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時間：2023-03-02 15:11:12
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二、校園網(wǎng)絡文化下醫(yī)德教育開展所面臨的挑戰(zhàn)
1.醫(yī)德教育者“權威”受到挑戰(zhàn)。
我國傳統(tǒng)的教學模式，學生單獨地依靠教師的傳授，沒有形式多樣的教學方式，教師處于絕對的權威。校園網(wǎng)絡文化的傳播，使學生能夠通過網(wǎng)絡獲得更多與他們相關的知識和信息，很多問題學生通過網(wǎng)上解決，有些知識的更新學生比教師提前知曉，任課教師在講課中講到這些知識，會使學生們無興趣，甚至反感。醫(yī)德教育的根本目的是使醫(yī)學生形成社會主義人道主義品格，傳統(tǒng)的教學方式使學生難以接受，更談不上形成社會主義人道主義品格。有些教育工作者沒有認識到在當今的網(wǎng)絡時代網(wǎng)絡文化的重要性，甚至有些醫(yī)德教育者對計算機一竅不通，網(wǎng)絡文化根本不知，這就要求醫(yī)學院校醫(yī)德工作者必須在技術上能運用計算機，在思想上要重視網(wǎng)絡文化。通過網(wǎng)絡了解學生在網(wǎng)上做哪些，看哪些，想什么，針對這些對醫(yī)學生進行有效的醫(yī)德教育。在校園網(wǎng)絡文化高速發(fā)展的時期，不能夠熟練的運用計算機，了解最新的網(wǎng)絡信息，接受網(wǎng)絡文化，教育工作者就不能適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展，將會被社會所淘汰，喪失其權威性。
2.醫(yī)學生形成良好的醫(yī)德受到挑戰(zhàn)。
外部環(huán)境對人的性格以及生活、工作等方面都有影響。圍繞著網(wǎng)絡生活，沉迷于網(wǎng)絡，這樣會形成孤僻的性格，人際關系淡漠，難以形成良好的道德規(guī)范，尤其醫(yī)護人員要接觸很多病人，如果沒有良好的醫(yī)德，又不能與病人廣泛的接觸交流，這對其以后的工作相當不利，會在以后的工作競爭中被淘汰，這其實是網(wǎng)絡文化負面影響的表現(xiàn)。每個人經(jīng)常接觸一事物會對其造成影響，當代的大學生經(jīng)常上網(wǎng)，對其來說影響極大，大學階段正是人生觀、價值觀形成時期，網(wǎng)絡上眾多的不良信息，會使他們在無形中受到影響難以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。一些醫(yī)學生由于不能真正的理解醫(yī)護職業(yè)道德內(nèi)涵，再受一些網(wǎng)上不良信息的影響，在怎么形成良好的醫(yī)德方面迷失方向，不能做出正確的選擇。對醫(yī)學生來說，形成良好的醫(yī)德，樹立良好的醫(yī)德意識需要自己的學習、自律和發(fā)揮主觀能動性。有些醫(yī)學生經(jīng)常上網(wǎng)，自身的自律、監(jiān)管意識比較淡化，判斷鑒別能力差，這樣會使網(wǎng)上的一些不良醫(yī)德信息滲入他們的腦海，影響他們形成正確的醫(yī)德意識。
3.教育組織者利用網(wǎng)絡進行醫(yī)德教育的力度不足受到挑戰(zhàn)。
事物的發(fā)展需要外部的支持，利用校園網(wǎng)絡文化進行醫(yī)德教育需要教育組織者的全力支持。網(wǎng)絡時代的到來，學生們喜歡通過上網(wǎng)了解時事、豐富知識、開拓視野，尤其是大學生，他們希望教育工作者通過網(wǎng)絡生動、有趣地進行教學，因此，學校的教學離不開網(wǎng)絡。教育工作者利用網(wǎng)絡進行教學有很多不足，如硬件較差等。除此之外，有些高校對校園網(wǎng)監(jiān)管不夠，沒有規(guī)范的管理體制，這樣使教育工作者不能很好的利用網(wǎng)絡文化進行教學。在醫(yī)患關系緊張的條件下，高等醫(yī)學院校對醫(yī)學生進行醫(yī)德教育更需要利用網(wǎng)絡文化，從而使醫(yī)學生受到教育。大部分的醫(yī)學院校更加重視傳統(tǒng)的教學方式，利用網(wǎng)絡的并不多，對網(wǎng)絡文化的醫(yī)德教育不予重視，迫于各種壓力只是應付。當今，一再強調(diào)思想政治教育進網(wǎng)絡，對醫(yī)學院校來說就是醫(yī)德教育進網(wǎng)絡，由于校園網(wǎng)絡的監(jiān)管不夠和醫(yī)德教育的組織保障體系不完善，使醫(yī)德教育者沒有利用校園網(wǎng)絡文化進行醫(yī)德教育的意識。
三、利用校園網(wǎng)絡文化加強醫(yī)德教育的途徑
1.加強校園網(wǎng)站建設，滲透濃厚的文化氛圍。
傳統(tǒng)的教學方式以書本為載體對學生進行教育，在網(wǎng)絡環(huán)境下對大學生進行思想政治教育，離不開網(wǎng)絡，尤其是醫(yī)學院校對醫(yī)學生進行醫(yī)德教育更離不開網(wǎng)絡。醫(yī)學院校要加強網(wǎng)站的建設，加大投入，創(chuàng)建適合醫(yī)德教育的特色網(wǎng)站。一個網(wǎng)站是否受歡迎，是否有吸引力，與它的信息量直接相關。網(wǎng)絡的信息及時、豐富，才能吸引“網(wǎng)民”，作為醫(yī)學院校的網(wǎng)站應及時地最新及學生最關心的網(wǎng)絡信息，拓寬學生的知識面，并對一些醫(yī)學生關心的醫(yī)學信息進行討論。中國是傳統(tǒng)的文明古國，古代有許多醫(yī)術高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)，如孫思邈、華佗、李時珍等，他們是當今醫(yī)學生學習的榜樣，在醫(yī)學院校校園網(wǎng)站可以專門建立古代名醫(yī)的教學平臺，使醫(yī)學生經(jīng)?？催@些內(nèi)容受到教育，以前輩為榜樣向他們學習。在校園網(wǎng)醫(yī)學院?？梢栽诰W(wǎng)站上專門建立一些宣傳醫(yī)學生高尚道德的平臺，使學生們受到教育，向他們學習，如天津中醫(yī)藥大學建立的“天中情”、“我的師兄師姐”等平臺。對醫(yī)學生利用校園網(wǎng)絡文化進行醫(yī)德教育，要建立網(wǎng)絡教學平臺進行網(wǎng)上教學，教育工作者與學生交流互動，使教師能夠及時的了解學生的心理狀態(tài)，有針對性地進行教育。
2.修訂網(wǎng)絡法規(guī)，完善網(wǎng)絡監(jiān)控管理制度。
網(wǎng)絡時代，信息量極為豐富，不良的道德信息也特別多，且傳播速度快、范圍廣，這需要有相應的法律規(guī)范予以調(diào)整。近年來，我國先后頒布了一些網(wǎng)絡方面的法規(guī)，如《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》、《中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心域名爭議解決辦法》等。但隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，這些法規(guī)不能有效的解決網(wǎng)絡問題，尤其是不良信息的傳播。新形勢下大學生經(jīng)常上網(wǎng)，要通過網(wǎng)上對大學生進行教育，應該加強網(wǎng)絡文化的建設，這需要對不良網(wǎng)絡信息予以防范，如何防范、怎么防范需要相應的法規(guī)予以制約。因此，我國應加強網(wǎng)絡方面的法律修訂，來規(guī)范調(diào)整人們的網(wǎng)絡行為。校園網(wǎng)能真正起到教育學生的作用，應對其加強監(jiān)控和管理，這就需要相應的監(jiān)控機制和管理制度，由于當前校園網(wǎng)的監(jiān)控機制和管理制度不夠完善，所以要完善它。要使醫(yī)學院校學生的道德意識進一步提高，醫(yī)學院校應把醫(yī)學生的道德教育放在重要位置，網(wǎng)絡環(huán)境下應用校園網(wǎng)絡文化對醫(yī)學生的醫(yī)德教育極其重要，醫(yī)學院校網(wǎng)絡上的內(nèi)容要更新、形式要改進，網(wǎng)絡文化要適合醫(yī)德教育，醫(yī)學院校在遵守國家關于網(wǎng)絡方面的法規(guī)時，可以制定適用于醫(yī)學院校的規(guī)章條例，且在校園網(wǎng)絡上，督促學生合理合法利用網(wǎng)絡，并對其網(wǎng)絡行為進行監(jiān)控和管理，使之受到教育?？傊?，網(wǎng)絡環(huán)境下以網(wǎng)絡文化教育大學生需要相應法律的修訂和制度的完善。
高職院校一般為所在地區(qū)的經(jīng)濟、社會服務，校園文化往往和某一區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況緊密相關，具有較為明顯的地區(qū)性。而隨著網(wǎng)絡時代技術的不斷進步，學生需要吸收不同地區(qū)主流文化中積極向上的部分，同時還能批判和抵制不同地區(qū)主流文化中消極惡俗的部分。
（2）實踐性。
高等職業(yè)教育強調(diào)動手能力、實踐能力、技術操作能力的培養(yǎng)。當高職院校校園網(wǎng)絡文化平臺將理論知識和較強的技術實踐能力高度融合，便使得高職院校培養(yǎng)和輸出的人才產(chǎn)生多元化特征。
（3）職業(yè)性。
高職院校的學生會通過信息平臺確立明確的職業(yè)方向。學生可以在校園網(wǎng)絡文化平臺上制定個性化理論學習內(nèi)容，在平臺上實現(xiàn)職業(yè)技術實踐操作，通過情景設計，將理論和實踐相結合，增強對職業(yè)技術特征的熟悉度和實踐操作的熟練度。高職院校校園網(wǎng)絡文化平臺是網(wǎng)絡技術與校園文化的結合體，是物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體，是一種新型媒介文化，同時其網(wǎng)絡平臺也是一個新高職院校校園文化價值規(guī)范的建構體。而作為網(wǎng)絡文化主要參與者的高職學生，其在網(wǎng)絡文化環(huán)境下的網(wǎng)絡平臺活動行為更具有一定的獨特性，表現(xiàn)為各種思想的激烈碰撞和沖突、人生態(tài)度、利益觀念、道德水準、擇業(yè)態(tài)度、平等需求等，因此有必要對校園網(wǎng)絡文化平臺體系進行設計。
2平臺的主要模塊實現(xiàn)
校園網(wǎng)絡文化平臺體系12個模塊的基本結構是一致的，包括登錄、用戶權限、上傳下載、審核等。由于校園網(wǎng)絡文化平臺體系各部分內(nèi)容的形式比較雷同，模塊結構特點又具有復制性，可以認為四大板塊的結構大致相同，都涉及權限管理、欄目瀏覽、上傳下載文件等功能，在此只對校園網(wǎng)絡文化平臺體系四大板塊之一的精神文化板塊的相關功能進行簡要解讀。
2．1精神文化板塊實現(xiàn)內(nèi)容
可以通過導航進入精神文化板塊中學生社團管理、經(jīng)典文學閱讀、職業(yè)素質(zhì)教育模塊。學生社團管理模塊的主要內(nèi)容是：提供大學生社團交流平臺（論壇），提供大學生社團展示平臺（社團主頁），為大學生社團提供各種資料文檔的范例（如社團章程），提供大學生社團管理功能，提供社團之間的交流與互動。該模塊起到扶持理論學習型社團、鼓勵與職業(yè)相關的知識技能型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團的作用。高職學生通過該模塊參與社團活動并提高參與的積極性和主觀能動性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)典文學閱讀模塊的主要內(nèi)容是提供中國文學及外國文學經(jīng)典作品。中國文學作品中既有古典文學，也有近代文學以及現(xiàn)當代文學乃至當代著名網(wǎng)絡文學的名篇巨著。中國古典文學包括《詩經(jīng)》《論語》、先秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲雜劇和明清小說。外國文學經(jīng)典作品主要是小說、詩歌與戲劇。該模塊還有根據(jù)中外名著拍攝的影視作品。這些古今中外優(yōu)秀作品有著豐富的內(nèi)涵，貫穿著優(yōu)秀的民族精神以及對人生、社會、自然的種種思索和深刻體驗認識。閱讀這些作品，猶如與名家大師進行心靈的直接交流與碰撞，可從中領悟作品中所蘊含的自然美、社會美、人性美，體驗作品中人物的人格魅力，認識個體生命的尊嚴、價值與美，建立人與自然、人與人、人與世界的和諧聯(lián)系，培育對生命的尊重、關愛與敬畏，從而有助于學生進行精神上的洗禮，促使健康人格的形成。職業(yè)素質(zhì)教育模塊的主要內(nèi)容是建立科技博覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、健康驛站等欄目，開展學生科技活動、職業(yè)技能大賽、學術講座、學科知識競賽、計算機組裝大賽、網(wǎng)頁設計競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動，以此滿足學生在體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等方面的愛好與需求。
