時間：2022-05-11 04:28:59
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二、關(guān)于中職學校人才培養(yǎng)的再認識
中職教育屬于中等階段的教育，既有基礎(chǔ)性，又有職業(yè)性。因此，中職學校既要重視教育的基礎(chǔ)性，又要重視教育的職業(yè)性。如果忽視職業(yè)教育的職業(yè)性，職業(yè)教育的發(fā)展必然緩慢；但如果忽視了職業(yè)教育的基礎(chǔ)性，一味強調(diào)職業(yè)性，則把職業(yè)教育推向了實用主義、功利主義一邊。而教育一旦充斥功利性，其崇高性、理想性必然喪失殆盡。中職學生應(yīng)該有兩種身份，一種身份是學生，另一種身份是準職業(yè)人。相應(yīng)地，職業(yè)學校的教育教學也應(yīng)該分為兩部分，一是對學生的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是把學生培養(yǎng)成為合格的社會公民；二是對準職業(yè)人的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向是讓學生未來成為用人單位滿意的員工。通過職業(yè)學校的教育教學，我們要完成三項任務(wù)：為學生的一生發(fā)展打基礎(chǔ)、為學生的繼續(xù)學習打底子、為學生的謀職就業(yè)做準備。這三項任務(wù)如何協(xié)同推進，需要廣大職教工作者的創(chuàng)新實踐。筆者認為，就基層職業(yè)學校而言，應(yīng)該在以下兩方面進行積極的創(chuàng)新實踐與探索。
1.將培養(yǎng)準職業(yè)人納入學校的人才培養(yǎng)方案
二、近年來
學校在教育教學評價中出現(xiàn)的不公正、不科學、不符合教師本人實際和學生實際的、片面的、錯誤的評價，導致了教師在教育教學過程中對學生的不公正、不科學、不符合學生個性發(fā)展的錯誤性評價。由于教師對學生的片面性的錯誤評價，導致了學生的各種不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。這就在學校教育教學工作中形成惡性循環(huán)，加劇了教育教學質(zhì)量的下降，給教育事業(yè)造成不可挽回的損失。
二、走進課堂、研究課堂教學，提升課堂教學的有效性
課堂教學是學校教學工作的主陣地，是教學活動的中心環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師授課的效益直接影響和決定著學生的學習質(zhì)量。學校管理要植根于學生，植根于教師，植根于課堂，植根于教學各個環(huán)節(jié)。學生、教師、課堂是一片肥沃的土地，管理只有植根于這方沃土，才會有生命力，才會發(fā)現(xiàn)管理中的問題和困難，才會找到管理的方法和解決問題的途徑，從而形成科學的決策。校長只有走進課堂，引領(lǐng)教師研究課堂教學，才有可能實現(xiàn)激活課堂，才有可能出現(xiàn)充滿生命活力的課堂生，才有可能使教師成為學生的引導者、促進者和合作者；才有可能創(chuàng)設(shè)善于思考、勇于實踐、勤于交流、樂于展現(xiàn)的課堂教學，促進學生主動地參與到課堂教學中去。通過這樣的研究，學生將學會學習，學會遷移，學會思索，達到學生主體發(fā)展的目的。校長也能成為真正的領(lǐng)導者，成為教師的教師，才能為別人所依賴和尊重。
三、營造良好的教學管理人文環(huán)境，提升教師隊伍建設(shè)的有效性
1.2教學內(nèi)容滯后當前，中職學校的德育教學的內(nèi)容滯后，很多內(nèi)容還停留在應(yīng)試教育時期，這些內(nèi)容枯燥，乏味，對學生的學習主動性、積極性激發(fā)不夠。當前，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人才競爭日趨激烈，在這樣的形勢下，用人單位在招聘的時候，不光要看應(yīng)聘者是否具有熟練的操作能力，更要看應(yīng)聘者能否具有良好的道德素質(zhì)，能夠具有奉獻精神和團隊意識。同時，隨著外部形勢的變化，學生的個人思想意識也會發(fā)生很大變化，外部的信息和思想意識紛繁復雜，中職德育教學如何發(fā)揮主渠道作用也值得探討。
1.3教學方式陳舊當前，中職學校的德育教學的教學方式陳舊，很多教師還是將注意力放在課堂教學上，老師是課堂教學的主體，對學生進行填鴨式的教育，學生的主觀能動性和學習興趣沒有充分發(fā)揮，學生的個性化需求沒有被充分重視，造成了學生厭學、逃避思想政治教學的現(xiàn)象，嚴重阻礙了德育教學作用的發(fā)揮。
1.4教師素質(zhì)不高當前，中職德育教學工作者的素質(zhì)也存在一定的問題，很多教師對提升自身能力和水平的熱情不高，知識結(jié)構(gòu)陳舊，創(chuàng)新教學方式的主動性不強，習慣于照本宣科，沒有顧及到學生的接受現(xiàn)狀。同時，由于激勵制度存在一定的問題，教師們干好干壞的差別不大，尤其缺乏進行積極教學革新的動力和積極性。而且，很多學校對德育教學不重視，教師外出學習、考察的機會不多，知識更新也很慢。
