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時(shí)間：2023-03-01 16:34:16
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關(guān)于寶寶秋補(bǔ)的四個(gè)注意事項(xiàng)
1、喝粥好處多
雖然已然進(jìn)入了秋季，但是此時(shí)并非最佳進(jìn)補(bǔ)時(shí)機(jī)，初秋時(shí)節(jié)天氣干燥，進(jìn)補(bǔ)很容易使寶寶生熱上火，加上寶寶的消化系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，消化和吸收起來(lái)比較困難，所以家長(zhǎng)就需要更加注意了。寶寶秋補(bǔ)吃一些溫補(bǔ)的粥比較好，比如魚粥、瘦肉粥、雪梨湯、銀耳羹、蝦皮肉等。皆有滋補(bǔ)之效，而且不會(huì)使寶寶虛熱上火，還可以補(bǔ)脾胃，可謂是一舉兩得。
2、多吃魚、蝦、蛋類
魚、蝦、蛋類富含蛋白質(zhì)，可以說(shuō)是人體的重要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，過(guò)了初秋，家長(zhǎng)可以適當(dāng)給寶寶增加蛋白食物的攝入量，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。此時(shí)寶寶已經(jīng)從夏季的食欲不振逐漸恢復(fù)食欲，胃口好了，攝入的食物自然也會(huì)跟著增多，多吃一些魚、蝦、蛋類的食物，也無(wú)需擔(dān)心脂肪攝入過(guò)多而導(dǎo)致肥胖。因此入秋之后，父母可適當(dāng)增加寶寶吃魚蝦的次數(shù)。
3、適當(dāng)喝蜂蜜水
秋初可以說(shuō)是最適合喝蜂蜜水的季節(jié)，此時(shí)人體很容易出現(xiàn)秋燥，而喝蜂蜜水則會(huì)起到潤(rùn)肺、養(yǎng)肺的功效，從而減少秋燥對(duì)人體的不良影響。并且，蜂蜜中含有幾十種天然營(yíng)養(yǎng)成分，對(duì)寶寶的健康非常有幫助。每天早晚讓寶寶空腹喝一杯蜂蜜水，有利于寶寶的腸胃健康及器官調(diào)養(yǎng)。不過(guò)家長(zhǎng)應(yīng)該注意不能用溫度過(guò)高的水泡蜂蜜，45度左右的溫水即可，溫度過(guò)高的水會(huì)將蜂蜜中的營(yíng)養(yǎng)成分破壞掉。
4、食物里不宜添加滋補(bǔ)藥材
有些父母愛(ài)在食物中添加一些參類的滋補(bǔ)藥材，實(shí)際上年幼的孩子并不適合食用。參屬大補(bǔ)之物，就連成年人也不宜多吃，更不要說(shuō)年幼的寶寶了。進(jìn)入秋季，家長(zhǎng)只需要給孩子進(jìn)行飲食上的一些健康調(diào)補(bǔ)就可以了，沒(méi)必要夸張地大補(bǔ)特補(bǔ)，補(bǔ)得過(guò)多反倒容易補(bǔ)出病來(lái)，或者導(dǎo)致肥胖，不利于孩子的健康成長(zhǎng)，并且還有可能誘發(fā)青少年糖尿病等嚴(yán)重疾病。
秋季給寶寶進(jìn)補(bǔ)一定要注意以上四個(gè)事項(xiàng)，這樣才能發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)寶寶健康成長(zhǎng)。
牛奶哪些情況下不能給寶寶喝
牛奶是公認(rèn)的健康飲品，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，許多小寶寶每天都會(huì)喝上一杯牛奶，的那是您知道嗎，以上幾種情況下的牛奶是不能夠喝的，不僅對(duì)身體沒(méi)有益處而且還會(huì)影響了身體健康。
牛奶不能夠加熱過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)榧訜釙r(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易分解其中的蛋白質(zhì)導(dǎo)致沉淀物出現(xiàn)，影響了牛奶營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，給孩子喝的牛奶盡量不要用微波爐加熱，可以根據(jù)孩子的飲食量來(lái)沖調(diào)牛奶。
過(guò)濃的牛奶不建議給孩子飲用，因?yàn)榕Ｄ滩⒉皇窃匠碓胶?，常吃濃稠度牛奶的孩子容易造成腸胃吸收不利引起腹瀉，食欲不振等，時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)影響了孩子的身體健康，另外奶粉沖調(diào)的過(guò)濃使得營(yíng)養(yǎng)成分濃度升高，反而給身體增加了負(fù)擔(dān)，因此在此提醒各位媽媽，牛奶濃度適宜才可以給寶寶飲用哦。
給孩子喝的牛奶最好不要加入果汁，因?yàn)橐恍┧嵝缘乃麜?huì)跟牛奶中的蛋白質(zhì)發(fā)生凝結(jié)反應(yīng)影響了牛奶的消化和吸收。
寶寶若是身體不適，吃完藥之后不要馬上喝牛奶，有些父母擔(dān)心藥太苦寶寶喝不下會(huì)讓孩子就著牛奶一起喝，其實(shí)這不是一個(gè)正確的做法，牛奶會(huì)影響了人體對(duì)于藥物的吸收，牛奶成分包括鈣離子，鐵離子等，會(huì)生成難溶性的鹽等，覆蓋在藥物上面讓藥成分難以被腸道所吸收，影響了原本的藥物效果，建議爸爸媽媽在給寶寶喂完藥之后半小時(shí)在跟寶寶喝牛奶，想要減少嘴巴中的苦味可以選擇給寶寶喝水。
總結(jié):寶寶喝的牛奶最好能夠現(xiàn)買現(xiàn)喝，市面上有巴氏消毒的牛奶保質(zhì)期只有三天，這種牛奶添加成分少而且更加安全健康，適宜給寶寶服用，當(dāng)然若是給寶寶泡牛奶也是可以的，讓孩子們喝的健康安全是每個(gè)父母都期望的。
十月份幼兒園育兒知識(shí)三
秋天給孩子吃什么
四季交換周而復(fù)始，每個(gè)季節(jié)的飲食調(diào)理都不盡相同，吃對(duì)食物有助于身體健康，秋季慢慢到來(lái)，正是食療的好時(shí)節(jié)，對(duì)于細(xì)心周到的父母來(lái)說(shuō)，此時(shí)就要根據(jù)節(jié)氣變化來(lái)為寶寶們調(diào)理飲食了，那么立秋之后適合寶寶的飲食有哪些呢?
