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教學方法是課程改革的重點。在英語課程改革中，廣西水產(chǎn)畜牧學校主要采用了角色扮演法、多媒體情景教學法、任務型教學法、小組合作學習法、情景模擬實訓法等教學方法。
1.角色扮演法。角色扮演是一種將英語教學理論與實踐相結(jié)合的情境模擬活動，教師根據(jù)教材中要完成的課堂任務，通過創(chuàng)設、模擬逼真的情景，安排學生扮演其中不同的角色，讓學生將課堂任務中需掌握的詞匯和句型有機地融入其中，用對話和動作表達出來，最后由觀察者（學生擔任）和教師對學生的活動進行評定和反饋。這種教學方法既能讓學生練習使用所學的實用語言，又能讓每一個學生主動參與其中，在做中學，使學生學有所獲，從而提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)他們獨立解決問題的職場能力。例如，在學習Unit5Let’sDoSomeShopping（基礎模塊第一冊）時，教師先播放一段英文購物視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引出常見商品的英文名稱及購物過程中常用的重點句型，然后教師與學生進行對話，讓學生熟記常見商品的英文名稱及購物的重點句型，最后教師將學生分成若干組，每組明確角色分工（售貨員、顧客、收銀員、觀察員），輪流到課前布置好的收銀臺、試衣室等購物場所（在教室的講臺上）表演。在表演過程中，其他同學認真觀看，記下參加表演的同學在扮演過程中的閃光點及語音、語調(diào)方面的不足之處。表演一結(jié)束，每組的觀察員就匯總各組的記錄，各抒己見，相互評價，教師與學生選出最佳扮演組并給予一定的獎勵，最后教師點評。學生在逼真的購物情景活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，口語交際得到真正有效實踐，從而提高了口語交際能力。
2.多媒體情景教學法。多媒體情景教學法是指運用多媒體技術和網(wǎng)絡資源，通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息，結(jié)合教學內(nèi)容，真實立體地展示所學語言的背景，集形、聲、色、光于一體的教學手段，是切實可行的激發(fā)學生思維和潛能的方法。多媒體情景教學中，除常見的視頻、圖片教學外，鏈接相關的英文歌曲和精彩的英美原聲電影片段也能有效地渲染氣氛，給課堂教學注入新活力，還能激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂，提高學生參與率，不斷地保持教學的新鮮度，達到教有所樂、學有所趣的境界。例如，在學習Unit3RainyDays，SunnyDays（基礎模塊第一冊）中，在完成一系列教學活動后，教師讓學生以欣賞Weather英文歌的形式來鞏固重點詞匯和句型Howistheweather?Itissunny（rainy/cloudy/foggy/snowy/）.Itiscold（hot/cool/warm/cold）。實踐證明，這種獨特的教學設計是抵御學生厭學情緒的良策，不僅讓學生接觸到地道的英語口語，而且能極大地提高學生學習英語的積極性和興趣。此外，在英語教學中，語法教學是比較枯燥的。如果教師還是照本宣科要求學生背熟規(guī)則然后做大量語法來鞏固，這必然讓不少學生知難而退。但是利用精彩的英美原聲電影片段來學習操練，就收到了意想不到的教學效果。如在學習祈使句時，教師精心挑選英文電影《冰雪奇緣》（FROZON）的精彩片段，影片中高頻率出現(xiàn)了口語交際中常用的祈使句，如Comeon/Getfaster/Slowdown/Don’tworryaboutit等，而且其優(yōu)美動聽的主題曲LetItGo（隨心而行）更使得學生對祈使句的鞏固起到強化作用。這種寓教于樂的活動方式在充實課堂教學的同時，也能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和提高學生運用英語的實際能力。
3.任務型教學法。任務型教學法是指教師為激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，以任務為主線，以學習者為中心，學生在教師的引導下，緊緊圍繞特定的任務進行自主探索和互動協(xié)作的學習，教學的成就是以展示成果的形式來體現(xiàn)的教學方法。這種方法能切實達到“做中學”，“學中做”和“學以致用”的教學目的。教師在設定任務時，應將教材中的話題與學生的生活經(jīng)驗和工作需求有機結(jié)合。任務型教學法尤其適合應用于以下教學內(nèi)容：制作英文名片、賀卡、個人簡歷、求職信（個人表格填寫）和中職生工作實踐中常用的簡短實用文字材料，如業(yè)務信函，傳真、電子郵件、廣告、產(chǎn)品介紹及使用說明書、合同、進出口及保險的單證等。這種教學法能有效地調(diào)動學生主動參與，獨立思考，培養(yǎng)自主探究互動合作能力和發(fā)展思維的創(chuàng)造性。
4.小組合作學習法。教學過程中，教師應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生掌握科學有效的學習方法和策略，為學生今后繼續(xù)教育打下良好的基礎。在實際教學中，教師應注重培養(yǎng)學生課前預習習慣、課后復習和反思的習慣、做題后進行歸納的習慣等，還應重點教給學生記憶單詞的方法、英語閱讀技巧、英語聽力技巧等。在培養(yǎng)學生的自主學習方面，筆者認為利用小組合作學習是一條不錯的途徑。2012年春夏學期，教學學校公開課（Unit9Reading&Grammar）時，筆者運用了小組合作學習法。以小組為單位進行合作學習，能夠充分調(diào)動學生個體的學習積極性和培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生分享學習成果，提高課堂的參與率。
5.情景模擬實訓法。情景模擬實訓法是在教師指導下，學生模擬扮演某一崗位角色，在教師創(chuàng)設的以接近現(xiàn)實的工作內(nèi)容和范圍為場景的教學環(huán)境中，以相關道具為輔助，設計教學環(huán)節(jié)，有機地將教學內(nèi)容和工作技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，通過現(xiàn)實的各種手段來實現(xiàn)教學目的的教學方法。例如，在淡水養(yǎng)殖專業(yè)對外貿(mào)易過程中，商務英語口語的實訓主要體現(xiàn)在商務交際（機場迎接、帶外賓參觀公司、企業(yè)，介紹企業(yè)、描述產(chǎn)品等）。教師播放相關視頻，學習專業(yè)詞匯和商務英語口語常用句型，設置情景，將學生分成若干組，明確任務與崗位職責和要求，設置外賓（客戶、合作伙伴）、各部門經(jīng)理和商務助理等角色，在課堂上演示出來，學生成為模型訓練的參與者、觀摩者、學習者和評價者，最后從兩大方面評價學生，即模擬實訓結(jié)果與實訓過程中學生處理問題的能力。這種教學方法符合以崗位需求為導向的人才培養(yǎng)模式的需要，使課堂教學與專業(yè)實踐逐步實現(xiàn)無縫隙接軌，切實培養(yǎng)了學生的自主、創(chuàng)新能力和合作精神。
（二）建立綜合性考核模式，完善評價機制
在整個教學活動中，學生課程成績評定是很重要的環(huán)節(jié)，建立合理的課程考核模式也是英語課程改革的內(nèi)容之一。教學改革前，廣西水產(chǎn)畜牧學?？己藢W生的基本內(nèi)容是平時成績和筆試成績，即英語課程成績總評=40%平時成績+60%期考（筆試）成績。期考成績占考核成績的60%有不合理之處，不利于培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力。實施教學改革后，廣西水產(chǎn)畜牧學校建立了綜合性考核模式。即除筆試、口試外，還增加課堂評價（出勤情況、參與學習的積極程度、完成作業(yè)情況等方面）、自我評價、小組評價以及教師評價等，改變了單一的教學評價方法，在考試和教學評價上細化內(nèi)容，將終結(jié)性評價變?yōu)閯討B(tài)評價體系，注重學生的學習過程，充分提高了課堂教學的有效性。廣西水產(chǎn)畜牧學校對考核成績進行了以下調(diào)整：學習過程綜合考核占40%（包括課堂考勤、課堂提問、參與學習的積極態(tài)度、完成作業(yè)情況，）口試成績占30%，筆試成績占30%（包括聽力、單項選擇、補全對話、選詞填空、閱讀理解題）。實踐證明，改革后的課程成績評價模式使考核更加合理，既能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)，又有利于學生發(fā)揮英語口語方面的潛力，進一步實現(xiàn)了英語實用型人才培養(yǎng)的目標。
二、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語課程改革的成效
（一）促進英語教師的教學科研能力及綜合素質(zhì)的提高
課程改革始終堅持兩個基本原則：堅持教學為生產(chǎn)服務原則和教學內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際的原則，以企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要和學生就業(yè)與終身發(fā)展為出發(fā)點，充分發(fā)揮學校內(nèi)部的資源優(yōu)勢，促進了教師教學設計能力、研究能力等綜合素質(zhì)的提高，使教師在發(fā)展自身專業(yè)的同時保證教學工作任務的順利完成，推動了教育科研的發(fā)展。在課題研究期間，課程改革主持人發(fā)表了論文《中職生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策》。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0002-02
專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量的立足點，其建設水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。2012年，為了全面落實國家和江蘇省教育規(guī)劃綱要，引導高校主動適應國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)水平，江蘇省教育廳、財政廳開展了“十二五”高等學校重點專業(yè)建設工作。南京農(nóng)業(yè)大學動物科學專業(yè)成功獲批重點專業(yè)建設立項，并且以此為契機，通過加強內(nèi)涵建設，推進專業(yè)綜合改革，強化實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，改革人才培養(yǎng)模式，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)動物科學專業(yè)人才進行了探索和實踐，并取得了一定的成果。
一、專業(yè)建設背景
近年來，我國養(yǎng)殖業(yè)總產(chǎn)值年均增速達16.1%，高于農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值13.0%的年均增速；在2015年，養(yǎng)殖業(yè)已成為農(nóng)業(yè)第一大產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展和科技進步對動物科學專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能，特別是對其動手能力和科研能力的要求越來越高。
南京農(nóng)業(yè)大學動物科學專業(yè)辦學歷史悠久，學科底蘊深厚，其前身為1914年南京高等師范設立的農(nóng)科，為國內(nèi)最早開設的畜牧獸醫(yī)專業(yè)。經(jīng)過一系列歷史沿革，學校于1996年正式成立動物科技學院。學院始終堅持產(chǎn)學研緊密結(jié)合為特色的辦學思路與模式，在近百年的發(fā)展歷史中，為我國畜牧事業(yè)培養(yǎng)了4000余名本科生與研究生，他們中有許多已成為我國畜牧界的骨干，如任繼周、劉守仁等有名望的專家、學者，涌現(xiàn)了一大批學科帶頭人，為畜牧學科的發(fā)展奠定了堅實的基礎。動物科學專業(yè)2006年被評為省級特色專業(yè)；2008年被評為國家級特色專業(yè)；2012年獲江蘇省“十二五”重點專業(yè)立項建設；2014年入選國家首批“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”改革試點項目。
二、專業(yè)建設目標
動物科學專業(yè)以江蘇省一級重點學科（畜牧學）為依托，按照“復合應用型”、“拔尖創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標與要求，對現(xiàn)行的培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等方面進行改革，發(fā)揮和擴大學科的優(yōu)勢與輻射作用，強化專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力與特色建設，將動物科學專業(yè)建設成具有國際先進、國內(nèi)一流水平的動物科學高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地。同時，結(jié)合教育部的“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)一大批有服務國家和人民、有獻身國家畜牧業(yè)志向、有解決現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展實際問題能力的高水平復合應用型人才。
三、專業(yè)建設實踐
（一）不斷提升學科水平
學科建設是專業(yè)建設的基礎，學科建設對專業(yè)建設起著基墊作用。學院擁有畜牧學、水產(chǎn)學兩個一級學科博士學位授權點和1個博士后流動站，建有4個二級博士學位授權點、4個二級碩士學位授權點。畜牧學為江蘇省一級重點學科，下設的4個學科為江蘇省二級重點學科。學院建有江蘇省動物源食品生產(chǎn)與安全保障重點實驗室、江蘇省水產(chǎn)動物營養(yǎng)重點實驗室、江蘇省肉羊產(chǎn)業(yè)工程技術研究中心、江蘇省家畜胚胎工程重點實驗室、江蘇省新型獸藥與飼料添加劑工程技術研究中心（共建）、江蘇省生態(tài)營養(yǎng)水產(chǎn)飼料工程技術研究中心（共建）、南京市奶牛育種開放實驗室、江蘇省消化道營養(yǎng)與動物健康重點實驗室等實驗教學科研平臺等。2011年以來，學院承擔科研項目124項，其中國家自然科學基金32項，科技部“973”計劃項目1項及子課題6項，國家科技支撐計劃2項，科研經(jīng)費達7949.2萬元。學院教師獲國家科學技術進步獎1項（第二完成單位），中華農(nóng)業(yè)科技獎1項，江蘇省科技獎勵4項，發(fā)表SCI論文369篇，獲得國家專利授權27項，軟件著作權2項。教學科研相結(jié)合，為動物科學人才培養(yǎng)提供了優(yōu)越條件。
（二）科學制訂“復合應用型”和“拔尖創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案的制定和優(yōu)化是專業(yè)建設的首要環(huán)節(jié)，也是專業(yè)建設的重點和難點，如何制定與學校定位、專業(yè)特色、生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設的一項重要任務。
構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理，特色鮮明的課程體系。將課程體系劃分為通識課（公共必修課、通識教育選修課、課外修讀課）、專業(yè)必修課（學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課）、拓展課（專業(yè)推薦選修課，跨專業(yè)課程或國際交流學習課程）、綜合性實踐教學環(huán)節(jié)（必修）等4大模塊。學院堅持拓寬基礎、增強創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)、辦出專業(yè)特色的基本原則，貫徹“把時間留給學生、把方法交給學生”的思想，要求學生在修讀學校級公共基礎課、動物科學類基礎課程和專業(yè)核心課的同時，選修、選讀提高自身文化素質(zhì)和業(yè)務能力的課程，此外還對現(xiàn)開設課程進行整合，著眼于加強實踐教學，刪除一些不必要的課程。修訂后的課程體系使總學分數(shù)由原來的180減少為160。重新優(yōu)化組合后的7門專業(yè)核心課與19門專業(yè)選修課，為學生擴大知識面、進行自主知識組裝與能力鍛煉提供了保證，充分體現(xiàn)了厚基礎、寬知識、重實踐應用的特點。
（三）構(gòu)建了一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合的教師隊伍
教師隊伍建設，是專業(yè)建設的基礎，因此，要培養(yǎng)一流的人才，必須有一流的師資。學院按照“校企結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、整體優(yōu)化”的方針，促進教師資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置，全面提高教師隊伍素質(zhì)。（1）“培養(yǎng)、引進、穩(wěn)定”，優(yōu)化專職教師隊伍。一方面，近三年學院積極從國內(nèi)外引進高學歷、高素質(zhì)師資，培養(yǎng)業(yè)務骨干。目前學院師資隊伍總體結(jié)構(gòu)合理，現(xiàn)有教職工102人，專職教師73人，其中教授23名，副教授22名，本專業(yè)98.1%的教師具有博士學位，35歲以下青年教師的比例為50.7%；另一方面，學院設立新教師教學科研啟動資金（10萬元/人），支持教師開展科研工作與參與國際合作，不斷更新和優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的教學水平通過政策導向，鼓勵青年教師到基地鍛煉，進行實踐技能訓練，提高青年教師的實踐教學能力和水平；（2）校企深度合作，加強兼職教師隊伍建設。本專業(yè)在建設過程中，先后聘請12名校外基地、企業(yè)的管理與技術人員擔任兼職教師，給學生講授部分素質(zhì)拓展課和專業(yè)技能課，初步建成了一支“雙師型”隊伍。邀請基地、企業(yè)技術人員承擔豬生產(chǎn)學、牛羊生產(chǎn)學與禽生產(chǎn)學現(xiàn)場教學與指導，邀請飼料企業(yè)技術人員講解生產(chǎn)工藝與流程中的技術關鍵與案例分析。多次邀請創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家進校，介紹創(chuàng)業(yè)體會與經(jīng)驗。學院平均每年邀請20多位企業(yè)與社會知名人士來校開講座做報告。
