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時間：2023-03-13 11:25:54
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1綜述
目前本研究的現(xiàn)狀：到目前為止，據(jù)我們查閱大量的有關(guān)資料，尚未發(fā)現(xiàn)本課題在國內(nèi)外有比較深層次的研究，特別是學(xué)生社團和社會實踐隊高職院校校園文化建設(shè)的研究更為欠缺。通過中國期刊網(wǎng)（CNKI）搜索，主要有不多的幾篇：王凡，高校學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中的作用研究，如何改變高校學(xué)生社團的發(fā)展現(xiàn)狀,使其更充分地發(fā)揮作用,以此促進校園文化健康良好的發(fā)展與建設(shè)進行了探析；張進競，我國中職學(xué)生社團活動的多樣性以及知識的豐富性，能引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，促進中職學(xué)生個體的和諧發(fā)展，從而帶動中職學(xué)校整體校園文化的健康發(fā)展，對中職學(xué)生精神家園的構(gòu)建有重要意義。但在研究的系統(tǒng)性、深入性上還存在較大的進一步研究的空間。
2本課堂研究的主要內(nèi)容和重點難點，特色與創(chuàng)新之處，基本思路和方法
通過對以在校大學(xué)生和高職學(xué)校學(xué)生社團、社會實踐活動的相關(guān)負(fù)責(zé)人為調(diào)查對象,綜合運用文獻檢索、問卷調(diào)查、個別訪談等多種研究方法,并對蘭州市三所高校進行了相關(guān)的調(diào)查研究和分析工作,試圖將理論與實證調(diào)查相結(jié)合,提出切合實際的、可供操作的在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生社團以及學(xué)生社會實踐活動作用的新舉措,即“以院系班級三級活動相融合、以學(xué)生社團和社會實踐活動為雙翼，最終實現(xiàn)促進校園文化建設(shè)的一體要求”的“一體兩翼三級”的新型體制機制。以期對高職院校校園文化建設(shè)提供有益的借鑒。
2.1本課題研究的主要問題如下
（1）全國石化類高職院校校園文化建設(shè)情況；（2）蘭內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗及典型做法；（3）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團以及學(xué)生社會實踐活動進行全方位、多層次分析；（4）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團以及學(xué)生社會實踐活動的路徑進行研究；（5）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團以及學(xué)生社會實踐活動“一體兩翼三級”體制機制。
2.2本課題研究的重點難點
重點：省內(nèi)本科院校校園文化建設(shè)中所取得的經(jīng)驗及典型做法；難點：（1）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團以及學(xué)生社會實踐活動進行全方位、多層次分析；（2）結(jié)合調(diào)研情況對石化類高職院校的學(xué)生社團以及學(xué)生社會實踐活動的路徑進行研究；（3）構(gòu)建創(chuàng)新型的學(xué)生社團以及學(xué)生社會實踐活動“一體兩翼三級”體制機制。
2.3特色和創(chuàng)新之處
（1）研究方法的創(chuàng)新。本課題在研究方法上堅持以唯物辯證法為指導(dǎo)，充分借鑒諸多學(xué)科的研究方法，如問卷調(diào)查法、實地訪談法、經(jīng)驗總結(jié)法等，以增強研究結(jié)果的客觀性。（2）理論意義與現(xiàn)實意義突出。這一研究成果對于指導(dǎo)石化類高職高專院校進行校園文化建設(shè)改革，提升文化育人水平，為社會輸送更多更好的高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實的意義和深遠(yuǎn)的影響。
2.4基本思路和方法
2.4.1基本思路（1）通過調(diào)查問卷，對全國石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗和典型做法。（2）實地訪談，對蘭內(nèi)三所高校進行全面深入地調(diào)研，歸納總結(jié)了已經(jīng)取得的成績,揭示了存在的主要問題,并對存在的問題進行了歸因分析（3）在調(diào)研石化類高職院校和蘭內(nèi)高校的基礎(chǔ)上，勾勒了目前學(xué)生社團以及學(xué)生社會實踐活動在促進校園文化建設(shè)中作用發(fā)揮的現(xiàn)狀及其原因。（4）在對石化類高職院校校園文化建設(shè)的要素進行全方位、多層次分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研情況，對石化類高職院校校園文化建設(shè)的路徑進行研究。
2.4.2研究方法本課題主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地訪談法、個案分析法、比較研究法經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。（1）文獻資料法利用各種渠道查閱高職院校校園文化建設(shè)已經(jīng)取得的成果，包括目前存在的問題、成因、表現(xiàn)形式和各種應(yīng)對策略。（2）問卷調(diào)查法通過發(fā)放調(diào)查問卷，了解對全國石化類高職院校校園文化建設(shè)情況進行調(diào)研，全面總結(jié)成功經(jīng)驗和典型做法。（3）實地訪談法通過實地訪談，對蘭內(nèi)三所高校進行全面深入地調(diào)研，并歸納揭示了存在的主要問題,并對存在的問題進行了歸因分析（4）經(jīng)驗總結(jié)法對國內(nèi)外石化類高職院校在校園文化建設(shè)中成功地經(jīng)驗和典型做法進行歸納總結(jié)，選擇性借鑒，并在此基礎(chǔ)上加以完善并推廣。
中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
1、背景
1998年國家教育委員會制定的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》提出：“職教教師應(yīng)該既能從事理論教學(xué)又能進行實踐教學(xué)，是工程師或技師”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》也明確提出中職學(xué)校要以“雙師素質(zhì)型”教師為重點，要完善教師定期到企業(yè)實踐的制度。教師參加社會實踐是指學(xué)校有計劃、有目的地組織教師到企業(yè)或行業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師的實踐經(jīng)驗和專業(yè)操作技能。隨著中職教育的發(fā)展，教師的實踐教學(xué)能力備受學(xué)校重視，而提高教師的實踐教學(xué)能力最有效的辦法就是讓教師到企業(yè)去實踐。但是，目前企業(yè)與中職學(xué)校的聯(lián)系是不融洽的。
2、社會實踐活動的意義
隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)需要大量合格的技能人才，中職學(xué)校又是一個相對孤立的以理論教學(xué)為主的群體；企業(yè)又不愿意付出過多的人力成本，學(xué)校又沒有經(jīng)濟實力建立相對企業(yè)所需人才的實踐設(shè)備和相應(yīng)的教師隊伍；這種矛盾日益突出，要想解決這種矛盾，企業(yè)與學(xué)校就應(yīng)相互溝通，從大局出發(fā)，從長遠(yuǎn)出發(fā)，建立一套完善的長效機制，來解決企業(yè)的人才需求和學(xué)校對資金的大量需求的矛盾。通過大量的實踐驗證，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合一是要培養(yǎng)具備理論教學(xué)與實踐教學(xué)兼?zhèn)涞慕處熽犖?，二是要提供學(xué)生實訓(xùn)的實驗設(shè)備和場地。
3、建立教師社會實踐活動的機制
一、中職學(xué)校教師參加社會實踐的重要性
1.促進教師全面學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)
教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，承接教育的重要群體是教師，那么教師的教學(xué)能力更應(yīng)與社會發(fā)展相銜接，這就要求教師要有一個不斷學(xué)習(xí)能力，這個能力不能局限于理論教學(xué)能力，還應(yīng)具備實踐教學(xué)的能力，這個能力的獲取只有不斷到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，最終提高我們教師的綜合素質(zhì)。
2.通過社會實踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作
我們平時經(jīng)常講，學(xué)校學(xué)的知識與企業(yè)的需求相差5年、8年甚至10年，這話是什么意思？其實就是指學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)對技能型或知識型人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，要解決這個問題，就要求企業(yè)與學(xué)校加強合作，不斷根據(jù)企業(yè)的要示更新教師的知識的技能，保證教師教的與學(xué)生學(xué)的是企業(yè)最需要的。
二、教師參加社會實踐工作存在的問題
1.教師參加社會實踐存在散、亂、差現(xiàn)象
由于學(xué)校的資源存在不足，短時間內(nèi)要要與大量的企業(yè)建立長效機制，沒有政府的大力支持是很困難的，學(xué)校組織教師參加社會實踐活動多是在暑假，與企業(yè)聯(lián)系多由教師自行選擇，這樣學(xué)校的監(jiān)控就會出現(xiàn)困難，教師的實踐活動就會出現(xiàn)走過場情況，實踐活動的質(zhì)量就無法得到保障，虛、假的情況就出現(xiàn)了。
2.企業(yè)不能滿足教師參加社會實踐發(fā)展的要求
由于社會的競爭非常激烈，企業(yè)的壓力非常巨大，企業(yè)把所有的精力都投入到了生產(chǎn)中了，教師去企業(yè)鍛煉有影響企業(yè)生產(chǎn)之嫌凝，這樣教師到企業(yè)去鍛煉有一種走過場的情形，企業(yè)沒有為教師去企業(yè)鍛煉提供一個穩(wěn)定的場所和空間。
3.教師社會實踐工作缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)
教師去企業(yè)鍛煉，鍛煉什么？達到什么水平？不知道，這也是當(dāng)前的一個情況，所以，這中間，政府應(yīng)出臺一些措施，教育部門應(yīng)有一個總體標(biāo)準(zhǔn)，明確教師到企業(yè)去做什么，怎么做，達到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，建立一個評價體系，提高雙方的工作效率。
三、做好教師社會實踐活動工作的對策
1.建立穩(wěn)定的教師社會實踐基地
根據(jù)學(xué)校所具備的條件，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，與之相應(yīng)的企業(yè)建立一種穩(wěn)定的實踐基地，學(xué)校定期派教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)（不一定是假期），企業(yè)定期派工程技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.高度重視保障教師社會實踐經(jīng)費
經(jīng)濟社會，做什么都要有經(jīng)費作支撐，否則就可能人浮于事，教師到企業(yè)去實踐也是要花費大量的精力和時間，教師能安心去企業(yè)實踐，學(xué)校就必須有相應(yīng)的經(jīng)費做保障。
3.完善教師參加社會實踐考核體系
過程考核。對教師實踐的目的、意義及實踐日記、典型案例及實踐報告進行量化評價，具體考核項目如下：
社會實踐統(tǒng)一格式的書面申請，考核實踐的目的和意義是否明確，任務(wù)是否清晰，實踐進程是否明確，是否有很強的可操作性；
社會實踐活動是否以技能鍛煉為主；
實踐日記考核?？己藢嵺`日記、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)成果記錄是否詳實具體；
收集典型案例?？己耸占陌咐欠窬哂械湫托院蛯嵱眯裕欠裼兄诮虒W(xué)資料的積累；
實踐總結(jié)考核。要求總結(jié)或論文論據(jù)充分，觀點鮮明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能圍繞專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)提出建設(shè)性的意見或建議，有很強的可行性；
學(xué)習(xí)交流考核。能按時回校交流、匯報工作，匯報內(nèi)容準(zhǔn)備充分，詳略得當(dāng)，能促進專業(yè)或?qū)W科建設(shè)；
實踐單位考核。要求企業(yè)對參與實踐的教師的工作與企業(yè)員工采用相同的考核辦法，并由企業(yè)反饋回學(xué)校。
4、結(jié)束語
通過多年的實踐總結(jié)，若能有效建立一種長效機制，把中職學(xué)校的教育教學(xué)與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，對國家的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展能起到很大的支撐作用，有利于實現(xiàn)強國夢。
