時(shí)間：2023-07-31 09:21:33
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前言
土木工程作為國家建設(shè)的一個(gè)重要工種，它在國內(nèi)的需求空間非常大，也是國家建設(shè)發(fā)展的重要基石。因此，了解土木工程的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)土木工程建設(shè)的相關(guān)工作，貼近土木工程市場(chǎng)的人才需求，成為企業(yè)需要的人才，更好地位社會(huì)土木工程建設(shè)服務(wù)。
一、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代的土木工程建設(shè)也跟以往的要求發(fā)生了很大的改變，他對(duì)科學(xué)技術(shù)含量的應(yīng)用也越來越高，在以往，很多時(shí)候土木工程建設(shè)需要依靠土木工程師平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行建設(shè)，著重依賴于人力資源，而現(xiàn)代的土木工程，它需要通過調(diào)查、收集、分析大量數(shù)據(jù)后具體計(jì)算設(shè)計(jì)工程建設(shè)圖紙，會(huì)更多地依賴計(jì)算機(jī)計(jì)算、工程實(shí)地測(cè)量、地質(zhì)勘查、建筑設(shè)備、施工計(jì)算、工程機(jī)械等等多方面的綜合運(yùn)用。因此，為了響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，充實(shí)土木工程各個(gè)方面的理論知識(shí)知識(shí)，不斷更新現(xiàn)代土木工程建筑行業(yè)里面的應(yīng)用技術(shù)，使用各種科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)科學(xué)設(shè)備更好地協(xié)助現(xiàn)代土木工程建設(shè)進(jìn)行?，F(xiàn)代土木工程的共同特點(diǎn)?，F(xiàn)代土木工程具有現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)：
1、現(xiàn)代化。現(xiàn)代社會(huì)信息高度發(fā)展，土木工程的專業(yè)化程度也越來越高，它對(duì)精確度的要求也比較高，對(duì)外觀以及建筑物承載能力都做出了要求，這樣就要求土木工程建設(shè)在實(shí)際工程操作中使用能夠通過各項(xiàng)數(shù)據(jù)來表示土木工程在實(shí)際工作中的操作，更有規(guī)范性。同時(shí)在土木工程的設(shè)計(jì)和建筑設(shè)施方面也需要緊跟時(shí)代潮流，更有現(xiàn)代化氣息，在外觀架構(gòu)設(shè)計(jì)、施工材料、工程設(shè)備上都需要更有現(xiàn)代化氣息。
2、多樣化。多樣化是指既要掌握土木工程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、又要有土木工程的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用能力、同時(shí)要有土木工程方面的創(chuàng)新能力；也是指在進(jìn)行工程施工時(shí)，功能要求多樣化，施工設(shè)備、施工機(jī)械選擇多樣化。
3、科技化?？萍蓟侵冈谕聊竟こ讨懈嗟娜谌肓松鐣?huì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如使用計(jì)算機(jī)模擬結(jié)構(gòu)進(jìn)行試驗(yàn)，虛擬進(jìn)行，技術(shù)分析后得出最佳參數(shù)后再進(jìn)行實(shí)際操作，可以減少實(shí)際操作中造成的損失。
二、現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式
現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)影響了土木工程人才的專業(yè)技能培養(yǎng)方向，在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)技術(shù)要求改變的同時(shí)，對(duì)土木工程人才的培養(yǎng)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，展現(xiàn)出現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)，在培養(yǎng)土木工程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)要關(guān)注他在實(shí)際土木工程建設(shè)中的應(yīng)用能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這就對(duì)現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式提出了要求。
1、加強(qiáng)教師力量的投入。
教師是知識(shí)的第一傳播人，教師的自身素質(zhì)、知識(shí)掌握程度、教學(xué)能力直接影響到學(xué)生對(duì)土木工程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師的自身專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、知識(shí)的吸收程度、知識(shí)的應(yīng)用能力有著至關(guān)重要的作用，因此，加大教師方面的投入、強(qiáng)化師資力量，才能更好地幫助學(xué)生吸收土木工程相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用土木工程相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為以后走向社會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)，進(jìn)行土木工程工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐運(yùn)用能力。
2、優(yōu)化教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代化土木工程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，也是一門更新速度非?？斓膶W(xué)科，它的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及實(shí)用性。因此，在培養(yǎng)現(xiàn)代土木工程人才時(shí)不應(yīng)該教本宣科，只是死板的傳授教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪除一些已經(jīng)跟不上社會(huì)需求的技術(shù)內(nèi)容，引入比較現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)和管理理念，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)土木工程整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀，來設(shè)計(jì)適合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)課程、教學(xué)方式，從而培養(yǎng)實(shí)用性土木工程人才，幫助學(xué)生能夠更深刻的理解土木工程理論知識(shí)，為以后職場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備工作。
3、加強(qiáng)土木工程的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
馬克思說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，土木工程相關(guān)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣的，只有不斷實(shí)踐，才能增強(qiáng)土木工程專業(yè)知識(shí)的掌握程度、才能深入理解理論知識(shí)、才能切切實(shí)實(shí)地把書本的知識(shí)、老師傳授的知識(shí)變成自己的知識(shí)、才能成為土木工程的專業(yè)人才。因此在培養(yǎng)土木工程人才時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面。首先，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以利用校企之間的合作，讓學(xué)生能夠定期在實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)土木工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)程度，從而讓學(xué)生更加清晰地理解土木工程專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握土木工程專業(yè)的理論知識(shí)，也為老師接下來的教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)指明方向；其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自試驗(yàn)的嘗試，在具有相關(guān)的軟硬件設(shè)施時(shí)，鼓勵(lì)支持學(xué)生參與土木工程科學(xué)調(diào)研試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、引入新的科學(xué)手段，靠近時(shí)展需求。
在社會(huì)土木工程實(shí)際建設(shè)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，那么，在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才上也要跟進(jìn)社會(huì)需求，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、把土木工程相關(guān)的前沿的科學(xué)技術(shù)、使用軟件都傳授給學(xué)生，如CAD、工程項(xiàng)目管理軟件設(shè)計(jì)等這些工程軟件傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生能夠與時(shí)共進(jìn)，為將來進(jìn)入社會(huì)及時(shí)適應(yīng)土木工程建設(shè)而提供先決條件。
5、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。教師的教和學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的兩個(gè)主體，傳統(tǒng)教學(xué)思路是以老師教導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生被動(dòng)吸收相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行土木工程教學(xué)的，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)土木工程相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題并自主運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)造能力。
土木工程人才的儲(chǔ)備對(duì)社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展進(jìn)度有著非常重要的影響力，只有儲(chǔ)備大量的綜合素質(zhì)強(qiáng)的后備人才，才能持續(xù)地推動(dòng)土木工程建設(shè)發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步添磚加瓦。土木工程人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，動(dòng)手操作能力，自身綜合素質(zhì)能力，因此，選擇貼近社會(huì)發(fā)展需求的土木工程人才培養(yǎng)模式對(duì)現(xiàn)代土木工程的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。
三.結(jié)論
在日新月異的現(xiàn)代，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)也跟著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，他更強(qiáng)調(diào)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)效性，工程建設(shè)設(shè)備的搭配使用能力，相關(guān)科學(xué)技術(shù)的使用能力、實(shí)踐操作的動(dòng)手能力。因此，在對(duì)土木工程專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要緊跟時(shí)展的步伐，貼近社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出更符合社會(huì)、更符合市場(chǎng)需求的土木工程專業(yè)人才。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)土木工程人才時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課程、重視學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代土木工程人才。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0196-02
一、土木工程行業(yè)發(fā)展與材料的關(guān)系
土木工程屬于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱性產(chǎn)業(yè)，它包括建筑工程，橋架工程，水利工程及港口工程等[1]。資源短缺、土地縮減、植被減少等問題越來越嚴(yán)重，傳統(tǒng)的土木工程行業(yè)模式已逐漸顯現(xiàn)出自身的不足，急需要新技術(shù)，新材料的支撐[2]。目前，世界各國的城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)都強(qiáng)調(diào)以綠色建筑為宗旨的綠色環(huán)境[3]。人們?cè)诎l(fā)展的同時(shí)，更要注重可持續(xù)發(fā)展。
土木工程材料構(gòu)成整個(gè)工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，決定著土木工程的質(zhì)量及使用壽命。土木工程材料的發(fā)展，亦是整個(gè)土木工程界發(fā)展和前進(jìn)的基礎(chǔ)和動(dòng)力[4]。為適應(yīng)土木工程發(fā)展趨勢(shì)，綠色環(huán)保的建筑材料必將得到廣泛應(yīng)用[3-4]。
二、全國主要高校土木工程專業(yè)有關(guān)材料類課程設(shè)置
目前，全國主要高校對(duì)土木工程本科生培養(yǎng)模式大體相同[5-6]。以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)的土木工程材料課程為例，材料類課程設(shè)置如表1。表1表明，土木工程專業(yè)的學(xué)生在本科階段基本要求學(xué)習(xí)一門有關(guān)土木工程材料的必修課程及開展相關(guān)建筑材料實(shí)驗(yàn)。
三、土木工程專業(yè)增設(shè)材料類課程必要性
近二十年來，出現(xiàn)了多種新型土木工程材料，并在很多工程中得到了成功的應(yīng)用。為此，絕大多數(shù)企業(yè)正在著力進(jìn)行技術(shù)改造與引進(jìn)土木工程與材料工程復(fù)合型人才[7]。學(xué)校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該與社會(huì)需求實(shí)際相吻合[8]。市場(chǎng)對(duì)土木工程與材料工程復(fù)合型人才的需求增加，增設(shè)材料類課程很有必要。問卷調(diào)查表明（圖1），絕大部分同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的材料課程知識(shí)無法滿足將來就業(yè)的需要，希望開設(shè)更多的材料類課程。
四、“土木工程+材料工程”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
目前我校土木工程專業(yè)的學(xué)生只在本科階段學(xué)習(xí)《土木工程材料》這一門有關(guān)土木工程材料的必修課程。對(duì)于將來從事土木工程行業(yè)的學(xué)生來說，有必要深入地了解材料的性能、特點(diǎn)、施工等方面的基本知識(shí)。因此，本專業(yè)在依托學(xué)?，F(xiàn)有的資源和在土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)大框架下，整合相關(guān)的材料課程，提出了“土木工程+材料工程”復(fù)合人才培養(yǎng)模式。
結(jié)合學(xué)院土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，通過對(duì)原有計(jì)劃的調(diào)整，形成“土木工程+材料工程”復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，主要措施如下。
（1）增加材料類課程：增設(shè)建筑材料科學(xué)與技術(shù)、建筑材料實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)技術(shù)、建筑功能材料、建筑結(jié)構(gòu)材料、再生混凝土作為“土木工程+材料工程”復(fù)合型人才試驗(yàn)班的必修課程。各課程學(xué)分及學(xué)時(shí)要求如表2所示。
（2）增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)：防水材料性能的測(cè)定；防火材料性能的測(cè)定；絕熱材料性能的測(cè)定；共振、敲擊法檢測(cè)混凝土動(dòng)彈模量實(shí)驗(yàn)；混凝土模擬缺陷超聲波探傷實(shí)驗(yàn)。
五、結(jié)論
（1）未來土木工程行業(yè)更加重視綠色、健康、環(huán)保建筑材料應(yīng)用。因此，開展“土木工程+材料工程”復(fù)合型人才培養(yǎng)非常有必要。（2）基于調(diào)研結(jié)果，提出了“土木工程+材料工程”復(fù)合型人才培養(yǎng)材料類課程及有關(guān)要求。
參考文獻(xiàn)：
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[5]清華大學(xué)2015-2016學(xué)年度土木工程專業(yè)本科課程介紹[EB].http：///publish/newthu/newthu_cnt/education/pdf/edu-1-2/2016_6.pdf.
