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時(shí)間：2023-03-08 15:35:43
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一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；
2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個(gè)人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）
2.按教材知識(shí)前后的順序，整理上半學(xué)期的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買(mǎi)一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類(lèi)型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
5.無(wú)論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時(shí)，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書(shū)館去找參考書(shū)，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競(jìng)賽，看誰(shuí)先解決問(wèn)題。
6.把錯(cuò)題訂正完成以后，就把錯(cuò)題訂正的全過(guò)程背出來(lái)，進(jìn)行接替方法的積累。
7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會(huì)業(yè)余學(xué)校去讀英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班，提高自己的英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。
8.對(duì)于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競(jìng)賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類(lèi)競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。
10.每天晚上，聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)瀏覽，看書(shū)讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚(yú)之類(lèi)，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時(shí)間安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。
3.晚上兩個(gè)小時(shí)是發(fā)展興趣的時(shí)間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、督促自律：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。
b計(jì)劃：督促型語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng)此類(lèi)計(jì)劃具有督促性，適合尚須家長(zhǎng)督促、老師幫助的學(xué)生。b計(jì)劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長(zhǎng)、老師的幫助。
一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類(lèi)型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問(wèn)題）
5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書(shū)的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題。回家后運(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序）
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。（也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚(yú)之類(lèi)，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時(shí)間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。（也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng)）
3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、家長(zhǎng)督促：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。
3、充分利用每堂課，認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，多和周?chē)瑢W(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題方法。
4、中午要有午睡習(xí)慣，大約在20--40分鐘左右。剩下的時(shí)間用于背語(yǔ)文的古詩(shī)和歷史。每天中午背3--5首古詩(shī)。同學(xué)，貴在堅(jiān)持不懈。
二、在家從放學(xué)后，吃完晚飯記起，時(shí)間必須在3個(gè)鐘內(nèi)完成，9點(diǎn)30分鐘之前，之后休息； 改變玩耍莫費(fèi)的時(shí)間，認(rèn)真地扎實(shí)地做到，在家做到一復(fù)習(xí)、二作業(yè)、三預(yù)習(xí)、四閱讀，
家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
星期一：認(rèn)真完成作業(yè)，翻閱語(yǔ)數(shù)英的課堂記錄筆記，做英語(yǔ)的課外閱讀題，將錯(cuò)題記錄下來(lái)，找出自己錯(cuò)的原因。完成這項(xiàng)以后，再做一些語(yǔ)文有特色的閱讀理解題。
星期二：完成作業(yè)，把各科筆記看一遍，做英語(yǔ)題目，記錄錯(cuò)題。再 仔細(xì)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，在完成課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)下了解一些課外的知識(shí)題。
星期三：將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)課文讀一遍，完成作業(yè)翻閱筆記，完成英語(yǔ)課外閱讀，積累錯(cuò)題，并將所有題目翻閱一遍，遮住答案再做一遍，檢查對(duì)錯(cuò)。
三、充分利用課堂時(shí)間。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來(lái)幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維。
