時間：2022-02-11 23:01:04
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二、高中數(shù)學差異教學實踐
數(shù)學是科學學科的基礎，相對于初中數(shù)學而言，高中數(shù)學的學習難度上升了不止一個層次，這使得已經(jīng)習慣初中數(shù)學學習模式的學生在剛步入高中學習階段時會非常的不適應，這種情況一般會在高中第一次期中考試當中有所體現(xiàn)。原本在初中數(shù)學學習成績名列前茅的學生不再是“尖子生”，原本在初中數(shù)學學習成績一般的學生學習起來變得更加吃力，原本在初中數(shù)學學習成績較差的學生干脆就放棄了數(shù)學學習，這種情況的出現(xiàn)歸根結(jié)底是由于學生沒有做好初中到高中學習階段的角色轉(zhuǎn)換、學習壓力增大、學習自信受到打擊而導致的。為了使學生能夠?qū)?shù)學學習和自我學習水平有正確的認識，改變對數(shù)學學習的錯誤看法，重拾他們學習數(shù)學的信心，以差異教學法來進行數(shù)學學科內(nèi)容的教學是最好的辦法。
數(shù)學學習需要學生具有嚴密的思維敏捷性和邏輯性，為了培養(yǎng)學生的思維敏捷性和邏輯性，使學生能夠在大學及以后的學習階段中更好的學習數(shù)學知識，就必須要保證學生對數(shù)學學習的積極性，建立起他們的學習自信心。然而學生之間是具有差異性的，他們每個人的學習能力不同，基礎知識扎實程度也不同，對于數(shù)學的學習態(tài)度和熱情更是不同，所以想要激發(fā)出每一個學生對數(shù)學學習的熱情，用同一個標準來要求學生明顯是不切實際的。只有站在每一個學生的角度上，從他們的視角出發(fā)，才能夠達到預期的教學目標。在實際教學過程中可以根據(jù)學生之間的差異性將他們分為3層，（3層最好，少了體現(xiàn)不出差異性，教學效果不好；多了授課難度加大，容易適得其反）其中學習水平較差的學生為A層，學習水平適中的為B層，學習水平較高的為C層。在學習過程中筆者會根據(jù)他們的實際水平來進行習題要求。
三、高中英語差異教學實踐
在進行高中英語的差異教學實踐過程中，教師應該將激發(fā)學習興趣作為首位。因為英語語言和漢語語言之間存在的很大的不同，所以想讓學生完全拋開漢語語言在他們腦中形成的認識來客觀的學習英語語言是非常困難的，也正因如此很多學生都對英語學習不感興趣。英語是世界上最廣泛使用的語言，在學生未來的發(fā)展道路上，必然少不了英語，所以教師必須要激發(fā)出學生對英語學習的興趣，讓他們真正的喜歡是英語課程。當然學生之間是存在差異性的，所以在進行英語教學過程中，也需要用差異教學模式來進行。根據(jù)學生的不同學習水平仍將他們分為3層，分層方法同上。
引言：初中學生升入高中，由于教學內(nèi)容加深，思維要求的提高，課堂容量的增加，老師講解課的減少，學生課后自習的時間增加，不能適應這種變化，致使課堂上能聽懂，而習題卻不會解答，繼而產(chǎn)生厭學情緒，針對種種情況，筆者就高一新生在預習、記筆記、做作業(yè)等方面略發(fā)見解，以期達到拋磚引玉的作用。
一、學會預習是學好數(shù)學的關鍵
預習就使學生在老師講課之前獨立地自學新課的內(nèi)容，做到初步理解并為上課做好知識準備和心理準備。學會預習是盡快適應高中學習的關鍵一步，是高一新生對新知識的理解和運用，提高學習效率。
﹙一﹚明確意義是學會預習的前提
學會預習是現(xiàn)代高一新生的基本素質(zhì)，預習意義在于：
1、培養(yǎng)良好的學習習慣。學會自覺學習，掌握自學的方法，為以后的學習打下基礎。
2、預習有助于了解新課的知識點、難點，為上課掃除部分只是障礙。
3、有助于提高聽課效果。預習時不懂的或模糊的問題，上課老師講解這部分知識的時候，容易將問題搞懂，真正達到預習的目的。
﹙二﹚“讀、劃、寫、查”是預習的基本方法
1、“讀”——先將教材精讀一遍，以領會教材大意。然后根據(jù)學科特點，在反復細讀，如：數(shù)學概念、規(guī)律、例題等逐條閱讀。
2、“劃”——即劃大意、劃重點。將一節(jié)內(nèi)容的重點、規(guī)律、概念等劃下來分別標上記號，以幫助上課聽講時記憶。
3、“寫”——即將自己的看法或體會寫在書邊。
4、“查”——即自我檢查預習的效果。合上書本思考剛才看的內(nèi)容，哪些一看懂，哪些模糊不懂和做課后習題，檢查預習的效果。
二、記好筆記是學好數(shù)學的環(huán)節(jié)
學好高一數(shù)學在學習方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進，而做好數(shù)學筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié)。善于做筆記，是一個學生善于學習的反映，為此數(shù)學筆記應該記一些：
1、記疑難問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請同學或老師把問題弄懂，不會導致知識斷層。
2、記思路方法。對老師在課堂上介紹的解題思路方法和分析思想及時記下來。課后加以消化，如有疑問課后及時問老師或同學。
3、記歸納總結(jié)。記下老師的課堂小結(jié)，這對于濃縮一堂課知識點的來龍去脈，使學生容易掌握本堂課各知識點的聯(lián)系便于記憶。
4、記錯誤反思。學習過程中不可避免的犯這樣或那樣的錯誤，“聰明人不犯或少犯同樣的錯誤”，記下自己所犯的錯誤，并用紅筆加以標注，以警示自己避免再犯類似的錯誤，在反思中提高。
三、做好作業(yè)是學好數(shù)學的反饋
做好數(shù)學作業(yè)是學生對書本知識的運用和鞏固。在課堂、課外練習中培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑，必須獨立完成。同時可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，拖泥帶水的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學能力是有害而無益的。抓數(shù)學學習習慣必須從高一年級主動抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的培養(yǎng)。
四、給高一新生的建議
