時間：2023-07-09 08:24:39
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2音樂教育在德育教育中的特點
2.1親和性強
首先，音樂本身比較快樂親和，它能夠使人沉浸在愉快的氣氛當中。歡樂的韻律、美妙的音符、動感的藝術，給學生提供充足豐富的精神養(yǎng)分，放松他們的心情，音樂深受學生的歡迎。其次，音樂教師本身就有親和性，他們平易近人，能夠容易的與學生溝通、交流，學生也很容易的就能接受教師的教育方式和教育內(nèi)容。
2.2感染性強
音樂是情感的表達，它與情感水融，音樂的特征就是由情至意、因情導行、意行互動。音樂是最具情感色彩的藝術，它能誘發(fā)人的內(nèi)在情感，使學生與音樂表達出來的情感產(chǎn)生共鳴，接受并感染作品豐富的感彩。對于初在青春期的學生，優(yōu)美的音樂、豐富的演唱活動可以吸引他們的目光，調(diào)節(jié)他們的情緒，陶冶他們的情操，增強他們的自我控制能力。音樂教育的德育教育就在于情緒的感染與控制上。
2.3功效性強
音樂是音響符號組成的，作用于聽覺的刺激物。不同的音樂教育可以激起學生不同的情緒反應，可以將音樂本身蘊含的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)心信念，從而使道德教育達到更好的效果。音樂雖作用于人的聽覺，實際上是作用于人的內(nèi)心。學生在長期接受音樂教育后，就能達到心之諧和，而心之諧和又能導致行之諧和。這種教育方式的功效不是暫時性的，而是長久的。
3.1端正學校音樂教育理念
以塑造身心健康、全面發(fā)展為核心。學校音樂教育不僅僅是知識教育，更是對學生身心健康、全面發(fā)展的教育。讓學校音樂教育潛移默化中培養(yǎng)學生的思想境界、道德素質(zhì)。通過學校音樂教育滲透德育，從而達到德育的目的，促進學生的健康全面發(fā)展?？梢越梃b國外的音樂理念，在學校的音樂教育過程中，應把世界上著名的音樂教育思想和教學方法融合在一起，讓教育方式更加生動、教學內(nèi)容更加豐富，進而促使德育功能更加充分的發(fā)揮出來。同時還要根據(jù)本學校的具體情況，結(jié)合國外先進的方法引導學生的學習。
3.2完善高校音樂教育體制
完善學校音樂教育課程設置。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，學生的音樂素質(zhì)也要隨之進行相應的調(diào)整。將學校的音樂課由選修課調(diào)為必修課，這樣肯定會引起學生的注意，這樣就改變了音樂教育在學生心中的形象，使更多的學生重視這門課程，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。學校要塑造高素質(zhì)的音樂師資隊伍。擁有一支高素質(zhì)的音樂師資隊伍是學校進行音樂教育的必要條件之一，學校創(chuàng)新型音樂教師應該對音樂有熱情；應該掌握音樂知識結(jié)構的全面性；具備一定的科研能力；掌握國內(nèi)、外先進的教育方法；加強各方面的學習等。
3.3創(chuàng)新學校音樂教育內(nèi)容和方法
應該選擇與時俱進的教學內(nèi)容。教師在選擇教學內(nèi)容上要顧及到學生的心理特點，結(jié)合學生現(xiàn)有的基礎知識、生活經(jīng)驗等，選擇一些具有強烈的現(xiàn)實和教育意義的音樂作品。學校的音樂教育內(nèi)容應以愛國主義為核心，包括音樂理論、精神、歷史、常識、法律等，教育的目的在于培養(yǎng)和提高學生的音樂觀念，進行愛國主義、集體主義、組織紀律等方面的教育。將音樂療法融入到學生的音樂教育中，音樂療法以學校音樂教育的特點為突破口，向德育滲透，促使德、智、體、美的有機結(jié)合，對培養(yǎng)學生的進取心理、寬容心理、協(xié)作心理等有這種大的意義。
一、高校開展傳統(tǒng)音樂教育的意義
1.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承
著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾指出:“音樂教育的中心材料,必須從民族音樂、古典音樂、現(xiàn)代音樂三方面來選擇。但首先必須立足于本國音樂的巨大重視。”繼承和發(fā)揚這筆豐富多姿、獨具特色的民族音樂文化遺產(chǎn),無疑是具有重要意義的。曾提出,我國在音樂、舞蹈和其它文藝事業(yè)上,應在吸收世界先進文化的同時,著重繼承和發(fā)展祖國的藝術傳統(tǒng),發(fā)展民族音樂的基礎是要發(fā)展民族音樂教育。在接見當時準備去朝鮮訪問的舞蹈團時又一次談到,中國這樣一個大的國家怎么能沒有外國音樂呢!要有芭蕾舞團,要有交響樂團,也要演外國歌劇,但這些不會是大力發(fā)展的,需要大力發(fā)展的是民族音樂,民族文化藝術。中國素以禮樂之邦著稱于世,音樂文化源遠流長,中國的民族音樂在其漫長的發(fā)展過程中,凝結(jié)著每一個歷史時代的精神,積淀著特定的民族思想和價值取向,并以其觀念的形態(tài)聯(lián)結(jié)著歷史,構成了真正意義上的民族魂和文明鏈,對于大學生的人生觀、價值觀的形成將起到積極作用。同時,大學生作為將來國家具有較高文化層次的人群,對傳承民族優(yōu)秀的音樂文化,具有義不容辭的責任。
所以說,音樂教育首先應該擔負起自身音樂文化的傳承與構建。應該從綜合性出發(fā),開發(fā)學生智慧,和諧人類行為。繼承和發(fā)揚儒家樂教思想的精華,將其與現(xiàn)代樂教理論融合,建立與現(xiàn)代社會相適應的新型樂教,對于構建和諧社會以及培養(yǎng)素質(zhì)人才具有重要意義。
2.提高人才素養(yǎng)
我國的傳統(tǒng)音樂教育,首要的任務是育人,培養(yǎng)學生高雅的審美情趣和高尚的人格涵養(yǎng),培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。中國現(xiàn)在提倡“素質(zhì)教育”,目的正在于培養(yǎng)國家所需要的素質(zhì)得到全面發(fā)展的各種人才。因此,在音樂教育中不能只注重音樂單方面的學習,而應該把音樂視為文化的一部分,包括音樂生成的社會、歷史背景及哲學、文學、藝術和意識行為等各種層面的內(nèi)容,并加強對與音樂相關的傳統(tǒng)文化的學習。高等院校的傳統(tǒng)音樂課,正是讓青年學生學習、了解我國優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng),并進而引發(fā)他們熱愛音樂、熱愛祖國的美好情操。這種教育以培養(yǎng)完美的人格,培養(yǎng)一個外而有禮、內(nèi)而和樂,具有美好理想和端正人格的人為目標,是一種人文的教育。高校音樂教育的目的并不是為了培養(yǎng)音樂家,而是為了培養(yǎng)和提高大學生的全面素質(zhì),這是建設現(xiàn)代化強國的需要。高校把音樂教育作為一把鑰匙,一把打開通向自然科學、社會科學各個領域大門的鑰匙。
3.人文學科的重要領域
我國現(xiàn)階段音樂教育目標明確規(guī)定為:音樂教育是進行美育的重要手段之一,培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度,引導學生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗,使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力;擴大文化視野,掌握音樂的基礎知識和基本技能;促進個性的核心發(fā)展,培養(yǎng)合作意識,樂觀向上的生活態(tài)度。弘揚民族音樂是目前音樂教育中最重要的內(nèi)容,是使被教育者了解、熟悉、熱愛本民族的文化傳統(tǒng),達到音樂教育的社會目標。通過音樂教育,提高大學生的審美素質(zhì),鍛煉大學生的形象思維,啟發(fā)大學生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)大學生的協(xié)作精神,使大學生的心靈世界更美麗,更寬廣,更深厚,更和諧,這是音樂教育在普通高校中的神圣使命。
二、課程設置原則
1.體現(xiàn)人人參與
