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時(shí)間：2023-07-23 08:22:22
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇?jiǎng)趧?dòng)教育小課題研究范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
我園地處全國(guó)聞名的“花木之鄉(xiāng)”――嘉澤。濃郁的花木氛圍，營(yíng)造了良好的文化環(huán)境，陶冶了人的審美情趣，幼兒教育發(fā)展了人的鑒賞能力。依托這一地方優(yōu)勢(shì)教育資源，我園認(rèn)真探討，潛心鉆研，摸索出了具有本園特色的幼兒教育活動(dòng)體系。
一、利用花木文化優(yōu)勢(shì)，賦予幼兒新的教育內(nèi)容
1.開(kāi)辟花木實(shí)踐基地，開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育。
我園幼兒大部分是農(nóng)民子女，對(duì)花木的種植栽培有小小的認(rèn)識(shí)，我就請(qǐng)當(dāng)?shù)卦诜N植方面能力強(qiáng)的農(nóng)民對(duì)幼兒進(jìn)行講解，還根據(jù)不同年齡的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，分別設(shè)立了不同的學(xué)習(xí)專(zhuān)題：例如：“花木的認(rèn)識(shí)”、“花木的種植”、“花木的扦插”、“花木嫁接”、“花木剪枝的學(xué)問(wèn)”、“花木的管理”等。在確立了學(xué)習(xí)專(zhuān)題之后，我園勞動(dòng)特色教育就轟轟烈烈地開(kāi)展了。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，要開(kāi)展勞動(dòng)教育，首先要解決勞動(dòng)場(chǎng)所的問(wèn)題。我園內(nèi)有一塊空地，我們便將它開(kāi)辟為勞動(dòng)實(shí)踐基地，命名為“花木實(shí)驗(yàn)基地”，并舉行了隆重的命名儀式。各個(gè)班分別認(rèn)養(yǎng)了其中的一塊地，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。小朋友利用課余時(shí)間在實(shí)踐基地上開(kāi)墾、種植、管理，從而在勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來(lái)的苦樂(lè)酸甜。
在小朋友的辛勤勞動(dòng)下，我們實(shí)踐基地上的花木一派欣欣向榮。小朋友看著自己種植的花木這么好，每個(gè)人的小臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑容。幾年里，小朋友在這塊小小的“自留地”上忙碌著，在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得了花木種植和栽培的學(xué)問(wèn)和技能，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
2.利用園內(nèi)外綠色資源，開(kāi)展幼兒環(huán)保教育。
我園地處嘉澤，這里處處綠樹(shù)成蔭，季季花開(kāi)不敗。我們著手利用有利資源開(kāi)展環(huán)保教育，我們與遠(yuǎn)近聞名的“藝林園”、“大樹(shù)園”、“夏溪鎮(zhèn)花木市場(chǎng)”、“紫薇園”等單位進(jìn)行聯(lián)系，將其設(shè)立為我園的實(shí)踐基地，小朋友定期到這些基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在參觀時(shí)小朋友總會(huì)帶著這樣、那樣的問(wèn)題，有的會(huì)問(wèn)：“老師，這棵樹(shù)怎么會(huì)這么高、這么粗呢？”有的會(huì)問(wèn)：“老師，這棵樹(shù)的樹(shù)葉怎么是紅色的呢？”在每次參觀時(shí)，小朋友的身影總是活躍在其中，他們還會(huì)向旁人宣傳環(huán)保的知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)。
幼兒園里的花、草、樹(shù)、木都是可充分利用的教育資源，其對(duì)幼兒園營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境發(fā)揮著潛在的作用。我們積極開(kāi)發(fā)園內(nèi)文化資源讓幼兒園的每一棵樹(shù)、每一片綠地、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，對(duì)小朋友的環(huán)境品德的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。
在幼兒園內(nèi)還設(shè)立了環(huán)保崗位并輪流值日，小朋友個(gè)個(gè)都有自己的勞動(dòng)服務(wù)崗位，爭(zhēng)當(dāng)“護(hù)綠小衛(wèi)士”。當(dāng)看到有人亂扔紙屑雜物等違反等行為進(jìn)行監(jiān)督批評(píng)，小朋友進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我控制，達(dá)到自我教育的目的。我們從班級(jí)和幼兒園兩個(gè)不同的層面，從營(yíng)建班級(jí)文化入手，每個(gè)幼兒積極創(chuàng)建富有特色的幼兒小陣地，種植角、衛(wèi)生角、常規(guī)角、環(huán)保星星榜等獨(dú)特的幼兒小陣地大放異彩，營(yíng)造了積極向上、健康文明的教育氛圍，小朋友在各個(gè)小陣地的建設(shè)和維護(hù)中受到了良好的教育。
3.勞動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
在勞動(dòng)體驗(yàn)中，小朋友不僅可以從中獲得知識(shí)和技能，還可以激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神?；疚幕┐缶睿渲袏W秘?zé)o窮。在種植和栽培中，我們請(qǐng)來(lái)農(nóng)民專(zhuān)家們引導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)小課題研究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒們細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，深入探究，在小課題研究中培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。幼兒在小課題研究中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象和問(wèn)題，他們深入研究，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
二、拓寬幼兒活動(dòng)外延，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，賦予活動(dòng)新的活力
幼兒教育是生活化的教育，本著這樣的指導(dǎo)思想，我們因地制宜，不斷地尋找幼兒教育的切入點(diǎn)，尋找花木文化與幼兒活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。我們將花木文化與日常的班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，為幼兒活動(dòng)注入新的活力。
我們嘗試開(kāi)展了以花木文化為主題的幼兒活動(dòng)，實(shí)踐證明，這樣的特色活動(dòng)豐富了幼兒活動(dòng)的內(nèi)涵，深受小朋友的喜愛(ài)。例如：“一日花木營(yíng)銷(xiāo)員”讓小朋友體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)的樂(lè)趣；“花木服裝設(shè)計(jì)展”讓小小設(shè)計(jì)師們美美地“秀”了一把；“我是小小園藝師”展示了隊(duì)員們盆景制作的卓越才能……這樣的幼兒活動(dòng)真正走進(jìn)了小朋友的生活，賦予了農(nóng)村幼兒們活動(dòng)新的生命力，真正體現(xiàn)了生活即教育，教育即生活的真諦。
1、開(kāi)辟花木實(shí)踐基地，開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育。
我園的幼兒絕大部分是農(nóng)民的子女，對(duì)一些花木有所認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的兒童的重要任務(wù)，而且還需要為加澤鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)后備人才。本著這樣的指導(dǎo)思想，我們將學(xué)習(xí)種植、栽培花木的知識(shí)和技能作為幼兒園教育的一塊特色內(nèi)容。
首先，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)花木的種植栽培有了一點(diǎn)小小的認(rèn)識(shí)，于是，我就請(qǐng)當(dāng)?shù)卦诜N植方面能力強(qiáng)的農(nóng)民對(duì)幼兒進(jìn)行講解，之后，還根據(jù)不同年齡的幼兒的不同認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，分別設(shè)立了不同的學(xué)習(xí)專(zhuān)題：例如：“花木的認(rèn)識(shí)”“花木的種植” “花木的扦插” 、“花木嫁接”、“花木剪枝的學(xué)問(wèn)”、“花木的管理”等。在確立了學(xué)習(xí)專(zhuān)題之后，我園勞動(dòng)特色教育就轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了。
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，要開(kāi)展勞動(dòng)教育首先要解決勞動(dòng)場(chǎng)所的問(wèn)題。我園內(nèi)有一塊空地，我們便將它開(kāi)辟為我們的勞動(dòng)實(shí)踐基地，命名為“花木實(shí)驗(yàn)基地”，并舉行了隆重的命名儀式。我們各個(gè)班分別認(rèn)養(yǎng)了其中的一塊地，來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。小朋友利用課余的時(shí)間在實(shí)踐基地上開(kāi)墾、種植、管理，有一次在種植花木時(shí)，我班的施琪突然問(wèn)我：“王老師，我們種的花什么時(shí)候會(huì)開(kāi)呢？”我聽(tīng)了笑笑說(shuō)：“只要你們每天都能來(lái)關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，給它澆水、施肥，我想它肯定會(huì)很快就開(kāi)花了”。聽(tīng)了我的話，小朋友們勞動(dòng)的更積極了。從而在勞動(dòng)中體驗(yàn)到了的勞動(dòng)帶來(lái)的苦樂(lè)酸甜。
在小朋友的辛勤勞動(dòng)下，我們的實(shí)踐基地上的花木一派欣欣向榮。小朋友看著自己種植的花木這么好，每個(gè)人的小臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容，心里流淌著幸福的歌。
在這幾年里，我們的小朋友在這塊小小的“自留地”上忙碌著，幸福著，在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得了花木種植和栽培的學(xué)問(wèn)和技能，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，小朋友坦言：原來(lái)勞動(dòng)可以更美的！
2、利用園內(nèi)外綠色資源，開(kāi)展幼兒環(huán)保教育。
我園地處加澤，這里處處綠樹(shù)成茵，季季花開(kāi)不敗。我們著手利用這樣的有利資源來(lái)開(kāi)展環(huán)保教育。
我們與遠(yuǎn)近聞名的“藝林園”、“大樹(shù)園”、“夏溪鎮(zhèn)花木市場(chǎng)”、“紫薇園”等單位進(jìn)行聯(lián)系，將其設(shè)立為我園的實(shí)踐基地，我們的小朋友定期到這些基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在參觀時(shí)小朋友總會(huì)帶著這樣、那樣的問(wèn)題，有的會(huì)問(wèn)：“王老師，這棵樹(shù)怎么會(huì)這么高、怎么粗呢？”有的會(huì)問(wèn)：“王老師，這棵樹(shù)的樹(shù)葉怎么是紅色的呢？”對(duì)于幼兒的提問(wèn)，我們也是耐心的一一回答。在每次參觀時(shí)，小朋友的身影總是活躍在其中，他們還會(huì)向旁人宣傳環(huán)保的知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，環(huán)保意識(shí)得到提高。
我們幼兒園里的花、草、樹(shù)、木都是可充分利用的教育資源，它對(duì)幼兒園構(gòu)建優(yōu)美的育人環(huán)境發(fā)揮著潛在的作用。我們積極開(kāi)發(fā)園內(nèi)文化資源讓幼兒園的每一棵樹(shù)、每一片綠地、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，對(duì)小朋友的環(huán)境品德的養(yǎng)成，產(chǎn)生潛移默化的影響。
在幼兒園還設(shè)立了環(huán)保崗位并輪流值日，小朋友個(gè)個(gè)都有自己的勞動(dòng)服務(wù)崗位，爭(zhēng)當(dāng)“護(hù)綠小衛(wèi)士”。當(dāng)看到有人亂扔紙屑雜物等違反等行為進(jìn)行監(jiān)督批評(píng)，小朋友進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我控制，達(dá)到自我教育的目的。
我們又從班級(jí)和幼兒園兩個(gè)不同的層面，以營(yíng)建班級(jí)文化人手，每個(gè)幼兒積極創(chuàng)建富有特色的幼兒小陣地，種植角、衛(wèi)生角、常規(guī)角、環(huán)保星星榜等獨(dú)特的幼兒小陣地大放異彩，營(yíng)造了積極向上、健康文明的教育氛圍，小朋友在各個(gè)小陣地的建設(shè)和維護(hù)中受到了良好的教育。
3、勞動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神
在勞動(dòng)體驗(yàn)中小朋友不僅可以從中獲得知識(shí)和技能，還可以激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。花木文化博大精深，其中奧秘?zé)o窮。在種植和栽培中，我們請(qǐng)來(lái)的農(nóng)民專(zhuān)家們引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了科學(xué)小課題研究活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒們細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，深入探究，在小課題研究中培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。
我們的幼兒在小課題研究中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象和問(wèn)題，他們深入研究，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
4、開(kāi)發(fā)花木文化審美功能，開(kāi)展幼兒藝術(shù)教育。
花木文化內(nèi)涵豐富，它能陶冶幼兒的性情，啟迪幼兒們的心靈。開(kāi)發(fā)其審美功能，在幼兒中開(kāi)展藝術(shù)教育，不僅能提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，活躍幼兒的文化生活，還能培養(yǎng)幼兒們追求美，展示美，創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。
為此，我們特別開(kāi)設(shè)了花木藝術(shù)興趣小組?！盎纠L畫(huà)”、“花木拓印創(chuàng)作”、“樹(shù)葉貼畫(huà)創(chuàng)作”、“標(biāo)本制作”、等興趣小組已為幼兒們深深喜愛(ài)。小朋友在花木的藝術(shù)天地中盡情暢游，大膽創(chuàng)作，一幅幅質(zhì)樸卻靈氣十足的作品展現(xiàn)在我們的眼前。
（下轉(zhuǎn)第27頁(yè)）（上接第25頁(yè)）
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-029-001
結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透科技教育是開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)的一條重要渠道。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。新形勢(shì)下的教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)中滲透科技教育是提高素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，它旨在提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識(shí)，從而提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中；在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育；在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個(gè)體的四個(gè)關(guān)系；在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改革教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開(kāi)展網(wǎng)上讀書(shū)、信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識(shí)技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。
一、學(xué)年工作：凝心聚力促發(fā)展
（一）“三心”管理，孜孜矻矻樹(shù)責(zé)任擔(dān)當(dāng)
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一所學(xué)校，需要教師具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、具有上進(jìn)心。只有人人愿意為學(xué)校做事，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來(lái)辦，學(xué)校工作自然順暢，成績(jī)才能不斷提升。對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，面臨著教師年齡結(jié)構(gòu)大（平均年齡在48.8歲）、教師人員組成多元（4名三支一扶人員、3名幼兒園轉(zhuǎn)崗人員、3名外聘人員和7名初中轉(zhuǎn)崗人員）、專(zhuān)業(yè)教師少（我校缺少英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師和信息技術(shù)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師）的問(wèn)題。在這種情況下，我校采用“三心”管理，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，為學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
