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時(shí)間：2023-06-06 09:01:07
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《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。傳統(tǒng)的法律教學(xué)重在知識(shí)的傳授，教師依據(jù)教學(xué)要求編寫教案，學(xué)生根據(jù)教師的講授，理解和記憶法律概念和法律規(guī)則，考試時(shí)學(xué)生根據(jù)書本教材和聽課筆記復(fù)習(xí)就可以了。這種教學(xué)方法存在很大的弊端，學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容只是被動(dòng)地接受和記憶，很少提出質(zhì)疑和批判，因而往往缺乏獨(dú)立分析能力和批判精神，更不能很好地運(yùn)用法律分析現(xiàn)實(shí)的不斷運(yùn)動(dòng)變化的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。案例教學(xué)法，正好彌補(bǔ)了這種教學(xué)的缺陷，它是一種開放的教學(xué)模式，它具有趣味性、生動(dòng)性、思考性、真實(shí)性和可行性，重在引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。
案例教學(xué)中一個(gè)最為突出的特征是案例的運(yùn)用，它是案例教學(xué)區(qū)別于其他方法的關(guān)鍵所在。案例教學(xué)是指在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例進(jìn)行深入分析和討論，通過學(xué)生的獨(dú)立思考和集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力的教學(xué)方法。
一 案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1 案例教學(xué)可以使課堂具有趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
案例教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生能夠互相交流，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。同時(shí)，在教學(xué)過程中，允許學(xué)生大膽提出自己的看法和見解，允許學(xué)生“向”老師提出不同意見，從而使學(xué)生在分析案例過程中逐步形成創(chuàng)造性思維。案例教學(xué)使理論與實(shí)際相結(jié)合，由于大量的案例來自于社會(huì)生活實(shí)踐，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2 案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題等能力和品質(zhì)
案例在教學(xué)中運(yùn)用，學(xué)生能夠通過自主思考、集體討論解決問題。從中學(xué)會(huì)面對(duì)新的情形，掌握處理新問題的技能與技巧。案例的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得固定的原理、規(guī)則。在這個(gè)過程中，學(xué)生有著較大的自，他們參與討論與交流，教師實(shí)際上更多地從講臺(tái)前站到了學(xué)生的背后，這既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)。
3 利用案例教學(xué)可以大大縮短教學(xué)情景和實(shí)際生活情景的差距
教學(xué)中展示的書本世界和真實(shí)世界往往有著不少差距?，F(xiàn)實(shí)生活是相互聯(lián)系的，而不是孤立的；現(xiàn)實(shí)世界是問題式的，而不是概念式的。案例是現(xiàn)實(shí)問題的縮影，通過展現(xiàn)真實(shí)、典型的案例，讓學(xué)生進(jìn)入案情，身入其境，這就為學(xué)生提供了在特定的時(shí)間、空間內(nèi)，認(rèn)識(shí)并處理大量實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，從而縮短了課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)際間的距離。
4 案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維能力
案例教學(xué)比書本的教條來得具體、生動(dòng)，學(xué)生易于接受，并且在實(shí)施案例教學(xué)過程中，學(xué)生很容易把案例和其身邊發(fā)生的事聯(lián)系在一起，從而激發(fā)他們的思維能力，產(chǎn)生共鳴。學(xué)生看過后往往各抒己見，討論自己身邊發(fā)生的類似的事，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高課堂實(shí)效。
二 實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的問題
1 恰當(dāng)?shù)剡x擇案例
案例教學(xué)法是從案例入手，并以案例為對(duì)象，以有關(guān)法律為準(zhǔn)繩，經(jīng)過分析研究，最后得出結(jié)論，因此案例是這一教學(xué)法的核心。案例選擇是否恰當(dāng)對(duì)案例教學(xué)的成功與否有十分密切的關(guān)系。
(1)要注意挑選與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合案件，不能隨意挑選一些不太切合教學(xué)內(nèi)容的案例，以免牽強(qiáng)附會(huì)。選擇有代表性的案例，使學(xué)生直觀地、形象地學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。
(2)要選擇難易適度的案例。教師所采用的案例應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，采用這樣的案例，學(xué)生精力集中，情緒高漲，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深理解，知識(shí)水平不斷提高。采用的案例，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，先易后難，由淺入深。
(3)選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)，貼近學(xué)生生活的案例。選取的案例可盡量是發(fā)生在學(xué)生中的，能夠?qū)W(xué)生的思想起教育和震撼作用的案例，或者是學(xué)生比較關(guān)注的、社會(huì)影響力較大的案例，也可以是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)具有啟發(fā)和借鑒作用的案例以及與學(xué)生專業(yè)相關(guān)，將來工作可能面對(duì)類似情況的案例。
0 引言
中等職業(yè)教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地。新的時(shí)代，對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，改變傳統(tǒng)的教育思想和落后的教育方式，樹立一種嶄新的教育觀念，培養(yǎng)具有就業(yè)能力，創(chuàng)新能力，個(gè)性又能得到充分發(fā)展的人才，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要任務(wù)。
隨著“面向就業(yè)”或“以就業(yè)為導(dǎo)向”等教育理念的普及，教材與教學(xué)的模式較以前有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，“做中學(xué)”、“做中教”的觀念深入人心。筆者在長(zhǎng)期一線教學(xué)過程中，歷經(jīng)了這一改變，在感受其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些弊端和問題。類似工作手冊(cè)的教材讓學(xué)生僅僅能按部就班，完成操作流程，而未能理解其內(nèi)涵，缺乏理論文化知識(shí)的積累與沉淀，將來如何能適應(yīng)不斷變化的工作需求呢？因此，筆者認(rèn)為，在教師的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)盡快通過探索，建立起一種從中職學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適合中職學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生自學(xué)能力，使中職學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的新型教學(xué)模式。
1 問題的提出
1.1 研究背景
筆者一直在國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職高任教計(jì)算機(jī)專業(yè)類課程，近幾年主要從事《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的一線教學(xué)工作。該課程是職高一年級(jí)學(xué)生的必修課，也是中職學(xué)生第一次較全面較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。目前本校采用的教材是由高教出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（WindowsXP+Office2007第2版），本教材采用項(xiàng)目化教學(xué)，注重操作流程，步驟詳細(xì)清楚，一般在現(xiàn)行教材指引下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，大都能完成項(xiàng)目任務(wù)，但同時(shí)卻是知其然，而不知其所以然，碰到其他問題，缺乏知識(shí)遷移的能力。單純的流程式模仿，不利于培養(yǎng)學(xué)生的方法能力，對(duì)今后其個(gè)人發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)需求還存在差距。
1.2 研究意義
通過基于“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的實(shí)施，首先，筆者發(fā)現(xiàn)這種模式利于培養(yǎng)中職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為中職生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)，為中職生以后的自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的保障。其次，培養(yǎng)中職學(xué)校師生、生生之間的合作精神。中職“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式將教師的簡(jiǎn)單傳授、學(xué)生模仿操作過程變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下學(xué)生的自主探索過程，師生之間變成了朋友式的合作關(guān)系。而在討論等課堂教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)生帶差生，又優(yōu)化了優(yōu)生和差生之間的關(guān)系。最后，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育觀念、掌握先進(jìn)教學(xué)的基本方法、具備教育科研能力的新型教師。研究該課題的理論意義在于，提供關(guān)于在中職學(xué)校實(shí)施專業(yè)操作課基于“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的客觀資料。促進(jìn)中職學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到主動(dòng)參與、主動(dòng)內(nèi)化的狀態(tài)。
1.3 研究現(xiàn)狀及存在的問題
1）在實(shí)際教學(xué)中，側(cè)重于軟件環(huán)境的教學(xué)，項(xiàng)目案例設(shè)置完全圍繞軟件本身展開，而忽視了與學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)能力形成的結(jié)合。如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的Office辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用雖然也要通過對(duì)素材的采集、編輯及處理來完成任務(wù)與項(xiàng)目，但是軟件僅僅是工具，對(duì)于如何發(fā)揮該軟件的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)進(jìn)行有效應(yīng)用，應(yīng)成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，這就要求教師不僅具有較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力，也必須對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)中的人才需求有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知。