審美教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須面向全體學生體現(xiàn)人人參與的教育思想。目前,能開展音樂教育的高校越來越多,但因為條件的限制沒有一個科學合理的課程設置體系,使得許多學校雖然也較重視音樂教育,但效果卻不一定好,或流于形式只抓亮點,或只有很少部分學生參與其中。如何使在校學生人人都有機會接受音樂教育,已成為亟待解決的重要問題,也是課程設置中必須遵循的一個原則問題。
2.共性與個性的關系
研究課程設置模式,使它成為一個科學的體系,這里有一個共性和個性的問題。首先,高校的體制、教育方針、辦學模式、審美教育的功能、規(guī)律等是一致的,要根據(jù)其共性來研究課程設置模式,但每一環(huán)節(jié)中的課程組合、安排又不是固定不變的,這里又有一個個性差異問題,因為每所大學在教師配備、教學設備上有差異,同一所大學,各學科有人才培養(yǎng)規(guī)格上的差異。因此,因材施教、發(fā)展學生個性也是必須遵循的教育理念。所以,必須充分考慮共性與個性的因素,使之既符合共性又針對每所學校、每個專業(yè)的個性,并使之具有可操作性。三、課程設置模式
在目前情況下,對各高校來說具有較強的可操作性只要有一定的制度支持,扎扎實實規(guī)范地做好每一項工作,用“2+1”模式便能充分發(fā)揮音樂教育的美育功能?！?+1”模式就是以校級選修課和限定選修課這兩個選修模塊為主,加上課外活動模塊為補充,三個模塊結(jié)合互補,共同組合成三個系列:一是以“音樂鑒賞”為主干課程的理論課系列。二是理論與實踐相結(jié)合的綜合課系列。三是以“音樂表演”為主要內(nèi)容的實踐課系列,形成三個模塊三個系列的完整的課程設置體系。讓在校大學生人人都參與其中,保證每人至少能接受兩個以上學分的音樂教育。
1.選修課模塊
為貫徹落實黨的素質(zhì)教育方針,各高校文理滲透、人文素質(zhì)方面的選修課制度已基本形成,一般高校校級公共選修課學分定在6-10個學分不等,開出的選修課程多的達200多門,少的也有幾十門。但把音樂選修課和其他選修課放在一起讓學生選課,往往學生在選課時會比較實際,哪些課程對他們畢業(yè)后找工作用得上的,一般比較有吸引力,如市場營銷、辦公自動化軟件、人際交往與心理健康等,而實用的課程選完后學分也基本夠了。
2.限定選修課模塊
限定選修課模塊是理論與實踐相結(jié)合的綜合課系列,是為一些必須加強音樂教育的專業(yè),根據(jù)其專業(yè)特點專門調(diào)整組合的音樂綜合課。就目前而言,將音樂課開成全校性的限定選修課不太可能。一是因為音樂教育在高校還沒有這樣的地位。二是全部開成限定選修課,內(nèi)容太單一,無法充分顧及學生的個性和愛好,不利于學生個性的發(fā)展。因而只能是針對具體專業(yè)開設限定選修課。如師范專業(yè),學生畢業(yè)后大部分從事教師職業(yè),應具備組織音樂活動的能力。
3.課外活動模塊
課外活動模塊,作為音樂教育課程設置體系中的一個模塊,是音樂課堂教育的一個重要補充,是音樂課程設置完整體系中不可缺少的部分。這一模塊以音樂實踐類課程為主,包括聲樂、器樂表演方面的各項內(nèi)容,可結(jié)合校學生藝術團的活動,根據(jù)各校師資、設備等條件,以學生藝術團訓練隊的形式,如合唱隊、銅管樂隊、古箏隊、琵琶隊等,讓學生報名參加,每個隊通過考核分成提高班和普及班,其中提高班為藝術團成員,
普及班為藝術團后備力量。
四、綜述
通過對高校音樂教育的學科定位、課程設置原則及課程設置模式等方面的探究,讓高校音樂教育不斷向前發(fā)展并逐步走向成熟。作為高校音樂教育的實施者,樂于并將充滿信心地不斷實踐和研究,為高校音樂教育的發(fā)展貢獻自己的力量,才會使高校音樂教育的明天更加燦爛。
關鍵詞：
職業(yè)學校;音樂教學;教學效果
職業(yè)教育在為社會培養(yǎng)專業(yè)職能人才方面做出了重要貢獻，而對學生職業(yè)素養(yǎng)的提升需要貫穿于整個教學過程中，音樂教學作為職業(yè)學校課程體系的一部分，對學生綜合素養(yǎng)的提高具有不可忽視的作用。但是目前在高等職業(yè)院校的音樂教學過程中存在的一些問題影響了音樂教育的效果，研究如何提高職業(yè)院校音樂教學的效果，充分發(fā)揮音樂教學在提高學生職業(yè)素養(yǎng)方面的能力具有重要的意義。本文從以下幾個方面進行了總結(jié)。
1合理設計教學目標，提高教學質(zhì)量
音樂教學目標的設定要以深入研究教材為基礎，以提高教學質(zhì)量為目的，并在此基礎上優(yōu)化教學策略，采取多樣的教學手段，促進課堂教學向著科學性、合理性、有效性和可行性的方向發(fā)展。要制定合理的教學目標，教師要熟悉教材，選擇對學生有益的教材內(nèi)容，并從自身做起，深入透徹地領會音樂素材的內(nèi)涵，然后再對教學方法和結(jié)構進行調(diào)整，有針對性的加以講解，從而提高課堂教學的有效性。首先，教師要明確教學大綱的要求，并按照相關要求制定教學目標，以促進教學目標與教學大綱要求的統(tǒng)一，并根據(jù)學生的學習特點，將制定的大目標進行細分，在每節(jié)課中制定詳細的小目標，全方位實現(xiàn)學生對音樂欣賞、器樂欣賞、音樂基礎知識和創(chuàng)造實踐等的學習。其次，在進行課程安排時也要分階段對大的教學目標逐個完成，做到合理安排，以提高學生對音樂課程的熱情和興趣。教師可以先對學生講解音樂基礎理論知識，并對關鍵的知識點進行示范，學生在模仿教師的基礎上自主練習，熟練掌握一種技能之后再進行下一個目標，這樣才能讓學生打下堅實的基礎，更容易突破教學的重難點。同時，在設定小目標時不能偏離了大目標的實現(xiàn)，確保小目標具有一定的針對性和具體性，通過小目標的實現(xiàn)來促進大目標的完成。
2豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣
音樂教學內(nèi)容的選擇，在很大程度上影響著音樂教學的效果和學生的學習興趣。興趣是學生學習音樂的基礎，學習興趣也是實現(xiàn)教學目標不可或缺的因素，所以教師在教學內(nèi)容的選擇上不能單純的照搬課本知識，而是要將學生的興趣考慮在內(nèi)，在講授必要的理論知識的同時還要加入學生感興趣的音樂內(nèi)容，否則就會導致學生上課不能集中注意力，學習效果也會較差。如何才能促進學生主動的學習和探索，并自覺完成老師布置的教學任務，學習興趣是關鍵。為此，教師要在課堂教學中加入學生感興趣的教學內(nèi)容?，F(xiàn)階段，流行音樂對職業(yè)學校學生的影響較大，深受他們的熱愛，教師可以考慮在教學內(nèi)容中加入時尚元素，選擇一些內(nèi)容積極向上，旋律優(yōu)美動聽的流行音樂作品供學生欣賞，給學生以心靈的震撼，提高學生的覺悟和對社會認識的深度，讓學生充分感受音樂的無窮魅力。教師還可以將一些與校園文化活動相關的內(nèi)容加入到課堂教學中，為校園文化活動打下良好的基礎。
3注重互動式教學，突出學生的主體地位
音樂教師要深刻認識到學生才是課堂教學的主體，課堂教學始終以提高學生的學習效果為最終目的，在音樂教學中采用互動式教學是突出學生主體地位的重要手段。教師在課堂教學中要摒棄一節(jié)課講到底的做法，而是要為學生足夠的思考和各抒己見的空間，鼓勵學生自己對音樂進行品鑒和想象，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。還要用學生喜歡的方式通過與學生之間的互動，加強與學生間的交流，可以采取開放式的提問、通過小游戲促進師生互動，也可以通過分組教學和學生試講等互動教學方法，突出學生在課堂上的主體地位，以提高學生學習的自主性和積極性。
4采取多樣的教學方法，集中學生的注意力
采用多樣的教學方法是提升學生學習興趣的重要途徑。鑒于音樂教學課程的特點，音樂教學采用的教學方法主要有視唱法、試奏法、演示法、欣賞法、練習法、討論法、模仿法、發(fā)現(xiàn)法等等，對于不同的教學內(nèi)容，這些教學都有其自身的優(yōu)點，如果在課堂上采用單一的教學方法就會造成課堂氣氛的沉悶感，不利于教學活動的開展。在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容合理運用不同的教學方法，充分展現(xiàn)各種教學方法的優(yōu)點，來滿足學生的求知需要，提高學生學習的新鮮感，有助于愉快的課堂氛圍的形成。
5因材施教，促進學生的個性發(fā)展
