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時(shí)間：2023-04-19 16:57:14
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論證過(guò)程中，觀點(diǎn)的論證是講究領(lǐng)域性的。也就是說(shuō)，中高考議論文的寫作都是在某個(gè)領(lǐng)域中展開論證的，范圍不要太大。一旦大了，審美性、藝術(shù)性就下降了。古人講究“文章是案頭之山水，山水是地上之文章”，崇尚“庭院深深深幾許”的意境美，更主張“方寸之間自有天地”。因此，讓議論的領(lǐng)域更小一些，讓論證的思路更曲折一些，論證的藝術(shù)性就會(huì)慢慢地顯現(xiàn)了。從曲折藝術(shù)上看，議論文似乎不存在環(huán)境、情節(jié)藝術(shù)，但換一種思路看，議論的領(lǐng)域、思路的設(shè)計(jì)其實(shí)與記敘環(huán)境、情節(jié)設(shè)計(jì)藝術(shù)一樣。文似看山不喜平，議論領(lǐng)域、議論思路也講究“曲徑通幽”。我們看下面這個(gè)材料作文：2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主，中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦出席諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮，用中了題為“青蒿素：中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)獻(xiàn)給世界的禮物”的演講。在演講的最后，她說(shuō)：“我想與各位分享一首我國(guó)唐代有名的詩(shī)篇，王之渙所寫的《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。請(qǐng)各位有機(jī)會(huì)時(shí)更上一層樓，去領(lǐng)略中國(guó)文化的魅力，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的寶藏！”一位考生的觀點(diǎn)生成經(jīng)歷了這樣的過(guò)程：在模擬考試中，閱讀這個(gè)材料之后，他產(chǎn)生的感受是“謙虛”“進(jìn)取”“向上“”境界”等。最終，他以“謙虛”為關(guān)鍵詞生成這樣的感受：“謙虛使人進(jìn)步，使人更上一層樓?！碑?dāng)他弄清了“更上一層樓”中的理趣內(nèi)涵以后，他認(rèn)為，要“更上一層樓”，謙虛是基礎(chǔ)，而能夠“更上一層樓”的人，多多少少有謙虛的品質(zhì)。于是，提出自己的觀點(diǎn)———“謙虛使人更上一層樓”。當(dāng)然屠呦呦的這個(gè)材料還可以從詞語(yǔ)解釋入手，可以從引用名言入手，可以從引用事例入手，可以從道理分析入手，主要目的是為了提出自己的觀點(diǎn)。但關(guān)鍵是要看清楚這個(gè)材料里的道理。屠呦呦為什么引用王之渙所寫的《登鸛雀樓》？一方面是表達(dá)自己要“更上一層樓”，另一方面也是激勵(lì)青年人“更上一層樓”。這樣才能“領(lǐng)略中國(guó)文化的魅力，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的寶藏”。從這個(gè)層面看“，謙虛”就是最核心、最關(guān)鍵的因子。而“謙虛使人更上一層樓”則是貼切的立意。觀點(diǎn)的提出還是為了更好地展開藝術(shù)性的論證。寫作的過(guò)程就是從道理與事例上組織證明，讓“讀者信服”———“謙虛使人更上一層樓”。但是要放在哪個(gè)領(lǐng)域證明？議論文是要講究論證的藝術(shù)性，而決定論證藝術(shù)恰當(dāng)與否是由材料說(shuō)了算的。當(dāng)“謙虛使人更上一層樓”這個(gè)觀點(diǎn)提出以后，這位考生選擇在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域開展論證，用文學(xué)藝術(shù)上的杰出人物的經(jīng)歷來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的。事實(shí)上，這是聰明的設(shè)計(jì)，因?yàn)榧词埂爸t虛使人更上一層樓”是正確的觀點(diǎn)，也只是在某一領(lǐng)域內(nèi)可以證明它是對(duì)的，而在另一領(lǐng)域這個(gè)觀點(diǎn)很有可能就不是十分正確的。因此，所謂的證明，只是在有限的條件下來(lái)證明。也就是說(shuō)，真理是具有相對(duì)性的，“謙虛使人更上一層樓”的材料選擇領(lǐng)域也是這樣。
目前，高職應(yīng)用文寫作教學(xué)，很多教師沿用應(yīng)試教育的老一套，采取傳統(tǒng)的灌輸教育，所謂灌輸，從教育方法上講，就是教育者為了達(dá)到一個(gè)固定的目的而采用強(qiáng)制的非理性的甚至是“權(quán)力主義”的手段和措施，而不管受教育者是否愿意或是否有能力接受。由于有的教師不重視應(yīng)用文寫作指導(dǎo)模式的教學(xué)，因而課堂上，老師講定義、特點(diǎn)和基本格式，學(xué)生背定義、特點(diǎn)與基本格式。大部分學(xué)生覺得應(yīng)用文格式死板，內(nèi)容僵化，公式化，缺乏文藝美感，枯燥乏味，不喜歡學(xué)習(xí)；有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為應(yīng)用文根本不難，只要背背格式就可以了，沒有必要花那么多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。更令人擔(dān)憂的是，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完全可以滿足今后工作中對(duì)應(yīng)用文寫作的需求，根本沒有必要花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。
