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時(shí)間：2023-03-22 17:45:37
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目前高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)所采用的模式基本是先由指導(dǎo)教師列出題目，再由學(xué)生進(jìn)行選擇。然而由于有些教師手中掌握的工程技術(shù)資料有限，所指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量又多，選題經(jīng)常是使用多年的陳舊課題，有的甚至幾年都用一樣的題目，缺乏創(chuàng)新，重復(fù)率高。另外，由于不同高校的學(xué)科特色不同，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的研究重點(diǎn)也各有差異，有些高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要集中在水處理方面，而大氣、土壤和固廢方面的設(shè)計(jì)題目相對(duì)較少；有些高校側(cè)重于固廢及土壤方面的研究，大氣及水處理方面研究相對(duì)較少。這就導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不夠全面，難以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。
2.學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，投入精力不足。
目前大部分高校的培養(yǎng)方案中把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這一學(xué)期，又是畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期。在高校擴(kuò)招的總體趨勢(shì)下，近幾年來(lái)畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)新高，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增加，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，學(xué)生們不得不花費(fèi)大量的時(shí)間精力在擇業(yè)就業(yè)上。同時(shí)，一部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造，將主要精力放在了研究生復(fù)試及一些其他考試上。而學(xué)校經(jīng)常把就業(yè)率和考研率作為衡量一個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)好壞的重要指標(biāo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和精力投入不夠。很多學(xué)生認(rèn)為自己找到了工作單位，畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)關(guān)緊要了，應(yīng)付心態(tài)嚴(yán)重。有些同學(xué)經(jīng)常是東拼西湊，草草完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其結(jié)果就是使畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，難以達(dá)到鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的效果。
3.師資缺乏，配套設(shè)施不足。
有些院校平均每位教師要指導(dǎo)十多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。很多教師除了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)外，還要完成繁重的課堂教學(xué)任務(wù)和其他科研任務(wù)，所以指導(dǎo)教師根本不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到面面俱到的監(jiān)督和指導(dǎo)。這就造成了一些學(xué)生的松懈，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí)，一些帶畢業(yè)論文的教師通常需要學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)研究，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，一些設(shè)備出現(xiàn)了老化和故障，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，進(jìn)而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定流于形式化。
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯等。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)主要取決于答辯成績(jī)。而學(xué)生畢業(yè)答辯一般安排在學(xué)生離校前幾天，所以答辯中即便發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，學(xué)生也不會(huì)再多花時(shí)間去修改。答辯組對(duì)于學(xué)生的評(píng)分，最低只給到及格，一般不會(huì)給學(xué)生不及格，答辯過(guò)程形式大于內(nèi)容。這就使得學(xué)生們從思想上到行動(dòng)上都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)支撐不足。
目前多數(shù)高校普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。由于多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目均為陳舊的課題，并無(wú)直接的經(jīng)費(fèi)支撐，同時(shí)學(xué)校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)數(shù)量有限，進(jìn)一步限制了設(shè)計(jì)資料及試驗(yàn)條件等方面的支持，從而影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際針對(duì)性，難以保證質(zhì)量。
二、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革建議
1.廣泛收集資料，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。
科學(xué)合理地確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的先決條件。從選題內(nèi)容上，根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，畢業(yè)論文應(yīng)涵蓋水污染控制工程、大氣污染控制工程、土壤污染控制工程、生態(tài)工程及環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。從選題方式上，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)與學(xué)生擇業(yè)方向相結(jié)合，與科研和工程項(xiàng)目相結(jié)合，與企業(yè)相結(jié)合，以學(xué)生自由選題為主，結(jié)合學(xué)生自己的興趣、特長(zhǎng)及今后從事工作的需要自主選題。
2.靈活安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)。
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排在學(xué)生時(shí)間精力均不足的第八學(xué)期的問(wèn)題，可以改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的固定組織形式，靈活利用時(shí)間來(lái)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如可以考慮把畢業(yè)設(shè)計(jì)分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行：不考研的學(xué)生在第七學(xué)期進(jìn)行，考研的學(xué)生在第八學(xué)期進(jìn)行。部分學(xué)生也可在第五和第六學(xué)期通過(guò)參與教師的科研課題或開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，提前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種方式就避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間集中以及每位老師短時(shí)間內(nèi)所帶學(xué)生較多的問(wèn)題。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生將四年的知識(shí)積累運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中的一個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生們細(xì)心地分析選題，進(jìn)行資料調(diào)研，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)尋找解決問(wèn)題的方法，這個(gè)過(guò)程需要教師精心的指導(dǎo)，因此師生間的互動(dòng)非常關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中不定期檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生高質(zhì)量地完成設(shè)計(jì)。
3.加大教學(xué)投入，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
學(xué)校應(yīng)為保障學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量投入更多的教學(xué)設(shè)備，將機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室較大程度地向?qū)W生開(kāi)放，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)。另外還應(yīng)對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，努力打造一支既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂輔助技術(shù)，同時(shí)善于聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
4.加強(qiáng)管理，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核方式。
雖然在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的管理措施，但在實(shí)際實(shí)施中常流于形式。要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，首先要進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。最重要的是要嚴(yán)把答辯關(guān)，要嚴(yán)格答辯程序，避免答辯走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)于達(dá)不到要求的設(shè)計(jì)，堅(jiān)決不給予通過(guò)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核方式，研究制定科學(xué)高效的評(píng)分機(jī)制，對(duì)于平時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)程中不按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)的學(xué)生可給予相應(yīng)的減分，提高指導(dǎo)教師打分的比例。
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已成為全球性戰(zhàn)略問(wèn)題，環(huán)境審計(jì)作為綜合性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督手段備受人們關(guān)注。
1我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)展環(huán)境審計(jì)的現(xiàn)狀
實(shí)踐中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)展環(huán)境審計(jì)工作的功效不大，推動(dòng)力空缺，主要包括以下幾個(gè)方面：
1.1環(huán)境審計(jì)依據(jù)不足
環(huán)境審計(jì)依據(jù)既是環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理的重要手段，又是審計(jì)組織開(kāi)展環(huán)境審計(jì)的前提。雖然新審計(jì)準(zhǔn)則中已有《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1631號(hào)——一財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對(duì)環(huán)境事項(xiàng)的考慮》，但其僅僅是在注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)時(shí)對(duì)環(huán)境事項(xiàng)考慮所進(jìn)行的規(guī)范，而且其完善程度和適用性還有待驗(yàn)證。到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有制定出一套被認(rèn)可的環(huán)境審計(jì)準(zhǔn)則。因此，會(huì)計(jì)師事務(wù)所會(huì)出于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的考慮而較少開(kāi)展環(huán)境審計(jì)業(yè)務(wù)。
環(huán)境審計(jì)的開(kāi)展要求被審計(jì)單位如實(shí)記錄和反映其環(huán)境管理的情況，提供完整的環(huán)境會(huì)計(jì)信息。然而，我國(guó)至今未建立環(huán)境會(huì)計(jì)，造成環(huán)境信息的確認(rèn)、計(jì)量、披露缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境信息披露產(chǎn)生隨意性。因此，盡快建立環(huán)境會(huì)計(jì)規(guī)章制度，制定統(tǒng)一的環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則，規(guī)范環(huán)境會(huì)計(jì)核算對(duì)象及報(bào)告形式，并使環(huán)境會(huì)計(jì)核算盡快付諸實(shí)施，才能為環(huán)境審計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。
1.2缺乏專(zhuān)業(yè)環(huán)境審計(jì)團(tuán)隊(duì)
環(huán)境審計(jì)對(duì)審計(jì)師的綜合素質(zhì)要求較高，審計(jì)人員除了要有所需要的審計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要求具備社會(huì)學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)。目前，會(huì)計(jì)師事務(wù)所中現(xiàn)有的審計(jì)人員絕大部分是財(cái)會(huì)、審計(jì)專(zhuān)業(yè)或經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員，未全面涉及環(huán)境審計(jì)，而環(huán)境審計(jì)的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)，不同于一般的財(cái)務(wù)收支審計(jì)和經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)。隨著環(huán)境審計(jì)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步拓展，環(huán)境審計(jì)中需要大量的專(zhuān)業(yè)環(huán)境審計(jì)人員。因此，缺乏專(zhuān)業(yè)環(huán)境審計(jì)人員也是當(dāng)前阻礙會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)展環(huán)境審計(jì)的因素之一。
