時間：2023-05-12 11:43:45
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語言是人類最重要的交流工具。隨著文化的發(fā)展，人們的交際日益頻繁，他們會通過某種默契選出一種現(xiàn)存的方言使成為與整個民族有關(guān)的一切事務(wù)的傳達工具。2001年起實施的《國家通用語言文字法》，規(guī)定中國的通用語言是普通話，普通話是公務(wù)用語、基本的教育用語、播音用語和服務(wù)用語。
將普通話作為民族共同語是國家一項基本國策，推廣普通話的語言規(guī)劃是大勢所趨，經(jīng)過50年的推廣努力，國人半數(shù)以上都會說普通話和一種方言。在這種大環(huán)境下，各個方言區(qū)必然受到?jīng)_擊和影響，本文針對普通話推廣的必要性以及方言的現(xiàn)實存在進行簡單的闡述。
1.中國語言發(fā)展概況
1.1中國語言現(xiàn)狀
漢民族在古代就已經(jīng)形成了自己的共同語，但是許多方言的存在是不爭的事實。我國人口眾多，地域遼闊，山高水長，交通阻隔，方言比較復(fù)雜。語言學(xué)家根據(jù)方言的不同特征，劃分了幾大方言區(qū)，如北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言等。由于存在的這種比較嚴(yán)重的方言分歧，給人民交往帶來了不便，因此需要一種通行全國的共同語言，這就是普通話。普通話是以“北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。”
1.2語言規(guī)劃
語言規(guī)劃的主要任務(wù)是：確定語言在國家，社會中的地位，協(xié)調(diào)語言關(guān)系，保障人民群眾的語言權(quán)利，強化人們的語言規(guī)范意識，加強語言文字的規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，提高語言聲望，增強語言活力，充分發(fā)揮語言的社會交際功能，促使語言及語言生活持續(xù)，健康地發(fā)展，更好地為社會服務(wù)。下面是幾點語言規(guī)劃的具體策略。
1.3積極貫徹雙言制，讓普通話和方言在不同層面實現(xiàn)其功能
普通話在方言之上，遠比任何一種方言有用，就是說，普通話比方言有更大的社會作用和經(jīng)濟效益。因此，依照國家政策，在服務(wù)等重大領(lǐng)域，行業(yè)，堅持普通話作為通用的交際工具。當(dāng)然推廣普通話并不是為了消滅方言。我們的生活越來越豐富，我們更需要多樣的娛樂方式，這就是諸如各種方言節(jié)目盛行的重要原因。社會政治經(jīng)濟生活與日常生活是兩個不同的層面，我們可以利用普通話與全球接軌，交流科學(xué)技術(shù)，吸收不同文明成果，并同時加強全國人民的統(tǒng)一意識，增強民族主體文化的凝聚力；今天，每個人都可以熱愛自己的方言，會說多種方言也很好，多掌握一種或幾種方言交際工具，對工作，生活等都很有利，如著名主持人汪涵，以其超凡的語言能力和幽默的主持風(fēng)格而出名。論文參考網(wǎng)。
2.普通話與方言的和諧共存
2.1自從國家正式定義并大力推廣“普通話”以來，普通話與方言之間便常常“擦槍走火”。前段時間北京方言申遺一事，更是引起了又一輪的普通話與方言之爭。有人講，推廣普通話利于國家統(tǒng)一和發(fā)展，沒錯，我們支持。也有人說，方言體現(xiàn)地域特色，是多元文化根基，也沒錯，我們照樣鼓掌。其實，普通話與方言之間并非不能“兼容”，也遠沒到你死我活的境地，普及普通話不是要消滅方言，方言也不是威脅普通話地位的洪水猛獸。論文參考網(wǎng)。
2.2普通話就好比餐桌上的大餐正菜，各地方言無異于種類繁多的特色小吃。烤乳豬、熏全羊固然美味，吃吃擔(dān)擔(dān)面，品品豌豆黃，嘗嘗殺豬菜，嚼嚼蜜叉燒，這未必就不是一種享受。在各地英才云集的公共場合，自然要說普通話，以便大家交流和溝通，可趕上老鄉(xiāng)聚會、親友言歡，還滿嘴“新聞聯(lián)播”腔豈不是統(tǒng)一了語言，卻淡泊了鄉(xiāng)情？各地的地方戲等民間文藝哪一個不是民族藝術(shù)奇葩，又有哪一個不是靠當(dāng)?shù)胤窖詠肀憩F(xiàn)其無窮的藝術(shù)魅力，咱們總不能把全國各地的地方藝術(shù)全部統(tǒng)一成用普通話表演的話劇吧？舉個簡單的例子，趙本山大叔如果說話跟中央電視臺的播音員似的，恐怕要少了不少“粉絲”吧。
2.3各地的百姓說幾句方言，天塌不了，地陷不了，全社會的國民生產(chǎn)總值也跌落不了，何必大驚小怪呢？有人擔(dān)心人們說方言影響普通話的推廣，真是杞人憂天。說方言的人就學(xué)不會普通話嗎？咱中國人全民學(xué)英語，也沒見誰忘記了漢語怎么說，漢字怎么寫。難道同流同種的方言反倒比外語更能傷害漢語普通話了？所以，有人拿方言演個小品說個相聲大伙別緊張，有人用方言拍個電影搞個連續(xù)劇您也別郁悶，普通話死不了！
2.4中國人講究個愛家、愛鄉(xiāng)、愛國，因為咱們都是中國人，所以有義務(wù)學(xué)習(xí)和推廣普通話，但別忘記，同時咱也是從自己的家庭和家鄉(xiāng)走出來的，幾句鄉(xiāng)音那是故鄉(xiāng)的味道，足以讓遠方的游子清淚沾襟。普通話固然是國家統(tǒng)一和發(fā)展的象征，方言又何嘗不是一個地方的文化代表。每一種方言的存在都代表著一種深厚的人文特質(zhì)，每一種方言的發(fā)展背后都是一段歷史，每一種方言背后都隱藏著一段傳奇。我們不反對普通話占據(jù)主導(dǎo)地位，但一支獨秀不是春，百花齊放才能春滿園，各種方言完全可以成為普通話的有益補充。
3.普通話推廣的必要性
3.1曾經(jīng)見到這樣的場面：某公司在一次產(chǎn)品調(diào)試中，機械部分是進口的，控制系統(tǒng)是國產(chǎn)的，雙方的調(diào)試人員有外國人、北京人、南方人、本地人，涉及的語言有英語、北京話、普通話、南方話。進行集成調(diào)試交流的時候，北京人將外語翻譯成北京話，本地人再翻成普通話，南方人才能聽懂，每一次對話都非常的不容易。如果國人都講普通話，不就不用這么麻煩了嗎？
3.2普通話是文化語言。從古至今，漢民族共同語承載著博大精深的中華文化，人們在學(xué)習(xí)和使用普通話的過程中，不但認(rèn)識了普通話的實用價值，而且逐步認(rèn)識普通話作為一種應(yīng)用于社會公眾場合的語言現(xiàn)象，與人們的日常社會生活密切相關(guān)，在現(xiàn)實生活中為人們廣泛使用。論文參考網(wǎng)。它的影響面廣，多流行于一個地區(qū)或全社會，它服務(wù)于全社會，并為社會的全體成員所共識，具有社會性、公眾性、開放性、實用性等特點，它是日常生活中使用頻率最高、涉及面最廣的一種語言活動，它集中體現(xiàn)了社會各行業(yè)語言運用的特點，集中體現(xiàn)了民族心理、道德觀念、文化修養(yǎng)等社會文化諸因素，社會用語常常對整個社會的語言發(fā)展具有導(dǎo)向作用。
3.3說普通話是社會文明程度的標(biāo)志，是了解社會主義精神文明建設(shè)的窗口，同時它涉及全社會的每一個成員，是一個人文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)和精神面貌的體現(xiàn)，所以，一個國家和民族的社會用語規(guī)范工作做得怎樣，標(biāo)志著一個國家的文明、進步和現(xiàn)代化程度。因此，要大力開展推廣普通話工作，讓社會用語朝著正確、健康的方向發(fā)展，使之既能達到交際目的，又能取得良好的社會效益，既促進民族文化素質(zhì)的提高，又加強全社會的經(jīng)濟建設(shè)和精神文明建設(shè)。
4結(jié)論
對普通話和方言應(yīng)本著這樣一種態(tài)度去認(rèn)識，“可以說方言的時候說方言，需要說普通話的時候說普通話”，這是符合我國現(xiàn)階段乃至今后較長時期的語言生活實際的，也是符合國家和民族利益和個人利益的。
參考文獻
[1]袁家驊.漢語方言概要[M].北京，語文出版社,2001.
[2]沈陽編著.語言學(xué)常識十五講[M].北京：北京大學(xué)出版社,2005.
[3]薩丕爾.語言論[M].北京，商務(wù)印書館,1985.