而且，現(xiàn)在比較流行的高職應(yīng)用文寫作教學(xué)方法是，教師命題、講解應(yīng)用文的文體結(jié)構(gòu)和寫作要求，提供范文，引導(dǎo)學(xué)生討論分析優(yōu)秀應(yīng)用文的寫作技巧，然后要求學(xué)生討論分析范文的寫作技巧，最后要求學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫作，學(xué)生習(xí)作老師評(píng)定。這是世界上許多國(guó)家寫作教學(xué)指導(dǎo)的一般程序，但不是指導(dǎo)模式。寫作指導(dǎo)模式是在一般寫作程序基礎(chǔ)之上，根據(jù)一定的寫作教學(xué)理論而形成的穩(wěn)定而典型指導(dǎo)寫作的途徑和方式。
二、多樣化的應(yīng)用文寫作指導(dǎo)模式
（一）精講指導(dǎo)模式
首先，要講清應(yīng)用文的分類、性質(zhì)、用途與格式。不同的應(yīng)用文體適用于不同場(chǎng)合，其具體要求也不一樣。特別是那些學(xué)生容易混淆的常用文體要講清它們的區(qū)別，如請(qǐng)示和報(bào)告、通知和公告等。其次，教師要結(jié)合專業(yè)講清范例，并提出一些思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，通過(guò)范例分析，學(xué)生可從中得到啟發(fā)，掌握不同文體的不同寫作要領(lǐng)。如在跟建筑專業(yè)學(xué)生講解專業(yè)招標(biāo)文書寫作時(shí)，就結(jié)合上海樓房倒塌事故，講清為了保證工程質(zhì)量，嚴(yán)格招投標(biāo)制度的重要性，再回過(guò)頭講招標(biāo)投標(biāo)文書的概念和意義、招標(biāo)通告、邀請(qǐng)投標(biāo)函、投標(biāo)申請(qǐng)書和標(biāo)書的格式等內(nèi)容，既能引起學(xué)生的重視，又使他科感到今后走上工作崗位肩負(fù)的重任。以利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，從而收到了較好的教學(xué)效果。最后，講清應(yīng)用寫作與其他體裁文章不同的語(yǔ)言要求，即具有不同的語(yǔ)體特點(diǎn)、詞法特點(diǎn)、句法特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。
（二）觀察指導(dǎo)模式
魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！弊珜憫?yīng)用文需要大量的豐富材料，在實(shí)踐中獲取材料的途徑是通過(guò)觀察來(lái)獲取事實(shí)材料，觀察指導(dǎo)模式以發(fā)展學(xué)生的觀察能力為核心，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作的整體水平。贊科夫指出“意識(shí)的系統(tǒng)性——即認(rèn)識(shí)與感受的統(tǒng)一”，乃是思維邏輯性的源泉。
觀察指導(dǎo)模式，就是要求教師帶領(lǐng)學(xué)生，從課堂走上社會(huì)，從講臺(tái)走上工作臺(tái)的親臨現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方法。有詩(shī)言道“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！闭f(shuō)的是不能光啃書本，還要注重實(shí)踐。事實(shí)上，教師了解實(shí)踐知識(shí)的機(jī)會(huì)很多的。比如：有目的地介入某項(xiàng)工作，了解掌握該項(xiàng)工作的性質(zhì)、特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。如：你對(duì)企業(yè)改革不太熟悉，可以到一個(gè)企業(yè)去了解改革方案如何制訂和施行；你對(duì)商品流通不太熟悉，可以去考察一個(gè)市場(chǎng)或一個(gè)商貿(mào)企業(yè)，甚至可以幫助推銷某個(gè)產(chǎn)品，總之，可以采取缺什么補(bǔ)什么的辦法，只要多介入、多了解、多觀察，也就慢慢熟悉了。
通過(guò)調(diào)查研究，既掌握了第一手材料，又從中獲取實(shí)踐知識(shí)。只有多觀察、留心與捕捉，調(diào)查研究的過(guò)程也就可成為豐富的應(yīng)用文寫作實(shí)踐知識(shí)的過(guò)程。利用接近企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和參加會(huì)議的機(jī)會(huì)獲取實(shí)踐實(shí)知。領(lǐng)導(dǎo)既是指揮者又是實(shí)踐者，其領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)既來(lái)自實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，包括某個(gè)問(wèn)題怎么處理、某項(xiàng)重大活動(dòng)怎么組織、某項(xiàng)決策怎么形成等等，教師可利用寫作實(shí)訓(xùn)周或假期帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參與實(shí)踐，參加決策性的會(huì)議，部門的專業(yè)性會(huì)議和有關(guān)和研討會(huì)，觀察領(lǐng)導(dǎo)講話，聽典型發(fā)言，包括不同意見的爭(zhēng)論，都是掌握寫作實(shí)踐性知識(shí)的好機(jī)會(huì)。只有多觀察，開闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)生才干。
