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時間：2023-03-29 09:25:58
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二、構(gòu)建科學(xué)的高中化學(xué)評價體系
高中化學(xué)的評價體系應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的參與性和過程性，評價體系應(yīng)是多元化和多主性的。評價應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。
1.評價方式應(yīng)是多元化的，使評價更真實。
學(xué)生是一個群體，個性差異較大，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都有不同程度的差異，教師的評價切忌千人一面，應(yīng)當是有針對性的多元化的評價。（1）評價目標的多元化。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評價目標，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、個性等方面的差異，因人而宜，實事求是給出每個學(xué)生的評價目標，要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及表現(xiàn)，要制定學(xué)生所能到達的目標，從而激勵學(xué)生進步，幫助學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到所預(yù)定的評價目標。（2）評價方法的多樣性。目前，評價方法多采用常規(guī)作業(yè)、單元測試、期中和期末考試、上課提問的方式，這些傳統(tǒng)的評價方式有一定的實用性，但不能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評價方法應(yīng)更加全面和科學(xué)，如自主評價、訪談評價、家長和同學(xué)評價、實踐評價等。在常規(guī)的考試方法上也應(yīng)改革與創(chuàng)新。教師在考評高中化學(xué)知識時，應(yīng)把知識寓于真實的生活、科研及生產(chǎn)背景中，注重問題與實際的聯(lián)系，加大試題的開放性與探究性。在平常練習(xí)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計不同難度的問題，設(shè)定多組練習(xí)，由學(xué)生自主選定完成，在考試時也應(yīng)設(shè)定必做題和選做題，使學(xué)生有選擇的余地，每個學(xué)生都能有成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到較好的教學(xué)效果。
2.評價體系構(gòu)建的多主性，讓評價更全面。
傳統(tǒng)評價是由教師單方面進行，這與布魯納的“結(jié)構(gòu)主義”教學(xué)論的評價體系是相悖的，科學(xué)的評價體系是以參與者為主的，要突出學(xué)生的參與性，學(xué)生家長、同班同學(xué)都應(yīng)參與評價，改變教師單一評價的片面性，使評價更具合理性和全面性，有利于促進學(xué)生的發(fā)展。通常的做法是：（1）要求學(xué)生自主評價。教師進行完教學(xué)單元教學(xué)后，教師應(yīng)要求學(xué)生進行自主評價及對教師的教學(xué)提出相關(guān)建議，主要包括單元知識點掌握、自我評價、學(xué)習(xí)目標、完成程度、進步方面、存在問題、改進辦法、教學(xué)建議等。（2）同學(xué)評價和家長建議。每一學(xué)期結(jié)束都要求學(xué)生相互評價，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀律、作業(yè)情況、相互學(xué)習(xí)等方面，家長應(yīng)就學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的過程給出評價。
3.評價應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程性，建立學(xué)生的成長檔案。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個較復(fù)雜的心理活動，是一個系統(tǒng)工程，教師的評價應(yīng)貫徹整個教學(xué)活動過程，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理動態(tài)和能力的培養(yǎng)。課后作業(yè)的評價應(yīng)指出學(xué)生的進步與不足，應(yīng)從知識再現(xiàn)、能力提高、知識運用等方面及時給出評價。單元測驗后，針對每一個學(xué)習(xí)單元，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)心態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和技能，給出準確的評價和合理化建議。每一學(xué)期及每一學(xué)年的結(jié)束，教師應(yīng)對知識點的掌握、方法論的建立、思維能力的提高、學(xué)習(xí)中的閃光點及存在的問題給出正確的評價，指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，逐漸成長。教師應(yīng)以欣賞的態(tài)度鼓勵學(xué)生的進步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、構(gòu)建科學(xué)的高中化學(xué)評價體系
高中化學(xué)的評價體系應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的參與性和過程性，評價體系應(yīng)是多元化和多主性的。評價應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。
1.評價方式應(yīng)是多元化的，使評價更真實。
學(xué)生是一個群體，個性差異較大，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都有不同程度的差異，教師的評價切忌千人一面，應(yīng)當是有針對性的多元化的評價。（1）評價目標的多元化。針對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評價目標，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、個性等方面的差異，因人而宜，實事求是給出每個學(xué)生的評價目標，要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及表現(xiàn)，要制定學(xué)生所能到達的目標，從而激勵學(xué)生進步，幫助學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到所預(yù)定的評價目標。（2）評價方法的多樣性。目前，評價方法多采用常規(guī)作業(yè)、單元測試、期中和期末考試、上課提問的方式，這些傳統(tǒng)的評價方式有一定的實用性，但不能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評價方法應(yīng)更加全面和科學(xué)，如自主評價、訪談評價、家長和同學(xué)評價、實踐評價等。在常規(guī)的考試方法上也應(yīng)改革與創(chuàng)新。教師在考評高中化學(xué)知識時，應(yīng)把知識寓于真實的生活、科研及生產(chǎn)背景中，注重問題與實際的聯(lián)系，加大試題的開放性與探究性。在平常練習(xí)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計不同難度的問題，設(shè)定多組練習(xí)，由學(xué)生自主選定完成，在考試時也應(yīng)設(shè)定必做題和選做題，使學(xué)生有選擇的余地，每個學(xué)生都能有成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到較好的教學(xué)效果。
2.評價體系構(gòu)建的多主性，讓評價更全面。
傳統(tǒng)評價是由教師單方面進行，這與布魯納的“結(jié)構(gòu)主義”教學(xué)論的評價體系是相悖的，科學(xué)的評價體系是以參與者為主的，要突出學(xué)生的參與性，學(xué)生家長、同班同學(xué)都應(yīng)參與評價，改變教師單一評價的片面性，使評價更具合理性和全面性，有利于促進學(xué)生的發(fā)展。通常的做法是：（1）要求學(xué)生自主評價。教師進行完教學(xué)單元教學(xué)后，教師應(yīng)要求學(xué)生進行自主評價及對教師的教學(xué)提出相關(guān)建議，主要包括單元知識點掌握、自我評價、學(xué)習(xí)目標、完成程度、進步方面、存在問題、改進辦法、教學(xué)建議等。（2）同學(xué)評價和家長建議。每一學(xué)期結(jié)束都要求學(xué)生相互評價，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀律、作業(yè)情況、相互學(xué)習(xí)等方面，家長應(yīng)就學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的過程給出評價。
