時(shí)間：2023-03-01 16:36:16
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【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)03-0262-02
【關(guān)鍵詞】 行為療法；病例報(bào)告［文獻(xiàn)類型］；兒童
行為矯正是有效的心理治療方法之一［1-3］，在許多領(lǐng)域被廣泛使用，尤其在兒童的行為塑造和改變上，作用更為顯著［4-6］。本研究通過對(duì)1名12歲沒有刷牙習(xí)慣的兒童實(shí)施行為矯正，來探討對(duì)此類兒童的輔導(dǎo)方法及輔導(dǎo)的有效性，為相關(guān)研究和教育工作提供有價(jià)值的參考和幫助。
1 研究對(duì)象基本情況
該研究對(duì)象為小堯(化名)，獨(dú)子，男，小學(xué)四年級(jí)，12歲。出生于普通的漁民家庭，家里經(jīng)濟(jì)條件及家長(zhǎng)文化水平較低。小堯8歲時(shí)，父親因意外事故去世。母親在當(dāng)?shù)匾患绎埖甏蚬?，工作時(shí)間從每日9∶00-20∶00，幾乎沒有時(shí)間照顧和管理他的日常生活。小堯比較聽話，有一定的自理及自我管理能力，但從來不在早起后和睡覺前刷牙。其母親對(duì)此非常擔(dān)憂，希望能想辦法幫助他養(yǎng)成刷牙習(xí)慣。
2 研究過程
2.1 尋找原因及確定矯正方法 通過與小堯及家長(zhǎng)的訪談，了解到小堯不愛刷牙的原因是：(1)牙膏會(huì)吃進(jìn)嘴里，很不舒服。(2)每天刷牙是件麻煩的事，很浪費(fèi)時(shí)間。(3)不刷牙沒有關(guān)系，小時(shí)候的蛀牙現(xiàn)在全部換成了新牙。
通過了解個(gè)案不刷牙的原因發(fā)現(xiàn)：(1)個(gè)案感覺“牙膏會(huì)吃進(jìn)嘴里，很不舒服”與其母親沒有教孩子正確刷牙有關(guān)，即個(gè)案沒有獲得正確的刷牙技能。所以在本研究中運(yùn)用行為技能訓(xùn)練來幫助個(gè)案獲得正確的刷牙技能［7］。(2)個(gè)案覺得“每天刷牙是件麻煩的事，很浪費(fèi)時(shí)間”，說明個(gè)案沒有形成熟練的刷牙技能和良好的刷牙習(xí)慣，需要每天練習(xí)，并逐漸把刷牙變成一種習(xí)慣。所以本研究決定采用代幣制的方法來幫助個(gè)案養(yǎng)成刷牙習(xí)慣［8-10］。(3)個(gè)案對(duì)不刷牙的危害沒有正確的認(rèn)知，缺少刷牙動(dòng)機(jī)。所以本研究還采用認(rèn)知行為矯正方法，向個(gè)案?jìng)魇诳茖W(xué)的牙科知識(shí)，改變其錯(cuò)誤的認(rèn)知，使其建立強(qiáng)烈的刷牙動(dòng)機(jī)［11］。
2.2 確定研究方法 本研究采用AB研究設(shè)計(jì)，先進(jìn)行1周的觀察，此為基線期；然后進(jìn)行1個(gè)月的行為矯正，此為治療期。通過基線期和治療期刷牙次數(shù)的比較及追蹤期的訪談，探討治療對(duì)個(gè)案的有效性。
2.3 實(shí)施矯正過程 第一步：改變錯(cuò)誤認(rèn)知。在行為技能訓(xùn)練之前，研究者對(duì)個(gè)案進(jìn)行了牙齒健康知識(shí)的傳授，讓其了解人的一生只換一次牙，刷牙能有效防止蛀牙和口腔疾病。
第二步：行為技能訓(xùn)練。包括研究者分步驟示范目標(biāo)行為（拿起牙刷、在牙刷上擠上1 cm左右的牙膏、牙刷放進(jìn)嘴里、從外到里進(jìn)行刷的動(dòng)作約2 min、漱口、用毛巾擦嘴）、個(gè)案分步驟模仿、研究者邊示范邊指導(dǎo)、個(gè)案演習(xí)、研究者反饋。研究者安排母親一起在場(chǎng)，觀察標(biāo)準(zhǔn)的刷牙技能，以便在家指導(dǎo)個(gè)案。
第三步：使用代幣制。研究者與個(gè)案及其家長(zhǎng)一起協(xié)商如何使用代幣制來幫助孩子逐步養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣。第1周兌換代幣的時(shí)間由個(gè)案自己決定，可以每天1次，也可以積累足夠的代幣后向媽媽兌換。從第2周開始，兌換代幣的時(shí)間為1周1次，規(guī)定在每周日20∶30向媽媽兌換。
3 結(jié)果與評(píng)估
個(gè)案在觀察期沒有刷牙行為，母親命令他刷牙也無濟(jì)于事。在治療期，個(gè)案的刷牙行為突然增加，其原因是個(gè)案獲得了正確的刷牙技能，并且可以通過刷牙得到獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)強(qiáng)化比延遲懲罰更為有效［12］。在追蹤期，個(gè)案的刷牙行為基本保持穩(wěn)定，但在結(jié)束治療后的第1周有較明顯的下降，可能是個(gè)案對(duì)失去獎(jiǎng)勵(lì)的一種對(duì)抗行為，也可能是習(xí)慣的養(yǎng)成需要更多的時(shí)間。結(jié)果證明，結(jié)合使用改變認(rèn)知、行為技能訓(xùn)練和代幣制3種方法矯正個(gè)案不刷牙行為是有效果的。
4 結(jié)論與建議
1．學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性體現(xiàn)不足
教學(xué)環(huán)節(jié)一中的觀察牙刷實(shí)物活動(dòng)與教學(xué)環(huán)節(jié)二中的觀察圖片中牙刷的區(qū)別，兩者內(nèi)容較為接近。教師可將這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合，直接用PPT出示“闖關(guān)游戲”中的四個(gè)問題，再加入“量一量牙刷各部分的尺寸，小組同學(xué)交換測(cè)量數(shù)據(jù)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)問題，自主對(duì)牙刷實(shí)物進(jìn)行觀察、比較和討論，對(duì)牙刷尺寸進(jìn)行測(cè)量和比較。教師適時(shí)引導(dǎo)，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該可以很快總結(jié)出牙刷設(shè)計(jì)的基本要素，知道牙刷設(shè)計(jì)是以人為本的，并能通過教材中的文字檢驗(yàn)、印證自己的探究成果。這樣既讓學(xué)生品味到成功的快樂，又為下面的自主設(shè)計(jì)做出有效鋪墊。
2．教學(xué)內(nèi)容的面過于狹窄
本課的教學(xué)重點(diǎn)是采用畫簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖的形式設(shè)計(jì)—款牙刷，教師提示學(xué)生可以將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到牙刷的設(shè)計(jì)中，而學(xué)生作業(yè)展示的也都是有科技含量的牙刷設(shè)計(jì)。
在實(shí)際生活中，牙刷使用者的分類很多，比如旅行者、殘疾人、老人、缺水地區(qū)的人、太空中的宇航員等，甚至動(dòng)物也需要牙刷。因此，如果教師設(shè)計(jì)的是“設(shè)計(jì)一把牙刷一設(shè)計(jì)一把美觀實(shí)用的牙刷一設(shè)計(jì)一把有科技含量的牙刷-為不同需求的對(duì)象設(shè)計(jì)一把牙刷”這樣有層次的教學(xué)流程，就既能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能激發(fā)他們的興趣，滿足他們的不同需求，最后呈現(xiàn)的作業(yè)也一定會(huì)是百花齊放、精彩紛呈的。如果教學(xué)中再適當(dāng)加上對(duì)牙刷發(fā)展史的介紹，讓學(xué)生了解牙刷的發(fā)展史就是圍繞“以人為本”的理念不斷前進(jìn)的，就更容易實(shí)現(xiàn)本課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀這一維度的教學(xué)目標(biāo)。
3．教師出示范作的時(shí)機(jī)不太合適
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)出一把有一定科技含量的牙刷，也會(huì)畫牙刷設(shè)計(jì)圖。但是我們的美術(shù)課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫牙刷設(shè)計(jì)圖，還要讓學(xué)生通過“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸提高設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。本課教學(xué)中，教師在游戲環(huán)節(jié)之后直接出示了示范作品，接著，讓學(xué)生在看了教材中的設(shè)計(jì)步驟，小組交流了設(shè)計(jì)思路之后就開始牙刷設(shè)計(jì)圖的繪制。但是教師示范作品的過早呈現(xiàn)及多樣性的不足禁錮了學(xué)生的思維，直接造成了學(xué)生作業(yè)與教師示范作品雷同，缺乏創(chuàng)新的亮點(diǎn)。如果教師調(diào)整一下教學(xué)過程，在游戲環(huán)節(jié)之后看課本中的設(shè)計(jì)步驟，然后交流自己關(guān)于牙刷設(shè)計(jì)的想法，當(dāng)學(xué)生的思維快要枯竭的時(shí)候，再出示范作，就能激活學(xué)生思維的火花，有效培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
4．學(xué)情分析缺乏指向性
李老師的學(xué)情分析過于籠統(tǒng)，只是對(duì)五年級(jí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的共性問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與歸納，未能對(duì)該學(xué)段學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備與不足之處進(jìn)行有針對(duì)性的剖析，因而不能為有效開展課堂教學(xué)服務(wù)。
點(diǎn)評(píng)二（張英河北省青縣教育局教研室）
《我的牙刷》是很有意思的一節(jié)課，它貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生從身邊熟悉的事物人手去觀察、分析和拓展，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維美化生活。李老師的教學(xué)案例，給我的整體感覺是，中規(guī)中矩的成分較多，還缺乏創(chuàng)新和突破，學(xué)生的想象還不夠精彩。下面我提出幾點(diǎn)想法，與老師們共同探討。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)要仔細(xì)推敲
拿到一個(gè)課題，怎樣把它精彩地呈現(xiàn)給學(xué)生，這是每一位教師在上課前要費(fèi)盡心思琢磨的事。教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并能不斷引導(dǎo)提升，讓學(xué)生在順暢愉悅、不斷自主探究的過程中掌握知識(shí)。
