時間：2023-03-06 16:06:00
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記得一年級時，我每次都是先寫作業(yè)再吃飯，那時你們都夸我懂事了?？珊镁安婚L，我開始厭倦寫作業(yè)，很多次沒有完成作業(yè)，你們開始教育我，批評我，但效果不佳，然后把我從子弟小學轉到了實小新校上學，讓我在那里寄宿，為的是接受那里嚴格的管理。一開始還行，可是時間一長，我就開始想家了。每過完雙休日我就哭著鬧著不肯去上學，你們每次都硬拉著把我送到學校，因此我更討厭上學。
我還記得我第一次挨打是什么時候。那是在四年級一次鬧著不去上培訓班時，媽媽拿我沒有辦法，叫爸爸回來。那天晚上爸爸回來了，我很害怕，爸爸那張因生氣而變得異常嚴肅的臉太可怕了，還有爸爸手中的一把木扇讓我更畏懼。爸爸走近我，二話沒說舉起扇子就打，直到我承認了錯誤并表態(tài)今后不再重犯，爸爸才停止了對我的懲罰。爸爸走出了房間，媽媽則在一旁安慰我，開導我，我卻一肚子的怨氣想爆發(fā)出來。我脫了衣服，上床蒙上被子睡覺，但仍止不住哭泣。一會兒聽見我的臥室門響了，知道有人進來了，我立即閉上眼，裝作睡覺。那個人走到我的身旁，輕輕地掀開了我的被子，撫摸了一下我剛剛被打疼的屁股，我就如全身被電了一下一樣，這個人過了一會給我蓋上被子又走開了。我睜開眼看見這個人的身影竟然是爸爸！我不知不覺又流下了眼淚，肚子里的怒氣全沒了，反而有絲溫暖。此時，在我的腦海里出現(xiàn)了很多奇怪的想法。這個夜晚將成為我一生中最難忘的夜晚，因為這個夜晚我第一次深深地體會到并真正懂得了父愛。
在我成長的10年中，我對愛的體會不止有這些，還有更多更多，正是這些愛把我培養(yǎng)成人?，F(xiàn)在我才明白愛的內(nèi)涵，愛的真諦。愛雖然只是一個字，但卻包含著豐富的內(nèi)涵，是這個世界會上必不可少的東西。我堅信有了愛什么困難都能克服。
滕州市實驗小學新校（南區(qū)）五年級：趙洲浩
記得一年級時，我每次都是先寫作業(yè)再吃飯，那時你們都夸我懂事了。可好景不長，我開始厭倦寫作業(yè)，很多次沒有完成作業(yè)，你們開始教育我，批評我，但效果不佳，然后把我從子弟小學轉到了實小新校上學，讓我在那里寄宿，為的是接受那里嚴格的管理。一開始還行，可是時間一長，我就開始想家了。每過完雙休日我就哭著鬧著不肯去上學，你們每次都硬拉著把我送到學校，因此我更討厭上學。
我還記得我第一次挨打是什么時候。那是在四年級一次鬧著不去上培訓班時，媽媽拿我沒有辦法，叫爸爸回來。那天晚上爸爸回來了，我很害怕，爸爸那張因生氣而變得異常嚴肅的臉太可怕了，還有爸爸手中的一把木扇讓我更畏懼。爸爸走近我，二話沒說舉起扇子就打，直到我承認了錯誤并表態(tài)今后不再重犯，爸爸才停止了對我的懲罰。爸爸走出了房間，媽媽則在一旁安慰我，開導我，我卻一肚子的怨氣想爆發(fā)出來。我脫了衣服，上床蒙上被子睡覺，但仍止不住哭泣。一會兒聽見我的臥室門響了，知道有人進來了，我立即閉上眼，裝作睡覺。那個人走到我的身旁，輕輕地掀開了我的被子，撫摸了一下我剛剛被打疼的屁股，我就如全身被電了一下一樣，這個人過了一會給我蓋上被子又走開了。我睜開眼看見這個人的身影竟然是爸爸！我不知不覺又流下了眼淚，肚子里的怒氣全沒了，反而有絲溫暖。此時，在我的腦海里出現(xiàn)了很多奇怪的想法。這個夜晚將成為我一生中最難忘的夜晚，因為這個夜晚我第一次深深地體會到并真正懂得了父愛。
在我成長的10年中，我對愛的體會不止有這些，還有更多更多，正是這些愛把我培養(yǎng)成人?，F(xiàn)在我才明白愛的內(nèi)涵，愛的真諦。愛雖然只是一個字，但卻包含著豐富的內(nèi)涵，是這個世界會上必不可少的東西。我堅信有了愛什么困難都能克服。
滕州市實驗小學新校（南區(qū)）五年級：趙洲浩
“快出來吃飯了。”飯菜的香味伴著媽媽的聲音傳出來。“馬上就來。”我放下手中的筆。飯桌上，媽媽還是像從前一樣，把好吃的都夾到我的碗里，看著我吃了，她才開始吃。“現(xiàn)在長身體，多吃一些有營養(yǎng)的東西。”說著，又夾一些菜放到了我的碗里。我點了點頭，心里頓時感到暖暖的。媽媽時刻都在為我著想，總是把我放在第一位，我現(xiàn)在就想對你說聲：“我愛你。”可真要說出口時，才知道那么難，腦里總是有兩個小鬼在吵架：“說吧，媽媽對你付出這么多，應該對她說一聲“我愛你”。一個小鬼說道。“哎呀，還是別說了，這多不好意思呀。”另一個小鬼說道。“說！”“不說！”“說！”……這時媽媽似乎看出了我心不在焉：“在想什么呢？別忘了吃飯呀。”“哦，沒什么。”我的思路被打斷了，這個想法又收了回去。
吃完了飯，我又回到房里寫作業(yè)去了。突然，“咚咚”門被敲響了，媽媽端著一碗水果放在書桌上：“別太累了，吃一些水果吧。”我點了點頭，那個想法又出現(xiàn)在了我的腦海里，我想來想去，還是走到了媽媽的房間門口，正深吸一口氣想要踏進房門，可是腳步卻突然定住，好像有千斤重似的，怎么也邁不開腳步踏進門檻，我猶豫不決，心緊張得“咚咚咚”直跳，速度明顯加快了不少，我在門口來回踱步，心簡直提到了嗓子眼。該不該進去呢，進去吧，又不好意思，不進去吧，又……哎，真是的。“哦？寶貝，找我有事嗎？”媽媽看到了我。我憋得滿臉通紅：“我……媽媽我……我想吃蘋果，明天你可以買回來嗎”？想要說出口的“我愛你”又被硬生生的堵在喉嚨里，咽了回去。“當然可以啦，寶貝想吃什么盡管跟媽媽說。”我退回了房里，一個勁的怪自己，連對最親的媽媽說一句“我愛你”都不敢。
小旦看出來，易動感情的汪老師真生氣了。從全校第一到零分，就是從老柳樹上摔下來也不會這么慘。小旦嘆了口氣，含著淚回家去。
路上的油菜花都開了，金燦燦的，黃色的花粉沾到小旦的身上，好香啊。小旦的家在一片油菜地的后面，門口有一棵高大的柳樹，上面住了一窩灰鳥。正在家門口等小旦的老黑一看到小主人，搖著尾巴迎上來。小旦沒心情理它，手里的試卷攥得更緊了。
爺爺坐在院子里的槐樹下，一樹的槐花白得像雪，香氣四溢。爺爺?shù)氖掷镒ブ前褳鹾谏易拥亩劬ξ㈤]，吱吱地拉著，喑啞的琴聲，在靜靜的院子里顯得很特別，小旦找不出詞形容。但他知道爺爺拉的是什么曲子，自從爺爺動手術以后，老是拉這首《病中吟》，有時候會把老淚拉出來，小旦也跟在后面流淚。過去的爺爺多么壯實，像谷場上的公牛，可一場病，爺爺就像泄了氣的皮球，說話都抖個不停。小旦再不敢惹他生氣了。
小旦啊，回來了，鍋里有好東西，你去看看。知道今天你們發(fā)榜，犒勞你的。
小旦揭開鍋，幾個長相喜人的嫩玉米臥在清水里。小旦拿起一個，咬咬，真甜。小旦揀了一個大的給爺爺，站到旁邊，等爺爺問他。爺爺心情很好，竟然沒有問他成績，很難得地拉了一曲《良宵》，琴聲俏皮得像枝頭的小鳥。
小旦轉身到屋里寫作業(yè)。作業(yè)寫完，天已經(jīng)黑了。掛在天上的月亮很亮，院子里灑下一片銀光。爺爺忽然喊小旦出去，讓他坐到自己身邊。小旦，你要什么獎賞？這次考試又是第一吧？
小旦不敢說話，把試卷遞給爺爺。爺爺看完臉色就變了，鼻子里呼哧呼哧出粗氣。小旦害怕了。爺爺你咋了?
