時間：2023-03-24 15:23:17
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教學內容的設計應該遵循綜合性、設計性、創(chuàng)新性以及靈活性：首先要不斷更新實踐教學教材的內容。目前高校會計實踐教學所采取的教材主要是以對某企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務開展為對象，這樣的單一模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代多元化的市場發(fā)展的要求，因此高校會計實踐教學的教材選擇要以市場變化為導向，注重學生對市場最新技能的了解與掌握；其次豐富模擬實驗的形式。模擬實驗是實踐教學的重要內容，因此高校要豐富模擬實驗教學的形式，在開展單項實驗的基礎上豐富會計核算、會計工作崗位流程以及實驗資料，以此提高實驗教學與實務學習的聯(lián)系性。
2.建立以就業(yè)為導向的會計模擬實驗室
首先高校要建立以會計電算化會計的模擬應用。隨著計算機技術的不斷發(fā)展，會計電算化的應用范疇越來越廣泛，會計電算化不僅僅被應用于會計的核算體系中，其還被應用于對會計信息的預測、分析等體系中，因此作為培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的高校，一定要加強對學生會計電算化應用技能的培養(yǎng)，建立會計電算化會計的模擬模塊；其次企事業(yè)單位會計實務模塊。企事業(yè)單位會計崗位的工作性質不同，因此高校要按照不同行業(yè)、不同單位性質的會計崗位建立相應的實務工作模塊，以此提高學生的實務能力。當然這種模擬實驗鍛煉必須要建立在學生認真對待的基礎上，比如高校要盡量保證模擬實務操作的真實性。
3.建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地
無論怎么完善的理論教學體系都不能替代實踐鍛煉的地位，因此實踐基地是高校會計專業(yè)學習的重要組成部分：首先高校要加強對校內實訓基地的建設支持力度.高校要進一步增強高校實驗設備的種類，提高實驗室建設規(guī)格的質量。高校會計實訓基地是高校實踐教學的重要載體，因此高校要不斷提高對硬件設施的投入力度，引進先進的會計工作設備，更新會計軟件；其次完善校外實訓基地。校外實訓基地是鍛煉學生對理論知識掌握與應用的具體形式，也是學生獲得就業(yè)崗位的重要途徑，因此高校要加強對校外實訓基地的建設，建立“共贏”的合作模式，比如高校要積極主動地與大型企業(yè)、集團等單位建立合作關系，通過訂單式培養(yǎng)模式，一方面為企業(yè)解決用工難的問題，另一方面緩解大學生就業(yè)難的矛盾；最后建立完善的實踐監(jiān)督機制。高校要加強對實踐基地的監(jiān)督，通過建立完善的監(jiān)督機制約束在校外參加實訓的學生，讓學生在實訓鍛煉中真正學習到相應的知識。
二、保障高校會計實踐教學模式實施的對策
1.加強職業(yè)教育意識，提高會計實踐教學的崗位對接
首先作為培養(yǎng)會計專業(yè)的高等院校一定要改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主的意識，讓學生在學習的過程中獲得終身技能的能力，因此高校要不斷優(yōu)化實踐教學，并且將職業(yè)教育理念融入到相應的教學體系中；其次高校在進行實踐教學時一定要注重與實務的聯(lián)系性，及時根據(jù)社會中的崗位對課程進行調整，以此實現(xiàn)學生的綜合素質發(fā)展。
2.提高專業(yè)教師的教學科研水平
實踐教學活動的質量和效果如何在很大程度上取決于教師實踐教學水平的高低。會計專業(yè)教師不僅要具有寬厚的理論知識，更應該具有豐富的教學、科研和管理經(jīng)驗。平時要注意深入實際，了解目前經(jīng)濟發(fā)展的走向和實務中需要解決的財務問題。高校應將教師參加社會實踐制度化，定期將會計專業(yè)教師選派到企業(yè)的財務部門或會計師事務所進行掛職鍛煉，幫助企業(yè)解決實際財務問題，并形成自己的研究成果，然后把這種實踐成果體現(xiàn)在自己的教學中。最后，應盡快從企業(yè)引進具有豐富實踐經(jīng)驗的高級會計人才，充實實踐教學隊伍。新鮮血液的加入有利于不同思想的碰撞與交流，有利于會計理論與實踐教學的共同提高，也有利于高校會計實踐教學的良性發(fā)展。
2高職院校會計專業(yè)校企合作存在的問題
雖然許多高職院校會計專業(yè)一直都在努力開展校企合作的辦學模式，并且取得了一定的成績和寶貴經(jīng)驗。但就目前情況來看，我國高職教育的校企合作還處于起步階段。理論和實踐相脫節(jié)，是當前高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一個重要問題。很多學校都在盡可能地加強校外實訓，但是眾所周知，會計信息的安全性、保密性決定了會計工作本身有其特殊性，所以企業(yè)對接待這種人才培養(yǎng)工作很不積極，或者只是流于見習等表面層次，企業(yè)很難安排我們的學生真正到企業(yè)接手會計工作。加之會計專業(yè)人才需求的“零售”特點，企業(yè)能接收學生頂崗實習的崗位非常有限，無法批量安排學生到同一個企業(yè)從事會計工作實踐。而國家只是給出了發(fā)展方向，相關政策還不到位，沒有在校企合作過程中起到良好的指導作用。高職院校會計專業(yè)校企合作僅停留在淺層次的階段，實施起來困難重重。
2．1校企合作穩(wěn)定性不高
深度融合有待于進一步強化盡管很多高職院校會計專業(yè)都與企業(yè)之間有了合作關系，但是存在的首要問題是沒有形成相對穩(wěn)定的合作模式，合作關系相對松散，每一次合作的單位、內容、時間及側重點不斷地變化。校企合作缺乏相應的運行體系和長效機制，表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散的狀態(tài)。企業(yè)在短期內難以得到直接的利益，多數(shù)企業(yè)因沒能直接受益而積極性不高。有的把培訓學生視為額外負擔，很少有企業(yè)愿意主動與高職院校合作培養(yǎng)人才，聯(lián)系合作企業(yè)的工作難度很大。學校把教學視為教師工作的第一位，教學成果、工作量等仍然是評價教師的主要標準，而政府又缺乏強有力的財政和政策支持。這些都限制了校企合作的廣度和深度，使其得不到全面持久的落實。
2．2會計專業(yè)教學團隊的雙師結構有待進一步提升和優(yōu)化
即使取得了“雙師”資格，很多教師也只不過是“雙師證”教師，沒能成為真正意義上的“雙師型”教師。學校雖然可以從企業(yè)聘請會計人員擔任外聘兼職教師，但在實際操作過程中卻不盡人意。兼職教師的本職工作與教學工作可能會有沖突:教學有連續(xù)性，要求兼職教師也必須按時到校上課，但由于出差等原因他們可能不能保證上課時間;而且他們在企業(yè)里工作，沒有充足的時間和精力備課和批改作業(yè)。企業(yè)老總也不可能同意員工長期去做兼職，能做到的是舉辦一、二期講座，這對于學生來講，效果是微乎其微的。
2．3校外實訓基地的實際與教學預期的差距大
實訓基地能提供的崗位與學生所學會計專業(yè)有一定的差距，能夠真正接收進行會計實際操作的學生數(shù)量非常有限，實訓基地也不可能完全按照教學需要隨時為教學服務。而且，實習單位通常認為學生只是來實習，將來就業(yè)不一定在本單位，所以在工作分派和業(yè)務指導方面不會很盡心盡力，實習很可能流于見習形式，導致學生的實習效果不夠理想。
2．4學生對校外實訓基地重要性的認識不足
很多學生認為到企業(yè)實習跟正式工作有很大的差距，實習的作用不大，對實習實訓不夠重視。而且去實習沒有工資，有時候工作還很辛苦，所以有的學生實習時不認真工作，敷衍了事。這樣就不能充分發(fā)揮校外實訓基地的作用，而且也給實習單位留下了不好的印象，還可能影響到以后的合作。
3高職院校會計專業(yè)改善校企合作的建議
為了保證高職院校培養(yǎng)適銷對路的人才，需要充分利用學校、企業(yè)、政府教育部門不同的資源與環(huán)境，借助政府的平臺，學校和企業(yè)“聯(lián)姻”，構建會計實踐教學新模式，共同培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)需要的優(yōu)秀會計人才。
3．1校企合作需要國家政策的大力支持
會計專業(yè)的學生去企業(yè)實踐不能直接給企業(yè)創(chuàng)收，于企業(yè)無利，人家當然不愿意接納。國家可以在政策方面出臺具體措施，使企業(yè)愿意接納學生去企業(yè)實踐會計崗位?；蛘哂善髽I(yè)的會計人員帶學生實習，國家可以給接納學生實習實踐的企業(yè)財政補貼或者稅收優(yōu)惠來鼓勵企業(yè)積極合作。
3．2建立行業(yè)引導型校企合作共建體制校企合作
