序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

0 引言

團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代企業(yè)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，決定著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗。一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，就會(huì)像散沙一樣被日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)浪潮所淘汰。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中，山東航天電子技術(shù)研究所作為山東省唯一一家從事航天高科技研究的科研事業(yè)單位，面臨跨越式發(fā)展機(jī)遇與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要想在空間電子產(chǎn)品研制的強(qiáng)手林立的領(lǐng)域里占有一席之地，除了擁有一流的技術(shù)之外，還有一個(gè)重要因素，就是依靠團(tuán)隊(duì)建設(shè)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚起全體員工的聰明才智，才能實(shí)現(xiàn)“鑄民族科技豐碑、創(chuàng)人類(lèi)航天文明”的企業(yè)愿景。

本文從航天系統(tǒng)基層研究所辦公室的工作實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)科研事業(yè)單位辦公室系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行了深入的研究與論述，探討在組織中如何開(kāi)發(fā)高效的工作小組，如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1 和諧團(tuán)隊(duì)的含義

1.1 和諧、融洽、健康向上的人際關(guān)系。辦公室團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的主體是人，和諧的辦公室團(tuán)隊(duì)首先必須要有一個(gè)和諧的人際關(guān)系。這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個(gè)人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力的平臺(tái)，又有全員之間的相互配合、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互守誠(chéng)信、相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。一句話(huà)，和諧辦公室團(tuán)隊(duì)就是要人和，人和出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出生產(chǎn)力、出效率。

1.2 高效、規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的工作機(jī)制。和諧的辦公室團(tuán)隊(duì)必須有一個(gè)良好的工作秩序，這是衡量辦公室團(tuán)隊(duì)和諧的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。良好的工作秩序包括:一是規(guī)章制度科學(xué)實(shí)用;二是激勵(lì)機(jī)制科學(xué)到位;三是工作成效明顯突出。因此，構(gòu)建政令暢通、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、科學(xué)有序的工作機(jī)制，是構(gòu)建和諧辦公室團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)和目的。

1.3 和諧、優(yōu)美、舒心的工作環(huán)境。構(gòu)建和諧的優(yōu)美環(huán)境，形成人與環(huán)境的和諧，是構(gòu)建和諧辦公室團(tuán)隊(duì)的重要方面。為此，一要改善辦公條件，要使辦公條件逐步滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展和工作任務(wù)的需要，跟上時(shí)代的步伐，特別是要注重辦公條件的科技含量;二要搞好辦公區(qū)域的凈化、美化工作，形成一個(gè)規(guī)范、整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境;三要開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，如小型多樣的文體活動(dòng)，有教育意義的參觀考察活動(dòng)，符合辦公室特點(diǎn)的培訓(xùn)交流活動(dòng)。打造和諧辦公室，建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)，關(guān)鍵是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2 辦公室團(tuán)隊(duì)建設(shè)的困境

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！弊鳛閭€(gè)體的人是無(wú)法十全十美的，但是我們可以通過(guò)努力創(chuàng)建一個(gè)完美、和諧、高效的團(tuán)隊(duì)，并且讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都能充滿(mǎn)激情的快樂(lè)工作。然而現(xiàn)實(shí)總不能盡如人意。有的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我們的員工素養(yǎng)有待提升，有的同事抱怨我們領(lǐng)導(dǎo)不能完全以人為本……因此，談到如何加強(qiáng)辦公室團(tuán)隊(duì)建設(shè)，面臨的困境很多。概括起來(lái)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 辦公室團(tuán)隊(duì)成員難以獲得持續(xù)高昂的士氣和戰(zhàn)斗力

辦公室作為整個(gè)單位的綜合協(xié)調(diào)部門(mén)，工作服務(wù)對(duì)象既有所級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，又有基層部門(mén)，還直接接觸廣大干部職工，工作內(nèi)容涉及辦文、辦事、辦會(huì)、接待、宣傳、黨務(wù)等瑣碎事項(xiàng)，任務(wù)繁雜且艱巨。

雖然辦公室成員是經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)精心挑選的“精兵強(qiáng)將”，但在這樣繁雜的工作環(huán)境中，個(gè)人的自我成功滿(mǎn)足感是非常低的。在個(gè)人的需求層次上，自我實(shí)現(xiàn)感也非常低，無(wú)法體會(huì)到強(qiáng)烈的自我歸宿滿(mǎn)足感，從而導(dǎo)致員工的工作熱情的喪失，士氣和戰(zhàn)斗力都受到一定程度的削弱。

2.2 辦公室團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)層次不合理

團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)互補(bǔ)、學(xué)科交叉，資源共享，是優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成與發(fā)展的關(guān)鍵。研究所辦公室的成員大多為文科生出身，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與本單位的主流專(zhuān)業(yè)相差甚遠(yuǎn)，所以，在這樣的背景下，很多辦公室員工即使工作多年，對(duì)本單位的業(yè)務(wù)工作還是不甚了解，這大大影響了領(lǐng)導(dǎo)參謀助手作用的發(fā)揮。

2.3 辦公室團(tuán)隊(duì)人員流動(dòng)率和流失率高

航天事業(yè)是一個(gè)有利于優(yōu)秀人才成長(zhǎng)，有利于優(yōu)秀人才聚集的“人才高地”。這是整個(gè)航天隊(duì)伍的優(yōu)秀，但由于辦公室屬于科研生產(chǎn)的管理部門(mén)，對(duì)優(yōu)秀拔尖人才缺少吸引力，而且即使能吸引到優(yōu)秀人才，又會(huì)由于辦公室工作的煩瑣和無(wú)成就感，無(wú)法滿(mǎn)足員工個(gè)人的自我成就感，從而導(dǎo)致辦公室員工流動(dòng)率和流失率增加，尤其是男性員工和具有理工科專(zhuān)業(yè)背景的員工。

3 和諧團(tuán)隊(duì)精神的打造與培養(yǎng)

3.1 建設(shè)一支素能優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作的辦公室管理團(tuán)隊(duì)，筑起團(tuán)隊(duì)成功的基石

團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)取決于團(tuán)隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)管理團(tuán)隊(duì)的效率必須從兩方面下工夫。一方面要加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員之間由于性格、文化教育、各方面的差異，在工作的過(guò)程中，出現(xiàn)誤解是不可避免的。溝通能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，匯聚眾人智慧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。這既是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，同時(shí)也是人生價(jià)值的體現(xiàn)。另一方面要用激勵(lì)去不斷煥發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作激情和對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。在“以人為本”的時(shí)代，只有不斷開(kāi)發(fā)新的激勵(lì)模式，才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作激情，才能保證團(tuán)隊(duì)從優(yōu)秀走向卓越。對(duì)不同層次需求的員工給予不同的激勵(lì)手段，這樣既能達(dá)到激勵(lì)的最佳效果，又能使成本恰到好處。作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該懂得如何去激勵(lì)人，如何使人產(chǎn)生自信，對(duì)不同層次需求的人員采取不同的激勵(lì)方式。

3.2 制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，塑造高效團(tuán)隊(duì)之魂

打造高效團(tuán)隊(duì)，首先要提出團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)就會(huì)失去方向。因此，辦公室主任要在單位宏觀目標(biāo)與規(guī)劃的基礎(chǔ)上，建立辦公室明確的工作目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)層層分解，同時(shí)通過(guò)組織討論、學(xué)習(xí)，使辦公室的每一個(gè)人都知道本部門(mén)和自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、應(yīng)該努力的方向，這是團(tuán)隊(duì)形成合力，勁往一處使的。另外，員工最感興趣的是，達(dá)到目標(biāo)后他能獲得什么或提高什么，這也要求我們必須把崗位目標(biāo)分解與員工職業(yè)生涯發(fā)展的切身利益結(jié)合起來(lái)，整合員工的思想與心態(tài)，這樣制定出來(lái)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)對(duì)員工才有激勵(lì)作用，才能把建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)打牢。

3.3 建立工作體系和規(guī)章制度，健全團(tuán)隊(duì)的四肢

辦公室的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅僅是為了完成單位的目標(biāo)任務(wù)，更是為了培養(yǎng)員工，促進(jìn)員工的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，建立工作體系，既要讓員工齊心協(xié)力完成好辦公室的工作目標(biāo)，更要提高每一位員工的職業(yè)素質(zhì)。

建立工作體系首先要明確本單位辦公室的主要工作業(yè)務(wù)內(nèi)容，明確每一位員工的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，然后是規(guī)范辦公室的工作流程和工作方法，并提出每一項(xiàng)工作的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，最后是列出階段性計(jì)劃，即年度、季度、每月、每周的工作計(jì)劃，最終以書(shū)面材料的形式固定下來(lái)發(fā)給每位員工，并建立相應(yīng)的制度督促每個(gè)員工按時(shí)保質(zhì)完成。

工作體系建立起來(lái)之后，與之配套的相關(guān)制度和規(guī)程也應(yīng)該建立起來(lái)。衡量一個(gè)單位的管理是否走上正軌的一個(gè)重要標(biāo)志就是制度、規(guī)程是否被單位員工了解、熟悉、掌握和執(zhí)行，是否有監(jiān)督和保障措施。讓員工熟悉、掌握、并按各類(lèi)制度、規(guī)程辦事，不但是保證工作質(zhì)量的需要，也是滿(mǎn)足單位發(fā)展和員工快速成長(zhǎng)的需要。規(guī)章制度的制定要遵循簡(jiǎn)單化原則，盡量減少管理的中間環(huán)節(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行修訂和完善，使之行之有效。同時(shí)更重要的是，制度的執(zhí)行重于建立原則，制度的建立往往是相對(duì)比較容易的事情，困難的是認(rèn)認(rèn)真真，持之以恒的按制度規(guī)定做好每一件事。

在辦公室內(nèi)部，我們實(shí)行了團(tuán)隊(duì)員工崗位輪換制度，目的是讓團(tuán)隊(duì)員工能夠有機(jī)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況真正了解本部門(mén)的工作，對(duì)于員工之間協(xié)作時(shí)相互理解、相互諒解非常重要。職務(wù)輪換前要做好充分的培訓(xùn)準(zhǔn)備，否則會(huì)出現(xiàn)混亂。

3.4 建立團(tuán)隊(duì)考核激勵(lì)制度，為團(tuán)隊(duì)注入“推進(jìn)劑”

辦公室團(tuán)隊(duì)管理主要是處理人際關(guān)系，其核心是激勵(lì)辦公室成員的積極性。團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核是激勵(lì)和檢驗(yàn)工作的主要手段，是辦公室團(tuán)隊(duì)工作的“推進(jìn)劑”。它不僅檢驗(yàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的工作成果，也是向團(tuán)隊(duì)成員展示辦公室團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向，倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么，關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展。

在績(jī)效考核過(guò)程中，要堅(jiān)持公平公正原則，辦公室主任不能摻雜任何個(gè)人情感；做到把年度考核和日常評(píng)估結(jié)合起來(lái)，根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和處罰，并把物質(zhì)因素和精神因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，及時(shí)向員工反饋考核評(píng)估結(jié)果，幫助他們尋找自身的不足，尋找與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的差距，從而激發(fā)員工不斷改進(jìn)工作品質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的目的。

3.5 辦公室主任要提高自身素養(yǎng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊的作用

辦公室主任的職能是全面負(fù)責(zé)辦公室目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。他既是管理者，又是執(zhí)行者，既是工作計(jì)劃的制定者，又是實(shí)施計(jì)劃的領(lǐng)頭人，作為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，其個(gè)人素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，必須具備四種能力：凝聚力、魅力、眼力和執(zhí)行力。

凝聚力―辦公室主任要具備極強(qiáng)的凝聚力，凝聚力形成的關(guān)鍵是其本人要贏得下屬的信任和尊重。他必須對(duì)本單位的理念、企業(yè)文化和發(fā)展規(guī)劃有正確、深入的理解，沒(méi)有理念與文化的團(tuán)隊(duì)是一支脆弱的團(tuán)隊(duì)，所以在工作中，辦公室主任要做到言行一致，以身作則，與團(tuán)隊(duì)成員一起，向團(tuán)隊(duì)成員詮釋航天軍工企業(yè)理念文化的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。唯有這樣，團(tuán)隊(duì)才會(huì)有真正的凝聚力與向心力。

魅力：辦公室主任要用自己的人格魅力與敬業(yè)精神感染和團(tuán)結(jié)員工。他必須大膽果斷，對(duì)待工作堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)待問(wèn)題實(shí)事求是，既做到敢于承擔(dān)責(zé)任，又做到獎(jiǎng)罰分明；必須時(shí)刻保持工作的熱情，正確對(duì)待、解決工作中遇到的挫折和問(wèn)題，相信下屬，敢于向下屬放權(quán)，促進(jìn)他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，善于激勵(lì)下屬，使他們感到自己得到重視和尊重，善于有效溝通，經(jīng)常與團(tuán)隊(duì)成員交流，不失時(shí)機(jī)的把團(tuán)隊(duì)的決策和意圖傳達(dá)到每個(gè)員工中去。

眼力：辦公室主任要具備敏銳的眼光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)單位存在的問(wèn)題，把握員工的思想動(dòng)態(tài)，并做到及時(shí)校正。

執(zhí)行力：?jiǎn)挝粵Q策唯有通過(guò)執(zhí)行才能得以實(shí)施。作為整個(gè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行各類(lèi)制度和規(guī)范的第一責(zé)任人，辦公室主任應(yīng)該具備較強(qiáng)的執(zhí)行意識(shí)，立足公平公正，及時(shí)改進(jìn)執(zhí)行方法，并持續(xù)完善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的制度和規(guī)范，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力。

4 加強(qiáng)辦公室團(tuán)隊(duì)管理，建設(shè)和諧辦公室

4.1 重視組織規(guī)范，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)正氣。一是加強(qiáng)辦公室員工的思想道德教育。教育干部職工帶頭落實(shí)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，做到以德立身，以德感人，以德聚人。二是加強(qiáng)對(duì)人際交往關(guān)系的正確引導(dǎo)。要通過(guò)一些有益的制度和活動(dòng)，引導(dǎo)同事與同事之間、職工與領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的交往向著健康、正常的方向發(fā)展。始終把構(gòu)建和諧辦公室團(tuán)隊(duì)當(dāng)作我們工作的著力點(diǎn)。