課堂教學效果是教師教學有效性的體現(xiàn)，是學生與教師共同發(fā)展的體現(xiàn)，是教師教學能力、思想經(jīng)驗和教學智慧的體現(xiàn)。職業(yè)院校音樂教學不僅要突出學生的主體地位，還要注重學生的個性發(fā)展，注重所有學生對音樂的不同感受和音樂活動的參與度，更要關注每一位學生的特長及愛好，為學生發(fā)展提供充足的時間與空間，以滿足學生不同的發(fā)展需求。為此，音樂課程內(nèi)容應體現(xiàn)多樣性與可選擇性等特點，真正將“普遍參與”和“因材施教”結(jié)合在一起。根據(jù)學生對音樂感知能力和方向的不同，努力培養(yǎng)學生的音樂感知、表現(xiàn)、想象、評價等綜合能力，不斷豐富學生情感，陶冶學生情操，從整體上提升學生的音樂素養(yǎng)。
綜上所述，要提高音樂教學的效果，發(fā)揮音樂教學的作用，首先需要制定明確的教學目標，使其更加具體更具針對性；其次要豐富教學內(nèi)容，以學生的興趣為引導，加入時尚因素；綜合運用多種教學方法，引導學生成為課堂教育的主體，吸引學生的注意力；還要從學生的興趣特長及需求出發(fā)，實施因材施教的策略，以提高學生學習音樂的積極性，從更深的層面認識和感悟音樂的內(nèi)涵，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
作者：王娜 單位：長垣烹飪職業(yè)技術學 院
目前，中職學校音樂教學仍然存在一系列問題，不能適應社會發(fā)展和學生成長的需要，既影響學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，又制約素質(zhì)教育的實施。因此，如何深化職業(yè)學校的音樂教學改革，以人為本，對教育觀念、教學內(nèi)容、教學方式及教學課程進行全方位的調(diào)整，在教育教學重點領域和關鍵環(huán)節(jié)上取得突破是廣大中職音樂教學工作者需要探討的重要課題。
一、中職學校音樂教學所存在的問題
中職學校作為我國教育體系的重要組成部分，多年來在課改機制的帶動下取得了顯著進步，提高了學生的文化藝術層次，培養(yǎng)了學生對高雅藝術的熱愛及高尚的審美情操，為社會輸送了一批高素質(zhì)的音樂人才，但中職音樂教學仍存在以下問題。
1. 教學觀念落后、陳舊。音樂教育作為素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分，對于促進學生心智的開發(fā)、情操的陶冶和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均起著不可替代的作用，教師的教育行為直接影響學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。而教育行為背后更多的是教師的觀念，教育觀念不變，教學方法的定式直接影響著教育效果。受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，職業(yè)學校認為職教是技能教育、次等教育，缺乏對音樂教學重要性的認識以及高度的重視，缺失對學生精神素養(yǎng)以及藝術潛質(zhì)的培養(yǎng)力度，音樂課程在中職學校中不被重視，有的學校甚至不開設音樂課程，音樂教育形同虛設。
2. 教學內(nèi)容缺乏新意和活力。音樂是一門具有創(chuàng)造性的藝術活動，其教學內(nèi)容應根據(jù)時代的音樂風格不斷進行重組和再造。然而現(xiàn)階段，中職音樂教學內(nèi)容太強調(diào)學科本位，教師傳授的教學內(nèi)容過度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂教學搞得索然無味，使學生對音樂課程望而生厭。加之音樂教學設備的缺乏，使中職音樂教學缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，音樂教學效果低下。
3. 教學方法呆板、單一。音樂教育的終極目標是采用有效的教學方法、通過營造良好的學習環(huán)境來發(fā)掘和培養(yǎng)每個學生內(nèi)在的音樂藝術潛質(zhì)，塑造學生良好的個性品質(zhì)。中職生多半是學習有困難的學生，而他們學習有困難的主要原因不在智力方面，而在于他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和缺乏學習興趣。在音樂教學實踐中，部分職業(yè)學校往往將音樂教育簡化為一種樂器教學和唱歌訓練，在教學方法上還是簡單的知識傳授、單科技能的訓練，忽略了理論知識與實踐機能間的融會貫通，忽視了音樂教學活動方面素質(zhì)能力、藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師缺乏對教法學法的深入研究，不因材施教，無法激起學生的興趣，從而會使學生產(chǎn)生厭學情緒，進而對音樂失去信心。
4. 課程結(jié)構設置不合理、不完善。音樂課程結(jié)構的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)?，F(xiàn)階段，中職音樂教學課程結(jié)構設置主要存在以下兩方面的不合理：一方面，理論課程設置較多，而實踐課程設置較少，學生實踐的時間較短，學生的理論知識與實踐技能缺乏良好的對接。另一方面，將分科課程的知識與整體范圍的知識割裂開來，忽視專業(yè)和學科的橫向聯(lián)系，使課程過于狹窄，導致學生的知識結(jié)構不完善。
二、中職學校音樂教學改革策略
針對當前中職音樂教學體系與音樂發(fā)展需求不相適應的滯后現(xiàn)象，下文就如何深化職業(yè)學校的音樂教學改革，以更好地滿足社會發(fā)展對學生音樂素養(yǎng)的需求提出了改革的策略。
（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對音樂教學的重視。
思想支配行動，認識決定實踐。教育實際中，教育觀念落后是制約教學質(zhì)量提升的關鍵因素。中職學校領導和教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，依據(jù)素質(zhì)教育理念，更新教學觀念，把音樂教學納入“正課”層次，及時總結(jié)中職音樂教育的新理論、新方法，力求從觀念、內(nèi)容、手段、載體和機制等方面進行教學體系的改革。
1. 充分認識中職音樂教學的重要性。廣大中職音樂教師應充分認識到音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位以及其對培養(yǎng)學生性格品質(zhì)、藝術素養(yǎng)的重要性，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，加強音樂課程的開設力度，激發(fā)學生學習音樂的意愿和興趣。并將教學設計由封閉走向開放，由“專制”走向“民主”，使音樂課程不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”。
2. 積極參與教育、教學科研。積極參與教育、教學科研是教師轉(zhuǎn)變教育觀念的一個重要途徑。知識理論水平是形成教育觀念的重要條件，教師通過學習、研究和培訓，一方面，對所研究的具體問題有更深入的認識，另一方面，又可以在這個過程中提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的觀念，從而為自己的教育教學打下良好的理論和觀念的基礎。
3. 加強音樂教學投入。學校應多方籌措，努力爭取教育經(jīng)費，改善音樂教學設備，構建現(xiàn)代化教育平臺。同時，依托現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，努力打造綠色校園網(wǎng)絡，重組教學資源，更新學校網(wǎng)站，上傳教學共享資源，構建交流平臺等，促進教學手段現(xiàn)代化和辦公自動化的實現(xiàn)。既增大了課堂容量，提高了課堂效益，又激發(fā)了學生的學習興趣。
（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)音樂課堂活力。
音樂教學屬于藝術教育的范疇，又是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在實踐教學中，教師必須注重教學內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
