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中圖分類號：C913.7 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年10月13日
最低生活保障是指國家對達到貧困線的人口給予相應補助以保證家庭成員基本生活所需物質(zhì)幫助的一種社會救助安排。它是社會最后一道安全網(wǎng)，是對低收入人群的直接物質(zhì)保障。城市最低生活保障的基本目標在于克服現(xiàn)實存在的貧困問題，國家運用國家財力讓人人享有基本生活的權(quán)益，使貧困者能得到一定的生活保障，能夠推進社會救助工作的發(fā)展。對于救助對象具體包括以下四類：其一，無勞動能力、無固定收入、無法定贍養(yǎng)人或撫養(yǎng)人的居民；其二，家庭中雖有在職人員，但因贍養(yǎng)、撫養(yǎng)系數(shù)高，或所在單位經(jīng)濟效益差，收入較低，生活困難的居民；其三，由于各種原因造成生活低于最低生活保障線標準的其他居民；其四，失業(yè)保險期滿仍不能就業(yè)而符合社會救濟條件的居民。由此可見，最低生活保障制度已經(jīng)突破了原來社會救濟的對象范圍，擴大了社會救助的覆蓋面，只要低于最低生活保障線的困難群體，就屬于其保障對象，都要納入其管理范圍并予以幫助。
低保保障對象所需的資金由地方政府列入財政預算，通過納稅等方法的財政收入用一部分的資金來里融入財政預算，這一部分資金專項管理、?？顚Ｓ谩夜膭钌鐣M織成員和個人為低保對象提供捐贈資助，他們所提供的捐贈資助，全部納入當?shù)刈畹蜕畋Ｕ腺Y金里。由此可見，社會救助對象的范圍增大，社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的不斷深入，居民最低生活保障制度的發(fā)展跟不上社會經(jīng)濟的發(fā)展，這樣會阻礙了社會經(jīng)濟的穩(wěn)定的發(fā)展。對此，政府應該采取適當?shù)姆椒ê屠砟顏砀淖冞@一現(xiàn)狀。對于城市居民最低發(fā)展現(xiàn)狀來看，社會工作的介入能夠解決社會救助對象增多問題，而且還能對社會的發(fā)展有著重要的影響。
一、我國城市居民最低生活保障制度發(fā)展歷程
城市居民最低生活保障制度具有深刻的社會經(jīng)濟背景意義，其保障制度的建立經(jīng)歷了不完善到完善的過程。我國學者對此做出了相應的總結(jié)。我國城市居民最低生活保障制度經(jīng)歷了五個階段。
其一，試點階段：1993～1995年。上海市社會保險局、勞動局、財政局、民政局、人事局聯(lián)合宣布從1993年6月1日起，在全上海范圍內(nèi)全面實施最低生活保障制度，標準為每月人均120元，并提出了“對城市社會救濟對象逐步實行按當?shù)刈畹蜕畋Ｕ暇€標準進行救濟”的改革目標，并進行了部分地區(qū)進行試點改革。
其二，推廣階段：1995～1997年。1995年民政部將最低生活保障制度在全國范圍內(nèi)進行開展實施，到1995年底已經(jīng)有12個城市發(fā)展其保障制度。民政部根據(jù)形勢的發(fā)展決定進一步擴大最低生活保障度試點范圍。
其三，普及階段：1997～1999年。1997年9月，在全國建立城市居民最低生活保障制度，城市居民最低生活保障制度的全面實施對中國社會和諧穩(wěn)定起到了積極的作用。到1998年底這項保障制度已發(fā)展到600個城市、1，242個縣區(qū)，共有332萬人得到最低生活保障救濟。
其四，1999～2003年。1999年國務(wù)院規(guī)定城市居民最低生活保障制度的實施由地方人民政府負責。城市最低保障資金主要靠地方財政解決。到1999年9月，全國所有城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府所在地，全部建立了這項制度。
其五，2003年以來。城市居民最低生活保障的人數(shù)為2，247萬人，其保障水平在逐漸提高。從1993到至今，城市最低生活保障制度給低收入人群帶來福音，在這段發(fā)展歷程中保障范圍在不斷擴大，發(fā)展制度必然存在問題，存在的問題必然會對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到了阻礙作用。
二、城市居民最低生活保障制度存在的問題
在城市居民最低生活保障制度不斷的發(fā)展與實施，反映出來的問題也不盡相同，總體來說主要有以下問題：
第一，城市低保立足于生存救助，經(jīng)濟發(fā)展不均衡，生活保障作用不是很明顯。中國城市居民最低生活保障制度只保障了居民的吃飯問題。它僅為維持人體生命的延續(xù)所必需消費的商品和勞務(wù)的最低費用。享受到城市居民最低生活保障制度的人群也只能填飽肚皮。社會經(jīng)濟上的劣勢讓貧困家庭在社會交往中受到一定的阻礙。由此可以看出，最低生活保障的標準相對于社會經(jīng)濟的發(fā)展具有滯后性，保障對象得到的幫助并沒有隨著社會經(jīng)濟的增長而增多，從而低于實際所需要的生活保障水平，因此生活保障與救助的作用不是很明顯。
第二，最低生活保障金發(fā)放不及時。最低生活保障金是低保對象的保命錢。按時足額發(fā)放尤為重要?，F(xiàn)在有些地方每月人均發(fā)放的低保金由按月發(fā)放改為按季度發(fā)放，而且還不能足額發(fā)放。有些地方由于資金不足，根據(jù)地方的財政收入為依據(jù)發(fā)放保障對象的保命錢。而且有一些地方政府根據(jù)上級財政支付的情況來決定發(fā)放低保金的時間，上級撥款不及時，低保金的發(fā)放也就暫時停止。
第三，很多居民不愿接受救助所帶來一定的負面影響。國務(wù)院頒布的《城市居民最低生活保障制度》規(guī)定了，為了便于城市低保的監(jiān)督和管理，享受城市居民最低生活保障的居民都會在所在的區(qū)域內(nèi)張榜公示。這使得一些自尊心強而暫時需要幫助的困難對象礙于面子問題不會申請低保。
第四，接受救濟金的低保對象對城市居民保障制度有一定的依賴性。城市居民最低保障的對象能夠享受政府給予的救助金，而且在看病就醫(yī)、子女上學、廉租住房等方面也有的待遇優(yōu)厚。不管保障對象是否有一些隱性收入，都會掩藏自己的真實收入。政府對申請者的家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)等綜合情況的評定缺乏科學的依據(jù)。所以，享受城市居民最低生活的對象依賴于低保制度帶來的福利，把享受低保看成是其理所當然的事情，這就形成了對低保福利制度的依賴性，這就沒有實現(xiàn)低保政策的真正的目的。
第五，幫助保障對象就業(yè)的政策措施相對較少。救助僅能維持低收入者的吃飯問題，要想從根本上解決問題，關(guān)鍵是要其重新進入就業(yè)大軍的行列里。然而，低保對象就業(yè)觀念的落后，其自身缺乏知識技能，沒有根據(jù)市場需求的變化及時提高自己各方面的能力。城市低保制度發(fā)展至今，之所以存在上述問題，主要原因在于經(jīng)濟發(fā)展不平衡。制度理念跟不上社會的進步，國家應該采取一些適當?shù)拇胧﹣硗晟粕鐣Ｕ现贫?，使處于劣勢的低保對象能夠與社會共同發(fā)展。
三、社會工作介入城市居民最低生活保障
斯基摩爾在《社會工作導論》一書中，對社會工作下了一個綜合性定義：社會工作是一種藝術(shù)、一種科學、也是一種專業(yè)，其目的在于協(xié)助人們解決其個人、群體（尤其是家庭）、社區(qū)的問題，以及運用個案工作、群體工作、社區(qū)工作、行政和研究等方法，促使個人、群體和社區(qū)之間的關(guān)系達到滿意的狀態(tài)。所以，針對城市居民最低生活保障制度實施過程中出現(xiàn)的問題，運用社會工作的專業(yè)技巧協(xié)助城市低保居民整合資源、搭建平臺，運用科學的方法使低收入人群達到自給自足的狀態(tài)，進而促進社會救助的發(fā)展。
（一）在社會救助中運用個案工作挖掘低保對象的潛能，促進社會救助的發(fā)展。個案工作是專業(yè)的社會工作者，運用科學的專業(yè)知識與技巧，以個體化的方式為低保對象提供物質(zhì)與精神上的幫助，以使低保對象減輕生活壓力、解決問題、開發(fā)自身潛能，能夠不斷提高個人與社會的發(fā)展。社會救助可以運用社會個案的方式來進行家訪，社會個案是要以“以人為本，助人自助”等理念出發(fā)，以此來解決家庭存在的困難，并不斷提高低保家庭處理各種問題的能力，能與社會環(huán)境的不斷發(fā)展來達到相互促進的作用，形成良性的互動，能夠持續(xù)改善家庭與社會共同和諧發(fā)展。
（二）在社會救助中運用小組工作來主動服務(wù)于救助對象，促進救助對象不斷發(fā)展。通過小組工作的方法，使保障對象得到共同學習的機會。小組工作是由社會工作者策劃和指導來服務(wù)、交流于救助對象。小組工作者的目的在于以獲得相關(guān)的經(jīng)驗，協(xié)調(diào)個人之間、人與環(huán)境之間的關(guān)系問題，促成行為能力的改變，最終實現(xiàn)個人潛能的開發(fā)，小組工作是能夠使個人獲得發(fā)展，潛能能得到開發(fā)的一種社會工作方法。通過小組組織成員過程與低保對象之間面對面交談，相互互動和進行經(jīng)驗分享，幫助低保對象改善其社會功能，在接觸低保對象時，他們能夠第一時間評估服務(wù)于救助對象，促進保障對象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，避免棘手問題的發(fā)生，有助于解決有關(guān)社會問題。小組工作也可通過保障對象之間進行就業(yè)經(jīng)驗、就業(yè)技能、就業(yè)指導等方面的分享和交流，能夠形成相互支持和相互幫助的支持系統(tǒng)，從而使成員與小組的互動增強，不斷提升其發(fā)展能力。
