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時間：2023-03-14 15:19:02
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[作者簡介]陳曉紅（1971- ），女，浙江紹興人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為會計理論與實務(wù)。（浙江 杭州 310053）
[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0158-02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。教育改革的難點(diǎn)在教學(xué)改革，教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)在課程改革，也就是說高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量很大程度上取決于課程的有效性。因此，高職院校在課程建設(shè)中更應(yīng)注重與社會需求接軌，重視崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生是否勝任實際工作作為衡量課程質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)，提升高職院校整體教學(xué)質(zhì)量。
“稅收實務(wù)”課程是會計專業(yè)職業(yè)崗位課程，本課程對辦稅能力職業(yè)技能起到直接的支撐作用，關(guān)系到企業(yè)與稅務(wù)機(jī)關(guān)征納雙方關(guān)系的和諧。隨著我國稅收制度改革的不斷深入，我國稅收法規(guī)逐步改革完善，如何因材施教提高“稅收實務(wù)”課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)注稅務(wù)知識到具備完成工作任務(wù)的技能，提高學(xué)生畢業(yè)后從事辦稅員的實際工作能力，都值得我們不斷創(chuàng)新和實踐。
一、基于崗位職業(yè)能力的“稅收實務(wù)”課程總體設(shè)計思路
“稅收實務(wù)”課程以辦稅員崗位職業(yè)能力為核心，依據(jù)稅收征收機(jī)關(guān)對辦稅員、納稅單位對辦稅員的職業(yè)要求，分析辦稅員實際工作任務(wù)以及完成工作任務(wù)所需具備的技能和知識，以辦稅員的工作任務(wù)的邏輯順序來組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于中小企業(yè)辦稅人員工作過程的實踐教學(xué)體系，設(shè)計單項實訓(xùn)模塊和綜合實訓(xùn)模塊，以實踐教學(xué)為主線，利用仿真的職業(yè)場景，運(yùn)用仿真的業(yè)務(wù)軟件和單據(jù)表格進(jìn)行企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)操作，將教師的教學(xué)融入學(xué)生的學(xué)與做過程中。通過教、學(xué)、做一體化，對學(xué)生的稅務(wù)登記能力、稅種認(rèn)定能力、發(fā)票管理能力、納稅申報能力進(jìn)行全過程的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。
二、“稅收實務(wù)”課程建設(shè)的創(chuàng)新實踐
1.分析工作過程，設(shè)計課程教學(xué)組織?！岸愂諏崉?wù)”課程圍繞辦稅員實際會計工作的步驟及內(nèi)容，以辦稅員工作任務(wù)為導(dǎo)向來設(shè)計課堂教學(xué)過程，使學(xué)生對辦稅員工作的整體框架有清晰的認(rèn)識，從而由關(guān)注“知道什么知識”轉(zhuǎn)到關(guān)注“如何完成工作任務(wù)”，突出學(xué)生崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。辦稅員工作任務(wù)分為稅務(wù)登記、認(rèn)定管理、發(fā)票填制和管理、納稅申報，針對工作任務(wù)設(shè)計相應(yīng)單項實訓(xùn)，在單項實訓(xùn)基礎(chǔ)上，完成制造業(yè)、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)涉稅業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)。因此，“稅收實務(wù)”課程教學(xué)過程是一個循序漸進(jìn)的過程，各項任務(wù)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，在漸進(jìn)實訓(xùn)的教學(xué)過程中提升學(xué)生職業(yè)技能。具體課程教學(xué)組織設(shè)計及課程教學(xué)內(nèi)容如下表所示。
2.聚焦職業(yè)能力，整合課程教學(xué)內(nèi)容。“稅收實務(wù)”是由抽象的稅收法規(guī)串聯(lián)而成但又極具實踐性、操作性的課程，要使學(xué)生真正理解稅收法規(guī)，必須強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)，聚焦職業(yè)能力，明確相應(yīng)能力的知識要求，并有針對性地組織實施項目實訓(xùn)。我們把“稅收實務(wù)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為三個模塊：稅收實務(wù)認(rèn)知、稅收實務(wù)實踐、稅收實務(wù)提升，通過完成工作任務(wù)讓學(xué)生去探究相應(yīng)的理論知識。
稅收實務(wù)認(rèn)知模塊是“稅收實務(wù)”課程的入門環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應(yīng)的理論知識為稅收法規(guī)知識、稅務(wù)登記知識、認(rèn)定管理知識、發(fā)票填制管理知識以及稅收征管法知識，依此設(shè)計稅務(wù)登記項目實訓(xùn)、認(rèn)定管理項目實訓(xùn)和發(fā)票填制管理項目實訓(xùn)，提供仿真的涉稅票證供學(xué)生實訓(xùn)使用，增加實訓(xùn)模擬的真實感，使學(xué)生更真實地了解各類涉稅票證的作用和辦理程序。實訓(xùn)提供的涉稅票證包括稅務(wù)登記類表、認(rèn)定類表、各類發(fā)票、發(fā)票管理類表等，同時應(yīng)配備相關(guān)公司名稱處是空白的發(fā)票專用章或公司印章，輔導(dǎo)學(xué)生在對外提供涉稅票證時在指定區(qū)域蓋章，掌握辦稅員的入門能力。稅收實務(wù)實踐模塊是“稅收實務(wù)”課程的核心環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應(yīng)的理論知識為我國現(xiàn)行稅法體系中的稅收實體法，學(xué)生應(yīng)了解相關(guān)稅法知識，掌握應(yīng)納稅額計算、納稅申報及相應(yīng)會計處理，設(shè)計各稅種納稅申報單項實訓(xùn)項目并提供真實的納稅申報表資料。稅收實務(wù)提升模塊是“稅收實務(wù)”課程的拓展環(huán)節(jié)。按制造業(yè)、流通業(yè)和服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)設(shè)計納稅申報綜合實訓(xùn)項目。如設(shè)計制造業(yè)的實訓(xùn)項目案例時，可以選擇生產(chǎn)應(yīng)稅消費(fèi)品的制造企業(yè)，根據(jù)提供的業(yè)務(wù)原始憑證，完成增值稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅、印花稅以及契稅、土地增值稅等稅種的納稅申報及會計處理。
3.開發(fā)特色教材，豐富課程優(yōu)質(zhì)資源。隨著近幾年我國新的稅收法規(guī)的不斷頒布和實施，以及任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)方法的深入探索與實踐，“稅收實務(wù)”教材內(nèi)容及教學(xué)體例也應(yīng)及時更新。依據(jù)“稅收實務(wù)”的課程教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合理實一體的思路，突出以實踐教學(xué)為主線的教學(xué)模式，遵循稅收實務(wù)認(rèn)知、稅收實務(wù)實踐、稅收實務(wù)提升認(rèn)知規(guī)律，將辦稅員崗位能力的職業(yè)需求，按教學(xué)項目、教學(xué)任務(wù)、業(yè)務(wù)案例、知識點(diǎn)進(jìn)行編寫。每一教學(xué)項目明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并設(shè)計教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景業(yè)務(wù)，開發(fā)將知識、方法和技能有機(jī)融合的優(yōu)質(zhì)教材。課程教材以辦稅員工作任務(wù)為課程主線，在此基礎(chǔ)上展開完成工作任務(wù)所需要的知識點(diǎn)闡述，突出教材內(nèi)容的職業(yè)性。先設(shè)計單一稅種任務(wù)項目教學(xué)，再安排企業(yè)綜合納稅實務(wù)項目，讓學(xué)習(xí)按漸進(jìn)認(rèn)知模式完成辦稅員工作過程的演練，突出教材內(nèi)容的實用性。實訓(xùn)教材應(yīng)分解辦稅員的基本工作任務(wù)，按工作任務(wù)再細(xì)分子任務(wù)，設(shè)計好實訓(xùn)項目的教學(xué)方案，提供月初資料，指導(dǎo)學(xué)生完成企業(yè)某月份的綜合納稅業(yè)務(wù)處理。提供的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)避免文字描述，并注意經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的連續(xù)性。
4.融會多種教學(xué)方法，協(xié)同提升課程教學(xué)效果?！岸愂諏崉?wù)”是一門實用性、操作性強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容多，知識容量大，涉及大量的稅收法規(guī)知識，內(nèi)容抽象且難于理解，給課程教學(xué)帶來一定的難度，而恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、歸納教學(xué)法能提高課堂效果。可以在課程教學(xué)初期，以校外實訓(xùn)基地為依托，組織學(xué)生進(jìn)行真實環(huán)境下的現(xiàn)場教學(xué)。如組織學(xué)生參觀國稅局，了解辦稅大廳的崗位及職責(zé)，了解辦稅業(yè)務(wù)流程，對真實的辦稅場景及工作范圍有一個感性認(rèn)識，親身感受中小企業(yè)稅務(wù)工作流程。在每項任務(wù)學(xué)習(xí)之前，結(jié)合本任務(wù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計一個導(dǎo)入案例，通過創(chuàng)新情景、設(shè)置懸念、提出問題等，和學(xué)生一同討論、尋找解決方法。教師在課堂教學(xué)中要善于觀察，隨時掌握課堂中出現(xiàn)的各種情況，不斷思考下一步如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時要在課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生對相同性質(zhì)或不同性質(zhì)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，如不同企業(yè)在經(jīng)營活動涉及的不同稅種、個人取得各種收入涉及的稅種、同一經(jīng)營活動涉及多種稅種的相互關(guān)系等，從而促使學(xué)生加深對稅收理論知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、“稅收實務(wù)”課程創(chuàng)新建設(shè)的保障
1.外引內(nèi)培，注重素質(zhì)提升，加強(qiáng)“雙師型”的教學(xué)隊伍建設(shè)。一支優(yōu)秀的“雙師型”教學(xué)隊伍是課程建設(shè)最為核心的關(guān)鍵要素，教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及教師素質(zhì)直接決定課程建設(shè)的質(zhì)量和成效。課程組應(yīng)規(guī)劃好師資隊伍的建設(shè)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，多層次、多渠道采取措施加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)。一是推行團(tuán)隊內(nèi)教師的互動。對剛加入課程隊伍的新教師，安排一名有實踐工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師進(jìn)行傳、幫、帶，幫助學(xué)習(xí)課程的建設(shè)方案、課程教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)PPT、教案設(shè)計思路、課程授課方法以及評價標(biāo)準(zhǔn)，保證實訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度、深度和評價的一致性。二是推行團(tuán)隊外專兼教師的互動。課程建設(shè)應(yīng)以校企合作為依托，除了校外兼職教師來校授課、講座的教學(xué)形式外，在師資培養(yǎng)計劃中適宜安排校內(nèi)教師的掛職鍛煉、下企業(yè)調(diào)研以及帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，充分發(fā)揮兼職教師的作用， 使專業(yè)人才培養(yǎng)更符合企業(yè)崗位工作的需要。