（三）認(rèn)知指導(dǎo)模式
認(rèn)知應(yīng)用寫作指導(dǎo)模式的基本理論是：寫作是一種學(xué)習(xí)行為，和其他認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題一樣，是可以分解為活動(dòng)階段的。
德國(guó)一些學(xué)者指出，寫作過(guò)程可以分解為若干階段，諸如寫作計(jì)劃階段、行文階段和修改階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)可以分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文實(shí)施指導(dǎo)，每個(gè)階段或步驟都是教學(xué)目的，換言之，過(guò)程即目的。由此，德國(guó)形成了“過(guò)程寫作教學(xué)法”。
實(shí)際上，在應(yīng)用寫作實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生寫作知識(shí)的獲得、寫作技巧的掌握和寫作能力的提高不單是靠某種教學(xué)方法，單靠老師的講授和數(shù)量有限的范例學(xué)習(xí)及文體練習(xí)，而應(yīng)把多種教學(xué)方法緊密結(jié)合。下列作者抽取日常應(yīng)用文書對(duì)認(rèn)知指導(dǎo)模式作探索討。（見表1）
（四）文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)模式
應(yīng)用文寫作是實(shí)用寫作，它具有實(shí)作性、規(guī)范性和簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)。相對(duì)文學(xué)寫作而言，更多體現(xiàn)在起草的被動(dòng)性與受命性；內(nèi)容的權(quán)威性與約束力；表現(xiàn)形式的格式化與模式化；寫作的快速化與限時(shí)性。正因?yàn)槲捏w本身特點(diǎn)的限制，所以老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很難像文學(xué)作品教學(xué)一用形象性、審美性的教學(xué)活動(dòng)去賞析教學(xué)應(yīng)用文體寫作。但在相關(guān)的應(yīng)用文體教學(xué)模式上，教師可適當(dāng)借用文學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)模式，在對(duì)優(yōu)秀應(yīng)用文范文教學(xué)時(shí)，采用誦讀法、品味鑒賞法進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。（見表2）
從上表中可知兩點(diǎn)，其一，文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)模式，采用誦讀法強(qiáng)調(diào)一個(gè)由淺入深、由表及里的教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作過(guò)程中的主體地位，要求學(xué)生在朗讀中得到主觀體驗(yàn)與審美感受，強(qiáng)調(diào)誦讀教學(xué)在應(yīng)用文寫作教學(xué)模式中的重要作用。其二，自主探究式、體驗(yàn)式教學(xué)模式都是把教學(xué)情境放在整個(gè)教學(xué)流程的第一步，特別是在事務(wù)性文書教學(xué)中能更好的培養(yǎng)學(xué)生感悟探究問(wèn)題的能力。
（五）生活指導(dǎo)模式
事例材料往往生動(dòng)具體，有的篇幅較長(zhǎng)，而議論文運(yùn)用這些事例材料的目的只在于印證觀點(diǎn)，說(shuō)明道理，不是以形象動(dòng)人。所以敘例時(shí)，應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)論據(jù)事例進(jìn)行加工改造：變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
材料一：
題目：《談“伯樂”精神》。
論點(diǎn)：獎(jiǎng)掖后來(lái)者，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的伯樂。
材料：著名畫家傅抱石先生，原來(lái)家里很窮，年過(guò)三十還在一個(gè)小學(xué)里替別人代課。他很愛畫畫，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去賣。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國(guó)畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去日本留學(xué)深造，他終于成為享譽(yù)中外的畫家。
病例：
千里馬常有，伯樂不常有。這是對(duì)人才被埋沒的感嘆。一匹千里馬，無(wú)緣馳騁疆場(chǎng)建功立業(yè)，一個(gè)人才被無(wú)端埋沒，能不令人惋惜嗎？所以當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該學(xué)做伯樂，爭(zhēng)做伯樂，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)多發(fā)現(xiàn)人才，多舉薦人才。
著名畫家傅抱石先生，原來(lái)家里很窮，年過(guò)三十還在一個(gè)小學(xué)里替別人代課。他很愛畫畫，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去賣。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國(guó)畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，徐悲鴻高度地評(píng)價(jià)了傅抱石的繪畫技巧。后來(lái)，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去日本留學(xué)深造，他終于成為享譽(yù)中外的畫家。