2）《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)容易被簡(jiǎn)單認(rèn)為就是幾個(gè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，重命令而輕理論，知識(shí)體系割裂。對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)完成對(duì)素材的導(dǎo)入、處理、計(jì)算、編輯等技術(shù)學(xué)習(xí)，也應(yīng)該為學(xué)生今后面對(duì)不斷發(fā)展的行業(yè)現(xiàn)狀培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。從基礎(chǔ)到提升，從易到難，理論知識(shí)不可或缺。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該作為一種就業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
3）隨著社會(huì)信息的不斷更新，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教材案例已經(jīng)陳舊，原始素材缺乏時(shí)代感，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課程教材設(shè)計(jì)的素材雖有通用性，但缺乏專業(yè)針對(duì)性，使得學(xué)生上課時(shí)都將案例當(dāng)笑話看，難以激發(fā)學(xué)生制作的興趣與成就感。
1.4 解決策略及依據(jù)
在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式中，職業(yè)教育的基本特征是以實(shí)用為主，突出操作性、應(yīng)用性的專業(yè)技能和實(shí)踐技能，要以適應(yīng)職業(yè)崗位為目標(biāo)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重實(shí)際能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力和與之相應(yīng)的方法技巧。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生的智能和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)個(gè)性自由發(fā)展。
以就業(yè)為導(dǎo)向作為一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際能力或職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)職業(yè)教育把學(xué)習(xí)者視為容器，按群體安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，側(cè)重于學(xué)科目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，使課程失去了吸引力。面向就業(yè)的職業(yè)教育更注重學(xué)生的自我導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)校學(xué)情，甚至班級(jí)學(xué)情，個(gè)人情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，按模塊設(shè)置教學(xué)任務(wù)，注重項(xiàng)目作業(yè)的連貫化，一體化，提升學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力。
在任務(wù)的設(shè)計(jì)中，要考慮知識(shí)體系的整體性，避免片斷化，注意將理論知識(shí)和實(shí)踐操作綜合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生思考和創(chuàng)造。目前在中職教學(xué)中，重實(shí)踐而輕理論，但并不是在教學(xué)中完全無視理論知識(shí)。一定的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后在崗位的再深造有著重要的意義，而知識(shí)梳理這一過程似乎是被忽視了。
基于“導(dǎo)學(xué)案”的這種教學(xué)模式是根據(jù)“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)理論，為中職學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造了一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。該教學(xué)模式主張讓中職學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，變?cè)瓉淼摹敖處煚恐鴮W(xué)生走”為現(xiàn)在的“學(xué)生趕著老師走”，讓中職學(xué)生自己看書，自己梳理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找解決問題的辦法。中職生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，始終處于“主體”地位，他們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐、歸納、整理、交流、合作中，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了方法，激發(fā)了思維。
2 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中的“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)
目前中等職業(yè)學(xué)校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在偏重技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，割裂了理論與技能的知識(shí)體系?！芭c時(shí)俱進(jìn)”這一要求非常適合我們這一課程的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，軟件發(fā)展變化的日新月異，要求我們的學(xué)生不可能一勞永逸，離開學(xué)校老師的幫助，他們必須具有終身學(xué)習(xí)的能力?！翱沙掷m(xù)的學(xué)習(xí)能力”應(yīng)該且必須成為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一種能力。理論知識(shí)的匱乏，文化基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱不應(yīng)該成為中職學(xué)生輕視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的借口，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展非常不利。因此，在實(shí)際教學(xué)中，筆者以導(dǎo)學(xué)案的形式，不僅整理實(shí)踐操作步驟與要點(diǎn)，也規(guī)范學(xué)生理論學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)需要滿足以下要求：
1）該教學(xué)模式不僅重視教師組織、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范的教的過程，更注重中職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能力遷移、合作探究的學(xué)的過程，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的新教學(xué)理念。
2）中職教學(xué)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式打破了只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，實(shí)施對(duì)中職學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將學(xué)案與教案相結(jié)合，中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解引導(dǎo)相結(jié)合，課本知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成多角度、多渠道、全方位的“立交橋”，讓中職學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，梳理理論知識(shí)與實(shí)際操作流程，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。
3）在這種教學(xué)模式中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力與自學(xué)習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)應(yīng)用軟件、怎樣思考問題，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。它一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足中職生自我意識(shí)發(fā)展的需要，對(duì)中職生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分積極的作用。
2.1 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用的原則
2.1.1 導(dǎo)學(xué)案編寫要有具體要求
1）“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2）“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；
3）“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；
4）“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；
5）不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色，基于“導(dǎo)學(xué)案”的課程編寫一般按項(xiàng)目進(jìn)行，與教師上課同步，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理，以便學(xué)生適應(yīng)軟件未來的發(fā)展變化。
2.1.2 確立“導(dǎo)學(xué)案”的使用原則
1）對(duì)學(xué)生的要求
根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中自主學(xué)習(xí)部分；
課堂上按照教材流程操作，注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的梳理；
每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，期末裝訂成復(fù)習(xí)資料。
2）對(duì)教師的要求
認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽測(cè)批閱部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。
以電子稿的形式隨作業(yè)素材下發(fā)，內(nèi)容不易多，點(diǎn)睛即可，整體脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
課堂教學(xué)同時(shí)也要充分發(fā)揮課本的示范作用。“導(dǎo)學(xué)案”為理論知識(shí)歸納服務(wù)，項(xiàng)目教學(xué)教材為實(shí)踐操作指引。
2.2 “導(dǎo)學(xué)案”使用過程中應(yīng)注意的問題
2.2.1 避免導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)習(xí)題化傾向，不能發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)”的作用
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)教材的輔助，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，其設(shè)計(jì)原則是“知識(shí)問題化，問題層次化”，不能把教材拋到一邊，喧賓奪主。
2.2.2 學(xué)習(xí)小組的組建不規(guī)范，以至于導(dǎo)學(xué)案作用發(fā)揮不充分
學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要保證，互助合作是學(xué)習(xí)小組的主要功能。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課為機(jī)房?jī)?nèi)展開，教師一人之力很難照顧到所有學(xué)生，學(xué)習(xí)小組能夠幫助解決這一問題，但是要安排得當(dāng)，監(jiān)管到位。
2.2.3 課上即時(shí)點(diǎn)評(píng)
即時(shí)點(diǎn)評(píng)有利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性，有利于指導(dǎo)并提高學(xué)生的展示水平。點(diǎn)評(píng)可以由教師來做，也可以引導(dǎo)學(xué)生去做。
3 基于“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)實(shí)踐研究案例
