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時(shí)間：2023-07-05 15:57:53
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中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）11-0233-01
新課標(biāo)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，它明確指出在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。但當(dāng)今的初中音樂(lè)課堂教育能否實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)其的殷切希望與要求呢？為此，筆者將在初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為提高其課堂教學(xué)的有效性提出一些建議。
1.教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，與學(xué)生建立平等關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式給初中音樂(lè)教學(xué)工作帶來(lái)很大的不利影響，師生之間的不平等關(guān)系，傳統(tǒng)的你教我學(xué)的狀態(tài)，不僅抹殺和降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，而且還抑制了學(xué)生潛能以及創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，再加上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)于單一化和統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生自我個(gè)性和特色的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)新課標(biāo)的新要求，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑老師的權(quán)威，和老師積極的探討和交流學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，教師也能更加的了解學(xué)生，明白學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的困惑之處，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新
2.1 節(jié)奏創(chuàng)編教學(xué)。即根據(jù)達(dá)爾克羅茲節(jié)奏教學(xué)體系，通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)來(lái)喚起人的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，從而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。比如在《鼓樂(lè)鏗鏘》這一章，在讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)生是以身體作樂(lè)器，做一些拓展訓(xùn)練。通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出的聲響，進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練的一種手段，當(dāng)然這也是奧爾夫教學(xué)法的精髓所在，在學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以把學(xué)生分成四個(gè)聲部，其中女高音聲部用頭頂上的拍手動(dòng)作來(lái)代替，女低音則是胸前拍肩的動(dòng)作，男高音可以用拍腿來(lái)代替，男低音用跺腳來(lái)代替。
2.2 即興創(chuàng)造。即借鑒多元智能理論，通過(guò)即興創(chuàng)造教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新膽略和創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新思維能力。比如在《流行風(fēng)》這一課，可讓學(xué)生根據(jù)班訓(xùn)即興唱一曲（可以自己作曲，也可套用歌曲）。學(xué)生們積極踴躍參加演唱?jiǎng)?chuàng)，形式多樣，有流行風(fēng)格，有美聲，有說(shuō)唱，有戲劇等。因此學(xué)生多才多藝的一面也表現(xiàn)得淋漓盡致。
2.3 學(xué)科綜合。指音樂(lè)與其他藝術(shù)的結(jié)合，如美術(shù)的綜合。目的是開闊學(xué)生的視野，提高他們的藝術(shù)綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展和終身發(fā)展。在欣賞到《一個(gè)人的流派》時(shí)，在讓學(xué)生了解印象派畫家作曲家風(fēng)格的同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的音樂(lè)拿起畫筆描繪出一幅印象派作品《大海》。
2.4 電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)。電腦音樂(lè)系統(tǒng)作為新一代的音樂(lè)教學(xué)媒體已經(jīng)進(jìn)入高中音樂(lè)課堂，突破了傳統(tǒng)教學(xué)法在時(shí)間、空間、地域上的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，并能在短時(shí)間內(nèi)展示事物發(fā)展運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，便于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材獲得最充分的感知，使教學(xué)生動(dòng)形象有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
2.5 形體教學(xué)。它通過(guò)對(duì)學(xué)生形體的訓(xùn)練，達(dá)到內(nèi)塑氣質(zhì)、外塑形象和提高人綜合素質(zhì)的要求。在《非洲歌舞》這一章，老師可以在引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂(lè)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做一些非洲歌舞身體上的律動(dòng)。黑人舞蹈的節(jié)奏強(qiáng)烈，它的動(dòng)作特征主要是強(qiáng)調(diào)了人體的每個(gè)部位，如：頭、頸肩、胸、腰、跨和四肢的表現(xiàn)力，其中最突出的是頭部的甩動(dòng)、胸部的起伏、腰部的屈伸、跨部的擺動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。
3.教學(xué)策略設(shè)計(jì)
3.1 教法的選擇與設(shè)計(jì)。新課程背景下，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循"教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線、能為核心"的"三主一核心"教學(xué)指導(dǎo)思想，做到靈活多樣，具有主導(dǎo)性，體現(xiàn)主體性和有效性。
3.2 學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。在學(xué)法指導(dǎo)上，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動(dòng)機(jī)的激發(fā)，重視教學(xué)過(guò)程的情感化，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學(xué)的有效性。學(xué)法指導(dǎo)要既具體又明確，既恰當(dāng)又體現(xiàn)主體性，要把學(xué)法指導(dǎo)擺在先于選擇教法的位置上來(lái)考慮。
4.給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)
1 樹立與實(shí)際生活相聯(lián)系的新教學(xué)理念
《新課標(biāo)》要求初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，并且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而全面提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。適應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，我們初中音樂(lè)教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，多渠道開發(fā)音樂(lè)課程資源，從多元的視角來(lái)審視音樂(lè)教學(xué)。我們知道，在現(xiàn)代社會(huì)生活中，隨處可見(jiàn)大量音樂(lè)資源，諸如，禮儀音樂(lè)(節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪)、實(shí)用音樂(lè)(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療)、背景音樂(lè)(休閑、餐飲、影視)，這些音樂(lè)同大家的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)了解音樂(lè)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活品位。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如，可以在一節(jié)音樂(lè)課上，讓學(xué)生欣賞世界風(fēng)光的幻燈片，要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，這節(jié)課就會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)有趣的效果，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象，達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合。
2 建立廣泛靈活的渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多渠道對(duì)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常有效。如:很多電視節(jié)目及電影中的音樂(lè)主題就有非常優(yōu)秀、非常動(dòng)聽、百聽不厭的好音樂(lè)，而且很多音樂(lè)也非常有價(jià)值。我們初中教師可以建議學(xué)生平時(shí)在看電視、電影時(shí)多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂(lè)等，與電視電影畫面相結(jié)合，感受音樂(lè)強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。通過(guò)這種視聽藝術(shù)的融合，更能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，審美能力也在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂(lè)帶到課堂。教師可以把片中的音樂(lè)部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學(xué)生講解，這不僅能讓學(xué)生在音樂(lè)的音響中同時(shí)獲得視覺(jué)與聽覺(jué)的審美愉悅，加深他們對(duì)音樂(lè)及電影作品的印象和感受，而且更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂(lè)修養(yǎng)。
3 采取新手段來(lái)多角度轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)方式
