時間：2022-07-12 11:38:51
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇英語培訓計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1.對于商務英語培訓的主觀認識還不夠。當前，我國國際化企業(yè)內(nèi)部的商務英語培訓工作還沒有得到足夠重視，這是因為很多人對于學習商務英語的重要性認識不夠，使得商務英語培訓缺乏了目的性和主動性，許多人即使參加了商務英語培訓，更多的也是出于一種應付的心理，嚴重影響了商務英語的培訓效果。
2.商務英語的學習基礎參差不齊。國際化企業(yè)的員工受教育程度并不一樣，一些人的英語基礎較差。還有一些非英語專業(yè)的學生在學習完大學的英語課程后，就放松了英語學習，尤其是不夠重視專業(yè)英語的學習，加之專業(yè)英語教學方法較為落后，教學內(nèi)容較為滯后，使得專業(yè)英語教學無法提高質(zhì)量，這些都在很大程度上影響了國際化企業(yè)商務英語培訓的進程和效果。
3.商務英語培訓機制不夠完善。當前，我國國際化企業(yè)的商務英語培訓還缺乏科學合理的培訓計劃，沒有形成一套完整的培訓體系。這主要表現(xiàn)為，其培訓目標不夠明確，可行性較差，沒有充分考慮到個人目標與企業(yè)總體目標之間的差異性，并沒有站在宏觀角度來制定商務英語培訓機制，從而使得國際化企業(yè)的商務英語培訓工作缺乏前瞻性和針對性，大大減弱了培訓的實用效果。
二 、商務英語學習的特點分析
1.必須打牢英語語言運用基礎。商務英語的載體是英語，因此必須熟練掌握英語語言運用。在英語語言學習中，應淡化英語語言學本身的研究，而是要強調(diào)實用性，應較多地掌握詞匯量尤其是交際禮儀和商務專業(yè)詞匯，同時強化口語訓練，以便能夠輕松自如地與國外客商展開交流。
2.必須具備一定的商務知識。商務英語的立足點是在商務上，因此要學好商務英語，必須要具備基礎性經(jīng)貿(mào)知識，否則，英語水平再高，話說不到點子上，也無法實現(xiàn)商務目的。例如，一些宏偉和微觀的經(jīng)濟學理論、管理學知識、財經(jīng)基本技能，甚至是談判技巧和經(jīng)濟法、國際法等均要有所涉獵，這樣才能成為一名令對方敬佩的專業(yè)型人才。同時，商務禮儀也是一名職業(yè)國際商務從業(yè)者不可或缺的一門基礎學科，如何維護個人形象，做到不卑不亢、，入鄉(xiāng)隨俗 、信守約定、熱情有度、尊重隱私、女士優(yōu)先、愛護環(huán)境等等，都是必須要學習的內(nèi)容。
3.必須了解其他國家風俗習慣。國際間的經(jīng)貿(mào)往來，既是一種商務活動，其實也是一種文化的交流，因此要順利達成共識，談成合作，還必須廣泛了解對方所在國家的風俗習慣。例如，美國人做生意講究效率，無需寒暄，開門見山，直來直去；中國人習慣于先培養(yǎng)感情，然后再談生意。如果不了解雙方文化上的差異，就可能在實際工作中造成誤會，使商務活動無法順利進行，甚至起到反作用。
三 、商務英語培訓體系的構(gòu)建要素
1.課程設置?；谏虅沼⒄Z與生俱來的三大特點，我們在培訓課程的設置上，就要有的放矢。在英語教學方面，可以開設綜合英語、英語口語、商務交際英語等課程；在商務知識方面，可以開設經(jīng)濟學理論、報關實務、國際財經(jīng)、國際商法、商務禮儀等課程；還可以開設各國風俗等課程，拓寬知識面，培養(yǎng)國際視野。實踐課也是不可或缺的重要一環(huán)。培訓中，可以利用課堂中的模擬商務接洽、談判，來有效鞏固課堂知識；課堂外可以展開國際商務活動的見習、實習，在實戰(zhàn)中磨煉技能，迅速成長。
2.師資來源。教師的教學中的作用特別重要，選擇了最貼合教學實際的教師，就邁出了成功的第一步。一是，要充分利用當?shù)馗咝：蛯I(yè)學校資源，聘請資深教師來教授英語、商業(yè)等理論課程，科班出生的他們理論功底扎實，教學體系成熟，可以夯實學生的理論基礎。二是依靠社會上的專業(yè)培訓機構(gòu)，強化應用型學習。社會培訓機構(gòu)市場嗅覺靈敏，與市場需求貼合度高，聘請這些機構(gòu)的老師講課，可以大大提高教學的針對性。三是挑選國際化企業(yè)中多年從事商務英語工作的熟手傳授經(jīng)驗，從實踐中來的知識更具實戰(zhàn)性，易引起學生興趣，自然也就可以使教學效果事半功倍。取這三個方面的精英組成教學團隊，相信一定可以培養(yǎng)出全面而高素質(zhì)的商務英語人才。（下轉(zhuǎn)第56頁）（上接第52頁）3.管理體系。當前，我國國際化企業(yè)商務英語培訓的管理機制不夠完善，從而大大影響了商務英語培訓效果。因此，國際化企業(yè)應該將商務英語培訓作為加強人力資源管理的重要一環(huán)，運用現(xiàn)代管理理念來完善企業(yè)商務英語培訓體系。一要實現(xiàn)管理組織的現(xiàn)代化，構(gòu)建科學合理的機構(gòu)組織，健全各項規(guī)章制度，以形成完善、科學、高效的管理組織體系，使教學活動始終處于科學有序的狀態(tài)。二要實現(xiàn)管理控制現(xiàn)代化，確立全新的控制方法、建立健全管理信息系統(tǒng)、建立有效的反饋系統(tǒng)，使學員們的學習態(tài)度和效果處于可控狀態(tài)。三要實現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化，可以通過差異化、精細化等先進管理手段，使教學效果實現(xiàn)最大化。四要建立激勵機制，通過物質(zhì)、精神等層面的獎勵舉措，充分調(diào)動員工學習的積極性，最大程度地挖掘員工的潛能。
4.創(chuàng)新方法。我們所處的時代日新月異，任何一個領域的發(fā)展，都離不開創(chuàng)新精神，當代商務英語培訓體系的構(gòu)建自然也不例外。在這里，著重論述利用新媒體平臺實施商務英語培訓。
實用零基礎課程主要針對英語初學者或?qū)W習英語很久但長時間不用的學員而開設的課程，意在幫助零基礎學員建立正確的英語學習方法，提高基礎英語口語能力。
· 適合學員
· 1.零基礎，從未接觸過英語的初學者;
· 2.英語基礎薄弱者(包括發(fā)音不準、語法不固);
· 3.稍微有點基礎，但是長期不用，想從頭學起的人士;
· 4.有工作需求、考試需求和出國需求希望提高英語水平的愛好者。
寧波韋博國際英語
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撥打方式：先撥打前面10位號碼，待語音提示后，再撥打后面的5位分機號。
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寧波中心
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【韋博介紹】
