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時(shí)間：2023-06-06 09:01:24
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近些年來，隨著國(guó)家各項(xiàng)綠化政策的大力實(shí)施。全國(guó)各大中小城市都在積極推進(jìn)綠化進(jìn)程，城市的綠化狀況在逐年好轉(zhuǎn)、進(jìn)步、發(fā)展?？粗蠼中∠?、公園里、小區(qū)里的各種常綠樹與落葉樹，在春去秋來、冬來夏往間變幻的身姿，不少城市居民為之心動(dòng)，產(chǎn)生了在居室內(nèi)也增添一抹綠色，看葉色轉(zhuǎn)換、花開花落、果實(shí)掛枝頭的愿望。
從上個(gè)世紀(jì)80年代至今，苗木產(chǎn)業(yè)可謂是掀起了發(fā)展的大潮，雖幾番潮起潮落，卻因?yàn)楦纳粕鷳B(tài)環(huán)境的迫切需要，仍占據(jù)城市發(fā)展的重要位置。在洶涌的綠化苗木生產(chǎn)大軍中，有人將目光投向了龐大的家庭種植消費(fèi)群體，大力發(fā)展盆栽觀賞樹，把樹種進(jìn)了屋。這既滿足了城市人們渴求綠色、希望改善室內(nèi)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望，叉在苗木產(chǎn)業(yè)發(fā)展中開辟了一條可行之路。
盆栽觀賞樹是指那些能夠種在花盆里、經(jīng)過矮化處理的灌木或小喬木。它不同于藝術(shù)性極強(qiáng)的造型盆景，只需枝葉繁茂、花朵滿枝、果實(shí)累累，便可滿足大眾的需求。
盆栽桂花是一個(gè)非常好的適宜家庭種植的常綠樹種，不僅可觀花。還可聞香，在我國(guó)南方許多地區(qū)比較普遍，如浙江、江蘇、上海、安徽、四川、廣西、湖北等地。常見的盆栽桂花品種有日香桂、大葉佛頂珠、月月桂、四季桂、九龍桂、柳葉桂等。一些大的苗木企業(yè)常年經(jīng)營(yíng)盆栽桂花，如四川仲華九龍桂種業(yè)有限責(zé)任公司、四川日香桂農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限公司等?！∨柙怨鸹ń陙碓谌珖?guó)各地的發(fā)展可謂紅紅火火，不僅在南方一些省市普及，山東、河南等省盆栽桂花的種植量也在增多。例如山東青州、河南鄢陵等地。
盆栽果樹近幾年頻繁出現(xiàn)在大大小小的花卉苗木展會(huì)上。在2008年和2010年的中國(guó)國(guó)際花卉園藝展覽會(huì)上、在2009年第七屆中國(guó)花卉博覽會(huì)山東青州展區(qū)，盆裁果樹都吸引了眾多參觀者的目光。尤其是在花博會(huì)青州展區(qū)，盆栽海棠碩果累累，盆栽蘋果個(gè)大色艷，還有果實(shí)黃燦燦的盆栽梨，都令人驚嘆。其實(shí)這樣的盆栽果樹都已具備了極高的藝術(shù)價(jià)值和科技含量，稱其為果樹盆景更為恰當(dāng)，但其美妙卻勾起了人們對(duì)此類植物的極大向往。如果能在家里種上幾盆果樹，即使結(jié)不了“出色”的果實(shí)。能有幾個(gè)可看可食的小果，也足以令人回味。
近幾年，盆栽槭樹正在興起。許多槭樹小巧玲瓏、精美雅致。非常適合用于盆栽，如羽毛槭葉小色艷，雞爪槭樹姿婆娑葉色多變，紅楓的葉和枝常年呈紫紅色等。寧波北嗆佳禾園藝有限公司幾年來一直在經(jīng)營(yíng)盆栽槭樹，50多個(gè)品種在浙江省銷售情況較好，主要是個(gè)人購(gòu)買，每盆20～150元的價(jià)格讓普通家庭都能接受。據(jù)該公司負(fù)責(zé)人介紹，盆栽槭樹種植容易，病蟲害很少，葉色表現(xiàn)和室外差不多。
[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）01-0156-02
2015年10月教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，它是進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的改革創(chuàng)新發(fā)展的路線圖，更是高職院校科學(xué)把握職業(yè)教育發(fā)展方向，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷完善高職院校內(nèi)部治理能力，提升辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指南，也更進(jìn)一步明確了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、時(shí)代重任、發(fā)展方向和支持重點(diǎn)。高職院校只有緊緊圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)多樣化人才的需求這根主線，以傳承技術(shù)技能為根本，以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)高職院校自身的可持續(xù)發(fā)展。
一、堅(jiān)定信心，推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展
（一）高職教育為國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了最有力的技術(shù)技能型人才支撐
我國(guó)高職教育經(jīng)過近30年的快速發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批技能技術(shù)型人才，對(duì)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平做出了重要貢獻(xiàn)。特別是“十一五”以來，職業(yè)院校為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)累計(jì)輸送了近5000萬名畢業(yè)生，畢業(yè)生占據(jù)了我國(guó)中小型企業(yè)（規(guī)模300人以下）員工總數(shù)的60%，同時(shí)高職院校還不斷發(fā)揮職業(yè)性的功能，積極開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，每年實(shí)現(xiàn)近1.5億人次的各級(jí)各類技術(shù)技能培訓(xùn)，這些數(shù)據(jù)足以證明高職院校在服務(wù)新農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)中小企業(yè)集聚發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展等方面提供了充足的技能型人才支撐，發(fā)揮了不可替代的作用，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
（二）堅(jiān)定信心，努力推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展
2014年6月23日對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作做出了重要批示，2月26日總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，5月2日國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，6月3日俞正聲主持召開全國(guó)政協(xié)“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題協(xié)商會(huì)議，6月16日教育部、財(cái)政部等六部委聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。這些重要批示、決定、會(huì)議、規(guī)劃等，為我國(guó)高職教育完成了頂層設(shè)計(jì)。在職業(yè)教育的又一個(gè)重要的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇期，我們要更加堅(jiān)定信心，不斷去研究、把握高職教育規(guī)律，不斷在辦學(xué)體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式和社會(huì)服務(wù)等方面改革拓展，不斷推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。
二、夯實(shí)內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)，提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力
（一）科學(xué)把握職業(yè)教育發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位辦學(xué)目標(biāo)
以“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”是從國(guó)家層面確立的高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，把區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)和方向作為深化高職教育改革發(fā)展的重點(diǎn)和方向，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的技術(shù)技能人才支持、技術(shù)服務(wù)和文化服務(wù)。一方面要把握人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是要把教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、職業(yè)精神的培養(yǎng)、技術(shù)技能傳授等有機(jī)結(jié)合起來，建立起多樣化、高素質(zhì)、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。二是按照建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的要求，不斷深化產(chǎn)教融合，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，把人才培養(yǎng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中，在校企合作、校行合作中，學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)要建立起以利益聯(lián)結(jié)為核心、資源聯(lián)合為紐帶的多種“校行企”合作模式，圍繞行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)技能人才的需求，形成“以人才需求為導(dǎo)向、以聯(lián)合培養(yǎng)為路徑”的人才“校行企”聯(lián)合機(jī)制。
（二）不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)新提升
高職院校應(yīng)緊緊把握高職教育職業(yè)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的社會(huì)服務(wù)，這是內(nèi)涵建設(shè)成效的外在表現(xiàn)，更是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本體現(xiàn)。一是要搭建好社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，地方政府要主動(dòng)搭建起高職院校與行業(yè)企業(yè)間在技術(shù)服務(wù)的政策平臺(tái)，同時(shí)高職院校要準(zhǔn)確把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中釋放出來的各種問題，利用所具有的智力和科技人才優(yōu)勢(shì)去解決這些問題，從而實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全方位的社會(huì)服務(wù)。二是要不斷提升服務(wù)水平。一方面高職院校無論圍繞企業(yè)生產(chǎn)崗位需求開展的職業(yè)技能提升培訓(xùn)服務(wù)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及農(nóng)村勞動(dòng)力專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等，都要形成完整的培訓(xùn)服務(wù)體系，既要滿足現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需求又要注重潛在需要，既要有新技術(shù)新技能的培養(yǎng)，更要有創(chuàng)新、創(chuàng)造、發(fā)展能力的培養(yǎng)。另一方面高職院校在技術(shù)服務(wù)上，要以滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)為目標(biāo)，主動(dòng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)手，形成“政、校、企、行”合作的社會(huì)服務(wù)良性環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的全覆蓋。
三、不斷完善高職院校內(nèi)部治理能力建設(shè)，為核心競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提升提供堅(jiān)強(qiáng)保障
第一，高職院校要按照“依法治國(guó)”的總要求，構(gòu)建規(guī)范的現(xiàn)代高職院校內(nèi)部治理體系，這是提高內(nèi)部治理能力的基礎(chǔ)。要著力在學(xué)校經(jīng)營(yíng)、改革創(chuàng)新、資源整合、戰(zhàn)略決策、協(xié)調(diào)組織、執(zhí)行落實(shí)、自我完善、糾偏控制等方面，形成完善的內(nèi)部治理制度體系，從而實(shí)現(xiàn)資源的高效合理配置，運(yùn)行優(yōu)化科學(xué)，管理規(guī)范有序。
第二，以人為本，凝心聚力謀發(fā)展，聚精會(huì)神促創(chuàng)新。這就要求在高職院校內(nèi)部要不斷完善“以人為本”的治理理念，內(nèi)部治理既要依法依規(guī)，更要和諧協(xié)調(diào)，既要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，更要追求職業(yè)精神。只有按照“以人為本”的價(jià)值理念，實(shí)施依法科學(xué)管理，才能形成創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大合力，為內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展保證。
第三，不斷完善高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子治理能力建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子能力的高低直接決定著高職院校的管理效能。一是要按照構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，不斷優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、從業(yè)結(jié)構(gòu)。二是要加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不斷錘煉黨性。通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷豐富理論知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)到的新知識(shí)、新理論、新方法轉(zhuǎn)化成履職盡責(zé)的新能力。進(jìn)一步增強(qiáng)自覺運(yùn)用理論來分析和研究職業(yè)教育發(fā)展的能力，增強(qiáng)站在更高的高度審視和把握職業(yè)教育發(fā)展方向和規(guī)律的能力。三是要不斷提升領(lǐng)導(dǎo)班子成員的治理能力?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求，作為一名稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須熟練掌握與工作領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)要把術(shù)業(yè)專攻與博學(xué)多才結(jié)合起來，把深度和廣度結(jié)合起來，不斷學(xué)習(xí)新理論，掌握新知識(shí)，開闊新視野，拓展新領(lǐng)域，提高新本領(lǐng)，進(jìn)一步打牢履職盡責(zé)的知識(shí)基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)治理能力。四是要進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。這是對(duì)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部的根本要求，也是創(chuàng)新發(fā)展對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，這就要求廣大高職院校的黨員干部要具有更高的職業(yè)精神和職業(yè)追求，要用永不懈怠的事業(yè)追求鑄就創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。