2.校企合作，注重實用有效，提升校內(nèi)外實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。實訓(xùn)基地的開發(fā)既能保證學(xué)生的實訓(xùn)需要，也能提升教學(xué)團(tuán)隊的實踐教學(xué)能力。校內(nèi)實訓(xùn)基地主要指稅收實務(wù)實訓(xùn)基地建設(shè)，包括實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、實訓(xùn)軟件購置。實訓(xùn)環(huán)境可以按照企業(yè)端和稅務(wù)端環(huán)境設(shè)置，實現(xiàn)實訓(xùn)氛圍與職業(yè)環(huán)境的融合，配置課程教學(xué)軟件和實訓(xùn)軟件，滿足學(xué)生課程教學(xué)和稅收實務(wù)模擬實訓(xùn)項目的教學(xué)需要。校外實訓(xùn)基地負(fù)責(zé)課程現(xiàn)場教學(xué)和專業(yè)實習(xí)、暑期社會實踐和頂崗實習(xí)等需要。課程組組建校外實訓(xùn)基地時，應(yīng)避免流于形式的協(xié)議基地，注重學(xué)校與企業(yè)間的內(nèi)涵合作，真正發(fā)揮實訓(xùn)基地在課程建設(shè)中的作用。成立實踐教學(xué)管理組織，建立校企共建實訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，完善頂崗實習(xí)管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理制度。從制度與機(jī)制上，保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。
在會計教學(xué)過程中，包括理論教學(xué)課程和實訓(xùn)教學(xué)課程兩部分。會計理論教學(xué)課程的理論性較強(qiáng)，教學(xué)過程一般比較抽象，學(xué)生可能會難以理解，但會計實訓(xùn)課是將理論和實踐相結(jié)合，通過讓學(xué)生填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制財務(wù)報表，從而對會計工作全貌有一個清晰、直觀的認(rèn)識。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，還可以提高其職業(yè)技能，使學(xué)生的理論知識和實踐緊密結(jié)合起來。
但現(xiàn)在傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式比較死板，不能將實訓(xùn)的功能完全體現(xiàn)出來。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾個方面的不足，并針對不足之處提出了一些改進(jìn)措施；
實訓(xùn)只是采用單一崗位制，從看原始憑證到最后出報表完全是一個人完成，以至于學(xué)生做完工作都不知道自己處于什么崗位，不知道哪些崗位該做哪些事情，思維比較混亂。
對此，老師上課r可以采用輪崗實訓(xùn)的方式教學(xué)，比如：書中一共有4個月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，分別是1，2，3，12月份，后面月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比前面月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有重復(fù)，但也相應(yīng)的增加了一些內(nèi)容。學(xué)生在課程中分別扮演著財務(wù)部門的各個角色，分別是業(yè)務(wù)員，材料會計，銷售會計，成本會計，薪酬會計，總賬會計，出納。老師在上課時可以這樣安排教學(xué)內(nèi)容：在第一個月份讓學(xué)生們熟悉所有的財務(wù)崗位，第二個月，第三個月對學(xué)生進(jìn)行針對性的輪崗實訓(xùn)。比如：
這是一筆出納填寫的銀行進(jìn)賬業(yè)務(wù)，出納填寫銀行進(jìn)賬單一份，在支票正聯(lián)后背書，將銀行進(jìn)賬單和支票正聯(lián)送交銀行進(jìn)賬，并取得收賬通知交銷售會計做賬。分別是出納，要填寫銀行進(jìn)賬單，銷售會計，要根據(jù)出納填寫的進(jìn)賬單編寫會計分錄。在第一個月的實訓(xùn)中，我會讓學(xué)生們既填寫進(jìn)賬單也編制會計分錄，但是，第二個月，我就會讓學(xué)生先針對這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，然后把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生當(dāng)出納，一組學(xué)生當(dāng)銷售會計，分別完成自己的工作，等到三月份再遇到類似的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時再讓兩組學(xué)生輪換崗位做一次，起到加深印象的作用。當(dāng)然，分崗實訓(xùn)的問題在教學(xué)時也可以通過計算機(jī)中的會計實訓(xùn)軟件來解決。
教材內(nèi)容涵蓋不全，不能有效提高學(xué)生的實訓(xùn)素質(zhì)。目前實訓(xùn)課程建設(shè)只注重會計核算技能，忽視了會計的其他職業(yè)能力和工作任務(wù)，比如會計綜合模擬實訓(xùn)只要求學(xué)生完成“憑證一賬簿一報表”的循環(huán)，綜合性不強(qiáng)，多樣化程度不高，對于填制納稅申報表，如何去銀行辦理業(yè)務(wù)，填制單據(jù)、稅收籌劃與財務(wù)管理等方面并沒有過多涉及。而且學(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)會計或者財務(wù)會計時從賬簿到報表的會計處理程序已經(jīng)接觸過了，模擬實訓(xùn)也不能重復(fù)得太多，所以老師在選教材和講課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該偏向后面的內(nèi)容，像納稅申報表的填制，如何做稅收籌劃，這些也是很實際的問題。
上課總是老師來講，并沒有深入社會實踐。對于會計模擬實訓(xùn)這種實踐性比較強(qiáng)的課程應(yīng)該采用校企合作的方式，比如一學(xué)期72學(xué)時的課，可以拿出10-20學(xué)時來聘請社會上，比如會計師事務(wù)所，稅務(wù)師事務(wù)所的專業(yè)人士來校進(jìn)行指導(dǎo)，他們講的都是最新，實踐性最強(qiáng)的內(nèi)容，這樣的合作會讓實訓(xùn)課程內(nèi)容更豐富。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0093-02
《國家稅收》是中職學(xué)校會計專業(yè)的核心課程。多年來，在這一課程的實訓(xùn)課教學(xué)中，教師習(xí)慣上采取傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受教育的注入式教學(xué)法。運(yùn)用這種教學(xué)方法，難以培養(yǎng)學(xué)生涉稅財務(wù)處理操作技能。現(xiàn)在，隨著國家稅收體制的日臻完善，用人單位要求中職會計專業(yè)畢業(yè)生熟練掌握涉稅財務(wù)處理技能。因此，為適應(yīng)用人單位的要求，教師必須在傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法之外尋求新的教學(xué)方法，加強(qiáng)專業(yè)技能的實訓(xùn)教學(xué)。無疑，案例驅(qū)動教學(xué)法（以下簡稱本法）是一種新的嘗試。為此，本文作者就本法在《國家稅收》實訓(xùn)課中的應(yīng)用進(jìn)行試驗、研究。
一、時間、對象、內(nèi)容和方法
（一）時間、對象和內(nèi)容
2013年9月至2014年1月，在廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校會計專業(yè)2012級《國家稅收》實訓(xùn)課教學(xué)中，隨機(jī)選取2班學(xué)生作為試驗對象，分成對照組和實驗組，共計113人。2個處理組的實訓(xùn)總項目都是涉稅財務(wù)處理技能。在對照組，應(yīng)用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法，教師在實訓(xùn)課教學(xué)中，按部就班地一邊演示，一邊講解。學(xué)生一邊聽課，一邊抄答案，然后按教師所演示的例題練習(xí)。在實驗組，采用本法。教師提前5天把實訓(xùn)項目相關(guān)材料印發(fā)給本組學(xué)生，安排他們利用課余時間查閱資料，并保證課堂上本組每個調(diào)查對象都能夠參與討論并合作完成實訓(xùn)項目任務(wù)。實訓(xùn)項目結(jié)束后，評估教學(xué)實效性，最后針對2種教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、涉稅財務(wù)處理知識與技能、創(chuàng)新思維能力、語言運(yùn)用能力、團(tuán)隊協(xié)作精神等方面進(jìn)行分析、比較和評價。
（二）調(diào)查方法
在實訓(xùn)總項目完成后，任課教師把紙質(zhì)調(diào)查問卷發(fā)給學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)場完成、收回。綜合2個處理組的問卷，對兩種不同教學(xué)方法的效果作分析、比較和評價。共發(fā)出問卷113份，收回109份，回收率為96.2%。
二、結(jié)果與討論
（一）結(jié)果
試驗與調(diào)查結(jié)果如下表所示：
試驗與調(diào)查結(jié)果顯示，實施本法最為顯著的優(yōu)越性在于，為學(xué)生設(shè)置企業(yè)涉稅財務(wù)處理的模擬情境，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生思考、分析、討論、處理案例中具體的企業(yè)涉稅財務(wù)問題，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加深理解涉稅財務(wù)處理知識，提高實務(wù)操作能力、創(chuàng)新思維能力、語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊協(xié)作精神。值得推廣。
（二）討論
本法是指在中職《國家稅收》實訓(xùn)課教學(xué)中，在堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”和“理論服務(wù)于實踐”等原則的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)實訓(xùn)項目，引入具體案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)案例中所涵蓋的與實訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)的問題設(shè)置實訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)、驅(qū)動學(xué)生積極參與準(zhǔn)備、思考、分析、討論、操作等活動，掌握稅額的計算，涉稅會計分錄、記賬、匯總結(jié)算和填寫納稅申報表等方面知識和技能的一種教學(xué)方法。從本質(zhì)上看，本法就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)法的融合體。從試驗與調(diào)查結(jié)果看，在中職《國家稅收》實訓(xùn)課中應(yīng)用本法推進(jìn)教學(xué)改革，勢在必行。
作者簡介：宗淑娟（1975-），女，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，會計師，碩士，研究方向為稅務(wù)和會計。
中圖分類號：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）26－0026－02
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要加快高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革步伐，把工學(xué)結(jié)合作為的重要切入點(diǎn)，積極推行在校學(xué)習(xí)與社會實踐和生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教學(xué)模式。“課程教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合”已逐漸成為現(xiàn)階段我國高等教育的人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的新方向。在此方面的有效途徑和方法是工學(xué)結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)不斷探討課程教學(xué)改革。本文擬以《稅務(wù)實務(wù)》課程教學(xué)改革為例，探討基于工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)相關(guān)問題。
一、《稅務(wù)實務(wù)》課程理論教學(xué)的改革
（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
本課程應(yīng)在學(xué)生修完稅收實務(wù)和中級財務(wù)會計課程，比較全面了解和掌握稅法以及會計相關(guān)基礎(chǔ)知識的情況下授課。筆者結(jié)合具體工作崗位設(shè)置，對授課內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,將其調(diào)整為三個具體的工作任務(wù)。具體為：工作任務(wù)一由稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購以及填開、建賬建制以及其他構(gòu)成；工作任務(wù)二由增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、用人單位所得稅、個人所得稅以及其他小稅種納稅申報構(gòu)成，工作任務(wù)結(jié)構(gòu)的劃分以稅種是向國稅局申報還是向地稅局申報而不同；工作任務(wù)三由增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、用人單位所得稅、個人所得稅以及其他小稅種納稅審查構(gòu)成，將用人單位所得稅的匯算清繳單列，其他稅種合并設(shè)計工作任務(wù)。三個工作任務(wù)都基于工學(xué)結(jié)合來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以形成學(xué)生的崗位能力為設(shè)計主線，明線為各個實訓(xùn)項目，暗線為個中穿插的理論知識點(diǎn)。