1.關(guān)心”——多舉措提升歸屬感。每年的任課安排，我們都會(huì)提前下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，老師們想教什么科，有什么需求，提前調(diào)研，在整體安排學(xué)校工作的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)整。可不要小看了這個(gè)小調(diào)研，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，任教了他喜歡的年級(jí)和課程，他就會(huì)全身心地投入到工作中去。對(duì)老教師，我們實(shí)行“同一目標(biāo)下的降低要求”，教師們有什么事，都會(huì)及時(shí)和學(xué)校溝通。教師節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日，我們也會(huì)開(kāi)展適量的休閑活動(dòng)，讓老師們感受到學(xué)校生活的樂(lè)趣。心情好才能工作好，努力營(yíng)造“老教師穩(wěn)，中年教師鉆，青年教師強(qiáng)”的金字塔式整體發(fā)展模式。
2.用心”——借考核助推上進(jìn)心。我們用好考核評(píng)價(jià)這個(gè)指揮棒。根據(jù)區(qū)教育局的工作安排，我們認(rèn)真修改了教師考核評(píng)價(jià)方案，考核內(nèi)容含職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、職業(yè)能力、育人效果四項(xiàng)內(nèi)容，其中教學(xué)質(zhì)量占65%。每學(xué)期的各項(xiàng)考核內(nèi)容，我們都及時(shí)進(jìn)行公示，每個(gè)人的考核都展示得清清楚楚。以區(qū)組織的三年評(píng)優(yōu)為例，老師們要成績(jī)好、干班主任、積極參與各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，才有可能得到每年的考核優(yōu)；三年級(jí)的累積總成績(jī)高，才可能得到參評(píng)區(qū)優(yōu)秀教師的資格；教育教育先進(jìn)個(gè)人是質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)單項(xiàng)獎(jiǎng)，也為不干班主任的老師們提供獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測(cè)后，都會(huì)出現(xiàn)有些教師因?yàn)榭伎?jī)不理想情緒低落，我們還要去安慰“盡力就好”“差別不大，繼續(xù)努力還有機(jī)會(huì)”的現(xiàn)象。課后服務(wù)，老師們不值班，也堅(jiān)持到最后，就為了能夠監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。在這樣多勞多得、干好獎(jiǎng)勵(lì)的氛圍下，老師們覺(jué)得考核公開(kāi)透明，都找到了自己的奮斗目標(biāo)，工作有活力、有動(dòng)力，教學(xué)效果好。
3.“齊心”——領(lǐng)頭雁強(qiáng)化標(biāo)桿意識(shí)。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我校充分利用學(xué)科帶頭人和骨干教師的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化“標(biāo)桿意識(shí)”“頭雁效應(yīng)”。每學(xué)期初，我們都會(huì)召開(kāi)學(xué)科帶頭人和骨干教師會(huì)，定學(xué)科計(jì)劃，安排青藍(lán)工程，提出學(xué)期達(dá)成目標(biāo)，做好學(xué)科成績(jī)規(guī)劃，學(xué)期末進(jìn)行工作匯報(bào)。我們對(duì)學(xué)科分管主任提的基本要求是：必須高質(zhì)量完成本學(xué)科教學(xué)工作，要身先士卒帶頭沖。在領(lǐng)頭雁、榜樣的帶動(dòng)下，我們的老師都能做到各司其職、積極向上，育人效果顯著。
(二)制度保障，扎扎實(shí)實(shí)抓課堂效益
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，這一點(diǎn)無(wú)論何時(shí)都不能放松。本學(xué)年，我校以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.加強(qiáng)常規(guī)管理，以評(píng)促練
嚴(yán)格的制度是保障教學(xué)的基礎(chǔ)。我校加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，重點(diǎn)貫徹以下三項(xiàng)制度：
一是教師候課制。要求每位教師提前2分鐘進(jìn)教室，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備檢查，調(diào)整心態(tài)，及時(shí)下發(fā)作業(yè)，了解學(xué)生情況，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。
二是流程管理制。結(jié)合教學(xué)基本規(guī)范，我們對(duì)新課前的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)、授課過(guò)程中的師生互動(dòng)、課堂練習(xí)分層設(shè)置、課后作業(yè)的布置批改、測(cè)評(píng)題的講評(píng)細(xì)練都進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。對(duì)青年教師，我們還格外提出四個(gè)“一”，即每周聽(tīng)一節(jié)本校老師課，每周聽(tīng)一節(jié)視頻課，每周交流一次，每周教務(wù)處聽(tīng)課一次。給每個(gè)人公平的講課機(jī)會(huì)，選拔參賽，如果表現(xiàn)不理想，換人參賽，借此對(duì)青年教師加壓、指導(dǎo)，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。
三是教學(xué)視導(dǎo)制。由教務(wù)處牽頭，每個(gè)周都進(jìn)入班級(jí)推門(mén)聽(tīng)課，了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，了解教師備課、上課、批改作業(yè)情況，指出問(wèn)題，推廣方法，提高課堂效益。
因?yàn)榧訌?qiáng)了制度建設(shè)，并保證落實(shí)，所以我校教師的日常課堂有序而高效。教務(wù)處做好日常上課規(guī)范檢查，每節(jié)課誰(shuí)上課，上什么，學(xué)生反饋情況如何，都有詳細(xì)記錄，隨時(shí)公示，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。在這種氛圍下，誰(shuí)也不可能偷懶，也帶動(dòng)了其他老師的上課積極性。老師精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。
2.借助教研跟進(jìn)，深耕指導(dǎo)
我校堅(jiān)持集體備課活動(dòng)制度，每次教研，都由有經(jīng)驗(yàn)的老教師和骨干教師進(jìn)行面對(duì)面通教材。每節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是什么？如何講？課后習(xí)題怎么處理？易考題型如何練？我們都進(jìn)行了“細(xì)備”。特別是對(duì)新入職的新教師，實(shí)行“一助一”的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)備課，從而有效把握重難點(diǎn)，化解教學(xué)疑問(wèn)。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科每周都會(huì)按時(shí)齊聚錄播室舉行教研活動(dòng)。觀摩優(yōu)質(zhì)課、聽(tīng)校內(nèi)課、評(píng)課、集體誦讀達(dá)到常態(tài)化。老師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為提升教學(xué)工作做好了充足的準(zhǔn)備工作。
本學(xué)期，我校充分利用每天第八節(jié)課時(shí)間，將各學(xué)科集體備課與教研時(shí)間進(jìn)行了規(guī)劃，做到天天有任務(wù)，周周有重點(diǎn)，月月有交流，極大地提高了老師們研討的積極性。
3.重視質(zhì)量監(jiān)測(cè)，比對(duì)幫扶
從18學(xué)年度開(kāi)始，我校就加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施，每個(gè)月實(shí)行一次同學(xué)科階段測(cè)試，拉緊教學(xué)質(zhì)量這根弦。學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，平行班級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試成績(jī)對(duì)三率、問(wèn)題等進(jìn)行大數(shù)據(jù)的質(zhì)量分析。平行班級(jí)是否均衡？學(xué)生各科發(fā)展是否均衡？比對(duì)上次成績(jī)?nèi)视袩o(wú)變化？變化的原因是什么？有沒(méi)有進(jìn)步的空間？成績(jī)提升的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科及時(shí)幫扶、調(diào)整，找差距，找原因，共促進(jìn)，求提高。老師們有了方法，增強(qiáng)信心，全校形成了爭(zhēng)先恐后、百舸爭(zhēng)流的良好氛圍。在上學(xué)期和本學(xué)期的質(zhì)量分析中，我校各班級(jí)學(xué)科差異不大，均衡發(fā)展，這也是加強(qiáng)平日質(zhì)量監(jiān)控的效果。
（三）以研促教，踏踏實(shí)實(shí)推教師成長(zhǎng)
我校一直重視教科研工作，采取一抓教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)（“骨干引領(lǐng)”），二抓同伴互助（“一助一”結(jié)對(duì)），三抓教師行動(dòng)反思（聽(tīng)評(píng)課與反思論文）的方式，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，各學(xué)科的課題研究工作齊頭并進(jìn)。本學(xué)年我校參與的德育類(lèi)課題《農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀研究》、綜合實(shí)踐類(lèi)課題《公民教育基本經(jīng)驗(yàn)研究》、“十三五差異課題”《農(nóng)村小學(xué)班本化研究》、《教師專(zhuān)業(yè)閱讀研究》已順利結(jié)題，科學(xué)類(lèi)《益智教育研究》正準(zhǔn)備資料進(jìn)入結(jié)題階段，申報(bào)的十四五課題《小學(xué)農(nóng)村勞動(dòng)教育研究》、《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探索》已順利通過(guò)課題申請(qǐng)。
在我們小學(xué)全體師生的共同努力下，我校的教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升。學(xué)校的發(fā)展也成就了教師的成長(zhǎng)。在2018年2月公布的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)人選中，我校就囊括了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐五大學(xué)科。本學(xué)年，我校在上學(xué)年被評(píng)為市教育教學(xué)優(yōu)秀單位的基礎(chǔ)上，一名教師獲得省特級(jí)教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，一名教師獲得名校長(zhǎng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，一名教師獲得市名師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，一名教師獲得市教學(xué)能手榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，八項(xiàng)區(qū)級(jí)小課題順利結(jié)題，一項(xiàng)成果獲得區(qū)教育教學(xué)社科獎(jiǎng)，一名教師執(zhí)教省公開(kāi)課，3名教師執(zhí)教市優(yōu)質(zhì)課。這一串串閃光的榮譽(yù)，都見(jiàn)證了我們小學(xué)團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)、砥礪前行的精神。
二、今后打算：砥礪前行揚(yáng)新帆
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師敬業(yè)精神
思想提高了，才能進(jìn)步。下一階段，我們將繼續(xù)加強(qiáng)各類(lèi)學(xué)習(xí)。繼續(xù)在老師中開(kāi)展以“（講理論、比干勁），（講大局、比貢獻(xiàn)），（講團(tuán)結(jié)、比進(jìn)步）”的“四星”活動(dòng)。工作時(shí)間不滿5年的青年教師爭(zhēng)當(dāng)“希望之星”；中層干部、行政后勤人員爭(zhēng)當(dāng)積極為一線服好務(wù)的“服務(wù)之星”；教師師德體現(xiàn)“學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，學(xué)校放心”的“師德之星”；全方位提高自身素質(zhì)，在教改科研中取得成果的“教改之星”。以四星評(píng)比活動(dòng)，提升教師的敬業(yè)精神，為更好地投入教學(xué)奠定思想基礎(chǔ)。
1、辦學(xué)方向:認(rèn)真全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革,積極創(chuàng)造條件,全面實(shí)施素質(zhì)教育,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,緊緊圍繞“以德治?！钡闹行?按照“規(guī)范特色”的辦學(xué)目標(biāo),面向一切學(xué)生,學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展,綜合素質(zhì)明顯提高。
2、組織管理:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、敬業(yè)勤政的集體,校務(wù)會(huì)成員分工明確,工作到位,學(xué)校重大事件由集體研究決定,透明度高;工會(huì)組織起到了密切聯(lián)系群眾的凝聚力作用,校務(wù)公開(kāi),合理化工作扎實(shí)有效,教職工參政意識(shí)明顯增加,領(lǐng)導(dǎo)班子的民主意識(shí)和服務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng),干群關(guān)系融洽,工作熱情高漲,大局意識(shí)強(qiáng)烈,工作效率提高。學(xué)校的各類(lèi)檔案管理規(guī)范,資料齊全,學(xué)?！笆晃濉鞭k學(xué)規(guī)劃、學(xué)年計(jì)劃總結(jié)、部門(mén)計(jì)劃總結(jié)、教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)等完整齊全。各項(xiàng)考核均有良好表現(xiàn)。
3、教師管理:按德興市教委有關(guān)規(guī)定,學(xué)校每年對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行全面考核,積極參加市局安排的各類(lèi)培訓(xùn),對(duì)教師的師德、教學(xué)業(yè)務(wù)建立完善的考核制度,每月的教學(xué)常規(guī)考核、文明辦公室考核、每學(xué)期的師德師風(fēng)考核均設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度,教師的各類(lèi)違規(guī)現(xiàn)象得到有效遏制。每周二是學(xué)校規(guī)定的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,做到有學(xué)習(xí)有記錄。張永娣、吳珍珍、姜小平、鄧禮華老師的論文獲江西省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng),徐光偉老師獲三等獎(jiǎng)。德興市德育論壇演講獲二等獎(jiǎng)。余萍老師的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)獲中國(guó)基礎(chǔ)教育協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng),并獲江西省“新雷杯”征文輔導(dǎo)二等獎(jiǎng)。張永娣、周燕、徐光偉、汪木強(qiáng)、祝娟、夏麗蘭老師在德興市“五環(huán)聯(lián)動(dòng),反思成長(zhǎng)”教研活動(dòng)中被評(píng)為先進(jìn)教師。
4、學(xué)籍管理:學(xué)校歷來(lái)學(xué)籍檔案規(guī)范齊全,學(xué)籍變動(dòng)統(tǒng)計(jì)及時(shí)準(zhǔn)確,順利通過(guò)上級(jí)部門(mén)的檢查。
5、后勤管理:學(xué)校校舍檔案齊全,校建安全責(zé)任落實(shí),安全檢查制度規(guī)范有效。學(xué)生家長(zhǎng)大多為礦山職工,加上礦區(qū)建設(shè)要求,學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展,學(xué)校沒(méi)有住宿生和食堂。校園規(guī)劃有序,環(huán)境優(yōu)美,標(biāo)志醒目,文化氣息濃厚。
6、教學(xué)工作:學(xué)校教學(xué)秩序井然,各科能有機(jī)滲透德育教育,把五育有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)校每月進(jìn)行教學(xué)常規(guī)考核,對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等全程監(jiān)控,有教學(xué)檢查和質(zhì)量分析制度,效果良好。新課程和新課標(biāo)已深入人心,教研組織健全,課題研究實(shí)施有效,圖書(shū)室、語(yǔ)音室、電腦室管理有序,使用率高,但學(xué)校分管的主任聽(tīng)課課時(shí)欠缺,學(xué)生作業(yè)量的控制有待科學(xué)化。
7、其他教育工作:我校認(rèn)真貫徹《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》,以“五愛(ài)”教育為核心,以隊(duì)伍和制度建設(shè)為重點(diǎn),以日常行為規(guī)范訓(xùn)練為突破口,以“文明學(xué)?！?、“五星班級(jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)為載體,強(qiáng)化德育的階梯性、針對(duì)性和實(shí)效性,進(jìn)一步提高德育工作水平,繼續(xù)營(yíng)造“處處是課堂、事事是教材、人人是教師、時(shí)時(shí)都育人”的德育氛圍。在健康課的開(kāi)展中,能從實(shí)際出發(fā),但沒(méi)按每周0.5節(jié)的課量排入課表。班主任工作得到加強(qiáng),后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化,教育面向每一個(gè)學(xué)生,貫徹“健康第一,全面發(fā)展”的思想,切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平,響應(yīng)市“陽(yáng)光體育活動(dòng)” 『 1
2011新區(qū)小學(xué)目標(biāo)管理工作總結(jié)計(jì)劃,保證學(xué)生每天在校一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間,組織好每日的“三操一舞”,學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育狀況良好。一年里,加強(qiáng)勞動(dòng)教育,組織學(xué)生參加適量的公益勞動(dòng)。普及程度:學(xué)校適齡兒童入學(xué)率100%,畢業(yè)升學(xué)率100%,輟學(xué)率為0,留級(jí)率為0。
8、教育質(zhì)量:學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)均達(dá)中心小學(xué)的規(guī)定。出色完成任務(wù).
