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時間：2023-08-15 09:27:54
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本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握室內(nèi)外環(huán)境設計的相關知識，具備制作室內(nèi)、室外設計效果圖及施工圖，以及完成不同類型工程項目的方案設計能力，從事室內(nèi)設計、園林景觀設計、建筑外立面設計以及室內(nèi)外環(huán)境工程的施工指導與項目管理工作的高素質(zhì)技術技能人才。
環(huán)境藝術設計專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生畢業(yè)后可在建筑設計研究院、室內(nèi)裝飾設計或工程公司、景觀設計工程公司等各類相關行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術設計和建筑設計工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設計管理以及相關領域的研發(fā)應用工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在家居、建筑、廣告等行業(yè)工作，大致如下：
1 家居/室內(nèi)設計/裝潢;
2 建筑/建材/工程;
3 廣告;
4 房地產(chǎn);
5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;
6 新能源;
7 家具/家電/玩具/禮品;
8 影視/媒體/藝術/文化傳播。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事室內(nèi)設計師、軟裝設計師、設計師助理等工作，大致如下：
1 室內(nèi)設計師;
2 軟裝設計師;
3 設計師助理;
4 平面設計師;
5 景觀設計師;
6 設計師;
7 空間設計師;
8 室內(nèi)設計師助理。
環(huán)境藝術設計專業(yè)就業(yè)前景
主干課程： 工程力學、機械原理及機械零件、電工與電子技術、微型計算機原理及應用、熱加工工藝基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程、CAD/CAM基礎。
該專業(yè)主要學習力學、機械學、微電子技術、電力電子技術、信號處理技術、計算機應用技術、信息處理技術和現(xiàn)代設計方法的基本知識，受到現(xiàn)代工程師的基本訓練，具有機電產(chǎn)品的設計、開發(fā)、制造、運行、試驗與生產(chǎn)組織管理的基本能力。
機械電子工程專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生畢業(yè)后可從事機電設備系統(tǒng)及元件的研究、設計、開發(fā)，機電設備的運行管理與營銷等工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在電子技術、新能源、機械等行業(yè)工作，大致如下：
1、電子技術/半導體/集成電路;
2、新能源;
3、機械/設備/重工;
4、儀器儀表/工業(yè)自動化;
5、汽車及零配件;
6、計算機軟件;
7、專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會);
8、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事機械工程師、銷售工程師、結構工程師等工作，大致如下：
1、機械工程師;
2、銷售工程師;
3、結構工程師;
4、設備工程師;
5、售后工程師;
6、電子工程師;
7、質(zhì)量工程師;
8、工藝工程師。
機械電子工程專業(yè)就業(yè)前景
機械電子工程專業(yè)俗稱機電一體化，是機械工程與自動化的一種，也是最有前途的一種方向。機械電子工程專業(yè)包括基礎理論知識和機械設計制造方法，計算機軟硬件應用能力，能承擔各類機電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設計、制造、試驗和開發(fā)工作。
中圖分類號：F224 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2014）01-0030-02
一、引言
中國大陸最新統(tǒng)計，到2012年底我國專業(yè)市場的數(shù)量接近十萬家。2011年中國年交易額突破一個億的專業(yè)市場共有5075家，整個交易額已突破了8.2316萬億。縱觀中國近幾十年的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)紡織服裝專業(yè)市場的發(fā)展與我國經(jīng)濟起飛保持著高度的一致性。據(jù)中國紡織工業(yè)協(xié)會流通分會不完全統(tǒng)計：2010年我國擁有紡織服裝專業(yè)市場（萬平方米以上）699家，市場經(jīng)營總面積9172.51萬平方米，同比增長22.55%；市場店鋪總數(shù)108.41萬個，同比增長7.02%；市場經(jīng)營商戶總數(shù)93.53萬家，同比增長6.49%；市場成交總額1.56萬億元，同比增長10.86%。隨著專業(yè)市場規(guī)模的擴大和數(shù)量的增加，產(chǎn)業(yè)集聚程度增加，形成洼地效應，從而拉動區(qū)域經(jīng)濟的增長，由此我們有理由相信紡織服裝專業(yè)市場與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展存在某種普遍的影響模式，促進了彼此之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
為了更好地指導紡織服裝專業(yè)市場的發(fā)展，從而推動區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，我們構建東方絲綢市場發(fā)展、紹興輕紡城與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的計量模型，通過實證分析，尋找影響區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素，并調(diào)整這些因素，來提高專業(yè)市場的核心競爭力，通過優(yōu)化資源配置，提高經(jīng)濟運行效率，促進區(qū)域經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，從而為政府制定區(qū)域經(jīng)濟政策提供指導。
二、研究設計
（一）樣本選擇及數(shù)據(jù)來源
本文以中國東方絲綢市場和浙江紹興輕紡城2001-2011年數(shù)據(jù)為樣本，進行實證分析，其中蘇州經(jīng)濟數(shù)據(jù)來自蘇州統(tǒng)計年鑒，紹興經(jīng)濟數(shù)據(jù)來自紹興統(tǒng)計年鑒，東方絲綢市場和紹興輕紡城數(shù)據(jù)來自深圳證劵交易所公布的上市公司年度報告。
（二）變量的選取
1.被解釋變量。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的指標的選取，學者們根據(jù)自己的研究的側(cè)重點不同，構建很多區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展指標體系，李雪梅和張素琴（2009）選取了工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值、國民收入、國民生產(chǎn)總值等19個指標，本文認為GDP是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的最核心指標，其它指標與之的相關性較強，變化趨勢基本相同，因此選取GDP代表區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
2.解釋變量。紡織服裝專業(yè)市場發(fā)展的指標選取，賀佼萍（2008）認為準入狀況，攤位租金，經(jīng)營戶變化，市場的美譽度，市場的誠信程度，政府的支持力度，市場管理制度等24個指標能反映專業(yè)市場競爭力水平；張芳（2008）認為專業(yè)市場綜合競爭力評價指標有成交額、人力資本狀況、服務設施條件、行業(yè)協(xié)會、利潤增長率等。在上述研究的基礎上，考慮到紡織服裝專業(yè)市場本身的特征、指標可量化性以及指標可獲得性等因素，最終確立了總資產(chǎn)、股東權益、每股收益、利潤總額、營業(yè)房出租毛利率、董事平均報酬這6個指標代表東方絲綢專業(yè)市場的發(fā)展狀況。
（三）計量模型的構建
三、實證結果分析
（一）變量相關性分析
從表2、3相關性結果可以看出：GDP與專業(yè)市場的各個指標間具有較好相關性，基本符合回歸分析的要求。
（二）回歸結果分析
由表4的回歸結果可以看出：
1.總資產(chǎn)對區(qū)域經(jīng)濟的影響。東方絲綢市場的總資產(chǎn)對蘇州區(qū)域經(jīng)濟影響沒有通過顯著性檢驗，說明東方絲綢市場的資產(chǎn)規(guī)模的擴大，沒有對區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)生顯著影響，東方絲綢市場的資產(chǎn)規(guī)模擴大的主要原因是其房地產(chǎn)和熱電廠的貢獻，專業(yè)市場的規(guī)模沒有顯著增加，因此對區(qū)域經(jīng)濟的促進作用不明顯。紹興輕紡城的總資產(chǎn)對區(qū)域經(jīng)濟的影響通過了顯著性檢驗，且系數(shù)為正，即紹興輕紡城總資產(chǎn)和區(qū)域經(jīng)濟存在著正相關關系，從增長極觀點看，公司總資產(chǎn)越大，對周邊地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展輻射作用越大，這種輻射作用吸引更多的資源要素集中產(chǎn)生規(guī)模效應，使得專業(yè)市場發(fā)展規(guī)模更大，最終推動了區(qū)域經(jīng)濟的增長。
2.股東權益對區(qū)域經(jīng)濟的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的股東權益對區(qū)域經(jīng)濟的影響都通過了顯著性檢驗，說明股東收益和區(qū)域經(jīng)濟存在著正相關關系。股東收益代表了股東對企業(yè)的所有權，反映了股東在企業(yè)中享有的經(jīng)濟利益，現(xiàn)代企業(yè)從長遠目標是最求股東價值最大，股東價值則體現(xiàn)在公司的未來盈利能力，即管理者在以后各個年度為公司創(chuàng)造利潤的能力，公司的未來盈利能力越強，企業(yè)的前景越好，專業(yè)市場隨著發(fā)展，專業(yè)市場的發(fā)展帶來推動了區(qū)域經(jīng)濟的增長。