3.評價應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程性，建立學(xué)生的成長檔案。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個較復(fù)雜的心理活動，是一個系統(tǒng)工程，教師的評價應(yīng)貫徹整個教學(xué)活動過程，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理動態(tài)和能力的培養(yǎng)。課后作業(yè)的評價應(yīng)指出學(xué)生的進步與不足，應(yīng)從知識再現(xiàn)、能力提高、知識運用等方面及時給出評價。單元測驗后，針對每一個學(xué)習(xí)單元，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)心態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和技能，給出準確的評價和合理化建議。每一學(xué)期及每一學(xué)年的結(jié)束，教師應(yīng)對知識點的掌握、方法論的建立、思維能力的提高、學(xué)習(xí)中的閃光點及存在的問題給出正確的評價，指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，逐漸成長。教師應(yīng)以欣賞的態(tài)度鼓勵學(xué)生的進步，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、 解構(gòu)主義的起源與理論主張
解構(gòu)主義作為一種思想運動和哲學(xué)思潮，其思想主要源自“雅克?德里達和米歇爾?福柯的指引”（黃勇，2004）。在文學(xué)批評領(lǐng)域，主要集中在美國耶魯大學(xué)文學(xué)教授保爾?德?曼、希利斯?米勒、哈羅德?布魯姆和杰弗里?哈特曼四人身上。解構(gòu)最簡便的定義為對構(gòu)成西方思想按等級劃分的各種對立關(guān)系的批評，要解構(gòu)這種對立關(guān)系目的在于顯現(xiàn)它不是自然的和無法避免的，更是一種建構(gòu)，是由依賴于這種對立關(guān)系的話語制造出來的，并且還要顯現(xiàn)它是存在于力圖拆解和重新描述它的解構(gòu)作品之中的結(jié)構(gòu)。解構(gòu)試圖消解結(jié)構(gòu)主義提倡的邏各斯中心主義、語音中心主義、在場形而上學(xué)話語，而以思想和語言游戲?qū)Α爸行幕钡慕Y(jié)構(gòu)主義加以拆解。解構(gòu)主義領(lǐng)軍人物德里達以解除“在場”為其理論的思維起點，以符號的同一性的破裂、能指與所指的永難彌合、結(jié)構(gòu)中心性顛覆為“差異性”的意義鏈為自己的理論做出了推演展開。他認為語言的意義是獨立存在的、非先天的，永遠處在變化之中，這樣就能把語言、符號和文本從邏各斯的束縛中解放出來。
二、 從“邏各斯中心主義的反叛”解讀《懺悔錄》
《懺悔錄》中，盧梭在都靈的一個貴族家庭當仆人時，偷了一條“玫瑰色和銀色相間的小絲帶?！碑斔蝗藗儼l(fā)覺時，他說是一個年輕的女仆把絲帶給他的，言外之意她試圖勾引他。在當眾對質(zhì)時，他一口咬定是女仆瑪麗永偷的，從而誣陷了一個從未傷害過他的純潔清白的姑娘。然而，在《懺悔錄》前三章敘述的各種各樣童年和青年時代的多少有點不道德、令人為難的情節(jié)中，正如上述敘述的，盧梭選擇將瑪麗永事件和具有特殊感情意味的絲帶作為策略安排在文本中并以特別炫耀的口吻講述的情節(jié)，實際上卻是一個大騙局。在《懺悔錄》第二章的開始敘述中，盧梭沒能限制自己只敘述“真正”發(fā)生的事。按照絕對事實來看，他只是承認自己犯下了錯，不應(yīng)該誣陷瑪麗永，卻沒有真正告訴或暗示讀者盜竊事件的真實動機，因此他沒有真正意義上為自己辯解，這就毀滅了懺悔話語的嚴肅性，從而使它自我毀滅。不言自明，盧梭誣陷瑪麗永這一發(fā)人深思的事件，證實了《懺悔錄》主要并不是一部懺悔的文本。
從解構(gòu)主義策略來看，“瑪麗永事件”體現(xiàn)了掩蓋和暴露的重疊，揭示了盧梭《懺悔錄》內(nèi)在的對懺悔的顛覆機制。文本表面上看是以懺悔為主題和中心，而實際上“《懺悔錄》的自我拆解將盧梭堅持懺悔前提下的掩蓋和暴露問題逐步呈現(xiàn)出來，最終將假借懺悔的名義對一部分事實做出掩蓋、對一部分事實做出暴露”（陳太勝，2011）。“瑪麗永事件”透露出懺悔者的內(nèi)心情感和表述行為之間的不一致性，致使懺悔的語言在聚合作者的認識和表述偷竊絲帶兩個方面產(chǎn)生了歧義。按照盧梭的懺悔，他發(fā)覺自己不應(yīng)該誣陷瑪麗永，同時又在文本中解釋把罪責歸咎為女仆瑪麗永的原因是“我依據(jù)出現(xiàn)的第一個對象為自己辯解”。這無疑與盧梭將偷竊歸結(jié)為對女仆瑪麗永的愛相互矛盾。當盧梭視“瑪麗永事件”的此種行為為虛構(gòu)時，這恰好證實了盧梭寫作《懺悔錄》的真實目的所在，盧梭骨子里是需要證明自己的，因此他借助寫作來清洗自己的罪行。他的喋喋不休似乎證明了他面對真實時的自我底氣的先天不足，正因為他無法走出懺悔的陰影，結(jié)果他不斷清洗罪行的辯解行為恰恰不斷地證明了罪行的顯豁。
三、《德伯家的苔絲》中的反二元對立模式
《德伯家的苔絲》是哈代的成功之作，描述了出身于貧困農(nóng)村家庭的少女苔絲不幸的遭遇和悲慘的命運。在探究苔絲的悲劇成因時，亞歷克常被認為是苔絲悲劇的元兇。的確，哈代花了不少筆墨塑造亞歷克這個人物的反面形象。然而，他在對亞歷克這個人物的否定性描寫中，也摻雜著某些肯定性成分，造成了某些自相矛盾的效果。并且，由于不同時代的不同讀者前理解不同，亞歷克不完全是徹底的反面人物，他也有某些正面特征。
在資本主義社會的工業(yè)轉(zhuǎn)型期，亞歷克的開放性思想在某些程度上體現(xiàn)了新時代的前衛(wèi)思想。他站在時代的前頭，不拘于傳統(tǒng)習(xí)俗的束縛，因而他的思想難免與這個時期還未進化的傳統(tǒng)思想產(chǎn)生沖突。從某個角度看來，他思想上的開放性是有悖于傳統(tǒng)觀念的。由于傳統(tǒng)道德觀在亞歷克生活的這個時代中仍占主流，他的新思想也就順理成章地被認為是負面的了。正是人們傾向于帶著傳統(tǒng)的前知識結(jié)構(gòu)去解讀亞歷克的人物形象，在閱讀中與哈代在小說中所表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)思想重疊并產(chǎn)生了異延，因而形成了全面否定亞歷克的邏各斯中心主義看法。這種定性的前理解在文本閱讀中產(chǎn)生了相應(yīng)的互文性，而這種互文性在全面理解亞歷克的話語及做法時形成了思想痕跡，由此構(gòu)成了對亞歷克否定性的界定。然而，在資本主義社會已完成轉(zhuǎn)型的今天，人們的思想觀念已在很大程度上得到解放和轉(zhuǎn)變。因此，“傳統(tǒng)批評對亞歷克的徹底否定性評論顯得過于絕對化、極端化，這樣的評論對亞歷克是不公正的”（陳媛媛，2010）。
四、 結(jié)語
解構(gòu)主義是西方整個后結(jié)構(gòu)主義思潮最重要的組成部分。應(yīng)用于文學(xué)領(lǐng)域的解構(gòu)批評是一種具有顛覆性和破壞性的閱讀理論和實踐，它質(zhì)疑并挑戰(zhàn)了語言系統(tǒng)所謂確定文本邊界、總體與明確意義的功能?？偟膩碚f，解構(gòu)主義文學(xué)批評發(fā)展了英美新批評“封閉閱讀”的基本概念，以修辭性的文學(xué)語言為文學(xué)本體，但同時又反對“有機整體”的文學(xué)觀，主張依據(jù)作品文字所隱含的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其同讀者之間的心靈交往，依據(jù)讀者閱讀過程中文本文字間游戲式的互動來闡釋意義。本文通過對盧梭的《懺悔錄》和哈代的《德伯家的苔絲》進行解構(gòu)主義的文本分析，更好的闡釋了解構(gòu)主義文學(xué)理論在文學(xué)作品分析中的具體運用。這種文學(xué)批評理論破除了一切整體化的傾向，打破了文本封閉自足的界限，使文本在讀者多樣化的參與下形成跳躍的、充滿活力的意義言說。（作者單位：大連外國語大學(xué)）
參考文獻：
[1]陳太勝.20世紀西方文論新編[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.
索緒爾的語言學(xué)基本觀點對當代西方文藝理論產(chǎn)生了深刻的影響。俄國形式主義、新批評、結(jié)構(gòu)主義和解構(gòu)主義都通過借鑒索緒爾的語言學(xué)觀點，發(fā)展自己獨特的文學(xué)批評方法來研究文學(xué)。
結(jié)構(gòu)主義文論借鑒和發(fā)展了索緒爾的以下語言學(xué)觀點來發(fā)展結(jié)構(gòu)主義的文學(xué)研究方法：（1）語言系統(tǒng)概念；（2）語言和言語；（3）本文由收集整理能指、所指和符號的任意性。本文從這三個方面探討索緒爾結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)對結(jié)構(gòu)主義文論的影響，旨在更好地理解結(jié)構(gòu)主義文論，進一步研究和探討結(jié)構(gòu)主義文學(xué)批評方法的理論來源。
二、索緒爾的語言學(xué)對結(jié)構(gòu)主義文論的影響
（一）語言系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)主義文論
索緒爾認為語言是一個系統(tǒng)，“在詞里，重要的不是聲音本身，而是使這個詞區(qū)別于其他一切詞的聲音上的差別，因為帶有意義的正是這些差別”。意義主要取決于語言各要素在言語鏈和語法體系中形成的相互關(guān)系。通過借鑒和發(fā)展這一觀點，結(jié)構(gòu)主義文論認為文學(xué)的意義來自于某個文學(xué)作品或者作為一個系統(tǒng)的文學(xué)整體中各文學(xué)要素之間的差別和聯(lián)系。
羅蘭·巴爾特認為，“結(jié)構(gòu)主義活動包含兩個典型動作：分割和明確表達。分割原客體，那個承受模擬活動的客體，就是要在其中發(fā)現(xiàn)某些機動的部分，它們的不同處境會產(chǎn)生某種意義；那個部分本身并無意義，但它卻是這樣的部分，在它構(gòu)造中造成的最細微的不同會引起整體的變化”。
（二）語言和言語與結(jié)構(gòu)主義文論
索緒爾將大家普遍所講的語言分為兩個方面：“語言”和“言語”。語言是人類特有的一個符號體系，而言語是人們所說的話的總和。正如索緒爾所說：“語言本身就是一個整體、一個分類的原則。”而言語受制于語言，并使語言具體化。
通過對索緒爾語言、言語劃分的類比應(yīng)用，結(jié)構(gòu)主義文論認為可以將文學(xué)看做是“語言”。正如在《散文中的詩學(xué)》中，托多洛夫所贊成的法國象征派詩人瓦萊里的名言：“文學(xué)是而且也只是某些語言屬性的擴展和應(yīng)用。” 既然語言是由一定的語法規(guī)則制約的一個體系，那么文學(xué)可以被類比為由一定的規(guī)則制約的文學(xué)體系，而單個的文學(xué)作品就如同索緒爾所說的“言語”。
