首頁 > 優(yōu)秀范文 > 養(yǎng)成教育自我總結(jié)
時間：2023-02-12 22:31:08
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇養(yǎng)成教育自我總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)留守兒童自我教育，必須注意教育方法。沒有正確的方法，就達(dá)不到預(yù)期的教育目的，沒有正確的留守兒童教育方法，就不可能完成留守兒童教育的任務(wù)。筆者以為：
一、農(nóng)村小學(xué)的班主任要給予留守兒童特殊的關(guān)愛
留守兒童作為一個特殊的群體，由于他們的個性心理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬別，班主任應(yīng)在平時應(yīng)將雨露般溫馨的愛傾注在這些留守兒童的身上。如找學(xué)生個別談心、知心交友、跟蹤教育、定期家訪等，及時了解掌握留守子女的生活和思想情況，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時鼓勵，增強(qiáng)信心。這樣，通過細(xì)心關(guān)愛、體貼入微，讓他們在學(xué)習(xí)和生活上感受老師如父母般的真情關(guān)注，感受到班級集體的溫暖，提高他們的自我控制能力，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，學(xué)會做人。
二、加強(qiáng)留守兒童自我教育，促進(jìn)教育和諧均衡發(fā)展
1.培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成教育法
人的思想和行為經(jīng)過多次重復(fù)，可以形成慣性而為習(xí)慣。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的教育。
養(yǎng)成教育既包括留守兒童正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。
養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)留守兒童成功的人格，就是通過組織留守兒童參與各種經(jīng)常性的有意義的教育活動，逐漸形成良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，克服錯誤的思想和行為習(xí)慣。
留守兒童養(yǎng)成教育可分以下幾種：一是組織參加社會實(shí)踐，參加義務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀(jì)守法教育。嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守小學(xué)生守則，做到不遲到、不早退，不無故曠課，養(yǎng)成遵守組織紀(jì)律的好習(xí)慣；三是按道德規(guī)范進(jìn)行養(yǎng)成教育，組織學(xué)習(xí)“八榮八恥”，知榮明恥，用良好的道德規(guī)范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質(zhì)。
養(yǎng)成教育一要堅(jiān)持嚴(yán)格要求。要求不嚴(yán)，實(shí)際上就不會有什么鍛煉，就沒有什么養(yǎng)成。二要堅(jiān)持督促檢查。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的反復(fù)的過程，時緊時松，一曝十寒，是不能培養(yǎng)出留守兒童的良好思想和行為習(xí)慣的。所以，在養(yǎng)成教育中，既要啟發(fā)留守兒童的自覺性，又要嚴(yán)格督促檢查，方可受到良好的教育效果。
2.啟發(fā)覺悟，自我教育法
教育有句名言：“沒有自我教育就沒有真正的教育”，蘇霍姆林斯基也說過：“真正的教育是自我教育。”自我教育是指留守兒童通過認(rèn)識自己，要求自己，調(diào)控自己和評價自己，自己教育自己。
留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動發(fā)展，健康發(fā)展，全面發(fā)展，而如果沒有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達(dá)到的。自我教育就是啟發(fā)留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強(qiáng)、自立、自尊的品質(zhì)。
教育工作者要幫助留守兒童樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)?、善惡和美丑，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。在教育?shí)踐中，要培養(yǎng)受留守兒童自我認(rèn)識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行；要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會運(yùn)用批評和自我批評這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性積極性使他們能把學(xué)校、老師的要求和家長的期望變?yōu)樽约号^斗的目標(biāo)。
留守兒童的自我教育方式有：自學(xué)或閱讀活動，寫思想日記，進(jìn)行自我鑒定，自我批評、自我總結(jié)教訓(xùn)等。在教育的實(shí)踐中培養(yǎng)自我教育的能力。①運(yùn)用自我分析、自我認(rèn)識、自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我努力、自我鼓勵、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監(jiān)督等手段，激發(fā)自己的思想意識，鼓舞自己情緒，完成自我進(jìn)步計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)自己奮斗目標(biāo)。②樹立自我教育的決心。③要有走曲折之路的思想準(zhǔn)備，有能忍受疼苦的功夫。④培養(yǎng)其自我教育的自信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。
實(shí)踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產(chǎn)生最優(yōu)教育效果。留守兒童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守兒童本身起作用。所以，做好留守兒童教育工作，最重要的是啟發(fā)他們覺悟，培養(yǎng)留守兒童自我教育的能力，引導(dǎo)他們采用自我教育，爭取進(jìn)步。
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0214-01
1 養(yǎng)成教育的重要意義
就當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，從總體上來看，其思想狀況是積極樂觀的，其行為習(xí)慣是良好的。然而當(dāng)前由于社會處于轉(zhuǎn)型期、獨(dú)生子女家庭教育過多的溺愛、學(xué)生自我意識的加重，加之獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識能力上稍有欠缺、自我管理能力較弱、集體觀念較為淡薄等因素，導(dǎo)致了一些大學(xué)生思想觀念和道德意識產(chǎn)生錯位，出現(xiàn)了一些異于或悖于社會主義核心價值體系的行為，從而忽視了理想與信念的追求、缺乏學(xué)習(xí)主動性和自覺性、缺乏在學(xué)習(xí)和生活中鉆研和競爭的勁頭，甚至有溺于網(wǎng)絡(luò)、逃避現(xiàn)實(shí)的行為，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績下降、交流意識變?nèi)?、心理危機(jī)產(chǎn)生等問題，進(jìn)而影響了學(xué)生的健康成長和身心發(fā)展。大學(xué)生養(yǎng)成教育是大學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，做好了大學(xué)生養(yǎng)成教育，將有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律觀念、集體主義觀念，更有助于幫助學(xué)生形成良好的自我管理和自我教育意識，有助于形成大學(xué)生積極向上、樂觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌，也有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2 學(xué)生養(yǎng)成教育的幾種方法
2.1 加強(qiáng)學(xué)生的思想教育
加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，是養(yǎng)成教育的基本前提。同志指出：要堅(jiān)持育人為本、德育為先、把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。因此，在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，我們不僅要結(jié)合我國悠久的歷史文化，更要結(jié)合當(dāng)代的實(shí)際，不僅要加強(qiáng)“四維八德”教育，更要加強(qiáng)“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育，加強(qiáng)學(xué)生的“禮、儀、廉、恥”和“忠、孝、仁、愛、信、義、和、平”教育，和“八榮八恥”核心價值觀教育，教育學(xué)生要講誠信、講禮儀、講感恩，引導(dǎo)學(xué)生要對國家人民盡衷心、對父母長輩盡孝心、對同事同學(xué)盡愛心。要學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實(shí)際，要明辨是非，明確真善美，牢牢把握當(dāng)前社會價值核心，并以此為中心培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。
2.2 加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo)
