時間：2022-12-14 19:49:45
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二、重視美術教學現(xiàn)狀
我們知道中學生是壓力最大的，而且在這個階段學校給學生的壓力也是最大的。有些學校盲目地為了提高升學率，盡量壓榨學生的課余時間。所以美術課堂就成為了學校壓縮時間的對象，很多學校的美術課堂是形同虛設。即便是安排了美術課，而美術的硬件設施也是非常匱乏的。因為學校將主要精力都放在了提高學生文化課程成績方面，而忽視了我們學生的全面的發(fā)展。例如一些學校的素描課程，基本沒有任何的硬件可以使用，唯一可以使用的工具，就是一張黑板，所以學生的美術課也就顯得非?？菰锪恕６诮處熧Y源方面，很多中學也都存在短板，因為美術教師的任課比較少，而且他們對于提高學生的成績也沒有很明顯的作用。加之，一些學生認為學習美術是浪費他們學習其他文化科目的時間，所以美術就逐漸成為了冷門中的冷門。一些發(fā)達地區(qū)和城市的教育資源是豐富的，所以他們也開始重視學生整體素質的提高和培養(yǎng)，所以在音體美方面的投入也是非常多的。很多大城市的學生，他們走入大學后，可以展現(xiàn)自己各方面的才藝。而較之于此，很多小城鎮(zhèn)或者是農村的教育條件有限，很多學校根本就沒有音體美課程，所以他們步入大學后會發(fā)現(xiàn)自己一無是處。在將來的學業(yè)和職業(yè)中，美術也起到了很重要的作用。例如，具有廣泛愛好的人，就不容易發(fā)生抑郁癥。而對于那些愛好偏少的人，他們往往會患上抑郁癥。我們知道每年大學生都會出現(xiàn)一些讓人匪夷所思的問題，這些問題也是學校和社會所頭疼的。如何培養(yǎng)一個心理健康，同時還積極向上的人，已經成為了值得我們思考的問題。通過非官方的一些調查，我們發(fā)現(xiàn)有著豐富愛好的人，他們的精神狀態(tài)會普遍較好，而且他們的工作效率也非常高。而那些沉默寡言、沒有興趣愛好的人，往往在內心深處都存在著不穩(wěn)定因素。我們的社會需要進步，需要和諧，所以身心健全的人才能夠成為為社會做貢獻的人。我們身邊就有很多這樣的例子，一些學生患有輕度抑郁。教師對他們是非常重視的，因為他們是特殊的群體。在通過給他們傳輸一些課余愛好，尤其是畫畫可以很好地調節(jié)他們的心態(tài)，讓他們把心態(tài)擺正。后來經過這些學生反饋，我們發(fā)現(xiàn)美術可以讓他們愛上生活，愛上學習。甚至有些學生因此而選擇了美術專業(yè)。其實我們看很多藝術家，他們的性格可能都非常個性，這就是一個人最后的狀態(tài)了。如果這些藝術家沒有愛上藝術，他們很有可能會瘋掉。當他們做出了成績，得到了社會的認可，他們也就逐漸融入了和諧的社會，并為我們的社會和諧做出貢獻。美術作為一門藝術學科，很多學生都是非常喜歡的。但是針對我國現(xiàn)在的教育情況，我們必須要適當給美術留些空間。美術并不是美術專業(yè)學生所獨特擁有的，而是所有學生都應該去學習和深入探索的。
一、注重體育知識的傳授，加強體育能力的訓練
傳統(tǒng)的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而缺少的是對體育知識的理解和掌握。因此，我們在體育素質教育中，必須要根據教材情況，結合學生的身心特點，注重體育知識的傳授，通過新穎多變的教學方法和形式，讓學生在開動腦筋理解體育知識基礎上，邊想邊練，掌握體育鍛煉的原理，這樣，學生在以后的體育學習實踐中就能夠舉一反三。譬如，耐久跑是體育課中的難點，學生感到艱苦、枯燥，學習熱情不高。教學時，除了教給學生跑的技術，還要教會學生如何合理地控制速度，如何掌握加速間歇時間，如何度過極限點，跑步之后如何該如何消除疲勞、補充營養(yǎng)等。學生通過這樣的知識講解和體育運動，既鍛煉了身體、提高了運動能力，又學到了有關的運動的知識，以后學生自己再去實踐、探索，自然而然地就形成他們自己的體育鍛煉能力。
體育知識的講解還要根據學生的具體情況，既要運用專業(yè)的體育術語，幫助學生建立正確的技術概念，又要結合學生的年齡特點和他們的理解能力，引導學生總結運動規(guī)律，再用簡潔易懂的語言，生動形象地把它歸結為運動口訣。譬如籃球教學中的三大步上籃，教師就可以總結它的運動規(guī)律，將它的運動要領歸納為“一大二小三高跳”。這樣的口訣，語言簡明扼要，學生都喜歡聽，非常容易懂，而且記得牢。學生在掌握了這些運動知識之后再進行訓練，就很容易將知識轉化為能力，從而提高運動水平。
二、掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程
體育素質教育是面向全體學生的教育，這就要求體育教師認真了解和研究全體學生，掌握每個學生的身體形態(tài)、身體素質、運動心理等，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、適度地分層教學，因材施教，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，使每個學生都能夠在時間和空間上得到均等的教育機會。在教學中，要讓不同層次的學生根據自己的實際，在掌握體育鍛煉的正確方法的基礎上，開展不同運動強度的練習，使每一個學生始終處于通過跳一跳就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關注優(yōu)秀學生不斷刷新的優(yōu)異成績，更要關注后進學生的哪怕是最微小的一點點進步。要對優(yōu)秀學生增加練習難度、提高運動要求；對運動能力稍差的學生要加強個別輔導，簡化練習方法，降低練習難度，可以給他們更多的練習時間，特別要給他們以信心和鼓勵，及時表揚和肯定他們的進步，從而不斷地激發(fā)他們的自信心和上進心。體育素質教育要讓所有的學生都愛上體育課，把參加體育鍛煉當作一種享受。