本課第二環(huán)節(jié)闖關(guān)游戲的激趣作用體現(xiàn)得不突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置只是常規(guī)教學(xué)中的師問生答，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體陛。面對(duì)五年級(jí)學(xué)生，教師足可以讓他們以小組為單位，在上一環(huán)節(jié)欣賞對(duì)比牙刷實(shí)物、交流體會(huì)的基礎(chǔ)上深入探究，在觀察發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，自己提出問題、解決問題。同樣是闖關(guān)游戲，第一關(guān)可以讓各小組組長(zhǎng)到老師那里領(lǐng)取一個(gè)錦囊，錦囊內(nèi)裝著卡片，書寫著老師設(shè)計(jì)的問題，小組研究討論解答。這樣使得學(xué)生有種神秘感，激發(fā)探究興趣。第二關(guān)，各個(gè)小組觀察、研究，并設(shè)置一個(gè)問題，指定某一小組回答問題，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加闖關(guān)難度，促使學(xué)生深入挖掘牙刷造型及其功能特點(diǎn)。第三關(guān)，小組學(xué)生集體研究是否能找出關(guān)于牙刷的更多問題，并解決問題。學(xué)生全員主動(dòng)參與思考：為什么這樣設(shè)計(jì)？是為了解決生活中怎樣的問題而設(shè)計(jì)的？教學(xué)環(huán)節(jié)呈梯度遞進(jìn)，以提高全體學(xué)生的觀察能力和分析能力。
二、內(nèi)容的設(shè)置要明確細(xì)化
李老師為學(xué)生設(shè)計(jì)的兔子牙刷范作，明確、細(xì)化并強(qiáng)化了設(shè)計(jì)及功能、要點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)設(shè)置得非常好，師生共同進(jìn)行了討論分析。因?yàn)獒槍?duì)的使用人群是小學(xué)生，所以牙刷的設(shè)計(jì)是兔子造型、水果口味，帶音樂的牙刷，吸盤的設(shè)置便于擺放。這個(gè)范作的分析為下面學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展打下了很好的基石。
這時(shí)教師應(yīng)趁熱打鐵，提出問題：“如果你是設(shè)計(jì)師，你要為誰設(shè)計(jì)牙刷？設(shè)計(jì)怎樣的牙刷？為什么這樣設(shè)計(jì)？”引導(dǎo)學(xué)生討論，將氣氛推向，而不是接著看圖7至圖9。圖片中所展示的內(nèi)容，學(xué)生在之前的探究過程中可能已經(jīng)提出來了，而且生活中出現(xiàn)過的牙刷在這個(gè)階段也無需再拿出來分析了。
第三環(huán)節(jié)中，“如果你是一位牙刷設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一款怎樣的牙刷呢？”這個(gè)問題提得不明確，所以學(xué)生以組為單位總結(jié)回答得比較簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)的點(diǎn)子少，思路打不開。小組代表甲的回答和老師的范作思路雷同，課堂最后學(xué)生展示的作品也都是“有牙膏、帶音樂的牙刷”，沒有跳出老師的框框。小組代表乙的回答太籠統(tǒng)，怎樣的設(shè)計(jì)叫“酷”，為什么要設(shè)計(jì)電動(dòng)的，電動(dòng)的還要充電，不是比現(xiàn)在的牙刷更浪費(fèi)資源嗎？課堂上本應(yīng)出現(xiàn)的亮點(diǎn)讓這個(gè)不明確的問題扼殺了，學(xué)生的回答沒有給人以耳目一新的感覺。教師的導(dǎo)向直接影響了學(xué)生思維的深度。
其實(shí)這一環(huán)節(jié)不用小組討論、代表發(fā)言，每個(gè)人都有自己的設(shè)計(jì)方向，答案就會(huì)有多樣性。這里教師可以用科幻畫的形式作為一種載體，進(jìn)行創(chuàng)新思維的拓展：“現(xiàn)代生活中，牙刷已經(jīng)多種多樣了，想一想我們還有哪些關(guān)于使用牙刷時(shí)的弊端或困難等有待解決？例如徒步旅行時(shí)，牙刷、牙膏一起放到小盒里占地方，試想，怎樣把牙刷設(shè)計(jì)得既便于攜帶，又不占地方，還衛(wèi)生？”教師引導(dǎo)學(xué)生想象，可以設(shè)計(jì)折疊的、伸縮的，或是能把牙刷毛封閉起來的，等等。例如，缺失手指的殘疾人沒有辦法拿牙刷，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，該如何為他們進(jìn)行設(shè)計(jì)等。教師引導(dǎo)學(xué)生找出生活中使用牙刷的弊端、困難、喜好等，牙刷的設(shè)計(jì)方向就明確了，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路自然也就清晰了。
三、設(shè)計(jì)的終極目的是應(yīng)用
教學(xué)的展評(píng)階段，教師精選了幾幅有特點(diǎn)的作業(yè)，模擬召開會(huì)。我認(rèn)為這里不應(yīng)教師精選作業(yè)，因?yàn)槟侵淮斫處煹难酃?，而?yīng)讓小組自行推薦有特色的設(shè)計(jì)作品參加新品會(huì)。設(shè)計(jì)師要進(jìn)行介紹，推銷自己的設(shè)計(jì)作品，因?yàn)槊恳患O(shè)計(jì)作品最終的目的是應(yīng)用。臺(tái)下學(xué)生作為消費(fèi)者聽了他們的介紹后，是否決定去買，給出理由。這樣的會(huì)也許更精彩。作為設(shè)計(jì)應(yīng)用課題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用的價(jià)值。
點(diǎn)評(píng)三（黃華山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中心學(xué)校）
這節(jié)課，李老師通過“問題導(dǎo)入一游戲探知一欣賞感受一交流設(shè)計(jì)一生成評(píng)價(jià)”這一主線完成教學(xué)，思路清晰，環(huán)節(jié)銜接自然，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。下面筆者具體談一談自己的感受、思考和建議。
1．關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)一
教師可以把教學(xué)環(huán)節(jié)一中的觀察牙刷實(shí)物活動(dòng)整合到教學(xué)環(huán)節(jié)二中，讓學(xué)生觀察、思考和分析牙刷的形狀、構(gòu)成，不同部位的設(shè)計(jì)原理，這樣就不會(huì)使學(xué)生交流活動(dòng)的時(shí)間過長(zhǎng)而影響整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏，留出更多的時(shí)間來解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)二
在“欣賞感受，啟發(fā)設(shè)計(jì)思路”活動(dòng)中，教師與學(xué)生一起分享兔子造型牙刷的設(shè)計(jì)思路和要點(diǎn)，講解細(xì)致，直觀性強(qiáng)，能讓學(xué)生有效地掌握設(shè)計(jì)要素，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。但在美術(shù)教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生在欣賞設(shè)計(jì)作品、了解設(shè)計(jì)理念和思路之后，就讓其根據(jù)所學(xué)知識(shí)自行設(shè)計(jì)，這樣并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效吸收和教學(xué)效果的生成。建議教師在該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的探究完成后，在教學(xué)環(huán)節(jié)三中加入教師的現(xiàn)場(chǎng)示范環(huán)節(jié)，可以立足一項(xiàng)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，從新意構(gòu)思、圖形繪制、色彩搭配及創(chuàng)意處理等方面為學(xué)生做一次示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生理解和掌握牙刷設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)要領(lǐng)和畫法，從而輕松地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教師與學(xué)生交流設(shè)計(jì)思路后，再讓學(xué)生翻開課本欣賞圖片，進(jìn)入“探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖的具體內(nèi)容”活動(dòng)，這個(gè)過渡不是很自然，有些突兀。因?yàn)閷W(xué)生在活躍的交流氣氛中很難立刻靜下心來欣賞課本中的圖片。與其這樣，教師倒不如用課件繼續(xù)展示部分學(xué)生的作品圖片，生動(dòng)、形象地引導(dǎo)學(xué)生歸納、拓展牙刷設(shè)計(jì)的要素和思路。
3．關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)四
教師通過引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及師評(píng)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生完善構(gòu)思和拓展思維。但是從學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和評(píng)價(jià)內(nèi)容來看，他們的思維幾乎都被教學(xué)環(huán)節(jié)二中的教師講解所禁錮，沒有完全得以延展。其“培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力”的設(shè)計(jì)意圖有些單薄。通過交流評(píng)價(jià)，讓各個(gè)小組更有效地修改、完善自己的設(shè)計(jì)稿，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的拓展，這才是這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的所在。師生進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該僅僅局限于創(chuàng)意，而應(yīng)從制作方法等更廣泛的范圍加以評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生獨(dú)立、有效地開展設(shè)計(jì)活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)四（王紅燕江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