（四）加強課程和教學資源建設
學院一直注重精品課程和精品教材的建設，建有2門國家級精品資源共享課、2門國家級精品課程、2門省級精品課程、1門國家精品視頻公開課、1門省級精品課程群、12門校級精品課程。學院教師先后主編和副主編教材10余部，其中《畜牧學通論》和《家畜環(huán)境衛(wèi)生學》兩本教材獲批 “十二五”國家規(guī)劃教材，《飼料學》獲江蘇省高等學校重點教材。2014年學院為充分調(diào)動教師參與教材建設的積極性，又專門制定了學院教材建設基金管理辦法，對新編教材予以每本5-10萬元的資助，目前學院資助在編新教材5部。此外，目前學院啟動“家畜環(huán)境衛(wèi)生學”和“飼料學”等慕課課程的錄制工作。通過新的教學形式和內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，擴展學生學習方式，改革教學理念，實現(xiàn)教學資源共享。
（五）改革教學方法和教學手段
深化教學方法和教學手段的改革力度，將以知識傳授為主改變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為主的教學方式。充分利用現(xiàn)代化教育技術提高教學效果，如多媒體輔助技術、虛擬仿真技術、網(wǎng)絡技術等產(chǎn)生圖、文、聲、像并茂的效果，加強課堂教學互動。創(chuàng)新“1單元理論 + 1單元實踐”現(xiàn)場教學，改革先理論后實踐的教學模式，將豬、禽、牛、羊生產(chǎn)學等專業(yè)課課堂移到企業(yè)/基地，使教學與產(chǎn)業(yè)科技進步和企業(yè)發(fā)展緊密相連，引導學生自主解決問題。建成虛擬實驗網(wǎng)絡平臺并以技能競賽為載體提升實驗教學水平和質(zhì)量，定期開展技能競賽，以賽促學，調(diào)動學生的積極性，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
（六）構(gòu)建了校企結(jié)合的實踐教學模式
1.搭建了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的國家級動物科學實驗教學平臺
以“動物科學類實驗教學示范中心”為依托，加強實踐教學條件建設。“中心”于2007年被評為江蘇省實驗教學示范中心，2012年被批準為國家級實驗教學示范中心建設單位。儀器設備目前總價值7000余萬元，近五年設備的更新率達到85%，實驗設備利用率達到99%以上，儀器設備完好率達到99%以上。各類大中型儀器配套齊全、數(shù)量合理，能夠滿足綜合性、設計性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實驗教學的要求和培養(yǎng)學生實踐動手能力、創(chuàng)新能力的需要。每年有近200名本科生借助“中心”設備進行科研實驗，為本科生提供了科研訓練平臺。中心擁有：（1）開放共享的實驗設備網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。真正實現(xiàn)了對大型儀器設備的智能化與人性化管理，全校師生都能通過網(wǎng)絡查詢、預約“中心”儀器設備，真正實現(xiàn)了資源共享。（2）智能的實驗教學管理系統(tǒng)。根據(jù)實驗教學的實際運行情況，開發(fā)和優(yōu)化了實驗教學管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)具備學生管理、成績管理、考試管理、學生網(wǎng)上實驗預約和開放式交流等功能，提高了實驗教學管理的工作效率。（3）特色鮮明的虛擬仿真實驗教學平臺。目前已在建設動物生產(chǎn)學虛擬仿真實驗平臺和飼料學虛擬仿真實驗平臺。通過虛擬仿真實驗教學資源的建設，學生可以隨時隨地在虛擬環(huán)境中開展實踐活動，提高學生的自主學習和實踐能力，而且這種虛實結(jié)合，相互輔助的實驗教學形式能夠激發(fā)學生的興趣，有效提升實驗教學質(zhì)量。
2.構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的校內(nèi)外動物科學實踐教學基地
本專業(yè)注重實踐教學質(zhì)量，一方面，通過體制創(chuàng)新和加大投資力度，建立了珠江校區(qū)的畜牧試驗站、牌樓溫網(wǎng)室實驗基地等校內(nèi)實驗實踐教學基地。擁有現(xiàn)代化實驗與實習種豬場、種禽場、奶牛場，水產(chǎn)養(yǎng)殖基地，并引進企業(yè)聯(lián)合運作，基地的建設質(zhì)量和運作模式得到同行專家的高度評價。通過加強與企事業(yè)單位合作。另一方面，建立實習實訓基地的“產(chǎn)學研”合作運行機制，實現(xiàn)整合資源、協(xié)同育人。以企業(yè)需求、教師科研、教學內(nèi)容、學生職業(yè)規(guī)劃為引導，實現(xiàn)校企深度合作。截止目前，已簽約成為學院校外基地20余家。并與其中2個基地先后共建了“國家農(nóng)科教合作基地”。80%的生產(chǎn)與畢業(yè)實習在基地/企業(yè)完成。校企合作效果良好，有10多家企業(yè)在學院設立獎助學金（平均70多萬元/年）。
（七）建立了較為完善的質(zhì)量監(jiān)控體系
學院已經(jīng)建立起較為完整的教學管理規(guī)章制度和學籍檔案管理辦法。制定了“任課教師手冊”等多種教學管理文件和制度，按照“教學管理”、“教風建設”、“實驗室管理”、“學風建設”等內(nèi)容形成了學院教學管理規(guī)章制度。通過嚴格實施，保證了教學秩序的良好運行。此外，學院圍繞課堂教學建立了較為完善的質(zhì)量保障體系，包括院、系領導定期聽課制度、院教學指導委員會成員聽課評課制度、校督導組聽課檢查制度、學生評課制度等，課堂教學質(zhì)量得到了有效保證。
四、結(jié)語
通過江蘇省重點專業(yè)的建設與實踐，學生綜合素質(zhì)顯著提高，科研能力和實踐創(chuàng)新能力增強，2011年以來，獲得省級和校級優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文13篇，獲得獲國家級和省級獎24項，24篇。研究生錄取率由2006年14.5%提高到44.9%（2011-2013屆平均值），許多優(yōu)秀生被中科院、浙江大學、中國農(nóng)大等免試錄取、或赴國外一流大學深造。40%多的畢業(yè)生直接到生產(chǎn)一線就業(yè)，學生的專業(yè)綜合素質(zhì)受到廣泛認同，畢業(yè)生就業(yè)率自2006年以來一直在95%以上。
參考文獻：
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【作者簡介】 占取勝，中學高級教師，湖北省紅安縣職教中心總務主任，國家級示范專業(yè)畜牧組組長；張征，中學高級教師，湖北省紅安縣職教中心副校長；王叢軍，中學高級教師，湖北省紅安縣職教中心副校長。
【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）08-0052-03
我校（特指湖北省紅安縣職教中心，下文同）畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)開辦多年，是學校骨干專業(yè)，湖北省重點專業(yè)，現(xiàn)被納入第二批“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”重點支持專業(yè)建設計劃。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，結(jié)合示范校建設的實際需要， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證農(nóng)村中職實用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為我校教學改革的一項重大課題。按照重點專業(yè)建設計劃，要保證教學中理論教學與實踐教學的比例達到1：1.1，實施實踐教學和技能訓練是重要保證，也是“理實一體化”、“做中學，學中做”的必然要求。為此，學校以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為根本，建立并推行工學結(jié)合“三段遞進式”（文化素養(yǎng)及專業(yè)基礎學習、專業(yè)主干課及專業(yè)核心課的學習、職業(yè)方向選擇的專業(yè)技術模塊學習三階段遞進）人才培養(yǎng)模式，積極嘗試“課堂―養(yǎng)殖場”教學模式；通過多種途徑組織實訓實習，讓學生熟練掌握畜禽飼養(yǎng)管理、動物疾病防治等專業(yè)技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位的無縫對接，把本專業(yè)建成產(chǎn)學結(jié)合、特色鮮明、對口就業(yè)率高的示范專業(yè)。
一、校內(nèi)實習
學校是學生學習知識的主要場所之一，在進行專業(yè)理論知識教學過程中，我們始終堅持“理論聯(lián)系實際”的原則，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實訓實習條件，認真組織實訓實習教學活動。通過校內(nèi)實訓實習，讓學生掌握一些基本操作技能，為以后的社會（頂崗）實習、農(nóng)村庭院實習打下良好基礎。
1. 利用學校實訓室組織教學實習
自本專業(yè)開辦以來，學校就建立起了能滿足教學需求的農(nóng)牧實訓室，并逐年投入大量資金配備農(nóng)牧實訓室硬件設施，學校教務處把各學科教學大綱要求的實訓列入教學計劃，規(guī)定各學科教學大綱要求的實訓開出率必須達到80%以上，督促各科教師努力按要求完成規(guī)定的實訓內(nèi)容，保證了校內(nèi)教學實訓的落實。
2. 利用實習實驗動物，組織各科教學實訓
畜牧獸醫(yī)專業(yè)各學科的許多實訓實習都離不開實驗動物，如果每學科的實訓都配齊教學大綱規(guī)定要求的實習實驗動物，顯然是學校的財力所不允許的。對此，我們畜禽養(yǎng)殖與疾病防治專業(yè)各學科之間的教師相互配合，努力提高實驗動物的利用率。例如把一頭豬作為實驗動物，在確定一個實訓活動周或?qū)嵱柣顒釉轮校梢跃C合作為以下多門課程的多個教學實訓：①《家畜飼養(yǎng)學》的飼養(yǎng)實訓；②《畜牧學》的家畜品質(zhì)外貌鑒定實訓；③《獸醫(yī)診療學》的基本檢查方法、操作技能訓練；④《家畜外科學》的常見手術操作技能訓練；⑤《獸醫(yī)藥理學》給藥途徑的實際操作技能訓練、藥理實驗；⑥《家畜病理學》的病理解剖和《家畜解剖學》的大體解剖實訓等。
3. 利用實訓實習教學實習
學校共建的養(yǎng)雞場、養(yǎng)豬場等既是勤工儉學的基地，同時也是畜牧專業(yè)的生產(chǎn)實習基地。學生在這里參加生產(chǎn)實習勞動既可以掌握家畜家禽飼養(yǎng)的全過程，又可以掌握畜禽的疫病防治技術，還可以了解經(jīng)營、管理方面的知識，這對于學生進行社會實習以及以后進入社會是大有益處的。
二、社會（頂崗）實習
學生實際工作能力的培養(yǎng)離不開社會，為此學校與縣畜牧局及其下設的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)站、養(yǎng)殖場以及專業(yè)戶建立了廣泛的聯(lián)系，與縣內(nèi)外多家企業(yè)建立校企合作關系，共建實習實訓基地，服務于教學，這對于培養(yǎng)學生實際工作能力，為將來盡快步入社會獨立工作奠定堅實的基礎。我們的社會（頂崗）實習包括：
1. 根據(jù)畜禽生產(chǎn)的需要，合理安排季節(jié)性實習
根據(jù)畜牧業(yè)生產(chǎn)和畜禽疾病防治的季節(jié)性特點，突擊性地進行參觀實習和短期實地實習。由于此類實習具有一定的知識超前性，在實習前，教師可突擊性地、有針對性地提前介紹有關專業(yè)知識。例如，突擊性地參加鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各基層獸醫(yī)站的春季或秋季畜禽疾病預防工作，時間一般為1―2周，此項實習活動是在獸醫(yī)站最繁忙之際插入，很受他們歡迎。同時，由于工作范圍廣，還可收到很好的社會效益。又如在畜牧學養(yǎng)禽的教學過程中，春季可組織學生到社會上各家禽孵化廠（室）參觀或聯(lián)系生產(chǎn)實習點參加禽蛋的孵化生產(chǎn)值班，了解禽蛋孵化的過程，直至出雛后的幼雛雌雄鑒別、銷售等一系列生產(chǎn)活動。
2. 校企合作，進行教學實習和頂崗實習
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，我們與正邦集團、畜牧局紅彤物業(yè)公司、湖北閩湖畜牧公司、武漢華龍飼料公司、紅安利達畜牧公司等多家企業(yè)建立了校企合作關系，開辦企業(yè)“冠名班”“訂單班”，校企共建專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，學生學習的整個過程，理論與實踐的比例要求達到1：1.1，部分專業(yè)課教學中嘗試構(gòu)建“課堂―養(yǎng)殖場”教學模式。如針對豬生產(chǎn)等養(yǎng)殖專業(yè)課程的教學。把課堂設在現(xiàn)場，把現(xiàn)場搬進課堂。隨著辦學理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)應用型人才目標的確定，進一步改變觀念，把教室搬到養(yǎng)殖場、實訓室，采用“工學交替”“輪流頂崗”的現(xiàn)場教學模式。專業(yè)理論知識部分每周安排1-2天集中講授，其余時間均為實踐技能的訓練，由基地的實踐指導教師、任課教師、校企合作企業(yè)的技術人員，共同在校內(nèi)實訓室、校辦實訓養(yǎng)殖場以及縣域內(nèi)校企合作的養(yǎng)殖企業(yè)共同完成實訓教學任務。在實踐教學過程中，將全班學生分成幾個小組，分別在不同的崗位，一定時間后再輪換，使每個學生對豬生產(chǎn)、家禽生產(chǎn)等的全過程有一個全面的了解。理論與實踐充分融合，學生通過參與豬場的生產(chǎn)過程，完成技能模塊的學習。打破以往傳統(tǒng)的黑板上養(yǎng)豬的抽象的、脫離實際的、教學與生產(chǎn)脫節(jié)、能力培養(yǎng)不到位、空洞的教學方式，讓學生學到有用的技能。崗位培養(yǎng)目的明確、具體，措施落實到位，學生融入企業(yè)環(huán)境、兼有雙重身份、校企合作、互利共盈。密切課堂與企業(yè)的聯(lián)系，真正做到教、學、做的統(tǒng)一。
3. 落實教學計劃，組織好畢業(yè)實習
畢業(yè)實習是本專業(yè)學生實習的重點，對于學生綜合運用所學的全部知識，組織生產(chǎn)和獨立操作的能力培養(yǎng)起主要作用。我們的畢業(yè)實習具有明確的任務，做到了有組織、有計劃、有紀律、求實效。為此，我們首先取得縣畜牧局領導的大力支持，由縣畜牧局統(tǒng)一開出介紹信，介紹實習生到各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)獸醫(yī)站或養(yǎng)殖場等基層單位進行畢業(yè)實習；另外，根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展方向選擇，組織部分學生到養(yǎng)豬場、養(yǎng)雞場、飼料廠等規(guī)模企業(yè)進行頂崗實習。畢業(yè)實習的時間為九個月至一年，具體實習場所可由學生根據(jù)各自的意愿結(jié)合其今后的發(fā)展方向進行選擇。到獸醫(yī)站主要進行獸醫(yī)實習，到養(yǎng)殖場主要進行畜牧生產(chǎn)實習，甚至還可到畜禽養(yǎng)殖專業(yè)戶進行生產(chǎn)實習，規(guī)定1―2個實習生認定一個畜牧獸醫(yī)技術員為自己的輔導師傅，在其安排下進行實習。并根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展需要進行輪崗實習。要求實習生邊實習、邊看書、邊完成實習任務，在專、兼職實習指導老師的指導下寫實習日記、專業(yè)論文或社會調(diào)查報告等。學校領導及實習指導教師定期巡回檢查、跟蹤指導，及時解決實習中遇到的問題 ，每個階段的實習結(jié)束后由實習所在單位、輔導師傅、帶隊教師寫出實習鑒定，存入學生檔案。返校后，檢查實習任務的完成情況，并認真作實結(jié)。把實習成績列入學生成績考核的重要內(nèi)容。
三、農(nóng)村、庭院實習
畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)班的學生絕大多數(shù)都來自農(nóng)村，村組農(nóng)戶庭院養(yǎng)殖有豬、牛、羊、雞、鴨、鵝等家畜家禽，充分利用這一有利條件，動員和鼓勵學生積極參與農(nóng)村庭院的動物飼養(yǎng)及疫病防治實踐活動，特別是在寒暑假期間參加畜牧生產(chǎn)勞動，既是學校實訓、社會（頂崗）實習的補充，又能直接服務于農(nóng)村、家庭，解決當?shù)剞r(nóng)村、家庭在畜牧生產(chǎn)上的實際問題，發(fā)揮學員農(nóng)村家庭的示范作用，擴大了職業(yè)中專的影響，增強了學校辦學吸引力。農(nóng)村、庭院實習也是一個綜合性的實習，在專業(yè)教師的指導下，還可以進行畜牧良種引進推廣、新技術應用、科學飼養(yǎng)、獸醫(yī)疫病防治等一系列的生產(chǎn)實踐活動。
2.改變傳統(tǒng)觀念，由全面授課改為專題授課。在大學普遍“課時減少，教學質(zhì)量絕不能降低”的前提下，佳木斯大學動物教研室經(jīng)討論決定采用“專題授課”的方式教學。在獸醫(yī)臨床上常見病、多發(fā)病的基礎上，篩選出一些有代表性的，并且危害性較大的疾病作重點講授，采用專題形式全面講解。這樣教師就有充裕的時間根據(jù)專題多角度全面?zhèn)湔n，把課講得更精，重點難點講得更透。另外教師在介紹某一專題疾病的基本情況后，根據(jù)每一專題疾病的特點，提出比較全面的問題讓學生獨立思考、互相討論，最后教師補充、歸納、總結(jié)，上升為理論性的知識重點。專題授課可讓學生進行充分地參與和獨立思考，使得課程的講解既全面而又重難點突出，同時活躍了課堂氣氛。采用此種方式可以改變在傳統(tǒng)的教學模式中，要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到的灌輸式的教育方式，扭轉(zhuǎn)忽視對學生獨立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)，學生被動接受，教學效果不很理想的教學局面。