把體育鍛煉當作是一種享受，在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。體育運動中的美一般是由身體美和運動美兩部分組成。身體美是由良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美是美妙絕倫的，在人們的審美觀念中身體的健美是大家追求的目標，更是長期的體育鍛煉的結果。運動美是人們在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、協(xié)調美、行為美、競技美、服裝器材美等。初中體育素質教育要將審美教育作為重要內容，要著重于增強學生體質，幫助學生塑造美的體型，促進身體機能健康完善，形成對身體的正確審美觀念。
三、轉變體育學習態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣
廖尚文
根據市教育局的安排，我市初中校長一行50余人于XX年年11月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、溧水東廬中學、蘇州大學附屬中學等五所學校，共聽課三節(jié)，聽報告六堂。收獲頗豐，感慨頗多，現(xiàn)與我校我鎮(zhèn)我市比照，就以下四個方面談差距。
一、重教方面的差距：真正重教
江蘇省各級高度重視教育，真正把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，是在真正意義上的實施教育強省戰(zhàn)略，營造了教育發(fā)展的良好氛圍，已經把教育打造成全國知名品牌。
其一、辦學條件差距大?？疾斓娜鐤|實驗中學、如東實驗小學、泰興洋思中學、蘇州大學附屬中學都是國有民辦性質的學校，其辦學條件當然無法進行對比。而溧水東廬中學是一所農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，它的辦學條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統(tǒng)、學校有塑膠跑道、師生有標準的宿舍等。如東131所中小學都建設成了高標準的學校，高舉教育現(xiàn)代化和素質教育兩面大旗，近幾年來政府實施了中小學危改工程、布局調整工程、三新（新課桌、新黑板、新講臺）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實現(xiàn)了教育的均衡和超前發(fā)展。我鎮(zhèn)即使建設成標準化學校就需投入經費500萬元以上，我校也需200多萬元。
其二、經費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中學都不存在經費上的問題，辦學條件改造經費、學校運轉經費、教師福利待遇經費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經費問題。我校是一所現(xiàn)僅360名學生的初中，學校沒有任何其它經費來源，教師福利待遇與我鎮(zhèn)兩所小學相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。
其三、隊伍建設上的差距。江蘇十分重視校級領導干部隊伍和教師隊伍建設，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由于我鎮(zhèn)屬邊遠山區(qū)、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調出的多，調進來的少，教師隊伍不穩(wěn)定，我們的教師都是憑著一種敬業(yè)奉獻的精神在此努力工作。
當然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮(zhèn)，各級黨委、政府都把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認。但我們也必須清醒的認識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。
二、觀念上的差距：以質量為中心
在教育現(xiàn)代化和素質教育的大旗下，江蘇各學校把教育教學質量作為學校的生命線，把提高教育教學質量作為學校工作的出發(fā)點和落腳點，把讓家長滿意作為奮斗目標。因以質量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學質量長期處于全國前列。
其一、打造精干的教師隊伍。江蘇把質量作為評價教師和學校工作的最重要指標，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻、特別肯鉆研、特別勤學習的教師隊伍。注重名校長、名教師、學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關懷，沒有把質量作為評價教師（因缺乏比較，也不好評價）的主要依據，
其二、建設書香校園。教師與學生都注重讀書，形成制度，學校還特別重視校園文化建設。
其三、課堂教學求實效。我聽了洋思中學八年級語文和七年級數學各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學目標明確，講究“堂堂清、日日清、周周清”，只只螞蟻捉上樹，實現(xiàn)了課堂效益的最大化，提出了構建和諧課堂的目標，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學多年來推行的“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一，實際上是圍繞課標設置大量的題目，讓學生一個個搞懂，最終實現(xiàn)了教學質量的飛躍。
當然，在抓質量方面，我覺得我們現(xiàn)在的作法比較好，但小學要加強質量管理，在課堂教學和有些管理方面要務實，少搞花架子，也確實要打假。
三、管理上的差距：注重創(chuàng)新、總結與推介
陜西省咸陽市旬邑縣底廟中學 竇如濤
雞蛋 ,從外面打破 , 那是一種壓力， 結果一地破碎 ;由內打破 , 那是一種成長 ,成就了新的生命。沒殼的蛋是軟蛋，不出殼的蛋是臭蛋。殼就是我們的思想，出殼就是打破我們的思維定勢去實踐。人們經常把教師比做吐盡最后一根晶瑩之絲的春蠶，那么我想勤奮咀嚼是必備的，作繭自縛是必要的，破繭成蝶是必須的。奉獻愛心是永恒的。
本學年我擔任政史地，體音美教研組組長，九年級3、4班，八年級1、2班的思想品德課任老師以及八年級2班的班主任。
