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時間：2023-06-18 09:56:05
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引導(dǎo)學(xué)生認真分析概念的內(nèi)涵，把握概念內(nèi)涵的每一層含義。在教學(xué)中，要求學(xué)生對概念的內(nèi)涵進行層次分析，引導(dǎo)學(xué)生思考：可以分幾層？哪幾層？采取“剝筍子”的方法，一層一層地加以剖析，把每一層含義都講清楚了，一個比較厚實的、富有“立體感”的概念也便呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。學(xué)生對概念的理解也便更深刻了，運用也自如了。
帶領(lǐng)學(xué)生認真研究概念的外延。外延是由內(nèi)涵決定的。概念內(nèi)涵確定后，就必須認真分析此概念與彼概念及他概念的不同，從而正確把握此概念的外延。這樣，使學(xué)生正確地把握概念，不至使之與其他概念混淆起來。
把概念放在事物運動變化發(fā)展過程中去講解概念。概念是隨著社會歷史和人類認識的發(fā)展而變化的。如初中政治課“刑罰”這一概念。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地理解“刑罰”概念，必須從刑罰的最初產(chǎn)生、到階級社會的刑罰、社會主義國家刑罰存在的必要性等等方面的內(nèi)容闡述，這樣學(xué)生才能對刑罰這一概念有完整的理解，不至于會使學(xué)生產(chǎn)生某種偏見。
總之，我們在每講述一個概念之后，不論概念是大是小，都要使學(xué)生能掌握一個完整的認識，這樣為理解掌握系統(tǒng)的政治、經(jīng)濟理論打下扎實的基礎(chǔ)。
具有普遍關(guān)聯(lián)性。哲學(xué)普遍聯(lián)系原理告訴我們：物質(zhì)世界是錯綜復(fù)雜、普遍聯(lián)系的，事物的聯(lián)系具有普遍性。世界上的一切事物都不能孤立地存在，都同周圍的其他事物相聯(lián)系。
中學(xué)思想政治課中的概念是相對獨立完整的，但是同一政治理論中不可避免地與其他概念、其他知識點之間有種種聯(lián)系，我們在進行思想政治課概念教學(xué)中，認真分析概念內(nèi)涵和外延的同時就必須揭示概念與概念之間的聯(lián)系，使學(xué)生從更大范圍內(nèi)更完整準(zhǔn)確地理解概念、掌握概念。因此，我們在政治課概念教學(xué)中必須努力構(gòu)成概念教學(xué)的立體框架。
我們根據(jù)教育教學(xué)基本理論，對思想政治課中基本概念的講解運用層次分析法和中心輻射法，在揭示概念內(nèi)涵和外延時通過延伸、擴展等手段，努力構(gòu)成這一概念立體化的框架結(jié)構(gòu)，使之層次清晰地展示在學(xué)生面前，進行一種多角度、發(fā)散式立體化教學(xué)。在具體教學(xué)過程中我注意到以下幾點。
要求學(xué)生從概念的定義中找出關(guān)鍵的字詞，作為這一概念的中心，根據(jù)這一點，要求學(xué)生回憶出與此相近或有聯(lián)系的一些其他概念，把它們進行比較。 轉(zhuǎn)貼于
在新舊概念的比較過程中，要求學(xué)生從新概念的定義中提示新要領(lǐng)有哪些方面的本質(zhì)特征即與其他概念的不同，進行逐層分析。
對每一層次進行分析時，在學(xué)生弄清這層含義內(nèi)容基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生指出從這一層次角度上概念與其他一些概念和其他知識點之間的聯(lián)系。
經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，便構(gòu)筑出這一概念教學(xué)的立體化框架結(jié)構(gòu)。在這過程中，學(xué)生既能理解新概念內(nèi)涵和外延，又能理清楚新概念與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系，既能把握新概念的本質(zhì)特征，又能掌握在掌握新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識。
政治雖然是學(xué)生比較熟悉的一門學(xué)科，進入初中階段，學(xué)生開始進行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點數(shù)量也增多，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來了各種困難，導(dǎo)致部分學(xué)生成為政治學(xué)困生。
政治是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，是幫助學(xué)生樹立正確的三觀的學(xué)科，同時也是學(xué)生高考中占有重要分值的一門學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起高度重視。本文就初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因進行分析，并提出有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略。
一、初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析
為了更好的幫助初中學(xué)生走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的困難，首先應(yīng)該分析導(dǎo)致政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，本人作為一名初中政治教師，結(jié)合自身實際的教學(xué)經(jīng)驗，認為導(dǎo)致初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾種。
(一)時間投入不足
在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個突出原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間投入不足。初中階段政治學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定難度，同時學(xué)習(xí)的知識點數(shù)量也有了增加，這就需要學(xué)生花費一定的時間進行知識點學(xué)習(xí)。
有些學(xué)生依然將政治學(xué)科的學(xué)習(xí)依賴于課堂，除了課堂時間，很少投入額外的時間進行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以及時、牢固的掌握知識點，學(xué)生的知識盲區(qū)逐漸增大，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來了不良影響，使學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，遇到的困難越來越多。
(二)死記硬背
初中階段的政治學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生的努力度提出了要求，而且對學(xué)生靈活應(yīng)用知識點的能力提出了要求，初中階段的很多政治題目都更加靈活。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多在政治學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生存在的共同特點就是，在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中存在較強的機械性，學(xué)生對教師講解的知識點死記硬背，而對知識點理解的深度不夠，影響了學(xué)生對知識點進行靈活應(yīng)用能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴重困難。
(三)思考不足
導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的另外一個原因就是思考不足。學(xué)生在初中政治學(xué)習(xí)的過程中可能感覺到對知識點的考查十分靈活，理論知識需要學(xué)生理解，如何對問題進行作答也需要學(xué)生理解，而想要有效理解，就需要學(xué)生進行有效思考。政治學(xué)困生往往在政治學(xué)習(xí)的過程中不注重思考，這既與政治學(xué)科學(xué)習(xí)的特點相違背，也與現(xiàn)代考試的特點背道而馳，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)造成了困難。有些學(xué)生由于在政治學(xué)習(xí)的過程中不善于思考，導(dǎo)致學(xué)生花費了大量的時間進行學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)果卻收益不佳，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
(四)沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法
想要學(xué)好初中政治，一方面需要學(xué)生投入一定的時間努力學(xué)習(xí)知識點，另一方面需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生才能在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中游刃有余。而導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的一個重要原因就是學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。例如：學(xué)生在歸納總結(jié)答題方法時，如果掌握有效的方法，就能夠及時、準(zhǔn)確的找到答案;如果沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，即使讀了幾篇題目，也難以有效把握。政治學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都有一定的技巧性，學(xué)生如果不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，自然困難重重。
