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篇1

二、優(yōu)勢(shì)分析：

1、具有一定課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本能勝任三、四、五、六年級(jí)的教學(xué)工作，能積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。

2、積極參加各種教師培訓(xùn)，平時(shí)積極閱讀專業(yè)書籍，不斷吸取新的知識(shí)和思想，努力提高自身教學(xué)水平。

3、能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，靈活輔助各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

4、基本上能正確處理和同事、學(xué)生之間的關(guān)系。

5、敢于不斷嘗試新的方法，勇于接受別人的批評(píng)和指正，努力進(jìn)取。

三、存在的問題：

1、對(duì)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)有些茫然，尤其是在新課標(biāo)下，教學(xué)還顯得比較陌生，操作有時(shí)會(huì)走老路子。

2、對(duì)待學(xué)生或者工作有時(shí)有點(diǎn)急功近利，在處理學(xué)生問題方面還有待改進(jìn)。

3、完成工作時(shí)沒有把緊時(shí)間，經(jīng)常是前松后緊，有時(shí)會(huì)影響工作的質(zhì)量。有好的想法，但因?yàn)闀r(shí)間的問題無法實(shí)踐。

四、三年規(guī)劃總目標(biāo)：（2011學(xué)年—2011學(xué)年）

1、主動(dòng)探索教學(xué)理念，理論落實(shí)行動(dòng)，積極進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)踐，摸索出有個(gè)人特色的教學(xué)路子。

2、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的理論水平，提高自己的素養(yǎng)。

3、樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

4、堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。

5、做一名善于反思、勤于積累的教師，完善自己的工作方法。

6、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，積極設(shè)定工作進(jìn)程和完成時(shí)間，避免前松后緊。

（一）第一年目標(biāo)：（2011.8—2011.6）

適應(yīng)與轉(zhuǎn)變好教師的角色。

1、多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，及時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際嘗試，做到快學(xué)快用。

2、努力研究好新課標(biāo)，提高教學(xué)效率。

3、努力上好每次公開課，多吸取經(jīng)驗(yàn)和建議，爭取越上越好。

4、用心積累和學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)，多詢問有經(jīng)驗(yàn)的老師，為今后做班主任打好基礎(chǔ)。

5、主動(dòng)熟悉學(xué)校的各項(xiàng)工作。

（二）第二年目標(biāo)：（2011.8—2011.6）

基本適應(yīng)好各項(xiàng)工作。

1、繼續(xù)多方面吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)，努力探索有個(gè)人特色的教學(xué)路子。

2、爭取當(dāng)上班主任，實(shí)踐對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教育和管理，并在其中不斷使自己成長和成熟。

3、繼續(xù)提高自身專業(yè)素質(zhì)和科研水平，開始積極參加各項(xiàng)專業(yè)技能比賽，多見見世面，在“賽”中求進(jìn)步。

（三）第三年目標(biāo)：（2011.8—2011.6）

成為可以獨(dú)擋一面的年輕新力量。

1、仍舊不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，形成自己的特色教學(xué)路子。

篇2

1.要有正確的學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)學(xué)困生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的方法就是死記硬背，而他們的記憶力恰恰比較差。有時(shí)就算好不容易記住了一些單詞和句型，也不會(huì)靈活運(yùn)用。他們往往只注意一些孤立的F象，忽視語言間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生語法失誤。既然找到了小學(xué)英語學(xué)困生的原因，我們進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作時(shí)，一定要要因材施教，對(duì)癥下藥，使每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都得到不同的發(fā)展。

2.認(rèn)識(shí)和感知性較差，對(duì)英語語言的知識(shí)結(jié)構(gòu)感知不準(zhǔn)確，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。他們對(duì)于語言的形成缺乏足夠的敏感性，在初始年級(jí)階段，就會(huì)產(chǎn)生語言與實(shí)物之間的聯(lián)想障礙。

3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎所有學(xué)科學(xué)困生在學(xué)習(xí)上都存在一個(gè)共性的缺點(diǎn)：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講，課前不預(yù)習(xí)課文，課上注意力不集中，課后缺少 足夠復(fù)習(xí)鞏固，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于非母語的認(rèn)知，是造成學(xué)生效果差的主要因素。

二、如何優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境

作為一個(gè)年輕教師，英語教學(xué)管理和規(guī)范大多處于模索階段，現(xiàn)利用有限的教育資源，優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境，把英語教學(xué)放在一個(gè)平等或優(yōu)先發(fā)展的地位，從而保證學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有必要的空間和時(shí)間優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)用心給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會(huì)，設(shè)置語言情境，使他們身在境中，切實(shí)學(xué)好英語。

三、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力

1.在單詞教學(xué)時(shí)，滲透語音教學(xué)，并從音、形、義上進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生提高識(shí)記與詞的效率。

2.注重與學(xué)生的情感溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流。營造”愛”的氛圍是很重要的，因?yàn)閻凼怯懈腥拘缘?。只有你先”愛”學(xué)生了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的科目。在教學(xué)中，我始終把教學(xué)過程作為向?qū)W生 傾注愛的主渠道。學(xué)生在充滿愛的環(huán)境和歡樂氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的心里障礙，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

3.鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)比譴責(zé)和訓(xùn)斥更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為教師我們沒有權(quán)利選擇教育對(duì)象，而是要面向全體學(xué)生。給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的開發(fā)他們的智力，這是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。在課堂上，創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的氣氛會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。如聽力練習(xí)中的聽句子把句子中所缺的單詞補(bǔ)充完整這一道題，學(xué)生經(jīng)常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時(shí)的練習(xí)時(shí)就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成積累單詞的好習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生的差異、因材施教

教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。尤其是要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。

五、開展教學(xué)競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性

英語教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素，單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對(duì)于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的事。怎樣激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)手法，采用游戲的方法來促使學(xué)生主動(dòng)地去記憶單詞，或要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌，自制謎語等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)困生的興趣，讓他們感覺到學(xué)英語很有趣。像這樣采取多樣化的教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等，不僅提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的整體結(jié)合。

篇3

由于康復(fù)醫(yī)學(xué)教育起步較晚，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式即以教師為主導(dǎo)進(jìn)行課堂講授，在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的系統(tǒng)性和完整性，而康復(fù)醫(yī)學(xué)課程科目多又內(nèi)容枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)方式極大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)新性，目前各大醫(yī)學(xué)院校逐漸進(jìn)行了教學(xué)改革。

PBL（Application of problem-based learning ）即基于以問題為中心的學(xué)習(xí)，是近年來國際上廣泛被應(yīng)用和重視的一種新型的教學(xué)模式。PBL 教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是以問題為中心，進(jìn)行討論、自學(xué)和查資料、再討論、再自學(xué)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教學(xué)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、推動(dòng)者和輔導(dǎo)者，這種方式明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果[1]。

CBL（case-based leaming）即以案例為中心的學(xué)習(xí)，是通過案例分析及討論學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)模式，它的基礎(chǔ)理論是PBL教學(xué)理論，是以臨床病例或者典型案例為核心的PBL教學(xué)。CBL教學(xué)的核心是：以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的小組討論式教學(xué)。CBL以臨床典型病例為切入點(diǎn)，將PBL教學(xué)理念與臨床實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，通過臨床康復(fù)病例充分激發(fā)康復(fù)治療學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)實(shí)踐技能運(yùn)用能力，在對(duì)康復(fù)病例問題分析和康復(fù)方案實(shí)施過程中掌握主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)具有初步的臨床思維和創(chuàng)新思維能力[2]。

2 PBL結(jié)合CBL教學(xué)模式的應(yīng)用

康復(fù)治療學(xué)專業(yè)要求學(xué)生分析問題能力及動(dòng)手操作一定要強(qiáng)，主要課程設(shè)置有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)相關(guān)課和專業(yè)課等課程，在整體的教學(xué)過程中根據(jù)課程的性質(zhì)，不同課程的不同時(shí)期采用不同的教學(xué)方法。將LBL與CBL教學(xué)模式相結(jié)合，不僅能發(fā)揮LBL教學(xué)法傳授全面知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)理論的優(yōu)勢(shì)，又能吸收CBL教學(xué)法中形象生動(dòng)、興趣濃厚、積極主動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題能力、動(dòng)手操作能力和臨床創(chuàng)新思維能力。