學校和企業(yè)都是利益主體。雙方能否長期有效地合作下去，取決于利益平衡點的尋找和把握，即能否給雙方都帶來良好的效益。為此，高職院校會計專業(yè)應當突出專業(yè)特色，與企業(yè)共同探索與努力，創(chuàng)新行業(yè)引導型校企合作共建體制和“共謀發(fā)展、共管過程、共擔責任、共享成果”的管理運行機制。實現(xiàn)專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位互融、教學內容更新與企業(yè)會計發(fā)展同步，逐步形成校企雙方資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作格局以及共同培養(yǎng)高端技能型專門人才的良性機制。遵循需求驅動原則，由行業(yè)企業(yè)會計專家和院校專業(yè)教師共同組成專業(yè)建設指導委員會，根據(jù)企業(yè)的用人需求及時調整人才培養(yǎng)方案和教學計劃，打造適應企業(yè)崗位能力要求的課程體系，培養(yǎng)具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀會計人才。
3．3加強師資隊伍建設
構建專兼結合的“雙師型”教學團隊完善教師進修和繼續(xù)教育制度，提高“雙師型”教師的實戰(zhàn)能力，以培養(yǎng)教學名師、專業(yè)帶頭人和骨干教師為工作重點，發(fā)揮教學名師和企業(yè)會計專家在新教師培養(yǎng)、人才培養(yǎng)和科技研發(fā)中的重要作用，構建符合高職教育特色的“教學科研雙強型”的“雙師結構”教學團隊。以更新知識、提高能力為目標，建立多元化的教師教育培養(yǎng)體系，完善教師掛職鍛煉制度，制定科學合理的教師績效考評細則，采用更科學合理的方法考核教師的工作業(yè)績，加大對那些在實踐教學中做出突出貢獻教師的獎勵力度。全面提高教師的雙師素質，建成一支具有良好的職業(yè)道德、扎實的理論知識、較強的實踐能力，能夠適應經(jīng)濟發(fā)展和學院辦學需要的高素質教師隊伍，使學院教師達到具有“雙師”身份和“雙師”的知識結構與能力結構。另外，在得到企業(yè)老總同意和支持的情況下，學?？梢詮钠髽I(yè)聘請經(jīng)驗豐富的會計人員參與我們的會計專業(yè)課教學。這樣，我們的教師可以與企業(yè)來的專家交流、溝通，提高自身的業(yè)務素質和實踐能力，打造一支教學水平高、實踐能力強的專兼結合的教學團隊。為了得到企業(yè)老總的支持，學院可以主動提出:學院的優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先讓合作企業(yè)選擇;學院積極為企業(yè)提供包括會計咨詢服務、會計制度設計、培訓員工等在內的智力支持。企業(yè)在校企合作中能夠獲得真正的利益，必然會產(chǎn)生長期合作的動力。
2.教學設備的落后。由于會計學科的操作性較強，在實踐教學活動中，相關教學設備的輔助就成為了學生學好會計這門課程的重難點。在實踐操作活動中，職業(yè)學校往往不約而同地出現(xiàn)了教學設備落后的問題，教學設備的落后具體來說包括以下兩個方面。首先是教學軟件的落后。教學軟件的落后即指目前職業(yè)學校中教學軟件已經(jīng)不能及時跟上時代的潮流，不能更好地貼合學生的心理，與此同時，落后的教學軟件也阻礙了學生的正常學習進程，長此以往將不利于職業(yè)學校的發(fā)展與革新；其次是教材的陳舊，與教學軟件相類似的是，大多數(shù)職業(yè)學校長久以來一直使用的是數(shù)年前甚至十幾年前的教材，教材當中的諸多理論知識與實例說明都已經(jīng)與當今的互聯(lián)網(wǎng)時展需求格格不入，教師在課堂上使用老舊的教材，不僅不能夠幫助學生進行學習和理解，同時某些誤導性的說明還會使得學生的學習活動走上歧途。最后是教師的能力不高。會計實踐性課堂教學的一個質量評價標準就是授課教師的個人能力與綜合素養(yǎng)。當前大多數(shù)職業(yè)學校都存在著師資不足的問題，會計授課教師一方面自己缺乏必要的學習與培訓，專業(yè)基礎知識還不夠扎實，影響自己的授課水平；另一方面長期從事于理論性會計研究，個人缺乏相應的、必要的社會實踐經(jīng)驗，在授課過程中就很容易出現(xiàn)重理論而輕實踐的偏差。
二、職業(yè)學校開展會計實踐教學的具體對策措施
1.改進教學方法，轉變教學觀念。針對教學方法不合時宜的問題，職業(yè)學校教師在教學活動中應當及時地改進教學方法，轉變自身的教學觀念。這就要求教師首先應當對當前會計實踐性教學的必要性和社會背景有一個清醒的認識，摒棄傳統(tǒng)的教學即從上而下灌輸?shù)腻e誤教學理念，著力重視和凸顯學生在課堂教學中的主體性作用。在此基礎上，教師在教學過程中應當根據(jù)自身的需求和學業(yè)規(guī)劃，積極探索和研究新的教學方法，堅持以市場為導向，以自己的目標和規(guī)劃為出發(fā)點，勇敢破除傳統(tǒng)教學方法的束縛，從而切實地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新自主能，提高學生的專業(yè)技能知識水平。
2.改善教學條件，改進教學設備。針對教學設備落后的問題，學校方面應當著力改善教學的條件，改進教學設備。這就要求職業(yè)學校應當給予會計這門學科更多的關注，加大對會計學科的資金投入，將好鋼用在刀刃上，著力改善教學條件。而對于一些缺乏必要資金的情況，職業(yè)學?？梢圆捎孟鄬Χ员容^彎曲的辦法，例如說積極與相關的公司、部門進行合作，定期定量地派遣學生到公司單位上去進行實習活動，讓學生在實踐經(jīng)歷中得以享受更好的學習環(huán)境和學習條件，同時還能夠及時調整自我心態(tài)，做好今后進入職場的心理準備。此外，職業(yè)學校還可以講本校如今擁有的資源進行重新管理和整合，將分散的教學設施與教學設備聚攏在一起，通過有效的管理活動，確保每個學生都能夠使用最為實用與有效的教學設備，從而為適應時展的潮流打下扎實的基礎。
3.積極促成各學科優(yōu)化整合。會計實踐性教學活動實質上是依據(jù)新課改的新目標與新方向所進行的一次改革活動，改革要想取得應有的成效，就需要教師在教學過程中應當將與會計教學知識點相關的學科有機地結合起來，通過舉一反三的形式，積極促成各學科之間的優(yōu)化整合。在會計的教學活動中，教師既要注意到會計教學在理論上與其他學科之間的密切聯(lián)系，同時還要積極挖掘出會計在實踐操作活動中需要利用和掌握哪些有用的學科知識，只有這樣才能不斷地加深學生對于會計這本課程的理解與認識。此外，整合各學科然后對會計實踐性教學活動進行基本的理論體系建構活動，既是對授課教師的一種歸納總結的挑戰(zhàn)，同時還能夠有效培養(yǎng)學生在各學科上所體現(xiàn)出的不同的才能，進而幫助學生成長為多方面、全方位的新世紀新人才。
二、“校企合一，產(chǎn)學一體”會計實踐教學模式的構建
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才需求的質和量都有所提高。但很多用人單位特別是中小企業(yè)并不愿意錄用剛畢業(yè)的大學生。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)更傾向于招來就能上崗，上崗就能勝任的會計人才，而不愿意再花時間和精力去培養(yǎng)剛畢業(yè)的學生。這一現(xiàn)象說明高職會計教育仍然存在著供需不符、理實脫節(jié)、實踐教學滯后等狀況。從各高職院?，F(xiàn)有的會計實踐教學模式來看，大家基本都采用了課內實訓、校內綜合實訓、校外頂崗實習等一系列實踐教學模式，這在一定程度上對提高學生的實踐能力起到了促進作用。但由于會計的專業(yè)特性，實踐教學效果并不很理想，仍未很好地解決畢業(yè)生不能迅速適應職業(yè)崗位工作的問題。為解決會計實踐教學所面臨的困境，高職院校應改革并創(chuàng)新實踐教學模式，積極開展真賬實訓教學，構建“校企合一，產(chǎn)學一體”的實踐教學模式，使“工學結合”真正落到實處。
（一）真賬實訓的意義
高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中經(jīng)常會遇到校企合作不順暢，學生實踐機會不多等問題。如何使學生有機會接觸真賬，掌握真實企業(yè)賬務處理，是高職會計教育必須思考的問題。真賬實訓是把各類企業(yè)發(fā)生的真實經(jīng)濟業(yè)務作為學生實訓的資料，讓學生在身臨真實的工作環(huán)境中，按照實際工作崗位進行完全的真賬操作。與仿真模擬實訓不同的是，真賬實訓讓學生面對真實的會計資料，他們必須以認真的態(tài)度來應對該工作，并承擔相應的工作責任，這樣才能激發(fā)學生的職業(yè)認同感。同時，它還將考驗學生及時解決真賬操作過程中遇到問題的能力，讓他們及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，進行查漏補缺。因此，真賬實訓是全面提升學生會計職業(yè)技能非常必要的環(huán)節(jié)，能大大提高學生的會計賬務處理、納稅申報等能力，縮短學生就業(yè)適應崗位的時間，實現(xiàn)了學校、企業(yè)和學生三方共贏。