參考文獻
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0002-02
德育是中職學(xué)校教育教學(xué)活動的重要組成部分，中職學(xué)生正處于青少年時期，世界觀、人生觀和價值觀還處于形成時期，德育工作更顯得尤其重要，而當(dāng)前中職生源的素質(zhì)卻越來越差，文化層次相對較低，但他們精力充沛，充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，思維活躍，動手能力強，所以，如果只是簡單的說教教育，較難取得良好的教育教學(xué)效果。筆者通過多年德育教育教學(xué)實踐，探索出一條利用開展社會實踐活動來拓展和延伸德育教育的新模式，收到了良好的教育效果。
一、中職生思想狀況特點
1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動性
中職學(xué)生絕大部分是中學(xué)應(yīng)試教育的失敗者，他們因初中階級學(xué)習(xí)成績不理想，出于無奈從而選擇中職學(xué)校。由于缺乏有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或師生關(guān)系不夠融洽，家長未能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，從而導(dǎo)致這些中職生缺乏學(xué)習(xí)動機。而面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他們也沒有明確的職業(yè)興趣和職業(yè)理想，不了解在中職階段應(yīng)掌握哪些專業(yè)知識和技能，這些因素導(dǎo)致了中職生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性、主動性不高的現(xiàn)狀。
2.自我觀念強，缺乏團隊合作精神
我國實行計劃生育基本國策和人民群眾自身生育觀念的轉(zhuǎn)變，使中職生隊伍中獨生子女的比例逐年上升，他們在父母的溺愛中形成了較強的自我中心性格，遇事先考慮自己，不會換位思考，缺少對別人的理解，很難理解體諒他人，導(dǎo)致其集體觀念淡薄和只講權(quán)利不提義務(wù)，只求索取不講奉獻的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。而網(wǎng)絡(luò)的普及，也容易導(dǎo)致中職生整天沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以自我為中心，缺乏團隊合作精神。
3.自我認(rèn)識不足，缺乏自信心
中職生在家庭中的核心地位與因?qū)W習(xí)成績不理想而成為中考失敗者的角色形成非常大的心理落差，容易導(dǎo)致他們自信心不足，產(chǎn)生強烈的自卑感。這往往成為他們自暴自棄、惡意違紀(jì)以引起人們注意的原因所在。而處于青春期的中職生，生理、心理急劇變化，身心逐漸成熟，自尊心也不斷增強，他們希望得到別人的尊重和認(rèn)可，對別人的評價敏感，害怕別人談起他們的不足，這也使他們?nèi)狈ψ孕判摹?/p>
4.精力充沛，實踐能力較強
與普高生相比較，中職學(xué)生在認(rèn)知能力和智慧水平、已經(jīng)掌握的知識層面上相對較低，但他們個性特征更為突出。他們思維活躍、精力充沛，對社會充滿好奇心，好表現(xiàn)自己，動手能力強，喜歡參與性較高的學(xué)習(xí)模式，在實踐操作和活動能力上較有優(yōu)勢。
二、中職德育面臨的問題
職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著向社會提供德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才的任務(wù)，但目前大部分中職學(xué)校的德育教育面臨如下問題：
一是理論性教育。大多數(shù)中職學(xué)校的德育教育主要依賴于德育課教學(xué)，而德育課教學(xué)又大多采用“以教為主”的傳統(tǒng)德育教學(xué)模式，重理論輕實踐，脫離學(xué)生生活實際。
二是灌輸性教育。教學(xué)方法單一、落后，以課堂教學(xué)和教師講授為主，這種灌輸性教育忽視學(xué)生的主體性活動；強調(diào)學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握，忽視學(xué)生經(jīng)驗與體驗的獲得；缺乏有效的針對德育教育的設(shè)計活動，教學(xué)效能低下。
這些原因?qū)е铝酥新殞W(xué)校的德育失去了吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能提高中職學(xué)生的思想道德水平，也不利于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。
三、開展社會實踐活動的德育特色和效果
社會實踐活動，既是一種科技創(chuàng)新的活動，又是一種能讓學(xué)生深入社會實踐的學(xué)習(xí)體驗活動。它是一種探究性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并在實踐中進行調(diào)查研究，提出建設(shè)性的解決方案。這種活動方式注重學(xué)生的參與性，重視學(xué)生的主體性活動，拓展和延伸了中職德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的團隊精神、增強學(xué)生的自信心，從而具備在未來社會生存、發(fā)展的決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。
1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神
學(xué)生在開始選擇、確定活動主題時，教師結(jié)合德育課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，選擇關(guān)乎國計民生的課題，明確其肩上的責(zé)任，重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，并引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。如在開展“青少年社會責(zé)任感的調(diào)查”時，學(xué)生通過了解活動主題的背景以及對課題研究目的的討論，進一步明確了肩上的責(zé)任和歷史使命，提出要“增強學(xué)生責(zé)任意識，促進社會和諧發(fā)展”，強化了學(xué)生的愛國熱情和報國之志，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神
開展社會實踐活動時，學(xué)生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式收集調(diào)查資料。這種深入一線的實地調(diào)查方式，可以近距離地接觸社會、了解社會，很好地培養(yǎng)中職生實事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。如在開展“中職生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時，學(xué)生通過實地調(diào)查，就深入地了解到中職生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間存在差距，學(xué)生真實地感受到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，從而實事求是地面對自己的就業(yè)能力，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。
3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
通過開展豐富多彩的主題活動，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并組織各種主題活動。通過參與活動，學(xué)生嘗試去解決遇到的各種難題，在實踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。如在開展“中職學(xué)校社團活動開展情況的調(diào)查與研究”時，就舉行知識競賽、演講競賽、辯論比賽、專題采訪活動、創(chuàng)建論壇和微博等主題活動，這些主題活動的策劃和實施既活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4.有助于提高學(xué)生的團隊精神
社會實踐活動是以個人興趣為引導(dǎo)的團隊活動，以小組的形式開展的。整個活動的每個環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進行實地調(diào)查、開展主題活動、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團隊協(xié)作精神，懂得互相關(guān)心、互相支持與合作。如開展“中學(xué)生參加社會公益活動情況調(diào)查”時，就舉辦“愛心送關(guān)懷”系列活動。而在號召本校學(xué)生捐物、與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對困難互相鼓勵、互相支持，最后終于使問題迎刃而解。學(xué)生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實踐中慢慢得到提高，也有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
5.有助于增強學(xué)生的自信心
社會實踐活動的開展為學(xué)生提供了實現(xiàn)自我價值的平臺，讓他們充滿自信和希望。由于活動開展方式的多樣性，使每個小組成員都能發(fā)揮自己的特長，成為主角，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，自信心得到提高。而多元化的評價方式，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，也增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生健康人格的健全與完善。如通過自評，學(xué)生如實地評價自己，看到自己的優(yōu)點和不足，從而揚長避短，增強自信心。通過互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他組員的優(yōu)點，揚長補短，學(xué)會彼此欣賞、支持與合作，。通過師評，指導(dǎo)老師可以看到學(xué)生的成長，激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，不斷增強自信心，從而達到德育教育的目的。
四、社會實踐活動的實施方法及策略
社會實踐活動的開展，主要通過在德育課堂教學(xué)中貫穿創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，通過印發(fā)社會實踐活動資料以及講授實踐方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，然后各班進行活動小組分組，并以小組為單位進行申報項目。在各活動小組上報活動項目后，指導(dǎo)老師將依據(jù)活動主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性等要求對申報項目進行篩選，特別要求選擇的主題必須可操作性強，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。
接下來，在主題確定后，各組將定出活動計劃表，開展為期約一學(xué)期的調(diào)查研究，將通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關(guān)主題活動、網(wǎng)絡(luò)交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式進行社會調(diào)查，活動開展過程基本由學(xué)生獨立完成，教師進行適時指導(dǎo)。在開展相關(guān)主題活動中，也主要由學(xué)生完成方案的設(shè)計、活動的組織、活動的總結(jié)整個過程，教師在此過程引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動，包括知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。在完成調(diào)查研究后，各組將在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報告，整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表進行整理歸納并加以分析；撰寫調(diào)查報告的內(nèi)容主要包括活動的背景、目的、實踐方法、實踐過程、實踐體會和實踐結(jié)果等。
最后，在調(diào)查活動結(jié)束和報告撰寫完畢后，就需要對整個活動過程進行評價，包括自評、互評和師評。學(xué)生評價自己通過此次社會實踐活動在思想方面的啟示、在知識方面的收獲、在能力方面的提高，同時，指導(dǎo)教師也需根據(jù)學(xué)生在整個活動過程的表現(xiàn)進行評價，包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力等。
通過社會實踐活動的開展，將德育教育延伸至社會實踐，學(xué)生通過親身的體驗和創(chuàng)作，不僅掌握了相關(guān)知識與技能，更培養(yǎng)了其勤業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的良好職業(yè)品德，培養(yǎng)了吃苦耐勞、熱愛勞動、團結(jié)協(xié)作的精神，大大提高了中職德育的教育效果。