3.運用多媒體教學。佳木斯大學動物醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)課程中的家畜內(nèi)科學、家畜外科學、家畜傳染病、獸醫(yī)寄生蟲學、中獸醫(yī)、畜牧學概論、家畜繁殖都是實踐性較強的課程，都采用多媒體方式授課。授課教師均制作出了精美、完整、實用的課件，轉(zhuǎn)變了原有的在黑板上畫圖、或作掛圖等方法教學模式，從根本上，使得教學質(zhì)量和教學效果顯著提高。如教師在上《家畜傳染病學》課程時，通過多媒體手段，形象、生動、直觀地反映家畜傳染病的病原、疾病的臨床診斷及病理學變化等特征。多媒體教學存在學生上課記筆記跟不上教師速度的問題，我校教師根據(jù)教學大綱編寫一份內(nèi)容包括講授的主要內(nèi)容和一些知識難點、思考題及學生參考書目的教學提綱，使學生人手一份。學生有了提綱后，再也不必忙于在課堂上記筆記，這樣有時間進行課堂思考;教師的講授速度也可大大提高，提高教學效率。
4.安排學生自學。因?qū)W時有限而無法講授的內(nèi)容，但這些內(nèi)容是教學大綱要求學生應了解或掌握的課程內(nèi)容，教師應該指導學生自學。為保證學生自學的質(zhì)量，教師在適當?shù)臅r間可以通過布置作業(yè)的形式進行督促、檢查和測試。
5.考試形式靈活多樣。以前各門課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來進行成績的評定，影響了學生全面能力的提高。佳木斯大學動物教研室改革獸醫(yī)專業(yè)考試的形式，按課程性質(zhì)和特點，靈活運用筆試(開卷和閉卷)、口試、實際操作、寫小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵采取多種考核方式聯(lián)合運用的考試形式。對專業(yè)主干課程和必修課程可實行嚴格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開卷考試、口試、小論文或小綜述形式進行考核，按優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格五檔記入成績，控制優(yōu)秀比例，獎學金及優(yōu)秀生的評定在選修和考查課程合格的基礎上按主干課程的成績計算。促使學生把主要時間與精力放在主干課程上，同時切實減輕學生的負擔，給學生以更大的學習自由度，為學生的個性發(fā)展提供條件。對實行筆試的課程，要加強試題庫、試卷庫的建設，確保試題質(zhì)量；加強筆試考試各種題型（填空、選擇、判斷、簡答、問答、論述、名詞解釋、計算）的把握，盡量在試卷中兼顧各種題型，全面考察學生的學習效果。
二、實踐教學改革
動物醫(yī)學專業(yè)具有實踐性和技能性非常強的特點，實踐教學在整個人才培養(yǎng)中占有極大的比重。認真做好學生實踐教學環(huán)節(jié)的教學工作，是提高實踐教學效率和質(zhì)量的重要措施之一。我們在工作中是從以下幾方面入手根據(jù)動物醫(yī)學專業(yè)的特點進行動物醫(yī)學專業(yè)的實踐教學改革，培養(yǎng)他們的臨床實踐技能和動手能力。
1.開設獨立的實驗技術課。實驗不僅使學生得到基本技能的訓練，還能鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)造能力。為培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)學生能獨立進行疾病診斷、治療與預防工作，具備做臨床醫(yī)生的能力基礎，佳木斯大學動物教研室將實驗與理論分開，作為一門獨立的實驗技術課進行教學，從而為培養(yǎng)學生的各種能力創(chuàng)造條件。目前動物醫(yī)學專業(yè)開設家畜解剖實驗、動物生理實驗、獸醫(yī)藥理學實驗、獸醫(yī)病理實驗、獸醫(yī)臨床診斷實驗、家畜傳染病實驗、家畜內(nèi)科實驗、獸醫(yī)寄生蟲實驗、家畜外科實驗和家畜繁殖技術實驗等。
2.開設綜合性和設計性實驗。佳木斯大學動物教研室在保證獸醫(yī)專業(yè)學生掌握基本實驗技能的前提下，適當加入一些綜合性或設計性實驗。專業(yè)教師提前把綜合性實驗的要求告知學生，讓學生根據(jù)實驗要求設計自己的實驗方案并對綜合性或設計性實驗的結(jié)果進行記錄。教師在實驗過程中對學生進行加以指導，可明顯提高學生的動手能力和綜合操作技能。如家畜繁殖技術實驗中的品質(zhì)檢驗方面的技能就可以開展綜合性和設計性實驗，讓學生圍繞品質(zhì)檢驗理論方面的各項檢測指標（外觀、密度、畸形率、頂體異常率、生存指數(shù)等）設計自己的實驗方案。這樣大大提高學生的實驗設計能力并更好地掌握品質(zhì)檢驗的實踐技能。
3.加強社會實踐活動。佳木斯大學動物教研室在實踐教學改革過程中把獸醫(yī)臨床實際與社會實踐相結(jié)合，鞏固動物醫(yī)學專業(yè)學生所學理論知識。在社會實踐活動中，有目的地進行獸醫(yī)方面的專題調(diào)查，把生產(chǎn)實踐中急需解決的畜牧生產(chǎn)中的疾病問題列為實驗教學的內(nèi)容，依此來組織大的綜合性和設計性實驗，使實驗教學與社會生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。這樣學生的學習興趣和主觀能動性得以調(diào)動。專業(yè)教師還利用課余、雙休日、假期帶領和指導學生到佳木斯附近郊區(qū)農(nóng)村、養(yǎng)殖場開展畜禽疾病的普查工作，了解常見畜禽疾病的流行與畜禽舍環(huán)境衛(wèi)生狀況、畜禽生產(chǎn)工藝等因素的關系。加強獸醫(yī)專業(yè)學生社會實踐活動重在拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的自理、自立、自學等獨立開展獸醫(yī)工作能力和獨自分析、解決實際飼養(yǎng)過程中畜禽疾病問題的能力，是學生接觸畜牧生產(chǎn)，認識社會，培養(yǎng)勞動觀念的重要形式。
4.加強實驗室建設。我校動物醫(yī)學專業(yè)實驗條件有了較大改善，在實驗室建設過程中，我們特別重視以下幾個方面的工作：一是建設實驗室。動物醫(yī)學專業(yè)組建了獸醫(yī)實驗室、動物生理解剖實驗室、獸醫(yī)診斷實驗室、獸醫(yī)診斷實驗準備室、動物標本制作實驗室等5間實驗室，實驗室總面積達到240m2。實驗室現(xiàn)有的實驗儀器、設備、實驗藥品和實驗易消耗材料能夠充分滿足實驗教學要求，很好的滿足了教學需要；實驗室現(xiàn)有六道生理記錄儀、大動物手術臺、小動物手術臺、冰箱、離心機、752分光光度計、蒸汽滅菌器等先進儀器，且設備完好，能很好的為教學和科研服務。二是加強實驗室管理。除認真執(zhí)行佳木斯大學和學院實驗室的各種管理規(guī)章制度外，我們還根據(jù)獸醫(yī)專業(yè)的實際情況，制定了一些相應的管理規(guī)章制度，使實驗室管理更加科學和合理。實驗室主任負責整個實驗室的規(guī)劃，儀器購置、實驗動物計劃制定等工作。每學期進行一次實驗室工作考核、登記實驗員考勤情況和獸醫(yī)專業(yè)教師參加實驗室工作情況，保證所有教師均參加實驗室建設。每門獸醫(yī)專業(yè)課程設立骨干教師，骨干教師負責各分實驗室的發(fā)展規(guī)劃。各分實驗室實驗員分工細致，管理好各分實驗室的儀器設備和環(huán)境衛(wèi)生；三是加強實驗室規(guī)劃工作。我們制定了獸醫(yī)專業(yè)各分實驗室詳細發(fā)展規(guī)劃，指導實驗室建設。以優(yōu)化教學資源配置為原則，本著保證重點、兼顧一般的方針，有計劃分階段加強實驗室規(guī)劃工作。
5.加強實習環(huán)節(jié)的組織與管理。一是制定畢業(yè)生實習計劃。實習計劃包括實習單位、學生如何分組、每組學生人數(shù)及名單、每組聯(lián)系人及聯(lián)系方式、每組指導教師、實習檢查方式和實習考核方式等。從召開畢業(yè)實習動員大會、實習過程中教師檢查指導方式、實習結(jié)束時實習報告的提交，到教師實習成績考核等各個方面都有嚴密計劃。二是選擇合適的實習單位。隨著我校獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生在社會上越來越受歡迎，越來越多畜牧獸醫(yī)單位或公司要求我校派實習生。我們選擇實習條件好的、交通方便的單位或公司作為我校獸醫(yī)專業(yè)學生畢業(yè)實習基地。三是嚴格實習考核?？己藘?nèi)容具體包括：實習的紀律、態(tài)度、出勤和獸醫(yī)專業(yè)技能?？己朔绞桨▽W生自我考核、實習小組考核、實習單位考核和指導教師考核等四種形式。
三、專業(yè)師資水平的改革
教學師資水平方面的改革目的是提高專業(yè)教師的理論水平和實踐教學能力，確保佳木斯大學動物醫(yī)學專業(yè)理論教學和實踐教學質(zhì)量的基礎。佳木斯大學動物教研室根據(jù)教學師資隊伍建設目標與措施積極采取外校引進、送出去培養(yǎng)、在職培養(yǎng)、相互幫扶等途徑，加快教學師資隊伍建設，尤其是青年教師的業(yè)務技能的提高。目前動物教研室形成了完善的高學歷、高水平、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。動物教研室目前共有專任教師9人，平均年齡38歲。45歲以下博士、碩士4人占人員總數(shù)44%；高級職稱以上人員5人，占人員總數(shù)55%。學術梯隊結(jié)構(gòu)基本合理（教授3名，副教授2名，講師3名助教1名）。
中圖分類號：G6444.5 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.030
Abstract Currently there is a big gap between the situation of the innovation ability of postgraduate and the requirements of the country， mainly in the lack of innovation consciousness， unreasonable enrollment selection and cultivation system， weak creativity training team. Academic exchanges activity of postgraduate can help students broaden their horizons， enlighten the wisdom and create a strong academic atmosphere， it is an effective training model for cultivating the innovation ability of Postgraduate.
Key words postgraduate； Academic Exchanges； innovation ability
2002年教育部提出了“研究生教育創(chuàng)新計劃”，研究生的學術交流活動是該計劃的重要組成部分，2010年《教育部關于設立全國研究生學術交流平臺的通知》（教研函【2010】3號）明確指出要設立全國研究生學術交流平臺，增加研究生學術交流機會，提供研究生教育創(chuàng)新環(huán)境，加強研究生的素質(zhì)培養(yǎng)。隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生各基層培養(yǎng)單位都越來越重視開展研究生的學術交流活動，各種學術論壇、學術沙龍、學術會議等不僅豐富了研究生的課余文化生活，而且也促進了院校之間、學科之間、研究生與導師之間及研究生同學之間的學術研討與交流，完善了培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新能力。本文將結(jié)合山東農(nóng)業(yè)大學動物科技學院近四年來連續(xù)舉辦的專家講壇、山東省畜牧獸醫(yī)研究生學術論壇、研究生學術日、年度研究生學術進展報告等學術交流活動，闡述研究生學術交流活動在提升研究生創(chuàng)新能力中的作用。
1 學術交流活動的特點和功能決定了學術交流活動在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要性和必要性
首先，這取決于學術交流活動的特點。簡單地說，學術交流是科研工作的一部分，是科學家發(fā)表研究成果，得到評價和認可的團體活動。具有其顯著的獨特性：自由平等性，指在學術交流過程中，人人平等，自由交流探討，各抒己見?；娱_放性，學術交流的開放性是指要突破本學科、本行業(yè)、本領域的局限，互動性是指與所有有共同興趣的參與者探討學術，相互學習，形成共贏的良好局面。質(zhì)疑、爭鳴與包容性，指學術交流要辯證思考，去粗取精，和而不同。廣泛性，指學術交流者和交流主題涉及的方面要廣，范圍要大，避免枯燥單一。松散性，指交流過程中沒有硬性規(guī)定，條條框框，學術交流者可以在輕松自在的氛圍里交流學術問題。研究生學術交流的特點體現(xiàn)了學術交流活動在提升研究生創(chuàng)新能力中的優(yōu)越性，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。
其次，這取決于學術交流活動的功能。一是文化功能，學術交流可以體現(xiàn)高校校園文化，是組成高校校園文化的重要部分，長期有效的舉辦學術交流對學校學術氛圍的提升、學生創(chuàng)新能力及嚴謹治學的態(tài)度有極大的促進作用。二是創(chuàng)新功能，學術交流過程中交流者暢所欲言、相互交流，并且能夠兼收并蓄，不斷補充完善自己的理論學說，從而提高創(chuàng)新能力，取得創(chuàng)新成果。三是發(fā)展功能，主要指對發(fā)展研究生學術的個性、形成學術風格有著重要的作用。學術交流使得研究生不僅可以展示自己的創(chuàng)造能力和最新研究成果，而且可以有效激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新活動。四是凝聚功能，具有相同興趣志向的學生可以通過學術交流形成具有凝聚力的團體，通過相互交流提升自己的能力，形成對學術的向心力。五是交流功能，在學術交流過程中，學生可以結(jié)識與自己學科領域相關專家學者，碰撞思想，突破局限，激發(fā)靈感，從而提升自己的創(chuàng)新能力。
2 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀揭示了學術交流活動在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的現(xiàn)實意義
2.1 創(chuàng)新意識不強，阻礙了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
目前的研究生教育側(cè)重于知識記憶和技能訓練，沒有意識到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。受應試教育大環(huán)境的影響，研究生學習的目的僅僅是為了應付各類考試及獲得學位，不注重交叉學科知識的學習，導致了研究生在創(chuàng)新意識及創(chuàng)新素質(zhì)方面嚴重不足。與教育發(fā)達國家相比較，我國研究生教育在啟迪創(chuàng)新思維、自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面嚴重不足，研究生的創(chuàng)新意識普遍不強，盲目迷信已有知識，缺乏質(zhì)疑權威的勇氣。另外，部分研究生教育工作者創(chuàng)新意識不強，在培養(yǎng)過程中忽視了研究生個性的發(fā)展，不利于激發(fā)個體的主觀能動性和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。
2.2 現(xiàn)行研究生招生選拔和培養(yǎng)體系對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有明顯的促進作用
隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生的生源質(zhì)量呈下降趨勢。重成績，輕能力的研究生招生選拔制度也不利于選拔出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
研究生的課程注重理論知識的學習，對應用性學科和交叉學科不夠重視，缺乏實踐應用性和前沿性，傳統(tǒng)的教育思想和教學模式使研究生更傾向于記憶知識和解決現(xiàn)有問題，缺少發(fā)現(xiàn)問題和探索思維能力，缺少自主創(chuàng)新性學習能力，這些都不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應引起我們的高度重視。
研究生學位論文水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要標志，目前研究生學位論文創(chuàng)新質(zhì)量的評價主要來自評審專家的主觀評定，論文創(chuàng)新性客觀評價體系尚不健全，導致部分導師及研究生在論文選題時比較重視是否能完成，而不重視選題是否具有創(chuàng)新性或開創(chuàng)性。開題時導師組把關不嚴，論文評審時多受人情因素的干擾。鑒于以上原因，導致研究生教育的寬進嚴出、彈性學制流于形式，美國博士生的淘汰率為30%～40%，而中國研究生學位論文答辯通過率在95%以上。這從另外一個側(cè)面也表明，現(xiàn)行的研究生招生選拔和培養(yǎng)體系已不能滿足新形勢下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。
2.3 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的隊伍建設薄弱
隨著研究生招生規(guī)模的擴大，導師隊伍的規(guī)模也在快速擴大。因?qū)熞?guī)模的過快增長，造成了導師隊伍水平參差不齊，個別導師自身創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不夠，因而很難指導學生發(fā)展自身的創(chuàng)造力。另外，研究生課程任課教師也是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中至關重要的一支隊伍，但因目前的教學方式方法單一，教學內(nèi)容陳舊，很難與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求相適應。與此同時，研究生輔導員作為研究生管理工作的具體負責人員，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢，但是有研究者指出，輔導員在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所起的作用不大，沒有發(fā)揮出應有的作用，這應當引起研究生輔導員的重視。
