時間：2023-07-14 09:44:10
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2針對性與時效性強的教材
教材在教學中占非常重要的位置，其質(zhì)量直接影響到教學效果。鑒于此，我們專門編寫了普通高等教育土木類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，由鄭州大學出版社出版，并與2012年入選國家級“十二五”規(guī)劃教材，該教材結(jié)合土木工程各專業(yè)的生產(chǎn)實踐，突出以下五個特色：(1)以往傳統(tǒng)測量教材通常重“測定”、輕“測設”，而土木工程各專業(yè)的實際需要與這種偏向于測繪的教材編排結(jié)構(gòu)相反，因此，教材中壓縮“測定”，強化“測設”；(2)將土木工程施工驗收規(guī)范中的測量控制標準引入測量教材；(3)關(guān)鍵詞采取中英文對照形式；(4)突出工程安全監(jiān)測的重要意義，將工程變形測量單獨成章，并引入詳細的工程實例；(5)根據(jù)土木工程各專業(yè)方向，設置相關(guān)章節(jié)針對性介紹施工測量（測設）。
3教學方法和手段的改革
在教學過程中著眼于突出學生工程測量的實踐能力，在課堂教學上采用靈活多樣的教學方式，并且注重課堂教學與實踐教學相結(jié)合。
3.1課堂教學在課堂教學中，我們通過信息量大的多媒體課件，采用啟發(fā)式、講解式、討論式講解工程測量的基礎知識和方法，并在教學過程中插入大量的儀器操作動畫和圖片，從而加深學生的感性認識。通過有效的課堂教學，夯實學生的工程測量的基礎知識，并為其它教學方法的開展打下堅實基礎。
0.引言
土木工程施工建設中，通過工程測量能為工程施工提供參考和數(shù)據(jù)支持，推動各項工作順利進行，因而受到施工單位的重視和關(guān)注。但在施工過程中，一些單位的工作人員素質(zhì)偏低，對工程測量重視程度不夠，獲取的數(shù)據(jù)資料不完整，準確度不夠，對土木工程施工帶來不利影響。今后應轉(zhuǎn)變這種情況，提高思想認識，完善并改進測量技術(shù)，做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄和分析工作，為施工順利進行和工程質(zhì)量提高奠定基礎。文章將探討分析工程測量在土木工程的作用，指出存在的不足，并提出改進和完善對策，希望能為工程測量提供啟示與參考。
1.工程測量在土木工程中的應用意義
1.1工程測量是施工前期不可忽視的工作。土木工程施工建設是一項系統(tǒng)復雜的工作，涉及多方面內(nèi)容，其中工程測量是不可忽視的一項內(nèi)容。由于施工內(nèi)容多，項目復雜，交叉作業(yè)現(xiàn)象普遍，因而必須提前采取防范措施，做好工程測量工作，詳細記錄相關(guān)數(shù)據(jù)資料，為土木工程施工建設提供參考，這是土木工程建設前期不可忽視的一項重要工作，對后續(xù)施工產(chǎn)生積極作用，受到施工單位的普遍重視和關(guān)注。
1.2預防和減小存在的誤差。工程測量對工程質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，為充分發(fā)揮工程測量的作用，促進施工順利進行，測量中要應用精密儀器設備，嚴格遵循規(guī)范要求開展施工，加強每個測量環(huán)節(jié)質(zhì)量控制。做好儀器設備試驗檢測，確保測量精確度，并應用正確的測量方法，提高責任心，詳細準確記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，盡量減少存在的誤差，更好發(fā)揮對工程建設的指導作用，促進工程施工順利進行。
1.3為施工順利進行提供保障。工程測量如果不專心，所得數(shù)據(jù)不準確，會影響方案設計和施工順利進行。降低工程施工質(zhì)量，增加施工存在的安全隱患，甚至導致延誤工期的情況出現(xiàn)，使得施工進度目標跟不上，制約土木工程施工順利進行。
2.工程測量在土木工程中的應用不足
雖然很多單位認識工程測量在土木工程施工建設的重要作用，但由于相關(guān)制度不完善，工作人員素質(zhì)偏低，測量單位的技術(shù)水平有待提高，導致目前工程測量仍然存在不足，對工程后續(xù)施工建設帶來不利影響，存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面。
2.1勘察設計階段對測量工作不重視。一些單位對勘察設計階段的工程測量不重視，相關(guān)工作不仔細，忽視記錄數(shù)據(jù)資料，難以全面了解土木工程所在地的地形、地質(zhì)情況。也影響施工方案的科學性與合理性，難以有效指導土木工程施工建設。
2.2主體施工階段忽視工程測量。主體施工階段過分重視成本控制，對測量工作的重視程度不夠，忽視建筑物垂直度控制，樓板和構(gòu)件平整度控制存在不足，忽視主體標高控制工作。進而影響鋼筋綁扎和模板工程質(zhì)量控制，難以有效發(fā)揮對工程施工的引導作用，制約土木工程質(zhì)量提高。
2.3裝飾裝修和設備安裝階段測量不準確。測量準確度不夠，未能結(jié)合項目工程建設需要采取有效對策，制約施工順利進行。導致裝飾裝修的準確度不夠，設備安裝未能嚴格落實到位，
3.工程測量在土木工程中的應用對策
為應對工程測量存在的問題與不足，根據(jù)存在的問題，結(jié)合土木工程施工建設具體需要，為施工順利開展提供依據(jù)，筆者認為今后應該采取以下完善對策。
3.1勘察設計階段的應用對策。工程測量之前，根據(jù)勘察工作需要合理設置勘察設計機構(gòu)，配備相應的工作人員和儀器設備，健全測量組織機構(gòu)和檢查機制，明確操作規(guī)程和測量流程。施工測量之前要對土木工程所在地的地形地質(zhì)情況進行全面調(diào)查，掌握當?shù)鼗厩闆r，然后結(jié)合現(xiàn)場勘查基本情況，制定完善的設計圖紙，對施工進行科學合理安排，并計算測量數(shù)據(jù)，有效指導土木工程施工。正式勘察設計前還要校正相關(guān)的儀器設備，確保它們能正確發(fā)揮作用，保證工程測量準確性，選撥基礎扎實、測量經(jīng)驗豐富、責任心強的工作人員，嚴格遵循工藝流程進行工程測量?？傊?，勘察設計階段測量是不可忽視的重要內(nèi)容，作為施工單位應該高度重視該項工作，全面掌握土木工程所在地的基本情況，為施工組織設計提供參 考和依據(jù)。
3.2基礎施工階段的應用對策?；A施工階段的測量也是不容忽視的內(nèi)容，施工單位和施工人員也應該對此足夠重視。正式進行基礎階段施工前，要根據(jù)設計圖紙要求，在土木工程施工現(xiàn)場進行測量放樣，定好樁位，確定施工范圍和施工內(nèi)容，有效指導后續(xù)工程施工。需要注意的是，基礎施工階段對測量精度要求很高，影響到整個工程建設質(zhì)量和施工順利進行，如果該階段出現(xiàn)任何差錯，可能導致土木工程施工事故發(fā)生，影響施工安全，給項目工程建設帶來較為嚴重的損失，制約施工順利進行和工程質(zhì)量提高。因而施工中必須轉(zhuǎn)變這種情況，提高基礎施工階段測量的準確性。
3.3主體施工階段的應用對策。主體施工階段的測量是關(guān)鍵和核心，為施工單位所普遍關(guān)注和重視，是施工單位應該重點關(guān)注的內(nèi)容。具體來說，主體施工階段測量內(nèi)容包括以下幾個方面：加強建筑工程垂直度控制，確保垂直度滿足要求，實現(xiàn)對安全事故的有效預防。重視樓板、構(gòu)件、線條平整度控制，保證質(zhì)量合格。做好墻柱平面放線工作，確保放線精準度，避免影響建筑物垂直度，加強土木工程標高控制工作，保證標高質(zhì)量合格，促進墻柱鋼筋綁扎和模板工程質(zhì)量提高，同時也有利于整個項目工程質(zhì)量提高，因而施工單位應該注重每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，確保測量的準確性。
3.4裝飾裝修階段的應用對策。裝飾裝修是工程施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，通過該項工作能確保項目工程處于成品和半成品階段，為交付給業(yè)主使用奠定基礎，并且前期施工留下的質(zhì)量問題，通過該階段施工和質(zhì)量控制，也能處理之前施工階段留下的質(zhì)量缺陷。為此，要確保裝飾裝修階段工程測量的準確性，避免影響工程質(zhì)量。具體來說，裝飾裝修階段工程測量要點包括以下幾個方面：外墻裝飾垂直度測量，室內(nèi)外地面標高測量，局部線條和構(gòu)件放樣，內(nèi)墻平整度和垂直度測量，以促進裝飾裝修階段工程質(zhì)量提高。
3.5設備安裝階段的應用對策。根據(jù)設計圖紙要求，利用測量儀器測定機電設備安裝的標高基準點和中心線，并在安裝時檢查和復核設備安裝精度和偏差，確保設備安裝準確到位。