參考文獻
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門實踐性和理論性都很強的綜合性應(yīng)用課程，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)很多都要從事國際貿(mào)易相關(guān)工作，這就不僅要求學(xué)生要掌握《國際貿(mào)易實務(wù)》的基本理論，還要求學(xué)生具備較強的實踐動手能力和專業(yè)操作技能。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)技能，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等第一線工作的中初級專門人才高素質(zhì)勞動者，而要把學(xué)生培養(yǎng)成為中初級專門人才，就要求我們在教學(xué)中理論聯(lián)系實踐，開展以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)多種形式的實踐教學(xué)活動，但是囿于條件限制，很多中職學(xué)校都偏重于理論講授，實踐環(huán)節(jié)薄弱，與此同時，中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意愿不強，知識轉(zhuǎn)移能力弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，不利于學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，也不利于提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)的力度，這些方面就顯得格外重要。結(jié)合《國際貿(mào)易實務(wù)》這一課程的內(nèi)容和中職學(xué)生的特點以及所在學(xué)校的設(shè)備條件等可采取以下幾種實踐教學(xué)活動。
1多途徑完善課程資源庫，運用直觀教學(xué)手段教學(xué)
通過搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題、習(xí)題、試卷、圖片、表格、Flas、電子課件、視頻、網(wǎng)站微博、實踐操作視頻等資源，把各個教學(xué)模塊根據(jù)學(xué)生實際情況與專業(yè)操作要求，制作成多媒體課件、微課、微視頻等形式，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使以前比較單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。國際貿(mào)易中一筆業(yè)務(wù)從洽談到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)和相關(guān)機構(gòu)，海關(guān)、物流公司、保險公司、商檢機構(gòu)和銀行等，這就要求老師收集各相關(guān)業(yè)務(wù)機構(gòu)的各種實物資料，包括各種單證、圖片、工作場景等，豐富教學(xué)模塊的內(nèi)容，制作形象生動、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件或者視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，營造輕松、積極向?qū)W的課堂氛圍，而通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對國際貿(mào)易中涉及到的有關(guān)機構(gòu)的功能、作用及如何到這些機構(gòu)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)進行了解，縮短從學(xué)習(xí)到就業(yè)的適應(yīng)性，更好地滿足社會、企業(yè)的需要。
2選取適合中職學(xué)生認(rèn)知特點的案例，構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境
中職商貿(mào)類教學(xué)中比較常用案例教學(xué)，對于沒有實踐經(jīng)驗的中職學(xué)生而言，使用恰當(dāng)?shù)陌咐?，可以幫助學(xué)生加深對重難點的深刻理解，還可以幫助學(xué)生借鑒實踐經(jīng)驗，而實際教學(xué)中，教師在運用案例教學(xué)法時,案例選擇數(shù)量多、典型性較欠缺或者真實性差，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出課程所學(xué)的內(nèi)容。對案例的選取應(yīng)多從生活中進行選取，由易到難，通過對身邊案例的解讀，幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步引導(dǎo)到課程所涉及的內(nèi)容，實現(xiàn)知識遷移，對于涉及的知識點多的案例，按教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容將案例收集在內(nèi)，具有較強的實踐性和典型性。需要注意的是，老師應(yīng)考慮選取此案例時學(xué)生的認(rèn)知情況，及分析此案例時所需的知識儲備，對討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，提出有效的解決措施。引導(dǎo)學(xué)生提前查找、閱讀、小組討論相關(guān)資料，分小組進行討論，教師引導(dǎo)共同解讀，最后歸納總結(jié)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備，加強模擬操作練習(xí)，鞏固所掌握的知識與技能
結(jié)合課程內(nèi)容進行角色模擬，使學(xué)生結(jié)合模擬情景和過程進行思考和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)過程中模擬不同業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生配合的同時對相關(guān)業(yè)務(wù)流程有一個相對詳細(xì)的認(rèn)知，進而對制單技能和業(yè)務(wù)流程能夠進行熟練操作。模擬操作完成后，可在教學(xué)安排中，使用實體單證，構(gòu)建貿(mào)易工作場景，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)的直接聯(lián)系機制，學(xué)生在以前模擬學(xué)習(xí)中對流程有整體認(rèn)識，強化認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生思考這個模塊在整個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中處于什么位置，根據(jù)工作場景填制單證、報關(guān)等練習(xí)，如有疑問及時向教師咨詢，師生共同探討，以提出比較合理的解決措施，采用這種方式教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、實用，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時豐富校內(nèi)實訓(xùn)形式，邀請外貿(mào)業(yè)務(wù)相關(guān)專員、操作員等來校進行專題介紹講演，為師生介紹當(dāng)今國際貿(mào)易發(fā)展的狀況和新的進展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展與時代接軌，并結(jié)合自身實戰(zhàn)經(jīng)驗為師生展示自己的業(yè)務(wù)案例，結(jié)合國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)的動態(tài)為學(xué)生創(chuàng)造一個多形式、開放式的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生較全面地了解國際貿(mào)易，并且對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識產(chǎn)生較強的動力，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。
4推進校企合作，實現(xiàn)校內(nèi)外無縫鏈接
從社會實踐的角度對校內(nèi)實訓(xùn)的空白進行填充，作為校內(nèi)實訓(xùn)課程的延伸，同時也是對于學(xué)生國際貿(mào)易課程相關(guān)知識的再檢驗。通過校外實訓(xùn)教學(xué)可以使學(xué)生得到鍛煉，對其在校內(nèi)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)關(guān)于該專業(yè)相關(guān)實際操作的領(lǐng)悟進行再整理，同時也對學(xué)生的真實水平和能力通過校外實訓(xùn)教學(xué)給以客觀評價。教學(xué)的相關(guān)任務(wù)來源于真實的工作業(yè)務(wù)，在完成校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生能否達到實訓(xùn)崗位的工作任務(wù)要求，是對校內(nèi)教學(xué)成果的一個檢驗，而結(jié)合校外實訓(xùn)過程中學(xué)生的總結(jié)、教師的反饋及企業(yè)的反應(yīng)是對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整、改進，完善教學(xué)各方面設(shè)置的最佳依據(jù)。加強校企合作聯(lián)系，教學(xué)中定期或不定期安排學(xué)生進入企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)，進行部分外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的實踐操作，既可以加強學(xué)生與企業(yè)的密切溝通，為企業(yè)培養(yǎng)實用人才，又可以讓學(xué)生早一點參與國際貿(mào)易相關(guān)工作實踐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對接。
5為學(xué)生建立社會實踐檔案，發(fā)掘?qū)W生潛力
將學(xué)生的課余社會實踐（社區(qū)服務(wù)、課余兼職）納入實踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生社會實踐的崗位，建立社會實踐檔案，在實踐的過程中，學(xué)生還能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，吸收新知識，從而實現(xiàn)其技能的逐漸完善和提高，通過社會實踐還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能、興趣，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的社會實踐要在教師的指導(dǎo)下進行，學(xué)校、老師與企業(yè)（社區(qū)）負(fù)責(zé)人要建立有效溝通機制，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)以及實踐課程的選擇，關(guān)注社會熱點、時事，學(xué)校積極為學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全、實踐有效、有益的活動，鼓勵學(xué)生利用課余實踐來提高自身的實踐能力。實踐結(jié)束后，收集學(xué)生實踐與企業(yè)（社區(qū)）反饋信息，進行校企交流實踐總結(jié)，討論解決實踐中遇到的問題；同時教師作為指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生能將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新精神，對學(xué)生的實踐活動建立評價體系，對于實踐完成好、企業(yè)反饋好的同學(xué)給予獎勵，激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，進而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，推進學(xué)生全面發(fā)展。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)操作人才為宗旨，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)活動模式,把實踐教學(xué)作為加強學(xué)生操作能力素質(zhì)訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生在實踐過程中動腦深思在不同的國際貿(mào)易活動中所需要的基本理論知識，積累經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中增強實際操作能力并形成良好的心理品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的需求。
作者:李佳欣 單位:福建化工學(xué)校
參考文獻:
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0233-01
學(xué)生社團作為中職學(xué)校技能學(xué)習(xí)的第二課堂，對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性作用。中職學(xué)校學(xué)生社團應(yīng)該把理論與實踐相結(jié)合，強化學(xué)生職業(yè)道德教育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，通過組織學(xué)生參加各種演出和比賽活動，提高學(xué)生社會實踐能力。
