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時間：2023-06-05 08:44:16
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數學是高中階段非常重要的一門學科，教學質量的高低在很大程度上決定著學生在高考中的表現(xiàn)。然而，在現(xiàn)階段的高中數學教學中，很多教師都采取了多種多樣的教學策略和教學方法來保證課堂教學效率，但是學生的成績總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒有充分利用學生課余的學習時間，教師將課堂安排得過于緊湊，使學生的自主學習能力沒有得到有效的培養(yǎng)，學生也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這就造成學生在離開課堂之后學習效率變得很低。但是課堂教學時間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著學生成績高低的是學生課余的數學學習時間，需要學生具備良好的學習習慣和自主學習能力。因此，教師要充分重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠在課堂上和課余時間內保持較高的學習效率，為學生成績的提高提供雙重保障。本文筆者結合多年的教學實踐經驗，對如何有效地培養(yǎng)學生的良好學習習慣總結如下。
一、培養(yǎng)學生課前預習的習慣
在高中階段的數學教學中，對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)應該從培養(yǎng)學生正確把握學習過程開始，因為從任何一門學科的學習本質來講，過程是決定最終成績的關鍵，如果忽視了對過程的把握，優(yōu)秀的成績根本無從談起。對于過程的把握首先要強調對于預習過程的把握，很多學生都沒有預習的習慣，在接觸新課程內容的時候，很多學生接受和理解的過程都會較長，而且效果也不是很好，這主要是因為學生對于即將學習的知識內容沒有一個初步的認識，單純憑借課堂短短的時間很難達到良好的效果，而通過預習則能夠使學生對于將要學習的內容形成一個初步理解，在課堂學習過程中通過教師的點撥和引導將會達到一個非常良好的效果。
二、培養(yǎng)學生課后復習的習慣
培養(yǎng)學生復習的習慣同樣也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要環(huán)節(jié)，因為知識內容在課堂學習過后形成的往往是一個短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會較低，如不加以及時復習整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務的方式讓學生進行課后的復習，用類似強制的手段來讓學生養(yǎng)成復習的習慣，當學生通過復習將知識掌握得更加牢固，運用得更加得心應手的時候，學生自然就會意識到復習的重要性，這樣學生就會自發(fā)地養(yǎng)成課后復習的良好學習習慣。
三、培養(yǎng)學生課堂認真聽講的習慣
課堂是學生完成學習任務的主要場所，是學生接受并理解新課程知識內容的主要環(huán)節(jié)，也是學生總結和調整預習策略，指導復習的主要過程。在課堂上教師要培養(yǎng)學生牢牢把握課堂學習時間的習慣，在課堂上認真聽取教師的講解，對于知識內容的構成、推導過程以及應用范圍進行充分掌握，并且教師在這個過程中不僅要教授知識，更重要的是教授學習方法，讓學生不僅學會，而且要會學，這樣學生會自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)自身知識體系的不足，通過自身不斷提高的自主學習能力來逐步調整學習策略，完善自身的知識體系。
四、培養(yǎng)學生課堂主動回答老師提出問題的習慣
課堂教學中學生是學習的主體、學習的主人。在課上要積極、主動、認真思考老師提出的每一個問題，課上積極回答問題可以促進學生思考，加深其對問題的理解，增強對新知的把握，提高學生的語言表達能力和組織能力，同時也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?；卮饐栴}時要求學生要主動，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據。
五、培養(yǎng)學生多思考、善于提問、大膽質疑的習慣
學習的過程要求學生嚴肅認真，多思善問?！岸嗨伎肌本鸵獙χR重點、學習的思路、學習的方法、新舊知識之間的聯(lián)系、所學習的知識與生活實際的聯(lián)系等進行認真思考，使所學的知識形成體系。“善于提問”就是要求學生多問幾個為什么，虛心向老師、同學及時請教，這樣對于知識的理解和掌握會有很大的好處。此外，還要在學習的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質疑現(xiàn)有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權威，要做到決不輕易放過任何一個不合理的問題。要讓學生知道要想學習好，就應該養(yǎng)成向別人請教和學習的習慣。
總而言之，在高中階段的數學教學中，對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)有著至關重要的意義，因為高中階段的學生面臨著時間緊任務重的局面，課堂雖然是學生學習的主要場所，但是畢竟課堂時間非常有限，只有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠讓學生充分地把握課余的學習時間，保持較高的學習效率與課堂學習形成良好的互補，為自身學習成績和學習能力的提高提供最為可靠的保證。
從古至今，教育教學的事實和經驗證明：沒有良好地學習習慣就沒有良好地學習效果，而良好的學習習慣是學生學習品質的重要表現(xiàn)。由于經歷了中考，初入高中的學生免不了有多少的松散情緒。他們覺得：才高一，時間還早著呢，先不急。如果高一沒有養(yǎng)成好的學習習慣，高二就很難糾正，特別是再換一個新的老師。在英語教學中我們應該培養(yǎng)學生什么樣的良好學習習慣呢？