（三）在社會救助中運用社區(qū)工作強化社區(qū)功能，促進救助對象的自身發(fā)展。社區(qū)工作既是社會工作三大直接方法之一，又是一種促使社會變遷的重要途徑。社區(qū)工作者運用地區(qū)發(fā)展、社會行動、社會策劃等工作形式來介入社區(qū)低保工作。社區(qū)工作通過關(guān)注困難群體、協(xié)助困難群體解決實際問題，來營造了良好的社區(qū)氛圍。社區(qū)工作有志愿者扶持、物質(zhì)幫助到個別心理輔導、職業(yè)技能培訓等多種形式。社區(qū)低保工作也通過與政府相關(guān)部門的互動，了解當?shù)氐貐^(qū)的環(huán)境來挖掘潛在的工作，協(xié)助社區(qū)工作者制定適合本社區(qū)低保人員的就業(yè)指導、就業(yè)培訓等一系列有助于低保對象走出困境，來提升低保對象的職業(yè)技能，使廣大有勞動能力的低保對象通過就業(yè)擺脫貧困的狀況，社區(qū)與政府一起為低保對象搭建就業(yè)服務(wù)平臺，提出就業(yè)公平、消除歧視等口號，給低保對象帶來新希望，以促使低保對象實現(xiàn)就業(yè)，促進自身能力的發(fā)展，進而促使社會的發(fā)展達到相互促進、相互發(fā)展、相互完善。
四、總結(jié)
隨著社會轉(zhuǎn)型的逐漸深入，城市貧困居民的規(guī)模愈來愈大，存在的問題也隨之增多，對社會的穩(wěn)定與發(fā)展構(gòu)成了一定的風險。因此，社會工作成為了現(xiàn)代制度體系中不可缺少的一部分。她不僅能夠解決社會問題還能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展有著重要的影響，對維持社會秩序有著深遠的影響。社會工作主要處在一線服務(wù)中，是能夠深入人心的、人性化的溝通服務(wù)。社會工作能夠及時地化解矛盾與沖突，有助于管理，促進了社會和諧發(fā)展，是一般的行政理念不能替代的。政府等機構(gòu)應該在低保對象中招聘一些專職的社會工作人員，專門從事街道及社區(qū)的低保工作。還應當利用社會工作的方法提高低保對象的自信心和能力，能幫助他們實現(xiàn)自我的能力發(fā)展。政府應該大范圍內(nèi)普及社會工作的理念和方法，通過培訓社區(qū)的低保工作人員，讓其掌握社會工作的方法。社區(qū)工作人員把社會工作的理念和方法逐漸滲透到日常的社會保障制度工作中，能夠切實幫助有困難的群體逐漸走出困境。這樣可以激發(fā)低保對象的潛能，幫助低保走出生活困境，促進社會和諧發(fā)展。社會工作為和諧社會的建設(shè)做出卓越的貢獻，不僅如此，社會工作也能夠通過自己的服務(wù)，可以在社會上弘揚服務(wù)和奉獻的精神，不斷地促進互相關(guān)愛的良好的社會風氣的形成，也促進了社會和諧。因此，政府大范圍的普及社會工作是必不可少的一項制度。
主要參考文獻：
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.024
Abstract In order to ensure the training quality of Master degree students， we must establish a scientific and standardized security system.Based on the actual situation and experience of master of social work of Jinggangshan University， This paper discusses the quality assurance system of master of social work from the aspect of teaching monitoring， quality culture， improvement mechanism.
Keywords Master of social work ； Training quality； assurance system
2009年教育部的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1）明確提出以質(zhì)量為核心，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，深入研究和準確把握專業(yè)學位研究生教育規(guī)律，按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，確保全日制碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。我國2010年開始社會工作碩士專業(yè)學位研究生教育，各培養(yǎng)單位都非常重視培養(yǎng)質(zhì)量，也在積極探討培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。本文基于井岡山大學全日制社會工作碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐，從教學監(jiān)控、質(zhì)量文化、改進機制三方面探討如何建構(gòu)社會工作碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。
1 建立全面的教學監(jiān)控體系
（1）建立教學監(jiān)控體系的總體制度。井岡山大學以研究生和導師為核心，從研究生教學的不同方面著手，不斷完善各項制度設(shè)計。目前已制定并實施了《社會工作碩士專業(yè)學位研究生管理規(guī)定》、《社會工作碩士專業(yè)學位授予實施細則》、《社會工作碩士專業(yè)學位研究生課程考試管理辦法》、《社會工作碩士專業(yè)學位研究生請假管理規(guī)定》、《社會工作碩士專業(yè)學位研究生違紀處分辦法》、《社會工作碩士專業(yè)學位研究生實踐教學管理規(guī)定》等規(guī)章制度，有效保障了教學監(jiān)控體系有章可循與規(guī)范運行。
（2）建立課堂教學監(jiān)控體系。第一，構(gòu)建以課堂教學質(zhì)量為核心、校內(nèi)外相關(guān)部門及社會服務(wù)機構(gòu)協(xié)同的教學監(jiān)控體系。第二，建立教學評價制度，規(guī)范課程教學。構(gòu)建并實施了研究生評教、教師自查與職能部門評課相結(jié)合的課堂監(jiān)督機制，以改進研究生課堂教學質(zhì)量及促進專業(yè)教師水平提升為核心目標，使課堂教學質(zhì)量的改進能夠精細化并體現(xiàn)針對性。第三，積極動員行業(yè)主管部門及社會工作服務(wù)機構(gòu)參與課堂教學監(jiān)控體系的建設(shè)。一方面讓相關(guān)專業(yè)人員參與課堂授課，另一方面使相關(guān)專業(yè)人員以現(xiàn)場觀摩、標準制定、項目引介、業(yè)務(wù)指導、經(jīng)驗分享等靈活多樣的方式發(fā)揮對我校教學監(jiān)控體系的監(jiān)督促進作用。
（3）建立實踐教學監(jiān)控體系。第一，形成社會工作專業(yè)學位碩士實踐教學方案，明確實踐教學的目標、內(nèi)容、實施環(huán)節(jié)、考核評價等辦法。第二，社會工作碩士教育中心、研究生處等校內(nèi)單位與業(yè)務(wù)主管部門及社會工作服務(wù)機構(gòu)分工合作，形成監(jiān)控合力。第三，研究生實踐教學實行雙督導，校內(nèi)專業(yè)教師與校外實踐領(lǐng)域?qū)I(yè)人員共同指導實踐教學。第四，落實各項實施細則，使實踐教學效果的監(jiān)控能夠規(guī)范化、標準化與精細化。通過實踐日志、督導日志、實踐調(diào)研與現(xiàn)場檢查、會議研討、服務(wù)對象座談、主管部門定期溝通等靈活多樣的形式，全方位把握研究生實踐教學過程及成效，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、及時改進工作。
文章摘要：城固縣團縣委江春生書記與漢中日報教育專版主編一行,先后走訪了二里鎮(zhèn)二里中學與天明鎮(zhèn)天明中學,對在此支教的西北工業(yè)大學第十三屆研究生支教團八位團員表示了深切關(guān)心和親切問候,并對支教團團員進行了專訪. 在二里中學走訪期間,江春生書記與兩…… 近日,城固縣團縣委江春生書記與漢中日報教育專版主編一行,先后走訪了二里鎮(zhèn)二里中學與天明鎮(zhèn)天明中學,對在此支教的西北工業(yè)大學第十三屆研究生支教團八位團員表示了深切關(guān)心和親切問候,并對支教團團員進行了專訪.
