首頁 > 優(yōu)秀范文 > 電機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
時(shí)間：2023-03-07 15:21:30
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇電機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
論文摘 要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個(gè)方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會(huì)。同時(shí)對實(shí)訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。
我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。
實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動(dòng)控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動(dòng)調(diào)整的余地。
為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：
1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施
以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門負(fù)責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）
2 耗材及易損件采購及管理
采購由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報(bào)需購清單于實(shí)訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。
3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理
由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。
4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)
a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。
為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：
校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時(shí)維護(hù)設(shè)備和及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。
中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。
參考文獻(xiàn)
[1]職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考，中國期刊網(wǎng)
新學(xué)期一開學(xué)，各系各教學(xué)單位就開始了緊張的教學(xué)工作。實(shí)訓(xùn)中心第五周實(shí)訓(xùn)課迎來了機(jī)電工程系07機(jī)電班32名同學(xué)的實(shí)訓(xùn)。其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為掌握鉗工的基本知識(shí)、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對數(shù)控車、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等的參觀。為了搞好這次的實(shí)訓(xùn)教學(xué) ,院領(lǐng)導(dǎo)指示大家提前一周對教學(xué)中的相關(guān)工作做了周密安排 ,委派經(jīng)過實(shí)訓(xùn)教學(xué)課考察證明 , 理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)思路清晰的老師擔(dān) 任指導(dǎo)老師，對教學(xué)用具進(jìn)行認(rèn)真的清理和準(zhǔn)備，保證了實(shí)訓(xùn)課的順利開課。
這次實(shí)訓(xùn)課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實(shí)訓(xùn)中的首要問題，課上指導(dǎo)老師不是只講安全要求，同時(shí)還講述了自己見到的和自己親身經(jīng)歷的安全事故，并且列舉了過去同學(xué)們在實(shí)訓(xùn)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些安全問題，由于講述事例生動(dòng)，使同學(xué)們的思路很快 應(yīng)跟上老師的思路，因此在這次實(shí)訓(xùn)課中，沒有出任何安全問題。對于機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課，安全問題一直是領(lǐng)導(dǎo) 和老師十分重視的，而這次同學(xué)們表現(xiàn)出對安全的重視，為今年教學(xué)實(shí)訓(xùn)課開了一個(gè)好頭。
這次實(shí)訓(xùn)課07機(jī)電 班的同學(xué)表現(xiàn)出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實(shí)訓(xùn)課過程中看，同學(xué)們態(tài)度認(rèn)真，操作嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)訓(xùn)課的第二天，他們對鉗工的基本要求，車工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學(xué)都能加工出合格的工件。值得贊揚(yáng)的是鉗工課實(shí)訓(xùn)中的幾位女同學(xué)，由于體力上的差別，她們在鏨口榔頭的制作中比男同學(xué)要付出更多的汗水。但憑著她們對知識(shí)的渴望，對工件質(zhì)量的追求，在進(jìn)度上她們一點(diǎn)也不比男同學(xué)落后，老師和同學(xué)對她們總是投以贊許的目光。
到目前為止，同學(xué)們對教學(xué)要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對安全意識(shí)都有較好的理解和掌握。
通過 老師們耐心細(xì)致地講授和學(xué)生們的積極的配合下，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中沒有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生都能夠完成好實(shí)訓(xùn)教師給他們布置的課題，最后通過實(shí)訓(xùn)老師的考核，絕大部分學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。這次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
培訓(xùn)地點(diǎn)：羅定市**鎮(zhèn)鎮(zhèn)會(huì)議室
參加人員：羅定市**鎮(zhèn)、村干部（分管電商領(lǐng)導(dǎo)、村第一書記、村主任等）。
參訓(xùn)人數(shù)：66人
職業(yè)院校的發(fā)展離不開工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，而人才培養(yǎng)關(guān)鍵是需要和現(xiàn)代制造業(yè)的技能人才接軌。當(dāng)代社會(huì)的機(jī)電崗位并不是任何一個(gè)人都可以直接勝任的，公司在選拔技能人才時(shí)看重的是掌握技能的熟練程度，企業(yè)在人才招聘時(shí)往往看重的是專業(yè)技能技術(shù)水平，而不是天花亂墜的簡歷。
自機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程開展以來，關(guān)于光機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試，涵蓋機(jī)電專業(yè)課程，要把這種“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式應(yīng)用于機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程中，教師必須首先提高自我的學(xué)習(xí)意識(shí)，并推廣于全校的師生。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和技能大賽的要求，對專業(yè)型人才進(jìn)行分析、研究，制定行之有效的教學(xué)模式――工學(xué)結(jié)合，讓更多的機(jī)電專業(yè)學(xué)生融入此氛圍，掌握更多的技能技術(shù)，也為將來勝任工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
一、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的內(nèi)涵
通過所學(xué)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)技能和現(xiàn)代制造業(yè)需求的技術(shù)融入進(jìn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目中，通過對現(xiàn)代制造業(yè)的技術(shù)技能需要，根據(jù)其特有的屬性，組織實(shí)現(xiàn)具有針對性和高度仿真性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其內(nèi)容包括：專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐技能的操作、實(shí)踐技能的訓(xùn)練和考核等。通過技能模擬實(shí)踐的過程和結(jié)果，首先對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能操作理論知識(shí)和安全知識(shí)的考核，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力和職業(yè)素養(yǎng)；其次對學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能進(jìn)行考核，檢驗(yàn)學(xué)生的技能實(shí)踐操作水平；再者是對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革成效進(jìn)行考核，檢驗(yàn)教師在實(shí)施過程中的成效，找到教學(xué)過程中存在的偏差與不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正；最后使教學(xué)實(shí)現(xiàn)“過程―結(jié)果―過程”的目標(biāo)，在實(shí)施過程中看到結(jié)果，在結(jié)果中優(yōu)化教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和技能的積極性和教師教學(xué)模式改革的主動(dòng)性，真正做到企業(yè)實(shí)踐和教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合相輔相成，促進(jìn)高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
二、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的實(shí)施
