時間：2023-03-10 15:03:20
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇會計實訓(xùn)體會范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，咱們已經(jīng)步入了第三學(xué)年，所學(xué)的內(nèi)容都是專業(yè)課，其中會計實訓(xùn)是十分重要的課程，經(jīng)由前多少學(xué)期對基本會計跟企業(yè)會計的學(xué)習(xí)，會計實訓(xùn)是由實踐到實際操作的主要改變。
會計這種職業(yè)，在理論研討方面，并不須要多少人，需要的是實際操作好、專業(yè)技巧強的人才。尤其作為職業(yè)院校學(xué)生，技能是我們的破足之本，所以上好會計實訓(xùn)課尤為重要。
從一開端的做會計分錄，到填寫記賬憑證，而后登記賬簿，再是結(jié)帳，對賬，編制報表，裝訂等一系列繁瑣的工作，由幾個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了，才正真的了解到什么是會計。本來會計工作并不設(shè)想中的那么簡略，那么輕閑。
會計實訓(xùn)的上課方法，讓我感到很有趣，是三個人一組分崗位進行，有出納崗位，有綜合會計崗位和主管崗位。我做的是主管崗位，在小組內(nèi)全面負(fù)責(zé)財務(wù)工作，會計稽核，負(fù)責(zé)科目匯總表的編制，總賬的登記，會計報表的編制，以及贊助組員進行工作。
上會計實訓(xùn)課，要有“上學(xué)如上班，上課如上崗”的意識?！熬诒P算，擅長治理，勤于理財”是我們的崗訓(xùn)?！拔艺f行一定行，說我行我就行，我自負(fù)我勝利”是我們不變的信心。
在課前要籌備好物品，作為會計，丟三落四可不行！上可進程中一定要集中閱歷，緊跟老師的思路，稍不留心，就不曉得接下來要做什么了，要遇上，就更不輕易了。當(dāng)然還要有團隊配合精力，一定要吧本人的工作做準(zhǔn)確做好，才干讓后面同窗的工作順利進行。
登記賬簿是最考驗人仔細(xì)和耐煩的。我做主管崗位，要依據(jù)前面出納做的記賬憑證，登記丁字賬，匯總，在登記總賬，稍有忽視，就要返工，一大堆數(shù)字加加減減，真是算的頭都大了。
在賬頁上的文字?jǐn)?shù)字一定要正確清楚，假如寫錯要用劃線更正，再加蓋人命章。再后來，編制會計報表時，必定要把公式弄明白。最后將憑證裝訂，收拾賬簿，工作就算基礎(chǔ)實現(xiàn)了。
在上周我們經(jīng)歷了基礎(chǔ)會計實訓(xùn),經(jīng)過近小半年的學(xué)習(xí),我們踏出了第一步。在老師的安排帶領(lǐng)下，我們宿舍四人一組對面環(huán)繞而坐，便利了我們之間的討論和學(xué)習(xí)，加強了合作與交流。在此也暴露了很多缺點：1> 對書本的基礎(chǔ)知識掌握不牢,在寫會計分錄時要翻書查證,對條款所屬的會計分錄不清楚。 2> 對一些賬簿不熟悉，有無從下手的感覺，在登賬時總會碰壁。 3> 無論是寫分錄還是登記賬簿時都不能心急，否則就會出錯，對此必須要有耐心、細(xì)心，學(xué)會詢問。
我本以為會計賬簿這一章節(jié)應(yīng)在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)前學(xué)的，因為它講述的是會計賬簿登記時的規(guī)則、方法和應(yīng)注意的事項。老師卻說就是這樣安排的，在它之后學(xué)習(xí)，它有利于加深對會計實訓(xùn)時出現(xiàn)問題及解決方法的印象，更能體現(xiàn)實訓(xùn)的意義。在賬簿記錄中的錯誤文字和數(shù)字，采用劃線注銷并更正，即劃線更正法;在記賬憑證中：數(shù)字填寫錯誤即已登數(shù)字>正確數(shù)字采用紅字更正發(fā),而已登數(shù)字<正確數(shù)字采用補充登記法;科目和文字錯誤時采用紅字更正法。會計實務(wù)中，一般采用劃線結(jié)賬的方法進行結(jié)帳，月結(jié)是通欄單紅線、年結(jié)是通欄雙紅線。在最后裝訂賬簿時，要注意整潔，頁與頁的連貫，以免賬頁的散失，防止隨便抽換賬頁，也便于帳目之間的核對。
通過這次實訓(xùn)我了解知識與能力的重要性，實踐對學(xué)習(xí)的重要性。。在今后的學(xué)習(xí)中要加深對專業(yè)知識的了解與學(xué)習(xí)，并且學(xué)會拓展與此專業(yè)有關(guān)的知識。學(xué)會與人交流、學(xué)習(xí)，向人請教，有合作的團隊精神。提高專業(yè)技能與素養(yǎng)，能在此專業(yè)的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。讓有準(zhǔn)備的今天去迎接精彩的明天!
會計基礎(chǔ)實訓(xùn)心得體會范文2
隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。于是，本學(xué)期初，我們樂于參加了學(xué)校為我們提供的會計專業(yè)實習(xí)。
作為學(xué)習(xí)了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次財務(wù)實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的財務(wù)的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。
在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。 會計本來就是煩瑣的工作。
在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達成功的彼岸! 在這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習(xí)，我將受益終生。
會計基礎(chǔ)實訓(xùn)心得體會范文3
放假前兩周我們進行了兩周的會計實訓(xùn),使我深有感觸,學(xué)到了很多以前在課堂上錯過的知識,通過這次實訓(xùn)我懂得了很多。也讓我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。所以我一定會更加努力。努力把這門專業(yè)學(xué)好。
一開始我選擇會計這門專業(yè)時，我以為只要記記東西就好了，事實卻是比我想象中的要復(fù)雜多了，難多了。
指導(dǎo)我們的老師是黃波蘭老師,其實她對我們很好，盡心盡力。只是，我大部分時間都在做別的事，實訓(xùn)老師評論，說我社會工作干的熱火朝天，學(xué)習(xí)成績卻一塌糊涂。呵呵，想想，其實老師說的對。
第一天實訓(xùn)時，可以說是什么都不懂，不知該如何下手，還是實訓(xùn)老師叫我們先把實訓(xùn)書上我們要實訓(xùn)的內(nèi)容和都過目一遍，然后自己把分錄都做好，再填寫記賬憑證。
我們實訓(xùn)的內(nèi)容是:1原始憑證的填制,2記賬憑證的編制,3科目匯總表，4利潤表，5明細(xì)帳，等等，還有很多很多。雖然很辛苦，但是很快樂,因為學(xué)到了很多我以前沒學(xué)到的知識。
我們雖然學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的會計，可是我覺得最重要的是實訓(xùn)，因為我覺得，實訓(xùn)讓我學(xué)到了很多在課本上沒學(xué)到的知識。實訓(xùn)重在動手。做賬。不過書本上的知識也很重要。
在實訓(xùn)中，只有把書本上的知識應(yīng)用于實訓(xùn)操作中，才能夠真的掌握到。
最后一天是讓我們反復(fù)檢查，然后把填寫好的原始憑證剪裁下來粘在記賬憑證上。然后把科目匯總表和記賬憑證裝訂好。這，也是一門學(xué)問啊。
為期兩周的實訓(xùn)過去了?；叵肫饋碛X得特別的充實，也讓自己嘗到了酸甜苦辣。當(dāng)做完一筆正確賬的快樂與開心?？墒且舱J(rèn)識到了，做錯賬后，又得重新開始埋頭苦算的辛苦。同時，也學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益非淺，學(xué)習(xí)會計專業(yè)的我們，如果不跟實踐結(jié)合,就是無從下手,一竅不通。
1、比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;特別是在費用分配和結(jié)轉(zhuǎn)時，更是一步都不能出一丁點的錯誤，出一點錯誤可能會導(dǎo)致以后工作地效率為0;
2、雖然在實訓(xùn)過程中，每筆業(yè)務(wù)的分錄都會校對，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習(xí)。
2. 各種成本基本計算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓(xùn)練。
一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習(xí)中，我們按照成本核算的基本程序，先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產(chǎn)費用、制造費用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個方面進行了分章做題練習(xí)，經(jīng)過實習(xí)我基本能夠?qū)@些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓(xùn)練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內(nèi)容不難，學(xué)好了這些，以后的部分學(xué)習(xí)起來就容易了。
