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時(shí)間：2023-03-21 17:13:05
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇大學(xué)生手機(jī)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
（一）優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)分析
大學(xué)生手機(jī)閱讀的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠充分利用碎片化的時(shí)間廣泛搜索信息?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，人們的時(shí)間都很寶貴，都希望能夠最大化的利用好時(shí)間。對(duì)大學(xué)生而言也是一樣?，F(xiàn)在的大學(xué)生不僅僅滿足于在課堂上學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，他們也積極的參加各種社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)志愿活動(dòng)、社會(huì)兼職、掛職鍛煉、學(xué)生社團(tuán)等平臺(tái)鍛煉自己。對(duì)今天的90后大學(xué)生而言，完全坐在課桌前讀書(shū)的現(xiàn)象已經(jīng)很少見(jiàn)了。他們渴望知識(shí)，也渴望能力。他們的成才愿望很強(qiáng)，希望及早地接觸社會(huì)。因?yàn)楦惺艿搅司蜆I(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，為了找準(zhǔn)自身定位，找準(zhǔn)將來(lái)的發(fā)展方向，他們積極去進(jìn)行各種嘗試。他們感覺(jué)到社會(huì)發(fā)展快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，時(shí)間也異常寶貴。因而，在公交車上、在等車的時(shí)間、在飯后的空閑、在課間、在睡前，這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)都能成為大學(xué)生手機(jī)閱讀的時(shí)間。這是大學(xué)生手機(jī)閱讀的一大優(yōu)勢(shì)。手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的必需品，很多人對(duì)手機(jī)的使用已經(jīng)成為了習(xí)慣。隨著技術(shù)不斷的推陳出新，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也不斷發(fā)展，微博微信網(wǎng)游等新鮮事物層出不窮，年輕人尤其大學(xué)生是新生事物的主力軍。他們依賴手機(jī)，很樂(lè)于去嘗試和體驗(yàn)手機(jī)上的新鮮玩意。根據(jù)調(diào)查顯示，手機(jī)不在身邊心里覺(jué)得不舒服不適應(yīng)的比例高達(dá)到71％，覺(jué)得手機(jī)閱讀能夠獲知各種新潮事物的比例也是高達(dá)79％。手機(jī)閱讀的高度便捷性，加上移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得手機(jī)閱讀完全有可能成為主流閱讀方式，改變傳統(tǒng)紙媒閱讀的主體地位，并且擴(kuò)寬閱讀方式的場(chǎng)域，使得閱讀能擁有更多形式選擇。調(diào)查顯示，愿意使用手機(jī)閱讀而非傳統(tǒng)紙媒閱讀的比例占到52％。
（二）劣勢(shì)和威脅分析
手機(jī)閱讀的劣勢(shì)在于閱讀的內(nèi)容上依然受到限制，受制于手機(jī)閱讀服務(wù)的供應(yīng)商。這樣不管在線閱讀還是下載后的離線閱讀，接受信息相對(duì)而言較為被動(dòng)。以雜志為例，能夠在手機(jī)上閱讀的內(nèi)容受制于該雜志是否上傳到手機(jī)客戶端，而且實(shí)效性也不強(qiáng)，往往比紙媒慢上幾期。手機(jī)閱讀時(shí)間的碎片化不利于深層次的思考。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生手機(jī)閱讀選擇娛樂(lè)內(nèi)容的占54％，選擇獲取知識(shí)的占27％，選擇其他內(nèi)容的總共占19％。可見(jiàn)現(xiàn)在大學(xué)生手機(jī)閱讀更多是淺閱讀，消費(fèi)的是快餐文化。手機(jī)閱讀作為一種新的技術(shù)形式，其異化作用不能不提。波茲曼早在電視誕生之際就提出了“娛樂(lè)至死”的理論，手機(jī)閱讀也完全適用這一理論。調(diào)查顯示，很多人對(duì)手機(jī)形成了依賴，而且以?shī)蕵?lè)為主的依賴，加上各種從手機(jī)閱讀中獲取的信息缺乏把關(guān)人的審核，這對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才是不利的。在對(duì)各種手機(jī)閱讀內(nèi)容的吸收過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)越來(lái)越不愿意思考，越來(lái)越習(xí)慣于被動(dòng)的接受信息，對(duì)日益嚴(yán)肅的話題也以?shī)蕵?lè)的形式呈現(xiàn)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。如今網(wǎng)絡(luò)段子的大行其道，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言充斥著大學(xué)生的日常生活，屌絲文化逐漸蔓延，原因就是如此。大學(xué)生的自制力不夠，受挫能力差，容易選擇逃避的方式處理問(wèn)題，各種娛樂(lè)化的手機(jī)閱讀內(nèi)容，服務(wù)商從商業(yè)的角度出發(fā)幾乎是不會(huì)考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況，這是手機(jī)閱讀當(dāng)前面臨的問(wèn)題。
三、媒介素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生手機(jī)閱讀的要求
（一）理想狀態(tài)
學(xué)者魯賓認(rèn)為媒介素養(yǎng)主要有三個(gè)層面，即能力模式、知識(shí)模式和理解模式。根據(jù)郭慶光的觀點(diǎn)，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育經(jīng)歷三個(gè)層次，現(xiàn)在的媒介素養(yǎng)教育更加側(cè)重的是主動(dòng)使用媒介的能力。媒介素養(yǎng)是面對(duì)全體公民的教育，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，對(duì)媒介和信息的接收處理能力尤為重要。媒介素養(yǎng)教育要求的是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳輸各種形式信息的能力。具體到大學(xué)生手機(jī)閱讀情況而言，媒介素養(yǎng)教育的理想狀態(tài)應(yīng)該是能夠自主的選擇手機(jī)閱讀的內(nèi)容，能夠利用手機(jī)快速的找到想獲取的訊息，并且能夠進(jìn)行深入的分析，理解并甄別出有效信息，然后能夠進(jìn)行再一次有效的傳播，傳播正能量。
（二）現(xiàn)實(shí)狀態(tài)
以“冰桶挑戰(zhàn)”傳播為例。“冰桶挑戰(zhàn)”是由國(guó)外開(kāi)始風(fēng)靡的旨在關(guān)注“漸凍人”這一疾病的公益活動(dòng)，要么接受冰桶淋身的挑戰(zhàn)，要么為公益捐款?，F(xiàn)在這一活動(dòng)在國(guó)內(nèi)也非常火爆，不論新老媒體都紛紛跟進(jìn)報(bào)道。筆者在調(diào)查的過(guò)程中同時(shí)增加這一活動(dòng)問(wèn)題，試圖調(diào)查大學(xué)生在手機(jī)閱讀中的能否主動(dòng)利用媒介。對(duì)問(wèn)題“你是如何了解到冰桶挑戰(zhàn)的內(nèi)容？”選擇在手機(jī)上網(wǎng)看新聞了解的占72％，主動(dòng)在手機(jī)上搜索的占18％，其他途徑的10％。對(duì)問(wèn)題“你如何看待‘冰桶挑戰(zhàn)’這一活動(dòng)”選擇公益活動(dòng)有意義的占42％，選擇“挺好玩的”占37％，選擇“作秀，不關(guān)心”的占9％，選擇“其他”的占12%。對(duì)問(wèn)題“你會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)活動(dòng)視頻或者新聞內(nèi)容嗎？”選擇是的占82％，選擇否的占18％。對(duì)問(wèn)題“你會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)漸凍人的相關(guān)消息嗎？”選擇是的占37％，選擇否的占63％。從對(duì)問(wèn)題的回答來(lái)看，大學(xué)生更多的還是被動(dòng)的了解冰桶挑戰(zhàn)的內(nèi)容，主動(dòng)去搜索更多相關(guān)信息的行為少；對(duì)這些信息的理解和判斷還不夠到位。例如隨著冰桶挑戰(zhàn)的風(fēng)靡，越來(lái)越多的名人明星加入，被指作秀的聲討不絕于耳，過(guò)度娛樂(lè)的批評(píng)也頻頻出現(xiàn)，而大學(xué)生對(duì)此事的理解還停留在表面的信息層面，沒(méi)有看到應(yīng)該思考的更深層次的內(nèi)容，比如公益活動(dòng)的宗旨、社會(huì)救助體系的完善等等，而僅僅是圍觀看熱鬧，更愿意轉(zhuǎn)發(fā)認(rèn)為好玩的比賽，而不是傳播關(guān)注“漸凍人”的信息?？梢?jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生手機(jī)閱讀的情況，不管是從使用現(xiàn)狀，理解信息，還是利用媒介方面，都離媒介素養(yǎng)的要求較遠(yuǎn)。
四、大學(xué)生手機(jī)閱讀的媒介素養(yǎng)教育策略
大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育需要高校各個(gè)部門(mén)的通力配合，形成合力共同開(kāi)展。
（一）鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)接觸新媒體，形成手機(jī)閱讀的良好氛圍
當(dāng)前手機(jī)成為大學(xué)生閱讀的主要方式，這是手機(jī)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。智能手機(jī)作為今天的新媒體得到大學(xué)生的青睞，校方應(yīng)該順應(yīng)趨勢(shì)，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)接觸，接受各類新信息。學(xué)生工作部門(mén)對(duì)此事態(tài)度也應(yīng)該是因勢(shì)利導(dǎo)。宣傳部門(mén)還應(yīng)該主動(dòng)占領(lǐng)輿論高地，給學(xué)生傳遞這樣的信號(hào)。值得注意的是，作為教育者的老師們首先也要主動(dòng)接觸媒體新技術(shù)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育。對(duì)于青年教師而言這并不難，可能很多時(shí)候中老年教師對(duì)這些并不太感興趣，因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育過(guò)程中就容易限于口頭說(shuō)教的窘境。
（二）高校圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮更大的作用
學(xué)校的圖書(shū)館在大學(xué)生手機(jī)閱讀的氛圍營(yíng)造中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。目前，高校的圖書(shū)館大都推出了電子書(shū)免費(fèi)下載服務(wù)，但是效果還不夠理想。一是宣傳力度，就廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院情況看，知道使用圖書(shū)館電子書(shū)下載服務(wù)的學(xué)生較少，主要是高年級(jí)經(jīng)常去圖書(shū)館的學(xué)生比較熟悉。因而圖書(shū)館應(yīng)該通過(guò)多種途徑讓廣大學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生了解這一服務(wù)。二是提供電子書(shū)的內(nèi)容和數(shù)量，當(dāng)前高校的圖書(shū)館提供的電子書(shū)更多的是專業(yè)類書(shū)籍，而學(xué)生當(dāng)下的手機(jī)閱讀更偏向于娛樂(lè)化的內(nèi)容，因而高校圖書(shū)館在內(nèi)容選擇上可以充當(dāng)把關(guān)人的角色，選擇質(zhì)量較高的寓教于樂(lè)的書(shū)籍，先培養(yǎng)學(xué)生利用高校圖書(shū)館資源的興趣，吸引學(xué)生逐步適應(yīng)，進(jìn)而對(duì)圖書(shū)館專業(yè)書(shū)籍進(jìn)行手機(jī)閱讀。
1.無(wú)可比擬的普及性
工信部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2014年1月底中國(guó)手機(jī)用戶達(dá)12.35億，按現(xiàn)有人口數(shù)量計(jì)算，每1.13個(gè)人就擁有一部手機(jī)。在高校學(xué)生群體中，手機(jī)早已普及，近乎100%的學(xué)生習(xí)慣使用3G上網(wǎng)。目前,手機(jī)媒體的信號(hào)覆蓋率高達(dá)95%以上,可以說(shuō)它幾乎不受任何時(shí)間、地點(diǎn)的限制,使用者可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行信息傳播和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體和個(gè)人電腦終端都無(wú)法比擬的廣泛性和普及性。
2.無(wú)可取代的便攜性
手機(jī)媒體擁有超強(qiáng)的便攜性，它突破了電視電腦媒體對(duì)空間和設(shè)備的要求，實(shí)現(xiàn)了任何時(shí)間地點(diǎn)都可以進(jìn)行的信息傳播與互動(dòng)。由于設(shè)備的限制，大學(xué)生過(guò)去只能在教室或宿舍才能使用電腦，而手機(jī)小巧便于攜帶，人們保持通訊暢通的習(xí)慣使它實(shí)現(xiàn)了前媒體都無(wú)法企及的“隨身使用”。學(xué)生們可以在排隊(duì)，乘車，用餐的同時(shí)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)，它已全方位的滲透到人們生活中并潛移默化的改變了我們的生活習(xí)慣與思維方式，越來(lái)越多的“低頭族”便是手機(jī)媒體帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)效果。
3.無(wú)可趕超的即時(shí)性
3G背景下的手機(jī)媒體作為信息傳播終端，己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通話和短信功能，它整合了報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)的信息資源，以手機(jī)客戶端的方式，在第一時(shí)間傳播出來(lái)。手機(jī)媒體成為文字、圖片、音頻、視頻的綜合性多媒體平臺(tái)，形成了一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)多糅合在一起的復(fù)雜的傳播網(wǎng)。用戶可以即時(shí)通訊，實(shí)時(shí)查收短信、郵件、新聞及定制服務(wù)，可以與互聯(lián)網(wǎng)信息同步，實(shí)現(xiàn)資訊的同步更新，信息的接收和都不再受時(shí)間地點(diǎn)的限制，實(shí)現(xiàn)人際溝通與互動(dòng)的即時(shí)響應(yīng)。
4.無(wú)可復(fù)制的個(gè)性化
傳統(tǒng)的大眾傳播媒體不能為個(gè)體量身定制，統(tǒng)一的版面、統(tǒng)一的設(shè)計(jì)、統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)都不能選擇，無(wú)法滿足人們的個(gè)性化需求。3G背景下的手機(jī)媒體可以滿足這一現(xiàn)實(shí)需求，豐富的手機(jī)軟件可供選擇，根據(jù)用戶的喜好和需求對(duì)資訊進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出個(gè)性化差異化的服務(wù)效果，根據(jù)市場(chǎng)的細(xì)分和小眾化的需求，提供更多DIY或定制性的服務(wù)，這些都是傳統(tǒng)媒體不具備的功能。
二、手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
1.獲取信息的快捷通道
手機(jī)媒體的便攜性使它成為大學(xué)生獲取資訊的必然之選，在求職就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生可以隨時(shí)查閱最新的政策和招聘信息，通過(guò)“掌上電腦”隨時(shí)隨地接受就業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，不錯(cuò)過(guò)任何就業(yè)機(jī)會(huì)。避免了自上而下逐層通知的滯后性，突破了電腦查閱文件的設(shè)備限制。各地的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)都開(kāi)通了為畢業(yè)生服務(wù)的就業(yè)平臺(tái)，對(duì)于奔波于招聘會(huì)和面試中的大學(xué)生而言，手機(jī)媒體提供了信息查詢與獲取的快捷通道，可以直接瀏覽就業(yè)平臺(tái)和網(wǎng)站信息，也可以下載各種APP軟件查詢特定信息。部分省份為了滿足學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，已經(jīng)開(kāi)發(fā)并使用了手機(jī)客戶端的各種應(yīng)用，如江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心創(chuàng)建的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，開(kāi)發(fā)了適用于不同手機(jī)操作系統(tǒng)的個(gè)人終端，滿足學(xué)生手機(jī)媒體查閱的現(xiàn)實(shí)需求，大大提高了網(wǎng)站信息的傳播與實(shí)效，是就業(yè)服務(wù)平臺(tái)的成功范例。
2.全能服務(wù)的私人助理
