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時間：2023-03-16 17:15:14
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（二）課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)注重基礎(chǔ)專業(yè)理論，忽視教育理論高校思想政治教育專業(yè)一個很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)合格的中等專業(yè)學(xué)校的政治理論教師和思想政治教育工作者，作為未來主要從事這一工作的思政專業(yè)的學(xué)生就必須具備系統(tǒng)、完整的基礎(chǔ)教育理論知識。然而高校思政專業(yè)教育類課程所占比重很小，公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育平臺課中其他課程所占比重較大。這樣高校思政專業(yè)在過于重視公共、學(xué)科專業(yè)課程的同時，也就忽視了教育理論課程，致使畢業(yè)生缺乏系統(tǒng)的教育專業(yè)理論知識，也使其教學(xué)實踐活動缺乏指導(dǎo)性、意識性和能動性。[4]很多高校思政專業(yè)的課程設(shè)置都是在綜合大學(xué)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上加了幾門教育理論課程，認為這樣就具有了師范性的特征。[5]然而在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，高校思政專業(yè)的“老三門”（教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論）根本無法滿足畢業(yè)生成為未來合格政治教師必須具備的綜合素質(zhì)的各方面需求。
（三）課程設(shè)置的內(nèi)容強調(diào)學(xué)科專業(yè)知識，忽視深厚的文化基礎(chǔ)未來思政專業(yè)的畢業(yè)生必須具有較高的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會的需求，這就要求畢業(yè)生不僅要具有系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識，還必須同時兼具深厚的文化基礎(chǔ)，而重視學(xué)科專業(yè)知識的傳授，忽視文化基礎(chǔ)的培育卻是目前高校思政專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容的通病。[6]現(xiàn)行的高校思政專業(yè)課程體系中，公共基礎(chǔ)教育平臺課即通識課程主要集中于幾門必修課（《大學(xué)英語》、《體育》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等），選修課所占比例較低，其中跨專業(yè)選修課的比例更低。其實選修課程是為了增強學(xué)生的適應(yīng)性，滿足學(xué)生的愛好、興趣和個性發(fā)展及本學(xué)科最新發(fā)展成果的課程，選修課的分量小，使學(xué)生無法系統(tǒng)地涉獵到更多其他學(xué)科的文化基礎(chǔ)知識，使得思政專業(yè)的畢業(yè)生雖然具有一定的學(xué)科專業(yè)知識，卻缺乏廣泛的人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，這無疑與市場經(jīng)濟體制和基礎(chǔ)教育改革對思政專業(yè)綜合性人才的要求相背離，導(dǎo)致思政專業(yè)的畢業(yè)生在新的工作崗位上能力受限，無法做到得心應(yīng)手、游刃有余。
二、高校思想政治教育專業(yè)課程設(shè)置改革的路徑和措施
（一）課程設(shè)置應(yīng)厚基礎(chǔ)、寬口徑高校思想政治教育專業(yè)要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足社會對各級各類綜合人才的需求，必須在課程設(shè)置上做到厚基礎(chǔ)、寬口徑。[7]首先，在學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺課和專業(yè)教育平臺課的課程設(shè)置上，一方面要做到“廣”，注重哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科的交叉滲透，讓學(xué)生在具有較高思想政治素質(zhì)與優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，具備廣博的知識；另一方面要做到“精”，健全、合理的課程結(jié)構(gòu)對思政專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化具有重要意義，因此應(yīng)該從專業(yè)角度，依照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重新定位各門學(xué)科基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，整合課程資源，避免課程設(shè)置的重復(fù)，使思政專業(yè)的畢業(yè)生具備深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能夠勝任未來的工作。其次，在專業(yè)教育平臺課的課程設(shè)置上，除設(shè)置培養(yǎng)合格的中等學(xué)校思想政治教育工作者的課程之外，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，還應(yīng)該多設(shè)置一些非師范類的、其他方向的課程，比如《比較政治制度》、《國家公務(wù)員制度》、《農(nóng)村工作知識》、《中國農(nóng)村政治社會學(xué)》等，尤其在選修課設(shè)置方面可以多增設(shè)一些與本專業(yè)和未來社會需要相關(guān)聯(lián)的新課程，拓寬思政專業(yè)口徑，制定“一主多輔”或“主輔修制度”，讓思政專業(yè)的學(xué)生在具備雜實專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時兼具廣博、精深的知識，使他們能夠在畢業(yè)后滿足市場經(jīng)濟和社會對高素質(zhì)人才的需求。
（二）強化實踐課程的設(shè)置，重視學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)教育見習(xí)是順利銜接思想政治教育專業(yè)低年級的學(xué)生和基礎(chǔ)教育改革的有效手段和措施，應(yīng)該分階段、分學(xué)期地有序進行，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識和基礎(chǔ)教育改革結(jié)合起來，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革。教育實習(xí)是學(xué)生在校期間最主要的實踐環(huán)節(jié)，高校思想政治教育專業(yè)應(yīng)該適當(dāng)增加實習(xí)周數(shù)，形成校內(nèi)試講、校外實習(xí)、反思提升的機制，避免以前的畢業(yè)實習(xí)不進行前期準(zhǔn)備和后期反思討論的缺點。畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年的最終成果，應(yīng)該制定一系列的約束機制，讓學(xué)生合理地分配時間，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)論文的開題和寫作工作，比如：指導(dǎo)教師的定期檢查，不合格論文的懲罰制度等。另外，高校思政專業(yè)還應(yīng)該開展形式多樣的實踐活動，如讀書交流會、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、未來教師課堂教學(xué)能力比賽、假期社會實踐、貧困地區(qū)頂崗支教等，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高其團隊合作能力、人際交往能力、應(yīng)對能力、適應(yīng)能力、組織管理能力，以提升學(xué)生的綜合實踐能力，順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的要求。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；人才培養(yǎng)方案；教師專業(yè)素質(zhì)；途徑
中圖分類號：G623.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0051-03
一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教師專業(yè)素質(zhì)
（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案作為高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校組織、管理教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)校監(jiān)控、評價教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件，是人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體化、實踐化形式，是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要的導(dǎo)向作用。高等師范院校的首要任務(wù)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是高等師范院校人才培養(yǎng)的一項基礎(chǔ)性的工作，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格具有十分重要的作用。
（二）教師專業(yè)素質(zhì)
我國對于教師素質(zhì)及教師專業(yè)素質(zhì)的研究起步于20世紀(jì)末，與發(fā)達國家相比，起步較晚。對教師專業(yè)素質(zhì)的界定也存在較大分歧，概括起來，具有代表性的有以下觀點。葉瀾教授從教師專業(yè)化出發(fā)，認為“教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中表現(xiàn)，它應(yīng)以承認教師職業(yè)是一種專業(yè)性的職業(yè)為前提”?！霰本煼洞髮W(xué)的林崇德教授認為，所謂“教師專業(yè)素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和”。■可以看出，教師專業(yè)素質(zhì)首先表現(xiàn)為良好的思想道德素養(yǎng)和健康的心理品質(zhì)，以及為了達到最佳的教育教學(xué)效果而應(yīng)具備的知識素養(yǎng)和相應(yīng)的技能。因此，無論從哪種觀點出發(fā)，教師專業(yè)素質(zhì)主要包括：思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、教育教學(xué)技能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)等。在新時期，教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教師的學(xué)歷水平和專業(yè)實踐能力上，更重要的是反映在他們先進的教育觀念、多層次的知識結(jié)構(gòu)和多方面的能力上。具體來說，教師專業(yè)素質(zhì)就是教師在系統(tǒng)的教師教育和長期教學(xué)實踐中形成和發(fā)展的、直接作用于教學(xué)過程的、具有專門性和指向性不可替代的心理和行為特質(zhì)的體現(xiàn)。
基于以上認識，筆者認為，教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該是教師為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，有效地完成教育教學(xué)活動所必需的知識、技能及相關(guān)的觀念、能力的總和。人才培養(yǎng)方案的制定和修訂工作關(guān)系到本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，決定了所培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，關(guān)系到所培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會經(jīng)濟和職業(yè)發(fā)展的需要。作為地方性高等師范院校，更要結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，適時修訂人才培養(yǎng)方案，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會參與能力，提升學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。修訂人才培養(yǎng)方案涉及到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和教育質(zhì)量，也對人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)校的整體工作產(chǎn)生重大的影響。
為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才提出的新要求，寧夏師范學(xué)院于2009年和2012年兩次對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，提出課程體系的七個平臺，即通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、實踐環(huán)節(jié)課程和教師專業(yè)教育課程，強化專業(yè)的實驗、實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)，加強了教師教育類專業(yè)課程體系。然而，隨著人才需求的變化，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案在執(zhí)行中也暴露出個別課程所占比例過大、專業(yè)課程相對薄弱、課程結(jié)構(gòu)安排不盡合理等問題。這些問題使得人才培養(yǎng)方案的修訂成為學(xué)校發(fā)展中亟待解決的任務(wù)。
二、目前寧夏師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案在教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展中存在的主要問題
（一）培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格缺乏特色，難以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位
寧夏師范學(xué)院確立了“質(zhì)量立校、人才強校、科研興校、特色名校、文化榮?！睉?zhàn)略，堅持走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，立足寧夏、面向西部、輻射周邊，服務(wù)基層、服務(wù)基礎(chǔ)教育、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會，努力把學(xué)校建成師范性、地方性、民族性特色鮮明，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、西部地區(qū)知名的教學(xué)型師范院校。由此，學(xué)校的辦學(xué)定位趨于成熟，凸顯了學(xué)校的特色。