在材料費用方面，分配費用比較簡單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費用分配，從而計入各產(chǎn)品成本；人工費用方面，應(yīng)按成本項目進行歸集，生產(chǎn)工人的計入生產(chǎn)成本，車間管理人員的計入制造費用，廠部管理部門的計入管理費用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法如實際工時進行分配后分別計入各成本項目；輔助生產(chǎn)費用方面，在本次實習(xí)中，主要運用交互分配法分配，這里用的方法相對來說難度比前面的大，不過最重要的求分配率；制造費用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法如工時比例、定額材料比例，分配計入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項目中；廢品損失計算，在核算時，將不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品發(fā)生的費用計入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計算是成本核算的最后一項內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實習(xí)中我們主要用約當(dāng)產(chǎn)量法，定額成本法和定額費用分配法來做，在這里我們花費了好多時間。
二、各種產(chǎn)品成本計算方法綜合運用。在實習(xí)的過程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實習(xí)過程中花費了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計算對象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計算期與核算報告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計算對象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學(xué)習(xí)了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了綜合訓(xùn)練。
心得體會：
1.經(jīng)過一周的實習(xí)，讓我真正體會到成本會計是一項巨大而復(fù)雜的工作，它最考驗一個人的耐力與細(xì)心，每一個過程都是非常的復(fù)雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣；
二、實訓(xùn)步驟
1、熟悉資料，設(shè)置各種帳簿，登記起初余額。
2、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，填制記帳憑證。
3、根據(jù)憑證登記帳簿。
4、結(jié)帳、對帳、編制會計報表。
5、裝訂、整理實訓(xùn)資料，上交實訓(xùn)作業(yè)。
三、 實訓(xùn)結(jié)果
資料后附
四、心得體會
漫長的過程
經(jīng)過幾周漫長的實訓(xùn)，讓我個人認(rèn)為會計對與男生而言真的有種苦不堪言的味道。從一開始的做會計分錄，到登記憑證。然后再到登記帳簿，再是結(jié)帳，對帳，編制報表，裝訂等一系列煩瑣由幾個人的工作由一個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過了，才真真正正了解到什么是會計。原來會計的工作并沒有想象中的那么簡單，那么清閑。
還記得，在剛開始做會計分錄時，自己由于在電臺要準(zhǔn)備節(jié)目，所以周一到周三的那段時間一直忙于那些工作。于是準(zhǔn)備在周四完成會計分錄的工作?？墒瞧h老師周五的課換到了周四下午，頓時讓我一臉茫然。雖說自己在上學(xué)期基會學(xué)的是相當(dāng)不錯，給一個題目，2秒鐘分錄立馬脫口而出，可是讓我在很快的時間完成4多道分錄，還要手寫，不太現(xiàn)實。于是干脆等老師講完自己直接邊編分錄邊編制憑證。于是2個階段的工作，李曄在一個階段就完成了!
接下來，就是登記帳簿了，如果說前一階段的工作還是我的強項的話，這一階段頓時讓我傻了眼，不是自己不會，而是那些煩瑣的工作，實在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的帳簿，什么總帳、明細(xì)分類帳、三欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證。。?？嗟倪€在后邊，尤其在寫數(shù)字時，寫錯一個，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗我們的耐心，更是需要我們的細(xì)心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些帳簿，稍微疏忽，一帳帳頁就報廢了。還有，最后結(jié)帳時要一筆一筆計算每個類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大!
后來，編制會計報表就簡單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)帳簿將會計報表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細(xì)心。
最后的任務(wù)就是將會計的帳頁分類裝訂，憑證等一系列材料整理歸類，基本任務(wù)就初步完成了!
放飛的思緒
中圖分類號： K826 文獻標(biāo)識碼： A
1 系統(tǒng)概況
中國博覽會會展綜合體項目（北塊）位于上海市西部，北至崧澤高架路南側(cè)紅線，南至盈港東路北側(cè)紅線，西至諸光路東側(cè)紅線，東至淶港路西側(cè)紅線，已運營的地鐵2號線由東向西貫穿整個施工區(qū)域。筆者所在集團公司中標(biāo)負(fù)責(zé)一標(biāo)段的施工，一標(biāo)段總用地面積約54.3萬平方米，建筑面積約87萬平方米，屬于特大型公共建筑。
本標(biāo)段空調(diào)冷熱源來自能源中心，進入建筑物分為6個用戶熱力站，水系統(tǒng)采用直供方式，各分支基本無板式交換器，僅在辦公及酒店大堂區(qū)域設(shè)置小型板式交換器。本標(biāo)段空調(diào)水系統(tǒng)由A0\B0\E1\D0四個用戶熱力站供應(yīng)，其中A區(qū)熱力站水泵總計29臺、B區(qū)臺、E區(qū)36臺。
E1圓樓、E2 鉆石樓和商業(yè)街的空調(diào)水系統(tǒng)采用四管制，冷、熱水系統(tǒng)分別獨立設(shè)置。其余展廳和辦公區(qū)域均采用兩管制。各樓垂直管路、各層風(fēng)機盤管機組和供暖水系統(tǒng)的水平環(huán)路均采用同程式，其他空調(diào)冷、熱水系統(tǒng)均采用異程式。A1、B1、D1 展區(qū)自動扶梯區(qū)域冬季擬輔以對流散熱器，供暖設(shè)計負(fù)荷分別為 110kW、150kW 和 150kW，熱水供、回水溫度擬設(shè)為 60/48℃。 A0、B0、辦公樓的辦公大堂等冬季擬輔以熱水地面輻射供暖系統(tǒng)，供暖設(shè)計負(fù)荷均為 50kW，熱水供、回水溫度擬設(shè)為 53/45℃。E1 圓樓和 E2 鉆石樓的貴賓區(qū)、VIP門廳等冬季均輔以熱水地面輻射供暖系統(tǒng)，采暖設(shè)計負(fù)荷約為 200kW，熱水供、回水溫度均擬設(shè)為 53/45℃。
2 施工初期存在的問題分析
筆者在施工初期及時提出了合理化建議，確保系統(tǒng)的循環(huán)沖洗、運行順利進行。
由于空調(diào)水系統(tǒng)管網(wǎng)分布區(qū)域廣，管道的分路支叉管道多，空調(diào)水系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備機房布置點多。按照原有設(shè)計施工圖施工，會對管道后期的循環(huán)沖洗、運行施工、管理和進度，帶來眾多難點。主要產(chǎn)生的難點有下面幾方面：
1）設(shè)計單位在考慮空調(diào)水系統(tǒng)末端支管管徑時，可能對設(shè)備的具體型號參數(shù)和口徑暫未收集到具體詳細(xì)的技術(shù)要求，故末端支管的干管口徑設(shè)計設(shè)置偏小（設(shè)計圖紙上最小管徑為DN20），筆者認(rèn)為容易產(chǎn)生以下問題：
a. 末端支管干管口徑設(shè)置過小，在管道需要運行時，管道內(nèi)產(chǎn)生的異物（如絲口填料、焊渣、鐵銹和水垢）等難以排除，會堆積在管道內(nèi)，形成管道堵塞或降低管道的流量，降低末端區(qū)域空調(diào)設(shè)備的運行質(zhì)量和效果；
