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時(shí)間：2023-03-16 17:17:28
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會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)發(fā)展的需要,而且是經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對會(huì)計(jì)工作提出的要求,是時(shí)展的要求,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
一、會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義
(一)減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度,提高會(huì)計(jì)工作效率
實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后,只要將原始憑證和記賬憑證輸入了計(jì)算機(jī),大量的數(shù)據(jù)計(jì)算、分類、歸集、存儲(chǔ)、分析等工作,都可由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成;因而大大提高會(huì)計(jì)工作效率,使會(huì)計(jì)信息的提供更加及時(shí)。
(二)促進(jìn)會(huì)計(jì)工作規(guī)范化,提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量
由于在電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用中,對會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)來源提出了一系列規(guī)范要求,而且數(shù)據(jù)在處理過程中能始終得到控制,在很大程度上解決了手工操作中的不規(guī)范、不統(tǒng)一、易出錯(cuò)、易遺漏等問題,可以使會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量得到進(jìn)一步保證。
(三)促進(jìn)會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變
會(huì)計(jì)電算化后,會(huì)計(jì)工作的效率提高,會(huì)計(jì)人員可以騰出更多的時(shí)間和精力參與經(jīng)營管理,從而促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變,使會(huì)計(jì)在經(jīng)營管下提高經(jīng)濟(jì)效益中發(fā)揮出更大的作用。
(四)促進(jìn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的素質(zhì)提高
會(huì)計(jì)電算化的開展,一方面要求廣大會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)掌握有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的新知識(shí),以便適應(yīng)工作要求并爭取主動(dòng);另一方面,由于許多工作是由計(jì)算機(jī)完成的,可以提供許多學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間,可以使會(huì)計(jì)人員有接受脫產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此,必然逐步提高整體會(huì)計(jì)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(五)為整個(gè)管理工作現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)
會(huì)計(jì)電算化以后,為企業(yè)管理手段現(xiàn)代化奠定了重要基礎(chǔ),可以帶動(dòng)或加速企業(yè)管理現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
(六)推動(dòng)會(huì)計(jì)改革,促進(jìn)會(huì)計(jì)自身的不斷發(fā)展
會(huì)計(jì)電算化不僅僅是會(huì)計(jì)核算手段或會(huì)計(jì)信息處理操作技術(shù)的變革,而且必將對會(huì)計(jì)核算的方式、程序、內(nèi)容、方法以及會(huì)計(jì)理論的研究等產(chǎn)生影響;從而促進(jìn)會(huì)計(jì)自身不斷發(fā)展。
二、我國會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢
（一）獲得普遍推廣和應(yīng)用，大范圍的信息處理網(wǎng)絡(luò)得以建立。電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實(shí)質(zhì)上卻是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，因而具有廣闊的發(fā)展前景。這種網(wǎng)上處理、傳載信息以及上網(wǎng)使用的方式是知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的最為普通的財(cái)務(wù)信息的生產(chǎn)與消費(fèi)方式。絕大多數(shù)的公司對外提供財(cái)務(wù)信息都是通過網(wǎng)上的在線服務(wù)方式，財(cái)務(wù)信息不上網(wǎng)的公司會(huì)處于籌資劣勢，將缺乏競爭力。
（二）信息處理和分析專業(yè)化、智能化。由于信息處理和分析專業(yè)性較強(qiáng)，需要專門的人才，因此，要求我們的高校多培養(yǎng)出既懂理論，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)電算化人才，同時(shí)也要求企業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員不僅要精通本專業(yè)業(yè)務(wù)，還要熟悉計(jì)算機(jī)，具有上機(jī)處理基本業(yè)務(wù)核算工作的能力會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，掌握一般性故障排除方法和糾錯(cuò)方法；計(jì)算機(jī)專業(yè)人員除應(yīng)有本專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)核算工作，通曉會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)流程。他們都要不斷學(xué)習(xí)和掌握日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，以不斷滿足電算化會(huì)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展的需要，形成復(fù)合型人才。這些復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要較高的培訓(xùn)費(fèi)用，而在硬件上的投入也是一筆不菲的支出。
（三）與管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立和完善。從發(fā)展的眼光看，企業(yè)應(yīng)同時(shí)建立兩個(gè)子系統(tǒng)并予以有機(jī)結(jié)合，以便運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料，建立適應(yīng)管理需要的會(huì)計(jì)模型，使電算化會(huì)計(jì)從核算型向管理型發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、建立和完善。
（四）面對WTO、互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的沖擊，企業(yè)應(yīng)重新定義新經(jīng)濟(jì)時(shí)代生存、發(fā)展的全新規(guī)則。以前那種缺乏前瞻性、國際可比性、閉關(guān)自守的會(huì)計(jì)信息，已經(jīng)跟不上國際形勢的發(fā)展。因此必須建立一套具有透明度、更加可靠，并具有國際可比性的國際財(cái)務(wù)管理模式，這種新型的財(cái)務(wù)管理模式的提出與推行，將對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀念、會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等產(chǎn)生重大影響，并將徹底改變中國原有財(cái)務(wù)軟件的形象，推動(dòng)我國會(huì)計(jì)電算化理論的發(fā)展，提高企業(yè)參與國際競爭的綜合實(shí)力。
三、 在實(shí)行會(huì)計(jì)電算化之后應(yīng)注意的問題
由于會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)、電子學(xué)和信息學(xué)的綜合運(yùn)用，會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的核算環(huán)境、信息載體、管理模式、安全控制體系均發(fā)生了變化，而且隨著電子計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的飛速展和會(huì)計(jì)改革的不斷深化，電算化將面臨眾多新的挑戰(zhàn)，而電算化的安全是面臨的挑戰(zhàn)之一中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。如何提高會(huì)計(jì)處理的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，確保會(huì)計(jì)電算化的安全，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)參與企事業(yè)單位決策和管理的作用，已成為各電算化單位需要解決的問題。
（一）在初始化之前要制定具體的實(shí)施方案。在確定準(zhǔn)備使用的軟件后，便要在符合會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)原則的前提下會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，根據(jù)企業(yè)自身的需要進(jìn)行系統(tǒng)初始化設(shè)置，然后將期初數(shù)據(jù)錄入。但有個(gè)別企業(yè)在初始化時(shí)對于核算的內(nèi)容缺乏周密的考慮，或者對于財(cái)務(wù)管理的框架缺乏妥當(dāng)?shù)臉?gòu)思便草率行事，由此招致以后工作上的麻煩，使得定義過的軟件不斷進(jìn)行“修修補(bǔ)補(bǔ)”。所以在初始化之前必須要根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)、核算內(nèi)容、管理要求制定具體的方案，經(jīng)過多方面的討論通過再予執(zhí)行，同時(shí)對錄入的期初數(shù)據(jù)要由專人進(jìn)行復(fù)核。
（二）必須建立嚴(yán)格的摘要向銀行提供了已結(jié)賬的當(dāng)月正式報(bào)表，沒多久銀行找上門來，認(rèn)為企業(yè)提供了虛假的會(huì)計(jì)報(bào)表，并當(dāng)即停止了貸款談判。最后才搞清了原因，原來是前后兩次提供的同一月份報(bào)表截然不同，這件事給企業(yè)敲響了警鐘，隨后便制定了嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，增強(qiáng)了工作的的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（三）關(guān)鍵性名稱、代碼的前后輸入要完全一致。電腦與人腦的區(qū)別在于：電腦是根據(jù)規(guī)定的概念進(jìn)行邏輯分析判斷，而人腦在對事物進(jìn)行判斷時(shí)，既要考慮既定的概念，又注意一些隨意性的東西。比如，在設(shè)置客戶往來時(shí)，“四川省財(cái)政廳”與“四川財(cái)政廳”在手工作賬時(shí)知道是同一單位，而電腦卻認(rèn)為它是完全不同的兩個(gè)單位，會(huì)分別列賬，造成數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。所以同一內(nèi)容的東西在前后輸入時(shí)要絕對一致，不能有絲毫差別。這樣才能真正發(fā)揮電算化輸出結(jié)果的快捷、準(zhǔn)確性。
（四）一定要采用機(jī)內(nèi)逐張審核簽字辦法。有的軟件允許逐張簽字與一次性簽字自由選擇，如果采用機(jī)外審核、機(jī)內(nèi)一次簽字，在中間會(huì)形成漏洞，一旦制證人員已打印出的正確憑證在機(jī)內(nèi)再修改，進(jìn)行舞弊操作，審核人員從憑證上難以發(fā)現(xiàn)，給不法人員造成可趁之機(jī)。此外會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化以后，每個(gè)操作人員的口令要絕對保密，要定期對軟硬件進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，定期備份財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)主管定期查看上機(jī)記錄，定期上機(jī)檢查賬務(wù)，將糾錯(cuò)防弊貫穿于始終。
四電算化會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)教育
會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的運(yùn)行是人機(jī)協(xié)調(diào)一致的工作過程，人是決定性的因素，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)教育是電算化安全保障的現(xiàn)實(shí)需要。①知識(shí)更新。會(huì)計(jì)人員要自覺加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視新知識(shí)在工作中的應(yīng)用，減少工作中的盲目性。電算化單位的管理層要重視單位電算化人員的崗位培訓(xùn)，加快復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。②安全教育。深入開展電算化人員安全教育、職業(yè)道德教育，提高安全防范意識(shí)，培養(yǎng)工作責(zé)任心。③后續(xù)教育。后續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要途徑，會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育在加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)注重電算化安全的教育，計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)的培訓(xùn)。
【參考文獻(xiàn)】
1.柯鴻橋企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制中的會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用
2.楊耀偉企業(yè)會(huì)計(jì)電算化核算下內(nèi)部控制的必要性
2、教師的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制不夠完善今，即使大多數(shù)高職高專院校建立了相關(guān)的聘任、考核等制度，但是由于這些制度本身具有一定的缺陷和不足，使得多數(shù)院校形成了論資排輩、做的好壞是一個(gè)樣的現(xiàn)象。從社會(huì)環(huán)境角度分析，以往的管理制度對高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)腳趾團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有較大的阻礙作用，在市場主義的環(huán)境下，大多數(shù)教師形成了不良風(fēng)氣。在實(shí)施聘任制的過程中，有的院校沒有對其專業(yè)進(jìn)行仔細(xì)研究，在聘任條件和考核等方面沒有進(jìn)行細(xì)致的考慮，使得相關(guān)管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制不夠完善，仍然存在較大的不足和缺陷[6]。
3、教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師嚴(yán)重不足職高專院校的教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)、實(shí)用性的人才，這就使得高職高專院校對教師隊(duì)伍提出更高的要求，教師不僅需要具備職業(yè)道德水準(zhǔn)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，教師還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但是有不少會(huì)計(jì)專業(yè)的教師根本沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中完全是照本宣科，沒有充分激發(fā)出學(xué)生的積極性，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)新技術(shù)和新知識(shí)發(fā)展的要求。有的教師沒有與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中就難以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，純粹的通過教師講解，無法全面的了解會(huì)計(jì)知識(shí)，無法熟練掌握相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)的技能，因此，就難以適應(yīng)社會(huì)需求。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前，我國高職高專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師比例平均不超過35%，大多數(shù)教師是理論型，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高[7]。
二、高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化措施