在理論課學(xué)習(xí)階段，還是多媒體輔助教學(xué)技術(shù)全面講述基本理論知識(shí)為主，但在講授過程中針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)運(yùn)用PBL 教學(xué)法，如課前給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生以問題為中心查找相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)深入了解和主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中加入討論的環(huán)節(jié)，會(huì)活躍課堂氣氛，加深知識(shí)的理解。PBL教學(xué)法結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容講授完成后，教師再對(duì)本章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)，明晰知識(shí)框架，理論知識(shí)的掌握是為進(jìn)行CBL教學(xué)討論做基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。在理論課知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后，給學(xué)生準(zhǔn)備合適的臨床典型案例，提出問題，并在其中設(shè)計(jì)一些需要查找課堂講授知識(shí)以外的材料才能回答的問題，同時(shí)提供主要的參考書目、文獻(xiàn)期刊和一些專業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)址，方便學(xué)生查閱。

應(yīng)用CBL教學(xué)法的準(zhǔn)備階段，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)去分析典型病例，收集相關(guān)資料，對(duì)提出的問題深入分析，形成自已的看法，然后以實(shí)習(xí)小組形式自行安排時(shí)間課前討論，要求每名同學(xué)都要表述自己的觀點(diǎn)，相互交流討論如果存在爭議，可反復(fù)多次查閱資料并不斷修正觀點(diǎn)，直至小組內(nèi)部形成共識(shí)，如仍有不能解決的問題則留到CBL教學(xué)時(shí)討論。各組對(duì)病例的分析過程及結(jié)論可形成書面分析報(bào)告，并制作幻燈，輪流指定組員作為小組代表準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

CBL實(shí)施階段，由各小組派代表發(fā)言，其他組員做更正或補(bǔ)充，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力、臨床思維能力、文獻(xiàn)檢索能力、與他人合作能力等各方面情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在討論一些有爭議的問題時(shí)，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，防止學(xué)生偏離主要方向。然后，由教師對(duì)討論過程中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出參考意見。最后，教師根據(jù)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，緊扣大綱知識(shí)點(diǎn)把學(xué)生發(fā)散的討論結(jié)果進(jìn)行綜合歸納。

在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的課程中，康復(fù)醫(yī)學(xué)概要、運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)評(píng)定、物理治療學(xué)、作業(yè)治療學(xué)、語言治療學(xué)等多門課程都適合應(yīng)用這種教學(xué)法，尤其在運(yùn)動(dòng)功能分析和康復(fù)治療方案的制定，這種反復(fù)分析、討論的學(xué)習(xí)方式，特別培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和臨床創(chuàng)新思維。

3 問題與思考

LBL與CBL相結(jié)合的教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生當(dāng)主角，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握無疑是深刻扎實(shí)的，而且最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。但是，在具體實(shí)施過程中仍然存在一些問題，這些問題是值得我們思考的。

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（1）心衰病的中西醫(yī)結(jié)合治療： 心衰病主要包括現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的急性心功能不全和慢性心功能不全，尤其是慢性心功能不全，是心病科的常見病，也是多種疾病的終末期階段?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)于急性心功能不全療效快速、顯著，但是對(duì)于慢性心功能不全，即使是長期、系統(tǒng)治療，患者病情仍呈逐年加重趨勢(shì)，心衰II度患者五年成活率不足50%。我科中西醫(yī)結(jié)合治療心衰病有著獨(dú)到的見解，減輕患者癥狀，提高了生活質(zhì)量，降低了病死率。

在世界各國最新心功能不全指南的指導(dǎo)下，我科西醫(yī)藥物系統(tǒng)治療心衰的方案時(shí)刻緊跟世界水平，對(duì)于心衰I度、II度、III度，均已形成系統(tǒng)的診療方案。但是仍有許多患者逐漸發(fā)展成重度頑固性心衰，甚至多臟器衰竭。我們發(fā)現(xiàn)西醫(yī)治療主要是以改善癥狀為主，對(duì)于臟器功能本身并無明顯改善。中醫(yī)治病強(qiáng)調(diào)辨證施治，心衰病患者大多以虛癥為主，表現(xiàn)在氣血陰陽各個(gè)方面，在本虛的基礎(chǔ)上，伴隨氣滯、血瘀、痰凝等標(biāo)實(shí)的癥狀。我科針對(duì)臨床常見證型，形成心衰方1號(hào)、2號(hào)，分別治療氣陰兩虛型及陽氣虛弱型，同時(shí)根據(jù)門診及病房不同需要，選擇湯劑、膏方、艾灸治療、中藥外敷等不同治療方案。中西醫(yī)結(jié)合治療，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，急性期以緩解癥狀為主，緩解期長期治療改善患者心臟功能，從而減少了患者發(fā)病次數(shù)，降低死亡率。待資料準(zhǔn)備齊全，心衰方計(jì)劃申請(qǐng)?jiān)簝?nèi)制劑。

（2）心臟神經(jīng)官能癥的中醫(yī)治療 心臟神經(jīng)官能癥屬于植物神經(jīng)功能紊亂表現(xiàn)在心臟神經(jīng)方面的一部分，與患者的體質(zhì)、情緒密切相關(guān)，分布于中醫(yī)“胸痹心痛病”、“心悸病”“不寐病”等方面。西醫(yī)對(duì)該病的態(tài)度是聽之任之，或者給予抗焦慮、抗抑郁藥物治療，但是該類疾病反復(fù)性強(qiáng)，且藥物副作用明顯。中醫(yī)辨證施治，該類疾病患者多為氣虛、陰虛體質(zhì)，易產(chǎn)生抑郁或焦慮狀態(tài)?，F(xiàn)代生活節(jié)奏加快，人們生活壓力、工作壓力，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力均增加，同時(shí)活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)量明顯減少，這些社會(huì)現(xiàn)狀促使人們患該類疾病的幾率大大增加。中醫(yī)治療該類疾病多以行氣理氣為主，效果非常顯著，而且無肝腎損害及藥物毒性等副作用。該類疾病病源廣泛，多在門診進(jìn)行治療，我科針對(duì)該類疾病的臨床經(jīng)驗(yàn)，已申請(qǐng)?jiān)簝?nèi)制劑“百消顆?！薄?/p>

2、CCU病房建設(shè)

目前CCU病房房屋改造已經(jīng)完成，計(jì)劃病房內(nèi)具備監(jiān)護(hù)、除顫、心梗快速排查的能力，尚未配備呼吸機(jī)功能。我科重癥患者較多，計(jì)劃在20XX年加強(qiáng)CCU病房重癥患者醫(yī)療、護(hù)理方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高搶救成功率。同時(shí)申請(qǐng)1名醫(yī)生20XX年就CCU病房短期進(jìn)修，以提高工作能力。

3、心血管介入治療

20XX年我科將心血管介入列為重點(diǎn)發(fā)展內(nèi)容。我科目前雖住院患者較多，但是適合做介入治療的相對(duì)較少，且許多患者是抱著中醫(yī)治療為主的考慮來我院治療的，因此介入的開展的確是難度較大。今年的介入治療仍舊選擇擇期介入患者為主，由外請(qǐng)專家來指導(dǎo)操作、我科醫(yī)生輔助進(jìn)行完成。同時(shí)申請(qǐng)1名主治醫(yī)生去阜外醫(yī)院就介入及重癥進(jìn)修，逐漸培養(yǎng)我科的介入力量，把我科的介入工作一步步開展起來。

4、診療方案

我科目前有三個(gè)診療方案：心衰病、胸痹心痛病、心悸病。我科計(jì)劃20XX年新增眩暈病的診療方案，主要是針對(duì)高血壓病而設(shè)。高血壓患者病源廣泛，而且有年輕化的趨勢(shì)。高血壓患者的中醫(yī)治療要求越來越多，尤其是高血壓早期、高血壓I期患者，該期患者可逆性較強(qiáng)，臟器損害不明顯，中醫(yī)辨證治療標(biāo)本同時(shí)進(jìn)行，不僅降低血壓值，而且減少了并發(fā)癥的幾率。

