時(shí)間：2023-05-15 09:51:04
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在被問及在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的歲月里，你認(rèn)為哪些是本校校園的特色精神時(shí)（雙項(xiàng)選擇），99％的學(xué)生選擇了“勤奮求實(shí)”（為該校校訓(xùn)），72％的學(xué)生選擇了“合作精神”，68％的學(xué)生選擇了“實(shí)踐精神”；在被問及哪項(xiàng)校園文化是我校雖然存在但尚需大力培育發(fā)展的時(shí)，有52％的學(xué)生選擇了“敢為人先”，有42%的學(xué)生選擇了“創(chuàng)新精神”。由此可以看出，經(jīng)過幾年華理的生活，廣大學(xué)生對(duì)該校以“勤奮求實(shí)”為核心的校園文化一致認(rèn)同，對(duì)該校中既已存在且較有特色的“合作精神”和“實(shí)踐精神”也有深刻的感受。與此同此，對(duì)于“敢為人先”和“創(chuàng)新精神”等新時(shí)期必須具備的文化和精神要素，則表現(xiàn)出了亟待凝練提升并推而廣之的熱切期盼。對(duì)于這種期盼，無疑是校方在今后一段時(shí)期內(nèi)重點(diǎn)推進(jìn)的方向。對(duì)于形成校園文化的關(guān)鍵性因素（多項(xiàng)選擇），在被問及的學(xué)生中有50％的學(xué)生選擇了學(xué)校的辦學(xué)理念，49%的學(xué)生選擇了公平公正的制度環(huán)境，36％的學(xué)生選擇了教師的言傳身教，21％的學(xué)生選擇了第二課堂的系列活動(dòng)，選擇校園布局環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的占了9％。同時(shí)公平公正的制度環(huán)境同樣不可或缺。
2大學(xué)校園文化的培育對(duì)策
鑒于校園文化在高校建設(shè)中的巨大作用，結(jié)合上述對(duì)滬上某高校學(xué)子對(duì)校園文化認(rèn)知狀況的調(diào)研，我們認(rèn)為在校園文化培育的工作中，下述幾大方面必須引起我們的充分關(guān)注。
2.1校園文化一定要定位明確，層次清晰
所謂定位明確，就是一個(gè)學(xué)校必須及時(shí)提煉和弘揚(yáng)富有學(xué)校個(gè)性和時(shí)代特征的文化導(dǎo)向，這是團(tuán)結(jié)凝聚學(xué)校師生員工、規(guī)范其行為并影響其價(jià)值取向的重要精神力量。其雖言簡(jiǎn)意賅，但內(nèi)涵卻非常豐富。因此一經(jīng)制定，要馬上將其作為學(xué)校的重大方針進(jìn)行落實(shí)。所謂層次清晰，就是在校園文化培育的對(duì)象上，突出強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)和培育劣勢(shì)這兩個(gè)層次，即對(duì)于學(xué)校的既有的優(yōu)勢(shì)校園文化，要倍加珍惜，如在上述各名校校訓(xùn)中所體現(xiàn)的那些要義，由于它們都是是幾代學(xué)人不斷努力的結(jié)晶和寶貴的精神財(cái)富，對(duì)良好校園文化氛圍的營(yíng)造，學(xué)校整體實(shí)力的提升具有不可忽略的作用，因此必須通過學(xué)校各方面的通力合作及全校師生的共同努力，通過第一第二課堂的系列活動(dòng)以及校園的制度建設(shè)和器物建設(shè)落實(shí)到教、管、學(xué)、娛的工作實(shí)際中。一旦通過勵(lì)精圖治能夠在良好氛圍的營(yíng)造中形成良性發(fā)展機(jī)制，并以此為契機(jī)舉一反三并形成系列有效配套機(jī)制，那對(duì)一個(gè)大學(xué)的健康發(fā)展來講無疑是決定性的。某種程度上來講，近些年國(guó)內(nèi)某些大學(xué)聲譽(yù)的快速上升和個(gè)別大學(xué)聲譽(yù)的逐年下降，很大程度上與上述兩大培育的成功與否有著很大關(guān)聯(lián)。
2.2在校園文化的培育中要強(qiáng)調(diào)幾大教育平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合
具體而言就是：第一，強(qiáng)調(diào)第一課堂與第二課堂的結(jié)合。通過規(guī)范第一課堂建設(shè)，確保大量?jī)?yōu)秀教師能站到教學(xué)第一線。本次調(diào)研中有30％的學(xué)生選擇“教師的言傳身教”對(duì)形成校園文化有關(guān)鍵作用便是最好的證明。而作為發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)之重要陣地，同時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生首創(chuàng)精神的第二課堂，再加之本次調(diào)研中21％的學(xué)生得出的“第二課堂的系列活動(dòng)”對(duì)形成校園文化影響最大的結(jié)論，則更加讓我們看到了其在啟迪智慧、陶冶情操、拓展視野和豐富知識(shí)方面有著第一課堂力所不及的巨大作用，因此必須要在校園文化的培育過程中加以重視。第二，強(qiáng)調(diào)校園內(nèi)與校園外的有機(jī)結(jié)合，就是大學(xué)校園要以海納百川，兼容并包的姿態(tài)，吸收人類社會(huì)進(jìn)步中一切文明成果,懂得兼取眾長(zhǎng)、以為己善的道理。同世界各國(guó)的大學(xué)相互交流、相互學(xué)習(xí)，推動(dòng)大學(xué)文化的進(jìn)步，也推動(dòng)大學(xué)校園文化的發(fā)展，使大學(xué)不斷獲取發(fā)展的動(dòng)力。第三，強(qiáng)調(diào)校園重大事件刺激（如國(guó)慶、校慶）與微觀事件（關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的方方面面，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都體現(xiàn)真正的人文關(guān)懷）處理上的結(jié)合。這些都是被證明了的加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)的有效路徑。
一、促進(jìn)校園文化建設(shè)，要樹立全員共建的意識(shí)
通過對(duì)很多中小學(xué)校校園文化的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在建設(shè)校園文化時(shí)，大多數(shù)學(xué)校往往只重視到了教職員工和學(xué)生的作用，而忽略了校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)等各個(gè)方面的因素。其實(shí)校園文化建設(shè)是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，它不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的事，更是全體教職員工、學(xué)生，甚至是學(xué)生家長(zhǎng)的共同責(zé)任。校園文化建設(shè)與學(xué)校各個(gè)方面的工作都密切相關(guān)，其受益群體包括全體師生員工。因此，學(xué)校必須樹立全員共建的意識(shí)，應(yīng)動(dòng)員每一名校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工、學(xué)生，甚至家長(zhǎng)參與到學(xué)校文化建設(shè)中來，使他們明確各自在學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任，相互協(xié)作，營(yíng)造良好的育人氛圍。
在校園文化建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的倡導(dǎo)者，教職員工是校園文化的主導(dǎo)者，學(xué)生是校園文化的主體，只有將這三者有機(jī)結(jié)合起來，尤其是將主體與主導(dǎo)者參與校園文化建設(shè)的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到校園文化的建設(shè)中去，再借助部分家長(zhǎng)的力量，會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，重視精神文化層面的熏陶
校園物質(zhì)文化是校園文化的外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，它屬于校園文化的硬件，看得見、摸得著的東西，是物質(zhì)形態(tài)的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，無疑會(huì)使人產(chǎn)生一種積極向上的激情。這就導(dǎo)致了一些中小學(xué)校只重視物質(zhì)文化建設(shè)，而忽略了精神文化建設(shè)。其實(shí)建設(shè)校園文化的核心內(nèi)涵，應(yīng)該是校園精神文化因素。學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校精神文化的重要組成部分，它無處不在，無時(shí)不在，彌漫在校園的每一個(gè)角落。因此，在加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)更加重視精神文化層面的熏陶。
優(yōu)化校園精神文化環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要工作之一。育人先育德，“德”是人才全部?jī)?nèi)質(zhì)的靈魂。在校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，我們應(yīng)牢牢把握這個(gè)核心，把愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育與改革開放和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，以新學(xué)期開學(xué)典禮、每周一的升旗儀式、學(xué)生表彰大會(huì)以及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動(dòng)為契機(jī)，開展“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族精神”教育活動(dòng)；以“踐行奉獻(xiàn)精神、續(xù)寫雷鋒日記、爭(zhēng)做文明中學(xué)生”為主題，開展主題班會(huì)；師生還可以通過參觀公司新建廠房設(shè)備等活動(dòng)，了解社會(huì)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，形成校園內(nèi)求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；也可以通過藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、體驗(yàn)美。
三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，重視學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)參與中的作用
信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)在學(xué)校中的作用越來越大。傳播新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)文化觀念是中小學(xué)基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程的必然趨勢(shì)，是校園文化建設(shè)的必要組成部分。但由于師資力量原因，大多數(shù)中小學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的使用者僅限于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者及教職員工，而學(xué)生只是間接的參與者和接受者。如果在建設(shè)校園文化過程中能加大力度，讓學(xué)生也成為校園網(wǎng)絡(luò)的使用者，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力則是十分有幫助的。
網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的虛擬空間，可以豐富校園文化生活。網(wǎng)絡(luò)化的完善是校園文化建設(shè)的一個(gè)新的切入點(diǎn)。校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋思想教育、文化教育、美育、德育、體育等，對(duì)校園文化建設(shè)起著重要的作用。因此，讓學(xué)生成為校園網(wǎng)絡(luò)的參與者就顯得尤其重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種方式讓學(xué)生參與健康的校園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，如開展網(wǎng)上主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品傳到校園網(wǎng)上；可以組織電腦繪畫比賽；可以上傳自己學(xué)習(xí)中的疑惑；可以把自己發(fā)現(xiàn)的好人好事寫到校園網(wǎng)等等。可見，讓學(xué)生真正參與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，能夠增長(zhǎng)他們的知識(shí)，提高他們的道德修養(yǎng)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
一、建設(shè)士官院校校園文化的必要性
士官被譽(yù)為“軍中之母”、“兵頭將尾”，其能力的強(qiáng)弱，與部隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量息息相關(guān)，對(duì)部隊(duì)裝備保障的能力也將產(chǎn)生直接影響。士官院校是士官學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，富有特色的校園文化作為有效的教育方式，是培育學(xué)員積極的道德情感、提高學(xué)員的道德素質(zhì)的重要載體。由于士官院校普遍存在著建校時(shí)間短，招收的學(xué)員學(xué)歷起點(diǎn)低等情況，無論是物質(zhì)環(huán)境、制度建設(shè)、還是所組織的各項(xiàng)文化和教育活動(dòng)，都沒有把其應(yīng)有影響和教育作用發(fā)揮出來，校園文化整體功能有所缺失。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)員人文知識(shí)相對(duì)匱乏，對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任關(guān)心不夠。在校園中，拜金現(xiàn)象和各種文化的互相激蕩，不同程度影響著學(xué)員的思想，這些都對(duì)士官校園文化建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。