（二）“校企合一，產(chǎn)學一體”會計實踐教學模式的構建
要真正培養(yǎng)符合社會需求的高技術、高技能人才，就必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院校應轉變觀念，將計劃經(jīng)濟時“企業(yè)辦學?！弊?yōu)槭袌鼋?jīng)濟條件下的“學校辦企業(yè)”，創(chuàng)新性地構建“校企合一、產(chǎn)學一體”的實踐教學模式。具體可從以下方面進行：
1.構建“崗位導向，課崗交替”的工學結合人才培養(yǎng)模式基于“工學結合”人才培養(yǎng)模式的不斷改革，深化“校企合作”內涵，是當前形勢下我國高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，也是高職院校提高教學質量的重要保障。但由于會計職業(yè)的特殊性，工學結合大多只是在課程體系中通過“頂崗實習”等課程來完成，沒有實現(xiàn)學校教學和企業(yè)培養(yǎng)的相互交替與融合，實踐教學效果收效甚微。高職會計教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會一線所需的高技能型財會人才。而會計職業(yè)能力的培養(yǎng)須在實際工作崗位中才能獲得，這就要求學校必須把學生安排到真實的工作崗位上去，使學生通過真實的業(yè)務操作明確未來上崗所必須具備的能力，真正做到校企的無縫對接。因此，高職院校首先應根據(jù)會計職業(yè)崗位的能力結構與素質要求，提煉出各工作崗位的所需知識和技能。其次，再以工作崗位為導向，對課程體系和課程內容進行整合，以確定各崗位的課程模塊，形成模塊化課程知識結構與各會計崗位技能的“映射式”關系。最后，在此基礎上，以校內、外實踐教學基地和專兼結合的“雙師”教學團隊等為依托，形成“崗位導向，課崗交替”的工學結合人才培養(yǎng)模式。所謂“課崗交替”指的是學生在校學習期間，在學習理論知識的同時，以校內實訓室、“校中企”——記賬公司和校外實訓基地為依托，按照會計崗位認知、會計崗位實習和頂崗實習這一循序漸進的方式，將實踐教學融入到理論知識學習的各階段，真正做到“學、訓、做”一體化。學生通過市場化運作的記賬公司，能以各類企業(yè)真實的會計資料作為實踐操作的教學內容，這樣不僅能全面掌握會計核算技能，還能為公司帶來一定的經(jīng)濟效益，真正將產(chǎn)學融為一體。
2.構建“逐階遞升、角色漸變”的實踐教學體系傳統(tǒng)的會計實踐教學模式已不能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需求的人才，因此，在“工學結合”與“教、學、做”一體化模式的要求下，應不斷加強實踐教學內涵建設，構建多元化實踐教學體系。在“課崗交替”模式下，按“必備知識夠用，專業(yè)知識適用，實操技能過硬”的原則，通過“學習實踐再學習再實踐”這一方式，使學生完成從“崗位認知課程實訓真賬實操頂崗實習”的專業(yè)實踐，最終實現(xiàn)從“學生學徒準員工員工”的角色漸變與塑造。在角色形成的過程中還同步實現(xiàn)學生的崗位認知與體驗到行業(yè)基本技能，再到崗位核心技能，最后到職業(yè)綜合能力的提升，形成“逐階遞升、角色漸變”的實踐教學體系。這能進一步提高學生的會計實操技能和職業(yè)能力，有效地保障學生的就業(yè)質量該實踐教學體系的設計思路是：第一學期利用校內生產(chǎn)性實訓基地和校外實習基地讓學生進行崗位認知實習和體驗，加強學生的崗位感性認知和專業(yè)認同感；第二學期依托校內仿真實訓基地進行會計專業(yè)的課程實訓，同步進行分崗實訓和綜合輪崗實訓，使學生從“學生”角色漸變?yōu)椤皩W徒”角色；第三、四學期，依托“校中企——記賬公司”進行真賬實訓，同時還可依托校外實訓基地，讓學生進行學期中崗位實習，加強學生真賬實操的技能水平，完成從“學徒”角色向“準員工”角色的漸變；第五、六學期，依托校外實訓基地，進行校外頂崗實習，在真實崗位環(huán)境中邊干邊學，頂崗實習完成后與實習企業(yè)或就業(yè)企業(yè)簽訂勞動合同，最終完成“準員工”向“企業(yè)員工”的漸變。該體系能充分體現(xiàn)“分崗位、重操作、養(yǎng)角色”的實踐教學特點，有利于全面培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，真正做到會計技能的訓練有計劃、有基礎、有層次、有提升。3.建立“校中企”、“企中?！?，完善校內外實踐教學基地實訓基地是實踐教學的一個重要平臺，為實踐教學提供一定的硬件支撐。因此，必須加強和完善校內外實踐教學基地的建設。目前，雖然高職院校通過與企業(yè)合作普遍建有校外實習基地，但數(shù)量有限，且每個基地能容納的專業(yè)對口學生人數(shù)更為有限，有一部分學生只能從事非會計專業(yè)的崗位實習，從而導致專業(yè)對口實踐程度不高，總體實踐效果受到影響。高職會計專業(yè)應創(chuàng)新校企合作模式，借助學校的資金、政策等支持，在校內注冊成立財稅記賬公司，即“校中企”，對社會開展服務、公開承攬業(yè)務，如公司注冊、公司賬務、納稅申報等。學生只需要在校內的記賬公司，就可以對不同類型企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務與會計事項進行記賬、算賬、報稅、抄稅以及購買發(fā)票、辦理各種證照等工作。由于公司是獨立的經(jīng)濟組織，須承擔一定的法律責任，因此，全部業(yè)務可交由能勝任此工作的部分學生完成，通過長期頂崗的方式來完成真賬實操，專業(yè)教師適當進行指導。這樣一來，還有大部分學生無法進入記賬公司工作，考慮到會計資料保密性等問題，教師可將公司的上一年或更早期的真實財務資料作為這部分學生的實訓內容，依托校內仿真實訓室，安排學生通過多次反復地輪崗來完成實操。此外，還可按照“合作、互贏”的原則，引進一些其他的會計服務公司，全面開展真賬實訓，實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的結合。通過“校中企”、“企中校”的建立，還能引入企業(yè)文化，有利于加強學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。學校在建設校內實踐基地的同時，還應合理開發(fā)并利用校外實訓基地。可邀請企業(yè)專家或經(jīng)驗豐富的高級人才參與專業(yè)建設、實踐教學等，例如：將合作企業(yè)的會計業(yè)務應用于課堂教學，開設針對性強、實用性強的“學、訓、做”一體化專業(yè)課程；與企業(yè)合作選取有代表性的行業(yè)和典型的會計工作任務，共同開發(fā)并出版“工學結合”教材；安排學生去企業(yè)參加頂崗實習前的崗前培訓等。
2基于信息化技術推進會計實踐教學的對策
2.1以信息化為主線，建立全面統(tǒng)一的會計實踐教學體系首先，要形成以信息化貫穿會計實踐教學的主要理念。在設計會計專業(yè)課程時，除必要的理論課程外，按照國家的教育政策以及創(chuàng)新的教學改革為基點，貫徹信息技術對會計工作者的要求，建立新型的課程體系。例如在課程體系中要增加信息技術類課程和實踐綜合模擬訓練課程的比例，比如“電子商務”“管理信息系統(tǒng)”“計算機審計”“計算機網(wǎng)絡”等，通過對會計信息技術課程設置的更新，及時跟進會計領域的最新研究成果，建立科學完善的課程體系。其次，在建立新型的課程體系以后，要對信息化實踐教學體系進行更新，可以將信息化實踐教學體系劃分為多層次，形成“理論與實踐并重”的教學思維，在實踐過程中必須要引進先進的信息化財務管理技術，調整信息化實訓在實踐教學中的比例，提高學生對于新型財務管理軟件的應用技術，保證學生素質與企業(yè)當前信息技術應用的一致性。
2.2改變教學思想，增強教學內容仿真性，應用信息技術教學（1）充分利用信息技術來推動實踐教學的多元化，目前網(wǎng)絡發(fā)達，各種現(xiàn)代化教學工具數(shù)不勝數(shù)，實踐教學過程中要使用綜合性的手段教學，例如手工與信息技術的結合、模擬與實際操作相結合、網(wǎng)絡與本地手段相結合等等，通過多元化的教學手段來幫助學生由理論到實際的轉化。應堅持需求導向、教育先行、學用結合、自主創(chuàng)新的原則，針對不同的對象，分層次、多形式地開展教學工作，并及時了解會計工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)象。（2）在實踐教學方面要增強教學內容的仿真性，由于目前的企業(yè)財務狀態(tài)基本都是信息化管理，教學必須以企業(yè)的需求為基點展開，在實踐教學過程中，加強對企業(yè)應用的信息技術培訓，并模擬企業(yè)中財務管理案例，來訓練學生對信息技術的應用能力，提高學生畢業(yè)后能夠在企業(yè)的財務管理工作中的實際工作能力。將實踐課程分為“基礎技能—崗位實訓—綜合模擬—頂崗實習”的4層次教學體系?；A技能應該包括計算機使用基本操作訓練、計算機常用辦公軟件培訓等；崗位實訓主要是利用計算機進行財務管理、核算、賬目計算等單項獨立實訓；綜合模擬是以職業(yè)方向的不同將各項信息財務管理技術綜合起來進行訓練，培養(yǎng)學生的信息化綜合能力；頂崗實習主要是讓學生在企業(yè)的環(huán)境中實踐學習企業(yè)應用的信息化技術，來提高自身的信息化財務管理技術。4個層次以梯形階次向上發(fā)展，從而建立多層次的信息化實踐教學體系。