韋博語言培訓中心于1998年成立，17年秉承“為中國人提供更好、更快捷學習英語方法”的宗旨來到中國，獨創(chuàng)的“三階段多元學習法”，結(jié)合全球知名的英語學習系統(tǒng)開發(fā)者和領導者——來自美國硅谷的先進教學軟件歷經(jīng)20年在全球70多個國家成功的實踐經(jīng)驗，并在中國經(jīng)濟最活躍的上海、北京、廣州、深圳、大連、重慶、杭州、揚州、南通、蘇州、寧波、無錫、南京、沈陽、烏魯木齊、常州、溫州、廈門……等地開辦了140多所英語培訓中心。
寧波韋博：400-0066-911轉(zhuǎn)分機62463
韋博國際英語于1998年成立，是為數(shù)不多的教育局特批持證辦學的英語教學機構(gòu)。同時，我們一直堅信，外教是嚴格控制教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，擁有TESOL證書是韋博選拔教師時最主要考察的任教資格之一。韋博不但嚴格審查外教的任教資格，更是在國內(nèi)率先與TESOL證書培訓機構(gòu)結(jié)成聯(lián)盟，進行高水準的英語外教的培養(yǎng)工作。除此之外，韋博還要求就職外教必須具備： 本科及本科以上學歷; 英語為母語(來自美國，英國，加拿大，澳洲，新西蘭); 有教學經(jīng)驗及商務背景; 外籍專家證 Foreign Expert Certificate; 有國際認可教師資格證。
韋博英語的英語教學方案是以腦神經(jīng)科學理論為依據(jù)，結(jié)合人體腦神經(jīng)對語言學習的接受特點。 這種英語教學模式充分利用 視覺、聽覺、概念對腦神經(jīng)元的多次反復刺激，以建立鞏固腦神經(jīng)元之間的新聯(lián)結(jié)，從而促進大腦內(nèi)部產(chǎn)生變化，形成由短期記憶向長期記憶順利過渡。
【商務英語課程】
韋博專為商務人士，邀請到了國外留學、主攻商務管理的老師講述西方商務英語知識。并有外籍老師，指點發(fā)音技巧和語音語義。
從基礎商務知識到與老外談判，精英商務英語課程讓您從容應對各種常見商務場景。
模擬各種可能發(fā)生的商務事件，角色扮演讓您與老外面對面身臨其境應對所有意料之外。
【上課時間】自由無限制，早上、下午、晚上、周末都可以，根據(jù)您的實際情況來安排
【上課模式】1-4人小班上課
【上課老師】外教與專業(yè)英語教師
【學習環(huán)境】韋博各校區(qū)
【韋博重點課程】
商務英語、日常口語、職場英語、旅游英語、出國留學類口語、面試英語、交際英語、酒店英語、初中高級英語 等。
北京韋博 400-0066-911轉(zhuǎn)分機51969
【接聽時段】周一至周日 09:00至21:00
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【北京韋博校區(qū)地址】
北京市 朝陽區(qū) 北京韋博國貿(mào)校區(qū)
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【韋博國際英語介紹】
韋博國際英語于1998年成立，15年秉承“為中國人提供更好、更快捷學習英語方法”的宗旨來到中國，獨創(chuàng)的“三階段多元學習法”，結(jié)合全球知名的英語學習系統(tǒng)開發(fā)者和領導者——來自美國硅谷的先進教學軟件歷經(jīng)20年在全球70多個國家成功的實踐經(jīng)驗，并在中國經(jīng)濟最活躍的上海、北京、廣州、深圳、大連、重慶、杭州、揚州、南通、蘇州、寧波、無錫、南京、沈陽、烏魯木齊、常州、溫州、廈門……等地開辦了140多所英語培訓中心。
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0087-01
一、語言能力的重要性及概述
本世紀以來，隨著語言理論研究的深入，人們對語言的觀念發(fā)生了重大變化。語言的結(jié)構(gòu)不再僅僅被看成是語言、詞匯和語法的簡單組合，而是一個更為復雜的音義的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。
新的語言觀對英語教學（這里指英語作為第二語言教學）發(fā)生了極為重要的影響。首先，人們對語言知識和語言能力的關系有了新的認識。不少人認為，語言能力的培養(yǎng)是語言教學的出發(fā)點和歸宿。語言知識的傳授是培養(yǎng)語言能力的媒介和手段。雖然兩者緊密聯(lián)系，互為條件，又互為結(jié)果，但是，語言教學的目的在于語言能力的培養(yǎng)。其次，人們進而認識到交際能力的培養(yǎng)較之語言能力的培養(yǎng)更為重要。因為單憑語言能力不能完成所有交際任務，因而英語教學的根本目的在于培養(yǎng)交際能力。
但是，并不是所有的人對交際能力的培養(yǎng)在英語教學中的地位都要明確的認識。近幾年來，人們圍繞英語教學中的教材的改變的必要性爭執(zhí)不休?；境謨煞N看法：一種反對，一種贊成。反對者認為改變過的教材涉及的語言面太廣、太活，教師難以明確其性質(zhì)，授課時往往還是以講代練，穿新鞋走老路。教法脫離教材的要求，不能讓學生得到足夠的實踐機會，因而妨礙了學生語言能力的培養(yǎng)。贊成者則認為該教材給學生提供了典型的語言現(xiàn)象和實踐機會。只要教師組織教學得當，可以起到初步培養(yǎng)聽、說、讀、寫等技能的作用。從而為培養(yǎng)語言能力打下基礎。其實，問題不在于教材改變有無必要，而在于該教材性質(zhì)及交際能力的認識。如果明確了交際能力的培養(yǎng)是英語教學的出發(fā)點和歸宿，同時也能在該課中加強各項能力的培養(yǎng)，并促成其向交際能力轉(zhuǎn)化，那么這兩種對立的觀點就可以統(tǒng)一起來。可見，人們對新教材使用的必要性的爭執(zhí)，其根源還在對交際能力的培養(yǎng)在英語教學中的地位認識不足。
二、交際能力培養(yǎng)的重要性
同其他外語教學一樣，英語教學的根本目的在于培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。一切語言學習都旨在使交際獲得最大限度的成功，即交際者通過種種手段交換信息、交流感情。因此，外語教學離不開為交際服務的目的。英語學習亦然。英語學習如果不能達到交流信息和感情的目的，則失去其價值。英語教學若不能保證學生成功地進行交際，則其本身就成了“無源之水”和“無本之木”。
可是長期以來，人們還有一些模糊認識，認為交際能力是一個空洞的范疇，英語教學的具體內(nèi)容應落實到聽、說、讀、寫等項能力的培養(yǎng)上。一個學生具備了聽、說、讀、寫各項技能不等于能成功地運用語言進行交際，因為交際能力還要在實際交際中恰當靈活地運用語言。換言之，交際能力除了包括語言能力的主要標志聽、說、讀、寫等項技能外，還包括對語言能力的領悟。運用交際規(guī)則的語言能力以及文化交流中的感受，思維判斷能力等。因此，交際能力的培養(yǎng)應當在英語教學中占有主導地位。這種觀點從評議語言功能意念的研究中可以得到佐證。
三、交際能力在教學中的訓練方法
