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時(shí)間：2023-03-10 15:06:51
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搞好農(nóng)村能源綜合建設(shè):一是建立建全組織機(jī)構(gòu);二是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村能源綜合建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo);三是加大對(duì)農(nóng)村能源建設(shè)的資金投入;四是充分依靠科技進(jìn)步;五是加強(qiáng)農(nóng)村能源產(chǎn)業(yè)和服務(wù)體系建設(shè),適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求;六是加大對(duì)科技、管理和服務(wù)人才的培訓(xùn);七是不斷地深化改革,端正指導(dǎo)思想,加強(qiáng)法制建設(shè)方向;八是抓點(diǎn)帶面不斷開(kāi)拓新領(lǐng)域,使新能源和農(nóng)村能源的建設(shè)工作向高層次發(fā)展。
1 農(nóng)村能源環(huán)境保護(hù)與農(nóng)村能源建設(shè)
農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題,是當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展面臨的重大問(wèn)題,環(huán)境質(zhì)量的惡化,對(duì)農(nóng)業(yè)生物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村居民構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。環(huán)境問(wèn)題可分為生態(tài)破壞和環(huán)境污染兩大類,農(nóng)村地區(qū)能源的開(kāi)發(fā)利用與這兩類環(huán)境問(wèn)題都有密切的關(guān)系。能源不但給農(nóng)村提供了動(dòng)力,而且?guī)?lái)了生活的文明和社會(huì)的進(jìn)步,但也影響了農(nóng)村的環(huán)境。如新柴的消耗量方面,19世紀(jì)以前,由于需求量不大,砍伐情況并不嚴(yán)重,保持了生態(tài)的平衡,沒(méi)有產(chǎn)生污染現(xiàn)象。而在最近的百多年來(lái),由于人口的急劇增加,使得生物質(zhì)能源供不應(yīng)求,使生態(tài)和污染方面都出現(xiàn)了問(wèn)題。由于礦物能源的大量開(kāi)發(fā)和使用,也為農(nóng)村帶來(lái)了嚴(yán)重的能源環(huán)境問(wèn)題。由于能源廢棄物的大量排放,對(duì)農(nóng)村和能源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們的健康等都造成嚴(yán)重的危害和重大的損失。
2 礦物能源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)農(nóng)村環(huán)境的重要影響
礦物能源的開(kāi)發(fā),包含了開(kāi)采、貯運(yùn)、加工、轉(zhuǎn)換到消費(fèi)。在這全過(guò)程中,都會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染和危害。如煤在開(kāi)采過(guò)程中,首先是開(kāi)采占地,它破壞了地表的生態(tài)系統(tǒng),影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。另外井工開(kāi)采易造成地表的沉降或裂縫并改變水體形態(tài)及滲漏而影響農(nóng)田灌溉,同時(shí)也破壞了地下水資源。另一方面開(kāi)采時(shí)的排污以液體、氣體、固體同時(shí)存在,如酸性礦井水、泥漿、瓦斯、煤矸石等。在運(yùn)輸和貯存過(guò)程中,特別經(jīng)數(shù)次堆放,會(huì)造成自燃、流失等大氣污染,在煤炭的燃燒利用過(guò)程中,又會(huì)排放大量的二氧化碳、二氧化硫、粉塵和灰渣,造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染等。又如水陸石油的開(kāi)發(fā)會(huì)造成海水域的嚴(yán)重污染,影響水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和造成農(nóng)田的污染。石油在燃燒時(shí)也會(huì)排放大量的有害氣體,對(duì)環(huán)境造成一定的影響。
3 可再生能源的開(kāi)發(fā)利用對(duì)環(huán)境造成的影響
(1)生物質(zhì)能源開(kāi)發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響是:采伐對(duì)環(huán)境的影響,如導(dǎo)致資源的枯竭,植被破壞,水土流失和破壞生態(tài)平衡;秸桿等大量燃燒,導(dǎo)致土壤肥力減退、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。如木柴在燃燒時(shí)會(huì)排出一氧化碳、二氧化碳,不充分時(shí)會(huì)排放大量塵煙和顆粒造成嚴(yán)重的大氣污染。
(2)自然能源開(kāi)發(fā)利用對(duì)環(huán)境的影響是:自然能源如水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能、海洋能等。由于不同的能源各自的物?a href="http://www.zxgck.com/haowen/28155.html" target="_blank">化學(xué)性質(zhì)開(kāi)發(fā)利用的方式不同,也會(huì)造成不同程度的環(huán)境影響,如水能在開(kāi)發(fā)利用發(fā)電時(shí)造成的河川自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)變化的影響。庫(kù)區(qū)大面積淹沒(méi)及周圍生態(tài)、自然環(huán)境、地表、土質(zhì)、農(nóng)業(yè)生物等影響。地?zé)崮艿拈_(kāi)發(fā)利用,在用地?zé)岚l(fā)電時(shí),由于開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中廢熱污染和排放的硫化氫、二氧化碳、甲烷、汞等。特別是其中的硫化氫在高濃度時(shí)會(huì)致人死亡。利用潮汐能發(fā)電時(shí)會(huì)造成海域的污染等。在太陽(yáng)能大規(guī)模集中開(kāi)發(fā)利用的地區(qū),可能會(huì)造成太陽(yáng)能的回流,影響局部環(huán)境的變化,如氣候變化和生態(tài)失衡。太陽(yáng)能電池在生產(chǎn)過(guò)程中,需要采用大量的有毒和可燃性氣體,如三氫四磷、四硫化硅等。會(huì)對(duì)居民帶來(lái)危害。開(kāi)發(fā)利用風(fēng)能發(fā)電時(shí),會(huì)造成噪聲的危害等。
因此,在開(kāi)發(fā)利用自然能源時(shí),必須充分考慮對(duì)局部環(huán)境的危害,并制訂出預(yù)防措施。
4 幾個(gè)重要的能源環(huán)境問(wèn)題
(1)氣候變化。近百年來(lái),地球氣候已發(fā)生明顯變化,主要是全球變暖,其原因就是溫室效應(yīng)。而二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w。溫室效應(yīng)帶來(lái)的對(duì)環(huán)境的影響主要是極地冰雪的部分融化、海水變暖和膨脹,海平面上升使沿海居民的安全受到危協(xié)。另外帶來(lái)的是干旱和沙漠化的擴(kuò)大、旱澇頻率上升和蟲害增加等。
(2)酸雨的出現(xiàn)。
(3)主要是大氣中的二氧化硫和氮氧化合物造成的。酸雨的出現(xiàn),造成土壤酸化,肥力減退,農(nóng)作物減產(chǎn),森林衰亡,植被枯死,水體酸化和水產(chǎn)的影響等。
(4)臭氧層破壞。主要原因是氟里昂的大量使用,礦物能源的消費(fèi)和生產(chǎn)化肥產(chǎn)生的氧化氮造成的可導(dǎo)致過(guò)量輻射的影響。
(5)煙霧。煙霧是燃燒含碳量高的燃料造成的煙霧污染,主要是煤的礦物能源消費(fèi)排放的影響污染物占百分之八十,煙霧能反射和吸收太陽(yáng)輻射,嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)造成減產(chǎn),也直接危害人的身體健康。
生物能源是太陽(yáng)能以化學(xué)能形式貯存在生物質(zhì)中的能量形式，以生物質(zhì)為載體的能量。它直接或間接地來(lái)源於綠色植物的光合作用，可轉(zhuǎn)化為常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)燃料，是一種取之不盡、用之不竭的能源。[1]主農(nóng)村農(nóng)村生物能源主要是指能源作物、農(nóng)作物秸、淀粉等物質(zhì)。生物能源作為綠色能源,具有可再生的特點(diǎn),而化石能源卻是不可再生能源,這是生物能源的一大優(yōu)勢(shì)。根據(jù)估算,地球的石油枯竭期最多可延長(zhǎng)到百年,而對(duì)于中國(guó)這個(gè)石油資源相對(duì)貧乏的國(guó)家來(lái)說(shuō),石油穩(wěn)定供給不會(huì)超過(guò)20年。而生物能源主要利用淀粉質(zhì)生物如植物,薯類,作物秸稈等加工成其他燃料,從大范圍來(lái)看具有大量的來(lái)源。
一、農(nóng)村生物能源利用的必要性
我國(guó)具有豐富的農(nóng)村生物能源。據(jù)測(cè)算，我國(guó)理論生物質(zhì)能資源相當(dāng)于50億噸標(biāo)準(zhǔn)煤左右，是目前國(guó)內(nèi)總能耗的2.5倍左右。目前，可作為能源利用的生物質(zhì)能約折合5億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，主要是能源作物、農(nóng)作物秸稈、薪柴、禽畜糞便、生活垃圾等。農(nóng)作物秸稈年產(chǎn)量約6億噸，除去用于飼料、肥料和其他工業(yè)原料外，至少有一半以上可用于生物質(zhì)能開(kāi)發(fā)和利用。
1、改善我國(guó)能源結(jié)構(gòu) 當(dāng)前，能源短缺、價(jià)格暴漲和環(huán)境惡化已成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。促進(jìn)生物能源的開(kāi)發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今世界的必然選擇。生物能源是當(dāng)今世界無(wú)可爭(zhēng)議的可持續(xù)能源，從戰(zhàn)略上說(shuō)，世界最終將轉(zhuǎn)入生物能源的永續(xù)利用。人類使用的三大主要能源是原油、天然氣和煤炭，這些化石能源都是不可再生的能源，遲早要枯竭。據(jù)國(guó)際能源機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，這三種能源還能供開(kāi)采的年限，分別只有40年、50年和240年。[2]開(kāi)發(fā)新能源已成為人類發(fā)展中的緊迫課題免費(fèi)論文。我國(guó)生物能源資源豐富in，可循環(huán)使用，又不污染，必將取代化石能源成為能源供應(yīng)的主體，調(diào)整能源結(jié)構(gòu)是近期的重要任務(wù)。
2、緩解能源緊張狀況 能源是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“糧食”和“血液”。能源的穩(wěn)定供應(yīng)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展的根本保障和前提。世界性能源供給形勢(shì)日趨緊張。再加上作為世界石油主要供給地的中東地區(qū)的局勢(shì)不穩(wěn)，導(dǎo)致石油價(jià)格一直居高不下。另一方面，與能源問(wèn)題密切相關(guān)的是環(huán)境問(wèn)題。解決環(huán)境問(wèn)題，制定地球暖化對(duì)策等問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急。在這種形勢(shì)下，進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)歐美、中國(guó)以及俄羅斯都相繼開(kāi)始轉(zhuǎn)變能源基本政策。預(yù)計(jì)到2010年，中國(guó)石油供需缺口1億噸，天然氣缺口400億立方米。因此，開(kāi)發(fā)潔凈生物能源已成為緊迫的課題。[3]
3、減少環(huán)境污染通過(guò)轉(zhuǎn)化農(nóng)作物秸稈，充分利用農(nóng)業(yè)資源，有利于環(huán)境保護(hù)。對(duì)農(nóng)作物秸稈的處理一直是一個(gè)棘手的問(wèn)題，目前，中國(guó)農(nóng)村處理秸稈主要采取傳統(tǒng)的焚燒辦法，這一辦法不僅造成資源的浪費(fèi)，而且還造成煙霧污染，使城鄉(xiāng)居民感染呼吸道疾病增加，并且煙霧覆蓋機(jī)場(chǎng)和高速公路，致使能見(jiàn)度降低，影響正常的交通運(yùn)輸，并可能引發(fā)重大事故。而隨著生物能源轉(zhuǎn)換技術(shù)日臻成熟，這一狀況將徹底改變。通過(guò)綜合利用莊稼廢料，既可生產(chǎn)出有用的能源，又保護(hù)了環(huán)境。
4、促進(jìn)農(nóng)民增收 農(nóng)村生物能源開(kāi)發(fā)利用投入少，收益多，能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益更明顯。在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，要讓人民群眾看到收益，在農(nóng)村生物能源的開(kāi)發(fā)工作中一個(gè)重要任務(wù)是增加農(nóng)民的收入，這也是中央提出的以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的前提。利用生物能源提高人民群眾收入的主要途徑：一是出售農(nóng)作物秸稈，用于造紙、生產(chǎn)膠合板等建筑材料以及發(fā)電等；二是種植能源植物，如不少地區(qū)種植木薯用于生產(chǎn)乙醇，形成了產(chǎn)業(yè)鏈，增加了農(nóng)民收入。
二、農(nóng)村生物能源利用存在的問(wèn)題
雖然中國(guó)生物能源開(kāi)發(fā)利用取得很大成績(jī)，法規(guī)和政策體系不斷完善，但生物能源的利用仍不能滿足可持續(xù)發(fā)展的需要，存在的主要問(wèn)題是：
1.對(duì)開(kāi)發(fā)生物能源戰(zhàn)略意義認(rèn)識(shí)不清我國(guó)人口眾多，能源資源相對(duì)匱乏。人均能源資源占有量不到世界平均水平的一半，石油僅為十分之一。煤炭、石油、天然氣剩余可采儲(chǔ)量均僅夠開(kāi)采到即將到來(lái)的下世紀(jì)中葉或更早。發(fā)展生物能源對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義、對(duì)減排溫室氣體的意義沒(méi)有得到充分的、廣泛的熟悉。對(duì)中心積極地、因地制宜地發(fā)展生物能源的方針落實(shí)不夠。有的地區(qū)沒(méi)有編制生物能源的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度計(jì)劃。
2.激勵(lì)政策不夠完善 從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)看in，政府支持是發(fā)展生物能源的關(guān)鍵。國(guó)際上，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，生物能源的發(fā)展離不開(kāi)政府的支持如激勵(lì)、稅收、補(bǔ)助、低息貸款、加速折舊、幫助開(kāi)拓市湯等一系列的優(yōu)惠政策，這是生物能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初始動(dòng)力。我國(guó)生物能源推廣應(yīng)用的地區(qū)多為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，社會(huì)效益顯著，但經(jīng)濟(jì)效益不高，更需要國(guó)家和各級(jí)政府的激勵(lì)和支持。
