時(shí)間：2023-03-02 15:10:37
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感恩是一種情懷，是所有美德的基礎(chǔ)。很多現(xiàn)象和調(diào)查表明，多數(shù)的孩子不懂得去關(guān)愛(ài)他人，對(duì)別人給予自己的幫助和情誼以為是理所當(dāng)然，對(duì)于來(lái)自父母無(wú)微不至的照顧，認(rèn)為是天經(jīng)地義。攀比心理強(qiáng)，不懂得珍惜來(lái)之不易的幸福生活。如我們學(xué)校每年都有捐資助學(xué)款，由我們老師發(fā)放到學(xué)生手中，有的孩子甚至背著家長(zhǎng)暗地里花了一些，更沒(méi)有一個(gè)孩子問(wèn)到是誰(shuí)捐的錢。有個(gè)孩子受助兩年多，沒(méi)有主動(dòng)給資助者打過(guò)一次電話、寫(xiě)過(guò)一封信，更沒(méi)有一句感謝的話，學(xué)生的冷漠，這些都說(shuō)明現(xiàn)在的孩子普遍缺乏感恩情懷。再如學(xué)校有勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，我總是閑不住和學(xué)生一起干，可有幾個(gè)學(xué)生能真心的說(shuō)上一聲“老師，您別干了，交給我們就行了！”有的學(xué)生甚至還得老師監(jiān)督，他根本沒(méi)有看到老師也在頂著烈日干得如火如荼。 “別讓中國(guó)現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝，不愿感激，不會(huì)感動(dòng)，只知索取的冷漠一代?！睂?duì)孩子進(jìn)行感恩教育，是一個(gè)迫在眉睫的必須解決的教育問(wèn)題。
二、開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的感恩教育活動(dòng)
通過(guò)班會(huì)課、主題隊(duì)會(huì)課、閱讀課等途徑向?qū)W生傳輸為什么要感恩、怎樣感恩。使學(xué)生知道知恩圖報(bào)是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，知恩與圖報(bào)是每個(gè)人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。使學(xué)生懂得我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)生活、對(duì)親人、師友、社會(huì)、祖國(guó)心存感激。學(xué)會(huì)如何用正當(dāng)?shù)姆绞浇o予報(bào)答。
我校本學(xué)期也開(kāi)展了形式多樣的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的感恩教育活動(dòng)。如聘請(qǐng)北京著名講師，開(kāi)展“感恩，我們要行動(dòng)”主題講座，《感恩父母一封家書(shū)》等，讓學(xué)生接受感恩的熏陶；舉辦以感恩為主題的征文比賽，舉辦“感恩社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)。讓學(xué)生處處體會(huì)到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學(xué)生的感恩意識(shí)。并將感恩實(shí)踐與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系在一起，建立感恩檔案。要求學(xué)生從身邊的小事做起。如幫助父母做力所能及的家務(wù)活，給自己的老師寫(xiě)感恩信，利用雙休、節(jié)假日去慰問(wèn)孤寡老人，并記錄下來(lái)，整理進(jìn)入個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。
三、利用節(jié)日進(jìn)行感恩教育
父親節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，都是對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育的契機(jī)，而且，這些節(jié)日活動(dòng)，能潛移默化地讓孩子由關(guān)愛(ài)單獨(dú)的個(gè)人擴(kuò)展到關(guān)愛(ài)集體乃至社會(huì)。當(dāng)孩子還小時(shí)，我們可以結(jié)合生活事例，講講這些節(jié)日的來(lái)歷。孩子稍大時(shí)，可以給他講一些感恩的故事、一起閱讀此類文章，觀看相關(guān)的影視資料，以豐富孩子對(duì)這些節(jié)日的知識(shí)、深化他們對(duì)節(jié)日的了解。再和孩子一起回憶生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事例，讓孩子切實(shí)感受到、體會(huì)濃濃的親情、友情、師生情、軍民情等，讓孩子學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)，以表達(dá)感恩的心。在這些節(jié)日之前，老師可以提醒孩子用自己特有的方式（如畫(huà)、信、賀卡等）表達(dá)感謝、感激、感恩之情，這樣，教育效果會(huì)更好。