高一教材知識量明顯增大，理論性明顯增強，高中學習對理解要求很高，不動一番腦子，就難以掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別；綜合性明顯加強，往往解決一個問題，還得應用其它學科的知識；系統(tǒng)性明顯增強，高一教材的知識結(jié)構(gòu)化升級；能力要求明顯提高。
進了高中以后，要在學習上制定一個目標，使自己目標明確鼓舞斗志，有目標才有動力；學習上要循序漸進，做什么做多少、先做啥、后做啥、用什么辦法采取什么措施都要認真想好。學習上一定要注意：
1、先預習后上課，先復習后作業(yè)；上課專心聽講課后認真復習；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學能力。要科學安排好時間，選擇最佳學習時間和方法，合理分配時間注意勞逸結(jié)合，交替用腦，做到科學性、計劃性、合理性和嚴格性。
2、要養(yǎng)成專心致志的學習習慣，學習時集中了注意力，就能使神經(jīng)細胞“全力以赴”，使學習的內(nèi)容留下明顯的痕跡，就能加深記憶。還要養(yǎng)成自我整理知識的習慣，對所學知識進行綜合、提煉的過程，可以加深對知識的理解，鞏固所學知識
3、要在預習、聽課、記筆記、作業(yè)、復習，課外學習中通過各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等。特別是對每學一個知識后對自己的認知進行再認知，多問幾個“為什么”，從而對所學知識了解更加深透。
生活中無處不存在數(shù)學，學好高一數(shù)學對以后的學習起著重要作用。高一數(shù)學是學習的一個艱苦的磨煉，經(jīng)過了預習、聽課、記筆記、作業(yè)、復習的過程，就會打開高一數(shù)學的學習思維。只有同學們養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，才能達到事半功倍之效，進一步學好高一數(shù)學。
參考文獻：
[1]范永順主編.《中學數(shù)學教學引論》.石油大學出版社，2000，324～328
二、指導思想確立的依據(jù)
指導思想的確立，不是長官意志，也不是主觀臆斷，而要根據(jù)客體現(xiàn)實的需要與條件，實事求是、有的放矢地確定，既有指導價值，又有針對性和可行性。
三、高師聲樂教學指導思想的具體內(nèi)容
高師聲樂教學的指導思想包括以下幾點主要內(nèi)容：
（一）培養(yǎng)全面發(fā)展的合格聲樂人才的指導思想
要以我國現(xiàn)行的教育方針為指針，堅持培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的教學指導思想。所謂“全面發(fā)展”，是指德、智、體、美、勞各方面都達到培養(yǎng)目標的要求，齊頭并進，不可偏廢。在高師的聲樂教學中，對于“全面發(fā)展”的認識理解與具體落實，主要矛盾與突出問題是如何正確處理德與智的關系問題，也就是如何正確對待學生的思想品德培養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)的關系問題。而在對待這二者的關系上，大多數(shù)教師與學生的主要傾向又是重專業(yè)輕品德，這是必須引起高度重視并認真切實地加以解決的。從古到今，從中到外，關于德與智的關系問題，一直存在著矛盾，各有不同的認識。曾經(jīng)有一種十分錯誤的觀點，就是：“文人無行，藝人無德。”意思是說，搞文學藝術的人，或文學家藝術家，可以不注重不講究自己的品行道德。他們并且言之鑿鑿，列舉許許多多藝術成就很高卻有嚴重思想錯誤或道德缺失的人物，如美國影星瑪麗蓮•夢露、歌星麥當娜等等。但是，在我國，傳統(tǒng)的價值判斷標準始終是德高藝劭、德藝雙馨。我們中華民族在這方面有許許多多楷模典范，僅以音樂與演員為例，在唐代就有著名的琵琶大師雷海青因拒絕為亂首安祿山演奏，并將琵琶擲地以示抗議，被安祿山支解示眾；京劇藝術大師梅蘭芳、程硯秋，在時期，一個在上海蓄須明志，一個在北京青龍橋務農(nóng)，都堅決拒絕為日寇演戲，成為美談?，F(xiàn)代著名作曲家，犧牲在日寇的飛機轟炸中；麥新犧牲在時期的東北戰(zhàn)場；著名相聲演員常寶壟，犧牲在抗美援朝戰(zhàn)爭中的朝鮮前線。因此，我們必須牢固樹立德藝雙馨的聲樂教學的指導思想，一定要真正把“學聲樂先學做人”、“堂堂正正做人”、“清清白白唱歌教歌”落到實處，將藝與智育緊密結(jié)合起來。
（二）以人為本、突出人文關懷的指導思想
在高師聲樂教學中，要以人為本，突出人文關懷，彰顯人性化教學。教師要為人師表，以身作則，視學生如朋友、親人，樹立甘為人梯、甘于奉獻的精神，對學生要關愛、關懷、呵護，如母雞護雛、母牛舔犢；學生要尊師重教，“一日為師，終身為父”。要營造出師生之間的親情加友情的人性關系。要尊重人的受教育的權(quán)力和人格尊嚴、名譽、威信乃至個人隱私權(quán)等一切人權(quán)。這是新時代新教育的新特點。
（三）“實踐是檢驗真理的惟一標準”的指導思想
要確立“實踐是檢驗真理的惟一標準”的指導思想，一切以學生的實踐能力(歌唱能力與聲樂教學能力)為出發(fā)點和歸宿，也以其作為評價測試的惟一標準。為此，在教學中就要重點突出、強化細化實踐課教學，尤其是演出實踐與教學實習，一定要加大教學比例。
（四）與時俱進，面向市場需求的指導思想
高師聲樂教學要與時俱進，根據(jù)人才市場對多方面音樂人才特別是復合型聲樂人才的需求，做到適銷對路，培養(yǎng)一專多能的創(chuàng)造型、開拓型、智力化的聲樂人才。
（五）強化改革，銳意求新的指導思想
當前，我國的改革開放正向縱深方向發(fā)展，全國的教育正處于社會轉(zhuǎn)型期與市場經(jīng)濟的大潮之中，其改革也正向深層面發(fā)展。為此，高師的聲樂教學也要強化改革，深化改革，要敢于廢止舊的不合理的教學思想、教學原則、教學模式、教學方法，創(chuàng)造出全新的高師聲樂教學體系和機制。這是時代的要求，也是我們肩負的神圣歷史使命。為此，這里有必要簡要回顧一下我國藝術教育的改革歷史，通過這些歷史的改革經(jīng)驗，我們可以探索中國高師聲樂教學改革的發(fā)展趨勢及其指導思想，也為具體實施改革提供必要的、有價值的參照系。
四、高師聲樂教學藝術
（一）教學藝術的概念
教學藝術是教學領域中的藝術，是指師生緊密合作，遵循教學規(guī)律與美學規(guī)律，充分利用教學中的一切條件，創(chuàng)造性地應用各種教學方法和美的形象，最佳地完成教學任務的活動特征與才華。高師聲樂的教學藝術，就是在聲樂教學中教師的最佳特征與出色才華，因為聲樂本身就是藝術，所以其聲樂教學藝術從本質(zhì)上說就是“藝術中的藝術”。
