時(shí)間：2023-07-17 09:49:54
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當(dāng)初中學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)時(shí)，將會(huì)學(xué)習(xí)一門全新的課程一一物理。她將會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的物理世界，為學(xué)生打開科學(xué)想象的無(wú)限空間。那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣？如何發(fā)掘?qū)W生的求知欲、探索欲呢？是我們初中物理教師值得思考的問(wèn)題？就我多年從事初中物理的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)應(yīng)為初中物理教師的啟蒙教學(xué)尤為重要，物理啟蒙教學(xué)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生知識(shí)的啟蒙、思想的啟蒙和方法的啟蒙，從這三個(gè)方面著手進(jìn)行教育，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生正確掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)分析解決物理問(wèn)題的能力。
如何做好初中物理的啟蒙教學(xué)呢？下面就談一下我個(gè)人的體會(huì)，供同行們參考。初中物理教師的啟蒙教學(xué)應(yīng)做到：
一、上好第一節(jié)物理課，讓學(xué)生打開學(xué)習(xí)物理之門
1、教會(huì)學(xué)生善用物理學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)
物理學(xué)的課程結(jié)構(gòu)布局是針對(duì)初中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)而設(shè)置的，它一般安排包括：科學(xué)探究與活動(dòng)、金鑰匙、信息瀏覽、STS、自我評(píng)價(jià)與作業(yè)、課外活動(dòng)。
科學(xué)探究與活動(dòng)就希望學(xué)生像居里夫人、楊振寧科學(xué)那樣，進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì)親自動(dòng)手做有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，討論感興趣的物理問(wèn)題，體驗(yàn)科學(xué)奧秘的喜悅；金鑰匙會(huì)介紹一些物理思想和科學(xué)方法，將會(huì)使你受到科學(xué)的熏陶，獲得科學(xué)的啟示，使你更聰明；信息瀏覽將向你提供許多新奇、有趣的信息，向你介紹物理學(xué)家探索，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的故事，介紹各種自然現(xiàn)象和生活中的有關(guān)物理問(wèn)題；STS將向你介紹科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，介紹最新的科技成果，引導(dǎo)你關(guān)注科學(xué)與科技方面的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，使你在思考科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題時(shí)走向成熟！自我評(píng)價(jià)與作業(yè)能夠幫助學(xué)生評(píng)價(jià)自已的學(xué)習(xí)過(guò)程，使你嘗到成功的喜悅，找到在學(xué)習(xí)中的不足；課外活動(dòng)還會(huì)為學(xué)生提供一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，引導(dǎo)學(xué)生到生活、自然界去觀察、探究、調(diào)查……使學(xué)生的才智得到充分發(fā)揮！
以上這些物理學(xué)的課程結(jié)構(gòu)布局，教師應(yīng)上第一節(jié)物理課就教會(huì)學(xué)生善用，對(duì)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)是非常有幫助的。
2、讓學(xué)生知道物理學(xué)的知識(shí)是有用的
教師應(yīng)告訴學(xué)生，物理學(xué)的每一次重大發(fā)現(xiàn)，都極大地推動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，加速了人類社會(huì)物質(zhì)文明的進(jìn)程，深化了人類的自然觀，也不斷改變了人們的生活方式。就如：簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明和應(yīng)用，使人類創(chuàng)造了古埃及金字塔、中國(guó)長(zhǎng)城等許多巧奪天工的奇跡；蒸汽機(jī)的研制和改進(jìn)，解決了機(jī)械的動(dòng)力問(wèn)題，使手工業(yè)生產(chǎn)走向大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)，亦使交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)生了根本變革，人類社會(huì)進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”；法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，人們成功地制造了各種電氣設(shè)備，人類社會(huì)便由“蒸汽時(shí)代” 進(jìn)入“電氣時(shí)代”；今天，物理學(xué)的應(yīng)用涉及到更深的層次和更廣闊的領(lǐng)域，比如有原子能的利用、電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，使人類開始步入了一個(gè)智能化、信息化的高科技新時(shí)代……，期待學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、更有力地推動(dòng)物理學(xué)的發(fā)展。
二、故事與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，了解物理學(xué)的歷史
觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是通向正確認(rèn)識(shí)的重要途徑。伽利略是杰出的意大利科學(xué)家，他從小就喜愛觀察和實(shí)驗(yàn)，年輕時(shí)，他通過(guò)觀察教堂里吊燈的來(lái)回?cái)[動(dòng)，進(jìn)而反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理；說(shuō)明重視觀察和實(shí)驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成隨時(shí)留心觀察身邊各種物理想象的習(xí)慣，多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，你也許會(huì)從中獲得驚人的發(fā)現(xiàn)！
學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究。牛頓在繼承伽利略等前輩科學(xué)家研究的基礎(chǔ)上，建立了科學(xué)的物理概念，運(yùn)用歸納和數(shù)學(xué)分析的方法，總結(jié)出物體運(yùn)動(dòng)的定律，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，統(tǒng)一了天地間的運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建了經(jīng)典力學(xué)的體系。物理概念是物理學(xué)的“語(yǔ)言”。物理概念是為了準(zhǔn)確地描述物理現(xiàn)象和表達(dá)物理規(guī)律而引入的。可以這么說(shuō)，這座宏偉的“物理大廈”的框架，就是由物理概念、規(guī)律以及貫穿其中的科學(xué)方法構(gòu)成的。說(shuō)明在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不及要知道物理概念的來(lái)源，經(jīng)歷物理規(guī)律的探究過(guò)程，還要學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究。
學(xué)習(xí)物理學(xué)，既離不開觀察與實(shí)驗(yàn)，也離不開理性思考。愛因斯坦從小就極具豐富的想象力和獨(dú)立思考精神，16歲時(shí)就向自己提出一個(gè)“追光”的問(wèn)題。由于他是理性思維的代表，建立的相對(duì)論使人們對(duì)時(shí)空有了全新的認(rèn)識(shí)。
三、輔導(dǎo)好第一次實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
學(xué)生進(jìn)行第一次物理實(shí)驗(yàn)，是懷著極大的興趣和好奇心進(jìn)行，但是實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作，比如：實(shí)驗(yàn)前要準(zhǔn)備什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)要觀察的是什么？實(shí)驗(yàn)過(guò)程怎樣把握？實(shí)驗(yàn)記錄的是什么？怎樣分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果？這個(gè)時(shí)候教師教會(huì)學(xué)生怎樣做是很有必要的。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，譬如，可根據(jù)課程的需要，適當(dāng)改變和增加一些物理實(shí)驗(yàn)，比如表演硬幣穿玻璃桌椅的魔術(shù)，以突出了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分利用學(xué)生的好奇心、好動(dòng)心理特征，用有趣的物理實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。 另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有用的物理實(shí)驗(yàn)?？刹贾靡恍┬?shí)驗(yàn)、小制作讓學(xué)生親自完成，如“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等。使學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、 小制作過(guò)程中，思維了活躍，增強(qiáng)參與意識(shí)，學(xué)生更希望進(jìn)一步探索物理方面有關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這些有用實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固，更有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國(guó)教育部，義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)；廣東教育出版社，2003年