學(xué)校2012版思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定了“培養(yǎng)適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科的基本理論和基本知識，具備思想政治教育教學(xué)、科研和管理能力，能夠在中小學(xué)校、黨政機關(guān)及企事業(yè)單位從事理論與思想政治教育學(xué)科的教學(xué)、科研、理論宣傳和思想政治、法律服務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。從上述人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的定位分析，并未體現(xiàn)出學(xué)校師范性的特色，要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識更趨于思想政治理論工作。學(xué)校地處寧夏回族自治區(qū)，即使培養(yǎng)思想政治理論工作者，也應(yīng)體現(xiàn)出民族性的特色。使學(xué)校培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)民族地區(qū)教育和管理工作，體現(xiàn)學(xué)校地方性的特色。因此，學(xué)校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格缺乏特色，難以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位。
（二）學(xué)生缺少專業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)業(yè)方向和目標(biāo)不明確
學(xué)校2012版思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案通識教育必修課程中設(shè)置了《專業(yè)導(dǎo)論》和《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，在第一至第六學(xué)期開設(shè)，兩門課程結(jié)合講授，安排在第二課堂活動時間，共2學(xué)分，36學(xué)時。而筆者在第六學(xué)期承擔(dān)《思想政治教學(xué)論》課程中，通過對該專業(yè)學(xué)生的調(diào)查、訪談，只有10%左右的學(xué)生明確選擇教師職業(yè)，近40%的學(xué)生選擇考公務(wù)員。這部分學(xué)生通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)方向和目標(biāo)比較明確，但這并非是通過《專業(yè)導(dǎo)論》和《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的學(xué)習(xí)而確定的，而是學(xué)生在選擇思想政治教育專業(yè)時給自己的定位。還有40%以上的學(xué)生學(xué)業(yè)方向和目標(biāo)不太明確，選擇畢業(yè)后根據(jù)情況而定。由于學(xué)生的專業(yè)方向和目標(biāo)不明確，直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）課程設(shè)置不盡合理，難以體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重應(yīng)用、強素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念
首先，理論課程偏多，專業(yè)實踐與實用性課程偏少。其次，個別課程開設(shè)的學(xué)分過大、學(xué)時太多，嚴重擠壓了專業(yè)課程。第三，開設(shè)的課程缺少民族性、宗教性課程，造成學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)工作中缺乏基本的民族、宗教知識素養(yǎng)。第四，專業(yè)課程安排時間不合理，不利于學(xué)生專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。第五，有的教師教育類課程與中學(xué)教學(xué)銜接不夠緊，甚至脫節(jié)。
（四）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱
思想政治教育專業(yè)課堂教學(xué)理論性知識偏多，聯(lián)系實際的內(nèi)容較少，大多數(shù)課程均以講授為主，極少安排實驗與實踐，學(xué)生實踐的機會很少。雖然在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計了專業(yè)實踐、見習(xí)、實習(xí)等學(xué)時，但是實踐的內(nèi)容匱乏、實踐的形式單一，學(xué)生無法得到有效的實踐鍛煉。學(xué)?，F(xiàn)有的微格教室需要承擔(dān)9個師范類院系學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練任務(wù)，加之開放時間不夠，無法滿足學(xué)生需求。學(xué)校實施的集中與分散結(jié)合的“放羊式”實習(xí)效果又不佳，一學(xué)期的畢業(yè)論文寫作并沒有提高學(xué)生的專業(yè)論文寫作能力。由此可見，加強實踐教學(xué)仍然是教學(xué)過程中的重要任務(wù)。
三、如何提高教師專業(yè)素質(zhì)，改善課堂教學(xué)
1.緊扣辦學(xué)定位，明確、落實培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，突出特色。學(xué)校在近四十年的辦學(xué)經(jīng)歷中，逐步明確了辦學(xué)定位。據(jù)此，思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)該堅持“總體目標(biāo)+學(xué)校特色+學(xué)科專業(yè)特色”的設(shè)計思路。即遵循國家的教育方針，以國家的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，保證培養(yǎng)的學(xué)生能夠達到高等師范院校本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力作為培養(yǎng)的重點；根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，明確學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，將教師教育作為學(xué)校的特色，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的意識和能力；學(xué)科專業(yè)特色就是在實現(xiàn)總體培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，彰顯專業(yè)特色。
2.加強專業(yè)導(dǎo)引和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，樹立學(xué)生的職業(yè)意識，提升師德修養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校實際，在思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中，應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)意識和師德修養(yǎng)。為此，從一年級開始，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》課程，讓學(xué)生從入校就逐步樹立職業(yè)意識，對自己的職業(yè)生涯進行合理的劃，避免學(xué)生在職業(yè)選擇上的盲目性、茫然性；在一年級開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》，促進學(xué)生的心理和人格全面發(fā)展，使學(xué)生具有健康的心理和健全的人格；在二年級開設(shè)《思想政治教育專業(yè)導(dǎo)引》和《教師素養(yǎng)》課程，使學(xué)生進一步明確專業(yè)方向和目標(biāo)，了解和掌握教師素養(yǎng)，成為熱愛教師職業(yè)、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革、具有社會責(zé)任感的合格的中學(xué)教師。
3.優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)生從教的知識素養(yǎng)。①合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校是應(yīng)用性新升本科院校，在人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)理念上應(yīng)體現(xiàn)自己的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，從服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的實際出發(fā)，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，在總學(xué)分不變的情況下，應(yīng)適當(dāng)加大實踐教學(xué)的學(xué)分，增加專業(yè)課程的實踐教學(xué)學(xué)分。按照“理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的原則，統(tǒng)籌安排、設(shè)計學(xué)生的實踐活動。拓展選修課程空間，增加人文素養(yǎng)課程，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選修課程，拓寬視野，增強人文素養(yǎng)，促進專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。②適當(dāng)壓縮和調(diào)整《大學(xué)英語》課程學(xué)分。《大學(xué)英語》在一年級作為必修課程開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力，通過學(xué)年考試完成《大學(xué)英語》學(xué)習(xí)；二年級將《大學(xué)英語》設(shè)為選修課程，為參加大學(xué)英語四、六級考試的學(xué)生開設(shè)，提升學(xué)生的語言能力。通過四、六級考試的學(xué)生，確認實踐創(chuàng)新素質(zhì)拓展學(xué)分。③針對西北民族的特點開設(shè)相關(guān)的特色課程。為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)西北基礎(chǔ)教育，思想政治教育專業(yè)應(yīng)增設(shè)《當(dāng)代中國民族理論解讀》課程，設(shè)置《伊斯蘭教文化》、《佛教文化》及《基督教文化》等選修課程。通過對這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握我國目前的民族政策，理解民族問題，正確把握民族教育問題。④科學(xué)合理安排專業(yè)課程，體現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)。在課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)漸進性與系統(tǒng)性。為此，一年級主要課程設(shè)置通識教育課程和思想政治教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，二、三年級設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程，加強學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)，四年級適當(dāng)開設(shè)能力拓展和創(chuàng)新能力課程。這樣的課程設(shè)置能夠夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，也突出了知識的連貫性和系統(tǒng)性。⑤根據(jù)中學(xué)實際設(shè)置教師教育類課程。為了適應(yīng)中學(xué)教學(xué)實際，在思想政治教育專業(yè)教師教育類課程中，將傳統(tǒng)的《思想政治學(xué)科教學(xué)論》課程進行分解，設(shè)置《思想政治學(xué)科教學(xué)與課程設(shè)計》、《思想政治（品德）課程標(biāo)準(zhǔn)研究》與《思想政治（品德）教科書研究》，使學(xué)生全面掌握中學(xué)思想政治（品德）的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等理論，結(jié)合思想政治課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的從教能力。
4.強化實踐教學(xué)，提升學(xué)生從教的能力素養(yǎng)。建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，即“全過程、兩層次、十模塊”的實踐教學(xué)體系。將實踐教學(xué)貫穿于學(xué)生四年學(xué)習(xí)的全過程；實踐內(nèi)容按學(xué)校和院系兩個層次設(shè)置；安排軍訓(xùn)、公益勞動、教育見習(xí)、教育教學(xué)實習(xí)、社會實踐、課程設(shè)計、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計）、通識必修課程實踐、實踐創(chuàng)新及素質(zhì)拓展等十個模塊。強化教育教學(xué)實習(xí)與畢業(yè)論文工作，將教育教學(xué)實習(xí)與畢業(yè)論文工作安排在第八學(xué)期，盡可能要求學(xué)生畢業(yè)論文選題結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展與教育教學(xué)實際，采取切實可行的措施提高質(zhì)量，提升學(xué)生教育教學(xué)與教育教學(xué)研究能力。隨著教育整體水平的不斷提高，特別是新課程改革的不斷深化，對教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力的要求越來越高。只有提升教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，高等師范院校更應(yīng)走在基礎(chǔ)教育改革的前沿，制定科學(xué)合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為基礎(chǔ)教育師資的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
注釋：
（1）葉瀾.新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探[J].教育研究與實驗，1998，（1）：12-16.
（2）林崇德，申繼亮.教師素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，1998，（1）.
一、大學(xué)生思想政治教育視野中誠信教育的作用
（一）大學(xué)生誠信教育1、誠信誠信就是人們常說誠實和守信。雖然從字面上來看，誠實和守信是兩種個人品質(zhì)，但在現(xiàn)實中，一個人只有誠實才能守信，借助一個人是否守信才能評判一個人是否誠實?？梢哉f，誠實和守信是一對連體兄弟。一般來說，人們評判一個人的誠信通常通過以下的品質(zhì)決定，諸如真誠、表里如一、言行一致、重承諾、講信譽等。2、大學(xué)生誠信教育誠信教育即圍繞誠實守信核心內(nèi)容展開的道德教育實踐活動。大學(xué)生誠信教育就是通過高校這個載體，對大學(xué)生進行的有計劃、有目的地教育實踐活動。從實際來看，大學(xué)生誠信教育屬于道德教育的范疇，是高校思想政治教育的核心部分。與大學(xué)生文化教育不同，誠信教育更注重的是大學(xué)生行為教育。也就是說，大學(xué)生誠信教育的核心是通過教育使學(xué)生達到言出必行、言行一致的效果。