如果沒有徐悲鴻這個(gè)伯樂，哪有傅抱石這匹千里馬馳騁于中國(guó)當(dāng)代畫壇？
病因：照抄材料，沒有根據(jù)證明論點(diǎn)的需要剪裁。
注意：找準(zhǔn)徐悲鴻發(fā)現(xiàn)人才這個(gè)吻合點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)充，對(duì)無(wú)關(guān)內(nèi)容要略述概述。
所以，在運(yùn)用典型事例作論據(jù)時(shí)，要圍繞論點(diǎn)，準(zhǔn)確把握其重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行剪裁。
修改后的文段：
著名畫家傅抱石因窮困不得不賣畫為生。有一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他的畫被著名的國(guó)畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，就像伯樂發(fā)現(xiàn)了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮，拍案驚呼，高度地評(píng)價(jià)了傅抱石的繪畫技巧。后來(lái)，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請(qǐng)了留學(xué)經(jīng)費(fèi)，送他去日本留學(xué)深造，這只千里馬終于找到了縱橫馳騁的疆場(chǎng)，找到了建功立業(yè)的大好時(shí)機(jī)，成為享譽(yù)中外的畫家。
二、挖掘增補(bǔ)法
論據(jù)與論點(diǎn)之間在某種意義上說(shuō)只有間接的聯(lián)系，只有把論據(jù)所蘊(yùn)涵的意義挖掘出來(lái)，這個(gè)含義才能與論點(diǎn)發(fā)生內(nèi)在的聯(lián)系，才能直接證明論點(diǎn)。有的材料往往具有多面性，如果從不同的角度去分析，可以發(fā)掘出不同的意義。因此，要注意從論點(diǎn)的需要出發(fā)，注意對(duì)論據(jù)進(jìn)行靈活剪裁，挖掘增補(bǔ)，使論據(jù)和論點(diǎn)相適應(yīng)。
材料二：勾踐滅吳（故事略）。
觀點(diǎn)一：只有樹立明確的目標(biāo)，才能走向成功，創(chuàng)造輝煌。
材料描寫：公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)后，暗暗立志――興越滅吳。這一目標(biāo)廓清了他心頭的迷霧，點(diǎn)燃了他心中的明燈，照亮了他前進(jìn)的航線。他臥薪嘗膽，雖歷盡艱辛，但他始終不懈怠，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó)，成為長(zhǎng)江流域的霸主。
撰寫初稿
初稿撰寫前要進(jìn)行深入的構(gòu)思和較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，關(guān)于篇幅和容量、主題、結(jié)構(gòu)、論證方法、表述形式，如怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，以及文中重要的段落和主要的部分怎樣說(shuō)明，都先心中有數(shù)。
一、撰寫初稿的條件
1、選題已經(jīng)確定，并圍繞選題搜集到足夠的資料。
2、通過(guò)閱讀資料，已經(jīng)確定論文的立論和研究方法。
3、通過(guò)對(duì)參考資料的閱讀和思考，對(duì)論文的謀篇布局和結(jié)構(gòu)已經(jīng)了然于胸，并且擬訂了論文提綱。
二、執(zhí)筆順序
1、從引論起筆。推薦。
2、從本論起筆。
三、寫作方式
1、深思熟慮，一氣呵成初稿。集中主要精力，抓住靈感不放;圍繞主要線索，細(xì)節(jié)不須糾纏;行筆信馬由韁，篇幅不受約束;隨記相關(guān)聯(lián)想，爭(zhēng)取一氣呵成;及時(shí)補(bǔ)充遺漏，格式稍加整理。
2、考慮成熟一部分，完成一部分，分段寫成初稿
四、注意事項(xiàng)
1、盡量把想到的內(nèi)容寫出來(lái)(涌泉式思維法)
2、盡量保持各章、節(jié)、條、款、項(xiàng)、段落的均衡和承接(兼顧形式均衡，段落不宜過(guò)長(zhǎng)過(guò)短)
3、注意根據(jù)寫作進(jìn)展的需求，適當(dāng)調(diào)整提綱(避免畫地為牢)
4、邊寫邊加注釋及頁(yè)碼(避免重復(fù)勞動(dòng))
5、遇有疑難時(shí)，及時(shí)寫在卡片上，留待集中查檢工具書解決(集中備忘)
6、隨時(shí)保持良好的寫作狀態(tài)，保持高度集中的注意力，不要因干擾而中斷寫作。(一鼓作氣，再衰三竭)
需要注意的是，為了集中精力完成初稿，標(biāo)題可以暫不考慮，內(nèi)容可以信馬由韁，攔路虎可暫時(shí)擱置，篇幅可以暫不限制，初稿撰寫階段的主要目標(biāo)是盡快搭起論文框架。
修改定稿
仔細(xì)推敲，反復(fù)修改，精益求精
一、修改定稿的必要性
一方面，研究對(duì)象的復(fù)雜性和多樣性決定了我們必須反復(fù)探索，才能全面而深刻地認(rèn)識(shí)它。
另一方面，撰寫論文是一門藝術(shù)創(chuàng)造，包含語(yǔ)言、修辭、邏輯等多種因素的把握。即便是出口成章也需要修改潤(rùn)色。不要讓指導(dǎo)老師成為你的校對(duì)工。
二、修改的內(nèi)容
1、訂正觀點(diǎn)。
通觀全篇，看主題是否鮮明而集中，觀點(diǎn)是否明確正確，如果文章沒有清楚地表明自己的觀點(diǎn)、主張、意圖，那又怎么讓別人懂得其主旨呢?