交際能力的發(fā)展必須以語言文化知識的傳授、各項技能的獲得，語言能力的增長為前提，通過有計劃地培養(yǎng)和反復實踐并輔之以理論介紹，才能逐步獲得。具體而言，在英語教學中貫徹以下方針，可以有助于交際能力的培養(yǎng)。
就教師而言，必須以培養(yǎng)學生的交際能力為己任，在教學活動中有意識地通過知識傳授、技能和語言能力的培養(yǎng)、理論介紹來體現(xiàn)英語教學的交際職能。
就學生而言，必須明確英語學習的交際目的性，把這種目的性轉(zhuǎn)化為能動作用。其次，必須在能動作用驅(qū)使下積極參與語言實踐和交際活動，從而變英語學習為自覺行動。
事實證明，有無交際意識絕不是沒有差別，而是差別懸殊。這里有積極、消極之分，曲直、快慢之分，低質(zhì)、高質(zhì)之分和低能、高效之分。
交際能力的培養(yǎng)除了有賴于交際意識的確立外，還有賴于合適的教材和行之有效的訓練方法。所謂合適的教材，指教材應有助于培養(yǎng)學生的交際能力。它應包括學生將來可能遇到的交際情景?；蛉绾芜\用意念進行交際。這樣，通過反復練習，學生便可熟練地掌握這些場合的用語。今后一旦遇到類似情景?；蛉绾芜\用意念時就能運用自如。掌握了這些基本的交際情景和意念，即使情況有變，也能舉一反三。另一方面，教材中也可以設計一些障礙際任務，讓學生發(fā)揮主觀能動性，運用所學得的技能克服這些障礙，從而提高交際能力。
所謂行之有效的訓練方法，指教師在教學過程中以實踐為中心根據(jù)不同的交際目的和對象，采用不同的教學方法。國外已有 不少教學方法介紹到我國，如結(jié)構(gòu)教學法、功能教學法、意念教學法、交際教學法等。教師應博采眾長、兼收并蓄、靈活運用。向?qū)W生提供起初情景的假想情景，可以設置交際障礙，讓學生創(chuàng)造性地運用交際方法。
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[4] Champoux，J.E.Film as a Teaching Resource[J].Journal of Management Inquiry 1999，8（2）：206-217，Updated： September 26.2007.
[5] 愛德華?霍爾著，何道寬譯.超越文化[M].北京：北京大學出版社，2010.82.
[6] 朱永濤.美國價值觀――一個中國學者的探討[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.144.
YY上不小心加了一個外國友人，但是他打的字你卻不認識，基礎差啊!工作中讓你寫篇短小的自我介紹，但是是用英文，此時你又尷尬了，因為處處是語病。你是否正在經(jīng)歷著這些，這些讓自己難過當初怎么不好好去學習，不好好去努力，讓自己的英語等于0。這個時候你應該是想讓自己提高，畢竟在這個社會競爭壓力最強的，讓我們不得不自我提高，所以例一定想去一個學校好好學習一下!韋博英語學校是您不錯的選擇!
韋博成人零基礎英語課程主要針對英語初學者或是學習英語很久但是很長時間不用的學員而開設的，意在幫助零基礎學員建立正確的英語學習方法，培養(yǎng)純正的英語思維，提高基礎英語口語能力。在學習的過程中，你會增強你的口語能抗，說英語時會增強你的自信和勇氣，提高能和外國人進行簡單的對話和聊天的能力，提高能看懂簡短的英語文章，并能有郵件和外國友人進行交流的能力，讓你全面增強英語的語感，了解英語國家的文化習俗和思維方式!韋博英語零基礎課程，這里授課老師、課程顧問、學習顧問三對一全程跟蹤輔導，幫助學員依照學習計劃實現(xiàn)學習目標!
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2003年韋博國際英語進駐義烏，為企業(yè)和個人提供專業(yè)的高層次語言培訓。歷時十幾年，成為義烏英語培訓行業(yè)的風向標;處在市區(qū)繁華尊貴地段，時尚精致的內(nèi)部環(huán)境更體現(xiàn)了韋博國際英語的高品質(zhì)和國際化風格;交通便捷，商場，超市、公園，KTV，餐廳，電影院附近眾多，購物，休閑，娛樂，美食 餐廳，暢所欲為;快樂學習英語，享受豐富生活!!!
義烏韋博國際英語
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韋博國際英語創(chuàng)立于1998年，是韋博教育旗下的高端英語培訓機構(gòu)，為成人和企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的英語培訓服務。目前已在全國50多個城市開設了100多家培訓中心。每年協(xié)助數(shù)以萬計的人提高英語水平，已經(jīng)有超過300000人實現(xiàn)流利英語脫口而出的夢想。韋博國際英語以實用為導向，注重口語聽力等實用型英語能力的培養(yǎng)，內(nèi)容涵蓋職場英語、旅游英語、商務英語、出國英語、社交英語、面試英語，還為企業(yè)提供英語培訓服務。
韋博國際英語倡導“Better English Better Life”。從流利英語到點亮人生夢想，韋博國際英語不僅幫助學員們開口說英語，更幫助學員們獲得出色的職場能力、更豐富的商務社交、更寬廣的國際化視野，為無數(shù)人的職場夢想插上雙翼，勾勒更加精彩的未來。
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【課程體系】
商務英語系列課程
通過大量案例分析和角色扮演討論商務領域?qū)嵱迷掝}，幫助創(chuàng)業(yè)達人和SOHO一族提高商務英語方面的實際運用能力。
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采用風靡全球的英語學習系統(tǒng) “DynEd International"，便捷預習，課堂收獲翻兩番。
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【韋博師資力量】
外教 Foreign Teacher
本科及本科以上學歷 Bachelor degree or above
英語為母語(來自美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭)Native Speaker
有教學經(jīng)驗及商務背景 English teaching experience and Business Background
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韋博國際英語師資模式
韋博國際英語師資模式
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專業(yè)英語8級及以上 TEM-8
有豐富英語教學經(jīng)驗 English teaching experience
學習全程指導，跟蹤服務 Tutoring,follow-ups...