第一、蓮藕
蓮藕具有清熱止咳，潤(rùn)肺生津的功效，如果是經(jīng)常上火的寶寶不妨多吃一吃，蓮藕可以做成涼拌蓮藕的形式或是將蓮藕炒著吃，口感都很不錯(cuò)，如果選擇煲湯也是很不錯(cuò)的食療方式，南方地區(qū)就經(jīng)常有煲湯的烹飪，口感好且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值豐富。
第二、百合
百合是一種常見(jiàn)的食用花卉，具有良好的滋補(bǔ)作用，同樣具有潤(rùn)肺止咳，清心安神的作用，百合可以用來(lái)煮粥或是干炒，味道都很不錯(cuò)，秋季吃百合有著很好的食療功效，媽媽們不妨給寶寶的愛(ài)心餐內(nèi)加入百合哦。
第三、南瓜
南瓜作為粗糧的一種具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，富含了多種維生素，補(bǔ)充身體所需營(yíng)養(yǎng)，而且常吃南瓜還具有保護(hù)孩子視力的作用哦，南瓜經(jīng)常用來(lái)做成南瓜粥，具有養(yǎng)胃的功效。
第四、木耳
常吃木耳可以預(yù)防貧血，因?yàn)樗缓F元素同時(shí)還具有滋陰潤(rùn)肺，平衡營(yíng)養(yǎng)的功效，木耳可以涼拌也可以煮湯，根據(jù)寶寶的飲食偏好來(lái)做具體的處理就好。
第五、蜂蜜
晚上給寶寶喝一杯濃度適宜的蜂蜜水可以起到潤(rùn)肺的作用，是防止秋燥的健康飲食之一，但是需要注意的是，給寶寶喝的蜂蜜不要選擇蜂皇漿，因?yàn)榉浠蕽{含有激素，不利于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的孩子服用。
總結(jié)：秋季正是調(diào)養(yǎng)身體的時(shí)候，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的悉心照顧，其中包括飲食健康，秋天吃得好，冬天少煩惱，希望各位爸爸媽媽對(duì)于孩子的飲食健康都能夠重視起來(lái)。
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小班夏季育兒知識(shí)一
漫漫炎夏，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)，做為家長(zhǎng)和老師要為孩子考慮周到：
一、勿過(guò)多食用冷飲：
冷飲是小兒喜歡的食品，一定要攝進(jìn)量。過(guò)多攝進(jìn)冷飲會(huì)惹起小兒胃腸道疾病，也可損傷牙齒。冷飲一般要比胃內(nèi)溫度低二、三十度。胃黏膜遭到過(guò)冷刺激后，黏膜血管劇烈收縮，胃內(nèi)排泄混亂。胃酸、胃酶排泄銳減，使胃的消化、殺菌、免疫能力大幅度降落。兒童胃黏膜非常嬌嫩，很易形成“冷食胃炎”，出現(xiàn)腹脹、惡心、嘔吐、消化不良等癥。若冷飲分歧格，還可形成細(xì)菌胃腸疾病。過(guò)多食冷食還可影響小兒牙齒發(fā)育，特別是換牙期。
二、小心食用熟食：
夏季蚊蠅較多，細(xì)菌超卓繁殖。食用熟食一定要倍加小心，盡量不食用熟食，熟食要經(jīng)過(guò)高溫后再給孩子吃。
三、不要食用剩飯：
即使是放正在冰箱中，也要加熱后再吃。冰箱不是消毒箱，冷躲室中的細(xì)菌異?？蓛艋称贰?/p>
四、制止腸道傳染病：
夏季是腸道傳染病的好發(fā)季節(jié)，如細(xì)菌痢疾、大腸桿菌腸炎等，注重飲食衛(wèi)生，是阻斷腸道疾病的有效要領(lǐng)。
五、制止蚊蟲叮咬：
小兒被咬后由于毒素作用，局部會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的紅腫。以致發(fā)熱。另外，蚊蟲也是傳染病的散播媒介，沒(méi)有接種過(guò)乙腦疫苗的小兒，更易被散播上，即使是接種了乙腦疫苗也有被傳染的可能。
六、防御日光皮炎：
夏季日光中紫外線指數(shù)大，應(yīng)注重避光。特別是對(duì)小兒眼睛的掩護(hù)。配戴太陽(yáng)鏡一定要注重太陽(yáng)鏡的質(zhì)量，劣質(zhì)的太陽(yáng)鏡不但不克有效的防御紫外線的輻射，反而會(huì)損傷眼睛。涂抹防曬霜時(shí)也要注重質(zhì)量和防曬系數(shù)。
七、防御哮喘：
夏季花粉、粉塵、驅(qū)蚊藥等等，都可成為過(guò)敏原，引發(fā)小兒哮喘。
八、慎用驅(qū)蚊藥：
以防夏季哮喘，或中毒反響。
九、防御“紅眼病”：
不要混用毛巾，到游泳館游泳時(shí)要注重館內(nèi)衛(wèi)生。走年夏季，秦皇島市中小學(xué)生有將近八成患“紅眼病”，持續(xù)高熱，惡心嘔吐，病程達(dá)半月以致更長(zhǎng)，主要是游泳孩子密度大，游泳池中水的消毒不敷時(shí)。要通例使用滴眼液。注重?cái)啾M。
十、夏季穿得少，要注重小兒摔傷：
特別是膝關(guān)節(jié)是最易受傷的部位，并且不易康雙，要注重掩護(hù)。
十一、科學(xué)使用空調(diào)、電電扇：
不要把室內(nèi)溫度調(diào)得太低，一般情況下，室內(nèi)與室外溫度之差不超出7攝氏度。
十二、注重小兒皮膚護(hù)理：
特別是到野外玩耍時(shí)，野外蚊蟲有毒，
十三、生瓜果，生菜中可能附有蟲卵：
吃進(jìn)后可正在人體中生長(zhǎng)、繁殖，到秋季時(shí)，蟲卵釀成成蟲，是小兒罹患腸蟲癥、膽道蛔蟲癥等的主要緣由。
小兒不宜食半生食品，如涮海鮮產(chǎn)品、肉等，吃半生的淡水海螺、螃蟹等可傳染上肺吸蟲病。小兒手上和指甲縫中可存正在蟯蟲卵，經(jīng)過(guò)口腔進(jìn)進(jìn)腸道使小兒患腸蟯蟲癥。
十四、夏季透風(fēng)：開(kāi)窗睡覺(jué)時(shí)注重不要有對(duì)流風(fēng)，空調(diào)的冷風(fēng)口和電扇不要直接對(duì)著小兒吹，特別正在小兒出汗時(shí)更應(yīng)遠(yuǎn)離風(fēng)口。
十五、多飲用白開(kāi)水：
任何飲料都不克代替白開(kāi)水。
十六、補(bǔ)鹽：
小兒夏季出汗多，適賣添加鹽的攝進(jìn)。
十七、晝寢：
夏季日照光 長(zhǎng)，晚間睡眠光 盡對(duì)少，要讓小兒晝寢。
十八、苦夏：
因夏季炎熱，小兒食欲差，但耗費(fèi)不少，要攝進(jìn)富含卵白質(zhì)的食品，以包管小兒生長(zhǎng)需求。
十九、進(jìn)商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)、冷飲廳、麥賣勞等場(chǎng)所：
室外是烈日炎炎，進(jìn)進(jìn)帶有空調(diào)的場(chǎng)所時(shí)，小兒汗毛孔忽然封閉，會(huì)發(fā)生外感風(fēng)冷，很易患傷風(fēng)。一定要注重小兒出汗時(shí)不要馬上進(jìn)進(jìn)帶有冷氣的房間，要擦干身上的汗水，穿上長(zhǎng)褲長(zhǎng)袖襯衫;到室外后再換上短衣。這樣固然費(fèi)事，卻能制止小兒患病。
幼兒園小班夏季育兒知識(shí)二
夏季暑期來(lái)臨，為了使孩子能健康，愉快地度過(guò)夏季，希望大家能掌握一些幼兒夏季的保健知識(shí)，以確保我們的孩子愉快的度過(guò)炎熱的夏季。一、慎用蚊香
夏天蚊蠅多，家長(zhǎng)為保護(hù)孩子往往點(diǎn)上一盤蚊香。但要注意，蚊香特別是劣質(zhì)蚊香中摻有敵敵畏等有機(jī)磷農(nóng)藥，燃燒時(shí)農(nóng)藥散布在煙霧中，被幼兒吸入易致中毒。孩子年齡小，身體器官功能較差,對(duì)有機(jī)磷特別敏感,故不宜應(yīng)用。
一、夏季食物注意事項(xiàng)
孩子在夏季曬太陽(yáng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，日光中的紫外線能促進(jìn)兒童體內(nèi)維生素D的合成，促使骨骼加速鈣化，但血鈣大量沉淀于骨骼，會(huì)使經(jīng)腸道吸收的鈣質(zhì)量相對(duì)不足，造成血鈣下降，神經(jīng)肌肉興奮性增高。此時(shí)如果兒童從食物中攝入的鈣質(zhì)不足，或不能及時(shí)補(bǔ)充鈣質(zhì)，極易導(dǎo)致低鈣性驚厥癥、出現(xiàn)雙眼上翻、面肌顫動(dòng)、肢體抽搐，甚至大小便失禁等癥狀。因此，夏季要及時(shí)給兒童多吃些含鈣豐富的食物。如牛奶、豆制品、蝦米皮、海帶、魚、骨頭湯等。另外，蛋白質(zhì)可促進(jìn)鈣的吸收，如豆制品、雞蛋等;炎熱的夏季里西瓜是孩子常用的消暑佳品，但是現(xiàn)在吃西瓜也要當(dāng)心惹“禍”來(lái)了.據(jù)介紹，一般帶有激素和農(nóng)藥的西瓜，從外表看西瓜皮上的條紋黃綠不均勻，從里面來(lái)看瓜瓤比較紅，瓜子卻是白色的，而且吃起來(lái)沒(méi)有甜味;冷飲吃得過(guò)多，會(huì)沖淡胃液，影響消化，并刺激腸道，使蠕動(dòng)亢進(jìn)，縮短食物在小腸內(nèi)停留的時(shí)間，影響孩子對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)成分的吸收。
二、喝水并非越多越好
人離不開(kāi)水，但過(guò)量飲水卻會(huì)中毒。大家知道，水約占體重的65%至70%，且在體內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定。所以，在炎熱的夏季，孩子喝水時(shí)最好放點(diǎn)鹽或飲用含鹽汽水。若不習(xí)慣于喝含鹽飲料，則應(yīng)將菜炒咸一點(diǎn)食用。這樣，可以有效地預(yù)防水中毒。