本校高一使用的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中每個(gè)項(xiàng)目（或任務(wù)）都有詳細(xì)的操作步驟與方法流程并配有圖解，但卻忽視了學(xué)生理解能力、分析解決問題能力和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生拿到項(xiàng)目（或任務(wù)），就按照描述的步驟和截圖一步步的操作，缺少了自主分析和思考的過程。所以，筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以“學(xué)生”為主體，以“導(dǎo)學(xué)案”為基礎(chǔ)，使學(xué)生不僅掌握操作過程，也借“導(dǎo)學(xué)案”前期思考、中期整理、后期反思，使學(xué)生真正理解基本理論知識(shí)，熟悉完成項(xiàng)目（或任務(wù)）操作的流程和方法。通過對(duì)實(shí)際的項(xiàng)目案例進(jìn)行訓(xùn)練，具備分析和解決問題的能力，具有不斷學(xué)習(xí)的能力，可以應(yīng)對(duì)新知識(shí)和新信息的市場(chǎng)變化。
3.1 案例分析
選取幼教專業(yè)學(xué)生，以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中的第七章多媒體軟件應(yīng)用“任務(wù)7.2加工處理圖形圖像”為例設(shè)計(jì)并實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)踐。
幼教專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將面對(duì)幼兒教學(xué)方面的工作，所以她們對(duì)圖形圖像處理軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用較其他專業(yè)更為重要；學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，靈活運(yùn)用軟件，對(duì)其今后自身發(fā)展更有意義。
該任務(wù)適于采取“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，直接在機(jī)房完成本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。本任務(wù)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定的圖形圖像處理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使其具備分析能力、策劃能力、學(xué)習(xí)能力。圖形圖像處理軟件種類較多，軟件的更新速度較快，即使同一款軟件其版本也較多，但是各種軟件之間還是有許多共通的知識(shí)的。本教材采用的是Photoshop CS3軟件來完成任務(wù)的。
基于“導(dǎo)學(xué)案”的項(xiàng)目實(shí)踐，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，觀察了解原圖與合成圖之間的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，如圖片的疊放次序、圖片的組成部分等；在任務(wù)實(shí)施中，完成項(xiàng)目，歸納梳理理論知識(shí)及操作要點(diǎn)，如選取圖像的方法、圖層模式的更改方法、蒙版的使用等；課后歸納，反思，提升，創(chuàng)作出有個(gè)人特色的作品。
3.2 導(dǎo)學(xué)案樣例
（略）
4 結(jié)論
面向就業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)體系只有根據(jù)本類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在重復(fù)強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的同時(shí)，以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生未來的發(fā)展需求，重視專業(yè)相關(guān)知識(shí)，理論知識(shí)的積累，才能讓學(xué)生在教學(xué)中掌握必備的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)，培養(yǎng)其職業(yè)崗位能力。
二、交通事故的特點(diǎn)
（一）車輛事故頻率高
受路況、車況及人為因素的影響，公路交通事故隨時(shí)隨地都可能發(fā)生。
（二）人員傷亡大
在高速公路或高等級(jí)公路上發(fā)生的交通事故，往往造成數(shù)輛甚至上百輛汽車首尾相撞，直接導(dǎo)致駕駛員和乘客傷亡。若汽車失控后墜落江河（懸崖）等事故，群死群傷的可能性更大。
（三）易引發(fā)次生災(zāi)害
汽車相撞所造成的交通事故，常伴隨火災(zāi)事故的發(fā)生；裝載化學(xué)危險(xiǎn)物品的車輛一旦發(fā)生交通事故，可能導(dǎo)致大量有毒有害物質(zhì)外泄，造成更大的人員傷亡，并嚴(yán)重污染生態(tài)環(huán)境。
（四）車輛損壞嚴(yán)重，救援技術(shù)性強(qiáng)。
事故造成車輛嚴(yán)重毀壞變形或翻車墜入河谷、懸崖，以及可能造成爆炸燃燒、危險(xiǎn)品泄漏等，需要采用各種技術(shù)實(shí)施救援活動(dòng)。
三、災(zāi)情設(shè)定
在福銀高速公路福州某路段2輛大巴車相撞，大量人員受困于車內(nèi)，接著2輛小轎車追尾撞到事故大巴車上，小轎車上駕駛員被困在車內(nèi)。
四、滅火救援力量組成及分工
（一）滅火救援力量組成及分工
1、滅火救援分隊(duì)：由市消防支隊(duì)轄區(qū)中隊(duì)、特勤大隊(duì)及各參戰(zhàn)中隊(duì)組成。
2、現(xiàn)場(chǎng)交通管制分隊(duì)：由高速公路交巡警大隊(duì)負(fù)責(zé)
3、救護(hù)分隊(duì)：由衛(wèi)生局負(fù)責(zé)
4、通訊保障分隊(duì)：由電信局、市消防支隊(duì)指揮中心負(fù)責(zé)
5、勤務(wù)保障分隊(duì)：由市消防支隊(duì)后勤處和戰(zhàn)勤保障大隊(duì)負(fù)責(zé)
（二）消防力量調(diào)集：
按指揮中心等級(jí)方案調(diào)集，三級(jí)以上的出動(dòng)啟動(dòng)此預(yù)案。五、處置方法和程序
1、應(yīng)急響應(yīng)及力量調(diào)度
指揮中心接到報(bào)警后立即啟動(dòng)交通災(zāi)害事故救援預(yù)案。
1）按福州支隊(duì)四級(jí)預(yù)案調(diào)動(dòng)轄區(qū)中隊(duì)、特勤大隊(duì)出警；（交通事故搶險(xiǎn)救援車輛調(diào)派原則：應(yīng)優(yōu)先調(diào)度多功能搶險(xiǎn)救援車、水罐車等車輛出動(dòng)。）
2）根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況，及時(shí)通知聯(lián)動(dòng)單位110、120、122、高速公路管理處等相關(guān)部門協(xié)助進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的交通管制、傷員的救護(hù)等搶救工作。
3）立即通知當(dāng)日指揮長(zhǎng)前住現(xiàn)場(chǎng)；
4）群呼通知支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和指揮部成員前往現(xiàn)場(chǎng)或準(zhǔn)備相關(guān)物資；
5）根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)調(diào)集增援力量到場(chǎng)。
6）根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要，在支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)下通知相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)。如市、區(qū)政府，市、分局、交巡警支隊(duì)、醫(yī)療救護(hù)、高速公路路政等有關(guān)單位負(fù)責(zé)人及有關(guān)工程技術(shù)專家等到場(chǎng)，成立現(xiàn)場(chǎng)總指揮部。
2、組織指揮及職責(zé)
支隊(duì)組成現(xiàn)場(chǎng)滅火救援指揮部，由支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和司令部、政治處、后勤處、防火處四個(gè)部門、轄區(qū)大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組成，其職責(zé)是負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)滅火救援組織、指揮、后勤保障等工作?，F(xiàn)場(chǎng)滅火救援指揮部在總指揮部的領(lǐng)導(dǎo)下開展滅火救援工作。
1）滅火救援總指揮部
總指揮：到場(chǎng)職務(wù)最高的領(lǐng)導(dǎo)
副總指揮：省公安廳領(lǐng)導(dǎo)、總隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、高速公路路政負(fù)責(zé)人。
成員：市公安局、交巡警支隊(duì)、醫(yī)療救護(hù)、高速公路路政等有關(guān)單位負(fù)責(zé)人及有關(guān)工程技術(shù)專家等。
地點(diǎn)：便于觀察、指揮和轉(zhuǎn)移的地方。
職責(zé)：（一）了解現(xiàn)場(chǎng)情況，組織災(zāi)情偵察和分析，確定總體決策和行動(dòng)方案。
（二）視情成立滅火與搶險(xiǎn)救援指揮部，設(shè)立作戰(zhàn)指揮組、政治宣傳組、后勤保障組等。
（三）向參戰(zhàn)的下級(jí)指揮員部署作戰(zhàn)任務(wù)，組織參戰(zhàn)單位協(xié)同作戰(zhàn)。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)變化情況，及時(shí)調(diào)整力量部署。必要時(shí)劃分戰(zhàn)斗區(qū)段，組織群眾參與輔行動(dòng)。
（四）決定使用各種水源、利用臨近建筑物和有關(guān)設(shè)施。通知有關(guān)單位截?cái)喱F(xiàn)場(chǎng)區(qū)域內(nèi)電力、可燃?xì)怏w和液體輸送，限制用火用電。
（五）劃定警戒區(qū)，組織疏散人員、物資，限制人員和交通工具進(jìn)入，必要時(shí)下令拆除或者破拆毗鄰的建筑物、構(gòu)筑物。
（六）調(diào)動(dòng)供水、供電、供氣、通信、醫(yī)療、救護(hù)、環(huán)衛(wèi)、環(huán)保、交通運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)單位，并可報(bào)告政府調(diào)集駐軍、武警部隊(duì)提供協(xié)助。
（七）按照上級(jí)指示，確定新聞的內(nèi)容、時(shí)間和發(fā)言人。
2）現(xiàn)場(chǎng)指揮部
現(xiàn)場(chǎng)總指揮：支隊(duì)長(zhǎng)、政委。
副總指揮：副支隊(duì)長(zhǎng)、副政委、司令部參謀長(zhǎng)、政治處主任、后勤處長(zhǎng)、防火處長(zhǎng)。
下設(shè)作戰(zhàn)指揮組、政治宣傳組、后勤保障組三個(gè)組。
作戰(zhàn)指揮組：司令部副參謀長(zhǎng)、防火處副處長(zhǎng)、司令部和防火處各科科長(zhǎng)、特勤大隊(duì)長(zhǎng)、轄區(qū)大隊(duì)長(zhǎng)；
政治宣傳組：政治處副主任、組教科長(zhǎng)、監(jiān)督處宣傳科長(zhǎng)；
后勤保障組：后勤副處長(zhǎng)、裝備科長(zhǎng)、財(cái)務(wù)科長(zhǎng)；
地點(diǎn)：器材集結(jié)處
任務(wù)：制定相應(yīng)的滅火救援措施，確立現(xiàn)場(chǎng)救援的主攻方向，調(diào)整和調(diào)結(jié)滅火救援力量，向上級(jí)指揮部報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)情況。
3）前沿指揮部
指揮：副參謀長(zhǎng)
成員：戰(zhàn)訓(xùn)、通訊參謀、中隊(duì)指揮員、高速公路管理處人員
地點(diǎn)：事故現(xiàn)場(chǎng)
任務(wù)：貫徹現(xiàn)場(chǎng)指揮部的戰(zhàn)斗意圖，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況調(diào)整救援力量采取機(jī)動(dòng)措施有效進(jìn)行救援。
3、處置方法
交通事故救援工作，必須堅(jiān)持“救人第一”的指導(dǎo)思想，靈活運(yùn)用搶險(xiǎn)救援操作程序，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)；各搶險(xiǎn)救援小組協(xié)同配合，迅速實(shí)施救援，力爭(zhēng)把事故損失減小到最低程度。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，認(rèn)真聽取中隊(duì)指揮員的匯報(bào)，迅速、準(zhǔn)確部署任務(wù)。
1）、警戒、交通疏導(dǎo)
（1）正確劃分、設(shè)置警戒區(qū)域，將事故現(xiàn)場(chǎng)與圍觀群眾、道路行駛車輛分離，確保救援工作安全、順利進(jìn)行；封鎖事故路段，嚴(yán)禁無關(guān)車輛和人員進(jìn)入事故現(xiàn)場(chǎng)。
（2）做好車輛疏通工作，維護(hù)秩序，使高速公路交通盡可能保持暢通；
2）事故救援
（1）如事故伴有火災(zāi)，要用水、泡沫進(jìn)行冷卻油箱、覆蓋地面流淌油，消除潛在的危險(xiǎn)。