根據(jù)我校實(shí)際，針對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和特色，結(jié)合其所必須掌握的技術(shù)技能，通過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在上課過程中通過企業(yè)6S管理和現(xiàn)代制造業(yè)所需要的技術(shù)技能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代制造業(yè)所需的高技能人才，融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，合理安排上課，制定機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法，保證每個(gè)機(jī)電專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)設(shè)置一本校本教材與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目模擬相匹配，保證學(xué)生在五年的學(xué)習(xí)生涯中通過綜合實(shí)訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)，不斷奮發(fā)前進(jìn)，不斷尋找自己的不足，形成你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
根據(jù)我校實(shí)際情況，機(jī)電專業(yè)學(xué)生必須獲得鉗工、車工、數(shù)控、維修電工四個(gè)工種的技能等級證書。根據(jù)學(xué)生的特色制定不同工種的課程內(nèi)容，每一個(gè)工種安排一學(xué)年的技能培訓(xùn)課程，讓學(xué)生在五年學(xué)習(xí)生涯中，充分提高技能實(shí)踐操作能力，做真正的技能型人才。針對維修電工高級工項(xiàng)目，PLC應(yīng)用在本臺(tái)設(shè)備中完成操作，并達(dá)到一定的技術(shù)技能水平。
在學(xué)習(xí)綜合實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，拓展專業(yè)技能培訓(xùn)，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐模擬的項(xiàng)目上，根據(jù)技能競賽的要求，適當(dāng)加入培訓(xùn)內(nèi)容中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，通過校內(nèi)技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高自身的動(dòng)手能力。首先要保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目相吻合，組織學(xué)生上好每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，充分掌握自己所學(xué)的技術(shù)技能，所以需要教師安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候必須與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目接軌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷學(xué)習(xí)和完善自己的技術(shù)技能水平，使自己不斷提高。與此同時(shí)，教師必須安排好自己下企業(yè)實(shí)踐的過程，到企業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)代制造業(yè)所需求的技術(shù)技能，跟上當(dāng)代企業(yè)生產(chǎn)的步伐，掌握好一系列的生產(chǎn)流程和工藝后，然后結(jié)合學(xué)校實(shí)際安排學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整與完善。其次是安排校內(nèi)和校外的技能拓展，在校內(nèi)先把學(xué)生的技術(shù)技能水平訓(xùn)練扎實(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)際操作，向企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目靠攏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)融合，這能充分體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的技能綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生技能和素質(zhì)的提高，大力開展與企業(yè)實(shí)踐相對應(yīng)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合。
健全訓(xùn)練機(jī)制，必須選擇一位有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)顧問，在專業(yè)組里面選取有經(jīng)驗(yàn)的老師加入這一隊(duì)伍，通過老教師的出謀劃策，不斷提高專業(yè)平臺(tái)的技能水平，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。通過項(xiàng)目輔導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生不斷提升自身水平。通過不斷的競爭和競賽，提高學(xué)生的技能水平。保證學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量和難度，就需要老師的外援，與兄弟學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同鉆研、探討，爭取更多的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目。
變電設(shè)備智能運(yùn)維的一大亮點(diǎn)，設(shè)備重癥監(jiān)護(hù)及遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，對需要監(jiān)護(hù)的設(shè)備加裝各類傳感器，通過外網(wǎng)或?qū)＞W(wǎng)，將監(jiān)測數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳，可以通過移動(dòng)端設(shè)備隨時(shí)隨地訪問，也可通過遠(yuǎn)程控制對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，甚至實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程做局放。在部分沒有信號(hào)的地區(qū)，也可以就地構(gòu)筑小型局域網(wǎng)。
變壓器局部放電測量技術(shù)，分為電量檢測法和非電量檢測法，電量檢測法：高脈沖電流法、無線電干擾電壓法（RIV）、特高頻電磁波法；非電量檢測法：測聲、測光、測氣體。其中提到了聲成像測量的新技術(shù)，通過聲音多點(diǎn)定位，軟件計(jì)算時(shí)間差，從而實(shí)現(xiàn)聲成像。對局放試驗(yàn)中干擾大的問題，可以通過硬件以及軟件兩個(gè)方面來降低干擾，同時(shí)也給我們講了一些降低干擾的小技巧：阻抗盒接末屏盡量用短一些的線，盡量采用并聯(lián)單點(diǎn)接地。
變壓器局放試驗(yàn)中，外部干擾信號(hào)經(jīng)常會(huì)影響試驗(yàn)判定。常見的干擾有：
一、空間干擾
（1）試驗(yàn)線路中采用濾波器、隔離變、阻波器；
（2）濾波通帶
（3）平衡輸入方法；
（4）天線噪聲門控
對變壓器周圍進(jìn)行干擾信號(hào)測量，當(dāng)外部干擾信號(hào)與局放儀中干擾信號(hào)同步時(shí)，可以消除掉該干擾信號(hào)。在以后的局放試驗(yàn)中可以嘗試使用看現(xiàn)場實(shí)際效果。
二、電源干擾
（1）阻斷
（2）濾波
三、地電流干擾
（1）測量回路與試驗(yàn)回路最好分開；
電抗、分壓器的接地要區(qū)分出來，便于加壓時(shí)測電流，不受其他設(shè)備的干擾。
（2）采用并聯(lián)單點(diǎn)接地；
多設(shè)備并聯(lián)接地，最好不使用多點(diǎn)接地，各個(gè)接地線匯于一點(diǎn)后接地。
（3）縮短接地線長度和降低接地高度；避免產(chǎn)生對地電容。
（4）接入濾波模塊。
一、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際
理論和能力是有不同內(nèi)涵的，二者是有區(qū)別的。理論是對客觀規(guī)律和客觀事物的本質(zhì)的反映，而能力則是人們順利完成某種活動(dòng)和事物的本領(lǐng)，屬于個(gè)人的心理狀態(tài)或心理特征。理論知識(shí)是后天獲得的，而能力既有先天因素又有后天環(huán)境、教育等因素，更重要的是后天的教育。理論知識(shí)的獲得是無止境的，發(fā)展相對要快些；而能力的發(fā)展是有限的，相對要慢一些。我們常說某些學(xué)生高分低能，就說明理論和能力不是一回事，所以過去有人認(rèn)為有了理論就有了能力，這是片面的，因此不能用掌握理論多少來衡量能力的高低。理論和能力又是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。人們從事任何活動(dòng)都是需要理論知識(shí)和能力的，能力通常在掌握知識(shí)的過程中逐步形成和發(fā)展起來，而已形成的能力反過來又會(huì)影響掌握理論知識(shí)的速度、深度和廣度，掌握理論知識(shí)是發(fā)展能力的條件和基礎(chǔ)，能力又是掌握理論的前提和結(jié)果。高職學(xué)生畢業(yè)后，要從事各項(xiàng)工作，因此在學(xué)校期間就必須要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，獲得一定的再學(xué)習(xí)能力。
通過電機(jī)理論教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了電機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、開拓創(chuàng)新能力以及由此產(chǎn)生的分析問題和解決問題的能力等。在注重能力培養(yǎng)的過程中，又注意知識(shí)的積累，使他們從掌握知識(shí)不多到很多，將有限的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的能力。
二、改革教學(xué)模式 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
為了實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將“電機(jī)及電力拖動(dòng)”課實(shí)踐性較強(qiáng)的章節(jié)內(nèi)容移到實(shí)訓(xùn)室來上，結(jié)合著電機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教師邊講解邊示范，邊指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐。理論與實(shí)踐實(shí)行了零距離的接近，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。教學(xué)課堂搬到實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生很容易理解電機(jī)的工作原理和維修工藝。在實(shí)踐中加強(qiáng)了學(xué)生對理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)訓(xùn)不再以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而是更多地向應(yīng)用性、綜合性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，真正加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵。同時(shí)加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)操作考核力度，操作和提問考核隨時(shí)進(jìn)行。電機(jī)實(shí)訓(xùn)課考核既不能單純采取卷面形式，也不能單純考查實(shí)際操作，一是容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，二是難以真實(shí)反映學(xué)生的理論基礎(chǔ)或?qū)嶋H操作能力。在電機(jī)實(shí)訓(xùn)課的考核上采取了“三合一”的策略，也就是理論知識(shí)部分占30%，采取問卷考試，要求考核點(diǎn)緊密結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，突出實(shí)用性；實(shí)訓(xùn)操作部分占40%，著重檢查學(xué)生基本操作技能的規(guī)范和熟練程度；實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)部分占30%，重點(diǎn)考查學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的行為表現(xiàn)、職業(yè)道德、勞動(dòng)態(tài)度等。這種考核方式，既堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一的原則，同時(shí)突出了專業(yè)課的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生注重實(shí)踐技能、職業(yè)道德的綜合統(tǒng)一。促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作訓(xùn)練，既有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化和鞏固了理論知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析和解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。