三、夏天不宜給孩子剃光頭
不少的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子夏天剃光頭涼快，殊不知此法不利頭部保健。夏天陽(yáng)光強(qiáng)，孩子光頭失去了頭發(fā)遮陽(yáng)屏障。孩子皮膚防御功能不夠完善，剃光頭增加各種外傷碰傷頭皮，從而增加各種細(xì)菌在頭皮上的感染機(jī)會(huì)。如果細(xì)菌侵入孩子頭發(fā)根部，破壞了毛囊，會(huì)影響頭發(fā)的正常生長(zhǎng)。因此，孩子夏天不宜剃光頭。
四、飲食不宜過(guò)于清淡
夏日炎炎，家長(zhǎng)怕孩子上火，往往只給孩子吃些清淡飲食，實(shí)際上這樣做并不好，因?yàn)閷殞氄幱谏L(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求量較大，過(guò)于清淡的飲食，會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)障礙。夏季寶寶的飲食，仍應(yīng)多樣化，新鮮的魚、肉、雞蛋、豬肝等，都是應(yīng)該吃的，可做成粥，這樣既便于寶寶消化，又有營(yíng)養(yǎng)。
五、飲料不宜多喝
各種飲料，如汽水、果汁、可樂(lè)等，由于含有較多的糖分及電解質(zhì)，寶寶過(guò)多攝入，會(huì)影響其食欲和消化功能，而且過(guò)多糖分也會(huì)使寶寶發(fā)胖，因此夏季兒童出汗較多時(shí)，最好多喝白開(kāi)水，給其補(bǔ)充水分。
小班夏季育兒知識(shí)：夏季育兒小知識(shí)
貫莊幼兒園老師提醒家長(zhǎng)，關(guān)注幼兒的夏季健康，讓孩子健健康康過(guò)夏天。
一、夏季注意補(bǔ)充湯水。夏天水分流失比較快，隨著汗水會(huì)有鈉、鉀以及其它一些礦物質(zhì)排出，所以夏季幼兒應(yīng)該多補(bǔ)充湯水，在補(bǔ)充水的時(shí)候，建議讓幼兒多吃些水果，或者是以湯類來(lái)補(bǔ)充，并且最好少量多餐。要注意補(bǔ)充水時(shí)，白開(kāi)水也不能喝多了，過(guò)量的水有可能會(huì)引起水中毒。
二、夏季幼兒需要補(bǔ)充蛋白質(zhì)。幼兒身體發(fā)育快，蛋白質(zhì)又是必不可少的，在高溫環(huán)境中蛋白質(zhì)的損失變大，分解變快，所以夏天容易出現(xiàn)蛋白質(zhì)攝入不足的情況。應(yīng)該注意補(bǔ)充蛋白質(zhì)最好用牛奶、雞蛋、豆制品、肉類。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒教育處于0～3歲兒童的保育教育與小學(xué)教育的銜接期,根據(jù)我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,其內(nèi)容可分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,因此,是一種全面的、啟蒙性的教育。幼兒教育應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,使各領(lǐng)域的內(nèi)容密切聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,這與世界幼兒教育的發(fā)展從單純注重智力開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)向?qū)θ嫒烁竦呐囵B(yǎng)相一致。
我國(guó)的幼兒教育無(wú)論在教育思想、教育觀念,還是教育內(nèi)容、教育方法上都或多或少存在一些應(yīng)試教育的痕跡,幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)及教師比較重視幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng),過(guò)分強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。幼兒素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,既不能重智輕全,也不能忽視對(duì)幼兒文化素質(zhì)的培養(yǎng)。不能簡(jiǎn)單地將智力發(fā)展作為最重要的事情,還要重視其他方面的能力培養(yǎng),如情感、意志、品德、生存能力等。要解決這些問(wèn)題,更好地發(fā)展我國(guó)的幼兒教育,我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。
一、樹(shù)立新型的兒童觀,著眼于兒童未來(lái)的生活
兒童觀是一種以意識(shí)或潛意識(shí)的形式存在,它能夠深刻影響教師教育教學(xué)實(shí)踐行為的內(nèi)在認(rèn)識(shí),所以樹(shù)立積極的兒童觀是幼兒教師自我矯正自身教育行為的前提條件?？茖W(xué)的幼兒教育應(yīng)從生命的活力出發(fā)去追求精神創(chuàng)造,以這樣的教育理念去觀察兒童時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)兒童觀的許多不足之處,從而能夠建立科學(xué)的兒童觀。
素質(zhì)教育理念下的兒童觀就是以幼兒為本的新型的兒童觀,即關(guān)注幼兒,尊重幼兒,賞識(shí)幼兒,發(fā)展幼兒,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展。要尊重兒童是獨(dú)立的個(gè)體、完整的個(gè)體、正在發(fā)展中的個(gè)體,人人都有成功的潛能。盡管他們還不成熟、不完善,但他們對(duì)現(xiàn)在擁有權(quán)利,教育者有義務(wù)培養(yǎng)他們成為學(xué)會(huì)合作、具有平衡人格的和諧的個(gè)人。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,讓幼兒當(dāng)學(xué)習(xí)的主人
幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程,教育活動(dòng)要選擇適合兒童發(fā)展的教育內(nèi)容、教育方式及方法。既貼近幼兒的生活、選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野;既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
首先,幼兒教師的教學(xué)方法對(duì)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,還要花費(fèi)一定的時(shí)間去了解幼兒,包括他們的性格、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。只有根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,使幼兒意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主人,并力爭(zhēng)成為學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主宰者。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在日常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中,教師要充分考慮幼兒興趣的多樣性,盡量為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,允許并鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自身的嘗試去學(xué)習(xí)各種事物,解決各種問(wèn)題,積累各種經(jīng)驗(yàn),提高各種能力。
另外,幼兒素質(zhì)教育要面向全體幼兒。既要重視研究幼兒的共性,又要重視研究幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。在教學(xué)中尤其應(yīng)注意那些各方面表現(xiàn)一般、甚至是表現(xiàn)不令人滿意的幼兒,要特別注意關(guān)懷、培養(yǎng),免于被人冷落、被人訓(xùn)斥、自尊心受到傷害,使全體幼兒都能得到全方位的發(fā)展與提高。