播音主持是以語言為主要表現(xiàn)手段的一門藝術(shù)。廣播播音主持由于其自身媒介特點，只聞其聲，不見圖像，聽眾基本是通過播音員、主持人的語言表達、聲音傳輸接收信息。播音員、主持人在節(jié)目播報和主持中言語內(nèi)容及語言運用、表現(xiàn)效果的好壞，作用于聽眾心理，直接關(guān)系著聽眾對該節(jié)目的評價，影響著播音員、主持人在公眾心目中形象、地位的高低，也影響了該電臺節(jié)目質(zhì)量的優(yōu)劣。
地方臺受其所在地域的信息環(huán)境、文化規(guī)范、受眾群體特點等社會因素影響，其語言創(chuàng)作和傳播及受眾特點，都不可避免帶有地域性、地方化特點。所以，進行地方臺廣播播音主持的語言研究，確立其美學(xué)價值、社會價值、文化價值，并使研究成果廣泛應(yīng)用于地方臺的播音主持實踐，具有很強的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。
1.研究現(xiàn)狀
目前，對廣播播音主持語言論述較多較全面的首推張頌教授的《中國播音學(xué)》。《中國播音學(xué)》體系宏大，共五編：導(dǎo)論、發(fā)音與發(fā)聲、創(chuàng)作與表達、廣播播音主持、電視播音主持，涵蓋了播音學(xué)理論結(jié)構(gòu)體系的各組成部分?！鞍l(fā)音與發(fā)聲”介紹普通話語音在播音中的作用與應(yīng)用，說明氣息、聲音、吐字、共鳴諸方面的生理心理依據(jù)及調(diào)節(jié)使用的法則。這是任何語言工作者為使聲音富有美感而必須學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重要內(nèi)容，對只聞其聲的廣播播音員、主持人來說，發(fā)音與發(fā)聲訓(xùn)練尤為重要。
“廣播播音主持”一編中，關(guān)于播音主持語言，張頌教授專門論述了“通訊播音的語境、語言特點”，以及“文藝播音的語言魅力”、“有聲語言創(chuàng)作原則”、“主持語言能力的形成”幾個問題，從專業(yè)技術(shù)角度，結(jié)合實例，以效果論述，強調(diào)播音員主持人從廣義和狹義上都應(yīng)充分備稿及恰當(dāng)運用技巧。
張頌教授被譽為中國播音學(xué)界的泰斗，他的研究系統(tǒng)且適于應(yīng)用，處于歷史的總結(jié)性、現(xiàn)實的基礎(chǔ)性地位，而又飽含時代創(chuàng)新元素，對后續(xù)研究者有經(jīng)典性的指導(dǎo)意義。
類似的研究方法和結(jié)構(gòu)的還有付程總主編的《實用播音教程》、吳郁的《主持人的語言藝術(shù)》、魏南江的《節(jié)目主持藝術(shù)學(xué)》等。
除了類似專著中對廣播播音主持語言的散論研究，另有為數(shù)不多的單篇論文。
從語言修養(yǎng)角度論述的如：發(fā)表于《聲屏世界》（2006.03）的《廣播電視主持人當(dāng)有“五不語”》，作者李習(xí)文，由先哲孔子提出的“子不語怪力亂神?！苯Y(jié)合日常見聞，要求掌握著社會話語權(quán)的傳媒人也要強化“子不語”意識,切忌輕言、失言、亂言。再如職業(yè)技術(shù)角度的：大同人民廣播電臺的周少芬同志的論文《淺談廣播節(jié)目主持人的語言特色》（《大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2006.04）、《論播音主持的意境美》（唐文艷，邵陽市電視臺新聞綜合頻道，《電影文學(xué)》，2007.24）等。
綜觀國內(nèi)的研究現(xiàn)狀，因為絕大多數(shù)研究者本身就是從事播音主持的工作者，所以他們常從節(jié)目類型、形態(tài)角度講解播音主持規(guī)律及技巧，側(cè)重專業(yè)技術(shù)性，實踐操作性極強。但按播音的構(gòu)成要素――創(chuàng)作主體及受眾，即從新聞學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)角度進行專門論述的則較少，即使有所提及，表述也往往較模糊。
而中國傳媒大學(xué)李鳳輝、孟偉兩位博士的論文則多少彌補了這方面的不足。李鳳輝，中國播音學(xué)的第一位博士，他的博士論文《語言傳播人文精神的缺失與重構(gòu)》從傳播學(xué)和文化學(xué)角度強調(diào)語言傳播中應(yīng)體現(xiàn)時代精神，充滿人文關(guān)懷；孟偉有國外訪學(xué)經(jīng)歷，由其博士論文整理而成的《聲音傳播∶多媒介傳播時代的廣播聽覺文本》介紹并充分借鑒了國外聲音傳播的最新成果，將符號學(xué)、傳播學(xué)、文化學(xué)有機地結(jié)合起來，為聲音傳播的研究提供了新方法、新思路。
無論是從專業(yè)技術(shù)角度，還是從人文社科角度，特別是多學(xué)科的交叉融通角度，基于普通話口播的語言研究已有一定成效。然而考慮到多數(shù)地方臺專業(yè)人才相對緊缺的限制，地域或方言區(qū)的播音主持語言生成規(guī)律的研究仍存在不少空白，值得探討。
2.研究的價值
（1）創(chuàng)新性
對地方臺廣播播音主持語言的研究應(yīng)綜合運用播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、文藝美學(xué)、文藝心理學(xué)的方法，這是對以往單一播音學(xué)研究方法的創(chuàng)新，而研究對象范圍將播音主持研究細化至廣播播音主持的語言，也是對傳統(tǒng)和已有研究的繼承并再發(fā)展。
（2）理論性
在理論上，多學(xué)科交叉融合，采用綜合性研究方法。其中最主要的是新聞傳播學(xué)與文藝美學(xué)、文藝心理學(xué)相結(jié)合。特別注重文藝心理在廣播播音主持語言的傳輸和接收過程中的作用，及廣播播音主持語言的社會文化效應(yīng)。
（3）應(yīng)用性
廣播作為大眾文化時代“極富聲音魅力”的大眾媒體，其播音主持語言應(yīng)力求以巧妙自然的專業(yè)技術(shù)處理體現(xiàn)新聞的真實感、藝術(shù)創(chuàng)造的美感，以“善”的理念弘揚人文精神，使自身在“視覺文化”的沖擊包圍中，博得永葆生機的不敗之地，創(chuàng)建和諧社會的和諧媒體。
對地方臺廣播而言，在達到和具有上述廣播語言傳播的共性要求同時，更要發(fā)掘地方文化特色，同中求異，日日逐新，提高廣播播音主持語言效果，使之更富美感及文化內(nèi)涵，培養(yǎng)聽眾愛聽的播音員主持人，打造聽眾喜愛的地方品牌廣播節(jié)目。
3.研究的著重點
從廣播播音主持語言的普遍共性和地方臺播音的地域特性兩方面展開論述。廣播播音主持語言的普遍性研究是地方臺播音地域性研究的基礎(chǔ)、必要階段，對地方臺播音語言研究的基本規(guī)律具有重要的指導(dǎo)意義。
（1）對廣播播音主持語言的普遍性研究主要依據(jù)播音的性質(zhì)、特征、地位、作用等播音學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和基本原則，以深入而廣闊的新聞學(xué)、文藝學(xué)、社會學(xué)眼光，對廣播播音主持語言展開全方位、多緯度的立體式研究，以期把握其真實的現(xiàn)實動態(tài)，探求其合理且更好的發(fā)展思路。
從聲音傳播，形象建立的物理、生理屬性及傳播媒介的特性等角度來看，播音具有自然屬性；播音創(chuàng)作要遵循黨性原則，受到民族、時代、階級、社會等因素的限定，因而具有社會屬性；播音是新聞傳播的最后一環(huán)、關(guān)鍵一環(huán)，所以具有新聞性；同時，播音作為一門語言藝術(shù)，又具有某些藝術(shù)的特征，從而具有創(chuàng)造性。
但是，新聞的真實性、時效性、政治性原則，使播音創(chuàng)作與演員的表演、朗誦、講演等活動區(qū)分開來，在播音的多種性質(zhì)中，新聞性是主調(diào)。對任何類別的廣播播音主持語言的一切探究都將遵循新聞性這一最主要性質(zhì)原則，圍繞此展開論述。
而且，由于大眾文化目前的主導(dǎo)地位，某些文化領(lǐng)域特別是傳媒媒介對大眾文化的誤讀，對人民群眾精神文化、娛樂消費的誤導(dǎo)，大眾文化的商業(yè)性、流行性、娛樂性和普及性被無限夸大，其本應(yīng)有的人文本質(zhì)、人文理性和人文精神，貼近大眾文化生活、滿足大眾文化需要、尊重大眾文化權(quán)利、反映大眾文化理想、提升大眾文化人格的積極內(nèi)涵卻越來越受到消解。
所以，從本體論研究廣播播音主持語言的同時，更要從認(rèn)識論角度，以文化學(xué)的思維方式和方法，探討廣播播音主持語言作為大眾傳媒手段應(yīng)有的人文精神、文化意義和價值。
（2）基于對廣播播音主持語言規(guī)律的普遍性研究，在地方臺廣播播音主持語言研究階段，可從以下三方面展開研究：
第一，從語言本體論角度，論述普通話和方言這兩種不同的語言形態(tài)對素材處理上的差異，地方臺作為大眾傳媒具有推廣普通話的義務(wù)，以及普通話播音的審美示范作用。
第二，以文化學(xué)的原理，說明地方臺所處地域的地方性文化需求。
第三，得出結(jié)論，提出建議，指明地方臺如何將地方文化融合于普通話的大眾傳播，使其人文內(nèi)涵和審美素質(zhì)完美結(jié)合。
參考文獻：
［1］張頌.中國播音學(xué)［M］.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2003.
［2］孟偉.聲音傳播：多媒介傳播時代的廣播聽覺文本［M］.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2006.
我一向自詡會講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，沒想到不久前，一個老外竟當(dāng)了一回我的普通話老師。
那天，我們景區(qū)來了幾個美國人，我想趁此機會練練英語口語，便自告奮勇給他們當(dāng)導(dǎo)游。誰知這幾個老外擺擺手，用不大流利的普通話說：“小姐，咱們說普通話吧，中國話很美！”我聽了有點兒失望，但更多的是自豪，于是我非常盡心地用普通話為他們介紹我們的每一個景點。然而，當(dāng)我用“剽（biao）悍”一詞來形容我們演出團的一個蒙古族小伙子時，一個老外一本正經(jīng)地糾正道：“不對。不對，小姐，這個詞應(yīng)該念‘剽（piao）悍’，而不是讀‘長膘’的那個‘膘’的音?！蔽衣犃舜蟪砸惑@----這個藍眼睛、高鼻子的老外竟想當(dāng)我的普通話老師？但我不愿掃了他的興致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，當(dāng)我翻開詞典時，居然真的是我錯了?，F(xiàn)在想來，真是慚愧極了。
也許有人會說，一個字說錯了算什么？那些不會說普通話的中國人不是照樣干活，照樣吃飯？我可不這樣看，普通話是我們國家的統(tǒng)一語，每一個中國人都應(yīng)該講好它。何況我們是在祖國的窗口城市----深圳，我們從事的又是窗口行業(yè) ----旅游業(yè)。我們不但要告訴來自五湖四海的客人，這里有世界上最美的景觀，而且還要告訴他們，在這里，您處處都能聽到世界上最美的語言----標(biāo)準(zhǔn)的普通話！
語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要；從小處說，它是不同地域，不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。請大家想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調(diào)所鬧的笑話，那些因語言障礙所造成的麻煩還少嗎？在這里，我不由得想起了我的家庭。