2會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)展環(huán)境審計(jì)的必要性
1992年加拿大特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CICA)了一份題為《環(huán)境審計(jì)和會(huì)計(jì)職業(yè)界的作用》的研究報(bào)告，指出注冊(cè)會(huì)計(jì)師在未來(lái)環(huán)境審計(jì)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。對(duì)我國(guó)社會(huì)審計(jì)而言，積極開(kāi)展環(huán)境審計(jì)也是很有必要。
2.1有效滿(mǎn)足環(huán)境審計(jì)信息的需求
信息不對(duì)稱(chēng)使社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)提供的關(guān)于受托環(huán)境責(zé)任履行情況的信息持有謹(jǐn)慎的懷疑態(tài)度。這些信息又是評(píng)價(jià)企業(yè)環(huán)境責(zé)任所必需的，需要對(duì)這些信息的可信程度進(jìn)行鑒證。因此，社會(huì)迫切需要關(guān)于環(huán)境審計(jì)信息的中介服務(wù)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的作用突顯，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
(1)為社會(huì)公眾提供環(huán)境鑒證信息的需要。
社會(huì)公眾為了正確區(qū)分環(huán)境責(zé)任履行情況不同的企業(yè)，以便在資本市場(chǎng)和商品市場(chǎng)上進(jìn)行差別對(duì)待，促進(jìn)社會(huì)受托環(huán)境責(zé)任的履行，需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)企業(yè)的有關(guān)信息進(jìn)行鑒證。從注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的本質(zhì)特征和職業(yè)道德來(lái)看t由于這一中介組織的“第三者”身份，在業(yè)務(wù)處理時(shí)能夠比較獨(dú)立、客觀、公正地從事環(huán)境審計(jì)服務(wù)活動(dòng)，使確認(rèn)的環(huán)境信息有較高的誠(chéng)信度，比較容易被信息使用者接受。
(2)為企業(yè)提供環(huán)境審計(jì)信息服務(wù)的需要。
企業(yè)忠實(shí)地履行了受托環(huán)境責(zé)任需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)責(zé)任履行情況進(jìn)行審計(jì)，以提高企業(yè)所公布信息的可信程度，樹(shù)立良好的社會(huì)公眾形象。企業(yè)為了從資本市場(chǎng)上籌集所需的資金，會(huì)盡力披露一些投資者關(guān)心的有利的環(huán)境信息。為了提高信息的可信度，就需要聘請(qǐng)社會(huì)審計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審計(jì)，這是獨(dú)立環(huán)境審計(jì)產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)因。
2.2拓展會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)業(yè)務(wù)的需要
目前，注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所面臨的任務(wù)不是在有限的市場(chǎng)份額中如何分得一塊大“蛋糕”，而是如何共同把“蛋糕”做大。注冊(cè)會(huì)計(jì)師及會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)積極拓展審計(jì)業(yè)務(wù)，增加盈利渠道，從而增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。環(huán)境審計(jì)是審計(jì)的一個(gè)新興領(lǐng)域，環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)會(huì)繼續(xù)存在，環(huán)境審計(jì)也會(huì)成為審計(jì)學(xué)中一個(gè)長(zhǎng)久存在的分支。2.3確保受托環(huán)境責(zé)任的有效履行
環(huán)境責(zé)任的存在，在相關(guān)的主體中形成了委托人與受托人的關(guān)系。委托人和受托人的利益不可能完全一致，受托人有可能利用自己的信息優(yōu)勢(shì)，從事有利于自己的事情；而委托人也可能出于某種目的而隱瞞真實(shí)信息，結(jié)果使受托環(huán)境責(zé)任得不到全面有效履行。由第三方專(zhuān)家獨(dú)立地檢查和評(píng)價(jià)受托環(huán)境責(zé)任的履行情況和結(jié)果，既可以減少信息不對(duì)稱(chēng)，促使受托人盡職盡責(zé)履行受托責(zé)任，又可以大大提高受托人出具環(huán)境審計(jì)報(bào)告的可信度，增強(qiáng)信息的有用性。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所憑借其獨(dú)立第三方身份，為確保受托環(huán)境責(zé)任的全面有效履行起著不可替代的作用。
3促進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)展環(huán)境審計(jì)的措施
社會(huì)推動(dòng)力空缺成為社會(huì)審計(jì)在環(huán)境審計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的障礙，通過(guò)一些有效措施減少阻礙因素，能夠更好地促進(jìn)社會(huì)審計(jì)在環(huán)境審計(jì)中的作用發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，規(guī)范會(huì)計(jì)師事務(wù)所參與和開(kāi)展環(huán)境審計(jì)的措施和建議主要有：
3.1規(guī)范環(huán)境審計(jì)執(zhí)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)務(wù)之急是盡快制定、健全環(huán)境審計(jì)執(zhí)業(yè)規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)環(huán)境審計(jì)的內(nèi)容、范圍、方法、報(bào)告等做出規(guī)定，使會(huì)計(jì)師事務(wù)所和審計(jì)師有法可依，有章可循。
3.2加快建立環(huán)境會(huì)計(jì)
環(huán)境審計(jì)要求被審計(jì)單位如實(shí)記錄和反映其環(huán)境管理活動(dòng)的情況，提供完整的環(huán)境會(huì)計(jì)信息。然而，當(dāng)前環(huán)境會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展水平與環(huán)境審計(jì)的要求嚴(yán)重背離。因此，我國(guó)需加快建立環(huán)境會(huì)計(jì)，同時(shí)加快環(huán)境會(huì)計(jì)在企業(yè)中的實(shí)施。一方面，要盡快制定統(tǒng)一的環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，給會(huì)計(jì)人員提供依據(jù)；另一方面，也應(yīng)采取其他鼓勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的環(huán)境成本、環(huán)境負(fù)債和環(huán)境效益進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和披露，促使環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施。
3.3提高環(huán)境審計(jì)人員綜合素質(zhì)
環(huán)境審計(jì)的技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性和綜合性很強(qiáng)，其難度和廣度對(duì)審計(jì)人員的素質(zhì)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以聘請(qǐng)環(huán)境事項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)顧問(wèn)。也可以鼓勵(lì)其成員取得注冊(cè)環(huán)境審計(jì)師(CPEA)資格。此外，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有從業(yè)人員進(jìn)行環(huán)境學(xué)及相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，重視吸納環(huán)境學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，建立起一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高素質(zhì)的環(huán)境審計(jì)隊(duì)伍。
二、了解行業(yè)污染特征，細(xì)化工程防護(hù)理念
清潔生產(chǎn)是指不斷采取改進(jìn)設(shè)計(jì)、使用清潔的能源和原料、采用先進(jìn)的工藝技術(shù)與設(shè)備、改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產(chǎn)、服務(wù)和產(chǎn)品使用過(guò)程中污染物的產(chǎn)生和排放，以減輕或者消除對(duì)人類(lèi)健康和環(huán)境的危害。通過(guò)污染源調(diào)查，可準(zhǔn)備獲取企業(yè)污染物產(chǎn)生總量、回用、削減量，并篩選出企業(yè)的主要污染源和污染物，為從源頭消減污染，從產(chǎn)品的整個(gè)生命周期控制減少污染提供依據(jù)。但行業(yè)不同其生產(chǎn)流程、產(chǎn)品及污染物都各不相同，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)一線的工業(yè)見(jiàn)習(xí)與參觀，了解不同行業(yè)污染特征及防護(hù)對(duì)策，初步培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)境類(lèi)人才要具備專(zhuān)業(yè)意識(shí)，能夠用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法，找出與環(huán)境現(xiàn)象、環(huán)境問(wèn)題及人類(lèi)環(huán)境行為相關(guān)的理論原型或依據(jù)，分析出其中存在的問(wèn)題和癥結(jié)。這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)是普通公眾或非環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人士所不具備的，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
三、培養(yǎng)環(huán)境專(zhuān)業(yè)意識(shí)，激發(fā)專(zhuān)業(yè)使命感
專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)首先是專(zhuān)業(yè)意識(shí)的滲透，專(zhuān)業(yè)責(zé)任心的強(qiáng)化，通過(guò)生產(chǎn)一線的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解社會(huì)的現(xiàn)狀與需求，感受環(huán)保的迫切性，必要性，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，建立品質(zhì)意識(shí)、培養(yǎng)一絲不茍的科學(xué)精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在專(zhuān)業(yè)意識(shí)的激發(fā)下，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的分析，進(jìn)一步提出解決環(huán)境問(wèn)題及相關(guān)人類(lèi)環(huán)境行為的思路方案和優(yōu)化建議。這種專(zhuān)業(yè)能力是通過(guò)高水平的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)所形成的、環(huán)境類(lèi)人才所特有的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能初步樹(shù)立學(xué)生環(huán)境專(zhuān)業(yè)意識(shí)。
四、了解專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，校準(zhǔn)職業(yè)定位
在社會(huì)急劇變革的今天，多元思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突、社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活不協(xié)調(diào)、激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)等，無(wú)不沖擊著學(xué)生的心靈，引起部分學(xué)生認(rèn)知失調(diào)和心理失衡。目前，大學(xué)生畢業(yè)不愿進(jìn)企業(yè)，不愿進(jìn)基層，服務(wù)企業(yè)的意識(shí)尤其淡薄，就業(yè)事實(shí)與期望值相差甚遠(yuǎn)，使得環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加金工實(shí)習(xí)是他們第一次走進(jìn)工廠，拜勞動(dòng)者為師，向工人師傅學(xué)，并以普通勞動(dòng)者的身份參加創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的勞動(dòng)，同時(shí)接受社會(huì)化生產(chǎn)的熏陶和組織性、紀(jì)律性的教育。他們將親身感受到勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情。通過(guò)在生產(chǎn)車(chē)間的實(shí)地實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)服務(wù)的理念，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)相關(guān)環(huán)保崗位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作的無(wú)縫對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并很好地為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。對(duì)于大學(xué)生形成堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、勤奮創(chuàng)新的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，必將起到重要的作用。理工科的金工實(shí)習(xí)時(shí)間一般為1-2周，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新工藝新技術(shù)層出不窮，高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)日益重要，金工實(shí)習(xí)內(nèi)容也迄待改革：首先工業(yè)技術(shù)的發(fā)展日新月異，數(shù)控加工、激光加工、超聲加工、塑料成形、電極氧化等新工藝已在生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代的要求，應(yīng)該在基本操作技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)上，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和先進(jìn)技能訓(xùn)練。即有利于學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造過(guò)程及水平的完整認(rèn)識(shí)，也有利于提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)面過(guò)窄，學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)工程實(shí)踐過(guò)程中相關(guān)環(huán)境要素及環(huán)境污染來(lái)源缺乏深刻印象，應(yīng)擴(kuò)大認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的比例，積極拓展機(jī)會(huì)組織學(xué)生到先進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同行業(yè)部門(mén)工廠的生產(chǎn)流程和管理有更多理性認(rèn)識(shí)。另外，實(shí)習(xí)中的教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，不易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(二)中國(guó)與美國(guó)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系的比較美國(guó)是世界上最早對(duì)工程教育進(jìn)行認(rèn)證的國(guó)家，始于1936年。經(jīng)過(guò)了近80年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套比較成熟和完整的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系。