四、教師言傳身教，隨機(jī)進(jìn)行感恩教育
什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，在工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，每位教師的學(xué)生都有不同的特色。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，“教師的人格，就是教育工作的一切?！备卸鹘逃绕淙绱?。教師的模范榜樣作用早已為人們所共識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，教師本身就必須是一個(gè)懂得感恩的人。老師的愛(ài)，無(wú)私中透露著平凡，卻又暗含一些偉大。老師是社會(huì)文化和知識(shí)的傳授者，更是塑造人類靈魂的工程師。學(xué)生和老師的共處的時(shí)間長(zhǎng)，老師的舉止投足、音容笑貌都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生從老師日常生活的點(diǎn)滴言行中，最能夠?qū)W會(huì)知恩和感恩。
感恩的情感體驗(yàn)理論認(rèn)為感恩的核心是受惠者在收到恩惠之后產(chǎn)生的愉快情緒，認(rèn)知情緒理論的Heider(1958)也認(rèn)為，當(dāng)人們得到他人的幫助時(shí)，決定人們是否感恩的關(guān)鍵因素是恩惠的意圖，即受惠者能識(shí)別出他人是一種由衷的幫助，才能體會(huì)到感恩的心情。孤兒頻繁的受到來(lái)自社會(huì)各界的幫助，但是一些慈善隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的急速發(fā)展也開(kāi)始逐漸變味，不再出于純粹的善意和慈悲心理，這些傾向于作秀式的幫助孤兒不但要被動(dòng)的接受，更被要求感恩，結(jié)果適得其反。當(dāng)然大部分幫助還是善意的，但是幫助孤兒不僅是為了滿足施惠者的道德需求，更要注意恩惠的方式和藝術(shù)，照顧受惠者的心理。幫助也應(yīng)該是在人格平等的基礎(chǔ)上，保護(hù)孤兒的自尊，而不是居高臨下的施舍，以優(yōu)越者的姿態(tài)對(duì)弱勢(shì)群體的憐憫，這樣不僅不會(huì)使孤兒產(chǎn)生愉快的情緒而感恩，甚至?xí)贡緛?lái)就敏感的孤兒受到心靈的傷害。
1.2感恩教育的缺失
孤兒學(xué)校的老師表示，學(xué)校的感恩教育僅在低年級(jí)的課程中帶過(guò)，流于表面，并未形成系統(tǒng)滲透到孤兒的生活中；另外研究者（黃春蓮，2010）也發(fā)現(xiàn)在孤兒的感恩教育中存在一些誤區(qū)，居高臨下、挾恩示惠、威脅驅(qū)逐型的感恩教育因其震懾性被普遍應(yīng)用，但這種感恩教育的效果可想而知。
2、如何對(duì)孤兒進(jìn)行感恩教育
2.1建立完善的感恩心理輔導(dǎo)機(jī)制
由于特殊的成長(zhǎng)環(huán)境孤兒性格冷漠偏執(zhí)，極度缺乏安全感，對(duì)周圍的人存在戒備心理，這些性格缺陷是孤兒感恩意識(shí)缺乏的主要原因，因此，除了常規(guī)教育之外，應(yīng)對(duì)孤兒進(jìn)行相關(guān)的心理輔導(dǎo)。但是有研究發(fā)現(xiàn)，孤兒的“無(wú)感恩意識(shí)”通常是隱性的，個(gè)人無(wú)法察覺(jué)，另外，由于孤兒對(duì)外界具有很強(qiáng)的防范意識(shí)，在心理上更加敏感，因此針對(duì)孤兒的心理輔導(dǎo)機(jī)制應(yīng)該具有特殊性。首先通過(guò)心理教育課程來(lái)解決他們的普遍心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人的良好心理品質(zhì)，其次可以對(duì)感恩意識(shí)缺失嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體心理輔導(dǎo)，著重從人格特質(zhì)的完善入手，幫助學(xué)生克服童年的陰影遺留的心理問(wèn)題；另外還可以通過(guò)開(kāi)展感恩的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理講座、心理劇等團(tuán)體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)；最后可以借助朋輩的力量，例如班級(jí)心理委員，改善班級(jí)的人際交往，提高班級(jí)凝聚力，在朋輩的交流與督導(dǎo)中，學(xué)會(huì)關(guān)心理解他人，從而善意的解讀他人的行為，感恩他人。
2.2在生活和教學(xué)中滲透感恩教育