5、院內(nèi)制劑

在原有科室院內(nèi)制劑的基礎(chǔ)上，20XX年計(jì)劃新增心悸病的院內(nèi)制劑：寧心顆粒。該方主要治療各類心律失常及非心律失常的心悸患者。因西醫(yī)抗心律失常藥物均有明顯的毒副作用，且低血壓、慢心律患者均不能使用，這就給中醫(yī)治療心悸病提供了很大的空間。心悸病是我科常見病、多發(fā)病，患者需求明顯。寧心顆粒方在臨床使用已經(jīng)多年，臨床療效穩(wěn)定，已列為今年院內(nèi)制劑申請(qǐng)計(jì)劃。

6、加強(qiáng)科研開發(fā)

科研指導(dǎo)臨床，今年我科計(jì)劃兩項(xiàng)科研思路，目前基本成形的一項(xiàng)“炙草活血方治療陰虛血瘀型心律失常的臨床研究”。

7、人才梯隊(duì)建設(shè)

篇5

關(guān)鍵詞 課程標(biāo)準(zhǔn) 體育課堂 分項(xiàng)教學(xué)

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一方面，而學(xué)校體育特色是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)展為本，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。跨班級(jí)選項(xiàng)教學(xué)是完成高中體育新課改模式的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長的有效途徑。

一、研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法。

二、實(shí)施過程和研究措施：

（一）準(zhǔn)備階段（2008年7月―2009年7月）：組織理論學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)研究實(shí)施方案，進(jìn)行人員分工，制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段（2009年9月―2010年7月）：按計(jì)劃組織實(shí)施，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，明確實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行問卷訪談等調(diào)查。聘請(qǐng)專家現(xiàn)場分析，做好過程調(diào)查、分析、記載。設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，各子課題分組進(jìn)行問卷調(diào)查。

三、解放思想、大膽創(chuàng)新。在課題研究中，我們提倡“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平”，“說實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效”的工作目標(biāo)，不斷增強(qiáng)教師的“一流意識(shí)、科研意識(shí)、競爭意識(shí)、危機(jī)意識(shí)”，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。多次組織教師開展教育觀念大討論、大學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。逐步形成責(zé)任分明、制度健全、管理有序的運(yùn)行機(jī)制。

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)施課改的理論依據(jù)進(jìn)行考證。征求有關(guān)專家意見，修改實(shí)施方案。

五、利用田徑排球、傳統(tǒng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)體育與健康課程改革，形成以排球、田徑為校本教研課程。

六、重視普及、培養(yǎng)學(xué)生排球與田徑興趣。新生入學(xué)，讓新生了解國內(nèi)外排球與田徑發(fā)展?fàn)顩r，灌輸和豐富學(xué)生排球與田徑知識(shí)；組織學(xué)生觀看排球與田徑比賽，激發(fā)學(xué)生愛國激情；組建排球與田徑興趣小組、組織排球與田徑比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的排球與田徑才能。

七、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。在高一階段，涉及的教學(xué)內(nèi)容除了五個(gè)選項(xiàng)科目外，還安排了田徑、體操、游戲等內(nèi)容，注重學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，為高二的分項(xiàng)教學(xué)打好基礎(chǔ)。高二實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)后，各教學(xué)班以各個(gè)項(xiàng)目為核心，重新制定教學(xué)計(jì)劃，主要有身體素質(zhì)單元計(jì)劃、選項(xiàng)科目單元計(jì)劃和田徑單項(xiàng)單元計(jì)劃。

八、建立競賽活動(dòng)體系，充分發(fā)揮活動(dòng)的示范效應(yīng)。學(xué)校每年都舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、年級(jí)排球與踢毽子、跳繩比賽等一系列的群眾性體育活動(dòng)，改變競賽規(guī)則，面向全體學(xué)生，豐富活動(dòng)內(nèi)容，努力選擇學(xué)生最喜歡、最受歡迎、最有社會(huì)價(jià)值的體育項(xiàng)目。

九、制定考試與評(píng)價(jià)體系。根據(jù)不同項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)和身體要求規(guī)定：生長發(fā)育情況占10%，每個(gè)選修項(xiàng)目一般每學(xué)期安排2―3個(gè)考核內(nèi)容（占30%），每學(xué)期安排2―3個(gè)身體素質(zhì)的考核內(nèi)容（20%），學(xué)習(xí)態(tài)度占10%、意志品質(zhì)占10%、交往能力與合作精神占10%，不固定具體的考試時(shí)間，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為可以達(dá)到考試要求時(shí)，隨時(shí)可參加考試，學(xué)生對(duì)考試的心理壓力明顯降低，敢于考試善于考試的能力在提高，理論采取寫小論文和心得體會(huì)相結(jié)合的辦法（10%）。

十、總結(jié)階段（2010年9月―2010年12月）撰寫相關(guān)論文和教學(xué)案例，收集、整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果和存在的問題，做好結(jié)題工作。

十一、成果分析：

（一）“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使體育課真正的面向全體學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極性嘗試。

（二）“基礎(chǔ)+限制選修”學(xué)習(xí)模式充分尊重學(xué)生個(gè)性特征，自我意愿及發(fā)展的內(nèi)在需要，盡量滿足其興趣愛好，因而贏得了學(xué)生的積極支持和配合，奠定了廣泛的“群眾基礎(chǔ)”，他們互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，大大強(qiáng)化了學(xué)習(xí)積極性，共同的興趣成為強(qiáng)大的推動(dòng)力。

（三）在教學(xué)內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)和理解的局限性，緊緊圍繞學(xué)生主動(dòng)參與這個(gè)核心，大膽地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增、刪，重新優(yōu)化組合，在教學(xué)上并重發(fā)展，互相促進(jìn)，共同提高，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)形成了我校特色校本教材。

（四）在教學(xué)形式上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)、空局限，改變約束性強(qiáng)的班級(jí)授課制，創(chuàng)造了以共同愛好與需要為基礎(chǔ)、以懸想相同的學(xué)生分班授課制。這既拓展了更為廣泛的授課時(shí)空，又使教學(xué)的中心突出，針對(duì)性、實(shí)效性大大增大，大膽培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自鍛自練習(xí)慣。

（五）建立了一套合理的評(píng)價(jià)與考試體系。注重每一位學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以人為本，以尊重學(xué)生的人格為前提，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，淡化學(xué)生之間的評(píng)比，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與課程目標(biāo)和自己的過去進(jìn)行比較，并在比較中客觀地了解和評(píng)價(jià)自己，從而為每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

篇6

學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際困惑

新課程教材在老版教材的基礎(chǔ)上編排，更適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的要求，但同時(shí)也暴露出一系列問題，如：

（1）傳統(tǒng)教育理念的根深蒂固成為新課改落實(shí)的障礙。教師的教育觀念和行為是在長期工作中形成的，具有一定的穩(wěn)定性，要從根本上改變是非常艱難的。教學(xué)觀念的滯后，必然帶來教學(xué)方法和教學(xué)手段的落后，也就出現(xiàn)了新教材老教法的現(xiàn)象，學(xué)生在傳統(tǒng)教育觀念和方法的引導(dǎo)下，很難真正深入的體會(huì)到新版教材的優(yōu)勢(shì)。

（2）高中新課程理念其實(shí)非常好，比如《經(jīng)濟(jì)生活》具有鮮明的生活化特點(diǎn)，邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇、教材模式、學(xué)習(xí)要求貼近生活，但更多的是貼近成人的生活，和高中生的生活有些偏差。新課改的教材實(shí)質(zhì)上是對(duì)理論的精簡，每一塊內(nèi)容背后都包含了許多知識(shí)點(diǎn)，而課時(shí)不夠用，所以學(xué)生接受起來知識(shí)容量很大，短時(shí)間內(nèi)無法很快消化吸收。

（3）當(dāng)代高中學(xué)生學(xué)習(xí)很有特點(diǎn)，高中的科目更深?yuàn)W、更系統(tǒng)、更需要抽象思維能力，而大多數(shù)學(xué)生更多的延用初中死記硬背、照搬照抄的方法，通過文山題海、機(jī)械訓(xùn)練已經(jīng)沒有什么效果了，這就需要他們多思考多分析，運(yùn)用抽象概括能力才能把高中知識(shí)學(xué)好。