2中職學校德育教學創(chuàng)新路徑
2.1提高重視程度各級中職院校的管理者一定要從學生綜合能力提高和長遠發(fā)展的角度出發(fā)，客觀公正地看待德育教學工作，要真正從思想意識上重視，在教學資源配置上，資金投入上下大力氣。要充分理解德育教學工作的重要意義，認識到思想政治工作對于學生創(chuàng)新能力和個人發(fā)展的重要作用，要突破眼前利益的束縛，從學校綜合競爭力提升的角度出發(fā)，在教學管理各個環(huán)節(jié)中凸顯對德育教學的重視。
2.2革新教學內(nèi)容要大力革新德育教學的教學內(nèi)容。要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，根據(jù)學生身心發(fā)展的個性化特點，從學生的興趣點出發(fā)，從用人單位的實際需求出發(fā)，合理的設(shè)置教學內(nèi)容。要合理選用教材，將教學內(nèi)容跟業(yè)務(wù)課程有機結(jié)合，讓學生們真正意識到德育教學工作的重要作用，讓學生真正理解到德育教學對于個人發(fā)展的推動作用。要將科學發(fā)展觀、社會主義核心價值觀、黨的十精神等引入到中職德育教學中來，用先進的理論來指導學生，引領(lǐng)學生，實現(xiàn)學生個人的良好發(fā)展。
2.3改進教學方式要改變落后呆板的教學方式，要多與學生們進行交流溝通，深入理解學生的學習興趣點，了解學生的個性化需求，鼓勵學生暢所欲言，努力營造寬容、自由、高效、和諧的課堂環(huán)境。要努力更新教學設(shè)施，引入多媒體等高新技術(shù)手段，豐富教學的方式，通過高新技術(shù)手段進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生們在快樂中學習。教師要充分尊重學生的主體性地位，積極引導學生進行自主學習，促進學習效果的實現(xiàn)。
二、聲樂教學模式的改革
目前我國中等藝術(shù)學校聲樂教學課沿用“一對一”的小課教學模式，教師對每位聲樂專業(yè)的學生一周安排兩節(jié)小課。這種教學模式的優(yōu)點是針對性強、因材施教，但是也有弊端，如費時費力、學生之間缺乏探討、束縛學生的視野等。時代在發(fā)展，我們面對的授課對象與過去不同，如果仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，勢必制約中等藝術(shù)學校聲樂教學的發(fā)展。因此，筆者認為我們應(yīng)根據(jù)授課對象的年齡、學習程度等實際情況，對現(xiàn)有的教學模式進行必要的、適當?shù)恼{(diào)整和改革。
1.對剛?cè)雽W的一年級學生應(yīng)采取“一對二”的教學模式。
如今，中等藝術(shù)學校聲樂專業(yè)學生的入學年齡為14~16歲，比以往學生的入學年齡小很多。學生正處于變聲期，如果一節(jié)課之內(nèi)對他們進行連續(xù)的聲樂訓練，他們的嗓子容易疲勞、沙啞，影響其發(fā)聲器官的健康發(fā)育。因此，我們對他們應(yīng)采取“一對二”的教學模式。這種教學模式在訓練當中不僅使學生的發(fā)聲器官得到休息，而且能使兩位學生互相觀摩，有利于他們對技巧的掌握。
2.對二年級的學生要采取“一對一”的教學模式。
通過前一年的學習，二年級學生掌握了一些聲樂技術(shù)技巧，有了較好的基本功，發(fā)聲器官的承受能力也隨著年齡的增長而提升。我們對他們應(yīng)該采取“一對一”的教學模式，加大聲樂訓練力度，適當?shù)赝卣挂粲?，為三年級的高考沖刺打好基礎(chǔ)。
3.對三年級的學生應(yīng)采取“一周三節(jié)課”的教學模式。
對三年級的學生來說，絕大多數(shù)要參加藝術(shù)類高考，他們的學習任務(wù)非常重，需要加強專業(yè)和文化課的學習。因此，對他們的聲樂課應(yīng)從“一周兩節(jié)課”增加到“一周三節(jié)課”，使他們的聲樂水平得到提升，在激烈的競爭中能夠脫穎而出。
4.對演唱方面有問題的學生老師們要采取共同“會診”的教學模式。
在教學當中，教師會遇到演唱方面具有不良習慣的、有問題的學生，這類學生教起來非常困難。一個人的能力是有限的。像我國著名聲樂教育家沈湘教授那樣輔導男女各聲部的學生，而且還能夠讓他們在國內(nèi)外聲樂大賽上屢次獲獎的人，在聲樂界是罕見的。教學當中，有些教師善于解決男生提喉頭的問題，有些則善于解決女生真假聲不合的問題。因此，當聲樂教師遇到難教的學生時，聲樂教研室的老師們就會及時“會診”，各顯其能，彼此交換意見，指出解決問題的途徑及方法，使學生受益匪淺。
三、聲樂教材的改革
