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時(shí)間：2023-03-01 16:34:07
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二、信息社會(huì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
1信息社會(huì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
1.1信息社會(huì)學(xué)的發(fā)展速度加快
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息向社會(huì)的傳播是全方位的。目前世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)已連接了170多個(gè)國(guó)家和地區(qū),各國(guó)政府以至私人公司都建立了自己的網(wǎng)站以公布、獲取和傳播信息,網(wǎng)上信息資源的數(shù)量正在迅速增長(zhǎng)。在這種形勢(shì)下,信息社會(huì)化的理論研究將得到普及,社會(huì)信息意識(shí)普遍提高,從而把信息社會(huì)學(xué)的研究與發(fā)展推動(dòng)到前所未有的階段,且這一浪潮還將繼續(xù)不斷地向前發(fā)展。
2信息社會(huì)學(xué)理論體系走向完善和成熟
信息社會(huì)的實(shí)質(zhì)是高新技術(shù)社會(huì),它的發(fā)展和成熟需要各個(gè)領(lǐng)域高新技術(shù)的協(xié)同支持。因此,信息技術(shù)革命將把全球高新技術(shù)的發(fā)展推向一個(gè)嶄新的發(fā)展階段,并引發(fā)一場(chǎng)巨大的產(chǎn)業(yè)革命,有力地推動(dòng)社會(huì)和生產(chǎn)力的發(fā)展。目前信息社會(huì)學(xué)正在總結(jié)社會(huì)信息實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從感性認(rèn)識(shí)不斷升華為理性認(rèn)識(shí),理論體系已基本形成,并不斷走向完善和成熟。
2.1信息社會(huì)學(xué)研究向理論與實(shí)踐結(jié)合的方向發(fā)展
理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是科學(xué)研究取得成效的基本方式。信息社會(huì)學(xué)理論作為科學(xué)技術(shù)知識(shí)體系的一個(gè)組成部分,在實(shí)踐中已成為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。在全球網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下,信息社會(huì)實(shí)踐正以科學(xué)理論為指導(dǎo),從而確保信息社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)性和方向性,不斷地推進(jìn)信息社會(huì)學(xué)理論向著更加完善、系統(tǒng)和成熟的方向邁進(jìn),為人類科學(xué)技術(shù)的研究與發(fā)展提供新的發(fā)展模式。
三、我國(guó)信息社會(huì)學(xué)研究進(jìn)展
1研究主體趨于成熟
目前,我國(guó)信息社會(huì)學(xué)研究存在著研究主體成分單一、結(jié)構(gòu)松散、興趣不夠?qū)Ｒ坏热焙丁＿@些情況明顯制約著我國(guó)信息社會(huì)學(xué)研究的深入開展。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快,我國(guó)信息社會(huì)學(xué)研究在下一階段必將受到我國(guó)信息學(xué)界和社會(huì)學(xué)界的廣泛重視,信息社會(huì)學(xué)研究主體在多方面推力的作用下,必將逐步走向成熟,并具有研究主體成分齊備化、研究主體單位組織化、研究主體成員逐步專業(yè)化等特點(diǎn)。
2研究?jī)?nèi)容趨于深化
盡管我國(guó)信息社會(huì)學(xué)研究取得了重要發(fā)展,但目前的研究?jī)?nèi)容仍不夠深入,其主要原因是我國(guó)信息社會(huì)學(xué)尚處于初建階段,且我國(guó)信息社會(huì)學(xué)研究對(duì)象尚不成熟。下一階段,我國(guó)信息社會(huì)學(xué)必將其研究?jī)?nèi)容的深化作為研究的主要任務(wù),深化和務(wù)實(shí)研究將成為一種迫切的社會(huì)需要。我國(guó)信息社會(huì)學(xué)研究經(jīng)過(guò)10多年的實(shí)踐,已經(jīng)積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn),信息社會(huì)學(xué)研究已經(jīng)有了深化發(fā)展的可能,務(wù)實(shí)性、具體性、實(shí)用性的研究將迅速增多。
3研究方法趨于多樣化
在信息社會(huì)來(lái)臨的今天，教育信息化是一個(gè)重要的概念，對(duì)它的不同界定，反映了界定者所持的不同理念，而這些不同的理念又影響著人們的教育實(shí)踐。對(duì)教育信息化概念的正確厘定，實(shí)際上是在匡正我們的不當(dāng)理念。所以對(duì)教育信息化進(jìn)行科學(xué)的界定，對(duì)于我國(guó)教育信息化的健康發(fā)展十分重要。
一、教育信息化
一個(gè)技術(shù)化了的概念教育信息化這一概念來(lái)源于“信息化”，這里存在一個(gè)合理的邏輯是，教育系統(tǒng)只是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，整個(gè)社會(huì)的信息化理所當(dāng)然要把教育信息化包括在內(nèi)。所以學(xué)界對(duì)教育信息化的界定可以說(shuō)是直接或間接地受承于人們對(duì)信息化的理解。
一般認(rèn)為， 信息化一詞起源于20 世紀(jì)的日本[1 ] 。關(guān)于信息化，有許多不同定義，科技哲學(xué)專家魯品越等在《中國(guó)未來(lái)之路———信息化進(jìn)程在中國(guó)》中認(rèn)為:“中國(guó)把信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)生活上的推廣應(yīng)用，稱為‘信息化’。”[2 ]這無(wú)疑表明在中國(guó)把信息化等同于信息技術(shù)的使用這種觀點(diǎn)大有市場(chǎng)。對(duì)信息化過(guò)于技術(shù)化的界定深深地影響了人們對(duì)教育信息化的理解。
由于教育信息化一定會(huì)涉及許多具體的機(jī)器和信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，這也就使得人們多以機(jī)器論和技術(shù)論的范式來(lái)理解教育信息化及其目的，以為教育信息化就是實(shí)現(xiàn)CAI 學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，就是以專門機(jī)器取代老師授課，就是以電子教材取代紙本印刷的教材等等，并且只是以效率性和省力性作為評(píng)價(jià)教育信息化的標(biāo)尺[3 ] 。學(xué)界教育信息化界定的技術(shù)化傾向十分明顯，仿佛只要把信息技術(shù)加以使用就可以實(shí)現(xiàn)我們?nèi)祟惖哪繕?biāo)。但是，我們不可否認(rèn)，信息技術(shù)的發(fā)展和推廣使用是信息化的發(fā)端，如果沒(méi)有信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們何談信息化? 也就是說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)于信息化十分重要，但是信息技術(shù)并不是信息化的一切，它不是信息化的所有內(nèi)涵。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，其終極追求是為人類社會(huì)的福祉服務(wù)的。怎樣發(fā)展和利用信息技術(shù)才能更好地為人類社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，才能有利于人類文明的進(jìn)步，這需要以社會(huì)學(xué)的視角來(lái)進(jìn)行審視。
二、教育信息化的技術(shù)化界定與教育信息化的困境
為什么對(duì)教育信息化的界定會(huì)影響教育信息化的實(shí)踐呢? 這是一個(gè)并不難理解的問(wèn)題。因?yàn)樵诿恳环N對(duì)教育信息化的解讀背后都有一種解讀者自己的理念。如果解讀者把教育信息化認(rèn)識(shí)為從物到人或從人到物的一個(gè)整體的系統(tǒng)在教育領(lǐng)域的變遷，那么她(他) 的這種理念就會(huì)使她(他) 在教育實(shí)踐中不會(huì)或只從某一方面孤立地從事教育信息化行為。相反地，過(guò)分技術(shù)化地理解教育信息化，其背后的理念會(huì)使人們以為信息技術(shù)就是教育信息化的一切方面，信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)就是教育信息化的全部?jī)?nèi)容，以為信息技術(shù)提高所謂的教育效率就是教育信息化的終極目的所在。正是從理論上我們沒(méi)有能夠正確澄清，因而使我們的教育信息化實(shí)踐陷入了很大的困境之中。
首先，信息技術(shù)課程在學(xué)校中受到冷落。按理講，青少年學(xué)生一般會(huì)對(duì)信息技術(shù)有濃厚的興趣，一方面因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮事物，年輕人有著天生的好奇心，所以信息技術(shù)對(duì)學(xué)生應(yīng)有不小的吸引力;另外一個(gè)方面，信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，它不像傳統(tǒng)的紙本印刷教學(xué)材料，它能提供許多視頻和音頻以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。可是在現(xiàn)實(shí)的校園中，不管中小學(xué)，還是大專院校，信息技術(shù)課程學(xué)生不愿意學(xué)，老師不愿意教，這種現(xiàn)象已不罕見(jiàn)。個(gè)中原因是什么呢? 我們認(rèn)為，這與我們對(duì)教育信息化理解上的偏差相關(guān)性很大。大多信息技術(shù)課程，教師以為教授給學(xué)生的只是信息技術(shù)，于是沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和感情的培養(yǎng)。學(xué)生沒(méi)有了對(duì)信息的出自內(nèi)心的熱愛(ài)，于是在過(guò)了最初的好奇期后，就對(duì)信息技術(shù)這個(gè)冷冰冰的東西不可避免地產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)感。
其次，信息技術(shù)與教學(xué)的整合也是一個(gè)老大難的問(wèn)題。如果能夠正確使用，無(wú)疑信息技術(shù)能夠提高教學(xué)的持續(xù)的有效性?？墒乾F(xiàn)實(shí)中，信息技術(shù)始終難以得到整合，似乎信息技術(shù)永遠(yuǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)以外的另外一張皮。關(guān)于對(duì)信息技術(shù)的課堂整合，國(guó)內(nèi)外有過(guò)許多的研究，可是對(duì)實(shí)踐的成效不大，于是就出現(xiàn)了許多昂貴的信息技術(shù)設(shè)備購(gòu)置后大量閑置的情況，老師不愿意用，學(xué)生也不喜歡。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與把教育信息化簡(jiǎn)單地信息技術(shù)處理有關(guān)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是一個(gè)涉及到教學(xué)雙方的心理、意識(shí)、情感等諸多方面的問(wèn)題，不單是信息技術(shù)的先進(jìn)與否的問(wèn)題。
