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時間：2023-04-21 19:02:04
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、建立經(jīng)濟數(shù)學自主學習網(wǎng)站
在課堂上可以輔用多媒體課件豐富課堂教學，課下可以建立經(jīng)濟數(shù)學自主學習網(wǎng)站，學生在網(wǎng)站上可以對課堂知識進行復(fù)習回顧，還可以進行習題練習，這樣不僅增加了學生學習經(jīng)濟數(shù)學的興趣，也增強了知識的掌握程度。主要分為課堂區(qū)和互動區(qū)兩大板塊，課堂區(qū)分為課程介紹、在線課堂、課后練習、學以致用、考研陣地和課堂內(nèi)外。每一個分項中還有子錄，課程介紹主要包括經(jīng)濟數(shù)學課程介紹、教學大綱、授課計劃、開課報告使學生對本門課程及學時安排有所了解。在線課堂包括多媒體課件、教學視頻以及全國微課大賽的獲獎作品鏈接等。將上課用的多媒體課件以及教學視頻放在這里可以使學生在課下對學過的知識進行復(fù)習和回顧。課后練習中準備了與教材對應(yīng)的每一章練習題，學生可以在線答題，提交即可得答案和分數(shù)，增加了學生的學習興趣。學以致用介紹了數(shù)學在經(jīng)濟中的一些應(yīng)用，豐富了經(jīng)濟數(shù)學課程的內(nèi)容和趣味性?？佳嘘嚨禺斎皇菤v年的數(shù)學三、數(shù)學四的考研真題及詳解，不僅是為考研學生準備的，大一學生也可以邊學邊練。課堂內(nèi)外包括數(shù)學文化和中外數(shù)學家故事，介紹歷史上一些與數(shù)學有關(guān)的故事以及數(shù)學家的成長故事，是學生在學習知識之余的休息娛樂之地?；訁^(qū)分為在線留言和在線論壇。在線留言板塊，學生課下有疑難問題可以在這里給教師留言，教師可以進行回復(fù)。在線論壇板塊是學生之間討論學習暢所欲言的地方。經(jīng)過這樣的構(gòu)建，網(wǎng)站的內(nèi)容比較全面，為學生學習經(jīng)濟數(shù)學提供了一個很好的平臺。使現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正地為教學所用，最大程度地發(fā)揮了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學的作用。利用經(jīng)濟數(shù)學學習網(wǎng)站，能夠以教材為出發(fā)點，并突破書本知識的限制，極大程度地擴充知識量，以滿足學生個性化學習的需要?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在經(jīng)濟數(shù)學的教學中使得教學空間不再是局限于講臺與黑板，教學可以從聽、視、觸等多個維度來展開。教師的授課、輔導，學生的探索、學習都可以通過這個平臺來進行，學生的反饋和教師的指導也都在此基礎(chǔ)上進行?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)濟數(shù)學教學中的應(yīng)用，使抽象難懂的經(jīng)濟數(shù)學更立體易懂，為學生自主探索性學習、課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，使學生自主探究、協(xié)作學習成為現(xiàn)實。
網(wǎng)絡(luò)生活是人類不可逆轉(zhuǎn)的生存境遇。網(wǎng)絡(luò)作為一種先進的工具和手段，作為人們生活生存的重要條件，并逐漸成為人們生活不可或缺的一部分。它為經(jīng)濟、文化繁榮，為人類的現(xiàn)代文明做出了巨大貢獻，同時它極大地促進了后現(xiàn)代主義思潮的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)文化時代，傳統(tǒng)文化的霸主地位將不斷削弱，然而網(wǎng)絡(luò)文化這種數(shù)字虛擬性、全球跨時空的新文化，無論就其形式與內(nèi)容都迥異與以往所有的文化，它對現(xiàn)實社會產(chǎn)生了巨大的影響，其來勢洶洶，不得不引起我們對高度重視。
一、網(wǎng)絡(luò)文化引發(fā)了“后殖民時代”
網(wǎng)絡(luò)文化的全球傳播性使得全球不同國家與地區(qū)間的文化在近距離傳播與交融，促成和改變了文化的生產(chǎn)與消費，一種由西方主導的網(wǎng)絡(luò)媒介文化正在迅速地擴張。西方人利用網(wǎng)絡(luò)文化的全球性特點，向全世界傳遞、滲透他們的文化符號，使西方文化理念成為全球共同的文化追求，網(wǎng)絡(luò)文化成為了美國等西方國家擴大文化影響、推行文化霸權(quán)的一種重要手段。
網(wǎng)絡(luò)興起于美國，在網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)的創(chuàng)新方面，美國處于絕對的優(yōu)勢地位。以美國為首的西方國家掌握了網(wǎng)絡(luò)中的話語霸權(quán)，他們正利用網(wǎng)絡(luò)文化全方位、全時空、全天候地向世界推行著他們的價值標準、意識形態(tài)、風格時尚和文化理念，正是得益于網(wǎng)絡(luò)文化巨大傳播功能的協(xié)助，以美國為首的西方國家掀起了所謂的“后殖民時代”。他們利用網(wǎng)絡(luò)傳播把發(fā)展中國家甚至某些發(fā)達國家的文化擠壓到一邊，給這些國家的文化帶來了巨大沖擊，同樣，這也對我國的社會主義價值觀與思想觀念也造成不容忽視的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，其實就是資本主義向世界擴張的一種新形式，強勢文化的侵襲，強迫其他國家接受并成為其文化殖民地。阿爾溫?托夫勒曾在他的《權(quán)利的轉(zhuǎn)移》一書中說道：“世界已經(jīng)離開了暴力和金錢控制的時代，而未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強權(quán)人的手里，他們會使用手中掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)、信息權(quán)，利用英語這種強大的文化語言優(yōu)勢，達到暴力金錢無法達到的目的。”這就是網(wǎng)絡(luò)文化帶來的“后殖民時代”，也有人把網(wǎng)絡(luò)文化傳播帶來的這種現(xiàn)象稱成為電子殖民主義、網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)主義、網(wǎng)絡(luò)文化帝國主義等等。
二、動搖了主流政治意識形態(tài)，權(quán)威話語被消解
人的思想政治意識的形成需要一個特定的社會環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的后現(xiàn)代多元化特征使網(wǎng)絡(luò)社會里并存了各種類型的的政治文化，從而形成了一個紛繁復(fù)雜的政治文化環(huán)境，如今網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的意識形態(tài)信息，影響了我國現(xiàn)實社會中的主流意識形態(tài)，使得整個社會的政治價值趨于多元化。在傳統(tǒng)社會發(fā)展過程中，我們國家曾形成了一系列成功引導輿論的調(diào)控管理機制和方法，并一直有一條以主流文化作為社會精神、時代精神的主線伴隨其中，它是社會發(fā)展的動力之一。而網(wǎng)絡(luò)時代過度強調(diào)自由與個性，弱化了權(quán)威觀念和主流意識，使互聯(lián)網(wǎng)大大突破了黨和政府的控制范圍。網(wǎng)絡(luò)社會的“開放性”、“無疆界”正是體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義所強調(diào)的“解構(gòu)”與“多元化”。網(wǎng)絡(luò)社會上各種不同宗教、不同思想、不同價值取向的人交織在一起，網(wǎng)絡(luò)文化處于一種無序混亂、多元化的狀態(tài)，主流話語就很難形成。
當下，網(wǎng)民已不簡單滿足于資訊的共享，同時也參與到信息的生產(chǎn)與傳播之中，爭取網(wǎng)上話語權(quán)，這樣帶來的結(jié)果，就是使網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出一個顯著的特點――去中心化、去權(quán)威化。由于網(wǎng)絡(luò)缺少規(guī)范并且難以用規(guī)范進行有效制約，沒有了權(quán)威的約束和掌控，導致許多網(wǎng)民認為個人無須為自己的言行承擔責任和義務(wù)，于是無視法律、倫理道德，在網(wǎng)上的言辭大膽、行為出位，甚至有不少人肆無忌憚地在網(wǎng)上各種挑戰(zhàn)政治權(quán)威的觀點，發(fā)表過激言論、發(fā)表不健康文章等。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展引發(fā)的這些變化，使個人和非政府組織的影響力擴大，極大地沖擊著政府的權(quán)威，在一定程度上削弱了我國主流意識形態(tài)的影響力和生命力。
三、追求不受限制的自我，道德約束力減弱
網(wǎng)絡(luò)“無中心狀態(tài)”與后現(xiàn)代主義理論所強調(diào)“非中心化”是一致的。網(wǎng)絡(luò)的共享性特別強，誰也不可能壟斷信息資源和信息系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造虛擬社會能寬容地接受所有社會成員。許多上網(wǎng)者往往在現(xiàn)實社會分層中是處于弱勢，也就造成了其不滿于自身處境的心態(tài)，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會的產(chǎn)生，尤其是網(wǎng)絡(luò)的無標識狀態(tài)、無規(guī)范約束正好為他們的釋放和宣泄提供了機會，即使他們的某些叛逆行為遇到麻煩時也可及時轉(zhuǎn)換角色或退出。
現(xiàn)實社會種種約束在網(wǎng)絡(luò)中的消失，導致最大限度地與現(xiàn)實世界的責任相分離，從而網(wǎng)民感到無比自由、放松，道德的約束力公然地受到了挑戰(zhàn)。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會里，網(wǎng)民們可以不必以自己的真實面目進行網(wǎng)絡(luò)交際、信息與傳播，人人都戴著假面具，任何人在這個虛擬社會里都可不以現(xiàn)實社會的行為準則來約束自己的言行。尤其是一些在現(xiàn)實社會中被歸類為怪異、孤僻、被邊緣化的人，擺脫了現(xiàn)實社會中諸多倫理道德的束縛，在網(wǎng)絡(luò)這個自由的世界里，他們盡情地釋放現(xiàn)實中壓抑的情緒，極易過度放縱自己的行為，甚至冒名頂替、虛假欺騙、肆意辱罵、攻擊他人、傳播流言蜚語等等，網(wǎng)絡(luò)失范行為層出不窮，這時的他們早已忘卻了社會責任，將道德意識拋在了腦后。而針對網(wǎng)絡(luò)行為起到規(guī)范作用的道德體系一直處于真空狀態(tài)，缺乏有效的監(jiān)督管理，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范缺失，網(wǎng)民們自由地放任自我，各種在現(xiàn)實生活中被壓抑的不良欲望開始顯現(xiàn)，大量網(wǎng)絡(luò)失范行為產(chǎn)生。
四、網(wǎng)絡(luò)文化極強的娛樂性消解了傳統(tǒng)價值準則
追求快樂，是人類與生俱來的天性，網(wǎng)絡(luò)文化的娛樂性正是迎合了這一點，使網(wǎng)民們都沉浸在一種無深度無意義卻輕松刺激的感官狂歡里。當代狂歡理念是從后現(xiàn)代文化中移植出來的，即狂歡是大眾欲望釋放的一種普遍形式，狂歡之所以能成為新的敘事類型，就是因為狂歡與欲望釋放本是同一性質(zhì)的不同表現(xiàn)。當今，消費與享樂已不僅僅是人生的補充，更成為了一種事業(yè)，成為大眾的人生奮斗目標。