1、剖析表現(xiàn)，找到原因。
學生剛進入高中有些不適應，有部分不僅不愛聽課，也不愿意交作業(yè)，而且還不開口說英語，在speaking課型中，他們根本不能很好地配合老師，甚至是一個主動舉手的學生都沒有。至于課堂筆記方面，是很少見的，除非老師說：“同學們，這是很重要的，請你們記筆記！” 問及為什么不做筆記的時候，學生很多都說，“去年做了那么多筆記，從來沒有背也沒有時間看，還不如不記?！背酥?，學生懶于動手，動腦。老師布置了課前預習情況下，只有50%的學生會完成預習作業(yè)，普遍學生都認為預習是浪費時間，因為預習時他們都不知道看什么，不知怎么預習，甚至是只有查字典的份。所以他們錯誤的認為預習是徒勞無功甚至可以說是浪費時間的工作。至于課后復習的學生，那也是一樣少得可憐， 大部分是完全不會回顧當天的功課。他們還沒有認識到高中英語課堂的大容量，語言輸入與輸出的關系。因此，他們認為課前預習，課后復習都是一種浪費時間的表現(xiàn)，取而代之，學生更傾向于做練習題。
2、樹立信心，激發(fā)興趣。
不管是哪個年級的學生，老師的鼓勵對他們來說都顯得舉足輕重的作用。只有這樣才能激發(fā)某些同學已經淡漠了的興趣，從而使得學生在英語的學習上投入更多。進而逐漸培養(yǎng)學生良好的學習習慣。鼓士氣面對學生普遍缺乏自信心，不敢交際的實際情況，在認真研究教材的基礎上，采取單元突破、由淺入深、由表及里的英語交際教學法。有的學生不習慣說，而是習慣寫，我嚴格要求不讓寫，只準說。上完聽說后再布置讓他們寫一些與上課有關的東西。這樣他們既說了也滿足了他們寫的要求。效果不錯。利用課堂把素質教育貫穿其間，同時達到讓同學們自己教育自己，自己警醒自己的目的。在教授的時候注意引導同學，請他們思考、總結主人翁的品質特征。讓他們從中體會作者的人生觀和價值觀，這樣通過自我教育，提高了自我，對學生今后的人生的道路、心理素質、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導向作用。
3、自覺加引導，養(yǎng)成聽讀說的習慣。
人都是從聽開始學習語言，先聽再模仿的。由此可見，在學習語言的過程中，聽是關鍵。聽是接收和理解信息的關鍵。但我們的學生一出生就生活在漢語環(huán)境中，漢語對英語學習的干擾較大。讀包括朗讀和閱讀。朗讀的時間可以安排在早自習。朗讀時，首先要發(fā)音準確。學生可以根據上課時播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語音，語調，然后模仿錄音自讀。要培養(yǎng)學生朗讀的習慣就是要讓學生大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成聽、誦讀的習慣對于英語學習相當重要。因此，我們應該讓學生從高一開始就要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，養(yǎng)成正確的閱讀方法，為他們將來的英語學習打下良好的基礎。閱讀材料要新穎，符合高中生的興趣。如果我們一味的讓學生去看一些陳舊的閱讀讀本，學生會覺得枯燥無味而失去興趣，而興趣學習是英語學習的重要條件。學習英語不去說，不去表達，學生的語言能力就難以提高。教師要讓學生在聽，讀之后漸漸養(yǎng)成說的習慣。教師應該盡量提供給學生說英語的機會，鼓勵學生大膽地說英語。另外，教師在課堂上應該多設計一些說的環(huán)節(jié)。從簡單的開始，再逐步到較長較多的。教師應組織學生充分練習，讓每個同學都有機會鍛煉。這樣教師為主導，學生為主體，既能完成教學任務，又能讓學生養(yǎng)成說的習慣，提高口語表達能力。
4、確立學習目標，制訂實施計劃。
教師應把培養(yǎng)學生獨有的學習習慣作為教學目標之一。在教學中從思想上高度重視學習者的“選擇”和學習者的“責任”，并嘗試多種渠道，抓住各種時機對學生進行有意識的訓練。學習只有目標明確，學習者才能下功夫，樂此不疲地學習。學生的整個學習過程學生學習目標、學習內容、學習進度完全由老師來決定，其學習的主動性、積極性都難以充分發(fā)揮。每個學生都是有自己個性的，從而各人的計劃都不一樣，因此每人都有必要制定一份符合自己的學習計劃。開學來這就是一件重要的事，好的開始就成功了一半。
那么，高中階段要培養(yǎng)學生哪些習慣呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：
一、預習的習慣
在語文教學中，普遍存在的語文學習中的誤區(qū)就是學生不知預習是怎么回事，甚至認為預習不是作業(yè)可以不做或敷衍對待。作為教師，得教給學生如何預習、怎樣預習的正確方法。首先，讓學生認真讀一遍課文，用鉛筆圈、點、勾、畫的方法找出文中的生字、多音字、詞語及重點語段，并將查出的字、詞的含義及自己領悟的重點語段的內涵有個基本輪廓或最大可能地理解。其次，讓學生誦讀課文，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點。即便有學生在理解與把握上有差錯，教師再講解就容易理解或糾正原先理解與把握上的欠缺所在了，長此以往，慢慢就形成了正確的思維了。再次，查找相關資料，了解時代背景及作者，幫助把握文章主旨，效果很好。
二、查找工具書的習慣
著名的教育家葉圣陶先生有句名言：“無論什么人都應該把字典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字上的疑難?！彼蜗蟮卣撌隽俗帧⒃~典等工具書在學習乃至人的生活中的重要地位。字、詞典等工具書在語文學習中尤為重要，它有助于提高學生解決語文教學中冷僻字、詞的辨析能力。然而，在實際學習中，有些學生往往不注重使用字、詞典，把它當作一種擺設，因而字典難以在學生的學習中發(fā)揮其作用。
三、良好的聽講習慣
課堂聽講，要求學生專心致志，聚精會神；并做到耳聽、目視、心思，、手勤有機并高度緊湊地結合。也就是說要求學生在認真聽講的同時認真領會教師所講解的內容，用心專一，思想不開小差，并做好筆記；又要求學生認真看書，同時注意教師的每一種表情、每一個動作，以及教師在課堂上的每一種演示。如此，對理解課文關鍵性語句以及重點內容有較大的幫助作用。