3.每股收益對區(qū)域經(jīng)濟的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的每股收益對區(qū)域經(jīng)濟的影響都通過了顯著性檢驗，而東方絲綢市場的系數(shù)為負，紹興輕紡城為正，說明東方絲綢市場的每股收益不但不促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，反而起到阻礙作用。每股收益是衡量上市公司盈利能力最重要的財務指標它反映普通股的獲利水平，也是投資者最關心的指標之一，通過對上市公司每股收益的計算，有助于引導投資者正確運用上市公司的每股收益對上市公司的收益情況和盈利能力進行評價，進而使投資者做出正確的投資決策。輕紡城的公司業(yè)績相對較好，股票價格相對較高，投資者的信心較大，對區(qū)域經(jīng)濟的拉動作用明顯；而東方絲綢市場整體業(yè)績較差，投資者對其失去信心，從而對區(qū)域經(jīng)濟增長產(chǎn)生阻礙作用。
4.利潤總額對區(qū)域經(jīng)濟的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的利潤總額對區(qū)域經(jīng)濟的影響都通過了顯著性檢驗，說明專業(yè)市場的盈利狀況是一個市場發(fā)展的主要衡量標準，專業(yè)市場利潤增加，是其效益提高的主要體現(xiàn)，專業(yè)市場效益提高，就會通過外部規(guī)模效益拉動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，形成二者良性互動發(fā)展的局面。
5.營業(yè)房出租毛利率對區(qū)域經(jīng)濟的影響。紹興營業(yè)房出租毛利率對區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的影響通過了顯著性檢驗，并且系數(shù)均為負，而東方絲綢市場的營業(yè)房出租毛利率對區(qū)域經(jīng)濟影響沒有通過顯著性檢驗，營業(yè)房出租毛利率提高會阻礙區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。因為營業(yè)房出租毛利率提高，即其出租費用升高，可能會使?jié)撛谧夥空卟粩嗔魇?，也可能會使原有租房者停止續(xù)租，從而導致專業(yè)市場個體商戶減少，顧客人流量減少，進而對區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。
6.董事平均報酬對區(qū)域經(jīng)濟的影響。從薪酬方面看，董事平均報酬對區(qū)域經(jīng)濟的影響通過了顯著性檢驗，并且系數(shù)均為正，即董事平均報酬與區(qū)域經(jīng)濟之間存在正相關關系。根據(jù)上市公司年度報告可知，公司董事、監(jiān)事、高級管理人員的報酬是根據(jù)公司的經(jīng)營情況并參照社會和行業(yè)的平均水平確定的，實行的是崗位工資和業(yè)績獎勵相結合的模式。所以采用適當?shù)男匠昙罘椒?，可以促進公司及專業(yè)市場的發(fā)展，也可推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
四、對策建議
根據(jù)文章的結論，我們提出發(fā)展紡織服裝專業(yè)市場，促進區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的對策建議。
第一，擴大紡織服裝專業(yè)市場的規(guī)模。一是拓寬業(yè)務范圍，強化品牌效應，增加新產(chǎn)品，吸引更多國內(nèi)外顧客；二是招商引資，吸引更多個體商戶，擴大專業(yè)市場現(xiàn)有商鋪的利用率，同時可以對專業(yè)市場進行規(guī)模升級，擴大專業(yè)市場的面積；三是增強專業(yè)市場團隊建設，強化人才隊伍，實現(xiàn)更好的贏利模式，從而擴大紡織服裝專業(yè)市場的規(guī)模。
第二，在培育和加強傳統(tǒng)有形市場布局和拓展的同時，新型商業(yè)業(yè)態(tài)如電子商務市場的作用也必須重視。為了促進電子商務市場的發(fā)展，完善以下配套措施。一是努力改善市場的網(wǎng)絡基礎設施；二是完善網(wǎng)上資金支付、結算及相關融資配套等金融服務；三是與相關信息平臺、媒體平臺的有機融合；四是加強專業(yè)市場的誠信建設，營造電子商務發(fā)展的信用環(huán)境。
第三，在進一步推動紡織服裝專業(yè)市場規(guī)模擴張的同時，應當繼續(xù)完善相關的配套制度，如設置劃行規(guī)市、紡織服裝檢測、創(chuàng)意研發(fā)服務、金融服務、商務咨詢服務、完善配套物流等。同時，在區(qū)域分工合作中，重點發(fā)揮市場配置資源的基礎性作用，同時適當發(fā)揮政府調(diào)控作用。
第四，適當降低營業(yè)房的租金，使公司在盈利的條件下，能吸引更多的商戶，從而增加紡織服裝專業(yè)市場的客流量，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚，從而帶動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
第五，完善公司薪酬激勵制度，根據(jù)企業(yè)文化、董事個人情況，并做到科學、靈活和實事求是，這樣才能最大限度調(diào)動其積極性，并讓其在公司中更好的實現(xiàn)自我價值。
第六，市場輻射區(qū)域的各政府也有責任通過一攬子宏觀政策來根據(jù)自身優(yōu)勢發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群，利用共享的專業(yè)市場平臺帶動本地的經(jīng)濟發(fā)展，如通過采取來料加工、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等政策接軌市場，主動吸收、承接核心區(qū)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，加速區(qū)際交通建設等。
參考文獻：
1 經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵與核心
1.1 經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵
發(fā)展經(jīng)濟的目的不僅僅是追求經(jīng)濟總量的不斷增長，更重要的是解決人民日益增長的物質(zhì)文化需要與落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，實現(xiàn)社會全面進步和人的自由全面發(fā)展。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式是我國經(jīng)濟社會領域的一場深刻變革，是順應世界競爭格局新變化，根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新需求與新特征而做出的戰(zhàn)略抉擇。本質(zhì)上而言，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式主要包括：從粗放型向集約型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從資源消耗型向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從技術引進型向技術創(chuàng)新型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從外向拉動型向內(nèi)外聯(lián)合拉動型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，從“物質(zhì)化”向“人本化”發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從傾斜型向均衡型發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，從效率優(yōu)先向兼顧效率與公平的分配方式轉(zhuǎn)變，從單純追求GDP增長向“包容性增長”的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。這八個方面的轉(zhuǎn)變，從根本上講，必須“主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變”。
1.2 經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的核心
科技創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)，是加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的基石和動力，它通過不斷調(diào)整消費預期、擴大消費需求與投資需求來引領全社會需求結構轉(zhuǎn)變；通過促進要素新組合、增加替代性要素和促進要素流動來推動要素結構轉(zhuǎn)變；通過不斷提升技術效率和豐富技術形態(tài)來改變產(chǎn)業(yè)發(fā)展生命周期、驅(qū)動產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型和升級。
2 福建加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的急迫性
2.1 經(jīng)濟發(fā)展已邁入新階段
“十一五”期間，福建經(jīng)濟保持了平穩(wěn)較快的發(fā)展態(tài)勢，全省生產(chǎn)總值從2005年的6569億元增加到2009年的11949.53億元，年均增長12%以上，人均生產(chǎn)總值從18646元增加到33051元，已大大超過國際上公認3000美元的社會發(fā)展臨界線。按照世界銀行經(jīng)濟學家錢納里的理論，人均生產(chǎn)總值超過3000美元意味著工業(yè)化發(fā)展進入一個新的階段，是一個國家或地區(qū)發(fā)展的新起點，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要信號，也標志著福建經(jīng)濟社會的發(fā)展方式由單純的依靠土地、資本、勞動力等生產(chǎn)要素的大量投入驅(qū)動經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)變到依靠知識創(chuàng)造與應用創(chuàng)新驅(qū)動增長的科學發(fā)展軌道。這就要更多發(fā)揮科學技術的支撐和引領作用，依靠科技進步，加大自主創(chuàng)新的力度，從而驅(qū)動經(jīng)濟的高質(zhì)量、高水平、可持續(xù)增長。
2.2 產(chǎn)業(yè)結構演化亟待躍升