1、明確會(huì)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)的目標(biāo)國高職高專院校在教育的時(shí)候，需要根據(jù)為社會(huì)提供高素質(zhì)和實(shí)用性人才的教育目的進(jìn)行考慮，還需要結(jié)合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，要充分了解到高職高專教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性。在進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)候，需要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，加強(qiáng)對專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平、實(shí)踐能力、教學(xué)水平等，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，將教師隊(duì)伍建設(shè)成為職業(yè)道德高、教學(xué)水平高、教育理念新、實(shí)踐能力強(qiáng)、專兼結(jié)合的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)教師力度，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)教師聘任和引進(jìn)的方面，需要重點(diǎn)引進(jìn)和聘任高素質(zhì)、高學(xué)歷、雙師型專業(yè)人才，教師的聘任和引進(jìn)主要是為了滿足教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的需求。同時(shí)，專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)還需要帶頭人的引導(dǎo)，可以聘請企業(yè)專業(yè)的會(huì)計(jì)人員來學(xué)校擔(dān)任兼職教師。在專業(yè)教師的引進(jìn)中，需要根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的觀念進(jìn)行，需要將人才的引進(jìn)和教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)相互結(jié)合。在教師引進(jìn)的工作中始終要把會(huì)計(jì)專業(yè)長期發(fā)展作為依據(jù)。另外，在引進(jìn)教師人才的時(shí)候，還需要和學(xué)校內(nèi)部的教師人才培養(yǎng)相結(jié)合，在充分考慮到并對內(nèi)部師資力量進(jìn)行開發(fā)后再來引進(jìn)師資力量。高職高專院校需要采取相關(guān)進(jìn)修、引進(jìn)和外聘等多種方式，以便提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的綜合能力，使得所有的會(huì)計(jì)專業(yè)教師能夠符合相關(guān)教師的法律法規(guī)任職要求，提高高職稱和高學(xué)歷教師的比例。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，對教師專業(yè)水平重視的時(shí)候，還需要教師能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代高科技技術(shù)，以便更好的輔助教學(xué)，可以充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量水平。
3、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍職高專的教育具有技術(shù)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對教師的要求較高，需要教師具有較高的雙師型要求和條件，在高職高專院校中雙師型教師的建設(shè)極其重要。其建設(shè)就需要從以下幾個(gè)方面考慮。首先，教師需要改變自身教學(xué)模式，需要從知識(shí)行的教學(xué)模式中逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄偷慕虒W(xué)模式，并促進(jìn)教師積極參與有關(guān)財(cái)會(huì)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)，積極申報(bào)各級(jí)財(cái)務(wù)部門的科研課題，積極參與到相關(guān)企業(yè)中的財(cái)會(huì)工作中來。其次，需要適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需求，根據(jù)開放性和職業(yè)性的要求，充分利用假期安排教師到會(huì)計(jì)事務(wù)所或者相關(guān)會(huì)計(jì)部門兼職，通過掛職定崗、合作研發(fā)等多種形式來強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力，從而有效的提高教師的綜合素質(zhì)。最后，需要開拓教師引進(jìn)的途徑，擴(kuò)大兼職教師的比例，高職高專院校需要積極向相關(guān)企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等部門招聘注冊會(huì)計(jì)師，讓會(huì)計(jì)專業(yè)人士擔(dān)任客座教授，可以將企業(yè)建成會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的基地，實(shí)現(xiàn)校企合作，有利于安排教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)拔和培養(yǎng)骨干教師，能夠有效的發(fā)揮出整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科教師隊(duì)伍的作用和影響力，加強(qiáng)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，通過這種方式來提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。目前，會(huì)計(jì)學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)已經(jīng)成為高職高專院校重點(diǎn)工程，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人的時(shí)候，避免實(shí)施終身制，在選拔的時(shí)候需要嚴(yán)格根據(jù)考核、管理等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行，并對選的帶頭人進(jìn)行定期或者不定期的考核和檢查，充分發(fā)揮出帶頭人的作用，在考核的時(shí)候需要明確考核目標(biāo)和要求。同時(shí)，還需要正確規(guī)范和改正考核的流程和方式，采取獎(jiǎng)罰制度，針對優(yōu)秀的教師進(jìn)行連任，并推薦參加各級(jí)人才的評(píng)選，針對考核不達(dá)標(biāo)的教師，應(yīng)該取消資格，給予一定的懲罰。
（一）有助于完善創(chuàng)業(yè)教育理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是對現(xiàn)代教育觀念和教育思想的一種創(chuàng)新，昭示著高職院校教學(xué)改革的基本方向，對人才培養(yǎng)模式的改革有著深遠(yuǎn)的意義。從人才培養(yǎng)模式可以看到，各個(gè)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是不同的，所以在各個(gè)學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式也應(yīng)該是有所區(qū)別的。改革人才培養(yǎng)模式，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行革新，因而針對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要有不同于其他類學(xué)科的模式，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具有學(xué)科性，所以對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究是對創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行研究，也是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的完善。
（二）有利于高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的相互促進(jìn)。認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，是正確思想和科學(xué)理論形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一方面將高職學(xué)生在課堂上學(xué)到的財(cái)會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，使學(xué)生學(xué)有所用，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。另一方面，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到問題時(shí)，又可以返回到課堂和書本中尋求答案，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營和財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，達(dá)到以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的目的。
（三）有利于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的提高。近年來，隨著我國高校教育制度改革的不斷深入，高等教育逐步趨向大眾化，大學(xué)畢業(yè)生不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題被廣泛關(guān)注。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)對口率和職業(yè)穩(wěn)定率不容樂觀。而通過對往屆高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)一部分畢業(yè)生放棄了傳統(tǒng)的被動(dòng)就業(yè)方式，而是自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難的有效途徑。因此，在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)教育，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對于促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)，緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的意義。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析
（一）建立全面創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育觀念的建立，首先要從觀念上改變以往那種為創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育。許多人在觀念上存在誤區(qū)，認(rèn)為許多高職學(xué)生畢業(yè)找不到工作或找不到滿意的工作，不得不去創(chuàng)業(yè)，才對他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這種觀念致使某些高職院校在創(chuàng)業(yè)教育上揠苗助長、急功近利。事實(shí)上，從本質(zhì)來說，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長期的、不斷進(jìn)行的“終身教育”。創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們有魄力、有膽識(shí)、有能力，有社會(huì)責(zé)任感，在畢業(yè)之后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段時(shí)具備成熟的心理和知識(shí)儲(chǔ)備。在這一教育理想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)變“教學(xué)生如何就業(yè)”為“引學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)”，積極研究創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到日常教學(xué)工作之中。
（二）構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。高職現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有待改善，部分高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育處于被動(dòng)、臨時(shí)應(yīng)付、不規(guī)范的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，許多學(xué)校僅開設(shè)了一至兩門就業(yè)指導(dǎo)課程，根本談不上創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更談不上和專業(yè)教育結(jié)合，缺乏創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐活動(dòng)開展的結(jié)合?；趧?chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，除應(yīng)具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)方法能力外，還應(yīng)具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，包括：創(chuàng)新能力、營銷能力、人際交往能力等幾個(gè)方面。因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)課程的一個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程，而不能單純作為就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行開展。應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及作為會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。同時(shí)，要定期開展創(chuàng)業(yè)競賽，并在競賽的過程中開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高其創(chuàng)新能力，完善其綜合素質(zhì)。
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A doi:10．19311/j．cnki．1672G3198．2016．08．088
1非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題
1．1教學(xué)目標(biāo)不明確
在對非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí),教師往往忽略了非會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的差異.對于會(huì)計(jì)專業(yè)而言,會(huì)計(jì)的教學(xué)是為了學(xué)生日后從事專門的會(huì)計(jì)工作,培養(yǎng)具備從事會(huì)計(jì)管理工作和終身學(xué)習(xí)的能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)或教學(xué)、科研等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才.而對于非會(huì)計(jì)專業(yè)而言,會(huì)計(jì)的教學(xué)不是為了讓學(xué)生日后從事專門的會(huì)計(jì)工作,而是讓其掌握會(huì)計(jì)的基本理論和方法,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),懂得如何取得和運(yùn)用會(huì)計(jì)資料及信息處理解決工作中的實(shí)際管理問題,為其本職工作更好的服務(wù).由此可見,非會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同,其教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有所差異.但在實(shí)際教學(xué)中,非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)往往混淆于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),仍以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)會(huì)計(jì)能力,強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的專業(yè)性、系統(tǒng)性,為日后的會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)為目標(biāo),造成教學(xué)目標(biāo)定位過高,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的難度,影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn).
1．2教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)
對教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握的缺乏,造成了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的不科學(xué).在大多數(shù)院校中,非會(huì)計(jì)專業(yè)往往使用會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)作為講授教材,教學(xué)的內(nèi)容僅僅是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)點(diǎn).從教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上來說,講授的重點(diǎn)在各種會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量,具體會(huì)計(jì)方法的詳細(xì)介紹,以及如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,忽視了對會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的分析利用.從教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面上來說,僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)也是不夠的.對于非會(huì)計(jì)專業(yè),大學(xué)本科教育階段往往只開設(shè)一門會(huì)計(jì)學(xué)課程,沒有后續(xù)的管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程,只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì),會(huì)使非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)內(nèi)容不全面.僅僅掌握了會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),很難在日后工作中運(yùn)用有關(guān)會(huì)計(jì)資料信息,比如讀懂并分析利用財(cái)務(wù)報(bào)表,為管理決策服務(wù).