二、幫助初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法
上文中提出了幾種導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，十分有代表性，為了更好的幫助初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，針對上文中提到的問題，教師應(yīng)該及時采取有效的應(yīng)對措施。本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，針對上文中導(dǎo)致初中政治學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出以下幾種轉(zhuǎn)優(yōu)策略。
(一)加大時間投入量
對于初中政治學(xué)困生而言，在轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，首先應(yīng)該注意的就是花費更多的時間進行政治學(xué)科學(xué)習(xí)。首先學(xué)生應(yīng)該把握好政治課堂學(xué)習(xí)時間，在課堂上做到認真聽講，努力理解教師講解的知識點，避免知識盲區(qū)的出現(xiàn)。
其次，在課余時間也應(yīng)該加強政治學(xué)科學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生應(yīng)該在課余時間及時的對教師在課堂上講解的知識點進行復(fù)習(xí)，進一步深入掌握教師在課堂上講解的知識點，并安排出對以往學(xué)習(xí)的知識點進行復(fù)習(xí)的時間，進行查漏補缺，這樣學(xué)生掌握的知識點就會越來越多，逐步走出政治學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
(二)將知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上
初中學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，切勿死記硬背，應(yīng)該注重對知識點的理解，不管是簡單的詞匯學(xué)習(xí)，還是對難度較大的語法知識的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該積極的進行理解。
例如在學(xué)習(xí)理論知識時，學(xué)生如果進行死記硬背，那么就很難對知識點進行靈活應(yīng)用，只有理解了其深層次的含義，才能結(jié)合實際的情景去理解與應(yīng)用。為了更好地理解知識點的含義，要求學(xué)生把握好課堂教學(xué)時間，積極聽教師講課，進而準(zhǔn)確、有效的把握知識點。
(三)在政治學(xué)習(xí)的過程中善于思考
思考是學(xué)好各個學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了幫助初中政治學(xué)困生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的困境，并幫助學(xué)生學(xué)好政治這門學(xué)科，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行思考。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，政治學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中進行的思考不足，并且學(xué)生也難以掌握有效的思考方法與技巧。
針對這一現(xiàn)象，要求政治教師在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生進行有效思考，教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師也可以有意識的布置一些有助于學(xué)生思考的課后作業(yè)，督促學(xué)生思考，學(xué)生進行的思考強度越來越大，學(xué)生的思維也會變得更加活躍，學(xué)生的思考會變得更加有效。有效的思考不僅能夠幫助學(xué)生走出政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)，同時還能夠幫助學(xué)生更好的進行學(xué)科學(xué)習(xí)。
(四)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧
在實現(xiàn)初中政治學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。教師在對學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧教學(xué)的過程中，應(yīng)該與實際的教學(xué)活動結(jié)合起來，如果單純的對學(xué)生進行方法與技巧的教學(xué)，學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)僅僅停留在理論層次，影響實際的應(yīng)用，只有與實際的例子結(jié)合起來，才能更好地幫助學(xué)生應(yīng)用。
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.025
隨著時代的發(fā)展和政治課程教學(xué)理念的革新，在初中政治教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生進行政治知識點的講解和分析，提升學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)水平，更要將提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)和邏輯思維能力等，作為教學(xué)的重點和關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，積極的引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生搜集政治資料、解析資料以及運用資料信息的能力和意識，最終使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨立思考和勇于創(chuàng)新的能力和品質(zhì)。
在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師習(xí)慣于向?qū)W生進行純政治理論的講解，也就是采取以政治教材為主，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容的排列順序，進行政治知識點的講解和分析。這種傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，使政治教學(xué)呈現(xiàn)出一種理論性和抽象性的教學(xué)狀態(tài)，教師對于很多政治知識的講解，缺乏必要的案例解析和支撐，使得教師的政治課程教學(xué)流于表面，沒有深入到政治知識的內(nèi)部，也沒有突出政治課程的實用性和實踐性教學(xué)特征，導(dǎo)致政治課程教學(xué)的過于僵化和片面。同時對于學(xué)生而言，缺乏案例教學(xué)的政治課程知識點，難以使學(xué)生深入的理解知識點的本質(zhì)和屬性，學(xué)生在進行政治課程學(xué)習(xí)時，往往容易陷入“云山霧罩”的學(xué)習(xí)氛圍，對于政治知識點產(chǎn)生一種“似懂非懂”的學(xué)習(xí)感受，不利于學(xué)生明確把握知識點內(nèi)容，影響政治課程教學(xué)質(zhì)量的改進和學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)水平的提升。因此，重視政治課程的案例教學(xué)，在教學(xué)過程中進行有效的、科學(xué)的案例穿插講解和案例滲透，切實豐富初中政治n程的教學(xué)內(nèi)容，提升課程教學(xué)質(zhì)量等，成為現(xiàn)階段初中政治教學(xué)所面臨的一個重要課題，教師應(yīng)該以一種全面而深刻的教學(xué)眼光，看待案例教學(xué)在政治教學(xué)中的展開和實施，切實提升課程教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系。在初中政治課程教學(xué)中進行案例教學(xué)的滲透，主要有以下幾點作用：
一、以案例為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情
初中階段的學(xué)生，相較于小學(xué)階段的學(xué)生而言，雖然在語言理解能力和學(xué)習(xí)自制力等方面，都有了較大的發(fā)展和改觀。在進行政治課程學(xué)習(xí)時，可以有效的規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是由于政治課程本身所具有的高度理論性的學(xué)科屬性，使學(xué)生在進行政治課程學(xué)習(xí)時，很難對課程教學(xué)中講解的各種理論知識產(chǎn)生興趣。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)熱情也很難在這種純理論性的教學(xué)過程中得以調(diào)動和提升，最終使得學(xué)生在進行政治課程學(xué)習(xí)時，呈現(xiàn)出一種低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于課程教學(xué)的順利展開和實施。而將案例教學(xué)引入其中，則可以有效的改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠在案例的引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中存在的樂趣和愉悅，有效的激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改進初中政治課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、抽象的政治理論在案例教學(xué)中得以生動形象的展示和演繹，提升政治教學(xué)的具象化程度，改進課程教學(xué)質(zhì)量