本研究采用自編《小學(xué)生勞動(dòng)技能調(diào)查問(wèn)卷》，經(jīng)試測(cè)修訂后的問(wèn)卷除學(xué)生基本情況外，包含勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)機(jī)會(huì)、勞動(dòng)知識(shí)與技能和勞動(dòng)品質(zhì)四個(gè)維度，其中前三個(gè)維度涉及自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)與社區(qū)勞動(dòng)四個(gè)方面，勞動(dòng)品質(zhì)維度則以學(xué)校勞動(dòng)中較為典型的值日情境為內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在樣本選擇方面，考慮東中西地區(qū)分布，從北京、山東、山西、河南、廣西、四川六個(gè)省（市）隨機(jī)選取12所小學(xué)3～6年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放問(wèn)卷1681份，回收有效問(wèn)卷1656份，有效率98.5%。有效被試中，男生841人，女生778人（其中有37人性別信息缺失）；城市地區(qū)學(xué)生1105人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)生551人。此外，三、四、五、六年級(jí)有效被試分別占總樣本數(shù)的22.4%、27.7%、32.4%和17.5%，問(wèn)卷題型以封閉式回答為主，包括單選題、多選題和排序題。
二、結(jié)果與分析
（一）小學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度總體良好
小學(xué)生是否愛(ài)勞動(dòng)呢？調(diào)研結(jié)果表明，九成小學(xué)生認(rèn)同“勞動(dòng)光榮”和“勞動(dòng)重要”，七成小學(xué)生覺(jué)得自己愛(ài)勞動(dòng)，八成小學(xué)生責(zé)任意識(shí)和助人意識(shí)較強(qiáng)，小學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度總體上是良好的。本研究中，小學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度包括小學(xué)生的勞動(dòng)喜好和小學(xué)生的勞動(dòng)觀念與看法。首先，在勞動(dòng)觀念方面，九成小學(xué)生覺(jué)得勞動(dòng)光榮（91%）、掌握勞動(dòng)本領(lǐng)重要（90%）；七成小學(xué)生覺(jué)得自己愛(ài)勞動(dòng)（72%）（見(jiàn)圖1）；其次，在勞動(dòng)喜好方面：在自理勞動(dòng)方面，六成小學(xué)生喜歡洗自己的襪子（62%）；在家務(wù)勞動(dòng)方面，七成小學(xué)生喜歡在家拖地（72%）；在學(xué)校勞動(dòng)方面，七成小學(xué)生喜歡在學(xué)校做值日；在社區(qū)勞動(dòng)方面，如果有機(jī)會(huì)，近七成學(xué)生喜歡參加社區(qū)里的義務(wù)勞動(dòng)（68%）。這表明，當(dāng)下小學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念與積極的勞動(dòng)態(tài)度為其形成勞動(dòng)能力奠定了基礎(chǔ)。但還有兩成小學(xué)生雖認(rèn)為勞動(dòng)光榮，可是自我報(bào)告并不熱愛(ài)勞動(dòng)。這與小學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)有關(guān)系，需要循序漸進(jìn)引導(dǎo)，不能操之過(guò)急。
調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中的責(zé)任意識(shí)和助人意識(shí)總體上也比較突出。為了解小學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)狀況，本調(diào)查以在學(xué)校值日為典型情境，分別設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，考察學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中的助人品質(zhì)、責(zé)任心及處理問(wèn)題的綜合能力。
首先，在回答“在學(xué)校值日的時(shí)候，如果和你在一起值日的同學(xué)生病沒(méi)上學(xué)，你會(huì)怎么辦”這一問(wèn)題時(shí)，80%的學(xué)生選擇了“完成自己的任務(wù)后替同學(xué)做值日”，表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心；12%的同學(xué)選擇了“找別的同學(xué)來(lái)幫忙”；7%的同學(xué)選擇了“只管完成自己的任務(wù)”。
其次，在回答“如果你不是值日生，但是有值日生請(qǐng)你幫忙做值日，你會(huì)怎么做”這一問(wèn)題時(shí)，77%的學(xué)生選擇了“不管是誰(shuí)請(qǐng)，都會(huì)熱情去幫助”，表現(xiàn)出良好的助人品質(zhì)；11%的學(xué)生選擇了“如果這位同學(xué)幫助過(guò)自己，就幫助他”；6%的學(xué)生選擇了“如果喜歡這位同學(xué)，就會(huì)去幫忙”；其余的學(xué)生選擇其他。
最后，在回答“在學(xué)校值日的時(shí)候，如果和你在一起值日的同學(xué)去操場(chǎng)玩耍而沒(méi)有值日，你會(huì)怎么辦”這一問(wèn)題時(shí)，50%的學(xué)生選擇了“堅(jiān)持獨(dú)自做完值日”；47%的學(xué)生選擇了“先把玩耍的同學(xué)叫回來(lái)，再一起做值日”；1%的同學(xué)選擇了“自己也去玩，不值日了”，其余的學(xué)生選擇其他。
在完成小組值日任務(wù)時(shí)，五成同學(xué)不會(huì)被其他人的缺席干擾，表示會(huì)堅(jiān)持完成任務(wù)。另有接近一半的同學(xué)選擇“先把玩耍的同學(xué)叫回來(lái)，再一起做值日”，這表明這部分同學(xué)考慮到了管理、監(jiān)督和提醒不完成任務(wù)的同學(xué)，具有一定的綜合處理問(wèn)題的能力。
（二）小學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)整體缺乏
小學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)是否充足呢？調(diào)研結(jié)果表明，小學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)整體缺乏，其中，傳統(tǒng)手工勞動(dòng)機(jī)會(huì)嚴(yán)重缺乏。圍繞自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)（包括值日和手工勞動(dòng)）和社區(qū)勞動(dòng)，本次調(diào)研設(shè)計(jì)了部分勞動(dòng)機(jī)會(huì)問(wèn)題對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。在自理及家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)和社區(qū)勞動(dòng)幾方面共有22個(gè)項(xiàng)目。小學(xué)生“經(jīng)?！眳⑴c比例達(dá)到與超過(guò)六成的項(xiàng)目?jī)H有4項(xiàng)。此外，半數(shù)以下的小學(xué)生“偶爾”或“從來(lái)沒(méi)有”參與的項(xiàng)目有15項(xiàng)?？梢?jiàn)，小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)總體上是缺乏的，而且手工勞動(dòng)機(jī)會(huì)嚴(yán)重缺乏。相較而言，小學(xué)生在學(xué)校值日的機(jī)會(huì)、自理及家務(wù)勞動(dòng)機(jī)會(huì)多于其手工勞動(dòng)機(jī)會(huì)和社區(qū)勞動(dòng)機(jī)會(huì)。（見(jiàn)圖2）
小學(xué)生整體勞動(dòng)機(jī)會(huì)缺乏，這與長(zhǎng)期以來(lái)勞動(dòng)技術(shù)教育在中小學(xué)階段得不到足夠的重視有關(guān)系。同時(shí)，與家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)科成績(jī)，忽視對(duì)孩子生活能力的培養(yǎng)，有意或無(wú)意地剝奪了孩子們自理勞動(dòng)及參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)有關(guān)系。
（三）小學(xué)生的勞動(dòng)技能不均衡
小學(xué)生的勞動(dòng)技能怎么樣呢？調(diào)研結(jié)果表明，小學(xué)生的勞動(dòng)技能不均衡。小學(xué)生對(duì)貼近生活且技能簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能掌握較好，如會(huì)獨(dú)立掃地、拖地、整理房間的學(xué)生接近或超過(guò)了90%，而對(duì)與自身生活聯(lián)系不太緊密或技能較為復(fù)雜，需要專(zhuān)門(mén)設(shè)備與工具、同時(shí)涉及安全問(wèn)題的技能，如切菜炒菜、使用針線及縫紉機(jī)、十字繡等技能，掌握狀況不佳。例如，66%的學(xué)生會(huì)做一些剪紙手工，64%的學(xué)生會(huì)用螺絲刀擰東西，54%的學(xué)生會(huì)用針線縫沙包，50%的學(xué)生會(huì)用針線釘扣子，而會(huì)編一些中國(guó)結(jié)、使用縫紉機(jī)及做一些十字繡的學(xué)生不足30%。（見(jiàn)圖3）
此外，與小學(xué)生的自評(píng)狀況相比較，實(shí)際技能掌握狀況并不樂(lè)觀。例如，91%的學(xué)生自我報(bào)告會(huì)獨(dú)立拖地，但僅有44%的小學(xué)生將拖地步驟正確排序。當(dāng)然，我們不排除，其中有一部分學(xué)生會(huì)受到閱讀能力的限制，知道怎樣做但沒(méi)能正確排序，這一點(diǎn)需要進(jìn)一步深入研究。我們還需要注意，會(huì)拖地和能把地拖干凈也有差距?！皶?huì)”說(shuō)明其基本知道相關(guān)勞動(dòng)常識(shí)，但不等同于完全掌握該項(xiàng)勞動(dòng)技能。因此，不能簡(jiǎn)單將小學(xué)生自我報(bào)告的勞動(dòng)技能掌握狀況等同于其真實(shí)的勞動(dòng)技能掌握狀況。
（四）小學(xué)生的勞動(dòng)技能掌握狀況具有城鄉(xiāng)、性別差異
調(diào)研結(jié)果表明，小學(xué)生的勞動(dòng)技能掌握狀況具有城鄉(xiāng)、性別差異，女生的勞動(dòng)技能好于男生，城區(qū)學(xué)生的勞動(dòng)技能好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生。本研究選取了小學(xué)生自評(píng)問(wèn)卷的第三部分“以下事情你會(huì)做嗎”，即勞動(dòng)技能自我報(bào)告部分，將20道題目的選項(xiàng)賦分，“會(huì)，可以獨(dú)立做”賦3分，“需要大人協(xié)助”賦2分，“完全不會(huì)”賦1分。賦分后將各題目得分加總，即為小學(xué)生勞動(dòng)技能得分。以城鄉(xiāng)、性別為自變量，進(jìn)一步考察了部分影響小學(xué)生勞動(dòng)技能的因素。
1.城區(qū)優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。調(diào)研以小學(xué)生家庭來(lái)源（城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）為自變量，以其勞動(dòng)技能得分為因變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果表明，城區(qū)小學(xué)生的勞動(dòng)技能顯著優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)生的勞動(dòng)技能（城區(qū)平均數(shù)54.82，標(biāo)準(zhǔn)差7.66，標(biāo)準(zhǔn)誤0.23；鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均數(shù)51.72，標(biāo)準(zhǔn)差7.47，標(biāo)準(zhǔn)誤0.32；T值為7.807***，***p
2.女生高于男生。調(diào)研以小學(xué)生性別為自變量，以其勞動(dòng)技能得分為因變量進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果表明，女生的勞動(dòng)技能顯著高于男生的勞動(dòng)技能（男生均數(shù)52.33，標(biāo)準(zhǔn)差8.06，標(biāo)準(zhǔn)誤0.28；女生均數(shù)55.31，標(biāo)準(zhǔn)差7.04，標(biāo)準(zhǔn)誤0.25；T值為-7.933***，***p
三、對(duì)策與建議
（一）引導(dǎo)家長(zhǎng)放手還孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的整體勞動(dòng)機(jī)會(huì)比較缺乏，尤其是家務(wù)勞動(dòng)、手工勞動(dòng)機(jī)會(huì)嚴(yán)重缺乏。我們的孩子知道勞動(dòng)光榮，知道掌握勞動(dòng)本領(lǐng)重要，但是參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)卻太少，真正掌握的勞動(dòng)技能也不足。目前，不少家庭存在剝奪孩子勞動(dòng)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，當(dāng)孩子們主動(dòng)選擇做家務(wù)的時(shí)候常常會(huì)碰壁。調(diào)研訪談中有孩子們反映，當(dāng)自己興致勃勃想學(xué)十字繡、編中國(guó)結(jié)的時(shí)候，家長(zhǎng)往往是婉言勸阻而讓孩子們?nèi)W(xué)特長(zhǎng)班或者英語(yǔ)、奧數(shù)班，這就自然減少了孩子們體驗(yàn)與學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)久下去，孩子到了中學(xué)、甚至大學(xué)仍然不能自理就積重難返了。因此，學(xué)校有責(zé)任做好家長(zhǎng)的引導(dǎo)工作，一是引導(dǎo)家長(zhǎng)明確勞動(dòng)重要的觀念，把培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)技能置于孩子全面發(fā)展和立足社會(huì)的高度；二是引導(dǎo)家長(zhǎng)及早放手，把收拾書(shū)包、整理房間、洗衣做飯等日常勞動(dòng)機(jī)會(huì)適時(shí)還給孩子，在生活中養(yǎng)成孩子勤于勞動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)小步子、多循環(huán)、及時(shí)表?yè)P(yáng)的方式教孩子逐漸學(xué)會(huì)相關(guān)勞動(dòng)技能。
（二）開(kāi)發(fā)勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容
小學(xué)階段勞動(dòng)技術(shù)教育缺乏的現(xiàn)象客觀存在。無(wú)論是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，還是要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者乃至拔尖創(chuàng)新人才，都應(yīng)以加強(qiáng)中小學(xué)生職業(yè)陶冶教育，提高中小學(xué)生基本的勞動(dòng)能力為基礎(chǔ)。學(xué)校教育首先要從立德樹(shù)人和民族復(fù)興的高度重視勞動(dòng)技術(shù)教育，其次要緊密結(jié)合生活實(shí)際，探索新時(shí)期小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育的內(nèi)容。學(xué)校在開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程內(nèi)容時(shí)可結(jié)合以下幾點(diǎn)：一是階段性，即各學(xué)段各年級(jí)的勞動(dòng)課內(nèi)容要與各年齡段小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合；二是生活化，即在勞動(dòng)相關(guān)課程中體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)下和未來(lái)生活所必需的勞動(dòng)知識(shí)與技能；三是因校制宜，即在國(guó)家和地方課程基礎(chǔ)之上，結(jié)合城鄉(xiāng)地域特點(diǎn)和文化傳統(tǒng)，將某些勞動(dòng)技術(shù)教育項(xiàng)目如串珠、編中國(guó)結(jié)、茶藝、刺繡、蔬菜種植、果園勞動(dòng)等開(kāi)發(fā)為校本教材。當(dāng)然，學(xué)校還要結(jié)合人力、物力、財(cái)力開(kāi)發(fā)和開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，配備必要的場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備、材料以及勞動(dòng)技能教育專(zhuān)兼職教師，并保證適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)技術(shù)教育課時(shí)。
（三）探索學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)與技能形成的有效途徑
學(xué)校德育工作計(jì)劃 上周總結(jié)：
1. 教室讀書(shū)特色文化布置評(píng)比中一（1）等16個(gè)班級(jí)獲一等獎(jiǎng)，個(gè)別班級(jí)存在圖書(shū)量少、裝飾貼圖多，學(xué)生作品少等問(wèn)題，請(qǐng)做好彌補(bǔ)。
2. 月測(cè)閱卷如期完成，各科老師針對(duì)情況查漏補(bǔ)缺，有計(jì)劃安排好教學(xué)與復(fù)習(xí)。
3. “讓課堂更高效”研討課中，高紅霞老師準(zhǔn)備充分，課堂效果好。
4. 備課簽閱情況正常，無(wú)不按時(shí)送簽現(xiàn)象。課堂未發(fā)現(xiàn)違規(guī)。
5. 校園明星評(píng)比基本完成，本周按要求做好相應(yīng)展示布置。
6. “兩操”有明顯進(jìn)步，尤其廣播操，本周繼續(xù)做好踏步及動(dòng)作規(guī)范要求。
7. 課間學(xué)生在硬質(zhì)水泥場(chǎng)地追跑踢球仍較多，各班做好管理要求，德育處繼續(xù)加強(qiáng)檢查通報(bào)。
8. 開(kāi)展了學(xué)生安全乘車(chē)上下學(xué)的教育，及發(fā)放告家長(zhǎng)的一封信，各班做好督查。