1．3教學(xué)與考核形式單一
首先,教學(xué)形式.我國目前會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生學(xué)的形式為主,缺乏實(shí)踐教學(xué).采用老師在上面講,學(xué)生在下面學(xué)的教學(xué)方式無疑能使學(xué)生系統(tǒng)的、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論知識(shí),但這種方式更適合應(yīng)牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的低年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生.會(huì)計(jì)學(xué)作為一門專業(yè)技術(shù)型很強(qiáng)的課程,尤其是對于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目的不是為了會(huì)計(jì)核算,而是使用會(huì)計(jì)信息.但“填鴨式”的理論教學(xué)模式只能讓學(xué)生死記硬背會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并不能使抽象的知識(shí)具體化,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).同時(shí),實(shí)踐教學(xué)的缺乏,也使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得不到鍛煉,理論知識(shí)得不到延續(xù)、補(bǔ)充和深化,難以滿足學(xué)生日后就業(yè)的需要.其次,考核方式.大多數(shù)院校的會(huì)計(jì)學(xué)課程的考核形式是閉卷考試,由于閉卷考試本身受到時(shí)間、試題類型、靈活性等方面的限制,主要考察的是學(xué)生對理論知識(shí)的掌握程度,對非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的目標(biāo)并沒有太多額外的幫助.
1．4學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這門課程時(shí),常常存在著一個(gè)疑問:“我既不是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,將來又不從事會(huì)計(jì)工作,為什么要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)?”因此,從本質(zhì)上講,非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對會(huì)計(jì)這門課并不重視,他們更愿意把時(shí)間和精力分配給自身的專業(yè)課程,對于會(huì)計(jì),大多數(shù)學(xué)生往往只是為了完成相應(yīng)的學(xué)分、學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí),并不是發(fā)自內(nèi)心的熱愛,愿意去學(xué).加之會(huì)計(jì)本身不是一門通俗易懂的課程,非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在之前也沒有接觸過會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),老師又常常把教學(xué)目標(biāo)定的過高,使他們望而生怯.再者,單一的教學(xué)和考核方式,也使得教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2改進(jìn)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的對策
2．1明確教學(xué)目標(biāo)
只有正確的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)清晰明確,才能更好地定位課程,進(jìn)而選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式.因此,要正確認(rèn)識(shí)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的根本目的:是把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的會(huì)計(jì)信息使用者,融會(huì)貫通會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí),將其運(yùn)用到管理實(shí)踐中去,為其經(jīng)濟(jì)管理服務(wù),而不是會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)者.這就決定了非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不能一味照搬會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),對專業(yè)性要求較高,而應(yīng)按照非會(huì)計(jì)專業(yè)特色的要求,設(shè)定符合其自身的教學(xué)目標(biāo).比如,可以把非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位為:學(xué)生能夠了解會(huì)計(jì)的工作組織,掌握會(huì)計(jì)基本理論及實(shí)務(wù),獲取有用的會(huì)計(jì)信息,有效的分析并使用會(huì)計(jì)信息.
2．2整合教學(xué)內(nèi)容
非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)、開設(shè)課程的單一性和短學(xué)期性,決定了非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的深刻性、專業(yè)性,而應(yīng)側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、多樣性、實(shí)踐性和應(yīng)用性.首先,從教材的選擇上,由于非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)是一門獨(dú)立封閉的課程,沒有后續(xù)的財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等課程,因此,其教材的內(nèi)容應(yīng)注重廣泛性和多樣性,涵蓋除基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之外的財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析的等課程的相關(guān)內(nèi)容.根據(jù)就業(yè)的需要,有的放矢的對這些課程的內(nèi)容進(jìn)行整合,融合到會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中去.其次,在教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)上也應(yīng)有所突破.應(yīng)本著會(huì)計(jì)是為管理決策者提供信息需求的觀念,側(cè)重會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系與影響的教學(xué),教會(huì)學(xué)生對財(cái)務(wù)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)識(shí)和把握,獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù),在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重獨(dú)立思考和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng).
2．3教學(xué)與考核形式多樣化
第一,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué).傳統(tǒng)的教學(xué)形式普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象,單一的課堂理論教學(xué)忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力.隨著人才培養(yǎng)模式的改革和就業(yè)的需求越來越多樣化,實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的地位也越來越重要.除課堂理論教學(xué)外,可采取實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等多種方法,將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生接觸仿真或真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境,使所學(xué)的理論知識(shí)得到融會(huì)貫通,更好地運(yùn)用到實(shí)踐中,增強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力.第二,完善考核機(jī)制.改變以往單一的閉卷考試方式,靈活運(yùn)用多種考核方式,比如,加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控,在不同的學(xué)習(xí)階段布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),將平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況記入期末考試成績;也可通過實(shí)訓(xùn)或模擬等方式進(jìn)行考核,以學(xué)生在模擬實(shí)際工作中遇到解決問題的能力表現(xiàn)作為考核成績.不同的教學(xué)和考核方式也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí).
2．4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)效果中起著決定性的作用.首先,要加強(qiáng)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對會(huì)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí),改變他們從心理上不重視、不喜愛會(huì)計(jì)學(xué)的現(xiàn)狀.使他們明白會(huì)計(jì)學(xué)有助于他們完善知識(shí)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大知識(shí)面,同時(shí)也是就業(yè)的需要.其次,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,注意教學(xué)方法的多樣化,多運(yùn)用啟發(fā)式、討論法、案例分析等,提高學(xué)生的參與度,加強(qiáng)師生交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,使老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快.同時(shí),還應(yīng)充分利用多媒體技術(shù),將抽象繁瑣的文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)直觀的圖片,使學(xué)生有一個(gè)清楚直接的認(rèn)識(shí).再次,建立良好的師生關(guān)系.良好的師生關(guān)系是教師實(shí)施教學(xué)的有利條件,有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)更親近老師,更愿意學(xué),更樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)提高.除此之外,還要注意合理學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,適當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),保持并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3結(jié)束語
隨著會(huì)計(jì)越來越成為通用的“商業(yè)語言”,以及就業(yè)需求的多樣化,非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)日益重要.只有針對非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行針對性的教學(xué)改革,才能取得良好的教學(xué)效果.
參考文獻(xiàn)
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二、教材使用強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位
現(xiàn)有教材的呈現(xiàn)方式仍以紙質(zhì)書面文字表述為主，形式單一。會(huì)計(jì)職業(yè)工作過程涉及會(huì)計(jì)處理流程、崗位分工、各種證賬表編制、各種銀行結(jié)算方式應(yīng)用、財(cái)務(wù)核算軟件應(yīng)用、納稅申報(bào)與稅務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用，以及憑證裝訂等，僅靠紙質(zhì)陳述性教材無法真實(shí)再現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的全過程，也無法教會(huì)學(xué)生的操作與應(yīng)用技能。知識(shí)的獲取過程中教師的講解占有較大比重，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏對分析問題、解決問題能力的鍛煉，不能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。比如我們在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中就出現(xiàn)了這樣的問題。成本會(huì)計(jì)是實(shí)踐性、理論性、操作性都較強(qiáng)的一門會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將填制大量的自制原始憑證、成本明細(xì)賬，而教材呈現(xiàn)的憑證是已“審核無誤”的原始憑證、記賬憑證、明細(xì)賬。表格的填制過程、工作的程序不能完整呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生賬證意識(shí)模糊，把生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算視為純粹的數(shù)學(xué)計(jì)算，不能很好地將生產(chǎn)費(fèi)用分配表的計(jì)算結(jié)果和記賬憑證一一對應(yīng)，也未能較好地掌握費(fèi)用分配表、產(chǎn)品成本計(jì)算單與賬簿（生產(chǎn)成本明細(xì)賬）結(jié)轉(zhuǎn)的對應(yīng)關(guān)系。例如在輔助生產(chǎn)費(fèi)用的交互分配法的掌握中經(jīng)常只局限于算式求解，對于輔助生產(chǎn)車間進(jìn)行的轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出往往判斷失誤。如果在交互分配的過程中能運(yùn)用賬戶的結(jié)構(gòu)原理，將各輔助生產(chǎn)車間的明細(xì)賬同時(shí)進(jìn)行登記，各輔助生產(chǎn)車間的相互分配就一目了然，不用“死記硬背”，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。
三、教材內(nèi)容交叉重復(fù)
部分院校及教師已認(rèn)識(shí)到教材建設(shè)的重要性，正積極進(jìn)行校本教材的建設(shè)與開發(fā)，但由于缺乏理論指導(dǎo)依據(jù)，缺乏對會(huì)計(jì)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力的科學(xué)分析，缺少課程理論的支持，教材建設(shè)仍以學(xué)科知識(shí)為主，編寫的教材自成體系，呈現(xiàn)出體系不明、內(nèi)容交叉重復(fù)、針對性不強(qiáng)等問題。以“貨幣時(shí)間價(jià)值”為例，絕大部分的會(huì)計(jì)專業(yè)教材將其作為《財(cái)務(wù)管理》課程中重要知識(shí)點(diǎn)，但在《財(cái)務(wù)管理》之前開設(shè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中“持有至到期投資”的核算需運(yùn)用到“貨幣時(shí)間價(jià)值”這一知識(shí)點(diǎn)；在《管理會(huì)計(jì)》中講述“長期投資決策”時(shí)也將其列為重要內(nèi)容，在進(jìn)行具體的專業(yè)課教學(xué)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容上的重復(fù)。重復(fù)講述，不僅造成時(shí)間上的浪費(fèi)，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。這一特點(diǎn)在管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理中的變動(dòng)成本法、量本利分析、短期決策分析等方面體現(xiàn)得尤為明顯。以知識(shí)為中心構(gòu)建的教材，相關(guān)課程教材內(nèi)容自成體系、缺乏溝通銜接，其教材之間的交叉重復(fù)不可避免，不僅造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，而且由于教師的理解及表述不一致，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
四、教材內(nèi)容陳舊落后于會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展