4.結(jié)束語
綜上所述，在土木工程施工建設中，工程測量是不可忽視的內(nèi)容，對后續(xù)施工具有重要作用。作為施工單位，應該認識工程測量的重要意義，明確存在的不足，并加強每個環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，做好每個階段施工測量工作，提高測量準確性，促進土木工程建設順利進行和工程質(zhì)量提高。
參考文獻：
引言
如今科技進步和社會發(fā)展，賦予了測繪學科新的歷史使命，測繪學科的研究范圍、研究對象和研究手段均發(fā)生了重大變化。測量課程作為土建類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，隨著以空間定位技術(shù)(GPS)、數(shù)字測繪技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)為特征的測繪高新技術(shù)的發(fā)展、課時的大規(guī)模壓縮和土木工程施工新技術(shù)的運用，正面臨著重大的挑戰(zhàn)和選擇，過去的一些教學內(nèi)容、方法已不適應當今形勢。近年來，對測量學教學改革的討論非常頻繁，也直接推動了測量學在教學內(nèi)容、教學手段等方面的改革與更新，包括出版新教材、制作教學錄像、多媒體課件等。但對測量學理論與實踐教學的關(guān)系、實踐教學的改革研討卻不太重視，致使測量學教學實踐教學中存在許多問題。
一、當前土木工程測量實踐教學中存在的問題
(一)教學理念和教學模式落后
目前普通高校的工程測量教學受傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛，仍是所謂的“三中心”教學模式，即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心。要培養(yǎng)出適應社會需要的高質(zhì)量人才，就必須打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃铀伎?，并用先進實用的教學方法，如自制教具、錄像片、計算機多媒體輔助教學等代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學。
(二)傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的矛盾
測繪新技術(shù)、新方法，需要及時地在測量學教學中體現(xiàn)出來，面對增減哪些內(nèi)容，才符合測量學的教學要求；怎樣編排才能使新內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容有機地融合為一體等問題，雖然采取了增減內(nèi)容，改變編排順序，增加附錄內(nèi)容，編寫補充講義等辦法，但仍沒有形成科學、合理的非測繪專業(yè)測量學內(nèi)容體系。
(三)教學條件相對比較滯后
教學條件主要指教材、實驗設備、師資隊伍這三個方面，測繪高科技的發(fā)展，大大地推動了測繪工作的數(shù)字化、自動化和智能化的進程，提高了作業(yè)效率，更好地保證了成果的質(zhì)量，降低了勞動強度。教學內(nèi)容的更新，信息量的增大，應用能力培養(yǎng)的加強，教學質(zhì)量的提高等變化，要求相應的教學條件予以保障。而如今高校測量學實驗教材更新、實驗設備更新和教員知識更新得不到保證，教學條件滯后于測繪科學技術(shù)的發(fā)展。比如實驗設備比較老舊、先進儀器少；教師繼續(xù)教育跟不上等。
(四)實驗內(nèi)容簡單化，與實際工程結(jié)合不夠
土木類專業(yè)工程測量實驗學時數(shù)較少，一般只有18學時，單個實驗的時間一般也只有2～3學時，使得實驗內(nèi)容停留在儀器基本使用上，加上實驗場地在學校內(nèi)，使得教學內(nèi)容難以與實際工程相結(jié)合，造成學生對教學目的難以理解，例如在校園空地上觀測水平角，對中與照準點位設計不規(guī)范，達不到實驗的目的。
(五)考核體系不科學
實踐教學一般沒有固定的考核方案，只是按照學生的實習數(shù)據(jù)和圖紙籠統(tǒng)地進行評價，學生可以通過其他途徑來提高實習成績，造成學生實踐的積極性不高，不能達到能力培養(yǎng)的目的。目前測量學教學中，通常把單一的期末考試作為評判學生的唯一標準，考試成績占70％，平時成績占30％，而這平時成績里包括上課情況、作業(yè)及理論課后的實踐課成績，實踐課成績所占比例明顯偏低，這就導致學生重理念輕實踐，造成理論與實踐相脫節(jié)，不利于學生綜合能力的提高。
二、教學改革的內(nèi)容及必要措施
(一)優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生工程意識
改變傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學方法，以“啟發(fā)式”“引導式”方法。根據(jù)教學內(nèi)容的難易分別采用講解、回答問題、討論、自學等多種教學方式。重點、難點部分采用詳細講解，并密切聯(lián)系工程實際情況，使學生對授課內(nèi)容從感性認識上升到理性認識；適當?shù)卦谑谡n中利用討論的形式，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并進行分析解決不斷培養(yǎng)學生的工程意識。在日常教學中引導學生把握工程整體觀念，結(jié)合測量教學實習，將具體的工程測量進行模擬設計。針對土木工程專業(yè)的應用領(lǐng)域，講解測量在工程實際中的應用。特別在當前的“大土木”環(huán)境下，應當不斷加強道路工程、橋梁工程、地下工程等內(nèi)容的教授。根據(jù)具體工程實際結(jié)合施工組織設計，提出并設計測量工程施測方案，使學生獲得一種工程意識，不斷加強理論與實踐的結(jié)合能力。
(二)及時引進新技術(shù)、新內(nèi)容，緊跟社會的發(fā)展
在教學中在介紹原有的技術(shù)原理的基礎上，加強對新儀器、新技術(shù)、新內(nèi)容的介紹。測量技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，原有的一般光學測量儀器正逐漸被光電一體化的數(shù)字化測量儀器所取代。隨著測繪技術(shù)的發(fā)展，原有的傳統(tǒng)體系內(nèi)容已經(jīng)不適應現(xiàn)代工程對測量的要求。在大土木中如何對原有體系進行取舍，新內(nèi)容的合理補充及傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代新技術(shù)的應用的關(guān)系等內(nèi)容進行銜接顯得至關(guān)重要，所以對原有內(nèi)容進行優(yōu)化，再加以新內(nèi)容進行組合，是教學內(nèi)容改革的必由之路。
(三)加強硬件建設，完善實踐場地
為培養(yǎng)學生能力，達到“零距離”就業(yè)的目的，高校實習儀器應與教學內(nèi)容相一致、與工程實踐同步，因而測量實習教學改革首先應加強硬件建設，及時更新測量實習儀器。同時為了達到測量實習的目的，并避免實驗經(jīng)常受到過行車輛和行人的影響，高校應盡量建立獨立規(guī)范的測量實踐場地，并建立了可長期使用的標準固定點，使得實驗場景更符合生產(chǎn)實際，糾正了學生以往對“點”標志的錯誤理解。在有條件的情況下應帶領(lǐng)學生走出校園，走進工地進行測量實習。
(四)結(jié)合工程實際，設計系列實驗
一般的測量實習與工程實際脫節(jié)，許多學生不知學為何用!對實習缺乏積極性。為了提高學生的積極性和工程實踐能力，我們結(jié)合學校基建工程設計三個測量實習實驗。一是利用學校新校區(qū)即將建設的空地，要求完成該區(qū)域的地形圖的測繪任務，并利用地形圖進行挖填方設計；二是利用該空地和施工圖紙進行測量放線；三是利用學校剛剛竣工還未投入使用的教學樓進行樓層標高的測量和教學樓平面圖的測繪，并要求將測量結(jié)果與施工圖紙進行比較。這三個實驗極大提高了學生實習的積極性，鍛煉了學生的工程實踐能力。
(五)采用科學的考核方法，建立完善的評價體系
0引言
土木工程測量是建筑工程專業(yè)學生不可缺少的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎課程，也是相關(guān)工科專業(yè)學生必修或選修的專業(yè)基礎課。在工程建設中，工程測量貫穿于工程建設全過程，它具有應用領(lǐng)域廣泛，技術(shù)要求高，綜合應用研究性強，與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密等特點。在科技日新月異的時代，筆者所在學校現(xiàn)行的教學方法和教學設備等都難以適應社會快速發(fā)展的需要，因此必須進行教學改革并添置新的儀器設備等方法來適應社會發(fā)展需要。在新的教學模式下，達到培養(yǎng)出來的學生才能盡快與社會接軌、盡快適應本職工作的目的。結(jié)合土木工程測量的現(xiàn)行教學實踐課程談幾點體會。
1轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣
1.1傳統(tǒng)的教學方法
傳統(tǒng)的實驗教學以驗證性為主，設計性、綜合性實驗僅為輔助教學的一種方法，具體表現(xiàn)為輕實踐的教學觀念為主導，實踐教學受限于時間而不得為之。現(xiàn)行的教學方法是爭取課堂講授，課外分組練習完成某項實驗內(nèi)容。按照課程安排，一般單項實驗內(nèi)容的時間是兩個課時，由于受儀器設備數(shù)量的限制，每小組5人共同使用一臺儀器。學生多且時間短，小組人員在有限的條件下完成的實驗質(zhì)量多數(shù)達不到預期，上交的實驗報告基本是相似或者修改的，達不到人人動手操作、個個熟悉儀器的目的。這限制了學生個性的發(fā)揮，求知欲和好奇心都得不到滿足，實驗效果不理想，儀器使用率極低。
1.2改進實驗教學方法
針對傳統(tǒng)的教學方法存在的問題，實驗教師必須抱著負責任的態(tài)度來改變現(xiàn)狀，必須改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，以提高教學水平、教學質(zhì)量為己任?！霸诟咝嶒灲虒W中，實驗教師是實驗教學的主導，學生則是實驗教學的中心，主導必須圍繞中心做好實驗教學工作”^[1]。因此，實驗教師務必創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)建寬松的學習條件來滿足學生需求。于是測量實驗自2009年起嘗試開放式教學方法，具體做法：（1）實驗課的時間選取在能用四節(jié)課連上的時間，延長實驗課時，常規(guī)內(nèi)容不變，但要求變嚴格，要求學生必須獨自完成實驗；（2）學生可利用課余時間外借儀器自行訓練，熟悉儀器使用，提高操作技能；（3）上課前，抽查學生對上次實驗的掌握程度，找出存在問題，及時解決，起到糾正錯誤和鞏固知識的作用；（4）現(xiàn)場示范操作、現(xiàn)場考勤、現(xiàn)場提問的方法嚴肅紀律、檢查教學效果，對學生起到言傳身教的幫助作用，加強教師與學生的互動交流，增進師生感情；（5）鼓勵學生進行設計性與綜合性實驗，提高實操能力。
1.3學習興趣加強，自信心明顯提高
通過以上幾項教學方法的改進，學生的學習時間延長和實際操作時間增多，自然而然會對測量實驗感興趣。通過設計性、綜合性的實驗，學生自信心明顯得到加強，學習積極性也明顯提高。
1.4改進教學方法收到的成效
通過開放式教學試驗，學生在完成規(guī)定的實驗教學任務后，能夠主動自覺地設計出適合自己的實驗項目，主動聯(lián)系生產(chǎn)單位實習到工地施工放線、施工測量，提高操作技能，為今后工作打下良好基礎。2014年，作者所在學校首次組織學生參加廣東工業(yè)大學舉辦的第七屆廣州大學城校際實驗綜合技能競賽，榮獲I1工程測量實驗（非專業(yè)性）項目二等獎，指導老師榮獲優(yōu)秀指導獎。
2教學過程結(jié)合生產(chǎn)實踐，是一件讓學生最感興趣的教學方法
2.1學習興趣
興趣是學習動力的源泉，學生對所學課程感興趣，才會有興趣地學下去[2]。興趣主要來源于自己的感受，怎樣才能讓學生去感受，激發(fā)學生的興趣呢？筆者認為當人們在對自己沒有深入了解的事物上是產(chǎn)生不了興趣的，通過他人講解并理解事物的來龍去脈，然后自己親身去實踐，去體驗、去感受，才能理解新事物的本質(zhì)，激發(fā)對事物的興趣。
2.2了解課程性質(zhì)和作用
測量學課程對學生來說是聞所未聞的，感性認識上是在野外工作，不了解其性質(zhì)和作用。那么，教師在授課時有必要講清楚測量是貫穿工程施工全過程的重要性，把自己的工作經(jīng)驗、工作經(jīng)歷和工程事例分享給學生，讓學生深入了解測量工作的重要性和作用。2.3幫助學生解決實習工地幫助學生尋找實習工地，讓學生去體驗測量在工程施工過程中的重要性。通過實習，大部分學生從感性認識升華到理性認識，自然而然會對測量工作慢慢地感興趣。
3情系學生，教書育人
3.1情系學生，關(guān)心學生成長
教師的主要職責是教書育人，教好書、育好人是核心、是根本。這就要求教師應有廣博的專業(yè)知識，強烈的責任心和使命感。情系學生，關(guān)心他們的成長，在平常的教學過程中，讓學生感受到老師的真心愛護和奉獻精神。例如：土木工程系學生按學校教學計劃測量實驗課僅有12節(jié)課時，在短短的時間里要完成各項實驗教學任務，是無法完成的，怎么辦？擺在老師面前只有一條路，那就是延長實驗時間，讓學生有充足的時間去做好每項試驗，達到實驗教學目的。
3.2教書育人不僅是“智”，更注重“德”
教師是人類靈魂的工程師，對一名教師而言，既要重視“智育”，更要重視“德育”。先要學會做人，才能更好地做事。那么，教師在學生面前，言必行、行必果、實事求是、不夸夸其談、不擺花架子、認真做好本職工作、樹立形象、愛崗敬業(yè)。鼓勵學生學好專業(yè)知識外，還必須引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，做一名遵規(guī)守紀、克己奉公、勤奮上進、熱愛祖國、熱愛人民、對社會有作為有貢獻的人。
3.3勤于思考，不斷改進教學方法
在教學過程中，深知教師的責任重大，每上一堂課不但是教書，還注重育人。注重理論聯(lián)系實際，注重學生思維能力訓練，力求幫助學生打破思維框架。不定期自查教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，力求學生真正學到知識。
4完善考核方法，提高學生的動手能力
4.1測量實踐內(nèi)容
土木工程測量實踐課程包括實驗與實習兩部分，目前考核方法是平時實驗成績占30%，實習成績占70%。實驗項目以驗證性為主，設計性、綜合性為輔，實習內(nèi)容主要是施工放樣、地形圖測繪及坐標計算、高程測設等，都是比較實用的專業(yè)基礎技能。實習目的主要是檢驗學生對該課程的理性理解和感性認識，提高實操能力。
4.2課程考核內(nèi)容
課程考核主要看學生綜合運用知識的能力、動手解決問題能力、完成任務情況、實習報告的質(zhì)量等，以上考核基本可以反映學生的能力和水平。但同一小組人員，由于實習任務、測量地段、測量項目是一樣的，實習報告中相同的內(nèi)容較多，在考核問題上增加了難度。為了公平公正地真實體現(xiàn)學生的實驗水平和工作能力，筆者自2010年以來增加了儀器考核的方法，到野外草坪上考核學生安裝儀器的熟練程度和進行角度測量。老師根據(jù)安裝儀器時間長短、儀器調(diào)平、對中、測量精度、操作儀器的熟練程度進行綜合評分。這更能體現(xiàn)出個人能力，完善了考核方法，調(diào)動了學生學習的主動性與積極性，提高了教學質(zhì)量。
5存在問題與思考
開放式實踐教學模式是教學改革發(fā)展中受學生歡迎的一種模式，測量實驗室自2011年開始嘗試和探索，收到一些成效，也帶來了一些問題。（1）實踐時間延長了，儀器設備的使用率提高了，學生受益良多，但由于教師人數(shù)少，工作量的增加導致教師工作任務重，超負荷運轉(zhuǎn)。以廣東石油化工學院為例，全校有六個工科專業(yè)，每屆合計14個班要上測量實驗與實習課程?，F(xiàn)有實驗室一個，一名實驗老師，儀器設備臺套數(shù)僅能供二個班同時使用，而每學期最少7個班要上課，實驗老師必須要完成全部班級的實驗與實習的教學任務，還要批改作業(yè)、檢查維修儀器設備，工作任務之重可想而知，這對教師的身心健康是極大的考驗。（2）儀器設備配套數(shù)少，難以滿足教學要求。（3）設備落后，雖然學校不斷更新、購置新儀器，但是總體上而言，還是滿足不了日新月異的測繪科技發(fā)展。（4）實踐場地空間小，沒有專門的測量實踐場所，校內(nèi)空地無法滿足學生的實習需要。
6結(jié)束語
土木工程測量專業(yè)的特點和社會對人才的需求不斷提高，迫切需要高校培養(yǎng)出的學生能盡快適應社會工作。那么，高校在培養(yǎng)學生方面有必要不斷地調(diào)整教學方法，因需而教、學以致用，增加實踐教學的課時，提供學生自由發(fā)揮的實驗平臺，鼓勵學生到生產(chǎn)企業(yè)去實習鍛煉，是培養(yǎng)適應社會的市場人才需求的有效途徑。
參考文獻
引言
土木工程的質(zhì)量對工程項目的社會效益、投資效益、環(huán)境效益有很大影響，土木工程質(zhì)量良好對城市居民的生命財產(chǎn)安全起到保障作用，并且與城城市府形象直接相關(guān)聯(lián)，實踐科學發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會也需要土木工程質(zhì)量的有效控制。道路工程施工測量的主要任務是采用專用測量器具，通過一定的技術(shù)方法把城市道路設計圖紙的位置、數(shù)據(jù)、幾何形狀真實的放樣到實地。其測量放樣的成果直接影響著工程建設項目的質(zhì)量等級、結(jié)構(gòu)、安全及建成后的功能。測量工作貫穿城市道路工程的各個階段，它開始于工程之初，深入于施工的各個點位，直至工程竣工。