在貫徹《新課標(biāo)》過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變尤其重要。在這方面，我們音樂(lè)教師可以采取如下兩種途徑:
3.1 淡化音樂(lè)教學(xué)課內(nèi)與課外的界限。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外。比如，在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)音樂(lè)資料、在大自然中找音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容，也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己心中的音樂(lè)。
3.2 實(shí)現(xiàn)從本學(xué)科到跨學(xué)科的新轉(zhuǎn)變。根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀點(diǎn)，初中音樂(lè)教師可以在教學(xué)中，以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，請(qǐng)他們參與課堂設(shè)計(jì)，提供多樣的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不包辦代替，使學(xué)生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學(xué)生會(huì)積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)吸納音樂(lè)知識(shí)與技能。實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育必須具有廣闊的視野，必須保持開放的心態(tài)。如在中小學(xué)各門課程中:語(yǔ)文、歷史、地理、生物……都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。同時(shí)，課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè);與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象，等等。
4 采取各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要改革音樂(lè)課堂教學(xué)，重視素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，教師在音樂(lè)教學(xué)課堂上，要加大改革力度，避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式下存在的弊端，使得音樂(lè)教學(xué)手段靈活多樣，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程豐富多彩，音樂(lè)課堂受到學(xué)生的歡迎和重視，從而為圓滿完成教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中要大膽改革，積極探索，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)總結(jié)與改進(jìn)，從而獲取一些教學(xué)心得，并取得一定的教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下與同行共斟酌。
一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣
“興趣是最好的老師”。教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣作為突破口，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，從而興致盎然地積極參與音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，音樂(lè)學(xué)習(xí)中的歌曲教學(xué)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段，還是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)，只是停留在“師唱生隨”上，不僅教師教得枯燥，學(xué)生也學(xué)得無(wú)味，不利于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。鑒于此，教師在歌曲的教授過(guò)程中，可以強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的“聽”與“賞”，即先讓學(xué)生反復(fù)聽，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過(guò)程中，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)歌曲中所表現(xiàn)的意境與內(nèi)涵，并感受到歌曲中所包含的情感，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱。實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生初步理解歌曲中所包含的思想與意境，那么當(dāng)學(xué)生在跟隨教現(xiàn)學(xué)唱時(shí)，就不再是“干巴巴”地學(xué)唱了，而是飽含感情跟唱，而當(dāng)學(xué)生投入感情學(xué)唱時(shí)，還會(huì)在反復(fù)的演唱過(guò)程中，自然而然地感受到音樂(lè)之美，領(lǐng)略到歌曲中所包含的藝術(shù)之美，從而在跟隨音樂(lè)教師學(xué)習(xí)到歌唱技能與技巧的同時(shí)領(lǐng)略到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《彩云追月》這一首民歌時(shí)，可以先通過(guò)多媒體教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生播放帶有《彩云追月》的視頻讓學(xué)生靜心欣賞，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力被完全吸引到音像中，并被優(yōu)美動(dòng)聽的旋律所感染，而產(chǎn)生積極參與的濃厚興趣，情不自禁地隨著視頻中的音像模仿與哼唱時(shí)，不失時(shí)機(jī)地講授這首歌曲中所蘊(yùn)含的情感，以及這首歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格等，從而引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)短短的一節(jié)課時(shí)間，準(zhǔn)確而生動(dòng)地演繹這首歌曲，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生投入“情”與“感”，以真摯的情感領(lǐng)略音樂(lè)中所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)思想與音樂(lè)情趣，從而有效提高參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。
二、落實(shí)學(xué)生的主體地位
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂真正的“主人”，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《擁軍秧歌》這一首近代民歌時(shí)，如果沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么，會(huì)先向?qū)W生介紹該首歌曲的背景與特點(diǎn)，然后，讓學(xué)生“亦步亦趨”地跟隨教師學(xué)唱，勢(shì)必影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，使得音樂(lè)課堂氣氛相對(duì)沉悶，并一定程度地影響音樂(lè)課堂教學(xué)效率。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念是背道而馳的。因此，教師在音樂(lè)課堂上，可以先讓學(xué)生欣賞，要求學(xué)生在傾聽的過(guò)程中，不必“正襟危坐”，即鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)乩弥w語(yǔ)言詮釋出內(nèi)心的情感體驗(yàn)的同時(shí)，還可以大膽發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在聽與賞的過(guò)程中，所領(lǐng)略到的歌曲中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與內(nèi)涵等。實(shí)踐證明，應(yīng)用這樣的教學(xué)策略，學(xué)生在傾聽與欣賞的過(guò)程中不僅隨著音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)，還表述出在《擁軍秧歌》這首歌曲中所感受到的熱烈而歡快的激情，使得課堂教學(xué)氛圍非常熱烈。教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取靈活而有效的教學(xué)手段，真正落實(shí)學(xué)生的“主人翁”地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅活躍了課堂氣氛，還使得教學(xué)活動(dòng)過(guò)程充滿了情趣，從而明顯強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0042-02
初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從音樂(lè)作品的內(nèi)容與旋律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞與視唱。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到調(diào)動(dòng)，審美能力得到提高。在社會(huì)文明快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的需求以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新十分必要。鑒于現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，筆者選擇初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略作為研究對(duì)象是有一定社會(huì)教育意義的。
一、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展需要教學(xué)環(huán)境的襯托與輔助。為了讓初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性提高，當(dāng)代初中音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于音樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在走進(jìn)教室的那一刻起就具有較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造時(shí)，要加強(qiáng)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)會(huì)利用音樂(lè)語(yǔ)言以及實(shí)物演奏等方法進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)工作的輔助。教師更可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)與形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情快速提高。音樂(lè)教師是初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)音樂(lè)教室室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新度，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理具有直接作用。音樂(lè)教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教室內(nèi)的設(shè)備以及繁重器材進(jìn)行合理布置，學(xué)生隨處可見(jiàn)樂(lè)譜表與樂(lè)理知識(shí)等。比如在講解《金色的秋天》的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示與秋天相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在形象的氛圍中感受秋天的美感。在音樂(lè)教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，可以利用圓形擺放的方法對(duì)桌椅進(jìn)行安排，方便學(xué)生對(duì)于秋天的印象與感受進(jìn)行討論，更好地理解音樂(lè)作品中表達(dá)的感情。在討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界當(dāng)中。