（二）豐富教學(xué)形式
工學(xué)結(jié)合下的課程教學(xué)改革模式，應(yīng)該采取學(xué)校與用人單位緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力為重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，利用學(xué)校和用人單位兩種不同的教育資源和教育環(huán)境條件，遵循平等互利的原則和職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的緊密合作，采用課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念，在整教育教學(xué)的個過程中將學(xué)習(xí)與工作融匯貫通，培養(yǎng)具有較高實踐能力和創(chuàng)新精神的人才?！抖悇?wù)實務(wù)》課程實踐性和操作性比較強(qiáng)。為了達(dá)到了良好的教學(xué)效果，需要我們豐富教學(xué)形式，始終面向最基層的社會生產(chǎn)，積極推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育和職業(yè)道德教育，必須始終作為教學(xué)的一個重點(diǎn)，堅持培育學(xué)生的“四種氣度”，即：尊重勞動，熱愛勞動，樹立正氣；增強(qiáng)技能，重視實訓(xùn)，涵養(yǎng)才氣；到生產(chǎn)一線去，到社會上去，滋養(yǎng)大氣；知行合一，德能雙修，培養(yǎng)志氣。在深化工學(xué)結(jié)合的進(jìn)程中，將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式具體化并引入教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅開發(fā)教師的創(chuàng)新性思維，還將帶來創(chuàng)造性勞動。
（三）改革教學(xué)方法
高等院校要引入用人單位人員，制定學(xué)校教學(xué)評價體系，制定充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的、科學(xué)的質(zhì)量評價辦法，評價辦法中應(yīng)有用人單位承擔(dān)部分；要總結(jié)提高，完善評價辦法。和用人單位協(xié)商在質(zhì)量評價體系中明確用人單位參與，并在評價辦法中明確用人單位如何評價及評價內(nèi)容，并選派一線技術(shù)人員對用人單位承擔(dān)的評價部分進(jìn)行基于工作實際的考核、評價。參與校企合作的用人單位承擔(dān)評價辦法中由用人單位完成的評價任務(wù)，從用人單位對人才的要求出發(fā)，對教學(xué)質(zhì)量評價辦法提出中肯的意見、建議。
（四）更新教學(xué)手段
《稅務(wù)實務(wù)》課程自從開課以來，尤為注重工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)改革。通過和用人單位深度合作，利用校內(nèi)人才、設(shè)備優(yōu)勢解決用人單位實際中技術(shù)問題；為用人單位提供高質(zhì)量高技能人才，從而為用人單位創(chuàng)造價值，建立校企長期合作機(jī)制，保證工學(xué)結(jié)合的順利實施。高等院校，要不斷總結(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建出工學(xué)結(jié)合的成功典范。要積極邀請并組織用人單位資深的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行工作崗位（項目）、工作任務(wù)、職業(yè)能力分析討論會；對討論會結(jié)果進(jìn)行歸并梳理；明確課程名稱，確定課程內(nèi)容；制定科學(xué)合理的、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)豐富生產(chǎn)實際案例的教學(xué)資源包；編寫適合高等教育、基于工作過程的特色專業(yè)教材。各專業(yè)根據(jù)目前師資力量及發(fā)展確定專業(yè)師資建設(shè)方案；引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，聘請用人單位、行業(yè)專家作為名譽(yù)專業(yè)帶頭人及客座教授；根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃；從用人單位、行業(yè)一線聘請兼職教師，形成與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合、能及時吸納生產(chǎn)新技術(shù)的雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。目前《稅務(wù)實務(wù)》課程理論教學(xué)的改革已經(jīng)成功申報校級精品課程，有自己的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時瀏覽網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)問題留言，規(guī)定時間之內(nèi)都會得到老師的回復(fù)。
（五）改進(jìn)考核方式
為了更加貼近實際，《稅務(wù)實務(wù)》課程改革考核方式，引入用人單位人員，制定學(xué)校教學(xué)評價體系，制定充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的、科學(xué)的質(zhì)量評價辦法，評價辦法中應(yīng)有用人單位承擔(dān)部分；要總結(jié)提高，完善評價辦法。和用人單位協(xié)商在質(zhì)量評價體系中明確用人單位參與，并在評價辦法中明確用人單位如何評價及評價內(nèi)容，并選派一線技術(shù)人員對用人單位承擔(dān)的評價部分進(jìn)行基于工作實際的考核、評價。參與校企合作的用人單位承擔(dān)評價辦法中由用人單位完成的評價任務(wù)，從用人單位對人才的要求出發(fā)，對教學(xué)質(zhì)量評價辦法提出中肯的意見、建議。
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）05－0010－02
成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)有悠久的歷史，現(xiàn)有在校學(xué)生1129人。為增加會計專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，開發(fā)探索課程改革勢在必行。
經(jīng)過對會計職業(yè)崗位群工作任務(wù)的歸納，我們確定了會計職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)是出納、會計核算、成本核算、稅費(fèi)計算及申報。因此，稅務(wù)是會計類專業(yè)的核心專業(yè)課程，是會計類專業(yè)課程改革的重要組成部分。
一、明確課程性質(zhì)及作用
《企業(yè)納稅實務(wù)》是高職高專會計類專業(yè)的核心專業(yè)課程；是會計類學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵課程；是國家會計職業(yè)技術(shù)資格考試、會計技術(shù)職稱考試、注冊會計師考試的必修課程。
高職高專會計類專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型會計人才。就我校會計類畢業(yè)生而言，主要的就業(yè)單位是中小型企業(yè)。經(jīng)過四年的社會調(diào)研，向中小企業(yè)發(fā)放問卷3000余份，回收2769份，有效問卷1927份。調(diào)研結(jié)果表明，成都地區(qū)中小型企業(yè)對財務(wù)人員的要求是非常全面的、多能的。100%的中小企業(yè)要求財務(wù)人員能獨(dú)立完成記賬工作；90%的中小企業(yè)要求財務(wù)人員能夠完成稅務(wù)申報工作；87%的中小企業(yè)要求財務(wù)人員能夠進(jìn)行會計核算和成本核算。由此，我們確定了我校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是為成都地區(qū)中小型企業(yè)培養(yǎng)具有會計記賬、稅費(fèi)申報、會計核算及成本核算能力的財務(wù)人員。“企業(yè)納稅實務(wù)”課程是為建立稅費(fèi)申報能力而開設(shè)的。
二、課程設(shè)計理念及思路
1．課程設(shè)計理念
（1）以服務(wù)區(qū)域性中小企業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)本院教師長期的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，我院會計專業(yè)群學(xué)生就業(yè)多為成都市及四川省的中小企業(yè)。其中中小型民營企業(yè)是我院會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向。同時根據(jù)成都市近兩年來推出打造“田園城市”的規(guī)劃，中小型民營企業(yè)、服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、商業(yè)將成為成都很有發(fā)展前景的行業(yè)，也為我院會計專業(yè)學(xué)生提供了更為廣闊的就業(yè)機(jī)會。
（2）以綜合素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為著力點(diǎn)?！笆苤贼~，不如授之以漁。”以綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為課程設(shè)計的靈魂，自始至終貫穿知識框架的建立。長期以來，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式是本科學(xué)校的縮小版。忽略了職業(yè)學(xué)校對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。使得學(xué)生與社會要求脫節(jié)。本課程以產(chǎn)業(yè)方向、行業(yè)要求、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)范來規(guī)劃課程設(shè)計，作為課程發(fā)展改革的目標(biāo)。
（3）以獲得職業(yè)資格證書為支撐點(diǎn)。《企業(yè)納稅實務(wù)》課程的設(shè)計，服務(wù)于國家級會計類職業(yè)考試。我院會計專業(yè)群是“1231”的人才培養(yǎng)模式。“3”即是三種證書，“技能證書”、“學(xué)歷證書”、“職業(yè)證書”。本課程以幫助學(xué)生取得國家級會計類職業(yè)資格證書為設(shè)計出發(fā)點(diǎn)。
（4）以學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性為發(fā)展點(diǎn)。本課程的建設(shè)不僅服務(wù)于在校學(xué)生，同時服務(wù)于畢業(yè)的學(xué)生，服務(wù)于成都市會計專業(yè)人員的再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
2．課程設(shè)計思路
（1）針對行業(yè)企業(yè)，重構(gòu)知識體系。將原有以稅類為章節(jié)的知識框架拆卸融匯。根據(jù)學(xué)生主要就業(yè)企業(yè)類別，將教學(xué)內(nèi)容劃分為五大板塊。每個板塊中，以真實業(yè)務(wù)為稅法學(xué)習(xí)的載體。由“咨詢――分析――計稅――納稅”的崗位標(biāo)準(zhǔn)流程為教學(xué)流程，充分體現(xiàn)教學(xué)的實踐性。
（2）標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。與行業(yè)、企業(yè)專家一起普遍工作流程提煉整合為標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，以標(biāo)準(zhǔn)化工作流程為實際教學(xué)流程。根據(jù)長期的企業(yè)調(diào)研設(shè)計典型工作任務(wù)。以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時完成理論的學(xué)習(xí)和實踐的操作。做到了“學(xué)中做，做中學(xué)，理實一體”。
（3）政、行、企、校合作，共建教學(xué)資源。與成都市國、地稅；四川省注冊會計師協(xié)會；各行業(yè)財務(wù)部及會計師事務(wù)所合作，共擬培養(yǎng)方案、共編特色教材、共設(shè)教學(xué)計劃、共建實訓(xùn)資源，以稅法及成都市地方性稅收規(guī)范作為教學(xué)知識體系。突出地方性稅務(wù)特點(diǎn)，及時更新稅務(wù)規(guī)范及要求。以行業(yè)要求作為教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方向的指導(dǎo)。突出行業(yè)企業(yè)要求，用最新的企業(yè)業(yè)務(wù)作為案例教學(xué)內(nèi)容，開展實踐教學(xué)。
（4）工學(xué)交替進(jìn)行，理實同步完成。在實踐教學(xué)方面，我們采取校內(nèi)實訓(xùn)、校外實戰(zhàn)，從實訓(xùn)到實戰(zhàn)工學(xué)交替的設(shè)計思路。校內(nèi)為此建設(shè)了“稅務(wù)服務(wù)大廳”、“企業(yè)納稅實訓(xùn)室”、“天潤會計事務(wù)所”三個實訓(xùn)教室。校外與近30家企業(yè)及成都高新國稅、地稅有緊密聯(lián)系。幫助學(xué)生全方面了解稅收知識，掌握計稅技能、納稅程序。通過校內(nèi)實訓(xùn)及校外實戰(zhàn)，使學(xué)生更全面、準(zhǔn)確的掌握專業(yè)技能，使學(xué)生更深刻、完善專業(yè)知識，使學(xué)生提高應(yīng)變能力及自學(xué)能力。達(dá)到“專業(yè)技能＋綜合素質(zhì)”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