3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。（也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng)）
3.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。
四、家長(zhǎng)督促：
初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，策略，動(dòng)機(jī)，主動(dòng)性，自主性等多方面的因素，學(xué)生的成績(jī)不知不覺(jué)地形成了“兩極分化”的現(xiàn)象。所謂兩極分化，就是有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中基于多種因素的影響，他們學(xué)習(xí)興趣高，積極主動(dòng)，效果也好；另外一些學(xué)生對(duì)課程毫無(wú)興趣，在家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)上不去，上課聽(tīng)不懂，漸漸對(duì)英語(yǔ)失去信心，以致產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生，入學(xué)的起點(diǎn)就不一樣，城里的孩子或者家長(zhǎng)重視的學(xué)生，比那些沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生好很多。再說(shuō)小學(xué)對(duì)他們的要求不一樣，會(huì)讀會(huì)說(shuō)即可，要求識(shí)記的不多。初中英語(yǔ)的要求不僅會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)說(shuō)，還要懂語(yǔ)法，句型。所以很多基礎(chǔ)薄弱的孩子，開(kāi)始就很吃力，如果不努力，不刻苦，就很難跟上課堂的進(jìn)度，久而久之對(duì)英語(yǔ)失去興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到成功的喜悅。下面從幾個(gè)方面敘述導(dǎo)致這種兩極分化的原因。
一、導(dǎo)致兩極分化的原因
（一）自身心理和生理方面的原因
12～15歲的初中生是從兒童期向青年期發(fā)展的過(guò)渡期。這個(gè)時(shí)期的孩子最明顯的特征是有主見(jiàn)，有逆反心理。如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有照顧他們的情緒，不找出原因，而是一味的批評(píng)指責(zé)，這些后進(jìn)生往往聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì)刻意和老師家長(zhǎng)作對(duì)。表現(xiàn)為上課不聽(tīng)，作業(yè)不做，考試應(yīng)付，有的孩子還會(huì)故意搗亂。由于這個(gè)年齡的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，反應(yīng)敏捷，喜歡表現(xiàn)自己，喜歡顯露才能。成績(jī)好的學(xué)生愈發(fā)表現(xiàn)的好，經(jīng)常受到家長(zhǎng)和老師表?yè)P(yáng)。由于年齡的限制，這部分學(xué)生又存在粗心大意，思考片面，不愛(ài)鉆研，精力不集中，好動(dòng)，不能持久專(zhuān)心聽(tīng)講，這樣對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生就更困難。
正值青春萌動(dòng)的時(shí)期，男女觀念逐步分清，異性好奇心趨于明顯。且易受家庭，社會(huì)和周?chē)h(huán)境的影響。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生影響。
（二）學(xué)科門(mén)類(lèi)增加，內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)難度增大
從小學(xué)到初中，學(xué)科不斷增加，教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大?，F(xiàn)階段初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還是打好基礎(chǔ)，如果不重視基礎(chǔ)，那么高樓大廈如何拔地而起。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果不比別人多花時(shí)間和精力，很難跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，漸漸就被落下了，從而失去信心。想要再學(xué)起來(lái)就更難了。
（三）教師方面的原因
有的教師對(duì)目前教材的把握不夠，對(duì)學(xué)生的情況也不了解。這套教材對(duì)學(xué)生要求比較高，沒(méi)有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，很難短時(shí)間內(nèi)對(duì)教材適應(yīng)，以致優(yōu)生越優(yōu)，后進(jìn)生越差。部分教師沒(méi)有把握這一情況，用簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，諷刺挖苦，訓(xùn)斥恐嚇，這樣就形成了相互對(duì)抗的師生關(guān)系。情感直接影響態(tài)度，我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生和家長(zhǎng)說(shuō)某某老師好，孩子喜歡他，也愛(ài)這門(mén)課。在教學(xué)方法上，有的教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不注意中小學(xué)知識(shí)的銜接，形成知識(shí)斷層。不注意講授的藝術(shù)性，不使用直觀教具和電教設(shè)備。
二、解決兩極分化的方法
如何消除這種兩極分化？教師應(yīng)幫助后進(jìn)生渡過(guò)難關(guān)，給予他們各種幫助。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年?！笨梢?jiàn)，教師在其中的作用。
（一）尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是消除學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)情緒的先決條件
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，愛(ài)是人們普遍存在的一種心理需要，每個(gè)人都有愛(ài)他人以及被人愛(ài)的傾向。很多調(diào)查顯示，在教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)生總是喜歡“親切，充滿(mǎn)愛(ài)心”的教師上課。此外，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，多運(yùn)用現(xiàn)代化直觀的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。也可通過(guò)生幫生的途徑，讓他們互相督促，彼此鼓勵(lì)。當(dāng)然家長(zhǎng)的引導(dǎo)，學(xué)生的努力也是必須的。只有學(xué)校，家庭共同給孩子親切，和諧的氛圍，孩子才會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)課后督促檢查，縮短學(xué)生間的差距
