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時間：2023-03-02 15:09:10
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要知道，欣賞并且喜愛過一個人，這不是一個錯誤，哪怕最終沒能得到對方同樣的回饋，這份情感也依然美麗。你不需要把美麗當(dāng)做錯誤背在身上默默懲罰自己。你需要繼續(xù)打開心窗，需要在付出努力、追尋夢想的同時，不斷去感受身邊世界的美好。人生中哪一種滋味都要去嘗試，比如學(xué)習(xí)中的苦與樂，比如考試中的得與失，比如情感世界的陰與晴，這樣。你擁有的。才是完整真實的人生。
高中生應(yīng)該是什么樣子呢?戴一副有很多圈圈的小眼鏡。臉上掛著茫然的表情，下課了也待在書桌旁，除了考試沒有其它的話題?這會是你希望的高中生的模樣么?看到你的來信，我覺得能夠成為你的同學(xué)一定是件快樂的事。真希望高中生的生活里，多些像你這樣“神經(jīng)搭錯線”的孩子。因為你流露出的快樂和純真，才是高中生最應(yīng)該表現(xiàn)出的本真。
這個世界像個大舞臺，每個人都有自己的形象和角色，當(dāng)我們還是一個孩子的時候，我們能夠完全真實地展示自我。慢慢長大的過程，每個人都會越來越受到環(huán)境的限制，會慢慢失去許多本性中純真的東西。社會角色的擔(dān)當(dāng)，會帶來必要的約束，能夠按照本真的自己生活的時段其實很短暫，所以，當(dāng)你突然跳入我的視線。我真的因為你可愛的表現(xiàn)而歡喜，我覺得生活真的很美好，因為，有你這樣美好的孩子!
當(dāng)然，一個快樂的高中生同樣不可以把自己凌駕于紀(jì)律之上，在特定的場合里，一定要注意自己的行為規(guī)范，比如在課堂上切切不可以展示自己的精靈古怪。老師的勞動需要得到尊重，同學(xué)們的聽課環(huán)境也要保證有序。我要偷偷告訴你一個小秘密：你不要懷疑自己在同學(xué)們心目中的地位，他們嗔怪的語氣，早就把對你的喜歡暴露無疑。繼續(xù)做一個可以給大家?guī)砜鞓返男√焓拱伞?/p>
我想象得到，當(dāng)你帶著疲憊和挫敗的感覺回到班里，你會多希望看到一些關(guān)切的眼神，會多渴望得到一些溫暖的鼓勵。當(dāng)這一切沒能發(fā)生的時候，我體會得到你內(nèi)心的失落與悲傷。每個人。在遭遇困難和受到打擊的時候，都會渴望來自群體的溫暖，這個群體可以是家，可以是一些好的朋友?？梢允悄愦丝躺硖幍募w。這也許是人類這樣一種具有高尚情感的動物共通的情懷。
根據(jù)你的感受，我猜想你身邊同學(xué)中。一定有很多人，在特定的時間和場合。有過與你此刻類似的經(jīng)歷。不管看上去多么光鮮耀眼的人。都會有受挫的時候，都會渴望友情的溫暖和集體的力量。但是，當(dāng)重點班平日過于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們過多地把注意力放在學(xué)習(xí)上，而忽略了身邊的人可能會有這樣需求的時候，我想，無形之中。一定會有很多人受到過這樣的傷害。
于是，一個環(huán)境的習(xí)慣可能就這樣養(yǎng)成。受到傷害的人也許會逐漸適應(yīng)這種模式，甚至，進(jìn)而會習(xí)慣也去成為那個漠視別人情感需要的人。很多個人不起眼的舉動，最后造就了現(xiàn)在這樣的結(jié)果。曾經(jīng)和你一樣有過的不理解，慢慢也變成了淡漠。所以。我希望你不要也從傷害滑落到漠視的隊伍中去，能不能讓身邊的世界變成一個溫情脈脈的天堂，我想，需要身處其間的每一個人保持易感的心靈和感恩的情懷。
中圖分類號：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
長期以來，心理學(xué)對情緒情感的研究曾一度集中于消極的情緒和心理狀態(tài)，如抑郁、焦慮等；對幸福、快樂、滿意等積極的情緒和心理狀態(tài)則關(guān)注較少，然而追求幸福是人類永恒不變的主題之一，人類的一切活動不僅是為了讓自身得以生存，其最終目的是享有更好的生活。主觀幸福感作為評價者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)；對評價者的思想和行為起著重要的影響作用。高中生作為社會中的重要群體和未來事業(yè)的建設(shè)者，其對現(xiàn)實和預(yù)期生活質(zhì)量的預(yù)測、評價和理解，對高中生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步產(chǎn)生重要影響，有助于改善與提高高中生的生活質(zhì)量。
1主觀幸福感的概述
主觀幸福感（Subjective Well-Being，簡稱SWB）是指個人所具有的一種獨特的心理狀態(tài)，是個體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量所做的整體性評價，它是衡量個人生活質(zhì)量的綜合心理指標(biāo)，反映主體的社會功能與適應(yīng)狀態(tài)。
主觀幸福感具有以下三個基本特點：
（1）主觀性：主觀幸福感主要依賴于評價者本人的標(biāo)準(zhǔn)而不是他人的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）整體性：它是一種綜合性評價，包括積極情感、消極情感、對生活的滿意感這三個維度。
（3）相對穩(wěn)定性：雖然在評定主觀幸福感時會受到當(dāng)時情緒狀態(tài)與情景的影響，但從長期看，它是一個相對穩(wěn)定的量值。
主觀幸福感有多項衡量指標(biāo)，美國伊利諾伊大學(xué)的心理學(xué)家Diener（1984）認(rèn)為，主觀幸福感主要包括生活滿意感、積極情感和消極情感三個重要指標(biāo)。生活滿意感是個體對生活質(zhì)量的認(rèn)知評價，即在總體上對個人生活質(zhì)量做出的判斷程度。積極情感是指樂觀、愉快、自尊、合群等積極的情感體驗，它不僅會增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的功能，而且還有助于增進(jìn)個體的主觀幸福感。消極情感是指抑郁、焦慮、緊張、厭倦、自我否定等消極的情感體驗，它不僅會減弱免疫系統(tǒng)的功能，而且還有可能降低個體的主觀幸福感。其中，生活滿意感是主觀幸福感的關(guān)鍵指標(biāo)，其作為認(rèn)知因素，它是更有效的肯定性衡量指標(biāo)，是獨立積極情感和消極情感的一個重要因素，個體對總體生活質(zhì)量的滿意程度越高，體驗到的積極情感越多，消極情感越少，個體的幸福感體驗就越強(qiáng)。
2影響高中生主觀幸福感的因素
2.1主觀因素
2.1.1人格因素
主觀幸福感與穩(wěn)定的人格特質(zhì)高度相關(guān)。人格的五因素，即：開放性、責(zé)任心、外傾性、宜人性和神經(jīng)質(zhì)，對主觀幸福感的影響機(jī)制不同。外傾性和神經(jīng)質(zhì)分別對積極情感和消極情感有較高的內(nèi)在敏感性，起著氣質(zhì)性的作用，而其他三因素不直接影響主觀幸福感。國內(nèi)有關(guān)高中生主觀幸福感的研究也表明，主觀幸福感與外傾性呈正相關(guān)，與神經(jīng)質(zhì)呈負(fù)相關(guān)。
Costa和McCrae總結(jié)了人格和主觀幸福感的關(guān)系，也認(rèn)為主觀幸福感主要依賴于人格特質(zhì)，不同的人格特質(zhì)會導(dǎo)致不同的情感體驗。其中自尊和快樂感這兩種人格特質(zhì)對人的主觀幸福感的影響尤為顯著。
（1）自尊。Diener（1984）的研究認(rèn)為，自尊與主觀幸福感之間呈正相關(guān)。王玲、張育賢（2011）在對不同自尊水平的高中主觀幸福感狀況分析的研究結(jié)果顯示，高自尊個體的總體主觀幸福感顯著高于低自尊的個體。
（2）快樂感。快樂感對生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。雖然快樂感并不等同于幸福感，但它對主觀幸福感的影響是重要的，在很大程度上決定個體的生活質(zhì)量。因此，高中生把尋求生活快樂和幸福生活等同起來，并把快樂感作為衡量幸福的重要心理指標(biāo)。
