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時(shí)間：2022-07-28 23:53:40
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
經(jīng)過兩天的模板工程實(shí)訓(xùn)，我從一個(gè)對模板工程陌生的學(xué)生到了今天對模板工程相對了解的人。我對此感到很高興。我們在何老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了兩天的模板的實(shí)訓(xùn)。在這兩天中我學(xué)到了不少的知識(shí)，那些在書本中沒有的知識(shí)。 第一天，上午我們組織起來一起觀看了關(guān)于模板工程施工的技術(shù)和工藝的視頻。讓我們了解了關(guān)于模板工程的相關(guān)知識(shí)。下午我們來到由南通五建承包的華鼎星城項(xiàng)目施工現(xiàn)場進(jìn)行參觀。觀看了工人對于模板的施工方法。第二天我們依然來到此地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
在華鼎星城項(xiàng)目工地，此工地采用的是框剪結(jié)構(gòu)，采用較多的剪力墻結(jié)構(gòu)。而模板采用的是木模板，木模板施工工藝適應(yīng)于建(構(gòu)）筑物的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工。在現(xiàn)場的技術(shù)人員的講解下讓我們了解到很多關(guān)于模板的知識(shí)
一、配板原則：
①要保證構(gòu)件的形狀尺寸及相互位置的正確。
②要使模板具有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，能夠承受新澆混凝土的重量和側(cè)壓力以及各種施工荷載。
③力求構(gòu)造簡單，裝拆方便，不妨礙鋼筋綁扎，保證混凝土澆筑時(shí)不漏漿。
④配制的模板，應(yīng)優(yōu)先選用通用、大塊模板，使其種類和塊數(shù)最小，木模鑲拼量最少，設(shè)置對拉螺栓的模板，為了減少鋼模板的鉆孔損耗，可在螺檢部位改用55mm 100mm刨光方木代替。
⑤模板長向拼接宜采用錯(cuò)開布置，以增加模板的整體剛度。
⑥模板的支承系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)模板的荷載和部件的剛度進(jìn)行布置。
二、配板步驟：
①根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)對施工區(qū)段的劃分、施工工期和流水段的安排，明確需要配制模板的層段數(shù)量。并根據(jù)工程和現(xiàn)場施工條件，決定模板的組裝方法。 ②根據(jù)已確定配模的層段數(shù)量，按照施工圖紙中梁、柱、墻、板等構(gòu)件尺寸，進(jìn)行模板組裝設(shè)計(jì)，并明確支撐系統(tǒng)的布置、連接和固定方法。 ③進(jìn)行夾箍和支撐件等的設(shè)計(jì)計(jì)算和選配工作。
④確定預(yù)埋件的固定方法、管線埋設(shè)方法以及特殊部位（如預(yù)留孔洞等）的處理方法。
⑤根據(jù)所需鋼模板、連接件、支撐及架設(shè)工具等列出統(tǒng)計(jì)表，以便備料。
三、模板安裝：
①清理底模
②安裝側(cè)模③吊裝底、腹模鋼筋
④安裝端模
⑤安裝內(nèi)模
⑥吊裝頂板鋼筋
⑦安裝橋面預(yù)埋件
四、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：
1、模板安裝
①保證項(xiàng)目：
A、模板及支架必須有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，其支架的支承部分必須有足夠的支承面積，如安裝在基土上，基土必須堅(jiān)實(shí)并有排水措施。
B、木模板應(yīng)符合《木結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GBJ 50206-2002)中的承重結(jié)構(gòu)選材標(biāo)準(zhǔn)，其樹種可按本地區(qū)實(shí)際情況選用，材質(zhì)不宜低于Ⅲ等材。
②基本項(xiàng)目：
A、模板接縫寬度應(yīng)符合以下規(guī)定：
合格：不大于2.0mm
優(yōu)良：不大于1.0mm
B、模板安裝必須符合下面要求：
a.模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度、穩(wěn)定性
b.保證構(gòu)件各部位尺寸和相互位置的正確
c.構(gòu)造簡單裝拆方便，便于鋼筋的綁扎和安裝
d.拼接嚴(yán)密不漏漿
e.清水混凝土裝飾混凝土采用滿足設(shè)計(jì)要求的模板
五、模板拆除程序：
①拆卸外模聯(lián)接件
②拆內(nèi)模
③拆端模
④拆外模
六、心得：
經(jīng)過兩天的實(shí)訓(xùn)總結(jié)讓我對模板安裝工程有了很多的了解。這次的實(shí)習(xí)帶給我不僅僅是一種工作經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。俗語說:紙上得來終覺淺，沒有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的。我堅(jiān)信通過這一天時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告個(gè)人心得感悟2
通過這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的。
在實(shí)訓(xùn)中我學(xué)到了許多新的知識(shí)。是一個(gè)讓我把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，原來學(xué)的時(shí)候感嘆學(xué)的內(nèi)容太難懂，現(xiàn)在想來，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于理解。
在這次實(shí)訓(xùn)中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項(xiàng)目的能力，提高了獨(dú)立思考問題、自己動(dòng)手操作的能力，在工作的過程中，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并掌握了一些應(yīng)用知識(shí)的技巧等。其次，實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目作業(yè)也使我更加有團(tuán)隊(duì)精神。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。
在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì)積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。
二、努力實(shí)踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。
只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換
三、提高工作積極性和主動(dòng)性。
實(shí)習(xí)，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。
可以說這次實(shí)訓(xùn)不僅使我學(xué)到了知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)。也幫助我縮小了實(shí)踐和理論的差距。這次實(shí)訓(xùn)將會(huì)有利于我更好的適應(yīng)以后的工作。我會(huì)把握和珍惜實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在未來的工作中我會(huì)把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。最后，我要感謝學(xué)院組織的這次十分有意義的實(shí)訓(xùn)，使我們學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟了很多。
課程： 汽車底盤電控技術(shù) 上課周數(shù)： 17 周學(xué)時(shí)： 2（4）
本學(xué)期課時(shí)分配表
教學(xué)模式
理論
一體化
實(shí)習(xí)
考
核
機(jī)
動(dòng)
合
計(jì)
教 學(xué)
形 式
講
課
實(shí)
驗(yàn)
理
論
講
授
實(shí)
訓(xùn)
理
論
講
授
生
產(chǎn)
實(shí)
習(xí)
課 時(shí)
×
×
32
64
×
×
4
2
102
說明：與本課程無關(guān)教學(xué)模式的各項(xiàng)各打×（不是字母X）
備注：1、本課程以前完成學(xué)時(shí)數(shù)： ---------- 無
2、本課程在以后學(xué)期尚余留時(shí)數(shù)： 無
3、本課程本學(xué)期列為考試（考查）課程： 理論考試
4、本課程使用教材名稱 《汽車底盤電控技術(shù)》
任課教師： 編寫日期： 年 月 日
教研室主任： 審核日期： 年 月 日
系 主 任： 審核日期： 年 月 日
教務(wù)處處長： 審核日期： 年 月 日
學(xué) 期 授 課 計(jì) 劃 說 明
一、教學(xué)目的與要求：
通過任務(wù)式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠?qū)ζ嚨妆P電控的理論體系與原理有較深的理解，并在實(shí)際的檢測與維修中能夠按標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程進(jìn)行操作，對基本的故障點(diǎn)能進(jìn)行排除與解決。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與道德素養(yǎng)，通過體系化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在完整的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)工作過程知識(shí)，促進(jìn)關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。
二、使用教材、參考書
1.使用教材：《汽車底盤電控技術(shù)》（第二版） 人力資源和社會(huì)保障部教材辦公室 組織編寫
2.參考書：《汽車底盤構(gòu)造與維修》 西北工業(yè)大學(xué)出版社 陳巖主編
三、教學(xué)措施：
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用講授法、提問探討法、啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍課堂氣氛。
四、增刪內(nèi)容：
刪減內(nèi)容：09G自動(dòng)變速器的傳動(dòng)分析
五、作業(yè)布置說明
作業(yè)為習(xí)題集，課外作業(yè)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)汽車底盤電控相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、工作原理視頻等。
六、本課程與其他課程的關(guān)系
《汽車底盤電控技術(shù)》課程是汽車檢測與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課，和其它專業(yè)課相輔相成。需要一些汽車基礎(chǔ)課程理論，尤其是汽車底盤構(gòu)造的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也為其他課程服務(wù)
周/次
授課章節(jié)內(nèi)容摘要
教 學(xué) 要 求
教具及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)材料
作業(yè)及參考材料
教學(xué)時(shí)數(shù)
計(jì)劃授課時(shí)間
1
學(xué)生報(bào)到
2/1
液力變矩器（一）
了解液力變矩器的作用、安裝位置和結(jié)構(gòu)
2（理論）
2021.3.9
2/2
液力變矩器（二）
掌握液力變矩器的拆卸、檢測及故障診斷
液力變矩器
習(xí)題冊
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.3.9
3/1
行星齒輪變速機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)分析（一）
熟悉行星齒輪機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、類型及執(zhí)行元件
2（理論）
2021.3.16
3/2
行星齒輪變速機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)分析（二）
了解多種組合的行星齒輪變速器
掌握行星齒輪排的故障檢測及原因
自動(dòng)變速器
實(shí)習(xí)報(bào)告
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.3.16
4/1
大眾車系行星齒輪變速傳動(dòng)分析（一）
了解拉維娜式行星齒輪變速機(jī)構(gòu)及其檔位
熟悉各檔位傳動(dòng)線路分析
2（理論）
2021.3.23
4/2
大眾車系行星齒輪變速傳動(dòng)分析（二）
掌握大眾車系變速器異響的原因及故障排除方法
掌握大眾車系變速器油面的檢查及油液更換
大眾車系變速器
習(xí)題冊
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.3.23
5/1
豐田車系行星齒輪變速器傳動(dòng)分析（一）
了解辛普森式行星齒輪變速機(jī)構(gòu)及其檔位
了解豐田A341E自動(dòng)變速器執(zhí)行元件動(dòng)作表
2（理論）
2021.3.30
5/2
豐田車系行星齒輪變速器傳動(dòng)分析（二）
掌握行星齒輪變速器的拆卸分解及檢查
豐田車系自動(dòng)變速器
實(shí)習(xí)報(bào)告
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.3.30
6/1
09E自動(dòng)變速器電液控制系統(tǒng)分析（一）
了解09E自動(dòng)變速器電液控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與原理
2（理論）
2021.4.6
6/2
09E自動(dòng)變速器電液控制系統(tǒng)分析（二）
掌握09E自動(dòng)變速器電液控制系統(tǒng)變矩器的油路分析
O9G自動(dòng)變速器