1. 以音樂為本，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，豐富教學內(nèi)容。教師可通過作品的節(jié)奏、旋律、力度、和聲、音色、音程、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來拓寬音樂教學范圍，抓住音樂要素，深化音樂審美教學。同時，在課程內(nèi)容設計目標上，從單純的音樂知識技能教學，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Α耙悦烙恕眱?nèi)容價值的突出強調(diào)，實現(xiàn)音樂教學內(nèi)容材料的選取及教學活動設計能圍繞學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美進行。
2. 以音樂學科的屬性特征為原則，創(chuàng)造教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。實踐教學中，教師應以音樂學科的音樂性、審美性、綜合性、民族性、多樣性、靈活性等屬性特征為原則，以發(fā)揮學生的主體性為主要任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為重點，創(chuàng)造出更多適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動豐富的教學內(nèi)容和藝術的魅力吸引學生。
3. 以現(xiàn)代化技術為平臺，充分運用現(xiàn)代化技術展現(xiàn)視、聽、唱的教學內(nèi)容。除了中外的著名作曲家、演奏家、歌唱家及作品之外，還與時俱進，不斷地融入時尚的元素，如：全國性的青歌賽、舞蹈比賽和大型的晚會中優(yōu)秀的節(jié)目等。在實踐教學中，中職教師應充分運用以現(xiàn)代化技術設備，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息來源寬廣的特點，擴展音樂教學的容量，豐富音樂教學資源，并關注學生對音樂的實踐體驗，激發(fā)學生的音樂情感，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
（三）豐富教學方法，構建多元化的音樂教學模式。
中職音樂教學應加大教研工作力度，以研促教，以研促學，充分關注并著力培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，尊重學生在音樂體驗、表現(xiàn)及創(chuàng)造活動中的藝術發(fā)現(xiàn)和獨立見解，豐富教學方法，努力轉(zhuǎn)變學生被動接受的教學方式，構建多元化的音樂教學模式，重視開拓學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展空間。
1. 在理論知識教學方法上，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗式教學，增加與學生的互動交流，通過對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞等過程引導學生對音樂進行理解和感受。讓他們在體驗中產(chǎn)生感情的共鳴，使學生的精神世界與情感世界都得到升華，增強課堂教學的吸引力和感染力。例如：在“節(jié)奏”這一模塊的理論教學中，教師在教學上應既注重橫向的節(jié)奏派生，也有縱向的節(jié)奏擴展，促進教學內(nèi)容相互補充，充滿內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
2. 在技能訓練教學方法上，結(jié)合學生實際，引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富音樂技能教學經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任音樂技能訓練指導教師。教師要根據(jù)學生的認知和接受能力，倡導并推行開放性、實踐性、模擬性、參與性的教學模式，創(chuàng)設寬松和諧的教學情境，關注音樂方式的銜接，關注激發(fā)興趣的銜接，關注學科專業(yè)相互融合的銜接。
3. 在音樂欣賞教學上，積極推行有助于提升學生音樂藝術素養(yǎng)的教學方式。音樂欣賞課堂教學的目的是充實“感受與鑒賞”教學領域，將唱歌、樂器演奏和識譜視唱內(nèi)容整合為“欣賞”與“表現(xiàn)”的教學領域，同時拓展出“創(chuàng)造”內(nèi)涵，進而提升學生的音樂藝術素養(yǎng)。因此，實踐教學中，教師應注重學生的主體地位，讓學生有更多時間和空間去自由欣賞、思考，去感受、體驗，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的融合貫通，在欣賞音樂的基礎上去創(chuàng)造音樂情感。即實現(xiàn)反復傾聽――節(jié)奏參與――演唱――結(jié)合體態(tài)律動輔助欣賞――欣賞音樂、創(chuàng)造音樂情感的教學模式。
（四）完善課程結(jié)構設置，推進音樂教育的學科建設。
針對當前中職音樂課程設置的結(jié)構性殘缺，學校應從教學整體上對該課程體系進行宏觀的規(guī)劃與構建，完善課程結(jié)構設置，推進音樂教育的學科建設。
一方面，加大實踐課程的設置比例。在中職音樂教學的課程結(jié)構設置上，應用“1+2”的模式在目前情況下對各中職學校來說具有較強的可操作性。所謂“1+2”的模式，即以“音樂鑒賞”為主干課程的理論課程模塊加上理論與實踐相結(jié)合的綜合課程模塊、以“音樂表演”為主要內(nèi)容的實踐課程模塊。這樣的課程結(jié)構既突出了理論課程與實踐課程的分配原則，也保證了理論與實踐的融合貫通。另一方面，加強音樂課程與其他學科課程的整合。中職音樂教學實踐中，教師應加強音樂課程與其他學科課程、尤其是其他藝術課程之間的橫向聯(lián)系，使之密切配合、相互滲透，構成交互式學習和多種藝術形式交叉融合的開放式課程結(jié)構設置模式，拓寬學生的知識面。
三、總結(jié)
課程教學改革是提高教學質(zhì)量、滿足教育需求的重要舉措，同時也是促進我國教育事業(yè)快速發(fā)展的關鍵措施。法國文學家雨果有這樣的名言：“開啟人類的智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符”。音樂不但能陶冶人的情操、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，還可以開發(fā)人的智力，提高生活質(zhì)量。作為教師，應針對教學現(xiàn)狀中存在的問題，深化職業(yè)學校的音樂教學改革，從教育觀念、教學內(nèi)容、教學方式及教學課程等方面進行全方位的調(diào)整，正確引導學生對音樂的認識與探究，提高學生的綜合素質(zhì)。
（作者單位：廣東省輕工職業(yè)技術學校）
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一、學校環(huán)境與音樂教學
多少年來，國家及地方政府對職業(yè)教育重視不夠，經(jīng)費投入較少，使得正常的職業(yè)技術培訓都缺乏資金，更別說在音樂設備上的投資，基于此，音樂課教學就沒有任何輔教學設備，如音響、琴類、音樂室等，教學中，只能是在黑板上抄歌譜或印歌譜發(fā)給學生來進行簡單的音樂教學活動。這樣，就完全制約了職校音樂教學的發(fā)展，使學生沒有更好的機會去體驗音樂帶來的音樂美感、音樂情感和音樂。
二、學生素質(zhì)與音樂教學
一般來說，一個人的文化素質(zhì)是與興趣愛好成正比的，然而，對于縣職校學生來說，他們都是普通高中錄取后，成績相對較差的學生，根據(jù)多年來在職校的音樂教學觀察，職校學生與我縣普高的學生和普通初中學生在音樂藝術領域方面的素質(zhì)相差甚遠。由于職校學生文化知識水平較差，他們在理解音樂作品上，只停留在膚淺的表面情感，而無力去體會音樂作品的真正內(nèi)涵，如此一來，就制約了音樂課的教學發(fā)揮，使教師在音樂教學中倍感疲憊，因而，職校的音樂空間狹窄，無法擁有一堂真正意義上的情景交融的音樂課。
三、創(chuàng)新設計與音樂教學