爺爺不答話，老淚下來了。人一老，眼淚就多。爺爺走回自己的屋子，一聲巨大的嘆息，差點把小旦的心砸碎。小旦咬咬牙，跟爺爺進了屋。
老師說讓爸爸簽字，你打電話讓他們回來吧。小旦說。爺爺不理他，沒有開燈，臉朝墻躺到床上，月光從窗外照進來，把爺爺?shù)乃俺林氐赜吃趬ι稀?/p>
爺爺你讓爸媽回來吧，上次王小銳考了個不及格，她爸媽就從沈陽回來監(jiān)督她了。我好不容易考了零分，你為什么不讓他們從黑龍江回來？爺爺，我求你了，打電話給爸爸吧，我想他們了……
小旦的淚再也忍不住了。他抱住了老淚縱橫的爺爺。
（選自《微型小說選刊》2010年第18期）
【閱讀訓練】
1.結合語境說說你對文中加點詞語“垂涎三尺”含義的理解。
2.文中的畫線句運用了什么描寫方法？其作用是什么？
3.下面語句寫得生動形象，請略作賞析。
過去的爺爺多么壯實，像谷場上的公牛，可一場病，爺爺就像泄了氣的皮球，說話都抖個不停。
4.請根據(jù)小說的內(nèi)容對小旦的家庭情況作簡要描述。
我繼續(xù)寫作業(yè)，但正當我要用直尺時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，直尺不見了。我心急如焚，眼淚都快掉下來了。過了一會兒，我清醒了頭腦，開始慢慢回憶放學回來后的一幕幕畫面……“啊，會不會是陳麗拿走了我的直尺？”我失聲叫道。
大部分人將《好媽媽勝過好老師》的暢銷歸因于該書具有實踐性與可操作性，可以解答當前家長的許多育兒困惑，直接指導家長的教育實踐。筆者不否認上述原因，但認為，該書隱含著一本好的教育專著所具有的學術品質———理論的新穎性，只是寫作手法不同。作者尹建莉以更通俗易懂的案例來呈現(xiàn)自己的教育思想，使自己的教育思想具有更大的普及性與傳播性。還在北京師范大學攻讀碩士期間，尹建莉就曾針對社會科學研究中存在的片面強調宏大理論敘事、學術寫作上一味追求晦澀難懂的文風(缺少整體性與高度，基本概念泛化，無謂的爭吵，語言的艱澀難懂等)等所導致的文化價值喪失現(xiàn)象，專門撰文批評。她認為現(xiàn)在社會科學理論的寫作有一種怪現(xiàn)象，就是語言艱澀難懂。這一方面可能是某些理論工作者不注意語言的錘煉，另一方面可能有人誤認為，莫測的語言下才隱藏著高深的思想。所以“讀不懂”成了一些理論著述的一大痼疾。文字是思想的載體，理論工作者更應該精心錘煉自己的語言。再深奧的理論語言都應該有一個底線，就是首先應該讓人讀懂。沒有“讀懂”，一切思想的花朵到了讀者那里都是枯萎的……。這種不正確的學術研究趨勢，致使一些教育著述成為學術象牙塔中的孤品，令眾多普通讀者望而生畏。而教育是一門實踐的藝術，教育類的學術文章應該體現(xiàn)深入淺出的寫作原則，便于普及與推廣好的教育研究成果，使廣大受眾真正從中受益，真正體現(xiàn)教育理論為實踐服務的宗旨。
尹建莉曾多次講到，對于一位作者來說，把原本簡單的事情復雜化，是一件容易的事情，而將復雜的事情簡單化，是一件難事，她慶幸自己做到了?！逗脣寢寗龠^好老師》就是她的一次成功嘗試，她以具體案例為呈現(xiàn)方式，以若干議題為結構形式，完美再現(xiàn)了自己的教育理念，并希望更多的人接觸到正確的教育理念，形成自己的教育觀，實現(xiàn)教育理論功能的最大化。
在攻讀碩士期間，尹建莉就非常關注教師教育中的案例教學，更注重人們在教育案例分析中進行理念的提升。作者教育學素養(yǎng)深厚，看似分析與論述一個個典型的教育案例，實則論證了一些先進的教育理論。作者對于兒童道德培養(yǎng)、學習習慣養(yǎng)成、課外閱讀、個性培養(yǎng)等問題進行了深入思考。全書既有作者統(tǒng)一的教育理念，又處處顯示出作者在處理教育細節(jié)中的教育智慧。她將一些先進教育理念靈活運用于教育細節(jié)中，引發(fā)專業(yè)教育者深思，更使那些沒有教育背景知識的人從中受益，如盧梭的將“兒童當作兒童”的自由教育思想。她強調，兒童“并不是為‘長大’或‘成功’、‘成才’活著”———童年不是成人的準備階段;兒童天性是向善、上進的，“兒童沒有過錯，只有不成熟;而不成熟才意味著有生長空間和成長可能?！?/p>
教育不能過于保護、干涉、指令、管制與操縱，要促進兒童形成自信、自尊、自愛的品質(“不管”是最好的“管”);以“干凈”的眼光看兒童，尊重兒童，促進其自我教育(此思想貫穿全書);不僅正確對待孩子的優(yōu)點，更要接受孩子先天的性格局限(像牛頓一樣);注重兒童在學習中的快樂體驗，讓兒童體驗學習過程本身而非結果所帶來的樂趣，培養(yǎng)兒童正確的學習品質(開“小賣部”、替孩子寫作業(yè)、不寫“暴力作業(yè)”、學習不要“刻苦努力”、不考100分、考好了不獎勵);閱讀在兒童智力成長中具有重要作用(被魔杖點中的孩子學習能力強);溫暖、幸福的家庭環(huán)境對孩子健康成長具有重要的影響(自己不帶孩子就是瀆職、幸福的家就是五星級賓館);真正賞識孩子，以肯定和激勵，帶給孩子愉悅和成就感，進而產(chǎn)生真正的幸福感和動力(只設“記功薄”，不設“記過薄”);培養(yǎng)具有批判精神、有個性的公民(可不可以批評老師?)。在書中，尹建莉提出如下教育理念:第一，“教育小環(huán)境”理論?！笆澜缟蠜]有哪個國家的教育體制能完美到可以解決每一個學生的個體問題。每一個孩子都是一個獨有的世界，他的成長，取決于和他接觸的家長和教師給他營造的、直接包圍著他的‘教育小環(huán)境’。這個小環(huán)境的生態(tài)狀況，才是真正影響孩子成長的決定性因素?！倍谶@個教育小環(huán)境中，家長起著至關重要的作用，“家長作為和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，是‘小環(huán)境’的主要營造者———家長在日常生活中，在每一件小事上如何引導孩子，如何處理和孩子的關系，幾乎每一種細節(jié)都蘊含著某種教育機緣。對細節(jié)的處理水平，區(qū)分出了家長手中握著的是鋤頭還是刻刀———它使孩子的世界與未來全然不同。”記得劉墉也說過相類似的話，一個人幸福與否，不是由社會大環(huán)境決定的，而是由他身邊接觸親密的六七個人所決定的。而家長正確營造有利于孩子身心成長的“教育小環(huán)境”，就是要掌握正確的教育理念，“‘方法’固然重要，但再多的方法也無法窮盡一個人遇到的所有教育問題。正確的教育理念則如同一把萬能鑰匙，可以打開不同的鎖?！?/p>