四、不斷增強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，推進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展
第一，深入分析和把握“構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)”的深刻內(nèi)涵，持續(xù)不斷的推進(jìn)高職院校的各項(xiàng)創(chuàng)新改革。在辦學(xué)模式上，要更加突出服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略；在人才培養(yǎng)方式上，要繼續(xù)完善和推進(jìn)“校企合作”“產(chǎn)教融合”，把人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，把教學(xué)科研與技術(shù)創(chuàng)新融合，把創(chuàng)新發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相融合。
第二，不斷系統(tǒng)分析和把握國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變等政策背景對(duì)職業(yè)教育帶來的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確把握“2025中國(guó)制造”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等對(duì)高職教育發(fā)展將要帶來的深刻變革。一方面我們要主動(dòng)適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)，順勢(shì)而為，應(yīng)勢(shì)而上，不斷增強(qiáng)應(yīng)變發(fā)展能力，既要抓好當(dāng)前發(fā)展更要謀劃潛在發(fā)展，既要突出辦學(xué)特色的應(yīng)用型、技能型為主，更要建立起多樣化、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。另一方面要緊緊抓住變革帶來的政策機(jī)遇?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”給我們帶來了政府主導(dǎo)，高校共建的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地”，這為增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供了更好的培養(yǎng)平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給我們帶來了大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立，為教育教學(xué)提供了更好的資源共享平臺(tái)，同時(shí)也帶來了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式對(duì)人才的新需求?！?025中國(guó)制造”給我們帶來的是從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，催生了高端裝備創(chuàng)新工程、智能制造工程對(duì)技術(shù)技能人才的新要求，技術(shù)變革就是一場(chǎng)技術(shù)革命，既是挑戰(zhàn)，更是發(fā)展機(jī)遇。
高職院校充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家已經(jīng)完成了中國(guó)職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，只有不斷增強(qiáng)高職院校的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，才能落實(shí)好國(guó)家提出的“深化高職教育改革創(chuàng)新”要求，才能為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)提供充足的技術(shù)技能型人才支撐。
職業(yè)教育有利于我國(guó)的人才培養(yǎng)，不斷為社會(huì)輸送人才，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中具有重要作用。職業(yè)教育的發(fā)展是一個(gè)不斷演化的過程，社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步以及社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的建立推動(dòng)著職業(yè)教育形式的真正確立。在社會(huì)主義發(fā)展環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定的程度，同樣對(duì)職業(yè)教育人才的培養(yǎng)提出不同層次的要求，促使職業(yè)教育及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展步伐和發(fā)展形式。受到各種綜合因素的影響，國(guó)家和社會(huì)逐漸認(rèn)可職業(yè)教育存在的價(jià)值和意義，并對(duì)其予以充分的肯定。此外，鑒于各種有利的客觀條件，如工業(yè)化進(jìn)程的加快、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、人力資源結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化等，職業(yè)教育也迎來自己的發(fā)展機(jī)遇，迅速崛起。在新的發(fā)展環(huán)境下，職業(yè)教育只有堅(jiān)持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，才能趕上現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，最大限度地實(shí)現(xiàn)人盡其才，促進(jìn)每一位個(gè)體的發(fā)展，而這也是職業(yè)教育最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因?yàn)樵诼殬I(yè)教育中，職業(yè)教育致力于促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展，且立足于社會(huì)人才的培養(yǎng)，以求更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，堅(jiān)持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，可以有效地培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，緩解我國(guó)的就業(yè)壓力; 同時(shí)，也可以幫助職業(yè)教育學(xué)生明確人才發(fā)展方向，提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是職業(yè)院校立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及社會(huì)的人才需求趨勢(shì)，進(jìn)而實(shí)施的一個(gè)前瞻性舉措。
二、新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中的不足之處
( 一) 職業(yè)教育的發(fā)展受到傳統(tǒng)觀念的制約
受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，職業(yè)教育的地位并沒有受到社會(huì)以及相關(guān)教育人士的高度重視，相對(duì)而言，普通教育則被提到很高的地位。從歷史的發(fā)展角度來看，職業(yè)教育與普通教育在發(fā)展中并不是平衡前進(jìn)，處于優(yōu)勢(shì)地位的是普通教育。隨著教育體系的不斷變革，職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的地位也逐漸受到重視。即使是這樣，我國(guó)的職業(yè)教育依然面臨諸多挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為: 職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度以及就業(yè)率低，吸引力不強(qiáng)，傳統(tǒng)的教育理念對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展依然具有一定制約性。例如，從職業(yè)教育院校的就讀率來看，國(guó)家雖然在這個(gè)方面放寬政策，也及時(shí)地針對(duì)職業(yè)教育推出一系列的鼓勵(lì)和補(bǔ)貼政策，但是在總的發(fā)展趨向上，選擇職業(yè)院校的人數(shù)依然是有限的。從很大程度上講，社會(huì)上以及教育投入家庭對(duì)職業(yè)教育的這種偏見是形成職業(yè)教育發(fā)展困難的一個(gè)重要原因。
( 二) 職業(yè)教育畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)
職業(yè)教育以民主化的教育觀念和教育行為相統(tǒng)一為條件，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、踐行對(duì)社會(huì)的責(zé)任為目的，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)體接受教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。但是，從職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況來看，個(gè)體在相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐中并沒有真正體現(xiàn)出自己的社會(huì)價(jià)值，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)作用也被弱化，具體體現(xiàn)為: 職業(yè)院校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。雖然從一定程度上看，普通教育的學(xué)生也會(huì)面臨同樣的就業(yè)問題，但是相對(duì)而言，職業(yè)教育面臨的發(fā)展瓶頸要更加明顯一些。隨著各級(jí)各類學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的增多，我國(guó)的就業(yè)壓力也是居高不下，社會(huì)順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，新增一些就業(yè)崗位，但是從整體上來看，這種崗位增加率遠(yuǎn)低于我國(guó)高校畢業(yè)生的增加率。再加上社會(huì)人士對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏差，職業(yè)院校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力可想而知，而受到職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)壓力的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展也會(huì)受到一定的限制。
( 三) 國(guó)家財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入不足
從我國(guó)職業(yè)院校的辦學(xué)格局來看，它是以政府辦學(xué)為主導(dǎo)的，并積極融合社會(huì)中一些可以借助的力量，鼓勵(lì)他們積極參與到我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展中。此外，受到一些法律法規(guī)的影響，如《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《中華人民共和國(guó)教育法》等，國(guó)家在一定程度上提升對(duì)職業(yè)教育的支持力度，但是，在各種客觀因素的制約下，國(guó)家的這種支持也是有一定限度的。例如，近些年，在發(fā)展職業(yè)教育的呼聲下，國(guó)家逐漸增加財(cái)政在職業(yè)教育發(fā)展中的分配比重。雖然如此，我國(guó)職業(yè)教育的持續(xù)、健康發(fā)展依然不能得到保障。鑒于這種發(fā)展情況，職業(yè)院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)踐應(yīng)用型人才的信心也會(huì)受挫，而這些又會(huì)制約職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)教育人才的創(chuàng)新發(fā)展也只能被擱置在理論層面。
( 四) 課程以及專業(yè)體系的設(shè)置缺乏合理性
職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的過程中，沿用的是傳統(tǒng)普通教育的專業(yè)設(shè)置模式，在這種機(jī)械化的承襲中，職業(yè)院校很難擺脫普通高校專業(yè)體系設(shè)置模式的影響。例如，深入一些職業(yè)院校內(nèi)部就可以發(fā)現(xiàn)，在具體的專業(yè)體系構(gòu)建方面，具有特色的專業(yè)以及一些新興專業(yè)的比重過低，而傳統(tǒng)專業(yè)的設(shè)置卻占有很大的比重，二者形成鮮明的對(duì)比。在這種專業(yè)體系的影響下，很多新技術(shù)、新知識(shí)難以被內(nèi)化到學(xué)生的思想意識(shí)中，并指導(dǎo)他們的發(fā)展。此外，在相應(yīng)的課程安排方面，受到一些傳統(tǒng)因素的制約，職業(yè)院校形成一套固定的課程體系，例如，在教學(xué)過程中確立課堂、課本、教師三個(gè)中心，針對(duì)教學(xué)方法，沿用的是講授的方式，其中，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置則是為理論教學(xué)服務(wù)。具體到課程內(nèi)容的安排方面，主要是以基礎(chǔ)課、專業(yè)課、技術(shù)基礎(chǔ)課為主。在職業(yè)教育中，課程以及專業(yè)體系設(shè)置的不合理性促使職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力被弱化，職業(yè)院校的發(fā)展也因此受到影響。
( 五) 缺乏相應(yīng)的專業(yè)化師資隊(duì)伍
從人才教育的層面來看，不論是何種形式的教育，教師都是人才培養(yǎng)的直接影響者，同樣的，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生而言，職業(yè)院校教師直接影響他們今后的發(fā)展，是他們今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)指引。但是在具體的職業(yè)教育過程中，雙師素質(zhì)教育和教師的數(shù)量不足、缺乏專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力、師資結(jié)構(gòu)的安排缺乏科學(xué)性等，都是存在于職業(yè)院校教師中的問題，并且得不到有力的政策支持，職業(yè)院校教師的發(fā)展更加滯后。而在這些因素的制約下，學(xué)生的發(fā)展以及職業(yè)院校的進(jìn)步也遇到新的挑戰(zhàn)。
三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展路徑
我國(guó)的教育事業(yè)要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、全面發(fā)展，就要著眼于不同類型和不同層級(jí)的教育，其中也包括職業(yè)教育，因?yàn)槁殬I(yè)教育也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，并在促進(jìn)社會(huì)人才培養(yǎng)、推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要價(jià)值。對(duì)此，職業(yè)院校要在審視當(dāng)前職業(yè)教育面臨問題的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，樹立科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，以促進(jìn)職業(yè)教育快速、健康發(fā)展為目標(biāo)，采取科學(xué)合理的措施，具體可以從以下五個(gè)方面努力:
( 一) 加強(qiáng)輿論宣傳，普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念
從當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境來看，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不同的國(guó)家也傾向于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以提升自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)的職業(yè)教育著力培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，面對(duì)這種新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和人才塑造趨向，職業(yè)教育需要在思想觀念和社會(huì)實(shí)際層面找準(zhǔn)自己的價(jià)值。職業(yè)院校在職業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要切實(shí)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，積極突破傳統(tǒng)社會(huì)觀念的制約，針對(duì)職業(yè)教育，在社會(huì)范圍內(nèi)積極加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輿論宣傳，向職業(yè)教育的學(xué)生普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育理念，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念深入人心，轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育價(jià)值的認(rèn)知，明確人才的層次性，充分意識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)人才塑造方面的優(yōu)勢(shì)地位。從職業(yè)院校學(xué)生的角度看，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念植入他們的思想意識(shí)深處，可以進(jìn)一步對(duì)他們的行為形成一個(gè)引領(lǐng)，并指導(dǎo)他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能夠正確選擇自己的就業(yè)目標(biāo)，在社會(huì)中充分體現(xiàn)自己的價(jià)值。
( 二) 強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
針對(duì)我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，職業(yè)院校要從就業(yè)主體出發(fā)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)，幫助職業(yè)院校學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。但是具體而言，解決職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的壓力需要著眼于兩個(gè)方面: 一是內(nèi)部因素，從職業(yè)教育學(xué)生的發(fā)展入手，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，即職業(yè)教育既是就業(yè)教育，也可以是創(chuàng)業(yè)教育。因此，他們__就業(yè)的形式有很多，不只是單純地直接就業(yè)，他們也可以選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)的過程中為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。二是客觀條件。這個(gè)需要職業(yè)院校來為學(xué)生創(chuàng)造，例如，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，完善相應(yīng)的教育體制，建立與校外企業(yè)的合作模式，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。還可以促進(jìn)工學(xué)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)模式的融合，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生得到更多的鍛煉，并在具體的實(shí)踐過程中深化自身對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，從而更加明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
( 三) 加大國(guó)家對(duì)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持力度
對(duì)職業(yè)教育的投入不足，職業(yè)教育在發(fā)展過程中就會(huì)遇到一定的資金困難，這也會(huì)進(jìn)一步影響到職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)的指引下，職業(yè)院校學(xué)生開展具體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也會(huì)遇到一定的挑戰(zhàn)。并且，從另一個(gè)方面來講，職業(yè)教育也是致力于人才的培養(yǎng)，并通過教育渠道為社會(huì)輸送不同類型的人才，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不斷促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因此，職業(yè)教育作為一種有效的人才培養(yǎng)方式，應(yīng)該得到國(guó)家的支持，如保障對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入，很好地滿足職業(yè)教育學(xué)校在人才教育方面的建設(shè)，有力地保障職業(yè)教育方面的物質(zhì)性條件。不過，加大國(guó)家對(duì)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度，是建立在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視基礎(chǔ)上的，因此，國(guó)家層面要意識(shí)到現(xiàn)代職業(yè)教育的重要價(jià)值，并迎合職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，支持職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展。
( 四) 科學(xué)設(shè)置職業(yè)教育的課程以及專業(yè)體系
職業(yè)教育堅(jiān)持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，就要面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，因此，在具體的職業(yè)教育課程以及專業(yè)體系的建設(shè)中，職業(yè)院校也要切實(shí)結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求方向，促進(jìn)職業(yè)教育課程以及專業(yè)體系的創(chuàng)新改革。首先，在職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建中，職業(yè)院校要切實(shí)突顯出一定的能力本位意識(shí)，這也是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指引下，迎合我國(guó)新時(shí)展的一個(gè)重要體現(xiàn)。對(duì)此，職業(yè)院校要著眼于課程形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不同層面，并結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，最大限度地促進(jìn)能力本位課程的實(shí)現(xiàn)。其次，在專業(yè)體系的設(shè)置方面，職業(yè)院?？梢越⑿Ｆ蠛献黧w制，積極推行訂單式教學(xué)。因?yàn)樵诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生的能力得到實(shí)踐，企業(yè)與職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，同時(shí)，也為職業(yè)院校學(xué)生今后的就業(yè)提供良好的條件。
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心”；天津市作為“全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國(guó)際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”；河北省作為“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規(guī)劃綱要的出臺(tái)，意味著京津冀地區(qū)政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開放會(huì)被納入到體系化、全局性設(shè)計(jì)中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場(chǎng)。
一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇
縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè)；天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%；而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施，勢(shì)必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機(jī)，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向
連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢(shì)下會(huì)逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下，三地勢(shì)必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場(chǎng)，北京會(huì)將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機(jī)，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。
三、新形勢(shì)下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)發(fā)展建議
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機(jī)會(huì)，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。
1．加大對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇，在校時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì)應(yīng)時(shí)而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會(huì)在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點(diǎn)，應(yīng)該哪里有機(jī)會(huì)就去哪里。
2．構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn)；區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪；可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢(shì)下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)需要緊跟形勢(shì)，加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì)議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求；與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現(xiàn)代形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；可以推進(jìn)連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進(jìn)的知識(shí)；可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心”；天津市作為“全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國(guó)際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”；河北省作為“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規(guī)劃綱要的出臺(tái)，意味著京津冀地區(qū)政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開放會(huì)被納入到體系化、全局性設(shè)計(jì)中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場(chǎng)。
一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇
縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè)；天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%；而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施，勢(shì)必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機(jī)，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向
連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢(shì)下會(huì)逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下，三地勢(shì)必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場(chǎng)，北京會(huì)將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機(jī)，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。
三、新形勢(shì)下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)發(fā)展建議
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機(jī)會(huì)，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。
1.加大對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇，在校時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì)應(yīng)時(shí)而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會(huì)在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點(diǎn)，應(yīng)該哪里有機(jī)會(huì)就去哪里。
2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。