高中生由于知識(shí)的缺乏、能力的限制，加之當(dāng)前社會(huì)生活中很多價(jià)值觀念缺失的現(xiàn)象大量存在，學(xué)生無法透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)于生活當(dāng)中的現(xiàn)象不能理性分析，對(duì)于政治學(xué)科的重要性不能很好感受。

所以針對(duì)以上各種問題，我們不失時(shí)機(jī)的抓住機(jī)遇，根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)、思維模式，在實(shí)際的教學(xué)中積極探索研究政治課教學(xué)的新途徑，不再拘泥于教材、書本。根據(jù)新課程改革的理念精神，教學(xué)以學(xué)生為本，在長期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了一套圖示法，運(yùn)用于教學(xué)中，效果顯著。

二、圖示法幫助學(xué)生掌握政治學(xué)科知識(shí)

1.圖示法

打破常規(guī)教學(xué)中單板的文字記憶，運(yùn)用圖表等將概念及要點(diǎn)整合，用于指導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握概念或要點(diǎn)之間的聯(lián)系，關(guān)注事物的整體性與復(fù)雜性的一種方法。

圖示法這種方法能幫助學(xué)生直觀理解概念、要點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，而且能運(yùn)用于對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的分析，特別是當(dāng)學(xué)生的學(xué)生的組織歸納能力達(dá)到了一定的水平后，該方法的效果會(huì)更加明顯。

2.圖示法操作步驟

（1）針對(duì)學(xué)生所學(xué)模塊，整合并列出相關(guān)的概念或?qū)W習(xí)中的要點(diǎn)。

（2）采用個(gè)人獨(dú)立思考、學(xué)生間交流、師生互動(dòng)的方式重組認(rèn)識(shí)，可采用任何方式將兩個(gè)概念用點(diǎn)、線、圖表等形式連接，并注明、解釋兩者的關(guān)系，最后形成網(wǎng)絡(luò)以擴(kuò)展概念。

（3）通過研究討論糾正圖表中不正確的部分，完善圖表進(jìn)行檢驗(yàn)，以達(dá)到深化概念的目的。

3.實(shí)際操作案例分析

本文作者通過教學(xué)總結(jié)，在政治課教學(xué)中經(jīng)常采用此方法，方便教學(xué)的同時(shí)，也使學(xué)生更輕松識(shí)記政治學(xué)科知識(shí)，下面以《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元相關(guān)知識(shí)為例簡要分析。

（1）在《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第一課第二框題的學(xué)習(xí)中，匯率是很重要的知識(shí)點(diǎn)，也是比較抽象，較難理解、難記憶的知識(shí)點(diǎn)，且新教材對(duì)匯率波動(dòng)的影響描述很少，而這部分內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活也沒有直接聯(lián)系，但在實(shí)際的考試中卻經(jīng)常會(huì)涉及到此知識(shí)點(diǎn)，所以教師可以將匯率波動(dòng)的影響用圖表來總結(jié)。

在總結(jié)時(shí)教師要注意通過圖表要讓學(xué)生了解的信息有哪些，比如外匯匯率、本幣匯率、外幣幣值、本幣幣值、進(jìn)出口貿(mào)易、商品價(jià)格等，這些信息在圖表中都要有所體現(xiàn)，而且要通過圖表將這些信息之間的關(guān)系描述清楚。

如圖1所示。

通過該圖表，學(xué)生可以很清晰的看出來上文所列舉的各種信息之間的關(guān)系，而新版教材的這部分內(nèi)容簡單，沒有深入展開。教材重點(diǎn)提及的人民幣幣值穩(wěn)定、結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)、關(guān)于人民幣升值等問題，如果進(jìn)一步的拓展，也要求學(xué)生掌握人民幣升值、貶值的影響。但教材知識(shí)較為局限，所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意補(bǔ)充這些內(nèi)容，由此看來運(yùn)用圖示法，簡單明了，便于操作。

（2）在《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第二課第一框題中，有關(guān)于商品價(jià)值量的相關(guān)內(nèi)容，本塊內(nèi)容涉及知識(shí)點(diǎn)較多，特別強(qiáng)調(diào)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并且實(shí)際應(yīng)用較多，是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中常見的考點(diǎn)、重點(diǎn)。另外涉及到價(jià)值量、價(jià)值總量、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率及它們的關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)，在考試中也是計(jì)算題經(jīng)?？疾斓闹攸c(diǎn)，所以學(xué)生必須認(rèn)真識(shí)記并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

如圖2所示。

教材中本框題，以價(jià)值規(guī)律為基礎(chǔ)，詳細(xì)講解了價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系，價(jià)值量的決定因素，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的重要意義，價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系等。學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中會(huì)遇到更為復(fù)雜的問題，所以我們用簡單的圖示將復(fù)雜的關(guān)系表現(xiàn)出來。

篇7

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-201-01

數(shù)學(xué)是高中的一門重要學(xué)科，是高中生高考必考的科目，但許多學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很苦惱。即使有很多在初中階段成績非常好的學(xué)生，到了高中后，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是很吃力。新時(shí)期，作為高中數(shù)學(xué)教師要正視這種現(xiàn)象，努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)，尋求解決方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而提高教學(xué)效果。作為一名高中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、正視目前造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，方能對(duì)癥改正

很多的學(xué)生，在小學(xué)乃至初中階段，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都得心應(yīng)手，然而很奇怪的現(xiàn)象就是當(dāng)進(jìn)入高中階段，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起來總覺得很吃力，慢慢的降低了熱情，成績一落千丈，慢慢的輪為學(xué)困生。這個(gè)問題一直困擾著廣大教育工作者，可是這么多年卻沒有人去想為什么，去找原因。經(jīng)過多年的教學(xué)，以本人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我覺得有一下幾個(gè)方面。首先，不得不提的就是教學(xué)方式問題了。教學(xué)方法的不同，在初中由于教材內(nèi)容少，教學(xué)要求較低，教師課時(shí)安排比較充足。因此，講課內(nèi)容少，課時(shí)進(jìn)度慢，教師對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題，教師也有大量的時(shí)間進(jìn)行評(píng)講，學(xué)生也有足夠時(shí)問進(jìn)行鞏詞并總結(jié)。其次，心理因素的原因。由于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，學(xué)是受學(xué)生的身心發(fā)展的特征所制約的。隨著學(xué)生年齡的增大，心理也發(fā)生了變化，與初中生相比，大多數(shù)高中生一般都是上課不愛舉手發(fā)言，課內(nèi)討論氣氛不夠熱烈。有時(shí)點(diǎn)名回答問題也不夠直爽，總是覺得很害羞，不愛與教師交往，即使同學(xué)之間朝夕相處，也不愿意公開自己的心事。因此，心理上產(chǎn)生了一種閉鎖性，給教學(xué)帶來很大的障礙，從而影響了自身的學(xué)習(xí)知識(shí)。最后，不得不提環(huán)境因素。學(xué)習(xí)環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，這些環(huán)境都是客觀的，是我們無法選擇的。但人們可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去利用環(huán)境、改造環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，使自己成為環(huán)境的主人。有的學(xué)生常常過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境的客觀性，忽視自己的主觀能動(dòng)性，不去積極地利用現(xiàn)有環(huán)境。或改造、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)條件，而是消極、被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，有的甚至埋怨環(huán)境不理想，從而使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)。從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)吃力，學(xué)習(xí)激情不夠，學(xué)習(xí)效率低下，從而變成學(xué)習(xí)困難，而放棄學(xué)習(xí)。如上的幾點(diǎn)原因，只是本人的簡短的總結(jié)，并不是面面俱到，還有很多問題沒有反應(yīng)，希望廣大教育工作，能多提寶貴意見，共同尋找原因，只有知其因，方能對(duì)癥解決。