本課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法靈活，值得學(xué)習(xí)借鑒。
一、本課優(yōu)點(diǎn)
1．整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏感
上課伊始，李老師通過提問引出牙刷，讓學(xué)生觀察牙刷實(shí)物的不同之處；接著通過闖關(guān)游戲了解牙刷的功能、欣賞教師范作和同齡人作品；然后討論設(shè)計(jì)圖內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路，進(jìn)入設(shè)計(jì)制作；展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)通過“新產(chǎn)品設(shè)計(jì)會(huì)”掀起課堂??；最后，教師的小結(jié)作為本課的點(diǎn)晴之筆，提醒學(xué)生關(guān)注生活中的美與設(shè)計(jì)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2．有序進(jìn)行設(shè)計(jì)引導(dǎo)，注重設(shè)計(jì)創(chuàng)意的啟發(fā)
李老師先引導(dǎo)學(xué)生通過闖關(guān)游戲，了解牙刷的功能、形狀、材質(zhì)的多樣性，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，避免雷同；欣賞教師設(shè)計(jì)的牙刷、新穎的成品牙刷及同齡人作品，以此拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)靈感；提供一些具體設(shè)計(jì)圖紙做參考延伸，幫助部分學(xué)生走出無從下手的狀態(tài)從而尋找到出路。
3．重視交流和展示，彰顯學(xué)生自主意識(shí)
從觀察牙刷實(shí)物到闖關(guān)游戲，從探究設(shè)計(jì)圖內(nèi)容到介紹設(shè)計(jì)思路及作業(yè)評(píng)價(jià)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和大膽表達(dá)自我的意識(shí)，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的良好習(xí)慣。
二、有待優(yōu)化及值得商榷之處
1．闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)，得到彩旗獎(jiǎng)勵(lì)的只有幾個(gè)學(xué)生，對(duì)于未得到彩旗的大部分學(xué)生來說，參與面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此處可以小組搶答形式，將彩旗獎(jiǎng)勵(lì)給搶答成功的小組。同心協(xié)力、共同闖關(guān)能激發(fā)全體學(xué)生參與游戲的積極性。
2．教師將歸納牙刷設(shè)計(jì)圖要素安排在欣賞教師范圖之后，而教師的設(shè)計(jì)圖上已出現(xiàn)了這些要素，所以顯得滯后。建議在欣賞教師設(shè)計(jì)圖時(shí)，及時(shí)歸納其要素，然后利用課本上的設(shè)計(jì)圖分析學(xué)生作品美觀與否，通過文字說明討論其合理性和創(chuàng)造性，這樣有助于學(xué)生深入理解并強(qiáng)化設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容。
3．從學(xué)生作業(yè)效果來看，不少想法出自教師范畫或提示，部分學(xué)生作業(yè)則是教師范畫中多種功能的重新組合，思路還不夠開闊。因此，我的建議是，教師不妨從以下兩方面進(jìn)行調(diào)整：
(1)增強(qiáng)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，可以在“闖關(guān)游戲”過程中提供一些材料小樣品，如橡膠、塑料和海綿等，讓學(xué)生看一看、摸一摸，喚起學(xué)生的觸覺體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生將不同材料運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，而不同材料的觸覺體驗(yàn)定能給設(shè)計(jì)以新的方向。
(2)討論設(shè)計(jì)思路時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到牙刷設(shè)計(jì)中，還應(yīng)從學(xué)生的切身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生考慮使用者的喜好和方便，并討論如下問題：普通牙刷的顏色和形狀給你什么感受？使用時(shí)有哪些不方便的地方？你設(shè)計(jì)的牙刷能解決哪些問題？這樣，學(xué)生的設(shè)計(jì)必將會(huì)從不同的角度展開，形成“以人為本、美觀實(shí)用”的設(shè)計(jì)理念也就是水到渠成的事了。
點(diǎn)評(píng)五（江沙湖南省長(zhǎng)沙市清水塘第二小學(xué)）
整堂課遵循“觀察一示范一討論一練習(xí)一評(píng)價(jià)”這一美術(shù)課常用教學(xué)模式，結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)潔明了。李老師在問題的設(shè)計(jì)上由淺入深，先從簡(jiǎn)單地尋找牙刷與牙刷之間的不同，具體到觀察一個(gè)牙刷的刷頭、刷頸、刷柄的造型設(shè)計(jì)和功能，順利地讓學(xué)生明白了設(shè)計(jì)要以人為本，做到既美觀又實(shí)用；而后，從牙刷造型、功能等方面展示了四幅不同的牙刷設(shè)計(jì)圖范作，幫助學(xué)生打開思路；接著，通過講解書本，總結(jié)出設(shè)計(jì)圖所包含的三個(gè)要素——圖形、色彩和文字說明。這樣一來，學(xué)生便知道設(shè)計(jì)圖應(yīng)該包含的要素，以及如何通過圖紙表達(dá)自己的想法。
教師通過問答、闖關(guān)游戲等方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察牙刷，發(fā)現(xiàn)牙刷的構(gòu)造、色彩和造型，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的牙刷有著哪些不同的功用，使學(xué)生在思考和回答中明白了造型與功能的關(guān)系。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師采用“牙刷新產(chǎn)品設(shè)計(jì)會(huì)”這一形式讓學(xué)生介紹自己的作品，使學(xué)生很好地鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)——藝術(shù)與實(shí)用完美結(jié)合才是好產(chǎn)品。
然而，這堂課在知識(shí)點(diǎn)的把握上還有待完善，具體有以下幾點(diǎn)：
1．美觀是設(shè)計(jì)時(shí)不可忽視的要素，要讓學(xué)生做到美觀與實(shí)用相結(jié)合，才能達(dá)到設(shè)計(jì)教學(xué)的目的。然而在本課教學(xué)中，教師將大量的時(shí)間都用在了對(duì)牙刷功能的解讀上，而對(duì)其美感的引導(dǎo)不夠。例如，教師在展示范作時(shí)未介紹為什么要設(shè)計(jì)成小白兔的造型，在評(píng)價(jià)時(shí)也偏重于對(duì)功能的評(píng)價(jià)。
2．雖然材料的選擇對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說可能要求太高，但色彩搭配還是應(yīng)該講講：為什么牙刷的色彩都比較清新鮮艷？因?yàn)檫@樣的色彩能給人帶來愉快的情緒。
3．刷頭、刷頸和刷柄是牙刷的設(shè)計(jì)重點(diǎn)，而在教學(xué)中，教師只引導(dǎo)學(xué)生按刷頭、刷頸、刷柄來觀察，卻沒有強(qiáng)調(diào)這些都是牙刷的重要組成部分，也沒有對(duì)這三個(gè)部分進(jìn)行逐一且詳細(xì)的介紹。
4．在學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以在會(huì)之前引導(dǎo)學(xué)生查看牙刷的包裝盒，因?yàn)檠浪b盒上有詳細(xì)的設(shè)計(jì)說明，學(xué)生在產(chǎn)品會(huì)上可以借鑒這些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)六（樊福銳安徽省淮南市師范附屬小學(xué)）
仔細(xì)研讀本課教學(xué)案例，筆者想結(jié)合自己的教學(xué)談幾點(diǎn)感受，希望與同仁們共同探討。
1．關(guān)于自主學(xué)習(xí)
在第一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生拿出自帶的牙刷進(jìn)行欣賞觀察，并比較牙刷的不同，這種自主探索的學(xué)習(xí)方式效果不錯(cuò)。在第二環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，并用小彩旗獎(jiǎng)勵(lì)闖關(guān)成功者。游戲和獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但此環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)意義并不大。雖然教師設(shè)置的關(guān)于牙刷的問題很好，而且教材上也有這樣的問題，但這些問題對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說并不難回答。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的意圖并不只是讓學(xué)生回答問題，還要通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)牙刷造型與功能之間的關(guān)系。我在上這課時(shí)，沒有把這些問題拿出來一個(gè)個(gè)地問學(xué)生。我對(duì)他們說，請(qǐng)大家認(rèn)真看一看書上的牙刷，在它們旁邊有一些問題，你們能解答嗎？如果有什么疑問可以提出來。最后，有的學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞提出了一些新的想法，引發(fā)大家的探討。我想，有了這樣的課堂“生成”，才是真實(shí)且有意義的自主學(xué)習(xí)。