四、良好的獨立思考的習慣
孔子云：“學而不思則罔。”意思是只學習不思考就會迷惑而無所得，可見思之重要。培養(yǎng)學生思考的習慣，就是要使學生在學習過程中多動腦筋，多思考問題。力求有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。多思考能將所學知識連點成線，串線為面，合面成體，構成完整的知識體系。只有思考，所學知識才能鞏固，學而不忘；思考又是理解與運用的橋梁；只有思考，所學知識才得以提高、升華與深化，學以才能致用。然而學生實際情況卻令人擔憂，他們不能或者不能自如地將學思結合，缺乏獨立思考能力，一味的唯師、唯書，人云亦云，因而鮮有真知灼見。
五、勇于提問的習慣
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則要找到問題的關鍵、要害?！薄皢柵c學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識”（劉向《問說》），可見問之重要。朱熹也主張在“熟讀、精思”的基礎上還要“善疑”，他說“讀書始讀，未知有疑；其次則則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑，過了一番后，疑漸漸解，以至融會貫通?！痹谝淮闻c學生的閑聊中，有位學生說：老師，我們有時覺得想問問題但又不知道問什么……。聽了學生的話我頗為吃驚。我們都知道，學習中，疑問多是學習深入的標志，疑問少，甚至無疑問，則是學習膚淺的表現(xiàn)。因而越是成績好的學生越善于提問，能提出“牽一發(fā)而動全身”的關鍵問題。眾所周知，學習過程實際上就是不斷提出問題并不斷解決問題的過程。
六、讀、背文章的習慣
朗讀是分析理解的基礎，重“讀”是有道理的。誦讀分默讀、有感情地朗讀和理解背誦。課堂教學中讀的形式也是多種多樣，語文教學專家巢宗祺就特別重視誦讀，他說：“培養(yǎng)書面語感的一個重要途徑就是誦讀，這也是中華民族學語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！爆F(xiàn)行的高中語文教材，美文比比皆是，朗朗上口。所以用普通話正確朗讀課文成了第一步。課堂上讀的方式更是多種多樣，課后讀讀精彩的語段，日積月累，集腋成裘，潛移默化，這些東西就成了學生自己的了。
七、良好的復習習慣
古往今來，很多教育家都很重視知識的鞏固。孔子說過：“學而時習之”，“溫故而知新”。俄國教育家烏申斯基認為：復習是學習之母，因此指導學生在學習中養(yǎng)成良好的復習習慣是必要的。在復習中，反對機械的死記硬背，提倡理解記憶，學以致用。教師可以抓住作業(yè)和加強基本技能訓練兩個主要環(huán)節(jié)，是對已學知識的最好復習。教學中必須重視作業(yè)的布置、檢查、批改與講評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，讓學生在思考和練習中掌握語文知識和技能技巧。
一、進行自學輔導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
高中生三年的學習，需要逐步培養(yǎng)學生的自學能力和學習習慣，我們可以分作三個階段：
第一階段――基本依賴教師階段。這一階段要著力完成讓學生明確如何M行有效地學習。如以高一化學課本“鹵素”這一章知識為開始的近四周時間，教師課前把每節(jié)課教學的任務分解轉化為一個個連貫的具體的教學目標，這些目標可以是一個知識點的內涵和外延，也可以是一種物質的物理和化學性質的某一方面以及物質的制備等。課堂上以教師布置的預習思考題引導學生按學習目標閱讀課本、啟發(fā)思維以及進行印證性實驗，從而明確高中化學的知識體系，同時要求學生自己整理讀書筆記（每節(jié)課后檢查學生的筆記本、錯題本，以保證全體學生都能按要求完成），每節(jié)課結束前由教師按學習目標做好點評、講述，同時發(fā)課前編印好的思考答案、學習目標的要求及知識體系綱要，幫助學生對照參考，能及時發(fā)現(xiàn)自己讀書過程和筆記中的不足，課后進行完善和復習。
第二階段――學生可以相對獨立地進行學習階段。在第一階段的學習基礎上，學生已基本掌握了自學的方法，但尚未養(yǎng)成習慣，學生的觀察力（尋找教材中的知識點，尤其是重要的知識點和知識體系）、想象力（新知識和原有知識的聯(lián)系，新知識與生產、生活的聯(lián)系）、思考力等有待進一步提高，以此第二階段的教學內容是從第二章“摩爾”至第四章“堿金屬”，教學側重點放在培養(yǎng)學生的學習習慣和學習能力上。具體做法是繼續(xù)第一階段的教學模式，但閱讀課本與課前預習結合在一起完成（課前檢查）。課堂上，首先是根據課前預習的印象，結合教師印發(fā)的思考題進行思考和小組討論，約15min；另在約10min的時間內寫出本課的內容提要等知識體系；然后在約20min的時間內，教師結合印發(fā)的提綱側重講解知識體系、新舊知識聯(lián)系及其在生產和生活中的應用，使新學到的知識進一步升華，同時使新學到的知識盡快轉化為能力。
第三個階段――學生基本上可以獨立學習階段。以上兩個階段一般需要一學期。經過一學期的以上兩個階段的教學和訓練至高一下學期初，基于學生的知識基礎及知識面的限制，在學習過程中還可能會遇到疑難問題，也會產生一些錯誤，部分學生無法完全通過自學來完成學些任務。因此第三階段也就是從高一下學期開始，化學教學的進行主要是通過學生自己獨立完成閱讀課本和編寫知識提要，然后就學習內容（尤其是重要物質的組成、結構、性質、變化、制備等知識要點）和解答習題（訂購系列練習和課后習題）過程中的疑難問題記錄在專用的本子上，以備在課堂活動中進行提問和討論。那么，課堂上的教學過程就是在教師的主持下或教師在場請某些學生主持，就知識體系和部分學生提出的疑難，通過互相爭議、討論來糾正錯誤、加深理解、鍛煉表達能力。
二、上好習題課，鍛煉學生應用知識的能力
練習和習題是鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展記憶力和思考力的重要手段，能夠使學生學過的知識得到加深和充實。上好習題課可以提高學生應用知識的能力。習題課著重注意典型的解法，要練到精和透，才能達到掌握一些知識和靈活應用知識的目的。如有關物質的量濃度的復習和習題課，為達到掌握物質的量濃度的概念和熟練進行有關的物質的量濃度計算的目的，筆者在課堂教學實踐中通過以下幾道例題進行習題課：