實(shí)習(xí)報(bào)告
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.4.6
7/1
自動(dòng)變速器電控系統(tǒng)的故障自診斷（一）
了解自動(dòng)變速器電控系統(tǒng)的組成
熟悉故障自診斷和失效保護(hù)功能
2（理論）
2021.4.13
7/2
自動(dòng)變速器電控系統(tǒng)的故障自診斷（二）
掌握自動(dòng)變速器電控系統(tǒng)的檢測診斷
自動(dòng)變速器
習(xí)題冊
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.4.13
8/1
自動(dòng)變速器液控滑閥箱的拆卸與安裝（一）
了解自動(dòng)變速器液控系統(tǒng)的基本原理
了解液壓控制滑閥及油泵
2（理論）
2021.4.20
8/2
自動(dòng)變速器液控滑閥箱的拆卸與安裝（二）
掌握液控滑閥箱的拆卸和安裝
自動(dòng)變速器
實(shí)習(xí)報(bào)告
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.4.20
9/1
電控液力自動(dòng)變速器的基礎(chǔ)檢查及性能試驗(yàn)（一）
了解自動(dòng)變速器故障診斷的原則
熟悉自動(dòng)變速器故障診斷與檢修程序
2（理論）
2021.4.27
9/2
電控液力自動(dòng)變速器的基礎(chǔ)檢查及性能試驗(yàn)（二）
掌握自動(dòng)變速器的基礎(chǔ)檢查及性能試驗(yàn)
自動(dòng)變速器
習(xí)題冊
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.4.27
10/1
電控?zé)o級變速器（一）
了解無級變速器的工作原理
了解無級變速器各控制閥原理作用分析
熟悉失速試驗(yàn)和壓力試驗(yàn)
2（理論）
2021.5.4
10/2
電控?zé)o級變速器（二）
掌握本田飛度CVT無級變速器電路分析、檢測及檢修
本田飛度CVT無級變速器
實(shí)習(xí)報(bào)告
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.5.4
11/1
典型的防抱死系統(tǒng)的拆卸與安裝（一）
了解汽車制動(dòng)性能的評價(jià)指標(biāo)
了解汽車在緊急常規(guī)制動(dòng)時(shí)車輪抱死的原因與影響
2（理論）
2021.5.11
11/2
典型的防抱死系統(tǒng)的拆卸與安裝（二）
掌握制動(dòng)防抱死系統(tǒng)的工作原理。
能規(guī)范拆裝制動(dòng)防抱死系統(tǒng)
整車
習(xí)題冊
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.5.11
12/1
典型防抱死制動(dòng)系統(tǒng)主要部件的檢測（一）
了解防抱死制動(dòng)過程基本原理
熟悉車輪轉(zhuǎn)速傳感器、電子控制單元
2（理論）
2021.5.18
12/2
典型防抱死制動(dòng)系統(tǒng)主要部件的檢測（二）
ABS主要部件的檢測
整車
實(shí)習(xí)報(bào)告
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.5.18
13/1
ABS的故障診斷與排除（一）
掌握警告燈進(jìn)行診斷及讀取故障碼的方法
掌握利用故障儀V.A.G1551讀取故障碼
2（理論）
2021.5.25
13/2
ABS的故障診斷與排除（二）
掌握ABS系統(tǒng)典型故障診斷流程
故障儀、整車
習(xí)題冊
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.5.25
14/1
汽車驅(qū)動(dòng)防滑系統(tǒng)與電子制動(dòng)力分配（一）
了解汽車驅(qū)動(dòng)防滑系統(tǒng)的定義與基本組成
掌握驅(qū)動(dòng)防滑系統(tǒng)的控制方法
2（理論）
2021.6.1
14/2
汽車驅(qū)動(dòng)防滑系統(tǒng)與電子制動(dòng)力分配（二）
熟悉典型ABS制動(dòng)壓力調(diào)節(jié)裝置的控制過程
整車
實(shí)習(xí)報(bào)告
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.6.1
15/1
汽車電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)（一）
了解電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)的定義及工作原理
熟悉電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)中的傳感器
2（理論）
2021.6.8
15/2
汽車電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)（二）
掌握典型電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)的檢測
掌握ESP起動(dòng)檢測
整車
習(xí)題冊
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.6.8
16/1
電控空氣懸架系統(tǒng)（一）
了解汽車懸架系統(tǒng)的主要功能
熟悉電控空氣懸架系統(tǒng)的組成
2（理論）
2021.6.15
16/2
電控空氣懸架系統(tǒng)（二）
了解電控空氣懸架系統(tǒng)的工作原理
掌握空氣懸架系統(tǒng)的檢測
掌握電控空氣懸架系統(tǒng)的故障診斷
整車、電控懸架工作臺(tái)
實(shí)習(xí)報(bào)告
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.6.15
17/1
電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)（一）
了解動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的定義與類型
熟悉電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的組成及工作原理
熟悉電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的控制功能
2（理論）
2021.6.22
17/2
電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)（二）
掌握電控動(dòng)力系統(tǒng)的檢測與保養(yǎng)
掌握電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的故障現(xiàn)象及排除方法
電控轉(zhuǎn)向工作臺(tái)
習(xí)題冊
4（實(shí)訓(xùn)）
2021.6.22
18
期末復(fù)習(xí)
6（理論）
2021.6.27
1高水平的師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的前提。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的前提。首先，專業(yè)教師不僅要有高水平的專業(yè)理論知識(shí)，更要能精通各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備，熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問題；教師制定了一系列管理措施，如我院電工實(shí)訓(xùn)中心規(guī)定對做實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)行登記制度，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后填寫記錄表，實(shí)訓(xùn)完成后，寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
2專業(yè)實(shí)訓(xùn)室突出辦學(xué)特色。我院是一所全日制公辦高職院校，是目前全省唯一的農(nóng)字號(hào)高職院校，在課程設(shè)置上有別于其他院校的電氣自動(dòng)化專業(yè)，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面應(yīng)圍繞辦學(xué)特色，比如我們在保留傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)上，與浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司合作的電氣控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)，引進(jìn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備集中了現(xiàn)代行業(yè)控制技術(shù)，在實(shí)訓(xùn)過程中，這些使學(xué)生開闊了視野，了解最新技術(shù)，這些設(shè)備都為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
改革實(shí)施
1改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選取跟理論教學(xué)內(nèi)容不同，要有針對性、適用性。經(jīng)廣泛的市場調(diào)研和校內(nèi)外教學(xué)專家的多次研討，認(rèn)為《電氣安裝與調(diào)試》課程應(yīng)能滿足專業(yè)群“企事業(yè)單位從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、安裝調(diào)試、維修管理、改造設(shè)計(jì)”等職業(yè)崗位相關(guān)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。以典型任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，按照行動(dòng)領(lǐng)域由淺入深。同時(shí)，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了多個(gè)模塊進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2改革教學(xué)手段和方法。根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，采用基于工作過程的教學(xué)模式，以任務(wù)為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，按照咨詢——計(jì)劃——實(shí)施——檢查——評估五步法來進(jìn)行。在“項(xiàng)目教學(xué)法”中，教師可以將一個(gè)項(xiàng)目A分成若干個(gè)任務(wù)A1、A2、A3，每個(gè)任務(wù)可以作為一個(gè)實(shí)踐教學(xué)小單元組織教學(xué)，每個(gè)實(shí)踐教學(xué)小單元都按照五步教學(xué)法來進(jìn)行。第一，咨詢階段：教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求；第二，計(jì)劃階段：學(xué)生一般以小組形式工作，根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求，尋找與任務(wù)相關(guān)的材料，制定任務(wù)計(jì)劃；第三，實(shí)施階段：學(xué)生根據(jù)任務(wù)計(jì)劃完成設(shè)計(jì)和模擬，作好有關(guān)文字記錄；第四，檢查階段：學(xué)生展示任務(wù)成果；第五，評價(jià)階段：自我評價(jià)，其他同學(xué)提出問題，最后老師評價(jià)。在整個(gè)過程中學(xué)生以動(dòng)手為主，教師的作用就是回答學(xué)生遇到的各種問題，是一個(gè)被咨詢者、輔助者，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高。實(shí)訓(xùn)教師除了做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作之外，對已確認(rèn)的新方案必須先做一遍后，再輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前自行設(shè)計(jì)方案，實(shí)訓(xùn)時(shí)，每組派代表將本組方案作介紹，其它同學(xué)對方案作評價(jià)，找出不足，最后由老師點(diǎn)評，最后確定并實(shí)施。通過這個(gè)形式，同學(xué)之間、師生之間有了良好的互動(dòng)，有時(shí)討論、爭論的很激烈，這大大提高了同學(xué)們的主動(dòng)性。比如在“電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)中提出一些綜合性設(shè)計(jì)要求：（1）用低壓電器控制實(shí)現(xiàn)；（2）用PLC控制實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)中逐步增加難度引導(dǎo)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，在目標(biāo)的制定上更注意提出一些具體的系統(tǒng)工程指標(biāo)，使實(shí)訓(xùn)更貼近實(shí)際工程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室真正開始進(jìn)行工程實(shí)踐的鍛煉，而不僅僅簡單停留在系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)上，因此對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就顯得極為重要。由于這部分實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和反復(fù)調(diào)試。這部分實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系改革的重點(diǎn)，實(shí)踐證明學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅提高了綜合能力，更重要的是激發(fā)了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并且也為教師的科研提供了有益的探索。具體課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)如圖：基于工作過程的教學(xué)模式，合理選用工作任務(wù)為素材：（1）課前布置連續(xù)控制電路安裝任務(wù)；（2）課堂對學(xué)生分組；（3）小組協(xié)作查詢資料，選擇元件、導(dǎo)線、工具和儀表、接線端子、實(shí)訓(xùn)板、設(shè)計(jì)電路圖（原理圖、平面布置圖、接續(xù)圖）；（4）固定元件和接線——排除故障可完善；（5）小組自查和教師檢查——無；（6）師生反思總結(jié)——反饋，找出要完善的地方；（7）通電試車；（8）布置課后作業(yè)和新任務(wù)。