手機(jī)媒體整合了電腦和通訊終端的功能，能夠提供全面周到的生活服務(wù)，并發(fā)展成為大學(xué)生就業(yè)中的“全能助理”。它可以按照要求鎖定相關(guān)的就業(yè)信息，可以存儲(chǔ)簡(jiǎn)歷、照片、證件材料、企業(yè)信息等各種相關(guān)資料，可以預(yù)約提醒各種重要事項(xiàng)或面試約定，可以查詢路線地址、收發(fā)郵件、辦公閱讀、移動(dòng)購(gòu)物、在線支付強(qiáng)大的功能實(shí)現(xiàn)了“一機(jī)在手，萬(wàn)事通達(dá)”的高效與全能。
3.提升自我的電子課堂
就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、個(gè)性化的指導(dǎo)過(guò)程，在求職就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)階段，大學(xué)生需要針對(duì)自身的問(wèn)題尋求方法解決，曾經(jīng)的資料室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)都是大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和工具，而手機(jī)的出現(xiàn)使得移動(dòng)上網(wǎng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取知識(shí)和信息，智能手機(jī)提供的多種瀏覽器和APP應(yīng)用可以幫助大學(xué)生高效率的實(shí)現(xiàn)技能的提升和技巧的突破。各種就業(yè)指導(dǎo)的素材可以幫助大學(xué)生對(duì)比反思、查找問(wèn)題，各種面試攻略和成功秘笈可以幫助畢業(yè)生借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，各種職業(yè)禮儀的資訊可以幫助學(xué)生提升自我，各種平臺(tái)和網(wǎng)站可以隨時(shí)隨地答疑解惑。手機(jī)媒體可以整合各種學(xué)習(xí)資源，在緊迫的現(xiàn)實(shí)需要中，幫助畢業(yè)生完成最后的沖刺與準(zhǔn)備。大學(xué)生平均每天使用手機(jī)媒體的時(shí)間超過(guò)4個(gè)小時(shí)，畢業(yè)生的使用時(shí)間更是高達(dá)6個(gè)小時(shí)，3G時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生著巨大的變化，主動(dòng)探索下的移動(dòng)學(xué)習(xí)拓展了畢業(yè)生的信息渠道，電子課堂的靈活性滿足了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，也彌補(bǔ)了就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)難以全程化、個(gè)性化的缺憾，成為畢業(yè)生就業(yè)中隨用隨學(xué)的知識(shí)庫(kù)和智囊團(tuán)。
4.交流通訊的最佳平臺(tái)
求職中的大學(xué)生忙于自身的就業(yè)準(zhǔn)備，作息時(shí)間不同步，同學(xué)間溝通和交流的頻率大大降低，非常不利于信息的傳遞和經(jīng)驗(yàn)的分享。手機(jī)媒體與生活的融合帶來(lái)了信息交流的新模式，畢業(yè)生們可以借助于微博微信QQ群，24小時(shí)在線，實(shí)時(shí)信息共享，共同的境遇和努力會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生間的相互勉勵(lì)會(huì)形成積極良好的氛圍，順境中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，困境中可以挽手向前。畢業(yè)生間的交流溝通極為重要，手機(jī)媒體恰逢其時(shí)，成為就業(yè)工作中最佳的交流通訊平臺(tái)，豐富的應(yīng)用軟件將人與人之間的交流變得非常容易，可以通過(guò)各種類型的軟件如移動(dòng)公司的“飛信”、騰訊公司的QQ以及“微信”等即時(shí)通信工具建立各種特色的交流群和討論組，發(fā)揮畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性，就一些熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論、交流，并對(duì)學(xué)校就業(yè)服務(wù)提出好的建議和意見(jiàn)，其中，“微信”軟件更是可以將信息發(fā)送者的聲音轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，以短消息的形式發(fā)送到對(duì)方的手機(jī)，實(shí)現(xiàn)了手機(jī)對(duì)講機(jī)的功能，非常直觀生動(dòng)。促進(jìn)雙方交流，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0062-02
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，手機(jī)已成為必不可少的通訊工具，尤其是對(duì)大學(xué)生而言，手機(jī)除了用于和親人、同學(xué)聯(lián)系外，更是獲取外界信息、娛樂(lè)休閑的必備產(chǎn)品。然而，手機(jī)在為學(xué)生帶來(lái)便捷的同時(shí)，也顯露出許多弊端。通過(guò)對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮程度的差異性研究，使大學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到手機(jī)成癮的危害性，從而健康使用手機(jī)。
一、研究對(duì)象與方法
本研究采取問(wèn)卷調(diào)查法，隨機(jī)選取上海6所高校的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷1320份，回收有效問(wèn)卷1226份，回收率為92.8%。運(yùn)用spss對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度分析，得出KMO值為0.915>0.7，說(shuō)明結(jié)構(gòu)效度較好。采用再測(cè)信度的方法，測(cè)得問(wèn)卷信度系數(shù)為0.896>0.800，表明問(wèn)卷信度較高，穩(wěn)定性較好，符合統(tǒng)計(jì)研究的要求。
對(duì)于手機(jī)成癮的界定采用由熊婕等人編制的《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》（MPATS），該量表共16個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，16個(gè)項(xiàng)目的總體平均數(shù)M為44.4，標(biāo)準(zhǔn)差s為14.1，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將總分大于M+S的組定義為手機(jī)成癮組；將總分小于M-S的組定義為非手機(jī)成癮組；M-S～M+S之間定義為手機(jī)依賴組。進(jìn)一步分析得出，調(diào)查者中13.8%的大學(xué)生為手機(jī)成癮者，66%的大學(xué)生為手機(jī)依賴者，20.2%的大學(xué)生為非手機(jī)成癮者。由此可見(jiàn)，近80%的大學(xué)生都對(duì)手機(jī)有依賴感。
二、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與在校情況的比較分析
1.手機(jī)成癮程度在學(xué)習(xí)情況上有顯著差異。數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面成癮組、依賴組、非成癮組平均績(jī)點(diǎn)在3.5以上的分別占19.5%、20.5%、31.0%；3.0―3.5的分別占37.3%、37.0%、38.3%；2.5―3.0的分別為22.5%、26.6%、22.6%?？梢?jiàn)，平均績(jī)點(diǎn)3.5以上的高分生在非成癮組中的比例明顯高于其他兩組；平均績(jī)點(diǎn)2.5以上的成癮組只占到79.3%，而非成癮組卻占到了91.9%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.001
2.手機(jī)成癮程度在參與校園文化活動(dòng)情況上有顯著差異。在是否參加校園文化活動(dòng)方面，表示“有去過(guò)”和“偶爾會(huì)去”的各組并未有太大差異；表示“從來(lái)不去”的，成癮組為13%，依賴組為4.6%，非成癮組為2.8%；有41.4%的成癮者表示“每次都去”或“一般都去”，依賴組的比例為37.9%，而非成癮組的比例為52.9%?？梢?jiàn)非成癮組的大學(xué)生更愿意參加校園文化活動(dòng)，但在是否在各部門(mén)任職上并無(wú)顯著差異（P=0.410>0.05）。
3.手機(jī)成癮程度在是否談戀愛(ài)上有顯著差異。在手機(jī)成癮者組中，有52.7%的受訪者表示自己正在談戀愛(ài)；在手機(jī)依賴者組中，有41.9%的受訪者表示自己正在談戀愛(ài)；而在非成癮者組中，僅有27.8%的受訪者表示自己在談戀愛(ài)?？梢?jiàn)大學(xué)生談戀愛(ài)提高了手機(jī)的利用率，對(duì)手機(jī)成癮會(huì)起促進(jìn)作用。
三、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與家庭情況的比較分析
1.手機(jī)成癮程度在家庭所在地上有顯著差異。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生中有18.2%的學(xué)生為手機(jī)成癮者，高于來(lái)自城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12.5%與12.8%；來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生中有71.2%的學(xué)生為手機(jī)依賴者，高于來(lái)自城市和農(nóng)村的64.5%與64.8%；而來(lái)自城市的大學(xué)生中有23%的學(xué)生為非手機(jī)成癮者，高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的16%與17%。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.015
2.手機(jī)成癮程度在家庭背景上有顯著差異。在對(duì)家庭背景的調(diào)查中，選擇“和父母雙方生活在一起”的占82.7%，選擇“只和父母中的一方生活在一起”的占11.4%，選擇“父母都不在身邊，和祖父母生活在一起”、“自己一個(gè)人生活”的比例較少?！昂透改鸽p方生活在一起”的有12.2%為成癮者，67%為依賴者，20.8%為非成癮者；“只和父母中的一方生活在一起”的則有27.1%為成癮者，56.4%為依賴者，16.4%櫸淺神者。因此，父母離異的家庭更容易使大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)成癮。
3.手機(jī)成癮程度在與父母的關(guān)系上有顯著差異。在與父母關(guān)系很好的受訪者中，成癮組占12.1%，非成癮組占22.7%；在與父母關(guān)系一般的受訪者中，成癮組占20.4%，非成癮組占12.4%。由此可見(jiàn)，父母與子女的親疏顯著影響了手機(jī)成癮的程度。
四、大學(xué)生手機(jī)成癮程度與手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣的比較分析
1.手機(jī)成癮程度與所用手機(jī)的價(jià)位有顯著差異。大學(xué)生所用手機(jī)價(jià)位主要集中在1000―3000元，占44.5%；3000―5000元占23.3%。手機(jī)成癮程度隨手機(jī)價(jià)位升高而不斷變化。隨著手機(jī)價(jià)位的升高，成癮組所占比例先升后降，非成癮組所占比例先降后升，在1000―3000元時(shí)達(dá)到成癮組最高和非成癮組最低，而依賴組所占比例卻是一直在升高。經(jīng)卡方檢驗(yàn)P=0.007
2.手機(jī)成癮程度與平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)有顯著差異。大學(xué)生平均每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)集中在3―6小時(shí)占41.1%，1―3小時(shí)占23.7%，6―9小時(shí)占22.3%。大學(xué)生手機(jī)成癮程度隨每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)而變，每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，其在成癮組所占比例就越高，在非成癮組所占比例就越低，而在依賴組所占比例則是先增后減。如每天使用手機(jī)時(shí)長(zhǎng)1―3小時(shí)的，其在成癮組占比為7.2%，依賴組占比為65.3%，非成癮組占比為27.5%；6―9小時(shí)的，在成癮組占比16.8%，依賴組占比66.7%，非成癮組占比16.5%；大于12小時(shí)的，在成癮組占比30.9%，依賴組占比60%，非成癮組占比9.1%，顯然存在顯著差異（P=0.00
3.手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格區(qū)間有顯著差異。大學(xué)生每月手機(jī)的直接消費(fèi)價(jià)格主要集中在150元以下，占94.3%。隨著手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格的升高，大學(xué)生手機(jī)成癮的人數(shù)也在不斷攀升，而非成癮者人數(shù)卻在不斷下降，因此手機(jī)成癮程度與平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格存在顯著差異（P=0.00
五、結(jié)論與分析
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)大學(xué)生使用手機(jī)成癮的程度與在校情況、家庭情況及手機(jī)消費(fèi)習(xí)慣等方面的關(guān)系?？傮w來(lái)看，大學(xué)生手機(jī)成癮程度較嚴(yán)重，近80%的大學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴。在學(xué)習(xí)情況、校園文化活動(dòng)、是否談戀愛(ài)、家庭所在地、家庭背景、與父母的關(guān)系、所用手機(jī)價(jià)位、平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)、平均每月手機(jī)直接消費(fèi)價(jià)格等維度中，手機(jī)成癮程度均有顯著差異：手機(jī)成癮程度越深，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)饺酰瑓⑴c校園文化活動(dòng)的比例越少，談戀愛(ài)的可能性越大，與父母的關(guān)系越疏遠(yuǎn)，平均每天使用手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，平均每月手機(jī)直接消費(fèi)的價(jià)格越高。
參考文獻(xiàn)：
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)多元化信息的同時(shí)，也造成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，即網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。而信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用更加便捷化、簡(jiǎn)單化和即時(shí)化，尤其是智能手機(jī)的出現(xiàn)，讓網(wǎng)絡(luò)變?yōu)殡S時(shí)隨地，不受時(shí)空限制，目前高校的學(xué)生手機(jī)使用幾乎到100%的使用率，隨之而帶來(lái)的手機(jī)依賴行為也逐漸增加，負(fù)面影響也日益嚴(yán)峻。針對(duì)青高校大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)行為開(kāi)展調(diào)查，針對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生擺脫手機(jī)依賴和成癮的行為。
1.研究方法
1.1 研究對(duì)象
隨機(jī)抽取大連市某高校550名2012和2013級(jí)同學(xué)，其中2012級(jí)260人，2013級(jí)290人，收回有效被試510人，有效率為93%，其中男生158人，女生352人。
1.2 研究工具
根據(jù)文獻(xiàn)綜述和調(diào)查訪談，自編調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷共九道題，包括手機(jī)使用頻率、時(shí)間、流量以及上網(wǎng)的目的和地點(diǎn)等等。
1.3 統(tǒng)計(jì)方法
運(yùn)用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
2.研究結(jié)果
對(duì)調(diào)查進(jìn)行分析，結(jié)果如下：
由表1可知，100%的大學(xué)生都在用手機(jī)上網(wǎng)，其中65.7%的大學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)，達(dá)到依賴的程度；在手機(jī)上網(wǎng)流量的調(diào)查中，其中在100M以下的流量使用最多，而使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間一般都在1.5-3小時(shí)左右，約占調(diào)查比率45.1%，而一般在1.5小時(shí)以上的占96.1%，還有16.7%的大學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間是3小時(shí)以上；在使用手機(jī)上網(wǎng)地點(diǎn)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有86.3%的同學(xué)在寢室使用手機(jī)上網(wǎng)，而89.2%的大學(xué)生自認(rèn)為自己存在手機(jī)上網(wǎng)成癮情況。
3.討論
3.1 從大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用情況來(lái)分析他們手機(jī)成癮行為