在二里中學走訪期間,江春生書記與兩位記者由二里支教團員帶領(lǐng),參觀了學校廣播站以及陽光圖書室,對實況播音、班級輔導、樓道值班狀況進行了考察,并深入詢問志愿者工作學習情況.江書記表示,二里支教分隊很好的傳承和發(fā)揚了上一屆支教團踏實認真的支教精神,在鞏固已有特色項目（如陽光圖書室）的基礎(chǔ)上,不斷充實擴大完善,值得欽佩、難能可貴.除了校園特色活動外,有三人所帶班級科目都在考試中名列年級前一二名.當記者問到支教三個月最深刻的感受時,支教團四名團員表示他們愿意用百分之兩百的努力,竭盡所能的為孩子們帶來新的文化知識,鼓勵他們接觸外界,奮發(fā)努力,走出山區(qū).
在天明初中,張軍全校長對支教團天明分隊近三個月來的工作做了高度評價.在采訪中支教隊員分別對自己前一段的工作做了簡要匯報.黃洪橋和王瑞共同肩負了初二年級的物理課教學,他們深入了解學生學習現(xiàn)狀,根據(jù)學習特點,深入開發(fā)學生邏輯思維能力,結(jié)合物理實驗,讓學生產(chǎn)生了極大的學習興趣和熱情,并在期中考試中取得了優(yōu)異成績；蔡靜歡承擔八年級一班的英語教學,面對年級倒數(shù)第一的班級,通過激勵方法培養(yǎng)了學生的學習興趣,學生的學習成績也有了極大的提高,同時,她作為八一班副班主任,對學生的思想動態(tài)深刻關(guān)注,通過關(guān)心和教育,使學生們增強了自信力和自控力；呂焰作為支教團的團長,主動承擔起九年級三班語文和七年級一二班地理的教學任務(wù),積極發(fā)揮帶頭作用,教學中,他結(jié)合學生的實際情況,采用了創(chuàng)新性的教學方法,通過兩次月考和期中考試,所帶九三班語文平均分由上學期倒數(shù)第一上升到正數(shù)第一.當記者問到:你們覺得這邊的孩子最缺的是什么？支教隊員總結(jié)到:雖然山區(qū)學生大多為留守兒童,但他們最缺的不是物質(zhì)上的捐贈,更多的是精神上的關(guān)愛和思想上的鼓舞.
江書記對支教團工作匯報做了充分肯定,他鼓勵支教團再接再厲,充分展現(xiàn)重點高校支教團具備的高素質(zhì)和綜合能力,展現(xiàn)當代高校志愿者風采,在平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績,從而實現(xiàn)“用一年的時間做出一生難忘的事情”.
二具體工作
三體會心得及努力決心
在柴老師及研究生會主席團的領(lǐng)導下，我們生活部本著服務(wù)原則，積極參與組織學校、學院組織的各項活動，并與研究生會其它部門配合協(xié)作。我們共同致力于提高同學們的綜合素質(zhì)、豐富大家的課余生活，贏得了大家好評?，F(xiàn)將本部工作匯報如下：
2010年新學期伊始，我們部承擔了2010級研究生迎新籃球賽的服務(wù)工作。在部長唐蘭慧的細心安排下，我們部5個人都有明確的任務(wù)，比如向院里申請資金購買服務(wù)品，并搬運到比賽場地，為運動員收好衣服，在比賽休息時給他們遞上溫水，使比賽順利進行。
作為學術(shù)氛圍濃厚的學院，研究生會主辦、為期一個月的“2010年研究生學術(shù)分論壇” 系列講座。生活部負責服務(wù)工作，為講座的順利進行創(chuàng)造良好的環(huán)境。每進行一次講座，我們都要提前到場打掃衛(wèi)生、擺好桌椅、檢查多媒體設(shè)備是否可以正常使用。由于講座的時間長，我們?yōu)槔蠋煖蕚浜貌杷?。同時為使講座收到良好的效果，研會精心設(shè)計的宣傳海報，由我部負責張貼。
為了豐富廣大研究生同學的業(yè)余生活，擴大學習的視野，增進對歷史喜悅專業(yè)的興趣，生活部于2010年11月16日組織同學們參觀秦俑博物館。我們聯(lián)系指導教師、聯(lián)系博物館工作人員，確定出行日期及所需費用等等。我們還想大家征集意見，根據(jù)大家的報名人數(shù)，與旅游公司商談包車事宜。部長要求我們做好參觀安排，確?；顒影踩呐鋫湫∷幭涞絼澐中〗M，使活動有條不紊。通過這次工作，生活部已慢慢走向成熟。
在學院組織的綜合素質(zhì)大賽中，設(shè)計了許多富有什對性的活動，比如課件比賽、講課大賽、書法比賽等。我們部主要負責了有雪蓮英語俱樂部主辦的英語演講比賽。為讓同學們積極參與進來，我們廣泛動員大家報名參加。作為綜合素質(zhì)大賽的成果展示，比賽結(jié)束后，我們參與制作了宣傳圖片成果展。元旦在學院組織的迎新生晚會中，我們配合本科生學生會安排晚會現(xiàn)場。
春暖花開，萬物復蘇，為增強大家的體育意識，學校于2010年3月29日舉行了校研究生運動會，我們生活部負責后勤工作，為運動員熱心服務(wù)，并與其它部門協(xié)調(diào)行動，團結(jié)一致。最后在各方面的共同努力下，我院取得了團體第三名的好成績。
在這一年的工作中，我們收獲了學多經(jīng)驗，充分體會到歷史文化學院的傳統(tǒng)氛圍：互相幫助，親如兄弟。我們不僅得到與那領(lǐng)導的支持和關(guān)懷，而且在各項活動中得到各位學長的指導建議，有的學長更是身體力行，比我們辛苦得多。大家不把自己局限于本部門，又經(jīng)常互相幫助，共同協(xié)力的完成。文體部，學術(shù)部，宣傳部及辦公室的各位兄弟都曾給與我們許多幫助，在此深表感謝！
二、依托科研課題教學本科畢業(yè)設(shè)計（論文）
1.形成合理的科研團隊。目前，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學方式多采用導師制。然而，導師制是一種精英教育的教學模式，其實質(zhì)上是一位導師和一個學生之間面對面的、高度個人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學生對教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學規(guī)模的擴大，生師比持續(xù)升高，辦學資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導師制已難以為繼，它對師生比例的要求無疑增加了導師的教學負擔。通過依托科研課題教學本科畢業(yè)設(shè)計（論文），學生在選題后就進入到導師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學習和交流，建立一個由導師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團隊。在這個團隊中，導師對本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對項目研究的關(guān)鍵科學問題進行分解和歸納，形成一個個獨立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個具體子課題進行研究。團隊中研究生協(xié)助導師對本科生進行實驗技能、實驗設(shè)備和方法等方面的培訓和指導。這樣，以科研課題為基礎(chǔ)，通過科研團隊各成員的分工和合作，一方面減輕導師的工作量，使導師能夠高效利用有限的精力和時間，達到事半功倍的效果。在教學過程中，避免了以往導師對指導內(nèi)容不明確，對“如何導”、“導什么”等缺乏清晰的認識等問題。另一方面，傳統(tǒng)的一個導師和一個學生的面對面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生，特別是博士生進行高度個人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應期，極大地提高了其積極性和主動性。