1．專(zhuān)業(yè)認(rèn)證主體工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)承擔(dān)著工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證組織、監(jiān)督和實(shí)施工作，是工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度的主體。美國(guó)工程及技術(shù)教育認(rèn)證委員會(huì)(Ac-creditationBoardforEngineeringandTechnology，ABET)是由美國(guó)聯(lián)邦教育部和美國(guó)高等教育鑒定理事會(huì)授權(quán)的獨(dú)立民間認(rèn)證機(jī)構(gòu)，不附屬于任何政府部門(mén)或者社會(huì)團(tuán)體。ABET由加盟的學(xué)會(huì)(協(xié)會(huì))組成董事會(huì)，董事會(huì)下設(shè)8個(gè)委員會(huì)，分別是工程認(rèn)證委員會(huì)、技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)認(rèn)證委員會(huì)、應(yīng)用科學(xué)鑒定委員會(huì)、工業(yè)咨詢(xún)委員會(huì)、國(guó)際活動(dòng)委員會(huì)、其他常務(wù)和特別委員會(huì)、執(zhí)行委員會(huì)。ABET的主要職能是為全國(guó)的工程教育制訂認(rèn)證政策、準(zhǔn)則和程序。中國(guó)的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作于2006年3月全面啟動(dòng)，2007年教育部聘請(qǐng)了工程教育界和企業(yè)界專(zhuān)家，成立了全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)為專(zhuān)家委員會(huì))，在專(zhuān)家委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展具體的認(rèn)證工作。專(zhuān)家委員會(huì)負(fù)責(zé)制定認(rèn)證工作需要的文件體系，包括認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和程序，在其之下還設(shè)立了專(zhuān)家委員會(huì)秘書(shū)處和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證分委員會(huì)。美國(guó)ABET是一個(gè)非官方性的認(rèn)證組織，它與美國(guó)教育行政主管部門(mén)不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。而我國(guó)的認(rèn)證工作是在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)的，認(rèn)證專(zhuān)家由教育部聘任，并要對(duì)教育部負(fù)責(zé)。這二者的差異主要是由于兩國(guó)的社會(huì)文化制度不同。
2．認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)繩。美國(guó)工程教育現(xiàn)行認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是EC2000，這是2001年開(kāi)始全美全面推行的新的工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。與之前的工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相比，EC2000的重心由院校轉(zhuǎn)向了學(xué)生，由以往對(duì)院校各種資源、教學(xué)過(guò)程、課程設(shè)置和手段等的重視，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)。具體分為適用于基本水平專(zhuān)業(yè)的一般標(biāo)準(zhǔn)、適用于高水平專(zhuān)業(yè)的一般標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)層次。其中一般標(biāo)準(zhǔn)由八個(gè)指標(biāo)構(gòu)成，分別是學(xué)生(Students)、專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)(ProgramEducationObjectives)、學(xué)生成果(StudentOut-comes)、持續(xù)改進(jìn)(ContinuousImprovement)、課程體系(Curriculum)、師資力量(Faculty)、教學(xué)設(shè)施(Facilities)、學(xué)校支持(InstitutionalSupport)?！豆こ探逃龑?zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，是我國(guó)現(xiàn)行的最權(quán)威的工程教育本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)組成。其中通用標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件七項(xiàng)內(nèi)容。從整體來(lái)看，我國(guó)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系與美國(guó)相近，都是由基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)具體標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。
二、我國(guó)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的價(jià)值分析
(一)我國(guó)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全人類(lèi)都面臨著環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等問(wèn)題，環(huán)保產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是21世紀(jì)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。在全球環(huán)境問(wèn)題日益突出的大背景下，由于國(guó)家的重視和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育快速發(fā)展。然而環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)卻堪憂，究其原因，除了與高校擴(kuò)招、環(huán)境領(lǐng)域發(fā)展不成熟的原因有關(guān)以外，還與高校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確有關(guān)。我國(guó)的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，80年代末期初具規(guī)模，90年代后期飛躍發(fā)展。2010年我國(guó)共有306所高校招收環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，共招收18444人。這些環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總是傾向于政府環(huán)保部門(mén)、科研事業(yè)單位及國(guó)有大型企業(yè)，但這些部門(mén)或單位數(shù)量往往有限，目前需求趨于飽和。但環(huán)保產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，許多行業(yè)都需要環(huán)境工程人才，如大型生產(chǎn)企業(yè)的污染治理工作，城市污水處理廠或給水廠的設(shè)施運(yùn)行、環(huán)保設(shè)備的銷(xiāo)售安裝及售后、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等崗位。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我國(guó)環(huán)境工程教育存在“重科學(xué)輕技術(shù)”傾向，實(shí)踐類(lèi)教學(xué)課程有待加強(qiáng);工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏對(duì)工程設(shè)計(jì)在工程及工程教育中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí);與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的結(jié)合和合作方面存在脫節(jié)。此外，培養(yǎng)規(guī)格比較單一，創(chuàng)新教育重視和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的不夠，技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，對(duì)環(huán)境學(xué)科文化建設(shè)和培育重視不夠，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合理論素養(yǎng)和拓寬學(xué)生視野。
(二)我國(guó)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的必要性環(huán)境工程是一門(mén)與土木建筑、化學(xué)工程、生物學(xué)、氣象學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科，它通過(guò)評(píng)價(jià)人類(lèi)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，控制環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境與資源，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)學(xué)科涵蓋面廣、知識(shí)體系復(fù)雜的新興學(xué)科，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)社會(huì)的需求。中國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》，這意味著我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系和認(rèn)證結(jié)果將得到《華盛頓協(xié)議》簽約國(guó)家和地區(qū)的認(rèn)可，為學(xué)生走向世界提供國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的通行證。對(duì)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)契機(jī)。比如，浙江工業(yè)大學(xué)生物與環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)從1994年開(kāi)始招生，已累計(jì)畢業(yè)1680名學(xué)生，在教育部學(xué)位中心2009年學(xué)科評(píng)估中浙江工業(yè)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科在全國(guó)高校排名第31名。但同時(shí)也存在著發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)定位不清晰、教學(xué)體系與社會(huì)需求脫節(jié)、課程體系相對(duì)陳舊、與我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展部相適應(yīng)的問(wèn)題。與傳統(tǒng)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)名校相比學(xué)科整體實(shí)力較弱，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)核心課程體系設(shè)置上存在不足、實(shí)踐環(huán)節(jié)略顯薄弱。與全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證接軌來(lái)建設(shè)具有特色的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，可以明確環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、教育基本標(biāo)準(zhǔn)以及改進(jìn)與發(fā)展方向;也可為學(xué)校在環(huán)境領(lǐng)域、教育行政部門(mén)及社會(huì)上建立比較客觀公正的教育質(zhì)量信譽(yù)度，為在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、技能等需求提供保障，為即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)并獲得職業(yè)資格提供了前提。通過(guò)全方位的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證建設(shè)，可以更明確和細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面整合教學(xué)資源和優(yōu)化課程體系，針對(duì)性地配置師資和提升師資工程教育素質(zhì)，促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展和提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，無(wú)論是出于自身發(fā)展需要、工程專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要還是保證和提高工程教育專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，都迫切要求實(shí)施工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度。