[6]廈門大學(xué)2015-2016學(xué)年度土木工程系本科課程地圖課表查詢[EB].http：///timetable#/page/1/16/
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Exploration on the Compound Talent Training Mode of Civil Engineering and Materials Engineering
YANG Ping1，WANG Mu-chen1，SUN Zhen-ping2，XIAO Jian-zhuang1，SU Jing1
（1. College of Civil Engineering，Tongji University，Shanghai 200092，China；
引言
高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，需要和社會(huì)實(shí)踐需求相結(jié)合，緊跟時(shí)展的潮流，依托教學(xué)課程設(shè)置，不斷培養(yǎng)和輸出職業(yè)技能扎實(shí)的高素質(zhì)技術(shù)型人才。作為新時(shí)代的技能型人才，高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生還需要具備較高的文化素養(yǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的土木工程就業(yè)市場(chǎng)中，應(yīng)用文寫作技能是體現(xiàn)高素質(zhì)職業(yè)內(nèi)涵的重要籌碼，也是土木工程專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)發(fā)展過程中需要不斷培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]。這就需要我們不斷研究更加實(shí)用的教學(xué)改善應(yīng)對(duì)措施，從而能夠從根本上提高高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用文寫作技能。
一、高職院校土木工程應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題
（一）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)
在高職院校土木工程專業(yè)開設(shè)應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)互動(dòng)中，我們需要明確，應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)目標(biāo)到底是什么？土木工程專業(yè)的應(yīng)用文寫作主要涉及哪些方面？土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作的教學(xué)實(shí)質(zhì)到底是什么？土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何講授？這些涉及到課程教學(xué)實(shí)質(zhì)性的問題，都沒有得到有效解決，而其根本在于土木工程專業(yè)的應(yīng)用文寫作課程教學(xué)目標(biāo)不夠明確。受教學(xué)目標(biāo)不明確的影響，與土木工程專業(yè)技能課程相比，應(yīng)用文寫作課程教學(xué)課時(shí)比例較少，教師與學(xué)生的積極性也較低，教學(xué)效果也受到較大影響。
（二）缺乏實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容
在高職院校土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為落后，部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代土木工程行業(yè)實(shí)踐的需要，亟待改善。由于土木工程專業(yè)涉及到的現(xiàn)實(shí)案例較多，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。然而，在教學(xué)實(shí)踐過程中研究發(fā)現(xiàn)，部分教學(xué)內(nèi)容中涉及到的教學(xué)案例早已過時(shí)，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段我國土木工程行業(yè)建設(shè)發(fā)展的需求，而且部分案例具有較強(qiáng)的地域性，這與經(jīng)濟(jì)全球化的世界發(fā)展趨勢(shì)格格不入，進(jìn)一步制約了高職院校土木工程專業(yè)應(yīng)用文教學(xué)的有效性，也加大了高職學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的難度。
（三）教材內(nèi)容的針對(duì)性不夠突出
雖然絕大多數(shù)高職院校土木工程專業(yè)均開設(shè)有應(yīng)用文寫作課程，但所用教材的針對(duì)性不夠突出。在高職院校教學(xué)過程中，教材是教學(xué)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)。然而，結(jié)合教材市場(chǎng)和高職教學(xué)實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高職院校土木工程專業(yè)性的應(yīng)用文寫作教材幾乎沒有。即便高職院校土木工程專業(yè)開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，學(xué)生擁有應(yīng)用文寫作教材，但教材內(nèi)用的針對(duì)性與專業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)，與土木工程專業(yè)的聯(lián)系較為缺乏，僅僅是一本普通的應(yīng)用文寫作教材，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力提高的作用較差，不利于該課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
（四）教學(xué)方式落后
由于教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系較弱，高職院校土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作的教學(xué)過程往往流于形式，應(yīng)用文寫作課程的受重視程度較低，教學(xué)效果較差。此外，由于應(yīng)用文寫作通常并非專業(yè)課程，教師在教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)方法往往也較為落后[2]。由于是基礎(chǔ)文化課程，很多高職院校土木工程專業(yè)的應(yīng)用文寫作教學(xué)采用大班教學(xué)制，教師在臺(tái)上照本宣科，學(xué)生接受效果較差；教課過程以教師傳授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；由于高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生的寫作能力水平參差不齊，教師籠統(tǒng)的教學(xué)過程，容易造成部分學(xué)生“吃不飽”、而部分學(xué)生又“吃不了”的狀況，教學(xué)效果大打折扣。
二、高職院校土木工程應(yīng)用文寫作教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)舉措
（一）完善教學(xué)體系
與普通的應(yīng)用文寫作教學(xué)不同，高職院校土木工程專業(yè)的應(yīng)用文寫作，更加強(qiáng)調(diào)定向性的特點(diǎn)，而這種定向性在一定程度上與土木工程專業(yè)相聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)應(yīng)用文寫作的范疇之內(nèi)。因此，在教學(xué)體系設(shè)置過程中，要從土木工程領(lǐng)域就業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，開展實(shí)施定制化的應(yīng)用文寫作技能培養(yǎng)。在教材選擇上，也要更加具有針對(duì)性，不能使用單一的應(yīng)用寫作通用教材來應(yīng)付土木工程專業(yè)的教學(xué)需求。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)
要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，高職院校土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作課程必須表明課程的性質(zhì)和地位，依照科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來開展課程教學(xué)。土木工程應(yīng)用文寫作是高職院校土木工程專業(yè)的重要課程，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要掌握普通的應(yīng)用文寫作技巧，還要接受專業(yè)應(yīng)用文寫作的系統(tǒng)訓(xùn)練，從而學(xué)習(xí)完善的應(yīng)用文寫作技能，并且在就業(yè)實(shí)踐中得到有效的運(yùn)用。1.知識(shí)目標(biāo)首先，了解土木工程就業(yè)崗位對(duì)于應(yīng)用文的格式要求和寫作要點(diǎn)；其次，了解土木工程崗位工作中，常用應(yīng)用文寫作的基本特點(diǎn)；再次，了解土木工程崗位工作中，常用應(yīng)用文的寫作方法和技巧；第四，還要了解土木工程應(yīng)用文所涉及到的應(yīng)用范圍，以及相關(guān)應(yīng)用文的處理形式和處理程序。在高職院校土木工程應(yīng)用文寫作課程教學(xué)過程中，必須樹立科學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中了解土木工程崗位工作中對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求、基本特點(diǎn)和寫作技能、要點(diǎn)。2.能力目標(biāo)首先，能夠熟練寫好生活和土木工程崗位工作中涉及到的各式應(yīng)用文，為畢業(yè)后的職業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；能夠理解和分析各式土木工程應(yīng)用文，能從文中分析相關(guān)情景與相關(guān)案例；能運(yùn)用土木工程應(yīng)用文處理工程建設(shè)相關(guān)事務(wù)，依據(jù)工程項(xiàng)目要求寫出符合工程需求的應(yīng)用文；對(duì)工程項(xiàng)目應(yīng)用文的項(xiàng)目結(jié)果具有一定的展示、分析和綜合評(píng)價(jià)能力等。土木工程應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生具有應(yīng)對(duì)土木工程領(lǐng)域應(yīng)用文的寫作和應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)他們?cè)趫?zhí)業(yè)過程中通過應(yīng)用文的寫作來提高自己持續(xù)發(fā)展的能力。
（三）優(yōu)化教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要充分利用信息技術(shù)教學(xué)，采用多媒體教學(xué)方法，讓寫生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到有效激發(fā)。與普通應(yīng)用文寫作相比，土木工程專業(yè)應(yīng)用文寫作具有更強(qiáng)的時(shí)間性，其規(guī)格、用語都需要學(xué)生反復(fù)認(rèn)知、實(shí)踐來得到強(qiáng)化，進(jìn)而才能掌握相應(yīng)的寫作技能。因此，教師要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在視頻、音頻以及圖片等多媒體教學(xué)場(chǎng)景中，對(duì)土木工程領(lǐng)域和土木工程應(yīng)用文寫作擁有更深入的了解。2.討論法教學(xué)教師要多引入案例，通過案例設(shè)計(jì)和分析案例等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，并在重新設(shè)計(jì)的過程中，去發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫作的實(shí)踐知識(shí)，并激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作過程。例如，在承發(fā)包合同的應(yīng)用寫作教學(xué)過程中，教師可以通過正、誤兩種案例，讓學(xué)生開展分析判斷，并在討論中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，研究錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并對(duì)其進(jìn)行完善修復(fù)。這一過程不僅能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生合同文書的寫作能力[3]。3.合作學(xué)習(xí)法土木工程崗位工作講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，也要充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過某一特定項(xiàng)目任務(wù)的完成，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)于招投標(biāo)書的寫作，教師可以要求學(xué)生對(duì)某一特定工程撰寫招投標(biāo)書，在撰寫過程中，了解招投標(biāo)書的應(yīng)用寫作規(guī)格，為學(xué)生提供相關(guān)背景資料，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成寫作練習(xí)。在整個(gè)招投標(biāo)書的寫作過程中，每一位學(xué)生各司其職，對(duì)標(biāo)書所涉環(huán)節(jié)重點(diǎn)專研，進(jìn)而在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師的撰寫要求。4.分組學(xué)習(xí)法由于土木工程涉及項(xiàng)目眾多，一項(xiàng)工程的開展過程需要不同類別、不同規(guī)格的應(yīng)用文寫作，因此，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況，把學(xué)生分成若干小組，從工程立項(xiàng)階段文書、工程施工階段文書、工程監(jiān)理階段文書以及總結(jié)階段文書等入手，分別撰寫，讓學(xué)生系統(tǒng)了解整個(gè)工程施工過程細(xì)節(jié)，在一個(gè)階段的教學(xué)過程中，達(dá)到土木工程應(yīng)用文寫作教學(xué)的具體目標(biāo)。
（四）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)
教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響著高職院校土木工程應(yīng)用文寫作的教學(xué)質(zhì)量。因此，要不斷改善高職院校土木工程應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，就必須從應(yīng)用文寫作教師職業(yè)素養(yǎng)的提高入手，讓其在教學(xué)過程中加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持教書育人的教學(xué)思想，不斷提高教師本身的職業(yè)技能和教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)。
（五）優(yōu)化教學(xué)考核機(jī)制
對(duì)于土木工程應(yīng)用文寫作課程的考核，不能僅僅體現(xiàn)在概念問題的考核上，而要注重對(duì)學(xué)生“能力”的考核。要更多采用任務(wù)考核的形式，來展現(xiàn)學(xué)生的課程掌握情況，條件允許的教學(xué)單位，還可以讓相關(guān)企業(yè)介入到學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量考核當(dāng)中，讓學(xué)生在考核中直接體現(xiàn)其土木工程應(yīng)用文寫作能力。