關于教研組工作，我可以用“躬親有余，管理不足”八個字來概括。因為我還沒有找不到一個公正公平公允的標準來衡量約束引領本組同志`。為了便于教研，我將本教研組12名老師又劃分為思品、歷史、體音美三組。主抓政史提質量，放手體育創(chuàng)輝煌，叮囑音美強素質。放任兼職抓重點，各司其職，各美其美。高效課堂是我們唯一的教研專題。聽課評課是我們唯有的活動。新的學年我會竭盡所能讓本組老師擔擋屬于自己的一份責任，找回屬于自己的一分快樂，重拾屬于自己的一份自信，打拼屬于自己的一片天空。不懼強科，揚眉吐氣。
單從教學成績來看，我與李瑩瑩老師這組九年級政史成績出人意料，出我意料，取得全縣第3 可謂驚喜。這份驚喜尤若范進中舉，源于天時、地利、人和，學校領導對于政史學科的擔憂與期待，同課頭老師的激勵與鞭策、瑩瑩老師摧枯拉朽，功不可沒的努力，趙飛，萬民兩位班主任老師的鼎力相助，九年級3、4兩班同學的拼力奮爭，我是三年等了一個潤臘月。破繭成蝶而已。
八年級思想品德課取得全縣第七，相比九年級有些讓人汗顏。用力不均，略有偏費，一份耕耘，一份收獲，意料之中，卻在情理之外。本學年若跨年級，若跨課頭，定當均衡發(fā)展，力戒偏廢。
所帶班級八年級2班成績雖說是秋后結大瓜，但這并非我一人之功?？迫卫蠋熑硇牡耐度胱屓穗y以忘懷。李艷老師的勤嚴緊跟比班主任還班主任，學生對她的敬畏勝于對我的敬畏。黃亞剛老師“不拋棄不放棄”的執(zhí)教理念讓學生倍受鼓舞，記得我們班的張紅娟對他說，：“老師，你放棄我吧，我的數學實在不行，”黃亞剛老師說：“老師從來都沒有放棄你”。學生對他的愛戴讓人嫉妒。曉罡校長的明查秋毫，高瞻遠矚，房主席作為語文老師特有的諄諄教導以及心理調適。這些都是值得我感謝的，也是我在今后要學習和實踐的。
我這么說，很多同行可能認為我有所保留。說心里話，教書一十二載，我還從未有過今年這么好的境遇。就像我最近念叨的兩句歌詞一樣，：“誰能告訴我，誰能告訴我，是我們改變了世界，還是世界改變了我和你”這個我也說不清楚。但是有一點需要給大家開城布公。那就是心態(tài)。
十二年了，教學業(yè)績方面，我總是主看著別人站上領獎臺上，眼紅，耳熱、心跳、并且在反復的想，為什么，站在那里的人不是我。就像故事里哪頭被鐵鏈拴著的小象，我千萬次的掙扎，千萬次的失敗，到頭得出一個致命的結論，這條鏈子我掙不斷。當我有能力掙斷他的時候，我卻不想，不再去掙，所以我一直被拴著。鐵鏈是我的境遇嗎？也許曾經是，但不能一直是。
我想說心境即處境。
此時此刻，可能沒有人愿意提起本學年第一學期我月考、期中，期末三次考試，差距之大，罰金之多，全校之最。當時我也想，對手是一面突不破的墻，是一張沖不開的網。制度是專門為我量身定做的。用小象的故事說，我當時的處境不光是被那根鏈子限制了自由，而是那根鏈子快要讓我窒息。要么掙扎，要么窒息。
一次次的失敗讓我一次次的絕望，泰戈爾說：“如果你因為失去了太陽而痛不欲生的話，你還將失去月亮。如果你回為失去了月亮而痛不欲生的話，你還將失去星辰，如果你還因為失去了星辰而痛不欲生的話，那么你將失去整個宇宙?！闭f現(xiàn)實點我不要太陽，不要月亮，不要星星，更不要整個宇宙。我只要我的汗水不要白流，我只要我的搭檔不受牽連。為了不讓我掙的班補，八年級的獎金都掉到九年級的無底洞里，為了不讓領導失望，不讓搭檔失衡，不讓自己失重。我只能從絕望中尋找希望。
心境即處境，掙斷那條鐵鏈，處境便會自由。名韁利鎖，想不通頭痛，想通了心疼。想不開的事干脆別想，得不到的干脆別要，放下思想包袱，拋開一切煩惱，努力做事，充實的度過每一天。告訴自己，強者不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。耐心點，堅強點，總有一天你承受過的疼痛會有助于你。
我曾經無數次的羨慕別人，可能就像現(xiàn)在別人羨慕我一樣。但我想說的是，不要羨慕一個人破繭成蝶時的翩翩起舞，而應想想他作繭自縛時的苦痛爭扎。所謂臨淵羨魚，不如退而結網。
一個老師要給學生一杯水，那么他就要喝一桶水，作為春蠶，因此我們必須勤奮的咀嚼優(yōu)質的，有營養(yǎng)的桑葉。博學多采。這樣才能吐出晶瑩的絲。
為什么我們喝了一桶水，卻只給了學生一杯呢？ 是我們吝嗇嗎？能不能都給學生呢？如果可以，我想學生不是被淹死就是被嗆死。而我們的教育也會因為脫水而垂危。因此，我們必須作繭自縛，我對作繭自縛是這樣理解的，作繭自縛不是自找麻煩，自尋死路，自取滅亡，而是一種自我保護、自我醞釀、自我提升，是對所學知識的整理，篩選，升華。作繭自縛不是閉門造車而是閉門思過，不是固步自封，而是閉關修行。作為教師我們應當拋卻俗塵雜念，為自己營造一個相對安靜，不受影響的發(fā)展環(huán)境，提升氛圍。分考點整合往年的中考原題，用于教學實踐，讓學生在第一時間接觸經典。整理中考需要記憶的主桿知識點，歸納各種答題的方法。讓學生有扎實的基礎和勝券在握的技巧。結合學科特點，訂閱掃描轉換時政速遞，讓學生緊扣時代脈博。這就是作繭自縛的具體表現(xiàn)。唯有如此，我們才能給予學生適合的知識，適當的方法。唯有如此，我們才能給予自己充分的人格魅力。
當然破繭成蝶是必須的，因為一條蠶蟲的咀嚼和一只飛蝶的采摘是不可同日而語的。破繭成蝶應是我們?yōu)橹畩^斗的目標，也是我們在沉默中的爆發(fā)和釋放。我們一定要相信，破繭成蝶一定會成為必然。心里想著翩翩起舞，飛動花間的那種自由，那種浪漫，那種愜意。并且為之努力。破繭成蝶以后我就能輕盈的采摘，科學的撒播。教書育人隨心所遇，隨遇而安，得心應手。
二、初中物理教育中人文教育的滲透途徑
1.挖掘物理教材中的人文價值
物理教學是滲透人文教育最有效的途徑，與以往的教材相比，現(xiàn)今初中物理教材中加入了人文教育這一方面的知識，將人文文化與科學文化進行結合，放在初中物理教材中，不僅能夠改變物理枯燥乏味的形象，使學生提高學習物理的興趣，也能使學生受到科學和人文兩種文化的熏陶，逐漸培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。因此，教師在初中物理教育中，需要為學生講述物理與日常生活、交通、通訊、生產、能源等的關系，讓學生從物理教育中理解人與自然、與社會和諧發(fā)展的重要性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