教材是教學的一個重要內(nèi)容，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。但當前我國中等藝術(shù)學校還沒有統(tǒng)一規(guī)范的聲樂教材。我們使用的教材基本照搬高等師范院?；蚋叩纫魳穼W院的聲樂教材。由于中等藝術(shù)學校與高等音樂學府在聲樂技能技巧要求、培養(yǎng)目標等多方面有著很大差別，二者在教學內(nèi)容上有所不同。“聲樂教學內(nèi)容決定于不同教育層次的培養(yǎng)目標。”聲樂教學內(nèi)容的選擇是有針對性的。然而在教材的選擇上，有些教師喜歡按照自己的意愿為學生布置練聲曲或聲樂作品，隨意性很大，缺乏明確統(tǒng)一標準和依據(jù)；有些聲樂教師甚至列出一張聲樂作品名單給每位學生一份，根本沒有考慮學生的具體情況，缺乏針對性；有些教師布置聲樂作品時范圍狹窄，局限在舊作品上，不主動積極地布置新作品，曲目缺乏橫向突破，不能充分調(diào)動學生的學習積極性。由此可見，沒有統(tǒng)一規(guī)范的聲樂教材就會影響聲樂課的實際運用和操作，進而影響教學質(zhì)量。教育部門應(yīng)組織教學經(jīng)驗豐富的聲樂教師編撰一套適合中等藝術(shù)學校的聲樂專業(yè)教材。在教材內(nèi)容的選擇上可以參考高等音樂學府教材，對它進行提煉、簡化并在內(nèi)容上進行適當?shù)脑鲅a。教材要明確體現(xiàn)出中等藝術(shù)學校聲樂專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，要強調(diào)教材的針對性、通俗性和趣味性，使學生能夠“寓學于樂”、易于理解和接受，為學生在專業(yè)學習道路上的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在教材的選擇上應(yīng)考慮到以下方面的問題：
1.教材必須有針對性。
在教學當中，有些教師不論是男生還是女生都用同一個練聲曲；不論舌根緊的還是提喉結(jié)的都用i母音練聲；無論一年級學生還是二年級學生都用同一個聲樂作品進行訓練，缺乏針對性，嚴重影響學生的進步。每個學生的具體情況不一樣，學習程度也不一樣，因此，教師選擇教材內(nèi)容時必須有針對性，要考慮到學生的訓練程度、存在的問題以及哪些練習適合，避免盲目性。如對提喉結(jié)演唱的學生多用下行的u母音練習；舌根緊的學生多唱a母音的跳音練習；初學者唱《月之故鄉(xiāng)》《大海??！故鄉(xiāng)》《花非花》等簡短易唱的作品；具備一定演唱能力的學生唱《長城永在我心上》《妮娜》《草原之夜》等難度稍大的作品。針對性的原則就是從實際出發(fā)，實事求是，教師只有有針對性地選擇教材，才能使每位學生揚長補短，收到教學效果。
2.教材內(nèi)容要豐富多彩。
在教學當中，我們基本上一直沿用那些舊作品，學生很少接觸新作品。當然有些舊作品是經(jīng)典曲目、經(jīng)典教材，諸如《紅豆詞》《叫我如何不想他》《我的太陽》《祖國慈祥的母親》等。然而藝術(shù)本身是發(fā)展的，人們的審美標準也是隨著時代的變化而發(fā)展的，新時代涌現(xiàn)出了一批被聲樂專業(yè)學生和廣大群眾喜愛的具有藝術(shù)性、思想性的新作品，如《往日時光》《跟你走》《呼倫貝爾大草原》等。這些作品不僅在聲樂技巧運用方面有較大的發(fā)展和提高，作品風格上也多樣化，深受學生們的喜歡，易于調(diào)動他們的學習積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的選擇上不僅要選擇舊的經(jīng)典作品還要敢于開發(fā)新作品。把這些新作品充實到教材內(nèi)容中不僅起到豐富教材內(nèi)容的作用，還有利于提高教學效率。
二、相應(yīng)的對策與教學方法的改革創(chuàng)新
1.學校要增強重視程度
只有學校從根本上重視歷史教學，才能有一個推動歷史教學發(fā)展的基石。首先學校要從課程安排上重視歷史課的地位，給予歷史足夠的尊重與時間。其次就是要加強對老師教學成果的考核與評比，加強對老師的支持與幫助，以此來增強教師的積極性，促進教師之間的良性競爭，從而推動教學水平的提高。最后要多舉行一些國學講堂之類的活動，以此來提高學生對學習歷史的興趣，增強學生的文化涵養(yǎng)。
2.教師要提高自身綜合素質(zhì)
不斷發(fā)展的時代要求教師不斷提高自身的專業(yè)水平。如今的教師應(yīng)當廣泛涉獵，加強對史料的研究，只有自身素質(zhì)提高了，才會帶給學生更豐富、更飽滿的歷史，才會使學生愿意學歷史，喜歡學歷史。也只有這樣教師才能讓學生擁有更廣闊的視野、更開放的思想、更獨到的見解。教師理應(yīng)這樣，為學生做出最好的榜樣與示范。
我校是張家港市一所民辦學校，一共有三個級部，分別是初中部、高中部和國際部。上學期學校領(lǐng)導和體育中心的老師針對以往初中部體育教學內(nèi)容比較單一、偏重身體素質(zhì)，忽視學生個性發(fā)展，國際部學生體育課紀律較散漫的現(xiàn)狀。決定對初中部和國際部的體育教學進行改革：1、國際部實行模塊教學；2、初中部實行“2＋1”的教學模式。因為我主要負責初中部教學，下面本人就“2＋1”教學模式在初中部實施情況進行闡述。
1問題的提出