《2011年福建省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2011年全省實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值17410.21億元，其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1610.61億元，第二產(chǎn)業(yè)增加值9167.54億元，第三產(chǎn)業(yè)增加值6632.06億元。三次產(chǎn)業(yè)結構已由2005年的12.6∶49.2∶38.2調(diào)整到2011年的9.2∶52.7∶38.1。但相比于美國（目前約為1：20：79）和日本（目前約為1：29：70）等主要發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)結構演化歷程與發(fā)展趨勢，顯示了福建產(chǎn)業(yè)結構仍處于經(jīng)濟結構演化的較低層次。福建雖已出臺重點產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興實施方案，但確保方案有效落實的關鍵核心仍是加快自主創(chuàng)新步伐，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。為此，加快推廣應用一批有效促進產(chǎn)業(yè)升級、技術改造和節(jié)能減排的先進技術和創(chuàng)新產(chǎn)品，實現(xiàn)重點產(chǎn)業(yè)核心競爭優(yōu)勢的塑造和產(chǎn)業(yè)集群的壯大發(fā)展，有效促進結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，成為全
* 基金項目：國家軟科學計劃項目（編號：2011GXQ4D055）“科技創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的機制與路徑研究”部分研究成果；福建省軟科學計劃項目（編號：2010R0001）“福建省“十二五”科技發(fā)展總體戰(zhàn)略研究”部分研究成果。
省上下亟待解決的重大發(fā)展問題。
2.3 引領未來急需新增長點
在現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)演變過程中，新舊產(chǎn)業(yè)發(fā)生替換，進行新陳代謝，是一個必然的過程。在這個過程中，能夠帶動一個國家或地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展再上新臺階的新興產(chǎn)業(yè)行業(yè)，就是新經(jīng)濟增長點。然而，回顧近現(xiàn)代科技發(fā)展歷程，對先進技術的掌握和應用，努力發(fā)展具有自主知識產(chǎn)權的新興產(chǎn)業(yè)，是保證新經(jīng)濟增長點迅速發(fā)展的關鍵和核心。隨著我國進入新一輪經(jīng)濟增長周期，長江三角洲和珠江三角洲先行，環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)崛起，西部大開發(fā)，東北老工業(yè)基地振興，全國以區(qū)域經(jīng)濟為特色的經(jīng)濟競爭格局正在形成。面對這種發(fā)展態(tài)勢，福建必須從更高的站位、更寬的視野，去審視自己的發(fā)展空間、發(fā)展路徑和發(fā)展政策。要確保經(jīng)濟持續(xù)、高效增長勢頭，謀求后危機時展主動權、搶占未來發(fā)展制高點，選擇好、培養(yǎng)好、發(fā)展好新經(jīng)濟增長點，事關經(jīng)濟發(fā)展全局及長遠利益。
3 科技創(chuàng)新驅(qū)動福建經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略導向
【中圖分類號】G647.38
基金項目：河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題“向應用技術型大學轉(zhuǎn)型背景下的河北地方高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（課題編號：1412143）
2014年2月26日，國務院常務會議提出“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型”。應用技術型高校指的是在我國高等教育大眾化發(fā)展過程中產(chǎn)生的，以推動知識創(chuàng)新、傳授、應用服務地方為宗旨的，其主要特征為應用性、地方性。特別是在我國正在推行應用技術型高校分類探索的背景下，對應用技術型高校創(chuàng)業(yè)教育管理的框架設計更是缺乏深度認識，在學科建設、研究闡釋、思想認識等方面也呈現(xiàn)出很多問題，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，亟需對應用技術型高校的創(chuàng)業(yè)教育管理進行深入研究。
一 河北省創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
2014年河北省高校畢業(yè)生人數(shù)達到36.78萬人，算上離校未就業(yè)畢業(yè)生的疊加，畢業(yè)生求職人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。一方面是畢業(yè)生找到合適的工作較為困難，一方面是許多企業(yè)找不到生產(chǎn)服務一線的高素質(zhì)技術技能型人才。這種現(xiàn)象雖然由多種因素造成，其中高校培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)是重要原因之一。因此，河北省地方本科高校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展既是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型升級的迫切要求，也是解決新增勞動力就業(yè)結構性矛盾的緊迫要求。另外，在引導高校轉(zhuǎn)型的同時，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)也成為解決大學生就業(yè)問題的重要選擇。因此，在向應用技術型大學轉(zhuǎn)型的基礎上做好河北省地方高校創(chuàng)業(yè)教育對有效解決大學生就業(yè)及促進產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整及經(jīng)濟發(fā)展具有重要理論意義和現(xiàn)實意義。
創(chuàng)業(yè)教育作為我國高等教育大力推進的一項教育措施，河北高校不斷探索已做出不小成績，相對東部沿海省份，河北省高校大學生創(chuàng)業(yè)教育開展較晚，且經(jīng)驗不足，尚存在如下的問題。
（一）創(chuàng)業(yè)教育形式較為單一
河北省創(chuàng)業(yè)教育目前處于起步階段，開展創(chuàng)業(yè)教育最主要的形式有開設相關課程、舉辦創(chuàng)業(yè)者講座、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等。學校創(chuàng)業(yè)教育舉措不能滿足學生對知識的追求。隨著大家對創(chuàng)業(yè)教育認識的逐步深入，創(chuàng)業(yè)教育也漸漸從學校素質(zhì)教育的邊緣走向中間位置，成為高校教育教學工作的重點。目前河北省高校創(chuàng)業(yè)教育課程開設數(shù)量少，種類僅僅停留在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導方面，而實際意義上的創(chuàng)業(yè)教育課程較少（如創(chuàng)業(yè)管理等課程），而目前學生們對創(chuàng)業(yè)教育課程的開設期望很高，包括商業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理、交流溝通、實踐能力等多個方面。
（二 ）創(chuàng)業(yè)教育師資實踐經(jīng)驗較少
各高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師較少，多數(shù)學校都只有一兩名專職教師，有的學校根本就沒有專門教師，其創(chuàng)業(yè)教育工作由就業(yè)指導中心導師和各學院輔導員負責。
（三）創(chuàng)業(yè)教育課程設置不夠系統(tǒng)
依據(jù)個體在創(chuàng)業(yè)過程中所必備的理論知識和實踐能力，將美國大學創(chuàng)業(yè)教育的系列課程做了分類，分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實務操作四類。可見，創(chuàng)業(yè)教育課程應主要包括理論和實踐兩方面的課程。就目前河北省地方高校開設創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀看來，創(chuàng)業(yè)教育缺乏系列課程，無論是理論層面還是實踐層面的課程。整體上缺乏系統(tǒng)性。當前大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育主要局限于操作層面和技能層面，從而導致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎知識學習脫節(jié)，似乎創(chuàng)業(yè)只是某種技能或技巧的掌握而已。大部分地方高校所謂的創(chuàng)業(yè)教育實際上是脫離正常教學體系的創(chuàng)業(yè)指導或創(chuàng)業(yè)培訓，只是學生可以選擇的“第二課堂”或業(yè)余活動。
二 河北地方高校創(chuàng)業(yè)教育模式
各學校創(chuàng)業(yè)教育的開設目的主要集中在：繼續(xù)開展素質(zhì)教育提高學生綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念拓寬就業(yè)渠道、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神等方面。河北省高校探索創(chuàng)業(yè)教育模式時，沒必要也不可能完全模仿其他高校的創(chuàng)業(yè)模式，在學習先進經(jīng)的基礎上，應結合學校創(chuàng)業(yè)教育各方面因素，開展適合本校的創(chuàng)業(yè)教育，以應對新形勢。
（一） 建立創(chuàng)業(yè)教育組織機構