2．2精神文化板塊功能實現(xiàn)
普通用戶可以選擇性登錄精神文化板塊。直接進入此板塊的用戶只限于參與社團活動、閱讀網(wǎng)絡提供的經(jīng)典文學作品、瀏覽職業(yè)素質(zhì)教育模塊中的各種欄目。通過注冊賬號和密碼登錄的用戶可以上傳各種作品、參與社團管理等。平臺設置了用戶積分系統(tǒng)，鼓勵用戶通過積累積分用于在平臺的資源下載和觀看影視作品。管理員用戶主要負責對精神文化各模塊的內(nèi)容進行管理，包括添加、審核、修改和刪除經(jīng)典文學作品和大學生社團子欄目，審核用戶上傳的經(jīng)典文學內(nèi)容并把審核結果反饋給用戶。
3行為反饋系統(tǒng)功能解析
在高職院校校園網(wǎng)絡文化平臺行為反饋系統(tǒng)模型中，筆者利用已開發(fā)的“網(wǎng)絡終端過程管理控制系統(tǒng)”，實現(xiàn)了瀏覽行為記錄采集、行為記錄分析、在線分析報告、行為庫存儲等功能。具體實現(xiàn)過程是：先采集登錄用戶的瀏覽行為，將行為記錄儲存到數(shù)據(jù)庫中，并依照分析內(nèi)容，有選擇地將數(shù)據(jù)轉入行為數(shù)據(jù)庫；然后通過行為記錄模塊將行為記錄轉變成行為模式，儲存于行為模式庫中；最后通過在線分析報告模塊實現(xiàn)行為結果瀏覽模式，實時將分析報告提供給網(wǎng)站管理者，以實現(xiàn)動態(tài)、精準的網(wǎng)絡文化平臺反饋功能。管理員用戶端應具備評價功能，通過網(wǎng)絡文化平臺板塊的設置標準以及對學生和教師網(wǎng)絡行為的評價規(guī)則，異步收集網(wǎng)絡瀏覽行為信息，以網(wǎng)絡問卷調(diào)查的形式對學生登錄行為和網(wǎng)絡板塊熱度等結果進行監(jiān)控和統(tǒng)計分析，將不同的統(tǒng)計結果反饋給學生、教師和網(wǎng)站的管理者。這些設置是為了引導學生正確利用這個網(wǎng)絡平臺，為教師及管理者更好地實時完善網(wǎng)絡文化平臺的功能和結構、充實資源庫的信息內(nèi)容。在網(wǎng)絡文化平臺體系設計中，行為反饋系統(tǒng)模塊包括4個內(nèi)容：認知數(shù)據(jù)采集模塊、認知分析管理端、行為數(shù)據(jù)采集模塊、行為分析管理端。文獻中關于行為數(shù)據(jù)的收集方式有多種，我們采用其中2種：第一種是異步收集方式，即在普通用戶登錄網(wǎng)絡文化平臺后對用戶問卷調(diào)查，對用戶的自我感受及網(wǎng)絡內(nèi)容認知等傳統(tǒng)的信息進行收集；第二種是同步收集方式，即利用網(wǎng)絡通信技術對瀏覽者的網(wǎng)絡行為進行實時追蹤，記錄所有與網(wǎng)絡瀏覽活動相關的行為信息。同步信息主要是收集網(wǎng)絡登錄行為記錄（即動態(tài)數(shù)據(jù)），包括點擊網(wǎng)址、搜索的關鍵字、經(jīng)常訪問信息的類型、停留的時間、訪問的頻率、參與電子討論的話題、訪問的時間段、經(jīng)常使用的工具、訪問課件的內(nèi)容和時間、已瀏覽過的教案頁面、已完成的練習和階段測試、各知識點的學習成績、使用的交流工具及使用次數(shù)、提問和回答問題的次數(shù)、正確回答問題的次數(shù)等。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實現(xiàn)對個體認識活動的調(diào)節(jié)作用。筆者對校園網(wǎng)絡文化平臺體系建立了認知分析管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實現(xiàn)2個方面功能：一是跟蹤學生的網(wǎng)絡行為，收集與網(wǎng)絡文化相關的數(shù)據(jù)；二是對學生體味校園網(wǎng)絡文化感知程度進行量化評估。通過統(tǒng)計分析，可以掌握受訪學生對校園文化網(wǎng)絡平臺相關模塊的基本感知，并根據(jù)系統(tǒng)評價結果對校園網(wǎng)絡文化平臺的內(nèi)容進行監(jiān)控和調(diào)整。
2008年我校在后半學期分年級分學科進行集體備課,每周同課頭的教師聚在一起,共同討論近期的教學工作安排和教學工作的協(xié)調(diào),如今已經(jīng)堅持進行了一年多。筆者認為,在學校將集體備課制度化以后,在實施過程中無論是集體備課形成的教案、學案等都需要進行整理和修改。結合當前我校校園網(wǎng)絡健全,各位教師的計算機終端和教室的計算機終端相連的實際,我校的集體備課如果能利用好校園網(wǎng)絡,就會取得更好的效果,將集體的智慧更好地發(fā)揮出來。
集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學效率的有效途徑。進入21世紀以來,計算機網(wǎng)絡的迅速普及極大地帶動了高中教學的方式,也在一定程度上改變了教師集體備課的方式。絕大多數(shù)學校制定了相應的集體備課制度,但主要是以傳統(tǒng)會議形式的集體備課,而涉及校園網(wǎng)絡環(huán)境下教師集體備課的內(nèi)容較少。網(wǎng)絡必然要走進課堂,在網(wǎng)絡環(huán)境下的教師集體備課將面臨什么樣的問題呢?與傳統(tǒng)集體備課相比,它在形式、內(nèi)容上有什么樣的區(qū)別?
傳統(tǒng)意義上的集體備課是指學校內(nèi)同年級同學科教師有計劃、有組織地共同制定教學計劃,分析教材重點、難點,并確定突破方法,撰寫教案的過程。
集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補教師個人備課過程中的不足,取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來,共同提高;有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點,設計好教案。
當前大部分中學有自己的校園網(wǎng)絡服務器,并通過服務器接入互聯(lián)網(wǎng),建立了電子備課室,配備了多媒體教室,基本滿足公開課等特定目的的教學要求。大部分中學有自己的網(wǎng)站,有的還擁有自己的校園網(wǎng)絡中心和WEB服務器、FTP服務器,這些都為實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課提供了硬件環(huán)境。但由于各種原因,教師集體備課大部分情況還處于對教案、學案的討論和研究的基礎上,并沒有引入多媒體輔助教學(CAI)的相關探討,關于多媒體課件的內(nèi)容確定、制作、使用則在集體備課過程中很少涉及。因此集體備課還沒有發(fā)揮其在新時代所應起到的作用。
目前,各個中學的集體備課大部分都有自己固定的形式、時間、地點,并制定出了比較完善的集體備課制度,從集體備課的整體目的和要求等作出相應的要求,并與教師的福利待遇掛鉤。
2002年,我校順利通過省驗收,晉升為省級示范性高級中學,并于2005年11月建成校園網(wǎng)絡,先后為教學樓每個教室、實驗室配備一套海捷多媒體中控系統(tǒng),各學科科任教師每人配備一臺清華同方電腦,并連接到校園網(wǎng)終端,同年開通了校園網(wǎng)和校園FTP;2006年我校對校園網(wǎng)進行了改版,主要增加了“教學之窗”欄目;2007年我校通過教導處和多家網(wǎng)站合作,先后為教師開通了“天星教育網(wǎng)”、“北京四中網(wǎng)校”、“高考資源網(wǎng)”、“三學苑”等有較好資源的網(wǎng)站賬號,供各位教師從網(wǎng)上下載教育教學資源;2008年我校為每位專業(yè)教學人員開通了校園網(wǎng)賬號,教師可以把自己教育教學工作中的心得體會、教學心得發(fā)表在校園網(wǎng)上供大家學習討論。
在教學管理上我校實行年級組管理體制,在集體備課室建成后倡導集體備課,雙周周四晚上召開教研組會議,并在教研組會議后以年級學科備課組為單位,由年級學科教研組長牽頭對未來兩周的教學內(nèi)容、教學進度等進行集體備課,在形成較為全面的系統(tǒng)后,各教師根據(jù)自己的實際情況和學生的學情具體實施,在具體的實施過程中遇到問題教師可以通過校園網(wǎng)或者直接與同科其他教師商討解決。
二、校園網(wǎng)絡建設對靜寧一中集體備課的影響
(一)積極影響
1.隨著校園網(wǎng)絡的開通和FTP站點的建立,教師可以在學科帳戶內(nèi)建立、刪除相關文件,并可將在辦公室電腦上做好的課件上傳到校園FTP服務器,在和同科教師共享教學資源的同時能及時反饋存在的問題和修改意見。到教室后教師可以直接將課件從校園網(wǎng)拷貝到電腦,通過中控系統(tǒng)隨時應用多媒體技術進行教學,在特定的學科能收到較好的教學效果。
2.教師集體備課室的建成及各辦公室均能通過連接到Internet,從而為教師獲得Internet上豐富的教學資源提供了保障,并為教師自身不斷學習新知識提供了機會。
3.我校通過購買北京四中網(wǎng)校、天星教育網(wǎng)等與教學實際相貼近的收費網(wǎng)站的課件資源,并將下載的課件資源在校園FTP上共享,充分擴充了實現(xiàn)多媒體教學的資源。
4.各學科指定一位對計算機操作較為熟練的教師對網(wǎng)絡下載的課件和其他資源進行歸類后上傳到FTP,其他教師可在使用過程中補充完善并應用于課堂教學。
(二)消極影響
1.辦公室電腦接入Internet,教師往往會將一部分時間用于玩網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡聊天,而對教材的研究和課后反思的時間減少,在一定程度上容易使集體備課流于形式。
2.教師對在集體備課中用到的課件形成統(tǒng)一認識后,往往不再結合各自班級學生的具體情況,而是盲目照搬。
3.對于青年教師而言,由于在集體備課過程中課程容量大,只能對教學目的、教學進度、教學內(nèi)容等具體的教學環(huán)節(jié)進行把握,而具體到每一節(jié)課的難重點的把握就需要向老教師請教,但一般無法找同科頭的年長者請教。
4.網(wǎng)絡環(huán)境下集體備課的具體實施受到學校電力供應、儀器設備的安全穩(wěn)定等客觀條件的影響,所以在有電子教案的同時,教師往往需要針對傳統(tǒng)教學方式準備教案,無形中增加了教師工作量。
5.老教師對計算機知識欠缺,且他們往往認為自身有豐富的經(jīng)驗,沒有必要再跟別人交流思想,因而不能很積極地投入到網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課中去。
參考文獻:
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全球信息網(wǎng)絡化的到來，引起人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式和教育方式等等的深刻變革。
主導經(jīng)濟活動的已不再是單純的物質(zhì)資料的生產(chǎn)，同時也是信息的制造、獲取、轉化和傳遞的活動，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，以人的自由、和諧發(fā)展為核心理念的新的教育價值觀就需重新確立。