再?gòu)慕逃畔⒒贫葘用鎭?lái)考慮。在教育信息化建設(shè)方面，為了建設(shè)的有效性，我們肯定要在制度上提供一定的供給。但是，對(duì)教育信息化的技術(shù)化理解使我們?cè)谶@一方面供給不足。在一所學(xué)校里特別是在大學(xué)里開展教育信息化建設(shè)，需要有各個(gè)部門的參與，需要整合各個(gè)部門的力量; 學(xué)校信息化(建設(shè)) 管理有高度的專業(yè)性，它不僅要懂信息技術(shù)，而且還要掌握管理和教育方面的知識(shí)。可是，現(xiàn)在許多學(xué)校主管信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)要么是技術(shù)出身，不懂管理和教育;要么是只懂管理，不懂教育和技術(shù);或者是別的什么情況，反正信息技術(shù)、管理和教育都在行的信息化建設(shè)主管是少之又少。這種情形下，就容易導(dǎo)致學(xué)校信息化建設(shè)過(guò)程的戰(zhàn)略規(guī)劃性不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃失誤，資源浪費(fèi)嚴(yán)重等現(xiàn)象。更有甚者就是直接導(dǎo)致信息化項(xiàng)目建設(shè)的失敗。我們都知道，學(xué)校信息化建設(shè)由于與高科技信息技術(shù)密切相關(guān)，它涉及的資金往往不是小數(shù)目，動(dòng)輒幾十萬(wàn)甚至上千萬(wàn)元人民幣。所以在我國(guó)教育資源配置不夠充裕的今天，這些巨大的浪費(fèi)猶為觸目驚心。另外，信息化建設(shè)項(xiàng)目竣工后，一些學(xué)校由于種種原因致使許多設(shè)備閑置或者得不到充分利用;還有在項(xiàng)目建成后，設(shè)備維護(hù)管理上也常常出現(xiàn)不少問(wèn)題。在這種情況下，我們就需要向國(guó)外信息化建設(shè)成功的高校學(xué)習(xí)，在制度安排上積極作為，在高校中設(shè)立CIO（CIO 是Chief Information Officer 的縮寫，一般譯作首席信息官。美國(guó)權(quán)威的《CIO》雜志將其定義為:“CIO 是負(fù)責(zé)一個(gè)公司(或企業(yè)) 信息技術(shù)和系統(tǒng)的所有領(lǐng)域的高級(jí)官員。他們通過(guò)指導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的利用來(lái)支持公司的目標(biāo)。他們具備技術(shù)和業(yè)務(wù)過(guò)程兩方面的知識(shí)，具有多功能的概念，常常是將組織的技術(shù)調(diào)配戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略緊密結(jié)合在一起的最佳人選。）體制。在信息化發(fā)展最好的美國(guó)已經(jīng)有許多高校設(shè)立了CIO 職位和體制，以此來(lái)從總體上對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)負(fù)責(zé)，但在大部分中國(guó)高校內(nèi)還沒(méi)有[4 ] 。為什么國(guó)內(nèi)在高校中設(shè)立CIO 困難重重，這恐怕還得從人們對(duì)教育信息化的技術(shù)化理解這里找原因。人們往往認(rèn)為教育信息化只是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，我們沒(méi)有設(shè)立CIO 體制的必要，也不可以給CIO 那么高的地位、權(quán)力和資源。
另外，在學(xué)校教育信息化的推進(jìn)過(guò)程中往往會(huì)在許多部門遇到不少的阻力。例如，在公立高校中推行辦公自動(dòng)化系統(tǒng)(OA) 過(guò)程中，需要高校中各個(gè)院系和部門的全力配合，這些配合包括各個(gè)院系和部門相關(guān)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)輸入與經(jīng)常性更新，各個(gè)院系和部門的OA 使用人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，各個(gè)院系和部門對(duì)OA 的積極使用等等?？梢哉f(shuō)各個(gè)院系和部門的配合支持是一套OA 系統(tǒng)成功開發(fā)和有效推行的基礎(chǔ)?？墒?，現(xiàn)實(shí)中這方面卻存在著很大的阻力。
一方面是原有的激勵(lì)機(jī)制對(duì)教育信息化的不支持，另外是教育信息化建設(shè)本身也是一項(xiàng)改革，它必然會(huì)損害某些人的利益。其實(shí)，這些凸現(xiàn)的是兩種文化———信息文化(什么是信息文化下文再作闡釋) 與工業(yè)文化的沖突問(wèn)題。為什么會(huì)有這兩種文化的沖突，我們認(rèn)為這也與我們片面地技術(shù)化地理解教育信息化、在教育信息化過(guò)程中只重視技術(shù)層面有關(guān)，我們忽視了信息文化的培育。
最后，對(duì)教育信息化的技術(shù)化解讀也影響了我們積極正確的信息行為的實(shí)施。上面所述的教師與學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的疏離使信息設(shè)備的閑置，有關(guān)院系和部門在教育信息化過(guò)程中的不作為等等都是這方面影響的體現(xiàn)。
由上分析可知，對(duì)教育信息化的技術(shù)化的片面理解及其背后的理念影響我們教育信息化的良好發(fā)展。我們需要用更廣的視角———社會(huì)學(xué)的視角來(lái)界定教育信息化，并提出一個(gè)可以操作的分析框架。
三、人類文明的第二次轉(zhuǎn)型與信息化的社會(huì)學(xué)界定
20 世紀(jì)中期，人類社會(huì)出現(xiàn)了一次大的轉(zhuǎn)型，這就是信息社會(huì)的到來(lái)。人類社會(huì)在信息技術(shù)的飛速發(fā)展和推廣使用的影響下，社會(huì)生活的方方面面都發(fā)生了重大的改變?？v觀歷史，在某種意義上人類社會(huì)存在著兩次重大的歷史轉(zhuǎn)型:第一次是從農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型到工業(yè)社會(huì)，第二次則是從工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型到信息社會(huì)。三種不同的社會(huì)形態(tài)對(duì)應(yīng)著三種不同的文明:農(nóng)業(yè)社會(huì)與農(nóng)業(yè)文明;工業(yè)社會(huì)與工業(yè)文明;信息社會(huì)與信息文明。所以人類歷史上兩次社會(huì)形態(tài)轉(zhuǎn)型也就是兩次文明的轉(zhuǎn)型。
在上面所展現(xiàn)的社會(huì)轉(zhuǎn)型的社會(huì)學(xué)視野里，再來(lái)討論信息化的概念，我們認(rèn)為，信息化指的是人類社會(huì)由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而引起的信息文化的衍生、發(fā)展，并最終形成信息文明、實(shí)現(xiàn)成熟信息社會(huì)的過(guò)程。
對(duì)于以上這個(gè)界定，需要有進(jìn)一步的闡釋。首先，所謂信息文化，指的是“人們借助于信息、信息資源、信息技術(shù)，從事信息活動(dòng)(廣義) 所形成的文化形態(tài)，它是信息社會(huì)特有的文化形態(tài)，是信息社會(huì)中人們的生活樣式”[5 ] 。其次，文化與文明是有著一定區(qū)分的兩個(gè)概念:文明是一個(gè)正向的概念，而文化可能是正向的，也可能是負(fù)向的，它有兩種可能;文化這一概念的外延要大于文明的，文明一定是一種文化，而文化則不一定會(huì)成為文明。第三，再來(lái)看看信息化與信息社會(huì)的關(guān)系: (1) 信息化是實(shí)現(xiàn)信息社會(huì)的手段，只有通過(guò)不斷地信息化，社會(huì)的信息化程度才能加深，也就是信息社會(huì)的實(shí)現(xiàn)程度才能提高。(2)實(shí)現(xiàn)(成熟的) 信息社會(huì)是信息化的目的，信息化這一過(guò)程的指向是(成熟的) 信息社會(huì)。正如上文所述，在20 世紀(jì)中葉人類社會(huì)就已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，但是，相比較而言，這個(gè)信息社會(huì)還不是信息化程度很高的和成熟的信息社會(huì)，它是一個(gè)初級(jí)的信息社會(huì)，也就是說(shuō)相對(duì)于人類社會(huì)將擁有的整個(gè)信息文明而言，這才是一個(gè)開端，信息文化的衍生和發(fā)展才剛剛開始，信息文明也還處于發(fā)展起步中。第四，為什么要站在人類社會(huì)文明轉(zhuǎn)型的高度來(lái)界定信息化這一概念? 因?yàn)樾畔⒒緛?lái)就是人類社會(huì)文明發(fā)展的一部分，而且從這一視角的界定會(huì)給我們一個(gè)更加清晰和更加完整的信息化分析框架。
四、從社會(huì)學(xué)看教育信息化的概念內(nèi)涵
有了以上研究分析的鋪墊，教育信息化概念內(nèi)涵的得出也就水到渠成了。所謂教育信息化，指的是在教育系統(tǒng)內(nèi)由于信息技術(shù)的廣泛使用而引起的信息文化衍生、發(fā)展，并培育信息文明的過(guò)程。
其實(shí)關(guān)于教育信息化概念內(nèi)涵的省思，國(guó)內(nèi)學(xué)者已有一定的進(jìn)展。這里我們?nèi)砸穯?wèn)的是教育信息化概念內(nèi)涵中的一個(gè)重要問(wèn)題:教育信息化的目的是什么? 教育信息化的終極關(guān)懷是什么? 我們認(rèn)為，教育系統(tǒng)信息技術(shù)的利用只是手段，它并不是教育信息化的終極目的。我們一些研究認(rèn)為教育信息化就是信息技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用，這是把教育信息化的手段作為了教育信息化的目的，這種界定及其理念對(duì)現(xiàn)實(shí)的不良影響在上文已有敘述。還有，提高教育效率又是不是教育信息化的目的呢? 當(dāng)然教育信息化必然會(huì)提高教育效率，但是提高教育效率不是教育信息化目的的全部，或者說(shuō)不是教育信息化的主要目的。（關(guān)于教育系統(tǒng)的效率問(wèn)題，一方面是“公立學(xué)校對(duì)效率的不敏感”(這是北京師范大學(xué)教育學(xué)院比較教育研究所曾曉東博士在授課與講座中所使用的表達(dá)方式) ;另一方面，效率問(wèn)題并不是教育系統(tǒng)所面臨問(wèn)題的全部。與后一方面相關(guān)的論述請(qǐng)參閱:李猛. 大學(xué)改革與學(xué)術(shù)傳統(tǒng):現(xiàn)代中國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)自主問(wèn)題. 甘陽(yáng)等編. 中國(guó)大學(xué)改革之道. 上海: 世紀(jì)出版集團(tuán)，上海人民出版社，2004 ，第1213 頁(yè)) 。）我們認(rèn)為教育信息化的目的是要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的利用，帶動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)方面的變動(dòng);借助信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用帶來(lái)的信息文化的衍生和發(fā)展，來(lái)培育信息文明。所以教育信息化的目的不是信息技術(shù)的使用本身，信息技術(shù)的使用本身只是手段，我們追求的應(yīng)該是培育高度的信息文明。那么培育信息文明又是為了什么呢? 為了人類福祉的最終實(shí)現(xiàn)，這也就是教育信息化的終極關(guān)懷。
我們?cè)僖园l(fā)生學(xué)的方法來(lái)剖析教育信息化實(shí)現(xiàn)其終極目標(biāo)的過(guò)程。其中存在著三個(gè)階段:首先是信息技術(shù)在教育系統(tǒng)的使用，其次是信息文化的衍生與發(fā)展，最后是培育出高度的信息文明和實(shí)現(xiàn)人類福祉。
進(jìn)法院實(shí)習(xí)后，我虛心地向法官們學(xué)習(xí)，并與他們建立了；良好的關(guān)系，積累了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這是在學(xué)校和課本上學(xué)不到；的，讓我終生受益。與此同時(shí)，我也看了許多實(shí)際案例和一些專；業(yè)書籍與雜志，讓我初步地進(jìn)入了角色。
