序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇初一上生物知識點(diǎn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

和你們想象的不一樣，學(xué)校并不是越來越嚴(yán)，我個(gè)人認(rèn)為初中紀(jì)律其實(shí)變松了，這是因?yàn)?.年級變高，漸漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不需要過多規(guī)則來規(guī)定學(xué)習(xí)；2.年齡變大，學(xué)會了保護(hù)自己，不需要一些簡單規(guī)定保護(hù)安全。例如在學(xué)校可以跑、可以兩蹬上樓梯，樓道里也沒有執(zhí)勤生，只有校門口有執(zhí)勤生查校牌。另外，上初中后每人都要背《中學(xué)生行為規(guī)范》，一中還有百分考核的扣分規(guī)定，也就是違反紀(jì)律扣多少個(gè)人操行分的制度，都要考試的。

初中學(xué)科和應(yīng)對心態(tài)：

初一有語數(shù)英史地生政，初二完全一樣，初三沒了地理，新加了物理和化學(xué)，初四沒了史生。由此可以看出，語數(shù)英一直有，副科中只有政治四年都要學(xué)。對于上初中后新加學(xué)科的心態(tài)方面，我認(rèn)為一定要冷靜，快速了解學(xué)科和老師的教學(xué)方式，盡快進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。不要認(rèn)為很難，因?yàn)閷δ銇碚f難，對同學(xué)們來說難道就不難了嗎？只要認(rèn)真學(xué)，是不會差的非常大的。另外，要轉(zhuǎn)變對成績的思維模式。上初中后，考上滿分是極其困難的，不像小學(xué)僅差三四分。我覺得初一上學(xué)期語文90分，數(shù)學(xué)105分，英語110分，歷史90分，地理80分，生物80分，政治75分差不多就是一個(gè)中等水平。滿分760分，能拿到630分就是中上游。

語文

扣分很多，主要在閱讀和作文。期中期末時(shí)，閱讀會有三四篇左右。文言文：并不是學(xué)過的，需要積累翻譯方法，會考察字和句的翻譯、人物品質(zhì)、文章主旨等；記敘文：考察文章大意、字詞句賞析、內(nèi)容理解、文章線索、修辭手法、句子作用等；說明文：說明對象、方法、順序、賞析詞語（語言特點(diǎn)）等。作文分大小作文，小作文15分，大作文40分。小作文考描寫能力、寫作手法等，例如寫神態(tài)描寫、用排比手法、用想象和聯(lián)想等。大作文和小學(xué)的作文差不多，重點(diǎn)有不跑題、盡量寫自己的事、多描寫和修辭，字?jǐn)?shù)不要超過1100字，初一、初二盡量寫記敘文。

數(shù)學(xué)

較為靈活，應(yīng)用題有些很難，需要自己想，在學(xué)會書本的基本題型的基礎(chǔ)上，要多做題，練習(xí)邏輯思維。盡量減少馬虎，注意單位和計(jì)算。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，公式絕不是用來背的，因?yàn)榭荚嚥粫苯訂柲?圓的面積公式是什么",一定要會將數(shù)帶進(jìn)去計(jì)算。

英語

一定要學(xué)牢固，背熟單詞和短語，我的辦法是按讀音去背，這需要自己總結(jié)。比如thank,th發(fā)θ，a發(fā)？,n發(fā)n,k發(fā)k,則thank發(fā)/θ？nk/,再背下詞性和詞義就行了，非常容易。聽力題不要直接涂，沒有時(shí)間，先寫在卷子上。建議發(fā)卷后把聽力部分看一遍，看懂每幅圖的內(nèi)容，再做其他題。當(dāng)播放聽力材料時(shí)，一定要快速翻到聽力題，認(rèn)真作答。另外，建議提前報(bào)英語班，如果從零學(xué)的話會非常吃力。

歷史

歷史課學(xué)的并不是像孔融讓梨這樣的小故事，而是每個(gè)朝生的大事以及事情的背景、原因、目的、時(shí)間、人物、地點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)果、影響，背誦量非常大，這需要多復(fù)習(xí)、多背，只要努力背熟了98分就有了。再就是理解了。

地理

主要是背誦和邏輯思維。背誦很重要，考試前一定要多背。邏輯思維要長期練，考前突破是沒用的。再就是會看圖，考試時(shí)不會直接問，簡答題會給一張圖，然后就圖問問題，這也需要練習(xí)。

生物

需要背誦和理解，最重要的是背誦，背熟了是不會吃虧的。遇到看不清的圖時(shí)，問老師是沒有結(jié)果的，要仔細(xì)看圖，用排除法等大膽猜測，切勿空題。

政治

最考察理解和背誦。初一半學(xué)期要背整整三頁A4紙的知識點(diǎn)，背熟后就是理解了。簡答題會說一個(gè)事件，例如小紅成績好，總是看不起同學(xué)，然后問你1.你覺得小紅做法對嗎？請說明理由；2.若你是老師，你怎么勸小紅？之類的。千萬不要自己寫作文，否則70分簡答題要寫六七篇作文還1分沒拿，要分析事件，用背的知識點(diǎn)答。中考時(shí)政治是開卷考試，即看著書本考試，但也無可高興。為什么呢？因?yàn)殄e(cuò)都錯(cuò)在理解上，答了錯(cuò)誤的知識點(diǎn)。其余的30分選擇題很簡單，認(rèn)真讀題選擇最多錯(cuò)2道。