（2）利用破拆工具，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行破拆救人。
（3）利用撐頂設(shè)備對(duì)車輛撐頂救人。
（4）必要時(shí)，利用搶險(xiǎn)車牽引、吊臂設(shè)備對(duì)事故車輛進(jìn)行固定，防止車輛傾斜或翻覆。
（5）對(duì)難以很快救出的危、重傷員要讓“120”醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救處置后進(jìn)行救護(hù)。
（6）在公安交警部門對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘查、責(zé)任認(rèn)定后，協(xié)助拖移事故車輛，清理現(xiàn)場(chǎng)，恢復(fù)交通。
特別強(qiáng)調(diào)幾種情況下的救助要點(diǎn)：
第一種，傷員擠、夾在車廂內(nèi)的情況下：當(dāng)車輛微小變形時(shí)，可用手將車門打開或使用無齒鋸、撬棍等破拆開門；或使用空氣式救助墊或液壓救助器具等將車門撐開；或使用無齒鋸切斷車門上的合頁(yè)（如有燃料泄漏時(shí)，注意不要引燃燃料而起火）。
第二種，當(dāng)傷員夾在車廂座位內(nèi)的情況下：可使用座位的調(diào)整桿，移動(dòng)座位；或?qū)⒆慌c其它相連部位，用破拆工具破拆；進(jìn)行切斷作業(yè)時(shí)，在稍微離開夾住待救者的地方，切斷容易切斷的部位。
第三種，傷員夾在車輛之間的情況下：要將車的前部或后部稍微移動(dòng)；或利用高壓救援墊及液壓撐頂器材制作間隙，設(shè)定支撐點(diǎn)；或用車載牽引機(jī)、車載液壓吊臂等移動(dòng)車輛擴(kuò)大間隙。
3）供水冷卻
（1）駕駛員要選準(zhǔn)停車位置，保持與事故車輛的適當(dāng)距離，防止發(fā)生燃燒爆炸。
（2）根據(jù)交通事故的實(shí)際情況，利用開花射流對(duì)油箱等危險(xiǎn)部位進(jìn)行冷卻。
六、勤務(wù)保障
1、通信保障
執(zhí)行滅火救援任務(wù)以無線通信方式為主。
2、裝備保障
（1）車輛裝備和特種器材由支隊(duì)后勤保障組及戰(zhàn)勤保障大隊(duì)調(diào)集備齊；在滅火救援行動(dòng)中，需要緊急調(diào)用其他救援物資和裝備時(shí)，由現(xiàn)場(chǎng)總指揮統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
（2）后勤保障組及戰(zhàn)勤保障大隊(duì)保證滅火救援行動(dòng)所需的滅火劑、油料和特種救援器材配件的供應(yīng)；組織技術(shù)人員及時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)車輛、裝備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，避免因車輛裝備故障損壞而影響滅火救援行動(dòng)。
3、生活保障
后勤保障組積極與相關(guān)單位聯(lián)系，做好現(xiàn)場(chǎng)人員食宿、醫(yī)療、服裝和防暑、防寒等保障工作。戰(zhàn)勤保障大隊(duì)飲食保障車同時(shí)到場(chǎng)提供飲食生活保障。衛(wèi)生隊(duì)救護(hù)車到場(chǎng)進(jìn)行醫(yī)療保障。
七、注意事項(xiàng)
（一）注意發(fā)生事故車輛的類型，尤其是油罐車等易燃易爆型車輛的檢測(cè)、警戒工作，忌救援車輛?？窟^近。
（二）人員在處置過程中必須搞好個(gè)人防護(hù)。
關(guān)鍵詞：金屬鈉置換銅；實(shí)驗(yàn)方案比較；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
文章編號(hào)：1005?6629（2014）3?0060?02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
置換反應(yīng)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的反應(yīng)，這類反應(yīng)讓學(xué)生對(duì)金屬活潑性強(qiáng)的金屬可以置換出金屬活潑性弱的金屬的認(rèn)識(shí)較為深刻。魯科版高中《化學(xué)1》第18頁(yè)的金屬鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)是學(xué)生進(jìn)入高中階段后第一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)[1]，反應(yīng)生成藍(lán)色沉淀的結(jié)論顯然難用初中所學(xué)置換反應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行解釋。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生就這個(gè)實(shí)驗(yàn)提到最多的是，金屬鈉為什么不能把銅置換出來？金屬鈉怎樣才能置換出銅？
關(guān)于第一個(gè)問題，筆者比較贊同的觀點(diǎn)是――鈉是活潑的金屬，從活潑性角度來分析，鈉可以將溶液中的H+和Cu2+置換出來，雖然單獨(dú)的銅離子比氫離子氧化性強(qiáng)，但在溶液中銅離子以水合銅離子形式存在[2]，金屬鈉在接觸銅離子之前已先接觸到了H+。所以將金屬鈉投入到水中后，鈉主要是與水電離出來H+發(fā)生反應(yīng)，而且鈉與水反應(yīng)太快會(huì)導(dǎo)致銅離子與鈉基本上沒有太多接觸機(jī)會(huì)。
關(guān)于第二個(gè)問題，金屬鈉在什么情況下可以置換出銅？結(jié)合金屬鈉不能置換出銅的原因不難發(fā)現(xiàn)，阻礙鈉置換出銅的關(guān)鍵問題在于水，如果能排除或者減少水分子與鈉反應(yīng)這一干擾因素，鈉應(yīng)該是可以把銅置換出來。
1 金屬鈉置換出銅常見方案比較
結(jié)合近幾年的相關(guān)資料，鈉置換出銅的相關(guān)方案，大致可以分為2大類。
第一類：鈉與銅在沒有加水的情況下通過升溫熔融實(shí)現(xiàn)鈉置換出銅[3]，用這種方式置換出銅的原因是鈉比銅活潑，該方案對(duì)于剛進(jìn)入高一階段的學(xué)生而言比較好理解。但這個(gè)方案最大的困難在于給固體加熱使之融化時(shí)鈉易與氧氣反應(yīng)，所以成功的關(guān)鍵在于提供一個(gè)隔絕空氣的反應(yīng)環(huán)境，或者在給固體加熱時(shí)固體周圍用保護(hù)氣阻止空氣與固體接觸。
筆者選擇了用保護(hù)氣覆蓋在固體表面給固體加熱這一方式，在保護(hù)氣的選擇方面筆者分別用N2和CO2這兩種氣體進(jìn)行了嘗試，其中選用CO2做保護(hù)氣更適合一些，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳比較容易，而二氧化碳的密度比空氣大，氣體也更容易覆蓋在固體的周圍有效隔絕與氧氣的接觸。
該方案的優(yōu)點(diǎn)是比較容易獲得較多紅色固體，但操作起來比較繁瑣，高一學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)較難獲得成功。
第二類：利用各種條件，增大金屬鈉與銅離子的接觸機(jī)會(huì)，其中比較典型的做法有，將硫酸銅溶液滴入到金屬鈉表面，鈉因?yàn)檫^量使部分銅離子被置換出來；或者將鈉用刺有小孔的鋁箔包裹住投入到硫酸銅溶液中[4]，間接增加鈉與銅離子的接觸機(jī)會(huì)。
將硫酸銅溶液滴入鈉表面的做法較難成功，只有選擇了將濃度較大的硫酸銅溶液滴入面積較大的鈉片后，偶爾才能看到大量黑色沉淀物之中有少量紅色物質(zhì)出現(xiàn)；采用鋁箔包裹住鈉投入到硫酸銅溶液實(shí)現(xiàn)置換出銅的方法操作起來亦有一定的難度和危險(xiǎn)，鈉的大小、孔的數(shù)量和大小、鋁箔的大小及包裹方式等都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的成敗。
與第一類方法不同，第二類置換出銅的方法只是減少了鈉與水的反應(yīng)機(jī)會(huì)，反應(yīng)過程會(huì)出現(xiàn)大量其他顏色的沉淀，這些沉淀使得要觀察到紅色物質(zhì)具有相當(dāng)大的難度。
雖說上述相關(guān)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)多次進(jìn)行了嘗試，但產(chǎn)生的紅色固體是否一定為銅？通過查閱相關(guān)資料和結(jié)合反應(yīng)物成分分析，紅色固體也可能是Cu2O。
為了鑒定紅色固體的成分，筆者將得到的紅色固體用清水洗干凈后置于表面皿中（因?yàn)榱坎欢?，放入表面皿更易觀察），分別嘗試用濃氨水、濃鹽酸來溶解表面皿中的紅色固體，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些紅色固體加入濃氨水或者濃鹽酸后沒任何變化，而實(shí)驗(yàn)室提供現(xiàn)成的Cu2O加入濃氨水或者濃鹽酸是可以得到藍(lán)色溶液的。實(shí)驗(yàn)最終是通過加入稀硝酸才將表面皿中的紅色固體完全溶解并得到淺藍(lán)色的溶液，這也進(jìn)一步證實(shí)了用上述方法置換出銅確實(shí)可以實(shí)現(xiàn)。
有沒有一種更簡(jiǎn)單、安全、現(xiàn)象也明顯的操作方法實(shí)現(xiàn)鈉置換出銅？
2 新實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
2.1 介質(zhì)概念啟示
有機(jī)化學(xué)教材中有關(guān)肥皂制備的實(shí)驗(yàn)給了筆者很大的啟示，實(shí)驗(yàn)中為了促進(jìn)油脂和氫氧化鈉溶液充分混合加入了無水乙醇[5]。如果有一種類似于乙醇的介質(zhì)能溶解銅鹽，而介質(zhì)本身不與鈉發(fā)生反應(yīng)，那不就有可能實(shí)現(xiàn)鈉接觸到銅離子了嗎？
確定了基本方向后，筆者在百科里面進(jìn)行了詳盡的查找，發(fā)現(xiàn)有不少銅鹽溶于不與鈉反應(yīng)的有機(jī)溶劑。
（1）溴化銅溶于丙酮、吡啶；
（2）氯化銅略溶于丙酮和乙酸乙酯；
（3）醋酸銅微溶于乙醚。
為了更清晰地觀察實(shí)驗(yàn)，筆者將鈉切成2厘米長(zhǎng)和寬的鈉片，選擇了部分有機(jī)溶劑溶解銅鹽，再將所得液體滴入到鈉片上。
2.2 部分實(shí)驗(yàn)操作
2.3 實(shí)驗(yàn)分析
整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作沒有出現(xiàn)劇烈的反應(yīng)和爆炸，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也很明顯，尤其是溶有溴化銅的丙酮溶液與鈉片反應(yīng)可以看到鈉片出現(xiàn)一層相當(dāng)明顯的紅色固體，這些物質(zhì)會(huì)不會(huì)就是銅？為了驗(yàn)證這一想法，筆者再次取出上述實(shí)驗(yàn)得到的紅色固體用水清洗后置于表面皿，分別用鹽酸、濃氨水和稀硝酸進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果和預(yù)想完全一致――固體就是只溶于稀硝酸的金屬銅。
至此，利用有機(jī)溶劑作為介質(zhì)溶解銅鹽后再與鈉反應(yīng)置換出銅單質(zhì)的方案已經(jīng)被證實(shí)可行。而且這種方式目前是所有方法中操作最簡(jiǎn)單、現(xiàn)象最明顯、相對(duì)最安全的方式。
2.4 實(shí)驗(yàn)疑惑
實(shí)驗(yàn)雖然已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果，但實(shí)驗(yàn)的成功讓筆者產(chǎn)生了新的疑慮。
銅鹽溶于這些有機(jī)溶劑后銅鹽能電離嗎？考慮到這種溶液可以與金屬鈉發(fā)生反應(yīng)，筆者推測(cè)銅鹽溶解后是可以電離出銅離子的（之前筆者一直認(rèn)為鹽只有溶于無機(jī)溶劑或者熔融下才能電離出離子）。
實(shí)驗(yàn)室提供的丙酮、乙酸乙酯均含有少量的雜質(zhì)，這些雜質(zhì)是否會(huì)導(dǎo)致金屬鈉置換出銅？
鑒于高中實(shí)驗(yàn)條件有限，一直未能找到不含有任何雜質(zhì)的有機(jī)溶劑進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，希望有條件的同行能繼續(xù)研究下去，使得利用有機(jī)溶劑溶解銅鹽與鈉發(fā)生置換反應(yīng)這一方案從理論到實(shí)踐能更加成熟。
3 廢棄物處理需謹(jǐn)慎
從表面上來看，相對(duì)其他方案，利用有機(jī)溶劑溶解銅鹽與金屬鈉發(fā)生置換反應(yīng)生成銅單質(zhì)顯然更安全，也更容易操作。
但這一方案有一潛在的危險(xiǎn)，那就是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后廢棄物的處理。
將溶有銅鹽的有機(jī)溶液滴入到鈉片后，一般情況下鈉并沒被反應(yīng)完，而實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不可避免的就是進(jìn)行廢棄物處理，通常情況下都是將廢棄物直接倒入廢液缸中。但未反應(yīng)完全的鈉片不能直接倒入廢液缸，一旦將鈉片丟棄于廢液缸，鈉與水會(huì)劇烈反應(yīng)甚至著火爆炸。建議將未反應(yīng)完的鈉片在石棉網(wǎng)上直接燃燒掉，或者將水直接滴到石棉網(wǎng)上的鈉片上，讓鈉反應(yīng)完全后將剩余固體物倒入廢液缸。
結(jié)語(yǔ)：鑒于金屬鈉過于活潑，在實(shí)驗(yàn)中容易燃燒和爆炸，在教學(xué)中不建議學(xué)生課后單獨(dú)通過自行實(shí)驗(yàn)探索鈉置換出銅的方法；即使教師在課堂上演示金屬鈉置換出銅的新方法，也一定要對(duì)新方法了然于胸再進(jìn)行操作，以免在課堂上發(fā)生安全事故。
參考文獻(xiàn)：
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[2]高等教育出版社，北京師范大學(xué)，華中師范大學(xué)，南京師范大學(xué)，無機(jī)化學(xué)教研室.無機(jī)化學(xué)下冊(cè)（第2版）[M].北京：高等教育出版社，1991：742.