2.1.2歸因
讓高中生對自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要歸因于外部因素，如運氣不好、競爭激烈等；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素，如主觀努力不夠、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有成就動機(jī)等。
2.2客觀因素
2.2.1身心健康狀況
健康是整體幸福感的一個重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高中生整體主觀幸福感的因素中，身心健康因素尤為突出，而自我評價的健康比客觀的健康狀況更重要。一是身體健康，身體健康是人類幸福生活的主要基礎(chǔ)，在英美的一些研究中，甚至將健康看作是除婚姻之外的第二大影響因素，高中生亦然。二是心理健康，心理學(xué)研究表明，主觀幸福感更多的依賴于人格，不同人格會產(chǎn)生不同的積極情感、消極情感和生活滿意感。美國國家老齡化研究所1973年曾經(jīng)對五千名成年人作過調(diào)查，這些調(diào)查者中生活滿意感高的人，十年后還是感到最幸福。
2.2.2家庭教養(yǎng)方式
家庭是青少年生活的重要場所，不同的家庭教養(yǎng)方式對高中生的主觀幸福感具有不同的影響。積極家庭教養(yǎng)方式下的高中生消極情感要明顯低于消極家庭教養(yǎng)方式下的高中生，后者更容易體驗到消極情感，因而其主觀幸福感要明顯低于積極家庭教養(yǎng)方式下的高中生。因此，可以初步斷定積極家庭教養(yǎng)方式影響高中生的生活質(zhì)量。
2.2.3社會支持
社會支持是個人在社會中得到承認(rèn)的重要體現(xiàn)。良好的社會支持的個體會有比較高的主觀幸福感。高中生的社會關(guān)系主要包括老師、同學(xué)和其他方面（如親戚、家庭、社團(tuán)等），這些社會關(guān)系有重要的社會支持作用。社會支持可以提供物質(zhì)或信息上的幫助，增加人們的喜悅感、歸屬感，提高自尊感、自信心，當(dāng)人們面臨應(yīng)激性的生活事件時，還可以阻止或緩解應(yīng)激反應(yīng)，安定神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，增加健康的行為模式，從而增加積極情感并抑制消極情感，防止主觀幸福感的降低。
3高中生主觀幸福感的培養(yǎng)及措施
從上述分析中，我們可以看出，影響和制約高中生主觀幸福感的因素與其家庭教養(yǎng)方式、成長經(jīng)歷和內(nèi)在心理認(rèn)知、情感和意志緊密相關(guān)。培養(yǎng)高中生科學(xué)的世界觀、價值觀和心理認(rèn)知與情感認(rèn)知，建構(gòu)良好的生活氛圍是培養(yǎng)其符合社會發(fā)展要求的主觀幸福感的重要前提。因此，培養(yǎng)符合社會要求的高中生主觀幸福感應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：
（1）樹立高中生正確的幸福觀。高中生存在的許多心理問題包括主觀幸福感與他們的世界觀、人生觀、價值觀有著密切的關(guān)系。經(jīng)常聽到高中生嘴上說“很無聊”、“郁悶”、“干什么都沒有意思”，上網(wǎng)成為一些高中生的普遍現(xiàn)象，在校園中他們體會不到幸福感，既沒有追求幸福的意識，也沒有追求幸福的能力，缺乏內(nèi)在價值的體現(xiàn)。日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時，校園里出現(xiàn)了一定數(shù)量的“三無”（即無理想、無積極性、無精神）學(xué)生，也是這種情況。因而，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀才能處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，才能體會到幸福。當(dāng)前，應(yīng)將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，融主觀幸福感于高中生的世界觀、人生觀、價值觀教育中，幫助高中生樹立正確的幸福觀，同時應(yīng)著力提升高中生感知幸福的能力。許多人不能感知自己所處的幸福情境，常常產(chǎn)生沉重感、負(fù)擔(dān)感，主要原因就是感知幸福的能力下降。幸福能力是由感知幸福的能力和創(chuàng)造幸福的能力構(gòu)成的。培養(yǎng)高中生正確的幸福觀，就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，突出人文理念，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高、完善的人格，充分滿足個人的發(fā)展需要。
（2）建立積極向上的班集體，完善班集體的支持作用。人類不能離群獨處，良好的社會關(guān)系可以增加個人的主觀幸福感。對于高中生而言，班集體是他們生活的重要社會群體，建立積極向上的班集體不僅可以充分發(fā)揮班集體的積極支持作用，提高高中生在集體中的人際交往能力，而且有助于提高高中生的主觀幸福感。尤其對內(nèi)向性格的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其進(jìn)行主動的人際交往，積極參加各種集體活動，使其融入集體之中，在一定程度上提高他們的幸福體驗。
（3）積極開展心理咨詢和生活輔導(dǎo)。借助心理咨詢與輔導(dǎo)，通過心理認(rèn)知水平和情感控制力的提高，特別是幫助高中生正確認(rèn)識自我、確定恰當(dāng)?shù)钠谕?，從而把個體的主觀幸福感與個體實際結(jié)合起來。一方面，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識自己的長處和短處，優(yōu)點和不足，對自己的學(xué)業(yè)成績、成長進(jìn)步、友誼等方面確定合理的期望值，做到既不盲目自負(fù)，又不無所作為，自暴自棄。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生心理技能，使高中生通過自我調(diào)適、自我排解，保持穩(wěn)定的情緒和良好的心態(tài)。同時，提高高中生對學(xué)習(xí)、學(xué)校的認(rèn)知，強(qiáng)化愛校教育，扭轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒，引導(dǎo)高中生找到合適的辨別思維的方法。
（4）開展豐富的校園文化活動，滿足高中生的多種心理需求。開辟第二課堂，盡可能的開展豐富多彩的校園文化生活，活躍高中生的業(yè)余文化生活，開拓視野，創(chuàng)設(shè)高中生生活的良好情境，從而為其對生活的主觀認(rèn)識達(dá)到一個希望的水平。提升主觀幸福感能力主要通過兩個渠道：一是組織開展好校園文化活動。要充分發(fā)揮學(xué)校的各種資源優(yōu)勢，廣泛開展各類文明健康、內(nèi)容豐富的文體活動，如演講比賽、知識講座、體育活動、社團(tuán)匯演、心理情景劇演出、暑期社會實踐活動等；使整個校園煥發(fā)出無限生機(jī)和活力，營造出一個健康的氛圍，滿足高中生的多種心理需求，有利于全面提高高中生的綜合素質(zhì)，也有利于豐富精神文化生活，更有利于提升高中生主觀幸福感的感知水平。二是要堅持鍛煉身體。高中生參加自己感興趣的體育運動并持之以恒，保持適度的運動量，不僅能增強(qiáng)暫時的生理愉悅，從長期看，更能疏解不良情緒、壓力，提高學(xué)習(xí)效率等，保證身心健康，從根本上提升高中生主觀幸福感的感知水平和感知能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 段建華.主觀幸福感概述[J].心理學(xué)動態(tài)，1996，4（1）.