篇2

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

微生物學(xué)是生物科學(xué)一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好微生物學(xué)，會為以后學(xué)習(xí)其它專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課打下良好的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生學(xué)好微生物學(xué)，并能夠在其它課程的學(xué)習(xí)過程中靈活運(yùn)用學(xué)生物學(xué)，是從事微生物學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。授人以魚，不如授人以漁，要想教好微生物學(xué)，最重要的就是要讓學(xué)生自己愿意去學(xué)微生物學(xué)。怎么才能讓學(xué)生喜歡微生物學(xué)，并自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)微生物學(xué)呢？經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者從中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

1 內(nèi)容上吸引學(xué)生

微生物學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，一般課時(shí)量都比較多，理論課中要給學(xué)生們講大量的有關(guān)微生物的基本理論，而這些理論有些并不相關(guān)聯(lián)，很多學(xué)生在上完微生物學(xué)課以后，并不能夠把這些理論內(nèi)容給有機(jī)結(jié)合到一起，使微生物學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的整體。往往微生物學(xué)這門課程才上不到一半，很多學(xué)生就對這門課程喪失了信心，主要表現(xiàn)在：不能按時(shí)上下課，會有遲到早退的現(xiàn)象；課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課時(shí)無法跟上教師的節(jié)奏；實(shí)驗(yàn)課不認(rèn)真做，草草了事等等。為了避免學(xué)生中途對微生物學(xué)喪失信心，教師首先要做的就是要在講課的內(nèi)容上緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生由早期自控、被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)楹罄m(xù)的自主學(xué)習(xí)。如何能在講課的內(nèi)容上吸引住學(xué)生呢？①②筆者的體會主要是在講微生物學(xué)基本理論時(shí)，不能夠死板地給學(xué)生講，要在講課的過程中理論聯(lián)系實(shí)際，用生動(dòng)的語言來講現(xiàn)實(shí)中的各種現(xiàn)象，最終使學(xué)生理解微生物學(xué)的理論。如在講到“發(fā)酵”這個(gè)概念的時(shí)候，并不是就課本上給出的解釋，講給大家。而是先通過現(xiàn)在的“能源危機(jī)”入題，“能源為何會出現(xiàn)危機(jī)？”怎樣解決這個(gè)危機(jī)？學(xué)生們都很關(guān)心這個(gè)社會問題，從而講到現(xiàn)在的酒精發(fā)酵，清潔能源，最終引入到如何才能得到酒精這種清潔能源呢？通過發(fā)酵就可以，這樣我們就很容易使學(xué)生理解了“發(fā)酵”的概念，并引導(dǎo)學(xué)生想了解“微生物如何才能發(fā)酵得來酒精”這個(gè)問題。在整個(gè)課堂講授的過程中，學(xué)生的思路一直在跟著教師，并在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使上課一點(diǎn)也體會不到累，并能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)由被動(dòng)自然而然地變?yōu)榱酥鲃?dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N興趣，那么學(xué)生肯定能夠?qū)W好微生物學(xué)，并能夠最終學(xué)會利用微生物學(xué)的知識來解答后續(xù)課程、生活中出現(xiàn)的問題。

2 方法上引導(dǎo)學(xué)生

大學(xué)的授課方式與學(xué)生習(xí)慣的小學(xué)、初中和高中的不同，在大學(xué)的授課過程中，學(xué)生僅能夠在課堂上見到教師，下課后就很難再與任課教師見面，很多學(xué)生初一上大學(xué)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，又找不到了以前學(xué)習(xí)的習(xí)慣和影子，往往學(xué)習(xí)上失去了方向，不知道該如何學(xué)習(xí)。在微生物的授課過程中，要在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)呢？③④教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上引入一些新的教學(xué)元素，如利用多媒體教學(xué)，采用生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫吸引學(xué)生；采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)等等。除了以上的教學(xué)方法被應(yīng)用到微生物學(xué)的教學(xué)課堂中外，還利用了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，學(xué)生一旦有什么問題就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上留言，教師進(jìn)行作答；除此之外，學(xué)生們也可以在平臺上探討一些問題，這類似于以前的自習(xí)課，教師在課堂輔導(dǎo)學(xué)生上自習(xí)一樣，不一樣的就是，教師與學(xué)生互不見面而已。采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺，教師與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中又可以找到以前初高中時(shí)學(xué)習(xí)的影子，學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了很好的對接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢地就養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3 通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生喜歡上微生物學(xué)

微生物學(xué)不僅是一門理論性很強(qiáng)的課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生們除了要上大量的理論課外，實(shí)驗(yàn)課也會很多，主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的微生物學(xué)操作技能，培養(yǎng)無菌觀念等。在實(shí)驗(yàn)課的安排上以前主要是安排一些驗(yàn)證性和演示性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書就可以操作完成，往往學(xué)生的參與性不高，做實(shí)驗(yàn)的興趣不濃，無法挖掘?qū)W生的求知欲和創(chuàng)新思維能力。在微生物學(xué)教學(xué)改革的過程中，重點(diǎn)考慮到了實(shí)驗(yàn)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)作用，所以在此對實(shí)驗(yàn)的安排和設(shè)計(jì)進(jìn)行了大量嘗試，⑤發(fā)現(xiàn)在安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，采取三步走，教學(xué)效果很好。主要是首先安排經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生微生物學(xué)的基本操作技能和無菌觀念；其次安排綜合性實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生可以綜合運(yùn)用前面實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的微生物學(xué)基本操作技能，并能培養(yǎng)學(xué)生對整體性實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，并可以把課本中有關(guān)知識點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中串聯(lián)起來，加深學(xué)生對理論知識的理解；最后安排設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要自主對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，并對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題負(fù)責(zé)，最后要對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分析并加以匯報(bào)。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并對他們綜合利用所學(xué)到的知識的能力加以培養(yǎng)，使他們分析問題以及解決問題的能力得到提高。通過以上的三步實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對課本中的理論知識，在做實(shí)驗(yàn)的過程中得到理解和升華，并深深理解學(xué)習(xí)微生物學(xué)對他們后續(xù)學(xué)習(xí)其它課程的重要性。

4 小結(jié)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的養(yǎng)成與提高僅靠一門課程的學(xué)習(xí)是無法實(shí)現(xiàn)的，這要靠學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望、對專業(yè)的熱愛、對美好生活的向往這種源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力來支持學(xué)生自律地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，才能夠培養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

注釋

① 李新社，陸步詩.微生物教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng).中國電力教育，2011.34：122-123.