第二，兒童教育細節(jié)理論。尹建莉指出，“在孩子幼小時，每一個生活細節(jié)都可能成為蘊含重大教育意義的事件，兒童教育中無小事，每一件小事都是‘大事’，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病”。“童年時代的每一種體驗都可以在生命中留下痕跡，孩子沒有‘小事’，每件小事都是深刻地影響著他成長的大事。每件小事都是最初抓在手心里的那把雪，可能滾成一個碩大的雪球，對未來形成巨大的影響———同時也像一個比喻說的那樣，南美的一只蝴蝶揮動翅膀，有可能引起北美的一場龍卷風?！备改傅慕逃毠?jié)處理決定著最終教育效果的成敗。“人們在挖掘一個人的成功或失敗時，習慣從宏大的視角和背景入手。事實上，在同一種文化形態(tài)和公共教育理念下長大的孩子，他們之所以成年后在道德、人格及能力上有巨大的差異，在于他們最重要的生活場所———家庭，生命中的第一啟蒙者———家長的教養(yǎng)態(tài)度的不同?！彼隽艘粋€形象的比喻，父母得到了一塊美玉———自己的孩子，都從“愛”這一起點出發(fā)，由于日常生活細節(jié)處理的不同，它使孩子的世界與未來全然不同，如果家長手中握著的工具是刻刀，會得到令人滿意的作品，如果是鋤頭，只能變成更小的玉，并越來越失去價值。秉承此理念，書中列舉了一個個教育案例的細節(jié)處理并加以理性的分析與論證，大都以正面和反面兩方面分析，希望家長在接受教育理念的基礎上，正確把握教育細節(jié)的處理，如逗孩子與捉弄孩子的區(qū)別、替孩子寫作業(yè)與不寫“暴力作業(yè)”(懲罰性作業(yè))的截然不同的處理方法、如何對待孩子的優(yōu)點與缺點、“好”閱讀與“壞”閱讀，培養(yǎng)課外閱讀習慣與只注重校內(nèi)“語文課本”學習的局限性分析、性教育的技巧與時機，等等。
第三，自由教育理念。尹建莉認為，“人生來不是為了讓別人去‘管’的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束地成長。兒童是一個完美獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力，就如一顆種子里藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣?！?/p>
石中英認為，自由教育具有人道主義、民主主義、理性主義三種精神。自由教育以人為本、以人為目的，而不是以人為物、以人為工具的教育，自由教育反對外在的強制，主張給學生更多的自由;自由教育本身具有民主精神，尊重學生的不同見解與看法，反對專制教育，以培養(yǎng)民主公民為己任;自由教育是指向兒童的理性發(fā)展并有利于兒童理性發(fā)展。
針對現(xiàn)在學校教育中過于注重訓練、機械重復與記憶，父母對孩子的過于保護、過份管制、操縱等，尹建莉主張關注兒童的心理感受與成長，充分尊重兒童，給其一定的自由空間，老師與家長的任務是創(chuàng)造有利條件，使孩子逐步養(yǎng)成自律、自我教育的習慣，形成終身受益的優(yōu)秀品質。另外，《好媽媽勝過好老師》的理論性還表現(xiàn)在作者規(guī)范的學術寫作上。作者閱讀了大量中外經(jīng)典的教育著作，如盧梭、杜威、蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、弗洛姆、蒙臺梭利、葉圣陶、陶行知等人的著作，在認真學習的基礎上，有著更深的體會與思考，并非理論的簡單重復與堆砌，而是將其真正融入到自己的思想與行為中，為我所用，這恰是教育學者所必備的優(yōu)秀品質。
文化價值是該書得以暢銷的重要因素
行為主義的創(chuàng)始人華生說：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物?！?/p>
新行為主義的代表人物之一斯金納非常重視強化的作用，他認為，任何習得的行為，都與及時強化有關，對強化的控制就是對行為的控制。這在兒童的行為矯正和教學實踐中產(chǎn)生了巨大的影響。
但無論是華生還是斯金納，他們都排斥對中間心理過程的研究，只研究看得見的行為，而忽視了看不見的意識，把心理學變成了一門“無腦”的學科。他們把兒童當成了只會對刺激做出反應的機器，而忽視了兒童在發(fā)展中的主動性。
到了班杜拉這兒，他給行為主義加入了認知的成分，提出了社會學習理論。在班杜拉看來，兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿那些有意的和無意的反應。這種觀察學習不一定具有外線反應，不依賴直接強化，包含著重要的認知過程。
本文主要從班杜拉社會學習理論中的觀察學習、自我強化和自我效能感來看家庭教育對孩子成長的作用。
一、從“過家家”看觀察學習
幾乎每個孩子小的時候都有玩“過家家”的經(jīng)歷。他們裝成小大人的樣子，女孩子們穿上媽媽的高跟鞋，涂上口紅，摘些樹葉當菜炒，把布娃娃當成孩子一樣照顧。男孩子們打上爸爸的領帶，拎上公文包“去上班”……
丟手絹、老鷹捉小雞這類的游戲往往都需要由大人或者年長的孩子教，而“過家家”似乎從來都沒有人教，孩子們就自然而然地會去那么玩。
這其實就是兒童通過觀察學習在模仿大人的世界，學著大人的穿衣打扮，言行舉止。并且孩子會傾向于模仿同性家長的行為，這同時形成了孩子最初的性別角色認同[1]。一般來說，他們會覺得女性主要是照顧家，做飯、帶孩子，而男性則更多的會去工作養(yǎng)家。父母對孩子照顧得很周到，孩子也會學會照顧別人，很明顯的表現(xiàn)就是對布娃娃的照料。
人們經(jīng)常說：“父母是孩子最好的老師。”父母起到了榜樣的作用，他們的一言一行都在潛移默化中給孩子造成了很大的影響。
二、做家務換零用錢
有一些家長會讓孩子通過做家務的方式來換取零用錢，他們希望孩子不要變得嬌生慣養(yǎng)，能夠幫父母分擔家務，同時也能知道錢得來不易。但是這種方式真的好嗎？
就我個人而言，我不太欣賞這種方式。我覺得這種斯金納式的強化雖然立竿見影，成效顯著，但是太過功利，而且一旦強化物消失了，形成的習慣可能就會很快消退。一旦父母不給他們零用錢了，再叫他們?nèi)プ黾覄盏臅r候，他們會很理直氣壯地說：“沒有錢我才不干呢！”這不僅不能從根本上讓孩子學會幫助父母分擔家務，另外可能還會導致孩子特別功利，只會為了達到目的才去做一件事情。這樣的孩子可能沒有愛心和同情心，會變得很自私。
馬克·萊珀和戴維·格林對斯坦福附屬幼兒園的學前兒童了一個實驗[2]。介紹幾種游戲，接著兩周，在一旁觀察孩子們花多少時間來玩這些游戲。到了第三周，有些班級的孩子被告知玩這些游戲會得到獎賞，而其他班級的沒有獎賞或者是會得到意外的獎賞。正如預期，獎勵增加了孩子玩這些游戲的時間。但是接下來幾周，當不再有獎賞后，發(fā)生了什么事？那些曾被告知會獲得獎勵的小孩突然對游戲喪失了興趣，幾乎不再玩這些游戲。相反的，那些從未得過獎賞或只是得到意外獎賞的小孩更多地會繼續(xù)地玩這些游戲。
這個實驗顯示：酬賞有時會產(chǎn)生反作用，會損耗孩子對一項活動的內(nèi)在興趣。這種損耗性影響被稱作過度辨護效應，指個人在解釋自己行為時，過于強調顯見的外在因素反而忽略了從事這項活動的內(nèi)在因素。因此，問孩子為什么要做家務，他們會說是為了零用錢，而不會想到是為了幫助爸爸媽媽。一旦沒有了零用錢，他們就沒有做家務的理由了。就算他們想要幫助父母分擔家務，酬賞的效果還是凌駕其上。