二、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得初中音樂(lè)教學(xué)的方向發(fā)生了一定的改變，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞能力與理解能力是當(dāng)前初中教學(xué)的重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)是初中音樂(lè)教學(xué)的一大創(chuàng)新。教師要利用音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生得到音樂(lè)理論知識(shí)水平與實(shí)踐技能的提高，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中建立起科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于提高初中音樂(lè)教學(xué)的層次，使初中音樂(lè)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的開發(fā)。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《祖國(guó)頌》的時(shí)候，教師要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。首先，讓學(xué)生在這個(gè)音樂(lè)作品中獲得一些專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。其次，要學(xué)生理解《祖國(guó)頌》的創(chuàng)作目的以及其傳達(dá)的感情。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學(xué)目標(biāo)不同于傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得立體性的進(jìn)步。
三、加強(qiáng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
新的初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了有效的調(diào)整，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)提出了新的要求。課堂結(jié)構(gòu)的有效設(shè)計(jì)可以讓音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)更加高效。在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要加強(qiáng)新舊知識(shí)的結(jié)合，利用動(dòng)與靜兩種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。在初中音樂(lè)課堂之上，演唱與演奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)與欣賞的不同方法，在音樂(lè)藝術(shù)的欣賞中，學(xué)生的樂(lè)理專業(yè)知識(shí)水平得到提高。一節(jié)音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)水平與實(shí)踐知識(shí)水平的提高。因此，教師要加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次性與多樣性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。比如在講解《遼闊的草原》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先對(duì)作品進(jìn)行聽的欣賞，從聽覺(jué)角度想象作品所描繪出的畫面。之后，教師要針對(duì)作品中相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生可以更為深入地了解此音樂(lè)作品。最后，教師要組織學(xué)生利用不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，或者進(jìn)行視唱。這樣，在一節(jié)音樂(lè)課上，利用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)效率會(huì)大大提高。
四、加強(qiáng)師生關(guān)系的創(chuàng)新
師生關(guān)系的創(chuàng)新，就是要求當(dāng)代初中音樂(lè)教師與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生做朋友，在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生共同進(jìn)步。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的聰明才智。另外在課堂下，教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是其交談的對(duì)象之一。在師生交流中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生感情上的依賴，這對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展有促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于此學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要重視師生間的互動(dòng)，無(wú)論課上還是課下，多讓學(xué)生發(fā)言，多留時(shí)間與學(xué)生交流。
綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)提高以及學(xué)生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。筆者針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題提出了幾點(diǎn)策略，希望當(dāng)代初中音樂(lè)教師加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使初中音樂(lè)教學(xué)可以服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展才能更加長(zhǎng)久。
參考文獻(xiàn)：
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在初中音樂(lè)教學(xué)工作中，廣大教師不同程度地面臨一些困境。本文主要針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出改變現(xiàn)狀的路徑與建議。
一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀
相對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科而言，音樂(lè)教學(xué)受到的重視程度和組織管理嚴(yán)謹(jǐn)程度相對(duì)薄弱，主要面臨以下四個(gè)方面的問(wèn)題：
1.師資力量嚴(yán)重不足。當(dāng)前，基層初中學(xué)校專職音樂(lè)師資嚴(yán)重不足，教育部門在改善師資結(jié)構(gòu)時(shí)側(cè)重于語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的配備，而將音、體、美學(xué)科相對(duì)放到了第二位，導(dǎo)致專業(yè)師資嚴(yán)重不足。
2.教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋。雖然近年來(lái)各地各學(xué)校加大了教學(xué)設(shè)施投入，無(wú)論是教學(xué)硬件設(shè)施，還是教學(xué)軟件，都有了較大的改善，但是學(xué)科之間還存在較強(qiáng)的不平衡性，音樂(lè)學(xué)科所需的場(chǎng)地和音樂(lè)器材更新的速度偏慢，不能完全滿足實(shí)際教學(xué)需要。
3.教學(xué)研究不夠深入。音樂(lè)教學(xué)研究工作在有些學(xué)校還停留于形式，雖然每學(xué)期每學(xué)年都制訂了完善的教學(xué)研究計(jì)劃，但是具體落實(shí)過(guò)程中還存在“兩張皮”現(xiàn)象，教研活動(dòng)局限于聽聽課、讀讀文章，敷衍了事，沒(méi)有立足于現(xiàn)有工作實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)研究。
4.課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行松散。有些學(xué)校音樂(lè)教學(xué)時(shí)間得不到保障，特別是在期中期末等復(fù)習(xí)階段，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間直接被分配給應(yīng)試學(xué)科，缺少了足夠的教學(xué)時(shí)間作為基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)難以得到全面完成。
5.教學(xué)活動(dòng)空間受限?？v觀當(dāng)前許多初中學(xué)校的學(xué)生課余生活已談不上“課余”二字，被語(yǔ)數(shù)外、物理、化學(xué)等學(xué)科瓜分得徹徹底底，原本屬于學(xué)生課余自主活動(dòng)的時(shí)間空間成為變相的習(xí)題課、訓(xùn)練課，音樂(lè)教學(xué)拓展課外空間顯得非常乏力。
二、有效改變初中音樂(lè)教學(xué)困境的路徑
1.強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)師資力量培養(yǎng)工作。在音樂(lè)教學(xué)中，良好的師資是基礎(chǔ)，也是推動(dòng)教學(xué)工作有效開展的核心因素。學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師資培養(yǎng)，一方面，要根據(jù)學(xué)科師資配套結(jié)構(gòu)向教育主管部門、人事部門積極申請(qǐng)配全專業(yè)師資，滿足教學(xué)工作的需要。另一方面，要強(qiáng)化現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)，特別是要用好專業(yè)出身的師資，保證音樂(lè)教學(xué)專業(yè)化，并且在校內(nèi)形成二傳手培訓(xùn)。要積極推薦專業(yè)師資參加上級(jí)部門開展的各類音樂(lè)專項(xiàng)培訓(xùn)，并到校內(nèi)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法推廣到每一位教師的教學(xué)工作中。除此之外，還要強(qiáng)化業(yè)務(wù)考核，確保教師能夠勝任或基本勝任音樂(lè)教學(xué)工作。