當下的網(wǎng)絡(luò)世界就是一個虛幻的感官狂歡的世界，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)明星盛行于網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)文化極賦商業(yè)性和娛樂性，迎合的是文化公民“最低的大眾素養(yǎng)”。網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)中恣意扮演各種角色，追求著裸的后現(xiàn)代主義的狂歡哲學，將高高在上的權(quán)威、經(jīng)典掀翻在地，網(wǎng)絡(luò)成為網(wǎng)民們盡情狂歡、娛樂、宣泄、消遣、釋放的場所。網(wǎng)絡(luò)文化中的“網(wǎng)絡(luò)惡搞”、“ 網(wǎng)絡(luò)游戲”等種種娛樂形式大多數(shù)都是品味低下、審美情趣淡化、商業(yè)氣息十足，它們對傳統(tǒng)的倫理道德、價值觀念和歷史觀念進行了調(diào)侃和嘲諷，對原有情節(jié)的任意編造，對嚴肅歷史的隨意剪裁，對崇高形象的隨意嘲笑，它們大都只是感官上碎片化的剪貼，是一種輕松而又無規(guī)則的娛樂，平面而又機械化的復(fù)制，雜糅而又毫無深度可言的媚俗。尋不到其中任何固定意義聯(lián)系，網(wǎng)民都沉浸在后現(xiàn)代一種無意義、無韻味卻輕松刺激娛樂無休止的視覺轟炸中，他們滿足于視聽的感官刺激，放縱、刺激、玩耍、宣泄、惡搞成為當下網(wǎng)絡(luò)文化的情感特征。沉浸在純直覺滿足中的網(wǎng)絡(luò)大眾，已不再追求人性的意義與傳統(tǒng)的審美價值。傳統(tǒng)的價值準則在娛樂性極強的網(wǎng)絡(luò)文化風行中逐漸被解構(gòu)。
五、人際關(guān)系信任危機，現(xiàn)實人際關(guān)系冷漠化
互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，將人與人和人與社會的關(guān)系引向以網(wǎng)絡(luò)為交流中介的方向發(fā)展，過去的面對面的直接交流逐漸被網(wǎng)絡(luò)的“非親身性”交流替代，網(wǎng)民們越來越喜歡生活在虛擬的“非親身性”的后現(xiàn)代景觀中。然而，長期依賴于網(wǎng)絡(luò)交流的網(wǎng)民容易產(chǎn)生現(xiàn)實人際交往障礙，從而人被網(wǎng)絡(luò)“異化”――使自己變成了電腦的一部分，從而導致人際淡漠、情感疏遠，從而遠離人群、逃避社會、希望躲藏網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里尋求庇護。
網(wǎng)絡(luò)交往是一種以網(wǎng)絡(luò)作為媒介的符號往，網(wǎng)絡(luò)交往具有的匿名性使得交往主體之間有很強的隱蔽性，這使網(wǎng)絡(luò)上的交流、信息交換都比現(xiàn)實世界來得自由，交流者往往會產(chǎn)生很強的虛無飄渺感。網(wǎng)絡(luò)上的交往者可以任意地進行包裝自己，或者可以根據(jù)不同的需要任意變換、創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)中的個性角色，從而使得虛假信息的泛濫，以置于在很大程度上人際關(guān)系遭遇了信任危機。同時一些人在現(xiàn)實生活中總感到壓抑，于是選擇上網(wǎng)作為逃避現(xiàn)實的手段，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的虛擬空間，網(wǎng)民不可避免地過著離群索居的生活，從而造成現(xiàn)實人際交往減少，人變得對現(xiàn)實生活的感覺日益陌生，長此以往甚至喪失了對現(xiàn)實的認知能力。
網(wǎng)民習慣了網(wǎng)絡(luò)虛擬的生活之后，反倒變得不適應(yīng)現(xiàn)實真實的生活，或是將在網(wǎng)絡(luò)中培養(yǎng)出來的任性、放縱、撒謊、不負責等不良行為帶入生活中，長此以往，網(wǎng)民與現(xiàn)實人物的接觸和交流逐漸退化，對現(xiàn)實社會不再關(guān)心，而一回到真實生活就會感覺莫名的害怕、恐懼甚至采取回避的態(tài)度，從而下意識地疏離了現(xiàn)實社會的人際關(guān)系，人的感情變得越來越冷漠，對周圍人的幸福以及現(xiàn)實社會的發(fā)展都漠不關(guān)心?？梢?，網(wǎng)絡(luò)人際交往在一定程度上“解構(gòu)”了傳統(tǒng)理性設(shè)置的人際交往，將許多人引入“虛擬交往”的怪圈之中。
參考文獻：
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2.但是，該結(jié)構(gòu)中最重要的則是教學系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括課程導學、精講課件、串講課件、學習資源、真題解析、學程規(guī)劃、學程跟蹤、在線監(jiān)測、自動答疑、反饋、實時測評、課程考核等等。這使得學員能根據(jù)自己的規(guī)劃隨時隨地學，同時能得到老師的精講與答疑以及小組學員的討論與支持。由于信息技術(shù)的支持和基于大數(shù)據(jù)的追蹤，老師能很好的掌握學員的學習進度與成果從而進行個性化教學，促進教學質(zhì)量的提高。并能形成以學生為中心，自主學習、互助學習的學習型社會的建立。雖然，四川大學網(wǎng)絡(luò)教育學院在利用信息技術(shù)完整構(gòu)建了其助學系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，但該結(jié)構(gòu)仍有不足之處，仍需進一步改進。如：專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學習平臺用戶的體驗滿意度低、反饋不及時等。這些勢必會造成管理的散亂，影響學員的學習質(zhì)量和信心。因而，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加大投入與管理不斷進行改進。
【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2009)11―0067―03
促進職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵是提高職業(yè)院校教師的素質(zhì),在教育信息化大潮的推動下,教師的教育技術(shù)能力日益成為人們關(guān)注的焦點,教育技術(shù)能力已成為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。作為職業(yè)學校教師搖籃的職業(yè)技術(shù)高等師范院校,應(yīng)當積極變革陳舊的教學模式,主動適應(yīng)當前職業(yè)教育的新形勢,有效提高未來教師即師范生的教育技術(shù)能力?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》是我校師范教育學生的公共必修課程,作為校級精品課程,多年來一直深受學校重視。課題組成員經(jīng)過近4年的研究與實踐,取得了豐碩的成果:系統(tǒng)建構(gòu)了符合職業(yè)教育教學需求的師范生教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代教育技術(shù)課程內(nèi)容體系,開發(fā)并出版了《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教材,設(shè)計開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學習平臺和教學資源庫,全面探索和創(chuàng)新了職業(yè)技術(shù)高等師范院校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式,形成了具有操作性的科學、先進的培養(yǎng)方案與策略。
一 研究思路和研究方法
1 研究思路
課題研究針對職業(yè)教育的特點,以現(xiàn)代教師教育理論和教師專業(yè)化發(fā)展理論為指導,通過“反思、批判、吸收、建構(gòu)”,首先從我國職業(yè)學校發(fā)展對職教師資教育技術(shù)能力的實際需求為切入點,反思當前我國職技高師教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,追問其與現(xiàn)實需求之間的差距。同時,從國際視野尋找解決的啟示。通過理論和實踐兩個層面對職技高師學生教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略與方法體系開展系統(tǒng)研究,構(gòu)建有效提高師范生教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案,形成具有可操作性的科學、先進的教學模式與評價體系。
2 研究方法
通過調(diào)查研究,進一步了解職技高師師范生教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀、現(xiàn)代教育技術(shù)教學的現(xiàn)狀及存在的問題;通過文獻研究和比較研究,掌握國內(nèi)外教師教育技術(shù)能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式的研究動態(tài),指導課題研究的發(fā)展;通過行動研究,著重探索職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的新思路、新模式、新方法,研究基于網(wǎng)絡(luò)學習平臺的混合學習模式,有效提高師范生的教育技術(shù)能力,促進未來教師的專業(yè)化發(fā)展,向職業(yè)院校輸送高素質(zhì)的師資。
二 研究成果的主要內(nèi)容
1 職技高師師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀分析
從過去的電化教育到現(xiàn)在的教育技術(shù),應(yīng)該說其內(nèi)涵與外延均發(fā)生了較大的變化,但是這期間的課程形式與授課方法變化甚微。職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式陳舊、方法單一,存在著諸多問題和矛盾。本研究采用問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、比較研究等方法,對新世紀初我國職技高師師范生現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)所面臨的目標體系不完善、教學思想相對落后、教學內(nèi)容和方式手段更新慢、技能訓練不夠重視等諸多問題進行了深入而系統(tǒng)的剖析。
2 科學構(gòu)建了職技高師師范生教育技術(shù)能力體系
通過文獻法對普通高等師范院校的教育技術(shù)公共課內(nèi)容體系以及教學目標體系進行調(diào)查研究,參照《中小學教師教育技術(shù)能力標準》[1],科學構(gòu)建了職技高師師范生教育技術(shù)能力體系與課程內(nèi)容體系,據(jù)此制定了教育技術(shù)能力培養(yǎng)新方案。
教育技術(shù)能力包含4個能力素質(zhì)維度:應(yīng)用教育技術(shù)的意識與態(tài)度(包括信息需求意識、信息應(yīng)用與創(chuàng)新意識、對信息的敏感性與洞察力以及對信息的興趣與態(tài)度等);教育技術(shù)的知識與技能(包括教育技術(shù)的基本理論與方法、基本操作技能、信息的檢索加工與表達、信息安全與評價等);教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新(包括教學設(shè)計、教學實踐、信息技術(shù)與課程整合、自主學習與協(xié)作學習等);應(yīng)用教育技術(shù)的社會責任(包括信息利用及傳播有關(guān)的道德、法律、人文關(guān)懷等)。
3 制定了職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略和教學改革新思路
培養(yǎng)策略:職業(yè)技術(shù)高等師范院校單純依靠現(xiàn)行的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學,在有限的時間內(nèi)很難使師范生的教育技術(shù)應(yīng)用能力得到全面提高。我們充分利用各種資源,探索出適應(yīng)當前職業(yè)教育課程改革需要的教育技術(shù)能力培養(yǎng)的有效途徑――將師范生的教育技術(shù)能力培養(yǎng)納入學校師范技能培養(yǎng)的整體規(guī)劃之中,通過《現(xiàn)代教育技術(shù)》課教學、《學科教學論》課教學、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學、專業(yè)課教學和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)環(huán)境等多種途徑培養(yǎng)師范生的教育技術(shù)能力。
教學改革新思路:目前,國內(nèi)職技高師大多開設(shè)了信息技術(shù)課程和教育技術(shù)課程。我校信息技術(shù)課程已改變常用的以信息技術(shù)知識與操作為主線的教學模式,實施了以教學應(yīng)用案例為主線的教學模式[2]。教育技術(shù)課程也改變了常見的紙上談兵的教學模式,添加了與具體學科課程密切聯(lián)系的案例教學實踐活動,并與信息技術(shù)課程的改革、教育實習等結(jié)合起來,真正有實效地培養(yǎng)和提高了學生的教育技術(shù)應(yīng)用能力。