加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo)，是養(yǎng)成教育的有力促進(jìn)。“身正為師，學(xué)高為范”，以身為教，是教育工作者以自身風(fēng)貌示范學(xué)生，從而達(dá)到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。當(dāng)前，有的老師上課遲到、照本宣科的不良教風(fēng)已經(jīng)對學(xué)生造成了一些影響，一些學(xué)生因此缺乏對課堂的認(rèn)識而變得對課堂失去興趣。因此，學(xué)院應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)范，嚴(yán)格要求老師的教風(fēng)。例如，四川大學(xué)錦城學(xué)院就制定了《四川大學(xué)錦城學(xué)院教師重教愛生十條規(guī)范》，要求老師要“學(xué)為人師，以德立教；行為示范，嚴(yán)于律己；通專并重，應(yīng)用為先；教案課件，精益求精；上課規(guī)范，講授嚴(yán)謹(jǐn)；因材施教，啟發(fā)互動；嚴(yán)管課堂，講評作業(yè)；輔導(dǎo)答疑，誨人不倦；指導(dǎo)成長，引導(dǎo)實(shí)踐；信任鼓勵，真誠關(guān)愛”。這樣的規(guī)定可以更好地建好、優(yōu)化師資隊(duì)伍。同時，學(xué)院還可建立對老師的評教體系，由老師的直接服務(wù)對象（即：學(xué)生）對老師的行為規(guī)范進(jìn)行評價，納入教師考核體系。這樣不僅促進(jìn)了“教師規(guī)范”的實(shí)施和落實(shí)，更加強(qiáng)了老師在學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成中的行為示范，也可讓學(xué)生在給老師評價的時候結(jié)合自身進(jìn)行總結(jié)。
2.3 加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育
加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育，是養(yǎng)成教育的有力形式。長期以來，老師的教育一直是主導(dǎo)教育之一，其實(shí)，對于大學(xué)生而言，集體生活下學(xué)生的相互影響也很重要。建立優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)作用和模范作用，對學(xué)生的養(yǎng)成教育有著重要的意義。由于學(xué)生年紀(jì)相近，其價值觀、人生觀、世界觀都很相近，因此，學(xué)生的自我教育和影響不會有明顯的“代溝”，同時，諸如模范宣講的形式可以改變長期以來老師單方面的“嗦”，而同齡人的視角和出發(fā)點(diǎn)，更利于學(xué)生接受，更利于促進(jìn)學(xué)生的自我總結(jié)和教育，從而號召和感染其他同學(xué)向模范們學(xué)習(xí)，懂得全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中，充實(shí)自我、完善自我、爭當(dāng)先進(jìn)。
2.4 加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督
加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督，是養(yǎng)成教育的有力保障。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一制訂相關(guān)的監(jiān)督體系，即：監(jiān)督內(nèi)容、如何監(jiān)督、誰來監(jiān)督等問題，并制訂一系列的獎懲措施。首先，要堅(jiān)持“全院育人”的方針，即教職員工都有對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行教育的義務(wù)，長期規(guī)范學(xué)生的言行舉止，積極正面引導(dǎo)。其次，要抓好一部分先進(jìn)分子，這部分同學(xué)不僅首先要具備良好的公德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，更要能在自我管理和約束中帶動和監(jiān)督身邊的同學(xué)，學(xué)院亦可將這一部分同學(xué)組織起來，形成如“學(xué)生文明監(jiān)察隊(duì)”的學(xué)生組織，積極為同學(xué)們服務(wù)，感化和監(jiān)督其他同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成；對于少數(shù)學(xué)生的惡劣行為，要及時有效地教育和處理。
3 抓住學(xué)生養(yǎng)成教育的幾塊陣地
3.1 課堂、圖書館是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所
相較高中的學(xué)習(xí)，大學(xué)學(xué)習(xí)最大的轉(zhuǎn)變在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣在大學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。高中時，學(xué)時多、老師每天灌輸，但是到了大學(xué)，課時減少，學(xué)生需要花更多的時間去理解。因此，這就強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生不僅要上課認(rèn)真聽講、筆記、討論、提問等，也強(qiáng)調(diào)了在課外需要更多的時間來消化和探索。但是，當(dāng)前少部分學(xué)生逃課、上課玩手機(jī)、睡覺等不良習(xí)慣直接影響到課堂的質(zhì)量，下課不去圖書館、不看書、不作業(yè)等行為也直接影響了學(xué)生對知識的消化。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣應(yīng)該主要以課堂、圖書館為重點(diǎn)，老師要嚴(yán)格管理課堂，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，采用小組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)互助等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.2 寢室是學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要場所
寢室是學(xué)生生活的重要場所，建立寢室制度并落實(shí)、完善學(xué)生寢室文化的教育、規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣和行為，利用學(xué)生寢室文化節(jié)、寢室評比等形式培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)和面貌，也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操和良好的交際能力。
3.3 其它公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺
學(xué)校的食堂、禮堂、報告廳、廣場、運(yùn)動場等公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺，學(xué)生的禮貌、禮節(jié)可以在這些地方得以發(fā)揮和展現(xiàn)，學(xué)校老師應(yīng)該多注意這些地方，并留意學(xué)生的行為習(xí)慣，要加強(qiáng)監(jiān)督、要敢于教育、更要積極引導(dǎo)和垂范。學(xué)生工作部門應(yīng)該對學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣予以表揚(yáng)，對于涌現(xiàn)出來的拾金不昧、互幫互助、勤儉向上、自強(qiáng)勇敢等行為應(yīng)該予以表彰和鼓勵。班級可以以此開展主體班級，積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我總結(jié)功能，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
4 結(jié)語
針對大學(xué)生的養(yǎng)成教育，首先要有明確的規(guī)范制度來約束他們，讓養(yǎng)成教育從口號落實(shí)到實(shí)際，根據(jù)我校的實(shí)際情況，現(xiàn)制定出一系列的明文規(guī)定。如學(xué)生的儀表要求，穿著得體，不穿領(lǐng)口過低，裙子過短的服裝，穿著要符合學(xué)生的形象；學(xué)生在食堂打飯時應(yīng)該自覺排隊(duì)，有禮有序，不得插隊(duì)；飯后，自覺將餐盤送到餐盤回收處；住宿管理問題，晚上如有事不在校住宿需要向輔導(dǎo)員請假，批準(zhǔn)后向宿管處報備方可出行。這些規(guī)定，都明確的規(guī)范了學(xué)生的日常行為。學(xué)生無論在做什么，去哪里都有相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行制約。在制定規(guī)范時，學(xué)校主要注重兩個方面，就是全面和詳細(xì)。“全”指的就是讓學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面都能找到明確的制約；“細(xì)”指的就是在各個方面，都會有詳盡的解釋，無論你犯了怎樣的錯誤，都可以找到可以依據(jù)的規(guī)定。在規(guī)定實(shí)施的過程中，學(xué)校需要充分考慮學(xué)生的切身感受，根據(jù)實(shí)施中出現(xiàn)的具體問題加以及時改進(jìn)，也要積極吸納學(xué)生的建議，適當(dāng)修改較牽強(qiáng)、嚴(yán)苛的規(guī)定。規(guī)定不僅要全方位、細(xì)致，也要合乎情理的。
2.激情明理，讓規(guī)范深入學(xué)生內(nèi)心