一、道路工程開始之前的測量工作
1、先進測量儀器設備的準備工作
由于大型構(gòu)造物對于幾何尺寸及標高要求極為嚴格，這樣就使得在道路施工中，無論是在控制測量中還是在施工放樣中，都應利用先進的儀器設備，科學的技術(shù)方法。測量人員在測量工作開始前需要全面熟悉設計文件，領(lǐng)會設計意圖及要求。按有關(guān)規(guī)定進行測量儀器、設備的常規(guī)檢驗和校正。
2、路線交接樁工作
交接樁范圍包括路線控制樁和水準基點。路線控制樁包括直線轉(zhuǎn)點樁、交點樁、緩和曲線和圓曲線的起訖點樁等。交接樁時要根據(jù)設計單位提供的原設樁點的有關(guān)資料，進行室內(nèi)審核和現(xiàn)場查對。用測量儀器對重要樁、點進行施測交接，做出詳細記錄。交接中發(fā)現(xiàn)的問題，如誤差超限、錯誤、漏項以及需補測或精測等事項，應明確處理辦法及負責施測單位，然后寫出“交樁紀要”，交接雙方簽字。？
3、施工前的復測工作
復核測量為了保證道路路線符合設計文件的要求，確保施工中不發(fā)生任何差錯，在施工前必須把設計單位提交的全部控制點（平面控制點、水準點等）進行復測。施工復測的工作內(nèi)容包括導線、中線、橫斷面等。施工復測的主要目的是檢驗原有樁號的準確性，經(jīng)過復測，凡是與原來的成果或點位的差異在允許范圍內(nèi)時，一律以原有成果為準。對經(jīng)過多次復測，證明原有成果有誤或點位有較大變動時，應報有關(guān)單位，經(jīng)審批后，才能改動。施工前，除詳細釘設中線樁外，尚須加設臨時水準點及橫斷面，在道路兩側(cè)明顯位置標出樁號。在道路工程測量過程中，應注意避免測量誤差，定期進行測量儀器、設備的常規(guī)檢驗和校正。
二、道路工程施工過程中的測量及測量放線工作
1、中線測量和邊線放樣工作分析
（1）中線測量和邊線放樣的基本涵義
中線測量是在定線測量的基礎上，將道路中線的平面位置在地面上詳細地標示出來。它與定線測量的區(qū)別在于：定線測量中，只是將道路交點和直線段的必要轉(zhuǎn)點標示出來，而在中線測量中，要根據(jù)交點和轉(zhuǎn)點用一系列的木樁將道路的直線段和曲線段在地面上詳細標定出來。定線測量一般由勘測設計單位實施，然后把有關(guān)樁位和測量成果交與施工方，由施工單位進行中線及施工測量。路基開工前應全面恢復中線，根據(jù)恢復的路線中樁和有關(guān)規(guī)定釘出路基邊樁。
（2）中線測量與邊線放樣的工作建議
首先，檢查交點之間的方向與距離
如一個工程項目有幾個標段，應注意與相鄰標段的中心是否閉合，中線測量應深入相鄰標段50～100米;應注意與橋涵等結(jié)構(gòu)物的中心是否閉合;應注意與房屋等建筑物的相對位置與圖紙是否相符。如果發(fā)現(xiàn)問題及時聯(lián)系設計單位查明原因。
其次，設置護樁
道路中線樁護樁的設置，是路基施工的重要依據(jù)，但是在施工中這些樁又容易被破壞，所以在路基施工過程中經(jīng)常要進行中線樁的恢復和測設工作。為了能迅速而又準確地把中線樁恢復在原來的位置上，必須在施工前對道路上起控制作用的主要樁點如交點、轉(zhuǎn)點、曲線控制點等設置護樁。
另外，布設里程樁
中線樁定出以后，可以在此基礎上做好里程樁的控制布設。里程樁的布設原則是：在直線段，一般布設在每隔100米的整樁號的橫斷面上，類似于公路施工常見的百米樁的布設;在曲線段樁位要適當加密，在曲線段起訖點、中點的里程樁位必須布設;里程樁可采用大木樁，上面用油漆或墨汁標上里程樁號，打入道路兩側(cè)施工范圍以外的地上，最好是每側(cè)各打一個。在保證施工中不易被破壞的情況下，離路基邊線應盡量近一些，以方便使用，一般為1～2米。
2、路基施工測量
路基的基本形式是挖方路基和填方路基，路基施工前應把路基邊坡與原地面相交的坡腳點（或坡頂點）定出來，以便施工，測設路基邊樁的方法有圖解法和解析法。對全線設計遂樁坐標進行復核，審核承包人上報路基測量放樣資料并對路基邊樁的放樣進行旁站或抽檢，特別對高挖、高填路塹、路基的邊樁放樣必須進行監(jiān)理抽檢，認真熟悉設計橫斷面圖，根據(jù)路基寬度，邊溝尺寸、坡率、平臺寬度及高程等設計數(shù)據(jù)準確放樣，以避免因邊樁放樣不準確，而出現(xiàn)的路塹欠挖或超挖，影響路塹邊坡的穩(wěn)定路基邊樁的準確放樣，指引路基工程施工。對路基質(zhì)量及中線偏位的控制，將取得較好保證。
3、基層施工測量
在道路基層施工過程中，需要先做出試驗段以便確定虛鋪系數(shù)，此時應用水準儀測出試驗段路基平整后和穩(wěn)壓后的高程，與設計高程對比，以此修正虛鋪系數(shù)，直至符合設計高程要求。
4、路面施工測量
城市道路路面一部分為瀝青路面和水泥混凝土路面。在路面施工前應先對邊線進行恢復，按樁號在路基上打出邊線樁，測定各樁頂高程，用于施工時的邊線控制和高程控制。瀝青路面施工前也需先做出試驗段以便確定瀝青混合料的松鋪系數(shù)，在施工時應隨時測量碾壓后的路面高程，根據(jù)結(jié)果修正松鋪系數(shù)。水泥混凝土路面施工前應校驗模板，施工應復核路面邊線及高程。路面工程要求高標準的平整度、橫坡度，且要確保路面設計厚度和縱斷面在進行路面施工之前，應該按照路面設計文件提供的資料，將標高和路線中線、邊線的坐標計算出來，確保路面的施工質(zhì)量。
三、道路工程竣工后的測量工作
1、竣工測量的主要內(nèi)容
竣工測量主要測定各項工程竣工時主要點位（如道路交叉點等）的平面位置和高程，以及確定道路中線及標高是否滿足設計要求。主要內(nèi)容是中線測量、高程測量，橫斷面測量等。
（1）中線測量
中線測量中線測量利用施放的護樁恢復道路施工前原有的控制樁，進行中線貫通測量。
（2）高程測量
高程用水準儀直接測定?？⒐y量完成后應將臨時水準點通過水準測量移設于固定建筑物上，也可沿道路埋設混凝土水準基點，作為運營維修時掌握道路標高的依據(jù)。
（3）橫斷面測量
橫斷面測量的且是檢查道路寬度、路拱和緣石的位置和高程是否符合設計要求。
2、測量資料的整理編訂
工程竣工后，應對工程中測量資料進行整理編訂。按竣工資料要求將交接樁記錄、測量復核成果表、每道工序的水準測量記錄及竣工測量等測量資料整理成冊。
3、道路工程竣工圖
根據(jù)竣工測量資料編制竣工圖。城市工程竣工圖是城市基本建設的重要檔案，對于城市工程的規(guī)劃管理、改建、擴建以及搶險、戰(zhàn)時修復等都是必不可少的。隨著城市建設的發(fā)展，各種地上、地下和架空的城市公用設施將隨之增多，從而形成一個完整的城市工程綜合系統(tǒng)。為了便于各方面的使用，可將各種城市工程的竣工位置資料數(shù)字化后，統(tǒng)一儲存在電子計算機控制的數(shù)據(jù)庫內(nèi)，然后根據(jù)需提取有關(guān)數(shù)據(jù)，用來繪制各種竣工圖。
我校土木工程測量課程采用的教材是覃輝主編，同濟大學出版“十一五”國家級規(guī)劃教材《土木工程測量》。教材第一章緒論的一些基本原理來源于假設，概念抽象，學生難理解。學生一般是大一或大二年級，缺泛工程知識。怎樣講好緒論內(nèi)容，把學生引領(lǐng)入門，將原理深入淺出，統(tǒng)領(lǐng)全課程，是課程教學改革的基礎。
1.1利用Google地球開始講授緒論
打開Google地球，找到校園的Google地球上的圖像，以及校園數(shù)字化地形圖，展現(xiàn)給同學，學生對校園很熟悉，了解校園的地形分布情況，開始講授測量學的定義，使學生對地物、地貌、地形以及地形圖的概念一目了然；結(jié)合學校整體規(guī)劃圖以及學校在建工程，講授測定和測設的基本原理，土木工程測量的任務和作用。學生通過本課程的學習，能夠掌握地形圖的測繪和應用，施工測量的原理和方法，變形觀測，竣工測量等基本知識。從地球的形狀、大小開始，講授重力與鉛垂線的概念，水準面、水平面、大地水準面、參考橢球的概念及關(guān)系，由此引入測量基準線和基準面的概念。抓住重點與難點，緒論的重點內(nèi)容是確定地面點位（X，Y，H）的概念，難點是高斯坐標系的建立過程，要求學生掌握三維坐標的概念：X=地面點到地球赤道的鉛垂距離；Y=帶號（前二位）+500KM+地面點到所處帶中央子午線的垂直距離；H=地面點到大地水準面的鉛垂距離。
1.2總結(jié)緒論內(nèi)容提示后續(xù)章節(jié)內(nèi)容
總結(jié)緒論內(nèi)容并講授與后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，起到承前啟后的作用。本課程的基本問題是確定地面點的三維坐標（X，Y，H），這三個量不能直接測出，要通過測量高差、角度、距離間接求得。后續(xù)章節(jié)內(nèi)容是三項基本工作的測量原理，儀器的構(gòu)造，儀器的使用，測量方法，計算方法，誤差的基本知識等。課程的主線表示為“緒論——測量基本工作——控制與測繪——土木工程測量技術(shù)”。