2．關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教師在教材分析中已經(jīng)明確了本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，然而有些教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有很好地突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)的解決也不夠到位。在“欣賞感受，啟發(fā)設(shè)計(jì)思路”環(huán)節(jié)中，教師展示范作時(shí)過于強(qiáng)調(diào)牙刷的特殊功能，而忽略了牙刷的造型問題。雖然功能性是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要方面，但是科技發(fā)明非同于造型設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)一定要讓造型與功能相結(jié)合才行。所以在此環(huán)節(jié)中，教師要著重從牙刷的造型與功能之間的關(guān)系上引導(dǎo)學(xué)生賞析。此外，在接下來的“討論設(shè)計(jì)思路，完成設(shè)計(jì)圖稿”環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)該從這方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)牙刷功能的設(shè)計(jì)非常感興趣，他們會(huì)為牙刷設(shè)計(jì)出很多特殊功能。但由于眼高手低的緣故，很多學(xué)生設(shè)計(jì)的牙刷既不美觀也不實(shí)用。因此，我要求他們最多只能設(shè)計(jì)兩種特殊功能，且不能影響牙刷的美觀。這樣就能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)自然也會(huì)迎刃而解。
3．關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是客觀、公正地判斷教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的有效手段。本課最后的展評(píng)環(huán)節(jié)采用了自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，但是評(píng)價(jià)內(nèi)容和對(duì)象卻有些單一。從評(píng)價(jià)過程和結(jié)果來看，僅強(qiáng)調(diào)牙刷的功能性，而未提及造型等問題，顯然偏離了本課教學(xué)目標(biāo)?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，應(yīng)注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。而在本課教學(xué)中，教師讓學(xué)生投票評(píng)選出“設(shè)計(jì)之星”的評(píng)價(jià)方式則過于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽視了以學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為主的過程性評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，本課評(píng)價(jià)應(yīng)從多方面進(jìn)行．可以設(shè)置諸如造型美觀獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、作業(yè)認(rèn)真獎(jiǎng)等一些具體的獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣的評(píng)價(jià)更加全面，也能更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
點(diǎn)評(píng)七（陳芳浙江省湖州市雙林第二中學(xué)）
這節(jié)課，李老師緊緊圍繞“牙刷”展開教學(xué)，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，課堂氣氛融洽，學(xué)生的熱情與潛能得到有效激發(fā)。但是李老師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較傳統(tǒng)的，例如在“欣賞感受，啟發(fā)設(shè)計(jì)思路”環(huán)節(jié)，教師先給學(xué)生出示具體的牙刷作品，這樣會(huì)把學(xué)生的思路往—個(gè)方向帶，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)作思路。此外，教師還應(yīng)當(dāng)善于把握質(zhì)疑的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，這并不是說要把過去的“滿堂灌”變成“滿堂問”，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)學(xué)生提出問題。對(duì)此，我有以下三點(diǎn)建議。
1．課始質(zhì)疑
課始質(zhì)疑就是讓學(xué)生帶著問題與課本對(duì)話。除了創(chuàng)設(shè)情境的方式之外，還有讀題質(zhì)疑和預(yù)習(xí)質(zhì)疑。題目是文章的文眼，有的題目本身“問題的含金量”就很高，教師在教學(xué)中要充分挖掘。如《我的牙刷》，學(xué)生讀了課題就會(huì)產(chǎn)生“牙刷？這是很常見的生活用品呀，我們今天來學(xué)習(xí)它的什么呢？”“我見過哪些不同的牙刷？”等問題。教師在上課前可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找問題，這樣既有利于教師教學(xué)時(shí)有的放矢，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。
2．課中質(zhì)疑
課中質(zhì)疑有兩種情況，一是在一段教學(xué)中，二是一堂課中；教師要注意對(duì)“度”的把握，不能過于頻繁。如在本課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：牙刷跟我們的生活聯(lián)系這么緊密，如何設(shè)計(jì)會(huì)讓它更好地為我們服務(wù)？在我們見過的牙刷中，哪些方面有待改進(jìn)，哪些方面可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)？
課中，教師出示各式各樣的牙刷，可以引導(dǎo)學(xué)生再度質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出：“如果要我選，我會(huì)選擇哪一款，為什么？”有時(shí)候我們也可以根據(jù)每個(gè)人的需要和愛好選擇適合自己的牙刷，還有些特殊人群的需求，我們也應(yīng)考慮到?？傊屟浪⑦@個(gè)小小的生活用具更好地、更人性化地服務(wù)于我們的生活。
3．課尾質(zhì)疑
課尾質(zhì)疑，一是為了拓展教材，滲透新課程的思想；二是為了讓學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣，就是我們常說的：要帶著問題走進(jìn)課堂，帶著新的問題走出課堂。在本課課尾，教師可以再讓學(xué)生質(zhì)疑：“通過這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我們能否更好地對(duì)自己常見的生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)與改進(jìn)？怎么設(shè)計(jì)？目的是什么？”這里需要注意的是，對(duì)課尾質(zhì)疑的處理一定要有疑有解，不能為質(zhì)疑而質(zhì)疑。教師經(jīng)常會(huì)說，同學(xué)們提出的問題很好，這些問題留到我們課后解決。而課后，教師與學(xué)生對(duì)提出的問題都不去思考和探究，“課后解決”就變成了“不用解決”的代名詞，久而久之，學(xué)生就會(huì)只思不解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)沒有任何幫助。
點(diǎn)評(píng)八（吳寶蓮江蘇省江安高級(jí)中學(xué)）
通過研讀李老師的教案，觀看現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像，我覺得本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，不失為一個(gè)成功的美術(shù)教學(xué)范例，尤其是教師作為“小小設(shè)計(jì)家們”的引領(lǐng)者還是頗見成效的?？v觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有幾點(diǎn)可改進(jìn)之處。牙刷是常見生活用品，它的設(shè)計(jì)必須做到實(shí)用與審美相結(jié)合，因此，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞這條線展開。
1．適當(dāng)補(bǔ)充牙刷的發(fā)展史，讓學(xué)生知道牙刷是如何從“有用”（可以刷）到“實(shí)用”（刷得舒適）再到“實(shí)用、美觀”（好看、有效、舒適）這一過程中發(fā)展成今天的樣子的。中外歷史中均有兩千多年前牙刷使用的記載。教師可以準(zhǔn)備不同時(shí)代的牙刷圖片，諸如古代的樹枝牙刷、竹柄鬃毛刷、骨柄鬃毛刷，以及現(xiàn)代的各式各樣的牙刷等。此內(nèi)容可設(shè)置在游戲激趣之前，為引出牙刷設(shè)計(jì)要點(diǎn)埋下伏筆。
2．游戲設(shè)置可趨于更合理的安排，以利于引出牙刷的設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)法則。第二環(huán)節(jié)為游戲激趣，這一設(shè)想是很令人期待的。但此游戲設(shè)置僅為教師依次提出幾個(gè)問題，然后由學(xué)生回答得出答案，以教師獎(jiǎng)勵(lì)彩旗為闖關(guān)結(jié)束。其中游戲性無從體現(xiàn)，激趣亦不明顯。不妨換個(gè)情境，比如設(shè)置一個(gè)超市購(gòu)物游戲。教師可以采用實(shí)物或者PPT展示造型、色彩各不相同的牙刷，讓學(xué)生分別代表幼兒、少兒、老人等不同人群，自行選購(gòu)牙刷；再通過師生共同觀察、分析和小組討論，讓學(xué)生明白，實(shí)用與審美功能相結(jié)合是所有工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的基本法則，并選對(duì)牙刷，從而順利結(jié)束游戲環(huán)節(jié)，并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3．學(xué)生設(shè)計(jì)牙刷、教師講評(píng)環(huán)節(jié)，實(shí)用且美觀這一要素不應(yīng)被拋棄。通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生的想象力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化階段。但學(xué)生把最多的精力放在牙刷漂亮的顏色和盡可能多的功能上，甚至偏離了實(shí)際。因此，建議在學(xué)生展示、講解自己的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以輔助“點(diǎn)睛”追述如“裝在牙刷里的牙膏只能是液態(tài)牙膏，在牙膏管口有防逆流裝置”“帶音樂播放器的牙刷必須考慮如何防水”等涉及實(shí)際問題的提議。這不但可以起到趁熱打鐵的作用，而且可以讓學(xué)生明白，好的設(shè)計(jì)不等于“天花亂墜”的“浮夸”，而是要遵循“實(shí)用又美觀”這一根本法則。