孤兒大部分甚至全部時(shí)間都生活在福利機(jī)構(gòu)，因此校園幾乎就是孤兒的全部生活環(huán)境，校園文化的建設(shè)對(duì)感恩教育具有重大意義，大到教學(xué)樓的設(shè)計(jì)，小到一條標(biāo)語(yǔ)都會(huì)潛移默化的影響孤兒的人格特質(zhì)，因此可以充分利用校園的宣傳陣地，例如校報(bào)、校園網(wǎng)、樓道標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、校園廣播、規(guī)章制度等進(jìn)行宣傳動(dòng)員，例如在櫥窗展示學(xué)生的感恩心得文章等。還可以以節(jié)日為切入點(diǎn)開(kāi)展感恩的主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，例如在國(guó)慶節(jié)開(kāi)展演講活動(dòng)感恩祖國(guó)賦予我們今天的環(huán)境，在教師節(jié)感恩老師照顧我們的生活、傳授我們知識(shí)等。各個(gè)學(xué)科也都蘊(yùn)含著豐富的感恩教育資源，例如語(yǔ)文、政治、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，要充分運(yùn)用教材中隱性的感恩教育內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中不露痕跡的進(jìn)行感恩教育。
為將感恩教育深入人心，我校把“感恩教育”作為師德教育的切入點(diǎn)，開(kāi)展了以“感恩教育中教師如何做學(xué)生的表率”為主題的師德論壇，觀看了“感動(dòng)中國(guó)”視頻資料，在討論會(huì)上，教師們都表示在今后的工作、生活中要學(xué)習(xí)“感動(dòng)中國(guó)”中英模事跡的感恩之心，孝敬雙方父母，關(guān)愛(ài)同事，關(guān)愛(ài)鄰里，要在行動(dòng)上成為學(xué)生感恩的榜樣。
楊立春老師和養(yǎng)父母生活在一起，養(yǎng)父母與前妻合不來(lái)，便讓他和妻子出去另過(guò)，斷絕父子關(guān)系。面對(duì)養(yǎng)育自己的滄桑父母和深愛(ài)的妻子，他選擇了養(yǎng)父母，從而他的第一次婚姻以失敗告終。他的養(yǎng)父脾氣不好是遠(yuǎn)近聞名的，盡管楊立春身為人師，已為人父，可一有不順心的事，養(yǎng)父說(shuō)起就罵，動(dòng)手就打，鄰居看到都感到氣憤?？少F的是他能以良好的師德正確地看待這一問(wèn)題，用他的話說(shuō)那就是“人哪有沒(méi)有缺點(diǎn)的，兒子罵爹有人笑話，爹罵兒子，沒(méi)有人笑話”。
汶川大地震發(fā)生后的第一時(shí)間，全體教師主動(dòng)捐款1萬(wàn)余元。學(xué)校成立了抗震救災(zāi)宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，每天用板報(bào)的形式通報(bào)抗震救災(zāi)的進(jìn)展情況，組織全體教師觀看了組織的賑災(zāi)義演，開(kāi)展向汶川大地震中為了學(xué)生無(wú)私獻(xiàn)出生命的教師典型學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)汶川大地震中教師群體中出現(xiàn)的正反事例進(jìn)行剖析，以“假如我身邊發(fā)生地震后，如何對(duì)待學(xué)生”為主題開(kāi)展師德大討論，老師們紛紛表示，救助學(xué)生義不容辭，那是教師最根本的師德、最起碼的良知。面對(duì)汶川大地震中的感人場(chǎng)面及全國(guó)人民的眾志成城，全體教師更深刻的認(rèn)識(shí)到教師的偉大與光榮，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，使命感。
在教師感恩教育活動(dòng)的開(kāi)展中，學(xué)校師德典型事跡層出不窮。于立山教師在數(shù)九寒冬騎車幾十里路九次家訪貧困學(xué)生，在他的努力下，該生終于重返課堂，考上了理想的學(xué)校。他的事跡感染了周圍的人，作為師德典范，訥河電視臺(tái)對(duì)于立山老師的事跡做了專題報(bào)道，學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到了家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
2 以學(xué)生為本，開(kāi)展感恩活動(dòng)，曉之以理，動(dòng)之以情
在以教師師德活動(dòng)為基石的同時(shí)，以學(xué)生為本全面開(kāi)展感恩教育。在宣傳發(fā)動(dòng)階段注重營(yíng)造“感恩”氛圍。各學(xué)校要充分利用開(kāi)學(xué)典禮、板報(bào)、國(guó)旗下講話、動(dòng)員會(huì)、簽名、懸掛感恩宣傳條幅等多種傳媒，全方位、多視角宣傳實(shí)施感恩教育的目的、意義及實(shí)施步驟，著力營(yíng)造感恩教育的人文氛圍，下發(fā)感恩教育方案、感恩教育歌曲、格言供全體教師學(xué)生學(xué)習(xí)討論，達(dá)到思想統(tǒng)一，行動(dòng)一致，從而為學(xué)校的“感恩教育”奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