4 全面探索和創(chuàng)新了職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式
在以“更新觀念”為基礎(chǔ)、以“信息化教學設(shè)計能力培養(yǎng)”為主線、以“績效改進”為思路、以“自主―探究式學習”為策略、以“技術(shù)與教學的整合”為內(nèi)容、以“網(wǎng)絡(luò)學習平臺”為保障、以“超越課堂、終身學習”為最終目標的教學理念指導下,充分吸收傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點,借鑒國際先進經(jīng)驗,結(jié)合績效技術(shù)的研究成果,建構(gòu)了職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)新模式。
(1) 混合學習模式(Blending Learning)。該模式把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和e-Learning的優(yōu)勢結(jié)合起來,既能發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用,又能充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。Blending Learning是學習理念的一種提升,這種提升會使得學生的認知方式發(fā)生改變,教師的教學模式、教學策略、角色也都發(fā)生改變。這種改變不僅只是形式的改變,而是在分析學生需要、教學內(nèi)容、實際教學環(huán)境的基礎(chǔ)上,充分利用在線教學和課堂教學的優(yōu)勢互補來提高學生的認知效果。
(2) 案例教學模式。教育教學案例己成為教師專業(yè)成長的階梯,相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學模式,案例教學體現(xiàn)了人本主義思想和現(xiàn)代心理學的建構(gòu)主義認識論思想,適應(yīng)了學習者建構(gòu)知識的內(nèi)在認知規(guī)律和技能訓練的習慣養(yǎng)成規(guī)律,符合日益強化的職業(yè)化教育的社會需求和受教育者自身主體性覺醒的個體需求,這正是案例教學具有生命力的奧妙之所在。以教學案例為載體使教學設(shè)計者內(nèi)隱的知識和觀念外顯化,以教學設(shè)計為載體將抽象的理論與實際應(yīng)用情景發(fā)生關(guān)聯(lián)。[3]
(3) 項目學習模式。信息技術(shù)環(huán)境下的項目學習是信息時代一種重要的教學模式,它旨在培養(yǎng)學生批判性的思維能力、生成新知識的技能,以及給學生創(chuàng)造一個體驗式的學習過程與機會?！靶畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的項目學習”是指利用信息技術(shù)選擇和利用多種資源,以學習、研究學科的概念和原理為中心,以制作作品并將作品展示給他人為目的,并在一定時間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)的問題的一種新型探究性學習模式。它旨在把學生融入有意義的任務(wù)完成的過程中,讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構(gòu),以現(xiàn)實的學生生成的知識和培養(yǎng)起來的能力為最高成就目標。對學習結(jié)果的評價則著重學習的過程,而非只看重學習的結(jié)果。[4]
5 開發(fā)并出版了《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教材
針對職業(yè)教育特點,開發(fā)了《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》文本教材、配套光盤、現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程三維立體化的教學資源。教材以教師教學的實際需求為基本前提,以培養(yǎng)師范生的教育技術(shù)應(yīng)用能力為核心目標,按照知識的先進性、實用性原則,對教育技術(shù)的知識體系重新做了梳理。網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)當前職業(yè)教育改革和教師教育發(fā)展的要求,在內(nèi)容上進行了系統(tǒng)設(shè)計、規(guī)劃、篩選和結(jié)構(gòu)重組,體現(xiàn)了教學內(nèi)容實用化、理論學習專題化、技能訓練活動化、學習成果信息化的特點,突出了信息化環(huán)境中師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)站在教學設(shè)計上主要體現(xiàn)了三大特點:注重學習方法的指導(把豐富的教學資源通過學習方法指導這個主線貫穿起來,方便了學習者的自主探究學習);注重虛擬實驗和實際操作演示相結(jié)合;提供了豐富的教學案例。
6 設(shè)計、開發(fā)了“基于Web的師范生教育技術(shù)學習支持系統(tǒng)”
秉持以教師為主導、以學生為主體的基本思想,設(shè)計了以活動為導向、以案例為中介、以資源為支持的課程框架,將開放式網(wǎng)絡(luò)教學平臺、教學資源庫和學科專題學習網(wǎng)站有機結(jié)合,構(gòu)建了“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)學習支持系統(tǒng),為應(yīng)用多種教學模式培養(yǎng)師范生的教育技術(shù)能力提供了良好環(huán)境。
7 創(chuàng)新了職技高師師范生教育技術(shù)教學評價體系
以往的評價是單向的教師對學生評價,我們在改革實踐中積極嘗試多向的多主體評價,如學生自評、學生互評、小組評價、師生評價等。重點是強化學生對評價活動的積極參與,使學習者能掌握評價這一工具,及時反省自我,把學習引向深入。我們建立了現(xiàn)代教育技術(shù)試題庫和一套完整的課程教學評價體系,以理論教學、技能訓練和項目任務(wù)三大模塊作為考評依據(jù),實現(xiàn)形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合,堅持重過程、重技能、重效果,逐年規(guī)范并日趨完善。教學評價的改革也得到了2004級、2005級、2006級師范生的支持和好評。
三 研究成果的突破與創(chuàng)新
本研究成果填補了我國教育技術(shù)研究領(lǐng)域?qū)β毥探處熃逃芯康娜笔?是國內(nèi)首次對職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)研究,不僅豐富和完善了職業(yè)教育教師的整體培養(yǎng)體系,而且豐富和發(fā)展了職技高師教師教育理論。
1 理論上的創(chuàng)新
(1) 根據(jù)職業(yè)教育特點和培養(yǎng)目標,科學構(gòu)建了職技高師師范生教育技術(shù)能力體系與課程內(nèi)容體系,創(chuàng)新了現(xiàn)代教育技術(shù)教學評價體系與培養(yǎng)策略;
(2) 全面探索和創(chuàng)新了職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式,主要包括混合學習模式、案例教學模式、信息技術(shù)環(huán)境下基于項目的教學模式等;
2 實踐上的創(chuàng)新
(1) 開發(fā)并出版了《現(xiàn)代教育技術(shù)》立體化教材。針對職業(yè)教育特點開發(fā)了包括《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》文本教材、配套光盤、網(wǎng)絡(luò)課程等三維立體化的教學資源;
(2) 設(shè)計、開發(fā)了“基于Web的師范生教育技術(shù)學習支持系統(tǒng)”。建構(gòu)了以案例為中介、以資源為支持的課程框架,將開放式網(wǎng)絡(luò)教學平臺、教學資源庫和學科專題學習網(wǎng)站有機結(jié)合,形成了“三位一體”的學習支持系統(tǒng),將課堂教學和基于網(wǎng)絡(luò)的自主探究學習有機結(jié)合;
(3) 教學中堅持“四結(jié)合”。理論教學與技能訓練相結(jié)合、課堂教學與網(wǎng)上自主學習相結(jié)合、案例教學與項目學習相結(jié)合、在線測試與多元評價相結(jié)合等。
四 研究成果的應(yīng)用情況與學術(shù)影響
1 大面積應(yīng)用于教學實踐,取得了良好效果
本研究以提高師范生信息素養(yǎng)、教育技術(shù)能力和學習能力為目標,采用理論研究與行動研究相結(jié)合的方法,開展職技高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學平臺開發(fā)與應(yīng)用實踐,涉及多個專業(yè),學生受益面大,達到了良好的教學效果。
課程組成員編寫出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》教材、多媒體光盤,設(shè)計制作的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程,在我校使用2年來,形成了“學習資源立體化、學習方式協(xié)作化、學習評價多元化“三位一體”的特色。構(gòu)建的案例教學模式、項目教學模式等已在教學實踐中應(yīng)用2輪,成效明顯,學生反響熱烈。
近年來,課題組成員多次參加中國教育技術(shù)協(xié)會舉辦的學術(shù)研討會,通過報告會和座談會向兄弟院校的同行專家介紹了我校近年來現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學改革的思路和成果,交流了各自的教學改革情況,研究了當前教學與教改中出現(xiàn)的問題,起到了一定的輻射示范作用,推動了職技高師教師教育的改革。
2 研究成果得到公認,并產(chǎn)生了廣泛的影響
本研究獲得的獎勵主要包括:校級精品課程1門、重點課程1門;校級教學成果特等獎1項、三等獎1項;全國課件大賽二等獎1項、校課件評比一等獎1項、江蘇省高校多媒體課件三等獎1項;教學研究論文評比一等獎3項、二等獎5項等。
(1) 發(fā)表了系列研究論文。幾年來,課題組成員在教學實踐中,不斷加強理論研究,先后在《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等刊物上發(fā)表了多篇研究論文。課題組成員積極主動地通過各種方式拓寬與同行專家交流的方式和領(lǐng)域,加強了課題研究成果的深度和力度,增強了實效性和前沿性。
(2) 出版相關(guān)教材3本(其中2本配套多媒體光盤)。《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教程》(配套光盤),科學出版社,2007年3月;國家級“十一五”規(guī)劃教材《多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)》(配套光盤),高等教育出版社,2008年5月;《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》(修訂版),蘇州大學出版社,2005年2月。
(3) 開發(fā)了配套的軟件資源。設(shè)計開發(fā)了職技高師教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學習平臺及資源庫,并在我?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學和全國職教師資培訓重點建設(shè)基地舉辦的中等職業(yè)學校骨干教師培訓中使用,反映良好?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程”,2006年9月獲校級課件評比一等獎,2007年10月獲教育部全國多媒體課件大賽二等獎。這些軟件資源既可為職技高師現(xiàn)代教育技術(shù)教學實踐提供資源和技術(shù)支持,又可為職業(yè)院校教師的短期培訓、校本研修、終身學習提供學習平臺,促進在校師范生、高校教師、職業(yè)院校教師、教育技術(shù)專家之間的交流與合作。
參考文獻
[1] 教育部.中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)[J].中國電化教育,2005,217(2):5-9.