2.通過物理探究培養(yǎng)人文素養(yǎng)
（一） 情感教育的概念
所謂情感教育，它指的就是在教育教學過程中將培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)作為教育的一部分，幫助學生能夠形成一種情感機制，對自己更好的學習活動做最基本的情感鋪墊。而語文作為一種人文性的學科，?c人類的社會生活有著緊密的關聯(lián)，初中生正處于人生成長的關鍵時刻，在這一階段，學生必須要學習養(yǎng)成一種情感機制，如果不能有很好的情緒控制，可能不會將很多的心思投入到學習中去。初中語文教育對培養(yǎng)學生的溝通能力有著很大的積極性。
（二） 情感教育的特征
1. 興趣性
情感教育有一個特征就是具有一種興趣性，情感教育可以更好地結合初中學生的興趣，在語文教學中必須利用情感教育來培養(yǎng)學生的興趣，興趣是人最好的老師，只有培養(yǎng)了學生學習語文這一學科的興趣，學習就會變得事半功倍，情感教育的興趣性指的是培養(yǎng)學生對學習有用的、實用性很強的一些興趣，而不是說任何興趣。
2. 實踐性
情感教育作為一種教育方式，應用到任何階段任何學科的教育中去，都必須結合相關的學科知識，這樣才能獲得令教育者和被教育者都滿意的效果。情感教育是結合學生的興趣，使得教育的實踐性、效果性更加明顯，幫助學生能夠更好地適應學習，同時在學生進行社會實踐的時候，能夠借用這種在學習中養(yǎng)成的情感機制更好地處理事情。
二、 情感教育的內涵及培養(yǎng)意義
情感作為人類所特有的高級并且復雜的體驗感受，是人們在認識客觀事物時心理與態(tài)度上的反映。情感教育則是教師在對學生進行教育的過程中通過各種教學活動，使學生的情感領域產生了變化，這種變化往往是積極的，符合一定的教學目標并且有利于學生身心發(fā)展的。而在新課標中，對語文課堂教學中情感教育提出了種種要求，比如“培養(yǎng)學生具備閱讀能力的同時注重學生的情感體驗”，“培養(yǎng)學生對祖國語言文字的情感”。希望學生在語文課堂中對愛國主義以及社會主義擁有強烈的認同感，在情感教育中逐步樹立正確的人生觀，價值觀。但在目前初中語文課堂教學中，情感教育常常被忽略。而語文教學自身便是一個情感交流的過程。學生在情感因素的調動下對學習有了熱情，發(fā)揮主觀能動性，積極參與到語文學習中，與教師和作者進行情感的交流。在這種有利的語文課堂氛圍下學習效率將大幅度提升。在達到教學目標的同時，又對學生人格、價值觀、道德觀的養(yǎng)成起到了積極的作用。
三、 初中語文情感教育的策略探析
（一） 深度挖掘教材，利用教材做好學生的情感教育
語文教學的本質是人文教育，而人文教育最為重要的是傳遞尊重人、愛護人的人文精神。這是語文教育的根本目的也是基本初衷。而語文教材則是取從古至今千百年來文學作品的精粹內容，經過眾多專家細心定奪，層層審核才得以呈現(xiàn)在學生與教師面前的。初中階段的語文教材不似小學語文淺顯易懂，往往都是精挑細選的情文并茂的精品篇章。文章的類型也是多種多樣，小說、散文、詩歌等。但無論哪種類型的文章，其中都蘊含著情感教育。教師在初中語文教學的過程中應該對學生進行引導，對教材內容深度挖掘，體會作者蘊藏在文章背后的情感，提升學生的文化品位，培養(yǎng)學生的審美情趣。
（二） 將心比心，寓情于事
情感教育若能聯(lián)系學生的實際來談，往往更能打動學生，引起他們思想上的共鳴。教育亦可引用古今中外的具體事例、電視節(jié)目、錄像、圖片等來激發(fā)學生的情感，使學生能設身處地、將心比心地去思考問題。這樣更能讓教育貼近生活，將正確的情感導向融入學生的心中。
在《送東陽馬生序》一文中，作者宋濂講到他小時候求學過程中遇到的困難，我便要求學生聯(lián)系現(xiàn)實，把自己與作者相比較，比“住”和“吃”的條件、學習環(huán)境、人生的機遇、前途、社會制度的差異等。一比較，作者在貧寒的情況下仍刻苦學習的精神令同學產生敬佩之情，他們再也不會覺得幸福是很平常的了。為進一步讓學生體會“幸?！钡暮x，趁此時機，我再利用班會課時間繼續(xù)進行德育教育。湖南電視臺有個青少年成長教育類的節(jié)目――《變形記》，里面較多是城市少年與鄉(xiāng)村孩子互換家庭生活一段時間的紀實生活片，農村的生活環(huán)境、生活方式，家庭經濟狀況、農村大人孩子的衣著打扮、學習環(huán)境等等，與城里的孩子相差甚遠，班上孩子剛開始見到鄉(xiāng)下的環(huán)境和土氣的鄉(xiāng)村人時，不時發(fā)出一陣哄笑，但越往下看下去，他們慢慢地靜下來，直至最后沉默了，強烈的視覺沖擊讓他們開始聯(lián)想自己的生活，聯(lián)想自己的父母。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-028-01
在初中數學實際的教學過程中，部分數序教師只是注重對數學知識的目標落實，而忽視了教學中的情感教育，情感教育的忽視對初中數學的教育影響很大，學生在受到有效的情感激勵時，可以最大限度的發(fā)揮學習能力，調整學習狀態(tài)，從而得到更好的學習效果。隨著經濟全球化的發(fā)展，信息化時代的到來，越來越顯示出情感教育的重要性。
一、情感教育的概述
情感是人類內心深處最為活躍的心理活動，它對人類的興趣、好感以及主動性和能動性都有很大的影響。隨著人們對于教育理念的不斷研究，情感教育就提上了教育方式的范疇。古語曾說過：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，更是充分的證明了情感教育在現(xiàn)代教育中的重要性。
二、初中數學教學中情感教育的策略
在初中的數學教育中，對理論知識的滲透已經逐步地增加了學習的難度，這就要求在學習數學知識的過程中，首先要確立明確的教學目的，并實施不斷的拓展教學內容，進而增加情感教育的教學，最大限度的激發(fā)學生的情感投入。
1、逐步激發(fā)學生的情感投入
在初中數學的教育過程中，首先要不斷的幫助學生激起對數學學習的興趣與積極主動性，才能逐步地激發(fā)他們的情感投入，這就要求教師在學習的初期就幫助學生樹立遠大的學習目標，并鼓勵他們?yōu)檫h大目標的實現(xiàn)而努力學習，與此同時，利用不同的學習榜樣，激勵學生向榜樣學習的良好態(tài)度，這就可以充分的發(fā)揮榜樣的效應，同時，對學生實施學習目的的教育。