高中生活會成為我生命中最寶貴的財富，我也會記遠(yuǎn)記住這段不平凡的時光，不管以后我會遇到什么樣的困難，我想我定會用現(xiàn)在的這份力量順利過關(guān)。
岳耀同：
經(jīng)歷過高中的生活，我各方面都有所進(jìn)步，人也成熟了許多。知識上，經(jīng)過高中的學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多的新知識，充實了自己的大腦；同時在學(xué)習(xí)過程中我出了獨立思考、思維嚴(yán)謹(jǐn)、沉著耐心的性格。與同學(xué)的經(jīng)助增強(qiáng)了我的社交能力。在學(xué)校里我與同學(xué)相處的十分融洽。同學(xué)有困難時我會熱心地幫助，同學(xué)有不會的題目時，我會心自己的能力去講解……在家里，我也會主動分擔(dān)父母的負(fù)擔(dān)，讓他們輕松一下，這也是我的責(zé)任。
高中生活中也充滿了競爭。正所謂有壓力才有動力。與別人的比拼中我了解了自己的不足，為了趕上并超越別人，我努力刻苦，再苦悶我也能堅持下去，并有一個樂觀的態(tài)度。學(xué)習(xí)也許是苦的，但當(dāng)你有一顆樂觀的心，那么學(xué)習(xí)會快樂無窮。高中的生活使我明白了這一點，困此我時常保持一個歡快的心情去過好每一天。
高中的生活使我少了幾分浮躁，多了幾人沉穩(wěn)，少了幾分幼稚，多了幾分成熟。我不再是那個愛玩的孩子，我已成為一個有責(zé)任感的成年人。
陳昊：
在以歷了幾百個白天和黑夜的洗禮后我走到了高中的盡頭，回首過去，有著太多的努力拼搏，太多的磨難挫折，有著無數(shù)的歡聲笑語，也灑下了無數(shù)的汗水、淚水。
在高中的向個春夏秋冬里，我從以往無知任性的孩童，成長為今天活力四謝的青少年，不再那么無知任性，我知道了友誼的珍貴，也知道了親情的偉大，并深深體會到了濃濃的師生情，這將是我人生最珍貴的財富。
在這里，我情揣著夢想，努力拼搏，讓真學(xué)習(xí)知識，一寸光陰一寸金，我明白了時間對人生的重要，可惜的是，高一高二任憑時間在我身邊流逝?，F(xiàn)在，一切的奮斗都走到了盡頭，才突然明白，這也是一個不小的遺憾。
在奮斗的路上，有的不只是一帆風(fēng)順，無數(shù)次地跌倒，無數(shù)次地受傷，汗水和淚水灑滿了高中的三年，但是我沒有輕言放棄，我也收獲了很多，也失去了我、很多，犯了一些錯誤，受了不少的打擊。但回首三年，這幾百個日夜，讓我認(rèn)清了自己，磨練了自己，更改變了自己。
田亞軍：
三年的高中生活即將結(jié)束，經(jīng)過高中的洗禮，我學(xué)到了很多東西，無論從知識上還是生活上我都必獲了很多，我真的長大了。總結(jié)三年的高中生活，整體上我給自己打“優(yōu)”。細(xì)看來，剛?cè)雽W(xué)時的軍訓(xùn)讓我學(xué)會吃苦，自那進(jìn)起在我老量販 教導(dǎo)下，我就認(rèn)直落實嚴(yán)、細(xì)、快、實、恒的作風(fēng)，樹立了‘我行，我行，我能行’的信心，三年來，印象中，我沒有遲到過，沒有過無故曠課。學(xué)習(xí)上，從入學(xué)時的全校80名，一點點地進(jìn)步，直到今天的全校前30名，當(dāng)然，這中間，我付出了很多，但為了理想，這是值得的。師關(guān)系方面，無論是學(xué)習(xí)，還是生活上，老師和同學(xué)都能熱心的給予幫助，我很感激，我也真心地把他們當(dāng)成朋友。當(dāng)了三年班干部，其中兩年班長，同樣讓我有不一樣的收獲，我變得更加自信，也養(yǎng)成辦事不拖拉、干凈利落的習(xí)慣。曾多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀學(xué)生會干部”、五次被評為“五星級學(xué)生”，還有“優(yōu)秀團(tuán)員”的稱號。我也從未因此而驕傲自大，因為我還要為理想繼續(xù)打拼，人生路還很長。
借此機(jī)會，感謝母校，感謝所有教導(dǎo)我關(guān)心我的老師，感謝所有幫助過我的同學(xué)。
張寧寧：
又來到了人生的另一個十字路口，三年的高中生活已成為過去，或充實、或茫然，或欣慰、或悲傷，但都已結(jié)束。面臨既將到來的無硝煙的——高考，我回首以前。
雖然成績不算突出，但我還算得上可以?；蛟S“可以”這個詞太“模棱兩可”了，對學(xué)習(xí)的態(tài)度算得上認(rèn)真，老師的布置的作業(yè)都能按時完成，表現(xiàn)還行，曾被多次評為“五星級學(xué)生”，但我受之有愧，對知識的掌握度還不夠高。在高中生活中，我學(xué)會了做人，強(qiáng)烈了集體總識感和樂于助人的作風(fēng)，讓我受益匪淺。我感謝我的老師們和同學(xué)們及以我可愛的母校，是你們給了我三年溫馨的家園，讓我成長。
在素質(zhì)教育的號應(yīng)下，我意識到自己的不足，出和在農(nóng)村的我，綜合素質(zhì)還有待于提高，自身的優(yōu)點還有待于挖掘。自信應(yīng)成為我成功的必要條件。
任佳樂：
自我感覺我是一個挺樂觀的人，高中除了高一購開學(xué)那段時間，一時間不能適應(yīng)高中生活，再加上想家，比較脆弱。那段磨合期過去了之后，一切開始向好的方向發(fā)展，總體趨勢是向上，但不免有些被動，有的時候月考考的不理想，就找同學(xué)哭一頓，哭完之后聽講評，自己整理，像什么也沒有發(fā)生過，高中把我磨練的已足夠堅強(qiáng)了我認(rèn)為。我感光 算不上一個合格的高中生，心里老師沒有緊迫感 ，尤其高二，放松到了極點，多虧高三的到來，讓我認(rèn)識到努力的重要性，晚上看著同宿舍的同學(xué)“挑燈夜戰(zhàn)”，心里甚是不安，于是加入了開夜車的行列，老是覺的自己有的是勁但不知該往哪兒使，看什么都覺得簡單，做起業(yè)又是另一種情景。做為學(xué)生，我算比羅合格的，最起碼成績不會愧對江東父老，與學(xué)學(xué)相處的還算融洽，待人和善，有點兒任性，但已努力改善，樂于助人，尊敬老師。高中這三年，總的來說過得不錯，不僅在學(xué)識上有了么大進(jìn)步，在人格、思想等方面也得到了厲煉，沒有把自己變成標(biāo)準(zhǔn)書呆子，而是快樂地學(xué)習(xí)，快樂地進(jìn)步。現(xiàn)在有壓力了，這樣也好，有壓力才有動力，我要給自己的高中生活畫個完美的句號。
張杰：
不以一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
三年時肖光如煙般散去，高中生活轉(zhuǎn)眼即逝。而這消逝的時光也留給了我非同一般的充實感受。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我哭過、笑過、傷心過、失落過。而正是這些平凡中的不玉教給了我努力攔，為理想奮斗的激情促使我不斷奮時。同時，樂觀是其留給我最大的財富。永保一顆樂觀心，在挫折中控尋珍貴，在日復(fù)一日的訓(xùn)練中尋求進(jìn)步的路徑。我相信，我奮斗過了，我便無悔。
其次，就自己處理事務(wù)的能力來說，覺得得到了很好的鍛煉和提高，當(dāng)然，這一收獲中，有很大部分是來自于各位班主任豐富經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，小到學(xué)習(xí)怎樣抽選人去參加問卷調(diào)查，大到在處理學(xué)生違紀(jì)問題的征詢，這些大大小小的問題，無不在對老班主任學(xué)習(xí)的過程中得以較好的解決，使我受益非淺。這種學(xué)習(xí)，使我們這些新教師，新班主任少走了彎路，可以說是幫助了我們的成長。
誠然，在學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗的同時，我們也不能僅滿足于此。年青人應(yīng)充滿活力與創(chuàng)造力，我們應(yīng)在獲得信息的基礎(chǔ)下形成一套屬于自己的，并使之有效的工作方法。
再次，學(xué)生自我管理，班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集體，班集體會影響學(xué)生的人格形成，正確的的班級輿論，科學(xué)、民主的班級管理作風(fēng)對學(xué)生的身心發(fā)展是有利的。高一學(xué)生剛剛脫離初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的憧憬，也帶著對高中生活的迷茫，在進(jìn)入高中后的一段時間出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。初中管理基本上是以班主任為主的“保姆式”管理，學(xué)生自主性較差，自學(xué)能力弱，而高中則以學(xué)生為主體，學(xué)會自學(xué)和自理。如何實現(xiàn)從“保姆式”管理向自我管理過渡呢？這是一個高中班主任面臨的首要問題。隨著年齡的增長，學(xué)生有渴望獨立和自我管理的欲望。 我管理的一個管理方法就是充分讓學(xué)生參與管理。我任命了16 個班委成員加上課代表8個，二十多人參與管理，自我約束。讓同學(xué)們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來以多數(shù)人帶動少數(shù)人。以這種方式來營造四班環(huán)境。經(jīng)過3個月的實踐效果不錯
再次，這半個學(xué)期的班主任工作也使我對于自己在工作以了解，下面，我就自己的半個學(xué)期的工作經(jīng)歷談一談。
第一、學(xué)生自我管理，班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集體，班集體會影響學(xué)生的人格形成，正確的的班級輿論，科學(xué)、民主的班級管理作風(fēng)對學(xué)生的身心發(fā)展是有利的。高一學(xué)生剛剛脫離初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的憧憬，也帶著對高中生活的迷茫，在進(jìn)入高中后的一段時間出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。初中管理基本上是以班主任為主的“保姆式”管理，學(xué)生自主性較差，自學(xué)能力弱，而高中則以學(xué)生為主體，學(xué)會自學(xué)和自理。如何實現(xiàn)從“保姆式”管理向自我管理過渡呢？這是一個高中班主任面臨的首要問題。隨著年齡的增長，學(xué)生有渴望獨立和自我管理的欲望。我管理的一個管理方法就是充分讓學(xué)生參與管理。我任命了8個班委成員加上課代表9個，二十多人參與管理，自我約束。讓同學(xué)們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來以多數(shù)人帶動少數(shù)人。以這種方式來營造四班環(huán)境。經(jīng)過近3個月的實踐效果不錯。絕大部分班委是積極的，自覺的，但有極少數(shù)的幾個班委未能認(rèn)真地、按質(zhì)按量地做好班委工作。我將在下個學(xué)期以改選班委的形成完善這一工作。 (1)
