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時(shí)間：2023-03-22 17:46:34
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇網(wǎng)頁(yè)制作論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
現(xiàn)在流行的網(wǎng)頁(yè)制作軟件有很多，如Macromedia公司的Dreamweaver、微軟公司的Frontpage、還有AdobePagemill3.0--制作多框架，表單和Imagemap圖像的網(wǎng)頁(yè)工具、Netscape等等。其中Frontpage更以其功能強(qiáng)大、容易上手、界面親切而著稱(chēng)。它采用所見(jiàn)即所得的方式編輯網(wǎng)頁(yè)，利用它可以輕松的組織、編輯網(wǎng)頁(yè)并將其到指定的站點(diǎn)上，而且在之后還能對(duì)更新情況進(jìn)行監(jiān)控以更新站點(diǎn)的內(nèi)容。
工具準(zhǔn)備好了，可根據(jù)你的個(gè)人喜好來(lái)選擇一些素材，如圖片、喜歡的文章等。現(xiàn)在就讓我們從第一步的建立站點(diǎn)來(lái)踏上建造網(wǎng)上家園之旅。
用FRONTPAGE創(chuàng)建站點(diǎn)是很容易的。首先，我們來(lái)看一下創(chuàng)建一個(gè)只包含一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)。選擇“文件”菜單的“新建”選項(xiàng)，單擊“站點(diǎn)”命令，這時(shí)新建站點(diǎn)對(duì)話框就彈出來(lái)了，在“指定新站點(diǎn)位置”文本框中輸入新站點(diǎn)的位置，單擊“只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)”圖標(biāo)，單擊“確定”按鈕。這就建立好站點(diǎn)了，我們現(xiàn)在來(lái)看一下新的站點(diǎn)里有什么，單擊“視圖”工具條的“文件夾”按鈕。在文件夾列表里有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，名字叫做“index.htm”。我們知道，每一個(gè)站點(diǎn)都要有一個(gè)主頁(yè)，這個(gè)主頁(yè)也是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件。瀏覽者訪問(wèn)站點(diǎn)時(shí)首先進(jìn)入的就是站點(diǎn)的主頁(yè)。主頁(yè)的名字在一般情況下就叫做“index.htm”。就是說(shuō)我們新建只包含一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)時(shí)，F(xiàn)RONTPAGE就自動(dòng)為我們創(chuàng)建了站點(diǎn)的主頁(yè)了。這個(gè)新建的站點(diǎn)主頁(yè)時(shí)空的，我們可以向里面添加內(nèi)容。
在文件列表里除了主頁(yè)之外，還有文件夾。新建站點(diǎn)時(shí)，F(xiàn)RONTPAGE都會(huì)在站點(diǎn)所在位置下新建兩個(gè)文件夾，一個(gè)是“images”另一個(gè)是“_private”。我們?cè)诰庉嬚军c(diǎn)時(shí)可以在“image”文件夾里放置站點(diǎn)用到的圖片?！皃rivate”文件夾比較特殊，其中的文件對(duì)瀏覽者來(lái)說(shuō)是隱含的，我們可以把一些不想讓瀏覽者看到的網(wǎng)頁(yè)文件放在這個(gè)文件夾里，比如：我們可以在這個(gè)文件夾里存放注冊(cè)用戶(hù)的個(gè)人信息。
盡管每一個(gè)站點(diǎn)都要有一個(gè)主頁(yè)，不過(guò)創(chuàng)建站點(diǎn)時(shí)我們?nèi)匀豢梢詮囊粋€(gè)空站點(diǎn)開(kāi)始：選擇“文件”菜單的“新建”命令，單擊“站點(diǎn)”選項(xiàng)，在“新建站點(diǎn)”對(duì)話框里，我們可以選擇“空站點(diǎn)”圖標(biāo)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)空站點(diǎn)?！靶陆ㄕ军c(diǎn)”對(duì)話框中還有許多其他圖標(biāo)，這是FRONTPAGE提供的用來(lái)創(chuàng)建站點(diǎn)模板或向?qū)АＮ覀儎?chuàng)建只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)或者創(chuàng)建空站點(diǎn)，都是從頭開(kāi)始來(lái)創(chuàng)建一個(gè)站點(diǎn)，這就好像蓋房子一樣，首先畫(huà)圖紙。然而，有許多的房子都具有相似的結(jié)構(gòu)和用途，所以我們可以用一張圖紙蓋很多相似的房子，這樣就節(jié)省了許多工作。
同樣的，盡管站點(diǎn)的風(fēng)格千差萬(wàn)別但是有許多站點(diǎn)的功能和結(jié)構(gòu)都是一樣的，如果我們從頭開(kāi)始建立站點(diǎn)的話，就要做許多重復(fù)勞動(dòng)，這時(shí)，我們就可以使用模板或向?qū)?lái)建立站點(diǎn)。模板和向?qū)У淖饔镁秃孟裆w房子的圖紙一樣，我們不必每次建立站點(diǎn)時(shí)都從頭開(kāi)始。我們單擊“個(gè)人站點(diǎn)”圖標(biāo)，用它可以迅速創(chuàng)建一個(gè)個(gè)人站點(diǎn)，輸入站點(diǎn)所在的位置，單擊“確定”按鈕，這樣我們剛就創(chuàng)建了個(gè)人站點(diǎn)。個(gè)人站點(diǎn)模板已經(jīng)為我們規(guī)劃好了站點(diǎn)的目錄和建立了相關(guān)的頁(yè)面?，F(xiàn)在我們點(diǎn)擊一下“文件夾”按鈕，雙擊index.htm圖標(biāo)，
看，這就是我們的個(gè)人站點(diǎn)的主頁(yè)。哎，好象有許多文字都不對(duì)，沒(méi)關(guān)系，這些文字都是可以改變的，現(xiàn)在寫(xiě)的是文字的用途，比如“主題”文字就是用來(lái)寫(xiě)網(wǎng)站標(biāo)題的地方，我們只要把它改為自己喜歡的標(biāo)題就可以了。返回到“文件夾”模式，雙擊photo.htm。也可以把風(fēng)景圖片換成自己的照片，只要在新建站點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改就可以做出自己的個(gè)人站點(diǎn)了。這不僅節(jié)省了許多力氣，同時(shí)也給了初學(xué)者一個(gè)良好的出發(fā)點(diǎn)。
那么模板和向?qū)в惺裁磪^(qū)別呢？我們安裝軟件時(shí)，一步步的用對(duì)話框提示我們完成安裝過(guò)程的程序就是一個(gè)向?qū)?。在FRONTPAGE里，向?qū)б彩且环N模板，不過(guò)它是一種特殊的模板，它會(huì)以對(duì)話框的形式輔助你完成站點(diǎn)的創(chuàng)建過(guò)程。
現(xiàn)在我們選擇“文件”菜單的“新建”選項(xiàng)，單擊“站點(diǎn)”命令，
你看，F(xiàn)RONTPAGE提供了兩個(gè)向?qū)В汗菊故鞠驅(qū)?、討論站點(diǎn)向?qū)?，使用起?lái)都很方便，你有興趣也可以利用向?qū)Ы⒁粋€(gè)站點(diǎn)。
創(chuàng)建頁(yè)面最簡(jiǎn)單的方法就是單擊FRONTPAGE“常用”工具欄的“新建”按鈕。它的右方有一個(gè)向下的小箭頭，它是用來(lái)選擇要新建什么，可以用“新建”按鈕新建網(wǎng)頁(yè)、站點(diǎn)、文件夾和任務(wù)。默認(rèn)狀態(tài)下是新建網(wǎng)頁(yè)。
如果要新建網(wǎng)頁(yè)，可以不用向下箭頭鍵選擇，而直接單擊“新建”按鈕。不過(guò)使用文件菜單的“新建”命令來(lái)新建網(wǎng)頁(yè)能夠有更大的選擇。單擊文件菜單的“新建”命令，選擇“新建網(wǎng)頁(yè)”，在“新建”對(duì)話框里，可以看到FRONTPAGE提供的許多網(wǎng)頁(yè)模板，我們可以用這些模板來(lái)建立相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)。在右下角的預(yù)覽框里可以看到選中模板的外觀。選擇“兩欄正文”網(wǎng)頁(yè)，這樣就創(chuàng)建了一個(gè)新的分為兩欄的網(wǎng)頁(yè)了。然后點(diǎn)確定。使用模板可以不用總是從空白網(wǎng)頁(yè)開(kāi)始編輯，這樣就省力很多。
網(wǎng)上幾乎所以的網(wǎng)頁(yè)都使用圖片加以點(diǎn)綴，在網(wǎng)頁(yè)中插入適當(dāng)?shù)膱D片，能夠產(chǎn)生圖文并茂的效果。
如果有一個(gè)圖形，怎么把它放到網(wǎng)頁(yè)上呢？
首先要看你的圖形是什么格式的，也就是它擴(kuò)展名是什么只有擴(kuò)展名為GIF和JPEG的圖形文件才能成為我們的頁(yè)面的一部分。因?yàn)檫@兩種圖形格式不僅應(yīng)用廣泛，而且有利于節(jié)省存貯空間。如果圖形不是這種格式，使用了其它格式的圖形文件，在保存網(wǎng)頁(yè)時(shí)FRONTPAGE會(huì)提示做格式轉(zhuǎn)換，F(xiàn)RONTPAGE可以自動(dòng)進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換。
現(xiàn)在可我們看看怎么插入圖形選擇“插入”菜單的“圖片”命令，單擊“來(lái)自文件”按鈕。
在默認(rèn)情況下，F(xiàn)RONTPAGE認(rèn)為你要插入的圖片總是放在你建立的站點(diǎn)的目錄或它的子目錄下的?？梢哉f(shuō),站點(diǎn)就是一個(gè)目錄。我們把編輯的許多網(wǎng)頁(yè)文件放在同一個(gè)目錄下，我們稱(chēng)這個(gè)目錄為站點(diǎn)的主目錄。這些網(wǎng)頁(yè)引用的圖形一般也放在這個(gè)目錄下。當(dāng)然，我們也可以在這個(gè)目錄下建立其他的子目錄，再把所有的圖形放在子目錄里。所以搜索下拉列表只允許在主目錄和主目錄下的子目錄進(jìn)行選擇。
如果要插入的圖片不在主目錄下,在“選擇文件”對(duì)話框中進(jìn)行選擇。選擇好文件以后，單擊“確定”按鈕，回到“圖形”對(duì)話框。單擊“確定”按鈕，圖形就插入了?，F(xiàn)在單擊“常用”工具欄的“保存”按鈕。在“另存為”對(duì)話框中輸入新的web頁(yè)文件的名字，單擊“保存”按鈕。出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)話框,因?yàn)槲覀儎偛挪迦氲奈募辉谡军c(diǎn)內(nèi)，現(xiàn)在FRONTPAGE要把它復(fù)制到站點(diǎn)內(nèi)，可是使用什么名字，放在站點(diǎn)的哪個(gè)目錄下呢，就要在這設(shè)置了，單擊“改變文件夾”按鈕，另外這兒還在需要時(shí)對(duì)圖形的格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。單擊“位置”按鈕，在默認(rèn)情況下，圖形被保存在站點(diǎn)的主目錄下，現(xiàn)在我們選擇IMAGE目錄，單擊“確定”按鈕。回到“嵌入式文件”窗口，再單擊“確定”。這樣，圖形就保存在站點(diǎn)內(nèi)了
我們還可以從INTERNET上插入一個(gè)圖形。選擇“插入”菜單的“圖片”命令，在URL欄內(nèi)輸入圖片的地址，單擊“確定”按鈕。由于是插入網(wǎng)上的圖片，因此在插入圖形以后，應(yīng)該保存一下網(wǎng)頁(yè)，使圖形存到站點(diǎn)內(nèi)。
您可能說(shuō),我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，插入圖片容易，可是編輯圖片就不容易了。沒(méi)關(guān)系，F(xiàn)RONTPAGE自己帶有許多剪貼畫(huà)，你可以把它們插入到自己的網(wǎng)頁(yè)。選擇“插入”菜單的“圖片”命令，選擇“剪貼畫(huà)”。你看，各種剪貼畫(huà)都分類(lèi)放好了。你可以自由地選擇。不過(guò)，插入后別忘了保存網(wǎng)頁(yè)，把剪貼畫(huà)復(fù)制到站點(diǎn)目錄下。
一般我們插入的圖形總是和文本在一起的，所以調(diào)整圖形和文本的對(duì)齊方式很重要。在默認(rèn)情況下，圖形自動(dòng)與文本的底部對(duì)齊。這一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，由于默認(rèn)的對(duì)齊效果，頁(yè)面出現(xiàn)了大量的空白。這時(shí)就要調(diào)整圖形的對(duì)齊屬性。在圖形上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“圖片屬性”，選擇“外觀”選項(xiàng)卡我們把對(duì)齊方式調(diào)整為“左對(duì)齊”。使用圖形可以使網(wǎng)頁(yè)更加豐富多彩，而且我們還可以用圖形來(lái)建立超鏈接，使網(wǎng)頁(yè)相互聯(lián)系起來(lái)。怎么用圖形來(lái)建立鏈接呢？其實(shí)圖形超鏈接只要在建立超鏈接時(shí)選擇圖形就可以了。首先選中超鏈接的圖形，單擊箭頭圖形，單擊“常用”工具欄“超鏈接”按鈕，選擇主頁(yè)文件“頁(yè)面1.htm”，單擊“確定”按鈕.在普通模式中，按住CTRL鍵，單擊箭頭圖形，就跳到主頁(yè)頁(yè)面了。
如果我們要在圖片上加上文字，單擊圖形工具欄“文本”按鈕，現(xiàn)在圖形中就出現(xiàn)了一個(gè)文本框，輸入：“計(jì)算機(jī)軟件”按一下Esc鍵，取消文字編輯，就選中文字框了，調(diào)整文本框到合適的位置，單擊頁(yè)面其他區(qū)域，文字就添加成功了。
如果我要修改單擊一下要修改的文字，這時(shí)文字作為一個(gè)整體被選中了，再點(diǎn)一下文字，這時(shí)文本框里有光標(biāo)閃爍，你可以編輯文本了，重新輸入：“計(jì)算機(jī)硬件”，在頁(yè)面其他區(qū)域單擊。文字就修改完成了。
怎樣使文字更豐富、活潑呢？一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是使用“格式”工具欄。
字體設(shè)置：選上文字，打開(kāi)格式工具欄的“字體”下拉列表框，在里面選擇相應(yīng)的字體就可以了。如果瀏覽網(wǎng)頁(yè)的人使用的計(jì)算機(jī)沒(méi)有設(shè)置的字體？瀏覽器會(huì)用系統(tǒng)默認(rèn)的字體代替你設(shè)置的字體。不過(guò)，使用常用字體是一個(gè)好習(xí)慣。
字號(hào)設(shè)置：在“格式”工具欄“字號(hào)”下拉列表框中選擇相應(yīng)字體就可以了
工具欄上的B、I、U圖標(biāo)的作用是：
按下B按鈕，被選中的文字就會(huì)變?yōu)榇煮w
按下I按鈕，被選中的文字就會(huì)變?yōu)樾斌w
按下u按鈕，被選中的文字就會(huì)帶下畫(huà)線