在全球信息網(wǎng)絡化社會中，教育再也不能只是那種封閉劃一、千人一面、漠視個性的教育，注重個人權利及其主體性，并以重視大學生個性為前提，充分利用網(wǎng)絡的快捷性、多元性等特點，在培養(yǎng)人才的同時，完善大學生思想修養(yǎng)。
一、大學生是當今社會最具個性活力的群體
性首先是指現(xiàn)實的個體。
現(xiàn)實的個人通過遺傳獲得的活的生命的肉體組織及其自然差別，人不僅區(qū)別于自然界一切其他生物物種，就是每個人也因其先天的遺傳基因等的不同而具有自身生理差別，這也是個性作為其它差別和特點存在的最一般前提，亦即個性的自然的和物質(zhì)的基礎。這種差別也是多種多樣：有外在的相貌，也有體內(nèi)遺傳基因等不同方面。人既是生命的、肉體的、生理的存在，同時更是有意識、情感、欲望的，即個人的心理差別。即人區(qū)別于其他生命體的特征是人有意識。
在心理學上，有把人的心理差別分別通過對人的氣質(zhì)、性格和能力等加以逐一分析，從而通過認識和分析人的心理差別去認識人的個性。
從哲學的角度研究，人為了自身存在和發(fā)展，在與自然和其他人即社會存在中生產(chǎn)和發(fā)展自身，人的個體差別也是在家庭、社會的生存和發(fā)展中得以實現(xiàn)并逐漸完善的。
在這一過程中，人認識到自己是客體的同時也是主體，即人具有意識和自我意識，人是理性和非理性的統(tǒng)一體。在以勞動為起點生產(chǎn)自身到以實踐生產(chǎn)、改造自然和包括自身在內(nèi)的周圍環(huán)境，并逐步提高自身的認識水平和實踐能力，并在實踐中創(chuàng)造性地發(fā)展對個體自我的認識。個體和個性不是兩個不同的人，而是同一個人的兩個不同視角。
上述分析可以將人的個性定義為：個體主體的自為的社會存在特性，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)為個體主體的全面自由發(fā)展和創(chuàng)造性才能發(fā)揮基礎上所形成的獨特性。人的個性具有唯一性、不可重復性、不可替代性、創(chuàng)造發(fā)展性等特點。
大學生因其所處特殊年齡段和校園學習環(huán)境，具有鮮明的思想獨特性：
首先，從年齡段分析，大學生正直風華正茂，個人世界觀、價值觀和人生觀形成關鍵期，具有很大可塑性。
每個人一出生就有區(qū)別于他人的遺傳基因和形體特征上的唯一性，又因每個人的生命之唯一性而使他的個體存在具有不可重復，他人不可替代的特性。每一個人都生活在社會之中，都扮演著特定的社會角色，承擔著特定的社會職能，體現(xiàn)著特定的社會關系，加之復雜的社會環(huán)境，使每一個人都獲得了與他人不同的身心特征和社會特征，從而使之成為與其他人區(qū)別開來的獨特的個人，獲得自身的獨特性。正是這種獨特性，“使他成為一個現(xiàn)實的、單個的社會存在物”可見，大學生活是間于從家庭到社會的中間時期，也可以說是大學生獨自走向社會的第一步，正是在校園學習的過程中，通過自己對周圍世界的認識的分析，通過和師生的交往和溝通，并在不同的時間逐步調(diào)整和完善乃至形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。
其次，從大學生整個人生看，大學生思想具有自主性和創(chuàng)造性。
自主性是個性得以形成的基礎和出發(fā)點，它要求個人按照一定的合理的意志去生活、去行動、去決策、去評價。沒有自主性就談不上形成人的個性。馬克思說：“那些不感到自己是人的人，就像繁殖出來的奴隸或馬匹一樣。完全成了他們主人附屬品?！弊灾餍韵鄬εc依賴性而言的。
創(chuàng)造性為個性的形成和發(fā)展提供新的內(nèi)容和內(nèi)在動力，是個性的最高最充分的表現(xiàn)形式。大學生往往能夠依據(jù)自身內(nèi)在固有的尺度和客體內(nèi)在固有的尺度，并以自己的實際活動把二者統(tǒng)一起來，在專業(yè)方面和個人興趣方面創(chuàng)造出全新的觀點和成績，同時也創(chuàng)造出全新的個性思想。未來的任何創(chuàng)造過程，實際上是客體與在大學期間形成的自我創(chuàng)新觀點的結合。
個體主體存在本質(zhì)的外在表現(xiàn)或外化就是能力。一般說來，思想個性突出的大學生，往往表現(xiàn)為具有較強的自主性和較強的創(chuàng)造性，也就是具有較強的能力。反之，個性不突出的人，則往往依賴性較強，順從而保守，缺乏自為性而能力不能發(fā)掘出來。
第三，大學生感情豐富而理想化，具有很強的波動性。
大學生是通過高中階段的努力而考入高校，對未來有美好的憧憬和理想，又因剛剛從家庭獨自走向校園，有許多生活、情感和經(jīng)濟上的問題需要他們獨自面對和處理，往往在內(nèi)心中有很強的自我理想化的思想傾向，但在面對真正遇到的實際問題時，又有很強的依賴性和波動性。
第四，從個性的實現(xiàn)方式來看，大學生只有在社會中，通過個性的社會化才能得到實現(xiàn)。
個人的意志是自由的，個性的發(fā)展是多方向的，因此似乎人們可以按照自己的自由意志去隨意發(fā)展自己的個性，可以遵循自己的意愿去采取一切手段實現(xiàn)自己的個性。然而，現(xiàn)實生活決不是這樣的。人的個性的產(chǎn)生、形成、發(fā)展和實現(xiàn)，都必然要受到個人所處社會條件的限制或制約的。大學生只有通過在校園生活學習中不斷的碰撞和溝通中認可和實現(xiàn)上述的個性思想形成和完善的過程。
重視人的個性獨特性，培養(yǎng)人的獨特個性，決定教育不是一種可以簡單套用的模式。個性化教育目前是一種指導思想，其實現(xiàn)是一個系統(tǒng)工程。不應該只是體現(xiàn)在某一個階段，而是滲透于人的發(fā)展的全過程和教育進程的各個階段。時間上，貫穿于學前教育、在校教育、繼續(xù)教育；空間上，延伸到家庭教育、學校教育、社會教育。個性化教育可以說是為實現(xiàn)素質(zhì)教育，著眼于充分發(fā)揮人的個性的教育，針對人的個性差異實現(xiàn)人的發(fā)展、體現(xiàn)人的主體性、激發(fā)人的創(chuàng)新性、完善人的獨特性的教育。個性化教育就是在發(fā)現(xiàn)和尊重受教育者獨特個性的基礎上，充分發(fā)揮一切有利條件，最大限度地促進受教育者的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)的自主、和諧、能動的發(fā)展，形成完善個性的教育過程。個性化教育的實現(xiàn)可以帶來許多方面的轉變：知識的擁有到知識的創(chuàng)新，知識的貯備到知識的運用，信息的占有到信息的更新，單一的評價標準到評價標準的多元化體制下由單一型人才轉變?yōu)閺秃闲腿瞬诺呐囵B(yǎng)過程。這其中不僅僅指學校教育，也包括社會、家庭等各個環(huán)節(jié)，其中的高等院校發(fā)揮著重要而關鍵的作用。
二、適合的網(wǎng)絡載體適應并引導學生群體的個性發(fā)揮
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展是以計算機的出現(xiàn)和發(fā)展為標志的，隨著計算機網(wǎng)絡技術的日益成熟和廣泛應用，教育也借助其擴展功效，并獲得了巨大改觀。
世界上網(wǎng)絡技術發(fā)展較早的國家，所有大學都建立校園網(wǎng)并與國際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，通過建立各種軟件資源庫、電子圖書館以及網(wǎng)上虛擬學校，為全國乃至世界各地的學校與師生提供大量信息和廣闊的教學、科研空間。
近年來，我國的現(xiàn)代教育技術也得到了快速發(fā)展。“我國于1995年底完成了中國教育和科研計算機網(wǎng)絡主干網(wǎng)的建設，到目前為止，已連接全國所有省級行政區(qū)70多座城市近500所高校。清華、北郵等高校已經(jīng)開始網(wǎng)上教育試點。一些城市的網(wǎng)絡教育也正日漸完善?！爆F(xiàn)代網(wǎng)絡化教育的飛速發(fā)展，打破了整齊劃一、統(tǒng)一模式的傳統(tǒng)教育，逐漸通過網(wǎng)絡化的學習方式達到個性化教育。
在基于網(wǎng)絡化教育平臺上，傳統(tǒng)教育模式悄然地發(fā)生一系列的變化：教學內(nèi)容日漸豐富、教學方法趨于多樣、教學互動成為可能，學習發(fā)生革命性的變革。如何通過建立更加豐富多彩的校園網(wǎng)絡，完善大學生的思想修養(yǎng)，是我們應該重視的課題之一。
1、辦特色化校園網(wǎng)絡，寓教于樂，建構和培養(yǎng)大學生世界觀、人生觀和價值觀。
基于網(wǎng)絡平臺的教育，教學內(nèi)容日漸豐富，加強課程的可選擇性，因材施教，增加適應不同學生和社會需求的選修課，分領域設置基礎性課程、增加拓展性課程的選擇性，滿足個人學習的不同要求，加強課程的實踐性，通過教學互動的雙向式學習方式，調(diào)動了大學生的積極性，產(chǎn)生了學習革命性的轉變。而在這整個學習過程中，開闊學生的視野，通過瀏覽網(wǎng)絡上信息，了解歷史，判斷和分析現(xiàn)實社會存在的問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生學習的新載體。2004年6月止，我國的互聯(lián)網(wǎng)用戶已接近9000萬，占全球上網(wǎng)人數(shù)的9%以上。其中，在校學生占31.9%?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為大學生獲取知識和各種信息的重要渠道。而各高等院校網(wǎng)站又是學生登陸頻率最高的，因為學校選課等重要信息都通過網(wǎng)絡實現(xiàn)，高等院校如何辦好網(wǎng)頁是十分重要的辦學內(nèi)容之一。
在種類繁多的各種網(wǎng)站中，高等院校應根據(jù)自身辦學宗旨和學科特點，創(chuàng)辦具有科學性的服務性、信息性的特色網(wǎng)。當前高校從教學科研到管理服務等各個方面都可以通過網(wǎng)絡進行管理和傳遞信息。
網(wǎng)絡在教育改革和發(fā)展，文化交流和師生互動上起到了積極作用。同時，許多院校開設了思想政治教育專欄，但點擊率卻不盡人意。試想，隨著網(wǎng)絡信息窗口的開通，學生有更加自主多元的選擇空間和選擇機會，如果不能夠通過信息服務和休閑娛樂吸引大學生，僅將說教和宣教的材料放在網(wǎng)頁上，只能夠是運用先進的技術做了一件無意義的事情。因為思想是不能通過外力左右的，一個人可以被囚禁，而他的思想是自由的。
充分利用網(wǎng)絡，寓教于樂。應該集中人財物建設具有學科特色的校園網(wǎng)絡，將信息和知識數(shù)字化，充分發(fā)揮數(shù)字化的豐富性和快捷性作用，因為說到底，網(wǎng)絡只是又一種工具，而重要的是人的思想觀念的改變，這其中包括建設網(wǎng)站的工作人員、登陸網(wǎng)站的師生全員。
2、豐富網(wǎng)絡內(nèi)容，建設互動窗口。
隨著全球網(wǎng)絡化的擴展，人的參照點日漸擴展。從學習動機的角度分析，現(xiàn)代人學習交融于生活工作之中，各種形態(tài)的學習與學校教育相互交融，人生的學習是形成經(jīng)驗、滿足需要的創(chuàng)意過程。與此同時，隨著知識更新節(jié)奏的加快，從業(yè)人員知識結構需要不斷調(diào)整和補充，人們學習知識，不僅可以滿足所從事職業(yè)的需要，還考慮到個人愛好、專業(yè)興趣等，同時尋求個人全面發(fā)展與自我完善，實現(xiàn)個人的價值。
人們接受教育，是根據(jù)自身的特點進行學習，在接受教育的過程中，不僅接受知識，更需要培養(yǎng)學習的興趣，學習知識的方法、創(chuàng)新能力的提高。這導致了學習者在接受教育的時候，不但接受的是某一學科的體系教育，而且還接受滿足其個人喜好、選擇、特點的教育。在此過程中，培養(yǎng)了大學生的自主性和創(chuàng)造性才能。