2、驗(yàn)證方法。
3、增刪材料。
材料是否典型且詳略得當(dāng)?？捎锌蔁o(wú)的一定不要吝惜。
4、調(diào)整結(jié)構(gòu)。
合理的論文結(jié)構(gòu)應(yīng)具備：一是每一部分都符合論題的需求，對(duì)說(shuō)明、論證論文的觀點(diǎn)有幫助;二是有邏輯順序，層次清楚;寫論文如同數(shù)學(xué)證明，要一環(huán)扣一環(huán)。三是有主次之分?？疵恳徊糠?層次)論據(jù)與論點(diǎn)之間是否吻合，有無(wú)南轅北轍之弊;各分論點(diǎn)是否有機(jī)地服務(wù)于中心論點(diǎn)。
有時(shí)候還要推敲標(biāo)題，看是否恰當(dāng)。往往有這種情況，成文后，怎么讀都覺得文題不大相符，于是有人就在文章主體部分大加修改，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。當(dāng)然，這應(yīng)該是一種修改方法，有時(shí)是必要的。但據(jù)筆者指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，在有的情況下，只需改動(dòng)一下題目，問(wèn)題便迎刃而解。
文學(xué)碩士論文寫作格式要求
畢業(yè)論文內(nèi)容由畢業(yè)論文開題報(bào)告、目錄、正文(包括內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋及參考文獻(xiàn))、文獻(xiàn)綜述、幾部分構(gòu)成。
1.總體要求：
文學(xué)碩士畢業(yè)論文必須為本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，其他內(nèi)容的論文無(wú)效。字?jǐn)?shù)要求在6000字以上。頁(yè)邊距上、下、右皆為2. 4cm，左邊距為2.6cm;行距為1.5倍;用A4紙打印。
2.開題報(bào)告格式：
畢業(yè)論文開題報(bào)告(居中，字號(hào)為小二號(hào)黑體)
畢業(yè)論文題目(居中，三黑)
(1)本課題研究的意義(小四號(hào)宋體字，下同)
(2)本課題的基本內(nèi)容
(3)論文提綱：
論文寫作提綱內(nèi)容：
緒論：
……
本論：
一、……
概括主要內(nèi)容
二、……
概括主要內(nèi)容
（一）選題不準(zhǔn)，內(nèi)容偏離專業(yè)要求
有的選題過(guò)于寬泛，論題過(guò)大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫作時(shí)面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過(guò)于狹窄，缺乏氣度，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據(jù)個(gè)人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專業(yè)要求，結(jié)果是“種了別人的地荒了自己的田”。
（二）進(jìn)度不勻，寫作過(guò)程前松后緊
部分學(xué)生論文寫作沒有計(jì)劃，想到一點(diǎn)就寫一點(diǎn)，指導(dǎo)教師也缺乏督促的依據(jù)，面對(duì)這樣的學(xué)生只能無(wú)可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢(shì)必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢(shì)之下，答辯時(shí)學(xué)生倉(cāng)促上陣，嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量，最終導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過(guò)關(guān)。
（三）把關(guān)不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生
少數(shù)學(xué)生對(duì)待論文不求優(yōu)秀，只求通過(guò)的思想比較嚴(yán)重，在這種指導(dǎo)思想支配之下，他們往往在論文寫作過(guò)程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。
（四）監(jiān)控不力，寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序
由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導(dǎo)教師的行為，在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了“你敲你的鑼，我唱我的調(diào)”現(xiàn)象，一個(gè)老師一個(gè)指導(dǎo)法。論文進(jìn)度如何，教師在指導(dǎo)中投入了多少精力，教學(xué)主管部門和專業(yè)責(zé)任教師無(wú)法實(shí)施有效監(jiān)控，導(dǎo)致寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)，指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個(gè)人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
由上述存在的問(wèn)題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái)，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，年初開始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃；研究思路（寫作提綱或研究思路）；參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報(bào)告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。
（一）嚴(yán)把開題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)
1、引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告
在第三學(xué)期開學(xué)之初，由專業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問(wèn)題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明開題報(bào)告中的每一欄目及填寫過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開題報(bào)告是論文寫作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。
2、指導(dǎo)教師審查開題報(bào)告
寫作的第一步是思路清晰。
議論文中，中心論點(diǎn)的位置因文而異，有的在文章開頭，有的在中間，有的在篇末。提出論點(diǎn)的方法也很多，如：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明?？梢?，理想在我們前進(jìn)的道路上起著非常重要的作用?！边B用比喻，構(gòu)成排比，闡釋要義，引出論點(diǎn)。還可以通過(guò)引用名言的方式提出論點(diǎn)。當(dāng)然，通過(guò)故事引出論點(diǎn)也是一種很好的方法。