② 唐蕊，李海燕，張雪輝.淺談微生物教學(xué)中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).邢臺學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.24（2）：123，128.

篇3

素質(zhì)教育是以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式。面向全體學(xué)生教學(xué)是指既要照顧到學(xué)習(xí)好接受新知識快的學(xué)生，又要考慮到學(xué)習(xí)較差，接受知識較慢的一部分學(xué)生，還要考慮到處于中等水平的學(xué)生，面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的前提和最終目標(biāo)。

如何實(shí)施素質(zhì)教育，也就是如何在教學(xué)中能面向全體學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，在筆者多年的教學(xué)工作中，結(jié)合自己在新的教育理論和教學(xué)模式影響下的感受總結(jié)出在中學(xué)生物教學(xué)中如何面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對某門功課興趣濃厚才可能有所成就。

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中占有極其重要的地位，它對于培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)課利用的好，可使學(xué)生熱愛生物學(xué)熱愛大自然，勇于探索，細(xì)心鉆研，反之，則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心和勇氣。

每當(dāng)學(xué)生在某一實(shí)驗(yàn)中取得成功時(shí)，他的表情可以代表他此時(shí)的心情，就好象完成一件精美的作品一樣興奮。

初一上學(xué)期“綠葉在光下制造淀粉”這一實(shí)驗(yàn)，做起來很復(fù)雜，首先需要將天竺葵避光處理遮蓋葉片，光照及室內(nèi)處理才能得出結(jié)果，盡管這樣學(xué)生的興趣仍然很高，當(dāng)他們親手捧著自己制作的印有各種圖案的葉片時(shí)，也許在想：生物實(shí)在很奇妙！尤其班里那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也許在課本知識中獲得不了成功，但他們往往能從實(shí)驗(yàn)課中獲取知識增強(qiáng)信心。只要我們善于引導(dǎo)，將這種興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們也許就會從此熱愛這門課。在“探究種子的成分”這一實(shí)驗(yàn)中，我通過引導(dǎo)，學(xué)生邊觀察，邊實(shí)驗(yàn)，邊思考，既有聽的，又有看的，還可以親自動(dòng)手，他們既能認(rèn)真地去實(shí)驗(yàn)，又能積極思考問題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和途徑。

二、利用直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物課無法將大自然搬入課堂，但可以將自然界某些部分以某種方式用在教學(xué)中，這樣使課堂教學(xué)變得豐富多彩。

直觀性強(qiáng)的教具的使用使課堂變得豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會枯燥。而且使教學(xué)內(nèi)容相對簡單，即使是接受能力較差的學(xué)生也能夠通過直觀教具理解教學(xué)內(nèi)容，這樣可使全體學(xué)生對所學(xué)知識均有不同程度的掌握。

我曾經(jīng)有過這樣的一個(gè)經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物時(shí)，我自制了一張蛙的分層結(jié)構(gòu)解剖圖，上課時(shí)，學(xué)生們都聚精會神地看著我用剪刀將“青蛙”一層層解剖開，那種興奮的表情不言而喻。在初二學(xué)習(xí)第六章呼吸時(shí)，我做了一個(gè)胸廓肋骨模型的教具，利用這一模型真切地驗(yàn)證了呼吸時(shí)胸廓的變化，很明白，學(xué)生很容易理解這一部分知識。

全面轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)會到會學(xué)

全面推行素質(zhì)教育需要教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念，由原來的教學(xué)生學(xué)會 到現(xiàn)在的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)，要使班級中每一位學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法學(xué)會學(xué)習(xí)，的確是件困難的事。

一、指導(dǎo)學(xué)生從找關(guān)鍵詞到找重難點(diǎn)

每堂課都只有那么幾個(gè)知識點(diǎn)重要，如何指導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我采取的辦法是從找關(guān)鍵詞開始，如指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光合作用的意義，我請同學(xué)們先閱讀這段內(nèi)容，然后請同學(xué)們試著用四個(gè)字來概括光合作用的每一個(gè)意義，并在書上標(biāo)出這些關(guān)鍵詞，同學(xué)們在認(rèn)真閱讀的同時(shí)會努力尋找有關(guān)的關(guān)鍵詞，即光合作用的三個(gè)來源（食物來源、能量來源、氧的來源），這樣通過經(jīng)常性的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握這種方式，為今后培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在教學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容較簡單，容易理解，這時(shí)教師可設(shè)置疑問，提出問題，讓學(xué)生帶著問題以自學(xué)的形式完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師可在學(xué)生自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題并及時(shí)糾正，還能通過這種方式了解學(xué)生的接受能力和掌握情況。

三、提高自身素質(zhì)，精簡課堂活動(dòng)