課程顧問 Consultant
在整個學習過程中充當班主任的角色 Play the role of the teacher in charge of the class in the learning process
課程咨詢設計 Design the course consultation plan
筆者以2016年地質(zhì)錄井公司國際化人才英語培訓班精品項目為例，從以下六個方面具體闡述6D模式下國際化英語培訓精品項目是如何運行的。
一、培訓項目來源
地質(zhì)錄井公司英語培訓班是培訓項目研發(fā)部（國際化人才培訓部）的長線、計劃外項目，每年都有為期一個月左右的英語培訓班。2016年第一、二期培訓班，由地質(zhì)錄井公司主辦、山東勝利職業(yè)學院培訓項目研發(fā)部（國際化人才培訓項目部）承辦，第一期18天，第二期7天。
二、培訓調(diào)研及分析
我們通過內(nèi)外網(wǎng)站收集信息；進行問卷調(diào)查；與典型學員、關鍵人物訪談等進行充分調(diào)研，列出了以下問題清危
1、日常英語口語方面，聽不懂機場廣播；2、乘飛機、過海關有障礙；3、對常用工作語言句型掌握不熟練；4、錄井專業(yè)英語詞匯匱乏；5、合同條款內(nèi)容閱讀有困難。
三、培訓方案設計
（一）培訓目標。兩期培訓共25天，分為基礎知識9天、鞏固知識8天和能力提高8天三個階段，分別制定了三個階段的培訓目標。
（二）課程設計 。經(jīng)過培訓前期的調(diào)研、分析與問題清單，項目團隊進行了以應用為導向的課程設計，包括日常英語口語、現(xiàn)場情景英語、錄井專業(yè)英語以及錄井合同解讀四個模塊。針對基礎不同的學員， 最大限度地照顧差異。
（三）培訓模式。個性化學習指導培訓不能適合所有人。通過溝通，培訓師了解學員的學習、工作狀態(tài)，設計培訓方案、提供英語學習資料，并給予學員個性化指導。
四、培訓方案實施
6D學習設計模型中的第三個"D"以應用為導向的課程設計的核心理念就在于：在課程實施過程中，培訓師要在 "學習"和"工作"之間搭建一座橋梁，幫助學員盡可能降低學習轉(zhuǎn)化難度，跨越"知道"---"做到"的鴻溝。
（一）繪制個人學習地圖。結(jié)合學員現(xiàn)有水平，分析其崗位職責，并制定個性化學習地圖。圖1是學員學習之旅工具簡化版，能幫助學員認識培訓項目在實施過程中對自身的學習效果。（見圖1）
比如：學員在培訓前處在A點，國際化素養(yǎng)，崗位需要其具有較高聽說有要求達到B點。這一過程需要項目團隊的長期監(jiān)督指導、陪伴，劃分關鍵節(jié)點。
五、培訓效果評估
（一）過程考核反饋。培訓過程中，通過每日測試、每周測試、
開課前測試和作業(yè)考核等反饋了解學員每天、每周的培訓效果。
（二）結(jié)業(yè)考核反饋。采用全英文進行結(jié)業(yè)匯報，學員積極參與。既增加了培訓的趣味性，又使學員在娛樂的同時提高了自己的英語水平。
（三）培訓后跟蹤反饋 。做好訓后一個月、三個月以及訓后半年的跟蹤反饋。利用培訓之初建立的地質(zhì)錄井英語培訓班微信群，作為訓后持續(xù)服務平臺，培訓師和學員經(jīng)常在群內(nèi)交流，答疑解惑。
六、特色創(chuàng)新
（一）學用一致?！渡嫱怃浘⒄Z》教材是由現(xiàn)場技術(shù)專家與部門骨干教師共同編寫教材。本書的編寫歷時兩年，7次集體校對，并經(jīng)過一年多的試用和修正，其內(nèi)容與境外工作和生活實際緊密結(jié)合，具有較強的針對性、適用性和可操作性。同時收錄了大量錄井和專業(yè)英語詞匯及實用對話，采用情景對話、場景模擬等靈活形式，寓教于樂、生動活波，對于激發(fā)學員學習興趣、提高學員涉外英語水平都起到了積極作用。
（二）督導式陪伴 。為保證培訓效果，在項目運行中，采用培訓師和班主任的“督導式陪伴”。從項目開始前建群到培訓班結(jié)束后的一年甚至更長時間內(nèi)，利用社交媒體的便利條件，對國內(nèi)外學員提供持續(xù)資源、方法、點評作業(yè)、答疑解惑等服務，避免學員一旦被工作、生活問題困擾而停止學習的現(xiàn)象。
近兩年，隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，風帆引進了許多世界一流的蓄電池生產(chǎn)裝備。在設備調(diào)試過程中，很多外國設備廠商派來的專家無法解決的難題，都被風帆一線的普通員工迎刃而解，外國專家臨走時紛紛豎起大拇指，由衷的稱贊“Good”！這正是公司強化一線工人實操技能后的真實寫照。風帆把設備培訓作為切入點，以操作工全員參培為基礎、以維修工持證上崗為保證、以設備現(xiàn)場會為推手、以TPM管理為支點，橫向到邊、縱向到底，全方位開展了實操技能培訓工作。為了把工作做細、做實，公司制訂了詳細的實施細則，編寫了《設備基礎知識手冊》，印發(fā)《設備培訓工作簡報》，聘請國內(nèi)知名專家授課，并分批組織制造單元的設備經(jīng)理外培，再由他們進行內(nèi)訓；創(chuàng)新形式，打破單位界限，以相同設備進行歸類，組織現(xiàn)場會，實現(xiàn)了各單元的無縫鏈接。另外，公司還與保定市勞技校合作，利用雙休日對全體一線維修工進行了為期半年的系統(tǒng)培訓，要求所有人員必須在通過考核后持證上崗。在此基礎上，又精選骨干人才參加PLC電氣知識培訓班，為企業(yè)量身培養(yǎng)高技能人才。經(jīng)過努力，公司一線員工累計4850余人次參加了培訓，所有關鍵設備的保養(yǎng)維修資料全部收集齊全，設備管理水平和員工的操作技能得到了明顯提升。
2 廣泛開展二級培訓，夯實一線工人專業(yè)理論知識
3月22日，星期六，風帆高新電源分公司會議室一派熱火朝天的學習景象，“第一期新型班組長培訓班”正式開班，學員們在公司內(nèi)部質(zhì)量專家的指導下正在進行模擬審核訓練。高新電源分公司是風帆最具競爭力的單元，匯集了國內(nèi)乃至全球蓄電池行業(yè)的領先設備，但將近70%的員工都是30歲以下、入職不滿3年的青年員工。針對這種情況，公司人力資源部整合了總部的師資優(yōu)勢資源，以專業(yè)理論知識為主，精心設計了課程內(nèi)容，培養(yǎng)一批既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的基層班組長，再由他們悉心指導普通一線新入職員工，從而以點帶面，全面、迅速、有效提升一線員工隊伍的整體素質(zhì)。這是公司二級培訓的成功典范之一，也是“傳、幫、帶”培訓的形式創(chuàng)新。
對于分（子）公司較多的集團單位來說，二級培訓對于培養(yǎng)技術(shù)工人隊伍發(fā)揮著至關重要的作用。每年年初，公司人力資源部會結(jié)合公司重點工作及二級單位的專業(yè)培訓需求，制訂二級單位專業(yè)培訓計劃，并監(jiān)控實施過程，評價實施效果。公司內(nèi)部各個單元通過這種實用性極強的二級培訓，有效夯實了基層員工的專業(yè)理論知識。