2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過于陳舊或是假題目，研究內(nèi)容與實際的研究和生產(chǎn)嚴重脫節(jié)，則論文的價值低或意義不大。學生僅為了學分和畢業(yè)而進行畢業(yè)設(shè)計（論文），會嚴重挫傷學生的積極性和主動性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學本科畢業(yè)設(shè)計（論文），讓學生參與到導師的在研課題中，做到真題真做，使得學生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計（論文）教學內(nèi)容與導師的科學研究具有極高的關(guān)聯(lián)度，導師能夠充分利用自身的專業(yè)知識和學術(shù)能力使學生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究，實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對江蘇省產(chǎn)學研前瞻性聯(lián)合研究項目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題，要求學生嘗試各種先進分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進行實驗驗證和評價。此外，由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題有兩種形式，即試驗性題目和設(shè)計性題目，為了能夠兼顧學生的特長以及與學生將來從事的工作，對學生進行分流，充分發(fā)揮其特長，激發(fā)學習興趣，保持個性。盡可能讓學生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導利用，幫助學生實現(xiàn)“參與—成功—參與”的良性循環(huán)，使學生持續(xù)保持自主參與學習的動機。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中，鼓勵學生嘗試自己感興趣和認可的分離提取方法，在對該方法進行充分實驗和評估后，將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中，并考察該提取方法的加入對最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗結(jié)果是積極的，則嘗試讓學生對新技術(shù)路線進行工廠工程設(shè)計，為實現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)?；凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。
3.開設(shè)學術(shù)報告會議?？蒲谐晒麉R報和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進行科學研究的基本訓練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)之前，本科教學中沒有開設(shè)關(guān)于科研成果匯報、論文寫作等課程，學生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識和實踐機會。因此，學生在總結(jié)科研成果，撰寫畢業(yè)論文的時候往往存在以下問題：（1）學術(shù)道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專業(yè)化和學術(shù)化語言描述實驗方法和結(jié)果，措辭不嚴謹、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻、中英文摘要、圖表等。這些問題是導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個重要原因。通過依托科研課題教學本科畢業(yè)設(shè)計（論文），在教學實踐中，導師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動，包括讀書報告會、月底課題組匯報、中期匯報和專題討論等各種學術(shù)報告會議。在讀書報告會中，要求學生閱讀、分析和歸納1~2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究內(nèi)容、創(chuàng)新點以及對自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導師一起討論分析。在課題月底工作匯報、學期匯報的會議上，要求學生以PPT形式對一個月或一學期的研究內(nèi)容和結(jié)果進行總結(jié)和分析，導師和學生一起討論分析，并依據(jù)實驗結(jié)果安排下一步工作計劃。此外，課題組不定期組織專題報告，由導師或高年級的博士研究生對某一專題進行學術(shù)報告，報告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”，“生物工程學科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學術(shù)報告會議，使得本科生在文獻閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓練和提高。
4.構(gòu)建合理的評價體系。畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)，從選題、實施到論文定稿，歷經(jīng)約8個月甚至更長的時間，學生投入大量的時間和精力。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的合理評價，建立獎懲制度，可以使學生產(chǎn)生公平感和信任感，對學生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動作用。目前，本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量評估中分為指導教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)，學生與導師（指導教師）有更多的接觸和交流，導師對學生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，利用模糊評價的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學和客觀的指導教師評價體系，從學生的學習態(tài)度、學習能力和創(chuàng)新性三個方面定量地分析學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定的客觀、公正。
在我國，導師負責制是研究生教育的主體模式。美國和日本的本科生教育幾乎都實施各種形式的導師制。國內(nèi)部分高校，如浙江大學等在一些本科專業(yè)試行了導師制培養(yǎng)模式，取得了較好效果。實踐證明，本科生導師制是本科生人才培養(yǎng)模式的重要創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)模式的有益補充。
一、運動人體科學專業(yè)本科生導師制的內(nèi)涵
由于本科生的人才培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求與研究生不同，本科生的導師負責制內(nèi)涵與研究生導師制有很多不同。
1.本科生導師應成為學生思想的指引者
本科生對于獨立處理生活、學業(yè)等方面問題的經(jīng)驗相對有所欠缺，對于新環(huán)境下的新問題有時會感到茫然不知所措，教師有針對性的指引對學生快速進入角色起著重要作用，所以本科生的導師制更強調(diào)導師與學生思想的溝通，做到既是學生學業(yè)上的導師，又要成為學生思想上的指引者，幫助學生在大學期間樹立正確的人生觀和價值觀。
2.本科生導師需側(cè)重對學生學習能力的培養(yǎng)
大學期間學生自主學習時間明顯增加，很多學生進入大學后覺得很不適應。教師應在學生入校后對大學期間的學習特點、學習方法給予及時指導，使學生盡快掌握學習技巧，培養(yǎng)學習能力，幫助學生建立起與自己優(yōu)勢特長、專業(yè)發(fā)展方向相吻合的知識構(gòu)架，不斷拓展知識寬度與廣度，逐漸培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)。
3.本科生導師要側(cè)重培養(yǎng)學生科研意識與興趣
通過進行與本科生專業(yè)知識、技能水平相匹配的科研訓練，逐漸培養(yǎng)他們縝密的思維習慣、創(chuàng)新意識和堅韌不拔的科學精神，在與導師切磋交流過程中培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊協(xié)作理念，這些都將為其今后專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從某種意義上說，本科階段科學理想和科學信念的樹立比取得科研成果更為重要。
二、運動人體科學專業(yè)本科生實行導師制人才培養(yǎng)的必要性
1.有利于實現(xiàn)運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標
運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)掌握體育學、生物科學、基礎(chǔ)醫(yī)學和教育學專業(yè)知識與技能，能夠在各級體育科學研究、運動訓練、體育教學、健康教育管理等機構(gòu)從事人體機能監(jiān)控、運動健身指導、運動營養(yǎng)指導、體育教學及科學研究等方面工作的高素質(zhì)復合型人才。導師制可以針對學生個性特點和優(yōu)勢特長進行個性化培養(yǎng)，是對傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)的重要補充，有利于運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
