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篇1

學前教育是為幼兒一生奠定基礎的教育，是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。幼兒教師作為一種專門化的職業(yè)，應該具有專業(yè)化的職業(yè)素質，即嫻熟、得心應手地運用所學的基礎知識和專業(yè)技能促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展，能以多種形式、有目的、有計劃地駕馭幼兒園等學前教育機構的教育活動。

一、準確定位人才培養(yǎng)目標

從社會發(fā)展對幼教師資的新要求出發(fā)，考慮個體素質的多元化發(fā)展和自我完善，堅持“德育為先、再學精技能”的培養(yǎng)原則，培養(yǎng)具有良好的團隊協(xié)作能力和“舞蹈、聲樂、琴法、手工、繪畫、口語、操和口令”七大專業(yè)技能和較強的崗位能力的專業(yè)人才。

（一）知識要求

了解嬰幼兒的生理衛(wèi)生保健知識和安全常識；了解嬰幼兒的心理發(fā)展；了解嬰幼兒的教育基礎知識；了解幼兒園教學工作的基本原則和方法；

（二）情感要求

形成正確的兒童觀；具有良好的職業(yè)道德素質；具有責任感和奉獻精神；明確保教結合、保教并重的原則，重視保教工作。

（三）能力要求

能夠依據幼兒園教育工作計劃要求，結合本班幼兒的年齡特點，制定教育工作目標、計劃（班務工作計劃，保教期計劃、月計劃、周計劃），并組織實施；能夠根據本班幼兒的特點以及保教計劃完成環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動的設計；能夠根據幼兒的年齡特點，完成本班的早操編排和幼兒園活動準備；做好家園聯(lián)系工作；能夠組織和參與園內的教研活動；組織幼兒的一日活動和游戲活動；能夠做好幼兒園的安全衛(wèi)生工作，給幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境。

二、合理的專業(yè)技能訓練和考核策略

幼兒教師的工作是一個專業(yè)性、應用性、綜合性很強的工作。組織幼兒園教育活動往往是教師多項技能的運用，需要教師具有較高的整體素質，新的兒童觀、教育觀要求幼兒教師必須具備較高的綜合技能。面對的教育對象是2～6歲的嬰幼兒，他們在智力、動作、語言等方面的發(fā)展都存在差距，對環(huán)境的適應能力、行動的獨立能力、思維的理解能力等方面都較弱。

另外，我國的幼兒園教育活動內容從20世紀50年代至今，經歷了分學科教學、單元式主題教學、五大領域綜合教學，從教育的內容來看，無論是以計算、語言、常識、音樂、體育、美術等六門學科的教學，還是以幼兒活動為線索綜合主題的單元式主題教學，以及綜合了學科知識和幼兒園一日生活的五大領域綜合教學，都離不開綜合能力和專業(yè)技能。因此，作為幼兒園教師，必須經過專門的、系統(tǒng)化的專業(yè)技能訓練，才能勝任幼兒園保教工作，才能真正實現(xiàn)與幼兒園的無縫對接。

（一）結合幼兒園對學前教育專業(yè)的技能訓練內容要求，將學生的技能訓練大致分為以下三個方面

1.一日活動流程

幼兒園的一日活動是指幼兒在園內的生活活動和教育活動。也就是從幼兒進入幼兒園到離開幼兒園所產生的一切活動，整個流程是：入園活動（晨檢、晨接幼兒自主活動）、早操、早餐、區(qū)角活動、課前準備、教學活動、間餐、戶外活動、午餐、散步、午睡、起床、離園等。

2.勞動技能和配班技巧：指衛(wèi)生的打掃、幼兒床鋪的整理、保育登記、消毒、家長工作等消殺和疾病防控、護理和生活技能以及配班和應急處理。

3.幼兒教師必備的基本功：指教師指導幼兒所必須具備的唱、彈、跳、畫、做、說、操、寫、觀察、環(huán)創(chuàng)、PPT制作等能力。

（二）技能要求和考核策略

學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼教師資的專門機構，是為學生的發(fā)展服務，將之培養(yǎng)成為職業(yè)人和社會人，因此，學前教育專業(yè)應以幼兒園的崗位要求標準為依據，以培養(yǎng)突出的專業(yè)技能為主線，所以，要求學生對專業(yè)技能的要求做到“四講、四藝、四做”。