2、利用資料，激發(fā)數學情感
初中的數學史料中，具有大量的豐富數學背景材料，可以有效地激發(fā)學生對數學進行探索的興趣，特別是一些著名的數學人物以及他們背后與數學關系的發(fā)展，都對學生有著極大的吸引力。在探索與研究數學理論時，面臨發(fā)生的有趣的軼事，可以使學生獲得學習的興趣以及樹立數學學習中的榜樣，能夠激勵學生努力學習，因為榜樣的力量是無窮的。
3、創(chuàng)設情境，提升數學情感
情境教學可以使學生更好的理解題目內容，加深解題思路的印象，提高數學學習的興趣，使枯燥乏味、抽象化的數字符號變得生動有趣，更具有吸引力。老師在創(chuàng)設情境時，要注意創(chuàng)設情境的啟發(fā)性以及可探究性。在一元一次方程應用的教學中，老師就可以列舉我們現(xiàn)實生活中的事例，例如，4月20日，四川雅安發(fā)生了7.0級的大地震，我市紅十字會決定捐錢之外，再捐一些面粉，今天早上已經運出了19%，倉庫里還剩下48335千克，那么原來倉庫里一共有多少面粉？同時老師還要在黑板上畫出簡單示意圖，以供學生理解，更加加深情境的說服力，以此提升學生學習數學的情感，提高學習效率。
4、展示數學多樣性，豐富數學情感
曾經有人說過，我們的生活中存在著很多美好的事情，只是缺少了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學生正式這樣，如果老師不把數學中存在的美展示給他們的話，他們是不會自己留意觀察的。例如語文中啰啰嗦嗦一大段的文字都表述不清，數學只需要幾個數字就可以直觀的反映出它所要表達的意思，體現(xiàn)了數學的簡化性。
還有就是如果懂得了黃金分割點這個知識的話，它可以指導你生活中的穿衣，使你變得更修長協(xié)調，愛美之心人皆有之，更何況初中這個時期尤為明顯。因此，老師要充分展示數學的多樣性，以此豐富學生的數學情感。
5、磨練意志，深化情感
老師在教學過程中，承擔的不僅僅是授業(yè)解惑的職責，更重要的是擔負著培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力的職責，
老師要磨練學生的意志力，以深化學生的數學情感。老師要與學生建立起朋友關系，以平等的身份來相處，這樣學生遇到疑難問題才會自然而然的請教老師，學習成績才會大幅度提升。老師還要注意觀察學生的情緒，及時的疏導，避免不良影響的出現(xiàn)，老師要講解一些榜樣的的例子，例如，斯蒂芬·威廉·霍金的故事，以此激勵學生，提高學生學習的興趣。老師要懂得利用一切可利用的資源，深化學生學習的情感。
綜上所述，情感教育在初中數學教學中的運用，不僅提高了學生學習的興趣，更是提高了學生學習的主動性和自覺性。只有老師在數學教學中根據學生的實際情況，進行教學結構的調整，以此滿足學生學習的需要，才能提高學生數學學習的有效性，才能把數學教學中的情感教學的作用充分的發(fā)揮出來。
參考文獻：
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藝術教育與素質教育并不是簡單的包含與容納的關系?？梢哉f，藝術教育是素質教育的一部分，但并不等于素質教育。藝術教育和素質教育是兩個相對獨立的個體，它們都有自身的質的規(guī)定性。素質教育的推行是為了促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、高素質的人才，它是一種多元化、復合化的教育方式。從這一點出發(fā)藝術教育可以看做素質教育的一部分，其目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，提升學生的藝術修養(yǎng)。但是藝術教育也有其深入發(fā)展的專業(yè)化領域，這是簡單的素質教育難以涵蓋的；而素質教育也包括身體、科學知識等方面的素養(yǎng)發(fā)展，這是藝術教育難以啟及的。
二、藝術教育在初中素質教育中發(fā)揮的作用
1、藝術教育在審美素質教育中具有重要促進作用。
藝術教育涵蓋了音樂、美術等基礎學科教學，它在提升初中生對美的鑒賞能力上具有重要作用。音樂課程的學習可以熏陶學生的聽覺，使他們善于發(fā)現(xiàn)跳動音符所展示的美；美術課程的學習可以提升學生的視覺，為他們開啟進入美術天堂的大門，體會別樣的藝術之美。這些藝術教育都開發(fā)了學生欣賞美的心智，使他們能夠具有一雙欣賞美的眼睛，擁有兩只感知鳥語花香、自然萬物之美的耳朵，并且可以豐富他們對美的表達方式。這種教育方式可以促進學生們發(fā)現(xiàn)生活學習中的美，提升自身的審美水平和發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、藝術教育在科學文化素質教育中發(fā)揮了重要作用。
藝術教育還是一種緩解學生學習壓力，開發(fā)學生智力水平的教育方式。一方面，藝術教育可以開啟學生的思維，緩解大腦的壓力，使學生放松心情；另一方面。藝術教育可以促進學生從其他角度對科學文化知識進行思考分析，能夠推動他們對科學知識的探索進程。很多科學家正是在藝術世界的熏陶下，收獲了一項項重大的科學理論和科學成果。此外在初中科學文化課堂教學中，很多教師采用輕音樂來緩解學生的壓力，開發(fā)學生的思維。
三、充分體現(xiàn)藝術教育對初中素質教育的作用
1、藝術教育中存在的缺陷
藝術教育是響應素質教育的一種教學改革，但是在實際操作中出現(xiàn)了一些問題，阻礙了其在素質教育中應該發(fā)揮的效應。主要的問題包括3個方面：
①初中藝術教師自身水平有限；
②藝術課程教學中過于注重理論內容，忽視了實踐操作的重要作用；
③藝術課程安排不合理，難以實現(xiàn)與其他教育的良好配合。
2、改革藝術教育缺陷的具體措施
以上所述缺陷都是由于藝術教育啟迪時間較短、實踐不足造成的，為了更好地發(fā)揮藝術教育在中學素質教育中的重要作用，必須針對當前存在的問題進行改革，主要改革措施如下：
①藝術教師要努力提升自身藝術素養(yǎng)，增強美的鑒賞與啟迪能力，才能更好地引導學生提升審美水平。學?？梢越M織專業(yè)人員對藝術教師進行定期培訓，或者通過建立藝術論壇來熏陶教師的藝術鑒賞，進而提升教師的專業(yè)水平。