3.財(cái)政投入不足 八十年代以來(lái)，國(guó)家為推動(dòng)生物能源的發(fā)展，采取了事業(yè)費(fèi)補(bǔ)貼、研究與發(fā)展補(bǔ)貼、投資貼息和項(xiàng)目補(bǔ)貼等政策。但是，同國(guó)外比較，我國(guó)政府對(duì)生物能源的投入太少。迄今為止，我國(guó)生物能源建設(shè)項(xiàng)目還沒(méi)有規(guī)范地納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算和計(jì)劃，成為阻礙其發(fā)展的重要因素。由于投入過(guò)少，缺乏足夠的開(kāi)發(fā)與研究，不少關(guān)鍵性設(shè)備不得不進(jìn)口，如大中型風(fēng)機(jī)幾乎全部依靠進(jìn)口，導(dǎo)致發(fā)展緩慢，產(chǎn)業(yè)化、商品化程度低。
4.技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和產(chǎn)業(yè)體系薄弱 生物能源的技術(shù)水平較低，缺乏技術(shù)研發(fā)能力，設(shè)備制造能力弱，技術(shù)和設(shè)備生產(chǎn)依賴進(jìn)口，技術(shù)水平和生產(chǎn)能力與國(guó)外先進(jìn)水平差距較大。同時(shí)，生物能源資源評(píng)價(jià)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品檢測(cè)和認(rèn)證等體系不完善，人才培養(yǎng)不能滿足市場(chǎng)快速發(fā)展要求，沒(méi)有形成支撐生物能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)服務(wù)體系免費(fèi)論文。[4]總體來(lái)看，中國(guó)在新的生物能源領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)力量分散，在關(guān)鍵技術(shù)上長(zhǎng)期難以突破，產(chǎn)業(yè)體系零散雜亂，相關(guān)企業(yè)良莠不齊，整體技術(shù)水平不高產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)服務(wù)缺乏保障，還沒(méi)有進(jìn)入持續(xù)穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)階段。
三、充分利用農(nóng)村生物能源的對(duì)策
1.提高農(nóng)村生物能源利用的意識(shí) 利用各種新聞媒體和宣傳渠道，對(duì)廣大農(nóng)民利用和再利用可再生生物能源的教育，要把環(huán)境資源意識(shí)與健康意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和社會(huì)意識(shí)緊密聯(lián)系在一起，特別針對(duì)農(nóng)民講現(xiàn)實(shí)、講實(shí)惠的特點(diǎn)，幫助他們算好幾筆帳。諸如經(jīng)濟(jì)帳、環(huán)境帳、資源帳、身體帳、家庭帳、社會(huì)帳等等。通過(guò)算帳等方式，切實(shí)增強(qiáng)廣大農(nóng)民對(duì)可再生生物能源的認(rèn)識(shí)，對(duì)可再生生物能源利用和再利用的主動(dòng)性和積極性，對(duì)化解環(huán)境資源矛盾的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。
2加強(qiáng)政策引導(dǎo) 一是要加強(qiáng)示范項(xiàng)目的建設(shè)，通過(guò)農(nóng)村能源成功模式的推廣in，用效益吸引農(nóng)民群眾和業(yè)主，主動(dòng)參與項(xiàng)目建設(shè)。二是積極爭(zhēng)取國(guó)家對(duì)農(nóng)村能源建設(shè)的投入。充分運(yùn)用國(guó)家資金，引導(dǎo)農(nóng)民群眾和業(yè)主開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)。三是研究制訂有關(guān)扶持政策,鼓勵(lì)生態(tài)能源建設(shè)，激發(fā)農(nóng)戶和業(yè)主參與綜合開(kāi)發(fā)的積極性。三是明令禁止焚燒農(nóng)作物秸稈。1999 年初,為保護(hù)生態(tài)環(huán)境,防止秸稈焚燒污染,保障人體健康,維護(hù)公共安全,根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》,國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局、農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部、鐵道部、交通部、國(guó)家民航總局聯(lián)合制定了《秸稈禁燒和綜合利用管理辦法》。同年,農(nóng)業(yè)部選擇10 個(gè)焚燒秸稈造成嚴(yán)重影響的大城市郊區(qū)和4 條高速公路沿線,作為秸稈綜合利用和禁燒的重點(diǎn)地區(qū),集中投入,推廣秸稈綜合利用技術(shù)。
3、加大財(cái)政投入力度 要切實(shí)加大對(duì)農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民脫貧致富的政策扶持力度，政府財(cái)政預(yù)算安排盡可能向農(nóng)村傾斜，支持科技推廣項(xiàng)目、節(jié)能降耗項(xiàng)目、環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目和循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè)；建立發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)體系，包括綠色產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證機(jī)制、價(jià)格調(diào)控補(bǔ)貼機(jī)制、市場(chǎng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。在資金使用上，以項(xiàng)目支持為主，采取墊付、預(yù)付、追加補(bǔ)助等形式。與此同時(shí)，還應(yīng)該大力開(kāi)辟籌資渠道，采用多種開(kāi)發(fā)利用模式，促進(jìn)農(nóng)村生物能源利用和再利用，推進(jìn)農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力建設(shè)。國(guó)家財(cái)政每年拿出一部分資金以支持廣大農(nóng)村地區(qū)推廣秸稈氣化技術(shù),解決農(nóng)民用能問(wèn)題和緩解農(nóng)村環(huán)境污染。
4、加大科技投入力度 要切實(shí)加大對(duì)農(nóng)村廢生物能源新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和使用的科技投入力度，盡可能多地開(kāi)發(fā)適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)生活特點(diǎn)的技術(shù)、工藝和產(chǎn)品，盡可能多地開(kāi)展科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，給廣大農(nóng)村送去科技知識(shí)、節(jié)能降耗產(chǎn)品和技術(shù)，幫助解決廢生物能源利用和再利用的工藝?yán)щy，如沼氣產(chǎn)、供、用系統(tǒng)工程技術(shù)，節(jié)能降耗技術(shù)，有機(jī)肥與無(wú)機(jī)肥合理搭配、科學(xué)施用技術(shù)等，幫助農(nóng)民提升科技素質(zhì)水平和科技產(chǎn)品應(yīng)用能力。
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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A21世紀(jì)生命科學(xué)飛速發(fā)展，生物工程科技產(chǎn)品在市場(chǎng)上不斷出現(xiàn)，不斷增多，不斷更新。酶工程是生物技術(shù)的一個(gè)重要方面，因此，酶工程理論知識(shí)也隨著不斷更新，實(shí)驗(yàn)技術(shù)更在不斷改進(jìn)。生物體內(nèi)的一切化學(xué)反應(yīng)幾乎都是在酶的催化下進(jìn)行的。根據(jù)酶所特有的催化性能正發(fā)揮著巨大的作用，其應(yīng)用領(lǐng)域涉及農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、能源開(kāi)發(fā)和生命科學(xué)理論研究等各個(gè)方面。
酶工程是生物工程專業(yè)的核心課程，其實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，在本專業(yè)具有很重要的地位。酶工程實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)酶工程理論課程的效果，同時(shí)還可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力。因此，在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期科學(xué)地合理地安排酶工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的。近年來(lái)，我們就如何造就一批具有較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，針對(duì)工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)和存在的實(shí)際問(wèn)題，探索了采用自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在本科生酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。
1 酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式改革
1.1 原有實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題
過(guò)去的實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目之間無(wú)聯(lián)系，且以老師講解為主，學(xué)生只需聽(tīng)從安排，然后按部就班地完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟，因而學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)應(yīng)付實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)象，對(duì)于研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則更談不上，大多數(shù)同學(xué)互相抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的宏觀認(rèn)識(shí)和整體把握，就更不用說(shuō)了，因此嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。
隨著現(xiàn)代教育觀念的改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，知識(shí)也在不斷地更新，部分驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已陳舊、過(guò)時(shí)，嚴(yán)重落后于當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展并阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。我們?cè)谏锕こ虒I(yè)新開(kāi)設(shè)了工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程——酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)課，并作出以下實(shí)踐與探索。
1.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容
系統(tǒng)性地整合過(guò)去酶工程實(shí)驗(yàn)課中相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并把研究與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用融入教學(xué)過(guò)程，同時(shí)編入到酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教材。針對(duì)目前市場(chǎng)上酶在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、能源開(kāi)發(fā)和生命科學(xué)理論研究等各個(gè)方面的廣泛作用及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景前，我們開(kāi)發(fā)了酶工程技術(shù)的系列實(shí)驗(yàn)：酶的提取、酶的分離與純化、酶學(xué)性質(zhì)研究、酶的固定化等。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇到實(shí)驗(yàn)方案的制定，從樣品的篩選、酶的提取、酶的性質(zhì)學(xué)研究到酶的分離純化、固定化，最后把制備的產(chǎn)品應(yīng)用于實(shí)踐中等，整個(gè)過(guò)程綜合利用多種原理與技術(shù)方法，實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線環(huán)環(huán)相扣，涉及到了多種技術(shù)環(huán)節(jié)。由此，學(xué)生從中不僅掌握了基本技能，同時(shí)激發(fā)了科研興趣，從中學(xué)到了新知識(shí)和新技術(shù)。
1.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
在酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我們采用啟發(fā)式、注重創(chuàng)新思維，自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，課前提出所要解決的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析，綜合所學(xué)知識(shí)，在教師的幫助下選定研究題目，自己查閱文獻(xiàn)，自行制定出實(shí)驗(yàn)方案和安排完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，例如，“乙醇脫氫酶的提取及應(yīng)用”曾為老師的科研課題，我們將其與酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)課結(jié)合，并將其編寫到實(shí)驗(yàn)教材中。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生從文獻(xiàn)的查閱檢索到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從確定實(shí)驗(yàn)材料、配制實(shí)驗(yàn)試劑到所研究的酶的提取、分離純化、檢測(cè)、鑒定等操作環(huán)節(jié)全部由學(xué)生自己進(jìn)行。過(guò)程中遇到了問(wèn)題時(shí)在教師的幫助下，查找原因、分析問(wèn)題、獨(dú)立解決，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，并寫出實(shí)驗(yàn)論文，從而使學(xué)生得到了全面的訓(xùn)練，能力也得到了全面的提高。這樣的教學(xué)方式為大四時(shí)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣和潛在的創(chuàng)新能力，有利于因材施教。與傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)比較，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生是一種較高層次的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，學(xué)生能更好地武裝自己，提升自身踏入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。