近幾年，為了學校的教學質(zhì)量的提高，為了學生在初三體育中考中能夠取得較好的成績，再加上體育教師自身能力的限制，所以在平時的教學中，體育教師無形中在教學內(nèi)容的選擇上比較單一：往往只注重學生的身體素質(zhì)，而且教學手段、方法比較簡單，忽視了學生的個性發(fā)展。這樣的教學與《國家體育與健康標準》中提出的“健康第一”“以學生發(fā)展為中心”“注重學生的運動愛好和專長的形成”“培養(yǎng)學生的終身體育習慣”等理念相違背。實踐也證明，這樣的教學，我們在體育中考中確實取得較好成績，體育中考的均分、滿分率年年能在市里名列前茅。但我們的學生在其他的體育競賽取得的成績很不理想，組織活動時我們也發(fā)現(xiàn)學生的體育基本知識、技能相當匱乏。針對這些情況，學校領(lǐng)導和體育教師為了真正落實健康第一的指導思想，做到以學生發(fā)展為本，多次召開座談會，在學生中也進行問卷調(diào)查，最終確定了“2＋1”的體育教學模式。
2什么是“2＋1”教學模式
“2＋1”教學模式中“2”是指固定教師在固定班級上兩節(jié)基本課，教學內(nèi)容的選擇與傳統(tǒng)教學較相似，“1”指的是模塊教學，體育教師根據(jù)自身的特長開設(shè)課程（我們一共設(shè)置了8個模塊，分別是籃球精英班、籃球提高班、足球、羽毛球、搏擊形體、健美操、排球和乒乓球），學生根據(jù)自己的興趣開學初自由選擇課程（其中人數(shù)有一定限制），而且這樣的選課，每學期開學初重新進行選擇?！?＋1”教學模式的開發(fā)，對學生來講，既考慮了學生的身體素質(zhì)、激發(fā)了他們上課的積極性又有助于其個性成長；對老師來講，有助于自身特長的更大發(fā)揮。
3推進“2＋1”教學模式中“1”即模塊教學實施過程中面臨的實際情況的解決
3．1師資問題：以前我們學校初中部（36個教學班）只有6名專任體育教師，采用這樣的模式進行教學，明顯感覺到師資的缺乏，學校進過研究，招聘了不同專業(yè)的教師，使初中部的專任體育教師達到了9名，解決了學生在模塊選擇上的狹隘性。3．2“1”即模塊的確定：師資問題解決了，為了確定幾個模塊，學校領(lǐng)導和體育教師反復商量，然后采取老師根據(jù)自己的專長申報、學生問卷的調(diào)查征求同學們的意見，形成了上述的8個模塊。3．3場地、器材問題：在學校原有的基礎(chǔ)上，學校對籃球架、排球架進行了加固整修，重新購置了100只真皮籃球、50只真皮排球和50只真皮足球。為了羽毛球選項的正常開展，在體育館重新畫出了四片場地并購置了新的羽毛球架，同樣乒乓房全更換了新的球網(wǎng)。新裝修的健美操房、健身房等等為“2＋1”的教學模式做好了準備。3．4課時、場地的安排：每周每班安排1次課，6個班級集中在同一時段上課，不同模塊的同學有專項老師集中專門場地進行教學。3．5學生的選項問題：由于第一次采用這樣的模式進行教學，在學生選項的問題上，我們體育組的全體教師反復進行研討和商量，決定采用指定和自由選擇相結(jié)合的方式進行。模塊教學的第一節(jié)課，組內(nèi)安排教師到班級進行宣傳發(fā)動，再通過班主任和體育委員跟同學進行協(xié)商，基本上每個選項安排6個人（每個教學班48人左右）。對一些要代表學校參加高一級比賽的同學，體育教師直接指派其參加該選項的學習。
4“2＋1”教學模式對體育教師提出了新的要求
新的教學模式，尤其是“1”模塊教學，對教師的專項技能水平提出了更高的要求，因為其直接影響模塊教學的深入程度。在沒有實施新模式教學之前，教學內(nèi)容也能涉及到我們所涉的八個模塊的教學內(nèi)容。但每個教學內(nèi)容一學期可能只有幾節(jié)課，少的只有一兩節(jié)課，再加上體育教師自身能力的影響，很難就某個教學內(nèi)容進行深入教學，很多情況下，只停留在淺層次上。不僅課堂的效率差，還有可能使學生對自己所喜歡的運動項目失去了新鮮感和興趣。為了提高課堂效率，增強學生的興趣，我們體育教師首先熟悉教材，上課之前或利用空余時間加強對教材的研究，認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)，這樣課堂的講解就能到位。合理精準的講解，激發(fā)學生的興趣；然后就是加強基本功的訓練，自身專業(yè)能力提高了，示范就能到位，優(yōu)美專業(yè)的示范更能激發(fā)學生學生的興趣。我擔任了初一的乒乓球、初二的羽毛球、初三的籃球這三個模塊的教學。對于田徑專項畢業(yè)的我，這樣的安排，加大了難度，提出了挑戰(zhàn)。但我重拾教材，認真研究，自己專業(yè)知識水平再一次得到了提高。當我利用空余時間加強專業(yè)技能的練習，看到自身專業(yè)技能水平的提高，看到課堂上良好的氛圍、學生練習的激情，很有一種滿足感。
5“2＋1”教學模式，實施一學期以來，比較受學生喜愛，取得一些成效