（二）教學藝術的特點
高師聲樂教學的教學藝術，具有下列三大特點：
1.形象性
形象性就是把抽象的原理變?yōu)榫唧w可感的形象，可以引發(fā)學生的聯(lián)想、想像等，從而有利于聲樂教學。例如把歌唱藝術變?yōu)榻處煹姆冻蛴^看歌唱藝術家的演唱錄像，就都是形象性的聲樂教學藝術。
2.情感性
情感性就是通過情感溝通，教師以自己的情感打動學生，引起情感共鳴，在心心相通的師生情感中進行聲樂教學。師愛生、生敬師，師生心有靈犀一“曲”通。聲樂藝術本身就是情感藝術，聲樂教學同樣必須以情感點燃學生的激情，引爆情感的火山。
3.創(chuàng)造性
藝術貴在創(chuàng)新，聲樂的教學藝術也貴在獨創(chuàng)。聲樂教師要刻苦鉆研，勇于探索，創(chuàng)造出屬于自己的教學藝術和教學風格。
（三）教學藝術的功能高師聲樂教學的教學藝術，具有下列四大功能：
1.有利于聲樂教學
教學藝術可以把豐富深刻的聲樂理論變得易于接受、淺顯易懂，可以吸引學生的注意力，提高學習效率。也可以使歌唱技能訓練變得輕松愉快，并可以根據(jù)學生的實際情況，因勢利導，隨機應變，使學生“跳一跳，夠得著”，避免不費力的“唾手可得”和費力不討好的“跳而不得”。同時可以啟發(fā)學生的思路，有利于智力開發(fā)。
2.有利于培養(yǎng)學生的情感和意志
教學藝術可以使教師的專業(yè)特長、人格魅力與人格形象、情感含量與意志力量，全部展現(xiàn)在學生面前，就會引起學生的羨慕、模仿，在教師的影響、感染下，學生就會變得成熟起來，獲得較強的情感體驗能力號隋感表達能力。與此同時，針對聲樂學習中的疑點與難點，教師通過教學藝術使問題一個一個地迎刃而解，使學生嘗到刻苦努力之后的甜蜜、辛勤之后的快樂，在這其中，便自然鍛煉了學生的意志。
3.有利于審美教育
美育是全面教育中的重要組成部分，尤其是高師音樂教育專業(yè)，美育就更顯得十分重要，這是因為：一方面，高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生要具備教師的素質(zhì)，要具有“教師美”；另一方面，聲樂本身就是美的藝術，教學藝術也屬美學范疇，通過教學藝術可以陶冶學生的審美情操，提高其審美能力，使其通過音樂美領會到生活美、社會美、藝術美、心靈美、人格美、創(chuàng)造美等等的魅力，獲得藝術創(chuàng)造力，具有崇高的審美理想。
4.有利于教學能力的培養(yǎng)
高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是音樂教師，聲樂課的教學藝術可以使學生通過教師學到聲樂教學藝術，這就為他們畢業(yè)之后的工作打下了堅實的教學能力的基礎。上述四大功能，再一次從具體方面充分說明了教學藝術在高師聲樂教學中的重要作用。
在素質(zhì)教育的環(huán)境下我們所討論的藝術教育本質(zhì)應是與素質(zhì)教育本質(zhì)相吻合的，是以人的全面素質(zhì)發(fā)展為最終目的的。
二、高職藝術教育現(xiàn)狀
當今社會，由于高職院校的不斷增加，學生數(shù)量也普遍上升，使得學生畢業(yè)后就要面臨來自社會、家人、朋友、就業(yè)等各方面的壓力，加之正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，其心理健康問題已逐漸得到各界人士的廣泛關注，人們便開始研究有利于高職學生身心健康發(fā)展的有效措施。素質(zhì)教育就是順應學生的健康發(fā)展而提出的主要的教育方針，而全面的實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是藝術教育，也可以說是素質(zhì)教育過程中的重中之重。藝術教育不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的強力助推器，也是素質(zhì)發(fā)展的主要動力，因此，高職院校學生的藝術教育也成為教學改革的重要內(nèi)容之一。
三、加強藝術教育的基本途徑
普通高校藝術教育的本質(zhì)是一種素質(zhì)教育的模式，它是通過對在校大學生審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，來構(gòu)建大學生理想的審美心理結(jié)構(gòu)，以此達到對學生情操的陶冶和人格的塑造系統(tǒng)。普通高職院校的藝術教育具有以下特點:首先，在普通高校教育中，藝術教育課統(tǒng)稱為公共藝術課，是普通高校實施大學生的素質(zhì)教育，提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑和方法。其次，普通高校的藝術教育實施教育的對象主要是非藝術專業(yè)的大學生，是非專業(yè)化的藝術教育。再次，普通高校藝術教育實施的途徑主要通過公共選修課、限選課、指選課和藝術類課外活動來實現(xiàn)的教育方式。本人大量翻閱有關書籍以及研究資料，以我所在學校現(xiàn)狀進行思考，把我校學生為主要研究對象，來探討如何加強高職院校學生的藝術教育建設情況，提升學生的人文素質(zhì)。永城職業(yè)學院自成立以來，經(jīng)過不斷改革與創(chuàng)新，在高職教學方面也有不小的成就，對于學生的培養(yǎng)從注重技能方面，到技能與知識相結(jié)合，再到現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)的提升教育，永城職業(yè)學院在改革創(chuàng)新中不斷地成長起來。對學生的藝術教育也在慢慢地貫徹整個教學過程中，把培養(yǎng)學生技、藝相兼的教育模式作為本學校的教育目標。具體的施教內(nèi)容及措施，我總結(jié)為以下幾個方面：
（一）把藝術課程作為學生的必修課程
在學生入學以后，學校會以專業(yè)特點安排相應的基礎課程，而藝術課程作為每個專業(yè)的必修基礎課，在全校范圍內(nèi)開展教學，主要是書法和音樂。因為學生剛從忙碌而緊張的學習生活解放出來，對于大學的向往和憧憬是美好的，但也是盲目的，所以容易走向極端。因此，對他們進行精神上的放松需要一個過渡的時期。而音樂和書法，不僅可以陶冶學生的品質(zhì)，對學生的心理也有個疏導和調(diào)理的作用。學生可以在欣賞音樂和鍛煉書法的過程中，慢慢解放自己，也讓自己的心態(tài)變得平和，甩掉以前學習過程中帶來的壓力和浮躁，逐漸找到自己心靈的最終需求。