我的父親是湖北人，母親是潮汕人，當(dāng)年，為了支援山區(qū)，他們來到了湖北的一座小山城?？梢韵胂螅谀瞧h的地方，我那說著一口帶有濃重潮汕口音的所謂“普通話”的當(dāng)醫(yī)生的母親，與她的病人，同事的交流是多么地艱難呵！而且，在很長一段時間里，她與我那說四川本文來自話的奶奶之間的家常談話也存在著嚴(yán)重障礙，雖然我的父親不時地給她們充當(dāng)翻譯，但我們知道，如果是科學(xué)論文。官樣文章興許經(jīng)得起這樣一次次的翻譯，可這是最樸實的家常話，每一次這樣的翻譯都是一次語義和情感上的剝落。于是，就在一個屋頂之下，就在一個家庭之內(nèi)，語言，僅僅是因為語言，就使人與人之間的障礙那樣地難以逾越，小小的家庭變得那樣山高水遠！為此，在姐姐和我出生以后到了學(xué)說話的年齡時，我的母親就讓我們聽中央人民廣播電臺----她要讓她的女兒說一口流利的普通話。后來，我姐姐成了師范專科學(xué)校一名出色的普通話語音老師，而我則來到了深圳，成為了著名旅游景點的播音員，用一口流利的普通話為特區(qū)的旅游事業(yè)貢獻著我的力量。
也許有人會說，一個字說錯了算什么？那些不會說普通話的中國人不是照樣干活，照樣吃飯？我可不這樣看，普通話是我們國家的統(tǒng)一語，每一個中國人都應(yīng)該講好它。何況我們是在祖國的窗口城市----深圳，我們從事的又是窗口行業(yè)——旅游業(yè)。我們不但要告訴來自五湖四海的客人，這里有世界上最美的景觀，而且還要告訴他們，在這里，您處處都能聽到世界上最美的語言——標(biāo)準(zhǔn)的普通話！
語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要；從小處說，它是不同地域，不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。請大家想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調(diào)所鬧的笑話，那些因語言障礙所造成的麻煩還少嗎？在這里，我不由得想起了我的家庭。
我的父親是湖北人，母親是潮汕人，當(dāng)年，為了支援山區(qū)，他們來到了湖北的一座小山城。可以想象，在那偏遠的地方，我那說著一口帶有濃重潮汕口音的所謂“普通話”的當(dāng)醫(yī)生的母親，與她的病人，同事的交流是多么地艱難呵！而且，在很長一段時間里，她與我那說四川話的奶奶之間的家常談話也存在著嚴(yán)重障礙，雖然我的父親不時地給她們充當(dāng)翻譯，但我們知道，如果是科學(xué)論文、官樣文章興許經(jīng)得起這樣一次次的翻譯，可這是最樸實的家常話，每一次這樣的翻譯都是一次語義和情感上的剝落。于是，就在一個屋頂之下，就在一個家庭之內(nèi)，語言，僅僅是因為語言，就使人與人之間的障礙那樣地難以逾越，小小的家庭變得那樣山高水遠！為此，在姐姐和我出生以后到了學(xué)說話的年齡時，我的母親就讓我們聽中央人民廣播電臺----她要讓她的女兒說一口流利的普通話。后來，我姐姐成了師范?？茖W(xué)校一名出色的普通話語音老師，而我則來到了深圳，成為了著名旅游景點的播音員，用一口流利的普通話為特區(qū)的旅游事業(yè)貢獻著我的力量。
我一向自詡會講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，沒想到不久前，一個老外竟當(dāng)了一回我的普通話老師。
那天，我們景區(qū)來了幾個美國人，我想趁此機會練練英語口語，便自告奮勇給他們當(dāng)導(dǎo)游。誰知這幾個老外擺擺手，用不大流利的普通話說：“小姐，咱們說普通話吧，中國話很美！”我聽了有點兒失望，但更多的是自豪，于是我非常盡心地用普通話為他們介紹我們的每一個景點。然而，當(dāng)我用“剽（biao）悍”一詞來形容我們演出團的一個蒙古族小伙子時，一個老外一本正經(jīng)地糾正道：“不對。不對，小姐，這個詞應(yīng)該念‘剽（piao）悍’，而不是讀‘長膘’的那個‘膘’的音?！蔽衣犃舜蟪砸惑@----這個藍眼睛、高鼻子的老外竟想當(dāng)我的普通話老師？但我不愿掃了他的興致，便不置可否地朝他笑了笑?；氐郊遥?dāng)我翻開詞典時，居然真的是我錯了。現(xiàn)在想來，真是慚愧極了。
也許有人會說，一個字說錯了算什么？那些不會說普通話的中國人不是照樣干活，照樣吃飯？我可不這樣看，普通話是我們國家的統(tǒng)一語，每一個中國人都應(yīng)該講好它。何況我們是在祖國的窗口城市----深圳，我們從事的又是窗口行業(yè)----旅游業(yè)。我們不但要告訴來自五湖四海的客人，這里有世界上最美的景觀，而且還要告訴他們，在這里，您處處都能聽到世界上最美的語言----標(biāo)準(zhǔn)的普通話！
語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要；從小處說，它是不同地域，不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。請大家想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調(diào)所鬧的笑話，那些因語言障礙所造成的麻煩還少嗎？在這里，我不由得想起了我的家庭。
近些年來，傳媒業(yè)的發(fā)展可以說是日新月異。除了傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視三大媒體外，又出現(xiàn)了被人們譽為“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)。媒體業(yè)的激烈競爭，實際上就是內(nèi)容的競爭、節(jié)目的競爭。在這種形勢下，受眾需求的細分化、小眾化、節(jié)目的窄播化、頻道的專業(yè)化已成趨勢，各級電視臺、廣播電臺紛紛著手運作，力求推出自己的名牌欄目、名編輯、名記者、名主持人、名播音員。
作為廣播、電視與受眾之間橋梁和紐帶的播音員、節(jié)目主持人，就被推到了這場競爭大潮的“風(fēng)口浪尖”上。如今，廣播電臺、電視臺都在大聲疾呼要以名欄目帶動名播音員、名主持人，以名播音員、名主持人帶動名欄目，互動互利。因為播音員、主持人類似電影明星、歌星的公眾效應(yīng)，播音員、主持人這一行當(dāng)成為許多人追求和心儀的目標(biāo)，主持人熱逐步升溫。
然而與這一行業(yè)的熱度不相符的一個事實是，現(xiàn)階段受眾對節(jié)目主持人的評價從總體上來看不高，網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等其他媒體時常出現(xiàn)一些對廣播電視主持人的批評。在大眾的眼里，許多主持人除了一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話（更有甚者連普通話都不標(biāo)準(zhǔn)，念白字、解錯意的情況也時有發(fā)生），其他職業(yè)技能相當(dāng)欠缺，綜合性的文化修養(yǎng)就更談不上了。這樣的主持人實際上仍是記者、編輯的傳聲筒，離開了別人寫的稿子就無所適從。也有業(yè)內(nèi)人士評價播音主持專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在工作中“上手快但后勁不足”。這顯然是由于缺乏綜合性的文化素質(zhì)造成的。
受眾對于主持人的這些不滿，的確應(yīng)該引起我們從事播音主持教學(xué)工作者的關(guān)注，警醒我們應(yīng)該從社會的需要出發(fā)，從媒體發(fā)展的趨勢出發(fā)，來改革我們的教學(xué)方法，調(diào)整我們的教學(xué)計劃，不僅要培養(yǎng)我們的學(xué)生具有扎實深厚的播音基本功，而且要有廣博的知識儲備，有較強的語言表達能力和與人交流、溝通、協(xié)調(diào)的能力。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)基本功，這是基礎(chǔ)，是他們的立身之本。萬丈高樓平地起，沒有堅實的基礎(chǔ)，只能是空中樓閣。播音主持專業(yè)的學(xué)生在具備普通話標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)條件之后，都必須經(jīng)過吐字歸音和氣息的訓(xùn)練，這是一個艱苦枯燥而又持久的過程。
播音員、主持人是吃“開口飯”的，除了字正腔圓，普通話基礎(chǔ)好，以及較好的知識修養(yǎng)，作為播音員、主持人，還應(yīng)該有良好的語言表達能力。語言是人類思維和交際的工具。語言表達又分為口頭表達和書面表達。播音員、主持人是節(jié)目策劃、選題、立意、編導(dǎo)組織、攝像、編輯等一系列工作的最后體現(xiàn)者，現(xiàn)在受眾的欣賞水平越來越高，對播音員主持人的要求也越來越高。廣播電視的發(fā)展不僅要求他們會說，能出口成章；而且要求他們能寫，要落筆成文，集采、編、播于一身的復(fù)合型主持人越來越受到青睞，如楊瀾、敬一丹、白巖松等，他們是符合時代需要的播音主持人才，既是優(yōu)秀的播音員主持人，又能做到上一線可采訪、到機房能編輯。
口語表達的機敏睿智又稱為語智。語智能力的高低常常決定了主持人在即興狀態(tài)中的語言水平，為了真正做到“有稿時錦上添花，無稿時出口成章”，就要加強語智訓(xùn)練。
藝術(shù)教育的作用早已被人們所認(rèn)識，而作為行業(yè)院校的民航類院校的藝術(shù)教育也正在發(fā)展當(dāng)中，而在發(fā)展當(dāng)中所遇到的問題亟待解決，提高藝術(shù)教育質(zhì)量，提升民航高校學(xué)生藝術(shù)教育水平是提升民航軟實力的有力手段。文章對民航院校現(xiàn)存藝術(shù)教育狀況進行分析，提出了解決民航院校藝術(shù)教育存在問題的可行性建議。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；民航類院校；藝術(shù)教師
作者簡介：龔婷（1984.8-），女，重慶萬州人，中國民航飛行學(xué)院，講師，藝術(shù)學(xué)碩士研究生，研究方向：藝術(shù)學(xué)與藝術(shù)教育。
胡杰，中國民航飛行學(xué)院
提高民航服務(wù)質(zhì)量，提升對外窗口形象應(yīng)該從民航院校開始抓起，而藝術(shù)教育成為重要的途徑和手段。
一、民航類院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀
民航類院校分為兩種，一種是行業(yè)院校，如中國民航大學(xué)，中國民航飛行學(xué)院等，一種是綜合類大學(xué)所開設(shè)的民航類專業(yè)。這兩類大學(xué)在開設(shè)藝術(shù)類課程情況從師資、教材、科研等教育資源上是完全不同的?，F(xiàn)以中國民航飛行學(xué)院為例進行說明，中國民航飛行學(xué)院與大多數(shù)行業(yè)院校一樣是以理工科為主的院校，不光在公共藝術(shù)課程開設(shè)上有一定難度，在公共人文類課程的開設(shè)上也是有一定難度的，公共藝術(shù)課程開設(shè)是建立在空乘專業(yè)所擁有的師資上的，而空乘專業(yè)的教學(xué)從以前的服務(wù)為主轉(zhuǎn)向客艙安全，課程設(shè)置主要有客艙安全管理、航空英語、口語、形體、語言等構(gòu)成。首先是形體，從課程名稱上可以看出與舞蹈藝術(shù)是有區(qū)別的，形體是以塑形，保持體形、體態(tài)、體貌為主，以正確的坐立行走為教學(xué)內(nèi)容。由此看來，這和舞蹈藝術(shù)還相差甚遠，正確坐立行走是舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)的肢體是舞蹈藝術(shù)進入情感表達的基本條件，舞蹈是通過肢體表達能夠傳情達意的藝術(shù)。