我覺得，如果要培養(yǎng)孩子做家務的習慣，就應該讓他們覺得做家務本身是一件很快樂的事而不是為了得到錢。可以先從小事做起，比如，做飯的時候一家人一起行動，爸爸洗菜，媽媽燒菜，孩子放放碗筷。逐漸的，讓他再多做一些，洗洗碗，掃掃地。通過享受和爸爸媽媽在一起的快樂時光，孩子就不會覺得做家務是件很討厭的事情了。
在這個過程中，爸爸其實還起到了榜樣的作用。在很多的家庭中做飯都是媽媽的事情。爸爸常常是坐在沙發(fā)上看電視，媽媽做好了飯他就去吃，吃完就不管了。孩子在日常生活中通過觀察學習，也會像爸爸一樣覺得做家務是媽媽的事情，自己只要負責享受就好了。所以說如果爸爸能以身作則做一些家務，孩子說不定也會學著做家務了。
三、獎懲制度VS自我強化
還有一些家長會按照成績控制孩子的娛樂時間。我也不太欣賞這種方式。我覺得通過這種獎懲制度來管制孩子是不能從根本上解決問題的，孩子還是不能養(yǎng)成自主學習、合理安排學習與娛樂時間的好習慣，甚至還會產(chǎn)生副作用。因為往往越是被禁止的東西就越讓人想要得到，家長越是限制孩子的娛樂時間，孩子越會想法設法掙脫父母的控制。而且，父母不可能一天二十四個小時盯著孩子。所以，當父母不在的時候，孩子就可能會加倍地放縱自己。我就聽說過有些孩子的爸媽不讓他們看電視，他們就趁爸媽出去的時候偷偷看，看的時候還得時刻保持警惕留心爸媽有沒有回來。只要一聽到動靜，馬上關電視，裝作一直在寫作業(yè)。“聰明”的父母只要摸一摸電視，就會發(fā)現(xiàn)電視是燙的。
所以說我不贊成這種做法，我更推崇班杜拉提出的自我強化。通過自我強化，孩子會根據(jù)自己的內(nèi)部價值觀與行為準則，以自我獎懲的方式，來調節(jié)自己的行為。進行自我強化的前提是孩子必須為自己設立一個行為目標，并有評價的標準。當行為越接近自己預設的目標時，孩子就會感受和體驗到自己的能力和價值，從而提高自我效能感[3]。
但是畢竟，玩是孩子的天性。所以，父母要對孩子進行一些引導，幫助孩子設定恰當?shù)男袨槟繕耍B(yǎng)成自主學習的習慣。
我父親在我上了小學之后，跟我一起制定了一張雙休日的時間表，安排好每天的上午、下午、晚上分別應該要完成哪些事情，完成之后我就可以自由安排了。然后他會抽空檢查一下我的作業(yè)，確保我沒有為了完成任務快點去玩把作業(yè)亂寫一通。
“一起制定”這個很重要，在這個過程中，父母要給孩子足夠的自主權，尊重他們，適當?shù)亟o出自己的意見，幫助他們合理分配任務。因為這個時間表是自己參與制定并同意的，他們不會抵觸，會很樂意執(zhí)行。并且會形成自我強化，告訴自己，完成了任務，就可以去玩了。因此他們會高效地完成作業(yè)，同時還能提高自我效能高。這樣慢慢的，孩子就會學著做自己的主人，自己管理自己的時間。
上了初中之后我父母在學習上幾乎就不管我了，因為他們對我很放心，知道我自己可以安排得很好。
可是很多父母總是單方面安排好孩子的作息，上午去奧數(shù)班，下午去練鋼琴，晚上得寫作業(yè)不許看電視。孩子當然不樂意，可能還會故意做什么都慢慢吞吞的。因為就算他們完成了這個任務，還會有接連不斷的下一個任務，沒有玩的時間。他們就會想：“那還不如偷懶做慢一點，還可以少做一點呢?！?/p>
參考文獻
爸爸，您在外地生活還習慣嗎？您能吃慣那里的食物嗎？您還是和往常一樣在頂著太陽工作嗎？
中秋節(jié)快到了，女兒有好多好多的話想跟您說。爸爸，你知道嗎？女兒是含著眼淚給你寫這封信的。不是因為委屈，而是因為感激，感激您和媽媽為我付出的一切，感謝學校，老師對我的關心愛護，感謝同學給我的幫助和友誼。
爸爸，您的皮膚一定比以前更黑了吧！我曾記得您說，那里的太陽特別惡毒。爸爸，不必熬得住那里的酷曬嗎？曾有多少次我想對您說：“回來吧！別那么辛苦了。”可想到全家人的生活來源和我的學費是我卻不知如何開口。我現(xiàn)在可以理直氣壯地對您說：“爸爸，回來吧！回家務工吧，家鄉(xiāng)也有您的用武之地，縣委縣政府高瞻遠矚，帶領全縣人民把龍南建設打造成一座工業(yè)新城，生態(tài)綠城，客家名城，和諧之城，如今，全縣建有幾個頗具規(guī)模的工業(yè)圓區(qū)，不僅本地人就業(yè)方便，還吸引了大量外地務工人員，回來吧！爸爸，您會為了家鄉(xiāng)的這一切變化而驚奇的，別在外面漂泊了，外面實在太辛苦了。爸爸，您沒變瘦吧？您的營養(yǎng)跟得上嗎？您千萬別因為省錢而忘了自己的身體。我記得您在電話里說過，那里有很多北方人，所以成天吃饅頭和面條，這怎么成？爸爸，您回家吃吧，讓我為您炒幾個您最愛吃的菜，您說過，您最愛吃我炒的菜梗炒肉。爸爸，快回來嘗嘗吧！
爸爸，您在那睡得好嗎？蚊子多嗎？我曾記得您在家的時候因為疲累，特別愛睡覺，只要一吃完飯，就會脫口而出：“睡覺啦！”我們聽了都笑，我打趣說：“爸爸，您是豬八戒的幾代孫子呀！”您就會說：“什么孫子，我是你老子，爺爺?shù)膬鹤印?rdquo;然后就躺在硬沙發(fā)上憨憨大睡。蚊子圍著您旁邊轉，我去為您趕蚊子，您擺手說：“沒事，我的皮厚，蚊子啃不動。”是的，您在家的時候多么溫馨，雖然這沙發(fā)又硬又冷，卻有家的溫暖。爸爸，您在那能感受到家的溫暖嗎？爸爸，您快回來吧！
每次想起您，我的腦海就會浮現(xiàn)一幕幕和您在一起的快樂畫面，這令我既開心，又令我傷感。
爸爸，我多想回到以前，回到那充滿歡聲笑語的生活中，我一放假，就會去工地上幫您搬磚。您每次都夸獎我，還買東西給我吃，好美好溫馨呀！
自從您去了外地打工，家里總是空蕩蕩。少了那打鼾的聲音，少了開玩笑的嬉鬧聲，媽媽去上班，總是很晚回家，經(jīng)常只有我一個人坐在電視前看電視，一個人在書桌前寫作業(yè)。我每次都無聊地嘆氣。爸爸，您何時才能回來陪陪您的女兒。爸爸，我親愛的爸爸，回來吧！
爸爸，您雖然看不懂我的作業(yè)，但您還是經(jīng)常關切地問我：“做完作業(yè)了嗎？”但如今，這聲音變的好渺茫，好遙遠。爸爸，您一定很想知道我現(xiàn)在的狀況，希望您聽到這個消息莫生氣。我現(xiàn)在在最后一班，〔26〕班，也是C班。有許多同學可能看不起這個班，原我也認為在這個班會很陌生，但我錯了，在這個班有一種特殊的溫暖，同學的友誼和關愛。老師的幫助和問候，讓我覺得就像在家一樣，特別溫馨。所以我相信，只要努力，同樣能學到許多知識，也莫為我擔憂，我會加油的。我，您的好女兒今后不會令您失望的，等著吧！三年后的我一定是另一個我。爸爸，請相信您的女兒。
爸爸，和您談起學習中的事，又讓我回憶起了您第一次也是初中最后一次的家長會。以前開家長會，都是媽媽來，您那次要來我特別高興。初三這次家長會，我要提前到教室，因此我先告訴您我的教室具置?？墒羌议L會就要開了，您還沒來，我以為您沒聽清我跟您講的位置，于是我四處張望，并不見您的影子，我急了，像兔子一樣在走廊上跳來跳去。您來了，我心中的石頭才放下來。您在我的座位上，認真聽老師講著，我就像看到了讀書時的您，認真聽老師講課，我知道您是因為家里經(jīng)濟關系，您為了叔叔和姑姑，您輟學了。我曾想過，如果您出生在我這年代，您的成績肯定很好。