4.2 始終堅(jiān)持把創(chuàng)新作為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的核心理念

管理是不斷追求卓越的過(guò)程。卓越并不僅僅指工作成就，更應(yīng)該是一種精神動(dòng)力和工作道德。成功的團(tuán)隊(duì)都注重培養(yǎng)追求卓越的精神，也就是不斷求新和變革的精神?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新也是一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的使命和價(jià)值體現(xiàn)。

我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要始終堅(jiān)持“團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新”的核心理念。我們要根據(jù)航天軍工企業(yè)的工作特點(diǎn)，提出具有航天軍工企業(yè)辦公室特色的團(tuán)隊(duì)概念。513所根據(jù)實(shí)際，提出建設(shè)“圍繞科研生產(chǎn)中心、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策，推進(jìn)規(guī)章制度建設(shè)、加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)”的工作目標(biāo)。

在辦公室的團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的將團(tuán)隊(duì)中幾個(gè)頭腦聰慧的人集中起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性工作，而是必須剔除“個(gè)人英雄”式的創(chuàng)新模式與思維習(xí)慣，使每一位員工都圍繞513所發(fā)展的宗旨，目標(biāo)，使每一位成員都能夠根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作技能，為不斷實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)明確的目標(biāo)而同心協(xié)力、銳意進(jìn)取，并共同為團(tuán)隊(duì)的出色表現(xiàn)負(fù)責(zé)。

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新要堅(jiān)持“標(biāo)新立異，協(xié)同負(fù)責(zé)”的原則，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每一位員工的創(chuàng)新熱情和主觀能動(dòng)作用，形成勇于創(chuàng)新的個(gè)人追求，提高團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)新能力，形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化氛圍和激勵(lì)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)研發(fā)機(jī)制，要緊密?chē)@激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，從制度建設(shè)、環(huán)境條件和設(shè)施條件的改善以及各種資源的配置等方面開(kāi)展工作。

4.3 強(qiáng)化人文關(guān)懷，構(gòu)筑凝心工程。一是關(guān)心員工進(jìn)步。對(duì)辦公室主要要對(duì)員工在工作中取得的成績(jī)，及時(shí)給予宣傳和表?yè)P(yáng)。對(duì)員工在工作中遇到的困難和挫折，要及時(shí)給予關(guān)心。二是關(guān)心員工待遇。做到積極爭(zhēng)取政策，落實(shí)員工的政治和經(jīng)濟(jì)待遇，讓員工該得的能得到，該享受的能夠享受到，對(duì)員工的待遇要聞要問(wèn)。三是關(guān)心員工生活。要積極想辦法解決員工的后顧之優(yōu)，經(jīng)常過(guò)問(wèn)員工生活中的冷暖，對(duì)困難的員工要采取適當(dāng)?shù)拇胧┯枰詭椭?，在?jié)假日或員工家庭遭遇變故的特殊時(shí)刻，組織慰問(wèn)，使之切身體會(huì)到辦公室的溫暖。四是要注意善于用人之長(zhǎng)。對(duì)那些有真才實(shí)學(xué)的年輕人，既要注意給他們提供鍛煉和展示才華的平臺(tái)，讓其“冒尖”，又要嚴(yán)格要求他們，使其避免失誤，少犯、不犯錯(cuò)誤;對(duì)中年同志要充分信任他們，讓他們發(fā)揮頂梁柱的作用;對(duì)老同志要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，充分尊重他們，發(fā)揮他們的余熱，起好傳幫代的作用。

4.4 樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型辦公室團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的資源、發(fā)展的動(dòng)力。我們要把創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)，作為加強(qiáng)和培養(yǎng)員工團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)建設(shè)。

辦公室要定期召開(kāi)例會(huì)，通過(guò)例會(huì)，讓團(tuán)隊(duì)中的員工相互交流，增進(jìn)溝通，為下一階段工作的順利推進(jìn)打下基礎(chǔ)，每個(gè)季度要組織以學(xué)習(xí)為目的的各種活動(dòng)，比如拓展訓(xùn)練、管理沙龍等形式豐富多彩的活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)成員在輕松愉快的氣氛中，暢想人生、事業(yè)，互相之間增進(jìn)了友誼，加深了信任。

辦公室團(tuán)隊(duì)的成員，要與各種各樣的人打交道，不同的人所關(guān)注的話(huà)題和內(nèi)容是不一樣的，辦公室成員必須具備廣博的知識(shí)，才能有共同話(huà)題與對(duì)方交流，因此，辦公室成員要閱讀各種書(shū)籍，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要向身邊的人學(xué)習(xí)，不斷向同事請(qǐng)教，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的能力，勤思考，勤總結(jié)，養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)的習(xí)慣，并以積極的心態(tài)面對(duì)每天的工作。

總之，要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營(yíng)造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的心理念。學(xué)習(xí)型組織的有效實(shí)施，能使員工豐富的家庭生活與充實(shí)的學(xué)習(xí)生活相得益彰。只有加強(qiáng)辦公室團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分激發(fā)辦公室成員的集體戰(zhàn)斗力和學(xué)習(xí)力，才能真正開(kāi)創(chuàng)辦公室工作的新局面，才能發(fā)揮辦公室在航天基層單位中應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0005-02

科技創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中起著重要的推動(dòng)作用，尤其是進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，新技術(shù)的發(fā)明、新工藝的創(chuàng)造、新材料的發(fā)現(xiàn)、新理論的突破等各個(gè)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新已成為國(guó)家持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，建造創(chuàng)新型社會(huì)便是對(duì)創(chuàng)新的最高要求。作為即將參與國(guó)家建設(shè)的生力軍，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為國(guó)家之需、民族之需和時(shí)代之需。努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，造就一代適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新世紀(jì)盡快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求[1]。隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入及素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在促進(jìn)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越積極的作用[2]，尤其是作為國(guó)家“985”、“211”工程支持建設(shè)的科研平臺(tái)及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室更顯示出優(yōu)勢(shì)地位。除了承擔(dān)國(guó)家部級(jí)科研攻關(guān)項(xiàng)目外，高?？蒲衅脚_(tái)及其重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的基地[3]，正在鍛煉大學(xué)生積極從事科學(xué)研究的素質(zhì)，這對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新型后備人才的培養(yǎng)具有重大戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高?？蒲衅脚_(tái)在促進(jìn)建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)勢(shì)

高校普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要職能是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)一些抽象理論知識(shí)形成感性認(rèn)識(shí)，是一個(gè)學(xué)科教學(xué)不可或缺的組成部分。而科研平臺(tái)則有機(jī)會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)完整的科研培訓(xùn)，為部分具有創(chuàng)新能力的拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造環(huán)境，其功能不像普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)室一樣面向所有學(xué)生，而是為部分具備科研潛力的學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，從而創(chuàng)建一批大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為將來(lái)的研究生教育預(yù)備人才。

與普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)室相比，高校科研平臺(tái)存在明顯優(yōu)勢(shì)：①科研平臺(tái)硬件配置齊全。完善的硬件條件能夠充分滿(mǎn)足科學(xué)研究的需求，同時(shí)這些儀器往往有專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)和維護(hù)，為學(xué)生使用提供方便。②配套資金支持。大學(xué)生進(jìn)入科研平臺(tái)進(jìn)行研究工作，除需要申請(qǐng)學(xué)?；驀?guó)家的特殊項(xiàng)目支持外，往往還需要借助實(shí)驗(yàn)室的配套資金支持。如果沒(méi)有高?？蒲衅脚_(tái)的配套資金支持，而僅僅依靠大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的有限資金，可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的狀況，這對(duì)一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的圓滿(mǎn)完成不甚理想。大學(xué)生申請(qǐng)的研究課題一般與科研平臺(tái)承擔(dān)的國(guó)家課題密切相關(guān)，科研平臺(tái)可以為這些創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備相關(guān)前期實(shí)驗(yàn)，使得大學(xué)生可以直接進(jìn)入課題研究，既節(jié)省了時(shí)間又科學(xué)地利用了資金。③有專(zhuān)門(mén)的科研小組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。一個(gè)科研平臺(tái)中往往有一個(gè)或幾個(gè)團(tuán)隊(duì)在維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。固定的科研人員一般包括教授、副教授、實(shí)驗(yàn)師、博士生、碩士生等人群。大學(xué)生在開(kāi)展課題研究時(shí)，會(huì)有專(zhuān)門(mén)的科研小組指導(dǎo)其查閱資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析，避免少走彎路，同時(shí)也保證了科研項(xiàng)目的順利結(jié)題。④實(shí)驗(yàn)室文化熏陶。與普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不同，由于每天都有固定的科研人員在實(shí)驗(yàn)室工作，科研平臺(tái)內(nèi)有著獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)室文化和研究氛圍，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的熏陶。譬如，一般情況下一個(gè)實(shí)驗(yàn)室每周都會(huì)有一次研究生班討論和學(xué)生匯報(bào)，經(jīng)常參與這樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，能夠讓大學(xué)生提前感受到科學(xué)研究的學(xué)術(shù)氣氛，為將來(lái)的科研工作做好心理準(zhǔn)備。由于具備這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，高?？蒲衅脚_(tái)能夠迅速地培養(yǎng)一批大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)為本學(xué)科的健康可持續(xù)性發(fā)展儲(chǔ)備人才。

二、依托高校科研平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效

西北農(nóng)林科技大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院科研平臺(tái)自實(shí)驗(yàn)室建立以來(lái)，先后承擔(dān)國(guó)家863項(xiàng)目、國(guó)家自然基金、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家轉(zhuǎn)基因?qū)ｍ?xiàng)等國(guó)家、省部級(jí)重點(diǎn)科研攻關(guān)項(xiàng)目200余項(xiàng)，主要從事動(dòng)物遺傳育種、動(dòng)物分子生物技術(shù)及其應(yīng)用等方向的研究，為國(guó)家解決了一系列科研難題，同時(shí)培養(yǎng)了一大批本領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，已經(jīng)成為動(dòng)物遺傳育種領(lǐng)域的科研和教學(xué)基地。本科研平臺(tái)在完成承擔(dān)的科研任務(wù)的同時(shí)，也為大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目提供了很好的研究平臺(tái)。自2012年以來(lái)，先后承接了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等一系列大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目共計(jì)110項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)達(dá)70.6萬(wàn)元，具體見(jiàn)表1。

參與科研項(xiàng)目的這些大學(xué)生絕大部分已經(jīng)繼續(xù)攻讀研究生，還有部分學(xué)生出國(guó)深造，這些學(xué)生必將成為本領(lǐng)域的科研貢獻(xiàn)者，他們用自己的行動(dòng)響應(yīng)了國(guó)家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的號(hào)召。他們的這些成績(jī)離不開(kāi)其本科時(shí)參與的科研啟蒙訓(xùn)練，其在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所受的科研訓(xùn)練是他們科研工作的起點(diǎn)。

三、優(yōu)化科研平臺(tái)管理，輔助大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建立

大學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與增強(qiáng)民族自主創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。優(yōu)化高?？蒲衅脚_(tái)管理使之成為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織課余有精力、有能力、對(duì)科研感興趣的學(xué)生，有計(jì)劃地參與到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研工作中，開(kāi)展學(xué)科前沿的科學(xué)研究工作，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力的重要渠道[4]。為此，在高校科研平臺(tái)管理上需要做到如下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)科研實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度?？萍紕?chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容[5]，開(kāi)放科研平臺(tái)既可以給學(xué)生提供創(chuàng)新條件、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新平臺(tái)，還是滲透創(chuàng)新教育的最好課堂、最快捷方式[4]。一方面組織專(zhuān)門(mén)的科研輔導(dǎo)小組對(duì)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展研究的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予技術(shù)指導(dǎo)，另一方面鼓勵(lì)其他的大學(xué)生依據(jù)本實(shí)驗(yàn)的具體情況申請(qǐng)學(xué)校、省級(jí)或國(guó)家級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，使更多的學(xué)生能夠參與到科研工作中來(lái)，享受到科研的魅力并切實(shí)提高自身的創(chuàng)新能力。②優(yōu)化高?？蒲衅脚_(tái)管理以便于大學(xué)生參與科研。在制度上對(duì)大學(xué)生參與科研給予充分的重視，加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑。與研究生相比，大學(xué)生參與科研有一些不同，這需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理以適應(yīng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的具體情況。首先，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)相對(duì)匱乏并缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，所以大學(xué)生在獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的前期需要有專(zhuān)門(mén)人員指導(dǎo)其科研并全程培訓(xùn)，充分發(fā)揮科研實(shí)驗(yàn)室“傳幫帶”的優(yōu)勢(shì)，讓研究生對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的負(fù)責(zé)制，可以幫助大學(xué)生迅速進(jìn)入科研狀態(tài)，少走彎路。另外，大學(xué)生由于還有繁重的課程任務(wù)，其科研時(shí)間主要集中在周末和假期，需要協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室儀器使用情況和實(shí)驗(yàn)教師的工作時(shí)間，給大學(xué)生科研創(chuàng)造充分的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施創(chuàng)新教育是高等教育改革的主旋律，大學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，而高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生有著極其重要且不可替代的作用。依托高?？蒲衅脚_(tái)促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建立，對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、為本學(xué)科培養(yǎng)科研接班人具有重要的作用。作為高等學(xué)校，可以進(jìn)一步優(yōu)化科研平臺(tái)管理，以增強(qiáng)其在大學(xué)生創(chuàng)新教育中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙晶波.高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的功能分析[J].黑龍江科技信息，2013，（29）：39.