論證過(guò)程要想層層深入，一定要注意把握好內(nèi)在的結(jié)構(gòu)。論證結(jié)構(gòu)主要有以下三種：A、并列式，就是文章的幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是平行的；B、對(duì)照式，就是把兩種事物（或意思）加以對(duì)比，或者是用一種事物（或意思）來(lái)烘托另一種事物（或意思）；C層進(jìn)式，就是文章各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，如“是什么――為什么――怎么樣”就是一個(gè)很好的構(gòu)思方法。當(dāng)然，我們也以按表達(dá)方式來(lái)考慮“先敘后議”或“議――敘――議”的結(jié)構(gòu)樣式。
頭腦中有了對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的答案以后再寫作議論文，那就可以做到心中有數(shù)，胸有成竹，再也不會(huì)出現(xiàn)那種“腳踩西瓜皮”，想到哪里寫到哪里的現(xiàn)象了。
第二級(jí)目標(biāo)：論證有力
但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以下筆。因此，對(duì)本科專業(yè)自考生這一特定群體，就畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的意義。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說(shuō)文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定"寫什么"的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如?quot;寫什么"不明確，"怎么寫"就無(wú)從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。
也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。
因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒有絲毫價(jià)值。
具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究
還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。
說(shuō)明本課題的目的、意義、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求；
簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問(wèn)題；
說(shuō)明本課題的指導(dǎo)思想；
闡述本課題應(yīng)解決的主要問(wèn)題。
論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但它是論文的縮影，文字要簡(jiǎn)練、明確，因此，論文摘要不要列舉例證，不講研究過(guò)程，不用圖表，也不要作自我評(píng)價(jià)。
需要用中、英文兩種形式書寫。
摘要的長(zhǎng)度一般1-2段，在文字量上以300字左右為宜。
摘要寫作方法
1.1常見問(wèn)題
研究生畢業(yè)論文，尤其是碩士畢業(yè)論文，摘要一般都要500字以上。按照《讀者》雜志每千字稿費(fèi)150元計(jì)，這畢業(yè)論文的摘要怎么也值75塊錢?？墒菍?shí)際上，很多論文的摘要都只能算是“賠錢貨”。
這些“賠錢貨”大多是這樣的：
通篇都是“為啥要做論文所述工作”，寫得像懶婆娘的裹腳布，又臭又長(zhǎng)；至于到底做了啥，根本不提或者只有幾句；
像“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿”：“在XXX的英明決策下，我充分發(fā)揮了X員的主觀能動(dòng)性，......，克服萬(wàn)難，完成了本系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試，運(yùn)行效果良好，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)”
像“科普文章”：“本文利用了J2EE技術(shù)，這是由Sun公司（現(xiàn)在已經(jīng)被Oracle收購(gòu)）創(chuàng)建的一種企業(yè)信息化開發(fā)技術(shù)，并且使用IBMWebSphere作為容器，構(gòu)建了可以擴(kuò)展的體系結(jié)構(gòu)。J2EE是一種跨平臺(tái)技術(shù)，能夠一次編寫，多次運(yùn)行......”
1.2摘要的目的
大論文摘要，是對(duì)畢業(yè)論文主要內(nèi)容的概括敘述，使得讀者能夠僅僅依據(jù)摘要，即可了解作者的研究目標(biāo)、研究方法和手段。
所以，在撰寫大論文摘要時(shí)，要不時(shí)地問(wèn)自己：
讀者知道我要做什么嗎？----------------------doWHAT？
讀者知道我是怎么做的嗎？---------------------HOWtodo？
1.3摘要的結(jié)構(gòu)
對(duì)于計(jì)算機(jī)/通信領(lǐng)域的碩士畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)，論文摘要的結(jié)構(gòu)大致可分為3個(gè)部分，其中1、2兩個(gè)部分所占篇幅不超過(guò)摘要的50%，第3部分所占篇幅不少于摘要的50%：
1.3.1第一部分.論文工作的背景
i.論文的來(lái)源，可能包括：來(lái)源于何種項(xiàng)目、何種部門？由誰(shuí)實(shí)施
ii.論文工作實(shí)施所要達(dá)到的目標(biāo)，可能包括：要解決什么問(wèn)題？要達(dá)到什么樣的效果？
1.3.2第二部分.論文工作所使用的技術(shù)方法
i.論文使用了哪些技術(shù)？只需簡(jiǎn)單羅列即可。
ii.論文遇到了/解決了哪些技術(shù)問(wèn)題及困難？
1.3.3第三部分.論文工作的具體內(nèi)容
i.如果是軟件開發(fā)項(xiàng)目，則按照需求分析、[架構(gòu)/方案設(shè)計(jì)]、概要/詳細(xì)設(shè)計(jì)、[實(shí)現(xiàn)]、[測(cè)試]、部署實(shí)施（注：中括號(hào)中的內(nèi)容可選）的次序說(shuō)明所做工作；
ii.說(shuō)明分析設(shè)計(jì)的結(jié)果，要列出結(jié)果的內(nèi)容。例如“分析了XX局資產(chǎn)管理系統(tǒng)的需求，其中功能需求包括資產(chǎn)錄入、資產(chǎn)核對(duì)、資產(chǎn)報(bào)廢等，對(duì)性能需求、可靠性需求和安全需求做了描述；”，“設(shè)計(jì)了系統(tǒng)方案，其中包括利用EJB實(shí)現(xiàn)5個(gè)功能模塊、以基于XML的數(shù)據(jù)交換協(xié)議對(duì)外提供數(shù)據(jù)交換接口、利用開源數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL存儲(chǔ)資產(chǎn)信息；”，“設(shè)計(jì)了5個(gè)功能模塊，主要包括資產(chǎn)錄入界面、資產(chǎn)管理模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)封裝模塊、......”