一開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就旁聽(tīng)了庭審，了解到法庭審判的；大致流程；通過(guò)整理卷宗、翻閱案例、合議庭筆錄；等都讓我逐漸熟悉了法院的實(shí)務(wù)操作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我了解了本；專業(yè)在實(shí)際中的應(yīng)用，將理論用于實(shí)踐中，這樣才能使我今后更；好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深對(duì)本行業(yè)的了解，為以后的學(xué)習(xí)和；工作打下較好的基礎(chǔ)。不久我還很幸運(yùn)的有機(jī)會(huì)同法官去豫章監(jiān)獄處理一起離婚案的調(diào)解，第一次走進(jìn)高墻之內(nèi)，僅僅一道鐵欄之隔，卻是兩個(gè)不同的世界，看著他們眺望遠(yuǎn)方的眼神，那是一群向往自由的靈魂。
而實(shí)習(xí)中整理卷宗是我們一項(xiàng)很重要的工作，這個(gè)是我在以前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)的，；鑒于卷宗將成為永久性的檔案，在整理前我都問(wèn)得很仔細(xì)，然后；做得很認(rèn)真，整理完后覺(jué)得自己很有成就感。盡管做的事情都；比較微小、繁雜，而且第一次上手，但每一件看似平凡瑣碎的??；事都蘊(yùn)藏著豐富而深刻的學(xué)問(wèn)，特別對(duì)于法律這門彰顯公平與正；義的學(xué)科，每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)都事關(guān)當(dāng)事人的切身利益，因此我；在處理每個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)都抱著“處處小心，時(shí)時(shí)留意”的態(tài)度，虛心；地向法官們請(qǐng)教，他們也不厭其煩地對(duì)我進(jìn)行傳幫帶，使我從中；受益匪淺，同時(shí)我也深深地明白了作為一名法律人身上所肩負(fù)的；崇高使命與社會(huì)責(zé)任，我為將來(lái)能成為其中的一員而感到無(wú)比地；驕傲和自豪，但更感到重任在肩，任重而道遠(yuǎn)……
旁聽(tīng)庭審也是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，莊嚴(yán)的國(guó)徽下，現(xiàn)實(shí)中并非我們想象的那樣嚴(yán)肅，因?yàn)槊褚煌ヌ幚淼暮芏喟讣腔橐黾彝グ福?dāng)事人也基本上是第一次參與庭審，有時(shí)雙方會(huì)激烈的爭(zhēng)吵，這時(shí)總要法官一遍遍講訴法庭紀(jì)律。甚至有當(dāng)事人因?yàn)椴豢想x婚差點(diǎn)在庭上服敵敵畏自殺。而法官就必須馬上控制局面，安撫當(dāng)事人。
我深刻地體會(huì)到：法律是一門實(shí)踐；性很強(qiáng)的學(xué)科，它僅有基本的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要；的是實(shí)務(wù)操作、辦案經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，作一名法官不僅需要有獨(dú)；立的法律人格，更需要有崇高的法律素養(yǎng)。作為剛跨入法律門freshman，我們有激情、有干勁，但是我們?cè)趽碛羞@些年輕財(cái)；富的同時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)與理性是我們的致命弱點(diǎn)，我們有時(shí)對(duì)于案；件的庭審容易受到外界的干擾，有時(shí)過(guò)于感性和頭腦發(fā)熱，甚至；會(huì)因?yàn)楫?dāng)事人情緒的波動(dòng)而產(chǎn)生惻隱之心，這些都是我們?cè)诜?；職業(yè)化的過(guò)程中需要克服與避免的我們還需要一個(gè)冷靜的頭腦和一顆正直的心，我們的心中；必須時(shí)時(shí)都有一桿天平，公平與正義是我們不可推卸的責(zé)任，也；是我們永遠(yuǎn)的精神目標(biāo)和價(jià)值追求！
有人說(shuō)民一庭處理的都是一些雞毛蒜皮的小案子，每天都是家長(zhǎng)里短的。而且人少案子多，可我看到的是民一庭的法官們?nèi)蝿谌卧沟木礃I(yè)和實(shí)干精神，他們常說(shuō)關(guān)乎百姓的事就無(wú)小事。法律追求正義，有些人一輩子也就進(jìn)這么一次法院，我們需要做的就是讓他們盡量的感受到法律是公平的，是他們權(quán)益的捍衛(wèi)者。只有這樣這種法制的觀念才會(huì)不斷地傳播下去。
一是要及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持專業(yè)化生產(chǎn)、系列化經(jīng)營(yíng)、規(guī)?；l(fā)展。目前我鄉(xiāng)四家較大鋼鐵企業(yè)每一企業(yè)的產(chǎn)品都擁有多條生產(chǎn)線，每個(gè)企業(yè)都能同時(shí)生產(chǎn)不同型號(hào)的產(chǎn)品，這些企業(yè)的年產(chǎn)量都在25萬(wàn)噸以上，并且形成了較大規(guī)模的系列化生產(chǎn)，因此今年在其它鋼鐵企業(yè)進(jìn)入困境時(shí)，這些企業(yè)受到的負(fù)面影響相對(duì)較小，特別是唐成的工字鋼無(wú)論是銷售的數(shù)量還是效益一直保持良好的局面。
二是要提高產(chǎn)業(yè)集中度，把產(chǎn)業(yè)鏈不斷向縱深方向延伸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對(duì)接與互補(bǔ)，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)能力。在這一理念和思路的指導(dǎo)下，今年我鄉(xiāng)幾個(gè)大的鋼鐵項(xiàng)目的建設(shè)都進(jìn)展順利。我鄉(xiāng)國(guó)宏鋼鐵公司30萬(wàn)噸電爐連鑄項(xiàng)目，總投資6000萬(wàn)元，現(xiàn)已投入1500萬(wàn)元；金航鋼鐵公司30萬(wàn)噸型鋼項(xiàng)目，總投資4000萬(wàn)元，新上650軋機(jī)一套，現(xiàn)已投入1200萬(wàn)元，這兩個(gè)企業(yè)廠址相鄰，產(chǎn)品相對(duì)結(jié)互補(bǔ)，因此從立項(xiàng)到開工都進(jìn)展順利，預(yù)計(jì)年內(nèi)投產(chǎn)。
三是要在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上不斷培植新的亮點(diǎn)，保證整體上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不受某一行業(yè)的影響而大起大落。我鄉(xiāng)，除了鋼鐵、水泥兩大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)外，其它項(xiàng)目如造紙、包裝、陶瓷、鋼結(jié)構(gòu)、房地產(chǎn)開發(fā)等行業(yè)也已形成了一定的規(guī)模。此外年產(chǎn)40萬(wàn)噸的洗煤廠、200萬(wàn)件的骨灰瓷生產(chǎn)線今年都相繼投產(chǎn)。因此，雖然鋼鐵、水泥形勢(shì)不景氣，我鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢(shì)頭。
四是只有以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真解決好土地、電力等瓶頸問(wèn)題，才能保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)較快的發(fā)展。在土地使用上我們著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)持按照可持續(xù)發(fā)展的思路，做到有所為，有所不為，提出了只有平均每畝投資百萬(wàn)元以上的項(xiàng)目才有資格在我鄉(xiāng)落戶，力爭(zhēng)在有限的資源上，少蓋溫飽型的“經(jīng)濟(jì)適用房”，多蓋含金量高的“精品工程”。東馬莊村充分利用非耕地資源規(guī)劃了工業(yè)區(qū)并投資建成了11萬(wàn)伏變電站，構(gòu)筑了企業(yè)用地和用電的優(yōu)勢(shì)，直接吸引了總投資1.3億元的金山鋼鐵等項(xiàng)目在東馬莊工業(yè)區(qū)落戶，為我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的發(fā)展模式。
一、引言
社會(huì)信息化的不斷發(fā)展帶動(dòng)了各項(xiàng)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)環(huán)境的變革提供了技術(shù)支撐，使泛技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的生成成為可能。
其次，我們所面臨的學(xué)習(xí)者是與其父母一輩完全不同的一代，被稱為“數(shù)字土著（digital native）”、“網(wǎng)絡(luò)一代（net generation）”，其接受信息的能力、對(duì)信息的更新和渴求、獲取信息的方式以及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境舒適度的要求等，都在顯著發(fā)生變化，學(xué)習(xí)者對(duì)于高端學(xué)習(xí)環(huán)境的追求也越來(lái)越迫切。
再次，原有的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境由于其本身存在的缺陷，僅僅是將簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，并沒(méi)有改變知識(shí)傳遞的傳統(tǒng)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)者仍處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅是理解和記憶，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造、批判思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)環(huán)境的變革成為社會(huì)信息化發(fā)展的迫切訴求。
二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的變革，目前已受到教育學(xué)界的廣泛關(guān)注，很多學(xué)者從各自角度提出了智能學(xué)習(xí)環(huán)境的定義。
鐘國(guó)祥等提出，智能學(xué)習(xí)環(huán)境是從建構(gòu)主義習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論出發(fā)，以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心，由相匹配的設(shè)備、工具、技術(shù)、媒體、教材、教師、同學(xué)等構(gòu)成的一個(gè)智能性、開放式、集成化的數(shù)字虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)空間，認(rèn)為其既支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)，又能提供適時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。馬來(lái)西亞學(xué)者Chin認(rèn)為：“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)以信息通信技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)者為中心且具備以下特征的環(huán)境： 可以適應(yīng)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力； 可以為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)提供支持； 可以為學(xué)習(xí)者的發(fā)展提供支持。”黃榮懷等認(rèn)為，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情境、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或活動(dòng)空間。
