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篇1

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.課程枯燥難懂，學(xué)生興趣不高

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛，并且具有一定的難度，給學(xué)生理解造成了一定影響。部分教師在授課過程中，為了追趕教學(xué)進度，及時完成課時計劃，一味按照課本進行教學(xué)，使課程缺乏趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，課堂效率低下。同時，教師由于沒有重視學(xué)生的知識掌握情況，導(dǎo)致無法進行有效反饋，使學(xué)生在課堂教學(xué)中一知半解，留下了許多問題。學(xué)生由于不能完全理解知識，并且疑問未得到解答，學(xué)習(xí)動力和積極性也會惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響著課堂效率。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主體性不強

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和能動性的發(fā)揮程度對于課堂效率有著很大的影響。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師教育思想落后，一味的向?qū)W生教授書本知識，很少甚至不與學(xué)生進行互動交流，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生難以發(fā)揮主體性。教師落后的填鴨式教育使學(xué)生與知識有一定的隔閡，難以將其與生活實際相結(jié)合，不利于知識的透徹了解，同時不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師對于學(xué)生的知識掌握和訓(xùn)練大都是通過習(xí)題作業(yè)。大量的習(xí)題使學(xué)生容易產(chǎn)生巨大壓力，同時容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感。

3.課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏針對性

教學(xué)目標(biāo)的明確，有利于課堂教學(xué)的進行具有針對性，使學(xué)生在有限的上課時間內(nèi)盡可能的學(xué)到更多的知識。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師完全按照書本的知識脈絡(luò)進行教學(xué)，使課堂教學(xué)缺乏針對性，難以突出重點和難點。這樣不僅容易在基礎(chǔ)知識的講授上浪費時間，還會致使教師減少對于知識難點的講解，造成學(xué)生一知半解，無法完全掌握。同時，教師沒有透徹的研究數(shù)學(xué)教材，并且課時計劃缺乏針對性同樣會使課堂講學(xué)效率事倍功半，學(xué)生知識學(xué)習(xí)有限。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的方法

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過各種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容同生活實際相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加真實通俗，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授兩點之間直線最短這一知識點時，學(xué)生也許持有懷疑態(tài)度。教師可以在黑板上畫一所房子，在畫出一個固定的點通往房子的多條道路，通過線段的長短來證明直線最短。這樣更直觀有趣更貼切生活的教學(xué)方式更易于被學(xué)生接受，也更容易激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點難點

每節(jié)課的教學(xué)時間固定，教師要順利的完成教學(xué)任務(wù)，就要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的指導(dǎo)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究數(shù)學(xué)教材，掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和重點難點，將教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容相結(jié)合，制定合理有效的教學(xué)計劃。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)每節(jié)課都由淺到深，由易到難，使學(xué)生一步步的扎實掌握課本知識。對于重點和難點知識的講授，教師應(yīng)當(dāng)先引起學(xué)生的關(guān)注。教師可以多次強調(diào)內(nèi)容的重要性，集中學(xué)生的注意力，再進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一點點的了解和理解教學(xué)內(nèi)容。

3.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性，有利于學(xué)生更加投入的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。例如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以出一些數(shù)學(xué)習(xí)題在黑板上，讓學(xué)生進行回答。然后教師進行點評，給予學(xué)生肯定和鼓勵，同時適當(dāng)指出學(xué)生的錯誤。通過讓學(xué)生參與其中和正面評價，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)動力。同時，教師在講授圓等內(nèi)容時，可以讓學(xué)生制作相關(guān)模具，使學(xué)生更直觀的感受數(shù)學(xué)的有趣和奇妙，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

4.創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生的心態(tài)放松，使學(xué)生樂于參與其中，積極同教師進行交流，使課堂教學(xué)更有趣更高效。教師在教學(xué)過程中，要親切平等的對待每一個學(xué)生。教師在課后更應(yīng)該充當(dāng)一個朋友的角色，主動找學(xué)生談心，分享學(xué)習(xí)和生活中的點滴，為學(xué)生解決困惑，拉近與學(xué)生的距離，增強教師親和力。同時教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，適當(dāng)?shù)墓膭蠲恳粋€學(xué)生，使學(xué)生得到肯定，樹立良好的自信心。

三、總結(jié)

提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，不僅是達到教學(xué)目標(biāo)的要求，也是教師完美完成教學(xué)任務(wù)的要求，更是保證學(xué)生真正學(xué)到知識的要求。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營造良好的教學(xué)氛圍，采用合理有效的教學(xué)方式。促使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識和學(xué)習(xí)的方法，同時有效提高課堂教學(xué)效率。

【參考資料】

[1] 講究語言藝術(shù) 提高教學(xué)效率，《學(xué)校管理》，2003年第6期.

[2] 淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，《中國教育科研與探索》，2006年3期.