三、結(jié)束語
高職院校開設(shè)應(yīng)用文寫作，主要是幫助學(xué)生掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本技能，并在某種程度上提高學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)崗位的工作能力。然而，教學(xué)過程中仍然存在諸多問題，影響到了教學(xué)效果的提高，沒有達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的初衷。因此，需要不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并采取相應(yīng)措施，不斷提高高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:
專業(yè)需求;共性問題;個(gè)性要求;課程建設(shè)
土木工程材料課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程教學(xué)目的是使未來的建設(shè)工程師了解和掌握工程中常用材料的基本性能與應(yīng)用方法，為今后工程實(shí)踐或科研工作提供必要的基本知識(shí)和技能［1－2］。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，土木工程材料課程在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用，直接關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)［3］。土木工程材料課程的前身是建筑材料課程。為適應(yīng)工程建設(shè)需要，土木工程專業(yè)在專業(yè)調(diào)整時(shí)提出了“大土木工程”概念，主要涵蓋了建筑工程、道路工程、橋梁工程、市政工程、隧道及地下工程、港口工程和水利水電工程等多個(gè)專業(yè)［1］。這些細(xì)化后不同專業(yè)的建設(shè)材料基礎(chǔ)都發(fā)源于建筑工程材料，工程技術(shù)人員的材料知識(shí)基礎(chǔ)也是建筑材料。專業(yè)調(diào)整后不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)的課程名稱變更為土木工程材料，但其教材編排與教學(xué)大綱未作針對(duì)性調(diào)整，課程內(nèi)容與原來的建筑材料相比并未有太大變化，更多的只是原有建筑材料課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻版，主要強(qiáng)調(diào)了材料的生產(chǎn)工藝與性能，忽略了不同專業(yè)的材料應(yīng)用需求，并不完全適合不同專業(yè)方向的學(xué)生培養(yǎng)。鑒于以上原因，文章分析了不同土木工程材料方向的共性問題與個(gè)性要求，提出了以提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為目的，面向不同專業(yè)需求進(jìn)行土木工程材料課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議。
一、土木工程專業(yè)材料共性問題
隨著工程實(shí)踐的需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程學(xué)科已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合體系。其專業(yè)分支包括建筑與市政工程、道路與橋梁工程、隧道及地下工程、水利工程等。其中有些分支，如水利工程，由于自身工程對(duì)象的增多以及專有技術(shù)的發(fā)展，已從土木工程中分化出來，成為獨(dú)立的學(xué)科體系，但是它們?cè)诤艽蟪潭壬先跃哂型聊竟こ痰膶W(xué)科共性。
(一)材料組成、性能與應(yīng)用的關(guān)系
對(duì)于土木工程技術(shù)人員而言，正確選擇與使用材料，要求理解和掌握材料的性能。材料的性能又決定于材料的組成與結(jié)構(gòu)，材料的不同應(yīng)用環(huán)境又決定了材料需要具備不同的組成與結(jié)構(gòu)，材料組成結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用三者的關(guān)系。材料的組成與結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括以下方面:(1)所用材料是有機(jī)材料還是金屬材料，抑或是無機(jī)非金屬材料;(2)材料是晶體材料還是非晶體材料，以及材料的孔隙結(jié)構(gòu)大小與類型等。這些組成與結(jié)構(gòu)決定了材料強(qiáng)度大小、屬于脆性材料還是韌性材料，其彈性模量如何，以及環(huán)境溫度、濕度、化學(xué)侵蝕等對(duì)材料的結(jié)構(gòu)與性能有無影響等;(3)每一類土木工程都有自己特殊的環(huán)境因素，鐵路與公路路基要考慮地下水與土壤中的溫度變化與侵蝕性物質(zhì)影響，隧道與地下結(jié)構(gòu)的挖掘必須考慮巖石的穩(wěn)定性與地下水的防排水，房屋建筑必須考慮居住與使用的舒適性和適用性;(4)相同種類的工程，還必須考慮四季交替，是靠近海洋還是鹽堿或沙漠等環(huán)境影響，任何工程都必須考慮材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能是否適應(yīng)環(huán)境要求。
(二)材料強(qiáng)度的要求
不同土木工程對(duì)材料的共同要求還體現(xiàn)在，所有工程中用到的材料都必須具備基本的強(qiáng)度要求。橋梁的橋墩、橋身，建筑工程中的梁、柱等結(jié)構(gòu)構(gòu)件要求其材料具有足夠的抗壓強(qiáng)度或抗折強(qiáng)度等，以承受結(jié)構(gòu)荷載。房屋建筑中的墻體材料、橋梁上的欄桿等也需要足夠高的強(qiáng)度，以承受自重或荷載。建筑裝飾的涂料與基層之間、建筑保溫系統(tǒng)中的各個(gè)構(gòu)造之間、道路工程中的瀝青路面與混凝土基層之間，都需要足夠的粘結(jié)強(qiáng)度以保證材料間的相互協(xié)同作用。因此，具備適宜的強(qiáng)度是土木工程對(duì)材料的最基本要求，也是其共性問題。
(三)結(jié)構(gòu)耐久性的要求
土木工程材料對(duì)耐久性的定義是，在長(zhǎng)期使用過程中，材料抵抗周圍各種介質(zhì)的侵蝕而不被破壞的能力。土木工程材料在使用過程中，除內(nèi)在原因使其組成結(jié)構(gòu)及性能發(fā)生變化以外，更多的是受到使用環(huán)境中各種因素的侵蝕作用，侵蝕作用包括物理、機(jī)械、化學(xué)和生物作用等，如金屬材料因化學(xué)和電化學(xué)作用引起銹蝕，無機(jī)非金屬材料因受到化學(xué)腐蝕、溶解、凍融、機(jī)械摩擦等因素的作用而引起開裂和剝落，有機(jī)材料因生物作用、化學(xué)腐蝕、光熱作用等引起老化。不同材料受到環(huán)境作用的因素雖然各自不同，但都屬于材料耐久性問題。因此，確保足夠的耐久性，滿足工程設(shè)計(jì)使用壽命，是所有土木工程對(duì)材料的基本要求，也是共性問題之一。
(四)工程防水的要求
結(jié)構(gòu)的防水防潮一直是土木工程領(lǐng)域需要克服的重要技術(shù)難題之一。建筑工程出現(xiàn)滲水，會(huì)造成居住不便與環(huán)境質(zhì)量的下降。隧道與地下工程滲水，易誘發(fā)安全隱患，導(dǎo)致隧道與地下結(jié)構(gòu)使用不便。結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)滲水返潮等問題，會(huì)對(duì)安裝于其中的大型設(shè)備產(chǎn)生腐蝕，即使鋼筋混凝土材料本身，也容易因水分滲透進(jìn)入導(dǎo)致內(nèi)部鋼筋銹蝕，或被其他化學(xué)介質(zhì)侵蝕破壞。因此，工程的防水抗?jié)B問題也是所有土木工程面臨的材料共性問題之一。
(五)不同土木工程的通用材料
雖然工程類型不同，使用環(huán)境不同，設(shè)計(jì)要求不同，但不同土木工程中所用的材料仍具有普遍的通用性。水泥混凝土、鋼材是所有工程必不可少的結(jié)構(gòu)承重材料，防水材料是所有類型工程都要選擇使用的產(chǎn)品。按照化學(xué)成分來說，有機(jī)高分子材料中的塑料、橡膠和膠粘劑等，無機(jī)材料中的石材、水泥、石灰等，在各個(gè)土木工程領(lǐng)域都可能被用到。
二、不同土木工程專業(yè)對(duì)材料的個(gè)性要求
由于土木工程專業(yè)方向不同，其使用目的、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性能要求等不同，對(duì)工程材料要求也有所不同，反映的是不同土木工程對(duì)材料的個(gè)性要求。文章總結(jié)了以下四種土木工程類型。
(一)建筑工程
建筑工程與人的關(guān)系最為密切，是人類生活、學(xué)習(xí)與工作最重要的空間結(jié)構(gòu)，是人類社會(huì)生存與發(fā)展的最基本需求。工程所用材料的質(zhì)量決定了建筑工程的質(zhì)量，也決定了人的生活質(zhì)量。一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家的文化與藝術(shù)水平也可通過建筑的水平與風(fēng)格得到體現(xiàn)，建筑工程中所用材料要能充分表達(dá)建筑設(shè)計(jì)的形狀與顏色，裝飾裝修對(duì)材料性能與環(huán)保的要求也最為突出。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的要求，建筑節(jié)能要求越來越高，因此，保溫絕熱材料成為建筑工程中的主要選擇。此外，吸聲與隔聲材料也是建筑工程中的專用材料之一。
(二)水利工程
人類通過修建水利工程，達(dá)到控制水流，防止洪澇災(zāi)害，并進(jìn)行水量的調(diào)節(jié)和分配以滿足人們生活和生產(chǎn)對(duì)水資源的需要。水利工程需要修建壩、堤、溢洪道、水閘等不同類型的水工建筑物，以實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。水利工程最主要的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)體量大，修建周期長(zhǎng)，安全性要求高，使用壽命要求也長(zhǎng)，這些都是水利工程在選用材料時(shí)必須考慮的。水利工程所用結(jié)構(gòu)材料主要是低熱水泥、中熱水泥，以及專門的水工混凝土等。
(三)隧道與地下工程
隧道與地下工程，包括交通運(yùn)輸?shù)乃淼?，軍事工程的各種國防坑道，市政、采礦、儲(chǔ)存和生產(chǎn)等用途的地下工程，地下發(fā)電廠房以及各種水工隧洞等。因?yàn)檫@些工程是在巖體或土層中修建，施工過程中巖體或土層的穩(wěn)定性對(duì)施工進(jìn)度與施工安全至關(guān)重要，因此，注漿、支護(hù)、錨固等材料成為隧道與地下工程中的專用材料。
(四)道路工程
道路工程在建設(shè)與使用過程中，路基應(yīng)穩(wěn)定、密實(shí)以對(duì)路面結(jié)構(gòu)提供支撐，要考慮其變形、耐水性與穩(wěn)定性的協(xié)調(diào)，墊層與基層應(yīng)具有足夠的抗沖刷能力和適當(dāng)?shù)膭偠?，剛度過大過小都不行。道路路面材料要考慮耐磨、抗滑與平整，設(shè)計(jì)要考慮抗彎折荷載與變形，還要考慮汽車行駛的安全性與舒適性。不同的路基、不同結(jié)構(gòu)部位所用材料皆不同。工程用土、瀝青混合料、道路混凝土等可看作是道路工程的專用材料。
三、面向不同專業(yè)需求的土木工程材料課程建設(shè)
基于不同土木工程的材料共性問題和個(gè)性要求的實(shí)際情況，應(yīng)面向不同專業(yè)需求進(jìn)行土木工程材料課程建設(shè)。
(一)課程內(nèi)容增加
應(yīng)根據(jù)大土木專業(yè)增加新的課程內(nèi)容，如土工材料、無機(jī)結(jié)合料、防排水材料、錨噴支護(hù)材料等。以使土木工程材料課程更適合整個(gè)土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。在增加新的課程內(nèi)容后，為適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)土木工程材料的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)及時(shí)調(diào)整土木工程材料課程內(nèi)容。筆者的建議是，將土木工程材料教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第1部分:土木工程材料的組成與基本性質(zhì)。這部分內(nèi)容包括材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的基本物理性質(zhì)、材料的基本力學(xué)性能、材料的耐久性、材料的安全性等。這部分內(nèi)容體現(xiàn)的是土木工程材料的組成結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用相互之間的關(guān)系，目的是掌握土木工程的材料理論共性問題。第2部分:土木工程通用材料。包括膠凝材料(氣硬性膠凝材料和水泥)、石材與骨料、混凝土、金屬材料、有機(jī)高分子材料、瀝青與防水材料等。這幾種材料基本上在所有土木工程中都有應(yīng)用，針對(duì)的也是土木工程的材料共性問題。第3部分:土木工程專用材料。(1)建筑與市政工程專用材料。裝飾材料、墻體材料與屋面材料等;(2)道路工程專用材料。道路混凝土、土、無機(jī)結(jié)合料、瀝青混合料等;(3)隧道工程專用材料。注漿材料、錨噴支護(hù)材料等;(4)水利水電工程專用材料。低熱水泥、水工混凝土等。第3部分內(nèi)容體現(xiàn)的是不同土木工程對(duì)材料的個(gè)性要求，這部分內(nèi)容可滿足不同專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)必須掌握的材料及其工程應(yīng)用。
(二)講授重點(diǎn)轉(zhuǎn)變
近年來，各個(gè)高校土木工程材料課時(shí)都有不同程度的壓縮。以重慶大學(xué)為例，現(xiàn)在土木工程材料總課時(shí)為40～48，其中包括14～16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在課時(shí)數(shù)如此之少的情況下，為補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，只有對(duì)原有個(gè)別內(nèi)容進(jìn)行刪減。筆者的意見是，為保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)數(shù)相匹配，可減少材料生產(chǎn)與生成方面的內(nèi)容，加強(qiáng)材料的工程應(yīng)用案例教學(xué)。以水泥這一章節(jié)為例，對(duì)于以工程應(yīng)用為主的土木工程專業(yè)畢業(yè)生而言，他們感興趣的是水泥的工程性質(zhì)與應(yīng)用問題，不會(huì)對(duì)生產(chǎn)與水化過程感興趣，因此可將相關(guān)內(nèi)容縮減。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增加工程經(jīng)典實(shí)例，給學(xué)生講解如何從設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等角度學(xué)習(xí)和掌握各種土木工程材料。在此基礎(chǔ)上，對(duì)一些“吃不飽”的學(xué)生，可以通過“自主學(xué)習(xí)”［4－5］理解和掌握更多的土木工程材料知識(shí)。
四、結(jié)語
文章分析了不同土木工程的材料共性問題和個(gè)性要求，進(jìn)而提出了應(yīng)面向不同專業(yè)實(shí)際需求，以提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為目的，進(jìn)行土木工程材料課程建設(shè)，針對(duì)課程內(nèi)容與講授重點(diǎn)提出了具體建議。我國是土木工程建設(shè)大國，現(xiàn)有500多所高校設(shè)有土木工程專業(yè)［6］，作為土木類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，土木工程材料課程的教學(xué)效果對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后工作都會(huì)產(chǎn)生很大影響。然而，忽視不同專業(yè)的工程特性，不能針對(duì)不同工程專業(yè)進(jìn)行土木工程材料課程教學(xué)是國內(nèi)土木工程材料教學(xué)普遍存在的問題，希望通過此文引起國內(nèi)各位同行的響應(yīng)，共同探討解決之道。