生物學(xué)教學(xué)應(yīng)做到趣味性、思想性、科學(xué)性和知識性的有機(jī)結(jié)合達(dá)到統(tǒng)一。在教學(xué)中應(yīng)盡量避免偏重趣味性，課堂缺少控制的現(xiàn)象，同時(shí)也應(yīng)避免教師活動(dòng)過多，如過多地使用教具教學(xué)媒體等容易造成學(xué)生走馬觀花、眼花繚亂而無暇思考和想象，應(yīng)多給學(xué)生留出時(shí)間和空間，突出學(xué)生的主體作用，讓他們?nèi)フf、去思考、去想象、去總結(jié)，并留出充足的時(shí)間檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，這就需要教師提高自身素質(zhì)，從備學(xué)生、備教材等各方面入手精減教師活動(dòng)，適當(dāng)增加學(xué)生活動(dòng)以突出學(xué)生的主體作用。

采取多種手段，做到深入淺出

生物學(xué)知識實(shí)踐性很強(qiáng)，有些憑空講解學(xué)生不便理解，因此教師應(yīng)采取多種手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)相對簡單盡量做到知識的深入淺出。

一、突出直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果

生物學(xué)知識有的需通過放大鏡或顯微鏡才能看到的結(jié)構(gòu)在課堂上多利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物、幻燈、板書、板畫等直觀教學(xué)手段，既形象又直觀，有利于吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂教學(xué)效果。

二、采取多種教學(xué)方法，便于學(xué)生記憶

豐富的教學(xué)方法是課堂教學(xué)成功的前提，為便于學(xué)生記憶生物知識可采用以下方法：

1、使用比較法增強(qiáng)知識的連貫性

比較法是指“能看出異中之同或同中之異”認(rèn)識方法，比較法有利于學(xué)生對較難能可貴知識的理解，便于學(xué)生有順序地記憶生物知識，增強(qiáng)知識的連貫性，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果。

例如：在脊椎動(dòng)物的教學(xué)，將魚綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱與動(dòng)物的心臟、呼吸內(nèi)容進(jìn)行橫向比較，尤其是心臟結(jié)構(gòu)通過掛圖和投影片加以比較，便于學(xué)生理解，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而區(qū)別異同，提高識記速度。

縱向的比較如初二生物三種血細(xì)胞通過大小、有無細(xì)胞核、數(shù)量多少、功能等方面的比較使學(xué)生更清楚地認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的知識，通過對動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管特點(diǎn)的比較使學(xué)生對三種血管的功能有了更深的了解。

2、使用概括法總結(jié)所學(xué)知識，提煉中心

3、使用口決法幫助記憶知識點(diǎn)

對有些知識通過編一些口決可簡化記憶過程，使記憶變得輕松，如對十字花科植物的特點(diǎn)可編為“十字花科十字冠，四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果”。對初二生物記憶近視和遠(yuǎn)視的形成可編為“近視徑長曲度大，遠(yuǎn)視徑短彈性小。近視近處遠(yuǎn)視遠(yuǎn)，近配凹鏡遠(yuǎn)加凸”。這樣有利于記憶生物知識。

                     設(shè)計(jì)課后練習(xí)，注重能力培養(yǎng)

篇4

初一新生心得體會600字一

開學(xué)將近一周了，正如臺灣作家林清玄在書中所寫：挫折，學(xué)習(xí)智慧;離散，學(xué)習(xí)成長;忍苦耐艱，人生才能顯現(xiàn)真實(shí)的價(jià)值。到初中學(xué)習(xí)，我才真正明白這句話的哲理。開學(xué)短短幾天，我就有了許多感受，主要有以下幾點(diǎn)收獲

一、迥異的初中生活

第一天來到新的學(xué)校，不禁有些害怕。新同學(xué)新老師新環(huán)境，諸多新事物更增添了我恐懼緊張的心理。我墊起腳尖，環(huán)顧四周，希望從無數(shù)新面孔中找到一張熟悉的面孔，可惜沒有。不知不覺，我就踏過新班級的大門。還好，迎來的是新同學(xué)們的笑臉，和老師關(guān)切的問候不久，我就交到了一位熱情的好朋友。初中一上課就知道和小學(xué)有什么不同，大量的新內(nèi)容在極短的時(shí)間涌進(jìn)大腦，講課的速度比小學(xué)

教師快許多。有時(shí)晚上作業(yè)很多，本來充足的睡眠，也頓時(shí)縮短了幾小時(shí)，許多同學(xué)連連叫苦。

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜粘Ｒ?guī)范

初中的常規(guī)十分嚴(yán)謹(jǐn)，一不小心，你的下個(gè)動(dòng)作就有可能扣分。不像小學(xué)，可以盡情地放松、玩耍，初中生就是要兩個(gè)字：規(guī)范。我才到初中一兩天，便受到了教訓(xùn)，老師說放學(xué)時(shí)打掃，我們班因?yàn)樾l(wèi)生不到位扣了5分，其中有幾分是因?yàn)樽赖什徽R和黑板粉筆槽不干凈。聽到這兒，我忍不住說一句：“天哪這一點(diǎn)小事也要扣分?！笨芍笥洲D(zhuǎn)念一想，我們連這一點(diǎn)小事都做不好，何以做成大事。此外，還有一次扣分是因?yàn)轱埐耸Ｌ嗔?。我想，這是初來人乍道，很容易犯錯(cuò)。其實(shí)犯錯(cuò)并不要緊，重要的是要牢記教訓(xùn)，不再犯第二次，每一個(gè)言行，動(dòng)作都要多加注意，爭取不再被扣分。

三、充實(shí)的課堂學(xué)習(xí)