二、士官院校校園文化的作用
1.陶冶激勵(lì)
校園文化從空間形態(tài)上看，是一種有形或無形的文化環(huán)境、精神氛圍。良好的校園文化環(huán)境會(huì)使校園主體產(chǎn)生強(qiáng)烈的凝聚力和向心力，使身處其中的教員和學(xué)員感受到濃郁的教育氛圍，使其主動(dòng)融入大環(huán)境中，并為之做出應(yīng)有的努力。軍隊(duì)院校的校園文化受我黨我軍優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，具有很強(qiáng)的滲透性和激勵(lì)性，能夠產(chǎn)生催人奮進(jìn)的積極作用。對(duì)于士官學(xué)校來說，更應(yīng)注重建設(shè)民主、和諧、積極向上的校園文化環(huán)境，使學(xué)員樹立“校興我榮，校衰我恥”的責(zé)任心和榮譽(yù)感，為其正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
2.規(guī)范約束
校園文化的規(guī)范功能體現(xiàn)在制度文化和觀念文化對(duì)人的約束力上，是院校傳承文化傳統(tǒng)并保障教育教學(xué)工作等一切事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的動(dòng)力。士官院校校園文化的規(guī)范功能以“硬約束”和“軟約束”兩種形態(tài)存在?！坝布s束”主要通過制度文化和課程文化表現(xiàn)出來，比如用條令條例和教育內(nèi)容來規(guī)范教育對(duì)象的行為舉止?！败浖s束”即在潛移默化中對(duì)教育對(duì)象施加影響，比如通過構(gòu)建和諧優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍、開展豐富多彩的課外文化活動(dòng)等手段，使學(xué)員在有意無意中受到感染和啟發(fā)，產(chǎn)生認(rèn)同，從而形成一種完善自我的內(nèi)在約束力，進(jìn)而自覺遵守條令條例和規(guī)章制度。“硬約束”是“軟約束”的基礎(chǔ)，“軟約束”是“硬約束”的重要保障，兩者共同作用，規(guī)范和約束全體人員的思想和行為。這種規(guī)范和約束對(duì)人來說是一種心理引導(dǎo)，從客觀上形成規(guī)范、約束的效果。
3、調(diào)適緩解
優(yōu)秀的校園文化常常能發(fā)揮“調(diào)適器”的作用，在高強(qiáng)度的課業(yè)之后，學(xué)員們參加文化活動(dòng)或感受校園人文文化，不只是單純?yōu)榱讼矈蕵?，校園文化中包含著豐富的知識(shí)和耐人尋味的哲理，通過感知和體驗(yàn)，能陶冶情操，享受追求美的過程，培養(yǎng)高雅的興趣，能適當(dāng)調(diào)節(jié)緩解壓力。
三、士官院校校園文化應(yīng)具有的特征
1.陽(yáng)剛尚武的軍隊(duì)氛圍
我軍在長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中形成了聽黨指揮、注重氣節(jié)、勇于犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律等優(yōu)秀武德傳統(tǒng)。要在校園文化中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)員勇于犧牲的壯志豪情，引導(dǎo)學(xué)員脫離渺小、低俗、平庸，樹立崇高的軍人情懷。要將我軍的使命任務(wù)物化為有形的文化載體和文化儀式，讓學(xué)員的戰(zhàn)斗精神得到強(qiáng)化。要讓校園的一草一木、一磚一瓦都充滿軍味、兵味和戰(zhàn)斗氣息，是身處其中的每個(gè)人時(shí)刻接受優(yōu)良傳統(tǒng)精神的熏陶和洗禮，以潤(rùn)物無聲、水到渠成的方式，營(yíng)造陽(yáng)剛尚武、催人奮進(jìn)的軍校校園文化氛圍、
2.根植傳統(tǒng)的特色品質(zhì)
我軍建軍以來形成了許多優(yōu)秀文化和優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)，而軍校正是這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷孕育和繼續(xù)傳承的平臺(tái)。要通過創(chuàng)建濃郁的校園文化氛圍，使學(xué)員從中感受、理解、熱愛和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化的精華在他們身上發(fā)揚(yáng)光大、代代相傳。同時(shí)，一所學(xué)校又有自己的校園精神，這是校園文化的精髓。它包括了這所學(xué)校所傳遞的價(jià)值取向，道德規(guī)范、行為模式、人際關(guān)系、校風(fēng)傳統(tǒng)等文化意識(shí)，是校園文化結(jié)構(gòu)的核心。校園建筑、文化設(shè)施、景觀環(huán)境無不體現(xiàn)著學(xué)校特有的辦學(xué)思想和校園精神，形成一個(gè)具有持有作用的，對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育和約束的外部環(huán)境。
3.緊貼崗位的育人理念
校園文化的特點(diǎn)是與院校教育目標(biāo)相一致的。與學(xué)歷教育關(guān)注基礎(chǔ)性不同的是，士官院校的教育重在培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力，一切以任職崗位需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，具有明確的崗位指向性。士官院校一般有很明確的辦學(xué)定位，“勝任崗位”、“專業(yè)精神”滲透于任職院校的觀念文化中。學(xué)校努力讓學(xué)員從行業(yè)日新月異的變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)精益求精的專業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。
四、建設(shè)士官院校校園文化原則
1.堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本
校園文化建設(shè)內(nèi)容廣泛，但其精髓卻是體現(xiàn)在理念、精神等核心價(jià)值觀的建設(shè)上。校園文化必須弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本并貫穿于校園文化的全過程、全方位。用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。
2.打造品牌文化，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力
要牢固確立追求卓越的辦學(xué)理念，廣泛營(yíng)造品牌文化氛圍。讓教學(xué)科研的帶頭人，特色專業(yè)教學(xué)的實(shí)干家，真正成為大眾心目中的楷模，發(fā)揮院校品牌文化在凝聚人心，吸引人才、匯聚資源中的積極作用。建設(shè)院校品牌文化，要通過開放辦學(xué)，拓寬文化交流的渠道，認(rèn)真吸納國(guó)內(nèi)外、軍內(nèi)外其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在交流學(xué)習(xí)中強(qiáng)化精品意識(shí)、啟動(dòng)精品工程、推出精品力作，力求把學(xué)校的文化工作建成具有自己獨(dú)特特色的先進(jìn)品牌。
3.重視校風(fēng)建設(shè)
校風(fēng)是院校教育方針和辦學(xué)指導(dǎo)思想的綜合反映。院校校風(fēng)的形成，既有長(zhǎng)期的教育實(shí)踐、學(xué)校發(fā)展的自然歷史傳承，也有人為的引領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視校訓(xùn)、校歌、校徽、校風(fēng)、校規(guī)所發(fā)揮的作用，因?yàn)樗鼈兙珶?、?yán)肅、規(guī)范地表達(dá)出學(xué)校的教育環(huán)境特征，以一種潛在的力量規(guī)范著全校師生的行為。
參考文獻(xiàn)：
作者簡(jiǎn)介：李春鵬（1975-），男，江蘇豐縣人，軍械工程學(xué)院信息管理中心，講師；何建強(qiáng)（1972-），男，河北安平人，軍械工程學(xué)院信息管理中心，講師。（河北 石家莊 050003）
基金項(xiàng)目：本文系河北省高等教育學(xué)會(huì)2012年度高等教育科學(xué)研究課題的研究成果。
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0224-02
網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展催生了網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高等院校青年學(xué)生產(chǎn)生的影響越來越大。因此，研究如何利用和開發(fā)好校園網(wǎng)絡(luò)，用先進(jìn)的文化理念營(yíng)造校園文化主旋律，促進(jìn)校園主流文化的傳播與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)先進(jìn)文化理念的接受與認(rèn)知，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校校園網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)
1.校園網(wǎng)絡(luò)文化具有相對(duì)空間密閉性[1]
高校校園網(wǎng)絡(luò)主要是服務(wù)校內(nèi)師生工作、學(xué)習(xí)、生活等方面，因此校園網(wǎng)絡(luò)文化覆蓋面也有其特定的指向范圍。區(qū)別于以互聯(lián)網(wǎng)為代表的外部網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)基本采用校內(nèi)用戶實(shí)名注冊(cè)制度和IP地址分配使用責(zé)任制，并設(shè)置了外部防火墻等安全設(shè)施，嚴(yán)格限制入網(wǎng)用戶，外部用戶不能隨意進(jìn)入，即使經(jīng)過特定的許可，所授權(quán)限也非常有限。對(duì)于校園網(wǎng)版面設(shè)計(jì)、專題網(wǎng)站構(gòu)建、新聞、論壇通知等，不具備設(shè)置權(quán)，影響校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍的諸多因素不易滲入，這就決定了校園網(wǎng)絡(luò)文化的影響面相對(duì)固定在特定的校園區(qū)域內(nèi)，具有相對(duì)空間密閉性的特征。
2.校園網(wǎng)絡(luò)文化具有較高的溫馨和諧度
校園網(wǎng)絡(luò)的相對(duì)空間封閉性決定了校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)受眾的單一性，基本是以本校教師、學(xué)生為主。首先，與外部網(wǎng)絡(luò)相比，校園交際的接觸圈子并不大，久而久之通過網(wǎng)絡(luò)、電話、課堂乃至自習(xí)教室，網(wǎng)友又可能會(huì)成為現(xiàn)實(shí)中的朋友，即使遇到不認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友，也大多是自己的校友。因此人與人之間的陌生感與抵觸防御程度會(huì)大大降低，外部網(wǎng)絡(luò)中的虛擬性、隱蔽性在校園網(wǎng)絡(luò)中也會(huì)大打折扣，避免了外網(wǎng)虛擬世界很多的負(fù)面因素。其次，由于大家所接受的文化教育程度相仿、年齡相近、興趣點(diǎn)相似、認(rèn)知程度也大致相同，彼此溝通交流障礙、隔閡較少。最后，通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)成的關(guān)系多有形象感官上的認(rèn)識(shí)，校園網(wǎng)絡(luò)交流中更像是朋友聚會(huì)，相對(duì)比較流暢而和諧，相互間信任度較高。如果有誰需要幫助，大家會(huì)想方設(shè)法、群策群力，從而使校園網(wǎng)絡(luò)交互群成為一個(gè)相知相識(shí)的場(chǎng)所，易于形成溫馨和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。
3.校園網(wǎng)絡(luò)文化具有較高的受眾要求針對(duì)性
校園網(wǎng)絡(luò)文化的受眾以青年學(xué)生為主，新一代的大學(xué)生有知識(shí)、有文化、有個(gè)性、有獨(dú)立見解的鮮明特點(diǎn)，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化提出了特殊要求：一是校園網(wǎng)絡(luò)文化在氛圍的營(yíng)造上應(yīng)結(jié)合青年人、大學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特色，要以青春與健康、勵(lì)志與高尚、博學(xué)與真知、德育與品行為主，抵制消極思想、低俗文化和灰色地帶侵襲。二是校園網(wǎng)絡(luò)文化在內(nèi)容上要博大精深，既廣泛關(guān)注和青年學(xué)生息息相關(guān)的問題，體現(xiàn)寬廣的覆蓋面，又深入發(fā)掘問題的深層次原因，體現(xiàn)深度和見解。三是兼顧實(shí)用性、時(shí)效性較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)信息，貼近大家的學(xué)習(xí)、工作和生活需要，使廣大師生體會(huì)到校園網(wǎng)絡(luò)文化就圍繞在自己身邊并和自己“脫不開、扯不斷”，使自身完全融入到校園網(wǎng)絡(luò)文化之中。
二、校園網(wǎng)絡(luò)在高校文化建設(shè)中的重要作用
1.是傳播校園主流文化的主陣地
校園主流文化是先進(jìn)思想文化的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展拉近了人與人之間的距離，豐富了包括校園文化在內(nèi)的各類信息傳播途徑，因此必須加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，牢固占領(lǐng)先進(jìn)文化傳播和精神文明建設(shè)的主陣地。一方面，利用校園網(wǎng)絡(luò)及時(shí)將黨和國(guó)家的方針政策、理論動(dòng)態(tài)、時(shí)事要聞、重大事件等在校園網(wǎng)上，使全校師生足不出戶可知天下事，對(duì)于一些重大政策、事件，還可以開辟專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，集中宣傳報(bào)道，深度剖析解讀，以此提高學(xué)生的思想理論高度和認(rèn)識(shí)程度。另一方面，在校園網(wǎng)上，還可以以高校、部門以及專業(yè)系的名義各類規(guī)章制度、條例守則、行為指導(dǎo)和注意事項(xiàng)等，進(jìn)一步規(guī)范、統(tǒng)一學(xué)生的思想和行為，鞏固校園主流文化的穩(wěn)定性。
2.是展示辦學(xué)風(fēng)采、弘揚(yáng)先進(jìn)的窗口
