時間：2023-03-06 16:07:06
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1.1中小學安全教育教學管理關系到最終的教學效果
在中小學開展安全教育的過程中，只有做好教學管理工作，才能保證安全教育課程更加規(guī)范，才能保證安全教育課程取得預期的教學效果，因此，我們要意識到教學管理的重要性。
1.2中小學安全教育教學管理關系到安全教育的有效性
從目前中小學安全教育開展情況來看，教學管理是保證教學有效性的重要手段，只有認真做好安全教學管理工作，才能推動安全教育的有效進行。
1.3中小學安全教育教學管理關系到安全教育的開展
目前中小學開展安全教育已經成為了不可逆轉的趨勢，為了保證安全教育得到全面有效的開展，必須認識至中小學安全教育教學管理的重要性，并努力做好教學管理工作。
2中小學安全教育教學管理的具體原則
考慮到中小學安全教育教學管理的重要性，我們在教學管理過程中，要按照教學規(guī)范的要求，認真組織中小學安全教育課程，保證安全教育課程取得積極的成果。為此，在中小學安全教育教學管理中，我們要把握如下原則:
2.1中小學安全教育教學管理應以實效性為原則
在中小學安全教育教學管理中，要想取得積極的效果，就要以實效性為原則，大力推動教學管理，保證教學管理按照安全教育需要進行，注重教學管理的實效。
2.2中小學安全教育教學管理應以規(guī)范性為原則
考慮到目前中小學安全教育教學管理工作的嚴肅性，我們必須保證教學管理規(guī)范有效，要在教學管理過程中堅持規(guī)范性原則，推動教學管理規(guī)范有效的進行。
2.3中小學安全教育教學管理應以統(tǒng)一性為原則
為了使中小學安全教育教學管理取得實效，保證中小學安全教育教學管理起到積極作用，我們應堅持統(tǒng)一性的原則，保證不同的中小學都能采取統(tǒng)一的教學管理體系。
3中小學安全教育教學管理的具體方法
從目前來看，中小學安全教育教學管理取得了積極的成果，為了保證教學管理能夠達到預期目的，我們要不斷總結并創(chuàng)新教學管理方法，保證教學管理方法持續(xù)有效。通過實踐分析，我們可以采取以下方法:
3.1將中小學安全教育教學管理納人到學校整體教學體系中
在中小學安全教育教學管理過程中，為了保證教學管理取得積極效果，我們除了要高度重視之外，還要將教學管理工作納人到學校整體教學體系中，推動教學管理的有效進行。
3.2對中小學安全教育教學管理采取有效性評價
由于中小學安全教育教學管理關系到教學有效性，因此我們必須對教學管理進行有效性評價，以此作為檢驗教學管理是否有效的依據(jù)，所以我們要將有效性評價作為重要的教學管理方法。
3.3對中小學安全教育教學管理取得的成果進行總結和分析
自從中小學開展安全教育以來，通過采取規(guī)范的教學管理，安全教育取得了突出的教學成果。為了保證成果的有效性，并總結教學管理經驗，我們應對教學管理取得成果進行總結和分析。
隨著近幾年社會各方面對安全教育問題關注度的不斷提高，我國各中小學、高校通過開設安全教育相關課程、制定維護安全穩(wěn)定的制度等措施來提高學生的安全意識。因此，開設安全教育課程，將其作為一門必修課或選修課納入學生培養(yǎng)計劃逐漸成為各高校提高學生安全素質的主要途徑。2013年，廣西幼兒師范高等專科學校完成了安全教育課程體系的初步建設工作。同年9月至次年7月，該校已對2013級全體新生開設了《大學生安全教程》，本文對該課程進行實效性評估與分析，以總結經驗、提高教學質量，為維護校園安全文明秩序貢獻力量。
一、安全教育課程建設現(xiàn)狀
（一）開設情況
廣西幼兒師范高等?？茖W校于2013年初步完成了安全教育課程體系的初步建設工作。同年9月，《大學生安全教程》課程作為1.5個學分的公共必修課正式納入廣西幼專中專生和大專生的教學培養(yǎng)計劃中，學校的安全教育教程由心理健康中心一名教師負責管理。2013年9月與人民郵電出版社合作出版《大學生安全教程》教材，截至2014年7月，學校分上下學期對南寧、平果校區(qū)的2013級新生分別進行了授課，共計24個學時，要求1個學期完成課程。該課程由學工處老師、專職輔導員負責授課，以考查的方式進行考核。
（二）課程教學內容
《大學生安全教程》的課程內容涉及九章，內容為：加強大學生安全教育的重要性、保障大學生公共安全、保障大學生人身安全、防范財物安全隱患、樹立正確的人生觀和情感觀念、計算機網(wǎng)絡安全、維護職業(yè)助學合法權益、掌握基本自救技能、交通安全和旅游安全。教程后添加了6個各類應急預案和安全管理制度。
二、安全教育課效果評估
（一）評估方法
為了解廣西幼專安全教育課的授課效果，本次評估以個人訪談和發(fā)放調查問卷兩種方法進行。隨意對50名2013級新生進行了個人方法，訪談問題包括“您對《大學生安全教程》有什么評價”、“您從大學生安全教育課中學到了哪些入學前您沒有學過的知識”等問題。采取隨機抽樣方法，按系部新生人數(shù)比例，分別向教育系、中專部、藝術系、語言文學系、公共基礎部發(fā)放90、99、60、39、12 份共300份調查問卷，回收280 份問卷，回收率為93.3%。調查問卷分為情感態(tài)度和教師教法兩部分內容，情感部分包括“您對學校設置《大學生安全教程》的態(tài)度是什么”、“您對《大學生安全教程》教學效果的態(tài)度是什么”等6個問題；教師教法涉及“教師上課是否生動并吸引你的注意力”、“ 您對該課程內容和教法的建議”等7個問題。
（二）評估結果
1. 學生對課程的支持度和教學效果評價很高
表1 大學生對安全課程的情感態(tài)度統(tǒng)計（人/%）
您對學校設置《大學生安全教程》的態(tài)度是 非常有必要很喜歡 比較有必要喜歡 無所謂 沒必要不喜歡
90 32% 137 48.9% 36 12.9% 17 6%
您對《大學生安全教程》教學效果的態(tài)度是 很有收獲 收獲一般 沒有太大收獲 沒有收獲
130 46% 131 46.8% 15 5.4% 4 1.4%
您認為本課程的時間長度 太長 正好 太短 不知道
76 27.1% 165 49.6% 20 7.1% 19 6.8%
您對教師使用的課件內容的滿意度是 非常滿意 一般滿意 不滿意 不知道
106 37.9% 139 49.6% 18 6.4% 17 6%
表1中顯示，32%的學生認為學校設置《大學生安全教程》非常有必要且很喜歡，48.9%的學生認為學校設置《大學生安全教程》比較有必要且喜歡，只有17名學生認為沒必要不喜歡。表1中顯示，46%的學生認為課程很有收獲，46.8%的同學認為收獲一般，只有4名學生認為沒有收獲。由此可知，學生對安全教程的認可度比較高。
2. 學生認為課程設置合理，但社會實踐課較少
表1中顯示，有165名學生認為課程的時間長度剛好，有139名學生對教師使用的課件滿意度為一般滿意，有106名學生認為非常滿意。很多同學認為教師的教學內容局限于室內，建議應在教法上更加自由，并適當增加室外實踐課時，多進行安全演練和情景模擬。
3. 學生對教師總體評價很高，但教法仍需要改進
表2 大學生對安全課程的教法評價統(tǒng)計（人/%）
您對教師的教學滿意度是 非常滿意 一般滿意 不滿意 不知道
130 46.4% 106 37.9% 18 6.4% 26 9.3%
是的 一般 不是 不知道
教師上課是否生動并吸引你的注意力 110 39.3% 132 47.1% 23 8.2% 15 5.4%
教師是否與學生建立良好的互動關系 142 50.7% 106 37.9% 19 6.8% 13 4.7%
教師備課是否充足 177 63.2% 68 24.3% 15 5.4% 20 7.1%
教師上課是否有邏輯性，易于理解和運用 154 55% 89 31.8% 17 6.1% 20 7.1%
表2中顯示，有130名學生對教師的滿意度為非常滿意，占46.4%，只有18名學生認為不滿意。有177名學生認為老師備課充足，占63.2%；有154名學生認為學生認為教師上課有邏輯性易于理解和運用，占55%；有142名同學認為教師與學生建立了互動，占調查人數(shù)的50.7%，說明教師在課堂中積極與學生交流與互動。而有110名同學認為教師上課生動并吸引注意力，有132 名同學認為一般。同學們認為老師存在的問題主要為照本宣科、教師嚴肅、教學內容不夠豐富，學生們給老師提的建議有：上課應幽默些、應結合新聞或生活中的案例教學、多看電影和視頻、增加社會實踐機會、多增加法律知識、語言應更富感情、多玩“游戲”、多討論、提高學生興趣和積極性等等。
三、安全課程推進措施
通過調研，我們發(fā)現(xiàn)廣西幼專的安全教育課程建設仍然存在一些問題，如資金投入不足、師資力量不夠強、課程各章內容重點不夠突出、課程演練少、教師教法不夠靈活等。因此，要提高安全教育課程的教學質量，學校應從以下幾個方面進行努力。
（一）加大課程資金投入
每門課程都需要一定的物質、資金的支持，否則只能流于形式，大大降低了教學效果。廣西幼專的安全教育課程建設處于摸索和初步實踐階段，目前學校還沒有專門設置特別的經費投入到該課程中，說明學校領導對該課程還不夠重視。學校應在保證課程正常開課的前提下，投入專項經費用于教材改編、教師外出培訓與學習、說課比賽、設備購買、邀請專家講課等項目中，以提高教師隊伍質量、精煉教材、增加學生的安全演練課程。
（二）加強教師隊伍建設