2.全面均衡音樂(lè)教學(xué)資源配置。各學(xué)校雖然在教學(xué)投入方面有了明顯改善，但是學(xué)科間的不平衡現(xiàn)象還是要引起高度重視。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科而言，要均衡資源配置，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，按照學(xué)生數(shù)和教學(xué)實(shí)際需要配齊音樂(lè)教室，在教學(xué)設(shè)備添置方面按照規(guī)定購(gòu)置相應(yīng)的樂(lè)器和教學(xué)器材，確保教學(xué)工作能夠有效開展。除此之外，還要在教學(xué)軟件上下工夫，積極爭(zhēng)取教育部門的支持，建立完善的教學(xué)軟件庫(kù)，既要吸收成品課件又要自主創(chuàng)作，形成本校音樂(lè)教學(xué)的龐大資源，為每一位教師的教學(xué)工作提供有力幫助。這樣才能夠保證教學(xué)工作的順利開展。
3.深入開展音樂(lè)教學(xué)研究活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)工作中，教學(xué)研究是推動(dòng)教學(xué)效率提高的重要?jiǎng)恿?，每一位教師都要積極參與到教學(xué)研究中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓教師有更好的平臺(tái)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷教育、在線培訓(xùn)和中短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，在時(shí)間調(diào)劑、經(jīng)費(fèi)保障方面為廣大教師提供必要的條件。一方面，要扎實(shí)開展校內(nèi)教學(xué)研究，每年根據(jù)教育部門公布的教研工作計(jì)劃，確定各級(jí)課題并主動(dòng)申報(bào)，由骨干教師牽頭組織精干力量開展音樂(lè)教學(xué)課題的相關(guān)研究。另外，還要積極開展校內(nèi)教研活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)教學(xué)探討課、觀摩課、教師沙龍業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多種形式，將音樂(lè)教師集中起來(lái)開展討論。既要深入學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科改革最前沿的信息，了解其他地區(qū)、其他學(xué)校在教學(xué)工作中產(chǎn)生的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，又要結(jié)合本校、本班級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，做到汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，更好地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)工作的開展，使教學(xué)研究能夠多出成果，多發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)作用。
4.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)是保障音樂(lè)教學(xué)成效的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都不得擅自改變音樂(lè)教學(xué)時(shí)間，如果確因教學(xué)工作需要占用音樂(lè)教學(xué)時(shí)間的，就要進(jìn)行同等課時(shí)的調(diào)劑補(bǔ)充，堅(jiān)決禁止私下調(diào)課、私下贈(zèng)送課時(shí)等不規(guī)范的教學(xué)行為。學(xué)校教導(dǎo)部門要強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督工作，重視對(duì)課堂到課率的檢查，將其納入教師業(yè)務(wù)考核規(guī)范，只有嚴(yán)格規(guī)范才能夠保證教學(xué)時(shí)間不被占用。實(shí)踐證明，沒(méi)有嚴(yán)格的制度約束，音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間通常難以得到保證，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)缺課百分之五十以上，這對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成形成了嚴(yán)重制約，甚至根本無(wú)法完成。因此，各學(xué)校都要保證音樂(lè)教學(xué)課程不折不扣地落實(shí)到位。
5.積極拓展音樂(lè)課外活動(dòng)空間。音樂(lè)學(xué)科是一門拓展性較強(qiáng)的學(xué)科，教師既要抓好課堂技巧方法，又要積極拓展課外空間，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展提供更加優(yōu)越的條件。筆者在教學(xué)中重視了兩方面的拓展，一方面，為了滿足學(xué)生興趣愛(ài)好而開展各類活動(dòng)，如舞蹈興趣小組教給學(xué)生舞蹈動(dòng)作，讓他們強(qiáng)身健體、塑造完美體型。另一方面，針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)稟賦進(jìn)行專門培養(yǎng)，筆者在每接受一個(gè)班級(jí)的工作之后，都會(huì)有意識(shí)地發(fā)掘哪些學(xué)生在音樂(lè)方面稟賦較高、具有較好的培養(yǎng)前景，如果其有從事音樂(lè)專業(yè)發(fā)展的意向，那么從一開始就對(duì)其進(jìn)行專門培養(yǎng)。筆者為每一位特長(zhǎng)生制訂了培養(yǎng)計(jì)劃，從階段性目標(biāo)、重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間安排等方面統(tǒng)籌考慮，既要保證學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，又要利用點(diǎn)滴的課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生能夠夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，更好地體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)工作的促進(jìn)功能。
三、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)工作中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，從教育主管部門、學(xué)校到每一位教師都應(yīng)當(dāng)高度重視，以素質(zhì)化理念和新課程改革要求為根本宗旨，扎實(shí)開展教學(xué)改革，充分整合資源、優(yōu)化模式，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。
綜合音樂(lè)素質(zhì)教育是美國(guó)加強(qiáng)發(fā)展和改進(jìn)的音樂(lè)課程，是一種用構(gòu)成音樂(lè)的共同性因素進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的音樂(lè)教育觀念。1965年4月，由cmp（當(dāng)代音樂(lè)計(jì)劃）贊助的為期4天的“綜合音樂(lè)素質(zhì)教育——大學(xué)音樂(lè)教育基礎(chǔ)研討會(huì)”在西北大學(xué)召開。會(huì)議研究的內(nèi)容包括綜合音樂(lè)素質(zhì)教育的定義、培訓(xùn)音樂(lè)教師的計(jì)劃和提高各級(jí)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的途徑等。“正是在這次會(huì)議上，“當(dāng)代音樂(lè)計(jì)劃”由原來(lái)比較強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代音樂(lè)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)寬廣、綜合全面的音樂(lè)教育方向上來(lái)。綜合音樂(lè)素質(zhì)教育由此產(chǎn)生”。本文由收集整理
1.1思想原則
綜合音樂(lè)素質(zhì)教育將音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)知識(shí)與技能相互聯(lián)系，通過(guò)音樂(lè)共同因素的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂(lè)素質(zhì)。它的三個(gè)基本原則是：①共同性因素原則，在風(fēng)格、時(shí)期、傳統(tǒng)不同的音樂(lè)中有構(gòu)成其相同的因素：音高、節(jié)奏、力度、音色。教師可以根據(jù)這些相同的因素讓學(xué)生了解其相互關(guān)系，在由淺入深的教授。②實(shí)踐性原則，綜合音樂(lè)素質(zhì)教育主張參與表演、分析和作曲三方面并重的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得音樂(lè)素質(zhì)。③綜合性原則，采用各國(guó)、各民族、各個(gè)歷史時(shí)期、各種風(fēng)格的大師作品、民間作品等，并且主張與其他姊妹藝術(shù)聯(lián)系。綜合音樂(lè)素質(zhì)教育讓人們意識(shí)到：課程不應(yīng)該是孤立的，學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)該了解音樂(lè)學(xué)各個(gè)科目之間的聯(lián)系。
1.2教學(xué)方法
綜合音樂(lè)素質(zhì)教育的教學(xué)方法由五個(gè)基本概念：音高、節(jié)奏、力度、音色、曲式。他們以“螺旋式課程”呈現(xiàn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，共16個(gè)螺旋水平。螺旋式課程是在《曼哈頓威爾音樂(lè)教學(xué)大綱》中被設(shè)計(jì)成型的。綜合音樂(lè)素質(zhì)教育被分為五大環(huán)節(jié)：自由探索、引導(dǎo)探索、即興創(chuàng)作、有計(jì)劃的即興創(chuàng)作、鞏固概念。
2 對(duì)中初中音樂(lè)教學(xué)的啟示
綜合音樂(lè)素質(zhì)教育帶來(lái)的啟示就是其綜合性和有序性的融合。由綜合音樂(lè)素質(zhì)教育教學(xué)法的五個(gè)基本概念可以看出其綜合性，從16個(gè)螺旋水平可以看出其有序性。音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)過(guò)程，由16層螺旋構(gòu)成課程的基本內(nèi)容框架，這個(gè)框架，體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的“有序性”，音樂(lè)教學(xué)的目的，就是通過(guò)讓學(xué)生以音樂(lè)家的身份在“發(fā)現(xiàn)式”的學(xué)習(xí)中，形成對(duì)音樂(lè)要素的整體認(rèn)知。初中學(xué)生心理、生理漸趨成熟，對(duì)知識(shí)信息的獲取量以及途徑較小學(xué)生增多，能夠自己運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，總結(jié)規(guī)律。所以適合在初中進(jìn)行綜合性音樂(lè)教學(xué)。
2.1初中音樂(lè)教學(xué)的綜合性
初中音樂(lè)課程基本上以歌唱課和欣賞課為主，內(nèi)容多由唱歌、律動(dòng)、器樂(lè)、創(chuàng)作、樂(lè)理、聆聽等內(nèi)容組成，容易出現(xiàn)的問(wèn)題是各內(nèi)容之間沒(méi)有很好地體現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)系，互不關(guān)聯(lián)的單項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容取代了對(duì)音樂(lè)基本概念的掌握，技能的培養(yǎng)也自然成為音樂(lè)教育的最終目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美得能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。”可見(jiàn)單項(xiàng)的技能是不能符合要求的。