健全的創(chuàng)業(yè)教育組織機構對與創(chuàng)業(yè)教育的組織、協(xié)調(diào)、開展等方面發(fā)揮重要作用。美國擁有眾多的創(chuàng)業(yè)教育組織機構，我國創(chuàng)業(yè)教育的組織機構卻殘缺不全。從高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況來看，我國的創(chuàng)業(yè)教育組織機構多歸屬于學校行政部門，如學生處、招生就業(yè)處、團委等部門，以組織學生開展第二課堂為主要創(chuàng)業(yè)教育形式。只有部分高校成立創(chuàng)業(yè)學院（虛擬學院）或創(chuàng)業(yè)園，負責組織、管理學校的創(chuàng)業(yè)教育，許多高校的創(chuàng)業(yè)教育組織機構仍處于摸索嘗試階段，經(jīng)驗不足。
創(chuàng)業(yè)教育組織機構的建立并不僅僅是高校的職責，同時也是政府和社會的責任。國家應出臺相應文件并給予適當?shù)慕?jīng)濟資助，支持高校創(chuàng)業(yè)教育組織機構的建立；社會也應承擔一部分責任，企業(yè)、企業(yè)家等應該在有富余的情況下贊助學生創(chuàng)業(yè)項目，積極支持高等教育，支持高校學生自主創(chuàng)業(yè)。
（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程建設
第一課堂作為學習理論知識的主要途徑，應把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合到第一課堂的教學中，而非僅僅以校選修課的形式出現(xiàn)。同時應加大第一課堂對創(chuàng)業(yè)教育知識傳授的力度，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合對學生進行教育。第二課堂是學生開展創(chuàng)業(yè)相關活動的平臺，高校應積極制造機會，多組織有關創(chuàng)業(yè)的課外活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等。讓學生在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。
（三）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是我國發(fā)展高等教育進程中較早設置的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)企業(yè)管理相結合的本科專業(yè)，為國家農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的專門人才。從外部條件來看，在市場經(jīng)濟條件下，一個專業(yè)的生存與發(fā)展，取決于其培養(yǎng)的人才是否能滿足社會的需求。從專業(yè)內(nèi)部來講，培養(yǎng)目標決定了專業(yè)的特色與定位，而培養(yǎng)目標的實現(xiàn)又以專業(yè)課程體系為依托。所以，課程體系的設置是為專業(yè)人才的培養(yǎng)而服務，其合理性最終取決于是否滿足對專業(yè)人才的社會需求。基于此，試從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的變化來探討農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系的改革。
一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查
近幾年來，隨著高校的不斷擴招以及國家就業(yè)體制的根本性變革，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢日趨嚴峻，以沈陽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，畢業(yè)生就業(yè)單位、畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)生了如下變化：
(一)畢業(yè)生就業(yè)單位的變化
從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標來看，本專業(yè)培養(yǎng)的人才能在各類農(nóng)(林)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財會、政策分析等方面工作?；诖耍艳r(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分為四大類型即企業(yè)、教育科研單位、行政事業(yè)單位，其他(包括考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)等)。其近20年就業(yè)方向變化情況如表1。
從表1可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)的人數(shù)呈上升趨勢，而且這種趨勢越來越明顯；在教育科研單位就業(yè)和行政事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)呈明顯下降趨勢。這一方面原因在于進入行政事業(yè)單位愈加規(guī)范，競爭也日趨激烈，行政單位必須參加公務員考試，事業(yè)單位也實行統(tǒng)一招考；另一方面，隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生學歷層次日益提高，導致進入教育科研單位的門檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學位甚至是博士學位。而各類企業(yè)尤其是規(guī)模較小的企業(yè)對畢業(yè)生學歷、學位的要求不高，所以，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生目前更多就業(yè)于各類企業(yè)。
(二)畢業(yè)生就業(yè)率的變化
從1996年開始，國家取消了大學畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度，實行完全市場化的雙向選擇。由于就業(yè)政策和就業(yè)領域的變化，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，表2為沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)與經(jīng)管學院近5年就業(yè)數(shù)據(jù)。
從表2可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率呈一個明顯下降趨勢，尤其是近2年就業(yè)率下降明顯。雖然與學校的總體就業(yè)率對比處于中游水平，但是對比經(jīng)管學院平均就業(yè)率而言明顯較低。
二、對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生專業(yè)方向及選學課程意愿的調(diào)查
學生由于就業(yè)壓力的增大，在學習過程中，大多選擇能快速提高就業(yè)競爭力、實現(xiàn)畢業(yè)就能就業(yè)或?qū)蜆I(yè)幫助較大的專業(yè)方向和課程。
為了給學生學習和就業(yè)更多的自主選擇，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)從2003級開始，讓學生在大三實行明確的專業(yè)方向選擇，具體方向為農(nóng)村發(fā)展和企業(yè)管理，兩個專業(yè)方向分別設置了相應的方向課。近4屆學生專業(yè)方向選擇情況如表3。
從學生專業(yè)方向選擇的情況來看，除04級學生在兩個專業(yè)方向選擇基本持平外，其余幾屆學生大部分選擇了企業(yè)管理方向。經(jīng)過調(diào)查了解，學生的選擇專業(yè)方向更多考慮的是市場就業(yè)需要。
(二)專業(yè)課程的選擇意愿
為了了解學生對專業(yè)課程的選擇意愿，農(nóng)林經(jīng)濟管理教研室對三、四年級農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查，從調(diào)查的結果來看：
“學生最喜歡的專業(yè)課程”這一選項中，排前五位的分別是管理學原理、市場營銷學、人力資源管理、經(jīng)濟學(包含微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學)、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易。其中，管理類課程占到60％，而經(jīng)濟類課程只占20％。
“在對就業(yè)最有用的專業(yè)課程”這一項中，排前五位的分別是市場營銷學、管理學原理、會計類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、經(jīng)濟法。管理類課程具有明顯的優(yōu)勢。雖然學生只是一些感性的認識，但也從一個側(cè)面反映了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)目前課程設置上的一些漏洞和問題。
三、當前農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系存在的問題
(一)經(jīng)濟類課程與管理類課程的平衡問題
農(nóng)林經(jīng)濟管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、管理三大學科的寬口徑專業(yè)，授予學生的學位從早期的農(nóng)學學士到中期的經(jīng)濟學學士以及現(xiàn)在的管理學學士，體現(xiàn)了教育界對這一專業(yè)認識的不斷變化過程。最初在專業(yè)課程設置上，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學為主線，強調(diào)對經(jīng)濟理論的研究，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實際上成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)。在大學生就業(yè)體制改革前，國家更多需要具備較強經(jīng)濟學知識的農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生，各級政府的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟部門成為農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。但隨著大學生就業(yè)體制的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變，企業(yè)逐漸成為接納農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生就業(yè)的主要領域。對于企業(yè)而言，需要的是具備較強微觀管理能力的學生。針對這一市場需求變化，近年來，專業(yè)在教學計劃中作了一些調(diào)整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業(yè)相比，從課程體系來看，無論是廣度還是深度都有較大差距。