5．1激發(fā)了學生學習興趣。由于選課時采用興趣加指定相結(jié)合的方式，滿足了絕大部分同學，較以往相比同學們在課堂中能充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能，個性得到了張揚，興趣自然得到了激發(fā)。5．2提高了學生的技能水平。這樣的教學模式，較大限度的滿足了學生的需要和情感體驗，學生比較專門的進行一項運動技能的學習，便于掌握，并容易形成自己的愛好和個人專長，從而不斷提高技能水平。就我所帶的三個模塊，在沒有實施這樣的教學模式前，部分同學對自己所選的模塊技能掌握的水平比較低，通過一個學期認真學習以后，絕大部分同學理論、技能的掌握有所提高。5．3逐步形成了自我體育鍛煉意識。這樣的教學模式，使學生對體育鍛煉有了新的認識，學生體驗到了運動帶來的快樂。在平時的學習中，既有個人技能的學習，又有集體的配合，再加上以同體育項目重新組合學習團體，在新的團體中同學們不斷適應(yīng)，形成新的學習共同體，去享受共同的快樂。在這樣的過程中，自我體育鍛煉的意識逐步增強。5．4這樣教學模式，極大調(diào)動了我校體育教師課外體育鍛煉的熱情，增進了同事之間相互學習的積極性，還促進教師自身專業(yè)的成長。
6“2＋1”教學模式實施一學期以來有待解決的問題
6．1由于第一次采用這樣的模式進行，老師擔心每個模塊之間選擇的人數(shù)有較大偏差，報名時采用自主選擇和教師指派相結(jié)合的方式。這樣部分學生選擇的不是自己很喜歡的體育項目，降低了這些學生的學習激情，沒有達到當初采用這樣教學模式的初衷。為了找到好的解決方法，一學期來，我們組內(nèi)反復進行討論，決定下學期：1）先通過問卷的形式，再細化些，多了解學生的需求，優(yōu)化模塊，最終確定可操作性的模塊。2）在遵循學生自愿選擇的基礎(chǔ)上，教師要加以引導，對一些熱門項目，教師要加以疏導，幫助學生正確選擇自己喜歡的體育項目。3）選項時，給學生兩個選項，盡量滿足學生的第一選項，在不影響學生的興趣的情況下，通過和學生商量，部分學生安排第二選項。6．2這樣的教學模式其實對體育教師的專項技能有更高的要求。從實踐的情況來看，由于有很多老師擔任2－3項模塊教學，部分教師的專項技能水平還不能滿足體育教學的需要。這就需要我們平時不斷學習，努力提高自身的專項技術(shù)水平，以適應(yīng)學生的發(fā)展。6．3針對課上學生興趣不是很足的情況，組內(nèi)提出，教師要精心備課，精心設(shè)計教學內(nèi)容，采用合理教學方法，來提高學生的興趣。在教學中要充分關(guān)注學生的個體差異和不同的需求，采用分類、分層、分組教學，讓他們體驗到運動帶來的快樂、成功。“2＋1”教學模式的課堂實踐，取得不錯的教學效果，學生的運動能力、身體素質(zhì)和運動成績等方面還是有了一定的進步，為學校的運動隊也不斷輸入了有用人才。但我們清醒地看到其中存在的種種問題，相信通過我們不斷反思、不斷總結(jié)，定會摸索出適合初中模塊教學的方法，讓每個學生得到真正的發(fā)展和提高。
作者:張繼忠 單位:張家港市常青藤實驗中學
參考文獻
體操教學具有強身健體、塑形美體等作用，一直深受廣大教師學生的歡迎。但是，體操對練習者的身體條件要求、素質(zhì)要求較高。因此，怎樣有效地控制影響教學效果的不同因素，也是教師教學的重要研究課題。筆者認為，創(chuàng)新發(fā)展、與時俱進是提升中職體操教學的主要途徑。
1中職學校體操教學現(xiàn)狀分析
體操教學中運動項目包含多種，其中單雙杠中的支撐動作主要訓練學生的手臂力量，要求學生上肢具有一定的支撐能力，而在實際教學中，多數(shù)學生的上肢力量較弱，在練習過程中時常發(fā)生拉傷而影響技能練習，同時也會降低學生的參與性。而像倒立、前滾翻、側(cè)手翻、列隊技巧、廣播體操等，對學生的要求相對較低，但是這些對學生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性等具有一定要求，學生的身體條件將決定這動作的完成水平，要求學生動作優(yōu)美、力度適當、自然，而在實際教學中筆者發(fā)現(xiàn)，一些學生對廣播體操、列隊等練習表現(xiàn)較為松懈、動作無力。尤其在中職學校中，學生主要以文化課理論知識為主，缺少體育練習，造成學生整體身體素質(zhì)較差，體育測試不達標等。由于學生身體素質(zhì)的影響，使得教師在體操教學中不得不降低動作要求，這也就直接造成了教學效率的降低。
2影響中職學校體操教學效果因素
2.1學生因素
2.1.1身體素質(zhì)較差
想要達到一定的動作要求需要較高的身體素質(zhì)，而由于中職學生身體素質(zhì)的不達標，進而影響體操教學效果，以及學生動作技巧的掌握。另一方面，不同學生身體條件不同，具有一定的差異性，同時在不同年齡段身體條件發(fā)生不同的變化，也影響教學效果的發(fā)揮。
2.1.2心理因素
中職學校體操教學中，不僅是對學生身體技能的訓練，更是對學生心理情緒的引導，需要教師在開導學生心理情緒的同時，學生也要主動配合，而在實際教學中，一些學生沒有從心理上認識到這一點，當遇到動作難度較大、復雜動作時，多數(shù)學生就會選擇逃避訓練或是產(chǎn)生消極心理，進而影響教學的有效開展。
2.1.3個性發(fā)展