三、基于專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵問(wèn)題是確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容符合專(zhuān)業(yè)規(guī)范和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我國(guó)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，以浙江工業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)以例，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下，可在以下方面進(jìn)行一系列教學(xué)改革。
(一)整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)規(guī)范是指高等學(xué)校在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的參考指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等給出定性描述和量化規(guī)定。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證更加注重的是其所培養(yǎng)學(xué)生具備的科學(xué)素養(yǎng)和從業(yè)能力。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)工程應(yīng)用型很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才需求變化、學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的理念及學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)方面對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。另外，在制定具體人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以構(gòu)建“大環(huán)境”為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，以行業(yè)發(fā)展需求為動(dòng)力，以工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立具有比較優(yōu)勢(shì)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的有機(jī)整體。東華大學(xué)吸取認(rèn)證專(zhuān)家的建議，從內(nèi)部挖掘缺陷，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面的深度改革，順利通過(guò)認(rèn)證，便是一個(gè)很好的案例。浙江省在經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著成績(jī)，擁有巨大財(cái)富的同時(shí)，在資源和環(huán)境等方面付出了巨大的代價(jià)。這主要與在浙江省紡織業(yè)、造紙及制品業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品等污染密集產(chǎn)業(yè)比重較高有關(guān)。因此，在做好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，探索培養(yǎng)能直接參與浙江省以至全國(guó)環(huán)境保護(hù)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。浙江工業(yè)大學(xué)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置在生物與環(huán)境工程學(xué)院，有著強(qiáng)勢(shì)的化學(xué)化工和微生物學(xué)科背景支撐，因此，能夠在加強(qiáng)化學(xué)化工和微生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多學(xué)科的交叉，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具有與化學(xué)化工和微生物學(xué)緊密結(jié)合的創(chuàng)新型工程人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才的需求。
(二)優(yōu)化課程體系為了滿(mǎn)足預(yù)期畢業(yè)生的能力，課程設(shè)置要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要能保證畢業(yè)生獲得進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)工作的技能。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的課程體系首先要包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)課程、工程基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程這四類(lèi)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)里要求的基本內(nèi)容，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上精心挑選增設(shè)課程，突顯學(xué)校的辦學(xué)特色。另外，學(xué)生是直接面對(duì)市場(chǎng)就業(yè)的，是服務(wù)于企業(yè)的，因此課程設(shè)置時(shí)應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)相關(guān)專(zhuān)家參與，充分了解用人單位對(duì)人才能力的需求傾向，科學(xué)合理地設(shè)置課程體系。類(lèi)比國(guó)外高校課程設(shè)置，在英國(guó)，經(jīng)行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置時(shí)均要滿(mǎn)足行業(yè)協(xié)會(huì)響應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)要求:在其能力體系里要求的強(qiáng)制性能力、核心能力、可選擇能力里，均有管理原則、信息與溝通、項(xiàng)目實(shí)踐、選修課程等于其要求的能力要素相響應(yīng)。根據(jù)上述基本要求，適當(dāng)體現(xiàn)浙江工業(yè)大學(xué)辦學(xué)特色，我們對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了修訂。修訂后的課程體系由四大模塊組成，包括通識(shí)課程、大類(lèi)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通識(shí)課程和大類(lèi)基礎(chǔ)課程按一般工科要求設(shè)置，使學(xué)生主要獲得基本能力;專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的主干課程，培養(yǎng)其核心能力和專(zhuān)家能力;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各種理論進(jìn)行有機(jī)整合，合理運(yùn)用到實(shí)踐中。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)可加深學(xué)生對(duì)污染控制、治理設(shè)備工藝原理的理解,鞏固所學(xué)理論知識(shí),增強(qiáng)他們對(duì)環(huán)保專(zhuān)業(yè)的興趣和信心,培養(yǎng)他們建立工程意識(shí)。筆者認(rèn)為目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
(一)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容安排不合理
我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排在第7學(xué)期初,學(xué)時(shí)為2 周。而專(zhuān)業(yè)課教學(xué)大部分集中在這個(gè)學(xué)期,實(shí)習(xí)期間,有的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)完成,甚至有的課程還沒(méi)開(kāi)始授課,許多基本的理論知識(shí)還沒(méi)有講授,學(xué)生對(duì)環(huán)保治理設(shè)施工藝原理還不了解,使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率不能達(dá)到最佳狀態(tài),達(dá)不到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。雖然實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)會(huì)對(duì)一些基本的概念提前進(jìn)行講解,但這樣做效率低,好多知識(shí)學(xué)生似懂非懂。最佳的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)該安排在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)束后,此時(shí)學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)有了完整的認(rèn)識(shí)和理解,并且學(xué)生渴望通過(guò)實(shí)際工藝設(shè)備實(shí)習(xí)來(lái)鞏固和豐富自己所學(xué)的知識(shí)。
2．主題酒吧的室內(nèi)研究——以成都某著名酒吧設(shè)計(jì)為例
3．淺談娛樂(lè)場(chǎng)所中空間藝術(shù)光應(yīng)用
4．論酒吧室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)思路與常見(jiàn)應(yīng)用
5．禪宗美學(xué)設(shè)計(jì)方案在瑜伽室裝修設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用
6．迷幻燈光效果設(shè)計(jì)在SPA空間中的應(yīng)用
（二）廣場(chǎng)、公園規(guī)劃設(shè)計(jì)
7．植物配置與公園的景觀設(shè)計(jì)
8．大學(xué)校園景觀小品設(shè)計(jì)
9．城市家具與景觀設(shè)計(jì)
10．城市公共交通空間中的環(huán)境標(biāo)識(shí)語(yǔ)言
11．現(xiàn)代城市景觀設(shè)計(jì)理念和案例分析——以某某為例
（三）辦公空間設(shè)計(jì)
12．“人性化”在辦公設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
13．辦公設(shè)計(jì)元素——室內(nèi)綠化研究
14．現(xiàn)在辦公空間裝飾材料的應(yīng)用
15．淺談交互設(shè)計(jì)在辦公空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展
16．造型元素對(duì)辦公空間設(shè)計(jì)的影響
17．中國(guó)文化元素在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)工作室空間設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)
18．淺談極少主義在辦公空間設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用
（四）商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)
19．展示設(shè)計(jì)在商業(yè)空間中的應(yīng)用
20．淺談射燈在護(hù)膚品展示空間中的應(yīng)用——借光的學(xué)問(wèn)
21．幾何造型在商業(yè)展示空間中的應(yīng)用
22．色彩在服裝展示空間設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
23．簡(jiǎn)約歐式風(fēng)格在家居展示空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
（五）餐飲空間設(shè)計(jì)
24．照明設(shè)計(jì)在餐飲空間中的應(yīng)用
25．色彩設(shè)計(jì)在餐飲空間中的應(yīng)用
26．傳統(tǒng)裝飾在餐飲空間中的應(yīng)用
27．“新古典”主義在餐飲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
（六）賓館、酒店空間設(shè)計(jì)
28．論酒店大堂的“光色”設(shè)計(jì)
29．中國(guó)民間美術(shù)在現(xiàn)代酒包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
30．陳設(shè)藝術(shù)在酒店空間中的地位和作用
31．中國(guó)傳統(tǒng)琉璃在酒店設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
（七）公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)
32．色彩藝術(shù)在公共空間中的應(yīng)用
33．高校體育館環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
34．高校圖書(shū)館的空間美感設(shè)計(jì)
35．中學(xué)體育館環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
36．都市步行街區(qū)域空間設(shè)計(jì)
平面構(gòu)成元素為點(diǎn)、線、面，并且點(diǎn)、線、面具有不同特征以及表現(xiàn)形式。平面構(gòu)成元素指一切平面空間和平面形態(tài)，在平面空間完成的造型藝術(shù)設(shè)計(jì)。在人們的日常生活中，到處都含有平面構(gòu)成元素。在平面構(gòu)成中，點(diǎn)是最基本的構(gòu)成元素，也是最小單位。在一個(gè)平面中，只要有足夠小的單位都可以看作是點(diǎn)。在平面構(gòu)成中，點(diǎn)可以通過(guò)畫(huà)面組合進(jìn)行排列，給人不同的聯(lián)想和視覺(jué)感受。而線可以明確其具置和方向，具有一定的寬度和形態(tài)。在平面構(gòu)成中，面具有位置、面積和形狀，可以在二維空間里通過(guò)構(gòu)成的組織方式產(chǎn)生立體效果?？傊?，點(diǎn)、線、面三者在平面設(shè)計(jì)中可以相互轉(zhuǎn)化的。
二、平面構(gòu)成元素在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)
1、點(diǎn)在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中都可以體現(xiàn)出“點(diǎn)”的形態(tài)。根據(jù)點(diǎn)的構(gòu)成原理可以運(yùn)用不同大小、疏密的點(diǎn)進(jìn)行排列，給人的視覺(jué)留下一種由點(diǎn)移動(dòng)而產(chǎn)生線的感覺(jué)。比如：在上海地鐵吊頂設(shè)計(jì)中，在格柵形式的吊頂之間放行的發(fā)光正方體不規(guī)則的分布，可以將每個(gè)小格子看成“點(diǎn)”形態(tài)。在景觀設(shè)計(jì)中，將植物大小、數(shù)量進(jìn)行組合的，構(gòu)成了“點(diǎn)”的形態(tài)。再如在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，可以將沙發(fā)上的靠墊、茶幾上的茶杯都可以看作點(diǎn)的集合體。另外，還可以將大小一致的點(diǎn)以相對(duì)的方向，逐漸重合，產(chǎn)生微妙的動(dòng)態(tài)視覺(jué)。充分將平面構(gòu)成的點(diǎn)構(gòu)成元素應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中。
2、線在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)