（二）大學(xué)生思想政治教育視野中誠信教育的作用誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。進行大學(xué)生誠信教育，對培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀等方面具有非常重要的意義，同時也有利于大學(xué)生形成健全的人格，對大學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著極為重要的作用。因此，誠信教育是高校思想政治教育的一個重要組成部分。對于社會來說，大學(xué)生堅守誠信道德不僅有利于形成良好的社會風(fēng)氣，而且有利于促進和諧社會的發(fā)展和社會文明的進步。從現(xiàn)實生活來看，由于各個領(lǐng)域誠信缺失的現(xiàn)象非常嚴重，在拆遷政策下的“強拆”政治欺詐，各種高科技手段掩蓋下的“毒物（如瘦肉精、添加劑等）”，充斥高校的學(xué)術(shù)造假等種種不誠信現(xiàn)象，嚴重阻礙了我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國亟待建立一個良好的誠信環(huán)境。在這種情況下，我國市場經(jīng)濟建設(shè)就不僅僅需要一批高素質(zhì)的人才，更需要具有誠信道德的高素質(zhì)人才。高校思想政治教育是大學(xué)生誠信教育的重要方式和途徑，它不僅要幫助大學(xué)生樹立正確的誠信意識，識別社會中的種種不誠信行為，自覺抵制這些不誠信行為，在提高大學(xué)生誠信素質(zhì)的同時，推動整個社會誠信道德的發(fā)展，為我國營造良好的誠信環(huán)境。誠信教育作為高校思想政治教育重要內(nèi)容之一，不僅有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有助于建立高效、優(yōu)雅、和諧的校園文化，為我國培養(yǎng)四有新人創(chuàng)造良好的條件。
二、當(dāng)前大學(xué)生誠信教育的現(xiàn)狀
從當(dāng)前我國大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀來看，雖然我國高校對大學(xué)生的誠信教育比較重視，并且取得了一定的成績，但大學(xué)生中仍然存在著部分不誠信現(xiàn)象。諸如考試作弊、代人替考、畢業(yè)論文抄襲、就業(yè)悔約、惡意拖欠助學(xué)貸款等，以上行為輕則影響學(xué)生個人，重則導(dǎo)致高校的聲譽受損，影響整個社會風(fēng)氣，對大學(xué)生、高校和社會來說，都是極其不利的。
（一）當(dāng)前大學(xué)生誠信教育存在的主要問題大學(xué)生誠信道德的缺失，究其原因不外乎有社會、家庭和高校三方面的因素。但從高校思想政治教育的視野中，不難看出，當(dāng)前大學(xué)生誠信教育主要存在以下幾個方面的問題。1、誠信教育缺乏嚴格的規(guī)劃誠信教育應(yīng)該是高校思想政治教育的核心。但從實際來看，高校誠信教育只是思想政治教育工作的一個組成部分，僅僅是被高?？醋魇撬枷胝谓逃囊粋€分支內(nèi)容。高校在安排誠信教育相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，并沒有進行嚴格的規(guī)劃，沒有明確誠信教育的目標(biāo)，沒有明顯界定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，沒有制定誠信教育的相關(guān)結(jié)果評價。誠信教育的重要性在高校思想政治教育中并沒有凸顯出來，誠信教育也很難發(fā)揮相應(yīng)的實效。2、誠信教育的教育方式不當(dāng)誠信教育是道德教育范疇，相關(guān)的誠信道德規(guī)范的實踐性較強。但高校的誠信教育還停留在傳統(tǒng)的說教上，缺乏借助有效的實踐加以論證。一般來說，高校在進行誠信教育時，通常只是告訴大學(xué)生哪些行為是不誠信的，不可取的。但由于受各種因素的影響，高校在誠信教學(xué)課堂上所羅列的行為在社會上并沒有得到相應(yīng)的懲罰，或者相關(guān)不誠信行為長期以來給大學(xué)生的示范是被姑息乃至不被發(fā)現(xiàn)，僅憑理論上的講述很難使大學(xué)生認識到不誠信帶來的嚴重危害，造成高校誠信教育缺乏足夠的說服力。3、教育者的誠信素質(zhì)缺失高校教師也是生活在現(xiàn)實社會中的普通群體，飽受著現(xiàn)實社會中的各種誘惑，部分高校教師在利益面前失去抵抗力，喪失道德底線，在學(xué)生面前失去了教師應(yīng)有的威信。有的高校教師私下接受學(xué)生的禮物將考試試題泄漏給學(xué)生，或者在評優(yōu)評先中暗箱操作，剽竊別人的學(xué)術(shù)成果等。高校教師的不誠信行為不僅損壞了教師在大學(xué)生面前的形象，也使大學(xué)生對師道尊嚴和誠信教育產(chǎn)生懷疑。高校的誠信教育難以收到預(yù)期的成效。
（二）高校誠信教育存在問題的原因分析1、對誠信教育不夠重視高校之所以對誠信教育缺乏規(guī)劃，一方面，高校并沒有真正意識到誠信教育對大學(xué)生的重要性，思想政治教育教材中涉及的誠信教育內(nèi)容并不多，誠信教育的隨意性較強，也就沒有明確的教育目標(biāo)，更不用說形成誠信教育的完整體系。另一方面，整個社會的誠信道德嚴重缺失，使得高校對誠信教育產(chǎn)生消極態(tài)度，認為依靠教育并不能改變社會的不誠信行為，產(chǎn)生不愿意重視誠信教育的不作為。2、教育的功利性由于教育的功利性，使得高校更重視大學(xué)生專業(yè)知識，將較多的功夫用在了學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上。片面認為學(xué)生考到好成績、找到好工作才能體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平。由于誠信教育的結(jié)果很難在短期出成效，且不容易借助量化的指標(biāo)進行考查，導(dǎo)致學(xué)校疏于對誠信教育進行教學(xué)方式改革，大學(xué)生只能接受幾乎與小學(xué)等同的教育方式，教育的成效也就可想而知。3、利益機制的驅(qū)使實際上，高校教師的示范行為并不一定就能完全影響學(xué)生。由于大學(xué)生本身也受一定利益機制的驅(qū)使，使大學(xué)生面臨兩難選擇。以大學(xué)生畢業(yè)論文中數(shù)據(jù)編造的問題為例。一個體育系的畢業(yè)生為了證明其某種特訓(xùn)方法可以有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，在進行實驗教學(xué)的過程中，可能由于時間限制，難以在不到一年的時間內(nèi)使學(xué)生的成績因此而有明顯的差異。而一旦根據(jù)其采集的數(shù)據(jù)進行檢驗的話，他得出的結(jié)果對論文寫作是極為不利的，如實填寫實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生就可能面臨著不能畢業(yè)。為了證明自身結(jié)果的正確性，大學(xué)生就會在利益驅(qū)使下，選擇不誠信行為。
三、解決高校誠信教育問題的途徑
學(xué)科建設(shè)是高校工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校各項工作的根本和核心，對于提升學(xué)校的辦學(xué)層次和社會名望有著非常重要的意義。高等學(xué)校為了培養(yǎng)出適應(yīng)世界所需的一流的人才要在各個方面實現(xiàn)質(zhì)的跨越，在創(chuàng)造世界一流的科技成果方面實現(xiàn)跨越，在為社會提供一流的服務(wù)方面實現(xiàn)跨越，以上這些質(zhì)的跨越都需要相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)作為支撐點和核心點。學(xué)科建設(shè)是高校立校之本，如果將一所學(xué)校比喻成為一棵大樹，那么他的枝干和枝葉就是所謂的學(xué)科建設(shè)。學(xué)科發(fā)展的好壞狀況直接嚴重影響著高校的發(fā)展，這種影響具有戰(zhàn)略性和全局性。如果高校很好的抓住了學(xué)科建設(shè)，那么就意味著其就抓住了學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的根本，這樣就能夠起到提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
高校思想政治理論課教育教學(xué)，是我國社會主義高等教育的一個重要特征，它承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。本文主要從學(xué)科歷程、學(xué)科研究對象、學(xué)科體系、學(xué)科隊伍等方面對思想政治教育學(xué)科進行論述和總結(jié)發(fā)展歷程，正確認識到學(xué)科發(fā)展所面臨的問題，并提出具體的建議，這對促進思想政治教育學(xué)科的發(fā)展建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。文章就學(xué)科歷程、學(xué)科體系、學(xué)科研究對象、學(xué)科隊伍等方面進行論述和分析有關(guān)思想政治教育學(xué)科方向的發(fā)展，并提供了一些見解和意見，以供參考。
一、思想政治教育學(xué)科的發(fā)展歷程
黨的以來，思想政治教育學(xué)科建設(shè)的發(fā)展階段，主要成績經(jīng)驗都經(jīng)歷了不斷的成熟和完善。改革開放以來我國高校思想政治教育學(xué)科發(fā)展歷程，大致可分為四個階段：（一）思想政治教育學(xué)科的醞釀和準(zhǔn)備階段；（二）思想政治教育學(xué)科的初創(chuàng)試點；（三）思想政治學(xué)科的系統(tǒng)建設(shè)；（四）思想政治學(xué)科的整體性發(fā)展。
隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，思想政治教育經(jīng)歷了不斷的革新和發(fā)展，從醞釀到提出觀點，再到初創(chuàng)試點，初步建設(shè)，再到后來的不斷發(fā)展擴大，其也在不斷的成熟和完善。
二、思想政治教育學(xué)科的研究對象
任何一門教育學(xué)科都有自己相對獨立的研究對象，這樣學(xué)科才不會被其他一些學(xué)科所代替，不會失去建立和發(fā)展的作用。作為思想政治教育學(xué)科的研究對象問題也引起了眾多研究者的關(guān)注。思想政治教育學(xué)科的形成有其獨立的研究對象，從誕生這個學(xué)科的那一天其就一直在爭議研究對象這個問題。研究對象的確定性和科學(xué)性也衡量了思想政治教育學(xué)科是否成熟，所以我們必須充分認識到研究對象的重要作用，這樣不僅可以對不同的意見進行科學(xué)分析，還能揭示出研究領(lǐng)域中的矛盾關(guān)系。這也是政治教育學(xué)科發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。
但是，在學(xué)術(shù)界中還一直沒有對思想政治教育的研究對象形成統(tǒng)一的看法，多年來學(xué)術(shù)界把思想政治教育的研究對象劃分為兩個部分：“一個規(guī)律論”和“兩個規(guī)律論”。這種爭議一直存在于思想政治教育學(xué)科發(fā)展過程中。所以，經(jīng)過學(xué)術(shù)界的統(tǒng)一觀點，我們將思想政治教育學(xué)科的研究對象可以這樣表述：人們思想政治品德形成與發(fā)展規(guī)律和思想政治教育實施與發(fā)展規(guī)律。
三、思想政治教育學(xué)科的學(xué)術(shù)隊伍
一個學(xué)科的建設(shè)都有相應(yīng)的學(xué)術(shù)學(xué)科隊伍，學(xué)術(shù)隊伍可以說是學(xué)科建設(shè)的核心力量，起著主導(dǎo)的作用，一個學(xué)科建設(shè)是否有效快速的發(fā)展，都和隊伍的自身素質(zhì)和能力有關(guān)。針對思想政治教育而言也是一樣的，隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，思想政治也經(jīng)歷了相應(yīng)的發(fā)展和不斷的完善，在思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷程中，形成了兩支學(xué)術(shù)研究隊伍：一是高校以外的社會研究力量，另外一個是高校系列。前者主要包包括企業(yè)、黨政部門和軍隊三部分；后者就是本文所講到的最主要的學(xué)術(shù)學(xué)科隊伍。思想政治教育在經(jīng)過了二十多年的發(fā)展歷程滯后，思想政治教育學(xué)科形成了統(tǒng)一的隊伍，即以學(xué)科學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人為核心，老齡青年相結(jié)合，有很強實力的一支學(xué)術(shù)學(xué)科隊伍。我們知道學(xué)科學(xué)術(shù)隊伍的建設(shè)發(fā)展是充分提供人力的支持和人才的保障。根據(jù)經(jīng)驗得知，沒有一支經(jīng)驗豐富質(zhì)量一流的學(xué)術(shù)隊伍，想要有一流的學(xué)科基地簡直是無稽之談。對于新成長起來的思想政治教育學(xué)科來說，與理論的合并無疑又影響和阻礙了學(xué)科隊伍的發(fā)展。盡管一些帶頭人有著豐富的理論功底和思想政治教育經(jīng)驗，但是從學(xué)科的整體情況考慮，不論是與其他方面的學(xué)術(shù)學(xué)科相比還是與學(xué)科自身的性質(zhì)和戰(zhàn)略地位相比，在學(xué)術(shù)隊伍的建設(shè)發(fā)展方面還是存在著一些深層次不易改進的問題，主要包括：
第一，學(xué)科力量相對薄弱。從思想政治教育專業(yè)的成立到現(xiàn)在已有20多年的發(fā)展歷史。學(xué)科力量的是否強大也關(guān)系著思想政治教育學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。早期，該專業(yè)的師資都是有其他學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，由于個人的經(jīng)驗和知識的不足，相當(dāng)一部分人雖然名義上是屬于這一學(xué)科實際上根本勝任不了此專業(yè)的教學(xué)研究。當(dāng)然，也有一部分同志很快的融入到這門學(xué)科領(lǐng)域中，別且能夠長期的堅持下去，但這樣的人才畢竟是少如牛毛。這樣導(dǎo)致從事思想政治教育學(xué)科隊伍的人員混雜、學(xué)術(shù)力量較弱、隊伍不純等問題，嚴重影響了隊伍的建設(shè)發(fā)展和學(xué)科力量的提高。
第二，學(xué)術(shù)帶頭人匱乏。任何一門學(xué)科的建立，都有相應(yīng)的創(chuàng)始人和帶頭人，這些前輩和專家在學(xué)科建設(shè)當(dāng)中會起著至關(guān)重要的作用，同樣，針對思想政治教育學(xué)科而言也是同樣重要的。在我國，由于思想政治教育學(xué)科一直未有自己的學(xué)術(shù)圈子，相關(guān)的刊物也沒有辦起來，所以，思想政治教育學(xué)科方面的高水平人才仍然相當(dāng)?shù)膮T乏，學(xué)科的發(fā)展也相應(yīng)的受到了嚴重的影響和制約。
第三，隊伍建設(shè)有待改善。目前，在思想政治教育學(xué)科隊伍中存在著嚴重的老齡化問題，并且學(xué)術(shù)背景和專業(yè)化程度也普遍較低，這樣的一支學(xué)術(shù)隊伍嚴重影響和制約了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。思想政治教育學(xué)科的發(fā)展建設(shè)要想實現(xiàn)可持續(xù)良性的發(fā)展，必須培養(yǎng)和制造一支高素質(zhì)高水平的學(xué)術(shù)骨干隊伍，尤其是要重視年輕有為的接班人，這是比為條件更是可行之路。因此，加強和提高學(xué)術(shù)隊伍的建設(shè)要從長遠考慮，深謀遠慮，應(yīng)把培養(yǎng)一大批年輕有為的年輕骨干和充分發(fā)揮前輩專家?guī)ь^作用的計劃放在重中之重的位置。
四、思想政治教育的學(xué)科體系
一門學(xué)科的體系建設(shè)是影響學(xué)科進一步發(fā)展的重要因素，有著舉足輕重的地位。思想政治教育學(xué)科的體系經(jīng)過20多年的努力探索也有了初步規(guī)模，基本成熟并且奠定了很好的理論基礎(chǔ)。由于學(xué)科體系自身需要不斷的發(fā)展和完善，所以還存在著相當(dāng)大的發(fā)展空間。隨著理論研究一級學(xué)科的成立，思想政治教育學(xué)科如何適應(yīng)和定位也成為我們必須考慮和研究的問題。一門學(xué)科的體系是否嚴密是夠完善我們可以從學(xué)科體系構(gòu)成的三方面來了解認識：
第一，學(xué)科研究對象。一門學(xué)科是否成立的首要條件就是是否有明確的研究對象。思想政治教育學(xué)科的研究對象由于學(xué)術(shù)界還沒有形成統(tǒng)一的意見，所以如何科學(xué)合理的界定和明確其研究對象，需要我們更需要學(xué)術(shù)界做大量的工作