b. 末端支管干管口徑設(shè)置過小，造成施工過程中管道的支架設(shè)置過密，難以滿足在展廳等大直徑風(fēng)管布置區(qū)域下的支架設(shè)置要求；
2）在循環(huán)沖洗階段的臨時管道設(shè)置、拆除施工時，筆者認(rèn)為容易產(chǎn)生以下問題：
a.臨時管路在連接和拆除施工中，管路施工、排水放水會對相鄰機電管線設(shè)備和裝飾產(chǎn)品會造成損壞等現(xiàn)象；
b.臨時管路在連接和拆除施工中，容易對自身管道的保溫產(chǎn)生損壞等現(xiàn)象；
c.臨時管路設(shè)置、拆除的施工周期，對施工總進度計劃可能產(chǎn)生影響；
d.臨時管路設(shè)置、拆除施工，會帶來管道連接材料及人工的消耗；
3）針對以上問題，筆者在施工初期及時與設(shè)計單位提出具體建議如下：
a. 末端支管干管口徑的設(shè)置，最小管徑宜為DN40；以滿足管道的支架的布置和支干管的循環(huán)運行時的清通效果，減少管道末端產(chǎn)生堵塞的現(xiàn)象。
b. 在空調(diào)水系統(tǒng)各路支管的末端增設(shè)連通閥，在A、B、D、E各區(qū)干管的末端處，設(shè)置旁通閥。
c. 在深化設(shè)計施工圖中，利用各空調(diào)機房內(nèi)設(shè)置循環(huán)沖洗連通閥部位的空調(diào)箱進水管道作為檢查口（在開通、循環(huán)沖洗階段，必須封閉與空調(diào)箱連接口），拆除過濾器開啟進水閥，進行排放檢查。
d. 在空調(diào)機房內(nèi)，確保在不少于空調(diào)箱數(shù)量50%的供回水末端加裝連通閥或臨時連通管，同時對連通閥的設(shè)置點位進行合理布置，以滿足循環(huán)運行的流量要求。
e.所有部位增設(shè)的連通閥，在系統(tǒng)循環(huán)沖洗結(jié)束后關(guān)閉。
3空調(diào)水系統(tǒng)的循環(huán)沖洗
3.1空調(diào)水系統(tǒng)的循環(huán)沖洗、開通運行的施工步驟
1）由于在施工初期的一些合理化建議取得設(shè)計和業(yè)主方的采納。在施工后期的循環(huán)沖洗運行施工中取得了一定的經(jīng)濟效益，縮短了施工周期、降低了材料和勞動力消耗。
2）為了保證工期，由于本工程水系統(tǒng)采用直供方式，各分支基本無板式熱交換器，故在空調(diào)水系統(tǒng)的循環(huán)沖洗時，工程的熱力交換機房間水系統(tǒng)施工完畢一個，隨即開通、循環(huán)運行沖洗一個。
3）各系統(tǒng)分別獨立進行水系統(tǒng)的開通、循環(huán)運行沖洗，確保了系統(tǒng)的沖洗效果。
4）各單體空調(diào)水系統(tǒng)循環(huán)沖洗采用的施工流程如下：
a. 首先，均從熱力機房經(jīng)主管弄井到屋頂層環(huán)管的主干線作為沖洗第一段，采用重力流沖洗；
b.然后，聯(lián)通屋頂層主環(huán)管，利用熱力機房的泵組，進行主要水平管線以及主要垂直干線的沖洗；
c.其次，將各垂直支管線并入循環(huán)沖洗；
d.最后，將各末端管線并入循環(huán)沖洗；
e.沖洗完畢，驗收合格后，將末端設(shè)備并入沖洗管網(wǎng)。
本文以D1區(qū)為例，圖示施工流程如下：
3.2空調(diào)水系統(tǒng)的循環(huán)沖洗、開通運行的組織準(zhǔn)備
在具體施工管理過程中，建立空調(diào)水系統(tǒng)的開通、循環(huán)沖洗施工和調(diào)試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各項目組項目經(jīng)理組織相關(guān)專業(yè)施工員，協(xié)同管道專業(yè)施工員組織施工班組進行前期的施工準(zhǔn)備和空調(diào)水系統(tǒng)的開通、循環(huán)沖洗施工。由工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指揮日常的空調(diào)系統(tǒng)開通、循環(huán)沖洗的施工。同時要落實相關(guān)責(zé)任人員的責(zé)任制，做到職責(zé)分明，相互協(xié)調(diào)配合。
3.3空調(diào)水系統(tǒng)的循環(huán)沖洗的開通準(zhǔn)備
3.3.1“人”的準(zhǔn)備：施工及調(diào)試負(fù)責(zé)人應(yīng)熟悉各系統(tǒng)的管線布置及設(shè)備布置，了解熱力交換站房各管線和儀表的作用，特別是對系統(tǒng)的運行原理有全面和正確的了解，全面了解各板交機房服務(wù)區(qū)域及相應(yīng)水系統(tǒng)開通、循環(huán)沖洗施工的主要技術(shù)要求和方法，組織施工。
3.3.2“機”的準(zhǔn)備：配備相應(yīng)有效的通信器具（對講機），相應(yīng)的檢修工具、登高活動架和梯子、手電等器具，確保系統(tǒng)調(diào)試安全、正常開展。
3.3.3“料”的準(zhǔn)備：對已經(jīng)安裝到位的主要設(shè)備：循環(huán)水泵、板交、空調(diào)箱、風(fēng)機盤管和機電控制系統(tǒng)、控制柜等，進行清潔保養(yǎng)、外觀完整性檢查工作。空調(diào)箱電動兩通閥在管網(wǎng)沖洗階段和全系統(tǒng)管道循環(huán)運行沖洗時，必須全部利用電動兩通閥組的旁通管（打開旁通閥）進行。系統(tǒng)開通前必須全數(shù)檢查電動兩通閥前后的控制閥門，確認(rèn)全部關(guān)閉時方可進行。
3.3.4“法”的準(zhǔn)備：對參與施工的全體人員進行安全、產(chǎn)品保護和技術(shù)措施交底工作。交當(dāng)天系統(tǒng)空調(diào)系統(tǒng)開通、循環(huán)沖洗施工的范圍、主要施工方法、注意事項和產(chǎn)品保護教育。對各步驟的檢查做詳細(xì)的記錄。
3.3.5“環(huán)”的準(zhǔn)備：沖洗管道應(yīng)使用清潔水，沖洗時管內(nèi)流速應(yīng)不低于1.5m/s，連續(xù)進行直至系統(tǒng)排出水色和透明度與入口水目測一致為合格。
3.4空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗
由于中國博覽會會展綜合體項目（北塊）整個空調(diào)冷熱水系統(tǒng)管道的分布范圍較大、管道分支管道較多和空調(diào)設(shè)備數(shù)量多、分布廣；板交機房冷（熱）循環(huán)泵所服務(wù)區(qū)域可利用空調(diào)系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置的冷（熱）循環(huán)水泵做動力進行。
3.4.1空調(diào)水系統(tǒng)管道的循環(huán)沖洗技術(shù)措施
1）空調(diào)水系統(tǒng)在循環(huán)沖洗前，將不允許循環(huán)沖洗的設(shè)備應(yīng)該隔離（板交設(shè)備供、回水口設(shè)置鋼板封堵、關(guān)閉供回水閥門，空調(diào)箱關(guān)閉供回水閥、開啟排水閥，風(fēng)機盤管關(guān)閉供回水閥門）。同時將系統(tǒng)內(nèi)的儀表、流量計等拆除或采用開啟旁通閥門，進行水系統(tǒng)的循環(huán)運行。同時做好各個管道閥門、儀表等附件拆、裝等記錄,待循環(huán)沖洗結(jié)束后恢復(fù)安裝，再進行全系統(tǒng)開通、沖洗運行。
2）配合能源中心進行空調(diào)水三次泵前的管線調(diào)試：由于在室內(nèi)各熱交換機房內(nèi)，涉及需要配合能源中心局部水系統(tǒng)管路進行調(diào)試，即泵到三聯(lián)供入戶段，數(shù)量很少；施工時在熱交機房內(nèi)泵前總干管段上也增設(shè)了循環(huán)沖洗用臨時連通管。所以在能源中心承包商空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗運行時，利用開啟的臨時連通管，就可分別進行泵前管線循環(huán)運行沖洗。
3）各單體三次泵后的管線調(diào)試：由于室內(nèi)各熱交換機房所服務(wù)區(qū)域內(nèi)，空調(diào)二次冷（熱）水系統(tǒng)中，已分別在平面管網(wǎng)系統(tǒng)供回水管道中設(shè)置了循環(huán)沖洗用連通閥，熱交機房內(nèi)空調(diào)冷熱水水系統(tǒng)在泵前總干管段上也增設(shè)循環(huán)沖洗用臨時連通管。所以在空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗運行時，利用開啟系統(tǒng)設(shè)置的供回水管道連通閥和冷（熱）板式熱交換器前的臨時連通管，就可分別進行空調(diào)三級泵后的水系統(tǒng)管道循環(huán)運行沖洗。
3.4.2空調(diào)水系統(tǒng)循環(huán)沖洗運行過程控制
在空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗進水前，各分區(qū)項目組負(fù)責(zé)空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗施工員會同施工班組負(fù)責(zé)人和施工人員共同實施安排了以下工作：