京津冀一體化的高職院校會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn)；區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪；可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢(shì)下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)需要緊跟形勢(shì)，加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì)議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求；與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現(xiàn)代形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；可以推進(jìn)連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進(jìn)的知識(shí)；可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
大學(xué)孵化器多由政府支持建設(shè)、依托于大學(xué)科技園、利用市場(chǎng)機(jī)制致力于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)優(yōu)化升級(jí)的實(shí)體。大學(xué)孵化器有多項(xiàng)功能，其中高科技企業(yè)孵化是核心功能，其功能設(shè)計(jì)旨在于提供各種支持，降低企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和項(xiàng)目開發(fā)成本，提高企業(yè)的成活率，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和經(jīng)營(yíng)開發(fā)等方面。大學(xué)孵化器在高?？萍紕?chuàng)新過程中起著承上啟下的促進(jìn)作用，能夠?qū)鹘y(tǒng)科研模式造成的科技創(chuàng)新鏈條中斷連接起來，實(shí)現(xiàn)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化率的提升。
本文將從大學(xué)孵化器的一般特點(diǎn)入手，分析大學(xué)孵化器特殊功能，重點(diǎn)介紹北航天匯科技孵化器10年間在孵化科技企業(yè)和促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)移工作中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)。
一、大學(xué)孵化器特點(diǎn)
1.依托大學(xué)建立的科技企業(yè)孵化器秉承了大學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。
（1）完善的研發(fā)平臺(tái),依托大學(xué)強(qiáng)大研發(fā)平臺(tái)，可以從事許多社會(huì)企業(yè)無法完成的實(shí)驗(yàn)與科技項(xiàng)目研究。
（2）充足的人才配備，大學(xué)大量的各類專家、學(xué)者和富有創(chuàng)造力的學(xué)生為大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心提供源源不斷的人才支持。
（3）廣闊的資源共享，大學(xué)科研設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)、圖書館可以為創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心提供可貴的資源。
（4）快速的科技成果轉(zhuǎn)化通道，大學(xué)大量的科技成果通過大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，省去眾多中間環(huán)節(jié), 快速科技成果轉(zhuǎn)化效率。
（5）功能完備的培訓(xùn)、培養(yǎng)體系，大學(xué)擁有實(shí)力強(qiáng)大的師資，專業(yè)化的教室與實(shí)驗(yàn)基地，可以為中心內(nèi)企業(yè)及社會(huì)提供專業(yè)化的培訓(xùn)平臺(tái)。
2.依托大學(xué)科技園建立的科技企業(yè)孵化器完善了企業(yè)孵化流程
從上圖我們可以看出，從功能上大學(xué)科技園完成技術(shù)轉(zhuǎn)移到初級(jí)階段和上游孵化功能，作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)新資源聚集、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、項(xiàng)目研發(fā)小試、中試上。而孵化器孵化強(qiáng)項(xiàng)主要在創(chuàng)新成果的市場(chǎng)化階段，通過自身的軟硬件、投融資、市場(chǎng)策劃、管理咨詢、人力資源等服務(wù)將科技型中小企業(yè)的產(chǎn)品真正與市場(chǎng)接軌。在孵化器的孵化服務(wù)完成后，具有大面積物理空間或產(chǎn)業(yè)基地的科技園還可以為成熟企業(yè)繼續(xù)提供服務(wù)。單獨(dú)的大學(xué)科技園和企業(yè)孵化器很難將企業(yè)孵化的全過程全部完成，而具有大學(xué)科技園北京的科技企業(yè)孵化器則有效的連接了這一過程。為在孵企業(yè)，尤其是具有大學(xué)背景的科技型中小企業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化全過程提供了全程的孵化服務(wù)。
3.自身定位于大學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)移到核心階段
由于目前各個(gè)大學(xué)在技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)搭建的過程中，轉(zhuǎn)化平臺(tái)的機(jī)制，部門的設(shè)置與孵化器的所處的位置都不盡相同，所以定位我國(guó)大學(xué)孵化器在大學(xué)搭建的技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)中的位置和功能不能一概而論。下面以北京航空航天大學(xué)搭建的技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)為典型，分析大學(xué)孵化器技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中的定位。
從圖中我們可以看到，大學(xué)孵化器自技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中，完全處于樞紐位置。首先與技術(shù)轉(zhuǎn)移中心合作，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化；其次協(xié)助科技園，促進(jìn)已經(jīng)商業(yè)化的科研成果進(jìn)一步產(chǎn)業(yè)化；最后還要在科研成果與企業(yè)間搭建雙向的技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)?？梢哉f該孵化器，在這一機(jī)制和體制下，充分起到了大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中催化和媒介的作用。而這一功能的實(shí)現(xiàn)正是大學(xué)孵化器建立的目的之所在。
4.取得的豐碩成果
10年來，北航天匯累計(jì)為校內(nèi)30余家企業(yè)提供不同階段孵化服務(wù)和技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)，這些企業(yè)占累計(jì)在孵企業(yè)總數(shù)的近30%，一些畢業(yè)企業(yè)和正在孵化企業(yè)取得了優(yōu)秀成績(jī)：
（1）畢業(yè)校內(nèi)企業(yè)北京民航天宇科技發(fā)展有限公司的“新一代空中交通服務(wù)平臺(tái)”項(xiàng)目獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)；
（2）以孵化器為載體孵化的校內(nèi)電路板回收項(xiàng)目被海淀區(qū)評(píng)為“電子環(huán)保 循環(huán)經(jīng)濟(jì)”示范工程，廢舊線路板分解、處理基地；
（3）畢業(yè)企業(yè)北航精密機(jī)電有限公司目前已成為精密電機(jī)行業(yè)的龍頭企業(yè)，年銷售額超過兩千萬；
（4）孵化“光纖陀螺”項(xiàng)目，已取得百項(xiàng)發(fā)明專利；
（5）孵化“龍圣聯(lián)成航空科技”開發(fā)智能浮空飛行平臺(tái)，占領(lǐng)行業(yè)技術(shù)制高點(diǎn)。
5.存在的問題
1.沒有形成雙向技術(shù)轉(zhuǎn)移成熟模式和機(jī)制
孵化器運(yùn)作過程中掌握了豐富的項(xiàng)目信息資源，其中有很多技術(shù)和市場(chǎng)前景都被看好，所缺乏的是一個(gè)良好的研發(fā)環(huán)境。大學(xué)中擁有大量科研資源和科研人才但是與市場(chǎng)距離較遠(yuǎn)。近年來，北航天匯在兩種資源對(duì)接上取得了一定成績(jī)，但其中的過程是曲折艱難的，且其中的偶然因素也起到了一定作用。究其原因是沒有一套規(guī)范、成熟并得到體制保障的雙向技術(shù)轉(zhuǎn)移對(duì)接機(jī)制。
2.大學(xué)孵化器位置尷尬
大學(xué)科技園和大學(xué)孵化器在運(yùn)營(yíng)和管理上不同于政府建立的各類創(chuàng)業(yè)中心，也不同于純民營(yíng)的孵化器。大學(xué)孵化器不僅承擔(dān)著企業(yè)孵化的主要責(zé)任，同時(shí)也是高?？蒲谐晒D(zhuǎn)移到核心部門（從實(shí)際轉(zhuǎn)化效果來講）。但是從資源整合角度看，大學(xué)孵化器僅是掌握了較多的技術(shù)成果信息資源（大學(xué)的其他資源整合利用并非易事），在外部環(huán)境支撐遠(yuǎn)不如政府背景孵化器，在自身運(yùn)營(yíng)自由度上又受到諸多限制，加之很多大學(xué)孵化器與高?？萍继?、產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的分工不明確?？梢哉f處在一個(gè)比較尷尬位置。如何得到更多政府支持，在運(yùn)營(yíng)方式上有所突破是未來大學(xué)孵化器發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問題。
作為一個(gè)已經(jīng)運(yùn)作近10年的大學(xué)孵化器，依據(jù)自身特點(diǎn)和能夠掌握的資源。目前，北航天匯已成為按照現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度和現(xiàn)代管理制度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)化運(yùn)營(yíng)的科技企業(yè)孵化器，形成了一套獨(dú)具特色的管理運(yùn)營(yíng)模式。
二、北航天匯科技孵化器做法
1.管理模式――“三位一體”
1999年4月，北航孵化器成為北京市第一家企業(yè)運(yùn)行機(jī)制的科技孵化器有限公司――北京北航天匯科技孵化器有限公司。2000年12月27日，北京航空航天大學(xué)成立 “北航大學(xué)科技園”，成為北航天匯科技孵化器的上級(jí)管理單位。2003年3月，北京航空航天大學(xué)和中關(guān)村科技園區(qū)管委會(huì)共同建設(shè)的北航留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園正式成立。由北航科技園建設(shè)發(fā)展中心負(fù)責(zé)北航留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園的具體實(shí)施，北航天匯科技孵化器有限公司負(fù)責(zé)日常管理。
北航國(guó)家大學(xué)科技園、北航天匯科技孵化器、北京留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園“三位一體”的創(chuàng)新性資源整合，為在孵和在園企業(yè)提供了豐富資源和完善的服務(wù)。這一管理方式不僅充分利用了北京航空航天大學(xué)的科技資源優(yōu)勢(shì)，加快了科研成果轉(zhuǎn)化的速度和效率。而且孵化器和創(chuàng)業(yè)園中企業(yè)的技術(shù)需求和一部分技術(shù)成果也能夠快速反饋到大學(xué)，直接形成逆向技術(shù)轉(zhuǎn)移。創(chuàng)業(yè)園的建立和運(yùn)行借助了北航天匯孵化器的企業(yè)孵化經(jīng)驗(yàn)和孵化資源。創(chuàng)業(yè)園不僅將孵化器中的留學(xué)歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)企業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃管理，而且也借助其專業(yè)化服務(wù)方向?yàn)榉趸骶奂舜罅亢w創(chuàng)業(yè)企業(yè)資源，擴(kuò)大了孵化器客戶源，實(shí)現(xiàn)了科技園、孵化器、創(chuàng)業(yè)園“三位一體”的經(jīng)營(yíng)管理方式。如下圖所示：
2.孵化服務(wù)――階段式
科技型中小企業(yè)存在著不同的發(fā)展階段，雖然處于孵化器中的企業(yè)大多是初創(chuàng)企業(yè)。但是隨著時(shí)間推移，其中的一部分企業(yè)必然會(huì)進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展階段，也就是進(jìn)入所謂的“成長(zhǎng)期”。對(duì)于處于不同發(fā)展階段的企業(yè)，北航天匯孵化器和創(chuàng)業(yè)園會(huì)根據(jù)其特點(diǎn)提供針對(duì)性的階段式孵化服務(wù)。目前我們能夠?yàn)槠髽I(yè)分階段服務(wù)，具體包括：根據(jù)企業(yè)的支付能力提供從工位到樓層等不同規(guī)模的辦公場(chǎng)地：根據(jù)企業(yè)不同的發(fā)展階段為其提供不同的管理咨詢服務(wù)、投融資服務(wù)、人力資源服務(wù)（雙高人才、軟件人才培訓(xùn)）以及法律等方面的服務(wù)。服務(wù)方式和項(xiàng)目如下圖所示：
3.投融資服務(wù)――定制式
由于北航大學(xué)科技園、北航天匯孵化器、北航留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園的“三位一體”化經(jīng)營(yíng)管理模式。我們會(huì)服務(wù)于不同發(fā)展階段的企業(yè)客戶，這樣能幫助我們摸索出一套為處于不同生命周期階段的企業(yè)提供專業(yè)化投融資服務(wù)解決方案。
十年來，孵化器和創(chuàng)業(yè)園累計(jì)對(duì)入園企業(yè)投資24家，累計(jì)投資額超過1000萬元；累計(jì)為入園企業(yè)申請(qǐng)各級(jí)政府無償資助類資金累計(jì)超過5000萬元；累計(jì)為企業(yè)吸引各類風(fēng)險(xiǎn)投資超過5000萬元。投融資解決方案見下表
4.發(fā)展方向1――專業(yè)
從園區(qū)發(fā)展角度看，隨著入駐企業(yè)和在園創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)通用技術(shù)平臺(tái)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)的需求日漸迫切，科技園也將越來越朝專業(yè)化方向發(fā)展。形成專業(yè)化產(chǎn)業(yè)集群一直以來都是北航科技園既定的發(fā)展方向，由于科技園運(yùn)行依托于北京航空航天大學(xué)，而軟件又是北京航空航天大學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。所以軟件產(chǎn)業(yè)自然而然地成為北航科技園發(fā)展的重點(diǎn)。
隨著“北京國(guó)家軟件出口基地”在北航科技園的牽頭下成立，“軟件出口平臺(tái)”的建設(shè)完成，吸引了越來越多的軟件企業(yè)和軟件方面合作項(xiàng)目。目前，北航科技園入駐的軟件企業(yè)已超過100家，用友、金山、大用、NEC等國(guó)內(nèi)外知名軟件企業(yè)都已進(jìn)駐北航科技園，與英國(guó)、日本、愛爾蘭等國(guó)家舉辦了多次軟件出口合作交流活動(dòng)。軟件開發(fā)和軟件外包已成為北航科技園在專業(yè)孵化方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
5.發(fā)展方向2――輻射
“十五”期間，北航先后與南通和昆明市政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，建立了“南通－北航孵化器”、“昆明－北航軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新孵化中心”。利用自身積累豐富孵化經(jīng)驗(yàn)與外地孵化園區(qū)進(jìn)行合作交流，達(dá)到了共贏目的。