（二）提高專業(yè)教師的人文素質(zhì)
教師是學生的學業(yè)生涯的導航者，是學生在校期間影響最大的因素。但目前高職學院的教師還是沿用以前的刻板應試教育的教授模式，沒有突出高職靈活的教學特色，教學人物和要求都還是以教材為主，教學過程也比較形式化。而這對于一些基礎相對薄弱的高職大學生來說，并沒有提高學生自身學習的積極性，有的甚至會打擊學生學習的熱情和信心，使學生的個人發(fā)展受到了限制，沒有達到高職教學的目標。根據(jù)這種情況，我校積極開展教師講課技能競賽活動，鼓勵教師開動創(chuàng)新思維，改變教學方式，調(diào)整教學內(nèi)容及教學過程，不斷地改革創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有自己的風格，專業(yè)化的教學模式，使得學生接受快，又喜歡的課程。同時，還開展了課下學生與教師的交流活動。這樣的溝通不僅能夠拉近學生與老師的距離，改善兩者之間的關系，讓學生去評價老師上課的內(nèi)容及方式，并提出一些意見，供老師去調(diào)整自己的教學模式，這樣對兩者來說都是一個進步的過程。另外，高職學生課堂大部分以專業(yè)課為主，但對于學生的藝術教育的培養(yǎng)，也可以在其專業(yè)課上體現(xiàn)出來，例如在講課時可以穿插一些人文的關懷，講一些相關的歷史或者小故事，增添課堂氣氛，提高學生學習的樂趣，調(diào)動學生學習的積極性。
（三）營造校園良好的藝術氛圍
學校是學生學習和生活的一個主要環(huán)境，在這個大環(huán)境里，學生要度過自己的高職生活，而一個良好的校園環(huán)境，可以帶給學生一些感情和精神上的寄托。因此，學校是我們加強藝術教育建設，提高學生人文素質(zhì)的重要載體。我們利用學生的課余活動時間，開展一些團體活動，鼓勵學生積極參加并組織活動，讓學生在活動過程中，不僅能夠豐富課外時間，放松心情，而且還可以加強學生的團隊合作精神，改善自己的精神面貌，更讓學生在活動中感受樂趣，提高自己的人文素養(yǎng)。例如，每年我們學校會開展科技文化藝術節(jié)活動，把學生的一些好的作品在校園內(nèi)布置展出，不僅可以讓參與的學生有一些成就感，還可以讓其他非專業(yè)的學生感受到校園的藝術氛圍，陶冶學生的藝術情操，提高他們的藝術教育和人文素質(zhì)修養(yǎng)。另外，還有一些社團學生組織相關的小活動，可以找相同愛好的學生來參與，也為學校的文化氛圍增添許多色彩。學校還把校內(nèi)廣播，網(wǎng)站、宣傳欄以及報紙作為傳播校園文化的主要渠道，充分利用這些渠道，形成健康積極的校園文化主流，潛移默化地來引導學生的藝術教育，促進人文素質(zhì)修養(yǎng)的提高。在課間及課外時間利用廣播進行一些美文朗誦欣賞，播報時事新聞，讓學生對當前的社會局勢有一定的了解，利用網(wǎng)站上傳學生活動內(nèi)容及學校的實時報道，并且在資源平臺里上傳一些藝術及文學視頻，供學生觀看和學習。最后我校積極引導學生廣泛開展校內(nèi)外實習實訓，讓學生廣泛接觸社會，將所學的知識和專業(yè)技能展現(xiàn)出來，在生產(chǎn)中能夠?qū)W以致用，進而增強自身能力、提高自身的綜合素質(zhì)水平。
因為高中物理知識面比較廣，涉及的理論比較多，所以學生一般都有畏難情緒，這大大影響了學生學習高中物理的效果。作為高中物理教師，要從根本上解決問題，就要通過信息技術較強的直觀性來豐富知識的表現(xiàn)方式，激發(fā)學生的興趣，從而讓學生暢游在高中物理的海洋中。例如，在學習平拋運動時，教師可以事先制作這樣的fLas：一只青蛙蹲在荷葉上，發(fā)現(xiàn)同一高度的另一片荷葉上落著一只水蜘蛛，青蛙張開嘴巴，用長長的舌頭去抓水蜘蛛，水蜘蛛在青蛙伸出舌頭的瞬間從荷葉上落向水面，這一過程可以被視作自由落體運動，但是水蜘蛛還是沒有逃脫青蛙的捕捉。生動有趣的動畫吸引了學生的注意力，教師可以順勢提出問題，青蛙為什么還是捕捉到了水蜘蛛？激發(fā)學生的興趣，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)動畫里隱藏的物理知識，即平拋運動可以分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動。通過利用fLas，先讓學生進入豐富多彩的動畫情境，教師再結(jié)合動畫內(nèi)容引入相應的物理知識，可以起到事半功倍的效果。
2利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化實驗教學，提升理解能力
物理是一門實驗性很強的學科。學生通過動手操作各種實驗儀器，去驗證物理中各種經(jīng)典的理論或者是自己感興趣的問題，既鍛煉了學生細致的觀察能力，又提高了學生分析并解決問題的能力。但是，這種形式受實驗時間和實驗地點的影響，學生只能在規(guī)定的地點和有限的時間內(nèi)進行實驗操作，教學效果不能得到保障。此時，我們可以借助信息技術，比如fLash或者虛擬實驗室等軟件，制作出各種物理實驗，讓學生通過網(wǎng)絡就可以進行實驗，完全由學生自己控制實驗的進度和次數(shù)，保證了學生對知識的掌握。例如，在進行讓“探究平拋運動的規(guī)律”的實驗教學時，為開闊學生的思路，達到預定的實驗目的，筆者收集了大量的實驗視頻，并讓學生進行分組實驗，便于學生可以運用不同的實驗方法進行實驗，并把每組學生動手探究的實驗環(huán)節(jié)拍攝下來，掛到學習網(wǎng)頁上，讓學生相互點擊觀看。這種搭建平臺的方式讓學生體驗到了成為焦點的樂趣，進而達到督促實驗的目的。在接下來的環(huán)節(jié)，筆者讓學生自己總結(jié)實驗規(guī)律，先點擊規(guī)律按鈕，里面有一個演示動畫，是一個做平拋運動的小球。利用運動的合成與分解的知識，分別計算出物體在任意時刻的瞬時速度大小和方向及位移的大小和方向。然后再要求學生把推導過程寫在紙上。通過將課堂筆記、公式推導落實在筆頭上，可以大大提高學生在課堂教學、實驗教學過程中獲得的知識容量。同時，通過攝像機與投影儀的切換，把部分學生的推導過程呈現(xiàn)在大屏幕上，全班一起分析出現(xiàn)的問題。這樣的方式可有有效減輕學生到黑板前做題的壓力，也能為教學的課堂教學節(jié)省時間，可以展示更多學生的思路。