隨著教學體系的改革進程的加速發(fā)展，學生可以根據(jù)學習進度和學習程度選擇考核的時間、考核的難度、考試內(nèi)容等進行評估和考核。網(wǎng)絡為學習者提供起點能力的評估；學習進程中提供多種不同形式的學習材料和媒體，提供教學咨詢系統(tǒng)，師生交流互動，實現(xiàn)一對一、一對多與多對多的雙向交流；學習進度和學習效果的考核評估體系的網(wǎng)絡化，學生在學習過程中存在問題能及時、便利地發(fā)現(xiàn)問題并解決，防止偏離預定學習目標，對學生的學習進步進行分析為下一步的進度做出適當引導。建立一套完善的、個性化的、開放而靈活的學籍管理體系，從而達到“每個人的學習方式應該與每個人的指紋一樣獨特?！?/p>
要實現(xiàn)上述這樣的教育改革模式，就需要進一步豐富和完善高校網(wǎng)絡內(nèi)容和網(wǎng)絡形式，形成網(wǎng)絡互動模式。將傳統(tǒng)的課堂教學、報告會、演講、?？蛪蟮刃问酵ㄟ^網(wǎng)絡化更加多元和快捷，因為網(wǎng)絡具有互動性、共享性、形象化、趣味化等多種特點，可以集視聽說功能于一體，參與和反饋的功能更強，從而將“化育”在“潤物無聲”中完成。要做到這點，需要首先及時正面信息，合理設計網(wǎng)絡內(nèi)容和欄目，以豐富而多樣的網(wǎng)絡信息，貼近大學生生活學習實際，作到知識性、思想性、服務性與趣味性于一體，網(wǎng)上引導必須緊緊與學生服務和管理密切結合，將教育理念轉化為學習理念，將學習主體轉為大學生自己。這就要求，不僅有一批專業(yè)的網(wǎng)絡創(chuàng)新管理人員、技術過硬的維護人員和積極融入網(wǎng)絡生活的學生大軍。在網(wǎng)上全面、優(yōu)質(zhì)、高效地為大學生提供從入學開始到畢業(yè)乃至進入社會的學習、生活、就業(yè)、心理咨詢和心理指導等一系列的服務管理工作，在解決學生實際問題和思想問題中完善大學生的個性。
3、發(fā)揮網(wǎng)絡特色服務，完善大學生的個性心理。
人類發(fā)展在承擔各種不同的角色和責任的過程中使自身日臻完善，個性豐富多樣。但在現(xiàn)實生活中，人往往被“分裂”，而非“完善”。如何把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，是對教育基本目的的一個廣義的界說。
作為教育主體的人，在很大程度上是一個普通的人，然而作為特殊教育過程的對象的某一特殊個人則顯然是一個具體的人。需要能把一個人在時間和空間上有限的生存過程中人性的這兩個方面辨證地協(xié)調(diào)一致。因而教育目的也在于使人成為他自己，變成他自己。教育不應只是培養(yǎng)青年人和成年人從事一種特定的、終身不變的職業(yè)，而應該培養(yǎng)他們有能力在各種專業(yè)中盡可能多地流動并永遠刺激他們自我學習和自我完善。依此看來，只有通過個性化教育完善人，才能確保一個人學會如何去建立一個不斷演進的知識體系。
現(xiàn)代科學指出：人在生理上尚未完善，他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程。事實上他必須從他的環(huán)境中不斷地學習那些自然和本能未賦予他的生存技術。為了求得生存和發(fā)展，他不得不繼續(xù)學習。
我們時代的社會擁有經(jīng)驗和資源可以幫助一個人以一切可能的形式去實現(xiàn)自己，使人成為不斷發(fā)展和完善的主體，實現(xiàn)自身潛能的主體，并作用于周圍和后人。同時，教育不能再限于那種必修的固定內(nèi)容，而應該被視為是一個人的發(fā)展進程，在這個進程中人通過各種經(jīng)驗學會如何表現(xiàn)他自己，如何和別人交流，如何探索世界，而且學會如何繼續(xù)不斷地、自始至終地完善他自己。這樣，才會超越千百年來強加在它上面的各種機構上、程序上和方法上的限制。
大學生心理健康問題已日漸引起高校和社會各界的關注。
由于許多學生對心理問題的無知、恐懼和擔心被人知道后影響日后在就業(yè)和工作等種種誤區(qū)，往往不會主動對心理問題進行咨詢和救治，因心理問題長期得不到解決，因心理問題不能及時救助而進一步發(fā)展成為心理障礙，而引發(fā)的各種自殺、報復而引起的一系列問題越來越多，造成的危害不能夠不引起我們的關注。開辟心理健康教育新途徑，針對大學生開展輔導和咨詢活動，預防和緩解心理問題，就成為高校網(wǎng)絡建設的重要內(nèi)容之一。因為網(wǎng)上心理教育活動具有平等性，保密性、快捷性的特點，可以起到有別于傳統(tǒng)心理健康教育指導的積極作用。
大學校園網(wǎng)絡應多開展心理測試、心理咨詢、心理救助等系列欄目和窗口，在相對寬松和隱秘的網(wǎng)絡環(huán)境中完成大學生心理需求上的科普和釋疑工作。如開展聊天室，在校園網(wǎng)上利用快捷的再線聊天氛圍進行心理釋疑。談論自己被困擾的話題和看法，許多大學生因經(jīng)濟貧困、自信不足、考試焦慮、社交恐懼、交往障礙等問題，都可以通過和自己有相同經(jīng)歷的同學驚醒交流，宣泄內(nèi)心的不安和恐懼，從新建立內(nèi)心的平衡點和參照系，從更開闊的視閾思考同樣的問題，往往可以解決內(nèi)心的塊壘，化解矛盾和不良情緒。
此外，提供網(wǎng)上心理測試和咨詢活動，讓同學可以在遇到解決不了的心理問題和心理疾病時可以通過網(wǎng)絡找到答案和救助信息，通過網(wǎng)絡提供相關連接的網(wǎng)址和救治醫(yī)院的聯(lián)系電話等。解決大學生因情緒困擾、戀愛和交友、職業(yè)選擇以及神經(jīng)衰弱等方面的心理問題。在網(wǎng)上開展針對不同年級的大學生開展專題心理救助活動，以應對當今大學生因青春期在面對學習生活壓力引起的學生心理方面的問題。
三、網(wǎng)絡載體標示著未來教育發(fā)展方向
教育正在超出傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，正逐漸在時間上擴展到它的真正領域??整個人的各個方面。也正才超出原來課堂固定模式，在網(wǎng)絡空間擴展。由于這些方面過于廣泛而復雜，以致無法包括在任何一個靜止不變的“體系”之內(nèi)。教育活動正在讓位于學習活動，學習者本人越來越成為主體，成為知識的最高主人，而不是消極的知識接受者。
未來的學校必須把教育的對象變?yōu)樽约航逃约旱闹黧w，受教育者必須成為教育自己的人。這種關系的轉變，是今后科技革命時代的教育所面臨的最急切的一個問題。高校網(wǎng)絡建設應該進一步擴展和豐富，與社會接軌，不僅與畢業(yè)分配的大學生建立母校聯(lián)誼欄目，介紹學校專業(yè)畢業(yè)后的分配走向，發(fā)展空間，同時和相關企業(yè)單位建立互動平臺，從學科特點和專業(yè)結構等方面給學生了解社會開設窗口和通道，發(fā)揮網(wǎng)絡化信息共享資源，為開闊大學生視野和心胸打開新的視窗。并通過網(wǎng)絡為大學生社會實踐提供信息，讓大學生在走向社會中感悟人生，鍛煉自己，提升自身修養(yǎng)。
特別應該強調(diào)的是，實現(xiàn)個性化教育的關鍵問題是體制的更新，尤其是評估體制。僅從升學率看教師，盯著分數(shù)看學生的原有評價標準必須加以改變，實現(xiàn)評價制度的多元化。網(wǎng)絡教育為人們提供了這樣的平臺，使學習者成為教育活動的中心；隨著教育者成熟程度的提高，允許學生有越來越大的自由和權利。網(wǎng)絡化教育能夠順應社會和人的發(fā)展，也體現(xiàn)了認知規(guī)律的內(nèi)在要求。只有貫徹這樣的全新理念，人的全面發(fā)展和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮才可以實現(xiàn)。
參考書目：
[1]《網(wǎng)絡的未來》安妮利爾瞻編著中信出版社2002年版
[2]《改變?nèi)祟惷\的科技力量》（法）埃利奧特史密斯社會科學文獻出版社2002年版
高校校園文化指的是在大學校園這個特殊的空間領域內(nèi)，老師和學生在從事教育教學活動、學習實踐活動的過程中創(chuàng)造的意識形態(tài)、精神財富和組織活動等的總和。校園網(wǎng)絡文化則是以師生的活動為主體，依托校園文化，借助網(wǎng)絡實現(xiàn)信息傳遞和交流的一種行為方式，一切與網(wǎng)絡有關系的校園文化都可以看成是校園網(wǎng)絡文化。
2、高校網(wǎng)絡文化的特點。
校園網(wǎng)絡文化既有別于傳統(tǒng)的校園文化，也與社會范圍內(nèi)的網(wǎng)絡文化有區(qū)別，它是網(wǎng)絡環(huán)境下校園文化和網(wǎng)絡文化之間相互交流、碰撞和融合而產(chǎn)生的一種文化新形式。它既是獨立的，但是又收到現(xiàn)實文化和網(wǎng)絡的影響和限制，能夠同時反映出傳統(tǒng)的校園文化和網(wǎng)絡文化。因此我們可以看出，高校網(wǎng)絡文化的具有如下幾個方面的特點：第一，媒體依賴性。網(wǎng)絡文化的產(chǎn)生、發(fā)展和興盛離不開計算機技術、通訊技術等的發(fā)展，因此高校網(wǎng)絡文化也一樣離不開對技術的依賴，甚至隨著當前網(wǎng)絡技術和通訊技術的更快速發(fā)展，具有更強的依賴性?？梢哉f，高校校園網(wǎng)絡文化與媒體技術是不可分割的。第二，具有時代性。時代性特征主要表現(xiàn)在校園網(wǎng)絡文化中，其表現(xiàn)出更強的民主意識、開放意識和創(chuàng)新意識等，其中民主意識的形成主要是校園網(wǎng)絡為師生員工之間的溝通交流所搭建平臺，在網(wǎng)上人人都是平等的，誰不能夠壓制誰，同時誰也不能強迫誰。第三，具有規(guī)范性。在高校校園網(wǎng)絡文化中，由于校園將網(wǎng)絡和行政管理、信息管理、研究開發(fā)等連接起來，進而實現(xiàn)系統(tǒng)之間的信息交換和服務，這在很大的程度上為教師和學生帶了方便。校園網(wǎng)絡文化的管理者根據(jù)事實來說話，根據(jù)實際的數(shù)據(jù)來做決策，這不僅提高了工作的效率，同時還減輕了管理處人員的工作負載，提高了師生之間學習和交流的有效性等。
二、高校校園網(wǎng)絡文化的作用
1、可以有效提升大學生的綜合素質(zhì)。
校園網(wǎng)絡文化的產(chǎn)生和快速發(fā)展，正在逐步弱化以課堂教學為中心的傳統(tǒng)教育方式，而凸顯出一種新的“以學生為中心、以實踐為手段”的自我教育模式。校園網(wǎng)絡文化的建設和發(fā)展，對于提升大學生的實踐和創(chuàng)新能力有積極作用，學生可以課余時間借助計算機和網(wǎng)絡提供的便利，將自己的想法付諸于實踐，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。除此之外，校園網(wǎng)絡文化建設和發(fā)展，可以利用網(wǎng)絡這個多元化的平臺，讓學生走出校園之前更多的了解社會、拓展視野，客觀上有助于其以后走入社會的適應能力。
2、有助于人際關系的改善。
校園網(wǎng)絡文化的建設和發(fā)展提供了一個廣闊的平臺，在這個平臺上學生能夠參與校園管理，能夠有一個寬松的氛圍進行相互之間的溝通交流。民主的氛圍、寬松的環(huán)境以及平等的人際關系能夠淡化談論者的身份意識，大家以和平、輕松的心情來進行對話，暢所欲言。
3、有助于大學生業(yè)余生活的豐富。
網(wǎng)絡文化不受時間和空間條件的限制，因此大學生只需要通過網(wǎng)絡，就能及時了解各種信息和知識，就可以隨時隨地參與到校園網(wǎng)絡文化當中來，甚至能夠通過網(wǎng)絡走出校門，將視野擴大到更廣闊的時空之中，極大的豐富課余生活。
三、高職教改進程中校園網(wǎng)絡文化的引入
高職教改主要著重于課程教學的改革和實踐改革，因此首先就應該改變教師的教學方法。針對我們國家高職教育所面臨的一些問題，從學習自身辦學質(zhì)量、師資力量等方面來探究教改的途徑和方法，通過產(chǎn)學結合、多元化辦學等模式全方位的提高教育的質(zhì)量，深化高職教育改革。教師可以將網(wǎng)絡文化靈活的應用到教學中，網(wǎng)絡文化可以極大的豐富大學生的課余生活，增強大學生的求知欲望等，學生在網(wǎng)上可以暢所欲言，找到自己所想了解的知識，這樣教學方法不僅可以提高教師的教學質(zhì)量，同時還可以提高學生的自身素質(zhì)。校園網(wǎng)絡是校園網(wǎng)絡文化的載體，構建了新的生活方式，影響著當代大學生的倫理觀念、道德素質(zhì)、行為規(guī)范等，并拓展了大學生的學習領域和生活領域，具有諸多特點，對大學生的生活、學習和行為方式等都有著較大的影響，相比較傳統(tǒng)的校園文化來講，校園網(wǎng)絡文化對大學生的成長、成才有十分積極的作用。