一、中職學(xué)校學(xué)生社團的概念
1.中職學(xué)校學(xué)生社團的定義
中職學(xué)校學(xué)生社團是中職學(xué)生以一定的興趣愛好和特長為基礎(chǔ)，自愿參加的群眾自治組織。學(xué)生社團是凝聚青年學(xué)生、豐富校園生活的重要組成部分，是學(xué)生增強自信、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，是校園文化傳承和發(fā)展的重要載體，是中國高校第二課堂的引領(lǐng)者。其創(chuàng)建的目的是為了活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自我管理能力，豐富學(xué)生的課余生活。
中等職業(yè)學(xué)校是為了使學(xué)生有一技之長，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)人員的場所。所以在抓好文化知識、專業(yè)技能知識之外，還需提高學(xué)生動手操作能力。學(xué)校社團可以分為專業(yè)技能型、理論研究型、文化藝術(shù)型、學(xué)術(shù)學(xué)科型、體育健康型、公益服務(wù)型等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)技能選擇社團活動來豐富和完善自己的第二課堂。
2.中職學(xué)校學(xué)生社團的特點
2.1社團成員的特殊性。中職社團的成員都是年輕的中職學(xué)生，對比一些社會社團組織，它更富有朝氣和創(chuàng)新性，發(fā)展也更具有多樣性。但也存在一些管理上的缺陷。如管理觀念不健全、專業(yè)技能不完善等，所以中職學(xué)校的社團需要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下才能順利進行。
2.2社團性質(zhì)的特殊性。中職學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)一批專業(yè)的技術(shù)性人才，一般來說中職學(xué)生社團具有非常明顯的職業(yè)性，它的建立與中職學(xué)校的培養(yǎng)人才方向是相一致的。所以創(chuàng)建具有特色的品牌社團也是中職學(xué)校社團發(fā)展的主要方向。
2.3創(chuàng)建目的的特殊性。中職學(xué)校學(xué)生社團創(chuàng)建的目的是為了加強中職學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力；在實踐活動中鍛煉學(xué)生的團隊精神和提高適應(yīng)社會的能力。使得中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才的目的得以更好地實現(xiàn)。它建立的目的很大程度是為了起到一種輔教育平臺的作用。
中職學(xué)校學(xué)生社團組建的根本目的是榱爍好的活躍中職學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，幫助中職學(xué)生提高他們的自我管理能力、專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，讓中職學(xué)生之間能夠取長補短，相互進步。而職業(yè)性和實踐性也是中職學(xué)生社團最根本的特征。
二、中職學(xué)校建設(shè)學(xué)生社團的意義
1.提升學(xué)校的校園文化建設(shè)
通過開展社團活動，營造具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，給校園文化建設(shè)帶來生機和活力，促進校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。同時社團活動還有利于引導(dǎo)學(xué)生走向積極發(fā)展的道路，培養(yǎng)他們健康向上的精神風(fēng)貌。通過學(xué)生的自我教育和自我展示，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的文化氛圍，從而提升學(xué)校的影響力和辦學(xué)水平。
2.強化職業(yè)道德教育
中等職業(yè)教育由于培養(yǎng)目標(biāo)和生源的特殊性決定了在教育過程中，必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的方向。作為職業(yè)學(xué)校的老師必須讓學(xué)生認(rèn)識到在職業(yè)活動中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，在教學(xué)活動中將職業(yè)和道德兩者緊緊結(jié)合成一個整體。因此，我們在學(xué)校社團建設(shè)中，指導(dǎo)老師不僅要強化技術(shù)技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)該強化德育教育滲透，教給學(xué)生基本的職業(yè)規(guī)范和做人的基本原則，幫助學(xué)生今后就業(yè)道路走向成功。
3.促進中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對于中職學(xué)生來說，創(chuàng)新能力至關(guān)重要。而中職學(xué)生社團對于培養(yǎng)社團成員創(chuàng)新能力有著重要的補充作用。中職學(xué)生以共同的興趣愛好為基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生興趣多樣性的特點，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、挖掘自己的興趣、潛質(zhì)、特長創(chuàng)造了條件，為因材施教和發(fā)展學(xué)生個性拓展提供了很大空間。
4.促進中職學(xué)生社會實踐能力
在中職學(xué)校，每年都舉辦社團活動技能周，從策劃、組織、外聯(lián)、活動展開到學(xué)生的具體操作，每一個活動的設(shè)計、每一個項目的策劃以及每次成功參與的體驗，都能極大的豐富、發(fā)展和提高中職學(xué)生的個性潛能、能力素質(zhì)和修養(yǎng)。其次，中職學(xué)生社團走出校園，直接與各社會團體、企事業(yè)單位進行交流與合作，不僅能吸收先進的理念，為中職社團活動發(fā)展注入了新的思想，還有利于幫助中職學(xué)生提高綜合知識運用能力，同時又能拓寬學(xué)生的視野，使之廣泛接觸社會，做到理論與實踐相結(jié)合。
三、提升社團活動中對學(xué)生綜合能力的策略
1.社團活動開展形式多樣化
在課程定位上，社團活動就是活動課，必須按照活動課的設(shè)計理念和方法去規(guī)范。在社團活動設(shè)計環(huán)節(jié)，要拋開文化課的上課模式，采用接近社會實踐形式的方法。比如，禮儀社團活動展開的形式和內(nèi)容，可以上一些模擬課：工作面試、商務(wù)接待禮儀等，增加情景感，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)。
社團活動的開展要結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生年齡特點及心理特點，積極營造良好的活動氛圍，不斷發(fā)展綜合運用知識的能力，不斷增強探究和創(chuàng)新意識；同時，注重引導(dǎo)學(xué)生通過活動增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在實施過程中，注重采用綜合措施，全面加強學(xué)生的思想、道德建設(shè)和心理健康教育，把各種教育內(nèi)容靈活地貫穿于各類實踐活動中，寓教于樂，寓教于“玩”，使學(xué)生在快樂的活動中健康地成人成才。
2.組織學(xué)生參加職業(yè)技能競賽
近幾年我們學(xué)校社團組織學(xué)生參與各種行業(yè)的技能比賽，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。比如我校的“禮儀社團興趣班”在各項社會實踐活動中碩果累累，成績斐然，W生獲得全面發(fā)展。在第一、二屆“湘桂粵”龍舟邀請賽上都有我們禮儀隊學(xué)生的身影，她們展現(xiàn)良好的禮儀素養(yǎng)，獲得一致好評。經(jīng)常被社會各單位、慶典公司邀請作為禮儀司儀。還參加各種中職禮儀技能展示比賽，取得良好成績。再比如我?！安杷嚿鐖F”學(xué)生在各種茶藝技能比賽中，表現(xiàn)優(yōu)異，獲得優(yōu)異成績。我校的其他多個學(xué)生社團，各逞其能，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面也收獲豐碩，成為我校德育建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景，對加速推進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，具有不可替代的作用。
3.實現(xiàn)校園學(xué)習(xí)與社會實踐的一體化教學(xué)
實踐性是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的客觀要求，而素質(zhì)教育更是把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為重點，全面提高學(xué)生的實踐素質(zhì)。社團活動還可以有計劃地結(jié)合班團活動和全校性活動（校園文化節(jié)、體育比賽、文藝表演等），擴大學(xué)生的知識面，增加不同社團之間社員的交往活動，促進學(xué)生個體和群體的適應(yīng)能力和心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的綜合能力。
在社團展開的過程中，學(xué)?？梢耘c一些用人單位合作，給學(xué)生提供一個體驗與學(xué)習(xí)的平臺。把學(xué)生的社會實踐能力納入社團活動展開的重要學(xué)習(xí)和評估考核內(nèi)容。比如：“計算機技藝社團”可以與廣告公司合作，讓學(xué)生參與廣告公司的網(wǎng)頁設(shè)計、繪圖制作等，提高學(xué)生的社會實踐能力和責(zé)任感。為走上以后的職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
社團活動讓學(xué)生聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、共同進步，盡情的發(fā)揮自己的才藝，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生找回自信，體會成功的喜悅。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的，而是一個較長的滲透和熏陶的過程。在整個教學(xué)活動過程中，要把學(xué)生的日常管理與綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，抓住每個環(huán)節(jié)和機會，對學(xué)生進行潛移默化的引導(dǎo)和影響。要想提升中職學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想和模式，深化教學(xué)改革，利用創(chuàng)新校園社團文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要求中職學(xué)校把能力本位和素質(zhì)本位結(jié)合起來，使學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，成為一名社會需要的優(yōu)秀人才。
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伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代企業(yè)對人才提出的要求不僅體現(xiàn)在過硬的專業(yè)技術(shù)方面，而是積極地向整體素質(zhì)高的全面型人才領(lǐng)域靠攏。中職院校職責(zé)之一便是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。本文以基于企業(yè)需求的中職生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑與策略為論點，現(xiàn)做出如下論述內(nèi)容。
一、職業(yè)素養(yǎng)的概念
職業(yè)素養(yǎng)可以被理解為包含職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，為在崗位上體現(xiàn)出來的整體品質(zhì)，是由職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)與職業(yè)意識等分支構(gòu)成的。職業(yè)素養(yǎng)包括了個體職業(yè)生涯中的綜合品質(zhì)，它最大的特征體現(xiàn)在能夠在多變的職業(yè)化中存留，并伴隨著個體生命延續(xù)而不斷調(diào)整與優(yōu)化方面上。
二、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