政治課程教學(xué)中包含諸多的政治理論性知識，這些理論性知識存在著抽象性的學(xué)習(xí)特點。對初中階段的學(xué)生而言，有著較大的學(xué)習(xí)困難和認知難度，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提升和改進。而將案例教學(xué)引入政治課程教學(xué)中，則可以將抽象的政治理論，轉(zhuǎn)化為具象的案例內(nèi)容。教師對案例的分析和講解，就是將政治理論形象化和生動化的過程，在這個過程中，學(xué)生不僅可以在教師的案例分析中獲得學(xué)習(xí)的快樂，同時還能夠?qū)τ谡卫碚撚兄鼮樯钊氲睦斫夂透兄?，從而有效的改善課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。
三、刺激學(xué)生在案例教學(xué)中進行思考和分析，提升學(xué)生的政治學(xué)科邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)
案例教學(xué)是教師和學(xué)生對各種生動的、豐富的政治學(xué)科案例，進行抽絲剝繭式的解析和探索的過程，具有很大的開放性和發(fā)散性特點。因此學(xué)生在進行案例學(xué)習(xí)時，案例中的問題和事件，可以有效的刺激學(xué)生進行思考和分析，使學(xué)生在積極主動的案例事件探索中，發(fā)揮自身的政治學(xué)科創(chuàng)造力和探究能力，從而在提升學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)水平的同時，提升學(xué)生的政治學(xué)科邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生更加全面健康的發(fā)展。
四、加強教師對于政治教材的研讀和解析，突出案例選擇的科學(xué)性和合理性
案例教學(xué)是對純政治理論教學(xué)的一種補充，其應(yīng)用目的是為了開闊政治課程的教學(xué)范疇，加強學(xué)生對政治理論知識的認知和理解，其最終目的是為提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此教師在運用案例教學(xué)時，應(yīng)該對政治教材進行深入的研讀和整合，根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，進行案例的選擇和提煉，使得教師所選擇的教學(xué)案例，能夠和課程教學(xué)內(nèi)容相互配合、呼應(yīng)，課程教學(xué)的重點和難點理論，能夠在教師所選擇的案例中得以展示，從而提升案例選擇的科學(xué)性和合理性，提升案例教學(xué)水平。
五、注重案例教學(xué)的運用頻率和運用數(shù)量，避免教學(xué)時間的浪費和學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點的轉(zhuǎn)移
教師在向?qū)W生進行案例教學(xué)時，應(yīng)該清晰的認識到案例教學(xué)和理論教學(xué)之間的關(guān)系，尊重理論教學(xué)的主體性地位，發(fā)揮好案例教學(xué)的輔助。在課程教學(xué)中，應(yīng)該合理安排案例教學(xué)出現(xiàn)和運用的時間和頻率，不能為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而大量的進行案例教學(xué)的穿插和使用，避免使得政治課程教學(xué)淪為“故事會”，切實發(fā)揮案例教學(xué)的教學(xué)功能，提升政治課程教學(xué)質(zhì)量。
1 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科整合的意義
信息技術(shù)是指一切與信息產(chǎn)生、收集、加工、處理和傳遞等相關(guān)的技術(shù)與手段，具有開放、靈活、交互、共享和協(xié)作等優(yōu)勢。信息技術(shù)對教育教學(xué)資源的豐富、教學(xué)手段的多樣化、學(xué)生知識視野的擴展提供了極大方便。
有利于提升課堂教學(xué)的高效性 打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和成效，是新課程的重要要求。將信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科進行有效整合，能夠使教師在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，采取多媒體演示、互動、輔助等方式，利用PowerPoint、Flash等軟件將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，以及采取影音互動等形式將思想政治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，能夠改變過去以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式，增強學(xué)生對思想政治理論的理解和記憶，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
有利于實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性 初中思想政治課本具有一定的局限性，只有在課本的基礎(chǔ)上不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采取開展式、拓展式、互動式教學(xué)，才能不斷深化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以互聯(lián)網(wǎng)為載體的“第四代媒體”為初中思想政治教學(xué)提供了海量的多元化、特色化的信息資源，將信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科進行有效整合，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)的信息資源優(yōu)勢，不斷豐富初中思想政治教學(xué)內(nèi)容，特別是通過對重點和難點問題輔之以個性化、特色化、趣味化的案例，能夠極大地降低教學(xué)難度，提升學(xué)生的理解能力。
有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使初中思想政治教學(xué)能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等載體進行教學(xué)和學(xué)習(xí)互動，還可以通過初中思想政治教學(xué)網(wǎng)站進行網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上互動、網(wǎng)上研討等，開展教學(xué)活動。特別是要充分利用QQ、微信、微博客等平臺，突破時間和空間的限制，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間隨時隨地進行交流和互動，不僅能夠接近師生、生生之間的關(guān)系和感情，而且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科整合的原則
堅持圍繞目標(biāo) 盡管信息技術(shù)具有較強的輔助教學(xué)功能，但初中思想政治教師在將信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科進行有效整合過程中，必須把初中思想政治教學(xué)目標(biāo)作為根本出發(fā)點和落腳點，加強對教學(xué)目標(biāo)的深入分析和研究，切不可脫離教學(xué)目標(biāo)。因而教師在教學(xué)過程中必須對教學(xué)目標(biāo)有充分的認識和理解基礎(chǔ)上，找出信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點，確保信息技術(shù)的應(yīng)用符合初中思想政治教學(xué)目標(biāo)。
堅持以人為本 所謂堅持以人為本，就是在初中思想政治教學(xué)過程中，要把信息技術(shù)的應(yīng)用作為服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的輔工具。因而教師必須圍繞“雙基”教學(xué)要求，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強對“學(xué)情”的調(diào)查和分析，根據(jù)不同年齡結(jié)構(gòu)、不同興趣愛好、不同理解能力進行有針對性的信息化教學(xué)，特別是要著眼于強化學(xué)生對重點和難點問題的理解，通過將信息技術(shù)與初中思想政治教學(xué)進行有效整合，實現(xiàn)特色化、趣味化以及由淺入深、由表及里的教學(xué)。
堅持務(wù)求實效 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科的有效整合，必須把務(wù)求實效作為重要原則，牢固樹立“三個有利于標(biāo)準(zhǔn)”，即初中思想政治信息化教學(xué)必須有利于構(gòu)建主導(dǎo)和主體“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須有利于提高學(xué)生的自主、合作、探究能力，必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。堅持務(wù)求實效原則，還必須對互聯(lián)網(wǎng)信息進行有效甄別，加強對學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠辨別“真善美”和“假惡丑”，切實提高教學(xué)實效性。
3 信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科融合的策略