2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學計劃和教材管理(學籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學院完成)。根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要掌院在2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學》專業(yè)2008年在對培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學教育》專業(yè)，同時新增《應(yīng)用化學》專業(yè)。兩個專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學計劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點和學生實際情況結(jié)合培養(yǎng)目標、專業(yè)方向、學習年限和教學對象而制定投有盲目照搬普通教育計劃。網(wǎng)上教學組織嚴格遵守教學計劃作為考核、驗收教學質(zhì)量的標準。兩個專業(yè)教學計劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實習或工業(yè)見習以及畢業(yè)論文?！痘瘜W教育》遵循當前中學化學教學的改革模式和中學化學新課程標準教有所依、學有所用;由于大多數(shù)學員都是來自基層教學單位，因此依托基層教學單位完成教育實習的實踐教學環(huán)節(jié)并設(shè)計合理的與學員從事教學相關(guān)性強的畢業(yè)論文題目精心進行指導。而《應(yīng)用化學》則遵循當前經(jīng)濟改革浪潮中企業(yè)對應(yīng)用型人才的實際需要充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學生實踐優(yōu)勢依托企業(yè)完成實踐教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫)、圖形(像)類、音(視)頻類動畫類等教材洛類自成體系J蟲立使用。
3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓管理、責任管理和考核評價上進行管理。學院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實踐技能在進行教學管理的時候能夠主導學生的在線討論活動，準確對學生的學習效果做出客觀評價和指導。教師一旦承擔網(wǎng)絡(luò)教學需認真學習管理辦法，熟知各項規(guī)章制度并與學院簽訂‘化學化工學院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學工作責任書”并建立化學網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學隊伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍的學科結(jié)構(gòu)、學位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學化工學院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學團隊的決定”針對學院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國內(nèi)外知名專家授課情況通過外聘請內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學團隊。教學研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量肩效進行教學改革與創(chuàng)新開展網(wǎng)絡(luò)教育教學研究活動。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學的優(yōu)化運用、網(wǎng)絡(luò)教學中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結(jié)自己進行網(wǎng)絡(luò)教育過程中的經(jīng)驗和感想技照科學論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎勵，推動網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。
4.學生管理。學生管理包括學生自我管理和學習評價管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)教師角色淡化教學管理弱化而學生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理啟選班長，定期輪換赴每一位同學充分參與管理鍛煉自主能力加強自我服務(wù)，同時重視對學生自治的引導。學生學習評價管理由自我性評價和客觀l勝評價組成。自我性評價:學生先完成自測題目和思考題目提交后與標準答案比較而做出自我評價?？陀^性評價:根據(jù)學生平時作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計實驗的完成情況等給出具體的分數(shù)通過提供參考答案及評分標準使學生感受到評價方式的科學性和公正性。教學秘書定期分析學生學習評價相關(guān)結(jié)果及時反饋給教師做相應(yīng)教學調(diào)整。
二、化學網(wǎng)絡(luò)教學管理模式特點
西南大學校是教育部批準開展遠程教育的高等院校之一化學化工學院是學校較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學科擁有具有學術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教學管理的實施提供智力、人才結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學網(wǎng)絡(luò)教育教學管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎(chǔ)形成了自己的管理特點。
1.制度管人。學院制定了《化學化工學院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》、《化學化工學院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)、具體教學(直播、錄播、網(wǎng)上輔導、作業(yè)批改、考試命題和答辯等)一一做出相應(yīng)規(guī)定使管理有據(jù)可依肩章可循制度管人。
貫徹落實《縣“十三五”教育技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃》，實施2016年“國家全面改薄項目”教育裝備類中央和地方資金的采購招標項目，嚴把采購和驗收關(guān)，進一步提升全縣教育裝備標準化、現(xiàn)代化水平。
二、抓好裝備管理與應(yīng)用，充分發(fā)揮教育裝備效益
落實好四個規(guī)范，推進教育技術(shù)裝備的標準化建設(shè)。落實制度管理規(guī)范，工作責任落實；落實安全管理規(guī)范，保障師生安全；落實儀器管理規(guī)范，設(shè)備存放科學合理；落實檔案管理規(guī)范，工作有跡可查。
充分發(fā)揮設(shè)備效益。加強實驗教學及管理，學校必須落實好實驗公示制，并按課程標準和教材要求開齊開足開好各類實驗，演示實驗開出率不低于98%，學生分組實驗開出率不低于100%。要創(chuàng)新圖書室管理和借閱工作模式，提高圖書的借閱率，加強對學生閱讀指導，培養(yǎng)學生終身讀書習慣。要充分用好音、體、美器材開展學校體育藝術(shù)教育，確保學生每天一小時活動時間。學校要積極創(chuàng)造條件，向?qū)W生開放各類功能室，為學生個性發(fā)展提供條件。
抓好功能室和裝備安全管理工作。各學校要定期開展安全隱患排查工作，并做好工作記錄，及時解決出現(xiàn)的問題。學校實驗室要加強對危險藥品、有毒物品安全管理，開展好功能室和設(shè)備的用前安全排查和日常維護保養(yǎng)，加強對涉危教學儀器設(shè)備設(shè)施（特別是戶外體育器材）正確使用的培訓指導。技裝站要加強對全縣學校功能用房和教學儀器設(shè)備使用安全工作檢查，發(fā)現(xiàn)問題的要及時督促學校整改。
三、大力推進教育信息化工作，促進信息技術(shù)與教育教學得到深度的融合
（一）做好“三通兩平臺”工作。
加強網(wǎng)絡(luò)校校通建設(shè)，全面建成網(wǎng)絡(luò)條件下的教學環(huán)境。加強與電信公司合作，升級全縣光纖網(wǎng)絡(luò)帶寬，實現(xiàn)全縣所有學校不低于100M帶寬的最低要求。學校要加快內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保校內(nèi)有線、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，滿足教育教學的需要。做好全縣老舊班班通數(shù)字教室設(shè)備的升級改造，加快學校美術(shù)、音樂等功能室信息化改造，加大全縣教師辦公用電腦的配備力度。學校和縣技裝站要及時做好設(shè)備的補充、維護和升級更新工作。
加快優(yōu)質(zhì)資源班班通建設(shè)，推進優(yōu)質(zhì)資源和信息技術(shù)在教學中的普遍應(yīng)用和深度應(yīng)用。加快縣、校兩級教學資源庫建設(shè)力度，推進縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的城鄉(xiāng)共享，縣初中、實驗初中、南城中學、學道街小學、實驗小學、南城小學組成專門團隊，其它學校積極參與，分學科分年級對網(wǎng)絡(luò)資源進行搜集、篩選、整理，二次生成符合本縣教學實際的優(yōu)質(zhì)教學資源，2016年基本完成全縣教學資源庫構(gòu)架。進一步建設(shè)好“同步在線課堂”、“名師課堂”，進一步打造“高效課堂”。
用好“網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”平臺。用好“平臺”中“班級集體空間”、“名師空間”、“大師工作室”、“網(wǎng)上教研室”等各類空間的功能，以網(wǎng)絡(luò)跨越城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，以教育信息化縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進全縣教育更加均衡。2016年教師開通網(wǎng)絡(luò)學習空間率達到90%，城區(qū)學生網(wǎng)絡(luò)學習空間開通率達到50%。