大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的日趨普遍變化，這既是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮依賴是社會(huì)大環(huán)境發(fā)展的一個(gè)結(jié)果。當(dāng)今社會(huì)正處與信息快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)重要的思想轉(zhuǎn)型期，國(guó)內(nèi)外思想的沖擊和變動(dòng)，這些在互聯(lián)網(wǎng)上可以很清晰地體現(xiàn)出來(lái)。在互聯(lián)網(wǎng)里，大學(xué)生是一個(gè)自由活動(dòng)的群體，他們可以自由地、匿名地發(fā)表言論和看法，可以在虛擬空問(wèn)里扮演一些在現(xiàn)實(shí)中不能扮演的角色，滿足自我虛榮心的自我表現(xiàn)欲望。同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相對(duì)寬松性，為大學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了空間，他們可以在網(wǎng)絡(luò)里宣泄自己的不滿，找尋自己的歸屬感，甚至尋求認(rèn)同等等，這些社會(huì)心理需求，讓他們對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加愛(ài)不釋手①。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是一個(gè)充滿刺激和新鮮的場(chǎng)所，相較于傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)和收到約束的高校生活，網(wǎng)絡(luò)的吸引力更加強(qiáng)大。另外，90后的大學(xué)生是具有鮮明個(gè)性的一代，他們追求時(shí)尚，也走在時(shí)尚前沿，用最簡(jiǎn)便的載體——手機(jī)了解引領(lǐng)時(shí)尚的事物，這些都促使大學(xué)生們?cè)絹?lái)越愿意使用手機(jī)上網(wǎng)，甚至迷戀上網(wǎng)。
最后，大學(xué)生迷戀手機(jī)上網(wǎng)，還與信息的快速發(fā)展密切相關(guān)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與網(wǎng)絡(luò)也有著密切關(guān)系，當(dāng)前部分人大學(xué)生懶于思考，急功近利，比較浮躁，這種思想表現(xiàn)在大學(xué)生身上就是他們渴望成功，但又不想付出努力，而網(wǎng)絡(luò)往往可以滿足他們的這一需求，比如在網(wǎng)絡(luò)上尋找作業(yè)答案和完成論文等等，這些都助長(zhǎng)了學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮。
3.2 從大學(xué)生使用手機(jī)目的來(lái)分析他們手機(jī)成癮行為
從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，52%的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)是進(jìn)入社交平臺(tái)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，在第三屆泛亞太地區(qū)心理衛(wèi)生研討會(huì)上，北京大學(xué)心理學(xué)系錢(qián)銘怡教授對(duì)北京12所高校的近500名本科生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮的研究結(jié)果表明，錢(qián)教授的取樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被試大學(xué)生上網(wǎng)的大部分時(shí)間是用于學(xué)習(xí)或與網(wǎng)友聊天，其次是收發(fā)郵件、游戲及影視音樂(lè)等娛樂(lè)。被試學(xué)生每周使用電腦或網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間與其網(wǎng)絡(luò)成癮呈正相關(guān)趨勢(shì)。從收集的國(guó)內(nèi)外研究網(wǎng)絡(luò)交往的資料中顯示，過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往（網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)戀、網(wǎng)婚等）的大學(xué)生容易患上網(wǎng)絡(luò)綜合癥，從而引發(fā)各種心理障礙，這種心理疾病正在吞噬著上網(wǎng)者的身心健康②。當(dāng)代大學(xué)生的人際交往趨勢(shì)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，由面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)交往演變成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的虛擬交往，甚至同一寢室的大學(xué)生，中午相約吃飯的方式也是通過(guò)手機(jī)QQ或是微信的方式?！疤ぶ徛曔M(jìn)出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上述說(shuō)衷腸?！边@句順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則、隨波逐流。不少大學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。由此引發(fā)大學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，有的甚至染上網(wǎng)癮，每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。這樣久而久之，會(huì)影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂，不利于健康性格和人生觀的塑造。
3.3 從大學(xué)生使用手機(jī)地點(diǎn)分析大學(xué)生手機(jī)成癮行為
從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有86.3%的大學(xué)生在寢室中使用手機(jī)上網(wǎng)，這也表明大學(xué)生現(xiàn)在的一個(gè)生活狀態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生缺乏安全感有關(guān)，我們大多數(shù)人是獨(dú)生子女，從小很少有玩伴，跟父母生活在一起，大學(xué)之前基本上都是在學(xué)習(xí)，沒(méi)有太多的時(shí)間去與人交往，寢室本來(lái)應(yīng)該是同學(xué)們交流互動(dòng)、分享情感的地方，但是由于大學(xué)生個(gè)性的鮮明性、自我意識(shí)的獨(dú)特性和情感相對(duì)的閉鎖性，導(dǎo)致他們?cè)趯嬍覂?nèi)互動(dòng)較少，甚至互動(dòng)障礙。因此他們把在寢室內(nèi)的互動(dòng)變?yōu)椤叭藱C(jī)互動(dòng)”。即幾乎依靠手機(jī)來(lái)度過(guò)寢室的生活時(shí)間。
4.結(jié)論
4.1 根據(jù)調(diào)查幾乎100%大學(xué)生都在使用手機(jī)上網(wǎng)；
4.2 大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)是以社交為主要目的，使用手機(jī)上網(wǎng)的地點(diǎn)主要是寢室。
5.教育建議
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，建議對(duì)大學(xué)生發(fā)起以“人際溝通”為目的寢室活動(dòng)。每天晚上關(guān)上手機(jī)和電腦30分鐘，把30分鐘留給室友，給心靈一次訴說(shuō)的機(jī)會(huì)。在這30分鐘您可以與室友交流趣事與新聞，說(shuō)出心中的煩惱與抱怨，一起感受家的溫馨與歡樂(lè)。我們建議每位學(xué)生交流的主角，將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，將聆聽(tīng)變?yōu)闀痴?，在寢室中展示真?shí)的自我。根據(jù)每日的聊天情況，認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)“寢室交流成果展示表”，并按時(shí)交給本班心理委員。一周后進(jìn)行寢室交流展示，促進(jìn)同學(xué)之間的相互交流和溝通。
參考文獻(xiàn)
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[4]張鳳寧.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮及系統(tǒng)家庭治療[J].社會(huì)行為心理，2006（1）：48-50.
一、大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)概況
近年來(lái)，手機(jī)網(wǎng)民成為中國(guó)網(wǎng)民的第一大群體。各項(xiàng)指標(biāo)顯示，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的增長(zhǎng)速度全面超越了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。2013年1月15日，《中國(guó)第31次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC），數(shù)據(jù)顯示手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量年年刷新：統(tǒng)計(jì)截至2011年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民3.56億，年增長(zhǎng)率為17.5%；截至2012年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民已達(dá)4.2億，年增長(zhǎng)率為18.1%，手機(jī)上網(wǎng)比例從2011年69.3%，上升到2012年的74.5%。①
在手機(jī)網(wǎng)民構(gòu)成中，大學(xué)生網(wǎng)民是手機(jī)上網(wǎng)用戶的主要群體?！吨袊?guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》由中國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息中心于2011年4月，數(shù)據(jù)顯示，2010年底，中國(guó)25周歲以下的青少年網(wǎng)民規(guī)模為2.12億人，占網(wǎng)民總體的46.3%，其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)1.7億人，占整體手機(jī)網(wǎng)民的56.1%，72%的青少年手機(jī)網(wǎng)民使用手機(jī)在線聊天服務(wù)，使用手機(jī)搜索和手機(jī)音樂(lè)的青少年手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到了62%和58.2%。②
2012年，新型即時(shí)通信如微信、微博等新興互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用迅速擴(kuò)散，網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣出現(xiàn)了顯著變化，即時(shí)通信的使用率增至83%。截至2012年6月底，我國(guó)微博用戶數(shù)達(dá)到2.4億，微博在手機(jī)網(wǎng)民中的使用率提升5.3個(gè)百分點(diǎn)至43.8%，至2012年12月底，我國(guó)微博用戶數(shù)達(dá)3.09億，其中手機(jī)微博用戶達(dá)2.02億，占所有微博用戶的65.6%，③微博發(fā)展成為使用率增幅最大的手機(jī)應(yīng)用。
（一）大學(xué)生喜愛(ài)手機(jī)上網(wǎng)的原因
大學(xué)生對(duì)外界新鮮事物有比其他年齡段群體需求更強(qiáng)，手機(jī)已經(jīng)成為了大學(xué)校園生活中不可缺少的重要組成部分。大學(xué)生喜愛(ài)手機(jī)上網(wǎng)主要有以下原因：
1.手機(jī)上網(wǎng)方便快捷。“影像”和“圖文”是“90后”大學(xué)生獲取信息最常用的手段。相比傳統(tǒng)電腦的使用，手機(jī)攜帶更方便，獲取信息更快捷，時(shí)空限制更少；手機(jī)具備基于無(wú)線數(shù)據(jù)通信的瀏覽器和電子郵件功能、多媒體應(yīng)用功能、個(gè)人信息管理功能，可以下載資料、查詢信息；手機(jī)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)功能對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活具有積極的幫助作用。
2.手機(jī)上網(wǎng)功能日趨完善。目前各大手機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商均加大了針對(duì)校園群體的移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)品研發(fā)力度。其中，作為校園用戶群體覆蓋率達(dá)90%以上的中國(guó)移動(dòng)，通過(guò)對(duì)其四大產(chǎn)品業(yè)務(wù)線（飛信、139郵箱、移動(dòng)MM、移動(dòng)微博）的功能優(yōu)勢(shì)與校園群體使用需求相結(jié)合，推出了多款適用于校園群體的移動(dòng)互聯(lián)功能。有可以隨時(shí)記錄校園生活的移動(dòng)微博；有適用于同學(xué)群體之間溝通的飛信拇指群；有隨時(shí)免費(fèi)接收郵件的139郵箱；還有為課外娛樂(lè)生活提供各種益智游戲下載的移動(dòng)MM。
3.手機(jī)上網(wǎng)費(fèi)用較低。目前中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商針對(duì)大學(xué)生推出了手機(jī)上網(wǎng)系列優(yōu)惠，包流量和包月等多種手機(jī)上網(wǎng)計(jì)費(fèi)形式費(fèi)用相對(duì)較低，讓大學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行選擇，這也是越來(lái)越多的大學(xué)生選擇手機(jī)上網(wǎng)的重要原因。
（二）大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的行為偏好
1.微博是大學(xué)生使用最多的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。微博是基于推特技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是一種新型的人與人溝通的方式。微博，即微型博客（MicroBlog），是騰訊QQ、中國(guó)移動(dòng)Fetion、微軟MSN、互聯(lián)網(wǎng)Skype等發(fā)展出來(lái)的。2006年，博客的鼻祖Evan Wiuiams通過(guò)Obvious公司推出了Twitter（推特）即時(shí)信息服務(wù)，但是它限定每條信息不能超過(guò)最大容量，即140個(gè)字符。大學(xué)生是使用微博的主要群體。他們用微博記錄多彩的大學(xué)生生活，表達(dá)個(gè)人的情感情緒，用來(lái)推廣自我形象，通過(guò)與他人交流以加強(qiáng)人際交往，尋求社會(huì)認(rèn)同。
2.微信作為即時(shí)通信工具成為大學(xué)生的新寵。2011年1月21日，騰訊公司推出的一款手機(jī)聊天軟件，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音、短信、圖片、視頻、文字，可支持多人群聊，帶給大學(xué)生全新的移動(dòng)即時(shí)通信體驗(yàn)。微信推出至今，已經(jīng)以一種迅猛的態(tài)勢(shì)進(jìn)入了大學(xué)校園。
大學(xué)生喜愛(ài)使用微信的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，資費(fèi)便宜。微信軟件本身完全免費(fèi)，微信走流量，流量套餐相對(duì)比較便宜，且凡有WiFi的地方都可以免費(fèi)使用；第二，方便實(shí)用。微信的“LBS功能”通過(guò)“搖一搖”可查看自己所在位置附近使用微信的人；更有其獨(dú)特的“語(yǔ)音對(duì)講”“手機(jī)群聊”等功能，深刻地影響了大學(xué)生傳統(tǒng)的社交生活，大學(xué)生們用微信找教室、找朋友、找老鄉(xiāng)；第三，提供娛樂(lè)。微信支持QQ郵箱、騰訊微博、語(yǔ)音記事本、漂流瓶、QQ同步助手等插件功能，溝通變得生動(dòng)有趣；第四，潮流時(shí)尚。不少大學(xué)生擁有Android、iPhone、Symbian等智能手機(jī)均能使用手機(jī)微信，體現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的潮流性，微信成為最受大學(xué)生歡迎的新生自媒體。
二、手機(jī)上網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的心理影響分析
（一）積極心理影響
1.滿足大學(xué)生群體積極“入世”的資訊需求。截止到2012年6月底，手機(jī)搜索用戶規(guī)模達(dá)2.6億，使用率達(dá)66.7%，是僅次于即時(shí)通信的第二大網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。大專學(xué)歷網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)新聞使用率為87.6%，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一目的，便是關(guān)注時(shí)事、滿足日常新聞資訊需求。
2.促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知與發(fā)展。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在傳播信息、倡導(dǎo)先進(jìn)理念、輿論監(jiān)督、傳承文化、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面發(fā)揮著重要作用，手機(jī)上網(wǎng)使大學(xué)生獲得豐富海量的信息，并能即時(shí)更新。對(duì)心理養(yǎng)成處于活躍期的大學(xué)生群體而言，它延伸了大學(xué)生的認(rèn)知感官，擴(kuò)大并加深了大學(xué)生感知、思考、探索世界的廣度和深度，對(duì)其心理機(jī)制、道德認(rèn)知、心理人格等方面，均有著積極意義。