筆者認(rèn)為，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境就是以學(xué)習(xí)者為中心，將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境與物理學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的、全新的、開放的教與學(xué)的環(huán)境，富媒體和泛技術(shù)支持該學(xué)習(xí)環(huán)境，處于此環(huán)境的學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的獲取具有更大的自主選擇性；同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)者批判思維、靈活運(yùn)用多種工具設(shè)備解決問(wèn)題、合作、交流等能力的培養(yǎng)，都會(huì)有很大提高。
三、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)，是教育技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，相較于普通數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境具有如下特點(diǎn)：
在教學(xué)模式方面，改變了以教師為主體、向?qū)W習(xí)者灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師賦予學(xué)習(xí)者更多的自由，強(qiáng)調(diào)交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需要選擇合適的學(xué)習(xí)方式和探索方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)者為中心，教師在其中起引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了人本主義的思想。同時(shí)，教師可以采取多種教學(xué)策略相結(jié)合的形式，通過(guò)探究、討論、評(píng)價(jià)等方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者，要結(jié)合學(xué)習(xí)者特征，采取適應(yīng)性的評(píng)價(jià)方式。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者高階認(rèn)知目標(biāo)的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)，則選擇以按需推送的形式進(jìn)行，學(xué)習(xí)者對(duì)于資源結(jié)合自身特點(diǎn)和需求自主選擇。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)形式不再局限于學(xué)校和課堂等固定場(chǎng)所，正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)資源通過(guò)正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)得到了充分使用。
對(duì)于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)工具的選擇，作為支撐智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的工具，在學(xué)習(xí)者和教學(xué)者之間起連接作用。通常使用的學(xué)習(xí)工具即為多媒體等通訊設(shè)備。學(xué)習(xí)工具的使用使信息呈現(xiàn)形式、學(xué)生知識(shí)的表征方式和參與方式等方面都發(fā)生了改變。信息呈現(xiàn)形式上，不再是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，而是以文本、圖片、音頻、視頻等數(shù)字化形式，知識(shí)的存儲(chǔ)和傳遞更加便捷；學(xué)生知識(shí)表征方式上，人工智能技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)；在參與方式上，學(xué)生可以通過(guò)討論等方式實(shí)現(xiàn)。
對(duì)于學(xué)習(xí)方式，由傳統(tǒng)的個(gè)體知識(shí)建構(gòu)向群體協(xié)同知識(shí)建構(gòu)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者借助通訊工具通過(guò)學(xué)習(xí)社區(qū)溝通交流。智能學(xué)習(xí)環(huán)境能夠自動(dòng)識(shí)別學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境，教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行快速分組，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論與展望
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)，是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境不斷訴求的結(jié)果，對(duì)實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心、教師引導(dǎo)的開放性、智能性、自適應(yīng)性的學(xué)習(xí)能起到良好的支持和促進(jìn)作用。但是，我們?nèi)詰?yīng)結(jié)合中國(guó)教育具體現(xiàn)狀理智看待，重視教育發(fā)展存在的區(qū)域不平衡問(wèn)題，客觀理智地實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
以下是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
一、理論結(jié)合實(shí)踐
學(xué)攝影是一門需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，上午老師講了攝影的種類，對(duì)焦的方式，攝影畫面的對(duì)比，清晰圖像的自動(dòng)獲取，各種鏡頭的運(yùn)用，曝光控制等許多理論知識(shí)。，通過(guò)上午老師對(duì)攝影知識(shí)的一些理論講解之后，下午便對(duì)上午的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，讓我們學(xué)以致用，以便加深映像，這樣更有助于我們的學(xué)習(xí)。
二、多拍多看
下午帶我們?nèi)ノ靼仄录o(jì)念館、水庫(kù)周邊等地實(shí)踐學(xué)習(xí)。讓我了解到光與影的合作，光圈與速度的配合，可以是千變?nèi)f化的，同一個(gè)畫面用不同的拍攝方法及角度，可以是完全不同風(fēng)格的作品。要多拍多看，多積累經(jīng)驗(yàn)，多提高自己的審美意識(shí)。李老師告訴我們："訓(xùn)練拍攝的時(shí)候盡量不要吝嗇相機(jī)的快門，我們要多進(jìn)行一些旁拍，抓取一些精彩的瞬間，往往效果會(huì)令你意想不到，平時(shí)要多去記錄一些生活中無(wú)意間遇到的美好的畫面"。攝影藝術(shù)是源于生活而高于生活，很多精彩的畫面都是從生活中提取出來(lái)的。我們平時(shí)盡量多看一些好的作品，多去分析、總結(jié)其作品的獨(dú)特之處，從中獲取一些啟發(fā)。
其實(shí)不光是攝影，對(duì)待我們工作的任何一件事情，都是一樣，只有多做多總結(jié)才能把事情做好。
我國(guó)信息學(xué)界將信息根據(jù)其性質(zhì)劃分為科學(xué)信息和社會(huì)動(dòng)態(tài)性信息二種類型。在社會(huì)科學(xué)研究和社會(huì)科學(xué)活動(dòng)中，人們需要社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)信息，同時(shí)也需要社會(huì)動(dòng)態(tài)性信息。因此，按照用戶對(duì)信息需求的不同，我們可以把社會(huì)科學(xué)信息用戶的需求劃分為社會(huì)科學(xué)之科學(xué)信息需求和社會(huì)科學(xué)之社會(huì)動(dòng)態(tài)信息需求兩種類型。這種劃分具有理論和實(shí)踐的雙重意義，有助于我們從“大情報(bào)”的觀點(diǎn)來(lái)研究各類信息用戶及其需求的不同特點(diǎn)，提高信息服務(wù)的質(zhì)量。
1兩種不同類型的社會(huì)科學(xué)信息需求
社會(huì)科學(xué)信息需求中科學(xué)信息需求和社會(huì)動(dòng)態(tài)信息需求是兩種不同類型的信息需求，具有不同特點(diǎn)?？茖W(xué)信息是人們?cè)讷@得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)邏輯思維和實(shí)踐的不斷檢驗(yàn)而形成的概念及理論系統(tǒng)的知識(shí);人們需要它的目的，主要是從已有的理論、觀點(diǎn)出發(fā)，引用、借鑒、吸收、批判前人的認(rèn)識(shí)而完成自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程。社會(huì)動(dòng)態(tài)信息是反映社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中的具體事件、事實(shí)、數(shù)據(jù)、情況的信息，主要包括:市場(chǎng)行情、社會(huì)消息、新聞報(bào)導(dǎo)、各類社會(huì)指標(biāo)等;人們需要它的目的，主要是從事實(shí)、數(shù)據(jù)、消息等原始資料出發(fā)，分析、綜合、驗(yàn)證已有觀點(diǎn)和形成自己的新觀點(diǎn)，同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的信息時(shí)代又賦予社會(huì)動(dòng)態(tài)信息更為廣泛的內(nèi)容?？茖W(xué)信息和社會(huì)動(dòng)態(tài)信息同時(shí)作為信息用戶需求的對(duì)象，它們之間又有密切聯(lián)系。其表現(xiàn)為:a.各類型用戶在從事各類型工作和完成各種任務(wù)時(shí)，都有可能同時(shí)存在著對(duì)科學(xué)信息和對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)信息的需求，兩類信息共同為用戶服務(wù)。b，兩種需求在一定的條件下互相轉(zhuǎn)化，對(duì)科學(xué)信息的研究達(dá)到一定的深度后，往往需要?jiǎng)討B(tài)的信息證實(shí)觀念說(shuō)明理論和豐富理論;對(duì)動(dòng)態(tài)信息積累到一定程度后，往往需要上升到理論高度來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題，因而就有了對(duì)科學(xué)信息的需求。