作者：王沖 吳建華 劉芳 單位：重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院
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隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的決定性力量[1]。城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、建筑工程的規(guī)模逐漸擴(kuò)大及其形式功能的日新月異則要求土木工程技術(shù)也不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，同時(shí)也要求高校土木工程專業(yè)[2]培養(yǎng)大量應(yīng)用型創(chuàng)新高等工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文作為土木工程本科專業(yè)中最后的一個(gè)理論性與實(shí)踐性綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工程技術(shù)問題，最終使學(xué)生符合應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才的基本要求。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)[3,4]論文必須具有綜合知識(shí)、能力與創(chuàng)新相結(jié)合的特點(diǎn)。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間通過生產(chǎn)、教學(xué)和科研緊密結(jié)合，在課程教學(xué)與實(shí)踐過程中有機(jī)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與科研創(chuàng)新，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過程中，提升科學(xué)研究能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)設(shè)計(jì)與參與生產(chǎn)實(shí)踐的事業(yè)心和責(zé)任感[6]，在更好地運(yùn)用綜合專業(yè)知識(shí)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1創(chuàng)新土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新，就是在畢業(yè)設(shè)計(jì)與研究論文中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)[7]、教學(xué)與土木工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。土木工程產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中，結(jié)合科研創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)踐來優(yōu)化課程教學(xué)，培養(yǎng)土木工程學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，有助于全面培養(yǎng)有能力的土木工程專業(yè)學(xué)生。在具體的土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式之中，可以優(yōu)化開展實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作，有效建立健全當(dāng)前土木工程教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育課程評(píng)價(jià)[8]及調(diào)控機(jī)制，改變傳統(tǒng)的土木工程教育模式。同時(shí)，也有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校以及研究機(jī)構(gòu)間的優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，優(yōu)化培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才。
2基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義
利用產(chǎn)學(xué)研機(jī)制與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題，從工程實(shí)際與學(xué)術(shù)問題的聯(lián)合創(chuàng)新出發(fā)，豐富與擴(kuò)展課題的研究目標(biāo)，將產(chǎn)學(xué)研科研或工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、依據(jù)工程實(shí)際與實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、擴(kuò)展創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，也可以提升學(xué)生的論文寫作能力，優(yōu)化學(xué)生力學(xué)模型計(jì)算能力，培養(yǎng)技術(shù)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)展學(xué)生思維，具有重要?jiǎng)?chuàng)新意義?；诋a(chǎn)學(xué)研的課程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，能夠優(yōu)化提高土木工程產(chǎn)學(xué)研合作水平和效率，實(shí)現(xiàn)共贏，共同發(fā)展。創(chuàng)新模式，搭建土木工程產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，優(yōu)化服務(wù)，能夠優(yōu)化推進(jìn)企業(yè)與高校、科研院合作，提高合作層次，有效實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研合作，提升土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專業(yè)中，其畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程密切相關(guān)，使其與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，也可以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具有重要意義。
3基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)措施
3.1完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系
密切協(xié)調(diào)土木工程教學(xué)與后期畢業(yè)設(shè)計(jì)間的聯(lián)系，基于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式，設(shè)置課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐，最終為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、實(shí)習(xí)與設(shè)施打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)課程試驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等與外部生產(chǎn)與科研創(chuàng)創(chuàng)新等因素之間的關(guān)系，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?？疾鞂W(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，解決工程中與企業(yè)科技生產(chǎn)中的實(shí)際問題，從而使學(xué)生能夠更好的理解工程畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使其能夠聚精會(huì)神地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，提升學(xué)生參加土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。
3.2提升土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)力
高校院系加強(qiáng)與地方科研生產(chǎn)合作，建立完善土木工程專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地，鼓勵(lì)教師參與生產(chǎn)實(shí)踐，提升其實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文提升工程實(shí)際的支撐，激發(fā)土木工程學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的潛在能力。通過土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的課程教學(xué)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)，更深層次地讓學(xué)生通過融入到土木工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中。
3.3提升選題水平
創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)論文選題工作，必須要確保選題符合土木工程專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，切合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，保障土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題深度可為學(xué)生所接受，一方面避免選題簡(jiǎn)單重復(fù)的陳舊題目，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要；另一方面避免在畢業(yè)設(shè)計(jì)中選題過深、題目過大而脫離生產(chǎn)實(shí)際的情況，確保學(xué)生切實(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
3.4提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量
院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，應(yīng)細(xì)化到具體教學(xué)指導(dǎo)單位，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，制定適合創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)細(xì)則。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新思維，建立學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的多元文化意識(shí)，培養(yǎng)土木學(xué)生的工作、人際交流能力。
3.5協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)
建立基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)分階段考核方法，首先對(duì)指導(dǎo)教師要求其書面陳述畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源、選題依據(jù)、設(shè)計(jì)論文內(nèi)容、難以程度及工作量等情況，由院系討論與考核設(shè)計(jì)選題。在此基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新學(xué)分與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生更加有積極性地投入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)，激勵(lì)教師培育基于產(chǎn)學(xué)研等的創(chuàng)新課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，給予相應(yīng)的政策支持?；诋a(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文實(shí)施過程，可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提升。
4產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)論文案例探索
鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院依據(jù)江蘇省特色專業(yè)和國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，逐步推行創(chuàng)新教學(xué)與科技管理體制改革，努力提高科技水平，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，積極為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，承擔(dān)了大量的企業(yè)科技開發(fā)項(xiàng)目。土木工程學(xué)院在基于產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)改革上，利用校企協(xié)同育人平臺(tái)，引入企業(yè)深度參與教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)了“企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術(shù)、施工安全管理、現(xiàn)代施工關(guān)鍵技術(shù)、建筑信息化技術(shù)、綠色建筑技術(shù)、建筑設(shè)備工程”等校企網(wǎng)絡(luò)課程。進(jìn)一步，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，利用校企網(wǎng)絡(luò)共享絡(luò)課程，鼓勵(lì)開展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)；對(duì)“土木工程測(cè)量、土木工程材料與工程結(jié)構(gòu)測(cè)試技術(shù)訓(xùn)練”等課程實(shí)施以能力考核為主的考核方式改革，為切實(shí)完成實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作提供有力保障。學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)目前承擔(dān)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，緊密結(jié)合土木工程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐科技問題，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行卓有成效的探索。筆者所在的課題組，目前承擔(dān)“深大基坑開挖施工對(duì)工程樁的影響及其檢測(cè)關(guān)鍵技術(shù)研究”產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，旨在結(jié)合教學(xué)與工程實(shí)踐科技創(chuàng)新的同時(shí)，進(jìn)行土木工程創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等探索工作。在教學(xué)中，針對(duì)鹽城多河地區(qū)特點(diǎn)，分析深大基坑開挖的設(shè)計(jì)、施工與環(huán)境影響特點(diǎn)，將工程難點(diǎn)問題引入課堂與試驗(yàn)及實(shí)習(xí)實(shí)踐。對(duì)深大基坑開挖回彈引起的樁基承載形狀變化等問題，在“樁基工程”課程的設(shè)計(jì)與施工檢測(cè)等課程中，進(jìn)行針對(duì)性的分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程試驗(yàn)與產(chǎn)學(xué)研課題研究試驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與科研試驗(yàn)研究，為創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)提供知識(shí)能力的積累。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作，根據(jù)學(xué)生情況并結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有“先鋒島三期多面臨河深大基坑的設(shè)計(jì)與施工”“鹽城多河地區(qū)的基坑支護(hù)形式與插入深度研究”“深大基坑開挖條件下的工程樁承載力計(jì)算”“深大基坑開挖坑底回彈與樁基承載計(jì)算與檢測(cè)”“臨河高層建筑深大地下室基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工方案”等，創(chuàng)新了土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的形式，并推動(dòng)了工程生產(chǎn)實(shí)踐與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新等工作。