三、建立良好的家園關(guān)系,營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。兒童的發(fā)展受家庭、幼兒園、社區(qū)三大環(huán)境的影響,而家庭的影響更大,因此,幼兒園比之于中小學(xué)更需要與家庭保持密切的聯(lián)系與合作。要推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育,幼兒教師必須做好家長(zhǎng)工作,應(yīng)建立家園聯(lián)系手冊(cè),在幼兒生理、心理特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律、幼兒常見(jiàn)問(wèn)題的教育方法等方面對(duì)他們進(jìn)行教育理論上的指導(dǎo),使幼兒家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育觀,掌握正確的教育方法。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,相互學(xué)習(xí),并幫助家長(zhǎng)端正教育觀念,認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性和內(nèi)涵,掌握科學(xué)育兒知識(shí),提高家教能力,為幼兒發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
四、重視非智力因素的教育,健全幼兒的人格特性
一般認(rèn)為,非智力因素由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等因素構(gòu)成。教師要學(xué)會(huì)尊重孩子、理解孩子,平等對(duì)待,合理安排,重視對(duì)幼兒自尊心和自信心的培養(yǎng)。重視對(duì)幼兒情緒的培養(yǎng),豐富幼兒的生活,組織好幼兒的活動(dòng),幫助他們產(chǎn)生積極愉快的情緒。為此,就要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)的生活環(huán)境和情緒氣氛。幼兒的性格可以通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)培養(yǎng),在集體活動(dòng)中不僅可以培養(yǎng)他們關(guān)心集體的性格特征,還能培養(yǎng)他們的誠(chéng)實(shí)、助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自信心、榮譽(yù)感、責(zé)任感等優(yōu)良性格特征。
如今,獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)缺乏一個(gè)“兒童群體”環(huán)境,這個(gè)群體對(duì)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展有著極其重要的作用。教師要利用幼兒園良好的兒童群體這一有利環(huán)境,重視幼兒交往能力的培養(yǎng)。為幼兒提供相互交往的條件,安排一定的時(shí)間空間,準(zhǔn)備豐富的游戲材料,提供注重過(guò)程的活動(dòng)和游戲,鼓勵(lì)幼兒與同年齡和不同年齡的幼兒交往。讓幼兒在交往中學(xué)會(huì)合作、謙讓,逐漸修正行為,分清是非,完善性格,適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。要適時(shí)培養(yǎng)幼兒的毅力,在活動(dòng)和游戲中延長(zhǎng)幼兒對(duì)操作活動(dòng)的專注時(shí)間。當(dāng)幼兒遇到困難、注意力分散時(shí),教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo),使幼兒重新興趣盎然地投入活動(dòng),從而培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。
五、淡化特長(zhǎng)教育和功利色彩,還兒童一片藍(lán)天
在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,對(duì)教育資源的占有和功利主義傾向越來(lái)越嚴(yán)重,兒童成了家長(zhǎng)和學(xué)校支配的工具。許多家長(zhǎng)并不懂得孩子的興趣所在,只是覺(jué)得多多益善,或一旦發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)早地在某些方面表現(xiàn)出特殊的興趣和特長(zhǎng)時(shí),不惜重金給孩子報(bào)各種興趣班、特長(zhǎng)班,使其接受所謂的正規(guī)訓(xùn)練,企盼著早日成名成家。其實(shí),幼兒時(shí)期的興趣往往是自發(fā)的,而且常常是游移不定的,只有巧妙地引導(dǎo)才能使其健康地發(fā)展。而那種剝奪了幼兒其他一切活動(dòng)的所謂正規(guī)訓(xùn)練,只能使孩子萌芽狀態(tài)的興趣過(guò)早地枯萎,這種教育與其說(shuō)是給孩子鋪路,不如說(shuō)是給孩子筑墻。我們應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中健康地成長(zhǎng)。
1.傳播面不廣，覆蓋面有待進(jìn)一步擴(kuò)大
按照指南的建議和要求，對(duì)于幼兒的教育可以分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并涵蓋了3～6歲等不同的年齡段，可以說(shuō)每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)和素質(zhì)培養(yǎng)建議，但是因?yàn)樵撝改喜](méi)有細(xì)化宣傳傳播方案并細(xì)化執(zhí)行，很多家長(zhǎng)尤其是大眾傳媒對(duì)此并不重視，他們往往集中于一些細(xì)微的、諸如“孩子不喜歡運(yùn)動(dòng)該怎么辦？孩子注意力不集中該怎么辦？”等問(wèn)題上，對(duì)幼兒的教育沒(méi)有整體的宏觀概念，導(dǎo)致《指南》覆蓋面太小，影響了幼兒的正確科學(xué)教育。
2.執(zhí)行情況不佳
很多家長(zhǎng)在不知道這個(gè)指南全部?jī)?nèi)容的情況下，抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，只讓他們?cè)谡Z(yǔ)言、科學(xué)等方面進(jìn)步，而忽視了健康、藝術(shù)等方面，造成了很多的“小胖墩”出現(xiàn)，也忽視了孩子的藝術(shù)天分和愛(ài)好，這不能不說(shuō)是一個(gè)巨大的遺憾。
二、普及幼兒教育知識(shí)的對(duì)策
1.幼兒園教師要做好普及工作
幼兒園教師尤其是管理者要重視該指南的綱領(lǐng)性作用，認(rèn)真研讀，仔細(xì)討論，和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一起做好對(duì)家長(zhǎng)的宣教工作，讓家長(zhǎng)明確各個(gè)階段幼兒的心理和需求，讓家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。
2.鼓勵(lì)家園合作，共同做好指南的實(shí)踐工作
一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系
對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過(guò)與他們的交談和眼神交流來(lái)了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的需要。只有真正的融入他們的氛圍，幼兒教育才能成功。
二、讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣
幼兒初涉社會(huì)，很多家庭的成分在身上，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，有良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良 好的睡眠習(xí)慣、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)，減少教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，引導(dǎo)幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。
三、培養(yǎng)幼兒的班集體意識(shí)
多讓幼兒參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。
四、培養(yǎng)孩子的個(gè)性化教育
1. 目標(biāo)性原則 以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。發(fā)展幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，建立良好的同伴關(guān)系。強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的人格、興趣、需要和自身發(fā)展的特點(diǎn)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。