三、改革教學(xué)手段 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
通過教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了以下幾種教學(xué)改革方法。
1.穿插多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)中來，讓學(xué)生與現(xiàn)代化教學(xué)手段親密接觸，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓他們知道了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。電機(jī)維修中的繞組制作及繞組嵌線都是比較難以講透的內(nèi)容，只能在操作中去體會(huì)和理解，不妨采用FLASH或其他的軟件制作一些電腦課件和動(dòng)畫，穿插在教學(xué)的過程中。為實(shí)訓(xùn)注入了新的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。引入形象、生動(dòng)、直觀的多媒體教學(xué)，既擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，又提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。
2.實(shí)物比較法教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)物比較法教學(xué)，就是在教學(xué)中運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物來進(jìn)行比較。讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知實(shí)際事物的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)制作的欲望和要求。在電機(jī)維修過程中，不難發(fā)現(xiàn)有很多的工藝技術(shù)，都是可以采用實(shí)物比較法來完成的。比如在維修電機(jī)相繞組燒毀的故障時(shí)，就可以找來一臺(tái)同樣規(guī)格完好的電機(jī)，按照工藝要求查出線徑、匝數(shù)、繞線形式等，讓學(xué)生通過對實(shí)物的觀察和對比，找出維修的依據(jù)及工藝方法，以增強(qiáng)學(xué)生對電機(jī)維修的感性認(rèn)識(shí)和興趣，從而提高學(xué)生動(dòng)手操作維修的能力。
中圖分類號(hào)：TP273文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0051-02
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是人才培養(yǎng)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對所學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)具有不可替代的作用。但現(xiàn)階段，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式陳舊，學(xué)生被動(dòng)接受的內(nèi)容多，主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)少，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對電類專業(yè)目前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出了CDIO教學(xué)模式，即從Conceive（構(gòu)想）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)施）、到Operate（操作）全流程的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練項(xiàng)目的積極性，在真設(shè)備、真項(xiàng)目和真要求的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。我院測控技術(shù)與儀器專業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)采用了CDIO教學(xué)模式，為此開發(fā)設(shè)計(jì)了基于單片機(jī)的智能車實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)由10個(gè)功能模塊組成，可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求構(gòu)建硬件電路，可完成智能車的循跡、避障、調(diào)速、語音報(bào)警、車速和里程顯示及遙控等功能，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件編程、硬件調(diào)試的綜合能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
一、整體設(shè)計(jì)思路
以AT89S52為核心控制器。車體選用標(biāo)準(zhǔn)車架模型改裝而成，霍爾傳感器實(shí)現(xiàn)測速和里程統(tǒng)計(jì)，紅外傳感器進(jìn)行軌跡跟蹤，超聲波傳感器避障，藍(lán)牙模塊實(shí)現(xiàn)無線控制，直流電機(jī)對車進(jìn)行轉(zhuǎn)向和行動(dòng)控制，H橋電路實(shí)現(xiàn)電機(jī)的驅(qū)動(dòng)。本系統(tǒng)基于完備的軟硬件系統(tǒng)，很好地實(shí)現(xiàn)了小車的自動(dòng)循跡和避障，遇到障礙物時(shí)，能進(jìn)行語音報(bào)警和自動(dòng)減速，通過液晶LCD1602顯示車速、里程和距離障礙物距離。
系統(tǒng)由微控制器、電源模、功能按鍵、顯示、電機(jī)驅(qū)動(dòng)、語音模塊、藍(lán)牙、紅外傳感器、超聲波避障、車速檢測等10個(gè)功能模塊構(gòu)成。如圖1所示，系統(tǒng)采用模塊化的設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)設(shè)計(jì)需要，完成不同功能智能車的硬件搭建和軟件調(diào)試，通過藍(lán)牙無線通信模塊，可實(shí)現(xiàn)智能車的遙控。
二、智能車實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的硬件組成
系統(tǒng)硬件性能的好壞決定了整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行情況，能否穩(wěn)定而可靠地運(yùn)轉(zhuǎn)就取決于硬件電路的質(zhì)量。核心控制器采用AT89S52構(gòu)成最小系統(tǒng)，紅外傳感器模塊采用4組紅外對管構(gòu)成循跡電路，測距采用HC-SR04超聲波模塊，液晶顯示電路采用1602，電機(jī)驅(qū)動(dòng)采用L298構(gòu)成H橋電路，語音模塊采用ISD1760構(gòu)成，使用了藍(lán)牙通信模塊HC-06實(shí)現(xiàn)無線通信，電源電路采用7805和LM1117將96V鋰電池轉(zhuǎn)換為5V和33V，除電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊需96V和藍(lán)牙模塊使用33V外，其他模塊均采用5V供電。系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，開放式接口，方便學(xué)生連線。
電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路采用L298N構(gòu)成H橋電路，可同時(shí)驅(qū)動(dòng)2個(gè)直流電機(jī)，如圖2所示，OUT1，OUT2和OUT3，OUT4之間可分別接電機(jī)， 5（IN1），7（IN2），10（IN3），12（IN4）腳接輸入控制電平，控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)，這四個(gè)引腳輸入PWM脈沖，假設(shè)IN1輸入一個(gè)PWM脈沖，IN2輸入與IN1相反的PWM脈沖電機(jī)正轉(zhuǎn)，相反的PWM可以由程序設(shè)置，若要實(shí)現(xiàn)電機(jī)的反轉(zhuǎn)，則IN1、IN2輸入與正轉(zhuǎn)相反的脈沖即可實(shí)現(xiàn)， EN1、EN2為使能端，控制電機(jī)的停轉(zhuǎn)。當(dāng)使能端為低電平時(shí)，芯片不會(huì)工作。
t外循跡模塊采用紅外對管構(gòu)成，如圖3所示，一體化紅外發(fā)射接收IRT中的發(fā)射二級管導(dǎo)通，發(fā)出紅外光線，經(jīng)反射物體反射到接收管上，使接收管的集電極與發(fā)射極間電阻變小，輸入端電位變低，當(dāng)紅外光線照射到黑色條紋時(shí)，反射到IRT中的接收管上的光量減少，接收管的集電極與發(fā)射極間電阻變大，三極管截止，三極管的集電極C為高電平，再經(jīng)反相器后輸入到單片機(jī)的信號(hào)為低電平。在三極管的基極B和發(fā)射極E接一個(gè)01pF的電容，減少電路中的“毛刺”，以減輕電路的干擾。由于光電傳感器受外界的影響較大，容易引起單片機(jī)的誤判，因此我們在電路中加入了一個(gè)可調(diào)電位器（阻值為10K），通過調(diào)整電位器，改變光電傳感器的輸入電流從而改變其靈敏度。
三、測試結(jié)果
實(shí)訓(xùn)過程中，以智能車為訓(xùn)練平臺(tái)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求構(gòu)建硬件電路，先進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式，拓展任務(wù)，創(chuàng)新性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過在智能車平臺(tái)上安裝不同的功能模塊來完成某種特定的任務(wù)，為了測試智能車實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的性能，制作了智能車的樣機(jī)，經(jīng)過試驗(yàn)測試，該智能車樣機(jī)能夠準(zhǔn)確判斷跑道的邊界線并分析出跑道的走向，可以實(shí)現(xiàn)自主循跡功能、避障功能和語音報(bào)警等功能。
四、總結(jié)
本文設(shè)計(jì)了基于單片機(jī)的智能車實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)具有模塊化設(shè)計(jì)，搭建方便、靈活組合，功能多樣，使學(xué)生在該系統(tǒng)上進(jìn)行硬件電路設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)和綜合調(diào)試等，極大地提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情和實(shí)踐動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜健峰.實(shí)訓(xùn)在電子電工教學(xué)中的重要性探究[J].電子制作，2014（1）：11.