剛進(jìn)初中，頭幾課內(nèi)容看著挺簡單，回家預(yù)習(xí)就會，班上的幾位同學(xué)更是因?yàn)闀硕险n不聽講，舉手也不積極。一開始，我也不太在這課堂上舉手發(fā)言，有可能是小學(xué)習(xí)慣沒養(yǎng)成，沒想到，回去那看似簡單的作業(yè)埋藏了許多坑，第二天，作業(yè)本上的紅叉便展現(xiàn)出它的威力。正如教師課堂上所講，不要認(rèn)為內(nèi)容簡單而不聽課，有些細(xì)知識點(diǎn)你就沒有聽進(jìn)去，這樣每天持續(xù)不聽，你身上的包袱會越積越大，最后你就會被這些包袱壓垮。初中的課，特別是數(shù)學(xué)，是一環(huán)套著一環(huán)的，你積極舉手發(fā)言，才能讓注意力集中在課堂教學(xué)，否則就會很容易走神，我開學(xué)后幾天試著上課多舉手，發(fā)現(xiàn)真的管用，錯(cuò)誤量也逐漸地減少了。

四、理性的學(xué)習(xí)計(jì)劃

經(jīng)過這幾天，我明白的東西有很多，原來初中的生活并非想象中那樣地恐怖、可怕，只要上課時(shí)積極舉手，思想跟著老師走，順便把老師的重點(diǎn)板書記錄在書中，并及時(shí)完成課堂老師布置的作業(yè)，便可保證整個(gè)課堂的質(zhì)量。課間多放松，多休息，不隨便追逐打鬧，以保證自身的安全。晚上寫作業(yè)的時(shí)候要加快動(dòng)筆速度，不想其他任何無關(guān)作業(yè)的心思，還要保證質(zhì)量，留出半小時(shí)看書復(fù)習(xí)，早點(diǎn)睡覺，讓自己的睡眠充足，第二天上課時(shí)要精神飽滿。在學(xué)校，要注意生活中的每一件小事，每件事都要盡心盡力做到最好，爭取讓班級不扣分，遵守學(xué)校的日常規(guī)范。

讓我們用快樂去迎接新的初中生活吧!

初一新生心得體會600字二

今天是新學(xué)期開學(xué)的第一天，對我來說，也是最難忘的一天。

早晨，當(dāng)背著新書包、穿著新衣服的我正要趕到學(xué)校時(shí)，卻天工不作美，頃刻雷聲大作、烏云密布，雨嘩啦啦地下了起來，真是“巧”極了!我一下子就被淋成了一只“落湯雞”。

好不容易匆匆忙忙趕到教室，抬頭一看，同學(xué)們依然滿面春風(fēng)、神采飛揚(yáng)的'坐在位子上，等待著上課鈴聲的響起。我也趕忙坐到自己的位置上。上課鈴聲隨后響了起來，首先進(jìn)來的是代我們數(shù)學(xué)課的趙老師。只見她輕盈的步伐走進(jìn)教室，同學(xué)們也立即安靜了下來。趙老師清了清嗓子，說道：“同學(xué)們，今天是你們升班后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，下面請你們在作業(yè)本的第一頁寫下你們自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)?！崩蠋煹脑捯魟偮?，同學(xué)們就都在苦思冥想地醞釀起來，然后鄭重其事地寫下自己在新學(xué)期的愿望。

第三節(jié)課是科學(xué)課，在這節(jié)課前還意外地發(fā)生了一些小遺憾呢!因?yàn)槲也恢澜裉煊锌茖W(xué)課，所以媽媽沒有給我?guī)Э茖W(xué)書。我想：既然沒帶科學(xué)書，那就看一會兒閱讀書吧!于是，我就迫不及待地拿出我心愛的《查理與巧克力工廠》津津有味地讀了起來。正讀到精彩之處，科學(xué)老師卻板著臉走了過來。她嚴(yán)厲地對我說：“科學(xué)課不許看閱讀書，快把書交給我!”我流著淚，極不情愿地磨磨蹭蹭地把書交給了老師。我好心疼啊!那可是爸爸剛給我從網(wǎng)上買的新書啊。

我暗下決心，以后課上我一定會好好表現(xiàn)，爭取給老師留下好印象，把書再要回來!

這就是開學(xué)第一天，有喜悅，也有遺憾，還有我久久不能平靜的心情。

啊，難忘的開學(xué)第一天!

初一新生心得體會600字三

一年半過去了，依然記得第一次踏進(jìn)這間學(xué)校，從此開始了初中生活。

那年夏天，我跟在姐姐身后，低著頭上學(xué)低著頭進(jìn)了學(xué)校(連校門也沒看清楚)，低著頭進(jìn)了教室，隨便找了一個(gè)最后而且靠窗的位置坐下，呆呆的看著窗邊的小草，一股難言的憂傷頓時(shí)涌上心頭，就這樣了，告別小學(xué)，告別小學(xué)的所有朋友，此時(shí)的我，是一個(gè)人，一個(gè)孤單的人，當(dāng)棵小草也許更好吧，至少它永遠(yuǎn)不會是一個(gè)人。眼淚開始在眼中打轉(zhuǎn)，我忙閉上了眼，阻止它的到來，此時(shí)，耳邊卻響起了一個(gè)渾厚的聲音。

“同學(xué)們，大家好，我叫程壯樂，你們今年的生物老師兼班主任?！睕]錯(cuò)，講臺上站著的那個(gè)胖胖而又高大的男人便是我們今年的班主任，在這個(gè)陌生的學(xué)校里遇見的第一個(gè)老師，他是一個(gè)和藹的人，而且很有幽默感，有時(shí)卻嚴(yán)肅的讓人害怕，當(dāng)然，這些都是在長期接觸下才了解的，還是先說回來吧，現(xiàn)在，他——班主任正在調(diào)動(dòng)位置。