點(diǎn)評(píng)九（曹登平湖北省恩施市教學(xué)研究和教師培訓(xùn)中心）
一、可取之處
1．抓住了創(chuàng)新點(diǎn)
李老師以范作啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，牙刷的吸盤式、容器式、音樂式的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)作用。在欣賞其他牙刷作品時(shí)，教師也很好地體現(xiàn)了“用他人創(chuàng)新的例子喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望”，如發(fā)光式、換頭式、香味式、電動(dòng)式等多功能牙刷。“討論設(shè)計(jì)思路”這個(gè)環(huán)節(jié)同樣體現(xiàn)了創(chuàng)新引領(lǐng)，如小組內(nèi)和小組之間的交流，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，而“讓學(xué)生在創(chuàng)作前說思路”，則恰恰是很多教師容易忽視的。
2．抓住了興趣點(diǎn)
教師的“闖關(guān)游戲”設(shè)計(jì)得很巧妙，使學(xué)生在游戲中逐漸探究出牙刷的相關(guān)知識(shí)、作用等，這樣的趣味探究給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，猶如為學(xué)生裝上了“學(xué)習(xí)引擎”。在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)之星”獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到了很好的提升作用。如果說“闖關(guān)游戲”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣，那么“設(shè)計(jì)之星”則培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
二、有待改進(jìn)之處
1．關(guān)于牙刷結(jié)構(gòu)
一般說來，牙刷分“刷頭、刷頸、刷柄”三個(gè)部分，教師卻沒有重視這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們除了從闖關(guān)游戲活動(dòng)中能夠感受到牙刷的結(jié)構(gòu)外，從教師的小結(jié)和板書中都沒有看到教師對(duì)此有所體現(xiàn)。本課的知識(shí)與技能目標(biāo)定位也不夠準(zhǔn)確，建議將此目標(biāo)修改為：認(rèn)識(shí)牙刷的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、功能和尺寸，學(xué)習(xí)牙刷設(shè)計(jì)方法。
2．圖形設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)
李老師更多地是從牙刷的功能上去引導(dǎo)，而忽略了對(duì)牙刷的圖形設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。例如，教師的示范作品圖6中的小小兔圖形，是具象的動(dòng)物裝飾法；圖9是植物裝飾法，而圖8的裝飾紋樣是抽象的線條，即抽象裝飾法。雖然教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)后板書了包括圖形、色彩和文字說明在內(nèi)的牙刷設(shè)計(jì)圖的必備要素，但是沒有體現(xiàn)出具體的圖形設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)。
3．衛(wèi)生安全、環(huán)保低碳理念的滲透
牙刷連續(xù)使用超過2個(gè)月會(huì)有病菌，為此一般建議牙刷要一個(gè)月更換一次，否則易導(dǎo)致咽喉疾病。雖然該課在欣賞環(huán)節(jié)也涉及了“更換刷毛”，但其更換原因是“不能用了”，這易使學(xué)生理解為刷毛彎曲了或刷禿了而不能用，卻并不知道牙刷需經(jīng)常更換的衛(wèi)生知識(shí)，而這一涉及設(shè)計(jì)的實(shí)用主義取向的知識(shí)點(diǎn)，教師本應(yīng)當(dāng)在此時(shí)這個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生傳授。正因?yàn)檠浪⒁?jīng)常更換，所以應(yīng)從環(huán)保低碳的生活理念出發(fā)，設(shè)計(jì)“實(shí)用、安全、簡(jiǎn)潔、美觀”的牙刷，或者設(shè)計(jì)一個(gè)多功能的牙刷把手，并配有多個(gè)刷頭以便于更換，這樣既環(huán)保衛(wèi)生又節(jié)能低碳。
點(diǎn)評(píng)十（譚寧山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)寧海中學(xué)）
《我的牙刷》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇生活中的產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)和了解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)形式，并通過動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)注生活、熱愛生活的情感，提高審美能力和生活情趣。
小學(xué)生由于年齡、閱歷等方面的限制，對(duì)于生活中存在的美術(shù)設(shè)計(jì)往往熟視無睹，但是他們對(duì)身邊實(shí)用又美觀的生活用品的感知是很敏銳的，教師只需正確引導(dǎo)，學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力會(huì)有質(zhì)的飛躍。
本課教學(xué)中，李老師采用了“設(shè)問-思考-欣賞-探究”的教學(xué)模式，利用闖關(guān)游戲激趣探知，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生播下了創(chuàng)新思維的種子，用互動(dòng)的方式分析生活中的產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師以欣賞、分析教師范作的形式啟發(fā)學(xué)生思維，拉近師生距離，讓學(xué)生從不同角度分析產(chǎn)品的功能與設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，有效打開了他們的設(shè)計(jì)思路，使他們通過思考汲取設(shè)計(jì)靈感，加強(qiáng)了設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的趣味性。
在探究設(shè)計(jì)圖的具體內(nèi)容環(huán)節(jié)，李老師以“賞析”的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，多層次、多角度地欣賞、分析，使抽象的設(shè)計(jì)圖變得更為直觀，在層層遞進(jìn)的賞析活動(dòng)中，掌握設(shè)計(jì)圖的主要要素，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更有人情味，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處充滿了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是為了更高質(zhì)量地生活。
為了加深認(rèn)識(shí)，李老師采用了“討論設(shè)計(jì)思路，完成設(shè)計(jì)圖稿”的作業(yè)方式，使學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)不受拘束，有了更多自由發(fā)揮的空間，并且，讓學(xué)生在趣味性的交流、辯論和碰撞中掌握了多種設(shè)計(jì)的方法，激發(fā)了創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲，從而調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與其中。
在“總結(jié)和拓展”環(huán)節(jié)，李老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，多關(guān)注、分析身邊的生活用品設(shè)計(jì)，提高對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)身邊需要改進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓人們的生活更美好。
教案是教師備課階段，為了上課而準(zhǔn)備的關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思的一種構(gòu)思和設(shè)計(jì)，是體現(xiàn)教師對(duì)于為上好一堂課所做的準(zhǔn)備工作。對(duì)于醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的教師而言，大學(xué)教育沒有教授如何書寫教案和做好教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，寫教案和做教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于剛剛參加工作的醫(yī)學(xué)教師而言，是陌生和艱難的。而醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)課程和普通文化基礎(chǔ)課又不同，醫(yī)學(xué)護(hù)理課程涉及到大量的需要學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)課程。下面，筆者會(huì)以“口腔護(hù)理”的教學(xué)為例，介紹一下理論—實(shí)驗(yàn)一體化教案和教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)一堂課應(yīng)該掌握、熟悉、了解的知識(shí)和掌握的能力，分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。這部分內(nèi)容學(xué)生需要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)是掌握常用漱口溶液的使用方法和作用；能力目標(biāo)是掌握特殊患者口腔護(hù)理的方法，熟悉患者口腔衛(wèi)生、自理能力和對(duì)口腔衛(wèi)生保健知識(shí)的了解程度的評(píng)估方法，了解一般患者的口腔衛(wèi)生指導(dǎo)，義齒的清潔與護(hù)理。情感目標(biāo)是注意人文關(guān)懷，具有愛傷觀念，尊重并且盡量滿足患者的合理要求。