篇2

（1）采取分組學(xué)習(xí)，組建多個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，由課代表組織各小組分別完成各自的任務(wù)，做到當(dāng)天學(xué)習(xí)當(dāng)天掌握。（2）各小組在私下討論時可以提出不理解的問題，由小組長匯總后交由課代表總結(jié)交給老師進行解決。（3）課堂教授模式不再死板，學(xué)生可以隨時發(fā)問，以免思維中斷影響聽課質(zhì)量。（4）老師可以布置一些拓展性的研究問題供學(xué)生們思考探究。（5）鼓勵學(xué)生自己討論錯題難題并進行解決，當(dāng)有困難時可以向老師尋求幫助。

課堂氛圍的轉(zhuǎn)變使學(xué)生與老師的距離也更加靠近了一些，老師在課堂上的形象也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變：首先老師不再是一味的書寫板書，變得開始主動向?qū)W生發(fā)問了；其次是課堂不再是老師一人的表演舞臺，老師拉動同學(xué)們一起參與討論，增加了學(xué)生的活躍度；再其次是熱鬧活躍的氛圍將老師以往冷酷、苛刻、嚴(yán)肅的形象化為了活潑、和善、親切的形象；最后是將以往老師高高在上不容侵犯的地位拉近到現(xiàn)在的作為學(xué)生的朋友知己的地位。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高

數(shù)學(xué)教師如今面臨的問題就是如何將數(shù)學(xué)知識高效的傳授給初中生。數(shù)學(xué)雖說是一門非常復(fù)雜枯燥的學(xué)科，但同樣也是相當(dāng)重要實用的一門學(xué)科，它講求的是科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及敢于克服困難的探索精神，并且它的思維模式并非固定的，但理論結(jié)果確是唯一的。然而數(shù)學(xué)研究始終需要我們保持高度集中的精神狀態(tài)，活躍的思維能力，要想擁有這種能力，教師要做的是：

1.科學(xué)引導(dǎo)、生動有趣

曾經(jīng)有一位教育學(xué)家提出：“幽默是教育家最有力的，也是首位的教育助手。”將教育態(tài)度放的輕松緩和，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生不是因為懼怕而學(xué)習(xí)，而是發(fā)自著內(nèi)心的有興趣去學(xué)習(xí)。

2.積極提問、引發(fā)思考

教師的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變后，課堂不再是老師的獨秀舞臺，所以積極向?qū)W生發(fā)問，帶動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來是一個很好的教育手段。課堂上提出的問題不僅可以調(diào)動學(xué)生的思維能動性，還能作為教學(xué)引導(dǎo)來幫助學(xué)生養(yǎng)成不斷探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生的思維。

3.化繁為簡、深入淺出

知識本身是比較抽象化的，對于處于初中的學(xué)生理解能力有限，所以老師在傳達給他們抽象的知識時需要通過一定的手段化繁為簡。比如，對于抽象的數(shù)軸，初次接觸的學(xué)生一定不理解它是什么，教師可以以溫度計的形象讓學(xué)生先在腦海里形成一個印象，對以后的學(xué)習(xí)一定會起到幫助的。

4.活躍課堂，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中采取小活動的方式，增加學(xué)生們的參與度，通過愉快輕松的氛圍讓學(xué)生理解并牢記知識。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，做到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的

因人而異，每個人都是以自己獨特的方式存在于這個世界上的，所以對于知識的接受程度、需求程度都是不同的，因人施教是教師一定要學(xué)習(xí)的。教師要充分了解自己的每一位學(xué)生的特點，對于基礎(chǔ)素養(yǎng)好的需要進一步提升，對于基礎(chǔ)素養(yǎng)有缺陷的需要耐心輔導(dǎo)幫助，這樣有針對性的教學(xué)方式可以將每個學(xué)生的能力都激發(fā)到極致。

1.課堂問題難易穿插做到面面俱到

對于課堂教學(xué)是針對全體學(xué)生的，但整體學(xué)生水平又各有差異，所以在課堂上的引導(dǎo)性問題也要做到難易結(jié)合，逐步深入，容易的問題幫助學(xué)習(xí)能力不足的同學(xué)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸升級的探索性問題通過優(yōu)等生的詳細(xì)講解給全體同學(xué)一個清晰明了的思路，加深所用同學(xué)對于知識的理解認(rèn)識。

2.給予學(xué)生更多的鼓勵幫助建立自信心

在教學(xué)過程中不乏見到有些老師總是貶低辱罵學(xué)生，這樣只會造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)的厭煩情緒，其實錯誤是在所難免的，尤其是像初中生們，正處在青春期，本來就有叛逆思想，如果不給他們足夠的成就感與滿足感，只會導(dǎo)致不好的后果，所以即使出錯也耐心的多加鼓勵才是正確的教育方式。

3.將生活現(xiàn)象融入課堂教育中來