現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，甚至有些學(xué)生有厭學(xué)情緒，所以教師一定要進(jìn)行課后督導(dǎo)，課后的督促力度對(duì)縮短“兩極分化”也起很大的作用。課后督促主要有以下幾個(gè)方面：督促孩子按要求完成書(shū)面作業(yè)；重視課文背誦，監(jiān)督孩子背誦課文遵循正確的步驟和效果；堅(jiān)持給孩子聽(tīng)寫(xiě)單詞；督促孩子遵守作息制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、結(jié)束語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò)，教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，未能引起人的靈魂深處的改變，那么它就不能成其為教育。以人為本，以學(xué)生為本。用最優(yōu)化的途徑和方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，花較少的時(shí)間和精力取得最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，消除兩極分化，就必須深入了解學(xué)生的內(nèi)心，消除情緒障礙，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。這樣，他們就會(huì)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生興趣，從而體驗(yàn)到成功。
參考文獻(xiàn)：
“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣最好的方法是使其知道這門(mén)學(xué)科值得學(xué)習(xí)(布魯納語(yǔ))”。物質(zhì)世界因化學(xué)而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質(zhì)文明的建設(shè)離不開(kāi)化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及我們的日常生活與化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。例如：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要大量化肥、高效低毒農(nóng)藥以及人工降雨、化學(xué)藥劑等；現(xiàn)代工業(yè)需要耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑等等；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代國(guó)防需要特殊的化工材料和產(chǎn)品，象原子反應(yīng)堆用的重水、導(dǎo)彈飛機(jī)用的輕質(zhì)非金屬材料、火箭的推進(jìn)劑、電子工業(yè)用的高純物質(zhì)和特純?cè)噭┑?，以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，巧奪天工的合成纖維、塑料、合成橡膠等。這些材料和產(chǎn)品都要直接用到化學(xué)知識(shí)……這樣給學(xué)生列舉一些化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代的尖端科技等方面的廣泛應(yīng)用情況，使學(xué)生感到化學(xué)既有趣又重要。可見(jiàn)，穿插實(shí)際問(wèn)題，是誘發(fā)興趣的重要方法。
二、進(jìn)行科史教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
我國(guó)是世界文明發(fā)達(dá)最早的國(guó)家之一，有五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化遺產(chǎn)，在化學(xué)技術(shù)上有過(guò)巨大的成就，對(duì)人類(lèi)做出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。我國(guó)有些化學(xué)工藝發(fā)明較早，如造紙、制火藥、燒瓷器等都是世界聞名的。我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼等，但是到了近代，由于封建制度的日益腐敗，外國(guó)的侵略，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展停滯了，大大落后了。解放前，我國(guó)化工工業(yè)生產(chǎn)處于極端落后的狀態(tài)，大多數(shù)化學(xué)工廠只拿進(jìn)口的材料和半成品進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，甚至連煤油、火柴、燒堿等都要從外國(guó)進(jìn)口。由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，國(guó)家的生產(chǎn)落后，落后就要挨打，致使我國(guó)1840年以后連年被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分蹂躪，我國(guó)近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因?yàn)槲覈?guó)的科技落后。通過(guò)大量化學(xué)科史教育，使學(xué)生充分了解化學(xué)科學(xué)的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情，從而使學(xué)生們感到自己的責(zé)任重大，油然而生一種責(zé)任感和使命感，決心為中華民族的振興努力學(xué)好化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)領(lǐng)域里做出成績(jī)，為人類(lèi)文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)、為人民增光添彩。
三、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在上新課前，設(shè)計(jì)一兩個(gè)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，利用試驗(yàn)中出現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生激奮、高昂的學(xué)習(xí)情趣。比如在上緒言課時(shí)，可將一張事前用堿溶液寫(xiě)有“化學(xué)”字樣的白紙貼在小黑板上，然后用棉花蘸取無(wú)色的酚酞試液往紙上一擦，白紙上立刻奇跡般地出現(xiàn)了兩個(gè)紅色大字“化學(xué)”。這時(shí)學(xué)生思維非?；钴S，利用這個(gè)極好的機(jī)會(huì)，提出什么是化學(xué)？化學(xué)是研究什么的？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)化學(xué)等一系列問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。如“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”等等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼，當(dāng)即便引出新課內(nèi)容，就能緊緊地扣住學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。