音樂(lè)自身就是一個(gè)綜合性的學(xué)科，需要有音樂(lè)基礎(chǔ)理論，音樂(lè)技能技巧，情感、表現(xiàn)創(chuàng)造等多方面的內(nèi)容，在初中音樂(lè)教學(xué)中需要將這些結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合性的藝術(shù)表演。初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)音樂(lè)本體的學(xué)習(xí)可以借用綜合音樂(lè)素質(zhì)教育的五個(gè)基本概念的綜合性學(xué)習(xí)法。
2.2初中音樂(lè)教學(xué)的有序性
綜合音樂(lè)素質(zhì)教育的螺旋式課程是根據(jù)學(xué)習(xí)的程度不同進(jìn)行16個(gè)螺旋式的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)本體的學(xué)習(xí)也是一樣的，在具體教學(xué)中可以分為更多的層次，按照學(xué)生學(xué)年和學(xué)習(xí)情況具體劃分，每一個(gè)層次都相比前一個(gè)層次增加難度，這樣按照學(xué)習(xí)的難度安排學(xué)習(xí)的順序。比如，從音樂(lè)本體來(lái)分三個(gè)層次：最基礎(chǔ)是音高感、節(jié)奏感、音強(qiáng)感，音色感，中層為旋律感，調(diào)性感，曲式結(jié)構(gòu)感，最高層為和聲、復(fù)調(diào)、織體及音樂(lè)風(fēng)格。當(dāng)然初中的音樂(lè)教學(xué)需要按照新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做具體的分層。除了音樂(lè)本體學(xué)習(xí)的有序性外，之前所提到的綜合性學(xué)科的加入同樣也需要有序性，需要根據(jù)學(xué)生的接受能力，年齡特點(diǎn)分不同的層次結(jié)合音樂(lè)本體的有序性進(jìn)行教學(xué)。
2.3初中音樂(lè)教學(xué)的綜合性與有序性的有機(jī)融合
我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生命中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！笔聦?shí)上正是如此，音樂(lè)可以給人們帶來(lái)美好的享受。正因?yàn)槿绱耍芏喑踔猩鷮?duì)音樂(lè)都充滿了無(wú)窮的興趣。在課間的時(shí)候只要認(rèn)真觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么幾個(gè)學(xué)生在小聲哼唱著自己喜愛(ài)的歌曲。遺憾的是：雖然初中生如此喜歡音樂(lè)，但是卻有不喜歡上音樂(lè)課的學(xué)生。究其原因，主要是我們初中音樂(lè)教師的教學(xué)方法不當(dāng)所造成的。如何有效激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣呢？
一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)往往只對(duì)一些枯燥的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行技能訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式顯然是不完美的。在沒(méi)上音樂(lè)課之前，很多學(xué)生都是滿懷希望地盼望音樂(lè)課，音樂(lè)課可以讓他們感受到輕松愉悅。但是，當(dāng)他們真正上音樂(lè)課之后卻非常失望，他們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課僅僅只是一些抽象的音樂(lè)概念或者是音樂(lè)知識(shí)的堆砌。試想這樣的音樂(lè)課堂怎么可能會(huì)激發(fā)起初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣呢？要想改變這種現(xiàn)狀，初中音樂(lè)教師必須要更新教學(xué)觀念――在課堂教學(xué)中要時(shí)時(shí)做到以人為本。
以人為本是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的全新理念，這個(gè)理念的提出也是新課程改革的重要標(biāo)志。作為新時(shí)代的一名初中音樂(lè)教師，我們必須要時(shí)刻做到以人為本，尊重學(xué)生的主體地位。例如，在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的時(shí)候，傳統(tǒng)的教法就是播放音樂(lè)讓學(xué)生用心體悟。事實(shí)上，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)相對(duì)貧乏的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方式是很難起到理想的教學(xué)效果的，也很難激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。為了有效激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，我在播放這首音樂(lè)的時(shí)候，還配以故事朗誦。故事的梗概大體是：梁祝相識(shí)――草橋結(jié)拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺(tái)相會(huì)――化蝶。聽到這個(gè)故事，同學(xué)們?cè)偃バ蕾p音樂(lè)自然能很容易體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的思想感情。這樣的教學(xué)方式正是以人為本的真正體現(xiàn)，有效激發(fā)了初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用學(xué)科整合，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)學(xué)科與很多學(xué)科教學(xué)是相互聯(lián)系的?；诖朔N情況，我們?cè)诔踔幸魳?lè)課堂教學(xué)中不妨運(yùn)用學(xué)科整合的方式來(lái)激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)我在具體的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)進(jìn)行了多次驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明：運(yùn)用學(xué)科整合的方式可以有效地激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
例如，在執(zhí)教《大海啊，故鄉(xiāng)》的時(shí)候，我首先是要求同學(xué)們進(jìn)行聽唱練習(xí)。由于這首歌很多同學(xué)以前都聽過(guò)，因此，很快同學(xué)們就學(xué)會(huì)了。學(xué)會(huì)之后，我還運(yùn)用了合唱、領(lǐng)唱以及男女生伴唱等形式，讓同學(xué)們對(duì)這首歌進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。做完這些練習(xí)之后，離下課還有一段時(shí)間。為了有效激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，我要求同學(xué)們?cè)诼牳璧臅r(shí)候配以《大海》這首詩(shī)進(jìn)行朗誦。伴隨著美妙的音樂(lè)，同學(xué)們朗誦得非常有感情。而正是這一小小的舉動(dòng)，卻有效激發(fā)了同學(xué)們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。下課很久了他們還不愿意離開教室，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。
在執(zhí)教《春之聲》一課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣并不濃。看到此種情況，我略感失落，但是又非常慶幸。幸虧我之前準(zhǔn)備了一手：我利用多媒體課件，把《春之聲》這首歌曲與《春曉》這首詩(shī)有效地結(jié)合起來(lái)，并配以了若干動(dòng)畫。面對(duì)這樣的教學(xué)形式，同學(xué)們的眼前一亮，學(xué)習(xí)的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。除此之外，我還利用美術(shù)知識(shí)，把《春之聲》這首歌曲的曲譜畫得有聲有色。這樣的學(xué)科整合方式，不僅有效激發(fā)了初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)藝術(shù)具有一定的自由性和模糊性特征，而正是因?yàn)橐魳?lè)的模糊性和自由性也給予了人們更多想象的空間。因此，我們初中音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，不是要死板地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而是要更多地發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，讓同學(xué)們?cè)诼?lián)想的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
例如，在組織學(xué)生欣賞《九寨溝音畫》的時(shí)候，同學(xué)們紛紛被這首美妙的歌曲所吸引?？吹酵瑢W(xué)們?nèi)绨V如醉，我適時(shí)提出了這樣一個(gè)想法，讓同學(xué)們利用這首歌曲自己再根據(jù)其他一些風(fēng)景名勝自編歌詞。這個(gè)任務(wù)布置下去之后，大家積極性很高，充分發(fā)揮了自己的聯(lián)想。于是就出現(xiàn)了諸如：“美麗的武陵源，田園風(fēng)光，秀美和諧，翠竹依依，炊煙裊裊，令人陶醉?！薄懊利惖柠惤懦?，郁郁蔥蔥，花木清香，古樸壯麗”等美妙的歌詞。歌詞雖然很短，但是也足見(jiàn)同學(xué)們的用心良苦，他們是真正用心去寫的。再如，學(xué)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》的時(shí)候，我要求同學(xué)們根據(jù)自己的想象編寫了很多類似的歌詞并創(chuàng)造了類似的幾個(gè)小節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏。同學(xué)們對(duì)于完成這樣的任務(wù)都非常感興趣。音樂(lè)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)都離不開聯(lián)想，這也是運(yùn)用這種方式可以有效激發(fā)初中生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的真正原因。
愛(ài)因施坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。如果初中生缺乏對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，那么想取得理想的教學(xué)效果根本是不能實(shí)現(xiàn)的。正因?yàn)槿绱?，我們才要多進(jìn)行有效激發(fā)初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的研究。為初中生創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由翱翔！
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初中音樂(lè)教育是我們基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程體系中的重要組成部分，同時(shí)也是審美教育的重要組成部分。新課程改革背景下的初中音樂(lè)教育力求面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度。因此，重視和認(rèn)真深入地研究初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，對(duì)于促進(jìn)初中音樂(lè)教育的健康發(fā)展有著重要的作用。