一是在思想認(rèn)識上，中職院校領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性缺乏深入認(rèn)識，片面地認(rèn)為中職生在校期間應(yīng)該加大專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)深度，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該在就業(yè)以后進行，此時中職生職業(yè)素質(zhì)教育處于“邊緣化”、“形式化”的局勢中。從教師的角度分析，他們主觀的認(rèn)為自己的職責(zé)在于培養(yǎng)具備較高職業(yè)技術(shù)的人才，職業(yè)素質(zhì)教育是政治教師、就業(yè)輔導(dǎo)以及輔導(dǎo)員的職責(zé)。并且中職生對人文素質(zhì)培養(yǎng)、法制安全教育以及心理健康教育缺乏認(rèn)知。二是在素質(zhì)課程教育開設(shè)方面上，合理性應(yīng)加強。具體體現(xiàn)在內(nèi)容不合理，即學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不包含于職業(yè)素質(zhì)課程內(nèi)，還有課程創(chuàng)設(shè)時間被延誤以及經(jīng)常被理論課與實踐課取代等方面上。三是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)考評形式單調(diào)性顯著，并且考評機制缺乏科學(xué)性。
三、基于企業(yè)需求提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的策略
（一）提升學(xué)生的職業(yè)技能是基礎(chǔ)。例如一名應(yīng)屆中職生在本田汽車公司工作一年中就從總裝部調(diào)配到加工部。新崗位技術(shù)含量更高，勞動強度有所下降，工資待遇提升程度很大。這主要是因為他前期所在的車間新采購了一批數(shù)控設(shè)備。在主任問職工有沒有會操作的時候，他毫不猶豫地舉起手來。他對自己的技能水平是充滿自信的，這主要得力于在校期間刻苦學(xué)習(xí)了專業(yè)技能，嫻熟掌握了機床實際操作要點的緣故?？梢娺@是提升中職生的專業(yè)技能水平所必要的，上述目標(biāo)的達成是一個循序漸進的過程，提升學(xué)生的技能實操能力與感性認(rèn)識是基礎(chǔ)，學(xué)?？蓱?yīng)用“一體化教學(xué)”模式，學(xué)生借助完成對精心規(guī)劃的實操項目的學(xué)習(xí)與加工，實現(xiàn)從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)型為理性認(rèn)識的目的，同時在整個教學(xué)過程中對專業(yè)理論的吸收與對實操技能的掌握。同時，對于數(shù)控專業(yè)的中職教師而言，也應(yīng)科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，有針對性的開展理論教學(xué)工作，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并規(guī)避交叉知識點重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。（二）以活動為載體，全面提升學(xué)生的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)為職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，在多個方面有所體現(xiàn)，例如適應(yīng)性、責(zé)任感、關(guān)愛心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等。當(dāng)下，中職院校學(xué)生在隱性素養(yǎng)培養(yǎng)上缺乏全面性?？偨Y(jié)長期實踐經(jīng)驗，認(rèn)為通過社會實踐可以達到培養(yǎng)、鍛煉與提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。概括地講，社會實踐與多樣形式的文體活動既是職業(yè)院校學(xué)生勇于參與教育情景的體現(xiàn)，也是中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的有效途徑。在工作實踐中，教師應(yīng)緊扣兩類活動機會對學(xué)生的品質(zhì)進行教育：1．一年一度的田徑運動會。運動會為學(xué)校教育工作體系的一部分，在學(xué)校德育工作中體現(xiàn)的價值是最大的，中職生也是極為期盼的，運動員提前準(zhǔn)備，刻苦訓(xùn)練，團學(xué)干部、志愿者全員參與活動，對相關(guān)內(nèi)容進行組織、指揮與協(xié)調(diào)，提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)。中職生在參與田徑競賽的過程中體會到來自團體的關(guān)愛，友情的可貴，平等的競爭，進步的自信；同時也學(xué)會尊重和關(guān)愛他人的道理，構(gòu)建樂觀向上的精神風(fēng)貌，樹立正確的競爭與合作理念，培養(yǎng)集體主義精神。這些均是現(xiàn)代企業(yè)在不斷發(fā)展中總結(jié)出來企業(yè)文化中的一部分，中職生的職業(yè)素養(yǎng)無形中被培養(yǎng)。2．社會實踐活動。例如校領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)生開展青年志愿者活動；協(xié)助貧困學(xué)生開展勤工助學(xué)活動；積極和社區(qū)與多家企業(yè)、單位共創(chuàng)學(xué)生社會實踐基地，構(gòu)建并推行社會實踐與志愿服務(wù)長效體制，使學(xué)生在社會實踐服務(wù)中做到知行合一、言行一致。并在職業(yè)崗位的規(guī)范化訓(xùn)練中，感受崗位情境的復(fù)雜性與多變性，樹立正確的職業(yè)價值觀與愛崗職業(yè)敬業(yè)精神，同時在職業(yè)訓(xùn)練過程中學(xué)生能夠有更多的機會學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)技術(shù)，不斷強化就業(yè)競爭力，構(gòu)建優(yōu)秀職業(yè)道德、健康職業(yè)心態(tài)、適應(yīng)能力強的“準(zhǔn)職業(yè)人”隊伍。上述條件也是現(xiàn)代企業(yè)一名合格職員應(yīng)具備的素質(zhì)。（三）獲得社會對中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的大力支持中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作不應(yīng)該局限在中職院校這一狹小的空間中，也需要社會力量的輔佐。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)競爭壓力不斷加強的局勢中，多數(shù)企業(yè)在招聘到應(yīng)屆畢業(yè)生以后，迫切想要將他們直接派送至崗位上工作，但是應(yīng)屆畢業(yè)生社會經(jīng)驗缺乏，實踐能力較薄弱，很難滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求。在這樣的情景下，很多企業(yè)認(rèn)識到只有積極參與到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進程中，才會有更大的可能性獲得素質(zhì)全面、優(yōu)良的畢業(yè)生。中職院校在對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)過程中，在企業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極整合社會有利條件，匯聚強大力量提升中職生職業(yè)素質(zhì)。1．校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實習(xí)基地與科研實訓(xùn)基地。這一培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)意義上的人才培養(yǎng)模式之間存在顯著差異，其把人才培養(yǎng)模式由單一化的以學(xué)校課堂為中心轉(zhuǎn)型為學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式，應(yīng)用了校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等多種模式，使中職生在這樣的環(huán)境中體驗企業(yè)氛圍，感受企業(yè)文化以及學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，此時學(xué)生業(yè)務(wù)技能與職業(yè)素質(zhì)均有不同程度的提升，該種人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用還使校企資源共享順利達成，并且也把校園文化與企業(yè)文化有效銜接，學(xué)生收獲了理論知識、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及實踐經(jīng)驗；取得了學(xué)歷證書，也進行了職業(yè)鑒定。在校企資源的聯(lián)合作用下，中職生素質(zhì)整體提升。2．企業(yè)家、專業(yè)人士走進課堂和學(xué)生一對一交流。為了使中職生能夠最大限度地符合現(xiàn)代企業(yè)用人要求，可以應(yīng)用企業(yè)人員、專業(yè)人士參與課堂教學(xué)的構(gòu)建體制。例如，中職院校可聘用一些資質(zhì)深厚的企業(yè)家、專業(yè)人士參與進校內(nèi)教學(xué)中，為學(xué)生提供企業(yè)的實踐知識，并傳播企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生參與工作活動的欲望。3．健全社會培訓(xùn)體制。企業(yè)與學(xué)校采用崗前培訓(xùn)聯(lián)動機制，企業(yè)可邀請已成功就職的畢業(yè)生在其就讀的學(xué)校進行專業(yè)的入職培訓(xùn)及職業(yè)素質(zhì)延展性訓(xùn)練。借助該類活動，協(xié)助中職生在正式上崗初期，對專業(yè)對口企業(yè)有更深程度的認(rèn)識，以便有更充分的準(zhǔn)備適應(yīng)崗位的需求。
四、結(jié)束語
總之，職業(yè)素養(yǎng)可以被視為中職生順利與成功就業(yè)以及長久性發(fā)展的重要品質(zhì)。為了提升中職生的就業(yè)率，中職院校應(yīng)積極迎合企業(yè)發(fā)展需求，著重培養(yǎng)與提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，這樣中職生就會在接受正規(guī)的職業(yè)素質(zhì)教育以后，獲得滿足未來職業(yè)發(fā)展需要的知識技術(shù)與素質(zhì)。
作者:張玲 單位:江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校
第二課堂是指相對于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實踐活動，即學(xué)生在教學(xué)計劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進行的各類活動。第二課堂源于教材又不限于教材，是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，且它開展學(xué)習(xí)的空間非常大，可以在學(xué)校，也可以在社會，開展好第二課堂可以使中職學(xué)生開闊視野、愉悅身心、積累課堂講授以外的豐富知識與經(jīng)驗，提高中職學(xué)生的專業(yè)技能水平和就業(yè)能力。然而開展第二課堂如果僅僅是為了使學(xué)生的專業(yè)技能得到進一步的提高，較好地使他們實現(xiàn)就業(yè)的話，那么也只能說是一個目標(biāo)單一的教學(xué)活動。我校歷來重視對學(xué)生第二課堂的開展，尤其重視在第二課堂教育教學(xué)活動中滲入德育教育。
1 社會對中職學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)要求
隨著社會的進步和發(fā)展，我國企業(yè)也正逐步從勞動密集型的工業(yè)時期向技術(shù)密集型的工業(yè)時期向高科技時期發(fā)展。企業(yè)對技能人才的需求也越來越高，然而在我校與企業(yè)多年的合作中發(fā)現(xiàn)企業(yè)對中職學(xué)生的職業(yè)道德要求也日漸提高，有些企業(yè)甚至把中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)看得比職業(yè)技能還要重。原因在于現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍是獨生子女，受到父母的溺愛較多，從而造成他們?nèi)狈σ庵玖统钥嗄蛣诘木?，而且他們性格沖動，行為偏激，遇到事情很少能夠冷靜下來思考解決的辦法，而是采取爭吵、礦工、辭職甚至打架報復(fù)等不當(dāng)行為。這對于企業(yè)來說，哪怕是專業(yè)技能再好的員工，但如果缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，不但不能為企業(yè)的健康發(fā)展服務(wù)，反而可能導(dǎo)致企業(yè)在社會上的不良影響。
2 學(xué)校各專業(yè)第二課堂教學(xué)的德育滲透