在創(chuàng)新意識不強，研究生招生選拔和培養(yǎng)體系完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)隊伍建設薄弱的情況下，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力？目前很多高校都在積極探索研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑、新方法，通過構(gòu)建學術交流平臺，營造濃厚的學術創(chuàng)新氛圍，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的一種卓有成效的培養(yǎng)模式。
3 以研究生學術交流活動為平臺，充分發(fā)揮學術交流活動在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實踐和思考
在借鑒其他高校做法的基礎上，并結(jié)合我院實際，近四年來我院積極為研究生搭建多種學術交流的平臺，樹立了我院的品牌學術活動，在全院師生中營造了濃厚的學術氛圍，有效推進了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，收到了事半功倍的效果。
內(nèi)容豐富的學術交流活動，能夠促進學科交叉融合、開闊研究生的學術視野、拓寬研究思路，激發(fā)創(chuàng)造精神，從而提高創(chuàng)新能力。研究生基層培養(yǎng)單位應該結(jié)合學校、學院特色及研究生教育的特點對學術交流活動內(nèi)容和形式進行合理規(guī)劃，努力打造質(zhì)量高、特色足、影響大的研究生品牌學術活動。筆者以山東農(nóng)業(yè)大學動物科技學院多年來連續(xù)開展的專家講壇、山東省畜牧獸醫(yī)研究生學術論壇、研究生學術日、年度研究生學術進展報告等學術交流活動為例，探討研究生學術交流活動對促進研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。
我院舉辦的“專家講壇”活動，每兩周邀請一名專家為研究生做專題報告會，內(nèi)容涉及學術、科研、就業(yè)、職場等各個方面，對研究生樹立正確的人生觀和價值觀有重要的指導作用，并促使同學們就社會道德、科研道德與學術規(guī)范、創(chuàng)新能力等問題有了更加清晰的認識，培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新意識。
山東省畜牧獸醫(yī)研究生論壇是由我院和青島農(nóng)業(yè)大學動物科技學院聯(lián)合發(fā)起的一個校際間的學術交流活動，每年舉辦一次，至今已連續(xù)舉辦四屆。大會分畜牧學和獸醫(yī)學兩個學術論壇，大會報告分特邀專家報告和研究生報告，特邀報告由組委會邀請產(chǎn)生，研究生報告從提交的論文摘要中選擇15至20篇論文進行大會報告。兩所高校的兩個相近學科，在一起舉辦學術論壇，探討科研困惑，交流研究成果，不僅增進了校際之間的學術交流和互動，而且也為兩院師生之間架設起了一座友誼的橋梁，更好地促進了兩院的科研合作，能夠共同促進研究生學術創(chuàng)新水平及培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
研究生學術日是在我院各位領導及導師的積極倡導下，由我院研究生會承辦的，擬定于每年五月份的第三個星期六進行。舉辦全院研究生學術交流大會，目的在于為全院研究生提供一個相互學習的高起點、多領域的交流平臺。學術交流會由研究生主持，活動形式分為學術報告會和墻報匯報，評審委員會有導師和研究生共同組成，評審委員會分別評選出學術匯報一、二等獎及墻報展示優(yōu)秀獎，并有證書及獎金作為鼓勵。 學術日活動的舉辦在幫助我院研究生開闊視野、啟迪智慧，營造我院良好的學術風氣和濃厚的學術氛圍，促進學術爭鳴和激勵研究生學術創(chuàng)新方面取得了顯著成效。同時，學院還與每年12月份舉辦研究生年度學術進展報告，促進了優(yōu)秀研究成果的交流。
舉辦研究生學術交流活動是提高我院研究生創(chuàng)新能力的重要形式之一。一系列高水平學術交流活動，在營造校園學術氛圍，開闊研究生的學術視野，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面，發(fā)揮了積極的推動作用。越來越多的研究生自覺自愿地參與到學術交流活動中來，越來越多的高水平文章被錄用，越來越多的研究生在國內(nèi)外高水平學術會議上嶄露頭角，作為科研生力軍的研究生為學院學術實力的增強作出了重要貢獻。
總之，學術的生命在于交流，通過學術交流活動，使研究生有機會聆聽國內(nèi)外知名專家學者、兄弟院校及本校師生的學術報告，做到真正的教育資源共享，拓寬研究生的學術視野，了解學科發(fā)展前沿，從而激發(fā)研究生內(nèi)在的創(chuàng)新潛力。
參考文獻
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中國農(nóng)業(yè)大學（以下簡稱“中國農(nóng)大”），是國家“211工程” 和“985工程”重點建設的教育部直屬高校。其歷史起源于1905年成立的京師大學堂農(nóng)科大學，是我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高等教育的起源地。時至今日，中國農(nóng)業(yè)大學已經(jīng)發(fā)展成為以農(nóng)學、生命科學和農(nóng)業(yè)工程為特色和優(yōu)勢的研究型大學。不僅如此，學校還形成了農(nóng)業(yè)與生命科學、資源與環(huán)境科學、信息與計算機科學、農(nóng)業(yè)工程與自動化科學、經(jīng)濟管理與社會科學等特色鮮明、優(yōu)勢互補的學科群。
如果你沉醉于葡萄酒清新順滑的口感，并為之深深著迷，那就來中國農(nóng)大的葡萄與葡萄酒工程專業(yè)吧，它是國內(nèi)為數(shù)不多的葡萄酒專業(yè)之一。中國農(nóng)大長城葡萄酒學院（碩士、博士）研發(fā)中心由中糧集團贊助，硬件設施一流。你除了學習葡萄栽培、葡萄酒釀造，還可以學到企業(yè)管理和市場營銷等方面的基礎知識，更可以在“葡萄酒之夜”盡情狂歡，品嘗自己精心釀制的葡萄酒。時至今日，葡萄酒學院研發(fā)中心開發(fā)的系列優(yōu)質(zhì)葡萄酒，已經(jīng)成為中國農(nóng)大對外交流的重要展示產(chǎn)品。
除了以上提到的品牌專業(yè)，中國農(nóng)大還有不少的非工科專業(yè)任君選擇。中國農(nóng)大的農(nóng)林經(jīng)濟管理、管理科學與工程、應用經(jīng)濟學等都不錯。以工商管理學科為例，它于2003年獲得MBA試辦權，2005年開始招生，重點在期貨、農(nóng)業(yè)與食品企業(yè)管理兩個領域打造特色，目前已經(jīng)成為一級學科碩士學位授權點。
最后，如果你希望感受首都的氛圍，又情系鄉(xiāng)土，那么中國農(nóng)大一定會為你的夢想插上翅膀。
歷史最長的高等農(nóng)業(yè)院校―― 華中農(nóng)業(yè)大學
華中農(nóng)業(yè)大學（以下簡稱“華中農(nóng)大”）位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，三面環(huán)湖，風景秀麗，環(huán)境幽雅，建筑樓群鱗次櫛比，自然園林風貌引人入勝。
華中農(nóng)大的前身是清朝光緒年間湖廣總督張之洞于1898年創(chuàng)辦的湖北農(nóng)務學堂，所以它是我國辦學歷史最長的高等農(nóng)業(yè)院校，是高等農(nóng)業(yè)教育的重要起點之一，同時也是國家“211工程”重點建設高校。
著重向大家介紹華中農(nóng)大的基地班，一個叫生物學基地班，一個叫生命科學與技術基地班，華中農(nóng)大最好的師資和硬件都會為它們敞開。生物學基地班是全國4個連續(xù)2次被評為“優(yōu)秀”的生物學理科基地之一，實行七年制本碩貫通培養(yǎng)模式，擁有微生物學、生物化學與分子生物學2個國家重點學科。而生命科學與技術基地班則是國家首次批準設置的36個國家基地之一，也是國家年度檢查評定的7個優(yōu)秀基地之一，它是六年制本碩貫通培養(yǎng)模式。這兩個基地班里50%到70%的學生，都會直接免試進入碩士階段學習。
華中農(nóng)大的另一大特色是，不僅可以校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)，該校還與武漢大學、華中科技大學等6個部屬院校簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議。也就是說，華中農(nóng)大的學生可以在大學期間選修協(xié)議中的任何一個心儀高校的第二學位，充分滿足了學生的興趣愛好和專業(yè)志向。
“天府之國”里的農(nóng)業(yè)高校―― 四川農(nóng)業(yè)大學
素有“天府之國”美譽的四川，坐落著我國西部地區(qū)著名農(nóng)學及生物科技類高等學府――四川農(nóng)業(yè)大學（以下簡稱“川農(nóng)大”）。它是一所以生物科技為特色，農(nóng)業(yè)科技為優(yōu)勢的國家“211工程”重點建設高校，擁有4個國家重點學科和重點培育學科，19個省部級重點學科，2個教育部重點實驗室，4個農(nóng)業(yè)部重點實驗室?，F(xiàn)有3個校區(qū)，即雅安校本部、成都校區(qū)和都江堰校區(qū)。
川農(nóng)大作為國家“211工程”重點建設高校，除了在本科第一批次招生，在部分省市還招收本科第二批和藝體本科批次新生。這些批次的新生經(jīng)錄取進入學校后，根據(jù)自己的喜好和自身學習情況，在第二學期和第四學期還有兩次調(diào)整專業(yè)的機會，轉(zhuǎn)到第一批次去。調(diào)整專業(yè)時學校不收取任何費用。
川農(nóng)大的“三巨頭”素來指林、農(nóng)、動物3個學院。林學院的林學，農(nóng)學院的作物學、作物遺傳育種學，動物科技學院的動物遺傳育種與繁殖學、草學，都是在國內(nèi)響當當、排得上號的王牌專業(yè)。
川農(nóng)大還非常重視與其他國家優(yōu)質(zhì)資源的交流，是全國首批有條件接受留學生的200所高校之一。學校于2003年與美國密西根州立大學簽訂了合作辦學協(xié)議，聯(lián)合舉辦草業(yè)科學（中美合作辦學草坪管理項目）專業(yè)，完成本項目所規(guī)定的課程學習，成績合格的學生將獲得密西根州立大學的學士學位和川農(nóng)大的學士學位與本科畢業(yè)證書。
花園式高等學府―― 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學成立于1952年，是成立最早的本科高等學校，是國家西部大開發(fā)“一省一校”重點支持建設院校，是一所以農(nóng)為主，以草原畜牧業(yè)為優(yōu)勢和特色，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的高校，尤其注重與自治區(qū)特色經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合。
學校現(xiàn)有1個國家級重點學科，3個國家重點（培育）學科，26個省部級重點學科。由于地處畜牧區(qū)，學校注重與草原特色相結(jié)合，畜牧學非常發(fā)達。動物科學為國家特色專業(yè)，動物遺傳育種與繁殖學為國家重點（培育）學科，作物栽培學與耕作學、動物營養(yǎng)與飼料科學、草學、蔬菜學為自治區(qū)重點學科。水利與土木建筑工程學院的農(nóng)業(yè)水利工程為教育部特色專業(yè)建設點，在內(nèi)蒙古的本科高校中僅此一家。水文與水資源工程、土木工程和給水排水工程專業(yè)為自治區(qū)品牌專業(yè)。
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學的另外一大特色是開辦了英漢雙語授課專業(yè)，目前有十余個專業(yè)都開設了英漢雙語授課。該校引進國外原版教材，每年都會聘請一百多位國外教授為本科生上課。無論是教學體系還是課程內(nèi)容，都按照國外先進的課程體系安排進了教學里，受到了學生們的熱烈歡迎。
近現(xiàn)代中國高等農(nóng)業(yè)教育的拓荒者―― 南京農(nóng)業(yè)大學
喜歡江南山水的同學們，坐落在鐘靈毓秀、虎踞龍盤的古都南京的南京農(nóng)業(yè)大學（以下簡稱“南農(nóng)”）真的是一個不錯的選擇。
南農(nóng)是一所以農(nóng)業(yè)和生命科學為優(yōu)勢和特色，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的“211工程”重點建設大學。現(xiàn)擁有作物學、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護、獸醫(yī)學等4個一級學科國家重點學科。有8個學科進入了江蘇省高校優(yōu)勢學科建設工程，農(nóng)業(yè)科學、植物與動物學、環(huán)境生態(tài)學3個學科領域進入ESI學科排名全球前1%。
“你SRT了嗎？”這句話經(jīng)常流傳于南農(nóng)學子口頭。SRT即大學生科研訓練（Student Research Training）計劃。SRT計劃每年申報一次，每次都將有500名同學得到直接參加或獨立完成科研項目的機會，他們能夠與活躍在科研一線的知名學者、專家教授進行面對面交流，及早地進行科學研究訓練，既啟發(fā)創(chuàng)新意識，又鍛煉實踐才干。
南農(nóng)開展了中美本科“1+2+1”、中澳本科“2+2”雙學位、中法和中英“碩士雙學位”等中外合作辦學項目，對于希望能夠出國學習的同學來說，南農(nóng)是個不錯的選擇。2012年，南農(nóng)更與肯尼亞埃格頓大學聯(lián)手打造第一個農(nóng)業(yè)特色孔子學院。
總之，在南農(nóng)，你不僅可以感受六朝古都的文化底蘊，更能站在最新的科技前沿，享受“會當凌絕頂，一覽眾山小”的。
黑土地上農(nóng)業(yè)高校―― 東北農(nóng)業(yè)大學
在東北的白山黑水間，坐落著一所東北農(nóng)業(yè)大學。東北廣袤肥沃的黑土地滋養(yǎng)著它，最終成長為一所以農(nóng)科為優(yōu)勢，以生命科學和食品科學為特色的國家“211工程”重點建設大學。
喜歡親近大自然？農(nóng)學院歡迎你。農(nóng)學院現(xiàn)有農(nóng)學、植物保護、種子科學與工程3個系，農(nóng)學專業(yè)作為東北農(nóng)業(yè)大學最早設立的專業(yè)之一，是黑龍江省重點專業(yè)和國家特色專業(yè)。另有大豆研究所、小麥研究所、玉米研究所若干，完全滿足你自己動手，豐衣足食的愿望。
你是個吃貨？那就來食品學院吧。一級博士授予學科食品科學與工程告訴你怎么吃最健康；畜產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工工程專業(yè)告訴你吃不完怎么辦；還有一個校內(nèi)肉品加工廠，一個校內(nèi)乳品中試基地，完全滿足你的味蕾。
什么？你說你很宅？沒關系?！皣H胚胎工程精英的搖籃”――生命科學學院的生物技術（國家第一類特色專業(yè)、黑龍江省重點專業(yè)）、生物工程、制藥工程等專業(yè)，實現(xiàn)你足不出戶的愿望。
你說你是學霸？生物科學專業(yè)為你量身打造。生物科學是國家理科基礎科學研究與教學人才培養(yǎng)基地的生物學專業(yè)點，它也是東北農(nóng)業(yè)大學的特色專業(yè)之一，實行八年制本碩博分段培養(yǎng)方案。本科階段實施 “3+1”培養(yǎng)模式，即“3學年課程教學 + 1學年綜合實踐課程及綜合論文訓練”。
“花城”的求學圣地―― 華南農(nóng)業(yè)大學
華南農(nóng)業(yè)大學（以下簡稱“華農(nóng)”）坐落在美麗的“花城”廣州市?！拔搴暮Ｒ黄值淖锨G校園”，可謂是自然景色和人文景觀齊飛，讀書修德與求學問道的圣地。
中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）02－0240－02
高等學校的主要任務是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新性思維能力、掌握創(chuàng)新方法、具備創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力的人才[1]，這樣的創(chuàng)新型人才是符合知識經(jīng)濟社會的要求，適應新時期特點的高素質(zhì)的綜合性人才。為了達到這一目的，在教學改革中應進一步加強知識構(gòu)成、思維構(gòu)成、能力構(gòu)成和培養(yǎng)過程等方面的改革，以期培養(yǎng)的學生基礎扎實，知識面寬，適應能力強，能夠滿足社會的要求。
考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量課程教學質(zhì)量和學生學習水平的一種重要手段，對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的導向作用。實踐證明，為了把考試真正變成調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，成為引導學生主動學習和探究的途徑之一，就必須對現(xiàn)行的考試方法、命題形式、課程成績評定方法進行改革。
一、拓展考試方法，提高綜合素質(zhì)
考試方法是指考試的類型及要求考生回答問題的方式[2]，涉及因素主要有考試的類型、形式、時間和題型?？荚囶愋椭饕钦n程考試?？荚嚪椒ㄓ尚问絾我?、時間固定、題型簡單向著考試形式多樣化、時間靈活化、題型豐富化的方向發(fā)展。考試方法應根據(jù)考試科目的特點，采取多樣化，如閉卷、開卷相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合，論文、設計、制作、撰寫調(diào)研報告與答辯相結(jié)合，等等。既著重考核學生思維方法、考思路、考見解等，以檢驗學生獲取知識、信息的能力，又注重考核學生的應用技能、操作技能和水平。
（一）閉卷考試
閉卷考試的優(yōu)點是能夠準確地表達各種公式、方程式的演算過程以及需要圖解、列表表達的知識，能夠準確地檢查學生對知識的鞏固程度、運用程度、理解記憶程度和書面表達能力，便于教師直觀地較準確地評價和比較學生的課程成績。其缺點是學生往往會花大量的時間去背一些經(jīng)驗公式、由理論推導出的應用公式，容易造成死記硬背的現(xiàn)象，而忽略學生對知識的理解及運用。
（二）開卷考試
實行開卷考試可以讓學生節(jié)省大量機械記憶的時間,把精力放在課程內(nèi)容的理解和知識的運用上。能夠引導學生有意識地長時間積累許多專業(yè)知識和信息，學習他人的經(jīng)驗及創(chuàng)新的模式，提高自己真實能力。但這種考試形式如果引導不恰當，也會帶來一定的副作用，如學生對課程認真鉆研程度不夠等等。因此，需要任課教師深刻理解課程教學大綱，分析學生的實際理解能力和接受能力，將課程中基本原理部分與實際應用有機地結(jié)合起來，克服開卷考試帶來的弊病，使學生深入地鉆研知識，深入理解，培養(yǎng)學生綜合運用知識及創(chuàng)造實踐能力。