高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求會(huì)計(jì)職業(yè)教育必須跟上會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展。會(huì)計(jì)核算法律制度時(shí)有調(diào)整、稅收法制制度常有變化、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用日新月異，會(huì)計(jì)專業(yè)教材也應(yīng)及時(shí)調(diào)整更新。由于教材建設(shè)力量不足，教材的編制、出版周期較長等原因，導(dǎo)致現(xiàn)有教材更新嚴(yán)重滯后，教學(xué)中可選取的教材跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能滿足職業(yè)教育的需求。以與會(huì)計(jì)有密切關(guān)系的稅法為例，近幾年，我們經(jīng)歷了企業(yè)所得稅從33%調(diào)整到25%、個(gè)稅起征點(diǎn)2000元調(diào)整到3500元、營業(yè)稅改征增值稅等稅收法律制度的變化，但教材的變更至少是政策執(zhí)行1到2年之后，這使學(xué)生所學(xué)和工作實(shí)際嚴(yán)重脫軌，更談不上與工作崗位的“零距離”對接。這些內(nèi)容落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)教材，不適應(yīng)會(huì)計(jì)高等職業(yè)教育教學(xué)，不利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于高職教育質(zhì)量的提高。
高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是面向中小企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德,具備一定經(jīng)濟(jì)管理理論和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論,具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格證書,熟練掌握日常會(huì)計(jì)核算、電算化操作等現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,勝任與會(huì)計(jì)不同崗位群工作需要的具有一定職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須注重學(xué)生能力培養(yǎng)，筆者認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力應(yīng)主要是培養(yǎng)學(xué)生過硬的實(shí)際操作能力及終身學(xué)習(xí)的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生過硬的實(shí)際操作能力
1.實(shí)踐課是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的最有效途徑
會(huì)計(jì)工作是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，只有掌握過硬的實(shí)際操作能力，才能做好這項(xiàng)工作。高等職業(yè)教育的特色是“學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用，學(xué)有所用”，對于會(huì)計(jì)理論要求夠用即可，更注重實(shí)際的操作能力。因此在教學(xué)中要根據(jù)這樣的目的，來安排教學(xué)內(nèi)容，大幅度提高實(shí)踐教學(xué)比重,是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的最有效途徑。
在進(jìn)行實(shí)踐之前，學(xué)生必須掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論，專業(yè)知識(shí)。在掌握了扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐。在教學(xué)中可以分階段進(jìn)行實(shí)施。以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例，在每階段的知識(shí)講解過程中，可以用真實(shí)的道具，比如票據(jù)，賬簿等，學(xué)生們可以直觀的感受到，它們的形象、用途，使用時(shí)的注意事項(xiàng)，邊學(xué)邊練，真實(shí)感很強(qiáng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，加深記憶，也會(huì)增加這些知識(shí)的掌握速度。在整個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)完之后，在進(jìn)行綜合實(shí)踐，要求學(xué)生把所學(xué)的所有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通地進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，模擬企業(yè)的在正常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，需要進(jìn)行的會(huì)計(jì)流程，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。學(xué)生在掌握手工記賬的基礎(chǔ)上，還要能夠熟練地使用和維護(hù)財(cái)務(wù)軟件，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。這樣學(xué)生就會(huì)把書本上抽象的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，真正使他們動(dòng)手操作能力得到很大的提高。同時(shí)通過實(shí)踐課訓(xùn)練，還能提高學(xué)生之間的溝通能力，合作能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2.具備一套完整的實(shí)踐課教材、教學(xué)大綱是上好實(shí)踐課的前提
教材是教師授課的依據(jù)，是老師的幫手。教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃課程地位、作用、性質(zhì)、目的和任務(wù)的基本綱要。它是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。優(yōu)秀的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材和規(guī)范的符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱是提高實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量的重要保證。編寫的會(huì)計(jì)實(shí)踐課教材要完善，教材內(nèi)容要豐富，要新穎，要實(shí)用，更要貼近實(shí)際。增加實(shí)際案例。這樣學(xué)生在實(shí)踐過程會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)積極性，會(huì)開闊他們的視野，會(huì)在實(shí)踐當(dāng)中提高他們分析問題，解決問題的能力。實(shí)踐的方式可以靈活多樣,可以校內(nèi)與校外相結(jié)合;課內(nèi)與課外相結(jié)合;分崗與綜合相結(jié)合;仿真與實(shí)際操作相結(jié)合;手工操作實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。讓學(xué)生多方位，多角度的了解、體會(huì)會(huì)計(jì)的工作。
實(shí)踐課教學(xué)大綱要詳細(xì)闡述學(xué)生該掌握的知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的、方法和作業(yè)，以及考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以有效的督促、監(jiān)督、考核教師與學(xué)生，這樣會(huì)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的保證，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
“雙師型”教師是指教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；教師既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。
加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要對于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，創(chuàng)造一切條件，安排他們到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券公司、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，通過實(shí)踐，能夠迅速提高這些教師的實(shí)踐操作能力。同時(shí)充分利用教育部批準(zhǔn)的職教師資培訓(xùn)基地，在假期對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。
其次積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來校做兼職教師，這樣可以彌補(bǔ)在職會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)的不足。比如聘請會(huì)計(jì)事務(wù)所的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會(huì)計(jì)師、高級(jí)工程師、會(huì)計(jì)師等，學(xué)生們可以有機(jī)會(huì)和專業(yè)人士，專家直接對話。更直觀的接受他們的指導(dǎo)，從而提高他們的實(shí)踐能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力
“學(xué)校教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員,而在于培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力,使其終身學(xué)習(xí)”，這是美國會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)。
我國古代也有“授人以魚,不如授人以漁”的理論。另據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)人所需知識(shí)的5%～10%來自于學(xué)校,另外90%～95%是通過工作和繼續(xù)教育獲得的，其宗旨都在能力的培養(yǎng)，這也是如今教育的目的，是全世界的共識(shí)?，F(xiàn)代科技高速發(fā)展，信息日益增長，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)頻繁復(fù)雜，新的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，這就要求會(huì)計(jì)人員緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)代同步，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有教會(huì)學(xué)生樹立終身受教育思想,才不會(huì)被社會(huì)淘汰。所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力尤為重要，我們會(huì)計(jì)教師一定在“傳授知識(shí)”的同時(shí)，更注重“傳授學(xué)習(xí)方法”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握科學(xué)的思維方式，潛移默化的漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并逐漸形成學(xué)習(xí)的能力。
總之，高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師,只有在教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生自信地走向社會(huì)，用所學(xué)的知識(shí)，以及獲取知識(shí)的能力,來適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的社會(huì)，服務(wù)與社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。
二、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生的基本任務(wù)在于掌握知識(shí)，如何提高學(xué)生的認(rèn)知能力是每一位教育工作者都必須面臨的問題。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)：立志——博學(xué)——應(yīng)用，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。首先必須幫助學(xué)生訂立志向。“志者，心之所之”，立志是學(xué)習(xí)的根本，有了這個(gè)根本，學(xué)習(xí)才有目標(biāo)可望、方向可循。同時(shí)立志要遠(yuǎn)大，信念要篤實(shí)，大而為國家富強(qiáng)、人民幸福，小而為自己能夠適應(yīng)市場競爭的需要，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程才會(huì)刻苦勤奮、持之以恒、淬勵(lì)奮進(jìn)、取得成功。其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他就會(huì)孜孜以求、持之以恒，千方百計(jì)地探求學(xué)習(xí)的方法以及成功的途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有模仿的特點(diǎn)，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)親力親為，會(huì)計(jì)專業(yè)教師更應(yīng)如此，讓學(xué)生模仿自己處理各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法，善加引導(dǎo)，讓學(xué)生能靈活地掌握并運(yùn)用模仿得來的知識(shí)。同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)與思相結(jié)合，應(yīng)當(dāng)提倡質(zhì)疑問題，所謂“學(xué)起于思，源于難”，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。學(xué)習(xí)不僅要在可疑處求疑，還必須在看似無疑處求疑，這是消化知識(shí)的必然，也能夠使學(xué)生做到深思明辯、以求真知，是可謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”。再次鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)習(xí)致用。對學(xué)生的既得知識(shí)，要及時(shí)、經(jīng)常、不斷地復(fù)習(xí)和鞏固，以避免知識(shí)的遺忘。我們知道知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，它本身具有潛在的巨大能量，為了讓學(xué)生把這種潛在的能量轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，必須做到使他們在理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，把書本知識(shí)同實(shí)踐結(jié)合起來，對知識(shí)進(jìn)行經(jīng)常的不斷的練習(xí)和運(yùn)用，從而加深對知識(shí)的理解和掌握。因而我們教育工作者必須做到因勢利導(dǎo)、標(biāo)本立新，充分利用學(xué)生認(rèn)知過程的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，提高創(chuàng)新能力
由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，過去我們教育工作者很少注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，只要求學(xué)生亦步亦趨、順從附和，而不太喜歡那些別出心裁、獨(dú)避蹊徑的學(xué)生。但知識(shí)如果僅僅停留在接受的階段，一個(gè)人學(xué)得再多也只是知識(shí)的保管者，因?yàn)樗麩o法超越前人的水平，也不能為社會(huì)提供新的有益的東西。為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的遷移創(chuàng)新能力，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)消除學(xué)生的盲從心理，滿懷熱情地支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生拋除陳說、銳意求新，這在會(huì)計(jì)教學(xué)中也是如此，因?yàn)樵S多會(huì)計(jì)理論問題，原本在會(huì)計(jì)學(xué)界就存在很大爭議。譬如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中講解到有關(guān)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的內(nèi)容時(shí)，就有學(xué)生提出這樣的一個(gè)問題，“計(jì)提的固定資產(chǎn)折舊總額到了資產(chǎn)更新時(shí)，由于價(jià)格上漲等原因而不能進(jìn)行資產(chǎn)的重置”。這個(gè)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以預(yù)期固定資產(chǎn)的重置價(jià)格為基礎(chǔ)來計(jì)提折舊，這雖然有悖于現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，但符合了通貨膨脹會(huì)計(jì)的基本理論思想。作為會(huì)計(jì)教育工作者，一方面我們應(yīng)對其獨(dú)特的思維加以贊賞和表揚(yáng)，另一方面應(yīng)幫助其明確現(xiàn)行準(zhǔn)則的要求。這樣不僅加深了學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷探索、勇于創(chuàng)新，從而更好地掌握和利用知識(shí)。