2.3更新教學設施，提高教師的信息化素質（1）一切的教學都基于相應的軟硬件設施展開，而且實踐教學尤為突出，為了滿足教學的先進性，應該對落后的軟硬件進行升級。為了更能增強實踐教學的高效性，應該建立多功能、多層次、仿真高、內容全的會計財務實驗室，配置多媒體教學系統(tǒng)、多種網(wǎng)絡教學軟件、各種實用性極強的財務軟件以及各種模擬仿真工具。有條件的情況下，應與企業(yè)共建“會計實驗室”，使教師能夠更多地參與到企業(yè)財務信息化管理的實踐中，學生能夠學以致用，盡快上手。（2）會計實踐教學的質量與教師的信息化素質息息相關，必須狠抓教師師資力量的建設，努力提高教師的信息化素質，比如可以不定期地開展信息技術的崗位培訓，鼓勵教師參與企業(yè)財務管理或介入企業(yè)財務顧問工作，提高教師信息化師資力量；在教師招聘中注重對教師信息化素質的考察；對現(xiàn)有在職教師的職位考察中加入信息化素質標準通過各種合理手段提高教師的信息化水平，從而從根本上提高會計實踐教學的信息化水平。
獨立學院作為一種全新的辦學模式，是在我國高等教育由精英教育階段向大眾教育階段的背景下產(chǎn)生和發(fā)展的，對高等教育辦學機制進行了大膽探索，在擴大高等教育資源和高等辦學規(guī)模方面起到了積極的作用，成為當前高等教育發(fā)展的一個重要方面。
《基礎會計學》是高校經(jīng)濟管理類學科各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，通過對會計基本理論、方法和技能的認識和學習，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎，做好準備，是專業(yè)學習過程尤為關鍵的環(huán)節(jié)。
因此，應將《基礎會計學》課程的教學特點與獨立學院的學生學習特點及專業(yè)設置相結合，體現(xiàn)獨立學院的人才培養(yǎng)方案，以提高獨立學院的教學質量和辦學水平，體現(xiàn)辦學特色，提高獨立學院的社會公信度。
一、《基礎會計學》課程在獨立學院的教學現(xiàn)狀
（一）非會計專業(yè)教學目標不明確
《基礎會計學》課程作為經(jīng)濟管理類學科各專業(yè)的必修課程，在獨立學院的經(jīng)濟管理類學科各專業(yè)都開設，由于代課教師對會計專業(yè)以外的其他專業(yè)認識不夠，對非會計專業(yè)的課程體系不了解，從而使得代課教師在《基礎會計學》課程的教學過程中，對會計專業(yè)和非會計專業(yè)使用相同的教學內容體系和教學目標。學生不能從自己所學專業(yè)的角度去認識和掌握《基礎會計學》課程的內容。
（二）獨立學院學生學習被動，入門難
獨立學院為三本類院校，學生基礎相對差，學習被動。加之《基礎會計學》專業(yè)術語多，概念枯燥，解釋抽象，會計賬務處理內容多，學生難以掌握，在教學過程中學生常會出現(xiàn)厭學情緒，影響了教學效果。
（三）理論與實訓課程內容脫節(jié)
《基礎會計學》作為專業(yè)基礎課，多在大學低年級開設，由于學生沒有豐富的社會經(jīng)驗，《基礎會計學》中涉及的記賬、算賬、報賬內容，學生難以體會。而多數(shù)獨立學院，往往將《基礎會計學》和《基礎會計實務》兩門課程分學期開設，使得學生對《基礎會計學》中的教學內容難以理解和掌握，在隨后學期的《基礎會計實務》教學中，則要不斷重復理論內容，受到課時的限制，就影響了其教學進度和教學效果。無法準確實現(xiàn)獨立學院的人才培養(yǎng)目標。
二、《基礎會計學》課程在獨立學院教學的建議
（一）結合專業(yè)學習特點編寫《基礎會計學》課程的教學大綱
《基礎會計學》教材的版本有很多，在教學過程中發(fā)現(xiàn)，嚴格按照教材規(guī)定的章節(jié)順序在不同專業(yè)中講授，存在不合理的地方。建議根據(jù)《基礎會計學》課程的教學內容結合專業(yè)特點，設置不同專業(yè)的教學目標，并分專業(yè)編寫教學大綱，使得《基礎會計學》教學內容統(tǒng)一，并能與專業(yè)后續(xù)課程銜接，為專業(yè)學習打好基礎。
（二）獨立學院應鼓勵和組織教師編寫《基礎會計學》和《基礎會計實務》教材
目前，可選用的《基礎會計學》和《基礎會計實務》教材的版本有很多，然而真正適合獨立學院教學，符合獨立學院人才培養(yǎng)目標的教材卻是個空缺。因此，鼓勵和組織教師編寫適用于獨立學院的教材，就非常重要。教材編寫應突出“理論夠用，加強實踐”的教學思想，處理好理論和實訓內容的前后銜接、先后順序問題。
（三）建議會計專業(yè)《基礎會計學》與《基礎會計實務》課程在同一學期開設
會計專業(yè)的《基礎會計學》和《基礎會計實務》在各高校中包括獨立學院，都是分設在兩個學期完成教學工作，在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，《基礎會計學》課程，重理論，輕實踐，學生不能真正理解和掌握所學的內容，而在隨后學期開設的《基礎會計實務》，老師則需要不斷地重復理論內容，影響了知識體系的應用和教學進度，教學效果不理想。
針對這一問題，建議應將《基礎會計學》和《基礎會計實務》課程在同一學期開設。一般獨立院校一學期20周中有18周是教學周。建議《基礎會計》理論內容教授11周，每周4學時，主要講授會計的基礎知識、會計科目和賬戶、借貸復式記賬法和工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理?！痘A會計實務》占7周，每周4學時，將《基礎會計學》課程中的會計憑證、會計賬簿、會計報表的理論內容和單項實務操作的講授同步進行，這樣，學生在具備基礎理論知識的前提的下，邊學邊動手操作。既加深的學生的理解和掌握，又提高了學生的學習興趣。建議課時和教學內容的安排如表1、表2所示。
以上是對課時和內容的安排建議，在具體實施過程中，可結合學院的課時情況做相應的安排和調整。
（四）建立合理的成績考核制度
考試是檢驗學生對知識掌握程度的一種手段，同時也是督促學生認真學習的一種方式。不同專業(yè)《基礎會計學》課程的考核內容和分值比例均應相同。成績考核由作業(yè)、出勤、期中考試和期末考試四部分組成?？己藘热菖c分值比例如表3所示。
學生的作業(yè)成績和出勤成績可結合代課教師的教學需要，自行安排檢查內容和檢查次數(shù)。期中考試根據(jù)其教學內容和教學進度，大概安排在第11周教學周進行，可檢驗學生對工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務會計賬務處理的掌握情況。
建議在同一學期開設的會計專業(yè)《基礎會計學》和《基礎會計實務》兩門課應分別給出成績，對《基礎會計實務》課程的考核，應貫穿于整個實訓學習過程，針對每個單項實訓項目學生的操作情況給出成績。每次實訓結束后，要求學生根據(jù)實訓情況填寫實訓報告單，代課教師課可根據(jù)實際情況安排實訓報告單的填寫次數(shù)并給出相應的分值。
這種考核方式不但能使學生重視平時的學習和知識的積累，同時也能減少期末考試的壓力。能改變以往平時上課應付，期末考試突擊的不好的學習習慣。提高了教學質量和教學效果。
（五）重視會計專業(yè)的社會實踐，培養(yǎng)學生處理、解決實際問題的能力
有效的社會實踐，有利于學生全面、系統(tǒng)的鞏固本學期學習的基礎會計課程所要求掌握的知識和技能，同時，通過社會實踐可使學生更進一步地熟悉各單項技能之間的關系，對會計操作技能有一個整體的掌握，以提高學生的會計業(yè)務操作水平，培養(yǎng)學生處理、解決實際問題的能力。
會計專業(yè)學生的社會實踐建議分為學生在校期間的社會實踐和學生假期社會實踐兩個階段。在校期間的社會實踐可利用教師和院系的有利資源，向單位提出申請，提供實踐項目和內容，并派出指導教師，組織學生赴實習單位參觀實踐。指導教師要講清楚實踐的目的和內容及應注意的問題。社會實踐結束后，要求學生書寫社會實踐報告。
假期社會實踐是利用基礎會計課程結束后的暑期，讓學生利用自己的有利條件安排參加社會實踐，即對經(jīng)濟業(yè)務的認知學習。暑期社會實踐結束后，要求學生完成社會實踐報告，指導教師根據(jù)學生書寫的實踐內容，對實習單位的了解情況，以及認識與看法，給出評語與成績。社會實踐成績應參與學生的畢業(yè)成績考核，以提高學生實踐學習的主動性與積極性。