（二）推進信息技術(shù)與教育教學深度融合。
教研室和各學校要主動適應(yīng)教育信息化發(fā)展的潮流，積極探索網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字教室環(huán)境下的有效教學形式，以技術(shù)助推教育教學質(zhì)量的提升。以活動為載體，促進現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的深度使用。每年分學科開展網(wǎng)絡(luò)與信息環(huán)境下的中小學教師教學技能大賽，組織開展教學課件制作大賽。
（三）促進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全面落實。
完善全縣教育信息化推進工作管理要求，落實縣教體局股室和學校的主體責任，強化考核落實，推進教育信息化的管理與應(yīng)用。加強校園網(wǎng)絡(luò)的管理與規(guī)范，防范不良信息對學生的損害。整合各級各類教育管理資源，完善教育管理信息系統(tǒng)，為宏觀決策提供科學依據(jù)，為公眾提供公共教育服務(wù)，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。
四、加強裝備隊伍建設(shè)，深入開展業(yè)務(wù)培訓
建設(shè)一支與現(xiàn)代教育技術(shù)裝備相適應(yīng)，具有業(yè)務(wù)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教育技術(shù)裝備管理隊伍。學校和技裝站要開展好對管理員和相關(guān)教師的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高其管理和使用教育裝備的水平。
做好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的全員培訓工作，重點提高教師使用現(xiàn)代信息化設(shè)備的能力和課件制作水平，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)在教育教學、教育管理中的普遍使用。
五、加強教育裝備管理與使用的過程指導與督查
學校在將教學儀器設(shè)備在教學中的使用納入對教師的工作考核內(nèi)容?？h教研室、縣技裝站要加強對學校教學工作的過程指導與督查，將學校使用儀器設(shè)備的使用情況納入對學校工作過程檢查與指導內(nèi)容，對成績突出的單位和個人要予以通報表揚。技裝站要繼續(xù)落實“掛校包干”工作制度，進一步明確工作要求，增強工作針對性，督促全縣學校將裝備管理與使用的各項要求落到實處。
六、組織好“四項”考試
嚴密組織、嚴肅考風考紀，認真做好2016年初中理科實驗操作考試、高中信息技術(shù)學業(yè)水平測試、高中理科實驗操作考查、高中通用技術(shù)實踐操作考查“四項”考試（考查）相關(guān)工作。
問:余書記,重慶作為中國西南部發(fā)展的龍頭城市,近年來得到了長足發(fā)展,但是,不可否認,重慶尚是一個年輕的城市,特殊的地理環(huán)境、歷史積淀和文化氛圍賦予重慶了不同于其他城市的顯著特點,您能結(jié)合重慶的發(fā)展,給我們介紹一下重慶普教系統(tǒng)教育技術(shù)裝備的發(fā)展現(xiàn)狀么?
答:重慶是一個有著特殊地理環(huán)境、歷史積淀和文化氛圍的城市。近年來,隨著西部開發(fā)的不斷深入,重慶各方面得到了長足的發(fā)展,尤其是新農(nóng)村的建設(shè)及“五個重慶”建設(shè)的開展,為我市的教育信息技術(shù)與裝備工作的深入提供了良好的契機。自2008年9月技裝中心成立以來,部門及人員得到了優(yōu)化,經(jīng)過部門同事的共同努力,教育信息技術(shù)、教育裝備工作取得了可喜的成績。
2009年,市教委賦予市技裝中心“六大職能”與“六大任務(wù)”,明確了技裝中心的教育信息系統(tǒng)化建設(shè)與管理,教育信息資源建設(shè),教育技術(shù)裝備建設(shè),教育信息技術(shù)教研、科研和培訓,指導、推進全市教育系統(tǒng)信息技術(shù)及教育裝備工作,大學城資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的管理、運營、維護和后期建設(shè)發(fā)展等工作職能。突出了探索建立以教育信息化推動城鄉(xiāng)教育一體化機制,加大教育信息化硬件、遠程教育、教育資源三大平臺建設(shè),加強教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)、校園數(shù)字化建設(shè),推進農(nóng)村中小學遠程教育工程、促進城鄉(xiāng)教育資源共享,加大全市中小學教育裝備標準化建設(shè),把重慶建設(shè)成西部地區(qū)教育信息化示范區(qū)和全國農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用試驗區(qū)的目標等六大工作重點。結(jié)合重慶市相關(guān)工作的具體情況,市技裝中心迅速確立了“中心一盤棋,服務(wù)為宗旨,工作求效益,創(chuàng)新求發(fā)展,構(gòu)建和諧中心”的工作思路。并明確了“2255”目標,即“兩區(qū)、兩庫、五大平臺、五大體系”。通過資源庫、教育數(shù)據(jù)庫建設(shè),借助網(wǎng)絡(luò)、資源、數(shù)據(jù)、管理、服務(wù)五大平臺,利用網(wǎng)絡(luò)互通、資源共享、應(yīng)用服務(wù)、運行保障、人才支撐五大體系,將重慶建成為西部地區(qū)教育信息化示范區(qū)、全國農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用實驗區(qū)。在具體工作中,以“管理一流、服務(wù)一流、設(shè)施一流、技術(shù)一流、教研一流、貢獻一流”為要求,全面開展具體工作。
目前,在教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)方面,通過先后投資2000余萬元,購置了硬軟件設(shè)施設(shè)備,開通了100M互為備份的互聯(lián)網(wǎng)出口,初步建成了具有教育中心和數(shù)據(jù)中心的市級機房。全市33個區(qū)縣已建成教育城域網(wǎng),占全市總數(shù)的61%。全市有2848所普通中小學建成校園網(wǎng)或校園局域網(wǎng),覆蓋率達到32%;全市生機比達到18:1,958所中小學,15444個班實現(xiàn)了“班班通”。覆蓋率達到15%;建成中小學計算機網(wǎng)絡(luò)教室5630間,多媒體教室4830間。2009年通過市縣兩級財政補助為義務(wù)教育階段專任教師配備筆記本電腦2萬臺。
在教育資源平臺建設(shè)上,通過建設(shè)重慶市教育信息技術(shù)與裝備網(wǎng)、重慶市教育資源網(wǎng)、重慶教師研修網(wǎng)、重慶職業(yè)教育網(wǎng)、大學城資源共享平臺和重慶教育網(wǎng)絡(luò)電視臺,基本奠定了教育系統(tǒng)各類教育資源共享平臺。
在教育數(shù)據(jù)平臺上,建設(shè)了全市遠程教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、中小學設(shè)施設(shè)備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、校園信息化數(shù)據(jù)庫、重慶市中小學學生學籍檔案管理信息化系統(tǒng),為教育管理、決策、公共服務(wù)提供了數(shù)據(jù)支持。
教育管理平臺已構(gòu)筑了OA辦公平臺、教育教學管理平臺、遠程教育應(yīng)用監(jiān)測與管理平臺,基本實現(xiàn)了管理的網(wǎng)絡(luò)化、及時化。
近年來,我市教育裝備工作也取得了顯著的成效。截至2009年12月,我市累計建設(shè)實驗室與音、體、美、衛(wèi)等多功能室33312間;建設(shè)藏書室6235間,電子閱覽室1069間,藏書5552萬冊,生均為小學7.5冊、初中10.3冊、高中12.5冊;中小學各科教學儀器設(shè)備配齊率分別達到90%和94%。
在以往的工作中,我市實施的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程意義非常重大。農(nóng)遠工程的建成,克服了重慶地區(qū)的地理條件限制,實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享與教育的互動。截至2009年底,國家和地方共計投入建設(shè)資金3.04億,建設(shè)了教學光盤播放點4822個,衛(wèi)星教學收視點6137個,計算機教室1551間,直接使全市350余萬師生受益。呈現(xiàn)出“一機三用”“資源互動”“光盤普及”“資源整合”“服務(wù)三農(nóng)”等創(chuàng)新應(yīng)用模式和研究機制。得到了教育部領(lǐng)導及中央電教館領(lǐng)導的肯定。國家總督學顧問、教育部原副部長張?zhí)毂Ｒ暡煳沂修r(nóng)遠工程后,也給予了高度的評價。
問:隨著“五個重慶”的深入建設(shè),技裝中心將怎樣借助這一契機,推進普教教育技術(shù)裝備的發(fā)展?
答:圍繞“五個重慶”建設(shè),我市開展了“五個校園”建設(shè)工作。要將我市校園建設(shè)成“平安校園”“健康校園”“綠色校園”“數(shù)字校園”及“人文校園”。技裝中心圍繞“數(shù)字校園”建設(shè),開展了系列工作。按照市委、市政府《關(guān)于建設(shè)“五個校園”的意見》和市教委、市經(jīng)信委、市科委組織制定的《重慶“數(shù)字校園”建設(shè)實施方案》要求,技裝中心分別制定了針對小學、中學、大學的“數(shù)字校園”建設(shè)模式和技術(shù)實現(xiàn)方案,加強建設(shè)推進過程中的技術(shù)業(yè)務(wù)指導。2010年,我市提出基礎(chǔ)教育“數(shù)字校園”建設(shè)目標是主城9區(qū)的市級重點中學和30%的中小學,其他區(qū)縣10%的中小學建成“數(shù)字校園”。最近,市教委正式印發(fā)了《重慶市義務(wù)教育學校教學設(shè)備基本配備標準》,從2010年開始,到2015年,用6年時間全面推進我市義務(wù)教育學校的標準化建設(shè)。
問:重慶部分地區(qū)地理環(huán)境惡劣,經(jīng)濟條件落后,譬如秀山、巫溪、城口等區(qū)縣,針對這些偏遠山區(qū)的教育技術(shù)裝備工作,技裝中心有哪些具體的工作方案?