9. 完成了智慧校園創(chuàng)建工作方案。
10. 校園衛(wèi)生保潔效果好，五（1）、五（3）、四（5）、三（3）、（5）課間學(xué)生到位早，清潔區(qū)能保持始終干凈。
11. 尊師、文明禮貌教育到位，師生互相問(wèn)好聲不斷，希做好鼓勵(lì)。
12. 值周工作各老師能做好按時(shí)到崗，正常巡查，嚴(yán)晗、陳松梅表現(xiàn)最好。
下周工作計(jì)劃
1. 開(kāi)展師德考核（李井祥）
2. 讀書(shū)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)準(zhǔn)備（各班完成各教室門(mén)室外展示臺(tái)布置）（沈秀琴、張遠(yuǎn)波）
3. “讓課堂更高效”研討課之（四）（張遠(yuǎn)波 季洪波 侯學(xué)金）
4. 各班完成校園明星展示（每班教室外，由學(xué)校統(tǒng)一格式發(fā)至各班）（陳勝靖張遠(yuǎn)波魏運(yùn)凱）
5. 特殊困境學(xué)生信息登記（李紅惠）
6. 迎接省控?zé)煶椴椋ㄈA海波）
7. 加強(qiáng)交通安全教育（重點(diǎn)乘車(chē)上下學(xué)教育）（付大勇）
8. 校園安全隱患排查（鄭明）9. 統(tǒng)計(jì)并維修教室多媒體（余霖）
學(xué)校德育工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想: 以\\\"以人為本\\\"的思想為指導(dǎo)，以“做高尚的人
做健康的人
做進(jìn)步的人”為育人目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，注重德育活動(dòng)的組織實(shí)施。以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過(guò)程重體驗(yàn)、內(nèi)容針對(duì)性為目標(biāo)加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)。德育活動(dòng)要講實(shí)效，重過(guò)程，力求每次活動(dòng)都能讓學(xué)生樂(lè)于參加、積極參加、獲得體驗(yàn)、受到教育。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體，良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
二、工作要點(diǎn)：
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。繼續(xù)完善德育制度管理機(jī)制，以嚴(yán)格的制度進(jìn)行常規(guī)管理和教育。
2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。首先繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)作用，通過(guò)班主任例會(huì)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、班隊(duì)會(huì)的參觀等，促進(jìn)班主任管理班級(jí)的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過(guò)三心一訪，與家長(zhǎng)常溝通，形成施教合力，嚴(yán)禁有體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。
三、工作目標(biāo): 抓好德育基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
1、主要是規(guī)范語(yǔ)言，要求學(xué)生講普通話，正確使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話，規(guī)范學(xué)生日常活動(dòng)，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動(dòng)。隊(duì)列、早操、各種集會(huì)做到快、靜、齊。開(kāi)展文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育專(zhuān)項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)，每周一評(píng)，每月一小結(jié)。
2、加強(qiáng)科普教育。利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行從小講科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的培養(yǎng)，開(kāi)展好學(xué)生的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，交通安全知識(shí)教育，知識(shí)教育的主題活動(dòng)，通過(guò)圖片展覽、觀看教育片、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)等形式，把這些知識(shí)灌輸?shù)胶⒆觽冃闹校囵B(yǎng)他們遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。
4、開(kāi)展豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)。
四、各學(xué)月主題活動(dòng)：
各月德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，我校將嚴(yán)格常規(guī)管理，注重養(yǎng)成教育，深入開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為構(gòu)建和諧校園而不懈努力！
活動(dòng)安排： 二月份
1、制定德育工作計(jì)劃。
三月份
1、開(kāi)展慶祝“三八婦女”節(jié)感恩系列活動(dòng)。
2、大力開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)。
3、開(kāi)展“春天，我和大自然有約”主題春游活動(dòng)
四月份
1、做好校園藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備工作
2、4.30開(kāi)展校園藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)
五月份
1、開(kāi)展 “小能手”五一系列主題活動(dòng)。
六月份
1、開(kāi)展慶祝“
六、一”兒童節(jié)系列活動(dòng)。
2、開(kāi)展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
七月份
1、期末總結(jié)。
2、學(xué)生暑假實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校德育工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想：
以《吉林市教育局20xx年德育及校外教育工作要點(diǎn)》為指南。以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以師德教育為保證，以學(xué)生為本，關(guān)懷學(xué)生生命安全，讓學(xué)生自我發(fā)展，大處著眼，小處著手。在德育內(nèi)容上注重小、近、實(shí)，抓準(zhǔn)實(shí)質(zhì)問(wèn)題，講究實(shí)際效果。健全學(xué)生品格，提倡人人發(fā)展，努力培養(yǎng)舉止文明、心理健康、富有創(chuàng)新精神的吉化九小特色的紅葉少年的小學(xué)生。
二、工作目標(biāo)：
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造創(chuàng)新型德育工作隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)紅葉少年評(píng)價(jià)，打造富有創(chuàng)新精神的紅葉少年。
3、抓實(shí)抓細(xì)德育的常規(guī)工作，促進(jìn)規(guī)范管理。
4、抓好抓實(shí)主題教育活動(dòng)，豐富德育內(nèi)涵。
三、工作思路：
（1）精———加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造能出精品成果的德育工作隊(duì)伍。
（2）細(xì)——管理細(xì)化，加強(qiáng)對(duì)紅葉少年評(píng)價(jià)和學(xué)生常規(guī)的管理，向管理要質(zhì)量。
（3）新——開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用新觀念、新方法陶冶學(xué)生高尚情操。
（4）真——真正抓好班級(jí)、少先隊(duì)和學(xué)科的主渠道育人途徑，強(qiáng)化學(xué)科德育功能；實(shí)施學(xué)校課程的全員德育和全過(guò)程德育。
（5）實(shí)——實(shí)實(shí)在在落實(shí)好日常行為規(guī)范，在養(yǎng)成教育上下功夫，從小事入手，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
四、主要工作及措施：
（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支創(chuàng)新型的班主任隊(duì)伍。
1、建隊(duì)伍重培訓(xùn)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的管理和培訓(xùn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)班主任閱讀有關(guān)優(yōu)秀理論書(shū)刊，開(kāi)好班主任例會(huì)，傳播先進(jìn)的管理理念，反思工作中的得與失，從理論層次上提升班主任，達(dá)到學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的目的，同時(shí)促使他們科學(xué)管理班集體。其次，要求班主任使用好《班主任工作手冊(cè)》，對(duì)班級(jí)晨會(huì)作好相應(yīng)的安排，分解、落實(shí)學(xué)校各月份的教育要點(diǎn)，使學(xué)校的各項(xiàng)德育工作能真正落到實(shí)處。
2、建制度重落實(shí)。完善各類(lèi)考評(píng)方案，加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。
3、建模式求發(fā)展。落實(shí)好學(xué)校的“三知”德育模式，結(jié)合學(xué)校的班會(huì)、隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等活動(dòng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知理、知行、知恩”三知教育，以德育校本為載體，學(xué)會(huì)做人和做事；以自我管理為途經(jīng)；學(xué)會(huì)生存和生活。以感恩教育為特色，學(xué)會(huì)愛(ài)已和他人。
4、抓管理求創(chuàng)新。充分發(fā)揮學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，將責(zé)任落實(shí)到人頭，加強(qiáng)對(duì)德育工作的計(jì)劃、督促及考評(píng)。
5、抓比賽樹(shù)典型。以抓比賽樹(shù)典型為契機(jī)，通過(guò)開(kāi)展博客比賽和班會(huì)的評(píng)選活動(dòng)；從中發(fā)現(xiàn)典型，并積極選樹(shù)典型。
6、重科研求實(shí)效。以科研課題研究為先導(dǎo)，用科研引領(lǐng)德育各項(xiàng)工作水平的提升，本學(xué)期將加強(qiáng)德育科研工作的過(guò)程指導(dǎo)，做到兩到位：指導(dǎo)到位、管理到位，在實(shí)施過(guò)程中注重積累有關(guān)課題方面的材料，為課題結(jié)題做好準(zhǔn)備。
（二）加強(qiáng)紅葉少年評(píng)價(jià)，打造富有創(chuàng)新精神的紅葉少年。
1、抓宣傳重引領(lǐng)。紅葉少年評(píng)價(jià)是我校的特色工作，對(duì)落實(shí)德育理念和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)起到了積極的促進(jìn)作用，本學(xué)期加大了宣傳力度，讓紅葉精神深入教師、家長(zhǎng)、學(xué)生，打造評(píng)價(jià)文化，以紅葉的精神引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，以片片紅葉記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。力求把九小學(xué)生打造富有創(chuàng)新精神的紅葉少年。
2、抓過(guò)程重評(píng)價(jià)。本學(xué)期為了更好的落實(shí)紅葉少年評(píng)價(jià)工作，在德育方面重品行的評(píng)價(jià)，新增加了“儀表、規(guī)范、作習(xí)、自理”四項(xiàng)評(píng)價(jià)，為了讓評(píng)價(jià)落到實(shí)處，下發(fā)了吉化九小“自理和愛(ài)心”評(píng)價(jià)手冊(cè)。讓家長(zhǎng)每?jī)芍軐?duì)孩子的表現(xiàn)做一次綜合評(píng)價(jià)，每學(xué)期共計(jì)八次評(píng)價(jià)。
3、抓管理出特色。抓評(píng)價(jià)考核的管理，讓評(píng)價(jià)落到實(shí)處，特別是注重調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)參與我們的評(píng)價(jià)，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使紅葉少年評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，更好的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓紅葉少年評(píng)價(jià)工作真正成為九小的特色。
（三）、抓實(shí)抓細(xì)德育的常規(guī)工作，促進(jìn)規(guī)范管理。
加強(qiáng)養(yǎng)成教育，把小學(xué)生行為規(guī)范和守則細(xì)化成訓(xùn)練要求。如：上學(xué)、放學(xué)的路隊(duì)：每天進(jìn)校時(shí)向老師問(wèn)好的訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生“說(shuō)好話、走好路、排好隊(duì)、做好操、吃好飯”的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，切實(shí)提升我校學(xué)生的精神面貌。（本學(xué)期，班主任老師從常規(guī)訓(xùn)練入手，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性制定和開(kāi)展德育活動(dòng)，形成各班自己的德育特色。）
新世紀(jì)新課程背景下,德育被定位為素質(zhì)教育的核心。做人遠(yuǎn)比做學(xué)問(wèn)重要。教育者肩負(fù)著培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)的下一代人的歷史偉任。成都市高新順江學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)順江學(xué)校)以原四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)為基礎(chǔ)組建而成,地處成都高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)(西部園區(qū))(以下簡(jiǎn)稱(chēng)高新西區(qū)),學(xué)校雖然“一夜間”變成了城市學(xué)校,但由于受家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響,學(xué)生在文明習(xí)慣、禮儀衛(wèi)生、安全意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)意識(shí)、集體主義精神等等方面和城里的孩子都存在很大差距。經(jīng)過(guò)不斷深入研究,我們摸索出了一條工作思路,那就是緊緊圍繞“德育內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化、德育目標(biāo)系列化、德育途徑課程化、德育管理科學(xué)化”的“四化”德育模式來(lái)實(shí)施學(xué)校的系列德育。
一、德育內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化
順江學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、道德行為的現(xiàn)狀和學(xué)校管理的現(xiàn)實(shí)需要,將德育內(nèi)容具體分為六個(gè)部分。
第一,禮儀教育。順江學(xué)校就是要培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的講禮貌、曉儀表、高素質(zhì)的好公民。禮儀涵蓋的范圍非常廣泛,在校園里,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的禮儀教育主要集中在:語(yǔ)言、體態(tài)、上課、相處、儀表等方面。
第二,誠(chéng)信教育。順江學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信品質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容有:同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助,真誠(chéng)相待;敢做敢為,有錯(cuò)誤勇于承認(rèn)并積極改正;答應(yīng)別人的事要按時(shí)做到,做不到時(shí)表示歉意等等。
第三,紀(jì)律教育。我們一直致力于培養(yǎng)莘莘學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與規(guī)范行為。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的紀(jì)律教育主要內(nèi)容有:按時(shí)上課,不遲到、不早退,不無(wú)故缺席,有病、有事須憑醫(yī)生或家長(zhǎng)的證明請(qǐng)假;上課遲到,學(xué)生應(yīng)在教室前門(mén)立正站好,先呼“報(bào)告”,經(jīng)老師同意后方可進(jìn)入教室,進(jìn)入教室時(shí)不得影響課堂秩序;上課或上自習(xí)不得講小話、做小動(dòng)作、看小說(shuō)、打瞌睡、玩手機(jī)、聽(tīng)MP3等;自習(xí)課時(shí)要保持安靜,認(rèn)真自學(xué)功課或做作業(yè),不得喧嘩吵鬧,不得隨意走動(dòng),不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,不得影響他人學(xué)習(xí)(確需討論的問(wèn)題留到課后完成);遵守圖書(shū)閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、體育館、食堂的制度。