1.“四講”：講故事、講課、說課、念兒歌

要求學生在就業(yè)前達到脫稿講故事（創(chuàng)編或改編均可）30個、兒歌（手指游戲、童謠、繞口令）30首，表情和語速都要求符合幼兒的年齡特點，能形象地表現(xiàn)出來。

2.“四藝”：彈、唱、畫、跳四項技能

要求學生在就業(yè)前達到脫譜彈唱幼兒歌曲、律動40首；簡筆畫要求在10分鐘之內完成90種以上的動植物等畫法；能運用幼兒舞蹈基本動作即興創(chuàng)編幼兒舞蹈；能創(chuàng)編不同年齡段班的早操。

3.“四做”：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、故事繪本制作、手工制作、PPT課件制作

要求學生能完成主題環(huán)境創(chuàng)設方案，根據方案完成環(huán)創(chuàng)；根據故事完成繪本制作，再根據繪本講故事；根據不同的材質完成20件手工；根據幼兒園的教材內容完成課件制作10件。

中職學生具有學習自覺性差的共性，只有訓練沒有考核，學生的專業(yè)技能也無法達到幼兒園崗位標準，因此，要將考核作為手段，才能達到訓練的目的和要求。

（1）單科的每個知識點的過關考核，記入平時成績。

（2）全能性的考核，將專業(yè)技能考核作為進入幼兒園見（實）習的資格審核考試，達標者取得見（實）習資格并頒發(fā)“技能優(yōu)勝”證書。

（3）每月開展不同類別的技能大賽。

（4）組織參加市級以上的比賽和各級技能展示活動。

（5）參加畢業(yè)生就業(yè)技能展示會和“雙選會”。

通過開展一系列的職業(yè)技能練賽活動，激發(fā)學生的興趣和潛能，達到以賽促練、以賽促學、以賽促教，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，形成專業(yè)能力，締造專業(yè)品格之目標。

三、建立穩(wěn)定的見（實）習、教研園所

學前教育專業(yè)對學生的專業(yè)技能培養(yǎng)始終應圍繞幼兒園的用人需求和標準。穩(wěn)定的見（實）習園所將承擔著指導學前教育專業(yè)建設、提供咨詢服務、培養(yǎng)專業(yè)教師和共建實訓、實習基地，滿足用人單位對優(yōu)質學前教育追求和發(fā)展的需求，滿足社會對高素質幼兒教育師資、輔助人員和早教市場人才的需求，滿足人民群眾日益增長的對高品質學前教育的需求。

（一）采集幼兒園實況，增加實踐性教學

讓學生觀看專業(yè)課教師從幼兒園采集的幼兒園環(huán)境、環(huán)創(chuàng)等圖片以及幼兒園教師教學視頻等，讓學生分析、總結并從中獲得實踐經驗，在此基礎上根據幼兒園教材讓學生進行模擬教學，初步體驗幼兒園活動設計和組織的各個環(huán)節(jié)是如何開展的。

（二）采用“請進來”的辦法

按本專業(yè)的課程需求，把幼兒園一線優(yōu)秀的教師請進來給學生上課，如：保育類、語言類等課程。在教學中積極征求并聽取她們的意見，以便達到學與用的最佳效果。

（三）采用“走出去”的辦法

進園進班觀摩、見（實）習幼兒園一日活動流程以及勞動技巧和配班技能等保教活動?？刹扇》謱W期遞進式的見習手段來彌補學生在校內實訓的不足。如：第一學期，組織學生進園了解、觀摩幼兒園的半日活動和環(huán)創(chuàng)等。第二學期，安排2周的時間組織學生進園到班見習保育工作和參加教育局、片區(qū)組織的幼兒園開放日活動。第三學期，安排4周的時間組織學生進園到班見習保育工作，體驗組織幼兒教學的過程和幼兒園的教研活動。第四學期，安排8周的時間組織學生進園到班見習保教工作、參與聽課、上課、評課以及參與幼兒園慶“六一”活動的整個準備過程。第五、六學期，到幼兒園實習保教工作。