5結(jié)語
在土木工程教學(xué)、試驗(yàn)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的各階段，基于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究項(xiàng)目改革教學(xué)方法與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及實(shí)施，促進(jìn)土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段直接接觸到工程實(shí)例與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，可有效保證學(xué)生完成土木工程專業(yè)的教育培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，為完成土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮重大作用。
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中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0069-02
《土木工程概論》課程是土木工程專業(yè)的必修課及其他相關(guān)專業(yè)的選修課，開設(shè)時(shí)間為大一第一學(xué)期?！锻聊竟こ谈耪摗吩谡麄€(gè)土木工程專業(yè)課程體系中起著十分重要的向?qū)ё饔?，肩?fù)著把只具備數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)的高中生迎接入土木工程行業(yè)大門，并使他們了解、熟悉進(jìn)而熱愛這個(gè)專業(yè)的重要使命?！锻聊竟こ谈耪摗愤@門課程包含的內(nèi)容非常豐富，涉及的知識(shí)面非常的廣，包括與土木工程專業(yè)相關(guān)的各類工程結(jié)構(gòu)勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理、監(jiān)理、經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等內(nèi)容。因此，《土木工程概論》這一門課程對(duì)任課教師提出了非常高的要求。首先，教師需具備非常豐富的專業(yè)知識(shí)，必須對(duì)大土木背景下面眾多學(xué)科都有深入的了解；其次，土木工程專業(yè)是在眾多工程實(shí)踐中建立起來的理論和知識(shí)，這要求教師具備豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，在講授課程中理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授；此外，《土木工程概論》是相對(duì)較新的一門課程，目前還沒有比較成熟的、高效的經(jīng)典教學(xué)方法。因此，對(duì)于這一課程，展開深入的教學(xué)、教法研究，切實(shí)提高課堂效率，讓剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生對(duì)土木工程專業(yè)培養(yǎng)起濃厚的興趣，培養(yǎng)出具備扎實(shí)的專業(yè)技能的土木工程高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)增添新鮮血液，具有重要的意義。本文基于作者近年來一直從事《土木工程概論》課程的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)定位、教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷摸索、創(chuàng)新。
一、教學(xué)定位準(zhǔn)確
課程的教學(xué)定位非常重要，教學(xué)定位決定了在教學(xué)過程中所應(yīng)用到的教學(xué)方法、教學(xué)手段，等等。在“大土木”背景下，《土木工程概論》課程教學(xué)目的是：使學(xué)生較全面地了解土木工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域、包含的內(nèi)容、所獲得的成就及未來發(fā)展情況，從宏觀的視角了解土木工程專業(yè)的綜合性、社會(huì)性及其在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理方面的統(tǒng)一性，初步涉及一些基礎(chǔ)專業(yè)概念；引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)大土木下眾多學(xué)科中感興趣的方面，建立熱愛土木工程專業(yè)的感情和對(duì)土木工程事業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下思想基礎(chǔ)?！锻聊竟こ谈耪摗愤@一課程的定位，就是讓學(xué)生通過教師的講授，對(duì)“大土木”背景下涉及到的學(xué)科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程、橋梁隧道工程等方向所涉及到的基礎(chǔ)的工程各類、所需要的專業(yè)技能都有一定的了解；在了解清楚每一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容及相關(guān)方向后，逐漸對(duì)土木工程專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后選擇方向的時(shí)候做好充分準(zhǔn)備。興趣是最好的老師，也是最大的前進(jìn)動(dòng)力，是學(xué)生在以后工作崗位上能做出貢獻(xiàn)的最重要的前提條件。只有使土木工程學(xué)生真正選擇了一個(gè)自己喜歡的方向，才能真正喜歡這一份職業(yè)，才能發(fā)揮最大的潛能。因此，《土木工程概論》這一課程應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的興趣，并挖掘在“大土木”背景下自己感興趣的學(xué)科方向，為將來選擇學(xué)科方向及就業(yè)方向做好充分的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)方法得當(dāng)
教學(xué)方法是課堂的靈魂，是學(xué)生激情的催化劑。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會(huì)使課堂毫無生氣，教學(xué)效率低下；得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍，并能培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，眾多的設(shè)計(jì)理論、施工技術(shù)方法等都是在實(shí)際的工程中遇到了相應(yīng)的問題，然后集眾多工程人員的智慧而提出來的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，如果在還沒有充分了解土木工程內(nèi)涵、特點(diǎn)的情況下，對(duì)他們講解一些專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、專業(yè)理論，他們是難以理解和接受的。作者認(rèn)為，想要讓土木工程新生快速地了解一個(gè)設(shè)計(jì)理論的來龍去脈、一種施工方法的技術(shù)要點(diǎn)，最直接、最有效的辦法便是結(jié)合相關(guān)的工程實(shí)例進(jìn)行講解。當(dāng)教師把工程實(shí)例展示給學(xué)生后，學(xué)生能非常直觀、快速地領(lǐng)會(huì)這種理論或者方法的背景，理解起來就非常容易。加強(qiáng)工程實(shí)例的講解，使土木工程專業(yè)新生快速了解土木工程專業(yè)入門知識(shí)，形象地再現(xiàn)土木工程所涵蓋的學(xué)科內(nèi)容和涉及的多方面知識(shí)，達(dá)到提高對(duì)土木工程的興趣、提高教學(xué)效果的目的。因此《土木工程概論》課程教學(xué)中工程實(shí)例的講解顯得十分重要。在授課的過程中列舉工程案例，通過分析案例的背景、發(fā)生的機(jī)制、產(chǎn)生后果的原因等可以加深學(xué)生對(duì)問題的理解，進(jìn)而引發(fā)對(duì)此類問題處理方法的思考；其次，要求教師所列舉的工程事故一定要帶有較為強(qiáng)的時(shí)效性，接近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們的切身感受更為強(qiáng)烈。例如當(dāng)講到關(guān)于地基不均勻沉降的專題時(shí)，除了講授一些書本上已有的經(jīng)典例子外，還可以列舉近期上海一商住樓的突然倒塌的工程實(shí)例進(jìn)行講解分析。這樣，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以起到培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代工程意識(shí)和思維方式的作用，使這些未來的工程師們能夠樹立現(xiàn)代工程人才的價(jià)值觀，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ逃^并把它貫穿于以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中去。
三、教學(xué)手段靈活
教學(xué)手段是課堂的推進(jìn)器，合適的教學(xué)手段能使學(xué)生更快速地掌握大量的信息。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日益普及，多媒體技術(shù)越來越多的應(yīng)用在高校教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以是一種利用多媒體儀器，將授課內(nèi)容集合文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫等形式，多角度、多視角、全方位的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的使用，可以讓課堂教學(xué)形式新穎、活潑。特別是對(duì)于《土木工程概論》這一信息量大、與實(shí)際工程緊密相關(guān)的專業(yè)課程的講授，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撏ㄟ^計(jì)算機(jī)技術(shù)惟妙惟肖地演示出來，為學(xué)生提供豐富多彩的視覺、聽覺和立體圖像等刺激性環(huán)境，進(jìn)而極大地誘發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望。在利用多媒體輔助教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)擔(dān)當(dāng)著信息載體與傳達(dá)手段的角色，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織和進(jìn)程控制仍需由教師掌控。因此，對(duì)于課件的制作，教師應(yīng)先仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)教學(xué)大綱制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，從而建立一個(gè)完整的教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)可借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式中循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)，以體現(xiàn)教學(xué)方式的連貫性。對(duì)于多媒體技術(shù)的使用，不應(yīng)僅僅局限于對(duì)課件的制作，還應(yīng)充分利用已有的豐富的網(wǎng)絡(luò)的資源，如一些視頻資源。對(duì)于《土木工程概論》來說，英國國家地理頻道推出的系列紀(jì)錄片“偉大工程巡禮”就是一部非常優(yōu)秀且合適的視頻資源，該系列紀(jì)錄片紀(jì)錄全球最具野心和愿景的工程建筑案是如何展開的。藉由各式各樣的檔案以及高解析度、專業(yè)拍攝的影片，節(jié)目里將敘述每項(xiàng)工程落成背后的精彩、戲劇性、充滿英雄膽識(shí)的故事。由主要設(shè)計(jì)師、工程師、專案經(jīng)理及工地人員，來說明他們?nèi)绾慰朔魬?zhàn)，打造現(xiàn)代最高、最長(zhǎng)、最快和最復(fù)雜的工程建筑案。在《偉大工程巡禮》系列節(jié)目中，可以見識(shí)建構(gòu)我們?nèi)粘Ｉ畹慕ㄖこ唐嬗^。因此，通過該系列片的播放，不但可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的強(qiáng)烈興趣，而且看到各種偉大的建筑在自己同行手中從無到有地落成，有利于培養(yǎng)他們的專業(yè)自豪感與成就感，從而找到對(duì)土木工程專業(yè)的高度認(rèn)同感，與此同時(shí)，也學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解了當(dāng)今世界最全的建筑技術(shù)。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行教學(xué)，是一種一舉多得的教學(xué)手段。
《土木工程概論》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師要充分掌握該課程的特點(diǎn)，將課程定位準(zhǔn)確，采取理論與實(shí)際工程實(shí)例相結(jié)合的教學(xué)方法，采用合理、先進(jìn)、現(xiàn)代化的多媒體等教學(xué)手段，主次分明、深入淺出地講授好這門課程。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為土木工程專業(yè)的學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要和科技發(fā)展要求的土木工程的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Creative Talent, Creative Talent Training Mode of Civil Engineering
Major in Higher Undergraduate Universities
LI Jia
(Civil Engineering School, Hu'nan Engineering College, Xiangtan, Hu'nan 411101)
AbstractThis paper, begin with the current situation and existing problems of Civil Engineering Undergraduate’s Creative Talent training in applicational college, to explore Civil Engineering priciple for innovative talents, also put forward several proposals for this.