“_，你過來這坐，”他的一句話讓我想‘默默無聞’的夢想頓時(shí)破滅了，只好拿起書包，低著頭走到他指定的位置坐下，心里卻嘀咕著：老天啊，不能當(dāng)個(gè)‘名人’，連做個(gè)‘凡人’的機(jī)會也不給嗎?唉~(沒辦法，那是的我太過于自卑了)

換位的‘**’算過了，可班主任卻又叫我去分書(透露一下，他跟我老爸有那么一點(diǎn)點(diǎn)交情啦)，我頓時(shí)渾身一震，神啊，你一個(gè)雷劈死我吧，明明最不想引人注意的人，卻偏偏來了這個(gè)‘好’機(jī)會，我上輩子一定欠了你一毛錢。

牙一咬，我只好硬著頭皮‘上陣’了，先是分語文書，分著分著，書掉的掉，分出的分出，被折過的他們不要，好吧，我換，換不了?我‘獨(dú)吞’總行了吧，半天下來腰酸背痛，體力差的孩子真真受不起啊!

剛一下課，不少同學(xué)便聚在一起聊天，大概是因?yàn)樗齻冊嘧R吧，而我，在這‘茫茫人海’中尋找?guī)讉€(gè)甚至一個(gè)朋友的背影，可惜卻找不到，對了，我有一個(gè)同桌，可我卻連她長什么樣都不知道，只知道她跟我一樣閑靜少言，可我對她的這種想法后來完全被她顛覆了。

也許我的今天只是你們無所謂的`一天，但這對我來說卻格外重要，我的初中生活開始了，在我還渾渾噩噩的時(shí)候。

初一新生心得體會600字四

九年前，開學(xué)了，年僅四歲的女孩背著小小的兔子書包，牽著爸爸媽媽的手，蹦跳著向一棟被裝扮得五顏六色的高大建筑走去。此刻，在她的腦海里，還沒有“幼兒園”這個(gè)概念。只是當(dāng)她得知自己將離開爸爸媽媽，一個(gè)人呆著那里時(shí)，不由得“哇”地哭了起來，使勁地揪著媽媽的衣角不放。

九年后，開學(xué)了，已是豆蔻年華的女孩亭亭玉立，背著嶄新的書包，獨(dú)自走在上學(xué)的路上。長大了的女孩經(jīng)歷過很多次開學(xué)，卻從沒有一次像這次令女孩興奮不已?？粗芈肥[綠的風(fēng)景，女孩心情愉悅地哼起了小曲兒，隔著大片大片綠色的田野，她看到了幾棟粉白相間的中學(xué)教學(xué)樓，像童話世界里的城堡，深深地吸引住了女孩的心。那里將是女孩新的學(xué)校。

兒時(shí)，女孩的奶奶家就住在中學(xué)邊上，女孩每次放學(xué)去奶奶家都會路過中學(xué)門口，看著許多大哥哥大姐姐們從中學(xué)校園里魚貫而出，討論著“政治”“歷史”“物理”這些她從未聽說過的新名詞，她卻只能站在一邊，怯怯地看著他們，心中的羨慕早已泛濫成災(zāi)。這次，女孩成了主角，她也成了一名中學(xué)生。

“和小學(xué)生不一樣，是大孩子，是中學(xué)生哦!”女孩恨不得大叫著告訴所有人。

想著想著，女孩走到了中學(xué)大門口。說實(shí)話，眼前的情景的確令女孩有些失望。由于學(xué)校是新建的，操場、實(shí)驗(yàn)室都沒有，地上也不是很干凈，黃沙、石子灑了一地。這些怎么也泯滅不了女孩心中的興奮和憧憬，小鹿似的奔進(jìn)了新的教室。

教室里整齊地?cái)[放著一排排嶄新單人桌，就連前后的黑板也是新的。每一張桌子的后面，都有一張同女孩一樣激動(dòng)、快樂、朝氣蓬勃的笑臉。女孩放學(xué)書包，迫不及待地和大家打招呼。不管是認(rèn)識的，還是陌生的，每個(gè)人都笑靨如花，大伙兒很快就打成了一片。

接下來認(rèn)識的是各科老師。和藹的英語老師是個(gè)厲害角色，帶出來的學(xué)生個(gè)個(gè)都成績驕人;美麗的語文老師聲音細(xì)膩，像青花瓷一樣雅致;幽默的數(shù)學(xué)老師常常冒出的“含普”(指含山縣本地方言)，惹得大家哈哈大笑;當(dāng)然，還有風(fēng)度翩翩的歷史老師，學(xué)究氣很重的生物老師，每位老師的課都讓女孩受益匪淺。

新的老師，新的同學(xué)，新的教室，新的課程，新的`起點(diǎn)。女孩知道一切都將重新開始，小學(xué)的一切不過是過眼云煙。她將抓住命運(yùn)的大筆，努力描繪出中學(xué)生活的美好藍(lán)圖。

放學(xué)手中散發(fā)著油墨香氣的課本，聽著耳邊瑯瑯的讀書聲，女孩不由得沉浸在了開學(xué)的喜悅和興奮中。

初一新生心得體會600字五

又是一個(gè)新的學(xué)期開始了。校園中兩個(gè)月的悶熱被一派熱鬧的景象所代替，每個(gè)人，都是嶄新的。

8點(diǎn)整，開學(xué)典禮終于開始呢!瞧!主席臺上，校長、主任、學(xué)生代表正面帶微笑地向我們招手呢!