(二)“重理論，輕實務”的問題
隨著大學擴招，高等教育由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?，在人才培養(yǎng)的層面上，也由原來的宏觀型、理論研究型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄓ眯?、復合型和應用型。培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，必然要對原有課程體系進行改革。在當前的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系中，“重理論，輕實務”的現(xiàn)象仍然較為嚴重(這也是全國農(nóng)林經(jīng)濟管理類專業(yè)的一個通病)，具體體現(xiàn)在：(1)在教學方式中，專業(yè)課程的講授大多依然采用的是“教聽式”，而強調(diào)實務操作、學生參與的教學方式較少；(2)在教學計劃中，原有的專業(yè)課程實習較少，主要集中在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、管理學原理三門課程；(3)考核方式中也存在一定問題，考核的方式較為傳統(tǒng)，很難從鍛煉提高學生的實踐動手能力出發(fā)來進行。
(三)課程體系的“?！焙汀皩挕钡膯栴}
由于農(nóng)林濟管理學科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展和對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求，在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的課程設置中，包含了較多其它學科或?qū)I(yè)的課程：如會計學基礎、財務管理學、審計學等會計類課程；證券投資學、保險學、農(nóng)業(yè)保險學等金融類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易等貿(mào)易類課程。這些課程的設置，在一定程度上擴大了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的學習領域，增加了知識面，拓展了知識結構，但受到學時限制，使得這些“寬”與“?！毕嗷ジ偁帲r(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的核心競爭力在哪里，始終是現(xiàn)行農(nóng)林經(jīng)濟管理課程體系面臨的一個重要問題。雖然農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系一直在不斷微調(diào)，從上述的分析可以看出，現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系依然存在一定的問題，要使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生適應市場就業(yè)的需要，在課程設置、體系構成等方面必須進行一定程度的改革。
四、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系改革的思路
(一)課程體系應以學生就業(yè)需求為導向
政府對高等教育的目的主要有兩個，一是提高民眾的科學文化素質(zhì)，二是為社會培養(yǎng)人才。學生的目的除上述外還包含著提高自身社會生存能力，社會生存能力中最重要的指標是就業(yè)競爭力。如果大學是“工廠”，培養(yǎng)的學生就是“產(chǎn)品”，評價這個“工廠”好壞的重要指標就是“產(chǎn)品”是否受社會歡迎。社會歡迎就意味著學生就業(yè)競爭力強，高校培養(yǎng)學生的目的才算完成。因此，在專業(yè)課程體系的設置和調(diào)整過程中，應時時把握學生就業(yè)需求目標，在提高學生科學文化素質(zhì)的同時，更好的為學生實現(xiàn)就業(yè)而服務。
(二)把握好專業(yè)的“共性”和“個性”
從“共性”的角度來講，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)涵蓋經(jīng)濟和管理兩大學科，目前授予的是管理學學士學位。因此，在課程設置中，經(jīng)濟、管理通用型課程應是其主體，這是“共性”問題。但同時，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)又有自己的“個性”問題，需要有一部分專業(yè)課程來體現(xiàn)這種“個性”，這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色所在。
(三)細化專業(yè)方向的劃分
近年來，中國的改革開放取得了巨大的成就，國內(nèi)經(jīng)濟持續(xù)快速增長，我國與世界各國的國際經(jīng)濟交往越來越頻繁，社會對既熟練掌握英語又具有一定外貿(mào)、工商管理理論知識的復合型人才的需求不斷增加。因此，高職院校的商務英語專業(yè)應適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，合理設定培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設置，加強與企業(yè)的聯(lián)合，突出人才培養(yǎng)的實用性、即時性和時代性，增強畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。
一、高職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
高職商務英語專業(yè)培養(yǎng)滿足市場需求的，具有一定的進出口貿(mào)易、工商管理理論基礎知識，較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯綜合應用水平，掌握進出口貿(mào)易、工商管理相關專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，了解國際慣例與規(guī)則、國際社交禮儀，有較強的市場經(jīng)濟意識、社會適應能力，能夠用英語從事國際商務、進出口貿(mào)易、國際結算或其他涉外經(jīng)濟管理工作的技能型人才。作為一個高職層次跨學科的復合型專業(yè)，它既不同于傳統(tǒng)的英語專業(yè)，又不同于國際商務專業(yè)，其有著自身的特色。
1.英語能力的實用性
傳統(tǒng)的英語專業(yè)要求學生掌握較深的英語語音、語法和英美文化知識，并具備較強的英語寫作能力。高職商務英語專業(yè)立足于實用，強調(diào)英語的工具性，學生有一定的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，能用英語從事涉外商務和管理活動。
2.商務知識的夠用性
商務英語是一門交叉學科，學生不僅應具有扎實的英語功底，還需廣泛學習外貿(mào)、營銷、工商管理的基本理論知識，并掌握基本的外貿(mào)操作技能、營銷技能，具備一定的管理溝通能力和實際工作能力。相比經(jīng)濟管理類專業(yè)，商務英語專業(yè)對經(jīng)貿(mào)知識的學習不在于深，而在于廣和夠用，所學理論能指導學生的實踐工作。
3.培養(yǎng)人才的市場性
高職教育是就業(yè)教育，以服務市場為宗旨，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為主要目的。高職商務英語專業(yè)應根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的變化，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學設置相關的課程，加強學生的實踐技能，為經(jīng)濟發(fā)展輸送適銷對路的人才。例如：當外貿(mào)業(yè)加速發(fā)展時，著重培養(yǎng)學生的外貿(mào)操作能力；在國家政策鼓勵、扶持外資企業(yè)和中外合資企業(yè)時，重點提高學生的英語應用能力和管理技能，為涉外企業(yè)提供翻譯和管理人員。
二、高職商務英語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查，目前高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，有相當一部分學生在沿海城市從事外貿(mào)類工作，有一部分學生在做營銷，有一部分學生在企事業(yè)單位擔任文員和一般管理人員，有少數(shù)學生從事教師、旅游等其他職業(yè)。學生畢業(yè)后的選擇途徑較多，除了少數(shù)畢業(yè)生進入國有企事業(yè)單位，絕大部分學生在中小企業(yè)任職，也有少數(shù)家庭條件較好的學生繼續(xù)讀書或出國。
高職商務英語專業(yè)知識覆蓋面廣且培養(yǎng)的學生具有多種技能，為了體現(xiàn)高職教育的就業(yè)導向，應按照國家政策和區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的變動及時調(diào)整其就業(yè)崗位群和課程體系。在開展行業(yè)調(diào)查和市場調(diào)研的基礎上，很多高職院校的商務英語專業(yè)都設立了專業(yè)建設委員會，由專業(yè)教師和相關企業(yè)專業(yè)人士參加，其主要工作是組織專業(yè)建設學術活動以及制定教學計劃和人才培養(yǎng)方案，并圍繞市場需求的變化和企業(yè)戰(zhàn)略的調(diào)整不斷修訂、完善，使得該專業(yè)的培養(yǎng)目標與經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結合。
三、高職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方向
高等職業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種面向市場、面向社會的教育，為了更好地服務經(jīng)濟建設，高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)生在涉外經(jīng)濟管理領域應具備一定的通用性，同時還應具備一些專門的知識和技能，以適應新時代當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。
1.設立人才培養(yǎng)方向的意義
作為一個課程覆蓋面廣的跨學科專業(yè)，高職商務英語專業(yè)設立若干培養(yǎng)方向是加強專業(yè)建設的需要，也是建立高職教育與經(jīng)濟發(fā)展互動性機制的需要。
(1)培養(yǎng)適合市場需要的技能型人才