一道微弱的光進入我的眼球，我把頭緩緩抬起，含著淚水的眼睛向發(fā)光處望去，一輪未圓的明白高高掛在墨藍的天空中。“月有陰晴圓缺”爸爸，那月亮是因為您而且缺嗎？中秋快到，那月亮又會因您而月圓嗎？您來一陣寒風，讓我感到無比的寒冷。
爸爸，我和媽媽都好想您，您要趕在中秋是回來喲！這同樣也是命令喲！
有首歌說：“沒媽媽的孩子，像根草，有媽的孩子是個寶”。爸爸何嘗不一樣呢！
我愛您，我的好爸爸。
記得健康回來??！
網(wǎng)絡陪我同行
莒南縣筵賓中學 李凌霄
曾幾何時,網(wǎng)絡融入了我的世界。
對于上網(wǎng),爸媽一向都是比較寬容的,因為他們覺得,在網(wǎng)上是可以學習的。
起初,一切只是新鮮感,上網(wǎng)只是作為學習之余的放松方式,或是玩點小游戲,雖說沒干什么大事,但也沒影響學習。因為爸媽是信任我的,所以,上網(wǎng)對我來說是自由的,更是快樂的。
后來,我常常登陸一些論壇, 一般是中學生論壇,還有英語論壇,經(jīng)常沒事就泡在上面,看點資料,搜點學習方法,學點東西,做點PS,發(fā)點評論之類的,當然這對我的學習也是有幫助的。
再后來,在論壇上泡的時間久了,竟不甘心天天看別人的精文,甚至有些羨慕和嫉妒,于是也開始嘗試寫作。
最早寫的東西是不愿曝光的,特別不愿意讓爸媽看到,但卻一股腦地都發(fā)到論壇上,因為網(wǎng)上的人誰也不認識誰,所以“不好意思”、“害怕”等之類的東西也就統(tǒng)統(tǒng)不存在了,一段時間下來,那些背著爸媽偷偷寫的文章竟也有許多成了精華。
漸漸地,習慣成自然。經(jīng)常寫東西,也就經(jīng)常發(fā)些東西,因為用老爸的話說,有網(wǎng)絡這東西,資源就放在那兒,不用白不用。
付出終于有了回報。課桌上經(jīng)常會出現(xiàn)一些樣本,盡管稿費很低,這也是一種成功。相信,爸媽也一定會替我感到高興。
網(wǎng)絡已經(jīng)安然陪我同行數(shù)個春秋,在這數(shù)載中,我奮斗著,收獲著,成長著……網(wǎng)絡亦成為我生命中不可缺少的角色。
網(wǎng)絡讓我露了一手
莒南縣筵賓中學 李艷文
我喜歡上網(wǎng)。因為網(wǎng)上信息量大,資料齊全,可以學到許多在課堂上和書本里學不到的東西。上次《漫游語文世界》,按照語文老師的要求,我和同學在網(wǎng)上找了很多對聯(lián)的知識,經(jīng)過我們的討論、整理,制作成幻燈片,在語文課堂上露了一手,不僅自己大有收獲,而且豐富了同學們的對聯(lián)知識,這樣的學習讓我很有興趣又有成就感。作為一名好學生,有時我也會被來自爸媽以及老師的壓力、繁重的課業(yè)負擔、枯燥的課余生活攪得精疲力竭,所以周末我喜歡在網(wǎng)絡上和要好的同學一起聊聊天,傾訴心事,玩玩游戲,我覺得這對于緩解自己緊張壓抑的心理有很好的效果。
網(wǎng)絡網(wǎng)住了我
臨沂第十七中學 趙增委
已經(jīng)到了深夜,坐在電腦旁邊的我,因極度的困倦才漸漸地離開,走向自己的“小窩”。這樣的情況,幾乎天天都有,哥哥總是勸我說:“別總是上網(wǎng),聊天聊到深夜,小女孩子家熬夜是要長皺紋的。”我便生氣地說:“我才不怕呢,我倒還想給自己添上幾道呢!”哥哥的熱心勸阻,就這樣被我輕描淡寫地拒絕了。
每次聊完天才睡覺,第二天早上就成了“國寶”。在課堂中,盡管我拼命去掩飾自己的困倦,讓自己變的清醒,有精神,但是糟糕的演技還是每次都被老師識破,或許老師已經(jīng)知道,勸我只是徒勞的,所以每次都以無奈地搖頭而告終。
轉眼間,我已經(jīng)步上了初三的生活,而我呢,已經(jīng)淪落為一心只知道上網(wǎng)的差生了,拖著疲倦的身體,揉著疲倦的雙眼,帶著失落的情緒,又回到了自己的“小窩”,看看眼前的景象:零落的書桌,丟棄滿屋的衣服鞋子……我突然醒悟:“我應該換一種生活了?！?/p>
誰來幫幫我
臨沂第十七中學 倪興盛
我是一個初中生,也是一個網(wǎng)民,自從第一次去了網(wǎng)吧就迷上了網(wǎng)絡游戲,為此,我有了很多苦惱:上課不認真聽講、課下不完成作業(yè)、學習成績直線下降……
我也明白迷戀網(wǎng)絡游戲有很大的危害,可我就是忍不住上網(wǎng)玩游戲。每天晚上,我總是一吃完飯就和同村的好友出去玩,不是交流玩網(wǎng)絡游戲的心得,就是一起去網(wǎng)吧。由于上網(wǎng),我的眼睛由好變壞,成了近視眼,白天上課,想認真學習也由于看不清黑板上的字而弄不明白很多問題。所以我的學習就一直處于半明白半糊涂的狀態(tài)。以前我的語文成績很好,沒有不及格的時候,有時候還能進前幾名?？墒乾F(xiàn)在,我一門心思玩游戲,作業(yè)懶得寫,聽課注意力不集中,看不清黑板上的字;再加上我家里也有電腦,不用出去就能上網(wǎng)了,我就整天沉浸在游戲里,語文成績竟然出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象?；氐郊?父母教訓我;在學校,老師批評我,同學們瞧不起我,我感覺無地自容,就像是過街老鼠,人人喊打,我自卑極了。
不知怎么回事,以前和我一起玩的幾個朋友現(xiàn)在都不玩了,可是我還是控制不住,仍然沉迷于網(wǎng)絡游戲中。他們都勸我別玩了,并且列舉了網(wǎng)絡游戲的危害,可我明知山有虎,仍向虎山行,就是改不了?，F(xiàn)在的我,整天處于矛盾之中:看著下降的成績,聽著父母、老師、同學的勸告,我想改正,想學習,想重新樹立我在大家心中的形象;可一見了電腦,這些想法又被我拋到了九霄云外……我該怎么辦呢?誰來幫幫我?
誰麻醉了我們的心靈
臨沂第十七中學 魏廣紅
E時代悄悄地孕育并滋生,當聊天室的大門被狠狠地踢開,總會有人為行走在網(wǎng)絡上的青少年擔心――稚嫩的身影如何在這虛擬的世界中穿梭自如?
談及網(wǎng)絡,人們都知道:網(wǎng)上購物,省事;網(wǎng)上查詢,快捷;網(wǎng)上管理,方便。但也會說:網(wǎng)上聊天,害人;網(wǎng)上戀愛,可怕。
網(wǎng)絡是可怕的,這讓我不禁想起一位小學同學,他逃課、晚歸,泡在網(wǎng)吧中,消磨光陰,逃避緊張的學習,虛度自己的花樣年華,他迷戀于浪漫的網(wǎng)戀中無法自拔。他在網(wǎng)吧中,已經(jīng)被感染上了“QQ病毒”,對學習一點興趣也沒有,他本來成績是優(yōu)秀的,但是自從他迷上這網(wǎng)絡,成績是一落千丈,家長老師見他這樣,就“全民皆兵”共同教育他。
網(wǎng)絡本身就是個虛幻的東西,在網(wǎng)絡中,你可以把自己裝扮得華貴襲人,也可以把自己說的一文不值。其實,整個網(wǎng)絡就像是一個盛大的化裝舞會,在網(wǎng)上,沒人知道你是誰。如此的虛擬世界怎可沉迷?身在其中的青春的你又怎能不讓人擔心?