科學(xué)信息需求一直是傳統(tǒng)情報(bào)學(xué)指導(dǎo)下的情報(bào)工作所要滿足的主要對(duì)象。不管信息用戶的結(jié)構(gòu)如何變化，科學(xué)信息需求仍將是首先得到信息保障的一類需求?？梢哉f(shuō)，迄今為止，傳統(tǒng)的情報(bào)學(xué)和社會(huì)科學(xué)信息理論關(guān)于用戶與需求研究的成果，主要是對(duì)科學(xué)信息需求研究的結(jié)果。社會(huì)動(dòng)態(tài)信息是人們了解社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究所必不可少的信息。但是，社會(huì)科學(xué)信息界由于受“小情報(bào)觀”的影響，社會(huì)動(dòng)態(tài)信息需求的研究一直未提到應(yīng)有的地位。自90年代開始，我國(guó)全面感受到信息沖擊波的影響。這些沖擊波不僅僅是由科學(xué)信息單獨(dú)形成的，更多的則是由記載社會(huì)現(xiàn)象具體事實(shí)、數(shù)據(jù)，甚至消息同科學(xué)信息一起構(gòu)成的社會(huì)動(dòng)態(tài)信息在社會(huì)發(fā)展中所起的作用，它對(duì)科研、決策和人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸巡豢珊鲆?。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)動(dòng)態(tài)信息的內(nèi)容和影響會(huì)越來(lái)越大，它不僅是科研、教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，面且直接影響著我們的政治、經(jīng)濟(jì)和日常生活，成為不可或缺的信息需求。
2社會(huì)科學(xué)之科學(xué)信息的需求特點(diǎn)
社會(huì)科學(xué)之科學(xué)信息在分布上比較分散，傳遞障礙多，局限性大，老化程度慢，生命力強(qiáng);在表述上，往往不夠嚴(yán)謹(jǐn)，術(shù)語(yǔ)不統(tǒng)一。正是由于它具有上述特點(diǎn)，人們對(duì)其需求有些共同性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
a.人們比較重視文獻(xiàn)信息，尤其是專著和期刊。由于大多數(shù)學(xué)術(shù)信息都是以文獻(xiàn)的形式存在的，文獻(xiàn)的發(fā)表經(jīng)過(guò)了評(píng)審，其理論性強(qiáng)、表達(dá)觀點(diǎn)集中、術(shù)語(yǔ)也較為規(guī)范，所以社會(huì)科學(xué)研究者非常注重文獻(xiàn)信息，往往在占有大量文獻(xiàn)信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行研究。在文獻(xiàn)信息中，圖書和期刊的需求量最大。有關(guān)國(guó)內(nèi)外的用戶調(diào)查結(jié)果顯示，社會(huì)科學(xué)信息用戶比自然科學(xué)信息用戶更重視圖書、期刊。這是因?yàn)閳D書包含有完整、系統(tǒng)、成熟的知識(shí)信息，又能提供翔實(shí)的史實(shí)材料和社會(huì)背景，能較好滿足社會(huì)科學(xué)研究者的需求。期刊由于其出版周期短，流通快，反映的資料新，可使用戶了解研究進(jìn)展和新科學(xué)動(dòng)態(tài)等，是較好的信息來(lái)源。
b.人們既需要最新的信息，也需要時(shí)間跨度較長(zhǎng)的信息。同自然科學(xué)領(lǐng)域一樣，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的用戶都愿意接受近兩年的新信息，但自然科學(xué)領(lǐng)域的用戶對(duì)一二十年前的信息需求量較低，而社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的用戶對(duì)舊文獻(xiàn)仍有相當(dāng)?shù)男枨罅俊Ｔ斐蛇@種狀況的原因是:社會(huì)科學(xué)研究周期比自然科學(xué)研究周期長(zhǎng)，所需信息的時(shí)間跨度較長(zhǎng);社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)本身生命力強(qiáng)，老化慢，累積程度差，早期的文獻(xiàn)不能被近期的文獻(xiàn)完全包含和取代，所以舊的文獻(xiàn)仍然被使用。
C.人們需要全面、系統(tǒng)、完整的信息。自然科學(xué)研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行，需要的信息有時(shí)就是一條關(guān)鍵的數(shù)據(jù)、一種關(guān)鍵的材料或一些關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的解決。而社會(huì)科學(xué)研究主要通過(guò)邏輯思維、理性分析，需要做文獻(xiàn)調(diào)研，廣泛閱讀參考文獻(xiàn)，進(jìn)行比較分析。因此，社會(huì)科學(xué)研究者需要了解歷史和現(xiàn)實(shí)發(fā)展的全過(guò)程，全面系統(tǒng)地掌握有關(guān)信息。
d信息需求受個(gè)人主觀因素的影響較大。記載社會(huì)科學(xué)成果的社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)往往受到作者個(gè)人思想觀念的影響，因而社會(huì)科學(xué)信息的需求也受其影響。社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W派眾多，百家爭(zhēng)鳴，人們對(duì)信息的需求往往受個(gè)人的年齡、經(jīng)歷、地域及所屬學(xué)派觀點(diǎn)的影響，表現(xiàn)出對(duì)不同內(nèi)容的信息有不同程度的喜好。
e.信息需求的學(xué)科范圍廣泛。這是由于各門社會(huì)科學(xué)學(xué)科之間的界限不像自然科學(xué)之間的界限那么分明;同時(shí)，社會(huì)科學(xué)研究的人類社會(huì)本身也是一個(gè)復(fù)雜的、多方聯(lián)系的整體，一種社會(huì)現(xiàn)象往往是由多種因素造成的，社會(huì)科學(xué)研究需要其它學(xué)科的幫助，吸收新方法、新觀點(diǎn)。
f.查找信息時(shí)注重個(gè)人參與。有關(guān)用戶調(diào)查的結(jié)果表明，社會(huì)科學(xué)信息的需求者對(duì)目錄、文摘、索引等二次文獻(xiàn)的利用率不如自然科學(xué)高，同時(shí)，只要有可能，他們寧愿自己去查找信息，而不愿委托別人。
g.信息的需求內(nèi)容具有時(shí)代性。社會(huì)科學(xué)信息的需求是一種客觀現(xiàn)象，它反映了現(xiàn)時(shí)社會(huì)需求的狀況;同時(shí)，社會(huì)環(huán)境、人們價(jià)值觀念的變化會(huì)反映到信息需求上來(lái)。
3杜會(huì)科學(xué)之社會(huì)動(dòng)態(tài)倍息的器求特點(diǎn)
由于社會(huì)科學(xué)之社會(huì)動(dòng)態(tài)信息內(nèi)容廣泛、傳播速度快、政策性強(qiáng)、老化快，人們對(duì)其需求也有一些共同的特點(diǎn)
a.人們對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)信息的需求主要通過(guò)大眾傳播媒介得到，包括報(bào)紙、雜志、電視、電影、電腦網(wǎng)絡(luò)等，大眾傳播媒介就像一根紐帶，把人和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。正是由于大眾傳播媒介的作用，信息才得以超越時(shí)空，面向全社會(huì)、全世界傳遞;也正是由于大眾傳播媒介的作用，信息的共享性、無(wú)限性和開發(fā)性的特點(diǎn)才表現(xiàn)得那么充分，人們通過(guò)它來(lái)獲得大多數(shù)的社會(huì)動(dòng)態(tài)信息。
b.存在著有意向的需求和無(wú)意向的需求。有些需求者出于工作或任務(wù)的需要，迫切需要獲得相關(guān)的社會(huì)動(dòng)態(tài)信息;有些需求者出于興趣愛(ài)好，對(duì)某種信息尤為鐘愛(ài)。這樣的需求屬于有意向的需求。有些需求者有閑暇時(shí)間讀報(bào)刊、看電視，目的并不在于有意向地獲取信息，而在于放松一下心情，滿足好奇心理等。這樣的需求屬于有意向的需求，有意向的需求是需要信息保障的，而無(wú)意向的需求有時(shí)可轉(zhuǎn)化為有意向的需求，有些需求可以從多種渠道得到滿足。
c.需求者眾多，目的各異。信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)動(dòng)態(tài)信息需求可包括社會(huì)各階層人員的信息需求，而他們需要信息的目的各異。有些是作為教學(xué)、科研的原料，有些是為了豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有些是作為政治、決策的參考，有些是企業(yè)管理者、商業(yè)經(jīng)營(yíng)者決策的重要依據(jù)，有些僅僅是出于獵奇等等。正是因?yàn)樾枨笳弑姸啵康母鳟?，才需要深人研究社?huì)動(dòng)態(tài)信息的需要，以提供有效的服務(wù)。
d.新和舊并存。社會(huì)科學(xué)知識(shí)的積累性較弱，受主觀因素的影響較大，成果有一定的歷史局限性。因此，有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象的具體事實(shí)、事件和數(shù)據(jù)在多年以后，人們還可能突破舊的局限，重新評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)它們，舊的社會(huì)動(dòng)態(tài)信息仍然可以作為研究的原料。然而，人們對(duì)時(shí)代感強(qiáng)的、新穎的社會(huì)動(dòng)態(tài)信息的需求熱情總是比較旺盛，人們總希望了解最新動(dòng)態(tài)及新的事件、新的發(fā)展，以作為新的原料進(jìn)行加工，給研究工作注人新的活力。所以信息服務(wù)行業(yè)在提供新的社會(huì)動(dòng)態(tài)信息的同時(shí)，還應(yīng)注意保留舊的社會(huì)動(dòng)態(tài)信息，并提供服務(wù)。
研究需求，目的是提供更好的服務(wù)，隨著社會(huì)的發(fā)展、信息時(shí)代的到來(lái)，社科信息的需求將呈現(xiàn)不斷升溫的趨勢(shì)，信息需求內(nèi)容更加廣泛，傳統(tǒng)的信息服務(wù)方式已滿足不了發(fā)展的需要，加強(qiáng)信息服務(wù)手段自動(dòng)化，加強(qiáng)信息服務(wù)人員素質(zhì)的提高，是信息服務(wù)部門的重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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1、信息部設(shè)備比較完善。一小領(lǐng)導(dǎo)重視信息室的評(píng)比工作，積極響應(yīng)落實(shí)信息部提出的號(hào)召，于2010年的10月16日，給一小信息部電腦配備到位，設(shè)有電話裝置并正式掛牌兒。信息員積極性也比較高，自配相機(jī)和電腦音箱，所以一小的信息部硬件建設(shè)基本完善。
2、信息員享受單間辦公待遇。為了給信息員寫作創(chuàng)造安靜的環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給信息員特設(shè)單間辦公，陽(yáng)光充足，花綠滿屋，環(huán)境優(yōu)雅，為信息工作創(chuàng)造了寧?kù)o的寫作環(huán)境。
3、減免課節(jié)，減輕信息員工作負(fù)擔(dān)。一小教師207人，學(xué)生2745人，信息員需要經(jīng)營(yíng)教師博客、學(xué)生博客、信息檔案博客，還有一小博客圈，信息工作量很大。領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，為信息員減免一些課節(jié)，現(xiàn)在每周八節(jié)課（其中四節(jié)特長(zhǎng)班還有相應(yīng)的補(bǔ)助）。
4、各口支持信息員查閱信息。學(xué)校給信息員訂了《鐵嶺日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《遼沈晚報(bào)》，大隊(duì)輔導(dǎo)員還把《德育報(bào)》讓信息員先睹為快，閱覽室管理員也不限定信息員借閱書刊數(shù)。
5、通力合作，建立學(xué)校內(nèi)部信息網(wǎng)。學(xué)校有電腦部門的彼此加上,建立學(xué)校內(nèi)部信息網(wǎng)。信息員寫黑板通知、撥打電話、聯(lián)系，各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)比較配合與支持，及時(shí)傳送稿件，支持學(xué)校的信息工作。