2 酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)的安排與實(shí)施
與實(shí)際生產(chǎn)密切結(jié)合的專業(yè)課程——酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用性非常強(qiáng)，而實(shí)驗(yàn)課是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論課理解最好的方式，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外，我們開(kāi)設(shè)的酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)具有一定的連續(xù)性。我們將酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)課相對(duì)集中安排，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天候開(kāi)放，對(duì)學(xué)生采用分組的方式，每個(gè)課題組選擇1種酶作為研究對(duì)象，如果學(xué)生選定某種酶的研究后，從酶的提取分離，到酶的檢測(cè)、鑒定、性質(zhì)學(xué)研究、再到酶的固定化及其應(yīng)用，就是一個(gè)內(nèi)容完整的大實(shí)驗(yàn)，需要連續(xù)一段時(shí)間才能完成此內(nèi)容，因此需要根據(jù)學(xué)生完成其它課程的時(shí)間合理安排該實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生則以課題組的形式自由組合共同完成1個(gè)人不可能完成的全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。完成此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除了按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間按時(shí)集中實(shí)驗(yàn)外，課外時(shí)間學(xué)生根據(jù)自己的安排與實(shí)驗(yàn)中心預(yù)約完成全部實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)完畢，要求學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論、分析，然后按照科技論文的寫作方式寫出完整的實(shí)驗(yàn)論文。這種方法使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和歸納的方法，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好科研工作習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的科研寫作能力，為今后的工作、學(xué)習(xí)、深造奠定了良好的基礎(chǔ)。
3 自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的考核方式
考核標(biāo)準(zhǔn)的公平與否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情有很大的影響。為了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，我們修訂了以往僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量給予實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的方式，制定了新的考核標(biāo)準(zhǔn)。考核內(nèi)容具體包括三個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)論文的撰寫。主要看論文是否有完善的文獻(xiàn)綜述，方案設(shè)計(jì)是否合理，有無(wú)創(chuàng)新性、是否可行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果計(jì)算是否正確等。（2）實(shí)驗(yàn)及具體操作。主要看儀器設(shè)備的正確使用，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，完成全部實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間等。（3）實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否端正、出勤情況及數(shù)據(jù)記錄是否完全、結(jié)果是否真實(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是否良好等。新的考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)以往考核方式的缺點(diǎn)進(jìn)行了彌補(bǔ)，真正達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力考查和創(chuàng)新培養(yǎng)的目的。
4 酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)效果與討論
4.1 效果
在武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院工學(xué)院和學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心的大力支持下，我們從2009年開(kāi)始在酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練中探索以自主、綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果令人較為滿意。學(xué)生反饋的信息表明，實(shí)行自主、綜合、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性普遍高漲，動(dòng)手能力得到了較大的提高；學(xué)會(huì)了文獻(xiàn)的查閱方法，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索，培養(yǎng)了獨(dú)立研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，克服了想當(dāng)然，急于求成的毛病，激發(fā)了創(chuàng)新思維的能力，提高了科技論文的寫作能力；同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4.2 討論
（1）酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐，緊密地將綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了糅合，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)方法；在考核方面，打破了以往的教師單一評(píng)價(jià)的機(jī)制，通過(guò)學(xué)生小組互評(píng)、自評(píng)與教師考核相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的自信心；在具體實(shí)施上，以學(xué)生獨(dú)立操作，教師觀察指導(dǎo)，最終以論文的形式對(duì)文獻(xiàn)的查閱、實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、討論等，使學(xué)生受到了現(xiàn)代化工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)技能的較為完整的訓(xùn)練，從而達(dá)到應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的。（2）經(jīng)過(guò)酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與實(shí)踐，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的支持，在整個(gè)教與學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維活躍，“動(dòng)手”之前充分“動(dòng)腦”，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究能力、知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用能力、分析和解決問(wèn)題的能力。（3）酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)施，使學(xué)生解除了不愿動(dòng)手的依賴心理，并積極爭(zhēng)取實(shí)際動(dòng)手的鍛煉機(jī)會(huì)，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)了學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，大大地提高了實(shí)踐教學(xué)效果和教學(xué)效率。同時(shí)值得注意的是經(jīng)過(guò)該課程的教與學(xué)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中積累知識(shí)和獲得探索科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神得到了培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的考核機(jī)制，學(xué)生普遍反映新的考核機(jī)制比以前更公平、更合理。
由上述可見(jiàn)，酶工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合設(shè)計(jì)型模式的改革是培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力的有效途徑，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
基金項(xiàng)目：武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：04104Y001
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論文摘 要：隨著環(huán)境地質(zhì)學(xué)研究?jī)?nèi)容、研究方法和技術(shù)不斷發(fā)展，環(huán)境地質(zhì)學(xué)的教學(xué)面臨許多新的挑戰(zhàn)。在環(huán)境地質(zhì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念的不斷探索，逐步形成了具有鮮明特色的教學(xué)模式。
環(huán)境地質(zhì)學(xué)是研究人類活動(dòng)和地質(zhì)環(huán)境相互作用的新興學(xué)科，是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支，也是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)組成部分。環(huán)境地質(zhì)學(xué)研究自然和人為引起的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題，以及人類工程建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)引起的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題[1]。環(huán)境地質(zhì)學(xué)已經(jīng)成為地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的必修課或者選修課。環(huán)境地質(zhì)學(xué)是一門綜合性的科學(xué)，內(nèi)容涉及災(zāi)害地質(zhì)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、地球化學(xué)、地質(zhì)工程學(xué)、城市環(huán)境地質(zhì)學(xué)、礦山環(huán)境地質(zhì)學(xué)、農(nóng)業(yè)環(huán)境地質(zhì)學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科。如何為不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生更好地講授環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程，成為一個(gè)新的挑戰(zhàn)。筆者在環(huán)境地質(zhì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合環(huán)境地質(zhì)學(xué)的課程特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特色，積極探索教學(xué)方法改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得，逐步形成了具有鮮明特色的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。
1 強(qiáng)調(diào)人地和諧理念和可持續(xù)發(fā)展觀
環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程最重要的目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生樹(shù)立人地和諧的理念和可持續(xù)發(fā)展觀。首先要認(rèn)識(shí)到，地球是人類目前可以生存的唯一場(chǎng)所，地質(zhì)環(huán)境容量是有限的，人類活動(dòng)和地質(zhì)環(huán)境是相互制約的，過(guò)度地索取必然會(huì)引起地質(zhì)環(huán)境的惡化，甚至出現(xiàn)災(zāi)難。要達(dá)到人地關(guān)系的和諧，必須以科學(xué)的人地觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)全球性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和差異性的環(huán)境意識(shí)，珍視和充分利用環(huán)境質(zhì)量與自凈能力，減少環(huán)境損失，防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞；培養(yǎng)廣義性、有限性和稀缺性的資源意識(shí)，堅(jiān)持節(jié)約利用、綜合利用和持續(xù)利用原則，充分發(fā)揮資源的多重功能，提高資源利用效率和水平；科學(xué)的人口意識(shí)、合理的生產(chǎn)意識(shí)、適宜的消費(fèi)意識(shí)和正確的文化意識(shí)同樣非常重要[2]。另外，危害人類的自然災(zāi)害始終存在，人類一定要充分認(rèn)識(shí)這些自然災(zāi)害(如洪水、滑坡、崩塌、泥石流、地震和火山活動(dòng))，盡量避開(kāi)或降低它們對(duì)人類生命財(cái)產(chǎn)造成的威脅。