二、教學(xué)方法
常用的教學(xué)方法有講授法、問答法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法、等方法。講授法是教師通過口頭講述的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)。問答法又叫做討論法，通過教師拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考和討論的方式，得出結(jié)論。讀書指導(dǎo)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀課本的知識(shí)，自我總結(jié)和分析課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的教學(xué)方法。演示法是教師通過示范教學(xué)的方式，把具體的操作流程直觀的展示給學(xué)生。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，從而形成技能技巧的教學(xué)方法。教師上課時(shí)一般會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容同時(shí)選擇多種教學(xué)方法組織課堂?！翱谇蛔o(hù)理”這部分內(nèi)容是理論—實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)，因此可以選擇講授法、問答法、演示法和練習(xí)法4種教學(xué)方式并用。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是一堂課學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容，在整節(jié)課中，最關(guān)鍵的、最重要的內(nèi)容。而教學(xué)難點(diǎn)是一堂課中學(xué)生難以理解、難以掌握的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)重點(diǎn)難以理解和掌握時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)也會(huì)成為教學(xué)難點(diǎn)。“口腔護(hù)理”這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是特殊患者的口腔護(hù)理的操作方法。口腔護(hù)理這項(xiàng)操作是基本的護(hù)理技術(shù)，是每一個(gè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該掌握的操作技術(shù)，也是臨床上應(yīng)用十分廣泛的操作，因此口腔護(hù)理的操作方法是本次課的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是常用漱口溶液的選擇。因?yàn)樯婕暗氖谝悍N類繁多，作用和原理不同，配置方法和濃度也都不同，所以學(xué)生記憶起來會(huì)非常困難，還容易把不同種類漱口液的作用混淆。因此漱口液的選擇是本次課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程是上課的基本流程，包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面。導(dǎo)入有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入、直接導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入等方式，以“口腔護(hù)理”教學(xué)為例，可以用案例導(dǎo)入的方式，插入一個(gè)病例，如“患者，女45歲，不慎從高處墜落，經(jīng)醫(yī)院診斷為高位截癱，如何為該患者進(jìn)行口腔衛(wèi)生的清潔護(hù)理工作？”這樣可以迅速提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭和興趣，把學(xué)生的注意力集中起來。病歷內(nèi)容需要書寫在教案中。講授新課環(huán)節(jié)，教師可以先講授理論的部分用問答法和討論法讓學(xué)生自我討論什么是良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣、什么是正確的刷牙方法，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，思考如何選擇口腔清潔用具，比如吃肉的時(shí)候塞牙了應(yīng)該怎么辦，用牙簽還是用牙線更好等問題引發(fā)學(xué)生的思考。在常用漱口液的選擇上，教師可以采用講授法和案例分析的方式，對(duì)這部分中間進(jìn)行講解。比如在教案中插入案例，教案中的案例一定要簡(jiǎn)單明了，并且需要教師把參考答案也一并補(bǔ)充在教案中。在一般患者的口腔護(hù)理環(huán)節(jié)，教師可以通過演示的方式，向?qū)W生示范對(duì)一般患者如何進(jìn)行口腔護(hù)理，因?yàn)檫@部分內(nèi)容簡(jiǎn)單容易掌握，所以不用讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)操作。接下來教師進(jìn)行特殊患者的口腔護(hù)理操作，實(shí)驗(yàn)操作的教案要求教師把每一個(gè)步驟都詳細(xì)記錄，并提前在腦海中進(jìn)行模擬操作，避免上課期間漏掉重要的步驟。在操作中盡量把動(dòng)作慢下來，讓學(xué)生看清每一步的操作，并讓學(xué)生做好記錄。演示完成后是學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生采用分組練習(xí)法，要求每個(gè)小組的組長(zhǎng)從實(shí)驗(yàn)老師處領(lǐng)取口腔護(hù)理操作的無菌物品。教師需要始終在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)操作，對(duì)于掌握不好的學(xué)生，教師應(yīng)該為該學(xué)生再次示教。操作練習(xí)后，教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回示，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后對(duì)本次課的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理和小結(jié)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把具體的作業(yè)書寫在教案當(dāng)中，比如1%～3%的過氧化氫漱口液是什么作用？再比如在為特殊患者進(jìn)行口腔護(hù)理時(shí)，操作的順序是什么？這些問題可以幫助學(xué)生鞏固課堂上的重難點(diǎn)內(nèi)容。板書的書寫要求：采用“三區(qū)”書寫法，即將一塊黑板縱向分為三區(qū)，一區(qū)為主板書區(qū)，書寫主要框架、大標(biāo)題；二區(qū)為副板書，對(duì)一區(qū)內(nèi)容進(jìn)行填充；三區(qū)為每一個(gè)小問題又有哪些相關(guān)內(nèi)容。一區(qū)為保留區(qū)，二區(qū)、三區(qū)為可擦寫區(qū)[1]。
五、教學(xué)反思
講課完畢后，需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析和記錄。把學(xué)生掌握情況進(jìn)行記錄，以吸取經(jīng)驗(yàn)。比如筆者在進(jìn)行“一般患者的口腔護(hù)理操作”環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力不集中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，及時(shí)記錄在教案中，再上這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以采用別的教學(xué)方式比如視頻教學(xué)法讓學(xué)生觀看這部分操作。這就是教學(xué)反思的意義。
書寫詳細(xì)教案和對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有助于醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)課青年教師更快地熟悉教學(xué)流程，也使醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)課青年教師更快地成長(zhǎng)為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。這樣，他們才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生，為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)護(hù)理事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
1.知道牙齒的重要作用
2.讓學(xué)生懂得是每個(gè)人都要愛護(hù)牙齒
3.了解愛護(hù)牙齒的一些主要方法活動(dòng)方法:
討論發(fā)言
總結(jié)活動(dòng)
教具:
多媒體圖片法動(dòng)過程:
1.展示課題
2.討論并說說牙齒的作用
學(xué)生討論發(fā)言
教師作好總結(jié):
牙齒是我們身體的一個(gè)重要組成部分,對(duì)我們每個(gè)人都有重要的作用,所以我們要愛護(hù)牙齒
3.平時(shí)的一些不愛護(hù)牙齒的壞習(xí)慣不洗牙齒用手扣牙齒用牙簽吃糖不瀨口 換牙齒不注意個(gè)人用牙健康
2016全國(guó)愛牙日主題：口腔健康 全身健康
節(jié)日介紹 宣傳材料 活動(dòng)策劃 愛牙日教案 兒童牙齒保健
4.愛護(hù)牙齒從我做起
2、責(zé)任到室、到人，分工明確
3、狠抓健康知識(shí)教育
確保每周三晨會(huì)上健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計(jì)劃、有教案、有課時(shí)、有考核、有等第。這是傳授健康知識(shí)的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識(shí)，理解并掌握知識(shí)，從而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地組織健康知識(shí)講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。
4、加強(qiáng)健康教育課管理
①教材和教具：教材做到1體現(xiàn)“中小學(xué)生健康教育基本要求”的八項(xiàng)內(nèi)容，2教育內(nèi)容（文字、插圖）無概念錯(cuò)誤，3課文深度和文字質(zhì)量符合教學(xué)規(guī)律（3項(xiàng)）。配備好教具，包括掛圖、模型、幻燈片及其它類型的健康教育用具。