在中等職業(yè)院校教育中，最重要、最基礎(chǔ)的兩個(gè)方面就是會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)和思想道德教育，在教學(xué)過程中，兩者既相互獨(dú)立，又存在著必然的聯(lián)系。為了更進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生道德素質(zhì)的教育，將法制教育有效融入會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中已經(jīng)成為了中職會(huì)計(jì)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。因此，教師在開展?jié)h語教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重對專業(yè)知識(shí)的傳授，而且還要根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行必要的法制教育，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。由此可見，會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中貫穿法制教育能夠更有效的促進(jìn)學(xué)校思想道德教育的順利開展。
2.有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的根本目標(biāo)
中職院校作為我國教育體系的一個(gè)重要組成部分，其教育目標(biāo)主要就是為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中貫穿法制教育是對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、思想的教育、行為的規(guī)范，培養(yǎng)和提高學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，使教與學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
3.能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀
中職院校教育的根本目標(biāo)并不只是單純的為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而且還肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的歷史重任。因此，教學(xué)目標(biāo)并不能只局限在對知識(shí)的傳授上，而且還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅僅依靠思想道德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要將會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)與法制教育充分結(jié)合起來。會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中貫穿法制教育，其核心就是將社會(huì)主義價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程中。從根本上提高對學(xué)生法制教育的重視程度，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞、心全面發(fā)展的合格人才。
二、如何在會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中貫穿法制教育
1.找準(zhǔn)會(huì)計(jì)教材中知識(shí)點(diǎn)與法制教育的結(jié)合點(diǎn)
與其他漢語教學(xué)相同，會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)的內(nèi)容同樣是以聽、說、讀、寫為主。不同點(diǎn)在于，其他漢語教學(xué)的內(nèi)容幾乎涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面內(nèi)容，而會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)所涉及的內(nèi)容，大多都是與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，比如說賬戶、資產(chǎn)、負(fù)債、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、會(huì)計(jì)核算等等，通過對這些詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對與其相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行更好的掌握與了解。在明確教學(xué)內(nèi)容之后，教師接下來的任務(wù)就是將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與法制教育有效結(jié)合起來。比如說：在會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)過程中，一定會(huì)有與經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督和職業(yè)道德等方面相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在對這些內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師便可以選取一個(gè)最為合適的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對會(huì)計(jì)活動(dòng)中相關(guān)的利益有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白，這些利益不僅僅關(guān)系到國家，而且對個(gè)人也會(huì)產(chǎn)生極大影響。例如會(huì)計(jì)人員在工作過程中，由于缺乏必要的職業(yè)道德，面對巨大經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，利用自身的工作便利，有目的的開展會(huì)計(jì)舞弊行為等。這些行為不僅會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序，而且一旦被揭發(fā)對個(gè)人今后的發(fā)展也會(huì)造成巨大影響，嚴(yán)重的甚至還會(huì)遭受牢獄之災(zāi)。
2.挖掘教材中所蘊(yùn)含的法制教育素材
就目前會(huì)計(jì)專業(yè)漢語所選用的教材來看，其中或多或少都涉及了一些與法制教育相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，為了能夠?qū)⒎ㄖ平逃行У呢灤┑綍?huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中，教師在授課之前，必須要對教材內(nèi)容中涉及到的法制教育部分進(jìn)行詳細(xì)剖析，并在課堂上重點(diǎn)講授，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對法律知識(shí)進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的法律意識(shí)。比如說，教師在對“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的配置”進(jìn)行講解的時(shí)候，便可以將《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律法規(guī)貫穿其中，這不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的了解與掌握，而且還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。
3.利用案例進(jìn)行直觀的法制教育
在會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中，巧妙的利用案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更能直觀地了解國家的法律法規(guī)、政策理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，為畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。如在教學(xué)“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的配備”“，記賬規(guī)則”?！皶?huì)計(jì)憑證“等內(nèi)容時(shí)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的法制元素，舉出具體案例，用案例事實(shí)來教育學(xué)生，讓學(xué)生充分了解會(huì)計(jì)法律法規(guī)，不但學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，而且受到了法制教育。
4.在學(xué)生實(shí)際的操作過程中貫穿法制教育
將法制教育融入會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中，單純的依靠專業(yè)知識(shí)的教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還要有實(shí)際操作的有效配合。因此，為了能夠?qū)⒍哂行ЫY(jié)合起來，教師在對教學(xué)形式和教學(xué)方法上，必須要精心設(shè)計(jì)，以此來將法制教育的效果充分展現(xiàn)出來。比如說，在對“會(huì)計(jì)憑證”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要根據(jù)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的法律法規(guī)來對學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)。就目前會(huì)計(jì)憑證的構(gòu)成來看，主要包括名稱、數(shù)字、金額、日期、編號(hào)、摘要、匯總、憑證格式等，雖然這些內(nèi)容看上去似乎非常簡單，但是，如果工作人員粗心大意，那么就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，尤其是金額數(shù)字，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，將會(huì)帶來極其嚴(yán)重的后果。通過指導(dǎo)填制會(huì)計(jì)憑證。讓學(xué)生充分掌握填制會(huì)計(jì)憑證的有關(guān)法律規(guī)定，這樣，學(xué)生不但可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，而且也會(huì)實(shí)現(xiàn)法制教育的目的。
5.在寫作練習(xí)中貫穿法制教育
在寫作練習(xí)中貫穿法制教育也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。比如說，教學(xué)生練習(xí)寫簡單的條據(jù)和較復(fù)雜的商品說明書、合同、協(xié)議書、意向書等。這些寫作內(nèi)容大都使用在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，并且都具有寫作格式固定，寫作的實(shí)用性和語言的平實(shí)性等特點(diǎn)，并且具有一定的法律效力。在教學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行法制教育，會(huì)收到非常好的效果。
三、會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中貫穿法制教育需注意的問題
為了能夠?qū)⒎ㄖ平逃玫娜谌氲綍?huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)中，除了要掌握正確的教學(xué)方法之外，教師還要注意以下幾個(gè)方面的問題：首先，要以教材為依據(jù)，把握好尺度，潛移默化的進(jìn)行法制教育。雖然會(huì)計(jì)專業(yè)漢語教學(xué)和法制教育是兩個(gè)不同的概念，但是，二者之間是有著必然的聯(lián)系的。因此，在教學(xué)過程中，教師要將二者之間的聯(lián)系有效利用起來，充分挖掘二者的結(jié)合點(diǎn)，并以教材為依據(jù)開展教學(xué)。需要注意的是，一定要控制好每部分內(nèi)容在課堂中占據(jù)的比例，不能將會(huì)計(jì)專業(yè)漢語課程上成了法制教育課，同時(shí)也不能忽略教學(xué)過程中所涉及的法制教育元素。其次，對法制教育的融入，不能只是簡單的一帶而過，而是要將其融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，法制教育的融入要自然、貼切，不能是外加的或牽強(qiáng)附會(huì)的，切實(shí)的將學(xué)科法制教育與學(xué)校的德育教學(xué)融為一體。最后，在課堂教學(xué)中貫穿法制教育的時(shí)候，應(yīng)該盡可能做到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，所舉得例子要貼近實(shí)際、貼近生活，既要遵循教育規(guī)律，同時(shí)也要體現(xiàn)深入淺出、語言通俗和事例典型等特點(diǎn)。同時(shí)，要注意授課的趣味性，這樣才能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生更好的對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。
二、“崗證學(xué)”“教學(xué)做”一體化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新
（一）“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”一體化人才培養(yǎng)模式的提出
隨著我國高職院校由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)專業(yè)在教育部校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念指引下，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨、能力為本位的辦學(xué)思想，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革取得了很大進(jìn)步。職業(yè)能力培養(yǎng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”人才培養(yǎng)模式在這樣的背景下提出，符合職業(yè)教育和會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。
（二）基于VBSE的綜合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1．理實(shí)一體化課程教學(xué)
高職會(huì)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力，但在實(shí)際操作中，往往會(huì)脫離這個(gè)根本，很多高職院校辦的跟本科一樣，包括課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)方式的運(yùn)用等等，導(dǎo)致學(xué)生理論掌握不透，動(dòng)手能力也沒有得到應(yīng)有的提升。高職與本科間的區(qū)別主要在于每門課程的教學(xué)內(nèi)容選擇以及教學(xué)方式的選擇，并根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，考慮讓學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)會(huì)一些基本的理論?；赩BSE理實(shí)一體化課程教學(xué)需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一、虛擬真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)角色。會(huì)計(jì)作為核算特定會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理活動(dòng)，我們在教學(xué)中不能一味強(qiáng)調(diào)某個(gè)會(huì)計(jì)主體，而忽視多個(gè)會(huì)計(jì)主體間的關(guān)聯(lián)，比如教學(xué)過程中的其他貨幣資金、托收憑證、信用證等教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們?nèi)谌氲讲煌慕巧腥?，能夠加深對相?yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且不容易忘記。第二、虛擬真實(shí)的業(yè)務(wù)流程。模擬真實(shí)的業(yè)務(wù)流程是切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)。要想讓會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生快速的上手相應(yīng)的工作，就必須在教學(xué)中用真實(shí)的單據(jù)模擬真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生在模擬企業(yè)不同崗位部門間的業(yè)務(wù)中，熟悉業(yè)務(wù)的真實(shí)流程。
2．課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)