三、抓典型，以點帶面以點補面。
本班學(xué)生特點是學(xué)習(xí)整體成績平平：差生多，所以要管理好這個班，首要的工作就是如何培養(yǎng)發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴(yán)格要求、獎罰分明相結(jié)合。
第二、不能預(yù)見性的開展工作。這也許是工作經(jīng)驗不足的一個表現(xiàn)吧！有的老班主任在學(xué)期尚未開始時就已能制定出一系列的規(guī)章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能發(fā)生的問題防范于未然。但我現(xiàn)階段只能亦步亦趨地跟隨問題，解決已產(chǎn)生的問題。當(dāng)然，我發(fā)現(xiàn)問題及時提出，及時解決也有利于阻止問題的擴(kuò)展，例如，若發(fā)現(xiàn)班上有學(xué)生遲到了，即使只是一個，也應(yīng)該提醒其它學(xué)生注意不要再出現(xiàn)類似的問題。
第三、對學(xué)校一些規(guī)章制度的不熟悉，造成對學(xué)生宣傳力度不夠。
第四、對個別較特別的學(xué)生的思想做的還不夠到位。雖然整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣大致說是積極向上的，但個別學(xué)生因家庭關(guān)系或是個人思想問題的影響，對學(xué)習(xí)積極性相比較就差一些。對于這個問題，我將努力爭取盡早做工作，盡可能解決好問題，引導(dǎo)好學(xué)生。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進(jìn)步的過程。通過這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
其次，就自己處理事務(wù)的能力來說，覺得得到了很好的鍛煉和提高，當(dāng)然，這一收獲中，有很大部分是來自于各位班主任豐富經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，小到學(xué)習(xí)怎樣抽選人去參加問卷調(diào)查，大到在處理學(xué)生違紀(jì)問題的征詢，這些大大小小的問題，無不在對老班主任學(xué)習(xí)的過程中得以較好的解決，使我受益非淺。這種學(xué)習(xí)，使我們這些新教師，新班主任少走了彎路，可以說是幫助了我們的成長。
誠然，在學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗的同時，我們也不能僅滿足于此。年青人應(yīng)充滿活力與創(chuàng)造力，我們應(yīng)在獲得信息的基礎(chǔ)下形成一套屬于自己的，并使之有效的工作方法。
再次，學(xué)生自我管理，班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集體，班集體會影響學(xué)生的人格形成，正確的的班級輿論，科學(xué)、民主的班級管理作風(fēng)對學(xué)生的身心發(fā)展是有利的。高一學(xué)生剛剛脫離初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的憧憬，也帶著對高中生活的迷茫，在進(jìn)入高中后的一段時間出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。初中管理基本上是以班主任為主的“保姆式”管理，學(xué)生自主性較差，自學(xué)能力弱，而高中則以學(xué)生為主體，學(xué)會自學(xué)和自理。如何實現(xiàn)從“保姆式”管理向自我管理過渡呢？這是一個高中班主任面臨的首要問題。隨著年齡的增長，學(xué)生有渴望獨立和自我管理的欲望。 我管理的一個管理方法就是充分讓學(xué)生參與管理。我任命了16 個班委成員加上課代表8個，二十多人參與管理，自我約束。讓同學(xué)們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來以多數(shù)人帶動少數(shù)人。以這種方式來營造四班環(huán)境。經(jīng)過3個月的實踐效果不錯
再次，這半個學(xué)期的班主任工作也使我對于自己在工作以了解，下面，我就自己的半個學(xué)期的工作經(jīng)歷談一談。
第一、學(xué)生自我管理，班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集體，班集體會影響學(xué)生的人格形成，正確的的班級輿論，科學(xué)、民主的班級管理作風(fēng)對學(xué)生的身心發(fā)展是有利的。高一學(xué)生剛剛脫離初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的憧憬，也帶著對高中生活的迷茫，在進(jìn)入高中后的一段時間出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象。初中管理基本上是以班主任為主的“保姆式”管理，學(xué)生自主性較差，自學(xué)能力弱，而高中則以學(xué)生為主體，學(xué)會自學(xué)和自理。如何實現(xiàn)從“保姆式”管理向自我管理過渡呢？這是一個高中班主任面臨的首要問題。隨著年齡的增長，學(xué)生有渴望獨立和自我管理的欲望。我管理的一個管理方法就是充分讓學(xué)生參與管理。我任命了8個班委成員加上課代表9個，二十多人參與管理，自我約束。讓同學(xué)們自覺以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來以多數(shù)人帶動少數(shù)人。以這種方式來營造四班環(huán)境。經(jīng)過近3個月的實踐效果不錯。絕大部分班委是積極的，自覺的，但有極少數(shù)的幾個班委未能認(rèn)真地、按質(zhì)按量地做好班委工作。我將在下個學(xué)期以改選班委的形成完善這一工作。
三、抓典型，以點帶面以點補面。
本班學(xué)生特點是學(xué)習(xí)整體成績平平：差生多，所以要管理好這個班，首要的工作就是如何培養(yǎng)發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴(yán)格要求、獎罰分明相結(jié)合。
第二、不能預(yù)見性的開展工作。這也許是工作經(jīng)驗不足的一個表現(xiàn)吧！有的老班主任在學(xué)期尚未開始時就已能制定出一系列的規(guī)章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能發(fā)生的問題防范于未然。但我現(xiàn)階段只能亦步亦趨地跟隨問題，解決已產(chǎn)生的問題。當(dāng)然，我發(fā)現(xiàn)問題及時提出，及時解決也有利于阻止問題的擴(kuò)展，例如，若發(fā)現(xiàn)班上有學(xué)生遲到了，即使只是一個，也應(yīng)該提醒其它學(xué)生注意不要再出現(xiàn)類似的問題。
第三、對學(xué)校一些規(guī)章制度的不熟悉，造成對學(xué)生宣傳力度不夠。
第四、對個別較特別的學(xué)生的思想做的還不夠到位。雖然整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣大致說是積極向上的，但個別學(xué)生因家庭關(guān)系或是個人思想問題的影響，對學(xué)習(xí)積極性相比較就差一些。對于這個問題，我將努力爭取盡早做工作，盡可能解決好問題，引導(dǎo)好學(xué)生。
高中生軍訓(xùn)心得體會1軍訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行到第五天了，我也漸漸地融入到緊張忙碌的軍訓(xùn)生活中。雖然有點苦有點累，還有一點淡淡的失落感，但是總的來說軍訓(xùn)還是挺有趣的，也很有意義。
穿著這一身草綠色的軍裝，心里感到很自豪，而且剛穿上的時候特別激動，感到自己真的成為一名軍人了。早上起床出早操，迎著朝陽，邁著整齊的步伐，喊著嘹亮的口號，這就是一天軍訓(xùn)的開始。吃過早飯就進(jìn)行正式的操練，首先是站軍姿，非常難熬，一站就是十幾分鐘。教官給我們傳授經(jīng)驗：站軍姿時心里想著以前快樂的事情，我按照他的方法試了試，果然覺得時間過得快多了，沒有了飽受煎熬的感覺了。我的教官特別可親，也十分可敬：訓(xùn)練時一絲不茍，是嚴(yán)厲的教官;休息時與我們聊天做游戲，是親密的朋友。
拉歌是軍訓(xùn)中非常重要的一項，特別好玩。我們學(xué)了不少歌，像《一二三四》、《咱當(dāng)兵的人》、《軍中綠花》等等。而且休息時可自愿表演節(jié)目。我愛唱歌，所以我兩次自愿上去唱歌。晚上，我們坐在燈光下學(xué)歌，很熱鬧，感覺就像一家人一樣。
如今早已沒有了對軍訓(xùn)的厭惡感，而是充滿了感激：感謝軍訓(xùn)讓我養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，感謝軍訓(xùn)磨練了我的意志。
一切都來得太快，我還沒來得及體味春的多彩、夏的激揚、秋的豐碩、冬的靜謐。歲月老人已然將我送入了人生中最為美妙的花季。
同樣的時刻，我們共同迎來了人生又一個開始--高中。新的校園、新的同學(xué)，新的老師，一切都顯得很陌生，但卻更加充滿希望。
自幼向往軍營生活的我，立志要成為一名軍人，看到教官的那身軍裝，說實話，羨慕之情，無可言喻，所以，我十分重視這次寶貴的軍訓(xùn)機(jī)會，更想用自己的完美表現(xiàn)為將來作準(zhǔn)備……
高中生軍訓(xùn)心得體會2烈日炎炎，驕陽似火，揮汗如雨的我們卻依舊要和著“1，2，1”的口號前進(jìn)。教官鼓勵我們再堅持一下，意志告訴我們要堅強(qiáng)，要努力，不服輸?shù)木窀嬖V我們不能輕言放棄，否則就對不起自己。四肢酸痛，頭昏腦漲，我們要挺下往;唇干舌燥，氣喘吁吁，我們也要熬下往。理智告訴我們：“撐下往的是英雄，躺下往的是狗熊。”所以，我們終極還是堅持下來了。
也許困難真的像彈簧吧，那些看似麻煩的動作，做久之后也如此輕松。最后，竟能“一笑了之”。
教官們個個身手非凡，摔跤，擒拿，表演萬分出色。這邊的喝彩聲剛結(jié)束。那邊又開始了“軍歌嘹亮”，“冷風(fēng)飄飄落葉，部隊是一朵綠花……”“鋼要煉，鐵要打，寶劍要磨槍要擦……”軍歌固然不是很動聽，但也卻實有幾分剛強(qiáng)與魄力。別以為練習(xí)場上就枯燥無味，沒有時代氣味。個人表演中傳唱率很高的流行音樂就占領(lǐng)盡對上風(fēng)了。男生們總是唱著《雙截棍》為自己加油打氣，為自己喝彩。于是乎，我們的練習(xí)場有時也類似于“無與倫比”演唱會了。
軍訓(xùn)，說白了，就是為了讓我們吃點苦。究竟，“吃得苦中苦，方為人上人?！甭铩Ｖ皇牵酃拗虚L大的我們，能夠挺下往，圓滿成功嗎?