“學(xué)會做人，學(xué)會技能，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)業(yè)”是我校一貫秉承育人的校訓(xùn)。旨在讓學(xué)生在一個充滿階梯遞進的育人環(huán)境中實現(xiàn)自身的和諧發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策和大力支持下，我校各專業(yè)組都轟轟烈烈地開展了具有本專業(yè)特色的第二課堂興趣小組活動，如電子電工組開展的“電子組裝與調(diào)試興趣小組”和“維修電工興趣小組”；汽車維修組開展的“汽車維修興趣小組”和“汽車美容之家”；信息技術(shù)組開展的“計算機興趣小組”等，不但可以讓學(xué)生的專業(yè)實踐能力得到了進一步提高，而且還可以以點帶面吸引更多學(xué)生參與專業(yè)第二課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)我們開展第二課堂的最高目的。但由于各專業(yè)本身具有一定的深度、難度，所以許多學(xué)生往往只是一時的興趣和熱情而報名參與，但當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上碰到一點點困難的時候，就往往輕易選擇放棄。為使學(xué)生真正樹立第二課堂學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)校主要從以下幾個方面向?qū)W生滲透教育：①派出專業(yè)教師、學(xué)生班主任共同協(xié)調(diào)，認(rèn)真做好學(xué)生思想工作，鼓勵學(xué)生樹立信心，加強學(xué)習(xí)，積極面對，大膽提問。②要求第二課堂教師制定詳細(xì)教學(xué)計劃，且要求學(xué)習(xí)內(nèi)容要從簡到難，循序漸進；要有一定的趣味性和實用性，使學(xué)生敢于學(xué)，樂于學(xué)。③大力投入實訓(xùn)器材，加大學(xué)生的實訓(xùn)力度，給足學(xué)生自主動手操作的空間，鼓勵學(xué)生制作出自己的作品，并建立學(xué)生作品展示宣傳欄，使學(xué)生能體會到成功的喜悅。④針對各專業(yè)特點，加強對學(xué)生職業(yè)道德教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生敢于吃苦耐勞和敢打敢拼的精神。⑤組織學(xué)生參與市、校級專業(yè)技能競賽，給學(xué)生提供專業(yè)技能展示平臺；并向?qū)W生大力宣傳我校歷年來參加市、校級各專業(yè)技能競賽的獲獎情況，以及這些獲獎學(xué)生的就業(yè)去向，鼓勵學(xué)生熱愛專業(yè)技能，遵守職業(yè)操守，提高職業(yè)素養(yǎng)。
3 校園文化活動的德育培養(yǎng)
豐富多彩的校園文化活動是我校開展第二課堂活動的重要組成部分，也是加強中職生思想道德建設(shè)的重要載體。我校以校團委為龍頭，依托學(xué)校學(xué)生會組建了具有我校特色的學(xué)生社團，即俱樂部。校團委根據(jù)學(xué)校的整體工作部署，先后成立了才藝類的俱樂部（如儀仗、舞蹈、禮儀、醒獅、吉他、書法、美術(shù)、棋類等俱樂部）和體藝類俱樂部（如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等俱樂部），并選定有一定特長的教師對各俱樂部學(xué)生進行指導(dǎo)。學(xué)校還開展了一系列的學(xué)生宿舍文化建設(shè)，班級課室文化建設(shè)，班級定期黑板報評比和各種體育賽事活動，特別注重利用學(xué)雷鋒日、勞動節(jié)、青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)和重陽節(jié)等重大節(jié)日對學(xué)生開展愛國主義教育和感恩教育等，激發(fā)學(xué)生崇尚文明，感恩社會，敬老愛幼，熱愛和平。如此豐富多彩的第二課堂活動激活了校園文化生活，讓學(xué)生在輕松、愉悅、有趣、有紀(jì)念意義的環(huán)境下提高了自身能力，增強了學(xué)生的集體榮譽感和自信心，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。
4 社會實踐中的德育教育
國家教育部明確提出中職學(xué)生要參加每年不少于2個月的社會實踐活動。我校從2005年至今都一直利用寒暑假組織學(xué)生到珠三角等發(fā)達地區(qū)工廠企業(yè)參加相對對口的專業(yè)社會實踐活動。雖然在這么多年這么多批次的社會實踐過程中，我們?nèi)〉昧嗽S多喜人的成績，但也碰到過許多的問題，有待我們在今后的實踐中不斷摸索、分析、突破、解決和總結(jié)。如專業(yè)對口問題，工資待遇問題，上班時長問題，學(xué)生生活心理問題、穩(wěn)定率問題以及如何與學(xué)生家長溝通的問題等等，面對諸多問題，我們并不把它們當(dāng)作是一種包袱，而是當(dāng)作是我們破解問題，為學(xué)生提供最大服務(wù)的動力。我校主要做法有：
4.1 做足準(zhǔn)備，確保社會實踐活動順利開展。組織學(xué)生參加社會實踐活動是我校規(guī)模最大的中職生第二課堂活動，因為它幾乎涉及全校師生，而且也是我校所有第二課堂活動中問題最多，最棘手和難以解決的第二課堂活動。為確保此項活動順利開展，首先由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提前到多家企業(yè)進行參觀考察比較，并篩選出符合我校學(xué)生專業(yè)特點的企業(yè)簽署合作意向，將其資料帶回；然后對全校學(xué)生宣傳（有些時候也請企業(yè)負(fù)責(zé)人到我校對學(xué)生進行面對面宣傳），了解學(xué)生意向；然后分片區(qū)召開學(xué)生家長會，向?qū)W生家長宣傳學(xué)生參加社會實踐的依據(jù)及意義。介紹學(xué)生參加社會實踐企業(yè)的基本情況及我校的具體組織措施?；卮饘W(xué)生家長的疑問，讓家長們高高興興、放心并積極支持學(xué)校活動。
4.2 深入學(xué)生、深入企業(yè)，積極做好橋梁作用。讓學(xué)生參加社會實習(xí)實踐活動既是強化學(xué)生職業(yè)技能提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感和促進職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。然而也同事存在著學(xué)生對企業(yè)和企業(yè)對學(xué)生不滿等諸多問題。如專業(yè)對口問題，工資待遇問題，上班時長問題，學(xué)生生活心理問題、學(xué)生產(chǎn)出產(chǎn)量少的問題，學(xué)生情緒容易波動以及學(xué)生礦工等問題，但我們并不把這些問題當(dāng)作是一種包袱，而是當(dāng)作是我們破解問題為學(xué)生提供最大服務(wù)的動力。根據(jù)中職學(xué)生普遍沖動這一特點，我們的帶隊老師始終堅持以德育為本，從教育出發(fā)，深入學(xué)生、深入企業(yè)，認(rèn)真耐心地做好學(xué)生、企業(yè)、學(xué)生家長的協(xié)調(diào)人，我們還結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、吃苦耐勞的教育，提高學(xué)生的是職業(yè)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，為學(xué)生今后步入社會就業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。經(jīng)過社會實踐，學(xué)生的專業(yè)技能得到了提升，也加深了學(xué)生對如何適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會的理解，幾年以來，在全體師生的共同努力下，我校學(xué)生寒暑假期社會實踐活動的穩(wěn)定率在不斷提高，其中最高達96%。
總之，因中職學(xué)生的個性比較突出，而加強對中職學(xué)生的德育教育，無論是在第一課堂，還是第二課堂都尤為重要，自我校進行“關(guān)于民族地區(qū)實踐育人對策研究”以來，如何讓我校學(xué)生將來能成為一位德、才、能兼?zhèn)涞膶W(xué)生，為山區(qū)少數(shù)名族學(xué)生找一條成功就業(yè)之路，一直是我校及我們課題組成員在不斷探索研究、實踐的問題。盡管道路仍然充滿荊刺，但相信在我們已獲得一些成功的經(jīng)驗加借鑒他人先進的經(jīng)驗成果再加今后我們?nèi)w師生的共同努力，我們一定會迎來美好的明天。
參考文獻
1 何天霞.中職學(xué)校第二課堂中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng).素質(zhì)教育論 壇，2012（2）
一、活動主題：體驗感悟成長
二、活動時間：7月1日—8月31日
三、活動對象：全校學(xué)生
四、活動形式：
1．暑期社會實踐活動以班級團支部的形式開展；
2．各班級團支部可以成立若干支社會實踐小分隊，開展不同的社會實踐活動，各小分隊確定隊長一名，隊員若干；
3．要求在社會實踐活動前充分準(zhǔn)備，活動時認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動后及時總結(jié)；
4．每個小分隊活動時拍攝相關(guān)活動照片至少3張以上，活動后由隊長負(fù)責(zé)填寫暑期社會實踐報告紙質(zhì)稿，并同活動照片電子稿開學(xué)后一起上交學(xué)部團總支，由學(xué)部團總支審核匯總后上交校團委，學(xué)校將統(tǒng)一進行評比。
五、活動內(nèi)容：
1．志愿服務(wù)活動：開展各類志愿服務(wù)活動，如看望敬老院老人、關(guān)愛福利院兒童、環(huán)境保護宣傳等；
2．職業(yè)體驗活動：通過參觀一些企業(yè)和單位，對相關(guān)職業(yè)進行深入了解和體驗，分享感悟，從而初步規(guī)劃自己將來的職業(yè)發(fā)展方向。
六、活動要求：
職業(yè)生涯規(guī)劃是指對一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，是個人根據(jù)自身實際情況和外部環(huán)境的制約因素，制定自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)采取的可靠手段的方案規(guī)劃。將職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用在中職班級管理中，就是通過培訓(xùn)，幫助學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的基本概念、理論和職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計能力，使學(xué)生探索自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)個人的興趣、愛好和個人特質(zhì)，最終制定符合自身發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣做不僅對中職生的就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來幫助，而且有利于優(yōu)化班級管理，有利于促進中職生和學(xué)校整體管理的有效整合、和諧發(fā)展。
有人說，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有目標(biāo)沒有理想，就是來混張畢業(yè)證的。如何讓他們目標(biāo)明確，走好未來的人生道路需要每位老師的引導(dǎo)，其中其關(guān)鍵作用的就是與他們朝夕相處的班主任。許多中職院校將辦學(xué)主要精力放在專業(yè)設(shè)置、課程改革及設(shè)備投入上，而學(xué)生管理工作一直受到忽視，從而影響力班級管理對學(xué)生發(fā)展的作用發(fā)揮。因此，關(guān)注學(xué)生成長，就不能忽視班級管理。必須以現(xiàn)實背景為依據(jù)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，以班級管理工作優(yōu)化發(fā)展為目標(biāo)，促進中職生個體的發(fā)展，并使班級管理水平得到顯著提升。將班級管理和學(xué)生的職業(yè)生涯相結(jié)合，構(gòu)建一套以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級管理模式，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?，從而促進班級的有效管理。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié)合的模式構(gòu)建的方式
（一）導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念，全面指導(dǎo)學(xué)生。
班主任要根據(jù)中職學(xué)生在校的不同階段，制定出具體的實施目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己近期要干什么、怎樣干、最終要達到什么目的等，使班級的目標(biāo)管理形成體系、形成臺階，使學(xué)生在目標(biāo)管理中不斷提高、不斷進步。例如，入學(xué)初期，來自不同地方的學(xué)生需要在短期內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，包括熟悉學(xué)校的環(huán)境，適應(yīng)新的集體生活，更重要的是盡快明確今后的發(fā)展目標(biāo)。班主任要深入了解班級所有成員的詳細(xì)情況，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識自我，為構(gòu)建班級管理梯隊奠定基礎(chǔ)。新生的基本情況，可以通過兩種途徑獲得。一種是充分利用新生檔案資料，班主任在學(xué)生入校前詳細(xì)閱讀學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)、工作情況；另一種是在學(xué)生剛?cè)胄r參與的各種測評，由學(xué)校相關(guān)的心理教師得出分析結(jié)果并反饋給班主任，從而使班主任了解學(xué)生的個性特征和發(fā)展目標(biāo)。
（二）組織主題班會，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)。