“興趣是最好的老師”，是指導人不斷前進的動力，激發(fā)學生的興趣，學生就會主動參與到教學中，進而提升教學效果；但在體操教學中，確實存在一些動作較為單調(diào)、訓練難度大，很難激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生膩煩心理，甚至出現(xiàn)逃避教學的現(xiàn)象。在體操教學中，激發(fā)學生的學習熱情、將體操項目培養(yǎng)為學生的興趣愛好，是學習體操技能的催化劑，將決定著體操教學效率的高低。
2.2教師因素
2.2.1師資隊伍
想要高效率地開展體操教學，需要高水平的師資隊伍；換句話說，師資隊伍在教學效率上具有決定性作用，特別是對動作、技巧掌握有一定要求的項目；學校師資隊伍的不足，則不能在教學中對學生做出有針對性的引導，不能顧全整體學生的動作掌握情況，這也是中職體操教學效果平平的主要原因。
2.2.2教學方法與教學模式因素
現(xiàn)階段，教師教學水平參差不齊，每個教師有著自己的教學方法和教學模式；另一方面，盡管體育院校畢業(yè)教師眾多，但是仍然缺少復合型人才，并且教師運動技能會隨著年齡的增長而逐漸下降，對新的理論知識掌握較慢，將直接影響教學水平的發(fā)揮，難以做到理論與實踐的結(jié)合，缺少創(chuàng)新思想，對教學起到消極影響；而一些年輕教師，盡管他們有著新的思想意識、身體靈活度較高、教學積極性較大，但是他們相對老教師，缺少豐富的教學經(jīng)驗和實踐技能，在教學方法與教學模式上有待進一步提升，使得教學效率的影響，不能在教學中做出有效的引導。
2.2.3教師綜合素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)因素
新課程背景下，要求教師具有較高的綜合素養(yǎng)。教師自身需要提升思想素質(zhì)，完善人格，樹立愛國意識、全新全意投入到教育事業(yè)中，明確政治方向，在教學中注意行為舉止、以身作則；在教學過程中構(gòu)建和諧的教學氛圍，主動與學生溝通交流，師生平等；此外，教師也要有完善的知識結(jié)構(gòu)。教師在日常生活中，不斷提升自己，主動學習體育知識，提升自身教學水平并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在教學中，拓展學生的知識視野；教師也要具有一定的創(chuàng)新思想，主動投入到體操課題研究中，在教學中找到適合的方法與能力，進而提升教學效率，推動學生全面發(fā)展。
2.3學校場地、教學器材因素
完善的教學器材能夠防止教學事故的發(fā)生，同時也能簡化學生練習難度，在一定程度上也具有愉悅心情的效果，能夠激發(fā)學生的學習興趣。而學校提供充足的場地支持，能夠讓學生有充分的發(fā)揮、施展空間。因此，在體操教學中，學校場地、教學器材是重要的影響因素之一，對教學效果有著直接的影響。2.4其他運動因素如今，街舞、健美操等成為社會主流，風靡全球，而中職階段，學生對健美操、街舞的追求更是瘋狂，有著較高的積極性和學習興趣。不同中職學校開始設(shè)置健美操、街舞的社團組織，這對體操教學具有一定的影響作用。
3中職學校體操教學建議
3.1增強學生體質(zhì)
體操教學中，要求學生具有較高的身體素質(zhì)和條件，具有一定的力量。針對這一問題筆者建議，在體操教學中，教師可以通過俯臥撐、引體向上等練習調(diào)整神經(jīng)系統(tǒng)、肌纖維類型和收縮力等，提升學生身體力量；教師利用間歇教學方法、缺氧訓練法等提高學生的身體耐力、力量；利用拉長肌肉與結(jié)締組織，提升學生的身體靈敏度、柔然度，如踢腿、壓腿等。
3.2分層教學
不同的學生在身體素質(zhì)上存在一定的差異性，但可塑性較強，教師只要通過正確的方法和練習就能夠?qū)⑵涮嵘?。但是怎樣教學才能夠做到兼顧，學生都能夠得到提升。筆者建議，分層教學是一種有效的教學方法。學生的體質(zhì)提升參差不齊，所以，在教學中教師需要根據(jù)不同學生的體質(zhì)展開教學，不可“一刀切”，根據(jù)學生的個性發(fā)展、興趣特點等進行劃分，因材施教，將學生分為不同的小組，進行分層教學。例如，上肢力量較好的學生，教師可以進行機械類體操訓練；身體柔軟度較高、協(xié)調(diào)性較好的學生，可以進行藝術(shù)類的體操練習?？傊?，取長補短是教學的根本。此外，教師在對學生進行體質(zhì)練習時，也要注意教學的趣味性。一些動作練習較為枯燥、單一，學生在練習過程中沒有較高的興趣投入，這時，就需要教師進行一些趣味性練習，如通過游戲形式練習，進而激發(fā)學生的興趣，吸引學生主動參與到教學中，實現(xiàn)教學效率的提升。
3.3提升教師教學水平