（四）建立第三方參與評價的質量評價體系

1.學生在幼兒園見（實）習，將學生見（實）習、頂崗實習過程中的表現(xiàn)由幼兒園帶班教師進行綜合評價（由學校提供考核表）；

2.本專業(yè)的任課教師以小組的形式，分別對學生見（實）習的單位、帶班教師進行實地回訪。

通過以上方式，以便及時、準確地掌握學生的情況以及該專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程設置、教學內容的適用程度，適時調整學生的培養(yǎng)模式、課程設置、教學教育內容以及實訓等等。

構建中職學前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)體系，引領專業(yè)技能培養(yǎng)方向，達到培養(yǎng)出“會唱、會跳、會說、會寫、會畫、會用”的幼兒園適用人才。

篇2

2010年，我國出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》等一系列政策文件，學前教育在國民教育體系中的重要性得到了再一次的明確。學前教育要實現(xiàn)“基本普及”的目標，滿足群眾的迫切需求，不但要改善幼兒園的硬件設施，更要提升學前教育的教學質量，而其中的關鍵與核心便是教師隊伍素質的提升。2012年教育部頒布出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，其中明確規(guī)定幼兒園教師要“使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作；善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通；與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展?！边@也就是說，一個合格的幼兒教師必須具備良好的職業(yè)口語能力。

大部分中職學校除了普通話訓練教材外，并沒有配備專門的口語教材，雖然在高教版語文課本的每個單元設置了口語交際環(huán)節(jié)，但其中的內容并不符合學前教育專業(yè)學生口語培養(yǎng)的目標。所以，開發(fā)口語訓練的資源就成了教師首先要解決的重大問題。

1.轉變觀念，舊瓶裝新酒。

語文教材中其實就有著豐富的口語教學資源，教師要充分利用其中“閱讀與欣賞”板塊的內容，進行合理設計，根據教學需要靈活地采用各種形式。即使是簡單的文本朗讀，也可以異彩紛呈，比如個別讀、齊讀、分角色朗讀、分組比賽讀、配樂朗讀、配肢體動作、方言朗讀等等，新鮮元素的加入可以充分調動學生訓練的積極性。只要教師能轉變觀念，根據口語訓練的需求，結合學生專業(yè)特點，舊瓶也能釀出新酒，讓語文教材煥發(fā)新的活力。

比如在教《南州六月荔枝丹》一課時，由于文本淺顯易懂，教師除了幫助學生梳理文中的說明順序、說明方法外，可以把課堂改成活動實踐課，讓學生扮演幼兒教師，向小朋友介紹荔枝這種水果。通過反復的修改，學生就會發(fā)現(xiàn)幼兒教師在介紹事物的時候，不光要做到條理清晰，富有知識性，更要采用富有幼兒特色、甜美、童真、短小的語言，以及搭配恰當的體態(tài)語，并且與幼兒之間形成良好的互動。課堂形式的改變，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)以學生為主體的教學理念，更直接服務于職場，讓學生開始有意識地為今后的工作打下良好的基礎。

又如在教《列車上的偶然相遇》時，為了分析主人公西蒙的形象，請學生結合文本，為他填寫一張夏季旅客列車服務員的《工作業(yè)績考核表》，從而使文本與職業(yè)標準緊密結合在一起。在此基礎上，再請學生討論并評價班內同學誰最有可能成為一個優(yōu)秀的幼兒教師，并說明理由。這個環(huán)節(jié)能很好地把教材與學生生活以及未來職業(yè)聯(lián)系起來，尤其是生活化的情境更能給學生以親切感、真實感，喚起學生的情感共鳴。而且學生的討論也能使他們明確從事今后的職業(yè)需要具備哪些素養(yǎng)，使他們的努力更有方向性。