感恩父母。圍繞孝敬父母，敬重長(zhǎng)輩，下發(fā)感恩倡議書(shū)及致家長(zhǎng)一封信，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三維網(wǎng)絡(luò)的合力作用。同時(shí)布置愛(ài)心家庭作業(yè)。舉行主題班會(huì)：師生共同“算算親情賬，感知父母恩”。我校學(xué)生王某家住訥河，12歲時(shí)母親去世，父親重新組建家庭后，她對(duì)后母十分?jǐn)骋?，?jīng)常冷言冷語(yǔ)，摔摔打打，關(guān)系極其不睦。在生活中，花錢大手大腳，她常對(duì)父親說(shuō)：“你有錢娶媳婦，還沒(méi)有我花的錢？”學(xué)校開(kāi)展感恩教育后，該生不再敵視他的后母，幫自己的后母干力所能及的家務(wù)并主動(dòng)為其洗腳，在班級(jí)中積極主動(dòng)幫助他人，被選為班長(zhǎng)，在花銷上，不再大手大腳，逐漸認(rèn)識(shí)到父母的艱辛。
感恩老師。通過(guò)學(xué)習(xí)名人尊師的例子，讀古今中外人們尊師的好書(shū)，開(kāi)展“感謝您，我的老師”系列活動(dòng)：舉行主題演講征文活動(dòng)。開(kāi)展以“五個(gè)一”（寫(xiě)一封信，談一次心，做一張賀卡，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心）為主題的學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)。這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生尊師的意識(shí)和刻苦學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生懂得了：感恩老師并不需要我們?nèi)プ鲶@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。給老師一聲熱情的問(wèn)候，認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真完成每一天的作業(yè)，給老師寫(xiě)一封感謝信，向老師承認(rèn)以前所犯的錯(cuò)誤，和老師溝通交流，正確面對(duì)老師的批評(píng)，這便是感恩老師。就在這些點(diǎn)滴小事的背后，正是你對(duì)老師的尊重和肯定。
感恩同學(xué)。大力倡導(dǎo)同學(xué)之間友愛(ài)互助之風(fēng)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開(kāi)展我為他人作好事的活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
通過(guò)開(kāi)展“我為他人獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，我校師生先后多次為有困難的同學(xué)捐錢贈(zèng)物，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。我校8（3）班一位同學(xué)身患眼部疾病，多次去外地求醫(yī)，家庭經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，班上的同學(xué)自發(fā)地為其捐款，接到同學(xué)們的心意時(shí)該同學(xué)感動(dòng)地?zé)釡I盈眶。當(dāng)她病愈之后，她處處關(guān)心同學(xué)，在學(xué)校發(fā)動(dòng)的捐款活動(dòng)中。她總是第一個(gè)參加，老師考慮她家困難，拒絕她的捐款，她說(shuō)：“別人關(guān)心了我，我也要關(guān)心別人。”這難道不是感恩的種子已在她心中生根發(fā)芽了嗎？
2、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。
3、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！
4、用滿天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！
5、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。——祝您教師節(jié)愉快。
6、園丁——崇高的稱號(hào)?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
7、您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
8、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花 啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！
9、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。