2.符合醫(yī)體結(jié)合復合型人才培養(yǎng)要求
運動人體科學專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為學習體育學、生物科學和基礎(chǔ)醫(yī)學的基本理論和基本知識，接受體質(zhì)健康測量與評價、運動風險評估、運動傷病的預防與處理等運動科學方面的基本訓練，掌握人體機能監(jiān)控、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動營養(yǎng)指導的基本能力。通過導師制培養(yǎng)方式，可以使運動人體科學專業(yè)學生得到更多的科研實踐訓練，培養(yǎng)動手能力，有利于培養(yǎng)醫(yī)體結(jié)合復合型人才，滿足就業(yè)市場的需求。
3.促進運動人體科學專業(yè)健康發(fā)展
將導師制培養(yǎng)模式引入到運動人體科學專業(yè)本科生培養(yǎng)之中，有利于培養(yǎng)出真正被社會需求和認可的精品人才，反過來精尖人才的社會認可度又成為助推運動人體科學專業(yè)積極良好發(fā)展的強大動力，實現(xiàn)打造精品專業(yè)，促進運動人體科學專業(yè)健康發(fā)展，起到助推體育事業(yè)發(fā)展的作用。
三、運動人體科學專業(yè)實行本科生導師制人才培養(yǎng)的可行性
1.運動人體科學專業(yè)生師比例小
各體育院校運動人體科學專業(yè)招生規(guī)模較小。以哈爾濱體育學院為例，運動人體科學專業(yè)現(xiàn)共有學生45名，專業(yè)師資隊伍共計19人。合理的師生比例為導師制的有效實施創(chuàng)造了前提條件。
2.進行科研訓練的硬件條件相對完善
運動人體科學專業(yè)相對完善的硬件資源可以滿足本科生科學研究和教學實踐所需條件。全國各院校運動人體科學專業(yè)均下設(shè)有基礎(chǔ)和專業(yè)教研室、實驗室、科學研究中心和康復醫(yī)院等教學、實踐、實習基地，使導師指導本科生的科研和專業(yè)課學習硬件條件得以保障。
3.師資力量有保障
運動人體科學專業(yè)的師資由臨床醫(yī)學、康復醫(yī)學、中醫(yī)學、運動解剖學、運動生理學、康復心理學、運動訓練學等學科組成，專業(yè)教師豐富的教學和科研經(jīng)驗為導師制下培養(yǎng)醫(yī)體結(jié)合型人才給予強有力的師資保障。
四、運動人體科學專業(yè)本科生導師制實施策略
1.制定實施導師制人才培養(yǎng)相關(guān)規(guī)章制度
完善的規(guī)章制度是有效實施導師制的保障。在本科生導師制實施前，要建立導師制實施的具體文件條例，明晰導師制實施的意義、目的、組織領(lǐng)導、實施步驟、工作內(nèi)容、考核指標、監(jiān)督評價和獎桶旆ǖ取
2.完善導師遴選和師生互選方案
優(yōu)秀的老師對學生一生的積極影響往往是重大深遠的。導師遴選應按照自身修養(yǎng)高、責任意識強、工作熱情高、專業(yè)知識淵博、教育教學經(jīng)驗豐富等方面要求進行遴選。導師產(chǎn)生后需制定詳細方案進行師生互選。
3.精心組織導師制人才培養(yǎng)模式下的各項業(yè)務(wù)開展
第一，指導本科生專業(yè)課學習。本科階段是形成專業(yè)知識架構(gòu)的重要基礎(chǔ)階段。運動人體科學專業(yè)本科生導師制的重要內(nèi)容是指導學生進行課業(yè)學習。導師要幫助學生設(shè)計好學業(yè)課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學習興趣，督促學生打牢課業(yè)基礎(chǔ)，引導學生將學到的專業(yè)知識與實踐進行緊密結(jié)合等。
第二，要求本科生進行跟教助教。運動人體科學專業(yè)本科生導師制實施中，要求學生融入導師的日常教學工作，如協(xié)助老師準備教具、審核學生實驗報告數(shù)據(jù)、準備實驗器材等。參與導師日常教學工作不僅能使學生熟悉教學工作流程，增長才干，還能在工作中切身體會教師的責任與意義，并能從導師嚴謹?shù)慕虒W工作中感受和學習導師的工作熱情及敬業(yè)精神，對其今后選擇職業(yè)發(fā)展方向也有一定幫助。
第三，引導本科生進行科學研究。對于醫(yī)體結(jié)合的運動人體科學專業(yè)學生來說，動手能力和科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過本科生直接參與導師的科研項目、參與研究生的科研項目、申報校級和省級學生創(chuàng)新科研課題、畢業(yè)論文選題等方式，能使他們接觸到科研活動，培養(yǎng)科研興趣。在與研究生搭建共同研究平臺的過程中，除起到科研培訓作用外，還有利于培養(yǎng)本科生的團隊合作精神。
4.定期進行效果檢查
第一，定期進行學生學習成果匯報。學生定期針對課業(yè)學習、科研進展和實踐活動情況向?qū)熯M行匯報。導師通過定期與學生交流，能及時發(fā)現(xiàn)和解決學生遇到的各種問題，并了解學生對人生與社會、對困難與挫折、對成績與榮譽的理解和看法，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
第二，定期進行導師指導工作匯報。學校要加強過程管理，要求導師定期指導工作進展，并進行成果匯報。本科生導師制下，教師的職責、任務(wù)與以往傳統(tǒng)教育模式有很大不同。教師要對實施導師制的意義有充分認識，要加強責任意識。學校需要對導師制下相關(guān)工作環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查，對導師制實施過程中遇到的問題及時發(fā)現(xiàn)并解決。
在生師適配關(guān)系合理、科研設(shè)施、師資力量等軟硬件條件相對完備的運動人體科學專業(yè)實行本科生導師制人才培養(yǎng)，可以對學生思想品德、學習方法、科研能力等方面進行個體指導，最大程度地關(guān)注學生個性，使他們的優(yōu)勢特長得到最大發(fā)揮，有利于運動人體科學專業(yè)本科生醫(yī)體結(jié)合人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)對傳統(tǒng)班建制教育模式的有益補充，建議將本科生導師制納入運動人體科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
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大賽共評選出一、二、三等獎，優(yōu)勝獎27個。其中入門組共計23個獎項：華中科技大學的劉廣林等同學摘取了入門組一等獎的桂冠，二等獎由天津工程師范學院的朱雁峰小組和東北大學的龔偉小組獲得，另有5個參賽小組獲得三等獎，15個小組獲得優(yōu)勝獎。專業(yè)組共計4個獎項：一等獎空缺，僅評出二等獎1名，三等獎3名，二等獎由南京理工大學的馮波小組獲得，三等獎由西南大學的周秀梅小組、北京民航數(shù)據(jù)通信有限公司的吳財軍及ARM個人愛好者覃永祥獲得?！?Amy)
RIGOL啟動基礎(chǔ)測量儀器應用有獎?wù)魑幕顒?/p>
為順應測量行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷為用戶提供卓越的產(chǎn)品和有價值服務(wù)，使優(yōu)秀的測試測量產(chǎn)品以及客戶獨到而有效的應用經(jīng)驗得以廣泛傳播，日前，北京普源精儀(RIGOL)宣布，2007年“RIGOL杯洞悉電路世界的奧秘”基礎(chǔ)測量儀器應用有獎?wù)魑幕顒訉⒂?月至12月間舉行。
從重點實驗室建設(shè)開始，本實驗室以建立研究型團隊為主要目標，將科室工作人員從單純實驗保障型向?qū)嶒灡Ｕ虾脱芯繌秃闲瓦^渡。利用科室承擔的全軍及軍區(qū)課題，將科室人員分成多個科研攻關(guān)小組，每個小組負責人均由博士或碩士擔任，如一名博士帶領(lǐng)一名實驗員負責腦和神經(jīng)內(nèi)分泌方面的研究，另一名博士帶領(lǐng)另一名實驗員進行腸道私膜通道性方面的研究。在導師指導下，在讀研究生和科室實驗員也組成研究小組。將大課題分解成小課題，由各小組負責實施。在動物實驗及取材時通力合作，取材后各小組進行各自所取臟器的病理生理機制及分子生物學研究;這樣一方面節(jié)約科研團隊時間和經(jīng)費，另一個方面充分調(diào)動科室人員的科研積極性，收到很好效果。本團隊2015年獲批原科研創(chuàng)新團隊。