②教學(xué)計(jì)劃：每個(gè)年級(jí)都有完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致。
③教案：包括課時(shí)、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等8項(xiàng)主要內(nèi)容；教案書寫力求做到無概念錯(cuò)誤、整潔、簡(jiǎn)練等3項(xiàng)主要內(nèi)容。
④師資培訓(xùn)：保證授課教師平均每人每學(xué)年接受120小時(shí)以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式有：培訓(xùn)班、集體備課、教研組活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、觀摩課等。
⑤授課質(zhì)量：要求授課教師做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際、板書工整等5項(xiàng)。
⑥開展健康教育公開課教學(xué)，共有5位老師上了公開課。并進(jìn)行了公開課的評(píng)課活動(dòng)。
5、硬件實(shí)施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房與宿舍等均對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。
1 家庭教育
家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)了解并掌握足夠的口腔保健知識(shí)，家長(zhǎng)的知識(shí)水平直接影響對(duì)兒童口腔保健的教育[4]。兒童在成長(zhǎng)過程中，不同的牙齒發(fā)育階段提倡使用不同的口腔保健方法，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。孩子在牙齒萌出初期，晚上不要讓孩子含奶瓶睡覺，或者盡早不讓孩子使用奶瓶，避免孩子的乳牙剛萌出不久就齲壞。從3歲以后，家長(zhǎng)要幫助孩子從小養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣，并教其正確的刷牙方法。家長(zhǎng)要限制孩子甜食的攝入，多吃五谷雜糧，鍛煉口腔的咀嚼能力，多吃蔬菜水果，增強(qiáng)身體免疫力，減少口腔疾病的發(fā)生[5]。家長(zhǎng)也可以定期帶孩子去口腔醫(yī)院進(jìn)行口腔健康檢查，通過檢查也能發(fā)現(xiàn)早期癥狀不明顯，容易被忽視的口腔常見疾病，如齲病，發(fā)現(xiàn)后，即可將其控制或預(yù)防在萌芽狀態(tài)。
2 學(xué)校教育
學(xué)校應(yīng)積極開展學(xué)生的口腔健康教育，關(guān)注學(xué)生的口腔狀況。在兒童進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，尤其是進(jìn)入的學(xué)校采取住校全封閉式的管理方式，學(xué)生的生活方式對(duì)口腔健康狀況的影響更是大，學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行干涉引導(dǎo)和教育。在課余時(shí)間里，學(xué)?？梢匝?qǐng)口腔方面的專家做專題講座，傳授口腔保健知識(shí)，可以開展小班化論壇，面對(duì)面解決學(xué)生、老師關(guān)于自身的口腔問題，更正其對(duì)于口腔保健的常識(shí)性錯(cuò)誤，可以搭配宣傳單，宣傳資料的發(fā)放，反復(fù)播放廣播和視頻，積極開展一些關(guān)于口腔知識(shí)的競(jìng)賽，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。學(xué)校也可以對(duì)老師定期開展口腔健康教育教案培訓(xùn)，教授最新的口腔知識(shí)，介紹口腔保健的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓老師能夠在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行一對(duì)一的解決[6]。
3 兒童本身
1、狠抓健康知識(shí)教育
確保每周三晨會(huì)上健康教育課，開課率為100%，做到有課本、有教師、有計(jì)劃、有教案、有課時(shí)、有考核、有等第。這是傳授健康知識(shí)的基礎(chǔ)陣地，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，做到在歡快的、激進(jìn)的氣氛中讓學(xué)生自覺地接受知識(shí)，理解并掌握知識(shí)，從而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地組織健康知識(shí)講座，選擇一些常用的、有難度的衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化傳授，或根據(jù)季節(jié)性的變化，有目的地進(jìn)行季節(jié)病的預(yù)防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎等。
2、硬件實(shí)施到位：采光照明與黑板、課桌椅、飲水與洗漱設(shè)施、廁所設(shè)施、教學(xué)用房與宿舍等均對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行添置、改善。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為。知識(shí)教育是基礎(chǔ)，讓學(xué)生建立健康的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師應(yīng)時(shí)常督促學(xué)生行使衛(wèi)生的行為，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、早晚刷牙、飯口漱口等，這些看似簡(jiǎn)單的衛(wèi)生行為以及一些健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目如：身高的測(cè)量、體重的測(cè)量、脈搏的測(cè)量、體溫的測(cè)量、做眼保健操的正確姿勢(shì)、正確的讀寫坐姿、剪指甲等，要教師不厭其煩地反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣及技能。
4、對(duì)學(xué)生的健康行為及學(xué)生健康課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，通過考核，我校學(xué)生全部合格。
5、本學(xué)期我校健康工作的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)生常見疾病的防治，對(duì)學(xué)生比較出現(xiàn)的傳染病(皮膚病、腸道傳染病、肝炎)、六病等的防治知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的宣傳，廣泛利用各種渠道，如小廣播，櫥窗等，通過努力，我校今年的疾病流行及發(fā)生為歷年最少。
本年級(jí)學(xué)生都來自不一樣的單位，受到不一樣的家庭教育，身體素質(zhì)各不相同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，衛(wèi)生習(xí)慣也不一樣，因此，學(xué)生的健康成績(jī)有很大的差異，為了上好健康教育，課增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都有不一樣程度的提高，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
二、教學(xué)要求
1、讓學(xué)生了解眼保健操對(duì)于保護(hù)視力的作用。
2、增強(qiáng)兒童“我是小學(xué)生了”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、使學(xué)生明白坐、立行的正確姿勢(shì)，要求他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)身體的健康發(fā)育。
4、透過教學(xué)，使學(xué)生在列隊(duì)做到快、靜、齊。
5、透過教學(xué)，讓學(xué)生重視保護(hù)眼睛視力，養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。
6、透過教學(xué)，使學(xué)生明白飲食與健康的重要性。
7、透過教學(xué)，讓學(xué)生了解安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
8、透過教學(xué)，讓學(xué)生了解碘缺乏病的癥狀及危害，清楚地方性氟中毒病的有關(guān)知識(shí)及危害。
三、實(shí)施目標(biāo)的具體措施
為了到達(dá)以上目標(biāo)，圓滿完成這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正有所得，有所獲，。我制定了以下幾條措施：
1。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到有教案上課。
2。采取多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。
3。列舉超多事實(shí)例子，與課堂教學(xué)相結(jié)合。
爭(zhēng)取每堂課小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說說自我的想法或感受。
四、教學(xué)進(jìn)度
第1周：手的衛(wèi)生（1課時(shí)）
第2周：刷牙（1課時(shí)）
第3周：教室要清潔（1課時(shí)）
第4周：早睡早起習(xí)慣好（1課時(shí)）
第5周：正確的坐、立、行姿勢(shì)（1課時(shí)）
第6周：用眼衛(wèi)生“六要”“六不要”認(rèn)真做好眼保健操（1課時(shí)）
第7周：快樂的課間十分鐘（1課時(shí)）
第8周：早餐要吃好（1課時(shí)）
第9周：不吃變質(zhì)的食物（1課時(shí)）
第10周：少吃零食不偏食（1課時(shí)）
第11周：不喝生水。碘缺乏病和地方性氟中毒?。?課時(shí)）
第13周：水果與健康（1課時(shí)）
第14周：膳食要合理（1課時(shí)）
第15周：家庭安全（1課時(shí)）
第16周：小學(xué)生防火自救安全教育（一）（1課時(shí)）
第17周：小學(xué)生防火自救安全教育（二）（1課時(shí)）
第18周：小學(xué)生防火自救安全教育（三）（1課時(shí)）
第19周：了解碘缺乏病的癥狀及危害，清楚地方性氟中毒病的有關(guān)知識(shí)及危害。（1課時(shí)）
五、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)
以學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，防止疫情傳播，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教學(xué)內(nèi)容：