6.發(fā)展方向3――網(wǎng)絡(luò)
該《方案》同時(shí)明確：創(chuàng)業(yè)人才要具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或中級(jí)以上職稱，并同時(shí)具備3項(xiàng)條件。一是帶技術(shù)、帶項(xiàng)目、帶資金來郴州創(chuàng)（領(lǐng)）辦各類企業(yè)，或與郴州企業(yè)合作開展項(xiàng)目開發(fā)，項(xiàng)目具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)先進(jìn)、有廣闊市場(chǎng)前景，符合郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向并能實(shí)施產(chǎn)業(yè)化；二是有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，或曾在國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、高校（研究機(jī)構(gòu)）擔(dān)任過中高層管理職務(wù)；三是自有資金（含可以用貨幣評(píng)估并可依法轉(zhuǎn)讓的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等技術(shù)入股）和跟進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)投資占創(chuàng)業(yè)投資的30%以上，且本人投入的實(shí)際資金在100萬元以上。
1、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與社區(qū)文化
1.1經(jīng)濟(jì)新常態(tài)
2008年以前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)一直保持著較為高速的增長(zhǎng)，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也保持著較為領(lǐng)先的位置。但從08年開始，這一連續(xù)領(lǐng)先的狀態(tài)被打斷，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也一再陷入低迷狀態(tài)，而我國(guó)也逐漸開始認(rèn)識(shí)到不同經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，因此我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，提出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，由要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由兩位數(shù)的高速度增長(zhǎng)變?yōu)?%～8%單位數(shù)的中高速增長(zhǎng)，要求經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)，把第三產(chǎn)業(yè)等消費(fèi)性、服務(wù)型的產(chǎn)業(yè)當(dāng)作經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體。以上種種的轉(zhuǎn)變都是我國(guó)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種價(jià)值選擇與判斷，從我國(guó)對(duì)于市場(chǎng)在資源配置中起何種作用的轉(zhuǎn)變來看，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上選擇這樣一種新常態(tài)的路徑也是大勢(shì)所趨的。
1.2社區(qū)文化
社區(qū)文化是社會(huì)的地域特點(diǎn)、人口特性以及居民長(zhǎng)期共同的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的反映。 它具有廣義和狹義兩種理解方式，大體上的理解方式就是在廣義上包含物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，而在狹義上多是指一些文化現(xiàn)象。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，現(xiàn)在所提倡的使經(jīng)濟(jì)發(fā)展由舊常態(tài)向新常態(tài)的轉(zhuǎn)變以及十八屆五中全會(huì)所提出的十三五規(guī)劃，其目的最終都是希望經(jīng)濟(jì)能夠得到更好更健康的發(fā)展，最終惠及人民，改善民生。而社區(qū)是社情民意、社會(huì)基層中各種矛盾和問題反映比較集中的地方，是城市發(fā)展的微觀狀態(tài)。我們?cè)谧呓?jīng)濟(jì)新常態(tài)的道路中，不可避免的便是讓文化緊隨而上，在文化發(fā)展的過程中同樣打出“新”的旗幟。社區(qū)包含著不同層次的內(nèi)容，因此所體現(xiàn)出來的社區(qū)文化也是不一樣的，主要有市、區(qū)、街道三個(gè)層次，本文中所研究的社區(qū)文化發(fā)展方向單指街道層面的社區(qū)文化。
2、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社區(qū)文化發(fā)展方向的選擇
2.1現(xiàn)代化的發(fā)展方向
新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度明顯放緩，文化產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)非傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展自身就存在著許多的不足，而社區(qū)文化更是文化產(chǎn)業(yè)鏈中的弱勢(shì)群體。我們一直在強(qiáng)調(diào)把引進(jìn)來與走出去相結(jié)合，對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)也是如此。在社區(qū)文化建設(shè)過程中我們不能故步自封、因循守舊，要做到博采眾家之長(zhǎng)，吸收省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外符合我國(guó)國(guó)情的，先進(jìn)的發(fā)展理念與發(fā)展模式。利用與當(dāng)今時(shí)展潮流相適應(yīng)的文化傳播載體――網(wǎng)絡(luò)，使之對(duì)社區(qū)文化的建設(shè)與傳播發(fā)揮輔的作用。當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+的模式存在于我們生活的方方面面，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新都以互聯(lián)網(wǎng)+為驅(qū)動(dòng)，最終惠及民生，改善民生。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)熱詞――經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、供給側(cè)改革，無一不給我們的社區(qū)文化發(fā)提供新的路徑，讓我們乘著時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，走出一條現(xiàn)代化的社區(qū)文化發(fā)展道路。
2.2城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展方向
城鄉(xiāng)二元化的體制一直影響著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，然而這種影響不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面同時(shí)也體現(xiàn)在文化方面。社區(qū)有城鎮(zhèn)社區(qū)與農(nóng)村社區(qū)之分，而近年來的城鎮(zhèn)化建設(shè)使大量人口由農(nóng)村遷移到城市，他們?cè)诔鞘械纳鐓^(qū)中生存，帶去的不僅是人力資源還有鄉(xiāng)村所具有的獨(dú)特的文化。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而通訊事業(yè)的進(jìn)步給文化的傳播帶來了便利的條件，因此鄉(xiāng)村居民在日常生活過程中能夠充分的接受城市社區(qū)文化這種集教育、科技、娛樂為一體的社區(qū)文化發(fā)張方式；隨著近年來的“民工潮”“打工熱”的盛行，游走于城市與農(nóng)村之間的打工者們，他們參與了現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展，吸收了城市的先進(jìn)文化，他們的流動(dòng)使這種文化傳入鄉(xiāng)村，成為現(xiàn)代文明傳播的載體，給新農(nóng)村的建設(shè)添磚加瓦。與此同時(shí)，他們也把鄉(xiāng)村所具有的睦鄰友好、一家有事三家?guī)?、庭院文化等生活方式帶到城市社區(qū)，對(duì)于城市社區(qū)中閉戶不見、互相都是陌生人的狀態(tài)也有所改善。要想建設(shè)城鄉(xiāng)一體化的文化發(fā)展方向就要堅(jiān)持文化發(fā)展的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，這不僅符合我國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向，也符合新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。在文化發(fā)展上走出一條特色化，符合本地區(qū)民情，充分利用地緣優(yōu)勢(shì)，加大城鄉(xiāng)之間的互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，在文化方面相互促進(jìn)相互吸收，這就一定要求了兩方的工作人員的溝通與交流。利用鄉(xiāng)土氣息、民俗文化、自然風(fēng)光去吸引人群，這樣的發(fā)展方式在一定程度上推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并且繁榮發(fā)展了我國(guó)特色社會(huì)主義文化。
2.3文化享受均等化的發(fā)展方向
社區(qū)文化是社會(huì)公共文化服務(wù)下的一部分，而在社區(qū)文化建設(shè)中能夠讓居民均等的享受到文化發(fā)展的成果，是建設(shè)社區(qū)文化的一大重點(diǎn)。文化享受的均等化不是指絕對(duì)的平均與強(qiáng)制性的施加到每個(gè)人的頭上，而是在文化產(chǎn)品多樣化并能夠充分達(dá)到均等分配的前提下，通過資源的優(yōu)化配置，以個(gè)人的文化需求為基準(zhǔn)，以此來進(jìn)行的文化產(chǎn)品的分配。而我國(guó)現(xiàn)階段在社區(qū)文化均等化方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在社區(qū)中忽視文化發(fā)展，圖書館，藝術(shù)館很少幾乎沒有并且典藏量不能達(dá)到要求，文化表達(dá)方式單一這在根本上就沒有滿足實(shí)現(xiàn)文化服務(wù)均等化的前提。社區(qū)的文化服務(wù)本就具有一定的地域性的限制，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民進(jìn)入到城鎮(zhèn)工作，生活后，由于戶口的限制在原本居住的地方所享受到的社區(qū)文化并不能夠跟隨他們一起來到城市，而在城市中由于經(jīng)濟(jì)等條件方面的差異也不能夠充分享受到社區(qū)文化的成果。我國(guó)提出經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展思路，最終也就是希望由經(jīng)濟(jì)發(fā)展最終帶動(dòng)其他方面發(fā)展，并通過其他方面的發(fā)展反過來又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展，從事實(shí)現(xiàn)成果由全人民共享。所以在發(fā)展社區(qū)文化中一定要注重均等發(fā)展，實(shí)行普惠政策，優(yōu)化公共服務(wù)的投入，可以與民營(yíng)企業(yè)聯(lián)合解決資金的投入問題，促進(jìn)社區(qū)文化的多元化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社區(qū)文化享受均等化。
【參考文獻(xiàn)】：
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1.能夠培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念和自我評(píng)估的指導(dǎo)教育。
2.在學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)業(yè)的過程中，積極為學(xué)生提供能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的機(jī)會(huì)，為其提供相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3.為學(xué)生提供具有個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍融合在一起。
二、構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育模式體系的依據(jù)原則
面對(duì)創(chuàng)業(yè)，美術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生提高自身綜合素質(zhì)是重點(diǎn)。要切實(shí)提高道德文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理身體等素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)交際能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力、獨(dú)立工作生活的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理和開拓創(chuàng)新等一系列現(xiàn)代社會(huì)需要的能力素質(zhì)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自身成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的美術(shù)類合格人才。美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式（多種模式）的建立，拓展了學(xué)生專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能，提高了學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。這是創(chuàng)業(yè)教育模式研究的現(xiàn)實(shí)支撐，創(chuàng)業(yè)教育模式的建立將成為文化建設(shè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智力源之一。美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的建立需要有以下的條件支撐：
1.美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的教學(xué)機(jī)制建設(shè)，堅(jiān)持就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育方向的一致性。創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育互為體現(xiàn)、互相促進(jìn)。
2.進(jìn)行美術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)改革的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
3.創(chuàng)業(yè)教育模式的教育教學(xué)理論研究與實(shí)踐的高度契合。
4.探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的規(guī)范性與保障性，在現(xiàn)有素質(zhì)教育制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)效評(píng)價(jià)規(guī)范建設(shè)。
三、美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)在當(dāng)前市場(chǎng)體系下的解析