課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是在所學(xué)的基礎(chǔ)課程結(jié)束以后，進(jìn)行的為期一個(gè)星期的課程實(shí)訓(xùn)。本次實(shí)訓(xùn)基于該課程教學(xué)中的單個(gè)技能項(xiàng)目，通過一定的載體將單個(gè)技能項(xiàng)目結(jié)合起來，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)后對本課程有一個(gè)系統(tǒng)的理解，該過程中強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)流程的仿真模擬，通過老師對流程的嚴(yán)格控制，讓學(xué)生以個(gè)人為單位對一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算、納稅流程、財(cái)務(wù)成本管理等方面有一個(gè)系統(tǒng)了解，對一門課中的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面了解。
3．會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)
會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)崗位、流程和角色的虛擬，每個(gè)組有出納、成本、總賬和主管四個(gè)崗位組成，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要求仿真企業(yè)真實(shí)的單據(jù)流程，同時(shí)業(yè)務(wù)涉及的供應(yīng)商、客戶、銀行、稅務(wù)、工商等角色在VBSE過程中都應(yīng)充分考慮。這個(gè)過程中需要強(qiáng)調(diào)崗位的輪換，角色的扮演，以及流程的控制。其中流程控制起了至關(guān)重要的作用，要做好這一環(huán)節(jié)，第一要求老師轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)流程控制；第二需要營造職場的工作氛圍，讓學(xué)生們樹立團(tuán)體合作意識(shí)，職場氛圍的營造包括企業(yè)文化宣傳、員工服裝的統(tǒng)一、財(cái)務(wù)成果評(píng)比等方面。
4．校外頂崗實(shí)習(xí)
會(huì)計(jì)專業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)向來就是一個(gè)燙手的山芋，大家都不愿意去碰，因?yàn)樯婕暗墓芾韺ο蠖啵袑W(xué)生、家長、指導(dǎo)老師以及分散的實(shí)習(xí)單位。我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，選擇的實(shí)習(xí)單位主要是會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、代賬公司等，實(shí)習(xí)期為6個(gè)月，每年派兩批學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，每年參加校外頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生比例在30%左右，實(shí)習(xí)過程中定期進(jìn)行崗位交流和輪崗。通過學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)，讓校外企業(yè)專家參與到學(xué)生的培養(yǎng)中來，并通過完善校企合作機(jī)制來不斷的改進(jìn)和完善專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
5．畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
高職第六學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基本上就是畢業(yè)生自己找工作，對于一個(gè)剛踏入社會(huì)的學(xué)生來講是陌生的，求職的過程以及第一份工作的崗位磨合過程可以說是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要做的主要是心理指導(dǎo)以及崗位磨合過程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。我院近年來加大了畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的管理，要求指導(dǎo)教師和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生填寫紙質(zhì)的頂崗實(shí)習(xí)手冊和現(xiàn)代通信手段的電子交流溝通記錄，同時(shí)通過學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋來提升教師就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。
（三）“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”一體化人才培養(yǎng)
模式的質(zhì)量保障體系的創(chuàng)新我院已形成校級(jí)管理、教學(xué)職能部門協(xié)調(diào)與監(jiān)控、會(huì)計(jì)系管理與執(zhí)行的三級(jí)管理體系。學(xué)院級(jí)別的監(jiān)管主要在于宏觀調(diào)控方面，其在監(jiān)控體系中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)院的宏觀調(diào)控主要通過教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及校企合作理事會(huì)等部門來設(shè)計(jì)具體環(huán)節(jié)的監(jiān)管體系，從而保障教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．建設(shè)質(zhì)量保障體系的系統(tǒng)
會(huì)計(jì)專業(yè)全面落實(shí)學(xué)校制定的“六員聯(lián)動(dòng)”的監(jiān)控機(jī)制，執(zhí)行“三方評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度。[4]（1）建設(shè)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)通過制定詳細(xì)的管理細(xì)則，從制度建設(shè)上保障該體系的實(shí)施。近三年，會(huì)計(jì)系適應(yīng)二級(jí)管理體制的需要制定各項(xiàng)教學(xué)管理制度與細(xì)則，明確各責(zé)任人及單位質(zhì)量保障應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。（2）建設(shè)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)質(zhì)量保障體系的監(jiān)控方法和途徑主要有：第一是宏觀方面的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制定；第二是具體教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的融合；第三是日常的教學(xué)檢查，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的完整性等方面；第四主要是信息的反饋機(jī)制建設(shè)。在此過程中，將教務(wù)處教學(xué)檢查員、質(zhì)量處督導(dǎo)員、教學(xué)學(xué)院視導(dǎo)員、二級(jí)學(xué)院教務(wù)員及各班級(jí)學(xué)生信息員有機(jī)的聯(lián)系在一起，同時(shí)督促頂崗實(shí)習(xí)中企業(yè)指導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的記錄與反饋，實(shí)現(xiàn)了“六員聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)監(jiān)控體系。（3）建設(shè)教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)和質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)學(xué)校實(shí)行“四聯(lián)機(jī)制”，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、黨員學(xué)生分別聯(lián)系基層單位與班級(jí)和學(xué)生，形成直接與學(xué)生接觸，評(píng)價(jià)教學(xué)、實(shí)習(xí)中制度的管理與執(zhí)行情況，并將反饋意見及時(shí)傳達(dá)到不同管理層。同時(shí)重視人才市場和用人單位信息反饋，進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與反饋的時(shí)效性和全程性。3．實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控和第三方評(píng)價(jià)的機(jī)制要保證質(zhì)量監(jiān)控的真實(shí)客觀性，就要求監(jiān)控的主體站在獨(dú)立的第三方角度來進(jìn)行專業(yè)的衡量。2012年學(xué)校委托第三方教育數(shù)據(jù)咨詢與教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思實(shí)施畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估項(xiàng)目。麥可思負(fù)責(zé)項(xiàng)目的問卷設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫工作。
三、“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”一體化會(huì)計(jì)專業(yè)人才模式施行中應(yīng)注意的問題
（一）專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
1．教學(xué)理念創(chuàng)新
現(xiàn)階段高職大部分教師來源于本科院校，其接受的教育源于傳統(tǒng)的本科理論教育，而高職的會(huì)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，因此首先要從教學(xué)理念上有一個(gè)根本的改變，當(dāng)然這個(gè)教學(xué)理念的改變需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)方式來借鑒，在模仿的基礎(chǔ)上不斷的探索，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。
2．教師工作站建設(shè)
高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師主要是來源于剛畢業(yè)的大學(xué)生，因此要提升教師的職業(yè)能力，就必須將教師送到企業(yè)中，教師工作站制度正是提高教師職業(yè)技能的有效措施，將老師放到企業(yè)半年至一年的時(shí)間，讓老師實(shí)實(shí)在在的接觸企業(yè)的會(huì)計(jì)、審計(jì)業(yè)務(wù)，給教師工作站教師報(bào)酬，并進(jìn)行出站考核，只有這樣才能從根本上解決教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，如果單憑教師自己寒暑假時(shí)間到企業(yè)參加鍛煉來提升職業(yè)技能，效果會(huì)非常有限。
3．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
短時(shí)間內(nèi)改變專職教師的實(shí)踐能力缺乏的現(xiàn)狀不容易，因此我們還應(yīng)加大兼職教師的聘用和培訓(xùn)。兼職教師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢，但是教學(xué)能力整體上還是比較欠缺的，因此需要在兼職教師的選擇和授課內(nèi)容安排上多考慮，畢竟兼職教師更多的是企業(yè)中高層管理者為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而參與到教學(xué)中來的。同時(shí)，加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于學(xué)校和企業(yè)之間定期交流，實(shí)現(xiàn)校企合作的持續(xù)發(fā)展。
（二）教學(xué)資源建設(shè)
教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有教學(xué)資源作基礎(chǔ)，個(gè)人很難去突破教學(xué)理念的創(chuàng)新。教學(xué)資源庫包括教材、PPT、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、師生互動(dòng)平臺(tái)等等，這一些列資源需要集體的精力和充足的財(cái)力投入，只有建設(shè)了符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)資源，才能更好的去貫徹教學(xué)理念并不斷的創(chuàng)新。
（三）校內(nèi)VBSE實(shí)習(xí)基地建設(shè)
校內(nèi)VBSE實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要強(qiáng)化虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，通過虛擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)角色、虛擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)流程、虛擬不同業(yè)務(wù)崗位，來增強(qiáng)校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)的仿真度，最大限度的“將企業(yè)搬進(jìn)校園”，這有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位工作的零距離對接，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。[5]
基于崗位能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生以畢業(yè)設(shè)計(jì)為平臺(tái)，任選一家單位為依據(jù)，以崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，運(yùn)用學(xué)過的會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)并結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)單位實(shí)際情況，對畢業(yè)設(shè)計(jì)單位的費(fèi)用、成本、稅務(wù)及市場營銷決策等進(jìn)行分析與核算；通過與崗位要求相結(jié)合進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)實(shí)操技能，懂得會(huì)計(jì)工作中應(yīng)具備的實(shí)際操作方法，以期在畢業(yè)時(shí)就能實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐教學(xué)到職業(yè)崗位的無縫對接，勝任相關(guān)會(huì)計(jì)工作的崗位要求。具體目的包括：一是以畢業(yè)設(shè)計(jì)單位為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際工作崗位要求，掌握全套會(huì)計(jì)處理方法；二是以畢業(yè)設(shè)計(jì)為綜合實(shí)踐平臺(tái)，融匯專業(yè)主干課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際工作問題的素質(zhì)；三是通過獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)及溝通交際的綜合素質(zhì)；四是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)中涉及的財(cái)務(wù)分析、營銷決策、稅務(wù)籌劃等知識(shí)為學(xué)生將來的晉升奠定初步的基礎(chǔ)，同時(shí)提升所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體思路