三、教學(xué)的組織安排與實施
1．從難到簡，帶二放三。
在五個學(xué)習(xí)板塊中，板塊一為基礎(chǔ)入門，板塊二為重難點(diǎn)。制造業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)是最全面、最廣泛的?？紤]到基礎(chǔ)性和全面性，將涉稅基礎(chǔ)和制造業(yè)放在前兩個板塊。前兩個板塊由教師手把手的帶著做業(yè)務(wù)，照顧到知識的全面性、操作的完整性。而后面的板塊三、四、五由學(xué)生通過總結(jié)、查詢、討論的方式自己完成，教師只做評價工作和協(xié)助工作。整個教學(xué)過程為：“手把手，放開手，育巧手，手腦并用”。
2．過程導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動。
案例教學(xué)，教學(xué)案例由行業(yè)企業(yè)真實工作任務(wù)整合而成。教育順序以規(guī)范化工作流程為導(dǎo)向，尊重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律。將復(fù)雜的業(yè)務(wù)分為不同的任務(wù)，較難的任務(wù)下設(shè)子任務(wù)。將復(fù)雜問題簡單化，以工作任務(wù)為目標(biāo)。教、學(xué)、做結(jié)合，理實一體。
3．項目自測，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。
建立項目自測題庫，以稅種為測試板塊，由簡到難。既可幫助學(xué)生課后自檢知識框架，又可復(fù)制學(xué)生解決實際工作中更深更難的問題。
產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建設(shè)經(jīng)營性實訓(xùn)室。每月月底由實訓(xùn)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)同學(xué)到稅務(wù)局現(xiàn)場報稅和網(wǎng)上報稅。同學(xué)們親自為真實的企業(yè)報稅，完成從實訓(xùn)到實戰(zhàn)的跨越。到目前為止，已有近百家企業(yè)由我校專業(yè)學(xué)生報稅。
四、教學(xué)改革發(fā)展建議
1．深化“政、行、企、?！焙献鳈C(jī)制
鑒于納稅規(guī)范的地域性差別，深化專業(yè)與政府（國稅、地稅部門）、行業(yè)（注冊會計師協(xié)會）、企業(yè)（中小型企業(yè)財務(wù)部及會計師事務(wù)所）的合作，能加強(qiáng)我專業(yè)學(xué)生的理論水平及實際操作能力。
同時建立穩(wěn)定的政行企校教師資源庫。擬定5年制校內(nèi)專職教師培養(yǎng)方案，建立高素質(zhì)的教師隊伍。
2．加強(qiáng)經(jīng)營性實訓(xùn)室的建設(shè)
會計專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中最大的障礙是無法解除核心財務(wù)信息，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實踐能力的提高。加強(qiáng)建立經(jīng)營性實訓(xùn)室，將課堂搬入公司，將公司作為課堂。以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為案例，教、做、學(xué)、練同時進(jìn)行。目前我專業(yè)雖已建立了兩間經(jīng)營性實訓(xùn)室，但暫時不能完全滿足學(xué)生需求，還需增加。
3．盡快進(jìn)入教考分離的教學(xué)效果評價方式
教考分離的實施能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識。避免了老師自己授課、自己出題、自己改卷的流于形式的考核方法。將考核方法規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
4．資源庫的完善
響應(yīng)教育部“十二五”計劃，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)。除了以上提到的教師資源庫外，還應(yīng)建立特色教材資源庫、講義資源庫、項目實訓(xùn)資源庫、綜合實訓(xùn)資源庫、交互式模擬平臺等。
二、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路與作用
（一）構(gòu)建思路。利用目前社會上的企業(yè)仿真軟件組建一個綜合的實訓(xùn)平臺，通過對真實企業(yè)設(shè)置的仿真模擬，企業(yè)由4－6名學(xué)生組成一個小組，每個企業(yè)的成員分別擔(dān)任虛擬企業(yè)的總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等崗位，并承擔(dān)相關(guān)的管理工作。通過對市場環(huán)境與背景資料的分析討論，完成企業(yè)運(yùn)營過程中的各項決策，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌設(shè)計、營銷策略、市場開發(fā)、產(chǎn)品計劃、生產(chǎn)規(guī)劃、融資策略、財務(wù)預(yù)算等等。這樣的實訓(xùn)平臺可根據(jù)學(xué)生的實習(xí)人數(shù)搭建，并配套建立銀行、會計事務(wù)所、律師事務(wù)所、國稅地稅、社保中心、證券公司等模擬機(jī)構(gòu)，另外搭配論壇、產(chǎn)品以及人才信息中心、產(chǎn)品展示中心。學(xué)生可以在里面扮演不同的角色，如總經(jīng)理負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全局，制定戰(zhàn)略計劃，并根據(jù)實際情況變化，進(jìn)行企業(yè)績效分析、總結(jié)；生產(chǎn)總監(jiān)負(fù)責(zé)安排產(chǎn)能的大小和產(chǎn)地，適時的調(diào)整和升級，控制廢品率、質(zhì)量等級，調(diào)整雇傭工人數(shù)目，把生產(chǎn)成本降至最低，分析和跟蹤對手，研究各組產(chǎn)能變化情況；營銷總監(jiān)負(fù)責(zé)跟蹤對手，計算整個行業(yè)供需情況和每個市場的供需情況，從而確定價格、折扣、零售店和專賣店數(shù)量、廣告費(fèi)用等等來促進(jìn)銷售獲取更多的利潤和投資回報；財務(wù)總監(jiān)負(fù)責(zé)根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃安排公司資本結(jié)構(gòu)，適時的減少額外的利息支出、發(fā)型和贖回股票、債券，從眾多方面分析和跟蹤對手，進(jìn)行財務(wù)狀況分析和協(xié)助決策等，其它還有產(chǎn)品總監(jiān)、采購總監(jiān)以及人力資源總監(jiān)等。該模擬系統(tǒng)可以使學(xué)生學(xué)到的知識用于實踐，使所有的參與者都身臨其境的感受到了企業(yè)在運(yùn)行中所存在和發(fā)生的各種問題，鍛煉了危機(jī)處理能力和思維能力。在這樣的平臺經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的學(xué)生都可以找到對應(yīng)的實習(xí)角色，并在這樣的環(huán)境中進(jìn)行充分的鍛煉。會計專業(yè)的可以在模擬會計事務(wù)所幫助企業(yè)進(jìn)行財務(wù)預(yù)算、核算以及財務(wù)報表的制作，法律專業(yè)的學(xué)生可以在模擬律師事務(wù)所里幫助企業(yè)處理日常的糾紛以及各種合同文本的審核，金融專業(yè)的學(xué)生在模擬銀行、證券公司幫助企業(yè)進(jìn)行投融資操作以及股票投資和上市操作，營銷專業(yè)的進(jìn)行營銷策劃和實施，設(shè)計專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計，等等。他們在平臺上通過團(tuán)隊成員的努力，使虛擬公司實現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在所有的模擬公司中脫穎而出。
（二）該模式的作用。在這個虛擬平臺上，學(xué)生可以研究市場發(fā)展前景，依據(jù)市場機(jī)會，寫出可行性研究報告；然后進(jìn)行企業(yè)設(shè)置及部門劃分、角色安排；并安排分工，制作工作職責(zé)及管理制度；以及產(chǎn)品設(shè)計及成本估算、確定資金來源；進(jìn)行經(jīng)營戰(zhàn)略及市場營銷策略的制定；預(yù)估利潤并進(jìn)行風(fēng)險分析，經(jīng)研究、討論，形成共識，制定相關(guān)計劃。通過對一個為期2年的模擬經(jīng)營，綜合了現(xiàn)代企業(yè)管理、財務(wù)信息管理、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、會計處理、銷售管理、渠道管理、供應(yīng)鏈管理等多方面的知識，遵循“體驗－分享－提升－應(yīng)用”這一基于工作過程的體驗式教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生五個方面的職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生建立企業(yè)經(jīng)營的大局觀；鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力；加深學(xué)生對企業(yè)“進(jìn)、銷、存”的理解；培養(yǎng)學(xué)生的市場預(yù)測與決策能力。除以上之外，項目仿真實訓(xùn)還會具有以下用處：①在實訓(xùn)之中，發(fā)現(xiàn)選拔優(yōu)秀學(xué)員參加全國性的企業(yè)模擬競爭大賽，提升學(xué)院知名度。②有可能的話可以改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，建議結(jié)合圖書館建立一個小型的專業(yè)書籍書房，大一大二學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)，從進(jìn)入大三開始，就進(jìn)入企業(yè)仿真實訓(xùn)，讓學(xué)生在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，有問題就結(jié)合老師然后在相應(yīng)的專業(yè)書籍中尋找答案，進(jìn)行主動式的學(xué)習(xí)。③企業(yè)仿真實訓(xùn)平臺如取得成功，將可能會成為企業(yè)人才的培訓(xùn)基地，為社會相關(guān)企業(yè)提拱人才進(jìn)修培訓(xùn)服務(wù)。
三、實踐教學(xué)模式的具體操作
著力打造“4+5”的實踐教學(xué)體系
學(xué)院軟件專業(yè)打破傳統(tǒng)的三段式教學(xué)，著力打造“4+5”的實踐教學(xué)體系。“4”是指突出培養(yǎng)學(xué)生四種能力（實踐能力、創(chuàng)造能力本文由收集整理、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力）；“5”是指培養(yǎng)過程的“課程實驗—期末實訓(xùn)--畢業(yè)實訓(xùn)—頂崗實習(xí)—創(chuàng)新性實踐活動”五個模塊。五個模塊是根據(jù)軟件工程特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)四種能力，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。這五個模塊和整個課程體系，都是圍繞主線來展開。其中的“創(chuàng)新性實踐活動”對軟件技術(shù)人才來說是非常重要的，一個軟件就像一個作品，必須有創(chuàng)意和實用的算法。
校企合作，共同開發(fā)實訓(xùn)課程和教材
為了支持“一條主線，五個模塊”的實踐教學(xué)體系，學(xué)院軟件專業(yè)采取校企合作方式，共同開發(fā)實訓(xùn)課程，分別用于各個模塊教學(xué)中。Www.133229.CoM目前，已與多家企業(yè)共同建設(shè)基于任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、工作過程的《信息開發(fā)技術(shù)》課程，基于工作過程的 “教學(xué)做”一體化情景化教學(xué)的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程。與企業(yè)合作開發(fā)《信息開發(fā)技術(shù)教程》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用實訓(xùn)教程》、《網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計實訓(xùn)教程》、《計算機(jī)組裝與維護(hù)實訓(xùn)教程》、《角色動畫教程》等教材。
校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地
學(xué)院軟件專業(yè)采取校企合作方式，與多家企業(yè)共建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、服務(wù)器、綜合布線實訓(xùn)室，實訓(xùn)室建設(shè)貫徹先進(jìn)性、真實性、工程性、開放性的建設(shè)原則，將實訓(xùn)基地建成具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實環(huán)境，集教學(xué)、科研、工程、培訓(xùn)、技能鑒定等多種功能于一體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件工程中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會服務(wù)能力。
以產(chǎn)學(xué)研充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)和管理水平