列維·施特勞斯在他的理論中應(yīng)用了索緒爾的方法論的區(qū)分和概念，其中當然包括“語言”和“言語”。從這對概念中，他得到啟發(fā)，并將其應(yīng)用于對人類的基本心理結(jié)構(gòu)的研究，揭示人的思維是怎樣運作的。他發(fā)現(xiàn)形成社會“深層語法”的那些結(jié)構(gòu)在人腦中產(chǎn)生并在潛意識中發(fā)揮作用。他還將索緒爾的“語言”和“言語”應(yīng)用到自己的神話研究中。他認為神話故事和語言有著相同的結(jié)構(gòu)，所以可以被看做是一種語言。
（三）能指、所指和符號的任意性與結(jié)構(gòu)主義文論
索緒爾認為語言符號由概念和音響形象兩部分組成。他將前者稱為“能指”，將后者稱為“所指”。他認為，“能指和所指的聯(lián)系是任意的，或者，因為我們所說的符號是指能指和所指相聯(lián)結(jié)所產(chǎn)生的整體，我們可以簡單地說：語言符號是任意的”。但是，這一任意性并不代表我們?nèi)魏蝹€人可以任意選擇能指，因為某個語言符號在整個語言系統(tǒng)中確定以后，是不能被個人所改變的。
女權(quán)主義文學(xué)理論的興起，與女權(quán)主義運動的產(chǎn)生和發(fā)展有著密切的關(guān)系，它是政治運動深入到文化領(lǐng)域的產(chǎn)物。一般認為，女權(quán)主義文論的誕生是興起于20世紀60年代的第二次女權(quán)主義運動的結(jié)果。1970年，凱特·米勒特的《性政治》的出版，標志著女權(quán)主義文學(xué)理論的形成。此后，西方女權(quán)主義文學(xué)批評一直在不斷地蓬勃發(fā)展。它大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：在初期階段，女權(quán)主義文學(xué)批評主要集中在批判西方文學(xué)傳統(tǒng)中的“厭女癥”。這種文學(xué)傳統(tǒng)歧視婦女，歪曲和詆毀婦女的形象，并把眾多的女作家排除在文學(xué)史之外。在第二階段，女性主義文學(xué)批評主要集中在發(fā)掘被父權(quán)制文學(xué)傳統(tǒng)湮沒的婦女作家和作品，同時重新評價傳統(tǒng)文學(xué)史中的婦女作家和作品。在這一時期出現(xiàn)了一批重要的女權(quán)主義文學(xué)批評論著，如：帕特里夏·邁耶·斯帕克斯(patricia meyer spacks)的《女性的想象》（the female imagination,1975），埃倫·莫爾斯（ellen moers）的《文學(xué)婦女》（literary women,1976）；肖沃爾特的《他們自己的文學(xué)》(a literature of their own, 1977) ，以及桑德拉·吉爾伯特（sandra gilbert）和蘇珊·古芭(susan gubar )的《閣樓上的瘋女人》(the madwoman in the attic, 1979)。這一時期還出現(xiàn)了黑人女性主義文學(xué)批評和同性戀女性主義文學(xué)批評。在第三階段，女權(quán)主義文學(xué)批評對文學(xué)研究的理論基礎(chǔ)進行了反思，對建立在男性文學(xué)體驗基礎(chǔ)之上關(guān)于閱讀和寫作的傳統(tǒng)理論觀點作了修正。女性主義文學(xué)從許多其他批評理論，如心理分析、后結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義、、讀者反應(yīng)批評、新歷史主義、黑人美學(xué)等借用了不少的觀點和分析方法，從而形成了形形的觀點和主張。
解構(gòu)主義（deconstruction）是60年代后期源于法國的一種哲學(xué)思潮，其主要倡導(dǎo)者是德里達。他認為，西方的思想傳統(tǒng)是建構(gòu)在一種二元對立范式的基礎(chǔ)上，例如：言說—書寫、存在—非存在、本質(zhì)—表象、事物—符號、真實—謊言、意識—無意識、男性—女性等等。并且邏各斯中心主義的傳統(tǒng)認為每一組的前者優(yōu)于后者，比后者重要；后者是前者衍生出來的“他者”（other）。德里達對這種體現(xiàn)了等級差異的二元對立范式進行了批判，他把那種等級次序顛倒過來，這樣，后者并不低于前者，至少具有同等的地位和同樣存在的理由。而解構(gòu)主義作為一種方法論，為女權(quán)主義文論提供了十分有用的工具。女權(quán)主義文論的理論方法，從根本上講是一種解構(gòu)的方法，無論這種方法的實施者是有意為之還是無意中與解構(gòu)主義的原則相契合。因為，女權(quán)主義文論的根本目的就是要否定男性對女性的統(tǒng)治和壓迫，而要做到這一點，就必須對現(xiàn)有的政治、經(jīng)濟、文化制度進行拆解，改變這種對婦女不利的兩性對立狀態(tài)。
美國女性主義文學(xué)批評的主要學(xué)者之一伊萊恩· 肖沃爾特（eline showalter）拋掉傳統(tǒng)的文學(xué)史分期，根據(jù)女性文學(xué)在不同時期的特征，把婦女文學(xué)史劃分為“女性”（feminine）—“女權(quán)”(feminist)—“女人”(female) 三個時期。第一時期（1840—1880）：特點是婦女致力于寫作，企盼達到男性文化的成就，他們不自學(xué)地接受了男子對婦女的偏見，標志之一是女性作家使用邏輯性化的假名。第二時期——1880——1920）婦女開始反抗對他們本性的歪曲，表現(xiàn)出昂揚的女權(quán)意識。第三時期（1920年以后）婦女既反對對男權(quán)文學(xué)的模仿，也超越了對男性的對立，他們更多地把自身的經(jīng)驗看作自主藝術(shù)的根源，以建立真正的女性文學(xué)。
《她們自己的文學(xué)》——肖沃爾特與女權(quán)主義文學(xué)經(jīng)典的構(gòu)建。她倡導(dǎo)建構(gòu)獨立的婦女文學(xué)史和女性文學(xué)經(jīng)典。她認為現(xiàn)有的文學(xué)經(jīng)典是男性中心的產(chǎn)物，它們排斥、忽略了婦女作家。女作家和她們的作品成了“被壓抑的聲音”。因此，面臨女性主義批評的重要任務(wù)就是要建構(gòu)婦女自己的文學(xué)史和文學(xué)經(jīng)典?！端齻冏约旱奈膶W(xué)》就是婦女文學(xué)史的一部開拓性著作。在此書中，肖沃爾特批判了父權(quán)制文學(xué)傳統(tǒng)對婦女文學(xué)的偏見、壓制和漠視。并從理論的深度找到了婦女文學(xué)長期遭受壓制、埋沒的原因。另外，《她們自己的文學(xué)》發(fā)掘出了近二百位被父權(quán)制文學(xué)傳統(tǒng)湮沒的女作家。證明了婦女有著她們自己的文學(xué)，而且婦女文學(xué)有著自己特殊的歷史和傳統(tǒng)。這部作品對美國女權(quán)主義批評產(chǎn)生了深遠的影響，成為了西方女權(quán)主義評論中的里程碑。
《一間自己的屋子》——弗吉尼亞·沃爾夫的“雙性同體”觀。沃爾夫的女權(quán)思想在1929年出版的《一間自己的屋子》中表現(xiàn)得最為直接和充分?！耙粋€女人如果要想寫小說一定要有錢，還要有一間自己的屋子。” “錢”和“一間屋子”不僅僅是它們本身，而且是一種象征，是婦女沒有經(jīng)濟地位、沒有文學(xué)傳統(tǒng)、沒有創(chuàng)作自由的生存狀況的寫照，也是婦女要進行創(chuàng)作的必要條件的象征。沃爾夫雙性同體思想的提出，是對歷史上以男性價值為仲裁者的單一價值的標準的反叛。針對兩性的處世態(tài)度，她提出了男女和平共處的理想。這可以看作當代解構(gòu)主義女權(quán)主義者對性別二元對立進行解構(gòu)的萌芽狀態(tài)的思想。
《閣樓上的瘋女人》——桑德拉·吉爾伯特和蘇珊·古芭的“作者身份的焦慮”理論。吉爾伯特和古芭在這部著作中運用了傳統(tǒng)的細讀和意象研究的方法。她們運用了“禁閉”、“洞穴”、“天使”、“魔鬼”、“瘋女人”、“女巫”等意象和隱喻來討論女性作家的作品。女權(quán)主義批評家將女性形象在傳統(tǒng)的男性文學(xué)中分為兩類: 天使與妖婦。那些溫柔美麗、順從賢惠，為家庭默默奉獻的女性被神話為天使，而那些意欲走出家庭，擺脫男權(quán)統(tǒng)治，追求自我價值的女性則被丑化為妖婦，為男性所厭惡和恐懼。她們認為，由于婦女被“禁閉”在由男性對她們以及對她們的潛能的界定之中，女作家們總是憂慮她們不能有所創(chuàng)造，擔心她們永遠也不能成為文學(xué)史上的“先輩”，擔心寫作的行為會孤立她們或者甚至?xí)輾齻儭榱丝朔ψ髡呱矸莸膽n慮，女作家們一方面選擇男作家不太感興趣的體裁和類型，諸如兒童諒、書信、日記等；另一方面，隱瞞自己的身份，否定自己，模仿男作家寫作。這些作家通過既遵從同時又顛覆父權(quán)制文學(xué)標準，來取得真正的女性文學(xué)的權(quán)威。從而她們超越了對作者身份的焦慮。
《尋找母親的花園》——愛麗絲·沃克的黑人女性主義觀。解構(gòu)和抨擊男性中心文學(xué)的同時，必然伴隨著對婦女文學(xué)的贊美和發(fā)展，也就必然伴隨著對女性文學(xué)傳統(tǒng)的尋找。在《尋找母親的花園》中愛麗絲·沃克指出，奴隸制和種族歧視的政治、經(jīng)濟和社會的約束、歷史性地扼殺了黑人婦女的創(chuàng)造性。在性、種族、階級的三重壓迫下，黑人婦女在美國社會中成了真正看不見的人，被稱為“世界的騾子”。沃克運用縫制百納被和培育鮮花這種無語的藝術(shù)形式隱喻黑人婦女受到壓制的創(chuàng)造力，號召人們尋找黑人文學(xué)母系，反對歧視黑人婦女文學(xué)的種種謬論，旨在向世人昭示黑人女作家有著與本國黑人男作家及白人女作家一樣可靠的歷史傳統(tǒng)。深受這種傳統(tǒng)影響的不僅僅是愛麗絲.沃克，還有像佐拉·尼爾、赫斯頓、托尼·莫里森等許許多多黑人婦女作家。這些作家以獨特的黑人女性主義審美觀和身為女性雙重身份（既是黑人又是女人）的獨特經(jīng)歷，充分描述了黑人女性在美國社會的生存狀態(tài)和她們的奮斗歷程。
女權(quán)主義文論的理論方法，從根本上講是一種解構(gòu)的方法。因為女權(quán)主義文論的根本目的就是要否定男性對女性的統(tǒng)治和壓迫，所以解構(gòu)主義作為一種方法論為女權(quán)主義文論提供了十分有用的工具。解構(gòu)主義為女權(quán)主義文論提供了一種全新的思維方式：婦女運動的宗旨不應(yīng)只是得到與男人平等的權(quán)利和地位，而是要懷疑所有的地位與權(quán)力，以避免將原有的對立雙方簡單地進行反轉(zhuǎn)。這種全新的思維方式，對于全面消解二元對立，從而建立全新的、不排除差異又不存在壓迫的女性文化是至關(guān)重要的。
參考文獻：
[1]程錫麟、王曉路. 當代美國小說理論[m]. 北京:外語教學(xué)與研究出版社,2001.