[2]狄春紅.中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與應(yīng)用[J].職大學(xué)報(bào)，2013（6）：73-75.
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.057
Abstract Professional basic course is a public basic courses and professional courses of the bridge， the teaching quality will directly affect the professional course learning effect and the students post working ability， strengthen professional basic courses in curriculum design will help to improve the teaching effect of the course. The electrical equipment repair professional basic course of professional curriculum system in the motor and control technology curriculum design as an example， from the five aspects of teaching philosophy， content， process， methods and evaluation design， at the same time， a profound summary of the actual teaching experience. From the teaching practice， the reasonable and effective teaching design can greatly improve the teaching quality and realize the goal of teaching.
Key words Officer Higher Vocational and Technology Education； course design； motor and control technology
0 引言
“電機(jī)與控制技術(shù)”課程是士官高等職業(yè)技術(shù)教育電氣設(shè)備修理及相關(guān)專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)主干課程和必修課程，課程內(nèi)容涉及各類型直交流電機(jī)原理與控制、變壓器、微控電機(jī)原理與控制與直交流電機(jī)電力拖動(dòng)基本原理等內(nèi)容，除包括電機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還涉及到實(shí)際電機(jī)拖動(dòng)與控制問題。課程理論抽象、工程技術(shù)應(yīng)用要求較高，而士官學(xué)員的特點(diǎn)是理論知識(shí)掌握不精、不深、不夠，而實(shí)際動(dòng)手操作的意識(shí)和能力較強(qiáng)。為解決上述矛盾，教學(xué)組緊緊圍繞課程“專業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)專業(yè)”的課程定位，以專業(yè)與學(xué)員任職崗位需要為牽引，對課程進(jìn)行了全方位的課程設(shè)計(jì)，主要包括理念、內(nèi)容、方法和評價(jià)等方面內(nèi)容，使得教學(xué)設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)更加細(xì)致、完整、科學(xué)合理，通過內(nèi)容有針對性和指向性的設(shè)計(jì)，完善課程的形成性考核和評估機(jī)制，提升教學(xué)效果，更好地服務(wù)于專業(yè)教學(xué)和學(xué)員崗位任職能力的形成。
1 課程設(shè)計(jì)①的方法和原則
教學(xué)設(shè)計(jì)是教員根據(jù)教學(xué)層次或者對象對授課進(jìn)行預(yù)先策劃與精心設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的總體結(jié)構(gòu)一般包括以下內(nèi)容：課程教學(xué)理念設(shè)計(jì)、制定教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、課程的組織實(shí)施設(shè)計(jì)、教學(xué)評估設(shè)計(jì)。
1.1 教學(xué)理念
教學(xué)理念指導(dǎo)和規(guī)范教員的教學(xué)行為。教員授課質(zhì)量的好壞，教員的教學(xué)理念將對此產(chǎn)生直接影響。根據(jù)士官高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，教學(xué)理念要以士官職業(yè)崗位活動(dòng)導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)、基于項(xiàng)目或任務(wù)載體、加強(qiáng)能力實(shí)訓(xùn)、以學(xué)員為主體、一體化教學(xué)等基本原則。
1.2 確定目標(biāo)
基于課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的地位和作用，確定并細(xì)化課程教學(xué)目標(biāo)。課程目標(biāo)一般可分為總目標(biāo)、分目標(biāo)?？偰繕?biāo)是對課程的方向性總體把握，分目標(biāo)是對課程各個(gè)子部分的提出更為細(xì)致教學(xué)要求，包括知識(shí)與技能、過程與方法以及情感與價(jià)值觀等。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)與確定需要反復(fù)完善與修改，絕不能一成不變。
1.3 優(yōu)化內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是課程的實(shí)質(zhì)部分。教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)考慮以下方面：（1）內(nèi)容要符合學(xué)員的專業(yè)與崗位需要，對后續(xù)專業(yè)教學(xué)有支撐作用；（2）針對課程目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；（3）內(nèi)容應(yīng)考慮專業(yè)的前瞻性；（4）內(nèi)容應(yīng)綜合考慮廣度、深度和難度的平衡。通過合理設(shè)計(jì)，優(yōu)化內(nèi)容，保證內(nèi)容的基礎(chǔ)性和專業(yè)特色。
1.4 方案設(shè)計(jì)與組織實(shí)施
這是課程方案的形成和實(shí)施環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時(shí)要重點(diǎn)考慮以下方面：（1）課程內(nèi)容的組織形式；（2）選擇合理的教育方式與活動(dòng)形式；（3）教學(xué)進(jìn)程與課時(shí)分布。
1.5 課程評估
設(shè)計(jì)方案實(shí)施后，要及時(shí)對課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施等因素進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)掌握反饋信息。根據(jù)反饋信息，進(jìn)行有針對性的調(diào)整與改進(jìn)設(shè)計(jì)。
2 “電機(jī)與控制技術(shù)”課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
2.1 教學(xué)理念
根據(jù)士官學(xué)員特點(diǎn)、專業(yè)和崗位需求，構(gòu)建應(yīng)用性理論、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與技能實(shí)訓(xùn)的課程體系。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)“實(shí)用、適度”，重視應(yīng)用性；加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，突出學(xué)員的主體地位。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)電機(jī)理論知識(shí)和應(yīng)用、電機(jī)實(shí)際控制的有機(jī)結(jié)合，通過“教、學(xué)、做”教學(xué)過程，使學(xué)員更快的掌握理論知識(shí)和操作技能。合理采用講授式教學(xué)、比較式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法，靈活采用多媒體、部組件、實(shí)物等手段，理論與實(shí)踐密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐教學(xué)采用講解示范、分組練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等方式，突出學(xué)員的主體地位，提高動(dòng)手能力。建立過程性考核系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員在實(shí)踐訓(xùn)練、師生互動(dòng)、學(xué)員協(xié)作交流等方面的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.2 教學(xué)實(shí)施