3.同學(xué)間的聯(lián)系和交往更緊密。手機(jī)上網(wǎng)使校園內(nèi)資訊針對(duì)性和可利用率更高，QQ 號(hào)已經(jīng)成為時(shí)下大學(xué)生互相聯(lián)系時(shí)必備的身份驗(yàn)證碼，有 90%以上的大學(xué)生使用 QQ 作為聊天工具，以人人網(wǎng)（原名校內(nèi)網(wǎng)）為代表的互動(dòng)平臺(tái)，由于校內(nèi)網(wǎng)民基本上都是大學(xué)生，相比于其他共享資源，校園內(nèi)分享的資源可利用率更高，它既為大學(xué)生提供了一個(gè)高質(zhì)量的資源共享空間，也提供了一個(gè)全新的交友平臺(tái)。
4.師生間的溝通更快捷方便。教師通過(guò)微博、微信及時(shí)掌握大學(xué)生動(dòng)態(tài)，從大學(xué)生和轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容，了解他們所思、所想、所惑、所行，在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生抵御不良信息影響，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使微博、微信平臺(tái)變成平等互動(dòng)的溝通橋梁。
（二）消極心理影響
當(dāng)代大學(xué)生在享受手機(jī)網(wǎng)絡(luò)給自己帶來(lái)諸多方便的同時(shí)，也正經(jīng)受著它帶來(lái)的種種心理困惑。
1.沉溺于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不能自拔。部分大學(xué)生由于自制能力比較差，一部分大學(xué)生成為“手機(jī)控”，一時(shí)一刻都離不開(kāi)手機(jī)，甚至上課時(shí)也登錄手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活造成很大影響，甚至存在“到課率”高、但“抬頭率”低的情況；虛擬空間交往時(shí)間過(guò)多，使現(xiàn)實(shí)生活中的交往，人與人之間直接的交流機(jī)會(huì)減少，同學(xué)間、朋友間、家庭成員間的聯(lián)系逐漸淡薄，有少數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)孤僻、疏離、人際關(guān)系淡漠等心理異化現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)間浸手機(jī)上網(wǎng)，一旦在虛擬空間遭遇交際挫折，在真實(shí)世界里容易滋生敏感、多疑、恐懼，乃至冷漠、麻木等心理疾病。
2.造成心理麻木和思維混亂。虛擬空間呈現(xiàn)的海量信息，在超過(guò)大學(xué)生的正常接受能力后，往往只是快速瀏覽，沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)思考、咀嚼、品味、甄別，沒(méi)有留下深刻的印象，容易造成心理麻木，甚至思維混亂。長(zhǎng)時(shí)間被動(dòng)接觸，會(huì)降低大學(xué)生的感知能力，形成急功近利的浮躁心理。
3.消解道德責(zé)任感。大學(xué)生的道德觀念在逐步成熟。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上不同地區(qū)、不同種族、不同國(guó)家、不同個(gè)體呈現(xiàn)的多元文化信息，一旦與他們正在形成的道德觀念發(fā)生沖突與碰撞時(shí)，如果沒(méi)能及時(shí)疏通和排解、辯證分析和洞察，理性整合和提升，對(duì)于道德信念還未成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，多元的倫理與道德觀念，容易消解大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德責(zé)任感。
4.影響健康人格的發(fā)展。為了讓更多的人關(guān)注自己的微博，一些大學(xué)生效仿一些“網(wǎng)絡(luò)紅人”的做法，在自己的微博中一些涉及自己和別人隱私的內(nèi)容，甚至在微博中出現(xiàn)了辱罵他人和互相對(duì)罵的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生行為失控，影響大學(xué)生健康人格的形成，出現(xiàn)偏執(zhí)性人格障礙。
三、對(duì)大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民的健康心理引導(dǎo)
高校要發(fā)揮手機(jī)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)人、教育人、塑造人、武裝人、鼓舞人的作用，為大學(xué)生營(yíng)造美好的網(wǎng)絡(luò)精神家園，就必須 “主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的新陣地?！?④
（一）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理健康引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
1.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間具有安全感。由于目前社會(huì)對(duì)心理問(wèn)題依然存在種種偏見(jiàn)，使得有些大學(xué)生對(duì)心理咨詢望而卻步，也羞于電話咨詢，信函咨詢又未必能得到及時(shí)回復(fù)，許多大學(xué)生選擇手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性進(jìn)行交流。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間的安全感使師生可以進(jìn)行心理、情感等方面的真實(shí)交往，首先以匿名的身份暢談，無(wú)須客套、試探、戒備，也不必?fù)?dān)心隱私暴露。在筆者和大學(xué)生的心理咨詢實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種咨詢方式最受大學(xué)生認(rèn)同。當(dāng)師生間融洽、和諧的信賴關(guān)系建立后，大學(xué)生往往會(huì)采用真實(shí)姓名繼續(xù)交流。
2.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富。大學(xué)生視野開(kāi)闊、想象力豐富、求知欲旺盛，他們的聚合思維和發(fā)散思維異?；钴S，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)心理健康引導(dǎo)的信息量大、涉及面廣、意識(shí)觀念開(kāi)放，有助于大學(xué)生良好思維能力的養(yǎng)成和心理定力的提高。
3.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式活潑。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有多媒體綜合性，通過(guò)視頻，文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖表等能生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)，通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線心理咨詢、在線心理測(cè)試、微博聊天等多種形式，可改變傳統(tǒng)的心理健康教育載體過(guò)于單一等不足，營(yíng)造寓教于樂(lè)的心理健康教育氛圍，有助于大學(xué)生活潑、幽默的心理品質(zhì)的養(yǎng)成。
4.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用不受時(shí)空限制。無(wú)論是就業(yè)、感情還是人際關(guān)系問(wèn)題，當(dāng)大學(xué)生認(rèn)知障礙、情感障礙、意志個(gè)出現(xiàn)時(shí)，緊張、恐懼、焦慮、抑郁等負(fù)性情緒就產(chǎn)生了。在他們最需要幫助的時(shí)候，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，可以幫助大學(xué)生達(dá)到心理與環(huán)境、心理與行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
5.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)受眾眾多。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)也能解決服務(wù)對(duì)象受限的難題，它可以使心理健康引導(dǎo)的課堂更大，受眾更多。一位咨詢老師可以同時(shí)接受多名學(xué)生“一對(duì)多”的心理咨詢，師生之間、學(xué)生之間可進(jìn)行多維度、多方向的探討，使更多人受益。
（二）大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民健康心理的引導(dǎo)方法
1.建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)健康心理引導(dǎo)隊(duì)伍。除了專職心理咨詢隊(duì)伍以外，還要建立學(xué)生工作第一線的兼職心理輔導(dǎo)隊(duì)伍，每一位老師都應(yīng)該成為大學(xué)生的良師益友；大學(xué)生中成立心理社團(tuán)、班級(jí)心理輔導(dǎo)小組，為適應(yīng)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康引導(dǎo)提供人力保障。
2.拓展大學(xué)生思想政治教育新途徑。以手機(jī)網(wǎng)絡(luò)為陣地，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是高校在新形勢(shì)下思想政治教育工作的重要內(nèi)容。利用微博、微信的傳播優(yōu)勢(shì)，有效的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行心理健康相關(guān)問(wèn)題討論，把握輿論的話語(yǔ)權(quán)。從2011年12月開(kāi)始，全國(guó)高校團(tuán)組織就啟動(dòng)了微博體系建設(shè)，分為團(tuán)中央學(xué)校部官方微博、省級(jí)團(tuán)委學(xué)校部官方微博、校級(jí)團(tuán)委官方微博和班級(jí)團(tuán)支部微博四個(gè)層級(jí)，以“精彩微博團(tuán)，青春心連心”為形象口號(hào)，在騰訊微博平臺(tái)和移動(dòng)微博平臺(tái)上建構(gòu)信息共享、特色各具、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的微博體系。⑤許多高校在新浪、網(wǎng)易等知名網(wǎng)站開(kāi)通官方微博。
一、手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響的研究意義
（一）理論價(jià)值
本論文的理論意義在于：隨著手機(jī)使用的普及，隨著手機(jī)功能的日益完善，手機(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了通訊工具這一基本用途，在大學(xué)生的日常生活中發(fā)揮著核心性的作用，它也不僅僅局限于娛樂(lè)平臺(tái)，而成為當(dāng)代大學(xué)生的精神寄托。手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的影響日益擴(kuò)大，研究手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的影響有助于了解他們的思想發(fā)展水平，為手機(jī)文化在大學(xué)生中的推廣提供一定的理論基礎(chǔ)。
（二）實(shí)踐價(jià)值
本論文的實(shí)踐意義在于：利用手機(jī)文化的積極作用引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，就手機(jī)文化的消極作用予以防范，使得手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的影響朝著積極健康的的方面發(fā)展。
二、手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生負(fù)面影響的分析
當(dāng)下在課堂上經(jīng)?？梢?jiàn)學(xué)生不是在看書(shū)，記筆記，認(rèn)真聽(tīng)講，而是在擺弄手機(jī)，發(fā)短信，甚至接電話等等。手機(jī)文化特有的快餐式、娛樂(lè)化，正侵蝕著大學(xué)生的思維，他們滿足于淺層次的短信文學(xué)，滿足于輕松自在的娛樂(lè)方式，而排斥緊張的學(xué)習(xí)，不愿意閱讀深?yuàn)W的書(shū)籍，不愿意進(jìn)行深入的思考，對(duì)于教材與教學(xué)持排斥態(tài)度。
（一）生活影響
在日常生活中，手機(jī)發(fā)揮著最重要的通訊功能、娛樂(lè)功能。手機(jī)成為大學(xué)生與親朋好友交流溝通的最為依賴的工具，無(wú)論是接打電話或接發(fā)短信，它都是最快捷的溝通途徑。很多大學(xué)生表示，手機(jī)大大提高了與家人朋友溝通的頻率，有助于消除孤獨(dú)感，拓寬了與社會(huì)接觸的渠道。但是手機(jī)對(duì)于大學(xué)生的生活也帶來(lái)一些困擾，學(xué)生主動(dòng)反映的主要是：垃圾短信、騷擾電話、騙人信息這幾類。
（二）學(xué)習(xí)影響
手機(jī)對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有重要的影響。但似乎正面的影響并不樂(lè)觀。在大學(xué)課堂上，大學(xué)生低頭擺弄手機(jī)、觀看短信的現(xiàn)象十分普遍，甚至到了非常嚴(yán)重的地步。在課堂上接打手機(jī)是比較嚴(yán)重的違紀(jì)行為，因?yàn)樗苯痈蓴_了課堂秩序。
很多手機(jī)文化本身就是快餐文化，不需動(dòng)腦，只求輕松，這與艱深枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)是完全兩碼事，長(zhǎng)期依賴手機(jī)只會(huì)加劇二者的對(duì)立，不利于培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神。
（三）健康影響
從身體健康的角度說(shuō)，手機(jī)輻射可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體發(fā)育有一定影響。對(duì)于低年級(jí)大學(xué)生，手機(jī)輻射可能會(huì)影響其大腦的發(fā)育。過(guò)分使用手機(jī)短信會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)感增強(qiáng)，對(duì)于交往能力、現(xiàn)實(shí)情感、價(jià)值取向產(chǎn)生很大影響，甚至?xí)档椭巧獭?/p>
由此可見(jiàn)，手機(jī)文化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向的負(fù)面影響不可忽視，但我們不必杯弓蛇影，也不必草木皆兵。手機(jī)文化的潮流是無(wú)法阻攔的，但我們要對(duì)手機(jī)文化建設(shè)和大學(xué)生價(jià)值取向的導(dǎo)向肩負(fù)起責(zé)任。文化生產(chǎn)者要以社會(huì)效益為根本出發(fā)點(diǎn)，以主流文化引導(dǎo)手機(jī)文化，提升手機(jī)文化的審美情趣，爭(zhēng)取給人以智的啟迪和美的提升。
三、應(yīng)對(duì)手機(jī)文化影響，加強(qiáng)大學(xué)生教育的對(duì)策
當(dāng)然，既要看到手機(jī)文化的負(fù)面效應(yīng)，也要發(fā)揮手機(jī)文化的正面作用。首要的是重視手機(jī)文化，引導(dǎo)手機(jī)文化，對(duì)沉溺于手機(jī)文化的大學(xué)生積極疏導(dǎo)，幫助他們把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，研究手機(jī)文化對(duì)于大學(xué)生的影響，包括學(xué)習(xí)、生活、人際交往等各方面的影響具有突出的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于有效地從事大學(xué)教育管理工作有著針對(duì)性的指導(dǎo)作用
（一）積極跟進(jìn)，領(lǐng)先潮流
首先是端正心態(tài)，不是居高臨下對(duì)于新時(shí)尚元素一律排斥，而是放下架子，擺好位置，設(shè)身處地地去理解大學(xué)生追逐時(shí)髦行為的深層次的文化脈搏。進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的精神世界，走進(jìn)手機(jī)文化的核心地帶，乃至成為時(shí)代潮流的領(lǐng)先者而不是被時(shí)代潮流拖著走。這就必須及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)掌握最新態(tài)勢(shì)，調(diào)整好心態(tài)，事先做好面臨新現(xiàn)象新問(wèn)題的思想準(zhǔn)備，形成必要的完善的預(yù)警機(jī)制。
（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，掌握主動(dòng)
對(duì)于大學(xué)生的手機(jī)使用，必須積極發(fā)揮管理一方的引導(dǎo)教育職能，從而變被動(dòng)為主動(dòng)?，F(xiàn)在很多高校都重視校園文化氛圍的釀造，但卻忽視了手機(jī)文化的重要性。需要轉(zhuǎn)變觀念，把手機(jī)文化納入校園文化的重要組成部分，乃至把手機(jī)文化當(dāng)作校園文化建設(shè)的突破口。
（三）適度規(guī)范，除弊興利
對(duì)于大學(xué)生使用手機(jī)，必須采取有效適度的管理，要有良好的制度保障，形成必要的約束機(jī)制。應(yīng)該把手機(jī)使用納入到教學(xué)管理、生活管理中來(lái)。
總之，手機(jī)作為一種先進(jìn)的通訊工具與媒介手段，本身并無(wú)對(duì)錯(cuò)利弊，關(guān)鍵在于它怎么用，做什么用。大學(xué)校園理應(yīng)發(fā)揮手機(jī)的積極效用，讓手機(jī)文化成為校園文化建設(shè)的有效組成部分。
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[1]徐華，吳玄娜，蘭彥婷，等.大學(xué)生手機(jī)依賴量表的編制[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2010.