加大信息技術(shù)投入 加強信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科有效融合，信息技術(shù)的硬件和軟件投入是基礎(chǔ)，因而學(xué)校必須著眼提升初中思想政治教學(xué)信息化水平，大力加強對信息技術(shù)的投入。學(xué)校要大力加強多媒體教室、多媒體設(shè)備的投入力度，著力改善學(xué)校的信息技術(shù)條件和環(huán)境，為初中思想政治信息化教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。學(xué)校要大力加強思想政治學(xué)科數(shù)字化、信息化、智能化信息資源庫建設(shè)，創(chuàng)造條件建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及初中思想政治教學(xué)網(wǎng)上論壇、微博客等互動平臺，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供信息化平臺。
提升教師信息素質(zhì) 教師是實施教學(xué)的主體，加強信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科有效融合，必須提高教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力。初中思想政治信息化教學(xué)不僅要求教師具備思想政治學(xué)科的理論知識，還必須具備良好的信息意識、信息理念以及信息應(yīng)用能力等信息綜合素質(zhì)，只有這樣才能將思想政治學(xué)科與信息技術(shù)進行有效整合。
學(xué)校要大力加強思想政治教師信息技術(shù)應(yīng)用的教育培訓(xùn)力度，通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)等多種方式，積極培養(yǎng)教師的信息應(yīng)用能力，使教師不僅成為技術(shù)應(yīng)用者，更使教師成為技術(shù)設(shè)計者，以教師信息素質(zhì)的提高推動信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科的有效整合。
強化師生教學(xué)互動 加強信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科有效融合，除了在初中思想政治課堂教學(xué)中采取多媒體等形式進行教學(xué)外，最為主要的就是要強化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，著力提升信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用范圍，同時提高學(xué)生的科技信息應(yīng)用能力。強化師生教學(xué)互動，教師必須從過去的主體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因而教師必須精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體和教學(xué)手段，讓學(xué)生從被動接受向主動參與轉(zhuǎn)變。
4 結(jié)論
隨著我國教育體制改革以及“新課改”的不斷深入實施，將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)成為各級、各類學(xué)校以及廣大教師積極探索和研究的重要課題。強化信息技術(shù)與初中思想政治學(xué)科的有效整合，必須堅持圍繞目標(biāo)、以人為本、務(wù)求實效的原則，加大信息技術(shù)投入，提升教師信息素質(zhì)，盡快構(gòu)建高效課堂。
參考文獻
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在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們要實現(xiàn)初高中政治學(xué)科的有效銜接，首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)是通過有效的引導(dǎo)，形成師生間、生生間、學(xué)習(xí)的個體與教學(xué)中介間的有效互動，使初、高中的政治教學(xué)達到和諧的統(tǒng)一。
在初中學(xué)習(xí)階段，我們的教學(xué)方式還要運用必要的傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合初中政治課的特點，教師灌輸式的教學(xué)方法的存在是具有合理性的，這是結(jié)合初中政治的基本概念較多的特點而言的，只有經(jīng)過一定被動學(xué)習(xí)的積累，才可能更好地轉(zhuǎn)化為主動。學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)階段后，其學(xué)習(xí)的角色就必須進行根本的轉(zhuǎn)變了，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體。對此，筆者認為，我們要認識到學(xué)生從初三開始，思維變得活躍，主觀能動的素質(zhì)也有了很大提高。因此，在教學(xué)中，要注意促進學(xué)生的參與意識，學(xué)生進入高中后，要使他們上升到學(xué)習(xí)的主體性、積極性的高度，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣，自覺地獲取知識，自由地發(fā)展，在政治學(xué)科中，初、高中有效銜接表現(xiàn)在從初中的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞骰?、解道、授業(yè)”。
二、以教材為依據(jù)，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接
作為初中政治學(xué)科的教師，為了做好教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，要了解高中的政治教材，以此作為教學(xué)的必備的參考資料，通過解讀高中的教材，總結(jié)出初、高中教材中知識的關(guān)聯(lián)點，把握教學(xué)的核心內(nèi)容是什么，從而在教學(xué)中，初步構(gòu)建起初、高中政治教材的整體的知識體系，理清初高中教材間的聯(lián)系，緊緊圍繞教材內(nèi)容中所貫穿的知識主線，做好政治教材中關(guān)聯(lián)知識的銜接，對于相關(guān)聯(lián)知識的講解，要做到清楚明了，深入淺出。比如在初中學(xué)習(xí)政治生活方面、經(jīng)濟生活方面的內(nèi)容時，要注意聯(lián)系到高中思想政治的內(nèi)容，如果我們真正把這些內(nèi)容講透徹了，讓學(xué)生非常明了了，那么，在他們升入高中后在遇到這些內(nèi)容時，會很好與初中學(xué)到的類似內(nèi)容銜接起來，在感到熟悉的情況下，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、以學(xué)法為指導(dǎo)，完成教學(xué)方法銜接
科學(xué)正確而又恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，初、高中政治的教學(xué)方法有許多相通之處，因而教學(xué)方法也是完成初、高中政治教學(xué)銜接的重要途徑，為了我們教學(xué)方法的有效實施，要認真研究初、高中政治的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，政治學(xué)科教學(xué)的基本方法在初、高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中都作了明確的說明，其中密切聯(lián)系生活實際是其共同點，脫離了生活實際的政治教學(xué)是無源之水無本之木，按著課程標(biāo)準(zhǔn)所指引的方向，在初中政治教學(xué)中要面向社會生活，圍繞實際生活中的問題開展學(xué)習(xí)，而高中思想政治課的主題是關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、參與和感悟生活，要求合理運用政治、經(jīng)濟、文化等生活的基本概念和方法，結(jié)合政治常識的應(yīng)用性和生活的題材，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活中的問題開展教學(xué)。
初中思想品德課中所運用的基本的教學(xué)方法，在高中思想政治教學(xué)中也經(jīng)常運用，比如，與生活密切聯(lián)系的體驗教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等等。因此，在初中教學(xué)中打好基礎(chǔ)，將為以后高中教學(xué)中的銜接工作起到促進作用，
四、關(guān)注學(xué)生差異，做好身心發(fā)展的銜接
G633.2
隨著新一輪課程改革的實施，各個學(xué)科的教學(xué)改革正在如火如荼的進行，并且已經(jīng)取得了較為理想效果。作為一門理論性較強的政治學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會顯得比較吃力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提升教學(xué)效率，政治學(xué)科的教學(xué)改革也在進行中，而在改革的進程中還面臨著一些困惑問題，改革的效果也不是十分理想。所以，及時解決初中政治改革過程中面臨的困惑問題，對于提高政治學(xué)科的教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。
一、初中政治教學(xué)改革過程中面臨的主要困惑
（一）沒有準(zhǔn)確的對課堂教學(xué)進行學(xué)科定位，無法適從改革要求。
在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)過程中，由于絕大多數(shù)教師對于政治學(xué)科的理解存在一定問題，對該學(xué)科的定位不夠準(zhǔn)確[1]。在實際教學(xué)中，學(xué)生一般以記憶政治知識點為主要內(nèi)容，老師教學(xué)的主要方式就是給學(xué)生畫出政治學(xué)科考試的重點，并且這些重點都是根據(jù)以往的考試進行總結(jié)和提煉而來的，老師在教學(xué)的時候完全以應(yīng)對考試為主，教學(xué)活動的開展也都圍繞提高學(xué)生的應(yīng)試成績?yōu)橹行?。這種教學(xué)方式下，學(xué)生對于所學(xué)的政治知識根本都不了解，影響了學(xué)生政治素質(zhì)的提升。