軍訓(xùn)，真的是辛勞的，可練習(xí)場卻也常是笑聲，掌聲，喝彩聲同在。
練習(xí)場上的我們是艱辛的，是勞累的，可我們會“苦中作了”。而那時我們是痛并歡快著。
汗水灑落操場，我們笑看軍訓(xùn)。
時光流逝，十天很快結(jié)束了。不知為何，我們竟有種依依不舍的懷念之情?；叵脒@十天，我們真的學(xué)到了不少。我們懂得了團(tuán)結(jié)有愛，我們更明白了要在風(fēng)雨中微笑……
高中生軍訓(xùn)心得體會3盼了三個月，終于盼來了向往已久的高中生活，當(dāng)然軍訓(xùn)也就隨之而來了，看似痛苦的七天軍訓(xùn)其實也挺快樂的，我們在軍訓(xùn)中痛并快樂著。
七天里，我們學(xué)會了堅強(qiáng)，無論遇到再大的困難，都不會哭，因為困難對于我們已經(jīng)不算什么，學(xué)會勇敢地去面對，那才是真正的強(qiáng)者。每天練習(xí)隊列，對于我們這些溫室里不經(jīng)風(fēng)雨的幼苗來說，是很難忍受的，從脖子到腳，都沒有不疼的地方，但是我們不說累，我們能挺住，這就是進(jìn)步，一天天的進(jìn)步，一天天的成長，一天天變得更加堅強(qiáng)，在磨練中變得強(qiáng)大，這就是我們年輕人，我們年輕，我們無極限。
七天里，我們在痛苦中尋求快樂，每天都要露出笑臉，因為我們要在快樂的氛圍中忘記身體的疼痛。這七天是快樂的，美好的，每天都有講不完的樂事，不管是中午在寢室里休息還是課間在訓(xùn)練場休息，每時每刻尋找快樂是我們最喜歡做的事。我們可以捉螞蚱喂-，我們可以摘草編小兔子，我們可以做的還有很多，總會有很多意想不到的事情引得大家歡笑陣陣，樂此不疲，這就是我們年輕人的童心。
七天里，我們互相認(rèn)識，所有的人都已經(jīng)從陌生人變成了好朋友。我們永遠(yuǎn)是快樂的因為我們有數(shù)不盡的朋友，這樣，心就不會孤獨。在快樂中成長，在成長中快樂，因為，成長路上有朋友相伴。
七天的軍訓(xùn)已經(jīng)過去了，但它會永遠(yuǎn)深藏在我們的記憶里，裝在美麗的水晶瓶中，珍藏到永遠(yuǎn)，做為自己高中生活的第一頁。
又到了軍訓(xùn)的季節(jié)，我想起了一年前的自己，把那時所寫的東西翻了出來，發(fā)表上來給今年參加軍訓(xùn)的朋友們做為借鑒。突然發(fā)現(xiàn)一年前的自己很傻，寫的東西也很爛，不過，無論怎樣，它都是我成長路上的一個印記。
高中生軍訓(xùn)心得體會4軍訓(xùn)是每個新生的入學(xué)第課。此次軍訓(xùn)，較以往不同，不管是形式上，還是內(nèi)容上，都有所不同。
我們的軍訓(xùn)，地點并未選在外縣的哪個軍訓(xùn)基地，而是選擇在學(xué)校的校園里，也并沒有采取全封閉式管理。但是，這絲毫不影響軍訓(xùn)的內(nèi)容與成果。為我們訓(xùn)練的是中國的現(xiàn)役軍人(以往就不得考證了)，無論從軍容軍貌，軍紀(jì)，乃至動作的標(biāo)準(zhǔn)程度來說，無處不體現(xiàn)著中國的威武與雄壯。標(biāo)準(zhǔn)高了，我們的軍事訓(xùn)練內(nèi)容自然也就更為艱苦。
要想把動作練得標(biāo)準(zhǔn)，需要付出更多的汗水。我們經(jīng)常練習(xí)到腰酸背痛，雙腳發(fā)麻。盡管如此，訓(xùn)練仍會繼續(xù)，這種時刻，往往是磨練我們的毅力與恒心的時機(jī)。
我們感覺辛苦，但是教官們比我們更辛苦，這種感覺是以往歷次軍訓(xùn)從未有過的感覺。起初，總是抱怨教官口令聲太小，基本聽不清口令，但之后才明白，教官們的嗓子已喊到發(fā)不出聲。之所以這樣，是因為之前為初一軍訓(xùn)時已拼盡全力。想到此，我就會為自己的不善于觀察了解以及無知而后悔。教官們會因為我們動作不達(dá)標(biāo)而挨批評，此時，我的內(nèi)心會升騰起一種強(qiáng)烈的自責(zé)感，恨自己為什么做不好動作!
軍訓(xùn)只是我們學(xué)生生涯很短暫的一個瞬間，軍訓(xùn)，教會我的不僅僅是一整套軍事動作。軍訓(xùn)有一個很重要的目的，那就是迅速建立一個集體的團(tuán)結(jié)向心力與團(tuán)體凝聚力，使一個團(tuán)體的整體素質(zhì)得到提升，讓我們真正從心理上成為高一六班的一員。
軍訓(xùn)結(jié)束了，我也從中體味到很多：做教官有做教官的職責(zé)，做學(xué)生有做學(xué)生的本分。做學(xué)生，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，無論是文化課，還是軍訓(xùn)項目，才能對得起老師、學(xué)校、家長和社會，也才對得起軍訓(xùn)教官。
明天的路靠今天的努力來書寫，今天的路在腳下，把握今天就是把握住了明天。
高中生軍訓(xùn)心得體會5無論生活中有多少數(shù)不盡的苦難與絕望，但一想到軍訓(xùn)，我就能從沉潛的心底感悟到苦澀中的甜蜜。
隨著酷夏的遠(yuǎn)去，我們迎來了一個涼爽的秋，同時，也迎來了我們向往以久的高中生活。
在這里，第一課便是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)，這個熟悉而又陌生的字眼，之所以熟悉是因為每逢開學(xué)必有軍訓(xùn)以鍛煉我們的體質(zhì)，提高我們的素質(zhì)。而陌生卻是因為在經(jīng)歷了這幾次的軍訓(xùn)后，又有誰能詮釋得出它的真正意義?
我始終不能理解軍訓(xùn)，而以前的軍訓(xùn)留給我的印象無非就是苦與累，甚至有些無聊。而這次，或許是人長大了，抑或是所處環(huán)境不同，面對人群不同，我竟慢慢讀懂了它。是的，就這樣，懂了。
軍訓(xùn)是辛苦的，但它卻辛苦的美麗，辛苦的動人，辛苦的讓人難以忘懷!