一、體育中職生手機(jī)依賴概述
隨著國(guó)際上對(duì)體育競(jìng)技的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)體育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，體育專業(yè)的中職生全面發(fā)展成為共鳴。新階段體育生在校園內(nèi)出現(xiàn)了手機(jī)依賴的現(xiàn)象。手機(jī)依賴是一種長(zhǎng)時(shí)間依賴于玩手機(jī)的行為，它和網(wǎng)癮一樣是過(guò)度地濫用手機(jī)，一旦沒(méi)有手機(jī)會(huì)導(dǎo)致使用者出現(xiàn)生理或心理上的不適應(yīng)。手機(jī)依賴嚴(yán)重影響體育生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。筆者在體校工作多年，選取了廣西體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中專部作為研究對(duì)象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有23%的被調(diào)查體育學(xué)生每天使用手機(jī)在8個(gè)小時(shí)以上，74%的學(xué)生在3小時(shí)以上。主要集在玩網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天工具上。長(zhǎng)時(shí)間依賴手機(jī)定會(huì)影響學(xué)生的正常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。影響體育中職生的正常人際交往，體育生由于平時(shí)訓(xùn)練特別辛苦，內(nèi)心渴望交友，但又不愿把自己的心扉向自己身邊的同學(xué)和朋友敞開(kāi)，他們選擇了手機(jī)聊天工具。久而久之，脫離正常的交往朋友圈子，使學(xué)生感到孤僻，從而導(dǎo)致交往恐懼癥不斷加劇。
二、體育中職生手機(jī)依賴的心理分析
體校生的內(nèi)心需要我們關(guān)注，造成他們過(guò)度依賴手機(jī)的心理原因我們要探究。通過(guò)問(wèn)卷我們就能發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，正是這兩個(gè)的原因?qū)е铝梭w校生手機(jī)依賴。
1.學(xué)習(xí)焦慮心理
體校學(xué)生盡管沒(méi)有普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但由于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，比賽訓(xùn)練時(shí)間多，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)往往感到焦慮，這就使得他們?cè)谡n堂上依賴手機(jī)，逃避學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，問(wèn)其原因，他們的回答往往是聽(tīng)不進(jìn)去文化課，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。
2.孤獨(dú)心理
由于中職生正處在青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生孤獨(dú)感與強(qiáng)烈的交往需要的矛盾。體育生平時(shí)訓(xùn)練較辛苦，他們更加需要朋友的安慰，但由于自我意識(shí)處在發(fā)展期，他們又不愿主動(dòng)向別人打開(kāi)心扉。訓(xùn)練之余他們通常用手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)聊天、玩游戲等來(lái)釋放自己的孤獨(dú)感，仿佛手機(jī)才是他們最親密的好朋友。
三、體育中職生手機(jī)依賴的對(duì)策
1.豐富校園文化
體校應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生感到校園生活多姿多彩有意義，不需要用手機(jī)來(lái)打發(fā)時(shí)間，要讓學(xué)生的課余生活變得充實(shí)而有意義，可以鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部舉辦圖書(shū)互借等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生真正地閱讀并在閱讀中提高體校生的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)多彩的校園活動(dòng)能夠降低學(xué)生的孤獨(dú)感，讓他們多進(jìn)行彼此間的交流。
2.開(kāi)展心理輔導(dǎo)
對(duì)于有手機(jī)依賴癥的體育中職生，學(xué)校應(yīng)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，以幫助他們盡快戒掉手機(jī)依賴，幫助他們重新回到正常的學(xué)習(xí)、生活軌道上來(lái)。當(dāng)前可以采用的具體方法是：教師根據(jù)體育專業(yè)中職生對(duì)手機(jī)的依賴程度，設(shè)定不同學(xué)生的不同目標(biāo)，例如，教師可以對(duì)那些重度手機(jī)依賴癥的學(xué)生規(guī)定他們，每天使用手機(jī)的時(shí)間由從前的8小時(shí)，降低到7小時(shí)，逐步減少。同時(shí)，還要讓患有重度手機(jī)依賴癥的學(xué)生學(xué)會(huì)放松，合理作息規(guī)律、多鍛煉身體，并鼓勵(lì)學(xué)生在放松狀態(tài)下逐漸地減少他們玩手機(jī)的行為，進(jìn)而達(dá)到有效的治療。教師可以在給學(xué)生進(jìn)行治療的過(guò)程中運(yùn)用獎(jiǎng)懲方法加以鞏固。還有一種擺脫手機(jī)依賴癥的對(duì)策就是小組心理輔導(dǎo)法。體育中職生手機(jī)依賴癥患者對(duì)手機(jī)有著共同的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，他們對(duì)自身所存在的手機(jī)依賴問(wèn)題容易產(chǎn)生共鳴。在對(duì)他們的小組心理輔導(dǎo)中應(yīng)采取“行為認(rèn)知”模式，使小組成員先了解小組心理輔導(dǎo)的本質(zhì)，然后從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)團(tuán)體成員就手機(jī)依賴的問(wèn)題進(jìn)行成員之間的主題交流和討論，使他們了解自己的手機(jī)依賴程度，看到自己的心理問(wèn)題，并讓他們自己主觀上希望解決它，從認(rèn)知的層面與成員共同尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因和關(guān)鍵階段，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度來(lái)確定目標(biāo)、擬訂評(píng)估策略、制訂行動(dòng)計(jì)劃。
體校生在人們心目中的形象通常是正面、積極陽(yáng)光的，但他們?cè)趦?nèi)心深處，還是有很多心理需求得不到滿足，于是出現(xiàn)學(xué)生在校園內(nèi)外過(guò)度依賴手機(jī)，甚至連過(guò)馬路時(shí)、上課時(shí)，都在低頭玩手機(jī)，對(duì)他們正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練生活造成了不良影響。
綜上所述，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)了體校生對(duì)于手機(jī)依賴的心理原因，并針對(duì)這一不良現(xiàn)象提出了相關(guān)的改正措施。希望通過(guò)本論文能夠引起教育工作者對(duì)體育中職生手機(jī)依賴現(xiàn)象的重視并投入努力去改善這種不良現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
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本文系湖南省哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新媒體環(huán)境下大學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：14YBA296）成果論文。
TN929.53；TP316
隨著4G時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)界面設(shè)計(jì)在技術(shù)層面已經(jīng)日趨成熟，智能手機(jī)作為大學(xué)生生活中的必需品。大學(xué)生作為年輕的目標(biāo)用戶，考慮智能手機(jī)的功能的重要性，隨之對(duì)于手機(jī)界面設(shè)計(jì)也要求其個(gè)性化。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)手機(jī)界面形式雷同，內(nèi)容乏味、缺乏個(gè)性特點(diǎn)，本文從大學(xué)生常見(jiàn)幾大類型來(lái)分析來(lái)探索手機(jī)界面的個(gè)性化設(shè)計(jì)。
一、針對(duì)大學(xué)生手機(jī)用戶特征分析
（一）心理、行為分析
通過(guò)調(diào)查得出，大學(xué)生的情感方面包含：親情、友情以及愛(ài)情，其中友情和愛(ài)情占較多的比重。處于該階段的年輕人思想和言行都很獨(dú)立性、個(gè)性化、自戀、對(duì)生活充滿熱情，對(duì)于新事物充滿了好奇心，樂(lè)于接受新事物、新技術(shù)、新思想等，具強(qiáng)烈的探索欲，并且對(duì)自己所喜好事物和審美觀極為明確。娛樂(lè)生活和學(xué)習(xí)生活在大學(xué)生的生活中是主導(dǎo)地位，他們樂(lè)觀、積極的態(tài)度，個(gè)性鮮明、勇于展現(xiàn)自我、社交生活豐富。
（二）視覺(jué)喜好分析
通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查分析，得出其視覺(jué)喜好受到性別、所學(xué)專業(yè)、年級(jí)等特征的影響明顯。理科類學(xué)生以男生居多，對(duì)于事物的邏輯性、秩序性較強(qiáng)，圖形喜好簡(jiǎn)潔、科技、現(xiàn)代感，喜好科幻類、寫(xiě)實(shí)、金屬等元素，顏色向于明快、冷色系；文科類學(xué)生以女生居多，相對(duì)于來(lái)說(shuō)文藝含蓄、浪漫，喜好插畫(huà)、傳統(tǒng)、清新等風(fēng)格，顏色喜好柔和、協(xié)調(diào)。視覺(jué)系型大學(xué)生男女相對(duì)于平均，視覺(jué)敏感、樂(lè)于展現(xiàn)、喜歡時(shí)尚、搞怪、科幻等元素。
二、基于大學(xué)生用戶需求的個(gè)性化手機(jī)界面設(shè)計(jì)方案
大學(xué)生對(duì)手機(jī)的界面設(shè)計(jì)要求是時(shí)尚、新穎、個(gè)性，注重手機(jī)屏幕顯示界面的色彩搭配、圖標(biāo)形態(tài)以及版式的美感。通過(guò)以下幾個(gè)方面分析，給不同類型的大學(xué)生用戶設(shè)計(jì)各具特點(diǎn)的界面，從而使用戶得到不一樣心理感受和個(gè)性體現(xiàn)：
（一）視覺(jué)風(fēng)格
手機(jī)界面風(fēng)格體現(xiàn)在諸多視覺(jué)元素中，是設(shè)計(jì)師使其形成的鮮明且獨(dú)有的具有一定審美情趣的表現(xiàn)結(jié)果，并且被用戶所喜好。真正好的界面設(shè)計(jì)是能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，以使得用戶得到情感上的愉悅的同時(shí)，對(duì)整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生好感和愉悅。 因此，手機(jī)界面的視覺(jué)效果，應(yīng)遵循給用戶以舒適、活力的原則，通過(guò)感官的刺激來(lái)增加用戶的親和力，適應(yīng)不同用戶的不同心理特征。針對(duì)大學(xué)生的性格特征，獨(dú)創(chuàng)性、趣味性是關(guān)鍵。視覺(jué)風(fēng)格以學(xué)霸系、文藝范、視覺(jué)系幾類大學(xué)生群體來(lái)分別進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。
（二）色彩搭配
通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理需求的分析，探索兩類界面色彩搭配方式。第一類為唯一的主色調(diào)：整個(gè)界面采用一種顏色作為主色調(diào)，從標(biāo)題欄到標(biāo)簽頁(yè)，從操作按鈕到提示信息，除了黑白灰之外，全部采用一種顏色O計(jì)，這種簡(jiǎn)介的的配色風(fēng)格，起到了很好的信息傳達(dá)效果，也具有良好的視覺(jué)表現(xiàn)力，減少冗余信息的干擾，使用戶專注于主要信息的獲取。
第二類是多色彩模式：手機(jī)界面可采用多彩色的設(shè)計(jì)風(fēng)格融入到整個(gè)界面中，不論是切換標(biāo)簽頁(yè)，還是在內(nèi)容組塊中滾動(dòng)，都會(huì)變更不同的主題色。色彩切換的時(shí)候，還會(huì)有淡入淡出的效果，讓切換變得自然而然，不生硬。同時(shí)切換不同的主體顏色，隨著主體顏色的變更，所有的前景文案、圖片也會(huì)變更為該色系。針對(duì)三大特征的大學(xué)生分別搭配三種不同色系可做個(gè)性化選擇。
（三）圖標(biāo)設(shè)計(jì)
大學(xué)生喜歡把自己的個(gè)性體現(xiàn)在圖標(biāo)元素中，體驗(yàn)不一樣視覺(jué)效果，所以圖標(biāo)設(shè)計(jì)分別做了一下三個(gè)主題的體現(xiàn)：
主題“我是學(xué)霸級(jí)”分別以幾個(gè)專業(yè)為主，選擇專業(yè)最具代表性的學(xué)習(xí)用品來(lái)進(jìn)行扁平化極簡(jiǎn)風(fēng)格進(jìn)行圖標(biāo)設(shè)計(jì)，各圖標(biāo)采用扁平化設(shè)計(jì)，讓用戶在長(zhǎng)久使用后毫無(wú)疲勞感，反而越發(fā)舒適。
主題“我是文藝范”以童年生活手繪風(fēng)格為主題插畫(huà)，設(shè)計(jì)一系列插畫(huà)風(fēng)格為主的圓形圖標(biāo)，避免過(guò)于生硬的輪廓線，采用童年生活中的物品、情景得到靈感，通過(guò)手繪插畫(huà)的表現(xiàn)方式為主，給用戶帶來(lái)清新、輕松、童趣的感受。其中主菜單圖標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合對(duì)二級(jí)菜單圖形元素的隱喻性表達(dá)，以手繪線描勾勒的形式，
主題“我是視覺(jué)系”以科幻、宇宙星系的元素來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，界面中動(dòng)態(tài)圖形的合理運(yùn)用以動(dòng)止靜，在星空的背景圖映射下將圖標(biāo)設(shè)計(jì)得幽靜、夢(mèng)幻，使界面充滿了遐想的空間，體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)自由的向往。
（四）界面層級(jí)設(shè)計(jì)
1.國(guó)內(nèi)外研究綜述