②合理分配藝術課堂教學時間，將理論教學與實踐欣賞結合起來。引導學生自主發(fā)現(xiàn)生活之美、聲音之美以及萬物之美，并在課堂教學中引入這些美的事物，使學生近距離鑒別美、體驗美。比如在音樂教學中，可以通過課堂播放音樂的形式來熏陶學生的音樂鑒賞水平；在美術教學中，可以通過參觀美術展覽館進行課外鑒賞教學。這些都克服了單一的理論教學模式，實現(xiàn)了理論與實踐結合的教學方式。
③藝術教育只是素質教育的一小部分，教學的重點仍然要放在科學文化教育中，為此必須合理控制藝術教育時間。此外，對于不同的藝術課程，要保持良好的教學配合，最好能夠實現(xiàn)各門藝術教學的良好結合。比如在美術教學中，可以通過聽覺感應來強化對藝術的熏陶投入程度。
初中音樂新課程標準確立以審美為核心的教育理念，豐富學生的審美情感體驗，作力培養(yǎng)初中生的審美能力。這一理念表明，音樂是一種美的藝術，音樂教學也是培養(yǎng)學生美的教學。在初中音樂教學過程中，我們要運用多種多樣的方法，豐富音樂欣賞的情感體驗，引領學生走進音樂的殿堂，從而培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力。
1 創(chuàng)設情境激發(fā)初中生的審美情趣
激發(fā)初中生的情趣很重要，方法也很多，要靈活運用，恰到好處。這里略舉兩例：
①課前準備，音樂引入。音樂課的課前引入是關鍵環(huán)節(jié)，上課前學生在美妙的樂曲聲中進入課堂，隨著音樂的旋律，按節(jié)奏做律動，情不自禁地沉浸在一種美的享受之中，這種美的享受就是一種美的體驗，這樣就使得一堂課有了一個好的開端，為下面進行的環(huán)節(jié)做了情感上的鋪墊。
②故事穿插，感受音樂。音樂作品題材廣泛，蘊含了豐富的文學內涵，在音樂課中要不失時機地抓住音樂內容，激發(fā)學生學習的興趣。如：在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我先提問：“動物怎么狂歡呢？”有學生回答：“它們是不是相互打架呀？”這時，我說：“今天我們就來欣賞森林里動物的狂歡吧，請聽——”伴著音樂《動物狂歡節(jié)》的曲調，我用輕柔的語言描述森林里發(fā)生的故事，學生跟著描述隨音樂做動作。
2 具體形象培養(yǎng)初中生的審美情趣
心理學家認為，少年兒童思維的形成是“以感知、感覺和表象為基礎的”。具體生動的音樂形象，能使學生產生強烈的情感體驗，更好地感受、理解音樂。在欣賞課上，用課前準備好的多媒體課件，創(chuàng)設一個與音樂相關聯(lián)的場景，如在欣賞《遼闊的草原》時出現(xiàn)廣闊的草原景象，邊聽樂曲邊出現(xiàn)不同的情景，孩子們將自己內心的感知和屏幕上的表象結合起來，通過不同樂器、不同音色產生的不同效果，辨別各種不同動物的不同形象：馬群的奔騰、羊群的歡快等，這樣，通過聽覺和視覺的結合，就能很好地調動孩子們的學習興趣，從而培養(yǎng)孩子們的審美情趣。
3 聆聽音樂豐富初中生的審美情趣
音樂審美不同于其他繪畫、雕刻等藝術審美，審美工具是耳朵，審美需要一段時間的過程。所以在欣賞教學中可以從以下幾方面入手豐富學生的審美情趣：培養(yǎng)學生學會聆聽。讓學生體驗、感受音樂嚴謹有序、層次清晰、起承轉合的音樂形象。例如：我在給學生欣賞格里格的《西沙，可愛的故鄉(xiāng)》時，先帶著學生哼唱主旋律，再引導學生仔細聆聽主旋律在樂曲中的出現(xiàn)，當學生聆聽到主旋律的反復出現(xiàn)，便不由自主的小聲哼唱，當樂曲放完，學生也可以自己哼唱出主旋律了。老師再設計以《西沙，可愛的故鄉(xiāng)》為背景音樂的詩朗誦“陽光”，更讓學生感受到音樂和人聲結合的美。就這樣一步一步的豐富了學生的審美情趣。引導學生合理想象。記得在欣賞柳琴獨奏《新疆之春》時：先分主題、分段落，形象的欣賞，當完整的欣賞全曲時，教室中一片“寂靜”，老師和學生仿佛看到了新疆春天的景象，音樂在師生的心中跳躍，此時學生的主觀性被調動，聽覺、視覺、感覺、知覺全部被打通，情境交融的去欣賞這首作品。
4 寓教于情培養(yǎng)初中生的的審美情感
音樂是一門情感藝術。新的初中音樂課本選編的歌曲和樂曲，有表達孩子們志向和情趣的，有蘊含著審美追求神奇幻想的，又有對美好未來向往的活潑歡快的作品，蘊含著豐富的情感因素。我們在音樂欣賞課教學過程中，要反復的品味其中微妙的情勢意蘊，上課時要以曲之情抒發(fā)自己的情感，讓自己之情感染學生之情，使學生理解音樂作品，感受藝術形象，達到“寓教于情”的目的。例如：在音樂欣賞課教學時，可以把情緒速度快，音樂對比幅度大的《童年》和《豐收鑼鼓》樂曲一起放給學生聽，通過對比欣賞，讓學生邊聽、邊想、邊唱、邊講、邊感受、邊表現(xiàn)，從而使學生受到“情”的感染。音樂欣賞課要讓學生將自己全部心靈融于音樂之中，才能完成欣賞的目的。所以，每欣賞一首樂曲教師都需要將作品的情緒、風格、力度、速度等變化，還有基本知識由淺入深貫徹其中，融欣賞、知識的講解、技能的培養(yǎng)于一體，才有利于培養(yǎng)少年的“音樂耳朵”，激發(fā)他們學習音樂的興趣。在音樂藝術天地里，中外著名作品浩如煙海，經常欣賞能使學生獲得有關音樂作品、音樂表現(xiàn)手法、音樂史，各民族音樂知識及歷史、地理、美術、自然常識、文學、風土人情等大量知識，在拓寬學生知識面的同時，豐富了學生的情感。
5 介紹音樂文化提升初中生的審美底蘊
在音樂教學中，音樂和文化具有息息相關的關系，它們之間是不可分割的。有文化的音樂才會有厚度，了解了音樂的文化才能對音樂有更深刻的認識。通過學習音樂去感受音樂相關文化，或者通過感受音樂相關文化而進一步學習音樂，都可提升學生的審美底蘊。例如歌曲《看龍船》，歌中繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽人們競渡龍舟的熱烈情景。在教學時，通過歌詞鑒賞，不僅擴大了學生的視野，豐富了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生的鑒賞能力，又使學生在不知不覺中融入到歌詞創(chuàng)設的情境之中，為學習歌唱作好充分的心理準備。歌詞“龍頭揚，龍尾翹，船兒好似浪里蛟”，一個“揚”、一個“翹”加上“浪里蛟”形象的比喻，把飛馳的龍船寫得活靈活現(xiàn)，惹人喜愛，讀起來朗朗上口。“屈原爺爺看見了呀，也會笑得胡子翹”則不僅道出了主人公那孩子般可愛的形象，更寄托了人們對愛國志士的深切懷念之情，語言簡潔明快、通俗易懂。歌中的襯詞不僅起到渲染氣氛的作用，還隱含了中華民族源遠流長的音樂傳統(tǒng)文化。