10、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。
11、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
12、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
13、對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！
14、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
15、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。()我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
16、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
17、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
18、懷念您，親愛(ài)的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……
19、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
20、身為世范，為人師表。
21、“桃李滿天下”，是教師的榮耀。——值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂(lè)如意，青春永葆！
22、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！
最刺激的恐怕要數(shù)空中抓欄了。我毛骨悚然的看著11米高的正搖搖晃晃的柱子，差點(diǎn)就要打退堂鼓了，最后還是咬緊了牙關(guān)穿戴好安全服赴死般的踏上征途。那鐵柱子除了搖晃以外還挺好爬的，我順利的到達(dá)頂端。站在不平衡的小平臺(tái)，恐懼到了極點(diǎn)，發(fā)抖，眩暈，腳軟，差點(diǎn)就直接掉下來(lái)了。我在上面不敢動(dòng)作，做著激烈的思想斗爭(zhēng)，我告訴自己，一定要堅(jiān)強(qiáng)，最終打消了放棄的念頭。在飛身一躍的一瞬間，我豁然開(kāi)朗，縱使沒(méi)有抓住鐵環(huán)，但我超越了自己，我邁出了自己認(rèn)為不敢邁出的那一步！
一、工作措施：
（1）按照學(xué)校要求，組織學(xué)生積極參加各種活動(dòng)。
A、要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校舉行不同階段（感恩父母、感恩老師、感恩大自然）的感恩教育動(dòng)員大會(huì)并通過(guò)日記的形式寫(xiě)下自己的感想、體會(huì)。
B、發(fā)動(dòng)學(xué)生多渠道搜集感恩教育的標(biāo)語(yǔ)，使他們初步認(rèn)識(shí)感恩教育的作用和意義。
C、以感恩為主題，出刊黑板報(bào)。每次我們的黑板報(bào)內(nèi)容真實(shí)，版面新穎，都能取得名次。
（2）積極開(kāi)展以感恩、報(bào)恩、施恩為主題的班級(jí)活動(dòng)，要求同學(xué)們“永懷感恩之心，常做感恩之事?！?/p>
以感恩教育為核心積極組織鮮明的主題活動(dòng)，學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)、獲得感動(dòng)，收獲感悟，從而形成健康的人格。以班級(jí)為主體，定期召開(kāi)“感恩教育”主題班會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展了“孝心獻(xiàn)給父母”活動(dòng)，如為父母洗洗腳、捶捶背、倒一杯水；對(duì)父母說(shuō)知心話，為父母過(guò)生日等活動(dòng)。每完成一個(gè)親情行動(dòng)，就讓他們談?wù)勼w會(huì)，從而感受到父母培育自己的艱辛和不易，繼而弘揚(yáng)孝順父母、報(bào)答父母的傳統(tǒng)美德。只有了解父母辛勞的孩子，才會(huì)理解父母為了自己成長(zhǎng)所付出的一切代價(jià)，才會(huì)用感激之心來(lái)看待父母。
為了感激老師的培育之恩，我班經(jīng)常組織開(kāi)展“真情獻(xiàn)給老師”活動(dòng)（寫(xiě)一封信，贈(zèng)一張親手制作的賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，送一句祝福話等），表達(dá)對(duì)老師的感激之情，開(kāi)展“尊師重教”活動(dòng)，要求學(xué)生講文明用語(yǔ)，遇到老師自覺(jué)向老師問(wèn)好；教師節(jié)，道一聲“老師辛苦了”，組織“感謝師恩”感恩賀卡制作比賽。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能明顯感受到我們的學(xué)生講文明、懂禮貌多了，師生關(guān)系更融洽了。