1.1利用4G技術開發(fā)移動圖書館多媒體資源
瀏覽網(wǎng)站已經(jīng)成為當代師生獲取信息最主要的途徑，但由于以往的3G網(wǎng)絡資費較高，數(shù)據(jù)傳輸慢等多方面的因素很多師生僅僅能夠訪問文字信息。圖書館與其他媒介提供的多媒體資源就被極大地浪費，很多對學習有用的資源沒有被高效地利用?；诖朔N現(xiàn)象，高校圖書館可以利用4G網(wǎng)絡技術將圖書館內(nèi)部的多媒體資料上傳到WAP網(wǎng)站，供給廣大師生下載和在線瀏覽，讓高校圖書館的資源被最大化地利用起來。
1.2開展面向4G師生用戶的信息推送服務
隨著科技的越發(fā)完善與人性化，推送服務已經(jīng)成為生活中必不可少的一個環(huán)節(jié)。圖書館的工作人員定期把管內(nèi)的文獻資源變動情況（例如新書預告，館藏文獻的新增與注銷，數(shù)據(jù)庫更新等）、將要舉辦的講座或者一些企業(yè)的宣講等信息以電子信息的方式推送到師生的移動終端上。加強圖書館與師生的良性互動，使師生更充分地把圖書館利用起來。
1.3利用4G的可視通話業(yè)務開展圖書館咨詢服務
通常，圖書館咨詢業(yè)務是讀者到圖書館與工作人員直接進行交流。這極大的限制了師生讀者的咨詢量，降低了辦事效率。而利用4G的可視通話業(yè)務開展圖書館咨詢服務，可以使咨詢過程變得方便快捷靈活又直觀生動準確，把遠距離的交談效果轉化為面對面交談的效果，減少了出現(xiàn)傳統(tǒng)文字信息咨詢理解不當?shù)木置?，?jié)省了師生讀者往返圖書館的時間，提高了辦事效率。
1.4建立4G應用平臺的手機圖書館聯(lián)盟
手機圖書館聯(lián)盟基于手機信息綁定與使用范圍廣的特點，可以良好的解決師生身份信息的識別與認證，有關文獻的查閱，控制超支借閱費用等一些圖書館普遍存在的問題。并且，各大高校圖書館將各自的4G平臺連接起來，形成4G圖書館聯(lián)盟體系，制定統(tǒng)一的使用原則與標準，服務于更多的讀者。聯(lián)盟體系可以全面有效的使用圖書館館藏資源，節(jié)省人力資源建設及人員服務費用，更有利于管理的統(tǒng)一化。
1.5基于手持設備平臺資源的開發(fā)與整合
手持設備平臺資源是指可以全文瀏覽與檢索下載的移動圖書館系統(tǒng)。其既可以對各類數(shù)據(jù)進行檢索，又可以擺脫地理與物理的限制，使圖書館的服務范圍覆蓋更廣，更有利于高校師生的生活學習。個性化的定制與便捷性的瀏覽信息已經(jīng)成為手持設備平臺最大的特點，相信在不久的將來，基于手持設備平臺資源的開發(fā)與整合會在高校更廣泛的推廣開來。
1.6利用4G設備對館藏圖書進行定位查找
目前高校圖書館普遍存在館藏多，結構復雜，師生讀者查找不便而且費時的問題。基于此問題的研究，筆者認為可以利用4G設備可以輕松實現(xiàn)館藏圖書的定位查找。通過GIS（地理信息系統(tǒng)）原理制定書目位置信息數(shù)據(jù)庫，4G校園用戶檢索請求發(fā)出后，快速制定一套路線圖與所在的具置，包括樓層，藏室，架位，架層，等相關信息，反饋回手機終端上。極大地節(jié)省了不熟悉圖書館結構的師生讀者寶貴的時間。
在全球信息化進程越來越快的今天，世界各國政府都把信息化教育放在重要的位置上，并把“利用電腦和網(wǎng)絡實現(xiàn)新的教學模式”作為重要課題。學校是人類知識誕生與傳播的主要場所。在網(wǎng)絡大行其道的信息時代，尤其是在教育信息化、數(shù)字化和遠程化的進程中，校園網(wǎng)絡成為了教育三化基礎平臺，校園信息、化應用是將以計算機為主體的現(xiàn)代教育教學設備聯(lián)成網(wǎng)絡，配備必要的軟件系統(tǒng)，開成集教學管理、網(wǎng)上信息、網(wǎng)上教學與信息交流、無紙辦公為一體的校園信息系統(tǒng)。校園網(wǎng)絡信自、技術作為教育的基礎，主要體現(xiàn)在教育體制、教育模式、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等各個方面。校園網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展有效地促進了社會的發(fā)展，而社會發(fā)展的同時又對校園網(wǎng)絡信息提出了新的要求，對現(xiàn)代高等教育開成了新的沖擊。
校園網(wǎng)絡信自、化應用不僅僅是學校自身需要，更是社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
1校園網(wǎng)絡信息應用工作的社會性
為了迎接21世紀人類將要面臨的日益嚴峻的種種挑戰(zhàn)，要求學校培養(yǎng)出的新世紀接班人應當具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即應當是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而我國當前的教育體制與教學模式卻很難適應信息社會對信息能力與創(chuàng)造能力這方面的強烈需求。目前，在我國各級各類學校中占統(tǒng)治地位的教學模式是以教師為中心，主要靠教師講、學生聽的班級授課模式。這種教學模式的優(yōu)點是有利于教師起主導作用，便于教師組織課堂教學。其最大缺點是作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚唬渲鲃有浴⒎e極性難以發(fā)揮不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長。至于信息、獲取、信息分析與加工能力，由于在班級授課的條件下學生缺乏主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境，井且與社會上、國際上的信息資源完全隔絕，因而在傳統(tǒng)教學模式下這種信息自理的能力更加難以培養(yǎng)。
當前以多煤體和Internet為標志的新網(wǎng)絡信息技術革命已經(jīng)和必將進一步的引起教育領域的深刻變革，使教育體制與教學模式產(chǎn)生新的重大飛躍。換言之，在基于Internet教育網(wǎng)絡的基礎上進一步與多媒體相結合，發(fā)展成一種有可能適應21世紀教育需求的全新的教育體制與教學模式。
基于Internet的教育網(wǎng)絡中的教育體制不受時間、空間和地域的限制，通過計算機網(wǎng)絡可擴展至全社會的每一個角落，這就是真正意義上的開放大學。在這種教育體制下，工作與學習可以完全融為一體，每個人都可以在任意時間、任意地點通過網(wǎng)絡自由地學習、工作或娛樂，是一種真正意義上的自主學習和畢生都可以享用的終身教育。基于Internet教育網(wǎng)絡環(huán)境下教學的優(yōu)點是可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進協(xié)作型教學，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”結合起來，是一種全新的網(wǎng)絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，包括對教學內(nèi)容、教學時間、教學方式、學習地點甚至指導教師的選擇。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點的、按超文本結構組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而很容易激發(fā)學習者的學習興趣，并為其實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造有利條件。在這種教學模式下，才能真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。
2校園網(wǎng)絡信息化應用的系統(tǒng)性
在20世紀的最后十幾年中，信息技術已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面。Internet和WWW技術的出現(xiàn)，發(fā)跡了人們獲取信息,交流信息的方式，學生通過網(wǎng)絡在Internet上查詢所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學生普遍采用?，F(xiàn)在的學生和教師對校園網(wǎng)絡的應用提出和更高的要求，是因為學生面臨著眾多的競爭，希望在校園網(wǎng)絡中學到各種技能，發(fā)展自己的種種潛力，全面提高自身素質(zhì)。對教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學者，又是學習者，為了提高教學質(zhì)量，減輕勞動強度，他們必須掌握各種信自、技術的應用方法。作為教學的管理者，他們所考慮的教學模式、教學方式、教學內(nèi)容、教學管理、教學測試方法等的改革同樣需要通過校園網(wǎng)絡來加以實施。校園網(wǎng)絡的應用是一個系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)絡應用的多媒體綜合集成卻不是簡單地技術和數(shù)據(jù)堆砌，不是把各種技術和系統(tǒng)拿來放在一起進行演示的展示臺，多煤體綜合集成是要在各種媒體內(nèi)容融合的基礎上，把系統(tǒng)、設備、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)、信息、知識以及人員都緊密有序地統(tǒng)一在應用的統(tǒng)一框架下，按應用的需要進行連接、配置和整合，以達到系統(tǒng)的總體目標。
校園網(wǎng)絡信息化應用的多媒體綜合集成不是一個簡單的問題，需要在認識統(tǒng)一的基礎上結合學校各方面的資源，逐步趨勢向多種媒體的綜合集成。
3校園網(wǎng)絡信息應用的理論依據(jù)及在外語教學中的應用
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01
Self-organization Theory Application
in the Campus Network Culture
Lai Qunfeng, Xie Jinwen
(Jiangxi Vocational College of Environmental Engineering,Ganzhou 341000,China)
Abstract:With the development of the internet,the network has become the very important tool for the students daily learning,communication.The culture of the campus network need to be regulated and managed.Characteristics of self-organization theory can contribute to the campus network culture construction and management.In this paper,the concept of self-organization theory,analyzes the self-organization theory of the role of the campus network culture,and made the self-organization theory applied to the campus network culture in the measures.