以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心；針對電子產(chǎn)品制作、檢測、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技能；以電子產(chǎn)品制圖制板員、電子產(chǎn)品維修試驗(yàn)員、工藝助理工程師、SMT操作員的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容源于電子企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的技術(shù)應(yīng)用；培養(yǎng)勝任電子企業(yè)電路設(shè)計(jì)制作、調(diào)試維修與工藝管理工作的高技能應(yīng)用型人才；教學(xué)宗旨是服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。
緊跟企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)新工藝、新技術(shù)，經(jīng)過社會(huì)調(diào)研與崗位分析，確定電子產(chǎn)品制作、檢測、調(diào)試與管理崗位的電子工藝技術(shù)應(yīng)用職業(yè)能力，依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)能力要求，開發(fā)出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以項(xiàng)目為引導(dǎo)，選取企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)用電子產(chǎn)品為載體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)兼職教師合作，保障校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)工作的順利實(shí)施；建設(shè)具有模擬真實(shí)工作場景的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和具備實(shí)踐補(bǔ)充功能的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到鍛煉。
采用基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，實(shí)施以行動(dòng)為導(dǎo)向，以電子工藝技能培養(yǎng)為核心的“做前知、做有依、做中思、做有果”四位一體教學(xué)組織，運(yùn)用案例分析、項(xiàng)目教學(xué)、分組討論、角色扮演、現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐，提高教學(xué)效果，做到學(xué)生、學(xué)院和社會(huì)三方受益。
二教學(xué)內(nèi)容的選取
（一）教學(xué)內(nèi)容選取步驟
第一，崗位調(diào)研分析。針對電子工藝技術(shù)應(yīng)用職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研與分析，得出典型工作任務(wù)；依據(jù)職業(yè)崗位要求，分析出完成典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)。
第二，職業(yè)能力確定。依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，對同類知識(shí)、技能歸集和序化，分析出電子工藝技術(shù)應(yīng)用崗位的三層次職業(yè)能力。
第三，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)。以電子工藝技能培養(yǎng)為核心，按照生產(chǎn)現(xiàn)場用到的不同電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，開發(fā)出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
第四，教學(xué)載體確定。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為引導(dǎo)，選取行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的，能涵蓋實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工藝要求的典型電子產(chǎn)品作為教學(xué)載體。
第五，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。參照“電子設(shè)備裝接工”和“電子產(chǎn)品制版工”的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入環(huán)保要求和企業(yè)安全文化，以電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）選取教學(xué)內(nèi)容
3教學(xué)載體確定
選取實(shí)際應(yīng)用多、適用范圍廣、易于操作的雙聲道BTL功放、SMT調(diào)頻收音機(jī)和KJD11-36型局部通風(fēng)機(jī)自動(dòng)切換控制器作為教學(xué)載體，分別涵蓋了單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板表面安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制作及雙面混裝電子產(chǎn)品制作的職業(yè)能力要求。
載體一為雙聲道BTL功放，通過載體一的設(shè)計(jì)制作，可以使學(xué)生掌握單面板通孔安裝電路的設(shè)計(jì)制作方法和工藝要求。
載體二為SMT調(diào)頻收音機(jī)，要求學(xué)生在掌握單面板通孔安裝電路設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)上，通過載體二的設(shè)計(jì)制作，學(xué)習(xí)表面安裝電路的設(shè)計(jì)制作方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的通孔安裝和表面安裝電路設(shè)計(jì)能力。
載體三為KJD11-36型局部通風(fēng)機(jī)自動(dòng)切換控制器，通過載體三的設(shè)計(jì)制作，要求學(xué)生在掌握單面板混合安裝電路設(shè)計(jì)制作方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)雙面板混合安裝電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作方法和工藝要求。
一個(gè)教學(xué)載體即是一個(gè)實(shí)用電子產(chǎn)品，教學(xué)過程中，要求對產(chǎn)品進(jìn)行電路板設(shè)計(jì)制作、檢測調(diào)試及工藝設(shè)計(jì)管理。通過3個(gè)產(chǎn)品的制作，學(xué)生掌握了根據(jù)電路要求，選擇元器件安裝方式，設(shè)計(jì)并制作單、雙面電路板，確定適合的生產(chǎn)工藝，調(diào)試組裝為電子成品的方法，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
三教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
（一）整體教學(xué)組織與安排
“做前知”―――學(xué)生制作產(chǎn)品前，由教師通過演示操作、視頻解說、圖片說明等形式，說明學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過聽、看、試操作等形式，知道了做什么，明確任務(wù)。
“做有依”―――學(xué)生動(dòng)手操作前，教師通過講演結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、討論互動(dòng)、設(shè)疑、啟發(fā)等教學(xué)方法，將該怎么做所依據(jù)的理論知識(shí)與操作技能傳授給學(xué)生。
“做中思”―――學(xué)生在產(chǎn)品制作過程中，通過自查，進(jìn)行質(zhì)量檢測（包括電路設(shè)計(jì)檢驗(yàn)、電路性能檢驗(yàn)、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等），填寫學(xué)生自查表，反思任務(wù)存在的問題，分析、總結(jié)任務(wù)實(shí)施情況。
“做有果”―――在每個(gè)任務(wù)完成后，學(xué)生自制出電子產(chǎn)品，并進(jìn)行成果展示與考評。
（二）單元教學(xué)組織與安排
每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)均以《任務(wù)單》的形式呈現(xiàn)，《任務(wù)單》使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程如同在工作崗位的工作過程。我們設(shè)計(jì)的《任務(wù)單》為校本教材的角本，經(jīng)過教學(xué)實(shí)施、信息反饋，優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)及《任務(wù)單》，形成校本教材?！度蝿?wù)單》包含教學(xué)方案、任務(wù)布置、相關(guān)知識(shí)、技能要點(diǎn)、工作計(jì)劃表、任務(wù)實(shí)施、學(xué)習(xí)考價(jià)、相關(guān)習(xí)題、后續(xù)任務(wù)安排等部分內(nèi)容。
教學(xué)方案：主要用于指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo)）、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)方法和材料等。
任務(wù)布置：由3～5名學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，教師通過演示操作、視頻解說、圖片展示等形式，講解、說明項(xiàng)目內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。
相關(guān)知識(shí)：本著“體現(xiàn)職業(yè)性和必須夠用”的原則，為學(xué)生提供與電子產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，講授時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律性技術(shù)，鼓勵(lì)、敦促學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，在生產(chǎn)實(shí)踐中思考、總結(jié)、創(chuàng)造；學(xué)生可瀏覽網(wǎng)站或查閱教材、參考書進(jìn)行理論知識(shí)和技能操作的學(xué)習(xí)。
技能要點(diǎn)：為學(xué)生提供與產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)和崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)要求。通過教師（師傅）的演示，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和技能要點(diǎn)，做到有的放矢。
工作計(jì)劃表：由學(xué)生按照電子產(chǎn)品制作的工作過程，列寫出工作計(jì)劃表，使學(xué)生熟悉工作步驟，理清工作思路，按工作計(jì)劃進(jìn)行操作。
任務(wù)實(shí)施：通過具體產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，訓(xùn)練學(xué)生及團(tuán)隊(duì)的電子工藝技能，提升安全質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力。實(shí)際操作時(shí)注意為學(xué)生提供切磋技藝的機(jī)會(huì)，即邀請動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握快的同學(xué)進(jìn)行操作示范、經(jīng)驗(yàn)介紹，同學(xué)自由提問，為學(xué)生之間的交流、互助創(chuàng)造條件。
學(xué)習(xí)考評：根據(jù)《項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)訓(xùn)報(bào)告考核標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出學(xué)生自我考評表、教師（師傅）對學(xué)生考評表、教師（師傅）對學(xué)生團(tuán)隊(duì)考評表。以考評表的方式，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。考評內(nèi)容包括學(xué)生成果展示、學(xué)生自查、自我考評、教師（師傅）考評學(xué)生、教師（師傅）考評學(xué)生團(tuán)隊(duì)、教師考核、點(diǎn)評等。
相關(guān)習(xí)題：學(xué)生通過完成相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)。
后續(xù)任務(wù)安排：該任務(wù)完成后，布置下一階段的任務(wù)要求，學(xué)生可以通過團(tuán)隊(duì)討論、查閱資料、現(xiàn)場收集資料等方式，熟悉后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。
四考核與評價(jià)