iii.說(shuō)明實(shí)現(xiàn)的步驟方法。例如“利用jQuery、JSP實(shí)現(xiàn)了基于web的界面，利用EJB實(shí)現(xiàn)了5個(gè)功能模塊的業(yè)務(wù)邏輯、利用iBatis實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)讀寫，......”
iv.說(shuō)明測(cè)試的內(nèi)容。例如“設(shè)計(jì)了15個(gè)測(cè)試用例，測(cè)試了系統(tǒng)的5項(xiàng)功能、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)性能以及系統(tǒng)安全性，其中5項(xiàng)功能測(cè)試均已通過(guò)，1項(xiàng)性能測(cè)試無(wú)法滿足要求，需要改進(jìn)”
v.說(shuō)明部署實(shí)施的內(nèi)容。例如“本系統(tǒng)在xx市政務(wù)系統(tǒng)中部署運(yùn)行”。【特別注意】在這一部分，絕對(duì)不能對(duì)自己的工作做任何評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)你的論文工作的水平，是論文評(píng)審專家、答辯委員會(huì)、論文的讀者才能做的，你自己是沒有資格評(píng)價(jià)自己的論文的。例如：“該系統(tǒng)的需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合xx業(yè)務(wù)平臺(tái)維護(hù)管理實(shí)際需要，獲得公司內(nèi)部各級(jí)相關(guān)人員的一致認(rèn)可，同時(shí)也為今后的xx系統(tǒng)建設(shè)提供了一個(gè)可參考和借鑒的模式”這類文字是絕對(duì)不能出現(xiàn)在摘要以及論文正文中的。
1.4摘要的段落
一般情況下，大論文的摘要分成三段，分別對(duì)應(yīng)上一節(jié)“摘要的結(jié)構(gòu)”中1、2、3三個(gè)部分，也就是俗稱的“摘要三段論”。過(guò)多或者過(guò)少均不合適。
下述例子的主要問(wèn)題是：
1.段落劃分不合理；
2.起承轉(zhuǎn)合僵硬，不符合中文行文習(xí)慣。
【錯(cuò)誤的例子】
摘要
近些年來(lái)有線數(shù)字電視出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)，基于雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)電視成為引領(lǐng)新時(shí)代電視業(yè)發(fā)展的新潮流，有線數(shù)字互動(dòng)電視系統(tǒng)廣泛采用了IP技術(shù)進(jìn)行傳輸并能夠?yàn)橛脩籼峁c(diǎn)播、直播、回看和各種增值業(yè)務(wù)，使用戶在家中就可以享受各種各樣定制化服務(wù)。作為互動(dòng)電視這個(gè)新型龐大系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，如何能夠有效針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)母鞣N碼流進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)測(cè)就成為一個(gè)很有價(jià)值的研究課題，因?yàn)楦鞣N點(diǎn)播業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間隨機(jī)，充滿了不確定性，如何實(shí)時(shí)地掌握各個(gè)鏈路的流分組的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確的定位發(fā)生問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)正是本論文所要研究的重點(diǎn)。
本文使用了J2EE技術(shù)、Flex技術(shù)、C++語(yǔ)言等技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)可以對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的TSoverIP流進(jìn)行檢測(cè)管理的系統(tǒng)。
首先對(duì)整個(gè)碼流監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的需求進(jìn)行了分析，其中功能需求包括MonitorServer管理平臺(tái)和DataCollector數(shù)據(jù)處理程序兩部分，還以示意圖的形式給出了系統(tǒng)的界面需求。
在系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分對(duì)碼流監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的總體架構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的表和字段進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，并列舉出相關(guān)字段含義。然后分別對(duì)MonitorServer的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)模塊、查詢統(tǒng)計(jì)模塊和業(yè)務(wù)配置模塊，DataCollector的調(diào)度模塊、配置模塊、HTTP長(zhǎng)連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫(kù)模塊進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括處理流程和相關(guān)類的設(shè)計(jì)等。章節(jié)的最后介紹了各個(gè)子模塊之間的通信協(xié)議的設(shè)計(jì)，整個(gè)協(xié)議是基于XML實(shí)現(xiàn)的。
在系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)章節(jié)中，本文給出了部分核心模塊的算法設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并以文字的方式闡述了相關(guān)調(diào)用過(guò)程。
接下來(lái)的章節(jié)闡述了整個(gè)系統(tǒng)的部署環(huán)境和最終的運(yùn)行結(jié)果，展示了最終的用戶界面。
最后，對(duì)本文和作者在課題期間的工作成果進(jìn)行了總結(jié)，并提出了進(jìn)一步的改進(jìn)方向。
【正確的例子】
摘要