在當前的形式下，語文教材中口語教學資源的開發(fā)，可能對于教師和學生來說更具可操作性，也更有意義和價值。

2.擴大眼界，源頭引活水。

由于學生能力和興趣的差異，在教材中的話題未必能滿足所有同學的需求，而學前教育專業(yè)的特殊性，也需要我們在口語教學中引入更多富有幼教特點的素材。這些素材可以是符合幼兒心理的文學作品，比如在課前演講中我們可以安排兒歌、童話、寓言、兒童詩、幼兒故事、繪本故事、幼兒散文、幼兒戲劇等內容；也可以搜集學生生活中、見習實習時所碰到的教育教學案例。這些來自于源頭的活水，能讓口語訓練更有專業(yè)性，使學生真正做到學習與實踐相長，更好、更主動地參與到訓練中來。

比如在《口語交際：接待》中，教師可以做這樣的安排：

（1）先由學生講述案例

【案例】小豆是個調皮搗蛋的孩子，生活技能比其他孩子都要差一點，吃飯、穿衣服等都要大人幫忙。他還喜歡在上課時跑來跑去，老招惹別的孩子，他的爸爸媽媽也為此感到很頭疼。早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園，李老師看到小豆和媽媽走過來，就一邊迎上去，一邊說：“小豆早！小豆媽媽早！小豆，你有沒有告訴媽媽昨天你很棒啊，都會自己穿衣服，穿鞋子了！老師獎給你的小蘋果貼紙給媽媽看了嗎？”小豆媽媽一聽就高興地說：“真的嗎？小豆，你真厲害！”李老師蹲下來對著小豆說：“今天還要自己穿衣服對不對？吃飯也要吃得很快好嗎？如果你做到了，老師再給你小蘋果貼紙好不好？”小豆連忙點點頭，拉著李老師的手，對媽媽說：“媽媽，再見！”媽媽笑瞇瞇地離開了。

（2）學生討論點評，分析案例中李老師在接待工作中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點。

（3）教師總結點評：

老師要充分利用早晨和家長的短暫接觸，進行家校溝通。溝通時要注意以下幾點：

①態(tài)度熱情，拉近家長和老師的距離。

②熟悉每個孩子的情況，尤其是孩子近階段的表現(xiàn)。家長對這樣的老師總是格外的信任，也有利于其他問題的溝通。

③抓住亮點多表揚，使幼兒和家長在新的一天中都有個美好的開始，同時也能促進幼兒的良性發(fā)展。

④巧妙指出不足，取得家長配合。

⑤了解幼兒在家情況，獲得更全面的信息。

實踐證明，在口語教學中引入此類案例能帶來眾多優(yōu)勢：首先，這些案例由學生負責提供，這就促使他們做生活的有心人，多聽、多看、多記錄、多思考；其次，來自于學生生活的案例遠比教師提供的例子更能激發(fā)學生探討的積極性，從而提高訓練的有效性；再次，這些案例的充分運用能幫助學生把理論與實踐結合起來，從好更好地指導他們的實踐，也讓教學與職業(yè)接軌。

提高學前教育專業(yè)學生的口語能力，既是中職語文教學課改的要求，更是中職學校響應社會需求，為幼教崗位提供高素質人才的舉措。作為一名普通的中職語文教師，這條路任重而道遠，但不管能走多遠，只要走下去，總會有收獲。

參考文獻：

[1]趙麗穎.中職口語交際教學資源的開發(fā)與利用[D].碩士學位論文，河北師范大學，2011

[2]劉h.中職語文教學中培養(yǎng)學生口語交際能力的實踐研究[D].碩士學位論文，東北師范大學，2010

[3]鄭飛藝.學前教育專業(yè)學生職業(yè)口語運用技能培養(yǎng)路徑探索[J]幼兒教育，2011（Z6）：52-54

篇3

頂崗實習自我鑒定1帶著對未來的憧憬和希望，來到了__幼兒園，隨著時間飛逝，實習生活的結束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實習也讓我收益頗豐、受益匪淺。

俗話說：萬事開頭難。進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。

在實習過程中，讓我懂得了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習讓我獲得了很寶貴的東西。

在教工幼兒園的每個教室都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班老師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規(guī)工作。