6、領(lǐng)導(dǎo)寫信息稿也納入了考核。本學(xué)期校長(zhǎng)新規(guī)定：領(lǐng)導(dǎo)不寫稿的年終考核將不被列為優(yōu)秀。
7、電腦使用方面信息部基本專用。盡管學(xué)?？捎脕?lái)上網(wǎng)的電腦使用很緊張，但領(lǐng)導(dǎo)那邊用電腦盡量不挪用信息部的，非常體諒信息部用電腦工作情況，給了信息部最大的支持。
8、信息員做不通的地方，信息領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助解決。比如要稿，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)電話比我跑斷腿管用得多。
9、信息稿發(fā)表跟考核掛鉤還有獎(jiǎng)勵(lì)，而且學(xué)校一學(xué)期一兌現(xiàn)。學(xué)校規(guī)定，發(fā)表調(diào)兵山和鐵嶺市的教師每篇加0、3分（信息員加0、2分），發(fā)表調(diào)兵山的獎(jiǎng)勵(lì)30元，發(fā)表鐵嶺的獎(jiǎng)勵(lì)50元，省級(jí)以上還會(huì)更多些兒。
10、領(lǐng)導(dǎo)積極給信息員提供信息。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息員高度重視與信任，從來(lái)不干預(yù)信息員采訪報(bào)道；一些重大事情特地打電話告訴信息員隨行報(bào)道，像今年的4、14鐵嶺人大檢查組來(lái)一小檢查，就是校長(zhǎng)讓劉玉輝提前一天特地通知信息員隨行報(bào)道的。
正是有了領(lǐng)導(dǎo)的重視和提供的優(yōu)惠條件，才更激發(fā)了信息員的熱情，讓信息員為一小的發(fā)展肝腦涂地，盡心盡力。
二、做細(xì)信息工作
一小信息部在各層領(lǐng)導(dǎo)和同行的關(guān)注支持下茁壯成長(zhǎng)著，努力在成長(zhǎng)中反思，在拼搏中創(chuàng)新，在經(jīng)營(yíng)中學(xué)習(xí)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的密切配合下，我們學(xué)校截止到2010、5、19，共上傳博文735篇（其中教師博客569篇，學(xué)生博客166篇），這其中的工作跟領(lǐng)導(dǎo)的支持有關(guān)，也跟一小信息部精細(xì)化管理有關(guān)。而我們管理的工具就是利用小黑板、博客還有印發(fā)的宣傳單?，F(xiàn)將有關(guān)細(xì)節(jié)向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)：
1、兩次印發(fā)博客宣傳單。第一次印發(fā)的宣傳單是在2010、10、14，主要是讓全校師生認(rèn)識(shí)了解網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，介紹的內(nèi)容有教師博客、學(xué)生博客、兵山教育博客圈、兵山小學(xué)生博客圈、遼北沙龍的菁菁校園論壇，把網(wǎng)址印發(fā)下去讓全校師生點(diǎn)擊查看，引導(dǎo)大家上網(wǎng)查看；第二次是2010、1、6印發(fā)的《愿您帶著孩子健康上網(wǎng)》，是引導(dǎo)全校師生建博客寫博文。
2、信息員每天查閱報(bào)紙、研究報(bào)紙是必修課，話題征文會(huì)及時(shí)利用小黑板通告給學(xué)校老師；
3、利用小黑板調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生寫稿投稿的積極性，每發(fā)表文章就在小黑板上公示，讓發(fā)表的老師和學(xué)生獲得成就感和幸福感，同時(shí)也激發(fā)著每個(gè)人的積極性。我寫的小黑板現(xiàn)在大家都比較喜歡關(guān)注：因?yàn)槎喟攵紝懙氖窍矆?bào)；
4、利用小黑板宣傳，利用博客中的“紅葉帶你去上網(wǎng)”（就是張主任整理的培訓(xùn)筆記），對(duì)全校師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，以便師生自己學(xué)會(huì)開通博客、走進(jìn)論壇；現(xiàn)在我校已有八位教師開通了博客，其中校長(zhǎng)、還有附屬幼兒園園長(zhǎng)都是在信息部引領(lǐng)下開通的博客。學(xué)生有10名開通了博客。
5、充分利用相機(jī)做學(xué)校的宣傳報(bào)道工作。目前博客的圖文報(bào)道真實(shí)可感，大家也最喜歡看。信息部拍了大量珍貴照片在博客上，有的還被《遼沈晚報(bào)》和《鐵嶺日?qǐng)?bào)》采用；
6、報(bào)道及時(shí)，上傳及時(shí)。在569篇的教師博文中信息報(bào)道文章就占了129篇，為協(xié)調(diào)我們學(xué)校各個(gè)口的工作奠定了重要基礎(chǔ)；
我叫，是市縣鄉(xiāng)村信譽(yù)社的一名職工。為了進(jìn)一步完善本人的常識(shí)構(gòu)造，不斷提高本人的文明本質(zhì)，不斷拓寬本人的常識(shí)面，年月，我報(bào)考了省播送電視大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科班學(xué)習(xí)。在近一年來(lái)的長(zhǎng)途教育學(xué)習(xí)中，在學(xué)校教師的耐性指導(dǎo)下和同學(xué)們的相互協(xié)助下，使字在思想本質(zhì)上、營(yíng)業(yè)工作上等各個(gè)方面都獲得了較猛提高，本人的營(yíng)業(yè)本質(zhì)獲得了較快提高，也獲得了一些成果。
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，按時(shí)圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一年來(lái)，我認(rèn)真擺正工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。還嚴(yán)守學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)律，按時(shí)收聽(tīng)收看長(zhǎng)途教育一切課程，并認(rèn)真記勤學(xué)習(xí)筆記，從沒(méi)有呈現(xiàn)遲到、早退景象。一年來(lái)先后撰寫學(xué)習(xí)筆記近3萬(wàn)字。在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，實(shí)時(shí)向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、向同學(xué)們交流、向單位的同事討教，實(shí)時(shí)處理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。對(duì)所學(xué)的課程真正做到聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、記得住。
二、學(xué)致使用、用以促學(xué)，真正做到實(shí)踐聯(lián)絡(luò)實(shí)踐。目前科技發(fā)展一日千里，我是一名銀行工作人員，也深深地感觸到常識(shí)對(duì)干好工作的主要性。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是用，在學(xué)習(xí)新常識(shí)的還，我也不斷地把學(xué)習(xí)到的新技藝、新常識(shí)，發(fā)明性地運(yùn)用到實(shí)踐工作中去，不斷提高工作效率，實(shí)時(shí)降低金融風(fēng)險(xiǎn)，為我縣的金融業(yè)發(fā)展做出本人應(yīng)有的奉獻(xiàn)。在年發(fā)放糧食直補(bǔ)工作中，我就應(yīng)用本人所學(xué)的常識(shí)，并借鑒外地的研討效果，應(yīng)用并網(wǎng)快速核算，實(shí)時(shí)發(fā)放直補(bǔ)資金，僅僅4地利間就將全鎮(zhèn)直補(bǔ)資金悉數(shù)發(fā)放終了，沒(méi)有呈現(xiàn)一同錯(cuò)發(fā)、漏發(fā)景象，遭到了市、縣指導(dǎo)的表彰。
三、高規(guī)范、嚴(yán)要求，切實(shí)增強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)。在日常工作和學(xué)習(xí)中，我能擺正本人的地位，對(duì)指導(dǎo)交辦的任務(wù)，不打扣頭，不論價(jià)錢，實(shí)時(shí)完成，堅(jiān)持典范;對(duì)學(xué)校教師安插的學(xué)習(xí)任務(wù)，按時(shí)保質(zhì)保量地完成。一年來(lái)，在單位指導(dǎo)和同事們的支持和協(xié)助下，在學(xué)校教師和同學(xué)們的關(guān)懷和合作下，使我在一個(gè)優(yōu)越的情況中逐漸走向成熟，使我在營(yíng)業(yè)、思想等方面進(jìn)入了一個(gè)新領(lǐng)域、一個(gè)新境界。平常，作為會(huì)計(jì)，我對(duì)本人幽囚嚴(yán)厲，自覺(jué)做到堅(jiān)持準(zhǔn)則、公正正派、作風(fēng)正直、拒腐防變，銜接從政，努力做到自重、自省、自警、自勵(lì)，一直做到富貴榮華不動(dòng)心、窮奢極欲不迷眼、不義之財(cái)不伸手，永葆人民公仆的本性。
以上是我一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)狀況的扼要總結(jié)，雖說(shuō)本人不遺余力實(shí)行了職責(zé)，學(xué)習(xí)也獲得了一些成果，然則，本身還存在一些不足。我決計(jì)在今后的餓學(xué)習(xí)和工作中，倍加努力、再接再厲，以更加昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)和工作熱情、更加超卓的學(xué)習(xí)和工作成果匯報(bào)學(xué)校教師、匯報(bào)組織，不孤負(fù)學(xué)校教師對(duì)我的教育和培育，不孤負(fù)指導(dǎo)和同志們對(duì)我的關(guān)懷、支持和協(xié)助，不孤負(fù)養(yǎng)我、育我的這一方水土、這一方人民。
信息素質(zhì)是信息社會(huì)中公民應(yīng)具備的基本素質(zhì),是個(gè)人內(nèi)在的和通過(guò)受教育等外在形式獲得的各種信息品質(zhì)的總和,具體表現(xiàn)為駕馭信息、控制信息、利用信息的一系列能力或技能。“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”地采寫新聞信息和傳播新聞信息是新聞工作者的主要工作職能,新聞工作者的工作與信息關(guān)系緊密,尤其是在信息社會(huì)中,如何快速、準(zhǔn)確、及時(shí)、低成本地獲取所需信息,并加以分析、綜合、提煉和利用,是新聞工作者必須具有的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。
信息意識(shí)。信息意識(shí)是指人的頭腦對(duì)信息存在的心理反映,包括自身信息需求的自我意識(shí)和對(duì)信息的正確認(rèn)識(shí),是人們捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺(jué)程度和對(duì)信息的敏感程度。新聞工作的觸角無(wú)處不在,受眾對(duì)新聞的期望是“新近”和“真實(shí)”,這就要求新聞工作者要有敏銳的信息意識(shí),信息意識(shí)是新聞工作者對(duì)社會(huì)生活的方方面面中有價(jià)值的信息的發(fā)現(xiàn)捕捉和辨別判斷的能力,能夠敏銳捕捉到事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及外在形式的新信息,并進(jìn)一步辨別、明確事實(shí)信息的真實(shí)性,由此通過(guò)邏輯推理、判斷和分析出具有報(bào)道價(jià)值的新聞點(diǎn),進(jìn)而作為具有受眾需求的新聞信息素材。同時(shí),信息意識(shí)也是新聞工作者改善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備、提高自學(xué)能力的自覺(jué)意識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,知識(shí)的老化和更新日益加快,新聞事業(yè)基于職業(yè)特點(diǎn)對(duì)其從業(yè)人員的職業(yè)要求之一是要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,因此新聞工作者需要有良好的信息意識(shí),能自覺(jué)吸收各類新信息,改善知識(shí)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大知識(shí)面,成為廣學(xué)博識(shí)的“雜家”和專業(yè)精深的“專家”。