第二，學(xué)科的專屬概念、范疇和術(shù)語以及研究方法。學(xué)術(shù)界對于思想政治教育學(xué)科體系的建設(shè)還沒有形成統(tǒng)一的全面的認識，這無疑讓思想政治教育的科學(xué)性合理性受到外界的質(zhì)疑。所以，在構(gòu)建思想政治教育的學(xué)科體系時首要條件就是確定相應(yīng)的研究對象，明確研究對象究竟是什么，有哪些方面，針對一個還是多個，他們之間的相互關(guān)系是什么，只要明確這一問題我們才能有個構(gòu)建的開始。然后，規(guī)定思想政治教育學(xué)科的基本內(nèi)容，其研究對象就相應(yīng)的決定了基本內(nèi)容，但其基本內(nèi)容不能原地不動要與時俱進，隨著時代的條件的變化，同一個研究對象決定的學(xué)科內(nèi)容也會相應(yīng)的發(fā)生變化。最后，要規(guī)范學(xué)科的專屬概念、術(shù)語和范疇，由理論作指導(dǎo)，認真研究分析思想政治教育學(xué)科發(fā)展?jié)u的取向和特點，從自身性質(zhì)出發(fā)去構(gòu)建思想政治教育學(xué)科系統(tǒng)。
第三，學(xué)科研究內(nèi)容。思想學(xué)科內(nèi)容是由學(xué)科對象所決定的。而學(xué)科內(nèi)容一般情況下主要包含兩個方面的內(nèi)容：一方面是研究對象的主要組成部分以及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)；另一方面是研究對象的如何實施與發(fā)展的規(guī)律。目前，在我國由理論和思想政治教育學(xué)科專業(yè)所成立的研究方向不是很明了，相對的缺乏，才，要想充分發(fā)揮思想政治教育學(xué)科的優(yōu)點和效果在很大程度上有一定的難度和問題。
五、思想政治教育學(xué)科建設(shè)存在的問題和解決方法
（一）提出問題
在目前的教育領(lǐng)域中，還存在著很多的問題，諸如學(xué)術(shù)概念的不精準(zhǔn)；學(xué)術(shù)邊界的不明確；研究方向的不明確模糊等。
首先，任何一個學(xué)科專業(yè)都是由一定基本概念和相關(guān)特征內(nèi)容構(gòu)建起來的，如果一個基本的概念都不精準(zhǔn)，基本原則的不確定，概念的混雜程度都嚴重影響著學(xué)科向正確的方向發(fā)展。因而不同的研究者雖然有時使用的同一個概念，但是對這些基本概念含義的理解卻是大相徑庭的，用法也沒有統(tǒng)一的規(guī)定。這種混攪概念，使得思想政治教育學(xué)科的發(fā)展很難精準(zhǔn)化和專業(yè)化，精確度也不高，也使得該學(xué)科的建設(shè)發(fā)展不能更好更快的發(fā)展。
其次，理論中說到，每個事物之間都有一定的關(guān)聯(lián)性，任何一個事物不可能獨立于社會之中的。同樣對于學(xué)科專業(yè)來說，沒門學(xué)科之間都有一定的關(guān)聯(lián)性和相通性，但是沒門學(xué)科也都有自己相對獨立相對穩(wěn)定的研究領(lǐng)域。專業(yè)學(xué)科之間的界限是否清晰是否明確是由研究領(lǐng)域的相對確定性決定的，這也是思想政治教育學(xué)科要深化發(fā)展的必備條件。思想政治教育學(xué)科應(yīng)包括哪些研究領(lǐng)域，針對哪些研究方向，有哪些研究對象都是我們需要進一步探討和研究的問題，并需要我們統(tǒng)一意見達成一致。
最后，研究內(nèi)容成熟理論的發(fā)展模式通常表現(xiàn)為學(xué)科研究方式的重審和轉(zhuǎn)換方面。隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益進步，思想政治教育學(xué)科乃至其他學(xué)科的研究內(nèi)容都面臨著研究方式的重審與轉(zhuǎn)換。針對思想政治教育學(xué)科方面的研究方式主要有兩種表現(xiàn)方式：一是問題研究；二是理論研究。思想政治教育學(xué)科方面的兩種研究方式都有各自的內(nèi)在合理性和必要性，同樣自身也存在著許多潛在和隱性的問題。如果兩者可以有效的結(jié)合，取長補短，科學(xué)合理的處理和把握理論與實踐、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，這樣才能讓思想政治教育學(xué)科很好的適應(yīng)社會的發(fā)展和現(xiàn)實的需要，有助于思想政治教育學(xué)科更快更好更有效的發(fā)展。
（二）分析原因
由于社會環(huán)境的不斷變化，學(xué)科發(fā)展也面臨著嚴峻的考驗，存在著許多深層次的問題。
1、學(xué)科建立時間較短，許多理論問題未及充分爭鳴討論
隨著研究領(lǐng)域的不斷擴大，研究問題卻沒有向?qū)W科建設(shè)的核心上集中。在某些領(lǐng)域中，針對一些問題也沒有形成相應(yīng)的研究群體，大量教學(xué)工作在一定程度上消弱了工作者的研究精力，使得思想政治教育學(xué)科的發(fā)展論壇相對滯后。還有在一些學(xué)科建設(shè)中思想政治教育學(xué)的研究并沒有被重視起來，相反被長期擱置無人理睬。這些問題的出現(xiàn)都會嚴重阻礙我國思想政治教育學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)工作的完善。
2、思想政治教育學(xué)科研究隊伍自身存在著“短板”
在任何一個行業(yè)任何一個專業(yè)領(lǐng)域中，都依賴于大部分工作者對這個專業(yè)的熱愛和奉獻，他們?yōu)楦膶I(yè)的發(fā)展建設(shè)鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，獻出了自己的全部精力和智慧。同樣，對于思想政治教育學(xué)科的不斷發(fā)展，與學(xué)術(shù)界這些前輩專家的奉獻精神努力程度是分不開的。然而，一些工作者研究員由于專業(yè)背景、研究方式和內(nèi)容的不同，對思想政治教育學(xué)科的思維方式和認識理解也不同，導(dǎo)致會以自己專業(yè)的思維方式來對思想政治教育學(xué)科進行理解認識。任何一個學(xué)科的建立時候的初始階段都會用借簽?zāi)Ｊ絹泶?，這是不可避免的問題，但是這種情況的存在和發(fā)生會對思想政治教育學(xué)科以后的發(fā)展和建設(shè)帶來一定的影響和制約。
3、思想政治教育學(xué)科的復(fù)雜性和發(fā)展的初級階段使學(xué)科具有不成熟性
對于思想政治學(xué)科方面有幾個方面的復(fù)雜性，我們這里做一些分析：首先，從思想政治教育學(xué)科的性質(zhì)上來說，他是綜合運用多種學(xué)科的理論和方法、取長補短的基礎(chǔ)上發(fā)展和成長起來的；其次，從內(nèi)容的角度而言，它不僅包括思想道德方面的內(nèi)容，還具備一定的心理內(nèi)容，豐富多彩；再則，就研究對象來說，有著層次性和多樣性的特點，精神和生活需求具有一定的多樣化和綜合化；最后就是針對教育的過程來說，它涉及了很多方面的環(huán)節(jié)，由觀念到行為的轉(zhuǎn)變，這是不可度量的過程。有關(guān)思想政治教育學(xué)科方面的復(fù)雜性和綜合性是為相應(yīng)的研究提供了更為廣闊的舞臺，對此我們也面臨許多的挑戰(zhàn)，需求和問題，這就需要研究者在已有的基礎(chǔ)上不斷的探索以求甚解。
（三）建議對策
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)改革也不斷加深，思想政治教育學(xué)科就要日益完善和快速發(fā)展，學(xué)科建設(shè)也要相應(yīng)的提高，高校為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，這才符合中國社會主義不斷進步所需的條件。為此，我們提出以下一些建議，僅供參考：
為了促進思想政治教育學(xué)科不斷的發(fā)展和完善，學(xué)科建設(shè)有所提高，我們提出了以下幾點建議：
第一，發(fā)揮思想政治教育學(xué)科（專業(yè)）學(xué)術(shù)委員會的作用，統(tǒng)籌安排學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的相關(guān)問題。
要經(jīng)常定期的舉辦學(xué)術(shù)專業(yè)方面的研討會和學(xué)術(shù)會議，在大學(xué)本科中，研究生中，博士生中可以根據(jù)自身的學(xué)術(shù)特點設(shè)立相應(yīng)的有關(guān)思想政治教育方面的學(xué)術(shù)研討會。全國高校的思想政治教育研討會第一屆學(xué)術(shù)委員會已經(jīng)成功設(shè)立，主要責(zé)任就是對學(xué)術(shù)開展的活動提出建議和意見，評議相應(yīng)的研究課題，審定優(yōu)秀研究成果，這樣有利于推動思想政治教育學(xué)科基礎(chǔ)理論很好的發(fā)展。對于思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域的工作者，所有學(xué)術(shù)方面的工作者他們之間的團結(jié)一致也能醋精思想政治教育學(xué)科的建設(shè)并起到積極的作用。
第二，制定相對統(tǒng)一的本科生、碩士生、博士生培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。要搞好學(xué)科建設(shè)工作必須以總書記提出來的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分融合學(xué)科整合法的先進理念和方法，在重視體現(xiàn)理論的整體特點下，加快建設(shè)思想政治教育學(xué)科系統(tǒng)，要克服本位論的束縛和限制，做到廣范圍，大口徑，中基礎(chǔ)，在其他學(xué)科上的專探，這樣有助于增加人才對社會的適應(yīng)能力。在高校中學(xué)生的培養(yǎng)方案和計劃要重視開設(shè)并完善思想政治教育課程的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)和反映學(xué)科專業(yè)的特點，用來區(qū)別于其他學(xué)科。如本科專業(yè)必須開設(shè)思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育方法論、思想政治教育史、比較思想政治教育學(xué)、思想政治教育經(jīng)典著作選讀等課程。
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0372-02
新媒體時代以網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視以及電子期刊等多種形式的新媒體為代表，對信息傳播乃至人們的世界觀、人生觀和價值觀（“三觀”）的形成與發(fā)展都產(chǎn)生了巨大影響；對于正在確立“三觀”的大學(xué)生思想觀念的影響尤為深刻。我國涉及新媒體的隊伍越來越龐大[1]。目前，我國網(wǎng)民已近六億；手機網(wǎng)民超過4.5億，其中青少年約為一億。新媒體世界如此精彩，人們尤其是大學(xué)生群體涉及其中，如癡如醉；大學(xué)生“三觀”的形成和確立深受影響。
一、新媒體是一把“雙刃劍”影響著大學(xué)生“三觀”的形成和發(fā)展
新媒體的信息傳播具有極強的開放性，內(nèi)容豐富多彩，更加多元化[2]。新媒體酷似一把“雙刃劍”，它對于大學(xué)生“三觀”的形成和發(fā)展既能釋放出正能量，也能引起副反應(yīng)，不斷地產(chǎn)生著雙重影響[3]。新媒體改變了高校過去那種高樓深淵的高等學(xué)府形象，網(wǎng)絡(luò)文化幾乎無時無刻不與大學(xué)生們?yōu)榘?，隨時隨地提供著“地球村”豐富而精彩的各種信息，影響著大學(xué)生的思想觀念。
1.大學(xué)生“三觀”形成受多方?jīng)_擊和影響，思想觀念多元化
在新媒體世界里，新舊觀念相互交替著，沖擊著。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使地球變成了“地球村”，距離已經(jīng)變得不再使人們感到遙遠。在網(wǎng)絡(luò)世界里，西方腐朽的價值觀念和社會思潮、紛繁蕪雜的價值理念等，強烈沖擊著大學(xué)生的“三觀”形成與確立。首先，因為網(wǎng)絡(luò)最早誕生于西方，所以網(wǎng)絡(luò)思想受西方觀念的影響根深蒂固；其次，資本主義國家不遺余力地企圖通過新媒體給我國民眾尤其是青少年灌輸其思想觀念，從而促進了我國大學(xué)生思想觀念的多元化，嚴重地影響著大學(xué)生成長、成才，走向成功。
2.道德底線受到?jīng)_擊，價值取向搖擺不定
有害信息時不時地混雜于新媒體這個龐大體系之中，使得人們特別是大學(xué)生們“三觀”的正確樹立受到干擾和牽制，讓他們搖擺，令他們困惑。一方面，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實產(chǎn)生分離，致使大學(xué)生思維混亂，是非辨別能力受到考驗。在新媒體的強烈沖擊下，其“三觀”有事也會變得模糊起來，思想觀念凸現(xiàn)出雙重甚或多重標(biāo)準(zhǔn)，道德判斷失衡，“三觀”取向紊亂。他們有時可能隨心所欲地從網(wǎng)上攫取所需信息，使所謂的自我價值得以體現(xiàn)，個人利益得以膨脹。另一方面，新媒體對激勵機制、社會競爭和利益驅(qū)動等一系列市場機制過度渲染，以至于價值取向的功利化日趨顯露。草根大眾操縱的“自媒體”和個人控制的“獨立媒體”，也可導(dǎo)致大學(xué)生追求絕對自由，道德底線蒙受沖擊，價值取向搖擺不定，最終可能使得價值目標(biāo)發(fā)生偏離。
當(dāng)然，新媒體的登場更多的是給世界帶來了福音。極大地方便了人們之間的溝通與交流，極度地加快了信息傳播，對于經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展提供了不可或缺的手段。關(guān)鍵在于人們?nèi)绾沃S護、管理、掌握和應(yīng)用這如期而至的新媒體技術(shù)。
二、新媒體時代對大學(xué)生價值觀教育工作提出新挑戰(zhàn)與新要求
長期以來，由于新媒體管理的失范，隱私的倫理問題、某些輿論的偏頗等事件頻發(fā)，媒體領(lǐng)域正在抓緊探索和制定新媒體使用與管理規(guī)則。我們深切地感到：在高校，新媒體的發(fā)展既給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，也為大學(xué)生思想政治教育開辟了更為廣闊的前景。
1.新媒體參與的廣泛性深刻地影響著大學(xué)生的“三觀”形成
在新媒體時代，每個人不僅是信息的傳播者和接受者，而且也往往是信息的制造者。新媒體的這一特征充分體現(xiàn)了新媒體參與的廣泛性，利于人們特別是大學(xué)生開闊眼界，增進知識，并有效地激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了學(xué)習(xí)效率。然而，大學(xué)生在解決許多實際問題方面還存在著某些不足；面對新媒體提供的海量信息，在獲取有用信息的同時還可能會受到一些不良信息的影響。所以，如何教會大學(xué)生獨立思考，提高其識別能力，避免不分良莠地搜索信息等等方面，迫切需要廣大教育工作者有效地給予正確引導(dǎo)。
2.新媒體的虛擬性和互動性對大學(xué)生心理健康和道德約束的負面影響
新媒體具有其固有的虛擬性和互動性。在浩瀚的新媒體空間，大學(xué)生多以匿名或者化名的方式進行交流，真實性無法保證，道德約束形同虛設(shè)，常可導(dǎo)致人際間或單位、部門間的信任危機。在新媒體條件，現(xiàn)實人格與虛擬人格的轉(zhuǎn)換若過度頻繁，必然會導(dǎo)致心理健康受損，甚至產(chǎn)生嚴重的心理問題或道德滑坡。
3.新媒體時代挑戰(zhàn)高校現(xiàn)有的思想政治教育模式
新媒體技術(shù)的快速發(fā)展把真實世界和虛擬世界的界限變得模糊起來，從根本上改變了人的認知方式，它可能在無形中摧垮青年學(xué)生的獨立認知能力，以至于在某種程度上造成了“虛擬時空”的存在形式，使一些大學(xué)生最終失去理性與自我。面對新媒體的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育的主體――大學(xué)生與高校教師以及現(xiàn)有教育制度與培養(yǎng)環(huán)境嚴重滯后。我國高?，F(xiàn)有思想政治教育模式的改革迫在眉睫，任重道遠。