四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、 “化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、用學(xué)生熟悉的事例引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）44-0174-02
發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來(lái)越成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們利用學(xué)生在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真思考和仔細(xì)分析，對(duì)如何提高初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣提出了一些建議。工作如下。
一、調(diào)查問(wèn)卷
1.調(diào)查對(duì)象。杜蒙縣初三年級(jí)共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷440份，收回有效問(wèn)卷418份。其中男學(xué)生為250人，女學(xué)生為168人。
2.調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果。結(jié)合美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾關(guān)于“一般稱(chēng)之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力”和參照我國(guó)教育心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究成果，通常把中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)分為6種基本類(lèi)型。并根據(jù)每個(gè)類(lèi)型所包括若干項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目，制成調(diào)查表（如下）。
二、評(píng)價(jià)與分析
1.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)非常感興趣的百分率，男生和女生相比，男生高于女生，聽(tīng)課的注意力、完成作業(yè)的態(tài)度及參與實(shí)驗(yàn)的態(tài)度則女生優(yōu)于男生。一般來(lái)講，男生好動(dòng)，探索性強(qiáng)，女生文靜，耐久性及從事精細(xì)活動(dòng)等方面強(qiáng)，這種差別是性別差異所致。強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是大多數(shù)初中生對(duì)化學(xué)所研究的事實(shí)和現(xiàn)象所具有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣僅取決于化學(xué)課上有否演示實(shí)驗(yàn)，通常這樣的興趣持續(xù)時(shí)間短且不穩(wěn)定，其興趣就會(huì)降低。結(jié)合上述特點(diǎn)在初三化學(xué)教學(xué)中，采取以下行動(dòng)：首先，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中化學(xué)無(wú)處不在。其次，課堂實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。其三，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)概念和理論的正確與否，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，提高興趣的層次，化感性為理性。其四，可適當(dāng)可組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在安全的前提下參觀與教學(xué)緊密相關(guān)的化工廠。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的理解，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使之體驗(yàn)到成功的愉快和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.抱負(fù)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生的抱負(fù)動(dòng)機(jī)不高，男生好一些。決心為促進(jìn)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、提高人民的物質(zhì)文化水平而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生很少。部分學(xué)生希望通過(guò)努力，學(xué)好化學(xué)，成為有用的人才。有資料表明，隨著年齡的遞增抱負(fù)感降低，這說(shuō)明思想品德教育的缺失。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同努力，化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)教書(shū)育人寓思想教育、理想教育和道德教育于化學(xué)教學(xué)之中。化學(xué)教師應(yīng)改變觀念，積極改革課堂教學(xué)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。
3.目標(biāo)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有76%的學(xué)生是為了升學(xué)，近2/3的學(xué)生為了生活的科學(xué)化，1/4的學(xué)生為了找到一份好工作而努力學(xué)習(xí)化學(xué)。在表中可以看到，有93.4%的學(xué)生是為提高素質(zhì)而努力學(xué)習(xí)的。盡管如此片面追求升學(xué)率還是目前各學(xué)校教育評(píng)價(jià)的依據(jù)。要擺正素質(zhì)教育和升學(xué)教育的關(guān)系，還需要職能部門(mén)不懈的努力使素質(zhì)教育真正成為教育的基本目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中化學(xué)教師注意引導(dǎo)學(xué)生把追求自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)做貢獻(xiàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
4.義務(wù)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有2/3的學(xué)生為報(bào)答父母的希望和關(guān)心而努力學(xué)習(xí)的?；瘜W(xué)教師要充分利用好這一契機(jī)，同時(shí)也要幫助那些學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，能關(guān)心幫助在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，并建立起良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化這部分學(xué)生的義務(wù)動(dòng)機(jī)的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和志向。因此，處理好學(xué)校、家庭和社會(huì)三方關(guān)系是培養(yǎng)義務(wù)動(dòng)機(jī)的充要條件。