（二）陳舊的教學(xué)理念，無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)的初中政治教師在課堂教學(xué)過程中依然采用較為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，整個政治課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，學(xué)生基本處于被動接受知識的地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，沒有政治的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較低。雖然當(dāng)前課程改革的進程正在不斷深入，素質(zhì)教育的觀念也逐漸深入人心，但是這種全新的教學(xué)理念似乎對于初中政治教學(xué)并未產(chǎn)生多大的影響。
（三）單一教學(xué)方式，無法滿足學(xué)習(xí)興趣的需要。
在當(dāng)前的初中政治教學(xué)過程中，除了灌輸式教學(xué)方式之外，基本沒有其他的教學(xué)方法，課程改革之后層出不窮的教學(xué)方法似乎在政治教學(xué)過程中都沒有得到廣泛的應(yīng)用，導(dǎo)致初中政治的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性[2]。另外，當(dāng)前的初中政治教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容完全照搬政治教學(xué)大綱的要求，幾乎不對大綱進行變通，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。這種教學(xué)方式下，老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候沒有考慮到中學(xué)生的實際特點，從而在一定程度上影響了學(xué)生接受知識的程度，降低了初中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、初中政治教學(xué)改革的有效協(xié)調(diào)措施
在當(dāng)前的教育形勢下，必須對學(xué)生的素質(zhì)教育引起足夠重視，加大初中政治教學(xué)的改革力度，使中學(xué)生在接受良好政治教育的同時，養(yǎng)成高尚的道德情操和思想道德素質(zhì)。對此，學(xué)校和老師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面下功夫。具體來說，可以著重從以下幾個方面進行協(xié)調(diào)：
（一）建立科學(xué)有效的政治課堂教學(xué)評價，使課堂教學(xué)得到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課型，建立教學(xué)評價機制，對教師課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成效進行評價。根據(jù)具體情況制定適合本校的評價機制，分項對于每一堂課進行教學(xué)評價，課后根據(jù)評價表進行自評，或者讓學(xué)生根據(jù)評價表對老師的課堂和自身學(xué)習(xí)效果進行評價。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及在教學(xué)活動中的各種表現(xiàn)作為評價課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和整體性評價的依據(jù)。評價不但應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終，而且應(yīng)把課程、教學(xué)和評價進行整合，讓教學(xué)評價成為提高教學(xué)效率的催化劑。
（二）提升教師綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)質(zhì)量較低的一個重要原因就是老師的教學(xué)理念過于陳舊，因此，要想對初中政治教學(xué)進行有效的改革，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變政治教師的教學(xué)觀念。在新課程改革的大環(huán)境之下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律，而作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，思想政治教育對于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，樹立高尚的道德情操以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有十分重要的作用[3]。所以，初中政治教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，把政治教學(xué)作為教學(xué)的重點來抓，把通過政治教育提升中學(xué)生思想政治素質(zhì)作為教學(xué)的出發(fā)點，教學(xué)活動的設(shè)計也都圍繞該出發(fā)點來進行，學(xué)生的政治素質(zhì)提升了，考試成績自然就會提高。
（三）豐富政治課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)效率較低的另外一個重要原因是老師的教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中政治教學(xué)過程中，老師的灌輸式教育很難使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂教學(xué)很難達到預(yù)期的效果[4]。對此，老師應(yīng)該不斷地探索全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為政治教學(xué)課堂的主體，從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。比如說，老師可以利用先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，來豐富教學(xué)內(nèi)容。具體來說，老師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，并且盡量運用圖片、聲音以及圖像等豐富的形式對教學(xué)內(nèi)容進行全方位展現(xiàn)，提高政治學(xué)科的趣味性，通過這種直觀的教學(xué)方式，枯燥的理論知識變得富有樂趣，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生觀看政治學(xué)科相關(guān)的電影和紀錄片等。
再比如，老師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。老師在政治教學(xué)之前，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，并且給每個小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的小組通過組內(nèi)合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生的知識儲備得到了充分調(diào)動，主動性得到了更好的發(fā)揮，并且鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，接下來再進行教學(xué)時，由于學(xué)生之前的預(yù)習(xí)過程已經(jīng)十分充分，老師只需要將學(xué)生普遍存在問題的知識進行重點講解即可，節(jié)省了大量的寶貴時間，并且提升了教學(xué)效率。通過這種豐富的教學(xué)形式，不但提高了政治學(xué)科的趣味性，而且對于調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動性和積極性具有十分重要的作用。
（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計，強化教學(xué)的針對性。
傳統(tǒng)政治教學(xué)中，老師沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，完全照搬教學(xué)大綱內(nèi)容也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的重要原因之一[5]。針對這個問題，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該首先了解學(xué)生的整體特點，然后在符合教學(xué)大綱要求的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的優(yōu)化與設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提高教學(xué)的針對性。
三、結(jié)語
為了促進初中政治的教學(xué)改革，提升政治教學(xué)的整體質(zhì)量，對于教學(xué)改革中面臨的諸多困惑，應(yīng)該及時采取有效措施進行解決和協(xié)調(diào)。老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷地豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
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政治學(xué)科的理論性較強，人教版初中政治教材的設(shè)計以完善思想道德理論體系而得到好評。初中生的整體思想道德仍然在發(fā)展之中，其政治思維的發(fā)展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學(xué)生們在政治課堂上需要教師們進行適當(dāng)引導(dǎo)與推動，伴以高效的教學(xué)策略，讓政治課堂更加發(fā)揮出功能和魅力。案例教學(xué)法是與初中政治教材及其學(xué)科特點十分契合的教學(xué)措施，政治教師一定要好好研究并將其運用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。
一、案例教學(xué)的具體概念