例1，常用濃硫酸的溶質的質量分數98%，密度為1.84g/mL，試求該濃硫酸的物質的量濃度。
例2，一種硫酸溶液的物質的量濃度是amol/L，密度是dg/mL，則此種溶液溶質的質量分數是多少？
例3，14%的NaOH溶液，加熱蒸發(fā)掉100g水后生成28%的溶液80mL，此時溶液的物質的量濃度是多少？
例4，要使物質的量濃度相同的Nacl，Mgcl，Alcl中含有的cl-數目相同，需這三種溶液的體積比是多少？
進入高中之后，高中化學課程有了嶄新的變化，高中化學正以全新的姿態(tài)，走近學生的學習生活。對于有些高中生來說，高中化學是一門既熟悉又陌生的課程，有些內容他們從來沒有接觸過。而對于有些高中生來說，則是陌生的，充滿了恐懼和不安，對于怎樣才能學好這門課程，多數高中生感覺心里沒底。那么怎樣才能學好高中化學這門功課呢？我想對于高中化學教師來說，應該是上好第一堂課，對于學生來說，也應該是學好第一堂課。第一堂課是高中化學的起點，也是高中生學習高中化學邁出的第一步，對于老師與學生來說都至關重要。下面就如何指導高中生學好高中化學，談談我的幾點看法和探索。
一、理清學習思路，明確學習目的
高中化學的學科性質決定了化學是一門以實驗為主的學科。同時高中化學又是一部人類認識化學與利用化學的研究實踐成果的基礎性學科，它闡述了學生應該掌握的有關化學的基礎必備知識，同時這門課程又是實踐性很強的課程，有很多實驗要進行演示和分組，可操作性極強?；瘜W是一門與實際生活聯(lián)系緊密的科學，學生所學的化學知識能在現(xiàn)實生活中得到應用，可為學生全面地認識世界打下良好的基礎。所以，學習高中化學，高中生不只是在學習基礎知識，更是在接受辯證唯物主義思想的洗禮，能培養(yǎng)學生的愛國精神、嚴謹的科學態(tài)度，為今后的學習打下良好的基礎?；谝陨系目陀^認識，教師在教授化學知識的同時，要把培養(yǎng)能力和世界觀確定結合起來，做到有機統(tǒng)一。學生在學習化學時要本著實踐的觀點，展開學習，把課上知識的學習與課下的動手實踐有機結合起來，以實現(xiàn)知識學習和能力培養(yǎng)的有機結合。
二、養(yǎng)成課前預習的好習慣
課前預習作為行之有效的學習方法，對于高中化學來說十分重要，要想學好化學，課前預習是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。學生通過預習可以實現(xiàn)以下目標：1.強化聽課的針對性，提高聽課效率；學生通過預習可以發(fā)現(xiàn)課程中有待解決的問題，減少聽課的盲目性，學生可以就預習中發(fā)現(xiàn)的問題展開有針對性的學習，提高學習效率。2.減少不必要的時間浪費，提高課堂效率和作業(yè)的完成質量；學生通過預習可以提前消化一些問題和答案，提高時間的利用率。3.良好的預習習慣的養(yǎng)成是自學能力提高的前提。
以上的分析說明了預習對于學好高中化學是多么重要，這種能力的養(yǎng)成，要靠教師堅持不懈的督導和要求來實現(xiàn)。教師在上第一堂課時就要對預習提出要求，同時要教會學生預習的方法。比如，1.讀教材要做標記，把會的和有疑問的內容用不同的符號標注好。2.要做到前后文的聯(lián)系，對于預習中遇到的以前的舊知識，不能束之高閣，要對以前的知識做到溫故知新。只有這樣才能融會貫通，克服學習的障礙。3.預習的同時，還要應用，要努力建立起知識體系，并對課后練習進行解答。找出本節(jié)課的難點、重點，并做好標記，方便課上有針對性地加以解決。
三、學好高中化學，聽懂每堂課是關鍵。
學習和掌握知識的主要途徑是聽課，聽懂每一堂課是課程學習的核心環(huán)節(jié)。課堂上能否掌握所學的知識，是決定學習效果好壞的關鍵。課堂上所學知識的掌握程度決定了高中生課后練習和作業(yè)的完成質量，直接關系到教學的實際效果。很難想象課上不注意聽講，課下再找時間補課，會是怎樣的結果。因此，聽懂每一節(jié)課是教師對學生的基本要求，也是學生必須做到的。教師要讓學生學會聽課，就要交給學生聽課的方法，要教會學生聽課不僅要集中注意力認真聽老師的講解，最重要的是注意老師講課的思路和反復強調的重點及難點。教師還要讓學生養(yǎng)成記筆記的良好習慣，邊聽課、邊記筆記，并且要學會做標記，把有疑問的地方及時找出來，并及時解決。
四、認真記好筆記
好記性不如爛筆頭，高中生學習化學時，查漏補缺是非常重要的策略。教師要引導學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，就要教會學生記筆記。記筆記也是有學問的，比如：1.查漏補缺。學生針對教師所講的內容，結合自己的預習，補充好筆記的重點、難點及教師講的課本沒有的內容，方便自己知識體系的健全和今后的復習。2.做實驗時也要記好筆記。有的學生容易忽略實驗筆記，實際上不僅普通教學要記筆記，實驗操作更要記筆記，這是因為實驗操作的步驟隨著教師的演示就過去了，不能重做，學生只能通過筆記來指導自己的實驗操作。實驗操作的步驟、注意事項都應該認真的記錄下來，供自己以后查詢使用。3.對錯題的修改要做好筆記。在評講各種習題或試卷時，教師要教育學生對自己的錯題做好筆記，不只是記錄正確的答案，更重要的是要記錄解題思路、規(guī)律、技巧和方法，方便以后查閱。4.記好結構筆記。特別是在老師上復習課時，學生要記好結構筆記，這有助于學生對所學的知識進行結構梳理，也是今后復習的重要參考資料。
五、教育高中生養(yǎng)成認真觀察和認真動手實驗的好習慣
實驗是學好高中化學的基礎，教師要教育學生養(yǎng)成認真觀察和認真動手做實驗的好習慣?；瘜W課是以實驗為基礎的學科，教師要教會學生認真觀察演示實驗，讓學生上好每一節(jié)實驗課。
很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學,不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關系,只見樹木,不見森林。隨著時間推移,所學知識不斷增加,就會感到內容繁雜、頭緒不清,記憶負擔加重。事實上,任何一門學科都有自身的知識結構系統(tǒng),學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識,學習每一部分內容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學知識更容易把握。