最初，保教工作時，我虛心請教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時：提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己的努力照顧好每一個幼兒。細心、耐心的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小常識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛心與童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。

要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍教師的先進經驗，提高自己的水平。不能對此疏忽!知識和經驗都不是天上掉下來的。只有不斷的吸取、提高!家長才會放心把孩子完全交給你。完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關心和愛護他們，經過這次實習，三個月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾經以為帶幼兒是什么人都能上任的?？勺銎饋硎侨绱酥y!回顧與孩子們一起走過的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂，想想要分開。實習也落幕尾聲。

幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、責任心并重，缺一不可，總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好幼教不容易啊~在此次實習中，我也看到了我自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實習間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個月的實習過曾，想要當一名好教師不容易。總之為了以后努力吧!!加油

頂崗實習自我鑒定2在實習期間，我盡量抓住機會，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長，以更加適應將來的正式工作。在實習學校，我們和正式職工一樣上下班，備講課。在各個方面都以一個正式職工來要求自己，讓自己在最短的時間內得到的成長。

一、思想政治方面

在定頂實習之前，我就已經做好了當一名老師的準備，首先是兩年半時間的大學學習，積累了足夠的知識，再次是從心理上已經準備好了做一名老師，融入一個班級、一個教研室、一個學校。在到達實習點之前，李老師給我們開了兩次會，兩次會的內容也是為我們以后的角色轉換指明了道路，心態(tài)融入、學習、改變、包容、堅持、感恩、謙卑、樂觀是我們走向老師崗位的絕對法寶，在實習過程中可以有一個智慧人生，用情商去管理。在到達實習學校之后，我們和所有的老師一起上下班，嚴格執(zhí)行學校的簽到、退制度，按要求寫備課、講課。完全轉變了我們只是一個實習生的想法，而是真正的成為一名教師，也從各方面做好了成為一名老師的準備。而且，從大一開始我就向學院遞交了入黨申請書，雖然還沒有成為一名黨員，但是我始終以一名黨員來要求自己，在實習學校不光是在教學上盡自己的能力，在學校其他力所能及的事情上也盡自己的能力去承擔，不怕吃苦、不怕干活。爭取在各個方面都得到鍛煉，可以為實習學校做一點力所能及的事情。

二、在教學工作方面

在大學我們所學到的都是理論上的東西，從來沒有實踐過，而頂崗實習是一次非常好的將理論轉化為實踐的機會。實習前兩周，我們還不讓講課，而是跟著指導老師來聽課，在這期間，我認真聽指導老師的每節(jié)課，做好聽課記錄。在指導老師的指導下寫教案、備課，為登上講臺做準備。開始上課之后，我深刻體會到缺乏經驗，面對一個班脾氣各異的學生、上課各環(huán)節(jié)的設計以及所講內容學生的接受程度等方面都存在問題。在初期上課的時候，我上課講的理論知識性的東西過多，不利于學生的理解，學生們配合度也不高，而且因為學生們的年齡、知識程度等問題，有些教學環(huán)節(jié)設計也存在不合理狀況。我的指導老師在聽我講課時也將我這些問題指了出來，讓我慢慢適應教學工作，學會教學。在實習后半時期，我的教學能力有了明顯的提高，教師職業(yè)技能得到了鍛煉。在實習期間，縣教育局還舉辦了說課大賽和實習生優(yōu)質課展示大賽，雖然沒有得獎，但也得到了鍛煉，積累了經驗，也向其他優(yōu)秀同學學到經驗。經過實習的鍛煉，我學會了怎樣去當一名老師，怎樣去和學生相處，怎樣去管理學生。