（1）教學(xué)中，教員要貫徹“以學(xué)為主”教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)由以教員為中心向以教員為主導(dǎo)、學(xué)員為主體轉(zhuǎn)變。②（2）要求教員要積極提倡學(xué)員主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)員搜集和處理信息的能力、交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問題的能力。（3）要求教員突出“電機(jī)與控制技術(shù)”課程對電氣維修及相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的橋梁作用，正確處理基礎(chǔ)內(nèi)容與實(shí)際裝備應(yīng)用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)用電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)解決電機(jī)與控制技術(shù)問題的方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能力。（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)教員要圍繞培養(yǎng)學(xué)員的知識(shí)理解、綜合應(yīng)用、技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建相對完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)了4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和多個(gè)開放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等三個(gè)層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)點(diǎn)的要求，合理設(shè)計(jì)和組織了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，抓住了學(xué)員的興趣點(diǎn)，有效培養(yǎng)了學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)課程知識(shí)來分析、解決問題的能力。4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以修理車間的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)項(xiàng)目或者任務(wù)，例如修理車間的配電系統(tǒng)安裝調(diào)試、電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)順序起?？刂?、電機(jī)Y/起動(dòng)控制、典型機(jī)床電氣控制設(shè)計(jì)等。通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以有效加強(qiáng)學(xué)員對課程中電機(jī)拖動(dòng)與控制方面的理論知識(shí)深入理解，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)員的基本素質(zhì)和崗位能力。開放性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目打破課程體系的束縛，設(shè)計(jì)具有綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)員熟練掌握低壓電器等的使用方法和應(yīng)用技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)員的工程實(shí)際動(dòng)手能力，使理論知識(shí)具體化。
2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容按照專題的形式，從難到易，從理論到應(yīng)用的過程逐步展開，同時(shí)結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的增減。
（1）壓縮電機(jī)原理的內(nèi)容。電氣設(shè)備修理相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)電機(jī)原理的目的是為了應(yīng)用，為學(xué)習(xí)特種電機(jī)使用和維修打好基礎(chǔ)。因此，對電機(jī)原理內(nèi)容進(jìn)行了較大的壓縮。一是著重講授電機(jī)的工作原理、主要的電磁關(guān)系、工作特性及交流異步電機(jī)的等效電路等，對各類電機(jī)的繞組及磁動(dòng)勢部分只作簡要的介紹即可；二是對此部分的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講授，如直流電機(jī)的換向、交流異步和同步電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理等。
（2）強(qiáng)化電機(jī)拖動(dòng)內(nèi)容的教學(xué)。“電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)”應(yīng)著重掌握電機(jī)的機(jī)械特性、運(yùn)行特性以及對拖動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)行的分析。因此，在教學(xué)中將重點(diǎn)放在電機(jī)的機(jī)械特性、電機(jī)的起動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速過程中各個(gè)物理量的變化情況及動(dòng)態(tài)特性的分析上。對當(dāng)前應(yīng)用較廣泛的三相異步電動(dòng)機(jī)的變頻調(diào)速，花較多的時(shí)間詳細(xì)分析，既分析不同頻率下電機(jī)的機(jī)械特性，又分析不同性質(zhì)負(fù)載時(shí)電機(jī)的轉(zhuǎn)速、電動(dòng)勢、電流、電磁轉(zhuǎn)矩等物理量的變化趨勢，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）增加新型電機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。在新型車輛上特種電機(jī)應(yīng)用也越來越廣泛，如無刷硅整流發(fā)電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)等。為此，控制電機(jī)要的同時(shí)增加這部分內(nèi)容，并合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)，使教學(xué)更加適應(yīng)新技術(shù)和新型車輛發(fā)展的要求。
2.4 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
針對教學(xué)對象和課程本身特點(diǎn)，確立以理論講授式為主，同時(shí)采用比較式教學(xué)、演示式教學(xué)、討論式教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)員系統(tǒng)掌握電機(jī)與控制技術(shù)的基本知識(shí)體系，形象化地理解抽象概念，使得理論與實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.5 教學(xué)評估設(shè)計(jì)
評估設(shè)計(jì)采用了針對教員教和學(xué)員學(xué)的雙向考核的措施，全面監(jiān)督和評估教員教和學(xué)員學(xué)兩個(gè)方面的教學(xué)效果。③
在評估教員教的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組聽查課、系教學(xué)督導(dǎo)組聽查課、教研室領(lǐng)導(dǎo)聽查課三級聽查課制度，同時(shí)課程結(jié)束后立即組織召開學(xué)員評教會(huì)，在課程教學(xué)全過程進(jìn)行教員教學(xué)的綜合評價(jià)。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組將聽查課的情況和指導(dǎo)意見及時(shí)反饋給教務(wù)科；系教學(xué)督導(dǎo)組將聽查課的情況和指導(dǎo)意見及時(shí)反饋給系、室；教研室領(lǐng)導(dǎo)把三級聽課情況及時(shí)通知教學(xué)組；在期末，教務(wù)科、教學(xué)組和學(xué)員代表聯(lián)合召開以“教學(xué)效果”評價(jià)為主題的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集學(xué)員對任課教員的評價(jià)意見和建議。教學(xué)組根據(jù)教學(xué)評價(jià)信息，及時(shí)總結(jié)和交流教學(xué)實(shí)效好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)組教員不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
在評估學(xué)員學(xué)環(huán)節(jié)中，采用課堂提問、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和期末考試相結(jié)合的學(xué)員成績綜合評定辦法。該綜合評價(jià)方法，貫徹了過程性、形成性考核思想，激勵(lì)學(xué)員重視知識(shí)獲取和能力提高的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)員在課堂討論、師生互動(dòng)、協(xié)作交流、實(shí)踐訓(xùn)練等方面的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。
雙向考核措施和方法，全面監(jiān)控和評估教員教和學(xué)員學(xué)兩個(gè)方面，促進(jìn)提升了教員教學(xué)能力和學(xué)員學(xué)習(xí)能力，提高了授課質(zhì)量。
3 結(jié)束語
教學(xué)組通過對課程設(shè)計(jì)的改革，在增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐中取得了實(shí)效。通過改革，使教學(xué)內(nèi)容更加合理，體系更加完備，更加貼近專業(yè)，更好服務(wù)于專業(yè)教學(xué)；使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又有助于學(xué)員實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提高；通過采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，使學(xué)員更容易掌握知識(shí)，提高了教學(xué)效果。
注釋
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍較差，為了改變這一現(xiàn)狀，我校機(jī)電專業(yè)電工電子類課程的實(shí)訓(xùn)課采用了“師徒小組合作”的教學(xué)模式后，取得了良好的教學(xué)效果。