將學校的有效教學與學生的社會實踐活動相結合，提高學生的學習興趣、對經(jīng)濟業(yè)務的認知能力和實際操作能力，為后續(xù)課程的學習奠定基礎。達到雙效的教學效果。
參考文獻：
網(wǎng)絡會計市場是以網(wǎng)絡為經(jīng)濟環(huán)境和信息載體的會計市場，要建立這樣的一個市場，應做好以下兩個方面的工作：
首先，要建立一支既有會計專業(yè)知識又有網(wǎng)絡知識的網(wǎng)絡會計人員隊伍。在開放的網(wǎng)絡環(huán)境下,會計人員個人職業(yè)技能為核心的問題。一方面職業(yè)技能為核心的問題。要在業(yè)務能力上對公司的會計人員進行繼續(xù)教育，使他們樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識。開闊新視野，培養(yǎng)一批既懂得網(wǎng)絡信息技術．又具備商務經(jīng)營管理知識。且精通會計知識的復合型人才。另一方面,從企業(yè)內部來說要為會計人員提供一個良好的學習氛圍．從領導和管理層抓起。抓好源頭，在提高會計人員網(wǎng)絡技術素質和業(yè)務素質的同時也要不斷提高領導和管理層的素質。
網(wǎng)絡會計市場的發(fā)展與完善，歸根到底需要人的設計、推動與管理。因此要想真正建立起完善的運行有效的網(wǎng)絡會計市場，就需要有這樣一批人。他們既有豐富扎實的會計專業(yè)知識，熟悉會計法律法規(guī)，能夠洞察并掌握會計的發(fā)展方向與趨勢。又有牢靠的先進的網(wǎng)絡知識、能夠引導網(wǎng)絡會計走在時代和科技的前沿。
其次，必須設計開發(fā)一批技術先進行之有效的會計軟件會計軟件是網(wǎng)絡會計市場運行的基礎。沒有會計軟件的支持與運作，網(wǎng)絡會計市場也就成了無本之木、無水之源。
加強對會計軟件開發(fā)的研究與探索。加強對管理型軟件的研制開發(fā)，迄今為止，財務軟件大多還在集中在記錄、核算、編制報表的階段，雖有一些管理型軟件的出現(xiàn)，但還遠不能適應網(wǎng)絡會計市場的要求會計軟件的開發(fā)重點轉移到帶有決策支持功能的管理型軟件將是當前及今后一段時期內的趨勢。因此必須提高會計軟件的通用性和實用性。可對購入的商業(yè)化軟件進行二次開發(fā)，并通過接口和系統(tǒng)集成的辦法克服二次開發(fā)軟件和商業(yè)軟件不能共享的缺點，同時也可以考慮引入人工智能技術，發(fā)揮專家系統(tǒng)在預測、決策工作中的作用，加強會計的管理控制職能。以順應網(wǎng)絡會計市場的要求。努力使會計軟件的運行環(huán)境向更高領域發(fā)展。在完成DOS向Windows平臺過渡后，可先用FoXpro、Sybase、Visualbasie及Pardox、Engine等數(shù)據(jù)庫語言。這樣可以大大提高會計系統(tǒng)對Lntemet的適應性。其次要加強對高端會計軟件的開發(fā)與研究，并完善其可集成化、界面友好、實用功能更豐富、大中型系統(tǒng)均可適用的功能和特點。對于這些軟件，要力求實現(xiàn)、技術方面、開放性較強，可適用于多個操作系統(tǒng)、運用客戶機/服務器技術、使用通用網(wǎng)絡連接的分布式系統(tǒng)得到充分的應用，在市場方面，要解決語言和幣種等問題，能運用不同國家的財經(jīng)、法律和稅收制度。同時要內設EIS（ExecutiveInformationStyster）以滿足企業(yè)進行決策分析的需要：在應用方面，能運用工作流（WorkHow）技術和電子商務（E-business）技術。帶動客戶自動進行工作過程的自動組織和處理、方便地進行各種信息傳遞。
建立網(wǎng)絡會計市場的原則
網(wǎng)絡會計市場是經(jīng)濟發(fā)展的新產(chǎn)物，在其形成、發(fā)展與完善的過程中，一定會遇到許多這樣那樣的問題，具體的作法也會因地區(qū)、時間上的不同而不同。但是，不管網(wǎng)絡會計市場的具體模式如何，形成過程如何。都應該遵循以下幾個原則：
首先是規(guī)范性原則。在網(wǎng)絡會計環(huán)境下，數(shù)據(jù)信息是通過網(wǎng)絡得以傳遞的，電子符號代替了會計符號。磁介質代替了紙介質，財務數(shù)據(jù)流動過程中的簽章等傳統(tǒng)確認手段不再存在、會計信息的完整性與真實性面臨著威脅。網(wǎng)絡會計市場應建立起一套規(guī)范性的操作程序和規(guī)則，以保障會計信息的完整性與真實性。
管理會計的主要職能是為各種內部控制制度提供管理需要的各種數(shù)據(jù)、資料，尤其是為做出最佳經(jīng)營決策和提高經(jīng)營效率提供各種有用的方案和資料。一般來說，會計研究總是滯后于企業(yè)管理理論、方法的改進，只有企業(yè)管理理論在實務中應用后，會計界才會尋找一定途徑將其在會計實務操作中加以列示、展現(xiàn)，進而為管理的改進提供依據(jù)，促使其不斷創(chuàng)新。目前，隨著“時間”觀念在現(xiàn)代企業(yè)管理理論、實務中受到重視并實際推廣應用，管理會計界也展開了一系列以時間觀念為對象的研究，為時間觀念在管理會計決策、評價、推廣中的有效性提供途徑。
一、時間觀念在管理會計中應用的歷程
其實，管理會計從一開始就引入了時間觀念，只是沒有將時間作為財務指標核算，沒能引起足夠的重視。管理會計的發(fā)展始終是和成本的核算相連，所以大多時候我們又稱它為成本管理會計。從管理會計的發(fā)展階段，對成本的不同處理方法，或不同的成本概念中，我們都可以找到時間觀念的蹤跡。
19世紀初期到20世紀40年代的標準成本系統(tǒng)中，制定各種人工、費用標準時，已考慮到必要的間歇、停工時間以及不可避免的廢品需耗用的工時。直接人工工時標準的制定通常以“時間與動作研究”為基礎，并同時考慮學習曲線理論，把工人工作時間長短與工作熟練程度加以聯(lián)系。把人工工時，機器工時，或者工時費用分配率結合進行差異分析，使我們看到時間觀念應用的影子。
在決策性管理會計階段，出現(xiàn)了許多成本概念，比如其中的機會成本、沉沒成本等，也都考慮了時間因素。機會成本是指選擇一種行為而放棄另一種行為時所犧牲的潛在收益?？紤]上大學問題，上大學的四年時間應當是有價值的，它的機會成本應當是為上大學而放棄參加工作所可能帶來的收入。機會成本的特殊之處在于它是隱性的，不體現(xiàn)在企業(yè)的任何賬簿中。而沉沒成本是指過去已經(jīng)發(fā)生的，不可能通過現(xiàn)在或未來的決策加以改變的成本。也就是說，沉沒成本相對未來的決策是無關的?？梢姵翛]成本概念也體現(xiàn)了過去、現(xiàn)在、未來等時間觀念。
而當代管理會計的新發(fā)展中，更是對時間因素倍加重視。時間的競爭是在滿足質量、成本的前提下的即時顧客響應,時間的節(jié)省有助于成本的節(jié)約和質量的提高。傳統(tǒng)的作業(yè)成本法（ABC）考慮到了各個成本動因花費的時間?？刂莆磥沓杀镜姆椒?，如產(chǎn)品生產(chǎn)周期成本、供貨周期成本等都從各環(huán)節(jié)要求盡量縮短時間，減少不必要的時間。而適時制（JIT）更是把時間視為至寶，不允許一丁點兒浪費，管理會計研究出“適時制下的非積累性成本法”或“反沖成本法”等純粹為JIT服務的成本計算方法，將時間的節(jié)約（同時也是成本的節(jié)約）應用的淋漓盡致。
此外，時間成本、利益速度、時間評價、時間收益等，都是近幾年提出的與時間有關的管理會計新概念。將在下面作部分介紹。
二、現(xiàn)階段管理會計時間觀念的主要應用
現(xiàn)階段時間觀念的應用主要是時間成本概念在時間驅動作業(yè)成本法中的應用，以及時間收益等在企業(yè)相關決策中的應用。
（一）時間成本概念在時間驅動作業(yè)成本法中的應用
通過學習，一般人都會認為傳統(tǒng)作業(yè)成本法（ABC）是管理公司有限資源的一種行之有效的方法。然而，當實際推行時，面對不斷攀升的成本和員工的不滿，大多企業(yè)都只能半途而廢，這是造成管理會計理論與現(xiàn)實脫節(jié)的原因之一。
2005年1月,哈佛商學院教授羅伯特·卡普蘭和Acorn系統(tǒng)公司創(chuàng)始人及董事長史蒂文·安德森在《時間驅動作業(yè)成本法》一文中提出了時間動因概念及其運用的效果。它將傳統(tǒng)作業(yè)成本法中的資源成本動因和作業(yè)成本動因進行了統(tǒng)一,用時間動因作為統(tǒng)一的度量工具,對成本進行分攤，這使得作業(yè)成本法在實際操作中的難度大大降低。