2005年下期**市基礎(chǔ)教育工作布置與安排 文章作者：李牮宏 文章加入時(shí)間：2005年11月9日11:9 一、德育工作 德育為先、育人為本。為優(yōu)化育人環(huán)境，著力營(yíng)造和諧向上的育人氛圍，達(dá)到抓德育、促智育，抓德育、促教學(xué)，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。今年下期要重點(diǎn)抓好以下工作。 1、抓家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)——探索德育機(jī)制 家長(zhǎng)學(xué)校，以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象，是為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的*教育機(jī)構(gòu)；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的重要場(chǎng)所；是中小學(xué)、幼兒園開展家體教育工作，聯(lián)系學(xué)校、家體、社會(huì)，促進(jìn)形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的工作橋梁；是優(yōu)化未成年人健康成長(zhǎng)環(huán)境，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。已經(jīng)成立家長(zhǎng)學(xué)校的城區(qū)學(xué)校，要進(jìn)
一步開展好“四個(gè)一”活動(dòng)，即組織家長(zhǎng)讀一本書，給家長(zhǎng)上一堂高質(zhì)量的課，舉行一次家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，開展一次親子活動(dòng)；要建立家庭教育講師團(tuán)隊(duì)伍，要建立家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)檔案。全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)及城區(qū)幼兒園要在今年成立家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校要有牌子、有教室、有活動(dòng)安排。全市將評(píng)選3所示范性家長(zhǎng)學(xué)校。新建立家長(zhǎng)學(xué)校的單位要做好《家庭教育讀本》的征訂工作。 2、抓骨干——加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，必須有一支過硬的德育師資隊(duì)伍。為了推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)，全市各中小學(xué)校要明確要求全體教師“立終身從教志向，樹為人師表品行，興教學(xué)研究風(fēng)氣，盡教書育人職責(zé)”，形成“人人承擔(dān)育人重任，堂堂滲透德育內(nèi)容，處處蘊(yùn)含德育寓意，時(shí)時(shí)貫徹德育思想，黨政工團(tuán)齊抓共管”的良好德育氛圍和格局。 今年，全市各級(jí)各類學(xué)校要探索班主任等級(jí)評(píng)價(jià)工作。即建立班主任等級(jí)（優(yōu)先班主任、合格班主任、見習(xí)班主任）評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)方案要在9月底前交教育局基教股。 3、抓規(guī)范——培養(yǎng)行為習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校德育的基本要求。為此，各學(xué)校要抓《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練。要向蓼江中學(xué)、完小那樣，把《規(guī)范》細(xì)化為校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)，貫穿于教學(xué)、日常生活、學(xué)習(xí)、待人接物等各個(gè)方面。明確學(xué)生一日常規(guī)，包括進(jìn)校、離校、集會(huì)等校園規(guī)范，起床、用餐、就寢等家庭規(guī)范，上學(xué)、放學(xué)、行路途中的交通規(guī)范。要向市立中學(xué)、鯉魚江完小等學(xué)校那樣，經(jīng)常性地開展學(xué)生儀表儀容檢查。政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每學(xué)期要組織多次全校性的檢查。通過對(duì)學(xué)生儀表儀容的檢查，規(guī)范學(xué)生的穿戴，體現(xiàn)中學(xué)生的精神面貌。對(duì)新生報(bào)到注冊(cè)后要組織學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，遵守《學(xué)生手冊(cè)》的教育活動(dòng)?？傊凇白ヒ?guī)范”的落實(shí)過程中，既從大處著眼，又從小處著手，力求讓學(xué)生做到在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家庭是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好公民。從而增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效。 4、抓活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)德育情景 今年九月是“全國(guó)第二個(gè)中小學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神月”。各學(xué)校要廣泛開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)、誠(chéng)信教育活動(dòng)、德育共建活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)、校園文化建設(shè)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校要建立專項(xiàng)活動(dòng)檔案，12月底要上報(bào)德育活動(dòng)總結(jié)到基教股。要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案作為改革學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容備查。 開展德育校本課程開發(fā)的**、***、**、**等校，要盡快實(shí)施，形成特色，做出成效。 全市九月將舉行中小學(xué)生新童謠、新兒歌、新詩(shī)歌學(xué)習(xí)誦讀和演唱活動(dòng)。舉行國(guó)旗下的講話，如：《把握每一天》、《成功始于足下》、《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》、《沖刺》、《你努力了嗎》、《青春永不言敗》、《生命就是時(shí)間的積累》、《尊人者自尊》、《學(xué)會(huì)關(guān)愛每一個(gè)人》《從小事做起，從我做起》、《靠天靠地不如靠自己》等專題演講材料評(píng)選活動(dòng)，通過活動(dòng)，使愛國(guó)主義教育化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的具體行動(dòng)——勤奮努力，提高素質(zhì)，報(bào)效祖國(guó)。 二、“星級(jí)平安和諧校園”創(chuàng)建工作 安全無小事，責(zé)任重于泰山。各學(xué)校要進(jìn)一步樹立“以人為本”的理念，確立“學(xué)習(xí)安全教育法規(guī)知識(shí)，提高安全管理水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的自護(hù)能力，降低安全事故出險(xiǎn)率”的安全工作方針，堅(jiān)持“制度保證，重在預(yù)防”的安全工作思路，以“平安和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以更加扎實(shí)有效的工作，確保師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，確保學(xué)校安全工作取得更加顯著的成績(jī)?！捌桨埠椭C校園”創(chuàng)建活動(dòng)重點(diǎn)抓好以下工作。 5、抓學(xué)校食堂安全信用等級(jí)建設(shè) 食品安全信用體系建設(shè)，是筑一道食品安全的保護(hù)墻。我市被確立為食品安全信用體系建設(shè)省級(jí)試點(diǎn)城市，試點(diǎn)行業(yè)包括糧食、肉類管理，嚴(yán)格輟學(xué)學(xué)生報(bào)告制度，流動(dòng)人口子女入學(xué)登記制度和勸學(xué)制度,對(duì)輟學(xué)率達(dá)3－4.5％以上的學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)督查，保障適齡兒童少年都能按時(shí)入學(xué)，切實(shí)鞏固和提高“普九”成果。 建立、健全普通高中學(xué)生學(xué)籍管理制度及其配套的學(xué)生檔案管理制度。普通高中的學(xué)生檔案，應(yīng)實(shí)事求是地全面反映學(xué)生在校期間德智體美諸方面的表現(xiàn)情況，為高校招生、軍隊(duì)征兵、社會(huì)招工等提供參考。 10、要進(jìn)一步完善普及程度統(tǒng)計(jì)、普九資料和貧困生檔案。制定貧困生資助管理辦法，做好“兩免一補(bǔ)”工作。 11、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)公民辦幼兒園的指導(dǎo)，實(shí)施幼兒園評(píng)估年檢制度，規(guī)范其辦學(xué)行為。 12、推進(jìn)高中階段教育普及工作，制定基本普及高中階段教育規(guī)劃和年度推進(jìn)計(jì)劃，建立初升高比例和高中階段教育普及率鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)考核制度，加大對(duì)高中階段教育普及程度的考核力度。 四、課程改革與教育教學(xué)管理工作 13、深化基礎(chǔ)教育課程改革。 基礎(chǔ)教育課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。一是全面落實(shí)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開齊開全學(xué)科，嚴(yán)格按照課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)校，每周要開足4課時(shí)。 二是建立對(duì)新課程的跟蹤、監(jiān)測(cè)、評(píng)估、反饋機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。未來三年將是我市的質(zhì)量年，將積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定路子，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)方式，完善中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)模式與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 14、加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施情況的調(diào)研與學(xué)校教育工作現(xiàn)場(chǎng)督查。 充分發(fā)揮教研部門對(duì)教育教學(xué)的研究，指導(dǎo)與服務(wù)功能，引導(dǎo)教師進(jìn)一步加快角色轉(zhuǎn)變步伐。