3 鼓勵提高學歷教育，提升一線工人基礎文化素質(zhì)
劉京濤，33歲，是風帆新型電池制造部壓帶拉網(wǎng)工段的普通一線員工。2014年初，他帶著剛剛考下來的本科畢業(yè)證和學位證來人力資源部備案并領取了獎學金。像這樣的事例，在公司還有很多很多。風帆屬于勞動密集型企業(yè)，一線工人占員工總數(shù)的61.9%，且文化素質(zhì)整體偏低。針對這種情況，公司在積極為員工創(chuàng)造培訓機會的同時，還大力倡導員工自學，鼓勵一線員工參加各種形式的提高學歷教育。為調(diào)動大家的學習熱情，風帆修訂了《員工教育培訓管理辦法》，增加了對提高學歷教育實施獎勵的條款，為員工發(fā)放獎學金。在這種氛圍的影響下，一線工人克服底子差、時間緊、吸收慢的困難，幾年來逾百人完成了學歷提高教育，一線工人的基礎文化素質(zhì)得到有效提升。
4 實施“3+2”模式，打造技術(shù)工人職業(yè)發(fā)展通道
[中圖分類號] F239.1[標識碼]A[文章編號] 1673-0194(2006)01-0042-03
自20世紀90年代以來，審計環(huán)境發(fā)生了很大變化，對審計期望值的無限高和審計能力的有限性以及審計風險的無限高與審計技術(shù)的有限性，已經(jīng)成為當今審計界面臨的兩大突出難題。盡管審計技術(shù)與方法本身無法彌補社會期望與審計能力之間的差距，但合理的現(xiàn)代審計技術(shù)，就能用最合理的資源投入，給出最合理的審計結(jié)論，承受最低的審計風險。
審計技術(shù)與方法是審計基礎理論的重要組成部分，尤其是信息技術(shù)環(huán)境中的審計技術(shù)與方法，已成為審計理論中最活躍、最不穩(wěn)定的因素之一，引發(fā)審計界越來越多興趣的跟進。，利用機輔助審計技術(shù)、數(shù)學和統(tǒng)計學技術(shù)以及比較流行的分析性復核技術(shù)，在國際審計界已經(jīng)成為通用技術(shù)，如果我國審計人員能夠充分地和借鑒，必將以較低的成本，迅速提高我國審計的技術(shù)水平。多年來，我國政府審計機關對審計干部開展了持續(xù)性的信息化知識培訓，但我國審計人員所具備的技能與現(xiàn)代審計的要求還存在較大的差距，并且隨著審計環(huán)境、審計對象的變化而加劇。本文對我國審計職業(yè)信息化培訓與現(xiàn)代審計技術(shù)發(fā)展的適應性問題進行分析，針對現(xiàn)階段國家審計職業(yè)信息化培訓存在的問題提出一些建議。
一、現(xiàn)代審計對審計職業(yè)信息化的要求
審計職業(yè)信息化培訓為全面提高審計人員的分析能力及審計判斷質(zhì)量提供了可能，但要制定一個對審計職業(yè)具有導向性的培訓方案，必須對當前審計技術(shù)的變化以及被審對象的變化有一個清楚地認識。
(一)現(xiàn)代審計需要在信息技術(shù)平臺上引進審計分析手段
傳統(tǒng)的審計核對方法，是以佐證資料為參照系，與審查資料相互映照，借以發(fā)現(xiàn)審查資料的錯訛，因此，計算機審計的原始需求起源于審計的局部業(yè)務對信息技術(shù)的應用，比如，審計信息的查詢、核對、抽樣、文檔制作、計劃管理。然而，在很多情況下，無法證實佐證資料的真實性和正確性，特別當被審對象規(guī)模龐大，關系復雜時，傳統(tǒng)的審計方法存在著許多難題，結(jié)果并不理想?，F(xiàn)代審計的重心趨向于經(jīng)營導向的風險分析，關注與財務報表相關的未指明聯(lián)系，對經(jīng)營業(yè)務本身進行審計，這要求審計人員從被審單位財務數(shù)字的奇異性、賬戶之間的奇異性，以及時間、地點、人員的奇異性，結(jié)合具體的業(yè)務內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)問題，許多審計活動都是近年來引入的，并且超越了傳統(tǒng)的審計工作。如果說在以往的審計工作中，審計人員依靠個人已有的經(jīng)驗、知識、技能來對審計項目進行試探、分析和斷定便能完成任務的話，那么，在如今社會對審計期望無限高的形勢下，傳統(tǒng)的判斷過程和方法將給自己帶來巨大的審計風險。在審計資源既定的情況下，迫切需要在信息技術(shù)平臺上應用現(xiàn)代審計分析技術(shù)。
(二)被審系統(tǒng)財務業(yè)務一體化要求審計人員具有確認、發(fā)現(xiàn)和分析信息的能力
目前，我國正在逐步提倡、實行企業(yè)財務業(yè)務一體化，記錄和報告財務信息的系統(tǒng)變得功能繁多，所產(chǎn)生的財務與非財務信息也日益豐富，這為應用現(xiàn)代審計技術(shù)提供了信息基礎，同時也給審計帶來一些新的問題:⑴被審系統(tǒng)的功能、單據(jù)的入出方式和地點發(fā)生了變化，比如許多資料直接由資料產(chǎn)生處的人員來鍵入;⑵被審企業(yè)的業(yè)務、財務基礎管理工作和單證流轉(zhuǎn)程序發(fā)生變化，比如信息會在交易完成后自動入賬，同時進入相關分類賬，并自動產(chǎn)生報表，且許多資料直接從系統(tǒng)中即時存取;⑶機內(nèi)儲存的信息迅速增加，比如除財務信息以外，還儲存有非財務、企業(yè)內(nèi)部、外部的相關信息。這些都要求審計人員熟悉被審系統(tǒng)的處理流程和控制過程，并具有確認和發(fā)現(xiàn)信息的能力、信息選擇和簡化的能力、對信息分析和分類并應用新技術(shù)的能力。
(三)審計判斷的復雜性要求審計技術(shù)與方法的智能化
會計舞弊行為是一類帶有大量不確定因素的半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化問題，產(chǎn)生舞弊的因素復雜，種類繁多，很難科學地計算和評估，這就需要有新的技術(shù)來“智能地”和“自動地”分析原始數(shù)據(jù)。智能化強調(diào)的是將經(jīng)驗、科學推導和審計人員的專業(yè)判斷結(jié)合起來，指導審計人員得出合理的審計結(jié)論。在審計過程中，數(shù)學、統(tǒng)計學的分析結(jié)果，都不能完全替代審計人員的專業(yè)判斷，因為在其利用的數(shù)學公式中，仍然有許多變量需要審計人員主觀確定。在這種情況下，越來越多的審計機構(gòu)，傾向于在審計軟件中為審計人員的決策提供。目前，西方發(fā)達國家許多審計機構(gòu)不惜花巨資，邀請審計領域的專家，分析在各種情況下常見的審計策略或方法以及對不同審計結(jié)果的判斷標準，以減少主觀思維對審計人員的，支持審計人員的判斷過程的客觀性。