自從新課改實(shí)施以來(lái)，在物理教學(xué)方面給老師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。盡管初中物理教材有了很大的改變，但對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)物理仍然是一門新興的學(xué)科，還是個(gè)初學(xué)者，所以在初中物理的教學(xué)上尋找到科學(xué)的啟蒙教學(xué)方式和興趣教學(xué)方式是當(dāng)務(wù)之急。下面就來(lái)談?wù)勛龊脝⒚山逃团d趣教育的幾點(diǎn)措施。
一、認(rèn)真上好第一節(jié)物理課，激發(fā)學(xué)生興趣
物理課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新的學(xué)科，進(jìn)而對(duì)他們而言第一次接觸物理課所留下的印象也就顯得更加重要了，所以務(wù)必要上好第一節(jié)物理課，讓學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，做到了然于胸，胸有成竹。
此外，在第一節(jié)物理課中還要做到把物理與生活結(jié)合起來(lái)，舉生活里活生生的例子以此來(lái)激發(fā)學(xué)生往后學(xué)習(xí)物理的興趣，開啟他們學(xué)習(xí)物理的大門。因而在上第一課的時(shí)候，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：為什么蝴蝶飛過(guò)身旁時(shí)沒(méi)感覺(jué)，而蚊子飛過(guò)時(shí)能聽得很清楚呢？為什么人的耳朵沒(méi)有狗的靈敏？為什么西瓜長(zhǎng)熟了可以用手來(lái)判斷？想要知道這些答案，那么就要求學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中認(rèn)真地聽講。這樣，就能引起學(xué)生的探究心理，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)物理的興趣。帶著這樣的問(wèn)題，跟隨老師的思路，此后一定會(huì)學(xué)習(xí)好物理的。
二、增加授課方式的多樣性和趣味性，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生興趣
在第一次授課中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么在往后的教學(xué)中要如何繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？這就要求教師在授課的過(guò)程中，要把授課的方式變得豐富、有趣味性以此來(lái)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
所以，在物理教學(xué)課堂上要以啟發(fā)式教學(xué)為核心、以學(xué)生為主體、教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，課堂教學(xué)中教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自己研究探索、積極思考和探求更多的教學(xué)方法。例如，在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以利用引導(dǎo)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器具、表演物理魔術(shù)等多樣的教學(xué)活動(dòng)，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)觀察和操作的趣味性，充分利用學(xué)生好動(dòng)的心理，用實(shí)驗(yàn)趣味繼續(xù)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最后轉(zhuǎn)化為他們長(zhǎng)久的求知欲，以致最后能取得很好的教學(xué)成效。此外，老師也還可以常讓同學(xué)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，如“光的色散”：讓他們親眼看見白屏上形成一條彩色的光帶，證實(shí)白光真的是由各種色光混合而成。學(xué)生會(huì)很驚訝為什么會(huì)是這樣的？以此來(lái)繼續(xù)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，升華教學(xué)的趣味
伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普及，各種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、自制教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為教師教學(xué)的得力方式，特別是多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種必須的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)主要是以幻燈片展示的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這也是吸引學(xué)生眼球的方法之一。
在物理教學(xué)中，我們所遇到的知識(shí)除了日常生活中的一些現(xiàn)象外，還有很多我們從未見過(guò)的現(xiàn)象，這樣通過(guò)傳統(tǒng)課堂上的講述方式可能沒(méi)法具體、生動(dòng)地闡述這些物理知識(shí)，而運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以讓他們對(duì)這些物理知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)起他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識(shí)，取得了成績(jī)并且獲得了快樂(lè)。同時(shí)，物理教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中也開拓了自身的視野，掌握了新興的教學(xué)方式，提高了自身的素質(zhì)，此外在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)因?yàn)檎莆樟爽F(xiàn)代教學(xué)的方式而欣喜。通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，將會(huì)使物理這個(gè)教學(xué)平臺(tái)更加的受到學(xué)生的喜愛，也會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中取得良好的教學(xué)效果。
四、通過(guò)物理測(cè)驗(yàn)來(lái)保持學(xué)生的興趣
通過(guò)測(cè)驗(yàn)、考試不僅能考核學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中，特別能使學(xué)生的自尊心和成就感獲得滿足，為此在對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分時(shí)要以獎(jiǎng)勵(lì)政策為主，畢竟好學(xué)生是獎(jiǎng)勵(lì)出來(lái)的。在評(píng)卷的過(guò)程中要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)出來(lái)之后對(duì)表現(xiàn)出色的同學(xué)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)他們的斗志，使他們知曉自己的學(xué)習(xí)成果，知道老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。得到老師稱贊的同學(xué)在物理學(xué)習(xí)中可以獲得成就感進(jìn)而產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)鼓勵(lì)他們積極向上，克服目前的知識(shí)障礙，爭(zhēng)取下次獲得優(yōu)異的成績(jī)。這樣，就使考試成為學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，不斷進(jìn)步的戰(zhàn)場(chǎng)，由“怕”考試變成了“盼”考試，測(cè)驗(yàn)就成為保持他們學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。
五、教師個(gè)人提高自身素質(zhì)和魅力
在物理的教學(xué)活動(dòng)中，教師的表達(dá)能力是一項(xiàng)很基本的教學(xué)能力，其中教師授課時(shí)的良好語(yǔ)言感染力和豐富的肢體語(yǔ)言對(duì)教學(xué)活動(dòng)都有著非常重要的作用。特別是對(duì)那些天真活潑、好動(dòng)地中學(xué)生而言更是重要了。老師若做到語(yǔ)言風(fēng)趣、能生動(dòng)的講解，這樣會(huì)讓學(xué)生愿意聽課并且能引起學(xué)生的高度重視，能讓他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能，這是初中物理教學(xué)工作者應(yīng)該具備的一個(gè)能力。這樣的基本能力，教師可以在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲得和慢慢形成，但隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步以及學(xué)生的變化，物理教師也要隨著時(shí)代的改變來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式。
總之，物理教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及提高物理教學(xué)的課堂的質(zhì)量，除了運(yùn)用多方式的教學(xué)、多媒體教學(xué)等手段外，我們的教育工作者還應(yīng)該因材施教、根據(jù)學(xué)生自身的具體情況來(lái)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教學(xué)，以此來(lái)提高物理教學(xué)水平，完成教師這一光榮的職業(yè)所給予的神圣職責(zé)。
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-354-01
在初中物理教學(xué)的過(guò)程中要注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，要讓學(xué)生重在理解，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及對(duì)形象思維和邏輯思維的訓(xùn)練。初中物理教學(xué)產(chǎn)生的效果會(huì)直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段物理學(xué)習(xí)所取得的成果。同時(shí)，在初中物理啟蒙教育學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。