2.綜合理論教學內(nèi)容
綜合理論教學內(nèi)容在于精心備課，教案是衡量教學質(zhì)量的基本內(nèi)容，是課堂教學效果的基本保證，是調(diào)動學生聽課興趣的基本保障。以確定地面點位（X，Y，H）為中心，測量的三項基本工作為主線，通領(lǐng)全教材。正確處理傳統(tǒng)理論知識與現(xiàn)代測量技術(shù)之間的關(guān)系，既要考慮傳統(tǒng)教學方法，又要考慮現(xiàn)代教學方法，從而調(diào)動學生的學習興趣，保證學生學到與時代相應的測繪科學知識。
2.1整合傳統(tǒng)測量內(nèi)容
打破各章節(jié)的順序和界限，合理地安排授課內(nèi)容。例如將水準測量、角度測量、距離測量有機地聯(lián)系在一起，重點講授原理、儀器操作、觀測計算方法；簡單介紹儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，儀器的檢驗與校正，誤差來源等。一些內(nèi)容可以不講或讓學生自學，本教材附有光盤，方便學生自學拓展知識面。講授誤差基本知識時，分析三項測量基本工作的誤差來源、誤差分類，要求學生重點掌握偶然誤差的特性、衡量精度的指標等內(nèi)容?？刂茰y量是本課程的難點，是三項基本測量工作的綜合運用。在講授本章節(jié)前，先回顧緒論中的測量工作概述，使學生對測量工作的原則有初步認識。在控制測量概述中，講清楚什么叫控制測量？為什么要作控制測量？怎么作控制測量？再對照校園數(shù)字化地形圖，把校園看成一個測區(qū)，講授控制測量方法，控制點選點的要求，求控制點（X，Y，H）的方法，然后講授具體的導線測量、三角測量方法，三四等水準測量、三角高程測量方法?？刂茰y量的實質(zhì)是求地面點的（X，Y，H），測區(qū)大小不同，精度等級不同；把全國范圍當測區(qū)，在全國范圍內(nèi)作控制測量，讓學生進一步理解全國坐標系統(tǒng)和高程系統(tǒng)的概念。講授地形圖部分時，對著校園數(shù)字化地形圖，講授地形圖的基本知識，地形圖的測繪方法，地形圖在工程建設中的應用。
2.2引進現(xiàn)代測量技術(shù)內(nèi)容
通過對傳統(tǒng)內(nèi)容的優(yōu)化整合，能節(jié)省較多的課時用于現(xiàn)代測量技術(shù)的講授，內(nèi)容包括全站儀和數(shù)字化測圖技術(shù)，GPS原理與方法，GIS的基本知識，先進儀器的的原理復雜，但操作簡單，采用現(xiàn)場示范或參觀教學等方法。引導學生理解現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展方向：自動化、數(shù)字化、統(tǒng)一化和高精度化，讓學生了解測繪新技術(shù)及其應用，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2.3結(jié)合案例分析講授施工測量
施工測量是測量的三項基本工作的原理與方法在工程建設中的應用。結(jié)合學校在建工程案例，講授施工測量內(nèi)容，通過講解每個案例把相關(guān)知識串起來，帶學生到工程項目上現(xiàn)場講解操作，這樣不但能使學生理解專業(yè)知識，而且能夠留下牢固的印象。強調(diào)測量技術(shù)原理在土木工程測量中的應用，測量技術(shù)方法與土木工程施工的密切關(guān)系，注重吸取土木工程學科的成果，使土木測量技術(shù)更好地為土木工程服務。施工測量按技術(shù)應用分為：工程用圖、測設方法、工程測量、變形測量、和儀器檢校；按工程類型分為：建筑工程、道路工程、橋梁工程、隧道工程、路線工程等五種類型。
3.優(yōu)化實踐教學內(nèi)容
土木工程測量實踐教學由課間實驗和綜合實習兩部分組成。本校土木工程測量的教學時數(shù)為56學時，其中理論教學為40學時，課間實驗為16學時（8個實驗項目），綜合實習為2周。為了提高實踐教學質(zhì)量，在有限的學時情況下，必須優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。掌握土木工程測量的基本知識、基本原理、基本方法；掌握常用測量儀器：水準儀、經(jīng)緯儀、測距儀、全站儀等的使用，儀器的安置、瞄準、讀數(shù)、記錄、計算等基本操作方法，儀器的檢驗校正、維護，獲得測、算、繪的基本技能。
3.1明確實驗內(nèi)容精選實驗項目
課間實驗內(nèi)容分三部分：水準儀的認識與水準測量；經(jīng)緯儀的認識與角度測量；全站儀的認識與距離測量。刪掉了一些過時的，或工程實際中很少使用的項目，如鋼尺量距、羅盤儀的使用等。水準儀測量部分開設了：（1）DS3水準儀的認識與使用；（2）普通水準測量。經(jīng)緯儀測量部分開設了：（3）DJ6經(jīng)緯儀的認識與使用；（4）測回法測水平角；（5）豎直角測量；（6）視距測量。全站儀測量部分開設了：（7）TOPCON全站儀的認識與使用及距離測量；（8）全站儀三維坐標測量，測量儀器的檢校列入看錄像課程。調(diào)整了一些實驗項目到綜合實習中，如DJ2儀器的使用、四等水準測量、導線測量等。每次實驗對儀器性能的介紹、操作都在課堂內(nèi)進行演示和講解，采用教師手把手的演示和錄像片、多媒體體課件播放相結(jié)合的方式，可以將復雜、繁瑣的文字敘述變?yōu)槿菀捉邮艿母行圆僮鳎s短學生對知識的理解過程，提高學生的學習積極性。
3.2根據(jù)專業(yè)特色按排實習內(nèi)容
土木工程測量的綜合實習是2周的停課實習，在校園內(nèi)進行。實習內(nèi)容分兩部分進行，一部分是控制測量和地形圖測繪，是每個專業(yè)必作內(nèi)容。控制測量——平面控制采用閉合導線，設6-7個點，角度用DJ6經(jīng)緯儀觀測二測回，全站儀測距，給定已知點坐標，按圖根導線精度要求，計算各導線點坐標；高程控制測量采用四等水準測量按閉合路線求各點的高程。地形圖測繪——在控制點上用經(jīng)緯儀測繪1：500地形圖，每個小組應完成16個方格的地形測繪任務。另一部分是與土木各專業(yè)方向相結(jié)合的施工測量實習。施工測量實習分以下幾個方面：（1）建筑工程方向要求學生在已完成的地形圖上作斷面圖、求土石方量、設計坡度線，簡單房屋的基礎平面圖放樣。（2）道路橋梁方向要求學生在已完成的地形圖上作曲線設計和放樣，縱橫斷面圖測繪等。（3）規(guī)劃建筑各專業(yè)要求學生能應用地形圖作規(guī)劃設計等內(nèi)容。
4.建立合理的教學考核制度
土木工程測量的成績評定分理論教學成績和實踐教學成績。理論成績根據(jù)試卷考試成績、平時作業(yè)情況、課間實驗、考勤情況等綜合評定。實踐教學成績以組為單位進行，建立了統(tǒng)一的評價體系。將成績評定分為多個部分，根據(jù)小組上交的資料，個人的成果資料，出勤情況，實踐動手能力，實踐知識掌握程度，儀器操作考核等方面進行評定。課間實驗不單獨計成績，是理論課程成績的一部分，一般占理論課程成績的30%，根據(jù)實驗過程中的表現(xiàn)，儀器操作情況，實驗報告情況等進行評定。
1.引言
土木工程專業(yè)是為培養(yǎng)掌握土木工程基本理論知識，畢業(yè)后能從事設計、施工、監(jiān)理和房地產(chǎn)開發(fā)管理等實際工作的人才為目標的。工程測量要求學生掌握建筑工程測量的基本知識和基本操作技能，使學生具有應用有關(guān)測繪資料和測量手段解決工程實際問題能力，并具備應用地形圖的基本技能和進行建筑物定位放線的技能。作為一門基礎實踐課，其中的基礎理論和基礎知識的掌握對于本課程以及本專業(yè)的學習有著不容忽視的作用。本文針對目前的工程測量課程教學中存在的問題進行分析，并對教學改革進行研究。
2.當前課程教學的現(xiàn)狀
目前工程測量課程采用的教材的主要內(nèi)容包括緒論、水準測量、角度測量、距離測量、坐標測量、地形圖基本知識和測量誤差的基本知識等基礎，同時還包括建筑工程施工測量、線路工程測量、橋梁工程測量等應用性較強的知識。而一般該課程安排一個學期的學習時間，除去專業(yè)課程設計、課程實習的時間，總共約32個學時，包括理論和實驗課時。為了在規(guī)定的時間授完教材所有內(nèi)容，每一個章節(jié)的內(nèi)容基本要在兩個課時全部講完，緊接著進行分組實驗，學生需要在練習使用儀器的同時完成測量任務。而測量學要求學生首先掌握基礎的理論知識，再通過不斷增加實踐經(jīng)驗來提高熟練程度，學時不足造成學生在理論學習階段對基礎知識的吸收掌握不夠，在實踐環(huán)節(jié)存在困難。有些學生雖然能勉強完成測量任務，但是并沒有真正理解測量理論，只是比葫蘆哦畫瓢，無法做到舉一反三，具體問題具體分析。加上實踐環(huán)節(jié)的教學并沒有增加師資，在有限的時間內(nèi)不能對學生一一輔導并檢查他們的掌握程度。造成最后的教學效果就是，基礎知識不扎實，應用性知識一知半解，實踐練習不熟練，影響測量結(jié)果的精度。