不一會兒，只聽見廖主任振振有詞地報(bào)幕：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。第一項(xiàng)，升國旗?！蓖踔魅斡煤炅恋芈曇粜迹骸叭w立正敬禮。”無數(shù)只右手高高地舉過頭頂，無數(shù)雙眼睛注視著國旗，我們的心緊緊地和國旗連在一起。操場上安靜極了，只聽見國歌在校園上空回蕩著，只聽見微風(fēng)吹拂著國旗發(fā)出“沙沙”地聲音。我望著國旗，仿佛看到戰(zhàn)場上，一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士英勇地與敵人搏斗，爭奪了一塊塊被敵人霸占的領(lǐng)土……國旗漸漸的升起來了!升起來了!在教學(xué)樓的襯托下顯得多么莊嚴(yán)，多么鮮艷!國旗升上了祖國的天空，也升在了我們的心里。

接著，胡校長精神抖擻地把少總部旗幟授予少總部總大隊(duì)長謝曉晨同學(xué)。緊接著學(xué)生代表尹晗·夏露分別作了假期總結(jié)和新學(xué)期打算的發(fā)言。那甜美的語調(diào)真把大家的神思帶到了一個(gè)美妙的境界。最后，王主任熱情洋溢地作了新學(xué)期工作安排……

開學(xué)典禮就這樣結(jié)束了。展望新學(xué)期，我一定不會辜負(fù)家長和老師的期望，讓自己的成績更上一層樓。

篇5

2001年，新一輪的國家級基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在全國各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)拉開序幕。人教版新課標(biāo)七年級地理實(shí)驗(yàn)教材的試教工作在全國各地推開則是在2002年夏季。這次地理課程改革不僅來勢迅猛，而且史無前例，涉及到培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)、考試評價(jià)等一系列領(lǐng)域。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過程。

作為一個(gè)初涉地理教育教學(xué)領(lǐng)域的生力軍，談不上有多少豐富的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)歷了兩個(gè)多月的磨練，對于地理的新課程改革，無論從教師本身，還是從學(xué)生的角度，都有了自己一定的見解，現(xiàn)就初中地理教育教學(xué)的有關(guān)方面作幾點(diǎn)概述。

一、 地理新課程改革對教師的要求

“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”、“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是本次地理課改提出的新理念。新課程改革最大的沖擊是對教師的。在當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要實(shí)施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵就是提高教師的素質(zhì)。

1、 教師的教育觀念

現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學(xué)方法的一個(gè)角色。地理新課程改革的實(shí)施，對教師來說，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅只將書上的知識講授給學(xué)生聽，而是應(yīng)該抓住問題，結(jié)合實(shí)際，講學(xué)生身邊的地理、講對學(xué)生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識是為了考試，那是應(yīng)試教育。地理課改的目的在于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維、聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析問題的能力。因此，在這個(gè)過程中地理教師應(yīng)隨時(shí)抓住這一核心棒，以研究式、開放式的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、 教師的職業(yè)技能

對教師知識結(jié)構(gòu)的要求，有兩方面：一是教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識；二是教師要有豐富的文化知識。

扎實(shí)的專業(yè)知識——地理學(xué)研究的范圍廣、知識面大、與時(shí)俱進(jìn)是它的一大特點(diǎn)。初中地理雖說是基礎(chǔ)知識，但是其包括的內(nèi)容卻面面俱到。這樣對教師的要求也就提高了，如果我們不能牢固掌握所教科目，對一些知識都還存在疑惑那么如何把知識正確傳授給學(xué)生？不斷完善自己的專業(yè)知識體系，具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，具有解答學(xué)生關(guān)于地理的各種問題的能力，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞慕處煵攀沁@個(gè)職業(yè)所需。

豐富的文化知識——現(xiàn)代社會需要的是復(fù)合型的綜合人才。教師特殊的身份決定了它比其他任何職業(yè)都應(yīng)該具備更廣、更淵博的知識。地理知識的廣泛性、時(shí)代性又使得對地理教師的要求更高。我們所具有的基礎(chǔ)知識不局限于地理的范圍，還應(yīng)融合其他各種知識，比如生物、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等等。

3、 教師的教法

（1） 備課

改革后，地理教材的內(nèi)容較以前相比，淡化、粗化了一些具體知識，知識點(diǎn)少了，難度降低了。因此，對教師的要求也就更高。初一地理在經(jīng)過課改后，教材章節(jié)進(jìn)行了大量的刪減，很多知識進(jìn)行了融合，整個(gè)教材體系邏輯性更強(qiáng)，內(nèi)容結(jié)合更緊密。這樣就要求我們備更多的課，查資料充實(shí)教材內(nèi)容，豐富課程資源。而且在備課的過程中，教師不僅僅只備教材，還要備自己、備學(xué)生個(gè)體。備教材：掌握每節(jié)課教材的內(nèi)容，課本涵蓋了哪些方面？書上有哪些學(xué)生活動(dòng)？教材安排的順序如何？把握清楚根本的內(nèi)容才能為教師進(jìn)行知識的擴(kuò)展指引方向。備教材又不僅僅只看教材，新課改的實(shí)施要求深入研究課標(biāo)，正確掌握教學(xué)要求、新型的教學(xué)理念，以最新的教學(xué)理念來武裝自己、指導(dǎo)自己的教學(xué)。備自己：教師自身在授課過程中具有哪些優(yōu)點(diǎn)、組織課堂教學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)體現(xiàn)在哪些地方、還有哪些知識掌握不牢等等；備學(xué)生：學(xué)生具有自身的個(gè)性特點(diǎn)，備學(xué)生，抓住他們的興趣所在，依據(jù)各班學(xué)生的反饋程度備不同的課。地理教師必須因材施教，能為不同發(fā)展層次與水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生逐步掌握適合自己求知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩個(gè)月下來，對各班的情況心中有了數(shù)，每個(gè)班該怎么去教、知識掌握到何種程度，自己大體上能夠拿捏得住。