參考文獻
中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）05-0191-01
初中英語情趣教育是提高英語教學的有效途徑，是激勵學生學習英語興趣的最好方法之一。情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生參與學習過程所蘊含的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，應給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。因此情趣教育實質上是一種情感教育，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。
一、初中英語情趣教育的實質
情趣教育實質上是一種情感教育，是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識、學科的一種積極情感。心理學研究表明：“情感”本質上是一種態(tài)度的體驗，即人對客觀事物是否符合人的需要而產生的心理反應，其功能主要是動力作用，體現(xiàn)在對意向的調節(jié)、維持和定向上，它與認識一起，從不同角度對教學過程施加重大影響。它要求整個英語教學不僅是一種語言、調調、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。為此教師對學生參與學習過程所蘊含的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，應給予尊重、愛護和引導。使學習成為學生富有情趣的活動。作為教師，我們應充分認識到這一點，通過創(chuàng)設情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，重視對學生的學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，將學生的英語學科的間接興趣轉化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。
二、教學中關注師生情感的交流
在英語教學中，教師應拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進對方精神、情感和整個心靈世界，并以此建樹學生的主體地位，在情之互融的基礎上，使教學能聽之順耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學境地。比如無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會打招呼：“Hi!”“Morning!”“How are you?”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。除此之外，老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello! Good morning (afternoon).Stand up. Sit down, please，Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數?！澳恳詡髑?，情以感人“。目光是教師激發(fā)學生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當把握無聲的語言――目光的運用，捕捉時機，適時向學生傳遞信息，進而給以激勵，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。經過日積月累，學生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質教育打下堅實的基礎。
三、教學中認真鉆研教材，創(chuàng)造情景
初中學生學習的內容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。因此在備課時，教師應盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。如在教學中學習如何購物，教師可用數碼相機到一家大型商場拍攝一段顧客購物活動，播放給學生觀看，然后利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”，同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。分別介紹“This is my shop, There is /are……”借助于寫有“open ”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop is open/closed”并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you? Would like to ……，How much is it? How many do you want? Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，不但傳授了知識，同時也培養(yǎng)了學生的語言交際能力，學生聽說英語的整體素質也得到了較快的提高。
學好數學不僅要有很強的邏輯思維能力和豐富的發(fā)散思維能力， 還要求學生具有刻苦的學習精神， 明確的學習目標， 正確的學習方法和濃厚的學習興趣。而學生能力的培養(yǎng)、目標的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)， 都依賴教師的教學方法和手段， 依靠教師嚴密的知識傳授過程是充滿情感教育的方法。只有在教師極富情感的課堂氛圍和科學的教學過程中， 才能調動學生對數學學習的興趣， 以及學習的積極性、主動性。初中數學在基礎教育階段有著極其重要的作用，教師應注重學生的情感體驗和學習過程，始終貫穿以情知導， 知情交融的教學方法，才能達到最佳的教育教學效果。