再者語言藝術(shù)，語言在空乘專業(yè)的學(xué)習(xí)中分為了上下兩冊，上冊為普通話，下冊為客艙播音技巧。標(biāo)準(zhǔn)的普通話是得以順暢交流的前提，是表達的基礎(chǔ)，僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話在語言藝術(shù)中是遠遠不夠的，在下冊的客艙播音技巧中，對于播音中的內(nèi)在表達技巧和外部表達技巧要求簡單，只是對客艙中常用廣播詞進行講解和練習(xí)。而當(dāng)播音成為播音藝術(shù)的時候，是進行二度創(chuàng)作的時候，二度創(chuàng)作當(dāng)然是對文章進行加工，而不僅僅是讀字，是要讓平面的字立體為有聲語言，在播音中融入情感和播送者的理解?？粘藢W(xué)院的相關(guān)藝術(shù)課程的教師，是接受本科或研究生藝術(shù)教育的畢業(yè)生，在長期的教學(xué)過程中，受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)所限。教師長期所教授的是基礎(chǔ)的、循環(huán)往復(fù)的課程，因為空乘學(xué)院特殊情況，學(xué)生在校時間，除節(jié)假日外，正式行課只有一年半，三年的課程壓縮到一年半時間，這使得教師超負荷運轉(zhuǎn)，最多的教師一周有30余節(jié)課。在這樣的特殊情況下，教師在藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)教學(xué)上失去了原動力?？粘藢W(xué)院相關(guān)藝術(shù)課程教師面臨的問題一是上課負擔(dān)重；二是教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)；三是因為上課負擔(dān)重失去了藝術(shù)創(chuàng)作的時間和深入挖掘課程內(nèi)容的時間。教師自己本來的課程任務(wù)難以完成，開設(shè)公共藝術(shù)課程就更加困難。公共藝術(shù)課程的開設(shè)有幾個特點：
1.學(xué)生部分是藝術(shù)愛好者，也有部分是抱著修學(xué)分態(tài)度的，在課堂上形成的氛圍是學(xué)生對老師所講課程沒有興趣；
2.上課時間為晚上，白天的課程緊張，教師不愿晚上繼續(xù)上課；
3.學(xué)校為工科類院校，在科研上對于藝術(shù)類課題不夠重視，教師對于理論研究失去了興趣；
4.公共藝術(shù)課程開設(shè)是以培養(yǎng)興趣為主，大量為鑒賞課，理論課，在備課上不同于平時上課，增加了教師工作量，讓平日工作量本來就大的教師更是不堪重負。
二、民航類院校解決藝術(shù)教育困難途徑
一、引言
普通話水平測試（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，簡稱PSC）是中華人民共和國國家級考試；采取口試方式，以直接測試為主；應(yīng)試人的母語（第一語言）是漢語。在2003年重新修訂的《普通話水平測試大綱》（教育部 國家語委發(fā)教語用【2003】2號文件）中，明確了普通話水平測試的性質(zhì)：普通話水平測試是測查應(yīng)試人普通話規(guī)范程度、熟練程度的標(biāo)準(zhǔn)參照性口語考試?！?】應(yīng)試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據(jù)。PSC不是單純語言知識的測試，而是言語能力的測試。
二、 何為語感
《古代漢語常用字字典》中對“語”字的解釋為：1.談?wù)摚赫f話。2.言論，話。3.諺語、俗語。4.詩文或談話中的字或句。對“感”字的解釋為：1.感動。2感慨：情感。3.通“憾”。4.感覺?！肚f子·刻意》：“感而后應(yīng)，迫而后動”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋為： “言語交流中指對詞語表達的理解、使用習(xí)慣等的反映?！笨墒巧鲜鲞@些解釋又略顯簡單和抽象。葉圣陶先生說：“不了解一個字一個辭的意義和情味，單靠翻查字典是不夠的。必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對語言文字才會有正確豐富的了解力，換句話說，對于語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫做語感”。 【2】 我國最早提出“語感”這一概念的是夏丏尊先生，他把語感定義為對于“文字”的“靈敏感覺”。語言學(xué)家王尚文認(rèn)為：“語感是思維并不直接參與作用而由無意識替代的在感覺層面進行言語活動的能力?！薄?】 邢公畹先生認(rèn)為，語感是“某一語言的本地說者對這一語言的共同的感性認(rèn)識”?！?【4】呂叔湘先生則把語感具體化為語音感、語義感、語法感。
語感就是人類對語言的感覺和運用，不可能脫離語言而獨立存在，它更側(cè)重于人對言語的感知、領(lǐng)悟和把握，涉及語言的發(fā)展和言語的生成和理解，它也是一種積淀了長期的比較、揣摩、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的結(jié)果。這種感受“感之于外，受之于心”，包括感覺器官的敏銳程度、內(nèi)心反應(yīng)的強烈程度、經(jīng)驗積累的豐富程度、語言文字的修養(yǎng)程度。
三、 普通話的語感
普通話的語感就是對普通話語音、詞匯、語法的正確感受和運用， 尤其是對語音在語流中的變化的感受和運用。人們在長期的語言實踐和有意識的語言訓(xùn)練中，對普通話聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、語調(diào)、重音、語速的運用，逐漸形成了敏銳的感覺能力，同時，又在大腦中形成與之相適應(yīng)的語言活動系統(tǒng)，當(dāng)系統(tǒng)定型后，某種語音信號再次出現(xiàn)時，就會在系統(tǒng)內(nèi)形成相應(yīng)的自動反應(yīng)，從而說出自然流暢的普通話，形成普通話語感。普通話語感也是人們在說普通話時對普通話的感受能力，這種能力一般是在聽、說、讀、寫的語言實踐過程中形成并在此過程中自我感受語言的能力。也就是將“語音標(biāo)準(zhǔn)， 詞匯、語法正確無誤， 語調(diào)自然， 表達流暢” 【5】 所以，PSC不是單純語言知識的測試，而是一種有標(biāo)準(zhǔn)參照性的言語能力的口語測試。普通話教學(xué)訓(xùn)練的目的， 主要就是培養(yǎng)學(xué)生普通話口語語感。
語感好， 語音就標(biāo)準(zhǔn)， 自然流暢， 韻律優(yōu)美，抑揚頓挫，親切感人。語感不好， 語音就不準(zhǔn)， 讓人難以聽懂，或一字一蹦， 缺乏流暢， 或語調(diào)刻板， 無抑揚頓挫。一個擁有良好語感的人，對普通話語音、詞匯、語法的感受和運用能力、尤其是對語音在語流中的變化的感受和運用能力非常熟練，相比較而言其語言表達能力和語言交際能力也較強。
四、 大學(xué)生普通話語感對PSC評分影響及訓(xùn)練途經(jīng)
PSC重點測查考生讀和說的口語語感能力。普通話水平測試員依據(jù)自身所掌握的、被認(rèn)定為標(biāo)準(zhǔn)的普通話的語感來找出考生在語音、詞匯、語法及口語表達等方面所出現(xiàn)的錯誤與缺陷，從而判定考生普通話水平的等級程度。實行計算機輔助測試以后，第四項說話是在動態(tài)的語流中由測試員來對應(yīng)試人的普通話水平做出評判，而其它三項則由計算機來評分。
根據(jù)漢語方言的實際情況以及文字與語言的關(guān)系，參照應(yīng)試人業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，普通話水平測試的內(nèi)容、范圍制定的原則和出發(fā)點主要是：一、應(yīng)試人的母語（第一語言）是漢語；二、應(yīng)試人具有中等以上的文化水平，一般通曉漢語書面語；三、應(yīng)試人不僅能聽、會說普通話，而且他們所從事的職業(yè)要求他們必須能說標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。？6？作為第一母語的方言與作為第二母語的普通話的關(guān)系不同于漢語和外語（比如說英語）的關(guān)系。香港城市大學(xué)的王培光先生通過在香港的調(diào)查認(rèn)為：漢語語感與英語語感的關(guān)系并不密切，且在香港會說漢英兩種語言的人當(dāng)中，其漢語語感優(yōu)于英語語感?！?】
方言語感是指使用某種某方言的人對該方言的感受能力，這種能力往往是在聽和說中形成并在聽和說的語言實踐過程中自我感受語言的能力。普通話的語感與各方言的語感的關(guān)系卻很密切，很多來自方言區(qū)的考生其方言語感明顯優(yōu)于普通話語感。PSC中常見到一些考生的語言表達還算流暢，但方言句式和方言語調(diào)卻頻繁使用，這也是目前在計算機輔助測試第四題里經(jīng)常暴露的一個問題。由此反應(yīng)出的考生語感能力差，對語言缺乏足夠的敏感也是當(dāng)下高校PSC中大學(xué)生常見的丟分點。如果考生在口語考試中意識不到自己的錯，那就是明顯缺乏對語言的敏感度。不同地區(qū)、不同方言、不同語文水平的學(xué)生的普通話水平差異明顯，其中因所屬方言區(qū)的不同導(dǎo)致的得分差異最大?！皩W(xué)生語言能力的形成主要不是靠語言知識的積累，而是靠語言運用的實踐?！薄?】
大學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中，往往只注重音節(jié)的聲、韻、調(diào)，而忽略了音節(jié)進入語流的豐富語感，在PSC中，雖然每個音節(jié)都能讀出來也比較準(zhǔn)，但是聽起來始終是別扭、總感覺哪里不對勁，從而導(dǎo)致失誤或丟分。因此通過培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生良好的普通話語感來進一步提升其普通話水平是一條很有必要的教學(xué)途經(jīng)。
1.從語音方面來看
有的人學(xué)說普通話總是學(xué)不像，那就是因為對普通話的語音不夠敏感。普通話的語感就是對普通話語音的一種直覺感受能力。 PSC中關(guān)于語音錯誤的評判原則是：把普通話語音系統(tǒng)的一個音位發(fā)為另一個音位的現(xiàn)象。例如：把“水?！弊x成“水流”，這就是語音錯誤。PSC中對于語音缺陷的評判原則是：未把普通話語音系統(tǒng)的一個音位發(fā)為另一個音位，但尚未達到標(biāo)準(zhǔn)音位的現(xiàn)象。PSC中對于語調(diào)偏誤的評判原則是：語調(diào)型式不符合普通話規(guī)范。例如：“我”調(diào)值為“214”，很多考生把該字讀為“211”或“215”，前者是只降不升，后者是升得太高，這兩種非正確讀音在PSC中經(jīng)常出現(xiàn)。
語音是一項“口耳之學(xué)”， 在教學(xué)的過程中自然要堅持“以聽、說為主， 聽先于說” 【9】的聽說教學(xué)法原則?！白终粓A”是學(xué)習(xí)普通話的目標(biāo)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別發(fā)音時人體發(fā)音器官的活動方式，體會整個發(fā)音的動程及發(fā)音部位的不同，培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)音器官活動的敏銳感受能力。掌握普通話聲、韻、調(diào)的正確發(fā)音，“字正腔圓”也是衡量普通話語感是否純正的一把尺子，有效的氣息訓(xùn)練能使考生的語音飽滿、和諧而而有力度。教師在教學(xué)中也應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生能區(qū)分音節(jié)中的正確讀音和缺陷讀音，熟悉普通話的音節(jié)拼合規(guī)律。來自方言區(qū)的學(xué)生如果有普通話音節(jié)拼合規(guī)律方面的語感，就能夠自覺糾正方言中錯誤的讀音。如：湖北方言中容易把j 、q、x與ü 相拼，誤讀成： zhü、chü、shü三類普通話中沒有的讀音；東北方言中容易把b、p、m、f與e相拼，從而誤讀出：be 、pe 、me 、fe四類普通話中沒有的讀音，如果學(xué)生能夠熟悉普通話的音節(jié)拼合規(guī)律，那么就可以避免這一類的發(fā)音錯誤。
2、從語義方面來看
