時間：2023-07-17 09:49:45
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目前，高中勞動技術教育課程的開展深入到各個學校，對學生的實踐能力提升有很大幫助，但是，在課程的開展過程中還存在一些問題，阻礙了勞動技術課堂績效的發(fā)揮。為了解決這些問題，筆者從實踐出發(fā)，從課堂實施教學、師資力量建設等各方面出發(fā)，提出一些有益于課程建設的意見。
一、創(chuàng)設良好課堂氛圍
目前素質教育理念深入人心，相關的教學實踐也在全面鋪展開來，但是很多地方還因為高考指揮棒的牽引作用，存在應試教育的導向，這就導致對勞動技術教育課程不夠重視，導致課堂氛圍不夠好。不夠好的原因在于，學校對課程投入的資源少，教學條件有限，師資力量的傾斜不夠明顯。因此，學校和教育主管部門要加強對勞動技術教育課程的重視，認識到雖然它不是主課，但是對于學生的綜合素質培養(yǎng)有著不可替代的良好作用，對學生的全面發(fā)展有潛移默化的影響，從而為創(chuàng)造良好的教學條件、營造良好的課堂教學氛圍創(chuàng)造好的條件。
二、加強師資力量培養(yǎng)和培訓工作
勞動技術教育師資力量不夠強大是一個通病，往往是能力不強的教師或者專業(yè)不對口的教師在教授這門課程，或者專業(yè)對口的教師在多年的教授后整體素質和能力水平與顯示需要不相符，導致師資力量跟不上。這個問題的解決，一方面要依靠高校多培養(yǎng)這方面的專業(yè)人才，讓專業(yè)人才數(shù)量和質量跟得上高中課程發(fā)展的需要；另一方面，要對目前的教師隊伍加強二次培訓，少一些理論性知識，多一點實踐教學知識的培訓，讓他們能夠細化教學目標，優(yōu)化教學資源，進一步開發(fā)課本資源，做好教學工作。
三、構建豐富的課程教學資源庫
目前的教育理論是強調(diào)學生的創(chuàng)新性和實踐性，這就對教學資源提出了很高的要求，不僅要求按照教材來還要去補充豐富的課外教學資源，這對勞動技術教育課程更是難點和教學焦點。學校和科任教師要充分發(fā)掘資源，積極開發(fā)校內(nèi)外、課內(nèi)外、網(wǎng)絡內(nèi)外的資源，因地制宜地開發(fā)、挖掘好的教學資源。同時，要鼓勵學生的積極性，讓他們發(fā)揮主動性，參與到教育資源開發(fā)的實踐中。除了理論性和書本上的教學資源之外，各方面要尤其注重實踐資源的開發(fā)和挖掘工作，要多強調(diào)實踐對學生能力的鍛煉作用，對實踐性尤其是生活中易采用、易貼合教學要求的資源尤其給予重視。
四、加強教學評價工作
一門課程教學好壞，評價和反饋是關鍵。只有考查是否達到了教學目標、完成了教學任務，才能評判這門課的教師是否盡心盡力、課程開展得是否有效。因此，要加強對教學的評價工作。一是要拋棄以高考評價一切教學成果的唯一性標準，因為高考對勞動技術教育基本不考查，因此要把勞動技術教育的過程性和結果性、階段性和日常性評價結合起來，考查這門課是否鍛煉了學生各方面能力，培養(yǎng)了他們各種良好的素質，促進了其他課程的同步發(fā)展等。二是要加強對學生的評價工作。目前的評價是單向性的，主要針對教師，而忽視了教學另一個主體――學生。因此要做好教學評價配套工作，把對學生的全方面考查納入課程評價的視野中來。比如可以考查學生在語文學習中是否有意識地運用了各種技術方面的思想，是否使用了技術工具，還可以考查學生在物理學習中是否有意識地利用了網(wǎng)絡資源開展自主學習等等。只有通過這些更加多元的評價，才能讓評價體系更加科學有效。
總之，勞動技術教育是非常重要的，但是它的發(fā)展也存在很多問題，有待于各位同仁在教學中加以認真解決，這樣才能教好學生，做好課程建設。
即要充分利用“親其師而信其道”的心理效應，強化師愛的作用，做到教師從步入教室開始，就把微笑帶給課堂的全過程，把激勵運用到課堂的始終；善待每一位學生，杜絕聲色俱厲的訓斥；批評要準確且有針對性，嚴禁偏心，無的放矢；要正確評價學生的學習效果，不諷刺、挖苦或鄙視學生；用自己的形象去感染學生，做學生學習的引路人，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信任的教學氛圍；不以“圣人”自居，不懷揣“高高在上，一覽眾生小”的心態(tài)，使我們的教學過程真正達到民主、平等、融洽與和諧，進而產(chǎn)生強大的推動力，促進師生共同努力完成素質教育任務任務。如教師在授課中出現(xiàn)錯誤時，要不但不為自己找開脫的理由，還要敢于開誠布公地向學生承認自己的錯誤，并加以糾正。如此，既顯示了高尚的師德，又對學生進行了“身教”結果不僅不會被學生“輕視”，反而會在學生中獲得更多的信任。古人說的好：“君子之過也，如日月之食焉；過也，人皆見之；更之，人皆仰之?！?/p>