是誰麻醉了我們的心靈?在這里,我想提醒一下沉醉于網(wǎng)絡的廣大中學生,網(wǎng)絡會給我們中學生帶來許多不利的影響,愿我們不要再浪費我們這充滿朝氣蓬勃、正在興旺時期如花似玉的青春年華吧!好好珍惜,讓青春更加燦爛!
E“網(wǎng)”情深
臨沂第十七中學 倪 潔
“網(wǎng)”是無形的,無情的;“情”是難以更改的,兩者構成一個巨大的“漩渦”――網(wǎng)癮。
現(xiàn)在是科技時代,互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛的利用,人們可以上網(wǎng)查閱資料,也可以休閑娛樂?？墒怯行┩瑢W卻因為自制力不強被這“網(wǎng)”給網(wǎng)住了,就像蒼蠅給粘板粘住了一樣苦苦掙扎,少數(shù)人僥幸逃脫,而大部分人無法逃離。這一張大網(wǎng)曾經(jīng)害了多少人啊!
網(wǎng)癮的害處有很多,對于正在上學的同學們來說,一開始,也只是帶著一顆好奇心,漫不經(jīng)心就踏入了網(wǎng)絡的大門。在網(wǎng)上玩了一陣子以后,覺得這個游戲或那個游戲好玩,就給吸引住了。心里想著很好玩,明天接著玩吧。第二天又打得很好,后天當然動力十足……如此循環(huán)下去,用不了幾天就徹徹底底地給拉進了無底洞。一開始呢,有的同學開始占用休息的時間,吃完飯,本應該是休息一下寫作業(yè)的,可是他不休息了,馬上進入游戲狀態(tài)。漸漸的,連吃完飯后的寫作業(yè)的時間也給占用了;再往后,作業(yè)就一點不寫了,結果到了第二天早上,到了學校補作業(yè)。別人在讀書,他卻在那里補昨天的家庭作業(yè),心里還得時時提防著不能讓老師發(fā)現(xiàn)了,導致了別人早讀背會了的他不會,影響了第二天的學習。長此以往,學習慢慢就落下了……還有的竟然為了上網(wǎng),找各種各樣的理由逃課:拉肚子、頭暈、惡心,跟老師寫了請假條后,背著書包就去了網(wǎng)吧,到了放學的時候,他又背著書包和放學的同學一起回家。就這樣,家人不知道他沒上學,老師只知道他因病請假,一位好端端的同學就這樣陷入E網(wǎng)。有的甚至為了打游戲而輟學。可怕的網(wǎng)癮伸出大手,牢牢地抓住了深陷其中的人,有的同學為了上網(wǎng)不惜去殺人、搶劫……直到這時才后悔不已。
我們還處在求學階段,如果你的自制力還不夠,一旦被網(wǎng)進,終難逃厄運。奉勸處在觀望狀態(tài)中的同學不要嘗試這樣的第一次,奉勸沉迷其中的同學早些逃脫這張大網(wǎng),莫負青春好年華!
教師論壇
用網(wǎng)捕魚還是被網(wǎng)網(wǎng)住
山東萊蕪二中 金明春
孩子上網(wǎng)成癮,引發(fā)了一系列社會問題。面對網(wǎng)癮,如何突圍?
一、網(wǎng)癮的根源
1、設計者的原因?，F(xiàn)在網(wǎng)絡游戲設計都是根據(jù)孩子好奇冒險的心理特點設計的,場面驚險刺激,游戲一關接著一關,引著你要玩下去,要想“通關”,就得連續(xù)“奮戰(zhàn)”。這雖不像對煙、酒、等物質的依賴性大,但在虛擬世界的信息刺激下 ,玩者會感受到在現(xiàn)實世界體會不到的,隨著樂趣不斷增強,就會欲罷不能,久而久之成癮。
2、家長教育方式過于粗暴,“逼”孩子愛上虛擬游戲。
3、“與時俱進”。有的同學認為,班上很多同學都常泡在網(wǎng)上玩游戲,一起玩時也在討論網(wǎng)上游戲,如果自己不玩,就插不上話了。
4、排遣孤單。父母忙著做生意,家里常常只有孩子一個人,孤獨。上網(wǎng)聊天覺得很過癮,什么煩惱都能毫無保留地說出來。孩子們一致認為在現(xiàn)實生活中找不到知心朋友,這是他們感到孤獨和無聊的重要原因。內(nèi)心的孤獨成為他們走入網(wǎng)絡尋求發(fā)泄和認同的原動力。
5、家庭兩代人間的巨大差異和功利性的應試教育造成了孩子的反叛。當學校和家長把成績看得重如泰山時,絕大多數(shù)的孩子都感到了壓抑和挫敗。無論成績怎樣,做家長的永不知足也讓孩子們疲憊不堪,師長們天天念“一山更比一山高”,讓學生感覺不到學習的成就感。玩網(wǎng)絡游戲特別是一些升級游戲會使他們很有成就感。
6、學習壓力。這些孩子普遍感到學習壓力大,有著強烈的厭學情緒,一旦在現(xiàn)實生活中遭遇挫折,為擺脫“弱者”地位,特別當無法解決在學習生活中遇到的問題時,就會開始逃避,尋找能夠滿足成就感的替代品。網(wǎng)絡游戲恰恰能給他們作為強者的愉悅感。
7、家長的影響。有的家長在限制孩子上網(wǎng)、害怕孩子癡迷網(wǎng)絡的同時,自己卻迷上了網(wǎng)絡游戲。
二、走出網(wǎng)癮
1、對于問題學生,學校的處理方法過于簡單,多是警告和處分,治標不治本。學?？梢蚤_辟心理咨詢室,讓孩子們有個訴苦宣泄的地方。
2、到大自然的懷抱里去。在美國等地,人們更熱衷于群體戶外活動,閑暇時在室外的時間遠遠超過在室內(nèi)。而在中國,很多孩子被困在家里,除卻學習,便把時間寄托在電視、網(wǎng)絡上。
3、走出抑郁陰影。抑郁常常是因為孩子受到了沉重的打擊,這些打擊可能來自家庭,也可能來自學?！，F(xiàn)在的獨生子女往往被家庭的愛包圍著,自小沒有受到過什么挫折,遇到大的打擊常常逃避。社會及家庭應給孩子更多的關愛,使他們走出抑郁的陰影。
4、磨煉意志。不少上網(wǎng)成癮者他自己也知道這樣不好,也不想這樣下去,但是一接觸電腦就情不自禁。這是典型的自我控制力不強。加強自己的意志,勇敢地走出網(wǎng)癮。
5、推行素質教育。青少年沉迷上網(wǎng)問題折射出社會的教育問題。只有推行素質教育,青少年的各種問題(包括網(wǎng)癮)才能得到最終解決。
面對網(wǎng)癮,我們選擇突圍。走過去,前面一片天。
老師家長及時引導
莒南縣筵賓中學 葛洪波
說到上網(wǎng)的好處,它有很多:不僅可以方便快捷獲取信息,還可以開闊視野,及時了解時事新聞,獲取各種最新的知識和信息;可以毫無顧忌地與網(wǎng)友聊天,傾吐心事,減輕課業(yè)負擔,緩解壓力;可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解,覺得很有成就感……
雖然上網(wǎng)好處很多,在上網(wǎng)的過程中,孩子會不自覺地獲得并吸收或好或壞的信息。因此,這就要靠我們師長正確引導。
首先,充分利用網(wǎng)絡中的“聊天”功能,提高孩子的語言交際表達能力。誠然,網(wǎng)絡中的“聊天”有很多是無聊的,這就需要家長對孩子多指導,或幫助其選擇有意義的聊天對象。
其次,充分利用網(wǎng)上的電子郵箱,鼓勵孩子多投稿。網(wǎng)上好多網(wǎng)站設有免費的電子信箱,它的特點是免費、及時、準確。有的編輯老師還能和小作者在網(wǎng)上溝通、交流,以及指導孩子寫作,激發(fā)孩子的寫作積極主動性。
第三,充分利用網(wǎng)絡中游戲的正面作用。游戲不僅僅為了消遣,它里面蘊含著很高的藝術和智慧,孩子往往在玩中增長見識和才智。家長要注意限制學生玩游戲的時間,做到適度?？勺尯⒆釉谕嬗螒蚝髮懗鲎约旱母惺?、體會、經(jīng)驗、教訓、做法、規(guī)則、措施、步驟、方法等,使孩子在玩中樂,玩中學,玩中思。
第四,充分利用網(wǎng)絡中的新聞功能。稍大一點的孩子喜歡關心國家大事,但因受時間的限制,看電視有時錯過了時間,為看自己喜歡的新聞有時可能耽誤學習。此時可利用網(wǎng)絡的“搜狐”、“人民網(wǎng)”、“新華網(wǎng)”等大型網(wǎng)站,在最短的時間內(nèi)搜索到自己需要的內(nèi)容,拓展學習資源。
第五,引導孩子充分利用網(wǎng)絡中的“搜索”功能,鍛煉學生獨立學習的能力。孩子學習中總會碰到這樣那樣的問題,特別是學習資料不全,有些內(nèi)容難以找尋,便會影響孩子對學習內(nèi)容的全面理解。此時可利用便捷、龐大、全面的網(wǎng)絡“搜索”功能,一般能找到令人滿意的答案。
同時作為家長要引導孩子上網(wǎng)要做到五“定”:
一、定時間。家長應該給孩子定一個長期的計劃。譬如周一到周五每天在作業(yè)完成后上網(wǎng)多少時間,雙休日適當長一些,時間一到,準時關機。
二、定地點。在家上網(wǎng)可以,絕對不允許到網(wǎng)吧上網(wǎng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),可以采取取消在家上網(wǎng)一個星期之類的懲罰,跟孩子講好其后果!