2.工程焊接難點
本工程構(gòu)件結(jié)構(gòu)形式比較簡單，涉及的焊接接頭形式主要有對接、角接和角接與對接組合接頭。由于鋼板厚度較大，故選材上采用低合金高強鋼，其屈服強度為390MPa。針對構(gòu)件類型，焊接時存在如下幾方面的難點：①防止正火鋼熱影響區(qū)脆化。②厚板焊接變形控制。③防止母材層狀撕裂。
3.厚板高強鋼焊接技術(shù)
（1）高強鋼焊接性分析該鋼種屬于高強度正火鋼，具有良好的綜合力學(xué)性能和加工工藝性能。其化學(xué)成分、力學(xué)性能如表1、表2所示。（2）焊接工藝技術(shù)第一，焊材的合理選擇。根據(jù)國家規(guī)范GB50661—2011中對焊接材料的推薦使用標準，同時結(jié)合焊接工藝性能、焊接材料等強匹配原則，以及不同焊接工藝環(huán)境下焊材使用后對母材影響程度來進行選用（見表3）。第二，坡口的制定。由于厚板焊接工程量大、難度高，若采用窄而深的小坡口進行焊接，則不僅焊縫成形系數(shù)偏小，影響一次結(jié)晶，容易產(chǎn)生區(qū)域偏析，而且在拘束應(yīng)力大的前提下進而導(dǎo)致焊接熱裂紋的產(chǎn)生；若采用大坡口進行焊接，則不僅焊接量大大增加，而且焊縫的焊接殘余應(yīng)力也會隨之增加，這對鋼結(jié)構(gòu)體系初始應(yīng)力的控制極其不利，同時也影響工程工期。考慮到厚板焊接接頭填充量、焊接質(zhì)量及焊接殘余應(yīng)力等方面的影響，同時，為便于CO2焊槍在焊接過程中能適當?shù)財[動，采用坡口角度適中，且便于正常情況下焊接的窄間隙焊接（NGW）坡口（見圖2）。第三，焊接組合新工藝。為了實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的厚板窄間隙焊接，需解決窄而深的坡口內(nèi)側(cè)壁焊接熔合質(zhì)量、焊接飛濺聚集、工藝參數(shù)穩(wěn)定性及焊接操作的可靠性等問題，避免坡口內(nèi)焊縫金屬的一次結(jié)晶產(chǎn)生區(qū)域偏析，進而產(chǎn)生熱裂紋。鑒于上述原因，提出如下焊接工藝方法：打底焊：采用改造型噴嘴的實芯CO2氣體保護焊（見圖3）。該方法首先可以保證窄間隙坡口環(huán)境下的順利焊接，此外，利用GMAW的高效及熔深相對較大的優(yōu)點，可提高焊接質(zhì)量和效率。填充焊：采用雙弧雙絲自動氣體保護焊接：一方面可以利用其熔嘴的優(yōu)勢取代了埋弧焊機頭熔嘴無法進行窄而深的焊接，另一方面其焊接效率較手工焊有大幅度提高，同時保證焊縫質(zhì)量。蓋面焊：采用雙絲埋弧焊接。主要是提高焊接效率，保證焊縫的表面質(zhì)量。第四，焊接工藝措施。多層多道錯位焊接技術(shù)：多層多道焊及合理的焊接參數(shù)可減小焊接熱輸入，從而有效控制焊接變形和焊接應(yīng)力。在多層多道焊接技術(shù)的基礎(chǔ)上，加入焊接接頭每一道焊道錯位連接，即：接頭不在一個平面內(nèi)，通常錯位50mm以上。這種技術(shù)其顯著優(yōu)點就是上一層焊道對下一層進行了有效的熱處理，特別適合于高強鋼厚板的焊接。在應(yīng)用時，可以消除焊接冶金過程中柱狀晶并使晶粒細化。同時，對焊接接頭的應(yīng)力應(yīng)變控制也相當有利，能夠提高焊接接頭的綜合性能。道間溫度控制：根據(jù)國家標準GB50661—2011要求，在焊接過程中，最低道間溫度控制在不低于預(yù)熱溫度。道間溫度應(yīng)在焊縫金屬或相鄰的母材金屬處測得，測量時間選擇在電弧經(jīng)過之前的焊接區(qū)域內(nèi)瞬時測得。由于焊縫較長，未能焊到的地方應(yīng)采取保溫措施。防止溫度降低過快，如果焊接區(qū)域溫度過低，應(yīng)重新加熱。后熱與消氫處理：為了加速焊接接頭中氫的擴散逸出，防止焊接冷裂紋的產(chǎn)生，焊后及時后熱及消氫處理是防止焊接冷裂紋的有效措施之一。特別是對于氫致裂紋敏感性較強的厚板焊接接頭，采用這一工藝不僅可以降低預(yù)熱溫度，減輕焊工勞動強度，而且還可以采用較低的焊接熱輸入，使焊接接頭獲得良好的綜合力學(xué)性能。焊縫錘擊消應(yīng)力措施：焊縫錘擊焊接過程中，在熱狀態(tài)下使用帶有小圓弧面的錘子錘擊焊縫金屬，使焊縫得到延展，從而減小焊件的殘余收縮應(yīng)力。錘擊應(yīng)均勻、適度，避免因錘擊過分而產(chǎn)生裂紋。當焊縫溫度＜300℃時，錘擊力不宜過大；在100℃以下時，禁止錘擊。
一、前言
當前，我國建筑行業(yè)飛速發(fā)展，先進的工程技術(shù)應(yīng)用其中，為建筑業(yè)長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。民用建筑和人們的日常生活緊密相關(guān)，設(shè)計質(zhì)量的好壞直接影響到舒適度。
二、異形柱框架結(jié)構(gòu)概述
1、異形柱框架結(jié)構(gòu)分析
目前，異形柱框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用范圍越來越廣，深受建筑業(yè)的喜愛，并在現(xiàn)代民用住宅設(shè)計中得到了十分廣泛的應(yīng)用，成為了很多建筑工程項目建設(shè)中常用的布置形式。在早起的民用住宅設(shè)計中，大部分設(shè)計人員都比較喜歡應(yīng)用矩形柱框架結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式略微單一，已經(jīng)很難在滿足于當前大眾對住宅建筑的個性化需求。但是，自動異形框架柱結(jié)構(gòu)出現(xiàn)之后，不僅使得住宅屋面平面布置達到了較為理想的效果，同時也為居民創(chuàng)造了更大的可利用面積，并為后續(xù)裝飾工程施工的順利開展提供了一定的便利。相關(guān)技術(shù)人員在對這種建筑結(jié)構(gòu)進行一系列技術(shù)測試之后得出結(jié)論，相比于傳統(tǒng)矩形框架結(jié)構(gòu)來說，無論是在抗爭能力，還是穩(wěn)定性方面，異形框架柱結(jié)構(gòu)都具有十分明顯的優(yōu)勢，應(yīng)該值得大力推廣與應(yīng)用。
2、異形柱框架結(jié)構(gòu)的應(yīng)用前景
近些年來，我國建筑業(yè)處于高速發(fā)展時期，建筑結(jié)構(gòu)類型也變得越來越多樣、豐富性，這就為建筑市場發(fā)展提供了很多充足的資源，使得建筑業(yè)逐漸向著現(xiàn)代化方向而發(fā)展。并且，隨著人們審美水平的日益提升，對于住宅建筑設(shè)計方面也提出了更高層次的要求，傳統(tǒng)的住宅矩形框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法在滿足于現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，因此為了適應(yīng)新時期建筑領(lǐng)域多元化發(fā)展需要，異性柱框架結(jié)構(gòu)應(yīng)運而生，這種新型建筑結(jié)構(gòu)具備明顯的經(jīng)濟節(jié)能性。由于異形柱框架結(jié)構(gòu)自身具備了較強的受力能力，能夠有效提高室內(nèi)空間利用率，還可以通過與剪力墻結(jié)構(gòu)混合應(yīng)用，形成互補的關(guān)系，組成相對完整的綜合建筑結(jié)構(gòu)。目前，異形柱框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為了建筑業(yè)未來主要的發(fā)展趨勢。
三、異形柱的受力特點
1、相比于常規(guī)的建筑結(jié)構(gòu)形式而言，異形柱框架的承重性能有著明顯的優(yōu)勢，這也是深受建筑業(yè)喜愛的重要因素之一。并且，由于該類結(jié)構(gòu)類型屬于具有以異性特點，在受到雙向壓彎作用力下，其荷載力將會隨著彎度變化而發(fā)生改變，但受壓部分的幾何形態(tài)并不會有所變動。所以，在實際的異形柱框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用過程中，設(shè)計人員需要對其結(jié)構(gòu)進行合理設(shè)計，以免出現(xiàn)短柱的現(xiàn)象，最終影響住宅建筑的設(shè)計質(zhì)量。
2、通常情況下，在對民用住宅立面剛度進行控制時，異形柱結(jié)構(gòu)的受力分布較均勻。而在設(shè)計過程中，想要對短柱問題進行有效的控制，設(shè)計人員必須充分做好前期勘察工作，具體從整個系統(tǒng)進行深入設(shè)計，使得設(shè)計標準變得他更加規(guī)范化，真正達到國家建筑工程相關(guān)的規(guī)定要求，從而充分保障民用住宅建筑整體的使用性能。
3、一般來說，在目前的異形柱設(shè)計的過程中，影響框架結(jié)構(gòu)與短肢剪力墻破壞形態(tài)較多，對于這些因素進行控制與完善在目前的建筑工程項目中已成為人們關(guān)注的重點和核心話題。在目前的異形柱設(shè)計工作中，造成異形柱出現(xiàn)變動與破壞的現(xiàn)象主要是由于：彎曲壓力破壞、粘接破壞以及高壓剪切破壞等等。這些破壞形態(tài)和破壞結(jié)構(gòu)存在的主要因素是通過軸壓比、設(shè)計剪力破壞模式以及柱體結(jié)構(gòu)凈高還存在著一定的問題。
四、異型柱框架結(jié)構(gòu)設(shè)計中的有關(guān)問題
1、設(shè)計方法。異型柱和矩形柱的截面形式差異很大，不能簡單把矩形柱的計算方法應(yīng)用到異型柱中。這些程序均用數(shù)值積分法進行正截面配筋設(shè)計，準確性較高，經(jīng)過大量工程校算，能有效地滿足結(jié)構(gòu)安全性要求?？紤]到上述兩種規(guī)程作為地方標準，具有一定局限性。