美術(shù)類專業(yè)的核心本原就是創(chuàng)造創(chuàng)新，不但在藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)中體現(xiàn)，而且在油畫、國(guó)畫、版畫等純藝術(shù)專業(yè)更需要原創(chuàng)性，甚至藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理、創(chuàng)意文化等美術(shù)邊緣學(xué)科隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活的發(fā)展而創(chuàng)造創(chuàng)新觀念。大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)能力是其就業(yè)的首要條件。基于這方面的考慮，我們?cè)诿佬g(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中，更要全面系統(tǒng)地思考，這就需要將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)以及現(xiàn)代社會(huì)需求發(fā)展的時(shí)代背景之中。讓美術(shù)類大學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)需要的變化和專業(yè)的最新發(fā)展，在創(chuàng)業(yè)教育體系的教學(xué)要求下，及時(shí)調(diào)整自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向及目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求不斷調(diào)整充實(shí)、拓展拓寬自己的能力素質(zhì)，為將來步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)做到有的放矢。創(chuàng)業(yè)教育模式與社會(huì)需求接軌就是時(shí)代的要求，研究當(dāng)下美術(shù)類專業(yè)市場(chǎng)以及市場(chǎng)需求，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育模式的研究是必須的、不容逃避的時(shí)代教育課題。
（一）美術(shù)類專業(yè)市場(chǎng)和美術(shù)類邊緣專業(yè)市場(chǎng)的種類以及未來發(fā)展方向
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的迅猛發(fā)展，美術(shù)類專業(yè)市場(chǎng)隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育要適時(shí)轉(zhuǎn)變自身發(fā)展模式。研究市場(chǎng)就是研究創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的市場(chǎng)和內(nèi)容。下面羅列一些美術(shù)專業(yè)可以涉足的行業(yè)（或未來的發(fā)展行業(yè)）：美術(shù)類專業(yè)：職業(yè)藝術(shù)家、繪畫裝飾、美術(shù)教育、美術(shù)培訓(xùn)、平面設(shè)計(jì)，家裝，環(huán)藝、城市雕塑；美術(shù)類邊緣專業(yè)：墻畫、插畫師、色彩咨詢師、藝術(shù)咨詢、藝術(shù)資訊、畫廊經(jīng)營(yíng)、美術(shù)用品營(yíng)銷、藝術(shù)品營(yíng)銷、美術(shù)寫生基地、民間工藝品傳承以及營(yíng)銷。在這些專業(yè)發(fā)展的同時(shí)就形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育模式就要跟相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)才有最優(yōu)的社會(huì)、教育資源配套，才能將教學(xué)和市場(chǎng)天然地聯(lián)系在一起。
（二）美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)模式相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向
藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)社會(huì)專職畫家產(chǎn)業(yè)藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)時(shí)尚潮流咨詢培訓(xùn)藝術(shù)文化志愿活動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化繼承環(huán)境藝術(shù)工程設(shè)計(jì)市政文化志愿活動(dòng)民間美術(shù)資源傳承新興藝術(shù)門類探索藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)管理非遺申請(qǐng)研究保護(hù)地方文物管理保護(hù)藝術(shù)收藏拍賣產(chǎn)業(yè)美術(shù)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的布局、畢業(yè)生創(chuàng)就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，積極適時(shí)地調(diào)整課程培養(yǎng)體系。不但要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和訓(xùn)練，也要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)美術(shù)類行業(yè)不斷出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)以及文化時(shí)尚元素的發(fā)展，開展針對(duì)性教學(xué)和培訓(xùn)是完全有必要的。在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面更要加強(qiáng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
四、美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式研究的價(jià)值和意義
創(chuàng)業(yè)教育所包含的內(nèi)容是廣泛的，不能做狹義的求職技巧指導(dǎo)的理解。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成才乃至人生的事業(yè)發(fā)展起著重要作用，創(chuàng)業(yè)教育在美術(shù)類大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)中的教育功能是顯而易見的。更不能把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育割裂開來，尤其要避免全程化的創(chuàng)業(yè)教育變成畢業(yè)前的應(yīng)急指導(dǎo)。這種做法的結(jié)果就是學(xué)生所得到的只是支離破碎的求職技巧層面，無法從根本上提高就業(yè)，使創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效落到空處。創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)有著以下作用和價(jià)值：
1.加強(qiáng)校企合作建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的有效溝通。產(chǎn)學(xué)研一體化理論研究成果具有推廣借鑒的價(jià)值，可改進(jìn)高校所在地區(qū)美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀。
2.大學(xué)生內(nèi)在精神即終身研究性學(xué)習(xí)精神培育的教育教學(xué)機(jī)制的建設(shè)，是當(dāng)代大學(xué)精神培植的有機(jī)組成部分。
3.創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)融入美術(shù)類專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，開拓美術(shù)類專業(yè)教育新內(nèi)容。
4.就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的互為體現(xiàn)、互相促進(jìn)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)，解決時(shí)代對(duì)人才的需求和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
5.美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育教學(xué)改革天然有機(jī)的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教育不是美術(shù)類專業(yè)教育之外的教育，是現(xiàn)代教育所要求的創(chuàng)新性教學(xué)、研究型教學(xué)，也正是創(chuàng)業(yè)人才教育培養(yǎng)工作的內(nèi)容之一。
6.創(chuàng)業(yè)教育是開拓性的研究領(lǐng)域，應(yīng)用性強(qiáng)，參研人員具備美術(shù)學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)活動(dòng)、組織管理等多方面的教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐能力，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育課程教師全面發(fā)展自己的教育教學(xué)能力。
五、創(chuàng)業(yè)教育和模式創(chuàng)新的生成機(jī)制
全球化語境的當(dāng)下，實(shí)用性的訴求更為迫切。藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這樣才能凸顯出藝術(shù)教育的價(jià)值。美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生也渴望把自己在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)生活中，運(yùn)用于改造世界的過程當(dāng)中。當(dāng)代大學(xué)生富有創(chuàng)意，團(tuán)隊(duì)合作中能夠用富有創(chuàng)意的方式，將有助于解決實(shí)際問題。也就是說，當(dāng)前國(guó)際藝術(shù)教育主張?zhí)岣咚囆g(shù)實(shí)踐在藝術(shù)教育中的地位，藝術(shù)學(xué)習(xí)以創(chuàng)新為核心，創(chuàng)新要以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新和實(shí)踐以及和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策之間的關(guān)系是模式創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)重要依托條件。
2.研究現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)模式，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化途徑的探索，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，參與研究創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
3.深化以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新的理論建設(shè)。
4.創(chuàng)業(yè)教育與模式創(chuàng)新要同步，積極探索人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才與社會(huì)和諧融合。
5.創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新的前瞻性和現(xiàn)實(shí)訴求的系統(tǒng)化建設(shè)。
六、創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)有形式種類
從大學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度看，當(dāng)代高等教育要提供更為廣泛、系統(tǒng)、全面的創(chuàng)業(yè)教育，幫助美術(shù)類大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)乃至人生發(fā)展規(guī)劃，從而找到適合自身發(fā)展的職業(yè)之路，獲得自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的技能，能夠具備應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求對(duì)人的壓力的能力，幫助美術(shù)類大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的心理自我調(diào)試機(jī)制。也就是說，高等教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展提供有效的理念框架、前景預(yù)設(shè)和教育規(guī)劃。
1.依托學(xué)校教育教學(xué)體系，以學(xué)校為主，面向市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)教育模式。
2.充分利用社會(huì)教育資源，進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)業(yè)教育模式。
3.學(xué)?！袌?chǎng)，或者本?！庑?、國(guó)內(nèi)—國(guó)外分段學(xué)習(xí)（實(shí)踐）創(chuàng)業(yè)教育模式。
現(xiàn)如今，信息技術(shù)高速發(fā)展，人類已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，各行各業(yè)之間都存在著十分緊密的聯(lián)系。傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式中的很多理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不符合，因此使得所培養(yǎng)出的大學(xué)生的能力不符合市場(chǎng)的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式帶來了發(fā)展的新契機(jī)。文章闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要意義，同時(shí)提出了幾點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的新模式。
1“互聯(lián)網(wǎng)+”概述
“互聯(lián)網(wǎng)+”是在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)一步發(fā)展，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不斷發(fā)展，更多的體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)步，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)有了質(zhì)的飛躍。“互聯(lián)網(wǎng)+”體現(xiàn)的是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革，發(fā)掘了互聯(lián)網(wǎng)的無限潛力，影響著我國(guó)各類行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)完善了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。簡(jiǎn)單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將各類傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，當(dāng)然并不是單純地將各個(gè)行業(yè)相加，而是產(chǎn)業(yè)間的互相融合，共同發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)良好結(jié)合，促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的改革與創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，可以將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新技術(shù)相結(jié)合，能夠優(yōu)化社會(huì)資源，做到合理分配，將互聯(lián)網(wǎng)的成效發(fā)揮到極致，來推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力變革，促進(jìn)各行各業(yè)共同創(chuàng)新發(fā)展，形成一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，產(chǎn)生了新的行業(yè)，也有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要意義