目前，很多高校內從事安全教育課程的大多是學工處老師或是輔導員、班主任、后勤管理人員。任課教師沒有經過專門的培訓或領取相關證書就開始給學生上課，若教師備課不足，教法單一，教學效果不會很好。要提高教學質量，提高教師隊伍質量尤其重要，學校應多組織教師參加各類培訓、比賽、討論，相互學習，共同進步；學校應制定相應績效制度，提高教師競爭力，激勵教師不斷學習；學校應多邀請外校專家到學校給教師們開展知識和技能講座。
（三）選擇適合學生的教材
目前，廣西幼專的安全教育教材是在時間較緊張的情況下由學校領導、學工老師進行改編而成，教材內容總體上來說很豐富，但是有些知識點在多章中重復出現(xiàn)，每章的教學內容重點不夠突出，案例較少。因此，學校應組織各方面專家、教師對現(xiàn)有的教材進行進一步的改編，突出每章教學內容和重點，多增加圖片、案例和討論內容，從而向學生提供一本具有吸引力和實用性的教材。
（四）提高教學方法，課堂與課外結合
針對調查中學生們給老師提出的建議，教師們應該不斷總結經驗，在今后的教學中運用多種教學方法進行教學：采用課堂與課外相結合的方法，設置相應課時進行課外安全演練和情景模擬練習；結合生活中近期發(fā)生的新聞等案例教學，組織學生們進行案例分析與討論，加強安全知識的記憶；避免照本宣科，運用好多媒體進行教學，加入電影、視頻、動畫、音樂等方式教學；多與學生進行互動，提高語言運用能力。
參考文獻
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)08-0043-02
安全問題是人類社會各個領域重點關注的主要問題之一，我們在享受豐富物質文化的同時，也承受著經濟發(fā)展過程中產生的各種安全問題。2010年墨西哥灣漏油事件、2011年日本的核輻射事件，這些是影響全球生物、人類的大事故，還有每天各個行業(yè)各個企業(yè)發(fā)生的不計其數(shù)的小事故。這些事故均對企業(yè)、家庭和個人造成了無法磨滅的傷害。有些事故是因為科技水平、經濟實力沒有達到所造成的，而大部分事故的發(fā)生是因為沒有遵守安全生產規(guī)章制度和安全生產操作規(guī)程、安全素質低、安全意識淡薄所造成的。所以，提高安全文化素質是當今解決安全問題的最根本、最長遠的辦法。首先要培養(yǎng)專業(yè)的安全技術人員和安全管理人員，但僅僅依靠安全專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生遠遠滿足不了經濟發(fā)展和安全工作現(xiàn)狀的需要。在此筆者提出在高職院校各專業(yè)開設安全生產教育課程。
很多事故的發(fā)生都是由于學校安全教育的缺失或不到位造成的，如2010年上海“11?15”特別重大火災事故，造成53人死亡。其事故原因是由無證電焊工違章操作引起的；2000年12月25日，河南省洛陽市老城區(qū)東都商廈發(fā)生特大火災事故，造成309人中毒窒息死亡，7人受傷，直接經濟損失275萬元，其中事故的原因也是無證電焊工違章操作引起。這些事故就是專業(yè)技術人員不具備應用的安全素質所造成的。
高水平的專業(yè)技術人員不一定具有高水平的安全事故的防范能力，如2001年上海某船廠發(fā)生的吊車倒塌導致36人死亡的惡性事故，死亡者中有9人為某著名高校教師：一位著名加拿大核物理學家為了阻止可能發(fā)生的核事故奮不顧身用手堵住了核原料，最后因受到超量核輻射而死亡。這些事故告訴我們，高水平的科學家不具備基本的安全素質同樣會帶來嚴重的后果。所以在高校開設安全生產教育課程是培養(yǎng)高素質人才的需要，是解決當前安全生產形勢的需要。
一、開設安全生產教育課程的必要性
1 教師對學生影響的重要性。無論是小學、中學、大學，在對學生進行文化教育的同時，也擔負著提高學生全面素質、培養(yǎng)符合社會需要人才的重任。素質中當然包括安全素質，而且學校老師的思想、觀點對學生的影響甚至終生都難以消除。許多事件表明。正是學校中安全教育的不完全、不徹底。大多數(shù)還停留在初級階段，使得學生面對形形的突發(fā)事件時不知所措，甚至做出錯誤的選擇。
2 實現(xiàn)本質安全的重要途徑。高職院校為各行各業(yè)培養(yǎng)了大量的高技能專業(yè)人才，尤其是制造業(yè)人才，滿足了我國對技能人才的需求。安全事故的隱患存在于產品的設計、制造、安裝、維修和使用的各個環(huán)節(jié)中，畢業(yè)生主要從事產品的設計、制造和安裝工作，如果能在設計階段、制造階段能把安全問題考慮進去，那么就能從根本上杜絕事故的發(fā)生。所以在進行專業(yè)課程教育的過程中，也要重視專業(yè)課程所對應的安全技術教育。它是從物的方面杜絕解事故發(fā)生的一種辦法，也是實現(xiàn)安全管理的最高境界――“本質安全”的一條重要途徑。
3 防止人行為失當?shù)闹匾緩?。近年來，發(fā)生的很多事故的原因都表明，學校的安全教育的缺失和不到位是事故發(fā)生的根本原因。在2008年11月14日上海商學院火災事故中，四位花季少女選擇跳樓作為最后求生的辦法。在這起事故中，我們在痛惜生命逝去的同時，在責怪她們錯誤選擇的同時；在尋找事故隱患的同時，是否考慮學校的安全教育的缺失或不到位?如果在安全生產教育課上教會學生注意用電的安全、教會學生在發(fā)生火災時應當采取的逃離的措施和辦法，這樣的慘劇是完全可以避免的。在學校期間發(fā)生的事故歸在學校身上，離開學校以后在工作崗位上發(fā)生的事故，從業(yè)人員在緊急情況下做出的選擇也受到學校期間老師的影響。
二、高職院校中安全教育存在的問題
1 對大學生的安全教育的重視不夠。雖然學校各級領導在開會時都強調安全的重要性，也簽了安全責任狀書，但這并不能從根本上解決安全問題，也不能消除事故給學生和學校帶來的傷害。對于安全生產教育課程，領導不重視，規(guī)章制度不健全，學校該采取什么樣的運行機制來進行安全生產教育，以什么樣的形式將安全生產教育納入到學校的教學體系中來，學校都沒有明確的規(guī)定。有的把安全教育放在學生處，有的將其放在保衛(wèi)處，并沒有把大學生的安全教育作為學校教學工作的一部分來進行考慮。
2 安全生產教育的方式、方法有誤。首先，有的學校進行了安全生產教育，也只是零敲碎打，很不正規(guī)，致使安全教育沒有主渠道，沒有將安全教育納入到教學計劃中來；其次，安全教育課時少，有的老師僅僅是提醒學生注意安全，并沒有教給學生該如何預防事故的發(fā)生及緊急情況下得應急措施。更沒有考慮其與專業(yè)課程的聯(lián)系，及后續(xù)工作和學習對安全知識的需要；再次。安全教育課的老師不專業(yè)，有些是輔導員，有些甚至是音樂老師，根本就不是專業(yè)的安全老師。有的輔導員還利用安全教育課開班會。以上這些原因導致了安全教育課達不到預期的教學效果。
3 安全生產教育的內容不完善。大多數(shù)學校都進行了安全教育但是沒有進行安全生產教育。安全教育的內容僅僅局限于心理教育、交通安全、人身安全等內容。沒有把專業(yè)的知識與安全知識聯(lián)系起來，沒有考慮專業(yè)過程中伴隨的安全問題。
三、應當采取的對策
1 從制度上保證安全生產教育課程建設。學校領導不能僅僅是在口頭上或者形式上重視安全教育，要從行動上重視。根據(jù)學院具體的情況制定切實可行的安全生產教育課程的管理辦法，聘請專業(yè)的安全技術人員從事安全生產教育教學工作，要充分認識到安全生產教育不是一個行政管理部門的工作職責，而應當切實落實到教學工作中來。對于安全生產教育課教學過程中需要的一些物質條件應當充分的滿足。保證安全生產教育教學過程中的所需的經費需要。
2 安全生產教育應納入教學計劃，作為必修課程。教務處和各系部應重視安全生產教育課程建設，不能因為學生的學習任務重、課時多而不開設該課程。安全生產教育課程應當納入必修課程。
3 安全生產教育的內容改革。對參加安全教育學習的大學生進行調查，發(fā)現(xiàn)其學習的內容很單調，涉及面窄。主要集中于交通安全、消防安全、人身安全、實訓安全等傳統(tǒng)領域。就在這幾個領域進行的也都是理論教學。缺乏必要的實踐演習和親身體會。對專業(yè)方面的安全幾乎就是一個空白。筆者對幾年的安全生產教育教學經驗進行總結，認為安全生產教育課程的教學內容應該涉及以下幾個方面：
(1)通用安全專業(yè)知識。通用安全專業(yè)知識包括機械安全、電氣安全、特種設備安全、防火防爆安全知識。這些知識不僅是專業(yè)的人員需要掌握的，也是現(xiàn)代高素質的從業(yè)人員必備的安全知識。
(2)安全法規(guī)。對于安全法規(guī)的內容，主要包括《安全生產法》、《刑法》的有關內容、《新勞動合同法》、《職業(yè)病防治法》、《消防法》、《交通安全法》、《工傷保險條例》和與專業(yè)密切聯(lián)系的法律。不管從事哪個行業(yè)，以上法律均是必備的安全法律知識，這些法律的實施對于提高全民的法律意識和安全意識均能起到重要的作用。
(3)專業(yè)安全知識。針對本專業(yè)特有的危險性開設相應的專業(yè)安全知識，如焊接技術專業(yè)開設了焊接安全課程，機電類專業(yè)開設了相應的機械安全課程等。這些課程的開設對于學生了解產品本身的安全和生產過程中的安全有很大的幫助。
(4)必要的實踐、演練。面對突發(fā)事件如火災、危險物品的爆炸、天然氣的泄露、交通、用電安全、自然災害等情況根據(jù)學校的教學條件可以選擇實戰(zhàn)演練、觀摩、網(wǎng)絡視頻教學等方式，讓學生掌握緊急情況下的逃離辦法和應當采取的安全措施。