有鑒于此，江蘇大學(xué)瞄準(zhǔn)優(yōu)秀大學(xué)生的成長、成才規(guī)律，成功地開辦了“江蘇大學(xué)菁英學(xué)?！?，從增強政治素質(zhì)、提升思想境界、錘煉作風(fēng)品格、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)、擴展國際視野等方面入手，在全校大學(xué)本科生和研究生中選拔學(xué)員，培養(yǎng)一批理想、信念堅定，將來能引領(lǐng)社會發(fā)展、適應(yīng)國際競爭環(huán)境的時代精英。在舉辦過程中，菁英學(xué)校為學(xué)員提供必要的知識結(jié)構(gòu)，以促進其全面發(fā)展。學(xué)制為一年，利用業(yè)余時間開課；課程內(nèi)容包括主干課程、主題報告、社會實踐、論壇交流以及畢業(yè)設(shè)計等五大模塊。畢業(yè)時，每位學(xué)員必需提交畢業(yè)論文1份，并組織專家評選出優(yōu)秀論文若干篇。平時考核與畢業(yè)設(shè)計考核均合格者，即頒發(fā)江蘇大學(xué)菁英學(xué)校畢業(yè)證書。目前，已有上千名優(yōu)秀生受過培訓(xùn)，有不少畢業(yè)生已成為一些單位或部門的骨干或帶頭人。
三、新媒體時代大學(xué)生思想政治教育平臺的構(gòu)建與對策探討
新媒體高速發(fā)展即使高校思想政治教育面臨挑戰(zhàn)和沖擊，也給高校思想政治教育提供了一個改變傳統(tǒng)策略、貼近大學(xué)生的平臺與契機[4]。
1.教育工作者必須具備扎實的網(wǎng)絡(luò)運用能力，著力實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變
高校教師應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)運用能力，不斷提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育素質(zhì)[5]。這樣，教師在大學(xué)生中才能樹立起榜樣作用，更好地開展思想政治教育工作。其次，不斷提高師生間的網(wǎng)絡(luò)互動效果。教師可通過建立QQ群、博客、飛信、微博的方式及時地與大學(xué)生保持溝通，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的價值觀，從而順理成章地實現(xiàn)思想政治教育的理想效果。
2.完善大學(xué)生思想政治教育體系，優(yōu)化高校教育資源
高校應(yīng)整合各種教育資源，堅持學(xué)校教育、社會疏導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、自我提高等多種教育方式并舉，構(gòu)建高校立體教育網(wǎng)絡(luò)，形成大學(xué)生思想政治教育的新模式。高校思想政治工作者和教育研究機構(gòu)，對新媒體的研究和應(yīng)用要加倍投入，積極探索新媒體時代大學(xué)生思想政治教育工作的規(guī)律，開發(fā)適用的新媒體教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫，加快大學(xué)生思想政治教育的新媒體教材體系建設(shè)，構(gòu)筑大學(xué)生思想政治教育的新媒體陣地，逐步建立適應(yīng)新媒體時代所需要的立體化大學(xué)生思想政治教育理論體系。
3.積極應(yīng)對教育者角色的轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的新陣地
在新媒體時代，大學(xué)生可直接從互聯(lián)網(wǎng)獲得大量良莠不齊的信息，教育者的優(yōu)勢地位逐漸減弱。此時，教育者需要重新認識師生間的角色和地位，改進教育模式。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)，把思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機地結(jié)合起來，把網(wǎng)絡(luò)作為先進工具，作為思想政治教育工作的有力武器。例如，可以開通“官方新浪微博”、“校園手機報”等具有教育性、趣味性和互動性的新媒體，打造健康積極向上的文明校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)高校教育現(xiàn)代化、信息化目標(biāo)。
4.健全高校思想政治教育信息監(jiān)管機制，切實提高新媒體信息監(jiān)控能力
面對日益國際化的新媒體潮流，強化對網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體的監(jiān)管，推進信息立法與執(zhí)法，加快新媒體信息生產(chǎn)和傳播的法規(guī)建設(shè)，開展新媒體道德教育和法制教育，對開展大學(xué)生思想政治教育極為重要。信息部門要強制性地檢查并過濾信息，從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)，及時為大學(xué)生思想政治教育提供積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
面對新媒體的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育的主體――大學(xué)生與高校教師以及現(xiàn)有教育制度與環(huán)境嚴重滯后，我國高?，F(xiàn)有思想政治教育模式的改革迫在眉睫。高校思想政治工作者要不斷提升和完善自身的信息素養(yǎng)，更多地了解或掌握新媒體技術(shù)，對新媒體的價值影響實施有效的監(jiān)控和合理的引導(dǎo)，在大學(xué)校園形成健康的新媒體教育環(huán)境[6]。網(wǎng)絡(luò)傳播對人類生活的日益滲透，人們對世界與自身狀況的主客觀把握將可能愈來愈依賴其技術(shù)邏輯、技術(shù)與人文的二元張力甚至悖論干預(yù)生活。因此，反思網(wǎng)絡(luò)傳播可能導(dǎo)致的人文困境也是一個值得重視和認真解決的問題[7]。
參考文獻：
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[4]張志安，沈國麟.一個亟待重視的全民教育課題――對中國大陸媒介素養(yǎng)研究的回顧和簡評[J].新聞記者，2004，（5）：11-13.
一、調(diào)查背景
2013年5月16日，國務(wù)院辦公廳了《關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（〔2013〕35號），《通知》指出：“2013年，全國高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，就業(yè)任務(wù)更加繁重?！币虼私衲暧直环Q為史上“最難就業(yè)季”，就業(yè)不僅關(guān)系到國民經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生個人的成長成才，關(guān)系到學(xué)校、家庭和社會的穩(wěn)定和諧。出現(xiàn)就業(yè)困難的原因，就像《通知》中所指出的，畢業(yè)生就業(yè)總量加大，今年全國高校畢業(yè)生達699萬人，比2012年增加19萬；隨著國民經(jīng)濟增速的放緩以及國民經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的需要，對人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，從而造成今年的“最難就業(yè)季” 。但是在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，一方面是很多學(xué)生抱怨就業(yè)難，另一方面是一些企業(yè)，特別是小微企業(yè)、私營企業(yè)、以及中西部地區(qū)的企業(yè)招不到畢業(yè)生；還有的畢業(yè)生到單位工作之后不能很好的適應(yīng)工作，跳槽頻繁，招致用人單位的不滿。針對以上情況，我們進行了此次調(diào)查，了解畢業(yè)生的思想狀況，加強畢業(yè)生思想政治教育。
二、調(diào)查概況
此次調(diào)查于2013年6月進行，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回有效問卷294份，有效回收率達98%，在被調(diào)查的學(xué)生中，本科生270人，?？粕?4人，涉及四個專業(yè)；其中黨員71人，占24.15%，團員233人，占75.85%；男生273人，占92.85%，女生21人，占7.15%（這與理工科學(xué)校的男女生比例有關(guān)）。
三、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生思想狀況
（一）充分認識到思想政治教育的重要性，認為大學(xué)階段是人生觀、價值觀的重要形成期。有92%的被調(diào)查者認為思想政治教育有意義和價值； 66%的學(xué)生認為思想政治教育在其學(xué)習(xí)、工作和生活中的影響“非常大”或“比較大”；有87%的被調(diào)查者認為當(dāng)前形勢下有必要進一步加強思想政治教育；有86%的被調(diào)查者認識到高校對思想政治教育工作的重視程度對其人生觀、價值觀以及畢業(yè)后就業(yè)有影響。
（二）思想積極向上，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有強烈的進取心和成才愿望，競爭意識逐漸增強，對未來充滿期待。學(xué)生有74%的學(xué)生對目前的就業(yè)形勢感到樂觀。
（三）隨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通訊工具的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生思想政治教育的影響越來越大。有58%的學(xué)生承認網(wǎng)絡(luò)對其人生觀和價值觀有影響，57%的學(xué)生會經(jīng)常瀏覽學(xué)校的思想政治教育網(wǎng)站。
（四）畢業(yè)生擇業(yè)觀呈多元化趨勢，就業(yè)期望值逐漸趨于合理。畢業(yè)生對就業(yè)問題十分關(guān)注，認識到就業(yè)渠道的多元化，除了一般意義上的“找工作”，許多學(xué)生選擇考研、考公務(wù)員、選調(diào)生和選聘生等就業(yè)形式，而且隨著國家和學(xué)校對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度的加大，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生越來越多。學(xué)生的就業(yè)期望與國家的就業(yè)政策導(dǎo)向逐漸趨同，有45%的畢業(yè)生愿意選擇中小企業(yè)就業(yè)，有55%的畢業(yè)生認為就業(yè)地區(qū)不是最重要的，如果有利于個人發(fā)展，在哪兒都一樣。
（五）畢業(yè)生對高校思想政治教育工作持肯定態(tài)度，有71%的學(xué)生認為高校輔導(dǎo)員和班主任在大學(xué)生思想政治教育中有影響，思想政治教育者，包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常通過面對面談話或者通過電話、短信和郵件的方式進行交流。
四、大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育存在的問題
（一）就學(xué)生層面來說，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，一方面競爭的意識已深入人心，且隨著就業(yè)形勢的嚴峻，競爭的激烈程度不斷增加，激烈的競爭導(dǎo)致部分畢業(yè)生思想波動大，因此這段時期也是大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的高發(fā)期，部分畢業(yè)生會出現(xiàn)失眠、自卑、焦慮等心理問題，甚至更為嚴重的心理疾??；另一方面，伴隨市場經(jīng)濟發(fā)展而出現(xiàn)的道德失范、誠信缺失等現(xiàn)象在大學(xué)生中也表現(xiàn)出來，部分畢業(yè)生為了能在激烈的競爭中勝出，采取一些造假的方式，導(dǎo)致誠信的缺失。且畢業(yè)生在就業(yè)過程中，更多的是從個人的利益出發(fā)，功利主義傾向明顯，缺乏責(zé)任意識和奉獻意識。
（二）就學(xué)校層面來說，首先，就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生就業(yè)率也是評判學(xué)校的重要指標(biāo)，因此學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)教育中更多的是關(guān)注教育的實用性，強化服務(wù)功能，而忽略了畢業(yè)生思想政治教育的重要性。其次，對于畢業(yè)生來說，最后一個學(xué)年課程相對較少，很多學(xué)生外出找工作，還有部分學(xué)生考研、考公務(wù)員、到用人單位實習(xí)或見習(xí)等，導(dǎo)致學(xué)生流動性很大，在校時間相對較少且不固定，這也給畢業(yè)生思想政治教育增加了難度。第三，目前畢業(yè)生思想政治教育從教育內(nèi)容到教育形式都存在一些問題。從內(nèi)容上來說，畢業(yè)生思想政治教育與學(xué)生的實際需求聯(lián)系不夠緊密，理論空洞抽象，很少能與實踐相結(jié)合；從形式上來說，教育形式簡單陳舊，單純的口頭說教難以取得良好的效果。
五、切實采取措施，加強大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育
（一）深入開展理想信念教育，“大力開展世情、國情和社情教育，大力開展就業(yè)政策宣傳，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)預(yù)期；唱響到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的主旋律”。教育畢業(yè)生將國家的需要和自己的前途聯(lián)系在一起，將個人的價值與社會價值統(tǒng)一起來，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感，幫助畢業(yè)生樹立長遠的人生理想和目標(biāo)。
（二）幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，加強學(xué)生職業(yè)道德教育。對于理工科學(xué)生來說，就業(yè)工作還存在一個問題，就是部分學(xué)生就業(yè)意愿不強，或者是對工作崗位挑三揀四，期望太高，不愿意從基層做起，從一線做起，而造成就業(yè)難現(xiàn)象；還有一些學(xué)生到單位報到之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的工作與理想差距太大，一時不能適應(yīng)，從而頻繁跳槽，甚至極端的情況，個別學(xué)生第一天去報到，第二天就辭職，這也引起了就業(yè)單位的不滿，也不利于畢業(yè)生個人的發(fā)展和成長。因此，畢業(yè)生思想政治教育要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念。
（三）加強畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任要深入畢業(yè)生班級、宿舍，開展交心、談心活動，進行心理危機排查，與“雙困生”（即就業(yè)困難學(xué)生和學(xué)業(yè)困難未能按時畢業(yè)學(xué)生）單獨談話，對于有消極悲觀情緒的學(xué)生要予以重點關(guān)注，及時做好心理疏導(dǎo)工作。對于個別比較嚴重的學(xué)生，要通知家長，在家長的幫助和配合下開展教育、治療工作。
（四）采取合理有效的方式開展畢業(yè)生思想政治教育。首先，拓寬教育渠道，加強網(wǎng)絡(luò)等新媒體的應(yīng)用，針對畢業(yè)班學(xué)生流動性大，在校人數(shù)不固定的特點，采用電子郵件、QQ、飛信、博客、微博等新媒體的對畢業(yè)生進行思想政治教育，可以達到便捷有效，針對性強的效果。其次，利用畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文開題，期中答辯，畢業(yè)答辯等學(xué)生集中在校的時間，采用年級大會、主題班會、講座等形式集中教育。第三，發(fā)揮榜樣示范作用?？梢匝堃恍┏晒πＳ言趶V大畢業(yè)生中開展座談、主題報告會等形式教育學(xué)生，分享其成功的經(jīng)驗，往往能起到更好的效果；發(fā)揮畢業(yè)生黨員在學(xué)生中的模范帶頭作用，通過支部理論學(xué)習(xí)、民主生活會等形式教育引導(dǎo)學(xué)生。
畢業(yè)生思想政治教育關(guān)系到高等教育的發(fā)展，關(guān)系到畢業(yè)生個人的成長，關(guān)系到經(jīng)濟社會的發(fā)展，其重要性不言而喻，作為高等學(xué)校及思想政治教育隊伍來說，要切實加強畢業(yè)生思想政治教育。
參考文獻
[1] 教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知[R].教思政廳[2009]1號.