一、應(yīng)建立起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師，它是求知的動(dòng)力，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的源泉。學(xué)生在從事一件感興趣的活動(dòng)時(shí)，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機(jī)的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。當(dāng)前，有很多學(xué)校并不重視物理實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展，其實(shí)初中學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課都很感興趣。物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)好物理課的必備條件之一，它可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察、感知、思考的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式，來(lái)激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿想像，然后通過(guò)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、觀察、來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的歸納和總結(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就要優(yōu)化教學(xué)方法，采取不同的啟發(fā)式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生廣闊的參與教學(xué)活動(dòng)的空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)的發(fā)揮能動(dòng)性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法也是有效培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中教師要按照學(xué)生的認(rèn)知水平用循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生接受新知識(shí)，理解新內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學(xué)的物理規(guī)律。
二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
在初中物理教學(xué)中，教師通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指引，不僅可以讓學(xué)生掌握有效的知識(shí)點(diǎn)，還可以對(duì)開拓思維和提高學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學(xué)科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)分析觀察得出的結(jié)論，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)開始就要把學(xué)生的觀察引向正確的聯(lián)想當(dāng)中，在提高觀察的正確性，還要指導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，步驟怎樣進(jìn)行等，最后得出什幺樣結(jié)論，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。
1、要培養(yǎng)學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)物理新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提前做好預(yù)習(xí)，它對(duì)學(xué)習(xí)物理非常重要。學(xué)生在閱讀能力較弱的一項(xiàng)中，教師就要進(jìn)行了充分的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時(shí)要熟悉教材，了解內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，邊讀邊思考，思考不懂的問(wèn)題，向教師提出疑問(wèn)。
2、加強(qiáng)有效的練習(xí)。學(xué)生在思考時(shí)所提出的問(wèn)題，結(jié)合歸納所學(xué)的知識(shí)可以養(yǎng)成動(dòng)腦分析的良好習(xí)慣，教師加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的過(guò)程也是鞏固知識(shí)和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學(xué)生講解練習(xí)題時(shí)，還要做好科學(xué)思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導(dǎo)向作用，可以引導(dǎo)學(xué)生有分析解決問(wèn)題的正確思路。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生有效的練習(xí)，是培養(yǎng)他們學(xué)好物理的方法之一。
3、提高學(xué)生課后總結(jié)的習(xí)慣。初中學(xué)生對(duì)于課后總結(jié)歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來(lái)幫助學(xué)生揭示知識(shí)的有效規(guī)律，總結(jié)各章結(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生必須提高總結(jié)課堂知識(shí)的能力，增強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)合初中物理教材的內(nèi)容
學(xué)好物理是對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學(xué)生手中最有效的武器。
（1）現(xiàn)代物理教材安排得科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有完整的知識(shí)體系，并且內(nèi)容生動(dòng)活潑，圖文并茂，編排形式及內(nèi)容的安排很貼切于學(xué)生實(shí)際的要求，課題的引入通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，也較容易激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
（2）注重理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。教材中每講到一個(gè)概念和規(guī)律都會(huì)注重把生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)效果也是很明顯的。教師易傳授，學(xué)生也易懂。
（3）還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力并應(yīng)用于物理知識(shí)。
四、物理思想教學(xué)的方法
物理思想教學(xué)是物理學(xué)的靈魂所在。能把一個(gè)復(fù)雜的物理問(wèn)題解決好，僅靠扎實(shí)的物理知識(shí)，過(guò)硬的分析綜合能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有科學(xué)的、豐富的物理思想，初中物理教學(xué)中讓學(xué)生知道物理學(xué)研究的方法和方向，幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學(xué)中理想化的科學(xué)假想推理思想的理論等，都是有利于對(duì)今后學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。
總之，初中物理教學(xué)是學(xué)生跨進(jìn)物理大門的第一步，教師也應(yīng)運(yùn)用不同的教育手段和方法，采取積極的教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便可以促使學(xué)生全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0288-01
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。
解決這一問(wèn)題的方法自然很多。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，物理的學(xué)習(xí)也往往和說(shuō)教聯(lián)系在一起，然而初中階段的學(xué)生，稚氣猶在，童心未泯，單一單調(diào)的授課方式，勢(shì)必使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)物理的興趣，怎樣改善這樣的狀況呢，不妨試試下面的小妙招！
一、利用小制作來(lái)預(yù)習(xí)
剛接觸物理的學(xué)生，對(duì)物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書里都是生活中知道或見過(guò)的事；陌生的是：里面又有哪些物理知識(shí)呢！這時(shí)如果教師布置小制作，學(xué)生就會(huì)參照書上所述，自己動(dòng)手去完成，這在無(wú)形中就預(yù)習(xí)了課本，待到上課的時(shí)候，教師結(jié)合學(xué)生的小制作再分析物理原理，學(xué)生不就一目了然了嗎？例如學(xué)習(xí)“聲的傳播”時(shí)，讓學(xué)生制作“土電話”；學(xué)習(xí)聲音特性時(shí)，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相機(jī)、萬(wàn)花筒等，學(xué)生自己制作，收獲一份成功，當(dāng)觀察到明顯的現(xiàn)象時(shí)又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來(lái)上物理課，是怎樣的期待呢，當(dāng)然想立即知道原理是什么了！這比教師做好了給學(xué)生演示效果顯著得多。
同理，還可以布置個(gè)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，比如研究燒開水；調(diào)查環(huán)境噪聲的產(chǎn)生及防止；調(diào)查節(jié)約用水的報(bào)告等等。教師有指導(dǎo)性的布置，學(xué)生拿著自己的第一手調(diào)查資料，課堂效果可想而知。用小制作來(lái)預(yù)習(xí)，真妙！
二、利用小動(dòng)畫來(lái)引課