時間成本是與企業(yè)時間壓縮活動相關的必要、合理支出,是為滿足客戶或市場時間要求而增加的費用,以及未能滿足其時間要求所發(fā)生的損失。時間驅動作業(yè)成本法是以時間作為分配資源成本的依據(jù)，基于公司管理層對實際產(chǎn)能和單位作業(yè)時間消耗的可靠估計，來計算單位作業(yè)應分擔的作業(yè)成本的成本計算方法。其核心是在ABC的應用中嵌入一個“時間等式”,以最基本的業(yè)務流程耗時量為基數(shù),列出各種復雜情況下所需追加的工時,并據(jù)此按照具體情況改變每一項具體作業(yè)所耗時間的估計數(shù),從而降低劃分作業(yè)的難度與工作量,使之更具實際操作價值。對于每一類資源，公司只需估計出兩個參數(shù)：一是單位時間所投入的資源能力的成本，或者稱為單位時間產(chǎn)能成本；二是產(chǎn)品、服務和客戶在消耗資源時所占用的單位時間數(shù)，或者稱為作業(yè)單位時間數(shù)。兩個數(shù)字相乘，就可以得到完成某項作業(yè)的成本，即成本發(fā)生因素的單位費用。
相對于老的作業(yè)成本法，時間驅動作業(yè)成本法簡化了公司的作業(yè)成本財務核算系統(tǒng)，避免了傳統(tǒng)作業(yè)成本法把時間浪費在討論本來主觀性就很強的時間分配比例問題上。按照這套方法，管理人員可直接估計每項事務、每個產(chǎn)品或客戶所花費的資源，而不是先將資源成本分攤到各項活動（成本動因）上，然后再分攤到各個產(chǎn)品或客戶上。管理人員能夠很清楚地看到自己的產(chǎn)能利用率與理想的利用率到底有多大的差距，這方面的信息對提高流程的效率具有重要意義。此外，時間驅動的作業(yè)成本法通過采用“時間等式”能夠更精確地計算出某項活動的具體時間，從而更為靈活地反映錯綜復雜的實際，能夠精確反映出訂單和作業(yè)活動的不同特點是如何導致處理時間出現(xiàn)差異的，不僅提高了核算的準確性，而且可以更好地滿足錯綜復雜的現(xiàn)實運營要求，實施起來更為容易。
（二）時間收益概念在企業(yè)相關決策中的應用
決策會計要充分考慮單位時間收益的問題。利益速度概念是指單位時間內產(chǎn)生的收益。當企業(yè)的某項生產(chǎn)能力受到限制時，為管理者選擇最具收益力的法案提供決策依據(jù)。比如，某企業(yè)可以生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品。但是該企業(yè)只有一臺機器用來生產(chǎn)這兩種產(chǎn)品，且機器工時數(shù)不能同時滿足兩種產(chǎn)品的生產(chǎn)，這樣機器工時就是生產(chǎn)能力的限制因素，我們一般稱其為“瓶頸”。假定產(chǎn)品甲的單位售價為18元，單位變動成本為12元，單位邊際貢獻為6元。產(chǎn)品乙的單位售價為15元，單位變動成本為8元，單位邊際貢獻為7元。若不考慮機器工時限制，一般會得出單位邊際利潤大的乙產(chǎn)品應當優(yōu)先生產(chǎn)的結論。若考慮到生產(chǎn)單位甲和單位乙產(chǎn)品的機器工作時間分別為1/4小時和1/2小時。此時，每一單位機器工作時間的邊際利潤分別為:甲是6元/0.25=24元，乙是7元/0.5=14元。顯然甲產(chǎn)品的單位時間收益高，必須優(yōu)先生產(chǎn)甲產(chǎn)品，其結果正好與前面判斷相反。
進行時間管理是以提高企業(yè)收益為目的，通過管理會計的時間觀念的創(chuàng)新及應用，且在決策中引入時間要素，以時間單位為基準進行決策，提高管理會計決策的科學性。
三、管理會計時間觀念在我國實際應用不足
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，管理會計作用將更加重要。我國對管理會計的應用和研究是在上世紀80年代初隨著西方管理會計理論的傳入開始的，經(jīng)過多年實踐，取得了一定成效。但存在的問題是管理會計的理論與實踐嚴重脫節(jié)，尤其是在新理論、新方法的應用上，時間觀念在我國的實際應用同樣存在以上問題。造成應用不足的原因主要是以下幾方面。
會計人員素質不能滿足管理會計要求。一是我國會計人員整體素質不高，即使是會計專業(yè)本?？飘厴I(yè)生，在校期間也只是學習了傳統(tǒng)的管理會計理論方法，對新的管理會計理論可能只做少量了解，對其具體運用更是一無所知。二是我國會計后續(xù)教育只注重財務會計法律法規(guī)的更新，不注重管理會計的創(chuàng)新發(fā)展。三是我國會計人員參與管理的觀念意識淡薄。所以，今后應從以上方面加強對會計人員管理會計新理論、新方法的后續(xù)教育。
企業(yè)經(jīng)營決策當局對管理會計的重視程度直接影響到管理會計在企業(yè)中能否普遍應用。由于受到傳統(tǒng)做法和習慣勢力的影響，企業(yè)經(jīng)營決策者管理意識不高。目前迫切需要企業(yè)管理人員更新觀念，加強對管理會計的重視。
理論界只注重理論研究，且主要集中于介紹引進國外最新研究成果上，不注重實地研究。管理會計是一門應用科學，必須強調它的實用價值，要加強實地研究，走理論與實務緊密結合之路。還要特別注意理論同我國經(jīng)過多年探索和實踐而總結出來的成功經(jīng)驗相結合的問題。
時間觀念對于企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢的重要性開始被越來越多企業(yè)人士和學者所認可，深刻認識和理解管理會計中時間觀念的發(fā)展及應用，對于我國管理會計理論與實踐發(fā)展具有重要意義。
參考文獻：
［1］馮巧根，管理會計的時間評價與應用，［J］，會計研究，2007年11月。
二、事后監(jiān)督轉型實踐
事后監(jiān)督轉型是順應會計核算快速發(fā)展的內在要求，也是進一步提升事后監(jiān)督效能的必要途徑。近年來，福州中支堅持以風險控制為導向，以績效提升為根本，在事后監(jiān)督轉型方面進行了有益的嘗試。
（一）探索監(jiān)督工作機制
針對事后監(jiān)督部門未實行條線管理、業(yè)務指導分散于不同部門的現(xiàn)狀，建立福建省人民銀行系統(tǒng)事后監(jiān)督聯(lián)席會議制度，明確聯(lián)席會議是加強協(xié)作、交流經(jīng)驗、共享信息的議事組織。確定聯(lián)席會議學習培訓、風險防范和發(fā)展規(guī)劃等十個方面的議題，充分發(fā)揮省會中心支行事后監(jiān)督業(yè)務指導和協(xié)調作用。定期召開事后監(jiān)督聯(lián)席會議，組織省內各事后監(jiān)督部門交流工作經(jīng)驗，探討履職中遇到的問題，提出進一步推進全省事后監(jiān)督工作的建議及措施。開展全省事后監(jiān)督業(yè)務競賽，將把好核算質量關、加強資金風險防范作為競賽目標，以監(jiān)督水平提升為根本，鼓勵事后監(jiān)督管理及手段創(chuàng)新，通過競賽推動全省監(jiān)督水平的整體提升。不定期舉辦事后監(jiān)督專題業(yè)務培訓，邀請支付結算、國庫等業(yè)務主管部門介紹會計核算業(yè)務發(fā)展及風險防控重點，增強事后監(jiān)督部門對核算業(yè)務及相關規(guī)章制度的理解和認識，適應會計核算業(yè)務變化后監(jiān)督工作需要。
（二）創(chuàng)新風險監(jiān)督手段
以防控會計核算資金風險為核心，探索構建風險導向型監(jiān)督模式。按季發(fā)出事后監(jiān)督風險提示，收集省內事后監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的核算問題，通過分析問題的性質、發(fā)生頻率及對資金安全的影響程度，將問題分為事故、核算差錯和規(guī)范性問題三類，分別以紅、橙、藍三色標識風險等級，向省內各中心支行分管領導、核算與監(jiān)督部門發(fā)出風險提示，提高事后監(jiān)督風險管理水平。每半年開展事后監(jiān)督業(yè)務分析，總結監(jiān)督情況，分析核算差錯特點，探討差錯產(chǎn)生的原因，運用同期對比、發(fā)展趨勢預測等方式，加強對監(jiān)督結果的統(tǒng)計和分析，排查核算風險隱患。推動核算業(yè)務分類監(jiān)督，將監(jiān)督對象按辦理的業(yè)務范圍、業(yè)務量大小分類，將監(jiān)督內容按資金風險程度劃分，將監(jiān)督時點按月（年）末、節(jié)假日前后、一般工作日區(qū)分，明確監(jiān)督標準；對重點賬戶、特殊業(yè)務和重要時點實施監(jiān)督與再監(jiān)督，對資金風險較小的業(yè)務進行合規(guī)監(jiān)督，促進監(jiān)督工作由合規(guī)監(jiān)督向風險監(jiān)督轉化。開發(fā)國庫支付業(yè)務監(jiān)督軟件，對國庫會計核算風險較大的撥款、退庫等資金出口環(huán)節(jié)實施電子監(jiān)督，并將EX-CEL應用于國庫核算平衡關系及操作日志的監(jiān)督，防范國庫資金風險，提升事后監(jiān)督效率。
（三）促進監(jiān)督成果運用