三、定內(nèi)容。網(wǎng)絡內(nèi)容良莠不齊,家長要注意孩子上網(wǎng)的內(nèi)容,絕對不允許看黃色網(wǎng)站和打網(wǎng)絡游戲,孩子上網(wǎng)后要檢查。
傳統(tǒng)的作業(yè)練習中，教師往往忽視了指導學生充分運用感官，全方位、多角度地感知和認識事物，也很少鼓勵學生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學習、思考的結果，最終導致作業(yè)只是師生之間淺薄的文本符號的往來。學生個性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。
新課程中作業(yè)的設計應是開放的，應努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合，作業(yè)應成為培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的一座橋梁。我鼓勵學生在做作業(yè)的時候，可以用圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網(wǎng)資料來表達，甚至可以用手工制作、植物葉片，用創(chuàng)作的樂曲，用攝錄的活動錄像，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)……鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。如學習了古詩《江雪》，讓學生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤舟獨釣的凄清景象；學了《曹沖稱象》，讓學生動手做實驗，驗證課文所學的辦法；學了《一次科技活動》，讓學生動手制作模型等等
學生在完成這類作業(yè)時，不僅充分學習了教材內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關的文學、生物、繪畫、歷史、信息技術等方面的知識和走進社會生活。這樣，作業(yè)就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中利用熟悉的材料來挖掘和展示自己的潛能，與這些材料或環(huán)境不斷產(chǎn)生互動，自然地顯現(xiàn)出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲取了許多知識信息，鍛煉了全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。
二、注重作業(yè)多樣性.拓展學生知識廣度
由于小學生的興趣具有不穩(wěn)定性。教師要保護學生語文學習的興趣，就需要設計多樣化的作業(yè)，給予學生自主學習的途徑與方法，創(chuàng)造語言學習的環(huán)境，讓學生通過主動的、獨立的實踐活動，受到語言的訓練，達到培養(yǎng)綜合能力的目的。
在教學過程中我往往設計讀寫結合作業(yè)，讓學生能將外在的語言進行內(nèi)化，讓他們主動地將已學過并積累的知識加以運用。在五年級語文教材中，出現(xiàn)了不少名家名篇。教學后，我通過作業(yè)指導讓學生閱讀作家的其他作品，讓學生接觸不同作家的不同寫作風格，擴大了學生的閱讀面；同時設計仿寫作業(yè)，以此提高學生的理解能力和鑒賞能力，促使學生的創(chuàng)新能力得到提高。
如：學習巴金的《繁星》后，我要求學生閱讀欣賞《鳥的天堂》、《海上日出》兩篇散文，并與冰心的散文詩《繁星》進行比較。同時，培養(yǎng)學生觀察星空的興趣，經(jīng)過觀察、分析、比較，學生有了真情實感。接著鼓勵學生仿寫，讓學生將自己觀察到的和體驗到的東西寫下來。學生中有的模仿課文寫了抒情散文；有的與自然學科相結合，寫成了介紹宇宙星體的說明文；還有的用第一人稱，寫成了科幻類的小品文，達到了意想不到的效果。
三、注重分層作業(yè).讓學生體驗成功的喜悅
在滿足學生學習興趣的同時，作業(yè)設計也要注重分層，使得全體同學都能在自己能力范圍以內(nèi)得到有效的訓練。教師設計難易度不同的作業(yè)，可以使得不同層次、不同能力的學生都能結合自己實際完成作業(yè)，真正體現(xiàn)了因材施教的教學原則。
例如：在教學《古文二則》后，我布置了以下的分層作業(yè)：選擇a，b，c，d中的任意兩項作為作業(yè)（也歡迎嘗試三種）。
a.背誦《菊》、《蓮》，并將它們翻譯成白話文。（隔天交）
b.選擇自己喜歡的其中一則，在古文的基礎上，加上自己的觀察體驗，寫成狀物作文。（隔天交）
c.閱讀課外讀物中的古文《愛蓮說》，古詩《梅花）、《青松》，寫讀后感。（三天后交）
這樣的一些設計，給了學生根據(jù)自身能力完成相應的作業(yè)的選擇余地，學生能揚長避短，充分展現(xiàn)自己的實力，也能從中嘗到成功的喜悅，進而對語文學習更感興趣。
四、創(chuàng)新作業(yè)評價方式，尊重學生學習成果
高一傘作文600字1“嘩，嘩，嘩……”天空下起了傾盆大雨，這讓我很擔憂，因為我沒有帶傘。
看著同學們個個都撐著傘快速回家了，而我只能眼巴巴地望著同學們離開的背影，每當走了一個同學，我就十分后悔，為什么早上不聽媽媽的話帶傘過來呢!
今天的作業(yè)十分多，我打算先在學校里寫一點，邊寫作業(yè)邊等媽媽來接我。我剛想從書包里拿出作業(yè)來，只見一個熟悉的聲音從我耳邊響過，“你沒有帶雨傘嗎?”我抬頭一看，竟然是她——夏晨。
夏晨是我的死對頭，我們常常為了一點雞毛蒜皮的小事爭吵，她非常小氣，也愛斤斤計較。除了跟我過不去，同學們都不怎么喜歡她，因為，班級里發(fā)生一點小事，她立刻跑去向老師打報告。
我不理她，只管自己寫作業(yè)。
過了好一會兒，她又說：“沒帶傘的話就和我撐吧!”這句話把我嚇住了，我以為她早就離開了，沒想到，她一直默默地等我。我心里有點感動，放下作業(yè)，和她在同一把傘下行走。她總是把傘往我這移，雨水卻滴在了她的肩膀上，她一直把我安全地送回了家，我請她進我家玩，可她只是說自己有事，就走了。我看著她遠去的背影，覺得，她是個善良的人，也不怎么討厭她了。
原來一把傘，有這么濃的含義。
有一次，大雨又像斷了線的珍珠一般從天空中落了下來，讓我感到高興的是我?guī)Я藘砂延陚恪＿@時，我的耳邊傳來一聲嘆氣聲，原來是何歡樂忘了帶雨傘了。我走到了何歡樂的旁邊，把一把傘遞給了她，然后說：“你明天再把雨傘還給我吧!”何歡樂說了一聲謝謝就匆匆忙忙地走出了教室。我十分開心，原來幫助別人自己也這么開心呀!