3充分挖掘網(wǎng)絡資源，豐富學生的學習方式
（二）要抓住重點，建立健全合作機制和模式。合作，必須要做到相互信任，必須要做到互惠互贏。在現(xiàn)代社會中，我們不難看到許多的企業(yè)都在進行合作，有一些企業(yè)和學校也在進行著合作，這樣就能更好的促進企業(yè)和學校共同發(fā)展和進步。高職院校和專業(yè)劇團進行合作能夠使學校及時的掌握社會的需求，而且能夠為劇團培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的“后浪”，使他們在劇團中更好的發(fā)展，同時還解決了學校師資力量的問題，專業(yè)的劇團都會有一些專業(yè)素質(zhì)過硬的人才，這樣學校就可以聘請他們作為一些專業(yè)教師，從而提高學校的師資質(zhì)量。
（三）政府要為這樣的合作做好保障工作。政府就是為人民服務的，在學校和專業(yè)劇團合作中，政府要為兩者的合作開辟出一條寬闊的道路，以保障兩者的合作能夠很好地開展，如果政府為兩者的合作保駕護航，那就為兩者的合作增分不少，同時還可以避免在兩者的合作中出現(xiàn)一些不必要的問題。兩者的可做會給當?shù)氐慕?jīng)濟和藝術發(fā)展帶來一定的幫助，政府要真正的看到這一點，這樣才會使三者之間都取得一定的利益。
（四）要堅持培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。要想更好地學習一個專業(yè)就必須系統(tǒng)的、完整的去進行學習，這樣不僅僅讓學生學習到專業(yè)知識與能力，還使得學生對于專業(yè)相關的一些領域的東西進行了一定的了解，從而使學生更好的適應未來社會的需求。
二、建立健全培養(yǎng)人才模式，提高學生的專業(yè)以及職業(yè)能力
伴隨著素質(zhì)教育的提出和改革，使人們不斷地對學生與教師的關系進行正確的認識。一個真正的人才是需要各個方面的能力與知識都要有一定的認識與了解的，所以，在學生學習的過程中，一定要把學生看做學習的主體，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能更好的拘謹學生專業(yè)以及職業(yè)能力的提高，才能使學生更好的適應社會的發(fā)展。在我國，高職藝術教育院校尤其一定的教育模式，對各種課程的安排也有一定的要求，為了使學生更好的適應社會的發(fā)展，就必須依靠學生的專業(yè)和職業(yè)要求來設置課程，只有這樣才能打破傳統(tǒng)的教學模式帶來的弊端，才能更好的為社會輸送需要的人才。所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，高職藝術教育院校在進行教育目標的制定時，一定要對市場進行充分的調(diào)查，只有通過調(diào)查才能了解社會發(fā)展的動態(tài)，才能更好的把握社會發(fā)展的方向，才能為學生未來的就業(yè)奠定一個堅實的基礎，才能更好的對學生進行培養(yǎng)。從經(jīng)濟學的角度來看，我們不難發(fā)現(xiàn)需求是最好的導向，沒有人能夠統(tǒng)理社會的需求導向，而這就需要對社會進行一定的專業(yè)調(diào)查，利用第一手數(shù)據(jù)來分析社會上對藝術的需求，以及較為準確的預測出在未來社會，藝術發(fā)展的主要方向和趨勢，這樣在對學生進行教育時，才能更好的確立目標，才能抓住培養(yǎng)的方式和方向，同時也為學生在未來走向工作崗位時提供一些良好的意見和建議。由于現(xiàn)在社會的發(fā)展，使得社會的現(xiàn)實性程度大大提高了，這樣在學校作出一些教學目標設置、教學內(nèi)容設置、教學方法設置扥各方面的決定時，首先要考慮到學生未來走向社會時的應用性程度有多高?，F(xiàn)在，理論已經(jīng)不僅僅是學生們必須要掌握的知識了，學生的實踐知識與能力也是學生在工作中必不可少的要掌握的。
愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！彼囆g性的課堂提問是有效的提問，能使得學生產(chǎn)生懷疑、困惑、探索的心理狀態(tài)，從而驅(qū)使學生積極思考、解決問題。藝術性的課堂提問應當具備哪些原則？筆者歸納為目的性、反饋性、密度性、層次性四個原則特征。在教學中，只有了解、把握好這些特征，才能在具體的教學實踐中落實藝術性提問，進一步地提高教學質(zhì)量。
一、提問具有目的性
在教學中，圍繞教學目標，設計問題情境，制造矛盾，使學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，才能有效地激發(fā)學生的求知欲，挑起學生“我想知道”的欲望。因此，教師要依據(jù)教學內(nèi)容，將本次課堂教學的難點、重點連接起來，設計出目的性的問題情境，點燃學生思維的火花，引導學生學習，實現(xiàn)教學目標。例如，筆者在教學“三垂線定理”時，向?qū)W生提問：哪幾條直線之間相互垂直？怎樣分析這個定理的題設與結(jié)論？在什么情況下考慮應用這一定理？能否用三垂線定義來解釋線面垂直的判定定理？筆者的問題，其一，為了考查學生對知識的掌握情況。其二，為了鍛煉學生的思維能力。若學生的回答是正確且唯一的，則學生對基礎知識掌握良好，若學生有不同的見解，則可以進一步引導學生思考，發(fā)展學生的思維能力。
二、提問注意學生反饋
新課程改革要求，教學中應凸顯學生的主體性地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而積極主動地學習。改變傳統(tǒng)的教學模式，讓教師成為學生學習的引導者、合作者，讓學生成為學習的“主人”。我們在教學實踐中也知道，高效的課堂氣氛活躍，學生的參與性很高。因此，教學過程中，教師提問時，要注意學生對問題的反饋情況，善于觀察學生的反應，若是學生“一臉茫然”或是“無所事事”，則應及時反思問題所在，是問題難度太大，脫離學生的認知范圍，還是問題過于簡單，不能激發(fā)學生的回答興趣。注意學生對問題的反饋情況，及時調(diào)控課堂，才能讓整個教學活動正常的運轉(zhuǎn)下去，避免教學流于形式。同時，教師提出問題，要引導學生思考，給足學生思考的時間，而不是一提出問題，馬上就將答案說出來，這樣不止導致學生失去了思考的機會，還會使得師生之間不能進行有效互動。
三、調(diào)節(jié)好問題的密度