一、新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求
教育部頒布實(shí)施的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中，指出對(duì)音樂(lè)教學(xué)五個(gè)方面的基本理念：一是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。注重情感審美，以情感人，以美育人，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛(ài)好。二是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。教師的教育觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念都發(fā)生了改變，教師從知識(shí)的“傳授者”改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、“培育者”和教育的“研究者”，學(xué)生由以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)成為了課堂上的主體。三是突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。音樂(lè)是審美教育，強(qiáng)調(diào)突出以審美教育為主旨，充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的審美性和情感性等特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)科綜合，促進(jìn)人格的完整和諧發(fā)展。四是弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性，大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化、振奮民族精神。五是強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動(dòng)中，充分體現(xiàn)師生之間的對(duì)話、合作和溝通，建立師生平等、合作關(guān)系。
二、初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀
1.初中音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)。
（1）教學(xué)效果方面。達(dá)到的合格率占到93%;教學(xué)情況方面，音樂(lè)教師的整體水平都稍稍有所提高，教學(xué)目標(biāo)的制定明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理。
（2）教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面。采用多媒體技術(shù)，使學(xué)生從感官、視覺(jué)上得到了審美享受。運(yùn)用科技網(wǎng)絡(luò)手段，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更好的音樂(lè)教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。傳統(tǒng)的教學(xué)都是填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的傳授缺乏理解力，在效果上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。而今，音樂(lè)教師通過(guò)開展多種教學(xué)活動(dòng)并且運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不僅改善了課堂教學(xué)氛圍，而且增進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感的挖掘。
（3）學(xué)生音樂(lè)綜合能力方面。主要表現(xiàn)在：個(gè)性化的教學(xué)方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與感受力，如，在課堂上加進(jìn)舞蹈、詩(shī)歌朗誦、扮演歌曲中的角色，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的表演熱情，而且使學(xué)生獲得了更多的審美體驗(yàn)。
2.初中音樂(lè)教育的問(wèn)題。
（1）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)方面。在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往不考慮學(xué)生的心理需求，教自己喜歡的歌曲，不結(jié)合當(dāng)今的音樂(lè)文化，內(nèi)容比較單一，空曠乏味;在教學(xué)內(nèi)容上，教師只是片面的注重歌曲的演唱或是歌曲的欣賞方面，不能有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，豐富他們的情感體驗(yàn)。這樣的規(guī)定與現(xiàn)在課堂的教育內(nèi)容相脫節(jié)，教育內(nèi)容不能完滿的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（2）課程的設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃方面。按照“新課標(biāo)”中的要求、教育部門的規(guī)定，許多學(xué)校都把音樂(lè)課列在了課表之內(nèi)，但是在具體的課程實(shí)施過(guò)程中，初一、初二音樂(lè)課程的課時(shí)往往被減半，甚至讓其他的統(tǒng)考科目所代替，到了初三學(xué)校、老師為了中考，音樂(lè)課程被停止，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的權(quán)力這樣的課程設(shè)置違背了教學(xué)計(jì)劃，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，影響了音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展，也影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。
（3）教學(xué)方法方面。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)等信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，多數(shù)城鎮(zhèn)中學(xué)多媒體配備不完善，即使完善的學(xué)校，教師平時(shí)上課也不使用，甚至老師多媒體技術(shù)不精通，教學(xué)方法陳舊，還是單純的讓學(xué)生接受書本知識(shí)，從來(lái)不用多媒體讓學(xué)生在圖畫、音響中感受音樂(lè)作品。
三、解決初中音樂(lè)教育問(wèn)題的對(duì)策
1.切實(shí)重視音樂(lè)教育。
隨著音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，音樂(lè)課程的結(jié)構(gòu)有了突破性的變化，音樂(lè)教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不斷完善。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前部分初中對(duì)音樂(lè)重視程度不夠，教育的投入不能滿足初中音樂(lè)課的需要。因此，我們必須調(diào)整音樂(lè)教育法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
音樂(lè)課,是實(shí)施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)告訴我們“注重以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”。這無(wú)疑是對(duì)已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)的廣大音樂(lè)教師的一場(chǎng)“革命”。因此,建立適應(yīng)“新課標(biāo)”要求的初中音樂(lè)教學(xué)模式,已經(jīng)成為擺在教師面前的重要課題。要使新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新教育理念落實(shí)到日常的音樂(lè)教學(xué)中,建立新的初中音樂(lè)教學(xué)模式,建議從以下四個(gè)方面著手。
一、樹立與實(shí)際生活相聯(lián)系的新教學(xué)理念
《新課標(biāo)》要求初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,并且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題,從而全面提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。適應(yīng)《新課標(biāo)》的要求,我們初中音樂(lè)教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀,多渠道開發(fā)音樂(lè)課程資源,從多元的視角來(lái)審視音樂(lè)教學(xué)。我們知道,在現(xiàn)代社會(huì)生活中,隨處可見(jiàn)大量音樂(lè)資源,諸如,禮儀音樂(lè)(節(jié)日、慶典、隊(duì)列、迎送、婚喪)、實(shí)用音樂(lè)(廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療)、背景音樂(lè)(休閑、餐飲、影視)等,這些音樂(lè)同大家的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中,我們應(yīng)了解音樂(lè)與生活的密切關(guān)系,使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活,進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生,提高生活品位。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手,從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象,主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系.使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如,可以在音樂(lè)課上,讓學(xué)生欣賞世界風(fēng)光的幻燈片,要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,這節(jié)課就會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)有趣的效果,能讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象,達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合。
二、建立廣泛靈活的渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多渠道對(duì)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常有效。例如,很多電視節(jié)目及電影中的音樂(lè)主題就有非常優(yōu)秀、非常動(dòng)聽、百聽不厭的好音樂(lè),而且很多音樂(lè)也非常有價(jià)值。我們初中教師可以建議學(xué)生平時(shí)在看電視、電影時(shí)多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂(lè)等,與電視電影畫面相結(jié)合,感受音樂(lè)強(qiáng)烈的表現(xiàn)力。通過(guò)這種視聽藝術(shù)的融合,更能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,審美能力也在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)。同時(shí),在教學(xué)實(shí)踐中,教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂(lè)帶到課堂。教師可以把片中的音樂(lè)部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫面給學(xué)生講解,這不僅能讓學(xué)生在音樂(lè)的音響中同時(shí)獲得視覺(jué)與聽覺(jué)的審美愉悅,加深他們對(duì)音樂(lè)及電影作品的印象和感受,而且更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣,提高音樂(lè)修養(yǎng)。