篇3

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）25-0255-01

團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中形成并為團(tuán)隊(duì)成員普遍遵守和奉行的共同價(jià)值觀念，對(duì)團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展有著不可替代的作用[1]。高職院?？蒲泄ぷ魉降奶嵘匈?lài)于科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和推動(dòng)，而科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的基石，高職院校普遍重視科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。許多學(xué)者從不同的視角研究了科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)工作，有的學(xué)者提出要強(qiáng)調(diào)和諧的團(tuán)隊(duì)文化[2]，有的學(xué)者主張以人為本的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)[3]，有的學(xué)者就深入分析了團(tuán)隊(duì)精神[4]，有的學(xué)者從創(chuàng)新文化和學(xué)習(xí)機(jī)制的角度進(jìn)行了研究[5]。筆者擬結(jié)合科研管理工作實(shí)際，進(jìn)一步探討高職院?？蒲袕膱F(tuán)隊(duì)文化建設(shè)工作。

1 高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

高職院校的科研人員基數(shù)相對(duì)較低，絕大部分的教師由于教學(xué)任務(wù)較多，能夠投入科研活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)減少，因此，科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)受到客觀因素的阻力。團(tuán)隊(duì)文化不能有效提升，勢(shì)必會(huì)影響科研成果的產(chǎn)出。

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)過(guò)程中普遍存在如下特點(diǎn)：

（1）團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)力度不夠

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)活動(dòng)常常是集中在課題立項(xiàng)階段，組織科研團(tuán)隊(duì)突擊申報(bào)，課題質(zhì)量受到影響。即使勉強(qiáng)立項(xiàng)成功，在具體實(shí)施課題研究階段也會(huì)指導(dǎo)不力，研究計(jì)劃推進(jìn)遲緩，不能夠有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極開(kāi)展工作，更多的是淺層次的重復(fù)研究，不易形成創(chuàng)新成果，長(zhǎng)此以往科研團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力就會(huì)消失殆盡。

（2）科研團(tuán)隊(duì)帶頭人精力投入有限

高職院校科研團(tuán)隊(duì)帶頭人通常為專(zhuān)業(yè)骨干，普遍承擔(dān)著大量的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作工作，著力點(diǎn)相對(duì)分散，很難分身到科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中。

（3）科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)水平影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，一定程度上與科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)水平有關(guān)。一個(gè)業(yè)務(wù)精湛、精通管理，且具有國(guó)際視野的科研團(tuán)隊(duì)帶頭人，可以充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員形成團(tuán)隊(duì)合力，在持續(xù)在技術(shù)攻關(guān)發(fā)揮領(lǐng)航的作用。反之，如果科研團(tuán)隊(duì)帶頭人業(yè)務(wù)平平、疏于管理，且缺乏國(guó)際視野，那勢(shì)必影響科研團(tuán)隊(duì)的生存和發(fā)展。

（4）科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力有待提高

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)普遍以松散的模式構(gòu)建為主，沒(méi)有常態(tài)化的研討機(jī)制，團(tuán)隊(duì)約束力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)成員缺乏歸屬感，不易形成穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)文化。

（5）科研團(tuán)隊(duì)間思想的碰撞不足

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)通常是按照學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立，科研團(tuán)隊(duì)間的交流少，不利用新思想、新技術(shù)的碰撞與交流。

（6）團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評(píng)估機(jī)制缺乏

如果沒(méi)有一個(gè)常態(tài)化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評(píng)估機(jī)制，科研團(tuán)隊(duì)容易滋生懈怠，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，學(xué)校的科研任務(wù)就很難落到實(shí)處。

2 高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的措施

（1）營(yíng)造良好的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍

要在學(xué)校營(yíng)造良好的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)積極承擔(dān)研究任務(wù)，開(kāi)展科研創(chuàng)新，重視成員的個(gè)性化發(fā)展。倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣，杜絕學(xué)術(shù)虛假行為。

（2）進(jìn)一步明確團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作

通過(guò)細(xì)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作，使每位團(tuán)隊(duì)成員清晰認(rèn)識(shí)各自承擔(dān)的研究任務(wù)，并在成果署名、成果轉(zhuǎn)化、年度績(jī)效等利益環(huán)節(jié)中體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值，增強(qiáng)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)率。提高科研團(tuán)隊(duì)的快速反應(yīng)能力和戰(zhàn)斗力。

（3）提升科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)作用

一方面，通過(guò)引進(jìn)科研領(lǐng)軍人物，指導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)快速發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。另一方面，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、企業(yè)掛職鍛煉等形式，培養(yǎng)本土的科研團(tuán)隊(duì)帶頭人。促進(jìn)高層次人才的匯集，交叉學(xué)科滲透不斷加深。

（4）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)例會(huì)制度

定期召開(kāi)團(tuán)隊(duì)例會(huì)，及時(shí)研討研究中遇到的問(wèn)題，修正研究方向，提高研究的效率。團(tuán)隊(duì)成員在常態(tài)化的交流中，增加彼此的理解和支持，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感。

（5）開(kāi)展科研論壇

有計(jì)劃地組織高端科研論壇，邀請(qǐng)高水平的專(zhuān)家到校授課。同時(shí)組織團(tuán)隊(duì)成員就某一個(gè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題，展開(kāi)有針對(duì)性的研討，便于團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)了解技術(shù)前沿、行業(yè)動(dòng)態(tài)。

此外，為科研團(tuán)隊(duì)間搭建科研俱樂(lè)部平臺(tái)，團(tuán)隊(duì)可以在輕松的環(huán)境中交換意見(jiàn)、交流思想，利于思想的碰撞。

（6）開(kāi)展科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評(píng)估

制定可量化的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)按照評(píng)價(jià)體系加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理，總結(jié)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，挖掘典型案例，為科研團(tuán)隊(duì)間提供借鑒和交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。同時(shí)，組織評(píng)選優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)，表彰建設(shè)成效顯著的團(tuán)隊(duì)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)高職院校科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是科研工作發(fā)展的必然要求。通過(guò)進(jìn)一步明確團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作、提升科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)作用、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)例會(huì)制度、開(kāi)展科研論壇和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效評(píng)估等多措并舉，營(yíng)造良好的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍。高職院校必須不斷提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員合力開(kāi)展科研攻關(guān)，共享研究成果，讓個(gè)體發(fā)展融入到團(tuán)隊(duì)發(fā)展中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育重要的組成部分。高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和開(kāi)展企業(yè)科技服務(wù)的重要責(zé)任，是科學(xué)生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的重要途徑。高職教育的科研工作是實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)換的核心力量。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，各個(gè)專(zhuān)業(yè)群間的交叉和相互滲透日益清晰起來(lái)，傳統(tǒng)的個(gè)體科研力量有限，創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠有效整合資源，促進(jìn)科研創(chuàng)新和企業(yè)服務(wù)，進(jìn)而提升高職院校的科研能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高職院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的科研重點(diǎn)在于應(yīng)用性研究以及技術(shù)服務(wù)等。目前，高職院校管理類(lèi)科研人員和教師針對(duì)從事的教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)進(jìn)行了大量的研究工作，取得了許多有價(jià)值的成果，為學(xué)院發(fā)展、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和企業(yè)行業(yè)的決策提供了有力支撐，但在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中仍存在一定的問(wèn)題，影響了科研團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前，我國(guó)高職院?？倲?shù)已達(dá)1345所，高職教育的在校生人數(shù)超過(guò)千萬(wàn)人，占全國(guó)高校在校生的一多半。全國(guó)高職高專(zhuān)教師人數(shù)高達(dá)38萬(wàn)余人。我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展速度和增長(zhǎng)規(guī)模取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。但是，在科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的過(guò)程中，高職院校的人才培養(yǎng)和企業(yè)服務(wù)能力在層次、效益以及影響力方面都較為落后。要解決上述問(wèn)題，提升高職院校的科研能力，建立創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)是高職院校發(fā)揮科研功能的良好組織形式，其對(duì)于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)等都具有重要作用。

首先，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，國(guó)家明確要大力發(fā)展職業(yè)教育。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，才能強(qiáng)化高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能提升高職院校的高素質(zhì)技能型人才培訓(xùn)能力和企業(yè)科技服務(wù)能力。高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的構(gòu)成主要由學(xué)院專(zhuān)任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為開(kāi)展校企合作的工作平臺(tái)，共同完成人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)。通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師的雙向溝通，使其發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，更好地促進(jìn)“雙師型”人才的素質(zhì)提高。

其次，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于整合和利用社會(huì)資源。高職院校通常在科學(xué)技術(shù)研究中資源不足，通過(guò)組建科研團(tuán)隊(duì)可以整合學(xué)院有限的科技資源，進(jìn)行環(huán)境營(yíng)造，發(fā)揮學(xué)院教師的科研潛力。同時(shí)通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。通過(guò)行業(yè)企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專(zhuān)任教師的交互作用，及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，從而保持專(zhuān)業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平。

再次，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)并深入開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。在高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式下，科研團(tuán)隊(duì)成為了校企合作的橋梁。通過(guò)學(xué)院文化和企業(yè)文化的融合，使得學(xué)院的教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，同時(shí)保障了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位安排，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。另一方面，學(xué)院可以以科研團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，依托其人力資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的技術(shù)支持，輻射到行業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)工作，進(jìn)一步提升學(xué)院的知名度和企業(yè)的認(rèn)知度。

二、高職院校管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)困境

我國(guó)高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模式形成，在科研團(tuán)隊(duì)的組建和管理方面仍處于探索階段。以管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，目前其主要形式是在學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)下，以系部或教研室為單位，由專(zhuān)業(yè)帶頭人和專(zhuān)業(yè)教師組成，從事專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)群內(nèi)的科研與企業(yè)服務(wù)。這種科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成主要由以下幾點(diǎn)不足：

1.團(tuán)隊(duì)帶頭人資源匱乏且層次不高。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人一方面需要具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高瞻遠(yuǎn)矚的專(zhuān)業(yè)視角，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿，形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。另一方面，要實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效大于個(gè)體績(jī)效之和，團(tuán)隊(duì)帶頭人善于整合和利用社會(huì)資源，并能夠通過(guò)有效管理，形成團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。目前高職院校管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人通常是學(xué)院自己培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)帶頭人，他們很難二者兼具。優(yōu)質(zhì)的管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的匱乏導(dǎo)致難以產(chǎn)出重大的科研成果。

2.科研團(tuán)隊(duì)組織松散。高職院校管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)行業(yè)企業(yè)的管理實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)能力，因此管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)吸納了一批企業(yè)一線(xiàn)的行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師，成為科研團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。一線(xiàn)行業(yè)企業(yè)管理者具備深厚的管理知識(shí)和管理技能，而科研的動(dòng)力和能力較弱，往往這一部分團(tuán)隊(duì)成員積極性不高。高職院校專(zhuān)職教師科研方向分散，甚至固守著單槍匹馬的科研思維，團(tuán)隊(duì)合作精神較差。科研團(tuán)隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，基本流于形式，組織相對(duì)松散。

3.科研團(tuán)隊(duì)的考評(píng)、激勵(lì)不到位。目前大部分高職院校還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的整體評(píng)價(jià)制度，仍然是對(duì)教師個(gè)體進(jìn)行考評(píng)。為了滿(mǎn)足基本的績(jī)效考核和薪酬水平，高職院校管理專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，或者到企業(yè)兼職獲得勞動(dòng)報(bào)酬，科研動(dòng)力不足。在職稱(chēng)評(píng)聘中，高職院校的考評(píng)也通常以科研成果的主持人或者第一完成人作為考評(píng)對(duì)象，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)缺失，缺乏有效的考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制。

4.科研管理機(jī)制不夠規(guī)范。高職院校管理制度不合理，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展沒(méi)有起到促進(jìn)作用。目前一些高職院校要求管理專(zhuān)業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行掛職鍛煉或兼職實(shí)踐以提高自身的“雙師型”素質(zhì)并為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。然而學(xué)院并沒(méi)有對(duì)科研成果制定配套制度加以保證。高職院校科研能力相對(duì)較低，管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目來(lái)源通常較窄，大部分為中小企業(yè)的橫向課題，同時(shí)，大多院校缺乏系統(tǒng)的科研管理制度，加之管理專(zhuān)業(yè)教師的大部分精力投入到教學(xué)和社會(huì)服務(wù)中，科研熱情不高。另外，管理專(zhuān)業(yè)教師完成的科研任務(wù)很難進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，難以保證科研工作的延續(xù)性。

上述問(wèn)題表明，高職院校管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)仍處于松散的起步階段。要打造符合高職院校實(shí)際情況的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，仍要結(jié)合管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的自身特點(diǎn)，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，從制度上保證管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、構(gòu)建高職院校管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的策略和建議

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，高職院校的科研活動(dòng)具有應(yīng)用性取向和實(shí)踐性取向?？蒲谢顒?dòng)要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)。因此應(yīng)立足于高職高專(zhuān)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而開(kāi)展科研活動(dòng)。

1.加強(qiáng)人才引進(jìn)和聘任，構(gòu)建學(xué)科交叉的科研團(tuán)隊(duì)。管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。一名優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。同時(shí)他能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持管理實(shí)踐和科研工作的領(lǐng)先水平。目前我國(guó)高職院校的專(zhuān)業(yè)帶頭人絕大部分為學(xué)院自己培養(yǎng)的專(zhuān)任教師，對(duì)于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，理論知識(shí)扎實(shí)而實(shí)踐不足。為了提高專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體水平，可以多渠道引進(jìn)人才，比如從企業(yè)一線(xiàn)管理人員中聘請(qǐng)等，并委以團(tuán)隊(duì)帶頭人的重任。同時(shí)，根據(jù)學(xué)院特色，打破目前慣有的專(zhuān)業(yè)框架，構(gòu)建學(xué)科交叉、專(zhuān)兼結(jié)合、知識(shí)技能互補(bǔ)的科研團(tuán)隊(duì)，也成為管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的有效途徑。

2.加強(qiáng)高職院?？蒲兄贫冉ㄔO(shè)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式。高職院校應(yīng)該建立科學(xué)系統(tǒng)的科研制度，具體包括高效的科研激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制、公平的利益分配制度、嚴(yán)格的成果管理制度與完善的監(jiān)督與約束機(jī)制等。特別是改善評(píng)估和考核機(jī)制，構(gòu)建有利于團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)外部制度建設(shè)有助于提高管理專(zhuān)業(yè)教師的科研熱情，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供制度保障。同時(shí)還應(yīng)建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度，把權(quán)、責(zé)、利進(jìn)行有效結(jié)合，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊(duì)管理模式，實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的自我管理。