2. 3人才培養(yǎng)自主化
針對動物實驗中心人員科研實力相對薄弱問題，為了加快研究步伐，不能靠等高學歷研究人才的引進，本實驗室注重現(xiàn)有人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，堅持于每周五上午進行科研課題討論，并針對每個科研小組的研究方向，要求課題負責人進行相關(guān)國際前沿的讀書匯報。針對科室招聘人員學歷低的狀況，為了適應研究型科室的發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵其利用業(yè)余時間攻讀專業(yè)碩士。在此模式下，一名主管技師在參與課題研究同時，于2015年7月順利從新疆農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)碩士畢業(yè)。另一名實驗員也于2015年考取新疆農(nóng)業(yè)大學碩士研究生，正參與本課題研究，另外兩名實驗員于2016年參加碩士研究生考試，本科2名博士分別獲批自治區(qū)的科研項目，并獲批碩士研究生導師資格，1名博士后順利出站;重點實驗室獲批新疆醫(yī)科大學聯(lián)合博士培養(yǎng)點，科室人員在共同的課題攻關(guān)中科研能力得到不斷提升。
2. 4聯(lián)合攻關(guān)多學科化
重點實驗室的客座專家和學術(shù)委員會主任及委員有軍內(nèi)著名的野戰(zhàn)外科院士，也有高原醫(yī)學、航空醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的專家教授。在各位專家的指導和帶動下，實驗室既在軍內(nèi)進行研究合作，同時也在疆內(nèi)與新疆醫(yī)科大學、石河子大學、新疆農(nóng)業(yè)大學、新疆中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥研究所建立合作關(guān)系。院內(nèi)與放療科、燒傷科、輸血科、急診科、ICU、臨床醫(yī)學研究所、檢驗科、營養(yǎng)科、心內(nèi)科等科室建立跨學科的科研團隊，以加快特殊環(huán)境軍事醫(yī)學研究，加快人才培養(yǎng)步伐，團結(jié)協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)。
[課題項目]南華大學研究生教育教改項目（2015JG006）
[作者簡介]張曉紅（1973—），女，湖南祁東人，在讀博士，副教授，研究方向：梅毒螺旋體的診斷、致病機制及防控；趙飛駿（通信作者）（1973—），男，湖南邵東人，博士，教授，研究方向：梅毒螺旋體的診斷、致病機制及防控。
[中圖分類號]R3[文獻標識碼]A[文章編號]1674-9324（2020）25-0195-02[收稿日期]2019-10-22
一、基礎(chǔ)醫(yī)學碩士研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和面臨的問題
目前國內(nèi)大部分高校包括南華大學研究生院仍沿用傳統(tǒng)導向式教學模式來培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學研究生人才[1]。該模式將研究生自主學習能力的培養(yǎng)與問題解決之間的主從關(guān)系完全顛倒過來，導致研究生的科研專業(yè)知識積累有限，創(chuàng)新思維及自主學習能力培養(yǎng)的目標很難實現(xiàn)，已不能適應現(xiàn)代醫(yī)學對基礎(chǔ)醫(yī)學研究生教育的基本要求和新需要。許多問題在研究生科研實施及能力培養(yǎng)過程中逐漸凸顯出來[2]。
1.早期科研設(shè)計階段面臨的問題。盡管部分高校采用彈性培養(yǎng)模式，但絕大多數(shù)高校基礎(chǔ)醫(yī)學碩士研究生仍為三年完成研究生學業(yè)的固定培養(yǎng)模式，第一學年往往還是按傳統(tǒng)教育模式進行公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的隨堂聽課，這期間學生尚未真正進入導師實驗室，導致研究生真正進行科研能力培養(yǎng)的時間變得相對緊迫。
2.科研方案/計劃具體實施階段面臨的問題。此階段導師對碩士研究生的培養(yǎng)教育方式相對單一，通常通過課題組間隔性地召開組會進行工作匯報或階段性總結(jié)的方式來了解學生們的實驗進展，而研究生們平時的溝通交流則通過與同年級或高年級師兄師姐的當面相互請教，甚至依賴導師領(lǐng)導的科研團隊成員之間一些實驗技術(shù)方法的傳承學習，而且絕大多數(shù)研究生通常直接按照導師已設(shè)計好的科研方案來實施自身學位科研課題的研究。導師們常因日常工作事務(wù)繁忙，無法做到與學生第一時間溝通交流，解決學生的疑問和困惑，導致研究生們在其整個科研計劃實施階段，只會被動按照導師要求實施課題計劃方案，而無法自主去探索如何從具體科研實踐中發(fā)現(xiàn)、提出并解決相關(guān)科學問題[1，2]。
3.科研計劃完成后成果評價階段面臨的問題。目前大多數(shù)高校包括我校仍以發(fā)表科研論文的多少和優(yōu)劣作為衡量基礎(chǔ)醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要參考標準，卻往往忽視了對研究生科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)效果、獨立解決科學問題的能力等一些相對抽象指標[1]。經(jīng)過三學年的階段學習，并沒有讓學生們真正領(lǐng)會什么是自主學習，如何提高自身科研思維能力。由于研究生科研實施階段時間緊，學生們基本上是在完全被動實施和執(zhí)行的環(huán)境氛圍下來完成科研計劃，這導致學生自主學習、發(fā)現(xiàn)科學問題、積極探索、尋找問題解決辦法和答案的科研探索精神培養(yǎng)不夠。
以上問題存在于基礎(chǔ)醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)各階段，且不同程度制約著現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)學術(shù)型人才培養(yǎng)教育的發(fā)展[2]。
二、基于網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的交流模式的興起及應用優(yōu)勢
1.流媒體技術(shù)。該網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是指將音頻視頻等格式的多媒體文件以信息流的形式在網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)囊环N溝通形式。集體教學模式已不適合醫(yī)學研究生階段的教學及科研指導工作，因為研究生招生與本科招生特點顯著不同，學生之間年齡、經(jīng)歷、學習背景都有明顯差異，因材施教、個性教學模式逐漸被提及并引起關(guān)注。
2.云端儲存技術(shù)。簡單來說，就是將儲存資源放到云端上供人存取的一種新興技術(shù)方案。使用者可以在任意時間，通過任意可連網(wǎng)的裝置在任何地方均可連接到虛擬云端上，十分便捷地進行各項數(shù)據(jù)的存取。該項存儲技術(shù)的容量超大，可以將科研教學相關(guān)的所有重要教學課件、科研文獻、研究會議及教學視頻上傳存儲，師生可通過云端上傳與下載。
3.微信/QQ交流平臺。用戶通過手機或平板等界面即可實時迅速將語音、視頻、圖片和文字等信息資源一對一或多對多傳送他人。應用微信/QQ平臺進行教學或科研指導，相對傳統(tǒng)教學模式具有如下優(yōu)勢：①只要用戶保持實時在線狀態(tài)，微信/QQ平臺推送的消息、圖片或視頻就能在第一時間到達用戶手機并會語音提醒，這就保證了信息的及時有效傳遞。②在教學或科研指導過程中，能夠使導師針對不同學生出現(xiàn)或提出的科學問題，有針對性的一對一溝通、解答和引導。③導師可將課題組成員微信/QQ號匯集到一個群，建立起屬于自己的科研課題小組交流群/平臺，及時傳播自己的最新學術(shù)思想和科研動態(tài)，展開科學問題討論和后續(xù)科研計劃的布置。
三、基于新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)交流模式在基礎(chǔ)醫(yī)學研究生科研能力培養(yǎng)過程中的實施
在“團隊經(jīng)營”模式中，是否能夠更好地完成任務(wù)在于團隊成員之間合作學習能力，這種模式提升了學生在學習活動中地位，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習提高了學習的主動性和積極性，也改變了以往職業(yè)指導課程在大學生心目中可上課不上的印象，使大學生職業(yè)指導課變成受學生歡迎，教學效果明顯的公共課程。