在教學中，設疑問難是必然，但要調(diào)節(jié)好問題的密度。教學實踐告訴我們，問題并不是越多越好，教師提出的問題過多，會導致學生忙于思考和回答教師提出的問題，使學生的精神一直處于緊張狀態(tài)，容易造成學生滋生的厭倦情緒，還容易使學生疲勞，注意力難以集中，聽課效率下降。但提問也并不是越少越好，提問過少，最直接的問題是導致師生之間互動減少，課堂效率也難以提高。事實上，衡量一堂課的成敗，提問的多少并不是重點，關鍵之處是所提問題能否激發(fā)學生的探索興趣，能否發(fā)散學生的思維，能否提高學生分析問題、解決問題的能力。筆者在教學中，在導入階段創(chuàng)設各種趣味性的情境、話題，激發(fā)學生學習興趣，引導學生進入教學內(nèi)容，在課堂結(jié)尾階段，通常以提問的方式做總結(jié)，這樣既能清楚學生對知識的掌握情況，也能有效地活躍課堂，保持課堂活力。
四、注重難題的層次性
在教學中，很多學生往往面對難題時“束手無策”，事實上，并非學生真的毫無頭緒，而是學生處理難題的信心不足，遇見難題，心里第一反應就是“我不會”，甚至連試探性的嘗試也沒有，其結(jié)果自然可想而知。因此，在教學中，對于難題的提問，更要注意問題的層次性。以學生所掌握的知識作為基礎，從學生對事物的認知和思維習慣從發(fā)，由淺入深、循序漸進，逐漸將問題難度擴大，從直觀形象到虛擬抽象，從機械記憶到理解記憶。例如，高二教材中的一道例題：某處發(fā)生爆炸，在A處停貸爆炸聲比在B處晚了兩秒，那么爆炸點在什么樣的曲線上？對于這個問題，筆者這樣提問：第一，A處聽到比B處晚，說明了什么？第二，設爆炸點為M，音速為V，可以列什么式子描述？學生輕易地列出：MA-MB=2V。第三，這個式子能否滿足雙曲線的定義？第四，解題過程與你的想法是否相同？通過這幾步由淺入深的問題設置，引導學生進入題目、思考題目，從而成功地解答了這一問題。
總之，高中數(shù)學課堂提問是激發(fā)學生學習興趣和探索新知欲望的有效途徑，是師生之間良好互動、提高教學質(zhì)量的有效手段。
2．趣味性數(shù)學教師語言藝術性的重要的一點就是趣味性．尤其是在數(shù)學讓大多數(shù)學生感到枯燥的時候，教師就更要增加語言的趣味性來增加數(shù)學教學的吸引力．數(shù)學語言的趣味性就像是事物的色和氣味，色和味到位了，品嘗者才會對食物有興趣．數(shù)學也一樣，教師將語言加以潤色，增加語言的趣味性，學生更能夠感到數(shù)學的趣味性而增加學習數(shù)學的積極性．學生有了興趣，學習也會變得更加輕松．
3．簡潔性從一般的數(shù)學定義概念或者是公式我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學的語言是簡潔的，教師在講解數(shù)學的時候．盡量使用最簡潔的語言將所講內(nèi)容表達清晰，不用冗雜的語言來對學生的思維造成一種人為的混亂．數(shù)學的講解就是用最簡單的語言來表達最豐富的內(nèi)容．
二、教師數(shù)學教學語言藝術性的培養(yǎng)途徑
1．通過閱讀書籍來積累藝術性語言我國的社會經(jīng)濟一直處速發(fā)展階段，國家的發(fā)展的根源是人才的培養(yǎng)．教師作為培養(yǎng)人才的園丁，也要緊跟時代的發(fā)展，不斷地用新的知識力量來武裝自己．為了豐富自己的知識體系，教師可以采取不同的渠道來增加有用信息的來源．其中，書籍是一種最好的方式，因為書是人類的先進的社會經(jīng)驗積攢下來的寶貴的財富．讀書可以豐富認知視野，擴充人的知識庫．教師要想在課堂上應用更多的藝術性語言，就要不斷地從書中吸取營養(yǎng)．這樣才能在課堂上旁征博引，不讓學生因為教師總是重復固定的幾句話而對課堂內(nèi)容感到乏味無趣．在教師的書籍閱讀中，增加心理方面的指導書的閱讀十分必要，教師要想和學生進行深層次的溝通，就要了解高中階段的學生在想什么，了解他們的心理活動思想感情，這更有利于教學的進一步開展．
2．通過各種媒介來進行積累現(xiàn)代媒體的快速發(fā)展使得信息的傳遞速度正在飛速增長，學生作為新媒體的使用者和接觸者，從媒體上獲得信息量非常多．教師要想擴充自己的視野，與學生的信息速度同步更新就要從媒體上不斷吸取有用的信息．首先教師可以訂閱一定的雜志來閱讀，雜志閱讀的重點除了對新聞事實的掌握之外，還要注重專家對新聞事實的點評．這些點評有的有很深層次的思考，有的觀點和新穎．通過閱讀這些評論可以鍛煉教師對事物的獨立思考的能力和語言表達能力．其次，也可以觀看廣播電視節(jié)目，從廣播電視節(jié)目主持人身上學習語言說話的魅力，并將學習到的優(yōu)良的地方結(jié)合實際運用到課堂實際當中．教師在課堂上如果能夠妙語連珠，機智有趣，學生一定會更加喜歡上數(shù)學課．
3．通過育人交流來學習語言的藝術性“三人行，必有我?guī)煛保c人交流是最好的也是最實際的學習的途徑．在與他人交流的過程中，可以發(fā)現(xiàn)他人有趣的思想和說話的藝術性，也可以通過他的反饋來發(fā)現(xiàn)自己的不足．人只有在與他人的不斷的交流之中才能進步．一種思想與他人的交流的能匯集成不同的思想．教師與學生交流，既能夠獲得學生這一階段對不同事物的看法，又能從不同的視角去看待事物，獲得新的見解和知識．除了與學生的交流，教師還可以抓住各種外出學習的機會、名人講座的機會，和與同事交流的機會等在交流中獲得成長．
是為了讓浦江地方的特色傳統(tǒng)藝術通過課堂傳授的方式，通過學生的學習來達到傳承的目的。經(jīng)過整理和運用地方傳統(tǒng)文化藝術，能夠使學生在學習的過程當中了解浦江地區(qū)多彩紛呈的傳統(tǒng)藝術，這能夠增強學生對傳統(tǒng)文化和地方民間藝術的認同感，尤其是在當前的多元文化前提下，讓處于高中時期的青少年多接觸地方傳統(tǒng)文化，能夠增強青少年的民族自豪感，也能夠培養(yǎng)青少年的愛國情懷。
2.在面臨課程教學資源匱乏的現(xiàn)在
如果能夠?qū)鹘y(tǒng)地方藝術加入到高中美術課程當中，并加以推廣，對原來舊的教學模式加以改進，用新的模式和豐富多彩的課堂內(nèi)容來吸引學生，使學生對傳統(tǒng)地方文化藝術產(chǎn)生極大的興趣，加強生活與教育之間的聯(lián)系，這樣，不僅能夠提升學生在藝術方面的自身修養(yǎng)，還能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)藝術形式加以保護和傳承。
3.傳統(tǒng)地方性藝術存在教育的價值