一般人們只是把生活中小部分日程記錄在一些日程管理工具上，多半的各種需要完成的事情都裝在大腦。如果這些大部分自我承諾只是停留在人們的頭腦中沒(méi)有及時(shí)完成，頭腦就會(huì)不斷地提出要求，耗費(fèi)大量的心智，直到這種承諾最終得以解決，這樣形成無(wú)窮無(wú)盡的循環(huán)，既無(wú)法幫助事情取得進(jìn)展，也會(huì)給人們帶來(lái)內(nèi)在的沖突和壓力。日程管理備忘就是將每天的工作和事務(wù)安排在日期中，并做一個(gè)有效的記錄，方便管理日常的工作和事務(wù)，達(dá)到工作備忘的目的。同時(shí)也具有對(duì)員工日常工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督的作用。電子版的日程管理通常具有定時(shí)提醒和共享等功能。現(xiàn)今出現(xiàn)很多備忘軟件和工具，但是卻沒(méi)有一個(gè)明確的針對(duì)人群來(lái)設(shè)定這個(gè)人群所要求的。
國(guó)內(nèi)大學(xué)生手機(jī)app應(yīng)用日程備忘主要問(wèn)題表現(xiàn)在：現(xiàn)今主要的備忘工具有傳統(tǒng)紙質(zhì)工具“便利貼”、“手機(jī)備忘錄”、“手機(jī)備忘軟件”、“桌面?zhèn)渫?。初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分手機(jī)都是自帶的備忘錄，設(shè)計(jì)時(shí)缺乏對(duì)目標(biāo)用戶的明確定位；多數(shù)只是提供記錄方式，沒(méi)有方便的輸入記錄的方式；提醒方式單一，無(wú)趣；界面流程多以文字表述，視覺(jué)上缺乏美觀。
2.大學(xué)生手機(jī)用戶研究
2.1 用戶定位
本課題的備忘手機(jī)設(shè)計(jì)研究，將主要目標(biāo)人群定位高校大學(xué)生用戶人群，現(xiàn)今正在學(xué)校就讀，需要有提醒意識(shí)的青年人群。青年正值人生中精力旺盛的時(shí)期，他們具有很強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的接受力。同時(shí)，生活在現(xiàn)今快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境中，信息量大爆炸的時(shí)代，信息瞬間更新，我們也需要使用一種方式來(lái)提醒自己的信息含量。而大學(xué)生在是這股信息潮的推動(dòng)者，備忘方式它在有形或無(wú)形當(dāng)中都在影響與改變著青年人的學(xué)習(xí)生活。而青年人群作為備忘手機(jī)使用思潮的主要力量，將以自己獨(dú)特的方式對(duì)其發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。可將目標(biāo)人群為大學(xué)生用戶。以下將對(duì)這類人群的特點(diǎn)做具體分析。大學(xué)生人群作為備忘手機(jī)的用戶人群。目前，全國(guó)擁有在校大學(xué)生約2000萬(wàn)人，是一個(gè)重要力量。他們都正處追求理想，需要提高自己的能力的階段，在備忘上主要體現(xiàn)簡(jiǎn)單有趣，更快捷、個(gè)性化等特征。他們希望夠能受到一定的約束，但是又要保持自身的自由，喜歡與朋友聯(lián)系討論，接受與實(shí)踐新的思想，樂(lè)于接受新鮮事物。
2.2用戶調(diào)研
用戶調(diào)查的方法主要有用戶訪談和問(wèn)卷調(diào)查兩類。這兩者看起來(lái)很相似，都是提出一堆問(wèn)題讓用戶來(lái)回答。但它們之間有個(gè)關(guān)鍵的差異：數(shù)量。用戶訪談是抽樣調(diào)查，數(shù)量少（每種類型的用戶不超過(guò)10 人），而調(diào)查問(wèn)卷則是一種大范圍內(nèi)的普查。數(shù)量的不同決定了兩種方法的性質(zhì)，一種是定性的研究方式，另一種則是定量的研究方式。不過(guò)它們用于發(fā)現(xiàn)用戶的觀點(diǎn)是非常有用的，往往會(huì)在用戶的答復(fù)中，發(fā)現(xiàn)之前根本就沒(méi)考慮過(guò)的新想法，這也許就會(huì)改變產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思路。此次備忘手機(jī)設(shè)計(jì)的用戶調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式和用戶訪談兩者結(jié)合的方式對(duì)目標(biāo)用戶進(jìn)行調(diào)查。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)進(jìn)行量化的用戶習(xí)性的調(diào)查。隨機(jī)分發(fā)問(wèn)卷50份，在圖書(shū)館、教室、學(xué)生寢室分發(fā)問(wèn)卷，每份問(wèn)卷填寫(xiě)的時(shí)間約為2分鐘左右。
通過(guò)用戶調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查，首先了解歸納大學(xué)生的日程分為4大類：課程，作業(yè)，活動(dòng)，其他（一些瑣事）；其次需要在輸入方式上要更加簡(jiǎn)潔方便，打字輸入的方式不利于隨時(shí)記錄；再次在查看方式上要與普通的完成嵌入在日歷的方式有所改變，能直觀地顯示，不用點(diǎn)擊進(jìn)入子頁(yè)面查看。最后在提醒上要有更加有趣的方式。
2.3用戶典型角色模型
作為界面設(shè)計(jì)師，要做的就是堅(jiān)持以用戶為本，面對(duì)用戶的抱怨和渴望，找出用戶真實(shí)的需求，分析這些需求，找出他們的共同點(diǎn)，并做出相應(yīng)的解決方案。這里通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)歸納出比較具有代表性的用戶：
根據(jù)具體用戶設(shè)置用戶使用情景：情景一：明天早上8點(diǎn)交作業(yè)，夏燕決定今天中午11點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)。首先夏燕開(kāi)始設(shè)置備忘：時(shí)間：開(kāi)始――11：00，結(jié)束――22：00，任務(wù)內(nèi)容：開(kāi)始做字體設(shè)計(jì)的作業(yè)。設(shè)置提醒方式為鬧鐘提醒，然后把這個(gè)提醒分享給朋友B。小B是她一個(gè)任務(wù)的朋友，于是加入這個(gè)備忘。她對(duì)小B 就行提醒設(shè)置。選擇自制音，以電話呼入的方式來(lái)提醒。到了10點(diǎn)的時(shí)候，夏燕收到一段很特別的音樂(lè)，拿出來(lái)手機(jī)一看，原來(lái)是小B對(duì)他設(shè)置的提醒方式。查看到同任務(wù)的10人中已有6人開(kāi)始任務(wù)。B君――收到夏燕的作業(yè)任務(wù)的邀請(qǐng)，查看發(fā)現(xiàn)和夏燕處于一個(gè)任務(wù)中于是接受邀請(qǐng)。小B開(kāi)始設(shè)置有趣的方式和鈴聲進(jìn)行提醒。第二天夏燕收到了小B 對(duì)她設(shè)置的提醒，小B也收到夏燕設(shè)置的提醒。小B把提醒收藏，設(shè)置為備忘。
情景二：昨天收到通知老師臨時(shí)把上課地點(diǎn)由法A105改為健B103。夏燕記錄到手機(jī)備忘，設(shè)置好提醒的鈴聲和方式。并把這個(gè)提醒分享給好友小C，小C收到邀請(qǐng)。但是不是同任務(wù)的，他不加入這個(gè)任務(wù)圈，但是也設(shè)置了提醒夏燕的方式。第二天早上夏燕準(zhǔn)本去上課的時(shí)候，收到小C的提醒。
3.基于大學(xué)生用戶體驗(yàn)的備忘手機(jī)界面設(shè)計(jì)
以手工縫制的線形式來(lái)表現(xiàn)（如圖1所示），對(duì)圖標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，更加貼近學(xué)生的生活，能帶來(lái)更多的興趣和關(guān)注。主頁(yè)面的元素是取自對(duì)話框的形式，表示大家相互聯(lián)系，輕松自由的備忘方式。每一片對(duì)話框上都是記錄的今天的備忘活動(dòng)，到點(diǎn)之后會(huì)對(duì)話框會(huì)跳出來(lái)變大來(lái)提醒你。備忘手機(jī)分為我的備忘、我的提醒、我的好友三類主要內(nèi)容。
備忘主要是自己記錄備忘，歸納大學(xué)生真正的需求，更加具體的把大學(xué)生的生活分為課程、作業(yè)、活動(dòng)、其他四個(gè)大類，更直觀的和方便的滿足于大學(xué)生備忘方式。在備忘輸入方式上，歸納為時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備事項(xiàng)、關(guān)鍵字，可以記錄或者設(shè)置你常用的幾類選項(xiàng)，節(jié)約輸入時(shí)間，更加便于設(shè)置備忘，隨時(shí)隨地可以設(shè)置直接的備忘消息。在查看備忘上，分為日，周，近三天，以日程表的形式來(lái)查看備忘，更可以以關(guān)鍵信息字符來(lái)搜索備忘。
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結(jié)論與展望
本文基于傳統(tǒng)備忘工具，同時(shí)借助于用戶調(diào)查訪問(wèn)，對(duì)備忘手機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。大學(xué)生備忘手機(jī)主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：1.整理分析大學(xué)生生活習(xí)慣為課程，作業(yè)，活動(dòng)，其他方面，更加符合大學(xué)生的習(xí)慣，更加有針對(duì)性。2.輸入上可以根據(jù)常用或者直接的設(shè)置直接選擇，省去輸入時(shí)的打字的麻煩。3.查看備忘以日，周，最近來(lái)劃分，都已課程表的形式來(lái)表現(xiàn)，查看。其次：可以分享提醒，讓好友加入這個(gè)過(guò)程來(lái)提醒你。最后，提醒的方式更加有趣，可以讓提醒更加有成效。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁莉.軟件界面設(shè)計(jì)設(shè)想.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2006.5
大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的消費(fèi)群體，在這一社會(huì)浪潮的背景下，其消費(fèi)也顯示出了很多新特征。大學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，及時(shí)對(duì)其消費(fèi)加以引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要，影響其順利成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。論文采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，選取蒙古族大學(xué)生相對(duì)集中的內(nèi)蒙古師范大學(xué)為主要調(diào)查地點(diǎn)，設(shè)計(jì)發(fā)放蒙、漢大學(xué)生問(wèn)卷各500份，共1000份，回收986份，得到有效問(wèn)卷920份，回收率98.6%，有效回收率92%，具有統(tǒng)計(jì)意義。調(diào)查對(duì)象中大一至大四的本科生比例分別為：28%、26%、25%、21%。有效問(wèn)卷中男生比例為42%，農(nóng)村戶口大學(xué)生比例為63%。調(diào)查內(nèi)容涵蓋了衣、食、住、行、文化、人情、戀愛(ài)、通訊等方面的消費(fèi)情況。調(diào)查主要涉及大學(xué)生生活費(fèi)消費(fèi)基本情況，消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖表中不包括大學(xué)生向?qū)W校繳納的學(xué)費(fèi)、課本費(fèi)等費(fèi)用，也不包括學(xué)生用于購(gòu)買(mǎi)手機(jī)、電腦的費(fèi)用。因?yàn)榇蟛糠謫?wèn)卷發(fā)放的對(duì)象是盛樂(lè)校區(qū)（位于郊區(qū)）的大學(xué)生，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的70%，所以調(diào)查的結(jié)果在蒙、漢大學(xué)生消費(fèi)特征的整體代表性上可能有所偏差。
一、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)特征分析
（一）大學(xué)生消費(fèi)總體較為合理，但也存在攀比消費(fèi)等不良消費(fèi)行為
通過(guò)圖表可以看出：大部分大學(xué)生的月均消費(fèi)總額集中在500～1200元之間，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的72.6%。從數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生的月均消費(fèi)額總體在合理區(qū)間。當(dāng)代大學(xué)生以“80末”、“90后”居多，在消費(fèi)觀念上抵制西方消費(fèi)主義、享樂(lè)主義等思想沖擊已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)于合理控制自身的消費(fèi)有了一定的意識(shí)，大部分大學(xué)生在校期間消費(fèi)較為合理。但由于大學(xué)生消費(fèi)心理并不成熟，攀比消費(fèi)等不合理消費(fèi)普遍存在。大學(xué)生熱衷于追逐購(gòu)買(mǎi)當(dāng)下流行的商品，如品牌服裝，iphone手機(jī)、品牌電腦等。一些貧困大學(xué)生為了不被同學(xué)看不起，會(huì)集中部分生活費(fèi)甚至借錢(qián)購(gòu)買(mǎi)一些流行的品牌產(chǎn)品，這種攀比消費(fèi)使得生活費(fèi)用本就緊張的貧困大學(xué)生產(chǎn)生了畸形消費(fèi)現(xiàn)象。
（二）消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化
改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，社會(huì)生產(chǎn)日益發(fā)達(dá)，大學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容不斷豐富，消費(fèi)結(jié)構(gòu)向多元化發(fā)展。網(wǎng)上購(gòu)物、電子支付等新興消費(fèi)方式使消費(fèi)變得越來(lái)越便捷。大學(xué)生在良好的經(jīng)濟(jì)條件下，敢于和樂(lè)于消費(fèi)，并把消費(fèi)作為彰顯自我個(gè)性的方式，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷拓展。
從表1可以看出，大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化趨勢(shì)明顯。與以前有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)相比，生存資料在消費(fèi)支出中的比重逐步下降，發(fā)展資料和享受資料的比重大幅上升。具體表現(xiàn)為當(dāng)代大學(xué)生基本生活消費(fèi)的比重逐步降低，消費(fèi)不再僅限于飲食、服裝和學(xué)習(xí)三方面，用于其它方面的消費(fèi)比重逐步增大，如戀愛(ài)、通訊、娛樂(lè)、旅游等消費(fèi)已占有一定比例。馬洛斯需求理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，由較低層次到較高層次依次排列。按照馬洛斯需求理論分析，改革開(kāi)放前，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，大學(xué)生的消費(fèi)主要用于滿足生理需求和安全需求，消費(fèi)主要用于衣食住行方面。進(jìn)入新世紀(jì)，大學(xué)生的消費(fèi)條件有了很大改善，消費(fèi)在滿足生理和安全需求的基礎(chǔ)上，大幅度向社交和尊重需求拓展，并有部分滿足自我實(shí)現(xiàn)需求的消費(fèi)。主要表現(xiàn)為大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷拓展，除衣食住行等基本消費(fèi)外，人情消費(fèi)、文化消費(fèi)等的比重逐年增大，參加各種技能培訓(xùn)的消費(fèi)也在擴(kuò)大。