對每一個人來講，做任何事情都會有先入為主的觀念，所以想要培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要其從根本上有一個正確的認(rèn)知，只有讓學(xué)生在潛意識里覺得所做的事情是對的，他才會心甘情愿的完成這件事情。從內(nèi)心樹立起來的觀念，才會根深蒂固。所以激情明理，用學(xué)生樂于喜愛的方式給他們營造一個良好的適應(yīng)環(huán)境，潛移默化的加強(qiáng)他們對正確的認(rèn)知，進(jìn)而自覺形成良好的行為習(xí)慣。我校在新生入學(xué)軍訓(xùn)結(jié)束后，輔導(dǎo)員就會利用每周日晚自習(xí)對學(xué)生進(jìn)行定期的常規(guī)教育。學(xué)校有定期的宣傳周，在宣傳教育周期間，校學(xué)生干部會宣講大學(xué)生的相關(guān)行為規(guī)范，讓他們牢牢記住學(xué)校的規(guī)章制度，使其有據(jù)可依。新生在入學(xué)報到后，學(xué)校會組織“校園一日游”的活動，讓學(xué)生們看到美麗清新的校園，井井有條的實(shí)驗(yàn)室，整潔舒適的寢室；讓學(xué)生們看到圖書館里，學(xué)長們的刻苦努力；讓學(xué)生們看到，每個班級里數(shù)不清的榮譽(yù)。讓學(xué)生看到一切這個校園能夠給予他們的正能量，讓他們在這里學(xué)會與人相處，學(xué)會不斷進(jìn)取。漸漸的，學(xué)生通過豐富多彩的大學(xué)生活，將自己心中的正能量化為一種責(zé)任感，他們會將這種責(zé)任感，帶到社會的各行各業(yè)，向社會傳播有愛、有責(zé)任的強(qiáng)大能量。另外，學(xué)校也可以通過征稿、校園廣播、開班會等形式進(jìn)行宣傳教育。征稿時，把握學(xué)生的思想動向，思想狀態(tài)良好，文筆優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，發(fā)現(xiàn)思想偏激的苗頭，教師要及時與學(xué)生溝通，使其盡快擺脫思想錯誤的陷阱。校園廣播要弘揚(yáng)主旋律，挑選積極向上的文章加以宣傳，讓學(xué)生在走廊、操場都可以聽到這些內(nèi)容，潛移默化的感染他們的思想。我們還可以通過周日晚開班會的形式以責(zé)任、自信等關(guān)鍵詞為主題，組織學(xué)生參與討論，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。通過以上做法旨在使學(xué)生認(rèn)識到，一個良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會使其受益終生。這樣，他們才會不抵觸甚至接納學(xué)校的嚴(yán)格管理，為養(yǎng)成教育的形成打下良好的基礎(chǔ)。
3.嚴(yán)管勤查，讓規(guī)范轉(zhuǎn)化為習(xí)慣
學(xué)生要時刻嚴(yán)格按規(guī)范要求自己，得以在生活中處處體現(xiàn)。學(xué)校堅(jiān)決不做表面功夫，在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時，要做到隨時能參觀，隨時能接待，保持學(xué)生在行為規(guī)范方面，在家和在學(xué)校一個樣，上學(xué)和回寢室一個樣，始終注重保持教育的一致性。養(yǎng)成教育作為一項(xiàng)長期教育，要求我們要形成一個規(guī)范的管理體系。首先，倡導(dǎo)學(xué)生的自我管理，以學(xué)生會為主的學(xué)生自我管理形式是一個比較好的嘗試，通過長管幼的原則，學(xué)姐學(xué)長管理學(xué)弟學(xué)妹，一屆屆傳承下去。由于學(xué)生之間有共同的興趣愛好和思維方式，他們之間的互相監(jiān)督與教師管理學(xué)生相比，學(xué)生的管理方式更容易得到落實(shí)。其次，學(xué)校還有學(xué)工部老師，輔導(dǎo)員和其他相關(guān)負(fù)責(zé)教師組成的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，可以保證事事有人管，有人處理。此外，學(xué)生有什么建議可以通過校園網(wǎng)站留言，相關(guān)老師會及時答復(fù)。學(xué)校一直遵循兩點(diǎn)要求，即“嚴(yán)格”和“堅(jiān)持”。嚴(yán)格是指對待每一個學(xué)生，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行；堅(jiān)持是指學(xué)校要持之以恒的貫徹養(yǎng)成教育，深化德育效果，要天天做，年年做，任何時候都不放松。雖然教育方法隨著社會的發(fā)展不斷發(fā)展和變化，但是真理是永恒的，學(xué)校堅(jiān)持正確的方向永遠(yuǎn)不會變，日積月累下來的行為習(xí)慣已經(jīng)成為最普通、最為學(xué)生適應(yīng)的自身行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有良好行為習(xí)慣的高素質(zhì)人才。
4.激勵性評價，將養(yǎng)成教育落到實(shí)處
在長期的養(yǎng)成教育過程中，我?？偨Y(jié)出了自己的評價體系，這一體系要求學(xué)生自我反思，自我總結(jié)，從而達(dá)到自我教育的目的。在管理過程中，我校實(shí)行量化的管理，通過學(xué)生在校的表現(xiàn)，參與班集體的活動情況等給予一定的分?jǐn)?shù)，該分?jǐn)?shù)會綜合期末的考試成績，成為期末的最終分?jǐn)?shù)。而成績又與獎學(xué)金和其他獎勵制度直接掛鉤，這就極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們會努力做好自己的行為規(guī)范，積極參加學(xué)校組織的活動，表現(xiàn)自己。注重發(fā)揮榜樣作用，也是德育培養(yǎng)的重要方法，我們知道，榜樣對個人有巨大的推動作用，因而需要樹立良好的道德榜樣作用。在校園內(nèi)，我們可以通過表彰先進(jìn)個人、先進(jìn)集體，通過校園廣播、報紙等形式加以宣傳；學(xué)校還會每年評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班集體”、“文明宿舍”等表彰榮譽(yù)，以此激發(fā)學(xué)生的集體責(zé)任感，促使學(xué)生自我前進(jìn)。
5.發(fā)揮思想政治課的作用
高等教育的思想政治課程是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的前沿陣地。思想政治課程的教師要對學(xué)生的思想有導(dǎo)向作用，要對學(xué)生的“世界觀”和“人生觀”等加以全方位引導(dǎo)。思想政治課的內(nèi)容會隨著時代的改變而不斷改變，教師改革教學(xué)方式，針對大學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，強(qiáng)化德育教育效果。課堂上，老師可以利用多媒體播放具有教育意義的紀(jì)錄片，通過討論或提問的方式，讓學(xué)生參與其中，引導(dǎo)其形成正確的價值觀。另外，學(xué)校要開展思想教育的實(shí)驗(yàn)基地，讓他們了解國家實(shí)事，實(shí)情和熱點(diǎn)問題，加深對社會主義、思想道德的理解。一系列的教育方法，造就了現(xiàn)在井井有條的大學(xué)秩序，懂文明，講禮貌的學(xué)生，走廊里的輕聲慢步，寢室里的干凈舒適，自習(xí)室里的安靜努力，我們都看在眼里，這就更加激勵了我們要不斷完善我們的養(yǎng)成教育制度。
【中圖分類號】G612【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-6017（2014）07/08-0033-05
【作者簡介】盧素芳（1967-），女，江蘇靖江人，靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園園長，中學(xué)高級教師，教育碩士；唐翠萍（1969-），女，江蘇靖江人，靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長，中學(xué)高級教師。
一、問題的提出
對于大多數(shù)幼兒來說，幼兒園是他們?nèi)松杏龅降牡谝粋€大集體。從家庭中無拘無束的小主人到班級里的普通一員，從一個人獨(dú)享家庭資源到與同伴共享班級資源，多方面的變化使很多幼兒難以適應(yīng)幼兒園的集體生活。
由于大多數(shù)家長不了解秩序行為在幼兒發(fā)展過程中的重要作用，使幼兒形成了“行為無序”的生活狀態(tài)。工作中我們發(fā)現(xiàn)：有的幼兒沒有良好的生活秩序，隨地亂扔瓜皮果殼，吃點(diǎn)心和午餐時碎屑、米粒到處撒，喝水時沒有耐心等待，喜歡擁擠，自理能力差等；有的缺乏良好的游戲秩序，不懂得遵守規(guī)則，不知道謙讓，不會與同伴合作，喜歡用簡單粗暴的方法處理與同伴的矛盾等；有的缺少良好的學(xué)習(xí)秩序，操作活動沒有條理，難以安靜地傾聽別人的談話，很少在集體面前發(fā)表自己的見解，集體活動中常會影響同伴……這些都會直接影響幼兒社會化程度和整體文明素質(zhì)的提升，影響他們有序生活、有序處理問題能力的發(fā)展。
《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都明確指出：“幼兒園保育教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；能按基本的社會行為規(guī)則行動；培養(yǎng)誠實(shí)自信、友愛勇敢、愛護(hù)公物、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為……” 受社會上“重智輕德”“重知輕行”的教育理念影響，我們在管理過程中常偏重于主題教學(xué)，偏重于特色活動，沒有充分認(rèn)識到公共秩序在幼兒發(fā)展過程中的重要作用，更沒有及時與家庭攜手，在秩序意識建立的關(guān)鍵期萌發(fā)幼兒的道德需求感[1]，導(dǎo)致幼兒秩序教育停留在膚淺的說教層面，不能有效培育幼兒的秩序認(rèn)知、情感和行為。為了改變這種現(xiàn)狀，我們將“幼兒秩序行為養(yǎng)成教育”作為研究對象，旨在積極幫助幼兒在公共生活中建立良好的秩序意識，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會公德，促進(jìn)道德生長，形成健康人格，提高環(huán)境適應(yīng)能力和生活質(zhì)量。[2]
二、核心概念界定
（一）秩序是指有條理、不混亂的情況，是“無序”的相對面。
（二）秩序行為則是指受思想支配而表現(xiàn)出來的有條理、不混亂的外顯活動。
（三）秩序行為養(yǎng)成是指通過對幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育，引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)、熱愛秩序狀態(tài)，獲得正確的秩序認(rèn)識，并積極地付諸行動，進(jìn)而形成穩(wěn)定的秩序行為習(xí)慣。
三、研究目標(biāo)
（一）觀察、辨析幼兒秩序行為養(yǎng)成中認(rèn)知、態(tài)度和行為的相互關(guān)系，探究幼兒秩序行為養(yǎng)成的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)教師、家長科學(xué)、正確地認(rèn)識幼兒秩序行為的養(yǎng)成教育。
（二）探尋、梳理幼兒秩序行為養(yǎng)成教育的內(nèi)容、模式、策略，包括對生活活動、集體教學(xué)活動、游戲活動的研究，促使幼兒逐步形成良好的秩序意識和行為。
（三）拓展、優(yōu)化家園共育平臺，充分發(fā)揮家庭在幼兒秩序行為養(yǎng)成中的重要作用。
（四）設(shè)計(jì)、實(shí)施促進(jìn)幼兒秩序行為養(yǎng)成的教育活動，形成幼兒秩序行為養(yǎng)成的園本特色課程。
四、研究內(nèi)容
從生活活動、游戲活動、集體教學(xué)活動和家園共育四個方面進(jìn)行幼兒秩序行為養(yǎng)成的實(shí)踐研究。
五、研究方法