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的全面考核與綜合評價(jià)，制訂了《項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)》和《實(shí)訓(xùn)報(bào)告考核標(biāo)準(zhǔn)》，采用學(xué)生、專職教師（教師）和企業(yè)兼職教師（師傅）三方共同參與的過程考核辦法，通過對4個(gè)項(xiàng)目中的11個(gè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)生自我考評、教師（師傅）對學(xué)生考評和教師（師傅）對學(xué)生團(tuán)隊(duì)考評，評定學(xué)生的綜合成績。
在教學(xué)過程中，針對每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地完成，需要將學(xué)校專職教師與企業(yè)兼職教師的考評相結(jié)合；在學(xué)生走上工作崗位之后，需要對自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行自我評估，為鍛煉其自我評價(jià)的能力，學(xué)生需要對自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。因此，在課程的考核與評價(jià)中，學(xué)生、專職教師和企業(yè)兼職教師共同參與，進(jìn)行過程考評。
學(xué)生綜合成績由對四個(gè)項(xiàng)目的過程考核成績決定，其中，項(xiàng)目一、二各占20%，項(xiàng)目三、四各占30%。過程考核中，學(xué)生自我考評占20%、教師（師傅）考評學(xué)生占30%、教師（師傅）考評學(xué)生團(tuán)隊(duì)占30%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況占20%。
其中，學(xué)生自我考評是學(xué)生根據(jù)自己在任務(wù)實(shí)施過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考評；教師（師傅）對學(xué)生考評是考核學(xué)生在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)出的自主能力、溝通能力、合作能力、新知識(shí)和新技能掌握能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，教師（師傅）對學(xué)生團(tuán)隊(duì)考評是考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)品制作過程中表現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)訓(xùn)報(bào)告主要考核學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟情況。各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績由四部分組成，任何一部分缺失都不能構(gòu)成完整的實(shí)訓(xùn)過程。
學(xué)生綜合成績的評定用如下公式計(jì)算：課程綜合成績=
確立學(xué)生的主體地位，將“以教為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為本”，盡可能使教與學(xué)的活動(dòng)在真實(shí)的工作情境中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)者角色向工作者角色轉(zhuǎn)變。開放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)房供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用，應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目允許學(xué)生自由選取、自主完成，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和工作的方法，在群組勞動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力，并有機(jī)會(huì)發(fā)揮所長，在團(tuán)隊(duì)合作中找到自己的位置，分享成功的快樂。這不僅活躍了課堂氣氛，還加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力、交流能力。
（二）把實(shí)訓(xùn)教學(xué)搬進(jìn)工廠，貼近企業(yè)工程實(shí)際
課程每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制作都是在真實(shí)的工作環(huán)境中邊做邊學(xué)完成的。為在實(shí)訓(xùn)室中營造職業(yè)氛圍，我們不僅購買了工廠生產(chǎn)用的設(shè)備，將實(shí)訓(xùn)場地按照工廠的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)布置，張貼操作規(guī)程、安全注意事項(xiàng)等條例標(biāo)識(shí)，還要求學(xué)生必須穿著實(shí)訓(xùn)服并以實(shí)訓(xùn)班組的形式參加實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生盡可能地在真實(shí)的崗位環(huán)境中實(shí)訓(xùn)。
（三）探索實(shí)踐了基于電子產(chǎn)品制作工藝的“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式
依據(jù)本課程知識(shí)、技能、素質(zhì)目標(biāo)，選取實(shí)用電子產(chǎn)品作為載體引入到教學(xué)過程中，基于工作過程構(gòu)建教學(xué)過程，開發(fā)具有實(shí)用、可操作、可檢驗(yàn)，并注重趣味性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在項(xiàng)目引導(dǎo)下，以培養(yǎng)單面板通孔安裝電子產(chǎn)品制作、單面板混合安裝電子產(chǎn)品制、雙面混裝電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作三個(gè)層次的職業(yè)能力為主線，按照電子產(chǎn)品生產(chǎn)工作過程，從電路板設(shè)計(jì)電路板制作組裝產(chǎn)品整機(jī)調(diào)試維修，分別設(shè)計(jì)出3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來完成電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試維修。
參考文獻(xiàn)
[1]職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)編審委員會(huì).電子設(shè)備裝接工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)[M].工業(yè)與信息化部出版社，2005.
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0081-02
電梯扶梯原理與維修課程是機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等專業(yè)的核心課程，面向的就業(yè)崗位主要有電梯零部件設(shè)計(jì)員、電梯安裝與維修工、電梯質(zhì)量檢驗(yàn)員、電梯生產(chǎn)與安裝維?，F(xiàn)場項(xiàng)目經(jīng)理等。根據(jù)近幾年對畢業(yè)生的調(diào)研和用人單位反饋的信息，隨著電梯技術(shù)的日新月異，傳統(tǒng)的課堂理論講授已不能達(dá)到電梯行業(yè)對技能型人才的基本要求，教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生理論分?jǐn)?shù)高動(dòng)手技能差。由此可見電梯課程的實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)對電梯人才培養(yǎng)的重要性。一方面既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的機(jī)電一體化理論基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合學(xué)生水平和職業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要求任課教師積極投身電梯課程教學(xué)資源開發(fā)，及時(shí)把先進(jìn)的科研成果融入課堂實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)以致用，具備參與市場競爭的優(yōu)勢。建立“以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以崗位技能為核心”的教學(xué)體系，突出機(jī)電檢修技能特色，滿足崗位技能需求的電梯課程內(nèi)容及教學(xué)模式改革已勢在必行。
一、解讀職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能需求，分解課程相關(guān)知識(shí)體系
《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（電梯安裝工、電梯維修工）》把電梯安裝工和維修工分為五級，取得相關(guān)等級的技工，只能從事相對應(yīng)的技術(shù)工種?；炯寄芤笾饕ǎ菏煜じ呖兆鳂I(yè)、防火、電焊、氣焊、現(xiàn)場觸電急救等安全知識(shí)；掌握電工、鉗工、起重工等理論知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)；熟悉電梯的機(jī)械構(gòu)造、性能要求，以及電梯安裝工藝要求；懂得電氣原理圖，并能排除機(jī)械和電氣兩方面的常見故障。經(jīng)地市級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局認(rèn)定的考核部門考核合格，持有上崗資格證后，方能上崗。
要求掌握的基本知識(shí)包括電梯的機(jī)械結(jié)構(gòu)（導(dǎo)向系統(tǒng)、曳引系統(tǒng)、控制與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、開關(guān)門系統(tǒng)、安全保護(hù)系統(tǒng)等）、電梯電氣系統(tǒng)（電氣原理圖、自動(dòng)控制系統(tǒng)、電氣安全保護(hù)裝置）、電梯的維修保養(yǎng)與故障診斷排除、國家的法律法規(guī)和地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。崗位工作職能包括：控制柜檢查與修理、曳引機(jī)檢查與修理、導(dǎo)軌檢查與修理、曳引鋼絲繩檢查與修理、整機(jī)性能調(diào)試與判定、上行超速保護(hù)裝置檢驗(yàn)與評定、機(jī)械故障診斷與排除、電氣故障診斷與排除、改造工程的實(shí)施與檢驗(yàn)、電梯檢修工技能培訓(xùn)與電梯維修工程管理。
對照課程體系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖解分析，對應(yīng)的電氣技能有：電梯的基本認(rèn)知、電氣控制原理圖繪制、機(jī)構(gòu)安裝與檢測裝置調(diào)整、電氣柜元器件的安裝與接線、變頻器的參數(shù)設(shè)置、控制程序設(shè)計(jì)與調(diào)試、電梯故障診斷與排除、電梯運(yùn)行調(diào)試與保養(yǎng)。
二、利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，建立實(shí)踐課程教學(xué)資源庫
實(shí)踐課程的知識(shí)點(diǎn)講授，要擺脫學(xué)生只看不練的常規(guī)授課模式。實(shí)踐課程課件應(yīng)有別于理論教學(xué)的課件，應(yīng)專門針對實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)而制作，內(nèi)容上要簡潔精練，知識(shí)重難點(diǎn)突出。筆者采用了Authorware7.0進(jìn)行電梯實(shí)踐課程教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。Authorware功能強(qiáng)大，不像操作PowerPoint那么簡單，除運(yùn)用PowerPoint能完成的一般圖、文、音頻、視頻的演示外，本課件制作中還利用Authorware的函數(shù)運(yùn)算程序?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)章節(jié)設(shè)置了選擇題、填空題等課堂練習(xí)題型，還設(shè)計(jì)了拼圖、砸蛋等教學(xué)游戲，融娛樂性和學(xué)習(xí)性于一體，并建立了自測系統(tǒng)，可讓學(xué)生體驗(yàn)期末考試的情景，及時(shí)把握自己的學(xué)習(xí)水平。對教師而言，可及時(shí)、全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況；對學(xué)生而言，做到了學(xué)練結(jié)合、自我測評，充分發(fā)揮了Authorware運(yùn)用到教學(xué)上的優(yōu)越性。課件打包后生成可執(zhí)行exe文件，學(xué)生可復(fù)制到自己電腦上，無需安裝相關(guān)應(yīng)用軟件（如PowerPoint、Authorware等）即可打開課件，極大地方便了學(xué)生的使用和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)生不但能看能練，而且能通過玩游戲來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，新式課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，有助于在實(shí)訓(xùn)過程中開展“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，既突出重難點(diǎn)的講解，又節(jié)約講授的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)掌握所需要的理論知識(shí)。