二、創(chuàng)設輕松，愉快的心理氛圍
誠如孔子所言：“知之者不如好知者，好知者不如樂如者” 。為課堂教學千萬百計地創(chuàng)設輕松，愉快的心理環(huán)境是提高教學效益的核心。因而在教學中，教師首先要傾注滿腔的熱情，架設心靈溝通的橋梁，從學生心理特點和個性特點出發(fā)，為他們創(chuàng)造開朗、活潑、進取、向上的心境，以此產(chǎn)生強有力的樂學“磁場”，誘導、激勵學生積極主動參與需做到：解放學生的眼睛，解放學生的大腦，解放學生的雙手，解放學生的嘴，解放他們的時間和空間，盡量讓學生自己觀察，動腦、動手、使他們在素質教育的課堂上增強表達能力，操作能力，思維能力，引導他們標新立異，讓他們做學習的主人，時間的主人。只有這樣，才能使學生始終保持旺盛情緒，愉快心境和濃厚興趣的進入“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”的最佳境界。
其次，在教學實踐中，教師可運用多媒體教學，采用播放恰當?shù)臉非葋韯?chuàng)設情景，把教學內(nèi)容變得形象、生動、直觀，最大限度地調(diào)動學生興趣、注意力和聯(lián)想思維能力。比如教授《隱性的翅膀》課文時，為了突破難點，教學中可以播放張韶涵演唱的這首歌，以便強烈地刺激學生的感官，引起注意，獲得多種感受，使學生如臨其境，與作者、演唱者共鳴，達到強化教學效益的目的。又比如教授《邊城》一課時，可以讓學生觀看湘西富有地方特色的幻燈片，使學生感受湘西濃郁的地方文化，加深對課文景物描寫妙處的感受，自然地完成從“有所感”到“有所知”，從“有所知”到“有所得”的過程。
此外，教師還可以采用角色表演、動手操作、續(xù)編故事、動手繪畫、開展競賽等方式，讓學生感受樂趣、滿足心理需要，使他們的想象力、理解力、鑒賞力和發(fā)散思維等都得到全面提高與發(fā)展，使每個學生都享受到成功的喜悅。
三、積極探究并實踐“授之以漁”的最佳方法
古人云：“授人以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生?！蓖?，教師在教學中只有教給學生學習的方法，才能使學生受用無窮。因此，要使學生“會學”和“學會發(fā)展”，要使教師自己的教成為學生的學的榜樣。亦即教師要以好的教法促使好的學法形成，做到以教示法，教中授法。教學中，還要善于抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示知識的相同點，相似點，進行概括歸類，達到舉一反三，觸類旁通；要善于課內(nèi)外并舉，做到課內(nèi)打基礎，課外得發(fā)展；還要進行學習方法的系統(tǒng)講授和訓練，教給學生各類基本的學習方法，合理使用時間的方法，科學用腦的方法等，培養(yǎng)其良好的學習習慣，提高其自我學習能力，使他們終生受益。
中圖分類號：G623.9 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）47-0204-02
一、前言
教育的作用不僅在于對于構建學生正確的人生觀與價值觀，還在于對于學生動手實踐能力、動腦思考與探究性能力的培養(yǎng)。而隨著新時代的不斷發(fā)展，科學技術的日新月異，人們對于教育的要求也相應有了提高。小學是國家教育的基礎，也是所有學生一生的基礎。在小學階段對學生進行有效的動手與實踐能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地提高學生主動思考的能力，還可以提高學生對于發(fā)現(xiàn)問題的敏感度。讓學生在主動學習的過程中，尋找解決問題的答案，試驗解決問題的方法，從而得到自身探究性能力的提高。在此背景下，如何在小學勞動與技術課程中，培養(yǎng)學生探究性能力，已經(jīng)成為了一個相當具有現(xiàn)實意義的問題。
二、勞動與技術課程
在改革開放以后，經(jīng)濟的騰飛促進了整個社會的全面發(fā)展。而科學技術領域的突飛猛進更是讓知識的更新?lián)Q代不斷加快。學習已經(jīng)成為了每一個人的必備生存素質。在此背景下，教育作為衡量一個國家未來發(fā)展?jié)摿Φ年P鍵領域，應緊跟時代步伐，主動調(diào)整與創(chuàng)新，不斷適應與促進社會的全面發(fā)展。而勞動與技術課程作為一項操作性強、應用能力要求高的科目。對于學生的勞動習慣的培養(yǎng)與勞動品質的熏陶，有著重要作用。在社會化大環(huán)境內(nèi)，對于學生技術性操作動手能力的關注，不僅對樹立學生正確的勞動觀有著關鍵意義。同時，對于學生的綜合素質與全面發(fā)展也有著重要作用?；诖?，對于小學生的勞動與技術課程的教學上來說，不僅要立足于勞動本身，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的重要品質，同時還要立足于開發(fā)學生智力，通過動手來促進動腦，借由動腦來拓展學生探究性思維的發(fā)展范圍。同時培養(yǎng)學生對于小型實驗項目的興趣與愛好，讓學生在勞動與技術這門課程中，增強其求知欲，擴大其好奇心，發(fā)展其對事物的觀察能力，讓其在動手實踐的過程中，學會動腦，善于動腦，從而提高學生探究與分析能力，促進學生的全面發(fā)展與素質的全面提升。