本課題在研究方法的選擇上體現(xiàn)實(shí)踐性為主，主要采用的是行動研究法，輔以必要的文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個案研究法等。
（一）行動研究法
本研究使用的主要方法之一，貫穿于研究的整個過程。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、實(shí)施秩序行為養(yǎng)成教育的活動方案，通過“現(xiàn)場―審議―反思”的螺旋式研究過程，對在實(shí)踐中實(shí)施的養(yǎng)成教育活動及時作出自我評價、自我調(diào)整、自我總結(jié)，歸納出秩序行為的養(yǎng)成模式，概括出活動策略。
（二）文獻(xiàn)研究法
通過多種途徑廣泛收集國內(nèi)外有關(guān)秩序行為養(yǎng)成教育方面的資料，深入學(xué)習(xí)，細(xì)致分析，為實(shí)踐研究提供理論線索，指引研究方向。
（三）調(diào)查研究法
對本園幼兒秩序行為的現(xiàn)狀開展家長、教師問卷調(diào)查和幼兒訪談，對幼兒生活、游戲、集體教育活動等方面的秩序行為基本狀況有所了解，提高研究活動的針對性、有效性。
（四）個案觀察法
從個體幼兒教育和行為案例入手，細(xì)心收集相關(guān)原始資料和活動記錄，探尋養(yǎng)成規(guī)律、教育策略等。
六、研究成果與分析
（一）確立了幼兒秩序行為養(yǎng)成的新理念
經(jīng)過四年“實(shí)踐―反思―再實(shí)踐”的過程，教師們走出了認(rèn)知德育的誤區(qū)，踐行著符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的生活德育、行為德育。[3]把握一日活動各環(huán)節(jié)中的教育契機(jī)，以秩序行為的生活體驗(yàn)和心理需求為切入點(diǎn)，使幼兒在感受無序的不安、有序的愉悅過程中自發(fā)內(nèi)化秩序意識，建立秩序行為。
1.集體規(guī)則是秩序行為的外在約束
幼兒從家庭來到幼兒園，生活的環(huán)境即從個體轉(zhuǎn)向了集體。在與同伴共同生活學(xué)習(xí)的過程中，需要幼兒控制自己的行為，以適應(yīng)和適合集體的需要，使集體生活、學(xué)習(xí)、游戲愉快而有序。但是，這一階段的幼兒自我中心意識強(qiáng)，自我控制能力較弱，因此，教師應(yīng)提供必要的、明確的集體規(guī)則，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制和約束自己的行動。
2.個體需求是秩序行為養(yǎng)成的心理基礎(chǔ)
規(guī)則是帶有制約性的行為規(guī)范，但是只憑說教和強(qiáng)制，很難發(fā)揮規(guī)則持續(xù)的、有效的作用。在研究中我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)遵守規(guī)則成為幼兒的個體需要，那么，規(guī)則就容易被幼兒所接受和認(rèn)同，并堅(jiān)持一貫地努力遵守和維護(hù)，從而促進(jìn)幼兒穩(wěn)定秩序行為的養(yǎng)成。
3.內(nèi)外兼修是秩序行為的必要條件
集體規(guī)則是對幼兒行為的外在約束，有了明確的集體規(guī)則，幼兒們的行為才能有章可依、有度可量。但是，僅憑外在規(guī)則的強(qiáng)制和約束，并不能真正幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序行為習(xí)慣，必須在借助規(guī)則約束的同時，注重幼兒內(nèi)心對規(guī)則、秩序的認(rèn)識、理解和認(rèn)同，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)參與規(guī)則的制定，使遵守規(guī)則成為他們的內(nèi)在需要。這樣，在內(nèi)外兼“修”的過程中，幼兒們逐步自覺地調(diào)節(jié)和控制自己的行為，達(dá)到秩序行為養(yǎng)成的目的。
4.走向自律是秩序行為養(yǎng)成的至上境界
規(guī)則在執(zhí)行的開始階段，總是帶有被動和他律的性質(zhì)，如果缺少了教師或集體的監(jiān)督和提醒，幼兒們對規(guī)則的遵守往往不能堅(jiān)持。隨著年齡的增長，幼兒辨別是非、自我判斷、自我控制的能力增強(qiáng)，我們充分采用情境分析、后果預(yù)示、動作提醒、換位體驗(yàn)、榜樣示范等途徑，幫助他們在秩序意識和秩序行為方面從“他律”走向“自律”，進(jìn)而形成穩(wěn)定的、自覺的秩序品質(zhì)。
（二）建構(gòu)了幼兒秩序行為養(yǎng)成的新策略
我們從生活活動、游戲活動、集體教學(xué)活動三個層面入手，改變過去養(yǎng)成教育中的隨意性和主觀性[4]，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞一日生活的各個環(huán)節(jié)制定周密的活動計(jì)劃，通過對具體活動的實(shí)施、反思、總結(jié)，逐步建構(gòu)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中秩序行為養(yǎng)成的策略。
1.生活活動中幼兒秩序行為的養(yǎng)成策略
（1）自我服務(wù)
學(xué)做自己的事情，積累生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠掌控并積極調(diào)適自己的基本生活。幼兒自理生活的水平?jīng)Q定了集體生活的質(zhì)量與效率。因此，自我服務(wù)是幼兒秩序行為養(yǎng)成的起跑線。
①童謠指導(dǎo)法
創(chuàng)編針對性強(qiáng)、步驟清晰、朗朗上口的童謠，讓幼兒在說說、做做中輕松掌握基本的生活技能。如穿衣服：抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子。
②經(jīng)驗(yàn)遷移法
讓幼兒通過經(jīng)驗(yàn)的遷移迅速掌握技巧、習(xí)得技能，將有一定難度的自理技能簡單化、形象化。如疊被子對很多幼兒來說是件倍覺艱難的事情，于是教師先請小朋友疊手帕，并思考：用什么方法可以將手帕疊得整齊又漂亮？然后再請小朋友用疊手帕的方法來疊被子。這樣，疊被子在幼兒眼中立刻就變得簡單而又有趣了。
③流程排序法
環(huán)境布置中，將洗手、喝水、穿衣服等的步驟圖按序貼在墻面上，為幼兒提供正確的行為范式；游戲中，將這些操作步驟圖片打亂，分類投放在區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、分析、判斷，排出合理的順序，在擺弄圖片的過程中，幼兒做事的條理性得到增強(qiáng)，對自己生活的掌控能力也得到提高。
④正向強(qiáng)化法
通過經(jīng)驗(yàn)重溫、表揚(yáng)激勵、糾正錯誤、競賽達(dá)標(biāo)等多種途徑，讓幼兒在興味盎然的活動中強(qiáng)化規(guī)則、鞏固技能。如設(shè)置“我是小當(dāng)家”生活游戲區(qū)域，運(yùn)動會上增設(shè)穿脫衣服、系鞋帶、疊被子等項(xiàng)目。
（2）自我管理
①創(chuàng)設(shè)情境法
將秩序行為巧妙轉(zhuǎn)化成游戲規(guī)則。如為改變午睡時幼兒們蜂擁著往閣樓寢室跑的嬉鬧場面，教師設(shè)計(jì)了 “小烏龜爬山坡” 的情境，幼兒扮演小烏龜，在“山坡下”排隊(duì)，一個接著一個、一級一級往上爬，有序爬上“山頂”（寢室）。
②換位體驗(yàn)法
通過互換角色、在矛盾沖突中傾聽弱者的心聲等途徑，讓幼兒嘗試體驗(yàn)他人的感受，學(xué)會控制自己的行為。
③呈現(xiàn)計(jì)劃法
和幼兒一起制定一日活動、春游、秋游、發(fā)放宣傳單等活動計(jì)劃，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒知道自己在什么時候做什么事情、應(yīng)該承擔(dān)什么職責(zé)、事先做好哪些準(zhǔn)備等。
（3）自主維護(hù)秩序
①自然體驗(yàn)法
例如帶幼兒走進(jìn)公園感受美麗景色，幼兒們陶醉其間的同時也發(fā)現(xiàn)一些不和諧的畫面：有人在竹子上亂刻亂畫，有人將瓶子丟在草地上，有人拿走了池中的鵝卵石……由此引發(fā)幼兒討論、批判不文明行為，積極實(shí)施畫宣傳牌、發(fā)宣傳單、當(dāng)面指出等友情提醒的具體做法。
②角色激勵法
通過每日“文明小衛(wèi)士”“環(huán)保小衛(wèi)士”“小小值日生”的值勤，讓幼兒親身參與到維護(hù)集體秩序的活動中。
③經(jīng)驗(yàn)拓展法
通過“我會排隊(duì)“我會傾聽”等系列活動，引導(dǎo)幼兒探討、總結(jié)關(guān)于“等待”“合作” “交往”等多種秩序活動的基本規(guī)則與要求。
2.游戲活動中幼兒秩序行為的養(yǎng)成策略
陳鶴琴曾精辟地指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)的，什么自治、什么克己、什么獨(dú)立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀(jì)律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個利器來得快，來得切實(shí)。”[5]因此，我們致力于在游戲中采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，促進(jìn)幼兒秩序行為的發(fā)展。
（1）以“情”助行
①擬人化引導(dǎo)
把游戲材料擬作人，使其具有人的情感，并借此向幼兒提出愛惜材料的要求，幫助其理解愛惜的含義。如針對小班“娃娃家”中不愛惜玩具的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“熊娃娃哭了”的評價環(huán)節(jié)。
②移情訓(xùn)練
通過故事講述、角色扮演及日常交談等形式，讓幼兒在直接或間接經(jīng)歷過的情境中獲得情感體驗(yàn)，從而規(guī)范自己的行為，更好地與他人相處。如在故事中引導(dǎo)幼兒學(xué)會10句文明的交往語言，在童話劇表演過程中學(xué)會積極等待的方法：排隊(duì)等待、觀察等待、目標(biāo)暫時轉(zhuǎn)移等。
（2）以“境”引行
①環(huán)境對比
通過對日常生活中有序環(huán)境與無序環(huán)境的對比，引導(dǎo)幼兒感受無序地操作材料所帶來的種種不快與不便，對有序取放與物歸原處的行為產(chǎn)生認(rèn)同，并付諸行動。
②環(huán)境暗示
將規(guī)則隱藏在環(huán)境和材料中，以暗示幼兒遵守規(guī)則、規(guī)范行為、有序游戲。如“巧用游戲牌”，幫助幼兒有序選擇游戲區(qū)；“趣用圖標(biāo)”，將趣味圖標(biāo)張貼在各區(qū)域提醒幼兒遵守游戲規(guī)則；“道具為鏡”，通過道具來強(qiáng)化幼兒的角色意識與角色職責(zé)，避免幼兒因角色意識不明而出現(xiàn)無序行為。
（3）以“議”立行