我班還開(kāi)展了以感激同學(xué)的幫助之恩為內(nèi)容的“友情感化伙伴”主題班會(huì)，同學(xué)們紛紛交流自己得到伙伴幫助的感人情景。通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們進(jìn)一步懂得了：得到幫助時(shí)心存感激，就會(huì)在別人遇到困難時(shí)伸出援助之手；與人發(fā)生矛盾時(shí)心存感激，就會(huì)想起往日他對(duì)自己的關(guān)心和幫助……于是，同學(xué)們開(kāi)始向身邊有困難的小伙伴伸出了雙手，主動(dòng)為他人、為班級(jí)做一件有益的事，掀起了互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，愛(ài)心化成友誼的橋梁，連起了彼此的心房。
學(xué)會(huì)感恩,對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)?現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心,他們心中只有自己,沒(méi)有別人。要讓他們學(xué)會(huì)感恩,其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí),第一反應(yīng)常常 是今后自己也應(yīng)該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。學(xué)會(huì)感恩,先要學(xué)會(huì)知恩,要理解父母的養(yǎng)育之恩,師長(zhǎng)的教誨之恩,朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會(huì)感恩。讓孩子學(xué)會(huì)感恩,關(guān)鍵是通過(guò)家庭、學(xué)校的教育,讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩。只有這樣,才能讓孩子以平等的眼光看待每一個(gè)生命,尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng),也更加尊重自己。只有知道感恩的人,他的一生才會(huì)少了許多怨天尤人的不平。
首先,感恩教育需要我們有意識(shí)地去做。如果我們只知道奉獻(xiàn),而不知道把自己的勞動(dòng)和付出呈現(xiàn)給孩子從而教育孩子,孩子也就無(wú)從感受到社會(huì)和人們對(duì)他的恩愛(ài)。近日有一則新聞?wù)f:來(lái)自張家口的67歲的趙老先生在北京某大學(xué)東門口拉小提琴,為在內(nèi)蒙古讀書(shū)的女兒籌集學(xué)費(fèi)。老父親在街頭賣藝三年,他21歲的女兒競(jìng)毫不知情。趙老先生這種默默的愛(ài)雖然珍貴,但不足取;愛(ài)要讓孩子知道,才能激發(fā)起他們的愛(ài)心,引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。
其次,感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體,讓青少年從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩,并回歸現(xiàn)實(shí)生活,從點(diǎn)滴做起,在生活中實(shí)踐感恩。它要求教師在教育過(guò)程中,應(yīng)做到以理服人,以情感人,情理交融,感人心靈,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善,最終回報(bào)生活。
1、老師是孩子的榜樣。要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，教師必須是一個(gè)懂得感恩的人，因?yàn)橛變耗軓睦蠋熑粘Ｉ畹囊稽c(diǎn)一滴、一言一行中潛移默化地學(xué)會(huì)知恩和感恩。因此教師要善于觀察幼兒、正確運(yùn)用移情方法，讓幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別和感受他人的情緒情感，控制消極行為而做出互助、分享和謙讓等積極行為。如幼兒在撕書(shū)時(shí)就對(duì)他說(shuō)：“你把書(shū)的衣服撕破了，他多難受啊?！庇變涸诰拘▲B(niǎo)的羽毛時(shí)就說(shuō)：“小鳥(niǎo)哭了，你在揪它，它就不和你做朋友了?！庇眠@樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵效果要好得多，并有助于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。