（1）傳統(tǒng)地方藝術在造型要素和審美上存在價值
在美術學習的過程當中，色彩的運用和造型是必須要學習的方面，在美術作品中起到了關鍵性的作用，而在傳統(tǒng)民間藝術的作品當中，經(jīng)常能夠看到傳統(tǒng)藝術作品中對結(jié)構(gòu)的對稱性以及色彩的完美搭配，使得藝術品在造型和色彩兩方面都配合的非常完美沒有瑕疵。舉例來說，浦江迎會中紙會表演中的喜劇人物，不同的形象展現(xiàn)出來的是不同雕塑的人物性格，再比如說流傳至今的浦江地區(qū)特有的板凳龍，通常一條板凳龍，集書法、繪畫、剪紙、刻花、雕塑藝術和扎制編糊等各種民間工藝為一體，充滿了藝術特色，不論是從顏色還是造型方面，都顯現(xiàn)出了千百年來我國人民在藝術構(gòu)思上的獨到見解。還有浦江的剪紙藝術，剪出的圖案和花紋構(gòu)建了不同的圖案，搭配了不同的形狀。而這些藝術形式都在經(jīng)歷了數(shù)些年的改革創(chuàng)新之后顯示出了更加獨特的藝術魅力，這都在一定程度上體現(xiàn)了各個地方文化以及政治經(jīng)濟的水平，這對學生美術知識及專業(yè)知識的提升起到了指導性的作用。
（2）地方傳統(tǒng)藝術能夠使學生激發(fā)保護地方傳統(tǒng)文化的責任感
在不同的民族不同的地區(qū)，都會有專屬于各個地區(qū)和民族的傳統(tǒng)藝術和文化，隨著時代的不斷發(fā)展和對傳統(tǒng)民間藝術的不斷重視，弘揚傳統(tǒng)藝術，保護傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了必須要做的事。而中國古代的神話傳說和一些奇聞怪事等都包括在了民間藝術的范疇之內(nèi)。在浦江迎會中紙會和人會的戲劇表演，將中國的歷史故事，神話傳說等運用典型的人物形象進行傳播，學生在課堂學習的過程當中不僅能夠體會到中國古代傳統(tǒng)藝術在人物造型和色彩運用上的獨到見解和手法，還能夠通過表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)故事提高學生的道德文化修養(yǎng)，對學生積極的人生觀、價值觀、世界觀等起到了有益的作用。同時也宣揚了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，弘揚了正氣，也提升了學生對地方傳統(tǒng)藝術的興趣，使其主動承擔起傳承優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)藝術的責任重擔。
二、將地方傳統(tǒng)藝術融入到高中美術教學模式的策略
1.大量開展實踐活動，搜集傳統(tǒng)藝術素材
中國的地域廣闊，人口眾多，有五十六個民族，因此造就了各不相同各具特色的民間傳統(tǒng)藝術，但是在高中的應試教育條件下，學生在課本中接觸到的卻比較少，因此應該展開足夠時間的課外調(diào)查和采集工作，學生通過自己的實踐，經(jīng)過實地的考察和悉心探索，能夠?qū)⑺鸭蟻淼牡胤絺鹘y(tǒng)藝術進行整理整合，匯編成畫集和書籍等出版或是進行展覽，使全校同學進行交流和分析。在浦江地區(qū)附近，教師可以帶領學生實地考察浦江麥稈剪貼和浦江剪紙等傳統(tǒng)地方性的藝術，并在實地考察的過程當中對刺繡和雕刻的技術傳承和雕刻出來的作品的風格和雕刻技巧進行研究和分析，并成立興趣研究小組，使感興趣的學生都參與到對于一種藝術手法的研究中去。另外，在課余時間，教師可以帶領學生參與實踐考察、浦江迎會起源發(fā)展和其中的關于美術學的知識，學生們可以在事件調(diào)查過后自己寫下實踐心得和體會，并學習其中的優(yōu)秀節(jié)目，在學校師生面前表演，這樣不僅激發(fā)了學生各自的興趣也帶動了美術課堂的氣氛，還能提高學生的專業(yè)美術知識。
2.學校要改變傳統(tǒng)的教學模式，開展新型教學方案
轉(zhuǎn)變以前的只注重應試教育而忽略對學生實踐能力和藝術審美修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，學校應該定期設置考察課，在頗具特色的古建筑、古村落，例如江南第一家、嵩溪村開展學生寫生教學，使得學生自己去研究了解地方傳統(tǒng)藝術的特點，這樣才能使學生對其中的藝術性有更加深刻的理解和記憶。
在第一輪復習的過程中，心浮氣躁是一個非常普遍的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為平時復習覺得沒有問題，題目也能做，但是到了考試時就是拿不了高分！這主要是因為：
1、對復習的知識點缺乏系統(tǒng)的理解，解題時缺乏思維層次結(jié)構(gòu)。第一輪復習著重對基礎知識點的挖掘，數(shù)學老師一定都會反復強調(diào)基礎的重要性。如果不重視對知識點的系統(tǒng)化分析，不能構(gòu)成一個整體的知識網(wǎng)絡構(gòu)架，自然在解題時就不能擁有整體的構(gòu)思，也不能深入理解高考典型例題的思維方法。
2、復習的時候心不靜。心不靜就會導致思維不清晰，而思維不清晰就會促使復習沒有效率。建議大家在開始一個學科的復習之前，先靜下心來認真想一想接下來需要復習哪一塊兒，需要做多少事情，然后認真去做，同時需要很高的注意力，只有這樣才會有很好的效果。
3、在第一輪復習階段，學習的重心應該轉(zhuǎn)移到基礎復習上來。
因此，建議廣大同學在一輪復習的時候千萬不要急于求成，一定要靜下心來，認真的揣摩每個知識點，弄清每一個原理。只有這樣，一輪復習才能顯出成效。
二、注重教材、注重基礎，忌盲目做題
要把書本中的常規(guī)題型做好，所謂做好就是要用最少的時間把題目做對。部分同學在第一輪復習時對基礎題不予以足夠的重視，認為題目看上去會做就可以不加訓練，結(jié)果常在一些“不該錯的地方錯了”，最終把原因簡單的歸結(jié)為粗心，從而忽視了對基本概念的掌握，對基本結(jié)論和公式的記憶及基本計算的訓練和常規(guī)方法的積累，造成了實際成績與心理感覺的偏差。
可見，數(shù)學的基本概念、定義、公式，數(shù)學知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重。不妨以既是重點也是難點的函數(shù)部分為例，就必須掌握函數(shù)的概念，建立函數(shù)關系式，掌握定義域、值域與最值、奇偶性、單調(diào)性、周期性、對稱性等性質(zhì)，學會利用圖像即數(shù)形結(jié)合。