2. 發(fā)展性原則 幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng)，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
生活中處處皆有美，處處皆是美，藝術(shù)教育決不能只停留在課堂教學(xué)中而忽略游戲，勞動(dòng)等日常生活中美的地方，我們應(yīng)該把日常的藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)作是幼兒藝術(shù)教育課程的補(bǔ)充和延伸，通過(guò)觀察、談話、感受等方式將藝術(shù)教育滲透于幼兒每日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，并在生活中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
1、藝術(shù)教育滲透生活觀察中
每個(gè)人都樂(lè)意接受生活中的美好事物，孩子更不例外。但其受年齡、心理特點(diǎn)的限制，在觀察事物的方法與能力上常常是單一、粗淺的。因而教師要有目的地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感知生活中美好的事物。例如：組織幼兒觀察走廊過(guò)道上的世界名畫、抽象畫時(shí)，他們瞪大好奇的雙眼，顯然，他們是被豐富的畫面、鮮艷的色彩、奇特的形狀所吸引住了，于是，我們便有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒觀察作品中的點(diǎn)、線、形、色等藝術(shù)要素，組織孩子自由討論，擴(kuò)展孩子們想象空間?！皬潖澋木€條象什么？”“這種顏色給人什么感覺(jué)？”沒(méi)等老師語(yǔ)音落下，孩子們?nèi)缕饋?lái)了“象歌曲中的五線譜”、“象媽媽織毛衣的線”、“亂七八糟的線條象在黑乎乎的森林里”?！翱吹剿{(lán)色我覺(jué)得該安靜下來(lái)了”。在教師的引導(dǎo)下，孩子們的觀察力與想象力獲得了完美的發(fā)展。
2、藝術(shù)教育滲透游戲活動(dòng)中
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)之一，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。把游戲與藝術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，就如同為藝術(shù)教育注入了劑和興奮劑，幼兒參與其中能夠自然習(xí)得知識(shí)與技能。例如：在結(jié)構(gòu)游戲中，我們把音樂(lè)、美術(shù)中的背景、環(huán)境作為素材，指導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖、色彩、遠(yuǎn)近、對(duì)稱、變化等方面進(jìn)行建構(gòu)，幼兒在學(xué)會(huì)建構(gòu)技能的同時(shí)也獲得了美的認(rèn)知。表演游戲中我們從場(chǎng)地布置、音樂(lè)的滲透、道具的制作、角色表現(xiàn)等方面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力。
3、藝術(shù)教育滲透在生活活動(dòng)中
生活活動(dòng)是幼兒園一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)比較安靜、輕松的環(huán)節(jié)。在生活活動(dòng)中，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好、輕松的音樂(lè)氛圍，堅(jiān)持做到生活活動(dòng)音樂(lè)化。如晨間鍛煉時(shí)，播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，讓孩子維持大腦的興奮，提高活動(dòng)的效率。如：《卡門》組曲、《踏浪》等。幼兒進(jìn)餐時(shí)播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)使之心情舒暢、精神放松、增進(jìn)食欲，如：《嘻游曲》、《午餐樂(lè)曲》等。幼兒午睡時(shí)，播放輕柔舒緩的音樂(lè)，營(yíng)造安靜氣氛，使幼兒輕快的進(jìn)入睡眠狀態(tài)，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。晚間離園時(shí)，播放《我們的共同世界》等舒展的音樂(lè)，平緩幼兒期盼回家的心理。實(shí)驗(yàn)證明，良好的音樂(lè)氛圍可使幼兒持久的喜歡音樂(lè)，并在潛移默化中形成良好的欣賞能力。
4、藝術(shù)教育滲透形體活動(dòng)中
形體美需要姿態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，而身體各部分動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合才能顯現(xiàn)出姿態(tài)動(dòng)作的美。為糾正幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中扭捏、遲鈍的動(dòng)作姿態(tài)，我園增加了形體活動(dòng)內(nèi)容。每天午餐前十分鐘伴隨著悠揚(yáng)的琴聲，教師和孩子在練習(xí)手位、后背、直腿、勾繃和提臀等基本動(dòng)作。收到動(dòng)作敏捷優(yōu)美，形體和諧發(fā)展的效果。
5、藝術(shù)教育滲透節(jié)日活動(dòng)中
每逢節(jié)日，我們都會(huì)為幼兒精心組織一些藝術(shù)活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)中的藝術(shù)體操、花樣體操表演賽、迎新晚會(huì)的時(shí)裝表演、“三八”節(jié)的小畫家大型長(zhǎng)卷畫展、“六一”的文娛匯演等。這些活動(dòng)的開(kāi)展給幼兒提供了表現(xiàn)和展示自己藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)。當(dāng)站上舞臺(tái)大膽表演時(shí)，當(dāng)看到自己的一幅幅作品被展出時(shí)，幼兒都會(huì)萌發(fā)強(qiáng)烈的自豪感和成就感，更進(jìn)一步激發(fā)他們主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和愿望。
二、創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)教育相適應(yīng)的環(huán)境
優(yōu)美的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境是提高幼兒對(duì)美的感受力最直接的途徑，對(duì)幼兒審美能力的形成具有熏陶、感染、潛移默化的重要作用。我們重視發(fā)揮環(huán)境的教育功能，我們以審美為核心，讓幼兒在幼兒園、家庭、社區(qū)等環(huán)境中多看多聽(tīng)，并經(jīng)常向幼兒提供風(fēng)格高雅，富有情趣的藝術(shù)作品，給予隱性熏陶；我們還通過(guò)創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)角，對(duì)幼兒進(jìn)行顯性引導(dǎo)，使幼兒在充滿著美的刺激和藝術(shù)氛圍中接受藝術(shù)教育。
1、幼兒園環(huán)境的熏陶
幼兒園是幼兒從事藝術(shù)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，為幼兒提供大量的相關(guān)的美的信息，使幼兒在充滿藝術(shù)美的氛圍中受到潛移默化的感染。
2、家庭環(huán)境的熏陶
適宜的家庭環(huán)境是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的基礎(chǔ)和重要條件。我們引導(dǎo)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握對(duì)幼兒藝術(shù)培養(yǎng)的方法。如引導(dǎo)幼兒觀看社區(qū)藝術(shù)表演；為幼兒播放一些兒童歌曲；幼兒在家從事繪畫、手工、泥塑等美術(shù)活動(dòng)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)指導(dǎo)，提供材料。讓幼兒從中自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)。
3、自然環(huán)境的熏陶