（三） 不同民族大學(xué)生消費(fèi)行為趨同化
如表2所示，蒙、漢大學(xué)生除飲食、服裝、旅游等方面消費(fèi)比例有一定差別外，其他方面的消費(fèi)比例基本一致，消費(fèi)內(nèi)容基本相同。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，大眾消費(fèi)品逐步走向統(tǒng)一化模式，大學(xué)生日常接觸到的商品及服務(wù)基本相同，這為大學(xué)生消費(fèi)行為的趨同趨勢(shì)提供了市場(chǎng)基礎(chǔ)。信息傳播的快捷和廣泛化，使大學(xué)生受媒體廣告的影響越來(lái)越大，消費(fèi)方式及心理逐步趨同，這也加速了大學(xué)生消費(fèi)行為的趨同化。
（四）家庭收入是影響大學(xué)生個(gè)人消費(fèi)水平的重要因素
伴隨全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢(shì)，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)都有了較快發(fā)展，城鎮(zhèn)居民可支配收入和農(nóng)牧民人均收入都獲得了較大增長(zhǎng)，為當(dāng)代大學(xué)生寬裕的消費(fèi)條件打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
由圖2可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)水平基本與其家庭人均年收入成正比，家庭收入低的大學(xué)生消費(fèi)水平較低，隨著家庭收入的增多，大學(xué)生消費(fèi)總額也呈上升趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)顯示，與農(nóng)村戶口的大學(xué)生相比，城鎮(zhèn)戶口大學(xué)生的家庭收入普遍較高，消費(fèi)水平也較高。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的大學(xué)生往往可以得到家庭提供的充裕經(jīng)濟(jì)支持，加之家庭消費(fèi)中養(yǎng)成的高消費(fèi)習(xí)慣，在校期間的消費(fèi)水平也較高。而家庭收入較低的大學(xué)生從家庭獲得的生活費(fèi)較少，只能節(jié)儉消費(fèi)，消費(fèi)水平相對(duì)較低。
（五）網(wǎng)上購(gòu)物在大學(xué)生中逐步流行
與實(shí)體店相比，網(wǎng)店里的商品種類繁多、款式齊全、價(jià)格低廉，網(wǎng)上購(gòu)物可以節(jié)省很多逛實(shí)體店花費(fèi)的時(shí)間和交通費(fèi)用，這些優(yōu)點(diǎn)被具有敏銳觀察力和超前接受能力的大學(xué)生所關(guān)注，網(wǎng)上購(gòu)物這一新興消費(fèi)方式已經(jīng)成為校園消費(fèi)的一種重要手段。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的方式主要是B2C和C2C。B2C是指商業(yè)企業(yè)對(duì)消費(fèi)者的商務(wù)模式，企業(yè)直接通過(guò)網(wǎng)站把商品和服務(wù)售賣給消費(fèi)者的方式；B2C的企業(yè)有當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、亞馬遜書(shū)店、京東商城和凡客誠(chéng)品等。C2C是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中間商，消費(fèi)者個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行買(mǎi)賣交易的方式。C2C主要有淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)和拍拍網(wǎng)等。調(diào)查顯示有一半以上的大學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷，蒙漢大學(xué)生有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷的比例分別為53%和55%。由此可以看出，蒙、漢大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購(gòu)的接受程度基本相同，網(wǎng)購(gòu)在大學(xué)生中逐步流行。
二、蒙、漢大學(xué)生消費(fèi)特征比較分析
（一）蒙古族傳統(tǒng)文化與消費(fèi)習(xí)俗具有較大影響力
蒙古族擁有燦爛的游牧文化傳統(tǒng)，游牧文化也為蒙古族的消費(fèi)特征打下了深深的烙印。古代游牧民族的蒙古人過(guò)著逐水草而居的游牧生活，蒙古族養(yǎng)成了熱情好客的習(xí)俗，并且待客豐盛。這些民族習(xí)俗對(duì)當(dāng)代蒙古族大學(xué)生的消費(fèi)依然有一定影響。蒙古族大學(xué)生經(jīng)常結(jié)伴去蒙餐館聚餐，奶茶、馬奶酒、牛羊肉、奶制品等傳統(tǒng)民族特色食品是蒙古族大學(xué)生最喜愛(ài)的食品。在慶典、節(jié)日等特殊時(shí)間，蒙古族大學(xué)生會(huì)到具有民族特色的商店定制或購(gòu)買(mǎi)民族服飾，尤其是女同學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)民族服飾的喜愛(ài)更加明顯，穿戴民族服飾成為大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景線。民族特產(chǎn)店是蒙古族大學(xué)生喜愛(ài)出入的地方，購(gòu)買(mǎi)民族特色的商品是蒙古族大學(xué)生日常消費(fèi)必不可少的一部分。傳統(tǒng)文化與消費(fèi)習(xí)俗對(duì)于當(dāng)代蒙古族大學(xué)生依然展現(xiàn)著較大的影響力。
（二）蒙、漢大學(xué)生消費(fèi)整體有趨同趨勢(shì)，但由于受民族文化的深刻影響，在具體消費(fèi)項(xiàng)目上存在不同的消費(fèi)特征
1.飲食消費(fèi)。調(diào)查顯示，蒙、漢大學(xué)生在校內(nèi)食堂飲食方面消費(fèi)大體一致；漢族大學(xué)生用于購(gòu)買(mǎi)零食的費(fèi)用比蒙古族大學(xué)生高；蒙古族大學(xué)生在校外飲食方面的消費(fèi)高于漢族大學(xué)生，在蒙餐館消費(fèi)的比例較高。每月請(qǐng)客吃飯費(fèi)用在200元以下的人數(shù)比例，蒙、漢大學(xué)生分別為84.5%，和83%；其中該費(fèi)用在100～200元區(qū)間的人數(shù)比例，蒙古族大學(xué)生為37%，比漢族大學(xué)生26%高11%。蒙古族大學(xué)生平均每學(xué)期請(qǐng)客吃飯的次數(shù)為4次，比漢族大學(xué)生的3.8次略高。這說(shuō)明蒙古族大學(xué)生用于請(qǐng)客吃飯的花費(fèi)總體比漢族大學(xué)生高，請(qǐng)客吃飯的頻率也略高。由于地理氣候、歷史傳統(tǒng)等原因，蒙古族大都有飲酒的習(xí)俗，蒙古族大學(xué)生普遍喜歡飲酒且酒量比較大。在蒙古族大學(xué)生交往的過(guò)程中往往以對(duì)方是否喜歡飲酒作為衡量友情的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)頻繁的請(qǐng)客吃飯來(lái)維系和加深感情。
2.娛樂(lè)消費(fèi)。在包括看電影、KTV等娛樂(lè)消費(fèi)方面，月均消費(fèi)在50元以上的學(xué)生比例，蒙、漢大學(xué)生分別為40.3%和30.8%，可看出蒙古族大學(xué)生娛樂(lè)消費(fèi)較漢族大學(xué)生偏高。大學(xué)生正值心理走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)中不合理的人情消費(fèi)行為極大的影響了大學(xué)生，使其在日常消費(fèi)中極力模仿長(zhǎng)輩的人情消費(fèi)行為，以此來(lái)證明自己的成熟，在這種心理的驅(qū)使下人情消費(fèi)變得十分普遍。蒙古族自古就是一個(gè)熱情好客的民族，很多熱情待客的傳統(tǒng)習(xí)俗在蒙古族大學(xué)生處理人際關(guān)系的活動(dòng)中得到傳承和演化，“人情消費(fèi)”更加突出。
3.服裝消費(fèi)。服裝消費(fèi)在蒙古族大學(xué)生總消費(fèi)中占有較高比例。蒙古族大學(xué)生尤其是女大學(xué)生都買(mǎi)有一套或幾套傳統(tǒng)民族服飾，而蒙古族傳統(tǒng)民族服飾的價(jià)格都比較高；同時(shí)，蒙古族大學(xué)生對(duì)于當(dāng)下流行的服裝的追求熱情也很高，這就造成了蒙古族大學(xué)生服裝消費(fèi)較高的現(xiàn)狀。漢族大學(xué)生則主要追逐流行的服裝款式，相對(duì)蒙古族大學(xué)生此項(xiàng)消費(fèi)低一些，但在自身消費(fèi)結(jié)構(gòu)中仍占有較大比例。
4.學(xué)習(xí)消費(fèi)。學(xué)習(xí)消費(fèi)方面（包括參考書(shū)、文具、輔導(dǎo)班費(fèi)用等），蒙、漢大學(xué)生上過(guò)課外輔導(dǎo)班的比例分別為56.9%和60.1%，消費(fèi)金額的比例基本一致。受社會(huì)就業(yè)壓力的影響，大學(xué)生對(duì)于大學(xué)期間參加培訓(xùn)班考取技能證書(shū)及參加考研學(xué)習(xí)的熱情比較高，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性都有較深入的認(rèn)識(shí)，但從整個(gè)生活費(fèi)用的比重來(lái)看，用于學(xué)習(xí)方面的消費(fèi)所占比重仍然較小。蒙、漢大學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)文具方面的消費(fèi)大體一致。蒙古族大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的費(fèi)用比漢族大學(xué)生高，這使得蒙古族大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)消費(fèi)比例較高。很多蒙古族大學(xué)生使用雙語(yǔ)（蒙語(yǔ)和漢語(yǔ)）學(xué)習(xí)，在購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍時(shí)會(huì)同時(shí)購(gòu)買(mǎi)兩種語(yǔ)言的相關(guān)書(shū)籍參照學(xué)習(xí)，因而在購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍方面消費(fèi)高。
5.戀愛(ài)消費(fèi)。戀愛(ài)是大學(xué)生中很普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生心理沒(méi)有完全成熟，受享樂(lè)主義題材電視、電影等的影響，在戀愛(ài)過(guò)程中追求高消費(fèi)帶來(lái)的浪漫和享受，無(wú)計(jì)劃的大手筆消費(fèi)大量存在。大學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)，因而在戀愛(ài)方面消費(fèi)較高。戀愛(ài)消費(fèi)在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比例蒙古族大學(xué)生相比漢族大學(xué)生小2%，漢族大學(xué)生在戀愛(ài)中的受“面子”影響更大，戀愛(ài)中有很多不必要的高消費(fèi)。
6.通訊消費(fèi)。蒙、漢大學(xué)生手機(jī)通訊費(fèi)情況基本相同。蒙、漢大學(xué)生手機(jī)擁有率分別為96.9%和98.7%，絕大部分同學(xué)都擁有手機(jī)。蒙、漢大學(xué)生平均每月的手機(jī)通訊費(fèi)在50元以上的比例分別為63%和58.8%。與親朋好友聯(lián)系、戀愛(ài)通訊、網(wǎng)絡(luò)流量套餐費(fèi)是大學(xué)生手機(jī)通訊費(fèi)的主要項(xiàng)目，通訊消費(fèi)的無(wú)計(jì)劃性導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生在手機(jī)通訊方面產(chǎn)生了高消費(fèi)現(xiàn)象。
三、小結(jié)與討論
從消費(fèi)總額來(lái)看，蒙、漢大學(xué)生消費(fèi)大部分都在合理的區(qū)間。蒙、漢大學(xué)生在消費(fèi)的各個(gè)方面整體有趨同趨勢(shì)，但蒙古族傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)代蒙古族大學(xué)生的消費(fèi)仍然產(chǎn)生著較大的影響，因此在具體的消費(fèi)方面蒙古族大學(xué)生有著不同的消費(fèi)特征，蒙古族大學(xué)生對(duì)于本民族特色的商品情有獨(dú)鐘。蒙、漢大學(xué)生在消費(fèi)方面普遍存在一些不足之處，如攀比消費(fèi)嚴(yán)重，消費(fèi)比例中用于戀愛(ài)、請(qǐng)客吃飯、娛樂(lè)、贈(zèng)送禮物、手機(jī)通訊等方面的消費(fèi)較高，用于學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用比例較小等問(wèn)題。要培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的消費(fèi)觀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，需要多方面的共同努力加以引導(dǎo)。