二、我國現(xiàn)階段審計職業(yè)信息化培訓存在的問題
我國政府審計在審計職業(yè)信息化培訓方面投入了大量的人力和財力，培養(yǎng)了大批基礎應用人才，在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)了傳統(tǒng)的審計作業(yè)流程在計算機中的轉(zhuǎn)移，提高了審計的實時性和效率。筆者認為，在現(xiàn)代審計技術(shù)應用被廣泛提倡的形勢下，我國審計職業(yè)信息化至少存在以下問題，有待于創(chuàng)新和改善。
(一)信息技術(shù)環(huán)境中現(xiàn)有審計方法的創(chuàng)新問題
目前，我國計算機審計在對被審財務數(shù)據(jù)的獲取、轉(zhuǎn)換、檢索等方面積累了一定的經(jīng)驗，使各種錯賬檢查方法的運用更加簡捷而高效，在大量減少查賬工作量的同時加速了審計判斷的過程，但不足之處在于，對已獲得的數(shù)據(jù)如何進行深層次的分析探討不夠。如果現(xiàn)階段過多的搜集此類案例，并在培訓中占據(jù)主要位置，將會降低審計職業(yè)信息化培訓的導向性，也不利我國審計基礎理論的深化。長期以來，我國大學相關專業(yè)課程中，現(xiàn)代審計風險的識別、數(shù)理統(tǒng)計方法在分析性復核中的應用、支持審計判斷的專家系統(tǒng)等知識一直未納入審計主流教材，需要在審計職業(yè)后續(xù)教育中予以彌補。審計職業(yè)信息化培訓的目的之一，就是以信息技術(shù)為核心，探討對現(xiàn)有的審計方法和手段進行改進、創(chuàng)新。
(二)現(xiàn)代審計技術(shù)應用與信息技術(shù)實現(xiàn)的融合問題
在信息技術(shù)環(huán)境中，對審計人員而言，明白一種分析方法的意義比知曉其計算過程更為重要。因此，培訓內(nèi)容要涉及技術(shù)實現(xiàn)的原理和操作兩個知識點，例如，現(xiàn)代審計技術(shù)方法主要涉及重要性水平的確定、審計風險評估、審計抽樣、分析性復核等，計算機軟件使上述方法的實現(xiàn)過程相當簡易，難點在于對合適問題選擇合適的方法，尤其是，審計分析適用的場合往往是一些多變量大樣本的情形。目前，獨立變量的選擇仍主要取決于審計人員的直觀判斷以及數(shù)據(jù)的可獲取情況，并借助計算機進行反復試探、比較訓練。但在我國審計技術(shù)與方法類培訓課程中，鮮見各種審計技術(shù)方法在計算機中的應用過程，而在審計信息化類培訓課程中，主要涉及審計平臺的建設、建設、數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及審計軟件的開發(fā)和應用，缺少貫穿課程始終的審計分析案例的支持，形成現(xiàn)代審計技術(shù)應用與信息技術(shù)應用兩張皮的課程體系。顯然，這不利于那些富有執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的審計人員靈活借用信息技術(shù)來分析問題，也不利于審計新人在實務中充分發(fā)揮自己的信息技術(shù)優(yōu)勢。
(三)培訓中受訓人員的參與
要確保開設課程的針對性和有效性，培訓機構(gòu)不僅要了解我國傳統(tǒng)審計職業(yè)實現(xiàn)信息化的問題和難點，也要了解審計實現(xiàn)信息化的問題和難點，其課程必須經(jīng)常更新制作，使其具有性。尤其是，審計信息化培訓的對象層次較高，專業(yè)性強，開展審計職業(yè)信息化培訓的門檻比普通意義的以技能訓練為主的信息技術(shù)培訓要高得多，這些都對培訓機構(gòu)自身的實力提出了挑戰(zhàn)。實際上，在審計職業(yè)后續(xù)中，受訓人員的學歷、閱歷都不同，具有豐富執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的審計人員和擅長信息技術(shù)的審計新人，他們知識的結(jié)合點就是豐富培訓資源的重要源泉，但他們在長期工作中積累的技巧、經(jīng)驗和心得沒有在培訓班中得到交流和分享。
(四)培訓效果評價問題
培訓效果的評價是教育培訓體系的最后一步，也是關鍵的一步。一般來說，只要是職業(yè)培訓，就存在一個分級的評估體系:一級評估主要關注學員對所學課程的興趣反應;二級評估主要通過考核檢查學員所學的知識;三級評估主要衡量學員工作表現(xiàn)的變化;四級評估則是衡量培訓是否有助于工作業(yè)績的提高。目前，我國政府投入大量人力、財力搞審計信息化系統(tǒng)建設、人才建設，但信息技術(shù)環(huán)境中現(xiàn)代審計技術(shù)的快速和我國審計職業(yè)傳統(tǒng)審計方式的慣性勢力形成鮮明對比，這突顯出我國審計職業(yè)信息化培訓重教學、輕效果評價，對培訓轉(zhuǎn)化率低的現(xiàn)象關注不夠。如果受訓人員不能做到學以致用，那么，對每個參加培訓的人都是一種浪費。
三、思考或建議
審計培訓機構(gòu)應在發(fā)現(xiàn)、支持和參與審計職業(yè)變化方面發(fā)揮領導作用，既把審計業(yè)務信息化作為培訓目標，也把追求審計業(yè)務信息化的最佳效果作為培訓目標。現(xiàn)行審計職業(yè)信息化培訓的設計與我國審計的需求、現(xiàn)狀是相吻合的，但從信息技術(shù)發(fā)展的水平及我國審計的發(fā)展需求來看，目前主要任務一是應考慮目前現(xiàn)代審計技術(shù)的應用水平，將一些實踐證明能有效控制審計風險的知識和方法與信息技術(shù)實現(xiàn)過程緊密結(jié)合;二是和歸納那些具有豐富執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的審計人員長期以來積累的審計經(jīng)驗和技巧，在機上以案例的形式給受訓人員親臨其境的感受，三是要依靠各級審計機關切實保證培訓效果的落實與反饋，并在培訓的方式上積極探索創(chuàng)新。
(一)結(jié)合通用軟件包剖析現(xiàn)代審計技術(shù)，增進實務需求
現(xiàn)代審計分析方法是傳統(tǒng)審計方法的拓展，往往需要相應軟件的支持才能實施。我國審計軟件種類少，分析功能不足，加上審計人員工作慣性的，導致審計實務對現(xiàn)代審計分析方法應用的需求不足，這反過來又制約了審計軟件的發(fā)展。在現(xiàn)有條件下，可以借助其他軟件剖析分析審計技術(shù)，以增進需求。例如，回歸分析方法是處理多個變量之間相互關系的一種數(shù)學方法，在合規(guī)性審計中，可利用回歸分析方法計算活動中某審查量的值，用此理論值與實際值進行比較，從而為審查工作提供線索、把握審計重點，并為評價審計工作質(zhì)量提供依據(jù)，該審計分析技術(shù)利用表格或統(tǒng)計軟件包即可實施。實際上，在教學過程中結(jié)合計算機系統(tǒng)介紹審計分析的原理和操作方法，不僅解答了審計實際問題，還能大大提高受訓人員的興趣，從而激發(fā)他們探求這些方法和原理的欲望。