的確，軍姿站得人雙肩酸痛，雙腿麻木，但勿需抱怨它的磨難，它的辛苦，因為那種堅挺向上就像是在向上生長的樹，不折不撓。不!更應(yīng)該說是一種尊嚴(yán)，一種力量，絕不向任何權(quán)勢卑躬。人生苦短，哪里會沒有曲折沒有辛苦?如果不管遇到什么挫折，都能以這樣的精神面貌去對待，那么所謂的困難也就不是困難了。
吃點苦，受點累，怕什么。俗話說：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見彩虹;沒有一份寒徹骨，哪來梅花撲鼻香?！避娪?xùn)讓我們從幼稚走向成熟，使我們能夠正視困難，敢于挑戰(zhàn)。軍訓(xùn)能夠磨練我們的意志，鍛煉我們的體質(zhì)，增強(qiáng)我們的信心，美化我們的心靈……
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.088
學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為能夠通過高考取得良好的成績，繼而進(jìn)入更高的學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是高考制度不是一成不變的，每個階段總存在著這樣那樣的變化，從小的知識點到大的題型，從高考試卷的題來說，學(xué)生平時練習(xí)的題目數(shù)不勝數(shù)，正確把握題型減少無用功的浪費就顯得尤為重要，不管是哪一種題型都應(yīng)該少做不必要的練習(xí)，要抓住重點、深入重點。根據(jù)往年高考題型制定相應(yīng)的練習(xí)方案，從高一開始打下基礎(chǔ)，高二進(jìn)行過渡，高三做最后的沖刺，成功離不開這三者的共同努力，一步一個腳印，踏踏實實的做好各個階段的任務(wù)，最后取得高考的成功。筆者認(rèn)為，要想順利通過高中生物考試，學(xué)生需要做到以下幾點。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
高中生經(jīng)過中考的洗禮，對人生有了基本的認(rèn)識，大部分學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況制定出適合自己的學(xué)習(xí)方法，高一是打基礎(chǔ)的一年，在這一學(xué)期所學(xué)知識大部分比較簡單，是最基礎(chǔ)的部分，這就需要學(xué)生平時認(rèn)真整理筆記，這也要求老師上課的板書整潔認(rèn)真，整齊的排列方式能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，就像需要作圖的數(shù)學(xué)題一樣，規(guī)范的作圖手法是成功的一大要點，有的題目只要能把圖認(rèn)真準(zhǔn)確的畫出來，解答也就變得沒有之前困難了，所以就要求教師在平時上課時要注意自己的書寫，只有自己做到才有要求學(xué)生的資格。
正確面對自己的學(xué)習(xí)生活，高中生壓力普遍大，在高一高二還不會有明顯的現(xiàn)象，大部分都是期中期末算是一次重大考試，而高三的學(xué)生就應(yīng)該把每一次考試當(dāng)成高考一樣對待，在一次一次的考試中彌補自己的不足。生物這門學(xué)科在高一時期主要是把減數(shù)分裂這部分知識認(rèn)真掌握，各個階段的圖像要熟記，星射線、紡垂線的形成分別是在哪個階段。生物大部分題目是選擇題、填空題，選擇題要著重分析每一個選項，在閱讀完四個選項之后再作出自己的判斷，對于不能下結(jié)論的題目用符號標(biāo)出來，完成其他題目之后再對不確定的題目進(jìn)行做答。填空題需要學(xué)生注意文字的書寫，出現(xiàn)錯別字會對本題答案產(chǎn)生影響，通常一個空是1分或者0.5分，在錯別字的影響下整個空都會出現(xiàn)問題，因此學(xué)生在日常的背誦過程中應(yīng)注意一邊背一邊寫，這樣的記憶方法同時動手動腦，不僅有利于精力的高度集中，也會加深記憶，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。高一高二的知識相對零散，相比高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，高一高二零散的知識點需要認(rèn)真記憶，只有在平時注意積累并打下良好的基礎(chǔ)，才能在高三的復(fù)習(xí)階段真正掌握具體的做題方法，從而體會學(xué)習(xí)的真諦。
監(jiān)督學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先不能對學(xué)習(xí)有抵觸心理，上課注意認(rèn)真聽講，課前做好預(yù)習(xí)工作，課后練習(xí)獨立完成。對于某些學(xué)生存在抄襲答案的問題，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生引以為戒，對自己負(fù)責(zé)，欺騙父母欺騙老師的行為是可恥的，高中生已經(jīng)具備了一定的辨別是非的能力，因此教師的耐心開導(dǎo)會有一定的療效。
二、聯(lián)系生活實際
生物學(xué)是與人類生活聯(lián)系最緊密的一門課程，首先生物學(xué)對人類的形成給出了一定的解釋，人類的成長歷程從一個受精卵開始的，各部分發(fā)展在生物學(xué)中都有詳細(xì)的說明。從我們出生開始，我們呼吸著空氣，空氣中的成分也是生物學(xué)研究的內(nèi)容，我們身體的各種組織器官以及血液循環(huán)方式等都是重點知識。高中生物主要研究人類文明史，蛋白質(zhì)是我們耳熟能詳?shù)拇~，可是它的組成成分是什么？具體出現(xiàn)在什么地方？這一系列的問題只有認(rèn)真學(xué)習(xí)了高中生物才能得到準(zhǔn)確的答案，像我們的毛發(fā)都是由蛋白質(zhì)所組成的，蛋白質(zhì)在人體中扮演著重要的角色，正是因為這些角色的存在使我們的身體得以有效運轉(zhuǎn)。在高中生物學(xué)科中還會學(xué)習(xí)DNA與RNA的區(qū)別與聯(lián)系，日常生活中經(jīng)常會聽說鑒別DNA來判斷是否是親生孩子，首先我們可以明白DNA的組成以及排列方式，每個人的長相和性格各不相同，這也與DNA有關(guān)，世界上幾十億人中每個人DNA及RNA的組成不盡相同，這就構(gòu)成了我們奇妙的世界，每個人有每個人的特點與長相。光合作用制造的有機(jī)物得以讓各種生物呼吸利用，植物吸收空氣中的二氧化碳產(chǎn)生氧氣、人類以及動物通過呼吸作用將氧氣轉(zhuǎn)化成二氧化碳，在這種循環(huán)作用下，人類與大自然得以和諧相處。
從生活中親身感悟生物，好多事物只有親身經(jīng)歷才會記憶深刻，也只有體會過才能做透徹的理解，一味追求課本知識未免有些乏味，教師在課堂上展示知識利用日常生活中的故事，可以使學(xué)生更好的理解知識點。在當(dāng)今緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，老師和學(xué)生都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師的任務(wù)不僅要處理好自身的壓力，也要學(xué)會把學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
三、分析圖像
本校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生參差不齊，家庭教育環(huán)境不太好，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，生活中嬌生慣養(yǎng)，依賴家長，生活能力不強(qiáng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。尤其對于剛?cè)雽W(xué)的高一年級學(xué)生，如何能夠迅速適應(yīng)高中寄宿制生活，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、生活的自主性和獨立性就顯得尤為重要。為此，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會生活”為載體，開發(fā)與開設(shè)了《學(xué)會生活》系列校本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操，為將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過三年的實踐，我們將原先比較隱性的禮儀教育、審美教育、生活技能教育等顯性化，開發(fā)與開設(shè)了《高中生文明禮儀》、《茶藝與養(yǎng)生》、《藝術(shù)插花》《香道》、《瑜伽與美容》、《實用生活技能》等系列課程，每個學(xué)期保證8課時，內(nèi)容豐富，螺旋上升。
三年來，相關(guān)老師參考有關(guān)資料，邊實踐、邊研究、邊積累，從課程綱要到目錄，從教材到教學(xué)參考，都經(jīng)過了仔細(xì)推敲和審核，目前全部編印了單冊教材、教案及講義。學(xué)校展望：通過這一系列課程的建設(shè)與實施，能幫助學(xué)生們更好地面對生活、駕馭生活，真正做一個生活的主人。
二、課程開發(fā)實施的經(jīng)驗
該課程的最大特點是以“案例教學(xué)”和“實踐活動”為主，融知識案例規(guī)則和建議于一體，力求最大限度的幫助學(xué)生掌握生活技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。該課程以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究為基本動力，努力做到了重體驗、重實踐、重實效，通過多種途徑搜集信息，教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)評估多維立體。