加強橫向部門間業(yè)務交流，定期召開福州中支事后監(jiān)督聯(lián)系協(xié)調會議，業(yè)務管理部門、核算部門和事后監(jiān)督部門參加。通報事后監(jiān)督情況，并就監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的風險性、制度性、操作性問題進行探討。近年來，通過聯(lián)系協(xié)調會議提出50余條完善會計規(guī)章制度、會計管理和內部控制的意見建議，大多數(shù)被業(yè)務管理部門采納，或據(jù)此明確相關制度規(guī)定，或及時向總行反映，有力地推動會計核算規(guī)范、安全開展。建立信息共享平臺，結合當前事后監(jiān)督工作特點，依托福州中支內聯(lián)網(wǎng)，建立《事后監(jiān)督業(yè)務工作平臺》，及時登載工作動態(tài)、分析報告、會議紀要和風險提示等信息，促進全省事后監(jiān)督資源共享。建立會計核算差錯案例庫，收集2009～2013年全省事后監(jiān)督發(fā)現(xiàn)的差錯，界定差錯類型，描述差錯情況，形成電子監(jiān)督成果，供全省監(jiān)督部門與核算部門借鑒參考，提高監(jiān)督信息轉化運用的效果，有效地發(fā)揮了事后監(jiān)督的綜合反映作用。
三、新形勢下事后監(jiān)督轉型探討
近期，人民銀行總行下發(fā)了關于地（市）中心支行內設機構調整的意見，地（市）中心支行不再保留事后監(jiān)督中心，事后監(jiān)督職責按業(yè)務條線分別交由相關核算部門履行，即由跨部門監(jiān)督改由部門內監(jiān)督。無論事后監(jiān)督部門如何調整，事后監(jiān)督職責仍將履行。面對會計核算和監(jiān)督機制的發(fā)展變化，事后監(jiān)督只有通過轉型才能適應更高的新要求。
（一）監(jiān)督機制轉型
《中國人民銀行會計核算監(jiān)督辦法》將“會計核算事后監(jiān)督”改為“會計核算監(jiān)督”，體現(xiàn)了事前、事中、事后全過程控制的監(jiān)督理念。目前事前、事中監(jiān)督由核算部門負責，事后監(jiān)督職責由事后監(jiān)督部門履行，會計核算風險控制相互關聯(lián)的整體被人為分割，易形成重復監(jiān)督和監(jiān)督不到位的格局。應通過頂層設計和底層推動，建立起適應會計核算業(yè)務發(fā)展，符合資金風險防控需要的監(jiān)督機制。一要理順事后監(jiān)督管理機制。將各級分支機構事后監(jiān)督職責回歸營業(yè)、國庫、貨幣金銀等核算部門，在管理機制上實行自上而下的條線統(tǒng)一管理，融事前、事中、事后監(jiān)督于一體，統(tǒng)籌規(guī)劃會計核算各環(huán)節(jié)風險防控，避免管理協(xié)調不暢、信息溝通脫節(jié)，重復且無效勞動等現(xiàn)象，有效整合監(jiān)督資源。二要構建大監(jiān)督機制。會計核算事后監(jiān)督要與業(yè)務管理部門現(xiàn)場檢查、內審部門內控檢查實現(xiàn)信息共享，職責互補，加強監(jiān)督交流、溝通、反饋力度，發(fā)揮事后監(jiān)督成果獨立性、及時性、全面性等特點，為業(yè)務管理部門完善制度建設，加強風險管理提供決策支持。要運用事后監(jiān)督結果，確定會計核算檢查方案，突出檢查的針對性；要結合現(xiàn)場檢查情況，調整日常監(jiān)督重點，促進現(xiàn)場檢查與日常監(jiān)督互動互補，切實發(fā)揮監(jiān)督合力。
（二）監(jiān)督模式轉型
目前，事后監(jiān)督仍停留在合規(guī)監(jiān)督層面，較多注重微觀差錯的檢查，忽視對會計核算業(yè)務的風險評估與判斷，以及對潛在風險的監(jiān)測與預警。要在合規(guī)監(jiān)督的基礎上，構建科學、系統(tǒng)的會計核算風險管理模式，建立風險識別、評價、預警和處置辦法，充分發(fā)揮事后監(jiān)督防控會計核算風險的作用。一是日常監(jiān)督與風險分析相結合。突出監(jiān)督重點，加強對關鍵業(yè)務、特殊時點和要害崗位的監(jiān)督，堅持從動態(tài)、全面的角度出發(fā)，分析核算過程、內部控制、資金流動等風險防控環(huán)節(jié)，開展風險監(jiān)測和風險預警。二是差錯糾正與管控措施相結合。對監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的核算差錯要從管理層面、制度層面分析，及時反饋和落實整改，促進會計核算規(guī)范操作；對會計核算中出現(xiàn)的苗頭性、傾向性風險問題，要及時提出防范措施，堵塞漏洞，排除隱患。三是監(jiān)督結果與質量評價相結合。依據(jù)日常監(jiān)督結果，對核算過程、核算結果和核算管理持續(xù)跟蹤、監(jiān)測，定期評價會計核算狀況，針對人員配備、崗位設置、核算操作等方面存在的不足，要提出加強管理的具體建議，實現(xiàn)由真實性、合規(guī)性為主的監(jiān)督向以資金風險防控為重點的監(jiān)督方向轉變。
（三）監(jiān)督手段轉型
相對于不斷升級完善的會計核算系統(tǒng)，事后監(jiān)督手段滯后，特別是占整個事后監(jiān)督業(yè)務量70%以上的國庫會計核算，仍以手工監(jiān)督為主，缺乏層級控制、自動識別和全面涵蓋。借助科技力量，改進事后監(jiān)督手段，提升監(jiān)督效能是推進事后監(jiān)督轉型的必然選擇。一是開發(fā)監(jiān)督系統(tǒng)。改變目前國庫、貨幣發(fā)行會計核算手工式、粗放式監(jiān)督狀況，探索監(jiān)督系統(tǒng)與核算系統(tǒng)的有效對接，從核算系統(tǒng)提取原始數(shù)據(jù)，將人工核對、計算、校驗等基礎監(jiān)督功能以監(jiān)督系統(tǒng)替代；依托系統(tǒng)功能，從日常業(yè)務監(jiān)督、風險環(huán)節(jié)監(jiān)控、重要事項審批等不同角度，實施重點、實時、動態(tài)監(jiān)督，并對各類核算數(shù)據(jù)進行監(jiān)測與統(tǒng)計分析。二是優(yōu)化監(jiān)督系統(tǒng)功能。ACS監(jiān)督子系統(tǒng)，不僅具備對特定業(yè)務的實時監(jiān)督功能，還通過設定監(jiān)督條件對一般業(yè)務比例監(jiān)督，前移監(jiān)督關口、突出監(jiān)督重點，相比原有憑證影像事后監(jiān)督系統(tǒng)復核式比對的監(jiān)督模式前進了一大步。但仍存在優(yōu)化空間，如ACS憑證受理與賬務處理前后臺分離，營業(yè)網(wǎng)點與總行業(yè)務處理中心各負其責，該模式下核算資金風險隱患理論上只存在于憑證影像的真實性與合規(guī)性，地（市）中心支行監(jiān)督職責調整后，憑證從核算到監(jiān)督環(huán)節(jié)的即時傳遞成為可能，應將憑證影像監(jiān)督由事后監(jiān)督調整為實時監(jiān)督，避免監(jiān)督時效滯后在風險防控上的局限。同時，對核算系統(tǒng)能自動校驗、核算環(huán)節(jié)已實施控制的業(yè)務，如商業(yè)銀行通過ACS前置系統(tǒng)辦理的財政存款、電子對賬業(yè)務等，可調整事后監(jiān)督頻率，將按旬、按日監(jiān)督改為按月監(jiān)督，避免重復勞動，提高監(jiān)督效率。
關鍵詞：會計會計行為會計行為規(guī)范
新的《會計法》規(guī)定:各單位必須根據(jù)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項,填制會計憑證,登記會計賬簿,編制財務會計報表。并對填制會計憑證、登記會計賬簿和編制財務會計報告作了具體規(guī)定;同時對假賬作出特別規(guī)定。要求會計機構和會計人員必須依照《會計法》的規(guī)定進行會計核算,使會計核算規(guī)范化。
所謂會計行為,就是會計行為主體在會計目標的驅動下,對外部環(huán)境刺激和內部條件制約所作出有目的的會計反應活動。就一個企業(yè)來說,生成并提供真實、完整的會計資料,是會計工作的最基本的要求,也是最重要的會計行為。會計行為的制約因素有很多。它與會計行為主體所處的內部和外部環(huán)境相互作用。
制約會計行為的內在因素,是指會計人員的自身素質,會計人員應具備的各種條件在質量上的綜合。概括起來,主要有政治素質、知識素質、專業(yè)素質、心理素質等等。新《會計法》規(guī)定,.會計人員應當遵守職業(yè)道德,提高業(yè)務素質,這就是要求我們應重視和加強會計人員職業(yè)道德水平和業(yè)務培訓,督促會計人員提高自身素質,以實事求是、客觀公正的道德準則處理會計事項,不做假賬、不畏權勢,以適應和勝任本職工作。