為準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，組織教研部門開展新課程實(shí)施情況視導(dǎo)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中注重反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究困惑，著眼小問題，不斷改進(jìn)，使教研工作真正貼近實(shí)際，解決問題，講求實(shí)效。要制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法，做好全市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估工作。 教育局的調(diào)研與現(xiàn)場(chǎng)督查，除對(duì)學(xué)校的安全衛(wèi)生、校紀(jì)校風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)督查外，今后將重點(diǎn)看學(xué)校的教育教學(xué)工作是否實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，是否把握“三條途徑”，是否突出“三個(gè)重點(diǎn)”，即實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育由重課堂教學(xué)形式向重課堂教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)移，教育科研由重形式、重立項(xiàng)向注重為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)轉(zhuǎn)移，現(xiàn)代教育技術(shù)由注重“裝配”向注重“管用”轉(zhuǎn)移；把握“教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段”三條途徑；突出“校本教研、評(píng)價(jià)體系和課堂改革”三個(gè)重點(diǎn)。 15、改革教學(xué)常規(guī)管理，形成新的有利于新課程實(shí)施和教師成長(zhǎng)的教學(xué)管理制度。 加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教師備課、研究教材、鉆研教法的評(píng)價(jià)管理力度，提高教師課前準(zhǔn)備的實(shí)效性和有效性。 五、科技創(chuàng)新教育與學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作。 16、科技創(chuàng)新教育 在青少年中開展各種科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，使他們從小對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立起崇高的科學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是十分必要的。我國(guó)在各級(jí)政府的大力支持下，已經(jīng)舉辦了十多屆“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”等獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)；2001年起，每年五月份第三周規(guī)定為“科技活動(dòng)周”；教育部于2002年了關(guān)于獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)的高中生保送普通高校的通知；2004年又了省級(jí)以上該大賽獲獎(jiǎng)的高中生高考錄取加分政策。 為提升我市科技創(chuàng)新教育在**的地位和水平，推動(dòng)我市青少年創(chuàng)新教育的發(fā)展。一是要謀劃好青少年活動(dòng)中心的項(xiàng)目、設(shè)施設(shè)備，為青少年創(chuàng)新教育開辟活動(dòng)場(chǎng)所，經(jīng)常對(duì)師生開放，讓學(xué)生在“科技園”中不斷受到熏陶，培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣。二是改組**市教育系統(tǒng)科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)。各學(xué)校要聘請(qǐng)教育系統(tǒng)老科技輔導(dǎo)員一名，在職教師2－3名，組成科技創(chuàng)新教育輔導(dǎo)小組，建立以物理、化學(xué)、生物、
自然、模型、科幻繪畫、信息技術(shù)等為主的學(xué)科科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)小組，把有興趣的同學(xué)組織在一起，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開展經(jīng)常性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力。特別是各高中學(xué)校，要充分認(rèn)識(shí)其重要性，發(fā)揮“科技活動(dòng)周”的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性實(shí)踐。三是開展一年一度的學(xué)?？萍紕?chuàng)新大賽，展示成果，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。建立穩(wěn)定的學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育競(jìng)賽活動(dòng)及激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，多出成果。四是組織好《中學(xué)生百科》的征訂工作。 17、學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作 學(xué)校體育堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，在教育系統(tǒng)廣泛深入持久地開展群眾性體育活動(dòng)，大力增強(qiáng)青少年學(xué)生的體質(zhì)、意志力和終生鍛煉的自覺意識(shí)。 今年的主要任務(wù)一是在10月份前做好**市第十一屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)籌備工作。二是推廣《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，提高體育課程和課外活動(dòng)的質(zhì)量，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系。各學(xué)校要配置一套《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試器材，一套《健康標(biāo)準(zhǔn)》管理軟件（學(xué)校版）。三是認(rèn)真做好迎接**省教育廳中小學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)與國(guó)防教育督導(dǎo)檢查，按照通知要求和《中小學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)與國(guó)防教育督查納入和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真抓好落實(shí)。 文章出處： 自己創(chuàng)作 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、規(guī)范管理、高效運(yùn)轉(zhuǎn)、快速反應(yīng)的交通事故現(xiàn)場(chǎng)救援體系，有效應(yīng)對(duì)重特大道路交通事故的發(fā)生，提高全縣重特大道路交通事故綜合管理水平和應(yīng)急救助能力，確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
二、適用范圍
（一）發(fā)生在本縣內(nèi)一次死亡3人（含）以上的特大道路交通事故；
（二）一次重傷11人以上，或者死亡1人重傷8人以上，或死亡2人重傷5人以上的重大道路交通事故；
（三）其它可能造成重大影響的交通事故。
三、組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)分工
成立全縣重特大道路交通事故應(yīng)急處置指揮部，總指揮由副縣長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)吳剛壯同志擔(dān)任，副總指揮由公安局政委欒衛(wèi)國(guó)、副局長(zhǎng)朱江同志擔(dān)任。成員單位有：縣公安局、縣財(cái)政局、縣衛(wèi)生局、縣交通局、縣民政局、縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、縣消防大隊(duì)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）人民政府，具體負(fù)責(zé)重特大道路交通事故應(yīng)急處置的組織、協(xié)調(diào)及善后處理等工作。
指揮部下設(shè)五個(gè)工作組，即現(xiàn)場(chǎng)保衛(wèi)組，現(xiàn)場(chǎng)勘查組，交通管制和疏導(dǎo)組，緊急救護(hù)組，現(xiàn)場(chǎng)處置組，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救援、處置工作。具體職責(zé)分工如下：
1、現(xiàn)場(chǎng)保衛(wèi)組：由縣公安局巡警大隊(duì)和案發(fā)地派出所民警組成，負(fù)責(zé)重特大道路交通事故的現(xiàn)場(chǎng)保衛(wèi)、警戒和安全防范工作；
2、現(xiàn)場(chǎng)勘查組：由公安、交通、安監(jiān)等有關(guān)部門組成，負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場(chǎng)勘查、事故調(diào)查、檢驗(yàn)鑒定、逃逸案件查緝、事故原因分析、交通事故認(rèn)定和提出對(duì)肇事人、單位及相關(guān)人員、單位的處理意見，依法處理交通事故；
3、交通管制和疏導(dǎo)組：由縣公安交警和巡警組成，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)區(qū)域的交通疏導(dǎo)工作，必要時(shí)采取交通管制措施，協(xié)助有關(guān)單位開展傷員的救助以及現(xiàn)場(chǎng)救助物資和人員的交通運(yùn)輸保障；
4、緊急救護(hù)組：由縣衛(wèi)生局負(fù)責(zé)督促“120”急救中心的高效運(yùn)行；負(fù)責(zé)調(diào)配事故現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療器材、急救藥品，組織現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)及傷員轉(zhuǎn)移；
5、現(xiàn)場(chǎng)處置組：由縣交通局、縣民政局、縣消防大隊(duì)組成，縣交通局負(fù)責(zé)組織開展涉及交通專業(yè)運(yùn)輸單位責(zé)任調(diào)查；縣民政局負(fù)責(zé)督促殯葬單位及時(shí)運(yùn)送交通事故尸體；縣消防大隊(duì)負(fù)責(zé)交通事故現(xiàn)場(chǎng)滅火，控制易燃、易爆和有毒物質(zhì)泄漏、組織傷員搜救等工作。
四、應(yīng)急救援反應(yīng)和處置程序
（一）報(bào)告和啟動(dòng)預(yù)案
屬于本預(yù)案范圍的重特大道路交通事故發(fā)生后，縣重特大道路交通事故應(yīng)急處置指揮部立即啟動(dòng)本預(yù)案，下達(dá)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置指令，并向縣政府報(bào)告情況。
（二）趕赴現(xiàn)場(chǎng)