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師也完全可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片來(lái)引入新課，動(dòng)畫片也是這個(gè)階段孩子的所愛，從中還能發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，也讓他們更加發(fā)現(xiàn)物理的確來(lái)自生活喲！例如，在電學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上，有一部小熊貓的動(dòng)畫片，其中有手機(jī)、有雷電等與電現(xiàn)象有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生看完之后，因情節(jié)而大笑不已，教師再話鋒一轉(zhuǎn)，“有哪些物理知識(shí)在里面，你想了解現(xiàn)這些象是怎樣產(chǎn)生的嗎？”。這樣的引課能用上幾次，學(xué)生就會(huì)有深刻的印象，知識(shí)點(diǎn)也在無(wú)形中記在了心里。
三、利用小故事來(lái)上課
物理這門自然科學(xué)，其體系的建立凝結(jié)了無(wú)數(shù)科學(xué)工作者的心血和汗水，這里面有偶然，但更多的是必然。每一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)定律的得出，都有背后的故事。教師如果注意收集，就能在上課過(guò)程中巧妙地穿來(lái)，達(dá)到和科學(xué)家一起探究一起學(xué)習(xí)的效果，不僅學(xué)生樂(lè)于去聽故事，也讓學(xué)生無(wú)形中體會(huì)科學(xué)家的思維方式，實(shí)驗(yàn)方法，揭開了科學(xué)神秘的面紗。更有趣的是有些在無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)，令學(xué)生若有所思，樹立了自己“也能”的信心。例如在學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡這節(jié)課時(shí)，教師就可以告訴學(xué)生，最早的望遠(yuǎn)鏡是一個(gè)小男孩在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的，他在爸爸的眼鏡店里，拿著鏡片玩，無(wú)意中將兩個(gè)鏡片前后放置，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的景物發(fā)生了變化，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)，就有了現(xiàn)在各種用途的望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生們有的羨慕，有的驚嘆，他們的心里一定會(huì)想，我又能在生活中發(fā)現(xiàn)什么呢？
四、利用小實(shí)驗(yàn)來(lái)突破
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中不可分割的部分，實(shí)驗(yàn)效果對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)起到至關(guān)重要的作用，而這里尤其要提到“小實(shí)驗(yàn)”的作用，是指那些能就地取材，信手拈來(lái)的實(shí)驗(yàn)，更是有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如用“塑料尺和頭發(fā)摩擦起電”；用“放大鏡”和墻壁模擬照相機(jī)成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學(xué)生也能參與進(jìn)來(lái)，材料就在手邊，這比用組裝的專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器更有親近感，學(xué)生也更容易接受。復(fù)雜的儀器往往在介紹儀器原理上就得花費(fèi)不少時(shí)間?。∮眯?shí)驗(yàn)省時(shí)省力來(lái)突破難點(diǎn)，豈不更好！
五、利用小測(cè)試來(lái)鞏固
花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)檢測(cè)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，周期長(zhǎng)；課前提問(wèn)，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鐘的小聽寫，效果不錯(cuò)。全班學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。效果卻也出乎意料，本想督促學(xué)困生能記一點(diǎn)是一點(diǎn)，卻沒(méi)想到對(duì)學(xué)優(yōu)生作用更大，學(xué)優(yōu)生中的一部分也往往忽視平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，等到考試前才看書，而小聽寫就使得他們課課不放松，知識(shí)點(diǎn)堂堂清，到了單元測(cè)試時(shí)，復(fù)習(xí)量小了，也有更多的精力花在總結(jié)梳理上，成績(jī)自然也就顯現(xiàn)出來(lái)了！
六、利用小游戲來(lái)應(yīng)考
期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往復(fù)習(xí)課沒(méi)人愛聽，而在游戲競(jìng)爭(zhēng)中復(fù)習(xí)，效果就不一樣了。怎樣游戲呢，例如在復(fù)習(xí)書本知識(shí)時(shí)，采用小組比賽找知識(shí)點(diǎn)的游戲，找全的小組得十分，未找全，被其它小組補(bǔ)充的，找到一個(gè)，其它組得1分，相應(yīng)這組扣1分。每個(gè)小組輪流“開火車”，游戲一開始，學(xué)生的熱情就上來(lái)了，眼睛也比任何時(shí)候尖銳，不放過(guò)書中的任何一個(gè)字，任何一個(gè)角落，不僅找出知識(shí)點(diǎn)，還有的能說(shuō)出為什么這一點(diǎn)很重要，請(qǐng)大家都要記住！而其他聽的同學(xué)呢，耳朵更是敏銳，恨不能立刻找出遺漏。學(xué)生的熱情就像火焰一樣，誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得一節(jié)復(fù)習(xí)課漫長(zhǎng)呢。
初中物理課，是物理啟蒙階段，用這些小妙招不但給學(xué)生一個(gè)拉力，還使學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終喜愛這門學(xué)科，愿意去學(xué)，為高中階段的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)開了個(gè)頭。
參考文獻(xiàn)
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)與初中物理教學(xué)銜接的意義
因?yàn)榭萍际请S著社會(huì)的發(fā)展而不斷的發(fā)展的，當(dāng)前的社會(huì)對(duì)于素質(zhì)人才的要求很高，我們需要的不僅僅是能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一些人才，更是一些是實(shí)干家，也就是具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)的人才。在這個(gè)大背景下的教育就顯得尤為重要，并且在小學(xué)階段的有效教學(xué)更是為學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著年級(jí)不斷地增高，對(duì)于知識(shí)的要求也越來(lái)越高，因此就需要學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)能夠有一個(gè)全面的了解。在初中的一些知識(shí)的應(yīng)用也更加的靈活，因此就需要學(xué)生能夠盡早的形成相關(guān)科目的意識(shí)，從而更好地適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)生活。就目前的初中物理學(xué)習(xí)來(lái)看，很多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)對(duì)于相關(guān)物理現(xiàn)象的理解能力不足，從而無(wú)法更好地將之與所學(xué)內(nèi)容銜接，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于物理這門課程沒(méi)有形成一種較為基本的意識(shí)，因此也就無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率，而這種基本的意識(shí)應(yīng)該在小學(xué)階段就形成，但是由于當(dāng)前教育模式下并沒(méi)有意識(shí)到這種問(wèn)題的嚴(yán)重性，因此并沒(méi)有針對(duì)性的調(diào)整課程的設(shè)置。就當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)與初中物理教學(xué)銜接工作具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
三、小學(xué)科學(xué)與初中物理教學(xué)銜接的主要對(duì)策
（一）加大對(duì)師資力量的投入
想要更好地做好小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)工作，就必須加大對(duì)教學(xué)先關(guān)的“軟件”設(shè)施投入，這里就是指對(duì)相關(guān)教學(xué)的師資力量的投入力度。因?yàn)榫彤?dāng)前的科學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看并沒(méi)有取得很大的效果，主要原因就是因?yàn)楹芏嗟目茖W(xué)教師專業(yè)素質(zhì)并沒(méi)有達(dá)到相關(guān)的要求，因?yàn)橐恍┎涣加^念的影響，有的學(xué)校認(rèn)為科學(xué)教程主要是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹下科學(xué)相關(guān)的知識(shí)，并不需要教師具備相應(yīng)的專業(yè)技能，因此導(dǎo)致很多教師的素質(zhì)參差不齊。因此學(xué)校要提高對(duì)科學(xué)教學(xué)教師素質(zhì)的門檻，從而做好科學(xué)教學(xué)的基本保障。
（二）用更加符合學(xué)生特點(diǎn)的方式教學(xué)
由于小學(xué)階段的科學(xué)課程時(shí)作為一種啟蒙課程開設(shè)的，因此在教學(xué)中既不能太理論化，也不能輕視對(duì)于知識(shí)的深入，在教學(xué)中要符合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并且要針對(duì)學(xué)生之間的差異性針對(duì)性教?W。比如有的學(xué)生對(duì)于科學(xué)課中的物理知識(shí)不感興趣，教師就要為在教學(xué)中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫硜?lái)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于情境還是較為敏感的，教師創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的，和物理相關(guān)的小情境能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。