2.1為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方向。新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式可以通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)為廣大人民群眾的日常買賣帶來便利。這樣有利于降低廣大人民群眾的花費(fèi)成本，與此同時(shí)能夠促進(jìn)傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型與消費(fèi)主體的轉(zhuǎn)變，因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展為各行各界的發(fā)展都帶來了機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)代背景下，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新機(jī)遇。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式當(dāng)中，這有利于推動(dòng)學(xué)生朝著先進(jìn)的、新的發(fā)展方向進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還能夠在很大程度上提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠潛移默化地轉(zhuǎn)變大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，改變未來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體方向。2.2為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)提供多樣化。目前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式通常在某地采集、生產(chǎn)產(chǎn)品然后運(yùn)輸?shù)狡渌胤竭M(jìn)行銷售，在整個(gè)過程中，運(yùn)輸成本是十分高的，嚴(yán)重降低了經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)濟(jì)效益?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)推動(dòng)了許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)能夠在很大程度上縮短生產(chǎn)商與消費(fèi)者之間的實(shí)際距離，從而降低了創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的運(yùn)輸成本，這對(duì)于馬上進(jìn)入到社會(huì)中發(fā)展的大學(xué)生而言較為關(guān)鍵。此外，由于手機(jī)終端與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展與完善，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)銷推廣，這幫助大學(xué)生減少了許多的實(shí)際成本，與此同時(shí)，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅能夠打破時(shí)間與地點(diǎn)的限制，還能夠節(jié)省人力成本，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)模式變得更加豐富，且這種經(jīng)營(yíng)模式受眾范圍廣，投資成本低，更加適合剛步入社會(huì)的大學(xué)生。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式
3.1建立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺(tái)。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用得越來越普遍，它改變了人的思維方式，結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式形成了新的學(xué)習(xí)方式，拓寬了知識(shí)渠道，人們獲取信息也越來越方便。學(xué)生在義務(wù)教育階段接受的知識(shí)普遍相同，知識(shí)體系也大多相似，而大學(xué)的教育相對(duì)而言更加開放自由，學(xué)生擁有一定的空閑時(shí)間去獲取更多的知識(shí)。針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解到創(chuàng)業(yè)知識(shí)，也方便學(xué)生收集數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，能夠準(zhǔn)確地找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)資源，利于今后學(xué)生在此方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)，有利于更新教育模式，改變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，新的思維方式可以做到真正意義上的優(yōu)化與完善。通過教育平臺(tái)開設(shè)微課教育，讓學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還有自主選擇課程的權(quán)利，可以針對(duì)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行了很好的補(bǔ)充，學(xué)生可以充實(shí)課余生活，學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)。3.2結(jié)合線上與線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不僅僅是影響了各行各業(yè)的發(fā)展模式，更帶動(dòng)了相關(guān)娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，豐富了廣大人民的日常生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為社會(huì)大眾提供了一個(gè)很好的服務(wù)平臺(tái)，它超越了以往我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)了現(xiàn)代行業(yè)與技術(shù)的綜合發(fā)展。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，可以結(jié)合線上與線下同時(shí)教學(xué)，但要注意兩者間的銜接點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的形成大多都是一瞬間所產(chǎn)生的靈感，將這種靈感和感悟付諸實(shí)踐是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。因此，老師在實(shí)際教育過程中要為學(xué)生留有一定的空間，在課堂上傳授專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，加強(qiáng)課堂交流，激發(fā)學(xué)生靈感，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考與創(chuàng)新，從而有所感悟，經(jīng)過一段時(shí)間分析，深入研究靈感可行性，然后進(jìn)一步付諸行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真諦?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，為實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的發(fā)展模式，也就是線上教育，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)或遠(yuǎn)程教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)具體的課程內(nèi)容，學(xué)生可以自由學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間也都比較開放和自由，學(xué)生可以突破時(shí)間與環(huán)境等多方面的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而針對(duì)的具體課程內(nèi)容，學(xué)生可以具有一定選擇權(quán)，自主的選取專業(yè)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而能更好地理解和消化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)和技能，具有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)校將線上與線下教育相結(jié)合，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和選擇權(quán)，能夠更加吸引學(xué)生，從而促進(jìn)其更好地發(fā)展。3.3明確學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該組建相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)地得到老師的專業(yè)引導(dǎo)，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中，也能堅(jiān)定內(nèi)心想法，明確創(chuàng)業(yè)方向，從而提高實(shí)際創(chuàng)業(yè)效率。學(xué)校組建的高水平高能力的教師團(tuán)隊(duì)，有利于為學(xué)生打好基礎(chǔ)，在初步學(xué)習(xí)中有明確的學(xué)習(xí)方向，能夠讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時(shí)，老師還可以給予一定的信心，讓學(xué)生可以渡過創(chuàng)業(yè)初期的艱難，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的信心和能力，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展做足準(zhǔn)備。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些成功的金融家、企業(yè)家和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，召開以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的研究報(bào)告會(huì)議，分享他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和自身經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到整個(gè)創(chuàng)業(yè)歷程，他們的專業(yè)知識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)具有良好的教育意義，學(xué)生可以根據(jù)他們的報(bào)告，確定今后發(fā)展方向，擁有足夠的動(dòng)力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
4結(jié)論
綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類企業(yè)對(duì)人才的需求與專業(yè)人才培養(yǎng)方面都發(fā)生轉(zhuǎn)變，這是時(shí)代進(jìn)步的必然發(fā)展趨勢(shì)。因此，所開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)滿足時(shí)展需求，跟上時(shí)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教育的核心理念進(jìn)行革新，并不斷地優(yōu)化實(shí)際教育的內(nèi)容與模式，從而在真正意義上抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所帶來的機(jī)遇，讓更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、提升個(gè)人能力水平、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。
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管理學(xué)理論發(fā)展簡(jiǎn)述
管理理論發(fā)展大致經(jīng)歷了科學(xué)管理理論、行為科學(xué)理論、管理叢林理論和現(xiàn)代管理理論四個(gè)階段。
（一）科學(xué)管理理論
主要代表人物是泰羅，被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”， 代表作為《科學(xué)管理原理》。泰羅的科學(xué)管理理論核心是提高勞動(dòng)效率。亨利?法約爾提出古典組織理論，該理論研究的中心問題是提高組織效率。并第一個(gè)提出了管理的四項(xiàng)管理職能與有效管理的14條原則。其他組織理論還有馬克斯?韋伯的行政模型；切斯特?巴納德的權(quán)力接受理論等?？茖W(xué)管理理論的貢獻(xiàn)在于提高了勞動(dòng)和工作效率，以管理管理代替經(jīng)驗(yàn)管理，提煉了管理學(xué)的一般理論和方法；缺陷在于忽略了人在組織中的作用，并且沒有考慮到環(huán)境的變化。
（二）行為科學(xué)理論
隨著技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)管理的過分重視“理性”使得工人的抵觸情緒加強(qiáng)，工人與資本家之間的矛盾加深，在此背景下，重視人際關(guān)系的行為科學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。行為科學(xué)理論核心是研究人的行為以及行為背后的動(dòng)機(jī)，突出了人在工作中的作用。行為科學(xué)理論的貢獻(xiàn)在于：對(duì)于“社會(huì)人”的假定認(rèn)為工人是有價(jià)值的資源，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)；重視組織的動(dòng)態(tài)性、組織中的人際關(guān)系，提出了非正式組織的觀點(diǎn)；需求與激勵(lì)理論將人的管理提升到所有管理對(duì)象中最重要的地位，并引發(fā)了許多全新的管理觀念和方法，如參與管理、面談制、目標(biāo)管理等。局限性在于：個(gè)人行為的復(fù)雜性使對(duì)行為的判斷變得十分困難；行為科學(xué)理論中的許多觀點(diǎn)由于得不到管理者的支持而并未真正付諸實(shí)施。
（三）管理理論叢林
美國(guó)管理學(xué)家哈羅德?孔茨于1961年12月在美國(guó)《管理學(xué)雜志》上發(fā)表了《管理理論的叢林》一文，認(rèn)為由于當(dāng)時(shí)各類科學(xué)家對(duì)管理理論的興趣有了極大的增長(zhǎng)，他們?yōu)榱烁鞣N目的，標(biāo)新立異，導(dǎo)致管理理論的叢林蔓生滋長(zhǎng)，使人們難以通過。他當(dāng)時(shí)劃分了六個(gè)主要學(xué)派：管理過程學(xué)派、經(jīng)理學(xué)派、人類行為學(xué)派、社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論過程學(xué)派、數(shù)學(xué)學(xué)派。1980年，孔茨又在《管理學(xué)會(huì)評(píng)論》上發(fā)表《再論管理理論的叢林》一文，指出經(jīng)過這一段時(shí)間以后，管理理論的叢林不但存在，而且更加茂密， 至少產(chǎn)生了11個(gè)學(xué)派：社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、數(shù)學(xué)（管理科學(xué)）學(xué)派、組織行為學(xué)派、經(jīng)理角色學(xué)派、經(jīng)營(yíng)管理理論學(xué)派、社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)學(xué)派、人際關(guān)系學(xué)派。