2 體現(xiàn)專業(yè)特色
環(huán)境地質(zhì)學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣泛，每個(gè)章節(jié)都可以單獨(dú)作為一門課程來(lái)講授。但由于課時(shí)的限制，不可能對(duì)每個(gè)章節(jié)都進(jìn)行非常詳細(xì)、深入地講解，必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色和學(xué)校的特色，有選擇、有側(cè)重地講授環(huán)境地質(zhì)學(xué)的各個(gè)章節(jié)。對(duì)于礦業(yè)類院校的地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生，側(cè)重講解自然災(zāi)害、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、能源開(kāi)發(fā)和利用、表生地球化學(xué)異常與人體健康、環(huán)境地質(zhì)調(diào)查等章節(jié)，用地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)演化的理論講解地震和火山的發(fā)生規(guī)律和分布特征，用礦床學(xué)理論講解礦產(chǎn)資源的成礦規(guī)律和礦石特征，用地球化學(xué)的理論講解地方病的發(fā)病機(jī)理和分布規(guī)律，將地質(zhì)學(xué)的理論和方法融入到各章節(jié)的講解中。自然地理學(xué)專業(yè)要側(cè)重自然資源開(kāi)發(fā)、土地利用、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等內(nèi)容；人文地理專業(yè)側(cè)重城市規(guī)劃、旅游管理等章節(jié)。
3 結(jié)合學(xué)生的知識(shí)體系
環(huán)境地質(zhì)學(xué)是一門拓展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生興趣點(diǎn)的課程，適宜安排在第一學(xué)年。但是，由于各種條件所限，環(huán)境地質(zhì)學(xué)有可能被安排在許多專業(yè)課之后的第二學(xué)年或者第三學(xué)年。由于某些專業(yè)課的內(nèi)容與環(huán)境地質(zhì)學(xué)的部分章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)相同，勢(shì)必會(huì)增加環(huán)境地質(zhì)學(xué)的講授難度。因此，教師在講授環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程之前，必須考慮不同年級(jí)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異，有針對(duì)性地調(diào)整各章節(jié)的內(nèi)容和深度。遇到與前期專業(yè)課相同的知識(shí)點(diǎn)，教師既可以有針對(duì)性地溫習(xí)之前學(xué)過(guò)的重要知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，也可以在相同知識(shí)點(diǎn)上增加深度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在為地質(zhì)工程大三本科生上環(huán)境地質(zhì)學(xué)時(shí)，環(huán)境地質(zhì)學(xué)中的自然災(zāi)害章節(jié)與學(xué)生前期學(xué)過(guò)地球科學(xué)概論中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，此時(shí)，教師需要增加新的知識(shí)點(diǎn)，并增加難度。比如講到火山灰，不僅要講火山灰對(duì)人類和動(dòng)植物的危害，對(duì)全球氣候的影響等基本知識(shí)點(diǎn)，還可以拓展到火山灰在層序地層學(xué)中的應(yīng)用，火山灰具有延展性、瞬時(shí)性和等時(shí)性的特點(diǎn)，可以構(gòu)成發(fā)育良好的區(qū)域等時(shí)面，許多含煤地層普遍發(fā)育火山灰，可以作為煤層對(duì)比的重要依據(jù)，能夠有效彌補(bǔ)生物帶法、常規(guī)標(biāo)志層和沉積旋回法在煤層對(duì)比中的不足[3]。在講到河流類型的時(shí)候，可以與能源地質(zhì)學(xué)中的煤炭沉積環(huán)境知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生思考，哪種河流類型能夠形成巨厚型的煤田，還有哪些典型的河流地貌非常適宜煤炭的沉積等。只有緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)體系，才能將環(huán)境地質(zhì)學(xué)課程講得更生動(dòng)，并且將課程內(nèi)容的廣度和深度有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
4 啟發(fā)式教學(xué)
環(huán)境地質(zhì)學(xué)不僅普及知識(shí)、讓學(xué)生記住一些基本概念和知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、全面思考以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。隨著世界人口劇增、城市化不斷推進(jìn)，各種環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題不斷出現(xiàn)，這些環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題的解決方法往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生主動(dòng)思考，積極查找相關(guān)資料，對(duì)問(wèn)題不斷探索。比如許多化學(xué)合成殺蟲劑(如DDT)在害蟲殺滅、糧食增產(chǎn)和瘧疾預(yù)防等方面功不可沒(méi)，但同樣導(dǎo)致了嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，危害人類健康，并毒死了大量鳥類、魚類和益蟲?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)到底能否離開(kāi)化學(xué)合成殺蟲劑？化學(xué)合成殺蟲劑到底是毒藥還是仙丹？這些問(wèn)題的答案都需要學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立思考的精神去探索。
河流具有強(qiáng)大的侵蝕和搬運(yùn)作用，能夠?qū)е潞恿魃嫌尾煌潭鹊乃亮魇?，但我們不能就此否定河流的侵蝕和搬運(yùn)作用。因?yàn)楹恿鲾y帶的泥沙會(huì)在下游形成三角洲和沖積平原，造福人類，入?？诙逊e的泥沙還能有效抵御海水入侵。因此，要通過(guò)教師的講解啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。 轉(zhuǎn)貼于
5 案例分析
20世紀(jì)初，美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院創(chuàng)造了經(jīng)典的案例教學(xué)法，之后在法學(xué)、企業(yè)管理、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。環(huán)境地質(zhì)學(xué)中也有很多經(jīng)典的人地危機(jī)和人地和諧的案例，也可以借鑒這種成功的教學(xué)方式。從實(shí)際案例出發(fā)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)師生的共同努力使學(xué)生做到融會(huì)貫通，能舉一反三，理論聯(lián)系實(shí)際，從而增強(qiáng)知識(shí)，提高能力和水平。在選擇案例的時(shí)候，要盡量選擇一些影響范圍廣、貼近學(xué)生生活、絕大多數(shù)學(xué)生都了解的近期發(fā)生的經(jīng)典案例，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高案例分析的教學(xué)效果。例如，通過(guò)學(xué)生對(duì)美國(guó)墨西哥灣漏油事件和我國(guó)大連漏油事件的分析，更深刻地理解能源開(kāi)發(fā)和運(yùn)輸中可能導(dǎo)致的生態(tài)和環(huán)境危機(jī)，并且深入思考如何正確面對(duì)和處理這種生態(tài)危機(jī)。在講海洋公約中“海域”的定義時(shí)，可以對(duì)中日領(lǐng)海糾紛案例進(jìn)行分析，通過(guò)該案例的分析，不僅能夠讓學(xué)生更深刻地了解領(lǐng)?；€、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架等概念的真正含義，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聯(lián)合國(guó)海洋公約在解決領(lǐng)海糾紛方面的不足，同時(shí)提高學(xué)生的海洋意識(shí)。
6 結(jié)合科研動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展
環(huán)境地質(zhì)學(xué)也是一門應(yīng)用科學(xué)，它應(yīng)用掌握的地質(zhì)信息來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，減少環(huán)境的惡化，增加人類利用和改造自然的有利條件[4]。但是，由于撰寫時(shí)間有限，大多數(shù)環(huán)境地質(zhì)學(xué)教材中的某些知識(shí)點(diǎn)存在明顯的滯后和不足，特別是關(guān)于各種環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題防治方法的相關(guān)內(nèi)容，而該部分內(nèi)容又是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。因此，非常有必要將與環(huán)境地質(zhì)學(xué)相關(guān)的最新科研動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)研究問(wèn)題和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)引入到課堂教學(xué)中。在此過(guò)程中，也可以將自己和學(xué)院其他教師與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科研工作和科研成果介紹給學(xué)生。比如在講到土壤污染內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)教材都沒(méi)有涉及如何治理和修復(fù)被污染土壤的內(nèi)容，這就需要教師在備課的時(shí)候查閱相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，查找傳統(tǒng)和最新的土壤修復(fù)技術(shù)，以及各個(gè)修復(fù)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)和這些土壤修復(fù)技術(shù)的應(yīng)用情況。這樣，才能讓學(xué)生全面了解土壤污染和修復(fù)技術(shù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的科研興趣。
7 多媒體教學(xué)
環(huán)境地質(zhì)學(xué)中的許多內(nèi)容需要借助圖片、視頻等多媒體才能達(dá)到更好的教學(xué)目的和教學(xué)效果。圖片具有直觀明了的特性，可以根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行實(shí)時(shí)添加，比如在講解露天開(kāi)采對(duì)地表的破壞的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)露天礦了解很少，僅僅用文字講述露天礦的占地面積等破壞程度，不能讓學(xué)生體會(huì)露天礦的巨大破壞性，如果將世界十大露天礦的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生就能真正理解什么是“地球表面的巨大傷疤”了。
視頻也是環(huán)境地質(zhì)學(xué)非常重要的教學(xué)手段，視頻能更直觀、全面地展示環(huán)境地質(zhì)學(xué)內(nèi)容，但是比較占用課時(shí)，所以課前要對(duì)平時(shí)收集的教學(xué)視頻進(jìn)行精挑細(xì)選。教學(xué)視頻要畫質(zhì)清晰、客觀全面、貼近生活、震撼心靈、引人思考。教學(xué)視頻的畫質(zhì)清晰程度直接影響觀看者的情緒和興趣，高清晰的教學(xué)視頻能夠引起學(xué)生的觀看欲望，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)視頻的內(nèi)容必須客觀全面，否則容易誤導(dǎo)學(xué)生，因此必須對(duì)視頻內(nèi)容仔細(xì)篩選。介紹環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題的教學(xué)視頻，最好有思想碰撞，學(xué)生看后能夠震撼心靈，并且引發(fā)學(xué)生深層次的思考。比如中央電視臺(tái)制作的“垃圾圍城困局”視頻就可以作為關(guān)于城市垃圾的教學(xué)視頻，該視頻介紹北京在城市垃圾處理過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)視頻可以了解不同立場(chǎng)人(包括主張和反對(duì)垃圾焚燒的學(xué)者、垃圾焚燒廠附近的居民和城市管理者)的觀點(diǎn)和思想，該視頻能夠讓學(xué)生深切體會(huì)到，城市垃圾處理既是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，又是一個(gè)很難解決的技術(shù)問(wèn)題和管理問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)城市垃圾問(wèn)題的深入思考。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱大奎，王穎，陳方.環(huán)境地質(zhì)學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2001.
為了適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,實(shí)施創(chuàng)新型教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國(guó)21世紀(jì)教育的必然趨勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院作為一種全新的高等教育辦學(xué)機(jī)制與人才培養(yǎng)模式,主要以就業(yè)為導(dǎo)向,注重應(yīng)用人才的培養(yǎng)?！痘瘜W(xué)與社會(huì)》課程是高校面向非化學(xué)化工類學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門自然科學(xué)選修課,應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高等教育有了更高的要求,同時(shí)也給予了高等教育更多的機(jī)會(huì)。教育改革在經(jīng)歷了知識(shí)教育、能力教育之后,如今的素質(zhì)教育成為最主要的內(nèi)容,其核心在于加強(qiáng)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合,大力提倡和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新型人才。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),今年作者所在的長(zhǎng)安大學(xué)興華學(xué)院開(kāi)設(shè)了多門公共選修課,其中包括《化學(xué)與社會(huì)》。本論文通過(guò)分析現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的形勢(shì),闡明現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的必要性;同時(shí)結(jié)合本人講授《化學(xué)與社會(huì)》過(guò)程中的體會(huì),探討了如何在獨(dú)立學(xué)院提高公共選修課《化學(xué)與社會(huì)》的教學(xué)效果,并呼吁應(yīng)加強(qiáng)三本學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的必要性