高校文化內(nèi)涵和辦學(xué)精神需要通過媒體來表現(xiàn)。一方面，對(duì)外展示良好形象。通過校園網(wǎng)可以集中地展示學(xué)校的歷史沿革、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)、文化理念、優(yōu)勢(shì)特色、名師專家、重點(diǎn)專業(yè)、教學(xué)科研以及所取得的成果榮譽(yù)，全方位系統(tǒng)展現(xiàn)大學(xué)的風(fēng)貌，使更多的人通過校園網(wǎng)就能對(duì)大學(xué)有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)校的知名度和影響力。另一方面，對(duì)內(nèi)優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)氛圍。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特色和優(yōu)勢(shì)，利用校園網(wǎng)將先進(jìn)團(tuán)體、扎根教學(xué)科研一線的教師、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的模范事跡，通過文字、圖片、電視專題片等多種形式，在校園網(wǎng)顯著位置上開辟專欄，公開展示，還可以本著公平、公正、公開的原則，采取網(wǎng)絡(luò)投票的方式評(píng)選先進(jìn)，營(yíng)造“學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)”的校園文化氛圍。由于模范先進(jìn)就在大家身邊，有的就是自己的同事、同學(xué)，大家能夠更直觀而深切地觸摸到榜樣的力量，使廣大師生在感受到“正能量”的同時(shí)，自身的素質(zhì)和修養(yǎng)也能受到熏陶與感染而得到提升。
3.是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、凝聚人心的舞臺(tái)
創(chuàng)建一流大學(xué)、重點(diǎn)院校，需要全校師生的團(tuán)結(jié)努力、協(xié)調(diào)一致，而校園網(wǎng)起到了連接學(xué)校和師生之間的“橋梁”作用。校、院、系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門可以在校園網(wǎng)上設(shè)立互動(dòng)郵箱，搭建師生間暢通聯(lián)系的平臺(tái)。通過校園網(wǎng)實(shí)時(shí)地學(xué)校的重大決策、各項(xiàng)工作的進(jìn)度、重大工程項(xiàng)目的建設(shè)情況等，[2]對(duì)于和廣大師生切身利益相關(guān)的事項(xiàng)，前期可以通過發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)答疑等形式，廣泛聽取各方面的合理化建議，營(yíng)造寬松、透明、民主的輿論氛圍，形成決議后，在校園網(wǎng)絡(luò)上公布，設(shè)立舉報(bào)投訴電話、電子郵箱，接受大家監(jiān)督。廣大師生則可以通過校園網(wǎng)更加關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，了解學(xué)校當(dāng)前的工作重點(diǎn)，積極主動(dòng)地為學(xué)校建設(shè)出謀劃策，以此凝聚人心，樹立信心，形成合力，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校、人人熱愛學(xué)校、人人建設(shè)學(xué)校的氛圍。
三、構(gòu)建和諧文明健康和可持續(xù)的校園網(wǎng)絡(luò)文化
1.做好校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)
校園網(wǎng)絡(luò)文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，具有十分重要的地位。構(gòu)建和諧、文明、健康和可持續(xù)的主流校園網(wǎng)絡(luò)文化，必須做好頂層設(shè)計(jì)。組成以高校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的組織機(jī)構(gòu)，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、宣傳報(bào)道人員、文體藝術(shù)骨干以及教育專家、政治輔導(dǎo)教師等組成常設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化研究中心或課題組，打破部門間界限，分工不分家，集智攻關(guān)，從校園網(wǎng)主頁(yè)的布局到各個(gè)專題網(wǎng)站、學(xué)科網(wǎng)站的內(nèi)部規(guī)劃，從宏觀網(wǎng)絡(luò)文化氛圍的烘托到局部的交互軟件實(shí)現(xiàn)形式，從成熟技術(shù)應(yīng)用到新型網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的開發(fā)構(gòu)建，都要立意高遠(yuǎn)，巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)；課題組研究人員要廣泛深入到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)注他們的所想、所行、所喜、所感，充分探究具有典型校園特色和強(qiáng)大生命力的網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建模式與途徑，制定好校園網(wǎng)絡(luò)文化宏觀層面的整體規(guī)劃。
2.創(chuàng)辦特色多樣的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)
網(wǎng)絡(luò)是青年學(xué)生所熟知也樂用的一種交流互動(dòng)形式。通過組織一些寓教于樂、高尚向上、青春勵(lì)志的教學(xué)科研和文體活動(dòng)并貫穿于網(wǎng)絡(luò)文化中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操的同時(shí)，全面融入到校園網(wǎng)絡(luò)文化的氛圍中。
（1）創(chuàng)建網(wǎng)上特長(zhǎng)俱樂部。利用校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦攝影、書畫藝術(shù)、音樂、體育等形式的特長(zhǎng)俱樂部，可以定期在網(wǎng)絡(luò)上公告，創(chuàng)建好友群；也可以以創(chuàng)建專題網(wǎng)站的形式，學(xué)習(xí)體會(huì)，交流感受、切磋技藝、講授經(jīng)驗(yàn)；另外，還可通過定期舉行成果展示、匯報(bào)演出等形式，增加個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及俱樂部的影響力、知名度。
（2）舉辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)沙龍或網(wǎng)絡(luò)辯論賽。這一形式不僅把課堂教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的研究方向進(jìn)行深入地探討與交流，對(duì)于鞏固課堂講授知識(shí)、開闊學(xué)生視野也具有很好地輔助作用。通過網(wǎng)絡(luò)交流的形式，增強(qiáng)了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流與協(xié)作，增進(jìn)了友誼，拉近了彼此心理距離，凝聚了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。
（3）開展網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)比或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽。[3]通過“以評(píng)促建、以評(píng)促比、以評(píng)促學(xué)”的形式，提高廣大師生信息化教學(xué)的制作應(yīng)用水平，進(jìn)而從技術(shù)使用、美觀藝術(shù)層面上，整體提升校園網(wǎng)文化水平。
3.研發(fā)優(yōu)秀的校園網(wǎng)絡(luò)文化網(wǎng)站
獨(dú)具特色的文化網(wǎng)站是校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要標(biāo)志。學(xué)校應(yīng)以弘揚(yáng)先進(jìn)、服務(wù)教學(xué)為指導(dǎo)，加大力度創(chuàng)建“精品網(wǎng)站”和“知名網(wǎng)站”工程。
（1）創(chuàng)建資源豐富、功能多樣的思想政治教育網(wǎng)站。在及時(shí)宣傳報(bào)道黨和國(guó)家最新方針政策的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)建政治教育專題，開設(shè)思想交流互動(dòng)平臺(tái)，播放優(yōu)秀思想教育專題片，鏈接優(yōu)秀的政治思想理論圖書庫(kù)、期刊、校園電視臺(tái)、廣播電臺(tái)以及優(yōu)秀文藝影視作品等形式，將高尚的思想文化觀念根植于校園網(wǎng)絡(luò)文化中，用先進(jìn)的文化引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)新發(fā)展。
（2）創(chuàng)建新型教學(xué)科研網(wǎng)站。利用數(shù)字校園、流媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)將校園網(wǎng)內(nèi)各教學(xué)網(wǎng)站的資源有機(jī)地優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和流暢的信息傳輸，并開發(fā)創(chuàng)建功能完善、交互性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、科研信息資源系統(tǒng)、名家講壇等，完善信息化育人環(huán)境。各專業(yè)系創(chuàng)建學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站，通過展示本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、動(dòng)態(tài)信息、人才培養(yǎng)、名家教授講座、科研指南等，弘揚(yáng)愛校、愛院、愛專業(yè)的人文氛圍。
（3）開設(shè)愛心勵(lì)志網(wǎng)站。校院系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織創(chuàng)辦以捐助貧困山區(qū)失學(xué)兒童、春蕾計(jì)劃、幫窮救困為主題的專題網(wǎng)站，定期組織實(shí)地走訪活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，共同營(yíng)造高尚文明的校園文化氛圍。
（4）創(chuàng)辦“明星”博客網(wǎng)站。鼓勵(lì)院校知名的專家教授、名師和優(yōu)秀學(xué)生以個(gè)人形式博客，以切身經(jīng)歷和感觸，教育和熏陶周圍廣大師生，在求知向上的濃厚氛圍中樹立遠(yuǎn)大理想和崇高追求。
（5）創(chuàng)建心理咨詢網(wǎng)站。在校學(xué)生大部分都是青年人，正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，具有思想波動(dòng)大、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，創(chuàng)建心理輔導(dǎo)網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流私密性強(qiáng)的特點(diǎn)，被咨詢者可以拋開直面交流的窘境，進(jìn)行深層次地溝通。通過專業(yè)教師的心理護(hù)航使學(xué)生保持健康、文明、積極的心理狀態(tài)，增強(qiáng)免疫力，自覺地抵制一些不健康思想入侵，主動(dòng)筑起校園文化健康純潔的防線。
4.開展校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)理論研究工作
積極組織開展校園網(wǎng)絡(luò)文化的理論研究，是實(shí)現(xiàn)校園文化繁榮和可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。一是開展思想政治教育與校園網(wǎng)絡(luò)文化的融合度研究。將傳統(tǒng)的政治教育理論內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)教育的文化氛圍中，把握二者的“融合度”的最佳點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)性強(qiáng)、內(nèi)容更新快的優(yōu)勢(shì)和大學(xué)生接受新知識(shí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)融合，與時(shí)俱進(jìn)，特別突出政治教育與學(xué)生所思、所想、所問結(jié)合融合，通過大家喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)文化形式，最大限度地發(fā)揮思想政治教育的作用。二是加強(qiáng)大學(xué)文化的網(wǎng)絡(luò)傳承研究。大學(xué)文化是幾十年乃至上百年來無數(shù)仁人志士、革命先驅(qū)、民族大家、茵茵學(xué)子們對(duì)大學(xué)精神的積淀提煉與升華，正是這種不屈不撓的文化精神，激勵(lì)著一代又一代青年學(xué)子，心懷強(qiáng)國(guó)志，感懷報(bào)國(guó)恩，奮起而讀書。積極探索通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳承和弘揚(yáng)大學(xué)文化的路子，特別是發(fā)揮動(dòng)畫、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)的傳播優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)精神薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大。三是加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化人才隊(duì)伍建設(shè)研究?！叭恕笔切@網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)建者和推動(dòng)者，因此，打造一支思想覺悟高、業(yè)務(wù)精、管理能力強(qiáng)的專業(yè)人才隊(duì)伍，是保障校園文化可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班、專題講座、課外俱樂部等形式，匯聚一批熱心推廣校園主流文化，精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師和學(xué)生，固化為校園網(wǎng)絡(luò)文化專業(yè)隊(duì)伍，并將其工作業(yè)績(jī)與評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)和職稱評(píng)定掛鉤，提高隊(duì)伍的穩(wěn)定性、積極性。