三、整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，設(shè)立專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1：電梯機(jī)械結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)理論認(rèn)知的考查。利用實(shí)踐教學(xué)課件完成該內(nèi)容。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2：電梯電氣控制原理圖設(shè)計(jì)與繪制。在前期實(shí)物電梯、電梯模型的認(rèn)知基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)機(jī)房的AutoCAD軟件，據(jù)所提供的相關(guān)設(shè)備和任務(wù)書中的電梯控制功能要求，按指定繪圖格式繪制電路圖，電路設(shè)計(jì)圖紙中的電氣符號(hào)，要求符合“JBT 2739-2008 工業(yè)機(jī)械電氣圖用圖形符號(hào)”技術(shù)規(guī)范。圖紙包含兩部分：電梯主電路、變頻器主電路及控制電路設(shè)計(jì)與繪制（含交流接觸器、相序保護(hù)器、熔斷器、變頻器、曳引機(jī)、熱繼電器，不含PLC控制電路），電梯安全及門鎖電氣控制電路設(shè)計(jì)及繪制（實(shí)現(xiàn)廳門、轎門、急停、相序、過流等保護(hù)功能）。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目3：電梯機(jī)構(gòu)安裝、調(diào)整與線路連接。建立小型不銹鋼框架井道結(jié)構(gòu)，開展操作箱與呼梯盒的安裝與接線、井道信息系統(tǒng)安裝與接線、平層檢測機(jī)構(gòu)的安裝與調(diào)整、限速器鋼絲繩的安裝與調(diào)整、層門開合傳動(dòng)機(jī)構(gòu)安裝與調(diào)整等5個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目4：電梯電氣控制柜的器件安裝與線路連接。充分利用現(xiàn)有網(wǎng)孔板或空置電器柜完成電梯電氣控制系統(tǒng)的布局安裝，實(shí)驗(yàn)室提供獨(dú)立器件包括變頻器MM420、交流接觸器、變壓器、調(diào)速電阻、整流橋堆、熱繼電器、相序保護(hù)器、熔斷器座、可編程序控制器S7-226、導(dǎo)軌、螺桿螺母等，器件的安裝要求牢靠、合理、規(guī)范、接線正確并能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的電氣功能，接線符合工藝標(biāo)準(zhǔn)，端子排接線要求使用管型絕緣端子，繼電器、接觸器等接線要使用U型插片，各導(dǎo)線連接處按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)套號(hào)碼管等。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目5：電梯控制程序設(shè)計(jì)與調(diào)試。按照任務(wù)書給定的I/O端口分配圖，結(jié)合PLC實(shí)驗(yàn)箱編寫控制程序及調(diào)試設(shè)備，進(jìn)行變頻器參數(shù)設(shè)置、單座電梯運(yùn)行基本功能設(shè)計(jì)、電梯安全保o功能與節(jié)能調(diào)試、群控電梯運(yùn)行程序控制、高峰時(shí)段電梯優(yōu)化調(diào)控模式等7個(gè)實(shí)訓(xùn)編程專項(xiàng)的訓(xùn)練。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目6：觸摸屏組態(tài)工程設(shè)計(jì)。利用觸摸屏TPC7062K進(jìn)行組態(tài)，開展包括電梯開門及關(guān)門動(dòng)畫模擬、轎廂的運(yùn)行軌跡及當(dāng)前轎廂的實(shí)時(shí)高度顯示、關(guān)閉樓層開關(guān)與取消關(guān)閉開關(guān)、早間上班模式、區(qū)間工作模式、晚間下班模式選擇開關(guān)與取消模式選擇開關(guān)、轎廂當(dāng)前樓層信息、電梯運(yùn)行方向、所有外呼指示燈，所有內(nèi)選指示燈，與電梯運(yùn)行狀態(tài)保持同步、超載顯示報(bào)警信息等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目7：電梯故障診斷與排除。利用電梯智能考核系統(tǒng)完成該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
四、開發(fā)智能考核系統(tǒng)，提高實(shí)踐教學(xué)效率
電梯電氣線路故障智能考核系統(tǒng)由1套實(shí)訓(xùn)考核裝置、1臺(tái)計(jì)算機(jī)、實(shí)訓(xùn)考核軟件組成。微機(jī)安裝的實(shí)訓(xùn)考核軟件分為學(xué)生端和教師端兩種驅(qū)動(dòng)程序，包含故障點(diǎn)題庫、學(xué)生管理、成績管理、在線理論考試、在線故障檢修考核、離線故障檢修練習(xí)等功能模塊。
智能考核平臺(tái)通過答題器控制電氣控制線路產(chǎn)生故障。答題器與電氣控制線路采用繼電器集成板連接，以AT89C52單片機(jī)組成答題器運(yùn)算與控制的核心，采用RS485作為串行通訊接口控制繼電器對電氣控制線路中某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行開路控制，從而達(dá)到設(shè)置電氣控制線路故障點(diǎn)的目的。
教師端程序的功能是完成故障點(diǎn)設(shè)置與編輯、學(xué)生登錄管理、考核卷的發(fā)送、考試計(jì)時(shí)、自動(dòng)收集系統(tǒng)評分?jǐn)?shù)據(jù)。學(xué)生端程序的功能包括用戶登錄、接收故障點(diǎn)考核卷、故障排除答題、交卷功能、自由組題訓(xùn)練、系統(tǒng)自評分顯示。
電梯智能考核系統(tǒng)是在VB、OLE圖像處理和SQLserver數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)下建立起軟件系統(tǒng)，以微機(jī)處理器作為控制核心搭建繼電器集成板平臺(tái)為依托，專門設(shè)計(jì)開發(fā)的智能化實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但對故障排查過程進(jìn)行實(shí)時(shí)智能控制，讓學(xué)生接受技能訓(xùn)練，增強(qiáng)對故障的判斷處理能力，還極大縮短了排故訓(xùn)練周期，節(jié)約實(shí)驗(yàn)室耗材，減輕教師的工作強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率。
五、針對不同電梯類型，建立故障處理演練流程
不同類型的電梯扶梯發(fā)生故障情況下，現(xiàn)場對人員的指引和要求有所不同，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)建立故障正確處理流程，通過情景模擬和角色扮演，對學(xué)生故障應(yīng)急處理程序進(jìn)行評價(jià)。
電梯故障處理一般流程：報(bào)告人提出事故報(bào)告―記錄重要信息―核實(shí)報(bào)告情況―傳達(dá)信息給運(yùn)行班組―通知維保單位―派出持證作業(yè)人員―檢查機(jī)房鑰匙、維修通信工具、安全防護(hù)工具―A、B故障處理人員就位―A人員切斷升降機(jī)主電源―與被困者取得聯(lián)系―B處理人員鑰匙打開層門約30-40CM―觀察轎廂位置―位置合適則直接打開層門，或位置不合適則安撫乘客情緒―拆除牽引電機(jī)尾端護(hù)罩―套專用盤車手輪―松閘手柄扣住制動(dòng)機(jī)構(gòu)―1人抓盤車手輪，1人慢壓松閘手柄―轉(zhuǎn)動(dòng)升降機(jī)構(gòu)―鑰匙打開層門―放出乘客，關(guān)閉層門―全面檢查電梯―恢復(fù)電源運(yùn)行―填寫故障處理記錄。
扶梯故障處理一般流程：快速到達(dá)故障點(diǎn)―按壓“緊急停止”按鈕制停扶梯―引導(dǎo)乘客離開扶梯―扶梯上下端設(shè)圍蔽―設(shè)置“正在維修”或“暫停使用”警示牌―查看有無乘客受傷―檢查扶梯有無障礙物―報(bào)告故障情況―通知人員維修―做好安全防護(hù)―1人作業(yè)、1人監(jiān)護(hù)―檢修模式測試運(yùn)行―正常模式測試運(yùn)行―清理現(xiàn)場―蓋好扶梯機(jī)房蓋板―撤除護(hù)欄及警示牌―通知恢復(fù)設(shè)備運(yùn)行―填寫故障處理記錄。
制作情景模擬道具資源，填寫維修工作票，策劃故障案例背景，分組進(jìn)行任務(wù)角色扮演，建立完善的故障處理流程評分標(biāo)準(zhǔn)。通過故障一般處理流程的情景模擬教學(xué)，以崗位實(shí)際問題為中心，以職業(yè)行為規(guī)范為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化安全操作規(guī)程和安全意識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)處理能力。
發(fā)揮高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)模式，合理整合利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施條件，開發(fā)符合電梯職業(yè)技能需求的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)資源，有利于增強(qiáng)高職院校的社會(huì)服務(wù)能力，有利于提高學(xué)生的操作技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉向勇，梁海珍.電梯安裝課程理實(shí)一體化教學(xué)探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（26）
課程改革是為素質(zhì)教育服務(wù)的，中高職職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“理論教學(xué)適度，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，動(dòng)手能力一流”的應(yīng)用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)“項(xiàng)目教學(xué)法”，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。
一、職高學(xué)生的“三會(huì)”
職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線從事電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等工作，為了學(xué)生將來能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“三會(huì)”，即“會(huì)識(shí)圖，會(huì)焊接安裝，會(huì)測量調(diào)試”。
1.會(huì)識(shí)圖。識(shí)讀電路圖是每一個(gè)電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學(xué)生具有必備的理論知識(shí)，能借助相關(guān)資料正確識(shí)讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測、去維護(hù)實(shí)際硬件電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力。因此，在“項(xiàng)目訓(xùn)練”過程中，應(yīng)多設(shè)一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對應(yīng)起來識(shí)讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個(gè)系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號(hào)的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些閱讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時(shí)間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。
2.會(huì)焊接安裝。焊接安裝是每一個(gè)電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學(xué)生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識(shí)。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)等。所以項(xiàng)目中應(yīng)專門開設(shè)焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課程，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。
3.會(huì)測量。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量的基本技能。要求學(xué)生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法。其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正常或有故障的實(shí)際硬件電路讓學(xué)生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學(xué)生測量的實(shí)際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程中。
二、大專學(xué)生的“六會(huì)”
對于高職類學(xué)生應(yīng)該再加上“三會(huì)”：會(huì)查資料，會(huì)設(shè)計(jì)制作，會(huì)寫文檔。
1.會(huì)查資料。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識(shí)的能力。科技發(fā)展的日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)查閱各種資料并為我所用。所以在理論項(xiàng)目教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識(shí)的能力。
2.會(huì)設(shè)計(jì)制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是衡量高職學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過組裝調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。