2、構(gòu)造設(shè)計。參照規(guī)范及實踐經(jīng)驗來看，柱肢的厚度最小不少于160mm，一般常采用200mm比較合理。對于8層及以上框架其下面兩層梁柱節(jié)點處的鋼筋有時顯得比較密集，因此不宜減薄。在梁跨度較大時，柱子往往顯得截面不足，軸壓比太大，鋼筋過分密集。因此最好把一二層柱砼標號提高到C30左右，避免采用加大壁厚的方案?？v向受力鋼筋選用時，數(shù)量宜少，直徑宜大，一般只要不大于Ф25均應(yīng)選較大的直徑減少根數(shù)，而每邊鋼筋的數(shù)量宜用2根，多則做兩排配置。底層每邊鋼筋的數(shù)量也可以用3根，但穿出樓面的柱筋每邊單排配筋還是不要多于2根為宜，否則節(jié)點施工困難。
五、異形柱框架結(jié)構(gòu)構(gòu)造措施
1、異形柱軸壓比的控制
現(xiàn)行規(guī)范中軸壓比限值的實質(zhì)是，希望通過限制軸壓比使框架柱發(fā)生延性較好的大偏心受壓破壞，從而保證框架柱有足夠的變形能力。柱的軸壓比直接影響著柱的破壞形態(tài)和變形能力，是混凝土柱設(shè)計時的主要控制因素。根據(jù)前文異形柱的受力特點，異形柱的脆性較矩形柱更加明顯，導(dǎo)致異形柱的變形能力較矩形柱差，且異形柱多為短柱，使異形柱的延性普遍低于矩形柱，因而必須嚴格控制柱的軸壓比，同時避免短柱的出現(xiàn)。另外，截面形式不同的柱在相同的水平側(cè)移下，具有雙向?qū)ΨQ截面和雙向?qū)ΨQ配筋的十字形柱延性性能最好，T形截面次之，在實際工程中一般為角柱的L形柱，由于在地震作用下還承受了較大的剪力作用，同時伴隨著因其截面的非對稱性所產(chǎn)生的附加扭矩作用，延性性能最差。因此，截面形式不同的柱，軸壓比限值也各不相同。
2、異形柱鋼筋配置要求
異形柱縱筋配置形式有L形、T形、十字形及雙排布置等形式。在同一截面內(nèi)，縱向受力鋼筋宜采用相同直徑，直徑范圍14～25mm。由于梁和柱肢的寬度較小，因此，為了保證砼的施工質(zhì)量，便于混凝土澆筑、振搗，施工圖在根據(jù)計算結(jié)果進行配筋時必須注意鋼筋的直徑、根數(shù)，鋼筋的間距和凈距也應(yīng)滿足規(guī)范要求。當根據(jù)鋼筋根數(shù)較多時，建議分兩排設(shè)置縱向受力鋼筋。此外，由于異形柱截面的復(fù)雜性，在內(nèi)折角處應(yīng)設(shè)置縱向構(gòu)造鋼筋。此外，在滿足柱的最小配筋率的基礎(chǔ)上，配筋率不宜過大，一般中柱和邊柱宜控制在0.8%～1.0%。箍筋可以防止柱的剪切破壞，還能減小縱筋的無支撐長度，延緩縱筋失穩(wěn)，并約束核心混凝土，提高混凝土的極限變形能力。所以地震區(qū)異形柱框架柱箍筋的配置，還必須符合抗震構(gòu)造相關(guān)要求。此外，在相同的條件下，通過減小箍筋間距或增大箍筋直徑可以提高柱截面的延性。
3、柱與基礎(chǔ)的連接
由于異形柱截面的復(fù)雜性，截面形心比矩形柱難確定，如果將異形柱鋼筋直接與基礎(chǔ)連接，將給設(shè)計和施工帶來不便。另一方面，由于地基情況變化萬千，或者由于其他原因，同一幢建筑物基礎(chǔ)埋深并不相同，這樣在基礎(chǔ)梁與基礎(chǔ)頂面之間會形成長細比小于4的短柱，容易在水平力作用下產(chǎn)生應(yīng)力集中。通常做法是將這段短柱做成矩形柱來代替短異形柱，矩形柱與底層異形柱相連并和基礎(chǔ)連成整體。
六、結(jié)束語
異性框架結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，要充分考慮到建筑的設(shè)計要求，使其結(jié)構(gòu)效能得到最大的發(fā)揮，真正滿足人們對民用住宅設(shè)計的要求，促進民用建筑朝向更好的方向發(fā)展。
參考文獻
[1]侯曉曦，L形鋼骨混凝土異形柱受力性能研究[D].沈陽建筑大學(xué)，2011.
隨著我國鋼結(jié)構(gòu)建筑的迅速發(fā)展，輕鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展也是如火如荼，特別在工業(yè)廠房的建設(shè)中則更為迅猛。其特點有：其整體剛度和抗震性能好、施工速度快、自重輕、承載力高，在大跨度及超高層建筑中代替了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，本文擬就輕鋼結(jié)構(gòu)的優(yōu)點、材料選擇和設(shè)計中的注意點、在設(shè)計中根據(jù)其特點揚長避短才能更好地發(fā)揮鋼結(jié)構(gòu)的作用，就鋼結(jié)構(gòu)工業(yè)廠房在設(shè)計中的幾個問題作簡單闡述。
一、輕鋼結(jié)構(gòu)及其適用范圍
所謂輕鋼結(jié)構(gòu)通常是指由下列鋼材所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)：①冷彎薄壁型鋼結(jié)構(gòu)；②熱軋輕型鋼結(jié)構(gòu)；③焊接或高頻焊接輕型鋼結(jié)構(gòu)；④輕型鋼管結(jié)構(gòu)；⑤板壁較薄的焊接組合梁及焊接組合柱而構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。
1. 適用范圍
根據(jù)我國目前情況來看，這種結(jié)構(gòu)由于其用度廣、優(yōu)勢明顯，已大量應(yīng)用于單層工業(yè)廠房、多層工業(yè)廠房、辦公樓以及高層建筑中的非承重構(gòu)件等。對單層工業(yè)廠房而言，通常以H型鋼，采用焊接連接作為梁柱，以C形或Z形輕鋼板作檁條，屋蓋系統(tǒng)或樓面系統(tǒng)用壓型彩色鋼板作面層，上面可澆混凝土，壓型鋼板既可作為鋼筋，必要時也可以再配鋼筋。墻面圍護也可采用單層或夾層壓型鋼板，夾層板內(nèi)部可充填各種保溫層。
2. 主要優(yōu)點
⑴施工周期短：輕鋼結(jié)構(gòu)的最大優(yōu)點是所有構(gòu)件均可以由工廠制作現(xiàn)場拼接安裝，對一般規(guī)模較小的工業(yè)廠房僅需2個月左右。
⑵綜合經(jīng)濟效益好：由于施工周期短，可以提前投入使用，提前獲取投資效益；更由于采用色彩鮮艷的彩色壓型鋼板，美觀華麗，改善了周邊環(huán)境的動態(tài)感；因為建筑物本身的自重輕，一般情況下不需要做樁基，可以節(jié)省投資；由于采用了聚苯已烯泡沫夾心板或單板加保溫棉等措施后，使保溫、隔熱和隔章等效果良好。彩色鋼板是以鍍鋅為基板又用硅酮作為表面，經(jīng)兩除兩烘加工而成，耐久性也較好，根據(jù)目前我國的市場價格，輕鋼結(jié)構(gòu)的造價已經(jīng)低于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，當廠房的跨度越大時，其優(yōu)勢更為明顯，這也是它賴以競爭的一大優(yōu)勢。
⑶抗震性能好：由于鋼結(jié)構(gòu)屬于柔性結(jié)構(gòu)、自重輕，因而能有效地降低地震響應(yīng)及災(zāi)害影響程度，極有利于抗震。我國是一個多地震區(qū)國家，在地震區(qū)建筑中應(yīng)多多推廣應(yīng)用鋼結(jié)構(gòu)，必可大大減少地震災(zāi)害和人員傷亡。唐山地震的慘痛教訓(xùn)應(yīng)予記起。目前，天津市已正式啟動輕鋼結(jié)構(gòu)住宅。
⑷宜于拆卸搬遷：一旦業(yè)主對所造廠址不滿意或外界環(huán)境發(fā)生意想不到的變化，則整個建筑可在很短時間內(nèi)拆遷，損失極小，而所有這些是鋼筋混凝土建筑所無法具備的。
正是由于輕鋼結(jié)構(gòu)的諸多優(yōu)點，而且隨著近年來防火、防腐新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，已較好地解決了輕鋼結(jié)構(gòu)抗腐蝕性差的缺點，使得它在工業(yè)廠房以及民用設(shè)施中獲得了廣泛的應(yīng)用。
二、材料選擇和設(shè)計中的注意事項
輕鋼結(jié)構(gòu)作為普通鋼結(jié)構(gòu)的衍生結(jié)構(gòu)，以提高構(gòu)件的截面剛度和整體穩(wěn)定承載力，為此，不得不突破鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范中對板件寬厚比限值的規(guī)定，允許板件產(chǎn)生局部失穩(wěn)，進而利用屈曲后強度的提高。
輕鋼結(jié)構(gòu)門式剛架是主要的承重結(jié)構(gòu)，一般是采用實腹型變截面的柱和梁組成。門式剛架的形成可以單坡、雙坡和多坡，多跨建筑的中間柱多采用較接的搖擺柱。門式剛架工字截面鋼構(gòu)件中腹板以受剪為主，抗彎作用不如翼緣有效，增大腹板的高度，可使翼緣抗彎能力發(fā)揮得更為充分。但是，在增大腹板高度的同時，如果厚度增之過大，則腹板耗鋼量太多，也是不經(jīng)濟的。因此，先進的設(shè)計方法是采用高而薄的腹板，而是還有相當可觀的屈曲后強度可以利用。在主要為均布荷載起控制作用的結(jié)構(gòu)中，在允沖擊、疲勞、振動等荷載的條件下，可充分利用結(jié)構(gòu)受力板件的屈曲有效截面來分析壓彎桿件腹板的穩(wěn)定性，從而使其腹極高厚比限值可以大幅度提高。根據(jù)天津大學(xué)所作的試驗證明，當荷載超過理論計算的屈曲臨界載限多時腹板才呈現(xiàn)凸曲變形，且凸曲變形都不大，故適當利用屈曲后強度是可行的。
當前，我國鋼結(jié)構(gòu)（含輕鋼結(jié)構(gòu)）發(fā)展的形勢很好， 21世紀是鋼結(jié)構(gòu)快速發(fā)展時期，長期以來，由混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)一統(tǒng)天下的格局將被打破，從事鋼結(jié)構(gòu)制造、施工企業(yè)前景寬闊，建筑設(shè)計技術(shù)人員也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。筆者認為，以下幾點仍需我們加以重視。