二、追根溯源,培養(yǎng)尋求事物之間的內在聯(lián)系的學習習慣。
目前來看，各個高校都在大力推行養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育中良好習慣的培養(yǎng)離不開學生的決心與老師的耐心。俗話說“好習慣是你一輩子享受的利息，而壞習慣是你一輩子償還不完的債務”。養(yǎng)成教育包括對學生生活習慣，學習習慣，行為習慣，與人溝通習慣等進行教育。然而許多高校學生的習慣仍然存在不足之處，為了促進學生在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)出良好習慣，高校教師首先應當嚴格要求自己，不斷提高個人素質修養(yǎng)，為學生樹立榜樣。也應當制定切合實際的教學計劃，告誡學生學習的重要性以及良好習慣的必要性。學生應當聽取老師意見，積極配合老師，做個自覺，上進心強的三好學生，來實現(xiàn)最終的教育目標[1]。
1養(yǎng)成教育的重要性
1.1養(yǎng)成教育有利于創(chuàng)建文明校園
隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展,教育局不僅重視高校學生學習成績的提升更注重學生綜合素質水平的提升。為響應教育局制定的政策，許多高校展開文明宿舍，文明班級的評比活動，最終目的是創(chuàng)建文明校園，建立良好的校園文化。目前來看，許多高校里學生不僅成績不優(yōu)秀而且素質水平偏低，隨地吐痰扔垃圾，四處抽煙，見到老師不問好，上課不遵守規(guī)矩，與同學之間產生矛盾就進行毆打，完全沒有良好的學習習慣以及為人處世的思維。試想這種現(xiàn)象如果不及時糾正，文明宿舍，文明班級，文明校園從何談起？然而養(yǎng)成教育對于創(chuàng)建文明校園至關重要，它不僅有利于學生養(yǎng)成良好的學風，一定程度上還能促進高校養(yǎng)成良好的校風，所以創(chuàng)建文明校園必須從養(yǎng)成教育做起[2]。
1.2養(yǎng)成教育有利于獨生子女健康發(fā)展
目前來看，隨著前幾年計劃生育政策的大力實施，大部分江南地區(qū)的家庭都是一個孩子，毋庸置疑那些獨生子女都成為了父母的掌上明珠。許多家庭背景富裕的獨生子女，他們提出的任意需求，父母都能盡力滿足他們，導致他們一切以自我為中心，認為一切都可以用錢獲取。他們獨立性差，家務事從來不做，對父母依賴性過高，在學習上不求進步，安于現(xiàn)狀，同學之間關系不融洽，更嚴重的是他們往往會因為生活或者學習上壓力就會去網吧，酒吧等地方發(fā)泄，與爸媽發(fā)生矛盾時還會說“媽的，滾蛋”等一系列不文明用語。試想如果這些獨生子女就這樣墮落下去，他們不僅成為美好家庭的累贅，而且不利于社會和諧發(fā)展。養(yǎng)成教育不僅有利于他們改善生活習慣，學習習慣，做人習慣，還能幫助獨生子女健康全面發(fā)展。
1.3養(yǎng)成教育有利于時代不斷發(fā)展進步
自從我國加入世貿組織后，一切必須按照國際慣例辦理事項。假如一些良好的習慣沒有及時養(yǎng)成，那么國家的發(fā)展進步，是否能夠振興中華為國爭光等等無法想象。面對越來越激烈的國際競爭壓力，國家更加需要高素質人才，如果沒有好習慣，那么如何進行國家之間的訪談交流呢？所以養(yǎng)成教育一定程度上能夠幫助國家順應生存環(huán)境。
2如何培養(yǎng)高校學生在養(yǎng)成教育中的良好習慣
2.1提高教師自身的綜合素質，為學生樹立榜樣
高校學生接觸到最多的教師就是輔導員以及各學科的任課老師。所以學校應當對教師的衣著，行為舉止，言談方面提出要求，確保給高校學生留下一個良好的教師印象。俗話說“教師就是學生的模仿對象”，而輔導員老師不僅管理學生學習方面，還管理學生生活方面，所以更應該嚴格要求自己，與學生溝通交流時要認真耐心，處理學生之間矛盾時要公平公正，辦理事情時要高效準確。唯有教師做到了，才能潛移默化的影響學生。
2.2教師告誡學生良好習慣以及學習的重要性
高校教師應當時時刻刻告誡學生學習的重要性，而學習過程中又離不開良好習慣。教師還應當告誡學生知識都是靠良好習慣和努力獲取的，沒有好習慣就無法適應社會發(fā)展，就會面臨淘汰的可能性。教師更應當告誡高校學生良好的生活習慣使得他們生活充實規(guī)律，良好的學習習慣能夠幫助他們學習進步，穩(wěn)拿獎學金，良好的做人習慣有利于高校生之間關系融洽，擁有更長久的友誼。
2.3教師及時與家長溝通，反映學生在校情況
及時與家長溝通反映，不僅讓家長了解孩子在校有哪些好壞習慣，一定程度上方便家長在家糾正學生的不良習慣。與家長溝通可以通過微信，qq，電話以及短信。比如某某學生在生活習慣上出現(xiàn)問題，不吃午飯等，可以讓家長在家每天監(jiān)督孩子按時吃早晚飯。比如某某學生在學習習慣上出現(xiàn)問題，作業(yè)拖拉等，可以讓家長每天晚上計時，讓孩子在規(guī)定時間內完成。
2.4教師制定切合實際的規(guī)矩并落實于行動中
俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，如果沒有嚴格的規(guī)矩更別談良好習慣的養(yǎng)成。在學習過程中，應當要求高校學生上課不遲到，不早退，課堂上不許自由發(fā)言等。在下課期間，應當要求學生文明休息，不追打吵鬧，不在教室吃零食等。在考試時，應當要求學生自覺遵守考場紀律，不參與作弊。對于遵守規(guī)矩的學生，高校教師應當給予學生“三好學生”獎狀，對于沒有遵守規(guī)矩的學生給予一個改正的期限，錯誤解決后，同樣給予好評，不留任何偏見。
3結束語
高校的養(yǎng)成教育抓緊了，教育也就成功了一半，學生良好習慣的形成也指日可待，高校學生一旦擁有了良好習慣，離創(chuàng)建文明宿舍，文明班級，文明校園的目標也不遠了。高校學生的學習習慣養(yǎng)成不僅能讓教師省心省力，教與學變得相得益彰。高校學生的生活習慣養(yǎng)成了不僅使學生充滿生機活力，使得整個校園變得光鮮亮麗。高校學生的行為習慣養(yǎng)成了，走到哪里都是受人尊敬的，受人歡迎的。所以高校學生養(yǎng)成教育中良好習慣的培養(yǎng)需要教師對于存在問題的學生進行耐心教導，不急于求成，學生更應當擁有改正壞習慣的恒心。