字的顏色：?jiǎn)螕簟案袷健惫ぞ邫凇白煮w顏色”按鈕旁的向下箭頭，選擇適當(dāng)?shù)念伾值念伾透淖兞恕?/p>
還可以對(duì)字體進(jìn)行一些其他設(shè)置。選擇“格式”菜單的“字體”命令，在這里我們還可以作進(jìn)一步的設(shè)置。這里除了“格式”工具欄可以做的設(shè)置以外，還可以設(shè)置許多效果。
“字符間距”選項(xiàng)卡：它是用來(lái)設(shè)置文字的間距的。單擊“間距”下拉列表，可以選擇字符的間距是普通、擴(kuò)充還是緊縮的。選擇擴(kuò)充，這時(shí)預(yù)覽框的文字間距就變大了。也可以調(diào)整間距大小來(lái)改變間距，輸入10，文字的間距就更大了。
“定位”下拉列表：在FRONTPAGE中每一行都有一個(gè)底線，定位就是指文字相對(duì)于底線的距離。也就是把文字上下移動(dòng)，現(xiàn)在選擇“上移”，文字就向上移動(dòng)了。預(yù)覽框中的黑線就是行的底線。
設(shè)計(jì)好的頁(yè)面，應(yīng)該檢查它在瀏覽器中是否顯示正常。
方法是，一般只要切換到預(yù)覽模式就可以了。單擊“預(yù)覽”選項(xiàng)卡，在這個(gè)預(yù)覽模式下的顯示和在瀏覽器中的顯示是一樣的。但這并不意味著我們就不必用瀏覽器來(lái)檢查編輯的網(wǎng)頁(yè)了。因?yàn)榧词故峭粋€(gè)頁(yè)面，可能在不同的瀏覽器中顯示會(huì)不太一樣。比如在INTERNETEXPLORER中是這樣顯示的，但是在NETSCAPE中又是那樣顯示的。所以，我們要在自己的機(jī)器上多裝幾個(gè)瀏覽器，用來(lái)檢查網(wǎng)頁(yè)的兼容性。
那么為什么不用不同的瀏覽器來(lái)檢查呢？選擇“文件”菜單的“在瀏覽器中預(yù)覽”選項(xiàng)，在瀏覽器列表框中選擇不同的瀏覽器。（以INTERNETEXPLORER5.0為例）單擊“確定”按鈕。就可以看到新建頁(yè)面在瀏覽器中的效果了。
怎樣才能自己做的網(wǎng)頁(yè)相互聯(lián)系起來(lái)呢?也就是說(shuō)讓別人點(diǎn)頁(yè)面上的圖形或文本就跳轉(zhuǎn)到其他頁(yè)面呢？
在網(wǎng)頁(yè)里，我們把這種點(diǎn)擊后會(huì)進(jìn)行頁(yè)面切換的網(wǎng)頁(yè)界面元素叫超鏈接。
先來(lái)看一下用文字來(lái)建立鏈接。
首先創(chuàng)建一個(gè)指向站點(diǎn)內(nèi)其他網(wǎng)頁(yè)的超鏈接。
選擇“插入”菜單的“超鏈接”命令，在文件列表框內(nèi)選擇“頁(yè)面1.htm”文件，注意在URL文本框中顯示了該文件的地址。單擊“確定”按鈕.超鏈接就制作成功了。我們切換到預(yù)覽模式（單擊預(yù)覽按鈕），當(dāng)我們把鼠標(biāo)指向“主頁(yè)”兩字時(shí)鼠標(biāo)變成手形，單擊它，我們就切換到主頁(yè)了。
那么為什么不在普通模式下試呢？：因?yàn)槠胀Ｊ街饕怯脕?lái)編輯網(wǎng)頁(yè)的，當(dāng)我們?cè)谄胀Ｊ桨咽髽?biāo)指向“主頁(yè)”兩字時(shí)鼠標(biāo)沒(méi)有變成小手狀，因此不能進(jìn)行頁(yè)面切換。不過(guò)如果按住CTRL鍵，鼠標(biāo)就變成了小手狀。這時(shí)單擊就可以進(jìn)行切換了。也就是說(shuō)在普通模式中按住CTRL鍵才能激活超鏈接。
我們也可以將超鏈接指向其他站點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)。選中作為超鏈接的文本，單擊“常用”工具欄的“超鏈接”按鈕，這和選擇插入菜單的超鏈接命令是一樣的。在“創(chuàng)建超鏈接”對(duì)話框里，在URL地址欄直接輸入要連接的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站的地址。如果不清楚要作超鏈接的地址，只要單擊URL地址框后面的放大鏡就可以用瀏覽器在INTERNET上查找要鏈接的網(wǎng)頁(yè)，F(xiàn)RONTPAGE會(huì)自動(dòng)記錄你找到的地址。單擊“確定”按鈕就可以了。我們還可以改變已經(jīng)設(shè)置好的超鏈接。首先確認(rèn)是普通模式，在要改變的超鏈接下單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“超鏈接屬性”命令，輸入新的URL地址就可以了。要想取消超鏈接，刪除所有URL地址框里的內(nèi)容就可以了。還有一種超鏈接，可以鏈接電子郵件。這樣可以使你的網(wǎng)上朋友通過(guò)Email及時(shí)與你聯(lián)系，這是一個(gè)網(wǎng)站站長(zhǎng)和網(wǎng)友交流的重要手段。先選中要作為超鏈接的文本，一般文本就是你的郵箱地址，單擊“超鏈接”按鈕，單擊“信封”按鈕，輸入你的郵箱地址，單擊“確定”按鈕，退出對(duì)話框，選擇“確定”，這時(shí)超鏈接就建立好了。我們?cè)囈幌?，切換到預(yù)覽模式，單擊郵件鏈接。
這樣我們就差不多完成了網(wǎng)頁(yè)的制作步驟，最后可將它到Web服務(wù)器上。站點(diǎn)前還要對(duì)它進(jìn)行檢查工作，包括超鏈接，頁(yè)面等。
【參考文獻(xiàn)】
項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介
項(xiàng)目教學(xué)法的前提是“項(xiàng)目”，是一個(gè)人人參與的集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作于一體的過(guò)程。
項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)始階段，主要采用獨(dú)立作業(yè)的方式。項(xiàng)目教學(xué)法更多采用小組工作的方式，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。一般而言，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程可以分五個(gè)階段：
確定項(xiàng)目任務(wù)通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)設(shè)想，與學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。制定計(jì)劃由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，得到教師的認(rèn)可后實(shí)施。
實(shí)施計(jì)劃學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開(kāi)展工作。
評(píng)價(jià)考核通過(guò)項(xiàng)目的完成情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分?？煞秩齻€(gè)級(jí)別進(jìn)行考核：第一級(jí)，由教師對(duì)各小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)定，如能否共同協(xié)作，是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能，是否具有創(chuàng)新意識(shí)等；第二級(jí)，由各小組成員根據(jù)每個(gè)組員對(duì)本小組的貢獻(xiàn)情況及參與意識(shí)進(jìn)行互評(píng)；第三級(jí)，由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，如自己是否在原有基礎(chǔ)上有所提高，是否已經(jīng)掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)并熟練應(yīng)用。最后，綜合三級(jí)評(píng)定情況確定每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于有企業(yè)參與的項(xiàng)目，必要時(shí)可由企業(yè)做出最終評(píng)價(jià)。
歸檔或結(jié)果應(yīng)用項(xiàng)目應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)盡可能將項(xiàng)目的完成結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。
《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課引入項(xiàng)目教學(xué)法
《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，操作性強(qiáng)、與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課，我們進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)?！毒W(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》的課程目標(biāo)《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》的課程目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。
將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課本課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)驗(yàn)證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，很難開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動(dòng)參與的意識(shí)，以致課程結(jié)束時(shí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。我們分析了該課程的特點(diǎn)，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，讓教師將所承擔(dān)的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能積累項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。
項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。有些能力突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)與外界聯(lián)系，承接小型網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，他們主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流，討論問(wèn)題，促進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來(lái)的成功的愉悅和滿(mǎn)足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程
筆者在擔(dān)任《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過(guò)程劃分成以下五個(gè)階段。（一）網(wǎng)站項(xiàng)目的確定
確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開(kāi)始之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求，將選用的項(xiàng)目分為兩種：一種是選用已通過(guò)驗(yàn)收的項(xiàng)目，另一種是選用正在進(jìn)行中的項(xiàng)目。其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于首次接觸這門(mén)課程的學(xué)生，由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目，講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目，以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可由教師和學(xué)生共同討論選定具有較高難度的項(xiàng)目，并且最好選擇正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。
（二）網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃
網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對(duì)于已通過(guò)驗(yàn)收的項(xiàng)目，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料；對(duì)于正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，可由學(xué)生直接面對(duì)企業(yè)，與企業(yè)溝通，做出需求分析。教師在這一過(guò)程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，在對(duì)已驗(yàn)收的項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問(wèn)題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí)，不會(huì)定位過(guò)高。完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃書(shū)。例如，根據(jù)我?！毒W(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課的實(shí)際情況，將首次接觸這門(mén)課程的學(xué)生的能力模塊劃分如下（見(jiàn)下圖）。
（三）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程。在該過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，按時(shí)按量完成相應(yīng)的功能模塊，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的網(wǎng)頁(yè)制作軟件操作基礎(chǔ)，就無(wú)法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫(xiě)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)文章的能力。