Keywords:Self-organization theory;Campus network culture;Role;
Measures
網(wǎng)絡的普及和發(fā)展給學生的學習生活帶來了便利，也給校園網(wǎng)絡文化建設帶來了挑戰(zhàn)，從自組織理論的視角來研究校園網(wǎng)絡文化建設，能夠使我們抓住校園網(wǎng)絡文化的特點，促進校園網(wǎng)絡文化建設，使校園網(wǎng)絡文化建設更規(guī)范、更科學。
一、自組織理論的概念與發(fā)展現(xiàn)狀
自組織理論，是指系統(tǒng)通過自身內(nèi)部的組成部分的相互作用，自發(fā)地形成有序的結構的一個動態(tài)過程。自組織理論主要追求的是系統(tǒng)內(nèi)部通過自身的組成部分所完成的行為，強調(diào)系統(tǒng)穩(wěn)定的狀態(tài)是來自于系統(tǒng)內(nèi)部多個部分之間相互作用、相互協(xié)調(diào)的結果，更加強調(diào)這種穩(wěn)定不是通過外界的刺激而是自發(fā)形成的。自組織理論在上世紀六七十年代在國外出現(xiàn)，隨著我國的發(fā)展，在上世紀九十年代，自組織理論進入我國。進入二十一世紀，自組織理論才被廣泛的研究與應用。
二、自組織理論對校園網(wǎng)絡文化建設的作用
（一）調(diào)動各種校園網(wǎng)絡力量，促進網(wǎng)絡自身的建設
我們知道，自組織理論追求的就是通過系統(tǒng)自身內(nèi)部的組成部分的相互作用，通過協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部的沖突與差異向前發(fā)展，最終達到一個穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。在校園網(wǎng)絡文化建設中，充分的運用自組織理論可以不借助外在的力量，僅僅通過校園網(wǎng)絡內(nèi)部自身的力量就可以讓校園網(wǎng)絡處在一個穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)。并且網(wǎng)絡具有開放性，所有校園網(wǎng)絡的成員都可以通過自身的努力為校園網(wǎng)絡文化的建設做出貢獻。
（二）改善校園網(wǎng)絡現(xiàn)狀，推動校園網(wǎng)絡的發(fā)展
由于校園網(wǎng)絡自身具有一定的局域性，校園網(wǎng)絡的用戶都是從事相關教育行業(yè)的教育工作者或者教育的接受者，導致整個校園網(wǎng)絡文化比較單一、乏味。如果運用自組織理論對校園網(wǎng)絡進行改造，給予內(nèi)部使用者一定的刺激或者激勵，就能充分的調(diào)動校園網(wǎng)絡使用者的興趣與積極性，從而豐富校園網(wǎng)絡的文化，改變文化比較單一的現(xiàn)狀。同時由于校園網(wǎng)絡使用者自身積極性的調(diào)動能很好的促進校園網(wǎng)絡環(huán)境的改善，進而通過內(nèi)部因素的運動達到整個校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定發(fā)展。
三、自組織理論下校園網(wǎng)絡文化建設的有效措施
（一）建設自由的校園網(wǎng)絡文化風氣
任何網(wǎng)絡文化的發(fā)展都離不開自由二字，網(wǎng)絡最大的特征就是自由性。但是單一的網(wǎng)絡文化往往不能很好的促進一個局域網(wǎng)絡的發(fā)展。只有多種文化的混合才能充分的激發(fā)自組織理論的潛能。同時由于當前網(wǎng)絡資源良莠不齊，給許多網(wǎng)絡用戶帶來一定的負面影響。但是我們不能因為這種少量不良信息的存在就因噎廢食，切斷整個校園網(wǎng)絡與因特網(wǎng)的聯(lián)絡，那樣校園網(wǎng)絡真的就成了一個局域網(wǎng)。我們應該引導校園網(wǎng)絡的用戶積極的使用健康向上的網(wǎng)絡資源，同時遠離那些不健康的資源。正常使用網(wǎng)絡信息資源，建設一個自由的校園網(wǎng)絡文化氛圍，只有自由的網(wǎng)絡環(huán)境才能給用戶更多接觸先進文化的渠道，促進校園網(wǎng)絡文化的發(fā)展。
（二）加強對校園網(wǎng)絡的管理
對校園網(wǎng)絡的管理是建立在不影響用戶正常的上網(wǎng)需求為基礎的。由于網(wǎng)絡的虛擬性，導致許多網(wǎng)絡信息失真度比較高，同時由于部分犯罪份子通過網(wǎng)絡進行犯罪活動，所以我們一定要加強對校園網(wǎng)絡的管理工作。加強硬件與軟件設施的投入，要具備專業(yè)的網(wǎng)絡防范技術，防止網(wǎng)絡攻擊等行為，又要對校園網(wǎng)絡的信息進行一定的監(jiān)控與過濾，防止不法份子通過網(wǎng)絡電腦影響校園網(wǎng)絡用戶。同時要屏蔽一些訪問量較大，訪問量較高的不良網(wǎng)站，為校園網(wǎng)絡文化建設提供一個清潔、干凈的網(wǎng)絡環(huán)境。
自組織理論在校園網(wǎng)絡文化建設中的應用不僅僅可以促進校園網(wǎng)絡文化建設順利進行，還可以通過協(xié)調(diào)校園網(wǎng)絡內(nèi)部的各種因素，讓各種因素達到一個均衡的狀態(tài)，從而實現(xiàn)校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定發(fā)展。我們要充分地利用自組織理論這一工具，并且將其真正的投入使用到校園網(wǎng)絡文化的建設工作中去，通過網(wǎng)絡內(nèi)部力量的作用，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡文化的穩(wěn)定、健康、有序發(fā)展。
參考文獻：
[1]耿風.高校校園網(wǎng)絡文化建設研究[J].黃河水利職業(yè)技術學院學報,2011,1
隨著計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，我們已經(jīng)進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的社會作用和影響越來越大，是人們生活中不可缺少的一部分，和報紙、廣播、電視一樣，成為了社會主要媒體。在這種環(huán)境下，各個中等職業(yè)學校都先后建起了校園網(wǎng)絡，投入了很多資金，可是校園網(wǎng)的開發(fā)利用卻不是很理想，那么如何提高校園網(wǎng)的作用更好的為教學服務呢?這也逐漸成為各校領導重點關注的問題。下面總結一下本人的分析和看法。
1校園網(wǎng)建設中存在的問題
1．1對校園網(wǎng)建設沒有科學長遠的發(fā)展規(guī)劃
各學校都認識到校園網(wǎng)的意義，但校園網(wǎng)的建設需要大量的資金投入，而且還看不到直接的經(jīng)濟效益，很多學校都不愿意一次性投入大量的資金，而只是很少的投入，在硬件上把校園網(wǎng)建起來，今天填點這個，明天加點那個，沒有一個長期的科學發(fā)展規(guī)劃。最終導致在資金上一點沒少投入，但整個網(wǎng)絡從結構配置到管理都很亂，使得校園網(wǎng)的作用發(fā)揮不出來。
1．2不重視技術和管理投入
很多學校都購置了網(wǎng)絡硬件設備，但在技術人員培訓投入?yún)s很少或者沒有，也沒有固定的校園網(wǎng)管理部門。有的學校有專人來管理，但又缺乏連續(xù)性。這也是阻礙校園網(wǎng)建設發(fā)展的一個主要原因。
1．3不重視軟件的建設
大多學校在軟件建設上的投入基本是零，特別是應用軟件，重視硬件設備的投入，輕視軟件建設和師資培訓，結果校園網(wǎng)只能用來在互聯(lián)網(wǎng)上聊天、收發(fā)郵件、下載等，再就是共享打印，致使校園網(wǎng)使用率不高。
2校園網(wǎng)建設的主要原則
2．1系統(tǒng)的先進性
校園網(wǎng)建設要有先進的設計思想、網(wǎng)絡結構、開發(fā)工具，也不能盲目追求最新的高價的產(chǎn)品，要采用市場使用率高、標準化和技術成熟的軟硬件產(chǎn)品。要有長期的科學的發(fā)展規(guī)劃，分步地把校園網(wǎng)建起來。
2．2系統(tǒng)的穩(wěn)定性
在網(wǎng)絡的設計、設備選擇、安裝調(diào)試等各環(huán)節(jié)，要進行統(tǒng)一規(guī)劃和分析，科學配置，使網(wǎng)絡能夠可靠穩(wěn)定地運行，適應各環(huán)境的變化。
2．3系統(tǒng)的安全性
在網(wǎng)絡設計時，要考慮系統(tǒng)的安全性對于病毒傳播、黑客攻擊等要有效的防范措施，也要最大程度地控制網(wǎng)絡風暴，保障網(wǎng)絡的安全運行。
2．4系統(tǒng)的可擴展性
在網(wǎng)絡建設時，要考慮發(fā)展變化，作好為滿足用戶發(fā)展在配置上預留，還要滿足因技術發(fā)展需要而擴展和升級的需求。
3校園網(wǎng)的主要應用模式
建設校園網(wǎng)不是有了硬件網(wǎng)絡就完事了，而是要讓校園網(wǎng)為教學服務，使學校在教學管理更高效、科學和客觀，在教學手段和形式上更先進和多元化，在教學資源上更豐富多樣。并非是高價位的硬件設備就好，要結合自身的實際情況，以低廉的成本，得到高效網(wǎng)絡利用率。重點是如何發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，這就要清楚校園網(wǎng)有哪些主要應用模式。
3．1教學計算機網(wǎng)絡化管理
現(xiàn)在各單位都上計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，主要目的就是實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡管理，例如學生紀律考核管理、學生成績：管理、圖書管理等等，但當前各學校達到這：沖程度還很少有的學校實現(xiàn)計算機管理，卻是各自獨立而不統(tǒng)一。多數(shù)學校網(wǎng)絡硬件是有，但在管理應用軟件上投入的很少。只有實現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡化管理，才是真正體現(xiàn)了校園網(wǎng)的作用，這是發(fā)揮校園網(wǎng)作用的關鍵。所以要重視軟件投入，從學校的全局考慮，上一套全面統(tǒng)一的管理軟件，使得學校的各個方面都實現(xiàn)計算機管理，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，打造一個科學高效的管理體系。
3．2豐富全面的教學資源庫
建設校園網(wǎng)教育教學資源庫，為教學提供豐富多彩的資源，是體現(xiàn)校園網(wǎng)價值的另一個方面。教學資源種：類很多，包括教學課件、教學視頻、教案、論文、多媒體素材、電腦軟件、電子圖書等等，建立一個類型齊全、信息豐富、使用方便的校園網(wǎng)教學資源庫體系，讓教師和學生在教與學的活動中感受到校園網(wǎng)的先進性，在教學工作中逐漸發(fā)揮出校園網(wǎng)的功能和效益。
教學法資源庫建設，是以校園網(wǎng)絡硬件和校園網(wǎng)站為基礎，是需要長期的努力和積累，是需要每個人參與，要做的工作還很多，通過鏈接、鏡像和自主建設，逐漸地把資源庫建設起來，到時就會體會到校園網(wǎng)的作用了。
3．3多樣化的交流平臺
在校園網(wǎng)絡硬件、互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)站的基礎上，建立一個多樣化的交流平臺，比如論談、聊天、郵件、博客、網(wǎng)頁等等，把教師、在校學生、畢業(yè)的校友、學生家長、企事業(yè)單位等等相關人員都聯(lián)系起來，通這個平臺溝通交流，為學校建設提供民主支持，為學校發(fā)展服務，這是發(fā)揮校園網(wǎng)作用的又一重要途徑。