（2） 上課

A、 創(chuàng)設(shè)情景

體現(xiàn)課改成果最重要的一項(xiàng)就是課堂教學(xué)。教材的變革，內(nèi)容更加貼近生活、圖片更吸引學(xué)生、學(xué)生的參與性得到充分的體現(xiàn)。其實(shí)，許多同學(xué)在學(xué)地理這門課程之前已經(jīng)對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，只是對于他們來說沒有一個(gè)明確的地理概念。他們有洞察生活的能力及興趣，他們熱衷于探尋奇妙的地理現(xiàn)象，這些都是我們應(yīng)該抓住的閃光點(diǎn)。所以在創(chuàng)設(shè)課堂情景的時(shí)候應(yīng)多考慮從他們的角度思考問題，能夠讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說法；運(yùn)用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行課件演示，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或是結(jié)合鮮活的時(shí)事，因勢利導(dǎo)，從時(shí)事中挖掘出豐富的地理教學(xué)內(nèi)容；也可通過課外活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，更牢固掌握基礎(chǔ)知識；還可在上課時(shí)通過課件小游戲、學(xué)生進(jìn)行辯論、角色扮演等形式讓學(xué)生參與其中。

對于創(chuàng)設(shè)情景中所提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，不求答案的正確性，讓學(xué)生說出思考問題的思路即可。還可以讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)作用，更多的學(xué)生參與進(jìn)來。讓學(xué)生學(xué)會從內(nèi)心深處回答老師的問題，學(xué)會“潛回答”。

B、 表達(dá)能力

地理教師過硬的基本功不僅體現(xiàn)在扎實(shí)的專業(yè)知識上，較強(qiáng)的語言及行為表達(dá)能力也是必不可少的。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”因而，地理教師要不斷地鍛煉自己的口才，為上好每堂課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地理學(xué)科有些方面涉及到空間概念及運(yùn)動(dòng)，如果這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生自己去體會，教師不進(jìn)行講授，也許只有幾個(gè)同學(xué)會達(dá)到教師要求。如果講課教師是一名邏輯思維弱，語言表達(dá)能力欠佳的人，那么他的講授的結(jié)果也許只會越講越糟，學(xué)生根本不知所云。相反，教師的語言表達(dá)能力較強(qiáng)，能將所講問題解釋清楚，那么學(xué)生學(xué)起來也快，聽起來也更吸引人。

除了語言外，行為的輔助也必不可少。教師的表情、姿態(tài)等構(gòu)成的體態(tài)語言對教學(xué)語言的表達(dá)起著一定的輔助作用。它可以使教師的表情達(dá)意更加準(zhǔn)確，更加豐富，更加容易為學(xué)生理解和接受。教師在課堂上處于學(xué)生注意的中心位置，其一個(gè)眼神，一舉一動(dòng)，都能給學(xué)生傳遞信息，都會引起學(xué)生的注意，從而對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。適當(dāng)?shù)纳眢w語言能夠增加教學(xué)的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性和形象性。結(jié)合多媒體課件的演示，能夠?qū)⒅R更到位地展現(xiàn)給學(xué)生，讓其體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

C、 教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“教師的教是為了不教”。 90年代中葉，聯(lián)合國科教文組織就提出了“教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從‘獨(dú)奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們”。地理課不僅教知識，還要教學(xué)法。受到傳統(tǒng)的地理教學(xué)觀念的影響，教師多是就課本講課本，課堂顯得沉悶、死板，學(xué)生一上地理課就犯困。課改后，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的重知識的傳授為主的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件能夠展示強(qiáng)大的地理內(nèi)容，通過圖片、視頻影片、動(dòng)畫、游戲等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而在此過程中教會他們學(xué)習(xí)地理的方法，使其由“學(xué)會地理”上升為“會學(xué)地理”。通過情景創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式、研究式和開放式，讓學(xué)生一步步懂得發(fā)現(xiàn)問題、從哪個(gè)角度入手去思考問題、分析問題，以及怎樣組織語言，通過簡短精確的語言將問題解釋清楚。課改的學(xué)生主動(dòng)性原則大大增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，在輕松、活躍的環(huán)境中把握知識于學(xué)生、于教師，是一種互盈。

（3） 課后總結(jié)及反思

新課程在實(shí)施中更強(qiáng)調(diào)反思。反思是教師這一職業(yè)的核心內(nèi)容，是提高教師教學(xué)水平的核心，是指導(dǎo)教師發(fā)展的實(shí)踐根據(jù)。如果教師不把教學(xué)作為研究對象，進(jìn)行深刻的反思，那么就會失去思想和發(fā)展的活力。教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，教師的教法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷拔高，其途徑就是通過課后的總結(jié)及反思去查找問題、分析問題及作出對策，如此才能做到教法與教材同步、與學(xué)生同步。在課堂教學(xué)中隨時(shí)會出現(xiàn)新的狀況，及時(shí)將這些問題記錄，課后總結(jié)課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況及教師的靈活處理方式；反思一堂課的閃光點(diǎn)、失敗之處；都能使教師廣開教學(xué)思路，找準(zhǔn)自己的問題進(jìn)行改善，不斷提高自身教育教學(xué)水平。

教師不僅可以做課后筆記，還可以通過與學(xué)生交談，聽同學(xué)評課、組內(nèi)或組外之間的觀摩及評課達(dá)到反思提高自身的目的。

二、 學(xué)生在新課改中的角色轉(zhuǎn)換