一、挖教材，提高學生的學習興趣
善于挖掘教材中的情感因素， 通過情感教學與科學教學的交融與應用， 提高學生對數學的學習興趣， 使學生愛數學， 用數學， 感覺數學就在我們身邊，是初中數學教師的基本功。
首先，要利用數學學科自身的情感因素，利用數學美感， 激發(fā)學生聯(lián)想， 在美感中提高追求真知的動力。數學學科本身就具有魅力去吸引學生， 感染學生。幾何學常常帶給人們直觀的美好形象， 幾何圖形“圓”是全方位對稱圖形， 美觀勻稱， 無可非議。正方形、五角星等常用的幾何圖形都因對稱可愛而受人們喜愛。代數中一些公式和法則非常對稱與和諧， 同樣給人以美觀感覺。對于一元二次方程的求根公式， 談不上外觀美， 但本質卻是美好的， 對解決二元一次方程用處可是太大了。再如三角形的3 條高， 3 條中線， 3 條內角平分線都交于一點， 這很美麗， 也很美好， 同時那令人驚訝的結論，真是秒不可言。
其次，教師要利用數學知識應用的廣泛性， 把一些數字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活實際相聯(lián)系， 讓學生意識到數學知識就在我們身邊， 從而使學生產生親切感， 激發(fā)他們求知的情感。例如，我們可以精心設計這樣一道數學題： 某同學上大學的費用是四年共計五萬元， 他爸爸每年存三千元， 要存多少年？ 他爸爸是一個農民工，每月收入600 元， 若平時所用費用不計， 要工作多少年？ 通過這些實際問題既激發(fā)了同學學習數學的興趣， 又培養(yǎng)了學生的上進心、責任感。
再次，教師還要利用教材中現(xiàn)有的趣味題， 數學小知識、數學家的軼聞趣事， 激發(fā)學生的興趣和情感。如“數學之王—— 高斯”、“數學之神—— 阿基米德”等數學家的故事， 不僅使學生對數學有了極大的情感， 同時從中也受到教育， 起到“動之以情， 曉之以理， 引之以悟， 導之以行”的作用。
二、顯人格，用好教師自身的情感
在數學教學中， 教師要有情感地教， 學生才會有情感地學。教師必須用自己的真情實感去感染學生， 激發(fā)學生情感， 從而產生共鳴， 達到教得扎實、生動， 學得主動、有趣的教學目的。
一方面，教師要有一顆愛心。有一位著名的教育家認為“教育上的水是什么？ 就是情， 就是愛， 教育沒有了情愛， 就成了無水的池?！笨梢哉f， 愛是一種具大的教育力量， 是溝通思想的橋梁。作為教師只有具備了深厚的愛生之情， 并對數學充滿興趣， 滿懷熱情地進行教學， 學生才會向教師敞開心扉， 用心來接受教師的愛。教師是人類文化的傳播者，沒有廣博的、全面的、系統(tǒng)的知識是不能滿足學生求知欲望的。教無止境， 學無止境。在教學中教師要鉆研吃透教材， 教學方法靈活多變， 教具直觀形象， 采用多媒體手段， 聲色并茂， 語言生動， 語調抑揚頓挫， 教學過程環(huán)環(huán)相扣， 隨機應變， 引起師生情感共鳴。教師要真誠地給每個學生信任、鼓勵，創(chuàng)設快樂融融的情感氣氛。青少年學生活潑好動， 興趣廣泛。
另一方面，教師應善于捕捉學生的閃光點。教師要善于使用“放大鏡”，尋找每一個學生身上的哪怕是十分微小的閃光點， 尤其對學習感到有點吃力的學生， 當他們有點滴進步時， 著力給予表揚， 讓其產生一點“成功感”，樹立其學習數學的信心， 激發(fā)他們學習的熱情。如有些學生愛打電子游戲機， 而且玩起來往往不能自我控制， 玩至深更半夜， 甚至通宵達旦， 因而造成白天上課打瞌睡、作業(yè)拖拉不能完成的現(xiàn)象， 如果教師采用簡單的說教肯定無濟于事。如果發(fā)現(xiàn)他們的長處， 并充分的予以充分發(fā)揮， 一定能取得理想的效果。
三、觸心理，激發(fā)學生學習情感
贊可夫說過： “教學法是觸及學生的情感和意志的領域， 觸及學生心理需要， 這種教學法就會變得高度有效。”
首先，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼， 關心他們， 愛護他們， 做學生的知心朋友， 使學生對老師產生較強的信任感及親近感， 那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的數學了， 達到“尊其師， 信其道”的效果。應當承認， 每個人的數學天賦是不相同的， 男生和女生在思維上存在著很大的差異， 一個老師如果對每一個同學的教學要求都一樣， 肯定會嚴重挫傷部分同學學習的積極性， 在具體的教學實踐中， 我們老師要勤于觀察， 用愛心和耐心去鼓勵、去啟發(fā)學生。
其次，創(chuàng)設問題情景是教師根據教材內容創(chuàng)設出一種學習環(huán)境， 在學習環(huán)境中誘發(fā)學生的情感。如教“線段的比較”時， 教師可以采用設問的形式問學生： “你是如何比較兩個人的身高的？”學生肯定會回答： “站到一起就知道了?！比缓蠼處熆梢圆捎眠M一步的方式提問： “一個在北京， 一個在南京， 怎么辦？ ”學生就會回答： “通過度量”。由此可見， 在數學教學中， 一個問題設計得好， 它可以激發(fā)學生的求知欲， 產生興奮點， 促進思維發(fā)展。
再次，精心創(chuàng)設認知沖突，采取激勵措施。讓學生帶著問題思考、討論、探索、評判， 從而達到發(fā)展學生智能的目的。如“平角概念”教學， 教師可以把鐘面上的時針和分針轉成直線時， 提問學生這是不是角？ 這時學生反應不一， 有的說是， 有的說不是， 此時抓住時機讓學生講角的特征， 找出它的頂點和兩條邊， 教師再操作驗證， 總結出這是一個比較特殊的角—— 平角。通過前后不同答案的對比、辨析， 很好地發(fā)展了學生言必有據的嚴謹思維習慣。知識的獲得來自思維活動的過程， 學生一旦通過艱苦的思考， 找到問題答案， 就會產生成功的喜悅， 同時會激發(fā)對進一步學習的渴望， 形成學習過程的良性循環(huán)。因此， 在學習數學的智力活動中， 教師對學生經過努力所取得的點滴成功， 都要給予積極的鼓勵， 采取競賽、表揚、評優(yōu)等措施， 以提高學生的內驅力。