3.加大科研投入和環(huán)境營(yíng)造，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)提供豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)和信息資源。管理理論前沿知識(shí)的汲取需要了解發(fā)達(dá)國(guó)家的管理動(dòng)態(tài)，前沿資料的獲得保證了科研成果的質(zhì)量。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)其社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)校企合作。學(xué)院應(yīng)從全局規(guī)劃科研工作，發(fā)揮學(xué)院的導(dǎo)向作用，為科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓項(xiàng)目。隨著校企合作的深入和科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)，高職院校應(yīng)推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

另外，管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)獲得寬松的科研環(huán)境。它有利于科研活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)鼓勵(lì)科研、適當(dāng)減少科研人員教學(xué)工作量等措施促進(jìn)科研活動(dòng)的開(kāi)展，提高院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為企業(yè)或?qū)W生的服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)。

四、小 結(jié)

高職院校管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)仍然處在建設(shè)和管理的初級(jí)階段。探索管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新模式，需要高職院校和團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。打造高績(jī)效的管理類(lèi)科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效大于個(gè)體績(jī)效之和的目標(biāo)，才能促進(jìn)和提升團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力。營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)文化和科研氛圍，必將提升管理專(zhuān)業(yè)教師的科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，從而推動(dòng)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理創(chuàng)新。

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篇5

綜合比較國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果,還存在著研究盲點(diǎn),主要體現(xiàn)在:第一,國(guó)外主要是圍繞高校科研團(tuán)隊(duì)的概念與分類(lèi)展開(kāi)研究。陸續(xù)有創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等不同的概念表述,國(guó)外對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的研究最早起源于對(duì)日本企業(yè)模式進(jìn)行深入研究,提煉出了“團(tuán)隊(duì)”概念。對(duì)團(tuán)隊(duì)的約定俗成的定義是:“個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)某種共同既定目標(biāo)通過(guò)合作而形成的正式團(tuán)體?！贝送?還有幾種關(guān)于團(tuán)隊(duì)比較經(jīng)典的概念界定。如Robbins認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體?！盵1]此外,國(guó)外研究者還關(guān)注高校科研團(tuán)隊(duì)合作、信任行為的研究等。如Kratzer等認(rèn)為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中交流是一種通過(guò)分析討論、評(píng)價(jià)新想法、新問(wèn)題從而改善信息分布的有效行為過(guò)程[2]。第二,國(guó)內(nèi)關(guān)于高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究較少。主要集中在結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建[3]、工作機(jī)制[4]、人員組成[5]等方面。第三,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究以定性研究居多,或停留在描述性、經(jīng)驗(yàn)性的層面,缺少對(duì)高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研和第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料[6]。第四,國(guó)內(nèi)對(duì)高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)關(guān)系研究主要集中在專(zhuān)業(yè)建設(shè)[7]與校企合作模式[8]等方面。因此,借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究思路,通過(guò)對(duì)高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)互動(dòng)視域下科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究,尋求高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)有效的途徑尤為重要與迫切。

我校科技服務(wù)能力不斷提升,科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得明顯進(jìn)展,學(xué)校已于紹興濱海新城、臺(tái)州市臨海市沿海工業(yè)園區(qū)、寧波高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)等醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建立了良好的合作關(guān)系。進(jìn)行相關(guān)課題研究的課題組成員已經(jīng)就高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行一定的研究。研究團(tuán)隊(duì)職稱(chēng)、年齡層次合理。課題有高職稱(chēng)教師和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師的參與,保證了課題能夠順利開(kāi)展。在進(jìn)行高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)互動(dòng)推進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究的過(guò)程中,研究?jī)?nèi)容主要包括:第一,比較與分析高職院校與普通本科院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的異同之處,分析目前高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生原因、影響因素。第二,探討產(chǎn)業(yè)園區(qū)在政府、大學(xué)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)界三元相互結(jié)合下,以產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展主體之間內(nèi)部利益機(jī)制為核心,建立模型,深入分析論證在產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)、高職院?；?dòng)中推進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可行性。第三,在概念模型和實(shí)證分析基礎(chǔ)上,提出加強(qiáng)高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑和策略,深化和豐富高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作的內(nèi)涵以及科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論體系,指導(dǎo)我國(guó)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。進(jìn)行高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)互動(dòng)推進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究的具體研究實(shí)施方案、技術(shù)路線(xiàn)的制定則需要綜合理論與實(shí)例相結(jié)合,定量與定性分析相結(jié)合的研究方法,通過(guò)深入產(chǎn)業(yè)園區(qū)調(diào)研、召開(kāi)教師座談會(huì)等形式,深入了解高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)園區(qū)與企業(yè)和高校的互動(dòng)情況,以期對(duì)我國(guó)高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和提升能力策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

在進(jìn)行高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)互動(dòng)推進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究過(guò)程中,所采用的研究方法主要包括:文獻(xiàn)調(diào)研法:首先通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料,對(duì)國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)及科研團(tuán)隊(duì)行為等理論進(jìn)行回顧,在梳理與歸納目前研究成果的基礎(chǔ)上,明確目前研究的不足與未來(lái)研究方向,找到本研究的關(guān)鍵點(diǎn);訪(fǎng)談與問(wèn)卷調(diào)查法:設(shè)計(jì)高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究的問(wèn)卷,在浙江省高職院校中選取20個(gè)科研團(tuán)隊(duì),對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)成員實(shí)地調(diào)查與訪(fǎng)談;在浙江省內(nèi)選取5個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū),對(duì)園區(qū)管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和訪(fǎng)談;在浙江省內(nèi)的5個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)選取20家企業(yè),對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和訪(fǎng)談;模型構(gòu)建與模擬仿真法:在分析高職院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)互動(dòng)模式基礎(chǔ)上,構(gòu)建科研需求提出與團(tuán)隊(duì)發(fā)起組織的模型并運(yùn)用于實(shí)際案例,并仿真模擬合作行為、信任指數(shù)對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)出量的影響;實(shí)證分析法:提出團(tuán)隊(duì)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)互動(dòng)關(guān)系假設(shè),根據(jù)問(wèn)卷與訪(fǎng)談回收的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料,運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行實(shí)證分析,并根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)的高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)互動(dòng)促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑。

總之,通過(guò)以上的論述,相信在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?我們能夠建立與完善高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)互動(dòng)機(jī)制,保障和促進(jìn)高職院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)在科技合作方面的良性發(fā)展,并且研究出強(qiáng)化高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略從而形成研究課題論文。

作者：王華鋒 單位：浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校

篇6

我國(guó)體育院校的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，以及體育教師的綜合素質(zhì)發(fā)展對(duì)提高體育院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的力度具有重要意義。體育院校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平也是衡量其體育教學(xué)能力和效果的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。體育院校的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和體育教師的綜合素質(zhì)發(fā)展都需要一支具有敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)互助、結(jié)構(gòu)合理的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論及目標(biāo)

1.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本理論和支撐就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論，團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論在體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中具有一定的指導(dǎo)意義。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要從三個(gè)方面加強(qiáng)，一是體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)要與教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體成員的目標(biāo)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體成員的共同發(fā)展，由此才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，不斷培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；二是由于教師作為體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的關(guān)鍵組成因素，因此，高校要特別注意體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和教師成員的選擇，應(yīng)該結(jié)合其實(shí)際教學(xué)能力、品德修養(yǎng)、管理能力、學(xué)術(shù)造詣等，選擇綜合方面較為優(yōu)秀的教師作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，而團(tuán)隊(duì)成員群體應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合；三是由于團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體成員各負(fù)其責(zé)和共同承擔(dān)，作為體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的體育教師個(gè)體成員，應(yīng)該首先明確自己的職責(zé)，注意加強(qiáng)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)調(diào)合作，為了能夠?qū)崿F(xiàn)共同目標(biāo)而努力。

2.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)

目前，我國(guó)體育院校的總體目標(biāo)是隨著社會(huì)的深入發(fā)展和改革，不斷改革和完善體育院校的教學(xué)模式和教學(xué)理念，由此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的目的。

我國(guó)體育院校的具體目標(biāo)包括三個(gè)方面：首先，有效發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在體育院校教學(xué)改革中的引導(dǎo)作用，有效提高體育院校的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；其次，體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成應(yīng)該包括帶頭人、教師骨干和青年教師三部分，對(duì)于學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、品德修養(yǎng)較好的中青年教師骨干應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平；最后，應(yīng)該加強(qiáng)利用體育院校各方面的教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師成員的綜合能力，通過(guò)教師在科學(xué)研究、教學(xué)改革等方面的共同合作，使得每個(gè)教師成員都能夠達(dá)成個(gè)人目標(biāo)，并通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為社會(huì)輸出更多的體育專(zhuān)業(yè)人才。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略辦法

1.為體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建提供良好環(huán)境

目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在我國(guó)高等體育院校中的組建數(shù)量較少，缺乏促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)良好發(fā)展的環(huán)境和制度，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的體育教師成員很難在實(shí)際教學(xué)中做到真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用也得不到充分發(fā)揮，健全體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的環(huán)境和制度勢(shì)在必行。首先，要重新改革和完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的內(nèi)部權(quán)力分配模式，將具有管理性質(zhì)的行政權(quán)力和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)權(quán)利相互分離，從而樹(shù)立公平、公正的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系，由此為體育院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供良好的環(huán)境和制度上的保障。而且，還應(yīng)該制訂對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作有利的考核評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與名譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，以此有效促進(jìn)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良好發(fā)展，并為提高整體教師隊(duì)伍水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.不斷培養(yǎng)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人作為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，應(yīng)該具有以下基本素質(zhì)：首先，體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人需要在體育領(lǐng)域已經(jīng)取得一定的學(xué)術(shù)成就，并且其學(xué)術(shù)造詣具有較強(qiáng)的權(quán)威性和號(hào)召力，能夠把握體育學(xué)科的最新發(fā)展方向和理論知識(shí)，在基于良好的個(gè)人素質(zhì)和豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之上，能夠完全勝任體育院校的學(xué)科教學(xué)工作，充分發(fā)揮其個(gè)人號(hào)召力，使得更多的教師骨干和青年優(yōu)秀教師參與到體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作中。

3.加強(qiáng)促進(jìn)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展建設(shè)

要發(fā)展建設(shè)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要出臺(tái)相關(guān)扶持政策，從而吸引更多的優(yōu)秀教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。首先，要為體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供必要的科研場(chǎng)地和科研設(shè)備支持。其次，對(duì)于重點(diǎn)體育科研項(xiàng)目，應(yīng)該提供一系列扶持資助計(jì)劃，有效促進(jìn)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展建設(shè)。體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的本質(zhì)目的是為了通過(guò)科研項(xiàng)目使得老中青教師隊(duì)伍充分結(jié)合、相互協(xié)作，充分整合體育院校教學(xué)資源，不斷探索改革教學(xué)方法和模式，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才、促進(jìn)教師水平提高。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與中心工作脫離

隨著體育院校功能性不斷增強(qiáng)，尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的過(guò)程中，體育院校的功利性導(dǎo)向持續(xù)增強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師成員存在著墨守成規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而教學(xué)任務(wù)也是采取自上而下分配傳達(dá)的模式，從各個(gè)方面都減弱了教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師成員的自主創(chuàng)新發(fā)展。教研室作為體育院校的基層行政管理機(jī)構(gòu)，本來(lái)應(yīng)該具有的教研學(xué)術(shù)權(quán)力基本已經(jīng)喪失，注重行政管理，輕視科研教學(xué)的情況越來(lái)越嚴(yán)重。這些都直接影響到了體育院校創(chuàng)新能力較差、教學(xué)團(tuán)隊(duì)功能弱化等，導(dǎo)致我國(guó)體育院校的教學(xué)改革的中心工作明顯落后于其他工作。

2.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較差的問(wèn)題

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作和科研工作需要在一個(gè)能夠團(tuán)結(jié)合作、分工協(xié)作、有效協(xié)調(diào)的環(huán)境下，才能夠順利實(shí)現(xiàn)最終的工作目標(biāo)。但是，目前我國(guó)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是處于初期發(fā)展階段，大多數(shù)只是依靠個(gè)別學(xué)科帶頭人的權(quán)威性和號(hào)召力在運(yùn)行發(fā)展，而對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)中其他的體育教師成員的情況并不熟悉，因此，造成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)中體育教師之間在教學(xué)工作和科研工作中的經(jīng)驗(yàn)成果不能得到很好的交流。

但是，體育院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能夠只依靠這種個(gè)人作戰(zhàn)策略，既不利于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于整體教學(xué)水平的提高。在體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師的實(shí)際教學(xué)工作仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而團(tuán)隊(duì)的作用得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊(duì)的存在僅僅作為一個(gè)孤立的團(tuán)體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的體育教師成員相互之間交流溝通較少，即使需要相互合作，也都是基于彼此尊敬、彼此防范的基礎(chǔ)之上，即使在教學(xué)工作中遇到任何困難，相互之間也不愿意溝通解決。

3.體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏有效激勵(lì)

隨著我國(guó)體育院校的教學(xué)改革不斷深入，建立有效的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)于體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。目前，已經(jīng)有部分體育院校建立了針對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施和相關(guān)制度，但大多數(shù)都是受制于傳統(tǒng)的個(gè)人激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此制訂的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施完全不利于體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展建設(shè)。因此，體育院校應(yīng)該注意將團(tuán)隊(duì)激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)與個(gè)人激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)相互結(jié)合，按照相應(yīng)比例制訂一套完整的教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案。

只有根據(jù)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，真正做到將團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核與成員個(gè)人績(jī)效考核良好結(jié)合，始終堅(jiān)持以整體業(yè)績(jī)?yōu)楹诵?，建立起一套完善健全的公開(kāi)綜合考核評(píng)估體系，并且創(chuàng)建有效的團(tuán)隊(duì)與個(gè)人績(jī)效考評(píng)激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，才能真正做到對(duì)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)和體育教師個(gè)體的有效激勵(lì)。從學(xué)校角度來(lái)看，制訂的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施要能夠有效促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。

體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展建設(shè)是我國(guó)高校體育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，加強(qiáng)體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)各方面的綜合建設(shè)，首先要注重文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)行提供有力的支持和保障。同時(shí)，建立健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，以完善的考核評(píng)價(jià)體系促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體提高，最后，要給予體育院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)體育教師個(gè)體公平發(fā)展、公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，保證團(tuán)隊(duì)管理的良好運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]石小健.體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)淺析[J].教學(xué)與管理，2011（06）.