二、知其因后，如何幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)能力呢？

1、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開興趣的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師聯(lián)系教學(xué)知識(shí)，抓住重點(diǎn)，正確引導(dǎo)。點(diǎn)穴到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識(shí)的趣源，在教學(xué)中實(shí)施趣教，并通過創(chuàng)造性的活動(dòng)，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂氛圍。使教師的教，學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。同時(shí)要積極的期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心。相信數(shù)學(xué)學(xué)科是非常有趣的。自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心，想象中的興趣會(huì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。也可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。因?yàn)椴粩噙M(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。而持之以恒地努力。一個(gè)―個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始，這樣才對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能提高學(xué)習(xí)成績。興趣的培養(yǎng)的重要性不言而喻。作為高中教師切記不能忽視興趣的重要性，相反還要更加的努力，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣放在教學(xué)首位。

2、以人為本，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)好和會(huì)學(xué)是兩碼事。新時(shí)期，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我們更注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不應(yīng)滿足于“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須要以來培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其它任何形式的教學(xué)方式最終的落腳點(diǎn)都在于學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，正所謂授人以魚，不如授人以漁。只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，才能終身受益。但學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，主要還是要靠后天培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與傳授是很重要的教學(xué)技巧。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷的揣摩教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同年齡、不同知識(shí)背景的學(xué)生創(chuàng)造適合其發(fā)展的教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。提高學(xué)習(xí)能力。

篇8

所謂社會(huì)服務(wù)，就是指高職院校學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的一個(gè)過程，加強(qiáng)商務(wù)英語能力的培養(yǎng)可以提高社會(huì)服務(wù)能力，同時(shí)社會(huì)服務(wù)能力又能夠有效地促進(jìn)商務(wù)英語能力的提升[1]。為了發(fā)揮兩者最大化的價(jià)值，本文首先概述了高職商務(wù)英語專業(yè)社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地研究了其創(chuàng)新途徑，力求有效地實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)職能，發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)和作用。

1社會(huì)服務(wù)概述

社會(huì)服務(wù)過程，主要是指社會(huì)角色得以實(shí)現(xiàn)，社會(huì)功能得以發(fā)揮的一種過程。目前常提到的社會(huì)服務(wù)主要是指三方面內(nèi)容，分別為提供給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以創(chuàng)新的服務(wù)和技術(shù)、為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才、為新農(nóng)村建設(shè)提供先進(jìn)的文化，并輻射周邊區(qū)域[2]。對(duì)于高職院校來說，廣義上是為了社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的一系列服務(wù)性、具體化的活動(dòng)，包括高職院校的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、人才培養(yǎng)過程以及科學(xué)研究成果等。根據(jù)多年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高職院校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)，主要有雙向性、差異性、計(jì)劃性以及針對(duì)性。雙向性是指校企之間的合作為雙向互動(dòng)，計(jì)劃性是指培養(yǎng)過程要依照一定教學(xué)、教育計(jì)劃進(jìn)行，針對(duì)性和差異性是指對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)會(huì)因?yàn)榇嬖诓町愋运孕枰M(jìn)行差異性培養(yǎng)和針對(duì)性培養(yǎng)。作為一種雙向性的活動(dòng)，社會(huì)服務(wù)依賴于高職院校的培訓(xùn)，同樣，高職院校若想發(fā)展也需要進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。要想提高社會(huì)服務(wù)能力高職院校就必須創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，調(diào)整教學(xué)理念、提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)才能最大程度上提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，同時(shí)對(duì)高職院校的規(guī)模、影響力的外延意義重大。

2目前高職學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)的社會(huì)服務(wù)發(fā)展不足

就目前國內(nèi)多數(shù)的高職學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力來看，能力相對(duì)較差，這與學(xué)校教育有一定的直接關(guān)系。就商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，其專業(yè)定位不明確、校企實(shí)踐培訓(xùn)力度不足，同時(shí)產(chǎn)、學(xué)、研合作相對(duì)也不夠密切等，這一系列的問題造成了人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象[3]。在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校過分注重語言基礎(chǔ)教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)，但實(shí)際語言應(yīng)用情況較差，這與社會(huì)發(fā)展所需是不一致的。社會(huì)需求的人才是需要充分了解國際管理理念、生活習(xí)慣、工作方法等全方面知識(shí)的，但是就目前國內(nèi)高職院校的人才培養(yǎng)情況來看，缺乏對(duì)這些方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)?？偨Y(jié)一下主要包括以下兩方面不足：

2.1高職學(xué)校不夠注重社會(huì)服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄是目前高職院校的學(xué)生普遍存在的問題。高職院校對(duì)語言的教學(xué)內(nèi)容較多，很多教學(xué)內(nèi)容多以提高語言技能為主，嚴(yán)重地忽視了社會(huì)服務(wù)的培養(yǎng)，這與意識(shí)不足有直接的關(guān)系。加之部分家長和教師不想學(xué)生過早地面臨社會(huì)的壓力等思想誤區(qū)直接導(dǎo)致了學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)的淡薄。最終自然就造成了其社會(huì)參與度不高，熱情不足等現(xiàn)實(shí)問題。

2.2學(xué)生的商務(wù)專業(yè)能力不強(qiáng)，難以滿足企業(yè)需求

就目前的發(fā)展情況來看，企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)的人才需求量相對(duì)不是特別大，所以致使很多高職院校畢業(yè)的學(xué)生其商務(wù)能力較差，多從事一些簡單的工作，這與高職的教育和培訓(xùn)不足密切相關(guān)。此外，高職院校的多數(shù)學(xué)生商務(wù)能力不強(qiáng)這是很大的問題，在實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生總會(huì)覺得商務(wù)交流較為困難，尤其是難以參與那些專業(yè)性較強(qiáng)的商務(wù)談判和商務(wù)貿(mào)易合同的簽訂。這多源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較差導(dǎo)致。

3提高社會(huì)服務(wù)能力的創(chuàng)新途徑分析

教育部一直倡導(dǎo)要做好產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的連接，對(duì)接好生產(chǎn)過程和教育過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的完美統(tǒng)一[4]。在這一教育理念的引導(dǎo)之下，高職院校若想提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力就必須采取一些針對(duì)性的措施進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的整改活動(dòng)，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)踐的調(diào)整。通過一系列措施增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，提高其服務(wù)的實(shí)效，發(fā)揮其最大的服務(wù)價(jià)值。為此，本文提出了一些創(chuàng)新措施和創(chuàng)新途徑，主要包括以下幾種：

3.1確定服務(wù)目標(biāo)，做好教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)主要的目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)發(fā)展以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)這一服務(wù)目標(biāo)就必須首先從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容先要確定教學(xué)方向，確立高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)方向應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，然后調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程。課程內(nèi)容應(yīng)該以商務(wù)知識(shí)為主，密切聯(lián)系商務(wù)英語與其他科目的聯(lián)系，包括經(jīng)濟(jì)、旅游、歷史等相關(guān)科目。拓展國際金融、旅游管理、外貿(mào)交流等實(shí)踐性技能的學(xué)習(xí)，爭取使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠涉獵全方面的知識(shí)和技能，做好語言表達(dá)和實(shí)踐能力的融會(huì)貫通。在實(shí)際的教學(xué)中，也可以采用一些導(dǎo)學(xué)案、情景教學(xué)法等創(chuàng)新教學(xué)方法模擬一些商務(wù)過程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的外貿(mào)實(shí)務(wù)等方面的實(shí)踐能力。商務(wù)場景模擬訓(xùn)練和商務(wù)公司模擬建設(shè)可以幫助學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中學(xué)習(xí)一系列的商務(wù)談判技能，并加強(qiáng)其對(duì)票據(jù)、函電、單證等內(nèi)容的掌握，可以幫助學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面以及專業(yè)技能。