（三）課程設計
對于應用性較強的課程，為了培養(yǎng)學生應用理論知識進行實際設計的能力，在課程開始時，教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容向?qū)W生公布課程設計的方向和要求，供學生參考，隨著課程內(nèi)容的不斷深入，學生可以根據(jù)自己興趣，結(jié)合專業(yè)知識，進行必要的文獻檢索與收集。在課程結(jié)束考試時，學生可以帶著準備的資料，在指定的時間內(nèi)完成設計題目。這種考試方法是將考試貫穿于課程教與學的整個過程之中，突出了教學與考試的互動作用，有利于培養(yǎng)學生理解和綜合問題的能力，促進綜合素質(zhì)的提高。
（四）實踐考核
實驗教學是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑[3]。通過實驗教學使學生不僅具有開展實驗的基本能力，更重要的是使學生具備從事某些科學研究的獨立工作能力。由于實驗教學內(nèi)容不同于一般的理論教學，而具有較強的實踐性，因此，不能簡單地用試卷進行考核。通常采取實驗報告形式進行考核，但這種形式有時也存在一定的問題。有些學生把注意力放在完成實驗報告上，而忽略了認真研究、動手實驗的全過程。這不利于培養(yǎng)學生獨立操作能力及分析問題、解決問題的能力。采取實驗操作的方式考核，就可以避免上述實驗考核方法的缺陷。在實際操作的考核中，采取現(xiàn)場隨機抽簽，并要求學生在操作過程中回答相關的問題。同時，將實驗課出勤率、完成課堂實驗內(nèi)容和課堂表現(xiàn)也作為實驗成績的一部分，更能夠促進學生認真學習實驗教材，掌握基本原理，認真作好每一個實驗。這樣既能夠全面、客觀地考核學生，又有利于學生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
（五）調(diào)查報告
調(diào)查是統(tǒng)計的經(jīng)常性工作，無論是國家、部門，還是企業(yè)，都定期或不定期地開展各種形式的調(diào)查，了解真實情況，反映實際問題，找出行之有效的解決辦法。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報告的形式來反映，調(diào)查報告既體現(xiàn)寫作水平，也反映專業(yè)技術水平以及所獲取信息的質(zhì)量水平。具體做法是由教師與有關單位協(xié)商，結(jié)合專業(yè)特點確定調(diào)查方案，學生從實地調(diào)查開始，對調(diào)查工作親身感受、切實體驗，并以呈交調(diào)查報告的形式來考核學生的調(diào)查成果。采用這種考核法可以鍛煉學生的寫作能力和綜合分析問題的能力，發(fā)揮各自的主觀能動作用和參與意識。便于學生的創(chuàng)新能力、思維能力、協(xié)作能力、動手能力、交際能力、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。
二、強調(diào)考試命題，提高試題質(zhì)量
在農(nóng)業(yè)院校畜牧學科的課程教學中，應特別注重在傳授基礎知識的同時，傳授科學研究的方法，培養(yǎng)學生從事科學研究的能力。在考試命題上，以教學大綱為依據(jù)，以教材和相關參考書的知識點為準繩，注重知識的關聯(lián)性，同時有意識地引導學生總結(jié)教學或教材中所貫穿的科學研究思路和方法。從強調(diào)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)能力開發(fā)，有利于全面鑒定學生對知識的理解能力、分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力?？荚囶}型涉及的內(nèi)容包括基礎知識部分、理解問題部分和綜合性分析問題部分，各部分所占的比重為60％，20％～30％和10％～20％。為培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和能力，有時可適當設置附加題。
結(jié)合各門課程的特點,不斷健全試題庫,使題型組合多樣化,既有檢查基本概念、基本原理和基本技能的選擇題、填空題和名詞解釋，又有檢測分析能力、問題解決能力等較高層次認知目標的問答題和論述分析題。其中論述分析性題目，在一般論述題直觀、表面的設計方式基礎之上，突出以一個專業(yè)情景為背景（如“動物臨床疾病”或“動物飼養(yǎng)管理現(xiàn)場”），循序漸進地提出系列問題。這些問題不僅突破了傳統(tǒng)論述題通常涉及的檢查、診斷、治療的范疇，而且還涵蓋了疾病發(fā)生發(fā)展、診斷治療及預后飼養(yǎng)管理和疫病監(jiān)控整個過程的相關因素，全面檢測了學生的臨床思維、知識運用、疾病診治、飼養(yǎng)管理和環(huán)境控制等綜合能力[4]。試題涵蓋記憶、理解、綜合分析、解決問題等認知領域的多個方面，與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，使題型更具科學性、創(chuàng)新性、開拓性。
附加題也可作為一種考題題目。學生根據(jù)自己的情況選答，答對可加分（但滿分限于100分以內(nèi)）。增設附加題的目的主要是為了鼓勵學生努力探索、拓展知識面、發(fā)揮優(yōu)勢和潛能。在考題的內(nèi)容設計上要難度高，雖在教學大綱之內(nèi)，但具有高度綜合性和廣泛性，知識跨越多個章節(jié)、有時還涉及到其它課程等，附加題的設置給學生更多展示自己能力水平的機會。
三、完善成績評定，做好成績分析
由于考試內(nèi)容、方式、方法的多樣性，考試成績評定的方法也應該多元化。過去的考試方法較為單一，期末考試幾乎決定了學生一學期的學習成績。其結(jié)果是每至學期末，學生的壓力最大，而對平時的學習重視不夠。多數(shù)情況下，學生關心的是課程考試的結(jié)果，而不是課程內(nèi)容總結(jié)與提高。因此，將平時考核與期中、期末考試相結(jié)合，將理論考試與實踐考核相結(jié)合，增加平時成績占課程總成績的比重，加強對平時學習的考查，用教學全程考核來評定學生課程成績[5]。例如，對于生物統(tǒng)計課程來說，期末總成績按四項要求評定，考勤及課堂表現(xiàn)（聽課狀態(tài)及回答問題）占10%，階段測驗占10%，實驗課出勤、課堂表現(xiàn)和實驗報告占20%，期末考試占60%。這種評定方法，使平時成績在課程總成績中占有相當分量，弱化了學生對一次考試的依賴，減緩了學生對期末考試的壓力，同時，使學生能夠投入更多精力進行創(chuàng)造性學習。
考試成績分析是教學完整過程不可缺少的最后環(huán)節(jié)，是對考試內(nèi)容、方法、命題方式及考試結(jié)果的綜合分析和合理評價。根據(jù)學生各部分的成績，從整體和個體不同的角度，分析學生班的學習風氣，基礎知識的掌握程度，教師完成教學任務情況，教師教學改革（包括教學方法和考試方法）實施程度等項內(nèi)容，進而總結(jié)教學改革的成果和進一步改革的思路，不斷完善考試考核方法，切實做到與課程教學改革相輔相成，使考試真正成為促進教學質(zhì)量提高的手段。
我們希望，通過不斷進行考試改革的探索，能夠根據(jù)專業(yè)特點，結(jié)合課程的性質(zhì)和內(nèi)容，采用靈活多樣的考試考核方式，利用具有科學性、富于開拓性和創(chuàng)新意識的考試題型，科學合理地全面考察學生對所學知識的掌握情況，評價學生應用知識的能力。同時，啟迪和觸發(fā)學生的探索欲望和創(chuàng)新潛質(zhì)，進一步推進“考試和學習互動”的作用，推進教學理念、方法和學習模式的轉(zhuǎn)變，真正達到培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)的目的。
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中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0176-02
分子生物學是從分子水平上了解生命活動的規(guī)律，是推動生命科學發(fā)展的領頭學科，其理論和技術既具有基礎性又具有前沿性，已經(jīng)滲透到生物學、農(nóng)學、林學、畜牧學、醫(yī)學、藥學以及環(huán)境科學技術等許多一級學科。分子生物學課程也成為生物類學科的基礎專業(yè)課程，對于學生的知識體系構(gòu)成、實驗技能培訓以及學科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面均起著舉足輕重的作用。因此，分子生物學是生命科學各專業(yè)研究生階段的主干課程之一。
本校研究生分子生物學公共課面向農(nóng)學、植保、林學、園藝、草業(yè)、食品科學、環(huán)境科學、生物學等專業(yè)，共60學時，其中40學時理論課，20學時實驗課。但在講授時，發(fā)現(xiàn)學生分子生物學基礎水平參差不齊。以農(nóng)科專業(yè)為主，學生來自不同的本科院校、不同的專業(yè)，有的學過生物化學和分子生物學課程，而有的沒有學過分子生物學，只學過生物化學，還有個別學生專業(yè)跨度大，本科階段沒有學過生物化學，對微觀生物學了解甚少。面對這種情況，該如何讓基礎好的學生不覺得已經(jīng)學過，失去興趣，認為自己看書就能學會;如何讓基礎差的學生不覺得難懂，失去動力，認為受到了冷落。如何讓所有學生在教學中都能掌握分子生物學的理論和技術，都能有所提高呢？實施“一刀切”肯定不利于所有學生掌握知識和發(fā)展，需采用共同但有區(qū)別的方法進行。在教學過程中注意本科生與研究生分子生物學教學的區(qū)別，注意學生間基礎不同的差異，在研究生教學中從深度和廣度上進一步加強，注重將最新研究進展和技術引入課堂。筆者嘗試對教學方法、手段和實驗教學進行了改革，取得了較好的效果。
一、建設課程網(wǎng)站使學生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”延伸教學空間
隨著分子生物學理論和技術的飛速發(fā)展，知識體系每年都在不斷更新，如何在學生生物學基礎參差不齊的情況下完成教學，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)越來越無法滿足需要，急需引入新的授課方法和技術。
1.內(nèi)容豐富的課程網(wǎng)站建設。筆者長期從事生物化學和分子生物學的教學和科研，依托新疆農(nóng)業(yè)大學課程中心網(wǎng)站進行了分子生物學課程網(wǎng)站和生物化學網(wǎng)站建設，形成文字教材、電子教材、輔助教材和參考資料相配套的網(wǎng)絡教學資源，包括教學大綱、教學日歷、教學課件、教學錄像、微課視頻、參考書目、實驗指導、閱讀資料等;形成網(wǎng)絡考試、作業(yè)、論壇、答疑為主要內(nèi)容的與學生互動交流空間。將教學課件和微課視頻、延升閱讀資料以及分子生物學的新技術和研究進展上傳網(wǎng)站，供學生課前課后查閱，同時上傳了大部分生物過程如基因結(jié)構(gòu)、復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、啟動子特點、表達調(diào)控等的動畫演示，便于學生理解。上傳難易程度不同的試題庫，可根據(jù)每個學生的基礎情況選擇合適的試題組合生成小測驗或是作業(yè)發(fā)放給學生。
2.師生有效利用課程網(wǎng)站。在教學過程中充分利用課程網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生可以隨時在網(wǎng)站上學習課程內(nèi)容、瀏覽相關延伸閱讀材料和觀看微課視頻及動畫演示，教師可以有效利用網(wǎng)站讓學生主動參與。教師先從試題庫中抽題合成一套摸底綜合題，在上課前學生需上網(wǎng)站做這套題，共100題，全部為客觀題，通過做題了解學生對分子生物學基礎知識的掌握程度，80分以上的學生基礎較好，80分以下的學生在每節(jié)課前需通過網(wǎng)站做課前預習題，從課程網(wǎng)站上和互聯(lián)網(wǎng)上主動查閱自學找到答案，了解下節(jié)課的背景知識點。講完一章后，在網(wǎng)站發(fā)給學生每章練習題，學生在做題中繼續(xù)通過課程網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)上的資源深入了解知識點，及時復習這章內(nèi)容，教師也可通過學生提交的答案了解學生的掌握程度。授課結(jié)束后，將綜合測試題在網(wǎng)站上發(fā)給每位學生，學生在網(wǎng)站上做題從而鞏固全部知識，教師也能從學生提交的答案知道每位學生的掌握程度和本次授課的效果。通過網(wǎng)站還可以建立師生互動論壇，由教師和學生發(fā)起一個主題來討論。
利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學方法的改革，是“不教與教”教學方法的融合，一方面可以有效的利用網(wǎng)絡擴展教學空間，使基礎差些的學生通過網(wǎng)絡預習課程的背景知識，通過反復看視頻清楚了解課程內(nèi)容，不至于跟不上課程進度，使所有學生隨時都可以通過網(wǎng)站復習或深入了解課程知識體系;另一方面提高學生的主動參與性，增強對學習分子生物學的興趣和科學的思考方式，為今后的科學研究和論文工作和個人發(fā)展具有積極的推動作用。
二、創(chuàng)新課堂教學方法，促進學生自主學習和研究性學習
有了內(nèi)容完善的課程網(wǎng)站，學生可以方便的得到課程知識和相關信息，這對課堂教學就有了新的要求，不能再按部就班的采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，需根據(jù)課程內(nèi)容積極實行啟發(fā)式、探索式等教學模式，促進學生自主學習和研究性學習，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
1.啟發(fā)式教學方法的應用。在教學中根據(jù)授課內(nèi)容綜合應用圖片、故事和研究啟發(fā)等啟發(fā)式教學方法，加深學生對分子生物學知識體系的理解。如介紹基因克隆是放一張用魚竿釣魚和撒網(wǎng)補魚的對比圖，啟發(fā)學生思考2種不同的獲得基因的思路;用雙螺旋發(fā)現(xiàn)的故事啟發(fā)學生認識到多學科的交叉融合和研究人員的分工合作在分子生物學研究的重要性，判蚪ソ的介紹分子生物學理論和技術體系;通過介紹十年時間研究64個遺傳密碼的過程，讓學生了解基因編碼和蛋白質(zhì)氨基酸順序的關系是如何破譯的，使學生明白分子生物學研究不是短期能完成的，可能是長期重復性的工作積累。通過啟發(fā)式教學提高學生主動思考的能力，了解分子生物學科學研究的過程和研究思路，知道理論和實踐相結(jié)合的重要性，培養(yǎng)理性思維方式。
2.探索式教學方式應用。在學生對分子生物學的知識體系和研究方法有一定的了解后，開始進行問題和任務導向的探索式教學方式。如給學生一個思考題：如何獲得抗蟲轉(zhuǎn)基因棉花？這個問題綜合考查學生對基因克隆、遺傳轉(zhuǎn)化、分子檢測等理論和技術的掌握程度。學生要像做項目一樣，必須了解每個過程，寫出技術路線，并進行分析，探索每個方案的可行性，從中了解轉(zhuǎn)基因技術的發(fā)展和受爭議的原因。教師選擇有代表性的學生方案在課堂上進行點評。這一教學方式培養(yǎng)學生利用所學知識，積極思考問題、解決問題的能力;也使學生了解科研項目的研究過程和科學問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程。
三、因能施教的實驗教學模式
實踐教學是分子生物學課程的重要組成部分。在選擇研究生實踐教學內(nèi)容時，也必須考慮到學生的實驗技能的掌握程度，有的學生已進行了分子水平的很多實驗，動手能力較強，而有的學生基本沒有做過相關實驗，實驗操作能力較弱，這種情況下，就必須正視學生實驗能力的差異，選擇有區(qū)別的實驗內(nèi)容。分子生物學公共課只有20學時的實踐教學，如何在有限的時間里做到不與本科期間內(nèi)容重復又能兼顧學生的能力差異，使每個學生都能掌握相關實驗技術呢？我們選擇2天時間的綜合大實驗的方式進行，嘗試同樣的技術解決不同的問題這種實踐教學模式。一個是真核基因克隆，一個是真核基因表達分析，所用的實驗技術均為RT-PCR技術，即先提取總RNA，再反轉(zhuǎn)錄，再PCR分析。但前者較容易，屬于定性實驗，能擴增出目的條帶就算成功;后者屬于定量實驗，需要實驗者手法準確，還需增加內(nèi)參基因?qū)φ蘸脱h(huán)數(shù)分析，做出好結(jié)果需要有一定的難度和技巧要求。上實驗課前先將實驗內(nèi)容全部發(fā)到網(wǎng)站，然后讓學生選擇做哪個實驗。學生會根據(jù)自己的實驗技能掌握的程度選擇，最后基本都能得出滿意的結(jié)果。
這種模式，實驗準備工作基本一樣，但學生實驗內(nèi)容和操作有所區(qū)別。讓學生通過一次綜合實驗課了解真核基因的克隆和真核基因表達分析的研究方法，兩天時間完成一個完整實驗，也使學生了解到科研工作的連續(xù)性，前一個實驗產(chǎn)物還要繼續(xù)進行下一個實驗，每一步都必需認真完成最后才能得到好的結(jié)果。由學生根據(jù)自己的實驗水平來選擇做哪個實驗，這樣學生在實驗中的主動性很強，都想做出好的結(jié)果，無論是實驗基礎好的學生還是基礎弱的學生都很滿意。
網(wǎng)絡課程網(wǎng)站、課堂教學、實踐教學三者是有機的整體，網(wǎng)絡課程中心的建設和使用擴展了教學的時間和空間;新的教學方法和手段的運用提高了教學質(zhì)量;實驗教學的改進促進了理論與實踐、教學和科研的結(jié)合。在教學中三者有機結(jié)合，提高教學整體水平，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才。
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abstractaimed at characteristic and problem of organic chemistry teaching at agricultural college,it was analyzed from six aspects for the teaching that were textbook using,subject importting,teaching process,teaching method,students practice and teaching evaluation. combining together with innovational thinking of student in teaching,the purpose of training innovational ability and integrated quality for student will be achieved.