湖南武岡師范學校坐落在風景優(yōu)美的湘西南的武岡市，是全國重點師范學校之一，至今已有七十多年的辦學歷史，為我國的基礎教育做出了重要的貢獻。
隨著我國教育的改革，學校也面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。1998年，中等師范教育發(fā)生了改革開放以來第一次歷史性的轉(zhuǎn)折，隨著招生并軌和師范生畢業(yè)不包分配，中等師范學校生源質(zhì)量開始下降，甚至招生困難，以后愈加嚴重。從2002年開始，是我國師范教育的大變革時期，全國除了西部和少數(shù)民族地區(qū)以外，絕大部分中等師范學校停止招生，培養(yǎng)小學教師的任務改由高等師范專科學校來完成，招收五年制小學教師大專班。而實際上湖南省的中等師范教育改革是從2000年開始的，全省只保留湖南第一師范學?？衫^續(xù)招生，其余所有中等師范學校停止招生，能與其他學校合并的就合并，不能合并的學校就自謀出路辦中學、培訓基地、技校等等。而武岡師范學校由于地理位置偏遠，不能與其他學校合并，只能自謀出路，重新改組，因此，學校教育目前就分成三大塊，一塊辦普通中學，一塊搞省骨干教師培訓基地，另一塊就是中專教育。本文所要論述的音樂班也就是中專教育這一塊。
二音樂班的教學現(xiàn)狀
以前的音樂班是為培養(yǎng)小學音樂教師而設立的，而改革后的音樂班，并不是培養(yǎng)小學音樂教師，而是一種非師范性的中等技能教育，但是其教材、教學方法、開設課程、管理模式，仍然和以前一樣。其教材仍然還是用過去的中師教材，課程設置是聲樂、鋼琴、舞蹈、樂理，視唱練耳、音樂欣賞、音樂教學法等等。其中存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個方面：
1培養(yǎng)目的不明確
教師不清楚所要培養(yǎng)的學生將來是從事什么職業(yè)，很盲目；學生也不清楚畢業(yè)后找什么工作，教書肯定是不可能，因此學生產(chǎn)生厭學情緒。
2專業(yè)課分配不恰當
專業(yè)課的分配跟以前一樣，每個學生必須學好聲樂、鋼琴、舞蹈。這在大學里也是不可能學好，一個中專生三年時間怎能學習好呢？這是過去高等師范學院的要求，現(xiàn)在也正在改革。
3招生困難和生源流失
每年招生工作如同作戰(zhàn)，其實用做生意來形容更貼近，競爭相當激烈。各學校每到招生期間就下指標給學校每個教職員工，要求必須完成任務，多完成就獎，少完成就罰。招到的學生文化素質(zhì)和各方面素質(zhì)都差，也就是所謂的“差生”，考不上高中沒地方去的學生。因此這樣的學生招進來在管理上就非常困難，學生學習也非常自由，一般讀一年或者一年半，就走人了，外出打工或者干其他什么去，因此學生流失非常大，流失程度在60%以上。
4教學形式陳舊
教學形式可概括為以下幾點：填鴨式教學。教師機械地照本宣科，只要課本上有的就照教不誤，而且教法陳舊，缺少新意；理論式教學。音樂理論內(nèi)容太多，實用技能技巧太少，音樂定義、概念一大堆，形式又呆板，學生覺得枯躁無味，容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡學習；保守式教學。教師思想保守，不敢創(chuàng)新，不思進取，教學手段陳舊，沒有活力和激情，沒有新鮮感，難以調(diào)動學生的主觀能動性，難以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，難以使學生從音樂中獲得美的享受。
三教學現(xiàn)狀的成因分析
1教師不能及時適應國家教育體制的改革
計劃經(jīng)濟時代的師范生包分配，學生各方面素質(zhì)好，好管理，教材上有什么，老師教什么，學生學什么，學完后成績合格就可以順利畢業(yè)參加工作。從過去的按部就班的教學到改革后的選擇性教學具有極大的挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)對象的性質(zhì)發(fā)生了變化，選擇什么樣的教材，用什么樣的方法教學等等，都給教師帶來無所適從的感覺，找不到正確的定位，也就只能按照原來的教學大綱教。學生認為學了這些知識又不能去教書，沒有用，學不學無所謂，因此產(chǎn)生厭學情緒。
2教師同外界交流少
自從國家教育體制改革后，在學校面臨生存問題的同時，教師也都覺得自身前途渺茫，都想往外面跑，無法安心本職工作，也無法安心與外界的交流，這樣導致教師的知識陳舊，教法簡單，沒有創(chuàng)意。
3學生自身的原因
因為不包分配導致招生困難，生源素質(zhì)差，學生認為在這樣的學校讀三年找不到工作，學了也沒有用處，學不學無所謂，教師也沒有什么更新穎的東西來吸引學生，這樣就形成了一個惡性循環(huán)，生源也就慢慢流失了。
四教育教學的改革探索
1教學方法的改革
專業(yè)化教學。音樂教學必須按中等技能教育的程度培養(yǎng)學生，音樂教材要符合中等技能教育的特點；實用化教學。音樂教學必須面向社會，教師所教的內(nèi)容必須是學生在社會上用得上的內(nèi)容，以便使他們將來走上工作崗位后能夠?qū)W以致用；技能化教學。讓學生根據(jù)自身的特點和愛好選擇器樂、聲樂、舞蹈作為自己一項特長，以適應市場以及社會的需求；多樣化教學。音樂教學應該豐富多彩，“嚴肅音樂”和“通俗音樂”并重，包括民樂、戲劇、話劇、電影、卡拉OK等等，用以開闊學生視野，提高學生的學習興趣，加強知識間的聯(lián)系，使學生的知識面橫向拓展；審美化教學。教師應善于激發(fā)學生內(nèi)在的情感，把德育、美育融于音樂教學中。鍛煉學生的形象思維，發(fā)揮想象、聯(lián)想，啟迪創(chuàng)造精神，提高審美意識，使學生具有一定的創(chuàng)造和音樂鑒賞能力。
2專業(yè)課的改革
在過去的音樂教學中，聲樂課主要是傳授美聲唱法或民族唱法，但它們的技巧又是很難掌握的，必須花大量的時間學習。中專生在校只有三年時間，都用來學習美聲唱法或民族唱法也不可行，因此還不如學習一種近乎通俗唱法的歌唱方法，即以美聲唱法中的氣息控制及共鳴的運用，民族唱法中的咬字、吐字和通俗唱法中的輕聲、弱聲以及個人感情表露等技巧為功底，不片面追求高音和音量，多運用人的自然聲區(qū)，更注重自身內(nèi)在情感流露，以情為主，情帶聲，聲情并茂，簡單明了。聲樂課要改掉過去的大課形式，采用一對一的形式上課，教學內(nèi)容不要只教民族唱法或美聲唱法，要根據(jù)現(xiàn)在學生的具體情況多考慮用通俗唱法教，把民族和美聲唱法的技巧，如氣息、咬字等過渡到通俗唱法里面來。舞蹈課要改變過去只教民族舞或古典舞的局面，要從學生的興趣出發(fā)多教給他們一些容易學會又能讓他們產(chǎn)生濃厚興趣，同時又對他們在社會上有用的舞蹈組合和現(xiàn)代舞，要讓他們能自己創(chuàng)造、編排實用而又有一定藝術價值充滿青春氣息的舞蹈。鋼琴課要改掉過去死板的基本功訓練，因為這樣不能調(diào)動學生的興趣也不能培養(yǎng)出有好成績的學生來，我們何不教他們實用的即興伴奏或通俗而又簡單的歌曲改編的鋼琴曲呢？最好用電子琴教學，電子琴方便學生練琴并且經(jīng)濟實惠。
3為學生提供實習和實踐的舞臺
檢驗音樂班學生學習的好壞最好的辦法就是看他們在舞臺上的表現(xiàn)，因此學生的課外活動要很好地利用起來，定期的匯報表演，定期的各項比賽都要實行。組織文藝演出隊定期下鄉(xiāng)演出，讓學生能在實踐中學到知識，在實踐中鍛煉自己，能為以后在社會上有立足之地而努力去學習。只有這樣才能讓學生走得進來走得出去。
4學校要成立務實的畢業(yè)生就業(yè)指導小組
組織學生參加校外的招聘活動，到用人單位項崗實習，參加競聘，在實踐中得到鍛煉。對已畢業(yè)就業(yè)的往屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查與服務，這樣既為需要服務的畢業(yè)生提供信息指導服務，又可以獲得第一手信息資料，從而不斷改進就業(yè)與教學的指導工作，提高辦學水平，擴大畢業(yè)生就業(yè)渠道，以此來貫通出口拉動入口，以便更好地拓寬生源渠道。
事物只能在矛盾和解決矛盾中生存和發(fā)展，我們的教育事業(yè)也一樣。只有不斷地去發(fā)現(xiàn)缺點和不足，更新教育觀念；只有立足于現(xiàn)實，鍥而不舍地努力，不斷開拓創(chuàng)新，增強現(xiàn)代教育理念，提高教學綜合素養(yǎng)，才能不斷促進中專音樂教學的改革，才能培養(yǎng)出更適應社會需求的全面發(fā)展的高質(zhì)量的專門人才，才能走出困境，走向輝煌。師范學校音樂班教學也是如此。