1.網(wǎng)絡(luò)對高職思想政治教育的影響
1.1網(wǎng)絡(luò)對高職思想政治教育的正面影響
現(xiàn)階段多數(shù)高職院校的學(xué)生都將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種廉價的通訊工具，用來練習(xí)同學(xué)、朋友，并對世界進行認識和了解，同時用來休閑、娛樂、學(xué)習(xí)等。因此，多數(shù)高職學(xué)生都認為網(wǎng)絡(luò)對自身具有極大的正面影響。首先，網(wǎng)絡(luò)能夠促使高職學(xué)生對各種現(xiàn)代知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗等進行更為快速的了解；其次，網(wǎng)絡(luò)能夠促使高職學(xué)生對自身的專業(yè)相關(guān)知識進行更深的了解，在校期間就能在一定程度上接觸社會，對社會上的一些生存技能及生存方法有一個大致的了解，從而為畢業(yè)后更快地融入社會奠定堅實的基礎(chǔ)；再次，網(wǎng)絡(luò)能夠促使高職學(xué)生更廣泛地參與到社會中去，從而促進自身學(xué)習(xí)動力的顯著提升和學(xué)習(xí)目的的更為明確[1]。
1.2網(wǎng)絡(luò)對高職思想政治教育的負面影響
1.2.1網(wǎng)絡(luò)對高職學(xué)生的心理健康造成了不良影響
首先，網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性?，F(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)世界是截然不同的，高職學(xué)生的人格在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的影響下往往會產(chǎn)生異常，從而造成人機關(guān)系的障礙；其次，網(wǎng)絡(luò)缺乏真實性。高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)不真實的環(huán)境的影響下極易出現(xiàn)情感冷淡及信任危機。如何長時間地只接觸電腦終端，很少有時間去和現(xiàn)實社會中有感情的人交往，久而久之就必然會形成孤立、冷漠等不良性格，絲毫不關(guān)心現(xiàn)實生活中身邊人和自己的幸福。
1.2.2網(wǎng)絡(luò)改變了對高職學(xué)生的思想教育的方式方法
在沒有網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)沒有普及的時代，課堂集中授課、座談討論等面對面的方式是對高職學(xué)生進行思想政治教育的主要方式，在這一過程中，運用灌輸教育的方式，將系統(tǒng)的思想觀點和理論知識傳授給高職學(xué)生。而隨著計算機的原來越廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的多元性也極大地沖擊著教育者的權(quán)威地位，網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生常常具有豐富、開放的思想，他們開始不斷質(zhì)疑教師權(quán)威的角色，沒有耐心聽從教師的教導(dǎo)。目前，高職思想政治教育的發(fā)展態(tài)勢是日益多元化，隨著新形勢的不斷出現(xiàn)和發(fā)展，單純的課堂灌輸式教育已經(jīng)越來越不適應(yīng)。
1.2.3網(wǎng)絡(luò)對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的不良影響
多數(shù)高職學(xué)生并沒有很強的學(xué)習(xí)自制力，在網(wǎng)絡(luò)強大的娛樂功能的影響下深陷其中不能自拔，如，游戲等，正常的學(xué)習(xí)時間被網(wǎng)絡(luò)游戲等極大占用，對學(xué)習(xí)造成了嚴重的不良影響。一些高職學(xué)生缺乏勤奮學(xué)習(xí)的精神，將需要努力探索鉆研的學(xué)習(xí)部分轉(zhuǎn)向了稍息網(wǎng)絡(luò)上開放的研究成果、學(xué)習(xí)信息上。在高職學(xué)生中普遍存在著通過網(wǎng)絡(luò)互相拷貝作業(yè)的現(xiàn)象，將他人的成果照搬照抄到自己的畢業(yè)論文中的例子不勝枚舉，一些學(xué)生甚至將網(wǎng)絡(luò)出售的論文購買過來當(dāng)做自己的論文[2]。
1.2.4網(wǎng)絡(luò)將高職學(xué)生對政治的關(guān)心沖淡并轉(zhuǎn)移了
有關(guān)調(diào)查研究顯示，娛樂新聞和體育新聞是高職院校學(xué)生平時上網(wǎng)關(guān)注最多的方面。王爍生調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社會上所發(fā)生的重大事件是高職學(xué)生關(guān)注的重點，當(dāng)遇到就業(yè)及其他一些心理問題等思想困惑時，大部分高職學(xué)生都會選擇在網(wǎng)上和師兄、師姐探討，而不是去尋求學(xué)校老師的幫助。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為長期以來，說教始終是高職思想政治極愛哦與的主要方式，自我教育嚴重缺乏，所用教材嚴重過時，所用教材內(nèi)容極為生硬，思想教育的本質(zhì)幾乎為純理論式，國家的發(fā)展和學(xué)生的個人成長在思想政治教育中得不到有效的體現(xiàn)，高職學(xué)生嚴重缺乏了解國情、社情的平臺。大部分學(xué)生始終停留在學(xué)校所提供的舒適環(huán)境中不思進取，缺少特長、缺乏能言善辯，因此缺少了解社會和鍛煉自我的機會，最終造成與現(xiàn)實社會嚴重脫節(jié)，追求和人生沒有根源，走入社會的師兄、師姐的情況成為了他們通過網(wǎng)絡(luò)認識社會的唯一窗口。
2.加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治教育的對策
2.1建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政教育新觀念
作為高職院校的思想政治教育工作者，面對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的全新形式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生的心理特點，對互聯(lián)網(wǎng)的有益特點進行充分的利用，運用網(wǎng)上聊天和電子論壇的匿名功能在網(wǎng)絡(luò)文化中有效融入，從網(wǎng)上對學(xué)生的真實思想進行有效的了解，然后給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，最終實現(xiàn)和學(xué)生的平等互動，徹底摒棄過去單純的灌輸式思想政治教育教學(xué)方式。此外，還應(yīng)該切實加強對高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生有效認識自由和責(zé)任相統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。也可以將網(wǎng)絡(luò)道德教育課程開設(shè)起來，對高職學(xué)生的自我教育精神進行積極的培養(yǎng)，從而使其在運用網(wǎng)絡(luò)的同時對網(wǎng)絡(luò)社會秩序進行切實有效的維護。
2.2建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校自身的思想政治教育網(wǎng)站
作為高職院校的思想政治教育工作著，我們應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本校自身的思想政治教育網(wǎng)站建立起來，并積嘗試綜合配套網(wǎng)絡(luò)教育功能和服務(wù)功能，努力增強其對學(xué)生的吸引力，使網(wǎng)上思想政治教育豐富起來，從而將高職學(xué)生和思想政治網(wǎng)站的距離極大拉近。高職學(xué)生在如此便捷和快速的服務(wù)下，認同思想政治教育內(nèi)容的心思就會得到極大的增進。在加強網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的過程中，首先應(yīng)該將學(xué)習(xí)和生活方面的各種方便提供給高職學(xué)生，其次要盡可能地將網(wǎng)站服務(wù)項目的個性化獨特特色突出出來，再次，加大宣傳網(wǎng)站的力度，語言風(fēng)格盡量保持活潑生動，將人情味和人性化兩個方面在整個宣傳內(nèi)容中充分體現(xiàn)出來。為了促進高職學(xué)生對政治關(guān)心程度的極大增強，我們可以將紅色網(wǎng)站建立起來，對高職學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使其逐漸形成正確的人生觀和價值觀，在學(xué)習(xí)和生活中保持積極向上、奮發(fā)進取的精神，從而對時代的主旋律進行有效的弘揚[3]。
2.3加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校的思想政治教育隊伍建設(shè)
作為高職院校的思想政治教育工作者，一方面應(yīng)該在新形勢下積極學(xué)習(xí)先進的理論，對思想政治工作的業(yè)務(wù)充分熟悉，另一方面還應(yīng)該熟悉網(wǎng)絡(luò)，對先進的科技進行充分的掌握，以促進思想政治教育生命力的顯著增強。因此，當(dāng)前的一項極為緊迫的任務(wù)就是將一支政治思想理論水平高、對思想政治工作規(guī)律熟悉、對網(wǎng)路技術(shù)有良好的掌握、對網(wǎng)絡(luò)文化特點極為熟悉、能夠在進行思想政治教育工作的過程中充分運用網(wǎng)絡(luò)的人才隊伍有效培養(yǎng)起來，然后讓他們對高職學(xué)生的成長和發(fā)展進行積極的教育和有效的引導(dǎo)，從而促進網(wǎng)絡(luò)對高職院校學(xué)生負面影響的極大程度減少。
總之，隨著科技的飛速發(fā)展和不斷進步，網(wǎng)絡(luò)得到了極大的發(fā)展和廣泛的普及，對高職院校的學(xué)生產(chǎn)生了極為深遠的影響。由于網(wǎng)絡(luò)信息具有極為復(fù)雜的內(nèi)容，同時很難控制，因此高職學(xué)生極易受到其中不良思想的侵害。全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使高職院校思想教育工作者猝不及防，對其的研究工作任重而道遠。作為高職院校思想政治教育工作著，我們應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作進行深入細致的研究，為有效引導(dǎo)高職學(xué)生成為適合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才做出積極的貢獻。
參考文獻：
1.大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀
隨著社會的發(fā)展，各個高校都對思想政治教育工作給予足夠的重視，工作上取得了一定的進展，但是我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今部分大學(xué)生的思想道德方面出現(xiàn)了一些問題，對社會造成了一定的負面影響，這說明大學(xué)的思想政治教育工作依然存在一定的問題，詳細如下：
1.1 教育效果不好
大學(xué)生的思想政治教育工作是非常復(fù)雜的，是一項比較困難的工作，如果處理不當(dāng)，可能會導(dǎo)致教育效果不好，這是一個比較常見的問題，主要原因是當(dāng)前的大學(xué)生都個性十足，思想突出，不愿意被束縛和約束，這些原因都使得大學(xué)生的思想政治教育工作非常的難做。
1.2 教育方法不當(dāng)
隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)過時了，已經(jīng)滿足不了當(dāng)前社會發(fā)展的需要。如今信息技術(shù)異常發(fā)達，大學(xué)生基本都選擇通過微信、微博和QQ空間等表達自己的想法，他們都比較樂于接受新鮮事物，這時如果對他們的思想政治教育還采用傳統(tǒng)的方法就不適合了，很難取得較好的效果。
1.3教育內(nèi)容不夠豐富
傳統(tǒng)模式下，對大學(xué)生進行思想政治教育主要使用“灌輸式”的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，沒有太多的互動，這樣極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于教育內(nèi)容不夠豐富，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育沒有根本性的作用。如今已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代，如果對大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容還局限在正面案例和負面案例上，就滿足不了學(xué)生的需求，很難取得較好的效果。