公共選修課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有益選擇。我國(guó)現(xiàn)行的專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》大多偏重對(duì)學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求,而對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)掌握以及素質(zhì)修養(yǎng)則鞭長(zhǎng)莫及。公共選修課在幫助學(xué)生完善其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和提高素質(zhì)修養(yǎng)方面大有可為。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用復(fù)合型。公共選修課是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的應(yīng)用復(fù)合型人才的重要且必須的課程結(jié)構(gòu)模塊,是獨(dú)立學(xué)院因時(shí)制宜地因材施教、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的環(huán)節(jié)[1]。且公共選修課作為高校教學(xué)體系的重要組成部分,在優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)因材施教原則,提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用,公共選修課的開(kāi)設(shè),使學(xué)生可以不拘于專業(yè)和年級(jí)的限制,自主選擇自己喜歡的課程和主講教師,這一方面為開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件,另一方面也有利于提高授課教師、尤其是青年教師的教學(xué)能力和水平[2]。
隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的不斷發(fā)展,化學(xué)這一古老而又現(xiàn)代的科學(xué)越來(lái)越受到人們的重視,并滲透到了環(huán)境保護(hù)、新材料、醫(yī)療衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō),離開(kāi)化學(xué)科學(xué)是不可想象的。但是,相對(duì)于化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用,化學(xué)知識(shí)的普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后了[3]。相反,由于各種傳播媒體無(wú)意或有意的宣傳,在大眾的心中,化學(xué)卻越來(lái)越多的與一些負(fù)面影響相聯(lián)系,例如環(huán)境污染、能源消耗等等。固然,化學(xué)作為一門傳統(tǒng)科學(xué),必須正視這些已經(jīng)存在并不斷發(fā)展的問(wèn)題。但同時(shí)我們也必須認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是人類社會(huì)進(jìn)步的必由之道,只有通過(guò)科學(xué)的發(fā)展我們才能消除經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的一些負(fù)面影響。因此,我們有必要開(kāi)設(shè)這樣一門課程,向大學(xué)生普及化學(xué)知識(shí),使其全面客觀的認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類文明和社會(huì)發(fā)展不可替代的作用,以及如何通過(guò)化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步來(lái)解決人類目前所面臨的種種問(wèn)題,隨著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院數(shù)量的增加,獨(dú)立學(xué)院亦如此。通過(guò)《化學(xué)與社會(huì)》這門課程的學(xué)習(xí)能“大大開(kāi)闊視野,豐富生活情趣,充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與人人有關(guān),衣食住用樣樣離不開(kāi)化學(xué),生活中處處有化學(xué),時(shí)時(shí)為化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)本課程的學(xué)習(xí)對(duì)提高人的素質(zhì),改善生活質(zhì)量,增強(qiáng)人體健康、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步也大有幫助。本課程的特征是知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性的統(tǒng)一。
二、《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的主要內(nèi)容
公共選修課《化學(xué)與社會(huì)》開(kāi)設(shè)對(duì)象是全校性不分專業(yè)不分年級(jí)的三類本科大學(xué)生,考慮到三類本科學(xué)生的特點(diǎn),內(nèi)容的安排要以必需和夠用為度,不求理論的系統(tǒng)性。課程內(nèi)容不宜涉及到過(guò)于專業(yè)的化學(xué)知識(shí),而應(yīng)結(jié)合學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃和選課學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)擬訂合適的教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇上,筆者力求與社會(huì)發(fā)展同步,不斷補(bǔ)充最新最前沿的科技成果,重點(diǎn)講述有關(guān)化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,而不再遵循以往教科書按章節(jié)進(jìn)行教學(xué),筆者按照化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),將課程分為5個(gè)部分,分別講述了化學(xué)與能源、環(huán)境、日常生活、材料、計(jì)算機(jī)科學(xué)的關(guān)系。課程所涉及對(duì)象從全球變暖、資源消耗和環(huán)境污染等大的方面,到空氣、食品、能源等日常生活中賴以生存的用品,以具體而有趣的實(shí)例討論化學(xué)在社會(huì)中所起到的關(guān)鍵作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生普遍反映良好,在擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)還增加了許多日常生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí),尤為重要的是為非化學(xué)專業(yè)的同學(xué)打開(kāi)了一扇了解化學(xué)世界的窗口[4]。
三、如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提高《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的教學(xué)效果
1.設(shè)置具有科學(xué)性、趣味性、新穎性、先進(jìn)性和適用性的課程內(nèi)容
為三本學(xué)生講化學(xué),重要的是要引起他們對(duì)化學(xué)的興趣,并讓他們真正學(xué)到有關(guān)的化學(xué)實(shí)際應(yīng)用的知識(shí),同時(shí)要注意到其在中學(xué)時(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。所以講授的基點(diǎn)不是放在大量的化學(xué)分子式、化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)原理上,而是從化學(xué)角度來(lái)討論一些社會(huì)問(wèn)題,更多的是大量素材的歸納和實(shí)際應(yīng)用知識(shí),讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)”化學(xué),理解化學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ睢?guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、保護(hù)環(huán)境、增強(qiáng)人民體質(zhì)的關(guān)系等。所以,設(shè)置具有科學(xué)性、趣味性、新穎性、先進(jìn)性和適用性的課程內(nèi)容是提高教學(xué)效果的首要途徑。例如:(1)我們?cè)谥v化學(xué)能源部分,首先從最近的油價(jià)上漲開(kāi)始,向?qū)W生介紹了人類利用能源的歷史,尤其是煤炭、石油等傳統(tǒng)能源開(kāi)采利用的歷史;然后介紹了世界當(dāng)前能源危機(jī)產(chǎn)生的原因以及化學(xué)在緩解這一危機(jī)中所做的努力,其中不但講解了電池的發(fā)明和應(yīng)用,還包括了最新的生物柴油技術(shù)和擴(kuò)展的燃料電池技術(shù),以及混合動(dòng)力汽車、氫燃料電池、太陽(yáng)能電池等最新的科研成果;最后對(duì)未來(lái)的能源開(kāi)發(fā)進(jìn)行了展望,其中更詳細(xì)探究了核能與礦物能之間的比較,并引入了2008年北京奧運(yùn)的氫能源汽車。(2)在講化學(xué)材料時(shí),我們講到了“神七”太空漫步時(shí)穿的太空服的特殊化學(xué)合成耐高溫材料芳綸1313。(3)在講化學(xué)與日常生活時(shí),在講述“化學(xué)元素周期表"的基礎(chǔ)上,介紹元素在生物體中的含量、微量元素的主要功能;然后討論微量元素與人體健康的關(guān)系,著重介紹微量元素與某些地方病如克山病、甲狀腺腫、氟中毒營(yíng)養(yǎng)飲食與鍵康的關(guān)系,并結(jié)合有關(guān)當(dāng)前學(xué)生營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)狀況的調(diào)查材料以及飲食與某些地方病的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生要正確樹(shù)立平衡營(yíng)養(yǎng)觀念;就學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)、護(hù)膚品中常用原料的化學(xué)成分、護(hù)膚品中有毒成分以及防曬的基本知識(shí);結(jié)合日常生活講解了日用洗滌劑的種類、去污原理,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)洗滌劑與環(huán)境、人類健康的關(guān)系;同時(shí)還講了“三鹿奶粉”事件中添加的三聚氰胺的化學(xué)檢測(cè)法,西安市場(chǎng)出現(xiàn)的硫磺生姜事件中硫磺生姜的危害與辨別以及硫磺熏制食品時(shí)發(fā)生的一系列化學(xué)變化等。
2.利用不同課程教學(xué)形式來(lái)提高教學(xué)效果
開(kāi)設(shè)化學(xué)與社會(huì)選修課,其目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增加學(xué)生的知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為使學(xué)生能更好地利用已有的化學(xué)知識(shí),對(duì)當(dāng)前社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題有更清楚的了解,化學(xué)與社會(huì)選修課在教學(xué)形式上要體現(xiàn)靈活性:
第一,以專題講座為主,采用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”,口頭和書面表達(dá)的再好也不及多媒體對(duì)信息傳遞的直觀和有效。對(duì)于《化學(xué)與社會(huì)》這種公共選修課程來(lái)說(shuō),多媒體的合理使用能起到事半功倍的效果。為此,筆者準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的多媒體課件,大量的圖片和圖表使得學(xué)生理解更為便捷。此外,筆者還根據(jù)課程的安排精選了多部科教影片,在課程講解完成后播放,學(xué)生看完后進(jìn)行分組討論,通過(guò)這種方式進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于課程的理解,從而增加知識(shí)的容量;
第二,擺脫傳統(tǒng)習(xí)題模式,布置思考題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化學(xué)在理論和實(shí)踐方面的作用與價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生分析與判斷能力;
第三,鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的選題制作成PPT(PowerPoint)演示文稿,在班上作口頭交流,這種方式特別受到學(xué)生歡迎,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。
3.加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)
科學(xué)的發(fā)展是一柄雙刃劍,在帶給人們便利的同時(shí)也在不斷影響著周圍的環(huán)境,對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)尤為明顯。不可否認(rèn)近現(xiàn)代的化工工業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)于環(huán)境的傷害是巨大的。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。大學(xué)生在畢業(yè)后將成為社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)的主力軍,增加他們?cè)诃h(huán)保方面的知識(shí)素養(yǎng),對(duì)于提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)有著重要作用。因此在本課程的教學(xué)中,應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。為此,課程中專門安排了“化學(xué)與環(huán)境”一節(jié),從環(huán)境污染的源頭、現(xiàn)狀、后果以及目前的應(yīng)對(duì)辦法進(jìn)行全面而細(xì)致的介紹;除此之外,在其它內(nèi)容的授課中,也需要不斷滲透環(huán)保方面的知識(shí)。
四、結(jié)論與建議