近些年來(lái)有線數(shù)字電視出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)，基于雙向傳輸網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)電視成為引領(lǐng)新時(shí)代電視業(yè)發(fā)展的新潮流，有線數(shù)字互動(dòng)電視系統(tǒng)廣泛采用了IP技術(shù)進(jìn)行傳輸并能夠?yàn)橛脩籼峁c(diǎn)播、直播、回看和各種增值業(yè)務(wù)，使用戶在家中就可以享受各種各樣定制化服務(wù)。作為互動(dòng)電視這個(gè)新型龐大系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō)，如何能夠有效針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)母鞣N碼流進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)測(cè)就成為一個(gè)很有價(jià)值的研究課題，因?yàn)楦鞣N點(diǎn)播業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間隨機(jī)，充滿了不確定性，如何實(shí)時(shí)地掌握各個(gè)鏈路的流分組的狀態(tài)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確的定位發(fā)生問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)正是本論文所要研究的重點(diǎn)。
本文使用了J2EE技術(shù)、Flex技術(shù)、C++語(yǔ)言等技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一個(gè)可以對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的TSoverIP流進(jìn)行檢測(cè)管理的系統(tǒng)。
首先對(duì)整個(gè)碼流監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的需求進(jìn)行了分析，其中功能需求包括MonitorServer管理平臺(tái)和DataCollector數(shù)據(jù)處理程序兩部分，還以示意圖的形式給出了系統(tǒng)的界面需求。基于前述需求分析，設(shè)計(jì)了碼流監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的總體架構(gòu)，詳細(xì)說(shuō)明了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的表和字段并列舉出相關(guān)字段含義；分別對(duì)MonitorServer的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)模塊、查詢統(tǒng)計(jì)模塊和業(yè)務(wù)配置模塊，DataCollector的調(diào)度模塊、配置模塊、HTTP長(zhǎng)連接模塊、HTTP短連接模塊、匯聚模塊和入庫(kù)模塊進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括處理流程和相關(guān)類的設(shè)計(jì)等；此外，介紹了各個(gè)子模塊之間的通信協(xié)議的設(shè)計(jì)，整個(gè)協(xié)議是基于XML實(shí)現(xiàn)的。在系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)章節(jié)中，本文給出了部分核心模塊的算法設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并以文字的方式闡述了相關(guān)調(diào)用過(guò)程。繼而，在隨后的章節(jié)闡述了整個(gè)系統(tǒng)的部署環(huán)境和最終的運(yùn)行結(jié)果，展示了最終的用戶界面。最后，對(duì)本文和作者在課題期間的工作成果進(jìn)行了總結(jié)，并提出了進(jìn)一步的改進(jìn)方向。
1.5英文摘要
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醫(yī)學(xué)SCI是針對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)工作者、醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生對(duì)人們健康疾病生活的一類探究。醫(yī)學(xué)論文的寫作對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)有傳承的作用，對(duì)醫(yī)者也有著晉升加薪的作用。這也是為什么醫(yī)者注重醫(yī)學(xué)論文的緣由。
(1)預(yù)備工作摘要：
搜索和積累資料，包括文獻(xiàn)資料摘錄，實(shí)驗(yàn)室的觀察數(shù)據(jù)，各種記錄，調(diào)查探究所得的各種結(jié)果等。所搜集的資料越多、越豐富，觀察的新問(wèn)題就越全面，對(duì)分析、探究的新問(wèn)題就越有利。
(2)命題摘要：
①確定探究方向摘要：由于學(xué)科種類繁多，內(nèi)容廣泛，只有集中探究院某一學(xué)科領(lǐng)域中的某一方面的新問(wèn)題，才能選出合適的題目；②創(chuàng)新性摘要：是醫(yī)學(xué)論文的宗旨。提出新的見解、新的觀點(diǎn)，作出新的結(jié)論?？傊凶约旱莫?dú)到高見；③要重視命題的必要性和可能性，防止盲目性；④標(biāo)題是論文的題目摘要：通常是探究的課題，起到畫龍點(diǎn)睛的功能；⑤標(biāo)題必須名副其實(shí)摘要：充分體現(xiàn)文章的內(nèi)容，使題目和內(nèi)容一致，鮮明醒目，簡(jiǎn)短新奇，使人一目了然，易讀易記。
(3)擬提綱摘要：
提綱是論文寫作的設(shè)計(jì)圖，是全文骨架，起到疏通思路，布置材料，形成結(jié)構(gòu)的功能。①把初步醞釀形成的思路、觀點(diǎn)和想法用文字記錄下來(lái)，依據(jù)提綱行文，隨靈感、思路的深入會(huì)有新的想法、新的發(fā)現(xiàn)，使原來(lái)的設(shè)想得以修改、補(bǔ)充；②擬提綱一定要項(xiàng)目齊全，初步構(gòu)出文章的大體輪廓；③醫(yī)學(xué)論文序論部分的主要內(nèi)容是不什么要探究這個(gè)題目，解釋探究和探索這一題目的現(xiàn)實(shí)意義。
(4)初稿摘要：
①在基本觀點(diǎn)已經(jīng)明確，參考或引用文獻(xiàn)資料業(yè)已預(yù)備妥當(dāng)時(shí)，可按提綱的順序分段進(jìn)行；②初稿一定要定得扎實(shí)、圓滿，令自己感到十分滿足。
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