班主任要利用好每一次班會課，確立一個主題，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)生提升自我。例如，確立以學(xué)習(xí)的目的為主題的班會，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的動力是什么？從眾多的答案中歸納總結(jié)為三點。1.為中華之崛起而奮斗；2.為家人的幸福而努力；3.為自身更好地發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，都需要自己的努力。班主任可以召開一次感恩父母的主題班會，采用多種形式或內(nèi)容，如選擇一生最重要的人；美文欣賞《水果》；PPT展示認(rèn)識到《蘋果樹的故事》。通過這些活動讓學(xué)生受到啟發(fā)：父母為我們付出了那么多，我們能對家人做些什么？從而未來走什么路對自己、對自己的家人都很重要。班主任要充分發(fā)揮出“指導(dǎo)員”的作用，把班級建設(shè)重心放在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，積極開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)。通過邀請專業(yè)教師開展專題講座，把握當(dāng)前專業(yè)發(fā)展脈搏，了解當(dāng)前專業(yè)的發(fā)展前景和人才需求。通過搜集各類考證信息，指導(dǎo)學(xué)生將重心放到專業(yè)學(xué)習(xí)上。
（三）用生涯規(guī)劃引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)之后，中職學(xué)生大多直接步入社會開始工作，如果在校園里提前進行自我規(guī)劃，從而更好地應(yīng)對畢業(yè)后所可能面臨的激烈的就業(yè)與競爭壓力。班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生加深對本專業(yè)的認(rèn)識，認(rèn)真開展自我評估與外部環(huán)境評估，制訂三年的學(xué)習(xí)計劃。每學(xué)期按照三年學(xué)習(xí)計劃進行目標(biāo)分解，制訂明確具體的學(xué)期計劃。在操作方式上，可參照企業(yè)績效考評機制，在每學(xué)期期初制定績效計劃考核表，明確考核要求。除了個人的學(xué)習(xí)計劃外，還應(yīng)在學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上制定班級評獎評優(yōu)的詳細(xì)規(guī)則，確定評定指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)數(shù)、評分規(guī)則等內(nèi)容，由全體學(xué)生討論通過?？己藨?yīng)采用定量與定性相結(jié)合的方式，同時要求考核主體多元化，包括自我評估、同學(xué)互評、班主任評估、任課教師評估等，以增強評估的公平性與主體參與的廣泛性，從而引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)方向。
（四）構(gòu)建班級管理中的企業(yè)管理模式。
中等職業(yè)教育就是以職業(yè)為導(dǎo)向的教育。因此在班級管理中，要突出職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德及就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀教育，并根據(jù)市場的需求和專業(yè)特點相結(jié)合確立班級管理模式。班級在日常管理中，要借鑒企業(yè)制度建設(shè)理念，了解企業(yè)文化和價值追求，構(gòu)建企業(yè)管理模式的班級管理模式，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的先進管理經(jīng)驗，對班級進行企業(yè)化管理，激發(fā)學(xué)生追求成功的內(nèi)在需求，從而促進學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成和發(fā)展，促進整體綜合素質(zhì)的提高。
（五）積極參與社會實踐。
班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生利用空余時間參加社會實踐，召開社會實踐心得交流會，引導(dǎo)學(xué)生主動修訂個人生涯發(fā)展目標(biāo)，最終修訂班級的學(xué)年目標(biāo)。這一過程有利于班級成員由被動執(zhí)行為主動執(zhí)行，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隱性化。
（六）班主任行動向?qū)А?/p>
雖然近幾年來學(xué)生的生涯規(guī)劃德育教師參與較多，但其實和學(xué)生接觸最多的是班主任，他們最了解自己班級的學(xué)生，由他們參與班級學(xué)生的生涯規(guī)劃是最有效果的，而且對班級管理會起到非常好的作用。班主任可以通過典型示范和言傳身教，在全班形成正確的精神激勵機制、道德引領(lǐng)機制、環(huán)境影響機制，使班級初步具備學(xué)生自我教育自我提高的輿論道德管理模式。建立班級QQ群、建立班級網(wǎng)頁等方式，充分發(fā)揮黨、團組織的先鋒模范帶頭作用，也有利于將正確的輿論導(dǎo)向及時傳遞給班級成員。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結(jié)合模式的創(chuàng)新意義
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結(jié)合，有利于學(xué)生明確職業(yè)理想與追求。
哈佛大學(xué)的一個跟蹤調(diào)查表明：一個人能不能樹立理想、目標(biāo)并朝著一個方向去努力，是事業(yè)成功的重要因素。因此，職業(yè)理想對學(xué)生有重要的作用。它有利于確定人生發(fā)展的目標(biāo)，有利于激勵人生價值的體現(xiàn)，而職業(yè)生涯規(guī)劃就是人生的職業(yè)設(shè)計。職業(yè)生涯規(guī)劃理論和中職班級管理工作相結(jié)合，避免傳統(tǒng)工作形式的呆板僵化，避免傳統(tǒng)管理工作內(nèi)容的瑣碎零散，避免傳統(tǒng)教學(xué)工作過程的空洞。在中職學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期，對他們進行霍蘭德職業(yè)測評等相關(guān)測評，結(jié)合興趣幫助學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)進行學(xué)習(xí)。在日常班級管理中，班主任應(yīng)強化學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，如可以讓學(xué)生羅列理想清單，有哪些理想？將如何實施？這就是生涯規(guī)劃。班主任可以幫助他們認(rèn)識自我，樹立明確的職業(yè)理想與追求。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結(jié)合，有利于營造班級學(xué)習(xí)氛圍。
有目標(biāo)才會有動力，有動力才會促進學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)一定要結(jié)合中職學(xué)生的興趣。隨著中等職業(yè)教育的普及，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，顯得尤為重要。中職學(xué)生通過生涯規(guī)劃了解社會需求，在校期間能全面地分析自我，多角度完善自我，以積極進取的價值觀引導(dǎo)中職學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，從而為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造有利的條件。例如，班主任可以讓學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，請學(xué)生說一說自己的愛好或特長，然后發(fā)散思維，未來可以做什么樣的工作？可以往哪個方向去努力，學(xué)生目標(biāo)確定，有了動力就會有利于營造班級學(xué)習(xí)氛圍。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結(jié)合，有利于促進學(xué)生積極參加社會實踐。
職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理念，從而更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的職業(yè)環(huán)境。生涯規(guī)劃里有很明確的職業(yè)路徑，必須一步一步地走。但中職學(xué)生在學(xué)校里因為缺少社會實踐經(jīng)歷，所以應(yīng)該鼓勵中職學(xué)生積極參加社會實踐，其中包括企業(yè)實踐。班主任在中職學(xué)生實踐歸來后可以召開，實習(xí)歸來話感受的主題班會，讓學(xué)生暢談：從實習(xí)中得到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？鼓勵中職學(xué)生積極參與社會實踐。
總之，在今天價值多元的社會背景下，生涯規(guī)劃的意義在于體現(xiàn)個體價值的最大化，確定人生發(fā)展方向，為準(zhǔn)確定位提供目標(biāo)與策略，增強生涯競爭能力。將生涯規(guī)劃教育貫穿中職班級管理的全過程，旨在通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學(xué)生合理規(guī)劃自身學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，從而促進良好班級管理模式的形成。
參考文獻：
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中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0205-01
1 什么是職業(yè)道德及其在職場中的表現(xiàn)
職業(yè)道德從大的方面來說，是指從業(yè)者在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，主要講人與人、人與崗位之間的關(guān)系。從小的方面來說，職業(yè)道德指在一定職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)的一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。
職業(yè)道德既是進行職業(yè)活動時應(yīng)遵循的行為規(guī)范。同時也是對社會所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。不同職業(yè)的人員在特定的職業(yè)活動有其特定的道德規(guī)范。我校以財會、計算機、市場營銷、金融專業(yè)為主，學(xué)生畢業(yè)后大多從事服務(wù)性行業(yè)的工作，從職業(yè)素養(yǎng)方面看，對專業(yè)技能和個人素養(yǎng)上的要求比較多。一是專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能水平，二是與他人溝通的能力，三是個人品質(zhì)修養(yǎng)包括優(yōu)良的素質(zhì)和對企業(yè)的責(zé)任等。
通過對我校合作企業(yè)的大量走訪調(diào)研，企業(yè)對員工的期待主要表現(xiàn)在以下幾點：首先在誠信方面，企業(yè)要求員工為人要誠實，要踏踏實實，不能投機取。對企業(yè)要忠誠，要堅守商業(yè)機密，不能這山望著那山高，頻繁跳槽。其次是拼搏方面，員工要熱愛自己所在的工作崗位，并能夠持之以恒的進行全身心投入，把工作當(dāng)成自己的事業(yè)。第三是個人修養(yǎng)方面，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為具有自知之明，謙虛、好學(xué)，努力進取，善于與他人溝通，具有團隊精神，能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，并能夠影響其他成員的員工更能成立行業(yè)的標(biāo)桿和模范。最后在技能方面，要求員工對自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進行創(chuàng)新，熟練掌握并能運用適應(yīng)自己崗位的理論與實踐能力。
2 中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析
以我校學(xué)生為例，近兩年畢業(yè)生整體素質(zhì)較往年有所提升，他們具備較強的動手操作能力，遇到崗位與所學(xué)有一定的差距時也能在較快的時間內(nèi)適應(yīng)崗位需求，接受新事物較快。經(jīng)過學(xué)校的鍛煉他們有較強的活動組織能力，而且才藝突出；懂得感恩，社交禮儀等方面也做得較好。然而一部分中職畢業(yè)生在同一單位工作一般不超過一年，更有兩三個月就頻繁換崗、辭崗情況。這些都為企業(yè)帶來了很多不便和困擾，通過調(diào)查得知出現(xiàn)上述情況的原因主要表現(xiàn)為以下幾點。
一是認(rèn)為自己的工作付出和工作報酬不對應(yīng)，遇到條件稍微好的單位就跳槽；二是工作上有失誤或任務(wù)未完成就想辭工作，經(jīng)不起批評，受不得委屈，抗挫折能力弱；三是對企業(yè)、工作等不能快速熟悉了解，只能干與自己相關(guān)的本職工作，其他的想干干不了，欠缺主動性和主動學(xué)習(xí)的意識。四是部分學(xué)生在職場禮儀方面缺乏技巧。社交能力、溝通能力、口頭表達能力都有所欠缺。