(二)有組織的搜集專家經(jīng)驗，嘗試專家系統(tǒng)分析法
專家系統(tǒng)法，是對審計人員不可量化的經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)化的一種較好的方法，通過此種方法，可以對數(shù)據(jù)庫里存放的過去多年的審計數(shù)據(jù)進行分析，從而匯集有經(jīng)驗的審計人員的知識，提取有關規(guī)則，按照一定的規(guī)則進行審計預測分析。由于專家經(jīng)驗的搜集是一個耗時的過程，因此，基于專家系統(tǒng)的輔助審計軟件開發(fā)周期長、開發(fā)費用昂貴，在我國遠未廣泛使用，同樣也顯示出需求的明顯不足。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，基于專家系統(tǒng)的各種系統(tǒng)都在不斷地普及和發(fā)展，審計人員利用專家系統(tǒng)完成審計證據(jù)收集和分析的遠景可以期待。目前要推動這一技術(shù)在審計中的應用，首先需要有組織的搜集、整理、優(yōu)化審計專家的經(jīng)驗，并形成數(shù)據(jù)庫;其次，在審計職業(yè)信息化培訓課程中做一份專家系統(tǒng)知識的普及工作，可以引導審計人員在平時工作中對審計經(jīng)驗的關注和搜集，啟發(fā)他們對新技術(shù)的應用熱情。
(三)跟蹤關注財務業(yè)務一體化系統(tǒng)的發(fā)展
中圖分類號：F325.2文獻標識碼：文章編號：
干枝梅原產(chǎn)于西伯利亞和蒙古高原，野生在蒙古高原、內(nèi)蒙古、新疆、西伯利亞地區(qū)，主要生長在海拔500-2000 的海濱堿灘，荒漠草地，沙丘 、草甸草原及山地，也偶爾見于旱化的草甸群落中，喜光照性強的環(huán)境。耐瘠薄、干旱、抗逆性強、是沙質(zhì)土、沙礫土、輕度鹽堿士壤（所以叫鹽云草），旱化的草甸群落中的優(yōu)勢植物。河北壩上的塞罕壩機械林場 三道河口林場以其獨特的地理特點和氣候條件，特別適合干枝梅的生長。干枝梅能耐零下42度的低溫，抗風暴能力強。干枝梅那沒有葉子的枝干上開滿了粉紅色的小花，密集的小花聚成一片，異常淡雅清麗。但那纖細小花經(jīng)霜敖雪、迎風綻放而不凋謝，顯示了一種做人品格，于自然中默默奉獻，給世間以永恒之美。
1生長習性
干枝梅是草原旱生雜志草，觀花植物，冬季或早春開放，喜陽光,宜在陽光充足.通風良好處生長,但不宜在風口處栽植。散生于草原，草甸草原及山地，性喜暖和,有一定的耐寒力。能適應于少質(zhì)土、沙礫質(zhì)土及輕度鹽化土壤，也偶爾見于旱化的草甸群落中，喜光照性強的環(huán)境中生長。對土壤要求不嚴格,較耐瘠薄土壤,亦能在輕堿性土中正常生長。對土壤要求不嚴，忌粘性土，有抗寒、抗旱、抗逆的特性。
干枝梅花形獨特，花期四季，在花的初期呈現(xiàn)紫色和粉紅色，隨著成熟變成白色，交相輝映，故稱二色補血草。 此花是名貴中草藥，帶根全草入藥，能活血、止血、 溫中健、滋補強壯、主治月經(jīng)不調(diào)，功能性子宮出血，痔瘡出血、胃潰病、諸虛體弱。更吸引人的是她的花形美麗耀眼，看去朵朵小花，像滿天星斗，灑向人間。金秋八月，來塞罕壩旅游觀光的國內(nèi)外客人，參觀了塞罕壩機械林場三道河口林場的干枝梅種植園區(qū)時，此花給游客驚嘆萬分，駐足觀賞，種植2畝干枝梅被游客以每株6元的價格搶購一空，園區(qū)創(chuàng)下畝收入8萬元的奇跡。
2馴化栽培
干枝梅是一次種植，永久受益，屬藍雪科，補血草屬，是多年生草本植物 。稀一年生或半灌木，高20-70厘米，莖無葉或少葉，莖生葉匙形或倒卵形，長2-7厘米，頂端鈍形，花序為具有密聚傘花序的圓錐花序。形態(tài)變化較大，如根皮呈朱紅色，花序軸可具棱角及溝槽變?yōu)閳A柱形；穗狀花序或疏或密，組成穗狀花序的小數(shù)有多有少，所含的花也不同，更為多變的是苞片和萼和顏色，有的苞片綠色，萼粉紅或白等，多端變化與生長環(huán)境條件有關。干枝梅人工種植很容易，種子很小，對土壤，氣候要求不嚴，只要種后能出苗就能生長。所以在種植時主要是苗期管理，出苗后就讓其自然生長，及時鋤草就可。
2.1種植范圍
在我國東北、黃河流域諸省及江蘇北部、華北西北、蒙古、西伯利亞。總之，該品種分布較廣，形態(tài)變化也大，根皮為朱紅色，一般變化的是苞片和萼的顏色。有的苞片綠色，萼粉紅或白色；有的苞片綠色，并有紅色邊緣……總之，這些變化與環(huán)境條件有關。
2.2育苗播種
由于干枝梅是北國的特有野生植物，馴化栽培時間不長，開發(fā)研究剛剛起步，許多人對栽培技術(shù)沒有掌握，加之種子微小，如果露地直播，往往容易受大風、干旱、土質(zhì)等影響，會出現(xiàn)難出苗或苗不齊現(xiàn)象，造成種植失敗及經(jīng)濟損失，所以，最好采用育苗方式來移栽種植較好。
2.2.1育苗方法
建議以溫室育苗為理想，當溫度達到18℃以上時就可開始育苗。選擇棚內(nèi)的沙性土地，開始整地，過篩（篩去土塊、沙石等雜質(zhì)），整平作畦，澆透水后，開始點播或撒播，然后用篩子覆土0.5厘米左右，保持苗床濕潤，溫度適宜，7天左右就出苗，適當控制澆水，適當放風，進行蹲苗，到苗5―7厘米開始移栽。
2.2.2如沒有溫室，當環(huán)境溫度平均9―10℃時，選擇背風向陽，土質(zhì)良好的地方，開槽做苗床，一般為25厘米（高）×100厘米（寬）×35厘米（長），按照溫室育苗的辦法播種后，蓋上薄膜，晚上加蓋草簾就可以。同時也培育出壯苗。
2.3移栽方法
干枝梅宜在土地為砂性土壤，喜透氣性好，肥活的地塊種植。移栽時平地可以作畦，坡地可挖穴，根據(jù)不同地域因地制宜地移栽就可，類似蔬菜倒栽方法。
荒坡地種植不用全面整地，只需挖穴，直徑25厘米，深13厘米，畝栽苗8600株―9600株，根據(jù)土地肥力而定植株數(shù)。用深坑淺栽的辦法移栽進去，立即澆水，直到緩苗成活后，可以進行粗放管理。 2.4管理方法
在幼苗期需要精心管理，及時施肥、鋤草、澆水就可。到了中期管理就可以放松了，以后就是采摘。 2.5采摘時期
在幼苗梅屬多年生草木植物，當長25―30厘米高時，直徑25厘米左右時就可以采摘出售，一般采摘時間為秋季，種子成熟后，每年一茬，千萬不要采收時傷害根部，從根部以上5厘米剪斷為宜，否則也會干枯折斷而浪費。
2.6采種方法
采種時間為秋季，9―10月份，一般干枝梅多數(shù)為不育枝，種量很少，只有依靠量來收中，待種子成熟后，割在植株以上5厘米處，集中曬十、打種。
干枝梅不喜大肥,當新梢長到約5厘米時可施1次稀薄的碎骨麻醬肥水,促使枝條生長健壯，待枝條長到20-25厘米時應節(jié)制肥水。夏末秋初施2次追肥,以促進花芽分化。