依托校園網(wǎng)，以網(wǎng)絡技術為支撐，以個性化的資源為基礎，以學校發(fā)展改革為目的，使新的管理和教學理念和網(wǎng)絡環(huán)境結合起來，特別是在探索層面上開展研究活動，積極探索新管理模式和教學模式，是發(fā)揮校園網(wǎng)作用和學校發(fā)展的新課題，只有這樣，校園網(wǎng)的作用才能越來越得以體現(xiàn)。
4校園網(wǎng)建設中的幾點建議
(1)要提出一個長期科學合理的校園網(wǎng)建設發(fā)展規(guī)劃。即使資金充足，也要分幾步把校園網(wǎng)建設起來，第一步先建成校園網(wǎng)絡硬件基礎；第二步建立一個包括教學資源庫和多樣化的交流平臺在內(nèi)的一個綜合校園網(wǎng)站；第三步再考慮教學管理應用軟件建設。
近年來隨著高職院校的快速發(fā)展，對校園網(wǎng)絡需求越來越大，校園一卡通、校務行政辦公系統(tǒng)所需采用的網(wǎng)絡技術日益復雜。隨著設備和管理系統(tǒng)應用的增加，維護和管理工作已越來越繁重，網(wǎng)絡管理人員的工作壓力和工作量急劇增加，必須采取一定的措施來加以解決。網(wǎng)絡管理中遇到的問題，主要有不能及時發(fā)現(xiàn)故障、無法預知潛在故障、故障排查比較費時費事、無法統(tǒng)計系統(tǒng)性能以及面對網(wǎng)絡威脅無法及時采取防護措施等，極大地影響了校園網(wǎng)的服務質(zhì)量以及教學、科研等日常網(wǎng)絡應用，
分析了目前校園網(wǎng)絡管理現(xiàn)狀后認為，在信息化迅猛發(fā)展的今天，運行在校園網(wǎng)上的教學應用系統(tǒng)日益增多，每項業(yè)務系統(tǒng)對信息網(wǎng)絡的依賴性越來越高，對校園網(wǎng)絡的可用性、可靠性和穩(wěn)定性也提出了更高的要求。為全面監(jiān)控校園網(wǎng)絡的運行狀態(tài)，保證諸多關鍵應用系統(tǒng)穩(wěn)定運行，急需建設全校統(tǒng)一的網(wǎng)絡管理中心平臺。
1校園網(wǎng)建設
校園網(wǎng)是學校教育資源的重要組成部分，已成為現(xiàn)代高等學校不可或缺的重要基礎設施和基礎條件。校園網(wǎng)建設為高校利用網(wǎng)絡化、信息化手段提高教學質(zhì)量、促進研究型自主學習提供了更為廣闊、自由的教學與科研空間，從而推動了教育教學的整體變革。
為了適應信息時代的發(fā)展，加快信息化建設，將網(wǎng)絡資源應用到教學中提高學校整體教學質(zhì)量，建設一個先進實用的校園網(wǎng)，必須對校園網(wǎng)進行了深人的研究。通過研究，確定正確的建網(wǎng)思想，考慮到網(wǎng)內(nèi)所有設備的兼容性、互通性，把硬件設備選型和軟件系統(tǒng)的選擇統(tǒng)一考慮。在這一基礎上，本著結合實際、講求實用、高標準、安全性強、易管理和易擴充的原則構建了一套軟硬件環(huán)境。
拿我校的校園網(wǎng)建設來說，2000年9月，我院校園網(wǎng)建設工程正式啟動?？紤]到一次投人資金有限，技術力量缺乏，學院整體的計算機管理、應用水平都較薄弱，我們決定從局部做起，以教學管理單項應用開發(fā)為試點，籌建綜合樓局域網(wǎng)。我院校園網(wǎng)一期建設以信息中心為主，總體采用以太網(wǎng)星型拓撲結構，東、西校區(qū)之間用單模光纖連接，樓宇之間的傳輸媒體也為單模光纖，網(wǎng)絡主干采用百兆交換以太網(wǎng)技術，工作組采用10/100m獨享式交換以太網(wǎng)技術，使用d-link二級交換機與500余臺終端用超五類雙絞線連接。
2006年學校開始規(guī)劃、籌建校園網(wǎng)二期工程。在二期工程中對校園網(wǎng)主干進行了全面升級，建成了覆蓋整個校園的以千兆以太網(wǎng)為核心、百兆到桌面的高效網(wǎng)絡系統(tǒng)，連接了綜合樓、教學樓、圖書館、實訓中心和后勤管理，在校園內(nèi)所有教室和大部分的辦公室鋪設了信息點。在這個工程中，建立信息點約1500個，室外光纜5800米，室內(nèi)光纜300米，樓內(nèi)網(wǎng)絡布線40000米。校園網(wǎng)出口擴增為1 ooom連人internet,l00m接人中國教育和科研計算機網(wǎng)。隨著校園網(wǎng)二期項目的建設，在我院已形成了具有一定規(guī)模的、覆蓋整個校園的大型園區(qū)tcp /ip網(wǎng)絡，并通過寬帶城域以太網(wǎng)與中國教育和科研計算機網(wǎng)(cernet)、中國公眾信息網(wǎng)互聯(lián)。所有的網(wǎng)絡設備均選用國際知名品牌。網(wǎng)管中心的主交換機采用了cisco公司的3750，路由器采用了cisco3800，防火墻采用cisco(思科)的pix525，二級交換采用了cisco 2960。服務器采用thp580,hp380等高端設備，2008年我院購置了卡巴斯基網(wǎng)絡版殺毒軟件，安裝和殺毒都很方便，將病毒扼殺在搖籃中，有效的防止校園內(nèi)病毒大規(guī)模的爆發(fā)。這些高性能的網(wǎng)絡設備為我們的校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和可擴充性提供了可靠的保障。
2無線網(wǎng)絡
無線網(wǎng)絡工程建設啟動于2006年，是在有線網(wǎng)絡基礎上提供安全、無縫覆蓋整個校園的互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的寬帶無線接入。對包含教學樓在內(nèi)的所有教學樓階梯教室、會議廳、辦公室、圖書館、會議中心等，進行全方位立體式無線覆蓋，讓師生們可以隨時隨地、無拘束的連接到網(wǎng)絡。利用原有完善的有線網(wǎng)絡結構，新的無線網(wǎng)絡建設在網(wǎng)絡互聯(lián)、安全防御等方面與有線網(wǎng)絡進行良好的兼容和互補，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡認證計費無縫融合。校園無線局域網(wǎng)建立，實現(xiàn)了對有線網(wǎng)絡的補充，在無線網(wǎng)絡覆蓋的區(qū)域，師生們可隨時隨地接人校園網(wǎng)，提高了學生學習的主動性與靈活性，也推進學校多媒體教學和在線教育的更廣泛應用。使用無線接人解決方案，節(jié)省了大量的布線成本，僅需要在每個教室或宿舍的每個樓層預留一至兩個以太局域接口，便可輕松實現(xiàn)無縫接人校園網(wǎng)。啟用無線接人解決方案后，如果教師、學生配備了筆記本電腦或pda，學校就不必再投人大量的資金來建設許多公共機房，在座位緊張的電子閱覽室，學生也不必再為上機發(fā)愁。
3網(wǎng)絡資源建設
從理論上講，校園網(wǎng)的應用應該帶來教學、科研、管理和服務效益和效率的提高，然而教育信息化資源的嚴重缺乏直接制約了校園網(wǎng)應用，教育信息化建設不只是現(xiàn)代化的硬件基礎設施的建設，要真正發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，必須有豐富實用的教學信息資源，近兩年，我校信息化建設的重點逐步從以硬件基礎設施為主向軟件和資源傾斜。學院網(wǎng)站建設作為學校與外界溝通的窗口，代表學校在虛擬數(shù)字世界的地位和形象，校園網(wǎng)站已成為衡量一個學校校園信息化程度和社會聲譽的一個重要標志。學院網(wǎng)站始見于2000年，最初委托中華企業(yè)視窗建立我院主頁，現(xiàn)在我們自主管理、制作、維護直至開發(fā)，版面已進行了三次較大規(guī)模的改版。目前學校主頁已形成擁有校園新聞、學院概況、院系設置、人才培養(yǎng)、教務教學、學生管理、師資隊伍、招生就業(yè)、校園文化等10多個欄目的綜合性宜傳教育網(wǎng)站。通過校園網(wǎng)站，不僅能夠及時地向社會展示學校在教學、科研和社會服務方面的最新成果，同時也有利于外界深入了解學校，提高社會知名度和影響力。
4系統(tǒng)軟件的建設
為充分挖掘我?，F(xiàn)有精品課程資源的作用，同時加強網(wǎng)絡輔助教學力度，與高等教育整體發(fā)展趨勢相吻合，經(jīng)過我校相關人員的調(diào)研、考察，大家一致認為網(wǎng)絡輔助教學軟件符合我們的各項需求。2006年，我校購買了blackboard教學平臺，該平臺的購買為我校今后廣泛應用網(wǎng)絡輔助教學創(chuàng)造了更好的條件。
同時購買了浙江大學開發(fā)的教務管理系統(tǒng)，基本實現(xiàn)教務管理網(wǎng)絡化和無紙化。學生成績錄人、學生成績統(tǒng)計、學期的課表、教務處通知公告、學生成績查詢及全院選修課的選課、排課全部在網(wǎng)上進行，大大減輕了院、系級和教務處的工作量，同時方便了學生。教務管理系統(tǒng)的使用大大提高了教務管理的水平和效率，并且從根本上改善了學院信息交流資源共享的條件，形成了校園內(nèi)部、校園與外部進行信息溝通的暢通的體系。
5網(wǎng)絡應用
校園網(wǎng)建成以后，如何充分發(fā)揮它的作用，是擺在我們面前的主要問題。再好的硬件設備，如果應用不好，校園網(wǎng)的建設可以說也是不成功的。而且從技術進步和學校發(fā)展來看，校園網(wǎng)永遠不可能是一成不變的，它需要不斷吐故納新，跟著學校的脈搏向前走，因此我們需要不斷對校園網(wǎng)平臺進行完善。
5.1注重后期開發(fā)，對校園網(wǎng)建設進行必要的完善
具有一套功能完善、信息強大的校園網(wǎng)信息管理平臺是校園網(wǎng)所必不可少的，也會給所有的使用人員帶來很大的方便。請專業(yè)網(wǎng)站建設公司與學院網(wǎng)絡中心相關人員共同建制學院網(wǎng)站，讓外面想了解學院的通過校園網(wǎng)站能充分了解，讓各個部門、系科能及時信息。同時知名教育行政系統(tǒng)開發(fā)商來學院建立適合學院行政辦公管理系統(tǒng)。
5.2更新觀念，搞好技術培訓，把校園網(wǎng)絡的應用真正落到實處
要更新干部、教師傳統(tǒng)的辦公、教學和生活觀念，就需要向們展示網(wǎng)絡的特點和優(yōu)越性，反復強調(diào)網(wǎng)絡化辦公和網(wǎng)絡化學的歷史必然性。只有在觀念更新后，學習網(wǎng)絡知識和應用網(wǎng)絡技術才能成為其自身發(fā)展的一種迫切需要，從而激發(fā)其學網(wǎng)、用網(wǎng)的積極性和主動性。
網(wǎng)絡技術培訓包括對網(wǎng)絡管理人員和網(wǎng)絡應用人員的培訓。沒有對網(wǎng)絡管理人員的培訓，網(wǎng)絡就無法保證正常運轉，就無法開發(fā)適合于本校的應用軟件，校園網(wǎng)建設就是一個空架子。沒有對應用人員的培訓，校園網(wǎng)絡就沒有或很少有人使用，網(wǎng)絡建設也就失去了實際意義。而這兩者中，我認為應當將對網(wǎng)絡應用人員的培訓作為校園網(wǎng)絡建設的重點，引導他們從網(wǎng)絡中獲取知識，將網(wǎng)絡應用于教學、科研和工作實踐;引導他們在網(wǎng)絡中提高文化和道德素養(yǎng)，豐富自己的業(yè)余生活。
以網(wǎng)絡應用促進學校教學、科研和辦公自動化的發(fā)展，反過來，再以教學、科研和辦公自動化的發(fā)展，促進網(wǎng)絡在更多領域、更大規(guī)模中的應用，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡發(fā)展的良性循環(huán)。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0039－02