3.會(huì)寫文檔。在項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生掌握各種報(bào)告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生寫的總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、各種測試報(bào)告、工藝管理文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
三、“項(xiàng)目教學(xué)”可分為三個(gè)層次進(jìn)行
電子專業(yè)課都有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是不能截然分開進(jìn)行的，理論教學(xué)應(yīng)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實(shí)踐教學(xué)去為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間獨(dú)立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次進(jìn)行。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識(shí)別、性能測試和對各種電路性能指標(biāo)測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器和科學(xué)地測量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。
2.模塊訓(xùn)練。就是對某一課程進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“識(shí)圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。
3.綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，運(yùn)用EDA軟件分析、設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)，
筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實(shí)訓(xùn)中，實(shí)踐應(yīng)用了一種新的教學(xué)方法，即“四階段七步教學(xué)法”，實(shí)訓(xùn)效果比較好。下面對其詳細(xì)介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。
一、“四階段七步教學(xué)法”的內(nèi)容
“四階段七步教學(xué)法”是在“四步教學(xué)法”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂“四步教學(xué)法”指的是，將教學(xué)過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價(jià)總結(jié)階段。而“四階段七步教學(xué)法”是將“四步教學(xué)法”中的四個(gè)階段進(jìn)行了細(xì)化，具體為師生準(zhǔn)備、教師演示、教師示范、學(xué)生模仿、教師咨詢、師生評價(jià)、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實(shí)訓(xùn)教材中的“PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)”為例，說明“四階段七步教學(xué)法”的實(shí)施環(huán)節(jié)與操作要領(lǐng)。
二、“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過程
1.師生準(zhǔn)備
教師的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的參考資料；實(shí)訓(xùn)中需要使用的儀器設(shè)備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關(guān)、接觸器等；PLC設(shè)備調(diào)試準(zhǔn)備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學(xué)生觀摩的其他視頻資料等。學(xué)生的準(zhǔn)備：實(shí)訓(xùn)前對理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識(shí)；準(zhǔn)備必要的實(shí)訓(xùn)工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實(shí)訓(xùn)記錄，方便實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，不斷提高自己的實(shí)踐操作能力。
2.教師演示
教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進(jìn)行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使得實(shí)訓(xùn)更有針對性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡單問題，讓學(xué)生思考與回答，目的在于掌握學(xué)生理論知識(shí)預(yù)習(xí)情況。比如該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。
3.教師示范
教師示范指的是教師先進(jìn)行操作，向?qū)W生展示完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在操作的各個(gè)環(huán)節(jié)要注意哪些事項(xiàng)。該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學(xué)生安裝注意事項(xiàng)，比如熔斷器安裝是上進(jìn)下出的等；接線示范，接線的同時(shí)，老師應(yīng)該提醒學(xué)生接線注意事項(xiàng)，扣按線時(shí)一定要嚴(yán)格按照線路圖完成；檢測的示范，老師在示范過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地確定示范形式。對于初學(xué)者示范時(shí)，老師應(yīng)該對難點(diǎn)處進(jìn)行反復(fù)示范，直到學(xué)生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學(xué)生示范時(shí)，示范的重點(diǎn)是學(xué)生容易弄錯(cuò)的環(huán)節(jié)以及注意事項(xiàng)。
4.學(xué)生模仿
學(xué)生模仿指的是學(xué)生根據(jù)老師示范進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生模仿是本教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，占實(shí)訓(xùn)課比例比較大。在學(xué)生模仿階段，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)性，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的探索精神，以完成教學(xué)任務(wù)。
5.教師咨詢
學(xué)生模仿階段中，學(xué)生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學(xué)生模仿階段，學(xué)生在操作過程中提到的難點(diǎn)要及時(shí)解答。跟蹤學(xué)生操作過程，看到學(xué)生操作失誤或者不足的地方，要及時(shí)指正，使學(xué)生最終能夠掌握操作技能。
6.師生評價(jià)
實(shí)訓(xùn)之前，建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，師生就可以根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，評價(jià)方式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師總評。評價(jià)時(shí)要指出實(shí)訓(xùn)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實(shí)訓(xùn)過程中也是必不可少的。學(xué)生課后撰寫總結(jié)報(bào)告，了解本次實(shí)訓(xùn)成績與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當(dāng)然，老師也應(yīng)該在每堂實(shí)訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，實(shí)訓(xùn)有沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響因素有哪些等。教師通過總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實(shí)訓(xùn)課中制定更加科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高教師組織實(shí)訓(xùn)課的能力。
三、小結(jié)
具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容以及學(xué)情適當(dāng)簡化，使實(shí)訓(xùn)課堂“活”起來。在具體實(shí)施“四階段七步教學(xué)法”時(shí)，也可以應(yīng)用其他教學(xué)手段，比如小組討論法和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學(xué)法”實(shí)施過程中，要處理好師生之間的關(guān)系，整個(gè)實(shí)訓(xùn)課過程中，學(xué)生行為應(yīng)該占主體地位，是主角，教師只是引導(dǎo)者與咨詢者，是配角。
【中圖分類號(hào)】G648.6 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）01-0052-02
當(dāng)前從事中職教育的教師都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，使中職各科課程教學(xué)難度增大，對物理教學(xué)而言，帶來更大的難度。學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊，他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面多角度提高教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題。因此要尋找適應(yīng)中職專業(yè)需要的物理教學(xué)策略，教學(xué)理念上，由帶著知識(shí)走向?qū)W生，轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識(shí)；教學(xué)形式上，由“滿堂灌”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”； 教學(xué)評價(jià)上，由單純的、書面化考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的、多元化考核。并在此策略指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者在中職從教多年，對《中職物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)進(jìn)行了一些改革嘗試——物理綜合實(shí)訓(xùn)，取得較好效果。
一、物理綜合實(shí)訓(xùn)的含意
綜合實(shí)訓(xùn)既不同于單個(gè)的物理實(shí)驗(yàn)，也不同于簡單的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，它是以多個(gè)物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為指導(dǎo)、在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以某一物理知識(shí)為重點(diǎn)，運(yùn)用多個(gè)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，參與一項(xiàng)物理綜合實(shí)踐能力鍛煉，完成一項(xiàng)實(shí)際的工作項(xiàng)目，從而達(dá)到學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、物理綜合實(shí)訓(xùn)的嘗試
首先，任課教師從接到教學(xué)任務(wù)通知書后，要認(rèn)識(shí)到中職物理教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，確定綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化物理教學(xué)目標(biāo)在中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)課中的地位。在物理教學(xué)過程中根據(jù)專業(yè)學(xué)科實(shí)際需要，從實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提高和培養(yǎng)學(xué)生理論水平和創(chuàng)造能力。使學(xué)生既掌握理論，又參與實(shí)踐，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，參與實(shí)踐來鞏固理論，全面進(jìn)行綜合訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。
其次，要統(tǒng)籌考慮，合理安排課時(shí)。教師接到授課通知書后，要通盤考慮，合理安排課時(shí)，在總課時(shí)的基礎(chǔ)上節(jié)省一周課時(shí)，用一周時(shí)間用于學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)。