1．鋼材的保溫隔熱與防火
鋼材具有很高的導(dǎo)熱性能，其導(dǎo)熱系數(shù)為50w(m.℃)，當受熱達到100℃以上時，其抗拉強度就會降低，塑性增大；溫度達到250℃時，鋼材抗拉強度會稍提高，但塑性卻降低，出現(xiàn)藍脆現(xiàn)象；溫度達到500℃時，鋼材強度降至很低，會致使鋼結(jié)構(gòu)塌落。所以當鋼結(jié)構(gòu)所處環(huán)境溫度達到150℃以上時，就必須做隔熱防火設(shè)計。其做法一般為：鋼結(jié)構(gòu)外側(cè)包耐火磚、混凝土或硬質(zhì)防火板材?；蛘咪摻Y(jié)構(gòu)刷厚涂型防火涂料，厚度按《鋼結(jié)構(gòu)防火涂料技術(shù)規(guī)程》計算。
2．屋面支撐系統(tǒng)及屋面設(shè)計
屋蓋支撐系統(tǒng)的布置應(yīng)根據(jù)廠房跨度、高度、柱網(wǎng)布置、屋蓋結(jié)構(gòu)形式、吊車噸位和所在地區(qū)的抗震設(shè)防烈度等條件來決定。一般情況下無論有檁或無檁體系的屋蓋結(jié)構(gòu)均應(yīng)設(shè)置垂直支撐；在無檁體系中，大型屋面板有三點和屋架焊接，可起到上弦支撐作用，但考慮到施工條件的限制和安裝需要。無論有檁或無檁體系屋蓋均應(yīng)在屋架上弦和天窗架上弦設(shè)置上弦橫向支撐。對于屋架間距不小于12m的廠房或廠房內(nèi)設(shè)有特重級橋式吊車或廠房內(nèi)有較大振動設(shè)備的均應(yīng)設(shè)置縱向水平支撐。
屋面的排水及防水設(shè)計在屋面設(shè)計中需重點考慮，根據(jù)《屋面工程技術(shù)規(guī)范》的規(guī)定，屋面坡度最小為5％，在積雪較大的地區(qū)，坡度應(yīng)適當加大。單坡屋面的長度主要取決于所在地區(qū)的溫差以及降雨所形成的最大水頭高度。根據(jù)工程設(shè)計經(jīng)驗，單坡屋面長度宜控制在70m以內(nèi)。目前，市場上鋼結(jié)構(gòu)屋面的做法常用的有兩種：①剛性屋面：雙層彩色壓型鋼板內(nèi)夾保溫棉；②復(fù)合柔性屋面：由屋面彩鋼板內(nèi)板、隔氣層、保溫層、卷材防水層組成。
3．溫度伸縮縫的設(shè)置
溫度變化將引起鋼結(jié)構(gòu)廠房的變形，使結(jié)構(gòu)產(chǎn)生溫度應(yīng)力，當廠房平面尺度較大時，為避免產(chǎn)生較大的溫度應(yīng)力，應(yīng)在廠房縱橫兩個方向設(shè)置溫度伸縮縫，區(qū)段的長度可以根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)規(guī)范來執(zhí)行。溫度伸縮縫一般采用設(shè)置雙柱的方法來處理，對縱向溫度伸縮縫可在屋架支座處設(shè)置滾動支座。
4．防銹處理
鋼結(jié)構(gòu)表面直接暴露在大氣中就會銹蝕，當鋼結(jié)構(gòu)廠房空氣中有侵蝕性介質(zhì)或鋼結(jié)構(gòu)處在潮濕環(huán)境中時，鋼結(jié)構(gòu)廠房銹蝕就會更加明顯和嚴重。鋼結(jié)構(gòu)的銹蝕不僅會使構(gòu)件截面減小，還會使鋼構(gòu)件表層局部產(chǎn)生銹坑，當構(gòu)件受力時將引起應(yīng)力集中現(xiàn)象，使結(jié)構(gòu)過早破壞。因此，對鋼結(jié)構(gòu)廠房構(gòu)件的防銹蝕問題應(yīng)予以足夠的重視，并應(yīng)根據(jù)廠房侵蝕介質(zhì)情況和環(huán)境條件在總圖布置、工藝布置、材料選擇等方面采取相應(yīng)對策和措施，以確保廠房結(jié)構(gòu)的安全。一般鋼結(jié)構(gòu)的防腐常采用防銹底漆和面漆，涂裝層數(shù)及厚度常根據(jù)其使用環(huán)境和涂層性質(zhì)來決定。一般室內(nèi)鋼結(jié)構(gòu)在自然大氣介質(zhì)作用下，要求涂層厚度100μm，即底漆兩道，面漆兩道。露天鋼結(jié)構(gòu)或在工業(yè)大氣介質(zhì)作用下的鋼結(jié)構(gòu)，要求漆膜總厚度為150μm～200μm。且在酸環(huán)境中的鋼結(jié)構(gòu)要求使用氯磺化防酸漆。鋼柱柱腳在地面以下部分要用不低于C20的混凝土包裹，其保護層厚度不小于50mm。
5．立面設(shè)計
2異形柱結(jié)構(gòu)的設(shè)計與應(yīng)用
2．1異形柱及異形柱結(jié)構(gòu)的定義
2．1．1《混凝土異形柱結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》(GJ149-2006)對異形柱的定義是：截面幾何形狀為L形、T形和十字形，且截面各肢的肢高肢厚比(柱肢截面高度與厚度的比值)不大于4的柱。L形截面柱多用于墻的轉(zhuǎn)角部位，T形和十字形截面柱多用于縱橫墻交接處。
2．1．2所謂異形柱框輕結(jié)構(gòu)即是由異形(T型、L型、十字型)柱組成框架，由輕質(zhì)填充墻所形成的結(jié)構(gòu)。根據(jù)建筑布置及結(jié)構(gòu)受力的需要，異形柱結(jié)構(gòu)中的框架柱，可全部采用異形柱，也可部分采用一般框架柱。建設(shè)部在1996年11月的<住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化試點技術(shù)發(fā)展要點>文件中，對其特點做了如下闡述：1)由T形邊柱、十字形中柱、L形角柱組成的框架：2)填充墻與柱壁同厚，室內(nèi)不出現(xiàn)柱楞：3)因墻體減薄與磚混結(jié)構(gòu)相比，可增加使用面積8％～10％；4)填充墻的墻體材料可根據(jù)當?shù)乇馗魺嵋?，因地制宜，就地取材?/p>
2．2異形柱框架結(jié)構(gòu)與矩形柱框架結(jié)構(gòu)在設(shè)計中的差異
2．2．1對于相同烈度和結(jié)構(gòu)類型的兩種體系而言，異形柱結(jié)構(gòu)適用的房屋最大高度有較大幅度的降低。
2．2．2對于相同結(jié)構(gòu)類型的兩種體系而言，異形柱結(jié)構(gòu)彈性層間位移角限值、彈塑性層聞位移角限值更加嚴格一些。
2．2．3鋼筋混凝土房屋應(yīng)根據(jù)烈度、結(jié)構(gòu)類型和房屋高度采用不同的抗震等級。對于相同烈度和結(jié)構(gòu)類型的兩種體系而言，異形柱結(jié)構(gòu)抗震等級的確定方法更加嚴格一些，其在房屋高度的取值上降低了數(shù)值。
2．2．4抗震設(shè)計時，扭轉(zhuǎn)不規(guī)則的異形柱結(jié)構(gòu)，樓層豎向構(gòu)件的最大水平位移和層間位移與該樓層兩端彈性水平位移和層間位移平均值的比值不應(yīng)大于1.45；而矩形柱框架結(jié)構(gòu)的該比值為1.50。
2．2．5抗震設(shè)計時，對于相同結(jié)構(gòu)類型的兩種體系而言，異形柱的軸壓比限值均有不同幅度的降低，意味著其要求更加嚴格。
2．2．6異形柱結(jié)構(gòu)的地震作用計算，一般情況下，應(yīng)允許在結(jié)構(gòu)兩個主軸方向分別計算水平地震作用并進行抗震驗算，各方向的水平地震作用應(yīng)由該方向抗側(cè)力構(gòu)件承擔，7度(0.15g)及8度，(0.20g)時尚應(yīng)對與主軸成方向進行補充驗算。
2．3異形柱框架結(jié)構(gòu)在SATWE中的設(shè)計與應(yīng)用
能夠有效地分析帶有混凝土異形柱的結(jié)構(gòu)并進行截面配筋設(shè)計，這是SATWE軟件的特點之一。在梁的剛度、荷載、及截面配筋計算時，充分考慮了異形柱框架結(jié)構(gòu)的特殊性。由于混凝土異形柱的柱肢較長，梁、柱在節(jié)點處的重疊部分較大，合理的力學(xué)模型簡化應(yīng)將重疊部分作為剛域，自重計算時不應(yīng)重復(fù)計算重疊部分的混凝土重量，SATWE軟件中對梁考慮了這樣的力學(xué)模型簡化：
(1)梁的計算按扣除剛域后的梁長計算：
(2)梁上的外荷載按梁兩端節(jié)點間長度計算；
(3)截面設(shè)計按扣除剛域后的梁長計算；
(4)梁端剛域的計算原則如下：
記梁兩端與柱的重疊部分長分別為Di和Dj，梁長為L(即兩端節(jié)點問的距離)，梁高為H，則梁兩端的剛域的長度分別為
Dbi＝Ma×(0,DiH/4)
Dbj＝Ma×(0,Dj—H/4)
扣除剛域后的梁長為：LO＝L－(Dbi＋Dbj)
2．4異形柱結(jié)構(gòu)構(gòu)造的設(shè)計心得
2．4．1《異規(guī)》第6．1．3條規(guī)定，異形柱結(jié)構(gòu)框架梁截面高度抗震設(shè)計時不應(yīng)小于400mm。當節(jié)點的非彈性變形較大時，貫穿節(jié)點的柱縱向鋼筋粘結(jié)退化與滑移加劇，甚至出現(xiàn)沿節(jié)點區(qū)柱縱向鋼筋全長粘結(jié)破壞、現(xiàn)象發(fā)生。為保證其粘結(jié)應(yīng)力不致過大，避免上述現(xiàn)象出現(xiàn)，規(guī)定梁的高度、即節(jié)點高度不能太小。異形柱結(jié)構(gòu)框架節(jié)點鋼筋粘結(jié)條件可能不如普通框架節(jié)點鋼筋粘結(jié)條件，故務(wù)必遵守此條規(guī)定。