化學(xué)是初中學(xué)科中比較重要的科目，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也是學(xué)生中考成敗的重要學(xué)科。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)抽象性且復(fù)雜的學(xué)科，所以很多學(xué)生，學(xué)起來(lái)很困難，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，我們應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？
一、建立學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)
學(xué)生是化學(xué)活動(dòng)的主要參與者，因此學(xué)生能否積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這與學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素有密切關(guān)系。其實(shí)，很多學(xué)生喜歡某一學(xué)科，其原因是因?yàn)閷W(xué)生喜愛(ài)這門(mén)科的教師，因而也喜歡這一科目。所以，作為教師的我們，不僅需要具備淵博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和必備的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，還需要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。讓學(xué)生成為教師的好朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生的思想，這樣和學(xué)生形成了良好的關(guān)系，他們就會(huì)接受教師的教誨。只要學(xué)生對(duì)化學(xué)教師產(chǎn)生敬愛(ài)之前，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)知識(shí)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國(guó)防、科技等都廣泛的應(yīng)用在了人們的生活當(dāng)中，若能將化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷的優(yōu)化，則會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神，此種強(qiáng)烈的求知欲則可以直接地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多典型、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們都寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)，在等同的條件下，在水下的白磷和銅片上的紅磷則不能燃燒，只有銅片上的白磷能燃燒，這些都可以很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
三、多做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各式各樣生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，這些都可以強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，給學(xué)生的感官帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激，提高學(xué)生大腦皮層的興奮性。例如，鎂帶的燃燒，鐵絲在氧氣中的燃燒，奇形怪狀的銅樹(shù)，pH試紙與酸、堿、鹽的作用等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都會(huì)讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的奇妙現(xiàn)象和變化。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程主要由預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等構(gòu)成。如記憶過(guò)程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象難記的知識(shí)，運(yùn)用竅門(mén)的方式記下來(lái)： 把化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”“順口溜”，這樣讓學(xué)生簡(jiǎn)單、快速又準(zhǔn)確的記憶知識(shí)。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)就會(huì)被學(xué)生簡(jiǎn)單的記牢了，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，還享受了獲取知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。
五、情境教學(xué)法的適當(dāng)運(yùn)用
化學(xué)情景教學(xué)，就是教師以教材為主要內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情景，學(xué)生可以在此教學(xué)情景中自由探索數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的情趣，讓學(xué)生積極、全面的獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)情景教學(xué)法，教師通常以計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情景為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)科學(xué)中添加素質(zhì)教育的問(wèn)題情景，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹和數(shù)學(xué)定理有關(guān)系的故事和趣事，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)抽象性、系統(tǒng)性與理論性的學(xué)科，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。若可以在化學(xué)中簡(jiǎn)介下有關(guān)化學(xué)的故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)高漲起來(lái)。所以，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的故事，將枯燥乏味的化學(xué)知識(shí)填充為趣味性的故事，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。