1）在空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗進水前，按照上述3.3條所闡述的“人”“機”“料”“法”“環(huán)”等五部分主要準(zhǔn)備工作。關(guān)閉空調(diào)水系統(tǒng)所開通與循環(huán)沖洗區(qū)域范圍內(nèi)的所有空調(diào)器和風(fēng)機盤管的供回水閥門，并且在設(shè)備的供回水進出口端加設(shè)盲板保護，防止管路內(nèi)的雜質(zhì)進入設(shè)備的表冷器內(nèi)。
2）在空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗進水前，按照各區(qū)段空調(diào)水系統(tǒng)所開通與循環(huán)沖洗區(qū)域范圍，檢查與其相連系統(tǒng)管網(wǎng)的切斷閥門，確認(rèn)已經(jīng)關(guān)閉后進行。同時在進水過程中，加強巡視檢查，防止漏水現(xiàn)象發(fā)生。
3）在空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗過程中，在進水前，檢查系統(tǒng)各分區(qū)切斷閥、透氣閥的切斷閥門（自動排氣閥在循環(huán)結(jié)束后安裝）、立管排水閥及設(shè)備進、排水閥門，按照要求全數(shù)檢查，確認(rèn)已經(jīng)關(guān)閉后方能進行。系統(tǒng)在進水時，分別按進水部位，打開系統(tǒng)中的排氣閥門(自動排氣閥，應(yīng)在系統(tǒng)沖洗完畢后安裝)，排氣閥按先低后高的順序開啟排氣點閥門，在系統(tǒng)排放水時，也應(yīng)按先高后低的順序開啟排氣點閥門，以利系統(tǒng)的進水和排放。
4）在系統(tǒng)進水或排放水時，各排氣點閥門的啟、閉排氣，必須派專人操縱執(zhí)行。系統(tǒng)在注水或排放時，排盡系統(tǒng)內(nèi)所有空氣和排放水時防止產(chǎn)生抽空現(xiàn)象,保證系統(tǒng)管道灌水和排放暢通。
5）在空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗時的進水
調(diào)試用水利用生活供水水源，接通膨脹水箱與系統(tǒng)連接的膨脹管進行系統(tǒng)灌水。如系統(tǒng)進水速度不能滿足系統(tǒng)進水與排放水要求時，特別是本工程的三級泵冷凍水系統(tǒng)，也可以采用臨時連通機房內(nèi)水系統(tǒng)中的流量計（流量計應(yīng)在沖洗結(jié)束后安裝）接口，加快系統(tǒng)進水速度。
3.4.3空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗的順序
1）空調(diào)二次水系統(tǒng)的開通，按照各個熱交機房二次水空調(diào)水系統(tǒng)的設(shè)置分別進行。系統(tǒng)開通供水：按照先總管、后支管（立管）、再樓層平面系統(tǒng)管道的順序進行。系統(tǒng)開通供水時，打開各區(qū)段設(shè)置的排氣閥，排盡系統(tǒng)管網(wǎng)內(nèi)氣體。排放水時，應(yīng)由高而低的打開各區(qū)段設(shè)置的排氣閥，以利系統(tǒng)管網(wǎng)的排放。
2）空調(diào)水系統(tǒng)的循環(huán)沖洗，按照各個熱交機房二次空調(diào)水系統(tǒng)的設(shè)置，按照總支管分路系統(tǒng)大小分區(qū)、樓層進行。沖洗好一段后再進行下一分段的沖洗，以確保系統(tǒng)循環(huán)水的流量和系統(tǒng)循環(huán)沖洗的效果。
3）水系統(tǒng)的循環(huán)運轉(zhuǎn)沖洗，在管網(wǎng)已經(jīng)滿水、集氣已經(jīng)排除后進行。施工時，先進行1小時左右的循環(huán)后進行邊補水和邊排水運行，排放時水量不宜過大（超越補水）；通過1-2小時的邊排水、邊補水操作，來檢查系統(tǒng)內(nèi)的運行時排放水的質(zhì)量。然后系統(tǒng)進行排放換水，同時留樣并且記錄所留樣的時間，以備對比檢查。
4）空調(diào)水系統(tǒng)內(nèi)的循環(huán)運轉(zhuǎn)沖洗水，排放至機房內(nèi)排水溝內(nèi)，由集水井排水泵或排水管道排放至室外排水管網(wǎng)。通過幾次循環(huán)運轉(zhuǎn)沖洗、換水沖洗直至水質(zhì)排放檢查，以水中無顆粒狀態(tài)雜質(zhì)時為合格。
5）利用系統(tǒng)中加設(shè)的末端連通閥門或臨時連通管，進行各區(qū)熱交機房區(qū)域內(nèi)空調(diào)冷熱水系統(tǒng)管道的循環(huán)沖洗。
6）熱交機房區(qū)域內(nèi)空調(diào)冷、熱水系統(tǒng)管網(wǎng)沖洗合格后，將本系統(tǒng)中的末端連通閥門關(guān)閉、臨時連通管拆除，將臨時拆除的管道、儀表等附件恢復(fù)安裝到位。將系統(tǒng)內(nèi)的水進滿，放盡各段管路系統(tǒng)及空調(diào)器、風(fēng)機盤管內(nèi)的空氣，分別進行熱交機房區(qū)域內(nèi)空調(diào)冷、熱水全系統(tǒng)的開通、循環(huán)運行沖洗。同時再次進行冷（熱）二次水系統(tǒng)的邊補水、邊排放水檢查，以排放的水中無顆粒狀態(tài)雜質(zhì)時為合格。
7）空調(diào)水系統(tǒng)開通與循環(huán)沖洗驗收合格后，將系統(tǒng)處于待運行狀態(tài)。之后進入全系統(tǒng)化學(xué)沖洗、加藥和鍍膜施工階段。（注：本工程化學(xué)沖洗、加藥和鍍膜業(yè)主交由另外分包商實施。）
3.4.4板式熱交換器、空調(diào)器和風(fēng)機盤管的開通注意事項
1）空調(diào)二次水系統(tǒng)的設(shè)備在開通時，檢查被開通設(shè)備已安裝完畢、設(shè)備與管道水系統(tǒng)管道連通，外觀檢查良好后才能開通。
2）在空調(diào)水系統(tǒng)進行全系統(tǒng)循環(huán)沖洗運行時，關(guān)閉連通閥、拆除臨時連通管。在全系統(tǒng)循環(huán)沖洗運行過程中，加強巡視檢查，確保運行安全正常。
3）空調(diào)二次水系統(tǒng)的設(shè)備在開通時，嚴(yán)格按照如下操作要求進行：
a.循環(huán)水泵、板式熱交換器的開通進水時，先緩慢地開啟進水閥門，待該設(shè)備管段充滿水檢查無泄漏現(xiàn)象后將進水閥門開足，再開啟回水（出口）管閥門與系統(tǒng)貫通。
b.空調(diào)箱在開通和循環(huán)沖洗時，利用空調(diào)箱連接的回水管調(diào)節(jié)閥組段的旁通管（打開旁通閥）進行水系統(tǒng)的開通和循環(huán)沖洗。調(diào)節(jié)閥兩端切斷閥必須關(guān)閉，防止開通和循環(huán)沖洗時，水中污水、雜質(zhì)損傷調(diào)節(jié)閥。
c.進行空調(diào)箱與風(fēng)機盤管在開通進水時，開啟設(shè)置在空調(diào)箱與風(fēng)機盤管管路或設(shè)備上設(shè)置的排氣閥排氣，緩慢地開啟進水閥門，在系統(tǒng)充滿水檢查無泄漏現(xiàn)象后，將進水閥門開足，然后再開啟回水閥門與系統(tǒng)貫通。
3.3.5空調(diào)水系統(tǒng)循環(huán)沖洗過程中注意事項
1)在空調(diào)水系統(tǒng)循環(huán)沖洗運行時，需要密切注意系統(tǒng)供回水的壓差值。發(fā)現(xiàn)壓差增大時，及時清通循環(huán)水泵前的過濾器，確保空調(diào)水系統(tǒng)循環(huán)沖洗運行的流量和流速。
2)在空調(diào)水系統(tǒng)進行全系統(tǒng)循環(huán)沖洗完成后，及時對系統(tǒng)設(shè)置的過濾器進行清通、檢查，確保系統(tǒng)管網(wǎng)暢通。在風(fēng)機盤管進行開通、過濾器沖洗時，同時做好風(fēng)機盤管的水平度、凝結(jié)水管道通水檢查，確保風(fēng)機盤管安裝完好、凝結(jié)水管暢通及管道安裝、坡度符合設(shè)計和使用要求。
3)空調(diào)二次水系統(tǒng)的循環(huán)運行沖洗驗收合格后，系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)2h無異常情況，即可投入系統(tǒng)負(fù)荷調(diào)試工作（現(xiàn)場施工根據(jù)三聯(lián)供能源供應(yīng)商的進度進行了相應(yīng)調(diào)整）。
4實施成效的分析研究
由于空調(diào)水系統(tǒng)在施工初期的采用了一些合理化建議―空調(diào)水系統(tǒng)末端管徑最小為DN40、末端增設(shè)連通閥等技術(shù)措施，使得在施工后期的空調(diào)水系統(tǒng)的循環(huán)沖洗運行便捷，并且減少了很多不必要的施工環(huán)節(jié)。
在施工后期的空調(diào)水系統(tǒng)的循環(huán)沖洗運行施工中，管網(wǎng)內(nèi)設(shè)置了許多的連通閥、空調(diào)機房末端干管設(shè)置旁通閥、不沖洗設(shè)備設(shè)置隔離板、三次泵前及三次泵后分段沖洗等技術(shù)措施，免除了管網(wǎng)需要在多處設(shè)置供回水臨時管線，以及后續(xù)的管線連接和拆除過程中對人工和管道連接材料的耗用，減少了施工環(huán)節(jié)也就加快了施工進度、保證了施工進度節(jié)點的完成。通過一系列技術(shù)手段的實施，取得了一定的經(jīng)濟效益，縮短了施工周期、降低了材料和勞動力消耗。