在高職院校開設開展安全生產教育課程對于提高專業(yè)技能人才的安全文化素質、解決當前我國的安全生產過程的問題具有重要的作用。針對我國高職院校安全教育過程中存在的問題提出了開展安全生產教育課程的措施與辦法：①學院領導應當從制度上重視安全生產教育，保證安全生產教育過程所需要的經費；②安全生產教育不是行政管理部門的工作，應當納入教學計劃并作為必修課程；③安全生產教育的內容要充分結合專業(yè)過程中伴隨的安全問題，在保證充足理論教學的同時，要進行必要的實踐教學。
參考文獻：
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2017）15-0055-02
安全是人類個體發(fā)展的基本保障，是社會發(fā)展的前提。中小學生作為祖國的未來，他們的安全不僅關系到一個家庭的幸福美滿，也關系到國家的安定與發(fā)展。但中小學生作為一個特殊的群體，學生的年齡特點、身心發(fā)展階段、學習生活環(huán)境決定了其必然面臨諸多安全問題的困擾，中小學生的安全問題已日益成為社會關注的焦點。各級教育主管部門非常重視學生的安全教育，《義務教育法》和《中小學公共安全教育指導綱要》中都明確要求開設安全教育課程，加強安全教育。但實際上，安全教育的成果并不顯著，學生傷害事故仍時有發(fā)生。來自權威部門的資料顯示：我國每年有50余萬人次學生遭受意外傷害，1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天都有40多人，相當于每天有一個班的孩子消失。我們必須認識到中小學生安全教育的重要性和緊迫性，開拓創(chuàng)新，積極探索安全教育的有效模式，提高安全教育的實效性。
一、研究方法
1.文獻檢索法
筆者查閱近幾年來公開發(fā)表的關于安全教育、體驗式教學研究的文獻資料和學術專著，并將閱讀資料進行整理分析，以期對本文的研究提供可靠的依據(jù)。
2.訪談法
筆者訪問多位安全教育教師，并與進行過安全教育學習的中小學生進行交流，深入安全教育課堂，以期從教學一線獲得準確的資料。
二、研究結果和分析
1.中小學生學習的特點
小學生對新鮮事物有很強的求知欲，學習之初表現(xiàn)為喜歡參與，但他們往往對學習活動形式本身的興趣大于學習內容，對于過去單一的教育活動形式，小學生的學習興趣會逐漸減退。加之小學生認知能力有限，對抽象知識的理解有困難，并且注意力容易分散，學習效果不佳。教學中我們要注意從學生興趣入手，滿足學生對知識的需求。
同時，隨著中學生主體意識的增強，教學中也要滿足學生在學習過程中探索創(chuàng)造等自我實現(xiàn)的需要。因此，在教學中，我們應該從激發(fā)和維持學生興趣入手，結合學生的知識記憶特點，教學內容要豐富、生動、有趣，教學形式也要多樣化，充分尊重學生學習的主體性，發(fā)揮學生學習的主動性，提高教學效果。
2.體驗式安全教育的優(yōu)點
體驗式教學一般是指教師根據(jù)學生的學習規(guī)律和特點，通過精心設計的情境活動，使學生在實踐中親身感知、理解、建構知識、發(fā)展能力，以達到特定教育目標的教學模式。首先，體驗式教學強調以學生為中心，充分尊重并發(fā)揮學生作為學習主體的主觀能動性，促進學生的學習興趣和學習動機，使學生在實踐體驗中熱愛學習；其次，體驗式教學有利于知識的記憶，體驗中的情節(jié)發(fā)生過一次就會被大腦牢牢記憶，并且體驗中個體產生的情緒也會極大地促進知識記憶的持久性和深刻性；最后，體驗式教學有利于知識的實際應用。
學習是學習者基于特定的情境對知識進行主動建構的過程，脫離特定情境的知識只能是“呆滯的知識”，無法遷移到相關的情境中去。通過特定的環(huán)境，真實或仿真實的實踐體驗，將安全知識生動形象地展現(xiàn)，有利于加深學生對于安全知識的記憶，提高學生的安全防護能力，提升安全教育的效果。
3.體驗式安全教育課程開發(fā)原則
課程是實現(xiàn)教育目標的主要載體，課程的開發(fā)設計必須遵循一定的教育原則：一是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律原則。充分考慮中小學生知識和能力的局限性，把掌握安全常識、具備防護能力作為安全教育的重點，而不是要求學生學習過多的超出自己能力范圍的救護技能，如對于火災，應該讓學生學會預防與保護、如何在逃生后快速有效報警，而不是貿然進入火場施救。二是密切聯(lián)系生活實際原則。安全教育應該源于生活，服務于生活，如平原地區(qū)過多學習預防泥石流、干旱缺水地區(qū)重點教授防溺水、冬季教防中暑等就偏離了學生生活的實際，沒有太多實效性。三是精選內容，突出重點原則。體驗式安全教育需要的學時長，也不能像講座課一樣面面俱到，如安全常識類的課程可以以講座、學生自學為主，將體驗重點放在意識和技能培養(yǎng)上。四是系統(tǒng)性原則。中小學安全教育可以分為安全知識、保護能力和救助能力，安全教育要系統(tǒng)地加以整合，如防震減災，就需要結合地震常識、地震逃生和災后救助生存等內容。五是安全保障原則。體驗式安全教育課程的開發(fā)需要嚴格設計，如果安全課程都不能保證學生安全，那安全教育就沒有意義了。
4.體驗式安全課程的教學模式
課堂教學是實現(xiàn)教育目標的主要陣地，體驗式安全教學包括前期準備、實踐體驗、交流總結、強化提升、拓展延伸6個環(huán)節(jié)。
以消防安全教育為例。前期準備中，教師需要在選定安全主題后，制定教學目標為掌握消防知識、具備逃生和救助能力。之后設計教學內容，如學生上課所在的教學樓突發(fā)不明火災，學生判斷火情后選擇緊急疏散逃離，中途可能有同學意外受傷。然后教師根據(jù)設計的教學內容，提前將消防演習煙霧彈等道具在學生途經場所布置到位。學生需要課前自己查閱資料，學習相關消防知識。
實踐體驗環(huán)節(jié)，教師教學中突然觸發(fā)提前設置的道具，學生覺察到明火或煙霧后，選擇最佳自救方案，運用自學知識正確地用濕衣物或毛巾掩住口鼻，低首俯身，根據(jù)緊急疏散指示標志，沿墻逃生到安全場所。教師可設定逃生過程中一些動作不規(guī)范的學生燒傷、摔傷或窒息昏迷，完成逃生后學生迅速正確報警并及時對設定的傷者展開救護，整個環(huán)節(jié)教師可全程錄像。
交流總結環(huán)節(jié)，學生自我評價活動過程并進行交流，教師可結合活動錄像進一步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤、總結經驗。
強化提升環(huán)節(jié)，教師針對安全主題的重點知識技能，如判斷火情、選擇逃生方案、正確的逃生姿勢、準確報警、包扎、心肺復蘇等進行強化訓練。
拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可提出一些研究性小課題，引導學生課后探討研究。如火場被困如何創(chuàng)造求生空間、如何利用床單進行結繩逃生、校車起火如何逃生等。
三、結論和建議
1.結論
安全是學生健康成長的前提保障，安全教育雖然已經走入中小學課堂，但是傳統(tǒng)的安全教育效果并不顯著，體驗式安全教育更加有助于學生學習積極性的提高，有利于其安全知識和能力的掌握，中小學校應該重視對體驗式安全教育課程的開發(fā)。
2.建議
（1）體驗式安全教育課程情境設計要貼近生活，給學生以更加真實的實踐體驗。課程開發(fā)要利用各種資源，可以請專業(yè)消防員協(xié)同教學，也可以帶學生到校外體驗場館進行安全教育，有了更加真實的體驗，學生在意外發(fā)生時才會不慌不亂，從容面對。
（2）體驗式安全教育要注重教育內涵發(fā)展，教學環(huán)節(jié)要完整，體驗是過程，學生知識與能力的提高才是目的，不能走形式主義，單純?yōu)榱梭w驗而體驗，要讓學生在實踐中反思，在反思中成長。
（3）安全教育課程教學應該重視安全監(jiān)控，避免在活動中發(fā)生意外傷害事故，但是也不能因為害怕事故的發(fā)生而降低體驗的真實性，如何在活動中保護自己、預防損傷，也是安全教育的內容。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0031-02
高等教育在現(xiàn)代社會已經從封閉化教育逐漸變化為開放式的小社會[1]，高等院校的人員數(shù)量、結構和素質都發(fā)生著深刻的變化，校園內外的環(huán)境也在日益復雜化，從而增加了校園的不安全因素。盡管較多的高等院校已經開始將安全教育視為重要教育點，但安全教育中師資隊伍短缺、沒有專門負責的安全教育教師等問題使得安全教育不能達到預期目的，教育效果不夠明顯。
一、國內安全教育教學現(xiàn)狀及存在的問題分析
1.國內安全教育教學現(xiàn)狀。我國目前的安全教育模式多是采用課堂教學或者專題講座的模式來實現(xiàn)的[2]。也就是說主要是采用課堂上以老師的活動作為主導，向學生灌輸安全教育的方式。根據(jù)調查，大部分國內的高等學府，安全教育課程都是沒有正式被采納入為教學計劃之中，而這所謂的安全教育單單是指一個學期以年級的方式進行安全教育大會，請學校保衛(wèi)處負責人員或者其他專家進行安全知識講解。這樣的課堂教學形式可以使一些學生知道安全常識，很難達到良好的教學效果。