案例教學(xué)法有多種教學(xué)名稱，其又被稱為生活學(xué)案教學(xué)法或?qū)嵗芯拷虒W(xué)法，它是新時期教學(xué)體系中將教學(xué)理論融入實際生活的專業(yè)教學(xué)方法，對政治理論的推動與深化具有不可忽視的推動作用。政治學(xué)科往往具有較強的理論特征性，每一節(jié)政治課堂都具有其特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學(xué)科的具體理論出發(fā)，深入結(jié)合生活中的實際案例且案例要與學(xué)生生活有著較強的聯(lián)系性與相關(guān)性。案例教學(xué)法同時也是政治教師帶領(lǐng)學(xué)生們進入特定的理論教學(xué)氛圍與環(huán)境，使得學(xué)生們能夠從特定的教學(xué)案例中探究，逐漸發(fā)現(xiàn)普遍的教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)自身思維上的從特殊到一般的過程。
二、案例教學(xué)之優(yōu)勢
1.加強記憶
案例教學(xué)法的典型特征就是其在課堂上發(fā)揮實例展示功能時，能夠讓學(xué)生們在課堂上對相應(yīng)的政治理論產(chǎn)生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統(tǒng)政治理論教學(xué)課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學(xué)生，每一節(jié)政治課堂結(jié)束，學(xué)生們就只能掌握相應(yīng)的政治理論，而在政治理論的實踐與運用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撔蜗蠡o予學(xué)生們一定的理論探究空間以及相應(yīng)的理論研究載體，使得學(xué)生們能夠更加牢固記憶政治知識。
比如，在人教版初中政治教材七年級上冊課文《享受學(xué)習(xí)》的教學(xué)過程中，我給學(xué)生們講解了學(xué)習(xí)的樂趣所在，同時伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學(xué)生們引進了相應(yīng)的學(xué)習(xí)樂趣案例，讓學(xué)生們在案例中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。
2.挖掘興趣與潛力
政治學(xué)科本身具有較強的枯燥性與乏味性，學(xué)生們在初中政治課堂上經(jīng)常覺得沒有學(xué)習(xí)樂趣，難以找到自身學(xué)習(xí)興趣的突破口，從而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設(shè)計過于機械，理論形式過于單一化，二是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，仍然以理論填塞為主，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。案例教學(xué)法可以讓教師們在政治課堂上挖掘?qū)W生的興趣與學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生們在政治案例教學(xué)課堂上也會感覺到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)魅力。
3.提高實踐能力
在案例教學(xué)的氛圍與環(huán)境中，學(xué)生們通常在教師的引導(dǎo)下直接接觸、探究教學(xué)案例，因而在理論的實踐運用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應(yīng)當(dāng)在政治課堂上將自己的實踐思維發(fā)散開來，將自己的探究潛力激發(fā)出來，案例教學(xué)為其提供了一個堅實的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學(xué)理念，為學(xué)生們提供實踐空間。
三、政治教學(xué)案例選擇與分析策略
政治學(xué)科的理論知識與社會熱點問題之間有著微妙的關(guān)系，教師們切不可在教學(xué)過程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識點一一梳理，并將其與現(xiàn)實社會中的問題與現(xiàn)象一一結(jié)合，從而讓學(xué)生們時刻保持政治前瞻性。
1.社會經(jīng)濟發(fā)展前瞻性
如今，社會的發(fā)展?fàn)顩r與國民經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān)，社會只有在國民具有良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)各方面提高。因此，教師在選擇教學(xué)案例的同時要講社會經(jīng)濟的前瞻性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生們充分融入前瞻性氛圍中去學(xué)習(xí)政治知識。
2.社會政治前瞻性
政治學(xué)科應(yīng)當(dāng)在初中教學(xué)階段發(fā)揮出其社會政治關(guān)聯(lián)性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會前瞻性，尤其在政治教學(xué)案例的選擇與運用上要充分體現(xiàn)出這一理念。我國的政治是社會主義現(xiàn)代化政治的核心代表，其高度捍衛(wèi)了國家利益、公民利益，讓我國在世界上屹立于強國之巔，因此政治案例教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生們的社會政治思維。
比如，在人教版初中政治教材課文《人民當(dāng)家作主的國家》的教學(xué)過程中，我選取了建國初期我國實現(xiàn)政體改革的案例，讓學(xué)生們充分意識到我國的民主性，并就“人民當(dāng)家作主”這一主題進行實例探究，讓學(xué)生們就自己的周圍生活經(jīng)歷談?wù)勁c“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的社會現(xiàn)象，從而讓課堂與社會緊密連接。
結(jié)語
初中政治學(xué)科的教材設(shè)計偏于理論化，而政治學(xué)科本身帶有濃厚的理論色彩，學(xué)生們在政治課堂上通常會覺得無聊、枯燥。案例教學(xué)將政治理論與生活案例有效結(jié)合，教師們可以深入探討政治案例教學(xué)的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動形象。
【參考文獻】
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0354-02
中學(xué)政治教師不僅承擔(dān)科學(xué)理論知識的宣傳和教育任務(wù)，而且擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生較高的道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)的重任，因此，需要大批的中學(xué)政治卓越教師。所謂卓越，就是超乎尋常的優(yōu)秀和不斷的超越，一方面是超越別人，超出一般水平和狀態(tài)；另一方面是不斷超越自我，使自身的潛能和狀態(tài)不斷得到擴展和升華。政治卓越教師是“知識、能力與人格和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)創(chuàng)新型師資，即具有廣博科學(xué)文化基本知識、精深學(xué)科專業(yè)知識和扎實現(xiàn)代教育學(xué)科知識的厚基礎(chǔ)復(fù)合型教師；既通曉教育理論、又能很好地進行教育實踐并嫻熟應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的多能型教師；知識、能力和人格和諧統(tǒng)一的全面發(fā)展的創(chuàng)新型教師”[1]。在新課程理念下的政治課教學(xué)中，一名卓越的政治教師需要具備多方面的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)新課程改革對于政治教學(xué)的要求，全面促進學(xué)生的健康成長。
一、高尚的師德
新課程理念要求學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中把握“知識、能力和情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標(biāo)。在這三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)是最為重要的一個方面。作為一名中學(xué)思想政治課卓越教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，要把“傳道”放在首位，即傳授做人之道，立身之道。而教師的率先垂范對學(xué)生的健康成長起到至關(guān)重要的作用。中學(xué)政治課教師，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為目標(biāo)，更需要有高尚的師德，來感染學(xué)生，以塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生親其師而信其道。同時，政治卓越教師還應(yīng)當(dāng)具有以身作則的楷模作風(fēng)，在工作、學(xué)習(xí)和生活態(tài)度等方面成為學(xué)生的榜樣。
二、淵博的學(xué)識
淵博的學(xué)識是成為政治卓越教師的重要前提條件?！八枷胝握n教師淵博的知識的含義不光是書本知識，還應(yīng)包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地接受新知識，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起鉆研精神的高超的教育教學(xué)技能?！盵2]政治卓越教師必須首先具備政治學(xué)科所需專業(yè)知識，即教師從事中學(xué)政治課程的教學(xué)活動所應(yīng)具備的政治理論方面的科學(xué)文化知識，包括政治學(xué)科知識、教育學(xué)科知識和其他綜合文化知識。