答:偏遠山區(qū)經(jīng)濟落后是暫時現(xiàn)象。但是,教育落后會使山區(qū)永遠落后!為改善農(nóng)村教育條件及加速農(nóng)村教育發(fā)展,技裝中心做了以下幾個方面的工作。
一是出臺了經(jīng)費保障機制文件,推進區(qū)縣教育信息技術(shù)與裝備持續(xù)建設(shè)。重慶自直轄以來,經(jīng)費嚴重制約著全市教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)。技裝中心經(jīng)過多方努力,2009年我市以市教委、市財政局聯(lián)合下發(fā)了教育信息技術(shù)與裝備經(jīng)費保障機制文件。文件中明確要求各區(qū)縣、市教委直屬中小學要根據(jù)學校設(shè)施設(shè)備和信息技術(shù)裝備建設(shè)的專業(yè)性、技術(shù)性和特殊性,將教學設(shè)施設(shè)備和信息技術(shù)裝備購置、更新、維護、運行和人員培訓所需資金納入義務(wù)教育保障經(jīng)費預(yù)算。這樣以來,教育經(jīng)費來源明確,得到支持重大。目前,已經(jīng)有20多個區(qū)縣按照文件精神,從“義保經(jīng)費”中按一定比例預(yù)留經(jīng)費,統(tǒng)籌安排,集中使用。據(jù)預(yù)算,每年將統(tǒng)籌近2億資金用于教育信息技術(shù)與裝備建設(shè),尤其是農(nóng)村教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)中,保障了教育信息化與裝備現(xiàn)代化建設(shè)的正常、健康、可持續(xù)發(fā)展。
二是開拓創(chuàng)新,加強應(yīng)用、研究和培訓。建設(shè)是基礎(chǔ),應(yīng)用是核心。應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展!通過“中小學信息技術(shù)教育示范學?！焙汀爸貞c農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用研究試驗區(qū)(校)”等創(chuàng)建活動,創(chuàng)建全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校25所、市級信息技術(shù)教育示范學校88所、遠程教育應(yīng)用研究實驗區(qū)15個、遠程教育應(yīng)用研究市級實驗學校100所、區(qū)縣級實驗學校400所。加強了全市尤其是區(qū)縣的教育信息技術(shù)和遠程教育的應(yīng)用。
為充分發(fā)揮好教育信息技術(shù)與裝備的運用效益,技裝中心加強了對教師隊伍的培訓。先后組織教師參加教育技術(shù)能力培訓、國家西部教師遠程培訓、微軟(中國)攜手助學項目培訓、網(wǎng)絡(luò)工程師雙認證培訓、信息技術(shù)與科學課程整合培訓、遠程教育項目培訓等500多次,培訓教師50萬余次,校長2萬人次,支教20多個區(qū)縣。保證區(qū)縣、農(nóng)村教師對現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用,實現(xiàn)城市、區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育同水平、共發(fā)展。
三是“三借、三聯(lián)”,服務(wù)教學。技裝中心按照整合資源、聯(lián)合開發(fā)、互惠互利、共謀發(fā)展的思路。在整合農(nóng)遠工程衛(wèi)星教學資源、教育部基礎(chǔ)教育資源中心資源、市與區(qū)縣地方教育資源、地方教材教學資源、名校名師資源到市基礎(chǔ)教育資源中心的基礎(chǔ)上,通過借力、借智、借牌,聯(lián)合高校、聯(lián)合區(qū)縣、聯(lián)合有關(guān)公司,優(yōu)化資源配置,加速服務(wù)教學。在過去幾年里,我們通過與西南大學合作,開發(fā)了390G,143萬張光盤,內(nèi)容廣泛涉及西南師范大學版新課標教材小學語文、數(shù)學遠程教學光盤、主題資源和小學信息技術(shù)和初中信息技術(shù)課程教材。至2009年底,各種整合資源已經(jīng)達到5000G。以滿足市、區(qū)縣、農(nóng)村的教師教學需要。
總體而言,在現(xiàn)代教學設(shè)施設(shè)備建設(shè)的基礎(chǔ)上、在教師教育信息技術(shù)能力水平的提高情況下,在社會各界的協(xié)助下,重慶市農(nóng)村教師的教育能力得到廣泛提升,城鄉(xiāng)教育差距再進一步縮小。
問:為促進教育技術(shù)裝備工作的深入開展,技裝中心舉辦了一系列的活動。您能簡單介紹一下組織開展活動的情況嗎?
答:活動不是目的,只是一個手段。借助活動,技裝中心會較全面的了解教師對教育信息技術(shù)和現(xiàn)代裝備的掌握程度及使用水平,也利于技裝中心工作的科學開展。同時,通過一系列類活動的開展,也能夠更好地激發(fā)廣大教師積極提升自我能力。今年我們除了組織師生參加全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動、電腦制作競賽活動、多媒體教育軟件大賽、自制幼兒優(yōu)秀教玩具評選、校園電視節(jié)目評選等活動外,還將由市教委發(fā)文組織全市教育技術(shù)科研成果評選活動和教育技術(shù)征文活動。一系列活動進行也取得了顯著的成效。目前,全市有近1000篇教研論文、教學案例在國家、省(市)級電教、信息技術(shù)等報刊雜志上發(fā)表,并獲得全國一等獎348個,二等獎611個,三等獎790個,獲省(市)級一等獎3037個、二等獎5607個、三等獎6179個。
問:請您介紹一下技裝中心2010年的工作重點。
答:2010年,技裝中心將繼續(xù)在市委教育工委、市教委的領(lǐng)導下,以“數(shù)字校園”建設(shè)為中心,以實施義務(wù)教育學校設(shè)備配備標準化建設(shè)為契機,著力建設(shè)重慶教育公共服務(wù)平臺。技裝中心將堅持以服務(wù)為宗旨,重點開展“數(shù)字校園”建設(shè)與教學設(shè)備配備標準化建設(shè)。創(chuàng)新“數(shù)字校園”建設(shè)模式、遠程教育“班班通”建設(shè)模式與“信息技術(shù)促進課程改革”模式,做好加強教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作,搭建重慶教育公共服務(wù)平臺工作,教育信息化示范區(qū)和遠程教育應(yīng)用實驗區(qū)建設(shè)工作,大學城網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)工作,重慶“校安工程”信息系統(tǒng)平臺搭建工作,學籍管理系統(tǒng)工作,做好重慶職業(yè)教育信息平臺搭建工作,重慶教育宣傳工作,區(qū)縣技裝自身建設(shè)指導工作以及做好市技裝中心自身建設(shè)工作。概括起來,也就是堅持一個“宗旨”,突出“兩個重點”,創(chuàng)新“三個模式”,做好“十項工作”。
一、組織機構(gòu)及管理
學校信息中心在校長室的領(lǐng)導下工作，歸并校教師發(fā)展處管理。
現(xiàn)信息中心共有3名兼職工作人員，其中信息中心主任1名、網(wǎng)管1名、多媒體管理員1名。此3名工作人員從事專業(yè)工作3～16年不等。
信息中心的工作主要是：
1.定期制定工作計劃、中短期規(guī)劃等
學校從教育形勢發(fā)展的需要出發(fā)，從現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的客觀要求出發(fā)，每學期制定工作計劃及撰寫工作小結(jié)、并根據(jù)需要不定期進行短期發(fā)展規(guī)劃及中長期發(fā)展規(guī)劃。
2.完善制度、強化臺賬及各類記錄管理
我校制定完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理制度：包括《校園網(wǎng)絡(luò)管理制度》《網(wǎng)絡(luò)管理工作人員職責》《班級電教設(shè)備使用制度》《信息審核制度》等；與此同時，學校還建立了相應(yīng)的臺賬；如《電教器材使用登記本》。另外，采取措施，促使教師不斷使用現(xiàn)代教育技術(shù)：第一，將網(wǎng)絡(luò)工作納入常規(guī)教學管理范圍；第二，加大對教師隊伍網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓、考核工作：第三，開展信息技術(shù)與課程整合課比武、課件制作、電教論文競賽等一系列活動；第四，制定信息、學科資源平臺教師課件、論文、教案考核制度。充分調(diào)動廣大教師積極開展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用工作的積極性。
3.有計劃地投入經(jīng)費推進信息化建設(shè)
市、區(qū)政府和教育行政部門每年下?lián)芤欢ǖ膶ｍ椊?jīng)費對學?，F(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)和發(fā)展給予支持。學校保證現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備正常運轉(zhuǎn)和更新升級的經(jīng)費；學校收取的信息技術(shù)教育費?？顚Ｓ?，有明細賬目賬物相符。并注意軟硬件投入比例，力爭資金投入均衡。
二、硬件建設(shè)與管理
1.計算機教室
學?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)機房2問，計算機共104臺，全?？墒褂糜嬎銠C為208臺。人機比約為5：1，能滿足信息技術(shù)課程教學和學科整合的需要。
2.多媒體教室
有多媒體教室25間，均配備有多媒體計算機、投影機、視頻展示臺、音響設(shè)備等。
3.校園網(wǎng)絡(luò)
我校于2001年在區(qū)技裝辦和區(qū)電教館的指導下組建校園局域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)交換機柜由于當初電信施工需要放在第一機房，在進行全校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃時選址校園中心位置建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)中心，電信光纖接入帶防火墻功能的路由器至5臺24121華為1026T交換機，再由信號點連接入各科室及班級；2007~ZARP病毒大規(guī)模暴發(fā)時學校即采用了IP地址與MAc地址綁定的技術(shù)進行防范，并將此項工作列入常規(guī)管理。2009年學校網(wǎng)絡(luò)帶寬由動態(tài)10MY+級為靜態(tài)20M。