（三）提高小學(xué)科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)的占比
對(duì)于當(dāng)前小學(xué)中的科學(xué)課來(lái)說(shuō)，雖然里面設(shè)置有很多的實(shí)驗(yàn)課，但是在實(shí)際的教學(xué)中很多老師都直接忽視了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力并沒(méi)有太大的要求，而課本中的很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是和物理相關(guān)的，這也就是造成很多學(xué)生在初中階段缺乏對(duì)于一些較為基礎(chǔ)的物理常識(shí)。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要重視對(duì)物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的占比，因?yàn)閮H僅靠理論的記憶是沒(méi)有多大的作用的，學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐，才能對(duì)相關(guān)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的印象。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的興趣
俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生相關(guān)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)樵诳茖W(xué)課本中，很多的物理相關(guān)的內(nèi)容都和學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，并且小學(xué)生在這個(gè)年齡段具有較強(qiáng)的可塑性，因此教師就可以針對(duì)這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，通過(guò)帶入式的教學(xué)方法讓學(xué)生更好地體會(huì)生活中的物理現(xiàn)象，正是因?yàn)檫@些現(xiàn)象和學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣。
（五）不斷改進(jìn)小學(xué)科學(xué)與初中物理教材
在整個(gè)物理學(xué)科知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中物理的教學(xué)屬于一個(gè)入門和啟蒙的階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)、學(xué)生觀察能力和分析解決問(wèn)題能力的提高均有著至關(guān)重要的作用，但往往初中物理的教學(xué)情況并不樂(lè)觀，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有保障。筆者根據(jù)自身實(shí)踐和心得體會(huì)，認(rèn)為想要提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
著名的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是成功的秘訣”，初中學(xué)生年紀(jì)較小，正處于物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們不能像對(duì)待心智比較成熟的大學(xué)生甚至研究生那樣苛求他們的自我約束、自我學(xué)習(xí)，而是得首先吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趽碛袧夂裎锢韺W(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上接觸物理、學(xué)習(xí)物理、愛上物理，只有這樣，才會(huì)在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇困難時(shí)不退縮、不放棄。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境、將生活與物理知識(shí)相聯(lián)系等方式充分發(fā)揮物理的學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)讓學(xué)生切身感受物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，物理課程并非堂堂精彩、樂(lè)趣叢生，教師也不能保證每一節(jié)課都能做到興趣盎然，隨著時(shí)間的沉淀和學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移、減弱或消失，因此，我們應(yīng)注重將學(xué)生的直接興趣盡力轉(zhuǎn)化為間接興趣，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣才有可能保持經(jīng)久不衰，以高度的熱情和充沛的精力去學(xué)習(xí)物理，攻克物理學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸問(wèn)題。
二、重視教師隊(duì)伍建設(shè)
初中物理教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)，所以，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)、提高初中物理教師的專業(yè)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)是意義非凡的。作為初中物理教師，我們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的物理知識(shí)水平，增強(qiáng)自己的物理問(wèn)題分析能力，做到一眼看透癥結(jié)所在，還要努力提高自身的實(shí)驗(yàn)操作技能和語(yǔ)言組織技巧，做到清晰明了地指導(dǎo)學(xué)生存在的問(wèn)題，另外，還要注重提高自身的管理才能，做到科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、常規(guī)課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)等等。
三、加深教學(xué)改革，完善教學(xué)方法
傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，是以知識(shí)為本的“輸入式”教學(xué)，其教學(xué)活動(dòng)以教師為主導(dǎo)、以基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的傳授為教學(xué)目標(biāo)。在這種教學(xué)模式里，教師就是物理知識(shí)的“擴(kuò)音器”，而學(xué)生則是被動(dòng)接受灌輸?shù)囊粋€(gè)個(gè)“容器”。每一個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不是在自主思考、自主接受，而是被動(dòng)地接收、認(rèn)知和記憶，更不用說(shuō)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加工或者應(yīng)用、輸出了。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)加深教學(xué)改革，在刻苦學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求后，學(xué)會(huì)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕，并結(jié)合精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成“輸出式”的物理教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式里，教師將有關(guān)學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行探討和分析，而后由學(xué)生自主歸納、總結(jié)有關(guān)物理概念和物理規(guī)律，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)解析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、正確的知識(shí)內(nèi)容，最后引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用該物理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題、徹底弄懂知識(shí)內(nèi)涵。只有這樣，才能最大限度發(fā)揮師生的合作作用，共同為學(xué)生學(xué)好初中物理提供幫助。
小學(xué)是基礎(chǔ)教育的初始階段，也是終生教育的啟蒙階段，小學(xué)課程的設(shè)置較廣泛，具有一定的代表性與普遍性。其中小學(xué)科學(xué)課程融合了物理、生物、地理三門學(xué)科，少量涉及化學(xué)學(xué)科。其中光、電、力、聲、機(jī)械等方面是中學(xué)物理的基礎(chǔ)內(nèi)容［1］。中學(xué)物理課程是在小學(xué)科學(xué)普及的基礎(chǔ)上，深入系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，是從現(xiàn)象了解升華到本質(zhì)學(xué)習(xí)的重要階段。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)相關(guān)理論，認(rèn)知學(xué)習(xí)具有累積性、階段性和等級(jí)性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)高階段的知識(shí)是在掌握低階段知識(shí)、能力、技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即學(xué)習(xí)需要必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。因此，小學(xué)科學(xué)課程的授課內(nèi)容與中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的銜接，成為一門學(xué)科由啟蒙到系統(tǒng)化過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)。如能將小學(xué)中學(xué)兩個(gè)階段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)體系，則可以提高教與學(xué)的效率。目前多數(shù)小學(xué)與中學(xué)獨(dú)立設(shè)置，校際之間的溝通多局限在橫向，缺乏足夠的縱向交流，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)尚未引起教育界的足夠重視，教師缺少系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，因此本論文致力于小學(xué)科學(xué)課與中學(xué)物理課的有效教學(xué)，避免小學(xué)科學(xué)課因教學(xué)難度把握不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，避免中學(xué)物理教學(xué)只是單純簡(jiǎn)單的重復(fù)小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)造成時(shí)間的浪費(fèi)。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本目的，是科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)過(guò)程需要有效的途徑和方法以保護(hù)和提高學(xué)生的興趣，考慮小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，筆者提出利用“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)的實(shí)踐。