線在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中最為廣泛，線可以起到引導(dǎo)視線的作用。一般常見(jiàn)的有實(shí)線，是實(shí)體形態(tài)形成的，比如家具、門(mén)窗、主梁等。虛線是實(shí)體中的空間縣，就是實(shí)體之間的縫隙，比如墻角線、窗戶(hù)線等。比如上海公園的地面鋪裝的設(shè)計(jì)采用了亂世鑲嵌的方式，構(gòu)成向心的環(huán)形線，具有一種韻律感。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，線的應(yīng)用就更加廣發(fā)了。有相對(duì)長(zhǎng)度和方向的道路、長(zhǎng)廊、圍墻、溪流等視為線。地板鋪設(shè)的線型都是采用線條來(lái)組合和表現(xiàn)的，與空間中的點(diǎn)、面形式作對(duì)比。而幾何曲線具有對(duì)稱(chēng)和秩序的，規(guī)整的美，經(jīng)常會(huì)被使用在以?shī)蕵?lè)的悠閑景觀之中。
3、面在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
面在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)作用，一是作為體的表面表現(xiàn)體的形態(tài)，二是作為片狀形態(tài)獨(dú)立出現(xiàn)。屋面、墻面、地面都是限定空間的主要因素，但是其依附在建筑體的表面存在。室內(nèi)環(huán)境中的湖面都是以片狀獨(dú)立存在的。面的形狀、大小、封閉方式直接影響到其限定空間的特性。在景觀園林設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)中都運(yùn)用了平面，充分表達(dá)出其功能要求、材料使用、藝術(shù)風(fēng)格以及裝飾造價(jià)等各種因素中的應(yīng)用。在進(jìn)行空間平面布局的時(shí)候起著關(guān)鍵性指導(dǎo)作用，從平面構(gòu)成的角度分析空間的序列設(shè)計(jì)，因此發(fā)現(xiàn)其空間組織合理有序的內(nèi)在規(guī)律性，同時(shí)也可以從宏觀角度上將平面進(jìn)行合理規(guī)劃，充分體現(xiàn)出優(yōu)美的空間與豐富的空間功能。
三、平面構(gòu)成元素的應(yīng)用
平面構(gòu)成元素的點(diǎn)線面法則在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中起著關(guān)鍵性指導(dǎo)作用。對(duì)于初步涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)展業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)其對(duì)平面構(gòu)成元素的重視。平面構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用非常廣泛，其海報(bào)的設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、版式設(shè)計(jì)等等應(yīng)用的非常廣泛。在平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，都是綜合引用平面構(gòu)成的幾大形式法則，巧妙的對(duì)版式進(jìn)行設(shè)計(jì)，理性而又巧妙的控制平衡、節(jié)奏以及對(duì)比等方面的結(jié)合與應(yīng)用，從而形成更加完美、多樣化的作品。為了不斷適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的變化與發(fā)展，充分發(fā)揮平面構(gòu)成元素的應(yīng)用，使平面構(gòu)成在環(huán)境藝術(shù)當(dāng)中體現(xiàn)的淋漓盡致。點(diǎn)線面是設(shè)計(jì)中最基本的因素，每種因素都具有其特征。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，其應(yīng)該穿插上使用各種構(gòu)成元素，相互結(jié)合，相輔相成。只有巧妙的排列與運(yùn)用，才能譜寫(xiě)出優(yōu)美的文章。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師要遵守設(shè)計(jì)形式美的基本法則，將平面構(gòu)成的基本原理巧妙的運(yùn)用在室內(nèi)的空間設(shè)計(jì)你中，使平面構(gòu)成元素的點(diǎn)線面在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到和諧、統(tǒng)一的效果，從而才能使各個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的平面能夠更好的融合在一個(gè)統(tǒng)一的室內(nèi)空間中，使人從每個(gè)角度看上去都是一種視覺(jué)上的享受。
中南林業(yè)科技大學(xué)自2013年與美國(guó)蒙哥馬利奧本大學(xué)開(kāi)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)，核心專(zhuān)業(yè)課程采用“三分之一”機(jī)制，即三分之一課程全中文授課，三分之一雙語(yǔ)授課，三分之一外教全英文授課，具體課程的授課教師由雙方學(xué)?？己藥熧Y力量共同確定。2015年度擬定5門(mén)課程采用雙語(yǔ)授課，由中南林業(yè)科技大學(xué)選派教師授課，這5門(mén)課程是“環(huán)境工程學(xué)”、“環(huán)境監(jiān)測(cè)”、“環(huán)境毒理學(xué)”、“環(huán)境氣象學(xué)”、和“環(huán)境規(guī)劃與管理”。
二、基于學(xué)生需求的雙語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)
1.學(xué)生需求模塊。模塊的設(shè)計(jì)從教學(xué)開(kāi)始前就將學(xué)生納入教學(xué)的設(shè)計(jì)中，極大刺激學(xué)生對(duì)未來(lái)課程的學(xué)習(xí)投入度，設(shè)計(jì)上著重2項(xiàng)內(nèi)容的執(zhí)行，一是召開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程說(shuō)明會(huì)，二是進(jìn)行《課程學(xué)習(xí)期望》調(diào)查，從而獲得學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的期望與想法。具體為：在課程教學(xué)開(kāi)始前召開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程說(shuō)明會(huì)，詳細(xì)向?qū)W生介紹課程教學(xué)的基本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，外文教材及配套中文教材情況，同時(shí)發(fā)放期望調(diào)查表。調(diào)查表內(nèi)容涉及：學(xué)生自評(píng)英語(yǔ)熟練程度、已掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)述、期望學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、期望的教學(xué)方法、期望的考核方式5大主要內(nèi)容，涉及課程開(kāi)設(shè)前、課程進(jìn)行中、課程結(jié)束后對(duì)課程教學(xué)的相關(guān)期望。授課教師將調(diào)查表回收后進(jìn)行整理，從而為教師執(zhí)行模塊的設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)
2.教師執(zhí)行模塊。以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是本模塊設(shè)計(jì)的主要原則，模塊設(shè)計(jì)兼顧課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，并滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望。教學(xué)各相關(guān)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上教師須掌控以下主要內(nèi)容。
（1）雙語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型。學(xué)生通過(guò)1年的學(xué)習(xí)后，全部取得大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)合格成績(jī)，達(dá)到雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)必須具備的英語(yǔ)水平，但采用何種雙語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型則必須結(jié)合課程語(yǔ)言特點(diǎn)，即明確課程語(yǔ)言是內(nèi)容強(qiáng)制詞匯居多，還是內(nèi)容兼容詞匯居多。內(nèi)容強(qiáng)制詞匯是密切反映學(xué)科知識(shí)的語(yǔ)言和詞匯，是學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)必須具備的，學(xué)生不掌握這些語(yǔ)言就無(wú)法學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，而內(nèi)容兼容詞匯是指學(xué)生可通過(guò)一定學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)而習(xí)得的語(yǔ)言和詞匯，但并不是掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)所必需的。本研究將5門(mén)雙語(yǔ)課程詞匯按課程分別建立語(yǔ)料庫(kù)，并使用WordsmithTools4軟件，統(tǒng)計(jì)每門(mén)課程內(nèi)容兼容詞匯和內(nèi)容強(qiáng)制詞匯覆蓋率。
5門(mén)課程以“環(huán)境規(guī)劃與管理”內(nèi)容兼容詞匯覆蓋率15.17%最高，以“環(huán)境毒理學(xué)”內(nèi)容強(qiáng)制詞匯覆蓋率12.27%最高。參照程昕對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型的劃分，這5門(mén)課程可采用3種類(lèi)型的雙語(yǔ)教學(xué)模式，即對(duì)內(nèi)容兼容詞匯較多的課程宜采用強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)模式（授課語(yǔ)言90%為英文），內(nèi)容強(qiáng)性詞匯較多的課程采用過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式（授課語(yǔ)言90%為中文），內(nèi)容兼容詞匯和內(nèi)容強(qiáng)制性詞匯相對(duì)居中的課程適合采用保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式（授課語(yǔ)言中英文不分主次，交替使用）。因此，“環(huán)境規(guī)劃與管理”采用強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)模式，“環(huán)境毒理學(xué)”和“環(huán)境氣象學(xué)”采用過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式，而“環(huán)境工程學(xué)”和“環(huán)境監(jiān)測(cè)”則采用保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式。
（2）教學(xué)方法。鑒于雙語(yǔ)教學(xué)所用教材均為優(yōu)秀的英文原版教材，一般是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的資深學(xué)者所著，圖示、案例、習(xí)題設(shè)計(jì)較好，在教學(xué)方法上可結(jié)合教材內(nèi)容以及當(dāng)前環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域熱點(diǎn)問(wèn)題，在傳統(tǒng)講授法基礎(chǔ)上，穿插使用討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀演示法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教學(xué)方法。例如，“環(huán)境規(guī)劃與管理”的原版教材每章都是通過(guò)案例將規(guī)劃中遵循的原理進(jìn)行闡述，并附有完整的案例資料。在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師可組織學(xué)生討論案例，通過(guò)英語(yǔ)分析與討論，吸引學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，并突破原有知識(shí)的范圍，從中學(xué)會(huì)綜合分析運(yùn)用知識(shí)的能力，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在各教學(xué)方法的使用中，還需靈活采用多樣的教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，通過(guò)聲音、視頻、圖片等提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容強(qiáng)制詞匯的理解速度。
3.考核方式。高校普遍采用的課程考核方式是考試和考查，且通常在課程教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。這一考核方式有著較多的優(yōu)點(diǎn)，但隨著高校鼓勵(lì)多樣化的考核方式，它也逐漸被新的方式替代，例如，有條件的開(kāi)卷考試、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、階段性多次數(shù)考核、模擬表演等等。這些考核方式也可應(yīng)用到雙語(yǔ)課程的考核中，突破“一張?jiān)嚲硪婚g教室”的約束，使得考核變得有趣。這些考核方式的考核語(yǔ)言一般選擇是英語(yǔ)，因?yàn)榭己送黄朴邢迺r(shí)間有限輔助工具的限制，學(xué)生可以廣泛查閱資料、用充足的時(shí)間準(zhǔn)備考核所需資料，減輕了學(xué)生對(duì)即時(shí)語(yǔ)言短缺的問(wèn)題，更有利于評(píng)判學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。
3.支撐模塊。
（1）專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)支撐。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)是結(jié)合中外雙方學(xué)校優(yōu)勢(shì)，確定雙語(yǔ)課程設(shè)置體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和考試大綱，審核任課教師擬定的教學(xué)計(jì)劃、教材、課堂雙語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型、考核方法等，輔助任課教師將學(xué)生提出的各項(xiàng)教學(xué)期望，有效的融入教與學(xué)的過(guò)程中，達(dá)到有效教學(xué)與滿(mǎn)意教學(xué)的效果。同時(shí)，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)在教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中采用隨堂聽(tīng)課、課后交流等形式與學(xué)生互動(dòng)，與教師交流，對(duì)教學(xué)過(guò)程相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的校正。