三、軟件建設(shè)與管理
1.教學資源購置與配備
學校大力購置與配備教學資源，配齊了與各科文字教材相配套的投影、電子、音像教材。我們構(gòu)建了一個涵蓋每個學科的教學資源庫和學校管理平臺；各學科電子教材VCD、DVD光盤充足；滿足了教學和教研的需要。
2.教學資源的收集與共享
同時，學校鼓勵教師自制教學資源，為各學科開設(shè)自制資源的FTP，并定期統(tǒng)計資源量和資源目錄，推廣信息技術(shù)應(yīng)用層面。同時，利用學校的備課授課平臺，廣泛收集各學科資源，真正做到資源共享，提高課堂教學的效果。
3.利用學校網(wǎng)站平臺建設(shè)學科資源平臺
作為信息中心不僅在思考資源共享給教師帶來的便利，更在思考應(yīng)該給學生帶來什么樣的便利。為此開發(fā)了學生可以無限時訪問的學科平臺，不僅在課堂學習時可以充分利用，更可以將課堂延伸至課外。
四、抓開發(fā)，促應(yīng)用
我校近幾年較關(guān)注信息化運用，如何利用好它管理學校資源、提供數(shù)據(jù)分析平臺，為教育教學服務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)了以下5個方面的運用。
1.成績管理應(yīng)用
成績管理系統(tǒng)所用的系統(tǒng)是區(qū)電教館在2002年為各校配置的校校通平臺。它從考場編排到打印座位表，到流水完成批閱后在試卷姓名密封情況下按考場錄入學生成績，再到最后的各種量表形式的成績統(tǒng)計分析，整個流程的信息化一來節(jié)省了教師們的時間，提高了效率，二來保證了數(shù)據(jù)的準確性和考試的公正性。
2.校長薦讀
這部分內(nèi)容是我校在2008年網(wǎng)站改版時加入的，在網(wǎng)站首頁，我們增加了校長薦讀的欄目。該欄目的權(quán)限分配給了我校所有校級領(lǐng)導。開學至今，已經(jīng)了不少信息，一些專家的真知灼見引領(lǐng)了學校的發(fā)展。
3.教育博客
我校博客的定位是教育博客，建立博客的初衷也是鼓勵教師多思考、多研究，盡量自己動筆多寫。從博客開通到現(xiàn)在一年半的時間，已發(fā)表博客近1600篇，評論也近1600次，取得了一定的研討效果。
4.內(nèi)部管理平臺
建立內(nèi)部管理平臺是期望依靠它實現(xiàn)更高程度的現(xiàn)代化辦公：將一些未能正式成文的信息在內(nèi)部平臺傳達，如教代會方案討論稿；利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)無紙化辦公，如通知公告；實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的統(tǒng)一，如榮譽管理等；實現(xiàn)評價的多元，如學生素質(zhì)平臺；實現(xiàn)內(nèi)務(wù)的公開，如月考核自評與校評結(jié)合；實現(xiàn)服務(wù)的公示，如報修平臺和公用室預(yù)約等。
5.學生風采展現(xiàn)的天地
校園網(wǎng)不僅是教師的助手，更可以成為學生的天地。學校為每一個班級建立了班級網(wǎng)站，由學生進行管理和信息，讓信息化也融入了班級文化建設(shè)。同時，網(wǎng)站上還開辟有文學專欄《雨后青苑》，為文學愛好者提供展示的天地，開辟有學生作品展示的專題版塊，無論是科學發(fā)明、動畫制作，還是繪畫作品，都可以進行自我宣傳和展示。
五、不斷提升網(wǎng)絡(luò)信息化教師隊伍建設(shè)
1.信息技術(shù)專業(yè)教師與學科建設(shè)
我校按標準配備了信息技術(shù)專業(yè)教師2名，負責信息技術(shù)教學工作。其中一名教師被市教研室連續(xù)10多年聘為市中心組成員，多次參與市級基本功及賽課評比。
學校除在初一、初二年級正常開設(shè)信息技術(shù)課程以外，常年開設(shè)信息技術(shù)興趣小組，在學校大力推進素質(zhì)教育的各項舉措中，把該項工作歸并為校本課程。現(xiàn)開設(shè)了動畫制作、VB程序設(shè)計校本課
程，并定期進行機器人技術(shù)培訓。
2.網(wǎng)絡(luò)教學研能力
經(jīng)過幾年來的實驗，廣大教師基本具備了較強的信息技術(shù)教育科研能力。除新進教師外，學校所有教師均通過了省教育教學現(xiàn)代化培訓考核，全校所有教師都開通了教師博客、實現(xiàn)教學心得共享：青年教師積極參與每年的CAI教學設(shè)計并連年獲獎。堅持開展電教館信息技術(shù)手拉手活動，與對口學校定期聯(lián)系，交流信息技術(shù)整合課程。
3.學生學習成果
信息技術(shù)學科95％以上的學生通過信息技術(shù)課和研究性學習，熟練地掌握了計算機的操作技術(shù)，并能夠運用信息技術(shù)開展探究學習、自主學習和合作學習；學校每年都要組織學生積極開展科技創(chuàng)新活動，參加網(wǎng)頁制作、電腦繪畫、電腦知識競賽、曾被評為“南京市文明網(wǎng)絡(luò)夏令營優(yōu)秀營地”，機器人競賽也多次獲市級一二等獎，并推薦參加省級競賽。
六、加強日常網(wǎng)絡(luò)軟硬件管理、維護
信息中心在校長室的帶領(lǐng)下每月對班級多媒體電腦柜衛(wèi)生檢查，并安排教師計算機使用(主要針對系統(tǒng)補丁完全、360安全衛(wèi)士、電腦殺毒軟件使用)等情況抽查，以查促管，增強教師愛護多媒體設(shè)備、提升計算機安全管理的意識，提高設(shè)備使用的壽命、保障校園網(wǎng)暢通!
信息安全也是學校網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容，學校對每一位可以在公網(wǎng)上信息的教師和學生進行了登記備案，同時，學校組織了5人的信息監(jiān)察小組，每天兩次對學校網(wǎng)站上的信息進行審核，確保不出信息安全事故。
同時，學校網(wǎng)絡(luò)中心定期對各類平臺數(shù)據(jù)庫進行備份，建立數(shù)據(jù)快速恢復(fù)機制。
七、工作中的思考
我園是開辦才兩年的新幼兒園，我在開園后便負責整個幼兒園的教學技術(shù)管理工作，通過兩年的摸索與嘗試，我從不知所措到有條不紊，從千頭萬緒到規(guī)范統(tǒng)一，現(xiàn)就這兩年在我園教育技術(shù)管理工作中的實踐做總結(jié)。
一、虛心請教，建立常規(guī)
一線老師雖然對常規(guī)教技活動開展有一定的了解，但是對于如何規(guī)范建立教育技術(shù)工作臺賬，如何有效組織相關(guān)培訓與競賽活動，如何進行民主、有效日常檢查與考核等都無從下手。面對現(xiàn)狀，我首先想到的是向原有幼兒園教技主任、教技片片長和教育局分管領(lǐng)導進行咨詢與請教，按照教技綜合考核要求建立園教技工作臺賬資料，細化教師日常教技工作內(nèi)容與要求。在常規(guī)的建立方面，我做了如下嘗試。
1.細致做好登記、管理工作，使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理有序。
學期初，我們制定了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理規(guī)章。在整個管理過程中我們嚴格遵守相關(guān)規(guī)章制度進行物品的領(lǐng)用與管理：每個班級現(xiàn)代教育技術(shù)裝備都有固定編號；每樣物品的使用與保管都責任到班級或指定教師；設(shè)備出現(xiàn)故障都有專人維護與記錄；班級充分使用現(xiàn)有教育技術(shù)裝備并做好細致的登記工作。在全體教師的配合下，我園現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理有序，使用充分。
2.規(guī)范做好常規(guī)工作，使幼兒園各項教技工作有序開展。
為了確保教技常規(guī)工作的規(guī)范開展，每月定期對班級電教設(shè)備、班級網(wǎng)頁、班級論壇、功能室記錄等進行全面的檢查與整改，在全體老師的努力下，教技相關(guān)設(shè)備與運用較好地配合了幼兒園各項工作的有序開展。
（1）建立幼兒園、班級網(wǎng)頁，注重日常管理，建構(gòu)活動展示平臺。
首先，我們利用園內(nèi)專業(yè)資源自行設(shè)計、設(shè)置校園FTP校園網(wǎng)絡(luò)和園所、班級網(wǎng)站。開發(fā)初期我們搭建大的框架，權(quán)限分層明顯，設(shè)置到位，配合專業(yè)的殺毒與維護，基本建立通暢的校園網(wǎng)絡(luò)與對外網(wǎng)頁。
在基本規(guī)范的前提下，為了更好地為班級活動內(nèi)容展示服務(wù)，我們細化網(wǎng)站管理的內(nèi)容與要求并定期檢查。教技主任根據(jù)檢查情況進行個別交流并督促各班整改到位。在相互提醒與努力下，各班班級網(wǎng)頁內(nèi)容豐富多樣，向家長展示了幼兒多方面的活動情況，展現(xiàn)了班級活動的特色，較好地建構(gòu)了我園班級活動、日常教育等展示平臺。
（2）各班論壇互動有效，搭建家園的溝通橋梁。
在班級網(wǎng)頁呈現(xiàn)活動情況的同時，各位教師都能較好地利用班級論壇與家長進行互動式交流、溝通。老師和家長根據(jù)需要提出討論話題，分享育兒過程中的有效經(jīng)驗，探討家園教育中存在的難題，展現(xiàn)幼兒生活中的快樂，溝通家長與老師的情感，為各班家園互動搭建暢通的橋梁。
（3）電教設(shè)備狀態(tài)正常，保障學期工作的有序開展。
每月我們會檢查班級、多功能室等各類電教設(shè)備的運行狀態(tài)與設(shè)施設(shè)備是否完好，確保日常教育教學、全園和對外活動的有序開展。本學期我園組織了教研六片百節(jié)好課的評選活動、市百節(jié)好課展示活動、市學術(shù)帶頭人研討活動，還接受了蘇州市優(yōu)質(zhì)幼兒園的驗收考核。每次活動前我們都會對各類設(shè)備做認真檢查與提前的調(diào)試，為保障本學期各項工作的有序開展出了綿薄之力。
（4）專用室活動豐富，記錄完整，發(fā)揮專用室應(yīng)有的效用。
學期初各年齡階段制訂切實可行且各具特色的多功能室活動計劃，各班教室能夠按照計劃認真組織專用室活動，并做好相應(yīng)的記錄，較好地發(fā)揮各專用室應(yīng)有的效用。
通過細化管理要求，實現(xiàn)檢查互動方式的多樣性，教師全都能參與到管理與工作改進中，最終使得我園教技工作逐漸常態(tài)化、有效化。
二、掌握需求，對癥下藥
新開辦的幼兒園迎來的是眾多年輕新教師，新教師對于課件的制作、電教設(shè)備的操作等沒有經(jīng)驗，教學技術(shù)相關(guān)的培訓工作是順利開展教技工作的重點。在培訓工作方面，我分步進行：
首先，通過集體培訓確保日常教學設(shè)備的正常使用，保障日常教學活動的有序開展。這方面的主要培訓內(nèi)容有視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦連接展示器材、投影儀使用、電子白板使用等。