key wordsorganic chemistry;teaching;agricultural college
有機化學是農(nóng)科院校的一門重要基礎課程,具有課程內(nèi)容多、課時少、應用性強的特點。它是學好生理學、生物化學以及其他一些專業(yè)課的基礎。通過有機化學的學習,對學好本課程以及后續(xù)課程,鍛煉學生的思維和分析能力,乃至提高學習和工作能力,都具有重要意義。因此,教師在整個教學過程中應當精心安排各個環(huán)節(jié),認真設計教學內(nèi)容和過程,靈活運用各種教學手段,及時發(fā)現(xiàn)、反饋、解決問題;同時也要注重教學結(jié)果的評判,以促進教學質(zhì)量和學生的綜合能力的提高。
1合理選用教材,優(yōu)化教學內(nèi)容
教材是教學內(nèi)容的主要載體,它直接反映了教學目的和人才培養(yǎng)目標,是教育創(chuàng)新的核心。因此,一本好的教材是保證教學質(zhì)量的根本。而農(nóng)科不同專業(yè)的學生采用統(tǒng)一的大綱、教材,有機化學教材的編寫往往追求系統(tǒng)性和全面性,出現(xiàn)量大、深難的傾向。教師面臨學時少、內(nèi)容多的矛盾,既要注重“基礎”又要“增新”,這就要求教師在備課過程中要仔細研究教材、優(yōu)化教學內(nèi)容。雖然農(nóng)科專業(yè)的學生對化學知識的要求不如化學專業(yè)的深難,但作為教師還是應博覽群書,以便更好地設計教學內(nèi)容,使知識變得淺顯易懂、生動有趣。不同專業(yè)、不同層次的學生所需知識的深度、精度、廣度都不盡相同,在教學內(nèi)容的選取上應因材施教。例如,在對實踐生的教學中,針對實踐生基礎知識薄弱就應偏重于應用性知識的特點,教學內(nèi)容應堅持系統(tǒng)性和少而精的原則[1],并注重多聯(lián)系實際。此外,課堂講授在遵循教學大綱的基礎上還應講究自身特色,講授內(nèi)容、先后次序、時間分配也應根據(jù)實際情況靈活布置。講稿不是教材,講稿可以對教學內(nèi)容進行重組,甚至精簡,以便取得更好的教學效果。
2注重新授課題的導入
在有機化學的課堂教學中,新授課題的導入是非常重要的,一個良好的導課也是教學成功的關鍵之一?？梢圆捎靡韵聨追N方法導入新課。一是結(jié)合化學史導入新課。這樣能激發(fā)學生學習化學的興趣,活躍課堂氣氛,進而啟發(fā)學生的思維和智力。例如,在學習格林尼亞(grignard)反應時,介紹一下法國化學家格林尼亞,他31歲才獲得博士學位,一生的科學論文多達600多篇,并于1912年獲得了諾貝爾化學獎[2],這樣學生便對格林尼亞反應產(chǎn)生濃厚興趣,對其性能、用途的理解和記憶也就更加扎實。二是溫故而知新的導入新課。復習與新授課程有關的知識,以舊引新,有意識地使學生聯(lián)系與后續(xù)知識有關的舊知識,便于舊知識的溫習和新知識的延伸,有利于教學的進行。三是通過演示實驗導入新課。化學演示實驗是有機化學的重要教學手段,對學生有極大的吸引力,能啟發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生的觀察能力。四是聯(lián)系實際生活導入新課。在日常生活中,時時處處都離不開化學,可以介紹學生非常熟悉而又運用廣泛的事例導入新課,這樣有利于開闊學生思維,讓學生經(jīng)常思考生活方面的有機化學知識,鼓勵學生關注社會,關注人類,也有助于建立輕松良好的師生關系。
3講究教學方法,精心設計教學過程
傳統(tǒng)的教學方法以灌注式教學為主,基本上遵循“老師講、學生記、考試背筆記,考完就忘記”的規(guī)律[3]。而事實上,課堂教學不僅是知識的灌輸,更重要的是教學生學習的能力和創(chuàng)造性思維的方法,使學生能夠按照化學特點來尋找規(guī)律巧妙的學習。例如,在講述鹵代烷的親核取代反應sn1與sn2反應機理的特點后,可以啟發(fā)學生對伯鹵丁烷、仲鹵丁烷、叔鹵丁烷在這2種反應機理的反應速度進行比較。
在課堂教學中,注意科學的系統(tǒng)性,抓住有機化學的教學主線——結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)來啟發(fā)學生的思維,注意培養(yǎng)學生思維的廣度和深度、邏輯性、獨立性、批判性、敏捷性和靈活性,使學生積極接受知識。上課時還要注意語言簡練、重點突出;甚至借助于手勢、表情等體態(tài)語言,或穿插一些小故事、小趣聞,加深學生印象和趣味性;板書快而流利,注意在單位時間內(nèi)語言有較大密度和適度的節(jié)奏。過快,學生不適應,太慢,學生的注意力要分散,這都會影響教學效果,在學生基本適應后,可以加大單位時間的語言密度,以訓練學生的靈敏性。
講課過程中,可以把教學內(nèi)容分為精講、導學和研討3個部分。精講內(nèi)容是學生必須掌握的重點、難點,一定要講清講透。因此,教師應從心理學角度去考慮如何講解使學生容易接受。如對于較難理解的化合物的芳香性,應采取由淺入深的方法。從有機化學的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一簡單理論入手,講苯環(huán)的共軛大π鍵的電子云分布、軌道重疊和形成情況,從而引起電子離域、鍵長平均化、電子云高度均勻化導致其有芳香性;可以再引伸到其他芳香性物質(zhì)的共軛效應,找出它們和苯環(huán)結(jié)構(gòu)的相似點,推導出其具有和苯相似的性質(zhì)——芳香性。對于導學內(nèi)容,由于大學生已有了一定程度的化學知識,可以在教師的指導下自學,老師可以結(jié)合導學內(nèi)容提出問題,學生通過自學回答問題或?qū)懗鰰鎴蟾?。這樣可以培養(yǎng)學生獨立獲取知識、開拓思想、探索問題的能力,同時也可緩解課時的不足。在精講和自學的基礎上,教師應根據(jù)教學的重點和難點以及自學中普遍存在的問題,設計課堂討論。當然,也可就現(xiàn)在相關有機化學的熱點問題進行討論,比如環(huán)境保護、綠色化學等。這樣的授課形式活躍了課堂氣氛,滿足了學生的學習欲望,開拓了學生的視野;同時也拉近了師生關系。
4靈活運用多媒體教學
在傳統(tǒng)的有機化學教學中,有些內(nèi)容如分子結(jié)構(gòu)、分子軌道、共軛體系等一直是學生難以理解的知識點,借助于分子結(jié)構(gòu)模型可以發(fā)揮學生的想象力,減少講解的難度,但模型的保存、制作、使用都受一定的限制[4],而利用計算機的三維圖形功能則可以輕易解決這些問題,且比傳統(tǒng)的掛圖、模型更接近于真實情況。例如,有機化學中對映異構(gòu)體的理解一直是一個難點,利用計算機多媒體技術的動畫功能,設計成先顯示出左旋體的結(jié)構(gòu),然后再顯示一面鏡子,將左旋體通過鏡子投影得到右旋體,很容易使學生理解它們之間互為實物與鏡像的關系。然后將鏡子去掉,拖動其中一個異構(gòu)體,無論如何放置,兩者在空間上不能完全重合,即實物(左旋體)與其鏡像(右旋體)是不能重合的一對物質(zhì),從而導出對映異構(gòu)體的概念。此外,利用多媒體還可增加教學容量。在運用多媒體教學中,并不能排除板書這種傳統(tǒng)的教學方式,適量的板書能使教學主題突出,并能克服多媒體教學中講課節(jié)奏太快、學生不易記筆記、不利于課后復習等問題。因此,教師應注意傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學相互配合,取長補短。
5選好練習,上好習題課
在講課過程中還應注意學用結(jié)合。在講授一定內(nèi)容后,讓學生做一些練習,然后再講下一部分內(nèi)容。但如何在做練習中更好地培養(yǎng)學生的分析能力,卻需要對練習題有個精選過程。因為做題是學生運用所學知識的一種實踐活動,它既需要一定時間,又需要動腦分析才能完成。因此,在上完每個單元后選習題時,習題既要有一定難度和代表性,又要有“舉一反三”的學習效果。通過這樣精選的練習題和思考題,學生在演題實踐中就會不斷提高思維能力和分析能力[5]。
根據(jù)農(nóng)科院校有機化學課的特點,需要有選擇性地開一些習題課[6]。習題課要適時、適量。例如,在講完烷烴、烯烴、炔烴、二烯烴之后,安排一次習題課,重點用于比較這幾種化合物的成鍵特點、化學性質(zhì)以及相互轉(zhuǎn)化的關系,加深學生對有機化學的一些基本概念的理解。在大學教學中,一些教師只注重理論課的傳授,對習題課重視不足。事實上,習題課是學生強化記憶、調(diào)整思維、加強靈活運用和發(fā)散思維的好時機,也是教師及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正學生錯誤的好時機。在平時,要求學生及時完成作業(yè)、教師及時批改,反饋意見;在習題課時,教師可就學生中出現(xiàn)的代表性問題進行討論,并及時對知識進行對比、歸納、總結(jié)。通過理清解題思路,培養(yǎng)學生思維邏輯性、嚴密性、全面性[7]。通過一題多解,培養(yǎng)學生活學活用知識的能力,提高思維靈活性,培養(yǎng)發(fā)散思維,加強思維敏捷性。
6全面評價學生學習成績
傳統(tǒng)的教育評價體系是應試指標,靜態(tài)分析,形式單一,強調(diào)學生對知識過分記憶,忽視了學生的個性和能力的發(fā)展,進而影響了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高。因此,必須改變考試評價標準,全面評價學生的學習成績[8,9]。例如,根據(jù)有機化學規(guī)律性強的特點,可以要求學生對學過的內(nèi)容進行總結(jié)歸納,并寫出書面小結(jié),作為學生學習成績的一部分。由此,不僅可以看出學生對知識掌握的深度,而且也能反映學生的學習能力。評價標準應以考察學生創(chuàng)造能力為目的,建立內(nèi)容廣泛、形式多樣、具有動態(tài)性的評價制度。學生的學習成績應包括知識和創(chuàng)造力2個部分。知識包括平時分、測驗分、期末分;創(chuàng)造力包括自學能力、課堂參與分、動手實驗分、答辯分。這種評判標準能更好地促進學生能力的提高,也符合未來應用型人才的評判標準。
7結(jié)語
雖然農(nóng)科有機化學的教學量多、課時少,不能等同于化學專業(yè)的有機化學教學,但只要教師善于研究、總結(jié),靈活運用各種教學方法,以滿腔的熱情投入教學,使教學精煉化、系統(tǒng)化,從而激發(fā)學生的學習興趣,就一定能使學生的智力和能力得到雙贏[10,11]。
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實驗動物科學（Laboratory Animal Sciences）是以實驗動物資源研究、質(zhì)量控制和利用實驗動物進行科學實驗的一門綜合性學科。在《學科分類與代碼標準》（GB/T13745-1992）中，與實驗動物科學有關的學科分別是“實驗動物學”、“醫(yī)學實驗動物學”、“比較病理學”等，分別歸屬于動物學和基礎醫(yī)學等。實驗動物科學誕生于20世紀50年代初期，現(xiàn)在已發(fā)展成為一門獨立的、綜合性的基礎科學，它是融合生物學、動物學、獸醫(yī)學和醫(yī)學等科學，并引用了其它自然科學的成就發(fā)展起來的。因此這門科學是綜合性的，它所涉及到的知識面很廣泛，不僅要以生物學、醫(yī)學、藥學、獸醫(yī)學、畜牧學等為對象，以遺傳學、育種學、病理學、生理學、營養(yǎng)學、微生物學等為基礎，還要引用機械工程學、環(huán)境衛(wèi)生學、建筑學等科學，對實驗動物和動物實驗方法進行開發(fā)和研究。簡言之，實驗動物科學是以生物特性、飼養(yǎng)繁殖、遺傳育種、質(zhì)量控制、疾病防治和開發(fā)應用的科學。
1.2實驗動物科學的研究內(nèi)容
實驗動物學（laboratory animal science）是以實驗動物為主要研究對象，并將培育的實驗動物應用于生命科學等研究領域的一門綜合性基礎學科。概括地講，實驗動物學包括了實驗動物繁育和實驗動物應用兩部分內(nèi)容。前者主要圍繞實驗動物種質(zhì)培育和保存、生物學特性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)繁殖與管理、質(zhì)量控制、野生動物及家畜禽的實驗動物化等開展有關研究，使實驗動物品種、品系不斷增加，質(zhì)量不斷提高，最終達到規(guī)范化和標準化的要求。后者主要以各學科的研究目的為目標，研究實驗動物的選擇、動物實驗的設計、試驗方法與技術、動物模型的制造、影響動物實驗結(jié)果各因素的控制以及在試驗中實驗動物反應的觀察和結(jié)果外延分析等，以保證科研教學活動中動物實驗的質(zhì)量。實驗動物學研究范疇包括實驗動物生物學、實驗動物環(huán)境生態(tài)學、實驗動物遺傳學、實驗動物營養(yǎng)學、實驗動物微生物學和寄生蟲學、實驗動物醫(yī)學、比較醫(yī)學、動物實驗技術、實驗動物福利、動物實驗倫理學、動物實驗替代方法學等內(nèi)容。隨著實驗動物科學的發(fā)展，實驗動物科學與生命科學、醫(yī)學、藥學、制藥工業(yè)、化學工業(yè)、航空航天、環(huán)境保護、生物安全、生態(tài)保護等許多學科和行業(yè)結(jié)合越來越密切，已經(jīng)起到舉足輕重的支撐作用。
1.3實驗動物科學的地位與作用
實驗動物是“活的精密儀器和試劑”，是生命科學、醫(yī)學和藥學等諸多領域的科技支撐條件，是四大科技支撐條件中最不可控的條件。隨著我國改革開放和世界經(jīng)濟科技一體化進程的推進，設備、試劑、信息已不是科學研究的制約因素，而實驗動物已成為生命科學、醫(yī)學、藥學等領域影響研究課題的確立和研究成果水平高低的最重要因素。實驗動物科學的發(fā)展直接將許多領域的研究引入新的境地。近交系動物的培育為遺傳學研究、育種學研究和免疫學等研究開辟了新的研究思路和研究手段。免疫缺陷動物的成功培育對于器官移植、組織細胞移植、腫瘤學研究、免疫學研究起到了巨大的推動作用?；蚬こ虅游锸构δ芑蚪M學研究迅速發(fā)展，生物反應器和人工改造動物成為可能，為比較醫(yī)學提供了研究基礎，也成為揭示生命科學本質(zhì)和了解病理機制的重要途徑。
1.3.1實驗動物科學是生命科學進步的基石
實驗動物科學是現(xiàn)代科學技術的重要組成部分，不僅是生命科學研究的支撐，也是生命科學研究的前沿，生命科學的進步離不開實驗動物科學的發(fā)展。實驗動物科學已經(jīng)融入到許多前沿科學中，例如，利用基因工程動物進行功能基因組研究；研究新藥的靶基因、靶器官、作用機理和毒性作用，通過轉(zhuǎn)基因技術研制現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的生物反應器等，通過病原微生物的感染動物模型，研究傳播途徑、傳播規(guī)律，研究發(fā)病機制，研究預防、治療措施，藥物疫苗的創(chuàng)制與開發(fā)等。
1.3.2實驗動物科學對于人類健康和醫(yī)藥學的進步起著關鍵性作用
隨著社會的進步和生活水平的提高，作為醫(yī)藥學研究不可替代的重要支撐，尤其是與醫(yī)學的進一步融合，比較醫(yī)學和轉(zhuǎn)化醫(yī)學的發(fā)展和崛起，實驗動物科學對于生命基本規(guī)律和機理的闡明，對于人類疾病的發(fā)病機理、治療、藥物研發(fā)所起的作用越來越不可或缺。
1.3.3普及實驗動物科學知識
實驗動物科技已成為保障現(xiàn)代科學實驗研究的重要支撐條件。所以，普及實驗動物科學知識，宣傳我國實驗動物科技成就，管理法制化、質(zhì)量標準化、技術規(guī)范化行業(yè)特色，以及實驗動物倫理、福利和替代研究進展，引導公眾科學認識實驗動物和動物實驗，感受先進科學技術帶給人類的福祉。支持和促進實驗動物學發(fā)展，營造和諧、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的社會環(huán)境。
總之，實驗動物科學作為現(xiàn)代科學技術的重要組成部分，是衡量一個國家、地區(qū)或單位科學研究水平的重要標志，也與人們的生活和健康息息相關、緊密相連。實驗動物科學的發(fā)展不僅僅是科學家的責任與義務，也是政府和全社會的責任與義務。
2 實驗動物學科特點、發(fā)展動態(tài)、發(fā)展模式
2.1實驗動物學科特點
實驗動物是一種遺傳限定動物，是根據(jù)科學研究需要在實驗室條件下有目的、有計劃地進行人工馴養(yǎng)、繁殖和科學培育獲得的動物。實驗動物來源于野生動物、經(jīng)濟動物、觀賞動物，又不同于野生動物、經(jīng)濟動物、觀賞動物等“實驗用動物”，它既具有野生動物的共性，同時又有生物學特性明確、遺傳背景清楚、表型均一、對刺激敏感性和反應性一致的特點。這些自身特點有利于僅用于少量動物就能獲得精確、可靠的動物實驗結(jié)果，并具有良好的可重復性，因而廣泛用于生物學、醫(yī)學及藥學科研與教學。
實驗動物能復制多種疾病的模型。由于人類各種疾病的發(fā)生、發(fā)展十分復雜。要揭示疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，不可能完全在人身上進行，以人為實驗對象在道義上和法學上往往受到種種限制。人類的疾病均可利用現(xiàn)代醫(yī)學實驗技術通過實驗動物復制和模擬出相應的人類疾病的動物模型，用實驗動物模擬人類疾病過程，觀察藥物及其他各種因素對生物體機能、形態(tài)及遺傳學的影響，既方便、有效、可比性高，又易于管理和操作。