為搞好產(chǎn)學(xué)研，學(xué)院建立二級科研機(jī)構(gòu)軟件開發(fā)中
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一、引言
21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了巨大的變化，同時，在教學(xué)領(lǐng)域，課堂上“重教師、輕學(xué)生”的傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)時代的需求，新型的教學(xué)模式―混合式教學(xué)（blended learning）應(yīng)運(yùn)而生，這是一種面對面的課堂學(xué)習(xí)（face―to―face）和在線學(xué)習(xí)（online learning）兩種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。本課程基于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才的要求，在對本課程的社會需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)偏向進(jìn)行了調(diào)查問卷并進(jìn)行了分析后，為本課程建立了豐富的課程資源，設(shè)計了相對合理的教學(xué)模塊以及流暢的教學(xué)活動流程，開通了學(xué)生的線上和線下便捷的學(xué)習(xí)渠道，實現(xiàn)了課程的工作過程系統(tǒng)化、學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。
二、本課程混合式教學(xué)模塊的構(gòu)建
構(gòu)建混合式教學(xué)模式需要有兩個客觀條件：1、軟件條件：充分的教學(xué)資源，這就需要具有專業(yè)知識和信息素養(yǎng)的教師。教師通過制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉實用的知識點(diǎn)，為學(xué)生提供多樣化的多媒體資源以及全面的教學(xué)服務(wù);2、硬件條件：便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這就由學(xué)校主辦方通過與軟件公司合作開發(fā)適用于高職院校相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為教師與學(xué)生之間的溝通建立通暢的橋梁。
（一）教師在線模塊
教師在整個教學(xué)過程中不僅起到了是導(dǎo)航性作用，同時也有著監(jiān)督與評價的職責(zé)。因此，在整個教學(xué)過程中，教師包括三個方面的工作：1、課前準(zhǔn)備工作，包括課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、課程資源的建設(shè)與豐富、課程任務(wù)的布置，;2、課中對學(xué)生學(xué)習(xí)行為能力的監(jiān)督與分析，包括學(xué)生采訪內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間的統(tǒng)計以及分析，這可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)管理模塊實施進(jìn)行。3、課后測試工作，包括平時作業(yè)的布置與檢查，過程性考核的實施與跟蹤，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
（二）學(xué)生在線模塊
在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生在教學(xué)過程中不僅僅是被動的學(xué)習(xí)，而是任務(wù)驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對于平臺的利用包括兩個方面：1、課前，根據(jù)教師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的微課、PPT以及相關(guān)擴(kuò)展資源等學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行識記性知識學(xué)習(xí)以及實訓(xùn)操作流程的模擬;2、課后，按時完成教師在網(wǎng)絡(luò)平臺布置的作業(yè)，以及在線模擬測試。
（三）師生課堂模塊
混合式教學(xué)模式是“online-learning”和“face to face”兩種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)整合，因此，不能單一地將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行否定。應(yīng)該從兩個方面著手課堂的安排：一方面，識記性知識課堂，這部分偏理論的知識，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，教師有必要在課堂上對這類知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充講解和課堂練習(xí)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí);另一方面，實訓(xùn)操作課堂，由于本部分是流程式操作，學(xué)生可以通過觀看視頻直接進(jìn)行模擬操作，因此，在課堂上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師通過評價學(xué)生的回報，進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對工作流程的印象。
三、本課程混合式教學(xué)的實施
（一）教學(xué)設(shè)計思路
1、學(xué)情分析?；诼殬I(yè)院校教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的特殊性，以及在我國教育制度之下，高職學(xué)生群體的相對弱勢性，開展對本課程在社會職業(yè)崗位的需求的調(diào)查，以及對高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式喜歡的調(diào)查具有著指導(dǎo)性意義。
2、課程定位。通過對全面的調(diào)查和分析，確定了本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程的性質(zhì)和任務(wù)、職業(yè)行動領(lǐng)域、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及組織等，同時制定了詳盡的授課計劃，選取了多樣化的教材和職業(yè)規(guī)劃信息。確定本課程是一門工作過程系統(tǒng)化、學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化和學(xué)習(xí)方式多樣化的混合式教學(xué)課程。
3、資源建設(shè)。豐富的教學(xué)不僅是吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要條件，也是學(xué)生能有效吸收教師教學(xué)信息的有利途徑。本課程以各個稅種的計算與申報的學(xué)習(xí)情境為依托，建立了十大學(xué)習(xí)資源，包含了軟件程序、文檔、動畫以及微課等資源。
四、教學(xué)活動的實施
在明確了課程定位以及豐富了教學(xué)資源后，將網(wǎng)絡(luò)平臺的每一個欄目充分利用于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)混合式教學(xué)模式不可或缺的實踐過程。本課程將本課程設(shè)置了全面的教學(xué)欄目充分考慮了社會就業(yè)需求以及學(xué)生的偏好需求。以《情境四增值稅的計算與申報》的流程以及學(xué)習(xí)欄目安排為例。
表二 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)流程安排表
學(xué)習(xí)情境情境四增值稅的計算與申報
學(xué)習(xí)流程安排
步驟內(nèi)容對應(yīng)欄目形式
一、培養(yǎng)興趣“聚焦“營改增”對企業(yè)影響”和“追查黑津冀特大稅案”《趣味學(xué)稅》觀看視頻
二、進(jìn)行學(xué)習(xí)
教材情境二《課程內(nèi)容》上課面授
《電子報稅系統(tǒng)講解微課》《電子報稅實訓(xùn)》、
《課程資源》觀看微課
三、自我練習(xí)
增值稅習(xí)題1-20與《習(xí)題講解微課》《作業(yè)與考試》
《課程內(nèi)容》做練習(xí)
增值稅系統(tǒng)報稅《電子報稅實訓(xùn)》報稅系
統(tǒng)練習(xí)
四、復(fù)習(xí)知識《增值稅重點(diǎn)知識點(diǎn)講解微課》《課程內(nèi)容》、
《課程資源》觀看微課
作業(yè)改正
五、進(jìn)行測試增值稅考核《作業(yè)與考試》機(jī)考
六、知識擴(kuò)展納稅風(fēng)險實例學(xué)習(xí)、稅收法規(guī)學(xué)習(xí)《納稅風(fēng)險實例》、
《稅收法規(guī)庫》
、《政策解讀》、
《12366問題匯編》、
《中國稅法查詢系統(tǒng)》觀看本
課堂網(wǎng)頁
五、總結(jié)與注意事項
企業(yè)的招聘對職位和任職條件一般要求：熟悉操作財務(wù)軟件，熟悉國家有關(guān)財稅法律法規(guī)，具備一年及以上會計工作經(jīng)驗等等。中小型企業(yè)本身聘用會計不多，會計部門是企業(yè)重要的內(nèi)部部門，企業(yè)一般不歡迎學(xué)生去會計實習(xí)（也有一些同學(xué)去記賬公司、會計師事務(wù)所免費(fèi)實習(xí)獲取工作經(jīng)驗）。
會計工作經(jīng)驗的獲取對學(xué)生的實際工作和應(yīng)聘工作非常重要，但是能夠?qū)嵙?xí)的渠道相較其他職業(yè)來說稀缺多了。所以設(shè)計和改進(jìn)我們的財務(wù)會計實訓(xùn)非常必要。
二、財務(wù)會計實訓(xùn)存在的主要問題：
第一，實訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)狀分析。
一是實訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成。財務(wù)會計實訓(xùn)一般選擇制造業(yè)、流通企業(yè)為例，其繳納的是增值稅，屬于國稅局管理范疇。實訓(xùn)采例主要包括資金的籌集（權(quán)益性資金和負(fù)債資金、利息的核算）、商品材料采購、生產(chǎn)加工（領(lǐng)用原材料；其他費(fèi)用的核算；固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)增加、減少、計提折舊的核算；工資分配和發(fā)放、結(jié)轉(zhuǎn)部分扣款；結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品）、銷售核算（收入確認(rèn)和銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)的核算、銷售稅金的計算和繳納）、財產(chǎn)清查的核算、經(jīng)營成果的核算。
二是實訓(xùn)內(nèi)容的時代性。2008年會計具體準(zhǔn)和企業(yè)所得稅法的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，個人所得稅法也在不斷修訂，勞動法規(guī)定的最低工資和社保的計算也年年在變。目前實訓(xùn)內(nèi)容的修訂沒有跟上時代變化的步伐。
三是與相關(guān)知識之間的銜接體現(xiàn)不充分。企業(yè)都是希望效益最大化的，由于會計人員少，會計的工作內(nèi)容越來越豐富，尤其是中小企業(yè)，可能不僅要進(jìn)行日常核算，還要計算工資，辦理社保、、工商年檢、納稅申報、年終匯算清繳、年度審計等。會計實訓(xùn)只是選擇了理論上認(rèn)為重要的知識點(diǎn)（如長期借款、金融資產(chǎn)等），實務(wù)上常見的知識點(diǎn)遺漏較多（如企業(yè)按季收取的存款利息、注冊資金和購銷合同等的印花稅等）。
實訓(xùn)資料中沒有體現(xiàn)學(xué)生如何計算社保部分、代扣個稅部分，工資是否違反勞動法等等知識內(nèi)容，而企業(yè)要求會計人員必須具備這些知識。
四是對不同行業(yè)的關(guān)注度不夠。財務(wù)會計實訓(xùn)目前主要集中在制造業(yè)和商品流通企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對增值稅行業(yè)的訓(xùn)練比較充分，但是對營業(yè)稅范疇的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)注度不夠。而服務(wù)業(yè)是國家和地方政府鼓勵發(fā)展和扶持的，也是我們學(xué)生當(dāng)前一個重要的就業(yè)方向。服務(wù)業(yè)繳納營業(yè)稅，城建稅和教育費(fèi)附加計算是建立在營業(yè)稅基礎(chǔ)上的，與增值稅企業(yè)還是有點(diǎn)區(qū)別的。
第二，實訓(xùn)手段方面。
學(xué)校由于實訓(xùn)條件限制，一般采用手工記賬進(jìn)行模擬訓(xùn)練。手工記賬可以提高學(xué)生對會計核算方法的理解和掌握，增強(qiáng)對賬證、賬賬、賬實之間內(nèi)在聯(lián)系的感性認(rèn)識，掌握會計報表編制技能。但是，由于會計核算工作量很大，稍有差池就會引起系列反映，影響會計報表的正確性，所以手工記賬占據(jù)了學(xué)生大量計算復(fù)查的時間，影響學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)審查的注意力。
另外，由于簡易會計軟件售價下降，相關(guān)管理部門對會計核算的要求不斷提高，會計軟件記賬普及率越來越高。學(xué)校的實訓(xùn)條件制約了學(xué)生對會計核算軟件的熟練程度。
第三，實訓(xùn)指導(dǎo)老師現(xiàn)狀分析。
目前學(xué)?；緵]有專職的會計實訓(xùn)老師，實訓(xùn)老師一般是財務(wù)會計課程結(jié)束后理論課老師兼任的。而且學(xué)校教育管理上實訓(xùn)老師的待遇低于理論教學(xué)的專業(yè)老師。所以，實訓(xùn)指導(dǎo)老師存在以下幾個方面的問題：