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縣級教師進修學校在完成教師學歷補償教育任務中作出了重要貢獻。當前，中小學教師培訓工作已轉(zhuǎn)入以提高教師整體素質(zhì)為目標的繼續(xù)教育的新階段，面臨基礎教育改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，以縣級教師進修學校為主體的縣級教師培訓機構在實施中小學教師繼續(xù)教育中占有重要地位，任務十分艱巨。目前，縣級教師培訓機構總體看比較薄弱，功能單一，不能適應新時期開展中小學教師繼續(xù)教育工作的需要，不能適應基礎教育發(fā)展和改革的需要，亟待解決的問題很多。但無論如何，作為教師繼續(xù)教育主陣地的教師進修學校首先有義務和責任在現(xiàn)行繼續(xù)教育規(guī)定下完成好培訓任務，并且應該在培訓環(huán)節(jié)中較以往有所突破、有所提高，不斷探索教學的有效性，進而實現(xiàn)高效教學。
一、縣級進修學校中音樂教育的現(xiàn)狀
作者對當?shù)?95名小學教師調(diào)查顯示：“50.8%的教師不參加或無機會參加縣屬級及以上培訓；認為縣教師進修學校研修班對專業(yè)成長幫助很大的僅占29.2%，認為一般的達52.8%，4.7%的認為無作用，13.3%的被調(diào)查者沒有參加過培訓?！睋?jù)統(tǒng)計，當?shù)亟處煱匆?guī)定每年至少參加一次的繼續(xù)教育培訓（履職晉級培訓），目前教師參培率僅為60%左右。這些數(shù)據(jù)折射出了師訓部門存在的種種問題，但終究歸結(jié)指向一點――“培訓教學效率低，對教師專業(yè)化發(fā)展成長作用小，教師不屑一顧?！本壓谓處煏腥绱说姆从常咳绾谓柚處熇^續(xù)教育這一平臺，構建教師專業(yè)化發(fā)展的培訓體系，提升培訓的有效性，最大可能實現(xiàn)高效教學？這不能不成為各地教師進修學校深思的問題。
二、進修學校音樂教學中存在的問題
1、教學對象的差異
由于教學對象文化基礎、專業(yè)素質(zhì)、學習動機等的差異，導致教學難度加大。比如每一節(jié)課的內(nèi)容都是老師依據(jù)教學計劃、學生應把握的重點與難點事先安排好了的，對文化與專業(yè)基礎薄弱的學生來說，要消化這些內(nèi)容很困難，需要老師反復講授，但對于基礎好的學生來說，這些內(nèi)容的重復使他們沒有新鮮感，從而影響學習的積極性。又如，有的只是為了混張文憑，所以平時上課三天打魚兩天曬網(wǎng)。這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴重影響了音樂教學的開展，加大了教學管理的難度。
2、學時不夠
音樂是一種技術性很強的藝術，應該重視技術的訓練。不通過系統(tǒng)的、科學的聲樂訓練，掌握正確的歌唱姿勢和科學的發(fā)聲、呼吸、咬字、吐字、共鳴等技術，要想唱好歌是不可能的。然而要學習這些技術沒有一定的時間保障，也是不能完成的。由于教學對象中大多是在職工作人員，因工作的關系，他們大多難以集中精力全身心地投入學習。因此學生上課和教師授課的學時有限，如何在時間緊、任務重的情況下完成進修學校的學習任務是應引起注意的問題。
三、解決問題的對策
1、按條件分類、分層次培養(yǎng)
學校和教師應根據(jù)教學對象的文化水平程度、音樂學習的素質(zhì)和條件等實際情況去確定對他們的培養(yǎng)目標，使學生的音樂技能按照他們的實際情況，向不同層次、不同類別的方向發(fā)展。要做到這一點，首先在他們進校時要了解學生的實際情況。比如這個班有多少學生、年齡多大、學生的音樂知識水平如何、他們的愛好是什么、有些什么能力，這些信息是很重要的。其次，了解情況以后，要為不同的對象定一發(fā)展目標。例如，有的進修教師在音色上有光彩和吸引力，表達和創(chuàng)作的欲望強，可向音樂獨唱專業(yè)發(fā)展；有的教師文化素質(zhì)好，其他條件不突出，可向聲樂理論方向發(fā)展。
2、提倡教學形式多元化與因人施教
音樂進修學生量多，文化層次結(jié)構復雜，集中授課的學習時間少，若是按照音樂專業(yè)課一對一的教學方式授課，顯然是不能完成進修學校的教學任務的。這種教學方式的最大弊端，就是教師無法根據(jù)學生水平選定教學進度與內(nèi)容。為此，要想在有限的時間內(nèi)完成進修學校的學習任務，而且保證教學質(zhì)量，應根據(jù)學生的實際情況，施行多元化教學，即把年齡相仿、經(jīng)歷相似、專業(yè)起點相近、嗓音條件相當、文化程度相等的學生編成不同類型的小組進行授課。小組課最好是3～ 5人為一組。小組課利于區(qū)別對待不同學生的實際，做到因人施教和因材施教，提高教學效果。我們可以把不同聲部的女高音與女中音，男高音與男中音進行組合，這種形式的優(yōu)點是互補性強。例如，一個女高音中低音差，而另一女中音高音不夠好，那么她們在一起上課時，通過耳濡目染，潛移默化的作用，會在自覺或不自覺的相互模仿中彌補自己的不足。小組課的長處在于教師省去了為每個學生單獨講解的時間，學生可以在互相觀摩中有參照和對比地學習，便于互相激勵，也可以學到更廣泛的曲目和聲樂教學方法；
二、特殊教育學校音樂教學的對策
1.改進管理模式和教學理念
近些年來，我國特殊教育院校開展的音樂教學大多以娛樂為目的，雖然音樂教學可以給特殊教育學校的學生帶來快樂，但是這樣的音樂教學并不等于高質(zhì)量的音樂學習。所以，地方政府以及相關的管理部門都要對特殊教育中音樂教學的意義進行重新的認識，要重視音樂教育對于特殊教育學生心理康復以及生理恢復的作用。因此，要加大財力投入以及人力投入，改善特殊教育的音樂教學環(huán)境，鼓勵學校的音樂教師對課程所有內(nèi)容進行自覺學習，對自身的教學方法進行創(chuàng)新，把音樂教學與學生的生活緊密聯(lián)系起來，提升學生感受音樂的能力，對學生認知不足進行有效的彌補，提升特殊教育學校學生各方面的素質(zhì)，為特殊教育音樂教學的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
2.音樂課堂要走出教室
人們都對課外活動的意義了如指掌，在課外活動中，學生能夠展現(xiàn)出真實的自我，陶冶自身的情操，音樂教學同樣如此。在特殊教育學校的音樂教學中，教師可在環(huán)境優(yōu)美的公園里播放優(yōu)雅的音樂，讓學生感受大自然的魅力。這樣不僅能夠激發(fā)學生學習音樂的積極性，還可以讓教師在活動的過程中發(fā)掘?qū)W生的特長和優(yōu)點，方便教師以后具有針對性地開展教育教學活動。與此同時，課外活動是對校園文化生活的補充，因此要加強與其他學校的溝通、合作及交流，發(fā)現(xiàn)其他學校的長處，彌補自己的不足，從本質(zhì)上提升特殊教育學校學生的學習能力和教師的教學能力。
3.結(jié)合音樂治療開展教學
在特殊教育學校開展音樂治療仍然處于初級階段，不是每所特殊教育學校在音樂治療中都會取得顯著的效果。但是身為音樂教師，必須要對音樂治療理念進行學習和掌握，靈活運用音樂治療的方法，將音樂治療與音樂教學相結(jié)合。與此同時，教師還要結(jié)合實踐經(jīng)驗進行不斷的探索和反思，不斷改進和完善教學方案，及時掌握特殊教育學校學生的情緒變化，走進學生的心靈中去，將學生身體和心理特征作為出發(fā)點，滿足特殊教育學校學生的需求，從本質(zhì)上促進課堂教學水平的提升。
一、創(chuàng)新教學方式
中等職業(yè)學校的學生年齡大多在15至18歲，這個年齡層的學校在生理上和心理上都處在人生的特殊時期。一方面，在生理上學生處于青春發(fā)育時期，這一時期最大特點是生理的蓬勃成長、急劇變化，特別是處于外形劇變、機能增強和性成熟的“三大巨變”中；另一方面，青少年的心理發(fā)展也頗具特色，智力迅速發(fā)展，突出表現(xiàn)在邏輯思維的發(fā)展上，自我意識迅速增強，情緒情感比較強烈，常有明顯的兩極性。因此，在中等職業(yè)學校音樂教學創(chuàng)新過程中，教師要從學生的生理和心理特征出發(fā)。
1.開放式教學
長期以來，教師在課堂教學中占據(jù)主導地位，習慣于把學生當作教學的對象，當作知識的承載體。在中等職業(yè)學校音樂教學上，教師為了確?！盎炯寄堋焙汀盎A知識”教學目標得到落實，一味地對學生進行枯燥的技能訓練，不厭其煩地、長時間地講解樂理知識，要求學生背誦大量音樂家的出生日期、代表作品等等。