這樣化學(xué)課堂氣氛很快就活躍起來(lái)。與此同時(shí)，如果某一個(gè)定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程非常曲折，這會(huì)給加深學(xué)生的印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然而然的就會(huì)好起來(lái)了。與此同時(shí)，教師還可以給學(xué)生一定的條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)自己操作和尋求幫助，解決問(wèn)題，還可以提高學(xué)生的合作與交流能力。 在化學(xué)情境教學(xué)法中，所創(chuàng)設(shè)的“教學(xué)情景”可以反映一個(gè)教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，教師若能創(chuàng)立好的教學(xué)情景，學(xué)生就可以在所創(chuàng)設(shè)情景中自主探究知識(shí)和規(guī)律，這樣既可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究興趣。例如，學(xué)氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液，可以觀察到什么現(xiàn)象？然后，在兩支試管中分別加入等量的水，在其中一支試管中通入二氧化碳，再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液，分別有何現(xiàn)象？通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷理解和感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動(dòng)創(chuàng)造的精神。
六、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨鬃铀岢膶W(xué)習(xí)方法。一味的讀書(shū)，而不思考，只能被書(shū)本牽著鼻子走，就會(huì)被書(shū)本所累，從而受到書(shū)本表象的迷惑而不得其解。所謂盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。而只是一味地埋頭苦思而不進(jìn)行一定的書(shū)本知識(shí)的積累，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究推敲，也只能是流于空想，問(wèn)題仍然不會(huì)得到解決，也就會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑而更加危險(xiǎn)。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到有用的真知。
質(zhì)疑也就是給學(xué)生提出疑難問(wèn)題，它不僅可以集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生智力，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是，可以讓學(xué)生學(xué)好如何思考化學(xué)問(wèn)題。所以，初中化學(xué)的教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)和提出相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)是教師普遍要用到的一種教學(xué)手段。國(guó)內(nèi)有專(zhuān)家指出：“教師教學(xué)效率的高下，大部分可以從他們所提出的問(wèn)題的性質(zhì)和發(fā)問(wèn)的方法來(lái)考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的?！币虼耍诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間情況，提出富有探索性、趣味性、典型性的問(wèn)題是非常重要的，通過(guò)問(wèn)題，我們可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生很快進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，從而，學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，因此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的感興趣。
七、用趣味性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在做氫氣還原三氧化二鐵實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)的操作步驟列為四個(gè)化學(xué)韻語(yǔ)：“通氫、點(diǎn)燈、熄燈、停氫”。意思是，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈；由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫；先點(diǎn)后通要爆炸，先停后撤要氧化”。與此同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，實(shí)驗(yàn)室制氧氣與氫氣還原三氧化二鐵實(shí)驗(yàn)中，酒精燈的使用有什么不同？然后得出了化學(xué)韻語(yǔ)：“酒精燈，怪怪怪，制取氧氣多勤快；氫氣還原氧化銅，它卻像個(gè)大懶蟲(chóng)?！边@樣本來(lái)枯燥的知識(shí)一下子就變成了趣味性濃厚的化學(xué)韻語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大得到提高。
綜上所述，興趣是學(xué)生最好的老師，教師若要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，就要將重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣上。教師不僅需要建立學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)情境，多做實(shí)驗(yàn)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要在課堂上使用趣味性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，才能讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”這一過(guò)程。
【參考文獻(xiàn)】
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中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師碰到的難題之一就是學(xué)生的兩級(jí)分化。究其原因，既有學(xué)生的智力因素和非智力因素的主觀原因，也有社會(huì)、學(xué)校、教師及家庭等方面的客觀原因。下面筆者就初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的原因及對(duì)策進(jìn)行探討。
一、嚴(yán)重兩極分化的原因
1.英語(yǔ)教師方面的原因.