二、小學(xué)科學(xué)課程與中學(xué)物理課程內(nèi)容的比較
小學(xué)科學(xué)與中學(xué)物理在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上有相近之處，中學(xué)物理是小學(xué)科學(xué)的延續(xù)，在教學(xué)上能夠進(jìn)行合理且有效的遷移，如下圖所示。小學(xué)科學(xué)（物質(zhì)與世界部分）與初中物理相應(yīng)部分的內(nèi)容基本一致，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能夠使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界［2］。小學(xué)科學(xué)課教師在教學(xué)過(guò)程中大多采用講授、談話、討論、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，在這些方法的應(yīng)用中初步體現(xiàn)出科學(xué)探究的思維萌芽，但受學(xué)生自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常缺乏理性思維的參與，機(jī)械模仿，重復(fù)記憶的現(xiàn)象較為普遍，沒(méi)有產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。中學(xué)物理除沿用小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法之外，更強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，即強(qiáng)調(diào)“授人以漁”的方法，重視學(xué)生的自主、合作、探究的能力。在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中作了明確的要求，即重視科學(xué)探究的教學(xué)；保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。
三、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)概念界定
常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)一般是指在人為控制的條件下，有目的地利用實(shí)驗(yàn)室裝備的專門實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備展開的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。此類實(shí)驗(yàn)通常采用廠制儀器，遵守嚴(yán)格、有序、規(guī)范的操作步驟，突出了實(shí)驗(yàn)規(guī)范、定量、嚴(yán)肅的特點(diǎn)?！胺浅Ｒ?guī)”物理實(shí)驗(yàn)，是與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相對(duì)，指選擇和利用環(huán)境中“非專門”的物質(zhì)手段，不按固定方法或形式，人為控制條件、有目的實(shí)施的觀察與探索物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)［3］。此類實(shí)驗(yàn)貼近生活，主要利用學(xué)生熟悉的物品、材料、工具以及兒童玩具等多種生活常見資源開發(fā)進(jìn)行的一類體現(xiàn)創(chuàng)造性、簡(jiǎn)易型、趣味性、體驗(yàn)性、生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)是一種直接的創(chuàng)新活動(dòng)，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程的全面實(shí)施為“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的廣泛開展提供了空間，使“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在新課程改革中發(fā)揮不可替代的作用?！胺浅Ｒ?guī)”物理實(shí)驗(yàn)的范圍廣泛，包括人們熟悉的“低成本實(shí)驗(yàn)”、“自制教具實(shí)驗(yàn)”、“玩具實(shí)驗(yàn)”、“家庭實(shí)驗(yàn)”等［4］。
四、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用
以教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)課程五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》一課為例說(shuō)明中學(xué)物理“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課程中的應(yīng)用。（一）學(xué)情分析與教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生在前課已掌握了用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小的方法，能夠明確拉力與彈簧伸長(zhǎng)量成正相關(guān)，本課在前課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生動(dòng)手能力，了解摩擦力的概念并利用自制的彈簧測(cè)力計(jì)探究摩擦力的大小與接觸面光滑粗糙、與物體重量的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋若干、回形針、硬紙板、線繩、紙盒、學(xué)生準(zhǔn)備可供拉動(dòng)的小物體若干等。（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師啟發(fā)學(xué)生先舉出一些常見的例子幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力現(xiàn)象，如在黑板上用粉筆寫字、出示新鞋底和磨損嚴(yán)重的舊鞋底，讓學(xué)生進(jìn)行比對(duì)觀察，使學(xué)生在了解了生活中的“摩擦”現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，逐步給出摩擦力的概念。自制彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力大小的工具，我們可以用硬紙板、橡皮筋、曲別針制作一個(gè)測(cè)力計(jì)。學(xué)生探究：用右邊兩種方法制作的彈簧測(cè)力計(jì)會(huì)有什么不同？怎樣畫出這兩個(gè)測(cè)力計(jì)的刻度？用自制的彈簧測(cè)力計(jì)和可供拉動(dòng)的小物體、紙盒等推測(cè)摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中思考：物體重力不變的情況下，改變接觸面的光滑程度，摩擦力的大小將如何改變？實(shí)驗(yàn)記錄：根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。探究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系運(yùn)動(dòng)中的物體有輕有重，用準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材推測(cè)摩擦力與物體重量有怎樣的關(guān)系，即接觸面光滑程度不變的條件下，改變物體的重量，摩擦力將如何改變？實(shí)驗(yàn)記錄：摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)結(jié)論。（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)及反思中學(xué)物理與小學(xué)科學(xué)課程旨在以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)揭示科學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)與摩擦力是科學(xué)與物理學(xué)科共有的基礎(chǔ)性章節(jié)，將中學(xué)“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)理念應(yīng)用在本章節(jié)具有合理性，教學(xué)過(guò)程中重在保護(hù)和提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，真正做到把“做中學(xué)”的教育理念貫徹到課堂中去。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生利用橡皮筋和回形針制成了彈簧測(cè)力計(jì)，用同樣規(guī)格的橡皮筋替代了鉤碼，用紙盒替代了小車等，由教師利用實(shí)驗(yàn)室器材演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生利用生活中隨處可見的物體探究實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)和教材的輔助下，學(xué)生能夠得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。經(jīng)過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的興趣有所提高，在收集實(shí)驗(yàn)物品及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中修理改進(jìn)器材中表現(xiàn)出了極大的熱情，在本課總結(jié)時(shí)學(xué)生不僅能夠正確表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明和進(jìn)行一定程度的解決。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，受社會(huì)整體教育環(huán)境影響，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程注重程度不夠?qū)е抡n堂參與性不高，同時(shí)學(xué)生已有知識(shí)水平存在差異，少數(shù)同學(xué)對(duì)課堂知識(shí)的理解掌握方面有欠缺，更加難以適應(yīng)以動(dòng)手操作、自主探究為主的“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，因此面向全體學(xué)生教學(xué)，其效果和目標(biāo)達(dá)成仍有待提高，這就需要在日后的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教師的因材施教。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師在不斷實(shí)踐中調(diào)整和完善自身的教學(xué)方法。