引導(dǎo)幼兒在游戲中自主制定規(guī)則，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中確立規(guī)則、調(diào)整規(guī)則，逐步建立規(guī)則意識，成為規(guī)則的主動制定者與執(zhí)行者。將先來后到法、數(shù)數(shù)輪流法、點(diǎn)兵點(diǎn)將法、猜拳法、抓鬮法、實(shí)力PK法等公平處理問題的辦法自然滲透到集體生活的多個環(huán)節(jié)。
（4）以“激”促行
教師通過細(xì)心觀察，及時在集體面前肯定每個幼兒的閃光點(diǎn)，讓每一位幼兒都成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，使每一個人都能從自身的行為中獲得力量、得到激勵。
3.集體教學(xué)活動中幼兒秩序行為的養(yǎng)成策略
（1）培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
①借助文學(xué)作品
選擇通俗易懂、幼兒喜歡、樂意傾聽的幼兒文學(xué)作品，讓幼兒在與作品的互動中明白傾聽的具體要求，學(xué)會耐心傾聽。
②運(yùn)用游戲強(qiáng)化
在“傳聲筒”“奇妙的聲音”“找錯誤”“聽指令”等傾聽游戲中，培養(yǎng)、強(qiáng)化幼兒傾聽的專注性、堅(jiān)持性、持續(xù)性，不斷提升幼兒的傾聽品質(zhì)。
（2）提高有序操作的能力
首先，教師通過藝術(shù)性的語言指導(dǎo)，幫助幼兒形象地了解、掌握操作的順序和方法，讓操作過程正確、有序；其次，通過“借用標(biāo)記，按序取放”“依次傳遞，迅速取放”“任用組長，積極取放”等策略，讓幼兒學(xué)會有序地取放材料。
（3）學(xué)習(xí)合理地共享空間
①借助參照物，合理分享固定空間
如在音樂活動中，引導(dǎo)幼兒借助地面的圓點(diǎn)、線條、室內(nèi)的鋼琴、黑板、操場的大樹等參照物，為自己找到合適的位置，避免與同伴的擁擠、碰撞。
②巧妙引導(dǎo)，合理使用自由空間
如在小班體育游戲“戰(zhàn)勝大灰狼”的開始部分，“小羊羊”一窩蜂地圍著“媽媽”擠作一團(tuán)，這時“媽媽”舉起手臂，一邊轉(zhuǎn)，一邊帶著“小羊羊”念起兒歌：“手叉腰，慢慢轉(zhuǎn)，不要碰到好伙伴；手伸平，慢慢轉(zhuǎn)，不要碰到好伙伴；慢慢轉(zhuǎn)，慢慢轉(zhuǎn)，碰到伙伴讓一讓。”兒歌念完了，幼兒也找到了合適的位置，活動順利有序地進(jìn)行下去。
（三）搭建了家園共育的新平臺
1. 家長工作坊――參與體驗(yàn)，感悟秩序教育
在家長工作坊“探求秩序之美”活動中[6]，首先組織家長完成相關(guān)調(diào)查問卷；其次利用課件梳理當(dāng)今社會公民秩序行為方面存在的問題，介紹加拿大、德國、日本就文明行為培養(yǎng)采取的措施[7]；接著家長和教師一起分析在秩序意識建立和行為養(yǎng)成等方面家庭教育的缺失。這種參與式家長會，使家長意識到應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)整潔、有序的物質(zhì)環(huán)境，提高自身修養(yǎng)，為幼兒樹立榜樣，積極引導(dǎo)幼兒在生活中養(yǎng)成講文明、守秩序的好習(xí)慣。
2. 《七彩陽光》園刊――正面引導(dǎo)，推廣教育經(jīng)驗(yàn)
我園《七彩陽光》園刊設(shè)置了“專家視點(diǎn)”“教師手記”“我推薦共分享”“育兒心得”等欄目，免費(fèi)向家長和其他幼兒園贈閱。除了每一期滲透秩序教育內(nèi)容外，我們還會在三月、九月的“文明展示月”活動中編寫主題園刊，讓文明風(fēng)尚的正能量在家園之間傳遞、積聚。
3. 預(yù)約訪談――關(guān)注個體，提升秩序素質(zhì)
由于社會環(huán)境、家庭因素和個體發(fā)展的不同，在秩序行為養(yǎng)成教育過程中，幼兒對秩序的理解和踐行表現(xiàn)出一定差異。為此，我們有目的、有計(jì)劃地開展家長預(yù)約訪談活動，要求各班教師每天至少訪談1～2位家長，一個月內(nèi)和所有家長溝通一次。同時要求教師在訪談前做好訪談計(jì)劃：幼兒近來在秩序行為養(yǎng)成方面有哪些進(jìn)步？哪些方面做得不夠？這方面我已經(jīng)做了哪些工作？提供哪些可操作的家庭教育措施？希望家長配合做什么？訪談后認(rèn)真做好記錄。這樣的訪談有效提高了教師、家長對幼兒個體在秩序行為養(yǎng)成中的關(guān)注。
4. 親子活動――親子同行，建設(shè)文明生活
三月和九月是我園的“文明展示月”，我們開展了“文明一家人”親子活動，通過實(shí)施“共擬一份家庭公約”“共做一次社區(qū)宣傳”“共當(dāng)一回志愿者”“共植一棵小樹”“共唱一首文明歌曲”的“五個一”文明工程，以家庭為切入點(diǎn)，親子同行，建設(shè)文明有序的和諧生活。
5. 網(wǎng)絡(luò)交流――共同探討，提升育兒水平
當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶。我園開設(shè)了幼兒園網(wǎng)站，每個班開辟了班級網(wǎng)頁（博客）、家長QQ群等，為秩序行為養(yǎng)成教育構(gòu)筑了更為便捷的家園溝通橋梁。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，家長與家長之間、家長與教師之間可以就幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行互動和討論，共同探討教育策略。如，針對幼兒雙休日無節(jié)制看電視，影響生活秩序，家長就此在QQ群里展開熱烈對話，各出妙招。有的覺得應(yīng)為幼兒選擇好的電視節(jié)目，有的認(rèn)為應(yīng)為幼兒制定計(jì)劃，安排讀書、繪畫、戶外鍛煉等多種活動，有的建議多與小區(qū)里的同齡幼兒結(jié)伴游戲，還有的提出父母應(yīng)盡量抽時間陪幼兒一起玩，等等。
6. 家長助教――巧用資源，宣傳公共秩序
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。秩序行為養(yǎng)成教育研究中，我們合理利用家長資源，幫助幼兒了解成人的職業(yè)，了解周圍的環(huán)境，了解在社會生活中應(yīng)遵守的秩序，知道社會是有序的、和諧的。如，我們邀請交警家長來園講解交通規(guī)則；請消防員家長介紹消防器械、設(shè)備，演示消防過程；請圖書管理員家長講解圖書的擺放規(guī)則等。幼兒們直觀地認(rèn)識了公共秩序，同時對自己的爸爸媽媽能成為“家長老師”感到無比自豪。
（四）探索了幼兒秩序行為養(yǎng)成的新模式
1. 行為模式：教化、物化、內(nèi)化三步曲
第一步，教學(xué)先導(dǎo)，體驗(yàn)秩序：通過豐富多彩的教學(xué)情境，幫助幼兒理解、體驗(yàn)生活中的規(guī)則和秩序；第二步，巧用圖標(biāo)，物化秩序：在空間環(huán)境設(shè)置中物化規(guī)則，利用簡明生動的形象時刻給幼兒無聲的提醒；巧妙利用音樂，有序轉(zhuǎn)換活動，引導(dǎo)幼兒遵守作息時間。第三步，堅(jiān)持一貫，內(nèi)化秩序：在組織一日活動中注重循序漸進(jìn)、正面引導(dǎo)、持之以恒等原則，進(jìn)一步幫助幼兒固化已習(xí)得的秩序行為，從而將秩序內(nèi)化為自覺、自律的行為習(xí)慣。
2. 組織模式：幼兒園、家庭、社區(qū)同步行
（1）家園同步建立秩序
家園共同的認(rèn)識和統(tǒng)一的要求是秩序教育成功的前提，我們通過家長園地、家長開放日、發(fā)放《活動倡議書》等活動，幫助家長認(rèn)識幼兒秩序行為養(yǎng)成的重要意義，了解幼兒在家中、社會活動中的責(zé)任以及應(yīng)養(yǎng)成的秩序行為規(guī)范，做到幼兒園和家庭、家庭成員之間在教育要求和教育目標(biāo)上的一致、教育態(tài)度和教育行為上的同步，避免了以往在家長不知情、不了解的情況下，造成幼兒園單方面教育的單薄無力，甚至家園教育相互抵觸的現(xiàn)象。
（2）社區(qū)活動強(qiáng)化秩序
幼兒秩序行為的養(yǎng)成離不開社會環(huán)境和社會生活的熏染，并接受社會生活的檢驗(yàn)。研究過程中，我們組織教師考察社區(qū)環(huán)境，利用“SWTO矩陣分析”法梳理地理環(huán)境的優(yōu)勢、劣勢，充分挖掘社區(qū)資源，有效整合到教學(xué)活動中。如：與所在交警隊(duì)聯(lián)系，帶幼兒實(shí)地感知紅綠燈、人行橫道、交通標(biāo)志，理解交通規(guī)則；與所在地的銀行、郵局、超市聯(lián)系，實(shí)地觀察一米線，了解收銀臺的操作流程和郵寄的程序，體驗(yàn)排隊(duì)等待的秩序；聯(lián)系社區(qū)公園開展果樹種植，參加社區(qū)志愿者活動，體驗(yàn)愛護(hù)綠化、保持環(huán)境整潔的公益活動；帶幼兒乘坐公交車，學(xué)習(xí)先上后下、上車投幣、禮貌讓座的公共秩序……幼兒們在社會實(shí)踐中習(xí)得良好的秩序行為，又在社會生活中表現(xiàn)出來，既而得到家長、社會的肯定和贊揚(yáng)，這樣的積極互動，有效強(qiáng)化了幼兒的秩序行為。
（五）完善了幼兒秩序行為養(yǎng)成教育的新課程
我們將研究過程中積累的文字記錄資料、活動方案、養(yǎng)成策略等進(jìn)行梳理和總結(jié)，編著了幼兒秩序行為養(yǎng)成的特色園本課程――《探求秩序之美》。該課程包含三個篇章：《探求之源》收錄了4篇對象分別為幼兒、教師、家長、社會的幼兒秩序行為現(xiàn)狀調(diào)查報告，揭示了本研究的現(xiàn)實(shí)需要和重要意義；“探求之旅”呈現(xiàn)了課題組成員在生活活動、游戲活動、集體教學(xué)活動、家園共育等方面進(jìn)行研究所歷經(jīng)的29個精彩片段，并分別從上述四個方面提煉出秩序行為的養(yǎng)成策略，為幼兒秩序行為養(yǎng)成提供了有效的策略指導(dǎo)；“探求驛站”則匯集了我園“文明一家人”親子活動方案、22篇“我會……”集體教學(xué)活動案例以及4篇個案跟蹤觀察記錄，為幼兒秩序養(yǎng)成教育提供具體的、可供借鑒的操作范式。2011年12月，《探求秩序之美》一書由江蘇人民出版社正式出版發(fā)行，對本地乃至其他地區(qū)的幼兒園開展幼兒秩序行為養(yǎng)成教育起到了輻射和指導(dǎo)作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 高德勝.道德教育的20個細(xì)節(jié)[M].上海：華東師大出版社，2009.
[2] 孫云曉.幼兒教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣[M].廣東：新世紀(jì)出版社，2010.
[3] 高德勝.道德教育的時代遭遇（第1版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.
[4] 林格.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣 [M].北京：清華大學(xué)出版社， 2013.
[5] 陳秀云，陳一飛.陳鶴琴文集（第1版）[M].南京：江蘇教育出版社，2007.