第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好實(shí)驗(yàn)。教師在備課時(shí)，要考慮將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受，同時(shí)要注重考慮學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)運(yùn)用到的知識(shí)，并進(jìn)行強(qiáng)化。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)不僅是對所學(xué)章節(jié)知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)，是學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的階段性體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)非常重要。教師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)要有目的和意識(shí)對學(xué)生進(jìn)行理論和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。
第四，組織實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)。在任課結(jié)束前三周，做好學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作。教師將學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的目的、計(jì)劃安排、器材、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師、分組及實(shí)訓(xùn)任務(wù)項(xiàng)目書面報(bào)教務(wù)處審批。批準(zhǔn)后用兩周的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，并作出實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并告之學(xué)生課程結(jié)束后將要進(jìn)行一次綜合實(shí)訓(xùn)，作好思想準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備就緒，組織實(shí)施。
筆者進(jìn)行物理綜合實(shí)訓(xùn)嘗試的內(nèi)容是“安裝一個(gè)具有六臺(tái)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實(shí)訓(xùn)室”。從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到指導(dǎo)安裝，從外線的登桿接線到內(nèi)線布線、電流表安裝、總空開安裝、熔斷器安裝，控制柜安裝（交流接觸器、繼電器、按扭、過流保護(hù)、過壓保護(hù)等電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖、互鎖控制安裝），達(dá)到能完成六臺(tái)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的。
實(shí)訓(xùn)前，教師編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀指導(dǎo)書，熟悉綜合實(shí)訓(xùn)的全過程，并現(xiàn)場了解外線布線走向，根據(jù)實(shí)際情況畫出圖紙，經(jīng)教師檢查合格后按要求和步驟逐步組織實(shí)施。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，經(jīng)歷了內(nèi)外線安裝、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝的全過程，包括線路圖、布線、登桿、剝線、接線、繞線、線路分支接線等的操作，掌握了變壓器、總空開、電表、表箱、熔斷器、電鉆打孔等電器安裝及電工多種工具的使用，掌握了電動(dòng)機(jī)的名牌、接線、控制電路的安裝及交流接觸器、過壓保護(hù)器、過流保護(hù)器、簡單按鈕、復(fù)合按鈕、刀開關(guān)等常用低壓電器的原理、安裝和使用。加深和鞏固了電流、電壓、變壓器的原理、三相三相制、三相四線制、電動(dòng)機(jī)工作原理、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)工作原理等電學(xué)理論知識(shí)。全面掌握了內(nèi)外線電工工藝，更加明白了實(shí)驗(yàn)室管理制度、電工操作規(guī)程、安全防護(hù)，提高了實(shí)訓(xùn)安全意識(shí)。
通過一周的學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自主的完成了項(xiàng)目。既感到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，又感到知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐的重要性，在實(shí)訓(xùn)中既感到工作的艱苦，又享受到完成任務(wù)的滿足和喜悅。通過對這次的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握了物理學(xué)中電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握了內(nèi)外線安裝及電動(dòng)機(jī)控制線路安裝的基本技能，在實(shí)訓(xùn)中遇到的困難和問題在同學(xué)間進(jìn)行商量和討論得以解決，并對操作過程中的不規(guī)范行為進(jìn)行了糾正，真正理解了用電操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定的含義，也使學(xué)生提高了用電安全意識(shí)，并完成了實(shí)訓(xùn)報(bào)告，使實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容豐富而全面。分析問題更加徹底，真正達(dá)到了提高中職學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為今后學(xué)好專業(yè)課打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這一教學(xué)嘗試取得了很大成功。
三、綜合實(shí)訓(xùn)值得注意的問題
這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要求任課教師要有目的從第一節(jié)課開始就要作好充分的準(zhǔn)備，又要取得教學(xué)管理部門的支持和認(rèn)可，同時(shí)最好選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對學(xué)校有一定的現(xiàn)實(shí)用途，減少耗材和浪費(fèi)，還要有一定的經(jīng)費(fèi)保障。任課教師要付出很多的精力和時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，還要承擔(dān)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)，這不僅是一項(xiàng)物理教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)的嘗試，更是一項(xiàng)中職學(xué)校教學(xué)改革的試驗(yàn)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門的支持和配合，需要任課教師為職校教學(xué)改革付出心血。
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0009-01
電工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生對電工理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實(shí)訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時(shí)間短，對專業(yè)的認(rèn)識(shí)還了解不深，因此，筆者在原有電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革。
1.明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識(shí)，面向機(jī)電行業(yè)，從事機(jī)電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識(shí)基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強(qiáng)的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識(shí)和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：
1.1 安全用電知識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過觀看電教片、現(xiàn)場參觀、教師示范、卷面考試等完成。
1.2 常用元器件的識(shí)別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。
2.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
電工實(shí)訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級維修電工的基本技能。同時(shí)為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識(shí)性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報(bào)警電路做實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)洹μ岣邔W(xué)生電子元件的識(shí)別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報(bào)警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。
為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實(shí)施"面、塊、點(diǎn)"實(shí)訓(xùn)方式。即總體抓面。對于統(tǒng)一安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)，使"面"達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求；局部抓塊，對學(xué)有余力的學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個(gè)別抓點(diǎn)，對特別拔尖的學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，使"點(diǎn)"進(jìn)一步提高。在實(shí)訓(xùn)過程中，對于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對于典型的故障，可當(dāng)眾處理，起到"舉一反三"的作用。
3.堅(jiān)持規(guī)范管理
電工實(shí)訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強(qiáng)。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號(hào)管理，即對每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進(jìn)行編號(hào)，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除；有時(shí)教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。針對線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點(diǎn)。要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
4.嚴(yán)格考評措施
實(shí)訓(xùn)成績的高低.是衡量學(xué)生專項(xiàng)動(dòng)手能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要依據(jù)。正確評定實(shí)訓(xùn)成績是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個(gè)方面進(jìn)行考核、評定總成績：一是出勤率，占10%，二是實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實(shí)訓(xùn)測試，占50%，四是實(shí)訓(xùn)報(bào)告，占10%。出滿勤是完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考勤制度；實(shí)訓(xùn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實(shí)用性：實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時(shí)每項(xiàng)任務(wù)的完成情況及同組人員之間團(tuán)結(jié)合作的精神；實(shí)訓(xùn)測試主要考核學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的能力。實(shí)訓(xùn)測試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實(shí)訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計(jì)和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過嚴(yán)格的考評，不僅能比較公平、公正地評定實(shí)訓(xùn)成績，而且可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉彥鸝：電工電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與實(shí)踐探索，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》，2011年第B12期.