隨著國家政策的調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構也會出現(xiàn)相應的變動，高職教育應及時進行市場調(diào)研，依據(jù)社會對人才的需求，增加一些新專業(yè)，并淘汰一些與經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略相背離的舊專業(yè)。高職商務英語專業(yè)為社會培養(yǎng)應用英語人才，必須時刻了解國家政策導向，密切注視市場變動趨勢，設立可行的人才培養(yǎng)方向，使畢業(yè)生在企業(yè)需求的崗位上實習、就業(yè)，直接服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
(2)提高畢業(yè)生的就業(yè)率
在開展各項學術活動和調(diào)研活動的基礎上，專業(yè)建設委員會不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，科學設置各門專業(yè)基礎課、專業(yè)課、拓展課和實踐教學環(huán)節(jié)。通過教學和實訓，鞏固了學生的商務知識和英語能力，開闊了學生的視野，使學生明確自身的職業(yè)目標，掌握與工作直接有關的理論知識。在設立培養(yǎng)方向的基礎上，加強校企合作，開拓校外實訓基地，采用工學結合、訂單培養(yǎng)的模式，使學生的校內(nèi)學習與校外實習、就業(yè)結合，學生畢業(yè)后直接上崗，如：我院商務英語專業(yè)開設了阿里巴巴企業(yè)訂單班，學生畢業(yè)后直接進入阿里巴巴的會員企業(yè)從事外貿(mào)工作，大大提高了該專業(yè)的就業(yè)率。
二、現(xiàn)行勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題
1.專業(yè)就業(yè)率偏低我國學習勞動與社會保障專業(yè)的人數(shù)相比較于歐美發(fā)達國家十分少，同時我國擁有更多的為勞動與社會保障設立的工作崗位，但是違反常理的是我國勞動與社會保障專業(yè)的學生在就業(yè)上卻并沒有優(yōu)勢，同時出現(xiàn)了專業(yè)就業(yè)率低的現(xiàn)象。當我們仔細研究各大高校對勞動與社會保障專業(yè)的學生定位時發(fā)現(xiàn)，各大高校盡管為勞動與社會保障學生設定了多元化的就業(yè)選擇，但是不論是名牌重點大學，還是普通院校在實際教學與培養(yǎng)中，更加傾向于讓勞動與社會保障學生參與到國家公務機關的工作當中，學生在選擇勞動與社會保障專業(yè)時也就形成了思維定式，認為學習勞動與社會保障的最終目的是為了成為國家公務機關的的工作人員。這樣現(xiàn)象的產(chǎn)生嚴重阻礙了勞動與社會保障專業(yè)學生的順利就業(yè)。名牌重點大學與普通院校的學生在專業(yè)水平的差距是必須要承認的，所以從理論上來說，這兩類學生的就業(yè)選擇應當差異化，以盡可能地減少這些學生的直接競爭，但是現(xiàn)實是，不論是重點名牌大學的學生還是普通院校的大學生在就業(yè)選擇與自身位時都希望讓自己成為一名公務員。這個現(xiàn)象并不直接制約我國勞動與社會保障專業(yè)學生的就業(yè)，但是考慮到我國每年為勞動與社會保障專業(yè)的學生提供的國家機關工作崗位十分有限的事實，這也就不難解釋我國勞動與社會保障學生就業(yè)率不高的現(xiàn)象了。由于對自我定位成國家機關工作人員的思想根深蒂固，我國出現(xiàn)了許多勞動與社會保障專業(yè)的學生不找工作，一心考公務員，一考就是幾年的現(xiàn)象。讓我國勞動與社會保障專業(yè)學生就業(yè)情況更加嚴峻的事實是幾年前我國大學生擴招，各大院校都加大了勞動與社會保障專業(yè)生源的招生，缺少相關實際調(diào)研，盲目招生。
2.專業(yè)認可度較差我國從1998年開始設立勞動與社會保障專業(yè)，但是從目前的社會反映上看，我國政府以及社會對勞動與社會保障專業(yè)的認同度并不高。當然，產(chǎn)生這樣的原因是多方面的，首先，我國勞動與社會保障專業(yè)在整個專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃上并沒有明確的指向，導致學生在選擇這些專業(yè)時并沒有認真地結合自身實際情況去選擇；其次，在社會上，政府與企業(yè)對勞動與社會保障專業(yè)的了解十分不足，很多畢業(yè)學生在找工作時反應企業(yè)與政府在招聘時很少招錄勞動與社會保障專業(yè)的學生，學生在就業(yè)時產(chǎn)生一系列的不適應。勞動與社會保障專業(yè)的學生一直在不斷地增加，但是實際提供給這些學生的工作崗位又十分有限。這兩方面的因素造成了社會上對勞動與社會保障專業(yè)的認可度較差。
3.就業(yè)方向不明確根據(jù)對各大院校的公共信息進行分析，各個大學對勞動與社會保障的學生專業(yè)方向定位并不相同，大致呈現(xiàn)出以下幾種培養(yǎng)選擇。第一種是以經(jīng)濟學為主要培養(yǎng)方向，這類大學在培養(yǎng)時偏重勞動經(jīng)濟學方向；第二種是以社會學為主要培養(yǎng)方向，在校期間主要研究包括社會保障學以及勞動法規(guī)等課程；第三種以公共管理為主要培養(yǎng)方向的，這類高校重視勞動與社會保障的學生組織，協(xié)調(diào)，領導能力上的培養(yǎng)；第四種主要以工科為主的培養(yǎng)方向，這類培養(yǎng)方向的高校比較少。
4.自身素質(zhì)不完善當然，專業(yè)的培養(yǎng)是一方面，但是更加重要的是學生在自身素質(zhì)上的培養(yǎng)，這里所指的素質(zhì)包含多個方面的內(nèi)容。既包括對理論知識的掌握，也包括學生在溝通，合作，領導，組織等方面能力的培養(yǎng)。如果在校學生能夠高質(zhì)量地掌握勞動與社會保障相關知識，同時能夠積極主動地參與到相關工作的實踐中去，對于完善學生的綜合素質(zhì)是非常有幫助的。
5.課程體系結構不完善,缺乏系統(tǒng)性由于我國勞動社會保障專業(yè)從國外引入,在我國發(fā)展時間短,不少專業(yè)的課程設置不成體系,難以使學生在4年學習后形成完整的學科專業(yè)知識鏈。課程內(nèi)容簡單和結構不合理、體現(xiàn)創(chuàng)新能力的課程偏少等問題,這樣不利于拓寬學生視野,這既不能符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展要求,也不利于學生在激烈的市場競爭中綜合能力的培養(yǎng)。
三、完善勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議
1.從勞動與社會保障專業(yè)的特點入手，找準教學的方向，抓好教學的質(zhì)量勞動與社會保障專業(yè)是一門講求應用，講究實用的專業(yè)，勞動與社會保障專業(yè)的就業(yè)方向應該找準定位，同時又不應該固步自封，學校老師應當積極地予以相關的輔導，讓學生打破學習勞動與社會保障專業(yè)就只能通過考公務員實現(xiàn)自身價值的舊觀念，讓學生擁有更好的就業(yè)觀。
2.明確專業(yè)就業(yè)方向勞動與社會保障專業(yè)的發(fā)展要適應不斷增長的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，因此該專業(yè)的定位應該在培養(yǎng)應用型的社會服務型管理人才上。除了培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)方向的學術型人才外，更要大力培養(yǎng)應用型本科人才。應用型社會服務人才的培養(yǎng)目標應定于企業(yè)和基層的服務崗位。專業(yè)的培養(yǎng)定向應當體現(xiàn)學生的就業(yè)能力強，進入工作崗位后上手操作快，站穩(wěn)崗位牢和發(fā)展后勁足。
一、引言
近幾年來，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展與提升，各行各業(yè)對管理人才的需求量也越來越大。而管理科學與工程學科是為研究人類組織管理活動規(guī)律及其應用提供理論和方法的學科，更側(cè)重于管理科學的基礎與前沿，因此更加滿足社會對管理人才的需求條件。由此可見，管理科學與工程專業(yè)的就業(yè)前景比較明朗，但是由于很多學生對具體的學科應用方向以及就業(yè)范圍還不是很明確。因此，本文有必要為大家做一個詳細的分析，并根據(jù)這些就業(yè)要求，提出具體的人才培養(yǎng)方案。
二、管理科學與工程專業(yè)就業(yè)前景分析
若想探討管理科學與工程專業(yè)的就業(yè)前景，可從以下幾個方面展開分析：第一，專業(yè)具有特色，應用范圍比較廣泛；第二，滿足社會對高等專業(yè)人才的需求；第三，就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)勢。
（一）專業(yè)具有特色，應用范圍比較廣泛
管理科學與工程及管理學、經(jīng)濟學和系統(tǒng)科學等方面的知識聯(lián)系緊密，屬于一門交叉學科。因此，與其他的專業(yè)相比，管理科學與工程專業(yè)的就業(yè)面要更寬廣，且由于管理科學與工程無論是在管理學、經(jīng)濟學還是系統(tǒng)科學方面都是偏向策劃與管理方面的教育。因此該專業(yè)屬于比較特色化的管理專業(yè)，因此相對于其他專業(yè)來說，該專業(yè)的就業(yè)方向會更明確。
（二）滿足社會對高等專業(yè)人才的需求
管理、技術、工程是支撐該學科的三大支柱，而這三個領域也是目前我國最稀缺的人才方向。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量的工程應運而生，而在科學技術如此發(fā)達的今天，無論是哪個領域的發(fā)展都離不開技術的支持。尤其是信息技術的存在，既大大豐富了我們的生活，又為很多企業(yè)的發(fā)展以及管理帶來了一定的便利性。因此對于企業(yè)的發(fā)展來說，其不僅需要具備管理能力的管理人才，更需要的是集管理、工程、技術于一身的全能人才，科學管理與工程專業(yè)的人才恰好滿足社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)了高等人才的培養(yǎng)，順應了社會的發(fā)展需求。由此可見，管理科學與工程專業(yè)的就業(yè)前景一定特別明朗、寬闊。
（三）就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)
管理科學與工程專業(yè)畢業(yè)的學生一般都會在企業(yè)集團、政府決策部門和金融部門從事相關的經(jīng)營策劃或是決策管理工作，還有一部分學生都到科研機構中進行科研教學工作。無論是這其中的哪一種，與其他的小企業(yè)相比，這樣的企業(yè)都能夠讓其得到更多的歷練，且相對來說，待遇福利以及發(fā)展前景等各方面也更好。由此可見，管理科學與工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更好。
三、管理科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式