其次，結(jié)合教師各自需求開展針對性的自助式內(nèi)部培訓。通過組內(nèi)的動態(tài)效果制作需要匯總，發(fā)現(xiàn)青年教師對電子白板中的“容器”、“透視鏡”，對PPT中的標注、自定義播放和視頻、照片自動播放和FLASH課件的基本知識需求比較大。針對教師的需求，電子白板和PPT課件我們請較好地掌握這些操作的老師進行內(nèi)部的相互培訓與指導。通過教師間的內(nèi)容培訓，各種實際制作需求得到滿足，全體教師的課件制作能力有所提高。
最后，在各項教技工作常態(tài)化以后，我們在FLASH課件的制作上下工夫。新老師對于FLASH課件制作沒有經(jīng)驗，由個別自學參賽的情況發(fā)現(xiàn)沒有系統(tǒng)專業(yè)的培訓無法獲得顯著效果，應(yīng)廣大青年教師的要求和提高教師課件制作能力的目標，我們接下來在教技培訓方面的重點為FLASH課件制作，希望能在有序常態(tài)的教技工作中尋求突破。
三、個性發(fā)展，各司其職
我園雖為新開辦的幼兒園，但是規(guī)模不小，相關(guān)教技方面的各類工作很多。面對現(xiàn)狀，我嘗試將園各項常規(guī)的現(xiàn)代化教育技術(shù)操作與運用嘗試分類實行專項專管責任制度。也就是根據(jù)青年教師不同的特長進行相應(yīng)的個別指導與分類的管理。培訓后，每個年級組都有小部分教師分項掌握系統(tǒng)安裝、打印機設(shè)置、音像設(shè)備連接調(diào)試、校園廣播系統(tǒng)調(diào)試播放、刻字機使用等能力。這部分教師在承擔分管工作的同時還肩負培訓同組老師的任務(wù)，將各類教育技術(shù)運用滲透在日常操作運用中。通過專項工作責任制，在負責教師有特長發(fā)展的同時，全體青年教師的教育技術(shù)能力都普遍提高。
一、教學目標的改革
當前，計算機及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設(shè)計制作、計算機輔助設(shè)計操作等中級計算機技術(shù)人才十分被看好。因此，中高職計算機專業(yè)教育教學應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向:
1.辦公自動化:培養(yǎng)力、公自動化管理和操作技術(shù)人員。
2.網(wǎng)頁制作:設(shè)置以Dreamweaver， Flash， JavaScript， Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。
3.計算機網(wǎng)絡(luò):以學習網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員。
4.多媒體技術(shù):培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人才。
5.平面圖像處理:培養(yǎng)能從事金}算機圖形圖像處理、廣一告設(shè)計的人才。
二、教學計劃的改革
新的教學計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。
以三年制為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行某個發(fā)展方向的專門化訓練，最后一個學期根據(jù)學生特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為:
第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘80字以上。
第二學期，進行辦公軟件 Office的加強提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動化的需求。
第三學期，進行網(wǎng)頁制作的重點突破，使其能設(shè)計滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。
第四學期，用兩周時間進行計算機平面圖像設(shè)計，使其能從事計算機圖形圖像處理、廣告的創(chuàng)意和設(shè)計。再用兩周時間進行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握Internet網(wǎng)的接人技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護。最后用四周的時間，進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長。
三、課程的改革
隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進行改革。應(yīng)大膽開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》、《 PhotoShop 》，《多媒體制作》、《 Flash動畫設(shè)計》、《電子商務(wù)》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。
四、教學模式的改革
1.建立以學生為主體的教學模式。時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調(diào)“學”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)‘順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學生”的價值取向。
2.以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。
3.以多媒體技術(shù)為教學環(huán)境的教學模式。多媒體技術(shù)為教學提供交互式的教學環(huán)境。首先，教師通過制作教學課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內(nèi)容中用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其只，多媒體技術(shù)能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學習興趣，形成學習動機。
4.以網(wǎng)絡(luò)為教學系統(tǒng)的教學模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現(xiàn)代化教學技術(shù)的作用。學生每修完一科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如果通過則取得相應(yīng)的學分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎(chǔ)、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會出現(xiàn)大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此，考核方法要進行重新設(shè)計。
1.采用學分制。學分制的實施提供了一個良好的外部環(huán)境。在學校指定的選修課范圍內(nèi)，學生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣進行選修。
2.允許部分課程不及格，各科學分可互相彌補，平均達到及格即可。
3.凡是與實踐有關(guān)的課程，均以實踐(如上機)考試作為評定成績。
二、 組織機構(gòu)
組長：肖昌明校長
副組長：姚本前
成員：肖昌明（?。?、蔣世錦、文志祥、彭英、各年級組組長
三、工作目標
設(shè)備有增加、管理更科學、培訓更扎實、技術(shù)更熟練、應(yīng)用更頻繁
四、主要工作安排和措施
（一）、設(shè)備更新完善，為應(yīng)用創(chuàng)建良好的平臺。
1、把州教育局給學校的網(wǎng)站做得更充實豐富。此項工作由梁振衡、趙官友老師負責，其他教師協(xié)助。
2、積極爭取上級的投入，為各辦公室配置一臺提供電腦，教室裝備簡易多媒體設(shè)備。
3、保證各辦公室、電腦教學室電腦設(shè)備完好，不影響老師們的使用。
（二）、設(shè)備管理
1、建立帳、冊、表，對項目設(shè)備逐項登記造冊，專帳管理，賬、冊、物相符。
2、落實《遠程教育項目設(shè)備管理、使用制度》，制度上墻，落實管理責任，認真填寫設(shè)備使用登記表。
3、管理教師要對項目設(shè)備每月進行檢查維護與保養(yǎng)，定期除塵，檢查連接線路。對設(shè)備的完好情況進行登記。
4、所有教師應(yīng)按要求操作，不得隨意違規(guī)操作。
5、文志祥老師負責信技軟硬件及網(wǎng)絡(luò)故障的維護工作。
6、相關(guān)資料整理規(guī)范，裝訂成冊。
（三）、教師培訓
教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是教師適應(yīng)中心小學教育發(fā)展的需要，大家必須用前瞻的眼光迎接教育技術(shù)現(xiàn)代化。
1、本期將對全校教師進行博客管理、動畫制作的培訓。具體要求人人建有自己的博客，并會操作管理。將自己的工作計劃、總結(jié)、論文輸入博客，建立博客圈，相互訪問評論。動畫培訓只搞一個內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)和簡要，要求人人都會做。
2、還不會文字處理的個別教師，要求通過自學和在他人的幫助下，提高速度，達到比較熟練，在一定的時間內(nèi)能獨立完成一張試卷的制作打印，期末前進行達標驗收。
3、認真搞好每次培訓學習的效果評價，納入教師考核，并配置一定的學習資金。
4、學校班子定期開一次遠程教育方面的工作會議，研究解決實際問題。
（四）、資源下載整理：
1、各年級語數(shù)學科及其它有條件的學科每周按年級分學科要求完成查找下載資源的任務(wù)，并做好記錄、分類、建檔。
2、本期末各年級分學科整理一套較完整的遠教教學資源。最起碼要有教案、課件、試卷、反思、論文等。
（五）、教學應(yīng)用
1、鼓勵教師運用遠程資源上課。
各年級上多媒體課時間安排：
日期 年級
星期五 一、二年級
星期四 三年級
星期三 四年級
星期二 五年級
星期一 六年級
2、學校整理好XX年年上期的校本資源庫，供老師們學習使用。資料建在FTP服務(wù)器上。同時整理好XX年年下期老師們的資源，形成資源庫。
3、年級組每期遠程教育資源應(yīng)用教學研討課每學期不少于5節(jié)，并有課后應(yīng)用體會小結(jié)。教師課堂教學應(yīng)用嘗試參與面必須達到90%。 共2頁,當前第1頁1
4、本期5月份舉行課件制作競賽。
5、搞好遠教課題研究。完成“十一五”省立項課題和州縣立項課題的實驗任務(wù)。
6、鼓勵老師多參加上一級的競賽，如課件制作、優(yōu)質(zhì)課競賽、論文與反思評選等活動，對獲獎?wù)哌M行獎勵和加分。
行事月歷：
3月份：博客培訓及驗收