所謂開放式教學就是學生的學習需求占據(jù)主導地位，讓學生主動地獲取知識、應用知識和解決問題，在實踐中去體驗和學會學習，以提高其獲取信息和處理信息的能力，學生獨立思考、提出疑問的權利和個性化的學習習慣得到尊重，求知欲望得到不斷激發(fā)和強有力的保護。在中等職業(yè)學校音樂課堂教學中，要重視學生的參與性、探索性，強調(diào)學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，要給學生充裕的實踐空間，放手讓學生大膽地動手、動腦，主動地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自身對事物的認知水平。
2.互助式教學
互助式的教學方式是盡全力讓學生動起來，積極主動且合理有效地參與到各種音樂活動中來，充分體現(xiàn)每一個學生在大集體中的個體作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構，從而培養(yǎng)學生之間的合作意識和協(xié)作精神。
在互助式教學過程中，大力推行小組合作式的教學方式。在小組合作學習的過程中，要注重組長在整個團隊中的組織、帶頭作用。各個組員能夠在組長的帶領下相互團結(jié)協(xié)作、分工合作共同完成相關的學習任務。要讓每個學生都在音樂教學中積極發(fā)揮作用，為團體盡自己的力量，充分體驗到合作意識和團隊精神。
3.討論式教學
討論式教學方式是在教師指導下，學生為解決教學中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學方法。
在中等職業(yè)學校音樂教學中，討論式教學能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神，能促進學生靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂作品的理解、形體動作的分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊的簡單編配等，都可以采用討論法。
二、創(chuàng)新教學手段
1.合理設計教學氛圍
在教學中，教學氛圍直接關系教學好壞。恰當有效的教學方法的運用會喚起學生的活躍情緒和學習興趣，形成積極參與的課堂氣氛。從音樂課的教學特點來看，它具有比其他學科更能創(chuàng)造愉快積極的教學氣氛的優(yōu)勢。在教學中，教師應有效利用，把一節(jié)課最關鍵、最主要的內(nèi)容導入，合理設計教學氛圍。在這里可以根據(jù)課型和具體教學內(nèi)容，采取一些不同的作法，如舞蹈導入、故事導入、圖畫導入等。如在上《非洲歌舞音樂》時，筆者給學生放了VCD，給大家講R&B及街舞的起源，讓學生更加直觀的了解給非洲的歌舞音樂。在講授《祖國頌歌》時，筆者和學生通過幻燈片回顧了中國上下五千年的發(fā)展，和學生一起經(jīng)歷祖國的苦難，一起見證祖國的騰飛繁榮，神州飛船的升空，2008年奧運會的成功。這樣學生不僅能夠在一種良好的氛圍中進行音樂學習，而且對祖國有了更深的了解，民族自豪感愈加強烈。 轉(zhuǎn)貼于
另外，教師還可以優(yōu)化教學過程，與學生形成良好的互動模式，構建和諧的教學氛圍。如老師在音樂教學過程中，可以跟學生一起唱、一起跳、一起欣賞，師生合作完成生動有趣、歡樂愉快的課堂教學；在教學形式上，提倡課堂討論，提倡標新立異，引發(fā)學生積極思維，使學生敢于想象、敢于創(chuàng)新。
2.充分利用教學設備創(chuàng)新
利用多媒體信息量大，交互性強，快捷簡便，直觀形象等特點，通過圖像、文字、音響等來刺激人的感官，從而產(chǎn)生聯(lián)想，使其對提高課堂教學效率和學生的想象思維的展開起到了重要的作用。生動形象的畫面，悅耳動聽的聲音，清晰的語言，具有很強的視聽效果，它超越其他一切教學手段。作為一名教師，應當潛心鉆研，精心設計，善用、巧用現(xiàn)代教育技術手段，讓它在音樂課堂教學中真正發(fā)揮輔助教學的作用。
社會的不斷發(fā)展，使得人們的物質(zhì)追求越來越高。在音樂上，人們不再像以往那樣只注重聽覺的享受，現(xiàn)在更追求視覺上和感官上的享受。這就使音樂與藝術結(jié)合得越來越緊密。職業(yè)院校音樂教學為了更好地培養(yǎng)適應社會的綜合性人才，面對這樣的社會形勢。不得不進行音樂教學改革。下面，筆者主要談論一下職業(yè)院校音樂教學的改革情況。
一、職業(yè)院校音樂教學的現(xiàn)狀
職業(yè)院校主要的教學目標是培養(yǎng)學生的綜合技術能力以適應社會的需要。但是職業(yè)院校的體制并不健全，這也就使得在教育上并不能達到教學的目的，尤其是職業(yè)音樂的教學，主要體現(xiàn)在：
1.教育觀念不健全
中職院校的教育體制是應試教育，這也就使得音樂教學在職業(yè)院校中并不受重視，有的院校甚至只注重技能的培養(yǎng)而取消了音樂的教學。從全面培養(yǎng)學生能力的角度來看，這樣的做法很不利于學生精神方面的發(fā)展，也不利于學生精神文明的建設。
2.音樂教學設施不健全
在職業(yè)院校中普遍存在著這種現(xiàn)象，很少有專門的音樂教室。更不用說音樂器材。這在進行音樂教學的時候就可以想象出教師的授課模式，主要就是靠嘴來講解?？上攵瑢W生在這樣的課堂上，會不會有學習的積極性。
3.缺少音樂活動課
在進行音樂課的授課時，教師通常只按照課本的內(nèi)容進行授課，很少能組織音樂活動課。單一的教學方式，很難提起學生學習的興趣。
二、職業(yè)院校音樂教學改革初探
1.增加音樂教學的多元性
職業(yè)院校的學生較之其他高校的學生在文化基礎上有些欠缺，因此在進行音樂教學的時候，教師應該根據(jù)學生的基礎，構建多元化的教學模式來進行教學，這樣可以有效地激發(fā)學生學習的積極性。
(1)師生共同參與
職業(yè)院校的學生由于歲數(shù)都比較小，因此比較活潑、好動，教師可以利用這一點，組織一些跟音樂有關的活動。例如：可以舉行一場音樂比賽，比賽可以分演唱比賽和樂器比賽。比賽的主持人、舞臺布置、節(jié)目彩排全都交給學生去組織。這樣的活動課能激發(fā)學生的表演欲望，還能發(fā)揮學生的特長，更能增加學生的自信。
(2)融入流行因素
流行音樂在現(xiàn)今的社會很流行，學生也都很喜歡。教師可以利用這一點，將流行音樂應用到音樂的教學中。例如：教師可以選幾首比較有意義的流行音樂進行鑒賞和教學，像《奔跑》《父親》《我的好兄弟》等，這樣學生在學習音樂的時候，不僅能學到音樂知識，還能在音樂的學習中懂得一些道理，可謂一舉多得。
(3)調(diào)動學生的積極性
教師在進行音樂的教學時，授課的內(nèi)容不能局限在課本上，音樂本身就是靈活的，因此在教學的時候，教師要多加一些多樣性的教學內(nèi)容。這樣，不僅能培養(yǎng)學生的韻律感，還能提起學生的積極性。
2.激發(fā)學生學習的熱情
學生是學習的主體。教師講得再好，如果學生沒有學習的熱情，教學的效率也不會高。因此，教師想要很好地進行音樂的教學，就要激發(fā)學生學習音樂的積極性。例如：在進行音樂的教學時，教師可以先放一段音樂，讓學生進行想象，待音樂結(jié)束后。可以通過提問的方式讓學生談談在音樂中想象的東西，就此教師可以同學生進行交流。該種教學方式不僅提高學生的學習熱情，還能豐富學生的想象能力，更能增加師生之間的交流。
3.增加學生的實踐能力
教學的目的就是讓學生具備該學科的實踐能力。音樂教學也不例外。想要音樂教學有成效，必不可少的就是藝術實踐。它是音樂教學的延伸，在音樂教學中具有很重要的地位。在職業(yè)院校音樂教學中結(jié)合藝術實踐可以通過這幾種形式：定期舉行音樂會、積極的在課堂上進行音樂話劇的演出、舉行假面舞會等等。這些實踐活動，豐富多彩，學生都很喜歡參加。在活動中，學生能激發(fā)活動熱情，還能積極改善自己在音樂學習中的不足，有助于音樂學習效率的提高。
4.應用網(wǎng)絡進行音樂教學
隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學逐漸在職業(yè)院校廣泛應用。在音樂教學中，也可以利用網(wǎng)絡教學。例如：教師可以通過網(wǎng)絡平臺獲取一些音樂教學中的最新資料，然后結(jié)合課本的內(nèi)容進行教學。這樣可以擴展學生的音樂知識面。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡資源制作音樂教學課件，發(fā)到網(wǎng)絡平臺上，學生可以在課余時間進行賞析和訓練。網(wǎng)絡平臺是一個很好的教育平臺，在音樂教學中可以廣泛應用。