第一階段實(shí)施過(guò)程對(duì)應(yīng)上圖中的能力模塊劃分情況，在第一階段的實(shí)施過(guò)程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過(guò)簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這種雙教一體的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。
第二階段實(shí)施過(guò)程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)進(jìn)行開(kāi)發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開(kāi)發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)中的各個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開(kāi)各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議，了解各項(xiàng)目組的開(kāi)發(fā)進(jìn)程；在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問(wèn)題的方法。
第三階段實(shí)施過(guò)程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫(xiě)開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開(kāi)發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）網(wǎng)站項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)
項(xiàng)目完成后，應(yīng)對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行展示，并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過(guò)程中，學(xué)生和教師可以提出問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評(píng)分表，形成學(xué)生和教師對(duì)該項(xiàng)目各自的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對(duì)承接的企業(yè)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除上述評(píng)價(jià)角度外，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需求，即除了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)外，還要有企業(yè)評(píng)價(jià)，并以企業(yè)的評(píng)價(jià)作為最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
（五）網(wǎng)站項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用
項(xiàng)目完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)。我校在《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來(lái)，完成了多個(gè)項(xiàng)目并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中，如我院的網(wǎng)站、各系各部門(mén)的網(wǎng)站、思明網(wǎng)站等。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法，把握并吸收整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的精髓；經(jīng)驗(yàn)交流主要是對(duì)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行交流。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
項(xiàng)目教學(xué)法的成果
《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)該門(mén)課程只是為了獲取學(xué)分，而是真正掌握一門(mén)技術(shù)，具備一定的開(kāi)發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題的能力以及撰寫(xiě)報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。
實(shí)踐表明，《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來(lái)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門(mén)技巧，對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。
參考文獻(xiàn)：
/基本要求
1.在網(wǎng)站根目錄中開(kāi)設(shè)imagescommontemp三個(gè)子目錄，根據(jù)需要再開(kāi)設(shè)media子目錄，images目錄中放不同欄目的頁(yè)面都要用到的公共圖片，例如公司的標(biāo)志、banner條、菜單、按鈕等等；common子目錄中放css、js,、php、include等公共文件；temp子目錄放客戶(hù)提供的各種文字圖片等等原始資料；media子目錄中放flash,avi,quicktime等多媒體文件。
2.在根目錄中原則上應(yīng)該按照首頁(yè)的欄目結(jié)構(gòu)，給每一個(gè)欄目開(kāi)設(shè)一個(gè)目錄，根據(jù)需要在每一個(gè)欄目的目錄中開(kāi)設(shè)一個(gè)images和media的子目錄用以放置此欄目專(zhuān)有的圖片和多媒體文件，如果這個(gè)欄目的內(nèi)容特別多，又分出很多下級(jí)欄目，可以相應(yīng)的再開(kāi)設(shè)其他目錄。
3.temp目錄中的文件往往會(huì)比較多，建議以時(shí)間為名稱(chēng)開(kāi)設(shè)目錄，將客戶(hù)陸續(xù)提供的資料歸類(lèi)整理。
4.除非有特殊情況，目錄、文件的名稱(chēng)全部用小寫(xiě)英文字母、數(shù)字、下劃線的組合，其中不得包含漢字、空格和特殊字符；目錄的命名請(qǐng)盡量以英文為指導(dǎo)，不到萬(wàn)不得已不要以拼音作為目錄名稱(chēng)，經(jīng)驗(yàn)證明，用拼音命名的目錄往往連一個(gè)月后的自己都看不懂，
/腳本編寫(xiě)
我們應(yīng)該有一個(gè)腳本整體風(fēng)格一致的概念，意思是一個(gè)月后和一個(gè)月前的你寫(xiě)的腳本風(fēng)格保持一致，以及同一個(gè)工作組中不同的開(kāi)發(fā)人員編寫(xiě)的腳本風(fēng)格保持一致，因?yàn)槲覀儾豢赡苡肋h(yuǎn)孤立的開(kāi)發(fā)，你隨時(shí)都有可能和三個(gè)月前的自己合作（你的客戶(hù)要求改版），也經(jīng)常要和工作室中不同的同事共同開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目，還有可能被要求修改已經(jīng)離職人員開(kāi)發(fā)的腳本，當(dāng)然你自己也有可能會(huì)扔下一個(gè)項(xiàng)目給后來(lái)的同事。
1.Html文件的通用模板：
其他meta標(biāo)記
樣式表定義
客戶(hù)端javascript函數(shù)定義及初始化操作
……
補(bǔ)充：
為了保證網(wǎng)站能夠與下一代的web語(yǔ)言xml標(biāo)準(zhǔn)兼容，所有的HTML標(biāo)簽的屬性都要用單引號(hào)或者雙引號(hào)括起，即我們應(yīng)該寫(xiě)而不是.
2.允許全文檢索的頁(yè)面，為了使Internet上的搜索引擎能夠有效檢索，在頻道的首頁(yè)的html的之間應(yīng)該加入Keywords和Description元標(biāo)記，例如：
3.CSS文件的格式樣例代碼：
這里尤其要注意的是a:linka:visiteda:hovera:actived的排列順序一定要嚴(yán)格照上面的樣例代碼，否則或多或少會(huì)出問(wèn)題。另外我們規(guī)定重定義的最先，偽類(lèi)其次，自定義最后，便于自己和他人閱讀！
為了保證不同瀏覽器上字號(hào)保持一致，字號(hào)建議用點(diǎn)數(shù)pt和像素px來(lái)定義，pt一般使用中文宋體的9pt和11pt，px一般使用中文宋體12px和14.7px這是經(jīng)過(guò)優(yōu)化的字號(hào)，黑體字或者宋體字加粗時(shí)，一般選用11pt和14.7px的字號(hào)比較合適。
在寫(xiě)互相嵌套時(shí)，嚴(yán)格按照的規(guī)范，對(duì)于單獨(dú)的一個(gè)來(lái)說(shuō)，對(duì)齊，縮進(jìn)兩個(gè)半角空格，中如果還有嵌套的表格，也縮進(jìn)兩個(gè)半角空格，如果中沒(méi)有任何嵌套的表格，結(jié)束標(biāo)記應(yīng)該與處于同一行，不要換行，
如我們注意在源代碼中不應(yīng)有這樣的代碼：
而應(yīng)該是這樣的：
這是因?yàn)闉g覽器認(rèn)為換行相當(dāng)于一個(gè)半角空格，以上不規(guī)范的寫(xiě)法相當(dāng)于無(wú)意中增加一個(gè)半角空格，如果確實(shí)有必要增加一個(gè)半角空格，也應(yīng)該這樣寫(xiě)：
屬于同一個(gè)級(jí)別的
一定是左首對(duì)齊的，另外不允許沒(méi)有任何內(nèi)容的空的單元格存在，高度大于等于12px的單元格應(yīng)該在和之間寫(xiě)一個(gè)如果高度小于12px,則應(yīng)該在和之間插入一個(gè)1*1大小的透明的gif圖片，這是因?yàn)槟承g覽器認(rèn)為空單元格非法而不會(huì)予以解釋。如果代碼順序較亂，在DW3中可以通過(guò)command->applysouceformatting進(jìn)行重新整理！
5.Width和height的寫(xiě)法也有統(tǒng)一的規(guī)范，一般情況下只有一列的表格，width寫(xiě)在
的標(biāo)簽內(nèi)，只有一行的表格，height寫(xiě)在的標(biāo)簽內(nèi)，多行多列的表格，width和height寫(xiě)在第一行或者第一列的標(biāo)簽內(nèi)?？傊裱粭l原則：不出現(xiàn)多于一個(gè)的控制同一個(gè)單元格大小的height和width,保證任何一個(gè)width和height都是有效的，也就是你改動(dòng)代碼中任何一個(gè)width和height的數(shù)值，都應(yīng)該在瀏覽器中看到變化。做到這一條不容易，需要較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和思考。
/一般原則
1.在排布表格之前，請(qǐng)大家一定要好好思考一個(gè)最佳的方案，表格的嵌套盡量控制在三層以?xún)?nèi)，并且應(yīng)該盡量避免兩個(gè)標(biāo)記，經(jīng)驗(yàn)表明，這兩個(gè)標(biāo)記會(huì)帶來(lái)許多麻煩。
2.一個(gè)網(wǎng)頁(yè)要盡量避免用整個(gè)一張大表格，所有的內(nèi)容都嵌套在這個(gè)大表格之內(nèi)，因?yàn)闉g覽器在解釋頁(yè)面的元素時(shí)，是以表格為單位逐一顯示，如果一張網(wǎng)頁(yè)是嵌套在一個(gè)大表格之內(nèi)，那么很可能造成的后果就是，當(dāng)瀏覽者敲入網(wǎng)址，他要先面對(duì)一片空白很長(zhǎng)時(shí)間，然后所有的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容同時(shí)出現(xiàn)。如果必須這樣做，請(qǐng)使用
標(biāo)記，以便能夠使這個(gè)大表格分塊顯示。
3.排版中我們經(jīng)常會(huì)遇到需要進(jìn)行首行縮進(jìn)的處理，不要使用或者全角空格來(lái)達(dá)到效果，規(guī)范的做法是在樣式表中定義p{text-indent:2em;}然后給每一段加上
標(biāo)記，注意，一般情況下，請(qǐng)不要省略
結(jié)束標(biāo)記。
4.原則上，我們禁止用來(lái)人為干預(yù)圖片顯示的尺寸，而且建議標(biāo)簽中不要帶上width和height兩個(gè)屬性，這是因?yàn)橹谱鬟^(guò)程中，圖片往往需要反復(fù)的修改，這樣可以避免人為干預(yù)圖片顯示的尺寸，盡可能的發(fā)揮瀏覽器自身的功能；但是這樣的一個(gè)副作用是當(dāng)網(wǎng)頁(yè)還未加載圖片時(shí)，不會(huì)留出圖片的站位大小，可能會(huì)造成網(wǎng)頁(yè)在加載過(guò)程中抖動(dòng)（如果圖片是插在一個(gè)固定大小的表格里的，不會(huì)有這個(gè)現(xiàn)象），尤其是當(dāng)圖片的尺寸較大時(shí)，這種現(xiàn)象會(huì)很明顯，所以當(dāng)預(yù)料到這種會(huì)明顯導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)抖動(dòng)的情況會(huì)發(fā)生時(shí)，請(qǐng)大家務(wù)必在最后給附上width和height屬性。
5.為了最大程度的發(fā)揮瀏覽器自動(dòng)排版的功能，在一段完整的文字中請(qǐng)盡量不要使用
來(lái)人工干預(yù)分段。
6.不同語(yǔ)種的文字之間應(yīng)該有一個(gè)半角空格，但避頭的符號(hào)之前和避尾的符號(hào)之后除外漢字之間的標(biāo)點(diǎn)要用全角標(biāo)點(diǎn)，英文字母和數(shù)字周?chē)睦ㄌ?hào)應(yīng)該使用半角括號(hào)。
7.所有的字號(hào)都應(yīng)該用樣式表來(lái)實(shí)現(xiàn)，禁止在頁(yè)面中出現(xiàn)標(biāo)記。
8.請(qǐng)不要在網(wǎng)頁(yè)中連續(xù)出現(xiàn)多于一個(gè)的也盡量少使用全角空格（英文字符集下，全角空格會(huì)變成亂碼），空白應(yīng)該盡量使用text-indent,padding,margin,hspace,vspace以及透明的gif圖片來(lái)實(shí)現(xiàn)。
9.中英文混排時(shí)，我們盡可能的將英文和數(shù)字定義為verdana和arial兩種字體。
10.行距建議用百分比來(lái)定義，常用的兩個(gè)行距的值是line-height:120%/150%.