愛國(guó)奉獻(xiàn)，衛(wèi)生習(xí)慣，重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)教育
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間（強(qiáng)調(diào)必須遵守）。
3、集體活動(dòng)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。
5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課活動(dòng)：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。
8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。
9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)＂三室一廳＂，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。
二、安全教育
1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。
2、下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
3、走出校園也要注意交通安全。
（行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。）飲食安全（不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購(gòu)買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。）同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
三、衛(wèi)生習(xí)慣：
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的物品擺放整齊。
2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。
3、戴口罩，防止疫情傳播。
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育局機(jī)關(guān)和市教育系統(tǒng)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，1教育局調(diào)整充實(shí)健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。做到職責(zé)分工明確，各司其職，共同落實(shí)好健康教育。局健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
要將健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，2全市各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園。加強(qiáng)健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)人員配置、工作責(zé)任和經(jīng)費(fèi)投入；強(qiáng)化健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，要具有開展健康教育服務(wù)的工作網(wǎng)絡(luò)和基本設(shè)施；提高健康教育專兼職人員的綜合素質(zhì)。啟用《健康教育管理手冊(cè)》規(guī)范健康教育工作臺(tái)賬資料的管理。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作。
落實(shí)健康教育工作責(zé)任。認(rèn)真組織中小學(xué)以多種形式開展健康教育活動(dòng)，1學(xué)校健全健康教育工作機(jī)構(gòu)。各中小學(xué)要健全愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；配備健康教育專職或兼職教師。對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防傳染病、食物中毒、碘缺乏病及控?zé)煹刃麄鹘逃?，不斷增?qiáng)師生衛(wèi)生與健康意識(shí)。
小學(xué)、初中階段要確保每周0.5節(jié)，2切實(shí)上好健康教育課。各學(xué)校要按教學(xué)大綱的要求開足健康教育課時(shí)。開課率要100％。做到有課程安排、有教材、有教案、有檢測(cè)、有成績(jī)，并建立健康教育資料檔案。教育局加強(qiáng)對(duì)各中小學(xué)健康教育工作的督促和檢查。做好衛(wèi)生與健康知識(shí)以及防治常見病和流行病知識(shí)的宣傳教育工作，鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)健康知識(shí)的知曉率（達(dá)80％以上）
提高學(xué)生基本健康行為形成率（達(dá)80％以上）要認(rèn)真抓好學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生(如勤剪指甲、頭發(fā)，3抓好衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。各中小學(xué)要抓好日常衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。勤洗頭、刷牙、洗澡換衣服等)教育和檢查，增添飲水和洗手設(shè)施，教育學(xué)生勤洗手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
采取有效措施降低近視眼新發(fā)病率。認(rèn)真做好每學(xué)年的新生入學(xué)健康體檢工作，4認(rèn)真組織學(xué)生的體檢工作。配合衛(wèi)生部門做好兒童免疫接種工作。配合市疾控中心做好14歲以下兒童蛔蟲感染率監(jiān)測(cè)工作，使感染率控制在3%以下（≤3%
利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗宣傳控?zé)熤R(shí)；利用“世界無煙日”禁毒日”等，5抓好控?zé)熜麄鹘逃ぷ?。學(xué)校（園）內(nèi)張貼控?zé)熜麄鳟?。大力開展控?zé)熃】到逃麄骰顒?dòng)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的控?zé)熃】到逃w系，全面提高教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)吸煙危害健康的認(rèn)識(shí)。開展?fàn)巹?chuàng)“無煙學(xué)?！苯】到逃中麄骰顒?dòng)。
1、教育局調(diào)整充實(shí)健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育局機(jī)關(guān)和市教育系統(tǒng)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)分工明確，各司其職，共同落實(shí)好健康教育。我局健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2、全市各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園，要將健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)人員配置、工作責(zé)任和經(jīng)費(fèi)投入；強(qiáng)化健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，要具有開展健康教育服務(wù)的工作網(wǎng)絡(luò)和基本設(shè)施；提高健康教育專兼職人員的綜合素質(zhì)。啟用《健康教育管理手冊(cè)》，規(guī)范健康教育工作臺(tái)賬資料的管理。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，確保各項(xiàng)健康教育指標(biāo)達(dá)標(biāo)。
1、學(xué)校健全健康教育工作機(jī)構(gòu)。各中小學(xué)要健全愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組；配備健康教育專職或兼職教師，落實(shí)健康教育工作責(zé)任。認(rèn)真組織中小學(xué)以多種形式開展健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防傳染病、食物中毒、碘缺乏病及控?zé)煹刃麄鹘逃?，不斷增?qiáng)師生衛(wèi)生與健康意識(shí)。
2、切實(shí)上好健康教育課。各學(xué)校要按教學(xué)大綱的要求開足健康教育課時(shí)，小學(xué)、初中階段要確保每周0.5節(jié)，開課率要100％。做到有課程安排、有教材、有教案、有檢測(cè)、有成績(jī)，并建立健康教育資料檔案。教育局加強(qiáng)對(duì)各中小學(xué)健康教育工作的督促和檢查。做好衛(wèi)生與健康知識(shí)以及防治常見病和流行病知識(shí)的宣傳教育工作，鞏固和提高學(xué)生基礎(chǔ)健康知識(shí)的知曉率（達(dá)80％以上）。
3、抓好衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。各中小學(xué)要抓好日常衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育，提高學(xué)生基本健康行為形成率（達(dá)80％以上）。要認(rèn)真抓好學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生(如勤剪指甲、頭發(fā)，勤洗頭、刷牙、洗澡換衣服等)的教育和檢查，增添飲水和洗手設(shè)施，教育學(xué)生勤洗手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、認(rèn)真組織學(xué)生的體檢工作，采取有效措施降低近視眼新發(fā)病率。認(rèn)真做好每學(xué)年的新生入學(xué)健康體檢工作，配合衛(wèi)生部門做好兒童免疫接種工作。配合市疾控中心做好14歲以下兒童蛔蟲感染率監(jiān)測(cè)工作，使感染率控制在3%以下（≤3%）。
5、抓好控?zé)熜麄鹘逃ぷ?。在學(xué)校（園）內(nèi)張貼控?zé)熜麄鳟?，利用黑板?bào)、宣傳櫥窗宣傳控?zé)熤R(shí)；利用“世界無煙日”、“禁毒日”等，大力開展控?zé)熃】到逃麄骰顒?dòng)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的控?zé)熃】到逃w系，全面提高教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)吸煙危害健康的認(rèn)識(shí)。開展?fàn)巹?chuàng)“無煙學(xué)校”健康教育局宣傳活動(dòng)。