語義感，就是對詞的意義和色彩的敏感。PSC不是測查特定（專門）言語能力， 而是測查一般言語能力。PSC側(cè)重于測查應(yīng)試人普通話這種語言系統(tǒng)本身的語碼操作能力（具體體現(xiàn)為：規(guī)范程度和熟練程度），應(yīng)試人的語篇能力和語用能力雖有所涉及但不是測查的重點。
大學(xué)生對語義的感覺不容忽視，因為其對語義是否敏感直接影響到PSC。音節(jié)組成詞就進入了語流， 在語流中， 音節(jié)服從詞語， 音節(jié)之間相互影響， 相互作用， 產(chǎn)生了語流音變。普通話的語流音變包括：輕聲、兒化、一、不、上聲變調(diào)、“啊”字變調(diào)等。漢語詞語中有輕重音，音節(jié)的音量有重音、中音、輕音的差別， 詞有重中、中重、重輕等格式。曾有考生在PSC第二題中把“孔子”讀成輕聲。輕重音不但能使詞語表義準(zhǔn)確， 而且還讓漢語的詞句自然流暢， 與聲調(diào)一起構(gòu)成了詞的韻律美， 豐富了詞的表現(xiàn)力。一般詞匯的語義都帶有褒貶或中性的色彩，考生如果機械地強調(diào)每個音節(jié)的音準(zhǔn)， 會造成在表達的過程中只聽到有音節(jié)， 而沒有語流， 使口語表達失去流暢， 直接影響到大學(xué)生的普通話語感。而當(dāng)若干個詞匯組合成句子或句群時，準(zhǔn)確把握對語義的理解顯得尤為重要。語句之中， 詞重音仍存在，但已處次要地位， 更多的是要服從于口語表達的需要， 更多考慮的是語句重音。如：有的考生不能正確把握和區(qū)分有聲調(diào)的“兄弟”和輕聲詞“兄弟”等。從PSC的第三項朗讀、第四項說話來看，考生的語感好， 相對來說就能準(zhǔn)確地把握語句重音，聽起來氣息聲音、詞語序列、感受深淺、主次輕重、抑揚頓挫、韻律顯隱等方面能運用自如。
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握普通話音變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對聲音四要素中的音節(jié)、音高、音長的感知力，科學(xué)訓(xùn)練控制聲帶松緊的能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括分辨和實際發(fā)音兩部分。只有讓學(xué)生掌握音變知識，有了一定的語流音變的聽辨能力，再掌握正確的發(fā)音方法，才能讓學(xué)生對于普通話的語流音變的規(guī)律不斷加深鞏固，達到運用自如的目的。音色雖然沒有納入PSC評分，但是學(xué)會用氣息，做到以氣托聲，也是考前培訓(xùn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)之一。中國傳媒大學(xué)徐恒教授在《播音發(fā)聲學(xué)》里也談到氣息訓(xùn)練對于說好普通話的重要性“氣息運動得好，能克服諸如數(shù)讀音節(jié)、語氣蒼白、語音僵硬、升值與朗讀中的停連不當(dāng)?shù)仍S多問題。”【10】
3、從語法方面來看
語法感，就是對一種語法現(xiàn)象是正常還是特殊，幾種語法格式之間的相同相異的敏感?！罢Z法結(jié)構(gòu)是語言最穩(wěn)固的本質(zhì)部分，漢語方言間的語法結(jié)構(gòu)可以說基本上是一致的，差別僅表現(xiàn)在細節(jié)上。但由于語法的強大的穩(wěn)固性，方言區(qū)的人民在學(xué)習(xí)普通話的過程中，掌握了語音和詞匯之后，還可能保留一些方言語法的習(xí)慣?！?【11】大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話時的實際情況是：方言與普通話的語音、詞匯的差別比較明顯，因此也容易引起注意，而語法差別小，在頭腦中根深蒂固，尤其是在沒有文字憑借的第四項說話中暴露出來，這和平時在學(xué)習(xí)中沒有引起足夠的重視有關(guān)。如：來自粵語區(qū)的考生喜歡說：“我吃飯先”、“你有吃過飯嗎？”、“我有吃過”等句式。東北方言區(qū)的學(xué)生說到情不自禁處會蹦出一句：“賊好看”等具有明顯地域特色的方言句式。
筆者曾聽過我校體育專業(yè)的一個男生說：“學(xué)體育的男生可都是純爺們！那心理素質(zhì)可是嗷嗷地 ”。方言語感對學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，來自某一方言區(qū)的人在學(xué)習(xí)和使用普通話的過程中，對其方言中存在的而普通話中不存在的語法現(xiàn)象會產(chǎn)生認(rèn)同感。近年來東北小品的異軍突起到長盛不衰，從而涌現(xiàn)出趙本山、宋丹丹、范偉等優(yōu)秀演員，方言土語，它能讓方言區(qū)內(nèi)的人聽到倍感親切，這些語言信息經(jīng)過演員傳遞給觀眾后，觀眾再進行語言思維的成功解碼，從而產(chǎn)生一種欣賞語音藝術(shù)的愉悅感。大學(xué)生也會不自覺地潛移默化一些流傳較廣、幽默詼諧的方言句式，如：范偉代言某品牌感冒藥廣告中的一個片段：“感嘆號！ 治療感冒咣咣地！ ”
在PSC語料中曾聽過不少類似于“我最喜歡的體育運動是打足球”，“當(dāng)下科技迅猛發(fā)展，很多人騎著汽車去上班”、“一個豬”等句式?！罢Z法教學(xué)可以提高語感，促進語感的系統(tǒng)化?！?【12】 在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強學(xué)生的語言運用的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生糾正語病，通過講解語言規(guī)律，分析PSC中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤語法現(xiàn)象。通過考前培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生注意到此類語法錯誤，避免考試的時候因緊張而慌亂出錯。語法教學(xué)可以提高語感，促進語感的系統(tǒng)化，重視對學(xué)生的漢語語法訓(xùn)練，可以鞏固加深學(xué)生的普通話的語感，讓大學(xué)生對漢語語法形成一種理性認(rèn)識，從而達到提高大學(xué)生的漢語普通話的聽、說、讀、寫的能力的教學(xué)目的。
五、 結(jié)語
語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是提高所學(xué)語言的聽、說、讀、寫的能力以及語感，普通話訓(xùn)練的目的就是要求學(xué)生的語感得到提高。讀、聽是一個解碼的過程，也是言語的輸入；寫、說是一個編碼的過程，是言語的輸出。通過“聽”，可以培養(yǎng)學(xué)生對普通話的熱愛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的內(nèi)在動機，而不是被動為了考證而考試。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)動機的引發(fā)，是學(xué)生接受任何知識的前提，作為一種技能的學(xué)習(xí)，普通話的學(xué)習(xí)也是一樣的。通過“聽”可以提高學(xué)生的辨音能力，提高語感能力。通過“讀”，可以讓學(xué)生把正確的語音模式與自己的語音儲備連起來，讓正確的語音得到強化，自己錯誤的方言發(fā)音得到糾正。教師引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確的語音習(xí)慣，通過“讀”，可以熟練語調(diào)、語速、停頓、重音、啊字變調(diào)等，可以用自己的聲音來熟練自如表達情意。通過“說”，讓普通話的語感得到加強。首先整體跟讀、學(xué)說， 在讀中、說中發(fā)現(xiàn)某個句子、某個音節(jié)難以讀準(zhǔn)， 然后作理論分析， 再將難念的音素找出來單獨訓(xùn)練， 然后再放回音節(jié)、回到詞語和句子中。鍛煉學(xué)生用普通話思維的能力，通過大量的語言實踐，培養(yǎng)大學(xué)生對普通話語音的敏銳感受能力，形成和鞏固普通話語感。有了正確的語感，“讀”才能做到精益求精，提高大學(xué)生的語言文字水平，提高整個民族的文化素養(yǎng)。
從我校進行的計算機輔助測試考生第四題丟分的情況來看，提高學(xué)生普通話語感的訓(xùn)練顯得尤為重要。我國著名的語文教育家葉圣陶先生早就指出：“語言文字的訓(xùn)練，我以為最要緊的就是訓(xùn)練語感，就是對語文的敏銳感覺?！薄?3】語言教學(xué)的本質(zhì)特點決定了高校PSC測前培訓(xùn)的教學(xué)目的，對于學(xué)生普通話語音、詞匯、語法方面系統(tǒng)的、有針對性的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個PSC考前培訓(xùn)的內(nèi)容中，同時在日常教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。普通話教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的普通話語言交際能力，而語言能力的核心是語感能力，它是對“語言能力”的進一步完善和提升，更是對語言教學(xué)所提出的一個明確目標(biāo)，提高大學(xué)的普通話語感能力更是PSC測前培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容。
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一、熟練掌握五度標(biāo)記法的相關(guān)理論對普通話語音的學(xué)習(xí)有一定的幫助
（一）五度標(biāo)記法的定義
聲調(diào)的高低、升降、曲直變化通常采用五度標(biāo)記法來進行記錄，用一條豎線表示聲音的高低，由下面最低點到國最高點共分為五度，即低、半低、中、半高、高，分別用1、2、3、4、5、依次表示。普通話各種聲調(diào)的調(diào)值為：
陰平：高平調(diào)，55
陽平：高升調(diào)，35
上聲：降升調(diào)，214
去聲：全降調(diào)，51
1、五度標(biāo)記法與普通話語音學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在聯(lián)系
五度標(biāo)記法記錄的是漢字聲調(diào)的調(diào)值與語勢走向，而在普通話語音學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生練習(xí)的重點亦在熟悉每個升調(diào)的發(fā)音的基礎(chǔ)理論與掌握每個升調(diào)的發(fā)音方法。
掌握五度標(biāo)記法理論與普通話語音的學(xué)習(xí)是唇齒相依、相輔相成，切不可在學(xué)習(xí)當(dāng)中忽略五度標(biāo)記法等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。
2、五度標(biāo)記法在普通話語音學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際應(yīng)用
熟練掌握五度標(biāo)記法理論有益于方言區(qū)學(xué)生糾正系統(tǒng)的語音問題，如內(nèi)蒙古東部地區(qū)的學(xué)生語音語勢普遍呈下降趨勢，例：在“我的家鄉(xiāng)在內(nèi)蒙古通遼市?！敝校皟?nèi)蒙古通遼市”的調(diào)值應(yīng)該是“51、35、214、55、35、51”，而東部地區(qū)學(xué)生會將其調(diào)值讀成“51、35、214、44、24、41”。這種情況下，熟練掌握五度標(biāo)記法的理論，并將其運用到實踐當(dāng)中，有利于系統(tǒng)的糾正學(xué)生存在的語音語勢下降趨勢的的問題。