篇7

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義

團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們所組成的正式群體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教學(xué)育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，以增強(qiáng)教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為業(yè)績(jī)目標(biāo)，為完成某個(gè)具體教學(xué)任務(wù)而明確分工協(xié)作、相互承擔(dān)責(zé)任的知識(shí)技能互補(bǔ)的教員個(gè)體所組成的群體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有以下特點(diǎn)：一是共同的愿景，二是統(tǒng)一、明確的教學(xué)目標(biāo)，三是德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)隊(duì)帶頭人四是相互學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。

二、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

一是創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)改革作為高等教育改革的重要組成部分，是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。目前，不少高校在本科教學(xué)水平評(píng)估的積極導(dǎo)向和推動(dòng)下，明確了以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為主線(xiàn)，側(cè)重于教學(xué)方法、學(xué)科設(shè)置，輔之于教學(xué)理念、教學(xué)模式和教師素質(zhì)等的改革，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將會(huì)進(jìn)一步深化高校的教育教學(xué)改革，促進(jìn)課程系統(tǒng)與教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化，有利于解決長(zhǎng)期困擾與人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，各施所長(zhǎng)，從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是克服教研室組織管理弊端，整合教學(xué)資源?！皢伪鲬?zhàn)”、“松散式管理”是高校教師職業(yè)特征和管理方式的典型刻畫(huà)。由于高校教師之間缺乏溝通，教學(xué)科研活動(dòng)分散，許多高校教研室沒(méi)能在資源優(yōu)化配置上挖掘潛力并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教學(xué)、科研合力的形成提供了有利條件。教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)教研室自身的實(shí)際情況，綜合分析目前所擁有的硬件實(shí)力和人才狀況，在充分利用教研室硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上整合教學(xué)人員，從而形成一個(gè)個(gè)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷背景、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等相對(duì)合理、技能互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題

（一）缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該在教學(xué)、研究等方面有突出貢獻(xiàn)，在學(xué)術(shù)上有較深的造詣，具有創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想。團(tuán)隊(duì)帶頭人還要具備：品德高尚、有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有組織管理能力，有帶領(lǐng)一批人從事教育科研的能力，有良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和甘于奉獻(xiàn)的精神。在高校中，一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人十分缺乏。有的研究、教學(xué)能力強(qiáng)，而管理能力差。有的科研能力強(qiáng)，教學(xué)水平低。有的教學(xué)水平高，科研能力差。缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的綜合能力。目前高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)最大的問(wèn)題就是缺乏真正有德行、有能力的學(xué)科帶頭人來(lái)凝聚隊(duì)伍。

（二）重科研輕教學(xué)

當(dāng)前高校的科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，專(zhuān)門(mén)對(duì)科研成果突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。而教學(xué)突出的教師卻沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，導(dǎo)致高校教師首先注重的就是對(duì)自己科研能力的增強(qiáng)。另外高校教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體自主性，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理沒(méi)有十分重視。那種以個(gè)人科研績(jī)效為基礎(chǔ)的考評(píng)制度，存在著重科研輕教學(xué)的偏向。在這種制度導(dǎo)向下，教師把主要的精力用在個(gè)人的課題研究上，不愿把精力用在教學(xué)上。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)教師無(wú)太多吸引力。

（三）教師缺乏協(xié)作意識(shí)

高校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的，是團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)習(xí)工作中的配合。教學(xué)工作、科研工作等，不是靠個(gè)體的力量能完成的，必須靠教職員工的通力合作。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師工作處于單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，教師個(gè)體完成了本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)后，很少關(guān)心其他教師的教學(xué)情況，教師之間很少對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，進(jìn)行共同探討，對(duì)彼此在教學(xué)以及學(xué)術(shù)上的成就漠不關(guān)心。這種單兵作戰(zhàn)不利于教師教學(xué)水平的提高，更不利于學(xué)生的培養(yǎng)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師的工作方式仍保持傳統(tǒng)，處于孤立狀態(tài)。教師之間交流很少，即使交流都是互相防范，互相保守，彼此互不相干，就是在教學(xué)過(guò)程中，遇到困難也不愿向同伴傾述，更談不上教師之間合作。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)最基本的就是強(qiáng)調(diào)成員之間的合作，當(dāng)前教師的這種不協(xié)作現(xiàn)象，影響了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行，阻礙了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選缺乏完善的評(píng)價(jià)制度做保障

由于我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還處于起步建設(shè)階段，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)選機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致部分學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是為了評(píng)選而臨時(shí)組建的。由于高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選機(jī)制不夠完善，在評(píng)選時(shí)，只注重考核教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成情況，重視對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的資歷，團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)情況進(jìn)行考核，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成員梯隊(duì)是否合理進(jìn)行考核考評(píng)。而不重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程評(píng)價(jià)，讓那些為評(píng)選而組成的臨時(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無(wú)法以真正意義上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)區(qū)分開(kāi)來(lái)，打擊了真正意義上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。因此，要建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就一定要有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制做保障。讓各個(gè)高校明白，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上。有了完善的評(píng)選機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的以評(píng)促建，通過(guò)完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)選機(jī)制來(lái)促進(jìn)高校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

四、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要遵循基本原則

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則，以保證其建設(shè)和發(fā)展的科學(xué)性、可行性。作為高校基層教學(xué)組織的創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)無(wú)論在實(shí)踐與理論探討上都還處于起步階段，筆者認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需遵循以下原則：一是教學(xué)與科研相結(jié)合原則，二是團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合原則，三是突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則，四是團(tuán)隊(duì)成員相互平等原則。

（二）創(chuàng)新管理體系，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供制度保障

高校內(nèi)部的權(quán)力配置模式必須改革和完善，確立行政權(quán)和教研權(quán)力適當(dāng)分離的原則，厘清行政性事務(wù)與教研性事務(wù)，在制度上確立教研權(quán)力的地位，尊重教研權(quán)力的存在，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理權(quán)力進(jìn)一步下放，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)的管理自，甚至可以把一些重點(diǎn)培養(yǎng)或有前途的教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)置成與教研室相當(dāng)?shù)匚坏臋C(jī)構(gòu)，對(duì)完成教學(xué)工作的方式、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排、流動(dòng)人員的權(quán)力、內(nèi)部考核的權(quán)力、淘汰不合格人員的權(quán)力等，皆由團(tuán)隊(duì)自己做出決定。只有賦予教學(xué)團(tuán)隊(duì)更的自，才能增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和工作的主動(dòng)性。在這種情況下，學(xué)校管理層要轉(zhuǎn)變角色和工作方式，從發(fā)號(hào)施令者變換為團(tuán)隊(duì)服務(wù)者，研究如何建立科學(xué)的考評(píng)體系和激勵(lì)體制來(lái)為加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障，為團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和支持，而不試圖去控制它。

（三）整合教師資源，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)

目前我國(guó)高校的教師人事管理和利益分配，基本都是以作為二級(jí)單位的院系為單位的，因此，教學(xué)任務(wù)的安排也是以某個(gè)院系的某個(gè)教師可以開(kāi)設(shè)某門(mén)課程的能力為出發(fā)點(diǎn)的。這種教師和利益部門(mén)所有、各個(gè)院系畫(huà)地為牢的狀況，妨礙了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，而且院系內(nèi)部也存在利益分割，利益較多且容易分配的教學(xué)團(tuán)隊(duì)易于組建，而利益較少且難以分配的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則組建困難。因此，高校必須改革教師人事管理制度，強(qiáng)化教師的學(xué)校所有關(guān)系，淡化教師的部門(mén)所有關(guān)系，從人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，從課程教學(xué)的需要出發(fā)，要全校范圍內(nèi)整合教師資源，鼓勵(lì)組建跨部門(mén)、跨院系甚至跨學(xué)校、跨國(guó)界的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。整合教師資源，可以先從國(guó)家級(jí)和省部級(jí)精品課程、全校公共基礎(chǔ)課進(jìn)行試點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)招聘教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，在取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步推廣。

（四）改革評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與方法，提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性和科學(xué)性。

評(píng)價(jià)制度的優(yōu)劣，首先體現(xiàn)在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立與判斷標(biāo)準(zhǔn)的制定上。對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，一般是圍繞教師的教學(xué)、科研工作情況進(jìn)行的，側(cè)重于團(tuán)隊(duì)教學(xué)的拿隊(duì)的合作，這是符合高校教師工作特點(diǎn)的，問(wèn)題的關(guān)鍵，則在于具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立及判斷標(biāo)準(zhǔn)的制定上。對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)思想要定位在促進(jìn)教師發(fā)展上，使評(píng)價(jià)體系對(duì)教師思想、行為具有引領(lǐng)作用。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，既要體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)、不同課程教師在教學(xué)要求上的不同，又要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇不同的評(píng)價(jià)者，以使評(píng)價(jià)者能作出公正而有指導(dǎo)意義的評(píng)價(jià)結(jié)論。例如，由學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程的組織與管理，由教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法、學(xué)術(shù)水平等。同時(shí)，在評(píng)價(jià)體系中還必須體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)改革、創(chuàng)新的鼓勵(lì)與支持。對(duì)教師的科學(xué)研究水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，則要尊重學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)研究的內(nèi)在規(guī)律，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立上，確立原創(chuàng)性為判斷科研水平的最高價(jià)值取向，增加過(guò)程評(píng)價(jià)，承認(rèn)科研成果的不同表現(xiàn)形式和價(jià)值顯現(xiàn)的滯后性，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促研究的目的，并且要讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的科研成果享有優(yōu)先權(quán)。

總之高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力的系統(tǒng)工作，不僅需要學(xué)校和各級(jí)教育部門(mén)在政策環(huán)境、體制機(jī)制、資源投入等方面的支持，還需要專(zhuān)業(yè)自身加強(qiáng)建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)成員間相互協(xié)作、共同提高。

篇8

一、概述

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)至上的時(shí)代，幾乎所有事業(yè)都依賴(lài)于團(tuán)隊(duì)的努力，依靠個(gè)人力量很難取得什么成就。擁有具備向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，擁有了一批彼此互相鼓勵(lì)、支持、學(xué)習(xí)和合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，才能使專(zhuān)業(yè)和學(xué)科不斷發(fā)展壯大。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是“以教書(shū)育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)”[1]，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)定位是與提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革的任務(wù)功能相吻合，與教學(xué)模式改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)的，團(tuán)隊(duì)成員間相互合作、責(zé)任共擔(dān)、利益共享，自身特質(zhì)鮮明[2]。

二、電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的主要問(wèn)題

2002年電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)首次招生，我校該專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間相對(duì)較短，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。為了提高本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們以電氣工程系為主體成員，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，啟動(dòng)了“電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)，在建設(shè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：

（一）電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)年輕教師多、絕大部分本科畢業(yè)后就從事教學(xué)工作。團(tuán)隊(duì)中教師學(xué)歷偏低、職稱(chēng)偏低，團(tuán)隊(duì)的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)亦不合理，尤其青年教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)；（二）電氣工程及其自動(dòng)化開(kāi)辦之初，存在實(shí)驗(yàn)室不健全、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備不足和實(shí)驗(yàn)室管理不科學(xué)等問(wèn)題；（三）電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及電力系統(tǒng)、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)等方面的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)各門(mén)課程知識(shí)較為分散，不成體系，難于理解和掌握。

以上問(wèn)題嚴(yán)重的制約了電氣工程專(zhuān)業(yè)和學(xué)科發(fā)展，制約了教師教學(xué)和科研能力的提高，也制約學(xué)生綜合能力進(jìn)一步提高，通過(guò)電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以較快、較好的解決上述問(wèn)題。

三、電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容

電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)著眼于學(xué)校和學(xué)院的實(shí)際情況，實(shí)事求是地提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容：（一）研究如何通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)增強(qiáng)電氣工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)教學(xué)管理和課程建設(shè)；加強(qiáng)教研活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)方法和教學(xué)手段的提高、探討教學(xué)內(nèi)容的改革與課程之間的內(nèi)容有機(jī)銜接；（二）是提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師的職稱(chēng)，改進(jìn)團(tuán)隊(duì)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。激勵(lì)教師在上好課的同時(shí)，多從事科研活動(dòng)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平；（三）是提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和科研能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?guī)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)加強(qiáng)與供電系統(tǒng)的聯(lián)系與合作，探索合作點(diǎn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，制定校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師制，既能提高教師的實(shí)踐能力，又可解決由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)劇增給畢業(yè)設(shè)計(jì)造成的巨大壓力的實(shí)際問(wèn)題；（四）以電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)為主線(xiàn)，整合電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與資源，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第五是加強(qiáng)教學(xué)研究，通過(guò)加強(qiáng)教研活動(dòng)這一行之有效的方法，加強(qiáng)教學(xué)管理和課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、研究教學(xué)內(nèi)容的改革與課程之間相關(guān)內(nèi)容的分工與銜接。最后也希望通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師和學(xué)生聯(lián)系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性。

四、電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施和途徑

（一）組建合理的教師團(tuán)隊(duì)

電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以電氣工程系為主體成員，以電氣工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，教師規(guī)模（13人左右）適當(dāng)而相對(duì)穩(wěn)定。團(tuán)隊(duì)成員既要有擅長(zhǎng)做科研的教師，也要有擅長(zhǎng)教學(xué)的教師；既要有教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也要有年富力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處?；既要有科研整體實(shí)力強(qiáng)的學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)整體實(shí)力強(qiáng)的教學(xué)“領(lǐng)軍人物”，還要有教學(xué)、科研骨干成員，篩選團(tuán)隊(duì)成員既要看是否具有教學(xué)、科研才能，更要看思想品德好壞和是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神；既要看目前的教學(xué)、科研能力，又有看今后的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高。