三、如何做好小學勞動與技術課程中的探究性學習教學
1.教學創(chuàng)新。一切的教學創(chuàng)新都是立足于提高學生的學習興趣，增強學生的學習主動性。古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對于一個人的學習促進力是無窮的，在學習與實踐中，一個有興趣的學生看到的都是快樂，而一個沒有興趣的學生只會覺得負擔繁重?；诖?，教師應把握好教學創(chuàng)新的最終目的，對小學生天性好奇的本性加以引導，正確地帶領學生去觀察問題、分析問題。把小學生日常生活中最常見到的東西與課本知識結合起來，重趣味性，重實用性，讓學生感受到熟悉又新奇，好玩又奧秘無窮，從而提高學生的學習興趣與動手欲望。為了達到良好的創(chuàng)新效果，在教學中教師應注意教學模式的靈活化。注重與實際生活的聯(lián)接，把課本知識與生活實際聯(lián)系起來。如在進行“如何制作植物標本”這一教學內(nèi)容的講解時，教師拿出各種各樣的葉子，展示給學生看，提出問題：這么美麗的葉子，很容易腐爛，怎么樣才能使它們能夠永久得保存呢？對于這類發(fā)散性思維，教師應注重以褒揚為主，重視學生對于生活的觀察能力，并及時進行正確的引導，在擴寬學生思維廣度的同時，讓課本內(nèi)容從學生自己的腦子里想出來、說出來、做出來。課前我們搜集了很多植物，請大家觀察一下：它們是什么樣的？我們可以把它們制作成植物標本。請大家想一想：制作植物標本有什么用呢？從而提高學生的記憶深度，也擺脫了傳統(tǒng)教學下以課本為綱的機械式灌輸。也只有良好的教學創(chuàng)新，才能讓學生在學習的過程中，擺脫思維桎梏，發(fā)散思維，進而形成探究性學習的能力。
2.教學評價。一門課程以什么樣的方法進行評價，就決定了其教學的主體方向與教學重點的劃分?；诖耍瑢τ谛W勞動與技術課程，要進行教學評價上的探究化。也就是說，要以對學生的積極評價為主，以鼓勵和褒揚為主，讓學生在表揚中得到進步，從而促進學生綜合素質的全面提升。學生的情感體驗與內(nèi)心感悟，才是教學真正的目的所在。所以，在教學中不應片面就學生的動手結果進行評價，而應對學生整個過程進行跟蹤與觀察，再來進行評價。當然，對于操作能力強的學生，做出了優(yōu)秀成果的學生也應進行贊賞。但總的來說，小學勞動與技術課程的教學評價應把學生動手與動腦所得的經(jīng)驗同時進行關注，不能失之于片面。從而達到全面發(fā)展、積極學習的教學氛圍，也才能夠讓不同性格與水平的學生在操作中得到各自積極的評價。
3.教學方法。教學中可能通過進行教學情境設計來進行教學方法的豐富。在這一內(nèi)容上，要以小學生的年齡特點與心理發(fā)育情況來進行課堂設計。教師作為課堂的設計者，應利用各種教學資源，創(chuàng)造一個讓學生主動學習、樂于學習的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生探究興趣，提高學生動手欲望。如在進行《制作風箏》這一課的教學時，我和大家講風箏又叫紙鷂，是我國傳統(tǒng)民間手工藝品，也是我國古老的民間玩具，已有二千多年的歷史。制作和放飛風箏，是有利于學生身心發(fā)展的春季戶外體育活動，也是一項運用數(shù)學、物理、美工等知識進行動手、動腦的科技活動。紙片風箏的制作，分兩節(jié)課來講，學生較快掌握了紙片風箏的折疊方法，順利做成了漂亮的風箏，收獲了成功的喜悅、放飛的快樂。在風箏制作上，用較多的時間讓學生削竹篾，削竹篾能手腦并用，鍛煉了學生的動手能力，同時，也減輕了老師繁重的準備工作。為防備學生受傷，我還準備了創(chuàng)可貼備用。
另外，在進行《彩帶編制》的教學時，教師也應脫離傳統(tǒng)教學的桎梏，讓學生進行自行想象。在進行基本材料的操作教授后，教會學生相應的制作注意事項，保證學生的安全之后，就可以放由學生進行創(chuàng)作。結果學生給的作品原料各式各樣：藤、竹、紙、塑料、鐵、草芒、木片、毛等等。為了提高學生的積極性，筆者還進行了一次海選，讓學生之間進行投票，評出公認的最佳作品，學生們的審美與關注點也不同，整節(jié)課就在歡聲笑語中完成。在最后，還為孩子們的作品進行拍照，不僅增強了儀式感，也讓學生感覺到更深意義上的成就感，也就增強了學生自主探究的信心與能力。