各成員單位和工作組接到啟動(dòng)預(yù)案的指令后，應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，按照預(yù)案的職責(zé)分工迅速到崗開展工作。交通事故涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的，應(yīng)急處置指揮部應(yīng)當(dāng)立即通知協(xié)調(diào)有關(guān)部門進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)緊急處理，有關(guān)單位接到通知后，要迅速組織力量趕赴現(xiàn)場(chǎng)參加現(xiàn)場(chǎng)處置工作。
（三）現(xiàn)場(chǎng)保衛(wèi)
縣公安局巡警大隊(duì)和事故發(fā)生地派出所民警應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，劃定警戒區(qū)，設(shè)置警戒帶，規(guī)范放置現(xiàn)場(chǎng)勘查警示、警告及導(dǎo)向標(biāo)志，必要時(shí)應(yīng)采取交通管制。
（四）組織施救
縣公安局、衛(wèi)生局、消防大隊(duì)及案發(fā)地人民政府等成員單位要用最快的速度解救被困人員，對(duì)受傷人員，要采取緊急措施，在現(xiàn)場(chǎng)或就近送醫(yī)院進(jìn)行緊急救治，盡最大努力減少人員傷亡。
（五）現(xiàn)場(chǎng)勘查
縣公安交警大隊(duì)事故勘查人員，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，迅速勘查事故現(xiàn)場(chǎng)，查清事故發(fā)生的原因。對(duì)交通事故肇事人，采取必要的控制措施。對(duì)逃逸事故，應(yīng)在接報(bào)勘查事故現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)，及時(shí)布置查緝和發(fā)出協(xié)查通報(bào)。同時(shí)，清理、登記現(xiàn)場(chǎng)遺留物品，并妥善保管。
（六）善后處理
重特大道路交通事故發(fā)生后，縣財(cái)政局、民政局和案發(fā)地人民政府應(yīng)當(dāng)組織有關(guān)人員成立善后工作處理小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)有關(guān)傷員的搶救治療費(fèi)用，協(xié)調(diào)做好死傷人員家屬的接待、安撫、善后等工作。
五、工作要求
（一）各成員單位要密切配合，協(xié)同作戰(zhàn)，按照各自的職責(zé)分工扎實(shí)開展工作，主要領(lǐng)導(dǎo)要做好督促檢查工作。
（二）指揮部、各成員單位及工作組負(fù)責(zé)人要堅(jiān)守崗位，服從指揮，認(rèn)真履行職責(zé)，不得。
（三）對(duì)瞞報(bào)、謊報(bào)或拖延不報(bào)交通事故的，救援組織不及時(shí)、工作不力，造成事故進(jìn)一步擴(kuò)大，以至因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)警戒不力引發(fā)二次事故的，要追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的責(zé)任。
（四）在處理事故的過程中，如遇有重大問題和事項(xiàng)必須請(qǐng)示匯報(bào)，絕不能擅自決策，更不能越權(quán)行事。廣電、縣報(bào)、網(wǎng)站等新聞單位要求現(xiàn)場(chǎng)采訪和事后報(bào)道必須經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。
六、附則
2.各種車輛的安全運(yùn)行要求
車輛的安全運(yùn)行要求包括客貨運(yùn)輸車輛、特種車輛或特殊用途車輛和超限運(yùn)輸車輛的安全運(yùn)行要求。
客貨運(yùn)輸車輛的安全運(yùn)行要求又分為車輛、旅客、貨物和客貨運(yùn)輸車輛駕駛員的安全運(yùn)行要求。 運(yùn)輸車輛滿足安全行駛要求，是減少交通事故的必要前提。行駛安全性包括主動(dòng)安全性和被動(dòng)安全性。主動(dòng)安全性指機(jī)動(dòng)車本身防止或減少交通事故的能力，它主要與車輛的制動(dòng)性、動(dòng)力性、操縱穩(wěn)定性、舒適性、結(jié)構(gòu)尺寸、視野和燈光等因素有關(guān)；被動(dòng)安全性是指發(fā)生車禍后，車輛本身所具有的減少人員傷亡、貨物受損的能力。提高機(jī)動(dòng)車被動(dòng)安全性的措施有：配置安全帶、安全氣囊，安裝安全玻璃，設(shè)置安全門、配備滅火器等。國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局的《機(jī)動(dòng)車運(yùn)行安全技術(shù)條件》(gb 7258—2004)，規(guī)定了機(jī)動(dòng)車的整車及主要總成、安全防護(hù)裝置等有關(guān)安全運(yùn)行的基本要求及安全檢驗(yàn)方法，還規(guī)定了機(jī)動(dòng)車的環(huán)保要求。
1.案例式教學(xué)模式是增強(qiáng)教學(xué)效率的需要。
傳統(tǒng)教學(xué)模式由于存在無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等問題，老師的課堂效率一直處在一個(gè)較低的水平，新的教學(xué)模式的運(yùn)用充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，學(xué)生積極踴躍的參與到課堂中來，極大的增強(qiáng)了教學(xué)的效率。
2.運(yùn)用案例式教學(xué)是增強(qiáng)教師素質(zhì)的需要。
由于案例式教學(xué)過程中需要引入眾多的案例，其目的是讓學(xué)生更好地接受這門課程的知識(shí)，所以對(duì)老師的要求極高。不僅需要老師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要老師能夠很靈活的運(yùn)用各種實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣。這也是一個(gè)教師質(zhì)量提高的好機(jī)會(huì)。
3.運(yùn)用案例是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性的需要。
案例教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，將貼近生活的例子用到課堂上，這就使得高深的政治學(xué)問題比較明顯化，具體化，而不再是晦澀難懂的，這就為學(xué)生理解起來提供了便利，讓他們?cè)敢馊W(xué)，愿意去探討，同時(shí)也能激發(fā)他們的潛力，有利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展提高。
（二）案例式教學(xué)模式的可行性
1.《政治學(xué)基礎(chǔ)》的性質(zhì)為案例教學(xué)提高了可行性。
這門學(xué)科是一種非常抽象難懂的科目，理解起來是非常不容易的，案例的引入為學(xué)生提供了一個(gè)非常具體而又生動(dòng)的實(shí)景，化抽象為具體，將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，符合《政治學(xué)基礎(chǔ)》的發(fā)展規(guī)律。
2.大學(xué)生的認(rèn)知水平為案例教學(xué)提供了可行性。
案例式教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主能力、實(shí)踐能力等要求較高，大學(xué)生階段思想意識(shí)已經(jīng)漸趨成熟，有了自己獨(dú)立的思想體系了，對(duì)待事物也有了自己獨(dú)到的見解和看法，這正好迎合了案例式教學(xué)模式的要求，為案例式教學(xué)模式提供了可行性。
3.大學(xué)課程的理念為案例教學(xué)提供了可行性。
大學(xué)基本上都是處于自學(xué)階段，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，這樣，大學(xué)課程的編制目的也是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新、獨(dú)立思考的能力，這也是案例教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求，而這不謀而合，為《政治學(xué)基礎(chǔ)》案例式教學(xué)模式提供了可行性。
二、案例式教學(xué)模式存在的問題及解決途徑
（一）存在的問題
1.選取案例不恰當(dāng)。
案例的選取是需要和課本內(nèi)容先關(guān)的，并在此基礎(chǔ)上具有一定引導(dǎo)作用的，但是，并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要用案例來指導(dǎo)，有些案例是不夠恰當(dāng)不夠準(zhǔn)確的，因此案例的運(yùn)用要能充分體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，不能一概而論。
2.學(xué)生配合不好。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一時(shí)間難以適應(yīng)新的教學(xué)模式，因此也同樣會(huì)出現(xiàn)課堂冷場(chǎng)的現(xiàn)象，回答問題不積極，不配合老師的教學(xué)等情況也都出現(xiàn)了。這是一個(gè)適應(yīng)的過程。
（二）解決思路
1.精選案例。
并不是說改變傳統(tǒng)教學(xué)只需要每堂課用幾個(gè)案例就行了，案例的選擇也是非常重要的，選取的案例不僅要符合課本的內(nèi)容，能夠在一定程度上對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的擴(kuò)充，還要有一定的指導(dǎo)性，方向性，要合理恰當(dāng)。這就需要老師在生活中多多觀察，留意身邊發(fā)生的事情，并能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來選擇學(xué)生感興趣的案例。
2.營(yíng)造氛圍。
只有在輕松和諧的氛圍下老師教學(xué)才有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有熱情，雙方的互動(dòng)才能真正的多起來，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)到的知識(shí)才能更牢固深刻。
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0215-01
兼職教師已成為高職院校師資隊(duì)伍的一支重要力量，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一，本文試圖分析當(dāng)前高職院校的幾個(gè)典型案例，探索兼職教師隊(duì)伍建設(shè)在政府、企業(yè)和學(xué)院等三方面提升，使高職院校師資隊(duì)伍得以建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1 兼職教師的概念及特征
根據(jù)教育部教育廳[2002]5號(hào)文件闡述“兼職教師是指能夠獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)，有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較高教學(xué)水平的校外專家?！奔媛毥處熞皇蔷哂新殬I(yè)身份的多重性，他不僅是學(xué)院外聘教師，而且是企業(yè)員工；二是兼職教師融入程度不高，兼職教師在學(xué)院里一般都是匆匆來匆匆去，跟專業(yè)教師聯(lián)系不強(qiáng)，被邀請(qǐng)參與專業(yè)、課程建設(shè)及教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少；三是兼職教師穩(wěn)定性不高。其體現(xiàn)在兼職教師的工作頻繁流動(dòng)，另外他的工作時(shí)間也不確定性。
2 高職兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的典型案例分析
兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是在校企合作辦學(xué)理念指導(dǎo)下發(fā)展起來，現(xiàn)今，針對(duì)高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)已形成諸多模式，以下選擇兩所院校為例：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校企合作，專兼結(jié)合，一體化管理師資隊(duì)伍建設(shè)，兼職教師定位上采用多層次的結(jié)構(gòu)、多元化的角色和多形式的作用；兼職教師聘請(qǐng)方面細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、程序規(guī)范和拓展途徑著手；培養(yǎng)方面對(duì)兼職教師分類培訓(xùn)、專兼結(jié)對(duì)子和一視同等待遇；管理方面搭建校企合作平臺(tái)、創(chuàng)新管理模式、營(yíng)造人文著手。浙江金融職業(yè)學(xué)院則是依托校企合作平臺(tái)解決兼職教師聘用和管理；以營(yíng)銷、服務(wù)和人才培養(yǎng)建立合作機(jī)制；創(chuàng)新制度機(jī)制和環(huán)境建設(shè)。
3 兼職教師管理的幾點(diǎn)思考
當(dāng)前加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)既是各高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要任務(wù)，也是學(xué)校整體師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。
（1）改革人事、財(cái)稅制度，創(chuàng)新管理制度。
兼職教師管理通過政府政策規(guī)范和引導(dǎo)，出臺(tái)一些相關(guān)兼職教師管理辦法，例如，可以建立一套包括聘任、考核、福利和職務(wù)評(píng)定等制度，讓它具有有效性和可操作性。另外，對(duì)于支持優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職的企業(yè)要給予稅收優(yōu)惠政策，來促進(jìn)企業(yè)允許鼓勵(lì)高素質(zhì)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。這樣可以提高兼職教師社會(huì)地位和認(rèn)可度，進(jìn)一步吸引企業(yè)等校外優(yōu)秀人士投身職業(yè)教育。從前面兩個(gè)典型案例中可以看出，目前多數(shù)高職院校從兼職教師本身或?qū)W校內(nèi)部來研究，這些對(duì)策對(duì)于學(xué)校改進(jìn)管理有一定效果。但還是缺少一點(diǎn)在政府和企業(yè)支持和參與。因此，在兼職教師管理中必須考慮到政府和企業(yè)方面參與度。
（2）以個(gè)人行為轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)組織行為，創(chuàng)新選聘方式。
由于企業(yè)員工來學(xué)校兼職，企業(yè)擔(dān)心機(jī)密泄露、影響本職工作和影響企業(yè)組織凝聚等方面，一般企業(yè)不贊成員工兼職行業(yè)，這給兼職授課帶來消極反應(yīng)。但若是企業(yè)員工個(gè)人行為變成企業(yè)單位組織行為，即學(xué)校同企業(yè)協(xié)商而定，加強(qiáng)緊密合作。由學(xué)校提出條件和要求，企業(yè)擇優(yōu)選派方式，這樣使兼職行為得到企業(yè)認(rèn)可，兼職教師成為學(xué)校與企業(yè)之間溝通的橋梁，切實(shí)加強(qiáng)校企合作工學(xué)結(jié)合。
（3）建立信息化平臺(tái)管理，創(chuàng)新管理模式。
由于外聘教師隊(duì)伍它是松散、流動(dòng)和不確定性，所以不能用現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)它進(jìn)行管理，要不然將是一項(xiàng)繁復(fù)，巨大的工程，它將會(huì)耗費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力。若用信息化平臺(tái)對(duì)它進(jìn)行管理，將會(huì)淡化管理的行政色彩，另外，通過網(wǎng)絡(luò)化管理可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)、作業(yè)提交、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、技術(shù)交流和學(xué)習(xí)交流等功能。最后，使管理便于體現(xiàn)人文化、服務(wù)性和民主性，同時(shí)又具有統(tǒng)一性、規(guī)范性和導(dǎo)向性，從而更好服務(wù)于教育教學(xué)工作。
（4）加強(qiáng)人文文化建設(shè)，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍。
“無為而治”是管理的最高境界，要想實(shí)現(xiàn)管理最理想化，就要實(shí)施對(duì)兼職教師人文文化建設(shè)。該辦法是最有效途徑之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織豐富活動(dòng)，體現(xiàn)以人為本。例如適時(shí)召開專題講座、學(xué)術(shù)交流、文體娛樂活動(dòng)多傾聽他們對(duì)學(xué)校工作的意見。根據(jù)教師和學(xué)生工作和實(shí)踐需求，可以靈活安排上課時(shí)間和課時(shí)。兼職教師生活上要給予關(guān)心，例如提供午餐券、休息室和交通便利等，在思想上給予引導(dǎo)，解決他們實(shí)際性的問題，增強(qiáng)其歸屬感。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，我國(guó)高等職業(yè)教育不斷地發(fā)展，隨之而來是兼職教師隊(duì)伍不斷發(fā)展和壯大，使它成為高職院校解決雙師型隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。研究和討論兼職教師管理，將有利于高職教育的建設(shè)和發(fā)展。而要管理好兼職教師隊(duì)伍，必須改革人事、財(cái)稅制度，加強(qiáng)校企合作提高企業(yè)積極性，建立信息化平臺(tái)管理和人文文化建設(shè)等方面入手，采用各種綜合性辦法來使用，才能更大程度發(fā)揮兼職教師豐富的資源，使我國(guó)高職教育推上一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
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強(qiáng)化“三會(huì)”質(zhì)量，把好安全管理關(guān)
一是切實(shí)提高“三會(huì)”質(zhì)量。機(jī)電科嚴(yán)格“三會(huì)”召開的時(shí)間、人員、地點(diǎn)等要點(diǎn)，堅(jiān)持科主管副科長(zhǎng)定期主持各隊(duì)群眾安全會(huì)，以《366起安全生產(chǎn)事故案例集》、《126起機(jī)電運(yùn)輸事故案例集》等作為安全教育主要內(nèi)容，確保覆蓋率達(dá)到100%，形成從上到下抓安全、懂安全、會(huì)安全的機(jī)電科安全生產(chǎn)氛圍。
二是在機(jī)電科各個(gè)重點(diǎn)地區(qū)和要害部位懸掛張貼提煉出的安全格言警句和操作標(biāo)準(zhǔn)，作到安全警句處處有、操作規(guī)范時(shí)時(shí)看,營(yíng)造良好的安全作業(yè)環(huán)境。
三是積極組織員工學(xué)習(xí)“雙匯編”，發(fā)放“雙匯編”學(xué)習(xí)卡，并要求所有員工會(huì)背。
強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)安全教育，確保重點(diǎn)工程安全
在“十一”集中檢修前，為確保工程期間員工思想上重視，把住安全關(guān)，機(jī)電科提前發(fā)動(dòng)做好節(jié)前安全思想教育工作。一是在員工中開展以“防麻痹、防驕滿、防厭戰(zhàn)、防松勁”為內(nèi)容的“四防”安全教育，增強(qiáng)廣大員工的安全責(zé)任意識(shí)，繃緊安全弦。二是在“三會(huì)”中增加節(jié)期檢修工作的安全內(nèi)容，重點(diǎn)剖析身邊的事故案例，加深印象，使之更好的吸取教訓(xùn)。三是加強(qiáng)對(duì)參加檢修工程人員的重點(diǎn)宣貫，尤其是對(duì)各隊(duì)剛參加工作的青年員工，詳細(xì)講解工程注意事項(xiàng)，積極引導(dǎo)年輕員工工作積極性，營(yíng)造班組安全氛圍。
強(qiáng)化青工安全教育，做好安全理念塑造
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)安全監(jiān)管股，辦公室主任由__副局長(zhǎng)擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)各種突發(fā)事件和恐怖事件的應(yīng)急處置，并根據(jù)“一崗雙責(zé)”的原則進(jìn)行具體分工。
（一）共同職責(zé)：各部門要制定相應(yīng)的處理恐怖襲擊事件應(yīng)急預(yù)案，建立健全本部門恐怖襲擊事件應(yīng)急預(yù)案工作責(zé)任制，細(xì)化措施，明確分工，責(zé)任到人，狠抓落實(shí)，并立即組織一次反恐安全大檢查，認(rèn)真排查各類事故隱患，切實(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的隱患問題，做到事前預(yù)防，事中控制，防患于未然。
（二）運(yùn)管所及海事部門職責(zé)：運(yùn)管所和海事部門要成立反恐工作督查小分隊(duì)，深入每一個(gè)企業(yè)、每一個(gè)站場(chǎng)、每一個(gè)渡口宣講安全生產(chǎn)法律法規(guī)，宣講反恐工作形勢(shì)，宣講各類事故危害，并認(rèn)真履行安全生產(chǎn)的監(jiān)管責(zé)任，督促所監(jiān)管的企業(yè)進(jìn)行安全隱患排查工作，做到認(rèn)真過細(xì)，不留死角。
（三）客運(yùn)企業(yè)職責(zé)：長(zhǎng)運(yùn)汽車站、出租公司、公交公司要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)輸車輛的安全狀況和旅客行包的檢查力度，增加安檢設(shè)備和安監(jiān)人員的配備，加強(qiáng)安檢人員培訓(xùn)教育，強(qiáng)化安檢人員的責(zé)任意識(shí)，提高安檢人員的工作水平，并嚴(yán)格執(zhí)行“三不進(jìn)站、六不出站”制度，建立客運(yùn)站安全保衛(wèi)制度，完善各類應(yīng)急預(yù)案，將責(zé)任落實(shí)到人，搞好安全巡查和監(jiān)控工作，爭(zhēng)取做到高度警覺，防控有效，萬無一失。
其他部門參照共同職責(zé)認(rèn)真落實(shí)。
1、保證正常工作秩序。工作領(lǐng)導(dǎo)組各成員要嚴(yán)把分管工作，嚴(yán)格工作程序；各股室要抓好自己所分管的工作，看好自己的門，管好自己的人，辦好自己的事，從各個(gè)環(huán)節(jié)上認(rèn)真安排，嚴(yán)密部署反恐怖工作，確保不發(fā)生任何恐怖事件，一旦發(fā)現(xiàn)，要在第一時(shí)間報(bào)告并及時(shí)處置。
2、搞好反恐工作配合。仔細(xì)排查我局重點(diǎn)目標(biāo)，做好基礎(chǔ)信息的調(diào)查摸底，對(duì)重點(diǎn)監(jiān)控的目標(biāo)，要確定安保負(fù)責(zé)人，確定安保人員數(shù)量，制定確實(shí)可行的安保措施，一旦發(fā)生恐怖襲擊事件要嚴(yán)格按照要求，積極配合周邊警力、轄區(qū)消防力量、周邊衛(wèi)生救援力量以及其他周邊救援力量做好反恐工作的應(yīng)急處置，做到不留死角，不留空擋，全面推進(jìn)處置恐怖襲擊事件應(yīng)急處置工作有序進(jìn)行。