十年來(lái)，我擔(dān)任過(guò)班主任，教研組組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)。曾連續(xù)三年被評(píng)為園內(nèi)“優(yōu)秀教師”，所帶的教研組也多次被評(píng)為優(yōu)秀教研組，并多次在市里舉行的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)：九八年被評(píng)為“市優(yōu)秀教師”，輔導(dǎo)幼兒參加幼兒唱歌比賽獲一等獎(jiǎng)，自己獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，同年自己參加市名歌大賽獲二等獎(jiǎng)，二000年在市幼兒教師優(yōu)課匯課中獲一等獎(jiǎng)，二001年在市青年教師唱歌比賽中獲一等獎(jiǎng)，20xx年設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)《找空氣》獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)
一、為什么要提高幼兒教師的藝術(shù)教育素質(zhì)
文化藝術(shù)類教育是孩子的啟蒙教育，能夠?yàn)楹⒆右簧乃囆g(shù)修養(yǎng)及情感、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。在藝術(shù)教育的過(guò)程中，幼兒教師的素質(zhì)顯得非常重要，如果教師的藝術(shù)素養(yǎng)較高，那么就能夠通過(guò)唱歌和跳舞來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，并且有利于孩子的身心健康。相反，如果幼兒教師的素質(zhì)達(dá)不到要求，或者本身的能力不夠，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)氣氛變得很沉悶，不能夠引起孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，甚至?xí)驌舻胶⒆拥姆e極性，所以幼兒教師需要切實(shí)提高自己的藝術(shù)教育素質(zhì)。
幼兒教師的藝術(shù)教育素質(zhì)涵蓋了很多方面，包括了知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)技巧、能力等，也包括了教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、情感、價(jià)值觀等等。教師只有切實(shí)的提高了自己的藝術(shù)教育素質(zhì)，并且把藝術(shù)教育落到了實(shí)處，才能夠勝任幼兒教師這個(gè)重要的責(zé)任，并且真正的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
二、目前幼兒教師的藝術(shù)教育素質(zhì)現(xiàn)狀
（一）教師的專業(yè)化水平很低
很多的幼兒教師基礎(chǔ)知識(shí)很差，綜合素質(zhì)達(dá)不到要求，在教學(xué)的過(guò)程中不能很好的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，還有的幼兒園聘請(qǐng)來(lái)的幼兒教師根本沒(méi)有任何的藝術(shù)特長(zhǎng)，甚至還有幼兒教師是根本不是專業(yè)出身，缺乏一定的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，影響了當(dāng)前幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)的整體水平。
（二）教師的經(jīng)驗(yàn)不夠
如今，新的藝術(shù)教育理念和目標(biāo)對(duì)幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)，甚至對(duì)幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求。這就需要幼兒教師有一定的素質(zhì)、本文由收集整理能力和經(jīng)驗(yàn)，但很多幼兒教師都很年輕，顯得經(jīng)驗(yàn)不足，不知道如何為孩子營(yíng)造一個(gè)好的藝術(shù)教育環(huán)境，甚至不知道幼兒藝術(shù)教育該怎樣進(jìn)行。
（三）教學(xué)方法模式化
一些幼兒教師沒(méi)有全面的了解孩子的身心特點(diǎn)，不但藝術(shù)綜合素質(zhì)偏低，教學(xué)的方法也是模式化，需要進(jìn)行一定的改進(jìn)。很多幼兒教師都把藝術(shù)教育當(dāng)成了機(jī)械式的技能訓(xùn)練，忽略了培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的積極體驗(yàn)和基本的藝術(shù)鑒賞力。作為教師，應(yīng)當(dāng)更加注重課程發(fā)展和實(shí)施的多元化與自主性。
三、幼兒教師怎樣提高自身的藝術(shù)教育素質(zhì)
（一）練好基本功
幼兒教師的基本功包括了唱、奏、跳等幾項(xiàng)，只有掌握了這幾項(xiàng)基本功，才能夠提升教育的效果，因?yàn)榻處熢谡n堂上教孩子唱歌、跳舞，所以唱歌時(shí)要自然、樸實(shí)、優(yōu)美，跳舞時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確，要能把握住音樂(lè)的主要特征和結(jié)構(gòu)，演奏樂(lè)器時(shí)要熟練，富有感染力。另外，教師還要多多注重伴奏能力的訓(xùn)練，寫好一手粉筆字，講好一口普通話、做好教學(xué)前的準(zhǔn)備，等等。最重要的一點(diǎn)是，一定要注意把握好孩子的身心特點(diǎn)，這樣才能夠更好進(jìn)行教學(xué)。
（二）提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)
良好的藝術(shù)欣賞能力是幼兒教師必備的素質(zhì)之一，它需要教師具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)以及文化修養(yǎng)，幼兒教師既需要了解美術(shù)和音樂(lè)作品中的主題、思想、背景等，又需要把握藝術(shù)作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。另外，幼兒教師還必須對(duì)音樂(lè)和美術(shù)作品有一定的賞析和鑒別能力，對(duì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵和價(jià)值有一定的了解，這樣才能更好的為兒童選擇合適的藝術(shù)作品，再利用藝術(shù)作品來(lái)教育兒童，以便感染孩子，并且對(duì)他們進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。也因此，幼兒教師要隨時(shí)的提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
（三）提高自己的音樂(lè)教學(xué)能力
幼兒教師不單要有唱、跳、彈的能力，還有有真摯的情感和藝術(shù)感染力，這樣才能夠感染孩子。要吸引他們的注意力，就需要教師要提高自己的音樂(lè)教學(xué)能力，因?yàn)檫@會(huì)直接的影響到幼兒音樂(lè)教育的質(zhì)量，比如在音樂(lè)鑒賞這方面，教師如果具備比較良好的音樂(lè)素養(yǎng)及藝術(shù)鑒別能力，就能夠?qū)⑺囆g(shù)作品里的教育潛力轉(zhuǎn)化為孩子發(fā)展的動(dòng)力，讓孩子在好的音樂(lè)中受到熏陶和感染。
（四）參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)
時(shí)代在不斷的發(fā)展，教育理念也在不斷的更新，幼兒教師如果不及時(shí)的充電學(xué)習(xí)，就不能夠跟上教育的步伐。因此，教師要參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極的拓展音樂(lè)教學(xué)渠道，敢于嘗試新的教學(xué)方法，還要多與其它的教師交流、探討、互相學(xué)習(xí)。另外，教師個(gè)人也可以利用課余的時(shí)間，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)閱讀相關(guān)的書籍和資料，從而不斷的完善自己、充實(shí)自己。
（五）樹(shù)立正確的幼兒藝術(shù)教育理念
安東尼羅賓說(shuō)過(guò)：“人的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏?zé)o比，價(jià)值無(wú)比，而我們每一個(gè)人都有一座潛能的金礦?！弊鳛閳?zhí)教者，我們是開(kāi)拓者，每個(gè)學(xué)生的潛能需要我們教師去挖掘，讓每個(gè)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，感到自己在集體中有“用武之地”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。可是，我們的教育教學(xué)中有許多東西被教師太過(guò)重視了，甚至是強(qiáng)化了，就像“邊際效應(yīng)”理論中說(shuō)的，物以稀為貴，越多的越?jīng)]感覺(jué)，越少的越是珍惜。而現(xiàn)實(shí)中的教育卻使得不同的學(xué)生變得越來(lái)越相同，沉默的學(xué)生變得越來(lái)越多。教師竭力加大對(duì)每一短暫時(shí)刻的“消費(fèi)”，似乎每一片刻的消費(fèi)都是物有所用、物有所值，似乎通過(guò)一種更細(xì)致、更大量的內(nèi)心安排，就能逼近一個(gè)使人保持最高速和最大效率的理想極限。由于這種追求口語(yǔ)教學(xué)中的“邊際效應(yīng)”在不知不覺(jué)中誕生，需要關(guān)注的大多數(shù)人或事就被教師忽略了。