一把傘傳出來的是一份濃濃的情誼。
高一傘作文600字2生活中，帶給我溫暖的愛有很多。學校里老師的關愛，家里爸爸媽媽的疼愛……這些愛都溫暖著我，感動著我，但讓我最為難忘是一位陌生的同學帶給我的溫暖。
那天星期五，已經(jīng)放學了。我正想著明天開始就是周末，不用上學，而且我還做完了所有該做的作業(yè)。實在是太棒了!正在我沉浸在快樂之中時，旁邊一個同學說：“唉，下暴雨了……”啊!糟了，我怎么回家呀!早上全然不聽父親的勸告，沒有帶傘，現(xiàn)在怎么辦呀!
走下樓后，看著其他同學撐著傘陸陸續(xù)續(xù)走進雨幕中，我看見班上的“好兄弟”，立刻向他沖去，說：“我今天沒有帶傘，能借我……”我還沒有說完，竟被他一口拒絕，還“鄙視”地對我說：“傻的，沒看天氣預報嗎?你呀!這就叫做自作自受!”
碰了一鼻子灰，我又把目標投向老師。誰料，老師竟然也是一樣的回答：“都多大了?要學會看天氣預報!這次讓你吃點苦，下次才能長見識?！卑Γ质×?。
就在我絕望準備淋雨回家時，一個聲音傳到我耳中“大哥哥，這把傘借給你，我媽媽開車來接我來了，我可以不用傘了。我是三年級一班的，要記得還給我哦!”我抬頭一看，一個直到我胸前的小妹妹滿臉微笑地看著我，右手上握著的一把花傘已經(jīng)遞到了我跟前。我感激地接過雨傘，趕緊到道了一聲謝。她又笑了笑，大聲地說：“不用謝，記得還我喲!”然后，沖進雨里，朝一輛停在門口的小汽車跑去。我舉著傘，望著她瘦小的身影鉆進車里，然后離去，我充滿了感激。在這個微微感到?jīng)鲆獾挠晏炖?，我只覺得心頭一股暖流在流淌……
一年了，我一直沒有忘記這件事。我也一直記得當我把傘還給她時，她說的話：“老師說過，人與人就一概互相幫助。”她說的時候，那雙天真無邪的眼神一直注視著我，讓我到現(xiàn)在都難以忘懷。
高一傘作文600字3星期六，天空下起了傾盆大雨，媽媽隨手拿了一把雨傘遞給我，我二話沒說拿起雨傘就直奔學校去補課了。
下了車，我正準備打開雨傘時，發(fā)現(xiàn)雨傘怎么也撐不上去，盡管我使出吃奶的勁，但還是沒有撐開它，此時外面的雨下得正大，幾分鐘我的衣裳就濕了半節(jié)了，我心想：肯定是媽媽搗的鬼。我生氣極了，但又沒辦法，只好淋著雨向學校跑去。到了學校，我本來就遲到了，老師看見我這個樣子，把我訓了一頓，同學們無情地嘲笑我像個“落湯雞”，我的氣更是越來越大。要是媽媽現(xiàn)在在跟前，我一定不讓她有好看的。
中午放學，雨還在下，我跑回家，媽媽急忙走過來對我說：“怎么了?甜甜，不是帶傘了嘛?怎么成了‘落湯雞’了呢?”我本來氣都消得差不多了，一聽這話，我以為媽媽也在嘲笑我，便跑回自己屋里，關上房門，撲在床上大哭起來。我心里非常委屈，心里想：媽媽給自己用好傘，給我用壞了的傘，媽媽太自私了。不知不覺就睡著了。
下午我醒來以后，發(fā)現(xiàn)床邊有一把傘，那不是媽媽的傘嗎?她給了我用，她自己呢?不是也要跟我一樣成“落湯雞”了嘛!我心里想到?？赊D念一想，肯定是媽媽知道我怪她了，是媽媽把好傘讓給了我，頓時，我眼睛像進了沙子一樣，紅紅的，許多淚在眼眶里打轉轉，不知不覺，豆大的眼淚就流了下來。
晚上媽媽回來了，媽媽滿身濕漉漉的，真像個“落湯雞”，手里提著我上午拿的那把雨傘，我趕緊端來了一杯熱開水，又拿來了媽媽要換的衣服，媽媽換好衣服后對我說：“媽媽不是故意的，是因為太著急了，才會給你拿了一把破傘?！蔽艺f：“媽媽，沒關系的!”其實在我心里早就原諒了媽媽。
媽媽欣慰地笑了，我也跟著笑了，這笑里包含著濃濃的母子情，母子愛。
高一傘作文600字4金黃的楓葉片片飄落，正值秋風颯爽的季節(jié)。在林蔭道上行人們都來去匆匆，似乎都趕著去做什么。幾道橙色的身影穿梭在楓葉林中，正是環(huán)衛(wèi)工人。
那幾道身影忙忙碌碌，似乎地上的垃圾和楓葉永遠也掃不完。這時，一位穿著時髦的太太提著包故作優(yōu)雅的走了過來。她把手里的紙團往旁邊的草坪上一拋，然后在一旁的長椅上坐了下來。那位離得近的環(huán)衛(wèi)工人走了過來，把紙團掃進了垃圾桶里。我本以為這事就這樣完了但是卻還在繼續(xù)。
過了一會兒，那位太太從手提包里拿出了一根香蕉，竟就在那里吃了起來。又過了一會兒，那位太太又把吃完的香蕉皮往草坪上一扔，隨后接著扔了個紙團過去。那位環(huán)衛(wèi)工人看到后并沒有多說什么，而是走過去默默的把垃圾掃進了垃圾桶。扔垃圾的那位太太嫌棄的看了環(huán)衛(wèi)工人一眼，并說了句：“身上真臟，離我遠點，別污染了我的空氣?！杯h(huán)衛(wèi)工人并沒有多說什么。
這個時候，老天爺似乎都看不下去了，直接下起了暴雨，沒有任何征兆。我急忙拿出了包里的傘——還好我有出門帶傘的好習慣。可那位太太就沒有這么好運了。只見雨越下越大，她淋得像只落湯雞，驚慌無措地望著四周。正在太太快要急眼的時候，一把傘被遞到了她的面前。我一看，原來是那位環(huán)衛(wèi)老人給的。那位太太似乎很嫌棄，她厭惡的看著傘說：“拿開點!臟東西。弄臟了我的衣服，你賠得起嗎你。”一位路過的叔叔看不下去了，站出來說：“這位阿姨，你剛剛都那樣對老大爺了，老大爺卻還愿意把傘借給你，你卻不僅不領情，還罵別人，你良心不會痛嗎?”隨后，他又對那位環(huán)衛(wèi)工人說：“老大爺，把傘收起來吧，咱們自己用。她這種人不配用您的傘走，我送您回家。”那位太太愣在了那里。
那個叔叔和老大也漸漸遠去，叔叔的身影在我的眼里逐漸高大起來。
高一傘作文600字5天，下起了雨。站在街頭的我似乎想到了些什么，猛的一回頭，迎面而來的是一把透明的傘……
三年級時，我近視了。母親得到消息后開始特別“關照”我。飯桌上多了一樣菜：胡蘿卜。母親開始守著我做作業(yè)，隨時提防我彎腰?！把劬Σ荒茈x桌面太近，不要看手機，不能在燈光暗的地方看字……”
一天，我終于受不了了。母親依舊坐在我身旁像個信仰耶酥的信徒那樣做功課前“祈禱”：“眼離桌面一尺，呀!你怎么又低頭了!胸口離桌子三拳遠，我都說了你坐姿不對……”
沒等母親念完“佛經(jīng)”，我跳起來：“能否讓我好好寫作業(yè)!”母親也不甘示弱：“你怎么不聽呀!我看你以后要成一個瞎子!”我漲紅了臉，摔門而去。