四、結語
綜上所述，小學勞動與技術課程的主要教學目標是培養(yǎng)學生動手能力和探究性能力。在此目的下，教學過程中，要把提高學生科學認知能力與實踐操作能力兩方面作為教學的主體任務來抓。把教學創(chuàng)新與教學方法的豐富作為一項日常教學任務來做，把課堂與生活聯(lián)系起來，把書本與課外活動聯(lián)系起來，把小學勞動與技術課程教學課堂延伸出去，讓學生在實踐學會觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、理解、動手、探究，最終達到解決問題的目的。為培養(yǎng)具有探究性思維的創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎。
參考文獻：
由于學校受“應試教育”的長期影響，形成了一味“追求分數(shù)、追求升學率”的不良風氣和習慣，在這種教育慣性下，難免會出現(xiàn)學生高分低能的現(xiàn)象，學生缺乏創(chuàng)造力，按部就班，不適應時代的需求。作為綜合實踐活動的四大指定領域之一的勞動與技術教育課的教學現(xiàn)狀，更是不盡如人意，好多學校的勞技課程出現(xiàn)缺開或少開現(xiàn)象，課表上的勞技課程形同虛設、移作他用，更談不上利用勞技課動手操作實踐的機會，來培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
筆者有幸在實踐基地任教，幾年來在勞技課教學實踐中，對勞技的教學進行了一系列的探索、研究及改革嘗試，總結出一套有效的教學方法，運用教學實踐，并獲得成功。現(xiàn)從以下幾點進行闡述。
一、改變傳統(tǒng)教學模式，重探究體驗
傳統(tǒng)教學模式大體有以下兩種：1.師傅帶徒弟式，即傳統(tǒng)的手把手式地教學生，然后通過“傳幫帶”擴散開來；2.作坊批量生產(chǎn)式，類似于批量生產(chǎn)的流水線，老師在臺上詳細演示制作步驟，學生們在臺下一步步跟著做。這些傳統(tǒng)的教學模式，以教師為中心，先教后學，先知后行，把手教也好，集體示范也罷，學生只是局限于學會做的方法，忽略了學生的探索體驗，大大地限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。而且由于沒有切身體驗，學生對知識技能的掌握也只是短時的，只停留于課堂，時間一長也便忘了。
《江蘇省九年義務教育勞動與技術課程綱要》指出“勞動與技術課程強調(diào)每個學習者都應通過現(xiàn)實的親自操作過程獲得直接經(jīng)驗，獲得操作體驗。其基本技能與態(tài)度的習得是以每個學生的個體經(jīng)驗和親身實踐為基礎的，任何學習者都不可能通過間接經(jīng)驗獲得熟練的勞動與技術的操作技能和情感體驗?！碧K霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要――總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者”為此，我改變傳統(tǒng)教學模式，做了一些新的嘗試，我將之稱為“探究體驗式”。
例如，教授九年義務教育初中勞動與技術教材《工藝制作》中的“項目二?包裝工藝――包裝盒的制作”一課時，課前我讓學生搜集我們平常生活中用到的各種包裝盒，新課開始，我不急于教學生做的方法，而是先分小組欣賞各組搜集過來的各種包裝盒，交流一下其功能和特色，選擇一個最感興趣的包裝盒，動手拆一拆，探究一下其所需哪些材料，研究一下運用哪些制作方法，猜想一下制作步驟，然后動手嘗試驗證之前探究方法的正確性。在這個探究的過程中不斷進行調(diào)整，小組若遇困難，無法組內(nèi)解決，可以尋求幫助，個性問題單獨點撥讓其繼續(xù)探究，若是共性問題，可上臺演示，集體幫助，也可讓成功的先進小組上臺演示介紹經(jīng)驗，然后大家結合本組經(jīng)驗探究方法提出更好的方法。在這一自主探究的過程中，學生通過動手拆一拆，想一想，探索方法，學會發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不僅掌握了方法和技能，而且互相合作，鍛煉思維，效果很是明顯，可以舉一反三。
二、運用項目任務共同發(fā)展，引設計創(chuàng)新
一位哲人曾說：“世界上沒有兩片相同的葉子?！比艘嗳?，心理學稱之為個性差異。由于每個人的先天素質、后天環(huán)境以及所受教育的不同，形成了不一樣的個性差異，它是客觀存在的。為人師者，只有正視它的存在，尊重個性差異，因材施教，才能真正面向全體，讓每一個學生都能得到良好的發(fā)展，獲得進步。