一是實訓(xùn)指導(dǎo)老師缺乏實踐經(jīng)驗。會計專業(yè)老師招聘的都是應(yīng)屆畢業(yè)生，平時教學(xué)環(huán)節(jié)的實習(xí)由于各種原因流于形式；工作以后所謂的下企業(yè)鍛煉由于學(xué)校和社會因素，也是流于形式，所以實訓(xùn)指導(dǎo)老師沒有渠道獲取豐富的實踐知識。
二是實訓(xùn)指導(dǎo)老師知識的更新較慢。會計每年都有繼續(xù)教育，都是學(xué)校不愿意承擔(dān)老師的會計教育費(fèi)用，導(dǎo)致專業(yè)老師對會計稅法管理等知識的更新不夠積極；專業(yè)老師是全日制管理，課程教學(xué)任務(wù)繁重，理論教學(xué)內(nèi)容有相對的穩(wěn)定性，對會計知識更新缺乏迫切性；由于專業(yè)老師不在企業(yè)兼職，所以對會計相關(guān)業(yè)務(wù)的了解和把握就沒有壓力，對會計知識的更新缺乏動力。
三是實訓(xùn)指導(dǎo)老師缺乏一貫性。兼任實訓(xùn)老師，帶完這屆下屆不知何時，就實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題、教訓(xùn)來不及總結(jié)；如果沒有專職實訓(xùn)老師，就沒有時間精力和熱情去收集實訓(xùn)資料，并對實訓(xùn)資料進(jìn)行改良完善。
三、改進(jìn)財務(wù)會計實訓(xùn)的對策
學(xué)校首先要真正意義上重視財務(wù)會計實訓(xùn)，應(yīng)該將財務(wù)會計實訓(xùn)作為一個會計專業(yè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中固定下來，不被外因所擠占。其次，可以在以下幾個方面來改進(jìn)會計實訓(xùn)：
第一，實訓(xùn)內(nèi)容的改進(jìn)。
一是更新財務(wù)會計實訓(xùn)資料。修訂現(xiàn)有的手頭資料，使實訓(xùn)資料更符合最新的會計具體準(zhǔn)則和法律規(guī)定；補(bǔ)充手頭資料，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不僅包括傳統(tǒng)的銷業(yè)務(wù)，還要增加原來被忽略的知識點(diǎn)：印花稅、防洪基金、綠化費(fèi)、城鎮(zhèn)垃圾處理費(fèi)、殘疾人保障基金、以及工會經(jīng)費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)的上交、留用部分、土地使用稅、房產(chǎn)稅等；按季收取存款利息、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、廣告費(fèi)、滯納金等。
二是增加勞動法、社保知識、稅收知識、公司法等知識點(diǎn)。加強(qiáng)實訓(xùn)過程的輔導(dǎo)，提醒和演示、補(bǔ)充財務(wù)會計教學(xué)中的遺漏。工資應(yīng)該是會計核算的一個重要方面，許多稅費(fèi)都是在此衍生，如社保、綠化費(fèi)、殘疾人基金、城鎮(zhèn)垃圾處理費(fèi)、工會經(jīng)費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)、職工福利費(fèi)、個稅職工薪酬的計算等。工資要高于當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY，必須為職工繳納社保，企業(yè)遵守執(zhí)行情況有勞動局和社會保障中心監(jiān)管，每年都要接受社保年檢、勞動年檢。企業(yè)所得稅費(fèi)用稅前扣除的工資不得高于地稅系統(tǒng)納稅申報中個人所得稅明細(xì)申報客戶端軟件中申報的工資，年終匯算清繳時會審查工資和相應(yīng)的費(fèi)用，企業(yè)所得稅計算對有關(guān)費(fèi)用扣除有規(guī)定，所以管理費(fèi)用設(shè)置多欄式明細(xì)賬費(fèi)用專欄的時候要考慮到稅法和內(nèi)部管理的要求。
雖然以往的實訓(xùn)資料中也有工資核算，但有些不符合法律的規(guī)定，學(xué)生也不清楚數(shù)據(jù)的來源。這就不僅需要修訂該部分知識，更需要指導(dǎo)老師的講解。
三是增加跨行業(yè)經(jīng)營。設(shè)計實訓(xùn)項目時不僅有制造業(yè)、商品流通業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，還可以適當(dāng)增加服務(wù)業(yè)如廣告業(yè)、投資業(yè)、保安業(yè)、酒店業(yè)等的相關(guān)業(yè)務(wù)。使學(xué)生能夠了解不同行業(yè)的核算特點(diǎn)和要求。
第二，實訓(xùn)手段的改進(jìn)。
學(xué)校應(yīng)該加大對實訓(xùn)軟硬件的投入，配備專門的會計軟件實訓(xùn)室和安裝市場上常用的財務(wù)軟件如用友、金蝶、航天信息、易橋財稅通等單機(jī)版，讓學(xué)生在一個高度仿真的環(huán)境中進(jìn)行實訓(xùn)，提高學(xué)生的適應(yīng)性和熟練度。
同時，加強(qiáng)與計算機(jī)專業(yè)老師和專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，設(shè)計高度仿真的納稅申報系統(tǒng)，學(xué)習(xí)正確及時的納稅申報。利用互聯(lián)網(wǎng)教會學(xué)生如何下載社保網(wǎng)上申報軟件進(jìn)行社保的網(wǎng)上申報、網(wǎng)上工商年檢等。
第三，設(shè)置專職實訓(xùn)指導(dǎo)老師。
學(xué)校應(yīng)該提高專職實訓(xùn)指導(dǎo)老師的待遇，從學(xué)校內(nèi)部聘請具有理實一體化的專業(yè)教師作為專職實訓(xùn)的負(fù)責(zé)任，從企業(yè)中聘請有豐富實踐經(jīng)驗、有高資歷學(xué)歷的老師來校指導(dǎo)，建立起自己的專職實訓(xùn)隊伍。專門研究、收集、整理、改進(jìn)實訓(xùn)資料，使會計實訓(xùn)更具真實性，使學(xué)生工作時不再彷徨，為后續(xù)的其他專業(yè)課程教學(xué)增加感性認(rèn)識。
會計實習(xí)個人自我鑒定1實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識。經(jīng)過此次實習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計理論知識與實際相結(jié)合起來，不僅僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細(xì)而具體的認(rèn)識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。在實習(xí)期間，主要利用真實的會計憑證及財務(wù)賬表對必須期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計核算，對于稅務(wù)、銀行與企業(yè)之間的重要關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也更加熟悉了用友財務(wù)軟件在實際的會計工作中的各種操作，體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。
實習(xí)是每個即將畢業(yè)的大學(xué)生的重要經(jīng)歷，經(jīng)過實習(xí)，不僅僅培養(yǎng)了我的實際動手本事，也增加了我的實際操作經(jīng)驗，對實際的財務(wù)工作也有了新的認(rèn)識。實習(xí)讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，也讓我更加看清自我的不足之處。經(jīng)過這次會計實習(xí)，我對今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識，更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識應(yīng)用于實踐，學(xué)習(xí)將工作做到盡善盡美。從而進(jìn)一步鞏固自我所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如營業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項。一般納稅人的申請。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用。
在這個學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，可是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不一樣，實際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，僅有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識與公司實際操作的實務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。帶著這些問題，我在這一個月里用眼睛看，不懂的請教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對會計實習(xí)報告這些問題有了必須的解答，到達(dá)了這次實習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情景，企業(yè)的管理等等。作為一名會計實務(wù)人員，經(jīng)過這次實習(xí)也更加讓我看清自我今后的努力方向。例如：實務(wù)本事，應(yīng)變本事，心理素質(zhì)，適應(yīng)本事等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是十分重要的。
在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我們要在其他時間多給自我充電，在扎實本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是十分重要的一點(diǎn)，會計實習(xí)報告如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。立刻就要進(jìn)入社會的我們也要面臨正式的實習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而到達(dá)事半功倍的效果。
經(jīng)過這次實習(xí)，讓我學(xué)到了許多許多，無論是專業(yè)知識上，還是為人處世上，受益匪淺，感激康源作物有限公司供給了這次實習(xí)機(jī)會。
會計實習(xí)個人自我鑒定2經(jīng)過這次實踐，我對會計工作有了以下更深的了解：
以前，我總以為自我的會計理論知識扎實較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)當(dāng)沒問題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
__年2月22號我懷著激動地心境來到公司上班，看到同事們都在忙忙碌碌的做事，氛圍十分的好。第一天我們了解公司的基本情景，本公司是月底先打電話給客戶收取原始憑證，通知一般納稅人在月底之前將取得的增值稅專用進(jìn)項發(fā)票月末前持發(fā)票的抵扣聯(lián)去稅務(wù)局進(jìn)行認(rèn)證，當(dāng)月認(rèn)證當(dāng)月必須抵扣，未認(rèn)證的發(fā)票從開票日期至180天內(nèi)有效。然后根據(jù)當(dāng)?shù)囟悇?wù)規(guī)定的的抄稅時限(次月的1-5日)。
將已經(jīng)開具使用的發(fā)票信息抄入到金稅卡中并攜帶金稅卡去國稅局抄稅。最終在15號之前報國稅和地稅，之后就開始做賬務(wù)處理。
經(jīng)過差不多2個月的學(xué)習(xí)，我基本上學(xué)會了公司的整個流程。首先，從客戶那里取得原始單據(jù)回來，我們開始粘貼原始憑證，粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，等到時候附在記賬憑證后面很美觀。由于我們公司用的是速達(dá)財務(wù)軟件，下一步我們就是在電腦上做賬。賬做完之后我們能夠查看明細(xì)賬和總賬，然后經(jīng)過速達(dá)直接生成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。
一、實踐會計流程：
(一)關(guān)于憑證整理：我們首先從客戶那取得真實、合法的憑證，其中的憑證必須是為生產(chǎn)經(jīng)營所發(fā)生的相關(guān)收入，費(fèi)用，其取得的憑證必須是貼合會計法規(guī)定的要求，然后我們將這些憑證進(jìn)行分類、歸集、整理并粘貼。
(二)關(guān)于申報納稅：我們經(jīng)過粘貼好的原始憑證進(jìn)行憑證錄入審核后進(jìn)行期末結(jié)轉(zhuǎn)登賬，記賬。經(jīng)過收入我們能夠填寫本月應(yīng)繳納的增值稅和地稅。其中分為核定征收和查賬征收，按照其企業(yè)不一樣的基本情景的如實填寫納稅申報表。每月的15日之前必須將上月的稅報完并且上交稅款。對于一般納稅人每月都要通知其納稅人到國稅進(jìn)行抄稅，或者取得進(jìn)項稅票也要同時到國稅去認(rèn)證才能抵扣銷項稅款。經(jīng)過這些數(shù)據(jù)如實填寫一般人納稅人申報表。
(三)關(guān)于其他業(yè)務(wù)服務(wù)：我們經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我懂得了辦理一般納稅人的要求和流程，辦理一般納稅人需要貼合稅法的相關(guān)規(guī)定。辦理一般納稅人要購買金稅卡，金稅卡的發(fā)行，流程和所需證件。每一年納稅人還要對稅務(wù)登記證進(jìn)行工商年檢，其年檢應(yīng)在6月30日之前完成。
(四)關(guān)于個人：還有在公司應(yīng)注重同事之間，客戶之間的溝通和交流。做會計的我們要管好自我的嘴，不能隨意透露顧客的商業(yè)機(jī)密。在公司我們要遵循公司制度和規(guī)定，服從公司的管理，更好的為他人服務(wù)。
二、會計實務(wù)工作的改革思考：
會計管理作為國民經(jīng)濟(jì)管理中的一個重要組成部分其在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、確定和運(yùn)用上來，會計實務(wù)工作方面的改革勢在必行。