Key wordscivil engineering major; creative talent; creative talent; training model
引言
在創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)教育大力發(fā)展的今天，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的能力范疇提出了更高更多的要求。簡(jiǎn)單地說，符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才應(yīng)具備各種綜合素質(zhì)，主要包括：品質(zhì)素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)，同時(shí)應(yīng)具備戰(zhàn)略眼光和科學(xué)的思維方式等。其中，綜合性創(chuàng)新能力是綜合型人才素質(zhì)的核心能力。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的高低、創(chuàng)新思維的好壞和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，對(duì)國家未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響作用。面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，在高等教育中，如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，己經(jīng)成為當(dāng)前我國高等教育改革的重要課題之一。
1 當(dāng)前我國高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
縱觀國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，主要有兩種：一種是研究型的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)的研究型人才。另一種是應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)必備的知識(shí)和技能，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，畢業(yè)后能基本上從事土木工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工和管理的應(yīng)用型人才。
2 當(dāng)前我國高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
（1）注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。長(zhǎng)期以來，我國高等教育受前蘇聯(lián)高等教育模式的影響，教學(xué)過程中一般重視對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解而忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，基礎(chǔ)理論課課時(shí)的安排遠(yuǎn)超過實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)的安排。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但缺乏動(dòng)手能力。
（2）課程體系的設(shè)置陳舊，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的改革。各高?，F(xiàn)有的課程體系設(shè)置過分注重德育課程的教學(xué)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《基本原理》、《思想》和《中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程所占的課時(shí)比重比較大。特色課程和體現(xiàn)環(huán)境理念的課程比較少，部分高校還是空白。這樣的課程體系設(shè)置不利于培養(yǎng)新形勢(shì)下應(yīng)用型的土木工程專業(yè)人才。
（3）注重“通才”的培養(yǎng)模式，忽視“專才”的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式注重“通才”的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)理論”。但是，過分強(qiáng)調(diào)“通才”教育顯然不適合21世紀(jì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。隨著社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才提出的新要求，土木工程專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該要有新的變化。
（4）現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容的安排不合理。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中內(nèi)容缺乏新知識(shí)、新技術(shù)和新材料的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，而且大部分設(shè)備的使用率不高，實(shí)驗(yàn)室的管理體制不健全，學(xué)校內(nèi)部各實(shí)驗(yàn)室之間的橫向交流較少，更談不上學(xué)校與學(xué)校之間的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的交流。
（5）土木工程專業(yè)教育中缺乏環(huán)境保護(hù)知識(shí)的講授。注重環(huán)境保護(hù)、打造綠色建筑已經(jīng)成為全世界建筑業(yè)的共識(shí)和潮流。因此，土木工程與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系在土木工程專業(yè)教育中日顯重要性。當(dāng)前，國內(nèi)各學(xué)校在土木工程專業(yè)的教學(xué)中忽視了環(huán)境保護(hù)方面課程的設(shè)置，大多數(shù)只將環(huán)境保護(hù)作為通識(shí)課程。國外一些知名大學(xué)的土木工程專業(yè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系上結(jié)合的十分緊密，比如，麻省理工學(xué)院土木與環(huán)境工程系設(shè)有土木工程、環(huán)境工程學(xué)及土木與環(huán)境工程三個(gè)本科專業(yè)；加州大學(xué)伯克利分校的土木與環(huán)境工程專業(yè)設(shè)有更多的主修專業(yè)領(lǐng)域，包括施工工程、環(huán)境工程、土木工程、結(jié)構(gòu)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)材料工程和交通工程等七個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。
3 完善我國高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策
（1）重視理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。土木工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使之符合土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)相結(jié)合，把實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容融入到土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步建立和健全合理的、科學(xué)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系。在注重完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論基礎(chǔ)課程的教學(xué)。堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)兩手抓，兩個(gè)教學(xué)體系取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。進(jìn)一步建立和完善對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，從培養(yǎng)體系的效果來逐步完善人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。
（2）與時(shí)俱進(jìn)地完善課程體系的設(shè)置，體現(xiàn)時(shí)代對(duì)土木工程專業(yè)的要求。各高校應(yīng)對(duì)土木工程專業(yè)的課程體系設(shè)置進(jìn)行重新的審視和調(diào)整，應(yīng)緊密關(guān)注市場(chǎng)對(duì)土木工程專業(yè)人才需求的變化，各高校對(duì)土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)隨市場(chǎng)需求的變化迅速做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)現(xiàn)有的課程適時(shí)地更新課程內(nèi)容，遵循市場(chǎng)需求的規(guī)律增加新課程。調(diào)整后的課程體系設(shè)置應(yīng)適用當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，做到既要涵蓋本專業(yè)所必備的知識(shí)領(lǐng)域又要重點(diǎn)突出土木工程專業(yè)獨(dú)具的特點(diǎn)：對(duì)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)要求高，所涉及的相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)廣泛和實(shí)用。新的課程體系可以考慮以下三個(gè)方面：建筑設(shè)計(jì)方面、建筑經(jīng)濟(jì)方面和施工工作方面，但不局限于這三個(gè)方面。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)基礎(chǔ)情況、興趣愛好和將來發(fā)展的方向有選擇性地進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使之符合時(shí)代對(duì)土木工程專業(yè)人才的要求。
（3）建立和健全“通才”培養(yǎng)模式與“專才”培養(yǎng)模式的相結(jié)合培養(yǎng)體系。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)科與學(xué)科之間的交叉現(xiàn)象越來越頻繁，學(xué)科的邊緣現(xiàn)象和邊緣效應(yīng)也逐步凸現(xiàn)。土木工程專業(yè)也不例外。土木工程專業(yè)與其他學(xué)科之間的相互交叉、相互滲透，使得土木工程專業(yè)的發(fā)展趨向于綜合化發(fā)展。各高校在當(dāng)前的形勢(shì)下，應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)建立和健全“通才”培養(yǎng)模式與“專才”培養(yǎng)模式的相結(jié)合培養(yǎng)體系。這樣，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就更能符合公司或企業(yè)人才的需要：具有一定專長(zhǎng)的、應(yīng)用型的土木工程專業(yè)人才。
（4）進(jìn)一步完善“產(chǎn)、學(xué)、研”的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，注重兩個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)模式。各高校應(yīng)進(jìn)一步完善“產(chǎn)、學(xué)、研”的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，注重學(xué)校與學(xué)校之間的縱向聯(lián)合培養(yǎng)模式、注重學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)橫向聯(lián)合培養(yǎng)模式。要使培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)常組織教師和學(xué)生深入施工一線。按照用人部門對(duì)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的需求來進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生深入施工一線可以親自了解工程技術(shù)人員是如何組織施工的，是如何把專業(yè)知識(shí)融入到組織施工的實(shí)踐中。在人才培養(yǎng)的周期內(nèi)，各高校也可以定期或不定期地邀請(qǐng)一些公司、企業(yè)的專家來學(xué)校給學(xué)生做專題講座，確確實(shí)實(shí)讓學(xué)生了解本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。
4 結(jié)語
現(xiàn)代土木工程專業(yè)的發(fā)展，充分展現(xiàn)了該專業(yè)的個(gè)性和綜合性相結(jié)合的特點(diǎn)。土木工程專業(yè)作為一門古老而傳統(tǒng)的專業(yè)，隨著我國建筑業(yè)的不斷升溫，隨著環(huán)保理念在建筑業(yè)中的不斷深入，在新形勢(shì)下必將進(jìn)一步煥發(fā)出蓬勃的生命力，建筑業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求必將更為迫切。因此，逐步完善應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將面臨的諸多亟待解決的問題。將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)推上新一輪的發(fā)展軌道，必須加強(qiáng)對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究和管理，努力推行對(duì)土木工程專業(yè)的教育和教學(xué)改革，尤其要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探素和改革。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06006802一、土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)《高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱》［1］可知，土木工程專業(yè)培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁、礦山建筑等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開發(fā)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。
二、土木工程專業(yè)與建筑設(shè)備工程的聯(lián)系
房屋建筑是土木工程內(nèi)容之一，而建筑設(shè)備工程是房屋建筑中不可缺少的組成部分，必須與建筑、結(jié)構(gòu)相互配合才能發(fā)揮建筑物的應(yīng)用功能。各種建筑設(shè)備工程都離不開管道，在建筑物中要安裝這些管道，不可避免的要穿越墻體、樓板和基礎(chǔ)，土建施工中要預(yù)留穿過樓板的孔洞，如果沒預(yù)留，臨時(shí)鑿洞，既浪費(fèi)勞動(dòng)力又影響施工質(zhì)量，這些說明了土木建筑工程與設(shè)備工程之間有著密不可分的關(guān)系，土木施工技術(shù)人員必須對(duì)設(shè)備工程知識(shí)有一定的掌握和了解。
三、土木工程專業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容在教學(xué)中存在的問題
（一）課程內(nèi)容與土木工程專業(yè)聯(lián)系不大，與專業(yè)其他課程有重疊
建筑設(shè)備工程是土木工程專業(yè)的一門應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于掌握建筑設(shè)備工程技術(shù)的基本知識(shí)和基本理論，具有綜合考慮和合理處理各種建筑設(shè)備與建筑主體之間關(guān)系的能力，從而能做出適用、經(jīng)濟(jì)的建筑設(shè)計(jì)。該課程并不要求土木專業(yè)學(xué)生掌握建筑設(shè)備工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)和相關(guān)各類工程的設(shè)計(jì)計(jì)算。如在課程中，設(shè)置了室內(nèi)給排水管網(wǎng)、室內(nèi)供熱管網(wǎng)，以及通風(fēng)管道等有關(guān)建筑設(shè)備工程設(shè)計(jì)計(jì)算的內(nèi)容，這些內(nèi)容是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的核心內(nèi)容，而對(duì)于土木工程專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不要求學(xué)生具有建筑設(shè)備工程設(shè)計(jì)的能力。
此外，課程中對(duì)流體力學(xué)、傳熱學(xué)、電工學(xué)基本知識(shí)的講述占用了一定篇幅，這三門課是建筑設(shè)備工程的專業(yè)基礎(chǔ)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握建筑設(shè)備基本知識(shí)，而該課程本身內(nèi)容較多，且在土木工程專業(yè)開設(shè)的流體力學(xué)和電工學(xué)課程中已有講述，課程中這部分內(nèi)容的設(shè)置既占用了學(xué)習(xí)時(shí)間又分散了學(xué)習(xí)精力［2］。