（一）教學(xué)目標(biāo)要合理、整合
該課程教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是在了解高中生現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，以生活知識教學(xué)為載體，把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為首要目標(biāo)，從而促進(jìn)高中生在積極主動的探索中逐步增強(qiáng)熱愛生活的情感，掌握基本的生活常識和技能，形成正確的生活價值觀，各方面素質(zhì)得到全面提升。
（二）教學(xué)內(nèi)容要多元、開放
該課程注重課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會需求的緊密聯(lián)系，課程內(nèi)容的設(shè)置以高中生的實際需求為導(dǎo)向，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種途徑搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還深入到茶館、花店、飯店等拜師學(xué)藝，通過實地學(xué)習(xí)，經(jīng)過整理歸納，內(nèi)化成適合高中生實際的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校也鼓勵學(xué)生參與到課程內(nèi)容的編寫過程中，通過主動參與，獲取、鞏固和深化生活知識和技能，拓展思維，提高生活能力。
（三）教學(xué)形式要開放、靈活
該課程教學(xué)形式以師生互動交流為主，注重調(diào)動高中生自主探究的“內(nèi)省”能力。在開放式的教學(xué)模式下，小組討論、團(tuán)體活動、案例分析、情景模擬等不再是課堂講授的補充，而是一種與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容契合的基本的課堂教學(xué)形式。比如，學(xué)校專門裝修了茶藝教室和茶花教室，茶藝教室內(nèi)掛有大副茶經(jīng)，全部日式裝修風(fēng)格，教室內(nèi)擺放了多張茶臺及多套茶具，每節(jié)課上學(xué)生5人一組，親手操作，進(jìn)行茶藝表演練習(xí)并品茶。開放式的教學(xué)形式打破了教師“一言堂”，吸引學(xué)生參與教學(xué)過程，使作為主體的學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下自主探究、合作研討，教學(xué)活動民主而富有活力，師生在互動過程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（四）教學(xué)評價多元
[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0092-02
有人認(rèn)為高中生活是最累的，有人認(rèn)為是最快樂的。到底高中三年是怎樣度過的，學(xué)生的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的曲折過程，不同的人走過了同一段人生經(jīng)歷，卻有著不同的感觸。教育工作者有責(zé)任去探究高中生的內(nèi)心有著怎樣的情感掙扎，是痛苦，是喜悅，抑或是其他。
一、高中生情感世界探秘
1.渴望理解
青春的心有著獨特的情感，充滿熱情、沖動，又充滿好奇、驚恐，渴望大人的理解與支持，渴望同伴的陪伴與友情。如果教師能夠適時走進(jìn)高中生的內(nèi)心世界，給予得當(dāng)?shù)膸椭徒逃?，會給他們帶來莫大的鼓勵與收益。此時，寫日記、周記等可以很好地宣泄高中生內(nèi)心的情感，周圍人與他們的直接交流構(gòu)成探究高中生內(nèi)心情感世界的鑰匙。
高中生很需要來自周圍的理解和幫助，特別是來自教師的，教師熱情的關(guān)注、幫助對他們是很大的支持。哪怕是一個眼神，一聲問候，尤其是必要的鼓勵，都會給由于各種原因產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生不可估量的動力。剛剛步入青春期的孩子，第一感覺是自己長大了，其實他們還很稚嫩，渴望被理解，渴望別人能讀懂自己，希望教師以平等的方式對待自己和他人。特別是在指出學(xué)生的缺點和錯誤時，希望教師講究藝術(shù)性，語言詼諧，平易近人。
當(dāng)然，高中生也同樣需要來自家長和同學(xué)的理解，如果家長能夠體貼照顧，細(xì)致入微，經(jīng)常和孩子談?wù)勅松?，聊聊家常；如果同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)懷，說說知心話，講講小秘密，那么他們就會內(nèi)心充實，倍感幸福。
2.埋藏隱私
高中生正處于愛幻想的階段，花季一般的年齡，多愁善感，理想浪漫，對未來充滿美好的憧憬與期待。高中生的情感是微妙的，有時一點小事會影響他們一段時間的心情。高中生之間有關(guān)情感的話題同性之間談的不少，大多是調(diào)侃性質(zhì)，但異性之間是很少談的，一般他們都封閉自己，把隱私埋在心里?，F(xiàn)階段的高中生，幾個異性一起出去吃飯的情況時有發(fā)生，他們是沒有顧忌的，而且那種開心的情景，純真的友情，會令他們回味無窮。也就是說，大多數(shù)男女生之間的交往屬于正常范圍。而男女生之間產(chǎn)生好感往往是心照不宣的，怕被別的同學(xué)議論，顧忌家長和教師知道后帶來的影響。所以，在高中階段，男女生的感情問題因人而異，大多數(shù)是回避態(tài)度，把萌發(fā)的情感深深埋在心里。他們知道，不應(yīng)迷戀路邊的景色，前面的風(fēng)光更精彩更迷人。
其實，當(dāng)他們看到別的同學(xué)有成雙成對的現(xiàn)象時，心里也有一種沖動，但大多數(shù)沒有勇氣，他們會等待機(jī)會，等待那個或浪漫或傷感的初戀。當(dāng)然，也有實踐者，一種是主動追求別人，或一見鐘情，或經(jīng)人介紹，或網(wǎng)絡(luò)相識，有的根本沒見過幾面，卻達(dá)到迷戀的程度。另一種是被動的，被別人追求，但是態(tài)度曖昧，半推半就，預(yù)感到就要發(fā)生感情之事，卻也抵擋不住誘惑，陷入早戀之中。這部分學(xué)生在感情方面屬于隨緣，他們認(rèn)為這也許是追求與逃避的最佳結(jié)合點，也是減輕學(xué)習(xí)壓力的最佳方法，其實這個觀點能否站得住腳有待商榷。大多數(shù)高中生聽取教師的婉言勸告，收斂自己的行為，也為自己曾經(jīng)的行為感到懊悔，認(rèn)為男女生之間應(yīng)正常交往，把學(xué)習(xí)和做人擺在第一位，不應(yīng)該因為這些事而耽誤學(xué)習(xí)。要讓曾經(jīng)的無知被淚水沖淡，曾經(jīng)的過錯被時間洗滌。
二、影響高中生情感的因素
1.社會與家庭的影響
當(dāng)今社會瞬息萬變，對學(xué)生的影響也越來越大，校園里的一些事情已日趨社會化。無論是社會上欣欣向榮的積極一面，還是不可避免的陰暗面，都會出現(xiàn)在高中生的面前。現(xiàn)在的社會帶給高中生強(qiáng)烈的自我意識和競爭觀念。他們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足學(xué)校、家庭兩點一線的生活，不滿足父母、教師、同學(xué)的窄小圈子，像一只飛起的小小鳥，渴望認(rèn)識社會，也被社會所承認(rèn)。然而，社會這一大熔爐會給他們的心靈帶來難以想象的沖擊，他們的情感會承受著從未有過的考驗，他們來到了前途和命運的十字路口。
家庭，對于每一個人來說都是至關(guān)重要的，對于一個正在成長的高中生來說，已經(jīng)不再意味著只有索取，更重要的還有一層彌足珍貴的理解。雖然在某種意義上還存在代溝，使他們和父母的溝通變得異常困難，但在日常交流中他們也漸漸能夠體會到父母的良苦用心。當(dāng)自己在思想上或者學(xué)習(xí)上遇到困難時，極容易想到溫暖的家，并急切想得到父母的安慰。在高中這個年齡段，也第一次感覺到家庭對自己的成長、對自己的情感世界乃至對未來的人生所帶來的深遠(yuǎn)影響。
當(dāng)然，有的家長會過分重視學(xué)習(xí)，而忽略了高中生的情感因素。他們向孩子灌輸這樣的思想：“學(xué)校的集體活動盡量不參加”。這種個人利益高于集體利益的思想意識使學(xué)生的心理形成極大的矛盾，憂心忡忡的他們不知如何選擇，于是，和家長的關(guān)系變得越來越疏遠(yuǎn)。
2.學(xué)校和教師的影響
高中學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般都較為濃厚，抓升學(xué)率已普遍成為學(xué)校的中心工作。高中生常常困惑，除了學(xué)習(xí)，我們還能干什么？盡管他們有許多興趣愛好，可為了考大學(xué)，都不得不暫時放棄，學(xué)校里甚至連電視新聞都不讓看。當(dāng)然，這種做法可能是別現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)校很重視學(xué)生的身心發(fā)展，有的學(xué)校還成立了心理咨詢室，幫助學(xué)生解決情感問題。其實，高中生的情感世界主要還是靠教師去探尋。
高中正是渴望獨立、叛逆心理很強(qiáng)的時期，學(xué)生需要朋友式的教師伴隨其成長。他們已經(jīng)不像小學(xué)初中那樣，對教師唯唯諾諾，他們對教師的主張敢于說不，對教師的工作、生活及愛好方面的信息非常好奇。他們希望教師公平公正，一碗水端平。他們認(rèn)為班主任對他們的影響是巨大的，很多時候是潛移默化的，最后會成為他們一輩子的財富。他們對教師表示感激、信任和崇拜，把教師當(dāng)作傾訴對象，清楚記得和教師的談話內(nèi)容。他們把教師看作是一團(tuán)照亮思想前路的明燈，期待著長大了能夠報答教師的栽培。