首先，學(xué)生以自己所熟悉的某單位作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的對象，該單位可以是工業(yè)企業(yè)，也可以是商業(yè)企業(yè)；可以是小作坊，也可以是大企業(yè)。即對畢業(yè)設(shè)計(jì)的對象沒有特別的要求。其次，依據(jù)所設(shè)計(jì)對象的實(shí)際情況，先闡述企業(yè)基本情況、營銷策略及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，再通過虛擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)對單位財(cái)務(wù)進(jìn)行核算（核算內(nèi)容包括設(shè)置會(huì)計(jì)科目、填制會(huì)計(jì)憑證、記賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表）及財(cái)務(wù)預(yù)算，最后對企業(yè)的財(cái)務(wù)制度建設(shè)及生產(chǎn)經(jīng)營管理改善提出建議。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括七大部分，具體內(nèi)容如下：第一部分——企業(yè)基本情況介紹。在這一部分要介紹企業(yè)的經(jīng)營范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置及周邊地理環(huán)境。這些內(nèi)容與后面的營銷決策及會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)有關(guān)聯(lián)，所以置于畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一部分。在這一部分我們設(shè)置了一個(gè)控制點(diǎn)——粘貼企業(yè)外景圖片來防止學(xué)生抄襲畢業(yè)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲覀円竺總€(gè)學(xué)生獨(dú)自做一家單位的設(shè)計(jì)。第二部分——企業(yè)營銷。在這部分闡述企業(yè)市場定位、營銷方式和定價(jià)策略等企業(yè)營銷策略。第三部分——企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。從企業(yè)的產(chǎn)品品種、生產(chǎn)流程、產(chǎn)品銷售等方面闡述，這部分內(nèi)容與后面財(cái)務(wù)核算中的成本計(jì)算相關(guān)聯(lián)。在這一部分我們同樣也設(shè)置了一個(gè)監(jiān)控點(diǎn)——粘貼企業(yè)主要產(chǎn)品圖片。第四部分——企業(yè)財(cái)務(wù)核算。這部分要求把設(shè)計(jì)單位日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄填在畢業(yè)設(shè)計(jì)表格中。日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄包括各項(xiàng)費(fèi)用、材料采購、成本核算、產(chǎn)品銷售、結(jié)轉(zhuǎn)成本費(fèi)用及計(jì)提繳納稅費(fèi)的分錄，并模擬各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)生額填制記賬憑證、編制報(bào)表及納稅申報(bào)表（記賬憑證、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、增值稅或營業(yè)稅納稅申報(bào)表及所得稅納稅申報(bào)表，另外裝訂成冊，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的附件）。這部分畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要以實(shí)際工作崗位內(nèi)容為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)，比如按費(fèi)用會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及稅務(wù)會(huì)計(jì)等崗位內(nèi)容來安排設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容即為將來工作崗位的主要任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工作崗位的對接。第五部分——企業(yè)財(cái)務(wù)制度建設(shè)。這部分要求從企業(yè)應(yīng)收、應(yīng)付、存貨管理、貨幣資金管理等方面闡述。畢業(yè)設(shè)計(jì)對象已經(jīng)有完善制度的，要求把設(shè)計(jì)單位原有制度作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的附件，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提出自己的意見，沒有制定財(cái)務(wù)制度的，設(shè)計(jì)該單位的財(cái)務(wù)制度。這部分內(nèi)容實(shí)質(zhì)上要求學(xué)生從應(yīng)收、應(yīng)付、存貨管理及出納等崗位角度對公司的應(yīng)收、應(yīng)付、存貨管理、貨幣資金管理等制度提出改進(jìn)的建議或設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理制度。第六部分——財(cái)務(wù)預(yù)算。要求以一個(gè)月期限預(yù)算設(shè)計(jì)對象的收入與費(fèi)用支出，并對預(yù)算進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營情況，這部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析崗所要求掌握的基本技能。第七部分——經(jīng)營改善措施。這部分要求學(xué)生從經(jīng)營管理者的角度來考慮還可以采取什么措施來改善企業(yè)的經(jīng)營管理。第八部分——內(nèi)容相互銜接成一體。囊括了企業(yè)財(cái)務(wù)核算、營銷策略、稅務(wù)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理及會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等內(nèi)容，融匯了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析及稅收實(shí)務(wù)等課程知識(shí)，突出實(shí)訓(xùn)了費(fèi)用會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)及出納等崗位技能。認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生將是一次綜合素質(zhì)的提高及知識(shí)的升華。
二、基于崗位能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
桂林師范高職高專學(xué)校會(huì)計(jì)電算專業(yè)從2007年起實(shí)施基于崗位能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，將畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，這樣更有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能的提高，也更符合教育部提出的在高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)宗旨。多年來，絕大部分學(xué)生都獨(dú)立按時(shí)按計(jì)劃完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)效果良好。但在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：其一，有些學(xué)生在指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)未做解釋說明前，感覺無從下手，不知道怎么做畢業(yè)設(shè)計(jì)。其二，有些學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)忘記了畢業(yè)設(shè)計(jì)所要運(yùn)用的基本理論知識(shí)。其三，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的監(jiān)控點(diǎn)還是太少，仍然不能杜絕抄襲的現(xiàn)象。其四，指導(dǎo)老師是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)、高度的責(zé)任心以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際上有些老師并不清楚開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路，特別對要完成的任務(wù)及要提交哪些成果不是很清楚。另外，有些老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)中涉及的知識(shí)點(diǎn)不了解，有些老師對成本核算不清楚，有些老師對報(bào)表分析不熟練，有些老師則對市場營銷知識(shí)有所忽視。
會(huì)計(jì)電算化是利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，完成對會(huì)計(jì)信息的核算、分析、預(yù)測和決策的會(huì)計(jì)管理工作，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代會(huì)計(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物。它是現(xiàn)代企業(yè)信息管理系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，包括現(xiàn)代信息管理技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的開發(fā)、使用、培訓(xùn)、服務(wù)、制定和執(zhí)行法規(guī)制度，實(shí)施微觀于宏觀管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)管理現(xiàn)代化的全部[1]。同時(shí)，它既是提供以財(cái)務(wù)信息為主的信息系統(tǒng)，同時(shí)又是參與財(cái)務(wù)管理的一種管理活動(dòng)。
（二）會(huì)計(jì)電算化目標(biāo)定位
從我國會(huì)計(jì)實(shí)踐來看，會(huì)計(jì)電算化實(shí)施被賦予以下幾個(gè)層面目標(biāo)：
1.提高財(cái)會(huì)工作效率
利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，把繁雜的記賬、結(jié)賬、報(bào)賬工作交給高速的計(jì)算機(jī)處理，減輕財(cái)會(huì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，并且由于計(jì)算機(jī)的精確性和確定性，可以避免手工操作產(chǎn)生的誤差，以達(dá)到提高財(cái)會(huì)工作效率的目的。
2.促進(jìn)會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變
手工條件下，財(cái)會(huì)人員被繁重的手工核算工作所包圍，沒有時(shí)間和精力更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)參與管理、決策的職能，而通過電算化，使財(cái)會(huì)人員解脫了繁重的手工核算，有時(shí)間和精力參與企業(yè)管理及決策，更好地為提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平服務(wù)。
3.準(zhǔn)確、及時(shí)地提供會(huì)計(jì)信息
手工條件下，由于會(huì)計(jì)信息需要記錄、加工、整理，使需要會(huì)計(jì)信息者不能及時(shí)得到信息，這不利于企業(yè)經(jīng)營者掌握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最新情況和存在的問題；而電算化后，大量的信息都可以及時(shí)記錄、匯總、分析、傳送，保障向企業(yè)管理者準(zhǔn)確、及時(shí)地提供會(huì)計(jì)信息。
4.促進(jìn)會(huì)計(jì)工作規(guī)范化
會(huì)計(jì)電算化，給會(huì)計(jì)工作增添了新內(nèi)容，從各方面要求會(huì)計(jì)人員提高自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面為了參與企業(yè)管理，更多地學(xué)習(xí)經(jīng)營管理知識(shí)，另一方面還必須掌握電子計(jì)算機(jī)的有關(guān)知識(shí)。好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作和規(guī)范的業(yè)務(wù)處理程序，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的前提條件，所以會(huì)計(jì)電算化也要求會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化。
（三）會(huì)計(jì)電算化基本原則
1.法制性原則
企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的各項(xiàng)工作，都必須以有關(guān)法律制度為原則。不僅要遵循我國的會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)制度及有關(guān)法律；遵循財(cái)政、財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)電算化管理制度；還要遵循本企業(yè)的財(cái)務(wù)制度，從而保證機(jī)構(gòu)設(shè)置的合法性，崗位分工和人員職責(zé)的合法性，操作使用的合法性，輸入、輸出及內(nèi)部處理的合法性，輸入數(shù)據(jù)的合法性及輸出信息及格式的合法性。
2.效益性原則
提高經(jīng)濟(jì)效益，是會(huì)計(jì)電算化的最終目標(biāo)。[7]首先，提高經(jīng)濟(jì)效益，也要從兩方面考慮，一是直接經(jīng)濟(jì)效益，即直接投入直接產(chǎn)出的效益；二是間接經(jīng)濟(jì)效益，即由于會(huì)計(jì)電算化而引起企業(yè)的現(xiàn)代化，產(chǎn)生的非直接經(jīng)濟(jì)效益。其次，在系統(tǒng)實(shí)施前，應(yīng)圍繞企業(yè)的最終經(jīng)濟(jì)效益開展從經(jīng)濟(jì)效益、技術(shù)力量、管理水平、各種約束條件進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)的可行性分析，以確定是否具備條件進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化。再則要從會(huì)計(jì)電算化能否節(jié)約企業(yè)的流動(dòng)資金占用量，能否準(zhǔn)確、及時(shí)和全面地提供財(cái)務(wù)信息，能否提高企業(yè)管理工作的效率和質(zhì)量，以及決策水平等方面著手促進(jìn)提高經(jīng)濟(jì)效益。此外，要在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，力求降低設(shè)計(jì)開發(fā)成本，提高會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的質(zhì)量。
3.系統(tǒng)性原則
要形成以整體觀點(diǎn)、關(guān)聯(lián)觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)、最優(yōu)觀點(diǎn)在內(nèi)的系統(tǒng)觀點(diǎn)來進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)施工作。一是注意內(nèi)部與外部相聯(lián)系。會(huì)計(jì)部門作為企業(yè)管理的一個(gè)重要部門，與其他職能部門是密切聯(lián)系的。因此，實(shí)施會(huì)計(jì)電算化時(shí)，應(yīng)考慮把會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)作為企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，既要分清各子系統(tǒng)的界面，又要設(shè)置好各子系統(tǒng)之間的接口，做到數(shù)據(jù)信息共享，減少數(shù)據(jù)冗余。二是注重局部目標(biāo)與整體目標(biāo)相結(jié)合。電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)可分許多子系統(tǒng)，實(shí)施會(huì)計(jì)電算化，不可能一次全部完成各子系統(tǒng)，必須分階段進(jìn)行。在進(jìn)行分部子系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)，必須要有全局的觀點(diǎn)，以確保整體系統(tǒng)的完美組合。
4.規(guī)范性原則
包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)的規(guī)范性，管理制度的規(guī)范性，數(shù)據(jù)信息的規(guī)范性等。有了這些規(guī)范性的要求，可避免由于人的主觀因素而造成系統(tǒng)實(shí)施的偏差，從而避免會(huì)計(jì)電算化工作失敗的可能性。
5.可靠性原則
可靠性是會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)能否實(shí)際使用的前提。影響系統(tǒng)可靠性的因素很多，主要包括[8]:(1)準(zhǔn)確性。即輸入數(shù)據(jù)及操作的準(zhǔn)確性，在易出現(xiàn)錯(cuò)誤和失誤的地方，應(yīng)建立盡可能完善的檢錯(cuò)和糾錯(cuò)系統(tǒng)，進(jìn)行重點(diǎn)防護(hù)，保證輸入數(shù)據(jù)及操作的準(zhǔn)確性。(2)安全性。要求有一套完善的管理制度和技術(shù)方法，防止系統(tǒng)被非法使用及非法改動(dòng)。此外，還應(yīng)有系統(tǒng)破壞后的恢復(fù)功能等。(3)易擴(kuò)充性。即整個(gè)系統(tǒng)在運(yùn)行周期內(nèi)，由于環(huán)境條件的變化，從而要求系統(tǒng)隨之進(jìn)行改變的難易程度，易擴(kuò)充性要求對系統(tǒng)的修改和擴(kuò)充能夠非常容易地進(jìn)行。
二、會(huì)計(jì)電算化在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)工作進(jìn)入信息化的基礎(chǔ)，是今后企業(yè)決策的重要依據(jù)，經(jīng)過實(shí)踐證明，我國會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的形勢和基礎(chǔ)比較好，基本完成手工記賬向會(huì)計(jì)電算化記賬的轉(zhuǎn)變。隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化正從簡單的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)向綜合的管理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，形成以會(huì)計(jì)軟件為核心，集管理、分析為一體的會(huì)計(jì)電算化管理信息系統(tǒng)，因此對會(huì)計(jì)電算化提出了新的要求。目前，由于財(cái)會(huì)工作自身的特點(diǎn)，現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)電算化工作缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，內(nèi)部控制制度仍不完善，存在著許多問題。