所謂“師徒小組合作”就是讓學(xué)生中的優(yōu)秀者充當(dāng)“小師傅”，由“小師傅”指導(dǎo)同組的學(xué)生（“即小徒弟”）完成項(xiàng)目中的各任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)主要是輔導(dǎo)“小師傅”，以及充當(dāng)“導(dǎo)演”“主持人”的角色。
下面以電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)的教學(xué)為例對該教學(xué)模式做詳盡介紹。
一、教師選定合適的教學(xué)項(xiàng)目，并對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)
中職機(jī)電專業(yè)課中實(shí)踐性、操作性、技能性的教學(xué)內(nèi)容很多（如電機(jī)與電氣控制、單片機(jī)、PLC等的實(shí)訓(xùn)課等），這些內(nèi)容都適合采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、師徒小組合作”的教學(xué)模式。教師選擇的項(xiàng)目應(yīng)具有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。具體來說應(yīng)具有這樣的特點(diǎn)：（1）實(shí)用性強(qiáng)。最好是學(xué)生能認(rèn)識(shí)到其應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，或者是即學(xué)即用的項(xiàng)目。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)對自己覺得有用的東西感興趣、產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望。（2）生動(dòng)、形象，符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（3）難度適當(dāng)，循序漸進(jìn)。不能超過學(xué)生的承受范圍，以免學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力受挫。（4）安全可靠，不易出現(xiàn)人身和器材的損傷。教師要對選定的教學(xué)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)、可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)目標(biāo)。（2）準(zhǔn)備工作。（3）根據(jù)需要將正式上課的時(shí)間分為若干個(gè)時(shí)間段。（4）正式上課的各個(gè)時(shí)間段“小師傅”“小徒弟”和教師各做什么事，以及各自的注意事項(xiàng)、出現(xiàn)意外后怎樣處理。只有做好了教學(xué)設(shè)計(jì)，正式上課時(shí)才能有條不紊地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
對于中職電機(jī)控制課程，宜選擇三相異步電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)、順序啟動(dòng)、多地控制、正反轉(zhuǎn)、Y-降壓啟動(dòng)、能耗制動(dòng)等實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)電路作為“師徒小組合作”教學(xué)的項(xiàng)目。
二、實(shí)施過程
1.師、徒的產(chǎn)生
挑選8名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生作為老師的徒弟，形成“師傅―徒弟”關(guān)系，每位“徒弟”再帶領(lǐng)4名學(xué)生，組成“小師傅”與“小徒弟”關(guān)系。
第一次師徒小組合作的“小師傅”由老師選擇，其后每次活動(dòng)的“小師傅”由上一次師徒小組中的“小師傅”推薦產(chǎn)生。
2.小組的形成
對電機(jī)控制的實(shí)訓(xùn)，可將學(xué)生分組，每組有1個(gè)小師傅、4個(gè)徒弟，共5人，4塊電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)板，小徒弟每人一塊實(shí)訓(xùn)板。也可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)施酌情分組。其他課程可根據(jù)實(shí)訓(xùn)性質(zhì)、實(shí)訓(xùn)條件靈活地對學(xué)生進(jìn)行分組。
3.對“小師傅”進(jìn)行培訓(xùn)
老師給各位小師傅下發(fā)教學(xué)任務(wù)書（略），并請小師傅預(yù)習(xí)、熟悉教學(xué)內(nèi)容。
然后在正式上課前三天左右，利用自習(xí)課、中午或周末休息時(shí)間對各小組的“小師傅”進(jìn)行培訓(xùn)，幫助小師傅熟練地掌握本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)及實(shí)踐操作技能、技巧。
4.“小師傅”自修
被選為“小師傅”的學(xué)生，為了把“師傅”這個(gè)角色當(dāng)好，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以老師可要求學(xué)生利用課后時(shí)間對老師所教的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，對自己作為小師傅的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，達(dá)到熟練掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的程度，有困惑要及時(shí)與老師交流，得到老師的指導(dǎo)。
5.正式上課
按照之前分好的師徒合作小組，各小組由小師傅主導(dǎo)，開展師徒小組合作教學(xué)，對小徒弟進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)書上的各項(xiàng)任務(wù)，老師在旁邊觀察指導(dǎo)，但不過多地參與教學(xué)過程。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
6.評價(jià)
完成“小師傅”對“徒弟”以及“徒弟”對“小師傅”的評價(jià)并報(bào)告（每小組1份）。“小師傅”推選一名表現(xiàn)最優(yōu)秀的“小徒弟”成為下一次活動(dòng)的小師傅。這樣，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以成為“小師傅”。最后，教師對該項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，表彰優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生，展示優(yōu)秀作品。
三、取得的效果
實(shí)施該教學(xué)法后，學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，課堂教學(xué)變得生機(jī)勃勃。各個(gè)層次的學(xué)生都能投入項(xiàng)目的實(shí)施過程，實(shí)踐能力都得到了較大的提高。教師在課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度也得到了降低。
在中等職業(yè)學(xué)校的電氣相關(guān)專業(yè)的課程中，通常會(huì)將Y-降壓啟動(dòng)作為重要的一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此如何幫助學(xué)生扎實(shí)的學(xué)好，作為任課教師要認(rèn)真研究，做好教學(xué)設(shè)計(jì)是很必要的。
二、教學(xué)情況與重難點(diǎn)分析
（1）教學(xué)情況
中職學(xué)生的特點(diǎn)：理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高；自主學(xué)習(xí)能力弱；好奇心強(qiáng)、樂于動(dòng)手；理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力較弱。
通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)預(yù)達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)是：1.正確識(shí)讀Y-降壓啟動(dòng)控制電路的原理圖、接線圖和布置圖。2.掌握Y-降壓啟動(dòng)的工作原理。3.會(huì)按照工藝要求正確安裝三相異步電動(dòng)機(jī)Y-控制電路。4.能根據(jù)故障現(xiàn)象，會(huì)分析判斷并完成檢修三相異步電動(dòng)機(jī)Y-形降壓啟動(dòng)控制電路。預(yù)達(dá)到的情感目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、解決問題的能力及良好的職業(yè)綜合能力。
（2）重難點(diǎn)分析
學(xué)生理解Y-控制電路的基本原理是重點(diǎn)，明確掌握電動(dòng)機(jī)在Y-接法時(shí)的接線盒內(nèi)的接線圖，以及掌握電動(dòng)機(jī)在Y接法和接法時(shí)的主電路的接線方法，而從掌握Y-降壓啟動(dòng)控制線路中交流接觸器的接線及線路的檢測方法。
（3）采用的教學(xué)策略
根據(jù)以上教學(xué)情況與重難點(diǎn)分析，教學(xué)策略要體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)特色，具體教學(xué)策略如下：
教師實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備星―三角降壓啟動(dòng)控制組裝與調(diào)試視頻，并運(yùn)用實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)軟件，通過在軟件中以動(dòng)畫方式介紹星三角降壓啟動(dòng)的工作過程，解決了學(xué)生對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容興趣不高的問題。采用項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)并輔助PPT進(jìn)行講解，從而解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