參考文獻(xiàn)：
在全國(guó)教育工作會(huì)議的講話中明確指出：“要深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)?！痹谖拿餍@和綠色校園建設(shè)中，校園景點(diǎn)發(fā)揮著獨(dú)特功能，對(duì)于構(gòu)建環(huán)境優(yōu)美、安定有序、人與自然和諧相處、充滿人文氣息和文化氛圍的和諧校園具有重要意義。高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線需要的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)應(yīng)用型人才的重任。
一、高職院校的校園文化建設(shè)
1.校園文化的含義和構(gòu)成
校園文化是社會(huì)的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意或無意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。校園文化首先是一種作為社會(huì)主體文化的一個(gè)子系統(tǒng)而存在的亞文化，具有區(qū)別其他子系統(tǒng)的個(gè)性特征。其次，校園文化應(yīng)該是一種以社會(huì)文化為背景，以校園環(huán)境為存在時(shí)空，以學(xué)校管理者和全體師生員工為主體，以校園精神為主要特征的群體生態(tài)文化。其構(gòu)成要素包括五個(gè)方面：（1）精神要素。即學(xué)校在發(fā)展中形成的學(xué)校精神；（2）起溝通、傳承作用的表意性語(yǔ)言和符號(hào)——師生、員工構(gòu)成的校園文化主體；（3）約定俗成或明文規(guī)定的規(guī)范體系——教育、教學(xué)和管理中形成的學(xué)校規(guī)章制度；（4）社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織——校園文化生活形成的校園行為與人際關(guān)系；（5）物質(zhì)產(chǎn)品——環(huán)境、設(shè)施構(gòu)成的校園文化客體。
2.高職院校校園文化建設(shè)理念誤區(qū)
我國(guó)高職院校大多為中專、中職升格而成，雖然已“躋身”普通高等學(xué)校行列，辦學(xué)條件逐步改善，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，但在教育理念上仍有濃厚的中專、中職的痕跡。理念上的滯后，必然影響到各項(xiàng)工作的開展，表現(xiàn)在校園文化的建設(shè)上，主要誤區(qū)有：
（1）把校園文化簡(jiǎn)單化。不少高職院校將校園文化簡(jiǎn)單地等同于“校園文化體育活動(dòng)”，沒有把握校園文化的豐富內(nèi)涵。將硬件文化建設(shè)視為“基建總務(wù)部門的事”，把制度文化建設(shè)片面地視為行政管理范疇，而把精神文明建設(shè)等同于思想政治教育，只注重紀(jì)律、出勤與考風(fēng)。
（2）把校園文化功利化。有些院校將精神文化庸俗化，認(rèn)為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就是制定?；?，確定校訓(xùn)、校歌。高校的校園文化是學(xué)校在其運(yùn)行過程中經(jīng)全體成員共同努力而形成的，它反映高校的發(fā)展歷史，反映世界和本民族優(yōu)秀文化在高校中的傳承，影響到學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。這是一個(gè)不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新、積淀的過程，是一個(gè)建設(shè)的過程，而不能“畢其功于一役”，或以表象代替實(shí)質(zhì)，或以結(jié)果代替過程。
二、校園景點(diǎn)——校園文化建設(shè)中的“輕騎兵”
校園景點(diǎn)是校園基本形態(tài)的重要組成部分，也是校園文化的客體。有的因?yàn)闅v史原因，在學(xué)校內(nèi)部擁有旅游景區(qū)。也有的是在學(xué)校建設(shè)過程中，結(jié)合學(xué)校的地理環(huán)境、人文環(huán)境、建筑風(fēng)格等特點(diǎn)，建設(shè)許多具有旅游價(jià)值的景點(diǎn)。這些景點(diǎn)種類很多，包括樹林山地、人工湖泊、雕塑、綠地廣場(chǎng)、古樹名木，以及各類具有旅游價(jià)值的建筑如博物館、圖書館、科學(xué)館、各種亭廊等。比如南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)的侯德榜廣場(chǎng)及其雕塑、升華廣場(chǎng)及升華雕塑，以及在建的中國(guó)化工主題公園和中國(guó)化工博物館，無一不與化工文化息息相關(guān)。但更多的是校園里教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、道路等用于滿足師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活的基本物質(zhì)需要的建筑形式，這些每個(gè)大學(xué)校園普通的建筑體都富含有她自身的特色，或通過其用途來表現(xiàn)，或通過其外形來體現(xiàn)，或通過其名字來彰顯。例如南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)各類化工實(shí)訓(xùn)中心滿足了參觀人員對(duì)化工操作的好奇心；校內(nèi)的主干路永利大道、旭東大道等路名的提取也富含有對(duì)中國(guó)化工歷史緬懷與紀(jì)念的深意。
三、利用校園景點(diǎn)開展校園文化建設(shè)的策略
校園文化是無形的，它用歷史、文化和精神滋養(yǎng)著一代又一代大學(xué)生，而人們卻無從捕捉到它的樣子。校園文化又是有形的，它幻化成教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室和校園里一處處獨(dú)特的風(fēng)景，讓人們無時(shí)無刻不感受到它的強(qiáng)大和深邃。利用好校園景點(diǎn)這一校園文化客體，是發(fā)展校園文化的又一新途徑。如何利用，筆者認(rèn)為以下策略可供參考。
1.完善校園景點(diǎn)介紹說明
高職校園內(nèi)具備特殊歷史意義的景點(diǎn)雖不如許多本科院校來得多，但是因其特定背景的職業(yè)教育需要，也存在許多點(diǎn)綴性、美化性的雕塑、廣場(chǎng)、建筑小品等。這些景點(diǎn)因何存在、有何意義，不僅參觀來訪人員急欲一探究竟，甚至連本校學(xué)生也更想了解其來龍去脈。例如南京化院內(nèi)的侯德榜雕像，侯德榜是何許人物、有何事跡，并不是所有人都了解。因此就需要對(duì)該雕塑本身及其所塑造的人物有一個(gè)詳細(xì)的介紹，以此將大家?guī)氲健盎ぁ边@一主題中。所以向來賓、學(xué)生介紹時(shí)校園景點(diǎn)完整的介紹說明必不可少。同樣，作為校園景點(diǎn)重要一部分的校舍、實(shí)驗(yàn)室等，也應(yīng)做好說明備份，以便介紹。
2.抓住適當(dāng)?shù)男麄鲗?duì)象與機(jī)會(huì)
校園文化建設(shè)不是一個(gè)自彈自唱的過程，需要有欣賞的“觀眾”和“聽眾”。如今的高職院校普遍有生源緊張的趨勢(shì)，如何讓潛在的學(xué)生及其家長(zhǎng)了解、認(rèn)同再到報(bào)考我們的院校，校園文化的影響非常重要。但是，無形的東西無法使其立即有深刻的印象，而有形的校園景點(diǎn)卻正好是宣傳的有效之物，校園文化的物質(zhì)載體能讓這些“觀眾”和“聽眾”快速地獲知其感興趣的內(nèi)容。在每次新生報(bào)到的時(shí)候，安排專門的校園介紹志愿者為新生和家長(zhǎng)詳細(xì)介紹校園，不僅使其有歸屬和榮譽(yù)感，而且口碑效應(yīng)會(huì)達(dá)到更好的宣傳效果；在學(xué)校的網(wǎng)站上開辟專門的校園景點(diǎn)欣賞網(wǎng)頁(yè)，讓對(duì)這個(gè)學(xué)校感興趣的考生和家長(zhǎng)更詳細(xì)地了解到校園的實(shí)體文化，對(duì)學(xué)校的宣傳也會(huì)起到一定的作用。
參考文獻(xiàn)：
校園文化的建設(shè)情況直接影響著高校校園的核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，同時(shí)也對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生著巨大的影響，能夠有效促進(jìn)高校發(fā)展。而藝術(shù)教育的開展不僅是校園文化建設(shè)的重要載體，同時(shí)也是校園文化建設(shè)過程中的主要構(gòu)架。特別是在當(dāng)前高校的建設(shè)和發(fā)展中，必須要注重發(fā)揮藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用，有效發(fā)揮藝術(shù)教育具有的引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)更多的人才創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園環(huán)境。
一、藝術(shù)教育在提升高校校園文化建設(shè)中的作用
1.有利于提高高校的影響力
結(jié)合我國(guó)各大高校校園建設(shè)實(shí)際情況而言，當(dāng)前以愉悅性和傳播知識(shí)為主要目的而開展的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，并未達(dá)到預(yù)期的效果。各大高等院?？赏ㄟ^參加各種形式的文體競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高自身的知名度，提高校園文化水平，進(jìn)一步推動(dòng)自身的發(fā)展。校園文化建設(shè)與社會(huì)生活有很大的關(guān)系，將文化活動(dòng)與社會(huì)相融合，不但能夠提高高校在社會(huì)階層中的影響力，而且還能引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心國(guó)家，讓他們看到我國(guó)在改革開放的成果，從而使自身能夠適應(yīng)這個(gè)千變?nèi)f化的社會(huì)。
2.推動(dòng)青年學(xué)生的健康發(fā)展
在認(rèn)識(shí)世界中，科學(xué)是使用邏輯思維方式進(jìn)行的，而藝術(shù)使用形象思維方式進(jìn)行的，兩種形式互輔互成、不可替代。很多人都認(rèn)為科學(xué)和藝術(shù)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步上充分發(fā)揮了自身的作用，雖然各有不足，但是又相互彌補(bǔ)。近些年來，有研究者提出藝術(shù)的形象思維能夠有力的推進(jìn)科學(xué)的邏輯思維，它能夠帶領(lǐng)科學(xué)家構(gòu)建起理論模型與形象類比，并推動(dòng)科學(xué)思維中形象組合的聯(lián)絡(luò)?？梢姡ㄓ袑⒖茖W(xué)思維和藝術(shù)思維有效的融合，才能形成高水平和高質(zhì)量的思維。因此，藝術(shù)與科學(xué)是相互影響的，在提高大學(xué)生想象力上使用藝術(shù)教育會(huì)起到事半功倍的效果。讓大學(xué)生在參與各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展，將來畢業(yè)后能夠成為國(guó)家的有用之才，更好的為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。
3.加強(qiáng)青年學(xué)生的心理素質(zhì)
高校想要取得和諧穩(wěn)定的發(fā)展，離不開一支高水平、心理素養(yǎng)良好的青年學(xué)生團(tuán)隊(duì)，青年學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、寬待他人、誠(chéng)信友愛，在生活中充滿熱情，在學(xué)習(xí)上努力刻苦，將是高校發(fā)展不可代替的人文基礎(chǔ)。良好的心理素質(zhì)是自我意識(shí)的主要表現(xiàn)，藝術(shù)是這一表現(xiàn)的最佳形式。各大高校的青年學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中受到了藝術(shù)的熏陶，在青春洋溢的舞蹈中，在心潮澎湃的比賽中，都積極的展示著他們自我意識(shí)，彰顯出他們自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的品質(zhì)，這些品質(zhì)的存在能夠幫助他們?nèi)〉酶玫陌l(fā)展，這也是藝術(shù)教育一大功勞，可見藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中起到了積極的作用。
二、提升藝術(shù)教育在高校校園文化建設(shè)中作用的幾點(diǎn)建議
1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
在以前，我們只重視培養(yǎng)青年學(xué)生的專業(yè)文化知識(shí)，卻忽略了提高青年學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在理論界中，沒有深入的、正確的認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的重要性，讓很多高校在藝術(shù)教育工作上都存在很多不足，影響了學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)藝術(shù)教育的觀念，從思想上和行動(dòng)上注重藝術(shù)教育的實(shí)施，意識(shí)和明確到藝術(shù)教育在精神文明建設(shè)中所起的作用；高度意識(shí)到藝術(shù)教育的人文內(nèi)涵，在開發(fā)學(xué)生潛能和提高學(xué)生文化素養(yǎng)中的意義；深入研究和分析藝術(shù)教育與校園文化二者的關(guān)系，確保藝術(shù)教育在建設(shè)校園文化中充分發(fā)揮作用。
2.建立健全的藝術(shù)教育中心機(jī)制
當(dāng)前，我國(guó)很多重點(diǎn)大學(xué)和211大學(xué)都設(shè)立了藝術(shù)教育中心，如：清華大學(xué)、北京大學(xué)、天津大學(xué)等。作為藝術(shù)教育的行政管理機(jī)構(gòu)，可以說這種新型的藝術(shù)教育機(jī)制，對(duì)于高等院校校園文化建設(shè)的藝術(shù)生活起到了活躍的作用，同時(shí)還可以充分發(fā)揮本校師資隊(duì)伍的作用，向本校專業(yè)院系聘任教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)素養(yǎng)高的兼職教授，穩(wěn)定藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍，從而面向于全校師生進(jìn)行指導(dǎo)。這些高等院校在推行藝術(shù)教育新機(jī)制后，不但理順了工作關(guān)系，而且還完善了藝術(shù)教育。第一、二課堂的課程，全部由藝術(shù)教育中心負(fù)責(zé)實(shí)施和安排；第二課堂中一些實(shí)踐課程，則需要由學(xué)術(shù)管理部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，在工作需要的情況下，由學(xué)生管理部門與藝術(shù)教育中心一起策劃分析完成。藝術(shù)教育的工作框架與各個(gè)院校的體育部工作有些類似，第一課堂是公共選修課，所有體育比賽都?xì)w屬于第二課堂。由此可見，各大院校藝術(shù)教育在實(shí)際工作中，可以向體育管理體制進(jìn)行相應(yīng)的借鑒。但需要注意的是高校藝術(shù)教育與體育教育畢竟不同，不能盲目的、一味的借鑒，應(yīng)結(jié)合藝術(shù)教育特征，有目的、有計(jì)劃的借鑒，這樣才能促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。