教師是學生的直接領(lǐng)導者，是知識的傳遞者，只有教師自身具有較高身體素質(zhì)和教學水平，才能確保教學的正常開展。學校不僅需要提升教師的教學水平，更需要擴大教師隊伍，注重教師專業(yè)水平和技能的提升。第一，在原有教師數(shù)量的前提下，參照本校學生人數(shù)和年級配備同等程度的教師；第二，定期對教師進行體育專業(yè)知識、技能培養(yǎng)，提升教師專業(yè)水平、體操技能，創(chuàng)新教師教學方法，并且引導教師能夠應(yīng)用在實際教學中，進而實現(xiàn)教學效率的提升。3.4體操教學拓展現(xiàn)階段，學生對現(xiàn)代舞蹈有著濃厚的興趣和學習動力，那么，中職學?？梢赃m當開設(shè)相關(guān)課程，聘請專業(yè)的舞蹈教師，根據(jù)體操教學情況，將舞蹈教學融入體操教學中，讓學生的興趣特長得以發(fā)揮，拓展體操教學范圍，并且引導學生樹立正確的價值觀念，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。
3.5給予體操教學高度的重視
第一，打破傳統(tǒng)的教學理念，制訂新型教學目標，以跟上現(xiàn)代教育和社會對人才的需求，為社會培養(yǎng)源源不斷的人才，實現(xiàn)體育競技體操的快速發(fā)展。同時，挖掘體操人才，著重培養(yǎng)；第二，確保教學安全。教師的教學水平和教學能力固然重要，但是教師在教學中也要以安全為第一準則，避免出現(xiàn)教學事故而給學校帶來消極影響。新課程背景下，對教師體操教學提出了新的要求，需要教師具有較高的安全意識，因為體操教學多為室外教學，學生活動空間較大。因此，容易發(fā)生教學事故。學校方面，在設(shè)置體操教學時，需要根據(jù)學生的實際學習表現(xiàn)與要求，科學合理地規(guī)劃教學課程，在確保教學效率的同時，注重教學安全；第三，中職階段學生正處于生長發(fā)育階段，因此需要合理的安排教學學時，體操教學中需要確保充足的課時，才能得到技能的提升；在練習過程中，教師進行有效的引導，提高學生練習密度，并且確保師資隊伍充足，讓學生在連續(xù)中得到有效的引導，實現(xiàn)技能的提升；第四，定期開展體操競賽活動，以班級單位進行評比，構(gòu)建積極向上的教學環(huán)境。
4結(jié)語
堅持“以人為本”、全面發(fā)展的教學理念，深入研究影響教學的因素，提升中職體操教學方法，找到適合學生發(fā)展的途徑，提升學生的身體素質(zhì)和實踐技能，從教學方法、教學模式等多方面進行改變；學校方面也要提高體操教學重視程度，為教師教學提供前提保障。本文分別從中職學校體操教學現(xiàn)狀分析、影響中職學校體操教學效果因素和中職學校體操教學建議3個方面進行分析，希望對中職學校體操教學有所幫助。
作者:董明輝 單位:廣東省電子職業(yè)技術(shù)學校
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每接手一屆新的高一學生，我首先讓學生了解什么是美術(shù)，美術(shù)包括什么以及素描與美術(shù)的關(guān)系。美術(shù)，是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感覺的一種藝術(shù)形式。因此，美術(shù)又被稱為“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”。美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)。
二、訓練基本繪畫技巧
當高一新生素描還無任何基礎(chǔ)的時候，我培養(yǎng)學生首先練素描線。一幅好的素描畫都是由無數(shù)條深淺不同的線條組成的。當學生將美術(shù)用具準備齊全后，我首先讓學生用2B鉛筆練習素描線條。練習橫線、豎線、斜線的畫法，整整一至兩節(jié)課后，學生方可掌握其要領(lǐng)，接下來我講解并演示幾何形體的畫法。幾何形體是任何復雜形體的基礎(chǔ)，諸如立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體等。我一般先演示立方體的畫法，并強調(diào)繪畫要點。學生學畫素描不僅要練手，更要練眼的觀察、比較，練腦的思維。畫立方體，首先要認識它，研究和掌握立方體的形體結(jié)構(gòu)、比例、透視變化、運動規(guī)律等，然后再去表現(xiàn)它，運用造型規(guī)律、法則及造型語言等，在畫面上真實地塑造和再現(xiàn)物象。對工藝美術(shù)來講，造型能力是創(chuàng)造能力和設(shè)計能力的同義語。剛剛開始學習素描的學生，需要一個過程，一般需要三到四周，學生才能掌握素描要領(lǐng)。初學者以掌握造型基本規(guī)律、培養(yǎng)素描造型能力為目的。
三、不間斷進行督促
職業(yè)教育的學生上繪畫課需要教師的督促，完成一幅好的習作，對學生來說是一種動力。所以上素描課正常情況下，我都愿意給學生改畫，讓學生以最快的速度領(lǐng)悟素描的要領(lǐng)，讓他們將進步變動力，對學習逐漸產(chǎn)生興趣。通常一個班級中剛開始會有幾個對美術(shù)領(lǐng)悟能力較高的學生，也就是當教師在演示繪畫的過程中，他們可以較輕松地完成目標。所以，在教學中，我會先帶繪畫好的學生，讓尖子生更優(yōu)秀，讓班級里有較多的尖子生，再讓尖子生帶動其他學生，這樣班級會形成你幫我、我?guī)湍悖蠹夜餐瑢W習、共同進步的好氛圍。在素描課上，會出現(xiàn)個別問題學生，我都會利用課后時間跟他們談心，讓學生敞開心扉，把我當姐姐，講出內(nèi)心的想法，我再動之以情，曉之以理，讓學生明白高中學習正是他們學習的黃金時期，是他們追求夢想、實現(xiàn)理想的最佳階段。人生最怕錯過，世上沒有“后悔”二字，與學生打成一片，對我上課教學有很大好處。作為教師，我漸漸地也把上課當成享受！