第四,勤儉教育。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生勤儉美德的主要內(nèi)容有:愛(ài)惜糧食,節(jié)約水電,生活節(jié)儉,不擺闊氣,不亂花錢(qián);學(xué)會(huì)自理個(gè)人生活;主動(dòng)承擔(dān)收拾房間、洗衣、做飯、洗刷餐具和打掃樓道、庭院等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)。
第五,明德教育。明德就是明白知曉社會(huì)公德和家庭美德。明德教育的主要內(nèi)容有:愛(ài)惜名譽(yù),拾金不昧,不失人格;敬老愛(ài)幼,尊重婦女,幫助殘疾人;冷靜處理矛盾,關(guān)心幫助他人;未經(jīng)允許不進(jìn)入他人房間、不動(dòng)用他人物品、不看他人信件和日記;不打斷他人談話、不打擾他人學(xué)習(xí)工作和休息;借錢(qián)物要?dú)w還;自覺(jué)維護(hù)衛(wèi)生,值日生要及時(shí)擦凈黑板;公眾場(chǎng)所不喧嘩;愛(ài)公物,不在外住宿;遵守交通法規(guī),不違章騎車(chē),走人行橫道;乘坐公共車(chē)、船主動(dòng)購(gòu)票,給老、幼、病、殘、孕及師長(zhǎng)讓座,不爭(zhēng)搶座位;保護(hù)有益動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境;見(jiàn)義勇為,對(duì)違公德的行為要進(jìn)行勸阻或制止,發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時(shí)報(bào)告。
第六,學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容有:上學(xué)習(xí)慣、上課習(xí)慣、下課習(xí)慣、自習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等。
二、德育目標(biāo)系列化
我校將中小學(xué)階段的德育目標(biāo)從愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、理想教育、道德教育、勞動(dòng)教育、遵紀(jì)守法教育、良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育八個(gè)方面進(jìn)行分解并具體化,結(jié)合上述八個(gè)方面的學(xué)校德育現(xiàn)實(shí)內(nèi)容將德育目標(biāo)細(xì)化,確定了各年級(jí)的最佳德育四級(jí)目標(biāo)。例如小學(xué)各年級(jí)都在該年級(jí)德育一級(jí)目標(biāo)條件下,分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)三個(gè)部分的二級(jí)目標(biāo)。其中認(rèn)知目標(biāo)又分為愛(ài)國(guó)教育、品行教育、法紀(jì)教育;情感目標(biāo)又分為對(duì)同學(xué)情感、對(duì)父母長(zhǎng)輩情感、對(duì)教師情感;行為目標(biāo)又分為升旗規(guī)范、禮儀規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、愛(ài)護(hù)公物規(guī)范、安全規(guī)范等12個(gè)三級(jí)目標(biāo)。三級(jí)目標(biāo)又可以由學(xué)段繼續(xù)細(xì)化為四級(jí)目標(biāo)。
三、德育途徑課程化
(一)顯性德育課程
顯性課程是學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃所開(kāi)設(shè)的,進(jìn)入學(xué)校課堂教育或者社會(huì)實(shí)踐教育的,學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)研究并接受規(guī)范檢測(cè)的課程。
首先,學(xué)科課程融入德育。課堂是學(xué)校德育的主陣地,學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道。學(xué)校要求學(xué)科教師在備課時(shí),除了確定相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo),還要充分挖掘教材的德育因素,定出“態(tài)度、情感與價(jià)值觀”的德育目標(biāo),然后在課堂教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)適時(shí)融入德育,真正實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育人。
其次,思想品德課程實(shí)施專(zhuān)門(mén)德育。思想品德課是學(xué)校依據(jù)國(guó)家德育大綱開(kāi)設(shè)的有專(zhuān)門(mén)教材和教師,有固定教學(xué)時(shí)間和規(guī)范考核的課程。思想品德課在德育諸途徑中居于特殊的重要地位。我校教師在梳理德育知識(shí)時(shí),要更加突出教育因子;了解學(xué)生思想現(xiàn)狀,因勢(shì)利導(dǎo),明了思想品德課的德育時(shí)效性;精心準(zhǔn)備,廣采眾長(zhǎng),把思想品德課上得栩栩如生,把思想品德課堂變成洗禮與提升學(xué)生靈魂的場(chǎng)所,讓學(xué)生的思想境界不斷提高,在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。
再次,學(xué)校活動(dòng)課程體現(xiàn)德育。學(xué)校結(jié)合一些重要節(jié)日,利用升旗儀式、班會(huì)課、團(tuán)會(huì)、少先隊(duì)會(huì)等一切可以利用的機(jī)會(huì),開(kāi)展豐富多樣的主題教育活動(dòng)。如“美麗校園我的家”、“重陽(yáng)敬老愛(ài)老”、“安全在我心中”、“勿忘國(guó)恥”、“弘揚(yáng)民族精神”、“學(xué)會(huì)感恩”、“廉政文化進(jìn)校園”等主題教育活動(dòng),開(kāi)展法制、安全教育講座,開(kāi)展小報(bào)制作、社會(huì)實(shí)踐、走進(jìn)社區(qū)等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神,增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感,全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德水平和實(shí)踐能力。
最后,班級(jí)活動(dòng)內(nèi)化德育。主題班會(huì)(團(tuán)、隊(duì))活動(dòng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范、紀(jì)律法制、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全健康等方面教育的一種重要形式,也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。學(xué)校各班在年級(jí)總體德育目標(biāo)的指導(dǎo)下,根據(jù)班級(jí)具體情況開(kāi)展系列主題班會(huì)(團(tuán)、隊(duì))活動(dòng)。如各班開(kāi)展的“安全在我心中”,“今天我當(dāng)家”,“美麗校園我的家”,“一日班主任”,“花無(wú)重開(kāi)日,人無(wú)再少年”,“和諧校園”,“事實(shí)不容扭曲,公道自在人心”等主題班會(huì)(團(tuán)、隊(duì))活動(dòng),就是班級(jí)內(nèi)化德育的典范。
(二)隱性德育課程
隱性課程是相對(duì)顯性課程而言的,隱性課程是每一所學(xué)校都存在、未能引起人們注意而又對(duì)學(xué)生思想和行為起著教育和影響的氛圍或者風(fēng)氣。隱性課程內(nèi)容比較復(fù)雜,既包括教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng),也包括領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)與社區(qū)風(fēng)氣。但是,能夠被學(xué)校掌握和利用的主要是校園文化,它包括學(xué)校制度文化、精神文化、物質(zhì)文化。
制度文化,就是通過(guò)系統(tǒng)建立、執(zhí)行、檢查和適當(dāng)懲處行為規(guī)程,逐步引領(lǐng)師生尤其是學(xué)生養(yǎng)成良好品德和行為的氛圍。我校結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),建立學(xué)生學(xué)籍管理制度,包括學(xué)生請(qǐng)假制度、學(xué)生晨檢和因病缺勤病因追查登記制度等;建立學(xué)生管理常規(guī)制度,包括學(xué)段主任責(zé)任制度、班主任常規(guī)制度、學(xué)生常規(guī)制度、教師例會(huì)制度、教學(xué)“六認(rèn)真”管理制度、升降國(guó)旗制度等;建立值周制度,包括學(xué)校值周制度、班級(jí)值周制度、節(jié)假日值班制度等;建立安全制度,包括安全教育制度,學(xué)生疫情報(bào)告制度、交通安全管理制度、學(xué)生人身安全管理制度、樓道安全管理制度、大型活動(dòng)(集會(huì)、會(huì)操)安全管理制度、校內(nèi)公共活動(dòng)場(chǎng)所安全管理制度等。德育工作規(guī)范包括德育主任工作規(guī)范、共青團(tuán)工作規(guī)范、少先隊(duì)工作規(guī)范、家庭訪問(wèn)工作規(guī)范等。
順江精神是“艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓奮進(jìn)”,圍繞這一精神,我們確立的校訓(xùn)是“求學(xué)、求真、求實(shí)、求新”;辦學(xué)理念是“崇尚科學(xué),追求卓越”;辦學(xué)思想是“弘揚(yáng)民族精神,培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí),關(guān)愛(ài)每個(gè)師生,開(kāi)發(fā)師生潛能”;育人理念是“讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路”;辦學(xué)目標(biāo)是“將順江學(xué)校打造成一所九年一貫制、城鄉(xiāng)一體化、教育均衡化的示范學(xué)?！?學(xué)術(shù)校風(fēng)是“踏實(shí)做事、誠(chéng)懇做人”;教師教風(fēng)是“敬業(yè)、務(wù)實(shí)、廉潔、高效”;學(xué)生學(xué)風(fēng)是“立志、勤思、篤行、自強(qiáng)”。
物質(zhì)文化的內(nèi)容比較廣泛。順江學(xué)校的校園不僅幽雅、恬靜、舒適,而且富有文化氣息。學(xué)校在比較寬闊的地方植草成為綠地,其中有石板小徑、小圓桌與小石凳,在課余時(shí)間會(huì)有學(xué)生到那幽靜的地方讀書(shū)。在幾處綠化地帶放置奇石,在奇石上刻有使人聯(lián)想或思考的“思”、“悟”、“勤”、“靜”、“自強(qiáng)”、“志存高遠(yuǎn)”等書(shū)法題詞。另外,根據(jù)學(xué)生學(xué)段不同,我們精心打造具有特色的樓道文化,如五樓為學(xué)校發(fā)展歷程壁畫(huà),四樓為學(xué)校優(yōu)秀教師風(fēng)采,三樓為優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采,二樓為師生繪畫(huà)作品,一樓為師生活動(dòng)展示,每層樓均有名人名言的吊牌。
四、德育管理科學(xué)化
學(xué)校德育工作的實(shí)施,需要有人來(lái)負(fù)責(zé),使這項(xiàng)工作順利進(jìn)行,這就是我們所說(shuō)的“德育管理”。德育管理必須科學(xué)化,它包括三方面內(nèi)容。
(一)德育過(guò)程科學(xué)化
德育過(guò)程包括德育計(jì)劃的制訂、執(zhí)行,德育工作的檢查和總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。德育計(jì)劃是學(xué)校德育工作規(guī)范,是進(jìn)行有效德育的前提條件。每學(xué)年初,由學(xué)校德育處負(fù)責(zé)將各年級(jí)的德育計(jì)劃發(fā)放到德育處干部、干事、學(xué)段主任、班主任,并組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
德育執(zhí)行是關(guān)鍵。學(xué)校精心組織,認(rèn)真開(kāi)好“五個(gè)會(huì)”。其一,開(kāi)學(xué)前的班主任培訓(xùn)會(huì),學(xué)習(xí)崗位職責(zé)、安全管理要求、學(xué)生管理要求、考核制度和學(xué)生入學(xué)常規(guī)教育方案等,并且要求班主任嚴(yán)格按照德育處的要求做好。其二,開(kāi)學(xué)后第一周的新生和新轉(zhuǎn)入學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣講學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校常規(guī)管理要求、家長(zhǎng)進(jìn)校禮儀要求、家長(zhǎng)反映問(wèn)題(建議)程序、家長(zhǎng)對(duì)孩子安全監(jiān)護(hù)和品德教育要求等等,取得家長(zhǎng)的信任和配合。其三,每周一的師生集會(huì),每周升旗儀式結(jié)束后,及時(shí)總結(jié)學(xué)校上周工作,批評(píng)不足,表彰先進(jìn),布置下周工作,讓師生了解學(xué)校近期德育、安全工作的有關(guān)教育要求。其四,每周一次的班隊(duì)會(huì),利用主題活動(dòng)形式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德理想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全及衛(wèi)生方面的教育。其五,間周一次的學(xué)段主任、班主任會(huì),及時(shí)總結(jié)近期德育工作,提出優(yōu)點(diǎn)和不足;組織學(xué)習(xí)理論、觀看光碟、開(kāi)展講座、交流、進(jìn)行心理輔導(dǎo)等活動(dòng),不斷提高學(xué)段主任、班主任的德育管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。
加強(qiáng)檢查督促是落實(shí)好德育的有效保證。我校嚴(yán)格做到常規(guī)“六查”:即早晨學(xué)生上學(xué)、兩操、中午學(xué)生放學(xué)(上學(xué))、學(xué)生排隊(duì)就餐、下午學(xué)生排隊(duì)放學(xué)、清校時(shí)檢查。非常規(guī)檢查:即隨時(shí)組織德育處、教務(wù)處、安監(jiān)辦人員進(jìn)行聯(lián)合檢查?！皩W(xué)生跟蹤檢查”:即每個(gè)課間、兩操都有值日學(xué)生和校風(fēng)糾察進(jìn)行常規(guī)檢查。
德育總結(jié)是提高德育成果的有力舉措。對(duì)德育工作我們進(jìn)行三個(gè)總結(jié):每周總結(jié)即在每周升旗儀式時(shí),由上周值周行政對(duì)上周的工作簡(jiǎn)要總結(jié),主要針對(duì)上周師生的閃光點(diǎn)進(jìn)行回放,不足之處則言明責(zé)止。每月總結(jié)即在每月結(jié)束時(shí),由學(xué)段組織一次師生德育回顧,對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)進(jìn)行表彰,對(duì)不美的現(xiàn)象進(jìn)行遏制與糾正。每學(xué)期總結(jié)交流即在全校教師會(huì)上,由選出的先進(jìn)德育工作者介紹經(jīng)驗(yàn),這樣對(duì)優(yōu)秀德育工作者是一種激勵(lì),對(duì)德育工作薄弱者也是一種現(xiàn)場(chǎng)示范。
(二)德育職能科學(xué)化
1.層級(jí)管理,確保德育工作有效、順利開(kāi)展。
(1)值周行政負(fù)責(zé)制。學(xué)校除校長(zhǎng)以外的中層及以上干部,每人按輪次值一周班,每天24小時(shí)在學(xué)校值守,全權(quán)、全程管理學(xué)校德育、教學(xué)、安全等常規(guī)工作。同時(shí)值班的還包括教務(wù)、德育、后勤、保衛(wèi)部門(mén)干部,學(xué)段主任,班主任,任課教師12名。他們的值班崗位由值周行政安排,分別在早晨上學(xué)、放學(xué)時(shí)值守學(xué)校門(mén)口、教學(xué)樓各樓層、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、地下停車(chē)庫(kù),中午餐廳等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所。每天在學(xué)生集中上下樓梯時(shí),教學(xué)樓每個(gè)重點(diǎn)部位還有一名教師值班。每天下午還從值周教師中安排兩人分別負(fù)責(zé)各學(xué)段的“清校”工作,保證所有學(xué)生全部安全離開(kāi)學(xué)校,教師留下的和上晚自習(xí)的學(xué)生,另有相關(guān)教師負(fù)責(zé)。清校人員還要負(fù)責(zé)檢查各班教室、各辦公室和功能室的門(mén)窗是否關(guān)好,如有違反規(guī)定的現(xiàn)象,清校教師如實(shí)作好記載,由值周行政統(tǒng)計(jì)上報(bào),納入教師月考核。值周人員如有遲到早退、工作失職等情況由值周行政督查記載,也要納入教師月考核。所有值班人員的職責(zé)是確保學(xué)校師生常規(guī)秩序的正常、活動(dòng)的安全以及學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全。
(2)學(xué)段主任負(fù)責(zé)制。各個(gè)學(xué)段分別設(shè)立的負(fù)責(zé)人我們叫“學(xué)段主任”,學(xué)段主任相當(dāng)于一個(gè)小“校長(zhǎng)”。學(xué)段主任負(fù)責(zé)在各處室的指導(dǎo)下對(duì)班主任和學(xué)科教師的德育、教學(xué)、安全、藝體衛(wèi)常規(guī)工作進(jìn)行安排布置、檢查督促。學(xué)段主任所有工作將接受校長(zhǎng)和各部門(mén)的督查、考核。
(3)班主任負(fù)責(zé)制。和學(xué)段主任一樣,班主任根據(jù)崗位職責(zé),全面負(fù)責(zé)班級(jí)教育、教學(xué)、安全管理。班主任負(fù)責(zé)在學(xué)段主任的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)科教師的德育、教學(xué)、安全常規(guī)工作進(jìn)行安排布置、檢查督促,對(duì)班級(jí)學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全進(jìn)行全面督查。班主任所有工作除了接受學(xué)段主任的檢查、考核外,還將接受校長(zhǎng)和部門(mén)的抽查。我們規(guī)定學(xué)段主任和班主任要“六到場(chǎng)”:即班主任(學(xué)段主任)會(huì)議按時(shí)到場(chǎng),早晨課前提前到教室,集會(huì)(兩操、升旗儀式)提前到場(chǎng)組織好學(xué)生并維持秩序,中午午休到教室值守或查看,放學(xué)(含晚自習(xí))組織放學(xué)或監(jiān)控學(xué)生紀(jì)律和安全,學(xué)校組織的涉及本班(學(xué)段)學(xué)生大型活動(dòng)要提前到場(chǎng)組織學(xué)生并維持好秩序。