參考文獻
學生要想學好英語，制定一個切實可行的學習計劃勢在必行。學生有了學習計劃就等于有了學習目標，有了學習目標才有學習的動力和方向，因此，教師要指導學生制定一個有利于學習的學習目標，引導學生根據不同課型去確定每堂課的認知目標，從而不斷激勵學生積極主動地去學習，去獲取知識。例如，學習牛津英語課文“TV and audio devices： a review”時，教師就可以讓學生先預習課文，了解課文的主旨和這堂課的學習目標，然后，教師在課堂上給學生詳細講解課文，告訴學生科學技術為人類做出的重大貢獻，鼓勵學生去生活中多發(fā)現(xiàn)，多創(chuàng)造，為社會貢獻自己的一份力量，最后，讓學生以作文的形式去總結電視的發(fā)展歷史。有了學習的目標，學生就可以在老師的示范和監(jiān)督下嚴格要求自己，提高學習效率。
二、 引導學生養(yǎng)成課前預習的學習習慣
課前預習是學生學好英語的一個重要基礎，學生通過預習可以對他們將要學習的知識內容做到心中有數，同時能夠讓學生聯(lián)系以前所學的知識，發(fā)現(xiàn)課文的難點，引起思考，將自己所不能理解的問題帶到課堂上讓老師幫忙講解，從而加深學生的英語知識，避免了學生聽課的盲目性。學生學習英語，先預習再學習，有助于提高學習效率，老師可以讓學生借助磁帶、工具書等去初步讀懂課文內容，回答和課文有關的一些簡單的問題，然后再對課文進行講解。有一年我教高一，班上有一位成績只能算中等的學生，他請了一個月的病假，我以為他的英語成績一定會落后，沒想到，在接下來的考試中，他的成績還能保持在中等水平，在表揚他時，他說，他只是把書都帶到了醫(yī)院，在病房里，他按照課本記單詞，背短語和課文，然后結合課后練習做一些習題，不理解的就看參考書。良好的課前預習習慣對這位學生學習英語是很有幫助的。如果每位學生都能像這位學生一樣有預習課文的習慣，那么，加上老師課堂上的指點和幫助，學生的英語成績一定能夠得到提高。
三、 培養(yǎng)學生課堂上認真聽課和勤記筆記的習慣
高中英語教學中，課堂是教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，學生在課堂上只有保持高度集中的注意力，積極地思考問題，做到眼到，耳到，口到，手到和心到才能學好英語這門課。教師除了要用語言傳遞信息外，在課堂上還應適量地配以各種動作和表情來給學生傳授知識，做到師生都能情緒飽滿，共同學習。學生只有在課堂上認真聽課，理解和掌握基礎知識，然后在此基礎上發(fā)展認識能力，英語課堂教學才有意義。
課堂上學生記筆記也是非常有必要的。筆記是學生聽課的一個重要的輔助手段，教師在教學過程中可以經常檢查學生的筆記，因為很多學生不太喜歡記筆記，記的東西只是為了敷衍老師，而認真的學生記的筆記應該不但有學習的重點、難點，還要有自己聽課過程中思考的問題，做到將筆記內容真正化成自己的知識。同學們之間還可以進行交換筆記學習，一方面有利于同學們復習學過的知識，另一方面可以克服同學們頭腦記憶儲存知識的局限性。
當代教育家葉圣陶先生說過教育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。《中學英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略?！蔽覀冇⒄Z老師的首要任務也應該是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。英語教學的過程，尤其是學生學習英語的過程，在很大程度上就是英語學習習慣的培養(yǎng)過程。
要培養(yǎng)良好的高中英語學習習慣，首先要從以下幾個角度讓學生明白高中英語學習的特點。
1英漢兩種語言的對比
作為交流工具的語言，漢語與英語在某些方面有相似的特征，這是英語教學和學習中可以有效利用來幫助學生理解記憶英語知識的。同樣，英漢兩種語言的差異更需要注意，這正是造成部分知識學習困難的原因所在。
2初、高中英語學習的縱向對比
和初中相比，高中英語學習的特點之一是知識量加大，知識面加寬。它能使學生眼界開闊，見聞豐富；但同時也會讓學生覺得任務繁重，難以勝任。特點之二是知識程度加深，難度加大。在初中階段，機械記憶占了主要成份。但進入高中之后，理解記憶所占的比重越來越多。據統(tǒng)計分析，機械記憶在記憶中所占的比例為：小學一年級是72%，初二是55%，高二只占17%。特點之三是學生的思維由經驗型逐漸向理論型發(fā)展。到了高中，學生的思維更趨嚴密，并帶上理論色彩，但同時學生感到頭腦比以前更復雜一些，心中的問號也以前更多一些。
3高中英語學習與其他學科間的橫向對比
和其他學科相比.高中英語學習的特點之一是要進行長期的努力。英語學習不可能一蹴而就，不能通過短期突擊來大幅度提高英語成績，它靠的是長期的努力。
針對以上幾個特點，高中英語學習習慣的培養(yǎng)可從以下幾方面做起：
3.1制定計劃，科學安排學習時間：要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。很多學生在學習過程中其實是沒有明確目標的，覺得上課認真聽講，下課完成作業(yè)就可以了。可是這樣很盲目，臨時的計劃很容易因為當天不同科目授課內容和作業(yè)量而有變化。學生因此常常覺得很忙，但也只是勉強應付作業(yè)，并沒有太大的效果。久而久之，學生就會對這樣的學習產生厭倦。有了計劃就有了學習目標。但是制定學習計劃要有切實可行的短期計劃，要讓學生學會根據不同課型確定每節(jié)課或每一個單元的認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。