2.大學(xué)生思想政治教育的對策
2.1 采用先進的思想政治教育方式
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)變成大學(xué)進行思想政治教育的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)有著信息容量大、覆蓋面廣、信息傳遞速度快、直接面向?qū)ο蟆⒉皇軙r間和空間限制等優(yōu)點，越來越受大學(xué)生歡迎，甚至是必不可少的，所以說網(wǎng)絡(luò)教育是今后進行大學(xué)生思想政治教育的主要途徑。
大學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育，做好思想政治教育工作，應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：（1）重視網(wǎng)絡(luò)資源的投入，通過信息和網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)， 多角度、全方位地把握當(dāng)今全球發(fā)展態(tài)勢、最前沿的動態(tài)和大家關(guān)注的社會熱點以及焦點問題，提出正確的觀點，進而很好的教育和引導(dǎo)大學(xué)生；（2）構(gòu)建相應(yīng)的德育以及思想政治教育網(wǎng)站，重視大學(xué)的黨建和團建網(wǎng)站、校園網(wǎng)、學(xué)院網(wǎng)、班級網(wǎng)的建設(shè)，借助網(wǎng)絡(luò)，形式多樣、生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，使網(wǎng)絡(luò)變成宣傳校園文化的工具；（3）在對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的過程中，重視網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為道德規(guī)范，幫助廣大學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高辨別是非的能力，防止受到不良信息的侵害。
2.2 營造良好的校園文化
大學(xué)是大學(xué)生的成長環(huán)境，校園文化對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀起到非常重要的作用，因此，應(yīng)該營造良好的校園文化，這是開展大學(xué)生思想政治教育工作首先需要解決的問題。大學(xué)可以借助社會的教育資源，加強教育者和受教育者進行心理互動，營造一個教書育人、服務(wù)育人、管理育人和促進大學(xué)生全面發(fā)展、互動對話的生態(tài)教育環(huán)境。
2.3 組織豐富多彩的思想政治教育活動
（1）組織基本國策以及形勢政策教育。形勢政策教育屬于思想政治教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)徑，定期組織形勢報告會，讓大學(xué)生掌握當(dāng)前的形勢變化，提升大學(xué)生的責(zé)任感。（2）進行社會主義榮辱觀教育。大學(xué)有著豐富的人才資源以及研究優(yōu)勢，應(yīng)該創(chuàng)新大學(xué)生榮辱觀教育的路徑，理論同實踐相結(jié)合，讓大學(xué)生知榮明恥，促進社會的和諧。（3）創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容和方式，進行社會實踐活動。在這個過程中，一定要鼓勵大學(xué)生積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)業(yè)的精神，進而培養(yǎng)出他們良好的品質(zhì)和精神風(fēng)貌，進而為社會多做貢獻。
結(jié)束語
本文在查閱相關(guān)文獻資料和書籍的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐經(jīng)驗，分析了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，指出當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作存在的問題，主要包括：教育效果不好、教育方法不當(dāng)、教育內(nèi)容不夠豐富，最后提出了大學(xué)生思想政治教育的對策，主要包括：采用先進的思想政治教育方式、營造良好的校@文化、組織豐富多彩的思想政治教育活動，具有一定的指導(dǎo)性意義。
參考文獻：
關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟全球化；文化；思想政治教育
Key words: the globalization of economy；cultural values；ideological and political education
中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）16-0214-01
作者簡介：張立保（1978-），男，陜西乾縣人，碩士，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系輔導(dǎo)員，助教，研究方向為文化哲學(xué)和發(fā)展哲學(xué)。
0 引言
全球化肇始于經(jīng)濟領(lǐng)域，資本家為了開拓國際市場，奔走于世界各地，將自己的產(chǎn)品和資本散播于不同的時空場中。這種出于經(jīng)濟利益的交往，促使世界各國之間的影響、合作、互動日益加強。眾所周知，經(jīng)濟全球化是一柄雙刃劍，經(jīng)濟全球化對高校思想政治教育的作用也具有兩面性。思想政治教育是社會主體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其自身或他人施加的目的、有計劃、有組織的影響活動，使社會主體形成符合特定社會要求的思想品德和社會實踐。思想政治教育作為人類的一種自發(fā)、自省的實踐活動，要合乎社會主體的進步和人類社會發(fā)展的需要。經(jīng)濟全球化浪潮賦予了思想政治教育鮮明的時代特色的同時也帶來了諸多新矛盾、新挑戰(zhàn)。在這一時代背景下，探討思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)具有重要的意義。
1 思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)
以網(wǎng)絡(luò)為媒介的經(jīng)濟全球化打破了各國間的文化壁壘，使各具特色的思想政治教育理念和教育范式可以在高效快捷的國際化信息舞臺上進行對話。經(jīng)濟全球化的發(fā)展為思想政治教育的發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和強大的技術(shù)支持，它們推動了思想政治教育方式、方法的現(xiàn)代化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用和普及開創(chuàng)了一個嶄新的信息化時代，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的外來文化快速滲透進來，同時民族文化在經(jīng)濟全球化浪潮中也隨之傳播出去[1]。高效快捷的網(wǎng)絡(luò)媒介為大學(xué)生提供了了解、審視外來文化的機會，外來文化開拓了他們的視野，豐富了他們的頭腦，使他們在學(xué)習(xí)、生活和社會實踐中更具自我意識、理性思維和國際觀念。
經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢將思想政治教育置于一個多元價值相互碰撞、異質(zhì)文化相互交融的復(fù)雜的文化景觀之中。中國文化自古就是多元存在的共同體，實現(xiàn)中華民族多元文化的健康、和諧發(fā)展一直是思想政治教育工作的重點和難點。在多元文化并存的文化景觀中如何能夠有效地調(diào)適文化的沖突，實現(xiàn)文化的融合與共生成為思想政治教育工作急需解決的問題。
由于歷史原因，經(jīng)濟全球化的主導(dǎo)權(quán)掌握在西方少數(shù)發(fā)達國家手中，在經(jīng)濟全球化的過程中西方發(fā)達國家占據(jù)中心位置，而欠發(fā)達國家逐漸被邊緣化。在經(jīng)濟全球化時代，思想政治教育工作也面臨著同樣的挑戰(zhàn)和考驗。高校學(xué)生雖然思想活躍，接受能力強，可塑性高，但是，他們社會經(jīng)驗少，價值判斷能力弱。當(dāng)他們面對蜂擁而來的外來文化時，他們極易被表象迷惑，被假象欺騙，因此樹立錯誤的人生觀、世界觀、價值觀，從而偏離正確的人生航道，為我國社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)帶來不可估量的損失。
隨著中國參與經(jīng)濟全球化程度地不斷加深，外國企業(yè)、外國商品大批進入，同時眾多民族產(chǎn)品也紛紛走向世界舞臺。中國要想在經(jīng)濟全球化的浪潮中站穩(wěn)腳跟，就必須培養(yǎng)出“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的具有國際觀念的高素質(zhì)人才。這種素質(zhì)不僅僅指學(xué)生要具備世界一流的專業(yè)技能，更要具備全球化的理念和思想道德素質(zhì)。在全球化語境中培養(yǎng)具有國際化競爭力的人才是思想政治教育工作的首要目標(biāo)。
2 高校思想政治教育的探索路徑
在經(jīng)濟全球化背景下構(gòu)建高校學(xué)生思想政治教育體系就是要求高校思想政治教育工作者積極探索思想政治教育的路徑，發(fā)揮其主導(dǎo)性和凝聚力的作用。
用社會主義核心價值觀武裝當(dāng)代大學(xué)生。社會主義價值觀是對社主義價值的總的看法和最根本觀點。社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居主導(dǎo)地位、起指導(dǎo)作用、從本質(zhì)上回答“什么是社會主義”這一根本問題、在理論體系中占據(jù)核心地位的價值理念。在全球化時代，高校的思想政治教育工作者要把社會主義核心價值觀滲透到高等教育人才培養(yǎng)的每一個細節(jié)中去，大力開展理想信念教育，使大學(xué)生充分認識到指導(dǎo)思想是強大的精神支柱，認識到以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是我們繼往開來、強國富民的強大精神支柱，認識到社會主義榮辱觀應(yīng)當(dāng)成為13億人民普遍奉行的價值準(zhǔn)則和行為規(guī)范[2]。大學(xué)生是社會主義建設(shè)的中流砥柱，高校思想政治工作者應(yīng)開展形式多樣的文體活動，以這些活動為載體引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
幫助高校學(xué)生樹立世界公民人格。經(jīng)濟全球化的發(fā)展使文化群落主體在文化共在、共生的文化實踐活動中已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了一種具有世界視角、全球行動邏輯、人類類意識和共同體責(zé)任倫理的人格品質(zhì)，這種品質(zhì)在實踐主體身上的出現(xiàn)，更多地體現(xiàn)了馬克思所預(yù)期的“地域性個人為世界歷史性的、經(jīng)驗上普遍的個人所代替”的發(fā)展趨向[3]。即，人類在應(yīng)對全球化的文化事件和發(fā)展風(fēng)險中蘊生了一種世界公民人格。“人類社會要前進，世界文明要進步，從根本上說，這一切都表現(xiàn)為人類的普遍人格層次的提高……人類的幸福將越來越多地取決于人類自身人格的進化?！盵4]這種具有普世性發(fā)展趨向和共同性理念合成的人格品質(zhì)是人類在解決全球問題的文化實踐過程中必然產(chǎn)生的新型人格品質(zhì)，這種人格也必然在未來人類應(yīng)對全球問題中發(fā)揮重要作用。具備世界公民人格的人，他們具有全球意識和國際人道主義精神，他們不受狹隘的民族主義或地區(qū)主義的局限，在處理問題時會更多地從全人類可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的角度思考。高校學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，是中國的希望和未來，只有培育出一批具有國際社會責(zé)任感的建設(shè)者才能早日實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興，贏得世界各國的贊賞與尊重。
參考文獻：
[1]張立保.全球化視域中文化的沖突與融合[J].延安大學(xué)，2009年碩士畢業(yè)論文.