（1）熟練掌握五度標(biāo)記法理論，有利于學(xué)生在播讀稿件時準(zhǔn)確掌握語勢走向，將稿件文字的調(diào)值讀的標(biāo)準(zhǔn)，來準(zhǔn)確表達稿件內(nèi)涵。如學(xué)生在古詩朗誦練習(xí)時讀準(zhǔn)詩文的語調(diào)語勢，練習(xí)效果會事半功倍。例：在古詩《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！钡木毩?xí)中，有些學(xué)生將“白”字的“35”調(diào)值讀成“34”，將“盡”字的“51”調(diào)值讀成“41”或“31”時，詩文的韻律與內(nèi)在情感表達就不夠豐富圓滿。
（2）熟練掌握五度標(biāo)記法理論，有利于學(xué)生在播讀稿件時更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)稿件的層次。例：在古詞《念奴嬌·赤壁懷古》的練習(xí)當(dāng)中，讀準(zhǔn)詩文的語調(diào)語勢時，稿件層次會體現(xiàn)的更加明顯。詩文節(jié)選如下：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？”
在詩文練習(xí)中有些同學(xué)將詩文中的去故字的“51”調(diào)值讀成“41”，“亂”字的“51”調(diào)值讀成“41”……稿件前后的氣勢、層次轉(zhuǎn)換就很難有所體現(xiàn)。
二、正確掌握換氣要領(lǐng)有利于增強學(xué)生駕馭稿件的能力
（一）換氣的要領(lǐng)理論
呼吸控制的換氣練習(xí)，是實際應(yīng)用最重要的練習(xí)。話筒前呼吸的弱控制，也體現(xiàn)在換氣方式上。不必在話筒前表演你一口氣能說多長的話，而是隨說話語意的自然語段，不斷地補氣、換氣。換氣的總要求是：句首舉手換氣應(yīng)無聲到位，句子當(dāng)中應(yīng)小量補充，句子之間應(yīng)從容換氣，句子結(jié)尾應(yīng)該余氣托送。要達到以上要求，除了掌握其基本狀態(tài)時的“保持兩肋支撐感時調(diào)節(jié)腹肌吃力狀態(tài)控制呼吸”以外，還應(yīng)掌握一些常用的換氣、補氣技巧。
（二）換氣的基本方法
1、偷氣：以極隱蔽的方式，一位人察覺不到地迅速進氣，是播音時常用的補氣方式。
2、搶氣：情感和內(nèi)容到需要時，不顧及有沒有雜音，明搶氣口。
3、就氣：聽感上有停頓而實際上不進氣，運用體內(nèi)余氣予以補貼，“就氣”說完后一句話，已達到語意連貫的效果。
（三）準(zhǔn)確控制換氣的深淺，是劃分稿件層次和播讀者體會稿件情感的有效方法
1、在具體的稿件播讀當(dāng)中，換氣的深淺有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)稿件的層次性。
2、在具體的稿件播讀時熟練的控制好換氣的深淺，有利于播讀者對稿件內(nèi)容的理解。
有些學(xué)生在播讀稿件時，換氣意識是模糊的，如何換氣、換氣的時機與換氣的深淺控制的不好，那么他播讀的稿件情感也會受到局限。如在柳永所作的古詞《雨霖鈴》中，播讀到“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更于何人說？”時，有些同學(xué)將稿件氣口處理成如下方式則稿件內(nèi)容則略顯單薄。
三、自我提問法與教師提問法相結(jié)合的引導(dǎo)作用
（一）自我提問法與教師提問法的含義
自我提問法就是學(xué)生在稿件的準(zhǔn)備階段或播讀階段，在原本沒有文字或問題的語句開頭（或語句連接處）給自己設(shè)置與稿件內(nèi)容有關(guān)的問題，從而在下文中自主找到回答的或者其他的語勢語態(tài)。 轉(zhuǎn)貼于 教師提問法就是教師在學(xué)生準(zhǔn)備或者播讀稿件的階段，在原本沒有文字或問題的語句開頭（或語句連接處）給學(xué)生設(shè)置與稿件內(nèi)容有關(guān)問題，從而使學(xué)生在下文中自主找到回答的或者其他的語勢語態(tài)。
（二）自我提問法與教師提問法的實際應(yīng)用
自我提問法在具體稿件中操作起來非常方便，就是在準(zhǔn)備稿件或播讀稿件的階段首先給自己設(shè)置問題，如：“稿件說的是什么？”“我想要做到哪些要求？”“這篇稿件的內(nèi)容有什么？”等。
例：在散文《珍珠鳥》的播讀練習(xí)中，有些同學(xué)語氣過于平淡，而所表達的稿件內(nèi)容會略顯匱乏，不夠充實。假如事給自己提出如下問題，這種現(xiàn)象就會有所好轉(zhuǎn)。
“真好?。ㄔ趺蠢玻浚┡笥阉臀乙粚φ渲轼B。（然后呢？）放在（放在哪兒？）一個簡易的籠子里，（之后呢？）籠內(nèi)還有一卷（一卷什么）干草?！?/p>
教師提問法與自我提問法具體操作雷同，只不過是有教師給學(xué)生設(shè)為，而非學(xué)生自己設(shè)問，用意相同。
四、在前后鼻音練習(xí)當(dāng)中加入方向感控制與定位強化練習(xí)的積極作用
（一）前后鼻音練習(xí)當(dāng)中方向感控制與定位強化練習(xí)的含義
在眾多學(xué)習(xí)普通話語音的學(xué)生當(dāng)中，有多同學(xué)存在前后分不清的情況。而前后鼻音練習(xí)當(dāng)中的方向感控制就是在練習(xí)前鼻音時啟發(fā)學(xué)生用意念（或感覺）讓氣流或語勢向前，在練習(xí)后鼻音時啟發(fā)學(xué)生用意念（或感覺）讓氣流或語勢向后。
在眾多學(xué)習(xí)普通話語音的學(xué)生當(dāng)中，有很多同學(xué)分不清（或者感覺不到）語音的前后差異。在出現(xiàn)這種情況時可以指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法強化練習(xí)，從而使學(xué)生在強化練習(xí)當(dāng)中領(lǐng)悟到前后鼻音的正確發(fā)音部位或發(fā)音方法，或者讓學(xué)生在理論理解困難、技巧掌握吃力的基礎(chǔ)上拋開固有的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式而順利的掌握前后鼻音的正確發(fā)音方法。
（二）前后鼻音練習(xí)當(dāng)中的方向感控制的具體方法
1、在前鼻音練習(xí)時，首先讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真體會前后鼻音在聽覺上的具體差異；然后教師指導(dǎo)正確的前鼻音發(fā)音方法，例：前鼻音“in”的動程是由“i”到“n”的一個練習(xí)過程。
如果學(xué)生還不能正確掌握方法，可以“以手帶氣”、“以手帶音”。具體操作就是將右手舉起，伸出右手食指，在發(fā)前前鼻音“in”的同時，讓手直舉做一個向前推動的過程。這樣在右上向前推動的同時，學(xué)生的語勢語感亦會跟著手的動向而發(fā)生改變，從而達到矯正發(fā)音的積極效果。
后鼻音的練習(xí)與前鼻音的練習(xí)相反進行即可。
2、前后鼻音的方向感差異的具體表現(xiàn)是很細微的，但經(jīng)過認(rèn)真體會也可以被認(rèn)知。如：
（1）發(fā)前鼻音時共鳴最明顯的是鼻腔部分，而在發(fā)后鼻音時鼻腔共鳴稍弱，口腔共鳴則會更加明顯。
（2）前鼻音發(fā)音將盡時舌位稍稍考前，主要集中在口腔前部，而在后鼻音發(fā)音將盡時舌位比較靠后，有下凹的趨勢。
（3）發(fā)前鼻音時氣流向前趨勢明顯，需要氣息相對較弱，而在發(fā)后鼻音時氣流趨勢相對靠后，需要的氣息較前鼻音稍強。
（三）前后鼻音練習(xí)當(dāng)中的定位強化練習(xí)
在前鼻音的“in”定位強化練習(xí)當(dāng)中的，讓學(xué)生練習(xí)由元音“i”到輔音“n”的定位延長練習(xí)有利于學(xué)生快速掌握前鼻音“in”的發(fā)音方法，其他前鼻音練習(xí)與之類同。這種練習(xí)也可以與前鼻音方向感控制練習(xí)相結(jié)合，加上前鼻音的語感、舌位體會與“以手帶氣”、“以手帶音”等技巧的練習(xí)，可以更加準(zhǔn)確的掌握前鼻音的發(fā)音方法。
2008年10月國務(wù)院出臺的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和2009年由國家新聞出版總署印發(fā)的《關(guān)于進一步推進新聞出版體制改革的指導(dǎo)意見》為我們提供了啟示。前者指出,珠三角地區(qū)面臨重大機遇,“亞洲區(qū)域經(jīng)濟合作與交流方興未艾,中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)進程加快”;而廣州則被定位為“面向世界、服務(wù)全國的國際性大都市”。②后者鼓勵新聞出版產(chǎn)業(yè)跨區(qū)域發(fā)展并努力走出國門,雖然并未提及廣播電視產(chǎn)業(yè),但對廣州城市電視而言,這未嘗不是一種提示。
普通話和粵語的雙重尷尬:廣州城市電視發(fā)展的外部挑戰(zhàn)
一般而言,傳媒的發(fā)達程度往往可以折射出一個地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化多方面的發(fā)展?fàn)顩r。在廣州,《南方日報》、《羊城晚報》、《廣州日報》三大報業(yè)集團之間聞名全國的“三國演義”仍在繼續(xù),領(lǐng)先全國。與報業(yè)相比較,毋庸諱言,廣州本土城市電視的6個頻道不管是內(nèi)容還是影響力都略遜一籌,還要與央視9個頻道、中國教育頻道、廣東省臺6個頻道、外省十余個衛(wèi)星頻道、被允許落地的若干境外頻道等豪強競逐廣州電視市場。
從我們能搜集到的廣州電視市場的最新收視數(shù)據(jù)來看,央視和外省衛(wèi)星頻道在廣州電視市場的收視份額并不高(占15%左右),但廣州城市電視的表現(xiàn)也不盡如人意(6個頻道加起來只占13.5%)。廣州電視市場上最大的贏家是境外頻道,香港亞視(本港臺、國際臺)、香港無線(翡翠臺、明珠臺)、鳳凰衛(wèi)視、星空衛(wèi)視、華娛衛(wèi)視等,共占據(jù)了41.8%的市場份額(參見圖1)。
圖1:2005年廣州電視市場各類頻道的市場份額(%)數(shù)據(jù)來源:CSM媒介研究
為什么會出現(xiàn)這種情況呢?從宏觀上看,廣州電視臺的問題實際上是中國所有城市電視臺面臨的普遍問題。目前,中國電視市場中存在五股主要力量,分別是央視、省級衛(wèi)視、城市電視臺、境外落地電視臺和民營電視節(jié)目制作機構(gòu)。在與其他四股力量的競爭中,城市電視臺在資金實力、頻道資源、頻道覆蓋面、技術(shù)設(shè)備、人才機制等方面都不占優(yōu)勢,現(xiàn)階段還受到難以上星的天然局限。另一方面,面對互聯(lián)網(wǎng)、手機等其他新興媒體的沖擊,各地電視臺的廣告收益普遍下降,城市電視臺受到的影響尤甚?！?003年中國數(shù)字電視報告》顯示,廣電媒體的廣告收入有進一步向大型傳媒機構(gòu)集中的趨勢,省級廣電媒體認(rèn)為“自身廣告經(jīng)營越來越困難”的機構(gòu)占到了45%,而落到地市級廣電媒體,這一數(shù)字則高達63%。③
若從廣州電視市場的微觀情況分析,1988年立臺的廣州電視臺幾乎從誕生伊始就注定了它今天的尷尬境遇。改革開放以來,逐漸富裕起來的珠三角地區(qū)電視普及率迅速提高,以廣東臺、廣州臺等為代表的本土電視臺不斷壯大。但是毗鄰港澳的區(qū)位特征,又使剛剛發(fā)育起來的廣州電視市場受到香港電視的巨大影響。粵港兩地居民共通的語言和文化傳統(tǒng),讓香港電視娛樂節(jié)目受到不少珠三角地區(qū)居民的追捧。
在這樣的背景之下,廣州城市電視從一開始就要面臨香港電視的強勢競爭。市場壓力使廣州電視臺在競爭中曾一度表現(xiàn)出明顯的港化傾向,如開辦專欄、增強娛樂性和可視性、延長播出時間等。廣州臺各頻道的節(jié)目在很長一段時間內(nèi)全部采用粵語播出,也不能說沒有與全粵語播出的本港臺、翡翠臺一爭長短的考量。