3.2培養(yǎng)學生記憶單詞的良好習慣。單詞的重要性不言自明，沒有詞匯基礎，學任何語言都是空中樓閣。記單詞對于學生來說是個老大難的問題了，有的學生花了大量的時間去記，卻成效不大。究其原因在于他們的方法不正確。記憶單詞不單單是記憶單詞，要從記憶理解到使用，需要反復接觸，反復練習。另外還要掌握一些規(guī)律。不少同學想利用整塊時間一次記憶幾十個，而且還希望一勞永逸，記一次永遠不忘，然后好幾天不記單詞。這違背了最基本的規(guī)律。單詞記憶要有計劃，每天不能太多，以五到十個為宜。這樣每天負擔不重，便于反復復習。對于有些不但要知道拼寫詞義還要掌握用法的單詞，放到具體的句子中去記憶會更好，這不僅能有效掌握這個詞匯，長期堅持對句型結構的分析，部分語法的理解甚至寫作能力的提高都有好處。
3.3大聲朗讀的習慣：大聲朗讀是東方人學習語言的長處，大聲朗讀能夠加深對語言的感知。我們英語很少有時間聽和說，但是我們有英語早讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。老師可以在教室大聲讀，不僅帶動學生，還能自我提高。
3.4養(yǎng)成課前預習、課后及時復習的習慣：預習和復習有助于提高學習效率是不容置疑的。很多學生的問題還是在于難以堅持。而難以堅持的原因是覺得自己欠缺的東西太多，預習和復習時幻想短期內彌補長期的欠缺，其實就是急功近利，自己給自己增加過重的負擔。歸根結底還是方法不科學。預習和復習一定要有針對性和計劃性，針對當天所學內容，其實只需要很短的時間，但必須在每天的學習計劃中留出這部分時間。
3.5上課會筆記：上課記筆記是一個良好的學習習慣，也是每個學生在課堂上都要做的事情。有不少同學筆記記得很漂亮很整齊，但是學習效果依然不理想。顯然不少同學沒有正確理解記筆記的本質！ 課堂上記筆記決不是機械的動作，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程。學生要在領會老師所講的內容的同時，在理解消化的基礎上，將重點部分或自己認為值得注意的部分簡明扼要地記錄下來，以備課后復習時用。筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話、用關鍵詞和線索性語句提綱挈領地記錄。
3.6建立“錯題集”或“錦句集”的習慣：建立“錯題集”是高效學習的一個“捷徑”，高中學生在平時學習過程中應充分重視和培養(yǎng)自建“錯題集”的習慣。建立“錯題集”可以幫助學生及時總結得失， 查補缺漏，節(jié)約復習時間，避免做題一錯再錯。整理錯題要放在關鍵點上，并非做錯了就要整理，如果看上去錯誤一目了然的，就不需要整理。只有一些疑難點和反復出錯的才需要整理。逆向思維，錯的需要多注意，好的要多積累。學外語事實上是學他人的東西，重在模仿不提倡創(chuàng)新。英語中會有一些非常好的句子，不斷的積累這這些句子也是學好英語的有效途徑。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.072
現(xiàn)代教學對學生提出了越來越高的要求。為了達到預期的教學目標，對教師提出的要求也越來越高，因此教師在教學的過程中，應該實現(xiàn)教學視角的多元化，這樣才能更好地幫助學生學習。良好的學習習慣能夠使學生形成良好的學習規(guī)律，幫助學生有效進行知識點積累，使學生的學科水平得到逐漸提升。物理作為一門重要的學科，教師在教學的過程中也應該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本文就高中物理教師如何有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣展開論述。
一、培養(yǎng)學生對物理學科的學習興趣
雖然在培養(yǎng)學生良好的學科學習習慣的過程中，很多教師沒有將培養(yǎng)學生的學習興趣引起重視，然而，本人在實際的教學中認為，學生對學科學習產生濃厚的興趣，也是一種良好的習慣，學習興趣能夠激發(fā)學生的學習激情，使學生以良好的狀態(tài)投入到學習中去，尤其對于物理這門自然學科的學習，更需要學生懷有濃厚的興趣，只有學生對物理學科的學習產生了興趣，才能進行更加深入的思考與探究。那么，教師在實際的教學中，該如何培養(yǎng)高中學生的物理學科學習興趣呢？在大量的教學實踐中，雖然很多教師歸納總結了很多有助于培養(yǎng)學生物理學科學習興趣的方法，然而，畢竟每個教師要面對的學生不一樣，因此教師即便掌握了多種有助于培養(yǎng)學生學習興趣的方法，在實際的教學中，也要結合實際的教學活動進行靈活應用，這樣才能收到最佳的教學效果。
二、培養(yǎng)學生進行課前預習的好習慣
很多學生在數學學習過程中喜歡進行課前預習，如果不進行課前預習，學生可能在教師講解的過程中出現(xiàn)知識盲區(qū)。實際上，進入高中階段，學生要學習的物理知識點難度也有了大幅度增加，對學生的學習也提出了較大的挑戰(zhàn)，因此，學生養(yǎng)成良好的預習習慣，對學生的學習也有很大的幫助。本人在實際的教學中注重培養(yǎng)學生的預習習慣，并將有助于培養(yǎng)高中學生物理學科預習習慣的方法與大家分享。
（一）通過對新課進行問題設置督促學生預習
學習習慣的養(yǎng)成需要一個過程，課前預習習慣也是如此。在學生良好的物理學科學習習慣養(yǎng)成之前，教師可以根據新課的內容，布置一些任務讓學生完成，第二天新課上，教師做相關的提問，這樣就提高了學生的緊迫感，學生在課下就能夠積極主動的去預習。通過預習，學生在課堂上不僅明顯感覺到獲取知識十分輕松，同時也明顯感覺能夠從更加全面與深入的角度去理解知識點，切實體會到了進行課前預習的益處，進而更好地進行物理學科的課前預習，成為學生的一種自覺行為。
（二）課堂上為學生留出一定的預習時間
現(xiàn)代高中物理教學與傳統(tǒng)教學存在明顯的區(qū)別，教師在教學的過程中不能再一味的對學生進行知識點的講解，還要為學生留出一部分時間進行自主學習。就在學生進行自主學習的時間里，教師可以安排部分時間讓學生對課堂上要學習的新知識進行預習，不僅為學生進行自主學習創(chuàng)造了更多的機會，同時也為培養(yǎng)學生的預習習慣提供了條件。在實際的教學中，能夠培養(yǎng)學生良好的預習習慣的方法與途徑還有很多種，教師要積極發(fā)揮多種不同方法的作用。
三、培養(yǎng)學生進行獨立思考的好習慣