3.加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍
推行教育的主體者是教師，教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果關(guān)系著高校整體的教學(xué)質(zhì)量，全方位的推行素質(zhì)教育，提升高校藝術(shù)教育層次，需要加大力度建設(shè)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍，這主要是因?yàn)椋阂皇?，因?yàn)樵诮ㄔO(shè)學(xué)校校園文化中，在第二課堂中藝術(shù)教育扮演著重要的角色，并且展開藝術(shù)教育活動(dòng)必須是在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行，這就需要教師有著崇高的愛崗敬業(yè)精神，并持有飽滿的工作熱情投入到各項(xiàng)活動(dòng)中，這樣才能激發(fā)出學(xué)生參與藝術(shù)教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，唯有這樣，才能促使藝術(shù)教育活動(dòng)的有序開展，并取得良好的效果。二是，在日常教育教學(xué)過程中，藝術(shù)教師應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)特點(diǎn)，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，完善在教學(xué)中的不足，從而使自身的教學(xué)方法受到更多學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。三是，作為一名藝術(shù)教育教師在具有教育心理學(xué)、科學(xué)文化素養(yǎng)等基礎(chǔ)上，還要善于以身作則，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并且對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行探索，探索出與藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律相符的教學(xué)之路，完善解決在藝術(shù)教育中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育有著正確的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在素質(zhì)教育的實(shí)施下，高校教育既需要注重課堂教育教學(xué)，也需要重視起課外活動(dòng)，開展一些豐富多彩和形式多樣的藝術(shù)教育活動(dòng)，有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)加大力度建設(shè)校園文化，能夠?yàn)樗囆g(shù)教育提供新的教育形式，藝術(shù)教育的完善和發(fā)展，又能夠?yàn)榻ㄔO(shè)校園文化提供了科學(xué)的依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉林.高校藝術(shù)學(xué)科發(fā)展在校園文化建設(shè)中的作用研究--以湖北工業(yè)大學(xué)為例[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2015：10.
【關(guān)鍵詞】
高校圖書館；校園文化；文化建設(shè)；作用
文化是民族的血脈，是人民的精神家園。沒有文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林。高校圖書館因有“文化”的歷史積淀而生存發(fā)展，文化因有“圖書館”這一載體而傳承后世。高等教育的主要任務(wù)就是育人。高校圖書館作為學(xué)校最大的公共服務(wù)場(chǎng)所，擁有各種各樣的文獻(xiàn)信息資源，是高校開展多種形式教育、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)必不可少的場(chǎng)所，同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分和陣地。因此，要充分重視和做好高校圖書館的文化建設(shè)工作，充分發(fā)揮它在校園文化建設(shè)中的作用，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格人才。
一、高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用
高校圖書館由于其自身的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能，決定了它在校園文化建設(shè)中有著不可替代的重要地位和作用。具體表現(xiàn)在：
1、文化導(dǎo)向作用
圖書館以其獨(dú)特的文化環(huán)境、豐富的科學(xué)文化知識(shí)載體，營(yíng)造了一個(gè)常有的、高層次的文化氛圍，其擁有的信息資源有較為明顯的教育導(dǎo)向性，基本上杜絕了危害學(xué)生身心健康的信息資源。圖書館以一種無形的力量，潛移默化地影響著支配著學(xué)生的意識(shí)和行為，陶冶著他們的情操，優(yōu)化著他們的心靈。
2、文化宣傳作用
圖書館作為高校辦學(xué)的“三大支柱”之一，具有很強(qiáng)的教育宣傳職能。這是其它任何教育機(jī)構(gòu)所不能相比的。圖書館傳播有益于社會(huì)進(jìn)步的思想、道德、科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化和科學(xué)文化生活，對(duì)促進(jìn)優(yōu)秀文化交流，營(yíng)造高校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生素質(zhì)等方面，都發(fā)揮著重要的作用。
3、文化教育作用
圖書館對(duì)學(xué)生的文化教育是通過圖書館的文獻(xiàn)資源傳播來實(shí)現(xiàn)的。許多學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書館學(xué)習(xí)，圖書館成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”。1918年曾擔(dān)任過北大圖書館館長(zhǎng)的說：“圖書館不只是藏書的地方，還是教育的機(jī)關(guān)”。
二、高校圖書館為加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)采取的措施
為了有效地服務(wù)于教學(xué)、科研，服務(wù)于校園文化建設(shè)和校園文化活動(dòng)，圖書館要依賴于先進(jìn)的館舍設(shè)備和豐富的文獻(xiàn)資源，創(chuàng)造出一種能激發(fā)學(xué)生求知欲望和刻苦求學(xué)的教育環(huán)境及文化氛圍。
1、高校圖書館要與時(shí)俱進(jìn)，確保校園文化的健康先進(jìn)
圖書館要利用其豐富的館藏資源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想、社會(huì)主義道德、愛國(guó)主義和國(guó)際主義等方面的政治思想教育。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀建立的時(shí)期，圖書館要長(zhǎng)期堅(jiān)持通過推薦好書、輔導(dǎo)閱讀等自己特有的方式宣傳、引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不斷的形成、改變并最后確立自己正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。圖書館通過搞各種專題活動(dòng)向廣大師生宣傳黨的路線、方針、政策，利用圖書館宣傳窗口對(duì)黨和國(guó)家的重大活動(dòng)進(jìn)行時(shí)事跟蹤報(bào)道，及時(shí)提供與此相關(guān)的各種文獻(xiàn)。積極宣傳、推薦、流通各種優(yōu)秀的政治讀物和文藝作品，為學(xué)生提供精神食糧，例如有的圖書館在大廳播放《建黨偉業(yè)》、《錢學(xué)森》、《信仰》等電影宣傳片，在學(xué)生們中引起很大反響，后續(xù)又循環(huán)播放多部愛國(guó)主義大片，都收到了良好的教育效果。
2、加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，突出館藏特色
高校圖書館要根據(jù)學(xué)院專業(yè)的設(shè)置優(yōu)化館藏?cái)?shù)據(jù)，完善館藏結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)特色館藏建設(shè)，為校園文化建設(shè)提供資源保障。優(yōu)化館藏資源，必須從思想道德素質(zhì)教育和科學(xué)文化素質(zhì)教育的需要出發(fā)，整體考慮書刊的購(gòu)置。要注重采購(gòu)一些知識(shí)與趣味并重，美感與情調(diào)相長(zhǎng)，內(nèi)容健康向上的書籍。圖書館在館藏建設(shè)上除了配合新的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度組織藏書外，同時(shí)還要有敏銳的前瞻性，關(guān)注前沿學(xué)科的發(fā)展，為讀者提供補(bǔ)充最新文獻(xiàn)資源，保證館藏資源的連續(xù)性和實(shí)用性。在完成本身館藏建設(shè)工作外要加強(qiáng)自身資源的特色建設(shè)如專題書庫(kù)、特藏書庫(kù)、自建數(shù)據(jù)庫(kù)等。積極收集學(xué)生對(duì)館藏資源建設(shè)的意見，鼓勵(lì)學(xué)生讀者參與數(shù)據(jù)庫(kù)試用，獲取學(xué)生試用意見或建議。
3、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理使用，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍
圖書館要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，用先進(jìn)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，積極拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館的館藏不再以其擁有量的多少來衡量，而是以其存取能力的大小來界定，文獻(xiàn)傳輸方式也由傳統(tǒng)的單一印刷型方式轉(zhuǎn)變到印刷型、電子型共存，圖書館要利用網(wǎng)絡(luò)大力提升其存取能力。學(xué)生通過電子閱覽室、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備訪問圖書館資源，檢索、瀏覽國(guó)內(nèi)外各種類型圖書館和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以盡快獲取相關(guān)專業(yè)的最新信息和動(dòng)態(tài)。同時(shí)圖書館要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，對(duì)學(xué)生讀者起到良師益友的作用。在網(wǎng)絡(luò)資源上興利除弊，既要開源，又要監(jiān)控，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使先進(jìn)科學(xué)技術(shù)真正成為學(xué)生成才的有效載體。
4、加強(qiáng)圖書館制度文化建設(shè)，提升校園文化層次
沒有規(guī)矩不成方圓。圖書館制度是在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的，對(duì)人的行為帶有強(qiáng)制性，并能保障一定權(quán)利的各種規(guī)定。圖書館制度建設(shè)的目的是引導(dǎo)讀者、服務(wù)讀者、發(fā)展讀者。圖書館制度的完善有利于讀者積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使讀者的潛能得到最大程度的迸發(fā)。圖書館要根據(jù)讀者的需求、心理特征制定符合圖書館發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的圖書館制度。各種規(guī)章制度的建立要以讀者服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，更好的滿足廣大讀者在學(xué)習(xí)、生活中的不同需求。在制度的試行過程中要廣泛征求廣大讀者的意見和建議，逐步建立、健全并完善各項(xiàng)制度，務(wù)必使讀者利益得到充分尊重和保護(hù)，以保證廣大讀者開心學(xué)習(xí)。對(duì)于館員，圖書館應(yīng)不斷更新管理思想，完善管理措施，制定業(yè)務(wù)工作規(guī)范，明確崗位職責(zé)，規(guī)定考核辦法，激發(fā)館員的積極性以便更好的為讀者服務(wù)。
5、舉辦各種文化活動(dòng)，加強(qiáng)與讀者的溝通
為了加大館藏資源的宣傳力度，增進(jìn)圖書館對(duì)大學(xué)生的吸引力，豐富校園文化生活，圖書館可通過成立讀書會(huì)或者與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)系，積極舉辦各種讀書活動(dòng)。鼓勵(lì)各學(xué)生社團(tuán)參與圖書館各項(xiàng)活動(dòng)的籌劃組織，這樣不僅可以減輕圖書館人力不足的壓力，還可舉辦更貼近學(xué)生生活，更適合學(xué)生口味的活動(dòng)。定期舉辦圖書專題報(bào)告會(huì)、開展讀書沙龍，舉辦讀者座談會(huì)、討論會(huì)，與書商聯(lián)合開辦書展，介紹、推薦優(yōu)秀作品，舉辦讀書演講比賽、優(yōu)秀圖書讀后感征文比賽、校園文化設(shè)計(jì)比賽、書法比賽等一系列文化活動(dòng)。利用各種方式對(duì)館藏圖書或電子資源進(jìn)行宣傳，如根據(jù)學(xué)校課程學(xué)習(xí)進(jìn)度或社會(huì)各類考試為學(xué)生推薦相關(guān)書籍等方式鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用文獻(xiàn)資源。豐富多彩的校園文化生活不僅可以激發(fā)學(xué)生到圖書館的興趣也可提高學(xué)生利用圖書館的能力，使其受益終身。
6、合理使用人才，強(qiáng)化館員素質(zhì)