如果結(jié)合以上宏觀和微觀情況分析,就不難得出廣州城市電視難以發(fā)展壯大的具體原因了,我們稱之為廣州城市電視的“雙重尷尬”。若其以粵語綜合頻道為訴求,則很難從香港電視對珠三角地區(qū)居民長期以來收視習(xí)慣的影響中擺脫出來,也難以與已于2004年成功上星的中國現(xiàn)階段唯一的純粵語衛(wèi)星頻道――廣東省屬南方電視臺都市頻道、已成功進入港澳有線網(wǎng)并在歐美等東南亞地區(qū)落地的廣東珠江頻道競爭。若其以普通話綜合頻道為訴求,則面臨來自央視和各省市衛(wèi)視的巨大壓力。
本土化的空間與局限:廣州城市電視發(fā)展的內(nèi)部問題
事實上,為尋求更大的發(fā)展空間,廣州城市電視已經(jīng)做出了若干努力。首先是爭取覆蓋范圍的擴大。現(xiàn)在,廣州電視臺無線頻道的覆蓋范圍已從全廣州擴至整個珠三角地區(qū);該臺有線頻道也已覆蓋了廣州市8個老城區(qū)、番禺和花都的大部分地區(qū)、從化和增城的小部分地區(qū)。但是,廣州城市電視眼下走出廣東、擴大影響力的關(guān)鍵一步――“上星”卻在政策限制下遲遲得不到批復(fù)。廣東地區(qū)已陸續(xù)有了4個上星頻道(廣東衛(wèi)視、珠江頻道、深圳衛(wèi)視、南方都市頻道),這在中國其他省份極為罕見,廣州電視臺多次謀求上星而不得,似乎也在情理之中。
既然上星的愿景暫時無法實現(xiàn),廣州城市電視便主打本土牌,以獨具特色的粵語地方新聞節(jié)目吸引本土觀眾,也贏得了一定的生存空間。2004年2月,廣州新聞頻道的一檔粵語民生新聞節(jié)目《新聞日日睇》開播,該節(jié)目糅合了讀報、評論、現(xiàn)場采訪等多種報道形式,以鮮明的草根化口播風(fēng)格為廣州本土電視新聞樹立了典范。根據(jù)央視―索福瑞的數(shù)據(jù),該節(jié)目2005年的平均收視率高達 5.78,平均每天有 50 萬觀眾通過各種途徑(包括電視、網(wǎng)絡(luò)等)收看。④放在國際視野下看,《新聞日日睇》的走紅與西方地方新聞的發(fā)展方向不謀而合。地方新聞必須服務(wù)社區(qū),這已成為許多西方地方新聞從業(yè)人員和研究者的共識,“通過分享關(guān)于當(dāng)?shù)匕l(fā)生了什么事的信息(包括立法、教育和就業(yè)等問題),通過分享我們的鄰人的悲喜以分析全國性事件和國際性事件對我們社區(qū)的影響,(地方新聞)得以整合社區(qū)”⑤。國內(nèi)許多城市電視臺也紛紛推出了方言新聞節(jié)目,如重慶電視臺的《霧都夜話》和杭州西湖明珠頻道的《阿六頭說新聞》等。
但是,廣州城市電視本土化的努力是受到一定限制的。相對于廣州市屬的《廣州日報》、《開放時代》、《南風(fēng)窗》等具有全國性影響的報刊而言,廣州市委有關(guān)部門對廣州電視臺的調(diào)控尺度較為嚴(yán)格。我們先后對若干廣州電視臺新聞頻道、經(jīng)濟頻道的工作人員進行了訪談,他們坦言,“政治立臺”是廣州臺的立臺標(biāo)準(zhǔn),而觀眾訴求有時并非是節(jié)目制作的主要考量因素。⑥廣州臺新聞節(jié)目的某記者甚至對我們抱怨,臺里連新聞主播換個發(fā)型、穿套服裝都要臺領(lǐng)導(dǎo)定奪;因為擔(dān)心出錯,臺里多年以來不敢輕易更換新聞節(jié)目的播出風(fēng)格,這也是廣州臺一些新聞主播的著裝和儀態(tài)常遭一部分觀眾詬病的原因。⑦還是以曾經(jīng)叫好又叫座的《新聞日日睇》節(jié)目為例。該節(jié)目主創(chuàng)人員最初的設(shè)想,是做一檔與鳳凰衛(wèi)視的《有報天天讀》類似的讀報節(jié)目,但該節(jié)目主持人陳揚鮮明而犀利的個人風(fēng)格讓這檔節(jié)目逐漸成了一部分廣州市民心中的代言者,該節(jié)目還因大膽評議時政獲得了《南方周末》2007年“年度電視欄目”稱號。雖然觀眾反響良好,但陳揚在2009年還是因種種原因離開了《新聞日日睇》,而該節(jié)目亦很難再續(xù)輝煌。
若進一步分析,就算廣州電視臺本土化的努力能一帆風(fēng)順,在《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》被定位為“面向世界、服務(wù)全國的國際性大都市”的廣州的城市電視能否僅僅滿足于用粵語節(jié)目吸引操粵語的廣州本土觀眾,這也是值得商榷的。事實上,隨著改革開放以來外來人口的逐漸增多,語言文化的多元性已經(jīng)越來越成為廣州的新標(biāo)簽。本土化的粵語節(jié)目雖然有利于拉近頻道與本土觀眾的距離,但也因其過于鮮明的地域特性而限制了受眾規(guī)模,其視野也略顯狹窄。有人對《新聞日日睇》和《有報天天讀》做過比較,發(fā)現(xiàn)前者在20分鐘的讀報時間內(nèi)只選讀了5份廣州本土的都市類報紙上的10多條新聞,而后者24分鐘內(nèi)里竟播讀了50多條信息,涵蓋《紐約時報》、《華盛頓郵報》、《洛杉磯時報》、《金融時報》等國際大報和《讀賣新聞》、《朝鮮日報》、《南華早報》等東南亞知名大報上的信息。⑧
東南亞第一城市華文頻道:廣州城市電視未來的方向
廣州城市電視要真正變成已被定位為“國際性大都市”的廣州的城市名片,切實提升自己的影響力,就必須超越“普通話vs粵語”、“本土化vs國際化”這兩大問題中的二元對立思維,在更廣闊的視野下思考自己未來的發(fā)展方向。我們認(rèn)為,隨著“中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)”的逐步建立,為打造一個主要面向港澳和東南亞地區(qū)華人的城市華文頻道做準(zhǔn)備,這是廣州城市電視未來發(fā)展的一條可行之路。這些地區(qū)歷來是珠三角地區(qū)未來爭取多層次、多方式、多領(lǐng)域合作的重點區(qū)域,它們與珠三角地區(qū)在文化上有諸多共通之處,這是上述地區(qū)的受眾共享電視頻道的重點基礎(chǔ)。
將來的這個頻道應(yīng)該是用普通話和粵語兩種語言播出的,既有面向東南亞粵籍華僑的粵語新聞和文娛節(jié)目,又有面向東南亞其他非粵籍華僑的普通話新聞和文娛節(jié)目。有研究表明,在很長一段時間內(nèi),東南亞的華裔和華僑中有近90%的人來自以廣東、廣西部分地區(qū)和港澳地區(qū)為主的粵方言區(qū)⑨,近年來,隨著國內(nèi)其他地區(qū)的逐漸開放,東南亞地區(qū)不懂粵語的中國移民也越來越多,他們是我們設(shè)想的這個頻道內(nèi)普通話節(jié)目的主要觀眾。
將來的這個頻道應(yīng)該既是本土的,又是國際的。在繼續(xù)做好本土化的民生新聞等品牌節(jié)目同時,這個頻道必須以廣州為核心,輻射港澳及東南亞華人社區(qū),為這一地區(qū)的觀眾提供快速、全面、準(zhǔn)確的廣州、港澳及東南亞地區(qū)的各類資訊(尤其是最新的財經(jīng)資訊、政策信息)及其深度解讀。在這方面,廣州城市電視可以嘗試與廣州地區(qū)已非常成熟的報業(yè)合作,達成電視媒體與紙媒體的真正融合,如請報社記者撰寫深度新聞稿本、聘請報紙評論員擔(dān)任電視時事節(jié)目評論員等。廣州城市電視一定要打破用人機制局限,深圳衛(wèi)視引進港籍主播改革粵語新聞之舉值得借鑒。
筆者曾不斷地追問自己:一個擁有杰出報業(yè)的城市為何在電視方面不能表現(xiàn)得更加突出?廣州在人才、資金、制度等要素都不缺乏的情況下,為什么辦不出一個具有強大影響力和創(chuàng)新能力的電視頻道?但一想到或許廣州城市電視本身從未想過要改變現(xiàn)狀和在本土化的同時嘗試走國際化之路,便頓覺語塞。所幸的是,2009年10月,廣州電視臺推出了首個普通話綜合頻道。盡管在許多方面,這個頻道目前還不能讓人產(chǎn)生更多的期待,但這一改革多少能反映出廣州城市電視走向國際的視野和決心,同時也使筆者看到了這篇論文的一點價值。(本論文受到廣州市社科院2009年度研究課題《粵語文化圈中的廣州電視頻道定位研究》的資助)
注 釋:
①《迎亞運 廣州首個市級普通話綜合電視頻道開播》,載《南方都市報》2009年10月12日,轉(zhuǎn)引自,2009年12月20日訪問。
②《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008～2020)》,南方網(wǎng),news.省略/gdnews/nanyuedadi/content/2009-01/08/content_4827444.htm,2009年9月13日訪問。
③王昊:《城市電視臺欄目品牌構(gòu)建模式分析》,東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007年5月。
④許蓮華:《廣州電視臺〈新聞日日睇〉節(jié)目的得失解讀》,《廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報》,2008(1)。
⑤Rosenstiel, Tom, and Marion Just, “The Knowledge Base”, in Rosentiel and Just ed., We Interrupt This Newscast: How to Improve Local News and Win Rating, New York: Cambridge University Press, p18
⑥⑦作者在2007年7月對廣州電視臺經(jīng)濟頻道、新聞頻道的部分?jǐn)z像、記者和編導(dǎo)進行了訪談,被訪者要求匿名。
⑧陳子文:《電視讀報節(jié)目的兩種取向――比較鳳凰衛(wèi)視〈有報天天讀〉和廣州電視臺〈新聞日日睇〉》,《視聽界》,2008(2)。
大力推廣普通話演講稿1尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
說普通話，從我做起在信息化，商品化的今天，生活中常常出現(xiàn)這樣的情況：一個普普通通的市民坐上個把小時的飛機就可以到桂林度周末，一位文化程度不是很高的手藝人可以常年在上海，北京等地打工，一個公司職員可能會在很短的時間跳槽到廣東，深圳的大公司等等。但所有這些，沒有普通話這張通行證可就行不通了。方言說起來雖倍感親切和方便，但已越來越不能滿足時代的需求。
事說在一個貧困的山區(qū)里有一個種，他每天省吃儉用，為的就是某天能籌足錢到城市找個好工作。辛苦了大半輩子，他終于籌足錢，滿懷欣喜的他帶著行李和全部家當(dāng)坐上火車到城市。沒想到初來乍到，失望落寞就纏著他，原來他不會講普通話，面對都市的繁華，他有將何去何從呢?于是又返回山區(qū)種田，著一來一回花費了他一生的積蓄，整天愁眉苦臉的他最終抑郁而終。
古有“一句餓死一位英雄漢”，而進又有“一句話愁死一個種”，可悲可嘆啊!這是不會說普通話惹來的禍。在社會飛速發(fā)展的今天，不會說普通話的人是格格不入的。同學(xué)們，我們是初升的太陽，是祖國的未來和希望，祖國的明天需要我們?nèi)ゴ蛟欤覀冇羞h大的理想，今后我們要走出家鄉(xiāng)，走向全國，我們再也不能操著一口“山芋腔”去打天下了。我們怎能因為不會說普通話而寸步難行，前程渺茫?怎能因為語言隔閡而誤解重重，耽誤大事?所以，我們務(wù)必說好普通話，實現(xiàn)順暢交流，創(chuàng)造和諧氛圍。
作為一個中學(xué)生，說好普通話更是我們義不容辭的責(zé)任。我校有來自不同方言區(qū)的老師和同學(xué)，需要用普通話實現(xiàn)交流，讓我們進入校園，一律講普通話，為同學(xué)間、師生間的順暢交流架設(shè)橋梁。并在必要的場合自覺使用普通話，做推廣普通話的帶頭人，營造良好的語言環(huán)境，我校即將成為一所一級達標(biāo)中學(xué)，需要我們有良好的素質(zhì)，創(chuàng)造良好的形象，說普通話是學(xué)校發(fā)展的需要，讓我們?yōu)橥苿訉W(xué)校的發(fā)展助上一臂之力，讓學(xué)校因我們說好普通話而更加精彩。
21世紀(jì)是一個競爭激烈的時代，每一天都面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，我們的學(xué)習(xí)和生活離不開普通話，使用普通話是時代賦予我們的眾人，是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，我們必須人人參與，從小抓起，從我做起，使用國家通用的普通話，讓普通話的推廣為我校的騰飛增添絢麗的色彩，為新時代、新經(jīng)濟的發(fā)展鑄造新的輝煌!