思考在學生各個階段、各個學科學習的過程中，都發(fā)揮著至關重要的作用，高中階段學生的思維十分活躍，同時又具有極強的可塑性，因此也正是培養(yǎng)學生良好的思考習慣的大好時機。當然在實際的教學中我們也不難發(fā)現(xiàn)，一些學生在物理學習的過程中，為了更好的掌握知識點，抑或為了更好的解決問題，積極的進行思考，然而教師采取一定的措施對學生的思考習慣進行培養(yǎng)，也是必不可少的。學生思考習慣的養(yǎng)成并非立竿見影之事，需要教師把握好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，這樣才能達到良好的培養(yǎng)效果。
1.教師在教學的過程中要培養(yǎng)學生良好的思考習慣。教師在教學的過程中可以針對講解的知識點，設置一些簡單的問題，引導學生進行思考，這對學生活躍思維的形成，有很大的幫助，也是引導學生進行思考的有效方法。2.為學生留出進行獨立思考的時間。課堂不僅是對學生進行知識點傳授的重要場所，同時也是培養(yǎng)學生的思考習慣的重要場所，教師應該為學生留出一定的思考時間，讓學生進行獨立思考。同時，教師還要引導學生掌握一些有效的思考方法，使學生的思考活動能夠順利的進行。課后等多個環(huán)節(jié)，都是培養(yǎng)學生良好的物理學科思考習慣的重要環(huán)節(jié)，教師要把握好每一個環(huán)節(jié)，對學生進行有效指導，從而幫助學生形成良好的思考習慣。
四、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的好習慣
踏入高中之后，高一的學生普遍感到高中數學遠非剛開始想象得那么簡單容易，而是與初中相比更加抽象，難懂，甚至會出現(xiàn)能聽懂，但是作業(yè)不會做、考試成績不理想的現(xiàn)象。這都會使學生對數學產生畏懼感，動搖他們學好數學的信心，甚至會對數學學習慢慢地失去興趣。那么，高中數學教師該如何解決這一問題、并搞好初高中數學的銜接呢？學生又該如何認識初高中數學的差異性呢？本文就此問題展開了深入的探討，并提出了一些自己的建議和意見。
一、正確認識初高中的差異
無論是從數學知識的廣度、難度、深度上，還是從數學思想方法、學習要求等來講，初高中數學都有著巨大的差異。具體來說，高中三年，理科學生要學十本書，文科學生要學七本書，基本上是高二結束新課，高三進入全面復習階段。相比初中每學期一本書而言，高中內容知識倍增：難度上，高中知識更加抽象，對學生的思維層次要求得更高；語言上也更加抽象難懂。開學伊始，學生首先接觸到的便是集合、函數等，這些抽象的概念與初中通俗易懂的內容相比讓學生感覺云里霧里、捉摸不透。從能力要求上來講，高中數學更加要求學生學習上的主動性和對知識的理解、整理歸類和反思能力，更加注重數學思想方法的理解與運用。
二、做好合理的規(guī)劃
高中教師要對整個的高中階段的數學學習有所了解，在此基礎之上幫助學生制定中長期的數學學習目標。在進行高中數學規(guī)劃的時候，無論是教師還是學生，切記要循序漸進，切不可片面地追求速度，而忽略了數學學習質量。有了目標和方向，教師還要督促學生在學習的過程中不斷地調整自己，以糾正偏差。
三、養(yǎng)成良好的學習習慣與學習方法
1.教師要引導學生養(yǎng)成預習的習慣。數學不同于其他以實驗為基礎的學科，其概念比較抽象，對思維和運算能力的要求比較高，且進度一般比較緊，節(jié)奏也相對快一些，所以適當的課前預習更有利于學生抓住課堂重點。
2.在課堂上學生應認真聽講，積極思考，全身心地投入到課堂學習之中，要眼、耳、口、腦、手協(xié)調起來，對教師提出的每一個問題，都要進行認真的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。想一想教師提出問題的目的是什么？這種方法特點是什么？還有其他的解決方法嗎？這類問題的本質是什么？有的學生忽略了對課堂上內容的有效理解，導致課堂效率低下，這就需要在課后花大量的時間來彌補這些內容，從而影響到了正常的學習進度。
3.課后要認真復習、反思。高中數學知識量較大、難度較高，所以，學生在課下要及時復習回顧課堂內容，理順教師分析問題、解決問題的思路和方法，以加深對解題的注意點和運算的道理與技巧的印象，及時消化課堂內容。此外，學生要獨立完成作業(yè)，不拖不磨；作業(yè)要規(guī)范，不能隨意亂寫或者沒有過程只有答案，在高考數學中，解答題占有很大的比重，書寫的規(guī)范對成績有很大的影響。
4.作業(yè)試卷訂正要及時、準確，要建立自己的錯題集。學生要做到每次的訂正過程都要完整規(guī)范，要及時記下錯誤的原因，并不斷地去復習錯題本，最好每天都有整理，若時間來不及的話，先訂正在作業(yè)或試卷上，到周末再進行復習整理，盡可能做到日日清、周周清。在這個過程之中，教師要教育學生要有堅強的毅力，不要過于依賴教師和其他學生，要自己主動思考解決的問題的辦法，等真正解不出來時，再去問教師和其他學生。
5.科學系統(tǒng)的小結。針對每一節(jié)的內容、每章節(jié)內容之間的關系，教師都要幫助學生畫思維導圖或流程圖等建立知識之間的聯(lián)系，以使每一個知識點鏈接起來，形成一種系統(tǒng)的學習，從而將學過的內容及時地同化到自己的知識體系中來，形成滾雪球式的積累。
四、克服一些缺點
1.克服高一放松的思想：高一數學是高考內容的重點區(qū)域，高考的代數部分就集中在高一階段，高一也是良好學習習慣的養(yǎng)成之際，千萬不能有高一悠著來，高二加把勁，高三再努力的想法，一旦落后，可能是步步落后。
2.摒棄懶惰思想：高中學習要具有主動性，學生除了要復習好教師講解的內容之外，還要自己主動地反思學習過程中存在的問題以及有疑惑的地方，并輔以必要的課外解題訓練。有了困難要及時克服，要通過自己積極的思考和與同學的協(xié)作交流及向教師的請教，及時解決掉問題，不能拖與等。學生存在的問題多種多樣，因課時有限等原因，教師不可能對每個問題都進行講評，即便講評，也不一定能把所有的知識點覆蓋進去，這就要求學生要摒棄懶惰的思想，自己嘗試解決一些比較簡單的問題。
3.不要好高騖遠：高中數學概念公式定理等比較多，尤其是高一的數學知識比較注重概念的發(fā)生發(fā)展過程、定理的推導與證明過程。作為高一的學生，切不可眼高手低，要注重課本例題與課后習題的解答過程，從而為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎。