五、小結(jié)
小學(xué)科學(xué)課程是科學(xué)的啟蒙課程，是學(xué)生系統(tǒng)化科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，應(yīng)用中學(xué)物理“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課程的日常教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行建構(gòu)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有意義學(xué)習(xí)。受教育者即學(xué)生，接受教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，從系統(tǒng)角度來(lái)看，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及物理教學(xué)過(guò)程可看成是一個(gè)系統(tǒng)，由各教育階段教育的子系統(tǒng)共同構(gòu)成，各子系統(tǒng)之間必須互相協(xié)調(diào)、互相配合、有機(jī)銜接，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)是理科課程學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的途徑，“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貙⑿W(xué)科學(xué)課程與中學(xué)物理銜接起來(lái)，將知識(shí)的掌握系統(tǒng)化，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手過(guò)程中來(lái)，在平時(shí)生活中發(fā)掘?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“知”的環(huán)境中探索未知，提高學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)刻刻培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，這在進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，意義尤為重大。
作者:蘇巖 張偉 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］崔成志．淺析小學(xué)科學(xué)與初中物理教學(xué)的過(guò)渡［J］．新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（7）：130．
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，都需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考興趣，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題得到解決的過(guò)程中，建構(gòu)自己的知識(shí)，提升其思考能力。初中物理課是學(xué)生第一次接觸類似課程，具有啟蒙課的性質(zhì)，學(xué)生是否會(huì)喜歡上這門課，以后學(xué)習(xí)物理知識(shí)是否會(huì)順利，主要取決于初中物理教學(xué)中獲得的興趣和鍛煉的學(xué)習(xí)方法，這是他們?nèi)蘸蠖加杏玫脑慈c動(dòng)力。我們的物理教師要在物理教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的精心組織與設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)學(xué)生積極思維的物理情境，同時(shí)輔以豐富的物理演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到物理課程絢麗的一面。然后再組織學(xué)生自己動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)與課外活動(dòng)，將學(xué)生牢牢地吸引到物理教學(xué)中來(lái)。在此過(guò)程中，教師要從包辦一切的核心轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的引者，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物理知識(shí)的特點(diǎn)，探究物理知識(shí)的產(chǎn)生與特點(diǎn)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)物理課的求知欲，不僅從中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，更在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
三、轉(zhuǎn)變角色，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，可能是出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生接受能力的不放心，或者直接就是教學(xué)時(shí)間的限制，我們的初中物理教師總喜歡包辦學(xué)生的一切，比如，教學(xué)過(guò)程要完全按照老師的想法來(lái)，學(xué)生是否能夠接受知識(shí)不重要，關(guān)鍵是老師一定要講完。如此一來(lái)，初中物理教學(xué)的效果得不到保障，而且會(huì)使一些接受能力稍差、接受稍慢的學(xué)生從此不愿意上物理課，這顯然違背了我們的教育原則。新課程改革背景下，為每一名學(xué)生負(fù)責(zé)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這就要求我們的初中物理老師必須加快角色轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。一方面，教師是知識(shí)的傳授者，同樣也是知識(shí)的參與者。教師不能再象以往那樣講不停，而應(yīng)該和學(xué)生一起學(xué)習(xí)知識(shí)，一起感受，并與學(xué)生充分交流，進(jìn)而了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)科學(xué)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。另一方面，新的初中物理課堂，其重點(diǎn)不應(yīng)該在教上，而應(yīng)該是在學(xué)上，也就是說(shuō)，教師教的有多好不是我們追求的目標(biāo)，我們追求的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)的有多好?！敖獭笔菫榱恕安唤獭保瑢W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)整、自我選擇就成為了水到渠成的事，其能力將得到更加全面的鍛煉，將大大有利于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
物理學(xué)作為一門與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切的基礎(chǔ)科學(xué)，因此大部分學(xué)生很喜歡學(xué)，但很不容易把這門功課學(xué)好，從而逐漸對(duì)物理失去了學(xué)好的信心。特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更會(huì)感到望而生畏，這種無(wú)興趣的應(yīng)付學(xué)習(xí)，必然收效甚微a要改變學(xué)生中存在的這種不正常的學(xué)習(xí)方式，物理教師應(yīng)該從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信趣著手，使他們樂(lè)于聽、敢于想，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而學(xué)好這門課。
在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。下面是個(gè)人在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法和想法，與大家一起商榷。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚信趣引發(fā)他們的求知欲、提高觀察動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及應(yīng)變能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。記得我所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。雖然這種現(xiàn)象不值得提倡，但從另一個(gè)側(cè)面反映了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。
2、教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性?？茖W(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。記得剛開始工作時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競(jìng)賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累。現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競(jìng)賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者也得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化：卡通畫是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、 實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
3、物理歷史趣聞：科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎?