（四）現(xiàn)代管理理論
現(xiàn)代管理理論的發(fā)展主要體現(xiàn)在四個(gè)基本方向：動(dòng)態(tài)化、全球化、信息化和柔性化。動(dòng)態(tài)化意味著持續(xù)不變地非線性式變革環(huán)境。像權(quán)變理論、復(fù)雜性管理、超強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、混沌管理和創(chuàng)業(yè)管理理論等都屬于動(dòng)態(tài)化管理的發(fā)展方向；全球化意味著管理者必須把自己定位于世界公民的位置，而不能只局限于某一特定國(guó)界去考慮如何造就組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！叭蚧坏憩F(xiàn)在全球性貿(mào)易的繁榮和活躍，還表現(xiàn)在 不同政治體制、不同思想觀點(diǎn)的頻繁碰撞，以及不同文化背景下管理體制、管理方法的交融、滲透和整合”。信息化是管理理論發(fā)展的第三個(gè)基本方向。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的時(shí)空概念，“地球村”成為一種社會(huì)現(xiàn)象。信息化技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)劃模式、組織結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)方法、控制手段的影響是全方位的，電子數(shù)據(jù)處理、管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、全面質(zhì)量管理、業(yè)務(wù)流程再造、電子商務(wù)等理論成為了管理者指導(dǎo)管理創(chuàng)新的重要依據(jù)。一種強(qiáng)調(diào)“軟性”管理因素的柔性化管理理論成為第四個(gè)基本發(fā)展方向。能夠體現(xiàn)出柔性化發(fā)展方向的管理理論包括：人本管理、團(tuán)隊(duì)管理、文化多元化、管理 倫理、社會(huì)公正等。
對(duì)管理學(xué)理論發(fā)展的評(píng)述
（一）管理理論發(fā)展的內(nèi)在邏輯
管理理論的發(fā)展從一開始追求純粹理性的科學(xué)管理到重視非理性主義的行為科學(xué)，再到理性與非理性主義相結(jié)合的企業(yè)文化理論。
以泰羅為代表的古典科學(xué)管理理論的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，從此，科學(xué)代替隨意，理性代替經(jīng)驗(yàn)，管理學(xué)也作為一門科學(xué)開始登上歷史的舞臺(tái)。行為科學(xué)是以泰羅制“糾偏者”的姿態(tài)登上歷史舞臺(tái)的，它過分強(qiáng)調(diào)非理性主義和感情邏輯，忽視了工人作為決策者和行動(dòng)者的角色；另一方面，行為科學(xué)所強(qiáng)調(diào)的“社會(huì)人”也不是有個(gè)性、有創(chuàng)新能力的個(gè)人，而是“人的類”――小群體組織，結(jié)果將團(tuán)體提升到個(gè)人之上，是個(gè)人創(chuàng)造能力受到組織的制約，使行為科學(xué)不能理性地分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展對(duì)企業(yè)的影響。
現(xiàn)代管理科學(xué)并沒有解決“理性”與“人性”的矛盾。直到20世紀(jì)80年代末企業(yè)文化理論的出現(xiàn)，該理論即吸取了泰羅科學(xué)管理理性的一面，又注重了行為科學(xué)感性的一面，通過樹立企業(yè)的整體價(jià)值觀，以形成強(qiáng)大的企業(yè)凝聚力，把硬性管理技術(shù)和軟性管理藝術(shù)結(jié)合起來，從而在管理中將理性精神與人本主義結(jié)合起來，管理思想由“物本管理”演變?yōu)椤叭吮竟芾怼薄?/p>
（二）管理理論演變的人性假設(shè)
人是管理的主體，也是理論中最重要的影響因素，不同的管理理論是在不同人性假設(shè)的基礎(chǔ)上建立起來的。沒有“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，泰羅就不會(huì)提出科學(xué)管理理論，沒有“社會(huì)人”假設(shè)，梅奧就不會(huì)提出人際關(guān)系理論。人性觀是管理理論的依據(jù)，也是構(gòu)建管理理論的邏輯起點(diǎn)，管理思想的發(fā)展，清晰地展示了人性假設(shè)與管理模式之間的必然聯(lián)系。管理理論的人性假設(shè)經(jīng)歷了“經(jīng)濟(jì)人”、“社會(huì)人”、“自我實(shí)現(xiàn)人”、“復(fù)雜人”、“道德人”的歷史演變。
早期的管理思想以“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)為基礎(chǔ)，認(rèn)為一切人的行為的動(dòng)機(jī)是追求經(jīng)濟(jì)利益，工作的動(dòng)機(jī)就是為了獲取經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，因此，在工作中只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)刺激，就會(huì)取得很好的管理效果。梅奧通過著名的霍桑實(shí)驗(yàn)，提出了“社會(huì)人”假設(shè)。該思想認(rèn)為人決不是受金錢驅(qū)使的“經(jīng)濟(jì)人”，社會(huì)地位對(duì)其行為方式起著決定作用。馬斯洛基于社會(huì)中人的自尊和自我實(shí)現(xiàn)等高層次需要，提出了“自我實(shí)現(xiàn)人”的假設(shè)，認(rèn)為人都有發(fā)揮自己潛力，充分發(fā)揮自己才能的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，人們除了利己等特性外，在做出經(jīng)濟(jì)行為時(shí)，會(huì)有道德的自我約束，越來越考慮到社會(huì)的整體利益和他人利益。
對(duì)管理學(xué)理論的思考
（一）管理理論的動(dòng)態(tài)性
管理理論的動(dòng)態(tài)性不僅體現(xiàn)在縱向管理理論的發(fā)展，從橫向角度，不同的組織形態(tài)也具有不同的管理理論。任何一門學(xué)科的發(fā)展，都要遵循認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一般規(guī)律，從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥?，管理學(xué)也同樣如此。先從最早成熟的經(jīng)濟(jì)組織中總結(jié)出一般的管理學(xué)原理，再來指導(dǎo)其他社會(huì)組織，使管理學(xué)的研究領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，如此不斷循環(huán)往復(fù)。
管理的動(dòng)態(tài)性對(duì)管理學(xué)理論的啟發(fā)是，沒有在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)和任何組織都普遍適用的管理理論，管理理論總是隨著管理實(shí)踐的變化而變化，管理實(shí)踐主要體現(xiàn)人、組織和社會(huì)三個(gè)要素，當(dāng)人的需求、組織形態(tài)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治背景發(fā)生變化時(shí)，管理的理論也相應(yīng)發(fā)生變化。人作為管理最重要的要素，與土地、勞動(dòng)和資本等成為組織最重要的資源，充分重視人，培養(yǎng)人，挖掘人的資本的潛力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是未來管理必須重視的一個(gè)重要因素，人的全面發(fā)展體現(xiàn)為個(gè)體與組織及社會(huì)三者之間的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，必須站在社會(huì)的角度來看待人。環(huán)境的快速變化使得組織必須適應(yīng)快速變化的需求，因此，組織形態(tài)必須具有靈活性、核心能力、學(xué)習(xí)型等特征；同時(shí)，快速變化的環(huán)境催生了很多創(chuàng)業(yè)型組織的產(chǎn)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)型組織和中小企業(yè)的管理也是未來管理關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。
（二）管理理論中分工與協(xié)作的演變
兩個(gè)世紀(jì)前，經(jīng)濟(jì)學(xué)大師亞當(dāng)?斯密提出了分工理論，成為了管理學(xué)理論的重要基礎(chǔ)理論。以機(jī)械論思想指導(dǎo)的分工理論，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，分工的局限性也逐漸體現(xiàn)出來。分工使得企業(yè)的整體協(xié)調(diào)越來越困難，結(jié)果使得效率低下。
然而，人并不是原子或質(zhì)點(diǎn)，組織也不是質(zhì)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，管理活動(dòng)具有多樣性與不確定性。因此，管理實(shí)踐在呼喚新的理論方法與思維方式，把系統(tǒng)觀作為管理理論基礎(chǔ)就順理成章了。社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派代表人物巴納德最早用系統(tǒng)方法研究方法研究管理問題，他把企業(yè)看成一個(gè)“協(xié)作系統(tǒng)”，主張用系統(tǒng)方法來揭示其本質(zhì)。
從事物發(fā)展的一般規(guī)律來看，天下事“分久必合，合久必分”。分工與協(xié)作都有各自的優(yōu)勢(shì)，也有各自的缺點(diǎn)。分工不利于提高整體效率，卻能夠提高局部效率；協(xié)作能提高整體效率，卻降低了局部效率。在全球化、信息化與知識(shí)化的背景下，從唯物主義辯證法角度來看，分工與協(xié)作將表現(xiàn)為新的形勢(shì)。第一，分工與協(xié)作不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。分工不是孤立的分工，分工是在協(xié)作基礎(chǔ)上的更加細(xì)致的分工；協(xié)作不是純粹的協(xié)作，是在更加細(xì)致分工基礎(chǔ)上的協(xié)作。第二，分工與協(xié)作的范圍在擴(kuò)大。古典管理理論所強(qiáng)調(diào)的分工是在企業(yè)內(nèi)部的分工，而未來企業(yè)的分工表現(xiàn)為企業(yè)作為一個(gè)整體，在價(jià)值鏈中的分工。企業(yè)內(nèi)部的分工已經(jīng)模糊，企業(yè)為了應(yīng)付全球化競(jìng)爭(zhēng)的壓力和快速變化的環(huán)境，企業(yè)必須作為一個(gè)整體，在全球價(jià)值鏈體系中，承擔(dān)具體的功能，這也要求企業(yè)必須培育自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）管理新方法：創(chuàng)業(yè)管理的探討
在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，組織要面臨快速變化的環(huán)境，這種快速變化環(huán)境給組織更多的不確定習(xí)慣和風(fēng)險(xiǎn)，如何應(yīng)對(duì)不確定和風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)成為組織在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的重要任務(wù)。組織也必須探討新的管理方法，創(chuàng)業(yè)管理無疑是最好的選擇。當(dāng)環(huán)境從確定到相對(duì)穩(wěn)定，再發(fā)展為動(dòng)蕩和不確定時(shí)，企業(yè)需要做出更加及時(shí)和快速的反應(yīng)。Richard A. Bettis和 MichaelA. Hitt認(rèn)為在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，戰(zhàn)略管理與創(chuàng)業(yè)管理的邊界正在變得模糊。企業(yè)為了重新建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而放棄了傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)模式，尋找一種能在劇烈環(huán)境中生存的經(jīng)營(yíng)模式。需要響應(yīng)顧客，在最短的時(shí)間內(nèi)采取行動(dòng)。 布朗和艾森哈特主張?jiān)诮Y(jié)構(gòu)和時(shí)間的邊緣開展快速和密集的戰(zhàn)略實(shí)施計(jì)劃，從而使公司能夠在新的環(huán)境下取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，單純靠傳統(tǒng)的一般管理已經(jīng)無法適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境，用創(chuàng)業(yè)管理改進(jìn)傳統(tǒng)管理勢(shì)在必行。
對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理理論的研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞機(jī)會(huì)、資源、企業(yè)家與團(tuán)隊(duì)、組織方式、時(shí)間、環(huán)境等提出了不同的創(chuàng)業(yè)管理的概念模型。例如Gartner（1985）提出了創(chuàng)業(yè)管理包含個(gè)人、組織、環(huán)境及創(chuàng)業(yè)過程四個(gè)要素，創(chuàng)業(yè)管理就是如何有效管理四個(gè)要素；威廉提出創(chuàng)業(yè)管理模式結(jié)構(gòu)包括人、機(jī)會(huì)、環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)，創(chuàng)業(yè)管理就是對(duì)這五個(gè)要素的管理；最典型的是蒂蒙斯對(duì)創(chuàng)業(yè)管理的定義，任務(wù)創(chuàng)業(yè)管理是對(duì)機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)和資源三個(gè)要素的有效管理。綜合這些觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)管理具有狹義和廣義兩個(gè)方面的含義，狹義的創(chuàng)業(yè)管理就是對(duì)創(chuàng)業(yè)組織的管理，具體是對(duì)于新創(chuàng)組織相關(guān)要素的管理，如機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)、資源、風(fēng)險(xiǎn)等；而廣義的創(chuàng)業(yè)管理是一種管理方法和管理思維，即組織如何在快速變化的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)造價(jià)值的過程。廣義的創(chuàng)業(yè)管理不僅僅適合新創(chuàng)組織，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)管理的思維方式適合任何組織，大型組織同樣需要面臨環(huán)境的變化，并通過創(chuàng)新，組織團(tuán)隊(duì)，把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值。創(chuàng)業(yè)管理不僅僅適合組織，也同樣適合組織中的人。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，都必須具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)管理能力，善于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)，并把機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值。
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