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”而習(xí)慣則是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。
細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)，細(xì)節(jié)代表形象，細(xì)節(jié)決定成敗。社會細(xì)節(jié)怡人，家庭細(xì)節(jié)容人，作品細(xì)節(jié)感人，教師細(xì)節(jié)動人，學(xué)校細(xì)節(jié)育人。筆者認(rèn)為在管理班級時主要從以下三個方面來引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)化細(xì)節(jié)教育。
一、高度重視學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“道德習(xí)慣”
在對班級進(jìn)行管理時，教師要始終注重學(xué)生德育工作，從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的教育，強(qiáng)化學(xué)生個人形象、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。通過經(jīng)常開展各種活動：比如，黑板報的宣傳，做到常出常新，并在每期黑板報出版后，結(jié)合黑板報主題開一次主題班會，強(qiáng)化教育；開展主題班會的活動，加強(qiáng)學(xué)生自己的互動，從細(xì)節(jié)引導(dǎo)道德習(xí)慣的養(yǎng)成；更多的是與學(xué)生的“一對一”交流，我認(rèn)為這一點(diǎn)尤其重要。要時刻關(guān)注學(xué)生細(xì)微的心理、行為上的變化，并能從多方面了解變化的原因、方向、程度等，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)教育，做到一針見血、有的放矢，絕不是每次交談都大話套話，毫無效果。
二、強(qiáng)化管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”
高度重視良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，這就要求必須從每個學(xué)生、每處細(xì)節(jié)抓起。首先，要求班干部們以身作則，任勞任怨，在班級管理上起到很好的核心作用，各科代表在各自學(xué)科中盡心盡力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶頭養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會帶動其他同學(xué)。特別是在每次考試之后，及時找個別學(xué)生談心，分析他們的現(xiàn)狀，交流他們的學(xué)習(xí)體會，指明努力方向。要求學(xué)生認(rèn)真自我總結(jié)，以鞭策自己不斷進(jìn)步。通過很多細(xì)小的環(huán)節(jié)促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。
三、常抓衛(wèi)生管理，從我做起，從平時做起，從小事做起，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的“衛(wèi)生習(xí)慣”
每個教師不僅傳授知識，也擔(dān)負(fù)著育人的重任，特別是班主任老師，作為全班學(xué)生的組織者、管理者、教育者，要充分利用班隊(duì)會、晨（夕）會這些德育的重要陣地。
主題性班隊(duì)會、即興式班隊(duì)會、節(jié)日性班隊(duì)會、慶賀式班隊(duì)會等，可以形式多樣，生動活潑；在節(jié)日前后召開“勞動最光榮”之熱愛勞動教育，“我們是跨世紀(jì)的接班人”之立志教育，“端午節(jié)里話屈原”、“我和我的祖國”之愛國主義教育，“敲響新年的鐘聲”之綜合性教育；針對日常生活、學(xué)習(xí)中的偶發(fā)事件，利用時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行的養(yǎng)成教育；在平時思想教育系列化過程中自然形成的專題、主題教育。
晨（夕）會一般只十分鐘，思想教育有其簡潔精煉的特點(diǎn)，應(yīng)遵循針對性原則。如日常行為規(guī)范、養(yǎng)成教育的行為訓(xùn)練、時事政策信息的交流；“名人名言”閃耀智慧火花，“新書介紹”推介精神食糧，“一周要聞”大至世界，小至班級……“晨會課上話熱點(diǎn)”根據(jù)學(xué)生提出的熱點(diǎn)問題或進(jìn)行討論，或進(jìn)行采訪，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，提高學(xué)生自我教育能力。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓涓涓思想的清泉潤進(jìn)學(xué)生的心田。
二、學(xué)科滲透，橫向溝通
德育的滲透性，即隱性教育，是在有明確指導(dǎo)思想之下的一種有意識的教學(xué)實(shí)踐活動，這一過程是潛移默化、熏陶感染的過程。德育工作不只是一個人或一門學(xué)科的事，每個教師應(yīng)樹立全局觀念，不能提到德育就認(rèn)為是班主任的事。應(yīng)該多學(xué)科滲透德育，在教學(xué)的主渠道中選準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
思想品德課中德育教育的意圖十分明顯。小學(xué)階段，通過語文教學(xué)進(jìn)行德育教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容。語文教學(xué)中的思想教育因素，內(nèi)含在經(jīng)過組織的語言文字之中。愛國主義教育，辯證唯物主義啟蒙教育，集體主義教育，熱愛勞動和艱苦樸素教育等內(nèi)容，教師應(yīng)適時、適度、相機(jī)滲透。
數(shù)學(xué)讓學(xué)生樹立嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，音樂、美術(shù)使學(xué)生形成審美素養(yǎng)，體育課培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，勞動課培養(yǎng)正確的勞動觀念，活動課中克服畏難情緒、驕傲情緒，發(fā)展興趣、愛好、特長等非智力因素。這種多學(xué)科的滲透除了學(xué)科自身的特點(diǎn)，它們還是交叉的，相互聯(lián)系的，不可完全割裂開。
三、三位一體、內(nèi)外結(jié)合
荀子在《勸學(xué)》中說：“假輿馬者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！币粋€教師的高明之處在于讓課內(nèi)外、校內(nèi)外一切與教育學(xué)生有關(guān)的各種因素，積極發(fā)揮作用，形成教育合力，產(chǎn)生良好的效果。
因?yàn)榈掠臐B透型、分散性、經(jīng)常性的特點(diǎn)，教師要課內(nèi)外發(fā)現(xiàn)問題及時抓，發(fā)生在校內(nèi)外的問題一樣抓。毋容置疑，社會輿論導(dǎo)向、大眾傳播媒介、一些非正式群體對學(xué)生思想的影響是極大的，那么讓家庭、社會、學(xué)校三位一體，加強(qiáng)對學(xué)生的調(diào)控，讓德育延伸到社會，使這一系統(tǒng)工程更加系統(tǒng)化。比如，鼓勵學(xué)生參加社會活動，如“希望工程”、“手拉手城鄉(xiāng)助學(xué)活動”等，用更多的時間參加學(xué)雷鋒活動、社區(qū)活動，遠(yuǎn)離“三室一廳”、網(wǎng)吧。
四、方式多樣，結(jié)構(gòu)優(yōu)化
時光荏苒，回顧與學(xué)生一齊走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，不禁感慨萬千。這半年來，我們成功過，失敗過……但一切對我們來說都已不在重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟(jì)，茁壯的成長起來。對我們來說這就是寶貴的人生財富!
在這一學(xué)期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理本事、以及以身作則的表率作用，影響著班級建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長的速度和趨向。我認(rèn)識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)，還要有科學(xué)的工作方法。
一、用愛心激勵學(xué)生的自尊和自信，開展夢想教育
雖然大部分學(xué)生剛開學(xué)時是帶著對高中、甚至對大學(xué)的向往來學(xué)習(xí)的，有必須的學(xué)習(xí)熱情。但多數(shù)同學(xué)因基礎(chǔ)較差，聽講有必須困難，在開學(xué)一個月后，學(xué)生中出現(xiàn)了一種畏難情緒，有部分學(xué)生甚至想到退學(xué)。針對這種情景，我們班組織幾兩次以夢想為主題的班會，讓學(xué)生們講夢想、樹夢想，學(xué)習(xí)那些以堅(jiān)定夢想支撐而努力拼搏人士的事跡，讓學(xué)生明白努力在今日、期望在明天。
二、運(yùn)用掌握的教育和心理學(xué)規(guī)律，科學(xué)的進(jìn)行班級管理，讓這個班級和諧、溫暖。
十七、八歲的高中生，正處于“多事之秋”，教育管理者僅有走進(jìn)他們心中，才能順利的處理和解決可能和已經(jīng)出現(xiàn)的問題，才能和學(xué)生搞好關(guān)系，各方面關(guān)系才能捋順，整個班級才能和諧。
我充分利用自我掌握的心理和教育學(xué)知識，利用多種形式開展教育，使整個班級呈現(xiàn)出進(jìn)取向上、相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)自律的良好風(fēng)氣。
三、用各種方式開展如何做人、如何提升素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會做人，禮貌行事
學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做人中，很多時候?qū)W會做人比學(xué)會學(xué)習(xí)重要的多，學(xué)習(xí)好會讓一個人受益幾年，學(xué)會做人則會讓一個人受益終生。
“孝順，心中充滿愛，對人真誠但不懦弱，尊重但不諂媚，不欺軟怕硬，自尊自愛、自強(qiáng)自立，堅(jiān)持原則，有內(nèi)涵、高素質(zhì)”是我教育學(xué)生做人的中心思想。點(diǎn)滴教育融入了平常的管理中，上“禮儀修養(yǎng)”課，開展主題班會，辯論會等，讓學(xué)生的行為更加禮貌，素質(zhì)得到提升。
四、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，構(gòu)成勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)
我充分利用班會課及其它時間加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動團(tuán)體力量制定班級管理量化細(xì)則，構(gòu)成團(tuán)體的規(guī)范;采用班務(wù)值日制約束全體同學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺守紀(jì)、自我控制的良好的行為習(xí)慣。
為調(diào)動學(xué)生的求知欲和自我成才的動力，我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們，做任何事情都貴在堅(jiān)持，學(xué)生們在這一學(xué)期中都能團(tuán)結(jié)友愛、勤奮向上。
五、抓住各種機(jī)會，及時與學(xué)生、家長及科任教師交流、溝通
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對面的談話。經(jīng)過平時的觀察來了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時與學(xué)生交流，資料包括多方面：學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時，經(jīng)過家長來?；虼螂娫捲儐柕刃问脚c學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時解決問題。經(jīng)過班主任與家長的配合，及時把學(xué)生錯誤行為制止在萌芽的狀態(tài)。
六、進(jìn)取主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自我的良伴、知己，主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重教師的勞動，樹立教師的威信，增進(jìn)師生情誼……
七、不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)本事及綜合知識水平
“學(xué)博為師”在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。作為一名班主任，不僅僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時更新自我的知識，改變觀念。信息時代中，學(xué)生接觸的信息量大、知識面廣，所以，必要時我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同提高。
總而言之，我這一學(xué)期做的都是一些當(dāng)為之小事，但這些小事又關(guān)系到每個學(xué)生家長的期望，關(guān)系到他們未來的前進(jìn)方向，所以做得好壞，影響深遠(yuǎn)，職責(zé)重大。
總結(jié)二
擔(dān)任班主任工作以來，在我的心里，一向裝著這樣一句話：學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人。在班主任工作中，我一向是這樣要求自我的，也以此為宗旨來教育學(xué)生。時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又將結(jié)束。我將這一學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。
一、學(xué)會關(guān)愛，營造團(tuán)結(jié)向上的班團(tuán)體。
一個班，就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，團(tuán)結(jié)向上的。
1、“偏愛”后進(jìn)生。