2、父母是孩子最好的老師。教育不一定是在學(xué)校里的教室里進(jìn)行的，社會(huì)上處處是學(xué)校，生活中到處有老師。但是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校，父母便是孩子的第一任老師。父母這樣的老師是最親近，也是最具權(quán)威、最有影響力的老師。因?yàn)楦改笇?duì)孩子的影響，不僅是經(jīng)常的，而且是十分深刻而又牢固的。從一個(gè)人接受教育的過(guò)程來(lái)看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育。孩子在父母的關(guān)懷撫愛(ài)中逐漸認(rèn)識(shí)世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對(duì)父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為家長(zhǎng)的都應(yīng)該牢記這句話。
二、注意細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感恩
1、感恩從學(xué)習(xí)說(shuō)謝謝開(kāi)始。說(shuō)一句“謝謝”簡(jiǎn)單嗎？你一定要說(shuō)，很簡(jiǎn)單呀。教小孩子說(shuō)，也很簡(jiǎn)單呀，每一次你提醒他們，他們一定會(huì)說(shuō)?？墒牵矣X(jué)得挺難的。不是難在發(fā)音，才短短2個(gè)字，誰(shuí)都學(xué)得會(huì)說(shuō)。難就難在使用上。讓孩子們主動(dòng)使用“謝謝”，這不是一件一天兩天就能做好的事情。在孩子面前主動(dòng)向幫助你的人表示感謝：從出租車下來(lái)的時(shí)候，你會(huì)對(duì)司機(jī)說(shuō)聲謝謝；在飯館吃飯的時(shí)候，你會(huì)對(duì)服務(wù)生說(shuō)聲謝謝；去存包處領(lǐng)取包裹的時(shí)候，你也會(huì)對(duì)服務(wù)人員說(shuō)聲謝謝。讓孩子知道當(dāng)別人幫助了你，你就應(yīng)該表示感謝。除此之外，孩子還要學(xué)會(huì)感謝自己的父母和老師，這是十分必要的。大多數(shù)父母都會(huì)要求自己的孩子對(duì)其他人說(shuō)聲“謝謝”，但是他們沒(méi)有意識(shí)到鼓勵(lì)孩子對(duì)父母表示謝意也是同樣的重要。畢竟，這是父母應(yīng)得的，并不是受之有愧。然而，多數(shù)父母的觀點(diǎn)是，他們認(rèn)為自己為孩子所做的一切都是他們的責(zé)任。這種觀點(diǎn)和態(tài)度將使孩子們知道父母的給予很重要，但是卻不知道他們向父母表示感謝同樣的重要。
2、通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩。教師可以圍繞感恩這一主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如大班小班的孩子是教會(huì)他們生活中的禮儀；中班讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)分享等相關(guān)課程。如感恩父母。利用節(jié)日，組織部分幼兒到媽媽?shí)徫粸閶寢屗唾R卡和鮮花，給媽媽說(shuō)一句祝福的話并表演節(jié)目。讓幼兒進(jìn)一步了解媽媽的工作，激發(fā)幼兒尊敬媽媽、阿姨及熱愛(ài)媽媽的情感。 從而更加地關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的媽媽。再如感恩他人。適時(shí)組織幼兒清明掃墓、慰問(wèn)特殊學(xué)校的哥哥姐姐、開(kāi)展捐助等活動(dòng)，感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會(huì)
三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒報(bào)恩
1、讓孩子記住家人的生日、重要紀(jì)念日等。我們的具體做法是：在日歷上圈上這些日子。讓孩子在體會(huì)全家人為自己過(guò)生日的幸福的同時(shí)，也在家人的生日時(shí)能自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情，也可以讓孩子講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他非常感動(dòng)的事情。讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)報(bào)恩。
案例分析與措施：
對(duì)待這樣的孩子是需要耐心和細(xì)心的。我觀察著孩子的一舉一動(dòng)，并通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通了解了一些情況：他是在蜜罐中長(zhǎng)大的，家族中就這一個(gè)男孩，從小受寵，在溺愛(ài)中長(zhǎng)大。當(dāng)有一天家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他變“壞”時(shí)，說(shuō)服教育已經(jīng)不管用了，現(xiàn)在只有父親的大棒政策還有點(diǎn)效果，可是好像也快要失去作用了。而他和父親之間的關(guān)系更是僵化，無(wú)話可說(shuō)。