三、抓薄弱環(huán)節(jié)，做好復習的針對性，忌無計劃
每個同學在數(shù)學學習上遇到的問題有共同點，更有不同點。在復習課上，老師只能針對性去解決共同點，而同學們自己的個別問題則需要通過自己的思考，老師的輔導，與同學們的討論，并向老師提問來解決問題。我們提倡同學多問老師，要敢于問。每個同學必須了解自己掌握了什么，還有哪些問題沒有解決，要明確只有把漏洞一一補上才能提高。復習的過程，實質(zhì)就是解決問題的過程，問題解決了，復習的效果就實現(xiàn)了。同時，也請同學們注意：在你問問題之前最好先經(jīng)過自己思考，不要把不經(jīng)過思考的問題就直接去問，因為這并不能起到更大作用。高三的拖耙歡ㄊ怯屑蘋、有目標的，所以千萬不要盲目做題。第一輪復習非常具有針對性，對于所有知識點的地毯式轟炸，一定要做到不缺不漏。因此，僅靠簡單做題是達不到一輪復習應該具有的效果。而且盲目做題沒有針對性，更不會有全面性。在概念模糊的情況下，一定要回歸課本，注意教材上最清晰的概念與原理，注重對知識點運用方法的總結(jié)。
四、在平時做題中要養(yǎng)成良好的解題習慣，忌不思
1.樹立信心，養(yǎng)成良好的運算習慣。部分同學平時學習過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以改正?！皶粚Α笔歉呷龜?shù)學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這就是一種非常不好的習慣，必須在第一輪復習中逐步克服，否則，后患無窮。可結(jié)合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性加以解決。必要時作些記錄，也就是錯題本，每位同學必備的，以便以后查詢。
2.做好解題后的開拓引申，培養(yǎng)一題多解和舉一反三的能力。解題能力的培養(yǎng)可以從一題多解和舉一反三中得到提高，因而解完題后，需要再回味和引申，它包括對解題方法的開拓引申，即一道數(shù)學題從不同的角度去考慮去分析，可以有不同的思路，不同的解法。
考慮的愈廣泛愈深刻，獲得的思路愈廣闊，解法愈多樣；及對題目做開拓引申，引申出新題和新解法，有利于培養(yǎng)同學們的發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造精神，提高解題能力：
（1）把題目條件開拓引申。
①把特殊條件一般化；②把一般條件特殊化；③把特殊條件和一般條件交替變化。
（2）把題目結(jié)論開拓引申。
（3）把題型開拓引申，同一個題目，給出不同的提法，可以變成不同的題型。俗稱為“一題多變”但其解法仍類似，按其解法而言，這些題又可稱為“多題一解”或“一法多用”。
3.提高解題速度，掌握解題技巧。提高解題速度的主要因素有二：一是解題方法的巧妙與簡捷；二是對常規(guī)解法的掌握是否達到高度的熟練程度。
五、學會總結(jié)、歸納，訓練到位，忌題量不足
二、抑揚頓挫，聲聲入耳
一節(jié)課四十五分鐘，如果老師講話毫無層次，如平川走馬，就會使學生感到緊張疲勞、呆板乏味．如一味拖泥帶水，學生不得要領;放連珠炮，學生無法思考;過于高亢，學生精神緊張、頭腦發(fā)脹;過于低沉，學生又容易精神分散、昏昏欲睡．一個優(yōu)秀老師的課堂語言應該是當緩則緩，當急則急，抑揚頓挫，快慢適中，節(jié)奏分明，聲聲入耳．試想，如果一個老師運用語言能緩如小橋流水，溫和輕柔;或勢如疾風，痛快淋漓，自然會使聽者心潮起伏，引起情緒上的共鳴，從而對教學內(nèi)容心馳神往．但是這種節(jié)奏必須“溶化”于教學內(nèi)容之中，不可單純追求節(jié)奏感而使語言游離于教材之外．如化學課中的原理、公式、計算的關鍵之處，節(jié)奏應放緩且語氣略強，使學生聽課時有理解、回味、記憶的余地;而引用過去學過的知識，且是學生很熟悉的，就應快講．如講強電解質(zhì)的概念后舉出種種實例，便可如線斷珠落般傾出．在講解例題時，第一遍宜慢、細、重;當學生已經(jīng)理解掌握后，老師引伸、擴展、舉一反三時可快講．這樣，可以使學生在有限的時間內(nèi)獲得較大的信息量．
三、詼諧幽默，風趣自然
幽默是笑的酵母．一個好老師的課堂語言應該是風趣的、耐人尋味的，這樣不但能使學生消除疲勞，而且可以活躍課堂氣氛，交融師生間的感情，還可以激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的想象，使課堂氣氛情趣橫生，自然也可使學生享受到一種美．如我講高爐時說:“高爐大家沒見過．這不要緊，我口袋里就有一個．”說著，從口袋里掏出一張貼有高爐郵票的卡片．再如，講評作業(yè)時，我在黑板上寫出這樣一個化學方程式:KNO3+NaClKCl+NaNO3．之后我問:“這個反應能發(fā)生嗎?”“不能”，有人回答．“為什么?”我又問．“沒有沉淀．”又有人回答．我說:“這好辦，我就叫它沉淀．”說完，我就在“KCl”后面添上一個沉淀符號．這時，有人發(fā)愣，有人發(fā)笑，我便說:“大家覺得不可思議，可這就是在座的一位同學的大膽創(chuàng)舉，他可以不顧客觀事實，喝令”KCl“沉淀．”總之，化學課內(nèi)容豐富，材料甚多，只要老師精心構(gòu)思，即便是一個很枯燥的問題，若運用幽默的語言，也可以妙趣橫生，效果頗佳．但要注意，幽默風趣的語言必須緊扣教材，高雅詼諧，切不可油嘴滑舌，甚至流于低級趣味．
四、喻物擬人，大膽夸張
化學也是探索微觀世界奧秘的學科，而微觀世界的千姿百態(tài)是我們用肉眼所無法看到的．雖然化學實驗可以彌補一些不足，但絕非全部，而老師在教學中運用喻物擬人的手法可以化抽象為形象，使學生有身臨其境之感，有助于學生對知識的認識、理解和思考．如講“鋁”時這樣說:“在金屬家族中，鋁是年輕的一員，自從霍爾的＇電解冶煉鋁＇問世后，鋁才走向千家萬戶，出入尋常百姓之家．”又如講元素周期表中的過渡元素，尤其是鑭系元素、錒系元素等，可以說它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)極為相似，猶如孿生兄弟一般居住同一室(同占一格)．使用夸張的語言，也可使課堂教學生動活潑．如講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)時，我這樣說:“今天，我們就要一起去原子內(nèi)部探索這個小小世界的奧秘了．”同時也要注意，夸張要大膽，但必須在情理之中，合乎邏輯．
五、委婉含蓄，模糊留余