3.2加強(qiáng)多方合作，建立共贏模式

要想做好社會(huì)服務(wù)，就必須進(jìn)行多方合作。加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的聯(lián)系。做好三方互補(bǔ)才能實(shí)現(xiàn)多方共贏。具體的措施為學(xué)校完善自身的產(chǎn)、學(xué)、研職能，通過國家政策支持來完善學(xué)校自身的建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。此外，學(xué)校和企業(yè)之間搭建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生和企業(yè)之間建立密切聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)以此來提高學(xué)生的商務(wù)英語技能，并補(bǔ)充企業(yè)的人才所需。這種崗前培訓(xùn)便于學(xué)生后期的轉(zhuǎn)崗、就職等。校企聯(lián)合服務(wù)方式，除了便于師生獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)之外也利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，可謂多方共贏。3.3吸取國外社會(huì)服務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)國外的社會(huì)服務(wù)教學(xué)水平相對(duì)較高，其社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目也較多，國內(nèi)的高職院校可以借鑒國外的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自身教學(xué)的調(diào)整。例如可以學(xué)習(xí)美國社區(qū)學(xué)院的專業(yè)咨詢活動(dòng)會(huì)模式，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)德國的“雙元制”辦學(xué)模式，建立企業(yè)內(nèi)課程和學(xué)校內(nèi)課程等教學(xué)方式[5]。法國的短期技術(shù)學(xué)院的學(xué)生調(diào)研職業(yè)工作模式也值得我們學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)所有較為成功的社會(huì)服務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，高職院校對(duì)社會(huì)進(jìn)行服務(wù)的過程就是一種人才培養(yǎng)過程，該培養(yǎng)過程都以就業(yè)為主要導(dǎo)向。3.4建立優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，完善社會(huì)服務(wù)的形式若想實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)效能就必須建立一支素質(zhì)較高，專業(yè)能力較強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)可以最敏銳地發(fā)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)的形式和項(xiàng)目，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，期間可以對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行針對(duì)性的解答和處理，對(duì)建立學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)、提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力意義重大。

4總結(jié)

如今的高職院校社會(huì)服務(wù)不斷得以提升，其服務(wù)的效能已成為了評(píng)定高職院校商務(wù)英語專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，為了實(shí)現(xiàn)最大化的社會(huì)服務(wù)效能，就必須正視發(fā)展現(xiàn)狀，提高自身專業(yè)能力，整合資源，完善校企聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制，同時(shí)創(chuàng)新服務(wù)主體的合作途徑，爭取培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)人才的社會(huì)服務(wù)的實(shí)效性。

作者:陸潯 單位:江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[2]居珈璇.高職院校商務(wù)英語專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力提升途徑探析[J].大學(xué)教育,2014(5):50-51.

篇9

資金收支平衡表“資金占用”方各項(xiàng)目主要反映資金的分布、使用、存在的狀況。“資金占用”方和“資金來源”方的金額總計(jì)應(yīng)相等。通過閱讀資金平衡表，可以了解企業(yè)的資金運(yùn)用，來源等是否符合國家的有關(guān)法令、政策，并做為考核，分析企業(yè)經(jīng)營狀況的主要依據(jù)。還有一種表叫“比較資金平衡表”。資金平衡表列出本期的金額數(shù)時(shí)，同時(shí)列出上期期末數(shù)，以便于投資者比較。下面以筆者在多年的工作實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勅绾尉幹瀑Y金收支平衡表。

筆者在中石油長慶石油勘探局干了許多年的資金結(jié)算管理工作，有16年了，有一些小小的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供朋友們參考和借鑒。

這個(gè)單位核算科目簡單，沒有太多的科目，也就銀行存款、財(cái)務(wù)費(fèi)用、內(nèi)部存款、應(yīng)收票據(jù)（銀行承兌匯票），但是業(yè)務(wù)量很大，資金收支平衡表是資金結(jié)算中心這個(gè)單位出的一張?jiān)卤?，原理很簡單，就是本月初的銀行余額數(shù)+本月銀行收入數(shù)―本月銀行支出數(shù)=本月末的銀行余額數(shù)，但往往在此表中要將本月銀行收入數(shù)進(jìn)行分析，包括很多因素，例如：季度利息、收到資金撥款數(shù)、收到二級(jí)單位的上交收入。本月銀行支出數(shù)進(jìn)行分析，包括：銀行手續(xù)費(fèi)、二級(jí)單位現(xiàn)款支出數(shù)、匯率變動(dòng)支付給銀行的費(fèi)用。

資金收支平衡表在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)算不上主表，可能連一張附表都算不上，但是，這張表在資金結(jié)算中心就算是一張主表了，除了資產(chǎn)負(fù)債表，就是資金收支平衡表，但是這張表滿含著我們這些同事們的辛苦和辛酸，為了降低財(cái)務(wù)費(fèi)用（手續(xù)費(fèi)）每筆資金能用轉(zhuǎn)賬支票就不用電匯，能用電匯不用匯票，節(jié)約體現(xiàn)在了我們工作的方方面面，為企業(yè)節(jié)約每一筆費(fèi)用是每一個(gè)財(cái)務(wù)人員的基本準(zhǔn)則。

集團(tuán)通過內(nèi)部資金管理平臺(tái)（如結(jié)算中心等）而形成的集團(tuán)內(nèi)部成員單位間的資金融通。集團(tuán)內(nèi)部融資業(yè)務(wù)的開展，為提高集團(tuán)整體財(cái)務(wù)資源配置效率、降低集團(tuán)外部融資總額及融資成本等提供了機(jī)會(huì)，它也凸顯了企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理的核心價(jià)值，即通過集團(tuán)財(cái)務(wù)管理（尤其是資金管理）促進(jìn)集團(tuán)經(jīng)營業(yè)務(wù)的發(fā)展。集團(tuán)內(nèi)部融資發(fā)展分根本目標(biāo)在于保持集團(tuán)內(nèi)部融資與外部融資的“良性互動(dòng)”，以企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部資本市場為依托，實(shí)現(xiàn)企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部“產(chǎn)業(yè)”與“金融”的高度融合，以“金融服務(wù)”促進(jìn)集團(tuán)“產(chǎn)業(yè)經(jīng)營”發(fā)展。

中石油集團(tuán)公司采用資金集中管理，集團(tuán)資金集中管理是企業(yè)集團(tuán)資金管理所采用的主要形式。集團(tuán)資金集中管理具有以下功能和優(yōu)勢(shì)：

1、規(guī)范集團(tuán)資金使用，增強(qiáng)總部對(duì)成員企業(yè)的財(cái)務(wù)控制力。集團(tuán)總部通過資金集中控制和管理，首先可獲得知情權(quán)，即通過對(duì)資金流入、流出總控制，了解成員企業(yè)的資金存量和流量，隨時(shí)掌握其生產(chǎn)經(jīng)營情況，有效防范經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)；其次通過對(duì)下屬公司收支行為、尤其是支付行為的有效監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)對(duì)下屬公司經(jīng)營活動(dòng)的動(dòng)態(tài)控制，保證資金使用的安全性、有效性。

2、增強(qiáng)集團(tuán)資源配置優(yōu)勢(shì)?？偛客ㄟ^資金集中管理將有利于增強(qiáng)集團(tuán)資源配置優(yōu)勢(shì)，包括：

（1）增強(qiáng)集團(tuán)融資與償債能力。由于企業(yè)集團(tuán)的成員企業(yè)情況各異，在經(jīng)營過程中，會(huì)發(fā)生一部分成員企業(yè)出現(xiàn)資金短缺，而另一部分成員企業(yè)出現(xiàn)資金結(jié)余的現(xiàn)象。通過集團(tuán)資金集中管理，可以盤活集團(tuán)的資金存量，通過在資金短缺企業(yè)和結(jié)余企業(yè)之間進(jìn)行資金的合理調(diào)配，降低財(cái)務(wù)費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)資金使用效益最大化，同時(shí)優(yōu)化集團(tuán)的資產(chǎn)負(fù)債結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)集團(tuán)公司的融資和償債能力。

（2）優(yōu)化資源配置。通過資金集中管理，提高集團(tuán)資金運(yùn)作效果、籌資融資能力和投資能力，為集團(tuán)擴(kuò)大規(guī)模、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和合理投資等重大決策提供依據(jù)，從整個(gè)集團(tuán)層面實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