1、不斷擴(kuò)大會計職業(yè)范圍。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，會計工作的基點(diǎn)已經(jīng)不是僅僅滿足于過去的信息(計算機(jī)能輕而易舉地在極短時間內(nèi)完成此項任務(wù))，而是將信息控制、未來預(yù)測作為工作的重點(diǎn)。會計工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會計核算外，財務(wù)管理、經(jīng)營計劃制訂、財務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。所以會計實務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會計工作的功能，充分發(fā)揮會計在知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)有的作用。
2、不斷更新會計知識體系。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革;其稅法也在不斷的更新，完善;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也期望將自我的智慧財產(chǎn)投資于企業(yè);企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。另外，經(jīng)濟(jì)各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的“觸角”也延伸向經(jīng)濟(jì)部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。所以會計實務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。
3、不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。
在知識經(jīng)濟(jì)時代，財務(wù)信息的收集、分析和處理，資本的籌集、調(diào)度和投入，產(chǎn)品的設(shè)計、加工和制造等關(guān)鍵性的過程，都必須依靠健全的信息技術(shù)才能順利進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn)，會計軟件運(yùn)用的越來越廣泛，其會計軟件已代替了老式的手工模式，使得會計處理數(shù)據(jù)變得精確化、簡單化、國際化。而稅控方面也越來越嚴(yán)謹(jǐn)，軟件系統(tǒng)便成了一個不可缺少的橋梁。使得國際互聯(lián)網(wǎng)(internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(intranet)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時候。信息技術(shù)在會計中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對會計職業(yè)發(fā)展和會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求。
會計實習(xí)個人自我鑒定3時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)步入了第三學(xué)年，所學(xué)的資料都是專業(yè)課，其中會計實訓(xùn)是十分重要的課程，經(jīng)過前幾學(xué)期對基礎(chǔ)會計和企業(yè)會計的學(xué)習(xí)，會計實訓(xùn)是由理論到實際操作的重要轉(zhuǎn)變。
會計這種職業(yè)，在理論研究方面，并不需要多少人，需要的是實際操作好、專業(yè)技能強(qiáng)的人才。尤其作為職業(yè)院校學(xué)生，技能是我們的立足之本，所以上好會計實訓(xùn)課尤為重要。
從一開始的做會計分錄，到填寫記賬憑證，然后登記賬簿，再是結(jié)帳，對賬，編制報表，裝訂等一系列繁瑣的工作，由幾個人來完成，其中的酸甜苦辣，僅有經(jīng)歷過了，才正真的了解到什么是會計。原先會計工作并沒有想象中的那么簡單，那么輕閑。
會計實訓(xùn)的上課方式，讓我覺得很趣味，是三個人一組分崗位進(jìn)行，有出納崗位，有綜合會計崗位和主管崗位。我做的是主管崗位，在小組內(nèi)全面負(fù)責(zé)財務(wù)工作，會計稽核，負(fù)責(zé)科目匯總表的編制，總賬的登記，會計報表的編制，以及幫忙組員進(jìn)行工作。
上會計實訓(xùn)課，要有“上學(xué)如上班，上課如上崗”的意識?！熬谟嬎?，善于管理，勤于理財”是我們的崗訓(xùn)?！拔艺f行必須行，說我行我就行，我自信我成功”是我們不變的信念。
在課前要準(zhǔn)備好物品，作為會計，丟三落四可不行!上可過程中必須要集中經(jīng)歷，緊跟教師的思路，稍不留神，就不明白接下來要做什么了，要趕上，就更不容易了。當(dāng)然還要有團(tuán)隊合作精神，必須要吧自我的工作做正確做好，才能讓后面同學(xué)的工作順利進(jìn)行。
登記賬簿是最考驗人細(xì)心和耐心的。我做主管崗位，要根據(jù)前面出納做的記賬憑證，登記丁字賬，匯總，在登記總賬，稍有疏忽，就要返工，一大堆數(shù)字加加減減，真是算的頭都大了。
在賬頁上的文字?jǐn)?shù)字必須要準(zhǔn)確清晰，如果寫錯要用劃線更正，再加蓋人命章。再之后，編制會計報表時，必須要把公式弄清楚。最終將憑證裝訂，整理賬簿，工作就算基本完成了。
而像上頭說的這些操作流程一樣，我們這個學(xué)期就做了三遍。第一遍是教師帶著做，第二遍是主管帶著，第三遍就要考自我了。一套題有38項業(yè)務(wù)，工作量可想而知。
“僅有經(jīng)歷過，才明白其中的滋味”，對我而言，能夠說經(jīng)過上會計實訓(xùn)課，真真切切的讓我了解了什么是會計，讓我對會計的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)的改變，會計不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心+一份耐心+一份職責(zé)心=人生價值的詮釋。
期望在接下來為期不多的在校學(xué)習(xí)中，多上會計實訓(xùn)，以便讓我們能不斷的查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫忙我們會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計這門課，為走上社會奠定良好的基礎(chǔ)。
會計實習(xí)個人自我鑒定4為期兩個月的實踐結(jié)束了，在這兩個月的實踐中我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實踐報告鑒定。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會計成為了公司的重要組成部分。這給我們會計專業(yè)造就了前所未有的機(jī)遇，同時也給我們帶來了新的的挑戰(zhàn)，作為一名剛走出學(xué)校大門的大學(xué)生，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能并且能夠把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自身的本事，就成為了我目前的迫切任務(wù)。會計實踐是我從大學(xué)學(xué)校走入社會的第一個舞臺。為了將有關(guān)會計的專業(yè)知識、基本理論、基本方法及結(jié)構(gòu)體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質(zhì)，避免紙上談兵。所以，我選擇在武漢國信達(dá)財務(wù)咨詢有限公司實踐，為走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
我實踐的公司是武漢國信達(dá)財務(wù)咨詢有限公司，是一家經(jīng)漢陽區(qū)財政局特許審批，取得《記賬許可證》資格，以承接記賬、稅務(wù)申報稅收籌劃企業(yè)內(nèi)部審計、財務(wù)咨詢、公司事務(wù)等業(yè)務(wù)為一體的專業(yè)性會計服務(wù)公司。我公司注重軟、硬件建設(shè)，擁有各種必備的辦公設(shè)施，使用正版財務(wù)軟件為客戶供給服務(wù)，全面實行會計電算化。本公司制定有規(guī)范的合同、嚴(yán)格的管理制度，依據(jù)《會計法》、《稅收征收管理法》、財政部《記賬管理辦法》等規(guī)定從事記賬和納稅申報服務(wù)，不做假賬。為客戶把握財稅政策，幫忙企業(yè)做好合理稅務(wù)籌劃，規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，合理合法的企業(yè)謀求最大的經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
我所學(xué)的是針對于公司制增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人、個體戶一般納稅人和小規(guī)模納稅人的賬務(wù)處理以及供給每月抄稅、報稅、納稅服務(wù)，和會計咨詢以及一些代辦業(yè)務(wù)。
對于現(xiàn)代企業(yè)來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。所以，能夠認(rèn)為，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會計的根本目標(biāo)。帶著這個目標(biāo)，我開始了在我所在的實踐企業(yè)進(jìn)行了有目的實踐。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會計法》以及財政頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)財務(wù)通則》等作為過渡的新的行業(yè)會計制度和財務(wù)制度，因為這些大學(xué)法規(guī)我國會計制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。
會計實習(xí)個人自我鑒定51、作為一個會計人員，工作中必須要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。
會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對其從業(yè)人員，必須要有很高的素質(zhì)要求。
2、作為一個會計人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們必須要加強(qiáng)自我對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。
3、作為一名會計人員要具備良好的人際交往本事。
會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內(nèi)要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個部門各種人員打交道時必須要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0048-02
一、高職教育中實訓(xùn)體系構(gòu)建的重要性
社會對人才的質(zhì)量需求是確立教學(xué)方法改革方向的重要依據(jù)?，F(xiàn)代社會所需要的會計人才也不再是一個簡單的記賬員，而是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計人才。社會需求的變化使會計專業(yè)教學(xué)方法的改革具有了鮮明的專業(yè)特點(diǎn)和時代特點(diǎn)。
為了適應(yīng)新形式下對會計人才的需求，根據(jù)新會計準(zhǔn)則和目前企、事業(yè)單位的會計職業(yè)崗位劃分來開展實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實際工作中，培養(yǎng)一批實際動手能力強(qiáng)的專業(yè)隊伍，真正實現(xiàn)高職院校的畢業(yè)生“零距離”上崗，為社會縮短人才的培養(yǎng)時間和節(jié)約人才培養(yǎng)費(fèi)用是當(dāng)務(wù)之急。會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計理論教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
因此，本文作者認(rèn)為應(yīng)按照“知能兼?zhèn)?，德業(yè)雙馨”的會計人才培養(yǎng)要求，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以“強(qiáng)化實務(wù)”為原則，通過建立多課程、多環(huán)節(jié)、立體化的高職高專會計實踐課程體系，構(gòu)建“課堂實踐環(huán)節(jié)+校內(nèi)實訓(xùn)+校外實訓(xùn)”的實踐教學(xué)體系。其中，課堂實踐環(huán)節(jié)是在講授每個知識模塊后安排的小實驗，有利于學(xué)生及時消化課堂上所講授的知識，加深對理論的理解。校內(nèi)實訓(xùn)使學(xué)生全面掌握一個會計主體是如何完整地進(jìn)行會計核算和財務(wù)管理的，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力。校外實訓(xùn)使學(xué)生在真實的環(huán)境與條件下得到真實的業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練，增進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。
二、高職教育中理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的衍接
高職會計專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置一般分為必修課與選修課兩大模塊,必修課又分為公共課、技術(shù)基礎(chǔ)課和技能專業(yè)課三個模塊，其中最核心的技能專業(yè)課中安排的課程基本上是《基礎(chǔ)會計》、《企業(yè)財務(wù)會計》、《成本會計》、《稅務(wù)會計》、《會計電算化》、《財務(wù)管理》、《審計》這幾門。為使理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)完美的結(jié)合，需注意以下幾點(diǎn)：