（二） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化構(gòu)建

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要集體的力量與智慧，沒(méi)有良好的團(tuán)隊(duì)合作文化，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作就很難成功。首先，共同建立工程服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，由小到大逐步作強(qiáng)電氣工程學(xué)科。教師有了共同的奮斗目標(biāo)，老中青教師的密切結(jié)合，使個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)緊密融合。其次，共同營(yíng)造互信、合作、和諧的團(tuán)隊(duì)文化。老教師能夠積極地引導(dǎo)中青年教師，中青年教師積極配合，青年教師虛心學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)合作，教師之間能夠在知識(shí)和信息上充分交流，在思想、信念、態(tài)度等方面相互影響和促進(jìn)；通過(guò)互動(dòng)合作，團(tuán)隊(duì)成員之間既尊重、包容彼此之間的差異性和多樣性，又能相互信任和依賴(lài)，在團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)的指引下，將個(gè)人力量凝聚成團(tuán)隊(duì)的力量，從而建立起和諧的人際關(guān)系和融洽的發(fā)展氛圍，在合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三） 團(tuán)隊(duì)通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平

1、每學(xué)期都進(jìn)行集體備課，并認(rèn)真檢查新學(xué)期教師必備的教學(xué)資料。通過(guò)團(tuán)隊(duì)集體討論幫助年輕執(zhí)教者備課和修改教案，設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎的課堂教學(xué)思路、多媒體課件等，探索學(xué)術(shù)難題，做好技術(shù)支持，使團(tuán)隊(duì)教師提高了教學(xué)責(zé)任感和教學(xué)能力。

2、針對(duì)團(tuán)隊(duì)年輕教師多、上課經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，為青年教師配備一名有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師及安排青年教師聽(tīng)課等活動(dòng)，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老教師傳、幫、帶，豐富了青年教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理清了青年教師的教學(xué)思路，在師德方面及教學(xué)各環(huán)節(jié)為青年教師成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們的教育教學(xué)方法和手段有很大的提高。

3、圍繞學(xué)生的課堂教學(xué)，積極組織教師參與學(xué)校和學(xué)院組織的各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。如結(jié)合學(xué)?！叭绾紊虾靡惶谜n” 活動(dòng)，組織青年教師進(jìn)行50分鐘的課堂教學(xué)比賽、中青年教師上好示范課等系列競(jìng)賽活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)2名教師在學(xué)校講課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，1名教師獲得二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率100%。參加學(xué)校的課件制作比賽的團(tuán)對(duì)成員也獲的了一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)極大地促進(jìn)了全系教師理論教學(xué)能力的提升，提高了教師教學(xué)的積極性。

4、每學(xué)期在學(xué)期初、期中和期末都會(huì)組織有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)方案等方面的教學(xué)活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)教師都參與討論，從而掌握整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況，提高了教師的教學(xué)主動(dòng)性和參與性。

5、課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)性工作，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，對(duì)于建構(gòu)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新精神具有十分重要的意義。老中青教師共同參與學(xué)校的一類(lèi)課程和精品課程的建設(shè)，形成較好的教學(xué)梯隊(duì)，共同加深對(duì)課程內(nèi)容的理解、提高教學(xué)水平。

轉(zhuǎn)貼于

（四） 團(tuán)隊(duì)共同整合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

1、共同建設(shè)電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室，以任課老師牽頭做實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)老師具體實(shí)施建設(shè)。在建設(shè)的過(guò)程中積極聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，共同探討，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，建成了電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室（下設(shè)7個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室），滿(mǎn)足了電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，同時(shí)對(duì)學(xué)院其它專(zhuān)業(yè)和科研形成了有力的支撐。形成強(qiáng)弱電結(jié)合、滿(mǎn)足教學(xué)和科研需要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)逐步形成了“基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)和參觀實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)主線(xiàn)，各門(mén)主干課程之間的聯(lián)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、要求每一位青年教師除擔(dān)任理論課程外，必須參與該課程實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)指導(dǎo)工作，以增強(qiáng)青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，同時(shí)完成課后答疑、作業(yè)批閱、以便不斷加深對(duì)課程內(nèi)容的理解、提高教學(xué)水平。

3、每次電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參觀實(shí)習(xí)都要求教師參加，以提高教師對(duì)實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，也提高了青年教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

4、充分利用社會(huì)教學(xué)資源，將各教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師科研能力的提高

1、把相關(guān)教師組織起來(lái)，建立教師團(tuán)隊(duì)，可以提高教學(xué)、科研工作效率，有效解決教學(xué)、科研經(jīng)常面臨的時(shí)間矛盾。按照以人為本的思想，不能要求每位老師同時(shí)把教學(xué)與科研搞得一樣好，而要提倡互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。擅長(zhǎng)“講”的多上課，把團(tuán)隊(duì)中好的研究成果、好的教學(xué)內(nèi)容等及時(shí)傳播給廣大學(xué)生；擅長(zhǎng)“研究”的多搞科研，多為講課者提供豐富、高質(zhì)量的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容。只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相合作，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)與科研質(zhì)量。承認(rèn)能力差異，不作硬性和統(tǒng)一要求，有利于教師各盡所長(zhǎng)，各得其所，共同提高。

2、團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和科研內(nèi)容交融互補(bǔ)、教學(xué)科研同步交流、科研和教改項(xiàng)目互促。建立工程技術(shù)服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從中尋找科研課題，由小到大逐步作強(qiáng)電氣工程學(xué)科。促進(jìn)強(qiáng)弱電的結(jié)合，積極尋找交叉點(diǎn)，擴(kuò)充教師的知識(shí)面，提高互補(bǔ)性。由有科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，積極申請(qǐng)科研項(xiàng)目，聯(lián)系橫向課題，激發(fā)青年教師的科研積極性，培養(yǎng)其科研能力，最終提高其教學(xué)聯(lián)系科研和實(shí)踐的能力。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)多方面提升了電氣工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量

電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠提供一種民主、平等、溝通、協(xié)作、共同進(jìn)步的和諧發(fā)展環(huán)境，這種環(huán)境能提供心理支持和技術(shù)支持，使教師覺(jué)得可以表達(dá)他們積極或消極的情感，即使是在教學(xué)中遇到了挫折，也能坦陳失敗與弱點(diǎn)，通過(guò)尋求團(tuán)隊(duì)其他成員的支持與協(xié)助，進(jìn)而獲得能力與經(jīng)驗(yàn)上的提升。教師，特別是年輕教師都能夠自覺(jué)努力的提高自身的學(xué)歷和職稱(chēng)。碩士以上學(xué)歷由12%升至30%以上，在職稱(chēng)方面有3人晉升為副教授，6名青年教師晉升講師，以較快速度提升了團(tuán)隊(duì)教師的學(xué)歷和職稱(chēng)，極大改善了職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，也提升了教師的業(yè)務(wù)能力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)教師群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)和輻射作用下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分工協(xié)作，從整體上提高教學(xué)效果，提升教學(xué)綜合實(shí)力。而當(dāng)每個(gè)教師個(gè)體不斷提升時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)匯聚出共同的方向，形成合力，實(shí)現(xiàn)教師群體的發(fā)展，從而帶動(dòng)了整個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)發(fā)展了，專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提高，學(xué)生有了較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力，在2006年、2007年和2008年學(xué)生的就業(yè)一年一個(gè)臺(tái)階，就業(yè)形勢(shì)喜人，其中2006屆學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)到70%、2007屆初次就業(yè)率達(dá)到80%，特別是2008年學(xué)生只要拿到畢業(yè)證，都有幾個(gè)單位待簽。2008年、2009年和2010年的初次就業(yè)率見(jiàn)表1。畢業(yè)生初次就業(yè)率是最能反映專(zhuān)業(yè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的指標(biāo)，其可信度也最高。而且畢業(yè)生的工作單位大部分都是各地區(qū)、縣的電力公司和供電局，學(xué)生分配后工作穩(wěn)定、收入和工作待遇都很好，學(xué)生對(duì)工作單位也較滿(mǎn)意，工作積極性高，在工作中能盡職盡責(zé)。多年的高就業(yè)率說(shuō)明電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要。

實(shí)踐證明，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與改革，加強(qiáng)教學(xué)管理工作和教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)，把教學(xué)管理工作與教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)課程建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)研究和實(shí)踐能力的提高等。將有效克服不足、加速提升電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（本系）、本專(zhuān)業(yè)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)院學(xué)科建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

[中圖分類(lèi)號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）30-0085-02

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，以科研創(chuàng)新為目的，由專(zhuān)業(yè)技能互補(bǔ)、致力于共同的科研目標(biāo)的科研人員組成的群體。高職院校創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)是順應(yīng)高職教育發(fā)展的客觀要求，是實(shí)現(xiàn)科研組織工作的有效形式，同時(shí)也成為提高高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。由高職院校的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定，高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)有其自身的獨(dú)特規(guī)律。近年來(lái)，作為具有行業(yè)背景的高職院校，浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校立足自身實(shí)際，探索構(gòu)建產(chǎn)教融合型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，取得初步成效。筆者現(xiàn)對(duì)產(chǎn)教融合型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建工作進(jìn)行初步探討和總結(jié)，以期為其他高職院校提供一些有益啟示。

一、高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的突出問(wèn)題

2013年，為深入了解高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)園區(qū)與企業(yè)和高校的互動(dòng)情況以及科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)情況，課題組在浙江省內(nèi)開(kāi)展了抽樣問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查訪(fǎng)談，其中包括浙江省高職院校中的20個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，浙江省內(nèi)的5個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)，以上5個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中的20家企業(yè)。

抽樣問(wèn)卷調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷110份，回收80份，其中有效問(wèn)卷73份；在杭州、寧波、紹興等地開(kāi)展了有關(guān)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的座談會(huì)和實(shí)地調(diào)研活動(dòng)，期間發(fā)放問(wèn)卷20 份，最終回收18份，有效問(wèn)卷16份。在兩次發(fā)放問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中，共發(fā)放問(wèn)卷130 份，回收98份，其中有效問(wèn)卷89份，有效樣本率為 90.8%。

基于問(wèn)卷數(shù)據(jù)，浙江省部分高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問(wèn)題如下：

1.團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究方向與本科院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究方向有顯著區(qū)別，前者是以應(yīng)用性研究為主，而后者則主要集中在重大基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。高職院?？蒲泄ぷ髦饕⒆阌跒榻虒W(xué)和人才培養(yǎng)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)及地方發(fā)展服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)、企業(yè)及地方提供具體直接的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)革新以及新技術(shù)的推廣和服務(wù)。高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)必須符合高職特色，體現(xiàn)出多維性、系統(tǒng)性、整體性的非線(xiàn)性特征，更好地服務(wù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。而目前高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)在人員結(jié)構(gòu)上普遍不合理，在團(tuán)隊(duì)形成之初很少考慮到與產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)互動(dòng)，往往出現(xiàn)純粹由校內(nèi)教師組成的現(xiàn)象。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，在受調(diào)查的20個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，有11個(gè)全部由校內(nèi)教師組成，有7個(gè)團(tuán)隊(duì)吸納了企業(yè)研發(fā)人員，僅有2個(gè)團(tuán)隊(duì)中吸納了產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)科研的管理人員。人員結(jié)構(gòu)不合理的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科研思維容易受到局限，整個(gè)團(tuán)隊(duì)容易陷入思維定式，科研成果遠(yuǎn)離產(chǎn)業(yè)及市場(chǎng)，最后難免會(huì)步入為科研而科研，為評(píng)職稱(chēng)而科研的歧途。

2.團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校的科研實(shí)力一般相對(duì)較弱，缺乏有效的產(chǎn)業(yè)服務(wù)型科研服務(wù)平臺(tái)，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作的深度及密度不夠，更重要的是難以與產(chǎn)業(yè)建立長(zhǎng)效的互動(dòng)機(jī)制。具體表現(xiàn)在：團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作形式多的是與單個(gè)企業(yè)合作的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”，少的是與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作的“點(diǎn)對(duì)面”。團(tuán)隊(duì)與單個(gè)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作基本上是以科研項(xiàng)目為平臺(tái)，由團(tuán)隊(duì)的核心人員所主導(dǎo)，通過(guò)各種關(guān)系和途徑，尋求與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，最后校企合作組織橫向課題研究。從受調(diào)查的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)了解到，90%的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有與產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)建立任何聯(lián)系，受調(diào)查的產(chǎn)業(yè)園區(qū)中僅有20%的園區(qū)與高職院校簽訂了相關(guān)合作協(xié)議。這種“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的合作存在一定的偶然性因素，雙方的合作往往隨著科研項(xiàng)目的結(jié)題而告結(jié)束。而與此不同的是，團(tuán)隊(duì)如果能與產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立合作關(guān)系，由園區(qū)管委會(huì)作為中介機(jī)構(gòu)和合作平臺(tái)，將園區(qū)的中小企業(yè)以“打包”的形式與團(tuán)隊(duì)建立發(fā)散性合作關(guān)系，同時(shí)再建構(gòu)一定的合作保障機(jī)制，這種合作無(wú)疑更具可持續(xù)性。

3.團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作缺乏科研創(chuàng)新平臺(tái)支撐。創(chuàng)新平臺(tái)（Platform for innovation）最早由美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力委員會(huì)在題為《走向全球：美國(guó)創(chuàng)新新形式》（1999年）的研究報(bào)告中提出。創(chuàng)新平臺(tái)旨在利用多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮系統(tǒng)集成的功效，使高校教師能夠以此平臺(tái)為契機(jī)，潛心從事科學(xué)研究，提升科技創(chuàng)新能力。從受調(diào)查的企業(yè)了解到，70%的企業(yè)認(rèn)為在產(chǎn)學(xué)研合作中存在信息不暢問(wèn)題，難以通過(guò)科研創(chuàng)新平臺(tái)尋求與高職院校的合作，無(wú)法找到合適的途徑來(lái)解決在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)工藝等難題。從受調(diào)查的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)了解到，95%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為所在學(xué)校需要強(qiáng)化科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。