2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支撐。課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生必須在課后花較多的時(shí)間鞏固課堂內(nèi)容，同時(shí)還需留出足夠的時(shí)間預(yù)習(xí)新內(nèi)容。雙語(yǔ)課程的教材是英文原版教材，有大量的生詞和專(zhuān)業(yè)詞匯，學(xué)生還需查閱字典，才能正確理解教材內(nèi)容，這無(wú)疑又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)就勢(shì)在必行。利用當(dāng)前流行的QQ＼微信＼微博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可在課后與學(xué)生互動(dòng)，輔導(dǎo)答疑，建立相應(yīng)的討論組、微信群、微博號(hào)等，將已完成的授課內(nèi)容實(shí)時(shí)更新與學(xué)生交流共享，同時(shí)，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑在討論組中與教師溝通，將自己的課程作業(yè)等發(fā)送給教師批改等等。學(xué)校構(gòu)建Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則更好，集成多媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)，為教學(xué)內(nèi)容展示、作業(yè)、測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)答疑等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提供支持，且有學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障系統(tǒng)，是雙語(yǔ)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。
論文關(guān)鍵詞：社區(qū)社區(qū)經(jīng)濟(jì)社區(qū)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化
一、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的加速和市場(chǎng)化進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)生活中出現(xiàn)許多新的變化?！皢挝弧钡纳鐣?huì)功能正在逐步弱化，社區(qū)理念開(kāi)始興起，“社區(qū)經(jīng)濟(jì)”的概念也隨之萌芽。社區(qū)是城市的細(xì)胞，社區(qū)經(jīng)濟(jì)是社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)，為社區(qū)建設(shè)提供經(jīng)濟(jì)支持與物質(zhì)保障，更在一定程度上彌補(bǔ)了城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中財(cái)力不足的缺陷。
1、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀．
在我國(guó)，社區(qū)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)新興的事物，某種意義上說(shuō)，它是由街道經(jīng)濟(jì)逐步分化而來(lái)的。建國(guó)后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)城市沒(méi)有社區(qū)，國(guó)家對(duì)地域的管理主要是單位制管理模式，街道作為政府的派出機(jī)構(gòu)承擔(dān)著許多社區(qū)管理的職能。為保證財(cái)政收支平衡，街道不得不搞經(jīng)濟(jì)。直到20世紀(jì)80年代末期，單位制街道經(jīng)濟(jì)的弊端逐漸顯露出來(lái)，社會(huì)對(duì)新型社區(qū)的要求才開(kāi)始不斷強(qiáng)化。20世紀(jì)90年代起，國(guó)家實(shí)行“政企分開(kāi)”、“政社分離”政策，這為社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了空間。與傳統(tǒng)意義上的街道經(jīng)濟(jì)不同，社區(qū)經(jīng)濟(jì)是以非盈利性組織和公益眭組織為主體，追求社區(qū)福利的最大化。
2、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題
(1)體制不順。目前從社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況來(lái)看，我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的阻力是很大的。公共權(quán)力在二級(jí)政府三級(jí)管理中的分配不明確，往往是兩級(jí)政府包干一切，社區(qū)缺乏自。而且“企事業(yè)單位辦社區(qū)”往往延續(xù)企業(yè)管理的那套模式，追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，扭曲了社區(qū)經(jīng)濟(jì)的真正價(jià)值，不能有效發(fā)揮社區(qū)服務(wù)的功能。除此之外，體制不順還表現(xiàn)在社區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的多頭領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象。市政府、區(qū)政府、街道辦事處這種兩級(jí)政府三級(jí)管理體制中，社區(qū)企業(yè)大都在市、區(qū)有關(guān)部門(mén)中有對(duì)口關(guān)系，導(dǎo)致多頭領(lǐng)導(dǎo)、政出多門(mén)，造成效率低下。
(2)產(chǎn)權(quán)模糊。我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的所有制形式主要有全民所有制、集體所有制和股份合作制。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，街道和居委會(huì)往往是最大的出資者和股份所有者，但作為政府的派出機(jī)構(gòu)，街道沒(méi)有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)和授權(quán)經(jīng)營(yíng)權(quán)，這就造成社區(qū)財(cái)產(chǎn)名義上人人有份，實(shí)際上人人沒(méi)份的產(chǎn)權(quán)虛設(shè)狀態(tài)。
(3)管理薄弱。社區(qū)管理者多是退休的老年人、下崗的中年人和待業(yè)的年輕人，在管理理念、管理經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)構(gòu)成上都存在很大的不足，很難從全局的角度考慮社區(qū)的發(fā)展。管理薄弱使社區(qū)經(jīng)濟(jì)處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，很難吸引優(yōu)秀人才來(lái)參與企業(yè)的管理。因此，現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)加快研究解決社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，使社區(qū)經(jīng)濟(jì)的功能得到有效發(fā)揮，同時(shí)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一定程度上的經(jīng)濟(jì)支持和保障。
二、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性
從社區(qū)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成上看，一般多以商業(yè)、生活服務(wù)業(yè)和修理業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)為主。社區(qū)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)決定了為社區(qū)居民提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宗旨，辦好經(jīng)濟(jì)促服務(wù)是社區(qū)經(jīng)濟(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。國(guó)際上，特別是歐美等社區(qū)制度發(fā)展較為完善的國(guó)家都十分重視社區(qū)經(jīng)濟(jì)與服務(wù)之間的關(guān)系。早在18世紀(jì)，西方國(guó)家的社區(qū)服務(wù)便開(kāi)始了實(shí)踐，如18世紀(jì)初起，英、法、德、美等工業(yè)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家的社區(qū)組織便協(xié)同政府對(duì)失業(yè)人員、貧民進(jìn)行救濟(jì)和扶持的工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)就業(yè)份額已達(dá)到20％～30％。19世紀(jì)中葉，在社區(qū)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，社區(qū)服務(wù)類(lèi)的慈善組織相繼出現(xiàn)，如1876年美國(guó)第一個(gè)“社會(huì)服務(wù)交換所”、1886年美國(guó)第一個(gè)“社區(qū)服務(wù)中心”等。到了2O世紀(jì)，社區(qū)服務(wù)工作在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普及。
相較于國(guó)際社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展顯得尤為滯后，困難重重。直到20世紀(jì)末，在政府高度重視和支持的情況下，社區(qū)經(jīng)濟(jì)才得到迅速發(fā)展，社區(qū)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能、保障功能、穩(wěn)定和凝聚功能在社區(qū)建設(shè)中才逐步發(fā)揮出來(lái)。如社區(qū)再就業(yè)工程，這一方面解決了下崗職工的生活問(wèn)題，另一方面也為社區(qū)發(fā)展注入新的力量。但是現(xiàn)階段我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的作用僅局限于：支持生產(chǎn)社區(qū)居民必須的消費(fèi)品；為社區(qū)居民提供商業(yè)、旅游、搬運(yùn)、維修等服務(wù)；為城市主體經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)性勞務(wù)等，還沒(méi)有形成一種產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的模式，難以發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，能為社區(qū)居民提供的生活保障還十分有限。因此，只有大力發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)，提高社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，才能更有效地解決社區(qū)內(nèi)部矛盾，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量，為更廣泛的顧客群提供同質(zhì)服務(wù)，降低供需雙方的成本，取得規(guī)模效應(yīng)。
三、發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施
社區(qū)經(jīng)濟(jì)是以服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)，能夠吸納大量人口就業(yè)，是社會(huì)安定的重要保證，也是提高社區(qū)居民生活質(zhì)量的重要途徑。經(jīng)過(guò)近十年的探索實(shí)踐，我國(guó)的社區(qū)規(guī)劃建設(shè)開(kāi)始向深度和廣度發(fā)展，社區(qū)規(guī)劃開(kāi)始了區(qū)域發(fā)展的規(guī)范化、持續(xù)化進(jìn)程。隨著社區(qū)制度的完善，社區(qū)經(jīng)濟(jì)的功能將日益突出。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，應(yīng)加快社區(qū)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)管理、服務(wù)與社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。
1、轉(zhuǎn)換社區(qū)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，適應(yīng)市場(chǎng)化需求
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和社區(qū)制度的逐步發(fā)展，要建立適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)代社區(qū)經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該加快社區(qū)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的轉(zhuǎn)換，提高社區(qū)經(jīng)濟(jì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、底子薄的現(xiàn)狀，我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展方向、管理體制、經(jīng)營(yíng)機(jī)制等方面要做到與市場(chǎng)相結(jié)合，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新管理體制，使社區(qū)經(jīng)濟(jì)組織充分發(fā)揮其服務(wù)、保障、穩(wěn)定、凝聚的功能。在發(fā)展方向上，要提高社區(qū)經(jīng)濟(jì)自身競(jìng)爭(zhēng)力，從傳統(tǒng)條塊分割的行政區(qū)劃中走出來(lái)，參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大競(jìng)爭(zhēng)，重點(diǎn)發(fā)展投資少、技術(shù)要求低、資金回收快的小型服務(wù)性的經(jīng)濟(jì)組織和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)水平要求高，具有規(guī)模效應(yīng)的經(jīng)濟(jì)組織。在管理體制上，要轉(zhuǎn)變政府職能，充分發(fā)揮社區(qū)經(jīng)濟(jì)組織的內(nèi)部管理作用，擴(kuò)大社區(qū)經(jīng)濟(jì)組織的自。在經(jīng)營(yíng)機(jī)制上，要適應(yīng)市場(chǎng)化需求，靈活多變。社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體要積極推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)機(jī)制改革，明確企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)權(quán)關(guān)系。社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體要走自主經(jīng)營(yíng)，自我發(fā)展的道路。
2、轉(zhuǎn)變政府職能，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)自主發(fā)展
從全社會(huì)的角度看，加快社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展就要對(duì)政府行為進(jìn)行重新定位，政府應(yīng)積極地退出社區(qū)經(jīng)濟(jì)的直接管理，轉(zhuǎn)而進(jìn)行間接管理，支持和引導(dǎo)社區(qū)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的自主發(fā)展。具體地說(shuō)，政府在社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中主要應(yīng)該發(fā)揮以下三個(gè)職能。
(1)投入職能。政府作為公共利益的代表和社會(huì)管理者，理應(yīng)對(duì)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展擔(dān)負(fù)投入的責(zé)任。政府投入的來(lái)源是稅收，為保證政府投入的穩(wěn)定性，進(jìn)行稅制改革、調(diào)整稅制結(jié)構(gòu)是必要的。同時(shí)，由于政府投入是有限的，社區(qū)應(yīng)營(yíng)造社區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的特殊機(jī)制，整合多元投入。