在班級管理中，我努力將自我“與人為善”的愛心和班團(tuán)體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班團(tuán)體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)團(tuán)體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自我在班上有一席之地。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，
對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的進(jìn)取因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)班干部管理本事。
班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的進(jìn)取因素調(diào)動起來，才能構(gòu)成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。所以，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自我、表現(xiàn)自我、提高自我的機(jī)會。
當(dāng)然，班規(guī)的具體資料每學(xué)期都根據(jù)班級的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高。
總結(jié)三
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了高一年六班的班主任。高一是為高考打基礎(chǔ)的重要階段?；厥滓粚W(xué)期來的班主任工作，我能夠本著對學(xué)生、學(xué)校和家長負(fù)責(zé)的原則，牢記教會學(xué)生做人和學(xué)習(xí)兩大主題，結(jié)合學(xué)校和本班的實(shí)際情景來開展工作，過程有歡樂也有辛酸，結(jié)果較為充實(shí)有效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作要點(diǎn)具體總結(jié)如下：
一、抓好學(xué)生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼?/p>
任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。因而，我充分利用好每周一次的班會課時間，對于一周來班級存在的問題進(jìn)行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;利用一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行為人處事道理的教育。尤其是加強(qiáng)對個別后進(jìn)生的思想教育，要求他們學(xué)會做人的道理;努力營造進(jìn)取、健康、向上的和諧班團(tuán)體。
二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。
配合學(xué)校開展的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生基本上能嚴(yán)格要求自我的儀容儀表，在規(guī)定時間內(nèi)能自覺穿好校服，男生不留長發(fā)，女生不化妝。學(xué)生能遵守嚴(yán)格的請假制度，做到不曠課。能做好課間操和眼保健操;碰到教師多數(shù)時候也能主動問好。
三、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
把書讀好，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的最重要目的。異常是相對于高一年的學(xué)生來說，離高考還有必須有時間，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識十分重要。因而我想方設(shè)法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)不一樣的周校歷對學(xué)生進(jìn)行思想動員，要求他們對于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時常自我反省，反省近一段時間的得與失，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足，以期不斷提高。
2、加強(qiáng)與科任教師的交流，配合科任教師的工作，把班主任、科任教師和學(xué)生揉成一條繩，共同創(chuàng)造完美的未來。異常是在期中、期末考臨近時期，更是加強(qiáng)與科任教師的合作，共同抓好期末復(fù)習(xí)工作，并要求協(xié)同科任教師安排好各科之間的復(fù)習(xí)時間，防止出現(xiàn)各科爭著搶時間的現(xiàn)象。
3、舉行了兩次有針對性的主題班會。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的興趣，我一再的給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這兩門功課在以后高考中的重要性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，對取得提高的學(xué)生及時地進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
針對期中考情景，在期中考后進(jìn)行了一次學(xué)生的學(xué)習(xí)方法交流主題班會，學(xué)生交流自我的學(xué)習(xí)方法，改掉不良的學(xué)習(xí)方法，開始培養(yǎng)適合自我的學(xué)習(xí)方法。
4、常表揚(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真和學(xué)習(xí)提高的學(xué)生。對于勤奮的學(xué)生及時進(jìn)行表揚(yáng)，并號召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以樹立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時，針對期中考考試中成績優(yōu)秀和提高較大的學(xué)生，及時地進(jìn)行獎勵。
5、常與學(xué)生談心。不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我都能常與他們談心，鼓勵他們提高。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我常鼓勵他們更上一層樓，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展。而對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我能鼓勵他們慢慢提高。而對于后進(jìn)生，要求他們在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，努力向前。
異常是針對學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)成績問題，在期中考試之后，就學(xué)生的成績，我有計(jì)劃的和班上的每一位同學(xué)做了交流，并給了他們一些提議。
6、加強(qiáng)與家長的交流和溝通。對于表現(xiàn)有提高的學(xué)生，能與他們家長交流，對他們的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。
四、努力創(chuàng)立一個民主的班團(tuán)體。
經(jīng)過公開競選的方式讓學(xué)生選出他們滿意的班干部，讓班干部真正起到學(xué)生管理學(xué)生的作用，而班主任更要對班干部進(jìn)行培養(yǎng)。許多事情我都能征求學(xué)生和班干部的意見，由生活委員自收自管班費(fèi)，并定期公開班費(fèi)收支情景。
以上是我對本學(xué)期班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足。對于一名工作不滿兩年的班主任來說，我明白還有許多東西需要我去學(xué)習(xí)，我也將不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任。
總結(jié)四
對于高一新生，經(jīng)過第一學(xué)期的磨合、規(guī)范，學(xué)生基本適應(yīng)了班主任的管理方式，也基本了解了學(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的情景下，即使再有部分學(xué)生調(diào)入本班，也會很容易將其同化，所以下一步的任務(wù)主要就是再給學(xué)生一新的目標(biāo)。
讓學(xué)生，在新鮮的管理中得到自律，在不斷的規(guī)范中找準(zhǔn)定位，在明確的方向中看到期望。對于基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生，幫其樹立信心找到期望感受成功，至關(guān)重要。所以，下學(xué)期的任務(wù)是在進(jìn)一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，給學(xué)生供給機(jī)會展示才華、增長自信。
一、進(jìn)一步強(qiáng)化養(yǎng)成教育。
教書先育人，這是我教學(xué)教育的不變準(zhǔn)則。我始終認(rèn)為：常規(guī)好，儀容儀表好，學(xué)習(xí)，自然也會很好。遍觀高一年級學(xué)生，無一不是存在做事不規(guī)范的問題。要么是自我為中心嚴(yán)，不欣賞同學(xué);要么是懶散應(yīng)付，學(xué)習(xí)目的十分之不明確，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。
養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)說在這一屆學(xué)生身上尤其欠缺，但作為高中生，很多習(xí)慣已經(jīng)定型，且基本人人都有問題。這就決定了養(yǎng)成教育絕不可能一蹴而就，而是要有計(jì)劃、分步驟的進(jìn)行。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備無所不寡的結(jié)果。具體計(jì)劃如下：
1、在教育資料上，重點(diǎn)放在抓常規(guī)。
遲到、穿校服、學(xué)生儀容儀表，兩操，室內(nèi)外衛(wèi)生帶桌罩、課桌物品擺放、值日、禮貌禮貌等方面的教育上。學(xué)習(xí)成績的取得，并不完全決定于聰明智慧，很大一部分因素都在非智力方面。學(xué)習(xí)搞不好的學(xué)生，基礎(chǔ)差只是表面現(xiàn)象，深層次的問題是沒有進(jìn)取心、沒有好習(xí)慣。
但，這種習(xí)慣的培養(yǎng)又不能完全從學(xué)習(xí)上去做，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)找不到成就感的學(xué)生已經(jīng)麻木了，已經(jīng)對這方面的教育充耳不聞了。要想真正到達(dá)目的，必須曲線射門，以另一種的方式達(dá)這一目的。從日常生活、養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，再引導(dǎo)其將本事遷移到學(xué)習(xí)上，不失為一中有效措施。
2、在教育時間上，分時段完成。
擔(dān)當(dāng)班主任，又身兼兩個班的英語教學(xué)，精力實(shí)在有限，不可能同時全部完成。更何況，學(xué)生問題較多，對于他們來說集中要求解決，也是難以翻越的高山。這就決定了，這一系列的養(yǎng)成教育必須分步進(jìn)行，每次一個重點(diǎn)，解決一個再進(jìn)行下一個。
為此，我決定最短每周解決一個問題，解決完一個，找一個負(fù)責(zé)人，繼續(xù)執(zhí)行著。保證勞動果實(shí)繼續(xù)保有的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步前進(jìn)。積少成多，逐漸把問題解決，逐步讓學(xué)生成為完善的人。并且必須要把這些常規(guī)檢查制度化，由班委進(jìn)行定期檢查。
3、在教育方式上，班主任有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的潛力。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育，不是每一個學(xué)生都能理解的，所以在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做及時的溝通和引導(dǎo)就變得很重要了。
要做好班主任工作，必須了解每一個學(xué)生，了解他們的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)，僅有了解，才有溝通，有了溝通，才有深入人心的引導(dǎo)和幫忙。
二、構(gòu)建良好的班級精神面貌。
團(tuán)體需要凝聚力，班級需要昂揚(yáng)向上的班風(fēng)和良好的班級文化。比如我們班的班訓(xùn)是：得意失意，永不在意!提高退步，永不止步!這是全班同學(xué)一齊選出的口號，反映同學(xué)的心聲。班級墻上貼著班規(guī)和班干部、課代表、小組長等的職責(zé)，時刻提醒同學(xué)們努力上進(jìn)。
除此之外，班主任也應(yīng)倡導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是無形的財富。歡樂學(xué)習(xí)、熱愛生活，班主任能夠發(fā)起跑步鍛煉活動、鼓勵同學(xué)們每個午后齊聲唱歌，振奮精神……諸如此類的方法有助于構(gòu)成互助互愛、簡便但不失努力、愉快但絕不倦怠的班級氛圍。同時強(qiáng)化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、進(jìn)一步做好信心教育。
因材施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自我的作用。不管學(xué)生基礎(chǔ)如何差，習(xí)慣如何不好，畢竟這是改變不了的現(xiàn)實(shí)。這就是自我的學(xué)生，必須要應(yīng)對，并且還必須有所改變。對于這樣的學(xué)生，最大的問題就是信心問題。
由于長期的考試不夢想(相對)，很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，心態(tài)發(fā)生了變化，毫無斗志可言。這就決定了，我的教育必須是喚醒式的教育。要每位同學(xué)牢記班訓(xùn)：得意、失意、永不在意!提高、退步永、不止步!