實驗動物作為生命科學研究的基礎和重要支撐條件，它的重要性隨著生命科學的飛速發(fā)展愈來愈得到充分的體現(xiàn)?？梢哉f實驗動物科技發(fā)展水平在某些領域的研究中，已經(jīng)成為關鍵性的制約因素。實驗動物科學的發(fā)展和水平的提高不斷地將生命科學研究推向更高的層次，同時，生命科學的發(fā)展也給實驗動物科學的發(fā)展提出了新的更高的要求，為實驗動物科學的發(fā)展創(chuàng)造出更為廣泛的發(fā)展空間。在一定意義上，實驗動物科學的發(fā)展水平，代表著一個國家或地區(qū)生命科學的發(fā)展水平。
2.2國內(nèi)外實驗動物學科發(fā)展動態(tài)
2.2.1發(fā)達國家實驗動物學科發(fā)展動態(tài)
世界上一些發(fā)達國家，如美、英、德、法、澳、日等國，對實物動物高度重視，均已實現(xiàn)實驗動物生產(chǎn)的標準化、社會化和商品化。他們有完整的組織管理機構(gòu)，其管理已納入法制化管理軌道。目前，國際實驗動物界共同關心的問題是圍繞對動物福利的關注和滿足科學研究對高質(zhì)量的實驗動物的需求兩個方面。各國也相繼制定了各種有關的法律法規(guī)。對實驗動物的飼養(yǎng)管理與使用提出一系列規(guī)范化要求。
發(fā)達國家以美、歐、日本為代表，實驗動物科學的發(fā)展經(jīng)歷了幾十年的積累，已經(jīng)形成了相對完善的學科體系，在科學研究、資源建設、技術平臺建設、科學管理等方面都得到了全面發(fā)展。基本現(xiàn)狀是：常用實驗動物及相關產(chǎn)品的生產(chǎn)供應商品化、社會化，標準化質(zhì)量管理行業(yè)化，實驗動物保種和新資源開發(fā)政府資助的公益化，科學研究資助力度加大化，動物實驗技術規(guī)范化。尤其在科學研究、保種育種和新資源開發(fā)方面，政府投入力度非常大，有利地促進了生命科學研究的發(fā)展，取得了豐碩成果。
2.2.2國內(nèi)實驗動物學科發(fā)展動態(tài)
為加快我國實驗動物學科的發(fā)展，1988年，我國頒布《實驗動物管理條例》，在此之后陸續(xù)頒布了10條配套法規(guī)，規(guī)范了實驗動物管理、許可證制度、種質(zhì)中心、質(zhì)量檢測網(wǎng)絡和動物福利等方面。各省、市、自治區(qū)也結(jié)合各自實際情況制定了相應的管理法規(guī)和規(guī)章制度。已經(jīng)形成了具有我國特色的實驗動物法制化、規(guī)范化管理體制。
為保障實驗動物質(zhì)量，國家資助基本建成了包括啃齒類、實驗犬、兔、禽類、小型豬和實驗靈長類的國家動物種子中心和種植資源基地網(wǎng)絡。成立了國家省市兩級實驗動物質(zhì)量檢測體系。已經(jīng)形成低等級小動物使用量不斷減少，SPF級、基因工程動物和疾病動物模型使用量不斷增加的局面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國實驗動物生產(chǎn)量已達到1900萬只的規(guī)模，使用量也高達1600萬只，高于歐盟25國的總和――1210萬只，成為實驗動物生產(chǎn)和使用大國。國內(nèi)機構(gòu)從原來單一的生產(chǎn)逐步向多元化發(fā)展，最直接地參與動物實驗服務和拓展業(yè)務轉(zhuǎn)向其他相關產(chǎn)品和業(yè)務。
2.2.3福建省實驗動物學科發(fā)展動態(tài)
我省實驗動物科技工作起步較早，在1993年就提出并實施省實驗動物公共實驗室建設計劃。近年來，福建省科技廳先后資助建立了4個實驗動物科技平臺。動物實驗服務體系基本建立。我省在實驗動物工作在法制化管理、質(zhì)量控制、資源建設和人才教育與培訓等諸多方面開展了卓有成效的工作，實驗動物科學學科體系基本建立。
（1）實驗動物管理體系現(xiàn)狀。1988年頒布的《實驗動物管理條例》明確規(guī)定，國家科委主管全國實驗動物工作，省、自治區(qū)、直轄市科技管理部門主管本地區(qū)的實驗動物工作，國務院各有關部門負責管理本部門的實驗動物工作。按照職能分工，福建省科技廳主管全省實驗動物工作，負責制定實驗動物科技發(fā)展規(guī)劃，印制、發(fā)放和管理實驗動物許可證，以科技項目經(jīng)費支持實驗動物科學研究。1991年成立的福建省實驗動物管理委員會（以下簡稱“省動管會”）由省科技廳等有關政府職能部門領導及專家組成，省動管會主要是宏觀上對實驗動物科技領域依法實施科學管理的執(zhí)行機構(gòu)。近年來，我省強化了實驗動物法制化管理，調(diào)整了省實驗動物管理委員會成員，頒發(fā)了《福建省實驗動物許可證驗收細則（修訂）》、印發(fā)《福建省實驗動物許可證管理辦法》等文件，已經(jīng)建立了較為完善的組織機構(gòu)管理體系、政策法規(guī)體系和質(zhì)量保障體系。
（2）構(gòu)建了實驗動物技術服務平臺。近5年來，省科技廳采取“科學規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、激勵共享、分期實施、滾動支持”的方式，累計資助1 500萬元，先后建立了福建醫(yī)科大學鼠類動物實驗技術服務平臺、福建中醫(yī)藥大學兔類動物實驗技術服務平臺、福建省人口與計劃生育科研所非人靈長類實驗動物技術服務平臺和廈門大學轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用技術服務平臺。
（3）實行實驗動物許可證制度及從業(yè)人員崗位資格認可證制度。實驗動物許可證經(jīng)審核合格由省科技廳發(fā)放認定，從業(yè)人員崗位資格認可證經(jīng)培訓考核合格由省實驗動物管理委員會辦公室發(fā)放認定，“十一五”期間，累計培訓學員1 000余人次，有效提升從業(yè)人員素質(zhì)。實驗動物設施內(nèi)環(huán)境指標檢測報告由省實驗動物質(zhì)量檢測中心出具（該中心于1996年通過福建省技術監(jiān)督局計量認證，2001年被國家科技部認證為省級實驗動物環(huán)境檢測機構(gòu)）。
（4）實驗動物設施建設和資源發(fā)展迅速。截至2012年6月，全省飼育、使用實驗動物的單位近50家，其中有34家取得實驗動物許可證，生產(chǎn)使用實驗動物達10余個品種品系，2011年動物的使用量約12萬只，生產(chǎn)量約4萬只，其中實驗大小鼠用量占85%。全省共有實驗動物設施12000m2，通過許可證評審并能正常開展工作的屏障系統(tǒng)以上級別實驗動物設施6000m2。其中，福建中醫(yī)藥大學清潔級及SPF級動物實驗設施達2100m2；福建醫(yī)科大學已建成并通過驗收的實驗動物設施3000多m2，特別是正在施工的1200m2的GLP實驗大樓，將為我省新藥臨床前安全性評價創(chuàng)造了條件；福州總醫(yī)院1800m2和廈門大學6000m2的實驗動物中心大樓已經(jīng)建成。近期擬提交驗收。這些都將為我省實驗動物的科研及實驗工作打下堅實的基礎。
（5）建立福建實驗動物信息網(wǎng)。經(jīng)過多年的努力，建立了福建實驗動物信息網(wǎng)，實現(xiàn)全省實驗動物信息資源的整合；并通過與中國實驗動物信息網(wǎng)、福建科技信息網(wǎng)和實驗動物許可證管理系統(tǒng)的鏈接，實現(xiàn)信息共享。目前，實驗動物信息網(wǎng)調(diào)研收集整理了大量第一手寶貴的資料，可為用戶提供信息瀏覽、產(chǎn)品搜索和信息等服務，信息量包括政策法規(guī)、國家標準、許可證專欄、學習園地、知識之窗等12個欄目，現(xiàn)有信息已達20000余條。
（6）充分發(fā)揮實驗動物學會的作用。我省于1993年成立省級實驗動物學會，業(yè)務主管部門為福建省科協(xié)。實驗動物學會作為一個群眾性的團體組織，充分發(fā)揮學會的專家團隊作用，解決了我省專門從事實驗動物科學高級專業(yè)技術人員不足的問題，極大地發(fā)揮學會在學術交流、科學普及、科技咨詢等方面的作用。
（7）實驗動物科學研究取得重要進展。據(jù)不完全統(tǒng)計，近5年我省實驗動物科學獲國家、省級科研項目（課題）12項，科研經(jīng)費700萬元，發(fā)表SCI論文10篇，核心期刊論文30余篇；其中，福建省科學技術廳和廈門大學聯(lián)合創(chuàng)立的“福建省轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用技術服務平臺”繼之前在省內(nèi)率先成功完成了多個轉(zhuǎn)基因小鼠品系的創(chuàng)建之后，最近又成功構(gòu)建了福建省首例基因敲除小鼠，該項目得到了國內(nèi)外同行的廣泛關注與認可。
2.3國內(nèi)外實驗動物學科發(fā)展模式
2.3.1發(fā)達國家實驗動物學科發(fā)展模式
發(fā)達國家的實驗動物在市場經(jīng)濟制約下，已經(jīng)成為專業(yè)化商品，并形成了實驗動物產(chǎn)業(yè)，這一產(chǎn)業(yè)以實驗動物的生產(chǎn)供應為主體，同時也包括相關產(chǎn)品如飼料、墊料、籠具、儀器設備及工程設施的商品化、社會化和產(chǎn)業(yè)化。這種在市場競爭下所形成的商品化生產(chǎn)供應和社會化服務的發(fā)展模式適應市場經(jīng)濟發(fā)展，也是我們發(fā)展實驗動物科技可以借鑒的模式之一。
在美國，生物科學課題投資的40%涉及實驗動物，而60%的生物學科研課題需要實驗動物，國家衛(wèi)生署每年用于實驗動物的經(jīng)費是4億美元，全美有1300個有關實驗動物科技工作的生產(chǎn)與研究單位。美國NIH實驗動物資源中心和杰克遜實驗室，是世界上最大的遺傳保種和遺傳研究中心，僅NIH實驗動物資源中心就維持著250種近交系大小鼠。創(chuàng)立于40年代的美國查理士河公司的產(chǎn)品約占美國實驗動物市場60%的份額，歐洲市場80%的份額。該公司在市場經(jīng)濟的競爭中，從一間車庫開始，發(fā)展成為目前世界上最大規(guī)模的實驗動物供應商，在18個國家和地區(qū)擁有獨資和合資的分公司。
歐洲國家已建立全國性的、現(xiàn)代化的實驗動物中心、研究中心及輔助用品的生產(chǎn)公司。而在上世紀50年代建立的英國實驗動物中心和法國實驗動物中心在70年代相繼關閉，德國實驗動物中心在經(jīng)過嚴格審查后才得以保留。在歐洲產(chǎn)生這種局面的原因主要是由于這些機構(gòu)的發(fā)展方向沒能針對實驗動物自身學科發(fā)展要求運轉(zhuǎn)，偏離了對實驗動物學科自身的研究，同時也偏離了市場經(jīng)濟的軌道，已經(jīng)不再從事實驗動物的研究。
日本于上世紀70年代起開始有計劃地在各個國立研究機構(gòu)和大學建立現(xiàn)代化的動物實驗設施，并且很快實現(xiàn)實驗動物的商品化、標準化。2000年5月建成的日本熊本大學動物資源開發(fā)研究中心保存有已育成的與人類疾病相近似的病理動物模型417種。在實驗動物的生產(chǎn)、培育方面，日本在國際上占有明顯優(yōu)勢。全國專門生產(chǎn)實驗動物的公司有50多個，大小鼠每年使用數(shù)為1560萬只，但40%的實驗動物仍需要從美國進口。
2.3.2國內(nèi)實驗動物學科發(fā)展模式
經(jīng)過20多年的努力，我國的實驗動物科技工作取得長足的進步。目前我國大約有300多家有一定規(guī)模的實驗動物生產(chǎn)單位，每年生產(chǎn)實驗動物達1900萬只，大小鼠品系50多個，其中SPF級動物產(chǎn)量占年產(chǎn)量的5%～8%，并逐年增加，在數(shù)量上基本滿足科研需要。已經(jīng)建立了國家嚙齒類實驗動物種子中心、國家實驗動物質(zhì)量檢測中心和國家實驗動物質(zhì)量檢測網(wǎng)絡。各省市根據(jù)當?shù)氐木唧w情況，提出并建立適合實際的發(fā)展模式，已形成了地區(qū)性生產(chǎn)基地，開始向生產(chǎn)規(guī)?；⒐鐣较虬l(fā)展。
（1）實驗動物技術服務平臺建設。近年來，國家和地方實驗動物科技平臺建設速度很快，已逐步形成一個有機整體。國家層面為加快實驗動物標準化、規(guī)范化，全面提升我國實驗動物整體水平，建立實驗動物平臺為全社會提供資源和技術服務支撐，初步建成的實驗動物平臺包括實驗動物信息平臺、實驗動物遺傳資源共享平臺、實驗動物種質(zhì)資源的保存與共享平臺、實驗動物公共服務平臺、靈長類GLP動物實驗平臺和比較醫(yī)學技術共享平臺。按照國家建立技術服務平臺的要求，全國已有17個?。ㄊ小^(qū)）從本地實際需求出發(fā)立項建設實驗動物平臺，突出為本地產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展提供服務，突出為本地科技活動的中下游提供支撐，突出區(qū)域特色和優(yōu)勢。
（2）中外合資模式。上海西普爾一必凱實驗動物有限公司成立于1989年10月，系上海市計劃生育科學研究所與英國B&K環(huán)球有限公司合資的國內(nèi)首家生產(chǎn)高質(zhì)量實驗動物的企業(yè)。主要從事大小鼠、犬、兔、獼猴等實驗動物的繁育生產(chǎn)及全價顆粒飼料的生產(chǎn)，并向社會提供技術咨詢服務。該公司每年向社會提供大小鼠達30萬只和部分兔、犬、猴等標準化實驗動物，并向國外出口，為探索中外合資模式發(fā)展我國實驗動物產(chǎn)業(yè)積累了經(jīng)驗。
2.3.3福建省實驗動物學科發(fā)展模式
《實驗動物管理條例》頒布后，福建省科技廳于1 990年提出并實施實驗動物重點實驗室建設計劃，通過重點實驗室建設承擔全省實驗動物生產(chǎn)供應、檢測和培訓的發(fā)展模式，以期實現(xiàn)到2000年四大實驗動物重點實驗室聯(lián)手建成能承擔風險，有一定社會和經(jīng)濟效益、自負盈虧、全方位開放，全省性實驗動物生產(chǎn)、供應、科研一體化的企業(yè)集團。該發(fā)展模式預期目標未能實現(xiàn)，但仍為我省實驗動物事業(yè)的發(fā)展起到一定的作用。
為落實福建省“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃綱要，規(guī)范科技創(chuàng)新平臺建設與管理，促進科技資源的合理配置與共享，為科技創(chuàng)新活動提供良好條件，福建省科技廳采用“科學規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、激勵共享、分期實施、滾動支持”的管理方式，先后扶持建立了鼠類、兔類、非人靈長類和轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用四個技術服務平臺。通過法律地位確立、政策法規(guī)確定和管理辦法制定三個要素的有機組合，推動資源整合，促進實驗動物生產(chǎn)、使用和研究、開發(fā)的有機結(jié)合。實踐證明，實驗動物科學的發(fā)展離不開法規(guī)制定、政策引導、監(jiān)督管理和財政的資金扶持和培育。
3 福建省實驗動物學科發(fā)展趨勢預測
3.1實驗動物的管理走向法制化
實驗動物管理的法制化是推進依法行政的需要。按照《許可法》的要求，完善實驗動物的法制化才能為在我省范圍內(nèi)實施實驗動物管理行政許可提供法律支撐，這是加強生物安全和社會安全的需要，也是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要。通過實驗動物的法制化可以有效促進實驗動物產(chǎn)業(yè)化和生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
3.2實驗動物種質(zhì)資源擴大和質(zhì)量提高
我國自1997年開始，在實驗動物種子資源的保存和利用方面投入大量的資金，設立了國家嚙齒類實驗動物種子中心和分中心，已經(jīng)初步建立了種子網(wǎng)絡體系。用于科研的實驗動物種類，從嚙齒類、兔、犬到實驗非人靈長類動物不斷擴大。實驗動物使用總量下降，高質(zhì)量實驗動物使用量增加，實驗動物品種、品系增加，用于科研方面的嚙齒類普及清潔級，部分實驗室將使用悉生動物和無菌動物。
3.3實驗動物福利
動物實驗替代方法的3R理論已被愈來愈多的科學家所接受，并在實際研究工作中得到了廣泛的應用，對推動生命科學以及相關學科研究的發(fā)展起到了重要作用。探索能夠達到相同目的或獲得相同結(jié)果的動物實驗替代方法是今后我省實驗動物工作的發(fā)展趨勢。
3.4實驗動物標準化建設
實驗動物標準化建設是實驗動物科學發(fā)展的重點，質(zhì)量管理是實驗動物管理的核心。我國通過立法，實施實驗動物的許可證制度和統(tǒng)一的國家技術標準，提高了實驗動物的質(zhì)量，保證了人員安全，也保護了動物福利，推動了實驗動物學科的快速發(fā)展，但是，伴隨著生命科學發(fā)展，實驗動物標準化管理體系不健全等深層次的問題仍然存在，迫切需要加以系統(tǒng)研究和完善。