（3）加速集團(tuán)內(nèi)部資金周轉(zhuǎn)，提高資金使用效率。也就是說，企業(yè)集團(tuán)下屬成員企業(yè)之間內(nèi)部業(yè)務(wù)交易及其由此產(chǎn)生的內(nèi)部資金結(jié)算業(yè)務(wù)，通過資金集中管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)成員企業(yè)的內(nèi)部網(wǎng)上結(jié)算。在這一交易平臺(tái)上，企業(yè)之間在結(jié)算中心實(shí)現(xiàn)資金劃撥與內(nèi)部轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)，沒有中間環(huán)節(jié)和時(shí)間間隔，不產(chǎn)生在途資金，劃轉(zhuǎn)效率高，能有效提高資金周轉(zhuǎn)速度。同時(shí)由于使用內(nèi)部結(jié)算系統(tǒng)，不需要支付任何額外費(fèi)用，節(jié)約財(cái)務(wù)費(fèi)用。

結(jié)算中心是由企業(yè)集團(tuán)總部設(shè)立的資金管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)辦理內(nèi)部各成員企業(yè)的現(xiàn)金收付和往來結(jié)算業(yè)務(wù)，內(nèi)部銀行是將社會(huì)銀行的基本職能與管理方式引入企業(yè)內(nèi)部管理機(jī)制而建立起來的一種內(nèi)部資金管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是進(jìn)行企業(yè)或集團(tuán)內(nèi)部日常的往來結(jié)算和資金調(diào)撥、運(yùn)籌。

對(duì)于資金結(jié)算中心，資金收支平衡表對(duì)資金的收入、支付情況進(jìn)行明細(xì)分析的一張重要報(bào)表，現(xiàn)在長慶油田資金結(jié)算中心進(jìn)行收支兩條線的運(yùn)作模式。其管理運(yùn)作機(jī)理是：集團(tuán)總部對(duì)成員單位的資金收入和資金支出，分別采用互不影響的單獨(dú)處理流程，具體流程大體包括：

（1）成員單位在集團(tuán)制定商業(yè)銀行分別開立“收入”賬戶和“支出”賬戶；

（2）成員單位同時(shí)在財(cái)務(wù)公司開立內(nèi)部賬戶，并授權(quán)財(cái)務(wù)公司對(duì)其資金進(jìn)行查詢和結(jié)轉(zhuǎn)；

（3）每日末，商業(yè)銀行收入賬戶余額全部歸集到財(cái)務(wù)公司內(nèi)部賬戶；

（4）集團(tuán)內(nèi)外結(jié)算活動(dòng)，全部通過財(cái)務(wù)公司結(jié)算業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行；

（5）每日終了，成員單位以其財(cái)務(wù)公司賬戶存款為限，以日間透支形式辦理對(duì)外“支付”業(yè)務(wù)。這個(gè)模式的優(yōu)點(diǎn)是：成員單位在商業(yè)銀行的賬戶、財(cái)務(wù)公司在商業(yè)銀行的賬戶是各自獨(dú)立的，只需通過三方協(xié)議將成員單位的銀行賬戶納入到財(cái)務(wù)公司的賬戶中，從而不受賬戶類型及賬戶余額限制，從而能實(shí)現(xiàn)集團(tuán)資金的全封閉全程結(jié)算，并做到實(shí)時(shí)到賬、減少資金用途，提高資金周轉(zhuǎn)速度。

篇10

一、引言

近幾年來，為落實(shí)國家《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的意見》和《陜西省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》，西安市已于2010年5月印發(fā)了《西安市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作實(shí)施細(xì)則》。從2012年起，繼續(xù)教育作為專業(yè)技術(shù)人員年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件且每年不少于80學(xué)時(shí)。

二、目前一般企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

1.思想觀念陳舊，繼續(xù)教育培訓(xùn)方式落后。大多企業(yè)的繼續(xù)教育發(fā)展緩慢，一些人對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不夠，重視不足，培訓(xùn)方式過于單一，缺乏正確的定位，沒有長期的發(fā)展規(guī)劃。大多都是講師將書面上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，空話、套話比較多，內(nèi)容枯燥乏味，講解不結(jié)合實(shí)際案例，實(shí)際適應(yīng)性不強(qiáng)，致使員工的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差、培訓(xùn)效果不盡人意等問題出現(xiàn)。

2.經(jīng)費(fèi)投入不足，使繼續(xù)教育的發(fā)展受到制約。繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)在許多企業(yè)中都未被納入到專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，因此企業(yè)對(duì)繼續(xù)教育投入往往很少。經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，制約了繼續(xù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致繼續(xù)教育規(guī)模水平很難得到提升。

3.師資力量不足，教師隊(duì)伍一般無固定編制。大多數(shù)企業(yè)缺少自己的師資隊(duì)伍，授課教師經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化之中，教師的聘用具有很大的隨意性，進(jìn)而導(dǎo)致繼續(xù)教育教學(xué)工作缺乏連續(xù)性、一貫性。

4.培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足，缺少教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)職工的教育培訓(xùn)只是對(duì)前期的教育培訓(xùn)過程進(jìn)行組織，后期對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的效果缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，這導(dǎo)致員工的學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)無法得到有效監(jiān)督，很容易造成員工培訓(xùn)的積極性降低，進(jìn)而不求上進(jìn)，對(duì)企業(yè)組織的培訓(xùn)進(jìn)行敷衍。因此，企業(yè)應(yīng)采用競爭的方式、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，通過建立健全的評(píng)價(jià)體系，對(duì)職工物質(zhì)或精神方面進(jìn)行激勵(lì)或懲罰，以使培訓(xùn)達(dá)到真正的目的。

三、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的重要作用

1.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的意義。各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都離不開專業(yè)技術(shù)人員的參與，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍必須要做到精干高效，結(jié)構(gòu)合理，一專多能。繼續(xù)教育不僅是干好本職工作以及迎接新挑戰(zhàn)的需要，而且它對(duì)提高專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)也起著至關(guān)重要的作用。

2.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容分為專業(yè)科目和公需科目。專業(yè)技術(shù)人員每年接受知識(shí)更新學(xué)習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于80學(xué)時(shí)，其中要求公需科目不少于24學(xué)時(shí)，專業(yè)科目不少于56學(xué)時(shí)。專業(yè)技術(shù)人員可以通過多種形式的學(xué)習(xí)取得繼續(xù)教育學(xué)分，包括：參加培訓(xùn)班、參加相應(yīng)的學(xué)歷教育或攻讀學(xué)位、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、等各種形式的繼續(xù)教育活動(dòng)。

四、我市市容園林行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

1.融匯多種教育方式于一體。繼續(xù)教育的培訓(xùn)方式靈活多樣，摒棄了學(xué)校以往單一的教育形式，它不僅將培訓(xùn)范圍拓展到了社會(huì)和家庭，而且教育的層次及內(nèi)容也各不相同，它給教育注入了生機(jī)與活力。另外，在形式上它不僅限于培訓(xùn)班一種形式，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的不同，可以采用各種靈活多樣、行之有效的方式，例如有組織、有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)方式，可以有效激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.繼續(xù)教育內(nèi)容既新穎又實(shí)用。繼續(xù)教育培訓(xùn)主要注重于職工的應(yīng)用知識(shí)和前沿知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)而使職工的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能得到提高。我市市容園林行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作從知識(shí)更新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求出發(fā)，以提高專業(yè)技術(shù)人員的理論和技術(shù)水平為宗旨，突出創(chuàng)新能力建設(shè)，結(jié)合市容環(huán)衛(wèi)和園林綠化行業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平等實(shí)際情況，既要學(xué)習(xí)國家各項(xiàng)方針政策、經(jīng)濟(jì)知識(shí)以及各種通用的科學(xué)文化知識(shí)，又要著重學(xué)習(xí)本行業(yè)、本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，借此來尋找事業(yè)進(jìn)步的著力點(diǎn)和突破口，發(fā)掘提升工作的思路和方法。