以上就是職業(yè)院校中的音樂教學改革探究，從中可以看出，音樂教學再也不像以前那樣，只簡單地聽音樂、學唱歌。隨著社會的發(fā)展，音樂教學更注重實際應用。在職業(yè)院校中雖然說音樂并不是專業(yè)課，但是它的教學卻能培養(yǎng)學生的綜合能力，因此不能忽視音樂教學。就現(xiàn)在的音樂教學改革來看，還是存在著不足，這就需要教師不斷地進行改革和創(chuàng)新，以求更好地為學生服務。
參考文獻：
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中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0238-02
一、利用音樂教育學生，提高修養(yǎng)
中等職業(yè)學校的學生都是年齡較小，心理上、思想上都極度不成熟的少男少女。由于他們處于青春期，自我控制能力偏低，對于外界的誘惑不能很好的抵制，對于教師的教育也往往出現(xiàn)叛逆的情緒，因此音樂教師對學生心理的教學也格外重要。
音樂可以與人的心理進行溝通，是教師與學生交流的有利工具。音樂可以使學生的心靈得到啟迪，教會學生正確的品德修養(yǎng)。古語有云：移風易俗，莫善于樂。音樂對學生的教育顯得格外重要，音樂的著作《樂論》這份肯定了音樂對人修養(yǎng)的提高。音樂教師通過對學生進行傳統(tǒng)音樂的教學，培養(yǎng)學生一定的修養(yǎng)，樹立學生正確的認識態(tài)度，引導學生的思維發(fā)展，確立正確的人生觀、價值觀。同時，也可通過對流行樂曲的學習，教育學生。例如：范緯琪的《最初的夢想》，音樂教師選擇這樣一首流行歌曲，學生愿意學習，而且這首歌的歌詞這樣寫道：“最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航，最初的夢想絕對會到達，實現(xiàn)了真的渴望，才能夠算到過了天堂，絕對會到達?！边@對中等職業(yè)學校的學生的教育作用很大，他們和許多與自己一樣大的學生走的不是一樣的道路，心里的沮喪和難受都埋在自己的心里，聽到這首歌會引起他們的共鳴。音樂教師通過這首歌，傳達出自己的希望，引導學生堅定自己的理想，不斷奮斗，“條條大路通羅馬”，為自己的未來努力學習，堅定的相信自己一定會成功。
二、巧用多媒體設計氛圍，引導學生體會音樂內(nèi)涵
音樂是在一定的背景創(chuàng)造出來的，單單的欣賞音樂必然無法體會到音樂的內(nèi)涵，特別是音樂不能僅僅是學習音樂知識，更要對音樂的了解達到實處，用心去體會音樂。音樂教師利用多媒體的強大功能，通過圖片和視頻設計學習氛圍，提高學生學習的興趣。生動的畫面，配合音樂，加上文字的適時出現(xiàn)，學生的各自感官都被調(diào)集起來，提高了學生的學習效率和音樂領悟能力。例如欣賞《梁?！窌r，為“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”分別配合上不同的背景畫面，充分表現(xiàn)出音樂里包含的情感，把音樂中如何表現(xiàn)出英臺和梁山伯形象的樂器形式進行分析，通過樂曲的呈示、展開、再現(xiàn)，體會故事情節(jié)的改變，理解作家創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。又如：《國歌》的傳授，通過多媒體加入那個時代的戰(zhàn)爭背景，日本人的殘忍冷酷，從視覺上充分的刺激學生的心理，感受在那個時代的情感，當時代的最強音：“起來！起來！起來！”唱起來時，學生的責任感就會油然而生，與祖國同呼吸、共患難。
三、教師注重教授方法，活躍音樂課堂
不同的教育方法得到的收效不同，音樂教師如何讓學生更好的理解音樂成為了音樂教師關注的重點。有些音樂的目的是讓學生的情感得到共鳴，這就要求教師引導學生去聯(lián)系自己的實際生活中的具體事例，去感悟音樂工作者寄予音樂的那份感情，從而把握音樂的真諦。例如，羅大佑的《母親》：“無言的牽掛中想你在世間流浪，孤單的思念中盼你往歸途遙望”中表現(xiàn)出的那種母愛的偉大，但是這首歌不容易理解，情感沒有太多的起伏，學生理解起來就不會那么容易，歌詞也是很含蓄，沒有直接的表現(xiàn)母愛的偉大。這時教師引導學生去想想自己的母親，去把這種感情融入到自己的母親中，然后再去體會這首歌曲的深刻感情，體會自己的母親對自己深厚愛，激發(fā)學生刻苦學習，不斷進步，回報含辛茹苦的母親。
四、開放式教學，讓學生有自我發(fā)揮空間
教育普遍的問題：教師在課堂教學中起著主導作用，學生被動的學習，接受知識。在中等職業(yè)學校音樂教學上，教師可能為了確保學生掌握基礎技能和基礎知識，一味地對學生進行某些方面的技能訓練，不斷地講解音樂知識，要求學生牢記許多著名音樂家的出生日期、代表作品等等，這種教育方式收獲頗少，妨礙了學生自我音樂體系的形成，妨礙學生的未來音樂個性的發(fā)展。開放式教育顧名思義，學生不再是被動的接受者，而是學習的主導者，學生愿意主動的去獲取知識，自己去解決問題，用自己獨特的視角欣賞音樂。教師充分尊重學生的意見，不隨意指責學生的欣賞方式和學習方式，激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，讓學生自己在實踐中體會和學習。在中等職業(yè)學校音樂課堂教學中，教師要重視學生的參與性、探索性，給學生足夠的時間和空間去體會音樂，讓學生大膽的嘗試音樂的不同唱法，對歌曲演唱的不同看法，音樂作品的理解的差異。例如：對待超級女聲音樂的看法上，學生和老師的認識角度不同，對音樂的理解不同，難免會出現(xiàn)差異。超級女聲曾經(jīng)作為音樂女孩實現(xiàn)夢想的節(jié)目在學習音樂的學生心理留有重要影響，許多學生為超級女聲的巨大能力所吸引。超級女聲作為流行音樂的一種娛樂節(jié)目，不應該影響人們對音樂的看法。教師引導學生從音樂的角度去分析超級女聲，抒發(fā)自己的看法，利于糾正他們的盲目心理。
五、開展音樂活動，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力
開展音樂活動也是中等職業(yè)學校音樂教學行之有效的教學手段。音樂的藝術性在于它的表現(xiàn)力，單純的欣賞音樂和歌唱，只會讓音樂的魅力減少。豐富的音樂實踐活動能夠加強學生對于音樂的理解，對音樂表現(xiàn)力的深刻體會，促進學生的音樂創(chuàng)新能力。教師可以組織學生參加藝術節(jié)、合唱節(jié)、音樂會等音樂實踐活動，為學生提供廣闊的音樂實踐舞臺，充分展示他們的音樂才能，在活動中，不斷提高學生的音樂表現(xiàn)能力，通過音樂活動的競爭，使其在實踐中磨練意志、促進成材。例如：教師可以組織一次音樂表演比賽，讓學生分組表演。通過音樂活動的舉行一方面給學生表現(xiàn)自我的機會，還可以促進學生之間的取長補短，以競爭的方式，加強了學生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。使全班每個學生都能參與其中，音樂有時也要求合作，許多音樂組合取得的成就超過個人。小組比賽給了他們溝通和交流的平臺，培養(yǎng)學生的合作精神，逐漸培養(yǎng)學生演唱表演的能力，增加對音樂的興趣。教師還可以在對學生進行成績考核的時候，以班級音樂會的形式進行。讓學生選擇自己擅長的樂器和音樂節(jié)目，可以分組進行，也可以獨自表演，讓學生有更多的選擇空間，這種帶有成績性的表演，一方面考核他們的音樂功底，還能鍛煉他們的心理素質(zhì)，為將來的音樂道路打定堅實的心理條件，在這種環(huán)境下，學生表演積極性得到最大的激發(fā)，各種思維都圍繞著音樂的表現(xiàn)力上，促進了學生創(chuàng)新能力的提高。
六、總結(jié)
在職業(yè)中專的音樂教學中，教師要重視對學生心理活動的把握，對學生做出正確的引導，利用各種手段提高學生的音樂修養(yǎng)。音樂教師要積極的探究新的教學方式，不斷思考自己的教學過程，充分發(fā)揮音樂教育對學生品德的培養(yǎng)。通過合適的音樂活動，鼓勵學生展示自己的音樂才能，把音樂的學生應用都實踐中，在實踐中鍛煉自己，取長補短，充實自己。
參考文獻：