信息能力。信息能力主要指通過(guò)對(duì)信息的收集、整序、利用和評(píng)價(jià),進(jìn)而創(chuàng)造新信息和新知識(shí)的能力。隨著社會(huì)信息量的不斷擴(kuò)充更新以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛使用,各種光盤技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在為我們提供了各種便利的同時(shí),如何高效快捷準(zhǔn)確地從信息海洋中獲取并創(chuàng)造出新信息和新知識(shí)是新聞工作者的職業(yè)能力之一。信息的收集能力是指新聞工作者能充分掌握文獻(xiàn)信息資源的分布規(guī)律和獲取方法,其中包括信息檢索的基本原理,檢索策略、步驟與方法,網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索等。信息的整序能力是指將收集到的信息,按照特定的目的和需求,進(jìn)行選擇辨別、分類排序、分析綜合、提煉概括的能力。信息的利用能力是指在不違背信息道德法規(guī)的前提下,充分利用自己所掌握的信息以解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而盡可能地發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)信息的使用價(jià)值。信息的評(píng)價(jià)能力主要是指能否對(duì)特定信息進(jìn)行科學(xué)的甄別、實(shí)事求是的批判、客觀公正的評(píng)估,以達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。信息的創(chuàng)新能力即在對(duì)信息進(jìn)行分析判斷、加工整合的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造新信息和新知識(shí)的能力。
信息知識(shí)。信息知識(shí)是指一切與信息有關(guān)的理論知識(shí)和應(yīng)用知識(shí),掌握信息的基本理論知識(shí),可以對(duì)信息有一個(gè)科學(xué)、全面、深入的認(rèn)識(shí)和理解?；纠碚撝R(shí)主要包括信息的內(nèi)涵、特征、結(jié)構(gòu),信息的功能及其在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用,信息源的類型、特點(diǎn),信息交流的形式、類型、模式;應(yīng)用知識(shí)主要指信息檢索的基本理論和方式方法,包括信息組織、信息標(biāo)引、信息匹配、檢索語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)使用、信息整序、信息評(píng)價(jià)、信息文體寫作等的理論和基本方法等。信息知識(shí)的掌握對(duì)于新聞工作者提高信息能力有著至關(guān)重要的作用。
信息道德。信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中,用以調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。主要包括要遵守有關(guān)信息活動(dòng)的道德規(guī)范和法律法規(guī);要堅(jiān)決抵制各種、迷信、謠言、欺詐和其他虛假信息;要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和尊重個(gè)人隱私;在信息活動(dòng)中堅(jiān)持公正、平等、真實(shí)原則;正確處理信息創(chuàng)造、信息傳播、信息使用三類主體之間的關(guān)系等。新聞工作者在追求“新近”、“真實(shí)”報(bào)道的同時(shí),要時(shí)刻恪守信息道德,這應(yīng)是新聞工作者職業(yè)道德的重要組成部分。
信息意識(shí)是前提,信息知識(shí)是基礎(chǔ),信息能力是核心,信息道德是保障。目前,人類擁有的信息知識(shí)足以支撐起一個(gè)以“信息”為典型特征的社會(huì)的運(yùn)行和發(fā)展,這是信息素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)條件。但人類如何建立有效的信息道德體系還處在初步的探索階段。如果說(shuō)信息意識(shí)和信息能力的實(shí)現(xiàn)責(zé)任主要在個(gè)人的話,信息知識(shí)和信息道德的實(shí)現(xiàn)則更主要依賴全體的社會(huì)力量。整個(gè)社會(huì)的信息知識(shí)水平和信息道德的建立健全程度決定了社會(huì)成員的信息觀念和信息能力發(fā)展水平。
新聞工作者提升信息素質(zhì)的重要性
不斷提升信息素質(zhì),是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)公民的基本要求。黨的十七大提出了“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的戰(zhàn)略任務(wù),學(xué)習(xí)型社會(huì)在我國(guó)逐漸深入人心。學(xué)習(xí)型社會(huì)包含學(xué)習(xí)的終身化和學(xué)習(xí)的社會(huì)化兩重意義,信息素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的先決條件和核心內(nèi)容。公民是一個(gè)國(guó)家的組成單元,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì),為公民提供學(xué)習(xí)的機(jī)制和學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓每一個(gè)社會(huì)成員都愛(ài)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí),個(gè)體的努力整合為集體即學(xué)習(xí)型社會(huì),從而大大提高國(guó)家的綜合學(xué)習(xí)力,增強(qiáng)國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力。因此重視和加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高國(guó)民素質(zhì),加強(qiáng)國(guó)家的創(chuàng)造力,是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)公民的基本要求。同時(shí)科學(xué)技術(shù)的日新月異加快了知識(shí)的更新,新聞工作者必須保持不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高信息素質(zhì),以增強(qiáng)適應(yīng)技術(shù)、社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)變化的能力,這也是新聞工作者個(gè)人發(fā)展的迫切需要。
不斷提升信息素質(zhì),是新聞工作崗位的迫切需要。新聞工作與社會(huì)生活有著極為廣泛的聯(lián)系,世間萬(wàn)事萬(wàn)物都可以成為新聞報(bào)道的對(duì)象,因此新聞工作者常成為人們心中無(wú)所不知、無(wú)所不在的人士,是受眾心目中的“消息靈通人士”,即受眾對(duì)新聞工作者的信息敏感度、信息反應(yīng)速度、信息傳遞速度和信息更新速度都有著更高的要求和期望,因此新聞工作者要適應(yīng)崗位要求、要適應(yīng)受眾的期望,都必須不斷提升信息素質(zhì)。同時(shí)新聞工作也是一種節(jié)奏快、難度高的創(chuàng)造性工作,要想在實(shí)際工作中更快、更新,就要求新聞工作者有更高的職業(yè)素質(zhì),其中就包括信息素質(zhì),如創(chuàng)新、創(chuàng)意等都是建立在掌握大量信息基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造,沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有情況的全面了解和掌握,創(chuàng)造就沒(méi)有根基和依據(jù)。熟悉地掌握和了解有關(guān)信息的分布和規(guī)律,并快速準(zhǔn)確地檢索和利用,是提高新聞工作效率和質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)更快、更新的報(bào)道目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。
新聞工作者提升信息素質(zhì)的途徑
通過(guò)自學(xué)不斷提升信息素質(zhì)。信息時(shí)代知識(shí)更新速度快,新理論、新觀點(diǎn)、新技術(shù)層出不窮,新聞工作者也感到了前所未有的緊迫感和危機(jī)感,如不提高自身素質(zhì)將無(wú)法勝任工作,新聞工作者更應(yīng)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)中終身學(xué)習(xí)、終身教育的實(shí)踐者、倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者,成為受眾的榜樣。新聞工作者應(yīng)根據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平,結(jié)合工作需要,不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充,不斷增強(qiáng)自身的信息意識(shí),豐富自己的信息知識(shí),提高自己的信息技能。新聞工作者大都接受過(guò)高等教育,有一定的信息素質(zhì)基礎(chǔ),應(yīng)繼續(xù)關(guān)注、了解、瀏覽、學(xué)習(xí)和檢索新聞學(xué)科領(lǐng)域和工作領(lǐng)域的主要資源,包括網(wǎng)絡(luò)信息資源和紙質(zhì)信息資源,不斷提高自己在相關(guān)領(lǐng)域定位、評(píng)價(jià)、管理、利用信息的能力,并能夠用不同的形式表述信息和取舍信息,保持終身學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,成為具有高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者,為新聞報(bào)道工作和新聞創(chuàng)造工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）02-0074-02
隨著改革開放的政策深入貫徹落實(shí)，大學(xué)生開始成為社會(huì)消費(fèi)群體的主力軍。整體上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的消費(fèi)是獨(dú)具特色的而且還存在一定的科學(xué)合理性。但是往更深處研究，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀念還是存在相當(dāng)大的問(wèn)題的。很大一部分大學(xué)生的消費(fèi)觀是不合理的。這部分大學(xué)生的消費(fèi)行為反映出部分大學(xué)生有著畸形的，不科學(xué)的，非理性的消費(fèi)觀念。這不僅僅給他們自己的未來(lái)產(chǎn)生不良影響而且對(duì)他們的家庭帶來(lái)嚴(yán)重的危害。所以，我們應(yīng)該注重大學(xué)生消費(fèi)觀念的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀念進(jìn)行社會(huì)心理學(xué)意義上的分析研究，找出解決辦法。
1 大學(xué)生畸形消費(fèi)的幾種表現(xiàn)形式