2．4．2《異規(guī)》第6．1．3條規(guī)定，異形柱截面的肢厚不應(yīng)小于200mm，肢高不應(yīng)小于500mm。這是因為肢厚較小時，會造成梁柱節(jié)點核心區(qū)的鋼筋設(shè)置困難及鋼筋與混凝土的粘結(jié)錨固強度不足，故限制肢厚不應(yīng)小于200mm，以保證結(jié)構(gòu)的安全及施工的方便。而限制肢高一方面為了滿足伸入柱內(nèi)的梁縱向鋼筋錨固長度，另一方面是考慮柱雙向正截面承載力要求和雙向受剪性能的要求。
2．4．3《異規(guī)》第6．3．5．1條規(guī)定，抗震設(shè)計時，對二、三級抗震等級，貫穿中柱的梁縱向鋼筋直徑不宜大于該方向柱肢截面高度hc的1/30，當混凝土的強度等級為C40及以上時可取1/25，且縱向鋼筋直徑不應(yīng)大干25mm。
矩形柱框架的框架梁縱向鋼筋伸入節(jié)點后，其相對保護層一般能滿足，而異形柱的c/d大部分僅為2.0左右，根據(jù)變形鋼筋粘結(jié)錨固強度公式分析對比可知，后者的粘結(jié)能力約為前者的0.7。為此，規(guī)定抗震設(shè)計時，梁縱向鋼筋直徑不宜大于該方向柱截面高度的1/30。由于粘結(jié)錨固強度隨混凝土強度的提高而提高，當采用混凝土強度等級在C40以上時，可放寬到1/25。
2．4．4《異規(guī)》第6．3．5．4條及表6．3．5給出了異形柱結(jié)構(gòu)框架梁梁端縱向受拉鋼筋最大配筋百分率。這比《抗規(guī)》第6．3．3條規(guī)定的梁端縱向受拉鋼筋的配筋率不應(yīng)大于2.5％要嚴格。這是因為，在地震作用組合內(nèi)力作用下，梁支座處縱向鋼筋有可能在節(jié)點一側(cè)受拉，另一側(cè)受壓，對于異形柱框架梁柱節(jié)點更易引起縱向鋼筋在節(jié)點核心區(qū)的錨固破壞。為保證梁支座截面有足夠的延性，設(shè)計時不考慮縱向鋼筋的受壓作用。為此，對二、三級抗震等級的框架梁可根據(jù)單筋梁滿足的條件來確定梁縱向受拉鋼筋最大配筋率。以C30混凝土，HRB335鋼應(yīng)的混凝土強度等級和鋼筋級別得出的。
2．4．5異形柱全部縱向受力鋼筋的配筋率，抗震設(shè)計時不應(yīng)大于3％。這是因為異形柱肢厚有限，柱中縱向受力鋼筋的粘結(jié)強度較差，故將縱向受力鋼筋的總配筋率由對矩形柱不大于5％降為不應(yīng)大于3％，以減少粘結(jié)破壞和節(jié)點處鋼筋設(shè)置的困難。
3工程算例
3．1工程概況
某多層異形柱框架結(jié)構(gòu)，共6層。地震烈度為7度(設(shè)計基本地震加速度為0.15g)，框架抗震等級為三級。該結(jié)構(gòu)的標準層結(jié)構(gòu)平面圖(如圖中僅表示出梁柱結(jié)構(gòu))所示。填充外墻為250厚MU10輕骨料砼空心砌塊(容重＜13KN/m)，填充內(nèi)墻為200厚MU10蒸壓砂加氣砼砌塊溶重＜8KN/m)。
3．2設(shè)計心得
3．2．1在設(shè)計該結(jié)構(gòu)時，最初將混凝土強度等級定為C30，但是計算得到的異形柱軸壓比超過規(guī)范規(guī)定限制，同時梁端縱向受拉鋼筋最大配筋百分率超過《異規(guī)》表6．3．5的要求。雖然對樓板而言，采用C30混凝土是可以的，但考慮到梁板柱的施工問題，同時為滿足異形柱軸壓比以及梁端縱向受拉鋼筋最大配筋百分率的要求，最終將梁板柱的混凝土強度等級全部改為C40。不過考慮到混凝土強度等級較高時樓板易開裂的問題，在樓板設(shè)計中采取必要的抗裂措施。
3．2．2從中可以看出，有Z形、W形柱，這里介紹一下這兩種柱的處理方法。(1)Z形柱，是由兩個L形柱組成的。在PMCAD輸入時按兩個L形柱來輸入并進行內(nèi)力及配筋計算。因為Z形柱受力較大時易在中間肢劈開，劈開后(極限狀態(tài))其受力接近于兩個L形柱，按兩個L形柱處理較為合理。此時兩個L形柱間的梁會困剛度太大而超筋，因為實際上無此梁，只是有限元計算時兩柱問有聯(lián)系必須有此梁，故不必管。(2)W形柱，計算及配筋時是按T形柱考慮的。只是由于建筑布置的要求，此處垂直搭接至T形翼緣上的梁的梁端鋼筋錨固長度，由于翼緣厚度只有200mm，不能滿足要求。故在此處增加一部分混凝土，該部分按構(gòu)造配筋，就是為了解決梁端鋼筋錨固長度的問題。
通過該結(jié)構(gòu)的設(shè)計，本人意識到為保證結(jié)構(gòu)安全，結(jié)構(gòu)構(gòu)造在整個設(shè)計過程中起著非常重要的作用。尤其對于異形柱結(jié)構(gòu)而言，實際上是梁柱節(jié)點域的設(shè)計。
建筑的高寬比是我們建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計過程的一個重要環(huán)節(jié)，其能夠直接對建筑結(jié)構(gòu)的抗傾覆能力、承載能力、整體剛度以及穩(wěn)定性產(chǎn)生影響，可以說我們在該項設(shè)計工作中更多的是依靠我們的實際工程經(jīng)驗。在我國現(xiàn)行的建筑設(shè)計規(guī)范中，都對建筑的高寬比以及高度等參數(shù)進行了明確的規(guī)范，且給出了最大的高寬比以及高度限制。而在我們建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計工作實際開展的過程中，對于高寬比、高度等情況超出現(xiàn)行規(guī)范的建筑則應(yīng)當根據(jù)建筑的實際情況進行設(shè)計。另外，建筑所具有的使用高度除了同抗震設(shè)防烈度以及結(jié)構(gòu)體系類型具有較為密切的聯(lián)系之外，還同場地結(jié)構(gòu)以及類別的規(guī)則情況等具有影響。對此，當建筑的高寬比超過限制時，就需要設(shè)計人員能夠根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)對其進行細致、全面的受力狀態(tài)分析，并在對荷載取值、安全指標以及材料性能等認真分析的基礎(chǔ)上幫助我們設(shè)計出更好的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計方案。
1.2受力性能
在我們對建筑進行設(shè)計的開始階段，設(shè)計人員最需要考慮的就是此建筑物所具有的空間組成特點，而并不是對建筑的結(jié)構(gòu)情況進行確定。對于建筑來說，其在空間以及地面形式上的水平、豎向穩(wěn)定情況對于整個建筑物具有著較為重要的影響，通常而言，建筑都是由規(guī)模較大、較重的構(gòu)件所組成的，對此，建筑所具有的結(jié)構(gòu)就應(yīng)當能夠?qū)⑵渥陨硭哂械闹亓客孛孢M行良好的傳遞。而我們在對建筑進行設(shè)計的過程中，就需要能夠?qū)ㄖ蛳伦饔昧ν鼗休d力間的關(guān)系進行理順，并使我們在建筑方案確定時能夠做好建筑承重柱以及承重墻的數(shù)量以及位置分布的確定工作。
1.3箱、筏基礎(chǔ)底板的挑板
從建筑的結(jié)構(gòu)方面來看，如果跨底板鋼筋在設(shè)置時不會由于出現(xiàn)跨鋼筋的情況而使整個底板的通長筋得到加大，就能夠獲得較為節(jié)約的設(shè)計效果。而在出挑板之后，則能夠使地基所具有的附加應(yīng)力得到降低，并且當建筑基礎(chǔ)形式在人工地基以及天然地基坎上時，以加挑板的方式就能夠?qū)μ烊坏鼗M行應(yīng)用。同時，其還能夠降低整體沉降，當荷載偏心時，在特定部位設(shè)挑板，還可調(diào)整沉降差和整體傾斜。當然，對于此項問題來說，也不是絕對的，當建筑地下室層數(shù)較多、且窗井橫隔墻較為密集時則可以根據(jù)實際情況以靈活的方式對其進行考慮。另外，當?shù)叵滤惠^高時，出基礎(chǔ)挑板也能夠幫助我們更好的對抗浮問題進行解決。
1.4承重柱截面大小
在對抗震設(shè)防區(qū)進行設(shè)計時，部分建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計人員往往會貪圖受力設(shè)計的方便性而沒有將柱的截面高度設(shè)計到足夠的高度、將梁簡化成鉸支梁、使梁柱的線剛度比加大。對于這種設(shè)計方式來說，雖然其能夠在一定程度上簡化我們的結(jié)構(gòu)受力分析任務(wù)，但是卻會對整個建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性造成一定的隱患。另一方面，對于高層建筑底部柱來說，為了能夠使其滿足軸壓比限制的需求，我們往往會將柱子的截面取一個較大的值。但是，由于建筑高度的影響，就很可能會使框架柱成為短柱。對此，選擇較大的柱截面還是較小的柱截面則成為了我們實際設(shè)計過程中需要商榷的一個問題。另外，在建筑底層框架方面，梁所具有的抗彎剛度也會大于柱的抗彎剛度，且梁板對于柱子所具有的約束能力也相對較小。對此，就需要我們在實際設(shè)計時能夠嚴格地遵循強剪弱彎、強柱弱梁的原則，并在建筑的同一樓層中盡量保證不同柱子所具有的同等剛度，避免出現(xiàn)過大的截面差異。
1.5梁結(jié)構(gòu)設(shè)計
在梁結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會有主次梁交叉的情況，而設(shè)計人員在面對這種情況時也會在對主梁配筋圖進行繪制時將次梁、板在主梁的位置以涂黑的方式對其進行表示，而在對次梁配筋圖進行繪制時，也會將板以及主梁以涂黑的方式進行表示。但是對于這種方式來說，就很可能使建筑的建設(shè)人員在對屋蓋、現(xiàn)澆樓進行施工時對次梁、主梁以及板的相互位置存在較大的困惑，不是出現(xiàn)主次梁板設(shè)計截面同實際截面不相符的情況，就是板的厚度超出了設(shè)計范圍。同時，如果我們將第一排設(shè)為板負筋、第二排為主梁負筋、第三排為次梁負筋，就會使建筑所具有的保護層成為一種：板的保護層高度＋板負筋直徑＋主梁箍筋直徑+主梁負筋直徑的情況。對于該種排法來說，如果主梁、板的負筋直徑越大、排數(shù)越多，就會使次梁保護層的厚度越厚，并導(dǎo)致在施工過程中經(jīng)常出現(xiàn)當次梁負筋穿過主梁負筋下面后，再向上翻至板負筋下面，進而使次梁有效高度得到一定的減小，很可能出現(xiàn)裂縫問題。對此，就需要我們在對該環(huán)節(jié)進行設(shè)計時能夠適當?shù)亟档土喉敇烁?，從而以這種方式保證次梁任意截面都能夠保持有效、合理的高度。