為此，我改變傳統(tǒng)的“一刀切”做法，精心設計了《層級項目任務書》，讓學生根據(jù)自己的實際情況自主選擇一項任務，力求準確把握各類學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，較好地解決傳統(tǒng)教學“一刀切”面臨的“吃不了”和“吃不飽”的矛盾。
任務書上的任務分為三級：一級是根據(jù)所學技能，按照圖紙完成作品。二級是在掌握基本的方法技能的基礎上進行調(diào)整組合，制作出新的作品。三級是進行創(chuàng)意設計制作，并闡述創(chuàng)意。例如，教授《繩結工藝?中國結》一課，在學生體驗了繩之魅力，通過自主探究、動手嘗試掌握基本的制作技能的基礎上，我設計了《自主選擇項目任務書》如下：
以六人小組為單位合作完成，選出組長，分工協(xié)作，人人動手，互幫互助。
友情提醒：制作前先M定一個計劃，再構思創(chuàng)意，繪制設計圖，然后調(diào)整分工，合作完成。工具使用時，注意自身和同伴的安全。
任務一：根據(jù)掌握編制吉祥結的方法，并試著打一個吉祥結。
任務二：自主選擇自己喜歡的結創(chuàng)意組合，自主設計、組合，小組分工合作，根據(jù)所學中國結的知識創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。
小組合作學習各種中國結圖解，選擇自己喜歡的中國結編制，進行創(chuàng)意組合（兩個以上，其中至少有一個吉祥結），并闡述寓意。
友情提醒：先擬定計劃，再構思創(chuàng)意，繪制設計圖，然后調(diào)整分工，合作完成。
完成“任務二”時，有學生運用同心結與平結組合成一只可愛的蜻蜓，我在肯定、鼓勵的基礎上，加以啟發(fā)：你還可以運用所學中國結的特點組合成哪些造型？你是否能借助不同繩線的顏色編織出獨特的中國結造型？
任務三：有余力的同學可以嘗試改變編法和走繩的路線，創(chuàng)造新的中國結形式。
例如，吉祥結四耳變?yōu)榱臉幼樱瑖L試一下變成五耳、七耳……又會是怎樣的呢？
在讓學生通過客觀的自我評估，自主選擇自己能完成并感興趣的任務的過程中，每個學生都能找到適合自己的事情做，在老師的鼓勵引導下，嘗試新方法、新組合，大膽創(chuàng)新，這樣，不僅保護了他們的自尊心，也大大提高了他們動手參與制作的樂趣。
三、利用多種激勵評價，促升華發(fā)展
教師的激勵性評價可以讓學生反思自主探究、體驗實踐的過程，使其獲得積極的勞動體驗、掌握探究學習的方法，重組認知結構，完善思維。在長期一線教學的實踐中，我總結如下方法。
（一）隨機應變評價法
即對不同類型的學生采取相應不同的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導向的重要作用。比如面對不同性格、不同層次的學生遇到同樣的問題，教師評價的方式都應有所不同，以鼓勵為主，提出建設性意見，促其發(fā)展。
（二）設立獎項，集體評價法
魏書生說過，“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講?！闭n堂評價亦然。比如，我在教授《木工?筆筒的制作》一課時，我分別設立“魯班巧手獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳合作獎”“最佳整潔獎”“最佳表達獎”等獎項，并制定相應評價標準，以小組為單位參加集體評議，各組選出最佳作品置于展示臺，并派代表闡述制作方法和過程，以及寓意或創(chuàng)意，全班舉手投票選舉。
（三）立體全方位評價法
所謂立體全方位，就是老師先根據(jù)教學目標設計評價表，學生結合評價要求先自評，然后小組根據(jù)組員參與制作過程中的表現(xiàn)互評并說明理由，組長負責記錄統(tǒng)計，老師根據(jù)學生自評、互評情況和小組的集體展示表現(xiàn)綜合打出總評。
（四）提點延伸法
即教師利用教學智慧，在學生表達的基礎上加以追問，促其思考升華。比如我在教授《工藝制作?紙?zhí)倩ㄋ嚒芬徽n時，一學生介紹她制作的康乃馨作品的寓意時，我隨機追問她：你想把這親手制作的寓意美好的康乃馨送給誰？為什么？又想對他們說些什么？“一石激起千層浪”，接下來孩子們的表達很是精彩，情感引起共鳴。
總之，我們要利用多種教學策略，在自主探究中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把選擇權教給學生，讓他們真正成為學習的主人，利用多種評價促進學生各方面能力的發(fā)展，讓初中勞技課成為學生喜歡的靈動課堂，盡情綻放出生命的色彩。
【參考文獻】
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[2]郭元祥.C合實踐活動課程設計與實施[M].首都師范大學出版社，2001.