11.網(wǎng)站中的路徑全部采用相對(duì)路徑，一般鏈接到某一目錄下的缺省文件的鏈接路徑不必寫(xiě)全名，如我們不必這樣：而應(yīng)該這樣：
12、嵌入圖形文本的使用較大的字體，建議不要在圖形中包括文本。
13、“網(wǎng)頁(yè)大小”定義為網(wǎng)頁(yè)的所有文件大小的總和，包括HTML文件和所有的嵌入的對(duì)象。用戶(hù)喜歡快的而不是新奇的站點(diǎn)。對(duì)于解調(diào)器用戶(hù)，網(wǎng)頁(yè)大小保持在34K以下為合適。
/文件命名原則
1.每一個(gè)目錄中應(yīng)該包含一個(gè)缺省的html文件，文件名統(tǒng)一用index.htm
2．文件名稱(chēng)統(tǒng)一用小寫(xiě)的英文字母、數(shù)字和下劃線的組合。
3.命名原則的指導(dǎo)思想一是使得你自己和工作組的每一個(gè)成員能夠方便的理解每一個(gè)文件的意義，二是當(dāng)我們?cè)谖募A中使用“按名稱(chēng)排例”的命令時(shí)，同一種大類(lèi)的文件能夠排列在一起，以便我們查找、修改、替換、計(jì)算負(fù)載量等等操作。
4.下面以“新聞”（包含“國(guó)內(nèi)新聞”和“國(guó)際新聞”）這個(gè)欄目來(lái)說(shuō)明html文件的命名原則：
在根目錄下開(kāi)設(shè)news目錄
第一條缺省新聞取名index.htm
所有屬于“國(guó)內(nèi)新聞”的新聞依次取名為：china_1.htm,china_2.htm,…
所有屬于“國(guó)際新聞”的新聞依次取名為：internation_1.htm,internation_2.htm,…
如果文件的數(shù)量是兩位數(shù)，請(qǐng)將前九個(gè)文件命名為：china_01.htm,china_02.htm以保證所有的文件能夠在文件夾中正確排序。
5.圖片的命名原則遵循以下幾條規(guī)范：
名稱(chēng)分為頭尾兩兩部分，用下劃線隔開(kāi)。
頭部分表示此圖片的大類(lèi)性質(zhì)，例如廣告、標(biāo)志、菜單、按鈕等等。
一般來(lái)說(shuō):
放置在頁(yè)面頂部的廣告、裝飾圖案等長(zhǎng)方形的圖片我們?nèi)∶篵anner
標(biāo)志性的圖片我們?nèi)∶麨椋簂ogo
在頁(yè)面上位置不固定并且?guī)в墟溄拥男D片我們?nèi)∶麨閎utton
在頁(yè)面上某一個(gè)位置連續(xù)出現(xiàn)，性質(zhì)相同的鏈接欄目的圖片我們?nèi)∶簃enu
裝飾用的照片我們?nèi)∶簆ic
不帶鏈接表示標(biāo)題的圖片我們?nèi)∶簍itle
依照此原則類(lèi)推。
尾部分用來(lái)表示圖片的具體含義。
Web2.0體現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)作為跨設(shè)備的平臺(tái),其應(yīng)用程序充分發(fā)揮平臺(tái)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì),軟件以不斷更新的服務(wù)方式進(jìn)行傳遞,個(gè)人用戶(hù)通過(guò)組成群體貢獻(xiàn)自己的數(shù)據(jù)和服務(wù),同時(shí)允許他人聚合,以達(dá)到用戶(hù)越多、服務(wù)越好的目的。通過(guò)這種“參與架構(gòu)”創(chuàng)造出超越傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面技術(shù)內(nèi)涵,引發(fā)出具有豐富用戶(hù)體驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)[1]。Web1.0的特點(diǎn)在于用戶(hù)只能獲取信息,Web2.0則更注重與用戶(hù)的交互,用戶(hù)既是信息的消費(fèi)者(瀏覽者),也是信息的制造者[2][3][4]。
一、Web2.0對(duì)旅游行業(yè)的影響
旅游2.0(Travel2.0)就是將Web2.0的思想運(yùn)用到與旅游相關(guān)的電子商務(wù)及網(wǎng)站上,將來(lái)源分散的信息聚合以實(shí)現(xiàn)與游客更好的交互體驗(yàn),是一種對(duì)以往旅游信息化過(guò)程的再思考和改進(jìn)[5]。Travel2.0是旅游服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展方向。Web2.0的基礎(chǔ)“長(zhǎng)尾理論”認(rèn)為,只要存儲(chǔ)和流通的渠道足夠大,需求不旺或銷(xiāo)量不佳的產(chǎn)品共同占據(jù)的市場(chǎng)份額就可以和那些數(shù)量不多的熱賣(mài)品所占據(jù)的市場(chǎng)份額相匹敵甚至更大。這一理論有效的前提是滿(mǎn)足個(gè)性化需求的產(chǎn)品可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將渠道成本降為零或者趨于零[6]。旅游行業(yè)自身的特點(diǎn)正好滿(mǎn)足這個(gè)前提,天然具有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的優(yōu)勢(shì)。同時(shí),旅游業(yè)對(duì)于信息的依賴(lài)性又不同于其它行業(yè),Web1.0時(shí)代集中式的信息管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)用戶(hù)的要求。伴隨Web2.0誕生的大量新興網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式給傳統(tǒng)旅游業(yè)帶來(lái)了沖擊,同時(shí)也帶來(lái)了創(chuàng)新的動(dòng)力和活力。
二、旅游業(yè)參與角色功能范圍的重新劃分
Web2.0時(shí)代則關(guān)注用戶(hù)體驗(yàn),關(guān)注服務(wù)質(zhì)量,這種業(yè)務(wù)模式的轉(zhuǎn)變必然導(dǎo)致旅游業(yè)各參與角色功能范圍的變化。
1.游客。旅游產(chǎn)業(yè)必須占有和依托大量的信息,屬于信息密集型產(chǎn)業(yè),對(duì)信息的支持和更新要求很高。Web2.0的出現(xiàn)從根本上改變了游客在旅游活動(dòng)中的角色功能。
首先,從“讀者”到“編輯”的轉(zhuǎn)換。Web2.0服務(wù)強(qiáng)調(diào)協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)信息的生成不再完全由專(zhuān)業(yè)編輯控制,而是向所有用戶(hù)開(kāi)放。大量游客的直接參與不僅改變了以往信息的單方向流動(dòng),同時(shí)也極大地豐富了以往無(wú)法及時(shí)采集或者更新的旅游信息。比如國(guó)外著名的TripAdvisor網(wǎng)站可供游客對(duì)酒店、景點(diǎn)等任何旅游相關(guān)的服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),這些信息可以防止服務(wù)商虛假信息,也可以提供服務(wù)商沒(méi)有公布的信息,是潛在游客重要的參考資料。其次,從“遍地撒網(wǎng)”到“集中攻克”。Web2.0服務(wù)注重個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)信息的個(gè)性化。游客可以通過(guò)書(shū)簽訂閱感興趣的資料或者加入合適的興趣小組就可以直接獲取所需要的信息,服務(wù)提供商也可以根據(jù)用戶(hù)的興趣“推送”相關(guān)資料。“信息的消費(fèi)者和創(chuàng)造者”合二為一的游客新角色是應(yīng)用的需要,也是用戶(hù)意志的體現(xiàn)。這種主體意識(shí)必將在全新網(wǎng)絡(luò)文化的滋養(yǎng)下愈發(fā)強(qiáng)勁。
2.政府。政府在旅游行業(yè)的組織管理過(guò)程中扮演著重要的角色,除了相關(guān)政策的制定和外,還負(fù)責(zé)一些公益性的、需要巨大投入的項(xiàng)目建設(shè)。Web2.0時(shí)代實(shí)現(xiàn)了“網(wǎng)聚人的力量”,任何組織和個(gè)人以往無(wú)法完成或者需要花費(fèi)巨大的人力物力才可能完成的工程,現(xiàn)在只需要很小的投入便能成功。維基旅游(WikiTravel)的成功正是源自于無(wú)數(shù)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)一點(diǎn)一滴的貢獻(xiàn)。單就個(gè)人來(lái)說(shuō),這種貢獻(xiàn)壓力小,可以做到精準(zhǔn)。而對(duì)于網(wǎng)站來(lái)說(shuō),積沙成堆的效果就很明顯。這種個(gè)人力量的匯集最終又將惠及所有人,是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳播的有效途徑。政府應(yīng)該變換思路,放棄傳統(tǒng)旅游信息組織的方式,主動(dòng)利用Web2.0的特性來(lái)組織構(gòu)建新一代旅游信息平臺(tái)。采用類(lèi)似維基旅游的方法,這樣政府就可以從大量繁重的信息采集和整理工作中解脫出來(lái),而集中有限的人力資源來(lái)審核信息。
3.景區(qū)。景區(qū)作為旅游信息化最終的落實(shí)對(duì)象,在任何時(shí)候都應(yīng)該以提升自我服務(wù)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)使得行業(yè)分工越來(lái)越細(xì),景區(qū)是旅游活動(dòng)最重要的參與對(duì)象,但不是唯一的。良好的旅游服務(wù)應(yīng)該使游客對(duì)六要素(吃、住、行、游、購(gòu)、娛)都滿(mǎn)意。景區(qū)開(kāi)發(fā)不可能涵蓋所有的要素,即使勉強(qiáng)提供了所有業(yè)務(wù),那么與這些要素配套的服務(wù)會(huì)成為景區(qū)不可避免的負(fù)擔(dān)和累贅。例如僅是酒店預(yù)訂、機(jī)票車(chē)票預(yù)訂就可以形成一個(gè)巨大的行業(yè)(國(guó)內(nèi)多數(shù)旅游網(wǎng)站都依此為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源,如攜程,e龍等),景區(qū)如果不做到專(zhuān)業(yè)化如何能與獨(dú)立旅游網(wǎng)站競(jìng)爭(zhēng)?所以,景區(qū)的發(fā)展之路就是專(zhuān)注與景區(qū)的管理和開(kāi)發(fā),而相關(guān)的服務(wù)通過(guò)與第三方旅游網(wǎng)站的聯(lián)合而實(shí)現(xiàn)雙贏。
Web2.0還為景區(qū)的開(kāi)發(fā)管理以及信息化帶來(lái)了很多便利之處,例如景區(qū)地圖。以往的景區(qū)地圖需要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)制作,更新頻率低,而且地圖與相關(guān)介紹分離。Web2.0提供的免費(fèi)電子地圖(如GoogleMaps,BaiduDitu,Go2map等)不僅更新快,分辨率高,而且具有很好的擴(kuò)展性,便于二次開(kāi)發(fā)。景區(qū)可以方便的將景點(diǎn)信息(圖片,文字等)潛入電子地圖,給用戶(hù)更真實(shí)的體驗(yàn)。
4.專(zhuān)業(yè)旅游網(wǎng)站。在Web2.0時(shí)代,旅游網(wǎng)站的功能和職責(zé)沒(méi)有明顯變化,但其經(jīng)營(yíng)方式卻需要轉(zhuǎn)變思路。
首先,最重要的就是要駕馭“長(zhǎng)尾”的力量。旅游網(wǎng)站一直以來(lái)作為個(gè)性化散客的信息平臺(tái),卻未能從這些“服務(wù)對(duì)象”身上直接謀取豐厚回報(bào)?！伴L(zhǎng)尾”經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象啟示人們,個(gè)性化旅游市場(chǎng)目前雖然松散但總量可觀。在旅游Web2.0網(wǎng)站,基于以上兩種力量,相似偏好的用戶(hù)將形成虛擬社區(qū),并引發(fā)新的出游模式,實(shí)現(xiàn)出游的“化零為整”。這就要求網(wǎng)站突出Web2.0的特點(diǎn),以用戶(hù)為中心,跟蹤用戶(hù)的需求和習(xí)慣,加強(qiáng)互動(dòng)性。
其次,旅游產(chǎn)業(yè)具有關(guān)聯(lián)度高的特性,產(chǎn)業(yè)涵蓋了食、住、行、游、購(gòu)、娛等多種要素,產(chǎn)業(yè)依托性較強(qiáng),產(chǎn)業(yè)鏈涉及部門(mén)廣泛,單純依靠傳統(tǒng)交易模式來(lái)提供服務(wù)產(chǎn)品效率低下,準(zhǔn)確性欠佳。旅游產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜性決定了服務(wù)于旅游信息溝通和交易的旅游電子商務(wù)體系的多元復(fù)雜性,游客對(duì)于一站式旅游服務(wù)的需求越來(lái)越強(qiáng)。景區(qū)不可能提供這樣的服務(wù),旅行社在個(gè)性化旅游時(shí)代的作用會(huì)被削減。因此,旅游網(wǎng)站就不可避免地成為銜接六要素相關(guān)行業(yè)的中樞,實(shí)現(xiàn)各類(lèi)服務(wù)的無(wú)縫集成,給用戶(hù)提供一站式旅游服務(wù)。這種模式在Web2.0時(shí)代必將大行其道,其原因就是行業(yè)分工更明確,行業(yè)協(xié)作更自由。Web2.0初期旅游網(wǎng)站之間必然會(huì)出現(xiàn)大量的收購(gòu)合并事件,直至市場(chǎng)分配相對(duì)平衡。
5.旅行社。Web1.0時(shí)代追求一切業(yè)務(wù)都上網(wǎng),旅行社也不例外。實(shí)際上除了少數(shù)幾個(gè)大型旅行社依據(jù)雄厚的實(shí)力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲益外(如中青旅遨游網(wǎng)、春秋旅游網(wǎng)),很多中小型旅行社的網(wǎng)站只是一個(gè)擺設(shè)。Web2.0時(shí)代旅游行業(yè)的專(zhuān)業(yè)分工將更加細(xì)致,同時(shí)經(jīng)濟(jì)收入的提高促進(jìn)了個(gè)性化旅游的發(fā)展,中小型旅行社單薄的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)依然難與大型旅行社競(jìng)爭(zhēng)。其出路在于與獨(dú)立旅游網(wǎng)站合作,借助專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)的用戶(hù)群和營(yíng)銷(xiāo)模式來(lái)爭(zhēng)取客戶(hù)。可以預(yù)見(jiàn)Web2.0時(shí)代,旅行社獨(dú)立建設(shè)的網(wǎng)站數(shù)量將大大減少,多數(shù)旅行社的業(yè)務(wù)將寄托在專(zhuān)業(yè)旅游網(wǎng)站上。由此可見(jiàn),旅游網(wǎng)站將成為旅游2.0的核心,其商業(yè)價(jià)值巨大。
三、結(jié)論
在Web2.0時(shí)代,游客、政府,景區(qū),專(zhuān)業(yè)旅游網(wǎng)站和旅行社的角色功能都要重新定位,新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式和商業(yè)盈利模式促使旅游行業(yè)分工更加細(xì)致,行業(yè)之間的合作更加緊密。這種洗牌過(guò)程有利于提高部門(mén)效率,提高部門(mén)專(zhuān)業(yè)化程度,提高游客的旅游質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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[3]莫凡.Web2.0的常見(jiàn)形態(tài)及傳播特點(diǎn)[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào),2006,20(2):77-78.