5 結(jié)束語
以中國博覽會會展綜合體項目（北塊）為實例進行空調(diào)水系統(tǒng)循環(huán)沖洗的實施成效的探討，對今后類似會展項目和其他同類型特大型公共建筑的空調(diào)水系統(tǒng)沖洗來說可以提供一些技術(shù)上的分析和實踐經(jīng)驗的分享。針對這類項目使用面積大、使用單位多、空調(diào)水系統(tǒng)的管路錯綜復(fù)雜的特點，沖洗工作面對極大的困難。如果采用普通的沖洗方式，不但施工面廣，工作量大，施工周期長，耗費高，往往還不容易達到理想的沖洗效果。而筆者提出了采用分段循環(huán)沖洗等工藝，不僅達到了最終的沖洗效果，而且縮短了施工周期、降低了材料和勞動力的消耗，取得了不錯的實施成效。
參考文獻：
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隨著高考人數(shù)的逐年下降，怎樣保證學(xué)生生源就成了各個高職院校首先要考慮的問題，而保證學(xué)生生源最主要還是要提高學(xué)生就業(yè)率，而提高就業(yè)率的核心問題是怎樣提高高校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。要讓教學(xué)質(zhì)量得到一個質(zhì)的提高和飛躍，主要是要對學(xué)校實踐教學(xué)體系做深入的改革和突破。而會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。高職會計專業(yè)實踐課程是學(xué)生獲得實際操作能力，掌握基本會計技能，盡快適應(yīng)會計崗位工作需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)作了一些探索。
一、高職實踐教學(xué)體系建設(shè)的現(xiàn)狀
實踐教學(xué)在整個高職教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的作用，是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。但是以往的教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場實際需要表現(xiàn)出了明顯的不適應(yīng)性，拿會計專業(yè)實踐教學(xué)來說，存在以下三個方面的問題：
（一）實訓(xùn)環(huán)境
很多高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)課程都是在普通教室進行實踐教學(xué)。在實訓(xùn)中沒有真實的企業(yè)環(huán)境，不能讓學(xué)生體會真實的會計工作流程。因此，這種流于形式的會計實訓(xùn)，效果自然是很差的。
（二）教學(xué)方法
很多高職院校的會計實訓(xùn)只采用會計崗位綜合實訓(xùn)，就是在實訓(xùn)過程中沒有明確的分工，由學(xué)生一人擔(dān)任所有的會計角色。這種方法雖然讓學(xué)生體驗了所有的會計崗位工作，但是沒有辦法體會企業(yè)的會計分工和內(nèi)部管理制度，這樣教學(xué)質(zhì)量自然很難有保證。
（三）頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)是屬于崗前練兵，是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的組成部分，是一種直接讓學(xué)生到校外實習(xí)基地參加會計實務(wù)操作的實踐性教學(xué)形式，也是對校內(nèi)實踐教學(xué)的補充。但是由于會計專業(yè)的特殊性，實習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)量非常有限。即使學(xué)生進入了實習(xí)單位，但真正從事會計專業(yè)崗位的很少，所以頂崗實習(xí)的預(yù)期效果比較差。
二、開展實踐教學(xué)體系建設(shè)的途徑
（一）會計專業(yè)分析和調(diào)研
在新生入學(xué)的時候就開始對會計專業(yè)進行分析，可以安排經(jīng)驗豐富、有實際行業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師擔(dān)任新生“專業(yè)分析”的主講教師，讓學(xué)生了解自己三年中將要學(xué)的知識和畢業(yè)后將要從事的崗位。這樣給學(xué)生和教師提供一個交流互動的機會，為以后的教學(xué)活動做準(zhǔn)備。
對學(xué)生進行專業(yè)分析以后還要帶著學(xué)生進行本專業(yè)的調(diào)研，可以帶學(xué)生去校內(nèi)外實訓(xùn)基地去參觀，讓學(xué)生對本專業(yè)所要了解的知識、從事的崗位有一個具體的認(rèn)識。專業(yè)分析和調(diào)研完成之后，可以通過一個考察報告或者專業(yè)總結(jié)的形式讓學(xué)生去展示，最后教師再進行講解和分析，這個過程是教師和學(xué)生雙方互動、展示的一個過程。
（二）校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的強化
校內(nèi)實訓(xùn)基地強化的實踐教學(xué)方法具有一定的可操作性和穩(wěn)定性，學(xué)生在獲得會計專業(yè)一定的理論知識和技能知識的同時，可以在學(xué)校實訓(xùn)基地里進行與所學(xué)課程內(nèi)容相符的實踐項目的訓(xùn)練。同時學(xué)院應(yīng)當(dāng)與校企合作企業(yè)共同開發(fā)仿真的實訓(xùn)資料，在實訓(xùn)室里設(shè)置不同的工作崗位。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠讓學(xué)生體會企業(yè)的內(nèi)部流程和內(nèi)部的管理制度，所以實訓(xùn)效果就打打提高了。
（三）校外實訓(xùn)基地的拓展
高職院校要加強校企合作的平臺，通過校企聯(lián)手，積極拓展會計專業(yè)的校外實訓(xùn)基地。如此一來不僅能夠促進學(xué)生理論知識和實際工作的融合，而且通過社會實踐和頂崗實習(xí)，使學(xué)生真正體會到會計專業(yè)人員應(yīng)該具備的崗位意識。另外，通過這個平臺來提升學(xué)院和企業(yè)的知名度，吸引更多更好的企業(yè)主動加入校企合作平臺的建設(shè)中去，打造校企合作的“示范”平臺。
三、高職實踐教學(xué)的評價與管理
（一）實踐教學(xué)的評價
結(jié)合能力與素質(zhì)的要求，注意對實踐教育過程的控制與調(diào)節(jié)，制定切實可行的評價體系。在會計專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，可以采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，不僅要重視實踐最后的結(jié)果還要關(guān)心實踐的過程，要科學(xué)的制定過程并和結(jié)果同時進行、相互滲透的評價體系。
對會計專業(yè)實踐教育的評價還應(yīng)該把企業(yè)評價和社會評價融入到實踐教學(xué)體系中去，要與用人單位和企業(yè)之間建立長期有效的實踐學(xué)習(xí)反饋機制，保證實踐教學(xué)的順利進行。
（二）實踐教學(xué)的管理
會計專業(yè)實踐教學(xué)管理的核心問題是建立完善有效的實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系。首先，要保障校內(nèi)外實踐教學(xué)的順利進行，有必要成立實踐教學(xué)組。這個小組的應(yīng)當(dāng)由會計專業(yè)帶頭人、骨干教師、輔導(dǎo)員和校外實訓(xùn)指導(dǎo)老師組成，制定實踐教學(xué)管理辦法，來協(xié)調(diào)會計專業(yè)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；其次，要制定各項實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，來規(guī)范實踐教學(xué)體系以及校外實習(xí)的管理、考核等管理工作。
綜上所述，筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)社會對會計專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，應(yīng)該在高職院校中大力推進實踐教學(xué)體系的建設(shè)。同時我們相信，在廣大高職會計教育工作者的共同努力下，高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系一定能夠走出一條有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新之路，為社會輸出大批能力強、技術(shù)硬的會計應(yīng)用型人才。
參考文獻：
[1]陳達.淺談職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)過程的優(yōu)化[J].科教文匯，2009，（3）.