（1）教法陳舊，單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)；只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿(mǎn)足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，但實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到熟練掌握，也不可能形成技能。時(shí)隔不久，那些強(qiáng)記硬背的單詞、語(yǔ)法、練習(xí)就會(huì)忘記，大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象也就在所難免。
（2）片面追求升學(xué)率帶來(lái)的負(fù)面影響
造成兩極分化的一個(gè)重要原因就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師圍繞中考指揮棒，拼命趕超升學(xué)率，教學(xué)方法則是填鴨式。只重視灌輸知識(shí)，衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分?jǐn)?shù)，最終導(dǎo)致兩極分化。
2.學(xué)生方面的原因
缺乏學(xué)習(xí)的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，有畏難情緒，有決心無(wú)恒心，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)方法欠佳，不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)，忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性
3.家庭因素
家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。部分家庭沒(méi)有很好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，不能促進(jìn)子女健康向上發(fā)展，例如：有的父母對(duì)子女的期望過(guò)高，不斷對(duì)子女加壓，造成子女心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。有些學(xué)生的父母不和，經(jīng)常吵架甚至離婚，子女無(wú)人教養(yǎng)，缺少溫暖和樂(lè)趣，導(dǎo)致其對(duì)前途喪失信心。部分父母對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)、袒護(hù)和放縱，致使孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、不思上進(jìn)等壞習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相當(dāng)一部分作為"農(nóng)民工"流向城市，學(xué)生在家中基本依靠多半是文盲的爺爺奶奶的照顧。家庭作業(yè)沒(méi)有父母的輔導(dǎo)、配合和督促，學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱無(wú)法傾訴、無(wú)人疏導(dǎo)。新課程倡導(dǎo)的學(xué)校、社區(qū)、家庭教育互動(dòng)、整合的設(shè)想難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果也就會(huì)大打折扣。4.教材的原因
學(xué)生基礎(chǔ)太差是過(guò)渡教材教學(xué)的最大障礙。按照新課程設(shè)置要求，小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始必須開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散、學(xué)生人數(shù)多，小學(xué)英語(yǔ)教師十分缺乏，一些中心小學(xué)只是在近兩三年才勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，且英語(yǔ)教學(xué)時(shí)斷時(shí)續(xù)。每周三課時(shí)教學(xué)時(shí)間也很難保證。多數(shù)學(xué)生連26個(gè)字母都不會(huì)讀，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)過(guò)渡教材如"天書(shū)"一般。過(guò)渡教材在設(shè)計(jì)上缺少必要的梯度，學(xué)生從一開(kāi)始就接觸到大量的詞匯，而且多數(shù)單詞過(guò)長(zhǎng)。眾多的英語(yǔ)句式、復(fù)雜的英語(yǔ)時(shí)態(tài)，大量的日常用語(yǔ)等密集，內(nèi)容編排上跳躍性太大，涉及到的知識(shí)面太廣。要讓基礎(chǔ)差、年齡小、心智發(fā)展水平還不成熟的七年級(jí)學(xué)生在一兩個(gè)月的時(shí)間里學(xué)完過(guò)渡教材，并達(dá)到"四會(huì)"的教學(xué)目標(biāo)其難度可想而知。從一開(kāi)始起多數(shù)學(xué)生就感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分費(fèi)力，開(kāi)學(xué)才幾周已有學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了"分化"現(xiàn)象。
二、應(yīng)對(duì)兩極分化的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變觀念，注重"以人為本"，發(fā)揮學(xué)生主體作用
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上積極參與，而不是充當(dāng)普通的觀眾，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
2.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
充分利用現(xiàn)代的教學(xué)工具，如投影儀、電腦、錄音機(jī)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還可通過(guò)一些實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，給學(xué)生以形象逼真的感覺(jué)，也可以開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如表演對(duì)話(huà)、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)競(jìng)賽、演唱英文歌曲等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得事半功倍的效果。
3.循序漸進(jìn)，不斷反復(fù)循環(huán)
學(xué)語(yǔ)言重在反復(fù)，每天都要重復(fù)，重復(fù)次數(shù)到了，你自然而然就記得了，所以每天都要抽出半小時(shí)讀英語(yǔ)，以便培養(yǎng)語(yǔ)感，從詞--短語(yǔ)--句子--篇章入手，要循序漸進(jìn)。
4.因材施教