后續(xù)課程《網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與利用》要求學(xué)生能讀懂HTML代碼并能修改或編寫(xiě)，也會(huì)影響此課程的學(xué)習(xí)。早期頁(yè)面布局方法一般為表格布局，現(xiàn)在這種技術(shù)已經(jīng)落后被淘汰，取而代之的是DIV+CSS技術(shù)，此方法使頁(yè)面內(nèi)容和顯示效果完全分開(kāi)，頁(yè)面元素的布局更加靈活，網(wǎng)站在制作過(guò)程中風(fēng)格的統(tǒng)一、后期網(wǎng)站風(fēng)格的改變及網(wǎng)站的維護(hù)更新將會(huì)變得更加方便。
1.2確立課程教學(xué)目標(biāo)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”實(shí)踐培訓(xùn)課程主要面向網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員必備的一些基本技能，使學(xué)生能夠具備以下四方面的能力，基于以上表格的內(nèi)容“，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”這門(mén)課程采取了以“教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生作為主體”的模式進(jìn)行教學(xué)的，這種模式符合我校的教學(xué)和管理模式的要求，讓老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程》的探索、分析、研究以及改善學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式方法，在課堂上以案例為主進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中可使用網(wǎng)頁(yè)模型為例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和要求，教師引導(dǎo)學(xué)生并為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)、探索和解決網(wǎng)頁(yè)中的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和欲望，帶動(dòng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2課程教學(xué)體系的基本思路
在“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課上協(xié)調(diào)好教學(xué)課程，努力使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生為中心，師生關(guān)系和教學(xué)崗位、教師與學(xué)生之間，通過(guò)師生關(guān)系和互動(dòng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，這是教學(xué)改革進(jìn)程的一個(gè)重要組成部分。有效的學(xué)生交流機(jī)制是建立學(xué)生互動(dòng)的良好基礎(chǔ)。
3課程教學(xué)體系構(gòu)建
3.1課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”作為計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以作為其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程或選修課，這是一個(gè)操作性和實(shí)用性并重的課程。因此，在這個(gè)過(guò)程以系統(tǒng)建設(shè)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員培訓(xùn)為目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線，來(lái)從構(gòu)建課程知識(shí)，能力及素質(zhì)建設(shè)，并注重實(shí)用技能。如下圖1所示：
3.2教學(xué)內(nèi)容的組織和安排
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中的重要組成環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容上，要重視理論知識(shí)聯(lián)系并應(yīng)用到實(shí)際中的這一過(guò)程的安排，以更好地將傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力、素質(zhì)教育的要求恰當(dāng)?shù)恼掀饋?lái)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)目的。
（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的結(jié)合，突出實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將實(shí)際操作技能作為重點(diǎn)，加大實(shí)踐教學(xué)。抓住課程內(nèi)容的基本要求，妥善處理相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)課程后，每個(gè)系列都配備了完整的課程專(zhuān)題，最后安排一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)。
（2）理論與實(shí)際相結(jié)合結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的要求，安排公司的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地讓學(xué)生有機(jī)地學(xué)習(xí)各部分掌握的內(nèi)容。
3.3實(shí)踐教學(xué)方法
由于傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的有限性的課堂，使教師不能充分利用教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果;而網(wǎng)上教學(xué)是無(wú)限的空間，考慮信息容量等因素的影響，可最大限度地利用教學(xué)資源。對(duì)于學(xué)生在房間里探索互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在BBS平臺(tái)上討論，舉行每學(xué)期的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)網(wǎng)站的工作，讓學(xué)生選擇入圍的優(yōu)秀作品，再由老師評(píng)出學(xué)生獎(jiǎng)項(xiàng)。
4課程教學(xué)體系建構(gòu)
這個(gè)課題的意義是實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維、行為和態(tài)度的整合，要求學(xué)生全面發(fā)展。
4.1運(yùn)用多層次的教學(xué)方式
教學(xué)改進(jìn)一直是教學(xué)改革的重點(diǎn)。怎么樣能更好地體現(xiàn)教學(xué)特色，怎么樣能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決這一問(wèn)題的教學(xué)方式就是采用多層次的教學(xué)方法，如：教師進(jìn)行案例分析，教師和學(xué)生共同模擬和角色扮演的場(chǎng)景以及其他創(chuàng)新教學(xué)方法，而這種多樣化的教學(xué)手段體現(xiàn)三個(gè)注意層面，分別為：老師講課實(shí)踐指導(dǎo)，開(kāi)放自我的做法，引導(dǎo)和探索性實(shí)踐相結(jié)合“，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的多層次的教學(xué)方式。
4.2開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)
基于多種教學(xué)方法，我們可以開(kāi)展各種教育活動(dòng)，主要是在“知識(shí)交流和自學(xué)相結(jié)合、綜合教學(xué)實(shí)踐與研究相結(jié)合、課堂培訓(xùn)和課外活動(dòng)相結(jié)合”原則下進(jìn)行的多樣教學(xué)活動(dòng)，如使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生從一個(gè)典型的任務(wù)開(kāi)始，從網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)出發(fā)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，抓住設(shè)計(jì)問(wèn)題的重要而艱巨任務(wù)。教學(xué)應(yīng)遵循兩個(gè)原則：第一，循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生接受不同的能力，目前的水平和興趣，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從外到內(nèi);二是要提高的思想能力，注重教學(xué)生一種思想，解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)解決同樣的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以繼續(xù)獲得成就感，更能激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)獨(dú)立探索的自主學(xué)習(xí)能力和開(kāi)拓精神。
4.3進(jìn)行多重性的能力培養(yǎng)
這就要求我們的學(xué)生應(yīng)具備基本課程知識(shí)，基本技能，操作課外協(xié)作，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性網(wǎng)頁(yè)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的能力的展，同時(shí)溝通，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這樣才能真正的得到業(yè)務(wù)綜合能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，既滿(mǎn)足標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)需求，有使得我們?cè)谂囵B(yǎng)理論知識(shí)，基本技能外，還鞏固和著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練.培養(yǎng)多重性能力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能以及培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)素養(yǎng)、能力通過(guò)中建立教學(xué)平臺(tái)，利用課堂教學(xué)的各個(gè)電子內(nèi)容，讓便于自學(xué)的學(xué)生放學(xué)，提高學(xué)習(xí)水平，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
1 引言
畢業(yè)論文寫(xiě)作是檢驗(yàn)畢業(yè)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的重要方式。畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)是高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。發(fā)揮英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，保障畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，是高職高專(zhuān)外語(yǔ)系課程改革與建設(shè)中一項(xiàng)重要的任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國(guó)的普及和高校校園網(wǎng)寬帶的不斷升級(jí)，使基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)成為可能。
畢業(yè)論文寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性的課程，學(xué)生必須通過(guò)參與研究和寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程才能建構(gòu)自己的學(xué)術(shù)研究理念和實(shí)踐技能。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮建構(gòu)主義理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)論文寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)作用，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與實(shí)踐，探索基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法勢(shì)在必行。
2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系
基于網(wǎng)絡(luò)的論文寫(xiě)作教學(xué)新模式是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，最終完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)者是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”兩種方式，促進(jìn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的，而應(yīng)是主動(dòng)的、探索式的、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，像建構(gòu)理論下的情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的意義建構(gòu)以及人與人的協(xié)作關(guān)系都是隨時(shí)空轉(zhuǎn)換而不斷變化的。而以往論文寫(xiě)作教學(xué)中的終結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)注的是整個(gè)階段的教學(xué)結(jié)果，不能對(duì)教學(xué)過(guò)程起到跟蹤、監(jiān)控、檢測(cè)和指導(dǎo)的作用。為了彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)的缺陷和不足，在新的教學(xué)模式下，要重視學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展，科學(xué)地、理性地、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從知識(shí)、能力、品質(zhì)、態(tài)度等多項(xiàng)指標(biāo)去衡量每一名學(xué)生。運(yùn)用更具個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)者潛意識(shí)中的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使眾多更具特色的學(xué)習(xí)個(gè)體融于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)大環(huán)境中。
3 以形成性評(píng)價(jià)為主的多維評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)方式
以形成性評(píng)價(jià)為主的多維評(píng)價(jià)體系其評(píng)價(jià)方式是多種多樣的，其評(píng)價(jià)資料可以由教師和學(xué)生共同收集而完成。評(píng)價(jià)體系:
(1)以自我評(píng)價(jià)為主，結(jié)合教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。建構(gòu)主義主張自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究，發(fā)揮首創(chuàng)精神，實(shí)現(xiàn)自我反饋學(xué)習(xí)者每一次實(shí)現(xiàn)對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評(píng)價(jià)過(guò)程。這種自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)習(xí)者成就感的形成、目標(biāo)的明確、個(gè)性化的培養(yǎng)，使學(xué)生由評(píng)價(jià)客體成為評(píng)價(jià)主體，提高了學(xué)習(xí)的參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，我們也不應(yīng)忽略教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的作用。教師評(píng)價(jià)為學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo)，科學(xué)、更合理、更客觀。
(2)通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的多維度、多層次的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的說(shuō)服力。建構(gòu)主義重視個(gè)性發(fā)展，提倡多情境解決問(wèn)題，主張發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
畢業(yè)論文的寫(xiě)作一般分五個(gè)步驟:
1)選題;
2)搜集材料;
3)論文提綱的撰寫(xiě);
4)撰寫(xiě)初稿;
5)修改初稿、完成論文。
根據(jù)Willis的任務(wù)教學(xué)模式，我們可以把選題分為前期寫(xiě)作任務(wù)，搜集材料，論文提綱的撰寫(xiě)以及撰寫(xiě)初稿分為寫(xiě)作期，而修改初稿、完成論文分為任務(wù)后的分析和解決問(wèn)題。因此我們把論文質(zhì)量監(jiān)控和管理分成3個(gè)方面:論文寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控;論文寫(xiě)作過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控;論文寫(xiě)作中期檢查和學(xué)生意見(jiàn)反饋。論文寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控主要任務(wù)是:教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度。同時(shí)在論文寫(xiě)作各個(gè)階段進(jìn)行論文寫(xiě)作課堂教學(xué)，內(nèi)容涉及畢業(yè)論文選題、寫(xiě)作方法、規(guī)范格式、寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的對(duì)策等。論文寫(xiě)作過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)是:教師就各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，如定期抽取某個(gè)小組，了解其組員畢業(yè)論文撰寫(xiě)進(jìn)展情況，以及存在的問(wèn)題。論文寫(xiě)作中期檢查和學(xué)生意見(jiàn)反饋表。在論文寫(xiě)作進(jìn)展到中期時(shí)，教師自己填寫(xiě)其中檢查表，對(duì)自己的進(jìn)度、組織安排、質(zhì)量監(jiān)控等各個(gè)方面進(jìn)行自查。學(xué)生意見(jiàn)反饋表主要涉及教師的態(tài)度、科研水平、教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)、組織安排等方面的問(wèn)題。