化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的核心學(xué)科,掌握一定的化學(xué)知識(shí)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面健康發(fā)展有著重要的作用,也有利于提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。公共選修課《化學(xué)與社會(huì)》較全面的介紹化學(xué)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)用情況,內(nèi)容豐富且淺顯易懂,適合全校性文理科學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,對(duì)學(xué)生具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該努力提高各類人員對(duì)《化學(xué)與社會(huì)》的認(rèn)識(shí),建議有條件的獨(dú)立學(xué)院盡可能開(kāi)設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要:文章介紹了久泰能源科技有限公司的節(jié)能實(shí)施方法,即明確節(jié)能目標(biāo),責(zé)任落實(shí)到人,以科技進(jìn)步、技術(shù)革新為手段,尋求節(jié)能工作的重大突破。此外還介紹了久泰能源科技有限公司節(jié)能改造的技改項(xiàng)目和成果。久泰能源已經(jīng)成為我國(guó)能源多元化領(lǐng)域的開(kāi)拓者和領(lǐng)跑者,節(jié)能降耗,采用新工藝、新設(shè)備、新技術(shù),必將帶來(lái)更大的社會(huì)效益。
一、企業(yè)基本情況
久泰能源科技有限公司成立于2002年,是以新型綠色能源二甲醚為主導(dǎo)產(chǎn)品的國(guó)家重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)。
公司主要以煤炭為原料生產(chǎn)甲醇和二甲醚,節(jié)能工作對(duì)企業(yè)發(fā)展具有重要的經(jīng)濟(jì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。公司成立以來(lái),將科技進(jìn)步和技術(shù)革新作為節(jié)能降耗的突破點(diǎn),堅(jiān)持能源開(kāi)發(fā)與資源節(jié)約并舉,積極探索和實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。公司通過(guò)采用汽輪機(jī)直接拖動(dòng)壓縮機(jī)技術(shù),采用先進(jìn)技術(shù)改造傳統(tǒng)造氣工藝和裝置,集中回收了廢氣、廢熱,降低了煤、電、水的消耗,使各項(xiàng)消耗指標(biāo)處于同行業(yè)領(lǐng)先水平。
二甲醚是國(guó)際上公認(rèn)的新型清潔能源,是理想的石油替代燃料,將我國(guó)豐富的煤炭資源轉(zhuǎn)化為二甲醚潔凈燃料,對(duì)解決我國(guó)石油戰(zhàn)略稀缺資源短缺、保護(hù)環(huán)境、保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。公司自主研發(fā)的“液相法復(fù)合酸脫水催化生產(chǎn)二甲醚”工藝從工業(yè)生產(chǎn)的角度解決了二甲醚生產(chǎn)過(guò)程中的世界性難題,特別是液相復(fù)合酸脫水催化劑的研制和冷凝分離技術(shù)較好地解決了傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝產(chǎn)品提純成本高、投資昂貴的缺點(diǎn),投資降低1/2,生產(chǎn)成本降低1/3以上,可實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)環(huán)保型車用和民用燃料的需求,有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)山東省科技廳組織專家進(jìn)行鑒定,達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。
二、節(jié)能降耗的主要做法
(一)明確節(jié)能目標(biāo),責(zé)任落實(shí)到人
節(jié)約能源不僅是企業(yè)提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段,也是企業(yè)必須履行的社會(huì)責(zé)任。公司與臨沂市政府、羅莊區(qū)政府分別簽訂了《年度節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書》,確定了年度節(jié)能0.66萬(wàn)噸標(biāo)煤的目標(biāo),并根據(jù)節(jié)能目標(biāo)制定了科學(xué)詳細(xì)的節(jié)能方案,將節(jié)能工作落實(shí)到了實(shí)處。同時(shí)公司將節(jié)能工作列入了績(jī)效管理的范疇,與各級(jí)部門負(fù)責(zé)人分級(jí)簽訂目標(biāo)責(zé)任書,實(shí)行節(jié)約獎(jiǎng)勵(lì)、超標(biāo)處罰的激勵(lì)機(jī)制,不但將節(jié)能責(zé)任落實(shí)到了每一個(gè)人,而且充分調(diào)動(dòng)了各級(jí)人員節(jié)能的工作積極性。
(二)以科技進(jìn)步、技術(shù)革新為手段,尋求節(jié)能工作的重大突破
科技進(jìn)步和技術(shù)革新在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著巨大作用。作為能源化工企業(yè),節(jié)能工作的關(guān)鍵在于能否運(yùn)用科技進(jìn)步和技術(shù)革新手段改造傳統(tǒng)落后的工藝、設(shè)備,實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè),久泰能源科技有限公司擁有一大批行業(yè)中高端技術(shù)人才,并一直致力于對(duì)現(xiàn)有生產(chǎn)工藝流程的優(yōu)化和改造,公司通過(guò)實(shí)施系列技術(shù)改造,單位產(chǎn)品能耗降穩(wěn)居行業(yè)領(lǐng)先水平。
1.汽輪機(jī)直接拖動(dòng)壓縮機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。公司現(xiàn)有4M32型氣體壓縮機(jī)6臺(tái),單機(jī)功率為2500KW。我公司在行業(yè)內(nèi)創(chuàng)新性地采用了汽輪機(jī)直接拖動(dòng)壓縮機(jī)技術(shù),將其中4臺(tái)壓縮機(jī)改電機(jī)拖動(dòng)為汽輪機(jī)直接拖動(dòng),減少了汽輪機(jī)在發(fā)電過(guò)程中能量損耗。發(fā)電廠廠用電按15%計(jì),4臺(tái)壓縮機(jī)改電機(jī)拖動(dòng)為汽輪機(jī)直接拖動(dòng)后,僅此一項(xiàng)年可減少能量損耗折電量1200萬(wàn)千瓦時(shí),折合標(biāo)準(zhǔn)煤4800噸。
2.“三廢”回收再利用改造的實(shí)施。公司是以無(wú)煙煤為原料生產(chǎn)甲醇,然后再用甲醇合成二甲醚的化工生產(chǎn)企業(yè),現(xiàn)已建成投產(chǎn)的二甲醚裝置,裝置均采用了固定層間歇煤制氣工藝技術(shù)。該技術(shù)在原料工段中,有部分煤矸石產(chǎn)生;在制氣過(guò)程中,產(chǎn)生部分廢渣和吹風(fēng)氣;在甲醇合成過(guò)程中有部分馳放氣產(chǎn)生。煤矸石、造氣廢渣雖然不符合生產(chǎn)工藝需求,但本身仍含有一定的熱量。吹風(fēng)氣、馳放氣中含有較多的可燃成分,主要為氫氣、甲烷和一氧化碳等,這些可燃?xì)怏w成分含有很高的熱值,如果直接放空排入大氣不僅造成環(huán)境污染,而且造成大量的資源和能源浪費(fèi)。
為了實(shí)現(xiàn)能源節(jié)約和環(huán)境保護(hù),也為了降低成本,提高經(jīng)濟(jì)效益,公司投資1200萬(wàn)元,啟動(dòng)了“三廢”回收利用技術(shù)改造項(xiàng)目,在原有兩套生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)上新增了“三廢”回收鍋爐一套,將造氣工序產(chǎn)生的爐渣、原料工段篩選出來(lái)的煤矸石、造氣爐產(chǎn)生的吹風(fēng)氣、合成工段產(chǎn)生的弛放氣等通過(guò)三廢鍋爐進(jìn)行回收再利用。技術(shù)改造實(shí)施后,“三廢爐”每小時(shí)可生產(chǎn)壓力為3.82Mpa、溫度為450℃的過(guò)熱蒸汽20噸,取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。
3.加強(qiáng)節(jié)水管理,提高水資源的利用率。公司現(xiàn)有6套循環(huán)水裝置,分別對(duì)造氣、合成、精餾、壓縮等不同工段工藝?yán)鋮s用水實(shí)現(xiàn)閉路循環(huán),正常生產(chǎn)中僅向系統(tǒng)補(bǔ)加部分因揮發(fā)等造成的損失水量,大大降低了一次水用量。最近,公司投資近400萬(wàn)元新上生化和化學(xué)處理法廢水處理站一座,處理能力設(shè)計(jì)80m3/h,已投入運(yùn)行。廢水處理站運(yùn)行后將生產(chǎn)廢水全部處理達(dá)標(biāo)排放。廢水經(jīng)處理后,部分作為造氣污水冷水補(bǔ)水,部分作為煤場(chǎng)噴灑用水等,實(shí)現(xiàn)廢水綜合利用?，F(xiàn)廢水排放量降到50m3/h左右,比投運(yùn)前減少20m3/h,降低了一次水用量,年增效益20.9萬(wàn)元。
4.對(duì)鍋爐引風(fēng)機(jī)、給水泵等設(shè)備新上變頻調(diào)速裝置,提高了設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定性,降低了電耗。通過(guò)以上措施的實(shí)施,取得了顯著的節(jié)能效果。綜合能耗比去年降低2.05%,實(shí)現(xiàn)節(jié)能量0.90萬(wàn)噸標(biāo)煤。
三、新的節(jié)能計(jì)劃
為進(jìn)一步提高資源綜合利用率,促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,今年公司確定了節(jié)能總體目標(biāo):精甲醇綜合能耗比2008年下降3%,力爭(zhēng)4%,完成節(jié)約量1.32萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤(比2005年)),達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。將主要采取以下措施:
1.繼續(xù)建立健全節(jié)能降耗的管理和工作機(jī)制,進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任的落實(shí),并將其納入經(jīng)營(yíng)監(jiān)督、財(cái)務(wù)核算和監(jiān)察審計(jì)的范疇,與年度考核掛鉤。對(duì)節(jié)能降耗工作目標(biāo)和項(xiàng)目完成情況進(jìn)行嚴(yán)格考核,對(duì)責(zé)任單位及其領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行問(wèn)責(zé)制督促落實(shí)。
2.計(jì)劃對(duì)耗能重點(diǎn)設(shè)備鍋爐進(jìn)行工藝自動(dòng)調(diào)優(yōu)控制,提高燃燒效率,實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗。
3.計(jì)劃對(duì)35T混燃鍋爐進(jìn)行系統(tǒng)改造。改造后將增加鍋爐產(chǎn)蒸汽量,進(jìn)一步提高余熱回收利用率。
研究表明，高中階段學(xué)生物理科技課外閱讀的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，這為我們研究學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)、方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要完成研究型學(xué)習(xí)方法和模式的根本轉(zhuǎn)變，重要的一條是要加強(qiáng)和改善學(xué)生的課外閱讀方式，強(qiáng)化自學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，科學(xué)做好物理科技課外閱讀的指導(dǎo)工作。
一、構(gòu)建良好的課外科技閱讀環(huán)境
為高中階段學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜物理科技閱讀的環(huán)境，必須構(gòu)建一個(gè)供閱讀行為習(xí)慣形成的合理因素，
1.從教材中挖掘物理閱讀的內(nèi)容
高中物理是一門自然科學(xué)，它涉及自然規(guī)律、物理原理、物理特點(diǎn)、物理定律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和人們對(duì)物理規(guī)律的探索歷程。本身就隱藏著巨大的科技閱讀材料，教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的外延，深入挖掘教材的內(nèi)涵，將教材中涉及到物理學(xué)史研究的過(guò)程、物理人物、自然規(guī)律探索的經(jīng)典事例、人類對(duì)物理研究的歷史、物理與科學(xué)技術(shù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合的事件等等編排成閱讀參考目錄，張貼在班級(jí)中，并附有參考的書目，以便供學(xué)生到圖書館進(jìn)行查詢或借閱，有時(shí)教師可將與其有關(guān)的科技圖書直接搬到教室，如《科技物理漫談》、《衛(wèi)星與氣象探測(cè)》、《地震知識(shí)》、《科技時(shí)代》、《電氣化》、《物理與生命科學(xué)》、《諾貝爾獲獎(jiǎng)啟示錄》、《原子大爆炸時(shí)代》等等，擺到教室的臨時(shí)書架上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，以有效地刺激學(xué)生閱讀物理科技課外書籍的興趣。
2.通過(guò)考試評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生閱讀物理科技書籍
高中物理不僅知識(shí)豐富，而且與各學(xué)科交錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)也很多，十分有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，為最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀物理課外科技書籍的積極性，我們應(yīng)在深入研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程體系的要求，及時(shí)將物理學(xué)史、物理人物志、物理規(guī)律研究與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程滲透到考試評(píng)價(jià)中去，尤其是一些與物理有關(guān)的自然知識(shí)，如，生命的起源、天氣變化、力的本質(zhì)及應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的化學(xué)、生理、數(shù)學(xué)等知識(shí)，雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)填空，一個(gè)回答，一個(gè)計(jì)算，一個(gè)人物的回憶與供述，但卻賦有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很大的誘惑。
3.課堂教學(xué)有意滲透物理科技新知識(shí)