(2)引導(dǎo)職能。社區(qū)經(jīng)濟(jì)叉寸社區(qū)建設(shè)所提供的多是社區(qū)福利性的支持，多在公益性和非營(yíng)利性的領(lǐng)域，而市場(chǎng)機(jī)制在這些領(lǐng)域中往往是失靈的。這時(shí)就需要i女府這一外力來(lái)進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。這里，政府的引導(dǎo)職能應(yīng)主要包括：政策引導(dǎo)、信息引導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)行為的引導(dǎo)，以及分配及消費(fèi)等方面的引導(dǎo)。
(3)整合職能。這主要是指對(duì)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、利益結(jié)構(gòu)等的調(diào)整和重組，以增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)的能力。在產(chǎn)權(quán)整合上，政府應(yīng)發(fā)揮的作用是確認(rèn)產(chǎn)權(quán)歸屬，批準(zhǔn)產(chǎn)權(quán)重組；在利益結(jié)構(gòu)整合上，政府應(yīng)通過(guò)不同的制度對(duì)非營(yíng)利性和公益性領(lǐng)域的利益進(jìn)行重新安排。
3、走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量
社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化是指在一定社區(qū)的地域范圍內(nèi)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以滿(mǎn)足社區(qū)居民物質(zhì)和精神生活需求為目的，以社區(qū)各種經(jīng)濟(jì)組織為載體的社區(qū)服務(wù)業(yè)，經(jīng)過(guò)社會(huì)化、商品化的發(fā)展，形成一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)的過(guò)程。解決我國(guó)目前的這種社區(qū)服務(wù)質(zhì)量要求高與滿(mǎn)足率低之間的矛盾的最根本做法就是實(shí)行社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具體地說(shuō)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。
(1)政府要利用各種調(diào)控手段，對(duì)社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制定統(tǒng)一規(guī)劃。區(qū)別定位社區(qū)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)組成成分，在政策上鼓勵(lì)社區(qū)服務(wù)業(yè)走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路，為社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)生存和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
(2)建立健全社區(qū)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)組織體系，為社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化提供必要的載體。目前我國(guó)社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化最大的障礙就是產(chǎn)業(yè)組織貧乏，因此應(yīng)加快建立集管理、技術(shù)服務(wù)、咨詢(xún)?yōu)橐惑w，具有綜合能力的產(chǎn)業(yè)組織。
(3)采用規(guī)模經(jīng)營(yíng)，引入新的管理理念和經(jīng)營(yíng)技術(shù)，使社區(qū)經(jīng)濟(jì)從單一型、分散型向集團(tuán)型轉(zhuǎn)變，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)。
一、新聞專(zhuān)業(yè)主義的產(chǎn)生、定義與分歧
新聞專(zhuān)業(yè)主義形成于19世紀(jì)90年代的美國(guó)①，在美國(guó)政黨報(bào)刊瓦解后，報(bào)業(yè)媒體越來(lái)越關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，以普利策與赫斯特之間的黃色新聞大戰(zhàn)為代表，報(bào)刊越來(lái)越低俗化、商業(yè)化。與此同時(shí)，要求新聞公平客觀獨(dú)立的呼聲也日益高漲，新聞專(zhuān)業(yè)主義作為煽情主義與商業(yè)主義的中堅(jiān)力量，在各自的博弈中逐步確立。慢慢的，客觀報(bào)道的技巧變成了一種信念、標(biāo)準(zhǔn)、一種價(jià)值觀，也成為一種程式②。上世紀(jì)90年代后，新聞專(zhuān)業(yè)主義已成為西方新聞傳播學(xué)研究的核心概念之一。
新聞專(zhuān)業(yè)主義是一種理想的新聞理念，是新聞從業(yè)者在采寫(xiě)新聞報(bào)道、傳播新聞信息過(guò)程中向受眾呈現(xiàn)出最貼近新聞事實(shí)的職業(yè)要求。該理念涉及到媒體社會(huì)角色，新聞工作的基本性質(zhì)，新聞從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任和身份認(rèn)同，新聞實(shí)踐的行業(yè)規(guī)范和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方面的理念。③在堅(jiān)持媒體及從業(yè)者獨(dú)立自由的前提下要求其對(duì)新聞事件做客觀公正的報(bào)道，服務(wù)公眾利益，承擔(dān)起媒體的社會(huì)責(zé)任。阿特休爾在《權(quán)利的媒介》中說(shuō)：“新聞專(zhuān)業(yè)主義就是指，新聞媒介擺脫外界干涉，擺脫來(lái)自政府、廣告商甚至公眾的干涉；新聞媒介為實(shí)現(xiàn)‘公眾的知曉權(quán)’服務(wù)；新聞媒介探求真理，反應(yīng)真理；新聞媒介客觀公正地報(bào)道事實(shí)?！雹?/p>
在新聞實(shí)踐操作層面上，新聞專(zhuān)業(yè)主義自產(chǎn)生以來(lái)就伴隨著理念與實(shí)踐的分裂這一深層矛盾。新聞專(zhuān)業(yè)主義自身具有難以擺脫的理論困境：新聞專(zhuān)業(yè)主義賦予新聞自由過(guò)于寬泛的界定，尤其是對(duì)其絕對(duì)性和相對(duì)性、合理空間和必要界限、主體道德自律和外界必要制約等幾組對(duì)立的命題都尚未有完善的理論加以科學(xué)界定。⑤因?yàn)樾侣剬?zhuān)業(yè)主義強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的客觀、中立報(bào)道，而現(xiàn)實(shí)操作層面只能實(shí)現(xiàn)相對(duì)的客觀，新聞從業(yè)者在力求客觀的同時(shí)不可避免地?fù)诫s了個(gè)人的主觀價(jià)值判斷，甚至是在日積月累的工作中形成的固有的框架設(shè)置等都是影響客觀報(bào)道的因素。無(wú)論是在政黨控制下的報(bào)業(yè)還是適應(yīng)商品社會(huì)產(chǎn)生的報(bào)業(yè)，都不可避免地受到一定限制，新聞媒體不可能實(shí)現(xiàn)絕對(duì)意義上的自由獨(dú)立。
二、新媒介環(huán)境下媒體傳播特征及表現(xiàn)
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，以數(shù)字信息技術(shù)為核心的集互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)于一體的全方位、多媒體、互動(dòng)性傳播對(duì)傳統(tǒng)的媒介生態(tài)環(huán)境形成了強(qiáng)烈的沖擊，極大改變了信息傳播格局，在新的媒介環(huán)境變遷下，媒體的信息傳播表現(xiàn)出新的特征。
在當(dāng)今重大新聞事件的報(bào)道中，新媒體發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。以微博為代表的新媒體打破了傳統(tǒng)的單對(duì)多傳播模式，形成了多對(duì)多，單對(duì)單的傳播模式；由原來(lái)的點(diǎn)到面的傳播發(fā)展為點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的傳播，在豐富了傳播內(nèi)容的同時(shí)擴(kuò)大了傳播的范圍。在全國(guó)兩會(huì)報(bào)道中，受眾見(jiàn)證了微博的力量，它以短小、迅速、及時(shí)、廣泛、互動(dòng)傳播優(yōu)勢(shì)將受眾、媒體、兩會(huì)代表緊密聯(lián)系起來(lái)。這種社會(huì)媒體（social media）為傳統(tǒng)媒體提供了更多的新聞線索，利于進(jìn)行深度報(bào)道；新聞當(dāng)事人、評(píng)論家等的觀點(diǎn)評(píng)論也為傳統(tǒng)媒體廣泛引用，新媒體的出現(xiàn)極大地豐富了傳統(tǒng)媒體的傳播內(nèi)容，但也對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)主義造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳播渠道及信息接收渠道的多樣化使受眾接觸海量化的信息，海量信息的存在增加了信息真實(shí)性判斷的不確定性，對(duì)媒體及從業(yè)者堅(jiān)持新聞專(zhuān)業(yè)主義造成了很大的沖擊。海量的網(wǎng)絡(luò)信息加劇了新聞?wù)鎸?shí)性甄別的難度，這是對(duì)新聞?dòng)浾邔?zhuān)業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)。在海量的信息中，有價(jià)值的信息極易被“埋沒(méi)”，而虛假信息也極易盛行，對(duì)信息真假的甄別加大了對(duì)新聞?dòng)浾邔?zhuān)業(yè)技能的要求。
三、新聞專(zhuān)業(yè)主義遭遇的現(xiàn)實(shí)困境及思考
新聞專(zhuān)業(yè)主義的核心價(jià)值在于新聞報(bào)道的客觀、公正，要求媒介及從業(yè)者對(duì)公眾服務(wù)并負(fù)責(zé)，堅(jiān)持自律與他律，但新聞?lì)I(lǐng)域的自律與他律和獨(dú)立自由本身構(gòu)成了不可調(diào)和的矛盾?？陀^性是指依據(jù)事物的是非曲直如實(shí)報(bào)道現(xiàn)實(shí)；客觀化是依據(jù)人為的意識(shí)形態(tài)宣傳來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行虛構(gòu)。⑥因此，不可能做到絕對(duì)的客觀，客觀報(bào)道是一個(gè)相對(duì)性的概念，堅(jiān)持新聞專(zhuān)業(yè)主義理念報(bào)道并非片面地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的客觀，因?yàn)檫@是不可能達(dá)到的一種反應(yīng)事實(shí)的狀態(tài)，而是反映現(xiàn)實(shí)的一個(gè)過(guò)程，我們能追求的只能是相對(duì)的客觀。新聞專(zhuān)業(yè)主義理論的困境直接導(dǎo)致了新聞從業(yè)者的實(shí)踐困境，其標(biāo)準(zhǔn)不是絕對(duì)化的要求，而是從事實(shí)踐的過(guò)程中力求達(dá)到的相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。
在布爾迪厄的場(chǎng)域理論中我們了解到，整個(gè)大的社會(huì)結(jié)構(gòu)是由相對(duì)獨(dú)立自主的小社會(huì)構(gòu)成的，每個(gè)小的社會(huì)都有相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)空間，但又受其大的社會(huì)結(jié)構(gòu)的制約?！靶侣劷缡且粋€(gè)小的獨(dú)立的小世界，有著自身的法則，但同時(shí)又為它在整個(gè)世界所處的位置所限定，受到其他小世界的牽制與推動(dòng)。說(shuō)新聞界是獨(dú)立的，具有自身的法則，那是指人們不可能直接從外部因素去了解新聞界內(nèi)部發(fā)生的一切。”⑦新聞界受到了來(lái)自政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、受眾方面、以及來(lái)自新聞界內(nèi)部的制約，這些因素相互抗衡交織在一起，構(gòu)成了新聞人所需面對(duì)的復(fù)雜的媒介環(huán)境。來(lái)自政治的壓力，對(duì)經(jīng)濟(jì)的過(guò)度依賴(lài)，受眾的期待，同行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得新聞工作者追求新聞專(zhuān)業(yè)主義成為了一種理想，現(xiàn)實(shí)的困惑使得越來(lái)越多的人對(duì)該理念產(chǎn)生質(zhì)疑。
政治領(lǐng)域?qū)π侣劷绲目刂企w現(xiàn)在多方面，即便是在提倡獨(dú)立自由媒介環(huán)境的西方國(guó)家，官方也是通過(guò)各種渠道控制影響媒體。西方國(guó)家主要是通過(guò)發(fā)言人制度、新聞檢查制度等控制消息來(lái)源或者控制輿論引導(dǎo)。我國(guó)的新聞管理體制是“事業(yè)單位，企業(yè)管理”，該體制是為應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化而做出的調(diào)整。事業(yè)單位的性質(zhì)使得政府可以統(tǒng)一媒體輿論導(dǎo)向，維護(hù)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)；采取企業(yè)化的管理模式，是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而做出的適應(yīng)性調(diào)整，它折射出了政治及資本對(duì)媒體的控制。
資本對(duì)媒體的控制越來(lái)越呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。在以媒體是社會(huì)第四權(quán)力自居的西方社會(huì)，近幾十年來(lái)，市場(chǎng)導(dǎo)向新聞學(xué)（market-driven journalism）正在盛行。市場(chǎng)導(dǎo)向新聞學(xué)是指新聞機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)取向，建基于找出或者制造出一種消費(fèi)者的渴求，而新聞傳媒的任務(wù)是獨(dú)一無(wú)二地滿(mǎn)足傳媒消費(fèi)者的需要，新聞最終成為徹頭徹尾的商品。⑧在市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，各大媒體為占領(lǐng)市場(chǎng)份額，迎合受眾的需求，新聞越來(lái)越低俗化、娛樂(lè)化、庸俗化。策劃新聞事件大行其道，越來(lái)越背離新聞專(zhuān)業(yè)主義的宗旨。資本的滲入還體現(xiàn)在廣告的介入，廣告是媒體尤其是報(bào)刊的主要經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，無(wú)形中影響新聞報(bào)道的客觀公正。越來(lái)越多的軟廣告見(jiàn)諸于媒體，足見(jiàn)資本對(duì)新聞界的控制。
在新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中，媒體組織內(nèi)部嚴(yán)格的操作流程及受眾的閱讀期待構(gòu)成了影響新聞采寫(xiě)客觀中立的隱形因素。新聞產(chǎn)品的正常生產(chǎn)得益于媒介組織內(nèi)部嚴(yán)密的采寫(xiě)、編輯、發(fā)行流程，媒體機(jī)構(gòu)內(nèi)部的等級(jí)體系劃分使得新聞?dòng)浾吒魉酒渎?。記者不可能采?xiě)不在視線范圍以?xún)?nèi)的事件，也不會(huì)采寫(xiě)超越自己領(lǐng)域的事件，這是媒體組織內(nèi)部對(duì)新聞從業(yè)者的束縛。另外，在爭(zhēng)奪眼球效益的競(jìng)爭(zhēng)中，為應(yīng)對(duì)同類(lèi)媒體的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)新聞價(jià)值的判斷已發(fā)生改變，最大限度的迎合受眾使新聞媒體不可避免地走向了庸俗化、低俗化、虛假化，這與新聞從業(yè)者應(yīng)堅(jiān)持的新聞專(zhuān)業(yè)主義理念背道而馳，從業(yè)者在面對(duì)大的社會(huì)環(huán)境時(shí)，也只能適應(yīng)性地妥協(xié)，這便是新聞專(zhuān)業(yè)主義很難走出的困境。