采用小組學(xué)習(xí)法，通過組內(nèi)自評、小組互評激發(fā)集體榮譽(yù)感，解決學(xué)生自主能力弱的問題。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使理論與實(shí)操深度融合，提高職業(yè)技能。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（1）課前準(zhǔn)備：提前通知學(xué)生瀏覽相關(guān)Y-控制電路相關(guān)網(wǎng)站，了解Y-控制原理。
（2）通過網(wǎng)上下載Y-視頻短片，播放給學(xué)生觀看，講述Y-控制應(yīng)用的重要性和廣泛性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（3）創(chuàng)設(shè)Y-實(shí)訓(xùn)目的情境。
為給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)設(shè)以下實(shí)例情境。
教師演示電動(dòng)機(jī)Y-控制電路的動(dòng)作過程。當(dāng)按下啟動(dòng)按鈕SB1后，KM1和KM2的主觸點(diǎn)動(dòng)作，電機(jī)星形降壓啟動(dòng)，電機(jī)低速旋轉(zhuǎn)。電機(jī)星形運(yùn)行10秒后，星形接觸器KM2的主觸點(diǎn)斷開，三角形接觸器KM3主觸點(diǎn)接通，電機(jī)以三角形連接全壓運(yùn)行，電機(jī)快速旋轉(zhuǎn)。當(dāng)按下停止按鈕SB2后，電機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)。假如電機(jī)過載，熱繼電器觸點(diǎn)FR動(dòng)作后，電機(jī)因過載保護(hù)而停止，報(bào)警燈亮。
將學(xué)生分成兩人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，請每組演示體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。教師告訴學(xué)生，通過12節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以完成該實(shí)驗(yàn)的硬件連接，看到同樣的電機(jī)運(yùn)行效果。學(xué)生短時(shí)間里就能體會(huì)成功的喜悅。這種做法既給學(xué)生下達(dá)了實(shí)訓(xùn)任務(wù)，又激發(fā)學(xué)生思考，該如何完成一個(gè)Y-控制電路。
（4）目的實(shí)施過程。
步驟1：講解Y-控制電路的基本原理。
教師結(jié)合電動(dòng)機(jī)Y-的演示運(yùn)行過程，通過PPT中Y-動(dòng)畫講解原理，學(xué)生理解Y-控制電路的基本原理，更使學(xué)生產(chǎn)生興趣，即理論聯(lián)系實(shí)際。
步驟2：繪制Y-控制電路原理圖。
把標(biāo)準(zhǔn)圖發(fā)給他們，讓每個(gè)組通過直尺繪制原理圖，標(biāo)準(zhǔn)圖見圖1。先小組內(nèi)部互相糾錯(cuò)，然后再小組之間糾錯(cuò)，老師檢查并做記錄，作為實(shí)訓(xùn)平時(shí)成績。
步驟3：Y-控制電路的組裝、調(diào)試。
引導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生根據(jù)原理圖準(zhǔn)備材料，并按要求組裝好，讓小組先自查，小組間互查，老師最后檢查。檢查無誤后，先通電試控制電路，成功后方可再帶電動(dòng)機(jī)運(yùn)行。
步驟4：Y-控制電路故障檢修。
教師講解“排故六步法”：第一步：觀察故障現(xiàn)象，通過：望、聞、問、切”了解故障前的操作情況和故障發(fā)生后的異?，F(xiàn)象，以便根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障發(fā)生的可能部位，進(jìn)而進(jìn)一步查找。第二步：判斷故障、范圍。第三步：查找故障點(diǎn)。第四步：排除故障。第五步：通電運(yùn)行。第六步：做好維修記錄，以備日后維修參考。
實(shí)訓(xùn)中突發(fā)故障現(xiàn)象：有爆炸聲，且空氣開關(guān)跳閘。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析判斷：一定發(fā)生了嚴(yán)重的短路現(xiàn)象。帶著問題引導(dǎo)學(xué)生分析，做到抽絲剝繭、循序漸進(jìn)。會(huì)是哪里短路呢？根據(jù)“排故六步法”：
1）根據(jù)第一、第二步現(xiàn)象，判斷故障原因、范圍。故障原因：短路；范圍：接觸器、按鈕、時(shí)間繼電器、電動(dòng)機(jī)。
2）查找故障點(diǎn)：首先先把燒壞的接觸器換掉，（兩個(gè)接觸器已經(jīng)報(bào)廢）。然后對電動(dòng)機(jī)主回路進(jìn)行檢查，用兆歐表對電
動(dòng)機(jī)的各繞組（包括電纜在內(nèi)）進(jìn)行對地絕緣測量，電動(dòng)機(jī)相間檢查，繞組的絕緣值正常。
3）排除故障：接觸器上連線松動(dòng)會(huì)導(dǎo)致起弧從而發(fā)生短路，但在拆除舊接觸器的時(shí)候沒有發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的連線；匝間短路，把電動(dòng)機(jī)接線柱上的連線全部拆掉，用萬用表進(jìn)行繞組阻值的測量，電動(dòng)機(jī)繞組基本平衡；相間、對地電動(dòng)機(jī)絕緣繞組正常；復(fù)合按鈕故障，沒有及時(shí)通斷，導(dǎo)致“星”接觸器沒有完全釋放，“三角”切換接觸器就閉合，導(dǎo)致出現(xiàn)短路。經(jīng)查，按鈕正常；時(shí)間繼電器故障，即時(shí)間控制上出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致“星”接
觸器沒有完全釋放，“三角”切換接觸器就閉合上了，出現(xiàn)短路；接觸器輔助觸頭故障，接觸器觸點(diǎn)同時(shí)閉合，導(dǎo)致短路。
4）經(jīng)過檢查，是接觸器觸點(diǎn)同時(shí)閉合，導(dǎo)致短路。
事故總結(jié)：時(shí)間繼電器不能出現(xiàn)誤差問題，這是其一；“星”啟動(dòng)接觸器與“三角”切換接觸器一定要做好連鎖裝置，避免同時(shí)閉合，這是其二；“星-三角”接觸器觸頭接觸良好，應(yīng)避免觸點(diǎn)粘連這是其三；其四其他輔助元器件良好；當(dāng)然，前提電動(dòng)機(jī)必須保證良好。
中圖分類號(hào)：TM1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（c）-0-02
高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的優(yōu)秀高端技能型專門人才。在高職教育的整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，對學(xué)生今后的就業(yè)和深造有著積極的意義?！吨屑壘S修電工實(shí)訓(xùn)》是我院機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程。通過4周的集中實(shí)訓(xùn)，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，強(qiáng)化維修電工所需的基本操作技能，達(dá)到蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心規(guī)定的維修電工中級技能標(biāo)準(zhǔn)。針對2012年蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工鑒定內(nèi)容進(jìn)行了全新的改革，結(jié)合我院實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件，機(jī)電一體化教研室對相關(guān)的考核項(xiàng)目和教學(xué)方法進(jìn)行了新的嘗試和改革。
1 實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目改革
自2012年起蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心對中級維修電工的考核鑒定內(nèi)容實(shí)行了較大的改革，經(jīng)改革后中級維修電工技能考核試題包括四大類，分別為：電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行；電子控制線路安裝、測試、調(diào)整；PLC與變頻器；機(jī)床故障分析及檢修。其中，內(nèi)容改革較大的是電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行項(xiàng)目（在舊標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)子項(xiàng)目基礎(chǔ)上新增了2個(gè)子項(xiàng)目）、PLC與變頻器項(xiàng)目（全新增加的項(xiàng)目）以及機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目（由原來的3種機(jī)床設(shè)備改為2種），而電子控制線路安裝、測試、調(diào)整項(xiàng)目內(nèi)容未作改動(dòng)。經(jīng)改革后新的技能鑒定項(xiàng)目、選考方式、鑒定比重、以及考試時(shí)間如表1所示。
根據(jù)技能鑒定新的考核要求，結(jié)合我院實(shí)訓(xùn)條件情況，機(jī)電教研室對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了改革，最終確定了我院的中級維修電工實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目如表2所示。由表2可見，機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目采用X62W銑床、T-68床兩種設(shè)備。主要是基于以下兩方面的因素的考慮：一是充分利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源（X62W銑床、T-68床為原中級工排故考核項(xiàng)目）。二是X62W銑床、T-68床相對于新的考核內(nèi)容M7130、C6150、Z3040、行車等設(shè)備電氣控制線路較復(fù)雜，學(xué)生掌握了復(fù)雜的機(jī)床設(shè)備的故障排除后，有了一定的基礎(chǔ)，其他較簡單的設(shè)備排故應(yīng)該就能迎刃而解了。
2 合理調(diào)整教學(xué)次序，提高教學(xué)效率及效果