（二）課程中與土木工程專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容范圍較小
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，土木工程既包括房屋建筑工程也包括橋梁隧道工程，因而與土木工程有關(guān)的設(shè)備工程既有房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，也有與橋梁道路有關(guān)的室外設(shè)備工程。現(xiàn)有的《建筑設(shè)備工程》教材主要包括建筑給排水、供暖工程、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明等內(nèi)容。這些內(nèi)容主要是房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，只涉及了與土木工程專業(yè)有關(guān)的部分內(nèi)容，而對(duì)于與房屋建筑外的土木工程有關(guān)的設(shè)備工程沒有講述。如課程中涉及到供暖工程，只講述了室內(nèi)采暖，沒有室外采暖管網(wǎng)的布置敷設(shè)以及施工安裝等內(nèi)容，而這些內(nèi)容涉及到管溝的建造以及與室外構(gòu)筑物、交通線路、各種管道的相互協(xié)調(diào)等，與土木工程有一定聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
王利霞土木工程專業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容改革研究
（三）課程中關(guān)于各種系統(tǒng)工程施工圖識(shí)讀的內(nèi)容較少
對(duì)土木工程專業(yè)而言，建筑設(shè)備工程課程重點(diǎn)應(yīng)放在建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及建筑設(shè)備與建筑施工技術(shù)的結(jié)合上，而建筑設(shè)備工程施工圖能充分反映這兩個(gè)方面的內(nèi)容。在現(xiàn)有的教材中，具有專業(yè)針對(duì)性的教材很少，各種專業(yè)使用的建筑設(shè)備工程教材內(nèi)容基本相同，教材中沒有完整的室內(nèi)外給排水施工圖、室內(nèi)外供熱管網(wǎng)施工圖、空調(diào)和通風(fēng)系統(tǒng)施工圖，以及這些圖紙的識(shí)讀方法，教材中關(guān)于各種建筑設(shè)備工程施工與土建施工相互配合的內(nèi)容也較少。土木專業(yè)的學(xué)生看不懂設(shè)備施工圖，在施工過程中難以實(shí)現(xiàn)設(shè)備與結(jié)構(gòu)、建筑外形的相互協(xié)調(diào)。
四、土木工程專業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容改革建議
（一）刪去各個(gè)系統(tǒng)水力計(jì)算內(nèi)容，刪去課程中流體力學(xué)和電工學(xué)相關(guān)知識(shí)
建筑設(shè)備工程課程涉及內(nèi)容繁雜，包括采暖、通風(fēng)空調(diào)、室內(nèi)給排水、燃?xì)夤?yīng)以及相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)—熱工流體知識(shí)。內(nèi)容幾乎涵蓋了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的所有內(nèi)容。內(nèi)容非常多，而建筑設(shè)備工程課程對(duì)于土木專業(yè)來說并非主干課，教學(xué)時(shí)數(shù)較少，因而在較少的時(shí)間要學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，教師和學(xué)生都很吃力，且效果不佳。因此，對(duì)于土木工程專業(yè)，應(yīng)刪去供熱、給排水、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的水力計(jì)算以及流體電工等專業(yè)基本知識(shí)和內(nèi)容。
（二）增加室外管網(wǎng)的布置敷設(shè)及施工內(nèi)容
建筑設(shè)備工程包括各種管網(wǎng)，如給排水管網(wǎng)、供熱管網(wǎng)、通風(fēng)空調(diào)管網(wǎng)、燃?xì)夤芫W(wǎng)等。建筑設(shè)備工程與土木工程的聯(lián)系主要體現(xiàn)在各種管網(wǎng)布置、敷設(shè)及施工與土木工程的相互協(xié)調(diào)上，這些內(nèi)容也應(yīng)該作為建筑設(shè)備工程的主要內(nèi)容之一。教材不僅要講述室內(nèi)管網(wǎng)的布置敷設(shè)，而且還應(yīng)增加室外管網(wǎng)布置敷設(shè)及施工安裝等相關(guān)內(nèi)容。
（三）將各種設(shè)備工程的施工方法和施工圖的識(shí)讀作為重點(diǎn)內(nèi)容
土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)備工程主要應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型知識(shí)，在教材中，應(yīng)向?qū)W生提供必要的數(shù)據(jù)、施工方法、常見質(zhì)量通病及預(yù)防措施、驗(yàn)收規(guī)范要求等知識(shí)，應(yīng)把施工方法及施工、土建的配合作為重點(diǎn)內(nèi)容，在教材中應(yīng)增加各種系統(tǒng)的施工圖，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖能力。
五、結(jié)語
在土木專業(yè)中，建筑設(shè)備工程是一門應(yīng)用性的專業(yè)技術(shù)課，針對(duì)該課程內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn)，以及結(jié)合土木工程專業(yè)要求，對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，突出重點(diǎn)內(nèi)容，編寫出專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的教材，以培養(yǎng)土木專業(yè)學(xué)生具有協(xié)調(diào)建筑結(jié)構(gòu)與設(shè)備施工的能力。
一、《土木工程概論》的課程特點(diǎn)及作用
《土木工程概論》是土木工程專業(yè)新生了解專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方向的入門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程涵蓋了房屋建筑、橋梁、巖土、水利水電等工程領(lǐng)域，具有知識(shí)內(nèi)容多、信息量大、更新速度快、課時(shí)量少等特點(diǎn)。在土木工程專業(yè)大一新生中開設(shè)該門課程的目的是：通過該課程介紹土木工程的過去、現(xiàn)在和未來，讓學(xué)生了解什么是土木工程；通過對(duì)土木工程所包括的房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程、給排水工程等的有針對(duì)性的專業(yè)介紹，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)專業(yè)方向及今后的專業(yè)選擇有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)各專業(yè)方向的介紹，讓學(xué)生對(duì)未來各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置有一個(gè)相對(duì)清晰的了解，以便今后的學(xué)習(xí)過程中有目的地構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)體系；通過對(duì)土木工程各個(gè)專業(yè)方向的介紹，讓學(xué)生了解未來的就業(yè)前景以及作為土木工程師的責(zé)任。大一新生剛剛從高中階段進(jìn)入大學(xué)，除了日常中對(duì)于房屋建筑、橋梁等的感性認(rèn)識(shí)外，對(duì)土木工程各個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識(shí)都尚未接觸。因此，《土木工程概論》課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)以及今后的學(xué)習(xí)興趣?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程包含內(nèi)容眾多，每一章節(jié)又是一個(gè)專業(yè)方向，我校土木工程專業(yè)的老師雖然都是科班出身的研究生，但也只是對(duì)自己研究的方向比較擅長(zhǎng)，單獨(dú)由一個(gè)老師講解該門課程非常吃力，教學(xué)效果也不好。針對(duì)這一問題，筆者在以往研究中提出了團(tuán)隊(duì)化的教學(xué)模式。同時(shí)，針對(duì)《土木工程概論》每一章節(jié)就是一個(gè)方向的模塊化特點(diǎn)，借鑒研討式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，特提出《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)改革模式，以最大限度地提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、研討式教學(xué)法介紹
研討式教學(xué)法最早由德國的大學(xué)提出，現(xiàn)在已經(jīng)成為各國高校中的一種主要的教學(xué)方法。我國大學(xué)擴(kuò)招后，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的弊端日趨體現(xiàn)，為有效解決擴(kuò)招等帶來的這些問題，我國湖南師范大學(xué)的郭漢民博士研究生在已有研討式教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教改實(shí)踐，于1997年提出了全新的研討式教學(xué)模式。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、教學(xué)手段等相比，研討式教學(xué)法體現(xiàn)教師和學(xué)生這兩個(gè)共同的教學(xué)主體，通過學(xué)生與教師的互動(dòng)討論交流完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體作用。該教學(xué)模式的宗旨是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的五個(gè)轉(zhuǎn)變。這一教學(xué)模式無論從理論上還是從實(shí)踐上來看，都具有非常重要的意義。研討式教學(xué)法的開展主要分為三個(gè)步驟：老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)置研討式教學(xué)專題；學(xué)生以小組的形式課下完成相應(yīng)專題的自學(xué)、查找資料、討論；各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)在課堂上講述學(xué)習(xí)的過程、收獲以及遇到的一些問題，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完善相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程和任務(wù)。
三、《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)模式改革
1.研討式專題設(shè)置及學(xué)習(xí)要求
（1）研討式專題設(shè)置。以湖南科技學(xué)院土木工程專業(yè)16級(jí)培養(yǎng)方案的要求為例，《土木工程概論》課程為1.5學(xué)分，27學(xué)時(shí)，根據(jù)以往團(tuán)隊(duì)化教學(xué)研究成果，基于《土木工程概論》教學(xué)大概的要求，共從土木工程專業(yè)老師中選取9位不同方向的老師共同擔(dān)任該門課程的授課，每個(gè)老師講授一個(gè)專題（3學(xué)時(shí)），設(shè)置如下9個(gè)專題：土木工程材料；房屋建筑；橋梁工程；道路工程；地下工程；水利與港口工程；給水排水工程；基礎(chǔ)工程與地基處理；建筑節(jié)能與設(shè)備。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)小組劃分。在第一節(jié)課上，老師根據(jù)《土木工程概論》教學(xué)大綱的要求，將上述授課內(nèi)容劃分成9個(gè)研討式專題介紹給學(xué)生，每個(gè)專題下再劃分若干子專題。然后，老師給每個(gè)子專題布置一定的資料查閱任務(wù)和要求。根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)劃分成3～5人的若干學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組成員推薦組長(zhǎng)1人，每個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)1個(gè)子專題。（3）研討式教學(xué)要求布置。老師將各個(gè)子專題布置給各學(xué)習(xí)小組后，基于該子專題內(nèi)容的廣度和深度等情況，要求各學(xué)習(xí)小組通過自學(xué)、網(wǎng)上查找資料、實(shí)地調(diào)研等方式對(duì)所布置的專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，制作多媒體課件。由組長(zhǎng)在課堂上給其他同學(xué)進(jìn)行講解，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容補(bǔ)充及回答其他學(xué)生提出的問題等，最后由相應(yīng)方向的老師進(jìn)行總結(jié)、系統(tǒng)梳理及學(xué)習(xí)引導(dǎo)。
2.研討式課堂教學(xué)開展
以專題7（給水排水工程）為例，首先由主講老師將專題任務(wù)布置給各學(xué)習(xí)小組：城市給（排）水的功能及分類；城市給（排）水體制的發(fā)展及完善；城市給（排）水系統(tǒng)各組成要素及功能；建筑給（排）水的功能及分類；建筑給（排）水系統(tǒng)各衛(wèi)生器具功能。學(xué)習(xí)小組通過翻閱書籍、網(wǎng)上查找資料、小組討論以及向老師請(qǐng)教等方式，對(duì)上述專題任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并制作成多媒體課件。然后在研討式課堂教學(xué)上，通過老師引導(dǎo)，要求團(tuán)隊(duì)主講學(xué)生完成上述任務(wù)的講解，必要時(shí)可借助工程現(xiàn)場(chǎng)的圖片或視頻增強(qiáng)同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)。最后，主講老師在對(duì)上述任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和系統(tǒng)梳理后，向同學(xué)們提出下列問題，以激起同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)：城市節(jié)水的途徑探索；城市污水處理政策機(jī)制的初步研究。
四、結(jié)論
針對(duì)《土木工程概論》課程涵蓋內(nèi)容多、信息量大、課時(shí)量少等特點(diǎn)，老師充分利用我?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程團(tuán)隊(duì)化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，引入研討式課堂教學(xué)方法，提出了《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)改革模式。該教學(xué)模式有效地克服了《土木工程概論》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題和不足，順應(yīng)新時(shí)期“卓越工程師計(jì)劃”對(duì)《土木工程概論》課程教學(xué)改革提出的新要求。我校土木工程專業(yè)16級(jí)新生的實(shí)際應(yīng)用表明，該《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)改革成果可明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及興趣，教學(xué)效果顯著，具有一定的示范作用，可在工科其他專業(yè)課程的教學(xué)中推廣使用。
參考文獻(xiàn)：
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Abstract: With China's high enrollment of institutions of higher education, more and more students choose civil engineering. This article from our current civil engineering universities in some problems, this paper presents innovative applications cultivate talents civil engineering new model of higher education teaching specific content from the discussion, including theoretical and practical teaching, hoping to improve the capacity of civil engineering professionals, innovative applications.