3.教學改革的內(nèi)容和措施
3.1教材編排。目前的工程測量教材內(nèi)容非常豐富，在包含測量的基本知識外，大多盡可能多地涵蓋工程項目中的多種測量方法。但是每個章節(jié)的內(nèi)容，尤其是原理分析講解的部分缺少例子，以及詳細解讀。為了能確保每個學生掌握最基礎的測量知識，教材的編排應把重點放在最基本的原理講解上，將每一步的推導過程都以較通俗的語言進行描述。同時列舉盡可能多的不同情況下的例子，附有詳細的分析，幫助不同學習程度的學生理解。
3.2教學計劃制定。著名的教育學家布魯姆認為，只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達到掌握的程度（通常能達到完成80%——90%的評價項目），這就是掌握學習模式。所以制定教學計劃的時候應體現(xiàn)“厚基礎”的原則，增加基礎理論的課時安排比重，給學生足夠的時間來消化吸收本學科中最基礎的內(nèi)容，練好基本功。加強實驗教學環(huán)節(jié)也是提高學生知識應用能力的途徑。強化實驗過程中的實際操作能力的訓練，注重實驗的真實性和實用性。另外針對不同程度的學生，例如普通本科、三本、?？埔约皩Ｉ镜膶W生所具有的知識掌握水平有所差異，要分別制定有區(qū)別的教學計劃，做到因材施教。
3.3課程內(nèi)容調(diào)整。在課程內(nèi)容的選擇上要滿足專業(yè)知識的層次結(jié)構(gòu)，同時需要進行調(diào)整以適應市場經(jīng)濟對人才的要求。首先，加強對學生進行測量原則方面知識的教育，使學生養(yǎng)成良好的測量習慣，以便更好地完成測量任務。其次，在重視基礎知識的前提下，盡可能擴大學生的知識面，補充專業(yè)外延的知識。最后，在實驗課上，盡可能發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，引導學生討論、設計和總結(jié)，以達到滿意的教學效果。
3.4實驗教學方法改進。為了保證大部分學生都能掌握常見的測量儀器的使用方法，能夠完成基礎的測量任務，做好外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)計算，能夠通過檢查發(fā)現(xiàn)測量工作中出現(xiàn)的問題，并進行改正。在實驗課上，教師加強對學生的指導和監(jiān)督，爭取做到每一個組逐個進行現(xiàn)場指導，對學生出現(xiàn)的問題及時指出，引導他們通過自我反思和自我改正，把問題解決掉。
3.5加大資金投入。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，航天航空技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，測繪技術(shù)也發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的測量儀器已經(jīng)不能滿足實際需要。因此，用于實驗教學的儀器應與教學內(nèi)容相配合，加快實驗儀器的更新，在資金允許的情況下，加大對新儀器設備的采購、更新。在教學資金有限的條件下，應根據(jù)班級的上課安排，合理組織實驗，以錯開使用儀器的時間，提高儀器設備的使用效率。
3.6課程考核方式改革。改變傳統(tǒng)的試卷考試形式，采取理論與能力考核相結(jié)合的方式，加大實驗考核成績的比重，作為學生最終的考試成績。在具體的實驗考核過程中，應更加體現(xiàn)出對每項實驗的基本操作的掌握和熟練程度，著重考察學生在外業(yè)的數(shù)據(jù)讀取、記錄和內(nèi)業(yè)的數(shù)據(jù)分析、處理和糾錯的能力。
結(jié)語
測量學課程教學改革是一項長期的工作，學校應加大資金投入，與時俱進，引進測繪行業(yè)最新的儀器設備，為學生提供優(yōu)質(zhì)的硬件條件。同時制定合理的教學督導制度，完善考核機制，激勵教師更有效地進行教學改革。教師則要根據(jù)教學實踐和學生的實際情況不斷調(diào)整，不斷嘗試新的教學方法，教學形式，逐步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多適應社會需求的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]殷玲等.土建類專業(yè)測量學課程教學改革的初探[J].呼倫貝爾學院學報,2012,20(5).
1 土木工程測量教學的現(xiàn)狀
1.1 教學方法傳統(tǒng) 土木工程工程測量雖然一直處在發(fā)展中，但是在學校的教學過程中，教學體系和內(nèi)容較為陳舊，沒有跟上時代的變化和科技的發(fā)展，如何適應現(xiàn)代社會的要求是學校需要思考的一個問題。
1.2 教學理念落后 各大院校對土木工程測量教學創(chuàng)新不夠重視。很多院校教學理念比較落后，在教學中通常只是將普通土木工程測量知識教授給學生，而學生只學會了相關(guān)理論知識，而沒有形成思考方式，在實際操作和舉一反三的能力上仍舊欠缺。
1.3 教學方式不完善 很多院校土木工程測量教學對于學生進入社會之后對技能性和適應性不夠重視，目前各大院校在課程設置上沒有立足于土木工程測量教學的基本理念，對土木工程測量教學不夠重視并且教學方法過于陳舊，在教學時，教學計劃和教學方法很少創(chuàng)新、突破，教學模式單一，過于注重理念培養(yǎng)，忽視對學生應用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生的綜合素質(zhì)不夠。
1.4 師資力量匱乏 在教學中軟件力量遠比硬件力量更重要，教師作為教學過程中的主要傳播者，需要不斷的提升個人能力，緊隨社會的發(fā)展趨勢，但目前來說教師個人素質(zhì)參差不齊，尤其與高校的同類教師相比，從學歷方面、素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力都存在較大的不足，師資力量的不足很大程度上影響了教學的水平和發(fā)展。
1.5 資金投入不足問題 在高校的土木工程測量教學是非常注重實踐的，只有在實踐中才能不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終提高土木工程測量的操作技能和創(chuàng)新思維，在土木工程測量人才培養(yǎng)中需要以技術(shù)要求為導向，但目前我國學校教育辦學規(guī)模發(fā)展很快，辦學經(jīng)費嚴重短缺導致辦學條件很難改善，教學經(jīng)費不足，土木工程測量教學的教育設施就相對落后，作為實踐性較強的科目，硬件的不足就會導致學生的實踐課程安排較少，于是就影響了土木工程測量教學的效果。
2 土木工程測量教學方法的完善
2.1 轉(zhuǎn)變教學理念注重創(chuàng)新能力培養(yǎng) 激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念 在教學中要面向全體學生充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生積極性和創(chuàng)新能力，教師作為引導者使學生在實踐中獲得土木工程測量知識，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。
2.2 新形勢教學方式 項目教學法的應用，首先做好土木工程測量項目設計工作，讓學生提高學習的興趣；滿足不同層次學生學習的需要，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，解決實際問題，有利于提高學生的知識運用能力，促進學生創(chuàng)新思維能力的提升。
采用任務驅(qū)動式教學方法。利用該方法不僅能夠訓練學生利用基礎知識分析和解決問題的能力，還可以要求學生完成所給出的學習任務。在完成學習任務的過程中，將學生分成不同的小組，各組員之間進行交流與討論，提高競爭和學生的知識應用能力。注重分組學習和探究。進行合理分組，在組員選擇的時候，要考慮學生的成績、性格特征等，做好各組員的協(xié)調(diào)工作，合理進行學習任務的分工，進而提高學生的團隊合作能力與創(chuàng)新思維能力。通過這種方式，能夠在各小組之間形成競爭，有利于激發(fā)學習的創(chuàng)新思維潛力，促進土木工程測量教學效果的提升。
重視實驗教學，通過實際操作，讓學生掌握土木工程測量的操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。實驗應該在理論知識學習之后進行，從而鞏固所學知識。讓學生在理論知識的基礎上更好地應用到實踐過程中。