一、團隊經(jīng)營模式在高校職業(yè)指導課程中運用的合理性
首先在高校職業(yè)指導的課程中引入團隊經(jīng)營的模式是符合職業(yè)指導課的教學內(nèi)容的。職業(yè)指導的課程內(nèi)容是比較多且復雜的，團隊精神的教育的職業(yè)指導課程中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一小部分，如果將團隊經(jīng)營模式移植到職業(yè)指導課程中，我們將團隊經(jīng)營作為一種方法一個杠桿來推動整個職業(yè)指導課程的開展，不僅完成了職業(yè)指導課中對學生進行團隊精神的教育，并通過將團隊經(jīng)營模式引進大學生職業(yè)指導課，將課程中其他內(nèi)容如職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試技巧等，通過團隊經(jīng)營的模式分化成以學習為任務(wù)的團隊反而提高了學生學習的積極性和主動性，使職業(yè)指導課中的其它必要內(nèi)容更好地被學生接受和吸收。
其次在高校職業(yè)指導中運用團隊經(jīng)營模式是符合大學生職業(yè)指導課的教學目標的。高校就業(yè)指導將提高大學生的職業(yè)素養(yǎng)，以便能夠更好地在社會上立足，其中團隊合作是職業(yè)素養(yǎng)中最核心的內(nèi)容。通過調(diào)查分析我們了解到當前高校學生中獨生子女的比重加大，學生在進入大學之前不管是學校教育和家庭教育對團隊合作、團隊精神的教育都沒有重視，導致學生在上大學期間無論是為人或做事都比較的“獨”。大學期間是一個人性格能力飛速發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果在大學期間學生得不到團隊教育那么不僅僅影響學生的求職就業(yè)更對學生的一生都具有重大的影響。所以在大學生職業(yè)指導課程中引入團隊經(jīng)營模式能夠完成職業(yè)指導課教學的提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的最高目標。
二、團隊經(jīng)營模式在大學生職業(yè)指導課程中運用的方法和形式
將團隊經(jīng)營模式引進到大學生高校職業(yè)指導課程中，我們將在教學過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容來設(shè)定不同的團隊經(jīng)營任務(wù)，并且要求在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上引導學生運用團隊游戲、無領(lǐng)導討論、文件筐、頭腦風暴等人力資源培訓中的訓練方法。
在結(jié)合我校的教學實際，我們?yōu)閳F隊經(jīng)營模式在大學生就業(yè)指導課程中的運用制訂了比較合理和具體的方案。
1、將課程盡量安排在每個學期的開學初和“五一”“十一”長假之后開設(shè)，根據(jù)我校的職業(yè)指導大綱，可稱為分為三大部分，每一部分課程有12課時，每周2課時。在第一大節(jié)可是將本課程的模式告知給學生，用1個課時將團隊經(jīng)營的理論知識講解給學生，再用1個課時給學生說明團隊經(jīng)營理念在職業(yè)指導課程運用的模式，為學生能夠更好地配合該課題跟好地開展學習做好充分的準備。
2、在第二大節(jié)第一課時主要任務(wù)是分組。根據(jù)具體情況采用兩種分組方式以教師分組為主，教師可以根據(jù)學生的具體情況和學生的個人意愿為學生分好學習小組，根據(jù)團隊經(jīng)營模式理論每組學生人數(shù)為10—12人；也可以采用學生自主招募組員的形式自主建隊，自主進行團隊分工。其中要注意的是要組建一個評分監(jiān)督團隊，以次對整個課程中每個團隊的表現(xiàn)進行監(jiān)督和評分，第二課課時主要完成團隊任務(wù)的布置。留好課后作業(yè)，要求每周進行工作匯報和總結(jié)。
3、在第三、四、五次課主要是團隊文化展示，團隊工作匯報，采用海報、PPT、演講等形式進行團隊任務(wù)的匯報。
4、最后一課時是團隊任務(wù)的總結(jié)與評比。第一課時是團隊任務(wù)完成情況的匯報，第二課時是評分小組的評分及說明。
三、團隊經(jīng)營模式在大學生職業(yè)指導課程中運用提高了對職業(yè)指導專業(yè)課教師的要求
在這種模式下，課程的進行中，表面看起來以學生為主導，教師隱身了，但是和一部電影一樣，學生是臺前的表演的主角，而教師就是臺后的指導的導演，掌握著整個課程的靈魂，所以對教師素質(zhì)的要求也更加的高了，教師不僅要合理地引導、設(shè)計教學內(nèi)容、更需要把握整個課程的走向。所以對職業(yè)指導教師的要求非常的高，在具體的運用中應當注意一些問題：
1.在教學活動中要注重科學的結(jié)論，更重要的是關(guān)注學生對學習過程的感受。
要避免片面追求課堂教學熱鬧，為體驗而體驗的形式主義.課程中團隊任務(wù)的設(shè)計是決定課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學生由于知識基礎(chǔ)、個性的不同，其學習的感受程度也有不同。在尊重學生個體差異的前提下.老師應對教學內(nèi)容精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，設(shè)計和選擇不同的團隊經(jīng)營游戲或任務(wù)。設(shè)計時應當充分考慮到：學生是否有興趣、操作起來是否過于復雜、占用的時間是否過多、游戲的發(fā)展是否利于控制、對場地和各類條件要求是否過于苛刻等等。要做到給每個學生提供體驗的機會，讓學生在學習中得到滿足感。
2.注意激發(fā)學生的參與熱情
由于過去傳統(tǒng)的教學模式對學生的影響，大多數(shù)的大學生在初次參與此類課程的時候，礙于面子或者是參加但不善于表達，以致活動有時會陷入冷場的局面。所以，激發(fā)學生進入團隊經(jīng)營學習時，能夠在這個任務(wù)中確立自己的學習目的、設(shè)立自身目標。另外，教學應面向全體學生，應讓所有學生積極參與教學活動中的體驗。要體現(xiàn)全面性和全體性，要讓學生在完成團隊任務(wù)中學習知識，培養(yǎng)團隊精神，增強就業(yè)能力與素質(zhì)；既要擺脫傳統(tǒng)教學模式下的被動接受知識，又要避免盲目追求形式參與、表面參與。
參考文獻：
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[2]謝 珊，團隊經(jīng)營模式在拓展課程中的運用[J]《 人民論壇 》（2009年18期）
[3]李國章 謝珊，淺談高校就業(yè)指導教師的素質(zhì)要求與培養(yǎng)途徑[J]；教育與職業(yè)；2007年05
[4]張福珍，論職業(yè)指導員的素質(zhì)要求與培養(yǎng)途徑，《天津職業(yè)技術(shù)師范學院學報》，1999年第12期。
備注：本論文是石家莊經(jīng)濟學院2010年度教學改革研究項目結(jié)題論文，項目編號為：2010J24。
以十七大和十七屆四中全會精神會指引，深入貫徹落實科學發(fā)展觀、科學人才觀，圍繞實施“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強區(qū)”戰(zhàn)略，進一步加強人事人才服務(wù)意識，創(chuàng)新服務(wù)手段，拓展服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)水平，更好的確立全區(qū)企業(yè)尤其是重點骨干企業(yè)、重點工程、重點科研項目在創(chuàng)新型城市建設(shè)、現(xiàn)代化國際港口城市建設(shè)中的重要地位，開展有針對性、前瞻性和個性化的貼近服務(wù)，著力發(fā)揮人才引領(lǐng)作用，加快我區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為促進我區(qū)實現(xiàn)科學發(fā)展、和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供強大的人才支撐和智力保障。
二、活動內(nèi)容
（一）政策扶持服務(wù)
圍繞企業(yè)需求和企業(yè)人才開發(fā)工作實際，貫徹落實《寧波市鼓勵企業(yè)引進“海外工程師”暫行辦法》以及《寧波市鼓勵企業(yè)引進“海外工程師”暫行辦法》實施細則，同時重點研究制定《區(qū)研究生工作站管理辦法》、《區(qū)域化人才服務(wù)站實施意見》等政策制度，著力解決企業(yè)在海外高層次人才、研發(fā)設(shè)計人才、緊缺人才、創(chuàng)新人才、技能應用人才的引進培養(yǎng)、創(chuàng)新型團隊建設(shè)、企業(yè)人才素質(zhì)提升等方面的重點難點問題。進一步加大現(xiàn)有政策的宣傳力度，擴大政策的覆蓋面。