對于高中生來說，外界最直接的影響很大程度上來自同學(xué)，同學(xué)之間無意識地形成了一個小環(huán)境。在高中生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是純真的，感情是真摯的，甚至如兄弟姐妹一般。在學(xué)習(xí)生活的各個方面，他們互相幫助，共同提高，在思想上也不可避免地相互影響，不斷受到啟發(fā)，從而共同成長。同桌是很特殊的同學(xué)關(guān)系，更加親密，?；ハ嚓P(guān)懷和照顧。在相處過程中，可從對方身上學(xué)到許許多多的東西，如學(xué)習(xí)的竅門、處事的方法及做人的道理，等等。天長日久，同桌成了學(xué)生的良師益友和感情寄托。
很多高中生都感嘆，他們的感情世界里更多出現(xiàn)的是教師、同學(xué)和家長的身影，是教師帶來啟迪，同學(xué)帶來快樂，家長帶來溫暖。他們忘不了同學(xué)的歡聲笑語，忘不了教師的諄諄教導(dǎo)，更忘不了父母那期盼的眼神。
三、關(guān)于高中生情感世界的思索
1.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)
隨著年齡的增大，天真爛漫的幻想會被學(xué)生自己否定不少，他們開始學(xué)會面對現(xiàn)實，學(xué)會順其自然，學(xué)會理性，不那么感情用事了。他們時刻把自己裝扮成一個大人，“瀟灑、風(fēng)度”等詞語進(jìn)入他們的思維和內(nèi)心世界。
高中生有的勇敢地走出去了，有的還在試探，有的只是想想而已，在他們的環(huán)境中，只要發(fā)生有關(guān)于男女生感情方面的問題便遭到封殺。教師和家長處理這一問題簡單不得法，導(dǎo)致高中生只能背著父母、教師偷偷地走入美麗的伊甸園。他們表面上不顧后果，只想給枯燥的生活平添幾分浪漫的色彩。其實，他們的內(nèi)心很煎熬、很脆弱，他們很孤獨、很寂寞，在與異往時，他們也很猶豫，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
所以，高中生企盼教師在早戀問題上給予正確的引導(dǎo)，消除他們心中的重重顧慮。作為新時代的教師，要邊學(xué)習(xí)邊實踐，在新生事物面前勇敢站出來，想盡辦法，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，用愛心澆灌他們的心田，不要一味指責(zé)，強(qiáng)行拆散。要用科學(xué)合理的方法，循循善誘，消除學(xué)生的逆反情緒，幫助他們把握友情和愛情的界限，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學(xué)校也要多開展有益的社團(tuán)活動，使學(xué)生的業(yè)余生活變得充實豐富，內(nèi)心情感世界更加健康強(qiáng)大。
2.樹立自信心
打造高中英語有效教學(xué)的課堂，是許多高中英語教師的不懈追求。筆者也不例外，多年一直在探索如何才能將課堂教學(xué)變得更有效。有效教學(xué)一方面可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面有助于師生更好地心靈相通，彼此享受課堂交流與互動的時光。筆者在探究課堂有效教學(xué)的過程中，有過歡笑與哭泣，有過迷惘與徘徊，經(jīng)歷風(fēng)雨之后，最終收獲頓豐。本文介紹了自己多年的高中英語課堂有效教學(xué)的體會，以供參考。
1 功在課前，效在課內(nèi)
毫無疑問，高中英語教師要打造出高效率的課堂，就必需有非常扎實的專業(yè)知識以及過硬的英語教學(xué)基本功。因此，要功在課前。需要指出的是，過硬的英語教學(xué)基本功涉及多個方面，比如英語口語要流利、普通話要標(biāo)準(zhǔn)、粉筆字漂亮、板書美觀、嫻熟的多媒體應(yīng)用技術(shù)。同時，高中英語教師在上英語課前，要多下點功夫去精心設(shè)計好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，將需要給學(xué)生傳授的知識熟記于心。這樣做到上述幾點，在英語課堂上，教師站在講臺旁，運用一個精巧、幽默的導(dǎo)入語，就可以讓學(xué)生輕松記住課堂教學(xué)的重點以及有效掌握難點。如此的境界，如此的效果，顯然要求教師要功在課前，否則難以效在課內(nèi)。
2 貼近學(xué)生。貼近生活
筆者所指的貼近學(xué)生，不只是指在下了英語課后，教師跟學(xué)生做朋友，還有在英語課堂上教師把所有的注意力留給班上學(xué)生，跟學(xué)生做眼神的交流以及心靈的溝通，使班上學(xué)生在瞬間就跟教師貼近，對教師充滿信任，期待教師傳授新知識。同時，貼近學(xué)生，也是指教師講課之時，可以觸摸到學(xué)生的知識功底，觸摸到學(xué)生每日身處的日常生活，甚至觸摸到學(xué)生內(nèi)心的真實感受。這樣一來，教師與學(xué)生就可以真正地融入到了在課堂教學(xué)中。比如，在傳授高中英語B7 Unitl“Livira well”這一節(jié)知識點時，筆者首先在課堂上講述了自己小時候的一些成長煩惱，同時又講述了現(xiàn)在跟與家人之間對某個問題的處理存在的分歧和矛盾。接著，學(xué)生不約而同地。結(jié)合課文知識，講述了自己許多成長的煩惱。在這節(jié)教學(xué)課堂上，筆者成了班上學(xué)生的心理專家，及時給學(xué)生疏導(dǎo)心理障礙，幫助他們學(xué)會正確分析成長煩惱以及各種成長問題，結(jié)合“Living well”這節(jié)知識，筆者還教會了學(xué)生如何通過跟家長交流、溝通等方式來獲得彼此和諧的理解與寬容，也激勵了學(xué)生勇敢面對生活，積極進(jìn)取。畢竟，文章中殘疾的主人翁Marty尚且如此生活的有滋有味，我們有什么理由不好好話著（Living well）？
3 得法于課內(nèi)，得益于課外
高中英語教師給學(xué)生最好的2件禮物莫過于興趣與方法。興趣是最好的老師。“Love me，Love my dog，Love me，Love English.”愛屋及烏的道理眾所周知，英語教師假如能像一個演員、一名歌手一樣成為班上學(xué)生的偶像，則高中英語定能成為學(xué)生的最愛了。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，所缺的就是英語學(xué)習(xí)的方法了。許多學(xué)生曾經(jīng)問過筆者，怎樣才能學(xué)好英語，有沒有好的英語學(xué)習(xí)方法呢？過去，筆者不知道該如何精確地回答學(xué)生這個問題，害怕引導(dǎo)學(xué)生走上歧途。幾經(jīng)思考，幾番探索，一切豁然于心中。如今，傳授如何學(xué)好英語的方法，已逐漸成為筆者給每學(xué)期新班級上的第一堂課了。筆者認(rèn)為，要想真正學(xué)好英語，必須有“三寶”：“一寶”是恒心；“二寶”是積累，充分利用空閑時間多積累英語詞匯以及習(xí)慣用語等；“三寶”是多練，只記不說又不練僅能成為一名啞巴英語學(xué)習(xí)者，僅能在英語筆試應(yīng)試中一展身手。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語的興趣，有了學(xué)習(xí)英語的方法，定能處處得益，既可在英語課堂內(nèi)愛學(xué)習(xí)，又可在校園之外也愛學(xué)習(xí)英語。
4 教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體
在高中英語課堂中，英語教師在知識面與人生觀等多個方面均比學(xué)生更具優(yōu)勢。所以，高中英語課堂應(yīng)該以英語教師為主導(dǎo)。此外，高中英語課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到新知識，不是因為要簡單地完成英語教學(xué)任務(wù)，也不是因為要體現(xiàn)英語教師有多優(yōu)秀，為此，學(xué)生才應(yīng)該是高中英語課堂教學(xué)的主體。談來有愧，這些耳熟能詳?shù)拇蟮览硎枪P者在多年前受富有經(jīng)驗的教師指點后才理解出高中英語課堂教學(xué)的真正意義。記得有一年，筆者參加了一次教學(xué)研討課。在研討課上筆者流暢的英語口語、精彩的課堂設(shè)計得到了在場的同行的一致好評。然而，有位名師的一句話讓筆者醍醐灌頂——英語公開課不是英語教師在秀自己，而是展示英語教師發(fā)展學(xué)生的水平。是啊，深深反思多年來自己的英語教學(xué)觀念，大部分是以自己為中心、以完成英語教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，沒有許多課堂是以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)而精心設(shè)計的。從此筆者深深懂得：只有從高中生現(xiàn)有的知識出發(fā)、以高中生的發(fā)展為英語教學(xué)目標(biāo)才可能是有效的課堂教學(xué)。
軍訓(xùn)一開始，同學(xué)們個個神采飛揚，對軍訓(xùn)充滿了好奇。天是藍(lán)的，草是綠的，軍訓(xùn)是辛苦的。到這兒的第一天，僅僅半天的訓(xùn)練就已讓我近乎窒息，當(dāng)我們反復(fù)地練習(xí)站軍姿，稍息、停止間轉(zhuǎn)法、跨立、蹲下，酸、疼、脹，一切難受的感覺全都嘗遍，但我們最終還是堅持下來了；當(dāng)我們頂著烈日，卻無一人放棄時，我感覺到，即使是十六歲的我們，同樣可以經(jīng)受住歲月的錘煉。 操場上整齊化一的軍訓(xùn)隊伍，烈日下紀(jì)律嚴(yán)明的軍訓(xùn)成員，晴空里機(jī)智頑皮的白云借著風(fēng)兒的力量，張大好奇的眼睛，全神貫注地打量著每一位同學(xué)豆大的汗珠。教官不厭其煩地為我們逐個糾正錯誤，盡管自己的嗓子不舒服，還堅持為我們一遍遍喊口令，拜托別的教官指導(dǎo)一下，他也沒有拋下我們，獨自去休息，而是拿著水瓶，在旁邊看著，不時指點幾句······