1 再現(xiàn)相關(guān)知識
就是在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，在每次實訓(xùn)之前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本次實訓(xùn)相關(guān)的知識，為實訓(xùn)做好準(zhǔn)備。可利用多媒體技術(shù)，模擬會計工作場景，擬合會計工作流程，利用提前制作好的會計工作的錄像或者動畫，生動形象的再現(xiàn)會計工作的實際內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的感性認(rèn)識，增強學(xué)生對企業(yè)的了解程度，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：“差旅費用報銷”的實訓(xùn)，先組織學(xué)生觀看費用報銷業(yè)務(wù)的視頻。首先，分清劇中角色，哪個是業(yè)務(wù)員，哪個是出納員，誰是財務(wù)科長，誰是廠長？他們各自的職位和分工以及在報銷這個活動中所要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。然后，總結(jié)在此活動中涉及到的財務(wù)知識以及涉及到的相關(guān)憑證，如住宿發(fā)票、車票、差旅費報銷單等，然后帶學(xué)生以不同的身份進入角色，從而引出要布置給學(xué)生的任務(wù)。。
2 布置實訓(xùn)任務(wù)。演練結(jié)束后，開始布置實訓(xùn)任務(wù)。必要時教師親自進行示范，同時加上簡明、準(zhǔn)確的講解
包括：（1）學(xué)生的分組及分工；根據(jù)平時對學(xué)生的了解，根據(jù)不同的性格特點和學(xué)習(xí)能力、水平劃分成若干小組（2）發(fā)放必需的用品，如各式憑證、單據(jù)等。（3）操作步驟和規(guī)范，要求學(xué)生一次性完成，把憑證不要當(dāng)作是模擬的資料，而是要當(dāng)作真實的會計資料來做，不給犯錯誤的機會；（4）操作完成時間，對學(xué)生的操作時間要作出明確的要求，否則學(xué)生會磨蹭浪費時間，降低課堂效率，把時間也納入考核范圍；（5）成績評定方法，每一次內(nèi)容都要有明確的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確的知道什么是對的什么是錯的，不能含糊其詞。
3 實訓(xùn)操作訓(xùn)練
實訓(xùn)操作訓(xùn)練是整個實訓(xùn)的中心環(huán)節(jié)。實訓(xùn)的操作過程是練習(xí)操作技能，提高動手能力，由“知”到“會”的過程。老師在實訓(xùn)中融入了知識的重點、難點，學(xué)生只有通過動手操作才能掌握這些知識。但是，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，所以老師在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：巡回指導(dǎo)主要幫助學(xué)生解決疑難問題，糾正錯誤的操作，盡可能地使學(xué)生順利完成實訓(xùn)。重點講解就是針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的共同問題，老師給予重點的提示和說明。本過程中，教師要注意收集學(xué)生的動態(tài)信息，作好記錄，為今后的技能教學(xué)做好準(zhǔn)備，并且注意鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意發(fā)現(xiàn)人才，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神。
具體做法：在會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，實行小組負(fù)責(zé)制，每個小組都會選出一個組長，小組成員對小組長負(fù)責(zé)，小組長直接對老師負(fù)責(zé)。經(jīng)過分組，可以大大減輕了實訓(xùn)老師的負(fù)擔(dān)，同時也提高了學(xué)生的實訓(xùn)效果，如果不分組，老師要回答每個學(xué)生碰到的問題，這樣，一堂課下來，實訓(xùn)老師通常被搞得筋疲力盡。分組以后，我們只需要對小組長解釋，有不懂的直接由小組長解釋給各個組員，而且，有時候?qū)W生對學(xué)生的講解，有時候更能容易溝通，小組內(nèi)部還會有分工，每個人在做好自己本職工作的同時，也會承擔(dān)不同的角色，把會計流程學(xué)習(xí)到位，
4 分析評估
分析評估包括兩個階段：教師的分析評估和學(xué)生自己的分析評估。教師的分析評估是根據(jù)實訓(xùn)操作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，把操作要點進行分解并量化積分并制作評分表，對學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果進行成績評定，劃出等級，如優(yōu)、良、中等；同時針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，劃分問題的性質(zhì)；共同針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，是內(nèi)容錯誤還是技巧問題等等。教師評估完成后，選擇不同問題的范本交給學(xué)生自己評估。每個小組評估不同的范本。由學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)的規(guī)范對范本進行分析評估，并記錄出現(xiàn)的問題。這樣使學(xué)生對實訓(xùn)的規(guī)范、操作要領(lǐng)和知識的重點、難點有一個更清楚的認(rèn)識和掌握。讓學(xué)生互相檢查所做的實訓(xùn)成果，在互相檢查中，發(fā)現(xiàn)自已和別人的不足，從而引起大家的注意，避免在以后的學(xué)習(xí)和工作中，出現(xiàn)類似的錯誤。我們會評出最優(yōu)秀的一組，評選的結(jié)果由各組長和老師共同決定。這樣不僅能團結(jié)每組的協(xié)作能力，也讓他們能夠真正的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，提高他們團隊能力，也增強學(xué)生間的凝聚力和情感交流。
5 總結(jié)體會
總結(jié)同樣是一個重要環(huán)節(jié)，我的總結(jié)經(jīng)常這樣進行：首先，將上一步各小組分析評估的結(jié)果予以匯總，針對實訓(xùn)操作中出現(xiàn)的問題找出原因，并予以糾正。同時對優(yōu)秀學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果進行點評，以達到表揚優(yōu)秀激勵落后的目的。最后，由每個同學(xué)寫出實訓(xùn)總結(jié)體會，要細(xì)致寫好操作體會，分析操作中存在的問題與解決問題的方法，對指導(dǎo)教師的建議等等。
[論文摘要] 會計是經(jīng)濟管理的重要組成部分。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。會計是操作性、技術(shù)性很強的一門學(xué)科，而《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好基礎(chǔ)會計是非常重要的，而要學(xué)好基礎(chǔ)會計這門課程，理論知識和實訓(xùn)的學(xué)習(xí)是并重的。
《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而會計學(xué)本身是一門操作性、技術(shù)性很強的課程，講授起來顯得比較枯燥，如果教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)工具，面對一群對會計知識一無所知的學(xué)生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感觀認(rèn)識是非常困難的。因此教師在日常課堂教學(xué)過程中應(yīng)在注重理論知識的同時注重實訓(xùn)的重要性。通過實訓(xùn)增強學(xué)生的感官認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基礎(chǔ)會計專業(yè)知識分為陳述性知識和過程式知識，分別通過會計理論教育和會計實踐兩條途經(jīng)獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。
一、扎實的理論知識是實訓(xùn)的基礎(chǔ)
眾所周知，中國教育正朝著把大學(xué)教育普及的方向快速發(fā)展，就業(yè)成了教育中最突出的一個問題。在“千軍萬馬”過獨木橋的年代，大學(xué)生是不愁工作的，但在教育全面擴招的今天，就業(yè)成了國家、企業(yè)、家庭中最大的問題。是工作機會減少了嗎，不全是；是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺醒”過來了，是我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)了。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見（學(xué)生缺少實踐能力），都在加強學(xué)生動手能力培養(yǎng)上花了很多的成本。但在改革的過程中，又走入了一個誤區(qū)—忽略的理論知識。在近十年的會計教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，會計實訓(xùn)是很重要的，但理論知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的。面對初學(xué)會計的學(xué)生來說，應(yīng)如何打好他們的基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為教師在教授課程中應(yīng)做到語言風(fēng)趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學(xué)生理解很抽象的概念。比如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，大多學(xué)生對于生產(chǎn)成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成 “雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入，增強了學(xué)生的感官認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、實訓(xùn)和實訓(xùn)工具是理論知識的保障
注重理論，加強實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是基礎(chǔ)會計教學(xué)的根本任務(wù)。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，每當(dāng)碰到會計憑證、賬簿、報表等內(nèi)容時，在課堂上很難下定義和解釋，如果教師只是照本宣科，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。如果我們在會計實驗室中進行實物教學(xué)，復(fù)印一些典型的原始憑證, 購買各種格式的記賬憑證、報表，要求學(xué)生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個會計循環(huán)。若有條件可領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)企業(yè)進行參觀, 在參觀中讓學(xué)生多了解一些工廠的生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容； 在實習(xí)企業(yè)會計工作室, 讓學(xué)生多看一些不同類型的原始憑證, 了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程和會計工作組織知識。這樣學(xué)生所接受的將不再是空洞的理論，而是實戰(zhàn)演習(xí)，從初始記賬、算賬、報賬到關(guān)鍵的用賬、可以彌補理論與實踐脫節(jié)的缺憾，可以為我們培養(yǎng)出理論夠用、技能過硬、素質(zhì)全面的會計人才。