4 實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)
首先是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。學(xué)生根據(jù)選題的基本原則填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表，并通過(guò)e-mail發(fā)給指導(dǎo)教師。高職高專(zhuān)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的基本原則是結(jié)合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求。設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是單一的語(yǔ)言技能，更應(yīng)該是英語(yǔ)語(yǔ)言技能與文秘、商務(wù)、旅游等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。此外，題目難度應(yīng)適宜學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以完成，同時(shí)題目還要求有科學(xué)性、實(shí)踐性、針對(duì)性、創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)選題進(jìn)行審批。
其次是對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，管理部門(mén)落實(shí)管理選題工作并監(jiān)督進(jìn)展情況，提供標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定各種表格填寫(xiě)是否規(guī)范。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度要求，學(xué)生網(wǎng)上提交選題報(bào)告。教師在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)閱，通過(guò)后才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，學(xué)生網(wǎng)上提交設(shè)計(jì)稿并匯報(bào)設(shè)計(jì)情況。教師通過(guò)檢查工作進(jìn)度，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)采取有效措施解決問(wèn)題。網(wǎng)上指導(dǎo)便于教師掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，可考察學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力以及學(xué)生的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的原則性錯(cuò)誤能及時(shí)指出，并幫助其改正。對(duì)部分態(tài)度不認(rèn)真或違反紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)幫助和教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師可全面審閱學(xué)生的書(shū)面材料，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的表達(dá)思路，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)如設(shè)計(jì)方法、理論分析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)教師通過(guò)存儲(chǔ)的學(xué)生的初稿進(jìn)行評(píng)閱并做批注，最終論文定稿。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期，指導(dǎo)教師可檢查各項(xiàng)工作的完成情況，對(duì)進(jìn)度緩慢的學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況提出改進(jìn)意見(jiàn)，督促學(xué)生按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)決定畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的具體安排等。
5 建立評(píng)估體系，導(dǎo)向規(guī)范評(píng)價(jià)
建立質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)具有科學(xué)性與可行性。評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)具有一定的導(dǎo)向性，能充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生和管理人員的積極性。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要素，依據(jù)科學(xué)性、可操作性、導(dǎo)向性和可比性的原則，我系建立的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估體系包括6個(gè)評(píng)估要素，細(xì)分為18個(gè)評(píng)估項(xiàng)目(見(jiàn)表1)。
6 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理、評(píng)估體系的實(shí)施效果
我系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)始于2006年，幾年以來(lái)，我系實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理與評(píng)估體系，取得了如下成效:
(1)進(jìn)一步完善了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有關(guān)文件。我系制定了有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的教學(xué)管理規(guī)章制度，為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供了制度保障，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有章可循。
(2)充分發(fā)揮了系、教研室在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)有目標(biāo)管理和過(guò)程管理，而系、教研室兩部門(mén)在過(guò)程管理中起重要的作用。系是宏觀監(jiān)控組織，教研室則針對(duì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織、管理和檢查，制訂了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的相關(guān)細(xì)則。
(3)加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量保障與評(píng)估。在貫徹實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理與評(píng)估體系過(guò)程中，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不斷提高。1)提前選題時(shí)間，選題從第五學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，并充分利用寒假開(kāi)展社會(huì)調(diào)研工作，增強(qiáng)能力培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度。并結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下及時(shí)選擇或更換題目。實(shí)踐結(jié)果表明，提前選題時(shí)間，更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造才能;同時(shí)，學(xué)生有較充足的時(shí)間查閱、調(diào)研文獻(xiàn)資料，提前進(jìn)入角色，為第六學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作奠定較扎實(shí)的基礎(chǔ)。2)加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的中期檢查。教學(xué)督導(dǎo)組成員、主管教學(xué)系主任、教務(wù)處有關(guān)人員深入到各專(zhuān)業(yè)查閱有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)文件，了解設(shè)計(jì)的選題、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。3)編寫(xiě)了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)用書(shū)，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)形式。4)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作結(jié)束后，教務(wù)處對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查、審閱，了解當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量以及存在的不足，評(píng)出系、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。5)在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作結(jié)束時(shí)，組織專(zhuān)家組按照畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障與評(píng)估體系對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行評(píng)分，明確現(xiàn)狀，找出差距，及時(shí)改進(jìn)，不斷提高。
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)、評(píng)估體系的建立促進(jìn)了我系畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)分布合理，設(shè)計(jì)優(yōu)秀率保持在10%左右，良好率穩(wěn)定在60%以?xún)?nèi)，中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以?xún)?nèi)，而實(shí)踐性題目穩(wěn)定在60%以上。
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項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介
項(xiàng)目教學(xué)法的前提是“項(xiàng)目”，是一個(gè)人人參與的集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作于一體的過(guò)程。
項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)始階段，主要采用獨(dú)立作業(yè)的方式。項(xiàng)目教學(xué)法更多采用小組工作的方式，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。一般而言，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程可以分五個(gè)階段：
確定項(xiàng)目任務(wù)通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)設(shè)想，與學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
制定計(jì)劃由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，得到教師的認(rèn)可后實(shí)施。
實(shí)施計(jì)劃學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開(kāi)展工作。
評(píng)價(jià)考核通過(guò)項(xiàng)目的完成情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分?？煞秩齻€(gè)級(jí)別進(jìn)行考核：第一級(jí)，由教師對(duì)各小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)定，如能否共同協(xié)作，是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能，是否具有創(chuàng)新意識(shí)等；第二級(jí)，由各小組成員根據(jù)每個(gè)組員對(duì)本小組的貢獻(xiàn)情況及參與意識(shí)進(jìn)行互評(píng)；第三級(jí)，由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)，如自己是否在原有基礎(chǔ)上有所提高，是否已經(jīng)掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)并熟練應(yīng)用。最后，綜合三級(jí)評(píng)定情況確定每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于有企業(yè)參與的項(xiàng)目，必要時(shí)可由企業(yè)做出最終評(píng)價(jià)。
歸檔或結(jié)果應(yīng)用項(xiàng)目應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)盡可能將項(xiàng)目的完成結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。
《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課引入項(xiàng)目教學(xué)法
《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的主干課程，具有實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，操作性強(qiáng)、與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課，我們進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。
《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》的課程目標(biāo)《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》的課程目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。
將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課本課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)驗(yàn)證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，很難開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動(dòng)參與的意識(shí)，以致課程結(jié)束時(shí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。我們分析了該課程的特點(diǎn)，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，讓教師將所承擔(dān)的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能積累項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。
項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)將項(xiàng)目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。有些能力突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)與外界聯(lián)系，承接小型網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，他們主動(dòng)與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流，討論問(wèn)題，促進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展。項(xiàng)目完成后所帶來(lái)的成功的愉悅和滿(mǎn)足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程
筆者在擔(dān)任《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過(guò)程劃分成以下五個(gè)階段。
（一）網(wǎng)站項(xiàng)目的確定
確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開(kāi)始之前，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求，將選用的項(xiàng)目分為兩種：一種是選用已通過(guò)驗(yàn)收的項(xiàng)目，另一種是選用正在進(jìn)行中的項(xiàng)目。其次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。對(duì)于首次接觸這門(mén)課程的學(xué)生，由教師負(fù)責(zé)選取項(xiàng)目，講解知識(shí)點(diǎn)。所選取的項(xiàng)目必須簡(jiǎn)單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項(xiàng)目，以便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可由教師和學(xué)生共同討論選定具有較高難度的項(xiàng)目，并且最好選擇正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂(lè)趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。
（二）網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃
網(wǎng)站項(xiàng)目的計(jì)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的需求加以實(shí)施。確定項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對(duì)于已通過(guò)驗(yàn)收的項(xiàng)目，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報(bào)自己所進(jìn)行的關(guān)于項(xiàng)目需求的分析及收集到的資料；對(duì)于正在進(jìn)行中的項(xiàng)目，可由學(xué)生直接面對(duì)企業(yè)，與企業(yè)溝通，做出需求分析。教師在這一過(guò)程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，在對(duì)已驗(yàn)收的項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)事先對(duì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行定位，分析研究需要解決的問(wèn)題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進(jìn)行需求分析時(shí)，不會(huì)定位過(guò)高。
完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個(gè)能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時(shí)間安排，結(jié)合項(xiàng)目?jī)?nèi)容編寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃書(shū)。例如，根據(jù)我?！毒W(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課的實(shí)際情況，將首次接觸這門(mén)課程的學(xué)生的能力模塊劃分如下（見(jiàn)下圖）。
（三）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的具體實(shí)施過(guò)程。在該過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，按時(shí)按量完成相應(yīng)的功能模塊，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于首次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的網(wǎng)頁(yè)制作軟件操作基礎(chǔ)，就無(wú)法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。因此，應(yīng)在《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫(xiě)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)文章的能力。
第一階段實(shí)施過(guò)程對(duì)應(yīng)上圖中的能力模塊劃分情況，在第一階段的實(shí)施過(guò)程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過(guò)簡(jiǎn)單的例子講解實(shí)際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)、新操作，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這種雙教一體的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。
第二階段實(shí)施過(guò)程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)進(jìn)行開(kāi)發(fā)并完成設(shè)計(jì)。該階段是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開(kāi)發(fā)小組的具體情況、具體要求及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的難題，督促學(xué)生按時(shí)按量完成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)中的各個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開(kāi)各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議，了解各項(xiàng)目組的開(kāi)發(fā)進(jìn)程；在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，從中探討不同的解決問(wèn)題的方法。
第三階段實(shí)施過(guò)程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫(xiě)開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)的收獲和經(jīng)驗(yàn)，為下一次開(kāi)發(fā)做準(zhǔn)備。階段性總結(jié)評(píng)價(jià)也是項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對(duì)該階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）網(wǎng)站項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)
項(xiàng)目完成后，應(yīng)對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目的建設(shè)效果進(jìn)行展示，并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過(guò)程中，學(xué)生和教師可以提出問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評(píng)分表，形成學(xué)生和教師對(duì)該項(xiàng)目各自的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對(duì)承接的企業(yè)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除上述評(píng)價(jià)角度外，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需求，即除了學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)外，還要有企業(yè)評(píng)價(jià)，并以企業(yè)的評(píng)價(jià)作為最終的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
（五）網(wǎng)站項(xiàng)目的總結(jié)和應(yīng)用
項(xiàng)目完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)。我校在《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以來(lái)，完成了多個(gè)項(xiàng)目并將研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中，如我院的網(wǎng)站、各系各部門(mén)的網(wǎng)站、思明網(wǎng)站等。項(xiàng)目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法，把握并吸收整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的精髓；經(jīng)驗(yàn)交流主要是對(duì)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行交流。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。
項(xiàng)目教學(xué)法的成果
《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)該門(mén)課程只是為了獲取學(xué)分，而是真正掌握一門(mén)技術(shù)，具備一定的開(kāi)發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問(wèn)題的能力以及撰寫(xiě)報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。
實(shí)踐表明，《網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)》課從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來(lái)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門(mén)技巧，對(duì)教師也是一種鍛煉和提高。
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一、目前，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程評(píng)價(jià)體系的弊端
目前中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的終結(jié)性考核為主。中職學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，特別是不少計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是因?yàn)橄矚g電腦游戲才選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有不小的干擾和誘惑，部分同學(xué)將課堂實(shí)踐時(shí)間用于玩游戲和閑聊。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)等同于考試，試卷上幾乎沒(méi)有讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的試題，不能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各種能力，總結(jié)為重知識(shí)，輕能力；重筆試，輕操作。
職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)在于畢業(yè)生到崗就能上崗、上崗就能頂崗。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，我們必須對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體制進(jìn)行改革。有效過(guò)程性評(píng)價(jià)，就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多方面、多種形式、分階段的考核，側(cè)重對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和綜合應(yīng)用能力的形成進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。
二、有效過(guò)程性評(píng)價(jià)在實(shí)踐中的應(yīng)用方法
1.與職業(yè)資格等級(jí)制度掛鉤。
有效過(guò)程性評(píng)價(jià)并不否定終結(jié)性評(píng)價(jià)的甄別作用，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，我們要求學(xué)生通過(guò)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)的職業(yè)資格鑒定，獲得行業(yè)準(zhǔn)入資格，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。在《網(wǎng)頁(yè)制作》學(xué)科，要求學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)級(jí)考試，獲取認(rèn)證資格。
2.將課堂行為納入評(píng)價(jià)范圍。
職業(yè)學(xué)校不僅培養(yǎng)勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)技能，更注重培養(yǎng)勞動(dòng)者的職業(yè)道德意識(shí)。我們把考勤記錄、學(xué)生對(duì)自己行為的認(rèn)知和改進(jìn)，對(duì)待批評(píng)的態(tài)度作為有效性過(guò)程評(píng)價(jià)的一部分。
3.課堂上引入合作學(xué)習(xí)。
將學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組成員都承擔(dān)一部分任務(wù)，通過(guò)比賽增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)制作》中CSS樣式的使用過(guò)程中，讓學(xué)生分工設(shè)置關(guān)于超級(jí)鏈接的各種狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)設(shè)計(jì)鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)、單擊、激活和正常時(shí)的四種鏈接狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力稍微弱一些的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察四種狀態(tài)的不同效果。這樣使既保證了每一個(gè)學(xué)生都有任務(wù)可做，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生今后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更容易的適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活。
4.其他一些影響評(píng)價(jià)的因素。
課堂筆記：把學(xué)生的課堂筆記放到評(píng)價(jià)中，用于考察學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂筆記不是板書(shū)的翻版，對(duì)那些結(jié)合了個(gè)人的思考和總結(jié)，問(wèn)題和解決方法的筆記要給予表?yè)P(yáng)，好的方法要在學(xué)生中推廣，教會(huì)其他同學(xué)做有價(jià)值的筆記。
學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯好轉(zhuǎn)的或者出現(xiàn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生要及時(shí)給予關(guān)注和鼓勵(lì)。考慮到不同層次學(xué)生的接受能力，題目有難易度的區(qū)分，并給予學(xué)生一定的選題權(quán)。不以統(tǒng)一的技能考試為標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)學(xué)生技能的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
觀察能力和創(chuàng)新能力：計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展之快速使教學(xué)準(zhǔn)備很難做到充分，課堂上出現(xiàn)的一些小問(wèn)題引起了那些善于思考的學(xué)生的興趣，這些學(xué)生非常善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)這些行為。在《網(wǎng)頁(yè)制作》課程講解時(shí)間軸知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生自己找出解決的方法，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系自己所學(xué)的FLASH課程，并把其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于本學(xué)科。學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力是教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)課程考核方式的重要措施，是科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。
三、有效過(guò)程性評(píng)價(jià)在實(shí)踐中的具體實(shí)施
將《網(wǎng)頁(yè)制作》的內(nèi)容劃分為六個(gè)模塊，分別為認(rèn)識(shí)Dreamweaver CS3、創(chuàng)建和管理站點(diǎn)、文檔中各種元素的使用、表格布局頁(yè)面的應(yīng)用、模板和框架的使用、特殊動(dòng)態(tài)效果的應(yīng)用，設(shè)置18個(gè)任務(wù)測(cè)試，按教學(xué)進(jìn)度，分階段進(jìn)行測(cè)試，以實(shí)現(xiàn)適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和操作相結(jié)合的綜合性考核。
四、通過(guò)以上實(shí)踐得出總結(jié)
（1）在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容要能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)了這個(gè)技能后能幫他們解決實(shí)際工作問(wèn)題。在模塊測(cè)試中盡量采用與平時(shí)教學(xué)過(guò)程中類(lèi)似的案例，讓學(xué)生有可操作性和可實(shí)現(xiàn)性。
（2）由于有效過(guò)程性評(píng)價(jià)需要測(cè)試次數(shù)較多，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，需要利課外時(shí)間，比如第二課堂的時(shí)間。同時(shí)可以分設(shè)組長(zhǎng)，扮演小老師的角色，除了在課堂上輔助教學(xué)外，也可以在課外技能訓(xùn)練時(shí)間，輔導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
實(shí)踐表明，通過(guò)在網(wǎng)頁(yè)制作課程中實(shí)施有效過(guò)程性評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從單純的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地想學(xué)和多次被評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的研究、探討、操作方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有利于熟練技能的形成，同時(shí)協(xié)作能力、溝通能力也會(huì)得到同步的提高。所以過(guò)程性評(píng)價(jià)在中職學(xué)?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》課程中的應(yīng)用是很有必要性的，期待有效過(guò)程性評(píng)價(jià)方法能夠幫助中職學(xué)校培養(yǎng)出更多的全能型人才。
一、介紹
超鏈接是網(wǎng)頁(yè)中最活潑、最有吸引力的一種元素。表單用于特殊的信息，使用戶(hù)和網(wǎng)站進(jìn)行交互，使你找到用戶(hù)的詳細(xì)信息。表格在許多工作中有著廣泛的應(yīng)用。