求職目標(biāo)：政治老師
姓名：xxx
手機：1883xxxxx
郵箱: xx@xx.com
性別：男
教育背景
2008.09-2012.07 中國五百丁財經(jīng)大學(xué) 思想政治教育(研究生)
主修課程：
思想政治教育學(xué)原理，思想政治教育學(xué)理論，思想政治教育比較，管理學(xué)，行政學(xué)，政治學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，組織行為學(xué)，原著選讀，社會調(diào)查方法，青年學(xué)，教育學(xué)，青年職業(yè)生涯發(fā)展教育 。
2008.09-2012.07 中國五百丁財經(jīng)大學(xué) 思想政治教育(本科)
主修課程：
思想政治教育理論與實踐，思想政治教育原著選讀，社會與社會運動專題研究，政治社會化專題研究，質(zhì)的研究方法：理論與實踐，國內(nèi)外青年組織專題研究，歐美青少年人權(quán)研究，文化現(xiàn)代性專題研究，青少年亞文化專題研究。
校內(nèi)實踐
2009.03-2011.06 五百丁學(xué)生活動管理中心 黨政事務(wù)
1. 負責(zé)中心黨政會議和活動舉辦的準(zhǔn)備工作、會議紀(jì)要，與其他部門的協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)。搜集撰寫單位相關(guān)黨政學(xué)習(xí)文件，進行部分外事聯(lián)絡(luò)。
實踐成果：實習(xí)期間參與了該單位的黨建課題研究項目，獨立完成了開題報告。
工作經(jīng)歷
2012-04至今 五百丁繼續(xù)教育學(xué)院 院長助理
1. 處理部門的日常辦公事務(wù)，整理審核會議和培訓(xùn)的相關(guān)材料，會議和培訓(xùn)的接待以及準(zhǔn)備工作。
2. 負責(zé)教育培訓(xùn)的相關(guān)事務(wù)，整理撰寫培訓(xùn)的文件和材料，接待培訓(xùn)團隊、外事聯(lián)絡(luò)，以及在培訓(xùn)課程中擔(dān)任助教。
技能證書
英語：良好的聽說讀寫能力(CET-6)
計算機：熟練使用office辦公軟件
資格證書：教師資格證(高中政治)
獎項榮譽
2010—2011年度榮獲“優(yōu)秀獎學(xué)金”
2010—2011年度榮獲“單項獎學(xué)金 ”
2009—2011年度榮獲“三等獎學(xué)金 ”
2008—2009年度榮獲“三等獎學(xué)金 ”
自我評價
1、性格開朗、熱情隨和、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛。對各項工作積極、認真、負責(zé)，具有進取精神和團隊合作意識;能吃苦耐勞，快速適應(yīng)新環(huán)境。
2、有較強的組織能力和適應(yīng)能力，并有較強的管理策劃和組織協(xié)調(diào)能力，能在工作中合理規(guī)劃和分配任務(wù)，并且能夠保質(zhì)保量的完成工作。
3、動手能力強，喜好探索鉆研問題。在人際關(guān)系方面，有較強的溝通協(xié)調(diào)能力，具備一定的社會交往能力。在工作學(xué)習(xí)中，較重視理論和實踐的結(jié)合。
4、勇于接受新事物、新挑戰(zhàn)，希望在各種經(jīng)歷中通過不斷學(xué)習(xí)和進步實現(xiàn)自我突破和成長。
政治教師簡歷范文參考(二)
姓
名：xuexila
性
別： 女
民
族： 漢族
出生年月： 1982年7月11日
證件號碼：
婚姻狀況： 未婚
身
高： 160cm
體
重： 55kg
戶
籍： 河北邯鄲
現(xiàn)所在地： 廣東湛江
畢業(yè)學(xué)校： 邯鄲學(xué)院
學(xué)
歷： ?？?/p>
專業(yè)名稱： 政治教育
畢業(yè)年份： 2004年
工作年限： 職
稱：
求職意向
職位性質(zhì)： 全 職
職位類別： 行政/后勤
職位名稱： 人事員 ;
工作地區(qū)： 湛江市開發(fā)區(qū) ;
待遇要求： 可面議 ; 不需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力：
計算機能力：
教育培訓(xùn)
教育經(jīng)歷：
時間 所在學(xué)校 學(xué)歷
2001年9月 - 2004年7月 邯鄲學(xué)院 ?？?/p>
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間 培訓(xùn)機構(gòu) 證書
工作經(jīng)歷
所在公司： 山東棗莊新文化編輯部
時間范圍： 2004年9月 - 2005年12月
公司性質(zhì)： 國有企業(yè)
所屬行業(yè)： 廣告、公關(guān)、設(shè)計
擔(dān)任職位： 設(shè)計
工作描述： 負責(zé)《新文化》雜志的文字錄入，編輯、排版工作。
離職原因： 雜志停辦
所在公司： 湛江市開發(fā)區(qū)麥典廣告有限公司
時間范圍： 2006年3月 - 2008年9月
公司性質(zhì)： 私營企業(yè)
所屬行業(yè)： 廣告、公關(guān)、設(shè)計
擔(dān)任職位： 設(shè)計
工作描述： 負責(zé)廣告設(shè)計工作
離職原因： 破產(chǎn)
所在公司： 湛江市成功培訓(xùn)有限公司
時間范圍： 2008年10月 - 2009年4月
公司性質(zhì)： 私營企業(yè)
所屬行業(yè)： 教育、培訓(xùn)、科研院所
擔(dān)任職位： 助理培訓(xùn)師
工作描述： 宣傳公司培訓(xùn)文化，負責(zé)接待生員的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生上課時間，協(xié)助老師做好課堂培訓(xùn)工作。
離職原因：
所在公司： 湛江富昌水產(chǎn)有限公司
時間范圍： 2010年3月 - 2011年1月
公司性質(zhì)： 私營企業(yè)
所屬行業(yè)： 快速消費品(食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒)
擔(dān)任職位： 人事部
工作描述： 負責(zé)對外招聘新員工，安排員工在廠的一切事務(wù)，核算工人工資，發(fā)放工人工資，協(xié)助生產(chǎn)經(jīng)理做好員工考勤工作。
離職原因：
其他信息
自我介紹： 我是一個性格開朗，做事認真的女孩子。
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式
政治教師簡歷范文參考(三)
姓名：xxx
手機：1883xxxxx
郵箱: xx@xx.com
性別：男
年齡：24
學(xué)歷：本科
求職目標(biāo)：政治教師
教育背景
2013.09-2016.06 XXX大學(xué) 法律碩士
主修課程
法理學(xué)，民法，刑法，民事訴訟法，刑事訴訟法，基本原理。
2009.09-2013.06 XXXX學(xué)院 日語(本科)
主修課程
基礎(chǔ)日語，高級日語，日語聽力，日語會話，日語寫作，日語文學(xué)，思想政治教育理論與實踐，思想政治教育原著選讀
工作經(jīng)歷
2015-10至今 XXXXX律師事務(wù)所 主任助理
處理部門的日常辦公事務(wù)，整理審核合同的相關(guān)材料。
負責(zé)網(wǎng)站的日文翻譯相關(guān)事務(wù)，與日本律師的對接工作等。
校內(nèi)實踐
2013.02-2013.05 XXXXXXXXX研修學(xué)院辦 公室干事
負責(zé)協(xié)助班主任及教官的各項管理工作，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活管理，激發(fā)老師的工作熱情，帶動全體人員，形成學(xué)院濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)及文化生活。
自我評價
1、性格開朗、熱情隨和、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛。對各項工作積極、認真、負責(zé)，具有進取精
神和團隊合作意識;能吃苦耐勞，快速適應(yīng)新環(huán)境。
2、有較強的組織能力和適應(yīng)能力，并有較強的管理策劃和組織協(xié)調(diào)能力，能在工作中合理規(guī)劃和分配任務(wù)，并且能夠保質(zhì)保量的完成工作。
3、動手能力強，喜好探索鉆研問題。在人際關(guān)系方面，有較強的溝通協(xié)調(diào)能力，具備一定的社會交往能力。在工作學(xué)習(xí)中，較重視理論和實踐的結(jié)合。
4、勇于接受新事物、新挑戰(zhàn)，希望在各種經(jīng)歷中通過不斷學(xué)習(xí)和進步實現(xiàn)自我突破和成長。
技能證書
日語：日語能力測試N1，日語專業(yè)八級
英語：良好的聽說讀寫能力(英語四級)
計算機：熟練使用office辦公軟件
資格證書：司法考試資格證書
獎項榮譽
2013年度榮獲河北省普通高等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生
2013年度榮獲校級優(yōu)秀畢業(yè)論文
2010—2011年度榮獲“二等獎學(xué)金 ”
2009—2010年度榮獲“三等獎學(xué)金 ”
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成人教育學(xué)生的思想政治教育，應(yīng)以學(xué)習(xí)目的教育為主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度就端正，就能自覺刻苦地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。脫離實際的理論說教，空洞的思想灌輸，是應(yīng)當(dāng)堅決擯棄的。
2.思想政治教育的方法。
一是將思想政治教育滲透到教學(xué)領(lǐng)域，貫穿于教學(xué)全過程。課堂上，教師的高度責(zé)任感，嚴肅認真的教學(xué)態(tài)度對學(xué)員有潛移默化的影響。巡回輔導(dǎo)時，解決學(xué)員學(xué)習(xí)的疑難，幫助學(xué)員放下思想上各種各樣的包袱，鼓勵他們揚起前進的風(fēng)帆也是思想政治教育。二是正面教育為主，采取疏導(dǎo)方針。成人教育學(xué)生有一定的是非觀，有較強的自尊心。我們做工作時要把自己擺在和學(xué)員平等的地位，溝通思想，以理服人。三是和成人教育學(xué)生的任職單位相聯(lián)系，共同加強對成人教育學(xué)生的思想政治教育。教學(xué)站點要經(jīng)常將學(xué)員的思想情況和學(xué)習(xí)情況通報學(xué)員任職單位，要求他們協(xié)助工作，同時還要配合任職單位解決學(xué)員的一些實際困難。教學(xué)站點也要了解學(xué)員在任職單位的工作表現(xiàn)，做到有的放矢地進行思想政治教育。四是在加強思想政治教育的同時，一定要嚴格管理制度，使那些學(xué)習(xí)動機不純、不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的人受到一定的約束。加強思想政治教育要有一定的組織措施。教學(xué)站點管理人員、班主任要負責(zé)，其他輔導(dǎo)教師也要負責(zé)，做到教書育人，服務(wù)育人。還要發(fā)揮成人教育學(xué)員的積極性，形成思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)。
二、教學(xué)輔導(dǎo)管理
對成人教育學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)管理，主要做好以下工作：
1.幫助成人教育學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與應(yīng)用兩種關(guān)系。
絕大多數(shù)成人教育學(xué)生都是工作、學(xué)習(xí)雙肩挑，工學(xué)矛盾在成人教育學(xué)生中帶有普遍性，處理不好，既影響工作，成人教育學(xué)習(xí)任務(wù)也不能完成。要使成人教育學(xué)生認識工作需要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)是為了更好地工作的辯證關(guān)系，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，互相促進。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)用脫節(jié)從根本上違背了函授教育的宗旨。成人教育學(xué)生要帶著工作中的實際問題參加學(xué)習(xí)，同時要在實際工作中靈活運用所學(xué)知識。處理好了上述兩種關(guān)系，成人教育就會極大地受到社會的支持。
2.加強對成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在成人教育教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用。這種主導(dǎo)作用就是幫助學(xué)員解決為什么學(xué)、學(xué)什么和怎樣學(xué)的問題。就學(xué)習(xí)方法而言，要指導(dǎo)成人教育學(xué)生處理好面授與自學(xué)的關(guān)系和怎樣搞好自學(xué)的問題。面授在教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)員提綱挈領(lǐng)，在教學(xué)方法上為自學(xué)鋪路搭橋。學(xué)員要加強自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力主要包括獲取知識，接受信息的能力；整理知識，儲存信息的能力；應(yīng)用知識，反饋信息的能力。這就要求學(xué)員做到：（1）面授時認真聽課，做好聽課筆記。上課前后認真閱讀教材和參考書，弄懂所學(xué)課程的基本概念、基本理論，了解本學(xué)科的最新發(fā)展，廣泛吸取各種新的信息。（2）對所學(xué)知識進行分析、歸類、對比，從縱的方向和橫的方面建立起知識的網(wǎng)絡(luò)。（3）將所學(xué)的知識運用于實踐，檢驗所學(xué)知識的掌握程度。同時，在運用知識的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。
3.加強對成人教育教學(xué)的組織管理。
在學(xué)員比較集中的地方成立平時自學(xué)小組。自學(xué)小組要求活動計劃落實，防止流于形式。輔導(dǎo)教師要加強對自學(xué)小組活動指導(dǎo)。
4.加強對成人教學(xué)全過程的管理。
教學(xué)站點要督促成人教育學(xué)生按時參加面授，按時點擊學(xué)習(xí)，完成自學(xué)任務(wù)和平時作業(yè)，嚴肅認真地參加各門課程的考試（考查），完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。
三、學(xué)籍管理
成人教育學(xué)生的學(xué)籍以主辦院校為主，教學(xué)站點配合管理。主辦院校負責(zé)學(xué)生的入學(xué)、考試及成績登記和畢業(yè)管理，其他均可由教學(xué)站點負責(zé)。這樣，既發(fā)揮了教學(xué)站點的作用，又減輕了主辦院校的壓力。
1.學(xué)籍管理的作用，首先在于及時全面地掌握每個學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)情況，為各個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理提供依據(jù)。
其次，成人教育學(xué)生的學(xué)籍管理是成人教育的信息儲存，這對于探討成人教育管理規(guī)律，實現(xiàn)成人教育管理的科學(xué)化有著重要的意義。
2.學(xué)籍管理的依據(jù)是主辦院校制訂的《成人教育學(xué)生學(xué)籍管理條例》和《學(xué)生守則》。
教學(xué)站點在執(zhí)行《條例》和《守則》時，要掌握分寸，寬嚴適度。過嚴，不符合成人教育的特點，會使人感到門坎太高，約束太緊，可望而不可及。過寬，又不能保證成人教育的教學(xué)質(zhì)量。