二、產(chǎn)學(xué)融合型高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的探索

黨的“十”報(bào)告明確提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，更加注重協(xié)同創(chuàng)新，這對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的改革發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，為職業(yè)教育提供了巨大的發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)高職高專(zhuān)的改革發(fā)展提出了更高要求。高職院校只有組建優(yōu)秀、高效的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，才能充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，整合、優(yōu)化有限的基礎(chǔ)資源，凝聚科研力量，承擔(dān)更多市場(chǎng)急需的應(yīng)用研究項(xiàng)目工作。近年來(lái)，浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校針對(duì)當(dāng)前高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的諸多問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐探索，總結(jié)出符合高職特色的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，即以“多維開(kāi)放為導(dǎo)向、政校企三方人員為主體、校地校企合作為動(dòng)力、科研創(chuàng)新平臺(tái)為載體、校級(jí)科研機(jī)構(gòu)為抓手”的產(chǎn)學(xué)融合型團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，有效地促進(jìn)了政校企三方聯(lián)動(dòng)，形成了產(chǎn)、學(xué)、研良性循環(huán)，把科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)引入可持續(xù)發(fā)展之路。

在具體的產(chǎn)學(xué)融合型團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，一是積極搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)。我校立足產(chǎn)業(yè)地方特色和優(yōu)勢(shì)，圍繞行業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)重大關(guān)鍵技術(shù)等需求，積極創(chuàng)建科技創(chuàng)新平臺(tái)。首先是積極投入新型政產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)，打造產(chǎn)學(xué)研服務(wù)產(chǎn)業(yè)和地方的鮮明特色。近年來(lái)，學(xué)校致力于協(xié)同創(chuàng)新能力的提升，主動(dòng)服務(wù)寧波發(fā)展，加入了浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺(tái)，在我校設(shè)立了浙江省新藥創(chuàng)制科技服務(wù)平臺(tái)寧波工作站暨浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心。同時(shí)，還實(shí)施“搭船出?！睉?zhàn)略，加強(qiáng)校校合作力度，與溫州醫(yī)科大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)建立省生物技術(shù)制藥工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室寧波基地、寧波生物醫(yī)藥研究所等科技創(chuàng)新平臺(tái)，積極探索協(xié)同創(chuàng)新的有效途徑，努力促進(jìn)“創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)”的良性互動(dòng)。二是促進(jìn)校企密切互動(dòng)。我校牢固樹(shù)立“融入產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方”的符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的新理念，迎合和滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)企業(yè)的客觀需求，正在探索建立產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地群，把學(xué)校辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，把學(xué)校辦在企業(yè)，形成“工學(xué)結(jié)合”模式下的產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的職業(yè)教育體系，從而加快創(chuàng)新力量和資源的重組與整合，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用的融合。產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地群可以簡(jiǎn)稱(chēng)為“1+N”，建設(shè)思路是做大并依托學(xué)校本部（1），同時(shí)在寧波、杭州、臺(tái)州、紹興等以生物醫(yī)藥、食品加工、醫(yī)療器械等為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育的區(qū)域設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地（N），并努力整合資源，建立起具有產(chǎn)業(yè)政策服務(wù)、區(qū)域性教學(xué)、聯(lián)合培訓(xùn)、檢驗(yàn)檢測(cè)服務(wù)、科研服務(wù)、創(chuàng)就業(yè)服務(wù)等“八位一體”的服務(wù)體系。目前，紹興、臺(tái)州實(shí)訓(xùn)基地已簽訂合作共建協(xié)議，紹興實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建議書(shū)已獲省發(fā)改委同意批復(fù)。通過(guò)產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地群建設(shè)，我校與相關(guān)地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)企業(yè)之間建立了了解和信任，校地校企合作逐步深化，一些產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)科技服務(wù)及研發(fā)的相關(guān)人員，也被吸納到我?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)中。三是整合設(shè)置校級(jí)科研機(jī)構(gòu)。我校充分利用自身專(zhuān)業(yè)和科研優(yōu)勢(shì)，整合資源，凝練方向，成立了浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校功能食品研究所、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)研究中心、生物藥物研究所、藥物化學(xué)研究所、地產(chǎn)藥材資源開(kāi)發(fā)研究所等5個(gè)校級(jí)科研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮校級(jí)科研機(jī)構(gòu)在科學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面的積極作用，進(jìn)一步推進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和科研平臺(tái)建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年度5個(gè)內(nèi)設(shè)科研機(jī)構(gòu)到賬科研經(jīng)費(fèi)金額合計(jì)為79.66萬(wàn)元，縱向課題立項(xiàng)數(shù)為10項(xiàng)，橫向課題立項(xiàng)數(shù)為12項(xiàng)，建科研平臺(tái)1個(gè)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文共33篇，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利6件，成果鑒定2項(xiàng)，獲廳級(jí)三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)。

三、產(chǎn)學(xué)融合型高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的啟示

高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)如何與行業(yè)企業(yè)及地方發(fā)展相結(jié)合，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)及地方的需要，既是高職特色科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)定位的本質(zhì)要求，也是其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、有別于普通高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)需要。產(chǎn)學(xué)融合型高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式可以有效解決當(dāng)前高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的結(jié)構(gòu)不合理等突出問(wèn)題，更能體現(xiàn)高職特色，推動(dòng)形成產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的生命力。以下是筆者對(duì)高職院校產(chǎn)學(xué)融合型科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一些探索和思考。

1.強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)及地方需求。高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)必須把自身的發(fā)展與行業(yè)地方發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，積極投身行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為行業(yè)地方發(fā)展提供科技服務(wù)和智力支撐。企業(yè)研發(fā)人員來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)，他們反饋的市場(chǎng)要求和發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠使科研團(tuán)隊(duì)更加迅速準(zhǔn)確地把握正確的科研選題。產(chǎn)學(xué)融合型高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)要及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)及地方重大戰(zhàn)略需求，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，更多地把論文寫(xiě)在大地上、寫(xiě)在車(chē)間里，從而使團(tuán)隊(duì)建設(shè)不斷注入“源頭活水”，確保團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)。同時(shí)，還要整合校內(nèi)資源，形成拳頭和品牌。

篇10

近年來(lái),通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科技創(chuàng)新,已成為國(guó)內(nèi)外相當(dāng)普遍的科研活動(dòng)形式,相當(dāng)多的科研團(tuán)隊(duì)也都取得了豐碩成果,展現(xiàn)了旺盛的生命力。高職院校的科技創(chuàng)新能力和科研競(jìng)爭(zhēng)力,無(wú)論規(guī)模、層次、效益及影響力都較為薄弱。因此,在高職院校中,只有把那些有著共同的愿景、技能互補(bǔ)、圍繞著共同的科研目標(biāo)和任務(wù)并且擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的科研人員組織起來(lái),共同從事科學(xué)研究,并配以可持續(xù)發(fā)展的科研創(chuàng)新體系和高效的運(yùn)行機(jī)制,才可以更好地整合人才資源,使人才有效配置,有效實(shí)現(xiàn)高職院校科研水平的提升,進(jìn)而提升學(xué)校整體實(shí)力。

一、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題及成因分析

1.對(duì)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。

首先,主觀上傳統(tǒng)觀念根深蒂固。認(rèn)為高職主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是輸送大量的高技能人才,把目光集中到了教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)率方面,忽視了加強(qiáng)科研工作、成立科研團(tuán)隊(duì)的重要性。某些院校領(lǐng)導(dǎo)行政重視不夠,沒(méi)有出臺(tái)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策措施和管理規(guī)定;部分教師覺(jué)得科研工作只是晉升職稱(chēng)的手段,需要的時(shí)候去涉足一下,主觀上并不愿意加入科研團(tuán)隊(duì),缺乏深入科研的內(nèi)在動(dòng)力。

其次,客觀上缺乏系統(tǒng)理論指導(dǎo)。針對(duì)高職院校特色的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論研究甚少,通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和維普數(shù)據(jù)庫(kù)檢索發(fā)現(xiàn),高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究基本處于空白狀態(tài),僅有少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)研究高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè),但對(duì)高職院校不同于其他高校的特征沒(méi)有研究。高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)文章不多,專(zhuān)著更是難見(jiàn),遠(yuǎn)沒(méi)有形成科學(xué)、成熟的理論指導(dǎo)體系。部分已成立科研團(tuán)隊(duì)的高職院校只能在實(shí)踐中慢慢摸索,績(jī)效較低。

2.團(tuán)隊(duì)人員組成結(jié)構(gòu)不合理、不穩(wěn)定。

首先,缺乏有管理經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。高職院校雖然也有自己的學(xué)科帶頭人,但僅僅擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還沒(méi)有具備成為一個(gè)合格的科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的全部素質(zhì)。其次,團(tuán)隊(duì)成員老齡化。有些高職院校在選拔科研團(tuán)隊(duì)成立時(shí)條件太過(guò)苛刻,如必須已主持過(guò)多少項(xiàng)廳級(jí)以上課題,在核心期刊發(fā)表了多少篇論文等,這樣篩選出來(lái)的團(tuán)隊(duì)是清一色的中老年同志,青黃不接,不利于培養(yǎng)帶動(dòng)年輕人的科研積極性。最后,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部穩(wěn)定性差。有的高職院校的科研團(tuán)隊(duì)成立的目標(biāo)就是申報(bào)大項(xiàng)目。為此,臨時(shí)把幾個(gè)人的成果拼湊包裝,拉起一支隊(duì)伍。一旦項(xiàng)目結(jié)題,團(tuán)隊(duì)成員一哄而散,這樣的科研團(tuán)隊(duì)“壽命”短,“功利”強(qiáng),沒(méi)有形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的科研效益。

3.缺乏完善的制度機(jī)制。

在高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成立之后,缺乏完善的制度機(jī)制往往是制約其運(yùn)行效益的內(nèi)在根源。高職院校缺乏完善的科研團(tuán)隊(duì)制度機(jī)制,具體體現(xiàn)在三個(gè)方面。

(1)團(tuán)隊(duì)選拔制度兩極化。部分高職院校的科研團(tuán)隊(duì)選拔,條件苛刻,“門(mén)檻”過(guò)高,導(dǎo)致原本有意組建科研團(tuán)隊(duì)的老師們望而卻步。與此相反,有的高職院校為了填補(bǔ)科研團(tuán)隊(duì)的“空白”,把成立要求設(shè)得過(guò)低,再加上大量?jī)?yōu)厚政策扶持,老師們踴躍參加,科研管理部門(mén)把關(guān)不嚴(yán),申報(bào)一個(gè)就成立一個(gè),一下子涌現(xiàn)出大批的“科研團(tuán)隊(duì)”。這樣的組織其學(xué)術(shù)能力往往和真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)相去甚遠(yuǎn)。

(2)利益分配制度模糊化。利益的分配是激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的重要因素,這方面的制度不明確,就存在引起矛盾沖突的極大可能性。利益分配包含了經(jīng)費(fèi)分配、成果書(shū)名數(shù)序等,部分科研管理部門(mén)把此項(xiàng)內(nèi)容完全交給團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人而不出臺(tái)任何制度規(guī)范,負(fù)責(zé)人處理得當(dāng)還好,處理不當(dāng)就常常引發(fā)不利于合作研究和團(tuán)隊(duì)和諧的因素。

(3)評(píng)價(jià)考核制度簡(jiǎn)單量化。目前多數(shù)高職院校包括部分本科院校,在考評(píng)整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人時(shí),均采取了單一的量化指標(biāo)體系,雖便于操作,但存在著不夠合理的地方。而且一律靠結(jié)果說(shuō)話(huà)、靠數(shù)字說(shuō)話(huà)容易導(dǎo)致科研的急功近利思想,破壞學(xué)術(shù)規(guī)范。

4.缺乏共同愿景,團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)薄弱。

任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的特點(diǎn),有自己的文化。高職院校科研團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)薄弱主要有以下具體表現(xiàn):團(tuán)隊(duì)缺乏成員一致認(rèn)可的共同愿景,成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊,個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不完全一致;團(tuán)隊(duì)內(nèi)部鼓勵(lì)知識(shí)共享的氛圍淡薄,成員學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力不足,在工作中傾注的干勁不強(qiáng);部分成員不愿與他人分享自己的“蛋糕”,各自為政,缺乏互助合作精神;團(tuán)隊(duì)成員在集體討論時(shí),習(xí)慣性地自我防衛(wèi),意見(jiàn)向左的時(shí)候避重就輕,沒(méi)有思想碰撞,導(dǎo)致深度會(huì)談往往無(wú)法進(jìn)行下去,阻礙了團(tuán)隊(duì)智慧的發(fā)揮。

二、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)看法,樹(shù)立正確堅(jiān)定的科研強(qiáng)校理念。

科研作為高校三大職能之一,同樣也對(duì)高職院校適用?？蒲兴礁吣苁垢呗氃盒Ｔ谕?lèi)院校中脫穎而出,科研能提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量,從而能提高辦學(xué)水平,提升高職院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校各級(jí)管理者務(wù)必達(dá)成共識(shí),形成合力,在思想上高度重視,在行動(dòng)上大力支持。

2.依靠組織理論,保持合理穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

組建一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)并不難,但要保持其合理、穩(wěn)定地運(yùn)行,高績(jī)效地產(chǎn)出絕非易事。從組織行為學(xué)的角度看,要達(dá)到以上狀態(tài),需要做好以下幾點(diǎn):

第一,選擇合適的科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者,是科研團(tuán)隊(duì)能否取得高績(jī)效成果的決定性因素。方法上可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”相結(jié)合的策略。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”可以是設(shè)立優(yōu)厚的待遇實(shí)現(xiàn)人才直接引進(jìn),也可以請(qǐng)一些有著較豐富科研團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)院校指導(dǎo)、座談?！白叱鋈ァ敝傅氖强蒲兄鞴苄ｎI(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),與科研處及相關(guān)研究機(jī)構(gòu)的教師去那些有著比較成功經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

第二,雖然科研團(tuán)隊(duì)的成員要有比較深厚的學(xué)術(shù)功底,但是高職教育近年發(fā)展迅速,大批年輕的研究生由于工作時(shí)間不長(zhǎng),科研成果暫時(shí)還不多,但其中也不乏有較強(qiáng)能力的青年才俊。所以在科研團(tuán)隊(duì)組建的時(shí)候不能單純看已有成績(jī),應(yīng)該結(jié)合教師個(gè)人的能力綜合考量,吸收青年人才,培養(yǎng)后續(xù)力量。