2.國內安全教育教學存在的問題。（1）模式較為單一，學生只能被動接受，學生積極性較低。目前的安全教育方式缺少創(chuàng)新，大部分采用簡單的課堂傳授方法，學生在極為被動的環(huán)境下接受安全教育，導致高校談及安全教育就普遍反映教學效果不顯著。相反，在其他的專業(yè)課程講授中，教授老師都會采取先進的適應教學內容的教學方法。而安全教育課堂則沒有，學生在這樣的教育環(huán)境中是很難提高自身的學習積極性的。（2）教學方式的普及力度不強。高等院校的安全教育方式普及力度不強。目前，國內的高等院校安全教育教學主要是采用課堂教學，但是大部分的高校并沒有固定開設安全教育課程。以致大部分學生不可能接觸到安全教育課。據(jù)調查，在國內高校中，沒有開設任何安全按教育課程的就占到31%。每個學期只有一次安全教育課程的占40%，每學期開設3次以上安全教育課程的僅有12%。學生中，36%是通過課堂教學接受到安全教育的，而80%的學生沒有經過網(wǎng)絡安全教學模式接受安全教育，4%的學生根本沒有接觸過過任何一種安全教育方式。
二、大學生安全教育的必要性
1.開展大學生安全教育，是社會治安形勢發(fā)展的客觀需要。雖然目前的國內和國際形式總體是和平穩(wěn)定的，我國正面對著健康向上的發(fā)展好時機。但是，我們不能忽視國內外依然存在的各種敵對勢力。他們對我國和平穩(wěn)定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來沒有停止過。
2.開展大學生安全教育，是不間斷地完善自我，培養(yǎng)高素質合格人才的需要。大學時期是人格形成、發(fā)展與完善的關鍵時期[3]。大學作為教育機構，負有責任和義務為大學生提供幫助和指引。
3.開展大學生安全教育，是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強校園安全保護，更要切實強調針對學生的安全教育，提高學生們的安全免疫力，增強學生的安全意識和主人翁責任意識，維護校園安全人人有責，樹立“安全第一”的責任感，為改善校園安全一起努力。
三、《大學生安全教育》課程改革的途徑
1.設《大學生安全教育》為必修課。各學科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中，應該把《大學生安全教育》設置為公共必修課，并且安排在大學一年級第一學期開設。這樣，大一新生可以接受全面系統(tǒng)的安全教育，用最快的效率增強安全意識，降低安全事故發(fā)生次數(shù)，以致最大限度地保護學生入學后的人身和財產安全。
2.選擇合適的教材。市面上目前關于大學生安全教育的參考書非常多，像由趙升文主編，人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》。這些參考書有的是普通高等學校安全教育知識性讀本，也有是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，由此可見，不是每一類教材都適合用在課堂教學中。由此，安全教育教師在挑選教材的時候需要留意以下幾個方面：（1）教材的出版年月：通常來說要選擇最新出版的讀本。舉例來說，在財產安全教育中如何預防詐騙和防止搶劫這一部分，新版教材往往會舉出當代最新的詐騙和搶劫方法，我們可以根據(jù)這些新興的詐騙和搶劫方法相應制定出有效的預防措施。（2）教材的層次：不同的書本教材針對不同的學生層次。舉例來說，針對高職高專的教材可能傾向實踐，而理論內容可能偏簡單，從而不太適應本科生使用。此外，讀本類的安全教育書籍不宜當成大學本科生的教材。（3）教材的內容：應該選擇內容豐富，具有感染力、吸引力、操作性和實用性強的教材。教材中需要出現(xiàn)和學生生活密切聯(lián)系的案例，便于吸引學生注意。本文推薦由郭鳳安主編，清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為學生的安全教育課教材。
3.處理好與其他課程的關系。大學生安全教育課程會和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時，為了提高效率，在講解到心理衛(wèi)生心理健康部分與社會實踐安全時，我們可以簡要概括，而要著重強調交通安全、財產安全、自護自救與網(wǎng)絡安全等內容。舉例來說，比如某地的搶劫和盜竊現(xiàn)象很多，很多外來學生是不了解當?shù)氐闹伟铂F(xiàn)狀的，那么財產安全則應該作為重點進行講解。
4.教學方式方法的革新。（1）案例教學法：安全教育課程的內容和學生日常學習和生活有很大關系，在講課中要隨時結合當?shù)鼗蛘邔W校的現(xiàn)狀，引用發(fā)生在學校內外的典型案例，結合學生專業(yè)特色來開展安全教育，在學習中讓學生分析、評價、總結，從而達到增強學生的安全意識的目的。（2）互動式教學法：在安全教育課堂上，強調師生交流和互動，鼓勵學生說出自己對安全案例的看法。而在這交流的過程中，教師應只是起引導作用，學生要化被動為主動，作為參與者來參與教學活動。只有教師和學生在教學過程中不斷地融合，課堂教學效果才能不斷得到提升。（3）多媒體教學法：傳統(tǒng)的課堂教學是由黑板板書組成的，雖然多媒體教學不斷進入課堂，但是我們不能忽視板書的作用。利用多媒體工具觀看安全知識的視頻，讓學生可以得到更直觀的體會。但此時應該主要播放內容不能偏離安全教育的主題。
此外，我們還可以聘請專家講解等方式，來開闊學生的眼界，也可以讓學生邁出課堂，參觀消防局、警察局、戒毒所等等。
參考文獻：
[1]楊紅.行為注意學習理論與認知學習理論比較[J].貴陽師范高等?？茖W校學報（社會科學版），1996，（3）：68-71.
中圖分類號：TD79 文章編號：1009-2374（2015）04-0149-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0355
煤礦安全是煤礦企業(yè)健康發(fā)展和快速生產的重要前提，為了確保煤礦企業(yè)的安全生產，因此從多方面入手，綜合提升煤礦生產的安全因素，才能確保煤炭企業(yè)的快速穩(wěn)步發(fā)展。
1 加強煤礦職工的教育及安全技能培訓
在煤礦生產過程中，煤礦職工的安全思想意識直接影響著井下作業(yè)的安全與否，因此有必要在職工下井前，加強他們的安全思想教育工作。
1.1 加強員工的安全崗前培訓教育
在煤礦企業(yè)的生產過程中，井下作業(yè)是相對而言比較危險的工作區(qū)域，因此在職工下井作業(yè)前，要加強他們的思想教育工作，在他們下井作業(yè)前，應該通過崗前動員或者崗前講解，向他們講解井下作業(yè)的危險性，并督促他們認真學習井下作業(yè)的安全規(guī)范和安全要領，使他們在下井前明確哪類動作具有危險性，哪類動作不具有危險性。在崗前培訓環(huán)節(jié)，除了說明危險因素外，還應該讓煤礦職工明確，一旦遇上礦井坍塌或者地下水倒灌等危險時，如何通過團隊來緊急避險，讓煤礦職工明確井下的避險路線等。在崗前培訓環(huán)節(jié)，還應該通過激勵法來提升煤礦職工的安全生產意識，通過物質獎勵的原則來促進員工的安全責任心，通過相關處罰來警醒廣大職工按照規(guī)范作業(yè)，避免危險動作。
1.2 落實安全教育課程
除了加強煤礦職工的崗前培訓外，還應該嚴格落實安全教育課程，將安全教育課程系統(tǒng)化、規(guī)范化，確保安全教育課程的周期性和普遍性。安全教育課程要落到實處，可每周舉辦一兩次，將未下井作業(yè)的職工組織起來，由專門的安全教育老師來給職工上課，課程內容可以是國內外的煤礦安全事故思考或者一些數(shù)據(jù)，盡可能地使安全教育課程生動形象，吸引廣大職工的注意力。在安全教育課程上，還可以組織老員工來通過自身經驗或經歷，向新職工講解井下安全操作的重要性和緊急避險的一些方法。職工在經過安全教育課程后，需要進行匯報總結，安全教育老師根據(jù)職工的總結內容進行評定，并與績效等掛鉤，提升職工對安全教育課程的重視程度。
2 落實安全制度和技術操作規(guī)范
在煤礦企業(yè)的生產中，安全生產并非一句口號，而是需要通過嚴格的安全制度來維系的，并在生產過程中，需要制定科學合理、明確有效的技術操作規(guī)范。
2.1 井下挖掘方面的安全管理制度
在煤礦生產中，井下挖掘是最危險的區(qū)域，也是人員比較密集的區(qū)域，因此抓好煤礦企業(yè)安全生產首先應該從抓好井下挖掘的安全管理工作開始。
2.1.1 一線工人的安全操作。在煤礦企業(yè)井下挖掘作業(yè)前，應該根據(jù)前期科學的測定和相關經驗方法，編制合理的挖掘作業(yè)流程，確定挖掘方式方法，并根據(jù)挖掘面積及挖掘手段，制定適宜的安全技術措施。在正式挖掘前，應該就挖掘方法與一線工人、領班、技術骨干等做好技術交底工作，讓所有下井挖掘的人都了解挖掘面積、挖掘流程。雖然挖掘流程是事先制定好的，但在實際的井下作業(yè)過程中，可以隨時根據(jù)井下出現(xiàn)的異常情況，及時調整挖掘進度和挖掘方法。在井下作業(yè)時，一旦發(fā)現(xiàn)有工人違規(guī)操作，要及時停止作業(yè)，做好整頓教育工作。
2.1.2 做好測繪測量工作。在煤礦生產前，應該做好科學的測繪測量工作，督促測繪測量人員嚴格執(zhí)行測量測繪方法，深入井下，仔細排查，科學測量，為挖掘工人提供準確的技術參數(shù)和地質資料。