三、在班主任工作方面

來到實習學校，我不僅是要擔任語文教學工作，還有實習班主任的安排。來到實習學校，我擔任__班的語文教學工作，同時也擔任了他們班的實習班主任。和學生相處是一門智慧，他們既是一個班集體，同時也是一個個不同的學生，他們班的學生特別活潑，一開始面對他們我有點毫無頭緒，后來經過班主任指導老師的指點，在面對學生的時候，根據學生的脾氣性格，對待他們就要有不同的辦法。同時在處理突發(fā)事件時，更是要保持冷靜，既要做出處理，也要顧慮學生的面子，即使他做錯了。再有就是平時的小事，查衛(wèi)生、看做操、午自習紀律等，平時零碎的小事比較多，要有足夠的耐心!同時在實習階段，我在班內開過兩次主題班會，意在培養(yǎng)學生的責任意識和集體意識。從身邊的小事做起，做一個有責任的人和熱愛班集體的人。

四、在教育調查和研究方面

我來到實習學校，協(xié)助辦公室室老師完成學優(yōu)生積極心理品質研究，意在調查學優(yōu)生的積極心理品質情況，通過這次調查，讓我對學校內的部分學生有了更深入的了解。同時還有我們在實習期間的教育調查和研究，我們積極利用現(xiàn)有資源，開展訪談等形式來搜集資料，三個人既有分工，又有合作，完成我們對當地教育的調查和研究。

五、在黨團活動方面

我們積極和實習學校協(xié)調，在實習期間我們開展多次團日活動，三月份是雷鋒月，我們組織了學雷鋒活動，使學生切身體會奉獻的精神，從身邊的小事做起。接下來是學校運動會和紅五月藝術節(jié)，在這兩項學校大型活動中，我們都是積極參與，在藝術節(jié)中還帶領學生做了表演。在四月份的時候，我們去__中學進行了經驗學習交流，在__中學，我們聽了她們的課，并進行了經驗交流學習。為學生開主動人生成大器班會，將李老師給我們的思想帶到實習學校來，共同分享。實習中后期，我們還采訪了民間老藝人，聽老人講述過去學藝的經歷，通過這些活動的展開，我們既得到了鍛煉，又收獲到了很多感悟。

六、在服務實習學校方面

在實習學校，我不僅擔任語文教學工作，同時幫助學校制作展欄，帶領學生打掃衛(wèi)生迎接上級檢查，協(xié)助其他老師完成教育調查和研究等工作，這既是一些力所能及的工作，同時也是對自己在其他方面的一種鍛煉。

頂崗即將結束，回顧頂崗生活，我們確實學到了很多的東西。大學的學習是知識的積累，頂崗實習則是讓我們把知識變成經驗。通過頂崗實習，我的教師職業(yè)技能得到了鍛煉，面向社會，知識學歷很重要，但是經驗卻顯得尤為可貴，通過五個月的實際演練，我積累了教學經驗，有所成長，為將來走向工作崗位做了鋪墊!

頂崗實習自我鑒定3會計是一門實踐性很強的學科，經過三年半的專業(yè)學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，本人于20__年__月10日至23日在__食品有限公司財務部進行了為期兩周的專業(yè)實習。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現(xiàn)今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。

此次的實習為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎!

頂崗實習自我鑒定4在這三個月實習里面，在領導和同事的指導下，向行業(yè)學習知識，向同事請教經驗，傳授工作技巧，正是在這個過程中，認識到自己的弱處。

實習期間我認真刻苦、吃苦耐勞，有上進心。為人誠懇、虛心好學、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進，接受能力和獨立能力強，有很強的團隊精神和集體榮譽感。做事認真負責，有很強的責任心。有強烈的上進心、事業(yè)心，有很強的對環(huán)境的適應能力，能很快融入集體。

在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，我嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實地的工作，努力做到，工作始終以"熱心、細心"為準則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。

通過實習我明白到：工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中，如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，我牢記一個規(guī)則：我永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

我相信通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

頂崗實習自我鑒定520__年_月_日，作為一名大三的準畢業(yè)生，就快要步入社會的我?guī)е鴱碗s的心情去迎接這一次的畢業(yè)實習。雖然在這之前有過幾次的實習經驗，但這次的畢業(yè)實習還是讓我感到些許的緊張。此次實習的主要目地是鞏固文秘專業(yè)知識，提高實際操作技能，豐富實際工作和社會經驗，掌握操作技能，將所學知識運用到實際工作中。