大力推廣普通話演講稿2朋友們： 上午好! 我一向自詡會講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，沒想到不久前，一個老外竟當(dāng)了一回我的普通話老師。
那天，我們景區(qū)來了幾個美國人，我想趁此機會練練英語口語，便自告奮勇給他們當(dāng)導(dǎo)游。誰知這幾個老外擺擺手，用不大流利的普通話說：小姐，咱們說普通話吧，中國話很美!我聽了有點兒失望，但更多的是自豪，于是我非常盡心地用普通話為他們介紹我們的每一個景點。然而，當(dāng)我用剽(biao)悍一詞來形容我們演出團的一個蒙古族小伙子時，一個老外一本正經(jīng)地糾正道：不對。不對，小姐，這個詞應(yīng)該念’剽(piao)悍’，而不是讀’長膘’的那個’膘’的音。我聽了大吃一驚----這個藍眼睛，高鼻子的老外竟想當(dāng)我的普通話老師但我不愿掃了他的興致，便不置可否地朝他笑了笑?；氐郊遥?dāng)我翻開詞典時，居然真的是我錯了?，F(xiàn)在想來，真是慚愧極了。
或許有人會說，一個字說錯了算什么 那些不會說普通話的中國人不是照樣干活，照樣吃飯我可不這樣看，普通話是我們國家的統(tǒng)一語，每一個中國人都應(yīng)該講好它。何況我們是在祖國的窗口城市----深圳，我們從事的又是窗口行業(yè)----旅游業(yè)。我們不但要告訴來自五湖四海的客人，這里有世界上最美的景觀，而且還要告訴他們，在這里，您處處都能聽到世界上最美的語言----標(biāo)準(zhǔn)的普通話!語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要;從小處說，它是不同地域，不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。請各位想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調(diào)所鬧的笑話，那些因語言障礙所造成的麻煩還少嗎在這里，我不由得想起了我的家庭。
我的父親是湖北人，母親是潮汕人，當(dāng)年，為了支援山區(qū)，他們來到了湖北的一座小山城?？梢韵胂螅谀瞧h的地方，我那說著一口帶有濃重潮汕口音的所謂普通話的當(dāng)醫(yī)生的母親，與她的病人，同事的交流是多么地艱難呵!而且，在很長一段時間里，她與我那說四川話的奶奶之間的家常談話也存在著嚴(yán)重障礙，雖然我的父親不時地給她們充當(dāng)翻譯，但我們知道，如果是科學(xué)論文。官樣文章興許經(jīng)得起這樣一次次的翻譯，可這是最樸實的家常話，每一次這樣的翻譯都是一次語義和情感上的剝落。于是，就在一個屋頂之下，就在一個家庭之內(nèi)，語言，僅僅是因為語言，就使人與人之間的障礙那樣地難以逾越，小小的家庭變得那樣山高水遠!為此，在姐姐和我出生以后到了學(xué)說話的年齡時，我的母親就讓我們聽中央人民廣播電臺----她要讓她的女兒說一口流利的普通話。后來，我姐姐成了師范?？茖W(xué)校一名出色的普通話語音老師，而我則來到了深圳，成為了著名旅游景點的播音員，用一口流利的普通話為特區(qū)的旅游事業(yè)貢獻著我的力量。
到了我們這個時代，普通話和我們的祖國一樣，在國際上占有越來越顯著的地位----它成了聯(lián)合國六種工作語言之一，成了香港，澳門同胞以及外國人爭相學(xué)習(xí)的熱門語言。普通話，在這個時候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛!它讓我們驕做!它讓我們自豪!它讓我們揚眉吐氣了!當(dāng)我們講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話時，那些音符，那些節(jié)奏，似乎在與我們的血脈一起跳動。此時，我們的心中時常會涌起一種無比親近的感情，那是對母親的感情!那是對祖國和民族的感情!我想，當(dāng)我也做了母親，我一定也要像當(dāng)年我的母親那樣，最先教孩子的不是方言，也不是外語，而是最標(biāo)準(zhǔn)的普通話!在中學(xué)時，我們曾學(xué)過都德寫的《最后一課》，在國土淪陷，人民就要做亡國奴的時候，小弗郎士的老師冒著生命危險，給各位上了最后一課，他用異乎尋常的激動語調(diào)說：法語是世界上最美的語言，在這里，我也要說：讓我們講好普通話吧!它是我們中華民族的聲音!它是世界上最美的語言!
大力推廣普通話演講稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、來賓朋友們：
大家好!天高云淡，秋高氣爽，在這碩果累累的金秋，我們相聚在這里，參加“構(gòu)建和諧語言生活，弘揚中華優(yōu)秀文化”為主題的普通話演講比賽，我非常榮幸。今天，我演講的題目是：世界上最美的語言在中學(xué)時，我們曾學(xué)過都德寫的《最后一課》，在國土淪陷，人民就要做亡國奴的時候，小弗郎士的老師冒著生命危險，給大家上了最后一課，在課上，他用異乎尋常的激動語調(diào)說：法語是世界上最美的語言當(dāng)時，這位老師的話并未在我的心中引起怎樣的震撼!長大后，當(dāng)我走上講臺，站在天真的孩子面前，操一口流利的普通話傳道授業(yè)解惑時，我才驀然明白，語言是一個民族的聲音，是一個民族的血液，是一個民族的尊嚴(yán)，更是承載民族文明的江河群山!一個人的心中只要有自己國家的語言，便有了開啟心靈的鑰匙!失去它，就失去了根本;失去它，就失去了民族!古人曾說過“亡其國，先亡其史”?！蹲詈笠徽n》，德國法西斯不許法國人說法語的真正用心，便是要滅亡法國這個民族!而小弗朗士的老師之所以說法語是世界上最美的語言，不僅源于他對民族語言的熱愛，更源于他對祖國最真摯而深情的熱愛!
漢語普通話，是我們中華民族的民族語言，是中華民族最優(yōu)秀的文化!雋永的漢語普通話承載著我們民族獨特的思維，我們依靠她傾訴，運用她思想，通過它記載，憑借她緬懷。記得非著名相聲演員郭德綱有段相聲中，說美國總統(tǒng)布什說一口河南方言，原來他請了個河南人家教，還以為學(xué)的是普通話。聽完這段相聲，大家都哈哈一笑!然而，在笑容收斂后，又微微品出些苦澀!雖然這是段搞笑的相聲，但是現(xiàn)實
生活中，類似的卻不乏類似的“喜劇”!在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，招商、引資、旅游、地方建設(shè)等種種措施使各地經(jīng)濟都在迅猛發(fā)展，地區(qū)之間，百姓之間的交流與溝通更是越來越多，如果我們都只顧自己使用方便而一味講方言，無論是在談判時、在交流時，還是在宣傳介紹時……，那南腔北調(diào)的方言很容易讓國內(nèi)、國際友人因難以聽懂而產(chǎn)生交流的隔閡，進而產(chǎn)生誤解并拒絕合作!
20__年，寧波一位學(xué)生因突然肚子疼在醫(yī)院就診。就醫(yī)時，他用寧波方言告訴醫(yī)生，自己是“5日”前開始疼痛的，但這位醫(yī)生是北方人，聽不懂寧波方言，因而誤聽為“5年”前開始疼痛，并作了錯誤的病歷記錄。一字之差，時間概念起了變化，保險公司拒絕賠付這位學(xué)生所投的大病保險。多虧細心的老師發(fā)現(xiàn)了問題所在，經(jīng)過不懈努力，終于替這位學(xué)生追回了6萬元的保險賠償金。可見，學(xué)用普通話不僅是成年人的義務(wù)，更是小學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急啊!
由此，我更看到了我們這些為人師者肩上的責(zé)任：使用普通話，推廣普通話，必須從我們做起，必須從孩子抓起!作為老師，我們不僅要傳授文化知識，還要傳授給孩子們古老的漢語文化，讓孩子們在優(yōu)秀而古老的漢語文化的滋養(yǎng)中成長起來，讓漢語普通話，成為中國走向世界、世界擁抱中國的橋梁!讓漢語普通話融入整個中華民族的血液，成為中華民族共同的聲音，成為我們民族的驕傲，成為世界上最美麗的語言。
大力推廣普通話演講稿4老師們，同學(xué)們：
大家好!
在九月這綠草如茵，書聲朗朗的校園里，我們迎來了新學(xué)期，迎來了新同學(xué)，也迎來了第13屆全國推廣普通話宣傳周。首先我代表所有同學(xué)向你們的到來表示熱烈的歡迎和最誠摯的問候，祝愿在新學(xué)期里老師和同學(xué)們工作開心、學(xué)習(xí)愉快!
同學(xué)們，年輕的我們帶著一份對大學(xué)生活的憧憬，對求知的渴望，對未來生活的追求，進入了校園，我們來自全國不同的地方，不同的方言成了彼此交流的障礙，如果沒有標(biāo)準(zhǔn)普通話的基礎(chǔ)，就勢必又帶來很多麻煩：朋友的煩惱不能分擔(dān)，快樂不能分享，孤獨感便會油然而生!而普通話便會是我們敞開心扉，打開心靈之窗的叩門磚。
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，網(wǎng)絡(luò)時代正向我們走來，而一些打字時為省事冒出來的同音字、錯別字卻開始撲面而來，不規(guī)范的使用祖國語言，給普通話的正確推廣起了很大的反作用。所以，要想規(guī)范使用祖國語言，就要求我們從生活點滴注意起，嚴(yán)格要求自己，爭做新時代的推普員。在本屆推普周期間，我向大家發(fā)出如下倡議：
1。請用普通話道出您心中的每一聲問候，這一聲問候伴隨著您甜甜的微笑傳達給每一個關(guān)心你的朋友。
2。請用普通話、規(guī)范漢字來傳授您的知識，讓每一滴知識的“雨露”都能流入求知者的心田。
3。請用普通話道出您的疑問，讓每一次困惑都可以迎刃而解。
4。請用普通話和你周圍的同學(xué)密切交流，讓我們在交流中彼此溫暖和靠近。
親愛的同學(xué)和老師們，讓我們立即行動起來，學(xué)好普通話，說好普通話!讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從課堂做起，人人講普通話，時時講普通話，處處講普通話。讓普通話成為我們的校園語言。
讓我們攜起手來，互相監(jiān)督，互相鼓勵，讓清脆悅耳的普通話響徹校園的每個角落。
大力推廣普通話演講稿5同學(xué)們，今天利用升旗的時間，將關(guān)于開展全國 推廣普通話宣傳周 活動的有關(guān)內(nèi)容以及我校 推普周活動的具體安排向大家傳達，希望全校各年級、各班和全體教師要積極地行動起來，配合學(xué)校的有關(guān)活動，大力推廣普通話，促進語言文字規(guī)范化。
信息技術(shù)水平是衡量國家科技水平的標(biāo)志之一。語言是最主要的信息載體，語言文字規(guī)范化是提高中文信息水平的先決條件，推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利于推動中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。推廣普及普通話應(yīng)著眼于有利于我國先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的需要，符合全國各族人民的根本利益，是貫徹_x_x_重要思想，堅持以人為本，落實全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建和諧社會和全面建設(shè)小康社會服務(wù)的具體行動。
普通話是全國通用的語言，在建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化歷史進程中，大力推廣。積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進社會交流，對社會經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)具有重要意義。我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進各民族各地區(qū)的交流，維護國家統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力。
語言文字是文化的重要載體，語言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，推廣普及普通話有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，加強社會主義精神文明建設(shè)。
我國的許多法律都對推廣普通話做了明確規(guī)定，例如《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定： 國家推廣全國通用的普通話。 《中華人民共各國教育法》第十二條規(guī)定學(xué)校及其他教育機構(gòu)進行教學(xué)，應(yīng)用推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。還有在《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等許多法律都對推廣普通話做明確的規(guī)定，所以我校全體師生要加強普通話能力訓(xùn)練，特別要注重普通話口語能力的提高，使普通話成為我校的校園語言和教學(xué)語言，并把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力納入學(xué)校的工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。下面我具體介紹學(xué)校開展第八屆全國推廣普通話宣傳周活動文字與內(nèi)容：
主題：人人都講普通話，個個會寫規(guī)范字
時間：__年9月10日至15日(全國宣傳周)
內(nèi)容：
1、張貼有關(guān)推廣普通話的宣傳廣告與宣傳畫
2、進行推普通周的全校動員。
3、利用學(xué)校的廣播站以及各班墻報進行宣傳
4、開展推廣普通話的征文與演講
5、開展推普周社會調(diào)研活動