第三,倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員將各人的學(xué)術(shù)生涯融合到團(tuán)隊(duì)中去,把對(duì)新知識(shí)、新技能的渴求,對(duì)攻破一個(gè)又一個(gè)學(xué)術(shù)難題的渴望,化成不斷充實(shí)自己的內(nèi)在需要。課題結(jié)束后,團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)同心協(xié)力、不斷創(chuàng)新,向更高層次的學(xué)術(shù)巔峰攀登。

3.結(jié)合高職實(shí)際,完善科學(xué)合理的科研團(tuán)隊(duì)機(jī)制。

首先,要建立適合高職院校的科研團(tuán)隊(duì)選拔培養(yǎng)機(jī)制。高職院校的科研團(tuán)隊(duì)目前正處于起步階段,“門(mén)檻”不宜過(guò)高。應(yīng)該大力扶持培育,走“先有后優(yōu)”之路。不過(guò)也切不可盲目追求數(shù)量而忽視質(zhì)量上的把關(guān)。

其次,高職院校要明確建立向優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和杰出成員傾斜的“導(dǎo)向性”分配機(jī)制。分配的標(biāo)準(zhǔn)可以由科研管理部門(mén)和團(tuán)隊(duì)自評(píng)相結(jié)合,再充分考慮團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的意見(jiàn)。初期的配套經(jīng)費(fèi)的分配應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)各個(gè)成員的工作任務(wù)和能力,不能搞平均主義。最后的成果署名等利益分配應(yīng)結(jié)合整個(gè)工作過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員實(shí)際貢獻(xiàn)度,客觀、民主決定,不搞論資排輩。

最后,要健全高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制,其包含對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體評(píng)價(jià)和對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人評(píng)價(jià)。不論是哪一方面,都應(yīng)盡量避免簡(jiǎn)單量化的考核體系,有的成果可能級(jí)別不高,但能產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益,而這往往需要一個(gè)過(guò)程。所以,應(yīng)建立起科學(xué)、公正、客觀評(píng)價(jià)人才的意識(shí),汲取、借鑒兄弟院校有效的測(cè)評(píng)體系和技術(shù)手段,形成主管部門(mén)評(píng)定與專(zhuān)家評(píng)判相結(jié)合、定性考核與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.突出高職特色,構(gòu)建和諧進(jìn)取的科研團(tuán)隊(duì)文化。

高職院校科研團(tuán)隊(duì)要建立清晰的、團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可的共同愿景,使團(tuán)隊(duì)個(gè)人的目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)保持一致。高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)文化建設(shè)要樹(shù)立“以人為本”的理念,提倡資源共享,公平競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)放流動(dòng)與合作攻關(guān),鼓勵(lì)和保護(hù)先進(jìn),崇尚科學(xué)的批判精神,形成民主、平等、自由探索的學(xué)術(shù)氛圍,加強(qiáng)溝通理解,有效處理沖突,營(yíng)造寬松的科研環(huán)境,使高層次人才不斷匯聚,學(xué)科交叉滲透不斷加深,標(biāo)志性創(chuàng)新性成果不斷涌現(xiàn),科研團(tuán)隊(duì)真正成為團(tuán)隊(duì)成員充分展示自己的學(xué)識(shí)與才華的創(chuàng)新平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

科研團(tuán)隊(duì)是高校科研和教學(xué)的重要載體,其建設(shè)過(guò)程并不是一蹴而就的。我國(guó)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)還處于剛剛起步的初級(jí)階段,尤其需要經(jīng)過(guò)精心的孕育和培養(yǎng)。我們只有切實(shí)解決好相關(guān)問(wèn)題,采取相應(yīng)措施加以解決,才能更好地發(fā)揮其作用,促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展,從而推動(dòng)高職院校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等諸多方面的工作。

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篇11

高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)構(gòu)，同時(shí)承擔(dān)著發(fā)展科學(xué)研究、直接為社會(huì)服務(wù)的重要職能。目前，我國(guó)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的成效，積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于文科院校來(lái)說(shuō)，同樣應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立符合當(dāng)今大學(xué)發(fā)展要求的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的新機(jī)制，這樣才能在建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系、強(qiáng)化自主創(chuàng)新能力方面發(fā)揮更大的作用。

一、我國(guó)高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)高校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可謂形式多樣，有以課題為核心的任務(wù)性團(tuán)隊(duì)，也有研究方向和研究人員穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，有同一學(xué)科組成的團(tuán)隊(duì)，也有跨學(xué)科組成的團(tuán)隊(duì)。相比較而言，在文科院校中，存在一些團(tuán)隊(duì)，以獲取資源為主要目的，雖然豎起了“團(tuán)隊(duì)”的招牌，但其實(shí)是形式重于內(nèi)容，不利于高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。目前，我國(guó)高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題主要有：（1）在申報(bào)國(guó)家或省社科項(xiàng)目時(shí)，多數(shù)是臨時(shí)組成“虛擬團(tuán)隊(duì)”，人員沒(méi)有磨合，探討交流的更少，有的甚至濫竽充數(shù)，水平也是參差不齊，這樣就很難產(chǎn)生高水平的科研成果；（2）這種臨時(shí)組建的所謂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其持續(xù)的時(shí)間都很短，不僅不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)術(shù)人才，而且造成浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，對(duì)學(xué)校有限的科研資源也是一種浪費(fèi)；（3）高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)大多是自發(fā)組建的，其目的主要是為獲取更多的科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，相對(duì)于自上而下的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃而言，更容易產(chǎn)生科研不端行為，而學(xué)校缺少相應(yīng)手段對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管和控制；（4）學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的另一問(wèn)題就是跨學(xué)科、跨部門(mén)的團(tuán)隊(duì)少，大多是以學(xué)科組或教研室為基礎(chǔ)自發(fā)形成的，少數(shù)跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)中，文科和理工科的大交叉更是少見(jiàn)，這樣就難以整合學(xué)校的科研力量，形成科研優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。

2.影響因素分析

2.1項(xiàng)目帶頭人因素：作為高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新主體的項(xiàng)目帶頭人，對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等起著重要的作用。其專(zhuān)業(yè)方向、職業(yè)經(jīng)歷、家庭情況、助手情況、文化修養(yǎng)、研究投入、研究條件等，都會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生明顯的影響。而科研的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人提出了新的更高的要求。

2.2團(tuán)隊(duì)因素：包括團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成、團(tuán)隊(duì)文化氛圍與團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制，這也會(huì)造成明顯差異。另外，項(xiàng)目研究過(guò)程中的目標(biāo)規(guī)劃、戰(zhàn)略合作、信息交流等方面，也是十分重要的影響因素。

2.3政策因素：學(xué)校政策是重要的創(chuàng)新宏觀影響因素。對(duì)于高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目而言，政策影響表現(xiàn)為來(lái)自行政機(jī)構(gòu)的積極支持和引導(dǎo)，以及理性的資源配置，從而起到鼓舞和激勵(lì)作用。與此直接相關(guān)的科研資金方面，一般高校的科研資金來(lái)源有四類(lèi)：國(guó)家科研資金投入、省內(nèi)科研資金投入、產(chǎn)業(yè)界資助、自籌經(jīng)費(fèi)。不同角度的資金支持，資金支持的力度和持續(xù)性，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

2.4評(píng)價(jià)體系：目前，我國(guó)尚未形成嚴(yán)格的科研評(píng)估制度，尚未建立嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)、并被學(xué)界普遍認(rèn)同的評(píng)估體系，尤其是文科類(lèi)基礎(chǔ)性研究成果，更缺少科學(xué)評(píng)估體系。在現(xiàn)行的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系下，團(tuán)隊(duì)組建時(shí)的目標(biāo)往往不是創(chuàng)新成果，而演變成為爭(zhēng)奪資源的工具。

以上方面，直接影響到高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，影響到高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。需要我們進(jìn)行深入的思考。

二、高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵與任務(wù)

1.高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵與任務(wù)

高水平的科研工作是一流大學(xué)的重要指標(biāo)，高?？蒲幸纬勺约旱奶厣蛢?yōu)勢(shì)，就必須建設(shè)好一支以學(xué)術(shù)問(wèn)題為紐帶、立足學(xué)科前沿的具有創(chuàng)新精神的科研團(tuán)隊(duì)。而創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是對(duì)優(yōu)秀人才群體的支持項(xiàng)目，是推進(jìn)人才組織模式創(chuàng)新的重大舉措。在科研工作中凝聚人才，打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮整體功能，又能鼓勵(lì)拔尖人才脫穎而出，以明確的前沿科研方向?yàn)橄葘?dǎo)，又支持學(xué)科交叉，形成優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，才能提升高校在國(guó)際、國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)地位和競(jìng)爭(zhēng)能力。有專(zhuān)家指出，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有三個(gè)特點(diǎn) ：團(tuán)隊(duì)成員相互依靠且積極交往；共同的研究目標(biāo)；有一定的組織結(jié)構(gòu)和共同制定的規(guī)范。

要想建設(shè)一支具有以上特點(diǎn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮更大的社會(huì)作用，還必須明確團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，那就是所有的研究最終都應(yīng)該服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，文科院校也是如此。高校要通過(guò)建設(shè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的新機(jī)制，在原有科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，以學(xué)科建設(shè)為依托，打破人才組織上的體制，積極探索以重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新平臺(tái)為依托，以學(xué)科帶頭人為核心，圍繞重大項(xiàng)目凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才組織模式，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合和集成發(fā)展，充分發(fā)揮人才資源豐富的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)更高水平上的知識(shí)創(chuàng)新。就是說(shuō)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)以學(xué)科建設(shè)為依托，對(duì)所在學(xué)科具有較強(qiáng)的帶動(dòng)作用，同時(shí)瞄準(zhǔn)有發(fā)展前景，且成果可以預(yù)期的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，不斷追蹤、推進(jìn)、深化學(xué)科發(fā)展，創(chuàng)造出具有重要影響的科研成果。

2.國(guó)外的做法及其借鑒

國(guó)外高等院校非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)別重視如何教會(huì)學(xué)生與他人的合作。在自身科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，也是貫穿了這一理念。如紐約科技大學(xué)強(qiáng)調(diào)研究人員不應(yīng)只是在實(shí)驗(yàn)室埋頭工作，而應(yīng)該能與其他人交流和配合，有團(tuán)隊(duì)精神，這是現(xiàn)代科技發(fā)展、多學(xué)科交叉情況下成功的條件。加州理工學(xué)院則以卓著的名聲、強(qiáng)大的凝聚力及資金后盾，保持了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)相對(duì)穩(wěn)定的傳統(tǒng)和研究與教學(xué)并重的特色。當(dāng)申請(qǐng)研究基金時(shí)，捐資機(jī)構(gòu)會(huì)同時(shí)要求數(shù)個(gè)團(tuán)隊(duì)就同一課題提交項(xiàng)目方案，而基金只會(huì)選擇給最優(yōu)秀的方案。所以競(jìng)爭(zhēng)激烈又活躍的學(xué)術(shù)氣氛，也是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力。對(duì)于在學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出特殊貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，學(xué)院建立了專(zhuān)門(mén)的命名獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即學(xué)院用私人捐贈(zèng)建立一項(xiàng)基金，基金命名權(quán)及使用權(quán)由該團(tuán)隊(duì)或個(gè)人支配，以充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性。這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

三、構(gòu)建高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新機(jī)制

目前高校的科研管理部門(mén)是科技處或科研處，研究隊(duì)伍往往分散在各院系，使得管理部門(mén)難以整合隊(duì)伍，完成大型綜合性項(xiàng)目。而高校內(nèi)即使有研究所、研究中心和研究基地，往往也難以形成研究方向穩(wěn)定、人員穩(wěn)定、學(xué)科交叉融合、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。那么，構(gòu)建我國(guó)高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新機(jī)制，建立有利于隊(duì)伍整合、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，從而促進(jìn)科研水平的不斷提高，就顯得十分必要和迫切。

1.建設(shè)促使團(tuán)隊(duì)不斷壯大和可持續(xù)發(fā)展的制度保障

（1）建立有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制?？尚械淖龇òǎ簩W(xué)校將創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人及其成員納入學(xué)校高層次人才發(fā)展規(guī)劃之中；學(xué)校在安排教師進(jìn)修計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)人才的要求，鼓勵(lì)支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行短期進(jìn)修或做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等。（2）建立有利于創(chuàng)新性人才發(fā)揮作用的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)考慮給予創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特殊政策，精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)并重，充分體現(xiàn)科研人員的創(chuàng)新價(jià)值。如學(xué)校結(jié)合以“辦學(xué)重心下移”為主導(dǎo)的管理體制改革，在制定教師崗位聘任方案中，按團(tuán)隊(duì)聘任，按團(tuán)隊(duì)考核等等。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步完善項(xiàng)目申請(qǐng)、評(píng)審、資助、考核、淘汰制度。比如項(xiàng)目實(shí)施期定為3年，實(shí)行課題負(fù)責(zé)制管理。項(xiàng)目實(shí)施2年后，對(duì)考核不合格者，取消下一年度撥款計(jì)劃。將實(shí)施3年后考核為優(yōu)秀的，納入下一輪資助計(jì)劃，給予滾動(dòng)支持。完善這樣具體明確的制度措施，將起到積極作用。

2.提供促進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)保持不斷創(chuàng)新的物質(zhì)保障條件

就是說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入力度，集中優(yōu)勢(shì)的人力資源和財(cái)力資源，不斷創(chuàng)造出創(chuàng)新性科研成果。保障條件包括：一是保障團(tuán)隊(duì)有充足的研究時(shí)間、足夠的科研空間和科研條件、科研設(shè)備；二是保障對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)資金的投入，應(yīng)每年設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員特別是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人進(jìn)行資助；三是保障高層次學(xué)術(shù)交流，如保障團(tuán)隊(duì)成員能經(jīng)常性地參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，掌握研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)人才的良好環(huán)境