首先，中學(xué)政治學(xué)科知識，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、中國特色社會主義理論等知識，政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和國情等學(xué)科知識，以及社會科學(xué)相關(guān)的知識。其次，卓越教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，不僅要有深厚的專業(yè)知識，透徹地掌握相關(guān)前沿知識，還要了解相關(guān)學(xué)科倫理學(xué)、生命科學(xué)、法學(xué)、國情學(xué)等學(xué)科以及形勢與政策等的相關(guān)知識，不斷拓寬自己知識的廣度和視野，不斷提高和擴充自己的知識層面，并將其有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，這樣才能培養(yǎng)出“卓越學(xué)生”。政治教師要有豐富的倫理學(xué)、生命科學(xué)、法學(xué)、國情學(xué)以及形勢與政策等的相關(guān)知識，并通過教學(xué)活動傳授給學(xué)生。最后，教育學(xué)科知識包括普通教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)論、中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計以及中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)技能等。
三、強烈的創(chuàng)新精神
1 淵博的學(xué)識
政治卓越教師必須首先具備政治學(xué)科所需的專業(yè)知識，即教師從事中學(xué)政治課程教學(xué)活動所應(yīng)具備的政治理論方面的科學(xué)文化知識，包括政治學(xué)科知識、教育學(xué)科知識和其它綜合文化知識。首先，中學(xué)政治學(xué)科知識，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、中國特色社會主義理論等知識，政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和國情等學(xué)科知識，以及社會科學(xué)相關(guān)的知識。其次，卓越教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，不僅要有深厚的專業(yè)知識，透徹地掌握相關(guān)前沿知識，還要了解相關(guān)學(xué)科倫理學(xué)、生命科學(xué)、法學(xué)、國情學(xué)等學(xué)科以及形勢與政策等的相關(guān)知識，不斷拓寬自己知識的廣度和視野，不斷提高和擴充自己的知識層面，并將其有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，這樣才能培養(yǎng)出“卓越學(xué)生”。
2 強烈的創(chuàng)新精神
政治卓越教師必須有開拓進取、積極探索、勇于創(chuàng)新的強烈的創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。首先，教師要解放思想，更新觀念，敢于沖破傳統(tǒng)思想和觀念的束縛，提出新觀點、新問題。其次，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，能夠從理論與實踐相結(jié)合的角度不斷探索新的教學(xué)方法，更好地發(fā)揮政治課在實施素質(zhì)教育中的作用。第三，要緊密結(jié)合學(xué)生生活進行教學(xué)，引用學(xué)生身邊的事實材料和學(xué)生關(guān)注的時政熱點材料來分析政治課教材中的基本觀點和基本原理，以彌補教材的不足。最后，創(chuàng)新和改革考試方法，“將過程測試和終結(jié)測試結(jié)合，除了可以采用傳統(tǒng)的單元測試、小測和期中、期末考試模式外，也可以根據(jù)學(xué)生參與活動情況、調(diào)查研究的認真程度、完成的大體情況，給予評定?！敝逃业诙嗨够菡f：一個不好的教師奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。政治卓越教師要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)真理的未來人才，需要先培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。
3 強大的教學(xué)能力
強大的教學(xué)能力是對一名政治卓越教師業(yè)務(wù)方面的基本要求，也是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。卓越的教學(xué)能力包括較強的理論聯(lián)系實際的能力、課堂組織能力、課堂管理能力、靈活掌握課堂教學(xué)方法的能力以及多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的整合能力等方面內(nèi)容。在諸多的教學(xué)能力要素中，理論聯(lián)系實際的能力是政治卓越教師需要具備的首要教學(xué)能力。一方面，思想政治學(xué)科是與社會發(fā)展和政治形勢息息相關(guān)的一門學(xué)科，需要政治教師具有敏銳的社會洞察力和理論聯(lián)系實際的教學(xué)能力。另一方面，政治課注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，面臨的教學(xué)對象是一個個內(nèi)心豐富又各具個性特征的活生生的生命個體。初中和高中階段的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，他們的心理特征決定了他們更樂于從感性的角度去認識事物和判斷是非對錯?！俺踔猩鸩綌U展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點是本課程設(shè)計的基礎(chǔ)，課程從初中生的生活實際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要?！边@就要求中學(xué)政治教師具有廣博的學(xué)識和較高的理論修養(yǎng)的同時，還需具備用生動形象的現(xiàn)實案例來闡述深奧抽象的理論的能力，通過細致入微的教學(xué)情境來有針對性地開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、明辨是非對錯的能力和獨立思考的能力以及創(chuàng)新能力。
4 高超的研究能力
首先，政治卓越教師要善于研究課標(biāo)、研究教材和研究學(xué)情。新課程標(biāo)準(zhǔn)是政治教師進行教學(xué)工作的綱要，政治教師在教學(xué)過程中要嚴格按照課標(biāo)來組織教學(xué)，使用合理的教學(xué)方式，達成教學(xué)目標(biāo)。同時，卓越教師應(yīng)該具有高超的教材駕馭能力，在研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入反復(fù)地研究教材內(nèi)容、吃透教材精神、彌補教材的不足，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生情況來進行教學(xué)。在研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，卓越教師都是研究學(xué)情的高手，面對統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和同樣的教學(xué)內(nèi)容，針對不同學(xué)生的個性特征、身心狀況和學(xué)習(xí)情況以及認知心理等方面的因素，采取因材施教的方式，尊重每個學(xué)生的個性，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進每個學(xué)生的健康成長。
其次，政治卓越教師既是教學(xué)上的能手，同時也是優(yōu)秀的教研工作者。他們應(yīng)該具有適時進行教學(xué)分析和反思的能力，不斷更新自己的知識，提高教育科研的能力。教研能力的培養(yǎng)，可以通過主持和參與教研課題，撰寫教研論文和進行教學(xué)反思等方式來進行，同時，通過自主學(xué)習(xí)和思考、同行交流、向?qū)＜艺埥痰确绞絹硖岣咦陨淼慕萄心芰Γ拐谓處煆钠胀ǖ慕虝诚蜃吭降慕萄袉T推進，進而成為名副其實的教育家。
5 良好的語言表達能力
語言是師生交流的中介和橋梁，是教師傳授知識、技能，表達情感的重要工具。優(yōu)美的教學(xué)語言給學(xué)生以美的享受，能讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中接受教育、掌握知識，形成健全的人格。良好的語言表達能力是政治卓越教師的基本條件。著名哲學(xué)家許征帆教授說過：“深入深出深學(xué)問、淺入深出假學(xué)問，深入淺出好學(xué)問?！弊鳛橐幻吭秸谓處熞幸?guī)范的教學(xué)語言，讓課堂氛圍輕松愉悅，充滿生機和活力。
首先，卓越教師的語言要規(guī)范、清晰。教師的語言不同于一般的生活口頭語言，也不同于書面語言，而是一種規(guī)范的語言。尤其是中學(xué)政治學(xué)科嚴謹?shù)奶攸c，決定了政治教師的語言一定要準(zhǔn)確、清晰、明了，容不得半點含糊。其次，政治卓越教師的語言一定要生動、幽默，風(fēng)趣。政治教師的語言切忌空洞、單調(diào)、乏味、無趣，一定要用生動優(yōu)美的教學(xué)語言、學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在情感交流中體驗，在體驗中提升自己的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。最后，政治卓越教師的語言一定要樸實大方、邏輯嚴密。政治學(xué)科的政治性決定了政治教師的語言表達不能過于追求夸張的藝術(shù)效果而忽視了知識的傳授、技能的提高和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