圖書館管理層要根據(jù)館員的個(gè)人專業(yè)水平、職業(yè)道德素質(zhì)與工作需要進(jìn)行合理配置，使人盡其才，才盡其用，同時(shí)構(gòu)建合理的績(jī)效評(píng)估體系，堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)的用人原則，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段，不斷激發(fā)館員的創(chuàng)造力與自身潛能，從而提升館員整體素質(zhì)。做好讀者服務(wù)不僅要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和樸素的熱情，還要知識(shí)廣博，業(yè)務(wù)熟練。對(duì)館員的繼續(xù)教育可以通過短期培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、組織學(xué)術(shù)交流、外出參觀學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行，要特別注意對(duì)館員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)管理等方面知識(shí)、技術(shù)與技能的培養(yǎng)，不斷完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)必須高度重視館員的思想道德建設(shè)。列寧曾說過：“館員是圖書館的靈魂”。要制定館員道德規(guī)范、文明用語(yǔ)、服務(wù)忌語(yǔ)等加強(qiáng)館員自身修養(yǎng)。館員的人格、形象、語(yǔ)言、儀表行為對(duì)大學(xué)生是一種無形而有力的影響。
【參考文獻(xiàn)】
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校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是以廣大師生為主體，以體育課及課外體育活動(dòng)做為主要內(nèi)容，在校園內(nèi)以體現(xiàn)校園的精神面貌的一種文化。校園體育文化既能夠體現(xiàn)不同學(xué)校的風(fēng)格，同時(shí)又能與校園的德育、智育等構(gòu)成整個(gè)校園文化。校園體育文化也是素質(zhì)教育的一部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以推動(dòng)全民健身計(jì)劃，提高廣大師生的體育意識(shí)、積極性，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。同時(shí)營(yíng)造一種積極健康、團(tuán)結(jié)和諧的校園體育文化氛圍，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。
但是，固鎮(zhèn)縣農(nóng)村中學(xué)受到社會(huì)觀念陳舊，經(jīng)費(fèi)緊張等因素的影響，校園體育文化相對(duì)于教育的整體發(fā)展水平滯后比較嚴(yán)重。因此，通過對(duì)縣農(nóng)村中學(xué)的校園體育文化建設(shè)進(jìn)行研究，以得出結(jié)論，并提出針對(duì)性的對(duì)策，以促進(jìn)固鎮(zhèn)縣農(nóng)村中學(xué)的體育文化建設(shè)的發(fā)展。
1 研究對(duì)象與方法
（1）研究對(duì)象：固鎮(zhèn)縣東部四所農(nóng)村中學(xué)，分別是石湖中學(xué)（完中）、濠城中學(xué)、劉集中學(xué)、九灣中學(xué)。（2）研究方法：文獻(xiàn)資料法、查閱有關(guān)校園文化建設(shè)的資料。問卷調(diào)查法、對(duì)四所中學(xué)發(fā)放800份問卷，每個(gè)學(xué)校200份，回收問卷782份，有效問卷763份，回收率：97.35%。訪談法、對(duì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、部分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解了校園體育文化建設(shè)的開展情況。
2 校園體育文化的現(xiàn)狀
（1）場(chǎng)地設(shè)施滯后。在被調(diào)查的四所中學(xué)里石湖中學(xué)（完中）有400米碳渣跑道、籃球場(chǎng)3個(gè)、乒乓球臺(tái)10個(gè)，劉集中學(xué)有250米泥土跑道、籃球場(chǎng)3個(gè)、乒乓球臺(tái)10個(gè)，九灣中學(xué)有200米碳渣跑道、籃球場(chǎng)3個(gè)、乒乓球臺(tái)5個(gè)，濠城中學(xué)沒有田徑場(chǎng)，籃球場(chǎng)4個(gè)。其中石湖中學(xué)、九灣中學(xué)的籃球場(chǎng)在田徑場(chǎng)中間，不能完全滿足學(xué)生的需求。場(chǎng)地設(shè)施的落后和不完善導(dǎo)致有很多項(xiàng)目不能開展，每個(gè)學(xué)校都沒有體育館。因?yàn)轶w育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)需要較大的資金投入，學(xué)校的壓力很大。而且在應(yīng)試教育的影響下，對(duì)體育的要求也不是很高，所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在體育場(chǎng)館設(shè)施的投入不夠，因此導(dǎo)致場(chǎng)地設(shè)施改造更新的速度太慢。要改變這種狀況，要從以下幾點(diǎn)入手：第一，政府應(yīng)該加大體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)的保障，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支中體育經(jīng)費(fèi)也要有一點(diǎn)的比例。第二，場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，不能因領(lǐng)導(dǎo)的改變而改變。第三、學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的特點(diǎn)和具體情況結(jié)合社會(huì)主流文化去更新改造體育設(shè)施，保障師生及周邊群眾的體育文化活動(dòng)需求。
（2）農(nóng)村中學(xué)課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀。課外體育活動(dòng)是除體育課外的校園體育文化的另一個(gè)非常重要的組成部分，課外體育活動(dòng)是廣大師生鍛煉身體的主要方式。據(jù)調(diào)查75.3%的學(xué)生在學(xué)校主要和同學(xué)一起參加課外體育活動(dòng)，19.8%的同學(xué)每天能參加課外體育活動(dòng)，21.2%的同學(xué)每周能有2-3次的課外體育活動(dòng)。大部分同學(xué)即使在中考?jí)毫ο乱膊辉敢鈪⒓诱n外體育活動(dòng)，認(rèn)為體育不重要，多學(xué)點(diǎn)文化課就能彌補(bǔ)體育分?jǐn)?shù)的不足。更別說在課外體育活動(dòng)中選擇中長(zhǎng)跑、跳躍、投擲類的項(xiàng)目。有的同學(xué)進(jìn)一步發(fā)展到因?yàn)橹锌家贾虚L(zhǎng)跑、跳躍、投擲而憎惡體育課，更別談體育鍛煉的興趣和終身體育的習(xí)慣了。課外體育活動(dòng)的不足，主要和學(xué)校有關(guān)。因?yàn)閷W(xué)校組織的課外體育活動(dòng)往往形式單一，大型的田徑比賽多年才能開展一次，最近兩年才能每年達(dá)到一次，主要因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題，擔(dān)心影響學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，同時(shí)擔(dān)心安全問題等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般不愿多開展。這與實(shí)施全民健身的外部大環(huán)境不相符，不能與建設(shè)和諧社會(huì)同步，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與學(xué)校體育課外活動(dòng)失去興趣，進(jìn)而影響了學(xué)校校園體育文化的建設(shè)。
（3）體育教師的權(quán)利得不到保障。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的主體，體育教師在教學(xué)中起到了主導(dǎo)作用，是提高學(xué)生身體機(jī)能，改善學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的主導(dǎo)。正因?yàn)橛辛梭w育教師校園體育文化建設(shè)才得以順利進(jìn)行，而且體育教師也是體育文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生體育知識(shí)技能的提高起到了非常重要的作用。他們與學(xué)生一起活動(dòng)組成學(xué)校體育文化的參與主體，他們推動(dòng)了體育文化的發(fā)展。但是，在當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校體育教師的權(quán)利得不到保障，農(nóng)村中學(xué)尤為嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在同工不同酬，這一點(diǎn)非常挫傷體育教師的工作積極性。權(quán)利得不到保障很大程度上妨礙了學(xué)校體育文化的發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見，制定科學(xué)合理的能激勵(lì)體育教師努力工作的規(guī)章制度。同時(shí)尊重體育教師的勞動(dòng)成果，從制度上消除不公正因素，以促進(jìn)學(xué)校體育文化的發(fā)展。
（4）學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知情況。大部分同學(xué)只注重體育的娛樂性和健身性，而很少關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能和項(xiàng)目規(guī)則，對(duì)知識(shí)了解太少。學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑是體育課，其次是電視網(wǎng)絡(luò)等，二者所占比例分別是86.2%、73.5%。同學(xué)間相互傳遞知識(shí)的比例是33.6%。對(duì)體育知識(shí)了解得少進(jìn)而影響了對(duì)體育的興趣和積極性，所以提高學(xué)生的體育知識(shí)也是推動(dòng)校園體育文化建設(shè)的主要方面。
校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造和享受的學(xué)校各種文化形態(tài)的總和。近年來，越來越多的學(xué)校更加注重校園文化建設(shè)，注重校園文化對(duì)學(xué)生的影響，尤其是中等職業(yè)學(xué)校。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，校園文化建設(shè)可以依托更多更有效的平臺(tái)，如信息技術(shù)。
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富校園文化內(nèi)涵
校園文化形成的主體是校園人，尤其是學(xué)生，他們是校園主體中的主體。職業(yè)學(xué)校校園文化中的主體對(duì)象是職中生，但他們中的大多數(shù)從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貪玩、好動(dòng)，他們不習(xí)慣于長(zhǎng)時(shí)間的靜坐和死板教條的說教、灌輸。他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的厭倦和逆反心理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，往往使他們感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都期盼著能在快樂的課堂學(xué)習(xí)中獲取各種知識(shí)和才能。所以職業(yè)學(xué)校的校園文化更應(yīng)建設(shè)得豐富多彩，而網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)校一定要利用好這個(gè)平臺(tái)，豐富校園文化內(nèi)涵。學(xué)校可利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們對(duì)新鮮事物的好奇心與探求心，盡量給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在信息之上，對(duì)信息進(jìn)行個(gè)體加工，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的意義建構(gòu)，并在學(xué)習(xí)過程中，逐漸適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，形成樂學(xué)的氛圍，從而形成終生受益的學(xué)習(xí)方式。
在寒暑假，有了網(wǎng)絡(luò)，老師和學(xué)生可以繼續(xù)教和學(xué)。老師和學(xué)生在家可以通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)接收?qǐng)D像和聲音，師生可以通過E-mail收發(fā)、批改作業(yè)，在BBS上探討問題，學(xué)生可根據(jù)教師的教學(xué)視頻或在線講授進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的建立，可以使教師更加自覺地運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，課堂教學(xué)模式發(fā)生了改變。學(xué)生也更加樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，且不受時(shí)空的限制。師生在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集信息、處理信息學(xué)習(xí)過程中，“合作、探究、實(shí)踐”能力得到培養(yǎng)發(fā)展，既增長(zhǎng)知識(shí)技能，又有益身心發(fā)展。
二、建立校園網(wǎng)絡(luò)，展示校園文化
學(xué)?？勺越ㄒ粋€(gè)校園網(wǎng)，使之成為學(xué)校文化活動(dòng)有效載體、一個(gè)新型的平臺(tái)。首先，
本文為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“和諧學(xué)校文化建設(shè)與課程教學(xué)的有效性”子課題《和諧校園文化建設(shè)與中職課程改革及提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究》研究成果。