2.7肥水管理
澆水要把握見干見濕,不干不澆,澆就澆透的原則。雨天及時傾盆,避免積水。當新枝長到20-25厘米時須注重適當扣水,使涂蓉偏干,抑制新梢伸長,促進花芽分化。生長旺盛期天天澆1次水。秋涼后澆水量要逐漸減少,以利枝條充實。
2.8溫度光照
干枝梅喜歡陽光充足且通風良好的環(huán)境,不耐長期陰蔽。只有給予充足的光照,使其獲得進行光合作用的條件,才能取得充分的營養(yǎng),因而才能生長健壯,開出既多又大的鮮艷花朵。
自教育部舉辦第一屆全國職業(yè)院校技能大賽以來，構(gòu)建了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的促進機制，全國的職業(yè)院校紛紛以技能大賽作為職業(yè)教育發(fā)展的抓手。實踐證明，在技能大賽的開展中不僅提升了參賽學生的技能水平和學校的師資力量，而且推進了專業(yè)建設和教學管理水平。
“學訓賽”一體化的培養(yǎng)模式是我校影視動畫專業(yè)在參加多次省、市、國家級技能大賽的過程中形成的比較符合影視動畫專業(yè)特色的大賽培養(yǎng)機制。將“學訓賽”一體化的培養(yǎng)模式科學合理地融入教學改革，提升教學質(zhì)量才符合“以賽促教，以賽促學，以賽促改”的宗旨，推動我校影視動畫專業(yè)的發(fā)展。
一、“學訓賽”一體化的培養(yǎng)模式
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設的突破點和著力點，要以實現(xiàn)專業(yè)和行業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標準和教學過程與生產(chǎn)過程的對接。我校影視動畫專業(yè)在參加省市、國家級的技能大賽中獲得國賽金牌1枚和省賽金牌8枚的優(yōu)異成績，“學訓賽”一體化的培養(yǎng)模式是我校影視動畫專業(yè)在參加技能大賽的過程中摸索和總結(jié)出來的一套應用于技能訓練的培養(yǎng)模式，是基于技能大賽并結(jié)合影視動畫專業(yè)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
具體來講：“學”是指學習技術(shù)知識和理論知識，按照技能大賽國賽的要求，把教學與自學相結(jié)合，掌握相應的專業(yè)技能知識，打牢職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)基礎?！坝枴笔侵赣柧毑僮髂芰屠碚撝R掌握能力。通過教學和實踐過程對接崗位生產(chǎn)過程，熟練操作流程，具備較強的職業(yè)技能素質(zhì)，提高綜合素質(zhì)能力。“賽”是指賽素質(zhì)、賽技能，通過校級、市級、省級和國家級的比賽，展示學生學習專業(yè)技能和訓練的成果，對于技能操作和理論知識掌握的衡量，提高學生的職業(yè)素質(zhì)和比賽競爭力。
二、影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
影視動畫專業(yè)雖然歸類于信息技術(shù)類專業(yè)但是與傳統(tǒng)的理工科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還是有很大區(qū)別的?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式能夠做到把基礎知識、技能知識點和行業(yè)標準教給大家，但是由于每天的課時分配有限，以每周四節(jié)課為例，后兩節(jié)上課的時候，由于遺忘的原因造成課堂學習效率不高的結(jié)果。而且教學目標往往是針對整個行業(yè)的，大而全的教學模式，讓學生需要學習和掌握的知識面非常大，而且沒有具體要求作為技術(shù)指標，學生無法最大限度地利用課上時間進行技能培養(yǎng)，課下也只能復習課上知識，學生往往只能達到學會的程度。
三、影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中“學訓賽”一體化模式的構(gòu)建
“學訓賽”一體化模式就是把人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標準、競賽要求統(tǒng)一起來，課程內(nèi)容與職業(yè)標準、競賽內(nèi)容統(tǒng)一起來，教學過程與生產(chǎn)過程、競賽過程統(tǒng)一起來。可以讓學生在學到比賽過程中養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。解決傳統(tǒng)教學中學習效率低、學習動力不足的問題。把“學訓賽”一體化模式與現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，可以有效提高教學質(zhì)量和學生的職業(yè)技能水平。
1.構(gòu)建形式多樣的學習平臺
課堂教學時間是有限的，學習過程不能僅局限在課堂，課余時間的利用可以大大促進學習效率的提高。因此，構(gòu)建形式多樣的學習平臺可以讓學生根據(jù)自己的實際情況有選擇地進行新知識的學習和已有知識的鞏固。構(gòu)建網(wǎng)絡課堂學習、在線答疑等形式多樣的學習平臺是“學訓賽”一體化模式的前提。
2.構(gòu)建開放的實訓平臺
加強實訓平臺的建設是把教學和生產(chǎn)對接的重要環(huán)節(jié)，是“學訓賽”一體化模式的重點所在。實訓平臺分為自建實訓平臺和企業(yè)實訓平臺兩種方式，但是往往這兩種是分開來的，學生在校期間主要是在校內(nèi)的自建的平臺實訓，只有實習期才會到企業(yè)平臺進行實訓。為了豐富實訓平臺建設可以通過引企入校的方式，由于學校和企業(yè)的氣氛不同實訓的效果也就不同，因此構(gòu)建開放的實訓平臺主要是以企業(yè)平臺的實訓為主。
3.構(gòu)建多類型多層次多形式的技能比賽
構(gòu)建多樣化的技能比賽是“學訓賽”一體化模式的落腳點。構(gòu)建多類型多層次多形式的技能比賽首先可以讓學生明確學習和實訓的目標，有章可循，從而提高學習和實訓的效率。其次，比賽的機制和氣氛相比課堂測試更能夠激發(fā)學生成功欲望，讓他們在比賽中總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗反饋給“學”和“訓”環(huán)節(jié)。因此，學訓賽一體化的模式從整體上提高了知識的實踐性和目的性。
參考文獻：
[1]饒晶.淺談高職動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].計算機教學信息化，2011，5：221-223.