（一）我國電算化事業(yè)起步較晚
人們的思維觀念還未充分認(rèn)識(shí)到電算化的意義及重要性。多數(shù)單位電算化都是應(yīng)用于代替手工核算，僅僅是從減輕會(huì)計(jì)人員負(fù)擔(dān)、提高核算效率方面入手，根本未認(rèn)識(shí)到建立完整的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對企業(yè)的重要性，使現(xiàn)有會(huì)計(jì)提供的信息不能及時(shí)、有效地為企業(yè)決策及管理服務(wù)。同時(shí)在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠，更不用說建立企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)以及注冊自己的網(wǎng)站，根本沒能力利用信息技術(shù)
（二）財(cái)會(huì)專業(yè)人員計(jì)算機(jī)知識(shí)的欠缺
一般會(huì)計(jì)人員所掌握的知識(shí)、理論僅能滿足手工會(huì)計(jì)核算，而會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用對會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。既要求會(huì)計(jì)人員要掌握一定會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，財(cái)務(wù)軟件的使用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護(hù)。一般會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富，但計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)卻很匱乏，難以勝任用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作。表現(xiàn)較為突出的是對財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用方法掌握的不夠透徹和熟練，對軟件的認(rèn)識(shí)有局限性，對軟件運(yùn)行過程中出現(xiàn)的故障不能及時(shí)排除，導(dǎo)致系統(tǒng)不能正常運(yùn)行。這個(gè)問題已成為企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的障礙。
（三）重視賬務(wù)功能，忽視管理功能
一直以來，我國的會(huì)計(jì)工作主要從事事后核算，事前的分析預(yù)測和事中的控制因計(jì)算復(fù)雜而很難進(jìn)行。會(huì)計(jì)電算化的運(yùn)用和發(fā)展可以極大地發(fā)揮電子計(jì)算機(jī)卓越的計(jì)算功能，將財(cái)會(huì)人員從繁重的算賬、報(bào)賬工作中解脫出來，把主要的精力放在加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理方面[9]。然而，我國實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位卻存在著重視報(bào)賬功能忽視管理功能的現(xiàn)象。采用軟件的材料核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等內(nèi)容功能較強(qiáng)，而具備管理型功能的成本核算、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析體系以及資金供求預(yù)測等模塊，根本沒有設(shè)計(jì)或內(nèi)容過于簡單，功能不全。并且查詢功能也不健全，限制了其管理功能，沒有充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化對加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的功能。
（四）會(huì)計(jì)軟件通用性差、集成化程度低
近幾年不少財(cái)務(wù)軟件廠商基本是一套軟件使用于不同類型、不同規(guī)模的用戶，對行業(yè)特征和單位的核算特點(diǎn)考慮不夠，導(dǎo)致不少施行電算會(huì)計(jì)的單位，仍要會(huì)計(jì)人員做大部分的輔助工作，致使一些企業(yè)對會(huì)計(jì)電算化處于觀望之中。我國會(huì)計(jì)電算化軟件的應(yīng)用暴露出一些難以克服的弱點(diǎn)，如系統(tǒng)初始化工作量較大，系統(tǒng)體積大，企業(yè)難以增加自己所需要的功能等等，而僅就會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)看，其材料、工資等各核算子系統(tǒng)之間又彼此分隔，缺乏會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶?shí)用性、一致性和系統(tǒng)性[10]。另外，一個(gè)公司購買的會(huì)計(jì)軟件是不能與從另一個(gè)公司購買的其他軟件聯(lián)系在一起的，結(jié)果會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)往往獨(dú)立于其他子系統(tǒng)，無法進(jìn)行數(shù)據(jù)交換、信息共享和控制管理，不能與企業(yè)內(nèi)其它管理子系統(tǒng)(庫存、銷售、人事等)集成融為一體，很難形成整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)。
（五）數(shù)據(jù)保密性、安全性差
很多時(shí)候，財(cái)務(wù)上的數(shù)據(jù)，是企業(yè)的絕對秘密，在很大程度上關(guān)系著企業(yè)的生存與發(fā)展，但幾乎所有的軟件系統(tǒng)都在為完善會(huì)計(jì)功能和適應(yīng)財(cái)務(wù)制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件認(rèn)真研究過數(shù)據(jù)的保密問題[11]。例如成都某公司計(jì)算機(jī)被盜，內(nèi)存價(jià)值百萬元的資料而無任何加密防范措施，該公司的損失已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計(jì)算機(jī)本身的價(jià)值。而有些軟件所謂的加密，也無非是對軟件本身的加密，防止盜版，不能真正起到數(shù)據(jù)的保密作用，安全性上，更是難如人意，系統(tǒng)一旦癱瘓，或者受病毒侵襲，或者突然斷電，很難恢復(fù)原來的數(shù)據(jù)。
三、以有效對策途徑強(qiáng)化我國會(huì)計(jì)電算化持續(xù)發(fā)展
（一）轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化的重要性
會(huì)計(jì)電算化的普及應(yīng)用不是一個(gè)單一的會(huì)計(jì)手段的轉(zhuǎn)變問題，當(dāng)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)已普遍采用了ERP資源管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了信息化管理，計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、適時(shí)制造系統(tǒng)以及零庫存、全面質(zhì)量管理等新的管理理念和技術(shù)，并被廣泛應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營為企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益之時(shí)，內(nèi)地的大部分企業(yè)仍固步自封，必然跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。
（二）規(guī)范會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)工作管理
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作主要指會(huì)計(jì)制度是否健全，核算規(guī)程是否規(guī)范，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。為保證電算化的順利實(shí)施，企業(yè)應(yīng)制定出嚴(yán)格的電算化操作規(guī)程和管理制度，為開展會(huì)計(jì)電算化工作積極創(chuàng)造條件，建立健全崗位責(zé)任管理、操作管理、系統(tǒng)維護(hù)管理、機(jī)房管理、檔案管理、財(cái)務(wù)管理和計(jì)算機(jī)病毒的防治等制度，確保系統(tǒng)高效、安全地工作，充分體現(xiàn)出會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢。
（三）提升會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)操作業(yè)務(wù)素質(zhì)
會(huì)計(jì)電算化給會(huì)計(jì)工作增添了新內(nèi)容，從各方面都要求會(huì)計(jì)人員提高自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高會(huì)計(jì)人員計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先，必須大力加強(qiáng)人才培訓(xùn)的力度既要重視高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)，又要重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)。其次，要加強(qiáng)對會(huì)計(jì)電算化人員的再教育。一是使會(huì)計(jì)人員樹立會(huì)計(jì)信息化的觀念；二是使求會(huì)計(jì)人員掌握更豐富的會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識(shí)；三使要求會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新更加及時(shí)、有效。
（四）要加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的安全性、保密性
會(huì)計(jì)信息的安全性對會(huì)計(jì)電算化工作的正常運(yùn)行尤其重要，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后，由于存貯載體的變化、處理方式的變更，使會(huì)計(jì)信息的安全性受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，要從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)。
1.要?jiǎng)?chuàng)造良好的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境
應(yīng)加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)安全的宏觀控制，政府主管部門還應(yīng)進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)制度，對危害計(jì)算機(jī)安全的行為進(jìn)行制裁，為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
2.建立計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的管理制度
應(yīng)當(dāng)建立一套完備的管理制度，包括對溫度、濕度、防火、防雷擊、防靜電等的管理，也包括對人文環(huán)境的管理，如防止無關(guān)人員進(jìn)入計(jì)算機(jī)工作區(qū)域、防止設(shè)備被盜等，以保證設(shè)備的完好，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。
3.建立內(nèi)部安全控制制度
在電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，某些內(nèi)部人員的惡意行為及工作人員的無意行為都可能造成會(huì)計(jì)信息的不安全性，因此建立內(nèi)部控制制度是必要的。一是實(shí)行權(quán)限分級(jí)授權(quán)管理，明確管理員、操作人員、維護(hù)人員的職責(zé)范圍，相互制約。二是建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。例如采用防火墻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防毒、信息加密存儲(chǔ)通訊、身份認(rèn)證、授權(quán)等。三是對儲(chǔ)存數(shù)據(jù)的各種磁盤或光盤作好必要的標(biāo)號(hào)，文件的修改、更新等操作都應(yīng)附有修改通知書、更新通知書等書面授權(quán)證明，對整個(gè)修改更新過程都應(yīng)作好登記。四是強(qiáng)化審計(jì)線索制。計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)具有必要的自動(dòng)記錄能力，以便業(yè)務(wù)人員或?qū)徲?jì)人員查詢或跟蹤檢查。
四、我國電算化的發(fā)展趨勢
會(huì)計(jì)電算化發(fā)展到今天，已不是單純的會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)的簡單結(jié)合，而是已經(jīng)發(fā)展成為一門延伸到通信學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、市場運(yùn)籌學(xué)等學(xué)科的綜合性學(xué)科；它的推廣應(yīng)用不再是單純的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，而是正朝著企業(yè)資源計(jì)劃管理系統(tǒng)(ERP)方向發(fā)展，甚至發(fā)展成為不同企業(yè)之間跨地區(qū)、跨行業(yè)相互鏈接的大型網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)[12]。實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)電算化不僅大大減輕了財(cái)務(wù)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度和大大提高了企業(yè)財(cái)會(huì)信息的處理和傳遞速度，更重要的是企業(yè)財(cái)會(huì)工作發(fā)生了質(zhì)的變化。本文認(rèn)為，會(huì)計(jì)電算化發(fā)展趨勢主要呈現(xiàn)以下趨勢：
（一）會(huì)計(jì)電算化于管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合，促進(jìn)管理信息系統(tǒng)建立和完善
目前我國會(huì)計(jì)電算化還處于會(huì)計(jì)核算電算化的水平，或者說，現(xiàn)在僅僅是實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的電算化，而財(cái)務(wù)電算化還不是完整意義上的會(huì)計(jì)電算化。因?yàn)槠髽I(yè)會(huì)計(jì)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本與管理兩大分支，所以完整意義的會(huì)計(jì)電算化應(yīng)該是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的全面電算化。因此，未來的會(huì)計(jì)發(fā)展在實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上不失時(shí)機(jī)的推進(jìn)管理會(huì)計(jì)電算化，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的核算職能、管理職能和控制職能。未來的會(huì)計(jì)電算化發(fā)展，也是促進(jìn)會(huì)計(jì)工作標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化的過程。
（二）會(huì)計(jì)電算化的信息處理向智能化發(fā)展
由于信息處理、分析的專業(yè)性較強(qiáng)，需要專門人才，具備多方面的知識(shí)，具有較高的成本，因此，隨著智能電子技術(shù)的發(fā)展，信息處理也會(huì)朝著智能化、高度自動(dòng)化方向發(fā)展。
（三）會(huì)計(jì)電算化軟件開發(fā)趨勢向國際標(biāo)準(zhǔn)化
電子商務(wù)使國際貿(mào)易迅速發(fā)展。因此，在今后的電算化軟件開發(fā)中，應(yīng)充分考慮會(huì)計(jì)國際化問題，滿足多語言、多幣種的國際競爭需要，這就需要要求實(shí)行財(cái)務(wù)軟件網(wǎng)絡(luò)化[13]。它是基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)，以整合實(shí)現(xiàn)企業(yè)電子上午為目標(biāo)，提供互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的財(cái)務(wù)模式、財(cái)務(wù)工作方式及其各項(xiàng)功能的財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，對企業(yè)經(jīng)營計(jì)劃和控制功能動(dòng)態(tài)管理，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)查詢。實(shí)時(shí)監(jiān)控、遠(yuǎn)程通訊等。
（四）促進(jìn)會(huì)計(jì)自身的發(fā)展和變革