管理科學與工程專業(yè)就業(yè)前景比較寬，但并不代表每一個畢業(yè)生都能滿足社會的發(fā)展與需求。若想拓寬畢業(yè)生的就業(yè)之路，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，除了要保證該專業(yè)的就業(yè)前景比較好外，最重要的是采用適合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適合社會需求的畢業(yè)生，進而提升畢業(yè)生的就業(yè)率。
（一）“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式
21世紀的今天，僅僅具備理論基礎，不具備實踐能力的人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的需求。今天，競爭如此激勵，企業(yè)沒有精力去花時間培養(yǎng)新人的實踐能力，更加需要的是理論與實踐結合的人才，可以隨時適應崗位的工作。尤其對科學管理與工程專業(yè)的畢業(yè)生來說，由于畢業(yè)以后大都是管理層的人員，因此更沒有時間培養(yǎng)其實踐能力。因此，教師在教學的過程中不僅要保證學生的知識面，更要注重培養(yǎng)與提升學生的實踐能力。例如，教師在教學過程中，可以使用“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式。教師在教學的過程中，可以采用“理論+實驗+實踐”三結合的教學形式，先是講解基礎知識，在學生全面了解了基礎知識以后，再展開實驗，進行深一步探究，最后利用實踐活動驗證知識的準確性。這樣一來，既可以保證理論與時間的雙培養(yǎng)，又可以起到強化記憶的作用，加深學生對知識的印象，提升學生的學習效果。
（二）交叉教學，實現(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)
雖然本學科要涉及經(jīng)濟、管理與科技等多個方面，但是由于這幾個專業(yè)之間具有一定的互補性。因此在教學的過程中，教師應該將各個學科之間進行有效的鏈接，實現(xiàn)交叉式教學。建立以專業(yè)為核心，以學科為基礎、以相關學科為輔助的復合型人才培養(yǎng)目標，進而提升學生的綜合能力。除此之外，教師還可以與學校相關的部門進行協(xié)調(diào)，舉辦聯(lián)合教學。例如，管理科學與工程專業(yè)的學生可以和經(jīng)濟學專業(yè)的學生一起上課，互相探討與經(jīng)濟學相關的問題。同理，管理科學與工程專業(yè)的學生也可以選擇到計算機專業(yè)學院去進行交流或?qū)W習，一方面增進他們的計算機技術知識；另一方面，也讓他們通過與計算機專業(yè)的學生的交流，了解自己專業(yè)的技術與他們之間的技術學習之間存在哪些異同點，同時還可以利用這樣的機會提升學生的人際交往能力。最后，學校應該想辦法與社會中的企業(yè)進行合作，開展社會實踐活動，如銀行、工程項目施工單位等?？偠灾?，無論是教師還是學生，都應該齊心協(xié)力，共同努力，培養(yǎng)與提升復合型人才的能力，進而為將來的就業(yè)奠定堅實的基礎。
四、結語
由于管理科學與工程專業(yè)的應用范圍比較廣，且專業(yè)方向比較明確，最重要的是隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對該專業(yè)的人才的需求量也比較高。因此，對于該專業(yè)的學生來說，就業(yè)的前景比較寬廣，學校教師更應該想辦法建立更加適合學生發(fā)展的教學模式，從多方面培養(yǎng)與提升學生的綜合能力，進而使學生的就業(yè)有一定的保障。
（作者單位為安徽大學）
參考文獻
國際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(SDR)貨幣籃子，由此標志著我國與世界的接軌更加緊密，因此相對于國內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才。經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學目標，而且還要清晰認識到當前高職教育中存在的問題。結合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求，經(jīng)濟信息管理人員應該將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，尤其是社會使用能力作為重中之重，著重學生的基礎能力。如果學校不能夠在此形勢下很好地處理社會需求與專業(yè)設置的關系，提高學生對社會的適應度，該專業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿意的工作，那么，本專業(yè)在社會的影響力將會逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚υ搶I(yè)進行探究。
一、國內(nèi)外經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國圖書情報隊伍建設已經(jīng)取得了較好的成績，并且隨著時間的推移，情報隊伍建設的質(zhì)量越來越高，而且在某些領域已經(jīng)處于世界領先水平。據(jù)有關文獻資料，我國目前從事圖書管理工作的人員共計22萬左右，其中7萬人從事情報工作。自我國高等教育發(fā)展以來，我國圖書管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書情報工作人員的學歷為例，在20世紀80年代以前，具有?？茖W歷的人員就非常少，而目前具有高等學歷的人員非常多，基本上實現(xiàn)了專業(yè)以上學歷的人員隊伍結構。而且這些人員普遍都接受了專業(yè)的知識培訓，因此從總體來看，我國情報人員無論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我國科技情報人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說明了該點問題:從事科技情報人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時從事科技情報的人員在年齡上也存在斷層的問題。在信息管理人才推動要求下，歐美等國家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國就建立了多層次的信息管理專業(yè)教育，滿足了社會對人才需求的考慮，有效地為社會提供了專業(yè)化的人才。另外其它院校也都設置了關于信息管理的專業(yè)，并且開展了信息管理系統(tǒng)課程。
二、經(jīng)濟信息管理專業(yè)就業(yè)問題分析
(一)就業(yè)概況及困難情況。通過廣東女子職業(yè)技術學院2012屆經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷售約占2%，學生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷售約占4%，學生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟信息管理專業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。
(二)就業(yè)困難的基本成因分析。
1．社會方面。大學生屬于市場產(chǎn)品，大學生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費過程，因此在市場自由化的環(huán)境背景下，大學生能否就業(yè)的重要標準就是其是否能夠滿足市場的認可，評價大學生的就業(yè)主要包括兩個方面:一是用人單位對大學生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學生的工作崗位;二是大學生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學生的個人能力要滿足用人單位的崗位?；诮?jīng)濟學角度分析，只有滿足以上兩點之后，才能實現(xiàn)大學生與市場的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個環(huán)節(jié)的問題都會導致大學生就業(yè)不成功。
2．學生方面。學生是社會就業(yè)因素的主導，通過對本院系學生的實際調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，很多學生對于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學生不知道自己應該學習哪些知識。結合實際問卷調(diào)查結果，大多數(shù)的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學生首先會選擇會計崗位，他們認為自己的學習目的就是學習會計專業(yè)知識，由此可見學生的專業(yè)定位不明確。
3．教學方面。教師在授課時，沒有將各個專業(yè)學生應掌握的知識區(qū)分開來。同樣的課程對不同專業(yè)的學生的知識掌握內(nèi)容是不一的，不同學生對同一門課程的學習能力是不一的，教師授課過程中，對學生的專業(yè)引導少之又少。
三、經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式分析
(一)教學模式分析。所學的主干課程有初級會計實務、經(jīng)濟學原理、程序設計基礎、數(shù)據(jù)庫應用、管理信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡應用、企業(yè)資源計劃(ERP)、業(yè)務流程管理與重組、市場營銷。教學模式所要達到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學生的分析與處理能力、產(chǎn)品營銷與策劃能力、財務核算與管理能力。
(二)必須掌握的統(tǒng)計學理論與方法。
1．統(tǒng)計學是經(jīng)濟專業(yè)的基礎科學知識。統(tǒng)計學說的通俗點就是讓學生懂得如何運用專業(yè)知識對相關的數(shù)據(jù)進行總結與分析的方法?；诋斍敖?jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境越來越復雜，因此經(jīng)濟管理專業(yè)崗位對相關的人才提出了更高的要求，要求學生不僅要掌握經(jīng)濟管理知識，還要懂得如何進行綠色GDP核算等，以此適應互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當然作為學生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專業(yè)知識，只有這樣才能夠不斷地適應未來社會的發(fā)展。