二、深入：邊際效應(yīng)理論改善小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1．牛津教材難度和小學(xué)生接受能力的反差
牛津小學(xué)的教學(xué)大綱指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言交際是最基本形式，是面對(duì)面的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。但是對(duì)相當(dāng)一部分缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、英語(yǔ)基礎(chǔ)又較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞、交際話題、語(yǔ)法知識(shí)等等使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上根本不能進(jìn)入角色，云里霧里，不知所云。每天又不斷更新內(nèi)容，舊知識(shí)沒(méi)鞏固，新知識(shí)更是霧里看花?？谡Z(yǔ)交際，在他們眼里就是水中月、鏡中花，遙不可及。
于是，英語(yǔ)課堂中，學(xué)生不是不想配合，而是配合不了，時(shí)間久了，使得很多學(xué)生只好安于現(xiàn)狀，逐漸變成了“沉默的羔羊”，使他們“談?dòng)⑸儭?，根本不用說(shuō)在課堂上開(kāi)流了。于是英語(yǔ)課就成了“第五個(gè)饅頭”，成了累贅。
2．英語(yǔ)教學(xué)手段和最終效果的矛盾性
首先，英語(yǔ)的多媒體的教學(xué)，帶來(lái)了信息傳播的現(xiàn)代化，學(xué)生因此獲得充分的美感。然而，教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡多媒體上課，但最終教學(xué)效果不理想。原因是學(xué)生在有限的時(shí)間里，更側(cè)重了沉默地欣賞或是思考，也就是單方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。學(xué)生的思維受到了多媒體的遷移，口語(yǔ)表達(dá)能力滯后現(xiàn)象嚴(yán)重。而教師一味地、大量地采用多媒體教學(xué)，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，最終連語(yǔ)言感受能力的發(fā)展都受到了限制。其次，英語(yǔ)課上教師的口語(yǔ)表達(dá)比較單調(diào)。重復(fù)多了，學(xué)生對(duì)老師所謂的夸獎(jiǎng)已也只覺(jué)得是形式上的，回答的好與不好，老師都會(huì)有同樣的口語(yǔ)夸獎(jiǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題的熱情逐漸冷淡。 轉(zhuǎn)貼于
二、深入：邊際效應(yīng)理論改善小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1．教師教學(xué)分類施教
根據(jù)基礎(chǔ)的好壞將學(xué)生分成若干個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。如基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好，接受能力較強(qiáng)學(xué)生則注重培養(yǎng)其口語(yǔ)運(yùn)用能力。對(duì)起點(diǎn)較低的學(xué)生則采取各種手段和措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，主抓基礎(chǔ)句型。
2．教師發(fā)揮主導(dǎo)作用
作為教師，就更應(yīng)該多講英語(yǔ)，不斷重復(fù)學(xué)生的問(wèn)答，對(duì)他們想要表達(dá)的意思作出相應(yīng)的回應(yīng)。告訴他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比老師的糾正更重要，所以等學(xué)生說(shuō)完了再重復(fù)或修改他們的對(duì)話，不要頻繁打斷學(xué)生發(fā)言，從而打消學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，要注重傾聽(tīng)與歸納。還可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生以結(jié)對(duì)、小組或開(kāi)火車的方式參加，這樣，他們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)而不只是被動(dòng)的回答。其次，教師的鼓勵(lì)要豐富多彩。這種激勵(lì)越是細(xì)膩，來(lái)自兒童內(nèi)心深處的力量越大，兒童也就能在更大程度上成為自力的教育者老師對(duì)學(xué)生能力的肯定和進(jìn)步的期待，逐步消除了他們用英語(yǔ)交際的膽怯心理，都渴望再次表現(xiàn)自己。
3．學(xué)生做自己的主人
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變簣@的種植課程即利用種植資源對(duì)幼兒進(jìn)行課程教育的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)農(nóng)作物課程的開(kāi)發(fā)和利用，能引導(dǎo)觀察各種蔬菜或作物的生長(zhǎng)，親身體驗(yàn)種植的快樂(lè)，嘗試栽種的方法，既豐富了幼兒的童年，留下難忘的記憶，又豐富了園本課程，使幼兒教育沿著科學(xué)的方向發(fā)展。
一、幼兒園設(shè)置農(nóng)作物種植課程的目的
對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，其最終的教育目的是教育兒童，開(kāi)啟兒童的學(xué)習(xí)之路，因此，種植活動(dòng)在進(jìn)入幼兒園以后，其最主要的作用便是承載著教育價(jià)值。在幼兒園種植課程中，為了保證農(nóng)作物的存活、生長(zhǎng)和成熟，教師對(duì)幼兒提出嚴(yán)格、具體的種植要求，并要求兒童嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行種植，使幼兒經(jīng)歷農(nóng)作物生長(zhǎng)和種植的規(guī)律，激發(fā)幼兒的求知欲和探索心。因此，幼兒園的農(nóng)作物種植課程，不同于農(nóng)業(yè)院校的種植專業(yè)，其目的是讓幼兒通過(guò)植物這種媒介，使幼兒能夠快樂(lè)、迅速地融入到自然的課程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園的種植課程重在讓幼兒主動(dòng)地參與其中。但是，由于幼兒的身心發(fā)展不完善，且具有不一致性，因此在種植課程的教學(xué)中，對(duì)于不同的年齡段的幼兒，要依據(jù)幼兒的具體情況制定合適的課程實(shí)施方法， 提高他們對(duì)農(nóng)作物的認(rèn)知程度和接受速度。
二、幼兒園種植課程的功能
1.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感
在幼兒園，種植園地里種植著蔬菜、瓜果及糧食作物。種植課程的普及與實(shí)踐，讓幼兒園的每一個(gè)花壇、每一個(gè)角落都被標(biāo)上了種植園地的范圍屬性，幼兒成為種植、管理和欣賞農(nóng)作物的小主人。幼兒踏進(jìn)植物區(qū)域，會(huì)被生機(jī)盎然的綠色吸引，他們會(huì)和嫩嫩的小白菜打招呼，會(huì)睜大眼睛觀察盛開(kāi)的茄子花，會(huì)摸一摸剛結(jié)出來(lái)的帶刺的小黃瓜……綠色裝扮下的種植園內(nèi)，讓幼兒園的環(huán)境真正活起來(lái)，讓幼兒園真正成為幼兒與農(nóng)作物和諧成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓幼兒獲得更多觀察、發(fā)現(xiàn)和管理的機(jī)會(huì)，由此培養(yǎng)了他們愛(ài)觀察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的熱情，也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生命的眼光，關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感。