三、采取新手段來(lái)多角度轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)方式
在貫徹《新課標(biāo)》過(guò)程中,音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變尤其重要。在這方面,我們音樂(lè)教師可以采取以下兩種途徑:
1.淡化音樂(lè)教學(xué)課內(nèi)與課外的界限
在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn),可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中,也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外。比如,在初一第二單元的《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中,可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)音樂(lè)資料、在大自然中找音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容,也讓他們嘗試用自己的音樂(lè)語(yǔ)匯表現(xiàn)自己心中的音樂(lè)。
2.實(shí)現(xiàn)從本學(xué)科到跨學(xué)科的新轉(zhuǎn)變
根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀點(diǎn),初中音樂(lè)教師可以在教學(xué)中,以音樂(lè)為教學(xué)主線,通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、誘導(dǎo)并真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,請(qǐng)他們參與課堂設(shè)計(jì),提供多樣的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì),不包辦代替。使學(xué)生感到,他們是課堂的主人。在課堂上,學(xué)生會(huì)積極地參與活動(dòng),主動(dòng)吸納音樂(lè)知識(shí)與技能。實(shí)踐證明,中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此,音樂(lè)教育必須具有廣闊的視野,必須保持開放的心態(tài)。如在中小學(xué)各門課程中,語(yǔ)文、歷史、地理、生物……都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系,這也使得音樂(lè)教學(xué)與這些課程之間的聯(lián)系成為了可能。同時(shí),課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境便都成為,也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象等。
關(guān)鍵詞 初中音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法
音樂(lè)教學(xué)作為中學(xué)教育的重要內(nèi)容，是開展素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一。因此，只有不斷及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能真正發(fā)揮音樂(lè)價(jià)值，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。此外，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“重以音審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”。作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，可以結(jié)合音樂(lè)課程自身的優(yōu)越性革新自己的教學(xué)方法。筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下如何提高初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。
一、營(yíng)造互助氛圍，開展分組式研究學(xué)習(xí)
目前，在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提倡開展研究型教學(xué)，即由音樂(lè)教師引導(dǎo)，提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生分成若干小組，以小組合作的形式收集相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)討論得最終結(jié)果。最后每組派一名學(xué)生代表匯報(bào)討論成果，音樂(lè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。此外，該標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力?！蔽覀?cè)陂_展初中音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以有意識(shí)地去培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)、互助的合作精神。在教學(xué)中營(yíng)造一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于提高初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。
例如在音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)適時(shí)開展一些小組合作的競(jìng)賽活動(dòng)，如小合唱比賽、“我愛(ài)記歌詞”、“歌詞大接龍”等音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分成幾組合作小組，采用多元的評(píng)價(jià)方式，能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性援同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而有效的提高初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。
二、注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合
在初中音樂(lè)教材中，大多數(shù)被收錄的都是經(jīng)典老歌，與初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活不符，難以激發(fā)初中學(xué)生的興趣。初中學(xué)生對(duì)教材中的歌曲內(nèi)容不能理解，更無(wú)法體會(huì)歌曲的意境。在新課程理念的指導(dǎo)下，初中音樂(lè)教師應(yīng)靈活使用教材，選擇易被初中學(xué)生接受、理解并可產(chǎn)生情感共鳴的內(nèi)容，以激發(fā)初中學(xué)生的興趣。
例如在初中學(xué)生學(xué)習(xí)《手拉手》這首歌時(shí)，音樂(lè)教師可將其與2008 年北京奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合，先讓初中學(xué)生欣賞開幕式會(huì)歌《我和你》，讓初中學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會(huì)中的優(yōu)秀音樂(lè)作品，這樣既實(shí)現(xiàn)了教材與生活相結(jié)合，也可激發(fā)初中學(xué)生的音樂(lè)興趣。
此外，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的沖擊，初中教師應(yīng)積極采取措施應(yīng)對(duì)。教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)在的流行音樂(lè)，尤其注重篩選流行音樂(lè)中不適合初中生的內(nèi)容，讓初中學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，有選擇、有針對(duì)性地欣賞流行音樂(lè)。
如大多數(shù)初中學(xué)生喜歡的歌手周杰倫，對(duì)于他寫作歌曲的風(fēng)格、曲調(diào)和曲風(fēng)特點(diǎn)、演唱技巧等都是初中教師可與學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)初中教師的正確引導(dǎo)，也會(huì)讓初中學(xué)生改變過(guò)去一味追求流行歌曲的態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)，真正提高學(xué)生自身的音樂(lè)水平與音樂(lè)素質(zhì)。
三、充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)
審美是音樂(lè)教學(xué)的基本特點(diǎn)，是通過(guò)音樂(lè)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行的審美教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出了“以審美為核心”的理念，該理論并應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，初中教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，將音樂(lè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)立體化，將抽象的音樂(lè)更直觀、更形象地表現(xiàn)出來(lái)，可提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新，極大的促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，在新課改的背景之下，基于信息化的初中音樂(lè)教學(xué)模式，將逐漸的成為初中音樂(lè)教育的主流?；诹己玫亩嗝襟w平臺(tái)，可以更有效的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂(lè)的歷史背景，進(jìn)而營(yíng)造出良好的教學(xué)情境。
例如，初中音樂(lè)教師在對(duì)貝多芬《月光》片段的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂(lè)本質(zhì)的情景。同時(shí)；基于多媒體的視聽平臺(tái)，初中教師可以自如的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及可以進(jìn)行多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式開展。
四、活動(dòng)式音樂(lè)教學(xué)