[3]張春興.教育心理學[M].浙江教育出版社，1998
[4]江蘇省教育廳.江蘇省九年義務教育勞動與技術課程綱要（試行）.
1.識記企業(yè)的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區(qū)別；有限責任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構；公司經(jīng)營成功的主要因素；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。 2.理解有限責任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系；公司制的優(yōu)點，以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。3.運用所學知識解決實際生活中的問題：如何依法設立一個公司；我國國有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標。
（二）能力目標
1.本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。2.在學習經(jīng)營公司時，通過相關知識的介紹，讓學生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司，從而提高學生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
1.培養(yǎng)學生國家觀念，使學生認識到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展。2.使學生深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。3.增強學生依法設立公司、依法經(jīng)營等法律意識。
二、教學重點、難點
（一）教學重點：公司制企業(yè)；公司的經(jīng)營。
（二）教學難點：正確認識企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
（三）教學方式及手段
教學方式：問題探究法、討論法、設問法、講授法、情景設置等。
教學手段：多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術。
【課時安排】1課時
【教學過程】
三、導入新課
在前面我們一起學習了“生活與消費”，生產(chǎn)什么消費什么，我們每個從每天都在進行各式各樣的消費，我們消費的這些有形無形的商品都從哪里來的呢？企業(yè)對于同學們并不陌生，請學生說說你所知道的企業(yè)？
同學舉例：中國石化工股份有限公司、中國工商銀行股份有限公司、中國移動有限公司等等
在這些企業(yè)中，我們可看到有些是股份有限公司，有些是有限公司，它們之間有什么區(qū)別？還有我們所說的公司=企業(yè)嗎？在以后我們怎樣去創(chuàng)建自己的公司呢？
第五課 企業(yè)與勞動者（板書）
第一框公司的經(jīng)營（板書）
一、 公司的類型（板書）
（一）企業(yè)（板書）
1.含義（板書）；2.類型（板書）
（多媒體展示）問題探究一：
下列哪些屬于企業(yè)？（BCE）
A、中國科技大學；B、中國人壽保險公司；C、沃爾瑪超市；D、故宮博物院；E、烏蒙山水泥發(fā)展有限公司；F、六盤水市人民政府
教師總結：在我國，國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)和外資企業(yè)等共同構成社會主義市場經(jīng)濟的微觀基礎。其中，國有企業(yè)是國民經(jīng)濟的主導。總之，企業(yè)是市場經(jīng)濟活動的主要參加者，是國民經(jīng)濟的細胞。
2、公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的主要的組織形式（板書）
（1）公司的含義（板書）
（2）公司形式（板書）
（多媒體展示）問題探究二：
企業(yè)=公司嗎？
教師總結：無論哪種企業(yè)，都有一定的企業(yè)組織形式。公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式。除去公司制企業(yè)外，我國還存在大量的個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)。
（多媒體展示）
按財產(chǎn)的組織形式和承擔的法律責任劃分
現(xiàn)代企業(yè)組織形式合伙企業(yè)有限責任公司
公司制企業(yè)：
股份有限公司
個人獨資企業(yè)
（多媒體展示）模擬創(chuàng)業(yè)
情景設置一：
10年以后，在坐的每位同學手里有50萬元的創(chuàng)業(yè)基金，面對激烈的市場競爭，你們?nèi)绾问沁M行創(chuàng)業(yè)呢？