（一）在安排教學(xué)計劃時，要注意前后課程的衍接。如應(yīng)先安排《基礎(chǔ)會計》課程，再安排其他課程?！镀髽I(yè)財務(wù)會計》宜與《成本會計》、《稅務(wù)會計》的開課時間一致等。
（二）要注意教材版本的選擇。即不能使用偏重理論的本科教材，也不應(yīng)使用知識內(nèi)容過于淺顯的中職教材。在廣大高職院校教師和出版社的努力下，已經(jīng)有大量的高職教育層次的教材出版發(fā)行了，但良莠有別，需要用心臻選。
（三）課堂實踐環(huán)節(jié)不能僅僅是對任課老師的一種口頭要求，而應(yīng)把它在教學(xué)計劃上體現(xiàn)出來，并制定相應(yīng)的檢查措施來督促實施。
（四）在這些核心專業(yè)課程講授完畢后，需安排相應(yīng)的配套集中實踐教學(xué)，如《基礎(chǔ)會計》課程后安排出納實務(wù)仿真模擬實訓(xùn)、單證仿真模擬實訓(xùn)等，《企業(yè)財務(wù)會計》課程后安排手工業(yè)務(wù)仿真模擬實訓(xùn)，《稅務(wù)會計》課程后安排電子報稅仿真模擬實訓(xùn)，直至所有專業(yè)課程教學(xué)完畢后安排專業(yè)頂崗實習(xí)。
三、高職會計實訓(xùn)體系的內(nèi)容
（一）課堂實踐
課堂實踐環(huán)節(jié)是在講授每個知識模塊后安排的小實驗。這種實訓(xùn)方式貫穿安排在各門專業(yè)課程的講授教學(xué)過程中，主要是針對某一知識點(diǎn)而設(shè)置的，可由教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生的理解力來選擇適合的實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)時間和實訓(xùn)方式，花費(fèi)的時間可能是1個或2個課時，也可能十幾二十分鐘，一般是隨堂進(jìn)行，具有便于組織實施、靈活方便、經(jīng)濟(jì)有效的特點(diǎn)。
會計專業(yè)課程對沒有實際社會經(jīng)濟(jì)工作經(jīng)驗的學(xué)生而言是抽象、晦澀的，因此，通過課堂實踐有利于學(xué)生及時消化課堂上所講授的知識，加深對理論的理解。
（二）校內(nèi)實訓(xùn)
從目前各院校會計專業(yè)實踐教學(xué)的開展情況來看，統(tǒng)一安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行真正的實習(xí)是一件很困難的事。所以目前校內(nèi)實訓(xùn)是會計專業(yè)實踐教學(xué)最主要的手段，也是應(yīng)用最為廣泛的。
傳統(tǒng)的校內(nèi)實訓(xùn)內(nèi)容主要包括手工模擬實訓(xùn)和電算化模擬實訓(xùn)兩個部份。
1.手工模擬實訓(xùn)是在完成《企業(yè)財務(wù)會計》或《中級財務(wù)會計》、《成本會計》課程教學(xué)基礎(chǔ)上安排的，是指通過提供各種單證、賬表等會計核算用具，以真實的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（一般經(jīng)過篩選，選擇有代表性的）為案例，以3到4個學(xué)生為一個小組，模擬不同的崗位，從根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，登記日記賬、各種明細(xì)賬、總賬，到編制報表等會計核算步驟來逐一進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)手工做賬的能力。
2.電算化會計實訓(xùn)是在完成《會計電算化》或《會計信息系統(tǒng)》課程教學(xué)基礎(chǔ)上安排的，是指讓學(xué)生通過操作電腦應(yīng)用軟件（目前主流采用的是用友U8系列、用友通系列或金蝶K3系統(tǒng)）來完成從建賬、基礎(chǔ)檔案編制、日常業(yè)務(wù)處理到報表編制等一系列會計核算工作。在實施電算化會計實訓(xùn)時，所選用的賬務(wù)資料即可以是新編的，也可以是沿用手工會計模擬實訓(xùn)的，最好是后者，這樣就能和手工會計模擬實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，變成一種相互印證的實訓(xùn)方法，不僅使學(xué)生加深了對整個會計核算流程的掌握，而且使學(xué)生進(jìn)一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義。
隨著校內(nèi)實訓(xùn)在會計專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要，傳統(tǒng)的實訓(xùn)內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，近年不斷有新的實訓(xùn)內(nèi)容被采用。其中應(yīng)用比較廣泛的有《電子報稅模擬實訓(xùn)》，它是根據(jù)我國稅務(wù)機(jī)關(guān)為加強(qiáng)稅收征管，現(xiàn)在基本采用電稅系統(tǒng)的現(xiàn)狀，在《稅務(wù)會計》課程結(jié)束后，配合進(jìn)行的集合了增值稅電子報稅系統(tǒng)、企業(yè)所得稅電子報稅系統(tǒng)和個人所得稅電子報稅系統(tǒng)等多種稅種電子報稅過程而進(jìn)行的實訓(xùn)。學(xué)生通過電子報稅教學(xué)系統(tǒng)的模擬實習(xí)可以全面子解并掌握電子報稅的系統(tǒng)設(shè)置、票據(jù)的錄入與審核、申報表的生成與審核及納稅申報等電子報稅的操作過程，為畢業(yè)后工作更快上手打下扎實的基礎(chǔ)。此外，審計模擬實訓(xùn)、財務(wù)管理模擬實訓(xùn)也正被越來越多的院校所啟用。
（三）校外實訓(xùn)
因為會計信息屬于企業(yè)商業(yè)秘密的特性，使得組織學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)成為一件很困難的事情，但它又是提高學(xué)生專業(yè)技能最有效的方法。所以，如何開展好校外實訓(xùn)，是決定會計實踐教學(xué)效果的問題所在。
目前，基本上所有高職院校的會計專業(yè)教學(xué)計劃上都有校外頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的安排，但很多院校采用的是放羊式的管理方式，即讓學(xué)生自己去聯(lián)系實習(xí)單位，老師只需保持與學(xué)生的聯(lián)系，確保學(xué)生不發(fā)生意外事故就行了。這種方式使得實習(xí)效果不能得到有郊保障。因此，我們應(yīng)采取有郊措施來確保校外實訓(xùn)的正常進(jìn)行，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。主要措施有二：一是建立校外實訓(xùn)基地。通過校方與企業(yè)（特別是記賬公司、會計師事務(wù)所）進(jìn)行聯(lián)系溝通，在雙方信任的基礎(chǔ)上簽訂校外實訓(xùn)基地協(xié)議，形成一種長期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系。二是創(chuàng)辦以滿足學(xué)生實訓(xùn)為首要目的的校辦企業(yè)。但這種方法在實際操作過程中因各種因素的制約，成功的不多。
四、高職會計實訓(xùn)體系的實施
（一）首先應(yīng)制定完善的會計模擬實訓(xùn)大綱和計劃，選用或自編規(guī)范的實訓(xùn)教材。然后根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)安排來落實實訓(xùn)教學(xué)大綱和計劃，將實訓(xùn)內(nèi)容穿插在課堂案例教學(xué)、專業(yè)課程模擬實訓(xùn)及各類講座中，將理論知識與實踐知識有機(jī)結(jié)合。
（二）培養(yǎng)和引進(jìn)教育師資。高職院校應(yīng)有計劃地選派青年教師到企業(yè)、會計師事務(wù)所等單位進(jìn)行實務(wù)培訓(xùn)，引進(jìn)或聘請持有中級職稱以上的實務(wù)工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)一線會計人員作為實訓(xùn)指導(dǎo)老師，組成一支實踐能力強(qiáng)的師資隊伍。
（三）加強(qiáng)完善實訓(xùn)室建設(shè)
1．改進(jìn)實訓(xùn)的組織方式。為了使會計模擬實訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，建議采用分工式、分段式的模式。所謂分工式即在模擬實訓(xùn)時，模擬設(shè)立不同的工作崗位，如：出納、稽核、成本核算、主管會計等，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色并根據(jù)進(jìn)度進(jìn)行崗位輪換，使學(xué)生了解每個崗位的工作職責(zé)、任務(wù)及相互聯(lián)系。所謂分段式即指將學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程根據(jù)教學(xué)計劃分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容。如在《稅務(wù)會計》課程結(jié)束后，配合進(jìn)行集合了增值稅電子報稅系統(tǒng)、企業(yè)所得稅電子報稅系統(tǒng)和個人所得稅電子報稅系統(tǒng)等多種稅種電子報稅過程的《電子報稅模擬實訓(xùn)》，學(xué)生通過電子報稅教學(xué)系統(tǒng)的模擬實訓(xùn)可以全面子解并掌握電子報稅的系統(tǒng)設(shè)置、票據(jù)的錄入與審核、申報表的生成與審核及納稅申報等電子報稅的操作過程，為畢業(yè)后工作更快上手打下扎實的基礎(chǔ)。如在所有專業(yè)理論課程教學(xué)結(jié)束后，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉企業(yè)會計賬務(wù)處理程序，掌握企業(yè)會計核算的方法和技能，提高核算能力，增強(qiáng)學(xué)生對會計實務(wù)工作的感性認(rèn)識，提高他們的動手能力、分析解決問題能力、學(xué)習(xí)綜合技能能力及培養(yǎng)他們會計行業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工作作風(fēng)，培養(yǎng)真正應(yīng)用型會計人才。
2.將手工會計模擬實訓(xùn)和電算化會計模擬實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來。即以課程的相互衍接為依托，要求學(xué)生在完成手工會計的模擬實訓(xùn)后把資料保存好，在電算化模擬實訓(xùn)時，利用財務(wù)軟件再核算一次。這種相互印證的實驗方法，不僅使學(xué)生加深了對整個會計核算流程的掌握，而且使學(xué)生進(jìn)一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義。
3.是提高會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和要求。根據(jù)目前社會上核算型會計人才的需求已近飽和，而既精通財經(jīng)法規(guī)又能夠參與企業(yè)管理的復(fù)合型會計人才卻供不應(yīng)求的現(xiàn)狀，我們在組織模擬實訓(xùn)教學(xué)時也應(yīng)相應(yīng)地提高要求：在提供給學(xué)生的模擬實訓(xùn)資料中故意加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等，讓學(xué)生自己去辨別、去思考，從而使學(xué)生明白什么樣的會計憑證才是合法、合理的，對不合法、不合理的憑證應(yīng)怎樣處理。在學(xué)生完成填報會計報表后，讓他們對生成的報表進(jìn)行財務(wù)分析，作出評價并提出相應(yīng)對策，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
4.拓寬會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，多種企業(yè)組織形式并存，加上會計專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)、學(xué)生擇業(yè)面廣等特點(diǎn)，僅僅以工業(yè)企業(yè)為模擬對象已難以滿足社會對會計教學(xué)的要求。因此，應(yīng)開設(shè)《行業(yè)會計比較》課程，并以此為基礎(chǔ)，在實訓(xùn)教學(xué)時，讓學(xué)生對不同性質(zhì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬核算，掌握私營企業(yè)、民營企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、外商投資企業(yè)的會計核算，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會需要。
五、總結(jié)
如何通過修訂教學(xué)計劃、改善教學(xué)方法和教學(xué)手段來讓高職院校培養(yǎng)的學(xué)生更符合經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求，更好地適應(yīng)用人單位的要求，對于高職院校來說是一個永恒的話題。本文提出的按照“知能兼?zhèn)?，德業(yè)雙馨”的會計人才培養(yǎng)要求，以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以“強(qiáng)化實務(wù)”為原則，通過建立多課程、多環(huán)節(jié)、立體化的高職高專會計實踐課程體系，構(gòu)建“課堂實踐環(huán)節(jié)+校內(nèi)實訓(xùn)+校外實訓(xùn)”的實踐教學(xué)體系，將實踐教學(xué)貫穿整個學(xué)習(xí)過程，循序漸進(jìn)，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與工作崗位順利對接，對提高學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)