三、理論知識應(yīng)和實訓(xùn)教學(xué)有機地結(jié)合起來
會計專業(yè)理論與會計實訓(xùn)的銜接,能突出會計知識的適用性。會計理論來自于會計實踐, 是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié), 同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo), 所以教師在對基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架, 而且還要樹立起完整的操作理念。因此, 在講授基礎(chǔ)會計課程時都需組織配備相應(yīng)的會計模擬實訓(xùn)資料與教材進行銜接, 將一定的課堂教學(xué)時間用于指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn), 將較系統(tǒng)的實訓(xùn)資料發(fā)給學(xué)生, 把需解決的問題交給學(xué)生, 將實訓(xùn)作為基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中一個不可缺少的內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生會計實訓(xùn), 把學(xué)生的理論思維引到與會計相結(jié)合的實際中去, 通過實訓(xùn)增強學(xué)生的感性認(rèn)識, 增強會計知識適用性。教師在教學(xué)過程中，都有過這樣的體會——學(xué)生太“懶”了，許是高考壓得他們太久了，一進大學(xué)就松懈下來。確實大學(xué)學(xué)習(xí)較之高中要松的多，所以為了能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感，基礎(chǔ)會計教學(xué)應(yīng)將會計專業(yè)理論教學(xué)與會計實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合起來,許多理論問題根據(jù)實訓(xùn)需要由學(xué)生自主去鉆研解決, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會到一種成就感, 以此提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，而這個能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在課后完成。教師的講課精力可也放在學(xué)生通過鉆研而解決不了或解決不好的問題上來, 便于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
四、基礎(chǔ)會計教學(xué)中的誤區(qū)與規(guī)避
教師在日常的教學(xué)過程中，要把握好理論教學(xué)與實訓(xùn)的比例，如果課前沒有充足的準(zhǔn)備工作，很容易造成厚此薄彼的現(xiàn)象。特別是實訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的配合程度和教師的控制能力，所需時間會不盡相同。因此為了能更好了教學(xué)，教師應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)到理論知識的同時增加了動手操作的能力。
總之, 對于基礎(chǔ)會計的教學(xué)，需要在注重會計理論教學(xué)的同時,注重會計實訓(xùn), 并且處理好兩者之間的關(guān)系, 這樣才有利于提高基礎(chǔ)會計的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程打好扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]任兆英:會計理論教學(xué)與模擬實訓(xùn)的銜接問題探析.會計之友，2006，（11）
《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門專業(yè)課程的先修課程。由于該門課程涉及的概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而會計學(xué)本身是一門操作性、技術(shù)性很強的課程，講授起來顯得比較枯燥，如果教師一味的講述理論知識，不輔助一定的實訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)工具，面對一群對會計知識一無所知的學(xué)生，要提起他們對該課程的興趣和一定的感觀認(rèn)識是非常困難的。因此教師在日常課堂教學(xué)過程中應(yīng)在注重理論知識的同時注重實訓(xùn)的重要性。通過實訓(xùn)增強學(xué)生的感官認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)會計專業(yè)知識分為陳述性知識和過程式知識，分別通過會計理論教育和會計實踐兩條途經(jīng)獲取。這兩條途徑是相輔相成缺一不可的。
一、扎實的理論知識是實訓(xùn)的基礎(chǔ)
眾所周知，中國教育正朝著把大學(xué)教育普及的方向快速發(fā)展，就業(yè)成了教育中最突出的一個問題。在“千軍萬馬”過獨木橋的年代，大學(xué)生是不愁工作的，但在教育全面擴招的今天，就業(yè)成了國家、企業(yè)、家庭中最大的問題。是工作機會減少了嗎，不全是；是我們的用人單位太挑了嗎，也不全是。因此，我們的教育單位“覺醒”過來了，是我們培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)了。所以很多院校都在改革，針對用人單位的普遍意見（學(xué)生缺少實踐能力），都在加強學(xué)生動手能力培養(yǎng)上花了很多的成本。但在改革的過程中，又走入了一個誤區(qū)―忽略的理論知識。在近十年的會計教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，會計實訓(xùn)是很重要的，但理論知識的學(xué)習(xí)也是必不可少的。面對初學(xué)會計的學(xué)生來說，應(yīng)如何打好他們的基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為教師在教授課程中應(yīng)做到語言風(fēng)趣,盡可能的列舉生活中的例子幫助學(xué)生理解很抽象的概念。比如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，大多學(xué)生對于生產(chǎn)成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成 “雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入，增強了學(xué)生的感官認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、實訓(xùn)和實訓(xùn)工具是理論知識的保障
注重理論，加強實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是基礎(chǔ)會計教學(xué)的根本任務(wù)。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，每當(dāng)碰到會計憑證、賬簿、報表等內(nèi)容時，在課堂上很難下定義和解釋，如果教師只是照本宣科，即使花費了大量精力，其效果仍不理想。如果我們在會計實驗室中進行實物教學(xué)，復(fù)印一些典型的原始憑證, 購買各種格式的記賬憑證、報表，要求學(xué)生完成填寫、鑒別、審核原始憑證，正確填制記賬憑證，自己動手裝訂憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計報表，依次完成整個會計循環(huán)。若有條件可領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)企業(yè)進行參觀, 在參觀中讓學(xué)生多了解一些工廠的生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)內(nèi)容； 在實習(xí)企業(yè)會計工作室, 讓學(xué)生多看一些不同類型的原始憑證, 了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程和會計工作組織知識。這樣學(xué)生所接受的將不再是空洞的理論，而是實戰(zhàn)演習(xí)，從初始記賬、算賬、報賬到關(guān)鍵的用賬、可以彌補理論與實踐脫節(jié)的缺憾，可以為我們培養(yǎng)出理論夠用、技能過硬、素質(zhì)全面的會計人才。
三、理論知識應(yīng)和實訓(xùn)教學(xué)有機地結(jié)合起來
會計專業(yè)理論與會計實訓(xùn)的銜接,能突出會計知識的適用性。會計理論來自于會計實踐, 是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié), 同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo), 所以教師在對基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架, 而且還要樹立起完整的操作理念。因此, 在講授基礎(chǔ)會計課程時都需組織配備相應(yīng)的會計模擬實訓(xùn)資料與教材進行銜接, 將一定的課堂教學(xué)時間用于指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn), 將較系統(tǒng)的實訓(xùn)資料發(fā)給學(xué)生, 把需解決的問題交給學(xué)生, 將實訓(xùn)作為基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中一個不可缺少的內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生會計實訓(xùn), 把學(xué)生的理論思維引到與會計相結(jié)合的實際中去, 通過實訓(xùn)增強學(xué)生的感性認(rèn)識, 增強會計知識適用性。教師在教學(xué)過程中，都有過這樣的體會――學(xué)生太“懶”了，許是高考壓得他們太久了，一進大學(xué)就松懈下來。確實大學(xué)學(xué)習(xí)較之高中要松的多，所以為了能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感，基礎(chǔ)會計教學(xué)應(yīng)將會計專業(yè)理論教學(xué)與會計實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合起來,許多理論問題根據(jù)實訓(xùn)需要由學(xué)生自主去鉆研解決, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會到一種成就感, 以此提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，而這個能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在課后完成。教師的講課精力可也放在學(xué)生通過鉆研而解決不了或解決不好的問題上來, 便于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