請同學們以小組的形式進行討論（提示：小組成員可自由選擇，可自己個人創(chuàng)業(yè)，也可相互合作）討論內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)的形式，公司名稱，經(jīng)營對象，注冊資本，股東各自所承擔的責任，公司的機構，小組各成員在公司所擔任的職務等。
小組代表發(fā)言：
教師歸納總結：
（1）個人獨資企業(yè)，合伙企業(yè)，有限責任公司和股份有限公司之間各自的優(yōu)缺點。
（多媒體展示）有限責任公司和股份有限公司之間的主要區(qū)別
（2）公司的組織機構：這些機構之間權責明確、互相制衡，可以有效提高公司的運行效率和管理的科學性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。
（多媒體展示）公司的組織機構圖
（3）理解法人要注意與自然人的區(qū)別。
二、 公司的經(jīng)營與發(fā)展（板書）
（多媒體展示）模擬創(chuàng)業(yè)
情景設置二：
面對激烈的市場競爭，在坐的各位董事長，總經(jīng)理如何經(jīng)營自己的公司，在競爭中立于不敗之地？如果我們的公司經(jīng)營不善，會出現(xiàn)什么結果呢？
請同學們以小組的形式進行討論。
教師歸納總結：
1.公司經(jīng)營的直接目的是利潤（板書）
2.公司經(jīng)營成功的因素（板書）
（1）制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略。（板書）
經(jīng)營戰(zhàn)略是指在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎上，為在競爭中求生存和發(fā)展而作出的總體的、長遠的謀劃與對策。經(jīng)營戰(zhàn)略主要解決的是企業(yè)“做什么”的問題，包括如何進行投資、生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品、如何進行生產(chǎn)，如何開發(fā)市場等。
舉例：海爾從原來的涉臨倒閉的小廠發(fā)展成為如今的世界級品牌，首先歸功于它的經(jīng)營戰(zhàn)略。
（2）提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。（板書）
舉例：海爾從虧損147萬到今天全球營業(yè)額600多億，81%的年平均增長率。最主要取決于兩個字：創(chuàng)新。
（3）誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。（板書）
舉例：海爾有一個很著名的廣告語，叫做“真誠到永遠”。一個企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會的承認、用戶的承認。企業(yè)對用戶真誠到永遠，才有用戶、社會對企業(yè)的回報，才能保證企業(yè)向前發(fā)展。
⑷其他（板書）
3.公司經(jīng)營不善的后果（板書）
經(jīng)營的目的是利潤，兼并的核心是競爭。兼并、破產(chǎn)與“強強聯(lián)合”都是為了提高自身的競爭力，獲得更大的利益。
（1）企業(yè)兼并（板書）
兼并，可以擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強優(yōu)勢企業(yè)的實力，把劣勢轉化為優(yōu)勢，提高企業(yè)和整個社會的資源利用效率，有利于促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。1+1>2
舉例：海爾兼并案例
（2）企業(yè)聯(lián)合（板書）
它可以優(yōu)勢互補，優(yōu)化資源配置，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率和市場占有率，從而提高企業(yè)的競爭力。
（3）企業(yè)破產(chǎn)（板書）
勞動技術教育包括勞動教育和技術教育兩個方面。勞動教育的任務是培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、勞動習慣、熱愛勞動和勞動人民的感情，即培養(yǎng)學生的勞動素質；技術教育則是使學生掌握一些勞動技術的基礎知識與基本技能，培養(yǎng)他們動手的能力，進而進行一些初級的職業(yè)技術預備教育，即培養(yǎng)他們的技能素質，使他們能適應現(xiàn)代生產(chǎn)和生活。應當注意到，勞動教育與技術教育兩者還有個共同之處：使學生養(yǎng)成良好的勞動者的品質和行為習慣，即勞動者的個性心理品質。
提高勞動者的勞動技能素質，在教育工作中的具體措施之一，就是勞動課和勞動技術課的開設。技能素質包括必要的科學技術知識和操作技術。例如，物理、化學、生物等文化學科所學習的理論知識屬于必要的科學理論知識，勞動課和勞動技術課中所學習的技術理論知識也屬于必要的科學理論知識；勞動課和勞動技術課中的操作技能則屬于操作技術，它以動手能力為主。