2.1.3 做好安全檢查工作。在煤礦企業(yè)下井挖掘作業(yè)時，要嚴格落實安全員的安全管理職責。安全員應該明確挖掘流程、挖掘技術方法等，在一線工人挖掘作業(yè)時，如果安全員發(fā)現(xiàn)有工人存在違規(guī)操作或者不按照挖掘流程作業(yè)時，應予以制止。同時在遇到比較困難的挖掘作業(yè)時，安全員還應該協(xié)助一線工人，共同處理。
2.1.4 做好瓦斯檢查工作。在井下作業(yè)的過程中，瓦斯檢測員的工作非常重要。瓦斯檢測員要做好作業(yè)面瓦斯監(jiān)測和檢測工作，確保井下環(huán)境的安全。在檢查過程中，一旦出現(xiàn)瓦斯超標或者存在其他危險氣體，要及時通知工人撤離，同時在煤礦生產過程中，瓦斯檢測員還應該做好通風口的管理工作，定期定時為作業(yè)面通風。
2.2 嚴格落實煤礦生產的機電運輸管理工作
在煤礦企業(yè)生產過程中，確保機電設備的良性運轉，確保煤礦輸送設備的正常運行，對于煤礦企業(yè)的安全生產來說，同樣是非常重要的。
2.2.1 加強機電設備的安全檢查工作。為了確保煤礦生產的機電運行安全，有必要加強對井下作業(yè)面及井上等所有機電設備的安全檢修工作，定期或不定期對機電設備進行安全巡檢，一旦發(fā)現(xiàn)機電設備出現(xiàn)故障，要及時解決，避免機電設備損毀。同時做好機電設備的安全保養(yǎng)工作，對于有可能影響煤礦生產效率的機電設備要及時進行淘汰。
2.2.2 加強煤礦的運輸管理工作。保證煤礦運輸環(huán)節(jié)的安全是提升煤礦安全生產的重要環(huán)節(jié)，因此要加強對煤礦運輸設備的維修與保養(yǎng)，定期檢查煤礦傳輸帶、運輸車輛等運輸設備是否處在良性運轉的狀態(tài)下，防止掉軌、翻車等安全事故的發(fā)生。斜井提升則要做到鋼絲繩、礦車碰頭、三環(huán)鏈、絞車、鉤頭等提升設備的檢查工作。在檢查過程中，一旦發(fā)現(xiàn)運輸設備存在安全隱患，要及時排查及時檢修，并將容易出現(xiàn)問題的運輸設備登記在案，在后期的跟蹤檢查中，重點做好安全檢修工作。
3 合理劃分安全責任區(qū)域和簽署安全責任書
在煤礦生產過程中，要將安全責任化整為零，合理劃分安全責任區(qū)域，確定安全責任范圍。
3.1 劃分安全責任區(qū)域
在煤礦生產過程中，根據(jù)不同的級別、不同領域、不同作業(yè)面，要合理劃分安全責任區(qū)域，在該區(qū)域內由指定負責人做好區(qū)域安全管理工作，同時由煤礦企業(yè)的安全總負責人做好區(qū)域安全的統(tǒng)籌管理工作。這樣可以將安全責任明確到個人頭上，在煤礦生產過程中，更有利于安全制度和安全技術等的落實和推進。
3.2 簽署安全責任書
為了將區(qū)域安全管理工作落到實處，在區(qū)域安全管理過程中，有必要由區(qū)域安全負責人簽署各自的安全責任書。在責任書上要明確區(qū)域安全管理人員的具體職責，并明確出現(xiàn)安全事故后的處罰條例，通過安全責任書，能夠提升區(qū)域管理人員的工作責任心。
4 做好災害預警管理工作
在煤礦生產過程中，除了容易造成作業(yè)面坍塌、瓦斯爆炸等危害性比較大的事故外，還容易引發(fā)水災、火災等災害，因此有必要做好煤礦生產的災害預警工作。
4.1 做好火災防范措施
火災對于煤礦井下作業(yè)面來說，其危害是致命性的。在煤礦生產過程中，要做好火災防范措施。禁止明火進入作業(yè)面，嚴禁煤礦職工在作業(yè)面及出礦口等附近抽煙、在井下使用明火需做好安全防范措施。在井下作業(yè)面要做好消防器具的設置和擺放，以便在發(fā)生火災后能第一時間進行消防撲救。
4.2 做好水災的預防
在礦井周圍要做好對當?shù)厮牡恼{查，根據(jù)降水量來判斷地表流向和水流量，并做好地面積水的排泄工作。在礦井里要做好排水工作和封堵水工作，以防止水淹沒作業(yè)面。
5 結語
做好煤礦安全管理是確保煤礦安全生產的重要措施，在安全管理工作中，可以通過思想教育、制度建設及災情防范等確保煤礦安全生產。
參考文獻
[1] 王振字.對加強煤礦安全生產管理工作的幾點思考
[J].商業(yè)文化，2012，（2）.
1 研究生安全教育課程的類型與內容
1. 1安全教育課程的類型
材料學院開設的研究生安全教育課程主要有2種類型:一種是必修課，適用于在材料學院攻讀學位的研究生(包括留學生和其他院系的學生)。課程名稱為“實驗室安全學”,8次課程，16學時，1個學分。根據(jù)材料學院的要求，研究生沒有這1個學分，不能畢業(yè)，不能獲得學位。另一種是選修課，課程名稱也是“實驗室安全學”,4次課程，8個學時，沒有學分，適用于物理類等其他院系的研究生安全教育。學生不完成教育培訓，或考試不合格，不能進入實驗室工作。
1. 2安全教育課程的內容
研究生安全教育課程的必修和選修內容有所不同。
(1)必修課的教學內容如表1所示。授課采取理論與實踐相結合的教學方式，緒論、實驗室電氣安全、燃燒與滅火基本常識、化學品安全、實驗室其他安全以及安全管理與規(guī)章內容，屬于理論知識講解部分，主要通過多媒體介紹分析發(fā)生在學生身邊的實驗室安全事故，強調實驗室安全的重要性，介紹安全用電常識及電氣火災的預防、化學品的危害性及實驗室常見化學品事故的產生原因及預防措施、實驗室安全管理制度、物質燃燒三要素、滅火基本方法等。
(2)選修課的教學內容如表2所示。由于課時較少，講課的重點是電氣安全和化學品安全，而滅火知識和滅火演習、逃生知識和演習則與學位課程的相同，充分體現(xiàn)了重點突出、側重實踐和實用的原則。
2 研究生安全教育的效果
經過10多年的實踐，研究生安全教育課程在以下4個方面起到了重要的作用。
(1)提高了學生安全意識。通過學習，學生體會到了實驗室安全的重要性，安全意識得到顯著提高。大部分研究生在進入實驗室前、或開始一項實驗前、或使用一種危險化學品前，或使用一種有可能引發(fā)火災危險的設備之前，都能夠做到首先考慮到消防安全事宜。在實驗工作中能按規(guī)范使用危險化學品、按規(guī)范使用各種儀器設備，遵守各項安全操作規(guī)程，規(guī)范做實驗，從而減少了實驗室的火災隱患，同時也減少了火災爆炸事故發(fā)生的概率。
(2)培養(yǎng)了研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。“實驗室安全學”課程中的實驗室安全檢查教學環(huán)節(jié)，由教師帶領學生到實驗室檢查電氣線路敷設、用電設備的安全情況、消防設施器材是否完好，查找實驗內各種不規(guī)范的現(xiàn)象和錯誤的做法等隱患，同時引導學生思考如何排查和消除火災隱患，讓學生自覺地把學到的安全知識轉化為各種實驗中的安全技能，真正做到學以致用，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到鍛煉和提升。
(3)助力營造良好的實驗室消防安全環(huán)境?！皩嶒炇野踩珜W”教學過程中始終強調，創(chuàng)造并保持良好的實驗室環(huán)境對保障實驗室安全至關重要，這也是學生素質教育的重要內容。教學內容要求學生在做實驗時，實驗設備器具、材料要規(guī)范放置;實驗室內嚴禁存放私人物品;實驗廢棄物處置要嚴格執(zhí)行學校的規(guī)定要求，集中、分類放置，不能隨意倒入水池中、不能隨意放置在實驗臺上，更不能隨意堆放在地上等。通過課程的學習，學生在提高安全意識的同時也養(yǎng)成了良好的實驗習慣，能主動遵守實驗室的各項規(guī)章制度、規(guī)范放置實驗室內各項物品，營造了良好的實驗室安全環(huán)境。
(4)減少了實驗室火災爆炸事故的發(fā)生及危害。自2004年對全體研究生開設“實驗室安全學”課程后，材料學院實驗室火災爆炸事故明顯減少。據(jù)統(tǒng)計，2000年至2004年5年間，材料學院共發(fā)生6起由學生直接或間接引起的火災爆炸事故。2005年至2013年底9年間，此類事故僅發(fā)生1起，平均每年下降90.8300(見表3)。這主要是通過“實驗室安全學”課程學習，進入實驗室工作的研究生掌握了基本的安全知識，提高了安全意識，有效地避免了實驗室安全事故的發(fā)生;另外，培訓后的研究生具備了處置初期火災的基本技能，即使出現(xiàn)一些事故，也能在第一時間有效、正確地處置，明顯地減少了嚴重火災事故的發(fā)生。這充分說明了實驗室安全教育達到了預期的目的，取得了很好的效果。學方式，課堂上教師多設置一些提問環(huán)節(jié)，讓學生講一講自己在生活和實驗中遇到的安全問題，強化師生互動，吸引學生興趣，使學生能夠參與到課堂中來，對身邊安全問題進行思考。
(3)實踐內容仍偏少。在“實驗室安全學”10多年的過程中已經充分認識到實踐教學的重要性，盡管有很多實際困難，仍在16學時中安排了滅火演習、逃生演習、實驗室安全檢查約7個學時的實踐課內容，前期教學中還安排學生參觀公共安全館等活動。這些活動極大地提高了學生的學習興趣和安全意識。但實踐課內容仍相對較少，如果條件允許，還可以增加室內消火栓的使用、模擬化學品泄漏進行人員疏散演練，模擬中毒急救，掌握心肺復蘇等必備技能等。另外，參觀公共安全館也是一個很好的實踐教學內容，條件成熟時應恢復。只有通過不斷地總結和改進，盡可能多地為學生創(chuàng)造主動參與課堂的機會，激發(fā)學生的求知欲望，實驗室安全教育才會開展得越來越好。