四、以素描為基礎(chǔ)，逐漸提升學生的繪畫能力
1.多媒體的概念
多媒體是對多種信息進行技術(shù)上的綜合處理。多媒體以數(shù)字為基礎(chǔ)，對多種信息進行編碼、采集、儲存、處理、傳輸，并使多種信息之間具有邏輯關(guān)系，集成為一個系統(tǒng)，并具有良好的交互性。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學中，是指以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等基礎(chǔ)設(shè)備為基礎(chǔ)，在教學軟件中插入動畫、圖像、聲音等素材，將需要講授的知識形式、生動的展現(xiàn)在聽眾眼前，將書本中枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化為惟妙惟肖的"活體"，讓聽者輕松自如的掌握。多媒體教學具有其先進性和優(yōu)越性，其優(yōu)勢在于直觀性、交互性、可重復性及針對性，而且大量信息及大容量可節(jié)約時間和空間。將計算機和電視機的功能相交互，產(chǎn)生圖文并茂、豐富多彩的教學效果。充分調(diào)動人的各種感官獲取知識，使抽象的概念具體化易于理解。例如在講解分娩發(fā)動時初產(chǎn)婦、經(jīng)產(chǎn)婦宮縮特點、宮頸管展平特點、胎兒分娩機轉(zhuǎn)時，應(yīng)用多媒體技術(shù)會使授課內(nèi)容形象生動，易于理解。使孕婦及家屬充分理解初產(chǎn)婦、經(jīng)產(chǎn)婦不同住院時機的把握，了解分娩用時不同的原因，自然分娩過程中迫不得已轉(zhuǎn)變?yōu)槠蕦m產(chǎn)方式結(jié)束分娩的原因及意義。為消除孕婦、家屬不必要顧慮;降低醫(yī)患溝通障礙打好理論基礎(chǔ);最大限度增進醫(yī)患理解。
2.多媒體教學技術(shù)在產(chǎn)科門診中意義
目前許多教學醫(yī)院將仿真教學模型應(yīng)用于婦產(chǎn)科教學中，是婦產(chǎn)科臨床技能教學的新途徑.產(chǎn)科護理中有許多操作性很強的內(nèi)容，需要孕婦動手練習。在觀看多媒體教學視頻，熟悉操作手法后，應(yīng)用仿真模型實踐練習效果良好。如新生嬰兒母乳喂養(yǎng)時的三種喂奶方式可以滿足剖宮產(chǎn)術(shù)后、正常陰道分娩后產(chǎn)婦的不同要求。針對皴裂時及腫脹時的自我護理方法;新生兒撫觸手法;新生兒更換尿布及沐浴方法等。孕婦經(jīng)過和愛人或其他家庭成員一起練習操作，提前體會新生嬰兒降臨給小家庭帶來的喜悅與忙碌。不但可以增進彼此感情還可增強彼此對家庭的責任感;使產(chǎn)婦建立自信心很快、很好適應(yīng)母親角色;促進家庭和諧有序的發(fā)展，對預(yù)防產(chǎn)后抑郁發(fā)生有積極意義。理論聯(lián)系實際，解決孕婦及其家庭將面臨的最基礎(chǔ)的問題。多媒體技術(shù)作為一種新型教學手段，它在產(chǎn)科門診的孕婦學校的教學實踐中，起到了積極的作用。教學內(nèi)容可根據(jù)教學需求化靜為動、化繁為簡使深澀難懂的專業(yè)知識觸手可及。本著從患者出發(fā)、為患者服務(wù)的心態(tài)，通過先進技術(shù)支持與知識普及，使極具風險與挑戰(zhàn)的產(chǎn)科工作獲得更多理解與支持，最大限度滿足孕產(chǎn)婦服務(wù)需求。
作者:史春霞單位:內(nèi)蒙古包頭市中心醫(yī)院
2.積極開展教學方法研究
筆者所在學校積極開展技能教學研究，深入推進課程改革工作，各專業(yè)技能教學中形成了一系列適合本專業(yè)的教學方法，如項目教學法、模塊教學法、生產(chǎn)任務(wù)法、流水作業(yè)法等等。在實際教學中，我們結(jié)合各專業(yè)特點和具體教學目標區(qū)別，靈活地選擇不同的教學方法。如機械專業(yè)可以選擇項目教學法和模塊教學法，而服裝專業(yè)可以選擇生產(chǎn)任務(wù)法和流水作業(yè)法。
3.認真進行教學效果考查
對教師實行期中、期末教學檢查。通過檢查，全面、集中、及時地了解和評價階段性教學工作狀況。同時開展學生評教活動，主要對教師在教學工作中的教風師德、教學態(tài)度、教學內(nèi)容及方法、教學改革效果等方面進行評價。評教結(jié)果作為教師職稱評聘、年度綜合考核、教學評獎的重要依據(jù)記入教師教學檔案。學生評教對教師增強工作責任心，改進教學方法，提高教學水平和教學效果，加強教與學的雙向交流，增加學生課堂學習氛圍起到了積極的促進作用。同時也為教學管理部門了解教學情況、提高教學質(zhì)量和辦學水平提供依據(jù)。
4.建立健全獎懲激勵機制