框架網(wǎng)頁(yè)是一種特殊的HTML網(wǎng)頁(yè)，使用框架網(wǎng)頁(yè)可以同時(shí)瀏覽幾個(gè)不同的Web頁(yè)面，使用Web頁(yè)面顯示一致的用戶(hù)界面和靈活的頁(yè)面內(nèi)容。
網(wǎng)頁(yè)制作的高級(jí)技術(shù)包括：在網(wǎng)頁(yè)中插入FLASH動(dòng)畫(huà)利用Java或者JavaScript制作網(wǎng)頁(yè)的動(dòng)態(tài)效果。網(wǎng)頁(yè)中使用插件，視頻等Web組件以及創(chuàng)建、和管理站點(diǎn)等技術(shù)。
Web頁(yè)面往往是具有各種各樣的頁(yè)面元素、豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的布局。因此僅僅使用到一種或者兩種網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，不可能創(chuàng)作出一個(gè)優(yōu)秀的Web頁(yè)面，一個(gè)美觀而實(shí)用的Web頁(yè)面往往需要綜合利用各種技術(shù)。
二、概述
1. 網(wǎng)站名稱(chēng)：“濟(jì)南中天環(huán)保設(shè)備有限公司”
2. 步驟：
(1) 確立主題
(2) 收集資料
(3) 創(chuàng)建網(wǎng)站
(4) 編輯網(wǎng)頁(yè)
(5) 美化網(wǎng)頁(yè)
三、目的
運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)完成一個(gè)環(huán)境保護(hù)企業(yè)網(wǎng)站。通過(guò)此次設(shè)計(jì)可以達(dá)到全面理解、運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)，并使之得以融會(huì)貫通，在掌握運(yùn)用Dreamweaver制作網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上再加以實(shí)踐，進(jìn)一步提高、加強(qiáng)自身的綜合能力。
四、要求
根據(jù)公司的要求，設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)站點(diǎn)，以達(dá)到宣傳該公司及其產(chǎn)品的目的。有整體框架結(jié)構(gòu)，表格定位等，布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)容豐富多彩，頁(yè)面風(fēng)格獨(dú)特。
五、設(shè)計(jì)工具
Dreamweaver、Flash、Photoshop等。
六、站點(diǎn)構(gòu)思
1.整體構(gòu)思：
本網(wǎng)站主題為：濟(jì)南中天環(huán)保設(shè)備有限公司。總共有網(wǎng)頁(yè)24個(gè)。主頁(yè)是一個(gè)總目錄的網(wǎng)頁(yè)，里面加有網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)效果“滾動(dòng)字幕”及Flash動(dòng)畫(huà)，本站幾個(gè)主要分網(wǎng)頁(yè)分別為：公司簡(jiǎn)介、資質(zhì)認(rèn)證、產(chǎn)品介紹、業(yè)務(wù)范圍、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、聯(lián)系方式。還有許多子網(wǎng)頁(yè)。
2.頁(yè)面構(gòu)思：
下面介紹一下網(wǎng)站中的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作。
業(yè)務(wù)范圍中的二氧化氯發(fā)生器產(chǎn)品公司服務(wù)承諾頁(yè)面，背景色采用跟主頁(yè)一樣的藍(lán)色，淡藍(lán)色的背景給人以干凈大方的感覺(jué)，與環(huán)保網(wǎng)站的主旨相一致。上方為Flash動(dòng)畫(huà)與鏈接頁(yè)，左下方是用Photoshop
處理過(guò)的圖片，與主頁(yè)是一致的。右邊的標(biāo)題是用Photoshop制作的圖片，小標(biāo)題采用斜體加黑，這樣制作豐富了頁(yè)面內(nèi)容，使整個(gè)頁(yè)面條理清晰。服務(wù)承諾分條目標(biāo)示，一目了然。最后的“空氣凈化服務(wù)范圍”標(biāo)題，即可以鏈接到空氣凈化服務(wù)范圍頁(yè)面。
標(biāo)題“服務(wù)范圍和承諾”是用Photoshop制作的，先用油漆桶工具把背景色填充為與頁(yè)面相同的淡藍(lán)色，調(diào)整文字的大小與位置，兩邊分別加上符號(hào)“【”、“】”和“”，使圖片看起來(lái)更加美觀。
經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)頁(yè)面，背景色與Flash動(dòng)畫(huà)，鏈接頁(yè)與主頁(yè)保持一致。這一頁(yè)的主要內(nèi)容是用表格形式來(lái)固定的，邊框設(shè)置為1，顏色為淡灰色。表格寬度與Flash寬度一致。整個(gè)頁(yè)面清晰有致，比較大方，瀏覽者可以清楚的看到公司近年來(lái)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。
聯(lián)系方式頁(yè)面，左下方的圖片與右邊的標(biāo)題都是用Photoshop制作的，在聯(lián)系方式中還添加了一個(gè)outlook express電子郵件，方便用戶(hù)與公司的聯(lián)系，用戶(hù)可以直接點(diǎn)擊給公司發(fā)送郵件。outlook express作為全球范圍內(nèi)的聯(lián)機(jī)通訊軟件，已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受，無(wú)論是與同事和朋友交換電子郵件，還是加入新聞組進(jìn)行思想與信息的交流，Outlook Express都已成為不可或缺的助手。聯(lián)系方式中除了電子郵件，還列出了公司地址，電話，傳真，郵編。
左邊的圖片是在Photoshop中，先用橢圓選框工具選中所要的部分，放置新建的畫(huà)布中，再用油漆桶工具把空白處填充為與頁(yè)面背景相同的藍(lán)色并對(duì)畫(huà)面進(jìn)行淡化處理。右邊的標(biāo)題是在Photoshop中，用油漆桶工具填充背景色，然后寫(xiě)上“聯(lián)系方式”，調(diào)整其大小與位置，“方式”二字較“聯(lián)系”稍小一些，左右分別加上符號(hào)“”，“「”，“”，“”，使圖片放置頁(yè)面中顯得美觀，更突出了主題內(nèi)容。
FLS－系列風(fēng)淋室，凈化空調(diào)廠房，中效送風(fēng)機(jī)組，各種醫(yī)療器械設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等頁(yè)面由頁(yè)面“產(chǎn)品介紹”鏈接的，并且均以淡藍(lán)色為背景底色。頁(yè)面大部分有圖片和文字兩部分組成。文字部分由表格固定，表格邊框設(shè)為零，圖片是用Photoshop制作成的。
所有頁(yè)面整齊劃一，設(shè)計(jì)風(fēng)格保持一致，加上淡藍(lán)色的背景，給人簡(jiǎn)潔、明了、大方的感覺(jué)。
七 所用各技術(shù)的特點(diǎn)
1.Dreamweaver : Dreamweaver是美國(guó)MACROMEDIA公司開(kāi)發(fā)的集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的網(wǎng)頁(yè)編輯器，它是第一套針對(duì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺(jué)化網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿(mǎn)動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。Dreamweaver是當(dāng)前主流的站點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)編輯器，其代碼簡(jiǎn)潔、兼容性和整體功能都很強(qiáng)。Dreamweaver的介入，使得網(wǎng)頁(yè)一些部分的實(shí)現(xiàn)變得更加直觀簡(jiǎn)便。
Dreamweaver的主要特點(diǎn)：
最佳的制作效率
Dreamweaver可以用最快速的方式將Fireworks，F(xiàn)reeHand，或Photoshop等檔案移至網(wǎng)頁(yè)上。使用檢色吸管工具選擇熒幕上的顏色可設(shè)定最接近的網(wǎng)頁(yè)安全色。對(duì)于選單，快捷鍵與格式控制，都只要一個(gè)簡(jiǎn)單步驟便可完成。Dremweaver能與您喜愛(ài)的設(shè)計(jì)工具，如Playback Flash，Shockwave和外掛模組等搭配，不需離開(kāi)Dremweaver便可完成，整體運(yùn)用流程自然順暢。除此之外，只要單擊便可使Dreamweaver自動(dòng)開(kāi)啟Firework或Photoshop來(lái)進(jìn)行編輯與設(shè)定圖檔的最佳化。
網(wǎng)站管理
使用網(wǎng)站地圖可以快速制作網(wǎng)站雛形，設(shè)計(jì)，更新和重組網(wǎng)頁(yè)。改變網(wǎng)頁(yè)位置或檔案名稱(chēng)，Dreamweaver會(huì)自動(dòng)更新所有鏈接。使用支援文字，HTML碼，HTML屬性標(biāo)簽和一般語(yǔ)法的搜尋及置換功能使得復(fù)雜的網(wǎng)站更新變得迅速又簡(jiǎn)單。
無(wú)可比擬的控制能力
Dreamweaver是唯一提供Roundtrip HTML、視覺(jué)化編輯與原始碼編輯同步的設(shè)計(jì)工具。它包含HomeSite和BBEdit等主流文字編輯器。幀(frames)和表格的制作速度快的令您無(wú)法想像。進(jìn)階表格編輯功能使您簡(jiǎn)單的選擇單格、行、欄或作未連續(xù)之選取。甚至可以排序或格式化表格群組，Dreamweaver支援精準(zhǔn)定位，利用可輕易轉(zhuǎn)換成表格的圖層以拖拉置放的方式進(jìn)行版面配置。
所供即所得
Dreamweaver成功整合動(dòng)態(tài)式出版視覺(jué)編輯及電子商務(wù)功能，提供超強(qiáng)的支援能力給Third-party廠商，包含ASP， Apache，BroadVision， Cold Fusion，iCAT， Tango與自行發(fā)展的應(yīng)用軟體。當(dāng)您正使用Dreamweaver在設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，所供即所得的功能，讓您不需要透過(guò)瀏覽器就能預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)。
夢(mèng)幻樣版和XML
Dreamweaver將內(nèi)容與設(shè)計(jì)分開(kāi)，應(yīng)用于快速網(wǎng)頁(yè)更新和團(tuán)隊(duì)合作網(wǎng)頁(yè)編輯。建立網(wǎng)頁(yè)外觀的樣版，指定可編輯或不可編輯的部分，內(nèi)容提供者可直接編輯以樣式為主的內(nèi)容，卻不會(huì)不小心改變既定之樣式。您也可以使用樣版正確地匯入或輸出XML內(nèi)容。
全方位的呈現(xiàn)
利用Dreamweaver設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)，可以全方位的呈現(xiàn)在任何平臺(tái)的熱門(mén)瀏覽器上。對(duì)于cascading style sheets的動(dòng)態(tài)HTML支援和鼠標(biāo)換圖效果，聲音和動(dòng)畫(huà)的DHTML效果資料庫(kù)可在Netscape和Microsoft瀏覽器上執(zhí)行。使用不同瀏覽器檢示功能，Dreamweaver可以告知您在不同瀏覽器上執(zhí)行的成效如何。當(dāng)有新的瀏覽器上市時(shí)，只要從Dreamweaver的網(wǎng)站下載它的描述檔，便可得知詳盡的成效報(bào)告。
2.Photoshop:Adobe photoshop 在繪圖、色彩調(diào)整等諸多方面有著出色的功能，集成度高、適應(yīng)面廣和操作簡(jiǎn)便。他不僅提供強(qiáng)大的繪圖工具，可以直接繪制藝術(shù)圖形，還能直接從掃描儀，數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備中采集圖像，并對(duì)他們進(jìn)行編輯、修復(fù)、以及調(diào)整效果，同時(shí)可以改變圖像的顏色模式，并能在圖像中制作藝術(shù)文字等。Photoshop中的高級(jí)繪圖工具，可自動(dòng)生成背景紋理、圖層效果，多種特殊效果濾鏡，可創(chuàng)建多種藝術(shù)效果和絢麗的web圖形并可直接在photoshop中定義和編輯切片的工具透明控制，包括用于混合到任意背景中的邊緣的仿色透明度。強(qiáng)大的彩色校正工具——修復(fù)畫(huà)筆，可在消除瑕疵的同時(shí)保留色調(diào)和紋理圖層。Photoshop的強(qiáng)大工具可以使操作者不管制作任何圖像都游刃有余。對(duì)于設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，photoshop是不可或缺的工具，是強(qiáng)大的圖片處理工具。
3.FlashMX: Macromedia公司出品的Flash是制作網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的利器。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)， F1ash是網(wǎng)絡(luò)多媒體制作工具而不是網(wǎng)頁(yè)編輯工具。F1ash是制作動(dòng)感網(wǎng)頁(yè)的權(quán)威。對(duì)于使用者來(lái)說(shuō)，只需很短時(shí)間的學(xué)習(xí)，就可以用它制作出美觀的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)?？梢宰屩谱髡唠S心所欲地實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意，并且可以和JavaScript一起創(chuàng)作出具有強(qiáng)大交互性的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)。
Flash是一種繪制矢量圖形和創(chuàng)作互動(dòng)多媒體動(dòng)畫(huà)的軟件。它可以用少量的矢量數(shù)據(jù)就可以描述相當(dāng)復(fù)雜的對(duì)象，所以生成的文件尺寸小，便于在網(wǎng)上傳輸。Flash創(chuàng)建的動(dòng)畫(huà)集可以插入到html文檔中，也可以單獨(dú)制作網(wǎng)頁(yè)。使網(wǎng)頁(yè)的效果更加完美。
八 網(wǎng)頁(yè)制作的優(yōu)缺點(diǎn)
比較明確，風(fēng)格統(tǒng)一。并運(yùn)用了一些其它的設(shè)計(jì)軟件加以輔助設(shè)計(jì)。使網(wǎng)頁(yè)更加具有動(dòng)感，形式豐富。就內(nèi)容而言，比較豐富。大量運(yùn)用了圖片，并進(jìn)行了文字說(shuō)明，做到了圖文并茂。但是由于我們剛接觸網(wǎng)頁(yè)制作，做出的效果還是有些稚嫩的，需要以后不斷的實(shí)踐。
九 代碼
1．滾動(dòng)字幕
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onmouseout=this.start() scrollAmount=1 scrollDelay=50
direction=up behavior=loop width=250 height=150 background="">
href="Untitled-21.htm" target=_blank>二氧化氯的發(fā)展史
href="Untitled-22.htm" target=_blank>二氧化氯對(duì)健康的影響
href="Untitled-23.htm"
target=_blank>二氧化氯作為水體消毒劑的特性
href="Untitled-24.htm"
target=_blank>二氧化氯的主要應(yīng)用領(lǐng)域：用于造紙、用于飲用水處理、用于環(huán)境廢物處理、用于油田......
2．鏈接站點(diǎn)
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onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)
size=1 name=select>
友情鏈接站點(diǎn)
value=sina.com.cn>新浪網(wǎng)
value=163.com>網(wǎng)易
value=sohu.com>搜狐網(wǎng)
value=jnnc.com>新視聽(tīng)
value=china.com>中華網(wǎng)
value=yahoo.com>雅虎
value=263.net>263首都在線
value=soim.com>索易
class=ourfont
style="MARGIN: 0px; COLOR: #000000; BACKGROUND-COLOR: #ffffff"
onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)
size=1 name=number1>
環(huán)境保護(hù)站點(diǎn)
value=zhb.gov.cn/>國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局
value=bjepb.gov.cn/>北京市環(huán)境保護(hù)局
value=sdein.gov.cn/>山東環(huán)境
value=jnepb.gov.cn/default.aspx>濟(jì)南市環(huán)境保護(hù)局
value=hisun-cn.com/>青島海晟環(huán)保技術(shù)
3．下拉列表
style="MARGIN: 0px; COLOR: #000000; BACKGROUND-COLOR: #ffffff"
onChange=javascript:window.open(this.options[this.selectedIndex].value)
size=1 name=select>
產(chǎn)品介紹
value="Untitled-6.htm" target="_blank">二氧化氯發(fā)生器-WPR型
value="Untitled-7.htm" target="_blank">二氧化氯發(fā)生器-WPRⅠ型
value="Untitled-8.htm" target="_blank">二氧化氯發(fā)生器-WPRⅡ型
value="Untitled-18.htm" target="_blank">二氧化氯發(fā)生器型號(hào)說(shuō)明
value="Untitled-9.htm" target="_blank">破氰、除鉻一體化設(shè)備
value="Untitled-10.htm" target="_blank">ZT系列空氣凈化工作臺(tái)
value="Untitled-11.htm" target="_blank">ZT系列百級(jí)層流罩
value="Untitled-12.htm" target="_blank">ZT系列高效自?xún)羝?/p>
value="Untitled-13.htm" target="_blank">ZT系列高效空氣過(guò)濾器
value="Untitled-14.htm" target="_blank">FLS-系列風(fēng)淋室
value="Untitled-15.htm" target="_blank">凈化空調(diào)廠房
value="Untitled-16.htm" target="_blank">中效送風(fēng)機(jī)組
value="Untitled-17.htm" target="_blank">各種醫(yī)療器械設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室
參考文獻(xiàn)
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7.李偉 《Flash MX動(dòng)畫(huà)制作實(shí)例教程》清華大學(xué)出版社