(4)教職工首問(wèn)制。為了讓全體教職工參與到學(xué)校德育常規(guī)管理之中,我們規(guī)定:每周升旗儀式、每天課間操、中午放學(xué)時(shí)以及體育鍛煉一小時(shí)的時(shí)候,由上當(dāng)堂課的教師將學(xué)生組織好,排成兩列隊(duì)形帶到集合地點(diǎn)或規(guī)定的地方;眼保健操也是由上當(dāng)堂課的教師負(fù)責(zé)組織和維持紀(jì)律。要求學(xué)生做到的教職工應(yīng)先做到。
(5)處室成員包干責(zé)任制。學(xué)校德育處有一個(gè)牽頭負(fù)責(zé)人,對(duì)全校德育、安全、藝體衛(wèi)工作負(fù)總責(zé),又對(duì)每一學(xué)段分別設(shè)了一個(gè)分管負(fù)責(zé)人,對(duì)學(xué)段德育工作全面負(fù)責(zé)。其余還設(shè)立了五個(gè)干事,除了崗位職責(zé)范圍的工作外,還分別承包學(xué)校各區(qū)(德育處劃定)的常規(guī)管理工作。牽頭負(fù)責(zé)人如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)區(qū)有問(wèn)題,就向處室相關(guān)責(zé)任人問(wèn)責(zé)。在常規(guī)管理工作中,每樣工作都納入月考核,月考核結(jié)果和月津貼發(fā)放掛鉤,同時(shí)也要在年度考核中占一定比例。如果校長(zhǎng)在抽查中發(fā)現(xiàn)未盡責(zé)任,相關(guān)處室、學(xué)段主任、班主任人員未發(fā)現(xiàn)、未記載、未處理的,將按照責(zé)任大小分別承擔(dān)責(zé)任。
2.課題研究,為德育工作提供智力支持。
高新西區(qū)農(nóng)民入住順江小區(qū)后,家長(zhǎng)和他們的子女仍保有原來(lái)的一些不良行為習(xí)慣。為了使孩子們盡快融入城市生活,學(xué)校開(kāi)展了課題研究“城市農(nóng)轉(zhuǎn)非子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究”,通過(guò)各種途徑研究城市農(nóng)轉(zhuǎn)非子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的學(xué)校干預(yù)模式與教育方法。學(xué)校成立了課題研究組,制定了切實(shí)可行的整體研究方案,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為現(xiàn)狀的調(diào)查摸底,掌握了學(xué)生思想道德和行為習(xí)慣中存在的主要問(wèn)題,分成六個(gè)子課題進(jìn)行研究,然后將研究結(jié)果用于指導(dǎo)德育,使學(xué)校德育更有針對(duì)性。
一條勞動(dòng)育人的新路
近一段時(shí)間以來(lái)，中國(guó)新聞網(wǎng)、《東方教育時(shí)報(bào)》、江西電視臺(tái)等媒體紛紛報(bào)道附小特色校本課程“開(kāi)心菜園”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，南昌市的一些學(xué)校也派人到附小參觀學(xué)習(xí)，“開(kāi)心菜園”已經(jīng)成為附小的一張嶄新的名片。
“2011年，學(xué)校拆掉了一些舊建筑，空出了一塊地方。學(xué)校處于城區(qū)的黃金地段，寸土寸金。對(duì)如何使用這寶貴的600平方米空地，大家可謂眾說(shuō)紛紜。”校長(zhǎng)余衛(wèi)卻有自己的想法，“把它開(kāi)作一塊菜地。我的這一想法一提出，就得到了大家的贊同。我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，從小學(xué)到高中一直有勞動(dòng)課，學(xué)校的勞動(dòng)教育培養(yǎng)了我對(duì)勞動(dòng)的感情，對(duì)我的人生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了積極的影響。而現(xiàn)在我們的學(xué)生，絕大多數(shù)是在城市里長(zhǎng)大的，缺少許多與泥土親近的童趣，甚至有的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲‘開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)’很流行，我們學(xué)校也有學(xué)生玩這種游戲，喜歡在網(wǎng)上‘種菜’‘偷菜’。我們?yōu)槭裁床荒軌蚪o學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的‘開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)’呢？用勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的敬畏之情，錘煉學(xué)生的人格?！庇嘈l(wèi)詮釋了創(chuàng)辦“開(kāi)心菜園”的創(chuàng)意。
于是，附小面向五年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)“開(kāi)心菜園”校本課程，370多名學(xué)生每人都有一塊“責(zé)任田”。“開(kāi)心菜園”課程分課堂教學(xué)、種植實(shí)踐和綜合拓展活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校組織教師和菜農(nóng)一起編寫(xiě)校本教材，組織學(xué)生到菜園種菜，聘請(qǐng)菜園專(zhuān)職管理員打理菜園，開(kāi)展形式多樣的系列拓展活動(dòng)等，菜園成為孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園，也成為傳承田園文化的大課堂。
多年來(lái)，附小把“德育為先”作為貫穿辦學(xué)始終的一條紅線，精心實(shí)施“四大工程”：生命教育工程、文明教育工程、科學(xué)素養(yǎng)工程、藝術(shù)修養(yǎng)工程，奏響了立德樹(shù)人的交響曲。現(xiàn)如今，又創(chuàng)辦了“開(kāi)心菜園”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)種菜的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思想品德，開(kāi)拓了一條育人的新途徑。
知行合一的大課堂
鋤地、播種、填土、澆水……這些平時(shí)在田間見(jiàn)到的耕作場(chǎng)景如今被“搬”到了附小校園里，而種地的“主人翁”也由面朝黃土背朝天的農(nóng)民變成了稚氣未脫的小學(xué)生。2013年秋季開(kāi)學(xué)的第一天，附小六年級(jí)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，在“開(kāi)心菜園”里收獲自己上學(xué)期的“勞動(dòng)果實(shí)”，歡樂(lè)的笑聲在校園的上空飄蕩。
“開(kāi)心菜園”校本課程研發(fā)的主要成員涂宜梅介紹說(shuō)，種植實(shí)踐環(huán)節(jié)是“開(kāi)心菜園”校本課程的核心環(huán)節(jié)，每個(gè)星期學(xué)生需要到菜園來(lái)學(xué)習(xí)一次種植技術(shù)，每個(gè)小組每天需輪流派一名成員到菜園來(lái)觀察菜的長(zhǎng)勢(shì)。學(xué)校從附近農(nóng)村聘請(qǐng)了菜農(nóng)師傅擔(dān)任學(xué)生的“種菜導(dǎo)師”，邀請(qǐng)有關(guān)農(nóng)學(xué)專(zhuān)家來(lái)給學(xué)生講解“蔬菜里的科學(xué)”。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，每一名學(xué)生都要親身體驗(yàn)從整地做畦、施基肥、播種、育苗、定植、施肥、澆水、植株調(diào)整、病蟲(chóng)害防治到收獲的所有環(huán)節(jié)。學(xué)校設(shè)計(jì)了“時(shí)間安排表”和“我的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題卡”，各小組要記錄種植日志，每個(gè)學(xué)生每周都要記錄種植歷程。與此同時(shí)，學(xué)校還將蔬菜種植延伸到家庭，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的家庭陽(yáng)臺(tái)蔬菜栽培技術(shù)，嘗試在家中陽(yáng)臺(tái)上用花盆種植蔬菜。
久居都市的孩子，對(duì)種菜有一種新鮮感，一聽(tīng)說(shuō)種菜就有一種沖動(dòng)。五（3）班鄭雋馳同學(xué)《種植的樂(lè)趣》一文寫(xiě)道：“我們終于可以下菜地啦！眺望著校園右側(cè)那一片我們的菜地，可以明顯看出菜葉長(zhǎng)大了很多，一陣微風(fēng)拂過(guò)，猶如一片綠色的波浪在風(fēng)中蕩漾，好看極了！我心里頓時(shí)涌起一陣歡喜。”
“走進(jìn)菜園，我快步走向我們的‘自由菜地’。綠色的菜葉好像一個(gè)活潑的綠色小精靈，在微風(fēng)中跳起了歡快的舞蹈，仿佛在迎接我們的到來(lái)。我蹲下來(lái)，俯下身子，輕輕地用手撩開(kāi)蘿卜上的菜葉。前幾天都在下雨，已經(jīng)明顯看出底下的蘿卜凸出來(lái)了，泥土還是濕潤(rùn)的，菜葉上沾有幾滴新鮮圓潤(rùn)的露珠。雨后，一股泥土的味道飄蕩在整個(gè)菜園的半空中，舒服極了?！?/p>
五（4）班涂文欣這樣回憶學(xué)習(xí)種菜的片斷：“松土、播種、除草、間苗、收獲……每次校本課都令我難忘。其中，最令我難忘的是移栽小青菜的那堂課。移栽的步驟是這樣的：先選定一棵小青菜，然后握住根部搖一搖它，使它附近的土松一點(diǎn)，然后用力一拔，把它。再選定一個(gè)空位，在那挖一個(gè)小洞，大小大概和青菜差不多，接著把青菜放進(jìn)去，把挖出來(lái)的土倒在它旁邊，用鏟子鋪均勻，最后用手按幾下就栽好了……”
有趣的是，五（1）班賀思晨同學(xué)把自己比作一名“都市農(nóng)夫”，喜歡感受勞動(dòng)的味道。事實(shí)的確如此，興趣是最好的老師，孩子們對(duì)種菜的每一道工序都學(xué)得非常認(rèn)真，非常有心得。
“開(kāi)心菜園”的創(chuàng)辦是一個(gè)新生事物，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)借鑒，很多工作得從零開(kāi)始。教學(xué)生種菜，首先得有教材，學(xué)校組織教師和菜農(nóng)一起編寫(xiě)校本教材《開(kāi)心菜園》，分上下兩冊(cè)。涂宜梅老師說(shuō)，教材的編寫(xiě)注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可以了解各種常見(jiàn)蔬菜的品種、特色及生長(zhǎng)習(xí)性，掌握蔬菜的栽培技術(shù)，探究蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和保健價(jià)值，還可以通過(guò)了解二十四節(jié)氣等知識(shí)，規(guī)劃、打理自己的“開(kāi)心菜園”。“我們?cè)趯?shí)踐中不斷地對(duì)教材進(jìn)行修改和完善，不把教材編成簡(jiǎn)單的種植知識(shí)匯編，而是創(chuàng)造性地把‘實(shí)踐安排表’‘我的發(fā)現(xiàn)記錄卡’、種植日志簿和綜合實(shí)踐活動(dòng)納入教材中，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。”涂宜梅老師說(shuō)。凝聚著教師們心血的校本教材《開(kāi)心菜園》，于2013年4月榮獲南昌市校本教材開(kāi)發(fā)一等獎(jiǎng)。
教學(xué)時(shí)，老師常常將學(xué)生帶到菜地，讓學(xué)生在自己的“責(zé)任田”中進(jìn)行實(shí)踐和探究。在教學(xué)實(shí)踐中，附小以“開(kāi)心菜園”為媒介，把種菜與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，豐富了學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和形式。
例如菜園里的種植實(shí)踐豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，為作文教學(xué)提供了素材。讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)種植日志，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣和細(xì)膩豐富的情感，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)不再感到無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)舉辦了命題作文比賽和優(yōu)秀種植日志展覽，讓學(xué)生們分享在“開(kāi)心菜園”里的體驗(yàn)和感受。又如美術(shù)教師很多時(shí)候會(huì)把學(xué)生直接帶到開(kāi)心菜園去上寫(xiě)生課，學(xué)校還開(kāi)展全校性的蔬菜寫(xiě)生比賽。
再如英語(yǔ)課上的單詞學(xué)習(xí)，每學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于蔬菜的單詞，學(xué)生們總能“牽”出一串相關(guān)的單詞?！伴_(kāi)心菜園”的主題墻上就張貼著各種蔬菜的英文名稱(chēng)，能讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。
數(shù)學(xué)老師則指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)，分配各小組種植的蔬菜，各小組還要比拼哪種分配方法才更為科學(xué)和合理。
科學(xué)課在講授“植物的生長(zhǎng)變化”“食物中的營(yíng)養(yǎng)”等章節(jié)的知識(shí)時(shí)，常會(huì)結(jié)合大家在菜園里的實(shí)踐，讓知識(shí)學(xué)習(xí)生活化，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。
校本課程“開(kāi)心菜園”的教學(xué)，十分注重教與學(xué)、知與行的結(jié)合，讓理論與實(shí)踐激情嫁接。殷芳老師的《青菜的定植》獲南昌市綜合實(shí)踐說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，涂宜梅的《我種植、我快樂(lè)、我收獲――開(kāi)心菜園種植探究展示活動(dòng)案例》獲得全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例一等獎(jiǎng)，她申報(bào)的個(gè)人課題《在開(kāi)心菜園教學(xué)中踐行生活教育思想的研究》已順利結(jié)題。知行合一的校本課程，成了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的大課堂，豐富了素質(zhì)教育的形式和內(nèi)容。
收獲的不僅僅是菜
附小舉辦的“首屆開(kāi)心菜園收獲節(jié)”，給人耳目一新之感。涂宜梅老師介紹，收獲節(jié)的內(nèi)容豐富多彩，有種植活動(dòng)征文比賽、菜園手抄報(bào)評(píng)比、菜園繪畫(huà)比賽、菜園攝影比賽和菜園開(kāi)放日活動(dòng)，并會(huì)對(duì)部分收獲的蔬菜進(jìn)行展示以及舉辦菜肴品嘗會(huì)。涂宜梅說(shuō)，所謂菜園開(kāi)放日，就是向全校的學(xué)生開(kāi)放菜園，讓他們參觀菜園，了解菜園，激發(fā)他們對(duì)種菜的興趣。一到開(kāi)放日，特別讓孩子們高興的是，在收獲節(jié)后，學(xué)生可以把自己種的菜帶回家，讓爸爸媽媽分享勞動(dòng)的果實(shí)。賀思晨同學(xué)說(shuō)：“回家后，我把三棵大白菜交給了媽媽?zhuān)瑡寢尠阉鼈兂闯闪艘槐P(pán)美味佳肴。我?jiàn)A了一片白菜葉放在嘴里，啊――真甜！這是我吃過(guò)的最美味的蔬菜。其實(shí)，我品嘗的不是白菜的味道，而是自己勞動(dòng)的味道！”
是的，學(xué)生最大的收獲不是蔬菜，而是成長(zhǎng)。“在蔬菜種植活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好品德?！庇嘈l(wèi)校長(zhǎng)高興地說(shuō)。
“原來(lái)農(nóng)民伯伯種菜是這么辛苦，我們居然還這么浪費(fèi)，吃不完的菜就倒掉了。尊重別人的勞動(dòng)成果，就是尊重別人。我們其實(shí)心里都知道，可是只有親身體會(huì)才能真正懂得?！蔽澹?）班鄧子怡深有體會(huì)地說(shuō)。學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中收獲了成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們也高興地發(fā)現(xiàn)，孩子們變了，變得愛(ài)做家務(wù)了，變得懂得珍惜勞動(dòng)成果。一位家長(zhǎng)告訴記者：“自從孩子上了“開(kāi)心菜園”課程，我們家的花盆都不是種花了，而是種青菜了?！?/p>
文化搭臺(tái)，“開(kāi)心菜園”唱戲。學(xué)校依托“開(kāi)心菜園”， 組織開(kāi)展了系列拓展活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)鍛煉和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。舞臺(tái)的帷幕徐徐拉開(kāi)后，學(xué)生們飽含深情地朗誦了詩(shī)歌《種菜的那些事兒》，激起了一陣又一陣暴風(fēng)雨般的掌聲。根據(jù)種植日志記錄的事兒，孩子們自編自演文藝節(jié)目，形象生動(dòng)地描述了在蔬菜種植過(guò)程中的收獲和樂(lè)趣。群口相聲《蔬菜爭(zhēng)功》，展示了學(xué)生們對(duì)蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的理解。歌舞《井岡山下種南瓜》則把學(xué)生們種植蔬菜的豐收喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致。這一切都使“開(kāi)心菜園”散發(fā)著濃濃的文化味。學(xué)校針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝表演形式，演繹“開(kāi)心菜園”里的故事，讓勞動(dòng)在學(xué)生的心里崇高起來(lái)。