學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)上構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上校園，通過網(wǎng)上校園，將學(xué)校歷史、現(xiàn)狀、對(duì)未來規(guī)劃、發(fā)展、規(guī)章制度、著名校友、學(xué)科建設(shè)、校園風(fēng)景、校園新聞、師生創(chuàng)作、學(xué)術(shù)成就、師生風(fēng)采等以圖、文、音、視等多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過網(wǎng)上校園了解學(xué)校，了解老師和同學(xué)，感受到自己所在學(xué)校的特有的文化氛圍。
其次，學(xué)校可以在校園網(wǎng)上開辟一定的空間，建立班級(jí)網(wǎng)站，讓每個(gè)班級(jí)自主建設(shè)、管理自己的網(wǎng)站。每個(gè)班級(jí)都可以在自己的網(wǎng)站上班級(jí)有關(guān)活動(dòng)的信息，自辦電子刊物，設(shè)置同學(xué)風(fēng)采、展示同學(xué)作品，通過這些來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)?？啥ㄆ谶M(jìn)行評(píng)比，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和使命感，推動(dòng)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成。
再次，學(xué)校還可以在校園網(wǎng)上開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)開辟和建設(shè)網(wǎng)上文化園地，如建立網(wǎng)上學(xué)生會(huì)、歌友會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)等，增進(jìn)學(xué)生間的交流，充實(shí)課余生活，培養(yǎng)興趣愛好，提高專項(xiàng)技能，這就為每一個(gè)學(xué)生提供了展示自己個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都能在校園文化活動(dòng)中尋找到屬于自己的空間和位置。這樣，就能使學(xué)生們打破自卑的心理，樹立應(yīng)有的自信心，讓學(xué)生深刻感受到“天生我材必有用”。這對(duì)職校學(xué)生來說尤為重要。當(dāng)然也可以在校園網(wǎng)上開辟一塊論壇，讓教師和學(xué)生都可以在這兒暢所欲言，如對(duì)學(xué)校的管理、發(fā)展有什么好的建議，或者是對(duì)學(xué)校有什么需要改進(jìn)的地方等都可以提出來，這樣既可以讓學(xué)校聽到各種各樣的聲音，便于學(xué)校朝著更好的方向發(fā)展，又可以讓教師和學(xué)生真正感覺到我就是這個(gè)學(xué)校的主人，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、參與感和歸屬感。長(zhǎng)此以往，一個(gè)優(yōu)秀的校園網(wǎng)，肯定能對(duì)學(xué)校的校園文化建設(shè)起到潛移默化的作用。
三、依托網(wǎng)路平臺(tái)，建立和諧師生關(guān)系
在傳統(tǒng)教育模式中，教師給人的感覺一直是高高在上，不容侵犯的，在這種模式中，學(xué)生不可能也不敢主動(dòng)接近老師，更別提和老師說知心話了。當(dāng)然在這樣的狀態(tài)下老師也很難全面了解學(xué)生。有了網(wǎng)絡(luò)就不一樣了，網(wǎng)絡(luò)給老師和學(xué)生之間的相互了解提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。老師和學(xué)生可以通過對(duì)方的博客、微博、qq空間等對(duì)對(duì)方有更多更全面的了解。老師和學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天，在網(wǎng)絡(luò)上不用直接面對(duì)面，甚至可以匿名，這樣，就像是和網(wǎng)友一樣聊天，學(xué)生就少了精神負(fù)擔(dān)，自然而然就容易和老師說心里話。通過聊天，老師和學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)、交流和討論問題，獲取知識(shí)、陶冶情操、規(guī)范行為、凈化心靈，從而形成共同的價(jià)值取向，并逐漸內(nèi)化為日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的自覺行為?？梢哉f，有了網(wǎng)絡(luò)，可以促使師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而建立起更和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建更和諧的校園文化。
四、開展網(wǎng)絡(luò)教育，拓展校園德育內(nèi)容
教師的任務(wù)是“教書育人”，育人是關(guān)鍵。因此，學(xué)校的德育工作是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校德育工作的基本任務(wù)，是努力使每個(gè)學(xué)生成為志向高遠(yuǎn)、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、勇于創(chuàng)新，善于實(shí)踐的有用之才。網(wǎng)絡(luò)德育是圍繞現(xiàn)代德育目標(biāo)和內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)為媒介開展德育管理和一系列德育活動(dòng)的過程，是網(wǎng)絡(luò)文化的一種形式。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是以網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，開展德育工作，提高學(xué)校德育的實(shí)效性。另一方面是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育教育，提倡綠色上網(wǎng)。
摘要：課題組在省課題《建設(shè)具有職業(yè)教育特色的校園體育文化體系的實(shí)證研究》的研究過程中，借鑒既有的“校園體育文化”理論的基礎(chǔ)上提出了“構(gòu)建具有職教特色的校園體育文化體系”的設(shè)想。創(chuàng)設(shè)性地對(duì)“具有職業(yè)教育特色的校園體育文化”的概念進(jìn)行界定。通過理論設(shè)想與分析，課題組認(rèn)為“任何一種因素的量變的積累都將會(huì)直接影響其它構(gòu)成因素的變化，直至影響到到整個(gè)校園文化體系的質(zhì)變”。
關(guān)鍵詞：校園體育文化 概念 職教特色
中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2015）09—0019—03
基金項(xiàng)目：河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，編號(hào)：ZJB13121。
作者簡(jiǎn)介：1.王在芳（1977~），男，講師。研究方向：職業(yè)教育體育理論與實(shí)踐。
1 引言
職業(yè)院校教育與普通院校教育在教育目標(biāo)、理念、教育模式與對(duì)象存在的差異， 決定了它必然需要一個(gè)具有職教特點(diǎn)的校園文化來滿足其精神與物質(zhì)的需求， 必定具備一個(gè)具有職業(yè)教育特色的校園文化體系來支撐學(xué)校的校園文化建設(shè)。作為職業(yè)院校校園文化體系中的重要組成部分， 學(xué)校體育文化應(yīng)該如何探尋職業(yè)學(xué)校校園體育文化與發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的切入點(diǎn)，建設(shè)具有職業(yè)教育特色的學(xué)校體育文化體系即成為一個(gè)職業(yè)院校體育工作者一個(gè)亟待解決的問題。課題組在既有的“校園體育文化”理論的基礎(chǔ)上提出了“構(gòu)建具有職教特色的校園體育文化體系”的設(shè)想，希望在“職教校園體育文化”建設(shè)方面能得到大家的批評(píng)指正。
2 對(duì)既有理論的分析與思考
自從校園文化研究興起， 我國(guó)眾多學(xué)者對(duì)校園體育文化進(jìn)行了大量的認(rèn)真、細(xì)致的研究， 并取得了一系列成功的研究經(jīng)驗(yàn)。從馬克思對(duì)文化的定義出發(fā)，眾學(xué)者把校園體育文化定義為“是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，人們?cè)跉v史時(shí)間過程中創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和?！睆V東韓山師范的鄧志茂老師，綜合近十年來對(duì)有關(guān)校園體育文化的研究，將其定義為“是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化?！北妼W(xué)者的研究普遍認(rèn)為“學(xué)校體育文化的構(gòu)成要素均為人物事物、活動(dòng)實(shí)施和意識(shí)形態(tài)， 三者構(gòu)成了校園體育文化概念界定的框架。”
但對(duì)各個(gè)要素的組成分類中， 各位學(xué)者卻各抒己見。綜合“三個(gè)層次”、“四個(gè)層次”、“六個(gè)區(qū)域” 等三類結(jié)構(gòu)分類學(xué)說，課題組認(rèn)為各種學(xué)說雖然進(jìn)行了相異的分類羅列或是進(jìn)行了層次上的增減，但最終回歸的仍是校園體育文化的具體要素。即：以精神文化為主導(dǎo)，是核心與靈魂；制度文化是橋梁，是保障；物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，是根本；行為文化是各類活動(dòng)的形式與表象，是外顯層。
3 對(duì)具有職業(yè)教育特色的校園體育文化概念的界定
如上述結(jié)合對(duì)校園體育文化既有理論的分析研究， 課題組認(rèn)為：在職業(yè)院校的空間內(nèi)，學(xué)校體育文化建設(shè)的核心與靈魂應(yīng)該指向于“職業(yè)院校的體育工作為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)”的教育目標(biāo)，及“為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成服務(wù)”。在此核心精神的指引下，課題組為“具有職業(yè)教育特色的校園體育文化”下的定義是為“在職業(yè)院校中所呈現(xiàn)出來一種特有的體育文化氛圍，它與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，以校園為空間，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)，以師生的參與為主體，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，在學(xué)校物質(zhì)、制度、行為等群體文化活動(dòng)與建設(shè)過程中， 所形成的具有職業(yè)教育特點(diǎn)的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和”。
3.1 構(gòu)建“具有職業(yè)教育特色的校園體育文化體系”的理論框架與分析思考
3.1.1 對(duì)“具有職業(yè)教育特色的校園體育文化體系”框架的理論假設(shè)
確定了“職業(yè)院校校園文化體系服務(wù)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展”的核心精神，結(jié)合其指導(dǎo)思想及原則，在眾學(xué)者對(duì)“校園體育文化”的結(jié)構(gòu)分類研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒“目標(biāo)教學(xué)”的理論框架，課題組提出并細(xì)化了“具有職業(yè)教育特色的校園體育文化體系”理論框架（見圖1）。這個(gè)框架體系中，核心為“精神文化”，頂層則為升華的精神文化及有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展、專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的精神素養(yǎng)的升華及隱性的精神素質(zhì)。包含于行為層面的精神文化則是學(xué)生所應(yīng)具備的、能被外界所感知的、受制度規(guī)范影響的顯性精神素質(zhì)； 基礎(chǔ)層面則由硬性的物質(zhì)（如活動(dòng)場(chǎng)所、器材、師資等）保障、軟性的物質(zhì)（教師的教育能力、體育經(jīng)費(fèi)的投入、體育規(guī)章制度的建立與完善）支持組成物質(zhì)文化層，兩種物質(zhì)文化的重疊部分則為學(xué)校體育教育活動(dòng)基本的物質(zhì)保障（如活動(dòng)場(chǎng)所、專職的教師）； 外顯的行為層面由教師的教育能力、教學(xué)內(nèi)容與手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)能力、學(xué)生的活動(dòng)方式與組織等軟性的物質(zhì)因素，學(xué)校開發(fā)建設(shè)的活動(dòng)設(shè)施、優(yōu)化的體育環(huán)境、為學(xué)生課外活動(dòng)提供的場(chǎng)地、器材支持，甚至是財(cái)力資助等硬性的物質(zhì)因素以及顯性的精神因素三部分組成。具有職業(yè)教育特色的校園體育文化體系中間的行為文化層面則是各類活動(dòng)的形式及表象， 它開啟了物質(zhì)文化內(nèi)化為精神文化的生命之門， 同樣也是精神轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的“腦帽”和“貓耳朵箍”，是精神文化的外顯，是校園文化體系建設(shè)的重要體現(xiàn)。制度文化層面涵蓋了物質(zhì)文化與行為文化，制度文化即由精神文化、行為文化和物質(zhì)文化各個(gè)因素根據(jù)需求而不斷建立、修訂、完善，它又時(shí)刻為其它各個(gè)因素指明目標(biāo)和方向，明確性質(zhì)和要求，規(guī)范行為，保障各種資源的有效利用。它規(guī)范并主導(dǎo)了物質(zhì)文化與行為文化的發(fā)展， 影響著精神文化的發(fā)展。同時(shí)，制度文化也要通過不斷的完善、規(guī)范、優(yōu)化等自身的變化來適應(yīng)日益臻進(jìn)的精神文化的發(fā)展， 并以教育目標(biāo)的更新、規(guī)章制度的細(xì)化、組織形式的完善等途徑體現(xiàn)在物質(zhì)文化與行為文化上層面。
可見， 任何一種因素的量變的積累都將會(huì)直接影響其它構(gòu)成因素的變化，直至影響到到整個(gè)校園文化體系的質(zhì)變。
3.1.2 對(duì)“具有職業(yè)教育特色的校園體育文化體系”理論框架的思考