初中教學(xué)是基礎(chǔ)教育，高中教育也是基礎(chǔ)教育，不同的是它們所處的階段不一樣。在我國基礎(chǔ)教育階段，高中是學(xué)習(xí)任務(wù)最重要的一個學(xué)段。因為這個階段有一個全社會都在關(guān)注的事情，那就是高考，所以高中階段的教學(xué)工作是與高考密切相關(guān)的。高中生經(jīng)過三年的初中學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)滿懷自信。但是，初中生和高中生還是有一定區(qū)別的，他們的年齡和心理特點都不一樣。政治是一門考試科目，怎樣提高政治學(xué)科的教學(xué)效果，就要研究如何強化初中和高中階段的政治教學(xué)。初中高中的銜接問題是各個學(xué)科教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的焦點，同樣政治教學(xué)也應(yīng)該這樣。
一、明確高中政治教學(xué)的任務(wù)
高中政治是初中思想品德教學(xué)的升級版，所以在研究高中政治教學(xué)的時候，要明確政治教學(xué)的目標(biāo)。高中政治學(xué)科是對學(xué)生進行公民品德教育的學(xué)科，是對學(xué)生進行常識教育的學(xué)科，提高學(xué)生的政治素質(zhì)是這個學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。高中教育更應(yīng)該傳承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀文化，將人類文明的光芒發(fā)揮到極致。所以一切教學(xué)活動都應(yīng)該與學(xué)生的發(fā)展和成長密切結(jié)合，與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，這樣才能保證教學(xué)的高效性和實效性。因此高中政治教育要明確教學(xué)任務(wù)，明確與初中教學(xué)的銜接問題，這樣才能保證教學(xué)的高效性。
二、做好初高中銜接的策略
當(dāng)政治教育能夠真正深入學(xué)生內(nèi)心時，教學(xué)就是有效的。所以初中高中的政治教師都應(yīng)該將教學(xué)的重點放在對學(xué)生進行的德育上。初中思想品德和高中政治教育都是緊緊依托生活內(nèi)容進行的教育。從學(xué)生熟悉的生活入手，使德育走進學(xué)生的心中。對學(xué)生進行的政治教育是基于社會生活實際，是為社會活動服務(wù)的。不論是初中還是高中的政治教學(xué)，這一點是共同的。所以教師在進行教學(xué)時，要從教學(xué)方法和教學(xué)模式上進行選擇，對學(xué)生的政治素質(zhì)負責(zé)，從學(xué)生的身心特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認知水平設(shè)計政治教學(xué)的內(nèi)容。
初中和高中雖然都屬于基礎(chǔ)教育階段，但是它們的教學(xué)目標(biāo)沒有區(qū)別，教學(xué)任務(wù)也沒有區(qū)別，只是在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。高中更加重視學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，初中則重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。所以在教學(xué)的銜接中，更應(yīng)該注意到這一點。
引言
初中生的年齡階段比較特殊，容易受到各種外界因素的不良影響，所以除了學(xué)習(xí)的任務(wù)以外，教師還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的品德和綜合素質(zhì)。所以如何利用社會生活的具體事件作為參考和依據(jù)，并將其引入政治教學(xué)當(dāng)中，是具有重要的實踐意義的。這也是本文主要的研究方向。
1、生活化思維的應(yīng)用前提
社會現(xiàn)象在現(xiàn)階段的生活中非常常見，無論是有益的現(xiàn)象還是不良因素，都會對初中學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是一些不良信息和不良信息，很有可能讓缺乏社會經(jīng)驗的學(xué)生受到腐蝕。為了保障學(xué)生的健全人格和全面發(fā)展，就需要從生活入手，并將生活的具體實例作為教學(xué)內(nèi)容，探究基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式。
另外，現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)工作也存在著一定的弊端。首先是教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，更多是依靠板書、口頭講解的方式來進行，內(nèi)容平淡枯燥，很多學(xué)生會因此失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，政治學(xué)科本身與國家發(fā)展建設(shè)和社會有著密切的聯(lián)系，但是初中學(xué)生本身缺乏社會經(jīng)驗，對于這些事件并沒有深入了解，也沒有思維概念，如果此時教師也不能采取正確的教學(xué)模式進行引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會下降。因而，生活是最好的教師，以生活化思維為基礎(chǔ)，并展開政治教學(xué)工作，是未來教學(xué)的必然發(fā)展方向[1]。
2、生活化思維的具體表現(xiàn)
2.1 通過生活體現(xiàn)時效性
時效性是生活化思維初中政治教學(xué)的首要特點。由于社會現(xiàn)象都是在一瞬間發(fā)生的，因此這些現(xiàn)象也會對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。如果是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，那么他們的學(xué)習(xí)興趣也能得到穩(wěn)定提升。所以教師也應(yīng)該通過教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)階段的社會現(xiàn)象，然后對事件發(fā)生的原因、條件等進行分析，通過即時信息的掌握來感受生活化教學(xué)的時效性。例如在講解到“公民的權(quán)利和義務(wù)”這一部分時，就可以通過一些社會公眾人物的一些事件，通過細節(jié)分析，來強化學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅讓他們理解到了教學(xué)內(nèi)容，還能提升他們的個人修養(yǎng)，了解到他們對社會的責(zé)任和義務(wù)，并在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷完善自身，從而培養(yǎng)健全人格。
2.2 通過生活體現(xiàn)趣味性
政治學(xué)科雖然是一門理論性較強的內(nèi)容，但是并不代表所有內(nèi)容都是文字這種枯燥的內(nèi)容。相反，政治教學(xué)是一項具有樂趣和啟發(fā)性的學(xué)科，從而讓學(xué)生在不經(jīng)意間樹立正確的價值觀念和思想認識。即便是有一些相對抽象的內(nèi)容，教師也可以通過生活中的具體事例來加深學(xué)生的印象。所以教師在教學(xué)過程中可以列舉一些比較有趣味性質(zhì)的內(nèi)容，并通過多媒體設(shè)備的輔助來完成教學(xué)[2]。例如在學(xué)習(xí)到文化這一部分的知識時，就可以先反映一些不同國家不同地區(qū)的名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生了解到文化的差異性。例如埃及的金字塔、中國的古典建筑、歐洲的哥特建筑等；亦或是中國的粽子、歐美的牛排等，這些都是文化的差異。此時教師再將教學(xué)內(nèi)容引入課本當(dāng)中，讓學(xué)生了解到文化之間的差異，并讓學(xué)生了解到正確對待不同文化的方式，在擴充學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，讓枯燥的內(nèi)容變得更加具有趣味性。這也是生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的有效手段。
2.3 通過生活體現(xiàn)政治性
雖然政治學(xué)科可以適當(dāng)進行延伸，但是政治學(xué)科的最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，讓學(xué)生能夠具備敏銳的眼光來對社會現(xiàn)象進行有效分辨，并了解到哪些是關(guān)乎國家、民生的重大事件，從生活中感受到學(xué)科的政治性[3]。例如在學(xué)習(xí)到“我國政府的職能”這一部分時，就可以通過政府在面對一些民生問題時的做法來進行分析。比如針對于物價哄抬的現(xiàn)象，政府部門采取宏觀調(diào)控與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合的方式進行管理，就體現(xiàn)了政府組織經(jīng)濟建設(shè)和提供公共服務(wù)的職能；對于一些違法犯罪事件的嚴肅管理，體現(xiàn)的是政府保障人民民主和維護國家長治久安的職能等。諸如此類的事件都可以作為教學(xué)內(nèi)容中的引導(dǎo)內(nèi)容，通過對這些事件的分析來讓學(xué)生進行正確的思考，并在此基礎(chǔ)上進行延伸，例如讓學(xué)生進行舉例，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來，從而提升W習(xí)效率和教學(xué)有效性，這也是生活化思維的具體表現(xiàn)[4]。
3、結(jié)語
通過研究，不難看出初中政治學(xué)科對于學(xué)生的重要意義。隨著新課程改革步伐的繼續(xù)推進，政治學(xué)科也必然會迎來更完善的改革，實現(xiàn)教學(xué)模式上的優(yōu)化。而生活化的教學(xué)模式本身具有顯著的優(yōu)勢，所以作為政治教師，要充分認識到其重要性，并在日常教學(xué)中加以運用，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，為培育更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。
【參考文獻】
[1]甘維青. 對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J]. 中國校外教育，2015，07（12）：39.