2.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
種埴課程和種植園地的設(shè)置，不僅僅在于綠色、優(yōu)美、充滿生機(jī)的環(huán)境可以陶冶幼兒的情操，還在于幼兒參與種植的過(guò)程，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又獲得了種植方面的常識(shí)以及農(nóng)作物生長(zhǎng)方面的知識(shí)，豐富了觀察能力。同時(shí)，在勞動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的協(xié)作能力、溝通能力也有所發(fā)展。因此，幼兒園農(nóng)作物種植課程的開(kāi)設(shè)，既是課程內(nèi)容的一部分，也是培養(yǎng)幼兒多種能力的一種途徑。
3.提升家園共育的力度
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》下的幼兒教育理念，倡導(dǎo)讓幼兒在充滿生機(jī)的環(huán)境 中通過(guò)全身心的參與，身體、心理、能力得到全面發(fā)展。農(nóng)作物種植課程既是一T課程，也是一門實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐性會(huì)延伸到家庭，如幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下觀察種子的生長(zhǎng)，幼兒在教師及家長(zhǎng)的共同督促下，關(guān)注農(nóng)作物的生長(zhǎng)，關(guān)注生命，關(guān)注小區(qū)中植物的生長(zhǎng)，為幼兒創(chuàng)造了家園一致的良好的教育和生活環(huán)境，家園共育，有效地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
三、幼兒園種植課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
幼兒園是對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行專門教育的機(jī)構(gòu)。這一階段的兒童身心發(fā)展得快，需求也是多方面的。他們需要知識(shí)，也需要游戲，更需要環(huán)境的耳濡目染作用。因此，在幼兒園設(shè)立種植課程，也是幼兒園環(huán)境教育的重要組成部分，是一項(xiàng)重要的課程資源。因此，幼兒園要規(guī)劃好農(nóng)作物種植課程，使其發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。
1.結(jié)合栽種，開(kāi)發(fā)種植課程
種植課程要體現(xiàn)實(shí)踐的特點(diǎn)。教師可在園內(nèi)設(shè)置“快樂(lè)農(nóng)家”區(qū)域，在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒參與種植活動(dòng)，幫助他們積極主動(dòng)地觀察農(nóng)作物，發(fā)現(xiàn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)特征和規(guī)律，激發(fā)幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望?！翱鞓?lè)農(nóng)家”的活動(dòng)內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動(dòng)，可以以小組的形式來(lái)進(jìn)行?；顒?dòng)的內(nèi)容，一是觀察農(nóng)作物種子的標(biāo)本，讓幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的農(nóng)作物種子的名稱和植株特點(diǎn)。種子可擺放在透明的玻璃小瓶里，貼上標(biāo)簽注明名稱。二是種植的內(nèi)容。將一些農(nóng)作物的種子，如辣椒、向日葵、菠菜、玉米的種子埋在土里，或者種在廢舊的飲料瓶、水杯、小碗或其它塑料容器內(nèi)。教師每天提醒鼓勵(lì)幼兒觀察它們發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程及變化。這種方法最好用在冬春兩季 ，以美化室內(nèi)環(huán)境，調(diào)節(jié)一個(gè)因季節(jié)而造成的單調(diào)色彩。擺放位置最好放在陽(yáng)光能照射到的及便于幼兒觀察的地方。 觀察哪種作物的種子先發(fā)芽，長(zhǎng)出了哪些植物，它們的芽有什么不同，哪種植物長(zhǎng)得快等等。讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對(duì)象。然后，分配給每組幼兒不同的勞動(dòng)工具，讓他們幫助農(nóng)作物澆水、施肥、除草，既培養(yǎng)幼兒樂(lè)于勞動(dòng)的品質(zhì)，又培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的情感。三是用農(nóng)作物的種子貼畫。如用黃瓜籽粘貼出一顆樹(shù)葉，用紅小豆粘貼成一顆愛(ài)心，幼兒既認(rèn)識(shí)了植物種子，又認(rèn)識(shí)了圖形，還認(rèn)識(shí)了顏色，讓孩子們?cè)谛?賞畫面的同時(shí)，自然地掌握一些植物知識(shí)。
需要注意的是，教師在設(shè)置“快樂(lè)農(nóng)家”時(shí)，一要注意種植農(nóng)作物的季節(jié)性，如春季、秋季栽種的蔬菜和莊稼要不同，二要注意根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，選擇不同的種植對(duì)象。如小班幼兒春季宜種植低矮的蔬菜：蔥、蒜、菠菜等；中班種植稍難一點(diǎn)的需搭架的蔬菜，如黃瓜、豌豆、西紅柿等；大班種植瓜類蔬菜，如冬瓜、西瓜、香瓜等。秋季，快樂(lè)農(nóng)家里種植油菜、麥苗等?！翱鞓?lè)農(nóng)家”活動(dòng)角的開(kāi)辟，為種植特色課程的開(kāi)發(fā)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.結(jié)合主題，打造本土種植課程
遜克縣位于黑龍江省北部邊疆，小興安嶺中段北麓。大豆是遜克縣農(nóng)作物中種植面積最大的作物，此外、還有玉米、金南瓜等種植項(xiàng)目。為了打造特色種植園本課程，我們將“快樂(lè)農(nóng)家”種植活動(dòng)與大豆、玉米、金南瓜種植緊密聯(lián)系，生成種植課程。例如，組織幼兒觀察農(nóng)作物的種子，生成了“奇妙的種子”種植課程，教師組織幼兒認(rèn)識(shí)大豆和其他各種各樣作物的種子，利用種子學(xué)習(xí)圖形，進(jìn)行種子貼畫、種子發(fā)芽試驗(yàn)等活動(dòng)。這些種植課程生成，來(lái)自幼兒的生活，來(lái)自幼兒的興趣；組織幼兒觀察“快樂(lè)農(nóng)家”中的金南瓜，對(duì)“南瓜”開(kāi)展探究活動(dòng)，由此，生成了南瓜鼓、南瓜燈、南瓜桶等有關(guān)南瓜制作的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和想象力。
3.結(jié)合游戲，延伸種植課程
熱愛(ài)游戲是幼兒的天性。通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能有效完善種植課程，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師可結(jié)合幼兒園的種植資源，開(kāi)展多種有關(guān)種植的游戲。例如，將南瓜瓤挖掉，制成南瓜盆來(lái)裝水，端起來(lái)行走比比誰(shuí)走得快，既鍛煉了幼兒的體能，又愉悅了身心。再如，秋季組織大班幼兒開(kāi)展采柑桔、采茶葉游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的肌肉組織，協(xié)調(diào)幼兒的動(dòng)作，既加深幼兒對(duì)農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，又樹(shù)立了勞動(dòng)最光榮的思想。
生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，環(huán)境即課程。在幼兒園內(nèi)設(shè)立“快樂(lè)農(nóng)家”種植角，開(kāi)發(fā)利用農(nóng)作物課程資源，既能讓幼兒獲得簡(jiǎn)單的種植知識(shí)和技能，體驗(yàn)種植研究的過(guò)程和喜悅，同時(shí)也能激發(fā)幼兒探究、創(chuàng)新的興趣。幼兒園的種植課程資源，因此而富有特色，充滿快樂(lè)，發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。
參考文獻(xiàn)：