“財(cái)商”是我校的特色教育之一，它是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的課程。財(cái)商教育目的是讓孩子們從小樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀和財(cái)富觀，并懂得如何存款、如何獲得利息等理財(cái)知識(shí)。一談到財(cái)商教育大多數(shù)人的第一反應(yīng)就會(huì)跟數(shù)學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。事實(shí)也如此，我校財(cái)商教育的第一批主力軍主要也來(lái)自教學(xué)一線的數(shù)學(xué)老師。所以如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其是數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐性活動(dòng)課中滲透財(cái)商意識(shí)，如何更好地挖掘數(shù)學(xué)素材，如何在財(cái)商教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，都成為了我們要研究的問(wèn)題。下面我就結(jié)合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。
一、深挖教材。學(xué)理財(cái)
新人教版笛Ы灘鬧杏瀉芏嗄諶萆婕暗講粕探逃，我們要深挖教材的知識(shí)，在教學(xué)上不僅僅讓孩子們懂得知識(shí)，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用，逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，在潛移默化中學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)闹R(shí)。如：一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)人民幣》，二至六年級(jí)的《統(tǒng)計(jì)》，三、四、五年級(jí)的《整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、乘除法》中有很多計(jì)算和解決問(wèn)題是涉及到購(gòu)物、買(mǎi)門(mén)票、合理消費(fèi)等知識(shí)。六年級(jí)的《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用》蘊(yùn)藏著更多的打折、存款、利息、保險(xiǎn)等理財(cái)知識(shí)。在教學(xué)中，我們不僅要教孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)，還要深挖教材背景、文化等知識(shí)、拓寬思路，真正讓孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，做到學(xué)以致用。
我們整理了教材，以教材為基礎(chǔ)，深挖教材，合理提煉財(cái)商知識(shí)，在教材的基礎(chǔ)上，我們又增加了一些新知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思路，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的財(cái)商意識(shí)。如：周若男老師利用財(cái)商短課教孩子們《認(rèn)識(shí)貨幣》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生從大小、顏色、圖案三方面認(rèn)識(shí)貨幣后，學(xué)生會(huì)自己上網(wǎng)查資料、小組合作討論、請(qǐng)教大人等方法自主探究學(xué)習(xí)歐元、美元、日元等外幣，在課堂上匯報(bào)交流，講得頭頭是道。這樣的學(xué)習(xí)不是停留在數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)貨幣面值和等量?jī)稉Q的教學(xué)目標(biāo)，而是帶領(lǐng)孩子走進(jìn)貨幣，了解歷史，知道貨幣背后的故事。
二、巧設(shè)練習(xí)，懂理財(cái)
數(shù)學(xué)教材中融入了很多的財(cái)商的小知識(shí)，我們要把這些散落的零零碎碎的知識(shí)整理成一類(lèi)，就像把一顆顆珍珠串成一條項(xiàng)鏈才更能體現(xiàn)它的價(jià)值。財(cái)商總共七大主題：勞動(dòng)教育、勤儉節(jié)約、科學(xué)理財(cái)、合理消費(fèi)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新。
以消費(fèi)為例，從一步計(jì)算到兩步計(jì)算，從解決簡(jiǎn)單問(wèn)題到復(fù)雜問(wèn)題，從整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、折扣問(wèn)題中都有合理消費(fèi)等問(wèn)題。因此，我們可以把這類(lèi)問(wèn)題理成一類(lèi)，精心地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中懂得怎樣消費(fèi)更合理。
（一）多層次設(shè)計(jì)練習(xí)
練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多層次，讓不同層次的孩子得到不同的發(fā)展，讓更多的孩子參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更多有效。
A.基礎(chǔ)練習(xí)
1.王老師帶著三（8）班32個(gè)同學(xué)去公園，成人票每人8元，兒童票每人5元。共要付多少元？
2.星期天，媽媽帶小紅和她的2個(gè)同學(xué)去看電影，電影院門(mén)口的牌子寫(xiě)有：成人票：25/張，兒童票：15元，張。小紅的媽媽一共要付多少元？
B.提高練習(xí)
1.參觀海底世界，個(gè)人門(mén)票每人40元，滿30人可購(gòu)團(tuán)體票，8折優(yōu)惠（即每人32元）?，F(xiàn)有27人去參觀，怎樣購(gòu)票最好？
2.學(xué)校組織夏令營(yíng)去三國(guó)場(chǎng)面，三國(guó)城的門(mén)票是個(gè)人門(mén)票價(jià)30元，滿30人可購(gòu)團(tuán)體票，每人24元，現(xiàn)去了26人，怎樣購(gòu)票最好？
3.游樂(lè)園玩碰碰車(chē)，個(gè)人票lO元，團(tuán)體票包場(chǎng)300元，限40人。三（5）班34名同學(xué)就付多少錢(qián)最劃算？
C.拓展練習(xí)
某公司的門(mén)票是每人10元，20人以上（含20人）可以買(mǎi)團(tuán)體票，按7折優(yōu)惠，即每人7元，在人數(shù)不足20人的情況下，最少多少人時(shí)，買(mǎi)團(tuán)體票比買(mǎi)普通票所花的錢(qián)少？
（二）多角度設(shè)計(jì)練習(xí)
除了練習(xí)的層次外，我們還要多角度地思考。要多設(shè)計(jì)了一些趣味性的練習(xí)，設(shè)計(jì)的點(diǎn)要多，面要廣?？稍O(shè)計(jì)“合理的使用零花錢(qián)”“我的壓歲錢(qián)”“小鬼當(dāng)家”“旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”“我的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷”等練習(xí)，讓我們的數(shù)學(xué)顯得更實(shí)用、更有效。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物在生活中有著舉足輕重的位置，于是在練習(xí)中，我就展示了親生經(jīng)歷的購(gòu)物全過(guò)程，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了一把如何購(gòu)物更優(yōu)惠。
1.德國(guó)受氏晨曦進(jìn)口牛奶每瓶12.5元，波蘭妙可全脂牛奶9.9元每瓶。運(yùn)費(fèi)12.5元，買(mǎi)4瓶德國(guó)牛奶5瓶波蘭牛奶共用了多少元？12.5×4+9.9×5+12.5=112（元）。
2.中糧網(wǎng)購(gòu)中規(guī)定價(jià)格超過(guò)100元，重要不超過(guò)10千克，可免運(yùn)費(fèi)。于是她又購(gòu)了小瓶的德國(guó)愛(ài)氏晨曦進(jìn)口牛奶3瓶，每瓶3.8元，現(xiàn)在只需要多少元？12.5×4+9.9x5+3.8×3=110.9（元）。
通過(guò)計(jì)算可以清楚地知道網(wǎng)購(gòu)中隱藏的折扣問(wèn)題，怎么選擇更合理，更優(yōu)惠，原來(lái)多買(mǎi)了3瓶牛奶，結(jié)果價(jià)格卻還便宜了1.1元。通過(guò)計(jì)算讓孩子們體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多理財(cái)知識(shí)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)原來(lái)這么神奇、這么好玩！
三、綜合運(yùn)用，會(huì)理財(cái)
生活中處處有數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，我們可以開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，真正讓數(shù)學(xué)用于生活。
（一）體驗(yàn)
在學(xué)完《認(rèn)識(shí)人民幣》《等量代換》《統(tǒng)計(jì)》等知識(shí)后，我們結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：人民幣的兌換、校幣的兌換、等量代換、以統(tǒng)計(jì)生活班級(jí)同學(xué)壓歲包、家庭一天開(kāi)支等活動(dòng)，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)理財(cái)。
（二）感悟
在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我們?cè)诩倨谶€設(shè)計(jì)了一套實(shí)踐活動(dòng)課程，讓孩子們用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)“記賬”“來(lái)當(dāng)家”、會(huì)“貨比三家”，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，并寫(xiě)出自己的收獲和感受，在實(shí)踐中感悟到理財(cái)?shù)闹匾浴?/p>
（二）成長(zhǎng)
在實(shí)踐的路上只有不斷體驗(yàn)、不斷感悟和反思，就會(huì)不斷地成長(zhǎng)。如我們班的邵楷同學(xué)在數(shù)學(xué)小論文題目就是《巧用折扣學(xué)理財(cái)》，從自己的生日中提出課題研究方向、內(nèi)容，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生日上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓自己得到了成長(zhǎng)。下面我記錄一部分：
直面問(wèn)題，探尋教育真理
作為教育的行者，筆者感覺(jué)，今天的教育，是功利化達(dá)到極致的時(shí)期的教育。就義務(wù)教育階段而言，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)校忽視學(xué)生的德行、責(zé)任感等素養(yǎng)方面的培育;教師職業(yè)認(rèn)同感不高，老百姓又對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求日益增長(zhǎng)，師生關(guān)系比較緊張;學(xué)校為了應(yīng)付各類(lèi)評(píng)估檢查督導(dǎo)，精力往往不能集中在教育教學(xué)上，有時(shí)夸大其詞搞宣傳，不切實(shí)際搞這樣那樣的教學(xué)模式，玩文字噱頭。這類(lèi)現(xiàn)象的普遍存在，堵死了學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的通道。
在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們急功近利，惶恐不安，在涉及千家萬(wàn)戶的教育問(wèn)題上更是如此。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的增多，每一個(gè)家庭對(duì)子女教育的重視程度達(dá)到了異乎尋常的地步。一切望子成龍、望女成鳳的希望都寄托在學(xué)校教育上，家長(zhǎng)們拼命驅(qū)趕孩子們學(xué)習(xí)，要求過(guò)早學(xué)習(xí)，過(guò)多學(xué)習(xí)，過(guò)難學(xué)習(xí)，妄想藉此出人頭地，競(jìng)爭(zhēng)成功。
在這種近乎狂熱的思維作用下，教育步入了誤區(qū)，出現(xiàn)了“過(guò)度化”的傾向，突出表現(xiàn)在：幼兒小學(xué)化嚴(yán)重，學(xué)生在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，有償家教屢禁不止，擇校擇班趨之若鶩……這樣做的后果：過(guò)度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，教育內(nèi)容單一、干癟，除了知識(shí)教育和技藝教育外，公民教育、勞動(dòng)教育、思維教育少而低效，孩子們遠(yuǎn)離了大自然，遠(yuǎn)離了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，變得不快樂(lè)，身心疲憊，厭惡學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑，才華逐漸泯滅，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力缺失。正如成尚榮先生說(shuō)：應(yīng)試教育侵蝕著我們的教育理想，傷害了我們的志向追求，學(xué)校核心價(jià)值正在慢慢后退，甚至可能退場(chǎng)。
在筆者看來(lái)，學(xué)校的根本問(wèn)題是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”。作為教育人，應(yīng)該對(duì)教育的本質(zhì)有著深刻的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)教育，本應(yīng)該遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生的發(fā)展奠基;應(yīng)該摒棄世俗的塵囂，擦亮睿智的雙眸，喚起教育的良知，追尋教育最真的形態(tài)和生態(tài)。教育的“真”，就在于以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，回歸教育的本義，是根根本本、實(shí)實(shí)在在回歸自然狀態(tài)的本色教育。真的教育，是一種思想、一種理論、一種追求，是教育的至高品質(zhì)。近年來(lái)，江蘇省建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)孜孜以求，踏上了“真教育”理論與實(shí)踐的漫漫求索之路。
2008年至今，江蘇省建湖縣政府為了推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡，對(duì)縣城初中不斷進(jìn)行優(yōu)化重組。經(jīng)過(guò)原縣實(shí)驗(yàn)初中到實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)再到城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)的三段裂變，如今，城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)由三個(gè)不同層次的校區(qū)組成。教師不斷被分流、組合，構(gòu)成比較多元。如何凝聚人心，追求文化認(rèn)同，形成教育合力，是最棘手的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷磨合，學(xué)校找到并秉持大家都認(rèn)可的契合點(diǎn)，即踐行“真教育”，具體表象為建構(gòu)至真文化、開(kāi)拓求真德育、打造本真課堂、培育篤真英才。
多措并舉，建構(gòu)至真文化
每每走進(jìn)校園，鳥(niǎo)兒的啁啾私語(yǔ)和孩子們朗朗的讀書(shū)聲是那么的悅耳，一排排整潔的校舍和一道道典雅美觀的校園環(huán)境文化設(shè)施更是讓人賞心悅目。校園環(huán)境文化是美的依托，更是教育的載體。只有擁有和諧的校園環(huán)境文化氛圍，學(xué)校的組織效能才能得到充分發(fā)揮，教師教書(shū)育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能得到提高，才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才?！叭丝梢詣?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也可以也改造人”，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個(gè)布局合理、生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必然會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。
校園環(huán)境設(shè)施文化是看得見(jiàn)摸得著的顯性存在形式，也應(yīng)鮮明地反映某種教育價(jià)值觀。由于教育的本色就是教人求真、求善、求美，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以，校園樓宇、道路的命名賦予“真”的文化底蘊(yùn)。教學(xué)樓分別命名為“求真樓”“求善樓”“求美樓”。教育的最好狀態(tài)是和諧，所以，學(xué)校的主樓命名為“和諧大廈”，會(huì)議廳命名為“致和禮堂”。整個(gè)校園的布局力求和諧、統(tǒng)一;各辦公室、教室布置突出潔凈、明亮;校園綠化做到自然、美觀。盡量讓校園的每一面墻壁、每一扇窗、每一個(gè)樓梯……發(fā)揮潛在的育人功能。
校訓(xùn)、校風(fēng)都彰顯“真”的目標(biāo)追求。基于“培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的教育內(nèi)涵，學(xué)校提出了“為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力”的理念和“厚德、博學(xué)、至真”的校訓(xùn)。希望全校教師都以“做真人”作為人生的最高目標(biāo)。做人要真誠(chéng)，做事要誠(chéng)懇。要求教師要有務(wù)實(shí)至真的工作作風(fēng)，不急功近利，潛下心來(lái)，靜靜地做教育。