本科畢業(yè)設計（論文）是本科生學習生涯培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用大學四年所學的理論知識和基本技能，分析解決實際問題和歷練初步科學研究能力的最重要課程。因此畢業(yè)設計（論文）在本科生教育中的重要性不言而喻。［1］《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教高廳［2004］4號）指出各類普通高等學校要進一步強化和完善畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化要求與管理，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求。［2］目前本科畢業(yè)設計（論文）工作進行還停留在手工管理階段，并沒有將畢業(yè)設計（論文）工作有效信息化；而在少數(shù)已經(jīng)開展本科畢業(yè)設計（論文）工作網(wǎng)上實施的院校，基本上沒有將本科畢業(yè)設計（論文）階段的全程工作在網(wǎng)絡上實施，只是將階段性工作在網(wǎng)絡上進行，并沒有充分利用信息化和網(wǎng)絡化的優(yōu)勢。
隨著校園網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展與完善，現(xiàn)有的技術完全能夠實現(xiàn)通過計算機網(wǎng)絡將本科畢業(yè)設計（論文）信息化、網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化，實行全校統(tǒng)一管理。［3］本文將以哈爾濱工程大學本科畢業(yè)設計（論文）的多年網(wǎng)上實施與管理經(jīng)驗為基礎，介紹本科畢業(yè)設計（論文）工作通過網(wǎng)絡進行統(tǒng)一管理的相關內(nèi)容。
一、畢業(yè)設計（論文）管理現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（論文）管理模式主要存在以下問題：①畢業(yè)設計（論文）題目和任務書的不確定性。由于個別指導教師責任心不強，畢業(yè)設計（論文）過程中增、減或改題目和任務書現(xiàn)象嚴重，學生對題目的理解極差。②畢業(yè)設計（論文）題目重復使用，題目、內(nèi)容缺少創(chuàng)新，而且學生容易產(chǎn)生抄襲往屆畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)象。③畢業(yè)設計（論文）沒有實現(xiàn)真正意義上的雙選。畢業(yè)設計選題方式一般都由管理人員任意指定或者指導教師單向選擇學生，沒有考慮到學生的興趣和以后畢業(yè)設計（論文）方向同就業(yè)的聯(lián)系，畢業(yè)設計（論文）選題本應該是師生共同完成的。④畢業(yè)設計（論文）工作中師生交流不方便。由于時間工作限制，傳統(tǒng)工作方式中，師生交流遠遠不夠。⑤畢業(yè)設計（論文）工作不透明。傳統(tǒng)工作方式不能完善的監(jiān)控全體教師和學生的工作進度和質(zhì)量。⑥畢業(yè)設計（論文）材料保存不方便。傳統(tǒng)工作方式采用紙質(zhì)材料保存，耗費了大量紙張和存放空間，而且極易丟失或損壞。材料的收集和統(tǒng)計也費時費力。
正因為傳統(tǒng)的畢業(yè)設計（論文）管理方式存在以上諸多缺點，一些本科院校又沒有意識到畢業(yè)設計在整個教學工作中的重要地位，沒有很好的實施方式加強管理，畢業(yè)設計（論文）過程管理松懈，直接導致了畢業(yè)設計質(zhì)量下降，又影響了本科畢業(yè)生能力的培養(yǎng)。
二、網(wǎng)絡化的積極意義和實施的難點及對策
1．積極意義
隨著計算機技術的發(fā)展，尤其是web應用系統(tǒng)開發(fā)技術的發(fā)展，各高等院校校園網(wǎng)建設發(fā)展迅速，辦公室、學生機房、實驗室等也已通過校園網(wǎng)實現(xiàn)了互連互通，這就為教學管理信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化提供了必要條件，通過改變傳統(tǒng)的管理模式，運用信息技術進行科學管理，極大地提高了教學工作的效率。［4］將本科畢業(yè)設計（論文）的流程梳理清晰，合理設置各個過程階段，全程化的本科畢業(yè)設計（論文）的網(wǎng)上實施與管理同樣可以取得積極的成果。
在網(wǎng)絡化管理的選題過程中，所有題目對學生公開展示，學生可以方便快捷的進行選題，老師可以有針對性地進行確認或拒絕，被拒絕的學生亦能及時進行重新選擇其他感興趣的題目。各項材料的提交和處理具有實時性，信息回復便捷，這便有效地提高了工作的效率和準確性。由于畢業(yè)設計（論文）各階段的電子資料在網(wǎng)上系統(tǒng)都可隨時查詢，所以工作中各階段的進度管理更加方便快捷，監(jiān)控能力與工作效率得到了極大的改善。通過網(wǎng)絡化畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)平臺，學生可以每周通過網(wǎng)絡平臺提交周記，匯報畢業(yè)設計（論文）的工作進度和遇到的問題，指導教師同樣可以通過網(wǎng)絡平臺及時的對學生的問題進行回復批閱。這在方便了指導教師對學生的指導、增進師生交流的同時，又提高了畢業(yè)設計（論文）工作的效率。
2．實施的難點及對策
對畢業(yè)設計（論文）工作的全過程實行高效地全程化管理，難點在于理順各職能部門間的權限范圍及時間重疊關系，并讓各部門群體在互補制約的前提下協(xié)同工作，進而探索出完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。［5］這里的職能部門涉及廣泛，職能關系和工作范圍在某一階段是相互重疊的，關系復雜化、隨機化，每個階段都存在不同級別的驗收與評閱簽字等。上述內(nèi)容，怎樣合理、互不影響地同時交替進行，是本科畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)設計的難點。
為有效解決上述難點，在需求分析階段詳細記錄好復雜的業(yè)務邏輯流程，保證工作流程的準確性，各個工作階段在網(wǎng)絡系統(tǒng)中體現(xiàn)為時間節(jié)點，校教務處負責人根據(jù)學校畢業(yè)設計（論文）管理工作規(guī)定，控制時間結點的開關，使得整個工作過程按序進行，系統(tǒng)設計前詳細分析總結了各參與者在不同階段的工作內(nèi)容，設計中協(xié)調(diào)好各角色人員在各階段的職能權限邏輯關系，達到互不影響。在多次反復論證、修改、測試通過之后，拿出本科畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)的具體工作流程框架。
三、本科畢業(yè)設計（論文）系統(tǒng)流程設計
構建網(wǎng)絡化的本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)，首先根據(jù)本科畢業(yè)設計（論文）管理辦法將本校的畢業(yè)設計（論文）工作流程詳細劃分為不同的實施階段，各個角色在每一階段都有各自的權限，數(shù)據(jù)庫表中設置相應字段加以區(qū)分，并且通過設置時間節(jié)點分隔每一階段流程。以哈爾濱工程大學本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)為例，將論文工作分成5個階段。
1．立題階段
各指導教師根據(jù)學院要求在網(wǎng)上提交一個或多個立題論證書，由院系各教研室或團隊負責人對本團隊教師提交的立題論證書進行審核，審核通過的題目才可以在選題階段接受學生選題。
2．選題階段
審核通過的立題論證書全部對學生開放，院系基層組織負責人將選題時間結點打開，學生申請自己所感興趣的題目，等待相應的立題教師通過申請，如果教師通過該學生申請，則確立一對一的指導關系，如果教師拒絕該學生選擇本題目，該學生可以再次申請選擇其他題目。
3．開題階段
選題階段結束后，指導教師與學生確立了對應指導關系。指導教師提交任務書，任務書經(jīng)院學術組織負責人審核通過后，學生根據(jù)指導教師下達的任務書內(nèi)容認真撰寫開題報告并提交。指導教師對所帶學生提交的開題情況及開題報告進行評閱并網(wǎng)上簽字確認。
4．中期階段
由各院系負責人選擇需要抽查進行中期答辯的學生百分比，借助系統(tǒng)隨機抽取接受中期檢查的學生，抽到的學生名單如果需要修改可以由學術組織負責人在線修改。通知需要抽查到的學生準備進行中期答辯，院系負責人對進行中期答辯的教師進行分組，并中期答辯信息，包括答辯時間、地點、答辯教師和學生名單。
5．答辯階段
由各院系負責人以教研室或專業(yè)為單位，對參加答辯的指導教師和學生進行分組，并指派答辯組長及秘書，統(tǒng)計學生論文和答辯PPT上傳情況及指導教師和評閱教師的評閱情況。指導教師對自己指導的學生論文進行評閱和評分。答辯組長把本組答辯學生分發(fā)給組內(nèi)教師進行評閱，指定教師對分發(fā)到本人的學生論文進行評閱并評分?；鶎咏M織負責人網(wǎng)上公布答辯分組情況、答辯時間、地點，組織教師和學生現(xiàn)場答辯。各答辯組長在答辯工作結束后，網(wǎng)上提交答辯委員會評分表。
本科畢業(yè)設計（論文）工作的完成需要貫穿以上五個工作階段，各個階段緊密連接，互不重疊，這就需要若干時間結點加以控制。時間結點處于打開狀態(tài)時，對應的功能模塊是可用的，反之相應功能不能使用。校級負責人通過時間結點狀態(tài)的開關可以有效控制各項工作的先后順序，為各學院對本學院工作進度的統(tǒng)籌提供了有效的保障手段。
四、網(wǎng)絡化管理成果分析
哈爾濱工程大學本科畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)自2008年投入使用。2008年首先在計算機學院試點使用，得到了學校的認可及學院教師和學生的好評。從2009年開始，校教務處開始在全校院系范圍內(nèi)推廣和使用，現(xiàn)已承擔了3屆本科生畢業(yè)設計（論文）工作在線實施和管理任務。該系統(tǒng)從畢業(yè)設計工作的起始階段開始對畢業(yè)設計工作的全過程進行動態(tài)管理。簡化了學院領導管理任務，數(shù)據(jù)和材料實時更新，學生和指導教師交流更加便捷，大大提高了工作效率，使用結果表明本系統(tǒng)運行安全可靠，功能較全，能滿足高校畢業(yè)設計網(wǎng)絡管理的要求。為高校畢業(yè)設計指導和管理提供了新的模式。
五、結束語
畢業(yè)設計（論文）工作是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)之一，是教學、科研與社會實踐的一個重要結合點，是衡量高等教育質(zhì)量的一項重要指標。［6］畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生進行科學研究基本訓練和提高綜合實踐能力等方面，具有不可替代的作用，深入研究本科畢業(yè)設計（論文）工作的實質(zhì)內(nèi)容、改革過程化管理的相應環(huán)節(jié)或步驟是高校教師義不容辭的責任與義務。畢業(yè)設計網(wǎng)站是畢業(yè)設計教學改革的產(chǎn)物，充分發(fā)揮畢業(yè)設計網(wǎng)站的作用，能極大的提高畢業(yè)設計（論文）的管理與質(zhì)量。相信本科畢業(yè)設計（論文）工作的全程網(wǎng)絡化實施與管理不僅具有一定的推廣價值，對校園信息化和數(shù)字化建設更具有重要的指導意義。
參考文獻
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