物理教學(xué)的方式方法是多元化的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。每個(gè)物理教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到――增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的教學(xué)對(duì)象――青少年成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才。
參考文獻(xiàn)：
1、《初中教學(xué)研究》
學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的開頭一階段都會(huì)感到新鮮、好奇。而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素，教師抓住學(xué)生處于興趣“旺季”這個(gè)時(shí)期，努力去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生在沒(méi)接觸到物理課之前，不知道物理要學(xué)些什么？好不好學(xué)？新學(xué)期剛開始，學(xué)生就說(shuō)：“聽高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)物理難學(xué)”，一開始就有畏懼情緒，所以第一堂“入門課”就要通過(guò)生動(dòng)活潑的實(shí)例，給學(xué)生打開一扇物理窗口向?qū)W生展示絢麗多彩的物理世界到底有些什么？使學(xué)生產(chǎn)生急于要學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的愿望，就能收到較好的效果。為此我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用實(shí)驗(yàn)、錄像、小故事等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如我演示了這樣一組實(shí)驗(yàn)：杯水倒置（大氣壓作用演示）、轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電機(jī)小燈泡亮了（發(fā)電機(jī)的工作原理）。
二、建立真誠(chéng)的師生情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣
教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的兩個(gè)重要的方面，學(xué)生的學(xué)科情感取決于對(duì)任科老師的喜愛。古人云：“親其師，才能信其道”，物理教師對(duì)學(xué)生的情感直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的水平，這就要求我們教師在工作中要投入極高的熱情，真誠(chéng)的關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生，一絲不茍地工作著，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一名學(xué)生、每一件事情，做到事無(wú)巨細(xì)，件件當(dāng)大事來(lái)做，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，隨時(shí)表達(dá)教師的關(guān)愛之心，無(wú)形中拉近了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師的親和力，學(xué)生對(duì)你的喜愛、崇拜會(huì)很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。
三、抓好“實(shí)驗(yàn)”這個(gè)關(guān)鍵性手段
教育心理提出“不同年齡階段的學(xué)生，其主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不同的，年級(jí)越低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體，他們往往以直接的近景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主?！币簿褪钦f(shuō)，初中生學(xué)習(xí)的興趣更多的是受直接興趣的影響，即對(duì)事物本身感興趣。比如實(shí)驗(yàn)就容易讓學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)具有特別強(qiáng)烈的吸引力，很少有學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)精神不集中的。因此，我在教學(xué)工作中根據(jù)教材的要求和特點(diǎn)經(jīng)常圍繞實(shí)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)，努力使物理課節(jié)節(jié)有實(shí)驗(yàn)：在導(dǎo)入新課時(shí)，盡量用一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在引入慣性新課時(shí)，我做了一個(gè)打雞蛋的實(shí)驗(yàn)，在一裝半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一個(gè)雞蛋，用彈片與薄板垂直后拉開，然后問(wèn)學(xué)生“我放手后，雞蛋會(huì)怎么樣？”此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到雞蛋上了，有的學(xué)生說(shuō)雞蛋要飛出來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)不會(huì)，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕雞蛋打個(gè)粉碎，這時(shí)我說(shuō)“放手了，瞪大眼睛了?！薄芭尽钡囊宦?，塑料片彈出去了，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹怂?，學(xué)生緊張而專著的目睹了這一切，心頭的一塊石頭終于落地了。這時(shí)我再問(wèn)“你們知道雞蛋為什么會(huì)落入水中嗎？”學(xué)生搖頭，這就為學(xué)習(xí)“慣性”創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能比較牢固地掌握知識(shí)，
四、采用靈活的教學(xué)方法
利用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而教學(xué)方法又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段。在教學(xué)過(guò)程中若把現(xiàn)代化的教學(xué)手段充分利用，同時(shí)結(jié)合靈活的教學(xué)方法，不但傳遞信息快，信息量大，而且能做到動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、聲光結(jié)合、聲形并茂，直接表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生提供了大量的豐富生動(dòng)的感性材料。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到輕松愉快，易于接受，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度講，大腦處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)時(shí)的效率比平時(shí)高，而且具有競(jìng)爭(zhēng)取勝的心理狀態(tài)，因而有必要?jiǎng)?chuàng)造一些合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織豐富多彩的課外活動(dòng)。如組織學(xué)生進(jìn)行一些課外小實(shí)驗(yàn)和小制作，一學(xué)期開展一次“物理小制作作品展”同時(shí)進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容
第一章聲現(xiàn)象（概念較多）.
三、檢測(cè)內(nèi)容
本章的基本概念的理解和記憶.
四、實(shí)驗(yàn)一我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>
2009年9月2日星期三上午第三節(jié)08（1）班上時(shí)，要求集體精讀：“聲音的產(chǎn)生條件是由于發(fā)聲體在振動(dòng)，聲音的傳播需要介質(zhì)，一般情況下，固體比液體傳聲快，液體比氣體傳聲快，真空不能傳聲.15℃的空氣中的聲速為340 m/s.”對(duì)比第四節(jié)08（4）班不要求精讀.2009年9月3日的第四節(jié)08（1）上課時(shí)也是集體精讀上節(jié)重要內(nèi)容“我們聽到的聲音的過(guò)程是聲音空氣外耳道聽小骨骨膜耳蝸聽覺(jué)神經(jīng)”.然后再上新課，對(duì)比同日第二節(jié)08（4）班不精讀.
五、實(shí)驗(yàn)二噪聲的危害和控制
2009年9月4日第二節(jié)08（1）班上時(shí)，先讓大家精讀；“聲音的三個(gè)特性是音調(diào)，響度，音色，音調(diào)是聲音的高低，響度是聲音的強(qiáng)弱，頻率越高音調(diào)越高，振幅越大響度越強(qiáng)，聽者離發(fā)聲體越近聽到的聲音響度越強(qiáng)，音色由發(fā)聲體本身決定.”對(duì)比同日第三節(jié)課08（4）班不精讀.2009年9月8日第五節(jié)08（1）班先精讀：“噪聲是物體做雜亂無(wú)章的無(wú)規(guī)則的振動(dòng)而發(fā)出的聲音，生活中影響人們正常工作、學(xué)習(xí)、休息的聲音也叫噪聲.噪聲是可以控制的，控制它有三條途徑：（1）在聲源處減弱，（2）在傳播過(guò)程中減弱，（3）在人耳處減弱.”對(duì)比同日上第六節(jié)時(shí)08（4）班不精讀.2009年9月9日第三節(jié)08（1）班新課前精讀：“聲音有兩方面應(yīng)用：一聲音可以傳遞信息，二聲音可以傳遞能量.”對(duì)比同日第二節(jié)課08（4）班不精讀.
六、結(jié)果分析
學(xué)完了本章的內(nèi)容之后，為了檢驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的知識(shí)試卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)08（1）和08（4）同時(shí)進(jìn)行閉卷測(cè)試，試題見附件1.測(cè)試結(jié)果見表1.表1平行班對(duì)比實(shí)驗(yàn)成績(jī)結(jié)果班別1人數(shù)（人）1對(duì)比試驗(yàn)1識(shí)記類1理解類及格1良好1優(yōu)秀1及格1良好1優(yōu)秀08（1）1651精讀16511515015012313008（4）1651不精讀158123135140122118表1數(shù)據(jù)表明：課前精讀的08（1）班識(shí)記類優(yōu)秀率為76%，08（4）班課前不精讀識(shí)記類優(yōu)秀率為53%，理解類測(cè)試08（1）班優(yōu)秀率為46%，08（4）優(yōu)秀率為27%.
七、討論
我以所上的兩個(gè)平行班為試驗(yàn)對(duì)象，課前精讀的班級(jí)對(duì)于物理基本概念、基本原理的理解和記憶比課前不精讀效果好得多.其原因在于，初中物理為啟蒙課程一，物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常有趣，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，注意力不容易集中，沒(méi)有教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，學(xué)生心中沒(méi)有一個(gè)知識(shí)的導(dǎo)入過(guò)程，上課不利于集中精力，不利于知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行精讀訓(xùn)練是初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)一套可行的、有效的教學(xué)模式.
八、附件1：測(cè)試題目
1.發(fā)聲的物體在聲音的傳播需要，一般情況下聲音在固體、液體、氣體中傳播時(shí)，傳聲最慢的是，最快的是.
2.在15 ℃的空氣中聲速為m/s，真空中聲速為m/s.
3.樂(lè)音有個(gè)特性，它們是.