結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，課題組認(rèn)為：在物質(zhì)層面要做到完善與重構(gòu)體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施、體育文化宣傳等以優(yōu)化職業(yè)院校的體育環(huán)境，大力進(jìn)行師資培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)重構(gòu)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況有針對(duì)性地開發(fā)符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的教材與教學(xué)內(nèi)容。在外顯行為層面：積極開展各類課外活動(dòng)，鼓勵(lì)開展各類學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)，外聯(lián)活動(dòng)（與校外組織聯(lián)合進(jìn)行的體育活動(dòng)），改革各種活動(dòng)的組織形式提高各類活動(dòng)參與率與參與熱情。在制度層面：建立并執(zhí)行適合“有職業(yè)教育特色的校園文化”的法規(guī)政策，大膽進(jìn)行教學(xué)模式的改革， 為課外活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)提供軟、硬件保障。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)在精神層面：以提高學(xué)生未來職業(yè)所需要的特殊素質(zhì)為追求，通過行為層面的影響?zhàn)B成科學(xué)健身、自覺發(fā)展的良好習(xí)慣， 并培養(yǎng)其未來職業(yè)所需要的優(yōu)良的社會(huì)適應(yīng)、相互協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)能力。
4 構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的校園文化體系的指導(dǎo)思想與教育理念
4.1 “健康第一”、“以人文本”的指導(dǎo)思想與教育理念
職業(yè)院校的體育工作為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)， 為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成服務(wù)，是學(xué)校體育所肩負(fù)的歷史使命，是在體育課程改革中面臨的重要課題。職教體育工作者要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹立“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，深入研究學(xué)校體育的課程理論，探索學(xué)校體育的發(fā)展空間，以隱性體育課程為主要形式，積極探索職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)方法，主動(dòng)開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)地為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)建設(shè)具有職業(yè)特色的校園體育文化，多途徑全方位地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)社會(huì)能力，培養(yǎng)一代適應(yīng)職業(yè)發(fā)展，滿足社會(huì)需要的職業(yè)勞動(dòng)者。
4.2 服務(wù)于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展
職教體育做為職業(yè)教育的一部分肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的任務(wù)?！罢n程改革”和“新課標(biāo)”要求學(xué)校體育要建立在“健康第一”和“以人為本”的教育方針上，提出了“以學(xué)生為主體”、“為學(xué)生生理、心理健康和社會(huì)適應(yīng)”全面發(fā)展的教育思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育要從體能、技能教育拓展到對(duì)學(xué)生的情緒、智力、社交精神與生存等各種能力的優(yōu)化和培養(yǎng)上。職教體育也應(yīng)該相應(yīng)地拓展學(xué)校體育的功能，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，在教育的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)上，根據(jù)職校學(xué)生的特殊性，有所側(cè)重，注重于學(xué)生專業(yè)生理素質(zhì)、專業(yè)心理素質(zhì)及專業(yè)社會(huì)適應(yīng)能力等生理、心理品質(zhì)的培養(yǎng)。也只有這樣，職教體育才能得到學(xué)校的認(rèn)可和肯定， 職業(yè)學(xué)校教育才會(huì)給予職校體育應(yīng)有的位置。職校體育工作者應(yīng)樹立職教體育為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)的教育理念。研究職業(yè)學(xué)校各專業(yè)特點(diǎn)并區(qū)別對(duì)待。不拘泥于“常規(guī)”教學(xué)模式，勇于探索新方法、新模式，拓展“體育教學(xué)”的功能、培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)從事職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)具備的健康五要素，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。
5 構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的校園文化體系應(yīng)遵循的原則
5.1 全面發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展相結(jié)合的原則
職業(yè)學(xué)校的體育教育應(yīng)遵循職業(yè)教育的特點(diǎn)和要求， 要在思想上把握全面發(fā)展與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合， 全面發(fā)展與重點(diǎn)項(xiàng)目施教相結(jié)合、學(xué)校體育與社會(huì)（群眾）體育相結(jié)合的原則，在教學(xué)中考慮到學(xué)生目前所學(xué)的專業(yè)和未來所從事的職業(yè)特點(diǎn)的需要，掌握未來職業(yè)所需要的體育鍛煉的知識(shí)手段和方法。發(fā)展與未來所從事的職業(yè)特點(diǎn)相近的身體、生理、心理素質(zhì)，提高未來職業(yè)所需要的特殊素質(zhì)， 并培養(yǎng)其未來職業(yè)所需要的優(yōu)良的社會(huì)適應(yīng)力、相互協(xié)作力與競(jìng)爭(zhēng)能力，使職業(yè)學(xué)校的體育工作能更好地為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成服務(wù)。
5.2 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展相結(jié)合的原則
職業(yè)院校的學(xué)生在人格、興趣、體質(zhì)、文化、環(huán)境、生理、心理發(fā)育以及培養(yǎng)目標(biāo)和所從事（學(xué)習(xí)）的專業(yè)等方面存在著巨大的差異，職業(yè)體育教育面臨著學(xué)生綜合素質(zhì)的待發(fā)展性，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性，畢業(yè)直接參與社會(huì)生活的緊迫性，不同年齡、性別以及體育基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)體育受教育程度（城、鄉(xiāng)生源的差異）的不同，造成的學(xué)生個(gè)體差異性。這些特殊性決定了建設(shè)具有職業(yè)教育特色的校園文化體系必須尊重學(xué)生個(gè)性與專業(yè)素養(yǎng)共同發(fā)展的原則。
5.3 尊重學(xué)校客觀實(shí)際與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展相結(jié)合的原則
學(xué)校體育文化是學(xué)校體育在實(shí)踐和發(fā)展過程中所創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。其要立足于學(xué)?？陀^實(shí)際，面向?qū)W生的專業(yè)發(fā)展。建立具有職業(yè)教育特色的校園文化體系，必須遵循尊重學(xué)?？陀^實(shí)際與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展相結(jié)合的原則。
5.4 學(xué)校體育與社會(huì)（群眾）體育相結(jié)合的原則
相關(guān)的調(diào)查研究認(rèn)為： 職業(yè)院校在學(xué)生的體質(zhì)健康教育中發(fā)揮著積極的作用， 但也存在著一定的局限。學(xué)校教育要按照“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育方針，走出校門，批判性地利用社會(huì)環(huán)境資源， 合理運(yùn)用學(xué)校體育教育這一有效的安全、衛(wèi)生教育手段，豐富與保障學(xué)生鍛煉途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉，切實(shí)地為學(xué)生的體質(zhì)健康服務(wù)。特別是針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)直接參與社會(huì)生活的緊迫性的特點(diǎn)，建立具有職業(yè)教育特色的校園文化體系，就必須尊重學(xué)校體育與社會(huì)（群眾）體育相結(jié)合的原則。
6 結(jié)語(yǔ)
通過對(duì)既有理論的研究結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)， 課題組創(chuàng)設(shè)性地對(duì)“具有職業(yè)教育特色的校園體育文化”的概念進(jìn)行了界定。通過理論設(shè)想與分析，課題組認(rèn)為“任何一種因素的量變的積累都將會(huì)直接影響其它構(gòu)成因素的變化， 直至影響到到整個(gè)校園文化體系的質(zhì)變”。在“特色性職教校園體育文化體系”建設(shè)工作中的教育理念與指導(dǎo)思想， 遵循的教育原則等方面提出了合理建議。
參考文獻(xiàn)：
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二、對(duì)校園文化建設(shè)的積極意義
一是給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。非表演藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的登臺(tái)機(jī)會(huì)尤為可貴，這是通常綜合類院校的校園戲劇更加活躍的原因。學(xué)生們通過演劇排練不斷地提升個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力，展示個(gè)人的良好風(fēng)貌。二是給學(xué)生表達(dá)訴求的平臺(tái)。無論是參加各種大學(xué)生戲劇節(jié)還是在學(xué)校內(nèi)部演出或者校際交流演出，校園戲劇的受眾大多是學(xué)生。因而受到的各種審查制度牽制較少，使得它能夠盡可能表達(dá)出主創(chuàng)人員的各種思想，所以他們不受外界干擾而顯得相對(duì)獨(dú)立。隨著生活閱歷的逐漸豐富，很多高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是不斷增加的，不同的人生況味使得他們迫切需要尋找一個(gè)確切的表達(dá)方式。社會(huì)熱點(diǎn)事件會(huì)成為敏感青年學(xué)子創(chuàng)作的源泉。他們會(huì)通過校園戲劇向社會(huì)表明他們的立場(chǎng)，并向社會(huì)宣告他們的存在。學(xué)生們有很強(qiáng)的表達(dá)意識(shí)，把事件放進(jìn)故事，通過戲劇演出來，達(dá)到表達(dá)訴求的效果。例如反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、反對(duì)金錢崇拜、幫助鰥寡孤獨(dú)的老人、組織師生給不幸患病的同學(xué)捐款、文化下鄉(xiāng)等主題。例如安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院演出的《給我一個(gè)家》就是關(guān)注城市和農(nóng)村留守兒童的精神孤獨(dú)的案例；另外，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院演出的《陪你走到底》關(guān)注的就是汶川地震后的孤兒心靈救贖的故事。三是相互交流的載體。除在學(xué)校內(nèi)部和其它藝術(shù)團(tuán)體交流外，自2014年起，大學(xué)生自創(chuàng)話劇展演被納入“校園大舞臺(tái)——徽風(fēng)皖韻進(jìn)高校活動(dòng)”。由省教育廳主辦的安徽省第一、二屆原創(chuàng)文學(xué)新星大賽選取部分優(yōu)秀話劇作品和首屆大賽的優(yōu)秀劇本作品排演話劇，由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)樹之社表演藝術(shù)社、安徽大學(xué)布衣劇團(tuán)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)原野話劇團(tuán)、安徽建筑大學(xué)蘭馨話劇社等參演，舉辦大學(xué)生話劇交流展和大學(xué)生戲劇沙龍，還邀請(qǐng)嘉賓走進(jìn)校園，與大學(xué)生互動(dòng)交流話劇創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。地市級(jí)層面，組織了各種校園戲劇節(jié)和青年戲劇節(jié)。如合肥市在2014年舉辦的首屆青年戲劇節(jié)，就吸引了中國(guó)科技大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、合肥師范學(xué)院、合肥學(xué)院、安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、安徽大學(xué)江淮學(xué)院等高校的戲劇院團(tuán)前來參賽。高校層面，目前各高校戲劇社團(tuán)基本上每年都要組織1-2次的校內(nèi)公演，作為喜迎新生、歡送畢業(yè)生或歡度校慶等重大活動(dòng)的必要配置。這些劇作中的優(yōu)秀劇目還會(huì)被推薦去參加教育部、文化部等部門組織的各類國(guó)家戲劇比賽中，并且每次都會(huì)有斬獲。例如2014年的第四屆中國(guó)校園戲劇節(jié)，安徽省共派出兩所高校參賽，在導(dǎo)演和表演上均拿到了校園戲劇之星獎(jiǎng)。