1.6樓板配筋問題
1.6.1在對建筑的現(xiàn)澆混凝土樓板進行計算時，通常會分為單向以及雙向兩種情況。由于其四邊較為固定，我們一般會利用計算機或者圖表的方式對其進行計算，但是由于圖表類型較為多樣，就會使我們所得到的計算結(jié)果出現(xiàn)不一致的情況。另外，僅僅由梁對板進行約束也很難幫助我們得到固定的效果，尤其是邊梁對板的約束、梁的轉(zhuǎn)動卸荷以及荷載的不均勻情況等等都會出現(xiàn)內(nèi)力重分布的情況，并使得板跨出現(xiàn)安全度降低以及內(nèi)力增大的問題。
1.6.2在建筑衛(wèi)生間等洞口數(shù)量較多的情況下，也存在沒有對洞口削弱的影響進行充分考慮的情況。而在多層砌體的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，往往會因為衛(wèi)生間轄板較小的特點而使建筑需要以雙層拉通的方式進行配筋。而在需要放置浴盆、浴缸的衛(wèi)生間，則應(yīng)當適當?shù)卦龃蠛奢d值。
1.6.3在支座上層鋼筋方面，由于在施工過程中存在操作人員踐踏、混凝土傾壓等情況，就很可能使鋼筋出現(xiàn)下沉的問題，并使支座內(nèi)力得到了降低。對此，就需要我們在施工過程中加強管理監(jiān)控，避免出現(xiàn)該類情況。
在傳統(tǒng)教育的弊端日漸顯露、人們對自身發(fā)展的要求越來越高之際，由建構(gòu)主義理論提供了符合人們個性化以及創(chuàng)新性要求的教學(xué)原理和策略，奠定了學(xué)校教育的強大實踐基礎(chǔ)。所以用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)初中語文教學(xué)，是頗有探討意義的。
一
在當前的初中語文課堂上，不少教師還往往把知識灌輸給學(xué)生，用權(quán)威壓服學(xué)生。這種不提供實際情境，無視學(xué)生個體感悟和合作學(xué)習(xí)的課堂，使學(xué)生難以利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗消化當前學(xué)習(xí)到的新知識，并賦予新知識某種意義，因而使學(xué)生對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難，以致當學(xué)生遇到問題時，只會將知識拿來簡單套用，而不會針對具體情境進行再創(chuàng)造。這說明，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。這不是簡單“告訴”就能奏效的，而是需要與學(xué)生共同處于某個情境中針對某些問題進行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。由于個性的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，這些差異本身便是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進學(xué)生之間的合作，使學(xué)生看到那些與他不同的觀點，從而促進學(xué)習(xí)的進行。因此，《語文課程標準》明確提出：倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認為：學(xué)生的學(xué)是與一定的社會文化背景，即“情境”相聯(lián)系，在實際情境下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境下進行學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們有對新知識的理解，而且有對新知識的分析、檢驗和批判。我們認為，語文教學(xué)如果以建構(gòu)主義為基本理念，課堂上教師能提供合理的情境，使學(xué)生經(jīng)歷特殊的學(xué)習(xí)過程，定能提高課堂的教學(xué)效率，使每節(jié)課都能收到最佳的教學(xué)效果。
二
建構(gòu)主義的教育理論認為：“給學(xué)生提供活動的時空，讓學(xué)生主動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！被谶@種觀點，建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識獲取的主動建構(gòu)者；教師是建構(gòu)活動的設(shè)計者、組織者和促進者。傳知已不重要，啟智才是良師。此背景下的語文教師比任何時候都應(yīng)清醒地認識到：知識是現(xiàn)成的，可是知識的獲得卻是孜孜探求的結(jié)果；知識本身是多變的，可獲得知識的方法卻是少變的。因此，教會學(xué)生知之的方法，要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多。把“閱讀”、“理解”、“領(lǐng)會”、“體味”、“品味”、“感悟”還給學(xué)生，還學(xué)生以真正的“讀者”地位，讓他們自主閱讀，直接閱讀。在閱讀中伴隨主動積極的思維和情感活動并從中加深理解和體驗，通過多角度變換形式的寫作體驗，建構(gòu)自己有創(chuàng)意的、獨特的感受和表達，增加主觀性知識，是建構(gòu)主義理論與初中語文教學(xué)結(jié)合的落腳點。
三
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息，而是主動地根據(jù)先前認知結(jié)構(gòu)，注意和有選擇性地感知外在信息，建構(gòu)當前事物的意義。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要注意循序漸進，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭好“腳手架”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才能輕松自如地沿著概念框架攀升。在語文教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)，教師要善于營造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，開放自主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生充分展示自我，在自主體驗中形成積極的思維狀態(tài)。如在教學(xué)《春》時，一位教師設(shè)計了這樣一個問題：作者是怎樣描寫春天的？學(xué)生們經(jīng)過認真熟讀背誦探究，給出了各種不同的答案，一部分學(xué)生認為用六幅圖畫描繪春景，六幅圖畫既是一幅幅獨立的春色圖，連接起來，由遠而近，由淡而濃，又構(gòu)成了萬紫千紅的巨幅畫卷；一部分學(xué)生認為是從春天的六個節(jié)氣――立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨，寫了春天的全過程；還有的學(xué)生認為，是從冬天寫到春天，從早晨寫到晚上，從天晴寫到下雨，從城里寫到鄉(xiāng)下，從老人寫到小孩，從植物寫到動物，從視覺寫到味覺、觸覺、聽覺等繪出了一幅春意盎然的畫卷。雖然建構(gòu)的角度不同，得出的問題答案各異，但都很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)，以在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的自主建構(gòu)。知識是個人與別人經(jīng)由磋商與和解的社會建構(gòu)，學(xué)生只有通過與他人進行經(jīng)驗交流，才能形成自己對知識概念的理解，即學(xué)生通過不同觀點的交鋒、協(xié)商，使原來確定的多種意見相互矛盾，且態(tài)度不一的復(fù)雜局面逐漸變得明朗一致，從而建構(gòu)起自己的知識體系。學(xué)完《春》這節(jié)課，該教師布置了如下課題：學(xué)習(xí)課文觀察方法，指導(dǎo)自己作文。學(xué)生們經(jīng)過小組討論，達成以下共識：觀察首先要細致入微，課文中寫小草“偷偷”地鉆出來，寫花“像火”，“像雪”，“像霞”，不經(jīng)過周密細致的觀察不行；其次，觀察要有重點，自然界的景物千姿百態(tài)，形形，春天萬物萌動，觀察不可能面面俱到，觀察要做到心中有數(shù)，選擇重點；最后，觀察還要把握事物的特點，馳騁聯(lián)想和想象，才能使觀察收到更好的效果。這樣的合作探究學(xué)習(xí)方式，效果不言而喻。
總之，近年來，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)較為廣泛地運用于教學(xué)改革與實踐之中。在這樣的環(huán)境中，有著深厚哲學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，而能否真正激活語文教學(xué)，以及激活后的語文教學(xué)的形態(tài)與功能如何，將是每個語文教育工作者關(guān)注的焦點，每個語文教師都應(yīng)孜孜以求。
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