2.3 定期培訓提高師資力量 高校要注重教師隊伍的建設，加大教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化力度，重點培養(yǎng)和建設雙師型教師隊伍，鼓勵教師到行業(yè)一線和基層進行鍛煉，加強優(yōu)秀教師的交流，對教師進行定期培訓，更好地促進教師的成長和對相關(guān)知識內(nèi)容的更新，從而更好地完成教學任務。
2.4 加大實踐力度 作為實踐性很強的專業(yè)，高校必須重視土木工程測量實驗教學。通過實際操作，讓學生掌握土木工程測量的操作技能，教學中要為學生設定相應的任務，讓學生利用所學知識完成操作任務，在這個過程中掌握基本理論知識，提高知識應用能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維潛力。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0149-01
貴州民族大學是一所民族類院校，開設了建筑工程學院，作為工科類學院，測量學是土木類各專業(yè)的專業(yè)基礎課，學習本門課程不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，更重要的是為學生在從事勘探、設計、施工方面打下基礎。
測量學涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)的測量學實踐教學主要選擇水準儀、經(jīng)緯儀等常規(guī)測量儀器，在一定區(qū)域按四等水準測量精度，要求通過角度、高差、視距等觀測，確定測量區(qū)域的控制導線，然后進行區(qū)域的碎部測量，最后獲得測量區(qū)域的平面圖。[1]
但是傳統(tǒng)的知識體系與教學方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。近幾年來，全站儀的廣泛應用，它是集自動測角、測距、測高于一體，實現(xiàn)對測量數(shù)據(jù)進行自動獲取、顯示、存儲、傳輸、識別、處理計算的三維坐標測量系統(tǒng)。電子全站儀現(xiàn)已廣泛應用于控制測量、工程放樣、安裝測量、形變監(jiān)測、地形測繪等領(lǐng)域，成為實現(xiàn)測量工程內(nèi)外一體化、自動化、智能化的關(guān)鍵系統(tǒng)。測繪技術(shù)的作用領(lǐng)域不斷擴大，社會對測繪的重視程度也不斷提高，這一切都向測量學課程教學提出了更高的要求，如何滿足土木工程人才培養(yǎng)的目標以及測量學的最新發(fā)展動態(tài)，以適應土木工程專業(yè)的就業(yè)需要，所以土木工程專業(yè)測量課程實踐教學改革勢在必行。
1 測量學課程教學過程中面臨的問題
1.1 教材的選取
目前測量學書籍琳瑯滿目，選擇性很廣，從現(xiàn)有土木工程專業(yè)的測量教材來看，很多教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要。教材的更新速度很慢，對于新測繪技術(shù)的引入部分較少，重點在水準儀和經(jīng)緯儀的講解，新測繪內(nèi)容只是作為了解內(nèi)容，概括性的進行介紹，不能滿足社會和科技的要求。
1.2 課時安排的矛盾
“土木工程測量”教學一般只有36個學時，其中還包括理論課程與實踐環(huán)節(jié)，而我們要完成測量學的基本概念、水準測量、角度測量、距離測量及直線定線、測量誤差的基本知識、地形圖的基本知識、小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的應用、施工測量的基本工作、建筑場地的施工控制測量、工程建筑物的施工測量等教學任務。理論課程的學習占據(jù)很大一部分學時，實踐環(huán)節(jié)的課時就相對薄弱，學生的實踐能力得不到提高。
1.3 實驗室器材的滯后
近年來，建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，新儀器在不斷的發(fā)展與進步，這就要求測量學課程教學也要進一步完善。一般院校能滿足水準儀與經(jīng)緯儀的實驗要求，但是對于新儀器、新技術(shù)應用還有很大的難度。
1.4 教師知識儲備的不足
“土木工程測量”這門課程要求操作性比較強，在各種新技術(shù)、新方法和新儀器不斷涌現(xiàn)的情況下，其時效性亦很明顯。這就需要教師不斷更新自己的知識儲備，與時俱進，這樣學生在畢業(yè)后進入工作崗位，能很快的進入工作狀態(tài)。[2]
1.5 施工工程中理論性與實踐性的差異
理論知識與實際工程還是有很大的差異，很多剛進入工作崗位的學生都有一個疑惑，書本上的知識和實際操作還是有很大的區(qū)別，土木工程測量作為一門實踐性很強的課程，就應該減少施工中理論性與實踐性的差異。因此在教學過程中，針對土木工程專業(yè)的學生應該加強學生在工業(yè)與民用建筑施工測量。
2 測量學在土木工程專業(yè)教學中改革的思路
各種問題的存在要求我們必須對土木工程測量這門課程進行教學方法的改革。需要對高校的實驗室、實習，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學內(nèi)容、教學方法等方面進行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學模式，以提升教學效果，提高學生的學習能力、實踐能力和適應發(fā)展能力，以適應社會的需要。
2.1 調(diào)整教學內(nèi)容
在課時不能增加的情況下，有針對性的進行教學，重點放在水準測量、角度測量和距離測量的基本技能掌握、地形圖的識讀與應用、建筑場地的施工測量上，并在理論講授的同時與實踐結(jié)合，只有通過實踐教學環(huán)節(jié)才能加深學生對理論部分的認知。其他章節(jié)的內(nèi)容可以作為了解內(nèi)容進行簡單的講解，這樣可以緩解課時的緊張。
2.2 新儀器的引進與應用
測量教學儀器的落后和數(shù)量不足，已經(jīng)嚴重影響了工程測量的教學和學生實踐能力的培養(yǎng)。加快測量實驗室建設，電子經(jīng)緯儀、高智能全站儀、GPS等先進儀器尚須添置。在教學中應當增加新儀器理論和應用的內(nèi)容。需要增加：（1）全站儀及數(shù)字一體化測圖技術(shù)。（2）GPS定位技術(shù)及測量方法。（3）建筑物變形監(jiān)測模型化。有效緩解教材內(nèi)容更新速度慢、課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的壓力，這些內(nèi)容的引進為學生畢業(yè)后在工作中運用新儀器打好堅實的基礎。
2.3 教學質(zhì)量提高及內(nèi)容的多元化
（1）教師自身素質(zhì)，目前高校教師一般是剛走出學校的碩士生、博士生，理論知識扎實，但是在實踐方面能力不足，教師應該在努力提高教學水平的同時，積極參與科研、投身生產(chǎn)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極承擔或參與科研課題，從事生產(chǎn)項目，不斷積累實踐經(jīng)驗，以便增強科研和生產(chǎn)能力，促進工程測量實踐教學質(zhì)量的進一步提高。
（2）錄像教學，在教學過程中可以讓學生觀看一些具體工程實例，如：線路放樣、渠道測量、地形圖測圖等的錄像。并且把水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作步驟也制作成錄像。用觀看錄像的方式教學，既可以提高學生學習的興趣，又可以提高感性認識。
（3）儀器技能大賽，采用儀器技能比賽的形式，提高學生實驗的積極性。每年定期舉行校級的土木工程專業(yè)測繪儀器操作技能比賽，這項制度使學生對測量實驗更積極主動，經(jīng)過較長時間鍛煉后，學生的動手能力明顯增強。
3 結(jié)論
工程測量課程教學改革是一項長期而艱巨的任務。面對社會發(fā)展對新儀器、新技術(shù)的要求，教師只有通過艱苦的努力，堅持對《土木工程測量》課程進行深層次的教學改革，充分考慮現(xiàn)代測繪科學技術(shù)發(fā)展和不同專業(yè)方向?qū)y量技術(shù)的應用狀況，才能從根本上保證土木工程測量課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應現(xiàn)代測繪技術(shù)的綜合型技術(shù)人才。
0前言