中級維修電工的技能鑒定項(xiàng)目很多，合計(jì)共有12個(gè)子項(xiàng)目（由表2可見），而每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生都必須熟練掌握，技能考核時(shí)抽簽決定具體的考核項(xiàng)目。目前，因我院現(xiàn)有的PLC實(shí)訓(xùn)室改造尚未完成，暫時(shí)不能滿足PLC與變頻器項(xiàng)目的培訓(xùn)與考核要求，因此目前該項(xiàng)目在我院的校外實(shí)訓(xùn)基地蘇州萬里培訓(xùn)中心進(jìn)行，因在兩地訓(xùn)練，若按原有的實(shí)訓(xùn)安排（逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行），4周已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足技能訓(xùn)練的要求，而根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排結(jié)合我院的實(shí)際情況，已不可能再增加課時(shí)，為此，經(jīng)機(jī)電教研室的老師討論，最終決定根據(jù)具體項(xiàng)目及學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件對教學(xué)次序進(jìn)行調(diào)整：第一周（5 d），全班集中進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行；第二周
（5 d），全班集中進(jìn)行機(jī)床故障排除訓(xùn)練。第三周（4 d），一半學(xué)生在校本部進(jìn)行電子項(xiàng)訓(xùn)練，另一半學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行PLC與變頻器的訓(xùn)練，第四周
（4 d），電子項(xiàng)與PLC項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行交換訓(xùn)練，最后預(yù)留1～2 d學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)踐證明，此項(xiàng)調(diào)整緩解了實(shí)訓(xùn)資源不足、提高了教學(xué)效率，解決了實(shí)訓(xùn)課時(shí)緊、內(nèi)容多等問題，受到了師生的一致認(rèn)可。
3 采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)訓(xùn)過程中，采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果。通常在指導(dǎo)過程中，筆者采取“三結(jié)合”的原則。其一，講練結(jié)合的原則。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)諸如萬用表、示波器等前序課程中已學(xué)習(xí)講解過，但很多同學(xué)仍不會(huì)使用，根據(jù)學(xué)生的具體情況系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)中用到的工具及儀器儀表的使用，邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生易于理解接受。其二，集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合的原則。即在集中訓(xùn)練的同時(shí)，要注意一些項(xiàng)目的分散練習(xí)。如在進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，必須采用集中練習(xí)，并且要求學(xué)生規(guī)范操作，這樣可以提高教學(xué)效率。但有些項(xiàng)目需分散進(jìn)行，如學(xué)生在進(jìn)行排故練習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，此時(shí)需要進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo)，對于在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題再進(jìn)行集中講解，如此將集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合使實(shí)訓(xùn)取得了很好的效果。訓(xùn)練與考核相結(jié)合原則。在指導(dǎo)的過程中，采取階段性練習(xí)與階段考核相結(jié)合，可綜合提高實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生練習(xí)到一定程度，容易產(chǎn)生厭倦心理。安排階段考核，營造考試氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。且學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)，心態(tài)比較放松，對自己存在的問題往往認(rèn)識(shí)不夠。通過階段考核，教師給予點(diǎn)評指正，學(xué)生往往記憶更為深刻。
4 因材施教、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)體系
課程成績對于學(xué)生的激勵(lì)作用是顯而易見的，改進(jìn)成績的評定方式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)訓(xùn)效果。經(jīng)過探索嘗試，本課程根據(jù)學(xué)生的具體情況主要有2種考核方式：①采用“以證代考”的考核方式。②采用“階段考核和專項(xiàng)考核”相結(jié)合的方式。所謂“以證代考”是指有的學(xué)生之前已利用課余時(shí)間（或寒暑假）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，已取得維修電工中級證書的學(xué)生可以不參加該課程的培訓(xùn)與考核，即可獲得該課程的成績，取得相應(yīng)的學(xué)分。
如此，該部分學(xué)生可充分利用時(shí)間參加其他工種的培訓(xùn)與考核，掌握更多的技能。而對于未參加過培訓(xùn)且未取得證書的學(xué)生以及曾參加過培訓(xùn)但未取得證書的學(xué)生，則實(shí)行“階段考核和專項(xiàng)考核”相結(jié)合的辦法，學(xué)生的課程成績 =階段考核成績×40%+專項(xiàng)考成績×60%。其中階段考核為每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中組織的考核，主要采用學(xué)生當(dāng)場操作現(xiàn)場打分的方法。同時(shí)創(chuàng)造性地提出由實(shí)訓(xùn)技能較好的優(yōu)秀學(xué)生與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成成績評定小組，按照評分標(biāo)準(zhǔn)（蘇州市的中級維修電工的技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行評分，最終取小組平均分。若學(xué)生本人覺得成績偏低，可以繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，申請?jiān)俅螀⒓涌己耍榱吮阌诓僮鳎暾埐怀^兩次），而專項(xiàng)考核則為最終職業(yè)技能鑒定中心選派的考官進(jìn)行的考核（即學(xué)生取得的職業(yè)技能證書上的成績）。
在實(shí)際操作過程中筆者感覺，能充分利用課堂有限的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的緊迫感，課堂充滿活力，井然有序。另一方面學(xué)生感覺評分方法公平合理，學(xué)生“勞有所獲”，一定程度上使學(xué)生間的激勵(lì)競爭意識(shí)得以強(qiáng)化。
5 積極總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)相長的作用
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)的總結(jié)交流也是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，主要采用口頭交流與書面報(bào)告兩種方式，口頭交流采用先小組交流，然后每組選出一個(gè)代表進(jìn)行交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，提出要求。而書面報(bào)告則要求學(xué)生以書面形式總結(jié)自己實(shí)訓(xùn)中的體會(huì)、收獲、存在問題及今后改進(jìn)的措施等。教師可通過此次交流和書面報(bào)告，了解學(xué)生對實(shí)訓(xùn)的建議和意見，并進(jìn)行分類總結(jié)，得到反饋信息，以便在以后的教學(xué)中不斷加以改進(jìn)。
6 實(shí)訓(xùn)成效
經(jīng)過近幾年對維修電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐和探索，我院中級維修電工考核的一次性通過率均達(dá)到了95%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了蘇州地區(qū)其他兄弟院校的通過率，學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)得到了監(jiān)考人員的一致好評。通過技能實(shí)訓(xùn)與考核，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)、企業(yè)所需要的高端技能應(yīng)用型專門
人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 解后循，宋衛(wèi)東，趙世婧，等.汽車維修電工（中級）技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].職業(yè)教育研究2011（10）.
[2] 李廣兵，吳興錦.電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探討[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.
[3] 羅庚興，寧玉珊.高職中級維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011（3）.
[4] 黃革勛.中職維修電工技能“三階段訓(xùn)練法”的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（2）.