Keywords: Innovation applied talents; training; Mode
中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0.引言
新千年以來，隨著科技的蓬勃發(fā)展，我國建筑事業(yè)也在快速發(fā)展，超高層建筑等新型建筑層出不窮，隨之而來的是對(duì)土木工程技術(shù)與土木工程專業(yè)型人才提出更進(jìn)一步的要求。
當(dāng)今我國高等教育對(duì)于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)有兩種方式：一是培養(yǎng)土木工程專業(yè)研究型人才，其目的是培養(yǎng)理論知識(shí)淵博、具有自學(xué)能力的人才，此種人才在我國現(xiàn)階段主要從事高等教育的土木工程教學(xué)任務(wù)。二是培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，其目的是培養(yǎng)掌握了土木工專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)、接受過關(guān)于土木工程實(shí)踐訓(xùn)練并且具有良好的創(chuàng)新應(yīng)用能力的人才，此種應(yīng)用型人才主要從事土木工程的生產(chǎn)第一線工作。因此，就目前我國現(xiàn)狀而言，土木工程教育應(yīng)該適時(shí)跟進(jìn)時(shí)代步伐，積極培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。
1.明確有關(guān)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)（以同濟(jì)大學(xué)培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才情況為例）
自土木工程專業(yè)創(chuàng)立以來，它都是一個(gè)對(duì)理論性和實(shí)踐性要求都很高的專業(yè)，極其強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性和應(yīng)用性。由于建筑行業(yè)各部門的細(xì)化，當(dāng)前我國土木工程專業(yè)也有多種方向包括土木工程大方向、工程管理方向、公路橋梁方向等等。為了更加適應(yīng)當(dāng)前我國建筑行業(yè)形勢(shì)，有必要對(duì)傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)高等教育進(jìn)行改革，提出培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的新模式，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一批高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目的。針對(duì)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該遵循培養(yǎng)各高等院校的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)規(guī)律，在進(jìn)行土木工程基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)需要著重培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力，積極開展土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，始終不移的堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的并軌制，從而建立科學(xué)的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，最終培養(yǎng)出一批可以走入生產(chǎn)第一線的高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。就目前而言，我國高等院校在此方面成果顯著的是同濟(jì)大學(xué)，其針對(duì)本科階段土木工程專業(yè)學(xué)生就提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”， 明確培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了一套科學(xué)合理培養(yǎng)體系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更加注重學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、開拓創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力等，為我國建筑行業(yè)輸送一批又一批土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。
2.建立科學(xué)合理的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系
為實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)必須對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革，更新土木工程專業(yè)教學(xué)理念，摒棄以往的以導(dǎo)師為主軸的傳統(tǒng)教學(xué)路徑，應(yīng)該建立科學(xué)合理的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生在土木工程高等教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。具體而言，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
2.1培養(yǎng)計(jì)劃適時(shí)更新
土木工程高等教育的培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提，培養(yǎng)計(jì)劃不能一塵不變，必須緊跟時(shí)代性且具有一定的前瞻性。土木工程是一個(gè)對(duì)實(shí)踐性要求都很高的專業(yè)，因此培養(yǎng)計(jì)劃在注重基礎(chǔ)課程的同時(shí)應(yīng)該著重學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、開拓創(chuàng)新能力，積極增加實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性訓(xùn)練，適當(dāng)安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)等能夠增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.2課程結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化
為了培養(yǎng)出能進(jìn)入生產(chǎn)一線的高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，就必須對(duì)土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化。在原有課程結(jié)構(gòu)和課程體系的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)出適合于現(xiàn)階段需要的具有前瞻性的新課程結(jié)構(gòu)。對(duì)原有課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化重點(diǎn)在于確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實(shí)踐性，在加強(qiáng)理論課程教學(xué)的過程中滲透實(shí)踐性與實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極建立多元化的教學(xué)平臺(tái)，例如思想政治、語文學(xué)、外文等文化教學(xué)。在土木工程各課程方面，積極建立理論力學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)平臺(tái)，著重建立以釉混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理為主專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)平臺(tái)，輔之以各個(gè)小方向的選修課程及相關(guān)交叉學(xué)科教學(xué)平臺(tái)以及體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)方向特色的課程教學(xué)平臺(tái)。
3. 改進(jìn)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
我國現(xiàn)階段所需的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才必須具有較強(qiáng)的找出問題、分析問題以及解決問題能力，而在培養(yǎng)此種能力方面，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是極其重要的一環(huán)。
3.1積極建立實(shí)用型土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
現(xiàn)階段我國高等院校每年都會(huì)投入許多資金用于土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但是其中許多高等院校只注重于硬件的建設(shè)，忽視軟件的建設(shè)，使得軟硬件建設(shè)不一致，最終使得實(shí)驗(yàn)室的利用率過低，在土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面沒有充分發(fā)揮積極作用。要更好地培養(yǎng)出能進(jìn)入生產(chǎn)一線的高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，就必須使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室更為廣泛地向?qū)W生開放，改變固定時(shí)間固定人數(shù)完成某一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，而是以創(chuàng)新的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)取而代之。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是規(guī)定學(xué)生做某個(gè)單一的實(shí)驗(yàn)而是讓學(xué)生完成一個(gè)系統(tǒng)的成體系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自身情況或單一實(shí)驗(yàn)或合作實(shí)驗(yàn)，積極向?qū)嶒?yàn)室預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室然后具體安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)用型實(shí)驗(yàn)室廣泛開放不僅可以激發(fā)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性，還可以鍛煉學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，積極拓展了學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。與此同時(shí)，教學(xué)可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)用本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果和最新實(shí)驗(yàn)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。
3.2加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開展實(shí)踐性教學(xué)
在土木工程專業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)不僅包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)包括實(shí)習(xí)基地教學(xué)，且后者更能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和思維能力。當(dāng)前某些高校建立了校外的實(shí)習(xí)基地，但由于基地管理復(fù)雜、交通不便、人身安全隱患等諸多問題的出現(xiàn)，校外實(shí)習(xí)基地往往流于形式，教學(xué)效果也不甚理想。為此，筆者認(rèn)為可以將高等院校校內(nèi)的設(shè)計(jì)院或者監(jiān)理公司作為本校的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以加入實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，還可以向設(shè)計(jì)院或監(jiān)理公司內(nèi)的有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的過程中可以學(xué)到許多理論知識(shí)之外的東西，鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。
4.結(jié)語
培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，筆者從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃以及實(shí)踐教學(xué)三方面入手，將學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中,培養(yǎng)高質(zhì)量土木工程專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
一、現(xiàn)階段土木工程教育中存在的問題分析
1.土木工程教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段，高等院校土木工程教學(xué)受到傳統(tǒng)教育理念影響，導(dǎo)致教師在土木工程教學(xué)中過于注重理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生的土木工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生很大影響，從而造成我國大部分土木工程學(xué)生在課堂中缺乏正確的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)我土木工程整體教學(xué)質(zhì)量帶來很多不良影響。在土木工程教學(xué)中，學(xué)生與教師嚴(yán)重缺乏交流與互動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在土木工程教學(xué)中只能作為被動(dòng)接收者存在，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力以及知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)產(chǎn)生很多不良影響?，F(xiàn)階段土木工程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系性較低，導(dǎo)致我國土木工程理論教學(xué)與工程實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)，同時(shí)學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響過于注重提高專業(yè)考試成績(jī)，而缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力與解決問題能力的培養(yǎng)，這些問題在很大程度上限制了我國土木工程教育良性發(fā)展。
2.土木工程實(shí)踐中存在的問題
根據(jù)我國土木工程專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定大四學(xué)生應(yīng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐過程中完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文，但由于受到我國高等教育體系限制使這一目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也無法使學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐提高土木工程知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)階段由于受到多種社會(huì)因素限制，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)周期過短、系統(tǒng)性不強(qiáng)以及形式主義過于普遍，這些直接導(dǎo)致學(xué)生無法通過土木工程實(shí)踐獲取更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也無法通過社會(huì)實(shí)踐提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。土木工程專業(yè)在課堂實(shí)踐教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性，教師在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上過于重視環(huán)節(jié)性問題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂實(shí)踐中無法將所有知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合應(yīng)用，同時(shí)在試驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生只能接觸教師組裝好的教學(xué)試件，這些對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與操作應(yīng)用能力培養(yǎng)帶來很多不良影響，也極大限制了我國高等院校土木工程教學(xué)質(zhì)量。
二、基于CDIO模式下的土木工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略
CDIO教育模式與我國傳統(tǒng)工本教育模式相比，CDIO教育模式在注重學(xué)生工程基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的操作應(yīng)用能力、創(chuàng)新性思維能力、思考與解決問題能力以及解決問題能力培養(yǎng)更為注重，所以應(yīng)用CDIO教育模式對(duì)我國高等院校也帶來很多新的考驗(yàn)。為了將CDIO教育模式有效結(jié)合我國土木工程教育，從而為我國培養(yǎng)出更多的土木工程創(chuàng)新型人才。
1.基于大工程觀制定出宏觀的人才培養(yǎng)方案
現(xiàn)階段傳統(tǒng)高等教育模式已不適應(yīng)土木工程專業(yè)發(fā)展要求，所以應(yīng)有效結(jié)合CDIO人才培養(yǎng)理念制定出宏觀的人才培養(yǎng)方案，通過開展研究型教學(xué)、項(xiàng)目法教學(xué)、開放型教學(xué)以及實(shí)踐型教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建新的教學(xué)體系。高等院校土木工程教育中應(yīng)將工程能力培養(yǎng)作為新的教學(xué)目標(biāo)，在加強(qiáng)學(xué)生土木工程基礎(chǔ)理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生土木工程知識(shí)操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要根據(jù)土木工程教學(xué)特點(diǎn)開展交叉學(xué)科綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握更多土木工程知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而在多樣的教學(xué)活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)生針對(duì)新的問題進(jìn)行自主分析、研究、提出并制定解決方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。
2.基于CDIO教學(xué)模式構(gòu)建新的教學(xué)體系
CDIO教育模式要求學(xué)生在土木工程教學(xué)中的主體地位，所以在新的教學(xué)體系構(gòu)建過程中要遵循這一人才培養(yǎng)規(guī)律，教師在土木工程教學(xué)過程中尊重學(xué)生并讓其體會(huì)到人文關(guān)懷，這樣才能有效加強(qiáng)學(xué)生與教師在教學(xué)中的交流與互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生在土木工程教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)態(tài)度。新的土木工程教學(xué)體系應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)的課程設(shè)置，應(yīng)在專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)踐課程，使學(xué)生在多樣的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與教師之間的交流，而教師在土木工程教學(xué)中要對(duì)尊重學(xué)生的創(chuàng)新性思維，這樣才能使學(xué)生不斷的進(jìn)行自主探究與自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與操作應(yīng)用能力。教師在土木工程教學(xué)中要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生不合理的創(chuàng)新點(diǎn)予以糾正和鼓勵(lì)，這樣才能保障學(xué)生具有足夠的動(dòng)力進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系
現(xiàn)階段，高等教師隊(duì)伍教學(xué)觀念與教學(xué)方法陳舊，是影響我國土木工程人才創(chuàng)新能力的主要原因，所以高等院校要加強(qiáng)對(duì)土木工程教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過定期培訓(xùn)或高等論壇提高土木工程師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，在加強(qiáng)教師專業(yè)技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其專業(yè)應(yīng)用能力，這樣才能使教師在土木工程教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)?；贑DIO教育模式進(jìn)行土木工程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系建設(shè)，新的評(píng)估體系在考查教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與應(yīng)用能力的同時(shí)，也要考查教師的思想道德水平、職業(yè)技能水平以及教學(xué)能力水平，這樣才能確保土木工程教師隊(duì)伍整體素質(zhì)可以滿足其發(fā)展要求。高等院校應(yīng)與企業(yè)之間建立良好的校企合作關(guān)系，為有創(chuàng)新點(diǎn)的土木工程教師提供一個(gè)展示平臺(tái)，從而幫助土木工程教師獲取更多更先進(jìn)的科研成果，這樣可以使學(xué)生通過教師不斷獲取最新的土木工程研究成果，對(duì)革新土木工程教師與學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容有著重要作用，引導(dǎo)學(xué)生在土木工程教學(xué)中培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新性思維能力。
三、結(jié)束語
為了滿足現(xiàn)代建筑行業(yè)對(duì)土木工程創(chuàng)新型人才的需求，高等院校應(yīng)基于CDIO教育模式進(jìn)行土木工程教學(xué)創(chuàng)新，從教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面創(chuàng)新。新的土木工程教學(xué)應(yīng)將學(xué)生放在教育主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生土木工程基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力與操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而為我國現(xiàn)代建筑行業(yè)培養(yǎng)出更多的土木工程創(chuàng)新型人才。