3 “實驗室安全學”課程存在的不足和改進建議
雖然“實驗室安全學”在課程設置、教學內容以及在保障實驗室安全方面都取得了較好的效果，但仍有不足和需要進一步改進的地方，主要在以下幾個方面:
(1)課時少。對于燃燒及滅火基本常識、化學品安全兩節(jié)課程，明顯感覺時間不夠，一些重要的內容來不及學習和討論，如化學品安全課程中，學生希望更加細致地講授更多防護知識，以及增加培訓個別典型的危險操作，如叔丁基銼的取用與處理等。
備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，注重各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。每一節(jié)課都做到“有備而來”，每節(jié)課都在課前做好充分的準備，并在課后及時回顧、反思。
2、注重課堂教學過程中師生之間、學生之間的交往互動，共同發(fā)展
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體 現(xiàn)讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快的精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
3、多元評價，促進學生全面發(fā)展
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。在教學中采用生動活潑、形象、具體、有趣的教學方法吸引他們，并多給他們參加操作活動，在新知識的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過程中，學生都“置身其中”。在評價過程 小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語中更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發(fā)展。
4、存在的問題
（1）學生對安全教育課程開設的重要性認識不足。
（2）安全教育難以得到家庭及社會的支持。
（3）安全教育沒有突出安全特色。實際演練較少。
5、今后教學應該注意的問題
（1）加大安全教育宣傳力度。
以科學發(fā)展觀為指導，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，堅持以人為本，牢固樹立“科學發(fā)展、安全發(fā)展”的理念，強化安全工作組織領導，提高師生安全意識，提升學校安全本質，保障學校安全工作能力，從源頭上消除安全隱患和遏制事故發(fā)生，確保我區(qū)教育系統(tǒng)平安健康發(fā)展。
二、創(chuàng)建目標
區(qū)教育局創(chuàng)建安全發(fā)展示范試點區(qū)工作的總體目標是：到2015年，75%學校被命名創(chuàng)建新一輪“平安先行學?！狈Q號，嚴格執(zhí)行校車統(tǒng)一使用國標車的要求，校車登記、外觀標識及標牌核發(fā)制度，中小學學校全部開展安全教育課程，廣大師生的安全意識由“要我安全”向“我要安全”轉變，努力營造“關愛生命、關注安全”的輿論氛圍。所有學校實現(xiàn)安全管理標準化，安全事故各項指數(shù)控制在市教育局下達的控制指標之內。
三、創(chuàng)建領導小組名單
成員：各學校（幼兒園）校長（園長）、教育局安全辦公室成員及各股室（辦）負責人。
下設辦公室，掛靠在局安辦，辦公室主任方平（兼）。
四、創(chuàng)建內容
1、開展安全主題活動。2014年，各校（園）要積極組織開展“強化安全意識，提升安全素養(yǎng)”為主題的第十九個全國中小學生安全教育日、第七個省學校安全教育周、“安全生產月”、綜治宣傳周、5.12防災減災日、11.9消防宣傳日、12.2交通安全日及特種設備、水上交通安全等主題宣傳教育活動，重視抓好全國中小學生安全知識網(wǎng)絡競賽公益活動。加強學生安全家庭教育和社會宣傳，普及安全知識，營造保障學生安全的家庭和社會良好氛圍。
2、落實安全教育課程。落實省教育廳《關于進一步加強中小學公共安全教育工作的意見》（閩教安〔2013〕11號）精神，全面實施公共安全教育課程，建立工作保障和推進機制，促進安全教育課程、課時、教師、教材、教研和考核“六落實”。確保每學年安全教育課程不少于12課時，每學期開學第一周和放寒暑假前一周必須安排一節(jié)安全教育課。學校安全保衛(wèi)科要會同教研等部門建立安全教研機構，開展師資培訓，加強課程資源和教學教研課題研究（探索），加快安全教育網(wǎng)絡平臺開發(fā)與利用，探索信息化條件下教育教學新模式。舉辦優(yōu)質特色課程觀摩評比活動，提高公共安全教育課程的實施水平。
3、創(chuàng)建校園安全文化。開展校園安全文化建設活動，根據(jù)市教育局制定的創(chuàng)建辦法和標準，開展試點培育，區(qū)教育局擬定八中、岱峰中學、新度中學、梅峰小學、新度中心小學、第二實驗小學等6所學校為校園安全文化創(chuàng)建樣板（示范）校，實現(xiàn)典型引領，宣傳推廣效應。堅持學校安全文化建設與平安校園創(chuàng)建緊密結合，重點夯實校園安全物質文化、構建校園安全制度文化、培養(yǎng)學生安全行為文化、凝聚校園安全精神文化。
4、深化平安校園創(chuàng)建。鞏固提升“平安先行學校”創(chuàng)建和學校安全標準化建設成果，全面實施新一輪“平安先行學?！比晷袆?，持續(xù)深化平安校園創(chuàng)建，提升安全水平。制定新一輪平安校園建設工作方案、創(chuàng)建辦法及考評標準，明確創(chuàng)建目標、任務，建立平安創(chuàng)建組織保障、責任追究和考評獎勵機制，不斷創(chuàng)新創(chuàng)建載體，豐富創(chuàng)建內涵，強化創(chuàng)建措施，增強創(chuàng)建實效，提高平安創(chuàng)建的知曉率、參與率、滿意率。開展“平安先行學?！笔痉对圏c校培育，區(qū)教育局擬定第二十四中、礪青中學、梅峰小學、北高中心小學等4所學校為創(chuàng)建安全發(fā)展示范試點區(qū)工作（示范）校。
5．加強校車安全管理。認真貫徹落實《校車安全管理條例》和我省《實施辦法》，持續(xù)推進校車和學生道路交通安全綜合整治“三年行動”的深入開展，建立校車信息管理系統(tǒng)，實行校車登記制度，實行校車標牌核發(fā)制度，加強校車特別是過渡期內非專用校車安全管理，確保所有符合規(guī)定條件的校車都取得校車標牌，充分發(fā)揮校車安全管理工作協(xié)調機制作用，全面完成2012年市教育局下達的18輛非專用校車更換任務。堅持校車安全管理臺賬和交通違法舉報監(jiān)督制度，密切配合道安、公安、交通等部門，嚴厲打擊非法營運車輛接送學生等不法行為。
6、推進安全隱患排查治理體系建設。繼續(xù)按照《省教育系統(tǒng)安全隱患排查治理體系建設工作實施方案》（閩教安〔2012〕7號）要求，建立隱患排查治理聯(lián)動機制，健全完善校園安全隱患排查臺賬制度、報備制度和掛牌督辦制度，做到隱患整改措施、責任、資金、時限、預案“五落實”。及時總結推廣隱患排查治理體系建設試點工作經驗，各學校必須每月進行1次校園安全隱患排查與整治行動。
7、構建崗位安全責任及考核體系。按照教育部頒發(fā)的《中小學校崗位安全工作指南》等有關規(guī)定要求，逐級簽訂并下達年度學校綜治安全目標管理責任書，把安全責任落實到崗、到人。強化“黨政同責、一崗雙責”，落實領導個人和單位綜治安全目標管理責任制，實現(xiàn)安全崗位職責全員化、全覆蓋。嚴格考評獎懲，強化履責點評，改革完善主體多元、形式多樣的督導考評、考核獎懲制度，充分發(fā)揮考評的激勵導向作用。
五、實施步驟
安全發(fā)展示范試點區(qū)創(chuàng)建活動從2014年1月開始，到2015年12月份結束，分4個階段實施。
第一階段：宣傳發(fā)動階段（2014年1月—2014年3月底）。各校成立組織機構，制定方案，落實責任，廣泛宣傳，層層動員，進一步統(tǒng)一思想、提高認識，努力營造創(chuàng)建安全發(fā)展示范試點區(qū)工作氛圍。
第二階段：開展創(chuàng)建階段（2014年4月—2014年12月底）。按照《區(qū)教育局創(chuàng)建安全發(fā)展示范試點區(qū)工作實施方案》的內容要求，積極開展“平安先行學?！眲?chuàng)建活動，從組織、制度、宣傳教育等基礎工作入手，采取有效工作方法和措施，落實工作責任，積極推進安全發(fā)展示范試點區(qū)工作創(chuàng)建活動扎實有效開展。
第三階段：迎接考核評估階段（2015年1月—2015年6月底）。各學校創(chuàng)建工作領導小組對照《區(qū)教育局創(chuàng)建安全發(fā)展示范試點區(qū)工作實施方案》進行材料收集歸檔，認真進行自評，積極迎接市區(qū)人民政府創(chuàng)建安全發(fā)展示范試點區(qū)領導小組的考核評估。