(一)知識(shí)目標(biāo)掌握建筑設(shè)備系統(tǒng)的組成、原理、分類、特點(diǎn)，掌握各類系統(tǒng)的布置原則與安裝規(guī)范。
(二)能力目標(biāo)能識(shí)讀建筑設(shè)備施工圖，能完成建筑設(shè)備安裝組織和施工;能解決建筑施工及管理工作中土建與安裝的協(xié)調(diào)配合。
(三)素質(zhì)目標(biāo)樹立協(xié)調(diào)配合、團(tuán)結(jié)合作的觀念、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。該課程定位為建筑工程技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)必修課，前導(dǎo)課程有建筑識(shí)讀與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖，后續(xù)課程有施工組織與管理。一方面該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下的作用;另一方面對專業(yè)核心課程起到鞏固和支撐作用，有利于學(xué)生將來的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，建筑設(shè)備安裝內(nèi)容不再是簡單的水、電、風(fēng)三部分，其內(nèi)涵和外延都得到擴(kuò)展，包括了建筑給水、排水、中水處理、熱水、小區(qū)給排水、消防、建筑供暖、通風(fēng)空調(diào)、建筑照明與供配電等多方面的內(nèi)容，簡單的水電知識(shí)已經(jīng)無法完成現(xiàn)代化建筑的施工管理工作。教學(xué)內(nèi)容繁多而課時(shí)量有限，一般建工專業(yè)該門課的課時(shí)量約為60－80課時(shí)左右，因此必須以“適度夠用”為原則［3］對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為切入點(diǎn)，按照安裝工程施工特點(diǎn)將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為6個(gè)大的教學(xué)項(xiàng)目，依次為建筑給水系統(tǒng)安裝、建筑排水系統(tǒng)安裝、建筑消防系統(tǒng)安裝、建筑供暖系統(tǒng)安裝、建筑通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)安裝、建筑電氣系統(tǒng)安裝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和安裝工作過程將每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分解為具體的工作任務(wù)，整個(gè)課程6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目可分解成24個(gè)工作任務(wù)。以第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目“建筑給水系統(tǒng)安裝”為例，該項(xiàng)目可劃分為建筑給水系統(tǒng)分析、建筑給水施工圖識(shí)讀、給水系統(tǒng)安裝、給水系統(tǒng)驗(yàn)收與成品保護(hù)四個(gè)工作任務(wù)。結(jié)合完成工作任務(wù)所需專業(yè)知識(shí)和能力來確定教學(xué)具體內(nèi)容，例如建筑給排水系統(tǒng)分析這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容包括建筑給排水系統(tǒng)的組成、系統(tǒng)的工作原理，給排水附件和器具，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與設(shè)備、附件的選型。表2是對整個(gè)建筑設(shè)備安裝課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)分解。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
針對繁多的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)“因材施教”，采用多樣化的教學(xué)方法。此處的“材”，一為教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)［4］、案例分析、啟發(fā)式、討論式等多樣教學(xué)方法;二為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合于本專業(yè)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法。沿著將教學(xué)內(nèi)容重組為6個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目劃分為若干個(gè)教學(xué)任務(wù)的思路，可以采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。以“建筑給水系統(tǒng)施工圖識(shí)讀”這一教學(xué)任務(wù)為例，開展教學(xué)任務(wù)前先確定教學(xué)目標(biāo)，然后按照任務(wù)布置—任務(wù)分析—任務(wù)實(shí)施—拓展訓(xùn)練—總結(jié)評價(jià)這五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)組織。具體步驟為:
(一)任務(wù)布置提出案例，要求學(xué)生識(shí)讀《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓給水系統(tǒng)施工圖》。教師簡單介紹工程概況，學(xué)生搜集查閱相關(guān)建筑外網(wǎng)供水情況、建筑構(gòu)造特點(diǎn)、建筑內(nèi)部供水需求等內(nèi)容。
(二)任務(wù)分析首先分析給水制圖規(guī)范，然后結(jié)合圖紙實(shí)地參觀，分析本建筑供水方式、供水系統(tǒng)的組成。
(三)任務(wù)實(shí)施1．分組分析討論。將學(xué)生分為三個(gè)組，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定區(qū)域的供水圖紙識(shí)讀任務(wù)。2．代表發(fā)言。每個(gè)組將各自的識(shí)讀內(nèi)容進(jìn)行闡述。3．糾正補(bǔ)充。其他人對發(fā)言人的內(nèi)容進(jìn)行更正和補(bǔ)充。4．互評與點(diǎn)評。教師是課堂的組織者和管理者，在這一階段要控制課堂節(jié)奏，適時(shí)就有爭議性的問題作出專業(yè)解答和補(bǔ)充，必要時(shí)在黑板上列出討論的內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的重難點(diǎn)。
(四)拓展訓(xùn)練1．要求學(xué)生獨(dú)立完成整棟樓的給水系統(tǒng)試圖報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力，檢查學(xué)生的掌握情況。2．學(xué)生完成識(shí)圖報(bào)告后進(jìn)行自評，教師根據(jù)報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性給出成績。
(五)任務(wù)總結(jié)總結(jié)內(nèi)容包括識(shí)讀的方法與圖紙內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法后，需要合理安排教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)可環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。以“建筑給水系統(tǒng)安裝”這一教學(xué)項(xiàng)目為例，首先在多媒體理論課堂上講授“建筑給水系統(tǒng)分析”，緊接著在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行“給水管材、附件、供水線路的認(rèn)知”實(shí)訓(xùn);然后在理論課堂上講授“施工圖識(shí)圖”方法，再進(jìn)行“給水系統(tǒng)識(shí)圖”實(shí)訓(xùn);最后針對施工安裝這一環(huán)節(jié)，在多媒體教室完成“施工準(zhǔn)備要點(diǎn)”“安裝工藝流程與驗(yàn)收規(guī)范”的理論教學(xué)，再完成“給水管道加工”“水表閥門、管道安裝”“水壓試驗(yàn)”等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9599 (2012) 13-0000-02
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及高職院校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度日益提升,近幾年,多數(shù)高職院校都投入了相應(yīng)的資金構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室。但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌較多,且設(shè)備的規(guī)格型號(hào)繁多,院校設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入有限,絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備品牌單一,數(shù)量有限,更新?lián)Q代周期長,致使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)都面臨瓶頸,學(xué)生操作技能練習(xí)不足,大大降低了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競爭力。在教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn),各高職院校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。因此除了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的投入,還必須考慮利用虛擬[1]實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來解決當(dāng)前教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中存在的一些問題,以滿足教學(xué)需要。
一、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用的必要性與意義
《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置》是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心課程。所謂網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)就是將多個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接起來以構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)信息傳輸和資源共享。《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置》主要講授兩大主流網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(交換機(jī)和路由器)的配置與調(diào)試,是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員必須要具備的重要職業(yè)技能。該課程屬操作類課程,實(shí)踐性極強(qiáng),整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)要求在具備交換機(jī)/路由器等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室完成。
為了滿足教學(xué)需求,當(dāng)前很多高職院校都投入了幾十萬甚至上百萬的資金購買思科、華為、銳捷等業(yè)界主流網(wǎng)絡(luò)廠商的設(shè)備構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室。但由于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備比較昂貴,學(xué)校資金投入有限,絕大多數(shù)學(xué)校只能購買某一品牌部分型號(hào)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備。不同品牌的設(shè)備,配置命令集各不相同,因此學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)只能掌握一種品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置命令;另外,學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新?lián)Q代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上實(shí)際工作現(xiàn)場設(shè)備的更新?lián)Q代速度;而且學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備的數(shù)量有限,以至于大中型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的綜合實(shí)訓(xùn)沒有辦法實(shí)現(xiàn)。以上因素都導(dǎo)致了我們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后不能在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作的需要。
二、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究與應(yīng)用
(一)總體設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)采用Browser/Server(B/S)結(jié)構(gòu)[2],應(yīng)用Web服務(wù)器、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[3]及網(wǎng)絡(luò)模擬器等技術(shù),構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。當(dāng)前業(yè)界普遍使用的網(wǎng)絡(luò)模擬器有RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院Flah Lab、CIM、Boson Netsim5.31、Pcker Tracer等。模擬器軟件包可以安裝在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)器上,也可以安裝在校園網(wǎng)的服務(wù)器上。學(xué)生只要在瀏覽器頁面中輸入服務(wù)器的IP地址,既可登錄到虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備進(jìn)行配置和調(diào)試。
(二)應(yīng)用流程
1.選取互聯(lián)設(shè)備繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D
該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用流程如圖1-1所示。學(xué)生在瀏覽器內(nèi)輸入服務(wù)器的IP地址后即登錄到虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái),首先進(jìn)入該平臺(tái)的工作界面。工作界面包含菜單、快捷工具欄、工作拓?fù)鋱D區(qū)和設(shè)備列表區(qū)等幾個(gè)部分。使用者首先需要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。為了讓學(xué)生能夠更好地利用此虛擬平臺(tái),可以結(jié)合各網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行講解,使學(xué)生了解現(xiàn)有設(shè)備的型號(hào)、規(guī)格、端口類型、網(wǎng)線及連接器等,讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有直觀的感受。該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)備列表區(qū)可以包含不同品牌不同規(guī)格的眾多設(shè)備(路由器、交換機(jī)、集線器、無線設(shè)備、終端設(shè)備、設(shè)備之間的連線等等),學(xué)生根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的需要依次選取相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和連線,在工作拓?fù)鋱D區(qū)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的繪制。在此要注意網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接口類型以及網(wǎng)線的匹配。
2.配置網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備
網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D繪制完成后,點(diǎn)擊圖中的任一網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備,就會(huì)出現(xiàn)該設(shè)備的配置界面。有兩種配置模式可供使用者選擇:圖形化配置模式和CLI命令行配置模式。對于初學(xué)者,建議采用CLI命令行模式配置設(shè)備。此時(shí)系統(tǒng)將調(diào)用數(shù)據(jù)庫中該設(shè)備所屬的命令集,接受使用者的配置命令,并及時(shí)給出對應(yīng)的響應(yīng)。除此之外,還要對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲械墓ぷ髡竞头?wù)器進(jìn)行相應(yīng)的配置,在此過程中要重點(diǎn)關(guān)注IP地址分配的正確性。
3.測試驗(yàn)證階段
設(shè)備配置完成后要對配置結(jié)果進(jìn)行測試。實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程的系統(tǒng)測試主要包括物理測試、功能性測試和網(wǎng)絡(luò)連通性測試等。由于是虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),物理測試不必進(jìn)行。功能性測試主要包括交換機(jī)VLAN測試,路由器、三層交換機(jī)及防火墻路由和路由表測試、冗余鏈路的測試等。網(wǎng)絡(luò)連通性測試可以采用ping、tracert等命令來實(shí)現(xiàn)。如果測試結(jié)果不正確,返回配置界面排查錯(cuò)誤;測試結(jié)果正確,則完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
4.實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成階段
完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告以加深對實(shí)訓(xùn)過程的理解。該虛擬平臺(tái)包含實(shí)訓(xùn)報(bào)告模塊,學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、設(shè)備配置命令以及測試結(jié)果添加到實(shí)訓(xùn)報(bào)告中,利用平臺(tái)提供的“提交作業(yè)”功能上傳給老師進(jìn)行審閱,并可以利用平臺(tái)提供的輸出功能將實(shí)訓(xùn)報(bào)告轉(zhuǎn)換為文檔格式以便學(xué)生保存。
三、結(jié)論
該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究與應(yīng)用將有力地解決高職院校網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室普遍存在的設(shè)備數(shù)量不足、品牌單一、型號(hào)落后、更新?lián)Q代慢等實(shí)際問題,使我們高職院校的實(shí)訓(xùn)室能夠滿足教育部提出的“基地設(shè)備保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平,并具有一定的超前性”要求,對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才有著積極的作用。
參考文獻(xiàn):