在課堂教學(xué)中，每一位物理教師都深入挖掘物理教材自身的特點(diǎn)，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、科研成果、重大科技發(fā)明融合于課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力，例如，講授力學(xué)時(shí)，聯(lián)系我國(guó)火箭發(fā)展史，詳細(xì)介紹動(dòng)力學(xué)與火箭、人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船技術(shù)，重點(diǎn)介紹我國(guó)航天史及重大的載人成果；講授熱學(xué)時(shí)，引進(jìn)地?zé)岬睦门c發(fā)展，蔬菜保護(hù)地種植與栽培；講授能量時(shí)，介紹三峽工程及地震有關(guān)知識(shí)，特別是三峽工程的發(fā)電量及水能的綜合運(yùn)用，課堂科技知識(shí)的滲透，目的是引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行閱讀有關(guān)的書籍，實(shí)踐證明，這種教學(xué)引導(dǎo)方法很好、
二、探索合適的課外科技閱讀模式
1.上好一節(jié)具有指導(dǎo)意義的物理科技公開(kāi)課
教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，要真正使物理科技課外閱讀活動(dòng)有序、合理地發(fā)展下去，必須形成物理學(xué)科教學(xué)特有的特色，必須從課堂教學(xué)入手，為此，在物理教學(xué)的每一個(gè)單元，都精心設(shè)計(jì)一節(jié)具有閱讀指導(dǎo)意義的公開(kāi)課，有效在調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外科技閱讀的積極性。
如，講授完熱學(xué)這個(gè)單元后，我們結(jié)合理想氣體狀態(tài)方程的應(yīng)用和熱分子運(yùn)動(dòng)理論。將目前世界地?zé)崮茉撮_(kāi)發(fā)的最新科技成果，結(jié)合我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)、住宅小區(qū)建設(shè)中地?zé)岬拈_(kāi)發(fā)，分理論基礎(chǔ)、應(yīng)用模式、開(kāi)發(fā)前景和科技創(chuàng)新四部分制作成多媒體課件，演放給學(xué)生觀看，學(xué)生看后，反應(yīng)強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生寫出了觀后感，通過(guò)應(yīng)用和科技的再現(xiàn)，不僅加深了學(xué)生對(duì)理想氣體狀態(tài)方程和熱分子運(yùn)動(dòng)理論的理解，重要的是教育學(xué)生如何認(rèn)識(shí)現(xiàn)代技術(shù)，怎樣學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是如何成為先進(jìn)生產(chǎn)力的?同時(shí)，將中央電視臺(tái)每周的科技時(shí)代，科技探索，科技苑，農(nóng)業(yè)博覽，探險(xiǎn)等掛在學(xué)校網(wǎng)上，供學(xué)生觀看和欣賞。
2.設(shè)立課外科技閱讀系列講座，定期進(jìn)行科技小論文評(píng)選
每學(xué)期，物理教師要人人都舉辦1-2場(chǎng)物理科技講座，新學(xué)期開(kāi)始我們就結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際，將課題、講座題目、科技領(lǐng)域、最新成果分類安排專講教師，教師在通過(guò)組織材料、進(jìn)行課件制作、素材剪集準(zhǔn)備完畢后，定期開(kāi)講，講座結(jié)束后教師都根據(jù)講座的主體內(nèi)容，向?qū)W生列出課外閱讀的科技書籍目錄，供學(xué)生閱讀參考，并做出科學(xué)指導(dǎo)。
在舉辦物理科技系列講座的基礎(chǔ)上，我們組織每學(xué)期進(jìn)行一次大型的物理科技課外閱讀小論文征文比賽活動(dòng)，將好的作品推薦參加上級(jí)組織的評(píng)選，有的學(xué)生3年內(nèi)有多篇文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
3.將科技閱讀與科技發(fā)明創(chuàng)造、科技課外活動(dòng)小組有機(jī)結(jié)合
結(jié)合物理科技課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，我們成立了物理科技活動(dòng)小組，小組的主要任務(wù)是結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)，制作與生活、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)和服務(wù)有關(guān)的科技小產(chǎn)品，進(jìn)行科技發(fā)明與創(chuàng)造，不斷完善物理科技課外閱讀活動(dòng)。
如，力學(xué)小組，根據(jù)我縣蔬菜高溫大棚的現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極開(kāi)展力學(xué)結(jié)構(gòu)研究，尤其是大棚承重力學(xué)研究，取得了比較好的研究成果，并積極推廣建設(shè)，熱光學(xué)小組，積極結(jié)合蔬菜高溫大棚的透光性情況，進(jìn)行透光及光照研究，不僅提出了改革大棚結(jié)構(gòu)的形態(tài)，提出了提高后坡結(jié)構(gòu)的改革辦法，加大掩蓋體的厚度及改變掩蓋體的質(zhì)量等重大具有實(shí)際意義的問(wèn)題，收到了良好的效果。
一、林下經(jīng)濟(jì)及其意義
林下經(jīng)濟(jì)是以林地生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，在林冠下開(kāi)展林、農(nóng)、牧、能源等多種項(xiàng)目的復(fù)合經(jīng)營(yíng)。對(duì)縮短林業(yè)經(jīng)濟(jì)周期，增加林業(yè)附加值，研究和建立科學(xué)的人工森林群落結(jié)構(gòu)，維護(hù)生態(tài)安全，保障森林資源永續(xù)利用具有重要意義。發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)必須以國(guó)有林場(chǎng)為主力軍，因?yàn)閲?guó)有林場(chǎng)是林業(yè)企業(yè)的主體，并且有很大的企業(yè)屬性優(yōu)勢(shì)。
不論是國(guó)有的、集體的還是民營(yíng)的企業(yè)，同樣是人在管理，國(guó)有企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題絕不是權(quán)屬問(wèn)題導(dǎo)致的，國(guó)有企業(yè)發(fā)展的障礙在于管理層及管理機(jī)制帶來(lái)的問(wèn)題。發(fā)展國(guó)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)必須建立針對(duì)管理層的，可監(jiān)控的、有問(wèn)責(zé)約束、民主的制度來(lái)給予保障，這是國(guó)有企業(yè)發(fā)展的前提。國(guó)有林業(yè)企業(yè)更是這樣，否則國(guó)有林業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)、人力資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等都將會(huì)被損失殆盡。
二、林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)該以國(guó)有林場(chǎng)為主力
(一)便于政策的執(zhí)行
不論是哪個(gè)行業(yè)，對(duì)政策能夠有效執(zhí)行是該行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。國(guó)有林業(yè)是林業(yè)的主力軍，擁有相當(dāng)多的優(yōu)勢(shì)。比如，擁有較大面積森林資源，并且有企業(yè)管理方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有一定的人力資源優(yōu)勢(shì)，有穩(wěn)定的行政關(guān)系、兄弟單位關(guān)系、技術(shù)信息關(guān)系和市場(chǎng)關(guān)系，對(duì)于各種政策的理解和執(zhí)行都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
(二)有利于統(tǒng)籌林地整體經(jīng)營(yíng)
林下經(jīng)濟(jì)是一種人工利用林地或改變森林群落結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，因此這個(gè)活動(dòng)既關(guān)乎生態(tài)安全也關(guān)乎林業(yè)資源的永續(xù)利用。林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不適合私人隨意的點(diǎn)狀，相互無(wú)聯(lián)系的布局，它的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)林地整體群落結(jié)構(gòu)、林分、面積、地貌、水源等分布特征進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和設(shè)計(jì)，如果按生態(tài)群落的角度經(jīng)營(yíng)，一般來(lái)講不必密植，不必集中，盡量仿原生態(tài)進(jìn)行種植。這樣的整體設(shè)計(jì)既是生態(tài)安全的需要，也是林業(yè)資源合理利用的需要，又是探索和優(yōu)化森林群落結(jié)構(gòu)的需要。因此，林下經(jīng)濟(jì)在整個(gè)林場(chǎng)內(nèi)(或者整個(gè)林業(yè)局內(nèi))實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、可調(diào)度發(fā)展是相當(dāng)必要的。這樣可以減少不必要的自我保護(hù)競(jìng)爭(zhēng)，凝聚大力量才能夠快速實(shí)現(xiàn)發(fā)展。如此，只有以國(guó)有林場(chǎng)為主發(fā)展林下資源才有利于林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)籌安排和調(diào)度。
(三)有利于信息的利用
信息已經(jīng)成為了各個(gè)行業(yè)前進(jìn)方向的航燈，沒(méi)有足夠的信息就沒(méi)有足夠的分析和預(yù)測(cè)，就如同一個(gè)人沒(méi)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，企業(yè)就無(wú)法生存和發(fā)展。由于國(guó)營(yíng)林場(chǎng)有本行業(yè)多層、多種信息的渠道，比如政策的、上級(jí)單位的、科技的、市場(chǎng)的。所以在國(guó)營(yíng)林場(chǎng)基層上很容易建立和完善信息渠道，并得到信息支持。這是國(guó)營(yíng)林場(chǎng)的又一個(gè)優(yōu)勢(shì)。
(四)有利于技術(shù)扶持
國(guó)營(yíng)林場(chǎng)擁有自己的技術(shù)資源，又有自上往下的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)中獲得技術(shù)支持是重要的基礎(chǔ)。技術(shù)是維護(hù)和發(fā)展企業(yè)的重要因素，沒(méi)有技術(shù)，沒(méi)有更新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就如同沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)的適時(shí)更新。
(五)有利于人力資源的合理利用
林場(chǎng)有很豐富的人力資源，也很容易調(diào)度利用人力資源，所以，對(duì)于林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)有林場(chǎng)在人力資源上也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。
三、多方向發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)
(一)發(fā)展能源型林下經(jīng)濟(jì)
人類一些重要的能源面臨枯竭，這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的事實(shí)。人們把能源開(kāi)發(fā)的對(duì)象無(wú)奈地轉(zhuǎn)向了植物，玉米等農(nóng)作物做了首選，但是這又嚴(yán)重地威脅了糧食安全。而能源草類植物的發(fā)現(xiàn)和利用有望極大地解決能源危機(jī)，比如有荻、蘆竹、象草、柳枝稷、草蘆等。能源草一般為禾本科多年生高大的叢生草本植物。從化學(xué)組分上來(lái)說(shuō)，能源草富含碳?xì)浠衔?，炭活性高，灰分含量低，熱值高，適用于作燃料原料。因此，能源草是最有發(fā)展前途的生物質(zhì)能源資源之一。再有就是能源矮林，在瑞典已經(jīng)有了比較成功的經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)70年代石油危機(jī)之后，伴隨石油燃料被新能源取代的趨勢(shì)，短周期柳樹(shù)矮林的栽培被引入瑞典。瑞典曾進(jìn)行大量研究，尋找可通過(guò)集約經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)能源的速生樹(shù)種，結(jié)果表明以矮林形式經(jīng)營(yíng)的柳樹(shù)是最適合用于生產(chǎn)能源的。瑞典通過(guò)栽培短輪伐期柳樹(shù)矮林獲得生物能源，其造林地主要是農(nóng)地，所生產(chǎn)的生物量在地區(qū)供熱廠中用于聯(lián)合熱電生產(chǎn)?？梢?jiàn)，在林區(qū)發(fā)展能源型林下經(jīng)濟(jì)將是大有前途的舉措。
(二)發(fā)展園林資源型林下經(jīng)濟(jì)
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生活水平的提高以及人們審美、養(yǎng)生、休閑、環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，城市化進(jìn)程加快，交通、旅游、綠化產(chǎn)業(yè)隨之興起，園林苗木業(yè)做為城市綠化、美化、環(huán)保的重要構(gòu)成異軍突起，發(fā)展強(qiáng)勁。而林區(qū)有大量的林地資源，也有若干植物可以提供給城市園林綠化工程。比如:沙棘果、白樺、油松、忍冬、山桃、刺楸、蘭草、刺玫薔薇、三葉草、珍珠梅、紫丁香、繡線菊、芍藥等。那么，在現(xiàn)有植物資源的前提下發(fā)展園林型的林下經(jīng)濟(jì)是可行的，如果在此基礎(chǔ)之上引進(jìn)外來(lái)園林植物進(jìn)行種植則更有前途。
(三)發(fā)展畜牧業(yè)型林下經(jīng)濟(jì)
發(fā)展牧草地，池塘生態(tài)養(yǎng)殖，在林下可規(guī)模飼養(yǎng)肉牛、奶牛、肉兔或野兔，在林中養(yǎng)雞、鴨、鵝、雁等禽類，在郁閉的林下飼養(yǎng)肉鵝、柴雞、烏雞、肉鴨等，放養(yǎng)、圈養(yǎng)均可，每年可養(yǎng)3～5茬，技術(shù)簡(jiǎn)單，群眾易接受，市場(chǎng)潛力大，收益可觀，是發(fā)展畜牧型林下經(jīng)濟(jì)的首要模式。
(四)發(fā)展林藥型林下經(jīng)
在未郁閉的林地內(nèi)種植較耐陰的中藥材，如白芍、板蘭、人參根等。也可以種植五味子、天麻、沙參、黨參、玉竹、貝母、靈芝等等。技術(shù)比較簡(jiǎn)單，收益可觀。
(五)發(fā)展菜果型林下經(jīng)濟(jì)
草莓、西瓜、甜瓜、菌類、蕨類、刺五加、刺老芽、大葉芹、山菠菜、薤白(小根蒜)、蒲公英等都是可以在林下種植的品種，應(yīng)該以點(diǎn)帶面形成特色和規(guī)模發(fā)展經(jīng)營(yíng)。
最后，林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)民的支持，所以，以國(guó)有林場(chǎng)為主力帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是必須要考慮的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
[1]張佰順.林下經(jīng)濟(jì)植物栽培技術(shù)[M].中國(guó)林業(yè)出版社.