其實(shí)，這是家庭教育的失敗。兩代人的溝通歷來(lái)是家長(zhǎng)忽視的問(wèn)題，小時(shí)候覺(jué)得孩子可愛(ài)，什么都不懂，所以無(wú)限縱容，當(dāng)有一天孩子不好的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成時(shí)，又沒(méi)有耐心去采取積極態(tài)度解決問(wèn)題，所以弄成現(xiàn)在的局面。我想：一定是他父親先愛(ài)后打的這種教育方式才讓他如此叛逆。解鈴還須系鈴人，于是我從改善他們父子關(guān)系作為突破口，采取了以下措施：
血濃于水。其實(shí)孩子與家長(zhǎng)之間的感情是深厚的，只是他們都疏忽于對(duì)這種情感的表達(dá)和溝通，家長(zhǎng)也很少低下身子和孩子交流，長(zhǎng)期這種狀態(tài)下，親情就被漠視了。于是我針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展一次有關(guān)溝通與感恩的體驗(yàn)式班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)之前我做了一些鋪墊，邀請(qǐng)小博的父親來(lái)參加這次班會(huì)并寫(xiě)下了孩子在生活中做的最讓他們感動(dòng)的事情，當(dāng)然孩子并不知情。在其中一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓一個(gè)孩子讀了小博父親所寫(xiě)的這個(gè)事情，然后讓大家猜一猜這個(gè)讓父親感動(dòng)的孩子是誰(shuí)，當(dāng)大家知道是小博時(shí)，給他送去了熱烈的掌聲，掌聲中小博的父親出現(xiàn)在他面前，小博又意外、又驚喜、又感動(dòng)，他的父親對(duì)著兒子深深一鞠躬，“兒子，對(duì)不起，爸爸以后再也不打你了，我會(huì)改變我的做法”。小博這個(gè)最頑皮、最叛逆的孩子眼淚一下子涌了出來(lái)：“爸爸，我會(huì)努力的，看我的行動(dòng)吧?！彪S后撲通一聲跪了下來(lái)，這一跪，深意無(wú)限……父子倆抱頭痛哭，他們?cè)诒舜说膿肀е邢烁糸u，兩顆心貼得更近了。
此后，小博穩(wěn)重了很多，每天回家都很開(kāi)心。我和他聊天中發(fā)現(xiàn)他改變了很多。慢慢地我還發(fā)現(xiàn)他一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是關(guān)心班級(jí)，所以我決定對(duì)他委以重任，我放手把班級(jí)的日常管理工作都教給了他，并適當(dāng)從中加以指導(dǎo)。學(xué)習(xí)上經(jīng)常找他批作業(yè)，當(dāng)然給他批改的卷子都是中等左右的，讓他自己做完答案再批改，并告訴我他們都錯(cuò)在哪里?，F(xiàn)在的小博，成績(jī)穩(wěn)步提高，做事井井有條，憑借他很好的交際能力和人緣，成了班級(jí)最受歡迎的人。這個(gè)昔日年級(jí)的“老大”徹底變了個(gè)樣子。
案例反思：
模擬嬰兒剛抱回來(lái)時(shí)，還處于“休眠”狀態(tài)，薇薇安小心翼翼地把它抱回到她的臥室，放在特地為它準(zhǔn)備的嬰兒搖籃里。第二天清晨，天剛蒙蒙放亮，模擬嬰兒就自動(dòng)“蘇醒”了，它哇哇大哭起來(lái)，把睡得正香的薇薇安吵醒了。薇薇安揉著惺忪的睡眼，嘴里不斷打著哈欠，她翻看了一下老師給她預(yù)備的育兒知識(shí)手冊(cè)，意識(shí)到可能是嬰兒餓了。于是，她按照育兒知識(shí)手冊(cè)里提到的方法，去給模擬嬰兒沖奶粉，然后給嬰兒喂奶。嬰兒吮吸著奶水，馬上停止了啼哭。嬰兒吃過(guò)奶后，可能是吃得有點(diǎn)急，不時(shí)地打著嗝兒，于是，薇薇安又把嬰兒身子豎立起來(lái)抱著，一手抱著嬰兒，一手在嬰兒的背上輕輕地拍著――她在給嬰兒拍嗝呢。吃飽奶的嬰兒便沖著薇薇安咧開(kāi)小嘴笑了。
第一招：憶苦思甜
每頓飯，女兒碗里總要剩下不少飯菜。起初，我們總是把剩下的飯菜攢到一堆，命令她吃，可她往往只扒幾下。
于是，我們改變策略，創(chuàng)設(shè)情景讓她感受糧食的來(lái)之不易。教她背誦唐詩(shī)：誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。一字一句給她解釋，并編成小品，大家分角色表演；給她講“米的由來(lái)”，讓她知道收獲每一粒米都要經(jīng)過(guò)播種、栽插、施肥、收割、晾曬等環(huán)節(jié)，需要付出艱辛的勞動(dòng)；讓她看與“憶苦思甜”、“貧困交加”相關(guān)的電視劇，并與現(xiàn)實(shí)對(duì)比。
在耳濡目染中，女兒吃飯時(shí)碗里“剩一點(diǎn)”的習(xí)慣得到了徹底改變。
第二招：學(xué)會(huì)感恩
女兒喜歡模仿，沒(méi)有做過(guò)的事情總喜歡嘗試。我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)。
開(kāi)始，我讓她學(xué)會(huì)自己的事自己做，比如起床后自己疊被子，做完作業(yè)后自己整理文具、收拾書(shū)房，弄臟了地板自己打掃等，讓她在潛移默化中學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