2．掌握市場調(diào)查技術特別是抽樣調(diào)查技術。經(jīng)濟信息管理專業(yè)就是要通過自身的技能對社會中出現(xiàn)的各種信息技術進行調(diào)查與分析，因此作為專業(yè)學生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會科技水平，總結出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。
3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計。信息管理專業(yè)最根本的任務就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過對數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學科，因此作為專業(yè)的學生要重點學習該知識，能夠熟練地應用概率論和數(shù)理統(tǒng)計知識，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。
4．掌握統(tǒng)計分析應用軟件。為了配合多元統(tǒng)計分析、時間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計分析方法的應用，信息專業(yè)學生還應熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強大的全方位的統(tǒng)計分析功能，為各種研究提供了相應的統(tǒng)計學方法，因此需要重點學習。
四、對經(jīng)濟信息管理專業(yè)教學模式的建議
(一)結合普通高校辦學特色，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。該專業(yè)的開設時間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標應該與教育部下達的專業(yè)總體目標一致，致力于培養(yǎng)技術型人才。
(二)加強校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學模式。人才培養(yǎng)的起點在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟信息管理專業(yè)與揚?？萍己献鳎赃M行在校培訓方式對大三學生進行培訓，但力度需加大，應從大一開始讓學生接觸這種培養(yǎng)方式。
法學（不分方向）
很多學校的法學專業(yè)不分方向招生，在培養(yǎng)方面也比較注重宏觀。法學專業(yè)四年本科時間，重點在于培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和說話的條理性，樹立社會責任感。在理論層面，學生需要學習法學基本理論和系統(tǒng)法律專業(yè)知識，熟悉我國法律法規(guī)及有關政策。在技術層面，律師實務、司法鑒定、法醫(yī)等技術也要求有所了解與掌握。
必修課程：法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識產(chǎn)權法、商法、經(jīng)濟法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法等。
就業(yè)方向：因為沒有進行專業(yè)分流，重視學生法律基礎知識的培養(yǎng)，所以就業(yè)范圍比較廣。隨著就業(yè)門檻的提高與近年來法律碩士的大規(guī)模擴招，許多同學選擇攻讀法學碩士或者法律碩士，提高自己的職場競爭力。如果你還想繼續(xù)充電，讀研是最好的選擇。此外，中央和地方各級政府部門、公檢法機關、公司企業(yè)、律師事務所、金融機構等都為法學專業(yè)學生提供了大量崗位，可從事律師、法官、法律顧問、法務專員等相關工作。當然，如果你性格外向，熱愛媒體工作，也可以選擇與法律相關的媒體工作，如去法制日報社。央視著名主持人撒貝寧就是法律碩士。
推薦院校：開設法學專業(yè)的王牌院校有中國政法大學、武漢大學、中國人民大學、吉林大學、北京大學、清華大學、復旦大學、西南政法大學等。如果你對沖擊這些名校有所顧慮，西北政法大學、山西大學、云南大學也是不錯的選擇。
小貼士：如果不愛做學術，研究法理學等理論型專業(yè)，那么司法考試是你在法學領域從業(yè)的通行證。這個被稱為“國內(nèi)最難考的考試”其實對于認真學習的本專業(yè)學生并非高不可攀。對法學躍躍欲試的你，不要因為外界的輿論對自己向往的專業(yè)望而卻步哦！
法學（衛(wèi)生法方向）
時下，復合型人才的培養(yǎng)成為高等教育的發(fā)展趨勢。當前醫(yī)患糾紛愈演愈烈，衛(wèi)生系統(tǒng)中專業(yè)的法律人才的缺口也越來越大。此外，該專業(yè)對國家醫(yī)事法律的健全，有著推動作用。因而有規(guī)范化教育背景的，既懂醫(yī)學又知法律的人才的作用日益凸顯，衛(wèi)生法專業(yè)也成為越來越多學生的選擇。衛(wèi)生法學是醫(yī)學與法學交叉的前沿學科，學生既要學習基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學的知識，對醫(yī)學領域有所了解，又要系統(tǒng)學習法律知識，能從法律層面解決衛(wèi)生系統(tǒng)存在的問題。因而，該專業(yè)的可替代性較弱，一旦學有所成且對口就業(yè)，前景十分看好。
必修課程：
在法學部分，需要修的課程有憲法學、法理學、民法學、刑法學、經(jīng)濟法學、商法學、中國法制史、國際經(jīng)濟法、行政法、知識產(chǎn)權法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法等。
在醫(yī)學部分，需要修的課程有基礎醫(yī)學、病原學概論、病理學與病理生理學概論、護理學概論、藥學概論、公共衛(wèi)生學導論、診斷學基礎、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學等。
專業(yè)特色課程：衛(wèi)生法學、醫(yī)事法學、醫(yī)事仲裁與訴訟、藥事法學、衛(wèi)生監(jiān)督學、醫(yī)療糾紛法律實務、外國衛(wèi)生法學等。
就業(yè)方向：除了司法部門、法律服務機構、行政機關，還可以去醫(yī)院醫(yī)務科做專兼職法律顧問，去衛(wèi)生系統(tǒng)如衛(wèi)生局政策法規(guī)處等，在與醫(yī)療衛(wèi)生活動相關的執(zhí)法監(jiān)督和醫(yī)療事故鑒定、醫(yī)療糾紛調(diào)解等司法工作中有突出優(yōu)勢。
推薦院校：很多醫(yī)科大學都開設有這個專業(yè)，在法學專業(yè)下招生，如首都醫(yī)科大學、北京中醫(yī)藥大學、天津醫(yī)科大學、大連醫(yī)科大學、南方醫(yī)科大學等。也有一些醫(yī)科大學在公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理）中開設衛(wèi)生法相關方向，授予管理學學位，如重慶醫(yī)科大學公共事業(yè)管理專業(yè)（醫(yī)事法律方向）、南京醫(yī)科大學公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理與法學方向）。
小貼士：不得不承認，很多報考醫(yī)學院的學生最初都希望學習醫(yī)學專業(yè)，因為成績原因不得不調(diào)劑到法學等文科專業(yè)，也因此造成醫(yī)科大學法學招生難、專業(yè)差的誤解。事實上，當前法學畢業(yè)生眾多，而真正能將法學知識運用到醫(yī)學領域的人并不多，在醫(yī)事法上術業(yè)有專攻地去學習與研究，就業(yè)自然不是難事。另外，很多名校招收衛(wèi)生法、醫(yī)事法相關方向的研究生，如北京大學法學院法律碩士項目的衛(wèi)生法方向，吉林大學公共衛(wèi)生學院的醫(yī)事法學等，都是不錯的選擇。報考這些熱門高校的人數(shù)必然眾多，而如果你本科就是學習衛(wèi)生法方向，那么備考自然更加容易，成功率更高。
法學（國際法方向）
國際法是作為國際法律關系主體的國家（或者地區(qū)）之間制定和實施的法律，這個方向的法學專業(yè)主要學習國際公法、國際經(jīng)濟法、國際私法、軍事法等內(nèi)容。在大學四年里，你需要學習國際法基礎理論、原理與法律方法，能夠運用國際法分析并解決現(xiàn)實問題。所以，這個方向的學生可以算是復合型實用人才。
隨著國際的交流與合作越來越密切，高校專業(yè)設置也越來越國際化，現(xiàn)在一些院校的法學專業(yè)的本科向國際法方向傾斜。雖然在專業(yè)目錄上沒有體現(xiàn)出來，但通過課程介紹你可以有所了解，所以，如果你有志于學習該專業(yè)，就要多關注那些以外交等專業(yè)為強勢專業(yè)的院校。
必修課程：理學、憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法、商法、經(jīng)濟法、知識產(chǎn)權法、國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟法、國際組織法、國際人權法、國際貿(mào)易法、國際投資法、診所式法律教育、法律英語等。
推薦院校：這一領域內(nèi)比較好的院校有外交學院、國際關系學院、中國政法大學、華東政法大學等。
就業(yè)方向：國際法方向的學生外語要求更高，從事涉外方向的法律工作較多。可在政府機關、司法部門、對外經(jīng)貿(mào)、涉外律師、投資、金融、證券、保險、海事等法律相關部門工作。此外，大型外企的法務專員也更傾向于要這一專業(yè)的學生。
小貼士：帶“國際”二字的專業(yè)一般聽起來都是“高端大氣上檔次”的專業(yè)，所以更多的付出自不用說。這個專業(yè)對英語有極高要求，甚至很多專業(yè)課采用雙語授課，所以填報此專業(yè)時需要同學們注意，部分院校會對英語單科有所要求。
法學（經(jīng)濟法方向）
很多年來，高考生對經(jīng)管類專業(yè)追逐的熱度一直居高不下，經(jīng)管類高校成為報考的大熱門。一些學校往往也開設法學專業(yè)，且都和經(jīng)濟密切相連，法學專業(yè)的經(jīng)濟法方向的錄取分數(shù)水漲船高。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是有堅實的法學基礎知識，特別要掌握國際經(jīng)濟法方面的基本知識，同時要掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易基礎理論知識與實務，并能熟練掌握英語，具有較強的綜合分析問題和獨立解決國內(nèi)外法律問題能力的法律人才。
必修課程：法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識產(chǎn)權法、商法、經(jīng)濟法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法、公司法、證券法、票據(jù)法、保險法、國際貿(mào)易法、國際投資法、國際金融法、外國合同法等。