隨著科學的進步以及社會的不斷發(fā)展，測繪學科有著全新的使命，測繪學科研究的范圍、手段以及對象也都發(fā)生了變化。測量課程逐漸成為土建專業(yè)的主要專業(yè)基礎性課程，伴隨著將數(shù)字測繪技術(shù)、空間定位技術(shù)以及地理信息技術(shù)作為主要內(nèi)容的測繪高新技術(shù)的不斷發(fā)展，以及課時不斷被壓縮，新施工技術(shù)的廣泛應用，過去的一些教學方法以及內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當前的發(fā)展形勢。目前，對測量學教學改革方面的研究相對較多，推動了測量學在教學手段和教學內(nèi)容等層面的更新與改革，包括制作教學錄像、出版新教材等?？墒菍τ跍y量學理論和實踐教學之間的聯(lián)系，實踐教學改革方面的重視程度卻不高，導致了測量學教學實踐存在著諸多問題。
1《土木工程測量》課程教學中存在的問題
1．1理論與實踐結(jié)合程度不足
《土木工程測量》實驗教學的課時數(shù)相對較少，通常只有區(qū)區(qū)18學時，單個實驗通常會占據(jù)2～3學時，導致了實驗內(nèi)容長期停滯于儀器使用上，再加上實驗場地主要局限于學校，造成了很多教學內(nèi)容無法和實際工程結(jié)合在一起，使得學生無法全面理解教學目的。比如在學校的空地上測量水平角，對中和照準點位在設計上存在不規(guī)范的地方，無法達到實驗目的。此外，因為校園內(nèi)部以及周邊環(huán)境比較空曠，這和實際工程所處的復雜環(huán)境存在一定的差距，學生在實踐測量的時候無法適應實際的工作。因為學校中實踐場地的條件相對較好，測量的數(shù)據(jù)比較容易處理，可是在實際工程測量當中，各類測量角度存在差異性，數(shù)據(jù)較為復雜，處理數(shù)據(jù)難度較大，導致學生在實際測量的時候，通常面對測量數(shù)據(jù)會不知所措，最終導致工作處于被動狀態(tài)。同時，教學儀器也存在老化的問題。測量儀器較為昂貴，這就導致了教學儀器更新的周期相對較長。盡管部分儀器通常都用于向?qū)W生集中展示，可是出于儀器保護的目的，學生難以進行實際操作，而真正能夠讓學生參與社會實踐的儀器非常陳舊。在實際工程當中，工程單位所采用的都是一些高技術(shù)以及高精度的儀器，同時測量方法與學校理論教學內(nèi)容有一定的差別。比如，學習過程中會采用水準儀進行測量，可是這種設備在實際工程企業(yè)中很少會采用，通常勞務工人使用紅外線水準測量儀的頻率較大，大的工程公司一般使用GPS定位。
1．2考核體系不夠科學
教學實踐通常不會有固定的考核方案，只是依據(jù)學生實習的數(shù)據(jù)以及圖紙開展評價工作，導致學生欠缺實踐的積極性，無法實現(xiàn)培養(yǎng)能力的最終目標。當前，在測量學教學過程中，一般將期末考試作為學生成績評判的唯一標準，其中考試成績會占70%，平時的成績只占30%，平時成績當中還包含了上課的具體情況、課后實踐成績，其中實踐課程成績所占的比重相對較低，這就造成了學生存在重視理論學習，忽視實踐探究的問題，導致實踐與理論相脫節(jié)，對學生綜合能力的發(fā)展不利。
2工學結(jié)合教學改革的實踐應用
2．1培養(yǎng)學生的工程意識
采用引導式和啟發(fā)式的教學方法，按照教學內(nèi)容的難易程度，采用講解、回答問題、自學和討論的形式。在重點以及難點的地方通常會詳細的講解，并與實際工程測量相結(jié)合，使得學生對于課程內(nèi)容可以從感性認知發(fā)展為理性認知。適當?shù)卦谡n程講授過程中加入討論的方式，使得學生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并且分析問題，解決問題，有效提升學生工程意識。在教學過程中，教師要注重引導學生全面掌握整體工程理念，結(jié)合著測量教學實踐，模擬設計具體工程測量。針對具體的土木工程項目，要注重講解測量對于項目的重要意義。尤其是在當前大土木的背景下，需要強化對于橋梁、道路以及地下工程的講授。按照具體的工程要求，開展有針對性的施工組織設計，提出并且設計合理化的工程測量方案，使得學生可以提高工程意識，提升理論和實踐相互結(jié)合的能力。
2．2保證理論與實踐相結(jié)合
1)引進新技術(shù)。理論教學中，不僅要介紹原有技術(shù)原理，而且要介紹新技術(shù)與新儀器。測量技術(shù)發(fā)展速度較快，傳統(tǒng)光學測量儀器逐漸被光電一體化的測量儀器取代。伴隨著測繪技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)體系內(nèi)容無法滿足現(xiàn)代工程對于測量的需要。在大土木當中如何取舍原有體系，合理補充新內(nèi)容，保證傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的相互融合顯得尤為重要，因此，優(yōu)化原有內(nèi)容，融入新內(nèi)容，逐漸成為了當前教學內(nèi)容改革的核心所在。2)結(jié)合工程實際。普通的測量實習和工程實際之間有著較大的差距，很多學生并不了解理論知識究竟該如何使用。為了提升學生的工程實踐能力以及積極性，教師可以結(jié)合學校的基建工程設計不同的測量實習實驗。首先，使用學校新校區(qū)的建設用地，要求完成區(qū)域地形圖測繪工作，并且利用地形圖開展挖填方的設計;其次，使用空地以及施工圖紙開展測量放線工作;最后，使用學?？⒐み€沒有投入使用的教學樓，測量其標高，繪制平面圖，并且將測量的最終結(jié)果和施工圖紙進行對比。通過這些實驗，能夠有效的提升學生實習積極性，從而有效的提升學生實踐能力。3)強化硬件設施建設。為了充分培養(yǎng)學生的基本能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)的根本目標，實習儀器需要保證和工程實踐相符，所以在教學改革的同時，要更新硬件設施建設，按照新設備的發(fā)展需要，更新測量實習儀器。與此同時，為了實現(xiàn)測量學習的最終目標，防止實驗受到行人以及車輛的影響，高校需要盡量建立獨立化的測量實踐場所，并且設置能夠長期使用的固定測量點，保證實驗場景與工程實踐相吻合，及時糾正學生的錯誤認知。在條件允許的時候，可以帶領(lǐng)學生進入到工地當中開展實踐測量。
2．3完善評價考核方法
由于工夫短暫，在那幾個禮拜里就接觸到這些東西，但是我很知足。
不實踐很多問題都考慮不到，實踐后才明白什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實踐經(jīng)驗，像剛剛走出校門的實習生實踐經(jīng)驗還很不豐富，但理論中的東西如果也什么都不會，那在實習過程中就吃不開了。到了施工現(xiàn)場經(jīng)過一段工夫的實習，才體會到并不是課本中學的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。
實習的內(nèi)容：
一開始到這工地了解施工圖紙，自己緩緩一邊走一邊看.還是看不出什么問題出來.只觀察框架柱和基礎面.木工棚.鋼筋棚等….隔幾天,李師傅叫我小李跟他一起去放線,放線是建筑的基礎，對于我們初學者是必要的。在此期間，我對水準儀﹑經(jīng)緯儀有了更好的了解，更熟悉的操作了測量儀器，更讓我在工地上實踐了儀器的觀測，使我順應了在不同條件下操作儀器。
這個工地我主要負責放線和打標高.有時分還幫別人在搞土方測量,測標高,是一種讓我們在更惡劣的條件下順應實地操作的技能，要順應最惡劣的環(huán)境才能更好的鍛煉自己，讓我們學到更多更堅實。在土方工地是最累人的事,每天帶著水準儀跑上跑下的.還要完成測量任務，這是一個對于我剛實習的大學生是一種挑戰(zhàn)，也是一個體現(xiàn)我順應能力的考驗。
伴隨測量工作的同時，我們也要做一些其他事情，充實我們的實習生活。挖土、挖石子、搬磚……是鍛煉我的意志。雖然我對于這些鍛煉效果不佳，但在此同時也磨練了我，讓我明白工作的辛苦的，我要緩緩順應工地生活。
二個月的工夫過去了，二個月的生活總算是充實的，該做的也做過了，該經(jīng)歷的也在緩緩經(jīng)歷，相信今后還有更精彩的生活，我會更努力去奮斗。
實習的經(jīng)驗及收獲：
本此實習最大的收獲就是學會了順應環(huán)境。通過這次實習我順應了這種工地生活。雖說以后不肯定去工地工作，但有了這段工夫的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學會了順應環(huán)境。另外就是在工地上明白了一些與學校不同的問題，就是在工地上明白了作為一名技術(shù)人員應當怎樣去和工人交流等。
通過這次實習使我對建筑方面的有關(guān)知識在實際上有了更深一些的了解。應當說在學校學習再多的專業(yè)知識也只是理論上的，與實際還是有點差別的。這次實習對我的識圖能力都有肯定的幫助，識圖時明白哪些地方該注意、須細心計算。在結(jié)構(gòu)上哪些地方須考慮施工時的安全問題，在放線時哪些地方該考慮實際施工中的問題。達到能施工又符合規(guī)范要求，達到想象、施工標準化。沒有這次實習也許只是用書本上的理論知識，不會考慮太多的問題，更不可能想到自己看到的圖紙是否能施工。工地雖苦，但能學的是一些現(xiàn)實東西，鍛煉的是解決問題的實踐能力。