中學(xué)生可塑性很大，每個(gè)學(xué)生就智力而言都有希望學(xué)好英語(yǔ)。初中的學(xué)生好奇心、自尊心都很強(qiáng)，往往由于幾次英語(yǔ)考得不好或受到老師批評(píng)便不敢開(kāi)口，甚至害怕學(xué)英語(yǔ)，產(chǎn)生逆反心理。大多數(shù)學(xué)生很清楚外語(yǔ)的重要性，但因?yàn)槿狈Τ种院愕膶W(xué)習(xí)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)下降。對(duì)于這些落伍掉隊(duì)的學(xué)生，造成兩極分化的一個(gè)重要原因就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師圍繞中考指揮棒，拼命趕超升學(xué)率，教 學(xué)方法則是填鴨式。只重視灌輸知識(shí)，衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)也只是分?jǐn)?shù)，最終導(dǎo)致兩極分化的形成。
如何有效消除兩極分化現(xiàn)象，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：
一、改變傳統(tǒng)教育觀念
切實(shí)改變傳統(tǒng)的教育觀念，要從以下幾方面出發(fā)：（1）教學(xué)活動(dòng)要學(xué)生為主體的思想。教師要為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體性。教師要以學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者與合作者的身份出現(xiàn)在課堂上。（2）在教學(xué)中要樹(shù)立師生平等的思想。教師只有充分尊重學(xué)生，提倡學(xué)生的自主性，建立民主平等的師生關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（3）樹(shù)立學(xué)生終身發(fā)展、奠定堅(jiān)實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)理念，重視構(gòu)建學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，真正真正貫徹體現(xiàn)課程改革的要求。
二、建立良好的師生關(guān)系
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感是教育的基礎(chǔ)，只有人情才能入理，入理才能入心?！鼻楦惺墙逃拇翱?，它不僅直接具有感受事物的作用，而且還是知識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。因此，沒(méi)有情感的教育是難于想象的。英語(yǔ)教學(xué)要取得成功，只有將智商與情商有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，融為一體。
教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。教師應(yīng)該把這一過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛(ài)的渠道。課堂上那灑向全體學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)限信任、關(guān)切的眼神；那不燥不怒、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言；輔導(dǎo)時(shí)那一句句簡(jiǎn)單的“Clear？”“Unde rstand？”；講解時(shí)那一遍遍不厭其煩的解釋?zhuān)惶釂?wèn)時(shí)那一句句彬彬有禮的“Please.”…… 通過(guò)這些語(yǔ)言動(dòng) 作、表情等方式來(lái)傳遞鼓勵(lì)、信任的情感信息。在這種樂(lè)融融的教育環(huán)境中，學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，就會(huì)在一種自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去聽(tīng)、去想。這樣，學(xué)生不僅接受了知識(shí)，最重要的是得到了美好情感的體驗(yàn)，這是教學(xué)取得最佳效果的前提，也是施行愉快教學(xué)的關(guān)鍵。反之，教師處于冷漠、粗暴的斥責(zé)、挖苦，學(xué)生就會(huì)把教師的要求當(dāng)作惡意和刁難，從而產(chǎn)生抵觸情緒或?qū)剐袨?。所以我們?duì)學(xué)生的不堅(jiān)持一分為二，多用肯定取代否定，以激勵(lì)取代批評(píng)。只有教師對(duì)學(xué)生懷有真摯的情感，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。心理學(xué)家認(rèn)為愉快的心情容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心。和諧的師生關(guān)系，情意濃濃的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生感受快樂(lè)是至關(guān)重要的。我們只有重視情感的遷移作用，學(xué)生才會(huì)在愉快教學(xué)中求發(fā)展，求進(jìn)步。
三、因材施教，分層教學(xué)，有效地鞏固學(xué)習(xí)成果
我們知道，每個(gè)學(xué)生除共性之外，還各有各的特點(diǎn)，他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力也不盡相同。因此，在教學(xué)中要注意因材施教，合理評(píng)價(jià)，因人而異。教師在教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用 英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及自我發(fā)展的窨，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。分層教學(xué)是以教師指導(dǎo)下的分層自學(xué)為主，根據(jù)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展，使我們的教育切實(shí)直到全面提高教育質(zhì)量的作用。分層教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，是全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。
不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是因材施 教，對(duì)特困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)中對(duì)差生要放低要求，從基礎(chǔ)抓起，對(duì)特困生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)缺。也可與特困生進(jìn)行個(gè)別交流，這樣針對(duì) 性、有效性高。
經(jīng)常檢查也是提高特困生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。特困 生的自覺(jué)性差，需要教師的經(jīng)常督促。如利用早讀時(shí)間 抽查特困生所寫(xiě)單詞，過(guò)一周再抽查一次，一個(gè)月后再抽查一次，反復(fù)多次之后，學(xué)生便能準(zhǔn)確地記住單詞。