3.繼續(xù)教育基地為繼續(xù)教育培訓(xùn)提供保障。市容園林行業(yè)主管部門專門成立了市容園林行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地，依托下屬的園林技工學(xué)校開展日常工作。充分發(fā)揮了園林技校的師資力量、教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在市容園林行業(yè)資歷較深，理論性和專業(yè)性較強(qiáng)的相關(guān)專家教授為大家授課，2012年至2015年已累計(jì)培訓(xùn)市容園林行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員1600余名，為市容園林行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.教育結(jié)構(gòu)多元化。職工繼續(xù)教育培訓(xùn)是一個(gè)橫向的培訓(xùn)體系，由入職前教育，在職技能教育、入職后繼續(xù)教育等組成，交叉互補(bǔ)。大力提倡學(xué)歷教育，通過對(duì)職工學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)證等一系列措施，積極鼓勵(lì)干部職工報(bào)讀與其工作崗位相關(guān)的各類專業(yè)學(xué)歷、學(xué)位教育,為干部職工學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件,不斷提高學(xué)歷、學(xué)位層次,改善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。繼續(xù)培養(yǎng)行業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，為市容園林事業(yè)培養(yǎng)高層次高學(xué)歷專業(yè)人才。

五、我市市容園林行業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的發(fā)展思路

1.建立職工教育培訓(xùn)的新理念。市容園林行業(yè)管理部門應(yīng)該改變對(duì)職工教育培訓(xùn)的理念，根據(jù)本行業(yè)的實(shí)際情況，合理安排培訓(xùn)，避免與工作沖突，并將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，使二者之間達(dá)到互動(dòng)。最終使職工能夠因?yàn)榕嘤?xùn)使得自身的專業(yè)技能得到有效的提高。

2.健全職工教育培訓(xùn)制度?？茖W(xué)完善的教育培訓(xùn)制度是職工教育培訓(xùn)工作持續(xù)開展的保障。我們可以在制度中明確規(guī)定一些內(nèi)容，如員工上崗必須持有上崗證、專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行繼續(xù)教育、在職期間只有積極參與培訓(xùn)才允許上崗才能得到提拔等。通過這樣，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)步，進(jìn)而使自身綜合素質(zhì)得到提升。

3.明確職工教育培訓(xùn)的方向。職工教育培訓(xùn)不僅要保證全員能夠參與培訓(xùn)，使整體綜合素質(zhì)得到提升，而且還要能夠?yàn)閳@林行業(yè)快速的培養(yǎng)出核心人才，使企業(yè)的智力得到開發(fā)。因此對(duì)于職工教育培訓(xùn)我們要著重于需求培訓(xùn)、重點(diǎn)培訓(xùn)、個(gè)性培訓(xùn)、層次培訓(xùn)。

4.提高職工教育培訓(xùn)的有效性。職工教育培訓(xùn)的有效性可以通過對(duì)培訓(xùn)方法進(jìn)行革新，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行豐富等方法實(shí)現(xiàn)。如（1）將理論結(jié)合實(shí)際，可以有效提升員工的工作能力；（2）精選培訓(xùn)內(nèi)容，有重點(diǎn)和針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn);（3）對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行考核;（4)不斷對(duì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促使員工的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提升等。

5.建立科學(xué)有效的職工教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系。提高員工的學(xué)習(xí)的積極性需要完善評(píng)價(jià)體系，革新激勵(lì)機(jī)制，為企業(yè)提供人才的保障使企業(yè)健康發(fā)展，對(duì)職工給予激勵(lì)措施以獎(jiǎng)勵(lì)其在工作或培訓(xùn)中的突出表現(xiàn)，使員工的能力和才華能夠充分的發(fā)揮，使員工在事業(yè)上有成就感，并且作為其他員工效仿的榜樣，為企業(yè)營造良好的競爭環(huán)境。

篇11

臨床專業(yè)學(xué)位研究生，顧名思義，就是以臨床工作能力的培養(yǎng)為主，以培養(yǎng)臨床專業(yè)人才為目的，培養(yǎng)能夠勝任臨床醫(yī)療工作、解決臨床實(shí)際問題的醫(yī)生。自1997年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位以來，為不斷滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求，臨床醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)處于不斷探索的階段。

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)國際化的趨勢(shì)越來越明顯，而歐美許多發(fā)達(dá)國家都已建立了比較嚴(yán)格和規(guī)范的臨床醫(yī)師培養(yǎng)制度，為與國際醫(yī)學(xué)教育接軌，完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，我國在20世紀(jì)80年代開始對(duì)住院醫(yī)師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的試點(diǎn)工作[1]。自此，研究生教育和臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是我國畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的兩大途徑。

2014年國家衛(wèi)計(jì)委規(guī)定在臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中全面啟動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，全國各省自此逐步開展此項(xiàng)工作。作為福建省唯一的培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才的醫(yī)學(xué)院校，我校開展了中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)銜接的工作，首批在培學(xué)生已經(jīng)歷集中理論學(xué)習(xí)和近2年的臨床輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)。本研究通過對(duì)我校附屬醫(yī)院等培訓(xùn)基地的碩士生、碩士生導(dǎo)師、相關(guān)管理部門等進(jìn)行訪談?wù){(diào)研，收集整理各方意見和建議，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)我省中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)銜接工作初期在研究生課程體系及學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系方面存在的部分問題，初步探索改進(jìn)方案，進(jìn)一步促進(jìn)我省中醫(yī)學(xué)所示專業(yè)學(xué)位與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)銜接更順利和規(guī)范地開展。

1 研究生課程體系實(shí)踐探索初期存在的問題及改革相應(yīng)對(duì)策

1.1 存在問題

（1）在校集中理論學(xué)習(xí)時(shí)間短。中醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生總共在校時(shí)間就34個(gè)月，扣除為期33個(gè)月的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，僅有1個(gè)月時(shí)間在校完成學(xué)位課程的學(xué)習(xí)、臨床科研思維的訓(xùn)練，時(shí)間緊湊，所學(xué)有限，不能達(dá)到對(duì)中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)不同。專業(yè)學(xué)位研究生需要通過嚴(yán)格的入學(xué)考試，理論學(xué)習(xí)，科研思維的訓(xùn)練，臨床輪轉(zhuǎn)，論文撰寫和答辯；而住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)著重于職業(yè)能力培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床技能，對(duì)科研思維的訓(xùn)練、論文撰寫和答辯基本沒有過多的要求。

1.2 相應(yīng)對(duì)策

重構(gòu)研究生課程體系，除公共課（如政治課、外語課等）外，基礎(chǔ)理論課與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的公共科目相結(jié)合，專業(yè)課與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)定的專業(yè)理論課相結(jié)合，臨床實(shí)踐課與三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合，采取課堂面授、網(wǎng)絡(luò)授課、講座學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的模式，重點(diǎn)在于建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)授課，方便學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。如此一來，既符合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也能達(dá)到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求，還能解決在校理論學(xué)習(xí)時(shí)間短這一問題。

2 學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系時(shí)間探索初期存在的問題及改革相應(yīng)對(duì)策

2.1 存在問題

學(xué)位論文要求高，耗r耗力。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)都是為了提高研究生臨床實(shí)踐能力，然而受傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式的影響，目前仍以科學(xué)研究的學(xué)術(shù)水平（學(xué)位論文為主要形式）來衡量專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量，迫使專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)師和學(xué)生仍追求論文理論水平、深度和創(chuàng)新性，偏離了國家設(shè)立專業(yè)學(xué)位的初衷[2-3]。然而在有限的臨床科室輪轉(zhuǎn)期間，還要完成如此高質(zhì)量的學(xué)位論文，耗時(shí)耗力不說，還會(huì)影響臨床輪轉(zhuǎn)。

2.2 相應(yīng)對(duì)策

建立不同的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位授予的應(yīng)更看中其臨床能力考核結(jié)果，降低對(duì)其科研能力的要求，采用與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生不同的學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以是文獻(xiàn)綜述、導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或者案例分析，突出中醫(yī)藥高等教育的特點(diǎn)和特殊性即可。

3 結(jié)語

中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我省是第一次開展中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位與住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)相結(jié)合的工作，正在逐步探索適合本區(qū)域?qū)嵡榈你暯又贫龋⒉粩嗟貙⑵渫晟?，以期推?dòng)我省高等醫(yī)學(xué)教育體系的完善和發(fā)展，不斷為國家培養(yǎng)高水平的醫(yī)療技術(shù)人才，增強(qiáng)國家人力資源儲(chǔ)備和核心競爭力。

【參考文獻(xiàn)】