學(xué)校定期舉行師德演講，組織“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀班主任”和先進(jìn)教師群體評(píng)選活動(dòng)，弘揚(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立典型，帶動(dòng)后進(jìn)，鼓勵(lì)教師做真人、長(zhǎng)真知、育真才。扎實(shí)開(kāi)展“三憑三自三滿意”和黨員的“評(píng)定升”活動(dòng)，讓每一位教職員工清楚人民群眾對(duì)教育不滿意的地方，清楚自己的職責(zé)使命所在，清楚改進(jìn)與努力的方向。開(kāi)展感知職業(yè)認(rèn)同、感動(dòng)師德典型、感恩教育事業(yè)的“三感”教育;舉行“精讀一本經(jīng)典、精品一部專(zhuān)著、精研一位名家”的“三精”讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注教育熱點(diǎn)，思考教育問(wèn)題，提升人格魅力。
如今，外面的世界很精彩，物質(zhì)極大豐富，誘惑無(wú)處不有。而現(xiàn)在，教師職業(yè)的認(rèn)同感不高，甚至出現(xiàn)較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。教師能不能真的潛心于教書(shū)育人，是教育成敗的關(guān)鍵所在。
學(xué)校層面：加強(qiáng)人文關(guān)懷，優(yōu)化工作環(huán)境，豐富校園生活，努力為教師營(yíng)造寬松、自由、溫馨、和諧的發(fā)展環(huán)境，讓教師舒心、從容工作。舉行教職工籃球賽、教職工運(yùn)動(dòng)會(huì);教職工逢整生日，集團(tuán)工會(huì)向教職工贈(zèng)一份生日蛋糕并獻(xiàn)上熱情的祝語(yǔ);舉辦教師節(jié)文藝演出。職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)做到公平公正。推進(jìn)黨務(wù)、政務(wù)公開(kāi)，自覺(jué)接受師生和社會(huì)各界監(jiān)督。
教師層面：學(xué)會(huì)求大同、存小異。工作生活中，少一點(diǎn)文人相輕、私心雜念;多一些大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)集體就是一家人，不要刻意地去貼標(biāo)簽，你原來(lái)是哪個(gè)學(xué)校，他原來(lái)是哪個(gè)學(xué)校的，要用發(fā)展的眼光看事物。要從心底里愛(ài)自己的職業(yè)、愛(ài)學(xué)校、感恩同事。“上下同心，其利斷金?！迸ψ尦悄蠈?shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)成為一個(gè)風(fēng)清氣正、充滿溫情、和諧共生的大家庭。
各種管理制度的制定，一定要切實(shí)可行;各種宣傳陣地，堅(jiān)持以“真”文化引領(lǐng)。倡導(dǎo)教師要有務(wù)實(shí)至真的工作作風(fēng)，不急功近利，潛下心來(lái)，靜靜地做教育。不搞一言堂，而是在充分調(diào)研、廣開(kāi)言路、博采眾議的基礎(chǔ)上，由下而上形成一套科學(xué)、人文、簡(jiǎn)約的管理評(píng)價(jià)體系。集團(tuán)主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)。將各種管理考核簡(jiǎn)政放權(quán)到校區(qū)，將質(zhì)量提升的目標(biāo)責(zé)任細(xì)化到校區(qū)。下移管理的責(zé)任主體和管理的重心，把中心、精力都聚焦在教育教學(xué)上。權(quán)責(zé)共擔(dān)，校區(qū)平時(shí)必須落實(shí)到位、監(jiān)管到位、考核到位，工作才有成效。各個(gè)校區(qū)、各部門(mén)每周都要形成書(shū)面工作簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)和各種考核及時(shí)上傳到集團(tuán)內(nèi)網(wǎng)接受大家的監(jiān)督。
完善了學(xué)生常規(guī)管理制度，建立了校長(zhǎng)值周、主任蹲點(diǎn)、班主任主導(dǎo)、老師參與、學(xué)生自主管理的模式，分級(jí)分層，各有分工，各司其職。加大對(duì)課堂教學(xué)的管理力度，突出對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。對(duì)質(zhì)量滯后的老師進(jìn)行跟蹤調(diào)研，落實(shí)整改、幫教措施，以管理的“精細(xì)化”力促教學(xué)質(zhì)量提升的“最大化”。
彰顯特色，開(kāi)拓求真德育
德育教育是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者心理上施加影響，以培養(yǎng)成教育者所期望的思想品德優(yōu)秀的人的活動(dòng)。德育教育在對(duì)社會(huì)和個(gè)人方面都發(fā)揮著不可或缺的重要性。著名的前蘇聯(lián)教育家別林斯基說(shuō)過(guò)：“有許多種教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過(guò)德育教育在它們 中應(yīng)該首屈一指”。道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。
積極構(gòu)建德育課程體系，德育工作系列化，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)。建立健全德育機(jī)構(gòu)，形成完善的組織系統(tǒng)，制定行之有效的管理程序。集團(tuán)設(shè)教育督導(dǎo)部，團(tuán)委，統(tǒng)領(lǐng)各校區(qū)的政教處、團(tuán)隊(duì)組織、班主任，各條塊、各部門(mén)的活動(dòng)銜接到位、協(xié)調(diào)安排，發(fā)揮整體效應(yīng)，確保德育合力的形成。學(xué)生品德的形成與發(fā)展必須依賴(lài)于生活實(shí)踐，不講求實(shí)效，象征性地填上這樣或那樣的檢查考核符號(hào)，這樣的德育不會(huì)有生命力。每月基本固定的德育主題，便于師生早準(zhǔn)備、細(xì)落實(shí)，保證活動(dòng)的質(zhì)量。德育活動(dòng)必須做到三個(gè)“堅(jiān)持”，即堅(jiān)持知行統(tǒng)一，重點(diǎn)在“行”字上做文章;堅(jiān)持以身立教，教師要做好文明禮儀的示范作用;堅(jiān)持注重實(shí)效，活動(dòng)千萬(wàn)不能搞形式、走過(guò)場(chǎng)。
從“養(yǎng)成教育”到“生命體驗(yàn)”，從“感恩教育”到“八禮四儀”，學(xué)校始終把德育工作的脈搏與時(shí)代的主旋律調(diào)成一個(gè)頻率。七年級(jí)做好與小學(xué)教育的銜接，八、九年級(jí)重視學(xué)生青春期心理健康教育。成立“靜雅心理工作室”，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。和農(nóng)村薄弱學(xué)校統(tǒng)籌安排“變形記”活動(dòng)，分別在暑假和寒假安排學(xué)生互換生活環(huán)境。建立待進(jìn)生檔案，采用結(jié)對(duì)幫扶等方法，著力做好轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)決杜絕學(xué)生違法犯罪和重大違紀(jì)事件的發(fā)生。采用“家校e心橋”等方法，對(duì)留守兒童送去溫暖。各校區(qū)還開(kāi)展了以“拒絕網(wǎng)吧”“誠(chéng)信作業(yè)”“文明行路”等為主題的強(qiáng)化教育活動(dòng)，召開(kāi)了主題班會(huì)，全體學(xué)生簽訂了“三項(xiàng)規(guī)范”承諾書(shū)，并發(fā)放了告家長(zhǎng)書(shū)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確的規(guī)范和引導(dǎo)。
此外，為固化校區(qū)的德育特色，各校區(qū)致力放大集團(tuán)省十二五資助課題“自主教育”的效應(yīng)。城南校區(qū)打造更具可行性的“習(xí)慣教育” ;開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)豐富和發(fā)展“愛(ài)滿校園”的特色內(nèi)涵;近湖校區(qū)積極樹(shù)立符合自身特點(diǎn)的自尊、自信、自立、自強(qiáng)的“四自”教育特色。
“真正的教育是自主教育?！睂W(xué)校、班級(jí)管理的最高境界是自主管理。集團(tuán)創(chuàng)新思路，形成了以“五自主、五學(xué)會(huì)”為內(nèi)核的自主教育框架：自主管理、學(xué)會(huì)做人;自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);自主實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;自主鍛煉、學(xué)會(huì)健體;自主評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)完善。自主教育的核心是自主管理，集團(tuán)建立、完善了學(xué)生自主管理機(jī)制。做到了“召開(kāi)班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、自習(xí)課管理、學(xué)生常規(guī)考核、建立文明監(jiān)督崗、開(kāi)播校園聲訊臺(tái)”等學(xué)生管理的自主化?！拔遄灾?、五學(xué)會(huì)”給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，充分挖掘了學(xué)生的潛能，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
回歸本質(zhì)，打造本真課堂
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！本椭怯裕侵附處煈?yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在不少的課堂嘩眾取寵，貪圖課堂的熱鬧和花樣，偏離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)校勇于反思，大膽實(shí)踐，積極打造以“問(wèn)題導(dǎo)向”為原則的本真課堂。
本真課堂就是樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的課堂。要求教師在授課過(guò)程中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，去偽存真，回歸教育的本質(zhì)，讓課堂簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。積極構(gòu)建“直入主題、少教多學(xué)、自主探究、即時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)路子。提倡少用或慎用多媒體，硬性規(guī)定每堂課學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于15分鐘。課堂上，讓每一個(gè)點(diǎn)，每一個(gè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都是真實(shí)的。每一節(jié)課務(wù)必做到“三真三實(shí)”：“真思考、真合作、真理解”和“設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、練習(xí)實(shí)”。為此，做到“四個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”，落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)綜合能力;強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，教學(xué)認(rèn)真實(shí)行動(dòng)態(tài)考核;強(qiáng)化校本練習(xí)的質(zhì)量，提高實(shí)效性;強(qiáng)化教師的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)堅(jiān)持校本化、集團(tuán)化的統(tǒng)一。開(kāi)設(shè)“名師送教”周，統(tǒng)籌安排好“名師課堂”教研活動(dòng)，舉辦教學(xué)沙龍、專(zhuān)題報(bào)告等活動(dòng)，彰顯名師效應(yīng)。
為了使“本真課堂”落到實(shí)處，各校區(qū)推行集體備課半日制，檢查考核務(wù)必考核到位，力求做到“真實(shí)、充實(shí)、樸實(shí)”。集體備課，主要強(qiáng)化“三輪備課”，突出一個(gè)“研”字。首先主備人提前將課件、教案、校本練習(xí)發(fā)到備課組群共享里，相關(guān)組員認(rèn)真研讀;集體備課時(shí)，主備人主講，大家共同討論;各成員再根據(jù)學(xué)情、教學(xué)風(fēng)格修訂具有個(gè)性化的教案。關(guān)注課中，凸顯一個(gè)“真”字，力求課堂惜時(shí)如金、洗盡鉛華、高效低耗。追蹤課后，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“思”字，進(jìn)行案例式、片段式等教學(xué)反思，診斷存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，形成科學(xué)對(duì)策。
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)教師的場(chǎng)所。集團(tuán)重組，名師一定程度上被稀釋?zhuān)瑸榱思铀俳處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校注重“真、實(shí)、小”的“草根”式的教科研，構(gòu)建了集團(tuán)集中培訓(xùn)、校區(qū)校本研訓(xùn)、個(gè)人自覺(jué)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的教師研修運(yùn)行機(jī)制。集團(tuán)、各校區(qū)研究制定切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃。每位教師科學(xué)制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三年發(fā)展規(guī)劃，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。教研督導(dǎo)部統(tǒng)籌，各校區(qū)教務(wù)處具體負(fù)責(zé)，做到培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”。堅(jiān)持“以課題研究促進(jìn)教師發(fā)展”的思路，以科研促教研，以教研帶教育。
在校本研修中，立足于課堂教學(xué)，依托于課題研究，真正實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)、教學(xué)、科研”一體化。對(duì)現(xiàn)有立項(xiàng)的總課題里衍生的眾多子課題，理論層面上深化，操作層面上細(xì)化。組建教師發(fā)展共同體，制定《名師考核辦法》，積極推進(jìn)“青藍(lán)工程”“名師工程”，并加強(qiáng)督導(dǎo)考核。統(tǒng)籌安排好“名師課堂”教研活動(dòng)平臺(tái)，讓它成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的跳板。積極開(kāi)展校際交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)教育的共享與互補(bǔ)，以交流促提升，以合作促雙贏。每學(xué)年春學(xué)期四月中旬，舉行“求真杯”青年教師基本功大賽;秋學(xué)期十月中旬舉行“至真杯”中年教師課堂展評(píng)活動(dòng)。組織“三新教師”（新分配、新交流、新任教九年級(jí)）達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)活動(dòng)。積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)比賽，積極承辦各類(lèi)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中磨礪，在磨礪中成長(zhǎng)。
搭建平臺(tái)，培育篤真英才
對(duì)于培養(yǎng)孩子，學(xué)校以培育篤真人才作為真教育的最高境界?！昂V”就是忠實(shí)，堅(jiān)定;“真”就是真誠(chéng)、誠(chéng)信、認(rèn)真，有真才實(shí)學(xué)。也就是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，健全的人格、豐厚的學(xué)識(shí)。教師傳授真知，學(xué)生追求真知，正如陶行知所言“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。
堅(jiān)持教學(xué)中心，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊、上足課程。認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的思想，積極實(shí)施“陽(yáng)光體育工程”，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。做好“防近”和學(xué)生常見(jiàn)病、傳染病的宣教、防治工作。
學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的校園文化實(shí)踐的主體作用，積極搭建平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，全力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合重大節(jié)日、時(shí)事熱點(diǎn)組織征文比賽、演講比賽;舉辦“擁抱青春，放飛夢(mèng)想”的十四歲青春儀式和道德講堂;教師節(jié)、“五四”青年節(jié)、元旦等各種節(jié)日的聯(lián)誼活動(dòng)，每年排演多臺(tái)文藝晚會(huì)和團(tuán)體操;組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展小制作、小發(fā)明、“科技之春”宣傳等活動(dòng);認(rèn)真制訂學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)實(shí)施方案，開(kāi)展校園電視、科普、時(shí)政、文藝等各類(lèi)“超市型”的社團(tuán)活動(dòng)。各校區(qū)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)力求達(dá)到“二有三固定”的基本要求：有指導(dǎo)、有計(jì)劃，固定人員、固定時(shí)間、固定陣地。創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，逐步形成以“五節(jié)”――藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)為主線的校園風(fēng)景線。特別是一年一度的藝術(shù)節(jié)，是各班競(jìng)賽最為激烈的，同時(shí)也是學(xué)生最為期待的活動(dòng)，美妙的歌聲、動(dòng)人的舞姿、激情的朗誦……帶給孩子們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的視聽(tīng)盛宴。