從理論上講，學(xué)生在對工作的持之以恒、主動學(xué)習(xí)及團隊合作等方面有欠缺，這就要求我們在培養(yǎng)過程中從加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)中誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結(jié)向上、積極進取，具有團隊合作精神等方面的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)高素質(zhì)的符合企業(yè)需要的畢業(yè)生。
3 缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)的影響和危害
學(xué)生整體素質(zhì)不高或個別學(xué)生道德缺失會給企業(yè)、學(xué)校和個人造成極大的影響或損失。
從學(xué)校方面來講，培養(yǎng)出的學(xué)生在技能和職業(yè)道德素養(yǎng)上不及同類其他學(xué)校，就不能得到社會和用人單位的肯定，對學(xué)校的聲譽有一定的影響。甚至?xí)驗槟硞€學(xué)生的不道德行為而導(dǎo)致用人單位對學(xué)校的失望而終止合作意向。
從用人單位角度看，員工在技能方面不過硬可以通過訓(xùn)練得到提高，對企業(yè)不會有太大影響；而因為職業(yè)道德因素給企業(yè)造成損失是不能原諒的，即使未造成損失，任何企業(yè)也不會再信任這樣的人。
對個人的影響，在誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結(jié)向上、積極進取，具有團隊合作精神等方面都不能有理想的表現(xiàn)的人，企業(yè)不會長期聘用，而且如果頻繁換崗，在行業(yè)里的聲譽也會受到影響。對個人的發(fā)展極為不利。
4 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑和方法
所以，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)對從業(yè)者至關(guān)重要，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)對中職學(xué)校至關(guān)重要?？梢詮囊韵聨追矫孢M行探索實施。
4.1 通過課堂教育和給類活動平臺（技能訓(xùn)練、主題班會、校園廣播、就業(yè)指導(dǎo)講座等）進行滲透教育
職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過各科的課堂進行滲透教育。不僅可以通過專門的德育課程《職業(yè)道德與法律》對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，還可以通過專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課進行滲透。除此之外，技能訓(xùn)練、主題班會、校園廣播、就業(yè)指導(dǎo)講座等也是涵養(yǎng)職業(yè)道德的平臺。
4.2 在頂崗實習(xí)中著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)
頂崗實習(xí)是培養(yǎng)職業(yè)道德的實戰(zhàn)平臺。進行頂崗實習(xí)的學(xué)生要參加用人單位的正常的生產(chǎn)活動，與普通實習(xí)實訓(xùn)和社會實踐的最大不同就是需要完全履行其崗位的全部職責(zé)，并承擔(dān)所在崗位的全部責(zé)任。頂崗實習(xí)的工作周期是1年，得到的報酬也與普通實習(xí)和社會實踐不同的，是與崗位相對應(yīng)的，穩(wěn)定的收入。
這就要求學(xué)生要把自己當(dāng)成企業(yè)的主人公看待，做任何事都要為身后的企業(yè)考慮。而企業(yè)也會用其規(guī)章制度來約束學(xué)生，學(xué)生在頂崗實習(xí)的崗位上就會得到很好的鍛煉。
為了讓學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中職業(yè)道德素質(zhì)得到大的提升，學(xué)校要針對學(xué)生頂崗實習(xí)采取相關(guān)措施，促進學(xué)生成長。
4.2.1 建立健全制度及獎懲措施
學(xué)校建立健全頂崗實習(xí)規(guī)章制度和獎懲措施一方面便于管理另一方面可以約束學(xué)生的隨意換崗行為。規(guī)章制度中要明文規(guī)定進行頂崗實習(xí)的學(xué)生，不經(jīng)過學(xué)校同意或允許擅自換崗或離崗的應(yīng)處以實習(xí)成績不及格或扣發(fā)畢業(yè)證的處罰。如確屬用人單位原因?qū)е虏坏貌浑x崗的，學(xué)生應(yīng)向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師匯報情況并在實習(xí)指導(dǎo)老師協(xié)調(diào)下進行換崗。對表現(xiàn)突出和優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)給予一定的獎勵表示鼓勵。無論是處罰還是獎勵對其他學(xué)生都是一種觸動。
4.2.2 隨時跟蹤指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題及時解決
實習(xí)指導(dǎo)老師定期到實習(xí)點查看學(xué)生工作情況，與學(xué)生面對面交流，從各方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，為學(xué)生解答困惑。
4.2.3 及時與用人單位溝通了解學(xué)生工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決
對學(xué)生在頂崗實習(xí)中遇到的問題或?qū)εc企業(yè)之間產(chǎn)生摩擦，指導(dǎo)老師主動與用人單位溝通，了解情況并尋求積極有效的解決措施。確屬學(xué)生問題要對學(xué)生進行教育，幫助學(xué)生成長。
汕頭工藝美術(shù)學(xué)校是一所有三十多年辦學(xué)歷程的單科藝術(shù)類中專美術(shù)學(xué)校，這在當(dāng)前的廣東省是較為獨特的?？墒牵F(xiàn)在的中專教育，已是一種學(xué)制三年的職業(yè)高中教育，它的生源是一些文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)為零的初中畢業(yè)生。怎樣使這些中職生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，成為社會有用之才？將是所有中職教育人共同的課題，而且已是國家教育教改的戰(zhàn)略課題。
我校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，其實是工藝美術(shù)專業(yè)的一個專業(yè)方向。然而，它的開設(shè)，在粵東，乃至廣東省，都早于同類院校。所以，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在粵東地區(qū)有著一個較為濃厚的行業(yè)人文環(huán)境，這有兩層內(nèi)含：其一，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)可依憑在裝飾行業(yè)的獨特人文氛圍，有所作為地開展一系列的社會實踐教學(xué)探索；其二，我們有條件使學(xué)生專業(yè)技能學(xué)得更殷實，從而把室內(nèi)設(shè)計營造為“品牌專業(yè)”。
曾經(jīng)這樣對學(xué)生說：“完善一名室內(nèi)設(shè)計師，要經(jīng)歷三個‘師傅’的引導(dǎo)，即課堂上的教師；行業(yè)上的設(shè)計師；了解建材裝飾材料。”這充分說明實踐性在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的重要位置。因而社會實踐教學(xué)是使一個初中生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，成為室內(nèi)設(shè)計行業(yè)有用人才的有效捷徑。經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)研討，我們把社會實踐教學(xué)的切入定位在三年級畢業(yè)設(shè)計課程上，理由是：其一，畢業(yè)設(shè)計課程整合了兩年多來學(xué)生學(xué)習(xí)的所有專業(yè)課程；其二，這時段的學(xué)生已有一定的專業(yè)技能，已是一些自我定位較清晰、有“走出去”了解行業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)愿望的青年人；其三，適時把握學(xué)生的意愿，把有限的教學(xué)資源用在“出口”的關(guān)卡上，激發(fā)學(xué)生學(xué)專業(yè)、學(xué)技能的主動性，使之不出“次品”或少出“次品”?；谶@共識，自2006年以來，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)計劃都會根據(jù)教學(xué)進度編排、組織若干場形式各異的社會實踐教學(xué)活動。經(jīng)過近7年的不斷探索，卓有成效，頗具同行借鑒，自感值得介紹、總結(jié)和推廣。
1. 與名師面對面 讓名師走進校園 走上講臺
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計近十周的教學(xué)中，“與名師面對面”的教學(xué)活動貫穿了課程的自始至終。首先，約請校友、名師開講座，讓他們談?wù)劷?jīng)營之道，成功人生；其次，約請校友、名師開專業(yè)講座，讓他們講專業(yè)技能、行業(yè)規(guī)范；再次，約請校友、名師介紹設(shè)計作品、設(shè)計案例，參觀樣品房。
通過各種形式的講座、設(shè)計現(xiàn)場會等活動，使學(xué)生有機會與名設(shè)計師面對面地交流、探討各種問題，從而使學(xué)生學(xué)專業(yè)學(xué)技能更有干勁、更有目標(biāo)。
2. 走進企業(yè) 讓師生走出校門 拓寬專業(yè)視野
到裝飾材料專業(yè)市場進行社會調(diào)查，已是我校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計課程啟動后，學(xué)生便開始了設(shè)計方案的初步構(gòu)思，此時，我們組織學(xué)生到裝飾材料專業(yè)市場去進行社會調(diào)查（例如：汕頭國瑞建材家居裝飾材料商城）。通過整整一天的社會調(diào)查，讓學(xué)生去觸摸、記錄、品味室內(nèi)設(shè)計的各類用材用料。在社會調(diào)查中，要求學(xué)生結(jié)合自己的初步構(gòu)思寫調(diào)查報告。可以把視野放寬些，寫裝飾材料市場所經(jīng)營的各類商品，寫它給你的體驗；也可寫一個門類的裝飾材料，例如：專寫燈具燈飾的選用，專寫裝飾工藝玻璃的配套，甚至可專門針對鎖具、拉手作一場深入調(diào)研、甄別……。
隨著畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的開展，學(xué)生的設(shè)計方案已初步確定，適時地安排一場走進裝飾企業(yè)施工現(xiàn)場的社會調(diào)查（例如，2011年走進了信泰華裝飾工程公司的揭陽東海商務(wù)酒店施工現(xiàn)場）。請設(shè)計師剖析設(shè)計方案的實施，請工程技術(shù)人員講解設(shè)備的安裝、施工的管理等等。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)，緊扣“走進企業(yè)”這個環(huán)節(jié)不放松，創(chuàng)造條件讓師生走出校門，走出汕頭。在企業(yè)的支持下，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師生于2010年、2011年先后兩次走進了深圳國際家具博覽會，訪問了“香港設(shè)計之父”高文安在深圳的夢工廠。一系列的“走進企業(yè)”社會實踐活動，豐富了畢業(yè)設(shè)計課程的課堂教學(xué)，開拓了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)師生的專業(yè)視野。
3. 走近行業(yè) 讓師生走進社會 融入行業(yè)
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)一直都與行業(yè)走得很近。首先，汕頭裝飾行業(yè)協(xié)會有專業(yè)活動（專業(yè)論壇、藝術(shù)沙龍、新產(chǎn)品展示），我們都組織、鼓勵師生參加；通過行業(yè)搭臺、聯(lián)系、安排學(xué)生到企業(yè)中去見習(xí)、實習(xí)。其次，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)通過開展與“名師面對面”的活動，聘請了一批裝飾行業(yè)的精英為我校的外聘講師，使名師到學(xué)校講學(xué)成為常態(tài)；再次，培植“雙師型”教師的土壤。我校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科帶頭人，都具有高級室內(nèi)設(shè)計師的資格，他們經(jīng)常參與行業(yè)的一些學(xué)術(shù)活動。讓專業(yè)教師利用課余到企業(yè)中兼職，努力消除青年教師“從學(xué)校到學(xué)?！苯o教學(xué)帶來的不利因素，支持其考取“專業(yè)設(shè)計師”資格。通過“走近行業(yè)”的一系列活動，搭建了一個讓我校師生走向社會、融入行業(yè)的平臺，既拓展了學(xué)生的就業(yè)寬度，又為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師營造了一個成為“雙師型”人才的環(huán)境。