四、基礎(chǔ)會計教學(xué)中的誤區(qū)與規(guī)避
教師在日常的教學(xué)過程中，要把握好理論教學(xué)與實訓(xùn)的比例，如果課前沒有充足的準(zhǔn)備工作，很容易造成厚此薄彼的現(xiàn)象。特別是實訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的配合程度和教師的控制能力，所需時間會不盡相同。因此為了能更好了教學(xué)，教師應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作，做到課前收集資料、課中精煉講解、課后留有內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)到理論知識的同時增加了動手操作的能力。
總之, 對于基礎(chǔ)會計的教學(xué)，需要在注重會計理論教學(xué)的同時,注重會計實訓(xùn), 并且處理好兩者之間的關(guān)系, 這樣才有利于提高基礎(chǔ)會計的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程打好扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]任兆英:會計理論教學(xué)與模擬實訓(xùn)的銜接問題探析.會計之友，2006，（11）
會計模擬實訓(xùn)教學(xué)是高職會計專業(yè)課程體系的核心，高職會計專業(yè)要想培養(yǎng)出符合時代需求的應(yīng)用型人才，就必須與時俱進，進一步加大會計實踐教學(xué)改革的力度。而如何提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，構(gòu)建新的實訓(xùn)教學(xué)模式，則是會計專業(yè)教師急需探討和解決的問題。
一、高職會計專業(yè)模擬實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀
近幾年各高職院校為了提高學(xué)生的實踐能力，實訓(xùn)的方法多種多樣，但仍存在多方面的不足。
（一）實訓(xùn)教學(xué)角色錯位，教學(xué)方法陳舊。
在實訓(xùn)教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，往往先說明實訓(xùn)的步驟和要求，然后布置實訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生完成，在指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)時經(jīng)常代替學(xué)生解決問題甚至代替具體操作。殊不知這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動性，特別是顯露在設(shè)計性實訓(xùn)中的弊端更為明顯，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（二）教學(xué)環(huán)境不完善。
隨著信息技術(shù)在會計中的廣泛應(yīng)用，實訓(xùn)室在開設(shè)手工模擬實訓(xùn)的同時，還要開設(shè)以創(chuàng)新為主的會計電算化仿真實訓(xùn)。由于缺乏后續(xù)投資，有些高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)仍舊停留在手工記賬的程序上，遠(yuǎn)未達到仿真要求，無法滿足會計實訓(xùn)的需求。另外，校外實訓(xùn)基地建設(shè)的水準(zhǔn)不高，實踐設(shè)施的投入嚴(yán)重不足，致使學(xué)生的專業(yè)實習(xí)無法真正落實。
（三）教師缺乏實踐能力。
從高職院校會計教師隊伍的現(xiàn)狀來看，教師的水平參差不齊，專業(yè)理論與實踐能力相融合的“雙師型”教師為數(shù)不多。由于企業(yè)會計內(nèi)容的保密性，教師工作量大等原因，教師定期到大中型企業(yè)培訓(xùn)的機會較少，大部分教師無實踐經(jīng)驗，部分教師只是到小企業(yè)擔(dān)任會計實習(xí)工作?，F(xiàn)階段，小企業(yè)實行的是《小企業(yè)會計制度》，與2007年財政部頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》有很大不同。有些高職院校未能把會計專業(yè)教師參加社會實踐制度化，使他們的專業(yè)知識難以及時更新，在講授會計理論和指導(dǎo)實訓(xùn)時缺乏真實性和權(quán)威性，不能有效地組織會計實踐教學(xué)。
二、高職會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)改進的途徑
會計有其工作的特殊性及其提供會計信息的重要性。為了防止會計信息走失，嚴(yán)守商業(yè)秘密，許多企事業(yè)單位不愿意接受學(xué)生實習(xí)，不愿意讓外來人員知道其真實的會計資料和財務(wù)狀況，這就增加了會計實踐教學(xué)的難度。因此校內(nèi)實訓(xùn)就成了不可缺少的一環(huán)，在校內(nèi)實訓(xùn)時應(yīng)注意以下幾方面。
（一）實施素質(zhì)教育，改革教學(xué)方法。
會計是一門應(yīng)用型學(xué)科，實踐性極強。高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)專業(yè)知識扎實，動手能力強，畢業(yè)后能立即上崗。因而要以“理論夠用，實踐為重”作為培養(yǎng)學(xué)生的理念，培養(yǎng)符合時代需求、具有良好職業(yè)道德、操作能力和獨立分析與處理問題能力強的會計專業(yè)人才。
在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，不斷更新教學(xué)手段，提倡演示教學(xué)和案例教學(xué)，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教授課程中應(yīng)做到語言風(fēng)趣，盡可能多地列舉生活中的例子，幫助學(xué)生理解很抽象的概念。比如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，大多學(xué)生對于生產(chǎn)成本這個會計科目非常難理解，我舉了一個炒“宮爆雞丁”的例子幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造費用”的分配轉(zhuǎn)入比喻成“雞丁”的投入、“花生米”的投入、“油鹽”的投入和“水電煤氣”的分配轉(zhuǎn)入，增強了學(xué)生的感官認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開展形式多樣的社會調(diào)查，可實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的交叉互動、滲透融合，提高學(xué)生獨立分析問題的能力。以上是會計教學(xué)方法改革和發(fā)展的必然趨勢。
（二）電算化賬務(wù)處理與手工賬務(wù)處理同步進行。
實訓(xùn)不但有手工業(yè)務(wù)，還將手工與電算化相結(jié)合，更符合企業(yè)實情及信息化管理的需要。高職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生在進行會計綜合實訓(xùn)教學(xué)時，有必要對兩種賬務(wù)處理同樣給予足夠的重視：①處理的對象是相同的；②處理的內(nèi)容都主要圍繞賬、證、表三大內(nèi)容進行；③處理流程基本類似：建賬會計憑證會計賬簿會計報表。不同的是手工賬下會計信息系統(tǒng)主要是記賬、算賬、報賬為主的管理，電算化下會計信息系統(tǒng)由過去單一的管理發(fā)展成為財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理。
手工賬務(wù)處理完成后，再利用實訓(xùn)資料，通過電腦對會計信息重新處理，強化學(xué)生對業(yè)務(wù)的處理流程。讓學(xué)生掌握兩種賬務(wù)處理的技能，不僅能使學(xué)生體會到傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理并沒有過時，它對實現(xiàn)電算化具有指導(dǎo)性的作用，還能讓學(xué)生從中體會到電算化的強大優(yōu)勢，體會到實現(xiàn)電算化對工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對會計知識進行探索和創(chuàng)新，做到兩手都懂，做好兩手準(zhǔn)備，為日后從事會計工作奠定基礎(chǔ)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且能達到復(fù)合型人才的目標(biāo)，使學(xué)生就業(yè)后能獨當(dāng)一面。
（三）加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，重點培養(yǎng)“雙師型”教師。
1.教師需要不斷更新自己的專業(yè)理論和實踐技能
要想提高學(xué)生的動手能力，教師不僅要有扎實的理論知識，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗。要鼓勵會計教師通過自學(xué)、兼職等方式提高業(yè)務(wù)水平，緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會計教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解企業(yè)會計工作中存在的實際問題，彌補教學(xué)中存在的不足，不斷提高會計教師的實際業(yè)務(wù)操作能力。
2.教師在實訓(xùn)教學(xué)中要善于運用案例教學(xué)模式
會計知識會隨著現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境的變化、有關(guān)規(guī)范的變化而不斷發(fā)生變化。新的企業(yè)會計準(zhǔn)則也給會計模擬實訓(xùn)教學(xué)帶來了較大的影響。會計教師平時應(yīng)加強企業(yè)實踐調(diào)研，熟練掌握企業(yè)會計運轉(zhuǎn)細(xì)則與操作模式，不斷更換與補充新的案例，按新規(guī)范、新準(zhǔn)則及社會的新要求選擇案例，開展案例教學(xué)。
3.把教師繼續(xù)教育制度化
強化會計教師的終身學(xué)習(xí)思想，積極開展學(xué)術(shù)交流活動，聘請會計師事務(wù)所、企事業(yè)單位的會計師來校任課或舉辦講座，或?qū)處熯M行培訓(xùn)；創(chuàng)造有利于教師發(fā)展的用人機制，建立一支愛崗敬業(yè)、愿意獻身會計教育事業(yè)的高素質(zhì)的教師隊伍。
總之，對于會計的教學(xué)，需要在注重會計理論教學(xué)的同時，抓好實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是會計教學(xué)的核心，只有這樣才會提高會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生走向社會打好扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