4 福建省實驗動物學科面臨的挑戰(zhàn)
21世紀，科學技術的持續(xù)發(fā)展和世界經(jīng)濟一體化，對生命科學、醫(yī)藥研究提出了新的要求，為實驗動物學的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，當前我省實驗動物體系存在品種資源短缺、創(chuàng)新能力不足、政策法規(guī)和質(zhì)量標準體系不健全、保障體系薄弱、共享機制不完善等諸多問題。
4.1實驗動物資源不能完全滿足科學研究的需要
我省常用實驗動物品種品系單一，規(guī)模偏小，有時需要從外省引進，實驗動物資源不能完全滿足科學研究的需要。
4.2實驗動物標準化管理存在漏洞
實驗動物法律法規(guī)體系不健全，個別單位存在有法不依、有標準不遵守現(xiàn)象。實驗動物福利倫理認識程度低，缺乏實驗動物福利倫理審查規(guī)范和機制。
4.3實驗動物及其相關產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、商品化、市場化程度低
符合質(zhì)量要求的常用實驗動物及相關產(chǎn)品的生產(chǎn)供應不足，缺少政府的扶持和資助，難以保持，更不能形成產(chǎn)業(yè)化局面。
4.4從業(yè)人員素質(zhì)有待提高，高水平創(chuàng)新型人才匱乏
具有一定實驗動物專業(yè)知識的技術人員，是保證實驗動物科技工作質(zhì)量的先決條件和基本保證。雖我省實驗動物從業(yè)人員逐年增加，由于從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊和缺乏專業(yè)系統(tǒng)教育，省內(nèi)符合第一任職要求的實驗動物科技工作者少，高層次創(chuàng)新型人才匱乏，有必要集中省內(nèi)優(yōu)勢技術力量和資源，建立健全系統(tǒng)而科學的教學體系和教學內(nèi)容，從而提高實驗動物從業(yè)人員的整體素質(zhì)。
5 福建省實驗動物科技面臨的機遇
5.1時代機遇
隨著比較醫(yī)學和轉(zhuǎn)化醫(yī)學的發(fā)展和崛起，作為生命科學、醫(yī)學研究不可替代的重要支撐的實驗動物科學，對于人類疾病的發(fā)病機理、治療、藥物研發(fā)所起的作用越來越不可或缺。發(fā)達國家大型實驗動物資源匱乏、動物實驗成本高、動物保護主義運動影響以及動物福利和倫理學的要求，動物實驗特別是大型實驗動物臨床前研究呈現(xiàn)出向中國、印度等發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移的顯著趨勢，為我國承接國際醫(yī)藥動物實驗業(yè)務帶來了機遇。
5.2政策機遇
目前，科技部正在努力打造科研基礎平臺，加強科研基礎條件建設，以滿足科技創(chuàng)新和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要為宗旨，加強我國實驗材料資源的收集、搶救、整理、整合、保存，根據(jù)實驗材料的描述標準和規(guī)范，實現(xiàn)實驗材料的數(shù)據(jù)化，建立E平臺，實現(xiàn)實驗材料資源的信息共享和實物共享。我國科技規(guī)劃中提出：在“十一五”期間，建立以國家實驗動物種質(zhì)資源中心為核心、20～30個功能獨特的實驗動物種源單位共同形成的結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、技術先進并與國際接軌的中國實驗動物種質(zhì)資源網(wǎng)絡平臺。在保證實驗動物質(zhì)量和實驗動物品種（系）與類型多樣性的基礎上，實現(xiàn)實驗動物種質(zhì)資源共享。這無疑是實驗動物科學發(fā)展的強大推動力。
5.3產(chǎn)業(yè)機遇
醫(yī)藥生物技術產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為實驗動物科學發(fā)展提供了機遇。在發(fā)達國家，人口、健康和醫(yī)藥衛(wèi)生高新技術發(fā)展迅速，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模和產(chǎn)值迅猛增長。我國生物技術的應用和發(fā)展取得顯著成績，國家“863”計劃、科技“攻關”計劃都將生物技術列入重點支持領域。而醫(yī)藥、生物技術日新月異，對實驗動物科學發(fā)展提出了更高的要求。
6 福建省實驗動物科學發(fā)展思路和目標
6.1發(fā)展思路
以提高我省生命科學研究和生物醫(yī)藥技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標，以實驗動物技術服務平臺建設為重點，大力推進實驗動物資源整合和優(yōu)化配置，加大實驗動物科研及質(zhì)量監(jiān)控力度，完善法制建設，努力培育我省實驗動物產(chǎn)業(yè)，走出既符合國情，又有福建特色的實驗動物科技發(fā)展道路，為我省生命科學發(fā)展提供保障。
6.2發(fā)展目標
（1）到2015年，建立能生產(chǎn)并滿足全省大動物和常用清潔級以上實驗大小鼠需求量的供應體系。合格實驗動物生產(chǎn)量達10萬只，其中清潔級以上實驗大小鼠8萬只，普通級實驗兔1萬只，實驗用猴和實驗比格犬3000只。建成能滿足我省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的動物實驗技術服務和信息服務平臺，基本實現(xiàn)實驗動物保種、繁殖、生產(chǎn)、供應與使用的標準化和社會化，為我省生命科學和生物醫(yī)藥發(fā)展提供有力的基礎條件保障。
（2）實驗動物質(zhì)量保障體系基本建立。實驗動物質(zhì)量檢測體系進一步完善，實驗動物質(zhì)量檢測的快速診斷技術及其應急系統(tǒng)基本建立；基本形成實驗動物檢測、自檢和抽檢相結(jié)合的質(zhì)量檢測體系。
（3）實驗動物科研水平顯著提高。閩臺實驗動物科技創(chuàng)新暨轉(zhuǎn)基因培育與研究技術服務合作基地的建立，轉(zhuǎn)基因培育與研究共用技術、保種與生產(chǎn)能力進一步提升。到2015年底，基因工程小鼠達300種，開展轉(zhuǎn)基因大鼠或轉(zhuǎn)基因豬等轉(zhuǎn)基因大動物的創(chuàng)建與研發(fā)；福建黃兔人工種群的生物凈化暨實驗動物化研究及應用取得實質(zhì)性進展。
7 福建省實驗動物科學發(fā)展的戰(zhàn)略任務
7.1實驗動物法制化管理體系的完善
法規(guī)制度體系建設。爭取在2013年將《福建省實驗動物管理辦法》列入省政府立法計劃項目，“十二五”期間完成省政府立法并實施；同時完善和修訂相關管理制度并實施。
法制化管理體系的建設。充實和調(diào)整福建省實驗動物專家組，真正發(fā)揮專家組在我省開展實驗動物發(fā)展研究、為我省實驗動物法制化管理和相關政策法規(guī)的制定等方面的指導和咨詢作用。
建立管理信息系統(tǒng)。在現(xiàn)有的福建實驗動物信息網(wǎng)頁上增加實驗動物學會活動窗口，加強實驗動物信息網(wǎng)后臺管理建立實驗動物信息網(wǎng)的專業(yè)信息平臺，加大實驗動物科技宣傳力度，使社會各方全面、準確地理解和執(zhí)行國家實驗動物管理條例。
實施應急反應體系。為控制實驗動物疫病的發(fā)生和傳播，保證實驗動物質(zhì)量及其動物實驗結(jié)果的準確可靠，建立和完善與相關部門聯(lián)動機制，制定和重大實驗動物疫病控制應急預案，形成全省性的重大動物疫病控制應急體系，保證和促進實驗動物持續(xù)健康發(fā)展。
7.2加強行政執(zhí)法管理力度
在科技計劃立項、成果管理活動中加強有關實驗動物質(zhì)量和動物實驗條件的審核，強化監(jiān)督管理，切實有效地發(fā)揮其職能。應用不合格實驗動物或未取得實驗動物使用許可證進行的科學實驗、檢定，其實驗、檢定結(jié)果無效，科研項目不予以立項。
加大實驗動物質(zhì)量管理力度，優(yōu)化資源配置，完善省實驗動物質(zhì)量監(jiān)督檢測體系，建立實驗動物質(zhì)量抽查和報告制度。全面推行實驗動物許可證制度，嚴禁未取得生產(chǎn)許可證或不合格的動物進入流通渠道。
加強本省行政區(qū)域內(nèi)實驗動物行政執(zhí)法工作力度，建議設立實驗動物質(zhì)量監(jiān)督員、實驗動物信用管理、實驗動物質(zhì)量通報和信息公開制度，接受社會監(jiān)督。
7.3健全實驗動物質(zhì)量保障體系
7.3.1規(guī)范實驗動物質(zhì)量檢測管理。省實驗動物質(zhì)量檢測中心必須進一步規(guī)范質(zhì)檢工作，加強實驗動物監(jiān)測與管理，嚴格執(zhí)行許可證制度，開展實驗動物質(zhì)量檢測新項目、新方法、新技術的研究。
7.3.2全面實施實驗動物國家新標準。為保證對新版標準的貫徹實施，應開展實驗動物國家新標準宣貫會，全新解讀新版國家標準內(nèi)容和標準編制中規(guī)范性技術要素的確定，推動實驗動物質(zhì)量的提高及動物實驗技術的創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足實驗與科研工作的需要。
7.3.3加強從業(yè)人員隊伍建設。我省缺乏掌握實驗動物科技管理技術的高端人才和復合型人才；從業(yè)人員的學歷層次、專業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待提高。必須進一步加強從業(yè)人員隊伍建設，努力提高從業(yè)人員的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德水準和業(yè)務技能，建立技術力量雄厚、人才結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團隊，為我省實驗動物科技發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力支持。
7.4實驗動物技術服務平臺建設
7.4.1建立閩臺實驗動物科技創(chuàng)新暨轉(zhuǎn)基因培育與研究技術服務合作基地。隨著海峽兩岸整體經(jīng)濟水平和科技能力的提升，生物技術領域和產(chǎn)業(yè)領域等也將逐步提出對轉(zhuǎn)基因/基因剔除小鼠模型動物的需求。所以，開展轉(zhuǎn)基因培育與研究共用技術、保種與生產(chǎn)，供應生命科學研究所需要的特種實驗動物、以滿足實驗動物科技日新月異的發(fā)展需要。
7.4.2建立開放系統(tǒng)動物實驗技術服務基地。隨著經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，省內(nèi)對大動物實驗的需求將逐年增加，所以，開展大動物（犬、豬、羊）動物實驗技術服務、動物實驗技術培訓、實驗動物共享數(shù)據(jù)庫、實驗動物設備設施共享、大動物調(diào)劑供應，以滿足省內(nèi)動物實驗所需的大動物（犬、豬、羊）逐年上升的需求。
7.4.3建立福建實驗動物科普、倫理和遠程教育基地。通過該基地建設，提高實驗動物管理工作質(zhì)量和水平，維護動物福利，促進人與自然和諧發(fā)展，適應科學研究、經(jīng)濟建設和對外開放的需要。同時向公眾開放陳列室和其他場地、設施，舉辦講座和提供咨詢。
7.4.4建立實驗兔繁育及福建黃兔實驗動物化研究技術服務基地。在省內(nèi)使用量較大的單位建立生產(chǎn)常用實驗兔基地，承擔我省實驗兔的生產(chǎn)、供應和滿足福州市區(qū)實驗兔調(diào)劑服務及周邊實驗兔的需求，以解決目前全省所使用的實驗兔不達標的問題。同時，開展福建黃兔人工種群的生物凈化暨實驗動物化研究及應用，提升福建實驗動物科技水平。
7.4.5加強常用動物和飼料的生產(chǎn)供應。充分利用鼠類技術服務平臺現(xiàn)有條件和人才優(yōu)勢，在其生產(chǎn)清潔級實驗大小鼠的基礎上，通過加大扶持力度，形成年產(chǎn)超5萬只清潔級以上實驗大小鼠的生產(chǎn)能力。支持有條件的企業(yè)建立5萬只以上規(guī)模的實驗兔繁殖基地。依托有條件的單位建立標準化實驗動物飼料的生產(chǎn)車間，年產(chǎn)各類實驗動物飼料500噸，以滿足科研、生產(chǎn)及部分教學工作的需要。
7.5實驗動物信息服務平臺建設
7.5.1數(shù)據(jù)信息服務平臺建設。以國家科技基礎數(shù)據(jù)平臺為基礎，開發(fā)福建實驗動物專家數(shù)據(jù)庫、相關聯(lián)企事業(yè)單位數(shù)據(jù)庫、實驗動物品種品系資源數(shù)據(jù)庫，整合信息資源；建立實驗動物管理、科研、生產(chǎn)、使用或經(jīng)營管理集成性網(wǎng)絡服務平臺，提供遠程、互動、及時、高效的網(wǎng)絡服務；根據(jù)服務對象的具體需求，開展查新、咨詢、策劃、信息、實驗動物及其相關產(chǎn)品推介、交流合作等多方面的個性化信息服務。
7.5.2實驗動物、飼料供需信息服務平臺建設。建立市場調(diào)研系統(tǒng)，對實驗動物進行分類市場調(diào)查，定期向相關服務群體提供行情報告；建立網(wǎng)絡性的共性市場開發(fā)平臺，接受供需雙方的委托，對服務群體及服務需求進行市場調(diào)查分析，組織實驗動物及其相關產(chǎn)品的供需信息。通過信息平臺，協(xié)調(diào)解決實驗動物來源和供應問題，合理引導和培育實驗動物市場。
7.5.3實驗動物從業(yè)人員遠程培訓和上崗考試平臺。通過該平臺的建設，將提供最優(yōu)秀的實驗動物科技培訓資源，該平臺只要有因特網(wǎng)的地方就可以接受培訓和考試，不受時間、地點限制，同時結(jié)合從業(yè)人員水平層次的不同，提供個性化學習和課程答疑服務。該平臺根據(jù)福建實驗動物科學管理的工作要求，結(jié)合實驗動物從業(yè)人員上崗管理實際，主要用于實驗動物從業(yè)人員培訓和上崗資格認證考試，到2015年底，使我省實驗動物從業(yè)人員的持證上崗率達到95%以上。
8 福建省實驗動物學科發(fā)展的戰(zhàn)略對策
8.1加強法制化管理
貫徹國家有關實驗動物法律、法規(guī)，建立和完善福建省實驗動物科技管理的法規(guī)性文件，加大執(zhí)法力度。加強各部門之間的協(xié)調(diào)，在省科技、教育、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等行業(yè)堅決按實驗動物許可證制度的要求，在科研立項、成果評價、、新藥研究、行業(yè)驗收與認證工作及安全性評價等工作中逐步實行實驗動物一票否決制。
8.2加強實驗動物從業(yè)人員培訓
要采取切實有效的措施，穩(wěn)定現(xiàn)有的實驗動物從業(yè)人員隊伍。采取多種形式，加強和規(guī)范實驗動物技術人員的培訓和考核，提高實驗動物技術隊伍的整體水平。為從事實驗動物的管理人員提供學習機會，尤其是對單位法人或主管領導進行必要的實驗動物法規(guī)和基本知識培訓，促進科學管理。
8.3加大投資力度，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局
我省每年用于實驗動物生產(chǎn)、新品種的培育及動物模型的研究經(jīng)費十分有限，制約了實驗動物學科的發(fā)展。應開辟資金渠道，通過地方匹配投資、爭取國家財政經(jīng)費和吸收社會資金等多種方式，加大實驗動物的投入強度，逐步形成實驗動物多元化投入格局。建議設立實驗動物專項發(fā)展基金，納入省級科技計劃，以不斷加大財政投入，為實驗動物科研和實驗動物學科發(fā)展中出現(xiàn)的問題提供堅實的資金支持。
8.4在省科技計劃項目中報指南中增加實驗動物科學研究內(nèi)容
為進一步提升實驗動物研究水平，加強和完善實驗動物技術服務平臺的功能，推進我省生命科學研究和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，建議將實驗動物科學研究內(nèi)容列入省社會發(fā)展科技項目支持重點、軟科學研究項目和省基金項目資助范圍。
8.5建立確保平臺良性運行的管理制度和運行機制
平臺必須制定科學的管理制度，明確平臺建設單位的權利和義務，制定相應的績效考核和評價制度，采取優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理方法。日常運行經(jīng)費應通過開展各類創(chuàng)新服務和承擔企業(yè)、政府委托的科技項目，以及當?shù)卣С趾推髽I(yè)資助等途獲得，通過平臺良好的服務和管理，來獲得平臺自我發(fā)展的資金保障。
8.6重視學會的工作，支持學會開展工作
省實驗動物學會是實驗動物與動物實驗人才集中的地方，學會要積極努力，將省內(nèi)從事生命科學研究的專家組織起來，開展多學科的學術交流與培訓活動，取長補短，共同促進實驗動物隊伍整體素質(zhì)的提高；同時，還應加強彼此之間聯(lián)系與協(xié)作，使實驗動物事業(yè)更好地為生命科學研究服務。
8.7加強閩臺間的學術交流，追蹤國際發(fā)展趨勢