第四階段：持續(xù)改進階段（2015年7月-2015年12月）。經市區(qū)人民政府創(chuàng)建安全發(fā)展示范試點區(qū)領導小組評估組評估后，根據(jù)提出的書面整改意見，各有關學校進行整改。學校創(chuàng)建工作領導小組匯總整改情況形成整改報告并申請區(qū)教育局創(chuàng)建工作領導小組對整改情況進行核實，確保考核評估合格。
六、工作要求
（一）強化組織領導。安全發(fā)展示范試點區(qū)建設是強化安全基層基礎建設、提升本質安全發(fā)展能力、促進我區(qū)教育系統(tǒng)安全形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉的重要舉措，是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，各學校要將此項工作擺上重要議事日程，做到同步規(guī)劃、同步部署、同步推進、同步落實，務求取得實效。
2、認真貫徹落實全國基礎教育課程改革經驗交流會議精神。研究制定《關于進一步深化我省基礎教育課程改革的意見》，把基礎教育課程改革作為有效推進素質教育的載體，努力把課程改革引向深入。適時召開全省基礎教育課程改革經驗交流會議，總結九年來義務教育課程改革和兩年來普通高中新課程實驗的經驗，鞏固擴大課改成果，部署工作。
3、扎實推進普通高中新課程實驗。按照孫剛副省長提出的六個方面要求和2009年全省普通高中新課程實驗工作總結交流會議精神，扎實開展工作。加大宣傳力度，組織新聞媒體進行一次集中采訪報道，營造良好的社會氛圍；抓好樣本學校建設，發(fā)揮示范帶頭作用。開展大學--中學合作體試點；繼續(xù)加強課改師資培訓尤其是選修課、通用技術課程、綜合實踐活動課程專項培訓，提高教師教學水平；加快制訂2011年高考改革方案；開展“我的課改故事”征文評比、優(yōu)秀教案和教學實錄評比、學生綜合實踐活動成果評比、通用技術優(yōu)質課評比、精品校本課程評比等活動，繼續(xù)組織專家視導活動。推進普通高中通用技術試驗室建設。
4、做好普通高中首次評估工作。隨機選取20所普通高中進行評估，引導學校加強內涵建設，規(guī)范辦學行為，創(chuàng)造特色。做好普通高中電子學籍管理工作，進一步加強管理。
二、把義務教育作為基礎教育改革發(fā)展的重中之重
5、認真貫徹落實全國義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經驗交流會精神。把義務教育作為基礎教育改革與發(fā)展的重中之重，把均衡發(fā)展作為義務教育的重中之重，進一步完善政策措施，指導督促各地切實抓緊抓好抓出成效。適時召開第二次全省義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經驗交流會,進一步總結和交流各地推進義務教育均衡發(fā)展的好經驗、好做法。
6、積極推進城鎮(zhèn)教育城鄉(xiāng)一體化建設。認真落實省委、省政府關于加快推進新型城鎮(zhèn)化的戰(zhàn)略部署，加強對示范鎮(zhèn)中心小學、初中和中心幼兒園建設的指導，推動各地在新型城鎮(zhèn)化工作中建立健全以城鎮(zhèn)為依托、城鄉(xiāng)銜接、布局合理的中小學網(wǎng)點布局。
7、積極開展義務教育均衡發(fā)展示范縣創(chuàng)建活動。根據(jù)省教育廳下發(fā)《關于在全省開展義務教育均衡發(fā)展示范縣創(chuàng)建活動的通知》精神，制訂下發(fā)義務教育均衡發(fā)展示范縣評選細則，評選表彰全省義務教育均衡發(fā)展示范縣（市、區(qū)），并給予適當獎勵。
8、推進義務教育階段學校標準化建設。會同有關處室根據(jù)國家有關規(guī)定和我省實際情況，制定《*省義務教育階段學?；巨k學條件標準》，同時，督促各地集中財力加快薄弱學校改造，努力使區(qū)域內義務教育階段學校的辦學條件盡快達標。
9、繼續(xù)組織開展教育對口支援工作。督促南昌市教育局和東湖區(qū)、西湖區(qū)教育局以及委、廳各有關處室和直屬各單位認真落實幫扶方案，及時總結教育對口支援工作經驗，擴大教育對口支援工作范圍，進一步提高受援方學校管理水平和辦學質量。
10、開展城區(qū)擴充義務教育優(yōu)質資源改革試點工作。推動全省中心城區(qū)通過聯(lián)合、兼并、托管等多種形式，實現(xiàn)城區(qū)優(yōu)質學校幫扶薄弱學校全覆蓋，帶動薄弱學校建設，破解城區(qū)義務教育擇校熱難題，推進城區(qū)義務教育均衡發(fā)展。
三、貫徹全國未成年人思想道德建設經驗交流會議精神，全面推進素質教育
11、強化學科教育的德育功能。切實把社會主義核心價值體系融入教學全過程，進一步建立學生綜合素質評價體系，切實減輕學生課業(yè)負擔。加強中小學生省情教育。
12、進一步加強校園文化建設。召開全省中小學校園文化建設現(xiàn)場會，總結交流經驗，對校園文化建設工作進行全面部署。開展創(chuàng)建和諧校園活動。
13、開展中小學“素質教育月”活動。在全省中小學校普遍開展“素質教育月”活動，形成每年一個主題，每年一次集中展示的活動制度。鼓勵各地從當?shù)亟洕鐣幕l(fā)展特點出發(fā)，形成各具特色的素質教育推進模式。
14、加強中小學生心理健康教育。出臺《關于進一步加強中小學生心理健康教育的意見》，建立和完善以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的中小學心理健康教育工作機制。
15、繼續(xù)開展好“弘揚和培育民族精神月”活動，加強班主任和德育工作隊伍建設。組織開展省級三好學生、優(yōu)秀學生干部和優(yōu)秀學生評選表彰工作，組織拍攝中小學優(yōu)秀班主任專題宣傳片，總結和宣傳優(yōu)秀班主任先進事跡和工作經驗。大力推進廉政文化進校園。
16、推動學生校外教育廣泛開展。探索建立校外教育與學校教育相銜接的工作機制，切實增強中小學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。開展青少年校外活動場所評估，以評促建。
17、進一步加強中小學德育工作的研究。換屆改選全省中小學德育研究會，充實一線德育工作者，加大對德育熱點、難點問題的研究，開發(fā)校本德育資源。
四、建立規(guī)范中小學辦學行為工作長效機制
18、加強調查研究，探索建立破解規(guī)范中小學辦學行為各種難題的針對性措施。標本兼治，分類指導，有步驟、有重點地逐個解決最普遍、最突出的問題。
19、繼續(xù)堅持中小學規(guī)范辦學行為分片包干責任制和月報制度。進一步督促各市、縣（區(qū)）教育行政部門按照分級負責、屬地管理的原則，加強對本行政區(qū)域內中小學管理工作的監(jiān)督指導，切實把規(guī)范辦學行為的各項要求落實到每一所學校。
20、進一步加強宣傳，營造規(guī)范辦學行為的良好氛圍。充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳和監(jiān)督作用，形成全社會關心支持規(guī)范辦學行為的良好局面
五、關心支持特殊教育，積極發(fā)展學前教育
21、認真貫徹落實第四次全國特殊教育工作會議精神。適時召開全省第二次特殊教育工作會議，表彰一批全省特殊教育先進單位和個人。出臺《*省加快特殊教育發(fā)展實施意見》，促使我省特殊教育工作再上新臺階。
22、繼續(xù)推動各地加快特殊教育學校建設工作。研究制訂《*省特殊教育學校合格標準》和《*省特殊教育合格學校評估標準》，推動30萬人口以上的縣（市）建立特殊教育學校。努力推進特殊教育學校建設。
23、繼續(xù)加強全省特教學校師資培訓工作。舉辦各種形式的培訓，開展第三屆特教教師教學技能競賽，提高特教學校的辦學質量和辦學水平。
24、在全國“助殘日”組織開展一次大型的扶殘、助殘活動，推動全社會更加重視、關心特殊教育。
25、加強農村學前教育工作。積極發(fā)展農村學前教育，大力加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設。制定《*省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園基本標準》，啟動“*省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園達標活動”；組織第二期全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長和骨干教師培訓；繼續(xù)組織開展省級示范幼兒園結對幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動，2010年新增結對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園100所。
26、督促各地進一步規(guī)范民辦幼兒園辦園行為。督促各地從規(guī)劃著手，在做強做優(yōu)民辦骨干幼兒園的基礎上，切實加強民辦幼兒園的規(guī)范化管理，促進全省民辦幼兒園健康有序發(fā)展。
27、以示范園建設為抓手，提高幼兒園的辦園水平和保教質量。繼續(xù)開展示范幼兒園評估工作。加強幼教師資培訓。以結對幫扶、教學觀摩、跟班培訓等不同形式，切實發(fā)揮省級示范幼兒園的示范作用。
六、高度重視民族團結教育和安全工作