勞動課和勞動技術課都是以培養(yǎng)學生勞動技能素質為主要目的的課程。根據(jù)學生的知識和體能水平，小學勞動課的教學以培養(yǎng)學生的勞動素質為主，并隨著學生年齡的增長和知識的增多，逐步增加技術知識的含量；在初中，則是勞動素質和技能素質的培養(yǎng)并重；到了高中，由于學生已有一定的知識和體能水平，經(jīng)過小學和初中階段的教育，學生已具有一定的勞動素質，因而，高中勞動技術課的教學應以培養(yǎng)學生的技能素質為主，兼顧勞動素質的培養(yǎng)。總的來說，中小學的勞動技術教育是培養(yǎng)學生的勞動技術素質，使學生學會一些基本的勞動技術理論和技能，掌握一些學習技術的方法，并培養(yǎng)學習技術的興趣。還應注意到一點，勞動技術教育、勞動技術課的教學不屬于職業(yè)教育，它們只能為進一步進行職業(yè)教育打下基矗但是，由于各地大部分學生不能升學，而要在當?shù)鼐蜆I(yè)（即使對北京、上海這樣的地區(qū)來說，也是如此）。因而，培養(yǎng)具有較高勞動技能素質的學生，對當?shù)貏趧恿Φ乃刭|的提高也具有重要的作用。
二、我國勞動技術課的教學內(nèi)容的發(fā)展方向
（一）中學勞動技術課教學的主要目的應是對學生進行素質教育，為學生今后進一步學習技術打下良好的基矗對側重就業(yè)的學生進行一些職業(yè)預備教育。
（二）我國勞動技術課的教學雖然存在很多問題與困難，也有不少曲折，但是總的情況是有了很大的發(fā)展，小學的開課率較高，初中次之，高中的開課率最低。
從現(xiàn)在開設的勞動技術課項目來看，可以發(fā)現(xiàn)“電子制作技術”、“英文打字”、“電工技術”、“電子計算機”等項目開設得較多。其原因是這些項目的科技含量較高或是與物理、英語等文化學科的教學有較密切的聯(lián)系，可以促進這些學科的教學。另一方面，這些項目與學生的文化素質相接近，實用性又較強，開設這些項目的社會阻力較小，學生家長容易接受。
在中學開設的勞動技術課教學項目的科技含量的大小是目前爭議較大的問題。這里所說的科技含量較高是指：學習這些技術需要一定的文化理論知識為基礎，又不需要學生掌握高深的科學理論，而是與學生的文化水平相適應；在教學條件允許的情況下，盡可能地教學一些現(xiàn)代技術內(nèi)容；重視培養(yǎng)學生的設計能力。當然，學習科技含量較高的技能，也需要一些基本勞動生產(chǎn)技能做基礎，就是說，基本的勞動生產(chǎn)技能還是需要學習的。
主張在中學勞動技術課中設一些科技含量較低項目的同志，主要是從大綱的可行性來考慮的。他們認為目前一些學校未能開課的主要原因是經(jīng)濟困難，開設一些技術含量低的項目可以轉變這種狀況。主張在中學開設科技含量較高項目的同志認為，目前勞動技術課開設不理想的主要原因是認識問題，影響認識的問題有三個方面，一是應試教育思想的影響；二是經(jīng)濟與師資問題；三是勞動技術課的課程設置不合理。轉貼于
1．應試教育思想的影響
從我們近期的調(diào)查來看，全國在高中三年級和初中三年級開設勞動技術課的學校是極少數(shù)。三年級下學期開課的幾乎沒有。校長們公開說是為了應付高考與中考。很多地區(qū)反映，高考與中考的錄取率是評定各地教委領導和校長政績的最重要的指標，甚至起到一票否決的作用。有的地區(qū)給學校規(guī)定了高考指標；有的地區(qū)，甚至對下屬縣市按高考成績排定開會座次和發(fā)言順序。由于勞動技術課不是高考與中考項目，有些地區(qū)甚至不進行考查，不少學校對勞動技術課采取應付的態(tài)度。就是勞動技術課開設較好的省市，應試教育的陰影也始終影響著勞動技術課的開設。
2．經(jīng)濟與師資問題
經(jīng)濟與師資問題是始終困擾勞動技術課開設的一個大問題。經(jīng)濟問題與地方的經(jīng)濟實力有關，也與中央和地方對勞動技術課的開設沒有制定必要的政策有關。勞動技術課的教學設施與日常教學經(jīng)費至今沒有可靠來源，基本上是靠學校自己籌款解決。有些地方每年給勞動技術課撥?？?，但據(jù)了解大部分用于購買計算機，真正用于勞動技術課的經(jīng)費少得可憐。就是在一些勞動技術課開設較好的學校，勞動技術課的日常經(jīng)費，特別是設備的維修費與學生的學具費的開支也感困難。勞動技術課的師資問題更為嚴重。勞動技術課開設十多年了，在我國的師范院校還沒有這個專業(yè)設置。有些熱心于勞動技術課教學的大學領導希望開設這個專業(yè)，得到的回答是我國大學的專業(yè)設置中沒有這個專業(yè)，不能開設。大學不開設勞動技術專業(yè)也有客觀原因，就是大學也沒有師資和教材，特別是，由于現(xiàn)行大綱所規(guī)定的勞動技術課教學內(nèi)容的科技含量較低，按現(xiàn)行大綱的要求也很難設計大學課程；另外，我國還沒有形成自己的勞動技術課教學法，大學更很少有人來研究這個問題。如果現(xiàn)在大學還不來考慮這個問題，不投入力量來研究勞動技術課教師的培養(yǎng)，到本世紀末，勞動技術課教師的培養(yǎng)問題仍然提不到日程上來，這將影響到勞動技術課的開設和教學質量的提高。
3．勞動技術課的課程設置不合理