上學(xué)期“超越自我”的信心教育方法，這學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持，并盡可能的豐富化。為此，我設(shè)計(jì)了“我的學(xué)習(xí)我做主”的自我監(jiān)督形式，資料涉及到勵志格言、成績激勵、聽課狀態(tài)自我監(jiān)督、作業(yè)自我解決、疑難解決辦法、學(xué)會欣賞和家長評語等。
讓學(xué)生在不斷刺激中自我驚醒，自我監(jiān)督，自我競爭。天天一小步，一年一大步。學(xué)生在日積月累中，增強(qiáng)自信，進(jìn)取進(jìn)取，不斷超越。
四、用活力夢想鼓勵學(xué)生。
十六七歲的高中生正是有活力的時候，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)動他們的進(jìn)取性，而不是壓制。班里成績差的學(xué)生也學(xué)習(xí)地很進(jìn)取，因?yàn)槲乙o了每一個學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。所以，在調(diào)理好學(xué)習(xí)節(jié)奏的前提下，同時用熱情鼓舞學(xué)生，才能使整個班級齊心向上。
多理解、多鼓勵，少批評。把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自我的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
五、常與學(xué)生談心。
應(yīng)該怎樣實(shí)施教育才能達(dá)到上述的目標(biāo)呢？我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾方面著手。
一、通過日常生活養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣
在日常生活中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為主要可以通過以下幾個途徑。
1.自我約束。讓學(xué)生明白職業(yè)道德行為是十分關(guān)鍵的，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都得靠自身行為約束。要想養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，必須從自我約束做起，認(rèn)真對待自身的言行舉止，在日常生活的各個方面都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。
2.從身邊小事做起。作為職高教師，我們應(yīng)讓學(xué)生們明白“一屋不掃何以掃天下”的簡單道理，讓他們從自己身邊的日常小事做起，嚴(yán)格自律，以積極的態(tài)度對待、處理并妥善解決身邊的日常小事。
二、在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣
1.增強(qiáng)職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范。職業(yè)意識是職業(yè)活動在人們頭腦中的反映。職業(yè)規(guī)范是指某一職業(yè)或崗位的準(zhǔn)則，包括操作規(guī)程和道德規(guī)范。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中增強(qiáng)職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范，這是未來做好工作、實(shí)現(xiàn)人生價值的重要前提。
2.重視技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素養(yǎng)。作為職校的老師，對每位同學(xué)都要重視技能訓(xùn)練，向勞動模范、先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
三、在社會實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德
1.把學(xué)和做結(jié)合起來。社會是檢驗(yàn)知識最好、也是最終的場所，實(shí)習(xí)階段對職高生是十分重要的。實(shí)習(xí)是學(xué)生從校園向社會轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。每個學(xué)生都應(yīng)珍惜并好好利用這短短的一年實(shí)習(xí)期，把在校園里學(xué)到的專業(yè)知識真正轉(zhuǎn)化為自己今后將要從事的工作實(shí)踐中去。
我經(jīng)常抽出時間對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。通過各種手段提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。
二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入高中班級工作總結(jié)全面地了解學(xué)生，努力創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。
紀(jì)律教育是我抓班級工作的切入點(diǎn)，我對學(xué)生的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，要求學(xué)生在自修課時做到鴉雀無聲，精心學(xué)習(xí)。一學(xué)年來，我班學(xué)生已經(jīng)基本上養(yǎng)成了良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣。違反紀(jì)律的情況已經(jīng)很少了。在紀(jì)律管理中，實(shí)行班干部輪流值周制度，培養(yǎng)班干部良好的奉獻(xiàn)精神和對班級管理高度負(fù)責(zé)的精神，使個值周班干部在工作中能實(shí)事求是的反映班級中存在的問題。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的知道也是這一學(xué)年的工作重點(diǎn)，高一年級的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法上面的問題，許多學(xué)生不適應(yīng)高中緊張繁忙的學(xué)習(xí)生活。
二、具體措施
1、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
2、提高墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。
3、利用班級刊物對學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生。
4、通過組織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。
5、定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開展有益的文體活動，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
7、組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，力爭在各項(xiàng)活動中取得好成績。
8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。
三、主要活動安排：
二月：
1、開學(xué)常規(guī)教育
⑴提出班級近期、中期目標(biāo)，并且分解到每一位同學(xué)，讓他們的目標(biāo)清清楚楚、張貼上墻。
⑵加強(qiáng)安全教育，不斷強(qiáng)化行為規(guī)范的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
⑶座位調(diào)整，繼續(xù)開展“一帶三”、“一幫一”活動。
2．展開班級問題的大討論：
為了提高全班同學(xué)管理班級的意識，進(jìn)行一次班級問題的討論；先四人一組討論出一個問題，再進(jìn)行全班的討論，然后針對相應(yīng)的問題，提出解決方案。
3．主題班會：⑴新學(xué)期，話理想⑵正確使用壓歲錢；
三月：
1、班級常規(guī)管理的適當(dāng)調(diào)整：班干部的調(diào)整；勞動崗位；座位的調(diào)整等。
2、新一批班干部的培養(yǎng)：
3、針對學(xué)校有不少學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)的現(xiàn)象，在上學(xué)期實(shí)行“家長簽字”制度的基礎(chǔ)上，實(shí)行“到家打電話”制度，同時開展“上網(wǎng)利弊”正反辯論賽，讓學(xué)生在辯論中認(rèn)識其危害。
4、通過組織討論：“雷鋒精神過時了嗎？”，開展“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛心”活動。
5、加快“紅五月”活動的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加，使他們認(rèn)識到“重在參與”，體現(xiàn)出激烈競爭、積極向上的精神。
6、組織好第一次單元過關(guān)檢測并做好總結(jié)工作。
四月：
本月重點(diǎn)是：⑴期中考試；⑵開展學(xué)習(xí)方法方面的講座與活動
1、期中考試總動員。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、五一放假前的紀(jì)律和安全教育。
4、主題班會《正確對待挫折》。
5、準(zhǔn)備“紅五月”活動。
五月：
1、針對長假過后的散漫現(xiàn)象，加強(qiáng)常規(guī)教育。
2、期中考試的總結(jié)，進(jìn)行獎勵。
3、主題班會：《擺脫自負(fù)，挑戰(zhàn)自卑，重塑自信》
4、“紅五月”活動。
5、全能競賽和第二次單元過關(guān)檢測
六月：
1、第一周進(jìn)行班集體差距對照，提出相應(yīng)活動方案。
2、青春期教育為學(xué)生邁入初二做準(zhǔn)備。
3、以“我寫我自己”為題進(jìn)行自我總結(jié)和認(rèn)識，結(jié)合寫學(xué)生評語。
4、期末考試總動員。
七月：
1、主題班會：《怎么過一個愉快的暑假》和學(xué)生放假前教育。
二、具體措施。
1、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
2、提高墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。
3、利用班級刊物對學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生。
4、通過組織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。
5、定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開展有益的文體活動，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
7、組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，力爭在各項(xiàng)活動中取得好成績。
8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。
三、主要活動安排：
（一）二月：
1、開學(xué)常規(guī)教育
（1）提出班級近期、中期目標(biāo)，并且分解到每一位同學(xué)，讓他們的目標(biāo)清清楚楚、張貼上墻。
（2）加強(qiáng)安全教育，不斷強(qiáng)化行為規(guī)范的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
（3）座位調(diào)整，繼續(xù)開展“一帶三”、“一幫一”活動。
2、展開班級問題的大討論：
為了提高全班同學(xué)管理班級的意識，進(jìn)行一次班級問題的討論；先四人一組討論出一個問題，再進(jìn)行全班的討論，然后針對相應(yīng)的問題，提出解決方案。
3、主題班會：
（1） 新學(xué)期，話理想。
（2） 正確使用壓歲錢。
（二）三月：
1、班級常規(guī)管理的適當(dāng)調(diào)整：班干部的調(diào)整；勞動崗位；座位的調(diào)整等。
2、新一批班干部的培養(yǎng)：
3、針對學(xué)校有不少學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)的現(xiàn)象，在上學(xué)期實(shí)行“家長簽字”制度的基礎(chǔ)上，實(shí)行“到家打電話”制度，同時開展“上網(wǎng)利弊”正反辯論賽，讓學(xué)生在辯論中認(rèn)識其危害。
4、通過組織討論：“雷鋒精神過時了嗎？”，開展“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛心”活動。
5、加快 “紅五月”活動的準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加，使他們認(rèn)識到“重在參與”，體現(xiàn)出激烈競爭、積極向上的精神。
6、組織好第一次單元過關(guān)檢測并做好總結(jié)工作。
（三）四月：
本月重點(diǎn)是：
1、期中考試。
2、開展學(xué)習(xí)方法方面的講座與活動。
內(nèi)容：
1、期中考試總動員。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、五一放假前的紀(jì)律和安全教育。
4、主題班會《正確對待挫折》。
5、準(zhǔn)備“紅五月”活動。
（四）五月：
1、針對長假過后的散漫現(xiàn)象，加強(qiáng)常規(guī)教育。
2、期中考試的總結(jié)，進(jìn)行獎勵。
3、主題班會：《擺脫自負(fù)，挑戰(zhàn)自卑，重塑自信》
4、“紅五月”活動。
5、全能競賽和第二次單元過關(guān)檢測
（五）六月：
1、第一周進(jìn)行班集體差距對照，提出相應(yīng)活動方案。
2、青春期教育為學(xué)生邁入初二做準(zhǔn)備。
3、以“我寫我自己”為題進(jìn)行自我總結(jié)和認(rèn)識，結(jié)合寫學(xué)生評語。
4、期末考試總動員。
（六）七月：
1、主題班會：《怎么過一個愉快的暑假》和學(xué)生放假前教育。