28、全面貫徹中央和教育部關于加強民族團結教育的一系列指示精神。在全省中小學校開設民族團結教育課程。舉辦中小學民族團結教育骨干教師培訓班。辦好內地民族班，全面完成國家和省政府確定的內地民族班招生任務。進一步落實和完善班、新疆班政策措施，切實加強內地民族班的內部管理，確保內地民族班安全穩(wěn)定。
（二）推進安全教育課程建設。貫徹落實教育部《中小學公共安全教育指導綱要》，全面實施公共安全教育課程，建立工作保障和推進機制，促進安全教育課程、課時、教師、教材、教研和考核“六落實”。確保每周有一節(jié)安全教育課，每學期開學第一周和放寒暑假前一周為安全教育周。建立考核評價體系，落實教師安全教育職責，提高教師安全教育水平。把安全教育納入學校教研內容之中，積極開展安全教育師資培訓，加強課程資源和教學教研課題研究，探索信息化條件下安全教育教學新模式，強化學校安全隱患臺帳網(wǎng)絡管理平臺建設。組織督查調研，總結、交流和推廣教育教學成果，舉辦優(yōu)質特色課程觀摩評比活動，提高公共安全教育課程的實施水平。
（三）強化崗位安全培訓。認真學習教育部《中小學校崗位安全工作指南》，貫徹落實各級教育主管部門關于加強學校安全培訓工作有關文件精神，有計劃組織學校安全管理人員、學校負責人、安保人員參加崗位安全培訓，做到持證上崗。
（四）加強應急疏散演練。按照教育部《中小學幼兒園應急疏散演練指南》，全面落實應急疏散演練制度，將安全演練納入學校常規(guī)管理，中小學校、幼兒園每學期至少要開展一次應急疏散演練，做到教職員工、學生全覆蓋。采取形式多樣、內容豐富、學生喜聞樂見的方式,促進應急疏散演練制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。加強與有關部門溝通聯(lián)系，有效組織防地震、防火災、防踩踏、防食物中毒、防交通事故、防校園傷害等系列演練活動，提高師生避險、逃生技能和自護自救能力。
二、深化平安創(chuàng)建，構建安全文化
（五）深化平安校園創(chuàng)建。鞏固提升“平安學?！眲?chuàng)建成果，持續(xù)深化等級平安校園創(chuàng)建，提升平安校園管理水平。制定新的平安校園建設實施方案，明確創(chuàng)建目標、任務，建立平安創(chuàng)建組織保障、責任追究和考評獎勵機制，不斷創(chuàng)新創(chuàng)建載體，豐富創(chuàng)建內涵，強化創(chuàng)建措施，增強創(chuàng)建實效，提高平安校園創(chuàng)建知曉率、參與率、滿意率。
（六）創(chuàng)建校園安全文化。開展校園安全文化建設活動，制定建設辦法與標準，培育2所校園安全文化創(chuàng)建示范校。堅持學校安全文化建設與平安校園創(chuàng)建緊密結合，重點夯實校園安全物質文化、構建校園安全制度文化、培養(yǎng)學生安全行為文化。會同有關部門，深化消防安全、交通安全、防震減災等安全示范學校建設活動。
三、推進管理創(chuàng)新，提升能力水平
（七）加強安全防控機制建設。嚴格執(zhí)行中央綜治辦、教育部、公安部《關于進一步加強學校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機制的意見》和公安部、教育部制定的國家標準GB/T29315-2012《中小學、幼兒園安全技術防范系統(tǒng)要求》等文件規(guī)定，不斷加大人防、物防和技防建設投入，將“三防”建設納入學校標準化建設。努力構建新型校園安防體系，加強重點要害部位視頻監(jiān)控、消控、報警等技防設施規(guī)范化建設，實現(xiàn)全覆蓋和“人機互動”。積極應對和妥善處置重大突發(fā)事件，建立健全校園安全管理及保障制度，完善事故預警、應急救援、善后處置預案，推動落實安全管理日志制度。完善校園安全警示標志設置。主動協(xié)調配合綜治、公安等部門開展“護校安園”行動，加強校園及周邊地區(qū)巡邏防控和治安排查。健全完善學生人身傷害校方責任險和學生人身意外傷害險制度。
（八）推進安全隱患排查治理機制建設。建立隱患排查治理聯(lián)動機制，健全完善校園安全隱患排查臺帳制度、報備制度和掛牌督辦制度，做到隱患整改措施、責任、資金、時限、預案“五落實”，推動安全隱患排查治理常態(tài)化、規(guī)范化和管理信息化。及時總結推廣隱患排查治理工作經驗，教育局每學期至少組織2次、各學校必須每月進行1次校園安全隱患排查與整治。
（九）強化組織保障和隊伍建設。按照國務院《企事業(yè)單位內部治安保衛(wèi)條例》要求，各級各類學校要配齊配強綜治安全管理干部，重點加強全市學校特別是民辦學校安全管理機構建設,每所中小學、村完小、幼兒園按上級文件規(guī)定要配齊配強專職保安人員和專職門衛(wèi)，加大安保經費投入，配齊裝備器械，落實工資待遇，加強教育培訓，改善工作環(huán)境和生活條件，充分調動綜治安全管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
（十）強化信息報送和檔案管理。切實履行安全事故和突發(fā)事件信息報告職責，嚴格執(zhí)行省教育廳有關學校安全事故報告規(guī)定，杜絕遲報、瞞報、不實報現(xiàn)象的發(fā)生。建立安全工作記事和分析制度，加強安全數(shù)據(jù)檔案管理，做好相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計、報送、分析、建檔工作，規(guī)范檔案材料的收集、分類、整理、成冊、入柜管理。
四、突出工作重點，構建長效機制
（十一）有效預防學生溺水和交通事故。加強宣傳引導，開展警示教育，建立每日提醒警示制度，在學校門口醒目位置設置游泳和交通安全提示牌，利用每天上、下午放學前最后一節(jié)課下課前5分鐘，開展防溺水、防交通事故警示教育。持續(xù)開展防溺水、防交通事故安全教育優(yōu)質課征集評選活動，充分利用當?shù)匦侣劽襟w，通過家訪、《告家長一封信》、手機短信等形式，向學生及家長學生游泳和交通安全提示，增強家長安全意識和監(jiān)護責任意識。推動建立防溺水、防交通事故分析研判制度和聯(lián)防聯(lián)控機制，主動提請當?shù)卣畢f(xié)調有關部門及村（居）和社區(qū)，廣泛深入地開展重點水域、路段安全管理及排查巡查，設置安全警示標牌、減速帶、隔離帶、防護欄等設施，努力降低學生溺水和交通事故發(fā)生率。
（十二）加強消防安全管理。深入開展“清剿火患”行動，嚴格落實消防安全條件、隱患排查整改和日常管理制度措施，強化消防安全“標準化”、“戶籍化”管理和火災風險評估。明確學生宿舍、實驗室、圖書室、食堂餐廳等重點部位、重點崗位的消防安全責任人，設立單位消防工作機構，配備專（兼）職崗位人員，加強防火巡查和應急疏散演練，開展消防安全優(yōu)質課征集評選活動。全面提升學校建筑消防設施完好率，提高火災高危和消防重點單位的人防、物防、技防水平。
（十三）強化飲食衛(wèi)生安全管理。嚴格執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，規(guī)范衛(wèi)生操作規(guī)程。健全完善食堂衛(wèi)生許可證、健康證、食堂配送、索證、登記與食品留樣、記錄等管理制度。采取聯(lián)合行動，定點采購、食品督查、督辦及整治力度，配合有關部門加強校園周邊無證經營飲食攤點衛(wèi)生安全整治，嚴把“五大關”，確保五個100%，即：嚴把培訓關，確保從業(yè)人員持證上崗率100%；嚴查食品采購進貨關，確保定點采購率100%；嚴把食堂辦證關，確保食堂辦證率100%；嚴把隱患排查整改關，確保排查問題整治率100%；嚴把事故責任追究關，確保事故責任處置率100%。大力杜絕學生食物、飲水中毒事故的發(fā)生，確保全市師生飲食健康、安全。
（十四）加強校園及周邊治安綜合治理。認真貫徹落實省綜治委《校園及周邊治安綜合治理工作要點》的通知精神，充分發(fā)揮學校及周邊治安綜合治理專項組及辦公室的作用，統(tǒng)籌協(xié)調有關部門開展校園及周邊治安環(huán)境、交通秩序、文化娛樂場所、食品市場、網(wǎng)絡詐騙和“打非治違”、“護校安園”等專項整治行動，凈化校園周邊環(huán)境。堅持前端管理、源頭防范，實現(xiàn)預知預警、預防預控，主動提請當?shù)攸h委、政府協(xié)調有關部門，強化校園周邊易肇事肇禍、有潛在暴力傾向的重性精神障礙患者、刑滿釋放人員、有性格缺陷行為的偏執(zhí)人員和重點上訪人員的排查、救治、幫扶、管控，及時化解矛盾糾紛。經常開展管制刀具、器械收繳行動，有效預防和控制侵害學生及學生打架斗毆等涉校涉生暴力案件的發(fā)生。
（十五）健全矛盾糾紛排查化解工作機制。落實工作責任，建立領導干部定期接訪制度，及時調處、解決不穩(wěn)定、不安全隱患及突出問題，依法處置活動中的違法行為。健全完善學校矛盾糾紛排查調處、訴求表達和權益保障機制，引導師生依法逐級反映訴求，及時排查、分析、研判教育系統(tǒng)存在的突出矛盾糾紛，建立預警機制，加強學校、班級綜治安全信息員隊伍建設。強化學生生命教育、心理健康教育和網(wǎng)絡安全教育，防止網(wǎng)絡詐騙和傳銷。加強問題學生和教職工的思想引導、心理疏導、行為管控和臺賬管理，及時排查化解可能發(fā)生的師生矛盾糾紛。