問(wèn)題教學(xué)是一種發(fā)展性教學(xué)。在這種教學(xué)中，學(xué)生從事系統(tǒng)的獨(dú)立探索活動(dòng)是與其掌握已有的科學(xué)結(jié)論配合進(jìn)行的，其方法體系是建立在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的提出與問(wèn)題的解決基礎(chǔ)上的。學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容時(shí)，如果原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足以同化新情景，那么他們就面臨一個(gè)新問(wèn)題。學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中，不僅能應(yīng)用和獲取知識(shí)與技能，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，而且還能了解問(wèn)題解決的科學(xué)方法，逐漸形成正確的態(tài)度和樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。化學(xué)問(wèn)題也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間所形成的落差，即學(xué)生已有的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)科知識(shí)間產(chǎn)生的矛盾和不協(xié)調(diào)。這種落差或矛盾，在教學(xué)過(guò)程的運(yùn)作中使學(xué)生表現(xiàn)出質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)、求解、愉悅和進(jìn)取等狀態(tài)，并隨著教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)而得以解決和完成。一個(gè)好的問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅僅是創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情景，更主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展找到一個(gè)好的載體，更有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
1.運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，首先要?jiǎng)?chuàng)造嚴(yán)謹(jǐn)而又和諧、緊張而又輕松的課堂氣氛。過(guò)分嚴(yán)肅和過(guò)分放松的課堂氣氛都不利于問(wèn)題的組織和解決;恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境的關(guān)鍵是教師所設(shè)計(jì)問(wèn)題是否能使學(xué)生察覺(jué)到一種“有目的但不知如何達(dá)到”的心理困境?；瘜W(xué)學(xué)科有著天生的魅力，與社會(huì)緊密相連，是一門孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會(huì)的學(xué)科，無(wú)論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開(kāi)發(fā)，環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱門問(wèn)題都與化學(xué)緊密相關(guān)。如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、故事，史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，提高課堂教學(xué)效率。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，為課堂上的學(xué)習(xí)與未來(lái)走向社會(huì)搭建“橋梁”。
【關(guān)鍵詞】太陽(yáng)能 分布式光伏發(fā)電 配電網(wǎng)
近年來(lái)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，世界各國(guó)都非常重視優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，在新能源開(kāi)發(fā)利用方面大力推動(dòng)分布式發(fā)電的技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新，而光伏產(chǎn)業(yè)是我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向，因此大力發(fā)展包括光伏發(fā)電在內(nèi)的可再生能源已經(jīng)成為我國(guó)保障能源供應(yīng)、治理環(huán)境污染、推動(dòng)節(jié)能減排、應(yīng)對(duì)氣候變化的戰(zhàn)略性選擇。
分布式光伏發(fā)電以分散的方式接入配電網(wǎng)，易于建設(shè)且環(huán)保效益突出，在一定程度上可緩解區(qū)域局部用電緊張狀況，并能避免大規(guī)模光伏電站對(duì)電網(wǎng)的影響及電網(wǎng)在長(zhǎng)途輸送中的損耗。目前分布式光伏發(fā)電在全國(guó)處于發(fā)展初期，社會(huì)各界對(duì)分布式光伏發(fā)電認(rèn)知度不高，因此需要在項(xiàng)目管理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)研發(fā)、設(shè)備安裝、并網(wǎng)接入和運(yùn)行監(jiān)管等多方面進(jìn)行不斷實(shí)踐與完善。且隨著電網(wǎng)的日益復(fù)雜和智能電網(wǎng)的逐步發(fā)展，對(duì)光伏發(fā)電系統(tǒng)并入配電網(wǎng)的技術(shù)與要求也提出了新的挑戰(zhàn)。
1 分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)
光伏發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)要綜合考慮負(fù)載性質(zhì)、使用功率、當(dāng)?shù)鼐暥群吞?yáng)輻照量、日照時(shí)間、溫度變化、蓄電池維持天數(shù)等各方面因素的影響。系統(tǒng)由太陽(yáng)能電池方陣、充電控制器、蓄電池組、聯(lián)網(wǎng)逆變器、主（次）配電箱、公網(wǎng)計(jì)量表等組成。
1.1 太陽(yáng)能電池組
目前廣泛應(yīng)用的太陽(yáng)電池組件是結(jié)晶硅組件，制作太陽(yáng)能電池最理想的材料高純硅材料，當(dāng)光照射到光伏元件上時(shí)，在基體硅材料上生成類型相反的摻雜層從而形成大面積的PN結(jié)，在PN結(jié)附近形成光生電場(chǎng)即光生電壓。在太陽(yáng)能電池P-N結(jié)兩側(cè)的引出電極上接上負(fù)載，即有電流通過(guò)，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能。
分布式光伏系統(tǒng)總體性能的最關(guān)鍵的問(wèn)題是使系統(tǒng)能最有效地利用太陽(yáng)能資源，因此在組件安裝時(shí)應(yīng)向陽(yáng)光最充足的方向安裝，安裝傾角主要由安裝地域的經(jīng)度、緯度、最佳輻照量決定。
1.2 蓄電池
蓄電池作為系統(tǒng)的儲(chǔ)能設(shè)備，儲(chǔ)存太陽(yáng)能電池方陣受光照時(shí)所發(fā)出的電能，當(dāng)光照或太陽(yáng)能電池組所發(fā)電量不足時(shí)釋放電能。在分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)中，對(duì)蓄電池的要求主要與使用方式及當(dāng)?shù)貧夂蛴嘘P(guān)，要綜合考慮蓄電池的額定容量、低溫放電和充電性能、充電效率和深放電后的恢復(fù)性能、使用壽命、海拔、電池組內(nèi)各單體電池的一致性，在選擇時(shí)要保證經(jīng)濟(jì)性與可靠性，選擇合適的型號(hào)和容量。
1.3 充電控制器
分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)中蓄電池因日照影響會(huì)頻繁充放電，會(huì)出現(xiàn)過(guò)充電和過(guò)放電的現(xiàn)象，過(guò)充（放）電都會(huì)縮短蓄電池使用的壽命，光伏發(fā)電系統(tǒng)中使用充電控制器來(lái)防止過(guò)充（放）電對(duì)蓄電池造成的損害。充電控制器通過(guò)控制太陽(yáng)能電池組件向蓄電池充電的電流和電壓，達(dá)到控制電池組件對(duì)蓄電池的充電，并控制蓄電池和太陽(yáng)電池組件對(duì)負(fù)載的電能輸出。選擇充電控制器時(shí)應(yīng)注意系統(tǒng)電壓、輸入（輸出）最大電流、蓄電池過(guò)充（放）電保護(hù)門限等參數(shù)。
1.4 逆變器
太陽(yáng)電池組件在陽(yáng)光的照射下產(chǎn)生的是直流電，而發(fā)出的直流電需要通過(guò)逆變、控制、檢測(cè)、保護(hù)等過(guò)程才能并入電網(wǎng)，通常通過(guò)逆變器來(lái)實(shí)現(xiàn)。逆變器的控制主板采集來(lái)自太陽(yáng)電池組件產(chǎn)生的直流以及電網(wǎng)側(cè)的電流和電壓采樣信號(hào)，經(jīng)過(guò)分析處理向驅(qū)動(dòng)主電路發(fā)出控制指令，輸出正弦波電流，從而實(shí)現(xiàn)并網(wǎng)發(fā)電。
1.5 配電設(shè)備和安全裝置
配電設(shè)備是分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)必不可少的組成部分，其包括母線和控制設(shè)備、保護(hù)設(shè)備、測(cè)量設(shè)備等用來(lái)接受和分配電能的設(shè)備，同時(shí)系統(tǒng)必須有防雷和接地設(shè)備以防止直擊雷。
2 分布式光伏系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)要求
分布式光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，分析系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益。統(tǒng)計(jì)計(jì)算系統(tǒng)負(fù)載的用電量和功率大小，計(jì)算太陽(yáng)能電池方陣組的安裝傾角和表面輻射量，并對(duì)太陽(yáng)能電池組件和蓄電池的容量進(jìn)行計(jì)算以及對(duì)二者之間的優(yōu)化匹配進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3 分布式光伏系統(tǒng)接入配電網(wǎng)
分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)接入配電網(wǎng)要研究?jī)烧咧g的交互影響，系統(tǒng)應(yīng)具備抑制電壓波動(dòng)和閃變的能力，配備的保護(hù)裝置能確保系統(tǒng)安全可靠穩(wěn)定運(yùn)行。采用先進(jìn)技術(shù)減少逆變器產(chǎn)生的電流諧波和直流分量，保證光伏發(fā)電系統(tǒng)的電能質(zhì)量。系統(tǒng)具有的孤島檢測(cè)技術(shù)能在緊急狀態(tài)下快速切除故障，及時(shí)恢復(fù)供電。
通過(guò)采用新技術(shù)參數(shù)和控制標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相關(guān)的政策和法規(guī)解決分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)接入配電網(wǎng)后對(duì)配電網(wǎng)規(guī)劃和配電網(wǎng)負(fù)荷潮流的影響，保證光伏發(fā)電系統(tǒng)安全、可靠、高質(zhì)量運(yùn)行。
4 總結(jié)與展望
本文對(duì)分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)接入配電網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析，提出了系統(tǒng)接入配電網(wǎng)的條件與考慮因素，為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)接入配電網(wǎng)提供了理論指導(dǎo)和實(shí)際參考經(jīng)驗(yàn)。
隨著智能電網(wǎng)的發(fā)展，未來(lái)的分布式光伏發(fā)電將通過(guò)與智能配電網(wǎng)的銜接，以智能化和網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)同在線控制為發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)高度自愈、網(wǎng)架堅(jiān)強(qiáng)的智能配電網(wǎng)的發(fā)展。而在配合配電網(wǎng)發(fā)展與建設(shè)的同時(shí)，如何最大程度發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，還需在實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)。
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論文摘要：本文通過(guò)分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)（華東）的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實(shí)施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過(guò)合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績(jī)。
一、引言
近幾年由于我國(guó)資源能源日益短缺以及污染問(wèn)題不斷加劇，國(guó)家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對(duì)各自行業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國(guó)石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國(guó)化工和教育部共建的唯一一所重點(diǎn)大學(xué)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。
二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀
中國(guó)的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開(kāi)設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程，又開(kāi)設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時(shí)緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無(wú)暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實(shí)踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。
三、人才培養(yǎng)
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個(gè)高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個(gè)高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。
中國(guó)石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅(jiān)持環(huán)境工程專業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會(huì)環(huán)保部門為主要服務(wù)對(duì)象，具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。
（二）培養(yǎng)方案的制定
在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。
本校根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實(shí)踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā)，針對(duì)專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會(huì)環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。
（三）培養(yǎng)方案的實(shí)施
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實(shí)地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實(shí)驗(yàn)研究和解決工程實(shí)際問(wèn)題的初步能力。
本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測(cè)》《物理化學(xué)》等校級(jí)及國(guó)家級(jí)精品課程。在本科教學(xué)評(píng)估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評(píng)估組專家的一致好評(píng)。
2.依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識(shí)的人才，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點(diǎn)、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點(diǎn)、重質(zhì)油國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開(kāi)發(fā)中心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊(duì)伍，承擔(dān)并完成了一批國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家863項(xiàng)目和中石油創(chuàng)新基金等省部級(jí)科研課題，形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。
在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過(guò)程、石油開(kāi)發(fā)過(guò)程和石油加工過(guò)程等背景知識(shí)和對(duì)環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時(shí)，教師及時(shí)地將科研項(xiàng)目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。
3.培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)是獲取新知識(shí)的源泉，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。
本校依托校內(nèi)外各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo)，以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的條件。
（1）“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開(kāi)發(fā)中心為培養(yǎng)工程實(shí)踐能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)資源。自啟動(dòng)“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開(kāi)發(fā)中心建設(shè)以來(lái)，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入近500萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程或接近工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)條件和研究場(chǎng)所，總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實(shí)驗(yàn)室，包括石油石化污水處理及回用的實(shí)驗(yàn)裝置等，可進(jìn)行油田開(kāi)發(fā)、石油煉制過(guò)程中排放污水的處理及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究；②惡臭污染控制實(shí)驗(yàn)室，包括多組分動(dòng)態(tài)配氣系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)嗅覺(jué)檢測(cè)儀、惡臭污染評(píng)估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中落地油污染土壤的問(wèn)題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測(cè)分析的實(shí)驗(yàn)與研究；⑤固體廢物資源化利用實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行油田開(kāi)發(fā)及石油煉制過(guò)程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究。所有這些實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備，工程實(shí)踐性強(qiáng)，可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
（2）完整的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實(shí)踐四年不斷線”。
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能；三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究性實(shí)驗(yàn)室，并開(kāi)展課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力；四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。
總之，實(shí)現(xiàn)了四年內(nèi)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國(guó)石油大學(xué)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢(shì)，使本專業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。
（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，具體措施是：對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃等競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新，并申請(qǐng)專利。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊(duì)。通過(guò)上述措施，實(shí)現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來(lái)，共有55人次獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)，有十幾名學(xué)生獲得了社會(huì)實(shí)踐方面的獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）培養(yǎng)模式
根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國(guó)石化青島煉化公司等認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中聘請(qǐng)石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力模式。
四、特色人才培養(yǎng)的成效
無(wú)論是過(guò)去計(jì)劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，主要就業(yè)方向?yàn)槭?、化工企業(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級(jí)專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢(shì)較為樂(lè)觀。
“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個(gè)重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會(huì)環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴(kuò)大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國(guó)石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識(shí)與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會(huì)，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對(duì)于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對(duì)于石油工業(yè)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任。
五、專業(yè)需求及前景
隨著中國(guó)資源與能源短缺問(wèn)題的加劇，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的人們對(duì)生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問(wèn)題包括環(huán)境治理行業(yè)將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國(guó)家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。
與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國(guó)政府gdp中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標(biāo)要求的提高，國(guó)家、社會(huì)投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費(fèi)用也將逐步增加，因此污染治理這個(gè)行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段。
環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來(lái)人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)明顯樂(lè)觀，目前民營(yíng)環(huán)保企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)環(huán)保部門開(kāi)始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢(shì)頭?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會(huì)不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。
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