（二）引才引智服務(wù)
1．重點規(guī)劃引進“海外工程師”工作。圍繞區(qū)內(nèi)企業(yè)需求，貫徹落實《寧波市鼓勵企業(yè)引進“海外工程師”暫行辦法》，及時征集企業(yè)國外智力技術(shù)項目引進需求，一是充分利用“高洽會”引進海外留學生。二是充分發(fā)揮日本、美國等海外引才引智基地作用，引進技術(shù)與人才。三是廣泛聯(lián)系國外專家組織與國際人才獵頭公司，向企業(yè)推薦知名專家。四是提供配套扶持資金，在市級財政每年補助的基礎(chǔ)上，增加區(qū)級財政經(jīng)費預算，減少企業(yè)引進海外工程師的成本。五是堅持“海外工程師”服務(wù)重點項目建設(shè)，召開專門的針對海外智力引進工作座談會，推廣引進“海外工程師”成功企業(yè)的經(jīng)驗，與企業(yè)代表深入交流工作工作經(jīng)驗，深入項目單位了解項目需求和存在的問題，及時幫助解決引智工作中的問題和困難。
2．創(chuàng)新人才引進模式。加強企業(yè)中高級人才引進服務(wù)，全年舉辦各類專業(yè)性人才招聘會和赴外招聘會12次，參加人事部門組織赴外招聘活動的企業(yè)給予一定的差旅補助。推出“個性化”的人才服務(wù)，為重點企業(yè)提供“點對點”的小型人才見面會。建立黑龍江和江西人力資源引進基地，通過基地輻射功能為企業(yè)輸送技術(shù)人才。強化與智通、卓博、智聯(lián)等優(yōu)質(zhì)的人才獵頭公司合作，拓寬中高級人才引進渠道。加強企業(yè)網(wǎng)上招聘服務(wù)，構(gòu)建“會、報、網(wǎng)、電視”四位一體人才服務(wù)新平臺。
（三）素質(zhì)提升服務(wù)
1．大力提供人力資源經(jīng)理、青年企業(yè)家職業(yè)化專業(yè)化培訓服務(wù)，重點提高企業(yè)經(jīng)營管理水平和自身的能力素質(zhì)。將企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營結(jié)合在一起，開展企業(yè)高級經(jīng)營管理人才研修班兩期，開展人力資源管理專題培訓班兩期。
2．大力提供企業(yè)技術(shù)人才培訓服務(wù)，重點提高創(chuàng)新能力。為區(qū)企業(yè)人事干部舉辦專業(yè)性的培訓班，提高人事干部業(yè)務(wù)水平，提升其業(yè)務(wù)技能。選送企業(yè)優(yōu)秀人才到國內(nèi)重點高校、科研院所攻讀碩士、博士學位，給予一定比例的學費補助。
3．大力提供職稱評審指導服務(wù)，重點提高企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的比例。加強職稱政策創(chuàng)新力度，創(chuàng)造寬松人才評價環(huán)境。強化職稱工作業(yè)務(wù)培訓，加強申報輔導工作，對重點企業(yè)積極主動提供業(yè)務(wù)指導服務(wù)。
（四）平臺建設(shè)服務(wù)
1．加強人力資源服務(wù)基地建設(shè)。充分發(fā)揮設(shè)在數(shù)字園區(qū)的區(qū)人力資源服務(wù)基地作用，引進優(yōu)質(zhì)的人力資源中介公司入駐園區(qū)，成為集人才集市、人才派遣、人才獵頭、人才培訓、人才咨詢、人才研究為一體的集散中心，向區(qū)域內(nèi)外的企業(yè)提供專業(yè)化的人才服務(wù)。
2．加強博士后工作站建設(shè)。繼續(xù)指導并扶持更多有需求、條件成熟的企業(yè)建立博士后工作站，加強留學生人才創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，繼續(xù)與國內(nèi)的一些重點高校進行合作，推薦企業(yè)需要的專業(yè)、項目對口的博士進站。
3．加強研究生工作站建設(shè)。出臺《區(qū)研究生工作站管理辦法》，推薦優(yōu)秀的研究生人才進入企業(yè)掛職鍛煉，力爭突破原有的7、8月份掛職時間轉(zhuǎn)為一年，建立全日制碩士專業(yè)學位研究生工作站，為企業(yè)的研發(fā)和項目攻關(guān)提供技術(shù)支持，對于畢業(yè)后留在企業(yè)的研究生給予獎勵機制，今年新建立兩家研究生工作站。
4．加強區(qū)域化人才服務(wù)站建設(shè)。積極整合公共服務(wù)資源和市場配置資源，在區(qū)內(nèi)建立多家人才服務(wù)站，更好地為企業(yè)服務(wù)。出臺《區(qū)域化人才服務(wù)站實施意見》，提供政策咨詢、職稱評定、人才規(guī)劃、人才引進培養(yǎng)策劃、人事、人才評價、人才激勵等綜合配套服務(wù)，為引進高端人才、創(chuàng)新人才開通綠色通道，即時辦理相關(guān)手續(xù)，及時優(yōu)先兌現(xiàn)人才引進培養(yǎng)優(yōu)惠政策。今年新建2-3家人才服務(wù)站，使人才服務(wù)網(wǎng)絡(luò)更加完善。
5．加強畢業(yè)生就業(yè)見習基地建設(shè)。為推進畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，繼續(xù)實行優(yōu)惠的畢業(yè)生就業(yè)政策，在去年推出22家見習基地的基礎(chǔ)上，今年新建5家畢業(yè)生就業(yè)見習基地，吸納1000名畢業(yè)生先見習后就業(yè)，并對優(yōu)質(zhì)的就業(yè)見習基地進行財政補助。
（五）信息對接服務(wù)
1．繼續(xù)發(fā)揮區(qū)人力資源俱樂部、人事干部QQ群等平臺的作用，加強與區(qū)內(nèi)企業(yè)尤其是“三重”單位的網(wǎng)絡(luò)連接，及時提供區(qū)內(nèi)人力資源的發(fā)展狀況、重大的引才引智活動、培訓考試、職稱評審等信息，實現(xiàn)信息及時、有效和公開。
2．開展各種形式的HR論壇、專題討論會、座談會等活動，加強與企業(yè)之間的交流，了解企業(yè)對人事人才服務(wù)的需求，以及對人事人才工作的建議，同時促進各企業(yè)間的經(jīng)驗交流與分享。
3．不斷改進網(wǎng)上人才市場的服務(wù)功能，并擴大與市人才網(wǎng)站、各高校、各人才網(wǎng)站的合作，提高網(wǎng)站信息質(zhì)量，力求建成一個自動化程度高，網(wǎng)上信息一體化的區(qū)域性人才網(wǎng)。
（六）專項個
1．定期走訪機制、對企業(yè)需求上門服務(wù)。定期走訪以“三重”為重點的相關(guān)企業(yè)，深入調(diào)研人力資源培訓、緊缺人才引進等方面服務(wù)內(nèi)容。對有需求的“三重”企業(yè)逐步人才培訓、人才規(guī)劃等服務(wù)。
2．繼續(xù)執(zhí)行不間斷工作制度。繼續(xù)在7－9月工作日期間實行中午不休息制度，所有窗口午間照常對外辦公，實行全天候服務(wù)，隨時為前來辦事的企業(yè)人員提供人事人才服務(wù)。
3．定期聯(lián)誼制度。舉辦區(qū)內(nèi)企業(yè)外國專家聯(lián)誼會和人事干部聯(lián)誼活動。加強與在區(qū)內(nèi)工作的外國專家的交流，充分利用其所擁有的資源，為海外工程師引進工作打好基礎(chǔ)。同時促進各企業(yè)間人事工作交流和聯(lián)系，為人事人才工作的發(fā)展出謀劃。
三、實施步驟
第一階段：5月為活動準備階段
5月底前，制定活動方案，確定聯(lián)系企業(yè)及聯(lián)系責任人。
第二階段：6—9月為活動實施階段
6—7月組織區(qū)人事局領(lǐng)導及相關(guān)職能科室分成3個組，開展上門為企業(yè)服務(wù)，聽取意見，宣傳政策，征集難題，并根據(jù)具體問題落實相應的解決辦法。
7月，召開服務(wù)“三重”工作座談會，部署明確下半年工作重點。
8-9月，繼續(xù)組織干部深化服務(wù)活動。
第三階段：10月為總結(jié)階段
10月，對全年活動開展情況進行重點督查，指導推進主要服務(wù)活動。原則上每個服務(wù)小組進行企業(yè)服務(wù)不少于10天。
四、工作要求
繼續(xù)深入推進服務(wù)“三重”活動是應對國際金融危機形勢下，按照區(qū)委區(qū)府實施“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強區(qū)”戰(zhàn)略的重要舉措。此項活動必須統(tǒng)一思想、加強領(lǐng)導、精心策劃組織、穩(wěn)步推進，確?；顒尤〉眯碌某晒?。