（1）倡導(dǎo)良好的社會(huì)消費(fèi)風(fēng)氣。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件得到了家庭的大力支持。大學(xué)生不再滿足于中學(xué)時(shí)代較為單一的消費(fèi)，開(kāi)始追逐社會(huì)消費(fèi)的流行時(shí)尚。媒體廣告對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)起著主要的導(dǎo)向作用，尚未真正成熟的大學(xué)生通常爭(zhēng)相模仿廣告塑造的形象進(jìn)行消費(fèi)。因此，端正人們的消費(fèi)價(jià)值導(dǎo)向，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)廣告宣傳的管理工作，為大學(xué)生塑造一個(gè)健康向上的消費(fèi)風(fēng)向標(biāo)。國(guó)家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制建設(shè)，嚴(yán)厲打擊不法銷售行為，查處假冒偽劣產(chǎn)品。全社會(huì)要積極營(yíng)造良好的消費(fèi)氛圍，為大學(xué)生健康合理消費(fèi)提供優(yōu)良的大環(huán)境。（2）加強(qiáng)家庭理財(cái)教育。有近四分之一的大學(xué)生認(rèn)為家庭狀況及家庭教育對(duì)自己的消費(fèi)行為產(chǎn)生了首要的影響。大部分大學(xué)生在家庭環(huán)境中沒(méi)有受到理財(cái)方面的教育，生活用品幾乎都由家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)，嚴(yán)重缺乏消費(fèi)實(shí)踐。因此，在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極鍛煉孩子的理財(cái)能力，傳授理財(cái)知識(shí)，使大學(xué)生在日常生活中參與消費(fèi)實(shí)踐，學(xué)會(huì)有計(jì)劃地消費(fèi)。同時(shí)，家長(zhǎng)在給大學(xué)生提供生活費(fèi)的時(shí)候要把握適度原則，不能因?yàn)閾?dān)心孩子吃苦而給予過(guò)多的生活費(fèi)。大多數(shù)大學(xué)生表示對(duì)于家長(zhǎng)提供的生活費(fèi)往往給多少花多少，過(guò)多的生活費(fèi)容易養(yǎng)成大學(xué)生花錢(qián)大手大腳的習(xí)慣。（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施教育引導(dǎo)工作。解決大學(xué)生消費(fèi)中存在的問(wèn)題，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)理財(cái)方面的選修或必修課程，以取得學(xué)分的形式鼓勵(lì)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)消費(fèi)及理財(cái)知識(shí)；舉辦理財(cái)方面的講座，以較權(quán)威的教授講解消費(fèi)理財(cái)方面的知識(shí)，更容易獲得學(xué)生的認(rèn)可和興趣；將理財(cái)教育納入學(xué)生開(kāi)學(xué)教育的內(nèi)容中，讓大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就能夠提醒自己科學(xué)合理理財(cái)，并獲得相關(guān)的知識(shí)；此外，充分利用學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)組織貼近大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，更加全面的做好校園消費(fèi)風(fēng)尚的引導(dǎo)工作。針對(duì)傳統(tǒng)文化對(duì)蒙古族大學(xué)生消費(fèi)的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好針對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳教育工作，使蒙古族大學(xué)生能夠認(rèn)真、全面地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化，正確認(rèn)識(shí)民族文化對(duì)消費(fèi)產(chǎn)生的影響，做到在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷完善自身的消費(fèi)特點(diǎn)。（4）發(fā)揮大學(xué)生自身的力量。能否充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，是解決消費(fèi)中存在問(wèn)題的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)合理消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自身的理財(cái)能力，以健康的消費(fèi)觀指引自身消費(fèi)。在日常消費(fèi)中做到不攀比、不浪費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，做一個(gè)積極向上的新世紀(jì)合格大學(xué)生。
只有綜合學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生自身的共同努力，積極營(yíng)造良好的消費(fèi)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)消費(fèi)能力，才能使當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立健康的消費(fèi)觀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
參 考 文 獻(xiàn)
隨著3G移動(dòng)通信技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機(jī)已不再是簡(jiǎn)單的“接打電話，收發(fā)信息”工具，它可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收聽(tīng)音樂(lè)、觀看視頻、照相錄像……，智能化應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，比如網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上付費(fèi)、網(wǎng)上診療、網(wǎng)上視頻、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上游戲……。在圖書(shū)館信息服務(wù)中，近幾年也得到廣泛應(yīng)用，主要體現(xiàn)為移動(dòng)閱讀。所謂移動(dòng)閱讀是圖書(shū)館在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下開(kāi)展內(nèi)容服務(wù)的重要方式，是未來(lái)圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展的主流趨勢(shì)[1]。有些館已開(kāi)展了館藏資源查詢續(xù)借、部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的全文閱讀；瀏覽圖書(shū)館新聞、通知；定制推送等互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展的業(yè)務(wù)，在手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上均可以實(shí)現(xiàn)。各館開(kāi)展此業(yè)務(wù)的時(shí)間不同，應(yīng)用程度也不同。讀者作為服務(wù)對(duì)象，目前對(duì)這方面知識(shí)的了解、使用情況和需求可為圖書(shū)館開(kāi)展此項(xiàng)服務(wù)提供一定的依據(jù)，為此我們課題組通過(guò)研究、討論，印制了千份調(diào)查表并且在2012年底開(kāi)展了《讀者移動(dòng)閱讀現(xiàn)在調(diào)查問(wèn)卷》的發(fā)放和回收工作。當(dāng)時(shí)我們僅利用12月14日晚19：00～21：00時(shí)間段，隨機(jī)抽取了來(lái)閱覽室的讀者，請(qǐng)他們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)此表，其間大一至大三學(xué)生較多（大四學(xué)生忙于考研復(fù)習(xí)，不方便打攪），有少量研究生和教師也參加了我們的活動(dòng)，當(dāng)晚發(fā)放問(wèn)卷800份，收回800份，其中有效問(wèn)卷794份，作為在校生為主要閱讀群體的調(diào)查，具有一定得代表性，對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)匯總，達(dá)到了預(yù)期的效果，滿足了我們的需要。接受調(diào)查者中教師有9人，大一學(xué)生135人，大二學(xué)生235人，大三學(xué)生334人，大四學(xué)生77人，研究生4人。
1.調(diào)查結(jié)果分析
1.1讀者使用的手機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)閱讀和終端下載，且喜歡手機(jī)閱讀
使用有閱讀功能手機(jī)的讀者696人，占到總數(shù)的88%，且80%的讀者有閱讀習(xí)慣。讀者普遍認(rèn)為：手機(jī)上網(wǎng)方便、快捷。調(diào)查顯示：直接使用手機(jī)聯(lián)網(wǎng)閱讀方便、快捷224人；使用終端下載閱讀、節(jié)省流量317人，不使用手機(jī)閱讀的105人。
近兩年智能手機(jī)應(yīng)用越來(lái)越豐富，購(gòu)機(jī)成本越來(lái)越接近大眾消費(fèi)水平，運(yùn)營(yíng)商采用多種形式的活動(dòng)吸引消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)和使用智能手機(jī)。大學(xué)生對(duì)于新技術(shù)有好奇心，摸索快，易于接受，所以近90%的學(xué)生手機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)閱讀。
大學(xué)生普遍認(rèn)為飯后、課間等碎片時(shí)間快速地在網(wǎng)上瀏覽一下，既打發(fā)了時(shí)間，又了解了自己感興趣的問(wèn)題，有的學(xué)生躺在床上也要玩一會(huì)兒手機(jī)。
1.2移動(dòng)終端設(shè)備總類多，易于攜帶，上網(wǎng)方式多樣性為移動(dòng)閱讀提供方便條件
1.3 你喜歡手機(jī)閱讀還是傳統(tǒng)閱讀，你認(rèn)為手機(jī)閱讀會(huì)取代傳統(tǒng)閱讀嗎？
高等學(xué)校中讀者不同于其他讀者，有較高的文化層次和專業(yè)背景，都是與新知識(shí)相伴，通過(guò)閱讀獲取、傳輸或接收知識(shí)，他們采用的閱讀方式也不盡相同。調(diào)查顯示：59人喜歡手機(jī)閱讀，345人喜歡傳統(tǒng)閱讀，兩者都喜歡的有364人，都不喜歡的僅為26人。喜歡閱讀的讀者占97%。在這些讀者中認(rèn)為手機(jī)閱讀是一種發(fā)展趨勢(shì)會(huì)取代傳統(tǒng)閱讀的79人，而認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀有自己的優(yōu)越性，不會(huì)被取代的715人。本科生在日常學(xué)習(xí)中還是以紙質(zhì)書(shū)刊為主，他們習(xí)慣閱讀紙質(zhì)書(shū)刊，在紙本上標(biāo)記、批注比較方便，易提起自己的閱讀興趣。
1.4 用于閱讀，如看手機(jī)報(bào)、電子書(shū)、手機(jī)雜志、新聞、娛樂(lè)等平均每天會(huì)有多長(zhǎng)時(shí)間
30分鐘以內(nèi)276人，30分鐘到1小時(shí)316人，1小時(shí)以上169人，不看33人。
2.目前已具備開(kāi)展移動(dòng)閱讀服務(wù)的必要條件
2.1具備推廣移動(dòng)閱讀的條件
通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦、電子書(shū)閱讀器的普及，已為移動(dòng)閱讀服務(wù)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件，而且讀者越來(lái)越易于接受新設(shè)備、新技術(shù)、新知識(shí)。移動(dòng)設(shè)備越來(lái)越小巧（攜帶方便）、精致（功能多樣）、觸屏（操作容易）；手機(jī)應(yīng)用軟件也越來(lái)越豐富，運(yùn)營(yíng)商推出多種資費(fèi)的套餐，對(duì)上網(wǎng)用戶推出了種種優(yōu)惠政策，且人們可以在零碎的時(shí)間獲取自己所需。
2.2圖書(shū)館資源得到充分利用
圖書(shū)館每年花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)各類信息資源，無(wú)論是電子圖書(shū)、電子期刊、還是學(xué)位論文、會(huì)議論文，種類繁多，內(nèi)容詳實(shí)，這些資源只有得到充分利用才能體現(xiàn)其價(jià)值，現(xiàn)在僅有部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)在確定IP地址范圍，通過(guò)WIFI可訪問(wèn)，還有很多服務(wù)有待拓展。
2.3 讀者需求
讀者希望隨時(shí)隨地獲取圖書(shū)館的各類資源，有很多讀者關(guān)注預(yù)約圖書(shū)到館通知、所借圖書(shū)到期提醒、數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢和全文閱讀等。另外讀者希望定制自己感興趣的專題或文獻(xiàn)，可以每天及時(shí)了解到其發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新成果等。開(kāi)通這些功能的圖書(shū)館還不多，多數(shù)圖書(shū)館由于人員、技術(shù)等因素尚在研究、開(kāi)發(fā)階段，希望能早日滿足讀者需求。
3. 用好現(xiàn)有資源，開(kāi)發(fā)新功能
3.1 引導(dǎo)或指導(dǎo)讀者使用好現(xiàn)有資源
在校園范圍內(nèi)，教學(xué)區(qū)和住宅區(qū)，包括學(xué)生公寓，已有部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)有手機(jī)版，比如CNKI，另外各個(gè)運(yùn)營(yíng)商都有自己的應(yīng)用商店，如：“沃閱讀”（中國(guó)聯(lián)通）、“移動(dòng)閱讀”（中國(guó)移動(dòng)）、“天翼閱讀”（中國(guó)電信）。有些促銷的閱讀包，5元包、10元包等，整合了各類信息資源，內(nèi)容豐富，可節(jié)省資金，可下載或在線閱讀。
3.2 條件允許的情況下逐步開(kāi)展新的服務(wù)項(xiàng)目
圖書(shū)館人力不足，有些服務(wù)項(xiàng)目短期內(nèi)全部開(kāi)發(fā)應(yīng)用有難度，可逐步開(kāi)展。比如手機(jī)版網(wǎng)頁(yè)可對(duì)學(xué)生感興趣的OPAC部分開(kāi)展服務(wù)，讓讀者了解自己需要的書(shū)刊館藏情況，盡早閱讀到自己需要的信息資源。
3.3 積累經(jīng)驗(yàn)，研究新功能
圖書(shū)館的移動(dòng)閱讀服務(wù)開(kāi)展已有好多成功經(jīng)驗(yàn)，可多選擇些代表性大館，了解其功能及優(yōu)缺點(diǎn)，為開(kāi)展此項(xiàng)工作做好經(jīng)驗(yàn)積累。目前開(kāi)展此項(xiàng)工作現(xiàn)狀：有的館開(kāi)通短信服務(wù)，有的館開(kāi)通了OPAC查詢，有的館實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)查詢和全文閱讀，讀者定制等。
移動(dòng)閱讀服務(wù)已越來(lái)越受到各圖書(shū)館的重視，也受到讀者的青睞，但有些安全問(wèn)題和版權(quán)問(wèn)題又有些困擾，亟待解決，這為圖書(shū)館開(kāi)展服務(wù)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，值得圖書(shū)館人努力去迎戰(zhàn)，改變服務(wù)理念，拓展服務(wù)模式，提高服務(wù)水平，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋恩梅，袁琳.移動(dòng)的書(shū)海：國(guó)內(nèi)移動(dòng)圖書(shū)館現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) [J] .中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)2010（05）34-48.
基金項(xiàng)目：