消費(fèi)心理作為消費(fèi)者在購(gòu)買行為全過(guò)程中發(fā)生一系列的心理活動(dòng)，是消費(fèi)者對(duì)客觀消費(fèi)對(duì)象與其自身主觀消費(fèi)需求的綜合反應(yīng)，心理學(xué)家按照它發(fā)生的先后將其概括為認(rèn)識(shí)過(guò)程，情感過(guò)程和意志過(guò)程三個(gè)方面，大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，其消費(fèi)心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環(huán)境決定，具有自己顯著的特點(diǎn)，根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段大學(xué)生的消費(fèi)心理主要有以下特點(diǎn)：
1.1高檔型消費(fèi)
現(xiàn)代大學(xué)生消費(fèi)都喜歡玩花樣。避免重復(fù)出現(xiàn)同樣的活動(dòng)，可以尋求不一樣的體驗(yàn)。并且每一次活動(dòng)都是高檔的消費(fèi)活動(dòng)才有意義。很大一部分大學(xué)生都追求與眾不同的消費(fèi)方式。追求的是新穎、時(shí)尚、時(shí)髦的消費(fèi)。往往這種消費(fèi)是超過(guò)一般大學(xué)的消費(fèi)能力范圍之內(nèi)的。最不能理解是他們并不覺(jué)得這樣的消費(fèi)行為有什么不合適，反而覺(jué)得他們很沉迷于這種消費(fèi)方式，感覺(jué)這種消費(fèi)形式可以給他們帶來(lái)刺激的。
1.2攀比性消費(fèi)
大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的群體，他們的消費(fèi)心理往往相互影響，相互攀比，他們消費(fèi)時(shí)由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人一致的消費(fèi)行為，看到別人購(gòu)買某種物品時(shí)，不管自己是否需要，也要追隨去購(gòu)買，滿足自身的虛榮心理，在全球化時(shí)代，大學(xué)生與世界的交往日益密切，西方時(shí)尚的“消費(fèi)主義”也日漸對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)觀念產(chǎn)生了不少估量的影響。在西方推崇物質(zhì)消費(fèi)、追求享樂(lè)、及時(shí)行樂(lè)思想的同時(shí)，在群體模仿式的消費(fèi)行為中，容易形成攀比心理，不少同學(xué)認(rèn)同及時(shí)享樂(lè)的觀點(diǎn)。
不久前武漢市又一次問(wèn)卷調(diào)查，其中調(diào)查表明，大學(xué)生的年平均消費(fèi)超過(guò)8000元，最高達(dá)到19000元，而最低的消費(fèi)者達(dá)不到2200元。數(shù)據(jù)顯示其中消費(fèi)的差異巨大。不得不說(shuō)，這種錢款的出現(xiàn)是不合乎情理的。而且會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。比如：大學(xué)生日常消費(fèi)的攀比。一般情況下大學(xué)生應(yīng)該比的是學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)如今很多大學(xué)生都是比的是消費(fèi)的高低。為滿足自己的虛榮心和自己的所謂自尊心。很多大學(xué)生日常的生活中炫耀自己的高端消費(fèi)行為，造成部分學(xué)生也跟風(fēng)去消費(fèi)自己能力范圍之外的高端商品。在思想上很多學(xué)生都覺(jué)得自己要在吃穿用各個(gè)方面上檔次才有自信，才能顯得體面。以上現(xiàn)象對(duì)于一個(gè)貧窮家庭的孩子來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法接受的打擊，不僅影響學(xué)業(yè)而且會(huì)影響未來(lái)的道路發(fā)展，很容易使大學(xué)生走上歧途。
1.3超前性消費(fèi)
大學(xué)生處于成長(zhǎng)的青年時(shí)期，自我需求強(qiáng)烈而多樣，他們站在時(shí)代的前沿，追求新異，敏銳地把握時(shí)尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費(fèi)形象向社會(huì)展示自我，通過(guò)消費(fèi)上的新潮來(lái)表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新的消費(fèi)方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨(dú)特風(fēng)格的商品，引領(lǐng)著青年消費(fèi)的潮流。
根據(jù)北京市7所高等院校的3500名在校大學(xué)生的一次與大學(xué)生消費(fèi)有關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷表明，大學(xué)生的伙食費(fèi)開始退出總支出主角的扮演。取而代之的是時(shí)尚費(fèi)和著裝費(fèi)和通訊費(fèi)。其中時(shí)尚費(fèi)和著裝費(fèi)占支出的50%而通訊費(fèi)占10%。而且調(diào)查表明社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響下，80%的大學(xué)生都有超前消費(fèi)和借貸消費(fèi)行為。
1.4激情沖動(dòng)，非理性消費(fèi)
大學(xué)生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財(cái)，理財(cái)能力較差，缺乏開支的計(jì)劃性，尤其是經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生經(jīng)常受到其他因素沖擊而改變消費(fèi)初衷，使得自己在消費(fèi)時(shí)“跟著感覺(jué)走”。現(xiàn)代是信息社會(huì)，媒體成為大學(xué)生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過(guò)制作大量形象和信息，向大學(xué)校園傳遞著外界的消費(fèi)潮流和時(shí)尚，常使處于成長(zhǎng)中的大學(xué)生不能夠真實(shí)地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，成為信息的被動(dòng)接受著，跟隨著媒體創(chuàng)造出的新潮流亦步亦趨，在消費(fèi)上失去應(yīng)有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費(fèi)。
2 大學(xué)生畸形消費(fèi)的社會(huì)心理學(xué)分析
2.1后現(xiàn)代主義思潮的影響
后現(xiàn)代主義是上世紀(jì)七十年代后被神學(xué)家和社會(huì)學(xué)家開始經(jīng)常使用的一個(gè)詞。起初出現(xiàn)于二、三十年代，用于表達(dá)有必要意識(shí)到思想和行動(dòng)需超越啟蒙時(shí)代范疇。用一句話來(lái)概括后現(xiàn)代主義，就是在現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上添加了一些修飾或裝飾性的效果。當(dāng)代大學(xué)生是后現(xiàn)代主義思潮影響最深刻的一個(gè)群體。大學(xué)生的思想，行為，語(yǔ)言交流等各個(gè)方面都受到后現(xiàn)代主義的深刻影響。當(dāng)代大學(xué)生不受約束自由的開放思想是造成畸形消費(fèi)觀念的重要原因。
2.2消費(fèi)主義的影響
西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍流行的一種社會(huì)道德現(xiàn)象，是指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人們?cè)谙M(fèi)方面的行動(dòng)和關(guān)系的原則、思想、愿望、情緒及相應(yīng)的實(shí)踐的總稱。其主要原則是追求體面的消費(fèi)，渴求無(wú)節(jié)制的物質(zhì)享受和消遣，并把這些當(dāng)作生活的目的和人生的價(jià)值。它是
當(dāng)今西方資產(chǎn)階級(jí)道德的重要組成部分。當(dāng)代大學(xué)生是改革開放政策深刻影響的一代。從西方文化影響下的接受現(xiàn)代化消費(fèi)觀念。大學(xué)生把自己的人生價(jià)值觀放在第一位，追求時(shí)尚，最求個(gè)性。學(xué)業(yè)開始慢慢被忽視，個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)成為大學(xué)生主要?jiǎng)恿?。并且這樣都并沒(méi)有表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中。
2.3大眾文化的影響
大眾文化主要是指興起于當(dāng)代都市的，與當(dāng)代大工業(yè)密切相關(guān)的，以全球化的現(xiàn)代傳媒（特別是電子傳媒）為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當(dāng)代文化形態(tài)，是處于消費(fèi)時(shí)代或準(zhǔn)消費(fèi)時(shí)代的，由消費(fèi)意識(shí)形態(tài)來(lái)籌劃、引導(dǎo)大眾的，采取時(shí)尚化運(yùn)作方式的當(dāng)代文化消費(fèi)形態(tài)。大眾文化的特點(diǎn)：商品性、通俗性、流行性、娛樂(lè)性、大眾傳媒的依賴性等。中國(guó)的大眾文化崛起于20世紀(jì)后半葉。受大眾文化的深刻影響當(dāng)代大學(xué)生對(duì)消費(fèi)出現(xiàn)嚴(yán)重的從眾心理和崇拜思想。對(duì)日常消費(fèi)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。
2.4群體心理的影響
從眾是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓力下，不知不覺(jué)或不由自主的與多數(shù)人保持一致的社會(huì)心理現(xiàn)象，通俗的說(shuō)就是“隨大流”。當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)嚴(yán)重缺乏，判斷力缺乏準(zhǔn)確性。一個(gè)人是抵不過(guò)大眾消費(fèi)觀念的引導(dǎo)的。在新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)影響下，大學(xué)生在社會(huì)形態(tài)意識(shí)還不夠健全的條件下，跟隨大流是必然趨勢(shì)。另一方面大學(xué)生都有追求獨(dú)特，新奇，時(shí)尚的消費(fèi)心理。這樣就更難以阻礙從眾心理的發(fā)展形成。拿生活中最平常的日用品來(lái)舉例說(shuō)明。電腦和手機(jī)作為科技發(fā)展的最新產(chǎn)品。其每一次更新都吸引著大學(xué)生的跟風(fēng)購(gòu)買。有的甚至不惜自己的身體去購(gòu)買潮流電子商品。
3 結(jié)語(yǔ)
中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益融入全球化浪潮，代表世界先進(jìn)消費(fèi)倫理觀念的綠色消費(fèi)將對(duì)人們的消費(fèi)觀念產(chǎn)生巨大沖擊。很大程度上嚴(yán)重的社會(huì)心理造成了大學(xué)生畸形的消費(fèi)觀念的形成。所以，我們必須匯集社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師等所有的力量，集中大家的力量去幫助大學(xué)生合理消費(fèi)行為的形成。采用科學(xué)的，合理的，有效的策略指引大學(xué)生從畸形的消費(fèi)觀念中走出來(lái)。用新的消費(fèi)觀主張引導(dǎo)大學(xué)生，以知識(shí)和智慧的價(jià)值代替物質(zhì)主義的價(jià)值，以適度消費(fèi)代替過(guò)量消費(fèi)，以簡(jiǎn)樸的生活代替奢侈和浪費(fèi)的生活，消費(fèi)生活轉(zhuǎn)向追求生態(tài)保護(hù)和對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的生活方式。使得大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)觀念，樹立正確的人生價(jià)值觀。
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