制約會計行為的外在環(huán)境,包括宏觀和微觀兩個方面。從宏觀上講,國家財政、稅收政策以及信貸政策等,將制約企業(yè)的發(fā)展方向和經(jīng)濟活動行為,從而影響會計行為。會計法律、會計行政法規(guī)和會計規(guī)章,限定了會計人員的行為范圍,會計主體的行為不可能超出會計法律之外。市場環(huán)境,也限制著企業(yè)經(jīng)濟戰(zhàn)略行為,從而影響著長期和短期會計行為。從微觀上講,企業(yè)經(jīng)營管理者的決策行為、戰(zhàn)略方案,以及對內部機構的管理行為等,對會計主體的行為產(chǎn)生有著直接的影響。在企業(yè)內,會計行為的方向和規(guī)范化程度受制于企業(yè)行為的方向和規(guī)范化程度。從實際情況看,很多違法行為是在企業(yè)負責人授意、指使、強令下進行的,如指使會計人員造假,虛增利潤騙取貸款,隱瞞利潤逃避交稅,轉移國有資產(chǎn),賬外設賬,虛列數(shù)據(jù)來掩蓋其貪污受賄的罪行等,致使會計信息嚴重失真。因此,新《會計法》明確單位負責人為單位會計行為的責任主體,這就抓住了矛盾的關鍵,有利于從根本上解決會計信息失真問題,對規(guī)范會計行為和保證會計信息質量起到積極的作用。此外,良好的企業(yè)文化可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計主體,有利于會計行為向合理化方向發(fā)展。
很顯然,要保證會計行為的良性運行,就得有一系列行為規(guī)范為基礎。從會計系統(tǒng)的目標和會計行為的主體出發(fā),會計行為規(guī)范著重以法律規(guī)范和道德規(guī)范為主,以此在強大的外部監(jiān)督體系下發(fā)揮行為主體的能動作用,達到優(yōu)化會計行為的目的。
會計行為法律規(guī)范是由國家制定并強制實施的。我們國家的會計法律制度包括會計法律、會計行政法規(guī)和會計規(guī)章。它通過對會計人員的權利、方法、責任、義務的規(guī)定,以確認、維護和發(fā)展一定物質生活條件下的社會關系和經(jīng)濟秩序。會計行為法律規(guī)范概括性強,是會計行為主體必須普遍遵循的行為模式,可據(jù)以判斷衡量會計行為是合法還是違法,是符合規(guī)范還是不符合規(guī)范,只有通過會計立法,才能使會計職能得以有效發(fā)揮,使會計工作更好地為社會經(jīng)濟服務。
會計行為道德規(guī)范是一定社會為調整個人之間以及個人與社會之間的關系,所要求的會計人員和會計組織遵循的行為規(guī)范。它具有強烈的職業(yè)性和社會性,在法律和道德規(guī)范下的會計行為,必須達到合情、合理、合法的效果。行為的合理化體現(xiàn)為會計行為在追求本單位的經(jīng)濟效益目標的同時,力求保持與社會效益目標的一致,會計行為規(guī)范必須在會計法制的前提下,而各單位在追求本單位經(jīng)濟利益目標的同時,也應力求保持與社會利益目標的一致,遵紀守法。
總之,只有自覺維護會計法規(guī)的尊嚴,正視會計監(jiān)督的法律地位,單位負責人才能嚴格自律,遵守會計法,維護會計法;加強會計人員法制教育,進一步規(guī)范會計行為。只有如此,才能在全社會形成“誠信為本,操守為重、堅持準則、不做假帳、參與管理、強化服務”的會計職業(yè)道德風尚。
參考文獻
建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點是比較鮮明的。一般而言，他們的施工活動較為分散，同時施工地點比較偏遠，施工人員的流動性比較大。在這樣的情況下，為了保證企業(yè)會計核算的準確性，真實的反映出企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，就需要采用分級管理和核算的方式。從而保證施工生產(chǎn)能夠和會計核算相統(tǒng)一，盡可能避免脫節(jié)情況的出現(xiàn)。
（二）單獨核算工程項目的成本
一般情況下，建筑施工企業(yè)會承包多個施工項目或者項目工程由幾個單獨的工程所組成。在確定工程項目的工程造價的時候，首要任務就是確定單個工程項目的造價。建筑企業(yè)的施工活動同時具有多樣性和單件性的特點。因而在對工程的單位成本進行核算的時候，不能只是按照總工程量和總成本來核算，需要采用“定單計算法”來分項核算工程的成本。采用這種核算方式更加有利于對企業(yè)成本控制工作的開展。
（三）分階段進行成本核算和價款結算
建筑企業(yè)施工項目的工程造價是比較高的，同時生產(chǎn)周期比較長。如果建筑工程竣工后才進行價款結算，勢必會對建筑施工企業(yè)的資金流動造成嚴重的影響，同時導致會計核算的滯后。面對這樣的情況，建筑施工企業(yè)對于工程周期較短的項目采用一次性結算的方式，而對于周期較長和項目資金較多的工程而言，則需要分段進行成本核算和價款階段，保證企業(yè)資金的正常流轉。
二、建筑施工企業(yè)會計核算中存在的主要問題
（一）會計核算的手段較為落后
核算方法不夠合理由于在會計核算的時候沒有選擇合適的方式，導致建筑施工企業(yè)頻繁出現(xiàn)會計信息置后和核算不及時的情況。項目工程的施工進度和會計核算無法實現(xiàn)同步，導致項目工程的成本核算和實際成本出現(xiàn)嚴重的偏差。除此以外，建筑企業(yè)項目工程所涉及的工作是非常多的，同時部門和人員繁多。如果無法保證會計核算工作的及時性，將會對會計信息的真實性造成一定的影響，進而影響到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標的制定，對企業(yè)的發(fā)展是極為不利的。
（二）建筑施工企業(yè)的會計制度不夠完善
為了保證會計核算的規(guī)范性，我國陸續(xù)出臺了相關的會計法規(guī)和制度，為會計工作的開展提供了一定的依據(jù)。但是從實際的情況來看，有些建筑施工企業(yè)并沒有以此來建立符合企業(yè)特點的財務制度。由于不同的工程項目有著不同的特點，在缺乏完善的會計制度的情況下，給施工企業(yè)的會計核算工作帶來了很大的問題。例如在核算中所使用的會計科目的區(qū)別，導致會計賬目混亂，所提供的會計信息不夠準確，嚴重影響了企業(yè)施工活動的正常開展。
（三）會計人員的整體素質有待進一步提高
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機技術在各行各業(yè)中的應用愈加廣泛?，F(xiàn)階段很多企業(yè)的會計核算采用的是電算化的方式，逐漸取代了傳統(tǒng)的收工記賬方式。電算化核算方式不僅有效的提高了會計工作的效率，同時也保證了會計核算工作的準確性。電算化的應用對跨級人員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，因而財務人員需要不斷的加強自身的學習。然而在實際的工作中，很多建筑施工企業(yè)都沒有為財務人員提供一定的培訓機會。加之施工企業(yè)的會計工作任務繁重，會計人員沒有更多的學習時間，這就導致會計人員的專業(yè)素質一直得不到有效的提升。
三、完善建筑施工企業(yè)會計核算的有效對策
（一）實現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新，對會計核算引起足夠的重視
建筑施工企業(yè)的管理水平對企業(yè)的發(fā)展有著關鍵性的影響，隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的變化，建筑施工企業(yè)需要實現(xiàn)管理理念的創(chuàng)新來推動企業(yè)的全面發(fā)展。首先要對會計核算工作引起足夠的重視，尤其是意識到成本核算和控制的重要性，明確成本控制的目標。其次是建立健全的管理制度，施工企業(yè)的工程項目是非常繁雜的，很多時候會計人員都無法對施工活動進行準確的記錄，這就要求施工人員按照相關制度的要求明確各項工作的流程。會計人員則要及時的對施工的材料和設備設施進行清查，提高會計核算的準確性。
（二）建立健全會計核算體系，選擇合理的會計核算方法
建筑施工企業(yè)的會計核算對核算方法的選擇有著很高的要求，不同的工程項目或者是不同的往來客戶對會計核算的要求也有著一定的區(qū)別，這需要引起會計人員的重視。一般情況下，施工企業(yè)工程項目的收入和支出是在工程竣工以后才能夠核銷的，這個時候就需要明確“在建工程”等賬戶的核算方式。工程前后期的會計核算對工程結算有著直接性的影響，因而要保證各個環(huán)節(jié)會計核算的準確性。此外，項目工程需要核算的內容比較多，應當及時對各項活動進行處理，同時還需要注意備查賬簿的設置，提高會計核算的質量。
（三）加強企業(yè)會計人員的培訓
提升會計人員的整體素質首先建筑施工企業(yè)要加強對會計人員的管理，建立健全人才激勵制度，提高人員的工作積極性。其次，定期組織會計人員參加專業(yè)培訓，為他們提供學習新的會計制度和專業(yè)知識的機會，從而提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。最后則是讓會計人員到施工現(xiàn)場進行實地考察，使得會計人員對施工流程有著一定的了解，將理論知識與實踐相結合，提高會計核算的質量。