對(duì)于新聞人應(yīng)堅(jiān)持的專(zhuān)業(yè)主義的困惑與探討伴隨著它的產(chǎn)生而存在，它有其產(chǎn)生的社會(huì)地域文化背景。對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)主義的研究與實(shí)踐需結(jié)合我國(guó)不同的環(huán)境背景而加以本土化。需在考慮我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等前提下考慮不同媒體的定位、不同受眾的需求，而非絕對(duì)的新聞專(zhuān)業(yè)主義教條化。新聞專(zhuān)業(yè)主義追求的客觀中立并非絕對(duì)的客觀中立，絕對(duì)的客觀是做不到的，新聞人應(yīng)在報(bào)道新聞事件時(shí)盡最大努力還原客觀事實(shí)，做到相對(duì)的客觀，這是秉持專(zhuān)業(yè)主義的新聞人應(yīng)具備的品質(zhì)?！?/p>
參考文獻(xiàn)
①塔奇曼 著，麻爭(zhēng)旗、劉笑盈、徐揚(yáng)譯：《做新聞》[M].華夏出版社，P7
②吳飛，《新聞專(zhuān)業(yè)主義研究》[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，P393
③陸曄、潘忠黨，《成名的想象：中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中新聞從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)主義》[J].《新聞學(xué)研究》（臺(tái)灣），2002（71）
④⑥J·赫伯特·阿特休爾 著，黃煜、裘志康 譯：《權(quán)利的媒介》[M].華夏出版社，P282、148
一、新聞專(zhuān)業(yè)主義的產(chǎn)生、定義與分歧
新聞專(zhuān)業(yè)主義形成于19世紀(jì)90年代的美國(guó)①，在美國(guó)政黨報(bào)刊瓦解后，報(bào)業(yè)媒體越來(lái)越關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，以普利策與赫斯特之間的黃色新聞大戰(zhàn)為代表，報(bào)刊越來(lái)越低俗化、商業(yè)化。與此同時(shí)，要求新聞公平客觀獨(dú)立的呼聲也日益高漲，新聞專(zhuān)業(yè)主義作為煽情主義與商業(yè)主義的中堅(jiān)力量，在各自的博弈中逐步確立。慢慢的，客觀報(bào)道的技巧變成了一種信念、標(biāo)準(zhǔn)、一種價(jià)值觀，也成為一種程式②。上世紀(jì)90年代后，新聞專(zhuān)業(yè)主義已成為西方新聞傳播學(xué)研究的核心概念之一。
新聞專(zhuān)業(yè)主義是一種理想的新聞理念，是新聞從業(yè)者在采寫(xiě)新聞報(bào)道、傳播新聞信息過(guò)程中向受眾呈現(xiàn)出最貼近新聞事實(shí)的職業(yè)要求。該理念涉及到媒體社會(huì)角色，新聞工作的基本性質(zhì)，新聞從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任和身份認(rèn)同，新聞實(shí)踐的行業(yè)規(guī)范和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等方面的理念。③在堅(jiān)持媒體及從業(yè)者獨(dú)立自由的前提下要求其對(duì)新聞事件做客觀公正的報(bào)道，服務(wù)公眾利益，承擔(dān)起媒體的社會(huì)責(zé)任。阿特休爾在《權(quán)利的媒介》中說(shuō)：“新聞專(zhuān)業(yè)主義就是指，新聞媒介擺脫外界干涉，擺脫來(lái)自政府、廣告商甚至公眾的干涉；新聞媒介為實(shí)現(xiàn)‘公眾的知曉權(quán)’服務(wù)；新聞媒介探求真理，反應(yīng)真理；新聞媒介客觀公正地報(bào)道事實(shí)?！雹?/p>
在新聞實(shí)踐操作層面上，新聞專(zhuān)業(yè)主義自產(chǎn)生以來(lái)就伴隨著理念與實(shí)踐的分裂這一深層矛盾。新聞專(zhuān)業(yè)主義自身具有難以擺脫的理論困境：新聞專(zhuān)業(yè)主義賦予新聞自由過(guò)于寬泛的界定，尤其是對(duì)其絕對(duì)性和相對(duì)性、合理空間和必要界限、主體道德自律和外界必要制約等幾組對(duì)立的命題都尚未有完善的理論加以科學(xué)界定。⑤因?yàn)樾侣剬?zhuān)業(yè)主義強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的客觀、中立報(bào)道，而現(xiàn)實(shí)操作層面只能實(shí)現(xiàn)相對(duì)的客觀，新聞從業(yè)者在力求客觀的同時(shí)不可避免地?fù)诫s了個(gè)人的主觀價(jià)值判斷，甚至是在日積月累的工作中形成的固有的框架設(shè)置等都是影響客觀報(bào)道的因素。無(wú)論是在政黨控制下的報(bào)業(yè)還是適應(yīng)商品社會(huì)產(chǎn)生的報(bào)業(yè)，都不可避免地受到一定限制，新聞媒體不可能實(shí)現(xiàn)絕對(duì)意義上的自由獨(dú)立。
二、新媒介環(huán)境下媒體傳播特征及表現(xiàn)
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，以數(shù)字信息技術(shù)為核心的集互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)于一體的全方位、多媒體、互動(dòng)性傳播對(duì)傳統(tǒng)的媒介生態(tài)環(huán)境形成了強(qiáng)烈的沖擊，極大改變了信息傳播格局，在新的媒介環(huán)境變遷下，媒體的信息傳播表現(xiàn)出新的特征。
在當(dāng)今重大新聞事件的報(bào)道中，新媒體發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。以微博為代表的新媒體打破了傳統(tǒng)的單對(duì)多傳播模式，形成了多對(duì)多，單對(duì)單的傳播模式；由原來(lái)的點(diǎn)到面的傳播發(fā)展為點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的傳播，在豐富了傳播內(nèi)容的同時(shí)擴(kuò)大了傳播的范圍。在全國(guó)兩會(huì)報(bào)道中，受眾見(jiàn)證了微博的力量，它以短小、迅速、及時(shí)、廣泛、互動(dòng)傳播優(yōu)勢(shì)將受眾、媒體、兩會(huì)代表緊密聯(lián)系起來(lái)。這種社會(huì)媒體（social media）為傳統(tǒng)媒體提供了更多的新聞線索，利于進(jìn)行深度報(bào)道；新聞當(dāng)事人、評(píng)論家等的觀點(diǎn)評(píng)論也為傳統(tǒng)媒體廣泛引用，新媒體的出現(xiàn)極大地豐富了傳統(tǒng)媒體的傳播內(nèi)容，但也對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)主義造成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳播渠道及信息接收渠道的多樣化使受眾接觸海量化的信息，海量信息的存在增加了信息真實(shí)性判斷的不確定性，對(duì)媒體及從業(yè)者堅(jiān)持新聞專(zhuān)業(yè)主義造成了很大的沖擊。海量的網(wǎng)絡(luò)信息加劇了新聞?wù)鎸?shí)性甄別的難度，這是對(duì)新聞?dòng)浾邔?zhuān)業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)。在海量的信息中，有價(jià)值的信息極易被“埋沒(méi)”，而虛假信息也極易盛行，對(duì)信息真假的甄別加大了對(duì)新聞?dòng)浾邔?zhuān)業(yè)技能的要求。
三、新聞專(zhuān)業(yè)主義遭遇的現(xiàn)實(shí)困境及思考
新聞專(zhuān)業(yè)主義的核心價(jià)值在于新聞報(bào)道的客觀、公正，要求媒介及從業(yè)者對(duì)公眾服務(wù)并負(fù)責(zé)，堅(jiān)持自律與他律，但新聞?lì)I(lǐng)域的自律與他律和獨(dú)立自由本身構(gòu)成了不可調(diào)和的矛盾。客觀性是指依據(jù)事物的是非曲直如實(shí)報(bào)道現(xiàn)實(shí)；客觀化是依據(jù)人為的意識(shí)形態(tài)宣傳來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行虛構(gòu)。⑥因此，不可能做到絕對(duì)的客觀，客觀報(bào)道是一個(gè)相對(duì)性的概念，堅(jiān)持新聞專(zhuān)業(yè)主義理念報(bào)道并非片面地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的客觀，因?yàn)檫@是不可能達(dá)到的一種反應(yīng)事實(shí)的狀態(tài)，而是反映現(xiàn)實(shí)的一個(gè)過(guò)程，我們能追求的只能是相對(duì)的客觀。新聞專(zhuān)業(yè)主義理論的困境直接導(dǎo)致了新聞從業(yè)者的實(shí)踐困境，其標(biāo)準(zhǔn)不是絕對(duì)化的要求，而是從事實(shí)踐的過(guò)程中力求達(dá)到的相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。
在布爾迪厄的場(chǎng)域理論中我們了解到，整個(gè)大的社會(huì)結(jié)構(gòu)是由相對(duì)獨(dú)立自主的小社會(huì)構(gòu)成的，每個(gè)小的社會(huì)都有相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)空間，但又受其大的社會(huì)結(jié)構(gòu)的制約?！靶侣劷缡且粋€(gè)小的獨(dú)立的小世界，有著自身的法則，但同時(shí)又為它在整個(gè)世界所處的位置所限定，受到其他小世界的牽制與推動(dòng)。說(shuō)新聞界是獨(dú)立的，具有自身的法則，那是指人們不可能直接從外部因素去了解新聞界內(nèi)部發(fā)生的一切?！雹咝侣劷缡艿搅藖?lái)自政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、受眾方面、以及來(lái)自新聞界內(nèi)部的制約，這些因素相互抗衡交織在一起，構(gòu)成了新聞人所需面對(duì)的復(fù)雜的媒介環(huán)境。來(lái)自政治的壓力，對(duì)經(jīng)濟(jì)的過(guò)度依賴(lài)，受眾的期待，同行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得新聞工作者追求新聞專(zhuān)業(yè)主義成為了一種理想，現(xiàn)實(shí)的困惑使得越來(lái)越多的人對(duì)該理念產(chǎn)生質(zhì)疑。
政治領(lǐng)域?qū)π侣劷绲目刂企w現(xiàn)在多方面，即便是在提倡獨(dú)立自由媒介環(huán)境的西方國(guó)家，官方也是通過(guò)各種渠道控制影響媒體。西方國(guó)家主要是通過(guò)發(fā)言人制度、新聞檢查制度等控制消息來(lái)源或者控制輿論引導(dǎo)。我國(guó)的新聞管理體制是“事業(yè)單位，企業(yè)管理”，該體制是為應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化而做出的調(diào)整。事業(yè)單位的性質(zhì)使得政府可以統(tǒng)一媒體輿論導(dǎo)向，維護(hù)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)；采取企業(yè)化的管理模式，是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而做出的適應(yīng)性調(diào)整，它折射出了政治及資本對(duì)媒體的控制。
資本對(duì)媒體的控制越來(lái)越呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。在以媒體是社會(huì)第四權(quán)力自居的西方社會(huì)，近幾十年來(lái)，市場(chǎng)導(dǎo)向新聞學(xué)（market-driven journalism）正在盛行。市場(chǎng)導(dǎo)向新聞學(xué)是指新聞機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)取向，建基于找出或者制造出一種消費(fèi)者的渴求，而新聞傳媒的任務(wù)是獨(dú)一無(wú)二地滿(mǎn)足傳媒消費(fèi)者的需要，新聞最終成為徹頭徹尾的商品。⑧在市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，各大媒體為占領(lǐng)市場(chǎng)份額，迎合受眾的需求，新聞越來(lái)越低俗化、娛樂(lè)化、庸俗化。策劃新聞事件大行其道，越來(lái)越背離新聞專(zhuān)業(yè)主義的宗旨。資本的滲入還體現(xiàn)在廣告的介入，廣告是媒體尤其是報(bào)刊的主要經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，無(wú)形中影響新聞報(bào)道的客觀公正。越來(lái)越多的軟廣告見(jiàn)諸于媒體，足見(jiàn)資本對(duì)新聞界的控制。
在新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中，媒體組織內(nèi)部嚴(yán)格的操作流程及受眾的閱讀期待構(gòu)成了影響新聞采寫(xiě)客觀中立的隱形因素。新聞產(chǎn)品的正常生產(chǎn)得益于媒介組織內(nèi)部嚴(yán)密的采寫(xiě)、編輯、發(fā)行流程，媒體機(jī)構(gòu)內(nèi)部的等級(jí)體系劃分使得新聞?dòng)浾吒魉酒渎殹Ｓ浾卟豢赡懿蓪?xiě)不在視線范圍以?xún)?nèi)的事件，也不會(huì)采寫(xiě)超越自己領(lǐng)域的事件，這是媒體組織內(nèi)部對(duì)新聞從業(yè)者的束縛。另外，在爭(zhēng)奪眼球效益的競(jìng)爭(zhēng)中，為應(yīng)對(duì)同類(lèi)媒體的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)新聞價(jià)值的判斷已發(fā)生改變，最大限度的迎合受眾使新聞媒體不可避免地走向了庸俗化、低俗化、虛假化，這與新聞從業(yè)者應(yīng)堅(jiān)持的新聞專(zhuān)業(yè)主義理念背道而馳，從業(yè)者在面對(duì)大的社會(huì)環(huán)境時(shí)，也只能適應(yīng)性地妥協(xié)，這便是新聞專(zhuān)業(yè)主義很難走出的困境。
對(duì)于新聞人應(yīng)堅(jiān)持的專(zhuān)業(yè)主義的困惑與探討伴隨著它的產(chǎn)生而存在，它有其產(chǎn)生的社會(huì)地域文化背景。對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)主義的研究與實(shí)踐需結(jié)合我國(guó)不同的環(huán)境背景而加以本土化。需在考慮我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等前提下考慮不同媒體的定位、不同受眾的需求，而非絕對(duì)的新聞專(zhuān)業(yè)主義教條化。新聞專(zhuān)業(yè)主義追求的客觀中立并非絕對(duì)的客觀中立，絕對(duì)的客觀是做不到的，新聞人應(yīng)在報(bào)道新聞事件時(shí)盡最大努力還原客觀事實(shí)，做到相對(duì)的客觀，這是秉持專(zhuān)業(yè)主義的新聞人應(yīng)具備的品質(zhì)?！?/p>
參考文獻(xiàn)
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②吳飛，《新聞專(zhuān)業(yè)主義研究》[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，P393
③陸曄、潘忠黨,《成名的想象：中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中新聞從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)主義》[J].《新聞學(xué)研究》（臺(tái)灣）,2002（71）
④⑥J?赫伯特?阿特休爾 著，黃煜、裘志康 譯：《權(quán)利的媒介》[M].華夏出版社，P282、148
⑤吳飛,《新聞專(zhuān)業(yè)主義研究》[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，P398
⑦皮埃爾?布爾迪厄 著，許鈞 譯：《關(guān)于電視》[M].遼寧教育出版社，P44