活潑、生動(dòng)是音樂(lè)本身最優(yōu)越的特性。然而初中生在課堂上接觸的都是理論知識(shí)，其記憶力也有限，而且音樂(lè)課在中學(xué)一般被安排在上午最后一節(jié)，或者是下午最后一節(jié)，課程這樣安排的初衷在于緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。那么作為音樂(lè)教師，應(yīng)想辦法在緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，讓學(xué)生接受音樂(lè)，喜歡音樂(lè)，懂得欣賞音樂(lè)。此外，傳統(tǒng)的理論硬性教學(xué)，也就是俗話說(shuō)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，其教學(xué)效果并不理想。因此，教師可以運(yùn)用音樂(lè)課程的活動(dòng)性，以活動(dòng)式的教學(xué)方式向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)。
如：在初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和歌曲時(shí)，音樂(lè)教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，提前讓初中學(xué)生通過(guò)各種渠道準(zhǔn)備上音樂(lè)課的相關(guān)資料，在音樂(lè)課堂上讓小組之間進(jìn)行講說(shuō)、競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而讓音樂(lè)課堂教學(xué)效果事半功倍。
綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于初中生的音樂(lè)素質(zhì)提高以及初中生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)代初中音樂(lè)教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)初中學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使初中音樂(lè)教學(xué)可以服務(wù)于初中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展才能更加長(zhǎng)久。
參考文獻(xiàn)
在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)者中，主要包括音樂(lè)欣賞、歌曲演唱、舞蹈以及音樂(lè)優(yōu)秀等內(nèi)容，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。在新的課程理念下，初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步明確了教育的方向和目標(biāo)，要求教師在開展音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持“以審美為核心”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和創(chuàng)新能力。接下來(lái)本文將從更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方案設(shè)計(jì)、重視情感體驗(yàn)、音樂(lè)教學(xué)生活化、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等角度出發(fā)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探索。
一、積極轉(zhuǎn)變音樂(lè)教師的教學(xué)觀念
在新課程理念下，要求音樂(lè)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以便能夠更好地適應(yīng)新課程改革過(guò)程中的各種需要。在初中新課程理念的指導(dǎo)下，教師首先要對(duì)自身的角色進(jìn)行重新定位，要將更多的課堂主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為初中音樂(lè)課堂的主人，自己則主要是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)這和合作者的角色，充分尊重學(xué)生的自和表達(dá)權(quán)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)情緒進(jìn)行更好的引導(dǎo)和控制，做到以理服人、以情動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生在合作、自主、探究的音樂(lè)課堂氛圍下，更好的感受音樂(lè)的魅力以及帶來(lái)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，升華自身的情感和能力。此外，要深入貫徹素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，打破應(yīng)試教育傳統(tǒng)思維的影響，提高對(duì)音樂(lè)教育的重視程度，避免音樂(lè)課時(shí)被擠壓或壓縮等情況的發(fā)生。
二、創(chuàng)新教學(xué)方案的制定，提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性
初中音樂(lè)教育的目的主要是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力、感受力和創(chuàng)造力，具備一定的動(dòng)手、動(dòng)腦以及創(chuàng)新的能力，初中音樂(lè)教師要根據(jù)初中生的學(xué)齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，據(jù)此制定更加科學(xué)的教學(xué)方案，這樣才能不斷提高新課程理念下課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的豐富自身的音樂(lè)技能，不斷鞏固自身所掌握的音樂(lè)知識(shí)。例如，在欣賞彝族民歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》這一曲目時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體課件向?qū)W生宣講彝族民眾的生活習(xí)慣和環(huán)境特征，讓學(xué)生先了解彝族民眾的好客心理和周邊生活環(huán)境，然后再讓學(xué)生欣賞這一歌曲時(shí)，就可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)音樂(lè)的感知，讓學(xué)生在輕松、歡快的旋律中感受到彝族同胞的好客情懷，激發(fā)了初中生熱愛(ài)民族同胞以及熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的情感體驗(yàn)，要求教師要充分利用現(xiàn)有的課程資源，在尊重音樂(lè)教材內(nèi)容和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感體驗(yàn)，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在新課程理念的指導(dǎo)下，從引導(dǎo)學(xué)生從情感體驗(yàn)的角度出發(fā)，要增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。例如，在開展《歡樂(lè)頌》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)對(duì)這一交響曲帶來(lái)的心靈震撼，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)貝多芬創(chuàng)作這首音樂(lè)的背景進(jìn)行介紹，像學(xué)生傳達(dá)《歡樂(lè)頌》在維也納初次演出時(shí)的空前盛況以及這首音樂(lè)的風(fēng)格、旋律和欣賞要點(diǎn)，先將學(xué)生的好奇心和求知欲進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生做好充分的音樂(lè)情感體驗(yàn)的準(zhǔn)備，然后教師在接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合曲子的速度和力度的變化，充分發(fā)揮自己的想象力和感知力，充分感受音樂(lè)的魅力以及給人心靈上帶來(lái)的震撼。
四、讓初中音樂(lè)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣
音樂(lè)來(lái)源于生活，又回歸于生活，因此在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的將音樂(lè)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，實(shí)施生活化的教學(xué)策略，這樣可能有效拉近學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和情趣。例如，在《給未來(lái)一片綠色》的教學(xué)中，教師可以打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，將教室內(nèi)的座次形式改變成“圓形”的座位形式，教室的中間就是教師講解和學(xué)生表演的舞臺(tái)。在學(xué)生學(xué)完新歌后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)作新歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢舊材料自己制作樂(lè)器進(jìn)行演奏，這樣不僅可以縮短師生之間溝通的距離，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到音樂(lè)無(wú)處不在的真諦，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和課堂教學(xué)效果。
五、實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的積極改變
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于隨意，評(píng)價(jià)手段過(guò)于單一，甚至存在很多教師的主觀因素，這都不利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣和音樂(lè)能力的保護(hù)與培養(yǎng)，甚至?xí)W(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作與探索中的個(gè)性與能力。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要積極開展綜合性的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以激勵(lì)為主的原則，讓學(xué)生在綜合性的評(píng)價(jià)體系下獲得更多的成功體驗(yàn)和愉悅感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。此外，音樂(lè)教師在開展初中生的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要考核學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況，還要考核學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力，并通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式豐富音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
結(jié)語(yǔ)
基于以上所述，在初中新課程理念的指導(dǎo)下，初中音樂(lè)教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)音樂(lè)教學(xué)給予更高的重視，認(rèn)真、細(xì)致地研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，將音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂上充分發(fā)揮自身的聰明才智和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的不斷提高。
參考文獻(xiàn)
[1]陳紫玲.初中音樂(lè)課堂教學(xué)藝術(shù)初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊
